導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對校園暴力的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

翟建國

[案例描述]那年我任初一二班班主任，班上有名學(xué)生叫小明，他個子矮矮的，眼睛小，腦袋大，走路畏手畏腳，一些學(xué)生經(jīng)常嘲笑他。在他的臉上，看到的只是膽怯，沒有一丁點(diǎn)兒的憤怒。一些男生總把他的東起來，讓他四處尋找。然后幾個人聯(lián)合起來在老師面前告狀，說他值日時不打掃衛(wèi)生、抄別人的作業(yè)等。發(fā)展到最后就是下課幾個人圍住小明東拉西扯。面對這些，小明只是默默忍受，絲毫沒有想到尋求老師的保護(hù)。而班上大部分孩子也是冷眼旁觀。學(xué)生欺負(fù)他的根本原因是他身上的怯懦。因此，我覺得首先應(yīng)該幫助他建立起自我保護(hù)意識和自尊。我了解到小明的家庭情況，原來，小明父母離異，父親精神受打擊。生活不能自理。小明由爺爺奶奶帶著，爺爺奶奶年歲大了，照顧不到他，他每天還要自己做飯。

[輔導(dǎo)過程]得知這些，我心里真是酸酸的。于是，我經(jīng)常在班上講尊重別人的故事。然后，我把平時老欺負(fù)小明的幾位學(xué)生找來，先是問了問他們父母的情況，然后把話題轉(zhuǎn)到小明身上，我告訴了他們小明背后的辛酸。這樣委婉的批評，雖然讓這些學(xué)生有所感悟，但沒有收到多大效果。于是我開始了我的第二步計劃：就是讓小明堅(jiān)強(qiáng)、勇敢起來，通過各種方式讓他知道這個世界只有自己才能完全幫助自己，懦弱只能助長某些人的威風(fēng)。我的第三步是對那些老欺負(fù)小明的人采取各個擊破的辦法，讓他們領(lǐng)悟到欺負(fù)弱小是一種令人唾棄的行為。在進(jìn)行各個步驟的同時，我還進(jìn)行了全班的德育教育，讓那些冷眼旁觀的學(xué)生也同小明站在一起。慢慢的，小明的臉上也有笑容了。直到有一天。我看到小明開心地和曾欺負(fù)他的幾個學(xué)生高興的玩。我知道。小明走出了自卑的陰影。

[分析思考]校園暴力問題一直是一個長期困擾我們的難題，受過欺負(fù)的學(xué)生大都出現(xiàn)成績下降，身體受傷，不想上課或曠課等情況。而據(jù)新浪網(wǎng)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在我國的中小學(xué)校中，有19％的學(xué)生有被欺負(fù)或欺負(fù)過別人的經(jīng)歷，其中被欺負(fù)者占14.9％，欺負(fù)者占2.5％，另外有1.6％的學(xué)生是欺負(fù)者也是被欺負(fù)者。怎么辦?絕不能再讓孩子成為沉默的受害者。老師不是要替孩子解決問題，而是要引導(dǎo)孩子學(xué)會自己認(rèn)識問題，從而尋找解決問題的有效途徑，從孩子本身的特點(diǎn)出發(fā)，使孩子學(xué)會化解情緒，樹立自信。每個孩子的特點(diǎn)不同，對受欺負(fù)的感受也不一樣。通常，容易受到欺負(fù)的孩子主要存在較嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙，有生理缺陷、家庭相對貧窮的孩子也容易被人欺負(fù)。這類孩子在學(xué)校容易受歧視，經(jīng)常不能得到公正的待遇，因而比較自卑，會給自己較為消極的評價，當(dāng)他長期受到別人欺負(fù)時，容易產(chǎn)生懦弱、抑郁或暴躁、仇恨兩種極端的情緒反應(yīng)。

在這種情況下，老師和家長要肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓他們振作起來，能夠正確認(rèn)識自己，鼓勵孩子在學(xué)會接納自己缺陷的同時，積極挖掘和發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢和特長，從而樹立起自信。

通常，要根據(jù)孩子自身特點(diǎn)使其學(xué)會成長，從心理學(xué)的角度看，這也是一種學(xué)會如何化解情緒的問題，即怎樣正確對待問題尤為重要。作為老師，關(guān)鍵要引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的委屈和仇恨轉(zhuǎn)移到思考如何改變自己，提高自身能力的問題上來，從積極的方面啟發(fā)孩子學(xué)會認(rèn)識問題，從而培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自信的性格。老師和家長在給予受欺負(fù)孩子安慰與保護(hù)的同時，要與孩子一同尋找原因，并讓他們學(xué)會自我完善與自我保護(hù)。

