導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物的基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、做好“兩結(jié)合”,建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)體系

1.以教材為“基石”,以復(fù)習(xí)資料為“支柱”。教材是教學(xué)的依據(jù),系統(tǒng)復(fù)習(xí)以教材為依托,一定要讓學(xué)生知道吃透教材的重要性。復(fù)習(xí)過程中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間細(xì)讀課本,在書的邊空處做好讀書札記,提煉出知識(shí)點(diǎn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,由章到節(jié)理出主線,節(jié)中以各內(nèi)容標(biāo)題劃分知識(shí)塊,從宏觀上以鳥瞰方式構(gòu)建章節(jié)內(nèi)容體系,這并不等于形成了系統(tǒng)的知識(shí)體系,只是搭建了章節(jié)的知識(shí)框架,最后還需要認(rèn)真研讀每個(gè)知識(shí)塊,精練出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)問題,吃透概念,梳理各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,注意圖、表與文字等信息材料的理解,有效地對(duì)事實(shí)生知識(shí)內(nèi)容的識(shí)記。

構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系,最終要使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用基本知識(shí)、原理來解決實(shí)際問題,我們應(yīng)在夯實(shí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化運(yùn)用,在運(yùn)用中達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,提高理解水平,在學(xué)生已有的水平層次上進(jìn)一步突破,更為重要的是還能使學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)面得到進(jìn)一步的拓展。這需要教師幫助學(xué)生精心選擇一種好的復(fù)習(xí)資料。選定一種品牌資料后,就要忠實(shí)地用好這種資料。切勿貪多。

2.充分發(fā)揮資料的導(dǎo)學(xué)與鞏固強(qiáng)化的功能。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用資料,研究復(fù)習(xí)資料的所設(shè)欄目和編排特點(diǎn),采取科學(xué)有效的使用方法,我總結(jié)使用資料的“四字訣”――讀、思、理、練。(1)要能發(fā)揮資料的導(dǎo)學(xué)功能,必須要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,即“讀”字訣,如閱讀諸如“重點(diǎn)知識(shí)導(dǎo)悟”,“拓展與鏈接”等這些欄目,可以加深學(xué)生對(duì)課本重點(diǎn)知識(shí)的理解,同時(shí)開闊了學(xué)生的眼界。(2)要善于對(duì)自己復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理,即“理”字訣,編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖解,使所學(xué)知識(shí)條理化,理清知識(shí)脈絡(luò),理順?biāo)鼈冎g的邏輯聯(lián)系,做到概念清,內(nèi)容細(xì),便于學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行儲(chǔ)存、優(yōu)化整合及提取運(yùn)用。(3)“練”字訣強(qiáng)調(diào)練習(xí)的功能,系統(tǒng)復(fù)習(xí)在練習(xí)題的選擇上要把握以下幾條原則:一是要注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性,二是內(nèi)容要具有針對(duì)性:三是在能力要求上注意層次漸進(jìn)性;四是題量的適度性。對(duì)學(xué)生要分層要求,既要面向全體,又能顧及到那些“吃不飽”的學(xué)生。

二、做好“兩配套”,夯實(shí)生物基礎(chǔ)知識(shí)

篇2

A. 與葡萄糖互為同分異構(gòu)體

B. 可以與銀氨溶液作用形成銀鏡

C. 可以跟氯化鐵溶液作用顯色

D. 可以使紫色石蕊試液變紅

2. 褪黑素是一種內(nèi)源性生物鐘調(diào)節(jié)劑，在人體內(nèi)由食物中的色氨酸轉(zhuǎn)化得到。

下列說法不正確的是（ ）

A. 色氨酸分子中存在氨基和羧基，可形成內(nèi)鹽，具有較高的熔點(diǎn)

B. 在色氨酸水溶液中，可通過調(diào)節(jié)溶液的pH使其形成晶體析出

C. 在一定條件下，色氨酸可發(fā)生縮聚反應(yīng)

D. 褪黑素與色氨酸結(jié)構(gòu)相似，也具有兩性化合物的特性

3. 核黃素分子的結(jié)構(gòu)為： [NH][N][O][O][OH][OH] [N][N][OH][OH]，已知：[―C―N― + H2O][―][―][―][O][H+

] [―C―OH + ―NH][―][―][―][O]。有關(guān)核黃素的下列說法中，不正確的是（ ）

A. 該化合物的分子式為C17H22N4O6

B. 酸性條件下加熱水解，有CO2生成

C. 酸性條件下加熱水解，所得溶液加堿有NH3生成

D. 能發(fā)生酯化反應(yīng)

4. 得重感冒之后，常吃一種抗生素――頭孢氨芐，分子式：C16H17N3O4S?H2O，其化學(xué)結(jié)構(gòu)式為：。有關(guān)說法正確的是（ ）

A. 在一定條件下，能發(fā)生水解反應(yīng)生成氨基酸

B. 1 mol該分子最多能與7 mol H2反應(yīng)

C. 該分子能與碳酸鈉反應(yīng)，不能與鹽酸反應(yīng)

D. 頭孢氨芐易溶于水，能使溴水褪色

5. 下列說法不正確的是（ ）

A. 淀粉和纖維素均可用（C6H10O5）n表示，因此它們互為同分異構(gòu)體

B. 淀粉水解的最終產(chǎn)物能發(fā)生銀鏡反應(yīng)

C. 蛋白質(zhì)溶液中加入飽和硫酸銨溶液后產(chǎn)生的沉淀能重新溶于水

D. 脂肪能發(fā)生皂化反應(yīng)，生成甘油和高級(jí)脂肪酸鈉

6. 三聚氰胺（結(jié)構(gòu)式如圖所示）是一種重要的化工原料，可用于阻燃劑、水泥減水劑和高分子合成等領(lǐng)域。下列說法正確的是（ ）

A. 三聚氰胺是一種蛋白質(zhì)

B. 三聚氰胺是高分子化合物

C. 三聚氰胺分子中含有碳碳雙鍵

D. 三聚氰胺的分子式為C3H6N6

7. 物質(zhì)的提純是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)重要操作，也是化工生產(chǎn)及物質(zhì)制備中的主要環(huán)節(jié)。下列有關(guān)敘述中，不正確的是（ ）

A. 乙酸乙酯中混有乙酸，可選用飽和Na2CO3溶液洗滌，然后將兩層液體分開

B. 在提純雞蛋中的蛋白質(zhì)時(shí)，可向雞蛋清溶液中加入濃（NH4）2SO4溶液，然后將所得沉淀濾出，即得較純的蛋白質(zhì)

C. 油脂的提純中，可將油脂加入濃NaOH溶液中加熱，然后過濾，濾出的溶液即為較純的油脂

D. 甘蔗是制備蔗糖的主要原料，榨出的甘蔗汁因含色素而呈棕黃色，在制取蔗糖前應(yīng)先加入適量的活性炭，攪拌、過濾、蒸發(fā)結(jié)晶，即得較純的蔗糖

8. 玉米芯、甘蔗渣等在稀H2SO4的作用下水解所得的木糖（C5H10O5）屬于多羥基醛，它是一種重要的工業(yè)原料。木糖在H2SO4的作用下，加熱又可生成糠醛：。

