導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 教育的目的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，隨著對(duì)教育的重視程度增加，對(duì)教育的要求不單單是進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)教育也逐漸得到了重視?，F(xiàn)在高校為了培養(yǎng)全面人才，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，對(duì)體育教學(xué)也逐漸提高了重視。籃球作為體育教學(xué)中一項(xiàng)組織嚴(yán)密，而且紀(jì)律性強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)的過程中，其不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)都有幫助。所以對(duì)于高校公共體育中的籃球教學(xué)也一直都受到重視，本文就對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)以及實(shí)施進(jìn)行了探討，對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其中不足進(jìn)行總結(jié)，最終提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 籃球教學(xué) 課程設(shè)計(jì)

一、 引言

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)特殊的運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，其也有著與其他的運(yùn)動(dòng)不一樣的地方。由于籃球教學(xué)是一項(xiàng)組織嚴(yán)密、紀(jì)律性強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)，所以在教學(xué)的過程之中，要求對(duì)學(xué)生的心理以及生理等方面都進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的情況來合理的進(jìn)行教學(xué)安排。在高校公共體育中籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)也必須要滿足學(xué)生的身體情況，在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)強(qiáng)度，使籃球教學(xué)能夠真正達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。因此對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)必須要給予高度重視，保證籃球教學(xué)的順利展開，使籃球教學(xué)效果可以達(dá)到最好。

二、籃球教學(xué)的基本特點(diǎn)

任何事物都有自身的特點(diǎn)，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來說，其也有著自身的特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程之中也必須要遵照籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣才能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。

（一）注重對(duì)籃球知識(shí)與技能的培養(yǎng)

籃球課程其必須是理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，而且對(duì)于理論知識(shí)不能忽視。對(duì)籃球理論知識(shí)的講解，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，是學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。通過理論知識(shí)的講解使學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)有更好的理解，同時(shí)又通過技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的講解使學(xué)生對(duì)這些籃球的理論知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這其中包括很多方面：學(xué)生的身體素質(zhì)、技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，在進(jìn)行籃球的運(yùn)動(dòng)過程之中才可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，使學(xué)生的身心得到更好的活躍。而有了技能以后，對(duì)以后的運(yùn)動(dòng)以及比賽等就十分有幫助了。

（二）籃球課程的教學(xué)原則

在進(jìn)行任何一門課程的教學(xué)過程中都有一定的原則，只有按照這樣的原則進(jìn)行才能夠有好的效果。對(duì)于籃球課程教學(xué)來說，其最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是籃球技術(shù)了?；@球的基本技術(shù)是進(jìn)行籃球教學(xué)中的關(guān)鍵，只有對(duì)基本技術(shù)都掌握了，才能夠更好的將籃球技能發(fā)揮出來，同時(shí)也才能夠達(dá)到進(jìn)行鍛煉的目的。而且有調(diào)查顯示，在大學(xué)期間對(duì)籃球技術(shù)掌握比較好的學(xué)生，在以后走向工作崗位以后，仍然有90%的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)一直都十分喜愛。這就足以說明了技術(shù)培養(yǎng)對(duì)籃球教學(xué)的重要性。同時(shí)在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，不能單單只進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，還要將理論結(jié)合到教學(xué)之中，甚至在理論教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)包括裁判教學(xué)，這是為以后在進(jìn)行比賽做鋪墊。同時(shí)，在進(jìn)行籃球課程的設(shè)計(jì)之中，還不能忽略對(duì)體育道德的教育，這方面也是十分重要的。

三、高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的不足

現(xiàn)在高校雖然對(duì)籃球教學(xué)也給予了高度重視，不過在進(jìn)行籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過程之中仍然有很多不足，下面是筆者根據(jù)了解到的情況所做的總結(jié)。

（一）籃球教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀與教學(xué)改革不相適應(yīng)

由于我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)大而全，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，僅僅只抓戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，對(duì)學(xué)生自主性以及籃球基礎(chǔ)教學(xué)不予重視，這樣也就談不上對(duì)學(xué)生思想、素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)了。而且在高校公共體育的籃球教學(xué)中，有很多教師仍然有僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，為了技術(shù)規(guī)范以及戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)進(jìn)行籃球教學(xué)的根本目的忽略了，使學(xué)生僅僅對(duì)籃球的戰(zhàn)術(shù)方法了解，而沒有理論以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方法無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生的全方面、多層次的要求。

（二）教學(xué)方法陳舊

在進(jìn)行籃球課程設(shè)計(jì)之中，以往都是教師講解以及示范，學(xué)生就單純的進(jìn)行模仿的模式，這樣的傳統(tǒng)教師方式不能將理論與實(shí)際，語言與動(dòng)作結(jié)合在一起，對(duì)于一些比較復(fù)雜的籃球動(dòng)作或者是技術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生無法將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，而且這樣的教學(xué)方式還不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中感覺到枯燥無味，達(dá)不到好的教學(xué)效果?？梢栽谶M(jìn)行籃球教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如說多媒體演示，將一些籃球比賽以及明星投籃的視頻進(jìn)行展示，這樣可以使學(xué)生更加直觀的對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到更好。

（三）課時(shí)安排不足

由于籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，其中有很多的內(nèi)容要求練習(xí)，對(duì)于籃球技術(shù)來說如果沒有良好的練習(xí)，就無法將手腳等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)組合，對(duì)于任何一個(gè)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)都必須要經(jīng)過長(zhǎng)期的練習(xí)。而現(xiàn)在的高校公共體育籃球教學(xué)的課時(shí)安排都比較的少，根本無法達(dá)到進(jìn)行籃球教學(xué)所想要達(dá)到的效果的目的。

（四）籃球技術(shù)與規(guī)則等教學(xué)與裁判法相脫節(jié)

在高校公共體育籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，教師往往都是在技術(shù)方面給予高度重視，對(duì)理論知識(shí)忽略，將大量的課時(shí)都用在了技術(shù)動(dòng)作教學(xué)之中，在理論知識(shí)講解方面所花費(fèi)的時(shí)間非常短。這就導(dǎo)致學(xué)生僅僅是按照老師要求去進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于籃球規(guī)則以及裁判的相關(guān)理論知識(shí)都不了解，甚至的有些學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程之中都不知道自己犯規(guī)了。

四、對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見

針對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)中存在的不足，筆者對(duì)改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)提出了如下意見，希望對(duì)我國(guó)高?；@球教學(xué)課程設(shè)計(jì)改進(jìn)會(huì)有所幫助。

（一）注重對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)以及技能的提高

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，技術(shù)依然是最重要的，這是為了以后學(xué)生鍛煉做基礎(chǔ)。不論是在教學(xué)理念如何改變的過程之中，都應(yīng)當(dāng)將籃球技術(shù)以及技能的教學(xué)放在首位，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，能夠擁有良好的籃球技能，在以后進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過程之中可以達(dá)到鍛煉的目的。在進(jìn)行學(xué)生技術(shù)以及技能提高的過程之中，可以利用多種方法，比如說游戲的方式進(jìn)行籃球技術(shù)的練習(xí)，也可以是模擬比賽的形式，因?yàn)閷?duì)籃球技術(shù)以及技能來說，必須要在練習(xí)的過程中才能夠得到提高，而讓學(xué)生單獨(dú)的練習(xí)效果不好，也會(huì)使學(xué)生感覺到厭煩，在游戲中進(jìn)行練習(xí)，就可以使學(xué)生更加喜歡練習(xí)，在不知不覺中能力就有所提高。同時(shí)為了使學(xué)生的技能快速提高，最好的人手一個(gè)籃球，這樣人人都能夠接觸到籃球有助于學(xué)生能力的快速提高。

（二）在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)學(xué)生情況不同進(jìn)行不同對(duì)待

由于在高校之中學(xué)生的籃球水平有很大的差異，有些學(xué)生比較專業(yè)，有些學(xué)生對(duì)最基本的籃球知識(shí)都不了解，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程之中就要根據(jù)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更有積極性，同時(shí)也可以使教師在教學(xué)之中更加輕松。根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)要求，這樣可以有助于學(xué)生更快速的提高自己的能力。如果對(duì)于不同層次的學(xué)生都一樣的教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生能力的提高也是一種不良影響。在進(jìn)行分組的過程之中，教師可以多分幾組，將能力最接近出現(xiàn)問題最相似的學(xué)生放在一起，比如說，對(duì)于那些有一定籃球基礎(chǔ)，不過在技術(shù)以及動(dòng)作方面還不規(guī)范的學(xué)生放在一組；將那些沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生放在一組；將那些籃球技術(shù)水平比較高的學(xué)生放在一組。針對(duì)不同組學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，對(duì)不同組的學(xué)生有不同的練習(xí)要求，這樣可以防止能力不同的學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)而使能力高的學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，而能力低的學(xué)生又遲遲不能得到提高。

（三）擴(kuò)寬教學(xué)方法

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，也應(yīng)當(dāng)注重將心的教學(xué)工具應(yīng)用到其中。像利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不但可以使教學(xué)在教學(xué)的過程之中更加的輕松，也可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。利用多媒體能夠使一些較難的籃球動(dòng)作更加逼真的展示出來，也可以進(jìn)行分解展示，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)都有詳細(xì)的了解。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)注重練習(xí)方法的改進(jìn)，可以通過球操對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，也可以利用將學(xué)生分組的方式進(jìn)行練習(xí)，也可以采用比賽的方式進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生的籃球技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，要比傳統(tǒng)的枯燥無味的單純模仿練習(xí)的效果好的多。

（四）注重對(duì)籃球規(guī)則與裁判的教學(xué)

對(duì)于籃球教學(xué)來說，規(guī)則以及裁判等理論知識(shí)的教學(xué)也十分重要，只有這些理論知識(shí)的支持，在進(jìn)行實(shí)際的鍛煉以及比賽的過程之中才會(huì)有好的表現(xiàn)。對(duì)于這些規(guī)則以及裁判知識(shí)可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行裁判工作來進(jìn)行進(jìn)一步的了解，這樣在時(shí)間之中讓學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)一些籃球技術(shù)從裁判的角度有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的理論與實(shí)踐的能力都進(jìn)一步的提高。

五、總結(jié)

本文筆者對(duì)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，對(duì)其在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)。結(jié)合我國(guó)的高校教學(xué)實(shí)際情況，以及高校籃球教學(xué)所要達(dá)到的目的，對(duì)改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)提出了相應(yīng)的意見，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)我國(guó)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計(jì)有所幫助，使高?；@球教學(xué)可以達(dá)到更好的效果，使學(xué)生的身心健康可以在進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)過程之中有進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

一、        體育教學(xué) 

