導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】探究中職學(xué)校機(jī)電一體化發(fā)展前景

什么是機(jī)電一體化？機(jī)電一體化是將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)際中去的綜合技術(shù)。是現(xiàn)代化的自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備幾乎可以說(shuō)都是機(jī)電一體化的設(shè)備。機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展前景如何，不僅要看一方面的因素，而要多方面綜合起來(lái)考慮。

1、 學(xué)校背景條件及開設(shè)優(yōu)勢(shì)

機(jī)電一體化專業(yè)不是隨便一個(gè)中職學(xué)校就可以開設(shè)的，必須有充足的條件和開設(shè)優(yōu)勢(shì)才能有發(fā)展前途，否則，即使開設(shè)也看不到未來(lái)發(fā)展的方向。以我教授的學(xué)校為例，我們學(xué)校是央企辦學(xué)，全國(guó)唯一一所以鐵路橋梁冠名的省部屬國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高級(jí)技工學(xué)校，同時(shí)具有職工培訓(xùn)和黨校教育職能。建校30年來(lái)，一直致力于鐵路橋梁建設(shè)技能人才的培養(yǎng)，不斷探索和實(shí)踐高技能人才的培養(yǎng)工作，已經(jīng)取得了湖北省和武漢市兩個(gè)級(jí)別的“高技能人才培訓(xùn)基地”的資質(zhì)，學(xué)校擁有湖北省一級(jí)、二級(jí)專業(yè)等優(yōu)質(zhì)特色品牌，我們?yōu)楸姸嗥髽I(yè)以及中鐵系統(tǒng)培訓(xùn)了大量的高級(jí)工、技師、高級(jí)技師等技能型人才。我可以就以下幾個(gè)方面具體說(shuō)明一下我們學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)。

一是提供智力支持。中鐵大橋局集團(tuán)擁有豐富的人力資源，學(xué)校隨時(shí)可以根據(jù)辦學(xué)需要，聘請(qǐng)專家，尤其是技能型人才作為兼職教師。得天獨(dú)厚的智力資源，為我們學(xué)校培養(yǎng)建橋高技能人才提供了不竭的智力支持。

二是提供技術(shù)支持。集團(tuán)公司橋梁建設(shè)技術(shù)代表了國(guó)際先進(jìn)水平。強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力可為學(xué)校第一時(shí)間提供橋梁建造和維護(hù)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，為學(xué)校緊跟橋梁技術(shù)發(fā)展及時(shí)修訂教材提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

三是提供實(shí)訓(xùn)保障。集團(tuán)公司每年有超過(guò)二百項(xiàng)大型分部工程，幾百個(gè)施工工地，為學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造了有力的實(shí)訓(xùn)保障。在武漢，學(xué)校長(zhǎng)期與武橋重工、中鐵七局、中國(guó)一冶、中鐵科工、中交二航局、武鍋集團(tuán)簽有實(shí)習(xí)合作協(xié)議，學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)安排方便靈活。

開設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)必須首先引進(jìn)像機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)等等，要想發(fā)展還要有足夠的設(shè)備，而這些都需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾作為基礎(chǔ)。

2、 機(jī)電一體化專業(yè)的現(xiàn)狀

機(jī)電一體化不是孤立出現(xiàn)的，它是很多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的要求和產(chǎn)物，而且機(jī)電一體化專業(yè)從上世紀(jì)60年代以來(lái)，其發(fā)展也經(jīng)歷了幾個(gè)不同的發(fā)展階段。隨著現(xiàn)代化工業(yè)技術(shù)生產(chǎn)的發(fā)展，現(xiàn)代的機(jī)電一體化專業(yè)也得到了很大的發(fā)展，從之前不自覺(jué)的利用電子技術(shù)上出現(xiàn)的技術(shù)成果到現(xiàn)在智能化的發(fā)展階段。

現(xiàn)在很多學(xué)校都開設(shè)了機(jī)電一體化專業(yè)，但是長(zhǎng)期以來(lái)，中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)基本上還是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué)科為核心來(lái)組織教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)還是用傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)來(lái)組織教學(xué)，并以此作為教學(xué)過(guò)程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)目的上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是有幫助的。但是這種教學(xué)方法也有其不利的一面，因?yàn)榫同F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展情況，一般一個(gè)中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后很難從事研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、決策等方面的工作，而是被分配到生產(chǎn)線從事制定工藝、調(diào)試試車、查找故障和排除故障等方面的工作。更有甚者，很多學(xué)校干脆單純的培養(yǎng)“電工”、“鉗工”等，并沒(méi)有從“一體化”上來(lái)深入教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和新裝備、新技術(shù)的需要來(lái)貼合實(shí)際。

3、 機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)要求及發(fā)展方向

要想使機(jī)電一體化專業(yè)有更好更大的發(fā)展，中職學(xué)校必須要在教學(xué)不足的地方多下功夫，多進(jìn)行改進(jìn)學(xué)習(xí)。如下是關(guān)于機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)要求：第一，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。一些專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程中的原理圖、電路圖及梯形圖還有一些程序都要用軟件制作成課件，利用多媒體技術(shù)直觀教學(xué)，更有利于學(xué)生消化吸收并更好地理解。第二，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)方面。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)一方面要營(yíng)造“車間”的真實(shí)情境，還要把學(xué)生學(xué)到的零碎的知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)和車間聯(lián)系起來(lái)，全面掌握知識(shí)和技能。第三，在頂崗實(shí)習(xí)方面。頂崗實(shí)習(xí)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，機(jī)電一體化專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)可以跟著導(dǎo)師做一些項(xiàng)目，也可以自己聯(lián)系單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)崗位還是很多的，可以做維修電工、機(jī)修鉗工、數(shù)控車工、制圖員等等，主要是把實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)崗位結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

更嚴(yán)格的教學(xué)要求是為了更好地發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)電一體化近幾年來(lái)取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)在是集機(jī)械、電子、光學(xué)、計(jì)算機(jī)、控制等為一體的綜合學(xué)科，為了取得更大的進(jìn)步，其未來(lái)發(fā)展方向主要在：第一，智能化方面，以計(jì)算機(jī)為實(shí)現(xiàn)手段，與控制論、信息論、決策論相結(jié)合，使人工智能在機(jī)電一體化建設(shè)者的研究中日益得到重視，把機(jī)器人與數(shù)控機(jī)床結(jié)合的智能化。第二，網(wǎng)絡(luò)化方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和快速發(fā)展給工業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)，等方面帶來(lái)了很大的變化，各種基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)給機(jī)電一體化建設(shè)提供了很大的發(fā)展空間。第三，集成化方面，這是放進(jìn)機(jī)電一體化產(chǎn)品發(fā)展的特點(diǎn)，很多的系統(tǒng)都是運(yùn)用了這一特點(diǎn)，比如，計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)，智能制造系統(tǒng)等等，在這一方面機(jī)電一體化也有很大的發(fā)展前景。

總之，機(jī)電一體化的技術(shù)功能及發(fā)展方向遠(yuǎn)不及上面所介紹的這些，還有很多技術(shù)領(lǐng)域會(huì)用到機(jī)電一體化技術(shù)。社會(huì)和科技在發(fā)展，各種技術(shù)之間將會(huì)有很多融合的部分，機(jī)電教學(xué)要本著面向現(xiàn)代面向世界面向未來(lái)的發(fā)展方針，從實(shí)際出發(fā)，不斷改進(jìn)，使專業(yè)人才培養(yǎng)和未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，機(jī)電一體化專業(yè)在中職學(xué)校的發(fā)展前途一定會(huì)很光明，發(fā)展越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)

[1]王斌. 論機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)略述[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2006（09）

篇2

近幾年來(lái)，社會(huì)上某些人對(duì)法律專業(yè)發(fā)展、就業(yè)問(wèn)題作了不恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，使很多家長(zhǎng)和考生對(duì)法律專業(yè)發(fā)展、就業(yè)前景產(chǎn)生了誤解：認(rèn)為法律專業(yè)就業(yè)很難，對(duì)法律專業(yè)發(fā)展前景喪失了信心。法律專業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題的確存在。我認(rèn)為法律專業(yè)就業(yè)難，絕不是法律專業(yè)本身的原因，也不是社會(huì)需求飽和，關(guān)鍵是自己。說(shuō)法律專業(yè)就業(yè)難，只是對(duì)那些只想混文憑而缺少能力，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，不能通過(guò)國(guó)家司法考試的人來(lái)講的。如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，如果沒(méi)有專業(yè)能力，你學(xué)任何專業(yè)，就業(yè)都很難，因?yàn)槿魏螁挝唤^不會(huì)聘用不學(xué)無(wú)術(shù)的人。如果你有真才實(shí)學(xué)，如果你能通過(guò)國(guó)家司法考試，如果你能精通法律，在我們這樣一個(gè)具有13億人口、正在強(qiáng)化依法治國(guó)、公民法律意識(shí)正在逐步增強(qiáng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨活躍、國(guó)際貿(mào)易往來(lái)日趨繁榮的大國(guó)，你還愁找不到施展才華的地方嗎？為什么近幾年來(lái)，人們認(rèn)為法律專業(yè)就業(yè)難？原因可能有以下幾點(diǎn)：

1.某些大學(xué)法律專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題。據(jù)我了解，某些法學(xué)專業(yè)本科院校，偏重理論教學(xué)，不太注重法律實(shí)務(wù)，學(xué)生實(shí)踐能力較差，缺少處理法律實(shí)務(wù)的能力，與國(guó)家對(duì)法律人才的要求脫節(jié)、與社會(huì)對(duì)法律人才的需求脫節(jié)。據(jù)調(diào)查，許多本科院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生是按照學(xué)校統(tǒng)一計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)的，而不是按照他們自己的興趣和社會(huì)需要來(lái)培養(yǎng)的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年，知識(shí)體系單一，人才培養(yǎng)如同流水線生產(chǎn)，難以形成自己的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，不能適應(yīng)社會(huì)需求。

2.課程設(shè)置和教學(xué)方式與國(guó)家司法考試內(nèi)容要求相脫節(jié)。國(guó)家司法考試是一種職業(yè)資格考試，是從事法律行業(yè)的通行證，也是法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)必須具備的能力之一。學(xué)生在大學(xué)法律本科學(xué)習(xí)四年，并且都是精英，不能通過(guò)國(guó)家司法考試，足以說(shuō)明本科法學(xué)教育是存在問(wèn)題的，再加上學(xué)生缺乏其他技術(shù)能力，很難就業(yè)就在所難免了。所以就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：一方面，法律專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”；另一方面，部分地區(qū)公檢法部門面臨人才匱乏，青黃不接。所以就有人指責(zé)國(guó)家司法考試的合理性，甚至呼吁取消國(guó)家司法考試，或者提出限制非法學(xué)專業(yè)人員參加司法考試，或者提出提高非法學(xué)專業(yè)人員參加司法考試門檻，所以公檢法人才匱乏青黃不接問(wèn)題，也成了人代會(huì)代表的議題。我本人對(duì)國(guó)家司法考試是持贊同態(tài)度的，理由有四：一是控制法律從業(yè)人員的數(shù)量；二是提高法律從業(yè)人員的質(zhì)量；三是給其他非法學(xué)專業(yè)的人才提供一個(gè)在法律行業(yè)施展才華的機(jī)會(huì)，用以彌補(bǔ)單純法律從業(yè)人員專業(yè)技能方面的缺陷，給法律行業(yè)注入新的活力，使法律人才結(jié)構(gòu)更加合理。四是給法學(xué)專業(yè)降降溫，讓一些真正喜歡法律專業(yè)的人去從事法律專業(yè)。因?yàn)樵谇笆畮啄攴▽W(xué)專業(yè)是熱門專業(yè)，就業(yè)崗位都是令人羨慕的行政機(jī)關(guān)部門或高薪階層，為此各個(gè)大學(xué)都紛紛開設(shè)法律專業(yè)，其招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資匱乏，教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生能力難盡如人意。

3.對(duì)法學(xué)專業(yè)就業(yè)評(píng)價(jià)有問(wèn)題。人們?cè)u(píng)價(jià)就業(yè)指的是畢業(yè)生當(dāng)年的就業(yè)率，對(duì)法學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，這是不十分科學(xué)和片面的。法學(xué)專業(yè)是一個(gè)跟很多學(xué)科不同的專業(yè)，在現(xiàn)階段，法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，面臨的一個(gè)最大挑戰(zhàn)就是國(guó)家司法考試。很多法學(xué)專業(yè)的學(xué)生剛畢業(yè)為什么就“失業(yè)”呢？其實(shí)，很多畢業(yè)生是在復(fù)習(xí)備考國(guó)家司法考試。有相當(dāng)一部分法學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)后沒(méi)去急著找工作，其真正開始找工作是在考完司法考試之后。有的畢業(yè)生當(dāng)年即使通過(guò)了司法考試，也沒(méi)有簽約單位，所以其當(dāng)年就業(yè)率低也就不奇怪了。

4.大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境影響，并非只有法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。如果只有法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難?？偫砭筒粫?huì)動(dòng)員各級(jí)政府及全社會(huì)都來(lái)關(guān)注大學(xué)生就業(yè)了，大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)的奇談怪論就不會(huì)存在了。

二法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景分析

那么，法學(xué)專業(yè)就業(yè)前景究竟如何呢？我的回答是：就業(yè)前景比較樂(lè)觀，行業(yè)發(fā)展前景比較廣闊。但前提是你必須扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好專業(yè)技能，能通過(guò)司法考試就更好了。

1.中國(guó)巨大的法律市場(chǎng)需求尚未開發(fā)。廣大農(nóng)村地區(qū)，中小企業(yè)的法律需求和服務(wù)還沒(méi)有啟動(dòng)。單純就律師行業(yè)來(lái)說(shuō)，就個(gè)人律師的擁有量而言，根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，全國(guó)平均每萬(wàn)人擁有律師的數(shù)量?jī)H0.8個(gè)，這個(gè)比例不但低于發(fā)達(dá)國(guó)家，而且還低于一些發(fā)展中國(guó)家。就企業(yè)方面講，我國(guó)現(xiàn)有企業(yè)5000多萬(wàn)家，僅有4萬(wàn)多家聘請(qǐng)了律師當(dāng)法律顧問(wèn)。因此，法律專業(yè)目前面臨的就業(yè)種種挫折，只是暫時(shí)的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、公民法治意識(shí)的增強(qiáng)、法治環(huán)境的改善，社會(huì)對(duì)法律人才的需求將會(huì)越來(lái)越大。要堅(jiān)信：社會(huì)越進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，法律越健全，對(duì)法律人才的需求就越大，社會(huì)對(duì)法律人才重視程度就越高，法律人才社會(huì)地位就越高。

