導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)保障措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在大學(xué)生思想政治教育中融入人文關(guān)懷理念越來越受到人們的重視。然而獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力素質(zhì)、心理特質(zhì)有別于其它普通高校，由此，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷顯得不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。本文對(duì)影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的因素做出分析，并據(jù)此提出加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;人文關(guān)懷;對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)民辦高等教育的重要組成部分，為我國(guó)民辦高等教育的發(fā)展、高等教育大眾化的推進(jìn)做出了重要貢獻(xiàn)。截至2015年5月，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院275所，擁有一定規(guī)模。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生有著不普通普通高校學(xué)生的特點(diǎn)，而獨(dú)立學(xué)院因起步較晚，基礎(chǔ)設(shè)施較差，師資力量較弱，在對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷上存在明顯的不足之處，亟待加強(qiáng)和改進(jìn)。

一、 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷亟待加強(qiáng)

大學(xué)生人文關(guān)懷就是堅(jiān)持以人為本，確立大學(xué)生的主體地位，在尊重和滿足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，充分理解他們，關(guān)懷和愛護(hù)他們，以人文精神豐富大學(xué)生們的心靈，提升大學(xué)生們的人文道德素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心和諧以及全面發(fā)展。然而獨(dú)立學(xué)院因?yàn)榉N種因素的限制，其大學(xué)生人文關(guān)懷現(xiàn)狀不容樂觀。

1.獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過多年實(shí)踐已進(jìn)入規(guī)范管理、健康發(fā)展的新階段，在十多年的發(fā)展歷程中表現(xiàn)出了不同于其它高校的一些特點(diǎn)。首先，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源上，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自于投資方的投資以及所收取的學(xué)生學(xué)費(fèi)，它的民辦屬性決定了它沒有國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)的投入。其次，在辦學(xué)場(chǎng)所上，獨(dú)立學(xué)院從依附于舉辦高校到逐步地剝離，建立獨(dú)立的校區(qū)。三是在師資隊(duì)伍上，獨(dú)立學(xué)院自身所擁有的老師較少，要么是吸納的舉辦高校的離退休教師，要么是招聘的些剛畢業(yè)的年輕教師，對(duì)舉辦高校的依賴程度較高。最后，人文環(huán)境底蘊(yùn)不足。學(xué)校的一草一木、一磚一瓦、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境等都要體現(xiàn)出學(xué)校的人文精神，但很多獨(dú)立學(xué)院在這一方面還存在不足。此外，很多獨(dú)立學(xué)院在校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等“軟環(huán)境”方面也存在不足。

2.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生屬于本三，他們的社會(huì)認(rèn)可度與其他本一、本二高校的學(xué)生相比較低，因而他們的心理壓力要大于一般普通高校的學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)能力欠佳;學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況“兩極分化”的現(xiàn)象嚴(yán)重;自信不夠，造成心理壓力大;學(xué)生綜合素質(zhì)偏弱，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。人文關(guān)懷就要從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，注重大學(xué)生們的個(gè)性差異。

3.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷情況堪憂

從獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)，到獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)，我們不能看出獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的緊迫性、必要性和現(xiàn)實(shí)反差性。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷呼聲很高，他們十分需要人文關(guān)懷，但獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的實(shí)際情況不容樂觀，很多學(xué)生感受不到學(xué)院的人文關(guān)懷。獨(dú)立學(xué)院普遍存在著思想政治教育效果不佳，師生間缺乏交流、教師的人文關(guān)懷難以到位，人文關(guān)懷的設(shè)施如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育館等不能滿足學(xué)生需求，校園文化活動(dòng)不能滿足學(xué)生需求等問題。這些問題的存在不利于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的身心健康發(fā)展，也影響了獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的實(shí)效性，影響著獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷亟待加強(qiáng)。

二、 影響?yīng)毩W(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的因素分析

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果說這項(xiàng)工程不盡如人意，其原因也是多方面的。只有客觀地分析，準(zhǔn)確地研判其各項(xiàng)影響因素，才能為針對(duì)性尋求對(duì)策找到有價(jià)值的依據(jù)。

1. 獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)模式

獨(dú)立學(xué)院原本是擁有較高教學(xué)水平和管理水平的普通本科高校參與舉辦的，因此獨(dú)立學(xué)院在很大程度上依賴與舉辦高校共用一些教學(xué)資源，如師資、圖書館、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等。在專業(yè)設(shè)置與教學(xué)模式上也沿用舉辦高校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式，這一狀況長(zhǎng)期延續(xù)則不能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，獨(dú)立學(xué)院的自身特點(diǎn)，也就是不能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院特有的人才培養(yǎng)模式。

2.獨(dú)立學(xué)院人文關(guān)懷的保障措施

人文關(guān)懷能夠提高獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的實(shí)效性，要確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷工作的展開需要將各項(xiàng)保障措施落到實(shí)處。但是目前很多獨(dú)立學(xué)院人文關(guān)懷的隊(duì)伍保障、經(jīng)費(fèi)保障、執(zhí)行保障等都存在不少問題。（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全。獨(dú)立學(xué)院按規(guī)定都要有獨(dú)立的校區(qū)、獨(dú)立的機(jī)構(gòu)設(shè)置，但事實(shí)上根據(jù)學(xué)院規(guī)模的不同，很多獨(dú)立學(xué)院的機(jī)構(gòu)設(shè)置比較簡(jiǎn)單。（2）人員配備不合理。很多獨(dú)立學(xué)院為了開源節(jié)流，并沒有做到按1：200的師生比來配備輔導(dǎo)員。而在教學(xué)工作上，獨(dú)立學(xué)院自己招聘的專任教師很少，很多課程都依靠母校的教師以及一些外聘的兼職教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。（3）資金投入不足。獨(dú)立學(xué)院因?yàn)闆]有國(guó)家財(cái)政撥款，主要依靠投資方的投資及所收取的學(xué)費(fèi)收入來維持辦學(xué)。所以不管是投資方還是舉辦高校，他們是難以從一開始就將人力、物力和財(cái)力投入到人文建設(shè)、思想政治教育工作上來的。

3. 獨(dú)立學(xué)院人文教育隊(duì)伍

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展十幾年來，所擁有的師資隊(duì)伍雖然提高很快，但離我國(guó)高等教育的要求還有不小的差距，在發(fā)展過程中較為突出的問題就是人文教育師資隊(duì)伍不足比較嚴(yán)重，很多獨(dú)立學(xué)院缺少專職思想政治教育理論課教師、缺少足夠數(shù)量的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，缺少專職心理咨詢老師。而這支人文師資隊(duì)伍是否配備齊全，教師們是否具有較高的思想道德修養(yǎng)直接影響學(xué)院思想政治教育工作的整體水平，影響?yīng)毩W(xué)院人文關(guān)懷工作的開展。

4. 獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)水平

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，校園文化建設(shè)薄弱，很多獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行校園文化建設(shè)的重要性，但在這方面還沒有制定具體目標(biāo)和措施，不能有計(jì)劃、有步驟地開展校園文化建設(shè)。學(xué)院建設(shè)中缺乏對(duì)學(xué)院精神文化的挖掘，精神文化建設(shè)常常缺位。此外，學(xué)生文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的載體，是校園文化建設(shè)中最活躍、最豐富、最多樣化的部分，而獨(dú)立學(xué)院校園文化活動(dòng)舉辦中又常常出現(xiàn)過于注重商業(yè)回報(bào)的問題。

三、 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷的對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院要做好大學(xué)生人文關(guān)懷工作必須要立足于自身特點(diǎn)，積極探索符合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的人文關(guān)懷的途徑。

首先，從學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)而言，學(xué)院要根據(jù)其人才培養(yǎng)模式，設(shè)置特色專業(yè)，改革課程體系，增加人文教育課程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)今社會(huì)對(duì)全面發(fā)展人才的需求，從思想觀念上引起對(duì)人文教育的高度重視，在課程體系中增加人文教育課程的設(shè)置與分量，以提高大學(xué)生的道德感、使命感和責(zé)任感。

其次，引進(jìn)和設(shè)立獨(dú)立學(xué)院人文關(guān)懷的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。人文關(guān)懷工作需要一定的經(jīng)費(fèi)保障，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該要拿出一定比例的經(jīng)費(fèi)作為人文關(guān)懷的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)院要加強(qiáng)與舉辦高校、政府、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，吸引社會(huì)力量設(shè)立專項(xiàng)基金來投入到獨(dú)立學(xué)院人文關(guān)懷工作上。這些專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出、使用都應(yīng)該要有一個(gè)明確規(guī)定，保證“?？顚Ｓ谩?。

三是要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院人文師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的人文素養(yǎng)。獨(dú)立學(xué)院要做好大學(xué)生人文關(guān)懷工作必須擁有一支相對(duì)健全的人文師資隊(duì)伍，包括配備思想政治理論課教師及人文教育課程的教師、配備充足數(shù)量的輔導(dǎo)員及班主任、配備專業(yè)的心理健康教育教老師。這支人文師資隊(duì)伍不僅要對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行思想理論、思想品德、人文素質(zhì)教育，還要充當(dāng)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。另一方面，教師是人文關(guān)懷工作的實(shí)施者，獨(dú)立學(xué)院要做好人文關(guān)懷工作就必須要提高老師們自身的人文素養(yǎng)，使其思想境界及道德情操得到凈化，人格得到完善，成為大學(xué)生最信賴的榜樣。

最后，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，其影響是無形且深遠(yuǎn)的。獨(dú)立學(xué)院因?yàn)槌闪r(shí)間較短，不管在制度文化、物質(zhì)文化還是精神文化建設(shè)上都存在不足，要做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生人文關(guān)懷工作，要不斷推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。在精神文化建設(shè)上，要樹立“以人為本”的觀點(diǎn)，建設(shè)校園精神文化載體，提升校園文化活動(dòng)品質(zhì)。在制度文化建設(shè)上，獨(dú)立學(xué)院要通過制度建設(shè)，將精神文化建設(shè)成果，尤其是辦學(xué)理念和核心價(jià)值觀以學(xué)院制度的形式固定下來。在物質(zhì)文化建設(shè)上，要科學(xué)規(guī)劃學(xué)院的校園環(huán)境建設(shè)，高度重視學(xué)院標(biāo)志性建筑建設(shè)，加強(qiáng)校園人文景觀建設(shè)，根據(jù)校園規(guī)劃的不同功能分區(qū)，來營(yíng)造相應(yīng)的文化景觀。

將人文關(guān)懷融入到大學(xué)生思想政治教育中的理念已被高校所接受，但是如何實(shí)施，如何在教書育人、管理育人、服務(wù)育人的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透人文關(guān)懷，獨(dú)立學(xué)院需要結(jié)合自身實(shí)際在這方面努力做功課。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]劉莉.論獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷[J].學(xué)理論，2013，29：379-380.

