導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園文化的基本構(gòu)成，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

建設(shè)高校和諧校園文化，必須清楚把握其價(jià)值定位，否則高校和諧校園文化建設(shè)就會(huì)目標(biāo)不清、方向不明，難以真正收到成效。

（一）先進(jìn)性和引領(lǐng)性和諧是人類美好的期望和永恒的追求，和諧校園文化不僅代表了高校文化的發(fā)展方向，代表了高等教育的內(nèi)在基本規(guī)律，而且也代表了社會(huì)主義社會(huì)文化發(fā)展的未來(lái)走向，代表了時(shí)代的文明進(jìn)步，因而具有極為突出的先進(jìn)性。高校作為傳播人類文化的重要場(chǎng)所，不僅是人類科技創(chuàng)新與的策源地，也是真正意義上的守護(hù)人類文明的精神家園。高校和諧校園文化堅(jiān)持真理、公平與正義，強(qiáng)調(diào)尊重、平等與博愛，倡導(dǎo)交流、理解與共享，反對(duì)霸權(quán)，鄙視權(quán)威，拒絕封建迷信和盲目崇拜；高校和諧校園文化始終處于學(xué)校文化和社會(huì)文化發(fā)展的前沿，以創(chuàng)造新文化的胸懷與氣魄引領(lǐng)學(xué)校文化和社會(huì)文化發(fā)展的正確方向，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才，不斷推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。

（二）主體性和人本性高校和諧校園文化的構(gòu)建者是全體師生員工，其享用者也是全體師生員工特別是學(xué)生，因此其主體性和人本性定位就顯得尤為必要。為體現(xiàn)高校和諧校園文化的主體性和人本性定位，其構(gòu)建活動(dòng)中要做到三點(diǎn)：首先，校長(zhǎng)必須發(fā)揮自身的主體性作用，承擔(dān)和諧校園文化承傳創(chuàng)新的神圣使命，使和諧校園文化構(gòu)建成為學(xué)校提升辦學(xué)層次和核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，有意識(shí)地把和諧校園文化建設(shè)納入到學(xué)校管理活動(dòng)之中。其次，教師也要發(fā)揮自身的主體性作用，一方面要緊緊抓住傳道、授業(yè)、解惑的基本職責(zé)不放松，向?qū)W生傳遞優(yōu)秀的人類文化，為和諧校園文化的形成提供支撐；另一方面要重視自身知識(shí)素養(yǎng)的積累、能力素養(yǎng)與道德修養(yǎng)的提升及高尚人格的塑造，為和諧校園文化注入無(wú)言的榜樣力量。第三，學(xué)生既是教育的對(duì)象、主體，也是和諧校園文化的載體，是和諧校園文化構(gòu)建的價(jià)值與目的之所在。因此充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，不斷以社會(huì)主義先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文化選擇、文化創(chuàng)新和文化內(nèi)化，有助于高校和諧校園文化的形成和發(fā)展。

（三）創(chuàng)造性和發(fā)展性高校不僅要把人類積累幾千年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和文化成果傳遞給年輕一代，而且還擔(dān)負(fù)著科學(xué)研究和文化創(chuàng)造的時(shí)代功能。創(chuàng)造是高校和諧校園文化的核心和靈魂，是高校和諧校園文化所獨(dú)有的精神品格，離開了創(chuàng)造便不可能有高校和諧校園文化的生成與發(fā)展。高校作為知識(shí)分子比較集中的組織機(jī)構(gòu)，其文化設(shè)施較為齊全，文化活動(dòng)較為豐富，文化層次普遍較高，對(duì)當(dāng)代社會(huì)文化的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)走向有著清醒的認(rèn)識(shí)和靈敏的“嗅覺”，能不斷創(chuàng)造內(nèi)容豐富、形式多樣的高質(zhì)量校園文化活動(dòng)，為師生員工和諧校園文化意識(shí)的培育及創(chuàng)造性思維水平的提升提供廣闊的空間；高校和諧校園文化能突出高校的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，彰顯高校的核心價(jià)值觀念和競(jìng)爭(zhēng)力，激勵(lì)師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教育教學(xué)的價(jià)值與方法路徑，穩(wěn)步提升高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。

二、和諧校園文化的結(jié)構(gòu)分析

關(guān)于高校和諧校園文化的結(jié)構(gòu)，目前主要有“關(guān)系說(shuō)”和“要素說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。所謂“關(guān)系說(shuō)”，是把高校和諧校園文化看成是高校與其相關(guān)組織（社會(huì)、其他高校、二級(jí)學(xué)院等）的關(guān)系形式，以及由此所形成的黨群與干群關(guān)系、師生關(guān)系、教師關(guān)系、學(xué)生關(guān)系等所呈現(xiàn)出來(lái)的一種和諧狀態(tài)［4］。所謂“要素說(shuō)”，是把和諧校園文化視為一個(gè)有機(jī)的整體，由諸多反映校園文化特質(zhì)的要素（物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化、心理文化、生活文化等）所構(gòu)成。這些構(gòu)成要素相互依存、和諧有序，共同推動(dòng)和諧校園文化的形成、發(fā)展與完善。從我國(guó)高校和諧校園文化建設(shè)的實(shí)踐來(lái)看，“要素說(shuō)”無(wú)疑更有助于認(rèn)識(shí)和把握和諧校園文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，但“要素”也不是分得越多越細(xì)越好。筆者認(rèn)為，高校和諧校園文化的構(gòu)成要素主要包括“精神文化和諧”、“制度文化和諧”和“物質(zhì)文化和諧”。首先，精神文化集中反映了一所學(xué)校的個(gè)性與風(fēng)貌，是學(xué)校文化價(jià)值理念的深層內(nèi)核，因而精神文化和諧是高校和諧校園文化的核心內(nèi)容和最高層次。高校的“精神文化和諧”體現(xiàn)在高校要有明確的辦學(xué)理念、價(jià)值觀念和精神追求，能營(yíng)造積極健康、樂觀向上的育人氛圍，能形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)師生員工的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，能使師生員工獲得較高的成就感和幸福感，能使其生命價(jià)值得到良好提升。其次，制度文化是指學(xué)校的各種規(guī)章制度，它集中體現(xiàn)了一所學(xué)校所特有的管理理念、運(yùn)行效度及人文情懷。高?！爸贫任幕椭C”體現(xiàn)在高校要有健全的規(guī)章制度，依法治校，有章必依，違章必究；高校要貫徹落實(shí)人本化管理理念，激發(fā)師生員工遵守規(guī)章制度的內(nèi)在自覺性；高校要堅(jiān)持民主集中制和公開透明的議事原則，切實(shí)維護(hù)規(guī)章制度的權(quán)威性。第三，物質(zhì)文化不同于精神文化和制度文化，它是一種有形的文化形式，是校園文化外顯的物質(zhì)形態(tài)，也是精神文化和制度文化的重要載體。高?！拔镔|(zhì)文化和諧”體現(xiàn)為高校校園設(shè)施和教學(xué)設(shè)備等要功能齊全、方便實(shí)用，充分體現(xiàn)高校以師生員工為本的精神追求；高校校園環(huán)境要突出人文氣息、生態(tài)理念和育人功能，使師生員工既能放松心情又能受到陶冶；高校校園規(guī)劃要布局合理，整體有序，各種功能區(qū)域既相對(duì)獨(dú)立又渾然一體。

三、和諧校園文化的運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制主要是指在人類社會(huì)有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程中，影響運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程的各因素的結(jié)構(gòu)、作用及其相互關(guān)系，以及這些因素發(fā)揮作用的基本過(guò)程、主要機(jī)理及運(yùn)行方式，是決定事物運(yùn)動(dòng)變化的各種內(nèi)外因素以及其密切關(guān)系的總稱。靈活、協(xié)調(diào)、有序和高效的運(yùn)行機(jī)制的確立，是保證人類社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的根本條件和重要路徑。高校和諧校園文化作為人類社會(huì)一種獨(dú)具特色的活動(dòng)領(lǐng)域，其價(jià)值功能的實(shí)現(xiàn)和目的的達(dá)成是一個(gè)諸因素綜合作用、積極運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，依賴于科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制的建立。從縱向角度來(lái)看，高校和諧校園文化的運(yùn)行機(jī)制是由心理層次、制度層次、思潮層次以及行為層次等因素所構(gòu)成的一個(gè)由表及里、從低級(jí)到高級(jí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系。其中，心理層次是高校師生員工所表現(xiàn)出的心理過(guò)程及個(gè)性心理活動(dòng)，是高校和諧校園文化發(fā)生作用的基礎(chǔ)層次因素。制度層次是高校為保證教育活動(dòng)有效開展所制定的一整套行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是高校和諧校園文化實(shí)現(xiàn)群體心理認(rèn)同與教育行為價(jià)值選擇相契合的層次因素。思潮層次是高校師生員工進(jìn)行教育行為價(jià)值選擇的一種思想傾向，它是溝通高校和諧校園文化心理層次因素與制度層次因素的中介層次。行為層次則是高校師生員工在實(shí)際工作活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的外顯行為，是高校和諧校園文化的最終表現(xiàn)和價(jià)值旨?xì)w，是高校和諧校園文化的核心層次因素。從橫向角度來(lái)看，高校和諧校園文化上述四個(gè)層次因素的某些具體內(nèi)容不僅存在明顯的沖突和排斥，而且又互相滲透、融合、促進(jìn)，是在不斷否定和淘汰某些因素的基礎(chǔ)上傳承和創(chuàng)新人類優(yōu)秀的理性精神和人文情懷，適應(yīng)和滿足了高等教育發(fā)展以及人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育資源日益增長(zhǎng)的需要。

四、和諧校園文化的建設(shè)策略

篇2

[關(guān)鍵詞]高校校園文化;建設(shè);創(chuàng)新;途徑與策略

高校校園文化具有重要的育人功能,是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分,它是生長(zhǎng)發(fā)展在高等教育環(huán)境中的一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象,是學(xué)校師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的反映著人們?cè)趦r(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體,并且有校園特色的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍,是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量。校園文化是一種氛圍,一種精神,對(duì)學(xué)生人生價(jià)值具有深遠(yuǎn)的影響。營(yíng)造美好的校園文化可使學(xué)生具有開放的頭腦、縝密的思維、謙恭的行為,掌握科學(xué)的研究方法,全面了解前人積累的思想,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的能力。高校要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化,形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、理想的和諧高校校園文化的含義

校園文化是校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍,它是以校園內(nèi)生活成員為主體,以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化,具有教育性、實(shí)踐性、繼承與創(chuàng)新性、規(guī)范性。作為一種在大學(xué)自身發(fā)展過(guò)程中逐漸形成、不斷進(jìn)化并積極作用于全體師生員工思想和行為的群體文化形態(tài), 它涵蓋學(xué)校長(zhǎng)期形成的校園風(fēng)格、優(yōu)良傳統(tǒng)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),以及集中反映學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和精神風(fēng)貌等,是一所學(xué)校素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

二、當(dāng)前高校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

(一)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)校園文化建設(shè)的負(fù)面影響。

(二)校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)的管理與統(tǒng)籌規(guī)劃。

(三)校園文化建設(shè)缺少個(gè)性。

(四)忽視校園精神文化建設(shè),把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生管理和思想教育。

三、建設(shè)和諧高校校園文化的途徑和策略

(一)著力進(jìn)行校園精神文化建設(shè),培育崇高的大學(xué)理念,建立科學(xué)校園文化建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

