導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何做好校區(qū)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校；教育管理；學(xué)生工作

隨著我國高等教育規(guī)模的擴大，許多高?，F(xiàn)有的空間資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生人數(shù)日益增長的需求。部分高校從實際出發(fā)，開辟建立了新校區(qū)，形成了多校區(qū)辦學(xué)模式。多校區(qū)辦學(xué)，一方面給大學(xué)帶來了新的機遇和發(fā)展空間；另一方面，由于校區(qū)的分散性，給學(xué)校的管理工作帶來了諸多不便，尤其是對學(xué)生管理以及信息傳遞帶來新的問題。這迫切要求多校區(qū)辦學(xué)模式下的學(xué)生工作必須認清形勢、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新途徑、新方法、開創(chuàng)多校區(qū)辦學(xué)學(xué)生工作的新局面。

一、多校區(qū)學(xué)生管理存在主要問題

1.1多校區(qū)學(xué)生管理體制不完善，不可避免地出現(xiàn)管理盲區(qū)。多校區(qū)辦學(xué)打破了單一區(qū)域辦學(xué)條件下學(xué)生管理系統(tǒng)的穩(wěn)定、和諧局面，由于空間距離的存在而呈現(xiàn)多中心的特點，勢必造成高校組織管理結(jié)構(gòu)的再分配，使原來的單一機構(gòu)變?yōu)槎鄠€分機構(gòu)，管理人員分散，各校區(qū)同一部門人員缺少相互間的溝通、交流，導(dǎo)致學(xué)生管理干部積極性不強、辦事效率不高、不負責任的現(xiàn)象。

1.2多校區(qū)教育功能定位制約了學(xué)生全面發(fā)展，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)校根據(jù)總體規(guī)劃和發(fā)展目標，對各校區(qū)功能進行規(guī)劃和定位，有的校區(qū)按不同學(xué)科專業(yè)進行設(shè)置。按年級分布設(shè)置的校區(qū)，不利于促進不同年級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善；只有教學(xué)功能的校區(qū)，缺乏科研學(xué)術(shù)氛圍對學(xué)生學(xué)習的熏陶和滲透。較為單一的校區(qū)功能環(huán)境與學(xué)生不斷豐富自己，全面發(fā)展的需求形成一定的矛盾。這些情況，不同程度地影響到學(xué)生的求知欲望和學(xué)習積極性，還容易引發(fā)一定的心理和思想問題，給學(xué)生工作提出更多的挑戰(zhàn)。

1.3師生之間缺乏溝通和交流。溝通和交流是師生之間的橋梁，是教學(xué)相長、促進學(xué)生學(xué)會做人、做事、學(xué)習的重要途徑，也是學(xué)生思想政治教育和日常管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)。多校區(qū)高校的教師一般生活在校本部，而新校區(qū)往往沒有教工住宅區(qū)，各科任課教師上課時乘車來，下課后即乘校車離開，與學(xué)生交流的時間非常有限，新校區(qū)除有限的日常管理人員和學(xué)生工作人員外，幾乎看不到任課老師，而負責學(xué)生工作的輔導(dǎo)員由于要面對幾百位學(xué)生，與學(xué)生的深層次、心靈層面上的溝通交流較少，使師生之間產(chǎn)生了隔膜。

1.4校區(qū)的分散阻礙了校園文化活動的整體性，給各種大型活動順利開展帶來一定的困難。大學(xué)生校園文化活動是全體在校大學(xué)生共同參與的素質(zhì)拓展平臺，具有層次性、具體性、全面性等特點。作為一個新校區(qū)，由于校區(qū)分散，學(xué)生分布在不同的校區(qū)，人力、物力投入不足，管理體制與運行機制不完善，校區(qū)間文化的傳承與創(chuàng)新時間較短，整體性的校園文化在短時間內(nèi)難以形成，使校園文化的各項活動在空間上不能有效地統(tǒng)一起來，各種大型活動的順利開展存在一定的困難。

二、多校區(qū)學(xué)生管理的實踐與探索

2.1加強校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。校區(qū)分散只是空間上的概念，信息技術(shù)的發(fā)展促進多校區(qū)大學(xué)管理效率的提高，加快了多校區(qū)大學(xué)管理一體化進程。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將使得學(xué)校的管理信息系統(tǒng)能夠及時收集、處理和傳遞，多校區(qū)大學(xué)的管理工作通過管理信息系統(tǒng)更加有效率，分割的校區(qū)地域因素對學(xué)校的不利影響將減弱。因此，構(gòu)建多校區(qū)的統(tǒng)一化的管理網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將成為管理工作中的重要基本建設(shè)項目。

2.2加強輔導(dǎo)員、班主任隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的主要力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學(xué)習和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責，輔導(dǎo)員工作和班主任工作是相輔相成，而不是取代的關(guān)系。輔導(dǎo)員以年級、專業(yè)為單位進行宏觀的協(xié)調(diào)管理，輔導(dǎo)員工作必須固定在一個校區(qū)，長期與學(xué)生生活在一起，入住學(xué)生公寓，主要負責思想、政治、紀律、心理健康等方面的具體工作。班主任由專業(yè)教師擔任，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，可以直接和學(xué)生進行專業(yè)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任從班級入手，以每個學(xué)生為單位，與其深入溝通、交流、引導(dǎo)學(xué)生健康成長。對于多校區(qū)辦學(xué)，輔導(dǎo)員與班主任在管理職責上進行科學(xué)的分工，學(xué)生的管理工作更有了質(zhì)的飛躍。

2.3加強班委會和團支部建設(shè)。班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。而班委會和團支部作為學(xué)生自己選出來的最基層組織，代表班級廣大學(xué)生的根本利益。班干部不單是鍛煉自己，更有責任和義務(wù)為班級學(xué)生服務(wù)，充分利用自由時間豐富班級成員的課外生活，做有意義的事情，從而促進良好班級風氣建設(shè)，提高班級成員的集體意識以及個人素質(zhì)等。班干部作為班主任、輔導(dǎo)員的得力助手，日常管理中要充分發(fā)揮他們的作用。負責所在班級的班主任、輔導(dǎo)員必須保證與班委聯(lián)系的暢通，確保班級教學(xué)秩序井然，學(xué)生健康成長。

2.4加強學(xué)生社團組織的建設(shè)。在目前多校區(qū)現(xiàn)實狀況下，高校學(xué)生社團是校園文化建設(shè)的主力軍，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。它覆蓋面廣、輻射能力強、發(fā)展速度快，對豐富學(xué)生的課余生活，繁榮校園文化、加強和改進大學(xué)生思想政治教育、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才發(fā)揮著重要的作用。因此要加強對大學(xué)生社團的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團選聘指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮社團活動在校園文化建設(shè)中的作用，發(fā)揮其在塑造大學(xué)精神中的作用，支持和引導(dǎo)大學(xué)生自主開展豐富多彩的校園文化活動。

篇2

【關(guān)鍵字】牧區(qū)；寄宿；小學(xué)

在一些欠發(fā)達地區(qū)，人口分散，交通不便，學(xué)生在路途中會浪費很多時間，而寄宿制小學(xué)卻能很好的解決這一問題，不僅如此，它還擴展了素質(zhì)教育的覆蓋范圍，提升了素質(zhì)教育的整體水平，使得牧區(qū)小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升，有效促進了牧區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育的開展。由此看來，我們必須采用完善有效的管理措施，使牧區(qū)的學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境中健康成長。

1 管理工作有效措施

1.1 加強安全教育

寄宿制學(xué)校不同于其他學(xué)校，在教書育人的同時還要保證學(xué)生的人身安全，所以對學(xué)生進行安全教育工作是必不可少的。學(xué)校要制定相關(guān)的安全政策，班級要在執(zhí)行的過程中不斷完善，同時老師要對學(xué)生開展安全教育活動，最終提高學(xué)生的安全意識，落實好防范措施。平時要定期開辦安全教育班會，例如開展《安全在我心》和《行車路上要當心》這樣的班會，使學(xué)生提高安全意識和自護本領(lǐng)。平時教師還要督促學(xué)生做好安全保障工作，將安全二字銘記心中。只有將安全教育落到實處，才能保證孩子能有一個安全有保障的讀書環(huán)境。

1.2 增強教師素質(zhì)

作為一名牧區(qū)小學(xué)寄宿制班級的教師，一定要具備良好的思想品質(zhì)和教書技能。首先，要有愛心，這是一個合格的教師必須具備的品格。對于一些年齡尚小的學(xué)生，生活自理對他們來說仍是一個難題，這時候教師要拿出自己的愛心，親自為他們打理日常生活，幫助他們早日獨立。除此之外，教師還要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，在他們遠離家人的情況下，努力扮演“母親”的角色，幫助他們擺脫孤獨寂寞，感受到“母親”的溫暖和關(guān)懷。

其次，教師還要細心，這是非常重要的品格。因為每個學(xué)生的實際情況都不一樣，所以要針對不同的學(xué)生實施不同的教育策略。教師如果發(fā)現(xiàn)孩子有哪些異常，要及時與家長溝通，一起為孩子解決問題，讓孩子能心無旁騖地學(xué)習。

最后，教師還要有一顆平等心，這是非常必要的。每個學(xué)生都希望老師喜歡自己，不想遭遇老師的忽略。所以教師要平等的對待每個學(xué)生，不能因為某些學(xué)生成績好，家境好，衣著好就高看一等，而某些學(xué)生成績差，家境貧寒就看不起他們。學(xué)生的心靈很脆弱，教師要在心理上及時與學(xué)生溝通，使他們能健康成長。

1.3 完善班級管理

班主任在將自己的工作做到細致入微的同時還要發(fā)揚民主精神，要讓同學(xué)們自主參與到班級管理中，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的管理能力。可以在寄宿學(xué)生中選出小組長，幫助老師一同管理班級。同學(xué)們要互助友愛，一同幫助那些有困難的學(xué)生，使大家共同進步。

1.4 改善教師辦公條件

教師對于學(xué)生有極大的影響力，提高教師的整體素質(zhì)非常必要，但為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境也是刻不容緩的，這不僅能使教師心情愉悅，還能充分調(diào)動他們的積極性和工作熱情，使每一位教師都能各盡其職，在完成既定教學(xué)任務(wù)的同時，盡心盡力地關(guān)愛孩子的成長。教師對于學(xué)生，既有著嚴格的一面，又兼具著父母那樣溫暖關(guān)愛的一面，所以教師在學(xué)生的成長過程中扮演著無可替代的角色。只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。

