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關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計風(fēng)水內(nèi)涵科學(xué)

中圖分類號：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

在我國古代，風(fēng)水學(xué)在建筑的建造上都有很好的應(yīng)用，特別是一些宮殿廟宇的建造。風(fēng)水學(xué)是我國人民歷經(jīng)5000年，通過在生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來的。在現(xiàn)代建筑設(shè)計中加入風(fēng)水理念可以達(dá)到一種追求自然環(huán)境與人和諧共處的目的。現(xiàn)代風(fēng)水學(xué)的研究是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上的，對建筑周圍的環(huán)境加以利用，為用戶提供更為舒適和諧的居住環(huán)境，才是研究建筑風(fēng)水學(xué)的意義所在。

一、建筑風(fēng)水的科學(xué)內(nèi)涵

許多人認(rèn)為自然界中的磁場和超微離子會對人的身體健康造成影響，然而這些影響會跟隨環(huán)境的不同而發(fā)生改變。錯誤的建筑可能會影響到居住者的健康，或者是心情等。為了扭轉(zhuǎn)建筑中的部分錯誤，可以適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的風(fēng)水調(diào)理，比如在建筑的正門正對大路地方建造銘墻，添加雕塑化解道路的直沖、或者是在建筑樓體對角處不同離子交匯的地方通過種植大樹，利用光合作用來綜合混亂的氣場等。這種科學(xué)的風(fēng)水理念設(shè)計可以使得信號的改變來調(diào)整居住環(huán)境的惡劣影響，也能夠適當(dāng)?shù)臏p輕人們的心理負(fù)擔(dān)。

二、建筑風(fēng)水學(xué)派

1、學(xué)院派

學(xué)院派一般是研究所和重點大學(xué)的一些學(xué)者教授，從規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、建筑歷史學(xué)、哲學(xué)等方面寫的一些書籍與論文，主要是對風(fēng)水理論和風(fēng)水歷史的研究。學(xué)院派注重的是理論研究，很少有風(fēng)水方面的實踐經(jīng)驗。

2、江湖派

江湖派主要有社會上的無業(yè)游民和師傳的職業(yè)風(fēng)水師組成，他們也有自己的觀點，觀點有三種：第一種認(rèn)為建筑風(fēng)水學(xué)應(yīng)該和生態(tài)學(xué)的發(fā)展步伐一樣，這種人的想法，常常被人們?nèi)藶槭且环N不科學(xué)的迷信。但有關(guān)學(xué)者指出風(fēng)水不是迷信，在歷史記載中已經(jīng)有了一套完整的理論，比如風(fēng)水中規(guī)定門窗的朝向等問題，是根據(jù)地勢和環(huán)境因素做出的科學(xué)判斷，經(jīng)過現(xiàn)代人的科學(xué)研究，我們發(fā)現(xiàn)是完全符合科學(xué)論斷的。另外對于房屋建設(shè)的地理位置等，也是根據(jù)地質(zhì)和環(huán)境等因素做出的合理判斷。這些理論雖然在古代沒有得到相應(yīng)的科學(xué)證實，但是人們在實踐中已經(jīng)證明了其科學(xué)性和合理性，引起，雖然歷經(jīng)了歷史的演變和變化，這些文化遺產(chǎn)依舊保存下來了。所以這種保留下來的精神文化并不是迷信。第二種認(rèn)為風(fēng)水就是一種巫術(shù)，可能也有一點科學(xué)道理，但還是有很大部分的宗教色彩存在。中國老百姓沒有去教堂禱告的習(xí)慣就只能相信建筑風(fēng)水。覺得建筑風(fēng)水就是一種巫術(shù)。第三種觀念認(rèn)為偽科學(xué)就是風(fēng)水，是一種災(zāi)難，許多風(fēng)水師認(rèn)為建筑風(fēng)水學(xué)，應(yīng)該建立在《易經(jīng)》的基礎(chǔ)上，雖然《易經(jīng)》里有很多科學(xué)和匯聚了人們智慧的東西，但是由于歷史環(huán)境的變化難免有部分理論已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。所以對于《易經(jīng)》內(nèi)部知識的不區(qū)分繼承是錯誤的觀念，當(dāng)今流行部分街邊算命、看相的人以易經(jīng)的幌子進(jìn)行財務(wù)詐騙，他們的說法是沒有依據(jù)的，所以我們應(yīng)該區(qū)分對待，不能混為一談。

三、建筑風(fēng)水學(xué)的新態(tài)度

風(fēng)水學(xué)具有科學(xué)和迷信兩重性并存的特點，風(fēng)水學(xué)絕不等于迷信，否則，豈不是說我們迄今所能見到的名勝古跡（包括古代傳統(tǒng)建筑）統(tǒng)統(tǒng)都是在迷信指導(dǎo)下興建的。風(fēng)水學(xué)中的“相宅術(shù)”切合建筑實用部分占主導(dǎo)，實質(zhì)是對古代建房經(jīng)驗的總結(jié)，其中有不少值得肯定的科學(xué)成份，因此直到近代我國各地的民居建筑中都或多或少地運用了風(fēng)水學(xué)的理論。誠然，風(fēng)水學(xué)中也有不少的封建迷信內(nèi)容。一些風(fēng)水師依靠玩弄陰陽術(shù)數(shù)把戲，編織了許多玄而又玄的謊言和巫術(shù)籠罩在它的上面，尤其是荒謬地認(rèn)為陵墓的選址、擇地、方位、布局將決定其子孫后代的命運，使本來具有樸素科學(xué)原理的東西變成了神秘莫測的騙局，使迷信代替了科學(xué)，以花言巧語來騙取人們的錢財。在科學(xué)高度發(fā)展的今天，我們既不能因風(fēng)水學(xué)有科學(xué)成分就全部繼承下來，也不能因其含有迷信成份而把這打入冷宮，而應(yīng)以歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點進(jìn)行分析評判，將風(fēng)水學(xué)納人建筑環(huán)境學(xué)的范圍，使其為建筑設(shè)計（尤其是改善居住環(huán)境）服務(wù)。

第一，我們要用唯物辯證法去看待世間的不完美，唯物辯證法認(rèn)為世界不是絕對的而是相對的。該理論具有客觀普遍性，因此同樣適應(yīng)于風(fēng)水觀點。風(fēng)水觀點經(jīng)過幾千年的歷史洗滌，留下的都是精華，我們應(yīng)該在利用的過程中辯證的處理，對于風(fēng)水中值得借鑒的科學(xué)觀點予以保留利用，而對于風(fēng)水中的迷信思想糟粕應(yīng)該徹底摒除。這樣就可以汲取對我們有例的因素，去發(fā)揚光大。切忌在風(fēng)水問題上采取盲目的摒棄理念。

第二，不是所有不能用科學(xué)理論解釋的實物都是迷信?？茖W(xué)與迷信相互對立，但是并不等于二者之間不存在中間體?？茖W(xué)是一項不斷深入研究的學(xué)科，在科學(xué)沒有足夠深入的時候，是存在一些無法解釋的現(xiàn)象的，但這并能被簡單的劃歸為迷信。風(fēng)水問題中的諸多現(xiàn)象就是現(xiàn)有的科學(xué)思想和科學(xué)手段無法解釋的中間體，它存在于客觀世界，等待科學(xué)的深入去破解它，但是它并不是簡單的迷信，我們應(yīng)該對此進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分，同時也應(yīng)該進(jìn)行不斷地探索，爭取早日取得相應(yīng)的科學(xué)解釋。

四、風(fēng)水對于建筑的相關(guān)彌補措施

首先，風(fēng)水的文化有兩個方面，一個方面是先天應(yīng)用，另一個是后天應(yīng)用。所謂的先天應(yīng)用，顧名思義就是在建筑設(shè)計之初，進(jìn)行必要的風(fēng)水考察，對于發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施整改，然后根據(jù)整改意見進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)施工。而后天應(yīng)用恰巧相反，它主要是首先進(jìn)行房屋的建設(shè)施工作業(yè)，在房屋建設(shè)竣工之后，在進(jìn)行風(fēng)水研究，對存在風(fēng)水問題采取部分的補救措施。雖然這兩種手段都可以一定程度上彌補風(fēng)水問題認(rèn)識的不足，但是就效果而言，先天應(yīng)用的效果要大大高于后天的應(yīng)用。為此，人們在進(jìn)行建筑施工的過程中，首先應(yīng)該考慮風(fēng)水的先天應(yīng)用。

其次，要注重生態(tài)化建設(shè)，保護(hù)好環(huán)境。建筑風(fēng)水的原則和環(huán)境保護(hù)的原則有很多相似的地方。從風(fēng)水這個詞可以看出，在建筑風(fēng)水別注重水。水對人們的生活和生產(chǎn)都非常的重要，在風(fēng)水里把水比作財氣，常常認(rèn)為有水就有財。在民間也有人們收集雨水、污水等用凈化裝置進(jìn)行過濾，從而進(jìn)行利用。

還有，風(fēng)水文化和建筑想法應(yīng)該要互相融合。由于社會的進(jìn)步和主流思想的影響，中國的文化會出現(xiàn)間斷性的歷史上演。風(fēng)水也是同樣的歷史遭遇，從古代人們的深入研究，到近代的視為糟粕，再到現(xiàn)代的逐漸重視，風(fēng)水一直在思想的碰撞間求得發(fā)展。我們應(yīng)該明確，風(fēng)水對于建筑的優(yōu)與劣不是主觀的判斷，而是應(yīng)該遵從客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行評價。風(fēng)水是否應(yīng)該與建筑融合，融合之后是否能造福人類，必須在實踐中去發(fā)現(xiàn)答案。

結(jié)束語

綜上所述，雖然風(fēng)水與建筑的融合早在我國古代就被建筑人員利用起來，但是受到時展的局限和社會環(huán)境的影響，一度成為迷信被人們所放棄。但是事實已經(jīng)向我們證明，中國古代的風(fēng)水研究具有一定的科學(xué)價值和科學(xué)依據(jù)，這一點已經(jīng)得到國內(nèi)甚至是國外大部分專家的認(rèn)可，未來中國的風(fēng)水將成為一項重點研究的學(xué)科。為此，將建筑與風(fēng)水進(jìn)行有機的結(jié)合是當(dāng)今建筑的發(fā)展趨勢，當(dāng)風(fēng)水研究融進(jìn)建筑施工，可以對建筑存在的一些弊端進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)避，有利于提高建筑的居住環(huán)境。當(dāng)然風(fēng)水不等同于建筑質(zhì)量，建筑質(zhì)量更應(yīng)該依托建筑施工的手段和材料，而風(fēng)水則作為一種基本的輔助手段，是促進(jìn)居住環(huán)境協(xié)調(diào)的輔助辦法，應(yīng)該得到建筑施工單位的足夠重視。