大學(xué)應(yīng)該擁有獨(dú)立、包容、和諧、時(shí)尚的氣質(zhì)。校園文化建設(shè)與高校的各個(gè)方面的工作有著密切關(guān)系。高校必須樹立全員共建校園文化的意識(shí)。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍,需要依靠高校師生員工的整體努力。高校要全面把握建設(shè)方向,主動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)管理,并將校園文化建設(shè)納入各高校的發(fā)展規(guī)劃中。校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制既包括縱橫交錯(cuò)的組織管理機(jī)構(gòu),又包括該機(jī)構(gòu)運(yùn)作的程序、途徑和規(guī)則?，F(xiàn)階段,應(yīng)建立在黨委領(lǐng)導(dǎo)下,以行政實(shí)施為主的校園文化建設(shè)體系,做到條塊結(jié)合、分層管理,把建設(shè)校園文化的工作落到基層,落到實(shí)處。

(二)正確處理好校園文化建設(shè)和學(xué)生管理與思想政治教育的關(guān)系,改變校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層面的現(xiàn)狀

校園文化建設(shè)要堅(jiān)持開放性和選擇性相結(jié)合,突出學(xué)校個(gè)性。創(chuàng)造有個(gè)性的校園文化,可以從學(xué)校辦學(xué)任務(wù)入手,也可以從治學(xué)精神入手。在校園文化的構(gòu)成中,校園精神文化,如學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校思想、學(xué)校精神、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)校道德構(gòu)成等都屬于思想政治教育的范疇,校園物質(zhì)文化所透射出來(lái)的學(xué)校辦學(xué)思想、價(jià)值觀、人才觀、道德風(fēng)尚、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、反映著思想政治教育的目的和要求。廣大青年學(xué)生在優(yōu)秀的校園文化氛圍中,自覺不自覺地受其熏陶、影響和激勵(lì),并通過(guò)選擇教育、自我教育的過(guò)程,逐步升華和完善自己。

(三)充實(shí)和完善校園文化的內(nèi)核,形成“傳播、審美、創(chuàng)造”三位一體的創(chuàng)新模式

21世紀(jì),對(duì)人才的基本素質(zhì)特別是文化素質(zhì)將提出更高的要求,人才將是綜合素質(zhì)高,動(dòng)手能力強(qiáng),文化內(nèi)涵深的創(chuàng)新群體。高校校園文化應(yīng)進(jìn)一步充實(shí)和完善其內(nèi)核,形成“傳播、審美、創(chuàng)造”這樣一個(gè)三位一體的創(chuàng)新模式。校園文化應(yīng)該營(yíng)造一種文明、健康、高品位的文化氛圍和精神氛圍,同時(shí)通過(guò)一系列知識(shí)性的文化活動(dòng),向?qū)W生傳播更廣泛的文化信息、那些集知識(shí)性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的文化活動(dòng)又必將對(duì)大學(xué)生的科學(xué)感受力、文化領(lǐng)悟力產(chǎn)生不可替代的作用,從而提高大學(xué)生的創(chuàng)造力,提高21世紀(jì)人才的綜合素質(zhì)。

(四)積極開拓校園文化建設(shè)的新載體,重視校園文化環(huán)境建設(shè)

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用,建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站。不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間,積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng),牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動(dòng)權(quán),使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的新陣地。

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[10]易炳秀. 校園文化建設(shè)的思路與途徑

篇3

關(guān)鍵字：職業(yè)院校；校園文化建設(shè)；企業(yè)文化

隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)院校的硬件環(huán)境和教育層次都有大幅度的提升，但同時(shí)因?yàn)檗k學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，其校園文化底蘊(yùn)略顯薄弱。校園文化建設(shè)跟不上，就像一個(gè)人骨骼強(qiáng)健卻沒有靈魂，是空洞的不可持續(xù)的。職業(yè)院校校園文化建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分，校園文化要建設(shè)成什么樣子、該如何建設(shè)，是目前職業(yè)院校發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要課題。

1 職業(yè)院校校園文化建設(shè)的方向和目標(biāo)

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一朝一夕有建設(shè)資金就能實(shí)現(xiàn)，它需要全體師生共同努力。要建設(shè)就要找對(duì)方向，確定目標(biāo)。

1.1 以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)

指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容[1]。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的根本指針，它為當(dāng)代大學(xué)生提供了發(fā)展動(dòng)力，明確了基本途徑。所以社會(huì)主義核心價(jià)值體系是校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本方向。

職業(yè)院校校園文化建設(shè)要弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取。努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。學(xué)校是人才的搖籃，因此校園文化建設(shè)必須與人才培養(yǎng)相結(jié)合[2]，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生自身的時(shí)代朝氣。

1.2 以與企業(yè)文化相結(jié)合為特色

職業(yè)院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技能人才，校園文化必須引入企業(yè)文化，在校園文化培育基礎(chǔ)上突出其職業(yè)特征，旨在幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度，樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念、崇高的職業(yè)理想追求，為將來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，企業(yè)文化應(yīng)該成為職業(yè)院校校園文化的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

2 職業(yè)院校校園文化建設(shè)的方法和途徑

2.1 以校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)等為陣地

《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱（試行）》指出：“校園文化建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)電視、廣播、報(bào)欄、?？刃麄鬏浾撽嚨氐慕ㄔO(shè)和管理，豐富精神生活，發(fā)揮正確的導(dǎo)向和宣傳教育作用，充分利用和發(fā)揮社會(huì)主義文化設(shè)施和大眾傳媒對(duì)德育的積極作用?！蹦壳?，各高校進(jìn)行思想政治工作的宣傳、傳播校園文化主要由校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)、?？刃@媒體共同承擔(dān)。學(xué)生通過(guò)校園媒體能迅速地了解、把握和熟悉黨的方針、政策。職業(yè)院校也可以充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)宣傳本校精神文化和企業(yè)文化，打造特色校園網(wǎng)絡(luò)文化，以社會(huì)上、校園里的可歌可泣的真人真事為宣傳對(duì)象，在師生中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，在思想政治教育也要在各學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透，讓學(xué)生們不僅要“學(xué)技術(shù)”，更要“知精神”，推動(dòng)校園文化建設(shè)與學(xué)校事業(yè)同步發(fā)展[3]。

2.2 充分進(jìn)行校企合作，加強(qiáng)對(duì)外宣傳

職業(yè)院校應(yīng)該通過(guò)校園文化的整體規(guī)劃來(lái)引入企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)和特色的體現(xiàn)，并在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)形式展現(xiàn)實(shí)踐性較強(qiáng)的企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的理解和接納[4]。與企業(yè)聯(lián)盟，實(shí)行“訂單培養(yǎng)”；與行業(yè)聯(lián)合，向行業(yè)要人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；與園區(qū)聯(lián)結(jié)，使專業(yè)教學(xué)的“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”深入落實(shí)到院校的各個(gè)專業(yè)，各個(gè)班級(jí)、各個(gè)環(huán)節(jié)。積極組織策劃對(duì)外宣傳課題，努力擴(kuò)大院校的社會(huì)影響力，借助信息網(wǎng)絡(luò)和宣傳渠道，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采。

2.3 師生員工共同參與，校園文化建設(shè)常態(tài)化

一些高職院校在校園文化建設(shè)中只注重學(xué)生思想政治品德教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用和地位，以及對(duì)學(xué)生的影響和在學(xué)生中產(chǎn)生的效果，而忽視了師生員工的同步發(fā)展，忽視了教職工參與校園文化建設(shè)的熱情，以及對(duì)校園文化的認(rèn)同感，使高職院校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，削弱了校園文化建設(shè)在高職院校發(fā)展中的作用。因此校園文化應(yīng)全員參與，全體教職員工和全體學(xué)生共同努力。

校園文化建設(shè)是黨委宣傳部門、學(xué)生工作部門、教務(wù)工作部門、團(tuán)委、工會(huì)、學(xué)生會(huì)等共同的職責(zé)，在校園文化建設(shè)中應(yīng)各負(fù)其責(zé)，形成齊抓共管的良好局面，為建設(shè)社會(huì)主義和諧校園提供有利的組織保障。若能長(zhǎng)期持久地緊抓校園文化建設(shè)，職業(yè)院校將會(huì)真正成為一個(gè)身體強(qiáng)健容貌姣好而又靈魂高尚的“人”。

3 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校校園文化建設(shè)是職業(yè)類學(xué)校生存、發(fā)展和壯大的永恒主題。只有具備了先進(jìn)的職校校園文化，培養(yǎng)出了一流的職業(yè)技術(shù)人才，才能得到社會(huì)的認(rèn)可和支持，才能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 章曉燕，先進(jìn)文化視域下的和諧校園文化構(gòu)建途徑研究[J].企業(yè)家天地，2010（7）

篇4

【關(guān)鍵詞】籃球文化；中學(xué)；構(gòu)成要素；構(gòu)建策略

中學(xué)籃球文化是校園文化的重要組成部分，與中學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。良好的中學(xué)籃球文化，不但有助于中學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提升，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成與發(fā)展。鑒于此，本文就針對(duì)中學(xué)籃球文化的構(gòu)成要素和構(gòu)建策略等進(jìn)行了探討。

一、中學(xué)籃球文化的概念界定

校園籃球文化是在校園這一特定場(chǎng)域形成的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象。具體來(lái)說(shuō)，校園籃球文化就是以校園為存在空間，以學(xué)生和教師為參與主體，以各種形式的籃球活動(dòng)為主要內(nèi)容而形成的與校園文化精神相貫通的文化子系統(tǒng)。中學(xué)籃球文化是校園籃球文化的下位概念，與校園籃球文化的概念相對(duì)應(yīng)，中學(xué)籃球文化就是以中學(xué)校園為存在空間，以中學(xué)生和中學(xué)教職工為參與主體，在各種形式的籃球活動(dòng)中通過(guò)不斷的總結(jié)、積淀、創(chuàng)新與發(fā)展，所創(chuàng)造和形成的中學(xué)籃球物質(zhì)環(huán)境、精神風(fēng)貌以及各種籃球制度的總和。

二、中學(xué)籃球文化的構(gòu)成要素

根據(jù)中學(xué)籃球文化的概念可知，中學(xué)籃球文化是中學(xué)籃球物質(zhì)環(huán)境、精神風(fēng)貌以及各種籃球制度的總和。所以，相應(yīng)的中學(xué)籃球文化這一文化子系統(tǒng)也主要包括了中學(xué)籃球物質(zhì)文化、中學(xué)籃球精神文化以及中學(xué)籃球制度文化等三個(gè)主要的構(gòu)成要素。其中，中學(xué)籃球物質(zhì)文化，是中學(xué)籃球文化的外化，也是中學(xué)籃球文化系統(tǒng)中的表層文化，其通常表現(xiàn)為與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的、外在的、具體的、物質(zhì)化的文化和事物。例如：學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施等均屬于中學(xué)籃球物質(zhì)文化的范疇；其次是中學(xué)籃球的精神文化。中學(xué)籃球的精神文化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是中學(xué)師生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌、思想觀念以及理想信仰等的總和。中學(xué)籃球精神文化是中學(xué)籃球文化的核心要素，其不但是中學(xué)籃球文化形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)還會(huì)對(duì)中學(xué)籃球制度文化和中學(xué)籃球物質(zhì)文化的形成與發(fā)展產(chǎn)生制約作用。最后是中學(xué)籃球制度文化。中學(xué)籃球制度文化指的就是在中學(xué)籃球文化形成與發(fā)展的過(guò)程中，所形成的關(guān)于學(xué)?；@球活動(dòng)的管理制度和規(guī)則規(guī)范，例如，籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、籃球賽制以及學(xué)校的籃球活動(dòng)管理制度等等均屬于中學(xué)籃球制度文化的范疇。

