導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇思想政治教育專(zhuān)業(yè)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

堅(jiān)持特色是推進(jìn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本路徑，也是實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論和實(shí)踐創(chuàng)新的基本方式。思想政治教育專(zhuān)業(yè)特色對(duì)開(kāi)展思想政治教育的教學(xué)和研究工作形成導(dǎo)向作用，在教學(xué)方面指導(dǎo)和規(guī)約著思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求、課程體系以及教學(xué)方式，在研究方面形成一定的研究導(dǎo)向和研究側(cè)重，凝聚一批具有相同研究旨趣的科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)。從總體上來(lái)看，近年來(lái)全國(guó)范圍許多開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的院校逐漸意識(shí)到專(zhuān)業(yè)特色的重要性，根據(jù)各自的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始了思想政治教育專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的嘗試。比如：一些理工科類(lèi)的院校依托本?？萍佳芯科脚_(tái)和研究氛圍，在思想政治教育的理論研究和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中突出網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；一些民族院校和邊疆地區(qū)的院校側(cè)重于民族思想政治教育的理論和實(shí)踐探索；一些農(nóng)林類(lèi)院校依托本校在環(huán)境和生態(tài)方面的研究?jī)?yōu)勢(shì)，注重開(kāi)展生態(tài)倫理、生態(tài)教育以及思想政治教育的生態(tài)性思維的研究和教學(xué)；還有一些院校依托本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，借鑒和吸收社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的理論和實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展思想政治教育的學(xué)科交叉研究，創(chuàng)新了思想政治教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，拓展了思想政治教育的教學(xué)視野。同樣也應(yīng)該看到，這一過(guò)程中仍然存在著一定的問(wèn)題和不足，這主要表現(xiàn)在各院校僅僅是從各自的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)出發(fā)，從院校自身來(lái)看缺乏系統(tǒng)的學(xué)科支撐和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，從全國(guó)范圍內(nèi)的思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)看，又缺乏系統(tǒng)性和整體性的指導(dǎo)和規(guī)劃，不利于思想政治教育的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。當(dāng)前，在思想政治教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中既要厘清思路、整體規(guī)劃、服務(wù)大局，又要突出特色、獨(dú)樹(shù)一幟。具體說(shuō)來(lái)要突出以下三方面特色。

第一，突出思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的地域特色。思想政治教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)面向?qū)嶋H的工作，其直接任務(wù)是為教學(xué)科研單位、黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位培養(yǎng)和輸送人才。從以往的人才畢業(yè)流向來(lái)看，大部分畢業(yè)生扎根于母校所在省市，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，從院校自身來(lái)看，各個(gè)院校又是才智匯集地方，能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展參謀助力，具有較強(qiáng)的才智針對(duì)性和輻射力。例如，地處西北地區(qū)的學(xué)科點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，無(wú)論是從扎根西北的畢業(yè)生，亦或是學(xué)院教學(xué)科研貢獻(xiàn)，都為西北地區(qū)邊疆穩(wěn)定和諧、民族安定團(tuán)結(jié)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)著重要、獨(dú)特的力量。因此，在思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，突出地域特色不僅是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是提高思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)適應(yīng)力，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)性和針對(duì)性人才的需要。

第二，突出思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的時(shí)代特色。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的思想觀念和生活方式也隨之發(fā)生了重要變化，思想政治教育的理論研究和實(shí)踐開(kāi)展都是圍繞著“人”來(lái)展開(kāi)，時(shí)代背景下人的思想觀念和生活方式的變化，這對(duì)于思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)說(shuō)，也意味著在內(nèi)容、載體、規(guī)律和方法等方面也需要及時(shí)地調(diào)適和更新，在教學(xué)內(nèi)容方面要合理安排思想政治教育的現(xiàn)代性、網(wǎng)絡(luò)和人學(xué)等前沿性問(wèn)題的教育教學(xué)，在教學(xué)載體方面要充分利用新媒介這一新的思想政治教育載體，在教學(xué)的規(guī)律和方法方面也要不斷熟悉新環(huán)境下人們的生活學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握新情境下的人們的認(rèn)知習(xí)慣、交往習(xí)慣和溝通方式。此外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，還需要在思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中合理設(shè)置新的教學(xué)研究議題，培育思想政治教育教學(xué)科研的時(shí)代責(zé)任感。

