導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中西方學(xué)前教育的異同，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 需求聚焦 生態(tài)圈 云管端服務(wù)模式

一、引言

新技術(shù)快速顛覆各行業(yè)生態(tài)，移動(dòng)互聯(lián)+云計(jì)算+大數(shù)據(jù)+教育=互聯(lián)網(wǎng)教育，“智慧教育”正在革命我們對(duì)教育的認(rèn)知 ?；ヂ?lián)網(wǎng)教育已到了爆發(fā)式增長(zhǎng)的前夜，欠缺的只是觀(guān)念和整合。目前互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品總體上有兩大類(lèi)，一類(lèi)是網(wǎng)上講堂，本質(zhì)上只是簡(jiǎn)單的視頻觀(guān)看，缺乏互動(dòng)，對(duì)中小學(xué)生幫助不大；另一類(lèi)是類(lèi)似 “作業(yè)幫”的互動(dòng)平臺(tái)，能為中小學(xué)生提供問(wèn)作業(yè)、同學(xué)圈、名師視頻等功能，相對(duì)的覆蓋用戶(hù)群和功能點(diǎn)還比較有限，尤其是家長(zhǎng)、老師、學(xué)校等在其中的角色缺位，使得平臺(tái)多少成為學(xué)生抄襲作業(yè)的工具，反而阻礙了學(xué)習(xí)能力的提升。因此一種能為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、各類(lèi)第三方提供綜合服務(wù)的，基于完整生態(tài)圈的互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)是非常有必要的，有助于幫助廣大學(xué)生成長(zhǎng)，和對(duì)自我實(shí)現(xiàn)、情感關(guān)愛(ài)的述求。

二、業(yè)務(wù)需求和系統(tǒng)定位分析

2.1用戶(hù)維度：聚焦各類(lèi)角色需求，構(gòu)建靈活生態(tài)

學(xué)生訴求：溝通咨詢(xún)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、就業(yè)指導(dǎo)、社交等

家長(zhǎng)訴求：輔導(dǎo)子女、狀態(tài)守護(hù)、情感溝通

老師訴求：在線(xiàn)授課、遠(yuǎn)程幫助、在線(xiàn)支撐、班級(jí)狀況掌握等

學(xué)校訴求：學(xué)生狀況掌握、學(xué)生成績(jī)提高、教育信息化

科研工作者訴求：學(xué)研天地、智慧支撐等

政府需求：區(qū)域教育狀況分析，知識(shí)宣傳

第三方需求：電商平臺(tái)、應(yīng)用植入、用戶(hù)行為分析等

2.2時(shí)間維度：從啟蒙教育到定制養(yǎng)成的長(zhǎng)態(tài)演進(jìn)

從天真兒童、懵懂少年，到而立青年、知天命的中年，我們的教育從學(xué)前啟蒙教育：被動(dòng)接受；K12教育：主動(dòng)選擇；到高等與職業(yè)教育；演化到定制養(yǎng)成的公益旅行、冥想靈修等；一生都在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上。這一過(guò)程伴隨個(gè)人認(rèn)知能力演進(jìn)與教育細(xì)分需求演進(jìn)而展開(kāi)，形成一個(gè)橫向、垂直、時(shí)間多維度交織的生態(tài)系統(tǒng)。

2.3系統(tǒng)定位

本系統(tǒng)主體是一個(gè)綜合性教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，圍繞“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”這一核心目標(biāo)，兩端延伸各類(lèi)互動(dòng)授課、答疑、作業(yè)輔導(dǎo)、批改、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、智慧支撐、狀態(tài)守護(hù)、社交等應(yīng)用以及教輔材料、器材及專(zhuān)業(yè)終端的提供，形成完整的生態(tài)圈和產(chǎn)業(yè)鏈。滿(mǎn)足用戶(hù)的多層次述求，借助開(kāi)放和創(chuàng)新，為用戶(hù)創(chuàng)造聯(lián)系情感、傳遞關(guān)愛(ài)、協(xié)力提升的強(qiáng)大紐帶。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案