三、中學(xué)籃球文化的構(gòu)建策略

首先，重視籃球精神文化建設(shè)，始終堅(jiān)持“以人為本”的構(gòu)建理念。原國(guó)家體育總局籃球運(yùn)動(dòng)管理中心主任李元偉，在中國(guó)籃球文化論壇上針對(duì)籃球文化的構(gòu)建問(wèn)題，曾經(jīng)專門指出“構(gòu)建籃球文化，首先必須要確立以人為本的宗旨”，在開展中學(xué)籃球文化構(gòu)建工作的過(guò)程中亦是如此。由于構(gòu)建中學(xué)籃球文化的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在開展中學(xué)籃球文化構(gòu)建工作的過(guò)程中，必須要重視籃球精神文化建設(shè)，將“以人為本”、“以學(xué)生為本”作為工作的基本前提，并在此基礎(chǔ)之上，逐步構(gòu)建和形成將籃球思想觀念和理想信仰融為一體的中學(xué)籃球精神文化。例如：根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)熱情，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織開展“籃球知識(shí)我來(lái)講”、“籃球宣傳我來(lái)做”等各種靈活多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)?；@球精神文化的構(gòu)建活動(dòng)中，成為學(xué)?；@球精神文化構(gòu)建與傳播的一份子。

其次，重視籃球物質(zhì)文化建設(shè)，為中學(xué)籃球文化的形成與發(fā)展提供物質(zhì)保障。良好的校園籃球物質(zhì)文化環(huán)境，是確保中學(xué)籃球文化形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是有效激發(fā)學(xué)生籃球參與興趣和參與積極性的關(guān)鍵。因此，在開展中學(xué)籃球文化建設(shè)工作的過(guò)程中，一定要重視籃球物質(zhì)文化建設(shè)，通過(guò)不斷完善學(xué)校的籃球硬件設(shè)施，為學(xué)生籃球活動(dòng)的開展提供條件，為中學(xué)籃球文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

再次，重視籃球制度文化建設(shè)，為中學(xué)籃球文化的形成與發(fā)展提供制度保障。在開展中學(xué)籃球文化建設(shè)工作的過(guò)程中，只有科學(xué)合理的制定關(guān)于學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)的各種規(guī)章制度和管理?xiàng)l例，并在日常組織開展籃球活動(dòng)時(shí)切實(shí)的進(jìn)行貫徹落實(shí)，才能夠確保中學(xué)籃球文化的健康良性發(fā)展。

綜上所述可知，中學(xué)籃球文化是中學(xué)校園文化的重要組成各部分，其形成與發(fā)展對(duì)中學(xué)生的身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提升均具有重要的促進(jìn)作用。為了促進(jìn)中學(xué)籃球文化系統(tǒng)的有效構(gòu)建，教師不但要正確了解中學(xué)籃球文化的概念內(nèi)涵和構(gòu)成要素，同時(shí)還要積極探索中學(xué)籃球文化的構(gòu)建策略，以確保中學(xué)籃球文化的健康良性發(fā)展和積極作用的充分發(fā)揮。

篇5

論文關(guān)鍵詞：高職；特色校園文化建設(shè)；理念；策略

與本科院校相比較，高職院校的發(fā)展歷史較短，而在發(fā)展的初期，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層會(huì)把注意力更多的放在學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上，比如教學(xué)、招生等。然而，近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展重視和支持的力度不斷加大，高職院校特別是進(jìn)入國(guó)家示范性高職院校行列的諸多院校已經(jīng)逐步由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入到了內(nèi)涵發(fā)展階段，因此，加強(qiáng)和提升院校的文化軟實(shí)力，成為了共識(shí)，高職院校的校園文化建設(shè)與文化積淀成為了當(dāng)前高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要課題之一。

中央黨校戴焰軍教授指出，“文化是一個(gè)社會(huì)重要的精神支柱，強(qiáng)調(diào)文化的力量，既能豐富人民的社會(huì)生活，也能創(chuàng)造不同于科技、經(jīng)濟(jì)等的新的發(fā)展動(dòng)力?！痹趯W(xué)校，同樣如此。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是全體師生的核心價(jià)值取向和精神信仰，它具有凝聚人心、約束行為的作用。學(xué)校開展教育教學(xué)工作的最終追求是育人，而健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。

高職院校的校園文化建設(shè)不應(yīng)是對(duì)本科院校既有的文化傳統(tǒng)和模式的模仿和翻版，高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)該與高職工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)的要求向一致、相吻合，應(yīng)該有著鮮明的高職特色和個(gè)性。因此，在高職院校校園文化建設(shè)中，確立建設(shè)理念是非常重要的，只有在科學(xué)理念指導(dǎo)下的校園文化建設(shè)才能真正發(fā)揮校園文化的應(yīng)有作用和功能。

基于此，本文將對(duì)高職院校特色校園文化建設(shè)的理念和策略進(jìn)行相關(guān)的思考和探索。

一、高職特色校園文化建設(shè)應(yīng)確立的基本理念

（一）高職院校特色校園文化建設(shè)應(yīng)與學(xué)校精神相符合

學(xué)校精神是高職校園文化的靈魂。任何一所高職都有自己的理想追求和辦學(xué)理念，由此形成它的傳統(tǒng)、特色和文化底蘊(yùn)，經(jīng)過(guò)傳承、積淀、吸收和創(chuàng)新而鑄就了它的學(xué)校精神，這是高職院校校園文化建設(shè)的指針。

（二）高職院校特色校園文化建設(shè)應(yīng)與育人目標(biāo)相一致，要寓校園文化建設(shè)于學(xué)校的管理與教育教學(xué)工作之中

校園文化建設(shè)旨在營(yíng)造出健康、高雅、積極、向上的文化氛圍，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高和全面發(fā)展，體現(xiàn)育人為本的基本理念。因此，校園文化建設(shè)的過(guò)程中，一定要準(zhǔn)確把握高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)，把學(xué)校的精神理念和價(jià)值觀體現(xiàn)在學(xué)校的管理制度中，體現(xiàn)在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)在師生職員工的行為方式中，由此構(gòu)成一個(gè)良好的組織氣氛，以文化的力量推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。這樣才達(dá)到了校園文化建設(shè)的真正目的。

（三）高職院校特色校園文化建設(shè)應(yīng)與學(xué)校改革發(fā)展進(jìn)程相協(xié)調(diào)

不同的學(xué)校可能有不同的校園文化建設(shè)理念，同一學(xué)校的不同發(fā)展時(shí)期也應(yīng)確立不同的校園文化建設(shè)理念。確立校園文化建設(shè)理念要考慮到學(xué)校改革的進(jìn)程及學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，要更好地體現(xiàn)階段性。彰顯高職特色并服務(wù)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展是構(gòu)建特色高職校園文化建設(shè)的核心。

（四）高職院校特色校園文化建設(shè)應(yīng)與企業(yè)文化相融合

工學(xué)結(jié)合、校企合作，是高職院校人才培養(yǎng)的理念與要求，因此，校園文化的建設(shè)一定要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的基本理念，可以說(shuō)走工學(xué)結(jié)合之路是構(gòu)建特色校園文化的精髓，只有與企業(yè)文化相融合的校園文化更好的服務(wù)于適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（五）高職院校特色校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，應(yīng)與校園文化建設(shè)層面相對(duì)應(yīng)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它貫穿于學(xué)院發(fā)展的各個(gè)階段和各個(gè)方面。精神文化是學(xué)校長(zhǎng)期形成的一種特定的精神境和文化氛圍，是校園文化的核心。環(huán)境文化是校園文化的載體，制度文化是校園文化的保障，行為文化是校園文化的方式，因此，在校園文化的建設(shè)要與這四個(gè)層面相對(duì)應(yīng)，以這四個(gè)方面作為切入點(diǎn)，制定戰(zhàn)略性規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)各保障措施，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分布實(shí)施、定期更新”的原則，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。

（六）高職校園特色文化建設(shè)是一個(gè)內(nèi)在的凝合過(guò)程，要與師生的思想實(shí)際相結(jié)合

校園文化是師生共同創(chuàng)造的辦學(xué)理念、精神風(fēng)貌、文化氛圍的集中體現(xiàn)。它需要依靠師生員工的整體參與、全員參與，全體師生員工在教學(xué)、管理中，努力做好本職工作，才能真正營(yíng)造出良好的校園文化氛圍。因此，高職院校的特色校園文化建設(shè)和一定要與師生的思想實(shí)際相結(jié)合才能卓有成效。

二、高職院校特色校園文化建設(shè)的基本策略

（一）精神文化建設(shè)

精神文化是校園文化的核心，是指導(dǎo)其他層面文化建設(shè)的指針和思想源泉，是對(duì)學(xué)校所倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀的提煉、完善和定格，通過(guò)精神文化的建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校精神的凝練、傳播、培育和弘揚(yáng)。

精神文化的建設(shè)和應(yīng)按照學(xué)院的辦學(xué)理念和發(fā)展愿景來(lái)進(jìn)行。

首先，應(yīng)進(jìn)行學(xué)院精神的凝練以形成以辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)院精神、核心價(jià)值觀、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、職業(yè)道德規(guī)范等為核心的全院師生的精神文化體系。

其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)院精神文化體系的傳播和培育，做到校園景點(diǎn)中有、宣傳媒介中有、學(xué)習(xí)內(nèi)容中、實(shí)踐活動(dòng)中有，使學(xué)院辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、價(jià)值追求、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等被廣大師生所熟知并內(nèi)化于心，自覺以此作為行為向?qū)А?/p>

第三，校史、校友文化的建設(shè)，典型人物樹立和宣傳、重大節(jié)日、紀(jì)念日的儀式性活動(dòng)的策劃與舉辦，是進(jìn)一步弘揚(yáng)學(xué)院精神文化的重要方式與途徑，可以有效地增強(qiáng)師生使命感、自豪感、歸屬感，形成了強(qiáng)烈的愛校意識(shí)和品牌意識(shí)。 　（二）制度文化建設(shè)

制度是精神或者理念的延伸，對(duì)行為產(chǎn)生直接的規(guī)范和約束力。制度文化是學(xué)校的“法文化”，它通過(guò)相應(yīng)的規(guī)章制度、道德準(zhǔn)則、工作流程和行為規(guī)范等把學(xué)校的核心價(jià)值理念用制度固定下來(lái)，以制度和規(guī)范的形式對(duì)校內(nèi)的各項(xiàng)工作、活動(dòng)和師生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范和約束，使師生既有明確的價(jià)值觀導(dǎo)向，又有健全的制度約束規(guī)范。制度文化貫穿于學(xué)校改革發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)在學(xué)校管理的方方面面。

高職院校的制度文化建設(shè)，要建立一套系統(tǒng)、完整、可操作性強(qiáng)的高職院校長(zhǎng)效管理機(jī)制，各項(xiàng)管理制度要體現(xiàn)依法治校、民主管理、以人為本、服務(wù)師生的基本理念，以營(yíng)造安全、規(guī)范、健康、有序的育人環(huán)境。學(xué)校的規(guī)章制度不僅具有規(guī)范、約束的功能，更具有激勵(lì)和凝聚功能，給予師生寬松的心理空間，體現(xiàn)出對(duì)師生充分的尊重、愛護(hù)、信任和培養(yǎng)。只有這樣的良好機(jī)制，才能真正發(fā)揮其對(duì)師生言行的約束和導(dǎo)向作用，培養(yǎng)出良好行為習(xí)慣。