篇2

以《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》和《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo)。以創(chuàng)建“綠色學(xué)?！睘檩d體，開發(fā)環(huán)境課程，優(yōu)化學(xué)科課程與課堂教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)、愛校、愛家的責(zé)任感。同時(shí)，通過營(yíng)造濃郁的環(huán)境保護(hù)氛圍，以學(xué)校帶動(dòng)家庭，促進(jìn)全社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，促進(jìn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展。同時(shí)，以創(chuàng)建“綠色學(xué)?！被顒?dòng)為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校校園環(huán)境的綠化和美化工作。

二、創(chuàng)建綠色學(xué)校的目標(biāo)

我校辦學(xué)總目標(biāo)中的“環(huán)境優(yōu)美”，是指“校園建筑規(guī)范，校園綠化怡人，校園環(huán)境整潔，校園文化濃郁，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，有助于陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，提升學(xué)生人格，增強(qiáng)人與自然和諧發(fā)展意識(shí)的學(xué)校文化氛圍”。這也是我們創(chuàng)建綠色學(xué)校的目標(biāo)。

具體而言，包括六大指標(biāo)，即：綠美凈健的生態(tài)環(huán)境、修德美性的人文環(huán)境、以生為本的課程環(huán)境、親善寬和的人際環(huán)境、橫寬縱深的信息環(huán)境、自律自善的法治環(huán)境。

三．創(chuàng)建綠色學(xué)校的策略

1．把創(chuàng)建綠色學(xué)校與創(chuàng)建現(xiàn)代化小學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

我們把創(chuàng)建綠色學(xué)校作為創(chuàng)建現(xiàn)代化小學(xué)的重要組織部分，在辦學(xué)規(guī)劃中得到充分體現(xiàn)，使綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作融入學(xué)校的總體工作中。

2．把創(chuàng)建綠色學(xué)校與德育工作、課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來

我們堅(jiān)持以德育和課程作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要支柱，以創(chuàng)建綠色學(xué)校夯實(shí)德育工作，促進(jìn)校本課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在思想、道德、身心、個(gè)性得到全面發(fā)展。

三．創(chuàng)建綠色學(xué)校的步驟

我校創(chuàng)建綠色學(xué)校的工作，分三步實(shí)施：

**年——重在完成創(chuàng)建規(guī)劃中的“環(huán)境建設(shè)”工作，即創(chuàng)建綠美凈健的生態(tài)環(huán)境。

**年——初步達(dá)成創(chuàng)建規(guī)劃中的“四大指標(biāo)”。

**年——在總結(jié)近年來創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)整改薄弱環(huán)節(jié)，全面達(dá)成創(chuàng)建綠色學(xué)校的目標(biāo)。

四．創(chuàng)建綠色學(xué)校的措施

1．構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校將成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，由總務(wù)處主任、少先隊(duì)和各班主任為成員的創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。

同時(shí)，學(xué)校將依靠三支隊(duì)伍開展創(chuàng)建綠色學(xué)校的各項(xiàng)工作，即：班主任隊(duì)伍；少先隊(duì)、班干部隊(duì)伍；有關(guān)教師、班級(jí)衛(wèi)生委員隊(duì)伍。

2．提供保障措施

（1）課程保障

學(xué)校將環(huán)境教育納入課程建設(shè)中，并確保在基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程中得到體現(xiàn)。

（2）經(jīng)費(fèi)保障

必要的經(jīng)費(fèi)投入是創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要保障，學(xué)校擬將創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以確保綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

（3）其他保障

學(xué)校每周一次全校性“健康教育”，積極創(chuàng)造條件選送相關(guān)人員參加市、區(qū)舉辦的各類培訓(xùn)進(jìn)修。

3、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境

（1）校園：內(nèi)外環(huán)境優(yōu)美，給人以賞心悅目、生機(jī)勃勃、清凈舒適的感覺。

（2）家園：培養(yǎng)師生“愛校如家”的意識(shí)。注重教室、辦公室的基本建設(shè)。整個(gè)學(xué)校整潔美觀、環(huán)境幽雅，使師生倍感家庭的親切和溫馨。

（3）學(xué)園：學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不僅要營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境，更要有人文氣息，使學(xué)校成為學(xué)園，成為藝術(shù)氛圍濃厚的學(xué)府。

（4）樂園：學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，需要適時(shí)調(diào)節(jié)，要建設(shè)好健身娛樂等活動(dòng)場(chǎng)地，供師生活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感到身心愉悅。

4、創(chuàng)建和諧的人文環(huán)境

（1）努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系和育人環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用，體現(xiàn)主人風(fēng)范。

（2）以培養(yǎng)集體意識(shí)和合作精神，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為宗旨，開展以“文明、健康、溫馨”為主題的文化建設(shè)和“追求卓越，創(chuàng)造未來”為精神的校園文化建設(shè)。

（3）通過系列化的主題教育，切實(shí)提高學(xué)生的自主教育意識(shí)和理性思考水平。

（4）創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，為學(xué)生自主發(fā)展提供廣闊的空間。

（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、升旗儀式、校班會(huì)等形式，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要意義。

五．創(chuàng)建綠色學(xué)校效果預(yù)測(cè)

通過“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作，在以下六個(gè)方面達(dá)到良好的效果：

1.環(huán)保意識(shí)方面：師生的環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)，使環(huán)保成為廣大師生的自覺行動(dòng)。

2.環(huán)保行動(dòng)方面：通過“綠色教育”，在理論和實(shí)踐的結(jié)合上使師生的環(huán)境意識(shí)和校園的環(huán)境質(zhì)量達(dá)到新的層次。

3.人文精神方面：“綠色”不僅指環(huán)境綠化、學(xué)生壞保意識(shí)、環(huán)保行為的培養(yǎng)，還包括團(tuán)結(jié)協(xié)作、民主平等、寬松和諧氛圍的建立。

4.環(huán)境教育課程化方面：課程化的教育才能持久有效，這是“綠色教育”可持續(xù)發(fā)展的重要條件。學(xué)校將通過創(chuàng)建活動(dòng)，將有關(guān)“綠色教育”的內(nèi)容加以整合，使這項(xiàng)工作達(dá)到課程化的要求。

篇3

中學(xué)生社團(tuán)問題發(fā)展對(duì)策學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。中學(xué)學(xué)生社團(tuán)是團(tuán)組織是引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)的重要陣地，是學(xué)校第二課堂和校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)揮著重要作用。

為深入了解裕華區(qū)內(nèi)各中學(xué)學(xué)生社團(tuán)運(yùn)行狀況及社團(tuán)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的教育效果，近期，我們對(duì)區(qū)屬七所中學(xué)的學(xué)生社團(tuán)開展情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，裕華區(qū)中學(xué)生社團(tuán)開展得有聲有色，涌現(xiàn)了一批如25中美術(shù)社、27中攝影社、40中校園梨園春、43中模擬聯(lián)合國(guó)等有特色的優(yōu)秀社團(tuán)，在提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、豐富課余生活、提升綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用。但在調(diào)查中，各學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)存在著一些共性的問題，值得引起注意。

一、中學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.學(xué)校重視程度有待提高，學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)缺少必要的政策和經(jīng)費(fèi)支持。由于中學(xué)有升學(xué)率的壓力，學(xué)生社團(tuán)不屬于硬性指標(biāo)，加之學(xué)校辦學(xué)理念的差異與重成績(jī)、輕素質(zhì)教育觀念的束縛，學(xué)生社團(tuán)重要的育人功能和對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。重視不夠，相關(guān)政策、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)和保障措施就更無從談起了。由于缺少經(jīng)費(fèi)支撐，社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)模較小，難以走出去和外界加強(qiáng)交流聯(lián)系，達(dá)不到社團(tuán)活動(dòng)讓學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、充實(shí)自我、提高自我的效果。因此，大部分學(xué)生社團(tuán)多處于由興而起，隨時(shí)可止的狀態(tài)，拓展和提高的空間有限。

2.學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制不健全，運(yùn)行不順暢。健全的制度、規(guī)范的管理對(duì)于社團(tuán)的運(yùn)行和發(fā)展是至關(guān)重要的，而這也正是中學(xué)生社團(tuán)所缺少的。通過調(diào)查，學(xué)生社團(tuán)大都由學(xué)校團(tuán)委統(tǒng)一管理，由于人員限制，又是兼職管理，難免出現(xiàn)力不從心、管理松懈的現(xiàn)象。調(diào)查中，只有一所學(xué)校制定了管理制度，大部分學(xué)校缺少社團(tuán)章程和管理制度，更難提及章程和制度的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、執(zhí)行力。沒有建立對(duì)社團(tuán)的審核、考評(píng)、監(jiān)督機(jī)制，有制度的也基本停留在紙面上。25中、27中的社團(tuán)運(yùn)行比較順暢，大部分社團(tuán)有較好的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，27中甚至將參加社團(tuán)活動(dòng)納入了校本課程，實(shí)行學(xué)分制，對(duì)學(xué)生有較為合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)校的新建社團(tuán)較多，還沒有完整的運(yùn)行周期，很多社團(tuán)創(chuàng)立之初轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，但由于沒有制度作保障，通常是搞個(gè)活動(dòng)之后，成員之間彼此再無聯(lián)系、更無交流，隨著時(shí)間的推移逐漸銷聲匿跡了。社團(tuán)的建立、運(yùn)行、取消隨意性比較大。