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，學(xué)校體育 的任務(wù)主要通過教學(xué)來完成。目前，我鎮(zhèn)體育課教學(xué)質(zhì)量整體上有所提高，絕大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)期初的安排做到認(rèn)真?zhèn)湔n，備課正常，而且詳細(xì)，在授課中做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，體育與健康衛(wèi)生的緊密結(jié)合，很多教師積極投入到教學(xué)改革中去。但發(fā)展不夠平衡，部分學(xué)校上課內(nèi)容隨意性很大，在教學(xué)手段上缺少創(chuàng)新，不能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主鍛煉的能力不夠。 

二、            教研活動(dòng) 

正常開展教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練、競(jìng)賽和群體水平有所提高，鎮(zhèn)中心教研組有計(jì)劃的安排了本學(xué)期的教研活動(dòng)，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能和身心健康的研究上10月份在林溪進(jìn)行的全鎮(zhèn)的一節(jié)課改課，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體健康第一的新思想，4月份安小承辦了北片體育課改課教學(xué)比賽活動(dòng)，衡德海教師獲得了一等獎(jiǎng)，在縣政府對(duì)安小的督導(dǎo)中，衡德海、丁蕓、宋加剛的課改驗(yàn)收課中被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課，其中對(duì)體育資料的驗(yàn)收中對(duì)各項(xiàng)資料齊全受到了高度評(píng)價(jià)，安小教師每周進(jìn)行互聽互評(píng)課，一直堅(jiān)持到期末考試前兩周。 

XX年在教學(xué)教研方面的成績(jī)還有： 

衡德海獲教師教學(xué)設(shè)計(jì)縣三等獎(jiǎng) 

宋加剛獲教師縣教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 

丁蕓教師獲教學(xué)設(shè)計(jì)縣三等獎(jiǎng) 

              丁蕓獲游戲創(chuàng)編縣二等獎(jiǎng) 

通過各種教學(xué)研究活動(dòng)，使全鎮(zhèn)體育教師在認(rèn)識(shí)上和技術(shù)上有不同程度的提高，促進(jìn)我鎮(zhèn)教研活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。 

三、            體育競(jìng)賽及課余訓(xùn)練工作 

在鎮(zhèn)教育主管部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各校的大力支持下，一月份我鎮(zhèn)召開的鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；1月份召開鎮(zhèn)小學(xué)生足球比賽；12月份召開全鎮(zhèn)小學(xué)生乒乓球比賽；經(jīng)過努力，均取得了圓滿成功。體育中心教研組根據(jù)縣三大比賽（田徑、足球、乒乓球）、早做安排，利用k期和節(jié)日積極開展工作，在縣級(jí)一系列競(jìng)賽中取得了可喜成績(jī)： 

足  球：小學(xué)獲得第二名，中學(xué)獲得第二名。 

XX年8月份中心小學(xué)向足球?qū)W校寶應(yīng)班輸送了3名足球運(yùn)動(dòng)員。 

田  徑：小學(xué)獲得第二名，中學(xué)獲得第九名。 

乒乓球：小學(xué)獲得第十名，中學(xué)獲得第五名。 

其中，在田徑比賽中，小學(xué)隊(duì)被評(píng)為精神文明代表隊(duì)。 

初中中考體育考試中，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，班主任老師的大力配合，體育 教師的長(zhǎng)期努力。在中考中取得了較好成績(jī)。 

    XX年，11月我鎮(zhèn)舉行了第五屆小學(xué)生 足球賽，由于各校的重視取得了圓滿的成功，其中林溪小學(xué)、太倉小學(xué)、崔渡小學(xué)成績(jī)顯著，這一運(yùn)動(dòng)的開展很大程度上，推動(dòng)了我鎮(zhèn)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，目前，中心小學(xué)、兩所初中都有：班級(jí)足球隊(duì)、年級(jí)足球隊(duì)以及校足球隊(duì)，都定期開展活動(dòng)。 

XX年12月，我鎮(zhèn)舉行了小學(xué)生足球比賽，由于各校抓的嚴(yán)，落實(shí)到位，參賽隊(duì)的整體水平較高，其中崔渡小學(xué) 、花亭小學(xué) 、朱郭小學(xué)、太倉小學(xué)成績(jī)較好，為鎮(zhèn)乒乓球隊(duì)選送了一批優(yōu)秀的乒乓球選手。 

今年我鎮(zhèn)體鍛達(dá)標(biāo)總體是好的，很多學(xué)校比較重視，體育課認(rèn)真去抓，報(bào)表及時(shí)上報(bào)，全鎮(zhèn)體鍛達(dá)標(biāo)為92、5%。 

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，要看到我們的不足： 過去的一年中專兼職教師對(duì)工作 少總結(jié)，普遍筆頭較懶，不能積極投稿，對(duì)新頒布的教材，不少教師在備課中把握不住重點(diǎn)，部分學(xué)校操場(chǎng)質(zhì)量較差。 

篇3

關(guān)鍵詞：微課；課前預(yù)習(xí)；課中觀摩

微課起源于1993年美國(guó)北愛荷華大學(xué)麥克魯教授的一分鐘有機(jī)化學(xué)課程。2008年美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維?潘羅斯（David Penrose）教授提出了“微課程”的概念。2009年微課程首次被到網(wǎng)站上，因其具有簡(jiǎn)短精練、可翻轉(zhuǎn)反復(fù)進(jìn)行播放學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)，在一定范圍內(nèi)引起了巨大的反響。

不僅如此，微課還是一個(gè)教學(xué)視頻的記錄，是系統(tǒng)化的，包含教學(xué)策略、情境、問題解決，它是教學(xué)的補(bǔ)充和豐富，除了課中，還可用于課前、課后。微課讓學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)課堂，成為一種隨時(shí)、隨地都可以發(fā)生的終身學(xué)習(xí)行為。

本研究立足于微課特點(diǎn)，以信息化教學(xué)技術(shù)的理論為指導(dǎo)，探索微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，試圖建立有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源系統(tǒng)，為學(xué)生提供“自助餐式”的資源，讓學(xué)生可以按照自己的需求隨時(shí)訪問，重復(fù)使用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也為教育資源匱乏地區(qū)提供方便。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

福州三中金山校區(qū)高一、高二、高三籃球選項(xiàng)班、足球選項(xiàng)班、形體訓(xùn)練選項(xiàng)班，各年級(jí)各選項(xiàng)隨機(jī)抽取30人，共計(jì)270人。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。

（2）觀察訪談法：對(duì)福州三中金山校區(qū)籃球選項(xiàng)教師、足球選項(xiàng)教師、形體訓(xùn)練選項(xiàng)教師進(jìn)行訪談。

（3）問卷調(diào)查法：對(duì)福州三中金山校區(qū)高一、高二、高三籃球選項(xiàng)班、足球選項(xiàng)班、形體訓(xùn)練選項(xiàng)班各年級(jí)各選項(xiàng)隨機(jī)抽取30人，共計(jì)270人，回收266份，有效回收率98.5%。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)回收問卷結(jié)果和調(diào)查材料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用可行性

首先，體育課教學(xué)包括體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的傳授。運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中尤為重要的是教師的示范動(dòng)作和動(dòng)作要領(lǐng)的講解，而每位體育教師都有自己擅長(zhǎng)的專項(xiàng)，同時(shí)也有薄弱項(xiàng)，在教薄弱項(xiàng)時(shí)，如男教師教健美操和啦啦操，女教師教足球和籃球時(shí)，常有力不從心之感。通過訪談得知，體育教師認(rèn)為若有相應(yīng)的微課教學(xué)資源作為豐富和補(bǔ)充，可以起到事半功倍的作用，這樣在教學(xué)過程中就能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還使教師在這一過程中思考、發(fā)現(xiàn)、追問、提升，從而達(dá)到體育教學(xué)高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。此外，隨著體育教師年齡的增大，示范一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作也存在安全隱患，因此再現(xiàn)情景類的微課視頻資源能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，針對(duì)微課在高中體育教學(xué)中的可行性，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反饋，我校高中生智能手機(jī)擁有率為100%，電腦擁有率為96.3%；88.1%的學(xué)生能熟練使用智能手機(jī)、平板電腦等多種移動(dòng)終端，也可方便地用智能手機(jī)、電腦等下載學(xué)習(xí)資源；且高中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的體育課學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的體育基本知識(shí)，學(xué)生可流暢地在線觀摩課例。因此，在高中體育教學(xué)中使用微課是切實(shí)可行的。

2.微課的制作

通過參與微課制作，本人認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的微課應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)合作的成果，我們擬從微課的教學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)作技術(shù)的示范、微課的拍攝與制作三方面進(jìn)行分工合作。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)最好由經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、學(xué)科骨干教師等參與設(shè)計(jì)，他們能根據(jù)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、周密組織，有效解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，呈現(xiàn)條理清晰、精彩有趣的課程情節(jié)；動(dòng)作技術(shù)的示范最好是該專項(xiàng)的年輕教師，用他們規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)又富有青春活力、簡(jiǎn)潔鮮明的技術(shù)動(dòng)作示范感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；微課的拍攝與制作由擅長(zhǎng)軟件運(yùn)用的教師操作，可用錄屏軟件、手機(jī)、iPad、相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備拍攝教學(xué)過程并確定視頻格式，使微課錄制更流暢，效果更精良。

3.微課的應(yīng)用形式

（1）課前預(yù)習(xí)自學(xué)型

體育微課教學(xué)資源可以呈現(xiàn)具體、形象、生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生可通過課前在家中預(yù)習(xí)觀看教學(xué)視頻，了解所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，這有助于學(xué)生初步建立完整的動(dòng)作概念，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和提高自主學(xué)習(xí)能力。

（2）課中觀摩學(xué)習(xí)型

傳統(tǒng)體育課教學(xué)中，教師教授某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，如“籃球行進(jìn)間單手肩上投籃”動(dòng)作只能通過一次或幾次的動(dòng)作示范來完成，由于示范動(dòng)作瞬間完成，學(xué)生無法看清過程。但是，在微課視頻中能將“一大、二小、三高跳”的技術(shù)動(dòng)作設(shè)置成正常速度示范和慢動(dòng)作示范，并且每個(gè)環(huán)節(jié)在生動(dòng)解說之余配上簡(jiǎn)明的文字，既能變抽象為形象，又能夠反復(fù)觀看，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而深刻了解各環(huán)節(jié)的技術(shù)要領(lǐng)，最終掌握該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。