1.5 加強素質(zhì)教育

學(xué)校要大力加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，擴寬學(xué)生知識面，增長見識，使學(xué)生能全面發(fā)展。學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造齊全的設(shè)施條件，使學(xué)生在德智體等方面得到全面發(fā)展。

當今社會，對新型人才的需求與日俱增，創(chuàng)新能力是新型人才的必備條件，所以學(xué)校要積極開展各項創(chuàng)新性比賽，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維、獨立思考的能力，從而成為對社會有用的人才。教師可以將時間留給學(xué)生自主管理，讓學(xué)生合理安排自己的時間，提高學(xué)習效率，還可以設(shè)置專門的時間地點為學(xué)生答疑解惑，同時學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生開放學(xué)校閱覽室、機房等資源，供學(xué)生查閱資料，提高自身素質(zhì)。除此之外，在課余時間應(yīng)組織學(xué)生開展各項課余活動，增強學(xué)生各方面的素質(zhì)。

平時，老師和學(xué)生一起生活，老師要格外關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期為他們做心理輔導(dǎo)，耐心地傾聽他們訴說自己的心情，適當?shù)亻_導(dǎo)、引導(dǎo)，是他們擺脫障礙。學(xué)校還要加強食堂管理，為學(xué)生準備健康營養(yǎng)的食物，讓其健康成長。

2 總結(jié)

總體而言，作為一名寄宿制班級教師，所要付出的辛勤汗水比一般教師要多，他們要始終用自己的愛心教書育人，加強自身修養(yǎng)，用細心來管理班級各項工作，讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生的管理能力和綜合素質(zhì)，最終逐步形成學(xué)生自主管理的體制，真正扮演好教師領(lǐng)路人、引導(dǎo)者的角色。學(xué)校是教書的地方，但更重要的職責是育人，學(xué)校要努力創(chuàng)造和諧健康的輿論氛圍，鼓勵學(xué)生與各種各樣的人交往，提高學(xué)生的交際能力。學(xué)校還要多開展積極向上的課余活動，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生能在一個平等、友善、民主的環(huán)境中學(xué)習和生活，并能釋放個性，健全身心，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，并且不斷改進、塑造和完善自我，從而成為當今社會所需要的新型人才。

參考文獻：

[1] 華太.淺談牧區(qū)寄宿制小學(xué)的學(xué)校管理[J].時代報告（下半月），2012（5）：23-88.

篇3

4月24日上午，在后勤工作會議上，學(xué)院黨委書記童學(xué)敏在聽取了王建華副院長和有關(guān)專題發(fā)言后發(fā)表講話。童書記指出，本次會議是學(xué)院第一次全面、深入地專題探討后勤服務(wù)工作，可見后勤工作在新校區(qū)工作中的重要性。本次會議我們的主題是到下沙后，如何適應(yīng)新形勢、新變化，構(gòu)建新的后勤保障體系。也是一次溝通，使得各個部門之間能了解后勤工作的性質(zhì)、內(nèi)容，后勤工作是比較繁瑣的，需要奉獻精神，大家通過這次會議，能夠互相了解、溝通、尊重和支持。童書記強調(diào)后勤工作要做到"先行、創(chuàng)新、節(jié)儉"。

一、如何做好后勤先行。后勤工作是學(xué)院工作的基礎(chǔ)和保障。要以人為本，牢固樹立為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的宗旨。首先是要有主動意識，后勤工作是個保障工作，要在學(xué)院工作處于主動地位，始終保持主動服務(wù)的狀態(tài)，圍繞學(xué)院改革和發(fā)展的目標，尤其是教學(xué)這一中心工作，只有主動地去適應(yīng)，才能避免被動地應(yīng)付局面；第二是要有超前意識，后勤工作既然是先行，就必須時刻記住師生利益無小事，要關(guān)心教職工的切身利益，以此加強教職工的凝聚力。思考問題、具體工作都應(yīng)該在時間上有提前量；第三是要有參謀意識，后勤工作者作為學(xué)院的管家，要善于發(fā)現(xiàn)當前學(xué)院面臨的困難和問題，并通過調(diào)查研究及時提出解決問題的方案，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及時了解情況、正確決策。第四，要有學(xué)習意識，新環(huán)境、新變化對我們提出了新的要求，尤其對于后勤隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求。在文二路，我們這一支精干高效的后勤隊伍起到了很大的作用，到下沙后，如何適應(yīng)新變化，這是一個新的課題。要加強學(xué)習，尤其是加強對員工的培訓(xùn)，提高后勤隊伍的整體素質(zhì)，由于后勤工作職能的變化，要關(guān)心轉(zhuǎn)崗人員的上崗培訓(xùn)教育，不斷提高素質(zhì)，真正做到后勤先行。

二、如何做好后勤創(chuàng)新。要做好管理創(chuàng)新、機制創(chuàng)新這兩方面工作。要深化改革，創(chuàng)新機制，切實提高后勤服務(wù)質(zhì)量和管理水平。作為機制創(chuàng)新來說，在物業(yè)管理方面，要引進現(xiàn)代物業(yè)管理機制，明確崗位責任，到新環(huán)境以后，要根據(jù)新的任務(wù)，抓緊建立和完善我們的管理制度，進行相應(yīng)的制度創(chuàng)新，要增強責任意識，每個崗位必須切實負起責任，做到責任到位，同時必須樹立質(zhì)量意識。后勤工作也體現(xiàn)學(xué)院工作的形象，是一個窗口，整個文明校園的建設(shè)，后勤工作承擔了重要一部分，作為校園文化的組成部分，開展星級服務(wù)等，都是很有必要的。

三、如何做好節(jié)儉工作。我們現(xiàn)在有了新的發(fā)展平臺，但是負債建設(shè)新校園，壓力很大，這就要求我們大家發(fā)揚艱苦奮斗的傳統(tǒng)，勤儉辦學(xué)。在教學(xué)工作會議上提出要建設(shè)全省高職教育的示范學(xué)校，關(guān)鍵是要有投入，要集中把資金用到最需要的地方去，開源節(jié)流，要提高設(shè)備的使用效率，所以我們始終要提倡艱苦奮斗的精神，要強調(diào)效率、效益意識，勤儉辦學(xué)，盡可能改善和提高教職工的工作環(huán)境和生活條件，但大家也不能有太高的期望，要考慮到社會與學(xué)院發(fā)展的大背景。另外，由于后勤工作涉及到人、財、物，所以后勤工作人員要加強廉政建設(shè)，廉潔自律，在管好我們這一家園的同時，也管好自己，要堅持校務(wù)公開這一有效措施，使得后勤工作能自覺地接受全體教職員工的監(jiān)督。這一點也是對我們?nèi)w干部提出的要求，在把我們的事業(yè)搞上去的同時，也要管好我們自己，尤其是基建工作，比較復(fù)雜，我們要警鐘長鳴，建"陽光工程"。

童書記最后指出，希望通過分組討論，大家一起來幫助后勤服務(wù)部門，構(gòu)建出新的后勤保障體系，提高后勤服務(wù)質(zhì)量和管理水平，保障學(xué)院工作的高效運轉(zhuǎn)，促進學(xué)院發(fā)展，

篇4

許多人的一生中都充滿了突轉(zhuǎn)、發(fā)現(xiàn)和奇遇，有著許多埋藏在心底動聽抑或是悲慘的故事。很多人天分很好，可能有著與我相似或者更曲折的經(jīng)歷，有些可能也會隨機遇慢慢地浮出水面，找到自己在社會上的一個顯眼或不顯眼的舞臺。可是許多人在未找到這樣一個聚焦點之前，永遠只能是藏龍臥虎，成就不了事業(yè)。聽到“成功”這種描述，我越來越惶恐，當別人夸我優(yōu)秀的時候，我深知比我優(yōu)秀的人太多了！

第一次認識李寧團長是2015年參加首屆微信百團，看到他堅定沉著又充滿智慧和人格魅力，總令我油然而生敬佩之意。這不就是我以此來期許的自己嗎？我也要成為像他一樣的人！參加微信百團回去之后我的新校區(qū)開業(yè)，當時我們校區(qū)只有三個人做微信百團，完成了800余人的報名量，瀏覽量達到20萬。非常感恩有大愛的李團，在百忙之中抽出時間專程過來指導(dǎo)新校區(qū)選址，并給出寶貴的意見，給了我們莫大的動力和信心。

有人問什么是百團？百團曾經(jīng)拯救了很多瀕臨倒閉的學(xué)校，使很多小學(xué)校成了千人大校。百團是一種精神，是挑戰(zhàn)，是突破……我想每一位參加過百團的人都會有不一樣的感受。從隊員到魔王、從參謀到副連、從連長到團部再到團長，每一個角色都有不同的感受和收獲，每一場百團都是一種歷練。百團不是為了幫助主辦方招生，而是為了幫助所有參與到百團的人都得到成長。如何帶好團隊？如何團隊協(xié)作？找到贏的感覺，業(yè)績只是順利而為的事情。

從一名專業(yè)老師到一步步成長為管理者，一路走來并不順利。很長一段時間我都脫不開自己身體力行的做事方法，不能將之進行系統(tǒng)化規(guī)范管理。是百團讓我學(xué)會了如何打造團隊，如何做好一名校長，是百團提升了我的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，是百團讓我學(xué)會了承諾就必須做到！只要你想要，你足夠想要，就一定可以！人們都只會記住第一，在你的市場上也是，我們要成為第一！夢想是你格局的最好體現(xiàn)，心在哪里，結(jié)果就會在哪里！不成功的原因就是借口太多，選擇成功，就不能選擇借口。

百團里有很多優(yōu)秀的同行，跟他們接觸時感覺自己充滿了力量，在這樣一個充滿激情、能量的團隊里，不僅能碰撞出新的思維，從他們身上也能感受到優(yōu)秀團隊文化和精神的撞擊。他們是中國教育行業(yè)里最活躍的一群精英。一直在不斷地學(xué)習、吸收、消化和創(chuàng)新，并且打上了自己學(xué)校鮮明的文化烙印。

篇5

關(guān)鍵詞：開工前準備；施工管理與控制；事前控制

我校新校區(qū)于2007年6月開工，如今，已建設(shè)成為一所質(zhì)量優(yōu)良、設(shè)施完善，環(huán)境優(yōu)美，具有濃厚文化底蘊的現(xiàn)代化大學(xué)校園。

作為當時新校區(qū)建設(shè)指揮部具體承擔施工技術(shù)管理的工作人員，我們參與了建設(shè)的全部過程；本文是結(jié)合實際對如何做好施工管理與控制作初步性的探討。

