導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何培養(yǎng)孩子的財(cái)富思維，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！泵鎸?duì)科技快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，只有學(xué)會(huì)思考，孩子才能迎接新世紀(jì)所面臨的新問(wèn)題的挑戰(zhàn)，讓孩子勤于一個(gè)“思”字，是留給孩子最寶貴的財(cái)富。

一、疑是“思”字的開(kāi)始

從心理過(guò)程來(lái)講，“思”也就是思維。思維是人之本性，大腦之功能。孩子生來(lái)就對(duì)這個(gè)陌生的世界充滿(mǎn)著好奇，總愛(ài)向成人問(wèn)這問(wèn)那，就是“思”的開(kāi)端。

“學(xué)起于思，思源于疑?！币删褪钱a(chǎn)生疑問(wèn)，也就是具有問(wèn)題意識(shí)。我認(rèn)為，教師要從關(guān)心孩子的答轉(zhuǎn)化為關(guān)心孩子的問(wèn)。科學(xué)家的很多發(fā)明創(chuàng)造往往是從懷疑已有結(jié)論開(kāi)始的。例如，愛(ài)因斯坦對(duì)前人的權(quán)威性產(chǎn)生了懷疑，并敢于提出挑戰(zhàn)，結(jié)果產(chǎn)生了相對(duì)論。培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的習(xí)慣，可以通過(guò)具體的科學(xué)家的事例，教育孩子不要盲從專(zhuān)家的結(jié)論，要富有挑戰(zhàn)性；其次，指導(dǎo)孩子如何質(zhì)疑；最后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，讓孩子在質(zhì)疑的實(shí)踐中學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

二、勤是“思”的保證

隨著年齡增長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題越來(lái)越少。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因是多方面的。原因之一是有一部分孩子不是不會(huì)思考，而是不想思考。我曾遇到過(guò)一位二年級(jí)的小學(xué)生，我讓她做一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，她不吭聲。我很耐心地對(duì)她說(shuō)：“你做錯(cuò)了，也沒(méi)關(guān)系。如有困難，我可以幫你?！钡€是默不作聲。在我再三要求下，她說(shuō)：“老師，這道題我想想是會(huì)的，不過(guò)我不想想?！边@個(gè)回答引起了我的思考和擔(dān)憂(yōu)。要知道腦是越動(dòng)越靈的，有腦而不用，就如同刀不用要生銹一樣，腦也會(huì)變得遲鈍。思考上的懶惰是個(gè)非智力因素問(wèn)題。愛(ài)因斯坦在回答他為什么可以做出創(chuàng)造時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底追究問(wèn)題罷了?！蹦敲矗覀?nèi)绾巫尯⒆羽B(yǎng)成勤于動(dòng)腦，追究問(wèn)題的習(xí)慣呢？我的建議是：

1.不要直接給答案。

當(dāng)孩子向教師提出問(wèn)題，教師一方面要熱情地耐心傾聽(tīng)孩子的提問(wèn)，另一方面對(duì)孩子提出的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地直接回答，而應(yīng)該以引導(dǎo)的方式把孩子的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)一個(gè)讓孩子能夠思考的簡(jiǎn)單問(wèn)題，啟發(fā)幫助孩子自己來(lái)回答。如果教師總是直接地回答，孩子就會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣性定勢(shì)，遇到問(wèn)題就馬上向成人求得答案，久而久之，就會(huì)形成一種依賴(lài)性，不想獨(dú)立思考，不想動(dòng)腦筋，結(jié)果只能是越來(lái)越不會(huì)動(dòng)腦。

2.從表面特征到內(nèi)在關(guān)系。

對(duì)年幼的孩子來(lái)講?？梢韵葟谋砻娴奶卣魃媳容^事物的異同開(kāi)始，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，然后逐步轉(zhuǎn)向?qū)κ挛锏囊蚬P(guān)系，包含關(guān)系的分析、綜合、抽象、概括，進(jìn)行一些推理訓(xùn)練。

3.讓成功成動(dòng)力。

在為孩子創(chuàng)設(shè)思考的情境的同時(shí)。教師要考慮到讓孩子成功。成功所產(chǎn)生的愉悅的情感體驗(yàn)?zāi)芗て鸷⒆釉俅嗡伎嫉挠?。猜謎語(yǔ)是很受孩子喜歡的一種思考活動(dòng)。當(dāng)孩子猜謎活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師要作一些具體的引導(dǎo)或形象的比喻，把難度降低。這樣孩子越勤于動(dòng)腦，就越會(huì)思考，從而形成一種良性循環(huán)。

三、解是“思”的結(jié)果

篇2

我最近看了當(dāng)代國(guó)內(nèi)的家庭教育專(zhuān)家盧勤，也就是知心姐姐寫(xiě)的《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》后，一個(gè)母親，我感觸很深，我深深的感受到孩子是一棵嬌嫩的小苗，孩子茁壯的成長(zhǎng)是我們的義務(wù)和職責(zé)。

作為家長(zhǎng)，孩子是一生中最為美麗的收獲，可如何將美麗延續(xù)，將孩子培養(yǎng)成才，現(xiàn)實(shí)的教育現(xiàn)狀告訴我，要教好孩子絕非易事?，F(xiàn)在的孩子是父母手中的寶貝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。教育孩子不知如何是好，給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，滿(mǎn)足孩子的各種物質(zhì)要求，用自己全部的財(cái)富去培養(yǎng)孩子。而在給予物質(zhì)的同時(shí)，也賦予孩子過(guò)高的期望、過(guò)份的溺愛(ài)、過(guò)多的干涉、過(guò)度的保護(hù)，使得孩子缺乏了自信，獨(dú)立、創(chuàng)造和自我?jiàn)^斗的精神。過(guò)分的依賴(lài)父母，沒(méi)有主見(jiàn)，沒(méi)有思想，不知道知恩圖報(bào)，不知道感恩。這樣就好似“坐吃山空”，這樣教育出來(lái)的孩子最終會(huì)有什么呢，只能被社會(huì)所淘汰，我們的當(dāng)代教育不應(yīng)該是這樣的?！笆怯秘?cái)富去培養(yǎng)孩子的一生，還是把孩子培養(yǎng)成財(cái)富？”盧勤用這本書(shū)，告訴廣大的父母，與其把財(cái)富留給孩子，還不如用我們的教育把孩子培養(yǎng)成財(cái)富，“快樂(lè)健康，積極向上，有成就感，有事業(yè)心，有責(zé)任感，勞動(dòng)、創(chuàng)造、享受，生活幸福……這樣的人生是社會(huì)的財(cái)富，也是父母最大的精神財(cái)富！”

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的教育是第一位的。每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的，簡(jiǎn)單說(shuō)教育就是為了這個(gè)孩子。 身教重于言教。天上不會(huì)掉餡餅，更不會(huì)有免費(fèi)的午餐！愛(ài)孩子就應(yīng)該給孩子一條魚(yú)桿讓孩子去學(xué)釣魚(yú)，而不是給孩子一筐魚(yú)；愛(ài)孩子就該幫著孩子去找解決問(wèn)題的方法，而不是直接告訴他結(jié)果。與其說(shuō)給孩子留下大量的金銀財(cái)寶，不如給孩子一雙勤勞的雙手，一顆睿智的心，這樣孩子就會(huì)永遠(yuǎn)的擁有財(cái)富！我認(rèn)為把孩子變成財(cái)富分為以下幾點(diǎn)：

一、賞識(shí)孩子，給他自信。每一個(gè)孩子都像一個(gè)未被開(kāi)發(fā)的寶藏，而如何挖掘，讓他們發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，需要我們每一個(gè)人去用心探索。有一句名言說(shuō)一個(gè)人有信心不一定會(huì)贏，但沒(méi)信心就一定會(huì)輸，孩子們?cè)诿恳惶斓某砷L(zhǎng)中都在發(fā)生著變化，再不斷地吸取新知識(shí)，不斷地進(jìn)步，作為家長(zhǎng)、老師，作為孩子最親密的人，我們的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。盲目地愛(ài)和家長(zhǎng)式的訓(xùn)斥、指責(zé)，只會(huì)讓孩子失去信心。學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，用正面的信息評(píng)價(jià)孩子們，肯定孩子在成長(zhǎng)中的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，一定會(huì)給孩子帶來(lái)喜悅的、快樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)。可以鼓舞孩子的勇氣，激發(fā)孩子的自信。就象知心姐姐所說(shuō)的“你真棒”這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)蘊(yùn)含著深刻的教育哲理，它不僅僅是一句簡(jiǎn)單的話(huà)，而是一種和孩子溝通的方法，一種看待孩子的角度。在教育孩子的過(guò)程中，我們應(yīng)用心去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子身上取得的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)，不吝嗇我們的稱(chēng)贊，用心去贊美孩子們。我們對(duì)孩子的贊美也會(huì)感染孩子們，使他們?cè)谏钪心馨l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，去贊美別人，進(jìn)而向別人學(xué)習(xí)進(jìn)取?？浜⒆右欢ㄒ涞镁唧w，及時(shí)，由衷，告訴他哪兒做得棒。比如，孩子給你倒杯水喝，你就要及時(shí)告訴他，你倒水這件事是關(guān)心父母，做得非常好，你真是孝順的孩子。他得到了表?yè)P(yáng)就會(huì)很高興，他以后也會(huì)繼續(xù)這樣做。孩子自己想辦法解決了一個(gè)難題，你還要及時(shí)告訴他，你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，只要肯獨(dú)立思考，什么困難都能解決。以后繼續(xù)這樣做呀！賞識(shí)教育，賞識(shí)并不是一味的夸獎(jiǎng)，過(guò)多的夸獎(jiǎng)就是溺愛(ài)，要有個(gè)度，這個(gè)度家長(zhǎng)一定把握好！

二、要規(guī)范孩子，讓他長(zhǎng)得正。我們的家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)向孩子說(shuō)“不”，要有規(guī)范，有批評(píng)。沒(méi)有挫折的教育是不完整的教育，孩子沒(méi)有經(jīng)歷挫折會(huì)變得異常脆弱?，F(xiàn)在社會(huì)的孩子有一點(diǎn)挫折就跳樓，自殺，無(wú)視于寶貴的生命，現(xiàn)在的孩子太需要挫折了。需要我們做家長(zhǎng)的，做老師的反省我們的教育。讓他們犯了錯(cuò)誤要受到懲罰，要讓孩子懂得有些規(guī)則是無(wú)法動(dòng)搖的，有些過(guò)失是要承擔(dān)后果的。這些后果要承受得起，要理所當(dāng)然的接受的。

三、給孩子自由，讓孩子做自己。中國(guó)的父母愛(ài)孩子，愛(ài)到包攬孩子的一切，從孩子出生，父母就為孩子設(shè)計(jì)宏偉的藍(lán)圖，力圖把孩子培養(yǎng)成知識(shí)型、藝術(shù)型、學(xué)術(shù)型、運(yùn)動(dòng)型等多才多藝的全方位人才。現(xiàn)在我們的許多孩子在生活中、學(xué)習(xí)中缺乏想象力和創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有正確的思維方法，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，感到厭煩，在生活上自理能力差，對(duì)周?chē)娜巳鄙賽?ài)與關(guān)心。當(dāng)家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽兺度氪罅康慕疱X(qián)與精力時(shí)，為什么還會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？知心姐姐用孩子們的缺失告訴了我們應(yīng)該怎樣給孩子一片成長(zhǎng)的天空。賞識(shí)、尊重、包容、肯定、溝通、信任等等這些內(nèi)容是一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的源泉。只有得到了這些源泉的灌溉，我們的孩子們才能健康地、快樂(lè)地、自由地呼吸和成長(zhǎng)。還給孩子自由，在行動(dòng)上讓孩子做一個(gè)自由的人，在思維上讓孩子天馬行空，大膽創(chuàng)造，充分發(fā)揮自我的想像力。愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。所以讓我們把自由還給孩子們，讓孩子們?cè)谙胂駝?chuàng)造的世界里去探索，去追求吧！

四、要讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾訴。在家庭生活中，善于溝通特別重要。溝通，就是傾聽(tīng)和傾訴。傾聽(tīng)更為重要，如果我們都學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，誰(shuí)說(shuō)話(huà)你都認(rèn)真聽(tīng)，你的家一聽(tīng)很和睦。首先家長(zhǎng)要傾聽(tīng)孩子，孩子也要傾聽(tīng)家長(zhǎng)，然后要學(xué)會(huì)傾訴，有話(huà)就說(shuō)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這一點(diǎn)特別重要。而且相互間不要等對(duì)方剛說(shuō)完，就打過(guò)去，你的不對(duì)，你的不行，要讓孩子有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)每次和孩子交流談話(huà)時(shí)，要注視孩子，認(rèn)真觀察孩子臉上的表情變化。即使遇到孩子的講話(huà)不著邊際是，也要用心聽(tīng)，不打斷，不插嘴。久而久之，孩子也能全神貫注地傾聽(tīng)別人講話(huà)。并且有事好商量，都說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)就照誰(shuí)的做。學(xué)會(huì)溝通，對(duì)父母和孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了！