第三，突出思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的辦學(xué)特色。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色是與學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)緊密結(jié)合的。一方面，專(zhuān)業(yè)建設(shè)依托于學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)，在繼承的基礎(chǔ)上突出特色，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色也是扎根于學(xué)校的文化積淀和學(xué)科支撐平臺(tái)；另一方面，學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中不斷傳承和發(fā)展。思想政治教育的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)在服務(wù)黨和國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃和整體部署的同時(shí)，也要順應(yīng)和依托各個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)性質(zhì)，在思想政治教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求、課程規(guī)劃、教材體系和教學(xué)方式等方面具體籌劃、形成特色。例如，在民族類(lèi)院校、師范類(lèi)院校、綜合類(lèi)院校、理工科類(lèi)院校以及職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校中的思想政治教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是各有側(cè)重的，即在圍繞黨和國(guó)家對(duì)于思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃和部署的前提下，思想政治教育的專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)一是要根據(jù)所在院校的性質(zhì)設(shè)置思想政治教育的專(zhuān)業(yè)培育方向和教學(xué)定位，二是要基于本校思想政治教育的教學(xué)傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的總體規(guī)劃、階段性任務(wù)和目標(biāo)，形成思想政治教育人才培養(yǎng)的合理導(dǎo)向和不同側(cè)重。

二、區(qū)分思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的層次

思想政治教育作為理論學(xué)科范圍內(nèi)唯一能夠銜接本科、碩士和博士三個(gè)培養(yǎng)階段的二級(jí)學(xué)科，其在不同的培養(yǎng)階段具有不同的教育邏輯和培養(yǎng)要求。思想政治教育專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)是思想政治教育專(zhuān)業(yè)三個(gè)培養(yǎng)層級(jí)的基礎(chǔ)階段，本科生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐幾個(gè)方面展開(kāi)。

第一，嘗試建立復(fù)合型的課程體系。在以往的教育實(shí)踐中，往往更多的注重“專(zhuān)”的一面，忽視了專(zhuān)業(yè)的通識(shí)教育和實(shí)踐培養(yǎng)，致使思想政治教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出現(xiàn)口徑過(guò)窄的弊端。拓寬專(zhuān)業(yè)口徑需要在課程設(shè)置上體現(xiàn)寬口徑，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“并重”，即：專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育并重；理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重。這就需要在今后的思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化通識(shí)教育的課程體系構(gòu)建，加強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步拓寬本科學(xué)生的知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

第二，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。要實(shí)現(xiàn)本科思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“五個(gè)結(jié)合”，即思想政治教育教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合、多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教育的結(jié)合、主干課程和輔修課程的結(jié)合、校內(nèi)教育和校外教育的結(jié)合、引導(dǎo)教育和自主教育的結(jié)合。在教學(xué)方法方面改變以往單純的灌輸教育，綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)以及研究式教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)目標(biāo)方面著力培養(yǎng)本科學(xué)生的“一專(zhuān)多能”，即在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)功底的同時(shí)，實(shí)行主輔修制，使畢業(yè)生能夠在掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，熟悉輔修專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，拓寬就業(yè)面。第三，注重本科培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)前，要在思想認(rèn)識(shí)上高度重視專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要性的同時(shí)，在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)立固定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，形成系統(tǒng)完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系和操作流程，并且相應(yīng)地增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的考核和評(píng)估體系，保障專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的扎實(shí)有效開(kāi)展。不同于本科階段的培養(yǎng)要求，碩士研究生階段更加注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)從本科期間的教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲心芰ε囵B(yǎng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)收集的能力、研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能力、議題闡釋和論證的能力、邏輯推導(dǎo)能力等。研究生科研能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于碩士生培養(yǎng)的三年時(shí)間里，在不同年級(jí)有著不同的培養(yǎng)要求。第一，碩士生一年級(jí)階段的培養(yǎng)重點(diǎn)以夯實(shí)專(zhuān)業(yè)功底、嘗試科研入門(mén)為主，在研一階段需要開(kāi)設(shè)思想政治教育專(zhuān)業(yè)主干課程，不同于本科階段的課程教學(xué)，此階段的要以開(kāi)放和引導(dǎo)式教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地增加學(xué)科前沿和科研方法論的講授比重。同時(shí)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)典名典，“制定本專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性（或基本）讀書(shū)目錄，以體現(xiàn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化要求”。此外，還要注重學(xué)生對(duì)于通識(shí)性科研方法的掌握。第二，經(jīng)歷了碩士一年級(jí)的“磨合期”之后，大部分學(xué)生對(duì)于自己都有了較為明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，且導(dǎo)師和學(xué)生相互之間也逐漸有了更深的了解。因此，此階段導(dǎo)師對(duì)于碩士生的培養(yǎng)要根據(jù)不同興趣愛(ài)好、個(gè)人潛能和職業(yè)規(guī)劃，因材施教，制定不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，如，對(duì)于完成碩士學(xué)業(yè)就要找工作的研究生，既要注重學(xué)生對(duì)于研究方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也要根據(jù)不同學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和定位，有針對(duì)性地安排研究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；對(duì)于具有一定科研潛力和研究興趣的研究生，需要指導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的深度和精度上下功夫，不僅要熟悉人文社會(huì)科學(xué)的通識(shí)性研究方法，也要精通專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究特性和研究方法，同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生確立固定的研究方向和選題，為之后的研究打下基礎(chǔ)。