1 開工前的準備工作

1.1 建立有效的管理制度

每個單位都會根據(jù)本單位當時的具體情況制定相應(yīng)的基本建設(shè)管理制度，而制度確定后都有一段時間的延續(xù)性和穩(wěn)定性，如果制度的設(shè)計不切合實際，缺乏可操作性和前瞻性，就會從根本上影響工程建設(shè)的順利進行，也必然會對施工管理帶來影響。

在新校區(qū)建設(shè)指揮部籌建時，首先就是根據(jù)各部門相應(yīng)的工作范圍制訂管理制度，保證在工程建設(shè)過程中做到政令統(tǒng)一，相互協(xié)調(diào)，縱橫結(jié)合，反應(yīng)迅速，既有明確分工又相互參與配合，部門及個人職責明確，工作不留空白和死角；保證對各監(jiān)理公司、參建隊伍實行高效的管理，確保工程在保證質(zhì)量的前提下按期完成。

1.2 做好開工前的準備

做好開工前準備是確保施工管理質(zhì)量的前提，施工管理涉及到諸多方面因素的一項復(fù)雜工作，并不僅僅是單純的現(xiàn)場質(zhì)量和進度管理；事先不作細致周密的準備，就有可能在后面的施工過程中出現(xiàn)問題。有時，質(zhì)量與進度出現(xiàn)問題的原因并不僅僅是現(xiàn)場管理的缺失，比如，參建單位對新型材料和工藝的應(yīng)用和當前相關(guān)規(guī)范不熟悉，各個總包、分包、材料供應(yīng)商的配合不好，招投標文件和合同某些條款有歧義等等，甚至是建設(shè)單位指揮失當?shù)?，都會對其有直接影響?/p>

所以，作為建設(shè)單位的施工技術(shù)管理部門，在開工前做好準備工作是十分必要的：

（1）學(xué)習相關(guān)的政策、法規(guī)、規(guī)范、圖紙、招標文件、熟悉施工現(xiàn)場的情況；

建筑行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料的發(fā)展日新月異，相關(guān)的政策、法規(guī)、規(guī)范等更新也較快，如不注意及時學(xué)習，會影響施工管理的質(zhì)量。

認真研究施工圖紙，特別是大型公用建筑，其結(jié)構(gòu)及功能復(fù)雜，土建與安裝、設(shè)備、人防、消防、智能工程等各種工序之間的銜接容易出現(xiàn)問題，要預(yù)先了解圖紙中有關(guān)各專業(yè)的節(jié)點和深化程度，盡量避免在施工中出現(xiàn)矛盾。

仔細梳理招標文件，避免可能因為招標公司對圖紙某些地方理解不一定清晰準確，或在清單編制、造價控制等方面比較粗略出現(xiàn)一些歧義而在施工過程中留有爭議。

參照規(guī)劃施工總圖中的各建筑單體、室外工程的平面、豎向設(shè)計數(shù)據(jù)，對照施工現(xiàn)場地形地貌的情況認真研究，及早發(fā)現(xiàn)問題；預(yù)先考慮施工現(xiàn)場的布置。

（2）考察中標施工單位：

選擇好的施工隊伍是保證工程質(zhì)量和進度的關(guān)鍵，現(xiàn)在的建筑市場尚不能說是完全的規(guī)范，有許多不確定的因素；由于多種原因，中標隊伍的外在包裝與內(nèi)在實質(zhì)不能保證完全的吻合。所以在招標結(jié)束后，要馬上考察各中標隊伍，特別要注重考察其所安排的施工項目部，包括業(yè)績、規(guī)模、資金、聲譽、項目經(jīng)理和主要管理人員的素質(zhì)等，并聽取曾與之合作過的建設(shè)單位的反饋意見。

（3）認真準備，做好圖紙會審，

—核對總體規(guī)刬內(nèi)的各建筑物、構(gòu)筑物、室外道路、壞境、各種管線、污水處理、蓄水排洪等之間在平面布置、豎向、功能等方面和與市政供電、供水、供熱、供氣、排污、泄洪等方面的關(guān)系是否適合；

—對建筑做法、材料、水電、設(shè)備安裝等結(jié)合使用要求進一步考慮確定；對他們的工藝要求和性能特點等有事先的把握；注意圖紙各專業(yè)結(jié)合點的深化程度。

—征求使用部門的意見，現(xiàn)在的教學(xué)、實驗、辦公、學(xué)生宿舍、圖書、體育、餐飲、后勤服務(wù)、智能化工程等功能日趨復(fù)雜，作為使用單位在考慮功能性及適用性時，往往會比設(shè)計單位考慮得更加周到；在方案設(shè)計階段，就征求他們的意見，會使設(shè)計更加完善，也避免施工圖完成后再做調(diào)整影響整個工期和增加費用。

—督促各施工單位組織自己的各專業(yè)隊伍對圖紙要融會貫通。預(yù)先考慮各專業(yè)的配合，在開工前多解決問題，盡量減少在施工過程中出現(xiàn)變更，使之對施工管理的影響最小化。

—在圖紙會審準備和進行期間，及時與設(shè)計部門溝通。

（4）配合協(xié)助建設(shè)單位招標或控制的材料、設(shè)備的考察

對于建設(shè)單位所供應(yīng)或控制品牌價格的材料，提前選派具有專業(yè)知識的技術(shù)人員配合協(xié)助負責招標的主管部門進行招標、簽訂合同、確定規(guī)格品牌、驗收、核價等工作，因為建筑材料特別是主要的材料和設(shè)備，比如：鋼材、水泥、門窗、防水、裝飾主材、水暖管材、線纜及電器設(shè)備、閥門潔具、消防器材、空調(diào)通風、閥門潔具、電梯及鍋爐、水處理設(shè)備等等對本工序和其它相關(guān)工序的質(zhì)量都有很大的影響。不能單純考慮價格因素，應(yīng)在保證質(zhì)量的前提下采取市場合理的低價采購。

（5）做好開工前的四通一平，合理布置施工現(xiàn)場，預(yù)先做好施工組織工作。

（6）對指揮部各相關(guān)職能部門的工作積極配合，力爭在開工前做到建設(shè)手續(xù)完備、資金保證到位、設(shè)計圖紙齊全，盡量避免邊辦手續(xù)、邊設(shè)計圖紙、邊進行施工。

2 施工過程中的管理與控制

2.1 加強溝通協(xié)作，保證施工管理工作正常有序進行

篇6

關(guān)鍵詞：業(yè)務(wù)整合 管理服務(wù)

中圖分類號：C289文獻標識碼： A

我館遷入校區(qū)后，由于沒有館舍，圖書報刊等資源上架少，為了解決此問題，我們加強了各方面業(yè)務(wù)管理工作，為讀者提供特色服務(wù)，為學(xué)院教學(xué)、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

一、加強采編工作

1是采購方針的調(diào)整。強調(diào)以用為主，在積極擴大館藏量的同時，盡可能增加書本載體文獻的品種與數(shù)量，以滿足廣大師生的需求。

2是工作流程的調(diào)整。以往采編部新書入館要按傳統(tǒng)的驗收、分類、編目、加工等工序才能轉(zhuǎn)到流通與讀者見，盡管我們一再強調(diào)縮短時間，加工一批新書仍需兩周左右，再加上復(fù)本量有限又分到不同的館藏地點，讀者想及時看到最新資料的難度很大，為解決這一難題，學(xué)習先進單位經(jīng)驗，我館設(shè)立了新書閱覽室，全部新書入館后只需加蓋館藏章即可入新書閱覽室供讀者使用，新書從進館到讀者見面最短可在當日內(nèi)完成，而且全部復(fù)本同時展出，受到讀者極大歡迎。同時在網(wǎng)上設(shè)新書介紹。

3是調(diào)整館藏布局。將同文種資料統(tǒng)一在一個服務(wù)區(qū)內(nèi)，極大地方便了讀者利用；以往讀者查閱同一文種不同文獻類型資料需往返不同樓層才能解決，而如今只需在同一服務(wù)區(qū)內(nèi)即可完成。同時這一變革還對專業(yè)人員的合理配置，工作量的調(diào)整有很大好處，解決了以往外語專業(yè)人員緊張和工作量不足的問題。

二、服務(wù)工作方式調(diào)整

全開架閱覽是多年來圖書館界倡導(dǎo)的最優(yōu)服務(wù)方式，我館已應(yīng)用多年，但這些年來由于藏書陳舊、限制較多，讀者利用很少，我校師生超萬人，利用率卻不高，很難體現(xiàn)出其在學(xué)校的支柱作用。這一現(xiàn)實引起了我們的思考，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我館將全部開架閱覽室及書庫，從而解除了對讀者的各種限制，如：不準帶書、本室圖書只能在本室閱讀等，圖書借閱量有明顯提高，總體反響不錯。

開放服務(wù)的全面化，主要指兩方面：

1是館藏資料的全面開放：文獻面前人人平等，取消所有限制讀者利用的條文，如：特藏 、?？?、外文、過刊等庫室在讀者級別上的限制，任一讀者只要經(jīng)過入館驗證確認后，即可享受利用全部館藏的權(quán)利，對重點讀者設(shè)立優(yōu)先權(quán)，同時全館資料均以外借形式服務(wù)，真正實現(xiàn)讀者一卡在手，借遍全館的夢想，徹底克服和過去那種封閉式管理模式，嚴重制約讀者利用的弊病。

2是館舍空間的全面開放：以往管理是讀者入館后，每到一室需驗證或押證入室。如今凡供讀者使用的空間、座位全部開放，讀者可自由使用。這樣讀者可把所需圖書在各庫室借全后，到任一供讀者使用的座位學(xué)習。不再有各種束縛和反復(fù)驗證之繁瑣，因此為讀者提供了極大的便利。

三、開展特色服務(wù)1是圖書館參考咨詢服務(wù)

為了更好地給我院教師和科研人員提供信息服務(wù)，節(jié)省科研時間，提高科研效率，圖書館參考咨詢部本著主動服務(wù)的原則，開展以下幾

項服務(wù)工作：

解答咨詢問題。通過各種咨詢方式（當面咨詢、電話咨詢、電子郵件、實時在線咨詢等）解答讀者提出的各種咨詢問題。

代檢代查服務(wù)。針對我院教學(xué)和重點科研課題情況，利用互聯(lián)網(wǎng)和我館現(xiàn)有的文獻資源，為全院教師開展代檢代查、定題跟蹤服務(wù)。

開展文獻傳遞和館際互借。為彌補本館資源的不足，我們已經(jīng)與吉林大學(xué)圖書館和東北師范大學(xué)圖書館等簽定了館際互借協(xié)議，為教師開展文獻傳遞和館際互借。已經(jīng)與中國高校人文社會科學(xué)文獻中心簽定了協(xié)議，為教師提供外文文獻信息資源的傳遞服務(wù)。