參考文獻(xiàn)

[1]余卓群.《簡論建筑風(fēng)水》[J].長江建設(shè),2007,03,12

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ；小學(xué) ；語文 ；課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 ； ； ； ； ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ； ； ； ； ； ；  ；文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

語文是很強調(diào)基礎(chǔ)和知識儲備的學(xué)科。對于小學(xué)生來說，其基礎(chǔ)還不夠牢靠，知識儲備還沒有形成。信息技術(shù)的引入能夠很好地幫助學(xué)生理解語文中的邏輯，學(xué)習(xí)語文知識，能夠?qū)W(xué)生的成長和學(xué)習(xí)起到很強的輔助作用；可以使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，課堂形式更加生動活潑，也更容易讓學(xué)生明白和掌握語文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 ；小學(xué)語文引入信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.1 ；活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于有趣，學(xué)生的注意力能夠集中的時間比較短，如果不能夠以有趣的方式吸引學(xué)生的注意，就很容易使學(xué)生走神，課堂效果也會大打折扣。采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，配合生活的畫面、聲音、視頻，課堂氛圍就能夠得到活躍，學(xué)生的積極性和主動參與性就會得到很大提高。小學(xué)教學(xué)在很大程度上要依賴這種形象化的教學(xué)，只有活靈活現(xiàn)地形象教學(xué)，才能夠在學(xué)生的心中留下深刻的印象，才能夠讓學(xué)生記得住、記得牢。例如，在講解朗誦技巧的時候，教師可以用多媒體錄音的形式，通過學(xué)生的錄音與標(biāo)準(zhǔn)的錄音相比較，展示出抑揚頓挫的差別，這種生動的展示，能夠給學(xué)生最直觀的感受。

1.2 ；減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)

語文學(xué)習(xí)，對于很多小學(xué)生來說，都是一種負(fù)擔(dān)。有負(fù)擔(dān)心理，就說明不喜歡，如果喜歡的話，不僅不會覺得是一種負(fù)擔(dān)，還會覺得是一件樂此不疲的事情。運用信息技術(shù)手段，會變學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)為快樂，使學(xué)生從心理上不抵觸了，也就不會覺得有壓力。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高學(xué)生做作業(yè)的效率，這種效率的提高也是對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一種減輕。例如，教師在教授《唐詩三百首》的過程中，通過多媒體圖像，能夠生動地向?qū)W生展示唐詩中的意境和景象，更有利于學(xué)生的記憶和理解。

1.3 ；使學(xué)習(xí)過程充滿互動

在語文課堂教學(xué)中，借助信息技術(shù)，可以實現(xiàn)學(xué)生和教師的良性互動。例如，通過視頻播放，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些開放性的問題，如唐詩和宋詞的寫作手法有什么區(qū)別？這些形象化、生動性的教學(xué)便于學(xué)生接受。在課余，學(xué)生和教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動，這種方式，既方便了學(xué)生有問題及時向教師請教，也便于教師了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)教和學(xué)的雙向互動。

2 ；小學(xué)語文引入信息技術(shù)的措施

2.1 ；鼓勵教師使用多媒體

在小學(xué)教學(xué)中，要鼓勵教師盡可能多地使用多媒體，尤其是鼓勵一些老教師。多媒體是一種輔助教學(xué)的有效手段，但是由于年齡和知識的限制，很多老教師使用多媒體還不夠熟練。因此，要在教師中開展多媒體技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師更好地掌握多媒體應(yīng)用，并且在實際的教學(xué)過程中能夠熟練運用。

在多媒體的使用中，學(xué)校需要建立多媒體資源庫，可以通過建立學(xué)校統(tǒng)一的視頻庫或課件庫，幫助教師更好地進(jìn)行視頻資料的搜集和整理，方便教師更好地開展教學(xué)工作。

2.2 ；引導(dǎo)學(xué)生使用信息搜索技術(shù)

小學(xué)生往往有著極強的探索意識和好奇心，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用信息搜索技術(shù)，在遇到問題和困難的時候，能夠?qū)W會用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集和處理信息。例如，在語文應(yīng)用問題的解決上，要把語文問題和實際的生活問題聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的資料，進(jìn)行整合。這對小學(xué)生來說可能相對較困難，但是通過教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠增強學(xué)生探索問題的能力和解決實際問題的能力。

2.3 ；創(chuàng)建師生溝通交流平臺

網(wǎng)絡(luò)時代帶給人最大的便利就是交流和溝通更加方便，因此要建構(gòu)一個學(xué)生和教師溝通交流的平臺。例如，通過郵件、即時通訊等方式，方便學(xué)生和教師的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生通過各種途徑找到教師，也能夠讓教師及時掌握學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的、實效性的輔導(dǎo)和幫助。除了和學(xué)生進(jìn)行及時有效的溝通交流外，教師還可以通過多媒體的輔助和學(xué)生的家長建立聯(lián)系，互通信息，以此來共同做好學(xué)生的輔導(dǎo)教育。

3 ；結(jié)語

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)為現(xiàn)代語文教學(xué)帶來了一場革命，借助信息技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)的枯燥的語文課堂教學(xué)，使語文教學(xué)與學(xué)習(xí)方式都變得多樣化，而且學(xué)生對語文課程的感覺也會變得生動有趣。因此，信息技術(shù)能夠更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的求知欲。這就要求在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要不斷進(jìn)行知識和教學(xué)層面的革新，進(jìn)一步借助信息技術(shù)來搞活小學(xué)語文課堂，使信息技術(shù)變?yōu)橐环N推動小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)代化的重要手段，不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華盛.多媒體環(huán)境下的現(xiàn)代語文教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（08）.

[2]李會明.信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)整合研究[J].現(xiàn)當(dāng)代教育科學(xué)，2011（09）.

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關(guān)鍵詞：智能化建筑；計算機；科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用

隨著計算機科學(xué)技術(shù)以及建筑行業(yè)的快速發(fā)展，計算機技術(shù)逐漸應(yīng)用在智能化建筑當(dāng)中并且日益發(fā)揮了重要的作用。將智能化建筑和計算機技術(shù)相互結(jié)合不但提升了建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，而且方便了人們?nèi)粘Ｉ?。本文主要是對智能化建筑中計算機科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用加以探究

一、計算機技術(shù)在智能化建筑當(dāng)中應(yīng)用的必然性分析

1.建筑自身特性必然需要

智能化建筑工程項目通常的建設(shè)周期長以及建設(shè)規(guī)模大，并且在工程建設(shè)的過程當(dāng)中容易受到各種其他外在因素的影響，尤其是在施工環(huán)節(jié)不容易把握。因此智能化建筑對于施工技術(shù)要求比較嚴(yán)格。在施工的過程中，應(yīng)當(dāng)對影響施工程序的各個因素進(jìn)行綜合考慮以及分析，根據(jù)實際情況制定合理的施工方案并且選擇其中風(fēng)險最低以及科學(xué)性最強的施工方式。在施工的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)對各種信息進(jìn)行整理以及分析，并且進(jìn)行相對復(fù)雜的運算，計算機技術(shù)和運算不能相互獨立，應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合。因此，在智能化的建筑施工過程中應(yīng)當(dāng)基于計算機技術(shù)開展工作。

2.項目管理方面必然要求

為了保障智能化建筑工程項目的質(zhì)量以及確保工程項目如期完成，應(yīng)當(dāng)對工程項目進(jìn)行必要的管理以及控制。對于項目工程來講，建筑工程管理不單單是針對一個方面的單一管理，而是對工程進(jìn)行整體性以及系統(tǒng)性的管理，比如，工程設(shè)計管理、合同管理、施工安全管理以及施工安排管理等。管理的過程當(dāng)中不能缺少計算機技術(shù)，工程管理項目需要對龐大的數(shù)據(jù)資源庫進(jìn)行處理和整合，如果單純依靠人工處理難以達(dá)到理想效果并且很容易出現(xiàn)錯誤，因此，利用計算機技術(shù)對智能化建筑項目管理是必然的要求。

二、智能化建筑的自動化系統(tǒng)應(yīng)用分析

1.門禁系統(tǒng)以及監(jiān)控設(shè)備系統(tǒng)

智能化的建筑當(dāng)中必不可少的部分是監(jiān)控系統(tǒng)。通過利用監(jiān)控系統(tǒng)可以保障建筑中客戶的人身安全，確?？蛻舻呢敭a(chǎn)不受到任何損失。通常而言，監(jiān)控系統(tǒng)主要包括門禁系統(tǒng)以及監(jiān)控設(shè)備系統(tǒng)，監(jiān)控設(shè)備系統(tǒng)可以對進(jìn)入到建筑當(dāng)中的可疑分子進(jìn)行監(jiān)控，且對可疑分子進(jìn)行處理。通過門禁系統(tǒng)可以防止其他外界的閑雜人等進(jìn)入到建筑內(nèi)部，如果有其他外界人士進(jìn)入，門禁系統(tǒng)將會自動報警，保安聽到門禁系統(tǒng)報警之后可以及時對外來分子進(jìn)行處理，要求其離開智能化建筑。

2.滅火報警系統(tǒng)

智能化建筑當(dāng)中的自動化系統(tǒng)還具有火災(zāi)報警系統(tǒng)，通過報警系統(tǒng)可以實現(xiàn)火災(zāi)報警，其中，系統(tǒng)主要通過計算機技術(shù)集中控制。滅火報警系統(tǒng)可以劃分為兩部分，煙霧傳感器以及自動噴灑系統(tǒng)。其中，煙霧傳感器主要功能是當(dāng)空氣中的煙塵指標(biāo)達(dá)到一定程度，傳感器就會將獲取的數(shù)據(jù)傳送給控制中心以及報警器，并且在必要的時刻系統(tǒng)會自動噴水以及滅火。

3.集中監(jiān)控系統(tǒng)

集中監(jiān)控是對建筑當(dāng)中的其他設(shè)備實現(xiàn)監(jiān)控，比如，通過集中監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控照明、電梯、配電室系統(tǒng)等。如果其他設(shè)備出現(xiàn)異常的狀況，集中監(jiān)控系統(tǒng)就會及時發(fā)現(xiàn)以及處理，從而有效避免因設(shè)備故障問題而影響到建筑當(dāng)中的居民生活。