3.缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師，社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量層次難提高。輔導(dǎo)師資的建設(shè)和管理是社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量的重要保障。調(diào)查中，中學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師力量配備不足、指導(dǎo)教師專業(yè)水平偏低是一個(gè)是困擾大部分社團(tuán)發(fā)展的普遍問題?，F(xiàn)在，一般學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)生指導(dǎo)教師來自于本校，或是團(tuán)委老師直接帶社團(tuán)，或是在某項(xiàng)目上有一定基礎(chǔ)、特長(zhǎng)的教師兼任。由于有本職工作，而社團(tuán)及成員需要的是專業(yè)化、個(gè)性化的指導(dǎo)；加之指導(dǎo)社團(tuán)多是義務(wù)性質(zhì)的，不計(jì)算工作量，也沒有明確勞動(dòng)報(bào)酬（走訪中，只有27中表示從今年開始，指導(dǎo)教師將按課時(shí)給予一定的課時(shí)補(bǔ)助），指導(dǎo)教師大多憑著對(duì)社團(tuán)的熱心和對(duì)學(xué)生的熱情指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，從而極大的削弱了指導(dǎo)教師的積極性。再者，指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)沒有引起上級(jí)部門和學(xué)校管理者的足夠重視，導(dǎo)致指導(dǎo)教師對(duì)于先進(jìn)知識(shí)掌握和技能、能力再提高存在難度，從而也制約了社團(tuán)的發(fā)展。

4.社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間沒保障，場(chǎng)地不固定，效果難保證。中學(xué)生由于有中高考的升學(xué)壓力，精力和時(shí)間有限，參與社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間不能得到保障。調(diào)查中，25中、27中有固定的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間（25中為每周四第八、九節(jié)課，27中每?jī)芍懿簧儆谝淮位顒?dòng)并建立了學(xué)生參加活動(dòng)的考勤制度）。隨著學(xué)生個(gè)性化教育的深入，社團(tuán)的數(shù)量逐漸增多、規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校校舍資源相對(duì)緊張，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地不固定。有些學(xué)校雖然有固定社團(tuán)活動(dòng)室，但大部分是很多社團(tuán)共用一地（只能錯(cuò)時(shí)使用）。社團(tuán)組織一次活動(dòng)，需要方方面面的協(xié)調(diào)，活動(dòng)效果難以保證。

基于上述因素，我們認(rèn)為大部分中學(xué)生社團(tuán)存在學(xué)校建立一下、老師指導(dǎo)一下、學(xué)生參與一下、活動(dòng)熱鬧一下的現(xiàn)象，社團(tuán)開展僅停留在較淺的層面上，社團(tuán)發(fā)展難以有實(shí)質(zhì)性的提高。

二、促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的對(duì)策和建議

1.加強(qiáng)觀念傳輸，形成學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和建設(shè)的相關(guān)政策體系。首先，要轉(zhuǎn)變觀念，從思想觀念上重視學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展。素質(zhì)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)生社團(tuán)是素質(zhì)教育的重要抓手，絕不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單補(bǔ)充和學(xué)生生活的點(diǎn)綴，它具有文化、創(chuàng)新、發(fā)展、凝聚、交流、實(shí)踐等多方面功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格、挖掘?qū)W生潛能至關(guān)重要。其次，基于認(rèn)識(shí)程度的提高，在區(qū)級(jí)層面，共青團(tuán)組織、教育主管部門及有關(guān)單位要將社團(tuán)建設(shè)納入素質(zhì)教育的整體體系當(dāng)中，加快應(yīng)制定和完善相關(guān)政策體系，形成政策性文件，建立評(píng)比表彰機(jī)制，樹立先進(jìn)典型，使一批優(yōu)秀社團(tuán)脫穎而出，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)文化的全面繁榮。

篇4

一、職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)

1．從學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量和人數(shù)、類別變化來看，近年來職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)以較快的速度實(shí)現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展，形成了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮局面。

2．從社團(tuán)類別的角度分析，文藝、體育等傳統(tǒng)意義上的社團(tuán)依然是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，尤其以文學(xué)藝術(shù)類社團(tuán)近年來增加較快，而一些有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)背景的學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)和新興的志愿服務(wù)類社團(tuán)也正受到越來越多同學(xué)的矚目。

3．從學(xué)生社團(tuán)的組織形式和活動(dòng)方式看，呈現(xiàn)出參與的自愿性、活動(dòng)的靈活性和開放性等特點(diǎn)。學(xué)生社團(tuán)是由志向、興趣、愛好相同的學(xué)生自發(fā)組織起來的。這種在共同興趣、愛好基礎(chǔ)上形成的社團(tuán)組織，能促使學(xué)生培養(yǎng)敏捷的思維能力，積極主動(dòng)探尋新的未知領(lǐng)域。

4．從學(xué)生社團(tuán)的制度建設(shè)來看，社團(tuán)內(nèi)外部管理正日益成熟，良好的管理給予了社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展的更大保障。

5．從學(xué)生社團(tuán)的物質(zhì)保障方面看，社團(tuán)正在嘗試積極利用社會(huì)資源，逐漸由單靠學(xué)校劃撥資金發(fā)展為多渠道籌集資金，包括與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合共同進(jìn)行活動(dòng)。職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)也積極與一些企業(yè)聯(lián)系，利用自身專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。目前，一些文藝類、電子類、計(jì)算機(jī)類社團(tuán)由于具有這方面較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)率先在嘗試將這種方式固化為社團(tuán)資金來源的經(jīng)常渠道。

二、職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮的重要作用

1．職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效載體。社團(tuán)的參與機(jī)制滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，運(yùn)行機(jī)制培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，活動(dòng)機(jī)制增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)了學(xué)生的自我完善。職業(yè)院校學(xué)生的興趣愛好是社團(tuán)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉，社團(tuán)讓學(xué)生們擁有了志同道合的伙伴，獲得了經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，除了興趣之外，青少年在現(xiàn)實(shí)生活中得不到的認(rèn)同感和理解，這就有力地促進(jìn)了其獨(dú)立人格的不斷完善。

2．職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)是拓展學(xué)校共青團(tuán)工作的有力抓手。由于職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)直接影響職業(yè)院校學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的水平，共青團(tuán)作為廣大青少年學(xué)生向往的群眾組織，利用自身特有的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)起引導(dǎo)和管理社團(tuán)并使之健康發(fā)展的重任，將職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)組織納入共青團(tuán)的工作體系，進(jìn)行資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)校團(tuán)組織開展工作的有力抓手，逐步形成團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)“一體兩翼”的工作格局，更好地服務(wù)于廣大職業(yè)院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3．職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)是推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)的積極力量。學(xué)校文化是學(xué)校廣大師生在特定的環(huán)境中創(chuàng)造的一種與社會(huì)、時(shí)代緊密相關(guān)，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)校文化建設(shè)帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)學(xué)校文化多渠道、深層次、高質(zhì)量地發(fā)展。同時(shí)，一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的文化積淀、辦學(xué)理念和人文精神也可以通過社團(tuán)加以傳承。

三、職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的基本思路

幾年來，學(xué)生社團(tuán)健康、蓬勃發(fā)展，在滿足廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，促進(jìn)高校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)方面發(fā)揮了積極的作用。但是，我們也應(yīng)看到，學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中也存在著一些比較突出的問題，如管理不夠規(guī)范，制度建設(shè)有待加強(qiáng)，活動(dòng)不夠穩(wěn)定，缺乏持久的生命力，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障，活動(dòng)場(chǎng)地不足等。以下是筆者對(duì)社團(tuán)發(fā)展的淺見:

1．明確重要性，努力把握職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的客觀規(guī)律。社團(tuán)活動(dòng)可以為學(xué)生們提供走出校園、接觸和了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，通過各種實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生的綜合能力得到明顯的提高。如果學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)能緊密結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)工作，努力營(yíng)造和優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，更多地融思想性、藝術(shù)性、教育性于一體，不僅有利于豐富校園文化生活，而且會(huì)有助于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，為基礎(chǔ)教育課程改革的深化發(fā)揮重要作用。

2．突出保障性，積極營(yíng)造職業(yè)院校社團(tuán)發(fā)展的良好外部環(huán)境。實(shí)踐證明，學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展離不開指導(dǎo)教師和社團(tuán)干部。為此，學(xué)校應(yīng)通過多種途徑來培養(yǎng)一批熱心社團(tuán)工作、具有奉獻(xiàn)精神的社團(tuán)骨干，堅(jiān)持走資源本土化道路，選配和聘用一批熱心學(xué)生工作、具有專業(yè)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師；要把學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展納入學(xué)校整體工作規(guī)劃中，在宏觀指導(dǎo)、綜合管理方面為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供長(zhǎng)期性的指導(dǎo)原則和保障措施；學(xué)校團(tuán)組織要對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)直接予以重點(diǎn)扶持，善于協(xié)調(diào)各方，在社團(tuán)場(chǎng)地使用、活動(dòng)開展方面為社團(tuán)創(chuàng)造條件、提供方便，為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。另一方面，學(xué)生社團(tuán)本身也應(yīng)與社會(huì)接軌，多渠道籌措資金，為社團(tuán)發(fā)展提供保障。

3．探索創(chuàng)新性，著力培育職業(yè)院校社團(tuán)發(fā)展的個(gè)性特色。學(xué)生社團(tuán)只有創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)它的育人功能，才能更好地展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的時(shí)代特征和文化內(nèi)涵。學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該在結(jié)合自身特點(diǎn)的前提下，在提高活動(dòng)質(zhì)量上下功夫，走集約型的發(fā)展道路。學(xué)校團(tuán)組織要積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)鼓勵(lì)創(chuàng)新，注意培育特色，提升學(xué)生社團(tuán)的層次和活動(dòng)的水平，打造一批高質(zhì)量的精品社團(tuán)。應(yīng)當(dāng)積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，在互聯(lián)網(wǎng)上充分展示中學(xué)生社團(tuán)的風(fēng)采，利用社會(huì)的廣闊舞臺(tái)和豐富資源來充實(shí)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)涵。

