導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村基層工作基礎(chǔ)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好的為村民服務(wù)。

1、加強(qiáng)各種知識的學(xué)習(xí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，向鎮(zhèn)、村干部學(xué)習(xí)農(nóng)村工作方法，向書本學(xué)習(xí)農(nóng)村理論知識，從各方面提升自己。特別是加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)知識和關(guān)于農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自我，拓寬自身知識層面，以更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，盡自己最大的努力為本村村民服務(wù)。

2、參加各種實(shí)踐，增強(qiáng)基層工作業(yè)務(wù)水平。多角度、多渠道與外界接觸，積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決糾紛技巧。同時(shí)，更充分利用遠(yuǎn)程教育平臺，及時(shí)、經(jīng)常為群眾提供各類信息。要不斷的學(xué)習(xí)，切實(shí)做到“想群眾所想，急群眾所急”。

二、要做好村里的各項(xiàng)工作。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)上級的有關(guān)精神文件和黨的惠民政策，解決群眾最關(guān)心熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，做好為群眾謀利。

2、認(rèn)真及時(shí)做好財(cái)務(wù)工作，完成稅務(wù)申報(bào)工作。

3、及時(shí)報(bào)送統(tǒng)計(jì)局相關(guān)報(bào)表。

4、繼續(xù)做好農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)工作，及時(shí)辦理好農(nóng)保人員享受、新增、死亡、轉(zhuǎn)移等工作，同時(shí)，建立好農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)臺帳，及時(shí)與農(nóng)保系統(tǒng)相核對，避免產(chǎn)生不必要的麻煩。

篇2

首先，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更好的為村民服務(wù)。

1、加強(qiáng)各種知識的學(xué)習(xí)，注重理論結(jié)合實(shí)際，向鄉(xiāng)、村干部學(xué)習(xí)農(nóng)村工作方法，向書本學(xué)習(xí)農(nóng)村理論知識，從各方面提升自己。特別是加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)知識和關(guān)于農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自我，拓寬自身知識層面，以更好地為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。繼續(xù)開展農(nóng)村調(diào)研，深入考察，研究符合村民意愿和適合本村發(fā)展的路子。同時(shí)帶頭學(xué)習(xí)，大膽探索帶動村里現(xiàn)有的干群不斷轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力為本村村民服務(wù)。

2、參加各種實(shí)踐，增強(qiáng)基層工作業(yè)務(wù)水平。多角度、多渠道與外界接觸，積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決糾紛技巧。同時(shí)，更充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時(shí)、經(jīng)常為群眾提供各類信息。要不斷的學(xué)習(xí)，切實(shí)做到“想群眾所想，急群眾所急”。

3、堅(jiān)持記錄好個(gè)人工作日志，詳細(xì)記錄每天工作的內(nèi)容、進(jìn)度、成效、收獲、不足等，形成完整的到村任職工作日志。

其次，要做好村里的各項(xiàng)工作。具體安排如下：

1、在上一年工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好村中的各項(xiàng)日常工作，及時(shí)做好各類會議、活動記錄，資料的整理、歸檔等日常管理工作，發(fā)揮專長做好網(wǎng)絡(luò)宣傳、計(jì)算機(jī)維護(hù)等工作。做好村務(wù)電子化工作，協(xié)助村兩委繼續(xù)做好村務(wù)公開工作、退伍軍人檔案以及各種資料、文件錄入電腦存檔工作，促使村務(wù)工作上一個(gè)新臺階。

2、加大對大汲店旅游業(yè)的宣傳力度。關(guān)于村莊的故事、傳說，要盡最大努力去和村里的老人探討，認(rèn)真記錄并錄入電腦，為大汲店的旅游業(yè)提供文字性材料。

3、為國慶獻(xiàn)禮工程大水系十月份的通水工作做好準(zhǔn)備，包括河道清淤以及沿河農(nóng)民生活用水排污口的治理等工作。

4、主動關(guān)心弱勢群體，繼續(xù)完善我村困難群眾檔案，通過個(gè)人努力給予他們幫助，并積極聯(lián)系外部力量對困難群眾予以幫助。另外，選定一戶困難戶作為重點(diǎn)幫扶對象。

5、加強(qiáng)與相關(guān)高校的聯(lián)系，邀請河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生來村進(jìn)行社會實(shí)踐與調(diào)研，加大宣傳規(guī)模，提高層次，加強(qiáng)與高校、企業(yè)等的聯(lián)系和合作。

篇3

關(guān)鍵詞:農(nóng)村；健康；醫(yī)療

作為人力資本形成的重要因素，健康在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中起著相當(dāng)重要的作用。良好的健康水平可以保證高質(zhì)量的勞動力供給，提高勞動生產(chǎn)率，增加家庭收入，減少貧困（樊明，2002；王弟海，2008）。然而，獲取醫(yī)療服務(wù)是人們保持健康的一個(gè)最主要的途徑。醫(yī)療服務(wù)及其質(zhì)量直接決定著人們的健康水平（Grossman，1972）。目前在我國農(nóng)村地區(qū)，基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)由縣醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村診所（村衛(wèi)生室）三級構(gòu)成。村診所作為我國三級預(yù)防保健網(wǎng)的網(wǎng)底，承擔(dān)著的基本的疾病診療和公共衛(wèi)生兩大任務(wù)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行直接管理。隨著國家對基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的關(guān)注不斷增加，大多數(shù)鄉(xiāng)村都建立起了標(biāo)準(zhǔn)化的衛(wèi)生室，但村醫(yī)這一職業(yè)的狀況并未隨之改變。我們從需求供給角度分析鄉(xiāng)村醫(yī)生職業(yè)目前所存在的問題。