開展學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。為了節(jié)約廣大教師和學(xué)生查閱某一專業(yè)信息的時間，我們根據(jù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，提供學(xué)科網(wǎng)址導(dǎo)航服務(wù)。于圖書館局域網(wǎng)上。

開展培訓(xùn)服務(wù)。為學(xué)院教師和科研人員提供各種電子文獻資源的使用方法和檢索技巧的指導(dǎo)。參考咨詢部設(shè)檢索用機器，有需求的教師可以來參考咨詢部，在您檢索文獻的同時，我們?yōu)樽x者提供個別指導(dǎo)，并介紹新的服務(wù)項目和檢索技巧。另外如果您打電話，我們也可以到您辦公室為您指導(dǎo)各種電子文獻資源的使用。圖書館目前已經(jīng)開展的參考咨詢服務(wù)項目，我們將不斷地完善我們的服務(wù)并陸續(xù)推出新的服務(wù)項目，希望學(xué)院教師和專業(yè)技術(shù)人員廣為利用，并對我們的服務(wù)提出寶貴意見，以提高我們的業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)院的教學(xué)和科研服務(wù)。

2是館際互借服務(wù)

為了滿足廣大師生對文獻的需求，我館已開通了CALIS館際互借與文獻傳遞服務(wù)。此項服務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)文獻資源共享，以館際互借形式使讀者獲取全文文獻。補充了本校圖書館文獻資源的不足，更好的為我校讀者服務(wù)。

CALIS是中國高等教育文獻保障系統(tǒng)，這個系統(tǒng)包括了我國大陸地區(qū)所有著名高等院校所藏的各種文獻資料。這些資料為高等教育系統(tǒng)內(nèi)實現(xiàn)資源共享提供了保障。我館的文獻傳遞服務(wù)就是在此基礎(chǔ)上，為我校師生傳遞我館所沒有的各種文獻資料的復(fù)印件或電子版文獻全文。我校的文獻傳遞享受CALIS所提供的優(yōu)惠，傳遞過程中我館不再加收任何費用。

館際互借的服務(wù)內(nèi)容：提供書、刊、會議論文、學(xué)位論文，報告文獻、標準文獻等的館際互借服務(wù)。

使用方法：讀者只要帶著所需資料信息到圖書館參考咨詢部即可，剩下的提交申請由我們幫您解決。

資料查詢的網(wǎng)址：1--/

2--/search/bookscan.asp

3是CASHL文獻傳遞服務(wù)

圖書館為了滿足廣大讀者的需要，補充本館外文文獻資源的不足，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)文獻資源共享，更好的為本校讀者服務(wù)，現(xiàn)已與中國高校人文社會科學(xué)文獻中心簽訂了文獻傳遞協(xié)議，通過文獻傳遞，讀者可獲取外文期刊論文全文數(shù)據(jù)文獻。

CASHL是中國高校人文社會科學(xué)文獻中心（China Academic Humanities and Social Sciences Library）的英文簡稱，是全國性的唯一的人文社科外文期刊文獻保障體系。CASHL收錄了北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)和四川大學(xué)等7所大學(xué)圖書館近4000種人文社會科學(xué)外文期刊，涉及地理、法律、教育、經(jīng)濟/商業(yè)/管理、軍事、歷史、區(qū)域?qū)W、人物/傳記、社會科學(xué)、社會學(xué)、體育、統(tǒng)計學(xué)、圖書館學(xué)/信息科學(xué)、文化、文學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)、語言/文字、哲學(xué)/宗教、政治等學(xué)科?？商峁┠看蔚姆诸悶g覽和檢索查詢，以及基于目次的文獻原文傳遞服務(wù)。

注冊用戶在查詢“高校人文社科外文期刊目次數(shù)據(jù)庫”找到所需文獻后，即可輕松申請CASHL原文傳遞服務(wù)，并在2～3個工作日內(nèi)獲得所需文獻。

注冊及資料查詢網(wǎng)址：http///

使用方法：登錄注冊網(wǎng)址 用戶注冊 注冊完成后帶證件（學(xué)生證或借書證）到圖書館參考咨詢部確認身份。以上工作完成后，讀者就可以自己在網(wǎng)上向文獻中心提出傳遞請求，CASHL就會按著你的要求直接把文獻傳遞到您的手中。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞: 工科 班主任工作 專職教師

每年九月,許多學(xué)生滿懷欣喜,考入大學(xué),翻開他們學(xué)習生活中新的一頁?？墒?他們并不清楚,大學(xué)將培養(yǎng)他們成為怎樣的人才,大學(xué)的學(xué)習方式又與中學(xué)有哪些不同?？即髮W(xué)時學(xué)生往往不是根據(jù)自己的興趣去選擇專業(yè)和學(xué)校的,而是根據(jù)是否為熱門專業(yè),高考分數(shù)的高低,家長和教師的意見等進行判斷。所以在對大學(xué)的新鮮感過去之后,隨之而來的是面對與中學(xué)階段完全不同的學(xué)習方式。在大學(xué)的班級里,學(xué)生來自各地,學(xué)習方法不同,學(xué)習基礎(chǔ)也不同,很多學(xué)生在脫離了原來高壓強制的學(xué)習環(huán)境后,很難適應(yīng)大學(xué)里相對自由的學(xué)習氛圍。有很大一部分學(xué)生認為,大學(xué)的學(xué)習應(yīng)該比高中輕松,進入大學(xué)就應(yīng)該松口氣,好好娛樂一下,從而忽視了對學(xué)習的重視,暴露了自覺性差的特點:早上開始不能早起去早讀,留在宿舍睡懶覺,有些學(xué)生曠課去打游戲、上網(wǎng)。一些進校分數(shù)很高的學(xué)生,在第一學(xué)期結(jié)束掛科情況嚴重。由于對所學(xué)專業(yè)了解不足,特別是工科的學(xué)生,學(xué)習的壓力從大一開始就比較重,面對外松內(nèi)緊學(xué)習方式的不適應(yīng),很多學(xué)生的學(xué)習變得被動,而開始不喜歡自己的專業(yè),從而產(chǎn)生悲觀、厭惡情緒等,帶來的后果是學(xué)習成績差,人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。在學(xué)習生活的這一轉(zhuǎn)折時期,他們往往對即將遇到的新任務(wù)、新問題缺乏必要的思想準備,而陷于被動。

高校班主任作為班級管理的主要責任人,是大學(xué)生思想政治教育的具體實施者,是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習的具體指導(dǎo)者,是大學(xué)生校園生活的具體引導(dǎo)者。高校班主任是與高校學(xué)生密切接觸的教師群體,并與在校學(xué)生保持著密切的日常聯(lián)系。學(xué)生經(jīng)常會與班主任談心,班主任對學(xué)習與生活中的觀點、經(jīng)驗和理念都會通過這些交流傳遞給學(xué)生。高校班主任的角色,以及學(xué)生學(xué)習中存在的問題,對高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不僅要傳授知識,而且要培養(yǎng)學(xué)生的智能,培養(yǎng)他們獨立地分析問題、解決問題的能力,掌握既靈活有效、又結(jié)合自己特點的學(xué)習方法。以下筆者結(jié)合工作實踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認識不清。為盡快幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習生活,班主任要從以下幾個方面對學(xué)生進行指導(dǎo),如專業(yè)介紹、課程介紹、選課指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。給學(xué)生講解課程結(jié)構(gòu),告訴他們專業(yè)基礎(chǔ)類的選修課程與專業(yè)課的關(guān)系。對課程進行分類,引起學(xué)生重視。要求學(xué)生要有目標、有行動、有信心,學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習。而且要在以后每一學(xué)期的不同時間、不同階段作深入的介紹,讓學(xué)生不斷認識、了解自己所學(xué)的專業(yè),真正理解這個專業(yè),能夠根據(jù)自己的優(yōu)勢和特點,找準自己努力的方向,為將來的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一些學(xué)生對大學(xué)學(xué)習特點認識不清。工科班主任應(yīng)該幫助學(xué)生盡快把握大學(xué)學(xué)習的特點。(1)大學(xué)每天平均上四節(jié)課,其余時間由學(xué)生自主安排學(xué)習。(2)教師講課進度較快,就內(nèi)容而言,相當于中學(xué)的幾倍。(3)教師講課不完全按照書本上的順序,只提綱挈領(lǐng)地講清重點和難點,其余部分留待學(xué)生自學(xué)。(4)工科課程難度較大,課程之間高耦合。比如說普通物理學(xué),很多學(xué)生反映老師上課的時候講的知識點他們都明白,甚至認為和高中時的差不多,但是真正到了做題的時候,會出現(xiàn)物理過程清楚,而題目做不出來,分析其原因,是因為高等數(shù)學(xué)關(guān)于“積分”和“求導(dǎo)”的知識點還沒有接觸到。如果學(xué)生不知道自學(xué),就會在該門課程的學(xué)習過程中遇到困難。(5)高校教師的工作方式與中學(xué)不同,任課老師大多不用坐班,新校區(qū)的出現(xiàn),又使不少教師和學(xué)生不在一個校區(qū),這使得教師和學(xué)生之間缺乏有效溝通和交流,更談不上細致入微地關(guān)心和理解學(xué)生。

很多班主任都是學(xué)科里的專業(yè)教師,業(yè)務(wù)能力較強,比較熱愛學(xué)生,從而可以通過與學(xué)生全面的溝通使學(xué)生盡快掌握大學(xué)學(xué)習的特點,從而掌握大學(xué)的學(xué)習方法。以下談?wù)劰た瓢嘀魅蔚墓ぷ髦匦摹?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣

(一)提高課堂學(xué)習效果

大學(xué)教師講課不是教科書的簡單重復(fù),而是根據(jù)教學(xué)大綱的要求所進行的一種創(chuàng)造性的勞動。一堂課聽不好往往要花幾倍的時間才能彌補。為便于復(fù)習,做好課堂筆記是必要的。它是加深理解和記憶的重要手段,要在理解的基礎(chǔ)上用自己的話把主要的知識點記下來,關(guān)鍵之處或是書中沒有的新內(nèi)容,或是預(yù)習時不懂的地方,一定要記好。

(二)搞好課后復(fù)習

特別是難懂或不懂的問題,一定要通過看書、討論或答疑等途徑及時搞懂。在復(fù)習的基礎(chǔ)上,為進一步加深對基本理論和概念的理解,訓(xùn)練運用其分析和解決實際問題的能力,還要做一些習題。學(xué)習中應(yīng)當掌握的主要不是結(jié)論,不是現(xiàn)成的幾個公式,而是方法。為能夠熟練準確地運用定律和公式,適當做些習題是必要的。