篇5

【關(guān)鍵詞】 校園電視臺(tái)；以學(xué)生為中心；實(shí)踐教學(xué)基地；構(gòu)建

校園電視臺(tái)是隨著我國(guó)高等教育信息化的發(fā)展而逐漸發(fā)展壯大的，各個(gè)高校一直將校園電視臺(tái)作為發(fā)揮校園文化建設(shè)職能的重要陣地，其主旨在于傳播校園文化、傳遞校內(nèi)新聞動(dòng)態(tài)、豐富師生校園生活及搭建師生之間溝通橋梁的重要窗口。但與此同時(shí)，高校校園電視臺(tái)由于功能定位等歷史的原因，同樣存在很多問題和挑戰(zhàn)，忽略了校園電視臺(tái)服務(wù)教學(xué)的育人功能。如何利用校園電視臺(tái)的種種優(yōu)勢(shì)，結(jié)合地方性新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的校內(nèi)實(shí)踐基地，為培養(yǎng)廣播電視新聞學(xué)等專業(yè)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和專業(yè)素養(yǎng)是值得我們深究的問題。

一、校園電視臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀及定位

隨著信息技術(shù)發(fā)展，由于高校教學(xué)與新聞宣傳工作的需要，校園電視臺(tái)在各個(gè)高校中應(yīng)運(yùn)而生，高校一直將校園電視臺(tái)作為校園新聞傳播、宣傳輿論和有效開展校園文化建設(shè)工作的一種重要手段。紅河學(xué)院校園電視臺(tái)創(chuàng)辦于2010年，采用教師指導(dǎo)依托學(xué)生團(tuán)隊(duì)的模式開展校園電視臺(tái)的攝、錄、編、播等工作。在應(yīng)用層面主要是錄制學(xué)校內(nèi)部各學(xué)院開展的重大會(huì)議、學(xué)術(shù)講座及文藝活動(dòng)，制作校園新聞或協(xié)作教師拍攝制作教學(xué)視頻等內(nèi)容。而校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)作為學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳和信息的一個(gè)重要窗口，目前的發(fā)展階段只是處于對(duì)重要資料和信息的數(shù)字化保存的階段上，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些龐雜的信息進(jìn)行合理分類歸類，多渠道、全方位展示，是我們亟待研究和解決的問題。

同時(shí)隨著我校“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)模式改革的不斷深入，以及充分利用信息化技術(shù)手段服務(wù)教學(xué)工作提高學(xué)生綜合素質(zhì)向更高階段的發(fā)展，將高校校園電視臺(tái)納入學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，把校園電視臺(tái)建設(shè)成為集攝、錄、編、播等一體化功能的校內(nèi)實(shí)踐基地，同時(shí)作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，如何充分發(fā)揮和深入應(yīng)用校園電視臺(tái)的資源和功能，物盡其用，有效地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，是我們另一個(gè)亟待解決的問題。

二、依托校園電視臺(tái)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地的前提

1、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位校園電視臺(tái)的發(fā)展方向

高校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到校園電視臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力方面的育人作用。對(duì)校園電視臺(tái)的功能定位不能僅限于開展學(xué)生的思想政治教育、對(duì)外宣傳學(xué)校的方針政策及校園文化建設(shè)上，而是要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮校園電視臺(tái)在教學(xué)實(shí)踐方面的教育功能。整合校內(nèi)資源、社會(huì)資源形成一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的技術(shù)平臺(tái)和視頻資源平臺(tái)，提高師生的實(shí)戰(zhàn)能力，啟發(fā)學(xué)生在技術(shù)、策劃、音樂、美術(shù)及設(shè)計(jì)等方面潛在的創(chuàng)造力，為學(xué)生綜合才能的發(fā)揮提供一個(gè)展示的空間。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范校園電視臺(tái)的工作流程

校園電視臺(tái)采用教師指導(dǎo)依托學(xué)生團(tuán)隊(duì)的模式，學(xué)生團(tuán)隊(duì)來自學(xué)校各學(xué)院各專業(yè)，其中既有廣播電視新聞學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，也有其他非專業(yè)的學(xué)生，人員組成復(fù)雜、知識(shí)層次和專業(yè)技能參差不齊，加上制作人員較高的流動(dòng)頻率使得校園電視臺(tái)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要建立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，涉及管理制度、實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)施方案、保障措施、評(píng)價(jià)等方面，明確校園電視臺(tái)工作人員職責(zé)范圍，從政策和機(jī)制上確保實(shí)踐基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從經(jīng)費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置、人員培訓(xùn)等方面提供必要的支持，并將其納入到學(xué)校正常的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃中，使實(shí)踐基地能夠充分發(fā)揮其提高實(shí)戰(zhàn)技能的綜合實(shí)效。

3、創(chuàng)辦特色欄目，注重節(jié)目質(zhì)量，貼近師生校園生活

校園電視臺(tái)作為學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳和信息的特殊校園媒體，其受眾是校園內(nèi)的廣大師生，因而在創(chuàng)辦節(jié)目選擇專題的時(shí)候要源于學(xué)生、鼓勵(lì)和教育學(xué)生，本著寓教于樂的同時(shí)，注重節(jié)目?jī)?nèi)容的多樣性和豐富性。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際設(shè)置了《每周要聞》：關(guān)注校園百態(tài)，傳遞校園信息；《校園人物》：品味校園生活，講述你的故事；《友鳴談》：聚焦校園熱點(diǎn)，關(guān)注身邊話題；《明理生活》：關(guān)注吃穿住行，體驗(yàn)明理生活；《文源筆記》：抒寫文源筆記，奏響青春樂章；《我要去紅河》：以在校大學(xué)生的角度詮釋紅河州的人文旅游景點(diǎn)等欄目，并根據(jù)實(shí)時(shí)、因事的需求創(chuàng)辦一些特色機(jī)動(dòng)欄目。所有節(jié)目從策劃、錄制、后期都是由學(xué)生團(tuán)隊(duì)自行完成的，校園電視臺(tái)的教師從節(jié)目的形式和內(nèi)容上都經(jīng)過層層審核，體現(xiàn)出學(xué)校的特色和學(xué)生的時(shí)代風(fēng)采。

三、高校校園電視臺(tái)服務(wù)教學(xué)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地的策略

鑒于校園電視臺(tái)在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校已經(jīng)將校園電視臺(tái)申報(bào)為校級(jí)的視頻教育資源和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，使其不僅能夠?yàn)樾侣?、廣播電視、廣告、數(shù)字媒體技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌麑I(yè)的對(duì)電視新聞制作感興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和校內(nèi)觀摩實(shí)踐場(chǎng)所。

1、完善組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校園電視臺(tái)學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

完善校園電視臺(tái)機(jī)構(gòu)設(shè)置，下設(shè)辦公室、新聞部、編輯部、制作部、《校園人物》欄目組、《文源筆記》欄目組、《明理生活》欄目組、《友鳴談》欄目組、《我要去紅河》欄目組、影視創(chuàng)作部、播音部、外聯(lián)部、廣告部等部門，整合學(xué)校各個(gè)專業(yè)對(duì)新聞媒體感興趣的優(yōu)勢(shì)人力資源，充分發(fā)揮學(xué)生的文案策劃、新聞采編等文字處理優(yōu)勢(shì)和專業(yè)攝錄、后期編輯設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，提高校園電視臺(tái)節(jié)目制作的質(zhì)量。每年通過初試、面試等環(huán)節(jié)從全校13個(gè)學(xué)院39個(gè)專業(yè)中選撥出一批品學(xué)兼優(yōu)且熱愛電視臺(tái)事業(yè)的學(xué)生參與到校園電視臺(tái)的節(jié)目制作。建立以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的校園媒體團(tuán)隊(duì)，從新聞報(bào)道到各個(gè)欄目的制作，都讓學(xué)生獨(dú)立策劃、攝制、編輯制作，實(shí)現(xiàn)校園電視臺(tái)的運(yùn)行和管理完全由學(xué)生進(jìn)行自我管理。并通過校園網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行播出檢驗(yàn)其成果，讓學(xué)生在校內(nèi)就可以獲得更多的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，使校園電視臺(tái)成為學(xué)生口頭表達(dá)能力、攝像技巧、溝通協(xié)調(diào)能力、觀察能力、寫作能力、后期編輯能力全面提高的重要基地。

2、開展相關(guān)培訓(xùn)，提高新進(jìn)校園電視臺(tái)學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能

校園電視臺(tái)面向的主體是學(xué)生，在建立校內(nèi)實(shí)踐基地的過程中，學(xué)生的成長(zhǎng)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員相互影響下，通過自主的、創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)節(jié)目?jī)?nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。因此，每學(xué)年開學(xué)校園電視臺(tái)動(dòng)員全校新聞媒體方面的優(yōu)秀師資力量開展媒體設(shè)備使用操作、稿本編寫、節(jié)目策劃、影視后期編輯制作等內(nèi)容的專題講座，使新進(jìn)學(xué)生具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和操作技能。與此同時(shí)，在校園電視臺(tái)各組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部，建立“學(xué)長(zhǎng)制”，高年級(jí)的學(xué)生還可以在制作節(jié)目的過程中帶新進(jìn)的低年級(jí)學(xué)生，廣播電視新聞專業(yè)的學(xué)生可以帶動(dòng)其他非專業(yè)的學(xué)生。讓新進(jìn)學(xué)生從一開始進(jìn)入校園電視臺(tái)就開始接觸新聞媒體、熟悉節(jié)目的制作流程，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)的影響發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)踐操作、自主學(xué)習(xí)、觀察與溝通等探究性活動(dòng)獲得專業(yè)知識(shí)、技能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展服務(wù)學(xué)校的校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