五、關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)也很重要。未來(lái)的文盲就是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。一個(gè)真正會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，他的成績(jī)一定是讓人滿(mǎn)意的，在學(xué)習(xí)上的壓力相對(duì)也要少得多。知心姐姐在書(shū)中指導(dǎo)了家長(zhǎng)如何讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如何引導(dǎo)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)以及如何面對(duì)孩子考試的失利。一個(gè)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣對(duì)他一生的成長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)和老師應(yīng)從抓住孩子的行為習(xí)慣入手，使孩子從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子愛(ài)思考、會(huì)學(xué)習(xí)。還要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，每一個(gè)人都有其自身的特點(diǎn)，孩子們天生的興趣點(diǎn)是不同的，家長(zhǎng)和老師應(yīng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的興趣點(diǎn)，因材施教，循循善誘。分?jǐn)?shù)和名次不應(yīng)做為評(píng)價(jià)孩子能力的標(biāo)準(zhǔn)。另外家長(zhǎng)應(yīng)改變家庭教育中的誤區(qū)，不能只重成績(jī)而不重能力的培養(yǎng)，更不能溺愛(ài)、包辦孩子。應(yīng)引導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。使孩子們真正成為會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

家庭教育是一個(gè)春風(fēng)化雨的過(guò)程，要耐心，細(xì)心，有智慧。父母要經(jīng)常學(xué)習(xí)一些教育孩子的方式方法，要智慧地去教育自己的孩子。

還有重要的一點(diǎn)：永遠(yuǎn)不和別人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他、肯定他、鼓勵(lì)他。一個(gè)孩子長(zhǎng)大要經(jīng)受人們無(wú)數(shù)次評(píng)價(jià)，不管別人說(shuō)什么，父母的評(píng)價(jià)永遠(yuǎn)是基石。家長(zhǎng)切記：孩子的成長(zhǎng)比分?jǐn)?shù)更重要，變以分為本為以人為本。讓知心姐姐的“快樂(lè)人生三句話(huà)”伴隨我們和孩子一起成長(zhǎng)：

面對(duì)生活，微笑著說(shuō)：“太好了！”

篇3

關(guān)鍵詞：想象力；繪畫(huà)興趣；創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0063-02

“我要畫(huà)一把大傘，我們班的小朋友都不會(huì)被淋到?！薄拔乙?huà)會(huì)飛的書(shū)包，放多少書(shū)都不怕。”“我要畫(huà)個(gè)機(jī)器人弟弟，有人陪我就不寂寞了?！薄佬g(shù)課上，孩子們天真的話(huà)語(yǔ)，至今縈繞耳旁。多么豐富的想象力呀！多么獨(dú)特的思維呀！孩子們以他們特有的思維方式去反映他們心中的世界。現(xiàn)就對(duì)于在兒童生動(dòng)有趣的想象畫(huà)創(chuàng)作中如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法。

一、培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣

興趣是一個(gè)人積級(jí)地認(rèn)識(shí)和探究某種事物的心理傾向，有了對(duì)事物和活動(dòng)的興趣，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量；興趣是動(dòng)機(jī)的源泉，愛(ài)好的推動(dòng)者，是一切有成就的人才的起點(diǎn)；興趣能不斷地促進(jìn)孩子去實(shí)施，去探索，不斷開(kāi)辟智慧發(fā)展的道路。繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)，有助于兒童多種智力因素潛能的發(fā)揮。作為一名小學(xué)教師，如何激起孩子的繪畫(huà)興趣呢？

（1）選擇兒童感興趣的繪畫(huà)題材。經(jīng)常去接觸身邊的孩子，跟隨他們的腳步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的喜好――沙畫(huà)、海洋寶寶、拉面等等。這些新鮮的小玩意兒，激發(fā)了孩子濃厚的興趣，同時(shí)也為我們教師提供了繪畫(huà)教材。我們可以組織沙畫(huà)大賽，海洋寶寶花瓶裝飾展，拉面制作畫(huà)等等活動(dòng)，孩子們無(wú)不拍手叫好。

（2）運(yùn)用多媒體培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣。現(xiàn)如今我們教學(xué)的條件越來(lái)越好，班班都設(shè)有多媒體，我們教師要恰當(dāng)運(yùn)用它。美術(shù)課上給孩子放一部動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們跟著可愛(ài)的棕熊學(xué)畫(huà)；將孩子們的作品拍成照片放在學(xué)校網(wǎng)站上供大家觀賞；運(yùn)用多媒體將這些作品制成明信片送給親朋好友等等。讓我們的孩子在繪畫(huà)時(shí)能感受到這是一種享受，一種滿(mǎn)足，一種輕松愉快的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的繪畫(huà)興趣。

（3）注重兒童繪畫(huà)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。對(duì)于兒童的繪畫(huà)，我們要以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主。教師可以針對(duì)作品的色彩、布局、內(nèi)容的想象豐富程度等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，并設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如結(jié)合我校星級(jí)學(xué)生的評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一顆“書(shū)畫(huà)藝術(shù)星”等。收集每個(gè)孩子的作品制作成“個(gè)人畫(huà)冊(cè)”，在期中或期末舉辦畫(huà)展，讓孩子們欣賞所有同伴的作品，和同伴共享成功的喜悅。

二、更新教育觀念，改變教育模式

（1）尊重兒童，呵護(hù)童心。在當(dāng)今美術(shù)教育中，有一些不恰當(dāng)?shù)膬A向，即不論孩子大小，不管是涂鴉期、象征期、表現(xiàn)期，還是寫(xiě)實(shí)期的兒童，一律按老師自己的偏愛(ài)去教孩子，或以成人式的教學(xué)對(duì)待兒童，這無(wú)疑造成了兒童學(xué)畫(huà)的心理障礙，摧殘了美好的童心，致使兒童畫(huà)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)個(gè)的誤區(qū)。要改變這種局面，必須走出誤區(qū)，糾正教學(xué)的成人化、功利化傾向，拋棄強(qiáng)制化、說(shuō)教化的教學(xué)方式。“童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗。飛來(lái)飛去在四季的懷抱里?！痹该恳晃焕蠋煻寄茏鹬貎和⒑亲o(hù)童心，讓孩子們的童心飛起來(lái)!

（2）思維開(kāi)放，不加限制。我們要使孩子們成為有創(chuàng)造力和想象力的人,就要更新觀念,建立一種開(kāi)放式的思維方式,跳出習(xí)慣性思維方式,引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)自己塑造自己,啟發(fā)他們自主意識(shí)的覺(jué)醒,不限制他們的才能,用創(chuàng)造性思維教育我們的下一代。人人都有創(chuàng)造能力,只是開(kāi)發(fā)培養(yǎng)與否。這是人區(qū)別于其他動(dòng)物的顯著標(biāo)志之一。舊的教育觀念限制了孩子的創(chuàng)造能力,使本來(lái)可以成為杰出的人,變成了因循守舊平庸的人。心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn):把一個(gè)跳蚤放在一個(gè)瓶子里,給它罩上一個(gè)透明的玻璃板,它一跳就撞回來(lái)了,一跳又撞回來(lái)了。跳來(lái)跳去它無(wú)形中形成了一種條件反射,跳一半就回來(lái)了,當(dāng)過(guò)了一段日子,把玻璃板拿開(kāi)的時(shí)候,人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:這個(gè)跳蚤再也跳不出這個(gè)瓶子了。這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們一個(gè)真理:在培養(yǎng)孩子的時(shí)候,千萬(wàn)不要限制了孩子的才能。

（3）創(chuàng)造教育，發(fā)揮潛能。二十一世紀(jì)是智力潛能的世紀(jì), 是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。然而,長(zhǎng)期以來(lái),應(yīng)試教育統(tǒng)治著教學(xué)領(lǐng)域。老師怎樣教,學(xué)生怎么學(xué);老師怎么畫(huà),學(xué)生怎樣畫(huà)。跟老師一樣就給一百分,完全照搬成了惟一的教學(xué)模式。這里只有教師一個(gè)人的主動(dòng)性,而幾十名學(xué)生是被動(dòng)的,這就是應(yīng)試教育。舊的教學(xué)法認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)才能完全是老師教給的,故而重講解、重背述、重外因。以老師一個(gè)人的意志來(lái)塑造學(xué)生。這里忘記了辯證法的基本原則:內(nèi)因是根本,外因是條件。內(nèi)因是什么?是老師嗎?不是,是學(xué)生本身。而老師、教材都是外因。這種舍本求末的方法阻礙了學(xué)生智力開(kāi)發(fā)。兒童的智力是人類(lèi)本性中自然具備的東西,而不是外界注入的。一個(gè)人如果不喚醒內(nèi)心深處的自我主體意識(shí),那么, 他巨大的潛在聰明才智不能得到發(fā)揮。創(chuàng)造教育認(rèn)為:人人是創(chuàng)造之人,時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之地。創(chuàng)造力的形成有先天的一面,又在于后天的培養(yǎng)教育,你接受什么方式的教育,將會(huì)成為什么類(lèi)型的人。你接受創(chuàng)造教育,你將成為思維靈活、創(chuàng)新類(lèi)型的人才,你接受應(yīng)試教育,你將會(huì)成為思維僵化、因循守舊的人。據(jù)說(shuō)美國(guó)西部山區(qū)有一個(gè)狼孩,這個(gè)小孩從小被一只母狼叼走了,狼出于動(dòng)物的母愛(ài),用它的狼奶把她養(yǎng)大,幾年后小孩被獵人發(fā)現(xiàn)并救了回來(lái),科學(xué)家要研究教育她,結(jié)果十幾年過(guò)去了,這個(gè)狼孩只會(huì)四十幾個(gè)單詞,智商只相當(dāng)于一個(gè)四歲的幼兒。原因很簡(jiǎn)單, 她的早期教育是低智能動(dòng)物―――狼的教育,可見(jiàn)教育的力量是無(wú)窮的。還有一個(gè)故事:據(jù)說(shuō)古代埃及有一位殘暴的國(guó)王,他想知道人的聰明才智是先天的還是后天的。他就做了一個(gè)殘酷的試驗(yàn):他把兩個(gè)健康的嬰兒放在地窖里,讓一個(gè)啞巴把他撫養(yǎng)成人,結(jié)果十八年過(guò)去了,這兩個(gè)孩子長(zhǎng)大成人,他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)正常人,只會(huì)像啞巴一樣的怪叫,因?yàn)樗邮艿氖菃“偷慕逃?。?chuàng)造教育是讓受教育者自己認(rèn)識(shí)自己,自己教育自己,自己創(chuàng)造自己。如果說(shuō)是上帝創(chuàng)造了我們,我們還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自己。創(chuàng)造一個(gè)好的心態(tài),創(chuàng)造一個(gè)好的心情,創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)智慧的心靈,創(chuàng)造一個(gè)美好壯麗的明天。

三、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

（1）開(kāi)發(fā)想象力，成就創(chuàng)造性繪畫(huà)。想象力是人類(lèi)獨(dú)有的寶貴財(cái)富。人人都有想象力,只是開(kāi)發(fā)與否。兒童階段由于生理和心理均不成熟的原因,他們認(rèn)識(shí)世界往往只在自由想象中認(rèn)識(shí),這種天真幼稚的想象中,蘊(yùn)藏了人類(lèi)最寶貴的創(chuàng)造財(cái)富。我們還要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的天真的可愛(ài)的想象，切不可因?yàn)樗麄兊奶煺嬗字?、不合常理而去?zé)怪。兒童的想象力是全方位的。一幅畫(huà)中的思想內(nèi)容可以想象,物體形象也可想象,包括色彩都可以想象。你想怎樣畫(huà)就可以怎樣畫(huà),這就是創(chuàng)造性的繪畫(huà)。

（2）奇異想象，鼓勵(lì)孩子與眾不同。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是全部知識(shí)進(jìn)化的源泉。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小世界的探索。其想象之奇異，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最出色的價(jià)值。我們要鼓勵(lì)孩子在繪畫(huà)中的“新奇怪異”的想法。所謂“新”,就是從來(lái)沒(méi)有看到的為新,藝術(shù)貴在出新,不新不能吸引人。所謂“奇”, 就是想法很奇特,和別人想的不一樣, 這樣才引人入勝。所謂“怪”,就是想法怪異,不同別人一樣;這樣才能走出常規(guī)思維。所謂“異”,就是經(jīng)常更新自己,不重復(fù)別人,也不重復(fù)自己的畫(huà)法。

（3）自信，做一個(gè)有創(chuàng)造力的人。有了與從不同的想法，自然也就會(huì)有了新奇的創(chuàng)造力。人與動(dòng)物的根本區(qū)別是創(chuàng)造,不創(chuàng)造就失去了做人最大的意義。如果沒(méi)有創(chuàng)造,人類(lèi)還在刀耕火種, 創(chuàng)造使一個(gè)人充滿(mǎn)智慧,創(chuàng)造使一個(gè)國(guó)家充滿(mǎn)希望,創(chuàng)造就是打破舊的,建立新的事物。人為萬(wàn)物之靈,就是因?yàn)榫哂袩o(wú)窮的創(chuàng)造力。我們?cè)谥笇?dǎo)兒童創(chuàng)作的過(guò)程中，盡量讓兒童作為畫(huà)畫(huà)的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，畫(huà)他們最想畫(huà)的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補(bǔ)充，這樣能讓他有一種成就感，樹(shù)立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫(huà)了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由翱翔，創(chuàng)作出出色的一幕。創(chuàng)造的奧妙首先是敢于創(chuàng)造,你想創(chuàng)造,你就能創(chuàng)造。因?yàn)闆](méi)有人做不到的,只有人想不到的。其次要善于創(chuàng)造,善于創(chuàng)造就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,捕捉靈感思維,運(yùn)用逆向思維,學(xué)會(huì)聯(lián)想的方法和創(chuàng)作的方法。所以我們要對(duì)我們的孩子進(jìn)行積極的心理引導(dǎo), 引導(dǎo)他們更新觀念,建立創(chuàng)造性思維,開(kāi)發(fā)智力潛能,塑造創(chuàng)造性品格,從而迎接競(jìng)爭(zhēng)復(fù)雜的21世紀(jì)。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠(chéng)去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們?cè)谌松倪@段行程中，充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)喜好，放發(fā)想象，勇于創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鐵橋.兒童創(chuàng)意畫(huà)教程[M].北京大學(xué)出版社,2001.7