（1）糠醛的分子式為 ；

（2）由木糖生成糠醛的反應(yīng)類型是 （填下列選項(xiàng)）；

A. 氧化反應(yīng) B. 還原反應(yīng) C. 脫水反應(yīng) D. 酯化反應(yīng) E. 消去反應(yīng)

（3）寫出由木糖生成糠醛的化學(xué)方程式： 。

9. 已知β-氨基酸受熱，分子內(nèi)失氨而形成α、β不飽和酸，例如：

篇3

新課標(biāo)和新教材最突出特點(diǎn)是以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中筆者采用以學(xué)生發(fā)展為本的主體性教學(xué)模式，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問題，營(yíng)造探究氛圍，使學(xué)生在觀察、討論、探究、合作交流中相互啟迪、自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建模型。

二、教學(xué)分析

（一）教材分析

“物質(zhì)出入細(xì)胞的方式”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修1《分子與細(xì)胞》的第三章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜的功能，這一節(jié)是在此基礎(chǔ)上探討細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的幾種方式，在細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之后，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出功能的方式和原理。這樣的編排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

（二）學(xué)情分析

通過前幾章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的分子組成、基本結(jié)構(gòu)和探究的基本步驟已有了一定的認(rèn)識(shí)，能理解細(xì)胞膜是系統(tǒng)的邊界，并且大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)生物有了較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很渴望在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究物質(zhì)是怎樣進(jìn)出細(xì)胞的，有哪些方式等有關(guān)細(xì)胞功能方面的知識(shí)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：比較物質(zhì)出入細(xì)胞的各種方式的異同。

②教學(xué)難點(diǎn)：理解滲透作用原理。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

①簡(jiǎn)述擴(kuò)散的特點(diǎn)。

②闡明滲透的概念及原理。

③比較說明紅細(xì)胞吸水與失水的原因；概述被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的概念；比較擴(kuò)散、易化擴(kuò)散和主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)。

（二）能力目標(biāo)

①學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用比較、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維方法。

②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，逐步領(lǐng)悟探究過程的一般方法與基本思想，培養(yǎng)自身的科學(xué)探究能力以及語言表達(dá)的能力。

③通過構(gòu)建模型和概念圖，提高知識(shí)建構(gòu)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過分析擴(kuò)散和滲透作用的過程，滲透生命活動(dòng)不斷發(fā)展變化以及適應(yīng)的特性，逐步學(xué)會(huì)自覺地利用發(fā)展變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命。

②領(lǐng)悟科學(xué)探究思想，體驗(yàn)探究活動(dòng)中的成就感。

③通過探討問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)和實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的態(tài)度。

四、教學(xué)策略與手段

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體的作用

改變過去單純的教師講授和學(xué)生接受的教學(xué)方式，以問題探究教學(xué)為主線，教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、模型建構(gòu)等方法開展學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

（二）課前準(zhǔn)備

①學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課相關(guān)知識(shí)，提出相關(guān)問題；

②教師針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好相關(guān)的多媒體課件、學(xué)案，實(shí)驗(yàn)所需的材料和用具。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考（多媒體展示不同物質(zhì)通過不含蛋白質(zhì)的脂雙層）：

①什么樣的分子能夠通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？

②氨基酸不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但是能進(jìn)出細(xì)胞的原因是什么？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察，思考問題，根據(jù)教師引導(dǎo)總結(jié)出不同物質(zhì)通過細(xì)胞膜的幾種方式。

（二）學(xué)習(xí)擴(kuò)散

教師組織引導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)將墨水滴到燒杯中并觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生討論什么是擴(kuò)散。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論、交流。

師生共同總結(jié)出擴(kuò)散是分子從高濃度處向低濃度處運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

教師設(shè)計(jì)問題串：

①漏斗的液面為什么上升？

②如果用一層紗布代替玻璃紙，液面還會(huì)升高嗎？

③如果燒杯中也是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果會(huì)怎么樣？

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納出產(chǎn)生滲透現(xiàn)象兩個(gè)必要條件以及滲透的方向是從低濃度溶液到高濃度溶液。 教師通過多媒體動(dòng)畫演示微觀展示滲透實(shí)驗(yàn)。

問題探究：①滲透是水分子跨過膜的擴(kuò)散。擴(kuò)散的方向是怎么樣的？

②那么滲透作用與擴(kuò)散現(xiàn)象相矛盾嗎？

（三）學(xué)習(xí)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

教師組織引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境：①海帶中碘的濃度高出海水中碘濃度的200倍，但是海帶照樣從海水中吸收碘，由低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)運(yùn)輸。

師生共同小結(jié)：設(shè)計(jì)表格對(duì)擴(kuò)散、易化擴(kuò)散、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)行比較。

篇4

一、利用生物實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其中的概念、規(guī)律、定理等都是由科學(xué)家經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)得出的。實(shí)驗(yàn)既是人類研究生物世界的重要研究方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)是整個(gè)生物學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，可以說，離開了實(shí)驗(yàn)就不能稱之為生物研究與學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，大多數(shù)教師忽視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為不管是教師演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，同時(shí)又不是必考的內(nèi)容，而以講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生的親自觀察與動(dòng)手，使得學(xué)生失去了一次次發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的生物學(xué)習(xí)生涯中具有非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)可以激起學(xué)生對(duì)生物學(xué)科濃厚的興趣，激起學(xué)生的主體參與意識(shí)；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段；可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能；可以使學(xué)生更好地理解抽象的生物知識(shí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物的方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供更多親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極動(dòng)手與動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究性活動(dòng)中來。在現(xiàn)行生物教材中，實(shí)驗(yàn)占了很大的比例，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生做好驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還要設(shè)計(jì)更多的探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，制訂各種實(shí)驗(yàn)方案，在具體的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。如在探究“柑橘在什么樣的條件下保存時(shí)間最長(zhǎng)”的問題時(shí)，我讓學(xué)生自己思考影響柑橘保存的各種因素，并制訂實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的探索性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了更寬廣的思考空間，使學(xué)生可以充分運(yùn)用所學(xué)與生活常識(shí)進(jìn)行探究。學(xué)生在主動(dòng)的思考、大膽的假設(shè)與積極的實(shí)驗(yàn)探究中總結(jié)出低溫、低氧、適宜的濕度是柑橘保鮮的適宜條件。