校園電視臺(tái)結(jié)合學(xué)校教學(xué)情況和發(fā)展需要編排電視欄目以及相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐的需要。通過《每周要聞》欄目每周一期關(guān)注校園百態(tài)，傳遞校內(nèi)最新資訊，設(shè)計(jì)一系列的采訪報(bào)道實(shí)踐課程，讓學(xué)生在有播出任務(wù)的壓力下，要求電視臺(tái)新聞部負(fù)責(zé)學(xué)生走出教室，深入到各學(xué)院甚至學(xué)校的每一個(gè)角落，通過觀察生活、善于思考，尋找新聞素材，保持新聞的敏感性，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)正在發(fā)生的新聞事件。也正是這種能力的培養(yǎng)使學(xué)生具有敏銳的洞察力和活躍的思維，激發(fā)了學(xué)生的潛能；教學(xué)科研實(shí)踐課程，給學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，充分利用電視媒體技術(shù)，積極參與到學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)中。制作優(yōu)秀教師的視頻公開課、教學(xué)案例、教學(xué)試驗(yàn)，協(xié)作教師完成重點(diǎn)課程的攝像工作，將學(xué)校每年開設(shè)的各類學(xué)術(shù)講座、會(huì)議、專家論壇拍攝制作為視頻專題服務(wù)教學(xué)，讓教師可以借鑒觀摩，學(xué)生也可以利用校園網(wǎng)隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；訪談實(shí)踐課程計(jì)劃，以座談的形式安排校內(nèi)外的專家學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生代表與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，由學(xué)生進(jìn)行主持，就學(xué)生關(guān)心的學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等話題進(jìn)行深入交流；文藝活動(dòng)實(shí)踐課程計(jì)劃，面向?qū)W校服務(wù)，錄制高校每年開展的開學(xué)典禮、畢業(yè)晚會(huì)、頒獎(jiǎng)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種類型的校園文化活動(dòng)；電視文藝實(shí)踐課程計(jì)劃，每年舉辦一屆原創(chuàng)DV大賽，讓全校學(xué)生從自己關(guān)注的視角出發(fā)，拍攝制作公益廣告、紀(jì)錄片、劇情片等其他類型的影視作品參賽。

4、以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的自我管理

在校園電視臺(tái)進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在教師的指導(dǎo)下完成每個(gè)節(jié)目的策劃、主持、拍攝、后期、合成、展播等工作，與社會(huì)實(shí)際需求接軌，完整掌握節(jié)目制作的流程，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐――專業(yè)反思――在實(shí)踐”的自我管理。這樣能使師生明確工作職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間，真正成為實(shí)踐的主體，使校園電視臺(tái)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高綜合時(shí)間技能的重要校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

5、依托數(shù)字化校園，擴(kuò)展校園電視臺(tái)的校內(nèi)外影響力

校園電視臺(tái)依托已經(jīng)建成的數(shù)字化校園，在信息技術(shù)中心的支持下，在學(xué)校校園網(wǎng)上建立起了自己的展播平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了各類節(jié)目的在線點(diǎn)播和下載，所有的欄目都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的網(wǎng)上觀看，這樣更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不受時(shí)間、空間的限制，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣利用校園網(wǎng)進(jìn)行隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)，提高了校園電視臺(tái)節(jié)目的影響力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生參與制作校園電視臺(tái)節(jié)目的自信心和成就感。

四、小結(jié)

經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，依托校園電視臺(tái)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的新型校內(nèi)實(shí)踐模式，讓學(xué)生自主參與到校園電視臺(tái)節(jié)目的制作過程中，是一條能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的有效途徑。高校校園電視臺(tái)應(yīng)當(dāng)充分利用自身的特點(diǎn)，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，在傳播校園文化和進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，重新定位校園電視臺(tái)的校內(nèi)育人作用，營(yíng)造有利于高校各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的良好氛圍；堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，優(yōu)化教學(xué)手段，靈活設(shè)置欄目，設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，搭建有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)踐基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和具備綜合實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

強(qiáng)化責(zé)任：黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭，部門分工協(xié)作

畫外音：“教育事業(yè)事關(guān)全局，把農(nóng)村義務(wù)教育搞好，就是最大的民生工程?！焙仙绞形瘯浽鴱V斌這樣強(qiáng)調(diào)。

經(jīng)驗(yàn)觀察：合山成立了市政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教育、發(fā)改、財(cái)政等各部門負(fù)責(zé)人為成員的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為政府履行公共職能的首要任務(wù)，制定實(shí)施方案，明確目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為考核鎮(zhèn)級(jí)政府工作的重要內(nèi)容，建立了考核機(jī)制和問責(zé)制度。

蒙山成立了以縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了聯(lián)席會(huì)議制度，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展列入各級(jí)黨委、政府的重要議事日程，制定實(shí)施規(guī)劃和方案，明確各級(jí)部門的工作職責(zé)，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作納入政府相關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中小學(xué)校年度工作考核的重要內(nèi)容。

龍勝建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展的責(zé)任、監(jiān)督和問責(zé)機(jī)制，制定實(shí)施方案，明確目標(biāo)、任務(wù)、步驟及保障措施，將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展納入全縣教育發(fā)展規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和相關(guān)部門也建立了目標(biāo)責(zé)任制，依法履行教育職責(zé)。

總結(jié)延伸：在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作中，龍勝、蒙山、合山不斷強(qiáng)化政府責(zé)任，成立政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、各有關(guān)部門為成員的工作小組，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓、多部門協(xié)作、全社會(huì)參與的良好工作氛圍。

經(jīng)費(fèi)保障：“小財(cái)政辦大教育”

畫外音：“我們始終堅(jiān)持教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障，教育用人優(yōu)先安排，教育用地優(yōu)先協(xié)調(diào)，教育困難優(yōu)先解決?！泵缮娇h縣長(zhǎng)宋彤宇說。

經(jīng)驗(yàn)觀察：蒙山用好每年400多萬元的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付教育資金，同時(shí)足額征收教育附加、地方附加、土地收益計(jì)提等資金，全部用于教育。近年來，該縣共統(tǒng)籌上級(jí)各項(xiàng)專項(xiàng)資金和縣財(cái)政轉(zhuǎn)移支付教育資金、教育附加等各項(xiàng)資金近3億元，全部用于義務(wù)教育學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

龍勝將農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金的90%用于義務(wù)教育，縣級(jí)財(cái)政每年投入近4 000萬元用于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加上上級(jí)專項(xiàng)建設(shè)資金，近五年該縣共投入2.5億元用于義務(wù)教育均衡發(fā)展。

合山傾力投入，近五年用于義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的資金達(dá)1.02億元，其中本級(jí)財(cái)政資金6 300多萬元，校均投入近1 300萬元，生均投入約1萬元。

總結(jié)延伸：龍勝是國(guó)家重點(diǎn)扶持開發(fā)的少數(shù)民族貧困縣；蒙山是自治區(qū)貧困縣；合山是全國(guó)第二批資源枯竭城市，享受國(guó)家級(jí)貧困縣待遇。以2012年為例，龍勝財(cái)政收入4.13億元，蒙山財(cái)政收入4.04億元，合山財(cái)政收入3.00億元，三者都屬于較為貧困的縣份，但他們“舍得花錢辦教育”，走出了一條“小財(cái)政辦大教育”的路子。

布局調(diào)整：注重規(guī)劃，先建設(shè)后撤并

畫外音：“能在這么美麗的校園讀書，我真是好幸運(yùn)?！饼垊俪跫?jí)中學(xué)初二學(xué)生沈菊敏是第一批進(jìn)入縣城最美校園讀書的學(xué)生之一。沈菊敏的父母感慨地說：“沒想到我們山里娃讀初中，也可以跟城里人一樣有這么好的條件，娃崽有福氣?。　?/p>

經(jīng)驗(yàn)觀察：龍勝在進(jìn)行布局調(diào)整的過程中，按照“先建設(shè)，后撤并”的思路，用新建成的學(xué)校吸引生源，化解群眾對(duì)“撤并”的誤解。該縣投資1.2億元在縣城新建了龍勝初級(jí)中學(xué)，投資5 000萬元改擴(kuò)建了龍勝民族中學(xué)，兩所學(xué)校建成后，全縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生可前往就讀，從而使全縣“小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦，中學(xué)集中縣城辦”的布局調(diào)整規(guī)劃得以順利推進(jìn)。

蒙山也有類似做法。該縣根據(jù)縣域城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)狀況，擴(kuò)大縣城初中、小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模，在縣城新建初中、小學(xué)各1所，新辦九年一貫制學(xué)校（民辦）1所，整合城鄉(xiāng)接合部村級(jí)小學(xué)4所，使城鄉(xiāng)教育資源實(shí)現(xiàn)最大優(yōu)化，逐步形成了符合該縣實(shí)際的義務(wù)教育整體布局。

合山注重規(guī)劃，實(shí)施的是“11266”教育整合工程：全市辦好1所普通高中，1所職業(yè)技術(shù)學(xué)校；將原有的14所初中優(yōu)化整合為2所初中；將原有的31所村級(jí)小學(xué)和69個(gè)教學(xué)點(diǎn)優(yōu)化整合為6所完全小學(xué)，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)只辦1所寄宿制中心小學(xué)；大力發(fā)展學(xué)前教育，通過改擴(kuò)建布局調(diào)整后閑置的校舍，將公辦幼兒園由1所擴(kuò)大到6所。由此盤活了全市的教育資源。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山審慎推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整，堅(jiān)持規(guī)劃先行、群眾認(rèn)可、先建后撤等原則，有計(jì)劃地撤并部分規(guī)模小、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的初中、村級(jí)小學(xué)及部分教學(xué)點(diǎn)，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，讓更多的孩子集中享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

硬件建設(shè)：按標(biāo)準(zhǔn)化的要求改善辦學(xué)條件

畫外音：2012年，合山市嶺南小學(xué)教師唐月銘主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，請(qǐng)求把自己調(diào)到最遠(yuǎn)的河里鄉(xiāng)中心小學(xué)。面對(duì)不解，唐老師笑言：“我到河里中心校（即河里鄉(xiāng)中心小學(xué)）支教后，和那里的孩子建立了很深的感情。再說，現(xiàn)在河里中心校的條件也這么好，在哪教書不一樣！”

經(jīng)驗(yàn)觀察：合山在完善校舍建設(shè)的基礎(chǔ)上，近年來重點(diǎn)解決教育教學(xué)設(shè)施不足的問題，為全市的義務(wù)教育學(xué)校近170個(gè)班級(jí)都配備了多媒體電子白板教學(xué)設(shè)備，所有班級(jí)都建立了藏書近千冊(cè)的班級(jí)圖書角，尤其是投入600多萬元，在農(nóng)村的學(xué)校建起了標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道，讓農(nóng)村的學(xué)生也能享用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施。

龍勝加大義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度，2011―2013年，全縣投入1.3億多元，新建校舍60多萬平方米，投入資金1 500萬元，為中小學(xué)添置了現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備和圖書，目前全縣的小學(xué)和初中學(xué)校都用上了先進(jìn)的電子白板，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，基本完成農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校校舍建設(shè)及技術(shù)裝備等硬件建設(shè)任務(wù)，辦學(xué)條件明顯改善。