3.1總體解決方案

建設(shè)“云-管-端”服務(wù)模式，聚集巨大用戶(hù)群體，實(shí)施“開(kāi)放平臺(tái)”策略，構(gòu)建“關(guān)愛(ài)共享移動(dòng)互聯(lián)新生態(tài)”，如下圖所示：

產(chǎn)品建議以免費(fèi)APP形式出現(xiàn)，提供一個(gè)給各類(lèi)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等圍繞作業(yè)、學(xué)習(xí)乃至思想等進(jìn)行溝通的社交平臺(tái)（文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等方式），采用積分模式，提高解答的積極性和平臺(tái)人氣（尋求答案扣積分，解答加積分，積分用于升級(jí)等級(jí)和兌換物品等）；平臺(tái)也將引入在線(xiàn)課程和老師輔導(dǎo)、答疑、家庭教師以及其他專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、考試等，并為各類(lèi)學(xué)生、研究生、高校教師、科研工作者和相關(guān)產(chǎn)業(yè)人員提供在線(xiàn)知識(shí)庫(kù)等智慧支撐服務(wù)。

3.2系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

產(chǎn)品的功能視圖如下：

其中部分重要功能點(diǎn)列舉如下：

各類(lèi)增值應(yīng)用及個(gè)性化服務(wù)，擬設(shè)置的代表包名：機(jī)器人老師、在線(xiàn)教師、名師講堂、家庭教師（普通版、VIP版）、學(xué)霸社區(qū)、愛(ài)心羈絆、一站顧問(wèn)等；各類(lèi)教材、教輔器材的提供，擬設(shè)置的代表包名：在線(xiàn)書(shū)苑、智慧寶等；大數(shù)據(jù)服務(wù)，擬設(shè)置的代表包名：知識(shí)連連看、教育大數(shù)據(jù)等；業(yè)務(wù)流程外包（教育信息化），擬設(shè)置的代表包名：虛擬課堂、虛擬學(xué)校、網(wǎng)上教育局等；智慧支撐，擬設(shè)置的代表包名：百寶箱、學(xué)研天地、星云搜索等。

3.3系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)及創(chuàng)新點(diǎn)

（1）系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)

基于先進(jìn)成熟的技術(shù)架構(gòu)，打造高可靠系統(tǒng)，如下圖所示：

本系統(tǒng)基于的基礎(chǔ)技術(shù)架構(gòu)如云計(jì)算、SOA等都具備分布式、松耦合等技術(shù)特征，使得系統(tǒng)具備整體上的高可靠性

（2）技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)

洞察、創(chuàng)新的閉環(huán)過(guò)程

實(shí)現(xiàn)“從客戶(hù)中來(lái)、到客戶(hù)中去”的洞察、創(chuàng)新的閉環(huán)過(guò)程，圍繞核心目標(biāo)進(jìn)行閉環(huán)式的需求設(shè)別和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，并不斷拓展生態(tài)圈的范疇。

云管端服務(wù)模式

充分服務(wù)最廣大用戶(hù)SO（社交化）LO（本地化+位置服務(wù)）MO（移動(dòng)化、泛在化）的應(yīng)用特征，實(shí)現(xiàn)智能終端+網(wǎng)絡(luò)+巨量應(yīng)用的云管端服務(wù)模式

全維度智能化，構(gòu)建面向媒體、內(nèi)容的創(chuàng)新平臺(tái)

實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶(hù)價(jià)值、體驗(yàn)即時(shí)洞察和即時(shí)服務(wù)定制、推送，實(shí)現(xiàn)全維度的智能化和開(kāi)放：Web 3.0和SOA作為技術(shù)基礎(chǔ)和底層架構(gòu)，構(gòu)成系統(tǒng)的骨骼；智能決策模塊是系統(tǒng)的“大腦；大數(shù)據(jù)系統(tǒng)是系統(tǒng)的“神經(jīng)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)“一收一發(fā)”；IP+IT”網(wǎng)絡(luò)是系統(tǒng)的“四肢。