二、開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開充分的交流與討論

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)最常運(yùn)用的教學(xué)策略之一，其具有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。初中生有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，有著不同的思考方式與思維方向，在學(xué)習(xí)過程中存在個(gè)性差異，這種差異與個(gè)性正是開展合作學(xué)習(xí)的寶貴資源。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在自身無法解決問題或與其他學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)，產(chǎn)生合作的需要，以充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，在小組成員的共同努力下解決問題，達(dá)成一致見解。合作學(xué)習(xí)不僅是素質(zhì)教育所提倡的重要教學(xué)策略，還是提高教學(xué)有效性的重要手段，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的重要素質(zhì)。學(xué)生只有學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作，才能更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，成為新型合格人才。因此，在教學(xué)中我們要抓住契機(jī)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件，使學(xué)生展開充分交流與討論，使學(xué)生交換意見、交流思想，徹底改變學(xué)生的被動(dòng)接受狀態(tài)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的徹底轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的構(gòu)建者，完成新課程所提出的三維教學(xué)目標(biāo)。課前，我讓學(xué)生以小組為單位展開自主預(yù)習(xí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)確立知識(shí)的重難點(diǎn)以及自己的掌握情況。這樣既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生聽課的針對(duì)性，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握；課中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有深度與廣度的探索性問題，大膽放手，讓學(xué)生展開自主探究與合作學(xué)習(xí)，而我則做好扶植、引導(dǎo)、調(diào)控與評(píng)價(jià)工作，為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供條件與保證。這樣可以促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與，讓學(xué)生親歷探究的全過程。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生感悟生物與生活的關(guān)系

生物學(xué)科植根于生活，服務(wù)于生活，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生物新課程標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)注學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，大力發(fā)展了陶行知的“生活即教育”的教學(xué)觀念，提出了“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一教學(xué)理念，明確指出“注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)做準(zhǔn)備”。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的橋梁，我們既要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活來輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物，同時(shí)又要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來，感悟生物學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生在運(yùn)用中增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，在運(yùn)用中加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，從而達(dá)到知行統(tǒng)一、活學(xué)活用的目的。

如在學(xué)習(xí)“條件反射”時(shí)，我們可以用學(xué)生所熟悉的“初生牛犢不怕”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”來導(dǎo)入，這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性與直觀性，拉近了學(xué)生與文本的距離，更能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。又如在學(xué)習(xí)了食物鏈的知識(shí)后，我們可以讓學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中存在哪些這樣的現(xiàn)象。學(xué)生參與的積極性非常高，有的說：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴?！庇械恼f：“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@些都是食物鏈。這樣的教學(xué)使學(xué)生深入理解了生物學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)科形成了持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

多媒體輔助教學(xué)為生物教學(xué)帶來了發(fā)展與創(chuàng)新，為生物課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。多媒體集圖片、圖像、文字、視頻與音頻等于一體，具有豐富的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，這對(duì)于內(nèi)心世界豐富、喜新求異的初中生來說無疑是新鮮而有趣的，更能激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)眼前所呈現(xiàn)的生物知識(shí)更為感興趣。同時(shí)，多媒體可以突破時(shí)空與地域的限制，為我們提供更多形象豐富的感性材料，這為以形象思維為主的初中生理解較為抽象的生物知識(shí)架起了橋梁，可以讓學(xué)生獲取更多的感性材料，并促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用，徹底改變了一支粉筆加一塊黑板加一本教材加一張嘴的枯燥沉悶的教學(xué)方式，還生物學(xué)科以生命的活力。我在課前精心收集相關(guān)資料，為學(xué)生制作精美而實(shí)用的多媒體課件，向?qū)W生形象地展示抽象的生物知識(shí)，模擬現(xiàn)實(shí)生活中難以完成的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)，提高學(xué)生生物素養(yǎng)具有非常重要的作用。

篇5

[關(guān)鍵詞]畜禽養(yǎng)殖；生態(tài)處理；資源化利用；方法分析

中圖分類號(hào)：TM413 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）12-0370-01

針對(duì)養(yǎng)殖污染問題，想要從根本上得到解決具有一定難度。畜禽養(yǎng)殖是一種經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)不穩(wěn)定、高風(fēng)險(xiǎn)性產(chǎn)業(yè)，因此需要尋找到一種低費(fèi)用、高效果的解決方法，并能夠科學(xué)利用污染物質(zhì)進(jìn)行資源有效利用。筆者認(rèn)為：人工濕地生態(tài)技術(shù)，能夠有效的實(shí)現(xiàn)生態(tài)處理與資源利用，經(jīng)濟(jì)投入少、效率高，是一種行之有效的技術(shù)方法。

一、畜禽養(yǎng)殖污水排放分析

養(yǎng)殖場(chǎng)污水量、水質(zhì)不會(huì)由于管理方式不同、區(qū)域溫度差異、飼養(yǎng)不同有較大差異性。據(jù)污水污染濃度調(diào)查顯示：養(yǎng)殖場(chǎng)污水物質(zhì)含量差異明顯，但從整體上分析，污水中的有機(jī)物和氨氮、磷指標(biāo)濃度高，PH值為中性，是一種高濃度有機(jī)污水。同時(shí)，污染物濃度與糞便清理也有著直接聯(lián)系。例如：生豬養(yǎng)殖，通過干清糞技術(shù)中的CODcr濃度低于清水沖糞形式等量級(jí)，其指標(biāo)NH3-、N、TP較小。根據(jù)畜禽養(yǎng)殖排放標(biāo)準(zhǔn)，豬場(chǎng)、牛場(chǎng)、雞場(chǎng)排放CODcr高于4--115倍、1--2倍、5--25倍，TP高于4--36倍、1--2倍、0.5--5倍，豬場(chǎng)與雞場(chǎng)污水排放中NH3-、N在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。所以，緩解地表水污染度需要確保污水在處理后符合要求后進(jìn)行排放。

二、畜禽養(yǎng)殖污水處理方法

在其污水處理上，我國(guó)可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家處理方法與生態(tài)保護(hù)方法。從資源與循環(huán)利用為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源性、減量性、無害性理念。

（一）減量化方法

通過清糞工藝技術(shù)--干清糞工藝。讓干糞和尿污水，進(jìn)行分流處理進(jìn)而降低污水量與物質(zhì)濃度，簡(jiǎn)化污水處理方式，節(jié)省經(jīng)濟(jì)投入。

（二）資源化方法

結(jié)合種植養(yǎng)殖方式，單一的末端處理工藝與養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)存在較多影響因素、經(jīng)濟(jì)效益較低，使得企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展受到不利影響。例如：污水加工后，提取氮、磷等物質(zhì)理應(yīng)用在農(nóng)業(yè)種植灌溉中，剩余污水在處理后清理圈舍。尋找一種低經(jīng)濟(jì)投入、資源化應(yīng)用效率理想狀態(tài)、處理效果顯著的污水生態(tài)質(zhì)量方法，將其應(yīng)用于污水處理中，是一種行之有效的工藝技術(shù)；并且現(xiàn)階段應(yīng)用這種工藝技術(shù)也是緩解生態(tài)污染的主要方法。