4.微課在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的效果

通過對(duì)籃球、足球、形體訓(xùn)練選項(xiàng)班教師進(jìn)行訪談，他們一致認(rèn)為，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得以提升，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到一定提高。在學(xué)習(xí)過程中許多學(xué)生能開動(dòng)腦筋，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并請(qǐng)教老師；基礎(chǔ)弱的同學(xué)課后還能通過微課視頻，反復(fù)多次觀察技術(shù)動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)技術(shù)動(dòng)作理解更透徹，掌握更嫻熟；95.2%的學(xué)生認(rèn)為通過微課學(xué)習(xí)能從中得到收獲。此外，微課能讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，有效利用碎片化時(shí)間，滿足學(xué)習(xí)需求，能增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性得到增強(qiáng)。由此可見，微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用是有效的。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用是可行且富有實(shí)效的。體育微課的制作最好是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)分工合作完成。其應(yīng)用形式有：課前預(yù)習(xí)自學(xué)型、課中觀摩學(xué)習(xí)型、課后復(fù)習(xí)鞏固型。微課學(xué)習(xí)對(duì)象不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，打破了傳統(tǒng)體育的教學(xué)方式，滿足了學(xué)生對(duì)體育的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按興趣需要選擇學(xué)習(xí)的要求，因此，微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課的不足。

2.建議

（1）提高體育教師的信息素養(yǎng)及教育技術(shù)能力。微課的制作需要教師熟練掌握各種技術(shù)，教師需要花時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的技術(shù)。

（2）體育教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷深入學(xué)習(xí)、總結(jié)，使業(yè)務(wù)能力不斷提高，能結(jié)合新課程理念，從課程和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，通過團(tuán)隊(duì)合作，制作出適合學(xué)生和同行使用的高質(zhì)量的微課。

（3）體育微課應(yīng)根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)選取要面向?qū)W生，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間要有關(guān)聯(lián)性，形成系統(tǒng)完整的微課教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)更具有針對(duì)性。

（4）體育微課的學(xué)習(xí)應(yīng)該有學(xué)生的提問、練習(xí)、測(cè)試等，而不是單純地看視頻，應(yīng)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交互，學(xué)生與媒介的交互，促使學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率。

（5）微課關(guān)注的是教學(xué)中的重難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，是常規(guī)體育課程的有益補(bǔ)充，使用時(shí)必須與體育課程相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[4]唐艷，唐軍.“微課”：高校體育課教育資源建設(shè)新途徑[J].軟件導(dǎo)刊，2014，13（06）：167-168.

篇4

一、以賽代培提升教師專業(yè)技能

1.提高了體育教師的運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能是體育教師區(qū)別于其他學(xué)科教師最重要的一項(xiàng)專業(yè)技能，是體育教師的立足之本。體育教師的運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的本領(lǐng)與中介，是把先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的手段與保障。體育教師不具備基本的運(yùn)動(dòng)技能，就不可能勝任體育教學(xué)工作，任何體育教學(xué)目標(biāo)都不可能實(shí)現(xiàn)。因此，提高體育教師的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于深化課程改革，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康具有重要意義。

隨著體育新課程改革的深入，近年來成都市教科院體育組十分注重體育教師運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和提高，開展了多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。本次技能比賽就是對(duì)之前培訓(xùn)的一次檢驗(yàn)，力求通過比賽讓老師們?cè)诮虒W(xué)中能做出更優(yōu)美、更標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，從而吸引孩子們更加積極地投入到體育教學(xué)中。本次技能比賽項(xiàng)目涉及了隊(duì)列隊(duì)形、徒手操、田徑、體操、球類、武術(shù)等六大系列共計(jì)37個(gè)小項(xiàng)內(nèi)容，比賽項(xiàng)目之多、涉及面之廣是成都市歷年體育教師專業(yè)技能比賽規(guī)模最大的一次。隊(duì)列隊(duì)形是中小學(xué)體育教學(xué)重要的內(nèi)容之一，具有培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、培養(yǎng)良好的身體姿勢(shì)、培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性及團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作能力等功能，是體育課組織教學(xué)的重要手段，是體育教師最基本的專業(yè)技能。隊(duì)列隊(duì)形作為必考項(xiàng)目出現(xiàn)，各校體育教師都作了充分的準(zhǔn)備，編排的隊(duì)列隊(duì)形順序都很合理，動(dòng)作也較規(guī)范，較好地培養(yǎng)了體育教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)調(diào)控能力。其他各項(xiàng)在本次比賽中以抽考的形式出現(xiàn)，許多體育老師通過練習(xí)在自身不太擅長(zhǎng)的項(xiàng)目上也都有較大的提高，很大程度上提高了教師運(yùn)動(dòng)技能的綜合能力，為日后的體育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.提高了體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能

教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師專業(yè)中很重要的技能之一，不但要求教師在準(zhǔn)確把握課標(biāo)、理解教材的基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教學(xué)中的重、難點(diǎn)，更需要教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膸熒顒?dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)實(shí)施的效果。

成都市教科院體育教研組為了提高全市中小學(xué)體育教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能，先后在各區(qū)市縣開展了各類培訓(xùn)活動(dòng)，市教科院體育教研員張曉虹老師多次組織開展了專門針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的講座活動(dòng)，專家與一線教師面對(duì)面的交流，讓廣大一線體育教師對(duì)新課程改革后教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫有了更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了教師分析教材、把握教材重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)的能力。

3.提高了體育教師的說課、評(píng)課技能

說課、評(píng)課是教師的一項(xiàng)基本技能，提高體育教師說課、評(píng)課的能力是提高體育課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段。近年來成都市十分重視體育教師說課、評(píng)課技能的提高，先后舉辦了幾次全市體育教師說課比賽，各區(qū)市縣在市教科院的組織下也先后開展了多次說課、評(píng)課的培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，廣大一線體育教師對(duì)如何說、評(píng)課也都有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。本次技能比賽的第三環(huán)節(jié)就是說課比賽，說課的內(nèi)容即上次定時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的內(nèi)容，各參賽教研組在一周的時(shí)間內(nèi)做好準(zhǔn)備?？v觀本次說課比賽，由于前期集體教學(xué)設(shè)計(jì)總體水平較高，因此說課水平普遍較好，老師們連說帶示范，充分表達(dá)了設(shè)計(jì)意圖，有效培養(yǎng)了教師們的示范能力。

4.改變了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師的認(rèn)識(shí)

技能比賽準(zhǔn)備期間，各校體育老師積極籌備，通過翻閱書本或上網(wǎng)查詢資料等手段，進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)技能的技術(shù)特點(diǎn)，然后教研組相互觀摩共同提高。許多學(xué)校體育教研組善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，根據(jù)每位體育教師的技能特長(zhǎng)，采取分工的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后指導(dǎo)全組教師共同學(xué)習(xí)。這種既有分工更有合作的形式，很大程度上增強(qiáng)了教師個(gè)人的責(zé)任感，達(dá)到了教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高的目的，對(duì)教研組全體教師的培訓(xùn)起到了事半功倍的效果。由于體育教師任課普遍較多，為了準(zhǔn)備專業(yè)技能比賽，老師們只有利用休息時(shí)間來強(qiáng)化練習(xí)，部分學(xué)校還安排教師在節(jié)假日進(jìn)行專門練習(xí)，并請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士來指導(dǎo)。如此辛苦的過程，老師們均毫無怨言，表現(xiàn)出了良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，整個(gè)活動(dòng)過程老師們說得最多的一句話就是：累并快樂著。由于前期準(zhǔn)備充分，常規(guī)訓(xùn)練到位，很大程度上促進(jìn)了教師專業(yè)技能的發(fā)展，不管是預(yù)賽還是決賽，各學(xué)校參賽教師精神飽滿、熱情高漲，在賽場(chǎng)上表現(xiàn)出了良好的競(jìng)技狀態(tài)，充分展現(xiàn)了體育教師特有的風(fēng)采，圓滿地完成了本次比賽任務(wù)。

老師們的積極參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都看在心里，他們對(duì)體育教師又有了新的認(rèn)識(shí)，了解了體育教師的艱辛，認(rèn)識(shí)到體育教師專業(yè)技能的重要性，并開始重視體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)，一定程度上改變了對(duì)體育教師的看法，這對(duì)提高體育教師隊(duì)伍穩(wěn)定性起到了一定作用，因此本次比賽得到了全市各中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在技能比賽準(zhǔn)備期間他們經(jīng)常深入體育教研組參觀和指導(dǎo)教師們的日常訓(xùn)練。為他們添置必要的體育器材。通過這次比賽，區(qū)縣的絕大多數(shù)學(xué)校器材得到了有效的補(bǔ)充，場(chǎng)地得到了大力的改善，體育教學(xué)的后顧之憂得到了一定程度的解決。不管是區(qū)縣的預(yù)賽還是市決賽，技能比賽當(dāng)天，絕大多數(shù)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)前來，所有這些都極大地鼓舞了參賽教師，為他們出色的展示打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以賽為突破口發(fā)現(xiàn)存在的問題

本次技能比賽在提高技能水平的同時(shí)，也存在著幾點(diǎn)問題。

1.青年體育教師的專業(yè)技能相對(duì)單一

本次比賽年輕的體育教師是賽場(chǎng)上一道亮麗的風(fēng)景，他們熱情洋溢、充滿朝氣，為賽場(chǎng)帶來了青春與活力。但縱觀本次比賽，我們也發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題，年輕的體育教師，尤其是近五年參加工作的體育教師，體育技能比較單一，身體素質(zhì)、專項(xiàng)水平等綜合素質(zhì)呈相對(duì)下降的趨勢(shì)，多數(shù)年輕教師除了在體育院校學(xué)習(xí)的專項(xiàng)外，其他各項(xiàng)都較匱乏，有些項(xiàng)目如體操中的技巧和山羊分腿騰躍很少涉足過。隊(duì)列隊(duì)形作為體育教師最基本的專業(yè)技能，較多的年輕教師存在著口令不正確、口哨運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)葐栴}，這為常規(guī)體育教學(xué)的開展設(shè)置了較大的難度，有待于今后的全面發(fā)展。

2.兼職教師的技能有待提高

參加本次決賽的教研組由于都是各區(qū)縣的優(yōu)勝者，因而整體素質(zhì)較好，但很多區(qū)縣尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)很不合理，教師之間各方面技能參差不齊，兼職體育教師、轉(zhuǎn)行體育教師、軍人轉(zhuǎn)業(yè)當(dāng)體育教師相對(duì)較多，這部分體育教師由于極少接受規(guī)范的、系統(tǒng)的體育技能訓(xùn)練，因而專業(yè)技能相對(duì)欠缺，這對(duì)日常體育教學(xué)、課余訓(xùn)練、課外活動(dòng)、陽光體育鍛煉的有效開展十分不利。成都市雖然開展了提高體育教師專業(yè)素質(zhì)的種種活動(dòng)，但這些活動(dòng)還不能在短期內(nèi)改變他們長(zhǎng)期以來技能欠缺的現(xiàn)實(shí)。