3.4可能的商業(yè)模式探討

系統(tǒng)可對(duì)標(biāo)業(yè)界潛在的商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)良好的商業(yè)價(jià)值和合理的計(jì)劃安排，可能的商業(yè)模式以及相應(yīng)可設(shè)置的服務(wù)套餐名列舉如下表：

四、結(jié)束語(yǔ)

各個(gè)層面的角色對(duì)本類(lèi)系統(tǒng)應(yīng)有著強(qiáng)烈的訴求，可以吸引巨量用戶(hù)，而且對(duì)教育、提升、情感的重視中外皆然，因此本質(zhì)上此類(lèi)系統(tǒng)的用戶(hù)拓展并不存在太多國(guó)界、文化的限制，更重要的是通過(guò)生態(tài)圈打造和開(kāi)放平臺(tái)的構(gòu)建，可以便捷接入各類(lèi)應(yīng)用資源。相信本類(lèi)系統(tǒng)有著廣闊的前景。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]“2015-2020年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)分析與投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告”，中國(guó)產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)，2014年

篇2

一、遵循少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)少兒身心健康發(fā)展

家長(zhǎng)和教師要從理念上明確少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)興趣，為少兒創(chuàng)設(shè)有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)少兒的實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，幫助他們培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)教材的選擇上，要適合少兒自身發(fā)展特點(diǎn)，選擇寓教于樂(lè)、內(nèi)容新穎的教材，另外教材的形式應(yīng)多樣化，書(shū)刊、畫(huà)冊(cè)、電視錄像、錄音等都可以用于英語(yǔ)教學(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)方法是保證少兒英語(yǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師要充分利用少兒好奇好動(dòng)、善于模仿、喜愛(ài)表?yè)P(yáng)等心理，創(chuàng)造總結(jié)出一系列高效趣味教學(xué)法。少兒英語(yǔ)教學(xué)是教師和學(xué)生的交互式活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體與參與者，以下幾種教學(xué)方式可供參考：（1）游戲。少兒英語(yǔ)就是在寓教于樂(lè)的氛圍中進(jìn)行的，教師可以就所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲。比如就學(xué)單詞而言，就有：“Bingo游戲”；填寫(xiě)缺少的字母如ap_le(p)（apple蘋(píng)果）；把字母順序打亂重新排列成正確單詞，如nomyke――monkey（猴子）；單詞接龍，即前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是下一個(gè)單詞的首字母，如leg-go-old...。（2）看圖說(shuō)話(huà)。它不僅可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察力、判斷力和邏輯思維能力，主要形式有：看圖對(duì)話(huà)，看圖編故事，看圖比較異同，看圖復(fù)述內(nèi)容等。（3）形體表達(dá)法。少兒天生好動(dòng)善模仿，要廣泛采用視聽(tīng)觸等各種感知通道來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如教drink water時(shí)，讓學(xué)生做相應(yīng)的喝水動(dòng)作；教duck時(shí)，讓孩子們學(xué)學(xué)鴨子走路的樣子和叫聲。（4）情景交際表演法。在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要不停地設(shè)置虛擬的情景，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的交流中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。讓孩子們把書(shū)本上的對(duì)話(huà)和故事都在一定的場(chǎng)景下表演出來(lái)，既能增加他們學(xué)習(xí)的興趣，又能學(xué)以致用。（5）歌曲教育法。兒童歌曲富有童趣，能培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感和發(fā)音習(xí)慣，歌曲能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然地習(xí)得英語(yǔ)。（6）聯(lián)想歸納。把所學(xué)內(nèi)容和以往相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的聯(lián)想歸納，如學(xué)到單詞watermelon（西瓜）時(shí)，就可以讓學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的所有其它水果單詞進(jìn)行聯(lián)想、歸納總結(jié)、溫故知新。