1需求角度

2013年末，我國農(nóng)村人口6.30億，占總?cè)丝诘?6.23%。然而農(nóng)村人均衛(wèi)生費(fèi)用1274.44元，僅為城鎮(zhèn)同一指標(biāo)的40%。為了提高廣大農(nóng)村居民的健康水平，自本世紀(jì)初，我國政府投入了大量的資金去提高農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)的覆蓋率。雖然這一比例在近年來逐步提升，但城鄉(xiāng)居民的人均醫(yī)療費(fèi)用仍然存在著巨大的差距，反應(yīng)出城鄉(xiāng)居民所享受的醫(yī)療服務(wù)的巨大差異。并且，由于在農(nóng)村家庭中，身強(qiáng)體壯的勞動力外出務(wù)工，留在村里的多為老弱婦孺。由于經(jīng)濟(jì)收入較低，生活環(huán)境較惡劣，營養(yǎng)和衛(wèi)生狀況較差，健康保健知識接受較少，且長期從事體力勞動，容易出現(xiàn)各種身體疾病。另一方面，受交通、時(shí)間、和經(jīng)濟(jì)條件等相關(guān)因素的制約，仍有大部分患者選擇在鄉(xiāng)、村級醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。因此，農(nóng)村居民對基層醫(yī)療衛(wèi)生的需求相比于城鎮(zhèn)居民較高。近年來，為了緩解“看病難、看病貴”等由于醫(yī)療資源的分配不均所導(dǎo)致的社會矛盾，國家積極推行分級診療制度。構(gòu)建分級診療新的就醫(yī)秩序，是醫(yī)療改革當(dāng)中的一個(gè)非常重要的目標(biāo)。而在農(nóng)村地區(qū)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療現(xiàn)狀是否能夠應(yīng)對醫(yī)療需求的不斷增加，是分級診療中一個(gè)重要的問題。

2供給角度

鄉(xiāng)村醫(yī)生的來源及現(xiàn)狀。鄉(xiāng)村醫(yī)生是植根在廣大農(nóng)村的衛(wèi)生工作者，長期以來在維護(hù)廣大農(nóng)村居民健康方面發(fā)揮著難以替代的作用。中國鄉(xiāng)村醫(yī)生的前身——“赤腳醫(yī)生”最初是一支由不脫產(chǎn)的村級衛(wèi)生人員組成的，直接為廣大農(nóng)村居民提供醫(yī)療和預(yù)防保健服務(wù)的農(nóng)村衛(wèi)生隊(duì)伍，主要職責(zé)是辦理全村預(yù)防接種、婦幼保健、傳染病隔離和報(bào)告、環(huán)境衛(wèi)生指導(dǎo)、衛(wèi)生宣傳及簡易醫(yī)療和急救工作（任苒，2011）。鄉(xiāng)村醫(yī)生作為最基層的衛(wèi)生技術(shù)人員，目前其主要任務(wù)有兩方面，第一是在上級衛(wèi)生醫(yī)療單位——鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的指導(dǎo)下，完成上級衛(wèi)生行政部門確定的初級衛(wèi)生保健，做好農(nóng)村的衛(wèi)生預(yù)防保健；第二是基本診療工作，開展農(nóng)村常見病診療和慢性病的防治以及重大疾病的轉(zhuǎn)診。鄉(xiāng)村醫(yī)生工作收入。目前，鄉(xiāng)村醫(yī)生的收入主要由診療收入和公共衛(wèi)生補(bǔ)貼兩方面組成。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在實(shí)行基本藥物制度之前，村醫(yī)收入水平差別不大，除了一些南方沿海地區(qū)，其他地區(qū)村醫(yī)的收入基本維持在每個(gè)月1500元左右（苖艷青等，2011.9）。實(shí)施基本藥物制度之后，村醫(yī)的收入結(jié)構(gòu)由以業(yè)務(wù)收入為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉a(bǔ)助為主。但村醫(yī)的收入并沒有普遍的較大幅度提高，基本水平不變。目前，村醫(yī)收入僅僅相當(dāng)于農(nóng)村小學(xué)教師的一半，相比外出務(wù)工人員有較大差距，與城鎮(zhèn)診所收入更加不能比較。因此，留在村里做村醫(yī)的機(jī)會成本較大。另一方面，由于農(nóng)村醫(yī)療的逐步完善，村醫(yī)在公共衛(wèi)生方面的工作量比較大，在傳染病、慢性病及精神病管理，居民健康檔案管理、新農(nóng)合報(bào)銷等等方面要求增多。診療方面時(shí)間不固定，時(shí)間成本和體力成本較大。鄉(xiāng)村醫(yī)生職業(yè)可持續(xù)性。有一定醫(yī)學(xué)技能的年輕人更傾向于外出務(wù)工或?qū)で笃渌^高收入的工作，目前在農(nóng)村村醫(yī)普遍年齡偏高，并且后備力量不足。相關(guān)調(diào)查顯示，在年齡分布上，55歲以上的村醫(yī)占42.88%，45歲以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生占70%以上（朱建華，2012）。甚至仍有當(dāng)年的赤腳醫(yī)生擔(dān)任村醫(yī)的情況。由于村醫(yī)屬于基層工作，收入低，條件差，致使年輕醫(yī)生放棄工作外出謀生，而具有醫(yī)學(xué)知識的新一代學(xué)生又大多不愿從事村醫(yī)工作。一項(xiàng)針對醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生任職村醫(yī)的意愿調(diào)查顯示，87.7%的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村需要村醫(yī)，但60.5%的學(xué)生表示不愿意擔(dān)任村醫(yī)。其中最主要的因素，有21.3%的學(xué)生認(rèn)為工作環(huán)境差、設(shè)備簡陋，19.2%認(rèn)為工資待遇以及福利低，其他原因是農(nóng)村生活水平低、社會地位低、很難得到自身發(fā)展（陸方等，2013）。鄉(xiāng)村醫(yī)生醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量是關(guān)乎農(nóng)村居民健康的另一重要方面。根據(jù)呂寶波等2013年的調(diào)查顯示，村醫(yī)基本公共衛(wèi)生知識知曉率較低，各項(xiàng)內(nèi)容知曉情況不均衡，基本公共衛(wèi)生知識水平亟待提高。根據(jù)朱建華在2012年的調(diào)查也顯示，鄉(xiāng)村醫(yī)生中已經(jīng)取得助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的僅占19.41%，具有鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格的占80.59%。鄉(xiāng)村醫(yī)生大多為男性，且70%以上醫(yī)學(xué)教育程度為中專，學(xué)歷層次偏低。并且據(jù)了解，鄉(xiāng)村醫(yī)生所取得的各類醫(yī)學(xué)學(xué)歷中，絕大部分是的通過成人教育等學(xué)習(xí)方式取得的，也存在著基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的缺乏。村醫(yī)缺乏相關(guān)醫(yī)療知識的培訓(xùn)。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院所普遍進(jìn)行的管理，大多集中在公共衛(wèi)生防治政策方面，很少涉及到村醫(yī)在工作中運(yùn)用到的醫(yī)療診斷知識，鄉(xiāng)村醫(yī)生到大醫(yī)院實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的機(jī)會更少。較大的生活壓力和經(jīng)濟(jì)收入的不足，導(dǎo)致鄉(xiāng)村醫(yī)生有動力通過各種渠道提高收入，而醫(yī)療行業(yè)存在的信息不對稱特征，又給具有信息優(yōu)勢方的醫(yī)生，提供了“以藥養(yǎng)醫(yī)”的可能性，也就無法避免多開藥、開錯(cuò)藥的現(xiàn)象發(fā)生。因此，鄉(xiāng)村醫(yī)生既缺乏足夠的診療知識，也沒有得到相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制來促使醫(yī)生加強(qiáng)職業(yè)能力，恪守職業(yè)道德。農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量堪憂。