（三）行為文化建設(shè)

人的思想觀念是通過(guò)行為得以呈現(xiàn)的，學(xué)校和師生在管理、教研、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、文娛體育等各種活動(dòng)中，受到學(xué)校顯性的或潛在的價(jià)值觀念的影響，從而表現(xiàn)出種種不同的行為，它是學(xué)校精神文化的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，我們稱之為行為文化。只有師生員工自己從心里認(rèn)同一定的規(guī)章制度、道德準(zhǔn)則、工作流程和行為規(guī)范的規(guī)定，他才會(huì)在精神面貌、做人做事的態(tài)度、工作中乃至社交場(chǎng)合表現(xiàn)出校園文化所倡導(dǎo)的行為，這是師生員工對(duì)學(xué)校精神、核心價(jià)值觀、規(guī)章制度、行為規(guī)范認(rèn)同的結(jié)果和表現(xiàn)。無(wú)形的理念和制度不能轉(zhuǎn)化為有形行為，校園文化建設(shè)就是空談，行為文化建設(shè)是校園文化落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诖?，行為文化建設(shè)可以從以下方面著手：

首先，要從構(gòu)建先進(jìn)的精神文化理念、制定完善的規(guī)章制度和行為規(guī)范入手。

其次，要抓隊(duì)伍建設(shè)，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)干部的行為往往可以引領(lǐng)師生員工的行為，具有較強(qiáng)的表率和示范作用。

第三，要抓職業(yè)道德的養(yǎng)成、修煉和精湛的專業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，這是行為文化建設(shè)的關(guān)鍵，也可以說(shuō)這兩者是文化建設(shè)的落腳點(diǎn)和最終目的。

第四，要注重樹立優(yōu)秀模范典型以榜樣的力量引導(dǎo)師生員工的行為。

第五，任何一種行為文化的建設(shè)和發(fā)展都離不開一定的有形載體，要注重用好各類載體，高職院校行為文化建設(shè)的載體可以歸納為宣傳載體、工作實(shí)踐載體、活動(dòng)載體等三個(gè)方面，因此，我們可以從傳媒文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、管理文化建設(shè)、教學(xué)科研文化建設(shè)、工學(xué)結(jié)合文化建設(shè)、教師文化建設(shè)、學(xué)生文化建設(shè)和活動(dòng)文化建設(shè)等方面著手推進(jìn)行為文化的建設(shè)，讓師生職工在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校精神、核心價(jià)值觀、規(guī)章制度、行為規(guī)范認(rèn)同，并形成校園文化所倡導(dǎo)的外顯行為。

第六，要堅(jiān)持嚴(yán)格的考核和監(jiān)督，要讓師生員工明確該做什么、必須做到什么程度，通過(guò)長(zhǎng)期的約束，讓制度落到實(shí)處，讓師生員工形成所倡導(dǎo)的行為方式。

（四）物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境文化是師生員工通過(guò)感官可以感受到的校園文化的實(shí)體形式，是構(gòu)成校園文化層次中的最外層。高職院校的物質(zhì)環(huán)境主要包括VI系統(tǒng)，校園外部的外部自然環(huán)境、校園建筑、人文景觀及室內(nèi)陳設(shè)，學(xué)校教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，師生員工的休息娛樂環(huán)境及文化設(shè)施等。物質(zhì)環(huán)境是精神環(huán)境的物化及外化，具有“化人“的功效，身處其中的人會(huì)受到熏陶、感化、約束及導(dǎo)向。

高職院校的物質(zhì)環(huán)境文化建設(shè)應(yīng)該把握以下思路：

首先，要精心設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃高職院校的物質(zhì)環(huán)境文化的建設(shè)，要確保學(xué)校的物質(zhì)文化環(huán)境與學(xué)校說(shuō)追求的核心理念、價(jià)值觀保持一致，以有利于校園文化在學(xué)校的落實(shí)。

其次，高職院校的物質(zhì)環(huán)境文化的建設(shè)要體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合職業(yè)文化的特點(diǎn)，要讓師生在校園物質(zhì)環(huán)境尤其是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中真實(shí)的感受和體驗(yàn)企業(yè)文化、制度的要求。

第三，高職院校的物質(zhì)環(huán)境文化的建設(shè)要彰顯對(duì)師生員工的人文關(guān)懷。校園物質(zhì)環(huán)境要服務(wù)于師生的管理、教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)及生活活動(dòng)，要體現(xiàn)出以簡(jiǎn)潔、方便、舒適、功能合理、安全、具有美感的特點(diǎn)。師生員工在這樣的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)和生活不僅能夠滿足必要的需求，還能得到美的熏陶。

第四，高職院校的物質(zhì)環(huán)境文化的建設(shè)要具有人文底蘊(yùn)及教育功能。校園物質(zhì)文化是隱性育人的重要載體，校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)注重闡釋學(xué)校的精神理念和價(jià)值觀，要彰顯人文精神和科學(xué)精神、要加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的有序管理并引導(dǎo)、激發(fā)師生人人參與建設(shè)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境、維護(hù)環(huán)境、欣賞環(huán)境的意識(shí)，要把物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)與師生職業(yè)素質(zhì)的培育密切配合，讓校園環(huán)境成為影響師生思想感情、道德行為、職業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。

篇6

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；校園文化；重塑；策略

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2012）11—108-03

一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的核心特質(zhì)

大學(xué)校園文化，就是大學(xué)人在大學(xué)校園各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程中所共同營(yíng)建，并通過(guò)理想信念、價(jià)值取向、群體行為、生活方式、輿論風(fēng)氣、校園影響環(huán)境等所蘊(yùn)含、表達(dá)或體現(xiàn)出來(lái)的一種層次較高的精神品質(zhì)。毋庸置疑，校園文化是大學(xué)教育機(jī)制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的育人功能。事實(shí)上，每一所高校在其創(chuàng)建和發(fā)展歷程中都十分注重并形成了自身獨(dú)特的校園文化，這種獨(dú)特的校園文化在某種意義上已經(jīng)成為區(qū)別不同高校的一張“文化名片”，它客觀上也反映了一所高校的辦學(xué)理念和所倡導(dǎo)的大學(xué)精神。因此，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)也應(yīng)該有著屬于自身而區(qū)別與其他類型高校的校園文化特質(zhì)。

一所學(xué)校要稱之為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”，正如伯頓·克拉克在《建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：組織上轉(zhuǎn)型的途徑》一書中指出的，五個(gè)要素是不能再少的最低限度：一個(gè)強(qiáng)有力的駕馭核心；一個(gè)拓寬的發(fā)展；一個(gè)多元化的資助基地；一個(gè)激活的學(xué)術(shù)心臟地帶；一個(gè)一體化的創(chuàng)業(yè)文化。在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)中，創(chuàng)業(yè)文化的整合和確立不僅會(huì)對(duì)培植大學(xué)的個(gè)性和特色起到積極的作用，更會(huì)形成全新的價(jià)值觀、理念乃至信念，而這些價(jià)值觀、理念和信念對(duì)于大學(xué)成功地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型顯得尤為重要。因此，鮮明的創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的核心特質(zhì)。而正是這種具有鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化，使得全校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)理念有著廣泛的認(rèn)同感和自豪感，從而將對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃有著強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義和導(dǎo)向作用。

二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的內(nèi)涵架構(gòu)

高校校園文化的內(nèi)涵十分豐富，從文化質(zhì)態(tài)的視角考察，校園文化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)一般可分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化等四個(gè)維度。其中，精神文化是校園文化的靈魂和核心，是高校校園文化的最高表現(xiàn)形式；制度文化是高校校園文化得以傳承的保障；物質(zhì)文化是高校校園文化的外在標(biāo)識(shí)；行為文化則是高校校園文化的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)而言，要緊緊圍繞鮮明的創(chuàng)業(yè)文化這一核心特質(zhì)，在以上四個(gè)文化維度中對(duì)自身校園文化的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)進(jìn)行重塑和架構(gòu)，賦予其新的內(nèi)容。

（一）勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化

一所高校的精神文化體現(xiàn)了其辦學(xué)宗旨和價(jià)值追求等方面，它從深層次影響著全體師生的思想、信念、情感和行為。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)賦予了傳統(tǒng)大學(xué)一種全新的理念和實(shí)踐，它所追求的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)化和知識(shí)資本化并不是簡(jiǎn)單的商業(yè)態(tài)度和私利追逐，相反，而是以提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力、生產(chǎn)率以及國(guó)家和民族的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)為己任，以提高國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和水平為目標(biāo)。由此可見，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)不僅依然保持和行使著自己的基本職能，而且正在使這些職能在自身不斷追求創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)優(yōu)的實(shí)踐中得到不斷強(qiáng)化和延伸。因此，與其他類型高校相比，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更需要以改革創(chuàng)新的精神來(lái)確立教育發(fā)展觀，更需要以探索真理、追求卓越的創(chuàng)新精神和踐行真知、勇往直前的創(chuàng)業(yè)精神來(lái)引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展。

（二）體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)魅力的制度文化

高校的制度文化是其精神文化的延伸和具體體現(xiàn)，是以制度形式確定下來(lái)的規(guī)則和規(guī)范，具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性和秩序性。建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，除了一些基本的規(guī)范準(zhǔn)則，還需要從管理運(yùn)行機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制、科研提升機(jī)制、人力資源開發(fā)機(jī)制、社會(huì)資源拓展機(jī)制以及人才激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制等多方面人手，制定出符合創(chuàng)業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律和培育適宜創(chuàng)業(yè)的良好氛圍的有關(guān)制度，引導(dǎo)師生積極投身于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之中，真正形成尊重知識(shí)創(chuàng)新、鼓勵(lì)知識(shí)市場(chǎng)化和幫助人才創(chuàng)業(yè)的制度文化。

（三）激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力的物質(zhì)文化

高校的物質(zhì)文化是由基礎(chǔ)及硬件設(shè)施和環(huán)境布置等實(shí)物形態(tài)構(gòu)成的，包括校園的人文環(huán)境、自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境等方面。對(duì)于大多數(shù)高校而言，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)都是在原有大學(xué)基礎(chǔ)上的轉(zhuǎn)型發(fā)展。因而，在物質(zhì)文化的建設(shè)上，可以在保持原有特色的校園物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上，以激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造愿望為目的對(duì)校園環(huán)境中的個(gè)別細(xì)節(jié)和局部做出一定的規(guī)劃和調(diào)整。而在教學(xué)科研設(shè)備和辦學(xué)條件上要做到最大限度地符合創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的需要，讓師生的創(chuàng)業(yè)活力在更便利和適宜的環(huán)境中得到釋放。

（四）樂于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的行為文化

高校的行為文化是集體或個(gè)人自覺呈現(xiàn)出來(lái)的行為表現(xiàn)，可以被外人所直接感受到的一種“活”文化。強(qiáng)有力的文化根植于強(qiáng)有力的實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的行為文化是在勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神文化和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)魅力的制度文化的引領(lǐng)和感召下的實(shí)踐文化，是將精神文化內(nèi)化到每一個(gè)人的心中，使廣大師生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)由原來(lái)零散的自發(fā)行為真正轉(zhuǎn)化為持續(xù)的自覺行動(dòng)，真正形成人人關(guān)心創(chuàng)業(yè)、人人參與創(chuàng)業(yè)、人人樂于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