1　孩子要認(rèn)識到懦弱、自私、小氣、愛吹牛等是可能造成他們受欺負(fù)的原因，要及時檢查和改正自己的毛病，讓他們更加完善自己。

2　啟發(fā)孩子能夠建立自己的社交圈，通過自己的力量尋找同盟軍，一旦受到欺負(fù)。有好朋友的商量與支持，會感到自己充滿力量。

我們教師的任務(wù)絕不僅僅是讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)文化知識，還應(yīng)該同時注意對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓每一個學(xué)生對校園不合理的現(xiàn)象堅(jiān)決地說“不”，不受欺負(fù)，快樂地成長。

酒的滋味

龐武基

“老師，我們對不起您!對不起?！薄袄蠋?，求求你，不要給我們家長打電話，求求你!”喝的里倒歪斜的小姜、小鄭、小王、小湯、小李等幾位學(xué)生苦苦地哀求我。說實(shí)在的這些學(xué)生在我心目中還算是懂事的孩子，雖然平時有些調(diào)皮，但他們在其他方面做得還是不錯的。面對這突如其來的難題我怎么辦呢?此時的我陷入了進(jìn)退兩難的地步。

今天小王過生日，他們利用下午放學(xué)后和晚自習(xí)上課前這段時間，聚在飯店暢飲以示祝福。這些天真無邪的孩子喝得痛快，可他們忘了酒后會有什么樣的結(jié)果在等著他們。

本打算狠狠地“修理”一下這些“膽大妄為”的學(xué)生，可是他們個個面紅耳赤，酒氣熏天，神智處于恍傯之中，我實(shí)在是找不對他們“狠”下去的辦法。怎么辦?讓他們回班是萬萬不能，讓他們自行回家，我又不放心。無奈之下，只有和家長聯(lián)系這一招了。可轉(zhuǎn)念一想，家長看到這種情況，一定會火冒三丈，大打出手的。想到這，我又犯難了，再加上孩子的苦苦央求，更令我舉棋不定了。沉思片刻，我的腦中出現(xiàn)一個堅(jiān)定的信念：必須處理好這件事，給孩子一個機(jī)會。處于這種責(zé)任感，我撥通了家長們的電話，同時我也向?qū)W生承諾，幫他們“擺平”家長。通話時，我做到兩點(diǎn)：1實(shí)事求是地向家長匯報這件事。2讓家長也能心平氣和地面對這件事。家長同意后陸續(xù)來到學(xué)校，我把想法和家長簡單溝通一下，他們就按我的路子把孩子領(lǐng)回了家。

篇2

1.和諧校園的基本內(nèi)涵

和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。就傳統(tǒng)文化的和諧精神而言，是指事物協(xié)調(diào)、均衡、有序的一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)。作為一種存在的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，和諧社會總體上包括三個方面的和諧：一是人與自然的和諧；二是人與人的和諧；三是人與自身的和諧，即以“和諧人”建設(shè)為和諧社會建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。作為和諧社會的重要組成部分，和諧校園應(yīng)以和衷共濟(jì)，內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為特征，是各種校園內(nèi)部與周邊要素的整體優(yōu)化的系統(tǒng)。

2.人的全面發(fā)展的基本內(nèi)涵

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論具有十分深刻而豐富的內(nèi)容，它的基本內(nèi)涵包括：一是人的個性充分展現(xiàn)和自由發(fā)展；二是人的需要得到充分滿足；三是人的能力得到充分發(fā)揮；四是人的社會關(guān)系和諧發(fā)展。人的全面發(fā)展是在人的各方面潛能素質(zhì)不斷得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的經(jīng)濟(jì)、政治、文化利益的全面實(shí)現(xiàn)。

3.和諧校園與人的全面發(fā)展之間相互關(guān)聯(lián)

和諧校園作為和諧社會的重要子系統(tǒng)，和人的全面發(fā)展有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。和諧校園是人的全面發(fā)展的條件和基礎(chǔ)，人的全面發(fā)展是社會主義社會的本質(zhì)。只有校園內(nèi)部與周邊合理和諧，才能培養(yǎng)出“學(xué)會鍛煉、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會交往、學(xué)會合作”“身心健康、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維靈活”的全面發(fā)展的人。

