導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇實(shí)行校園低碳環(huán)保的建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；低碳生活；廊坊高校

低碳生活作為一種現(xiàn)代人的生活方式已逐漸被世人廣泛認(rèn)識(shí)和接受。它是倡導(dǎo)能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消費(fèi)的生活。在如今的大學(xué)校園里，節(jié)能環(huán)保理念逐漸深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為很流行的名詞，但是大學(xué)生們無(wú)論是在認(rèn)識(shí)上還是具體行為上，還存在著許多問(wèn)題，因而有效探索引導(dǎo)大學(xué)生選擇低碳生活、宣傳低碳生活，使其建立可持續(xù)發(fā)展觀念，從而讓他們更好地肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任，具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生低碳生活存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)低碳認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，我們了解到有85%的大學(xué)生熟知“低碳環(huán)保”的概念，但是對(duì)“低碳生活”內(nèi)涵模糊不清。另外，很多同學(xué)認(rèn)為推行“低碳”會(huì)降低人們的生活水平，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)只有8%的大學(xué)生對(duì)減少碳排放非常關(guān)注，他們不僅自己過(guò)簡(jiǎn)單的低碳生活，而且在生活中非常注意減少碳排放并能夠向周圍的人做宣傳；有16%的大學(xué)生認(rèn)同碳排放會(huì)帶來(lái)氣候惡化、危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡、威脅人類的食物供應(yīng)和居住環(huán)境等不良影響，且正在采取行動(dòng)減排；有70%的大學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該減少碳排放量，但自己并沒(méi)有采取行動(dòng)，其真正原因還是未對(duì)低碳引起足夠的重視；有6%的大學(xué)生不認(rèn)為減少二氧化碳排放量與自己有關(guān)系。

2.行為習(xí)慣上的問(wèn)題

調(diào)查顯示，大學(xué)生受訪者對(duì)于“低碳生活”的認(rèn)知度高達(dá)98%，但是，在實(shí)踐方面，只有71%的大學(xué)生表示愿意將“低碳生活”理念付諸實(shí)踐，也就是說(shuō)還沒(méi)有將低碳意識(shí)于自己的日常行為習(xí)慣之中。比如在使用一次性購(gòu)物袋和一次性筷子等物品時(shí)，只圖一時(shí)方便，又如有相當(dāng)一部分大學(xué)生有攀比的心理，他們把購(gòu)買高檔商品看成是較高生活質(zhì)量的標(biāo)志、幸福生活的象征。因而在青年大學(xué)生中出現(xiàn)超前消費(fèi)、奢侈消費(fèi)和面子消費(fèi)等消費(fèi)行為，這就與低碳經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的節(jié)能減排、綠色消費(fèi)的低碳生活方式所背馳。低碳生活應(yīng)該體現(xiàn)在生活細(xì)節(jié)上，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴持之以恒的堅(jiān)持。

3.低碳責(zé)任意識(shí)上的問(wèn)題

調(diào)查中不難看出，現(xiàn)在大學(xué)生在力所能及的低碳行為上，都能夠起到降低能耗、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的作用，并且能夠有效地降低碳排放。但是在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，大學(xué)生主動(dòng)向他們身邊同學(xué)、家人及朋友宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)行低碳傳播的并不多，在生活中，如果發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境，有58%的同學(xué)選擇觀望或認(rèn)為無(wú)所謂，只有42%的同學(xué)會(huì)積極制止?？梢?jiàn)，很多同學(xué)雖然自己十分注重環(huán)保，卻礙于面子不好意思向他人宣傳，或者對(duì)他人的破壞行為不敢制止。由此可見(jiàn)，在校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)還有待加強(qiáng)。實(shí)際上，“低碳生活”首先提倡一種環(huán)保意識(shí)和生活理念，對(duì)于廣大青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，低碳生活是一種態(tài)度，是一種責(zé)任，也是一種愛(ài)，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，注意節(jié)約，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。

4.學(xué)校方面存在的問(wèn)題

一是在低碳宣傳上，學(xué)校做得不夠深入和全面，因而學(xué)生了解的也相對(duì)很少；二是低碳配套設(shè)施差，現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生應(yīng)有的低碳意識(shí)與校園內(nèi)低碳生活必備的生活設(shè)施不同步，造成實(shí)施難。校園內(nèi)很多低碳生活設(shè)施不夠完善，很多想實(shí)行低碳生活的學(xué)生力不從心，這是導(dǎo)致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機(jī)制建設(shè)。由于沒(méi)有建立和制定科學(xué)合理的管理制度，因而難以明確減排目標(biāo)、策略以及實(shí)施體系，學(xué)生很難在低碳意識(shí)和低碳行為上有所作為，使得建設(shè)低碳型校園往往成為口號(hào)和流于形式。

二、大學(xué)生低碳生活存在問(wèn)題的原因

1.缺乏專業(yè)知識(shí)

現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)低碳生活專業(yè)知識(shí)的掌握狀況不能滿足當(dāng)前廣大青年學(xué)生對(duì)低碳生活深層次理解，不選擇低碳生活的學(xué)生表示，他們不堅(jiān)持低碳生活是因?yàn)槿狈?duì)低碳生活專業(yè)知識(shí)的了解。應(yīng)使廣大青年學(xué)生進(jìn)一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣傳推廣低碳，讓低碳生活深入到每一個(gè)大學(xué)生的生活中，也只有在具體實(shí)踐中有足夠的專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，才能正確、有效地進(jìn)行低碳活動(dòng)，并取得較好的效果。

2.校園內(nèi)能源單一化

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有高校能源主要是電能和煤炭，而這些能源消耗過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成這種高能耗、高浪費(fèi)、低效率的現(xiàn)象。這對(duì)于身處校園的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，起到一種反面的作用，直接影響到大學(xué)生的低碳行為。

3.媒體的宣傳力度不大

從調(diào)查問(wèn)卷中了解到，大學(xué)生對(duì)于低碳生活的了解途徑上，也僅限于電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，通過(guò)學(xué)校教育和環(huán)保宣傳部門了解得很少，這說(shuō)明低碳政策的宣傳或者廣告的宣傳力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4.公共設(shè)施不夠完善

學(xué)生的生活環(huán)境是學(xué)生開(kāi)展低碳活動(dòng)和日常生活的基本條件，而制約學(xué)生參與低碳活動(dòng)的主要因素是校園低碳環(huán)境的短缺。在調(diào)查的一些高校中依然有不少教學(xué)樓、餐廳、廁所等公共場(chǎng)所使用耗電量巨大的白熾燈。在高校公共浴室里，部分高校使用的是傳統(tǒng)的閥門開(kāi)關(guān)，學(xué)生在洗浴過(guò)程中一直使用最大水流量進(jìn)行洗浴并且洗浴時(shí)間很長(zhǎng)，水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

三、推進(jìn)大學(xué)生低碳生活方式的策略

1.大力宣傳

針對(duì)目前高校低碳宣傳流于形式，只浮于表面，參與面不夠廣，針對(duì)性不夠強(qiáng)的特點(diǎn)，高校應(yīng)把低碳知識(shí)普及作為學(xué)生生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，使每個(gè)學(xué)生清楚明白“低碳”生活的內(nèi)涵。利用校園網(wǎng)、校內(nèi)刊物、廣播、宣傳櫥窗，開(kāi)設(shè)“低碳生活”欄目，宣傳介紹“低碳”的基本知識(shí)、國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)保形勢(shì)、國(guó)際和國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)做法等等，使學(xué)生在耳濡目染中加深加強(qiáng)對(duì)低碳的理解；舉辦“低碳經(jīng)濟(jì)與生活方面”的培訓(xùn)班和講座，樹(shù)立正確的“低碳環(huán)保”發(fā)展觀念，宣傳普及氣候變化和低碳經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活方式和生活文化。將“低碳環(huán)保宣傳”全方位、多角度地層層推進(jìn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生“低碳”的認(rèn)識(shí)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生低碳環(huán)保的責(zé)任感和緊迫感，讓大學(xué)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，理解構(gòu)建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。

2.行為引導(dǎo)

通過(guò)志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查體驗(yàn)對(duì)比等形式，對(duì)照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習(xí)慣，并加以改進(jìn)，并通過(guò)自身示范、宣傳擴(kuò)大影響，輻射到家庭社區(qū)。在具體的行為上，強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的理性消費(fèi)教育，引導(dǎo)他們構(gòu)建低碳科學(xué)的消費(fèi)觀：少打車，多乘公車、地鐵、電車或騎自行車；多吃素食少吃肉；集體去教室學(xué)習(xí)，教室做到人走燈滅，人走扇停，開(kāi)空調(diào)時(shí)門窗關(guān)閉，及時(shí)關(guān)閉顯示器，對(duì)水進(jìn)行二次利用，選擇環(huán)保節(jié)能型商品；雙面用紙或多用電子郵件等無(wú)紙通訊工具，少用打印機(jī)、傳真機(jī)、避免使用一次性餐飲具、重復(fù)使用塑料袋、筆桿等；垃圾分類是為了使資源能夠被合理地分類回收并循環(huán)使用，而不造成不必要的浪費(fèi)；校園內(nèi)不定期開(kāi)辟跳蚤市場(chǎng)，讓舊書籍、生活用品得到再次使用。

3.文化帶動(dòng)

以培養(yǎng)大學(xué)生良好的低碳行為與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合，使他們的低碳行為和習(xí)慣成為文化建設(shè)的重要組成部分。高校要把大學(xué)生低碳生活觀作為校園文化建設(shè)重要的培養(yǎng)平臺(tái)，在校園文化建設(shè)中開(kāi)展大學(xué)生低碳的文化節(jié)，充分發(fā)揮環(huán)保社團(tuán)輻射帶動(dòng)作用，開(kāi)展低碳環(huán)保交流會(huì)、低碳生活研討會(huì)、低碳行為評(píng)比、低碳知識(shí)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，充分利用如校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校廣播、?？s志等傳播媒體進(jìn)行形象直觀的低碳教育，在校園形成濃郁的低碳文化氛圍。學(xué)?？砷_(kāi)展一系列主題活動(dòng)，如：寢室低碳評(píng)比、教室低碳調(diào)查、征文比賽、演講比賽、書畫展覽等，圍繞“從自我做起，從身邊的細(xì)小事做起，從現(xiàn)在做起，從日常生活點(diǎn)滴做起”的主題，自覺(jué)地節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)水、節(jié)紙、節(jié)油、節(jié)糧、節(jié)約辦公用品，最大限度地杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象、污染事件，把綠色學(xué)習(xí)、低碳生活變成每一名大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，攜手營(yíng)造“愛(ài)護(hù)環(huán)境，節(jié)能減排”的良好氛圍。

篇2

我們青少年要愛(ài)每一片綠葉，愛(ài)每一棵小草，受每一朵鮮花。保護(hù)環(huán)境，綠化校園，讓綠色生命激活我們熱愛(ài)的生活，做祖國(guó)美好的建設(shè)者。共同閱讀小學(xué)生環(huán)保意識(shí)演講稿，請(qǐng)您閱讀!

環(huán)保意識(shí)演講稿1環(huán)境保護(hù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不是一個(gè)新問(wèn)題。一件件小事雖然都很不起眼，但卻體現(xiàn)我們究竟具備了多少環(huán)保意識(shí)。

昔日的春天報(bào)春的燕子往來(lái)逡巡，空中充滿了他們呢喃的繁音。夏天蒼翠欲滴的盛裝郁郁蔥蔥充滿生機(jī)。秋天，紅艷艷的蘋果扒開(kāi)綠葉往外瞧，小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭，像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下冬天，鵝毛般的大雪飄飄柔柔的落了下來(lái)，如柳絮一樣。

而現(xiàn)在由于我們的影響，尤其是人們亂伐森林、濫墾草原，以及環(huán)境污染，造成了野生動(dòng)植物棲息地或生長(zhǎng)地的喪失和生活環(huán)境的惡化，再加上人們?yōu)E捕濫獵野生動(dòng)物，使世界上許多種野生動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕。那些優(yōu)美的景色也隨之消失了!

地球上日益枯竭的資源，例如：水、汽油、樹(shù)木……保護(hù)這些是我們生存發(fā)展的最起碼條件。當(dāng)工業(yè)進(jìn)入20世紀(jì)后，工廠對(duì)環(huán)境的破壞日趨嚴(yán)重，對(duì)資源的使用走向了濫用，這引起了人們?cè)絹?lái)越高度的警惕。今天，提起環(huán)境保護(hù)，幾乎沒(méi)有什么人會(huì)公開(kāi)反對(duì)，但是真正做到自覺(jué)長(zhǎng)久地保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源，還有許多資源在等待著我們?nèi)ケＷo(hù)。

環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類面臨的最大問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題必須從基礎(chǔ)做起。首先，要大量宣傳，提高人們的覺(jué)悟與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。就是要在全民族樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，具體地說(shuō)就是樹(shù)立資源意識(shí)，生存意識(shí)，讓他們知道不環(huán)保的危害。還要讓大家都認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境與資源和我們每個(gè)人息息相關(guān)，要以少成多。保護(hù)環(huán)境不僅是關(guān)乎子孫后代的生存，而且已經(jīng)直接關(guān)系到人類社會(huì)今天的存亡!不能抱著環(huán)保多我一人少我一人差別不大的思想，也不能對(duì)保護(hù)環(huán)境有任何松懈和怕麻煩的思想。其次，要進(jìn)行廢物回收利用，減少對(duì)森林樹(shù)木的砍伐。還要加強(qiáng)對(duì)白色污染的處理，少使用塑料制品最后，要對(duì)清潔方面作改進(jìn)。使市容更整潔。為了地球的明天，我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始努力，要好好地保護(hù)環(huán)境。于此我們提出如下建議：實(shí)行垃圾分類袋裝化。這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量，還能更好地起到廢物利用，減少污染，節(jié)約資源。買菜時(shí)，少用塑料袋，盡量用竹籃子。用筆盡量用可換芯的，減少圓珠筆外殼的浪費(fèi)與垃圾量。外出吃飯盡量不用一次性飯盒。

只要我們從自己做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會(huì)、為地球、也為自己留下一片碧水藍(lán)天。

環(huán)保意識(shí)演講稿2親愛(ài)的同學(xué)們，敬愛(ài)的老師們：

大家晚上好!我演講的題目是：《綠色環(huán)保 低碳生活》。

隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類欲望的無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重的問(wèn)題，二氧化碳排放量愈來(lái)愈大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全，即使人類曾經(jīng)引以為豪的高速增長(zhǎng)或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變化而“大打折扣”。

全球變暖等氣候問(wèn)題致使我們不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)，大力研發(fā)環(huán)保，低碳技術(shù)?！暗吞忌睢崩砟铐槕?yīng)了人類“未雨綢繆”的謹(jǐn)慎原則和追求完美的心理與理想，因此這一理念也就漸漸被我們所接受。

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響非常大。人們?cè)谙硎苤F(xiàn)代科技所帶來(lái)的方便的同時(shí)，洪水泛濫、山體滑坡、水土流失、大氣污染、水資源缺乏、全球變暖等，給了人們當(dāng)頭一擊?！碍h(huán)境保護(hù)”，成了每個(gè)人都在思考的問(wèn)題。不難看出，全球生態(tài)危機(jī)正在咄咄逼人地向人類迫近，注重環(huán)保已是大勢(shì)所趨。

地球只有一個(gè)，我們作為生存在地球上的人類，為了自己，也為了子孫后代，誰(shuí)都有這個(gè)責(zé)任重視環(huán)保，重視低碳。環(huán)境是每個(gè)人的，所以環(huán)保不僅僅是政府的事，也不僅僅是環(huán)保組織的事，更是我們企業(yè)的事。

哥本哈根峰會(huì)議在一夜之間讓“低碳”的概念廣為人知。近年來(lái)，隨著地球氣候的變暖，“低碳”越來(lái)越被人們所重視。從“地球熄燈一小時(shí)”活動(dòng)，到2010上海世博會(huì)各大場(chǎng)館設(shè)計(jì)中無(wú)所不在的環(huán)保理念，“低碳”注定要成為人們的主流生活方式。

低碳這種生活方式逐漸興起的時(shí)候，也是我們企業(yè)應(yīng)該大力發(fā)揮集體力量的時(shí)候，繼續(xù)發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，努力研發(fā)先進(jìn)科技技術(shù)，推廣綠色環(huán)保理念，普及低碳生活的習(xí)慣。我們企業(yè)必定貫徹落實(shí)國(guó)家政策，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，互惠共贏。正確處理環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，在發(fā)展中落實(shí)保護(hù)，在保護(hù)中促進(jìn)發(fā)展，堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展、安全發(fā)展、清潔發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展。

低碳不等于貧困，貧困不是低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是低碳高增長(zhǎng)，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不會(huì)限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展，只要這些產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平領(lǐng)先，就符合低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不一定成本很高，減少溫室氣體排放甚至?xí)椭?jié)省成本。低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)并不是未來(lái)需要做的事情，而是應(yīng)該從現(xiàn)在做起。

今天，為了給廣大市民營(yíng)造一個(gè)干凈、整齊、舒適、優(yōu)美的工作和生活環(huán)境，我們企業(yè)將響應(yīng)市委、市政府提出“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，共建綠色家園”口號(hào)，這是一個(gè)城市形象的集中體現(xiàn)、品味的有力展示和實(shí)力的綜合象征，充分體現(xiàn)了以人為本的理念，是科學(xué)發(fā)展觀的具體落實(shí)，它既是大城城建設(shè)的大勢(shì)所趨，也是人民群眾的迫切愿望。城市的環(huán)境質(zhì)量改善了，城市的品味和層次提高了，就自然可以吸引和聚集大批的人才，使他們樂(lè)于在這座美麗的城市工作、生活，只有這樣才能得到更多投資者和創(chuàng)業(yè)者的青睞，才能大力促進(jìn)招商引資，更進(jìn)一步加快我市改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。作為城市的主人，我們每一個(gè)人都應(yīng)該積極響應(yīng)號(hào)召，齊心協(xié)力，共同奏響這曲爭(zhēng)當(dāng)先鋒的凱歌!

為了那一片藍(lán)天永遠(yuǎn)保持蔚藍(lán)，為了使大自然的森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，為了碧波蕩漾的河水永遠(yuǎn)明凈，為了下一代擁有的地球永遠(yuǎn)美麗，行動(dòng)吧!