三、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的主要原則

確立鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)和體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的校園文化對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。因此，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視野下對(duì)現(xiàn)有校園文化的重塑與建構(gòu)，還必須遵循以下四個(gè)主要原則。

（一）方向性原則

為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人是我國(guó)高校義不容辭的責(zé)任和使命。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心，堅(jiān)持不懈地用中國(guó)化最新成果武裝和教育師生，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，這依然是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化不可動(dòng)搖的根本原則。

（二）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂和生命力之所在。每一所創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)本身就是一種創(chuàng)新的典范。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所倡導(dǎo)的種種知識(shí)資本化和產(chǎn)業(yè)化的活動(dòng)，都是激勵(lì)廣大師生崇尚真知、追求真理、探索未知的創(chuàng)新過(guò)程，其目的都在于增強(qiáng)大學(xué)的研究和教學(xué)能力，提升大學(xué)的學(xué)術(shù)性，而與那種急功近利的為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)的做法是不相容的。因此，創(chuàng)新性是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)中必須堅(jiān)持和把握的重要原則。

（三）開放性原則

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)離不開拓展的發(fā)展，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)化和知識(shí)資本化的過(guò)程本身就是高校開放辦學(xué)理念的最好體現(xiàn)。因此，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化理應(yīng)堅(jiān)持和貫徹開放性原則，將開放辦學(xué)理念貫穿于教育全過(guò)程，融入到校園文化建設(shè)的方方面面。要主動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)、政府、企業(yè)間的交流與合作，使得教師的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠更加融入社會(huì)，貼近市場(chǎng)；要堅(jiān)持兼容并包的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴，學(xué)有所長(zhǎng)，不斷延伸自身的服務(wù)領(lǐng)域；要重視社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)和效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)；也要有寬容失敗的創(chuàng)業(yè)胸懷，使師生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)能夠持續(xù)而蓬勃開展。

（四）實(shí)踐性原則

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)具有鮮明創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的校園文化，應(yīng)處處體現(xiàn)基于實(shí)踐、善于實(shí)踐、歸于實(shí)踐的信念和價(jià)值觀。而那種重理論輕實(shí)踐、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用的態(tài)度和行為，是與創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的良好初衷格格不入的。

四、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的策略選擇

一般而言，大學(xué)校園文化具有思想道德導(dǎo)向、激勵(lì)創(chuàng)造、整合規(guī)范、生活調(diào)節(jié)和示范輻射等基本教育功能。毫無(wú)疑問(wèn)，在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視野下對(duì)校園文化進(jìn)行必要的重塑和建構(gòu)，是為了更好地促進(jìn)其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新中作用的發(fā)揮，更好地促進(jìn)其育人功能的實(shí)現(xiàn)，從而更好地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)。

（一）彰顯特色，樹立品牌意識(shí)是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的永恒主題

精品化和特色化是校園文化的生命力所在。樹立品牌意識(shí)，建立起富有特色的校園文化，不僅更易于深入人心而得到師生的廣泛認(rèn)同和支持，也更易于受到關(guān)注而使其育人功能得以強(qiáng)化，也更易于受到保護(hù)而使師生的自豪感和使命感得到增強(qiáng)。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化特色的提煉與創(chuàng)新，既要善于從原有學(xué)校的發(fā)展歷程中總結(jié)、提煉出具有閃光的文化傳統(tǒng)，并加以繼承和發(fā)揚(yáng)光大，又要在吸收國(guó)外創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀、高校所屬區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和自身的學(xué)科特色與學(xué)術(shù)特征，不斷培育具有學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)和探索科技發(fā)展前沿的創(chuàng)新品質(zhì)的校園文化，從而形成個(gè)性特色鮮明的校園文化品牌。

（二）強(qiáng)化主體，實(shí)現(xiàn)全員參與是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的基本前提

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化中的每一個(gè)質(zhì)態(tài)文化的形成都強(qiáng)烈地依賴于領(lǐng)導(dǎo)者的堅(jiān)定認(rèn)識(shí)、管理者的有力推動(dòng)和全體師生的積極參與。而要有效地實(shí)現(xiàn)全員參與，前提是要真正做到“以人為本”，突出教師和學(xué)生這兩個(gè)教育主體，在強(qiáng)化其主體意識(shí)和主體地位的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)校園文化所倡導(dǎo)的精神追求最終能“內(nèi)化”為其自身的自覺意識(shí)和行為。

學(xué)生是學(xué)校存在的根本意義所在。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)牢記以學(xué)生為中心，始終將促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才放在首位，處理好學(xué)生共性培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，切實(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植。要通過(guò)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制的建立，激發(fā)廣大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從根本上保證創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化建設(shè)的傳承與發(fā)展。對(duì)于教師而言，學(xué)校則應(yīng)更多地為廣大教師提供寬松的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，不斷完善激勵(lì)教師參與的相關(guān)政策，在各種評(píng)價(jià)制度、人事分配制度及教育、教學(xué)管理制度等有關(guān)制度中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)所追求的價(jià)值取向，引導(dǎo)教師在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和競(jìng)爭(zhēng)中施展才能，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。另外，還要加強(qiáng)師生之間的主體互動(dòng)，鼓勵(lì)教師將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從而推動(dòng)教師與學(xué)生的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)，營(yíng)造出有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的校園文化環(huán)境。

（三）虛實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化載體功能是構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的重要手段

校園文化活動(dòng)的載體是校園文化建設(shè)的重要依托平臺(tái)，包括教學(xué)科研場(chǎng)所、儀器設(shè)備、文化活動(dòng)設(shè)施等實(shí)物平臺(tái)和校園媒體的數(shù)字平臺(tái)。校園文化活動(dòng)的實(shí)物載體是廣大師生開展課外活動(dòng)尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的必要條件。學(xué)校要通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室、聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地等多種手段，引導(dǎo)并支持學(xué)生參與到科技文化活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽以及教師科研課題研究中來(lái)。要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)，特別是科技類和創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)廣泛開展以科技發(fā)展前沿報(bào)告、科技展覽、我的創(chuàng)業(yè)故事、科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等一系列普及性和深入性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生開闊學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，拓展實(shí)踐能力，提升創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。同時(shí)，要注重發(fā)揮校園媒體的整合作用。在做好報(bào)紙、校園廣播和電視等傳統(tǒng)文化載體的基礎(chǔ)上，還應(yīng)更多地關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、論壇、博客、微博等新型媒體平臺(tái)，堅(jiān)持用正確的輿論來(lái)教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，用典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事例來(lái)感染人、激勵(lì)人，發(fā)揮好校園媒體的權(quán)威性和導(dǎo)向性，使校園媒體成為引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)文化的有效平臺(tái)，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)校園文化的全面建設(shè)。

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中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)是展示和傳播校園文化的窗口，它的健康發(fā)展促進(jìn)了校園文化各個(gè)層面的發(fā)展。同時(shí),校園文化是中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)的土壤,可作用于學(xué)生在體育競(jìng)賽活動(dòng)中的態(tài)度和行為，對(duì)中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)起到推進(jìn)作用。

一、體育競(jìng)賽活動(dòng)與校園文化建設(shè)的關(guān)系

中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)以學(xué)校文化為基礎(chǔ)，又以自己的價(jià)值觀為核心，蘊(yùn)涵著體育競(jìng)賽活動(dòng)傳統(tǒng)、主體作風(fēng)和素質(zhì)、組織管理、物質(zhì)環(huán)境等豐富的內(nèi)涵。中學(xué)校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)與校園文化建設(shè)兩者之間是相互促進(jìn)、相互影響的。其中，中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)中每一因素的良好發(fā)展必將對(duì)校園文化產(chǎn)生有利的推動(dòng)作用。而構(gòu)成校園文化的每一要素的良好發(fā)展也會(huì)對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)產(chǎn)生較好的影響。當(dāng)然，中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)還要與其他校園文化活動(dòng)如教學(xué)、文藝活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等共同促進(jìn)校園文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面育人的目的。

1、體育競(jìng)賽活動(dòng)豐富了校園文化生活

體育建筑、設(shè)施豐富了校園物質(zhì)文化。校園物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外層表現(xiàn)，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。校園物質(zhì)基礎(chǔ)是各種客觀實(shí)體存在的總和，包括校容、校貌、自然物、建筑物等各種設(shè)施，是校園文化的基本載體。體育場(chǎng)館和設(shè)施是中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)開展的物質(zhì)保障,是中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。也就是說(shuō)，發(fā)展中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)不能沒有充分的體育場(chǎng)館，只有具有足夠數(shù)量和高質(zhì)量的訓(xùn)練設(shè)施和場(chǎng)館才會(huì)使中學(xué)體育競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在質(zhì)與量上有保證，才有可能使學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)的訓(xùn)練效果有更大提高，才能為學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)開展豐富多彩的項(xiàng)目提供更有利的物質(zhì)保障。

2、體育競(jìng)賽活動(dòng)豐富了校園行為文化

校園行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)層面，包括教學(xué)科研活動(dòng)、組織管理活動(dòng)、課外文化活動(dòng)和后勤服務(wù)等，體現(xiàn)著校園文化的獨(dú)特風(fēng)貌。學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，集娛樂性、知識(shí)性和實(shí)踐性于一體的豐富多彩的中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)，會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，它是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育的重要形式之一。 校園文化活動(dòng)按其種類可分為教學(xué)活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝活動(dòng)和體育活動(dòng)等。學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)是體育活動(dòng)重要組成部分。目前有些專家認(rèn)為中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)層次偏低，僅停留在消遣娛樂的層面上。因此，中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)在發(fā)展自身的時(shí)候，要使它向?qū)W術(shù)、藝術(shù)文化、科技等領(lǐng)域發(fā)展，使其內(nèi)涵豐富，擴(kuò)大其作用和影響力。

3、體育競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)員與學(xué)生之間的交流

中學(xué)生的生理、心理發(fā)展已基本成熟，行為、動(dòng)作等各方面的模仿能力比較強(qiáng)，并能有選擇的內(nèi)化為自身的一部分。眾所周知，競(jìng)技體育明星是人們心目中的英雄，就不可避免地成為青少年推崇的偶像，人們熱愛他們，從他們的成長(zhǎng)的過(guò)程中接受啟迪。榜樣的力量是無(wú)窮的，因?yàn)榘駱幽馨颜鎸?shí)的思想道德關(guān)系表現(xiàn)得更直接、更親切、更典型，同時(shí)青少年又極善于模仿、向往英雄、追求上進(jìn)。

4、體育精神豐富了校園精神文化

校園精神文化指校園文化創(chuàng)設(shè)的思想與心理氛圍，它決定著校園物質(zhì)文化和制度文化的內(nèi)涵和形式，是校園文化的根本和精髓。在激烈的中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)中,可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)，激發(fā)他們的進(jìn)取心、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志,增強(qiáng)他們克服困難的信心，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神和遵紀(jì)守法的優(yōu)良品德等體育精神。通過(guò)對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng),可以發(fā)揮中學(xué)校園文化獨(dú)特的育人功能,讓中學(xué)生從中感悟這些精神的意義,體味生活,為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活打好基礎(chǔ)。