三、智能化建筑當(dāng)中計算機技術(shù)以及監(jiān)控系統(tǒng)的應(yīng)用分析

1.現(xiàn)場監(jiān)控系統(tǒng)

計算機技術(shù)和通訊監(jiān)控系統(tǒng)可以監(jiān)控現(xiàn)場通訊并且達(dá)到現(xiàn)場監(jiān)控的效果，通過現(xiàn)場通訊系統(tǒng)將各個設(shè)備實現(xiàn)連接，并且對其中的環(huán)境信息以及設(shè)備調(diào)控等實行采集，此外，可以接受設(shè)備的各種參數(shù)。現(xiàn)場監(jiān)控系統(tǒng)還具有向區(qū)域監(jiān)控中心收集以及傳送各種數(shù)據(jù)的功能，比如參數(shù)設(shè)置、智能信息以及環(huán)境變化信息等。通過現(xiàn)場監(jiān)控系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行分析，并且在分析之后反饋控制指令，指令可以根據(jù)現(xiàn)場的設(shè)備狀態(tài)采取主動形式或者半主動形式進(jìn)行必要的調(diào)整和適應(yīng)。

2.區(qū)域監(jiān)控中心系統(tǒng)

區(qū)域監(jiān)控中心系統(tǒng)主要是利用接入口實現(xiàn)對通訊監(jiān)控單元信息數(shù)據(jù)搜集，并且通過智能接入口接受各種相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，一般通過聲音、圖像以及文字的方式導(dǎo)入。監(jiān)控中心系統(tǒng)收到相關(guān)設(shè)備的信息之后，可以對設(shè)備當(dāng)前的狀況以及應(yīng)急預(yù)警信息等加以甄別，總結(jié)設(shè)置參數(shù)的規(guī)律，保存歷史數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計情況所屬的類別，并且將統(tǒng)計數(shù)據(jù)反饋給監(jiān)控中心。

3.集中監(jiān)控中心系統(tǒng)

集中監(jiān)控中心系統(tǒng)是利用接入口獲取區(qū)域監(jiān)控中心的數(shù)據(jù)、文字、圖片等信息，并且可以實現(xiàn)人機互動和交流等，通過集中監(jiān)控中心系統(tǒng)，被監(jiān)控設(shè)備的狀態(tài)信息以及應(yīng)急數(shù)據(jù)等都會真實反映在系統(tǒng)當(dāng)中，并且系統(tǒng)對設(shè)備的狀態(tài)信息進(jìn)行保存之后會分析設(shè)備相關(guān)參數(shù)。分析完成之后將分析的結(jié)果反饋到區(qū)域監(jiān)控中心，由區(qū)域監(jiān)控中心發(fā)送指令實現(xiàn)對設(shè)備的控制。不僅如此，而且可以生成信息報表并且及時歸檔處理。集中監(jiān)控中心不但可以對監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)集中管理以及控制，而且可以實現(xiàn)智能化建筑自動運行以及管理。不但提升設(shè)備的安全性以及穩(wěn)定性，而且提升建筑集成化程度以及自動化的水平。

四、結(jié)語

綜上所述，智能化建筑應(yīng)用計算機技術(shù)對于提升建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益以及人們生活品質(zhì)具有十分重要的意義。本文主要分析智能化建筑當(dāng)中的自動化控制系統(tǒng)以及監(jiān)控系統(tǒng)，其中，自動化系統(tǒng)包括門禁系統(tǒng)以及監(jiān)控設(shè)備系統(tǒng)、滅火報警系統(tǒng)、集中監(jiān)控系統(tǒng)。通訊監(jiān)控系統(tǒng)包括現(xiàn)場監(jiān)控系統(tǒng)、區(qū)域監(jiān)控中心系統(tǒng)、集中監(jiān)控中心系統(tǒng)等。智能化建筑和計算機相互結(jié)合可以促使建筑行業(yè)健康發(fā)展以及促使計算機技術(shù)不斷完善與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彥.智能化建筑中的計算機科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用研究[J].旅游縱覽（下半月），2016，07：271-272.

[2]周世超.電氣自動化技術(shù)在智能建筑中的應(yīng)用探究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016，16：151.

[3]杜群.計算機技術(shù)在建筑智能化中的應(yīng)用研究[J].自動化與儀器儀表，2014，04：18-19+23.

[4]張莉莉，關(guān)煜卓.芻議在智能化建筑中應(yīng)用計算機科學(xué)與技術(shù)的價值[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2014，07：41+43.

篇4

高中數(shù)學(xué)高效課堂是相對于低效或無效的課堂來說的，它的實現(xiàn)，一般要達(dá)到三高，課堂效率高，教學(xué)效果高，課堂效益高.在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，提高教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的專注程度.讓大多數(shù)學(xué)生在盡可能少的時間內(nèi)掌握教學(xué)知識，突破難點知識，強化重點知識，循序漸進(jìn)，達(dá)到學(xué)習(xí)體驗的最優(yōu)化[3].

建構(gòu)主義教學(xué)觀為更好提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率，提供了新的方法和途徑.下面就基于建構(gòu)主義的高中數(shù)字高效課堂設(shè)計的四個基本原則進(jìn)行討論.

一、主體性和參與性原則

無論是基于建構(gòu)主義還是高效課堂的原則，學(xué)生的主體性原則和參與性原則都必須得到充分體現(xiàn)，課堂所有的教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生這一主體展開.所以在課堂設(shè)計上要充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動，比如有的定理發(fā)現(xiàn)和證明可以讓學(xué)生小組在規(guī)定好的時間內(nèi)討論.還可以進(jìn)行課堂設(shè)計外延，有的問題也可以讓學(xué)生課前或課后討論完成.教師在教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行合理設(shè)計，有些數(shù)學(xué)問題的解決要在教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)下完成，可以兼顧建構(gòu)主義原則并提高課堂效率.

二、主導(dǎo)性與組織性原則

教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者，也是建構(gòu)主義教學(xué)和高效課堂的設(shè)計者和組織實施者，同時也是參與者.要實現(xiàn)建構(gòu)主義下的高效課堂，教師是關(guān)鍵，教師既要是課堂教學(xué)的導(dǎo)演和編劇，又是參與者.這對教師提出了更高的要求，備課的廣度、深度都要拓展.在課堂上，學(xué)生課堂參與的活動內(nèi)容、活動形式、組織形式都要教師來完成，并在課堂上做好適時引導(dǎo)和知識的提煉與總結(jié).

三、問題趨動原則

為了更好實現(xiàn)學(xué)生的知識建構(gòu)和高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以問題趨動為主線推動教學(xué)活動的展開，總體框架如下圖所示.考慮到學(xué)生知識的構(gòu)建是以舊知識和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識和信息進(jìn)行再構(gòu)建完成知識的學(xué)習(xí)和積累，所在在教學(xué)設(shè)計時要以已有的知識和經(jīng)驗引出問題并逐步解決問題，在逐步解決問題的過程中設(shè)計多個循序漸進(jìn)的問題，以便于問題解決的步驟化和由淺入深的過程，實現(xiàn)問題解決的分塊化和連續(xù)化.也能更好地讓學(xué)生完成知識構(gòu)建過程，學(xué)習(xí)的效率和效果自然也會得到提高.

比如在和差角公式的提出和證明上，提出sin（α+β）=sinαcosβ+sinβcosα猜想并證明，再解決sin（α-β）=sinαcosβ-sinβcosα，再解決

cos（α+β）=sinπ2-（α+β）=cosαcosβ-sinαsinβ，

以此類推下去，直至最后解決正切差角公式

tan（α-β）=tanα-tanβ1+tanαtanβ.

充分體現(xiàn)問題解決的循序漸進(jìn)和連續(xù)性，也后面問題的解決依賴于舊有知識和經(jīng)驗，解決問題的過程也完成了新知識的構(gòu)建.

四、分層適應(yīng)性原則

在建構(gòu)主義教學(xué)實施中，由于學(xué)生個體存在差異性，教學(xué)效率必然也會存在差異性.為了更好優(yōu)化高效課堂，在建構(gòu)教學(xué)法實施中要應(yīng)實施分層適應(yīng)性教學(xué).在問題探究或研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)時，要充分考慮到學(xué)生的個體特點，安排小組成員.也可以問題任務(wù)分解時，給不同層次學(xué)生安排適應(yīng)學(xué)生層次特點的問題，以利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.

以上主要討論了建構(gòu)主義教學(xué)在高效課堂設(shè)計時的四個原則，其實建構(gòu)主義和高效課堂是相輔相成的，建構(gòu)教學(xué)有利于提高課堂效率，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)學(xué)習(xí)效率，而高效課堂更為建構(gòu)主義教學(xué)的開展提供了平臺，有利于建構(gòu)主義教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]涂榮豹.數(shù)學(xué)建構(gòu)主學(xué)習(xí)的實質(zhì)及其主要特征[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報.1999（8）4：16-19.