篇4

不久前看到網(wǎng)上一則消息，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織曾對(duì)全球21個(gè)國(guó)家關(guān)于孩子基本能力進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)孩子的計(jì)算能力在被調(diào)查的所有國(guó)家中排名第一，而創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五，想象力排名倒數(shù)第一，在被調(diào)查的這些孩子中，認(rèn)為自己有好奇心、想象力的也只占了4.7%，希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的只占14.9%。這樣的狀況令我們不得不思考，到底是什么原因?qū)е铝宋覈?guó)孩子的創(chuàng)造力缺失呢？

一、孩子成長(zhǎng)的狀況分析

孩子是每個(gè)家庭的希望，家長(zhǎng)都對(duì)孩子寄予很大的希望，試圖把孩子成長(zhǎng)道路上的各種障礙全部掃除，這樣的結(jié)果必然導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)被模式化。從我國(guó)現(xiàn)階段的情況來(lái)看，孩子們的成長(zhǎng)還受到經(jīng)濟(jì)條件、地區(qū)差異、生活環(huán)境等各種因素影響。

1.偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子

在偏遠(yuǎn)山區(qū)，家長(zhǎng)的生活水平、知識(shí)層次都非常的低，許多家庭甚至不能為孩子提供基本生活保障，多數(shù)家長(zhǎng)外出打工，孩子只能跟著爺爺奶奶或者其他親戚，只能得到很少的照顧，無(wú)論物資還是知識(shí)都很貧乏。然而，也就是在這樣的狀況下，孩子們具有較好的創(chuàng)造力開(kāi)拓空間，例如他們根據(jù)自己的想象來(lái)制作玩具，利用僅有的條件實(shí)現(xiàn)自己的目的。他們的想象力、創(chuàng)造力基本沒(méi)有受到來(lái)自外界因素的限制和干擾。

2.地洲、縣鎮(zhèn)的孩子

家長(zhǎng)的生活有了改善，他們可以為孩子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，孩子的知識(shí)層次及見(jiàn)識(shí)也得到了一定的提高。但是，家長(zhǎng)也開(kāi)始對(duì)孩子的生活進(jìn)行干涉，無(wú)形中也抹殺了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必須的想象力和創(chuàng)造力。例如孩子在玩玩具的過(guò)程中，父母干涉孩子的玩法，不讓他們自己摸索;孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為把天空畫(huà)成紅色、黃色都是錯(cuò)誤的，只有藍(lán)色的才是正確的，等等。

3.中小城市的孩子

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中或多或少已經(jīng)被城市化熏染了認(rèn)知，社會(huì)知識(shí)增長(zhǎng)了，但也過(guò)早的接觸了與他們年齡不符的信息。同齡人之間的關(guān)系淡漠，各種物質(zhì)攀比;另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了更進(jìn)一步的規(guī)劃，花錢(qián)上各種培訓(xùn)班、名校，雖然可以學(xué)得更多或者更好的知識(shí)，但定式的生活無(wú)形中也給孩子的思想套枷鎖，讓孩子失去了自己想象的空間，幾乎沒(méi)有了創(chuàng)新想法，就更不用說(shuō)有創(chuàng)造力了。

4.發(fā)達(dá)城市的孩子

這些孩子基本都是在重重呵護(hù)下成長(zhǎng)，有優(yōu)越的物質(zhì)條件，家長(zhǎng)以安排好了一切，他們無(wú)需思考，飯來(lái)張口，以來(lái)伸手，完全失去了創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉。

二、創(chuàng)造力缺失的原因分析

當(dāng)今社會(huì)，可以隨時(shí)通過(guò)各種渠道獲取需要的信息，通過(guò)各種培訓(xùn)來(lái)提高技能，這是有利的一面，但在，不利的一面也往往會(huì)被忽略，那就是家長(zhǎng)往往會(huì)左右孩子的學(xué)習(xí)和生活，致使其好奇心和想象力被磨滅，失去了對(duì)事物的探索動(dòng)力，最終也失去了創(chuàng)造力。

1.家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的干預(yù)

家庭的干預(yù)通常來(lái)自家長(zhǎng)的溺愛(ài)，任何事情家長(zhǎng)都決定了，使孩子基本沒(méi)有鍛煉獨(dú)立性的機(jī)會(huì)。在這樣的家庭環(huán)境干預(yù)下，孩子已經(jīng)成為了家長(zhǎng)培養(yǎng)的木偶，個(gè)體的想象力、創(chuàng)造力幾乎完全喪失。除了過(guò)分的溺愛(ài)，在教育方面，家庭的干涉也影響孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)的喜歡把自己的意志強(qiáng)加給孩子，把孩子培養(yǎng)成自己想要的那個(gè)樣子，而特別是小學(xué)這一階段，是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，可是，我們的家長(zhǎng)卻成為了扼殺孩子想象力、創(chuàng)造力的真正元兇。

2.中國(guó)式教育理念對(duì)孩子成長(zhǎng)的干預(yù)

從古至今，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想貫穿了孩子受教育的整個(gè)過(guò)程，在這中國(guó)式的教育理念中，只要成績(jī)好考分高、聽(tīng)話(huà)、不惹事生非就是老師心中的好學(xué)生，家長(zhǎng)心中的好孩子。無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都把把培養(yǎng)孩子當(dāng)作為流水線(xiàn)生產(chǎn)來(lái)看待，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子無(wú)疑成了學(xué)習(xí)機(jī)器，基本沒(méi)有任何想象力和創(chuàng)造力可言。

（1）考試成績(jī)扼殺了孩子的創(chuàng)造思維

無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，總習(xí)慣通過(guò)考試成績(jī)來(lái)衡量孩子，考試成績(jī)好，家長(zhǎng)各種物資獎(jiǎng)勵(lì)就來(lái)了反之，則被否定;而老師的晉升等也要看他所教學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生考試成績(jī)好，老師便得到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定，認(rèn)為這個(gè)老師是個(gè)好老師，反之老師則被批為誤人子弟;社會(huì)上也是不斷的考試，中考、高考的升學(xué)率幾乎成了一個(gè)地方進(jìn)步和發(fā)展的標(biāo)志，甚至也成為地方政績(jī)的衡量指標(biāo)。在這樣的大環(huán)境下，老師需要考試成績(jī)來(lái)證明自己，家長(zhǎng)需要考試成績(jī)來(lái)衡量孩子，最終，無(wú)休止的課程，大量的、重復(fù)的、機(jī)械的練習(xí)就成了學(xué)生唯一的生活。在這種狀況中長(zhǎng)大的孩子，創(chuàng)造力和創(chuàng)造思維必然被一步步磨盡。

（2）好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)扼殺了孩子的創(chuàng)造激情

無(wú)論是在家長(zhǎng)眼里，還是在老師眼里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是在家聽(tīng)父母的話(huà)，在學(xué)校聽(tīng)老師的話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，認(rèn)真完成家長(zhǎng)和老師交待的每一件事情。符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的孩子就會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的喜歡、關(guān)心和表?yè)P(yáng)，不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的孩子就會(huì)收到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)，被列為調(diào)皮學(xué)生，壞學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生，永遠(yuǎn)沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，永遠(yuǎn)被壓制。時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)論是“好學(xué)生”還是“壞學(xué)生”都被迫接受了家長(zhǎng)和老師的這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不敢提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，最終拋棄了自己的創(chuàng)造激情。

（3）安全責(zé)任扼殺了孩子的創(chuàng)造源泉

所謂安全責(zé)任，是指老師不能把學(xué)生帶出校門(mén)。不是老師不愿帶孩子出去，而是老師不敢?guī)W(xué)生出去，“安全重于一切，責(zé)任大于泰山”的口號(hào)會(huì)讓所有老師望而卻步。沒(méi)有了外出的機(jī)會(huì)，這便讓孩子失去了接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，這也就失去了創(chuàng)造的源泉，你讓孩子的創(chuàng)造靈感從何而來(lái)。

3.社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)的干預(yù)

篇5

首先很感謝大家在百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，今天能有機(jī)會(huì)和大家一起交流培養(yǎng)孩子的一些體會(huì)，我也感到十分榮幸。因?yàn)楹⒆樱覀冏叩搅艘黄?，開(kāi)學(xué)初，我們?cè)虼蠹覀鬟f過(guò)這樣一個(gè)理念：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是命運(yùn)。而此時(shí)此刻，我更加深刻的意識(shí)到，針對(duì)我們的孩子，送一個(gè)好習(xí)慣，的確強(qiáng)似送一個(gè)好成績(jī)！送一個(gè)好習(xí)慣，就是送孩子一個(gè)好明天！我們很想用自己的真誠(chéng)和責(zé)任最大限度的贏得各位家長(zhǎng)的支持和幫助，然后將一份濃濃的師愛(ài)和良好的習(xí)慣傳遞給每一位孩子，為他們美好的明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信每一位家長(zhǎng)有著比我更為由衷而急切的愿望。接下來(lái)我想談?wù)勛鳛榧议L(zhǎng)該為孩子做些什么？

一、改變教育觀念，培養(yǎng)教育學(xué)素養(yǎng)

國(guó)外一位大教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭中要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿(mǎn)的效果?！?當(dāng)前許多家庭教育存在著弊端：如：多數(shù)家長(zhǎng)思想、文化素質(zhì)較低，不能很好履行對(duì)子女教育的責(zé)任。庭成員中對(duì)子女教育方面的觀念、立場(chǎng)不統(tǒng)一。家長(zhǎng)對(duì)“只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度；有34％的家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)孩子學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過(guò)問(wèn)，有些家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子，許多孩子享受著那種“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”、“含在嘴里怕化”了的“貴族式”溺愛(ài)，而這無(wú)形中不知塑造了多少“缺鈣”的中國(guó)“小皇帝”、“小公主”，這種在溫室里長(zhǎng)大的孩子感受到的是背書(shū)包的重量，學(xué)習(xí)的壓力，而一旦面對(duì)生活的壓力和受到各種挫折時(shí)，則往往不知所措，無(wú)法應(yīng)對(duì)。在父母的含辛茹苦地“包辦”之下，我們的孩子沒(méi)有受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和欲望，缺乏起碼的生存能力、自立能力、抗挫折的能力。還有些家長(zhǎng)平時(shí)只注重自我?jiàn)蕵?lè)，而放松了對(duì)孩子的監(jiān)管?；蛘吆敛槐苤M的將一些在孩子這個(gè)年齡不應(yīng)知道的一些社會(huì)不良現(xiàn)象和一些不拘小節(jié)的生活壞習(xí)慣展現(xiàn)在孩子面前，很容易被善于模仿的孩子所仿效，這樣的教育結(jié)果可想而知，

要知道，父母是孩子人生中的第一任老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化，無(wú)處不在的，孩子的行為表現(xiàn)是在家長(zhǎng)身邊一天天不知不覺(jué)中形成的。作為家長(zhǎng)如何教育子女“做人”是最為重要的，孩子猶如一張白紙，具有極大的可塑性，只要家長(zhǎng)能對(duì)孩子加以正確的引導(dǎo)，是完全能培養(yǎng)出好孩子的。所以，如果希望孩子好，那么你得身先士卒，給孩子作表率，想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，多看書(shū)，那么你不妨也坐下來(lái)，和孩子一道，安靜地看書(shū)，如果你做不到在書(shū)桌前坐半個(gè)小時(shí)，那么又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？所以在你要求孩子的同時(shí)問(wèn)問(wèn)自己在這方面做得如何？

二、做孩子的同窗，跟孩子一起學(xué)

同一個(gè)班級(jí)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的突出表現(xiàn)。起步階段，重要的不是分?jǐn)?shù)，而是學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)。家長(zhǎng)———你有興趣、進(jìn)入狀態(tài)了嗎？

  曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)問(wèn)：“我們沒(méi)有文化，沒(méi)有能力幫助孩子怎么辦？”