蒙山狠抓學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施及配套設(shè)施建設(shè)，近年來共投入資金近5 000萬元，改擴(kuò)建校舍119棟，校園設(shè)施完善率由2005年前的52%提高到2013年的99%；投入資金近3 000萬元，用于改造實(shí)驗(yàn)室、裝備多媒體教室、購(gòu)置計(jì)算機(jī)、更新課桌椅等，使全縣村級(jí)完小以上的教學(xué)設(shè)備基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)延伸：在龍勝、蒙山、合山，“農(nóng)村學(xué)校條件變好了”是大家共同的感受，這三縣（市）將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工作認(rèn)真實(shí)施，嚴(yán)格按照國(guó)家和自治區(qū)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，遵循“均衡發(fā)展、縮小差距、抬高底部”的原則，全面改善本縣義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)條件，大大縮小了城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件上的差距。

師資均衡：多渠道提升教師素質(zhì)

畫外音：“競(jìng)爭(zhēng)上崗，是一種公平的選拔方式，同時(shí)也（讓我）挑起了一份沉甸甸的責(zé)任?！饼垊俪跫?jí)中學(xué)校長(zhǎng)梁結(jié)說。2011年，梁結(jié)通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，擔(dān)任了龍勝初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。他告訴記者，布局調(diào)整后，共有240名教師通過競(jìng)聘到龍勝初級(jí)中學(xué)工作，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性。

經(jīng)驗(yàn)觀察：龍勝推行校長(zhǎng)公開競(jìng)聘制，在縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)實(shí)行崗位競(jìng)聘制度，充分調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。該縣同時(shí)按照自治區(qū)相關(guān)文件的要求，科學(xué)均衡教師的編制配置，目前全縣小學(xué)的生師比為10.07∶1，初中的生師比為10.14∶1，基本滿足了山區(qū)學(xué)校對(duì)教師數(shù)量的需求。

蒙山完善農(nóng)村教師激勵(lì)機(jī)制，率先在全區(qū)實(shí)行邊遠(yuǎn)山區(qū)教師津貼制度，向邊遠(yuǎn)山區(qū)教師每人每年發(fā)放1 200元津貼，同時(shí)加大教師培訓(xùn)力度，每年確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占公用經(jīng)費(fèi)的5%以上。近年來，該縣每年安排財(cái)政資金200萬元，實(shí)施以“課堂教學(xué)改革”為主題的教育高端培訓(xùn)和全員培訓(xùn)，并為此聘請(qǐng)了60多名知名專家、學(xué)者前來蒙山講學(xué)和培訓(xùn)，派出教師到省外參加課改研修培訓(xùn)達(dá)1 000多人次，縣內(nèi)培訓(xùn)達(dá)2萬多人次，使全縣教師受訓(xùn)率達(dá)到了100%。

合山建立健全了教師補(bǔ)充機(jī)制，2011年以來，按編制向社會(huì)公開招錄教師和錄用特崗教師，使農(nóng)村學(xué)校音樂、美術(shù)、體育、信息等學(xué)科緊缺教師的問題得以解決；同時(shí)建立校長(zhǎng)、教師定期交流制度，五年來共有470名教師參與交流，交流教師人數(shù)占專任教師總數(shù)的10.8%，高于自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)0.8個(gè)百分點(diǎn)。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山均制定了相應(yīng)的教師交流機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、補(bǔ)充機(jī)制和素質(zhì)提升計(jì)劃，不斷拓寬渠道，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)城鄉(xiāng)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。

確保公平：構(gòu)筑特殊群體關(guān)愛體系

畫外音：“媽媽，我在學(xué)校很好，您不用擔(dān)心我！”在合山市河里鄉(xiāng)中心小學(xué)的“留守兒童家園”里，一名學(xué)生正與在外地打工的媽媽通電話。該校是離合山市最遠(yuǎn)的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，全校1 330名學(xué)生中有512名留守兒童，是合山市留守兒童最多的小學(xué)。為此，該校設(shè)立了“留守兒童家園”，黃色的墻體、可愛的卡通圖案、五臺(tái)嶄新的電腦、一部電話，簡(jiǎn)單的陳設(shè)中洋溢著溫馨的氣息。在這里，留守兒童不僅可以給媽媽打電話，還可以通過電腦和媽媽視頻聊天。

經(jīng)驗(yàn)觀察：合山早在2005年就下發(fā)相關(guān)文件，制定了關(guān)愛特殊群體制度，幾乎所有的義務(wù)教育學(xué)校都為特殊群體配備了關(guān)愛設(shè)施；多所學(xué)校設(shè)立了留守兒童“親情驛站”，開通了親情電話，設(shè)立了“心理健康咨詢室”，并配備專職教師，及時(shí)幫助留守兒童解決心理問題。此外，該縣還全面保障進(jìn)城務(wù)工隨遷子女平等入學(xué)，通過規(guī)范寄宿管理、豐富集體生活等方式，為這些孩子構(gòu)建了一個(gè)溫暖的大家庭。

龍勝在縣城附近新建了一所既能容納本轄區(qū)生源又兼顧進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就讀的龍勝鎮(zhèn)小學(xué)，并在有條件的學(xué)校設(shè)立了三類殘疾兒童接納班級(jí)，目前全縣三類殘疾適齡兒童入學(xué)率達(dá)81%以上；縣財(cái)政每年安排預(yù)算200萬元，用于對(duì)所有家校距離較遠(yuǎn)的學(xué)生發(fā)放路費(fèi)補(bǔ)助，讓學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。

蒙山建立了以政府為主導(dǎo)的社會(huì)各方面參與的殘疾兒童少年的確認(rèn)、登記和入學(xué)制度，保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。多年來，該縣“三殘”兒童入學(xué)率均達(dá)85%以上。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山按照國(guó)家和自治區(qū)的有關(guān)政策要求，高度重視特殊群體平等接受義務(wù)教育工作，將其作為民生工程和愛心工程，構(gòu)筑了流動(dòng)人口子女、留守兒童、殘疾兒童、家庭貧困學(xué)生四個(gè)關(guān)愛體系。

提升質(zhì)量：走內(nèi)涵式發(fā)展之路

畫外音：“以往的學(xué)習(xí)是各學(xué)各的，是競(jìng)爭(zhēng)不是合作?，F(xiàn)在的課堂則體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神，我喜歡這樣的課堂?！泵缮娇h蒙山鎮(zhèn)第三小學(xué)的學(xué)生譚諒說。

經(jīng)驗(yàn)觀察：蒙山縣的課改早已在區(qū)內(nèi)聞名，由此帶動(dòng)了該縣的“教育旅游”。該縣2009年開始探索中小學(xué)教學(xué)改革，采取了全面動(dòng)員、出臺(tái)方案、強(qiáng)化培訓(xùn)、試點(diǎn)探索、典型引領(lǐng)等措施，統(tǒng)籌推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革。經(jīng)過4年的探索實(shí)踐，該縣所有中學(xué)的所有班級(jí)和所有小學(xué)80%以上的班級(jí)都建立起了以學(xué)生為中心，以“導(dǎo)入目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、討論交流、展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)拓展、反饋提升”6步為基本流程的“自主、合作、探究”生命教育之高效化課堂教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，該縣狠抓義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理，通過推進(jìn)教育理念、辦學(xué)方針、常規(guī)管理、督導(dǎo)評(píng)估、工作機(jī)制“五個(gè)一”管理體系，使城鄉(xiāng)學(xué)校步入了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的管理軌道。

合山近年來按照自治區(qū)相關(guān)文件的要求，淡化升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，不下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不公布升學(xué)率信息，不依據(jù)升學(xué)考試成績(jī)進(jìn)行排名，不以升學(xué)考試成績(jī)獎(jiǎng)懲學(xué)校和教師，堅(jiān)決不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校、窗口學(xué)?；蚴痉秾W(xué)校，完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，按照公開透明、全面覆蓋、相對(duì)穩(wěn)定的原則，合理劃定義務(wù)教育學(xué)校招生服務(wù)范圍，全面實(shí)行義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度。

龍勝執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和方案，開足、開齊、開好三級(jí)課程，抓好學(xué)校第二課堂建設(shè)和校園文化建設(shè)，不斷提升學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力。該縣結(jié)合民族地區(qū)實(shí)際，將草龍草獅制作、推竹杠、踩石輪、民族刺繡等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂，并以校本課程的形式不斷深化民族文化教育內(nèi)涵，不僅提升了少數(shù)民族學(xué)生對(duì)本民族文化的理解力，還對(duì)保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到了積極的促進(jìn)作用。

總結(jié)延伸：龍勝、蒙山、合山緊緊圍繞以質(zhì)量為核心、以育人為目標(biāo)的總體要求，不斷推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化、精細(xì)化管理，狠抓課堂教學(xué)改革，注重提升育人水平，逐漸走上了內(nèi)涵式發(fā)展道路。

結(jié)束語

篇7

本校05年底認(rèn)定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，07年評(píng)為陜西省“職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位”，06年-08年，連續(xù)三年被渭南市人民政府命名為“職業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”;2010獲陜西省“文明校園”稱號(hào)，現(xiàn)申請(qǐng)開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。

一.合陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心是政府主辦的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,為涉農(nóng)專業(yè)的開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)

學(xué)校占地面積64畝，總建筑面積1. 9萬平方米。在校學(xué)生824人，現(xiàn)開設(shè)有：電子電器應(yīng)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、高校對(duì)口單招、果蔬花卉栽培、禽畜養(yǎng)殖等專業(yè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，管理科學(xué)規(guī)范，職教特色鮮明。學(xué)校坐落在合陽縣城鳳凰東路，環(huán)境幽雅，設(shè)施完善，交通便利，師資力量雄厚?，F(xiàn)有教師147人，其中專職教師108人，省、市級(jí)教學(xué)能手7人，高級(jí)教師27人，本科以上學(xué)歷98人，雙師型教師36人。他們擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重因材施教，積極鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，編寫教材、教參，撰寫論文，制作課件，探討和實(shí)踐各類課型和教學(xué)模式，取得了豐碩成果。學(xué)校注重校園文化建設(shè)，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”，以培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才為己任，面向市場(chǎng)，定向培養(yǎng)，精心鑄造“洽川技工”品牌，形成了“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好校風(fēng),走出了一條具有“寬、實(shí)、活”特色的辦學(xué)之路，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)。省教育廳、市教育局、合陽縣委縣政府、縣教育局對(duì)我校辦學(xué)以來取得的成績(jī)給予了充分的肯定。學(xué)校先后被授予“陜西省就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”，“陜西省農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)基地”，“臺(tái)達(dá)電子廠(東莞)有限責(zé)任公司合陽技工培訓(xùn)基地”，“中達(dá)電子(江蘇)有限公司陜西省合陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心定向培訓(xùn)基地”。