篇5

【摘 要】本文筆者結(jié)合職業(yè)教育新課程改革精神要求，聯(lián)系自己在職業(yè)學(xué)校任教《建筑施工技術(shù)》這門課程十多年的經(jīng)歷與感受，從《建筑施工技術(shù)》課程特點、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂和現(xiàn)代教學(xué)模式下的課堂現(xiàn)狀的對比、形成原因等方面進(jìn)行了簡要的分析、闡釋，最后關(guān)于該門課程教學(xué)模式改革的方向和意義提出了一點想法。以便更高地提高《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，更快地推動學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，更好地為社會培養(yǎng)出建筑領(lǐng)域中高技能的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 建筑施工技術(shù)課程；課程特點；教學(xué)模式；課堂現(xiàn)狀

1.建筑施工技術(shù)課程的特點

1.1地位承上啟下

《建筑施工技術(shù)》是建筑專業(yè)中等職業(yè)技能核心課程之一，它在建筑工程施工專業(yè)開設(shè)的整個課程體系中，前接的主干專業(yè)課程有《建筑識圖》、《建筑測量》、《建筑構(gòu)造》、《建筑力學(xué)》等，后續(xù)的主干專業(yè)課程有《鋼結(jié)構(gòu)》、《施工組織設(shè)計》等。它起到承上啟下的作用，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵。

1.2三維目標(biāo)明確

通過《建筑施工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，完成如下三維目標(biāo)：

知識目標(biāo)：要求學(xué)生掌握各工種現(xiàn)行施工規(guī)范、技術(shù)要求、基本知識、基本方法。

技能目標(biāo):要求學(xué)生學(xué)會選擇合理施工方案與施工工藝，能運用施工技術(shù)分析施工問題、解決問題。對施工質(zhì)量和施工安全實施質(zhì)量監(jiān)控，學(xué)會編制工程施工技術(shù)報告。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，安全文明作業(yè)；積極主動，認(rèn)真學(xué)習(xí)；團(tuán)結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞。

1.3專業(yè)知識連貫性強

建筑施工技術(shù)課程（目前我校選用的是高等教育出版社出版的由杭有聲主編的第二版本），內(nèi)容全面，主要有土石方工程、樁基工程、磚石工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、屋面與地下防水工程、裝飾工程、冬期與雨期施工和高層建筑施工等。全書采用了國家最新規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)地介紹了建筑工程中施工技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本施工方法。學(xué)生只有真正理解、并掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)性的施工方法和技術(shù)方案，才能將課堂理論知識有效地運用到施工現(xiàn)場的實踐操作上，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)油氈鋪設(shè)的順序和方向時，如果他們沒有掌握《建筑制圖》中的同坡屋面的知識點，很難以理解并消化，再比如學(xué)習(xí)砌筑工程施工工藝時， 如果學(xué)生不學(xué)《建筑測量》，不了解水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的作用與操作過程，就難以接受抄平、彈線、擺樣磚等幾大施工工藝了，更談不上透徹理解基礎(chǔ)之上的實踐操作了。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個基本元素構(gòu)成。其中從蘇聯(lián)傳來的凱洛夫的五段教學(xué)模式，就是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的典型，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點是，教師通過講授、板書及簡單的教學(xué)媒體輔助，將教學(xué)內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式下，教材是需要灌輸?shù)闹R，教師只負(fù)責(zé)知識的灌輸，學(xué)生總是處于被動接受狀態(tài)，黑板等媒體只是灌輸知識的輔助工具。

這種教學(xué)模式下，我采用的課堂形式是開始上課、復(fù)習(xí)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與知識、引入新授知識點、新知識系統(tǒng)展開、概念說明、舉例解釋（案例分析）、知識總結(jié)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)、宣布下課。

這樣的課堂模式其優(yōu)點是大大發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和主宰作用，更有利于教師對教學(xué)課堂進(jìn)行組織與管理，相反、其不足就是過分的給予了教師的主動權(quán)，忽視學(xué)生的主動性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生總是處于被動接受知識的地位。不能把自己的認(rèn)知主體作用很好地發(fā)揮出來。所以出現(xiàn)了學(xué)生上課只帶一本書、一支筆、一部手機。教師講的是課本知識，學(xué)生聽的是手機音樂，教師示范的是課本練習(xí)、學(xué)生看的是手機視頻，甚或是睡覺、發(fā)呆、交頭接耳等等現(xiàn)象

3.現(xiàn)代教學(xué)模式下的課堂現(xiàn)狀

基于傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生與當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案和社會對職業(yè)教育所需人才的要求產(chǎn)生了供不對求的矛盾，本人在平時工作中，利用業(yè)余時間積極參加國省市各級各類培訓(xùn)，吸收了先進(jìn)的教育思想，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教學(xué)模式，比如德國教育雙元制、項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，接著以實際行動實施于平時的建筑施工技術(shù)課程課堂中。

我變傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂形式為資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估為流程設(shè)計教學(xué)。比如我在講授《建筑施工技術(shù)》中鋼筋工程的加工與綁扎知識點時，基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式和以職業(yè)活動為基礎(chǔ)，有效整合教學(xué)資源，綜合考慮實際教學(xué)的方式、內(nèi)容、對象、組織、步驟，同時按照職業(yè)教育教學(xué)的特點，以做學(xué)、展示、評析、拓展為主要流程設(shè)計教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下建立小組，獨立處理這個項目。在實施這一項目過程中，獨立組織與安排小組學(xué)習(xí)行為，通過模仿、觀看示范，達(dá)到解決在處理項目中遇到的困難，還運用多元評價的方法對項目進(jìn)行客觀公正的評析，最后進(jìn)行知識總結(jié)與拓展，從而達(dá)到了既鞏固本課堂所學(xué)內(nèi)容，又順利導(dǎo)入下一個教學(xué)項目的目的。

這種以項目教學(xué)法的教學(xué)模式下的課堂中，學(xué)生呈現(xiàn)出的是，個個積極動手、動腦，沒有人睡覺了、開小差了、手機用來拍攝課堂項目完成的過程和成果，教師在教學(xué)中扮演了幕后的導(dǎo)演，學(xué)生成了課堂的主演，這樣大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，迅速有效地學(xué)到未來工作所需的相關(guān)專業(yè)知識與技能。

4.課堂現(xiàn)狀形成的原因分析

同樣的授課班級和對象、當(dāng)采用了不同的教學(xué)模式，課堂呈現(xiàn)了很大的差別現(xiàn)象。問題的根源在哪里呢？顯而易見，教學(xué)模式首先成了重要的影響因素，總結(jié)如下：

4.1教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對學(xué)生考核單一強調(diào)理論知識的重要性，缺乏能力考核，幾乎沒有全面考核。

4.2傳統(tǒng)教學(xué)模式下，不考慮職業(yè)崗位要求，只是完全按照教材內(nèi)容和順序，參照大綱的前提下，進(jìn)行知識的灌輸式傳授，各環(huán)節(jié)都有，但不相互支持。帶來教學(xué)活動安排不合理。

4.3教師信息量太小、效率太低。教師不會進(jìn)行能力需求分析，不熟悉實際項目，舉不出課程案例，找不到實訓(xùn)項目。

4.4課程以老師為主體，缺少師生互動，無法激起學(xué)生的興致。

4.5缺少三維目標(biāo)的整合。在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者中，片面單一地追求知識的理解與記憶。教書而不育人。

5.教學(xué)模式改革的方向和意義

加拿大多倫多資深教育家佩德立曾經(jīng)寄語學(xué)生:學(xué)習(xí)不是提供一份菜單讓你點了吃，而是給你一份菜譜讓你學(xué)習(xí)自己燒了吃。這就意味著我們不能再繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行填鴨式灌輸知識給學(xué)生，而是要采用新的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會自己主動學(xué)習(xí)。作為一名職業(yè)學(xué)校的《建筑施工技術(shù)》課程任課教師的我，清晰地意識到并力求真正的實施：

5.1將課堂中的教師由其主宰作用變?yōu)橹饕o導(dǎo)作用。

5.2將課堂中的學(xué)生由被動聽講變?yōu)橹鲃油瓿尚轮奶剿鳌?/p>

5.3將課堂中的載體由定義、定理變?yōu)橥瓿赡骋豁椖炕蚬ぷ魅蝿?wù)。

5.4將評價課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)由教師講得好、完成教學(xué)進(jìn)度多少變?yōu)閷W(xué)生動手能力顯著提高、學(xué)習(xí)興趣大幅度上升為準(zhǔn)。

總而言之，為了適應(yīng)當(dāng)今科技時展的要求，跟上新課程改革的步伐，提升職業(yè)學(xué)校課堂質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)并改進(jìn)課堂教學(xué)模式，做到真正意義上的教學(xué)做一體化，達(dá)到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的零距離對接，為社會培養(yǎng)出建筑領(lǐng)域中高技能的應(yīng)用型人才，是一名職業(yè)教育工作者不可推卸的職責(zé)和使命。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)新論[M]教育科學(xué)出版社.2007

篇6

論文關(guān)鍵詞：計量與計價,考試改革,技術(shù)型人才

一、課程特點

《建筑工程計量與計價》是建筑工程、工程管理等專業(yè)的一門主干專業(yè)課，是學(xué)生取得預(yù)算員崗位資格、造價員資格等社會職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容，主要研究建筑產(chǎn)品的實物形態(tài)在其建造過程中投入與產(chǎn)出之間的數(shù)量關(guān)系，研究在價值規(guī)律指導(dǎo)下建筑產(chǎn)品造價的構(gòu)成因素，涉及較廣泛的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)政策、施工技術(shù)及管理的知識，是一門綜合性的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。設(shè)置該課程的指導(dǎo)思想，是通過介紹預(yù)算定額、工程造價的確定和工程量計算等知識，使學(xué)生掌握一般土建工程施工圖預(yù)算的編制方法。為工程招投標(biāo)與合同管理、工程造價管理等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師隊伍的建設(shè)

要建設(shè)高水平的課程，必須要有高水平的教師。根據(jù)本專業(yè)的特點，我們認(rèn)真抓了教師隊伍的建設(shè)，尤其注重對年輕教師的培養(yǎng)，把整個教研室培養(yǎng)成能打硬仗的隊伍。

教師都應(yīng)該參加一線教學(xué)工作和兼職參加工程實踐。教師在完成教學(xué)任務(wù)和參加工程實踐外，為提高自己的學(xué)識和水平還應(yīng)積極從事科研工作。理論和實踐相結(jié)合，提高教師的工程素質(zhì)和理論水平。年輕教師在上講臺之前都到工地參加工程實際鍛煉，在工程實踐中鍛煉和提高教師的水平，這將為高水平的課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法改革

1．改革更新教學(xué)內(nèi)容，面向工程咨詢、工程施工一線，把最新管理規(guī)范、管理技術(shù)引入教學(xué)。

根據(jù)學(xué)院定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整改革、更新教學(xué)內(nèi)容，把工程造價管理系統(tǒng)軟件和最新的法律法規(guī)及時引入教學(xué)當(dāng)中，通過課堂項目教學(xué)法、小組討論學(xué)習(xí)法、前沿知識講座、現(xiàn)場實習(xí)、課外興趣小組，使學(xué)生掌握工程計量與計價的最新知識，畢業(yè)后能最大限度地滿足社會的最新需要。

2．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，探索多元化開放式教學(xué)模式

針對建筑工程計量與計價課程實踐性強、涉及知識領(lǐng)域廣的特點，課程組老師以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，推行多元化開放式教學(xué)模式。除了主講教師課堂上理論教學(xué)和案例分析外，還組織學(xué)生團(tuán)隊上講臺交流、預(yù)算軟件操作、安排教學(xué)參觀、利用小組集中現(xiàn)場實習(xí)、項目導(dǎo)向性教學(xué)、吸收部分學(xué)生參與教師科研課題和社會咨詢服務(wù)等方式，理論結(jié)合實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