3.教學(xué)中各項(xiàng)目開展亟待均衡

從本次比賽的過程看，隊(duì)列隊(duì)形由于在體育課堂中經(jīng)常運(yùn)用，因而比賽效果最好，教師動(dòng)作相對(duì)比較規(guī)范。由于田徑、球類項(xiàng)目（主要是籃球項(xiàng)目）各校開展較普及，因此教師動(dòng)作較正確，比賽效果較好。其他如體操、武術(shù)等由于多數(shù)學(xué)校開展較少，除部分學(xué)習(xí)這幾個(gè)專項(xiàng)的老師外，普遍還比較弱，這在各區(qū)縣預(yù)賽時(shí)表現(xiàn)的更明顯。所有這些都需要廣大體育教師加強(qiáng)這方面專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，并在日常的體育課堂上開展教學(xué)，力求使各項(xiàng)目在各中小學(xué)均衡開展，促使各中小學(xué)生體育技能協(xié)調(diào)發(fā)展，最終達(dá)到全面提高身體素質(zhì)的目的。

三、以賽為起點(diǎn)找出解決辦法

1.加大培訓(xùn)力度

技能的形成有一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，如何通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)技能呢？成都市教科院將在原有基礎(chǔ)上加大對(duì)教師技能培訓(xùn)的力度，制定出更加適合本市的培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)各區(qū)市縣圍繞本區(qū)特點(diǎn)制定培訓(xùn)計(jì)劃并加以實(shí)施。

2.豐富培訓(xùn)形式

成都市20個(gè)區(qū)縣發(fā)展很不平衡，各區(qū)縣師資、硬件上存在較大差距，如何在市教科院統(tǒng)一指導(dǎo)下開展提升教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)方式是一個(gè)值得思考的問題，在加大培訓(xùn)力度的同時(shí)，豐富培訓(xùn)形式就是一個(gè)十分重要的問題。成都市采取點(diǎn)面結(jié)合的形式進(jìn)行，將全員培訓(xùn)和市、區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)結(jié)合起來，將各區(qū)縣優(yōu)秀的教研員和優(yōu)秀教師組織到各區(qū)縣開展現(xiàn)場(chǎng)上課和講座，通過專家引領(lǐng)和以賽代培的形式來進(jìn)一步提高全市體育教師專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙超君.論體育教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵——教學(xué)技能[J].體育教學(xué)，2011(3).

篇5

一、開放教學(xué)，實(shí)踐活化課本知識(shí)

（一）大小轉(zhuǎn)變

結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和自身認(rèn)識(shí)水平，在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，不要求他們從小就能做成“君子”，最基本的是讓學(xué)會(huì)如何做人，初步地養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，因而，課本知識(shí)應(yīng)從大向小轉(zhuǎn)變。比如，《我們愛和平》這一課，培養(yǎng)小學(xué)生的國(guó)際主義精神。對(duì)于他們來說，“和平”這一抽象名詞，他們未必能夠完全理解，所以老師在講課的時(shí)候，不妨從“和睦”一詞過渡到“和平”一詞，從小學(xué)生個(gè)體之間和睦相處上升到國(guó)家之間的友好和平相處。另外，如果只是以白求恩或者是羅盛教這些昔日的英雄為例，向他們滲透熱愛和平的理念，因?yàn)榕c他們生活的實(shí)際相隔太遠(yuǎn)，因而很難激起共鳴。為了積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以補(bǔ)充一些課外的現(xiàn)實(shí)教材，將課本內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，如一些外國(guó)小學(xué)生的生活狀況，比如說，籃球明星，讓課程能夠在學(xué)生理解且產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)行下去，加強(qiáng)德育思想滲透，傳遞熱愛和平理念。

（二）虛實(shí)轉(zhuǎn)變

教科書編訂中采用故事或者是寓言的形式，是從小學(xué)生心理出發(fā)，企圖將抽象的做人做事方面的道理，通過淺顯簡(jiǎn)單的方式表述出來，增加形象性，幫助學(xué)生更好地理解。但是在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的模式，有時(shí)候反而造成了書本內(nèi)容和生活實(shí)際的脫節(jié)。如《為中華崛起而讀書》講述的是為了振興中華努力刻苦學(xué)習(xí)的故事，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，如果老師再補(bǔ)充“頭懸梁，錐刺股”或者是“聞雞起舞”這樣的刻苦求學(xué)事例，因?yàn)榕c現(xiàn)在生活方式不同，所以并不能為學(xué)生所理解，這個(gè)時(shí)候，老師如果補(bǔ)充一下本班級(jí)一些積極刻苦學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)例，相信會(huì)取得更為明顯的效果。

（三）繁簡(jiǎn)轉(zhuǎn)變

不管是從思維的角度來看，還是從記憶的角度來看，研究對(duì)象只有越具體越形象，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)才能越深刻。如第二單元《為了美好的生存環(huán)境》中的“科技造福人類”一節(jié)，這個(gè)課程可以講述的內(nèi)容非常多，包括電燈、火車、飛機(jī)、電冰箱等發(fā)明。講電燈發(fā)明的時(shí)候，必然提及愛迪生，講火車發(fā)明的時(shí)候必然提及最早的“蒸汽機(jī)車”，內(nèi)容雖多，但是如果沒有條理，因?yàn)樘^龐雜，學(xué)生很難有深刻的印象。所以教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不妨就選取目前大家普遍感興趣的“手機(jī)”作為科技的一個(gè)代表，通過講述手機(jī)發(fā)展的歷史，手機(jī)功能的更新，帶領(lǐng)學(xué)生走近科學(xué)世界，并在實(shí)際操作手機(jī)當(dāng)中學(xué)會(huì)體會(huì)科學(xué)之美。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

（一）體驗(yàn)式教學(xué)模式

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)模式，就是指讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的前提下，而不只單單透過老師的課堂德育灌輸來獲取知識(shí)的一種教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)模式關(guān)注以個(gè)體為單位的學(xué)生，重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，契合新課改的精神，以人為本。小學(xué)生通過積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，以發(fā)現(xiàn)者的身份，去探尋已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了的知識(shí)，獲得成長(zhǎng)。體驗(yàn)式教學(xué)模式重視主體內(nèi)在感受，強(qiáng)調(diào)自主，即自主地進(jìn)行選擇，自主地展開判斷，自主地消化，等等。將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓體驗(yàn)經(jīng)過積累升華成為自我意識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在情感道德約束規(guī)范。比如，《動(dòng)物、植物和我們》一課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去植樹，去郊游，或者是觀察螞蟻搬家，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小花小草小動(dòng)物也是有生命的，我們不可以隨便踐踏、采摘、殺生。再如，如果想培養(yǎng)學(xué)生“尊老愛幼，扶貧助殘”的美好品質(zhì)，不妨組織學(xué)生去敬老院或者是殘疾學(xué)校和他們一起相處，一起學(xué)習(xí)生活，通過增進(jìn)彼此間的了解，讓學(xué)生們都能擁有一顆愛人之心。

（二）解決問題式教學(xué)模式

波利亞提出，解決問題始于提出問題。當(dāng)你開始產(chǎn)生疑問，那它成為了你的問題，倘若你開始向自己發(fā)問，就會(huì)自主尋求解決問題之道；倘若你能夠在適當(dāng)?shù)膶?shí)際把問題拋給學(xué)生，可以帶領(lǐng)他們開始解決他們的困惑。我以為，小學(xué)生們都是富有探索欲、求知欲和好勝心的，在展開思想品德課當(dāng)中，給學(xué)生提出問題或者是引導(dǎo)他們自己提出問題，會(huì)給課堂增添活力。

在第一單元《我們一起成長(zhǎng)》中的“競(jìng)爭(zhēng)與合作”這一節(jié)當(dāng)中，我們可以借助多媒體給學(xué)生展示一下生活當(dāng)中種種競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)景，如老虎和獅子的角逐，這是生存競(jìng)爭(zhēng)；如劉翔跨欄的場(chǎng)景，這是體育競(jìng)爭(zhēng)；如人才市場(chǎng)應(yīng)聘，這是人才競(jìng)爭(zhēng)；戰(zhàn)艦飛翔在天空，這是科技競(jìng)爭(zhēng)……我們也可以為學(xué)生展示一下合作的場(chǎng)景，如螞蟻搬家；這時(shí)候，學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生疑問：“競(jìng)爭(zhēng)和合作都需要的話，如果是好朋友，我應(yīng)該和他競(jìng)爭(zhēng)還是合作呢？”這個(gè)問題就說到了關(guān)鍵，可謂“一石激起千層浪”針對(duì)這個(gè)問題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的看法，學(xué)生自己就可能談?wù)撈饋?。老師沿著學(xué)生的問題，給學(xué)生布置一個(gè)相關(guān)的選題，讓他們自己組成小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，收集整理資料，最后通過制作多媒體或者是設(shè)計(jì)小品等形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高運(yùn)用資源能力

團(tuán)結(jié)協(xié)作是小學(xué)生思想品德課當(dāng)中順利展開實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)必備因素，學(xué)生通過團(tuán)結(jié)、互助、合作，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，運(yùn)用資源的能力會(huì)得到提高，伴隨而來的自身的綜合道德素養(yǎng)會(huì)不斷提高。比如，圍繞著“勞動(dòng)成果需要珍惜”這一課題，憑借某個(gè)小學(xué)生的一己之力是不可能展開深入的，因而需要組成小組，為了了解社會(huì)上各種各樣的勞動(dòng)模式，不但要調(diào)查生活社區(qū)、學(xué)校，對(duì)于一些力所能及的事兒，還需要親身去體驗(yàn)，最后有所感悟，知道勞動(dòng)之艱辛，理解勞動(dòng)背后的汗水，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)人民。

教學(xué)有法，但無定法。將品德課堂教學(xué)與實(shí)踐教育的結(jié)合，值得我們不斷探索完善，但是想要將其價(jià)值發(fā)揮到最大，實(shí)施過程中還需要因地、因時(shí)制宜，如此才能取其所長(zhǎng)，避其所短。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】美育；體育欣賞；興趣；多媒體

【中圖分類號(hào)】G384.12 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）02-0091-01

體育的功能不只是獲得一個(gè)健康的身體，還有健康的心理和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力的體現(xiàn)，已經(jīng)被越來越多的人所接受和使用。而體育運(yùn)動(dòng)欣賞是體育教學(xué)的入門，培養(yǎng)學(xué)生懂得體育運(yùn)動(dòng)欣賞，可延續(xù)學(xué)生的終身體育活動(dòng)。中學(xué)體育理論課教學(xué)應(yīng)抓住當(dāng)前有利時(shí)機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)。特別應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在體育運(yùn)動(dòng)欣賞的教學(xué)上，從而打開目前被動(dòng)、落后的局面。