2.我國(guó)部分經(jīng)濟(jì)、教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，公檢法系統(tǒng)人才匱乏、青黃不接，崗位需求數(shù)量較大。為此，國(guó)家對(duì)這些地區(qū)報(bào)考司法考試人員，報(bào)名條件給予放寬，學(xué)歷放寬到?？?，過(guò)關(guān)分?jǐn)?shù)線給予極大照顧。以2008年、2009年為例，總分600分，全國(guó)平均成績(jī)360分，放寬地區(qū)為315分，地區(qū)280分。即使如此，每年能通過(guò)司法考試的人數(shù)也非常少。國(guó)家為什么會(huì)對(duì)這部分地區(qū)，放寬報(bào)名條件、降低分?jǐn)?shù)線？就是為了使這些地區(qū)通過(guò)率高一點(diǎn)。為什么希望其通過(guò)率高一點(diǎn)？很顯然這些地區(qū)人才缺乏。司法部給這部分地區(qū)降低分?jǐn)?shù)線也是無(wú)奈之舉：一是為了緩解社會(huì)需求的壓力；二是為了緩和社會(huì)矛盾。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，國(guó)家司法考試放寬地區(qū)達(dá)24個(gè)省市自治區(qū)，涵蓋860多個(gè)縣市區(qū)。這足以說(shuō)明在當(dāng)前全國(guó)有相當(dāng)一部分地區(qū)法律人才是匱乏的，法律人才的需求量是比較大的。

3.近幾年來(lái)，參加國(guó)家司法考試人數(shù)越來(lái)越多，說(shuō)明法律專業(yè)仍是受青睞的專業(yè)之一。有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：都說(shuō)法律專業(yè)不好就業(yè)，而每年又有眾多非法律專業(yè)在職人員（有的還是國(guó)家公務(wù)員），自愿放棄原有工作，參加國(guó)家司法考試，用一種鍥而不舍地的精神，連續(xù)拼搏幾年，拼命往法律行業(yè)擠。一些非法律專業(yè)畢業(yè)生也放棄原有專業(yè)，加入司法考試大軍。據(jù)司法部公布的數(shù)據(jù)，2008年參加國(guó)家司法考試人數(shù)達(dá)到了37萬(wàn)人，2009年報(bào)名人數(shù)達(dá)到42萬(wàn)人。這個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么呢？我想大家都應(yīng)該明白。這說(shuō)明法律行業(yè)并非不好就業(yè)，而在于如何培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的人才，在于如何攻破國(guó)家司法考試這座堡壘。如果法律行業(yè)就業(yè)不好，待遇很低，發(fā)展前景不好，那全國(guó)幾十萬(wàn)人自愿參加號(hào)稱“天下第一考”的國(guó)家司法考試，，不都成了“傻瓜”了嗎？有人認(rèn)為法律專業(yè)就業(yè)難，難就難在司法考試，怕就怕在司法考試。有人說(shuō)法律專業(yè)不好就業(yè)：一是道聽(tīng)途說(shuō)；二是對(duì)司法考試缺乏自信。我認(rèn)為，現(xiàn)在別人不愿意報(bào)考法律專業(yè)而你報(bào)考，這是一種逆向思維，這是你抓住了機(jī)遇。報(bào)考的人少了，就業(yè)的幾率就大了。反正社會(huì)越發(fā)展所需要的法律人才越多。

4.律師行業(yè)收入高、社會(huì)地位日益提高。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)律師人均業(yè)務(wù)收費(fèi)收入在2002年就達(dá)到了6.5萬(wàn)元。北京地區(qū)律師在2003年人均業(yè)務(wù)收費(fèi)收入是40萬(wàn)元，這個(gè)數(shù)字在全國(guó)各行各業(yè)中是比較高的。山東省律師2009年業(yè)務(wù)收費(fèi)收入平均約10萬(wàn)左右。有同學(xué)問(wèn)，律師有沒(méi)有收入低的？我告訴你，有。這沒(méi)有什么奇怪的。一是因?yàn)椴皇撬械穆蓭煻寄芰軓?qiáng)，也不是所有的律師都受人們喜歡。道德品質(zhì)不好、工作能力差，對(duì)當(dāng)事人態(tài)度不好，工作不嚴(yán)肅認(rèn)真的律師，也會(huì)被淘汰。其收入當(dāng)然不會(huì)高；二是律師都有成長(zhǎng)過(guò)程，新律師與老律師，還是有差距的，就像當(dāng)兵一樣，你不可能一參軍就當(dāng)將軍，就像醫(yī)生一樣，年輕醫(yī)生與年老醫(yī)生，因?yàn)槟挲g與經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟罹?，病人?duì)醫(yī)生的信任度還是有不同的。其待遇也是有區(qū)別的。盡管中國(guó)的律師，存在諸多讓人感到不足的地方，但是在中國(guó)，律師作為一個(gè)方興未艾的職業(yè)，經(jīng)過(guò)近三十多年的發(fā)展，還是讓人看到了律師行業(yè)發(fā)展的美好前景。正如中國(guó)的法學(xué)泰斗江平教授，在評(píng)價(jià)中國(guó)律師時(shí)所稱贊的那樣“：律師興則法治興，律師亡則法治亡，甚至可以進(jìn)一步說(shuō)：律師興則國(guó)家興，律師亡則國(guó)家亡！”律師作為社會(huì)法治進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，必將在未來(lái)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活舞臺(tái)上展現(xiàn)出多姿多彩、舉足輕重的一面，發(fā)揮其越來(lái)越多的作用，社會(huì)地位也將越來(lái)越受到社會(huì)的重視。

三現(xiàn)階段法律專業(yè)人才

培養(yǎng)模式改革與探索對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的法律專業(yè)人才呢？我認(rèn)為：

1.教學(xué)理念、指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)要明確?？偟囊馑伎筛爬椋焊呗氃盒Ｒo密結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，解決畢業(yè)生就業(yè)出路問(wèn)題。具體地說(shuō)有三點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)國(guó)家司法考試，實(shí)現(xiàn)真正意義上的就業(yè)；二是培養(yǎng)既具有法律專業(yè)基本能力，又具備其他學(xué)科技能的復(fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力；三是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造。

2.努力發(fā)展本科學(xué)歷。學(xué)生只有具備本科學(xué)歷才能有資格參加國(guó)家司法考試（國(guó)家司法考試放寬地區(qū)除外）。（1）對(duì)高職?？茖W(xué)生入學(xué)后實(shí)行高職?？普n程與自考本科考試課程套讀，力爭(zhēng)在三年內(nèi)使學(xué)生在完成高職?？茖W(xué)習(xí)、取得?？茖W(xué)歷的同時(shí)，獲得自考本科學(xué)歷，在達(dá)到本科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)司法考試輔導(dǎo)培訓(xùn)。（2）對(duì)自考本科學(xué)生，加強(qiáng)教育教學(xué)管理提高學(xué)歷考試通過(guò)率，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，達(dá)到本科學(xué)歷。在達(dá)到本科學(xué)歷的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)司法考試輔導(dǎo)培訓(xùn)。（3）對(duì)普通本科生來(lái)說(shuō)，就是要加強(qiáng)司法考試方面的強(qiáng)化訓(xùn)練和法律知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.要改革課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”。對(duì)高職?？平虒W(xué)，實(shí)現(xiàn)高職?？婆c自考本科教學(xué)結(jié)合、與國(guó)家司法考試結(jié)合、與其他專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合；對(duì)自考本科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與業(yè)余?？平Y(jié)合、與國(guó)家司法考試結(jié)合、與其他專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合。

4.實(shí)行課堂教學(xué)與國(guó)家司法考試接軌。有些科目在講授內(nèi)容、期末考試內(nèi)容與方式上，參考國(guó)家司法考試大綱和考試模式，以適應(yīng)國(guó)家司法考試的要求，提高通過(guò)率，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。我概括為教學(xué)三原則：講，要圍繞國(guó)家司法考試考點(diǎn)來(lái)講；練，要圍繞國(guó)家司法考試考點(diǎn)來(lái)練；考，要圍繞國(guó)家司法考試考點(diǎn)來(lái)考。法律專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)就是為了通過(guò)國(guó)家司法考試。因?yàn)橥ㄟ^(guò)國(guó)家司法考試本身就是一種職業(yè)能力的體現(xiàn)。

5．要以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整法律專業(yè)人才培養(yǎng)方案。法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)大概有三個(gè)去向：一是畢業(yè)后當(dāng)年就通過(guò)國(guó)家司法考試的，去公檢法部門工作或者去當(dāng)律師從事法律服務(wù)工作；二是當(dāng)年未通過(guò)國(guó)家司法考試的，選擇其他行業(yè)先就業(yè)，然后來(lái)年再考；三是畢業(yè)后直接考研，繼續(xù)深造。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)應(yīng)采取三項(xiàng)措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想目標(biāo)教育，樹立自信心。從大一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行力爭(zhēng)通過(guò)國(guó)家司法考試的教育，灌輸司法考試?yán)砟?，培養(yǎng)自信心，強(qiáng)化訓(xùn)練。讓所有的學(xué)生都必須領(lǐng)會(huì)這種精神，都必須確立這個(gè)目標(biāo)，都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)而奮力拼搏。

（2）努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。國(guó)家司法考試固然重要，但不把通過(guò)國(guó)家司法考試作為就業(yè)唯一渠道。為了擴(kuò)大就業(yè)渠道，在學(xué)好法律專業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科，跨專業(yè)，學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所專，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)選修課或業(yè)余學(xué)習(xí)，掌握除法律專業(yè)之外的一種實(shí)用強(qiáng)的技能，如辦公文秘，打字速記、實(shí)用性電腦軟件等。加強(qiáng)考核力度，讓學(xué)生真正掌握一門實(shí)用技能，而非只獲得一個(gè)證書。這樣，學(xué)生既具有法律知識(shí)專長(zhǎng)，又能熟練掌握一門技能，就業(yè)路子就相對(duì)較寬了。在先就業(yè)的同時(shí)再謀求新的發(fā)展。其實(shí)，很多企事業(yè)單位，特別是中小型企業(yè)是非常歡迎和需要既懂法律，又有其他技能的、復(fù)合型人才的。如此復(fù)合型人才，就業(yè)和發(fā)展空間同樣是比較樂(lè)觀的。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)向高層次學(xué)歷深造。如考研、考博等。

四、打破國(guó)家司法考試難的思維定式

篇3

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)生；法學(xué)；就業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

一、近年法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況

（一）近幾年的法學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀

近幾年來(lái)我國(guó)的法學(xué)專業(yè)面臨著一個(gè)很尷尬的局面。隨著國(guó)家法律的逐漸健全與完善我們對(duì)法律專業(yè)大學(xué)本科人才的需求在不斷上升，而現(xiàn)實(shí)的狀況卻是法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況卻普遍不好，面對(duì)目前這樣尷尬的局面我們不得不反思我們目前的本科法學(xué)專業(yè)體系是不是存在問(wèn)題。我國(guó)提倡依法治國(guó)，法律的作用毋庸置疑，國(guó)家對(duì)法學(xué)專業(yè)近幾年來(lái)也給與了足夠的重視，與法學(xué)專業(yè)相關(guān)的院校在我國(guó)也普遍設(shè)立，全國(guó)大多數(shù)不同類別、層次的院校均設(shè)置了法學(xué)專業(yè)。在不到十年的時(shí)間里，全國(guó)的法律院校增加了很多，在校學(xué)生的人數(shù)也是增勢(shì)迅猛。這樣的發(fā)展速度足見(jiàn)我們隊(duì)法學(xué)專業(yè)的人才的需求。但是這樣的增長(zhǎng)方式也給我國(guó)的法學(xué)專業(yè)帶來(lái)了很多新的問(wèn)題，例如專業(yè)配置不健全導(dǎo)致資源浪費(fèi)、只注重理論學(xué)習(xí)而不注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。所以我國(guó)近幾年的法學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀就是法律文化的氛圍不足、法律實(shí)用性弱、法學(xué)專業(yè)的功利性強(qiáng)，這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的人才很難適應(yīng)我們目前法律專業(yè)的職業(yè)環(huán)境，這也是法學(xué)的本科專業(yè)就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

（二）近幾年的法學(xué)專業(yè)本科生的就業(yè)流向

目前法學(xué)專業(yè)的本科院校840多所，獨(dú)立學(xué)院340多個(gè)，基本上現(xiàn)在的每個(gè)大學(xué)都開設(shè)有這個(gè)專業(yè)，而且在專業(yè)內(nèi)算是比較熱門的專業(yè)，導(dǎo)致所有的高校一窩蜂的開設(shè)這個(gè)專業(yè)，除了本科院校外，大量的?？圃盒Ｒ捕奸_設(shè)了這個(gè)專業(yè)，而且現(xiàn)在的法學(xué)專業(yè)的什么自考、成人學(xué)習(xí)、函授、夜校、網(wǎng)絡(luò)等最為熱門的就是這個(gè)專業(yè)，所以人數(shù)規(guī)模相當(dāng)之大。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)方向：公務(wù)員，尤其是法檢，大量招聘此類專業(yè)，雖然人數(shù)招聘的多，但是報(bào)考的人員更多，很多都是，總之相當(dāng)?shù)碾y考；律師，首先你要過(guò)司考，過(guò)了后實(shí)習(xí)一年，這一年你是沒(méi)有什么收入的，然后執(zhí)業(yè)，這段時(shí)間的工作比較艱辛；企業(yè)，現(xiàn)在沒(méi)有幾個(gè)企業(yè)需要這個(gè)專業(yè)的人，太少了；其他，很多的這個(gè)專業(yè)的被迫轉(zhuǎn)行，轉(zhuǎn)行最多的就是銷售。

二、影響法學(xué)專業(yè)的本科生就業(yè)的因素

（一）社會(huì)因素

畢業(yè)生的供需矛盾是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)很大的社會(huì)因素，隨著法學(xué)專業(yè)越來(lái)越成為一個(gè)熱門的專業(yè)，報(bào)考人數(shù)在逐年上漲，相對(duì)的就業(yè)壓力也在攀升，人才過(guò)多導(dǎo)致市場(chǎng)的飽和，是法學(xué)專業(yè)本科生就業(yè)難得一個(gè)主要方面；用人單位的選材要求高，很多公司都要求應(yīng)聘的人才都是通過(guò)司法考試或者是研究生學(xué)歷，這直接就把本科生排除在外，或者用人單位要求應(yīng)聘者有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，能快速的融入的工作之中，這都是對(duì)法學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生不利的條件；社會(huì)上人們的法律意識(shí)還是相對(duì)比較淡薄的很多公司企業(yè)不重視公司法律權(quán)利的規(guī)范，很多的企事業(yè)單位不招聘法學(xué)專業(yè)的人才，導(dǎo)致了很多法學(xué)專業(yè)的本科生在結(jié)束了四年的學(xué)習(xí)生涯后很難有個(gè)滿意的工作。