第三，碩士生三年級(jí)階段在遵循上一階段培養(yǎng)思路的同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)圍繞碩士畢業(yè)論文，指導(dǎo)學(xué)生熟悉和鞏固所學(xué)知識(shí)，熟練研究方法論的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生在專(zhuān)業(yè)研究的精細(xì)操作方面的能力。而對(duì)于博士研究生的培養(yǎng)則是一種精英式的培養(yǎng)。思想政治教育專(zhuān)業(yè)博士研究生不僅要打下理論和思想政治教育專(zhuān)業(yè)方面的扎實(shí)基礎(chǔ)，而且也要具備較高的寫(xiě)作能力和獨(dú)立的研究能力，能夠?qū)碚摵同F(xiàn)實(shí)中的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)系統(tǒng)全面的闡釋和解題，并且在自己的研究領(lǐng)域內(nèi)有所創(chuàng)新和突破。國(guó)內(nèi)目前博士研究生的培養(yǎng)方式一般采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，也有采取以導(dǎo)師為主的指導(dǎo)小組集體負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)方式，一般采取導(dǎo)師或小組指導(dǎo)下的博士生獨(dú)立研究、自學(xué)為主的形式。博士研究生階段的學(xué)習(xí)和研究對(duì)于學(xué)科平臺(tái)和學(xué)術(shù)氛圍有著特殊的依賴(lài)，這就需要在博士生培養(yǎng)過(guò)程中充分發(fā)揮本學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)群體的整體聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，為博士生開(kāi)展研究工作創(chuàng)造平臺(tái)、營(yíng)造氛圍、提供契機(jī)。導(dǎo)師在博士生培養(yǎng)的過(guò)程中不僅要制定和調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃、指導(dǎo)研究選題和學(xué)位論文，同時(shí)也要關(guān)注博士研究生的思想政治和道德品質(zhì)等方面的狀況，使博士生能夠德才兼?zhèn)?。同時(shí)，獨(dú)立和創(chuàng)新是博士階段學(xué)習(xí)和研究的重要特征，博士研究生對(duì)自己的博士生涯也要有明確的研究計(jì)劃和步驟、研究方向和領(lǐng)域、閱讀文獻(xiàn)和書(shū)目等，做到有的放矢、循序漸進(jìn)。此外，博士論文的撰寫(xiě)也是博士研究生培養(yǎng)的一個(gè)重頭戲，在研究主題的遴選上要帶有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，掌握學(xué)術(shù)前沿，填補(bǔ)研究空白，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)新研究方法，規(guī)避重復(fù)選題；在研究規(guī)劃上，既要有宏大敘事，又要精細(xì)化和操作化，掌握二者之間的動(dòng)態(tài)平衡；在研究方法和論述方式上，既要繼承已有研究方法，又要有所創(chuàng)新突破，既要保證各個(gè)章節(jié)之間的相互銜接，又要注意具體行文的內(nèi)在邏輯，確保研究成果的系統(tǒng)性、完整性和連貫性。

三、促進(jìn)思想政治教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)的協(xié)同

篇2

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治教育 時(shí)效性 影響因素

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0065-01

一、引言

思想政治教育作為高職院校一切教育工作的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為此，國(guó)內(nèi)外許多專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行了研究，但是大部分的學(xué)者將重點(diǎn)放在了教師因素對(duì)高職院校思想教育時(shí)效性的影響方面，較少研究非教師因素對(duì)此時(shí)效性的影響。因此本文以非教師因素對(duì)高職院校思想政治教育時(shí)效性的影響為研究重點(diǎn)，進(jìn)行了相關(guān)研究，通過(guò)對(duì)目前高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)狀分析、高職院校思想政治教育實(shí)效性的非教師影響因素分析，以求為更好地加強(qiáng)思想政治教育時(shí)效性提出更具針對(duì)性、操作性的對(duì)策建議。

二、高職院校思想政治教育工作現(xiàn)狀分析

1.高職院校重視技能培訓(xùn)，忽視思想導(dǎo)向。

目前，在我國(guó)的大部分高職院校以技能培訓(xùn)為主，打出的招生旗號(hào)也全部是為國(guó)家培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的、具有專(zhuān)業(yè)技能的人才，使得高職院校成為為國(guó)家、為企業(yè)生產(chǎn)大批操作工的地方。這就使得高職院校一味強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，而忽視了對(duì)學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)，使得學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期缺乏了正確的思想導(dǎo)向，不利于學(xué)生以后的成長(zhǎng)成才。