（三）有害化

畜禽養(yǎng)殖污水通過資源化方法解決生態(tài)環(huán)境問題的同時(shí)，也要注重?zé)o害化的處理方法，確保農(nóng)產(chǎn)品不被損壞，健康種植。污水并不破壞成分，污染物含量要在國(guó)家有關(guān)要求范圍內(nèi)。畜禽污水具有一定的可生化特點(diǎn)，水濃度較大是沼氣發(fā)酵的最佳材料。厭氧發(fā)酵能夠幫助解決污染問題，同時(shí)獲得新的沼氣能源，也是生態(tài)緩解與廢棄物處理的有效方法。對(duì)此，筆者認(rèn)為：也可以利用厭氧反應(yīng)裝置、混合干發(fā)酵、兩相厭氧發(fā)酵等形式，應(yīng)用在發(fā)酵處理中具有重要作用。

三、人工濕地資源化利用形式分析

（一）人工濕地分析

人工濕地污水主要應(yīng)用于生態(tài)環(huán)境處理中，也是一種有效的處理形式。把污水有效的投配至地面中，通過土地--濕生植物--微生物等特點(diǎn)進(jìn)行資源回收，污染水中能夠分解的物質(zhì)進(jìn)行溶解的技術(shù)方法。這種處理方法具有一定的污水凈化效果，同時(shí)能夠形成濕地環(huán)境。

人工濕地具有多樣化特點(diǎn)，其中能夠劃分為：天然濕地、地表流、潛流等類型。現(xiàn)階段，常見的形式為地表流與潛流形式。第一種形式接近于稻田，污水流流入濕地后停滯一段時(shí)間后流出。這樣的方式在解決投入、操作方法上更具有一定優(yōu)勢(shì)；不過這種方法所需空間用地大；污水處理效率較低；對(duì)溫度要求較高等問題。而潛流形式主要?jiǎng)澐譃樗綕摿髋c垂直潛流。污水引進(jìn)到人工土壤內(nèi)，能夠起到填料截留效果，處理效果顯著，濕地表層能夠進(jìn)行種植。兩種方式進(jìn)行比較，水平潛流水利荷載較高，BOD、COD、SS等污染指標(biāo)消除效率較高，并且無臭味。但是這種方法所需經(jīng)濟(jì)投入較大。垂直潛流濕地硝化效果更強(qiáng)，適合應(yīng)用在氨氮濃度較大的污水中；但在其有機(jī)物處理上較弱。

（二）人工濕地資源化應(yīng)用效果

1、畜禽養(yǎng)殖污水內(nèi)N、P物質(zhì)應(yīng)用

畜禽養(yǎng)殖污水內(nèi)含有大量有機(jī)物紅外總磷、氮，應(yīng)用濕地植物與微生物吸收同化能夠讓NP物質(zhì)符合標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)具有一定的環(huán)境保護(hù)效果。另一方面，人工濕度也能夠分解礦化有機(jī)污染物、消除有害物質(zhì)。所以，推薦應(yīng)用在畜禽養(yǎng)殖或農(nóng)村生活污水處理上，能夠達(dá)到資源循環(huán)利用的效果。

2、人工濕地技術(shù)活動(dòng)性

因?yàn)轲B(yǎng)殖所在地理區(qū)域不一，污水處理受水體不一而具有一定差異性。污水問題解決時(shí)，可以與常規(guī)處理方法進(jìn)行融合；同時(shí)預(yù)處理深度結(jié)合處理要求進(jìn)行適當(dāng)變動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)處理和濕地的有效融合，得到理想的理效果。一般在出水標(biāo)準(zhǔn)要求較弱下，可以使用一級(jí)處理，例如：沉砂池、提升泵、沉淀池等。其標(biāo)準(zhǔn)較高，可以通過深化處理形式，例如：水解酸化、高負(fù)荷活性法等。以此根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)處理體提升。

3、人工濕地植物多元化

利用人工濕地方法，在污水管控上占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)，例如：光合作用下能夠提供能源；具有觀賞性，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；為植物提供多元生存環(huán)境等。濕地植物結(jié)合生存特點(diǎn)劃分為：浮水、挺水、沉水植物形式，應(yīng)用濕地系統(tǒng)包含：蘆葦、水葫蘆、香蒲、茭白等。蘆葦能夠應(yīng)用在工業(yè)材料中、茭白、水葫蘆能夠應(yīng)用在青材料中。該種方式功能多元化，不僅可以進(jìn)行植物綠化，也能夠用于圈舍清洗。

結(jié)語

利用人工濕地方式解決畜禽養(yǎng)殖污水問題，效果顯著。筆者建議：在挑選耐污與分解能力植物時(shí)，需要綜合考量植物生長(zhǎng)特點(diǎn)與飼料使用，科學(xué)應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李勤生.人造生物膜――強(qiáng)化污水處理及污泥減量新技術(shù)及應(yīng)用[J].中國(guó)水利，2016（05）.

篇6

（1.石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院，新疆 石河子 832003；2.新疆兵團(tuán)第九師農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所）

摘要：以4年生夏黑葡萄為試材，研究了不同植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑配比對(duì)拉長(zhǎng)花序、提高坐果率及果實(shí)膨大的作用及其對(duì)夏黑葡萄品質(zhì)的影響。結(jié)果表明，拉穗時(shí)用美國(guó)奇寶40 000倍液拉長(zhǎng)花序，開花期用100倍液Y1伊氏葡萄膨大劑保果，開花后用夏黑專用膨大劑0號(hào)150倍液對(duì)促進(jìn)夏黑葡萄果實(shí)膨大效果較佳，果實(shí)外觀及內(nèi)在品質(zhì)均優(yōu)于其它處理。

關(guān)鍵詞 ：夏黑葡萄；生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑；奇寶；果實(shí)品質(zhì)

夏黑葡萄系巨峰葡萄與無核白葡萄是巨峰系第1代品種，為3倍體，天然無核[1，2]。夏黑葡萄具有食用方便、風(fēng)味濃郁、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高、經(jīng)濟(jì)效益好等特點(diǎn)，深受市場(chǎng)歡迎，因此，在我國(guó)北方呈迅速發(fā)展的趨勢(shì)[3，4]。但目前九師夏黑葡萄在生產(chǎn)上由于栽培技術(shù)措施采用不當(dāng)，導(dǎo)致葡萄果實(shí)坐果率低、長(zhǎng)勢(shì)弱、果粒小且著色差，影響了夏黑葡萄的栽培價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。本試驗(yàn)采用不同配比生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)夏黑葡萄的花穗和果穗進(jìn)行處理，以探尋提高夏黑葡萄經(jīng)濟(jì)性狀的最優(yōu)生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑配比，為夏黑葡萄的優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效栽培提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)材料

試驗(yàn)以4年生夏黑葡萄為試材，株距50 cm，行距2 m。全生育期灌水8 ～ 10次。磷、鉀肥施用量以及其他栽培管理措施參照當(dāng)?shù)販厥摇?/p>