環(huán)保意識(shí)演講稿3各位同學(xué)們：

今天我要講的是，題目是《保護(hù)環(huán)境是不容推御的責(zé)任》。

讓我們想一想，自從人類誕生以來(lái)，一切的衣食往行及生產(chǎn)、生活有哪一樣離得開(kāi)我們生存的環(huán)境，我們生活在地球上，然而地球并不是有我們生存，還有很多很多的動(dòng)物植物，所有生物的生存，又有哪一樣離得開(kāi)地球上的大氣、森林，海洋、河流、土襄、草原呢?地球就是由所有的生物組成了錯(cuò)綜復(fù)雜而關(guān)系密切的自然生態(tài)系統(tǒng)，這就是人類賴以生存的基本環(huán)境。

然而，，就是這樣供人類生存的環(huán)境，卻總是被人類自己所破壞。人類把文明的進(jìn)程一直滯留在對(duì)自然的征服掠奪上，卻從來(lái)不曾想到對(duì)哺育人類的地球給予保護(hù)和回報(bào)，我們?nèi)祟愒谌〉幂x煌的文明成果的同時(shí)，對(duì)自然的掠奪卻使得我們所生存的地球滿目瘡疤，人口的增長(zhǎng)和生產(chǎn)活動(dòng)的增多，也對(duì)環(huán)境造成沖擊，給環(huán)境帶來(lái)壓力。

地球上人類、生物和氣候、土壤、水等環(huán)境條件之間存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系，就好比我們?nèi)梭w的各個(gè)器官、各種機(jī)能之間都是需要保持平衡是一樣的，你想想，我們?nèi)祟惿砩系哪硞€(gè)器官壞了，人就會(huì)生病，就會(huì)痛苦不已，其實(shí)地球也是如此，一旦失去了生態(tài)平衡，便會(huì)產(chǎn)生?種植渙己蠊?R蛭?死嗟那趾Γ?緗竦厙蠣媼倭撕芏嗟幕肪澄侍猓?熱縉?蟣澠??粞醪憧斬矗?嵊輳?卸痙掀?錚?吧??錈鵓??約按篤?⑺?廴鏡鵲齲?廡┒際橇釗死嗤誹鄄灰訓(xùn)氖慮椋??萍鲆黃???安全演講稿。

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，雖然我們現(xiàn)在還只是個(gè)學(xué)生，沒(méi)有能力去改變那些環(huán)境不問(wèn)題，但是我們可以從小事做起。春天到了，植物開(kāi)始生長(zhǎng)，我們可以積極參與植樹(shù)節(jié)，保護(hù)身邊的花草樹(shù)木。除此之外，我們還要愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生，遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或容器中，避免使用一次性的飲料杯、飯盒、塑料袋，用紙盒等代替，這樣可以大大減少垃圾，減輕垃圾處理工作的壓力。這一切，看起來(lái)不是很平凡的事情嗎?只要我們?cè)敢?，很輕松就能完成，很輕松就能參與到保護(hù)環(huán)境的重大工作當(dāng)中。

親愛(ài)的同學(xué)們，你還在猶豫什么呢?從此刻起，就伸出你的手，伸出我的手，一起去愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，我相信，有了每一個(gè)人的參與，我們的校園更美麗，我們的祖國(guó)更美麗，讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記保護(hù)環(huán)境是不容推御的責(zé)任。

我的演講完畢，相信大家!

環(huán)保意識(shí)演講稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我是__班的__。今天我站在國(guó)旗下講話的主題是《愛(ài)護(hù)校園，保護(hù)環(huán)境》。

學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的地方，是我們播種夢(mèng)想、收獲希望的地方。我們的校園綠樹(shù)成蔭，有如蔭如蓋的紫藤蘿長(zhǎng)廊，四周環(huán)繞著星羅棋布的小花壇，隨著季節(jié)的變換，盛開(kāi)出不同的鮮花，呈現(xiàn)出不一樣的美景;我們的教室窗明幾凈，桌椅整齊地排列著。在郁郁蔥蔥的校園里，不僅有濃郁的書香氣息，還有蓬勃的青春活力，校園就是我們的第二個(gè)家。在這美麗的環(huán)境中，我們呼吸著新鮮空氣，在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

但是，有一些同學(xué)卻不能好好愛(ài)護(hù)自己的這個(gè)家?？傆袔讉€(gè)袋子、紙屑、易拉罐被隨意的拋出，掉在某個(gè)角落里、小路邊;總有不安分的手要去采摘花壇的鮮花、有不安分的腳去踐踏草地的小草;吃完串串后的竹簽扎在了樹(shù)上;倒垃圾的同學(xué)將垃圾漏出到路上，卻并不隨手去撿起來(lái)。還有其他類似的行為，雖然只是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，但卻破壞了校園的環(huán)境，破壞了同學(xué)們學(xué)習(xí)的心情。而那幾片零星的垃圾，又要有多少同學(xué)花多少時(shí)間去撿拾，原本只是一個(gè)微小的動(dòng)作，卻給其他人帶來(lái)了莫大的影響，我們?yōu)槭裁淳筒荒茏屪约旱男袨楦拿餍皿w些呢?

記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)外國(guó)人走在中國(guó)的大街上，正好看見(jiàn)一位中國(guó)青年隨手扔了一個(gè)塑料空瓶，外國(guó)人趕忙走上前去撿起來(lái)丟進(jìn)了垃圾桶。這一扔一撿之間，將國(guó)人的道德素養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。我們不能像故事中的青年那樣，把垃圾隨手亂扔，那樣，我們丟掉的是文明，失去的是品德。作為當(dāng)代青少年，我們應(yīng)該多做有益于環(huán)境的事，有益于國(guó)家的事，做一個(gè)美好校園的守護(hù)者。合肥是全國(guó)文明城市，作為一名小市民，我們也應(yīng)該為我們城市的今天和明天添磚加瓦。

各位同學(xué)，在我們的日常生活中，不能僅靠老師的提醒，同學(xué)的監(jiān)督來(lái)規(guī)范自己的行為，更應(yīng)該做到自覺(jué)遵守規(guī)章制度，提高我們的環(huán)保意識(shí)，從自己做起，從點(diǎn)滴做起，愛(ài)護(hù)我們的校園環(huán)境，共同營(yíng)造更美好的校園!

謝謝大家!

環(huán)保意識(shí)演講稿5老師們、同學(xué)們：

早上好!今天我發(fā)言的題目是“保護(hù)環(huán)境，共建綠色校園”。

同學(xué)們，當(dāng)你過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活時(shí)，可曾想到我們周圍的環(huán)境正一步步惡化?當(dāng)你隨手丟下紙屑時(shí)，可曾想到我們已陷入垃圾圍城的危機(jī)當(dāng)中?曾幾何時(shí)，天空那么藍(lán)，河水那么清，就在大自然給予我們美的享受的同時(shí)，人類卻在不斷地傷害她。我們生活的地球變得越來(lái)越擁擠，環(huán)境污染變得越來(lái)越嚴(yán)重，資源也變得越來(lái)越匱乏。人類在不斷追求工業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)進(jìn)步，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的奇跡，可無(wú)知與貪婪卻留下了可怕的惡果。正如作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。”大家一定對(duì)近期席卷全國(guó)的霧霾天氣記憶猶新吧，“世界上最遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我在街頭牽著你的手，卻看不見(jiàn)你的臉!”霧霾天氣給我們的生活造成了嚴(yán)重的影響，南京中小學(xué)甚至因此而停課等等這樣的例子舉不勝舉。因此環(huán)境保護(hù)迫在眉睫!

保護(hù)環(huán)境，就是拯救我們?nèi)祟愖约?。早在__79年，我國(guó)政府就已經(jīng)決定將每年的3月12日定為“植樹(shù)節(jié)”。通過(guò)這種活動(dòng)，來(lái)激發(fā)全國(guó)人民愛(ài)林、造林、護(hù)林的熱情，提高人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

身為學(xué)生的你們應(yīng)當(dāng)從自己做起，從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)為我們的美好環(huán)境出一份力。我們要做護(hù)花使者，用心呵護(hù)校園里的花草樹(shù)木，不踐踏花草，不攀折樹(shù)枝，并阻止任何破壞花草樹(shù)木的行為，讓綠色永駐我們的校園。當(dāng)?shù)厣嫌欣鴷r(shí)，我你們應(yīng)該將它撿起，將垃圾扔進(jìn)垃圾桶中;我們應(yīng)該時(shí)刻保持教室里桌椅的干凈整齊;我們應(yīng)該保持教室后櫥柜的整潔等等。

保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該從愛(ài)護(hù)我們校園環(huán)境做起。校園是我們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。每當(dāng)跨入校園大門，步入教室時(shí)，我們就好像走進(jìn)自己的另一個(gè)家。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，每位同學(xué)都是這個(gè)家的一分子。窗明幾凈的教室，一流的教學(xué)設(shè)施，我們的校園美麗溫馨。優(yōu)美和諧的校園環(huán)境，為我們提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)趣。此外，校園環(huán)境的好壞也是一個(gè)學(xué)校文明程度的重要標(biāo)志，是一個(gè)學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)的反映。

當(dāng)然，綠色校園不只是這些。它更指一種健康向上的生活態(tài)度和生活方式，比如，嚴(yán)肅活潑的學(xué)習(xí)氛圍，積極進(jìn)取的班級(jí)精神風(fēng)貌等。創(chuàng)建綠色校園，不僅只是要有優(yōu)美的硬件環(huán)境，更應(yīng)該提高我們自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，你們應(yīng)該以更高的目標(biāo)要求自己，將自己培養(yǎng)成為舉止高雅、氣質(zhì)高貴、品德高尚、志向高遠(yuǎn)高素養(yǎng)的東外學(xué)子。

篇3

關(guān)鍵詞：綠色校園；適宜技術(shù)；文獻(xiàn)綜述

中圖分類號(hào)：G48文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2013）10022904

1引言

1.1研究背景與意義

在全球面臨能源危機(jī)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，節(jié)能減排成為全球社會(huì)面臨的主題而備受關(guān)注。我國(guó)作為一個(gè)處于高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中國(guó)家，面臨巨大的能源及環(huán)境挑戰(zhàn)，而高等學(xué)校一方面由于校園擁有大量的建筑，建筑設(shè)施量大而廣，是社會(huì)組成的一部分，也是社會(huì)能耗的大戶；另一方面肩負(fù)著節(jié)能減排科技創(chuàng)新和培育人才的重任，因此，實(shí)現(xiàn)綠色校園的健康發(fā)展，不僅能夠從實(shí)質(zhì)上減少建筑能源、資源消耗對(duì)環(huán)境的壓力，更能夠起到積極的引領(lǐng)、教育和示范作用。

《綠色建筑行動(dòng)方案》中指出自2014年起學(xué)校全面執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，這使綠色校園的建設(shè)勢(shì)在必行，同時(shí)中國(guó)城市科學(xué)研究會(huì)綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會(huì)制定的綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也使得綠色校園的建設(shè)有了標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量。通過(guò)對(duì)已有綠色校園建設(shè)所采用的技術(shù)和措施的研究，希望為今后能根據(jù)地理氣候特點(diǎn)，對(duì)各項(xiàng)適宜技術(shù)進(jìn)行排列組合，以經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析為主，結(jié)合生態(tài)環(huán)境效益等方面，對(duì)各種組合技術(shù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，形成本土化的、低成本的、高效益的、易于推廣應(yīng)用的綠色校園技術(shù)體系提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，從而為綠色校園建設(shè)和綠色建筑規(guī)?；l(fā)展提供有力的技術(shù)支持。

1.2研究的主要內(nèi)容

論文圍繞綠色校園定義及綠色校園中所采用的技術(shù)，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法對(duì)低成本綠色校園適宜技術(shù)體系進(jìn)行深入地研究。對(duì)國(guó)內(nèi)外對(duì)綠色校園不同的定義及建設(shè)的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析和研究。按照《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)分類對(duì)現(xiàn)有綠色校園建設(shè)中所采用的技術(shù)進(jìn)行梳理，并借鑒不同氣候區(qū)中綠色公共建筑所采用的相關(guān)技術(shù)，力求從系統(tǒng)工程的理論和觀點(diǎn)出發(fā)，建立低成本綠色校園適宜技術(shù)體系的中國(guó)理論框架，為后續(xù)研究工作的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)和明確方向。

2國(guó)內(nèi)外對(duì)綠色校園的不同定義

21世紀(jì)以來(lái)，在全球氣候變暖的背景下，節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，一些國(guó)家都相繼開(kāi)始了綠色大學(xué)的建設(shè)和實(shí)踐工作。其中比較有代表性的有美國(guó)密歇根大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、日本名城大學(xué)、韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)、印度新德里大學(xué)，我們國(guó)家的清華大學(xué)、天津大學(xué)、北京師范大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、山東建筑大學(xué)等，這些校園的建設(shè)推動(dòng)了可持續(xù)發(fā)展理念的傳播和可持續(xù)校園建設(shè)的研究和實(shí)踐，但對(duì)綠色校園的定義各有區(qū)別和特色，主要有以下幾類。

2.1節(jié)能校園

李開(kāi)儒等提出了節(jié)約型校園的觀點(diǎn)，是指在學(xué)校辦學(xué)及校園設(shè)施建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理中，遵循科學(xué)發(fā)展觀，充分體現(xiàn)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)材、環(huán)境保護(hù)建設(shè)及運(yùn)營(yíng)的管理思路和節(jié)約教育理念，形成良好節(jié)約文化的校園。

2.2低碳校園

陳寶玉等提出低碳校園的觀點(diǎn)，指出低碳校園應(yīng)建立在高校原有模式的基礎(chǔ)上，以校園為系統(tǒng)，研究其物質(zhì)輸入、輸出以及循環(huán)；以二氧化碳排放量為定量指標(biāo)，評(píng)估校園系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)情況；同時(shí)構(gòu)建完善的環(huán)境友好型管理體系，是可持續(xù)發(fā)展的集現(xiàn)代化、信息化、低碳化于一身的新型校園。

2.3生態(tài)校園

羅賢宇等提出生態(tài)校園的觀點(diǎn)，認(rèn)為生態(tài)校園應(yīng)該具有人與校園環(huán)境的共融、和諧共進(jìn)的文化氛圍、和諧合作的人際關(guān)系、構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)生態(tài)、共同共容的社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。生態(tài)校園建設(shè)，既是樹(shù)木，又是育人，通過(guò)在校園實(shí)行低耗能、低排放型的運(yùn)行模式，將人文價(jià)值、科學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力這三者融入建設(shè)體系，圍繞生態(tài)教育這一核心，始終將生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念灌輸給每一位師生。

2.4可持續(xù)發(fā)展校園

俞孔堅(jiān)提出可持續(xù)發(fā)展校園的觀點(diǎn)，認(rèn)為校園建設(shè)應(yīng)該通過(guò)生態(tài)規(guī)劃、綠色交通、綠色建筑、景觀的生態(tài)設(shè)計(jì)等來(lái)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念，從而實(shí)現(xiàn)校園對(duì)自然環(huán)境和景觀格局及過(guò)程的充分利用和最小破壞，減少其對(duì)能源和資源的消耗和建設(shè)及維護(hù)成本。

2.5兩型校園

毛靜等提出兩型校園的觀點(diǎn)，指出依據(jù)“綠色景觀”的設(shè)計(jì)原理，將校園建設(shè)主要分為建筑節(jié)能降耗和綠地系統(tǒng)構(gòu)建兩方面。提倡節(jié)材、節(jié)能、降耗的生態(tài)建筑，而綠地系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)重視保護(hù)和發(fā)展基地原有的生態(tài)系統(tǒng)，力求在綠地建設(shè)方面與基地生態(tài)相融合。

2.6園林式校園

王寧梅等提出園林式校園的建設(shè)思路，指出在景觀設(shè)計(jì)中，以建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型和文化傳承型校園環(huán)境為目標(biāo)，遵循整體協(xié)調(diào)原則，自然生態(tài)原則，文化特色原則，以人為本原則，經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則，創(chuàng)造出自然生態(tài)、恬靜而充滿文化氣息的校園景觀空間。

2.7綠色校園

王霜等提出綠色校園觀點(diǎn)，指出校園建設(shè)在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在日常管理中吸納有益于美化環(huán)境、和諧自然的各項(xiàng)管理措施，充分利用校內(nèi)外一切資源和機(jī)會(huì)，全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)、人文素養(yǎng)之校園。

通過(guò)文獻(xiàn)分析研究發(fā)現(xiàn)，上述的幾種校園定義基本上表示了類似的含義。但各個(gè)校園在建設(shè)過(guò)程中的研究側(cè)重點(diǎn)卻有所不同，有的側(cè)重于校園綠化環(huán)境的建設(shè)，有的側(cè)重于校園綠色環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，有的側(cè)重于節(jié)能節(jié)水措施的采用，有的側(cè)重于學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理的制度建設(shè)，但這些校園與現(xiàn)有的綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中綠色校園都還有一些差距。

2013年10月綠色科技第10期

徐黎明，等：低成本綠色校園適宜技術(shù)體系研究綜述建筑與材料

3綠色校園建設(shè)的相關(guān)研究

按照《綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》指標(biāo)分類，對(duì)以“綠色校園”、“節(jié)能校園”、“生態(tài)校園”、“低碳校園”、“可持續(xù)發(fā)展校園”等作為關(guān)鍵字進(jìn)行檢索到的文章中的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行梳理如下。

3.1規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展場(chǎng)地

在已有研究中，提出規(guī)劃先行的觀點(diǎn)，在規(guī)劃層面，對(duì)學(xué)校的建設(shè)進(jìn)行全面細(xì)致的統(tǒng)籌考慮。

（1）李開(kāi)儒等提出在場(chǎng)地規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、景觀規(guī)劃、建筑規(guī)劃之外，還要進(jìn)行節(jié)能、節(jié)水規(guī)劃，科學(xué)計(jì)算并預(yù)測(cè)校園建筑的能源負(fù)荷，充分考慮地域氣候因素與校園建筑使用的特點(diǎn)，合理確定用能需求量；結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘泄┠軤顩r，合理優(yōu)化校園能源系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；因地制宜地利用自然能源，特別是可再生能源。合理地制定節(jié)水規(guī)劃方案，按“高質(zhì)高用、低質(zhì)低用”的原則，生活用水、景觀用水和綠化用水等按用水水質(zhì)要求分別提供、梯級(jí)處理回用。

（2）李于雄等進(jìn)行了低碳校園規(guī)劃的策略研究，提出低碳校園規(guī)劃著眼于校園環(huán)境的系統(tǒng)化、低碳化，可以從兩個(gè)層面上把握：一是總體規(guī)劃層面上，著重于低碳校園整體形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局；二是詳細(xì)規(guī)劃層面上，強(qiáng)調(diào)減少碳排放的規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)運(yùn)用及增加碳吸收的綠地系統(tǒng)規(guī)劃，既要著眼于“碳源”的替代、減少和提高效率，又要著眼于“碳匯”的吸收。通過(guò)交通體系、建筑節(jié)能與綠色建筑、水資源綜合利用、垃圾分類收集與循環(huán)利用、校園綠地等方面進(jìn)行了技術(shù)規(guī)劃。