3．學(xué)研產(chǎn)結(jié)合、相互促進(jìn)、提高課程教學(xué)質(zhì)量

以科研促教學(xué)是近幾年課程教學(xué)改革的一大成果。本學(xué)科主講教師科研理論與實踐結(jié)合，經(jīng)常深入工程現(xiàn)場，將最新的研究成果引入到教學(xué)中，并通過課堂教學(xué)、講座、學(xué)生參與科研項目、建立和發(fā)展實踐基地等手段提高本課程的教學(xué)效果。最新的理論和實踐成果豐富了課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容新穎、生動具體，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。掌握《建筑工程計量與計價課程》的畢業(yè)生就業(yè)于造價咨詢單位、生產(chǎn)第一線的施工單位等，深受用人單位好評。用科研成果提升課程教學(xué)水平和質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、課程考核方式改革

（一）現(xiàn)狀

1.考試內(nèi)容死記硬背的題目過多，不能充分體現(xiàn)高職教育的特色；

2.忽視實踐環(huán)節(jié)考核和實踐能力的考核；

3.平時形成考核不規(guī)范、不徹底；

4.考試形式陳舊、方法單一；

5.考試結(jié)果不能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）改革考試內(nèi)容：

（1）理論考試應(yīng)注重考試題型的靈活性和知識的應(yīng)用性。

（2）突出實踐考核，鍛煉創(chuàng)新能力。

（3）逐步完善考核標(biāo)準(zhǔn)與實際工作能力之間的關(guān)系。

（三）解決問題：變一張試卷定學(xué)生成績的考試方法，改善考試內(nèi)容記憶性多，操作性少創(chuàng)新性少的情況。同時提高學(xué)生的動手操作能力。

(四)已采用的方法

為了更好地激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)《建筑工程計量與計價》課程，理論性教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們采取理論考試與職業(yè)技能訓(xùn)練考核相結(jié)合、開卷考試與閉卷考試相結(jié)合的考核形式。閉卷部分主要考核學(xué)生對本課程基本理論的掌握情況，通過選擇題、判斷題等常規(guī)題型進(jìn)行；開卷部分主要考核學(xué)生編制工程預(yù)決算的能力，通過學(xué)校現(xiàn)有的資源，把學(xué)生集中起來在考試中完成一套單層建筑工程施工圖預(yù)算的編制。在編制過程中，我們注意把握題目難度，引導(dǎo)學(xué)生完成工程施工圖預(yù)算書的編寫?？荚噧?nèi)容進(jìn)行了大幅度的改革，既考核學(xué)生對本門課的基礎(chǔ)知識的熟悉程度；同時要求學(xué)生完成預(yù)算書，整個預(yù)算書涉及工程量計算、計價、計費部分，數(shù)據(jù)相輔相成，不在只是完成某一個題目或者某個知識點的內(nèi)容考核，而是需要學(xué)生掌握讀圖、算量、查找量、套價、計費全過程。從而體現(xiàn)了建筑工程計量與計價與工程實踐相結(jié)合的目的。為了讓學(xué)生在兩個小時內(nèi)完成考試，我們把圖紙給出，數(shù)據(jù)通過表格給出，以填空的方式請學(xué)生把需要考核的部分內(nèi)容填寫完成。

（五）考核效果

由于考核方式的改革是初次進(jìn)行嘗試，從全校開設(shè)《建筑工程計量與計價》課程的8個班級共500余人數(shù)中，抽取4個班約230人參加教改后的考試。主講教師參與考試過程和改卷過程：學(xué)生大部分在基礎(chǔ)知識的掌握中能力不錯；但是在綜合運用能力還有所欠缺。

本次考試改革的方法將在下年級全面推廣。通過此次教改實踐，教師在今后的教學(xué)中，要更加注意培訓(xùn)學(xué)生的對本門課知識綜合運用能力，加強對項目教學(xué)法的理解和運用。

五、結(jié)束語

《建筑工程計量與計價》課程考試改革的目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有“建筑工程招投標(biāo)與合同簽訂能力;建筑工程計量與計價能力;建筑工程索賠與結(jié)算能力;預(yù)算軟件應(yīng)用能力以及運用工程造價新技術(shù)能力”。通過該課程教學(xué)改革和考試改革，我們將使課程的教學(xué)內(nèi)容更能貼近實際，貼近市場，實現(xiàn)人才的“零距離”培養(yǎng)，最終形成全面頂崗就業(yè)能力，這將對提高教學(xué)效果和實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

1 胡洋,劉小慶.《建筑工程計量與計價》.江西省科技出版社.2009.8

篇7

關(guān)鍵詞 計算機輔助設(shè)計 教學(xué)方法 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

隨著計算機技術(shù)的普及和不斷發(fā)展，計算機輔助設(shè)計（簡稱CAD）已經(jīng)在各行業(yè)得到日益廣泛應(yīng)用，企業(yè)也需要具有較高CAD應(yīng)用技能的復(fù)合型專業(yè)人，而較高水平的CAD人才應(yīng)該不僅僅能夠熟練應(yīng)用各式CAD軟件，而同時還應(yīng)掌握計算機輔助設(shè)計技術(shù)相關(guān)知識，并能夠?qū)⑵溥\用到設(shè)計中，對CAD設(shè)計進(jìn)行二次開發(fā)。作為培養(yǎng)工程技術(shù)人才的高等院校，對于傳統(tǒng)模式的計算機輔助設(shè)計技術(shù)教學(xué)必須進(jìn)行改革，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并對所學(xué)知識能夠融會貫通，工作后更好地服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會。

為了保證學(xué)生在就業(yè)后能夠更快地參與CAD相關(guān)方面的工作，必須使學(xué)生在有限的教學(xué)課時內(nèi)更好、更快、更全面地吸收消化相關(guān)知識。因此好的教學(xué)方式與實踐方式是必不可少的組成部分。本文結(jié)合多年教學(xué)實踐，對計算機輔助設(shè)計技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行了深入的研究與實踐。

1 重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的改革

計算機輔助設(shè)計技術(shù)是一門綜合學(xué)科，它涉及計算機基礎(chǔ)、計算機圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、高級編程語言、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)方面的內(nèi)容，限于課時，必須對教材上的內(nèi)容有所取舍，重點講述關(guān)鍵知識點，并強調(diào)加強學(xué)生的課外自學(xué)能力。

1.1 充分利用多媒體教學(xué)

隨著計算機的普及，在課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)取得了有目共睹的成績。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件。好的多媒體教學(xué)課件圖文并茂，在課堂上既能吸引學(xué)生的注意力，又能將枯燥的基礎(chǔ)知識以文字、圖形、表格的形式生動、形象地表述出來，因此制作高質(zhì)量的多媒體課件是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.2 選擇合適的軟件

作為一門綜合學(xué)科的計算機輔助設(shè)計技術(shù)，不能在課堂上只講理論知識，還必須選擇合適的軟件相配合。軟件的選擇不能求大、求新、功能求全，必須是在本課教學(xué)前已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握其使用方法的軟件，而對于未學(xué)習(xí)過的軟件、本著這應(yīng)用范圍廣、適用本科學(xué)生、容易自學(xué)的原則選用，例如選用Microsoft Access作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

在目前計算機輔助設(shè)計技術(shù)教學(xué)中，主要的教學(xué)軟件包括二維軟件Autocad、三維軟件Solidworks、數(shù)據(jù)庫軟件Microsoft Access等，開發(fā)工具多用VB（.net）或其它高級語言。這些軟件基本上學(xué)生在前期學(xué)習(xí)時已經(jīng)接觸，不必再利用教學(xué)學(xué)時進(jìn)行再培訓(xùn)。

1.3 緊跟計算機輔助設(shè)計技術(shù)發(fā)展動態(tài)

隨著各種三維建模軟件的出現(xiàn)和功能的日益強大，導(dǎo)致計算機輔助設(shè)計技術(shù)的發(fā)展日新月異，與課本知識存在一定的距離，為了緊跟先進(jìn)的計算機輔助設(shè)計技術(shù)，在理論教學(xué)中需要對課本內(nèi)容進(jìn)行取舍，補充最新的知識，例如在進(jìn)行幾何造型及三維CAD軟件的時候，引入3D打印機的相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的改革

計算機輔助設(shè)計（CAD）是一門實踐性較強的多學(xué)科交叉課程，理論教學(xué)更多的是按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要求掌握相關(guān)的知識點，由于課程內(nèi)容抽象、理解困難，必須配以相關(guān)的上機實驗實踐教學(xué)，在教學(xué)改革中主要進(jìn)行下面的工作。

2.1 制定規(guī)范的上機內(nèi)容

為了提高學(xué)生的上機實踐質(zhì)量，必須制定規(guī)范的上機操作內(nèi)容，在上機實踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，制定合理的上機實踐項目。上機內(nèi)容一般包括工程數(shù)據(jù)的程序化、幾何造型中的幾何變換、三維實體的設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理等內(nèi)容。上述上機實踐內(nèi)容基本涵蓋了計算機輔助設(shè)計技術(shù)的主要知識點。

2.2 加大實踐環(huán)節(jié)教學(xué)力度

由于計算機輔助設(shè)計技術(shù)課程的特殊性，通過上機實踐理解課本內(nèi)容這一環(huán)節(jié)是必不可少的，為了使學(xué)生更好地理解課本上內(nèi)容，上機實踐課的內(nèi)容通常占全部學(xué)時的三分之一，我校此課程為理論教學(xué)32學(xué)時，上機實踐為16學(xué)時。通過多年教學(xué)實踐，此種安排有助于學(xué)生對課本知識的理解和掌握，并同時提高學(xué)生應(yīng)用各式軟件的能力。

2.3 獨立完成項目

為了加深學(xué)生對計算機輔助設(shè)計技術(shù)理解，提高學(xué)生對CAD軟件的二次開發(fā)能力，要求學(xué)生獨自完成一個產(chǎn)品的參數(shù)化設(shè)計，其內(nèi)容為利用Solidworks進(jìn)行三維建模，利用Microsoft Access進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，利用VB（.net）作為二次開發(fā)的工具。

3 加強考核機制的改革

為了使學(xué)生重視計算機輔助設(shè)計技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，必須制定合理的考核機制?？紤]到目前就業(yè)對大學(xué)生的實際操作技能要求較高的現(xiàn)狀，考核以理論考試與上機進(jìn)行軟件編程兩部分進(jìn)行，理論考試重點考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，上機編程考試則要求每人獨立對一產(chǎn)品進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計，包括利用高級語言對CAD軟件進(jìn)行二次開發(fā)、數(shù)據(jù)庫管理等，并撰寫設(shè)計說明書，設(shè)計不許雷同。依據(jù)設(shè)計的實用性、創(chuàng)新性、可靠性等因素進(jìn)行評估，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，既掌握了扎實的理論知識，又能夠熟練操作 CAD軟件，并對其進(jìn)行二次開發(fā)。

4 結(jié)束語

通過在計算機輔助設(shè)計技術(shù)的教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)的改革，學(xué)生能夠更深入地理解書本上的理論知識，通過上機實踐，能夠熟練掌握、solidworks、Autocad，Microsoft Access等相關(guān)軟件，為以后服務(wù)社會打下了基礎(chǔ)。

L芑鶼钅浚荷蝦J薪濤氐憧緯探ㄉ柘钅？計算機輔助設(shè)計技術(shù)）；上海市科委自然科學(xué)基金（12ZR1420700）；教育部特色專業(yè)建設(shè)項目（TS10222）

參考文獻(xiàn)

[1] 吳恩啟.計算機輔助設(shè)計技術(shù)教學(xué)方法研究[J].科教導(dǎo)刊，2012（3）.