3相關(guān)建議

因此，農(nóng)村基層醫(yī)療目前處于供給不足的狀況，需要進(jìn)行相關(guān)政策的改革來保證供給的數(shù)量及質(zhì)量。依據(jù)人力資本理論，在做出職業(yè)選擇時(shí)人們會扮演三種角色，即“經(jīng)濟(jì)人”，理性的尋求自己的經(jīng)濟(jì)收益最大化；“社會人”，尋求自己在組織中的社交需求的滿足；“自我實(shí)現(xiàn)人”，即在滿足基本需求的基礎(chǔ)上尋求自身潛能的發(fā)揮和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，要保證鄉(xiāng)村醫(yī)生供給及鄉(xiāng)村基層醫(yī)療的質(zhì)量，有以下幾點(diǎn)建議：（1）提高村醫(yī)工資水平，保證村醫(yī)的收入水平相當(dāng)于當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教師或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生的平均收入。同時(shí)，將村醫(yī)崗位納入事業(yè)編制，提高村醫(yī)的社會地位。提供養(yǎng)老保險(xiǎn)，為村醫(yī)解決后顧之憂。這樣不僅可以進(jìn)一步留住目前奮斗在農(nóng)村一線的村醫(yī)，同時(shí)吸引具有醫(yī)學(xué)知識和技能的高校畢業(yè)生加入村醫(yī)隊(duì)伍，為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。（2）提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和到大醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的機(jī)會。在走訪過程中我們了解到，如果上級提供有價(jià)值的培訓(xùn)，幾乎所有的村醫(yī)都表示愿意參加。目前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院組織的村醫(yī)培訓(xùn)機(jī)會少，培訓(xùn)方式基本均采用講座形式，培訓(xùn)知識與村醫(yī)工作不匹配，形成敷衍了事的現(xiàn)象。應(yīng)該提供更多關(guān)于常見病、慢性病、傳染病等方面，以及健康保健，鞏固村醫(yī)的基礎(chǔ)知識，使村醫(yī)在就診和提供公共衛(wèi)生服務(wù)時(shí)更加專業(yè)和準(zhǔn)確。提供大醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的機(jī)會，可以調(diào)動村醫(yī)工作的積極性，跟大醫(yī)院的醫(yī)生學(xué)到更多切實(shí)可用的知識和技能。（3）嚴(yán)格實(shí)施相應(yīng)考核和激勵(lì)措施。我們了解到，目前對村醫(yī)的考核要求主要在于處方保存、就診記錄、醫(yī)療垃圾處理等方面，但并沒有嚴(yán)格的執(zhí)行，事實(shí)上仍然存在很多不規(guī)范的行為。上級主管部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的考核和激勵(lì)機(jī)制，一方面嚴(yán)格約束村醫(yī)在診療時(shí)的就診行為，另一方面激勵(lì)醫(yī)生自主學(xué)習(xí)，并采取更加準(zhǔn)確的診療方式對待病人，減少開錯(cuò)藥，多開藥的現(xiàn)象發(fā)生。從態(tài)度方面改善鄉(xiāng)村醫(yī)生的服務(wù)水平。世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)在《2000年世界衛(wèi)生報(bào)告》中指出，醫(yī)療衛(wèi)生體系的內(nèi)容應(yīng)該包含以促進(jìn)、恢復(fù)及維護(hù)健康為目標(biāo)所幵展的各種活動，并強(qiáng)調(diào)把醫(yī)療體系作為一種投入或資源以醫(yī)療服務(wù)為形式來解決社會醫(yī)療問題的機(jī)制。并第一次給醫(yī)療衛(wèi)生體系規(guī)定了兩個(gè)主要目標(biāo)：“第一個(gè)是以改善群眾健康目標(biāo)，第二個(gè)是滿足除了改善社會成員健康以外的普遍合理預(yù)期的目標(biāo)，第三個(gè)目標(biāo)是通過財(cái)政支出來保障疾病費(fèi)用負(fù)擔(dān)?！彪m然相比而言，目前我國在基層醫(yī)療方面仍存在較多突出問題，各方面矛盾層出不窮。但隨著國家醫(yī)療體制改革的不斷探索和深入，相信醫(yī)療環(huán)境會逐步改善。

作者:劉仁婧 單位:陜西師范大學(xué)

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篇4

廣東醫(yī)學(xué)院是廣東省最大的臨床醫(yī)生培養(yǎng)基地，現(xiàn)有臨床專業(yè)學(xué)生9400多人。近年來，為全面貫徹落實(shí)國家教育方針和新醫(yī)改方案，適應(yīng)建設(shè)幸福廣東的需要，我校遵循臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)特色和教育特性，圍繞打造“四得”（下得去、留得住、用得上、干得好）醫(yī)生孵化基地的目標(biāo)，開展了以“基礎(chǔ)”“ 臺階”“ 鋪路”為主要內(nèi)涵的校園文化建設(shè)“三大工程”，形成了融“三需”（學(xué)生所需、社會所需、職業(yè)所需）為一體、內(nèi)涵豐富、深得“學(xué)心”的校園文化氛圍和育人環(huán)境。

二、實(shí)施過程與方法

醫(yī)生是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合極為緊密的職業(yè)，光會讀“本本”是不能成為好醫(yī)生的。我校的中心任務(wù)是培養(yǎng)“四得”特色突出的好醫(yī)生。基于這些特性，開展了以“基礎(chǔ)、臺階、鋪路”為主要內(nèi)涵的校園文化建設(shè)“三大工程”。