二、校園文化對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的影響

1、校園物質(zhì)文化對(duì)體育競(jìng)賽的影響

校園物質(zhì)文化是直接、具體、看得見、摸得著的文化形態(tài) ，良好的富有個(gè)性的校園物質(zhì)文化建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境裝飾校容的作用；另一方面可使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。校園物質(zhì)文化作為一種無(wú)形的環(huán)境力量，注入到學(xué)校每個(gè)師生的心理之中，內(nèi)化為自己的心理素養(yǎng)并影響其行為，促進(jìn)其多方面發(fā)展。 校園物質(zhì)文化對(duì)體育競(jìng)賽活動(dòng)的影響主要表現(xiàn)在對(duì)體育場(chǎng)館及設(shè)施設(shè)計(jì)理念的影響和對(duì)體育競(jìng)賽氛圍的營(yíng)造上。 校園物質(zhì)文化作用的是師生，影響的是師生，改變的也是師生。

2、校園行為文化對(duì)體育競(jìng)賽的影響

校園行為文化是校園文化中最為活躍的動(dòng)態(tài)層面，是校園文化的外在表現(xiàn)形式，是師生根據(jù)一定的教育目的而采取的行動(dòng)，是師生價(jià)值觀的外在反映。校園行為文化活動(dòng)主要包括政治行為文化、法紀(jì)行為文化、道德行為文化、學(xué)習(xí)行為文化、生活行為文化等。各種積極進(jìn)取、健康向上的行為文化植入體育競(jìng)賽活動(dòng)之中，豐富體育競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容。例如，在開幕式、閉幕式中增加一些文藝活動(dòng)，既可獲得學(xué)生的喜愛，又可豐富中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)。

3、校園制度文化對(duì)體育競(jìng)賽的影響

制度文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，體現(xiàn)了學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀，并在此基礎(chǔ)上形成了行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)校園制度文化對(duì)體育建設(shè)活動(dòng)的影響主要是通過(guò)校園體育制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)。中學(xué)校園體育制度的健全與完善極為重要，良好的體育制度能夠規(guī)范思想活躍、個(gè)性特征特別明顯的中學(xué)生體育行為，能夠提高體育工作效率，使學(xué)校的體育有章可循、有法可依，促進(jìn)中學(xué)體育競(jìng)賽活動(dòng)的健康發(fā)展。

4、校園精神文化對(duì)體育競(jìng)賽的影響

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校； 思想政治工作； 校園文化建設(shè)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）04-0090-03

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，是造就高素質(zhì)人才的重要條件。本文從校園文化對(duì)于高校思想政治工作的作用談起，并以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例闡述農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容、基本思路。

一、農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著高等教育的改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)越來(lái)越顯現(xiàn)其重要的地位和作用，越來(lái)越引起有關(guān)部門的關(guān)注和重視，并取得了一些可喜的成果。但就整體而言，還有相當(dāng)一部分學(xué)校的校園文化建設(shè)存在著比較明顯的不足，特別是農(nóng)業(yè)院校由于自身專業(yè)所限，在校園文化發(fā)展方面單一、局限，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)、整體設(shè)計(jì)和綜合管理，普遍處于松散無(wú)序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。

第二，學(xué)校對(duì)社會(huì)文化缺乏積極有效的反饋、篩選和導(dǎo)向、疏導(dǎo)，在學(xué)校當(dāng)中“讀書無(wú)用論”、講享受、搞攀比等非理性文化傾向成為時(shí)尚，一些學(xué)校中占主要地位的是學(xué)生自發(fā)形成的通俗文化、淺層次文化，與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的要求和校園的主導(dǎo)文化有較大的距離。

第三，學(xué)校組織的體育活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等形式過(guò)于單調(diào)，不注重普及性，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力。

第四，教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求，特別是文化導(dǎo)向上的要求，教師隊(duì)伍自身的問(wèn)題亟須解決，如講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣淡薄了，無(wú)心施教的現(xiàn)象近年來(lái)有抬頭的趨勢(shì)。

第五，校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。

二、校園文化對(duì)于高校思想政治工作的重要作用

大學(xué)生是社會(huì)構(gòu)成當(dāng)中的重要群體。校園文化在學(xué)生的思想教育和全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)既有利于大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)及創(chuàng)造能力，進(jìn)一步樹立熱愛科學(xué)、熱愛集體、熱愛祖國(guó)的思想，為成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

截止到2011年，全國(guó)在校大學(xué)生達(dá)到2300余萬(wàn)人，絕大部分都是“90后”，他們成長(zhǎng)在對(duì)外開放不斷擴(kuò)大、全球經(jīng)濟(jì)信息一體化態(tài)勢(shì)持續(xù)呈現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)的靈活應(yīng)用成為其獲取信息重要來(lái)源的時(shí)代，一些宣揚(yáng)腐朽享樂的低級(jí)思想給校園文化建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路、模式、主題、方法，增強(qiáng)校園文化在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的實(shí)效性，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。

1.校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到導(dǎo)向作用

從本質(zhì)上說(shuō)，校園文化是一種人文環(huán)境和文化氛圍，或者說(shuō)是大學(xué)的精神所在。它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。積極健康的校園文化使學(xué)生在不知不覺中接受教育，它引導(dǎo)著廣大青年學(xué)生成才的道路和方向。

2.校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到規(guī)范作用

校園文化中包含學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、學(xué)生文明守則、大學(xué)生行為規(guī)范等等。規(guī)范教育使學(xué)生明確了解哪些事情可為，哪些事情不可為，深刻理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的內(nèi)涵和道理。既維護(hù)了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和生活秩序，更促使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

3.校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到激勵(lì)作用

一所學(xué)校的校園文化或大學(xué)精神，是全體師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力和奮斗逐漸形成的。優(yōu)良的校園文化有一種催人奮進(jìn)的積極作用，它激勵(lì)著一批又一批學(xué)生懷著滿腔熱血，投身到熱火朝天的學(xué)習(xí)生活中，并使大學(xué)的文化底蘊(yùn)不斷深厚，不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

4.校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到塑造作用

大學(xué)是知識(shí)的殿堂，更是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，而校園文化是學(xué)生成長(zhǎng)的重要外部環(huán)境。校園文化在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生組織管理能力、社交能力、自主能力等方面的作用正如“水的載歌載舞”，其塑造作用無(wú)可替代。

三、以“農(nóng)”為特色的校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)主要包括三方面內(nèi)容：一是硬環(huán)境建設(shè)，包括建筑的布局、校園風(fēng)貌、文化娛樂設(shè)施、?；?、校旗、校服、思想教育的陣地設(shè)施等，是校園文化的基本載體；二是軟環(huán)境建設(shè)，包括制度建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)、教職工的素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)校辦學(xué)理念、管理思想、學(xué)術(shù)氛圍及價(jià)值觀、行為模式、人際關(guān)系等，是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次等；三是豐富多彩的課外文化活動(dòng)的開展，包括社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)、科技活動(dòng)等，是校園文化的實(shí)現(xiàn)方式。

以“農(nóng)”為特色的校園硬件環(huán)境，如校園內(nèi)的樓房、道路、教室、實(shí)訓(xùn)基地、廣場(chǎng)等都可以農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)術(shù)語(yǔ)命名；校園內(nèi)的樹木應(yīng)掛牌標(biāo)出樹的名稱、特性等；校園內(nèi)還應(yīng)增加能突出學(xué)校的發(fā)展史、對(duì)學(xué)校有特殊意義的名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等；校園內(nèi)花草的品種要多、養(yǎng)護(hù)水平要高，要體現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)。還有?；铡⑿Ｆ?、校歌、校服、校園網(wǎng)、校辦企業(yè)的產(chǎn)品等都應(yīng)該在設(shè)計(jì)上突出學(xué)校的特色，向人們展示學(xué)校的發(fā)展及為社會(huì)作的貢獻(xiàn)。

以“農(nóng)”為特色的校園軟環(huán)境包括兩個(gè)基本內(nèi)容：一是農(nóng)業(yè)院校對(duì)外形象。如針對(duì)農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、去農(nóng)場(chǎng)就業(yè)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以及其他例如青年志愿服務(wù)、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)等工作的開展等。二是農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部管理，就最基本的制度確立而言，針對(duì)教學(xué)、行政、管理、服務(wù)等方面制定規(guī)章制度，如出臺(tái)相關(guān)政策重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的農(nóng)業(yè)專家、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生等。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中對(duì)此深有體會(huì)，在過(guò)去的65年里，學(xué)校根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，立足于社會(huì)需求，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，幫助學(xué)生樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的思想；結(jié)合黑龍江省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)特色，加強(qiáng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)實(shí)用性人才的培養(yǎng)，為黑土地農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)支持。這體現(xiàn)了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路和發(fā)展目標(biāo)。

四、以“農(nóng)”為特色的校園文化建設(shè)的基本思路

1.校園外部環(huán)境的建設(shè)

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)建校65年來(lái)，構(gòu)建了具有農(nóng)類特色的校園環(huán)境。如進(jìn)入校園大門，首先映入眼簾的是刻有“馬家花園”字樣的巨石，向同學(xué)們傳達(dá)了一種愛國(guó)精神；在主樓前的三環(huán)塑像，更是意義深遠(yuǎn)，第一層含義是：教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。第二層含義是：農(nóng)業(yè)院校的廣大師生面向農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)村、關(guān)注農(nóng)民，充分體現(xiàn)了“三農(nóng)”，體現(xiàn)了“農(nóng)”的特色；最具特色的是在主樓和研究生樓之間有一個(gè)五谷園，每年春天在這里播下各種農(nóng)作物，秋天在這里收獲，里面豎立著石碾、石磨等，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)“農(nóng)”的樂趣，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為黑龍江省的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建功立業(yè)。

2.校園文化應(yīng)體現(xiàn)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)

農(nóng)業(yè)院校的辦學(xué)理念應(yīng)體現(xiàn)時(shí)展的要求，突出農(nóng)類院校的辦學(xué)特色。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的211工程大學(xué)，以“勤奮、求實(shí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”為校風(fēng)，明確提出了“國(guó)際知名、國(guó)內(nèi)同類院校一流、具有我國(guó)北方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色的多科性、研究教學(xué)型和開放式大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。

3.校園文化應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)

高校的發(fā)展重在學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，但每個(gè)重點(diǎn)高校不是所有學(xué)科都是它的強(qiáng)項(xiàng)，它有自己處于國(guó)家乃至全世界領(lǐng)先的某些學(xué)科領(lǐng)域。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)在農(nóng)業(yè)、畜牧、食品加工等方面有著科研和研發(fā)等優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)有71個(gè)本科專業(yè)，20個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)、84個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，9個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)、40個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，10個(gè)博士后科研流動(dòng)站、2個(gè)博士后科研工作站。這些碩士學(xué)位、博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)基本上都是和“農(nóng)”相關(guān)的領(lǐng)域，它突出了農(nóng)業(yè)高校的特點(diǎn)。為此，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)不能對(duì)此熟視無(wú)睹，而應(yīng)結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)開展各類校園文化建設(shè)活動(dòng)。

4.校園文化應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)業(yè)大學(xué)的精神

早期農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，給人留有艱苦樸素、勤奮好學(xué)的印象。雖然時(shí)代在發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)大學(xué)的生源也在發(fā)生變化，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自城市，但是農(nóng)業(yè)大學(xué)積淀下來(lái)的文化底蘊(yùn)不能變。對(duì)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，在優(yōu)美的校園環(huán)境中，經(jīng)過(guò)65年所積淀的深厚的東農(nóng)文化底蘊(yùn)，形成了“艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的東農(nóng)精神，體現(xiàn)在一代代的東農(nóng)學(xué)子身上，這也應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。