篇8

 

二十世紀(jì)八十年代以來，主要西方資本主義國家都不同程度減少了對高等教育的財政支出，大學(xué)為維系自身發(fā)展，必須走向外部尋求更多資本。由此，全球大學(xué)開始進(jìn)行新一輪變革，當(dāng)前的大學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出一種新的特征——學(xué)術(shù)資本主義，它深入影響了大學(xué)的方方面面。

 

學(xué)術(shù)資本主義一詞最早使用者是德國社會學(xué)家韋伯，當(dāng)時是泛指一種受資本主義不良影響的學(xué)術(shù)精神。進(jìn)一步解釋該詞的是美國教育學(xué)家希拉·斯勞特和拉里·萊斯利，他們將學(xué)術(shù)資本主義定義為：院校及其教師為確保外部資金的市場活動或具有市場特點的活動。[1]具有市場特點的行為具體解釋為：“院校和教師為資金而競爭，不管這些資金是來自外部的撥款和合同、捐款、大學(xué)-工業(yè)伙伴關(guān)系、院校對教授的衍生公司的投資、學(xué)生的學(xué)雜費或其他的一些創(chuàng)收活動”。[2]

 

毋庸置疑的是，學(xué)術(shù)資本主義給學(xué)科建設(shè)注入了許多新的活力。它給學(xué)科建設(shè)帶來更多物質(zhì)資源，同時使得學(xué)科建設(shè)更加貼近市場，推進(jìn)價值的創(chuàng)造，但它給學(xué)科建設(shè)也帶來了一系列的風(fēng)險也不容忽視。

 

一、學(xué)術(shù)資本主義視域下我國高校學(xué)科建設(shè)的風(fēng)險

 

(一)學(xué)科布局

 

大學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中，受學(xué)術(shù)資本主義影響最顯著的，應(yīng)當(dāng)是學(xué)科布局。專業(yè)是學(xué)科的基本單位，通過考察專業(yè)的設(shè)置情況，可以部分考察大學(xué)的學(xué)科布局。本文整理了近五年部署高等院校的本科專業(yè)新增情況，以此為依據(jù)進(jìn)一步分析學(xué)術(shù)資本主義對高校學(xué)科布局的影響。

 

從以上數(shù)據(jù)可以得出：我國高校學(xué)科布局受到了學(xué)術(shù)資本主義的深刻影響，表現(xiàn)出明顯的學(xué)術(shù)資本主義特征。

 

1.重應(yīng)用型學(xué)科

 

數(shù)據(jù)顯示，近六年來專業(yè)設(shè)置增加占總數(shù)最大比例的都是工學(xué)類專業(yè)，2011年甚至超過半數(shù)，達(dá)到55.8%。文學(xué)類每年增加的數(shù)目不在少數(shù)，但進(jìn)一步研究后可以發(fā)現(xiàn)，文學(xué)類新增專業(yè)多為應(yīng)用性較強的專業(yè)，如應(yīng)用語言、文化傳播等。

 

這樣的學(xué)科布局的調(diào)整勢必會使一些學(xué)科處于劣勢，如一些基礎(chǔ)學(xué)科和人文學(xué)科。任何一項應(yīng)用性學(xué)科究其根源都是基礎(chǔ)學(xué)科，忽視基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，會造成應(yīng)用學(xué)科成為“無源之水”。而人文學(xué)科更對高等教育有重要意義，它是人文素質(zhì)教育的立足點，帶有公益性質(zhì)，忽視人文學(xué)科，高校就成了機器流水線，這是百害而無一利的。

 

2.追求市場利益

 

從數(shù)據(jù)來看，學(xué)科布局體現(xiàn)出明顯的追求市場利益的特征。貼近市場利益的學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等，每年都有數(shù)量可觀的增加。而遠(yuǎn)離市場的學(xué)科，以哲學(xué)、歷史學(xué)為典型代表，則增長緩慢，如哲學(xué)在2012年和2010年都沒有新增專業(yè)。雖然這與學(xué)科本身的特征不無關(guān)系，但是學(xué)術(shù)資本主義也毋庸置疑起到了催化劑的作用。

 

這樣逐利的、市場化的專業(yè)設(shè)置的趨向會使得高校的專業(yè)設(shè)置逐漸趨同，造成資源浪費。同時，若干年后勢必造成這些專業(yè)學(xué)生人數(shù)飽和，引起就業(yè)問題。

 

3.重短線學(xué)科

 

由于學(xué)術(shù)資本主義的影響，“學(xué)術(shù)資本家”追求利益最大化，收益時間周期成為選擇的重要因素。高校的專業(yè)設(shè)置更傾向于短線的、收益快的專業(yè)，而長線專業(yè)則很少受到親睞，其中以農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)為典型，醫(yī)學(xué)五年間僅新增1個專業(yè)。

 

重短線學(xué)科，忽視長線學(xué)科會使得這些長線學(xué)科的發(fā)展陷入僵局，它們雖然在短期內(nèi)的收效小，但是一旦產(chǎn)生突破，意義不可估量。

 

(二)學(xué)科環(huán)境

 

學(xué)科環(huán)境是影響學(xué)科建設(shè)諸多條件中最為潛移默化的，但是它對學(xué)科建設(shè)的影響是全方位的，也是最為深刻的。學(xué)科環(huán)境包括大環(huán)境，如自然環(huán)境、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境等，也包括小環(huán)境，主要是校園環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍環(huán)境和科研硬件。

 

學(xué)術(shù)資本主義對大環(huán)境的影響比較有限，但是對小環(huán)境的影響卻十分顯著。在學(xué)術(shù)資本主義的影響下，傳統(tǒng)認(rèn)知中“學(xué)術(shù)自由”和“學(xué)科平等”的氛圍受到巨大沖擊。很多大學(xué)教師學(xué)術(shù)研究的過程中，由于經(jīng)費來源等多種因素的影響，只能放棄興趣和擅長的領(lǐng)域，研究的方向往往并不能完全按照自己的意愿，這與“學(xué)術(shù)自由”的精神顯然是背道而馳的。同時，“各學(xué)科價值平等”的觀念受到影響，逐漸形成“重理輕文”、“重術(shù)輕學(xué)”等一些具有傾向性的理念。這些理念不僅在高校影響深遠(yuǎn)，甚至波及到大學(xué)以前的教育階段，高中階段學(xué)生會面對文理分科問題，也容易輕視文科。

 

同時，學(xué)術(shù)本主義也對科研硬件產(chǎn)生影響。能夠吸引到更多資金的學(xué)科，就有能力添置更尖端、更前沿的設(shè)備、儀器等等。相反，一些遠(yuǎn)離市場的學(xué)科，就沒有條件創(chuàng)造更好的科研硬件環(huán)境。

 

(三)學(xué)科制度

 

學(xué)科制度是學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循的一系列的程序、規(guī)則等，它的設(shè)立是為了保證學(xué)科建設(shè)合理、高效地進(jìn)行。[3]

 

學(xué)術(shù)資本主義對學(xué)科制度也產(chǎn)生了一定的影響。其中，資源分配制度受學(xué)術(shù)資本主義的影響最深。各個學(xué)科為了追求更多資源，不惜代價追求資源最大化，長此以往，會引起一系列問題。甚至存在個別為爭取資源，滋生學(xué)術(shù)腐敗滋生的事例，破壞高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

 

同時，學(xué)術(shù)資本主義對高校教師的評估制度影響深重。高校的教師評估制度直接會影響到高校學(xué)科隊伍的建設(shè)，一支高水平的學(xué)科隊伍，通常應(yīng)有合理的年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等。因此對人才的衡量、評估制度應(yīng)當(dāng)以人為本，基于一個合理的、綜合化的評估體系之中。然而，當(dāng)今很多高校都過分重視所謂“經(jīng)濟(jì)能力”，一些科研能力、教學(xué)能力很強，但是經(jīng)濟(jì)能力不足的教師就在競爭中處于弱勢位置。

 

二、學(xué)術(shù)資本主義視域下的我國高校學(xué)科建設(shè)的風(fēng)險規(guī)避

 

(一)加強高校的文化建設(shè)

 

學(xué)術(shù)資本主義帶來的不僅是物質(zhì)基礎(chǔ)的變化，更重要的是思想碰撞和價值觀多元化。在市場化大背景下，大學(xué)必須考量市場價值，因此就產(chǎn)生了市場導(dǎo)向的價值觀，造成了學(xué)科間發(fā)展不平衡。為了更好地進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，就不能忘記大學(xué)的使命，必須培養(yǎng)有利于高校學(xué)科建設(shè)的文化氛圍。

 

首先，大學(xué)必須樹立學(xué)術(shù)自由的態(tài)度及各學(xué)科價值平等的價值觀。其次，學(xué)科建設(shè)需要一種公立的態(tài)度，擺正學(xué)科建設(shè)的基本出發(fā)點。大學(xué)的根本使命是培養(yǎng)人，學(xué)科建設(shè)最終的訴求也是為了更好地培養(yǎng)人。有了這樣一種公立的態(tài)度，學(xué)科的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域就不會在市場化的背景下遭到弱化，就更能夠聽到學(xué)生、教師的心聲，更能夠以人為本了。