（一）突出學(xué)生需求，做實(shí)“基礎(chǔ)”工程

近年來，我校根據(jù)高等醫(yī)學(xué)教育的總體目標(biāo)、醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的自身規(guī)律、臨床醫(yī)學(xué)教育的特性及“四得”醫(yī)生培養(yǎng)的要求，對不同年級醫(yī)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要與校園文化建設(shè)有機(jī)整合，努力建設(shè)貫穿大學(xué)五年，滿足學(xué)生試探期、定向期、鞏固期、沖刺期需求“四期需求”的校園文化“基礎(chǔ)”工程。

1.醫(yī)學(xué)起航――滿足學(xué)生試探期需求

剛步入醫(yī)學(xué)殿堂的大一新生，既對校園的一切充滿好奇，又有一絲茫然。我們把這個(gè)階段的校園文化建設(shè)定位在引導(dǎo)學(xué)生了解大學(xué)生活、適應(yīng)大學(xué)生活、融入大學(xué)生活。一是有針對性地開發(fā)了“大學(xué)，你準(zhǔn)備好了嗎？”――新生教育模塊，內(nèi)容包括理想信念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、心理健康、專業(yè)理念、職業(yè)認(rèn)知教育等，讓新同學(xué)早準(zhǔn)備、早適應(yīng)、早規(guī)劃，贏在起跑線上；二是讓高年級與一年級的班級結(jié)對子，開展“傳幫帶”活動，在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面給予引導(dǎo)和幫助；三是組織新生走進(jìn)醫(yī)院，使他們早期接觸臨床，培養(yǎng)專業(yè)興趣，打牢專業(yè)思想。

2.春風(fēng)化雨――滿足學(xué)生定向期需求

經(jīng)過一年的適應(yīng)，躍躍欲試的二年級學(xué)生需要更廣闊的舞臺。我們本著 “寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)技能”原則，打通學(xué)科專業(yè)壁壘，加強(qiáng)通識教育，著力培養(yǎng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與遷移的能力。我校組織了每周一次的“文化沙龍”活動，在老師的指點(diǎn)下由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好開展各類活動，讓同學(xué)們在繽紛多彩的校園文化中得到熏陶，不斷提高綜合素質(zhì)；針對醫(yī)學(xué)專業(yè)方向較多，部分學(xué)生對專業(yè)選擇比較迷茫的實(shí)際，有組織有計(jì)劃地舉辦各類專題講座，就各專業(yè)的職業(yè)需求、發(fā)展前景等為學(xué)生釋疑解惑；利用附屬醫(yī)院的平臺，選拔了一些優(yōu)秀的臨床醫(yī)生擔(dān)任醫(yī)學(xué)生導(dǎo)師，積極、靈活、有效地開展專業(yè)思想教育。

3.守護(hù)生命――滿足學(xué)生鞏固期需求

步入到三、四年級的醫(yī)學(xué)生，開始進(jìn)入臨床課程學(xué)習(xí)，對專業(yè)理念的認(rèn)識更加深刻，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)愿望更加強(qiáng)烈，這一時(shí)期重在學(xué)生專業(yè)知識與技能的鞏固和提升。對于這個(gè)階段的校園文化建設(shè)，我們側(cè)重于與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過邀請名師名家作專題學(xué)術(shù)講座、舉辦醫(yī)學(xué)理論知識競賽和臨床技能操作大賽、舉辦各種趣味知識競賽等，鼓勵(lì)和支持學(xué)生踐行“求真求精”的校訓(xùn)。同時(shí)，組織學(xué)生開展課外科研活動，舉辦各種學(xué)生講座、競賽活動，讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)研究的方法，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

4.青春――滿足學(xué)生沖刺期需求

大學(xué)五年級，從課堂到醫(yī)院，從學(xué)校到社會，大五的學(xué)生重新來到人生的十字路口，思考未來的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該朝著什么方向，如何走下去。因此，這一時(shí)期的校園文化建設(shè)重在就業(yè)指導(dǎo)和職場指引。通過邀請成功校友暢談個(gè)人奮斗歷程、考研達(dá)人分享考研心得、心理專家解讀減壓方式、舉辦簡歷設(shè)計(jì)大賽、請醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評委舉辦模擬招聘會、有針對性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)等。在職場指引方面，重點(diǎn)針對畢業(yè)生開展畢業(yè)教育活動，特別是結(jié)合職業(yè)的需要開展廉醫(yī)教育活動。

（二）突出社會需求，做好“臺階”工程

面對當(dāng)前就業(yè)競爭日趨激烈、農(nóng)村和社區(qū)“缺醫(yī)”但條件較差、同學(xué)對畢業(yè)后何去何從很是糾結(jié)的實(shí)際，我們著力建設(shè)以“臺階”工程為主旨的校園文化，力求通過這些文化的熏陶，使同學(xué)們對“下得去、留得住”有一個(gè)全面的認(rèn)識。

1.培養(yǎng)“紅土”情懷，引導(dǎo)服務(wù)基層

我校地處粵西，建校53年的奮斗歷程中蘊(yùn)含了廣東醫(yī)學(xué)者對粵西這片紅土地?zé)霟岬母星?，也形成了廣東醫(yī)“扎根基層、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的“紅土”文化。在校園文化建設(shè)中，我們充分利用“紅土”文化，通過舉辦校友論壇、校園宣講會、座談會、DV大賽等，讓這種精神得以繼承和延續(xù)。在這種精神的引領(lǐng)下，許多畢業(yè)生都走進(jìn)基層、服務(wù)基層，有些還成長為杰出的基層醫(yī)療衛(wèi)生工作帶頭人。

特別值得一提的是“紅土”情懷的代表人物、我校臨床老師何建猷教授。她自小在廣州長大，1967年從中山醫(yī)畢業(yè)后卻來到湛江最偏遠(yuǎn)最貧困的徐聞縣一個(gè)大隊(duì)衛(wèi)生站、后到公社衛(wèi)生院，一干就是13年。即便是后來調(diào)到廣東醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院工作，仍不忘基層百姓疾苦，設(shè)身處地為他們著想，成為患者最愛找的醫(yī)生，先后獲得南粵優(yōu)秀教師、廣東省抗擊“非典”一等功臣、廣東省“健康衛(wèi)士楷?！薄叭珖思t旗手”“中國醫(yī)師獎”等榮譽(yù)。我校每年均針對性地開展“當(dāng)何建猷式好醫(yī)生”的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾、扎根基層的“紅土”情懷。