二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求與開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)的必要性

發(fā)展職業(yè)教育，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解人才結(jié)構(gòu)性矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新的歷史時(shí)期，縣委、縣政府搶抓國(guó)家“西部大開發(fā)”的歷史機(jī)遇，謀劃發(fā)展方略，以建設(shè)“西部果畜強(qiáng)縣、煤炭工業(yè)重縣、生態(tài)旅游名縣、品牌教育大縣、文明和諧新縣”的五縣戰(zhàn)略為目標(biāo)，推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。加快發(fā)展為農(nóng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)，為農(nóng)民增收拓寬收入渠道，加強(qiáng)勞務(wù)輸出的組織與培訓(xùn)，夯實(shí)農(nóng)村勞務(wù)和職業(yè)技能培訓(xùn)。

為滿足我縣優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品深加工等對(duì)技能型人才的需要，縣委、縣政府把加快職業(yè)教育發(fā)展作為發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)、建設(shè)和諧合陽的重點(diǎn)戰(zhàn)略之一。在全縣義務(wù)教育和普通高中教育已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展快車道的基礎(chǔ)上，以大手筆辦大職教，全面推進(jìn)“技能型人才、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、成人教育與就業(yè)”培訓(xùn)工程，為縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

縣委、縣政府高度重視合陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心的建設(shè)?？h委書記樊存弟、縣長(zhǎng)陳振江多次強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育發(fā)展的重要性，在全縣科級(jí)干部會(huì)上大講職業(yè)教育，統(tǒng)一全縣黨政干部發(fā)展職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，明確了“抓經(jīng)濟(jì)就要抓職業(yè)教育，抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)”的觀點(diǎn)。為將合陽縣職業(yè)技術(shù)教育中心建設(shè)成陜西省示范性中等職業(yè)學(xué)校，成立了由副縣長(zhǎng)馮西英任組長(zhǎng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)了職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)保障措施，明確將支持職業(yè)教育的發(fā)展納入各有關(guān)部門年度目標(biāo)考核。

暢通專業(yè)教師引進(jìn)渠道，落實(shí)了教師保障措施。從2008年開始，按照“政府給編、財(cái)政出錢、學(xué)校選人”原則，由學(xué)校根據(jù)發(fā)展的需要，自主選聘非師范類應(yīng)屆

畢業(yè)生充實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍。2008年引進(jìn)專業(yè)教師5人，2009年引進(jìn)專業(yè)教師4人，2011年計(jì)劃引進(jìn)專業(yè)教師5人。近三年來，我校挖掘辦學(xué)潛力，發(fā)揮職教職能，先后開展了“人人技能工程”、“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程”及再就業(yè)培訓(xùn)工程，累！計(jì)培訓(xùn)3000余人次。 三、辦學(xué)的質(zhì)量效益與特色

涉農(nóng)專業(yè)師資力量較強(qiáng)，現(xiàn)有專、兼職教師30人，其中專職教師20人，兼職教師5人;專職教師中專業(yè)技術(shù)類教師5名，文化輔導(dǎo)教師2名,基本達(dá)到省示范農(nóng)校具備的條件，學(xué)校自創(chuàng)辦以來，始終以“培訓(xùn)、示范、推廣”的模式服務(wù)“三農(nóng)”,在幫助農(nóng)民脫貧致富。

1.立足本地實(shí)際，以“培訓(xùn)、推廣”為重點(diǎn)，發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)的服務(wù)作用。

在辦學(xué)過程中，我們根據(jù)農(nóng)民本人和市場(chǎng)需求，因地制宜，按需施教，不斷改進(jìn)教材內(nèi)容和教學(xué)方法，增強(qiáng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的實(shí)用性。2009年到2010年，我們舉辦了果樹栽培、奶牛養(yǎng)殖、奶羊養(yǎng)殖等技術(shù)培訓(xùn)班，共培訓(xùn)了2240多人次，通過培訓(xùn)種養(yǎng)專業(yè)戶掌握和提高了種養(yǎng)技術(shù)，并成功地帶動(dòng)了本鄉(xiāng)16個(gè)行政村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。此外我們還舉辦了生豬養(yǎng)殖、藥材栽培、花卉種植等培訓(xùn)班25期。農(nóng)技服務(wù)人員經(jīng)常深入田間地頭，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，免費(fèi)為農(nóng)民提供科技圖書，通過培訓(xùn)及上門服務(wù)，農(nóng)民普遍受益，避免了農(nóng)民因技術(shù)問題而造成的不必要的損失，讓農(nóng)民增產(chǎn)增收增效，深受農(nóng)民朋友的好評(píng)。

2.抓重點(diǎn)項(xiàng)目，發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)的示范作用。

為達(dá)到培訓(xùn)效果，擴(kuò)大影響，帶動(dòng)農(nóng)民致富，促進(jìn)本縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)校也根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和條件建設(shè)生豬養(yǎng)殖場(chǎng)、肉牛養(yǎng)殖場(chǎng)、自辟示范菜園。生豬養(yǎng)殖場(chǎng)年出欄 300頭以上，年創(chuàng)收3萬元以上。鞏固并擴(kuò)大了原有的香菇生產(chǎn)場(chǎng)地，依據(jù)本縣特色，興建了紅提葡萄示范園地，每年正月技術(shù)人員對(duì)葡萄苗的培植進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，中途對(duì)葡萄管理和施肥進(jìn)行指導(dǎo)，保證了葡農(nóng)的經(jīng)濟(jì)效益，從而帶動(dòng)了全縣農(nóng)民的積極性，使全縣種植面積上升到目前的2100畝，種植戶128戶，畝收入由以前的1000元上升至1600元以上，其他示范園地也不同程度地得到了充分發(fā)展，農(nóng)民僅此一項(xiàng)增收達(dá)100萬元以上。

此外，我們還結(jié)合本縣生產(chǎn)實(shí)際，組織農(nóng)民學(xué)習(xí)先進(jìn)的種植、養(yǎng)殖和農(nóng)副產(chǎn)品加工技術(shù)，對(duì)務(wù)工農(nóng)民加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，提高文化知識(shí)和專業(yè)技能，引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)和掌握商品生產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，不斷提高文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，為本鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

四、爭(zhēng)創(chuàng)省示范性涉農(nóng)專業(yè)，辦農(nóng)民滿意的學(xué)校。

幾年來，合陽職教中心在提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富中做出了較大的貢獻(xiàn)，取得了一定的成績(jī)，但我們深深地感到，對(duì)照學(xué)校建設(shè)的要求，我們還有一定的差距。為了將涉農(nóng)專業(yè)做大做強(qiáng)，使之更好地滿足本縣農(nóng)民日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)文化科學(xué)技術(shù)知識(shí)的需要，我們經(jīng)研究決定，申請(qǐng)開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。

黨的十五屆三中全會(huì)做出了《關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》，決定明確指出，“三農(nóng)”問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。沒有農(nóng)村的穩(wěn)定，就沒有全國(guó)的穩(wěn)定;沒有農(nóng)民的小康就沒有全國(guó)人民的小康;沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就沒有整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化。強(qiáng)調(diào)實(shí)施科教興農(nóng)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保證，提出農(nóng)業(yè)根本出路在科技、在教育。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，農(nóng)校擔(dān)負(fù)著重要的使命。

我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)，我們的高度重視和支持，合陽職教中心全體工作人員的共同努力，合陽職教中心一定能成為一所全縣農(nóng)民滿意的名副其實(shí)的縣級(jí)示范性農(nóng)校。

綜上所述，現(xiàn)申請(qǐng)開設(shè)涉農(nóng)專業(yè)，敬請(qǐng)批復(fù)。

申請(qǐng)學(xué)校：

篇8

一、統(tǒng)一思想，健全機(jī)構(gòu)，規(guī)范發(fā)展

為切實(shí)將教育教學(xué)工作抓在實(shí)處，學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃引導(dǎo)，為教育干部和教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、融會(huì)、提高的平臺(tái)。

一是廣泛宣傳，統(tǒng)一思想。學(xué)校以會(huì)代訓(xùn)，進(jìn)行了廣泛宣傳，使教育干部、教師充分認(rèn)識(shí)到以專業(yè)化發(fā)展為根本要?jiǎng)?wù)的隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于在更高層次上提升辦學(xué)理念、改革教育教學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)再提升、優(yōu)化學(xué)校管理的重要意義，做到人人重視，全員參與，廣泛受益。

二是健全機(jī)構(gòu)，完善機(jī)制。在學(xué)校整體層面和各個(gè)級(jí)部，分別成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和日常管理機(jī)構(gòu)，制定了具體的可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案和一攬子工作計(jì)劃，構(gòu)架起“施受互動(dòng)、共同提高”的“傳、幫、帶”一體的運(yùn)行機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制。

三是建章立制，保障規(guī)范。學(xué)校及時(shí)研究并制定了隊(duì)伍建設(shè)系列制度，如《統(tǒng)一考核制度》《問詢問責(zé)制度》《民主考講制度》《個(gè)案反思制度》《包組調(diào)研制度》《定期評(píng)教制度》《督查評(píng)估制度》等，使工作的全程管理始終有章可循，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

基于以上三方面的工作，學(xué)校確定了以建設(shè)和健全“四個(gè)系統(tǒng)”為核心的總體目標(biāo)和任務(wù)，即以加強(qiáng)學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型”系統(tǒng)；以提升道德境界為著力點(diǎn)，努力建設(shè)“和諧型”系統(tǒng)；以加快教育發(fā)展為重點(diǎn)，努力建設(shè)“創(chuàng)新型”系統(tǒng)；以優(yōu)化服務(wù)為核心，努力建設(shè)“服務(wù)型”系統(tǒng)。通過抓規(guī)劃促規(guī)范、抓管理促落實(shí)、抓過程促實(shí)效、抓反饋促交流和抓反思促提高的“五抓戰(zhàn)略”，形成了有力的抓手，奠定了良好的開端。