(三)認真上好實驗課

實驗課是獲得感性知識、驗證理論、加深理解、鞏固記憶的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)科學(xué)實驗基本技能和工程實踐動手能力的重要手段。它有利于學(xué)生獨立工作能力的培養(yǎng),要充分重視這個環(huán)節(jié)。預(yù)習時要多問幾個為什么,要根據(jù)學(xué)過的理論對所做出的實驗結(jié)果進行科學(xué)的解釋。做完實驗,通過撰寫實驗報告予以總結(jié)提高。報告最后可以討論實驗中存在的問題,還可以對實驗內(nèi)容提出改進意見。這對提高分析問題和解決問題的能力有更特殊的意義。

(四)學(xué)會讀書

大學(xué)階段要用較多的時間讀書,借以培養(yǎng)和提高自學(xué)能力,增加知識的廣度和深度。圖書館中相關(guān)的參考書很多,而一個人的時間、精力有限,所以讀書要分輕重緩急。教科書一定要精讀。對某一關(guān)鍵性的章節(jié)要多花時間閱讀,力求理解得透徹些。例如高等數(shù)學(xué)中如果把“極限”與“無窮小”概念弄透了,后面的“極限”運算法則、“連續(xù)”的概念、“導(dǎo)數(shù)”、“微分”等部分就容易接受了。另外,要從自身的實際情況出發(fā),從一年級就開始閱讀一些教科書以外的參考書,并不斷擴大讀書數(shù)量。為了弄懂某一個問題,可以通過目錄查找有關(guān)章節(jié)重點閱讀。這樣,在不太長的時間內(nèi)可以閱讀幾本書。另外以最新出版的書籍為主,并要做讀書筆記,便于以后查找。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

當前有部分學(xué)生忽略自主學(xué)習和獨立思考意識的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力,讓學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)在專業(yè)和社會知識快速發(fā)展的特點。部分學(xué)生自學(xué)能力差,不能適應(yīng)課堂學(xué)習與課余自學(xué)結(jié)合的大學(xué)培養(yǎng)方式,只是上課聽講,但是課下無法進行有效的自學(xué),對于厚厚的課本抓不住學(xué)習的重點,花費了大量學(xué)習時間卻得不到很好的學(xué)習效果。知識的更新要求學(xué)生不斷擴大眼界和豐富知識,學(xué)會有效使用圖書館資源,訓(xùn)練迅速查找資料的能力也變得非常重要。要在大學(xué)階段逐漸學(xué)會使用有關(guān)手冊、圖書目錄和期刊的技術(shù)方法,并且盡可能多地通過細讀與大致瀏覽等不同手段,多接觸一些有關(guān)參考書,以積累材料。高校專職教師一般都參與本學(xué)科相關(guān)的科研工作,為解決各類科研難題,需要掌握查閱書刊資料的方法及科學(xué)的自學(xué)方法。專職教師擔任班主任,可以通過師生之間的交流讓學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力

合格的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備將學(xué)到的知識用于工作實踐的能力?，F(xiàn)代社會注重創(chuàng)新,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備創(chuàng)新的意識和能力。在大學(xué)階段,常規(guī)的通識平臺課程教育和基礎(chǔ)課教育都讓學(xué)生具有了創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。但是“做什么”和“如何做”,則需要重點進行培養(yǎng)。具有豐富實踐經(jīng)驗的專職教師擔任班主任,一方面可以讓學(xué)生了解本專業(yè)的內(nèi)涵和現(xiàn)狀,即“做什么”的問題,提高學(xué)生學(xué)習相關(guān)基礎(chǔ)課內(nèi)容的動力。另一方面可以結(jié)合教師的科研方向為學(xué)生介紹科技發(fā)展趨勢,甚至可以通過課外科技創(chuàng)新興趣小組的形式,讓學(xué)生參與一定的科研工作,當然也可以通過介紹相關(guān)的學(xué)科競賽,如大學(xué)生電子設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模競賽等,即解決“如何做”的問題,以提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃

專職教師通過從事科研和教學(xué)實踐,了解本行業(yè)現(xiàn)狀和行業(yè)內(nèi)人員的職業(yè)發(fā)展軌跡,并與行業(yè)內(nèi)企業(yè)及相關(guān)高校、科研單位建立廣泛的聯(lián)系,了解就業(yè)單位的需求,能為學(xué)生設(shè)計未來的職業(yè)生涯和就業(yè)崗位選擇提供很好的參考建議。班主任可以根據(jù)就業(yè)單位的需求為學(xué)生量身定制職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,建議學(xué)生在校期間有目的地學(xué)習一些相關(guān)課程,并參加某些認證考試和競賽。通過給學(xué)生講述筆者的大學(xué)生活,談?wù)劰P者自己對人生和理想的看法。筆者常常對學(xué)生講“上課的時候我是大家的老師,下課的時候我們是校友,是同學(xué),是學(xué)長,是朋友,是選擇了相同專業(yè)的志同道合的戰(zhàn)友”。班主任也可以請一些高年級的學(xué)生或研究生來講述他們在學(xué)習和就業(yè)中存在的問題和想法。同時,專職教師擔任班主任可以用自己對相關(guān)就業(yè)單位的評價和見聞教育學(xué)生,可以讓學(xué)生及時了解職業(yè)的真實狀況及企業(yè)對學(xué)生的要求,提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

總之,在做班主任工作和與學(xué)生交往時,班主任應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生平等交換意見,用自己對生活的樂觀態(tài)度和對事物的客觀評價感染學(xué)生,要充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢,使學(xué)生掌握大學(xué)學(xué)習的特點,盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,讓學(xué)生四年的大學(xué)生活更加充實、更有意義。

參考文獻:

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[3]王效忠.論高校班主任的人格魅力[J].職教探索與研究,2006,(04).

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)校安全 安全管理 安全落實 管理模式

教育部長袁貴仁指出：生命不保，何談教育?？梢姲踩逃闹匾院捅匾?。生命彌足珍貴，安全重于泰山，學(xué)校安全管理，維系著社會的穩(wěn)定，牽動著家庭的幸福，關(guān)系著未成年學(xué)生的健康成長。在學(xué)校日常工作中該如何做好學(xué)校安全管理呢？筆者認為重在“落實”二字下功夫。以安全意識為主線，強化管理責任制；以具體措施為重點，形成安全網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建立體式安全管理模式，確保良好的教育教學(xué)秩序；以“誰主管，誰負責”、“誰主辦，誰負責”的原則；以“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我實”為自我要求，制定了各項規(guī)章制度，真正做到面面俱到，以面促點，以點帶面，點面結(jié)合；以制度為綱，以落實為要，工作做到細處。下面，具體談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、制度完善，措施落實

為了把安全穩(wěn)定工作落到實處，學(xué)校建立健全了《汶羅小學(xué)安全工作管理制度》、《汶羅小學(xué)安全責任制度》、《汶羅小學(xué)安全事故責任追究制度》、《汶羅小學(xué)突發(fā)安全事故緊急預(yù)案》、《汶羅小學(xué)節(jié)假日領(lǐng)導(dǎo)值班制度》、《汶羅小學(xué)校園保安管理制度》《汶羅小學(xué)教師午間安全值班制度》《汶羅小學(xué)集合、集會樓梯間教師值班制度》等規(guī)章制度共40余項，印制了汶羅安全制度匯編，汶羅小學(xué)保安管理手冊、汶羅小學(xué)安全工作手冊三本，讓全體教職員工牢記學(xué)校安全一日操作流程。定期召開安全形勢分析例會，定期組織開展安全檢查，及時查找學(xué)校安全工作中存在的問題和不足，研究解決的辦法。各科室制定相關(guān)的安全管理制度和操作規(guī)程。簽訂安全責任書，層層落實安全責任制，確定安全工作重點，明確安全工作負責人，做到職責明確，責任到人。加強日常安全工作防范，落實到位，確保無時間和崗位間隙。

二、加強管理，督促落實

對于布置的工作，不僅要有時間和質(zhì)量的要求，而且要細化量化指標，以便檢查時有衡量尺度；責任分明，把具體的責任落實到各個管理者和具體部門，形成“一級對一級負責，一級督促檢查一級”，使管理者明確自己所承擔的任務(wù)，成為自覺抓落實的責任者和推動者；獎罰分明，對各項工作在明確目標和責任的前提下，對成績突出的單位和個人進行獎勵，對出現(xiàn)差錯的要給予懲罰。

安全工作關(guān)鍵在管理。管理到不到位主要在“勤”字。因此學(xué)校要求值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師“三巡視”， 即早晨到校走一走，看看學(xué)生到校干什么？課間、中午走一走，了解學(xué)生玩什么？晚上離校走一走，看看學(xué)生有無滯留、玩耍等。作為班主任首先要勤于思考，常把安全放在心中，想想班級安全工作取得了哪些成績，還存在哪些漏洞，這樣才能防微杜漸。其次，班主任要勤于觀察，每天也堅持“三巡視”。再次，老師嘴要勤，對學(xué)生要勤于督促，說說班級的安全制度執(zhí)行情況，對學(xué)生要勤講解，說說安全的重要和必要。最后老師還要勤動筆，每天將學(xué)校及班內(nèi)安全情況進行認真記載。這樣，心中有了一本安全明細賬，安全工作就不會出意外差錯。

總之，安全工作不能上頭熱、中間溫、下頭涼，使安全工作成了一句空談。真正做到一個蘿卜一個坑，一釘一鉚干實事。

三、安全意識，樹立落實

安全工作抓了，沒有抓好就是安全隱患。安全工作的重點是及時消除隱患，“預(yù)防為主、疏堵結(jié)合”加強全校師生的安全教育，防患于未然。為此，我們提出要樹立五種意識：即“責任”意識、“憂患”意識、“第一責任”意識、“防范”意識、“共管”意識；開展“三防”教育：即防盜、防火、防觸電在思想上能高度重視安全。把安全當成服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)的一項服務(wù)工作、牢記在心。作為班主任，積極宣傳“安全第一、預(yù)防為主”的安全保護方針，在日常工作中要與上一級領(lǐng)導(dǎo)的思想保持高度一致，嚴格遵守學(xué)校各項安全制度的操作規(guī)程，共同提高安全防范意識。一旦發(fā)現(xiàn)問題，立即上報，并采取有效措施、全力解決、妥善處理，避免事態(tài)進一步擴大。

總之要把安全教育落實到日常管理和教學(xué)之中，做到早晚講、時時講、處處講，使全體學(xué)生自覺、認真地學(xué)習安全知識，積極主動地提高安全防范意識，全面增強自防自救能力。