一、體育欣賞教學(xué)的教學(xué)策略

1、精心上好專題欣賞課?，F(xiàn)有的專題欣賞課怎么去上好呢？一是要改善教學(xué)物質(zhì)條件。如果沒有幻燈，沒有充足的圖片資料，沒有投影乃至多媒體等各種設(shè)備，欣賞就不可能達(dá)到好的效果。二是要提高教師本身的業(yè)務(wù)水平。否則，在欣賞課內(nèi)，教師只是簡(jiǎn)單介紹一下欣賞內(nèi)容，而不能以精練、生動(dòng)的語言去賞評(píng)，教學(xué)效果也將非常有限。所以，首先要積極尋找和積累豐富多彩的欣賞資料，還可以選擇一些學(xué)生生活中的體育項(xiàng)目及比賽的圖片和資料片，這樣，學(xué)生會(huì)感到特別親切，特別美，接受性和參與積極性也會(huì)更強(qiáng)。

其次，在欣賞過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式美的欣賞，并鼓勵(lì)他們用自己的語言和文字表達(dá)出自己的感受。如欣賞籃球賽前，學(xué)生要了解什么是擋差、傳切、策應(yīng)等等。如讓學(xué)生欣賞體育之聲，聽到運(yùn)動(dòng)員的呼吸聲、奔跑聲、勝利的喝彩聲乃至失敗的哭聲，都能運(yùn)用體育語言來比較準(zhǔn)確地表達(dá)出來。要做到這一點(diǎn)，就要有計(jì)劃，有順序地教學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的體育規(guī)則以及體育術(shù)語。因?yàn)椋惺?、理解與思維都必須以語言為載體。掌握體育語言水平的高低，決定著欣賞水平的高低。如果在學(xué)生欣賞的資料面前，只能贊嘆“好看……美……真厲害……”再也說不出別的，那欣賞也就失去了原由的意義。因此，教師要教學(xué)生理解和掌握表達(dá)感受的語言。這就向我們提出了一個(gè)重要的任務(wù)：研究、確定一個(gè)比較科學(xué)、比較適用的體育語言系統(tǒng)，并依照可接受性和循序漸進(jìn)性的原則把它配置到從小學(xué)到中學(xué)的體育教材中去；教師則應(yīng)在體育教學(xué)中自覺地、積極地引導(dǎo)一學(xué)會(huì)這種語言。只有如此，才能真正提高學(xué)生的欣賞能力；也只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)欣賞課的目的。

2、重視隨堂欣賞。為了避免耽擱了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，專題欣賞課的課時(shí)量是很有限的，那就必須高度重視常規(guī)體育課中的隨堂欣賞。

隨堂課中的欣賞，往往只能是幾分鐘時(shí)間，非常寶貴。我們所看到的不少教師包括一些示范課的指教教師都沒有重視隨堂欣賞，往往都是教師在動(dòng)作示范的同時(shí)，用自己的語言來表述。而對(duì)教師來說，即使示范能力很強(qiáng)，對(duì)一些速度很快的動(dòng)作， 如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作、跳高的騰越及技巧的滾翻動(dòng)作等很難以控制到讓學(xué)生看清每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的地步。教學(xué)中我找來一些相關(guān)的課件或比賽教學(xué)錄象，這些欣賞的資料能通過逼真的聲音，奪目的色彩，立體的形象充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺，集中學(xué)生的注意力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能對(duì)體育課產(chǎn)生極大的興趣，很自然地步入積極的思維狀態(tài)。使下一步的教學(xué)能夠更加順利、圓滿地進(jìn)行。

3、課外欣賞活動(dòng)。專題欣賞課課時(shí)量太少，隨堂欣賞時(shí)間太短，因此還可以用另一種欣賞活動(dòng)的形式來彌補(bǔ)時(shí)間缺欠的問題。我校在課程設(shè)置上，專門在每周二、周四下午安排了特長(zhǎng)選修課，一、三、五下午還設(shè)有興趣活動(dòng)課。在這段時(shí)間內(nèi)，對(duì)體育興趣小組的學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行專項(xiàng)欣賞課教學(xué)。在教學(xué)中熟悉球性的練習(xí)要經(jīng)常做，學(xué)生對(duì)此感到枯燥乏味，積極性逐漸降低。于是，我找來街球的教學(xué)影片和對(duì)抗表演影片或vcd片《nba特輯》，將上面有代表性的片段剪切下來再加以編輯在教學(xué)前播放。學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)起來，迫不及待的想模仿練習(xí)，這時(shí)我再加以引導(dǎo)，很好的達(dá)到了教學(xué)目的。在講解規(guī)則時(shí)，可以在網(wǎng)上下載課件結(jié)合片段邊播放邊講解。學(xué)生感到直觀、生動(dòng)，加深了理解的深度。同時(shí)這些片段里不乏有學(xué)生崇拜的nba、cba明星，這些明星的出現(xiàn)使學(xué)生更能集中注意力，提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣。這些學(xué)生回到常規(guī)課堂中還可以發(fā)揮骨干作用，優(yōu)化了教學(xué)效果。

二、體育欣賞教學(xué)的必要性

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關(guān)鍵詞：體育；游戲；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0431-01

1.游戲在體育教學(xué)中的重要作用

在體育教學(xué)中依著書本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

1.1 有利于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。認(rèn)識(shí)的形成過程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

1.2 有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。

1.3 培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)。思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

2.體育游戲教學(xué)的組織原則

2.1 體育游戲應(yīng)適合學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)。一般來說，小學(xué)生的年齡在7-12歲之間，這時(shí)期的他們可謂是不知疲倦的年齡。多動(dòng)、喜歡無約束、紀(jì)律性缺乏。對(duì)于這些特點(diǎn)，我們?cè)谏象w育課時(shí)，如果只是一味的進(jìn)行書本教法是沒有多大的效果的。所以，我們要把書本的知識(shí)要求轉(zhuǎn)變成游戲方式。如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對(duì)50米跑感到枯燥無味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無奈，感覺十分疲勞，課堂氣氛死氣沉沉，我采用了"人球比賽"的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對(duì)象，學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。

2.2 體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：在快速跑教學(xué)中，使用了20米的迎面接力；在籃球"行進(jìn)間雙手胸前傳接球"的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，我使用了"迎面行進(jìn)間傳球接力"的體育游戲。

3.體育游戲的教學(xué)方法

3.1 直觀教學(xué)法 .直觀教學(xué)法是體育游戲教學(xué)中常用的教學(xué)方法。通過教師生動(dòng)的講解、具體的演示，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。例如：進(jìn)行"錘子、剪刀、布"節(jié)奏跳游戲教學(xué)，教師先講解"錘子、剪刀、布"三者之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行動(dòng)作的演示，學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行模仿練習(xí)。

3.2 情境教學(xué)法 情境教學(xué)是通過多媒體的播放，或者在已經(jīng)布置好的場(chǎng)地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學(xué)生了解游戲的過程及其相關(guān)的規(guī)則。例如"跳單雙圈"游戲教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場(chǎng)地布置一條寬70厘米、長(zhǎng)12厘米的"河"，"河"上有若干"石頭"（圓圈），"河"的對(duì)面長(zhǎng)滿鮮嫩的"蘑菇"（小壘球）。教師用生動(dòng)的語言引導(dǎo)"小兔"踏"石"過"河"采"蘑菇"。

3.3 啟發(fā)式教學(xué)法。 在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生發(fā)展水平出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生自己分析問題、 自己解決問題。例如在培養(yǎng)合作意識(shí)的"搬運(yùn)游戲"教學(xué)中，教師通過設(shè)疑、誘導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思考嘗試，從中獲得協(xié)同合作的體驗(yàn)，增進(jìn)了協(xié)同合作的意識(shí)。師：小朋友，這個(gè)球需要兩人配合運(yùn)到終點(diǎn)，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法？生：我知道，兩人一起用頭頂…可以兩人用胸夾…用腰…（學(xué)生分成四組進(jìn)行嘗試練習(xí)，有的面對(duì)面用頭頂、有的背對(duì)背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動(dòng)過程中，可以再啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出最好的搬運(yùn)方法，再進(jìn)行嘗試） 以上方法不是孤立進(jìn)行的，需要互相結(jié)合，靈活運(yùn)用。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價(jià)值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種"特殊的練習(xí)方法"對(duì)于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧平《體育游戲》高等教育出版社1996（2000）

[2] 體育學(xué)院本科通用教材《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》 1988

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摘 要 在小學(xué)體育課教學(xué)課中自始至終發(fā)揮導(dǎo)向作用，使學(xué)生通過解決“情景串”中的問題引發(fā)對(duì)體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，將解決問題與技能學(xué)者緊密結(jié)合，讓學(xué)生既經(jīng)歷體育知識(shí)與技能的形成過程，又能把學(xué)到的體育技能知識(shí)作為解決問題的工具，把應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于體育學(xué)習(xí)的全過程，這是“情景串”教學(xué)的核心內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞 動(dòng)態(tài)情景串 靜態(tài)主題圖 生活實(shí)踐 動(dòng)畫故事 游戲

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，我國(guó)學(xué)校體育改革也在不斷變化。伴隨著“終身體育”、“快樂體育”等觀念的確立，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念也正在改變，從“只管教，不管學(xué)”、“注入式”及“成人化”的教學(xué)法向著致力于發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)興趣，充分挖掘潛在能力的“學(xué)法”等多樣化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，初步構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練和創(chuàng)造能力的方法在體育教學(xué)活動(dòng)中，確定了教學(xué)目標(biāo)。掌握了教學(xué)原則之后，恰當(dāng)?shù)剡x擇，創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)方法，就成為了突出重要的問題。

一、動(dòng)態(tài)的情景串來源于靜態(tài)的主題情景圖

實(shí)施情景串教學(xué)并非無源之水，無本之木。教材將一幅幅寓知識(shí)、技能、游戲于一體的主題圖融入我們的課堂教學(xué)，為我們的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源，使我們的情景串教學(xué)成了有源之水，有本之木。

如第三、四年級(jí)跳躍課，中段年級(jí)的內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力，標(biāo)題就是跳躍與游戲其中的內(nèi)容與都游戲有關(guān)，如“開火車”，“四人轉(zhuǎn)”、“快快跳起”。

主題：森林探險(xiǎn)