1.2 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

試驗(yàn)于2014年4月5日至10月5日在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第九師團(tuán)結(jié)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行，試驗(yàn)設(shè)4個(gè)處理，具體生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑配比見表1。每個(gè)處理選取3株樹為1個(gè)小區(qū)，隨機(jī)區(qū)組排列，重復(fù)3次，共36株，選擇大小基本一致的花穗掛牌標(biāo)記。采用不同配比的美國(guó)奇寶、Y1伊氏葡萄膨大劑、夏黑專用膨大劑0號(hào)配比分別對(duì)夏黑葡萄進(jìn)行浸花穗處理和浸果穗處理3 ～ 5 s，處理時(shí)間和次數(shù)為：（1）2014年4月20日（花前7 ～ 10 d）進(jìn)行花穗處理1次；（2）2014年4月27日（花后3 d）進(jìn)行保果處理1次；（3）2014年5月7日（花后10 ～ 15 d）進(jìn)行果實(shí)膨大處理1次。

1.3 測(cè)定方法

果實(shí)成熟后，每個(gè)處理及對(duì)照隨機(jī)取20個(gè)果穗測(cè)定單穗重和單粒重；目測(cè)法測(cè)定果實(shí)色澤；使用游標(biāo)卡尺測(cè)定果粒的縱徑和橫徑；可溶性固形物含量用數(shù)字顯示糖量計(jì)進(jìn)行測(cè)定；可滴定酸用酸堿中和法[6]測(cè)定，以酒石酸計(jì)，折算系數(shù)為0.075；還原糖及轉(zhuǎn)化糖用斐林液氧化還原滴定法[5]測(cè)定；維生素C用改良2，6 － 二氯靛酚法[5]測(cè)定。

總糖含量（%） = （轉(zhuǎn)化糖 - 還原糖） × 0.95 + 還原糖 （1）

1.4 數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)均為平均值，采用Microsoft Excel 2007和DPSv7.05進(jìn)行制表和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)夏黑葡萄果實(shí)外觀品質(zhì)的影響

從表2可以看出，不同濃度的膨大劑處理的葡萄單粒重和穗重顯著高于對(duì)照，其中，處理2單穗重和單粒重極顯著高于其他處理及對(duì)照，在果實(shí)膨大處理時(shí)使用夏黑專用膨大劑0號(hào)150倍對(duì)單穗重和單粒重的增加效果最明顯。在果實(shí)膨大期使用夏黑專用膨大劑0號(hào)150倍和200倍可明顯改善夏黑葡萄果實(shí)色澤。根據(jù)上述結(jié)果，就外觀品質(zhì)而言，處理2為較理想配方。

2.2 不同植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)夏黑葡萄果實(shí)內(nèi)在品質(zhì)的影響

從表3可以看出，處理2的可溶性固形物含量最高，達(dá)20.1％，顯著高于對(duì)照，處理1和處理3之間差異不顯著；不同處理對(duì)夏黑葡萄果實(shí)總糖含量的影響不同，處理1、處理2和處理3與對(duì)照相比，總糖含量分別提高8.8%、2.3%和4.8%，處理1較顯著；各處理對(duì)夏黑葡萄果實(shí)中維生素C含量的影響不明顯；處理2中可滴定酸含量明顯低于其他各處理，包括對(duì)照。因此，在果實(shí)膨大期使用處理2夏黑專用膨大劑0號(hào)150倍，可明顯提高夏黑葡萄果實(shí)的可溶性固形物含量、總糖含量，而且能夠顯著降低果實(shí)中可滴定酸的含量，效果相對(duì)較好。

3 小結(jié)

（1）奇寶為赤霉素類物質(zhì)，研究表明奇寶在低濃度時(shí)，其明顯作用是刺激植物細(xì)胞伸長(zhǎng)[6]。Y1伊氏葡萄膨大劑和夏黑專用膨大劑0號(hào)為細(xì)胞分裂素類物質(zhì)，具有促進(jìn)細(xì)胞分裂的功能。若單獨(dú)使用奇寶，只會(huì)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)；若兩者配合使用，不僅能刺激細(xì)胞伸長(zhǎng)，還能促進(jìn)細(xì)胞分裂，增加細(xì)胞數(shù)量，從而明顯提高果實(shí)單穗重和單粒重。（2）在進(jìn)行花穗和保果處理時(shí)，單獨(dú)使用奇寶可以提高夏黑葡萄的某些外觀品質(zhì)和內(nèi)在品質(zhì)，而采用Y1伊氏葡萄膨大劑與夏黑專用膨大劑0號(hào)組合能明顯提高夏黑葡萄果實(shí)品質(zhì)。（3）本研究結(jié)果表明，在果實(shí)膨大期（花后10 ~ 15 d），處理2使用了夏黑專用膨大劑0號(hào)，其果實(shí)單穗重和單粒重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于處理1和處理3。同時(shí)，處理2的可溶固形物含量高于處理1和處理3，而可滴定酸含量低于處理1和處理3。

綜上所述，考慮到藥物殘留量和生產(chǎn)成本，處理2效果最佳。即拉穗時(shí)采用40 000倍奇寶，開花期采用100倍Y1伊氏葡萄膨大劑，花后采用夏黑專用膨大劑0號(hào)150倍處理對(duì)改善夏黑葡萄果實(shí)品質(zhì)效果較佳。

參考文獻(xiàn)

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篇7

文/新華

啤酒——心臟病

實(shí)驗(yàn)證明，如果保持1天喝1杯啤酒，就會(huì)大大降低患心臟病的可能性。必須提醒大家的是，啤酒可以治病也可致病，關(guān)鍵是飲用的量。如果每天飲1杯就可預(yù)防心臟病，1天飲兩杯或以上反而會(huì)引發(fā)心血管疾患。

橘子汁——高血壓

橘子汁中含有豐富的鉀、鈣和維生素C，有助血壓的下降。因此，養(yǎng)成經(jīng)常飲用橘子汁的習(xí)慣，有助保持正常血壓，同時(shí)也減少了由高血壓引發(fā)心臟病的危險(xiǎn)。

糖——打嗝

打嗝雖不是什么大病，但久嗝不止還是很煩人的?？梢栽囈辉囋谏囝^下面放一勺糖。這種做法的科學(xué)解釋還不是很清楚，有的醫(yī)生說，糖可以刺激喉嚨后側(cè)的神經(jīng)，而一旦神經(jīng)受到刺激，就會(huì)中斷某些神經(jīng)信號(hào)，其中包括引起打嗝的膈神經(jīng)。

玉米——腎炎

玉米有利尿消腫、降壓作用，日本民間用玉米煎湯代茶，早晚飲服，治療慢性腎炎水腫。

雞蛋殼——十二指腸潰瘍

患有十二指腸病的人，胃分泌大量胃酸，雞蛋殼內(nèi)含有堿性物質(zhì)，可與過量胃酸起中和作用，而達(dá)到止痛、制酸的治療效果。雞蛋殼的服用方法是：將雞蛋殼洗凈打碎放入鐵鍋里炒，然后研成粉，越細(xì)越好，每日服一個(gè)雞蛋殼的量，可分二至三次服用，飯前或飯后，用開水吞服。