2.開展社會實(shí)踐，感知社會需求

為了讓學(xué)生了解基層、認(rèn)識基層、服務(wù)基層，在服務(wù)與回饋中提高自我，我們結(jié)合同學(xué)們的專業(yè)特長和相關(guān)單位的實(shí)際需要，大力開展“義工服務(wù)站”活動，先后建立了以關(guān)懷臨終病人為主的療養(yǎng)院志愿者服務(wù)站、給殘疾兒童義教義診的特殊教育學(xué)校志愿者服務(wù)站、進(jìn)行衛(wèi)生健康知識普及的社區(qū)志愿者服務(wù)站、為患者及其家屬提供各項(xiàng)服務(wù)的附屬醫(yī)院義工服務(wù)站等；另外，在每年的寒假和暑假還組織開展富有醫(yī)學(xué)院校特色的“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。通過這些活動，使學(xué)生們切身感受到社會對“醫(yī)生”的渴求與敬重，領(lǐng)悟到“贈人玫瑰”的“余香”，也使自己的實(shí)際工作能力得到歷練。

3.用好“三支一扶”平臺，鞏固“下得去”思想

國家及廣東省關(guān)于“三支一扶”的政策，既是對“三農(nóng)”的扶持，也是對大學(xué)生就業(yè)的扶助?；谶@一認(rèn)識，我們一方面鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作，另一方面持續(xù)跟進(jìn)參加“三支一扶”的畢業(yè)生的工作及生活情況，并在校園內(nèi)廣泛宣傳在“三支一扶”活動中涌現(xiàn)出來的許定華等一批優(yōu)秀學(xué)生的事跡，使同學(xué)們對“三支一扶”的意義更加信服，鞏固了“下得去”的思想

4.掌握社會需求，調(diào)整校園文化建設(shè)內(nèi)涵

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，這是素質(zhì)教育的核心問題，也是校園文化建設(shè)的方向。要回答這個(gè)問題，首先必須弄清時(shí)代需要什么樣的人，社會需要什么樣的人。為此，我校定期組織志愿者開展醫(yī)院需求調(diào)查，了解醫(yī)院對員工的要求；開展患者滿意度調(diào)查，了解患者對醫(yī)生的看法與要求；開展社區(qū)調(diào)查，了解基層對醫(yī)療衛(wèi)生的需求；建立校友反饋渠道，了解我院人才培養(yǎng)方向的需求。我們在充分調(diào)查“知彼”的基礎(chǔ)上，有的放矢地對校園文化建設(shè)內(nèi)涵和模式進(jìn)行調(diào)整，從而提高了“產(chǎn)品”（畢業(yè)生）與社會需求的“契合度”。

（三）突出職業(yè)需求，做優(yōu)“鋪路”工程

如何培育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生很好地完成從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的華麗轉(zhuǎn)身，是臨床醫(yī)學(xué)院的重要任務(wù)，也是校園文化建設(shè)的重要任務(wù)。為達(dá)成這一目標(biāo)，我們圍繞提高學(xué)生“知識、技能、人文、創(chuàng)新”四種素質(zhì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，竭盡全力做優(yōu)“鋪路”工程。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生視野

扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識是成為一名好醫(yī)生的基礎(chǔ)條件，尤其掌握應(yīng)用型的知識是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。為促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，我們建立了學(xué)習(xí)獎勵(lì)制度，利用第二課堂開展了學(xué)習(xí)講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、醫(yī)學(xué)知識擂臺賽，結(jié)合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試開展醫(yī)學(xué)理論知識競賽。此外，廣泛開展讀書活動，建立了宿舍流動圖書館，不斷拓展學(xué)生的知識面。

2.狠抓臨床技能，強(qiáng)化操作能力

熟練的臨床技能是一名合格醫(yī)學(xué)生的必備條件。為了使學(xué)生及早、有效、順暢地從“會看書”向“會看病”轉(zhuǎn)化，我們專門成立了臨床技能指導(dǎo)委員會，定期開展無菌術(shù)、四大穿刺、體格檢查等技能培訓(xùn)；結(jié)合國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，連續(xù)7年開展多站點(diǎn)考核的臨床技能操作大賽，規(guī)范學(xué)生臨床技能操作，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)技能。通過引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生“動手”的積極性和能力得到很大提高，多次參加 “廣東省大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之醫(yī)學(xué)臨床技能大賽”，均獲得較好成績。

3.弘揚(yáng)生命文化，培養(yǎng)人文情懷

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，醫(yī)生“看病”的理念發(fā)生了根本性的變化，從過去的單純生物學(xué)模式逐步向生物- 心理-社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，因此醫(yī)學(xué)生要掌握的不僅僅是專業(yè)知識，還必須懂得醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷。我校創(chuàng)新形式，多層面開展醫(yī)學(xué)人文教育，成立了生命文化研究協(xié)會，開設(shè)了人文素質(zhì)大講壇、課外人文課程，舉辦了生命文化節(jié)、“生命對話”人文論壇等，努力打造“生命文化”這一人文教育建品牌；開展養(yǎng)蠶體驗(yàn)生命周期、人文主題電影展播鑒賞、換位體驗(yàn)移情意識等各種體驗(yàn)式人文教育；開展現(xiàn)代醫(yī)者之修養(yǎng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)之內(nèi)涵等職業(yè)素養(yǎng)教育，強(qiáng)化了學(xué)生的人文關(guān)懷意識。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培育科研能力

醫(yī)學(xué)的發(fā)展需要不斷的創(chuàng)新，我校在學(xué)生中倡導(dǎo)以創(chuàng)新為榮、以創(chuàng)新為樂的良好氛圍，通過印發(fā)《學(xué)生科研手冊》、制定《學(xué)生科研獎勵(lì)辦法》、成立學(xué)生科研站、定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新大賽等各種方式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識的熱情。

5.支持個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)“多面”人才

現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)和能力的要求越來越多面、越來越立體，為了培養(yǎng)學(xué)生一專多能、兼收并蓄職業(yè)素質(zhì)，在校園文化建設(shè)中我校堅(jiān)持全面發(fā)展與尊重個(gè)性相結(jié)合，通過舉辦“校園達(dá)人秀”、宿舍才藝大賽、書畫比賽、文娛表演、體育競技等各類校園文化活動，為學(xué)生搭建了個(gè)性發(fā)展與展示的舞臺。