建設(shè)和諧校園是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)社會主義和諧社會的客觀要求

建設(shè)和諧校園是落實(shí)以人為本科學(xué)發(fā)展觀的需要。在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進(jìn)程中，大學(xué)在確立人的知識價值、思想標(biāo)準(zhǔn)、文化坐標(biāo)、人文理想以及行為規(guī)范等方面均擁有不可代替的重大重用。因此，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮學(xué)科交叉綜合、人才資源豐富、科研氛圍寬松、學(xué)術(shù)交流活動等優(yōu)勢，大學(xué)就可以在發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、夯實(shí)構(gòu)建和諧社會所需的物質(zhì)基礎(chǔ)方面提供強(qiáng)大的智力支持。建設(shè)和諧校園，著力做好人的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的和諧，校園文化環(huán)境設(shè)施與學(xué)校發(fā)展的和諧，法制與法治的和諧，校園內(nèi)與外環(huán)境的和諧。營造高品位的文化氛圍，讓大學(xué)生在這個氛圍中去思考、理解、感悟，去升華人格、完善自己，充分體現(xiàn)了高等教育科學(xué)發(fā)展觀以人為本的價值內(nèi)核。

建設(shè)和諧校園是全面建設(shè)和諧社會的必然要求。大學(xué)是整個社會體系的重要組成部分，是整個國家和民族高素質(zhì)人才的源泉，所以大學(xué)應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會中起骨干和帶頭作用，走在前面。一方面，構(gòu)建和諧社會將為建設(shè)和諧高校提供持續(xù)有力的動力和良好的外部環(huán)境；另一方面，實(shí)現(xiàn)校園和諧將直接為和諧社會的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和技術(shù)支撐。

社會主義和諧校園的目標(biāo)是推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

人的全面發(fā)展思想在當(dāng)今具有重要的時代意義。人的全面發(fā)展與社會現(xiàn)代化密切相關(guān)。黨的十七大報告指出，黨所承擔(dān)的推進(jìn)中國社會進(jìn)步的歷史責(zé)任，要“落實(shí)到發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、發(fā)展先進(jìn)文化、實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來，推動社會全面進(jìn)步，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。我們民族的復(fù)興和中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)迫切需要大學(xué)生健康成長，順利成才，即需要大學(xué)生全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。因此，建設(shè)和諧校園，創(chuàng)造教育、科學(xué)、文化以及政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好環(huán)境，其目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展。

大學(xué)生成長成才具有很強(qiáng)的時代性和現(xiàn)實(shí)性要求。社會現(xiàn)代化依賴于人的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的人就是現(xiàn)代全面發(fā)展的人。全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化、建設(shè)中國特色社會主義，與推進(jìn)人的全面發(fā)展密切聯(lián)系。推進(jìn)人的全面發(fā)展，同時推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和改善人民物質(zhì)文化生活，是互為前提和基礎(chǔ)的。人越全面發(fā)展，社會的物質(zhì)文化財富就會創(chuàng)造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物質(zhì)文化條件越充分，又越能推進(jìn)人的全面發(fā)展。社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展水平是逐步提高、永無止境的歷史過程，人的全面發(fā)展也是逐步提高、永無止境的過程。我們要在發(fā)展社會主義社會物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)人的全面發(fā)展。大學(xué)生作為國家的戰(zhàn)略人才資源，在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中將發(fā)揮重要作用，時代和現(xiàn)實(shí)都要求他們成為全面發(fā)展的人。

建設(shè)以學(xué)生的全面發(fā)展為本的社會主義和諧校園

我們應(yīng)積極以學(xué)生的全面發(fā)展為本，營造健康、和諧的校園環(huán)境，科學(xué)、有效地開展社會主義和諧校園建設(shè)工作。

1.構(gòu)建校園貧困學(xué)生情感服務(wù)保障體系

近年來，社會日趨勢利、浮躁，把金錢作為衡量和評價一個人的主要乃至唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在一些地方，社會風(fēng)氣甚至“笑貧不笑”，在這樣的社會氛圍里，貧困生感到“極度自卑”也就不難理解了。因此，在加強(qiáng)對貧困生“獎、貸、扶、補(bǔ)、減”的資助工作的同時，開展全校范圍的“貧困教育”、情感教育及感動教育，培養(yǎng)同學(xué)之間的關(guān)愛心，孕育同學(xué)們的社會責(zé)任心。激發(fā)他們的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和愛心，在和諧的愛的氛圍下幫助貧困生自強(qiáng)自立成長成才。