二、人盡其才，注重反思，提高素質(zhì)

為抓學(xué)習(xí)促反思，抓反思促提高，學(xué)校具體落實(shí)了“三個(gè)環(huán)節(jié)”，確?！鞍藗€(gè)到位”，開展“聯(lián)誼對(duì)接”，實(shí)施“一個(gè)認(rèn)定”。

一是落實(shí)“三個(gè)環(huán)節(jié)”。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)集中培訓(xùn)，包括“讀、看、學(xué)”，即“讀理論書籍、看培訓(xùn)光盤、學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”。在思考環(huán)節(jié)，著重反思積累，包括“議、寫、談”，即“議一議讀書心得、寫一寫實(shí)錄觀后感、談一談學(xué)習(xí)體會(huì)”。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論升華，包括“備、說、?！保础皞鋫洹报D―備一例風(fēng)格獨(dú)特和特色鮮明的管理案；“說說”――適時(shí)召開專題會(huì)進(jìn)行“說案”并當(dāng)眾進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)；“模擬”――組織教育管理專題模擬演練，進(jìn)行直接體驗(yàn)。

二是確保“八個(gè)到位”。即“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、形式、措施、制度和經(jīng)費(fèi)”等八個(gè)到位，做到了各司其職、各負(fù)其責(zé)，并將每周五下午定為固定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，由各教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校成立督導(dǎo)組，定期進(jìn)行協(xié)調(diào)、督查和指導(dǎo)，同時(shí)設(shè)立了培訓(xùn)學(xué)習(xí)賬戶，人均每學(xué)期不低于100元，以確保工作規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)。

三是開展“聯(lián)誼對(duì)接”。本著“雙贏”的原則，加強(qiáng)了與聯(lián)誼學(xué)校的對(duì)接，積極開展“大村、六汪、膠河、黃山和寶山西北五鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)大學(xué)區(qū)大教研”，就初三第一輪和第二輪復(fù)習(xí)、有效課堂研究及展示、學(xué)區(qū)學(xué)科大集備活動(dòng)等，廣泛而深入地開展校際間教育干部、教師聯(lián)誼和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，要求每名教育干部每學(xué)期至少參加兩次聯(lián)誼活動(dòng)，就所學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)等加強(qiáng)反思積累并寫出理論文章，向大家匯報(bào)傳授，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵的豐富和外延的拓展。

四是實(shí)施“一個(gè)認(rèn)定”。實(shí)施教育干部民主生活會(huì)和“考講”制度，每季度一次，每次一個(gè)專項(xiàng)，每次一個(gè)認(rèn)定，每次撰寫3000字的分析材料，并做到“三個(gè)對(duì)照”，即“對(duì)照上級(jí)的要求具體查、對(duì)照師生的要求馬上查、對(duì)照職責(zé)范圍全面查”，限期加以解決。同時(shí)建立干部考講檔案，將考講結(jié)果納入考核和使用檔案。

基于這四方面的工作，學(xué)校廣大教育干部、教師在學(xué)校的整體引領(lǐng)下，自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我提升的熱情不斷高漲，僅就2016年上半年，教師所撰寫的教育教學(xué)科研論文獲青島市市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的有66篇，在市級(jí)以上核心期刊發(fā)表的近30篇，從而走出了一條適合學(xué)校的教科研和校本研訓(xùn)之路。

三、把握核心，強(qiáng)化實(shí)踐，全面發(fā)展

樽シ蠢〈俳渙鰨抓交流促實(shí)踐，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)，為教育干部、教師素質(zhì)的提升搭建實(shí)踐平臺(tái)。

一是政治上，重在發(fā)展觀。認(rèn)真落實(shí)每月一次的集中學(xué)習(xí)交流制度，主要是針對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀、省素質(zhì)教育會(huì)議精神、教育干部作風(fēng)建設(shè)、教育軟環(huán)境建設(shè)等文件精神要求，在教師中適時(shí)開展了“三個(gè)一”活動(dòng)：“一次匯報(bào)”，就所學(xué)到的新知識(shí)、新技術(shù)、新本領(lǐng)向大家匯報(bào)傳授；“一次議論”，就存在的疑慮展開議論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；“一次整改”，就存在的問題集思廣義，加以整改。以此確保廣大教育干部、教師樹立“三種意識(shí)”，即增強(qiáng)保底意識(shí)、增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)、強(qiáng)化效率意識(shí)。

二是能力上，重在開拓性。由干部舉辦專題講座，對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教育。適時(shí)開展了“三個(gè)教育反思專題講座”：一個(gè)教學(xué)常規(guī)反思――注重學(xué)習(xí)研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)的再完善；一個(gè)教育管理反思――注重實(shí)踐反饋，實(shí)現(xiàn)管理理論的再提升；一個(gè)心理案例反思――強(qiáng)化心理干預(yù)，開拓和諧的心理空間。以此為基礎(chǔ)，在教師層面上配套開展了“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃工程”“讀書工程”“青藍(lán)工程”“中老年素質(zhì)再提升工程”四項(xiàng)工程。

三是業(yè)務(wù)上，重在專業(yè)化。實(shí)施傳經(jīng)布道“12345”工程：“1”即“一個(gè)對(duì)子”――與一名青年教師結(jié)對(duì)子；“2”即“兩個(gè)個(gè)案”――鍛造一個(gè)精品教學(xué)案和指導(dǎo)個(gè)案；“3”即“三節(jié)授課”――上好一節(jié)新課改公開課、一節(jié)指導(dǎo)研究課和一節(jié)教研匯報(bào)課；“4”即“四個(gè)展覽”――一個(gè)落實(shí)省素質(zhì)教育會(huì)議精神的教學(xué)成果心得展、一個(gè)以校本研訓(xùn)為主題的教研經(jīng)驗(yàn)展、一個(gè)教育教學(xué)前瞻性管理反思個(gè)案展、一個(gè)心理干預(yù)或心理咨詢專題講座展；“5”即“五個(gè)評(píng)議”――學(xué)期末開展“領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議、教研組評(píng)議、教師評(píng)議、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)電話訪評(píng)”的五評(píng)活動(dòng)。

基于這三方面的重點(diǎn)強(qiáng)化，學(xué)校廣大教育干部、教師在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、開拓能力等方面得到了提高，并起到了“排頭兵、領(lǐng)頭雁”的先鋒模范作用，其中英語、化學(xué)、政治等學(xué)科教研組，多次被市教育體育局教學(xué)研究室評(píng)為先進(jìn)教研組。自學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”后，已有16名教師提前成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

四、立足人本，構(gòu)建和諧，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

為抓管理促實(shí)效，抓過程促管理，學(xué)校立足人本化和人文化，采取了強(qiáng)化理念、改善環(huán)境、健全制度等保障措施。

1.強(qiáng)化服務(wù)理念，以此內(nèi)化外在行為

一是引領(lǐng)樹立精細(xì)化管理的理念。將工作中的重難點(diǎn)和薄弱處，細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟，堅(jiān)持“精準(zhǔn)把握、精細(xì)籌劃、精確落實(shí)”，力求“三清”，即具體情況清、矛盾問題清、思路方法清，并建立精細(xì)過程跟蹤記錄檔案，形成完整的跟蹤服務(wù)體系。

二是引領(lǐng)樹立感應(yīng)化教育的理念。加強(qiáng)“以校為家”校園文化建設(shè)，營(yíng)造家的氛圍，以底蘊(yùn)深厚的校本文化，實(shí)現(xiàn)“心靈諧振”和“和諧認(rèn)同”，在情感交融中增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

三是引領(lǐng)樹立人性化服務(wù)的理念。深入貫徹落實(shí)“以校為本、以人為本”的人性化和人文化的管理理念，用“一站式”服務(wù)，提高師生的滿意度和受益度。

2.強(qiáng)化以人為本，以此營(yíng)造和諧空間

一是關(guān)心教育干部的工作。要求學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和中層干部經(jīng)常與他們座談交流，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦щy和問題，認(rèn)真研究，妥善解決，做到以心交心，以真情換實(shí)意。

二是關(guān)注教育干部的發(fā)展。建立了教育干部“發(fā)展登記錄”，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、教學(xué)、聽評(píng)課、管理、考講、個(gè)案反思情況及問題等進(jìn)行登記，定期給予綜合分析并及時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

三是關(guān)心教育干部的心理。學(xué)校將關(guān)心、疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化心理壓力作為一項(xiàng)重要職責(zé)，密切關(guān)注他們的心理感受，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，為他們營(yíng)造出團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的工作氛圍以及和睦相處的人際環(huán)境。

3.化考評(píng)督評(píng)，以此構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

一是實(shí)施“多元考核制”?！鞍幢刃浴报D―考核小組按“德能勤績(jī)”等情況先行考核，按70%計(jì)入，考核委員會(huì)進(jìn)行復(fù)查審核后，進(jìn)行再考核，按30%計(jì)入；“加減性”――年度內(nèi)受表彰的加分，受問詢問責(zé)的減分；“多元性”――健全并實(shí)施了“年度考核總分=工作政績(jī)+教師評(píng)價(jià)+社會(huì)評(píng)價(jià)+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)+加減分項(xiàng)”評(píng)價(jià)機(jī)制。

二是實(shí)施“問詢問責(zé)制”。制定了《教育干部教師問詢問責(zé)制》，實(shí)施“三級(jí)聯(lián)問”：由中層干部、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、分級(jí)按不同性質(zhì)進(jìn)行問詢問責(zé)。問“德”，學(xué)校適時(shí)規(guī)整了“教育干部教師作風(fēng)建設(shè)――十要十不”以及“教育干部教師限制用酒的規(guī)定”，并大力開展了“三講三樹”活動(dòng)――“講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、講政治，樹事業(yè)心、樹責(zé)任心、樹進(jìn)取心”；問“能”，強(qiáng)化實(shí)施教育干部的政治業(yè)務(wù)“每季考講制”，并將考講結(jié)果納入年度考核；問“績(jī)”，適時(shí)出臺(tái)了“多元考核制”，等等。