 

(二)提供科學(xué)的政策支持

 

1.建立合理資金依賴關(guān)系

 

學(xué)術(shù)資本主義出現(xiàn)的直接原因就是國家削減對高等教育資金投入，高校必須進(jìn)行“創(chuàng)收”，使得市場和社會開始成為高校的資金依賴的對象。因此要規(guī)避學(xué)術(shù)資本化帶來的風(fēng)險，首先要使高校的資金來源合理化，建立科學(xué)的高校資金依賴關(guān)系。

 

市場化產(chǎn)生的各種弊端，根源都要通過宏觀調(diào)控解決。而學(xué)科建設(shè)的宏觀調(diào)控最主要主體是高校本身。高校要使學(xué)科的發(fā)展掌握在可控范圍內(nèi)，就要保證政府在高校資源來源的問題上占據(jù)主導(dǎo)地位。當(dāng)某一學(xué)科能夠籌措到更多外部資金時，政府資金就應(yīng)適當(dāng)向薄弱的、不易爭取到外部資金的學(xué)科傾斜。這樣的宏觀調(diào)控，才保證減少學(xué)科間的惡性競爭，縮小學(xué)科間的兩極分化。

 

2.建立基本學(xué)科保護(hù)區(qū)

 

在學(xué)術(shù)資本主義的大背景下，一些學(xué)科在市場化中得到了長足的發(fā)展。然而也有一些學(xué)科，如歷史學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等，發(fā)展陷入困境?；诖耍⒒緦W(xué)科保護(hù)區(qū)十分必要。

 

這個基本保護(hù)區(qū)應(yīng)該包括有關(guān)文化傳承的人文學(xué)科和關(guān)系到人類生存和公共利益的一些學(xué)科。在這個基本保護(hù)區(qū)中的學(xué)科，國家應(yīng)保證資源提供的主導(dǎo)地位，以利于對其宏觀調(diào)控。更重要的是，基本保護(hù)區(qū)是強化這些學(xué)科的地位，幫助社會認(rèn)識到這些學(xué)科的重要性，使得這些學(xué)科更好的健康發(fā)展。

 

(三)建設(shè)完善嚴(yán)格的制度

 

1.合理評估專業(yè)設(shè)置

 

專業(yè)設(shè)置可以體現(xiàn)出學(xué)科布局。不合理的專業(yè)評估機制會導(dǎo)致高校間學(xué)科發(fā)展趨同、學(xué)科發(fā)展不符合本校的特定條件等一系列的問題。建立合理的高校專業(yè)設(shè)置的評估機制，一定程度上可以化解在學(xué)科建設(shè)上政府、市場之間的矛盾。

 

合理的專業(yè)設(shè)置評估機制首先要對設(shè)置專業(yè)全方面評估，包括專業(yè)特色、需要的條件。其次是對市場的全方面評估，包括地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的情況、地方市場對此專業(yè)的需求，以及此專業(yè)在地方市場的適應(yīng)度。最后還需對學(xué)校進(jìn)行全方面評估，考察學(xué)校條件、教師結(jié)構(gòu)、以及現(xiàn)有學(xué)科結(jié)構(gòu)。這樣全方位、多角度的專業(yè)設(shè)置評估機制，才能夠使高校學(xué)科結(jié)構(gòu)趨于合理。

 

2.科學(xué)考評教師工作

 

帶有一些功利主義的色彩的高校教師考評制度，目前在我國高校十分常見，尤常見于一些重點學(xué)科和一些市場化程度較高的學(xué)科。

 

高校教師的考評機制應(yīng)當(dāng)是一個完整的、全面的系統(tǒng)。綜合考量教師對學(xué)校、學(xué)科和學(xué)生的貢獻(xiàn)?？疾靸?nèi)容主要應(yīng)包括兩大塊內(nèi)容，即教師的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)能力，不應(yīng)將教師的所謂“經(jīng)濟(jì)能力”提到過高的位置?？茖W(xué)的考評制度能夠有效的引導(dǎo)教師集中于教學(xué)和科研，有利于學(xué)科隊伍建設(shè)中選拔到更加優(yōu)秀的、具有實干能力的人才作為學(xué)科骨干。

 

總而言之，學(xué)術(shù)資本主義對于當(dāng)今大學(xué)的學(xué)科建設(shè)是大有裨益的，它使得當(dāng)今高校的學(xué)科建設(shè)充滿活力，但是它帶來的風(fēng)險也必須得到正視。倘若大學(xué)能夠培養(yǎng)正確的價值觀，同時又能夠有合理的制度支撐，那么問題一定能在實踐中得以解決。

篇9

［關(guān)鍵詞］機電傳動控制課程教學(xué)教學(xué)體系教學(xué)方法

［作者簡介］張志義（1966- ），男，吉林梅河口人，北華大學(xué)，教授，博士，研究方向為機械電子。（吉林吉林132021）

［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0135-01

受科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會改革的壓力，高等教育亟須研究大學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場的匹配度問題?；诖搜芯空咛岢隽税凑铡凹夹g(shù)+特色+創(chuàng)新”設(shè)置專業(yè)方向課程，從強調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、密切聯(lián)系產(chǎn)業(yè)出發(fā)，研究基于典型設(shè)備的“機電傳動控制”課程教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)方法。

一、機電專業(yè)課程概述

機械設(shè)計及其自動化專業(yè)課程都與工程實際緊密相連，其特點是都可以以某一典型產(chǎn)品為主線，介紹課程的基本概念、原理、元件的結(jié)構(gòu)功能、系統(tǒng)應(yīng)用及典型產(chǎn)品。教師可以根據(jù)課程的具體要求選擇一個或幾個典型機電產(chǎn)品作為主線介紹課程內(nèi)容，并結(jié)合工程實際講解本課程理論在典型產(chǎn)品中的應(yīng)用情況。下面以“機電傳動控制”課程的教學(xué)與實踐為例，介紹以典型產(chǎn)品為主線的教學(xué)體系與教學(xué)過程。

二、“機電傳動控制”課程教學(xué)體系

作為機械設(shè)計及其自動化專業(yè)的主要課程之一的“機電傳動控制”是一門應(yīng)用性和專業(yè)性極強的課程。如何在一門課程中使學(xué)生了解機械設(shè)備所涉及的大部分控制內(nèi)容，是我們要詳細(xì)討論的問題?！皺C電傳動控制”教材主要以原《工廠電氣控制》為藍(lán)本，以普通機床控制為對象介紹繼電―電接觸器控制、PLC控制、電機原理等內(nèi)容。為使該課程能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和課程體系的完善要求，選擇數(shù)控機床作為教學(xué)對象，結(jié)合數(shù)控機床所涉及的控制知識，在教學(xué)大綱中新編入伺服電機原理、變頻器原理和數(shù)控機床控制技術(shù)，力圖以系統(tǒng)的觀點和統(tǒng)一的框架講授機電傳動控制課程，并以數(shù)控機床為對象揭示各種控制技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一關(guān)系。該教學(xué)內(nèi)容體系旨在教學(xué)內(nèi)容和方法與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，以培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合格的工程人才為目標(biāo)。

課程內(nèi)容優(yōu)化是高等教育課程改革的重要內(nèi)容，關(guān)系到高校的教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程技術(shù)專業(yè)需要融合各專業(yè)技術(shù)知識，使各個階段所學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫統(tǒng)一。因此，在實施方面需要對機電傳動控制課程內(nèi)容進(jìn)行合理的組織，內(nèi)容涵蓋在機電控制領(lǐng)域工作所必須掌握的各相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識。根據(jù)教學(xué)大綱中培養(yǎng)目的及課程需求，安排合適的學(xué)習(xí)單元。各個學(xué)習(xí)單元要以真實工作任務(wù)及典型的工作過程為依據(jù)，開發(fā)能力主題學(xué)習(xí)單元，考慮各能力單元之間的邏輯、遞進(jìn)關(guān)系，對主題學(xué)習(xí)單元進(jìn)行序化并實施，最終達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、作為典型機電產(chǎn)品的數(shù)控機床課程內(nèi)容及過程

目前許多機電傳動控制課以介紹繼電器、PLC控制為主，經(jīng)過多年工程設(shè)計應(yīng)用實踐活動，必須以機械行業(yè)經(jīng)常用到的數(shù)控機床的控制技術(shù)為研究對象，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實用性，切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

1.數(shù)控機床知識結(jié)構(gòu)分析。數(shù)控機床是一個典型的機電產(chǎn)品，主要包括機床結(jié)構(gòu)、機床控制兩大部分，其中機床結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容在本專業(yè)的前期和后期課程中講解。以前對于該專業(yè)學(xué)生開設(shè)了機電傳動控制、傳感器技術(shù)、機電接口技術(shù)，但沒有介紹伺服驅(qū)動控制技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)控控制技術(shù)，應(yīng)將伺服驅(qū)動控制技術(shù)、變頻器技術(shù)、數(shù)控控制技術(shù)編入機電傳動控制教材中，使得機電傳動控制教材內(nèi)容更加完善、合理和統(tǒng)一。

2.分解數(shù)控機床控制技術(shù)內(nèi)容。將數(shù)控機床控制系統(tǒng)分解為四大模塊，數(shù)控機床的常規(guī)控制內(nèi)容融入繼電接觸器和PLC控制章節(jié)內(nèi)容中，數(shù)控機床的坐標(biāo)軸控制融入伺服驅(qū)動控制章節(jié)內(nèi)容中，數(shù)控機床的NCK組態(tài)等融入數(shù)控控制技術(shù)章節(jié)中，數(shù)控機床模擬主軸控制融入變頻器控制章節(jié)中（見下圖）。在講授課程內(nèi)容時，先講授理論內(nèi)容，再以數(shù)控機床的相關(guān)控制部分作為實例進(jìn)行講解，并在課程結(jié)束前做系統(tǒng)的介紹。

四、“機電傳動控制”課程的教學(xué)方法和手段

1.將原有知識整合進(jìn)新課程。機電傳動控制課程講授前已經(jīng)講授了機械、電子、液壓等方面的基礎(chǔ)課程，這些課程內(nèi)容相對獨立，但都與機電傳動課程有著密切相關(guān)的聯(lián)系，這就要求教師在講授該課程時能將各課程相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，將所學(xué)知識前后貫穿，融于一個教學(xué)內(nèi)容之中。