（3）王濤等提出綠色校園應(yīng)該具有適度的人口密度，合理的土地利用；科學(xué)的功能區(qū)、結(jié)構(gòu)的劃分與合理的數(shù)量分配；基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)盡量避免破壞原有的植被與耕作層上壤，有足夠的綠地系統(tǒng)，豐富的適應(yīng)土地生存環(huán)境的物種，保持生物物種的多樣性；能夠處理全部或大部分校園內(nèi)產(chǎn)生的環(huán)境污染物質(zhì)，逐步能夠達(dá)到廢物回收及綜合利用。

（4）吳小惠等提出通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃體系和環(huán)保技術(shù)的使用，從規(guī)劃設(shè)計(jì)施工到運(yùn)營(yíng)管理來(lái)體現(xiàn)綠色建筑和生態(tài)社區(qū)的思想理念的觀點(diǎn)，在研究中以山東建筑大學(xué)為例提出了綠色環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容。學(xué)校建設(shè)時(shí)尊重地形，合理布置建筑景觀，將廢棄的采石場(chǎng)建成為生態(tài)居住園區(qū)，將荒山建成了濟(jì)南綠化最好的美麗的雪山，利用沖溝，構(gòu)建立體交通和映雪湖，土方精準(zhǔn)平衡無(wú)借土無(wú)外運(yùn)。

3.2節(jié)能和能源利用

在綠色校園建設(shè)的相關(guān)研究中，各學(xué)校圍繞太陽(yáng)能、地源熱泵等再生能源，并采用相應(yīng)的節(jié)能設(shè)備和措施進(jìn)行節(jié)能和能源利用。

（1）王珺等通過(guò)分析校園太陽(yáng)能熱利用建筑發(fā)展的意義與優(yōu)勢(shì)，針對(duì)目前太陽(yáng)能熱利用建筑發(fā)展存在的問(wèn)題，提出推動(dòng)校園太陽(yáng)能熱利用建筑發(fā)展的有效設(shè)計(jì)與技術(shù)方法，并指出分體式太陽(yáng)能熱水設(shè)備比較適用的觀點(diǎn)和理由。

（2）陳曦等提出在建筑設(shè)計(jì)時(shí)要提高維護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能，減少建筑的能耗，考慮運(yùn)用地球淺層的地?zé)豳Y源進(jìn)行供熱和制冷。建筑內(nèi)部可采用淺色調(diào)，增加二次反射光線，減少白天照明，節(jié)約能源。

（3）孫麗霞等提出用新型的SII系列變壓器替代傳統(tǒng)的變壓器，在公共場(chǎng)所安裝自閉式延時(shí)閥控制用水系統(tǒng)和感應(yīng)燈控制用電系統(tǒng)，使用LED等節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品，實(shí)行全程智能化管理照明設(shè)施，避免“長(zhǎng)明燈”現(xiàn)象，選用節(jié)能環(huán)保型取暖和制冷系統(tǒng)，以減少碳排放量。利用太陽(yáng)能設(shè)備，使用節(jié)能燃?xì)庠?，降低二氧化碳的排放量，逐步減少對(duì)煤炭能源的依靠。

（4）郭曉蓓等根據(jù)高校圖書館室內(nèi)各區(qū)域?qū)φ彰鞯男枨蟛槐M相同的特點(diǎn)，提出根據(jù)各區(qū)域的環(huán)境及工作特點(diǎn)對(duì)照明系統(tǒng)進(jìn)行不同的控制方式，針對(duì)一般閱覽室、電子閱覽室、多功能室等區(qū)域日間照明時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，根據(jù)室內(nèi)照度自動(dòng)控制燈具的開(kāi)啟數(shù)量，最大限度地利用自然光；同時(shí)采用時(shí)間控制，避免人為因素導(dǎo)致的電能浪費(fèi)；走道和書庫(kù)門口宜采用紅外移動(dòng)控制方式，人來(lái)燈亮，人離開(kāi)后延時(shí)關(guān)閉，以節(jié)約能源；合理的區(qū)域劃分能有效地節(jié)約能源，通過(guò)編程可改變各區(qū)域的光照度，以適應(yīng)各種場(chǎng)合的不同場(chǎng)景需求。如多媒體教室設(shè)置為會(huì)議狀態(tài)、多媒體上課狀態(tài)、打掃衛(wèi)生狀態(tài)等多種場(chǎng)景模式。

3.3節(jié)水和水資源利用

李于雄等提出要建設(shè)校園立體化節(jié)水系統(tǒng)，應(yīng)推廣應(yīng)用水位自動(dòng)控制裝置、限量水表、各類限流節(jié)流裝置、各類延時(shí)自閉閥、定時(shí)沖洗裝置等各種節(jié)水技術(shù)和節(jié)水器具，采用智能式插卡式淋浴系統(tǒng)，食堂使用節(jié)水消毒洗菜機(jī)等。校園綠化用水應(yīng)采用微灌、滴灌、滲灌、涌灌等節(jié)水灌溉技術(shù)，并開(kāi)發(fā)利用再生水、雨水等非常規(guī)水源，建設(shè)中水利用系統(tǒng)，首先對(duì)污水進(jìn)行分類，不同種類的污水采用不同的處理方式。對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室等產(chǎn)生的有毒有害污水進(jìn)行專門的處理，對(duì)于其他大部分的生活污水，要采用集中和分散相結(jié)合的水再生利用工程和水生態(tài)修復(fù)技術(shù)進(jìn)行處理。污水處理后用于校園綠化植物的灌溉、沖洗廁所等。雨水收集可以利用建筑物屋頂?shù)穆渌?，將雨水?dǎo)入設(shè)于地下的儲(chǔ)水槽，也可以在地下設(shè)蓄水池，把雨水管和下水管分置，通過(guò)雨水井、雨水管把地面的雨水蓄積起來(lái)進(jìn)行再利用。還可以根據(jù)實(shí)際情況鋪設(shè)滲水磚，或部分區(qū)域去硬化處理，構(gòu)成由草地、透水地面組成的地表回灌系統(tǒng)，以提高現(xiàn)場(chǎng)滲水量，控制地表徑流排放。雨水經(jīng)收集進(jìn)入景觀水體、結(jié)合綠地自然滲透，或經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)易處理后，主要用于沖廁所、洗車、洗衣服和澆灌等。

3.4節(jié)材和材料資源利用

在所有的相關(guān)文獻(xiàn)中，對(duì)節(jié)材與材料資源利用的研究不多，王崇杰等指出綠色校園在設(shè)計(jì)時(shí)，要控制造型要素中沒(méi)有功能作用的裝飾構(gòu)件的大量應(yīng)用，在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)優(yōu)先選用預(yù)拌混凝土，在資金允許情況下應(yīng)大量使用高性能混凝士與高強(qiáng)度鋼材，在施工過(guò)程最大限度地利用建筑施工和現(xiàn)場(chǎng)清理時(shí)產(chǎn)生的廢棄物等資源，這樣既可以減少施工中材料的消耗量，也降低了運(yùn)輸或填埋垃圾的費(fèi)用；吳小惠等提出建筑材料要全部采用煤矸石、粉煤灰、黃河淤泥等環(huán)保建材。

3.5室內(nèi)環(huán)境與污染控制

李暉等通過(guò)以高校的聲環(huán)境為研究對(duì)象，分析了生態(tài)校園聲環(huán)境建設(shè)中存在的問(wèn)題，從而提出了根據(jù)區(qū)域功能分析，先從選址的角度進(jìn)行考慮，采用相應(yīng)的吸聲、隔聲措施，一方面如隔聲建筑、隔聲綠化帶、隔聲屏等措施降低外界噪聲對(duì)校園聲環(huán)境的影響，另一方面形成隔音綠化帶，不僅消除校園內(nèi)噪聲、大氣等污染，保護(hù)生物的多樣性，同時(shí)兼顧視覺(jué)效果等聲控制和建設(shè)的建議。吳小惠等提出通過(guò)合理的布局為建筑爭(zhēng)取良好日照，通過(guò)植物配置，結(jié)合水體、景觀，改善園區(qū)微氣候，道路周邊通過(guò)立體綠化實(shí)現(xiàn)吸聲降噪。王崇杰等提及學(xué)生公寓作為較為特殊的居住建筑，可以利用太陽(yáng)能技術(shù)加強(qiáng)建筑通風(fēng)，以控制室內(nèi)空氣品質(zhì)和提高室內(nèi)舒適度。一方面利用通風(fēng)窗與房間外窗形成穿堂型布局，并且南北房間貫通，有較大的通風(fēng)覆蓋面，通風(fēng)直接、流暢，室內(nèi)渦流區(qū)小，通風(fēng)質(zhì)量很好，另一方面利用太陽(yáng)能煙囪，加強(qiáng)夏季自然通風(fēng)效果。

3.6運(yùn)營(yíng)管理

在校園的運(yùn)行與管理中，文獻(xiàn)研究主要涉及到節(jié)能、節(jié)水與垃圾的管理。

（1）朱亞娟等認(rèn)為校園生活垃圾的資源化回收利用，不僅對(duì)建設(shè)節(jié)約型校園具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且其經(jīng)驗(yàn)適于在全社會(huì)推廣，為城市生活垃圾管理的市場(chǎng)化運(yùn)作提供有效借鑒。通過(guò)對(duì)合肥工業(yè)大學(xué)生活垃圾產(chǎn)生和管理現(xiàn)狀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出生活垃圾的分類收集應(yīng)該分步進(jìn)行，不可能一步到位，在分類收集的初期，采取源頭粗分類的收集模式，做到“干濕分類收集、試驗(yàn)垃圾單獨(dú)收集”。

（2）李于雄等提出垃圾分類收集與循環(huán)利用的觀點(diǎn)，學(xué)校生活垃圾應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從源頭處理，遵循3R（Reduce減量化、Recover再利用、Recycle循環(huán)經(jīng)濟(jì)）原則。垃圾實(shí)行分類收集，對(duì)于報(bào)紙、雜志、紙板、木箱、玻璃瓶、建筑垃圾等應(yīng)全面分類回收，高效處理，再生利用。餐飲垃圾在學(xué)校垃圾中占的重最大，且污染點(diǎn)相對(duì)集中，易于采用集中分類處理的方式，如可將所有可化解的垃圾如肉骨頭、蔬菜、魚刺等剩菜剩飯收集后，送往生物化解器，變成肥料用于綠化。

（3）湯方明等提出嚴(yán)格管理各單位的用能指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“定額用能，超額自理，節(jié)能歸己”的能源管理運(yùn)行機(jī)制，并從節(jié)約資金和產(chǎn)學(xué)研工作的角度出發(fā)，要求學(xué)校研發(fā)科技含量高的節(jié)能手段、節(jié)能產(chǎn)品，從而能將高校自身開(kāi)發(fā)的節(jié)能產(chǎn)品應(yīng)用到本校的資源設(shè)備技術(shù)改造中。

（4）任愛(ài)民等提出通過(guò)實(shí)施“指標(biāo)到戶，計(jì)量收費(fèi)，節(jié)約留用，超用繳費(fèi)”的水電管理模式及校內(nèi)價(jià)格體系、制定節(jié)能目標(biāo)措施、加強(qiáng)水電計(jì)量管理、堅(jiān)持水電平衡測(cè)試來(lái)建立機(jī)制，強(qiáng)化管理，通過(guò)動(dòng)力用電使用變頻器，充分利用太陽(yáng)能等清潔能源，浴室使用智能刷卡計(jì)量收費(fèi)，學(xué)生公寓安裝限電器，學(xué)生宿舍配備自助洗衣機(jī)，投資新建米飯生產(chǎn)線，為實(shí)現(xiàn)“能耗數(shù)據(jù)化、管理動(dòng)態(tài)化、節(jié)能指標(biāo)化”的建設(shè)需要，積極推進(jìn)能源監(jiān)管平臺(tái)建設(shè)。

（5）李于雄等提出要實(shí)現(xiàn)水資源的精細(xì)化管理，首先應(yīng)針對(duì)不同用水途徑和對(duì)水質(zhì)水量的不同需求，實(shí)行分質(zhì)供水，實(shí)現(xiàn)水資源最大化的綜合利用。其次根據(jù)學(xué)校用水量大、用水時(shí)間集中的特點(diǎn)，在對(duì)水管網(wǎng)規(guī)劃時(shí)要做到系統(tǒng)完善、成本低、供水可靠，要降低管網(wǎng)漏損率，提高管網(wǎng)的配水能力。管材、附件和設(shè)備供水設(shè)施的選擇和運(yùn)行要考慮水的二次污染問(wèn)題。最后要建立校園供水計(jì)量管理系統(tǒng)，自動(dòng)進(jìn)行水平衡分析和用水異常情況識(shí)別，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

綜合分析已有的文章可以發(fā)現(xiàn)，針對(duì)綠色校園評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)評(píng)審指標(biāo)如何采用適宜技術(shù)和措施的研究不當(dāng)，也還沒(méi)有列舉校園內(nèi)所采用的綠色技術(shù)，分別滿足了控制項(xiàng)、一般項(xiàng)和優(yōu)選項(xiàng)的哪幾項(xiàng)，響應(yīng)度是多少，從而能根據(jù)響應(yīng)度，得出評(píng)級(jí)的結(jié)果。在研究的文章中也只是對(duì)校園中所采用的部分技術(shù)進(jìn)行了羅列，沒(méi)有從系統(tǒng)的角度進(jìn)行與氣候相對(duì)應(yīng)的低成本適宜技術(shù)體系的分析，因此，對(duì)其他院校起的示范和引領(lǐng)的作用不大。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)幅員遼闊、各地氣候差異巨大，全國(guó)按照氣候特點(diǎn)分為5個(gè)區(qū)域，分別為嚴(yán)寒地區(qū)、寒冷地區(qū)、夏熱冬冷地區(qū)、夏熱冬暖地區(qū)和溫和地區(qū)，各個(gè)區(qū)域在建筑節(jié)能方面的要求又不盡相同。有的偏重于建筑冬季保溫，有的偏重于夏季隔熱設(shè)計(jì)，有的偏重于通風(fēng)除濕降溫，也有的偏重于冬季爭(zhēng)取更多的太陽(yáng)輻射或偏重于夏季遮陽(yáng)降溫設(shè)計(jì)，而在夏熱冬冷地區(qū)相應(yīng)設(shè)計(jì)策略又為保溫隔熱、遮陽(yáng)與通風(fēng)并行。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，這樣不同氣候區(qū)的相應(yīng)的建設(shè)設(shè)計(jì)策略和研究可以為處于不同地理氣候區(qū)的綠色校園建設(shè)選擇適宜的技術(shù)體系提高理論依據(jù)和示范參考的價(jià)值。

隨著綠色行動(dòng)方案出臺(tái)，綠色校園的建設(shè)成為了強(qiáng)制性的要求。低成本綠色校園適宜技術(shù)體系，將校園作為一個(gè)整體，根據(jù)不同地域、不同經(jīng)濟(jì)條件，采用的相應(yīng)的生態(tài)技術(shù)措施，可充分發(fā)揮示范性和指導(dǎo)性，不同的學(xué)?？梢赃x擇同一氣候帶、地理?xiàng)l件相同的校園的技術(shù)體系進(jìn)行借鑒，應(yīng)用相同或相似水準(zhǔn)的技術(shù)，因此，低成本綠色校園適宜技術(shù)體系的研究意義十分重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇保興.我國(guó)建筑節(jié)能潛力最大的六大領(lǐng)域及其展望[J].城市發(fā)展研究，2010（5）.

[2]朱亞娟.校園生活垃圾回收利用現(xiàn)狀及建議——以合肥工業(yè)大學(xué)為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）.

[3]陳寶玉，張思雨，章也，等.中南大學(xué)低碳校園模式構(gòu)建研究[J].節(jié)能，2012（5）.

[4]湯方明，程瀟爽.以低碳化視角建設(shè)節(jié)約型高校后勤[J].高校后勤研究，2012（6）.

[5]鄔鵬，陶倫康.現(xiàn)代大學(xué)城低碳校園建設(shè)路徑探析——以昆明呈貢大學(xué)城為例[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（1）.

[6]呂斌，闞俊杰.西方可持續(xù)校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究及其對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 國(guó)際城市規(guī)劃，2012（1）.

[7]張帆，許楗.西安市高校公共建筑的能耗調(diào)查與分析[J].建筑節(jié)能，2012（7）.

[8]閻耀軍，張紅.我國(guó)高等學(xué)校生態(tài)校園建設(shè)模式研究——以天津工業(yè)大學(xué)為例[J].未來(lái)與發(fā)展，2012（6）.

[9]孫麗霞.低碳校園建設(shè)的內(nèi)涵及其路徑[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2011（11）.

[10]張彤陽(yáng).適宜性綠色建筑技術(shù)初探——合肥工業(yè)大學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)樓（建筑館）[J].華中建筑，2012（10）.

[11]俞孔堅(jiān)，張慧勇，文航艦.生態(tài)校園的綜合設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐——遼寧公安司法管理干部學(xué)院新校區(qū)設(shè)計(jì)[J].建筑學(xué)報(bào)，2012（3）.

[12]李開(kāi)儒.淺談高校節(jié)約型校園建設(shè)中的規(guī)劃設(shè)計(jì)策略[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2012（1）.

[13]毛靜.基于“兩型校園”建設(shè)背景下的“綠色景觀”研究[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

[14]王濤，李娟.關(guān)于生態(tài)型校園環(huán)境的思考——以沈陽(yáng)建筑大學(xué)為例[J].現(xiàn)代園藝，2012（8）.

[15]羅賢宇，俞白樺.關(guān)于農(nóng)林院校生態(tài)校園建設(shè)的思考——以福建農(nóng)林大學(xué)為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）.

[16]陳曦，劉伊生.構(gòu)建高?！暗吞季G色校園”研究[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2011（6）.

[17]王寧梅.“園林式校園”景觀設(shè)計(jì)方法探析[J].江蘇林業(yè)科技，2012（12）.

[18]任愛(ài)民.創(chuàng)建節(jié)約型校園的實(shí)踐與思考[J].高校后勤研究，2012（5）.

[19]叢姍，大學(xué)校園建設(shè)中的綠色與活力[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（增刊）.

[20]郭曉蓓，黃開(kāi)武，崔巍，等.高校圖書館照明系統(tǒng)節(jié)能化探討[J].建筑節(jié)能，2012（7）.