（二）學(xué)生自身的因素

很多法學(xué)專業(yè)的本科生在進(jìn)入大學(xué)之后對(duì)學(xué)業(yè)有所懈怠，認(rèn)為進(jìn)入了大學(xué)之后就不需要再像高中時(shí)候進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在大學(xué)的學(xué)習(xí)期間很多專業(yè)課的知識(shí)沒(méi)有掌握，以致到了實(shí)際工作中對(duì)很多問(wèn)題也是一知半解，在學(xué)校期間沒(méi)有珍惜實(shí)踐的機(jī)會(huì)，很多大學(xué)生都基本沒(méi)有進(jìn)入相關(guān)單位實(shí)習(xí)過(guò)，業(yè)務(wù)能力欠缺，不能很好的適應(yīng)進(jìn)入社會(huì)的工作；大學(xué)生對(duì)自身的期望值過(guò)高，部分法學(xué)專業(yè)的本科生在畢業(yè)之后對(duì)自己的定位較高，對(duì)待工作很挑剔，對(duì)用人單位的要求比較高，這也是大學(xué)生就業(yè)難得一個(gè)原因。

（三）學(xué)校因素

很多用人單位都希望招收那些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)專業(yè)知識(shí)硬的學(xué)生，這樣方便公司對(duì)人才直接使用。而學(xué)校對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方式比較單一，很多院校都是只注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的教授而不注重對(duì)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)；目前，在很多高校也都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)的課程，但是投入的力度很小，很多學(xué)校都是在學(xué)期末會(huì)上幾節(jié)課，也不能引起學(xué)生的重視，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)意義不大。

三、法學(xué)專業(yè)的本科生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的措施

（一）優(yōu)化國(guó)家的政策法規(guī)

在招生政策方面要限制法學(xué)本科生的規(guī)模相應(yīng)的擴(kuò)大法學(xué)研究生碩士生、法學(xué)雙學(xué)位的招生優(yōu)化現(xiàn)有的招生體系，增強(qiáng)對(duì)法學(xué)專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，在學(xué)校內(nèi)多設(shè)實(shí)踐類的課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；提升法律人才的專業(yè)素養(yǎng)。在就業(yè)政策方面可以提供更多就業(yè)方向?qū)λ痉ㄏ到y(tǒng)人事制度不要要求的太過(guò)苛刻，每年盡量提供一定的就業(yè)職位另外還要增強(qiáng)各大公司、中小企業(yè)對(duì)法律的重視鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)置法律服務(wù)崗位拓展基層法律工作崗位。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在法學(xué)專業(yè)本科的四年學(xué)習(xí)生涯中。要嚴(yán)格控制學(xué)生在上課方面的出勤率和布置的作業(yè)量，保證每個(gè)學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生涯中能夠充分掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)做到足夠重視，不荒廢學(xué)業(yè)；同時(shí)也要鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生到基層中去學(xué)學(xué)習(xí)，不要對(duì)工作挑三揀四，能夠珍惜每次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力

注重對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)不能讓實(shí)踐課流于形式。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓畢業(yè)生有更扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)更完備的業(yè)務(wù)綜合能力。讓我們的學(xué)生珍惜每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)提高自己的綜合能力比如參加科研普法宣傳去法院、律師事務(wù)所檢察院實(shí)習(xí)等。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)的基礎(chǔ)上認(rèn)真對(duì)待就業(yè)環(huán)境。幫助他們樹立新型職業(yè)觀和“先就業(yè)、再擇業(yè)的觀念鼓勵(lì)他們拓寬視野到公檢法系統(tǒng)以外的單位尋找就業(yè)機(jī)會(huì)到企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)、社會(huì)服務(wù)行業(yè)就業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著法治社會(huì)的推進(jìn)，法學(xué)專業(yè)在社會(huì)中也成了熱門的專業(yè)，很多院校都設(shè)立的法學(xué)專業(yè)。然而人才的急劇增加帶來(lái)的是就業(yè)壓力的增長(zhǎng)，很多法學(xué)專業(yè)的本科生民面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，這種就業(yè)環(huán)境主要是社會(huì)、生自身和學(xué)校等因素相互影響的結(jié)果我們?cè)诿鎸?duì)這樣的情況，要整頓目前的相關(guān)政策規(guī)定、提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能、提高學(xué)校的資源配置，以保證每個(gè)法學(xué)專業(yè)的本科生都能有好的就業(yè)前景。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷鑫，謝國(guó)保，謝利平.法學(xué)本科學(xué)生實(shí)踐能力提升的路徑選擇[J].湖南師范大學(xué)專業(yè)1科學(xué)學(xué)報(bào).2014.03：23-24

篇4

關(guān)鍵詞：復(fù)合型法律人才；獨(dú)立學(xué)院；法學(xué)本科教育

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.17.095

1我省獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1師資力量薄弱

根據(jù)教育部的要求近年來(lái)我省獨(dú)立學(xué)院面臨“轉(zhuǎn)型”的困境，我省近三年來(lái)已有數(shù)十家獨(dú)立學(xué)院成功轉(zhuǎn)型。而面臨轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，更為待轉(zhuǎn)型的獨(dú)立學(xué)院提出更高的要求。法學(xué)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)、要求學(xué)生綜合能力較高的一個(gè)專業(yè)。而通過(guò)筆者對(duì)我省獨(dú)立學(xué)院調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，我省近90%的獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，但是就我省獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)而言最大的弊端或者影響其發(fā)展瓶頸的首要問(wèn)題就是師資力量薄弱。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我省獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)專職教師基本維持在3到5人左右，外聘教師1至2人。就專職教師而言，每學(xué)期每位老師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)過(guò)重，即每位老師每學(xué)期至少擔(dān)任2至3門專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)。很難有時(shí)間進(jìn)行專業(yè)技能的提升、培訓(xùn)等等。因此，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)師資力量薄弱一直是影響?yīng)毩W(xué)院法學(xué)發(fā)展的軟肋。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)良莠不齊

獨(dú)立學(xué)院又被人們習(xí)慣稱為“三本”，雖然獨(dú)立學(xué)院屬于本科序列，但是獨(dú)立學(xué)院的生源來(lái)自三批本科。通過(guò)筆者近五年對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院法學(xué)專業(yè)的生源來(lái)自全國(guó)，而由于各地教學(xué)水平、高考制度不盡相同，所以我院法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合素質(zhì)等方面存在著不同程度的差距。因此，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授往往成為法學(xué)教師課堂上最重要的教學(xué)任務(wù)，而實(shí)踐能力、綜合能力等能力的培養(yǎng)往往被忽略。

1.3可供教學(xué)、學(xué)習(xí)資源有限

獨(dú)立學(xué)院屬于民辦非企業(yè)法人，不以營(yíng)利為目的的。由于獨(dú)立學(xué)院資金有限以及培養(yǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)單化，對(duì)教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)等方面資源的提供較“國(guó)本”“省本”的高校要欠缺的很多。獨(dú)立學(xué)院教師在日常的教學(xué)工作中僅能依靠媒體、網(wǎng)絡(luò)等公共平臺(tái)資源完成案例的儲(chǔ)備、知識(shí)點(diǎn)的完善；而對(duì)于教研工作教師也只能依靠省圖書館、各市圖書館的電子數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)查閱資料等信息；而對(duì)于學(xué)生而言可用資源更為有限。

1.4學(xué)科設(shè)計(jì)陳舊

獨(dú)立學(xué)院大部分產(chǎn)生于上世紀(jì)九十年代末，最初作為掛靠高校的一個(gè)學(xué)院而存在，其隸屬于該高校。無(wú)論是師資、校園環(huán)境還是資源都共享與本校，因此學(xué)科的設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等都共享于本校。而本世紀(jì)初期獨(dú)立學(xué)院雖然仍掛名原本校卻脫離本校而存在，但是仍然延續(xù)了原學(xué)科設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃。也就意味著獨(dú)立學(xué)院一直沿用著上世紀(jì)的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科設(shè)計(jì)，而本校的學(xué)科設(shè)計(jì)往往是因人設(shè)課，加之教學(xué)計(jì)劃過(guò)于陳舊已不適應(yīng)新時(shí)期對(duì)法學(xué)人才的需求。

1.5實(shí)踐性教學(xué)匱乏

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的學(xué)科設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)節(jié)往往忽略實(shí)踐性環(huán)節(jié)，理論教學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)長(zhǎng)，就此忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度以及`活運(yùn)用的考察。使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解僅僅局限于書本、理論，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，加之法學(xué)就業(yè)門檻高，以至學(xué)生畢業(yè)之后往往選擇另辟他路。而新時(shí)代下尤其是在全球一體化下的中國(guó)，法學(xué)專業(yè)的教育不應(yīng)僅僅是理論知識(shí)的講授更應(yīng)該在理論講授的同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握融會(huì)貫通，逐漸形成舉一反三的邏輯思維。

1.6考核方式單一化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)法學(xué)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度的考核往往采取傳統(tǒng)的考核方式即試卷考核。筆者認(rèn)為試卷式考核范圍有限，僅能就知識(shí)點(diǎn)掌握嫻熟程度進(jìn)行考核，而對(duì)學(xué)生綜合能力、舉一反三等能力的考核十分的有限。因此，單一化的考核方式不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。過(guò)于單一化的考核模式使學(xué)生的思維模式固定化，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化理解。

2培養(yǎng)復(fù)合型法律人才教學(xué)改革的意義

2.1有利于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的要求

本是處于弱勢(shì)的獨(dú)立學(xué)院在競(jìng)爭(zhēng)壓力如此之大的高教領(lǐng)域必須改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)復(fù)合型法律人才為教學(xué)目標(biāo)，有利于獨(dú)立學(xué)院提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的發(fā)展要求，有利于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展要求。

2.2有利于提高就業(yè)率

根據(jù)近些年《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示法學(xué)專業(yè)就業(yè)情況一直以來(lái)處于令人堪憂的狀態(tài)。傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要、時(shí)代的發(fā)展需求。因此，獨(dú)立學(xué)院改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)實(shí)踐性、綜合性法律人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送合格的法律人才，改變法學(xué)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。

2.3有利于向社會(huì)輸送合格的法律人才

傳統(tǒng)的教學(xué)忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生僅僅是“會(huì)讀書、讀死書”的法學(xué)學(xué)生，而經(jīng)過(guò)四年理論學(xué)習(xí)后的學(xué)生面對(duì)社會(huì)人才的往往選擇止步，即使步入工作崗位也要從頭學(xué)起。因此，當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育不僅僅要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講授更要注重實(shí)際能力的考察，只有這樣才能使獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展處于不敗之地。

2.4有利于社會(huì)主義法治建設(shè)的需要

十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)“依法治國(guó)”，建設(shè)“法治中國(guó)”，法治是治國(guó)理政的基本方式。作為法治進(jìn)步的重要組成部分，法學(xué)教育日益成為法治建設(shè)的根本。但是由于我國(guó)大部分的獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育仍停留在“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育培養(yǎng)模式較單一，學(xué)生實(shí)踐能力較差，職業(yè)素養(yǎng)不高，這與我國(guó)社會(huì)主義法治理念格格不入。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才為目標(biāo)，提高獨(dú)立學(xué)院法學(xué)人才質(zhì)量以適應(yīng)時(shí)展的需要。培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐性、復(fù)合型法律人才已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育的重中之重。

3培養(yǎng)復(fù)合型法律人才教學(xué)改革途徑

3.1優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)由于就業(yè)門檻高、就業(yè)壓力大等原因，我省2016年高校法學(xué)專業(yè)招生較2015年招生計(jì)劃下調(diào)5%，也就意味著我省法學(xué)專業(yè)限招。尤其是在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)制的當(dāng)下，獨(dú)立學(xué)院必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，努力提升辦學(xué)特色才能在如此競(jìng)爭(zhēng)壓力大的環(huán)境下生存。筆者認(rèn)為影響?yīng)毩W(xué)院生存發(fā)展的首要因素是師資力量。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)途徑提升師資力量：第一，優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教師師資力量，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院專職教師的職業(yè)技能的培訓(xùn)，與省內(nèi)其他高校建立相互委培進(jìn)修機(jī)制，汲取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能；第二，鼓勵(lì)教師開展科研活動(dòng)，為教師提升技能、提高科研水平提供相應(yīng)的物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)支持；第三，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力豐富的教師，以提高整體的師資水平。通過(guò)優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院師資結(jié)構(gòu)，引進(jìn)高素質(zhì)人才，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以提升獨(dú)立學(xué)院整體的辦學(xué)水平。

3.2合理選配教材

獨(dú)立學(xué)院法W教育無(wú)論從師資還是學(xué)生素質(zhì)較其他高校的還是有所差距的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合本院法學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)、培養(yǎng)計(jì)劃以及社會(huì)人才的需求，選擇適合獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教育、法學(xué)學(xué)生的教材。教材的選用不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的言簡(jiǎn)意賅，更要注重教材實(shí)例的比例，既要考慮教師講授課程的重難點(diǎn)分布也要考慮到學(xué)生自學(xué)能力。

3.3獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入

獨(dú)立學(xué)院屬于民辦非企業(yè)單位，不以盈利為目的的，所有的資金全部依靠自籌，因此獨(dú)立學(xué)院在日常的基礎(chǔ)設(shè)施投入方面相對(duì)欠缺。使得法學(xué)教師在日常教學(xué)工作中不能及時(shí)有效的掌握理論前沿問(wèn)題，很難做到理論的實(shí)時(shí)更新，而對(duì)于學(xué)生而言缺乏掌握課余知識(shí)的途徑。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合本學(xué)院的經(jīng)濟(jì)狀況適時(shí)地加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，加大圖書館法學(xué)類圖書的藏書量、建立網(wǎng)絡(luò)資料信息平臺(tái)的引進(jìn)，建立模擬法庭并提高模擬法庭的利用率，為教師、學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.4建立多方位的實(shí)踐性教學(xué)方法

所謂多方位的實(shí)踐性教學(xué)方法是指打破傳統(tǒng)的講授法教授理論知識(shí)，采用多種講授方式既要重注基礎(chǔ)理論的講解還有注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，既要注重學(xué)生培養(yǎng)舉一反三的思維能力又要注重學(xué)生的即使反饋。

3.4.1案例講授法

枯燥的理論學(xué)習(xí)往往會(huì)使人心生厭倦。法學(xué)的學(xué)習(xí)不僅枯燥乏味而且晦澀難懂。因此，筆者認(rèn)為系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)配之案例的講授一定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。因此，筆者建議在教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能僅僅注重理論知識(shí)的講授，要在講授基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上精選典型案例，通過(guò)談?wù)摗⑥q論、分析等方式依法析案，以案學(xué)法，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合，通過(guò)案例的分析、講授來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

3.4.2案例分析法

案例分析法與案例講授法亦有所不同。案例分析法要求教師選擇真實(shí)的案例運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)分析實(shí)際案例，以鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.4.3模擬法庭教學(xué)法

教師選擇適當(dāng)?shù)陌咐?，結(jié)合本次課程的重難點(diǎn)，由學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，進(jìn)行模擬全部法庭演練。將組織、籌劃、分析等所有環(huán)節(jié)交由學(xué)生，通過(guò)模擬法庭不僅鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力，也通過(guò)模擬法庭使得學(xué)生更加直觀地對(duì)法學(xué)就業(yè)前景有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.4.4庭審觀摩

近些年來(lái)，我院積極與法院、檢察院聯(lián)系，建立互贏機(jī)制，定期帶學(xué)生到法院參加庭審旁聽(tīng)，并且每年暑假、寒假鼓勵(lì)學(xué)生到對(duì)口單位實(shí)習(xí)，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.5建立全方面的考核機(jī)制

筆者認(rèn)為僅僅靠一張卷子并不能說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)卷子的考核僅僅考核學(xué)生記憶能力，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、知識(shí)點(diǎn)的理解程度并未起到真正的考核的作用。因此，建立全方位的考核機(jī)制不僅要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度還要考核學(xué)生法律邏輯思維能力、語(yǔ)言能力以及隨機(jī)應(yīng)變、知識(shí)點(diǎn)靈活掌握的程度。筆者建議可以采用面試法、案例分析法等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

獨(dú)立學(xué)院法學(xué)教學(xué)不能故步自封應(yīng)不斷地開拓進(jìn)取，全面提升教師教學(xué)科研水平的同時(shí)，要結(jié)合社會(huì)人才需求、法學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)中注重學(xué)生理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，不斷地提升學(xué)生綜合能力，以使獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)固的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王雪梅、張玉霞、王秋梅.論高校復(fù)合型法律人才培育的必要性[J].前沿，2009，（12）.

篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;法學(xué);雙師型教師;路徑

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）12-0077-02

基于法學(xué)專業(yè)較強(qiáng)的實(shí)踐與應(yīng)用特性、應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)涵建設(shè)的訴求，迎合當(dāng)前社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的需求，借助國(guó)家在高職教育中大力推行雙師型教師培養(yǎng)的契機(jī)，解決認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)混亂、政策支持匱乏、實(shí)際效果不良、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠等問(wèn)題，在應(yīng)用型本科高校法學(xué)專業(yè)中推行雙師型法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，推行知識(shí)傳授與理論實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，提升應(yīng)用型本科高校與法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，是高等教育的時(shí)代使命與社會(huì)責(zé)任。

一、雙師型法學(xué)教師培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)法律實(shí)用人才的需要

霍姆斯在《普通法》開篇就說(shuō)：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)?！饼嫷乱嘀腋妫骸皟H有高尚品格以及對(duì)于正義的熱誠(chéng)態(tài)度還是不夠的，學(xué)識(shí)必須具備，這要從教育而來(lái)，從適用和解釋法律的技術(shù)而來(lái)，并從裁判技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。”通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)，學(xué)生會(huì)用所學(xué)的法學(xué)理論知識(shí)判定當(dāng)事人的權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任，定紛止?fàn)?，知識(shí)內(nèi)化為能力，能力作用于知識(shí)，應(yīng)對(duì)法學(xué)理論研究與法律實(shí)務(wù)工作，使法學(xué)教學(xué)契合應(yīng)用，支撐應(yīng)用，成為經(jīng)世之學(xué)。

（二）解決法學(xué)就業(yè)難問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)訴求

中國(guó)自古就有尊師重道的傳統(tǒng)，“道”是知識(shí)的最高境界。按照邏輯，秉持師道的書生是經(jīng)世之才。但中國(guó)傳統(tǒng)的“經(jīng)師”教導(dǎo)的書生百無(wú)一用，不會(huì)用“道”解決實(shí)際問(wèn)題，理論與實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。時(shí)至今日，中國(guó)高校的法學(xué)專業(yè)亦如此。根據(jù)麥可思《2013年大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》中的“2013年度就業(yè)前景最不看好的本科專業(yè)”調(diào)查顯示，法學(xué)位于第二位，甚至連續(xù)三年成為就業(yè)率最低專業(yè)之一，屬于紅牌警告專業(yè)。在如此強(qiáng)調(diào)法治理念與法治國(guó)家建設(shè)的當(dāng)下，這是法學(xué)專業(yè)、法學(xué)教育、法學(xué)學(xué)生與法學(xué)院校的悲哀。究其原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不接榫，手段和目標(biāo)不匹配，培養(yǎng)出重理論輕實(shí)踐的同質(zhì)化學(xué)生，其知識(shí)與技能無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。

（三）契合應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的威斯康星理念提出后，能力將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代支配和操縱社會(huì)與人的發(fā)展的主導(dǎo)力量[1]。各國(guó)都強(qiáng)調(diào)高等教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和責(zé)任，要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，“高等教育的職能從教學(xué)、科研擴(kuò)展到社會(huì)服務(wù)?！盵2]應(yīng)用型本科高校秉持應(yīng)用為本、能力為先的教育理念，立足于應(yīng)用價(jià)值取向，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，契合社會(huì)發(fā)展。

無(wú)論是應(yīng)用型高校引進(jìn)人才，還是教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，都注重學(xué)歷層次與理論水平。理論型教師不能有效應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的法律糾紛，秉持師道的法學(xué)書生亦百無(wú)一用。為此，應(yīng)用型本科高校必須轉(zhuǎn)變法學(xué)師資引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)及教育理念，培養(yǎng)雙師素質(zhì)的法學(xué)教師，確保就業(yè)導(dǎo)向與社會(huì)需求的高度吻合，提升高校法學(xué)專業(yè)及法學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿?，為法治中?guó)的發(fā)展提供智力與人才支撐，實(shí)現(xiàn)高等教育的使命。

二、厘清雙師型法學(xué)教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

雙師型法學(xué)教師暗合了當(dāng)前社會(huì)的訴求，是法學(xué)本質(zhì)屬性與教育教學(xué)規(guī)律的必然邏輯。其認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)決定了“雙師型”法學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的方向，也決定了應(yīng)用型本科高校法學(xué)教師的師資水平與教學(xué)質(zhì)量，甚至影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量與應(yīng)用型本科高校的未來(lái)發(fā)展。這是我國(guó)應(yīng)用型本科高校在出口決定入口時(shí)代持續(xù)發(fā)展須首要解決的問(wèn)題。

雙師型教師是一個(gè)廣泛使用而充滿歧義的詞語(yǔ)。其內(nèi)涵與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)紛爭(zhēng)很多，有雙證、雙職稱、雙學(xué)位、雙能力等。各種標(biāo)準(zhǔn)各有利弊，但都過(guò)于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，缺少操作性和嚴(yán)肅性，也不能精準(zhǔn)闡釋雙師型法學(xué)教師的本質(zhì)特征及當(dāng)前社會(huì)對(duì)雙師型法學(xué)教師的基本要求。這不僅使雙師型法學(xué)教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于混亂，也影響了“雙師型”教師專業(yè)化進(jìn)程。重新審視和規(guī)范“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與任職資格，培養(yǎng)理論素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力精的雙師型教師，是提高教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的具體體現(xiàn)與內(nèi)在需求。為此，教育行政主管部門主持制定或者應(yīng)用型本科高校自行制定《應(yīng)用型本科高校雙師型法學(xué)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》，厘清當(dāng)前關(guān)于雙師型法學(xué)教師的理論紛爭(zhēng)與實(shí)踐困境。一般而言，雙師型法學(xué)教師不能僅具備雙證、雙職稱等形式要件，更要具備嫻熟的開展理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、從事理論研究與實(shí)務(wù)工作的能力。我們可以借鑒德國(guó)《職業(yè)訓(xùn)練法》與日本職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員等法律規(guī)定，取得雙師型法學(xué)教師的從教資格必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)技能培訓(xùn)和較為嚴(yán)格的理論教育進(jìn)修，持有教師資格證與法律職業(yè)資格證或律師執(zhí)業(yè)證、法官證、仲裁員證等法律資格證件，在律師、法官、檢察官、仲裁員等領(lǐng)域執(zhí)業(yè)三年以上且有一定的業(yè)務(wù)量與業(yè)績(jī)，能全面指導(dǎo)學(xué)生法學(xué)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，具有一定的職業(yè)技能與教育能力，確保教學(xué)的社會(huì)本位性和職業(yè)導(dǎo)向性。

三、健全雙師型法學(xué)教師的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制

《資治通鑒》有云：“經(jīng)師易得，人師難求?！弊鳛榻虒W(xué)主導(dǎo)的人師，不僅應(yīng)具有深厚的理論知識(shí)與較高的教學(xué)技能，更應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。觀照當(dāng)前應(yīng)用型本科高校雙師型法學(xué)教師培養(yǎng)現(xiàn)狀，制定《應(yīng)用型本科高校雙師型法學(xué)教師培養(yǎng)辦法》及個(gè)性化發(fā)展方案，分類別、分層次、多渠道培養(yǎng)，理論型教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)鍛煉成為理論實(shí)踐型教師，實(shí)踐型教師通過(guò)法學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成為實(shí)踐理論型教師，健全雙師型法學(xué)教師長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制。

（一）構(gòu)建多元化的雙師型法學(xué)教師培養(yǎng)路徑

1.借鑒雙元制模式培養(yǎng)雙師型法學(xué)專任教師。國(guó)外有成熟的雙師型教師建設(shè)機(jī)制。德國(guó)“雙元制”模式可資借鑒，即充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)和實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合的方式，提倡不同機(jī)構(gòu)和部門的合作，確保師資質(zhì)量的培養(yǎng)模式[3]。這是培養(yǎng)雙師型法學(xué)教師的有效途徑。法檢部門、仲裁機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所與國(guó)內(nèi)外企業(yè)等成為雙師型法學(xué)教師的培養(yǎng)平臺(tái)。針對(duì)教師不同的專業(yè)、研究方向、興趣愛(ài)好及發(fā)展?jié)摿Γ谶@些部門從事法律實(shí)務(wù)工作，將法學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律實(shí)踐能力，如刑法與刑事訴訟法方向的，去法檢、公安等部門鍛煉;民事訴訟法方向的，去法院鍛煉;合同法、商經(jīng)法、勞動(dòng)法方向的，做企業(yè)、學(xué)校的人力資源工作;民法、婚姻法方向的，去社區(qū)做法律咨詢。

2.引進(jìn)法律實(shí)務(wù)工作者任課。律師、法官、檢察官等法律實(shí)務(wù)者有一定的法學(xué)理論基礎(chǔ)，更有豐富的法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。吸收優(yōu)秀的法律實(shí)務(wù)工作者任兼職教師，承擔(dān)模擬法庭、合同起草、公司創(chuàng)建與運(yùn)營(yíng)、律師實(shí)務(wù)、法律文書寫作等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，言傳身教，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及社會(huì)對(duì)法學(xué)畢業(yè)生的滿意度。當(dāng)然，教育教學(xué)與法律實(shí)務(wù)畢竟屬于不同層面，要加強(qiáng)對(duì)兼職教師的指導(dǎo)與監(jiān)督，既要保證教學(xué)秩序與教學(xué)目的，也要保證兼職教師的作用充分發(fā)揮。

3.實(shí)行實(shí)務(wù)顧問(wèn)制度。選聘法律實(shí)務(wù)人員做客座教授，做專任教師的實(shí)務(wù)顧問(wèn)，可以分散式地個(gè)別咨詢探討，也可以通過(guò)法律實(shí)務(wù)專題講座的形式集中培訓(xùn)專任教師，講解法檢部門、律師事務(wù)所等的具體操作規(guī)程。

4.開展實(shí)踐技能大賽。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行模擬法庭、未來(lái)律師辯論、公訴人與律師辯論、法官與律師辯論、教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰，一舉多得。

5.完善教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)制。雙師型法學(xué)教師既要響應(yīng)又能預(yù)見(jiàn)社會(huì)的需求，通過(guò)知識(shí)更新的進(jìn)修培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的適切性。可以每月到與任課相關(guān)的實(shí)務(wù)部門兼職一天，也可以每5年進(jìn)行一次為期半年的進(jìn)修。

（二）完善雙師型法學(xué)教師培養(yǎng)的制度支撐

十年發(fā)展靠領(lǐng)導(dǎo)，百年發(fā)展靠制度。但當(dāng)前應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)雙師型法學(xué)教師的制度供給嚴(yán)重不足，只停留在教師自身發(fā)掘與學(xué)校自上而下的“口號(hào)”支撐。在社會(huì)匱乏應(yīng)用型人才的當(dāng)下，學(xué)校必須給予制度支撐。這是應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)雙師型法學(xué)教師取得實(shí)效的關(guān)鍵與保障。

1.激勵(lì)機(jī)制。高校予以雙師型法學(xué)教師精神、薪酬、榮譽(yù)、工作等激勵(lì)。在職稱評(píng)聘時(shí)，予以優(yōu)先考慮。職稱評(píng)聘是教師職業(yè)生涯規(guī)劃的無(wú)形指揮棒。教育行政部門及高校研究制定體現(xiàn)雙師型法學(xué)教師工作特點(diǎn)及應(yīng)用型本科高校需求的職稱評(píng)審辦法，把法學(xué)教師的實(shí)踐技能作為評(píng)聘高級(jí)職稱的基本條件之一，以區(qū)別于理論研究型法學(xué)教師的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師自覺(jué)提升雙師素質(zhì)。

2.政策支持。應(yīng)用型本科高校必須為雙師型法學(xué)教師的培養(yǎng)制定一系列的支持政策，打消教師的顧慮，排解教師的后顧之憂，為教師向雙師素質(zhì)方向發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。如允許帶薪進(jìn)修，給予排課照顧，報(bào)銷全額或一定比例的費(fèi)用，允許從事律師、仲裁員等與法學(xué)相關(guān)的兼職工作，并為其兼職提供便利條件。

應(yīng)用型本科高校是高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的必然產(chǎn)物，是多元化辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式的必然要求。立足于應(yīng)用價(jià)值指向，以社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求作為應(yīng)用型本科高校雙師型法學(xué)教師培養(yǎng)的重要航標(biāo)，構(gòu)建其長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的宏觀與微觀使命與法學(xué)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷鳴.論能力建設(shè)的一般規(guī)律[J].新視野，2007，（2）.

[2]李海娟.應(yīng)用型本科經(jīng)管類經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)的檢視與重

構(gòu)[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2013，（4）.

篇6

【關(guān)鍵詞】中國(guó) 美國(guó) 法律教育 異同 啟示

【中圖分類號(hào)】G53/57 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0043－03

【Abstract】Legal education is the national higher education basic teaching content, is the realization of rule of law is important assure. After years of legal education reform, China’s legal education system is gradually perfect and is perfect, but still existed some problems. This article from the American legal education of the same and different aspects of our current legal education in the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures.