2.以模塊方式講解相關(guān)電氣元件。機電傳動課程是為機械類專業(yè)開設(shè)的一門電氣控制類課程，在講授時應(yīng)將電氣元件看成為黑匣子，只講授電氣元件的輸入、輸出及工作原理，使學(xué)生知道如何設(shè)計、使用該元件，為培養(yǎng)系統(tǒng)集成工程師做充分的準(zhǔn)備。教學(xué)采用實物講解、師生互動討論、實例分析、啟發(fā)教育等多種方式傳授工程理念，培養(yǎng)學(xué)生成為機械設(shè)備自動化生產(chǎn)過程的維護(hù)或設(shè)計應(yīng)用型人才。講授內(nèi)容理論聯(lián)系實際，以典型實際機電工程項目設(shè)計開發(fā)為導(dǎo)向，使學(xué)生把專業(yè)知識與真實的產(chǎn)品研發(fā)實踐結(jié)合起來。

3.課后教學(xué)延伸。在講授機電傳動課程內(nèi)容時，課上如遇到相關(guān)的技術(shù)知識就及時給同學(xué)布置課外查詢作業(yè)，并在下次課上用十分鐘時間與同學(xué)交流，并將同學(xué)的講述情況記入平時成績。如講授電機啟動停止控制電路時，就將與電機有關(guān)的電機系列、電機功率、電機電流估算、所用電纜等內(nèi)容布置給同學(xué)作為課外作業(yè)。通過查閱大量與機電傳動控制工程相關(guān)資料，學(xué)生在工程技術(shù)的應(yīng)用上得以訓(xùn)練并能感受真實的工程環(huán)境。

4.課內(nèi)外實驗與仿真。將實際的工程環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境，采用多媒體、實物、錄像來展示其原理技術(shù)，并對新技術(shù)補充；教師在課堂上通過工業(yè)案例的講解仿真，對所學(xué)的全部知識進(jìn)行匯總和整理，不斷強化核心知識的應(yīng)用和掌握，學(xué)生可在課后根據(jù)作業(yè)情況進(jìn)行PLC的程序編制與仿真，同時注重周邊相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和積累。

總之，提出了“少教多學(xué)”“少說多練”“工業(yè)案例”“項目導(dǎo)入”的教學(xué)方法和策略，營造實際的工程環(huán)境，在潛移默化中增進(jìn)學(xué)生的智慧、自信與分析能力，充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。通過機電傳動控制課程的教學(xué)建設(shè)與改革，在課程的教學(xué)大綱、教材、課件、教案、習(xí)題庫等方面時時更新，形成了一套成熟的質(zhì)量保證體系，有效地促進(jìn)了教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，有利于進(jìn)一步形成和深化學(xué)生的工程意識，為培養(yǎng)合格的人才打下良好的基礎(chǔ)。如何提升在校該專業(yè)畢業(yè)生在工作中的適應(yīng)性，要進(jìn)一步研究課程教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生用有限的時間學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能，以更好地適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］王剛.工科教育模式的改革和實踐［J］.高等工程教育研究，2011（1）.

篇10

關(guān)鍵詞：裝飾工程識圖；預(yù)算教學(xué)；裝飾材料構(gòu)造；計價軟件

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0131-03

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為設(shè)計行業(yè)的重要方向之一，主要是針對室內(nèi)及景觀等環(huán)境方向的設(shè)計。因為，它比較注重造型藝術(shù)、環(huán)境心理學(xué)及相關(guān)人文知識的研究與表達(dá)，所以在學(xué)科體系上一直被劃分在文科或者藝術(shù)學(xué)。但是，又由于它與工程項目有著不可分割的聯(lián)系，所以在類似建筑裝飾材料、構(gòu)造、工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類課程中，也是這些課程的專業(yè)建設(shè)所絕對不能忽視的。無論在室內(nèi)設(shè)計或景觀設(shè)計的方案階段，還是在設(shè)計師與施工單位進(jìn)行技術(shù)交底等過程中，這些知識都是將設(shè)計理論由圖紙變?yōu)楝F(xiàn)實的不可或缺的重要橋梁，直接影響了設(shè)計產(chǎn)品最終的實用與美觀。尤其是工程預(yù)算，設(shè)計方案往往成為是否被接受、工程是否能順利實施的決定因素之一?？梢钥吹?，高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會求職時，如果能熟悉裝飾構(gòu)造、材料及工程預(yù)算等技術(shù)經(jīng)濟(jì)類知識，往往更受公司青睞，有時甚至是錄取的必備條件。

但在實際教學(xué)過程中卻不難發(fā)現(xiàn)，由于環(huán)境藝術(shù)專業(yè)在各高校設(shè)立的歷史并不長，師資又多以藝術(shù)學(xué)專業(yè)為主，所以針對這類課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。以《建筑裝飾預(yù)決算》課程為例，本身具有濃重的理工科特點，而學(xué)習(xí)對象是以往以單一的美術(shù)練習(xí)為主的學(xué)生，這類學(xué)生對類似課程表現(xiàn)出輕視或?qū)W習(xí)能力的欠缺，再加上教師在教學(xué)安排中理論與實踐的聯(lián)系不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，教師的教學(xué)難度很大，教與學(xué)都陷入了一種尷尬的境地。因此，筆者將在《建筑裝飾預(yù)決算》課程教學(xué)實踐中總結(jié)的一些教學(xué)方法及心得提出，供大家參考。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強信心

針對環(huán)藝專業(yè)學(xué)生不了解裝飾工程造價行業(yè)的事實，授課初期主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，著重介紹建筑裝飾工程預(yù)決算課程的重要性。對于大三的學(xué)生來說，最關(guān)心的是就業(yè)問題，為此在講述專業(yè)知識的同時，緊密聯(lián)系實際，介紹工程造價專業(yè)的社會應(yīng)用現(xiàn)狀，展示裝飾工程造價行業(yè)的廣闊發(fā)展前景，強調(diào)本課程的實用性和重要性，鼓勵學(xué)生抓住機會，在課程結(jié)束時能夠運用計價軟件完成一份完整的工程造價文件，增加就業(yè)知識儲備。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)好本門課程的信心，同時還可以鼓勵學(xué)生參加造價員崗位培訓(xùn)和資格培訓(xùn)，爭取畢業(yè)后能夠持證上崗。實踐證明，第一次課程的專業(yè)介紹和鋪墊工作，為今后課程的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。具體措施舉例說明如下：

在第一堂課上先撇開課本，主要從四個方面和學(xué)生討論：第一，學(xué)習(xí)該課程的目的。這是學(xué)生最關(guān)心的問題，只有在這方面讓他們心服口服，才會對本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)他們得知學(xué)完本課程所能從事的職業(yè)后，更會加深對本課程學(xué)習(xí)的渴望。第二，這門課的難易程度。當(dāng)學(xué)生得知只須運用加、減、乘和面積、體積的計算公式后，便會放棄"怕"的念頭。第三，這門課程與其它課程的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生得知本課程與已學(xué)過的和今后將要學(xué)習(xí)的幾門專業(yè)課都有關(guān)聯(lián)后，更會加深對這門課重要性的認(rèn)識，使之不會輕言放棄。第四，課程內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生得知整門課每個部分都只圍繞工程量計算規(guī)則和定額套用與換算后，更覺得有規(guī)律可循，學(xué)起來會更容易。這樣，就緊緊抓住了學(xué)生的求知欲，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們興趣盎然，產(chǎn)生一種躍躍欲試的沖動，教學(xué)效果自然“水到渠道”。

二、裝飾工程識圖與預(yù)算教學(xué)有機結(jié)合

識圖是建筑裝飾預(yù)決算學(xué)習(xí)的起點，是學(xué)習(xí)《建筑裝飾預(yù)決算》課程的必經(jīng)之路，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。學(xué)生往往在識圖環(huán)節(jié)就望而卻步，還沒有進(jìn)入預(yù)算的學(xué)習(xí)就敗下陣來，那么教師在后面的教學(xué)中，即使使出渾身解數(shù)、講得天花亂墜，學(xué)生仍興趣寡然。究其原因，連圖紙都沒看懂，當(dāng)然就更提不上預(yù)算知識的學(xué)習(xí)了。因此，在具體的教學(xué)中，應(yīng)做到識圖教學(xué)與預(yù)算教學(xué)的有機結(jié)合，并且把二者都落到實處。

制圖識圖是環(huán)藝專業(yè)學(xué)生的基本功，似乎并不應(yīng)該成為預(yù)算的畔腳石。但在實際工作中，完成一個方案是需要一個團(tuán)隊甚至幾個單位的合作，很多時候一套圖紙是由多人共同制作完成，由于繪圖人員水平參差不齊，導(dǎo)致最終審圖時出現(xiàn)很多問題。例如，墻面裝修立面不全，無詳細(xì)剖面圖；吊頂標(biāo)高與實際高度不符；地面平面尺寸與原建筑施工圖紙存在差異；框架梁的高度與原結(jié)構(gòu)圖不符；建筑做法及說明不詳細(xì)，等等。有經(jīng)驗的預(yù)算人員只看圖紙不到現(xiàn)場有時還會摸不著頭腦，何況學(xué)生呢？在審核時，教師除了以圖紙為依據(jù)外，還要與繪圖者進(jìn)行溝通，一些常見的標(biāo)準(zhǔn)圖集要熟記于心，可以做一些合理的推測。還有一條最重要卻往往被忽視的原則，那就是實地現(xiàn)場測量才是驗證數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、審核裝飾圖是否正確的最終依據(jù)。所以在識圖教學(xué)中，建議增加現(xiàn)場教學(xué)的比重，即學(xué)生親臨現(xiàn)場，圖紙與實物相聯(lián)系，以圖看物，以物解圖，由平面轉(zhuǎn)化為立體，由立體再回到平面。識圖的學(xué)習(xí)與預(yù)算的學(xué)習(xí)不能割裂，兩者應(yīng)并行不悖、互相滲透，做到有的放矢。同時，盡量尋找一些簡單而且已竣工的標(biāo)準(zhǔn)連鎖化工裝圖紙，如中國建設(shè)銀行或者肯德基餐廳，其裝飾風(fēng)格基本一致，類似工程隨處可見，圖紙既簡單又有普遍性，隨時可以現(xiàn)場應(yīng)征。