四、定期排查，整改落實。

為有力推動學(xué)校安全工作，我們每周舉行一次安全排查，查漏補缺，防微杜漸。排查內(nèi)容包括校園環(huán)境的設(shè)施、電路及安排學(xué)生活動的形式及活動內(nèi)容等。無論在校園內(nèi)的任何地方，發(fā)生了學(xué)生受傷和打架事件，在第一現(xiàn)場的所有教職工都要及時制止和搶救。然后第一時間上報搶救組組長，在搶救組長到達以前，在第一現(xiàn)場的人員不得以任何理由拖延救治時間，根據(jù)病情和傷情以最快的時間送到醫(yī)療室和就近醫(yī)院。同時通知學(xué)生家長，不得向家長隱瞞實情。在安全排查中我們堅持四不放過，即問題原因不查清不放過，問題責任不明確不放過，問題處理無結(jié)果不放過，整改措施不落實不放過。時時保持對安全工作的高度敏感性。

1、建立一支依法治校、校園安全文明建設(shè)的管理隊伍。充分發(fā)揮學(xué)校綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，動員和引導(dǎo)教職工敢抓、敢管。規(guī)定每一個教師要對后進生做到多關(guān)心、多鼓勵、多接近、多談話，促使這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變。組成校門門衛(wèi)、值班人員在內(nèi)的安全保衛(wèi)工作網(wǎng)絡(luò)，我們對保安實行崗位管理，分為門衛(wèi)崗、教學(xué)樓崗、公共區(qū)域流動崗，使育人工作和治安管理都落到實處。今年5月5日，聯(lián)系了教委安信科、校園安全保衛(wèi)支隊、沙河派出所、周家壩街道等多家單位對我校進行了綜合治理專項排查，群策群力，爭取社會各屆對學(xué)校的支持。

2、投入資金，更換、增加消防器材。將所有教室、試驗室、圖書館、宿舍的消防器材全部更新或增加，有效地預(yù)防安全事故發(fā)生；裝修了門衛(wèi)室、校警辦公室，添制了辣椒水、盾牌、橡膠警棍、對講機等物防設(shè)備。

3、學(xué)校在校區(qū)各地方安裝監(jiān)控設(shè)備，監(jiān)控覆蓋全校區(qū)，安裝報警設(shè)備并與110聯(lián)網(wǎng)，2009年我校榮獲區(qū)安全文明校園，2010年我校榮獲區(qū)平安校園和重慶市平安校園，治安綜合治理考核每年獲優(yōu)秀等級。

4、嚴格門衛(wèi)制度，對陌生人入校要詢問盤查，發(fā)現(xiàn)可疑情況要及時向公安部門報告。及時經(jīng)常檢查儀器、電教、財會、圖書館等重要部門，牢固門窗，避免被盜案件發(fā)生，注意防火，對易燃有毒物品統(tǒng)一管理。門衛(wèi)二十四小時晝夜值班，夜晚定點巡邏檢查。

5、學(xué)校做好一些常規(guī)應(yīng)急演練。每學(xué)期有計劃有組織地開展緊急疏散演練、突發(fā)公共衛(wèi)生事件演練等，增強了我校師生安全意識和生存技能。

五、處理事故，及時落實

沒有安全就沒有一切。安全是質(zhì)量的保證和前提。汶羅小學(xué)的安全與穩(wěn)定是我們的工作理想。但一旦出現(xiàn)突發(fā)時間和安全事故發(fā)生，首位發(fā)現(xiàn)者，應(yīng)以大局為重，無條件地承擔組織、指揮、搶救、控險、報告等任務(wù)。處理要及時到位，要把搶救、保護師生生命安全放在第一位、不得臨陣退怯、不得拖拉敷衍對者，嚴懲不貸。

六、加強合作，團結(jié)落實

合作出效益、合作促管理、合作保安全。我們汶羅小學(xué)各部門的合作性很強。工作協(xié)調(diào)和有效性很強。工作協(xié)調(diào)和有效運作系統(tǒng)比較科學(xué)。各科室、各責任人間能夠做到彼此信賴、群策群力、互助管理、一旦發(fā)生安全事故，人人有責，集體應(yīng)對，增進合作不孤立，團結(jié)一致顧大局。

七、做好檔案，有案落實

為嚴明我校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責任制，事故檔案管理制和責任追究制，使學(xué)校安全工作做到有章可推，違章必究，不留盲點，不出漏洞，我們有自己的檔案管理制度，有檔案管理責任人，對我校在何時何處所發(fā)現(xiàn)的安全隱患和發(fā)生的安全事故及處理方案。我們都做下記錄、整理。認真保管，絕不含糊。這樣，我校的安全工作才開展有序、落實有案，才能更好地促進我校的全局工作。

安全工作只有起點沒有終點，必須做到警鐘長鳴，這是一項長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，以制度為綱、以落實為要，科學(xué)分工，各司其職，責任落到實處，工作落到細處，齊抓共管，形成合力，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求實。

參考文獻：

1、教育部長袁貴仁的講話；

2、重慶市教育工委、主任周旭的講話；

3、《中小學(xué)公共安全指導(dǎo)綱要》；

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【關(guān)鍵詞】 高校財務(wù)； 會計核算； 信息化；

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第五十八條規(guī)定“建立并不斷完善教育經(jīng)費基礎(chǔ)信息庫，提升經(jīng)費管理信息化水平”。教育部 財政部《關(guān)于“十一五”期間進一步加強高等學(xué)校財務(wù)管理工作的若干意見》（教財[2007]1號）文件也提出“高等學(xué)校應(yīng)建立財務(wù)信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，支持校內(nèi)相關(guān)管理信息系統(tǒng)和公共服務(wù)平臺，增強財務(wù)信息共享程度。財務(wù)信息要為校內(nèi)師生員工服務(wù)，為學(xué)校加強內(nèi)部管理服務(wù)，為上級主管部門實施財務(wù)監(jiān)控服務(wù)”。2009年財政部下發(fā)的《財政部關(guān)于全面推進我國會計信息化工作的指導(dǎo)意見》（財會[2009]6號）文件指出“全面推進會計信息化工作，是貫徹落實國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，對于全面提升我國會計工作水平具有十分重要的意義”。

一、財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、會計核算信息化

財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化：即結(jié)合高校財務(wù)運行機制，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將高校財務(wù)活動所形成的財務(wù)信息資源，與相互關(guān)聯(lián)的單位信息整合，形成財務(wù)信息內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，建立一個完整的財務(wù)管理信息系統(tǒng)，改進財務(wù)管理手段，提高財務(wù)管理水平。側(cè)重簡化核算職能，強化控制和管理職能。

會計核算信息化：即采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的會計模型進行重組，建立信息技術(shù)與會計學(xué)科相結(jié)合的、充分開放的現(xiàn)代信息系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使會計業(yè)務(wù)處理自動化，提供合法、真實、準確、完整的會計信息并實現(xiàn)共享。

（一）高校財務(wù)內(nèi)、外部環(huán)境發(fā)生變化

近年來，公共財政實行了一系列改革。涉及高校的主要有：部門財政預(yù)算制度、“收支兩條線”制度、國庫集中收付制度、政府集中采購制度、政府收支功能科目分類和經(jīng)濟科目分類改革制度、“公務(wù)卡”支付制度以及財政公開制度。由于高校經(jīng)費管理受公共財政的制約，因此，財政改革對高校的經(jīng)費管理賦予了新的內(nèi)涵，關(guān)聯(lián)財政、教育、物價、收費等主管部門。

隨著高等教育改革的深入，高校內(nèi)部財務(wù)活動發(fā)生較大變化，后勤實現(xiàn)社會化管理模式，校辦產(chǎn)業(yè)實體與學(xué)校脫鉤，擴招引起籌資活動、學(xué)校合并、新校區(qū)建設(shè)等。同時，學(xué)校加強了內(nèi)涵建設(shè)，人事制度改革、分配制度調(diào)整、加強學(xué)科建設(shè)，改革招生模式、實行大類招生、學(xué)分制改革、校園“一卡通”，財務(wù)集中核算管理等。校內(nèi)財務(wù)環(huán)境的這些變化，關(guān)聯(lián)教務(wù)、人事、學(xué)科、招生、后勤、校產(chǎn)以及教學(xué)等各單位。

（二）建立財務(wù)會計相關(guān)信息平臺

高校經(jīng)濟活動包括財務(wù)管理和會計核算兩部分，財務(wù)管理是保證學(xué)校財務(wù)活動正常循環(huán)和安全有效的控制環(huán)節(jié)；會計核算是學(xué)校資金流動和循環(huán)過程中的核算環(huán)節(jié)。兩者密切關(guān)聯(lián)、高度融合。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，自動處理各項業(yè)務(wù)，信息實現(xiàn)共享，直接從高校內(nèi)、外系統(tǒng)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，“實現(xiàn)數(shù)出一門、資源共享的目標”，該平臺涵蓋了數(shù)據(jù)收集、驗證、傳輸、存儲、分析、查詢等模塊，具備財務(wù)管理和會計核算等相關(guān)信息查詢、分析、檢查與評價等功能。

實現(xiàn)財務(wù)信息和非財務(wù)信息之間的實時采集、集中存儲、即時處理、全面共享和隨意訪問。

二、財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、會計核算信息化實例

（一）建立“無現(xiàn)金核算”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

財政國庫集中支付和“公務(wù)卡”支付制度改革是財政資金支付方式的一種改革。這兩項改革的實施，關(guān)聯(lián)高校、中國人民銀行、國庫集中支付中心、財政預(yù)算編審中心、高校開戶銀行以及為學(xué)校提供服務(wù)或貨物的供應(yīng)商和學(xué)校教職工等。

在一個信息平臺上建立“無現(xiàn)金核算”系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，完成學(xué)校資金核算業(yè)務(wù)、財政部門的審核批復(fù)、銀行部門對資金的調(diào)撥清算、資金支付以及對資金使用監(jiān)督檢查等一系列工作?！盁o現(xiàn)金核算”信息平臺，實現(xiàn)會計核算信息系統(tǒng)、銀行零余額賬戶、銀行公務(wù)卡管理系統(tǒng)以及省財政零余額賬戶無縫鏈接，整合財政、銀行和業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時采集、同步處理、全面共享。

1.高等學(xué)校：資金實施零余額賬戶管理，省財政按照資金類別、收支功能分類科目、經(jīng)濟分類科目、年度以及額度控制碼下達資金使用額度，不再通過銀行層層撥付資金。