5.校園文化建設(shè)要面向社會(huì)，全面與社會(huì)接軌，積極服務(wù)社會(huì)

校園文化建設(shè)應(yīng)立足校園，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，全國(guó)的大發(fā)展形勢(shì)已不容我們閉關(guān)自守，而是要面向社會(huì)。學(xué)校是社會(huì)中的團(tuán)體，學(xué)生是社會(huì)中的成員，本來(lái)就與社會(huì)聯(lián)系緊密。辦大學(xué)的最終目的在于為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，社會(huì)的認(rèn)可程度也是判定學(xué)校教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)每年都要在學(xué)生中開展以“送科技下鄉(xiāng)”、“萬(wàn)名大學(xué)生心系萬(wàn)村”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，并舉行社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)。多年來(lái)，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的博士、碩士研究生及廣大本?？茖W(xué)生的足跡遍布龍江大地的67個(gè)市縣及20余個(gè)國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，為加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、增加農(nóng)民收入、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，做出了積極的貢獻(xiàn)。

6.校園課外活動(dòng)應(yīng)豐富多彩，努力培養(yǎng)優(yōu)秀人才

隨著社會(huì)的發(fā)展，綜合性人才是社會(huì)需求的主流，我們校園文化建設(shè)的任務(wù)和工作重心必須有所改變，工作方法要進(jìn)一步創(chuàng)新，校園課外活動(dòng)要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性和教育性原則。例如，借助科技文化藝術(shù)節(jié)等形式開展豐富多彩的文體活動(dòng)，其中既要有思想性（如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)）和知識(shí)性的（如專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽），又要有娛樂性（如各種體育比賽、文藝匯演、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等）和實(shí)踐性的（如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工助學(xué)、軍訓(xùn)等）。

7.校園文化建設(shè)需要各個(gè)方面形成合力

學(xué)生是校園文化建設(shè)中的聚焦點(diǎn)，教師是校園文化建設(shè)中的晶核，要充分發(fā)揮他們各自的作用，形成合力以促進(jìn)校園文化的建設(shè)。教務(wù)、學(xué)工部門要擔(dān)起重任，不斷豐富活動(dòng)載體，比如學(xué)術(shù)講座、交流、學(xué)術(shù)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)等，寓教育于豐富多彩的文化活動(dòng)中，讓學(xué)生參與其中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。學(xué)校管理有一套完整的制度，校園文化建設(shè)也應(yīng)滲透到這些制度當(dāng)中。要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學(xué)校在制訂規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)突出價(jià)值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，給制度以靈魂，強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范的作用。使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時(shí)，享有自尊，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，青年學(xué)生的自身特點(diǎn)也在不斷地發(fā)生變化，校園文化建設(shè)需要與時(shí)俱進(jìn)，既要滿足思想政治工作的目的與要求，又要迎合青年學(xué)生的思想渴求。校園文化的模式不是一成不變的，作為農(nóng)業(yè)院校如何能做到不忘農(nóng)本，又能夠與時(shí)代接軌是擺在校園文化建設(shè)者面前的重要命題，更是廣大高校思想政治工作者需要不斷思考的問(wèn)題。

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篇9

關(guān)鍵詞：技工院校特色校園文化 企業(yè)文化 對(duì)接與融合

校園文化是各個(gè)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的獨(dú)特的辦學(xué)理念、組織制度、道德規(guī)范，由全校師生的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及學(xué)校獨(dú)特的校容校貌、師生的精神風(fēng)貌等共同構(gòu)成的人文環(huán)境。所以，不同的校園文化將培養(yǎng)出不同的學(xué)生品格及不同類型的人才，特定的師生群體也有著獨(dú)特的校園文化特色。

近幾年國(guó)內(nèi)技工教育蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的技能型人才，培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向各相關(guān)行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用型技能人才，要求具有較強(qiáng)的操作能力。

校園文化與企業(yè)文化，二者都是以人為著眼點(diǎn)，凝聚人，重視人的價(jià)值，重視人的發(fā)展和素質(zhì)的提高。學(xué)校培養(yǎng)人才是為了更好的為企業(yè)輸送，企業(yè)在各種競(jìng)爭(zhēng)中，要想更好地發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)與利用是關(guān)鍵的一環(huán)。所以，學(xué)校與企業(yè)在這方面能達(dá)成共識(shí)。

校園文化建設(shè)要適用于企業(yè)文化，校園文化在為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過(guò)程中發(fā)揮著不可取代的重要作用。既要融合企業(yè)文化要素，企業(yè)文化影響又要促進(jìn)校園文化的發(fā)展。因此校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)、融合和無(wú)縫對(duì)接是大勢(shì)所趨。

校園文化與企業(yè)文化具有相融的文化內(nèi)容。校園文化培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛校如家的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、凝聚力和向心力，并在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、主人翁意識(shí)及參與意識(shí)；在社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成效益觀與經(jīng)濟(jì)觀等等。在學(xué)校接受校園文化的熏陶然后走進(jìn)社會(huì)，融入到各個(gè)企業(yè)中，成為企業(yè)的中堅(jiān)力量，并將進(jìn)一步接受企業(yè)文化的影響，責(zé)任心、團(tuán)結(jié)性、合作精神等。

在傳統(tǒng)教育中，校園文化和企業(yè)文化有很大的鴻溝，學(xué)生從校園文化環(huán)境跨入企業(yè)文化環(huán)境出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)不暢問(wèn)題日益凸顯，究其原因有很多方面，其中一個(gè)基本共識(shí)就是技工院校校園文化現(xiàn)狀還不能有效適應(yīng)企業(yè)及用人單位對(duì)人才的要求。引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化可以幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也是技工院校辦學(xué)特色的重要特征。校企合作、工學(xué)結(jié)合搭建了校園文化與企業(yè)文化建設(shè)平臺(tái)，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、形成合作精神、發(fā)揮創(chuàng)新能力，為院校贏得企業(yè)和社會(huì)的支持、自我發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和條件。對(duì)于實(shí)現(xiàn)技工教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生從“校園人”順利過(guò)渡到“企業(yè)人”，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化零距離對(duì)接是技工教育自身發(fā)展的要求。

技工院校應(yīng)立足于推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式的過(guò)程，注重校園文化與企業(yè)文化吸納與融合，進(jìn)而彌補(bǔ)校園文化的欠缺。技工院校要在人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，制定完整詳細(xì)的獨(dú)具本校特色的校園文化建設(shè)規(guī)劃。要堅(jiān)持面向社會(huì)、根據(jù)企業(yè)需要，結(jié)合本校特點(diǎn)，對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行必要的過(guò)濾和選擇。不斷吸取自我需要的企業(yè)文化精華，內(nèi)化提煉成自己特定的文化內(nèi)容，促進(jìn)技工院校校園文化的轉(zhuǎn)型、定型和完善，從而為校園文化的選擇、發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)而且適宜的參考系，形成具有技工院校特色的校園文化。筆者通過(guò)調(diào)研，認(rèn)為具體可以從以下四個(gè)方面入手：

1、引導(dǎo)企業(yè)精神于素質(zhì)教育之中。對(duì)于人才培養(yǎng)，技工院校院校精神是企業(yè)精神的前奏，企業(yè)精神是技工院校院校精神的展開。技工院校院校應(yīng)把企業(yè)文化中優(yōu)秀的核心價(jià)值觀，使學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)環(huán)境有基本認(rèn)識(shí)，對(duì)企業(yè)文化產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)，為將來(lái)就業(yè)做好心理準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)企業(yè)價(jià)值于教學(xué)理念之中。價(jià)值觀是企業(yè)文化的核心，是企業(yè)精神的靈魂，它保證員工向統(tǒng)一目標(biāo)前進(jìn)。技工院校應(yīng)將對(duì)優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)價(jià)值觀加以深入研究和解讀。技工院校把企業(yè)文化中對(duì)人才要求的價(jià)值規(guī)范、行為方式等體現(xiàn)在專業(yè)的教學(xué)理念上以及文化結(jié)構(gòu)中，通過(guò)課堂傳授、規(guī)章制度的約束、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的熏陶和潛移默化，形成自己的特色，推進(jìn)校園文化的不斷完善與優(yōu)化。

3、引導(dǎo)企業(yè)規(guī)范于教學(xué)管理之中。在制度文化和行為文化建設(shè)上，技工院校教學(xué)管理必須注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)規(guī)范。由此，學(xué)生能在學(xué)校內(nèi)感受到濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受到具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，從而對(duì)學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

4、引導(dǎo)企業(yè)氛圍于校園場(chǎng)所之中。技工院校應(yīng)注意到學(xué)生未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)企業(yè)文化所要求的職業(yè)環(huán)境的布置和氛圍的渲染，努力使學(xué)生及早接觸到與以后的實(shí)際工作崗位、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)十分相似的職業(yè)環(huán)境和氛圍。通過(guò)精心設(shè)計(jì)技工院校校園物質(zhì)文化，注意營(yíng)造濃郁的企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生感到耳目一新，信心倍增，求得環(huán)境育人之效。

結(jié)論：

在校企合作廣泛推行的今天，技工院校院校校園文化建設(shè)與企業(yè)文化融合，是建設(shè)具有技工院校特色校園文化建設(shè)的必然趨勢(shì)。這對(duì)于增強(qiáng)技工院校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步提升學(xué)校知名度與美譽(yù)度等方面具有積極的意義。

技工院校的特色校園文化必須走校企聯(lián)合的發(fā)展道路。要讓校園文化吸收企業(yè)文化，只有將企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入學(xué)校教育教學(xué)中，使校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接成為必然和可行，才能形成具有生存發(fā)展張力的特色校園文化。

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篇10

一、與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的目標(biāo)

高職作為職業(yè)學(xué)校，要真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，校園文化建設(shè)中體現(xiàn)職業(yè)性這一特色已成為當(dāng)前眾多的高職院校校園文化建設(shè)中的首要問(wèn)題。高職教育是一種不同于普通教育的職業(yè)教育，它比普通教育與企業(yè)、市場(chǎng)有著更加緊密、更加全面的聯(lián)系。因此，高職教育應(yīng)建立更貼近市場(chǎng)，貼近企業(yè)的校園文化。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線所需要的應(yīng)用型技術(shù)、技能人才，這些人才組成了企業(yè)人力資源金字塔的中部和底部，因此高職校園文化應(yīng)適應(yīng)這類人才培養(yǎng)的需要。

高職校園文化適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)就是為學(xué)生提供職業(yè)人的行為模式。對(duì)于高職來(lái)說(shuō)，校園文化內(nèi)涵中要體現(xiàn)愛崗敬業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德、相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、危機(jī)意識(shí)和創(chuàng)新精神、把握機(jī)遇的冒險(xiǎn)精神、尋求優(yōu)勢(shì)的超前精神，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真態(tài)度的形成等等。這些良好的品質(zhì)和精神，是高職院校校園文化的精髓，更是企業(yè)對(duì)當(dāng)今人才職業(yè)素質(zhì)的要求。通過(guò)包含有一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間在感受這種職業(yè)文化的同時(shí)，逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，初步形成良好的職業(yè)素質(zhì)，必將為更好地勝任崗位、服務(wù)社會(huì)打下很好的基礎(chǔ)。

二、與企業(yè)文化互融互動(dòng)的目標(biāo)