二、加強(qiáng)統(tǒng)一管理，培訓(xùn)師資力量

各級(jí)教育主管部門(mén)要進(jìn)一步加大對(duì)少兒英語(yǔ)教育的統(tǒng)一管理，規(guī)劃和監(jiān)督，出臺(tái)相關(guān)政策，為少兒英語(yǔ)教育的實(shí)施提供切實(shí)依據(jù)；規(guī)范少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，對(duì)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)和任課教師進(jìn)行考核和認(rèn)證；另外還要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，依托周邊院校英語(yǔ)系的理論和師資資源，提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，提高教師的基本技能。

有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是兒童學(xué)好英語(yǔ)、提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們要加大培養(yǎng)英語(yǔ)教師的力度，使英語(yǔ)教師不僅在語(yǔ)言上過(guò)關(guān)，而且有較高的理論修養(yǎng)，深諳兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)。其實(shí)一個(gè)合格的少兒英語(yǔ)教師不僅應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力，還必須具備英語(yǔ)教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)和兒童心理學(xué)等學(xué)科的理論知識(shí)；要熱愛(ài)少兒英語(yǔ)教育事業(yè)，有愛(ài)心和耐心，能夠熟練運(yùn)用少兒心理學(xué)和教學(xué)方法。故要加大師資培訓(xùn)力度，讓更多的本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以上的教師加入到兒童英語(yǔ)教育里來(lái)，加強(qiáng)在職英語(yǔ)教師的考核，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)以促進(jìn)英語(yǔ)教育水平的提高。同時(shí)規(guī)定必須由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的持證者上崗進(jìn)行少兒英語(yǔ)教學(xué)，外教需有相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷。這樣才能規(guī)范少兒英語(yǔ)教師市場(chǎng)，讓孩子享受到科學(xué)的、正規(guī)的教育服務(wù)。

我們可以通過(guò)以下途徑和方法來(lái)提高英語(yǔ)教師的素質(zhì):第一，加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)和分批對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)，觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課，參加各類(lèi)外語(yǔ)教師培訓(xùn)班，以開(kāi)闊視野、啟發(fā)思路、鼓勵(lì)教師創(chuàng)新。第二，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，聽(tīng)專(zhuān)家講座，以先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐；學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。第三，組織教師學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解兒童的心理特點(diǎn)，以便更好地掌握兒童的喜好，促進(jìn)建立融洽、和諧的師生關(guān)系。

三、改善教學(xué)條件與教學(xué)環(huán)境

政府有關(guān)部門(mén)要對(duì)英語(yǔ)給予足夠的重視，加大資金投入，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入英語(yǔ)課堂；改善教學(xué)環(huán)境，吸納賢才；組織專(zhuān)家對(duì)兒童英語(yǔ)進(jìn)行理論研究，制定適合地方的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱；加強(qiáng)管理，努力改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，加快英語(yǔ)教育發(fā)展的步伐。

現(xiàn)在有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)班的人數(shù)往往超過(guò)四五十人，小學(xué)更甚之，每個(gè)班會(huì)超過(guò)八九十人。然而少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)以每班二十人左右為宜，人數(shù)過(guò)多不利于開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言的輸出量也嚴(yán)重不足，也不便于管理和了解學(xué)生。另外，應(yīng)增加多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備的投入，購(gòu)買(mǎi)多種教學(xué)用具，如：VCD、圖片、教學(xué)玩具等，以增加教學(xué)的生動(dòng)感和情景感。

四、更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法

1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)好英語(yǔ)的老師。實(shí)踐證明，兒童喜歡這個(gè)老師就會(huì)喜歡他教的這門(mén)課程，所以首先要使學(xué)生對(duì)老師感興趣，用老師的個(gè)人魅力去打動(dòng)學(xué)生。老師在課堂上的音容笑貌、言談舉止，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。有時(shí)候，老師的一句話(huà)甚至?xí)淖兒⒆拥囊簧?。表?yè)P(yáng)好的學(xué)生，鼓勵(lì)較差的學(xué)生，關(guān)心“特差”的學(xué)生，想盡一切辦法和學(xué)生溝通，建立良好的、融洽的師生關(guān)系，這對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。其次，用新穎的、靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)媒體在很大程度上會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，因而要有采用最佳教學(xué)方法和最新教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)策略。有些教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)了不少的教學(xué)方法，如直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多角度感知法、交際法，等等。無(wú)論我們采用哪一種教學(xué)方法，都要認(rèn)真研究，做到備課本、備學(xué)生、備方法，因材施教，不能流于形式。再有，用豐富的知識(shí)武裝學(xué)生。教師若有一身過(guò)硬的工夫，能說(shuō)一口流利的、純正的英語(yǔ)，懂得各行各業(yè)的很多詞匯，了解中西方的文化差異，學(xué)生會(huì)對(duì)其佩服得五體投地。所以，教學(xué)生愿學(xué)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，教學(xué)生學(xué)好應(yīng)學(xué)的內(nèi)容才是我們的目的。