[21]甄曉云，柏松平，陶磅，等.再生水資源可持續(xù)利用生態(tài)校園建設(shè)研究初探[J].公路交通科技，2013（1）.

[22]李暉，王月，梁保平.以廣西師范大學(xué)為例談高校生態(tài)校園聲環(huán)境[J].山西建筑，2013（4）.

[23]吳小惠，張輝，魏潘紅，等.新時(shí)期綠色大學(xué)的探索與實(shí)踐——以山東建筑大學(xué)為例[J].綠色科技，2013（4）.

[24]張宏偉，張雪花.實(shí)踐中的綠色大學(xué)建設(shè)[J].環(huán)境教育，2011（1）.

[25]任佳.綠色必將滿校園[N].中國(guó)建設(shè)報(bào)，2013-04-29.

[26]周小麗.適應(yīng)夏熱冬冷地區(qū)氣候的辦公建筑設(shè)計(jì)研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2006.

篇4

節(jié)約型后勤后勤管理體系高校

高校后勤工作是確保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，其工作范疇涵蓋廣大師生的衣食住行及對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等的維護(hù)等內(nèi)容，重要性不言而喻。而高校尤其是后勤部門是資源占有和能源消耗大戶，在高校深入改革的過(guò)程中，構(gòu)建節(jié)約型后勤管理體系，是全面提升高校后勤服務(wù)質(zhì)量的重要內(nèi)涵。

一、高校節(jié)約型后勤管理體系的基本內(nèi)容

從實(shí)踐角度講，高校節(jié)約型后勤管理體系涵蓋的基本內(nèi)容應(yīng)包括以合理利用資源為重點(diǎn)，建立節(jié)約型的管理運(yùn)行機(jī)制，全面構(gòu)建節(jié)約文化。在校園建設(shè)規(guī)劃、土地使用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護(hù)、技術(shù)物資設(shè)備采購(gòu)，水電氣、飲食、公寓等日常的管理實(shí)行全過(guò)程的節(jié)約型管理。建立節(jié)約型后勤管理體系既是高校后勤工作實(shí)現(xiàn)育人功能的需要，也是“建設(shè)節(jié)約型高?！钡幕A(chǔ)。為了高校的可持續(xù)發(fā)展，必須要進(jìn)行人、財(cái)、物的節(jié)約管理，充分發(fā)揮資源效能。

二、高校節(jié)約型后勤管理體系的建立基礎(chǔ)

首先，節(jié)約型管理理念能夠納入到高校的工作大局當(dāng)中，從學(xué)校的高度樹(shù)立節(jié)約型后勤理念建設(shè)；其次，后勤管理人員的綜合素質(zhì)要能夠通過(guò)宣傳引導(dǎo)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)節(jié)約辦后勤的業(yè)務(wù)要求，能充分認(rèn)識(shí)到節(jié)約后勤的重要性和必要性，將節(jié)約意識(shí)充分滲透到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)；再次，要有全過(guò)程管理和責(zé)任包干制度落實(shí)的土壤。能夠通過(guò)制度改革，將節(jié)約型管理體系的責(zé)任細(xì)化到人，將節(jié)約任務(wù)下放到各個(gè)管理環(huán)節(jié)。有了這些建立的基礎(chǔ)，節(jié)約型后勤管理體系才有順利落成的可能性。

三、后勤部門建立節(jié)約型后勤管理體系的途徑

1.深入宣傳動(dòng)員，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)

后勤員工是后勤管理工作的具體實(shí)施者和推動(dòng)者，首先要將節(jié)約意識(shí)融入到后勤員工的日常工作中，要加強(qiáng)對(duì)員工創(chuàng)建節(jié)約型校園工作的宣傳動(dòng)員和具體指導(dǎo)，有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn)交流、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流等一系列的活動(dòng)。讓員工真正接受和認(rèn)可節(jié)約意識(shí)，在思想上重視、行動(dòng)上落實(shí)，促進(jìn)合理采購(gòu)、勤儉節(jié)約、節(jié)能減排等工作的落實(shí)。

2.推廣先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，形成流程管控

對(duì)高校內(nèi)高耗能的技術(shù)和設(shè)備有計(jì)劃地進(jìn)行升級(jí)、撤換和改造，積極推廣使用耗能低、節(jié)能效果好的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備。例如，在辦公樓、教學(xué)樓、宿舍樓等安裝使用節(jié)水節(jié)電設(shè)施。與此同時(shí)，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，加快后勤辦公信息化、和自動(dòng)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)耗能信息實(shí)時(shí)監(jiān)控，信息資源及時(shí)共享，使后勤工作的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益全面提高。

3.加強(qiáng)科學(xué)管理，量化分解目標(biāo)

高校后勤管理是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，后勤部門要通過(guò)全成本核算、經(jīng)濟(jì)核算和效益審計(jì)，制定節(jié)約的量化指標(biāo)，實(shí)行量化考核。要將節(jié)約成本細(xì)化到具體的數(shù)字上，細(xì)化至各個(gè)方面。從水、電、氣等基礎(chǔ)性資源的減能增效，到各個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)銷，確立明確的節(jié)約時(shí)間表。對(duì)經(jīng)費(fèi)使用實(shí)行全程跟蹤，定期做出效益評(píng)價(jià)，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任。物資儲(chǔ)備實(shí)行計(jì)價(jià)掛賬，物資供應(yīng)實(shí)行計(jì)價(jià)核算，實(shí)現(xiàn)對(duì)物資的價(jià)值管理。對(duì)龐大的工作內(nèi)容可以考慮引入相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)上的體現(xiàn)，建立賞罰分明的管理制度。

4.優(yōu)化后勤結(jié)構(gòu)，節(jié)約資源人力

高校后勤部門結(jié)構(gòu)龐大，人員較多，一旦結(jié)構(gòu)、職能未確立清楚，就容易導(dǎo)致資源浪費(fèi)。因此，后勤部門要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，理順職能，落實(shí)責(zé)任，做到按崗定人、按需用人。加強(qiáng)對(duì)后勤部門和員工的節(jié)約工作的監(jiān)督、評(píng)估和考核，制訂導(dǎo)向政策和激勵(lì)機(jī)制，盡量做到物盡其用，人盡其才。

5.加強(qiáng)制度建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才

建立嚴(yán)格的管理體系，離不開(kāi)制度的保障。后勤管理要高度重視保障服務(wù)的制度化建設(shè)，要合理配置并有效使用后勤資產(chǎn)，做到統(tǒng)一管理、調(diào)配和使用，以提高后勤部門資產(chǎn)使用效率。制度的建設(shè)、落實(shí)都離不開(kāi)專業(yè)人才的自我培養(yǎng)和引入，專業(yè)人才能夠幫助有效減少開(kāi)支、降低成本，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。要通過(guò)在改革中培養(yǎng)，在引進(jìn)中學(xué)習(xí)的雙重模式，來(lái)破解當(dāng)前的制度和人才引進(jìn)難題。

四、建立高校節(jié)約型后勤管理體系的幾點(diǎn)建議

1.適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)，探索管理模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)

高校應(yīng)重視將信息化、智能化技術(shù)融入到后勤的服務(wù)和管理中，促進(jìn)學(xué)校大數(shù)據(jù)的有效利用和校園服務(wù)管理決策支持系統(tǒng)建設(shè)。支持引入移動(dòng)客戶端、一卡通等技術(shù)，考慮搭建后勤辦公、財(cái)務(wù)、人事、飲食、公寓、物業(yè)、節(jié)能、維修等管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)后勤向現(xiàn)代后勤的轉(zhuǎn)型。

2.倡導(dǎo)勤儉節(jié)約辦后勤，自主推進(jìn)節(jié)約型校園創(chuàng)建

在引導(dǎo)后勤部門及其員工樹(shù)立可持續(xù)的理念和節(jié)約意識(shí)后，可從制度層面、技術(shù)層面、執(zhí)行層面入手，構(gòu)建有利于后勤清潔生產(chǎn)、健康服務(wù)、生態(tài)環(huán)保、低碳生活、節(jié)能降耗、合理利用資源的精細(xì)化服務(wù)管理新體系。可在體系建立的基礎(chǔ)上，推進(jìn)如“綠色食堂”、“節(jié)約公寓”、“節(jié)能減排標(biāo)兵部門”等的創(chuàng)建工作，努力營(yíng)造綠色校園環(huán)境，為廣大師生提供綠色健康的后勤服務(wù)。

3.加強(qiáng)宣傳樹(shù)新風(fēng)，全面推進(jìn)節(jié)約型后勤建立

學(xué)校各單位、各學(xué)院可圍繞建設(shè)高校節(jié)約型后勤，組織開(kāi)展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)書畫比賽、語(yǔ)言節(jié)目表演以及文藝活動(dòng)來(lái)提倡節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)，增強(qiáng)節(jié)約工作的緊迫感和責(zé)任感，做到人人崇尚節(jié)儉，樹(shù)立“節(jié)約光榮、 浪費(fèi)可恥” 的良好風(fēng)尚。

參考文獻(xiàn)：

[1]程道光.高校節(jié)約型后勤管理體系的構(gòu)建.時(shí)代教育，2016（02）：73.

[2]鄧雙淵.高校節(jié)能管理中的問(wèn)題與對(duì)策研究.科技與企業(yè)，2016（02）：30-31.

[3]吳民.論如何使高校資產(chǎn)管理不再成為高校發(fā)瓶頸.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016（02）：200-202.

篇5

分 院： 學(xué)生姓名：

專業(yè)班級(jí)： 學(xué) 號(hào)：

2017年10月

班級(jí)：

本次我的調(diào)研主題是：環(huán)境保護(hù);調(diào)查內(nèi)容：對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解情況、、對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的了解情況以及環(huán)保對(duì)策;調(diào)查目的:進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園。

與所有的縣城一樣，我縣的環(huán)境污染問(wèn)題是與工業(yè)化相伴而生的。九十年代前，我縣的工業(yè)化剛剛起步，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱.環(huán)境污染問(wèn)題尚不突出，但生態(tài)惡化問(wèn)題經(jīng)歷數(shù)千年的累積，已經(jīng)積重難返。八十年代后，隨著工業(yè)化的大規(guī)模展開(kāi)，重工業(yè)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題初見(jiàn)端倪。但這時(shí)候污染范圍仍局限于城市地區(qū)，污染的危害程度也較為有限。到了九十年代，隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我縣的環(huán)境污染漸呈加劇之勢(shì)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，使環(huán)境污染向農(nóng)村急劇蔓延，同時(shí)，生態(tài)破壞的范圍也在擴(kuò)大。時(shí)至如今，環(huán)境問(wèn)題與人口問(wèn)題一樣，成為我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的兩大難題。從全縣總的情況來(lái)看，我縣環(huán)境污染仍在加劇，生態(tài)惡化積重難返，環(huán)境形勢(shì)不容樂(lè)觀。

環(huán)境保護(hù)又是指人類有意識(shí)地保護(hù)自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞;對(duì)受到污染和破壞的環(huán)境必須做好綜合治理，以創(chuàng)造出適合于人類生活、工作的環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。

環(huán)境問(wèn)題是指由于人類活動(dòng)作用于周圍環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化對(duì)人類的生產(chǎn)、生活和健康造成的影響。人類在改造自然環(huán)境和創(chuàng)建社會(huì)環(huán)境的過(guò)程中，自然環(huán)境仍以其固有的自然規(guī)律變化著。社會(huì)環(huán)境一方面受自然環(huán)境的制約，也以其固有的規(guī)律運(yùn)動(dòng)著。人類與環(huán)境不斷地相互影響和作用，產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境問(wèn)題多種多樣，歸納起來(lái)有兩大類：一類是自然演變和自然災(zāi)害引起的原生環(huán)境問(wèn)題，也叫第一環(huán)境問(wèn)題。如地震、洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、崩塌、滑坡、泥石流等。一類是人類活動(dòng)引起的次生環(huán)境問(wèn)題，也叫第二環(huán)境問(wèn)題和公害。次生環(huán)境問(wèn)題一般又分為環(huán)境污染和環(huán)境破壞兩大類。如亂砍濫伐引起的森林植被的破壞、過(guò)度放牧引起的草原退化、大面積開(kāi)墾草原引起的沙漠化和土地沙化、工業(yè)生產(chǎn)造成大氣、水環(huán)境惡化等。

當(dāng)前世界的環(huán)境問(wèn)題：環(huán)境污染出現(xiàn)了范圍擴(kuò)大、難以防范、危害嚴(yán)重的特點(diǎn)，自然環(huán)境和自然資源難以承受高速工業(yè)化、人口劇增和城市化的巨大壓力，世界自然災(zāi)害顯著增加。 一、環(huán)境污染會(huì)降低生物生產(chǎn)量，加劇環(huán)境破壞。

(一)、工廠排出的廢煙、廢氣、廢水、廢渣和噪音;

(二)、人們生活中排出的廢煙、廢氣、噪音、臟水、垃圾;

(三)、交通工具排出的廢氣和噪音;

(四)、大量使用化肥、除草劑等化學(xué)物質(zhì)的農(nóng)田灌溉后流出的水;

(五)、礦山廢水、廢渣。

二、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了許多環(huán)境隱患：

(一)、土壤遭到破壞。

耕地的過(guò)分開(kāi)發(fā)和牧場(chǎng)的過(guò)度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴(yán)重。裸露的土地變得脆弱了，無(wú)法長(zhǎng)期抵御風(fēng)雨的剝蝕。在有些地方，土壤的年流失量可達(dá)每公頃100噸?；屎娃r(nóng)藥過(guò)多使用，與空氣污染有關(guān)的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險(xiǎn)廢料到處拋棄，所有這些都在對(duì)土地構(gòu)成一般來(lái)說(shuō)是不可逆轉(zhuǎn)的污染。

(二)、淡水資源受到威脅

據(jù)專家估計(jì)，從下個(gè)世紀(jì)初開(kāi)始，世界上將有四分之一的地方長(zhǎng)期缺水。請(qǐng)記住， 我們不能造水，我們只能設(shè)法保護(hù)水。

(三)、空氣污染 多數(shù)大城市里的空氣含有許多取暖、運(yùn)輸和工廠生產(chǎn)帶來(lái)的污染物。這些污染物威脅 著數(shù)千萬(wàn)市民的健康，導(dǎo)致許多人失去了生命。 有毒氣體主要為一氧化碳，二氧化硫，二氧化氮和可吸入顆粒。

(四)、草坪上的垃圾越來(lái)越多，影響小草的生長(zhǎng)，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時(shí)，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠(yuǎn)之;蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)這樣的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

(五)、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見(jiàn)。在草坪上，你可以看見(jiàn)被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見(jiàn)，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來(lái)越大。人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí)，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德。

三、形成原因

(一).人口壓力增長(zhǎng)快

(二).資源的不合理運(yùn)用

(三).片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 四、建議：

(一)、繼續(xù)多形式、多渠道開(kāi)展環(huán)境法制宣傳教育，結(jié)合普法教育，融入環(huán)境保護(hù)宣傳教育內(nèi)容，推進(jìn)公眾參與保護(hù)環(huán)境。切實(shí)抓好老污染源治理，繼續(xù)抓好。

(二)、加強(qiáng)飲用水源保護(hù)，確保飲用水源地不受污染。繼續(xù)多形式、多渠道開(kāi)展環(huán)境法制宣傳教育，結(jié)合普法教育，融入環(huán)境保護(hù)宣傳教育內(nèi)容，推進(jìn)公眾參與保護(hù)環(huán)境。

(三)、針對(duì)農(nóng)村生活垃圾污染問(wèn)題，發(fā)展廢品回收業(yè)。對(duì)于不可回收的垃圾，距離縣城較近的村鎮(zhèn)可采用村收集、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中轉(zhuǎn)、縣(市)處置的模式，做到統(tǒng)一收集、定點(diǎn)存放、定時(shí)清運(yùn)、科學(xué)處理;對(duì)于交通運(yùn)輸不便或運(yùn)輸成本較大的村鎮(zhèn)可采取統(tǒng)一收集后進(jìn)行簡(jiǎn)易填埋處理的辦法。

(四)、切實(shí)抓好老污染源治理，繼續(xù)抓好重點(diǎn)污染源排查整治工作，加大煤金等礦山企業(yè)環(huán)境污染和環(huán)境破壞的整治力度，確保達(dá)標(biāo)排放，防止污染反彈。

(五)、加強(qiáng)飲用水源保護(hù)，確保飲用水源地不受污染。

(六)、加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理，克服重審批輕管理的傾向，嚴(yán)格執(zhí)行三同時(shí)制度。

(七)、加強(qiáng)環(huán)保隊(duì)伍自身建設(shè)，提高環(huán)保人員的執(zhí)法水平和能力。

五、對(duì)策

(一)、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生好壞，關(guān)系到我市省級(jí)衛(wèi)生文明城市的創(chuàng)建，有關(guān)部門要通力合作，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)把市委市政府有關(guān)文件精神落到實(shí)處。

(二)、積極服務(wù)，建立綠色通道。環(huán)境衛(wèi)生管理有關(guān)部門要對(duì)商品市場(chǎng)熟食、飲食經(jīng)營(yíng)人員進(jìn)行督查，對(duì)沒(méi)有辦理健康證的經(jīng)營(yíng)人員，采取上門**服務(wù)，不符合條件的堅(jiān)決取締。

(三)、繼續(xù)完善城市環(huán)境衛(wèi)生管理制度。對(duì)商品市場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生保持24小時(shí)清潔，積極加大環(huán)境衛(wèi)生的投入，建立健全環(huán)境衛(wèi)生各項(xiàng)規(guī)章制度。

(四)、建立綠化帶。對(duì)有條件的商品市場(chǎng)要逐步進(jìn)行改造或創(chuàng)建綠化帶和公共綠地，提高商品市場(chǎng)的綠化覆蓋率。

(五)、切實(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)內(nèi)的治安管理，建立群防群治、聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為經(jīng)營(yíng)者和消費(fèi)者創(chuàng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境。

(六)、建議有關(guān)部門徹底清除城區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，同時(shí)就近規(guī)劃興建一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，以方便這一帶的居民生活。

(七)、建議市政府從每年的城市建設(shè)配套費(fèi)中拿出一部分資金用于城區(qū)商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生的改造和建設(shè)，使我市商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生真正有一個(gè)徹底的改觀。

大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)調(diào)查報(bào)告

姓名：張

院系：

學(xué)號(hào)：

時(shí)間：

一、調(diào)查背景和目的：

在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的今天，環(huán)保已成為一個(gè)全球的熱點(diǎn)。為了美好的未來(lái)，我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此，在學(xué)校中開(kāi)設(shè)環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)也顯得越來(lái)越重要。 當(dāng)前，新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異、突飛猛進(jìn)的變化，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，是社會(huì)行動(dòng)力的主體，他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)將決定未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨向。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行動(dòng)意識(shí)，是環(huán)境教育的首要任務(wù)。

因而學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的人格、能力、行為提上環(huán)境教育的日程，把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與作為教育的主要方式。而且越來(lái)越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)也證明，光有環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)是不夠的，怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的。

二、調(diào)查方法：

對(duì)首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

三、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)：

首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓，2013年5月22日下午5點(diǎn)到6點(diǎn)。

四、調(diào)查基本資料：

1、總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷50份，收回50份，回收率100%。

2、男女比例分別占40%和60%。

3、調(diào)查對(duì)象主要為首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學(xué)生，全為大一學(xué)生。

4、本次調(diào)查對(duì)象來(lái)自不同的院系。

五、調(diào)查內(nèi)容分析及建議：

(一)調(diào)查內(nèi)容分析：

本次針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)和環(huán)境問(wèn)題對(duì)策這三方面進(jìn)行了調(diào)查，就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)查結(jié)果分析：

1、環(huán)保行為方面

問(wèn)卷的第2題至第6題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為：

① 一次性盒飯問(wèn)題：只有5%的學(xué)生會(huì)絕對(duì)不會(huì)在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學(xué)是幾乎不會(huì)使用一次性飯盒，而40%的同學(xué)偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學(xué)會(huì)習(xí)慣性地使

用一次性飯盒。

② 踐踏草坪?jiǎn)栴}：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中，幾乎每次都會(huì)那樣做的占40%，偶爾會(huì)做的占40%，經(jīng)常那樣做的占20%，這表明大部分同學(xué)都會(huì)為了方便而踐踏草坪。

③ 燈和空調(diào)的開(kāi)關(guān)問(wèn)題：在自習(xí)室時(shí)，看到人不多的情況下，偶爾會(huì)自覺(jué)地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學(xué)占大多數(shù)，占56%，幾乎不會(huì)那么做的占20%，絕對(duì)不會(huì)那么做的和習(xí)慣性那么做的分別占12%.