6.力推“名師”工程，促進(jìn)教學(xué)相長

德才兼?zhèn)涞睦蠋煵粌H傳授給學(xué)生知識，并且成為學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的榜樣。我校非常注重師資的培養(yǎng)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展臨床教學(xué)名師工程建設(shè)，每年開展臨床教學(xué)名師遴選活動，創(chuàng)造臨床教學(xué)名師成長的條件，使一批臨床教學(xué)名師成為臨床教學(xué)的帶頭人，也使老師們在校園文化建設(shè)中對學(xué)生起到言傳身教的效果。

三、工作成效及經(jīng)驗(yàn)

（一）以社會發(fā)展需求為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)更具實(shí)效性

國家人才規(guī)劃綱要明確提出，人才發(fā)展要堅(jiān)持“以用為本”。衛(wèi)生部《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》把基層醫(yī)療衛(wèi)生人才支持計(jì)劃，作為衛(wèi)生人才規(guī)劃的5項(xiàng)重大人才工程之首，突出了基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略地位。我院始終堅(jiān)持以社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)“四得”人才為主旨校園文化建設(shè)，傳承“紅土”情懷，緊貼社會實(shí)際。同時(shí)，還建立了調(diào)查、反饋、研討、溝通、修正的校園文化動態(tài)調(diào)控機(jī)制，將社會及基層用人單位的需求及時(shí)在校園文化建設(shè)中反映出來，取得了顯著成效。

1.服務(wù)基層人數(shù)多

到目前為止，我校已為基層醫(yī)療單位輸送了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生30000多名，很多畢業(yè)生是基層衛(wèi)生骨干。據(jù)調(diào)查，廣東省約70%醫(yī)院業(yè)務(wù)骨干為廣東醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生，全省21個(gè)地級市衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)班子中，14個(gè)是我校畢業(yè)生，覆蓋面為66.7%。

2.社會反響好

多家媒體報(bào)道高度評價(jià)我校面向基層的育人成果。 如《南方日報(bào)》以“樂為基層育人才――全省縣以下高級醫(yī)務(wù)人員主要由廣東醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)”為題，高度評價(jià)我校面向基層培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才?！督】祱?bào)》以題為“堅(jiān)持培養(yǎng)應(yīng)用型人才辦學(xué)方向――廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生扎根基層”的專稿對我校畢業(yè)生作了高度評價(jià)。

3.專業(yè)品牌效應(yīng)優(yōu)

以社會為需求的校園文化建設(shè)，也促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的積淀與發(fā)展，臨床醫(yī)學(xué)在社會中形成了品牌，榮獲“廣東省高校名牌專業(yè)”“廣東省應(yīng)用型人才示范專業(yè)”“國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，成為粵西地區(qū)最大的全科醫(yī)生培訓(xùn)基地。

（二） 以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)更具針對性

育人為本是教育工作的根本要求，我校堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，針對不同年級、不同專業(yè)特點(diǎn)，把握重點(diǎn)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)。同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，以“學(xué)生顧問”、書記微博、輔導(dǎo)員微博等平臺充分采納學(xué)生的意見和建議，開展喜聞樂見、特色鮮明、內(nèi)容豐富的校園文化活動，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高其就業(yè)競爭力。

1.就業(yè)率高

在臨床醫(yī)學(xué)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，近年來臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)率都保持在95%以上，并且逐年提升，其中2011屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)96%，受到用人單位的歡迎。

2.榮譽(yù)成果豐碩

近年來，學(xué)生獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，其中國家級61項(xiàng)，省級45項(xiàng)。尤其在科研方面，獲省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資助項(xiàng)目11項(xiàng)，省級各類科技競賽獎18項(xiàng)，在國家級、省級以上刊物發(fā)表研究論文40多篇，出版專著4本。多個(gè)學(xué)生集體獲得“全國先進(jìn)班集體”“廣東省先進(jìn)班集體”“廣東省五四紅旗團(tuán)支部（標(biāo)兵）”“廣東省志愿服務(wù)優(yōu)秀項(xiàng)目”等10多個(gè)省級以上榮譽(yù)稱號。

3.學(xué)生認(rèn)同度高

學(xué)生參與校園文化活動的積極性較高，尤其是與專業(yè)相關(guān)的校園文化活動。據(jù)調(diào)查，80%的學(xué)生對校園文化建設(shè)很滿意，88%的學(xué)生認(rèn)為自己的校園生活很幸福。

（三）以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)更具前瞻性

為滿足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，我校積極拓展以職業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)，為學(xué)生夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)、提高臨床操作能力等搭建舞臺，成效明顯。

1.專業(yè)素質(zhì)過硬

連年參加“廣東省大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之醫(yī)學(xué)臨床技能大賽”獲得好成績，在2011年獲得全省第一名。在2004年～2010年我校畢業(yè)生參加國家職業(yè)醫(yī)師綜合筆試平均分都高于全國平均分10分以上，考試通過率超過全國平均水平。

2.用人單位滿意率高

在2010年畢業(yè)信息調(diào)查反饋，用人單位認(rèn)為我校臨床專業(yè)的畢業(yè)生不僅專業(yè)素質(zhì)過硬，而且能吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、虛心學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)，滿意率達(dá)98%以上。

3.職業(yè)發(fā)展前景廣闊

我院畢業(yè)生大多選擇在基層工作，也有200多名畢業(yè)生到國外深造和研究。他們奮戰(zhàn)在各級醫(yī)療戰(zhàn)線上并創(chuàng)造出驕人的成就：有1人獲得國家白求恩獎?wù)拢?人被評為全國勞動模范，8人獲國家、省“五一”勞動獎?wù)拢?0多人次獲國家級先進(jìn)稱號，150多人次獲省級先進(jìn)稱號，涌現(xiàn)出被譽(yù)為“動物脂類基因技術(shù)的開創(chuàng)者”、現(xiàn)供職哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的康景軒博士，伊利諾大學(xué)終身教授、Primate Biomedical Research醫(yī)學(xué)研究中心主任、美國科研基金常務(wù)評委陳維政教授、抗“非典”英雄陳洪光、鄧子德校友等杰出校友。

我院在近年來校園文化建設(shè)中，有以下的深刻體會：

突出社會需求，是開展校園文化建設(shè)的目標(biāo)；

篇5

[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥 大學(xué)生 就業(yè)價(jià)值取向 調(diào)查 研究