如果是這樣，我想對(duì)您說(shuō)：“做孩子的同窗，跟著孩子一起學(xué)吧！這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴(yán)和威信———除此而外，別無(wú)他法。因?yàn)榻處煱才胚M(jìn)度也好，組織復(fù)習(xí)也好，只能也只應(yīng)當(dāng)從大多數(shù)孩子的需要出發(fā)。所以，希望家長(zhǎng)朋友們能拿出行動(dòng)，扶孩子們一把。相信你們中的大多數(shù)已經(jīng)知道：一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)不簡(jiǎn)單。孩子需要你的扶助———今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積越多，差距越拉越大，孩子和您將不堪其苦。有句話(huà)說(shuō)得好：最好的課堂就是無(wú)圍墻的課堂，是老師、家長(zhǎng)和孩子三合一的課堂，課堂需要每一位家長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力，課堂并不僅僅屬于教師和學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)是大家一起成長(zhǎng)的見(jiàn)證。在這里我也要感謝許多家長(zhǎng)過(guò)去四周的配合。正是有了你們盡心盡力的扶持，你們的孩子進(jìn)步很大。

三、培養(yǎng)讀書(shū)熱忱，提高閱讀能力

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他第一應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)的，就是讀書(shū)。因?yàn)檫@是他的責(zé)任?！?“家庭智力生活背景，即書(shū)籍在家庭生活中所占的分量———于學(xué)齡前，便在很大程度上決定了兒童智力生活的狀況。” “所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴(lài)的年輕人，他們大多出自對(duì)書(shū)籍有著熱忱的愛(ài)心的家庭?！爆F(xiàn)在他們站在同一起跑線(xiàn)上，看起來(lái)沒(méi)有差別———六年之后，他們將多么不同?！安煌钡脑蛴泻芏啵钪匾?，就是孩子的閱讀能力拉開(kāi)了距離。

   人的大腦好比有待開(kāi)墾的荒地，廣泛的高品位的閱讀，能使它長(zhǎng)出參天的智慧之樹(shù)，結(jié)出豐碩的知識(shí)之果。只摳教材的人，他的精神世界無(wú)疑是貧瘠的鹽堿地。即便現(xiàn)在的考分很高，他的將來(lái)也不容樂(lè)觀。

  部分家長(zhǎng)有這樣一種錯(cuò)誤觀念：我的孩子完成“本職工作”已經(jīng)很費(fèi)力了，還是少讀課外書(shū)，集中精力務(wù)正業(yè)的好。 對(duì)于這種看法，我們還是聽(tīng)聽(tīng)教育專(zhuān)家的觀點(diǎn)：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。”“正因?yàn)楣φn對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)很艱難，所以我們更要鼓勵(lì)他們?nèi)プx自己喜歡的課外書(shū)———這就好比讓一個(gè)在封閉的屋子里干活干久了的人，到鳥(niǎo)語(yǔ)花香的園子里散散步?！?/p>

       有些孩子不是不聰明，而是開(kāi)竅較遲。用教育學(xué)家的話(huà)，就是思維暫時(shí)處于沉睡的狀態(tài)。那么，怎樣喚醒思維，使他們蘊(yùn)藏著的聰明才智蘇醒過(guò)來(lái)呢？ 最好的方法就是讓他們多讀有趣的課外書(shū)。

對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)，我要說(shuō)的是：不要著急，不要攀比，不要期望一口吃個(gè)胖子，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日日不間斷和興致勃勃。只要孩子在讀，只要他這周比上周進(jìn)步了，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，最終他一樣可以擁有值得驕傲的閱讀能力。

四．培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，使其身心健康發(fā)展

作為孩子王，我也許比大家更了解孩子在群體中的角色定位。他們活潑但也淘氣；他們聰明但也頑皮；他們懂事但也時(shí)常闖禍；他們追求榮譽(yù)卻不懂得如何奮斗；他們衣著干凈但卻不注意班級(jí)衛(wèi)生；他們也許很愛(ài)惜自己的文具卻不會(huì)珍惜公共財(cái)產(chǎn)；他們會(huì)很在意班級(jí)得沒(méi)得紅旗卻經(jīng)常違反學(xué)校日常行為規(guī)范；他們甚至有時(shí)抱怨同學(xué)或老師沒(méi)有給自己機(jī)會(huì)展示才華，而一旦擁有崗位三天就厭倦為同學(xué)服務(wù)……我常常暗自思量怎樣來(lái)培養(yǎng)他們的恒心與責(zé)任，因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有恒心的人幾乎是做不成某件事情的，而一個(gè)沒(méi)有責(zé)任的人更是做不好一件事情的。

另外，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，生活在“獨(dú)”的環(huán)境里，家里東西和父母的愛(ài)均歸他獨(dú)自享受，再加上父母的過(guò)度呵護(hù)，逐漸使一些獨(dú)生子女養(yǎng)成自私、任性、專(zhuān)橫、霸道的不良性格特征。作為家長(zhǎng)看到這一切難道不為此感到焦慮嗎？我覺(jué)得應(yīng)該利用各種場(chǎng)景和機(jī)會(huì)來(lái)改變孩子這種“獨(dú)”的狀況，培養(yǎng)孩子心中有他人的良好品質(zhì)， 要教會(huì)孩子與他人分享，培養(yǎng)孩子謙讓的美德 ， 教孩子學(xué)會(huì)寬容 ，做到心中有他人，使孩子的身心健康發(fā)展。

作為小學(xué)教育，它是起點(diǎn)教育，也可以說(shuō)是終身教育。說(shuō)它是起點(diǎn)教育，因?yàn)樗於ǖ氖侵R(shí)與品格的第一塊基石；說(shuō)它是終身教育，因?yàn)樗休d的是一個(gè)明天的夢(mèng)幻，它決定發(fā)展的方向。因而，一個(gè)好的習(xí)慣顯得猶為可貴。相信各位家長(zhǎng)能理解我們的心情，讓我們目光不要都聚焦在暫時(shí)的成績(jī)或評(píng)比上，因?yàn)槲覀円M(jìn)行的是一場(chǎng)持久的接力賽，孩子每一步的汗水與苦悶、成熟與思考，都是最好的財(cái)富！

篇6

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;全面發(fā)展;積極健康

孩子們第一次不受父母的全天保護(hù)去生活學(xué)習(xí)的地方就是幼兒園，在這里他們必須學(xué)會(huì)如何與人相處，學(xué)會(huì)如何打理自己的事務(wù)，因此一切都是新鮮而充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的。為使孩子們?cè)谶@樣的積極環(huán)境中快速適應(yīng)并快樂(lè)成長(zhǎng)，教師們就肩負(fù)起了重要的責(zé)任。幼兒教育為日后的小學(xué)素質(zhì)教育奠定了深厚的基礎(chǔ)，讓孩子在這個(gè)價(jià)值觀、人生觀初具雛形的年齡階段，收獲人生的第一筆財(cái)富。下面我以孩子成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)具備的能力和品德方面，來(lái)闡述如何以幼兒發(fā)展和成長(zhǎng)為本實(shí)施教育改革：

一、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣會(huì)使人們終生受益，而只有從小培養(yǎng)的好習(xí)慣，才能使孩子在日后真正受益。而若一旦沾染了壞習(xí)慣，那么不但得不到別人的尊重，也會(huì)錯(cuò)失人生中很多的重要機(jī)遇。因此在改革幼兒教育的過(guò)程中，教師不僅要重視能力培養(yǎng)，更要重視孩子的良好習(xí)慣的初步養(yǎng)成，并從生活、學(xué)習(xí)兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以促進(jìn)好習(xí)慣的保持和推廣。例一：在生活中，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣。教師首先在飯前要求每一位孩子依次洗手，然后以身作則地演示規(guī)范的洗手方法，再讓學(xué)生們模仿自己的動(dòng)作來(lái)洗手。并且要以監(jiān)督的形式來(lái)確保每個(gè)孩子都完成要求，選出做的最好和表現(xiàn)欠佳的同學(xué)，做到獎(jiǎng)罰分明，以提示孩子們要謹(jǐn)記要求，并養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)然反向教學(xué)也很重要，通過(guò)舉例、數(shù)據(jù)等直觀的方式告訴孩子們“病從口入”的意思，讓他們明白自己處于免疫力系統(tǒng)弱，易受細(xì)菌侵襲的階段，如果不注意個(gè)人衛(wèi)生，那么就有可能會(huì)導(dǎo)致疾病的產(chǎn)生。用后果來(lái)剖析問(wèn)題根源，以此讓學(xué)生們養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，做講衛(wèi)生的好孩子。例二：在學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。因?yàn)橛變簜內(nèi)狈χR(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大多數(shù)事務(wù)都不了解，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師們要設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，引起其好奇心并獲得求學(xué)的動(dòng)力。那么利用其心理無(wú)負(fù)擔(dān)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更容易被接受，也能收到更有效的教學(xué)成果。當(dāng)然在幼兒教育的過(guò)程中，教師們應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)重視孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們形成健康的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，在良好的幼兒教育氛圍下輕松成長(zhǎng)。

二、幫助孩子形成良好的品格

通常情況下，人們對(duì)人物的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以道德為首，而擁有高尚品格的人往往能積極向上的面對(duì)生活中的困難，能在生活環(huán)境中受到大家的稱(chēng)贊，同時(shí)會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。我們一直強(qiáng)調(diào)“人之初，性本善”的重要性，那么在教學(xué)過(guò)程中就該有所體現(xiàn)，教師們注重孩子的品格培養(yǎng)，讓其具備判斷是非的能力，且不受外界不良因素影響。例如，教師可以借助多種形式。比如用兒歌的音樂(lè)性來(lái)促進(jìn)孩子品格的培養(yǎng)，讓孩子通過(guò)學(xué)唱和對(duì)歌詞的理解來(lái)學(xué)會(huì)為人處世的道理及方法。《我在馬路邊撿到一分錢(qián)》這首歌就宣揚(yáng)了一種拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)，為孩子注入滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。學(xué)唱之余，展開(kāi)對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的積極討論，讓孩子們思考如果在日常的生活中碰到類(lèi)似的事情，他們?cè)撊绾尉駬?。最后告訴孩子們撿到他人物品一定要?dú)w還的道理，同時(shí)以舉例、故事等方式來(lái)讓其更加深刻地理解這一品質(zhì)的偉大之處。并且自己要為孩子們樹(shù)立榜樣形象，讓他們通過(guò)教師的言傳身教來(lái)領(lǐng)悟可貴的品質(zhì)。尤其是誠(chéng)信教育，教師們要對(duì)說(shuō)過(guò)的事情負(fù)責(zé)，做到言行一致，這樣孩子們也會(huì)感受誠(chéng)信的力量。熱心、勇敢、善良等等都是需要我們?cè)诮虒W(xué)中幫助孩子獲得的優(yōu)秀品格。這也是幼兒教育改革所倡導(dǎo)的重要一環(huán)，在生活中融入品質(zhì)教學(xué)，使孩子不會(huì)因?yàn)槠返碌娜笔Фネ暾娜松?/p>

三、教會(huì)孩子如何與人相處

社會(huì)是一個(gè)大集體，每個(gè)人都是組成社會(huì)的一分子。要想在當(dāng)今社會(huì)上生存和發(fā)展，與人相處就成了成長(zhǎng)的必修課。孩子們會(huì)不斷走入深層次的學(xué)府，并最終步入社會(huì)，那么積累足夠的社交經(jīng)驗(yàn)才能使其獲得更好的發(fā)展。例如，每個(gè)人的性格都有所不同，在生活中也同時(shí)有著優(yōu)缺點(diǎn)，所以人與人的相處不是完全的契合，出現(xiàn)矛盾、差錯(cuò)都是在所難免的。而為了相處和諧平等就一定要學(xué)會(huì)互相忍讓和寬容，以保證關(guān)系的長(zhǎng)久發(fā)展。但這些都是孩子們短期內(nèi)無(wú)法了解的，那么教師們就不能純粹地灌輸方法和觀念，而應(yīng)該在孩子們遇到問(wèn)題時(shí)去引導(dǎo)他們換位思考，學(xué)會(huì)寬容，以友好為己任去交流和溝通。而在生活和學(xué)習(xí)中，孩子們又存在著不可避免的合作關(guān)系，團(tuán)隊(duì)合作和團(tuán)結(jié)友愛(ài)都是必要的前提，所以我們要引導(dǎo)孩子放棄自我中心的想法，快樂(lè)地和同學(xué)們一起完成教學(xué)任務(wù)。游戲、集體活動(dòng)等都是可以增加情感交流的合適方法，能教會(huì)孩子共同進(jìn)取的重要性。如讓每個(gè)成員都全心參與一場(chǎng)接力，來(lái)共同面對(duì)比賽結(jié)果。當(dāng)然教師要在集體活動(dòng)時(shí)重視孩子的安全問(wèn)題，避免合作不成而激起矛盾的問(wèn)題。

總之，幼兒教育不只是對(duì)孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是讓他們擁有好的習(xí)慣和做人的道理以全面發(fā)展。只有素質(zhì)得到提高，孩子們才會(huì)積極向上的生活，并在生活中變得更加完美。因此以全面發(fā)展為主的幼兒園課程教育改革是能夠適應(yīng)孩子未來(lái)需求，給孩子營(yíng)造良好學(xué)習(xí)、發(fā)展環(huán)境的必要手段。

作者:彭曼華 單位:廣東省中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)健康花城幼兒園

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：教育觀念；教育公平；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；辦法