④ 垃圾分類問(wèn)題：偶爾會(huì)分類扔垃圾的同學(xué)也占大多數(shù)，占50%;而絕對(duì)不會(huì)分類扔垃圾的占24%。

小結(jié)：由①②問(wèn)題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖悖瑫?huì)經(jīng)常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會(huì)踐踏草坪，可見(jiàn)當(dāng)面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護(hù)行為的選擇時(shí)，大家會(huì)選擇對(duì)環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問(wèn)題可以看出，大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的，他們會(huì)主動(dòng)節(jié)約資源，會(huì)主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問(wèn)題的行為。

2、環(huán)保意識(shí)方面

問(wèn)卷的第7題至第9題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保意識(shí)：

①個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的角色問(wèn)題：有40%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中起到非常大的作用，50%同學(xué)認(rèn)為起到比較大的作用，10%的同學(xué)會(huì)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中不能起到任何作用，沒(méi)有人不知道個(gè)人環(huán)境保護(hù)中起到什么作用。

②有關(guān)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注問(wèn)題：在有關(guān)平時(shí)是否會(huì)關(guān)注保護(hù)環(huán)境這方面的新聞的問(wèn)題上，36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常，62%的同學(xué)選擇了偶爾，還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護(hù)環(huán)境方面的新聞，這表明大家對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的消息不是特別關(guān)注，這點(diǎn)值得大家注意。

小結(jié)：①表明大家對(duì)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中的作用是肯定的，一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的，也許改變的不是很大。②中的數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們的環(huán)保行為過(guò)程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)。

3、環(huán)境問(wèn)題對(duì)策方面

問(wèn)卷的第10題與第11題涉及到被調(diào)查者面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策：

發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時(shí)，只有20%的同學(xué)會(huì)直接找有關(guān)部門反映，而卻有50%的同學(xué)會(huì)想?yún)⑴c但認(rèn)為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學(xué)會(huì)直接撥環(huán)境問(wèn)題免費(fèi)舉報(bào)電話，竟也有6%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，事不關(guān)己，這可見(jiàn)面對(duì)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)選擇逃避，也許這也是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)放棄為環(huán)境問(wèn)題出對(duì)策的現(xiàn)象。

(二)有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議

就調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議：

1、 從學(xué)生自身出發(fā)

(1).大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和新聞，提高環(huán)保意識(shí) ：

在問(wèn)及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的想法時(shí)，選擇學(xué)生自身素質(zhì)高的大學(xué)生是最多的。由此可見(jiàn)多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識(shí)的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)?；局R(shí)的了解較少，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。對(duì)于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì)，作為大學(xué)生，應(yīng)該做為常識(shí)了解。

(2).大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ：

雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣，但在對(duì)白色污染這一世界性的難題上，我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參與。

(3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 ：

作為大學(xué)生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對(duì)亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí)，我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來(lái)，重申維護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。

2、從整體文化氛圍出發(fā)

整體文化氛圍好是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識(shí)最強(qiáng)的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中，各類學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)，團(tuán)委，各類社團(tuán)都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng)，如舉辦知識(shí)大賽，晚會(huì)來(lái)營(yíng)造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調(diào)查結(jié)果中，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。【保護(hù)環(huán)境調(diào)查報(bào)告】

3、從學(xué)校管理出發(fā)

(1)多進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳：

學(xué)校可以 開(kāi)展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們自由發(fā)言，想出保護(hù)環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn);多開(kāi)展一些環(huán)保手抄報(bào)制作活動(dòng)，多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保，知道環(huán)保的重要性等等。

(2)對(duì)有關(guān)部門提出合理化方案：

通過(guò)調(diào)查可知，有94%的同學(xué)希望通過(guò)雙面打印，并適當(dāng)降低打印價(jià)格以節(jié)約紙張，由此我們認(rèn)為對(duì)復(fù)印或打印實(shí)行雙面，以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的。從而我們對(duì)學(xué)校復(fù)印店提出有償使用雙面打印或復(fù)印的建議。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學(xué)?？梢詫?duì)食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。

六、調(diào)查結(jié)論：

此次環(huán)境意識(shí)調(diào)查活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行，但具有以點(diǎn)及面的效果。調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高。在學(xué)生的環(huán)境意識(shí)中，環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性都有很高的認(rèn)識(shí)，但在行動(dòng)力方面就顯得略有不足，表現(xiàn)出知與行有些脫節(jié)，令人擔(dān)憂。希望通過(guò)這次調(diào)查結(jié)果的顯示，讓同學(xué)們有所深省。

篇6

【摘要】本文結(jié)合具體的高校小型生活污水處理長(zhǎng)的運(yùn)營(yíng)和管理，指出生活污水處理廠同大中型污水處理廠相比運(yùn)行管理中的污水水質(zhì)波動(dòng)、假期期間的運(yùn)行和結(jié)束假期后的污水廠怎樣才可以快速恢復(fù)生產(chǎn)等問(wèn)題，分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，結(jié)合運(yùn)營(yíng)管理提出解決對(duì)策，提升該小型污水處理廠的運(yùn)行管理水平及處理效果。

【關(guān)鍵詞】污水處理 關(guān)鍵問(wèn)題 解決對(duì)策

污水處理廠按照日處理污水量能夠被劃分成大、中、小三種規(guī)模。大型污水處理長(zhǎng)的日處理量在10萬(wàn)m3以上，1～10萬(wàn)m3為中型污水處理廠，低于1萬(wàn)m3的是小型污水處理廠，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平及民眾環(huán)保意識(shí)的不斷提升，我國(guó)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城郊和高校的污水處理廠建設(shè)數(shù)量在不斷增多。其中小型污水處理廠由于場(chǎng)地、運(yùn)行時(shí)間和處理水量等各種因素的影響，在運(yùn)營(yíng)管理方面和大中型污水處理廠有著不同的問(wèn)題。怎樣按照小型污水處理廠的特點(diǎn)來(lái)做好運(yùn)營(yíng)管理，這對(duì)提高小型污水處理廠的建設(shè)質(zhì)量十分重要。

一、某小型污水處理廠基本情況

某高校校區(qū)在市政管網(wǎng)的納污范圍以外，因此于2005年建立了一個(gè)小型的生活污水處理廠，該廠設(shè)計(jì)日處理污水量是2000m3/d。當(dāng)前主要采取的污水處理工藝是A2/O脫氮除磷工藝，具體流程如圖：

這一污水處理廠在剛開(kāi)始建設(shè)時(shí)使用的是傳統(tǒng)的活性污泥法處理工藝，這一工藝實(shí)現(xiàn)了出水CODcr、SS等均達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)，但是磷氮含量仍舊超標(biāo)。對(duì)此該廠在2008年對(duì)該廠進(jìn)行改造，隨后一直都滿足有關(guān)排放標(biāo)準(zhǔn)。

二、小型生活污水處理廠的運(yùn)行管理問(wèn)題和對(duì)策

（一）污水水質(zhì)變動(dòng)

小型的污水廠設(shè)計(jì)主要是用來(lái)對(duì)學(xué)校的宿舍、辦公樓、教學(xué)樓的生活污水進(jìn)行處理，初期階段學(xué)生食堂并未安裝隔油設(shè)別，很多并沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理的高濃度含油廢水會(huì)直接流入污水廠，雖然設(shè)置了調(diào)節(jié)池，但是仍不能滿足對(duì)高含油廢水的處理，導(dǎo)致水廠污水COD值增加，。且建筑物表面漂著一層浮油，造成水質(zhì)難以達(dá)標(biāo)。此外，該校排水管使用的是合流制，雨水同樣會(huì)經(jīng)過(guò)排水管道浸入污水廠，導(dǎo)致雨季污水廠的進(jìn)水量激增，并且生活污水被雨水稀釋，水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度低，導(dǎo)致微生物的生存環(huán)境遭到破壞，使得雨季污水廠無(wú)法正常運(yùn)行。

對(duì)此，污水處理廠所采取的措施主要有：一是在學(xué)校食堂依據(jù)相應(yīng)的要求安裝隔油設(shè)備，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)食堂隔油設(shè)備的有效維護(hù)，確保食堂出水油量控制在三級(jí)排放標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)；二是積極籌集資金實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)排水系統(tǒng)的分流改造，單獨(dú)設(shè)置雨水管道，使得雨水不會(huì)流入污水處理廠內(nèi)而是直接排入校外水體。過(guò)上述措施，污水廠的水質(zhì)波動(dòng)情況得到了極大的改善，并且后續(xù)并未出現(xiàn)水質(zhì)波動(dòng)而影響水廠正常運(yùn)營(yíng)的狀況。

（二）曝氣管道的銹蝕

由于污水處理廠最開(kāi)始設(shè)計(jì)的不足，導(dǎo)致曝氣管道引入曝氣池水下的管道材質(zhì)為鍍鋅鋼管，該管道在長(zhǎng)期的運(yùn)營(yíng)中會(huì)在水面及周圍空氣所形成的氣液環(huán)境下銹蝕。對(duì)此，將該管換成ABS工程塑料管道，徹底解決了曝氣管道的銹蝕問(wèn)題。

（三）運(yùn)行費(fèi)用較高

該污水廠在剛開(kāi)始建廠時(shí)運(yùn)營(yíng)費(fèi)用平均為0.5元/m3，人力成本是整個(gè)運(yùn)行費(fèi)用的30%左右，這是導(dǎo)致該污水廠運(yùn)營(yíng)費(fèi)用較高的主要原因。水費(fèi)主要來(lái)自污水廠清潔用水和廠中污泥脫水機(jī)運(yùn)行消耗的自來(lái)水。

為了減少污水廠的運(yùn)行費(fèi)用，主要實(shí)行的措施有：污水廠運(yùn)營(yíng)管理方式為外包，自2008年8月份開(kāi)始該污水廠的運(yùn)營(yíng)管理主要是由具備污水處理廠運(yùn)營(yíng)資質(zhì)的環(huán)保公司來(lái)負(fù)責(zé)，承包費(fèi)用為0.45元/m3污水。這樣做的好處是：一是污水廠的總體運(yùn)行費(fèi)用下降約15%，下降的主要原因是人力成本下降，原來(lái)的污水廠共配備了5名運(yùn)營(yíng)管理人員。目前外包公司將附近的2個(gè)小型污水廠也實(shí)行了承包，且一共配備7名運(yùn)行管理人員，這樣每個(gè)污水廠運(yùn)行內(nèi)的人力成本就下降了60%。二是污水運(yùn)營(yíng)權(quán)外包給專業(yè)環(huán)保公司將極大的提升運(yùn)行管理人員專業(yè)水平，并且實(shí)現(xiàn)污水運(yùn)行管理中的難題獲得專業(yè)、高效、快速解決，極大的提升了污水處理廠的運(yùn)行穩(wěn)定性。三是污水廠運(yùn)行權(quán)實(shí)現(xiàn)外包后，學(xué)校主要發(fā)揮檢查和監(jiān)督作用，最初水廠運(yùn)行管理等需要同相關(guān)環(huán)保管理部門展開(kāi)交涉，但是經(jīng)過(guò)外包可以極大的減輕這方面的工作。四是2012年外包公司投資了5萬(wàn)元于污水廠內(nèi)建立一套2m3/h中水處理系統(tǒng)，這實(shí)現(xiàn)污水廠中的自來(lái)水用水量大幅降低。

（四）假期的污水廠運(yùn)營(yíng)管理

寒暑假為各高校的法定假期，假期學(xué)生和教職工人數(shù)銳減，對(duì)應(yīng)污水排放量會(huì)減小，寒暑假假期為30～60天，基于污水處理廠的運(yùn)行成本節(jié)約最好是可以在長(zhǎng)假期間停止污水處理廠的運(yùn)行，但期間如何做好少量污水處理、設(shè)備保養(yǎng)及維護(hù)將成為污水廠需要面對(duì)的問(wèn)題。

該污水廠設(shè)計(jì)服務(wù)人口為8千人，寒暑假的學(xué)生及教職工人數(shù)少，且排水量約為40m3/h，而污水廠調(diào)節(jié)池容積為1000m3，由此可見(jiàn)該污水池能容納假期25d所排放的污水量，此間可以保證污水廠在關(guān)閉期間存儲(chǔ)少量污水，這就表示長(zhǎng)假期間學(xué)校要按照調(diào)節(jié)池容納的污水量明確污水廠的停運(yùn)時(shí)間。但一旦污水量超出了容量，污水廠的設(shè)備就必須要重新運(yùn)行。

長(zhǎng)假期間污水廠最重要的是對(duì)污水處理設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，并安排相應(yīng)的設(shè)備維修。除了隔柵及調(diào)節(jié)進(jìn)水池之外，剩下的設(shè)備和構(gòu)筑物需要停止運(yùn)行一段時(shí)間，同時(shí)安排人員進(jìn)行清柵。

三、小結(jié)

小型生活污水廠的運(yùn)行特點(diǎn)不同于中大型污水處理廠，如設(shè)備、水廠提標(biāo)改造和自動(dòng)控制等。要想解決這些問(wèn)題，必須要基于對(duì)問(wèn)題原因的查找，結(jié)合污水廠的內(nèi)外條件找到實(shí)際、可行的對(duì)策，進(jìn)而提升小型污水處理廠的運(yùn)行管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭莉.中小城鎮(zhèn)污水處理廠現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)， 2015，（11）.

篇7

據(jù)AC尼爾森數(shù)據(jù)顯示,目前國(guó)內(nèi)洗滌用品行業(yè)年均增速約6%,其中洗衣粉市場(chǎng)平均年增2.2%,洗衣液則平均增長(zhǎng)27.2%。目前洗衣液產(chǎn)品正朝著濃縮化、環(huán)保化、功能和銷售渠道多元化的方向發(fā)展。

1 汰漬洗衣液品牌簡(jiǎn)介

汰漬(Tide)是全球日化龍頭寶潔公司旗下著名的洗滌品牌,也是全球最大的洗衣粉品牌之一。汰漬于1946年誕生于美國(guó),由于汰漬的誕生,結(jié)束了人類歷史上長(zhǎng)達(dá)2000余年的皂洗時(shí)代,把人類從繁重的洗衣工作中解放出來(lái),為機(jī)洗時(shí)代的到來(lái)提供了條件,素有“洗衣世界的奇跡”盛名。汰漬于1995年進(jìn)入中國(guó),十幾年來(lái)不斷推陳出新,平均每14個(gè)月就推出一項(xiàng)產(chǎn)品創(chuàng)新或升級(jí)。現(xiàn)在每天平均有超過(guò)100萬(wàn)汰漬產(chǎn)品進(jìn)入不同的中國(guó)家庭,是中國(guó)家喻戶曉、最受歡迎的洗衣品牌之一。

2 汰漬洗衣液的品牌策略

2.1 品牌宣傳策略

所謂全球性品牌,就是必須對(duì)各個(gè)地區(qū)的消費(fèi)者有著清晰的且始終如一的資產(chǎn)或識(shí)別。它基本上擁有同樣的產(chǎn)品配方,傳達(dá)相同的利益,使用始終如一的廣告概念。汰漬品牌從理解中國(guó)消費(fèi)者入手,通過(guò)深層次的消費(fèi)者理解,洞察洗衣粉市場(chǎng)的用戶需求。汰漬的核心價(jià)值是“具有很強(qiáng)的去污能力”,它迅速推廣這一價(jià)值成為成功的品牌。同時(shí),汰漬實(shí)行大品牌戰(zhàn)略,大品牌策略的原則是抓大放小,企業(yè)將有限的精力集中在大品牌上。企業(yè)在品牌與品牌之間保持競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的同時(shí),使強(qiáng)勢(shì)品牌獲得更多的政策支持,讓強(qiáng)勢(shì)品牌變得更強(qiáng),這一戰(zhàn)略在現(xiàn)階段成為汰漬最為重視的策略。

2.2 公益宣傳策略

“親近生活,美化生活”是寶潔公司的使命,通過(guò)細(xì)微但有意義的方式不斷美化現(xiàn)在和未來(lái)世世代代消費(fèi)者的生活,不僅僅體現(xiàn)在寶潔公司的產(chǎn)品品牌和服務(wù)上,更體現(xiàn)在寶潔公司作為一個(gè)有高度責(zé)任感的企業(yè)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任上。寶潔成功舉辦“為母親喝彩”奧運(yùn)項(xiàng)目、創(chuàng)新運(yùn)用社會(huì)化媒體繼續(xù)開(kāi)展校園招聘、推出貼近中國(guó)消費(fèi)者需求的產(chǎn)品。寶潔支持希望工程、致力健康教育、開(kāi)發(fā) PUR 凈水科技提供安全飲用水、倡導(dǎo)品牌公益……作為寶潔在全球第二大市場(chǎng),寶潔通過(guò)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù),親近和美化超過(guò)10億的大中華區(qū)消費(fèi)者的生活。2012 年寶潔將繼續(xù)踐行對(duì)中國(guó)市場(chǎng)和廣大中國(guó)消費(fèi)者的承諾,推進(jìn)寶潔在 2010 年至 2015年在華新增10億美元投資計(jì)劃的重要步伐,同時(shí)不忘肩負(fù)積極向上向善的責(zé)任,回報(bào)社會(huì)。