牛排——禿頭

科學(xué)證明，經(jīng)常吃瘦牛肉的人，即使不能完全解決脫發(fā)問題，至少可以延緩這一天的到來。

燕麥——皮膚瘙癢

把燕麥用紗布包上，讓淋浴器中的水透過此紗布包，這樣的燕麥淋浴可以幫助治療濕疹，改善皮膚干燥和瘙癢。

亞麻籽油——痛經(jīng)

專家指出，當(dāng)前列腺素進(jìn)入人體組織時(shí)，子宮會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)性痙攣，這是造成痛經(jīng)的重要因素。食用亞麻籽可以阻止前列腺素釋放。因此專家建議，痛經(jīng)的人最好每天吃1～2茶匙亞麻籽油，可將它抹在面包上或拌沙拉。

洋蔥——蜂蜇

如果被蜜蜂蜇到，用一片新鮮的洋蔥涂于蜂蜇處，洋蔥中的酶就可以阻止毒素?cái)U(kuò)散和發(fā)炎。

山藥——手足凍瘡

用干山藥一截，磨細(xì)敷上。若乳腺炎、腫痛，研成山藥泥外敷。

芹菜——跌打損傷

芹菜30～50克，搗爛外敷能散瘀破結(jié)、消腫解毒，治療跌打損傷、癰腫瘡毒。

番茄——前列腺癌

據(jù)專家研究得出，每周吃10個(gè)以上番茄的人，患前列腺癌的機(jī)會(huì)比一般人少了45%。而美國(guó)底特律癌癥中心以患了前列腺癌的病人為研究對(duì)象，3周后發(fā)現(xiàn)吃番茄萃取物的病人癌細(xì)胞惡化、轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象都明顯變慢。

茶——頭痛

頭疼一般多由血管變化而起，此時(shí)喝杯茶，茶中的咖啡因可以抑制血管收縮，減輕頭痛。

杏仁巧克力——記憶減退

裹在巧克力里面的杏仁含有維生素E，可有效延緩大腦因年齡導(dǎo)致的衰老問題。

牙痛的飲食宜忌

文/王風(fēng)

由于導(dǎo)致牙痛的原因有所不同，在吃東西的時(shí)候也有不同的講究。

風(fēng)火牙痛 飲食上應(yīng)該忌辛辣、刺激性食物，如辣椒、洋蔥、芥菜、大蔥、蒜等，因其生熱，會(huì)刺激牙髓使疼痛加重。此外，還應(yīng)忌食粗糙、堅(jiān)硬以及煎炸食物，它們會(huì)損傷牙齒，刺激牙髓。酒和酸性食物對(duì)牙髓也會(huì)產(chǎn)生化學(xué)刺激，加重疼痛?？梢远喑孕└叩鞍?、富含維生素的食物，如豆制品和蔬菜、水果等。

胃火牙痛 除了會(huì)感到劇烈疼痛外，還會(huì)出現(xiàn)牙齦紅腫、溢膿或出血的狀況。此時(shí)，應(yīng)該吃點(diǎn)能夠清胃瀉火、涼血止痛的食物，如牛奶、貝類、芋頭和紅、黃、綠色蔬菜等。這類牙痛也要忌食辛辣、油炸、堅(jiān)硬、粗纖維食物。此外，熏烤類食物會(huì)直接刺激牙周黏膜，破壞黏膜的上皮細(xì)胞，導(dǎo)致充血、水腫，引起疼痛。含糖、脂肪高的甜食對(duì)牙齦有刺激，又不易消化，也應(yīng)忌食。

篇8

一、方法與數(shù)據(jù)

對(duì)于投入服務(wù)化的研究，本文要采取的方法是美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦西里?里昂惕夫在20世紀(jì)30年代所提出的投入產(chǎn)出法。使用這一方法是基于兩個(gè)考慮：一是它以棋盤式平衡表的方式反映、研究一個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)各個(gè)部分表現(xiàn)為投入與產(chǎn)出的相互依存關(guān)系，將深刻復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵與簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)表達(dá)完美結(jié)合；二是國(guó)家統(tǒng)計(jì)局定期（逢2、7年份編制，逢0、5年份編延長(zhǎng)表）國(guó)家和地區(qū)的投入產(chǎn)出表，數(shù)據(jù)容易獲取并具有權(quán)威性。

本文采用的數(shù)據(jù)是中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社出版、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算司主編的2002與2007年《中國(guó)地區(qū)投入產(chǎn)出表》，里面有京、津、滬、渝、內(nèi)蒙、寧、桂、新、黑、吉、遼、冀、晉、陜、甘、川、青、云、貴、豫、鄂、湘、粵、魯、浙、蘇、皖、贛、閩、瓊30個(gè)省份的投入產(chǎn)出數(shù)據(jù)，沒有、臺(tái)灣、香港和澳門4省區(qū)的數(shù)據(jù)。

對(duì)于制造業(yè)服務(wù)中間投入的分析，本文采用產(chǎn)業(yè)依賴度指標(biāo)考查制造業(yè)對(duì)服務(wù)業(yè)中間投入的依賴程度。所謂依賴度，就是指在某個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)中，某項(xiàng)中間產(chǎn)品的投入系數(shù)（又稱直接消耗系數(shù)）占全部中間產(chǎn)品投入系數(shù)的比重。運(yùn)用依賴度數(shù)據(jù)，可以衡量產(chǎn)出對(duì)某項(xiàng)投入的依賴程度，或者說某項(xiàng)投入對(duì)產(chǎn)出的重要程度，是衡量制造業(yè)服務(wù)化水平的一個(gè)重要指標(biāo)。

投入系數(shù)是指生產(chǎn)單位j產(chǎn)品直接消耗i產(chǎn)品的數(shù)量。用公式表示為：

（1）

依賴度指在某個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)中，某些產(chǎn)品的投入系數(shù)占全部產(chǎn)品投入系數(shù)的比重，用公式表示為：

（2）

是第i個(gè)行業(yè)的全部中間產(chǎn)品投入系數(shù)之和。

可將公式進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，制造業(yè)對(duì)投入服務(wù)的依賴度=制造業(yè)中服務(wù)業(yè)的投入值/制造業(yè)中間投入的合計(jì)。