“今天我們要一場(chǎng)森林探險(xiǎn)，同學(xué)們喜歡嗎？“

情景一：出發(fā)“開火車”四人一組。

情景二：“青蛙跳荷葉”跳單、雙圈來。到森林路口，有一口池塘，上面有荷葉墩子，請(qǐng)大家用自己的方式跳過，不能掉下去哦！八人一組，來回四遍練習(xí)。

情景三：“快快跳起”。森林里機(jī)關(guān)遍地，小心自己的腳下。八人一組，圍一圈，輪流持棒。

情景四：“摘果子”單手摸高。肚子餓了，森林里有果子，看誰能摘到。八人一組，輪流進(jìn)行，一人記數(shù)摸到幾個(gè)就是吃到幾個(gè)果子。

通過對(duì)教材的有效調(diào)整，把靜態(tài)的信息窗變?yōu)閯?dòng)態(tài)的情景串，一系列的練習(xí)，將跳躍的練習(xí)方法，快速起蹬的技術(shù)潛意識(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的游戲情境中興趣盎然地去學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)態(tài)的情景串來源于貼近的生活實(shí)踐

選取學(xué)生熟悉的生活情景，可以直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情景進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，將學(xué)生感興趣的生活實(shí)踐活動(dòng)情景貫穿起來，編排成“情景串”。

如投擲活動(dòng)，在我們的日常生活中常見而且具有實(shí)用的價(jià)值，低年級(jí)的投擲是一些自然、簡(jiǎn)單的滾、拋、擲動(dòng)作，根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)安排了“水果樂園”情景串。夏天來了水果樂園的水果成熟了，小朋友們想不想去嘗嘗。

情景一：“開大門”準(zhǔn)備游戲

情景二：“滾西瓜”—地滾球擲準(zhǔn)，用手上的小皮球，沿地滾擲準(zhǔn)籃球即得一西瓜，四人一組。來回四遍練習(xí)。

情景三：“摘葡萄”。小朋友們個(gè)子太矮了，葡萄架太高了，我們用什么辦法呢——單雙手向上拋接輕物?？凑l拋的次數(shù)多誰得的葡萄多，二人一組，三分鐘一輪，兩輪。

情景四：“傳接水果”把摘好的西瓜，葡萄用拋接的辦法放入筐子里，八人一組，一字排開，面對(duì)面拋接。

情景五：“慶祝豐收”用各種方式拋彩帶。

在以上一連串相關(guān)的情景中，始終圍繞了投擲進(jìn)行展開，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到投擲學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)技能的建構(gòu)。

三、動(dòng)態(tài)的情景串來源于生動(dòng)的動(dòng)畫故事

動(dòng)畫故事是小學(xué)生的最愛，小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫故事非常感興趣，他們思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。如三年級(jí)在教學(xué)發(fā)展奔跑動(dòng)作速度能力教學(xué)時(shí)，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)一系列《喜羊羊與灰太狼》中的羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情景連成情景串，編排的情景串是這樣的：

情景一：羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備工作，整理場(chǎng)地用課堂中“一個(gè)也不掉隊(duì)”的游戲進(jìn)行熱身。八人一組，50米距離快步走。

情景二： “預(yù)狼哨”，聽到狼來了警報(bào)聲立刻轉(zhuǎn)身跑。五人一小組，輪流兩次練習(xí)。轉(zhuǎn)身慢的就狼追的目標(biāo)哦！

情景三： “狼追羊”，50米讓步追跑，跑的是羊追的是狼，互換各2次練習(xí)。

情景四：“慶功宴”在練習(xí)中每次都勝利的是喜羊羊，每次都被抓的是懶羊羊。其他的同學(xué)可以給自己封故事中的角色名稱，并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、動(dòng)態(tài)的情景串來源于有趣的游戲活動(dòng)

來源于生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)的情景串適用于各階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)高段學(xué)生的心理素質(zhì)正處于發(fā)育向成熟過渡。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情感方面有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，樂意參加比賽和競(jìng)爭(zhēng)，為小組或班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)有較強(qiáng)的好勝心。比如高年段最怕的一個(gè)內(nèi)容“耐久跑”針對(duì)這堂課的內(nèi)容也比較好地設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的方案，創(chuàng)編了一個(gè)情景串——體驗(yàn)。

情景一：猜拳定江山：將學(xué)生分成人數(shù)相等的8組（每組5人），分別站在場(chǎng)地中的一條線上成一路縱隊(duì)，隊(duì)伍重組。

情景二：過草地“走跑交替”：模仿場(chǎng)景走跑交替。

情景三：爬雪山“領(lǐng)先跑”：八人一小組，輪流做排頭。

“情景串”的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)是充滿體育課堂的整個(gè)時(shí)空，只要有體育活動(dòng)的進(jìn)行，就有相應(yīng)的體育背景，它應(yīng)當(dāng)是多維度、全方位的，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生整個(gè)的體育學(xué)習(xí)過程中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，達(dá)成在快樂中求發(fā)展在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

摘要：體育口訣具有語言精練、形象生動(dòng)、簡(jiǎn)明扼要、易懂易記、富有韻律等諸多特點(diǎn),對(duì)增強(qiáng)體育課教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性,提高教學(xué)效果具有積極的作用。因此,如果能夠在小學(xué)體育教學(xué)中有效運(yùn)用體育口訣,將會(huì)大大提高體育課的課堂效率?！翱谠E”具有精煉準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、生動(dòng)形象、富有感染力的特點(diǎn)，在體育教學(xué)中，教師可以針對(duì)不同年齡的學(xué)生，不同類型的問題，合理巧妙地運(yùn)用口訣進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，還可以有效地增加體育課的練習(xí)密度，從而讓體育課堂更加活潑有趣。

關(guān)鍵詞：體育口訣    趣味性  創(chuàng)設(shè)    學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)

引言：

體育教學(xué)是以運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)為基礎(chǔ)的，融合實(shí)踐性、知識(shí)性、趣味性、教育性于一體的有組織有計(jì)劃的教育過程。精講多練、講練結(jié)合是體育教學(xué)的基本要求,講解簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形 象是體育教師必備的教學(xué)語言藝術(shù)。而口訣教學(xué)法具有用字簡(jiǎn)潔、形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出、富有 韻律、易懂易記等優(yōu)點(diǎn)，所以在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷去概括、總結(jié)、創(chuàng)編一些實(shí)用的口訣加以運(yùn)用。體育教學(xué)中想要通過短短幾分鐘、十幾分鐘就把一個(gè)技術(shù)動(dòng)作講得詳細(xì)到位，體育老師可以將動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣，讓學(xué)生先記住口訣，慢慢體會(huì)后學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作，對(duì)增強(qiáng)體育課教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性，提高教學(xué)效果有良好的作用。

一、識(shí)決善教，了解體育口訣的分類

體育口訣就是在體育教學(xué)過程中把體育技術(shù)動(dòng)作方法和要領(lǐng)用幾個(gè)形象的字詞編成口訣，使動(dòng)作技巧形象化，專業(yè)術(shù)語口語化，動(dòng)作操練簡(jiǎn)單化。主要可以分為體操類、田徑類、武術(shù)類、球類、韻律操及舞類口訣等。

例如：在站立式起跑的教學(xué)中根據(jù)站立式起跑的技術(shù)動(dòng)作可以把站立式起跑的技術(shù)動(dòng)作編成一個(gè)小口訣：屈腿開立，身體前傾，用力登地，快速擺臂。在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中同樣可以運(yùn)用小口訣：一擺二蹬三跳起，快速蹬地展身體，收腹提膝仲小腿，后跟著地先前起。

以韻律操的教學(xué)為例，韻律操的節(jié)奏感很強(qiáng)，在教學(xué)中可以用一些小口訣代替?zhèn)鹘y(tǒng)的的口令，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在踏步的教學(xué)中可以使用口訣：手臂擺平1－2－1，大腿拍高1－2--1，拍頭挺胸1－2－1，眼看前方12－1。在芭苗手位的教學(xué)時(shí)也可以運(yùn)用口訣：一位兩臂弧形垂體前，收腹挺胸向前看。二位－位手型稍拍起，位置稍微低于肩。因此在韻律操教學(xué)的過程中，體育教室就可以把口訣運(yùn)用當(dāng)成形象生動(dòng)的比喻，一般把動(dòng)作要領(lǐng)編成有特色的語言或者詞句形成對(duì)稱或押韻，讓人讀起來朗朗上口，更容易記憶與掌握韻律操節(jié)奏。

有些口訣往往深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，這樣在課堂教學(xué)中就縮短了講解時(shí)間，增大了練習(xí)密度，充分體現(xiàn)“精講多練”的原則，能起到事半功倍的效果，大大提高了課堂效率。

二、樂決細(xì)辨，體育口訣特點(diǎn)作用

體育口訣語言精煉，把復(fù)雜的書面語用簡(jiǎn)潔、精當(dāng)?shù)恼Z句概括表現(xiàn)出來，例如側(cè)向擲鉛球的動(dòng)作可概括為澄、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥，用這六個(gè)字簡(jiǎn)潔地將動(dòng)作要領(lǐng)表述出來。有的動(dòng)作要領(lǐng)的口訣雖然簡(jiǎn)潔，但是具有高度的概括性，能把復(fù)雜而抽象的動(dòng)作要領(lǐng)用幾個(gè)重點(diǎn)的字或詞概括出來，既精煉準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出又生動(dòng)形象。例如單手持輕物體投擲的動(dòng)作方法是兩腳前后開立，投擲臂的異側(cè)腳在前；投擲臂肩上屈肘，肘關(guān)節(jié)向前；眼睛看前上方，借著蹬地經(jīng)肩上向前上方自然揮臂將物投出。用口訣可概括為：沙包拿在手，肩上要屈肘，眼看前上方，蹬地用力投。口訣簡(jiǎn)明扼要地概括出重難點(diǎn)，學(xué)生更容易掌握動(dòng)作。

注重體育口訣的的運(yùn)用價(jià)值。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。體育口訣在創(chuàng)編時(shí)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)將運(yùn)動(dòng)技術(shù)抽象化的東西具體化、形象化。例如：在前滾翻的教學(xué)中運(yùn)用口訣“團(tuán)身滾動(dòng)似皮球”，就是將前滾翻的團(tuán)身滾動(dòng)形象地比喻成皮球，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到技術(shù)動(dòng)作的核心，從而更容易掌握動(dòng)作。如,在低年級(jí)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，可采用口訣“小兔小兔蹦蹦跳,腳掌用力蹬地面,兩臂同時(shí)往上擺，雙腳落地輕又巧”，從而突出“雙腳同時(shí)蹬地、落地輕巧”等動(dòng)作要領(lǐng)；且“小白兔學(xué)本領(lǐng)”的兒童化情境,有利于提高低年級(jí)學(xué)生的求知欲。