3 汰漬洗衣液的促銷現(xiàn)狀

3.1 賣場(chǎng)促銷情況分析

問(wèn)卷顯示,顧客最重視的前三種功效,去污占80.2%、溫和不傷手占59.64%、易溶易漂占44.19%。對(duì)于消費(fèi)者最重視的去污功效,消費(fèi)者中對(duì)洗衣產(chǎn)品墨跡污漬的去污效果最不滿意,高達(dá)42.91%。同時(shí),對(duì)油污的去污能力不滿意的消費(fèi)者占26.95%。近一半的消費(fèi)者對(duì)墨跡污漬的去污效果不滿意,說(shuō)明墨跡污漬的去污的確存在較大的問(wèn)題,也表現(xiàn)了消費(fèi)者對(duì)墨跡污漬去污效果好的洗衣產(chǎn)品的市場(chǎng)需求。

在進(jìn)行終端賣場(chǎng)調(diào)研顯示,70%藍(lán)月亮促銷人員都會(huì)介紹該產(chǎn)品的功效,增加顧客的購(gòu)買欲望,增強(qiáng)銷售額;聯(lián)合利華大約30%奧妙促銷人員會(huì)介紹該產(chǎn)品的功效;寶潔的汰漬沒(méi)有任何促銷人員。

在消費(fèi)者快速了解產(chǎn)品功效問(wèn)題上,藍(lán)月亮明顯高于其他兩個(gè)產(chǎn)品。而在大多數(shù)的洗衣液電視廣告中,都只突出了其去污能力而忽略了溫和不傷手、易溶易漂的特性。而這兩點(diǎn)恰恰是消費(fèi)者所越來(lái)越注重的。汰漬洗衣液可在其廣告中加入這兩個(gè)特征,這樣符合消費(fèi)者的切身需求。另外,隨著中國(guó)洗衣液市場(chǎng)的快速發(fā)展,消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品多樣性的要求必然越來(lái)越高。經(jīng)過(guò)我們的調(diào)研,現(xiàn)在的汰漬洗衣液的產(chǎn)品系列主要分為全效360系列、潔凈薰香系列、全效除菌系列,可以選擇組合宣傳,突出滿足消費(fèi)者的多樣性需求。

而且現(xiàn)在的洗衣液在宣傳上突出低碳環(huán)保理念。洗衣液在生產(chǎn)過(guò)程中耗能小,與傳統(tǒng)洗衣劑比較,能耗降低了98%左右;洗衣液每次洗衣至少能減少一次漂洗,可比使用洗衣粉和一般洗衣液節(jié)省約30升水,減少了生活廢水的排放。宣傳上突出低碳環(huán)保理念也體現(xiàn)了企業(yè)的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

因此,具體洗衣產(chǎn)品在宣傳的過(guò)程中為了吸引消費(fèi)者,應(yīng)突出之前忽略的溫和不傷手、易溶易漂的特性和多樣性的產(chǎn)品系列等因素;另外為了體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任需要宣傳上突出低碳環(huán)保理念。

3.2 綜合促銷情況分析

通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn),顧客最喜歡的前三種促銷手段,降價(jià)促銷占47.64%、加量不加價(jià)占38.83%、第二包半價(jià)占6.13%。通過(guò)對(duì)終端賣場(chǎng)的實(shí)地調(diào)研顯示,藍(lán)月亮的促銷手段中所占比例最高的是降價(jià)促銷,比例為88.9%;奧妙的促銷手段中最高的是買二贈(zèng)一,比列為55.6%;汰漬的促銷手段中最高的是三連包比例為44.4%,其次為加量不加價(jià),比例為33.3%。在促銷手段中最吸引消費(fèi)者的無(wú)疑是藍(lán)月亮產(chǎn)品上。

消費(fèi)者最容易接受降價(jià)促銷和加量不加價(jià)這兩種簡(jiǎn)單直接的促銷方式,很清晰的說(shuō)明了現(xiàn)階段消費(fèi)者不看重豐富多樣的促銷形式,最看重能直接獲得的優(yōu)惠。究其原因,也許是簡(jiǎn)單直接的促銷方式能直接引起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望,易形成沖動(dòng)消費(fèi),而相對(duì)復(fù)雜多樣的促銷方式不能讓消費(fèi)者直觀的感受到實(shí)惠。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),企業(yè)對(duì)消費(fèi)者促銷方式的需求沒(méi)有進(jìn)行很好的調(diào)研,沒(méi)能提出消費(fèi)者認(rèn)同的相對(duì)豐富多彩的促銷方式。

另外,結(jié)合實(shí)際情況,因?yàn)樗{(lán)月亮獲得良好品牌聲譽(yù),定價(jià)較高,易使消費(fèi)者獲得此為高品質(zhì)產(chǎn)品的感覺(jué),再通過(guò)大幅度的降價(jià)促銷形成一個(gè)較大的價(jià)格落差,會(huì)讓消費(fèi)者感覺(jué)很實(shí)惠進(jìn)而選擇購(gòu)買。而基于這個(gè)較高的原價(jià),藍(lán)月亮也就有了大規(guī)模辦降價(jià)促銷的資本。這也顯示了,在相對(duì)洗衣粉價(jià)格偏高的洗衣液行業(yè)里,品牌因素對(duì)消費(fèi)者的產(chǎn)品購(gòu)買影 響力巨大,從側(cè)面顯示品牌推廣的重要性。

4 汰漬的促銷策略建議

4.1 廣告訴求策略

汰漬的廣告訴求策略要注意以下幾點(diǎn):第一,汰漬的廣告要偏重于理性的訴求。“理性訴求”指的是廣告定位于受眾的理智動(dòng)機(jī),通過(guò)真實(shí)、準(zhǔn)確、推理等思維過(guò)程,理智地做出決定。汰漬的廣告要通過(guò)這種方式告訴消費(fèi)者如果購(gòu)買汰漬產(chǎn)品會(huì)獲得什么樣的利益,以達(dá)到勸說(shuō)消費(fèi)者購(gòu)買的目的。第二,由于汰漬以普通家庭主婦為訴求對(duì)象,因此汰漬廣告要針對(duì)家庭主婦進(jìn)行訴求。由于大眾家庭產(chǎn)品的廣告應(yīng)貼近消費(fèi)者,運(yùn)用消費(fèi)者熟悉的情景和語(yǔ)言與消費(fèi)者直接交談。第三,汰漬也可以使用名人廣告。由于汰漬在中國(guó)定位于高檔的日用產(chǎn)品,其消費(fèi)者多是16~40歲的人群,收入為中等或中等偏上,這個(gè)年齡的人受明星的影響比低年齡人群和中老年人群要大得多。

4.2 銷售促進(jìn)策略

汰漬在常年做廣告的同時(shí)要配合不同的促銷方式,綜合運(yùn)用,以形成消費(fèi)者的購(gòu)買習(xí)慣。第一,派發(fā)策略。所謂派發(fā)是指企業(yè)為達(dá)到一定的營(yíng)銷目標(biāo),在指定的時(shí)間和區(qū)域內(nèi),派人向一定數(shù)量的潛在目標(biāo)顧客免費(fèi)發(fā)送該企業(yè)產(chǎn)品或試用品,有時(shí)附有宣傳品或回寄單的商業(yè)行為。第二,終端促銷策略。由于中國(guó)的消費(fèi)者相當(dāng)不成熟,絕大部分會(huì)受到場(chǎng)內(nèi)裝飾、產(chǎn)品陳列以及導(dǎo)購(gòu)人員的影響,因此汰漬要加大終端促銷策略。汰漬應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少電視廣告,同時(shí)加強(qiáng)終端賣場(chǎng)的宣傳。

4.3 宣傳策略

第一,事件營(yíng)銷策略。事件營(yíng)銷是集新聞效應(yīng)、廣告效應(yīng)、公共關(guān)系、形象傳播、客戶關(guān)系于一體的品牌經(jīng)營(yíng)形式,并為新產(chǎn)品推介、品牌展示創(chuàng)造機(jī)會(huì)。事件營(yíng)銷本身從形式上與品牌的內(nèi)涵相貼切,從實(shí)施活動(dòng)中更能夠完整地貫徹品牌所要表達(dá)的主流理念和核心價(jià)值。對(duì)于事件營(yíng)銷,公司在深挖品牌價(jià)值的同時(shí)要與目標(biāo)消費(fèi)者的所需利益相聯(lián)系,準(zhǔn)確定位,使品牌通過(guò)事件營(yíng)銷一步到位。汰漬要策劃事件來(lái)宣傳自己的產(chǎn)品,以建立消費(fèi)者的品牌偏好。第二,公共關(guān)系策略。汰漬要與當(dāng)?shù)卣腿罕姼愫藐P(guān)系。汰漬出資資助的公關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目要深入到中國(guó)社會(huì)的許多重要團(tuán)體,如在一些重點(diǎn)大學(xué)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金,向中國(guó)希望工程捐款等。公關(guān)宣傳活動(dòng)能給公司在中國(guó)開(kāi)展業(yè)務(wù)帶來(lái)了極大的好處與方便,口碑效應(yīng)在中國(guó)市場(chǎng)起的作用比歐美地區(qū)更為突出,他人尤其是公共媒介對(duì)產(chǎn)品的好評(píng),遠(yuǎn)比企業(yè)自己的廣告要有效得多。調(diào)動(dòng)媒體資源為品牌傳播服務(wù),最有效的就是公關(guān)活動(dòng)。公關(guān)活動(dòng)對(duì)媒體的牽引力較大,是新產(chǎn)品上市首選的活動(dòng),也是最具爆發(fā)力和轟動(dòng)效應(yīng)的方式。

參考文獻(xiàn):

篇8

一、引進(jìn)國(guó)際環(huán)境教育項(xiàng)目，與課程相結(jié)合

1.“環(huán)境小碩士”項(xiàng)目

我們引進(jìn)了瑞典隆德大學(xué)國(guó)際工業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院的“環(huán)境小碩士（Young Masters Program）”課程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在原有課程基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，選擇合適的指導(dǎo)方法，與每周一次的校本選修課程相結(jié)合?！碍h(huán)境小碩士”是一個(gè)國(guó)際遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目，是一個(gè)國(guó)家級(jí)環(huán)境教育項(xiàng)目，課程語(yǔ)言是英語(yǔ)。要順利修完這門課程，學(xué)生不僅需要完成18周的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容并按時(shí)上交作業(yè)，而且需要實(shí)踐研究，做出對(duì)促進(jìn)本地可持續(xù)發(fā)展有實(shí)際意義的環(huán)境項(xiàng)目，最后寫出項(xiàng)目報(bào)告。我校學(xué)生在項(xiàng)目后期實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查研究、數(shù)據(jù)測(cè)算、實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)出了自己的項(xiàng)目，如“家庭廢棄物環(huán)境積分方案”（A Solution to the Household Waste Environmental Integral Exchange Program），一個(gè)有關(guān)小區(qū)垃圾分類積分兌換的設(shè)想；“墻上花園”（A Green Garden on the Wall），為面積較小的校園節(jié)約空間、綠化環(huán)境、促進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)的一個(gè)方案；“室內(nèi)余熱利用系統(tǒng)”（The Use of the Remaining Heat Energy Indoors），讓用過(guò)的熱水流入用塑料管特制的排水管中，并將此排水管置入一個(gè)特制的熱交換器內(nèi)，同時(shí)將干凈的涼水也通過(guò)多個(gè)水管引入到特制熱交換器內(nèi)，使得涼水可以利用廢熱水的余溫加熱后使用，以此節(jié)約能源；“熱水器出口節(jié)水分流裝置”（An Energy-saving System to Control the Water Running in the Hot Water Heater），在熱水器出口處設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水分流裝置來(lái)解決管道內(nèi)部的水循環(huán)利用問(wèn)題，使得熱水器水龍頭流出的水達(dá)到一定溫度才往外流出，事先殘留的涼水則通過(guò)溫控開(kāi)關(guān)在管道內(nèi)部循環(huán)，以此避免涼水外流而浪費(fèi)。這些項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度和積極參與意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的行為意識(shí)和實(shí)際科研技能及創(chuàng)造力，他們學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并想出切實(shí)可行的辦法，采取可預(yù)防性策略去解決問(wèn)題。

目前，已有兩期學(xué)生成功地修完這門課程，獲得了瑞典隆德大學(xué)國(guó)際工業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院和環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心聯(lián)合頒發(fā)的國(guó)際YMP課程證書，標(biāo)志著我校國(guó)際課程與高中課程體系接軌試驗(yàn)的成功。

2. “環(huán)境小記者”項(xiàng)目

“環(huán)境小記者”項(xiàng)目是國(guó)際環(huán)境教育基金會(huì)（FEE）為全球11～18歲學(xué)生及教師設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)境教育項(xiàng)目。參與該項(xiàng)目的小組需要確定自己所關(guān)心的當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，對(duì)此展開(kāi)調(diào)查，并通過(guò)新聞報(bào)道的形式進(jìn)行宣傳，其中文章和照片可以參加國(guó)際評(píng)獎(jiǎng)。

2011年3月，我校學(xué)生參加了“環(huán)境小記者”項(xiàng)目，一組學(xué)生調(diào)查了校園的垃圾分類回收情況，觀察了校園各處的垃圾收集情況，采訪了學(xué)校的后勤主管、清潔工、學(xué)生等，以“Rubbish！Rubbish！”（垃圾！垃圾?。轭}，圖文并茂地雙語(yǔ)報(bào)道了校園垃圾分類及回收的情況，引起全校師生對(duì)校園垃圾問(wèn)題的關(guān)注。另一組學(xué)生實(shí)地調(diào)查了我校附近城鄉(xiāng)結(jié)合部—霍營(yíng)城鐵周邊環(huán)境臟亂無(wú)序的問(wèn)題，報(bào)道了小商販隨地?cái)[攤、亂扔垃圾等秩序混亂問(wèn)題，以及空氣污染嚴(yán)重、亂貼廣告、土地閑置等問(wèn)題，并提出了自己的見(jiàn)解和倡議，撰寫的新聞作品“Urban-Rural Connection： Boom or Chaos？”（城鄉(xiāng)結(jié)合地帶：繁榮？混亂？）獲2011年“環(huán)境小記者”項(xiàng)目新聞作品大賽國(guó)內(nèi)一等獎(jiǎng)。

二、環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合

在項(xiàng)目課程的基礎(chǔ)上與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合開(kāi)展環(huán)境教育，鼓勵(lì)學(xué)生從周邊環(huán)境入手，尋找研究性課題，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問(wèn)題，展開(kāi)研究調(diào)查，尋找解決方案，為城市發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的選題有：“霍營(yíng)城鄉(xiāng)結(jié)合部現(xiàn)狀及解決方案”，對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部霍營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，找到造成其臟、亂、差問(wèn)題的根本原因，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施及建議；“北京動(dòng)物園售檢票系統(tǒng)現(xiàn)狀及改進(jìn)”，針對(duì)動(dòng)物園排隊(duì)買票檢票人多耽誤時(shí)間的問(wèn)題，采用觀察的方式，調(diào)查買票人群的情況，考慮售票系統(tǒng)未來(lái)的電子化、自動(dòng)化、簡(jiǎn)易化，并在網(wǎng)上查找演唱會(huì)、球賽、高鐵等方面的售票系統(tǒng)、檢票系統(tǒng)、退票系統(tǒng)和票務(wù)管理等內(nèi)容后，再以調(diào)查建議的方式，提出優(yōu)化方案。

城市發(fā)展問(wèn)題屬于當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，很多人都在為改善全球生活環(huán)境而努力。類似的研究性學(xué)習(xí)選題也促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查研究和分析，提出自己的見(jiàn)解，為城市發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，實(shí)屬難能可貴，而且研究?jī)?nèi)容具體，運(yùn)用的研究方法科學(xué)合理，研究步驟清晰可行，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。

三、環(huán)境教育與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合

為了將環(huán)境教育與學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生具備更深層次的環(huán)境行為意識(shí)，我們組織環(huán)境社團(tuán)，帶動(dòng)全員參與，從我做起，為改善身邊的環(huán)境做出貢獻(xiàn)，主要活動(dòng)形式有：

1.主題宣傳活動(dòng)

世界環(huán)境日（6月5日），“環(huán)境小碩士”學(xué)員自發(fā)組織通過(guò)學(xué)校廣播站向全校師生宣讀倡議書，呼吁大家關(guān)燈一小時(shí)，共同參與全球熄燈活動(dòng)，支持低碳生活方式，提高公眾節(jié)能意識(shí)；組織全校各班進(jìn)行以環(huán)保為主題的板報(bào)宣傳活動(dòng)；相關(guān)課程的教師組織學(xué)生觀看與環(huán)境主題相關(guān)的電影和書籍，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.身體力行，從我做起

學(xué)校規(guī)定學(xué)生要隨手關(guān)燈，人走燈滅，午飯時(shí)間和課間休息時(shí)間要關(guān)燈；不隨地亂扔垃圾，學(xué)生在班里實(shí)行環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任制，每人負(fù)責(zé)自己周圍的衛(wèi)生問(wèn)題等，以此發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與環(huán)境建設(shè)，身體力行，從我做起。

3.廢物回收利用

環(huán)境社團(tuán)組織跳蚤市場(chǎng)，讓學(xué)生將自己不用的東西拿到跳蚤市場(chǎng)拍賣或交換，做到廢物利用；各班將不用的廢紙和空飲料瓶統(tǒng)一回收，賣給回收站；校長(zhǎng)親自設(shè)計(jì)垃圾分類的垃圾桶，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行分類；等等。

四、國(guó)際國(guó)內(nèi)交流

“環(huán)境小碩士”和“環(huán)境小記者”都是國(guó)際環(huán)境教育項(xiàng)目，參與的青少年涉及全球一百多個(gè)國(guó)家，參與項(xiàng)目的成員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或會(huì)議論壇進(jìn)行交流，通力合作，以便更好地理解全球環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，理解可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題與每個(gè)人的關(guān)系，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等。

篇9

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；共享單車；法律監(jiān)管

中圖分類號(hào)：DF84文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2020）32-0149-02