根據(jù)該計(jì)算指標(biāo)，首先要將投入產(chǎn)出表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合并。制造業(yè)包括食品制造及煙草加工業(yè)、紡織業(yè)、紡織服裝鞋帽皮革羽絨及其制品業(yè)、木材加工及家具制造業(yè)、造紙印刷及文教用品制造業(yè)、石油加工、煉焦及核燃料加工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、非金屬礦物制品業(yè)、金屬冶煉及壓延加工業(yè)、金屬制品業(yè)、通用、專用設(shè)備制造業(yè)、交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、電氣機(jī)械及器材制造業(yè)、通信設(shè)備、計(jì)算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)、儀器儀表及文化辦公用機(jī)械制造業(yè)、工藝品及其他制造業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)包括生產(chǎn)服務(wù)業(yè)（金融業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、研究與試驗(yàn)發(fā)展業(yè)、綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)），分銷服務(wù)業(yè)（批發(fā)零售業(yè)、交通運(yùn)輸及倉儲(chǔ)業(yè)）、郵政業(yè)和社會(huì)居民服務(wù)業(yè)（住宿和餐飲業(yè)、公共管理和社會(huì)組織、水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)、衛(wèi)生、社會(huì)保障和社會(huì)福利業(yè)、教育、文化、體育和娛樂業(yè)）。

然后利用公式計(jì)算依賴度：制造業(yè)對(duì)投入服務(wù)的依賴度=制造業(yè)中服務(wù)業(yè)的投入值/制造業(yè)中間投入的合計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.全國(guó)各省市2002年和2007年制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入的依賴度。經(jīng)過數(shù)據(jù)合并和依賴度的運(yùn)算，得到全國(guó)各省市的2002和2007年制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入依賴度的系數(shù)如下：如福建2002年0.28，2007年0.09；廣西2002年0.26，2007年0.14；青海2002年0.24，2007年0.06；四川2002年0.24，2007年0.19；湖南2002年0.23，2007年0.10；寧夏2002年0.23，2007年0.14；云南2002年0.23，2007年0.24；北京2002年0.22，2007年0.17；貴州2002年0.22，2007年0.21；新疆2002年0.21，2007年0.15；遼寧2002年0.20，2007年0.12；江西2002年0.191，2007年0.192；天津2002年0.19，2007年0.25；湖北2002年0.182，2007年0.183；安徽2002年0.18，2007年0.17；河北2002年0.18，2007年0.11；黑龍江2002年0.18，2007年0.15；陜西2002年0.18，2007年0.07；上海2002年0.18，2007年0.21；山東2002年0.16，2007年0.09；浙江2002年0.16，2007年0.12；甘肅2002年0.15，2007年0.07；吉林2002年0.15，2007年0.05；山西2002年0.14，2007年0.13；廣東2002年0.13，2007年0.09；重慶2002年0.13，2007年0.09；江蘇2002年0.12，2007年0.10；海南2002年0.11，2007年0.17；河南2002年0.11，2007年0.14；內(nèi)蒙古2002年0.10，2007年0.23；全國(guó)2002年0.17，2007年011。

從列表的依賴度數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，從2002年到2007年，全國(guó)各省市區(qū)制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入的依賴度在0.05――0.28之間，全國(guó)總體制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入的依賴度是0.17和0.11，這樣的數(shù)據(jù)是遠(yuǎn)低于美、日、德、法、英等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入的依賴度普遍接近0.3，甚至達(dá)到0.37，說明我國(guó)總體及各地區(qū)制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入的依賴度低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展模式還很低級(jí)，處于微笑曲線的底端，主要靠制造和組裝加工進(jìn)行生產(chǎn)。

從全國(guó)各省地區(qū)2002年與2007年依賴度的對(duì)比來看，80%的省市區(qū)2007年制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入的依賴度比2002年的依賴度是下降的，全國(guó)總體的依賴度水平也在大幅下降。與發(fā)達(dá)國(guó)家制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入依賴度上升的趨勢(shì)不同，我國(guó)總體及大部分地區(qū)卻是下降，說明我國(guó)大部分地區(qū)低級(jí)的制造業(yè)發(fā)展模式不但沒有得到改善，還在繼續(xù)惡化，依舊依靠消耗自然資源、利用低成本勞動(dòng)力生產(chǎn)低附加值的產(chǎn)品，缺少科技含量，研發(fā)、金融、計(jì)算機(jī)、銷售等服務(wù)業(yè)的使用較少。

2.各省市區(qū)制造業(yè)服務(wù)投入依賴度數(shù)據(jù)的對(duì)比與分析。根據(jù)列表的數(shù)據(jù)，將各省市區(qū)制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入依賴度按大于（小于）全國(guó)總體制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入依賴度和各省市區(qū)依賴度上升（下降）制作成一個(gè)二維象限表，見下表。

資料來源：本研究整理。

在上表中，大于全國(guó)總體制造業(yè)對(duì)服務(wù)投入依賴度的省市區(qū)占多數(shù)，依賴度下降的省市區(qū)占多數(shù)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的省份像廣西、貴州、寧夏、青海、四川等都是大于全國(guó)總體依賴度水平的，而經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省份廣東、江蘇、浙江、山東等卻是小于全國(guó)總體依賴度水平的。這說明我國(guó)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的制造業(yè)發(fā)展水平是低級(jí)的，主要是組裝加工類型的制造，服務(wù)業(yè)的投入較少，這也是形成我國(guó)整體制造業(yè)服務(wù)化水平較低的主要原因。而經(jīng)濟(jì)落后省份的依賴度較高，并不是他們的制造業(yè)服務(wù)化水平高，而是依賴度計(jì)算公司的分母即“制造業(yè)中間投入的合計(jì)”較小，也就是他們的制造企業(yè)較少，制造業(yè)的產(chǎn)值低使得依賴度這個(gè)指標(biāo)的值大了。

三、結(jié)論與啟示

本文利用依賴度這一指標(biāo)對(duì)我國(guó)30個(gè)省市區(qū)制造業(yè)服務(wù)化的投入產(chǎn)出水平進(jìn)行分析，通過計(jì)算30省市區(qū)的制造業(yè)服務(wù)投入依賴度，揭示了我國(guó)各地區(qū)制造業(yè)服務(wù)化的水平及特點(diǎn)。

1.應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，大力發(fā)展現(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)。我國(guó)是制造大國(guó)，過去主要依靠物質(zhì)資源消耗和廉價(jià)勞動(dòng)力發(fā)展制造業(yè)，要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，提高制造業(yè)的發(fā)展質(zhì)量，就要大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，把現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與制造業(yè)放在同樣重要的位置，在物流、金融、信息、商務(wù)、研發(fā)等重點(diǎn)領(lǐng)域主動(dòng)承接生產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，各級(jí)政府部門要加大對(duì)服務(wù)業(yè)的扶持力度，支持優(yōu)勢(shì)企業(yè)做大做強(qiáng)，建立信息共享平臺(tái)，健全中介體系，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)間合作。在堅(jiān)持市場(chǎng)化導(dǎo)向的前提下，通過政策扶持，支持符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、代表市場(chǎng)發(fā)展方向的優(yōu)勢(shì)服務(wù)企業(yè)加快發(fā)展，不斷增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