注重專業(yè)術(shù)語口語化。有些體育專業(yè)術(shù)語用“口訣”來表述更通俗易懂。例如在籃球三步上籃的教學(xué)中把專業(yè)術(shù)語可用口訣概括成“一大二小三高”，這種表述使三步上籃這種專業(yè)術(shù)語口語化，學(xué)生在練河中更容易把握動(dòng)作的重點(diǎn)，進(jìn)行肢體練習(xí)。如果遇到比較難的動(dòng)作時(shí)，教師好可以制作成相關(guān)的微課視頻，多次播放。把視頻與體育口訣二者結(jié)合使用，教學(xué)效果往往會(huì)更好。例如“前滾翻”微課教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我就在朱寨鎮(zhèn)大田小學(xué)、后小小學(xué)兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)嘗試錄制完整動(dòng)作示范微課視頻，分解動(dòng)作示范視頻，找準(zhǔn)易犯錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生回家觀看前滾翻完整動(dòng)作視頻提前預(yù)習(xí)，根據(jù)我課前提出的問題進(jìn)行思考，通過觀看在保護(hù)與幫助下的練習(xí)視頻，學(xué)生小組自主合作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)判斷那種動(dòng)作是正確的，哪種動(dòng)作是錯(cuò)誤的，無形中對(duì)于重難點(diǎn)的突破起到了很好的促進(jìn)作用。

體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)中除了用簡(jiǎn)潔的語言教學(xué)還有更多的肢體操練。講解、示范、練習(xí)是體育教學(xué)的三個(gè)核心因素。教師根據(jù)動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)利用口訣講解示范，通過運(yùn)用口訣將復(fù)雜的技術(shù)技巧變得簡(jiǎn)單，這樣技術(shù)動(dòng)作的操練也隨之簡(jiǎn)單易行。例如，教師在進(jìn)行排球正面下手雙手墊球教學(xué)過程中，教師示范一段墊球完整動(dòng)作，然后觀察思考教師墊球手型是什么樣子的？墊球過程中墊球手臂是直臂還是彎曲的。墊球部位在哪里呢？墊球的時(shí)候要墊在球的哪個(gè)部位？采用提問題的形式讓學(xué)生邊觀察邊思考進(jìn)而形成自身對(duì)口訣的初步認(rèn)識(shí)。把體育口訣帶入體育課堂，不但增加了趣味性，還達(dá)到了練習(xí)的目的，在這樣的教學(xué)氛圍下學(xué)生更樂意去學(xué)習(xí)，學(xué)起來也更積極主動(dòng)。

三、學(xué)以致用，體育口訣運(yùn)用教學(xué)

1．巧用體育口訣，加強(qiáng)課堂常規(guī)練習(xí)

體育課堂常規(guī)是為使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密組織和正常秩序，保證教學(xué)正常進(jìn)行，對(duì)師生所提出的一系列基本要求，包括集合整隊(duì)，檢查服裝、人數(shù)，安排見習(xí)生，宣布課的內(nèi)容和要求等。低年級(jí)同學(xué)活波好動(dòng)，在集合整隊(duì)中不能做到快、靜、齊，這時(shí)教師可以運(yùn)用一個(gè)小口訣“一二三，向前看；三ニ一，要整齊：一起做到快靜齊”。教師喊前幾個(gè)字（一二三，三二一，一起做到），學(xué)生說后三個(gè)字（向前看，要整齊，快靜齊。這樣運(yùn)用口訣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，快速集中學(xué)生的注意力。

2．巧用體育回訣，提高運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能是指在人體運(yùn)動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能，是體育學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。動(dòng)作技能的形成包括粗略掌握，改進(jìn)與提高，鞏固與運(yùn)用自如三個(gè)階段。在不同的階段，針對(duì)不同類型的問題合理的運(yùn)用口訣教學(xué)能起到事半功倍的作用。例如：少林武術(shù)操教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察每一節(jié)的完整動(dòng)作，先吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作有個(gè)深刻的印象，然后對(duì)每一小節(jié)進(jìn)行分析，用回訣的巡察效果鎖定學(xué)生比較容易出錯(cuò)的動(dòng)作上，結(jié)合慢動(dòng)作演示讓學(xué)生觀察清楚路線，學(xué)生在自己練習(xí)的時(shí)候若是還有什么不清楚的教師可以個(gè)別指導(dǎo)，若是不清楚的學(xué)生比較多，教師可以再次示范練習(xí)動(dòng)作，加深學(xué)生的印象，提高練習(xí)效率。

用口訣進(jìn)行指導(dǎo)既能解決初學(xué)者記憶負(fù)擔(dān)，又能取其關(guān)鍵、重點(diǎn)及精華部分，有助于學(xué)生改進(jìn)與提高動(dòng)作。在動(dòng)作技能的鞏固階段引導(dǎo)學(xué)生用口訣陳述進(jìn)行強(qiáng)化動(dòng)作，從而達(dá)到運(yùn)用自如的效果。

3．巧用體育口訣，提高課堂組織能力

提高體育課堂的組織能力，需要注意口訣語言要準(zhǔn)確。體育教學(xué)中，教師無論是講解，引導(dǎo)，總結(jié)，還是下指令，語言都一定要是精準(zhǔn)的。例如：體育課中往往涉及游戲方法、規(guī)則的介紹，常常發(fā)現(xiàn)有些老師在此耽誤了大量的時(shí)間，出現(xiàn)介紹冗長(zhǎng)、順序或表達(dá)錯(cuò)誤、重點(diǎn)沒有突出等現(xiàn)象，介紹完了學(xué)生還一頭霧水，游戲活動(dòng)當(dāng)然就顯得混亂、低效。這就要求體育教師提高語言表述能力，避免語言不準(zhǔn)確，或者是知識(shí)性的錯(cuò)誤表達(dá)，而后去重述或者糾正的現(xiàn)象發(fā)生。很多老師老覺得課堂上時(shí)間總是不夠用，其實(shí)老師太多的廢話就是一個(gè)最主要的原因。 

比如，在側(cè)手翻教學(xué)前，老師為了激發(fā)興趣，就忍不住展開了：“你們會(huì)翻跟頭嗎？”學(xué)生興致來了，已經(jīng)會(huì)的學(xué)生紛紛嚷著想要展示自己翻跟頭的本領(lǐng)呢。師再接著說道：“是啊，尤其是一走到那些草坪上，我們呀，就忍不住去翻上幾個(gè)跟頭吧？其實(shí)老師小時(shí)候也很喜歡翻跟頭的，一次要翻幾十個(gè)呢；我們小的時(shí)候可供鍛煉的方式并不多，翻跟斗就成了主要的鍛煉身體的方式。側(cè)手翻和翻跟斗相比，只是技術(shù)要求更高、有規(guī)范的技術(shù)要求而已。現(xiàn)在我們就一起來練練，好不好？”學(xué)生回答“好！”這時(shí)，課堂氣氛好像是挺熱鬧的，但仔細(xì)一想，這是否引發(fā)的太過頭了？！又談何有效。

4.提供展示舞臺(tái)，借助口訣激發(fā)興趣

體育教師在理論教學(xué)中往往比較枯燥無味，教師可以將“口訣”資源引入理論教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的口訣，也可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的問題或是與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)易游戲，讓學(xué)生一起參與到教學(xué)的討論中來，再配合白板的動(dòng)畫效果和音頻效果，教師設(shè)計(jì)問題情境，采用屏幕遮擋、聚光燈的功能將問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生制造相互討論的平臺(tái)，讓學(xué)生沒有機(jī)會(huì)開小差，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生聽起課來也會(huì)比較輕松，不但改變了以往枯燥的教學(xué)形式，不再是單純的教師講學(xué)生聽的模式，而且課堂上師生之間的氛圍也改善了，課堂效率也就提高了。

四、學(xué)思結(jié)合，運(yùn)用口訣注意事項(xiàng)

口訣能概括出所教內(nèi)容和一些動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)和精隨，但不能包括技術(shù)的全過程，所以在實(shí)際教育教學(xué)過程中還需要教師注意一些事項(xiàng)。從教學(xué)整體觀的角度去分析學(xué)生的問題，做到真正的從學(xué)生問題出發(fā)，怎么練習(xí)提升學(xué)生體育興趣？還應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)段和水平段，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和現(xiàn)有水平，安排好多樣性學(xué)習(xí)口訣與活動(dòng)，教學(xué)手段靈活性，教學(xué)方法趣味性等，真正把口訣運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，切實(shí)提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

注意教師講解示范，增強(qiáng)口訣實(shí)效性需要。教學(xué)口訣應(yīng)與教師的講解、示范相結(jié)合。在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)教師先進(jìn)行籠統(tǒng)的講解讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)抽象的機(jī)念，再出示口訣結(jié)合示范對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

運(yùn)用體育口訣，增強(qiáng)課堂紀(jì)律意識(shí)。注意進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，強(qiáng)化組織紀(jì)律性，讓學(xué)生自覺參與體育課的學(xué)習(xí)。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是規(guī)范學(xué)生行為的很好手段之一，尤其是在課堂準(zhǔn)備階段進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成更有幫助。隊(duì)列隊(duì)形教材的命令與執(zhí)行命令本身具有明顯的約束與被約束性。在練習(xí)中自然強(qiáng)化了學(xué)生的組織紀(jì)律性，使學(xué)生有意識(shí)的主動(dòng)地參與到體育課的學(xué)習(xí)之中，為順利過渡到正常的其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

恰當(dāng)運(yùn)用口訣，注重課堂需要?？谠E運(yùn)用的時(shí)機(jī)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，是在動(dòng)作學(xué)習(xí)前用，重難點(diǎn)時(shí)用，還是在學(xué)生的興趣時(shí)用，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，在什么時(shí)候用口訣才能抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵?？谠E教學(xué)只是教學(xué)的一種輔助手段，一節(jié)課運(yùn)用口訣的次數(shù)不能過多，過多的使用口訣可能會(huì)使學(xué)生感到厭倦，就不能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所以，在運(yùn)用時(shí)還是要慎重選擇。如排球的正面雙手墊球技術(shù)動(dòng)作用口訣“一插、 二夾、三抬、四壓”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生馬上就能有針對(duì)性地把握其技術(shù)要領(lǐng)。再如，籃球的雙手胸前接球用口訣：“先迎后引，接球才穩(wěn)”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易就記住了口訣，便于學(xué)生有重點(diǎn)地理解和記憶。