2.教育廳：審批高等學(xué)校月度預(yù)算、上報使用額度、調(diào)整年度預(yù)算。

3.財政預(yù)算編審中心：編制年度預(yù)算、下達部門預(yù)算額度，監(jiān)控資金的使用用途、額度及流向，做到事前下達預(yù)算、事中監(jiān)督控制、事后績效考評。

4.財政支付中心：按照部門預(yù)算額度，下達單位資金使用額度，控制大額資金、監(jiān)督額度使用，清算銀行資金。

5.銀行：設(shè)立單位零余額賬戶，正確使用資金額度，在資金額度內(nèi)與省財政支付中心實行資金清算，直接將資金撥付給為學(xué)校提供服務(wù)或貨物的供應(yīng)商和職工報賬“公務(wù)卡”。

6.教職工：出差、采購、消費等活動，不再預(yù)借資金，直接使用公務(wù)卡消費，職工報銷后，資金直接由銀行轉(zhuǎn)“公務(wù)卡”。

7.為學(xué)校提供服務(wù)或貨物的供應(yīng)商：提供賬號，實現(xiàn)直聯(lián)電匯，取消簽發(fā)支票。

“無現(xiàn)金核算”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)了直聯(lián)電匯、公務(wù)卡報賬、零現(xiàn)金庫存、電子化對賬，減少了財務(wù)管理的人力、降低了財務(wù)費用成本，可清晰掌握每項項目資金的余額及資金流向，增強資金使用的透明度，促進財務(wù)管理的規(guī)范和高效。

（二）銀行代收學(xué)雜費網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

銀行代收學(xué)雜費網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是建立在學(xué)生信息基礎(chǔ)之上，利用銀行儲蓄網(wǎng)點遍布各個角落的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過銀行會計核算系統(tǒng)日清月結(jié)的賬務(wù)處理方式，快速將各地收費信息匯總并將資金通過通存通兌歸集，同時，將收費信息和資金反饋給學(xué)校。

學(xué)校給銀行提供學(xué)生繳費信息，銀行將學(xué)生繳費信息掛到代收費信息服務(wù)器上，供各地儲蓄網(wǎng)點使用。學(xué)生利用銀行儲蓄網(wǎng)點遍布各地的優(yōu)勢，可在生源地或其他地區(qū)的任何一個儲蓄網(wǎng)點繳費。學(xué)生繳費后，銀行通兌資金匯總，及時將資金上交財政專戶，實現(xiàn)了“收支兩條線”和嚴禁“坐支”學(xué)費、住宿費的目的，使收費工作“依法、規(guī)范、透明”；學(xué)生交費快捷、方便、安全。

（三）“多校區(qū)一套賬”網(wǎng)絡(luò)化會計核算

院校合并后，出現(xiàn)多校區(qū)辦學(xué)或異地辦學(xué)，如何做好財務(wù)合并工作，加強財務(wù)管理，掌握學(xué)校整體財務(wù)狀況成為首要工作。財務(wù)管理應(yīng)采取“多校區(qū)一套賬”管理模式?？傂３闪⒇攧?wù)機構(gòu)，統(tǒng)一管理財會人員、統(tǒng)一財務(wù)政策、統(tǒng)一報銷口徑、統(tǒng)一科目設(shè)置、統(tǒng)一工資和助學(xué)金發(fā)放，建立一個賬套，校區(qū)之間通過數(shù)據(jù)傳輸。具體做法是：在每個校區(qū)各設(shè)一臺服務(wù)器，每個校區(qū)建立一個財務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，考慮到網(wǎng)絡(luò)安全問題，該系統(tǒng)同校園網(wǎng)實行物理隔離。總校區(qū)負責科目設(shè)置等一系列建賬工作，其他校區(qū)只作為一個報賬點。在會計核算信息系統(tǒng)中按照賬務(wù)種類分為總校區(qū)和各個校區(qū)。憑證號都從1開始編制，即：總校區(qū)的憑證號從100001開始，第二校區(qū)憑證號從200001開始，第三校區(qū)憑證號從300001開始。原始記賬憑單保存在各校區(qū)。總校區(qū)將所有賬務(wù)建好以后，利用系統(tǒng)中的“完全備份”將數(shù)據(jù)拷貝到其他各個校區(qū)。每天工作結(jié)束，各個校區(qū)將當天的憑單數(shù)據(jù)庫傳輸?shù)娇傂^(qū)（通過Email郵箱、Netmeeting、Mordem、ftp等形式），總校區(qū)結(jié)賬后，將所有的數(shù)據(jù)庫傳輸?shù)狡渌鱾€校區(qū)。每個校區(qū)繼續(xù)開始新的憑證處理工作。優(yōu)點：科目設(shè)置、指標賬管理、報表、賬頁打印、預(yù)算、決算等都由總校區(qū)統(tǒng)一管理。同時，各個校區(qū)都有一套完整數(shù)據(jù)，相當于多套備份，如果一套網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，馬上可以進行拷貝修復(fù)。

（四）建立財務(wù)集成管理系統(tǒng)

利用校園網(wǎng)鏈接財務(wù)處網(wǎng)站，建立財務(wù)集成管理系統(tǒng)，宣傳財經(jīng)法律、政策，查詢賬務(wù)、工資、學(xué)生繳費情況，此系統(tǒng)與會計核算信息系統(tǒng)實行物理隔離，對網(wǎng)站所有數(shù)據(jù)每天進行上傳更新。功能如下：

1.介紹財務(wù)處各科室工作職能，宣傳各項規(guī)章制度。

2.查詢賬務(wù)：職工輸入工號和密碼，就可以查詢一定范圍的歷年賬務(wù)數(shù)據(jù)，可以查詢一個項目賬，可以為單位領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)查詢一個單位所有的賬務(wù)，還可以授權(quán)高一級領(lǐng)導(dǎo)或主管部門領(lǐng)導(dǎo)查詢不同單位同一種類經(jīng)費的預(yù)算及使用情況。紀委監(jiān)察審計部門可以查詢所有單位每一筆經(jīng)費的情況。通過賬務(wù)查詢，給教師或領(lǐng)導(dǎo)一個明白，也為領(lǐng)導(dǎo)制定決策提供依據(jù)。

3.個人工資查詢：職工登錄財務(wù)處網(wǎng)站后，可以查詢職工本人歷年每月工資，或連續(xù)幾個月的工資，是一個永不丟失的工資條。

4.項目匯總分析。這是一項專門為各級領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計的模塊，根據(jù)權(quán)限設(shè)置可以實時查詢本單位總收入、支出情況，并形成柱狀、餅狀收入支出對比圖，直觀地反映經(jīng)費情況。

5.學(xué)生交費及助學(xué)金發(fā)放情況查詢：學(xué)生登錄財務(wù)處網(wǎng)站后，輸入學(xué)號，查詢自己入學(xué)以來應(yīng)交、實交以及欠費情況和助學(xué)金的發(fā)放情況。

財務(wù)集成信息系統(tǒng)的建立，實現(xiàn)了財務(wù)信息公開化，財務(wù)管理透明化。

（五）建立個人收入計稅網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

高校的收入基本上分為兩部分，一部分是工資收入；另一部分是校內(nèi)津貼、講課費等其他收入。按照稅法規(guī)定，這些收入在發(fā)放時都要計算個人所得稅，為提高工作效率，規(guī)范津貼及講課費發(fā)放，建立個人收入計稅網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1.個人收入計稅管理程序。該程序包括兩個部分：一是計稅主程序（財務(wù)處計稅使用）；二是報稅程序。二者通過校園網(wǎng)進行有關(guān)數(shù)據(jù)的傳遞。主要特點：解決了同一單位或個人在一個月內(nèi)多次、隨時報稅的難題；對不同類別工薪收入進行不同的處理方法；為校內(nèi)獨立核算單位代計、代交個人所得稅提供便利；查詢方便、系統(tǒng)嚴密性強；其操作方法、步驟和工作環(huán)節(jié)符合稅法和會計制度的要求。

2.個人所得稅管理系統(tǒng)的操作制度。根據(jù)計稅系統(tǒng)的功能，計稅工作實行全天開放式計稅時間。每筆納稅收入，系統(tǒng)自動打印出計稅清單一式三聯(lián)，一聯(lián)存根；二聯(lián)是會計做稅的憑證；三聯(lián)是納稅人計稅依據(jù)。納稅人根據(jù)納稅清單不僅可以知道本次領(lǐng)款應(yīng)扣的稅，而且還可了解本月的累計收入。月未系統(tǒng)自動結(jié)賬、匯總，生成上報稅務(wù)部門的報表。同時系統(tǒng)自動將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入稅務(wù)局電子報稅系統(tǒng)，在規(guī)定的時間內(nèi)上交稅款。

3.月末，將數(shù)據(jù)上傳財務(wù)信息集成系統(tǒng)，職工個人可以查詢每筆收入、計稅以及稅后所得情況。讓納稅人明白自己的納稅情況。

（六）建立“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、集中核算”的會計核算信息化系統(tǒng)

實行會計集中管理制度，是會計核算方式的一次變革。

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)：財務(wù)處是學(xué)校的唯一財務(wù)機構(gòu)，負責全校的財務(wù)管理工作。應(yīng)撤銷學(xué)校設(shè)立的二級會計單位（具有法人資格的校產(chǎn)企業(yè)除外）。

分級管理：根據(jù)財權(quán)的劃分、事權(quán)與財權(quán)相結(jié)合的原則，建立學(xué)校財務(wù)工作機制。學(xué)校取消了二級財務(wù)機構(gòu)以后，會計機構(gòu)只有學(xué)校財務(wù)處，沒有分級財務(wù)機構(gòu)。但在管理上仍實行分級管理，即建立學(xué)校財務(wù)、二級單位（后勤集團、校醫(yī)院、學(xué)院等）的分級管理體制。

集中核算：是指學(xué)校的一切財務(wù)收支都由會計服務(wù)中心辦理資金收入和財務(wù)報銷手續(xù)。

會計核算模式采?。骸凹泄芾?、統(tǒng)一賬戶、分戶核算”。

集中管理：會計服務(wù)中心是集中進行會計核算、集中辦理資金結(jié)算、集中管理會計檔案的一種融會計核算、監(jiān)督、服務(wù)于一體的會計管理形式。