一、我國(guó)少兒美術(shù)教育存在的問(wèn)題

(一)舊的教育體制根深蒂固

教師仍然以傳統(tǒng)的“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。在以老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式下，老師往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或者是自己固有的觀念傳授給學(xué)生，學(xué)生的思維往往被老師限制，往往不是主動(dòng)接受老師的思想觀念。在“以教為主”的過(guò)程中，老師往往占據(jù)的是主導(dǎo)地位，而學(xué)生被放在了次要的位置，本末倒置。而另一方面，沒(méi)有充分發(fā)揮孩子的積極性和主動(dòng)性，孩子的思維受到了限制，從而導(dǎo)致很多孩子缺乏創(chuàng)造力和想象力。大多數(shù)老師仍然以畫(huà)的像或不像來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。孩童時(shí)期是孩子想象力和創(chuàng)造力最豐富的時(shí)間段，作為老師我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子把自己心中的所想象的東西用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，我們更不應(yīng)該以成人化的角度去看孩子們的畫(huà)。孩子們的想象力是很豐富的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們按照自己的想法大膽的去做，做到與眾不同。

(二)美術(shù)教育資源分布不均勻

美術(shù)教育投入嚴(yán)重不足。近年來(lái)，我國(guó)不斷加大對(duì)美術(shù)教育方面的投入，但美術(shù)教育的投入總值的比例一直很低。美術(shù)教育投入和發(fā)達(dá)國(guó)家差異明顯，教育資源的擴(kuò)散和教育資源的改善依賴(lài)美術(shù)教育的投入，對(duì)于美術(shù)教育的基礎(chǔ)建設(shè)和師資力量亦是如此。資源配置不合理。教育資源開(kāi)始面向中西部地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)和邊疆地區(qū)。雖然國(guó)家加大了對(duì)這些地區(qū)的資金投入，這些地區(qū)仍然和發(fā)達(dá)地區(qū)存在很大的差異。加劇了美術(shù)教育資源分布的不均衡。人們對(duì)美術(shù)教育的需求正在增長(zhǎng)。社會(huì)越來(lái)越關(guān)注孩子們的全面發(fā)展，加上獨(dú)生子女的普遍化，更多的家長(zhǎng)希望自己的孩子應(yīng)在起跑線(xiàn)上，讓孩子參加各式各樣的美術(shù)培訓(xùn)班和特長(zhǎng)班。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。

(三)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求

近些年，學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)教育已經(jīng)成為一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，美術(shù)教育呈現(xiàn)一派繁榮，但在繁榮的背后有很多問(wèn)題讓我們不得不擔(dān)憂(yōu)。很多學(xué)校只追求升學(xué)率，在單一的基礎(chǔ)上高度重視文化知識(shí)教育，而忽視了美術(shù)教育的重要性。只重視專(zhuān)業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)，忽略了文化知識(shí)的重要性，培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的形式主要是高分低能型的。由于這些錯(cuò)誤的觀念和思想偏離了全面發(fā)展的原則。

二、應(yīng)對(duì)措施

(一)家庭方面

兒童時(shí)期是孩子興趣和愛(ài)好非常廣泛的時(shí)期。我們要好好趁這個(gè)時(shí)候充分發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。觀察和體驗(yàn)生活中的美。孩子們的觀察能力能夠通過(guò)不斷地訓(xùn)練得到很大的提高,有助于提高對(duì)孩子美的認(rèn)識(shí)和理解。保持童心不要束縛孩子的心靈。兒童的心靈是純潔的，應(yīng)該意識(shí)到天真、率性是孩子的本性.對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，畫(huà)一幅畫(huà)可能要考慮到整幅畫(huà)面的布局，構(gòu)圖和色彩表達(dá)等。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是不一樣的。他們畫(huà)畫(huà)就是簡(jiǎn)單、純粹、無(wú)目的表達(dá)和玩樂(lè)，用線(xiàn)條和色彩來(lái)表達(dá)他們自己內(nèi)心最真實(shí)的想法。提供范本供孩子學(xué)習(xí)、參考。童年時(shí)期提供范本給孩子是非常有效的學(xué)習(xí)方式。一方面，增強(qiáng)了孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面眼睛和手的協(xié)調(diào)能力也得到了鍛煉，有利于孩子形象記憶的培養(yǎng)。豐富的想象力是孩子與生俱來(lái)的財(cái)富，豐富的想象力是上天賜予每個(gè)孩子的天賦。

(二)學(xué)校方面

改變不合理的制度?，F(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越需要德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的人才。所以如何培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才提出了更高層次的要求。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變樹(shù)立新的教育教學(xué)觀念，讓美術(shù)課程成為和文化課并重的課程而不是成為可有可無(wú)的調(diào)劑課。美術(shù)教師應(yīng)具備新的教學(xué)理念。教師自身的人格魅力是上好一堂課的關(guān)鍵所在。幽默，風(fēng)趣的美術(shù)老師可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在我們的兒童藝術(shù)往往太注重繪畫(huà)的方法和步驟，這樣的做法往往會(huì)限制孩子的想象力和創(chuàng)造力。在布置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我們更多的應(yīng)該站在孩子的角度上，多考慮孩子的內(nèi)心感受，忽略我們成人特有的思維。在孩子畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中不要強(qiáng)加干涉，只應(yīng)該給孩子一個(gè)大的構(gòu)思，至于孩子用什么工具和方法完成作品的過(guò)程應(yīng)不做限制，讓孩子們充分發(fā)揮他們的奇思妙想，增加孩子對(duì)繪畫(huà)的積極性和熱愛(ài)。新時(shí)期老師如何評(píng)價(jià)孩子提出了很多要求。很多老師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，總以畫(huà)的像或不像的成人觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種誤導(dǎo)。作為老師，在評(píng)價(jià)孩子作品的時(shí)候，主要是看孩子的畫(huà)作有沒(méi)有自己的想法和自己個(gè)性，我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)他們的畫(huà)作的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)他們充分張揚(yáng)他們的個(gè)性，大膽的去想象和創(chuàng)作。

(三)社會(huì)方面

增加中央和省級(jí)金融投資，進(jìn)一步加快和完善美術(shù)教育保障體系，并建立相應(yīng)的美術(shù)教育投資體制，確保教師和學(xué)?；鹉軌蚣皶r(shí)到位的問(wèn)題，提高農(nóng)村學(xué)校的重建和轉(zhuǎn)換。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)西部偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量。國(guó)家應(yīng)逐步縮小提高西部偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的收入水平。吸引和鼓勵(lì)更多的教師和優(yōu)秀的大學(xué)生投身于西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)中，完善西部偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的福利。政府要不斷加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)，只有這樣，才能解決西部偏遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展和美術(shù)教育的問(wèn)題，才能夠推動(dòng)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。加大對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理和監(jiān)督制度?，F(xiàn)有的很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在缺乏管理，證件不齊等諸多問(wèn)題。國(guó)家要不斷加大不合理美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理。對(duì)于違建的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加以取締，建立與之相關(guān)的監(jiān)督制度，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受社會(huì)的監(jiān)督。綜上所述，如果能對(duì)孩子進(jìn)行正確的美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，再針對(duì)孩子存在的種種問(wèn)題，實(shí)施有效的措施，就能夠發(fā)揮孩子們最大的潛能，用孩子們的熱情，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家和政府的積極作為，相信在國(guó)家和政府的正確引導(dǎo)下，美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展一定可以更加規(guī)范、合理、有效。對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)教育整體水平的提高大有裨益。

作者:鄧蕊 單位:寶雞文理學(xué)院美術(shù)系

參考文獻(xiàn):

[1]李黎莉.淺談家庭在美術(shù)方面對(duì)少兒的培養(yǎng)[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（6）.

篇8

教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！凹议L(zhǎng)和老師都要樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)!這里給大家分享一些關(guān)于初中生家庭教育心得，供大家參考。

初中生家庭教育心得1一、中學(xué)生心理叛逆的原因：

(一)青春期的叛逆是一種正?，F(xiàn)象，它符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律!

青春期的中學(xué)生心理叛逆，是非常普遍的現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)“長(zhǎng)大了”。他們長(zhǎng)大了但他們依然愛(ài)你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對(duì)待他們，而不是仍然將它們當(dāng)成“乖孩子”。與同齡人關(guān)系密切，與家長(zhǎng)和老師關(guān)系慢慢“疏遠(yuǎn)”。這是在同一時(shí)期發(fā)生的同一事情的兩個(gè)方面。

獨(dú)立和成熟的感覺(jué)使得青春期同齡人之間的關(guān)系格外密切，同樣是獨(dú)立和成熟的感覺(jué)，使得他們不再滿(mǎn)足于過(guò)去那種對(duì)父母的服從和依賴(lài)。他們的一系列行為讓家長(zhǎng)老師感覺(jué)到了他們的叛逆，封閉自己!青春期閉鎖心理的出現(xiàn)，在人的生命長(zhǎng)河中，不但是必經(jīng)的，而且有著進(jìn)步的、發(fā)展的作用，推動(dòng)人們從幼稚走向成熟。通過(guò)自我反省，樹(shù)立起正確的自我觀念，抑制本能的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

(二)家長(zhǎng)的教育觀念較為落后是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)成因。

我們的孩子是我國(guó)第一代獨(dú)生子女。原來(lái)是一家?guī)讉€(gè)小孩一起搶著爭(zhēng)大人的寵，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，是一家六個(gè)大人要爭(zhēng)，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過(guò)去成長(zhǎng)經(jīng)歷中形成的觀念來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。。

(三)我國(guó)的教育模式還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教育模式——也就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。教育模式的落后不能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

(四)我們國(guó)家的家庭教育非常落后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下家庭教育的無(wú)系統(tǒng)性指導(dǎo)，也是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)原因。

二、如何正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)學(xué)生心理叛逆的?

1、承認(rèn)規(guī)律，尊重規(guī)律

承認(rèn)中學(xué)生的心理叛逆是一種正?，F(xiàn)象，就會(huì)用一個(gè)平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待中學(xué)生的心理叛逆!

2、培養(yǎng)家長(zhǎng)和教師的良好的教育觀念!

(1)、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是孩子教育的主要責(zé)任人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，

A：家長(zhǎng)不親自參與孩子的教育是不行的。

B：當(dāng)家長(zhǎng)的要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，

C：家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長(zhǎng)配合;家長(zhǎng)以抓素質(zhì)為主，學(xué)校配合。

(2)要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要轉(zhuǎn)變觀念，觀念一變，做法自然就變!

A：要尊重孩子，欣賞他們的創(chuàng)新!

B：尊重孩子的差異性!

(3)要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)!

培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)老師的品質(zhì);

培養(yǎng)他感恩的心態(tài);

培養(yǎng)他與人協(xié)作的能力;

培養(yǎng)他耐挫的能力;

培養(yǎng)他思維的能力。

3、教師和家長(zhǎng)要注意和孩子的溝通方式。

采取一種平等的和諧的溝通方式!

初中生家庭教育心得2“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)自人類(lèi)文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類(lèi)文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避.異常重視的問(wèn)題。

“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。

孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴(lài)學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。

家庭教育既是一門(mén)綜合性很高的藝術(shù)，又是一項(xiàng)異常復(fù)雜的過(guò)程，它不僅要求家長(zhǎng)有個(gè)方面的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，而且要求家長(zhǎng)懂得怎樣更好地與孩子進(jìn)行溝通，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子在求知.交友.做人.自我修養(yǎng)等各方面獲得良好的教育，促使孩子把潛力完全發(fā)揮出來(lái)。

教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升?，盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。

一.愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友

在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)

父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專(zhuān)心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢(xún)問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。

三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。

四.教育孩子正確地面對(duì)挫折

在人的一生當(dāng)在，遇到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情.積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題，勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

五.培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力

在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類(lèi)社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。

六.與孩子一起閱讀書(shū)籍

家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿(mǎn)足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。

初中生家庭教育心得3我是--的家長(zhǎng)。我的孩子--，今年初一年級(jí)了，她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，很快地適應(yīng)了學(xué)校生活，漸漸地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了一名合格的中學(xué)生。在此，我對(duì)各位老師的辛勤教育和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示衷心的感謝。

教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。

一.家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始

父母喜歡看書(shū)，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好?，F(xiàn)在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。所以我們經(jīng)常會(huì)買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既鍛煉身體又滿(mǎn)足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍。發(fā)現(xiàn)她字寫(xiě)得潦草，會(huì)要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。所以干事情一定要認(rèn)真，應(yīng)該盡自己最大的努力。

二.不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管

現(xiàn)在家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿(mǎn)足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導(dǎo)致自控能力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長(zhǎng)大，生活上的一些小事，我們也都會(huì)讓她去做。有時(shí)也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書(shū)，而且要學(xué)會(huì)生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。

三.期望值不過(guò)高，但仍要嚴(yán)格要求

家長(zhǎng)都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會(huì)強(qiáng)迫她學(xué)她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛(ài)好廣泛，做事認(rèn)真，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

四、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

忠告各位家長(zhǎng)一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，或看一些小說(shuō)雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說(shuō)雜志全是我們家長(zhǎng)讀過(guò)的，這樣會(huì)方便與孩子交流溝通。

五、把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)

人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認(rèn)為：如果能找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實(shí)地做好每一件小事?？梢圆辉诤踅Y(jié)果，但必須重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業(yè)中不犯類(lèi)似錯(cuò)誤，我的目的就達(dá)到了。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù)，當(dāng)然良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們有耐心，有毅力，持之以恒，我相信每一位孩子都能夠發(fā)出自己最耀眼的光芒。孩子的成長(zhǎng)還離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)園丁的辛勤培育。還希望老師對(duì)所有孩子都悉心呵護(hù)，使孩子的明天更美好!