“口訣”雖有很多好處，但并不意味著任何教學(xué)過程和任何動(dòng)作都提倡用“口訣”教學(xué)，而是以利用“口訣”能產(chǎn)生比其他講解更好的效果為原則。需要注意的是，運(yùn)用口訣時(shí)要配以示范講解，還要考慮到學(xué)生接受能力、認(rèn)知水平及項(xiàng)目特點(diǎn)。 在教學(xué)中要不斷豐富語言詞匯，充實(shí)專業(yè)知識(shí)和提高業(yè)務(wù)水平，不斷提高和改進(jìn)“口訣”的表現(xiàn)形式。因此，體育課堂口訣教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)精講多練的原則，有效抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和加深印象，切實(shí)提升學(xué)生體育課堂的興趣！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 趙蓮丹.談利用前置性教學(xué)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的自主學(xué)習(xí)能力.[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2016（4）

篇10

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué);體育課;小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0270-02

隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷普及，興趣教學(xué)在體育課中發(fā)揮的作用也越來越明顯。將興趣教學(xué)應(yīng)用于中小學(xué)體育課的實(shí)踐中去，一方面更容易被學(xué)生所接受，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí);另一方面有益于學(xué)生的身心健康，活躍課堂氛圍;新的體育課程改革為學(xué)校體育教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。體育課中興趣教學(xué)要依據(jù)課的目標(biāo)，小學(xué)生的身心發(fā)展特性以及場(chǎng)地器材等條件和要求來確定所要采取的游戲方法，游戲教學(xué)要有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)這三個(gè)維度的發(fā)展，不同的興趣教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同的影響，本文將研究探索興趣教學(xué)在撫順市小學(xué)學(xué)體育課中的作用。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過在沈陽北方圖書城、撫順市圖書館和相關(guān)網(wǎng)站上查閱的相關(guān)研究報(bào)告和發(fā)表的論文20多篇，為本論文的研究和撰寫提供了豐富的理論依據(jù)。

2.實(shí)地考察法。利用課余時(shí)間對(duì)撫順市大自然小學(xué)、師范附屬小學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地考察和訪問，拜訪了負(fù)責(zé)體育教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師，對(duì)本論文的寫作提供了非常重要的資料。

3.專家訪談法。訪談了撫順各地區(qū)的體育教研員8～10名，就本論文遇到的問題聽取他們的寶貴意見與建議，咨詢興趣教學(xué)在體育課中如何運(yùn)用。

4.邏輯分析法。對(duì)各種來源的文獻(xiàn)資料的搜集，以及問卷調(diào)查、專家咨詢的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，以及教師的教學(xué)經(jīng)歷，來對(duì)遼寧省撫順市各小學(xué)校體育教師在體育課中是怎樣運(yùn)用興趣教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析，用邏輯學(xué)方法，更深一步地進(jìn)行研究分析，并提出相關(guān)對(duì)策及建議。

二、結(jié)果與分析

1.興趣教學(xué)的含義。所謂興趣教學(xué)，是指教師針對(duì)學(xué)生，采取靈活多變的方法創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育過程中的好奇心、逆反心理、活潑好動(dòng)的性格，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在體育教學(xué)過程中獲得情感的交流和愉悅，并接受常識(shí)知識(shí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.興趣教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。通過在體育課中實(shí)施興趣教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，使身體力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等素質(zhì)全面發(fā)展，在感受快樂的同時(shí)也掌握了動(dòng)作技能。興趣教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)體育教學(xué)中單調(diào)、枯燥、機(jī)械、被動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的主動(dòng)性得以體現(xiàn)，從而增加他們學(xué)習(xí)體育、愛好體育的興趣;掃除了學(xué)生降低學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)方面的困擾，這將有利于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉學(xué)習(xí)體育的好習(xí)慣。興趣教學(xué)還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.興趣教學(xué)在體育課中的效果。（1）活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。興趣教學(xué)在體育課上內(nèi)容豐富多樣，組織形式靈活多變，不僅激發(fā)了小學(xué)生對(duì)體育課的興趣，同時(shí)還開拓了小學(xué)生思維想象力、創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在集體活動(dòng)的情況下，學(xué)生敢于接受新的知識(shí)，勇于突破自己，在體育老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下大膽嘗進(jìn)行嘗試新動(dòng)作，從根本上提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。（2）興趣教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，有了良好的學(xué)習(xí)興趣做鋪墊，不僅可以推動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極思考的能力，學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下，在體育教學(xué)中將一些單調(diào)、枯燥、乏味的技術(shù)動(dòng)作改編成體育小游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是愿意參與到體育課當(dāng)中，從而提高了小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了小學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，教師通過不斷地調(diào)節(jié)練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)量來使小學(xué)生在體育游戲過程中完成對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，順利完成教學(xué)任務(wù)，并達(dá)到良好教學(xué)效果。（3）促進(jìn)小學(xué)生身體健康的效果。少年時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育過程是極其復(fù)雜的，各內(nèi)臟器官還很不完善，生理和心理機(jī)制也比較低，他們還不能承擔(dān)復(fù)雜動(dòng)作的學(xué)習(xí)和過大的運(yùn)動(dòng)量。體育游戲?qū)πW(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用體育課中的教學(xué)器具，生動(dòng)而自然地學(xué)習(xí)著走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等人體基本活動(dòng)的體育動(dòng)作技能，他們?cè)谪S富多樣的體育游戲中不斷健康地成長(zhǎng)著。同時(shí)可以按照自己學(xué)習(xí)的需要和自己的意愿自由支配身體行動(dòng)的能力。例如：過障礙這類的體育游戲，要求學(xué)生在有限時(shí)間的情況下快速、積極、主動(dòng)地完成跳躍、舉重物、跨越、鉆爬奔跑等身體聯(lián)合動(dòng)作，這樣的體育游戲運(yùn)動(dòng)更有利于端正少年的身體姿態(tài)，養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，更有利于全面發(fā)展他們的力量、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等方面的身體素質(zhì)，掌握基本的體育技能。體育游戲鍛煉中小學(xué)生的肌肉靈活的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的平穩(wěn)，生理負(fù)荷的恰當(dāng)，以有氧代謝活動(dòng)為主，從而給學(xué)生的身體發(fā)展以良好的影響。據(jù)測(cè)定青少年在體育游戲活動(dòng)時(shí)的心率一般在120次～160次/分左右，運(yùn)動(dòng)密度在25%以上，這樣可以有效地避免因超負(fù)荷的強(qiáng)度刺激所造成的青少年心臟代謝失常、心率失?；蜻\(yùn)動(dòng)過度等運(yùn)動(dòng)損傷，促進(jìn)小學(xué)生身體心理的健康成長(zhǎng)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏進(jìn)取和團(tuán)隊(duì)精神。競(jìng)爭(zhēng)性是體育活動(dòng)最重要的特征之一，它要求參賽雙方隊(duì)員在競(jìng)賽規(guī)則的約束下，通過自身的體育手段和動(dòng)作技巧去戰(zhàn)勝對(duì)方，通過比賽游戲克服一些小學(xué)生的惰性，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，找到自信，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生勇于積極加入其中，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的拼搏進(jìn)取精神、競(jìng)爭(zhēng)精神以及學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.教師如何發(fā)揮興趣教學(xué)在體育課中的效果。（1）教師要有策略地開展興趣教學(xué)。教師在體育教學(xué)過程中有必須建立一個(gè)和諧、輕松、快樂的課堂氛圍，改變小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課的被動(dòng)接受狀態(tài)，改變傳統(tǒng)體育課的枯燥、乏味和壓抑的緊張氣氛，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，配合課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)踢毽子時(shí)，教師可以利用肢體和風(fēng)趣的語言，在配合優(yōu)美的音樂，展示一些踢毽子的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生大膽地去嘗試創(chuàng)新，從而激活課堂氛圍，小學(xué)生在這樣的課堂氛圍中才會(huì)喜歡體育課，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，勇于實(shí)踐。建立合作小組：課堂上快樂、和諧、平等的課堂氣氛，有利于學(xué)生在身心上完全地放松自己，愿意主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，體育教師在課堂教學(xué)中開展興趣教學(xué)的方法之一就是建立學(xué)習(xí)合作小組，因人而異地搭配各組成員。合理安排教學(xué)過程：一名優(yōu)秀的體育教師一定重視對(duì)體育教學(xué)過程的合理安排，在課堂上可以真正讓學(xué)生感受到喜悅感和獲得技能學(xué)習(xí)的價(jià)值，得到大家的認(rèn)可。優(yōu)化體育器材設(shè)施：體育課堂的外部環(huán)境變化和新鮮事物的影響一般都會(huì)影響學(xué)生到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和接受能力。因此，體育教師可以充分利用現(xiàn)有體育器材，營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，開展各種各樣的興趣教學(xué)活動(dòng)。（2）在教學(xué)過程中采取恰當(dāng)?shù)呐d趣教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)互動(dòng)性。興趣教學(xué)法要有相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行配合，在體育教學(xué)課堂中，教師可采取參與式的教學(xué)法，在技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)過程中讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多參與，并要求學(xué)生在實(shí)踐過程中進(jìn)行及時(shí)的相互溝通，形成良性互動(dòng)激情的興趣教學(xué)模式。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。（1）體育教師在興趣教學(xué)過程中結(jié)合更多的體育小游戲。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和新課改的指示，開展小學(xué)體育興趣教學(xué)就要明確體育教學(xué)與興趣的關(guān)系，明確小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，抓住小學(xué)生多動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的性格特點(diǎn)，在課堂中組織些團(tuán)隊(duì)興趣小游戲，小學(xué)體育課堂應(yīng)該是輕松愉快、平等和諧的狀態(tài)，真正重視學(xué)生的主體地位，讓孩子們自愿去學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，在快樂中茁壯健康地成長(zhǎng)。（2）利用現(xiàn)有的教學(xué)器材豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行興趣教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)過程與優(yōu)化體育器械等方式培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識(shí)。教師可以依據(jù)本學(xué)?，F(xiàn)有的體育教學(xué)條件，從教學(xué)設(shè)計(jì)開始著手，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的容易接受的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)興趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮興趣教學(xué)在體育課中的作用。

2.建議。（1）興趣教學(xué)過程應(yīng)注重實(shí)踐和身心教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)過程中教師在教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐和身心體驗(yàn)及實(shí)際效果，不應(yīng)過多地強(qiáng)調(diào)對(duì)難度動(dòng)作的掌握，動(dòng)作技術(shù)的精度。其次，在進(jìn)行中小學(xué)體育課興趣教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)效果，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的紀(jì)律性，否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生的興趣發(fā)展。（2）尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。體育教師在進(jìn)行體育課興趣教學(xué)的活動(dòng)中，要樹立從教學(xué)實(shí)踐的本性出發(fā)，以學(xué)生為中心，以陽光體育、終身體育為根本目標(biāo)的全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的主動(dòng)性，尊重每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展，形成良好的教學(xué)方式。注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主鍛煉能力和動(dòng)機(jī)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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