【Key words】China The United States Legal education Similarities and differences Enlightenment

中國(guó)的法學(xué)專業(yè)是朝陽(yáng)學(xué)科，從法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，主要在檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體等行業(yè)從事法律服務(wù)工作。就業(yè)前景廣泛，主要從事檢察官、法官、律師、行政機(jī)關(guān)公務(wù)員、大公司主管法律事務(wù)人員、高校法學(xué)教師、法學(xué)研究者等職業(yè)，從社會(huì)需要來(lái)看大有發(fā)展前景。因此，法律職業(yè)教育值得我們關(guān)注和探討。而美國(guó)作為西方法律職業(yè)教育的先進(jìn)國(guó)家，有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處。

一、中美法律教育的共同點(diǎn)

1．法律教育的承擔(dān)者相同

目前，中美兩國(guó)的法律教育的承擔(dān)者主要是各大學(xué)的法學(xué)院。美國(guó)耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)先后于1800年和1817年設(shè)立法學(xué)院，自19世紀(jì)后期開始，法律教育主要任務(wù)由各大學(xué)法學(xué)院承擔(dān)。中國(guó)的法律教育也是以大學(xué)教育為主。主要有兩類：一類是綜合大學(xué)中的法律院系，一類是單科性高等政法學(xué)校。自1979以來(lái)，中國(guó)法律教育發(fā)展迅速。另外中國(guó)還有大專、中專層次的各種法律職業(yè)學(xué)校，還有各種業(yè)余教育中的法律專業(yè)。但在各種法律職業(yè)學(xué)校和成人教育的法學(xué)教學(xué)中，存在的問(wèn)題較多，如師資力量不強(qiáng)、教學(xué)管理松弛、教學(xué)效果較差、畢業(yè)生質(zhì)量不高，因此中國(guó)的法律教育主要以各大學(xué)法學(xué)院的普通教育和單科性高等政法學(xué)校為主。

2．法律教育與科研任務(wù)并重

中美兩國(guó)高等法學(xué)院系除以教學(xué)任務(wù)為主外，還承擔(dān)法學(xué)的科學(xué)研究任務(wù)。與歐洲大陸一些國(guó)家不同，中國(guó)的專門研究機(jī)構(gòu)較少，因而法學(xué)研究方面的力量主要集中于高等學(xué)校的法學(xué)院系中，教師既是法學(xué)教育的承擔(dān)者，也是法學(xué)研究的主力軍，這與美國(guó)法學(xué)院承擔(dān)的任務(wù)類似。

二、中美法律教育的不同點(diǎn)

當(dāng)代中國(guó)法律教育在社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)以及本國(guó)歷史、文化傳統(tǒng)方面，都不同于任何西方國(guó)家的法律教育。就法律教育的形式、技術(shù)方面而論，中國(guó)較接近民法法系國(guó)家法律教育。與普通法系國(guó)家相比，尤其是美國(guó)，有很大差別。近幾十年來(lái)，兩國(guó)間的法律教育方面的交流日益加強(qiáng)，美國(guó)的法律教育方法與模式被積極引進(jìn)中國(guó)，有關(guān)美國(guó)的法律、法學(xué)及法律教育方面的知識(shí)，對(duì)中國(guó)的法律教育產(chǎn)生了一定的影響。

1．入學(xué)資格不同

中國(guó)法學(xué)院的入學(xué)資格主要是高考畢業(yè)生，通過(guò)每年一度的高考選取法學(xué)專業(yè)，達(dá)到高考成績(jī)的，批準(zhǔn)入學(xué)。以高中學(xué)習(xí)成績(jī)和高考成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。另外也有少數(shù)學(xué)生通過(guò)成人教育方式學(xué)習(xí)法學(xué)，主要包括自學(xué)考試和成人函授考試等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)法律，入學(xué)資格也是高考畢業(yè)生，但可以招收往年畢業(yè)學(xué)生，因此成人法學(xué)教育的學(xué)生較普通大學(xué)的法學(xué)學(xué)生年齡偏大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但這種入學(xué)的學(xué)生數(shù)量少，教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題較大，因此，中國(guó)法律教育招錄的學(xué)生是以基本沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的高考畢業(yè)生為主體。這種入學(xué)資格和美國(guó)法學(xué)院的入學(xué)資格有較大不同。美國(guó)法律教育的一大特點(diǎn)是入學(xué)資格之一是已是大學(xué)本科畢業(yè)生，即已取得文科或理科學(xué)士學(xué)位（B.A.，B.S.）。要求申請(qǐng)入學(xué)者要參加全國(guó)性的“法學(xué)院入學(xué)考試”（LSAT），以大學(xué)本科成績(jī)和LSAT成績(jī)?yōu)槿雽W(xué)的基礎(chǔ)，合格者被批準(zhǔn)入學(xué)。因此，法學(xué)院的學(xué)生年齡要比一般大學(xué)生大，所具備的基本知識(shí)也較為扎實(shí)與廣泛，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和文理知識(shí)。

2．教學(xué)目標(biāo)不同

中國(guó)各大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)旨在為學(xué)生提供較為廣泛的法律理論和知識(shí)方面的基礎(chǔ)，而不單純是職業(yè)訓(xùn)練。中國(guó)法學(xué)教育的對(duì)象主要是高中畢業(yè)生，在法學(xué)院系學(xué)習(xí)四年，符合條件的畢業(yè)生被授予法學(xué)學(xué)位。在校四年學(xué)習(xí)期間，主要學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)課程，但也要學(xué)習(xí)很多一般人文學(xué)科課程，如外語(yǔ)、哲學(xué)、政治、歷史學(xué)。這種教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求是，畢業(yè)后不僅可以從事律師、法官等職業(yè)，還能從事公務(wù)員、一般工作人員等職業(yè)，律師在主要的職業(yè)取向中不占主導(dǎo)地位。中國(guó)的法學(xué)本科學(xué)位不同于美國(guó)法學(xué)院所授予的法學(xué)博士（J.D.）學(xué)位。美國(guó)這種教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求：畢業(yè)后立即參加律師考試，能從事以開業(yè)律師為主的實(shí)際工作。這種方針的一個(gè)前提就是：法學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)前已具備必要的人文學(xué)科知識(shí)。［1］據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全美共有200多所法學(xué)院，其中184所是經(jīng)美國(guó)律師協(xié)會(huì)American Bar Association（簡(jiǎn)稱ABA）認(rèn)可的。所有被ABA認(rèn)可的學(xué)校，每年大約招收3萬(wàn)6千多名的全時(shí)法律學(xué)生及接近七千名的選讀法律學(xué)生，可以參加美國(guó)各州的律師考試。他們中80%以上的人都以律師為主要就業(yè)方向，約10%以上的畢業(yè)生則進(jìn)入司法體系或擔(dān)任其他公職。因此，在ABA這個(gè)“法律職場(chǎng)代表”的外部引導(dǎo)下，各法學(xué)院為美國(guó)每年造就數(shù)以萬(wàn)計(jì)的律師（美國(guó)律師人數(shù)比全球其他所有地區(qū)律師的總和還多，迄今已突破100萬(wàn)人），從而形成一條“產(chǎn)、供、銷一條龍”的法律職業(yè)教育之路。因此，中國(guó)法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于知識(shí)性的訓(xùn)練，而美國(guó)法學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于職業(yè)訓(xùn)練，以培養(yǎng)“未來(lái)的律師人才”為教育目標(biāo)，這也可以從兩國(guó)的教學(xué)課堂設(shè)置得出結(jié)論。

3．課堂設(shè)置不同

中國(guó)的法律教育，是統(tǒng)一由國(guó)家管理，其課程設(shè)置原則上按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃，但各院系分別結(jié)合本單位實(shí)際情況制定各自的教學(xué)計(jì)劃。以北京大學(xué)法學(xué)院多年的教學(xué)計(jì)劃而論，首先，就本科生的專業(yè)和課程設(shè)置來(lái)說(shuō)：1979年，根據(jù)當(dāng)時(shí)的需要在全國(guó)率先增設(shè)了國(guó)際法學(xué)專業(yè)，1980年又率先增設(shè)了經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)，1993年再增設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)。這就形成一個(gè)包括法律學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)、國(guó)際法學(xué)專業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)在內(nèi)的在國(guó)內(nèi)屬于尤為完整的法學(xué)專業(yè)體系。在發(fā)展專業(yè)體系的同時(shí)，法律學(xué)系的課程設(shè)置體系不斷發(fā)展。經(jīng)多次調(diào)整，從1993年開始，本科生進(jìn)校后任選專業(yè)，學(xué)滿兩個(gè)專業(yè)學(xué)分的可取得雙專業(yè)畢業(yè)文憑。與此同時(shí)，近年來(lái)再次修訂教學(xué)計(jì)劃，貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)”的精神，加強(qiáng)了基礎(chǔ)課比重。全系所開本科生專業(yè)課程已逾70門。其中全系各專業(yè)必修課17門：法理學(xué)、中國(guó)法律思想史、中國(guó)法制史、西方法律思想史、外國(guó)法制史、憲法學(xué)、行政法學(xué)、民法概論、合同法、刑法學(xué)、國(guó)際法、國(guó)際私法、民事訴訟法、行政訴訟法、刑事訴訟法、法律文書、律師實(shí)務(wù)與律師道德；法律學(xué)專業(yè)必修課6門：知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、婚姻家庭法與繼承法、企業(yè)法/公司法、司法鑒定學(xué)、犯罪學(xué)、勞改法；經(jīng)濟(jì)法學(xué)專業(yè)必修課9門：經(jīng)濟(jì)法總論、企業(yè)法/公司法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、計(jì)劃法與投資法、財(cái)政法與稅法、金融法/銀行法、會(huì)計(jì)法與審計(jì)法、勞動(dòng)法與社會(huì)保障法、環(huán)境法；國(guó)際法學(xué)專業(yè)必修課8門：中國(guó)外交史、國(guó)際環(huán)境法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際組織、海洋法、航空航天法、國(guó)際司法判例、專業(yè)外語(yǔ)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)必修課8門：國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際投資法、國(guó)際金融法、國(guó)際稅法、海商法、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織、專業(yè)外語(yǔ)；全系各專業(yè)限制性選修課23門：現(xiàn)代西方法律哲學(xué)、立法學(xué)、當(dāng)代西方法律思潮、中國(guó)司法制度、中國(guó)法律文化、香港特別行政區(qū)基本法、外國(guó)憲法、公務(wù)員法、羅馬法、外國(guó)民商法、實(shí)用刑法學(xué)、青少年法學(xué)、外國(guó)刑法、刑事偵察學(xué)、刑事技術(shù)概論、法醫(yī)學(xué)、保險(xiǎn)法、中國(guó)經(jīng)濟(jì)立法史、司法精神病學(xué)、外國(guó)婚姻法、票據(jù)法、國(guó)際稅法、國(guó)際法與國(guó)際組織專題。除專業(yè)課程外，還有若干門全校性公共課程。［2］除學(xué)習(xí)課程外，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間有固定時(shí)間在司法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所或其他單位實(shí)習(xí)；并要求在教員指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)論文。

美國(guó)的法律教育較為注重職業(yè)訓(xùn)練，其課程設(shè)置明顯地反映了職業(yè)教育的特色。各法學(xué)院課程設(shè)置有所區(qū)別，但基本上是相同的。以法律專業(yè)本科教育為例，其基礎(chǔ)課程包括：憲法、合同、侵權(quán)、財(cái)產(chǎn)、、民事責(zé)任、刑法、民事訴訟法以及法律推理和司法文書、商法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、WTO等?？陀^地說(shuō)，普通本科三年的法律課程之中第一年是最難的。上課時(shí)間往往不是很多（哥大法學(xué)院每周五天約上二十個(gè)小時(shí)），但每上一次課，學(xué)生必須花三四個(gè)小時(shí)甚至一整夜的時(shí)間做課前準(zhǔn)備工作（包括閱讀講義、檢索案例、尋找案例爭(zhēng)點(diǎn)issue、嘗試回答布置的問(wèn)題等）。而臨近期末考試時(shí)，那就更要加倍努力了。選修課程基本設(shè)置在第三年，開設(shè)課程五花八門，包括法律與社會(huì)科學(xué)、法經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律與全球化、收購(gòu)與兼并、談判理論等。由于不同類別的學(xué)生選修課可以交叉，因此像哈佛等名校常年提供100多門課程供學(xué)生選擇。鼓勵(lì)學(xué)生自選的課程包括比較法、法制史、法律哲學(xué)、法律與經(jīng)濟(jì)等課程。［3］

4．教學(xué)模式不同

中國(guó)的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，一般以教員系統(tǒng)講授為主，一般課程也有專門課堂討論。就國(guó)內(nèi)各部門法課程而論，講授內(nèi)容主要圍繞該部門法的有關(guān)法律、法規(guī)的理論和實(shí)踐。即通常的老師講授知識(shí)，學(xué)生作筆記，間或有師生互動(dòng)提問(wèn)、釋疑環(huán)節(jié)的授課方式。無(wú)論中外，它都是講授基本理論課或?qū)W科基礎(chǔ)課的唯一之選。但由于相對(duì)忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體性，有著被動(dòng)接受的弊端，因此這種教學(xué)模式在中國(guó)通常也被稱作“填鴨式”教學(xué)，成為學(xué)者批評(píng)和教學(xué)改革的對(duì)象。中國(guó)沒(méi)有判例法制度，在講授或討論部門時(shí)，也研究少數(shù)有關(guān)判例，但這僅僅是為了貫徹“理論與實(shí)際相結(jié)合”的原則，更好地理解有關(guān)法律規(guī)定，而不是像美國(guó)法學(xué)院所推行的“判例教學(xué)法”。目前中國(guó)的一些法學(xué)院已經(jīng)注意到此類問(wèn)題，不但加大了給各類學(xué)生安排法律實(shí)務(wù)類課程的數(shù)量，而且通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、組織模擬法庭和組建法律社團(tuán)、提供免費(fèi)法律援助等方式不斷加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

美國(guó)教學(xué)力求發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。一種是討論課的方式。在課堂上，教師與學(xué)生從施教者和受教者的模式中脫離出來(lái)，進(jìn)而演變?yōu)楹献髡叩年P(guān)系。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的最大發(fā)揮，每一個(gè)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)（通篇閱讀教師預(yù)留的參考文章以及選定案例）的基礎(chǔ)上，在課堂上暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。教師往往扮演一個(gè)引導(dǎo)者、提問(wèn)者以及思路轉(zhuǎn)換者的角色。更多時(shí)候，教師的身份被完全淡化而徹底融入到課堂討論之中。這種教學(xué)方式中教師的主導(dǎo)性實(shí)際上增強(qiáng)了，因?yàn)樗枰谡n前針對(duì)本門課程，安排最能說(shuō)明問(wèn)題的案例和參考文章供大家閱讀，并預(yù)先就每次將要討論哪些題目、從哪幾個(gè)角度進(jìn)行深入分析等問(wèn)題通過(guò)電子郵件發(fā)給大家提前準(zhǔn)備。因此，教師組織討論課的方式付出的精力反而比一般的“填鴨式”授課方式大的多。另一種是判例教學(xué)法，這種方式在中國(guó)法學(xué)教學(xué)中的影響越來(lái)越大，但其局限性也日益凸顯，美國(guó)隨著社會(huì)的需求，其Clinic（診所式）教學(xué)模式逐漸成為美國(guó)各大法學(xué)院青睞的一種方式，此種模式在美國(guó)法學(xué)院推行已有30多年的歷史。它是以培養(yǎng)學(xué)生處理法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的各種技巧為主要內(nèi)容，把課堂假設(shè)為一個(gè)法律“診所”，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問(wèn)題的辦法――開出“處方”，從而鍛煉出“醫(yī)術(shù)高超”的法律實(shí)務(wù)人才。目前Clinic教學(xué)的主體內(nèi)容是公益訴訟（Public Interest Law Initiative，簡(jiǎn)稱PILI），其范圍包括對(duì)窮人、婦女、兒童、殘疾人被侵權(quán)提供法律援助，以及環(huán)境問(wèn)題訴訟、移民案件訴訟、公平住房訴訟等。具體做法就是對(duì)法學(xué)院一二年級(jí)的學(xué)生志愿者進(jìn)行Clinic培訓(xùn)，有針對(duì)性地講授各式各樣的實(shí)踐案例、可能遇到的情況、可用的法律對(duì)策等，最終以培養(yǎng)出一批能在某個(gè)地區(qū)開展短期或中期公益訴訟的法律工作者為目標(biāo)。