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下產(chǎn)生了一種新的經(jīng)濟(jì)模式——共享經(jīng)濟(jì)。共享經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了社會(huì)財(cái)富的流動(dòng)，也使得社會(huì)財(cái)富得以快速循環(huán)利用，從而擴(kuò)大了人們的消費(fèi)需求，滿足了越來(lái)越多人的利益。共享經(jīng)濟(jì)為社會(huì)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展提供了新的思路，其不被斷應(yīng)用于生活、工作和學(xué)習(xí)中。共享模式更是層出不窮，2015年共享單車率先出現(xiàn)在了北大校園中，至此共享單車逐漸進(jìn)入了人們視野[1]。

一、經(jīng)濟(jì)法在共享單車發(fā)展和監(jiān)管上的作用

共享單車是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。共享單車是最近幾年才出現(xiàn)并快速發(fā)展壯大起來(lái)的，而在其迅速擴(kuò)張的過(guò)程中肯定會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，這時(shí)就需要相關(guān)法律來(lái)規(guī)范共享單車的發(fā)展市場(chǎng)，以此來(lái)保障消費(fèi)者的權(quán)益。

首先，經(jīng)濟(jì)法保護(hù)了消費(fèi)者的權(quán)益。共享單車發(fā)展到今天才經(jīng)歷了短短六七年的時(shí)間，如今在各個(gè)城市都能輕松地租賃到共享單車以及共享電動(dòng)車。而由共享單車引發(fā)的事故也時(shí)有發(fā)生。比如，共享單車發(fā)展初期，好多家長(zhǎng)都讓孩子坐在車筐內(nèi)，而共享單車的車筐最大承重只有5公斤，大部分的兒童體重都在5公斤以上，這就是其中一個(gè)比較大的安全隱患。另外，兒童騎共享單車發(fā)生事故的問(wèn)題，這在共享單車發(fā)展初期是沒(méi)有明確責(zé)任界定的。以上種種問(wèn)題都需要經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，同時(shí)也是為了保護(hù)共享單車企業(yè)的利益。

其次，經(jīng)濟(jì)法規(guī)范了共享單車的市場(chǎng)環(huán)境。經(jīng)濟(jì)法不只是為保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益而存在的，也是為了規(guī)范市場(chǎng)、凈化市場(chǎng)環(huán)境而制定的?？茖W(xué)有序的市場(chǎng)環(huán)境是共享單車發(fā)展的基礎(chǔ)。在共享單車發(fā)展的初期，ofo“小黃車”開(kāi)始占領(lǐng)市場(chǎng)，為了吸引用戶ofo推出了各種各樣的優(yōu)惠政策，月卡、季卡、年卡模式不斷出現(xiàn)，甚至后來(lái)開(kāi)始出現(xiàn)了免押金的租賃形式。但是，如果從企業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，只是一味壓低價(jià)格，打資本戰(zhàn)，則只會(huì)形成短期的消費(fèi)熱潮，根本無(wú)法長(zhǎng)期吸引消費(fèi)者。良性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不單單是為了保障消費(fèi)者的權(quán)益，還是為了更好地促進(jìn)企業(yè)不斷提升自身產(chǎn)品質(zhì)量以及服務(wù)質(zhì)量，通過(guò)企業(yè)各方面的不斷優(yōu)化，從而推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

最后，資源得以合理且充分利用。在共享單車開(kāi)始發(fā)展的一兩年間，我國(guó)陸續(xù)涌現(xiàn)了許多的共享單車平臺(tái)，除了ofo小黃車最早出現(xiàn)，還有摩拜單車、永安車、酷騎單車、優(yōu)拜單車等等。隨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，不僅有大量的共享單車平臺(tái)出現(xiàn)，還有部分共享單車平臺(tái)倒閉，比如悟空單車、3Vbike單車、町町單車等。隨著共享單車平臺(tái)的倒閉，共享單車也會(huì)隨之報(bào)廢，這是一種自行車資源的巨大浪費(fèi)。這種情況的出現(xiàn)，如果僅僅依靠市場(chǎng)自身的調(diào)節(jié)作用是很難在短期內(nèi)看到成效的，這時(shí)就需要政府發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，利用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來(lái)使資源得以有效利用，從而使我國(guó)的共享單車行業(yè)得以良性發(fā)展。

二、目前共享單車監(jiān)管上的不足之處

（一）共享單車行業(yè)的市場(chǎng)混亂

由于進(jìn)入共享單車行業(yè)的門檻比較低，共享單車發(fā)展至今已經(jīng)有幾十家業(yè)務(wù)平臺(tái)出現(xiàn)，同時(shí)也伴隨著一些共享單車企業(yè)的倒閉。進(jìn)入共享單車行業(yè)只需開(kāi)發(fā)一個(gè)手機(jī)軟件，然后在街邊放置一些共享單車，這種看似簡(jiǎn)單的經(jīng)營(yíng)模式使得一些人或者一些企業(yè)都想來(lái)分一杯羹。大部分企業(yè)參與到共享單車市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，目的都是為了擴(kuò)大市場(chǎng)占有率，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)融資，這也就導(dǎo)致了惡性競(jìng)爭(zhēng)的不斷發(fā)生。而相對(duì)應(yīng)的單車管理以及使用者的權(quán)益等沒(méi)有得到有效提升，這也是共享單車市場(chǎng)混亂的根本原因[2]。

（二）缺乏對(duì)共享單車行業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的監(jiān)管

由于進(jìn)入共享單車行業(yè)的門檻比較低，同時(shí)大部分企業(yè)又處于盲目擴(kuò)張的狀態(tài)，這就造成了企業(yè)管理模式上缺乏規(guī)范性，而管理的質(zhì)量更是少有人關(guān)注，這些問(wèn)題都有可能損害消費(fèi)者的權(quán)益。根據(jù)實(shí)際統(tǒng)計(jì)表明，每年只北京市的共享單車投訴量就達(dá)到了幾百件，投訴的大部分問(wèn)題都是關(guān)于找車、換車、車質(zhì)量等問(wèn)題，同時(shí)還有退押金以及騎車扣費(fèi)等問(wèn)題。此外，在一些城市還發(fā)生過(guò)不法分子貼假二維碼，通過(guò)虛假鏈接騙取錢財(cái)?shù)那闆r；還有一些犯罪分子通過(guò)讓用戶填寫信息以及銀行卡資料的方式，盜取用戶網(wǎng)銀密碼，從而實(shí)行詐騙。這些情況的產(chǎn)生都是由于政府職能沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而使得共享單車行業(yè)的監(jiān)管不到位。

（三）缺少相應(yīng)的共享單車管理制度

共享單車行業(yè)配套設(shè)施的缺失是由于市政管理部門沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用而造成的。不僅市政管理部門沒(méi)有制定完善且合理的配套設(shè)施制度，而且從企業(yè)的角度來(lái)看，企業(yè)只注重了自身的利益，在共享單車的管理方面也比較混亂，胡亂擺放、廢棄的車輛也不及時(shí)清理，這些都給市政工作帶來(lái)了一定的難度，以至于市政部門幫忙清理共享單車的行為時(shí)有發(fā)生。對(duì)于這種情況，市政部門要制定相應(yīng)的制度來(lái)規(guī)范管理市場(chǎng)，從而給人們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，進(jìn)而使共享單車行業(yè)可以持續(xù)健康地發(fā)展。

（四）共享單車使用不當(dāng)

在共享單車不斷發(fā)展的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)亂停亂放的現(xiàn)象，更甚者會(huì)出現(xiàn)共享單車掛在樹(shù)上、丟河里的情況，這些都是目前比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。此外，在共享單車發(fā)展過(guò)程中還會(huì)不時(shí)發(fā)生一些違法情況，比如共享單車私用、共享單車改裝等。通過(guò)這一系列現(xiàn)象可以看出，目前極度缺乏對(duì)共享單車的監(jiān)管。如果私自改裝了單車或者破壞了單車而無(wú)人譴責(zé)和處理，那就會(huì)使得違法分子繼續(xù)這種行為從而助長(zhǎng)其“占便宜”的心理。這些共享單車使用上的不當(dāng)行為從根本上來(lái)看都是由于對(duì)共享單車行業(yè)監(jiān)管不到位造成的，由此可見(jiàn)，法律監(jiān)管在共享單車發(fā)展過(guò)程中具有重要的意義[3]。

三、在經(jīng)濟(jì)法視域下共享單車法律監(jiān)管的有效策略

（一）嚴(yán)格審查企業(yè)資質(zhì)，整頓共享單車行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境

共享單車企業(yè)提供了單車租賃服務(wù)，因此企業(yè)在這一過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。企業(yè)是提供服務(wù)的一方，這就需要相關(guān)政府部門嚴(yán)格審查企業(yè)的開(kāi)辦資質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)共享單車企業(yè)的規(guī)范管理。深圳市是第一個(gè)制定共享單車管理制度的城市，在制度中明確指出了企業(yè)需要提交的證件以及信息，通過(guò)企業(yè)信息在政府部門的備案，一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)其監(jiān)管。此外，政府部門還應(yīng)不斷細(xì)化審查責(zé)任，責(zé)任到人、責(zé)任到相關(guān)部門。而對(duì)于審查方面一定要進(jìn)行實(shí)地審查，如果審查過(guò)程中有過(guò)失或者違法行為，需要責(zé)任人承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（二）制定相應(yīng)的法律，加強(qiáng)共享單車平臺(tái)監(jiān)管

目前在實(shí)際的租賃過(guò)程中，一些共享單車平臺(tái)是不需要實(shí)名認(rèn)證的，這就容易造成對(duì)租賃人審查上的漏洞。第一個(gè)需要審查的就是租賃人的年齡，是否滿足駕駛條件，然后需要審查的是消費(fèi)者的信用。應(yīng)該建立平臺(tái)與使用者之間的信用管理制度，這樣不僅規(guī)范了消費(fèi)者，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是非常有利的。在相關(guān)的法律中已有明確規(guī)定，只有年滿十二周歲的人員才能駕駛自行車在道路上行使，這是法律對(duì)此的硬性規(guī)定，因此，需要共享單車平臺(tái)對(duì)租賃者進(jìn)行嚴(yán)格審查。

（三）完善共享單車管理制度，避免行業(yè)混亂

在共享單車不斷發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越多的企業(yè)為了追逐利益而加入到了共享單車行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，這就難免會(huì)造成行業(yè)之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，所以就需要政府部門建立并不斷完善相應(yīng)的管理制度，從而要求各個(gè)企業(yè)制定合理、公平的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，繼而形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。政府部門應(yīng)及時(shí)了解用戶以及市民的需求和建議，從而不斷完善管理制度。這樣不僅保護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益，還一定程度上維護(hù)了共享單車行業(yè)的市場(chǎng)秩序。共享單車是近幾年新興的產(chǎn)物，其發(fā)展速度過(guò)于激進(jìn)，從而使得一些制度和法律法規(guī)沒(méi)有做出及時(shí)的調(diào)整。因此，政府部門要充分發(fā)揮自身的監(jiān)管職能，不斷完善管理制度與法律法規(guī)，從而使共享單車行業(yè)能夠持續(xù)健康發(fā)展。

（四）強(qiáng)化相應(yīng)的信用監(jiān)管，使人們能夠自覺(jué)維護(hù)

在共享經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，共享單車的發(fā)展不僅適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，還滿足了人們的出行需求，更是符合了環(huán)保理念。這是一個(gè)為人們創(chuàng)造便利的行業(yè)，因此，不僅需要政府的支持，也需要人們自覺(jué)維護(hù)和管理，才能讓共享單車這一行業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展下去。

篇10

關(guān)鍵詞：開(kāi)放型；體育教學(xué)模式；以人為本

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，高等院校體育教學(xué)模式也發(fā)生了變化。探索、論證和構(gòu)建新的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)代高等院校體育教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和新課題。筆者在批判繼承的基礎(chǔ)上，從發(fā)展國(guó)民體質(zhì)這一戰(zhàn)略高度上，提出了一種更優(yōu)化的教學(xué)模式――“開(kāi)放型”教學(xué)模式。

一、開(kāi)展“開(kāi)放型”體育教學(xué)模式的重要意義

（一）學(xué)校體育學(xué)視角下開(kāi)展“開(kāi)放型”體育教學(xué)模式的重要意義

傳統(tǒng)教師主導(dǎo)下的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)、體能教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體性和個(gè)別差別，學(xué)生選擇性小，學(xué)習(xí)興趣和參與積極性不高。

當(dāng)前高校普遍采用的依據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好分班的選項(xiàng)教學(xué)形式和俱樂(lè)部教學(xué)形式，成為新時(shí)期高校體育教學(xué)中最具特色的新型教學(xué)模式。[1]然而受教材、場(chǎng)地、師資等條件限制，新型教學(xué)模式下學(xué)生選課的滿意度并沒(méi)有大幅度提升。由于選項(xiàng)開(kāi)設(shè)不足，部分學(xué)生抱怨自己是“被選項(xiàng)”；由于單層次教學(xué)，部分學(xué)生雖然根據(jù)自己的意愿選項(xiàng)，但上課后興趣并沒(méi)有增加，反而減少；由于課程引導(dǎo)不足或教材純競(jìng)技化等原因，有的學(xué)生甚至上了一段時(shí)間的課后又要求調(diào)換內(nèi)容。

毛振明指出中國(guó)幾十年的學(xué)校體育出現(xiàn)了一些“負(fù)面效應(yīng)”，“呈現(xiàn)出一些事與愿違的現(xiàn)象”[2]。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)和當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改革，注重學(xué)生的個(gè)體差別，真正把選擇權(quán)還給學(xué)生和教師，真正尊重學(xué)生的體育興趣和體育需要，真正把“以人為本”的教育理念落到實(shí)處。

2OO2年國(guó)家教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等院校體育課程指導(dǎo)綱要》（簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出：“要處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)、學(xué)生的興趣愛(ài)好與身體素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)系，確立多元培養(yǎng)目標(biāo)，按需設(shè)計(jì)多種培養(yǎng)規(guī)格，建立多途徑培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇上課時(shí)間、自主選擇上課教師，營(yíng)造生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍?！?/p>

“開(kāi)放型”教學(xué)模式正是依據(jù)“以人為本”的教育理念、貫徹落實(shí)《綱要》精神，在對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式及當(dāng)前體育教學(xué)模式進(jìn)行批判繼承的基礎(chǔ)上，提出的一種更優(yōu)化的教學(xué)模式。

（二）社會(huì)體育學(xué)視角下開(kāi)展“開(kāi)放型”體育教學(xué)模式的重要意義

“開(kāi)放型”體育教學(xué)模式用開(kāi)放的思想將社會(huì)成員也吸納到體育教學(xué)之中，這既符合《全民健身計(jì)劃》中學(xué)校場(chǎng)館向社會(huì)開(kāi)放的要求，又順應(yīng)了體育資源市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)，搭建了學(xué)校體育和社會(huì)體育的橋梁，有利于國(guó)民形成積極健康的生活方式、培養(yǎng)終身體育習(xí)慣、提高國(guó)民體質(zhì)，對(duì)提升我國(guó)體育人口數(shù)量，實(shí)現(xiàn)由“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”的跨越將起到積極的推動(dòng)作用。

二、“開(kāi)放型”體育教學(xué)模式構(gòu)成要素

體育教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一整套組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的方法論體系，它由教育（哲學(xué)）主題、功能目標(biāo)、結(jié)構(gòu)程序及操作要領(lǐng)構(gòu)成。[3]開(kāi)放型教學(xué)模式依據(jù)“以人為本”的教育主題，確立以增進(jìn)學(xué)生健康為主的功能目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在符合開(kāi)課要求的前提下教師、學(xué)生能夠在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)自由選擇、自由轉(zhuǎn)換，課堂氛圍生動(dòng)活潑，更易于學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）“以人為本”的教育主題

“以人為本”教育主題強(qiáng)調(diào)要使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的有效方法。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里提到，“人所掌握的知識(shí)的數(shù)量也取決于腦力勞動(dòng)的情感色彩”[4]。同樣，學(xué)生所掌握的技能也取決于運(yùn)動(dòng)后的情感色彩。如果跟體育技能的身體交往對(duì)人是一種樂(lè)趣，那么學(xué)生就愿意親近這些技能，也就更容易掌握技能。如果跟體育技能的身體交往是枯燥的、痛苦的、難耐的，那么學(xué)生就容易對(duì)此貌合神離、偷工減料，則體育課的功能目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。開(kāi)放型教學(xué)模式依據(jù)“以人為本”的教育主題，教學(xué)主管部門加快對(duì)教材內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境的改造，在充分尊重學(xué)生及教師的選擇權(quán)的基礎(chǔ)上積極營(yíng)造快樂(lè)的、輕松的、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生的體育行為才易于堅(jiān)持，學(xué)生的體育習(xí)慣才便于養(yǎng)成，體育課的功能目標(biāo)才可實(shí)現(xiàn)。

（二）以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主的功能目標(biāo)

大學(xué)體育課程要完成5個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。[5]

我國(guó)體育人口“中間冷”“兩頭熱”，青少年體能持續(xù)下降，這說(shuō)明當(dāng)前的體育教學(xué)模式未能很好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)和身體健康目標(biāo)，對(duì)心理健康目標(biāo)及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)更是很少涉及。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格接班人的重任，增進(jìn)接班人的身體健康是體育教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。如果體育教學(xué)由以傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)為主變?yōu)橐陨眢w健康目標(biāo)為主，擺脫了競(jìng)技教學(xué)、填鴨式教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)的束縛，從“健康第一”的原則出發(fā)，體育教學(xué)必將煥發(fā)勃勃生機(jī)。

從增進(jìn)健康的角度而言，體育活動(dòng)是載體，通過(guò)各種體育活動(dòng)都可達(dá)到增進(jìn)健康的目的。開(kāi)放型體育教學(xué)模式在保留競(jìng)技類教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還增加了休閑類和保健類的體育教學(xué)內(nèi)容。三類體育教學(xué)內(nèi)容滿足不同群體的需要，其中休閑類體育課因?yàn)楦H民、更富有趣味性、更易于堅(jiān)持，更有可能成為將來(lái)體育課程的主流。無(wú)論哪種體育課程，只要是學(xué)生喜歡的、需要的，那么參與目標(biāo)和心理健康目標(biāo)都易于實(shí)現(xiàn)，日積月累，身體健康也就水到渠成。因此，堅(jiān)持“以人為本”的教育主題和增強(qiáng)學(xué)生的身體健康的功能目標(biāo)是相輔相成的。