初中生家庭教育心得4家長(zhǎng)在教育是應(yīng)該把握分寸，否則孩子的自尊心容易被傷害，導(dǎo)致自暴自棄;而孩子，則應(yīng)該堅(jiān)持自己的原則，而不要在雞毛蒜皮的小事上面斤斤計(jì)較(就是要聽(tīng)大人的話(huà))，要有自己的思想。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(zhǎng)。我國(guó)青少年教育和保護(hù)工作取得了很大成績(jī)，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來(lái)由于各種消極因素和不良環(huán)境的影響，我國(guó)青少年犯罪率日漸突出，給社會(huì)、家庭和個(gè)人造成了嚴(yán)重的危害和巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

在推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，我們負(fù)有不可推卸的歷史責(zé)任。為此，我們對(duì)當(dāng)前青少年犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、成因進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育和預(yù)防青少年犯罪的方法作了一些探索：

一、當(dāng)前青少年違法犯罪的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及成因

(一)當(dāng)前，青少年違法犯罪的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，可以用“數(shù)量多、危害大、蔓延快”九個(gè)詞來(lái)概括。從數(shù)量上看，全國(guó)約2.5億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬(wàn)分之六。大城市更高，達(dá)到萬(wàn)分之二十點(diǎn)六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達(dá)70%左右;從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動(dòng)，不計(jì)后果，其犯罪危害極大。

(二)當(dāng)前，青少年犯罪的主要特點(diǎn)有：①犯罪呈低齡化趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。②社會(huì)閑散青少年犯罪突出。目前，違法犯罪青少年多數(shù)是輟學(xué)生、失學(xué)生，以及一些盲目外出務(wù)工的青年農(nóng)民等。他們大多閑散在社會(huì)，無(wú)所事事，極易發(fā)生違法犯罪行為。③在校學(xué)生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數(shù)的18-22%。④犯罪的類(lèi)型復(fù)雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計(jì)算機(jī)犯罪。

(三)青少年犯罪的原因是復(fù)雜的、多方面的。既有社會(huì)環(huán)境方面等客觀的原因，又有青少年自身生理、心理方面的主觀因素;從主觀上看青少年正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，人生觀和世界觀逐步形成的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們思想認(rèn)識(shí)上漸趨成熟，敏感好奇，富于想象，喜歡模仿，但辨別能力差，以致在追求新奇刺激面前，極易受不良影響而導(dǎo)致違法犯罪;從客觀方面原因分析，改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭環(huán)境發(fā)生了很大變化，出現(xiàn)了許多影響青少年成長(zhǎng)的新情況、新問(wèn)題，其中家庭教育的失誤，學(xué)校教育的偏差和社會(huì)上各種不良或腐敗風(fēng)氣的影響等，都會(huì)使青少年走上違法犯罪的道路。

二、加強(qiáng)青少年法制教育、預(yù)防青少年犯罪的方法

面對(duì)當(dāng)前部分青少年法律和紀(jì)律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢(shì)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育已成為當(dāng)務(wù)之急。那么，怎樣才能更好地抓青少年法制教育，更好地維護(hù)青少年合法權(quán)益，我以為可以從以下幾個(gè)方面做起：

(一)廣泛開(kāi)展以“二法一例”為主要內(nèi)容的宣傳教育活動(dòng)

為了提高廣大青少年的法律意識(shí)和法制觀念，我們開(kāi)展了以“二法一例”為主要內(nèi)容的法制宣傳活動(dòng)：一是充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校、在社區(qū)、在農(nóng)村廣泛開(kāi)展“兩法一制”宣傳日、宣傳周、宣傳月活動(dòng)，做到上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管、營(yíng)造氛圍;二是充分爭(zhēng)取社會(huì)支持，依靠宣傳、司法、教育、新聞等各職能部門(mén)，設(shè)計(jì)有效活動(dòng)載體、用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)、用活動(dòng)來(lái)宣傳、實(shí)現(xiàn)全方位宣傳教育效果;三是設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，通過(guò)開(kāi)辟法律專(zhuān)欄，組織開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、主題座談會(huì)、法律宣傳咨詢(xún)、征文、演講等系列活動(dòng)，增強(qiáng)青少年依法自我保護(hù)的能力和全社會(huì)保護(hù)青少年合法權(quán)益的意識(shí)。

(二)不斷加強(qiáng)青少年法制教育工作隊(duì)伍建設(shè)和基地建設(shè)

一支相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育工作者隊(duì)伍和一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的青少年法制教育基地將是青少年教育工作得以順利開(kāi)展的前提和保障。有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了《關(guān)于在全市中小學(xué)中聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)的通知》，把在公安、法院、司法局工作的有一定法制教育經(jīng)驗(yàn)、思想品德優(yōu)秀的中層干部中的業(yè)務(wù)骨干聘請(qǐng)為法制副校長(zhǎng)，并發(fā)給統(tǒng)一的聘請(qǐng)書(shū)，就象我就是我們峭岐中學(xué)的法制副校長(zhǎng)，今天在此為大家講課。并在學(xué)生中開(kāi)展法制知識(shí)競(jìng)賽和與法律有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);并且有責(zé)任配合學(xué)校、家庭發(fā)現(xiàn)和幫教有問(wèn)題的學(xué)生，治理周邊環(huán)境，維護(hù)學(xué)校教職工員和中小學(xué)生合法權(quán)益等。二是建立了一批青少年法制教育基地，使青少年法制教育真正落到實(shí)處，避免了轟轟烈烈走過(guò)場(chǎng)、熱熱鬧鬧拉形式的錯(cuò)誤現(xiàn)象，從而保障了青少年法制教育的順利進(jìn)行。

(三)深入開(kāi)展法制教育活動(dòng)

組織開(kāi)展了大型的法律咨詢(xún)宣傳活動(dòng)，以營(yíng)造青少年維權(quán)氛圍。通過(guò)活動(dòng)推動(dòng)了法制教育工作的開(kāi)展和深化。公安局聯(lián)同工商、文化部門(mén)集中時(shí)間對(duì)校園周邊環(huán)境和文化娛樂(lè)場(chǎng)所、電子游戲廳進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)整治，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)良好環(huán)境等。

初中生家庭教育心得5家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，最后上大學(xué)，都是人們談?wù)摰闹行脑?huà)題。父母?jìng)儭⒆孑厒兺鶉@著某一個(gè)孩子來(lái)安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。

時(shí)代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上計(jì)劃生育，一家只有一個(gè)孩子，誰(shuí)不呵護(hù)，誰(shuí)不疼愛(ài)呢?這也無(wú)形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕有些家長(zhǎng)并不嬌慣孩子，但社會(huì)這種現(xiàn)象也會(huì)影響到他們，孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。根據(jù)這些現(xiàn)象分析，當(dāng)今孩子們普遍存在的問(wèn)題如下：娛樂(lè)的項(xiàng)目多了，對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣;生活的條件好了，不愿多吃苦;疼愛(ài)的人多了，聽(tīng)不進(jìn)相反意見(jiàn)等等。因此，教育與培養(yǎng)子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此，我簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谶@方面的成功與失敗所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也給其它家長(zhǎng)們一個(gè)參考資料。

一、相互溝通

教育和培養(yǎng)子女的問(wèn)題不是很快就能說(shuō)明白的，它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的階段，然后通過(guò)這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取措施等等，可能成功，也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià)，正確地對(duì)待每一件事情，它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。

我并沒(méi)有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何，但必要的關(guān)愛(ài)和教育并沒(méi)有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)父子之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟他談心。不一定要談大道理，在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽(tīng)就會(huì)有好的收效，其實(shí)未見(jiàn)得!孩子生下來(lái)天真無(wú)邪，高興的事就愛(ài)聽(tīng)，不高興的事就會(huì)引起反感，甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無(wú)法溝通。這一點(diǎn)非常重要。我認(rèn)為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了，這就獲得了成功的第一步。接下來(lái)偶爾講點(diǎn)道理他聽(tīng)不是不可以的，當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺，否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂，只要他懂了就立即停止，若不然再重要的理也要舍棄。另外，孩子和父母融洽后，自然要提出許多問(wèn)題讓家長(zhǎng)解答。凡是能解答的，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真解答，如果讓孩子失望了，他將越來(lái)越少提問(wèn)，這時(shí)，隔閡開(kāi)始產(chǎn)生，危機(jī)也就開(kāi)始潛伏了。

所有的孩子都有天生貪玩的毛病，我的措施是參入一起，陪他玩。無(wú)論是玩什么游戲，在玩的過(guò)程當(dāng)中尋找機(jī)會(huì)達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。過(guò)去我很少打球，為了達(dá)到目的，我經(jīng)常和孩子一起打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有一定差距，因此，當(dāng)他快要失去信心時(shí)我常故意放他一馬;但當(dāng)他開(kāi)始得意時(shí)我又毫不手軟地?fù)魯∷Ｋ辽倏梢詮闹畜w會(huì)到勝利和失敗的滋味。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會(huì)一些人生哲理。如果你單純?nèi)M(mǎn)足他的高興他會(huì)認(rèn)為勝利得來(lái)很容易;反過(guò)來(lái)老是讓他失敗他會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從宏觀的角度來(lái)講，小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大“球場(chǎng)”的道理是一致的,簡(jiǎn)而言之，凡是孩子感興趣的，哪怕對(duì)他沒(méi)有明顯幫助的事情，千萬(wàn)不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的一定要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”。當(dāng)然，大道理誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，做起來(lái)可就不是那么容易。我自己煩躁時(shí)也常顧不上了。

二、善于發(fā)現(xiàn)

教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個(gè)部分。因此在教育子女的過(guò)程中要注重培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)和興趣。我是一個(gè)很愛(ài)音樂(lè)的母親，很希望孩子將來(lái)能夠和我一樣這么喜歡音樂(lè)，因此從他五歲時(shí)我就讓他開(kāi)始彈鋼琴。在彈琴的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了他的長(zhǎng)處，他具有與眾不同的音樂(lè)天賦。看來(lái)要著重;培養(yǎng)，首先不能讓他對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭倦，更不能按我的一廂情愿去強(qiáng)求他。所以當(dāng)他不想彈琴的時(shí)候我并不批評(píng)他，只是找機(jī)會(huì)對(duì)他講述一些有關(guān)音樂(lè)的趣聞與故事，這時(shí)，“引導(dǎo)”應(yīng)該是主要手段，一旦他對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣就馬上抓住不放，對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。雖說(shuō)他彈鋼琴的進(jìn)度非常慢，主要原因是停止的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最長(zhǎng)達(dá)到半年以上，但他從來(lái)沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)厭煩情緒。這也是一種成功。以后，他對(duì)音樂(lè)的興趣越來(lái)越濃厚了，我敢肯定，目前音樂(lè)已成為他生活中不可缺少的組成部分了。

關(guān)于對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)我沒(méi)少費(fèi)心機(jī)，學(xué)鋼琴、打擊樂(lè)、羽毛球，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外補(bǔ)習(xí)班等等，這些就省去不談罷了。

除了發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處外，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。我的孩子有很多不足之處，其中最突出的就是膽小，不敢接觸人，特別是接觸老師，這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道，不然你就會(huì)孤立，引起性格反常。再說(shuō)一個(gè)人再有本領(lǐng)，如果不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng)，你也就成了廢品。因此我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場(chǎng)合，我都盡最大的努力跟他做工作，讓他去經(jīng)受鍛煉。談到這個(gè)問(wèn)題上我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們，他們?yōu)槲业暮⒆犹峁┝瞬簧贆C(jī)會(huì)，如“六一”兒童節(jié)的表演、班集體聯(lián)歡會(huì)表演，都沒(méi)少讓他參加。作為家長(zhǎng)更是盡心盡力，為他借樂(lè)器、租車(chē)、搬東西、輔導(dǎo)等等，讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比，但比起過(guò)去來(lái)大有進(jìn)步。

其次，孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了邏輯思維的不足，因此我在輔導(dǎo)的過(guò)程中反對(duì)死記硬背，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的思維，哪怕結(jié)果是錯(cuò)誤的，但方法一定要正確，思考問(wèn)題首先要合乎邏輯。在小學(xué)的中，幾乎每個(gè)假期我都對(duì)他進(jìn)行了這方面的誘導(dǎo)。同樣，比他人不足，比自己卻大有提高。

當(dāng)然，培養(yǎng)孩子不一定都是如此模式，要根據(jù)他的自身?xiàng)l件、個(gè)性、愛(ài)好，正卻作出各重不同的教育方式，這就是它餓復(fù)雜性。

三、正確對(duì)待

所有的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成績(jī)與每一個(gè)錯(cuò)誤，是做家長(zhǎng)要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。

取得了成績(jī)應(yīng)該表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤也應(yīng)該批評(píng)，但表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度很難把握。不鼓勵(lì)不批評(píng)是不行的，可鼓勵(lì)與批評(píng)過(guò)急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常，究竟如何對(duì)待幾句話(huà)很難講清楚，我這里只說(shuō)說(shuō)具體事例僅供參考。