統(tǒng)一賬戶：在二級會計單位資金所有權(quán)、使用權(quán)和財務(wù)自不變的前提下取消原有銀行賬戶，全校只有一個基本賬戶。

分戶核算：分戶核算只是下放了財權(quán)，但沒有下放財力。資金集中到會計核算服務(wù)中心，各單位的資金所屬權(quán)仍屬于原單位，原單位的資產(chǎn)所有權(quán)、債權(quán)債務(wù)關(guān)系、經(jīng)費的審批權(quán)不變，實現(xiàn)“財力集中、財權(quán)下放、財務(wù)監(jiān)督”的財務(wù)運行機制，各單位的財務(wù)“一支筆”繼續(xù)行使財務(wù)審批權(quán)限。

利用會計信息核算系統(tǒng)，實行網(wǎng)絡(luò)記賬。會計集中核算后，根據(jù)事業(yè)單位會計制度和企業(yè)會計制度，分別設(shè)置不同的科目，建立不同的賬套，會計核算人員均能按照權(quán)限登錄有關(guān)賬套，進行賬務(wù)處理。按照內(nèi)部控制規(guī)定，財務(wù)網(wǎng)絡(luò)的管理，科目設(shè)置、記賬、打賬等賬務(wù)處理等工作由財務(wù)管理人員負責，會計核算人員只負責原始憑證的審核和憑證編制錄入。

集中核算之前，財務(wù)處、后勤集團各中心、校產(chǎn)各企業(yè)等，都建有不同的賬套，均有會計和出納；實現(xiàn)會計集中核算后，只有一個銀行出納和一個現(xiàn)金出納，但不同賬套的資金又是獨立核算的，這就需要實施資金綜合結(jié)算。針對不同賬套的資金和同一銀行賬戶資金的統(tǒng)一管理，需要設(shè)立一套系統(tǒng)來支撐，做到資金總量日清月結(jié)、準確無誤，又要確保不同套賬的資金分毫不差、萬無一失，防止串賬。

1.實行財務(wù)集中管理，既可以管住錢，又可以將監(jiān)督和管理的關(guān)口前移，從財務(wù)體制上堵住一些漏洞，筑起預(yù)防職務(wù)犯罪的制度防線。

2.規(guī)范會計核算。原先學(xué)校二級會計單位，分別單獨進行核算，每個核算單位都有自己的銀行賬戶，導(dǎo)致會計單位分散，資金分散，財權(quán)、事權(quán)分散，會計基礎(chǔ)工作薄弱，財務(wù)管理風險較大，通過體制改革，這些問題都解決了。

3.杜絕了“坐收坐支、挪用資金、形成小金庫”等違規(guī)違紀問題的發(fā)生。

4.加強“內(nèi)部控制”，對單位的支票、現(xiàn)金、公章、票據(jù)等崗位設(shè)置，不能出現(xiàn)混崗，要相互牽制。

5.加強財務(wù)監(jiān)管。會計集中核算改變之前的多頭管理和多頭核算的問題，降低了財務(wù)風險，提高了資金的安全性。由對財務(wù)工作的事后監(jiān)督向事前、事中監(jiān)督轉(zhuǎn)移，由內(nèi)部監(jiān)督向外部監(jiān)督轉(zhuǎn)移，使財務(wù)處對全校及各單位、各部門財務(wù)運行狀況達到有效監(jiān)控。

建立高校財務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化、會計核算信息化平臺，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息和大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)整合財務(wù)和非財務(wù)信息，加強高校財務(wù)管理，切實提高財務(wù)管理科學(xué)化、精細化水平，提高資金使用效率，降低運行成本，建設(shè)節(jié)約型校園。

【參考文獻】

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[4] 王大勇，等.高等學(xué)校會計信息化管理研究[J].經(jīng)濟師，2008（12）.

篇10

關(guān)鍵詞： 課程中心 教學(xué) 改革

在《教育部關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號）明確指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點”。在信息高速發(fā)展的今天，為推動課程建設(shè)與改革，整合教學(xué)資源優(yōu)化配置，推進教學(xué)資源的共建共享，適應(yīng)各高校多校區(qū)辦學(xué)模式的需求，進一步提高辦學(xué)水平，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，建立一個跨空間和跨時間的優(yōu)質(zhì)資源共享與互動平臺已經(jīng)十分必要。

課程中心的建立是基于全校每門課程和每位任課教師共建共享的教學(xué)資源中心，是師生教學(xué)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，是全面展現(xiàn)學(xué)校及各院系課程體系建設(shè)的窗口，通過課程中心建設(shè)推進教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，創(chuàng)建有利于大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

課程中心服務(wù)于全校師生和各級教學(xué)管理部門，課程中心的建設(shè)包括以下幾個部分：學(xué)校教學(xué)信息的展示、課程網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)、學(xué)校的教學(xué)資源信息中心。

學(xué)校教學(xué)信息的展示指的是展示學(xué)校的教學(xué)理念、辦學(xué)宗旨及各院（系）教學(xué)總體情況；展示學(xué)院各專業(yè)設(shè)置情況及各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計劃；分層次展示各類別、各學(xué)院、各專業(yè)課程開設(shè)情況，包括各課程簡介、歷史沿革、課程建設(shè)規(guī)劃、課程特色和教學(xué)大綱；按院（系）展示任課教師（課程組教師）的情況，包括職稱、教學(xué)情況、學(xué)術(shù)研究等；展示學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教學(xué)名師風采、精品課程、教學(xué)案例、教學(xué)成果、教學(xué)效果等。

課程網(wǎng)站的建設(shè)包括學(xué)校已建成的國家級、?。ㄊ校┘壍木氛n程網(wǎng)站和任課教師自建的課程網(wǎng)站。課程的建設(shè)一方面是由現(xiàn)有的精品課程直接搬遷到課程中心平臺，另一方面教師可以根據(jù)平臺提供的課程網(wǎng)站建設(shè)向?qū)ё詣油瓿烧n程網(wǎng)站框架的初始化工作，可以靈活地根據(jù)需要進行網(wǎng)站各模塊各項目的設(shè)立。對于課程小組的網(wǎng)站除了創(chuàng)建完全屬于自己的課程網(wǎng)站，還能協(xié)助和其他教師一起，創(chuàng)建管理一個屬于大家的課程網(wǎng)站。其課程建設(shè)內(nèi)容包括課程介紹、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)成果、教學(xué)資源、教學(xué)錄像、實踐環(huán)節(jié)和課程互動。課程網(wǎng)站作為課程中心的核心內(nèi)容，其建設(shè)目標應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與特定的人才培養(yǎng)目標相匹配，與社會需求相吻合。由于不同學(xué)校在人才培養(yǎng)目標、辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)科發(fā)展水平及對課程的認識角度的差異，課程建設(shè)的指導(dǎo)思想也不盡相同，課程網(wǎng)站的建設(shè)我們應(yīng)當要遵循“加強基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，有計劃、有目標、分階段、分層次地開展課程網(wǎng)站的建設(shè)工作；以建設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理機制為先導(dǎo)，以抓好教師隊伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以增強教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，切實實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”的目標。

網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)，學(xué)校引導(dǎo)和推動教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，逐步實現(xiàn)通識課程、精品課程、全校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的匯集，促進教學(xué)新模式的應(yīng)用，相應(yīng)的功能有：（1）知識點（樹形結(jié)構(gòu)維護），知識點管理為教學(xué)資源加上必要的歸屬分類，這是對海量的教學(xué)資源有效利用的保證條件之一，便于學(xué)生基于知識點索引的自主學(xué)習；（2）題庫設(shè)置，全面細致的習題設(shè)計，包含各種題型（客觀題/主觀題/復(fù)合題）；（3）教學(xué)資料管理，知識產(chǎn)權(quán)在線保護：由教師設(shè)定是否允許下載，或是根據(jù)瀏覽權(quán)限，在線收看與錄播型智能教室自動對接，教學(xué)錄像自動存儲；（4）網(wǎng)上作業(yè)：教師在課程中心布置作業(yè)，布置作業(yè)時可以選擇從“習題庫”中【智能選題】，也可以從“試卷庫”里【選擇試卷】，還有【直接出題】和【線下作業(yè)】的方式；（5）學(xué)習進度跟蹤，【學(xué)習進度跟蹤】在教學(xué)過程中，幫助用戶更好地了解學(xué)生的學(xué)習狀況（在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的預(yù)習或者復(fù)習材料）；（6）網(wǎng)絡(luò)考試，【網(wǎng)絡(luò)考試】可支持流水批閱設(shè)置，讓不同的教師批閱不同的習題，提高批閱效率。通過一次次的考試能了解學(xué)生對知識的掌握情況，對試卷難易程度有所掌握，對重點易錯的試題加以重視。同時對學(xué)生的成績分析提供重要的參考來源；（7）答疑/答疑集錦，減少教師重復(fù)的工作量，提高學(xué)生學(xué)習效率，把一些普遍的問題加入答疑集錦；（8）課程論壇，針對課堂教學(xué)或課程建立論壇版塊，發(fā)揮教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的探討能力。

教學(xué)資源信息中心作為教師、教學(xué)管理部門、學(xué)生這三者的平臺，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)必然包括教師信息、學(xué)生信息、專業(yè)、行政班級、管理部門、課表等數(shù)據(jù)。

在課程中心的建設(shè)過程中需要注意以下方面。

（1）課程中心作為全面展現(xiàn)學(xué)校及各學(xué)院課程體系建設(shè)的窗口，在建設(shè)初期必須要確?；A(chǔ)數(shù)據(jù)采集的規(guī)范性和科學(xué)性，每學(xué)期每學(xué)年都會有新的比如課程、學(xué)生信息、學(xué)生選課等數(shù)據(jù)，如何做好與校內(nèi)相應(yīng)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)、學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)等信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)同步一致。

（2）課程中心的建立是面向全校的師生和校外的訪問人員，大量的在線互動、在線教學(xué)視頻必將對課程中心物理建設(shè)的基礎(chǔ)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)有更高的要求，如何確保課程中心在高校教學(xué)秩序中的平穩(wěn)運行。

（3）課程中心的導(dǎo)向，如何引導(dǎo)任務(wù)教師對教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變做好課程網(wǎng)站的建設(shè)，這里面除了需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視，經(jīng)費支持，在建設(shè)課程中心中，對于部分時間不充裕實施有困難的教師能在初期給予足夠的支持，協(xié)助其建立課程網(wǎng)站。同樣對于如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后學(xué)習、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的主動性和自覺性，除教學(xué)管理部門要有相應(yīng)的引導(dǎo)政策外，發(fā)揮主要能動作用的還在于各課程網(wǎng)站的任課教師。

總體來說，課程中心的建立將滿足學(xué)校師生對教學(xué)信息服務(wù)的要求，優(yōu)化并整合學(xué)校信息化的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，提升教與學(xué)的水平，極大地促進學(xué)校教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容的重大改革，新一代的大型分布式網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺。

參考文獻：

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