（三）結(jié)構(gòu)程序

開(kāi)放型體育教學(xué)模式是開(kāi)放的人員，在開(kāi)放的選課系統(tǒng)內(nèi)選擇項(xiàng)目、時(shí)間及場(chǎng)地，修完學(xué)時(shí)、評(píng)價(jià)通過(guò)即可獲得學(xué)分或課酬（如圖1）。

1. 開(kāi)放型教學(xué)模式在人員參與上做到開(kāi)放

在參與人員上，開(kāi)放型模式包括開(kāi)放型學(xué)生及開(kāi)放型教師兩大類。開(kāi)放型學(xué)生不僅是本校必修體育課的大一、大二學(xué)生、可選修體育課的研究生及高水平運(yùn)動(dòng)員（免費(fèi)學(xué)生），還可以吸收其他學(xué)生（自費(fèi)學(xué)生），如本校高年級(jí)學(xué)生、本校教職工及校外人員；開(kāi)放型教師可以是本校教師，也可以是編外人員，如外校教師或者有一定特長(zhǎng)的學(xué)生。學(xué)生方面，免費(fèi)學(xué)生可以通過(guò)登陸網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)在常規(guī)場(chǎng)地（高水平運(yùn)動(dòng)員可以在高水平訓(xùn)練場(chǎng)）免費(fèi)選課，自費(fèi)學(xué)生需通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)憑有償購(gòu)買課程的方式選擇感興趣的課程。免費(fèi)學(xué)生也可以通過(guò)付費(fèi)方式升級(jí)上課的場(chǎng)地和時(shí)間。開(kāi)放型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了校園和社會(huì)的有效連接，課堂更像會(huì)所，可能有大一新生、大三師兄、研究生、輔導(dǎo)員、店鋪老板、企業(yè)員工、退休職工。不同人群因?yàn)楣餐膼?ài)好集結(jié)在一起，不僅可以激發(fā)學(xué)員的求學(xué)欲，形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大社交圈，還可以提高場(chǎng)館的利用率和服務(wù)社會(huì)的能力。同時(shí)，開(kāi)放型教學(xué)模式對(duì)加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)交流、提升業(yè)務(wù)能力起到了積極的推動(dòng)作用。從這個(gè)角度講，開(kāi)放型教學(xué)模式有利于在校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，“花錢買健康”的理念更容易轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的生活方式，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的體育習(xí)慣大有裨益。

2. 開(kāi)放型教學(xué)模式在體育選課系統(tǒng)上做到開(kāi)放

在開(kāi)放型教學(xué)模式下，學(xué)生、教師的選擇權(quán)受到尊重，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育主題。學(xué)生大致可以分為三類：一類是普通學(xué)生，這類學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)接觸不多，還未形成穩(wěn)定的體育興趣，體育習(xí)慣尚未養(yǎng)成，對(duì)體育知識(shí)知之甚少，因此對(duì)眾多的體育活動(dòng)充滿探知欲，這部分學(xué)生可以選擇休閑類的體育教學(xué)內(nèi)容；另一類是已經(jīng)具有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了明確的興趣愛(ài)好，養(yǎng)成了一定的體育習(xí)慣，他們渴望在專項(xiàng)領(lǐng)域繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生可以選擇競(jìng)技類的體育教學(xué)內(nèi)容；第三類是身體異常、病、殘、弱及個(gè)別高齡、低齡學(xué)生，這部分學(xué)生可以選擇保健類的體育教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)放型教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的系統(tǒng)，學(xué)生至少提前一天選課，根據(jù)當(dāng)時(shí)的身體狀況、興趣愛(ài)好和技能水平，可以在三類課程內(nèi)自由轉(zhuǎn)換。如選擇競(jìng)技類課程的學(xué)員因傷因病可以中途申請(qǐng)轉(zhuǎn)到保健類課程中去學(xué)習(xí)，選擇休閑類教學(xué)課程的學(xué)員也可以去參與競(jìng)技類教學(xué)的課程。同樣，教師大致也可以分為三類：一類是體育、師范院校畢業(yè)的教師，他們既有專項(xiàng)技能又有扎實(shí)的理論知識(shí)和廣泛的運(yùn)動(dòng)技能，能勝任休閑類體育教學(xué)任務(wù)；另一類是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員，他們有高超的專項(xiàng)技能，熟悉專項(xiàng)訓(xùn)練的方法，能勝任競(jìng)技類體育教學(xué)任務(wù)；第三類是高齡、傷、孕教師，可以擔(dān)任保健類體育教學(xué)任務(wù)。三類教師也可以根據(jù)自身情況在三類教學(xué)間自由轉(zhuǎn)換（如圖2、圖3）。

3. 開(kāi)放型教學(xué)模式在時(shí)間上做到開(kāi)放

除了常規(guī)教學(xué)時(shí)間外，開(kāi)放型教學(xué)模式將早、晚、周末、節(jié)假日均納入開(kāi)課時(shí)間，在既不影響群體競(jìng)賽和高水平比賽的時(shí)間、又能滿足開(kāi)課條件的時(shí)間段，均可開(kāi)班授課。學(xué)生和教師均可以在閑時(shí)多上課，在忙時(shí)或身體狀況不佳時(shí)少上課或不上課。免費(fèi)學(xué)生只要在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)修完學(xué)時(shí)即可，對(duì)自費(fèi)學(xué)員沒(méi)有學(xué)時(shí)限制，因而時(shí)間選擇的自由度更高。教師通過(guò)擔(dān)任課程，實(shí)現(xiàn)多勞多得。開(kāi)放型教學(xué)模式既有利于培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃時(shí)間的能力，又有利于激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造靈感。

4. 開(kāi)放型教學(xué)模式在場(chǎng)館上做到開(kāi)放

場(chǎng)地分室外和室內(nèi)，日?qǐng)龊鸵箞?chǎng)。不同的人群對(duì)場(chǎng)地有不同的需要，除保證高水平運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽場(chǎng)地及群體競(jìng)賽場(chǎng)地外，其余場(chǎng)地均納入開(kāi)課場(chǎng)地。學(xué)生可以根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)承受能力選擇不同的上課場(chǎng)地。一般夜場(chǎng)和地板場(chǎng)地收費(fèi)相對(duì)較高，常規(guī)場(chǎng)地收費(fèi)較低。免費(fèi)學(xué)生在常規(guī)場(chǎng)地上課不收費(fèi)，如需申請(qǐng)夜場(chǎng)或者地板場(chǎng)地的課程要加收一定的費(fèi)用。教師也可根據(jù)個(gè)人居住位置，選擇就近教學(xué)，使教學(xué)更低碳、更環(huán)保。

5. 開(kāi)放型教學(xué)模式在評(píng)價(jià)上做到簡(jiǎn)化

開(kāi)放型教學(xué)模式下學(xué)生的評(píng)價(jià)由學(xué)時(shí)和體質(zhì)健康測(cè)試兩部分組成。學(xué)生每次準(zhǔn)時(shí)上下課、上足課，教師就會(huì)給予學(xué)時(shí)認(rèn)定，累計(jì)學(xué)時(shí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)相應(yīng)的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生即可獲得學(xué)分。自費(fèi)學(xué)生對(duì)學(xué)分沒(méi)有限制，修完規(guī)定學(xué)時(shí)也可以獲得證書。開(kāi)放型教學(xué)模式的評(píng)價(jià)既可以體現(xiàn)體育課服務(wù)增進(jìn)學(xué)生健康的功能目標(biāo)，又避免傳統(tǒng)技能評(píng)價(jià)“各自為政”帶來(lái)的評(píng)價(jià)不公。簡(jiǎn)化的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)員參加體育活動(dòng)的目的不是單純的為了考試合格，而是真正地、身體力行地參與到體育活動(dòng)中，選擇自己喜歡的項(xiàng)目，自覺(jué)地進(jìn)行身體鍛煉。沒(méi)有分?jǐn)?shù)的壓力，使學(xué)生感到不是“讓我運(yùn)動(dòng)”而是“我喜歡參與運(yùn)動(dòng)”，從而使體育教學(xué)能夠真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣。開(kāi)放型教學(xué)模式下對(duì)教師的評(píng)價(jià)以學(xué)生評(píng)教為主，學(xué)生對(duì)教師的出勤、課程準(zhǔn)備、技能水平、答疑態(tài)度四大方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)良好率超過(guò)75％的課程教師方能獲得全額課酬。不參加評(píng)教的學(xué)生系統(tǒng)默認(rèn)其評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)。對(duì)惡意評(píng)價(jià)，教師有權(quán)提出申訴，教學(xué)主管部門負(fù)責(zé)對(duì)申訴進(jìn)行調(diào)查研究，形成終極評(píng)價(jià)。開(kāi)放型教學(xué)模式的評(píng)價(jià)，可以減少教學(xué)主管部門對(duì)教師的干預(yù)，更利于教師集中精力上好課、培養(yǎng)師生感情。

（四）操作要領(lǐng)

開(kāi)放型體育教學(xué)模式的操作要領(lǐng)就是在充分弘揚(yáng)“以人為本”的教育主題的基礎(chǔ)上，尊重教師和學(xué)員的選擇權(quán)，但同時(shí)對(duì)教師及學(xué)員提出了制度約束，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

開(kāi)放型教學(xué)模式并不是個(gè)人意愿的任意發(fā)揮，課程必須受制于開(kāi)班要求及一定制度的約束。首先，課程的開(kāi)設(shè)必須達(dá)到開(kāi)班要求的人數(shù)、有樂(lè)于承擔(dān)該課程的教師、有空閑的場(chǎng)地/時(shí)間，方可開(kāi)課，同時(shí)為保證教學(xué)質(zhì)量對(duì)上課人數(shù)也要進(jìn)行一定限制。其次，為保證課程質(zhì)量還要有一定的制度約束。比如，為避免學(xué)員隨意上課、下課，對(duì)未能在單位時(shí)間內(nèi)按時(shí)修滿90分鐘課程的學(xué)生，教師不予學(xué)時(shí)認(rèn)定。學(xué)員為獲得學(xué)分必須重新選課，按時(shí)上課、下課，上足課程。為避免教師肆意攬課，對(duì)學(xué)生評(píng)教良好率達(dá)不到75％的教師課程做降酬處理。

三、開(kāi)放型教學(xué)模式的運(yùn)行

把學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行研究已成為教學(xué)論界的共識(shí)。就構(gòu)成要素而言，龔正偉認(rèn)為體育教學(xué)系統(tǒng)是由體育教師、學(xué)生和教學(xué)條件三個(gè)要素構(gòu)成的。[6]開(kāi)放型教學(xué)模式的順利運(yùn)行對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的三大元素提出了新的要求。

（一）教學(xué)主管部門要具有變通精神、服務(wù)精神

教材方面，教學(xué)管理部門要具有變通精神，在引入新興項(xiàng)目的同時(shí)還需加速對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目的改造，突破傳統(tǒng)競(jìng)技教學(xué)思想的束縛，還原體育游戲的本來(lái)面目。在項(xiàng)目改造方面，海南做法值得借鑒，如九人制排球比賽規(guī)定“場(chǎng)上隊(duì)員位置不限，可任選一名或者多名隊(duì)員輪流發(fā)球”。正是海南的變通精神，才使排球在海南這片沃土上落地開(kāi)花。因此培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，并不一定要照搬競(jìng)技體育模式進(jìn)行教學(xué)。允許像橄欖球一樣抱著球跑是否會(huì)讓更多女生喜歡上籃球？?jī)簳r(shí)的游戲，丟沙包、藏貓貓經(jīng)常讓我們樂(lè)不思蜀，游戲課的健身價(jià)值并不一定少于傳統(tǒng)意義的體育課，這樣的內(nèi)容為什么不可以走進(jìn)高校體育課堂？因此，無(wú)論是教育主管部門還是教師，都要花更多的心思，挖掘更多的體育教學(xué)內(nèi)容，來(lái)豐富我們的體育教學(xué)，滿足學(xué)生的體育需要。對(duì)于改造項(xiàng)目和新興項(xiàng)目的師資問(wèn)題，可以通過(guò)教師自學(xué)、組織培訓(xùn)、編外邀請(qǐng)等方式來(lái)解決。

教學(xué)環(huán)境方面，主管部門要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，集中精力對(duì)室外場(chǎng)地進(jìn)行人性化改造，搭建遮陽(yáng)棚、配備休息椅。如果受資金限制無(wú)法對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行改建，可以因地制宜將上課地點(diǎn)設(shè)置在樹(shù)蔭下、樓道內(nèi)。針對(duì)器材要求較多的項(xiàng)目，如小球類，主管部門可以采用租、售和學(xué)生自備三種配備形式，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使選課暢通無(wú)阻。

（二）教師要做好充足的課程準(zhǔn)備

對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，開(kāi)放型體育教學(xué)模式下教師不再是“全程制”。每位教師都有擔(dān)任多門課程的可能，因此要求教師要一專多能。每次課前教師都要做好本次課的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排有充分的了解，方便學(xué)生有針對(duì)性地選課。課前教師還需對(duì)非專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能、教學(xué)方法進(jìn)行積極儲(chǔ)備，打印選課名單。課上主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目知識(shí)介紹、技能展示、訓(xùn)練（玩）法介紹、答疑，并做好學(xué)員考勤記錄，及時(shí)將考勤記錄反饋到網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中。因此教師將更多精力轉(zhuǎn)移到課前的教學(xué)準(zhǔn)備方面，課堂上更多時(shí)間要放手讓學(xué)生玩、在玩中學(xué)。

（三）學(xué)生要提前上網(wǎng)選課、確認(rèn)課

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)中可以直接查詢到某個(gè)項(xiàng)目某個(gè)時(shí)間段上課的教師、上課地點(diǎn)和上課內(nèi)容，按個(gè)人需求網(wǎng)上選課，選課成功后即可按選課安排去上課。由于體育課以實(shí)踐為主，因此除理論課和體育欣賞課外，其他實(shí)踐課程均可自由選擇，即學(xué)生可以像旅游一樣每次選修不同的實(shí)踐課，也可以對(duì)游戲課情有獨(dú)鐘，只要完成規(guī)定學(xué)時(shí)、達(dá)到相應(yīng)的體質(zhì)健康測(cè)試要求即可獲得學(xué)分。為鼓勵(lì)學(xué)員挑戰(zhàn)自我、勇攀高峰，對(duì)選修不同類型課程超過(guò)半數(shù)學(xué)時(shí)并體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即可頒發(fā)相應(yīng)證書。如2011級(jí)第一學(xué)期休閑類學(xué)生××修完50％以上高水平排球運(yùn)動(dòng)員課程，體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)到優(yōu)，可以對(duì)該生頒發(fā)校級(jí)2011年第一學(xué)期排球高水平運(yùn)動(dòng)員體育合格證書。

四、開(kāi)放型教學(xué)模式的利與弊

開(kāi)放型體育教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：{1}開(kāi)放型教學(xué)模式下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)的構(gòu)建，教學(xué)管理部門的工作量大為降低：主管部門不用為平均分配教師工作量和教師調(diào)換課而頭痛；不用花太多時(shí)間去監(jiān)督教學(xué)，評(píng)教工作量也大為減少。可以集中精力去組織教師培訓(xùn)、管理體育場(chǎng)館設(shè)施，更好地服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)。{2}開(kāi)放型教學(xué)模式下教師的個(gè)人意愿也同樣受到尊重，多勞多得競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入極大地調(diào)動(dòng)教師工作積極性和創(chuàng)造性，使其自覺(jué)加快自我知識(shí)更新，有效提高教學(xué)質(zhì)量。{3}開(kāi)放型教學(xué)模式下學(xué)生選擇空間更大，主體地位得到充分體現(xiàn)，可以更好地實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。{4}開(kāi)放型教學(xué)模式提升了體育資源的利用率，為推動(dòng)全民健身活動(dòng)的順利開(kāi)展、提升國(guó)民體質(zhì)發(fā)揮重要作用。

然而，由于這種模式對(duì)人員的流動(dòng)性不加限制，可能造成技能學(xué)習(xí)系統(tǒng)性的減弱。

技能派可能會(huì)質(zhì)疑新模式像一個(gè)大雜燴，學(xué)生能否真正掌握一兩項(xiàng)體育技能，為終身體育服務(wù)。俗話說(shuō)“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。只要學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容著迷，他就會(huì)積極主動(dòng)地去接近這個(gè)項(xiàng)目，利用書籍、視頻、俱樂(lè)部成員之間的切磋想方設(shè)法去提升自己的技能水平，這樣才能促進(jìn)體育課內(nèi)外和諧發(fā)展。有了課外的自覺(jué)行為，大學(xué)生離體育習(xí)慣也就不遠(yuǎn)了。何況健身效果沒(méi)有高低貴賤，從這個(gè)角度出發(fā)，打網(wǎng)球和踢鍵子是一樣的，打籃球和騎自行車也是一樣的。大學(xué)生并不缺少一兩項(xiàng)體育技能，缺少的是體育習(xí)慣和體育條件。既然踢毽子和騎自行車更容易開(kāi)展、更易于堅(jiān)持，那么體育教育又何必坐在競(jìng)技的神壇上作繭自縛呢？開(kāi)放型教學(xué)模式更親近大學(xué)生的內(nèi)心、更貼近生活、更有生機(jī)與活力，因此更有利于體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1. 開(kāi)放型教學(xué)模式依據(jù)“以人為本”的教育主題，確立體育課增進(jìn)健康的功能目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在符合開(kāi)課要求的前提下教師、學(xué)生能夠在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)自由選擇、自由轉(zhuǎn)換，課堂氛圍生動(dòng)活潑，更易于體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

2. 開(kāi)放型教學(xué)模式降低了教學(xué)管理部門的工作量，提高了教師工作的積極性，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

3. 開(kāi)放型教學(xué)模式下，體育資源既服務(wù)高校教學(xué)又服務(wù)社會(huì)，提高了體育資源的利用率，為提升國(guó)民體質(zhì)，培養(yǎng)體育人口，實(shí)現(xiàn)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的跨越發(fā)揮重要作用。

（二）建議

1. 開(kāi)放型教學(xué)模式仍然要加強(qiáng)對(duì)“自主”的制度約束，保障教學(xué)順利進(jìn)行。

2. 開(kāi)放型教學(xué)模式要做好宣傳工作，吸納社會(huì)成員的加入。

3. 對(duì)于自費(fèi)學(xué)員的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，主管部門要進(jìn)行廣泛地調(diào)查研究和小范圍試運(yùn)行，時(shí)機(jī)成熟、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合理，方可全方位實(shí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳黎，張劍光.高校體育課“教考離合”考核模式的研究[J].教育探索，2007（8）：37－38.

[2]毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].北京：高等教育出版社，1999.65－73.

[3]楊小微.現(xiàn)代教學(xué)論[M].太原：山西教育出版社，2004.238.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤編譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.69.