[中圖分類號]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0120-02

一、對象與方法

（一）調(diào)查對象

山東中醫(yī)藥大學(xué)長清校區(qū)在校大學(xué)生。

（二）調(diào)查方法

問卷調(diào)查法和個(gè)案訪談法。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查涉及多項(xiàng)內(nèi)容，調(diào)查者的基本情況：性別、生源地、專業(yè)類別、x擇所學(xué)專業(yè)的原因。就業(yè)前景的展望：對就業(yè)前景的了解情況、地域的選擇、薪酬的期望、就業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇。以及對中醫(yī)藥政策、中醫(yī)藥專業(yè)人才的社會供需狀況和社會期望的了解情況。

二、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

共發(fā)放400份調(diào)查問卷，有效問卷396份，回收率達(dá)到99%。其中女生占 66.9%，男生占33.1%，生源地中農(nóng)村占47.7%，普通小城鎮(zhèn)占35.4%，而來自大城市的僅占16.9%。有30.8%的學(xué)生所學(xué)專業(yè)為中醫(yī)學(xué)類，22.2%為中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)類，28.6%為中藥學(xué)類，18.4%為針灸推拿類。

三、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）對所學(xué)專業(yè)的了解情況

在選擇所學(xué)專業(yè)的原因中，個(gè)人愛好占39.2%，熱門專業(yè)和其他類各占13.6%，父母或其他人的建議占27.3%，容易錄取占6.3%。對目前所讀專業(yè)的滿意度中非常滿意占17.4%，比較滿意占46.7%，一般占30.6%，不太滿意占3.8%，非常不滿意占1.5%。對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景的了解情況中非常了解占9.6%，了解的比例占到一半，為50%，不太了解占37.9%，沒有了解過占2.5%。有9.9%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)非常容易，47.2%的認(rèn)為就業(yè)比較容易，27.0%的同學(xué)認(rèn)為一般，15.9%的認(rèn)為就業(yè)不太容易，沒有同學(xué)認(rèn)為就業(yè)非常不容易。國家關(guān)于發(fā)展中醫(yī)藥的政策中時(shí)刻關(guān)注，非常了解占10.1%，大致了解占38.4%，不太了解占45.7%，不了解占5.8%。由結(jié)果可見，大部分大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景、關(guān)于中醫(yī)藥的政策是比較了解的，對于自己所學(xué)專業(yè)也是比較負(fù)責(zé)的，對于自己的就業(yè)情況也是很樂觀的。

（二）擇業(yè)方面

從進(jìn)入大學(xué)起就考慮過自己今后的擇業(yè)問題中認(rèn)真考慮過占34.1%，偶爾想想占48.5%，很少想到占11.1%，從沒想過，到時(shí)候再說占6.3%。畢業(yè)后從事中醫(yī)藥專業(yè)相關(guān)工作的意愿強(qiáng)度非常強(qiáng)占19.4%，強(qiáng)占35.4%，一般占32.6%，不太強(qiáng)占9.3%，不強(qiáng)占3.3%?？梢娪薪?3%的中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生想過擇業(yè)問題，畢業(yè)后，從事所學(xué)專業(yè)的也占大多數(shù)，這也與他們根據(jù)自身的興趣愛好選擇自身所學(xué)專業(yè)相一致。

（三）畢業(yè)后的打算

40.7%的同學(xué)打算畢業(yè)后直接就業(yè)，10.3%打算自主創(chuàng)業(yè)，49.0%打算繼續(xù)深造。除去打算繼續(xù)深造的學(xué)生中，首選的就業(yè)機(jī)構(gòu)中政府機(jī)關(guān)占13.7%，三甲醫(yī)院占30.3%，中醫(yī)藥院校占18.4%，科研院所占9.1%，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站占7.6%，醫(yī)藥企業(yè)占11.1%，自主創(chuàng)業(yè)占6.3%，其他占3.5%。這表現(xiàn)出大學(xué)生就業(yè)取向多元化。就業(yè)地域的選擇傾向中北京、上海、廣州等一線城市占25.2%，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占26.3%，回家鄉(xiāng)占32.6%，國家急需人才的邊緣農(nóng)村地區(qū)占5.8%，只要能就業(yè)地域不重要占10.1%。調(diào)查結(jié)果表明，大部分大學(xué)生為了畢業(yè)后更好的發(fā)展，會更傾向于繼續(xù)深造，在就業(yè)的地域選擇中，也會更傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

（四）就業(yè)考慮的因素及期望

在選擇就業(yè)考慮的因素中，專業(yè)對口比例最高，為33.1%，個(gè)人興趣占25.8%，薪酬與福利占15.6%，社會聲望占5.8%，家庭影響占8.3%，地域、晉升機(jī)會和單位性質(zhì)的比例很少。在對首次就業(yè)薪酬的期望中，3000至5000元占55.3%，5000至8000元占32.6%，8000至10000元占5.8%，10000元以上占6.3%。在擇業(yè)過程中最希望學(xué)校提供的指導(dǎo)服務(wù)中就業(yè)政策形式分析和求職面試技巧培訓(xùn)各占32.1%，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)占9.1%，提供就業(yè)信息占21.4%，就業(yè)心理咨詢占3.3%，其他占2.0%。對“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”以及近年一些地方出臺的大學(xué)生到農(nóng)村基層擔(dān)任“村官”的計(jì)劃等舉措的態(tài)度是贊成，也愿意去的占56.8%，贊成，但也不愿意去的占36.4%，不贊成的占6.8%。由此看出，當(dāng)前，大學(xué)生的自我主體意識日漸增強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)自我需要和興趣的滿足，專長的發(fā)揮，普遍傾向于關(guān)心個(gè)人利益、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，主張通過自身的實(shí)力去參與競爭，更加注重自我，就業(yè)行為的出發(fā)點(diǎn)直接指向“自我”，對其行為結(jié)果的預(yù)期也更加地與自身需要相聯(lián)系。[1]