2.構(gòu)建校園心理健康教育及保健體系

大學(xué)生在人格成長過渡時期不可避免地會在學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等方面遭遇壓力，從而產(chǎn)生心理問題。近年來由于這些方面所引發(fā)的學(xué)生休學(xué)、出走、沖突甚至自殺與兇殺等事件屢屢發(fā)生。因此，高校須營造大學(xué)生心理健康教育的良好氛圍，引導(dǎo)他們完善自我健康人格，從而形成全員學(xué)習(xí)心理健康知識的新格局，使學(xué)生擺脫只有有心理疾患的學(xué)生才接受心理教育的老思想，最終能自覺地接收心理健康教育，在生活中能夠維護(hù)自己的心理健康。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分注重學(xué)生人格的“預(yù)培育”工作，學(xué)院大學(xué)生心理健康教育中心自組建以來，已通過及時、經(jīng)常、高質(zhì)量的輔導(dǎo)、咨詢和治療服務(wù)，幫助不少學(xué)生克服了心理困擾與人格障礙。我院還把心理健康教育與人格培養(yǎng)工作融入了日常教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)校園與社團(tuán)活動中，逐漸使校園第一、第二乃至第三課堂（網(wǎng)絡(luò)課堂）成為了心理健康教育與人格培養(yǎng)的陣地。

3.構(gòu)建校園就業(yè)服務(wù)與職業(yè)指導(dǎo)體系

嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境、滯后的擇業(yè)觀導(dǎo)致了大學(xué)生考研族、校飄族人數(shù)不斷增多，不僅打破了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也一定程度上影響了校園的穩(wěn)定。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革的同時，應(yīng)該完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系并加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育。積極促進(jìn)高校與用人單位及大學(xué)畢業(yè)生之間的互動與合作，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展主體意識，通過建立職業(yè)咨詢平臺與整合社會資源作好職業(yè)生涯指導(dǎo)教育工作，幫助大學(xué)生了解自己和職業(yè)，從而從容地面對學(xué)習(xí)與生活。就業(yè)服務(wù)及指導(dǎo)工作作為浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展的核心工作，以“全程、訓(xùn)練、發(fā)展”的新模式貫穿于學(xué)院教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)：以始業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)教育課培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，以工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以開展模擬招聘、創(chuàng)業(yè)大賽、名企名家論壇等校園二課堂活動指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與從業(yè)能力，以全天候的個人就業(yè)咨詢幫助學(xué)生解決就業(yè)困惑。

4.構(gòu)建校園文化建設(shè)體系

如今伴隨著高等教育大眾化，社會消極、腐朽思想對校園文化侵蝕十分嚴(yán)重，大學(xué)生群體中不乏低俗文化趣味和文化傾向。因此以社會主義社會核心價值體系為指導(dǎo)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生向健康高雅方向發(fā)展具有十分重要的意義。大學(xué)的校園文化的建設(shè)應(yīng)該包括兩個方面：一方面是硬件建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況營造整潔的校園環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供更好的設(shè)施和條件；另一方面是軟件建設(shè)，承接大學(xué)校風(fēng)校史，結(jié)合現(xiàn)代人文科技文化發(fā)展理念和價值觀，深入開展精神文明創(chuàng)建活動，完善校園志愿服務(wù)體系，形成平等、互愛、互助的校園風(fēng)尚，弘揚(yáng)科學(xué)精神，廣泛開展體育健身運(yùn)動，形成積極、健康、向上的校園文化。為學(xué)生的成長和成才提供更好的環(huán)境和氣息。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新校區(qū)建設(shè)時就精心打造了別具特色的文化園：篤步庭、闕疑院、格致園、桃李苑、思源居、園方塑，布治學(xué)之道。近年來，學(xué)院一直積極創(chuàng)新學(xué)生文化素質(zhì)教育的途徑和方法。開展了“雙休日工程”“科技技能節(jié)”“文化藝術(shù)節(jié)”“感動機(jī)電”“名家方圓大講堂”“體育文化月”等具有品牌效應(yīng)和我院辦學(xué)特色的校園文化活動。這些活動豐富了學(xué)生業(yè)余文化生活，加強(qiáng)了學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神以及運(yùn)動拼搏精神，明顯提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

5.構(gòu)建校園綜合治安保障體系