篇9

（2013年9月23日）

一、妥善解決食堂從業(yè)人員待遇和食品配送費(fèi)用等地方責(zé)任問題

各地要按與就餐學(xué)生人數(shù)之比不低于1∶100的比例足額配齊食堂從業(yè)人員。食堂從業(yè)人員工資、社保要納入地方財(cái)政預(yù)算，不得擠占學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助資金。各地要將因?qū)嵤I(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃而新增的食品配送等經(jīng)費(fèi)納入地方同級(jí)財(cái)政預(yù)算，確保每生每天3元錢的中央膳食補(bǔ)助資金全部“吃”進(jìn)學(xué)生嘴里。

各地要嚴(yán)把食堂從業(yè)人員入口關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行定期體檢和持證上崗制度，體檢合格方能上崗。每學(xué)期至少要對(duì)食堂從業(yè)人員進(jìn)行一次業(yè)務(wù)技能和食品安全培訓(xùn)，每人每年接受培訓(xùn)累計(jì)不得少于20小時(shí)。學(xué)校每年要對(duì)食堂從業(yè)人員進(jìn)行2次以上（含2次）考核評(píng)議和1次健康檢查。體檢不合格、有精神異?，F(xiàn)象、有不良行為、服務(wù)態(tài)度評(píng)議連續(xù)兩次為較差的，應(yīng)予以辭退。

二、優(yōu)先解決好699個(gè)國(guó)家試點(diǎn)縣學(xué)校食堂建設(shè)問題，盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)校食堂供餐

學(xué)校食堂供餐是目前最受學(xué)生歡迎、較為安全有效的供餐模式。各地要從學(xué)生利益出發(fā)，加快學(xué)校食堂建設(shè)，盡快以學(xué)校食堂供餐替代其他供餐模式。國(guó)家試點(diǎn)地區(qū)學(xué)校食堂建設(shè)是今年工作的重中之重，各地對(duì)中央資金的安排要嚴(yán)格落實(shí)“兩個(gè)90%”的要求（中央補(bǔ)助資金用于國(guó)家試點(diǎn)地區(qū)的比例不低于90%，用于學(xué)生食堂建設(shè)的資金比例不低于90%）。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，加快前期工作進(jìn)度，盡快開工建設(shè)。要實(shí)行“倒排工期”、進(jìn)度月報(bào)和問責(zé)等制度，保證按時(shí)竣工交付使用。2014年春季學(xué)期開始，國(guó)家試點(diǎn)地區(qū)學(xué)校原則上應(yīng)由學(xué)校食堂供應(yīng)正餐。

三、嚴(yán)格落實(shí)食品采購“四統(tǒng)一”等工作制度，有效防范食品安全問題

一是大力推行大宗原材料“四統(tǒng)一”政府采購。各縣要在政府統(tǒng)籌下，加強(qiáng)相關(guān)部門的協(xié)作，對(duì)糧油等大宗原材料實(shí)行“四統(tǒng)一”政府采購，即統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一采購、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一運(yùn)送，減少中間環(huán)節(jié)，降低采購成本，確保采購質(zhì)量，從源頭和過程上做好食品安全監(jiān)管，努力實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供“等值優(yōu)質(zhì)”食品的目標(biāo)。

二是嚴(yán)格執(zhí)行供餐“黑名單”制。各地要完善供餐、食品原材料供應(yīng)企業(yè)（單位）準(zhǔn)入和退出機(jī)制，嚴(yán)格準(zhǔn)入門檻，落實(shí)供貨商評(píng)議制度，每學(xué)期進(jìn)行一次綜合評(píng)議，評(píng)議不合格、違反食品安全法律法規(guī)、發(fā)生食品安全事故的企業(yè)（單位），要列入“黑名單”，堅(jiān)決予以清退，禁止其再以任何形式參與學(xué)校供餐等相關(guān)工作。

三是充分發(fā)揮膳食委員會(huì)作用。各地要督促試點(diǎn)學(xué)校建立健全膳食委員會(huì)，并提供必要的工作條件，確保有效運(yùn)轉(zhuǎn)。確定供餐模式、供餐單位和配餐食譜，要征求膳食委員會(huì)意見；學(xué)校食堂日常管理、原材料采購、飯菜質(zhì)量評(píng)議和食品衛(wèi)生安全等工作，要請(qǐng)膳食委員會(huì)參與，使之成為溝通學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校管理層的橋梁。

四、嚴(yán)格落實(shí)實(shí)名制和公開公示制，有效防范資金安全問題

一是嚴(yán)格落實(shí)實(shí)名制信息管理。目前，實(shí)名制學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)已經(jīng)上線投入使用。各地要嚴(yán)格按照職責(zé)分工和信息管理要求，對(duì)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃受益學(xué)生人數(shù)、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、受益人次等情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，堅(jiān)決防止虛報(bào)、冒領(lǐng)營(yíng)養(yǎng)改善補(bǔ)助資金行為。

二是堅(jiān)持陽光操作。各地要按照有關(guān)規(guī)定，通過各種便于公眾知曉的方式，定期公開營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的政策法規(guī)、政府采購、資金使用、工作進(jìn)展等情況，相關(guān)信息每個(gè)學(xué)期至少公示一次。學(xué)校要通過學(xué)生、家長(zhǎng)和公眾方便獲取信息的渠道，每學(xué)期公示受助學(xué)生名單、膳食委員會(huì)名單和營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施情況，按月公示膳食補(bǔ)助收支和食堂財(cái)務(wù)管理情況，按周公示食堂飯菜價(jià)格、帶量食譜和原材料采購情況。

篇10

一、教學(xué)目的要求 

(一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國(guó)主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。  

二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則 

(一)從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。結(jié)構(gòu)知識(shí)是理解生理知識(shí)的基礎(chǔ)。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。

(二)選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。

1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。 

2.要密切聯(lián)系各地的自然實(shí)際。由于我國(guó)幅員廣大，各地的生物種類有很大差別。因此，所選取的植物和動(dòng)物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見的，以便學(xué)生可以直接觀察到這些動(dòng)植物和了解這些動(dòng)植物的生活規(guī)律。 

3.選取的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。 

(三)適當(dāng)選取反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。 

現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展很快，生物課必須重視用現(xiàn)代生物科學(xué)的觀點(diǎn)來闡述教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)?shù)卦黾臃从超F(xiàn)代生物科學(xué)水平的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)知識(shí)和參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下必要的基礎(chǔ)。 

三、班級(jí)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我任教高二164、166、169、170四個(gè)班級(jí)，雖然通過班主任，我對(duì)個(gè)班的現(xiàn)狀有了一點(diǎn)了解，但由于生物是從高二開始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

高中階段學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)，是在初中生物教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是又有別于初中生物的學(xué)習(xí)。高中生物的學(xué)習(xí)注重于理解，所以要求學(xué)生的理解能力要強(qiáng)，本學(xué)期的任務(wù)是完成第二冊(cè)的學(xué)習(xí)，也就是遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)完成幫助學(xué)生初步掌握好生物課程的學(xué)習(xí)方法。