三、啟 示

1．重新確立法學(xué)教育目標(biāo)，注重職業(yè)培養(yǎng)的教學(xué)模式。

法律人要走向?qū)嵺`，以經(jīng)世致用為本。法學(xué)教育是面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和法律職業(yè)實(shí)務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)樹立新的教學(xué)思想和教學(xué)目標(biāo)，為此要增加實(shí)踐教學(xué)的方法，強(qiáng)化“全國(guó)統(tǒng)一司法考試”的教學(xué)權(quán)重。目前課程改革已有成效（如“方法”課和“案例”課），但還需進(jìn)一步改進(jìn)。在老師配備上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有適當(dāng)比例的實(shí)務(wù)人士聘為客座或兼職教授；聘請(qǐng)法律實(shí)務(wù)中的資深律師定期來(lái)校開課（如專門的律師實(shí)務(wù)，或者特定法域的選修課）；強(qiáng)化畢業(yè)前實(shí)習(xí)課程的教學(xué)和考評(píng)，開展相對(duì)固定的用人單位的學(xué)校招聘會(huì)。有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)基地和調(diào)研地（如法院、檢察院、律師事務(wù)所、法律服務(wù)所、監(jiān)獄等）；加強(qiáng)模擬法庭、法律診所、法律社團(tuán)以及自辦刊物、網(wǎng)站的建設(shè)。強(qiáng)化“全國(guó)統(tǒng)一司法考試”在法學(xué)教育教學(xué)中的權(quán)重，鼓勵(lì)教師結(jié)合法律實(shí)務(wù)進(jìn)行教學(xué)。目前，我國(guó)的法律教育對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)已有較好定位，以我國(guó)較小的法學(xué)院――江蘇淮陰師范學(xué)院法學(xué)院為例，學(xué)院在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教師師資的聘請(qǐng)、實(shí)踐基礎(chǔ)的建設(shè)及司法考試的重視上，都做到了以上的要求，教學(xué)效果顯著，以司法考試過(guò)關(guān)率來(lái)說(shuō)，近三年來(lái)，每年大三學(xué)生過(guò)關(guān)率在30%以上，這可以說(shuō)明，我國(guó)法學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的重新定位有著極大的希望。但從整體上看，我國(guó)的大學(xué)法學(xué)院的職業(yè)教育定位還不夠，法學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇還不能準(zhǔn)確定位，這在極大程度上影響了法學(xué)畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量。

2．建設(shè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程群，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨院系選修課程的設(shè)置。

在法學(xué)院開設(shè)的課程中，每組的課程結(jié)構(gòu)分為公共必修課、方向必修課和選修課（含推薦選修課和自選課）三類。公共必修課應(yīng)包括傳統(tǒng)法學(xué)的基礎(chǔ)課，如憲法學(xué)專題、法史學(xué)專題、法理學(xué)專題、民法學(xué)專題、刑法學(xué)專題等；方向選修課應(yīng)包括：司法法務(wù)方向，可選民事訴訟法、刑事訴訟法、法官學(xué)等；政務(wù)法務(wù)方向，可選行政法、行政訴訟法、立法學(xué)等；商事法務(wù)方向，可選公司法、金融法、擔(dān)保法、勞動(dòng)法等。另外，我國(guó)應(yīng)面向未來(lái)，盡快開設(shè)國(guó)家和社會(huì)以后愈益重要的新專業(yè)科目和相關(guān)課程，如可以單獨(dú)設(shè)置人權(quán)法、公益訴訟、非訴訟糾紛解決機(jī)制、環(huán)境保護(hù)法律等課程。

同時(shí)為培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才，鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨院系選修課程的設(shè)置，主要措施有：增加財(cái)稅法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法和新型交叉學(xué)科選修課的設(shè)置；鼓勵(lì)校內(nèi)不同學(xué)院聯(lián)合開設(shè)跨學(xué)科課程，如財(cái)稅金融與財(cái)稅金融法、法律和經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司并購(gòu)和公司法學(xué)等。

目前，中國(guó)各高校法學(xué)院基本都能根據(jù)自身情況，制訂較為完善的課程，但關(guān)鍵問(wèn)題是部分選修課實(shí)踐性較差，課程的設(shè)置可有可無(wú)，再者學(xué)生對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課的認(rèn)識(shí)不足，造成實(shí)踐性的選修課沒(méi)有實(shí)踐作用。這還有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3．切實(shí)提高本科生和研究生的學(xué)術(shù)水平

學(xué)生的科研水平是在實(shí)踐基礎(chǔ)上不斷提升的，法律教育雖然以職業(yè)性與實(shí)用性為主要教學(xué)目標(biāo)，但缺少理論研究，法律教育也就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，為此，我們要在注重實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研水平的提升。為此我們可以注重以下途徑：①常設(shè)教授沙龍、主題研討會(huì)、學(xué)生社團(tuán)學(xué)術(shù)研討會(huì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生期刊的正規(guī)化。②加強(qiáng)對(duì)碩士、博士的日常管理。規(guī)定學(xué)生定期向指導(dǎo)教師做研究報(bào)告或案例調(diào)研報(bào)告，認(rèn)真準(zhǔn)備，提高學(xué)術(shù)水平，為此要做出常設(shè)性的硬性規(guī)定。③堅(jiān)持在碩士、博士課程中開設(shè)各類“法學(xué)前沿課”，增強(qiáng)學(xué)生的理論和學(xué)術(shù)水平。

四、結(jié) 論

總的看來(lái)，美國(guó)法學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)性和實(shí)用性，很少進(jìn)行單純的書本教育，反對(duì)刻板教條、反對(duì)不結(jié)合實(shí)際案例空談法律理論的教育思想。法學(xué)院就是職業(yè)教育學(xué)院，其法律教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括入學(xué)資格、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)、考試方式以及畢業(yè)要求都緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)和法律實(shí)用的根本宗旨進(jìn)行設(shè)計(jì)與運(yùn)作。教師教育學(xué)生從案例中總結(jié)歸納法律原則，幫助學(xué)生閱讀和了解具體問(wèn)題的全部相關(guān)材料，分析和評(píng)判某項(xiàng)法案和司法裁決的優(yōu)劣得失，教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一個(gè)個(gè)法律疑難雜癥做出“診斷”，并提出解決問(wèn)題的辦法，從而鍛煉出法律實(shí)務(wù)人才。這種教育定位與教學(xué)模式使美國(guó)的法學(xué)教育在全球化的背景下，始終居于強(qiáng)大地位和有力影響。這對(duì)于我國(guó)目前的法律教育有著積極的啟示意義。

參考文獻(xiàn)

1 沈宗靈.比較法研究［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2006：235

篇7

從某種角度來(lái)說(shuō)，其意在強(qiáng)調(diào)法學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科，法律本身是來(lái)源于實(shí)踐而又服務(wù)于實(shí)踐的。相應(yīng)地，對(duì)于法學(xué)本科生來(lái)說(shuō)，只學(xué)習(xí)掌握法學(xué)理論知識(shí)是不夠的，更重要的是通過(guò)四年學(xué)習(xí)塑造出從事法律實(shí)務(wù)工作的基本能力（即法學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力）、心理素質(zhì)和基本道德。而這些也正是法科生專業(yè)就業(yè)能力的核心所在。因此，在培養(yǎng)法律人才時(shí)要切實(shí)考慮到本學(xué)科的社會(huì)需求，所培養(yǎng)出的法科人才要能服務(wù)于法律的應(yīng)用和實(shí)踐，要將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型法律人才作為法學(xué)本科教育教學(xué)的主要目標(biāo)。法科生專業(yè)就業(yè)能力是指法科生實(shí)現(xiàn)專業(yè)就業(yè)目標(biāo)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本技能，是心理素質(zhì)、職業(yè)道德和法學(xué)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。專業(yè)就業(yè)是指在檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律服務(wù)工作。從就業(yè)前景來(lái)說(shuō)還是非常廣泛的，比如做法官、檢察官、警官、行政機(jī)關(guān)公務(wù)員，到公司法務(wù)部門從事法律事務(wù)，到律師事務(wù)所做律師，到高校去做法學(xué)教師，到科研院所做法學(xué)研究者等等，都是實(shí)現(xiàn)專業(yè)就業(yè)的不錯(cuò)選擇。從具體就業(yè)能力來(lái)看，法科生通過(guò)四年學(xué)習(xí)實(shí)踐的積累，應(yīng)具備以下四個(gè)方面的能力：第一，掌握核心法律知識(shí)。要求學(xué)生掌握我國(guó)相關(guān)實(shí)體法、程序法、證據(jù)法、法制史和法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并力爭(zhēng)通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一司法資格考試。第二，具備解決法律實(shí)務(wù)問(wèn)題的基本能力。要求學(xué)生通過(guò)各種渠道（實(shí)習(xí)實(shí)踐、大學(xué)生法律援助中心或法律診所等）積極參與具體法律事務(wù)的解決，并具備基本的人際交往能力、溝通能力、談判能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文書能力、自我管理能力和基本的心理素質(zhì)。第三，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆▽W(xué)思維能力。德國(guó)法學(xué)家茨威格特•克茨曾說(shuō)：“法律并不純粹是一種專業(yè)訓(xùn)練的對(duì)象，而是人們可以從中學(xué)習(xí)清晰的思維、透徹的表達(dá)以及練習(xí)修辭技巧的一個(gè)領(lǐng)域?！币髮W(xué)生初步形成法學(xué)思維方式，能從法學(xué)專業(yè)角度運(yùn)用法律實(shí)務(wù)工作基本方法，創(chuàng)造性地解決各種問(wèn)題。第四，具備堅(jiān)定的法治信仰和基本的職業(yè)道德。要求法科學(xué)生像教徒信仰宗教一樣虔誠(chéng)地去信仰法治，堅(jiān)定不移地相信法律有用，相信執(zhí)法人員會(huì)嚴(yán)格執(zhí)法、司法人員會(huì)公正司法，相信法治中國(guó)的美好未來(lái)；學(xué)習(xí)在社會(huì)變革中運(yùn)用法律、學(xué)習(xí)處理復(fù)雜的職業(yè)道德困境。

二、在勞動(dòng)法教學(xué)中如何提升法科生的專業(yè)

就業(yè)能力勞動(dòng)法學(xué)作為一門與大眾日常社會(huì)生活密切相關(guān)的法律學(xué)科，是維護(hù)人權(quán)、體現(xiàn)人本關(guān)懷的一項(xiàng)基本法律，在西方甚至被稱為第二憲法。勞動(dòng)法課程中勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)、勞動(dòng)合同法律制度、工作時(shí)間與休息休假、勞動(dòng)報(bào)酬及勞動(dòng)保護(hù)法律制度等內(nèi)容直接涉及大量的案例和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者認(rèn)為勞動(dòng)法課堂教育教學(xué)活動(dòng)中提升法科生專業(yè)就業(yè)能力，可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

1.調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容

使課程教學(xué)更利于學(xué)生能力的發(fā)展。勞動(dòng)法教學(xué)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容應(yīng)緊貼社會(huì)生活實(shí)際和大學(xué)生生活實(shí)際，不斷改革、完善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需要。首先，在課時(shí)安排上，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧、合理分配，以2學(xué)分30學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，可將理論課安排18~20學(xué)時(shí)、實(shí)訓(xùn)課安排到8~10學(xué)時(shí)。其次，在課程內(nèi)容上，理論知識(shí)講授應(yīng)與司法考試考題講解緊密結(jié)合，促使學(xué)生掌握核心法律知識(shí)。最后，課堂案例教學(xué)內(nèi)容可以大學(xué)生勞動(dòng)爭(zhēng)議問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為重點(diǎn)組織相關(guān)教學(xué)案例，比如大學(xué)生校外兼職“洋快餐”的法律問(wèn)題、畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)協(xié)議書的法律問(wèn)題、“黑磚窯”事件等等，從而引起學(xué)生共鳴，使其主動(dòng)思考，逐漸養(yǎng)成基本的法律思維能力。

2.提升教師教學(xué)綜合素質(zhì)、改革教學(xué)方法

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。由于我國(guó)當(dāng)前年輕一代法學(xué)教師多是“校門到校門”，畢業(yè)就進(jìn)校執(zhí)教，缺少行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論功底強(qiáng)而實(shí)踐應(yīng)用弱。由此導(dǎo)致教育教學(xué)中，法學(xué)教師重理論、輕實(shí)踐，法科生記筆記、背法條、少自主獨(dú)立思考。法學(xué)教育直接制造了大批眼高手低、缺乏職業(yè)基本素質(zhì)的畢業(yè)生“，難就業(yè)”成為必然。因此，高校應(yīng)采取積極措施，打破政策壁壘，多渠道培養(yǎng)“雙師型”教師，促使教師積極提升教學(xué)綜合素質(zhì)，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，使法學(xué)教育更貼近法律職業(yè)的實(shí)際要求，解決實(shí)際法律問(wèn)題。在勞動(dòng)法教學(xué)中，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，可采取“案例-理論-實(shí)踐”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與法律實(shí)務(wù)的解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性，最終培養(yǎng)學(xué)生自主做事和主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心和能力。比如在“勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系”的授課中，筆者曾將一起正在處理中的案件作為課堂教學(xué)討論內(nèi)容，這是一起本校法學(xué)大三學(xué)生校外兼職遭遇交通意外傷害的事件。參與案件處理的學(xué)生講述了事件處理過(guò)程，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，通過(guò)事件發(fā)生后的處理流程、證據(jù)搜集障礙、雙方當(dāng)事人談判焦點(diǎn)、涉及法律理論及法律依據(jù)、困惑問(wèn)題等環(huán)節(jié)的討論，最后總結(jié)出相應(yīng)的解決方案和談判策略。這次案例教學(xué)使學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系”知識(shí)的把握更直觀、深刻，由簡(jiǎn)單識(shí)記層面迅速提高到深刻理解運(yùn)用層面，而且鍛煉了學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂氣氛也十分活躍。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)法實(shí)踐教學(xué)