有一陣子，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，每次作業(yè)幾乎都是a+，為了鼓勵(lì)他，我們不僅贊揚(yáng)了他，還買(mǎi)了很多他喜歡吃的、玩的、穿的，甚至還滿(mǎn)足了他提出稍過(guò)分的要求。結(jié)果期中考試令人很不滿(mǎn)意。通過(guò)這件事，我們逐漸學(xué)會(huì)了如何把握好分寸，該贊揚(yáng)的還是要贊揚(yáng)，但決不過(guò)分。

有一回我們無(wú)意發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有很多b，當(dāng)時(shí)我很氣憤，但我冷靜一想，先別急躁，以免刺傷他的自尊心，效果相反。于是我很平靜地問(wèn)他：“你的作業(yè)哪來(lái)那么多的b呀，是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?”他作了一些解釋?zhuān)M管他的解釋明顯有點(diǎn)牽強(qiáng)，我也不必去揭穿，至少他知道自己是錯(cuò)誤的，稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了，關(guān)鍵看他本人怎樣認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得成績(jī)固然重要，但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，注重態(tài)度和過(guò)程最后必然會(huì)有好的成績(jī)。

可能有人認(rèn)為我對(duì)孩子的要求太松，其實(shí)不然，關(guān)鍵時(shí)該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲。有一次我打聽(tīng)到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了，他卻撒謊說(shuō)去上課，其實(shí)是打球去了。這次我毫不客氣，回家后我大發(fā)脾氣，惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓。打球并不是壞事，主要針對(duì)他的撒謊方式。他很少見(jiàn)我發(fā)脾氣，因此覺(jué)得自己的錯(cuò)誤可能犯得很大，有點(diǎn)害怕，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，跟他談了許多做人的道理，他自然而然地都聽(tīng)進(jìn)去了，達(dá)那以后再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)他犯類(lèi)似的錯(cuò)誤了。

總之，孩子有了一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)不要過(guò)于高興;犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火，一方面要給孩子留有余地，另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，理智地對(duì)他進(jìn)行教育，具體如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的情況而論。

四、尋找出路

提前給孩子指出將來(lái)的去向也會(huì)對(duì)孩子有一定幫助，讓孩子有一個(gè)奮斗目標(biāo)，知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。

前面已經(jīng)介紹過(guò)，孩子在音樂(lè)方面有特殊的天賦，因此必須把道理跟他說(shuō)清楚，干別的事恐怕不是你的所長(zhǎng)，你會(huì)失敗的。比方說(shuō)你愛(ài)好體育，這我不反對(duì)，但當(dāng)你打算從事體育職業(yè)時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果你自己非常清楚。孩子也有自知之明，一提到此事他從不反駁，他深知大人指出的道路是正確的，這個(gè)目標(biāo)是不會(huì)改變的，只是怎樣落實(shí)到行動(dòng)上而已。

與普通的孩子相比起來(lái)，我的孩子每天要多做很多事情。利用每天中午、晚上和周末的時(shí)間練鋼琴、練打擊樂(lè)、學(xué)識(shí)譜、練視唱、聽(tīng)音、記譜等等。雖說(shuō)他感覺(jué)到壓太大，有時(shí)顯得很被動(dòng)，但沒(méi)有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里，同情在心里，嚴(yán)厲依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑，帶他參加一點(diǎn)他所喜愛(ài)的活動(dòng)，這樣他也不會(huì)感到那么乏味了。

篇9

數(shù)學(xué)作為推動(dòng)人類(lèi)文明的重要力量,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)工作和日常生活中的地位越來(lái)越重要。數(shù)學(xué)也時(shí)時(shí)刻刻的在我們身邊上演。這里給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得，供大家參考。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得1《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》第一章“小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念”告訴我們：數(shù)學(xué)是一種工具和技術(shù)，語(yǔ)言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開(kāi)學(xué)生的視野，穿越實(shí)踐的隧道，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采集，讓學(xué)生分享人類(lèi)的文化精神財(cái)富。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材練習(xí)中有這樣一道題：有幾只小鳥(niǎo)分別銜著“11—9、17—9、13—9、12—9、18—9、15—9、16—9”等算式，旁邊分別有幾座房子，上面標(biāo)有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個(gè)得數(shù)，要求把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。這個(gè)案例“小鳥(niǎo)沒(méi)有家怎么辦”中，我理解了數(shù)學(xué)的工具性、文化性和思想性。把“15—9”的內(nèi)容與自然現(xiàn)象巧妙地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，畫(huà)畫(huà)與計(jì)算巧妙搭配，快速給“小鳥(niǎo)找家”。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又進(jìn)行了一次保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的教育，讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)我們的家園要從小事做起，從自己身邊的事做起，讓課堂滲入環(huán)境保護(hù)意識(shí)，充滿(mǎn)人文性，情感性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

上完這節(jié)課后我又適當(dāng)給同學(xué)們留了一些“小鳥(niǎo)沒(méi)家怎么辦”的家庭作業(yè)，要求孩子們回家后和家長(zhǎng)一起完成，一來(lái)可以增加孩子與家長(zhǎng)的感情，讓家長(zhǎng)了解孩子的知識(shí)水平能力，二來(lái)可以增強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)。

第二天早晨到校，孩子們見(jiàn)到我都爭(zhēng)先恐后地把自己的作業(yè)交給我，連平時(shí)最不愿意做作業(yè)的留守兒童王康佳也把他的作業(yè)交來(lái)了，我仔細(xì)地翻看著每一份作業(yè)，心里充滿(mǎn)了感動(dòng)，他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業(yè)是和爺爺奶奶一起完成的，有的爺爺奶奶在孩子的作業(yè)紙上還給我留了言，大概意思是：老師，感謝您用心培育我們的孩子，這樣的作業(yè)形式孩子們太喜歡了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)孩子對(duì)作業(yè)有如此高的興致，希望您以后多留些這樣的家庭作業(yè)，這樣即使孩子的父母不在身邊，我們也不用操心孩子的學(xué)習(xí)了。

看到這些，我的眼前一亮，這不就是我們這些為人師者所追求的教育理想嗎?

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得2作為一名數(shù)學(xué)教師，首先要具備一定的業(yè)務(wù)能力，即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的能力、組織課堂教學(xué)的能力，開(kāi)展教研與科研的能力等。除此之外，教師還應(yīng)該注重自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，包括教學(xué)中涉及的如何處理教材等問(wèn)題，教學(xué)時(shí)如何了解學(xué)生從而更好地因材施教，課堂上如何選擇合適的教學(xué)方法，以及教師的個(gè)人成長(zhǎng)及讀書(shū)學(xué)習(xí)等。

關(guān)于了解學(xué)生

《禮記學(xué)記》中指出：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或是則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！逼浯笠馐牵簩W(xué)生有四種過(guò)失，當(dāng)教師的一定要知道。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，有的錯(cuò)在貪多，有的錯(cuò)在求少，有的錯(cuò)在不專(zhuān)注，有的錯(cuò)在不思進(jìn)取。這四種過(guò)失產(chǎn)生的原因和心理狀態(tài)都不同。了解學(xué)生的心理狀態(tài)，才能糾正他們的過(guò)失。教學(xué)時(shí)可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，糾正學(xué)生的過(guò)失。

(一)或失則多

或失則多意即學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多知識(shí)而不顧自身的接受能力，往往貪多務(wù)得，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，眉毛胡子一把抓，不加區(qū)分辨別。同時(shí)，學(xué)生掌握了一定的知識(shí)后，并不進(jìn)行實(shí)踐，沒(méi)能發(fā)揮知識(shí)的作用。

此外，“失則多”也有教師的原因，有時(shí)教師為了趕進(jìn)度，會(huì)將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一起講，結(jié)果造成學(xué)生消化不良。教師慣用成人的思維對(duì)待學(xué)生，重視結(jié)果，忽視過(guò)程，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，導(dǎo)致不會(huì)變通，認(rèn)為數(shù)學(xué)難。

因此，教學(xué)不能只考慮量的積累，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。

(二)或失則寡

有的學(xué)生所學(xué)過(guò)少，孤陋寡聞，對(duì)此，筆者給出以下教學(xué)建議。

1.從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，不易掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，教學(xué)時(shí)，應(yīng)用學(xué)生熟悉的情境，讓其經(jīng)歷從生活語(yǔ)言過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言、從生活問(wèn)題過(guò)渡到數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。課堂教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容要更具有選擇性。

學(xué)生已會(huì)的知識(shí)不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，即使講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的內(nèi)容也不講。

3.突出重點(diǎn)。

教學(xué)中，對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆遺漏點(diǎn)要重點(diǎn)講。

4.堅(jiān)持“三不留”。

不留偏題、難題、怪題。

5.堅(jiān)持“三留”：可以分層次給不同學(xué)生留不同的問(wèn)題，具體分為基礎(chǔ)性的問(wèn)題、變通性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題。

(三)或失則易

有很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不夠?qū)Ｗⅲ藭r(shí)就需要教師用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！闭f(shuō)的就是人與人之間相互的感染作用。陶行知說(shuō)：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！备鶕?jù)孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用兒童的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象問(wèn)題具體化，把多元問(wèn)題單一化。比如，筆者在講“體積與容積”一課時(shí)，通過(guò)烏鴉喝水的故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;講授“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，用三個(gè)和尚挑水喝的故事作為新課導(dǎo)入。課堂上，應(yīng)充分利用四十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、聽(tīng)懂課。知識(shí)講解要由淺入深，讓學(xué)生積極去思考，讓學(xué)生保持活躍的思維。當(dāng)學(xué)生精神不集中時(shí)，教師要用巧妙的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事以及設(shè)疑問(wèn)難等方式，把學(xué)生拉回到課堂上。講授時(shí)，教師應(yīng)該做到知識(shí)與知識(shí)之間推理嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相套、由淺入深。

(四)或失則止

面對(duì)學(xué)習(xí)困難，學(xué)生往往知難而退。而教學(xué)的主要原則之一即不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)。

1.課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問(wèn)題。

2.多給學(xué)生板演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)，自己解決問(wèn)題。

3.課堂提問(wèn)時(shí)，多關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生一定的空間自己解決問(wèn)題。

4.及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流正確的輔導(dǎo)方法。

5.營(yíng)造學(xué)生之間互幫互助的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生共同協(xié)作解決問(wèn)題。

6.課堂上布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況布置相應(yīng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

7.疑難問(wèn)題盡量在課堂上解決。

8.盡量少布置家庭作業(yè)，只要能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即可，剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生多讀書(shū)。

9.對(duì)于家庭作業(yè)的反饋信息要及時(shí)處理，不積累問(wèn)題。

期末可以進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)一份易錯(cuò)題集，針對(duì)每個(gè)錯(cuò)題讓學(xué)生板演，加深印象。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得3什么是最好的教育?這可能是每一位家長(zhǎng)和教師都關(guān)心的話(huà)題。帶著這樣的疑問(wèn)，我打開(kāi)了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》一書(shū)。

什么才是最好的教育?書(shū)的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無(wú)為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無(wú)為”教育，是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說(shuō)教，充分信任學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在沒(méi)有直接沖突式的說(shuō)教中自覺(jué)接受教育，在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍的教育。

“無(wú)為”教育需要我們教師關(guān)注，并從教育的細(xì)節(jié)入手身體力行。書(shū)中從四個(gè)部分：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個(gè)細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。

有位哲人說(shuō)：“人的一生只在做兩件事----做事與做人?！逼鋵?shí)，人的一生只在做一件事：那就是做人。因?yàn)槭率侨俗龅模鍪碌膶?shí)質(zhì)也就是做人。因此，書(shū)中的四個(gè)部分把做人篇放在了首要位置，學(xué)生只有具備了做人的各項(xiàng)品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)、做事，也才能與周?chē)娜撕椭C交往。因此，教育的首要目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。

編者將教師最需關(guān)注的66個(gè)細(xì)節(jié)一一闡述，而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述，在闡述一個(gè)品質(zhì)細(xì)節(jié)前，編者都引用了兩句名人名言來(lái)概括該品質(zhì)的重要意義，緊接著運(yùn)用一些鮮活的真人實(shí)例來(lái)具體論述，最后，編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議，使這本理論性很強(qiáng)的書(shū)增加了不少的文學(xué)性和趣味性，大大提高了廣大教師讀者的興趣。

書(shū)中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四----健康是人生最可貴的，給我的印象最深。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國(guó)著名教育家洛克曾說(shuō)過(guò)：“健康之精神寓于健康之身體”?？梢?jiàn)身心健康是人類(lèi)的共同追求。著名的作家海明威從小就跟著酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的父親走村串戶(hù)，穿林渡水。4歲時(shí)，他從父親那得到一支獵槍?zhuān)箝_(kāi)始獨(dú)立活動(dòng)，開(kāi)始了釣魚(yú)、打獵和探險(xiǎn)的生活，而年幼時(shí)的這些經(jīng)歷成了《老人與?！返膶?xiě)作素材。