2.教學(xué)手段靈活多樣

研究發(fā)現(xiàn)，直觀(guān)教學(xué)法最適合語(yǔ)言初學(xué)者。所以在日常教學(xué)活動(dòng)中，各種圖片、實(shí)物、造型逼真的玩具應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具。情景教學(xué)法作為直觀(guān)教學(xué)法的一個(gè)補(bǔ)充，適用于教授那些不能用實(shí)物來(lái)表現(xiàn)，相對(duì)比較抽象的詞匯和短語(yǔ)。我們知道，語(yǔ)言是在生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生出來(lái)的，如果語(yǔ)言離開(kāi)了情景和實(shí)踐，它將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。所以在向孩子們講授抽象的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，教師一定要通過(guò)情景感染和形象描述來(lái)提高他們的理解程度?？梢韵胂?，如果一個(gè)教師表情呆板、語(yǔ)言平淡地向小學(xué)生們講述丑小鴨（The Ugly Duck）的故事，他們不一會(huì)兒就會(huì)失去興趣。相反，如果教師運(yùn)用豐富的面部表情、優(yōu)美的肢體語(yǔ)言，還有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)講述故事，他們就會(huì)興趣高昂，充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的欲望。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)根據(jù)少兒的年齡特點(diǎn)，以“趣味性、生活化”為原則，選取貼近少兒生活的故事、對(duì)話(huà)和練習(xí)；還有韻律感較強(qiáng)的兒歌、童謠；以及各種易學(xué)易操作的游戲活動(dòng)等。因?yàn)檫@些內(nèi)容特別適合少兒階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，他們喜歡聽(tīng)故事、伴著節(jié)奏學(xué)唱歌，表現(xiàn)自我的欲望也很強(qiáng)，所以都敢參加各種會(huì)話(huà)表演活動(dòng)。在這種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式中，孩子們慢慢地完成了教學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，這些教學(xué)內(nèi)容的安排一定要由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，逐漸展開(kāi)。

3.輸入和輸出相結(jié)合

語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的，這對(duì)于學(xué)母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)也許是正確的。而英語(yǔ)是母語(yǔ)以外的語(yǔ)言，沒(méi)有習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，教師不教，學(xué)生怎么會(huì)呢？筆者認(rèn)為，一方面，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下增加“聽(tīng)”的輸入。聽(tīng)可以分為仔細(xì)聽(tīng)和隨意聽(tīng)，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué)，聽(tīng)清語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)懂詞意和句意，也可以隨意聽(tīng)，聽(tīng)些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事或英語(yǔ)廣播等。只有擴(kuò)大語(yǔ)言接觸的量，輸入大量的可供理解的語(yǔ)言信息，才能有效地輸出。另一方面，加強(qiáng)有效的輸出。會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能，模仿教師、模仿錄音、看圖說(shuō)話(huà)、唱英語(yǔ)歌曲、猜謎語(yǔ)、學(xué)畫(huà)結(jié)合等，都可以加強(qiáng)有效的輸出。以聽(tīng)、說(shuō)為紐帶，統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ)音、積累詞匯、豐富句型，分階段地打基礎(chǔ)、學(xué)技能、抓能力，做到輸入和輸出有機(jī)地相結(jié)合，使兒童能真正學(xué)到英語(yǔ)。

五、加快少兒英語(yǔ)教育的科研和探索