推動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐、積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。勞動(dòng)法的實(shí)踐性很強(qiáng)，尤其是勞動(dòng)合同的訂立、變更、解除和終止等內(nèi)容，如果沒(méi)有具體案例的引入或?qū)W生親自參與實(shí)踐，學(xué)生很難深入理解這些內(nèi)容，更談不上掌握和具體應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。在勞動(dòng)法教學(xué)中可采取法律援助、診所教育或社會(huì)調(diào)研等形式，推動(dòng)學(xué)生親身參與實(shí)踐，積極積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。比如在前述學(xué)生兼職遭遇交通意外傷害的事件處理中，筆者要求學(xué)生以法律援助的形式參與案件的處理過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐鍛煉的學(xué)生，意識(shí)到專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中的重要性，并主動(dòng)充電學(xué)習(xí)、查找法律條文，積極與專業(yè)教師、執(zhí)業(yè)律師、在職法官聯(lián)系、咨詢，制定談判方案、談判思路和策略。通過(guò)真實(shí)案例，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、談判能力、文書能力、自我管理能力和基本的心理素質(zhì)，堅(jiān)定了學(xué)生們的法律信仰，取得了較好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

十大最好找工作的專業(yè)

1、醫(yī)藥專業(yè)

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)藥品質(zhì)量、品種、數(shù)量和醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療條件的要求也越來(lái)越高。在科技迅速發(fā)展的今天，從行業(yè)整體發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于”朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長(zhǎng)性。

2、同聲傳譯專業(yè)

同聲傳譯員被稱為21世紀(jì)第一大緊缺人才”。隨著中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的”會(huì)務(wù)商機(jī)”的涌現(xiàn)，需要越來(lái)越多的同聲傳譯員。

3、水利專業(yè)

水利專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)目前不大理想，各專業(yè)冷熱不均。但水利事業(yè)的發(fā)展前景十分好，隨著三峽工程等一批大的水利工程上馬，水利及其相關(guān)的一些專業(yè)需求量明顯增加。由于水利與電力、環(huán)保等部門的聯(lián)系比較緊密，因此也有很多人到系統(tǒng)外就業(yè)。

4、能源、交通專業(yè)

在國(guó)家”九五”重點(diǎn)建設(shè)工程項(xiàng)目中，能源、交通行業(yè)占了很大比例，各大煤礦、油田、氣田需要大量人才，這是吸納畢業(yè)生的一個(gè)重要渠道。

5、建筑專業(yè)

我國(guó)建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，中高級(jí)人才十分缺乏，亟需補(bǔ)充。近年來(lái)建筑類、土建類畢業(yè)生的社會(huì)需求量一直名列前幾位，尤其是建筑學(xué)、工業(yè)與民用建筑工程方面的專業(yè)人才很受歡迎。

6、外語(yǔ)專業(yè)

隨著改革開放的進(jìn)一步深入，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)類人才的需求會(huì)與年俱增，今后幾年這類人才也會(huì)保持較高的需求量。非師范類外語(yǔ)專業(yè)需求量最大的是英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)。

7、電子信息類專業(yè)

計(jì)算機(jī)、微電子、通信等電子信息專業(yè)人才社會(huì)需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求，10年內(nèi)將持續(xù)走俏。特別是在計(jì)算機(jī)及其配套產(chǎn)品、移動(dòng)通信、電子消費(fèi)品生產(chǎn)方面，以及一些新的研究領(lǐng)域如網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)保密研究、可視電話、圖像傳輸、軍事通信等領(lǐng)域，人才的需求量很大。

8、農(nóng)林類專業(yè)

這幾年，農(nóng)林類畢業(yè)生的一次就業(yè)率不高。在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會(huì)需求量大小不一。目前需求較多的有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧、獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè);需求量較小的有農(nóng)學(xué)、桑學(xué)、茶學(xué)、植物等。

9、汽車維修專業(yè)

目前，國(guó)內(nèi)維修企業(yè)的從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)普遍偏低，總體的技術(shù)水平不能適應(yīng)汽車新技術(shù)的發(fā)展需要。我國(guó)目前技術(shù)工人隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中，技師以上、高級(jí)工、中級(jí)工、初級(jí)工的比例僅為4:8:31:57，而發(fā)達(dá)國(guó)家的比例為11:23:49:17，顯然，我國(guó)中高級(jí)技術(shù)人才短缺情況十分嚴(yán)重。

10、外貿(mào)專業(yè)

這些年，外貿(mào)專業(yè)已遠(yuǎn)不如前幾年熱門。但隨著我國(guó)外貿(mào)體制改革的深入，特別是中國(guó)入世以后，隨著專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，招生規(guī)模的控制，外貿(mào)人才供需不平衡的狀況是可以得到緩解甚至消除的。

就業(yè)率最高的十大專業(yè)毫無(wú)疑問(wèn)，工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)門類的本科畢業(yè)生就業(yè)率高于平均水平。其中工學(xué)最高達(dá)到94.04%，這次農(nóng)學(xué)排名相當(dāng)靠前，排名第二位。

醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類專業(yè)：隨著人們生活水平的提高，特別是老齡化問(wèn)題日益嚴(yán)重，藥品、醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)護(hù)人員、醫(yī)療技術(shù)等方面要求越來(lái)越高，老年醫(yī)學(xué)的專業(yè)人才、看護(hù)人員、保健人員未來(lái)需求比較大，以高科技開發(fā)為依托的醫(yī)藥行業(yè)屬于”朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，將始終表現(xiàn)出良好的成長(zhǎng)性。醫(yī)學(xué)醫(yī)藥類高端人才薪資水平是非常高的，靳東和白百合主演的《外科風(fēng)云》說(shuō)明這個(gè)專業(yè)醫(yī)生不僅受社會(huì)尊重而且待遇也是非常好的。

建筑類相關(guān)專業(yè)：雖然現(xiàn)在房地產(chǎn)業(yè)有壓力，但是建筑專業(yè)的人才一直供不應(yīng)求，中高級(jí)人才十分缺乏，特別是公用建筑、民用建筑、與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，建筑、設(shè)計(jì)、策劃等依舊供不應(yīng)求。制造業(yè)更新?lián)Q代急需補(bǔ)充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大需要專業(yè)人才。

外語(yǔ)類專業(yè)：隨著我國(guó)進(jìn)一步擴(kuò)大改革開放，外語(yǔ)類人才需求十分可觀，就業(yè)前景十分看好，除了英語(yǔ)外，日語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)、意大利語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等專業(yè)十分看好。金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域需要小語(yǔ)種增多。擁有專業(yè)背景的復(fù)合型人才將更加吃香，楊冪和黃軒主演的《翻譯官》就是這種綜合知識(shí)，專業(yè)復(fù)合型的翻譯官。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化：培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理。具有開發(fā)能力的數(shù)控技術(shù)人才、加工制造業(yè)和機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)等專業(yè)需求量大。

計(jì)算機(jī)專業(yè)：計(jì)算機(jī)專業(yè)平均起步的收入較高，尤其是技術(shù)類人才。該專業(yè)需求檔次逐漸拉開，計(jì)算機(jī)層次相對(duì)較高的崗位，例如項(xiàng)目研究人員，能夠勝任的人選依然不多，研究生還需要一定時(shí)間的歷練。幾乎所有的大型公司或者企業(yè)都需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，尤其是沿海城市和珠三角地帶。軟件工程師和網(wǎng)絡(luò)安全尤為突出。

農(nóng)林類專業(yè)：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)特別是畜牧業(yè)加大了扶植力度。比以往需要大量的農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)人才，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)的，到基層創(chuàng)業(yè)有天然的優(yōu)越性。在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會(huì)需求量大小不一。目前需求較多的有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。

財(cái)會(huì)金融類專業(yè)：目前我國(guó)金融類人才中缺乏能夠充當(dāng)“領(lǐng)軍人物”的高級(jí)管理人才；精通外語(yǔ)、法律及計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才；有國(guó)際金融經(jīng)營(yíng)理念和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的金融服務(wù)人才。財(cái)會(huì)金融專業(yè)的研究生正是這幾類人才的后備軍。

法學(xué)專業(yè)：從國(guó)家公務(wù)員招聘來(lái)看，政府部門對(duì)法學(xué)畢業(yè)生需求比較大。我國(guó)對(duì)該專業(yè)需求比較大。特別是涉外專業(yè)人才，立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)等每年需要大量的高層次應(yīng)用型人才，本科生不能完全滿足新形勢(shì)的需要。而法律碩士有非法律專業(yè)的背景，可以解決復(fù)合型人才的需求和跨學(xué)科的問(wèn)題。企業(yè)對(duì)法律特別重視，對(duì)法學(xué)專業(yè)人才需求越來(lái)越多。中國(guó)律師界更急需補(bǔ)充大量的高素質(zhì)律師人才。殷桃主演的《人民檢察官》就是法律專業(yè)領(lǐng)域的縮影。

師范類專業(yè)：從目前城市就業(yè)情況來(lái)看，師范類學(xué)生供求大體平衡，民辦教育機(jī)構(gòu)需求量比較大。在師范各類專業(yè)中，需求量大的有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)。特別是幼兒教育和小學(xué)學(xué)前教育高端教師需求量巨大，趙薇和佟大為主演的《虎爸虎媽》正說(shuō)明了我們中國(guó)家庭對(duì)孩子教育的巨大的重視。

篇9

本篇文章，就是幫助那些考研調(diào)劑的“門外漢”們，了解考研調(diào)劑，從而能夠成為自己考研調(diào)劑方面的指導(dǎo)專家。

1.考研調(diào)劑更要拼實(shí)力

許多同學(xué)在調(diào)劑的時(shí)候，會(huì)抱著僥幸的心理，認(rèn)為學(xué)校會(huì)因?yàn)閳?bào)考人數(shù)過(guò)少等原因，擴(kuò)大調(diào)劑生的名額。實(shí)則不然，許多名校不僅不會(huì)因此增加調(diào)劑名額，更不會(huì)因此來(lái)降低分?jǐn)?shù)線。很多時(shí)候招調(diào)劑生或者是讓更多同學(xué)參加復(fù)試只是為了精挑細(xì)選適合的生源。因此，換個(gè)角度說(shuō)，調(diào)劑真正在拼的是實(shí)力。一般情況下，部分名校在招收調(diào)劑生時(shí)會(huì)要求調(diào)劑生本科出身為“211”院校，或一般院校的重點(diǎn)專業(yè)，但更多的高校則沒(méi)有此類限制。比如西北農(nóng)林科技大學(xué)就是一所“985”高校，科研經(jīng)費(fèi)充足、科研水平很高，只是由于地理位置比較偏僻，對(duì)考生的吸引力不足，才會(huì)對(duì)調(diào)劑生情有獨(dú)鐘。另外，像是西部地區(qū)的一些高校，有不少專業(yè)的實(shí)力強(qiáng)勁。如云南大學(xué)的生物學(xué)專業(yè)被稱為“小清華”，對(duì)調(diào)劑生的要求之一就是要有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。

2.調(diào)劑失敗的最大原因是“等”和“慢”

有些考生把調(diào)劑看得過(guò)于簡(jiǎn)單，從不積極主動(dòng)地去搜集信息，只等著學(xué)校公布調(diào)劑信息，然后再去選擇合適的學(xué)校寄出調(diào)劑申請(qǐng)表。更有些同學(xué)在某些網(wǎng)站上調(diào)劑信息之后就不管不問(wèn)，等著學(xué)校和導(dǎo)師來(lái)聯(lián)系自己。這兩種做法都是導(dǎo)致考研調(diào)劑失敗的直接原因。另外，有些院校的調(diào)劑信息是不對(duì)外公布的，這就更需要考生主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，積極地去打聽(tīng)。首先，要在通話中了解到今年有沒(méi)有調(diào)劑名額。如果老師的回答是讓你留意網(wǎng)上信息，此時(shí)，不要過(guò)早地掛電話，你可以側(cè)面問(wèn)問(wèn)往年有沒(méi)有調(diào)劑的情況，并以此來(lái)判斷今年的形勢(shì)。其次，要注意與校方溝通時(shí)的用語(yǔ)，要盡量給校方留下好印象。介紹自己時(shí)要實(shí)話實(shí)說(shuō)，不可夸夸其談，要向招生老師表明你求學(xué)的決心和熱情，希望對(duì)方能給你復(fù)試的機(jī)會(huì)。

建議考生們?cè)诖_定自己的成績(jī)達(dá)到分?jǐn)?shù)線后，首先要查看一下自己所報(bào)學(xué)校、所報(bào)專業(yè)歷年的復(fù)試線，并且要時(shí)常與所報(bào)考招生單位的研招辦聯(lián)系，以盡早知道自己能否能參加該學(xué)校的復(fù)試。如果覺(jué)得希望不大就要立即著手聯(lián)系調(diào)劑院校，否則研究生生活可能會(huì)與你失之交臂。

3.調(diào)劑成功，關(guān)鍵在于鎖定目標(biāo)范圍

首先，關(guān)注校內(nèi)調(diào)劑。校內(nèi)調(diào)劑優(yōu)于校外調(diào)劑，這是公認(rèn)的原則。部分學(xué)校很看重考生的初次選擇，對(duì)其他學(xué)校自主出題閱卷的專業(yè)課分?jǐn)?shù)并不信任，遵從先校內(nèi)再校外的調(diào)劑復(fù)試策略。所以，這類學(xué)校會(huì)放寬專業(yè)限制，允許跨專業(yè)調(diào)劑，只是在復(fù)試環(huán)節(jié)把控得比較嚴(yán)格，其中北大就是典型。最關(guān)鍵是，近水樓臺(tái)先得月，有關(guān)政策、變化、名額的信息，考生很容易搞到。 其次，關(guān)注目標(biāo)院校新設(shè)專業(yè)，新設(shè)專業(yè)是最容易產(chǎn)生調(diào)劑機(jī)會(huì)的，不是新設(shè)專業(yè)實(shí)力不行，而是很少有學(xué)生知道，這種情況甚至?xí)l(fā)生在熱門專業(yè)中。例如，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)有三個(gè)學(xué)院都招收金融學(xué)專業(yè)，其中的中國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理研究院和中國(guó)金融發(fā)展研究院在第一年招生時(shí)都出現(xiàn)了調(diào)劑的情況。

4.調(diào)劑中的兩個(gè)平行志愿很重要

考生在調(diào)劑報(bào)名的過(guò)程中，首先可以通過(guò)缺額信息查詢來(lái)確定各招生單位各專業(yè)缺額人數(shù)或缺額狀態(tài)，考生可參考各招生單位缺額狀態(tài)和的調(diào)劑方法，并結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)劑志愿填報(bào)。在填報(bào)調(diào)劑志愿的時(shí)候，每個(gè)考生可以填報(bào)2個(gè)志愿。在填寫志愿之前，建議考生主動(dòng)和調(diào)劑單位聯(lián)系，防止擬填報(bào)的招生單位調(diào)劑名額已滿。另外，值得考生注意的是，在填報(bào)兩個(gè)志愿時(shí)要有梯度，不能全是所謂的“好學(xué)?！保绱?，才能提高調(diào)劑效率。目前，“211”重點(diǎn)學(xué)校熱門專業(yè)一志愿生源爆滿，接受調(diào)劑的可能性很小，而省屬二本學(xué)校和西部高校是每年的調(diào)劑“大戶”，考生在填報(bào)時(shí)應(yīng)予以注意。

5.調(diào)劑不能太“專一”