強(qiáng)身是重要的，教師在教育學(xué)生時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。我是一名數(shù)學(xué)教師，也是班主任。作為班主任更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育，預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的爆發(fā)。我們班上有個(gè)小男孩叫白--很聰明，但就是說(shuō)話(huà)時(shí)有些口吃，說(shuō)上一句完整的話(huà)很費(fèi)勁。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我得知，白--的父母都外出打工，他從小跟著奶奶長(zhǎng)大。奶奶沒(méi)什么文化，年紀(jì)也大了，雖然一直對(duì)孩子的口吃耿耿于懷，但是卻不知道如何是好。在班里，同學(xué)們也都總是笑話(huà)白--，以至于他都不愛(ài)回答問(wèn)題。我注意到這一點(diǎn)之后，上課時(shí)就試著提問(wèn)白--問(wèn)題，當(dāng)他站起來(lái)，我就對(duì)她說(shuō)：“白--，你別急，先想好了怎么說(shuō)再回答。老師和同學(xué)們都相信你一定能回答的非常棒?！钡劝?-回答完了之后，我會(huì)要求全班同學(xué)給他掌聲來(lái)鼓勵(lì)他。并且表?yè)P(yáng)鼓掌的同學(xué)們都很有愛(ài)心，都是好孩子。漸漸地白--越來(lái)越愛(ài)回答問(wèn)題，同學(xué)生也不再取笑他，反而關(guān)心起他來(lái)，課下時(shí)總會(huì)有幾個(gè)小朋友圍著他教他說(shuō)話(huà)，糾正他、幫助他。

《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》對(duì)廣大的教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和借鑒意義，作為教師我將細(xì)細(xì)品味書(shū)中提及的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學(xué)生成為一個(gè)健全品格的人。有一句話(huà)說(shuō)得好：有時(shí)候，不是我們的學(xué)生教不好，而是我們的教育沒(méi)有做夠。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得4學(xué)習(xí)了著名數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家李光樹(shù)老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》第一章《小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想》，我頗有感悟，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既需要注重學(xué)生知識(shí)、能力和培養(yǎng)，又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。應(yīng)該說(shuō)，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識(shí)能力的培養(yǎng)更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度，使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！蔽覐倪@幾句淺顯的話(huà)語(yǔ)中悟出了許多深刻的道理。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的年代，社會(huì)對(duì)孩子的需求也越來(lái)越高，作為新一代的教師，我們不僅要培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的孩子，而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子。因?yàn)閷?shí)踐證明，良好的心態(tài)是成功的第一保障，現(xiàn)代兒童的心理問(wèn)題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴(yán)峻的課題。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

在這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)，主要是積極主動(dòng)的參與意識(shí);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。仔細(xì)思考了一下這三個(gè)方面應(yīng)該是互相聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的。有了積極主動(dòng)的參與意識(shí)，自信心就慢慢培養(yǎng)了起來(lái)，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度。

首先，在課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學(xué)，要讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)、交流、討論等活動(dòng)，自己經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，自己總結(jié)出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，這樣慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的自主參與意識(shí)。

其次，要多給孩子鼓勵(lì)，多給孩子信心，任何孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也難免如此。這時(shí)，老師不要一味地批評(píng)，因?yàn)檫^(guò)度地批評(píng)會(huì)讓孩子失去信心，會(huì)讓孩子缺乏思考的勇氣，久而久之就會(huì)使孩子只學(xué)會(huì)接受，沒(méi)有自己的思考和思想，更談不上學(xué)習(xí)的自信心和興趣了。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主，多給孩子一些信心，相信你的學(xué)生是最棒的。

最后，我認(rèn)為除了在思想、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外，還應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)喜歡數(shù)學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到熏染，培養(yǎng)孩子的興趣。

自信心是成功的第一步階梯，作為一個(gè)教師，有義務(wù)也有責(zé)任為這一步階梯奠基，要讓學(xué)校成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。

我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得5數(shù)學(xué)教師是一種職業(yè)，是一種需要特殊培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人士。讓我們來(lái)回顧一下歷史。在古代，學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)大大小小的官史、僧侶和文職人員。為了將學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)治者，“讀、寫(xiě)、算”是最基本的。無(wú)論在古埃及、巴比倫和中國(guó)等文明古國(guó)，還是在稍后崛起的古希臘和古羅馬，經(jīng)世致用其所長(zhǎng)數(shù)學(xué)都是學(xué)校啟蒙教育中一個(gè)必不可少的內(nèi)容。進(jìn)入20世紀(jì)，各國(guó)培養(yǎng)教師計(jì)劃中重視和加強(qiáng)教學(xué)法培訓(xùn)的傾向更加明顯了，數(shù)學(xué)教育逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)需要具備一定特殊技能的專(zhuān)業(yè)。

在這本書(shū)中我們看到了幾個(gè)數(shù)學(xué)教育研究的案例。第一個(gè)案例中研究者使用的是訪(fǎng)談法，目的是想通過(guò)訪(fǎng)談，比較深入地了解學(xué)生是怎樣思考的，產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知和差錯(cuò)的主要原因是什么，克服它們的有效措施是什么，等等。通過(guò)研究，希望提煉出可供教材編寫(xiě)人員和教師參考的建議。訪(fǎng)談法是研究數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的學(xué)者在了解和分析學(xué)生思考過(guò)程時(shí)常用的一種方法。

“讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中學(xué)數(shù)學(xué)”這是一個(gè)誘人的數(shù)學(xué)教學(xué)境界。布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)法”具有兩個(gè)效用：一是給心靈帶來(lái)愉快，二是促使能力獲得遷移。為了檢驗(yàn)布魯納的這些看法，馬鞍山市第十三中學(xué)馮建國(guó)教師在初一的兩個(gè)平行班級(jí)的數(shù)學(xué)課中進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)。第一次教學(xué)實(shí)驗(yàn)，甲班用發(fā)現(xiàn)法乙班用一般方法。第二次教學(xué)實(shí)驗(yàn)則輪換一下，乙班用發(fā)現(xiàn)法，甲班用一般方法。兩次課的內(nèi)容是連續(xù)的，一前一后依次是合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)。根據(jù)這兩次實(shí)驗(yàn)得出幾個(gè)結(jié)論：

(一)布魯納所說(shuō)的“愉快”是存在的，這從兩次發(fā)現(xiàn)課舉手要求回答的總?cè)舜螢?38，而兩次一般課相應(yīng)數(shù)學(xué)據(jù)為115，以及從課堂氣氛等教學(xué)現(xiàn)現(xiàn)象中可以看出。

(二)布魯納所說(shuō)的“遷移”能力提高也是正確的，這從學(xué)生在完成B組題目上的表現(xiàn)可以看出，兩次發(fā)現(xiàn)課中，學(xué)生在B組得到的平均分累計(jì)為48。9，而兩次一般課的相應(yīng)分?jǐn)?shù)僅為33。

(三)發(fā)現(xiàn)法有得于對(duì)基礎(chǔ)好、智力好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但也容易產(chǎn)生全班成績(jī)的兩極分化。比如，在A組題目中，兩次發(fā)現(xiàn)課得滿(mǎn)分的總?cè)藬?shù)和30分以下的總?cè)藬?shù)依次是58人和9人，相應(yīng)的一般課數(shù)據(jù)則為53人和3人。

這個(gè)研究案例采用的是輪組實(shí)驗(yàn)法，意在控制無(wú)關(guān)變量帶來(lái)的影響，是教學(xué)研究中常用的一種實(shí)驗(yàn)方法。

篇10

關(guān)鍵詞：幼兒教育；民間游戲；健康發(fā)展；智力發(fā)展；情商發(fā)育；重要意義

在諸多教育實(shí)踐中，運(yùn)用游戲教學(xué)，尤其是民間游戲教學(xué)有著非常顯著的教育效果，孩子們通過(guò)游戲教學(xué)不但身體健康得到了保證，同時(shí)智商的發(fā)育以及情商的發(fā)育也得到了極大的保證。傳統(tǒng)的民間游戲作為我國(guó)悠久歷史所遺留下來(lái)的寶貴財(cái)富，在當(dāng)代的教育中仍然發(fā)揮著不容忽視的重要作用，因此，在幼兒教育中，我們要盡最大的教學(xué)努力收集和整理一些民間傳統(tǒng)的游戲，并將其運(yùn)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中，利用這些寶貴的文化遺產(chǎn)來(lái)服務(wù)當(dāng)代幼兒教育，為孩子們身心健康以及各方面能力的全面發(fā)展提供最為可靠的保證。

一、民間游戲教學(xué)對(duì)于幼兒身體健康發(fā)展的重要意義

我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲能夠充分地滿(mǎn)足幼兒在這個(gè)時(shí)期身體各個(gè)器官發(fā)育的需要，一定程度的運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)以及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)的良好發(fā)育，在進(jìn)行游戲的時(shí)候幼兒的四肢以及聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)器官都被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣對(duì)于兒童各器官生理機(jī)能的發(fā)育也有著極為深刻的意義。例如：捉迷藏游戲，一個(gè)小朋友當(dāng)“鬼”，其他的小朋友藏起來(lái)力爭(zhēng)不被找到，而當(dāng)“鬼”的小朋友要利用自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及感覺(jué)來(lái)發(fā)現(xiàn)藏起來(lái)的小朋友，將他們找出來(lái)替代自己當(dāng)“鬼”，而藏起來(lái)的小朋友要盡量利用自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)尋找自己藏身的處所。這種簡(jiǎn)單的博弈過(guò)程對(duì)于孩子們的身體以及智力都是一個(gè)良好的鍛煉過(guò)程。

另外，我國(guó)很多民間的傳統(tǒng)游戲還對(duì)孩子們的反應(yīng)能力有著很好的鍛煉效果，孩子們的反應(yīng)能力包括孩子們身體的靈活性和協(xié)調(diào)性、思維的敏捷性和應(yīng)變能力，這些能力對(duì)于孩子們的身心的發(fā)展都是至關(guān)重要。例如：在教學(xué)中我們經(jīng)常使用的如游戲有鷹捉小雞、丟沙包以及跳繩，都對(duì)孩子們的反應(yīng)能力有著很好的鍛煉效果，在這些游戲中需要孩子們快速奔跑和躲閃，不僅對(duì)孩子們的運(yùn)動(dòng)能力有所鍛煉，而且對(duì)孩子們的快速應(yīng)變能力也有著良好的鍛煉效果。

二、民間游戲?qū)τ谟變褐橇Πl(fā)展的重要意義

我國(guó)很多傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ谟變旱闹橇Πl(fā)展有著很大的幫助，例如：猜謎語(yǔ)、打燈謎、猜字等小游戲，都對(duì)孩子們的思維能力有著很高的要求，并且孩子們對(duì)于這類(lèi)的游戲往往興趣很高，如：腦筋急轉(zhuǎn)彎，雖然都是一些極為簡(jiǎn)單的題目，但是要想完全都答對(duì)也是非常困難的事情，而在幼兒教學(xué)中進(jìn)行這種游戲，幼兒的思維能力會(huì)得到很好的鍛煉。再如，還有一些猜字的游戲，這不但對(duì)于孩子們的思維能力有著很好的鍛煉效果，同時(shí)對(duì)于孩子們的想象能力有著很好的培養(yǎng)效果，孩子們通過(guò)對(duì)謎面的理解來(lái)尋找出答案，這本身就是一個(gè)思維提高的過(guò)程，在此過(guò)程中幼兒還能夠?qū)χi底的字產(chǎn)生深刻的印象，這對(duì)于孩子們的識(shí)字教育也是一個(gè)極為有效的幫助。

另外，很多的民間游戲還對(duì)孩子們的觀察力和記憶力有著良好的鍛煉效果，如通過(guò)找不同、記位置等小游戲都能夠培養(yǎng)孩子們的記憶力。例如：將一個(gè)排列整齊的一組數(shù)字展現(xiàn)在孩子們的眼前，然后將其打亂，讓孩子們按照原來(lái)的排列方式進(jìn)行整理，這對(duì)孩子們的記憶力有著極強(qiáng)的鍛煉效果。而找規(guī)律這個(gè)游戲?qū)τ诤⒆觽兊挠^察力有著很好的鍛煉，將兩幅幾乎相同的畫(huà)展示在孩子們面前，這兩幅畫(huà)存在著幾處不易發(fā)現(xiàn)的不同之處，讓孩子們找出，這對(duì)孩子們的觀察能力的鍛煉效果非同凡響。

三、民間游戲?qū)τ谟變呵樯贪l(fā)育的重要意義

不論是何種游戲都需要很多的孩子一起參加，在這個(gè)過(guò)程中就必然涉及彼此之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)于普遍是獨(dú)生子女的當(dāng)代幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的情商教育機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒會(huì)學(xué)會(huì)如何與自己的同伴進(jìn)行溝通合作、如何與自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手去公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，這些游戲還能夠培養(yǎng)幼兒良好的集體榮譽(yù)感，讓幼兒初步懂得團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于個(gè)人成功的重要意義，以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)對(duì)于個(gè)人榮譽(yù)的重要意義，這些都對(duì)孩子們情商發(fā)育至關(guān)重要。

總之，在當(dāng)代幼兒教育中，合理地使用民間游戲進(jìn)行教學(xué)十分重要，因?yàn)檫@些游戲能夠讓孩子們的身體和心理得到健康的發(fā)展，同時(shí)還能夠?qū)⒆觽兊那楦羞M(jìn)行良好的教育，讓孩子的智商和情商均衡發(fā)展，讓孩子們能夠獲得更加全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭易姝.淺談傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園中的應(yīng)用價(jià)值[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2012（21）.