四、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向指導(dǎo)的建議

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生更加注重職業(yè)本身帶來的個(gè)人發(fā)展機(jī)會、發(fā)展空間，追求職業(yè)理想和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們可以通過觀察大學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度，來看待他們對當(dāng)前國家的就業(yè)政策和就業(yè)制度的認(rèn)同度以及對待擇業(yè)活動的積極性，這也是就業(yè)價(jià)值取向的重要內(nèi)容。[1]青年正確價(jià)值取向的形成，對于社會和祖國的發(fā)展具有重要的意義。當(dāng)前，我國的教育已經(jīng)從精英教育進(jìn)入了一種大眾化的教育時(shí)代。[2]“擴(kuò)招”的出現(xiàn)，就業(yè)困難的問題已經(jīng)屢見不鮮。通過調(diào)查，我們可以幫助大學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向指導(dǎo)的建議。

（一）大學(xué)生自身的努力

1.重視專業(yè)課業(yè)知識的學(xué)習(xí)

中醫(yī)藥專業(yè)的大學(xué)生相對來說課業(yè)壓力大，導(dǎo)致部分大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，繼而出現(xiàn)興趣逐漸消失、上課不認(rèn)真聽課甚至逃課等現(xiàn)象。社會中比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生對未來更加迷茫。這要求中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生正視自己面臨的困難，找出所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身潛能，重視對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，找出問題所在，理性對待，積極解決問題，正確擇業(yè)。

2.樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向

大學(xué)生要認(rèn)真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。我們一旦確定自己理想的職業(yè)，就要依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。其次，大學(xué)生要清楚認(rèn)識自己的興趣愛好、專業(yè)能力，清楚認(rèn)識自身優(yōu)勢與劣勢，選擇好繼續(xù)深造還是直接就業(yè)。選擇適合自己的工作單位、就業(yè)地域，同時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，敢于吃苦，做好從基層工作的準(zhǔn)備。

3.以實(shí)踐來提升自己就業(yè)能力[3]

中醫(yī)藥專業(yè)要求學(xué)生動手能力較強(qiáng)，只懂得課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求大學(xué)生在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程中珍惜每一次實(shí)踐機(jī)會，利用課余時(shí)間多向老師學(xué)習(xí)，在老進(jìn)行項(xiàng)目研究時(shí)，多多向老師虛心請教，做到熟練操作各種基本技能。同時(shí)，在寒假和暑假的時(shí)候，也可以到醫(yī)院、藥房等與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)。這樣在理論知識的基礎(chǔ)上，大學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，盡早熟悉所學(xué)專業(yè)的工作環(huán)境，注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會，融入社會的能力，這樣有助于自己更好地就業(yè)。

4.樹立正確的就業(yè)心理

調(diào)查結(jié)果中，大學(xué)生更趨向于大城市，即使生活條件沒有想象中的好，也不愿意到二三線城市，選擇到縣城和城鎮(zhèn)就業(yè)的學(xué)生更加少。同時(shí)工資高、待遇好、工作穩(wěn)定輕松的事業(yè)單位和國有企業(yè)更加受到大學(xué)生的青睞，而到國家急需人才的邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，待遇福利較差的工作單位的大學(xué)生卻占到少數(shù)，使得就業(yè)形勢出現(xiàn)“一窩蜂”的局面。這表明大學(xué)生的就業(yè)心理并不是很健康，應(yīng)該正確對待就業(yè)單位環(huán)境和自身職業(yè)發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)該先擇業(yè)后就業(yè)，先把握住就業(yè)機(jī)會，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力，這樣以后找到自己滿意的工作也不會太難。

（二）社會和學(xué)校的努力

1.政府和學(xué)校的合作

由于存在應(yīng)試教育的弊端，中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識與臨床不能完全符合。高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，畢業(yè)生的素質(zhì)、專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會需求不相吻合。所以這需要政府和學(xué)校的通力合作，政府提供有利可靠的參考數(shù)據(jù)，學(xué)校以此為招生計(jì)劃，專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)方案。[4]這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠?yàn)樯鐣斔蛢?yōu)秀的人才。

2.提供更多的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)政策形勢分析、求職面試技巧培訓(xùn)、就業(yè)信息的及時(shí)提供和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)等就業(yè)指導(dǎo)對就業(yè)生是非常有用的。就業(yè)成才教育應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射，貫穿大學(xué)教育全過程。[5]

3.鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

只有加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育，才會使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以及滿足學(xué)生們對工作的需要。[6]大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以緩解社會就業(yè)壓力，還可以享受國家提供的一些優(yōu)惠政策。大學(xué)生可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，把知識付諸于實(shí)踐，同時(shí)現(xiàn)代大學(xué)生有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)新精神都可以成為成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。這都可以提高自己的能力，增長社會實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。

4.高校應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)知識意識

高校應(yīng)強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能的教育教學(xué)活動。通過高校教育教學(xué)活動，一旦大學(xué)生意識到依托專業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要性，既能強(qiáng)化大學(xué)生專業(yè)價(jià)值取向，也能淡化部分大學(xué)生過度重視薪酬之拜金主義意識，消除部分大學(xué)生相對狹隘的工作地域就業(yè)價(jià)值取向。[7]

（三）家庭的影響

子女是父母的希望，父母對孩子都有很高的期望，孩子從小到大一直被父母灌輸“上好大學(xué)，找好工作”的思想，這既是父母疼愛子女的 表現(xiàn)，也是父母養(yǎng)育子女希望得到的回報(bào)。這在無形中使大學(xué)生有找到滿意工作的期望，這使得他們到偏遠(yuǎn)地區(qū)，薪酬低的單位工作的期望大大減弱。家長不合實(shí)際的期望影響就業(yè)價(jià)值觀。[8]這就要求家長們鼓勵(lì)子女敢于吃苦，勇于從基層做起，磨練自己的意志，降低期望值，使大學(xué)生正確認(rèn)識自己和就業(yè)形勢，找到自己正確的定位。同時(shí)，家長在給子女就業(yè)意見的同時(shí)，不要過多的干涉他們的就業(yè)價(jià)值取向，順應(yīng)他們的興趣和特長，這也許能夠使他們更好地就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]蔣陽飛.當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究[D].華中師范大學(xué)，2004.

[3]朱新江.當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)查和分析――基于浙江傳媒學(xué)院的調(diào)查[J].思想教育研究，2014（10）：

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[4]田青亞.中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析[J].青年與社會：上，2015（06）：146-146.

[5]干旭，李雪蓮，程靜.四川省高職高專大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查報(bào)告[J].中國青年研究，2007（05）：53-56.

[6]錢璽.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題研究[D].吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，

2013.