1.企業(yè)文化和高職校園文化的形成過(guò)程非常類似，特別是當(dāng)今的一些高科技新型企業(yè)，它們與高職院校建立了長(zhǎng)期的緊密聯(lián)系，深刻地受到了高職校園文化的熏陶，在它們的企業(yè)文化上，呈現(xiàn)出高職校園文化的獨(dú)特性格，具有了高職校園文化的底蘊(yùn)，為校企文化互動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從校企文化的基本形態(tài)來(lái)看，它們均分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三種，其中的精神文化是各自文化的核心內(nèi)容；從二者對(duì)人關(guān)注的方向來(lái)看，校企文化的精神均以實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)全面發(fā)展作為終極價(jià)值，兩者在終極價(jià)值取向上的一致性，為校企文化的互融提供了理論和現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

2.高職院校要發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生必須能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求。無(wú)論是從高職與企業(yè)天然的聯(lián)系也好，還是借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化的自身價(jià)值也好，高職校園文化內(nèi)容構(gòu)成中，應(yīng)該也必須包含企業(yè)文化的因子。企業(yè)文化最核心的內(nèi)容是價(jià)值理念與行為規(guī)范兩個(gè)方面。當(dāng)中包含的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、合作、服務(wù)、效率、質(zhì)量等企業(yè)生存和發(fā)展必需的意識(shí)和觀念，也是高職校園文化中應(yīng)該滲透的重要教育內(nèi)容，更是衡量高職校園文化能否真正與社會(huì)文化互融互動(dòng)的關(guān)鍵要素。目前，很多高職院校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)，提出了畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的目標(biāo)，取得了較好的效果。但是，高職學(xué)生要真正實(shí)行“零距離”就業(yè)的目標(biāo)，除了學(xué)生知識(shí)、專業(yè)技能等的“零距離”，更重要的還應(yīng)有價(jià)值理念的“零距離”，讓學(xué)生就業(yè)后能很快地認(rèn)同和接受先進(jìn)的企業(yè)文化及價(jià)值理念。因此，高職要把縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，建立“企業(yè)化”的校園文化，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)對(duì)企業(yè)文化認(rèn)知的“零距離”作為重要目標(biāo)，讓學(xué)生在校時(shí)就能受到先進(jìn)企業(yè)文化的熏陶，把學(xué)生培養(yǎng)成具有守紀(jì)、勤奮、誠(chéng)信、合作等行為規(guī)范的人才更是企業(yè)對(duì)高職院校的期盼。

3.高職直接服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)這一服務(wù)宗旨決定了高職必須要有很強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)功能，全體教職員工具有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，是學(xué)校求得發(fā)展的必由之路。目前大多數(shù)企業(yè)在完善服務(wù)功能方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在了高職院校的前面，具備了先進(jìn)的服務(wù)理念，形成了良好的服務(wù)體系。高職院校在校園文化的建設(shè)過(guò)程中只有與企業(yè)文化互融互動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)才能有更多的共同語(yǔ)言，在提升社會(huì)服務(wù)水平同時(shí)，才有可能全方位的實(shí)行校企深層次的合作，更好地為企業(yè)服務(wù)。

三、與社會(huì)文化和諧發(fā)展的目標(biāo)

我們可從不同的視角和出發(fā)點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)校園文化與社會(huì)文化和諧發(fā)展的目標(biāo)特征。從文化學(xué)的角度講，校園文化是社會(huì)文化整體系統(tǒng)的組成部分，雖然有不同于社會(huì)主導(dǎo)文化的特質(zhì)，但它始終從屬于社會(huì)文化，受制于社會(huì)文化，隨著社會(huì)文化的發(fā)展而發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化功能；從文化載體的角度講，校園文化是一種以學(xué)校作為載體的“區(qū)域性”或“行業(yè)性”背景下的文化，雖然它是以實(shí)施教育的學(xué)校認(rèn)同為基礎(chǔ)的，內(nèi)涵與外延外在表現(xiàn)為具體學(xué)校的現(xiàn)象、氛圍及成員的行為模式等，但它必須共存于社會(huì)基礎(chǔ)并得到社會(huì)的認(rèn)同；從社會(huì)學(xué)的角度講，學(xué)校是社會(huì)組織的一個(gè)基本單元，以學(xué)校為載體的校園文化必然會(huì)以社會(huì)價(jià)值觀和行為方式為取向，對(duì)人起潛移默化的教育作用。校園文化與社會(huì)文化和諧發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，才能形成真正意義上的辦學(xué)特色。

學(xué)校不僅僅是知識(shí)的神圣殿堂，更是社會(huì)的有機(jī)組成部分。高職校園文化要在多元化的社會(huì)中保持旺盛活力，得到進(jìn)一步發(fā)展，必須打破自我封閉，走出圍墻，主動(dòng)尋求與社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)、社區(qū)、部隊(duì)、媒體的廣泛聯(lián)系，不斷吸收外界各種優(yōu)秀的文化，補(bǔ)充自身的不足，形成校園、社會(huì)互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓校園文化建設(shè)能在更好、更寬松的環(huán)境中得到進(jìn)一步發(fā)展、充實(shí)和完善。在校園文化的形成中，都存在一個(gè)不斷吸收其它形式的社會(huì)文化且與之相互融合并促進(jìn)自身發(fā)展的過(guò)程。高職校園文化的構(gòu)建，主要通過(guò)各種信息傳遞和其成員的動(dòng)態(tài)流向，吸收外界各種文化包括政治文化、科技文化、經(jīng)濟(jì)文化、民俗文化、娛樂文化、企業(yè)文化等，并將這些文化整合為以先進(jìn)文化為主導(dǎo)、以時(shí)代精神為核心、以科技文化為特色、以政治和倫理文化為保證的統(tǒng)一的文化系統(tǒng)。

四、與學(xué)校發(fā)展一致性的目標(biāo)

1.任何一所高水平的高職院校，其內(nèi)部各要素必然是一種有機(jī)的組合，而且相互之間通過(guò)滲透、融合，發(fā)揮出整體的優(yōu)勢(shì)。高職校園文化建設(shè)中，有些要素是外顯的，如校園建設(shè)、管理制度、師資隊(duì)伍、圖書資料等。還有一些要素是內(nèi)隱的，如辦學(xué)理念、學(xué)校精神、人文氛圍等。只注重前者而輕視、忽視后者，不可能辦好一所學(xué)校，至少不可能辦出一所高水平的學(xué)校。我國(guó)大部分高職由于辦學(xué)歷史較短，校園文化建設(shè)都還在發(fā)展初期，更應(yīng)該確立協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。在校園建設(shè)中，要賦予文化內(nèi)涵；在管理制度中，要體現(xiàn)價(jià)值取向；在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，要注重精神的塑造；在人才培養(yǎng)中，要滲透以人為本的追求?？傊?，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和重要工作，都必須與校園文化建設(shè)同步考慮和規(guī)劃，使之做到協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)。

2.高職校園文化廣泛的育人功能使它所涉及的范圍是全方位、全過(guò)程的。從校園文化的主體看，既包括教職員工，又包括學(xué)生；從形式上看，既包括豐富多彩的各種具體活動(dòng)，又包括更深層次的教書育人、管理育人、服務(wù)育人以及文化環(huán)境育人；從內(nèi)容上看，既包括精神文化的培育，又包括校園布局設(shè)施、規(guī)章制度等對(duì)人的精神風(fēng)貌有較深影響的物質(zhì)文化建設(shè)。校園文化只有具備了的這種全過(guò)程、全方位、全員的參與特征和由此形成的濃厚的校園文化氛圍，才能促進(jìn)生活其中的群體間的互為互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的思想感情交流，獲得社會(huì)角色的經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力，消除不良的情感、態(tài)度和習(xí)慣，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣等，進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)其潛滋暗長(zhǎng)的教化育人功能。

3.高職校園文化豐富的內(nèi)涵和鮮明特點(diǎn)，決定了加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校園文化建設(shè)必須統(tǒng)籌兼顧，全面把握，既繼承傳統(tǒng)，又突出時(shí)代性；既全面推進(jìn)，又突出重點(diǎn)；既全方位開放，又突出自我特色。一方面校園文化建設(shè)要有系統(tǒng)性和長(zhǎng)期規(guī)劃。校園文化是學(xué)校師生根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)學(xué)校各個(gè)層面所創(chuàng)造、積累并共享的。校園文化建設(shè)不是一朝一夕所能完成的，需要長(zhǎng)期的、艱苦的努力才能收到一定的成效。另一方面校園文化建設(shè)要形成與學(xué)校特色建設(shè)相一致的特征。全體師生共同信念和追求是校園文化建設(shè)的核心，必定是在融入于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng)造與形成。校園文化作為學(xué)校完成其人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)程中作用的不同應(yīng)該顯示出不同的特色。

五、與多元配合的目標(biāo)

隨著改革開放的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，這些多樣化必然會(huì)引起人們思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式和生活方式的多元化。在這樣的文化大背景下，學(xué)生的文化需求也各不相同，其中校園文化活動(dòng)功能的多元性配合直接影響高職院校校園文化建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校園文化活動(dòng)功能的多元性目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.校園文化活動(dòng)功能的開放性。高職院校培養(yǎng)的人才服務(wù)面向最直接、最密切的是社會(huì)人群，學(xué)生融入社會(huì)的要求也更高。因此，校園文化活動(dòng)功能必須體現(xiàn)開放性。一是校園文化活動(dòng)的先進(jìn)性，通過(guò)高層次校園文化活動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)積累上的相對(duì)不足，同時(shí)以先進(jìn)的文化活動(dòng)為載體引領(lǐng)社區(qū)文化向較高層次發(fā)展；二是校園文化活動(dòng)的服務(wù)性，學(xué)校要積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和集體性文化活動(dòng)，充分發(fā)揮高職學(xué)生具有一定技能特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)社會(huì)。三是校園文化活動(dòng)的人本性。著眼于以文化活動(dòng)為載體，以關(guān)注人的生存質(zhì)量、生活理念、生活方式和生活環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)主體價(jià)值的認(rèn)知。多一點(diǎn)倡導(dǎo)什么，少一點(diǎn)限制什么，更多地強(qiáng)調(diào)導(dǎo)向功能、凝聚功能和激勵(lì)功能，盡量減少控制功能、約束功能。

2.校園文化活動(dòng)功能的有效性。一是要增強(qiáng)實(shí)時(shí)性。研究受眾心理，更多地從高職院校師生的關(guān)注點(diǎn)、敏感點(diǎn)出發(fā)，使他們學(xué)會(huì)對(duì)各種文化信息進(jìn)行辨析、揚(yáng)棄、消化、吸收，確保校園文化活動(dòng)的健康向上，培養(yǎng)他們歷史、客觀、全面地看社會(huì)、看人生，而不是膚淺地發(fā)牢騷；二是要突出平等性。要變“灌輸”為“對(duì)話”，注意在活動(dòng)過(guò)程中給他們以積極、正確的引導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化自我教育的功能，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)、自覺地培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的情緒情感，激發(fā)內(nèi)心潛藏的精神動(dòng)力；三是要體現(xiàn)整體性。首先，在保護(hù)好活躍群體的活動(dòng)積極性和創(chuàng)造熱情的同時(shí)，要努力提高他們的自身素質(zhì)。其次，有針對(duì)性地采取引導(dǎo)和保護(hù)措施，鼓勵(lì)有自卑心理、自信心不強(qiáng)、缺乏積極性和主動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)精神薄弱的群體參與校園文化活動(dòng)，使他們體會(huì)到集體的溫暖，感受和睦相處的快樂，走出心理困境。