有些同學(xué)在選擇調(diào)劑的時(shí)候，只找與自己所考專業(yè)完全相符的學(xué)校去調(diào)劑，這樣可選擇的范圍就相對(duì)小了一些。如果考生對(duì)自己所報(bào)考專業(yè)的相關(guān)專業(yè)不是很排斥，那么可以適當(dāng)放寬選擇的條件。另外，有的學(xué)生在調(diào)劑的時(shí)候，看好了一所目標(biāo)學(xué)校，就將自己的材料給校方郵寄過(guò)去，而不再關(guān)注其他的院校了，這樣的做法也是萬(wàn)萬(wàn)不可的，除非你只認(rèn)準(zhǔn)了這一所院校，別無(wú)他選。還有一點(diǎn)需要提醒的是，考生可以同時(shí)接受兩所院校的“復(fù)試通知”，互相不會(huì)有影響，并且接受了一個(gè)志愿，也不會(huì)影響其他志愿，但是招生單位可以看到考生收到復(fù)試通知的歷史記錄。如果對(duì)方?jīng)]有特殊要求，考生可以多聯(lián)系幾所學(xué)校，這樣調(diào)劑成功的可能性才會(huì)更大。不過(guò)也不建議考生奉行廣種薄收的原則，給所有認(rèn)為可能的學(xué)校打電話發(fā)申請(qǐng)，這樣不僅耗費(fèi)精力，效果也不好。一句話，確定目標(biāo)院校有名額調(diào)劑的需求，才是成功的前提。

6.工學(xué)專業(yè)調(diào)劑缺口最大

專業(yè)無(wú)好壞，但是有冷門熱門之分。其中，一些基礎(chǔ)學(xué)科調(diào)劑的缺口就很多。例如，2011年考研，在13個(gè)學(xué)科門類中調(diào)劑專業(yè)，其中調(diào)劑最多的專業(yè)是工學(xué)，占46.1%，理學(xué)占14.51%。其余專業(yè)分別是：哲學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.79%；經(jīng)濟(jì)學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為3.73%；法學(xué)專業(yè)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比5.51%；教育學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為4.38%；文學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為4.71%；歷史學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.87% ；農(nóng)學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.79% ；醫(yī)學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.29%；軍事學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為0.25%；管理學(xué)可調(diào)劑專業(yè)的數(shù)量百分比為6.07%。

7.專業(yè)碩士調(diào)劑名額多

近年來(lái)新設(shè)立的專業(yè)碩士在很多學(xué)校都有空缺名額。如理科中的軟件工程碩士是調(diào)劑的熱門專業(yè)，該專業(yè)的就業(yè)前景好，一般在讀期間都有較長(zhǎng)時(shí)間的公司、科研院所的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在夯實(shí)計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)的同時(shí)更加注重實(shí)踐。因此學(xué)生畢業(yè)之后動(dòng)手能力強(qiáng)，更容易被企事業(yè)單位看好。招收此類專業(yè)的調(diào)劑生的名校有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等，其中工科名校不在少數(shù)。值得一提的是，考研調(diào)劑，從學(xué)術(shù)碩士調(diào)劑到專業(yè)碩士成功的概率較大。并不是專業(yè)碩士不如學(xué)術(shù)型碩士，而是專碩作為新生事物，考生們不是十分了解，再加上各校專碩擴(kuò)招迅猛，因此有不少的名額，所以考生走這條路調(diào)劑會(huì)更容易成功。

8.名?！扮娗椤庇谡{(diào)劑生

在許多調(diào)劑生看來(lái)，院校并不歡迎他們，只是迫于政策才接受調(diào)劑考生，而且需要調(diào)劑生的名校也少得可憐。以上均為大眾對(duì)調(diào)劑的認(rèn)識(shí)盲區(qū)造成的。調(diào)劑的名額雖然沒(méi)有第一志愿錄取的多，但形勢(shì)也絕不像很多考生所想的那樣悲觀。真實(shí)的情況是，接受調(diào)劑的院校并非僅是實(shí)力一般的普通院校。由于在招生中存在冷門專業(yè)不佳、招生信息流通不暢和特殊招生單位知名度不高等原因，導(dǎo)致名校為調(diào)劑廣開大門。資料顯示，2012年北京地區(qū)接受調(diào)劑生的高校和研究所就有115所，僅山西一省就有44所高校和研究所接受調(diào)劑考生。由此看來(lái)，考研調(diào)劑，并不一定是退而求其次的選擇，也許是一次帶有驚喜的轉(zhuǎn)折。

9.西部高校調(diào)劑多

在很多考生的眼里，西部就是調(diào)劑的天堂。如廣西師范大學(xué)、貴州大學(xué)、廣西大學(xué)、云南大學(xué)等，都是大家耳熟能詳?shù)奈鞑空{(diào)劑大校。尤其是二區(qū)的西部院校，會(huì)有更多的缺額。不過(guò)西部調(diào)劑大校也有很多自身的優(yōu)勢(shì)，好多的專業(yè)也是名聲在外。比如，廣西師范大學(xué)東南亞小語(yǔ)種專業(yè)，由于學(xué)校位于東盟國(guó)家的橋頭堡，自然有著得天獨(dú)厚的發(fā)展空間和就業(yè)前景。

篇10

在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我遵守單位紀(jì)律，服從工作安排，積極完成律師交辦的工作，在律師的指導(dǎo)和自己的努力下，我了解和初步掌握了律師事務(wù)所的運(yùn)作程序和律師的辦案經(jīng)過(guò)及技巧，彌補(bǔ)了知識(shí)上的不足，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí)，對(duì)自己學(xué)習(xí)和掌握法律、運(yùn)用法律以及人際關(guān)系方面的相處都有很深的體會(huì)。以下是在淄博大地律師事務(wù)所實(shí)習(xí)期間的見(jiàn)聞、實(shí)踐和感受寫下這份實(shí)習(xí)報(bào)告。

一、關(guān)于實(shí)習(xí)單位

作為淄博知名的專業(yè)型律師事務(wù)所，本所已具備為國(guó)內(nèi)外客戶提供全方位優(yōu)質(zhì)法律服務(wù)的能力，包括訴訟仲裁、外商投資、公司證券、房地產(chǎn)、國(guó)際貿(mào)易和反傾銷、尤其在外商投資、資產(chǎn)重組并購(gòu)和房地產(chǎn)等業(yè)務(wù)領(lǐng)域擁有強(qiáng)大的專業(yè)背景和多年的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，在業(yè)界及客戶中享有廣泛和良好的聲譽(yù)。

淄博大地人律師事務(wù)所是有一支綜合素質(zhì)較高、作風(fēng)干練、辦案認(rèn)真、工作效率較高的年輕化律師隊(duì)伍，以及一批長(zhǎng)期從事司法實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、顧問(wèn)。我有幸能接觸這么多優(yōu)秀的法律工作者。并且在我的學(xué)習(xí)和日后的工作中有很大的幫助。

二、關(guān)于實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)計(jì)劃

（一）實(shí)習(xí)目的

1、通過(guò)實(shí)習(xí)，將在大學(xué)期間所學(xué)的理論與法律實(shí)踐相結(jié)合，鞏固知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，以求積累經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)；

2、通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

3、通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力；

4、通過(guò)實(shí)習(xí)，樹立正確的法律人觀念和法律人思維。

（二）實(shí)習(xí)計(jì)劃

1、熟悉律師事務(wù)所的各項(xiàng)管理制度；

2、熟悉與律師業(yè)務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)及律師執(zhí)業(yè)紀(jì)律；

3、熟悉律師事務(wù)所的業(yè)務(wù)來(lái)源、執(zhí)業(yè)范圍和執(zhí)業(yè)環(huán)境；

4、掌握一般辦公技能；

5、與律師接觸和溝通，虛心接受指導(dǎo)；

6、整理卷宗、資料查詢、法律文書撰寫；

7、協(xié)助律師接待當(dāng)事人，組織證據(jù)，開庭；

8、不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)；

9、請(qǐng)實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)鑒定；整理實(shí)習(xí)記錄，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、關(guān)于實(shí)習(xí)經(jīng)過(guò)

實(shí)習(xí)之前學(xué)校就已經(jīng)明確實(shí)習(xí)目的和制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃，這使得我在實(shí)習(xí)過(guò)程中有目的，積極主動(dòng)尋找鍛煉機(jī)會(huì)，并得到許多律師的指點(diǎn)幫助，實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

這些工作有助于鍛煉我的各種能力，也是以后工作中必不可少的環(huán)節(jié)和方面。在完成一般事務(wù)性工作的基礎(chǔ)上，我注重以下實(shí)習(xí)內(nèi)容：

（一）整理卷宗了解律師整個(gè)辦案流程和司法程序

整理卷宗幾乎是每個(gè)法學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生都要做的事。整理卷宗，看似簡(jiǎn)單的工作其實(shí)在你沒(méi)做之前還是需要時(shí)間去熟悉和掌握的，比如裝訂次序排列就和辦案流程緊密相關(guān)，也和相應(yīng)的司法程序相對(duì)應(yīng)。

因此，只要你用心，通過(guò)整理卷宗你就可以了解熟悉律師的辦案流程及相應(yīng)的司法程序，這很重要。我并沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯姆彪s而輕易放棄，相反我很有興趣并在其中學(xué)習(xí)到很多東西。

（二）通過(guò)撰寫法律文書運(yùn)用法律知識(shí)并彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們?cè)趯W(xué)校還沒(méi)有學(xué)習(xí)法律文書，實(shí)習(xí)期間很多律師給我們實(shí)習(xí)生上課，讓我們初步學(xué)習(xí)最常見(jiàn)法律文書的寫作和基本注意事項(xiàng)以及相關(guān)技巧。

我先是根據(jù)需要模仿一些固定格式文書，例如委托書、答辯狀等。一份高質(zhì)量的法律文書需要豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的運(yùn)用、配合才能寫成功。我明顯感到自己知識(shí)的匱乏和經(jīng)驗(yàn)的缺失。讓我明白應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)和積累。慢慢取得進(jìn)步。

（三）寫作技能問(wèn)題

在律師所提供的各種法律服務(wù)中，書寫法律文書是一項(xiàng)對(duì)律師的法律功底、邏輯思維、文字表達(dá)能力等均有較高要求的工作，是衡量律師法律專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要尺度。在我認(rèn)為律師寫作文書的技能主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，要充分領(lǐng)會(huì)當(dāng)事人的意圖和目的。在下筆之前首先應(yīng)該占有資料和事實(shí)，注意加強(qiáng)與當(dāng)事人的交流和溝通，不能自以為是，現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的許多事情是不合常理和你無(wú)法預(yù)測(cè)的。

當(dāng)然也不能一味的依從當(dāng)事人的意志和愿望，還要融入自己的見(jiàn)解和知識(shí)，發(fā)揮本人的聰明才智，用法律的語(yǔ)言將當(dāng)事人的意志和愿望完整的、甚至是創(chuàng)造性的表達(dá)出來(lái)。要是沒(méi)有充分表達(dá)，或者錯(cuò)誤表達(dá)了當(dāng)事人意圖和目的的法律文書，不論寫的多么完美，也同樣是南轅北轍，毫不可取，甚至還要給律師本人招惹麻煩。

第二，在書寫格式上，要遵循法定或通行格式。公安部、最高人民法院、最高人民檢察院都頒布過(guò)關(guān)于法律文書格式的規(guī)范，律師在書寫時(shí)一定要參照，特別是向各級(jí)人民法院、人民檢察院呈送的訴訟文書和正式的合同協(xié)議、遺囑等一定注意遵循法定或通行的格式。

切忌律師閉門造車，自創(chuàng)一套，否則不僅會(huì)帶來(lái)程序上的麻煩，甚至導(dǎo)致你寫的東西無(wú)效，成為廢紙一堆。另外，在書寫上要注意相應(yīng)得要求，涂改之處一定要當(dāng)事人摁印確認(rèn)

第三，在文書內(nèi)容上，一定要以法律為依據(jù)，以事實(shí)為準(zhǔn)繩。律師在進(jìn)行法律文書寫作之前首先應(yīng)該對(duì)可能涉及的法律規(guī)定進(jìn)行確認(rèn)；認(rèn)真研究案件事實(shí)情況，對(duì)涉案的法律關(guān)系仔細(xì)分析和定性。在內(nèi)容上努力做到準(zhǔn)確、全面、深刻。

尤其是在法律上要經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)。切忌事實(shí)表達(dá)錯(cuò)誤、法律運(yùn)用錯(cuò)誤或有重大缺陷。同時(shí)要求主題明確，法律邏輯清晰，表達(dá)簡(jiǎn)練流暢。

四、關(guān)于實(shí)習(xí)思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）理論知識(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是關(guān)鍵

在兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深感到自己所學(xué)知識(shí)的匱乏、眼高手低。通過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的很多不足。我有時(shí)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)倒是掌握了，但是如何運(yùn)用卻不知從何著手，甚至束手無(wú)策，這就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)重要性的體現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)往往能提高效率。大學(xué)本科的法學(xué)教育往往重理論、輕實(shí)際，重知識(shí)、輕技巧。因此我們更應(yīng)該積累經(jīng)驗(yàn)。積極努力學(xué)習(xí)提高。

（二）提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

律師是維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益，維護(hù)法律的正確實(shí)施和公平正義的法律工作者。為此，作為有志于從事律師行業(yè)的人，培養(yǎng)良好素質(zhì)是極為重要的，這包括專業(yè)知識(shí)、執(zhí)業(yè)形象和執(zhí)業(yè)紀(jì)律、人格魅力等素質(zhì)。同時(shí)，律師為社會(huì)提供法律服務(wù)，必須與社會(huì)各行各業(yè)建立良好關(guān)系，這一方面是工作的需要，也是增加案源的途徑之一。

（三）實(shí)習(xí)對(duì)加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用

第一，我們?cè)谟懻撃硞€(gè)案件的重要問(wèn)題時(shí)應(yīng)該廣泛地查閱資料，弄清理論上在這一問(wèn)題上有那些主要觀點(diǎn)，實(shí)踐之中又傾向于那種觀點(diǎn)，不僅易于和他人的思路和想法接軌，豐富自己的思維。更是做到有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有重點(diǎn)的掌握所學(xué)到的知識(shí)，有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)理論界的重要觀點(diǎn)。

第二，我們應(yīng)該虛心聽(tīng)取各種意見(jiàn)，應(yīng)該多注意，想想該如何應(yīng)對(duì)，這樣對(duì)于在法庭上辯護(hù)很有幫助的。也對(duì)于日后分析案情也有很大的幫助。

第三，注重鍛煉培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和靈活應(yīng)變能力。對(duì)于一名好的法律職業(yè)者來(lái)說(shuō)這些是必不可少的。而且也要常寫一些文章，以便鍛煉自己的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是綜合培養(yǎng)，有利于提高自身的法律思維能力。

五、結(jié)語(yǔ)

這兩個(gè)星期短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了在學(xué)校學(xué)不到，掌握不深的東西，對(duì)我接下來(lái)的學(xué)習(xí)和今后走向社會(huì)參加工作無(wú)疑是很有幫助的。