2.思想政治教育缺乏特色，與高職院校相脫離。

高職院校以技能培訓(xùn)為主，較少將目光關(guān)注在思想政治教育方面，對(duì)思想政治教育的投資也比較少，由此而導(dǎo)致高職院校的思想政治教育缺乏特色，不吸引學(xué)生的眼球。并且，思想政治教育要想吸引學(xué)生的興趣，教育工作的展開(kāi)必須要結(jié)合高職院校自身的發(fā)展特色。但是現(xiàn)如今高職院校的思想政治教育工作僅僅是隨大流式的開(kāi)設(shè)一門(mén)思想政治教育課，簡(jiǎn)單的照抄照搬其他高職院校的教學(xué)模式和教育方法。

3.學(xué)生自身缺乏進(jìn)行思想政治教育的積極性。

處于高職院校的學(xué)生由于正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果沒(méi)有正確的思想政治導(dǎo)向，以及具有特色的教學(xué)模式，學(xué)生聽(tīng)一些枯燥乏味的思想政治教育課難免會(huì)失去興趣，缺乏積極性。

三、高職院校思想政治教育實(shí)效性的非教師影響因素分析

1.學(xué)生家庭環(huán)境及個(gè)人因素的影響。

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育其實(shí)是非常關(guān)鍵的。家長(zhǎng)的教育觀很大程度上會(huì)決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。家長(zhǎng)如果過(guò)分追求只讓孩子掌握一項(xiàng)技能，勢(shì)必會(huì)影響孩子的價(jià)值觀，使得學(xué)生來(lái)學(xué)校讀書(shū)僅僅是為了一張文憑或者是一項(xiàng)賺錢(qián)的技能。

2.當(dāng)前社會(huì)環(huán)境多元化因素的影響。

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，多元化因素的影響使得人們更加關(guān)注自身的利益。并且在如今嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，許多公司招聘員工僅僅關(guān)注學(xué)歷的高低、職業(yè)技能證書(shū)的多少，很少人去考察應(yīng)聘者的思想教育狀況。針對(duì)社會(huì)目前存在的這種現(xiàn)象，許多學(xué)生逐漸忽視了思想政治教育方面的學(xué)習(xí)，將更多的時(shí)間用在了考各種職業(yè)技能證書(shū)方面。

3.高職院校學(xué)生培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)的影響。

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)的技能人才，這就導(dǎo)致了高職院校的教學(xué)模式很大程度上是圍繞培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能展開(kāi)的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，當(dāng)大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，用于思想政治教育方面的時(shí)間自然是少時(shí)又少。在這種強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)模式下，不僅僅是學(xué)生缺乏思想政治教育，上課的老師也相應(yīng)缺乏思想政治教育工作的指導(dǎo)。

四、加強(qiáng)高職院校思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策措施

1.與家庭教育相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生需求。

高職院校的思想政治教育工作應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合，與學(xué)生的自身發(fā)展需求相結(jié)合。學(xué)生的思想政治教育對(duì)其自身的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，但這項(xiàng)教育的實(shí)施不僅僅需要學(xué)生自身的努力，還需要社會(huì)、家庭以及企業(yè)的共同參與。在學(xué)生思想政治教育的過(guò)程中，各方形成一種合力，共同促進(jìn)我國(guó)高職院校思想政治教育時(shí)效性的提高。

同時(shí)，高職院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生自身的需求，堅(jiān)持以人為本的原則，不要求學(xué)生放棄自身合理的利益和要求，但也不能隨意剝奪和竊取他人的勞動(dòng)成果，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)實(shí)踐之余，切身體會(huì)思政治教育課程對(duì)自身成長(zhǎng)的重要作用。

2.積極宣傳思想政治教育的重要性，使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

高職院校應(yīng)該積極宣傳思想政治教育工作的重要性，在實(shí)際教學(xué)工作中，充分發(fā)揮學(xué)生干部帶頭作用，在同學(xué)之間形成良好的思想政治教育氛圍。高職院校可以采取優(yōu)先對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行思想政治教育工作，使他們?cè)谕瑢W(xué)之間產(chǎn)生積極的影響，為總體的思想政治教育工作營(yíng)造出良好的環(huán)境氛圍，從而起到潛移默化的作用，最終促使學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念。

3.改善高職院校傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，技能與思想教育并重。

高職院校應(yīng)該改善傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)模式，不能一味的追求技能的培養(yǎng)，要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在課程安排上，適當(dāng)增加思想政治教育課程的課時(shí)，使同學(xué)們?cè)谒枷肷现匾曀枷胝谓逃n程，最終在行動(dòng)上加強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校的思想政治教育對(duì)高職院校乃至學(xué)生的發(fā)展都具有重要的意義，它實(shí)效性的高低直接關(guān)系到思想政治教育質(zhì)量的好壞，只有對(duì)我國(guó)高職院校思想政治教育的影響因素進(jìn)行細(xì)致的分析，才能更好地提出具有針對(duì)性的對(duì)策建議。

篇3

一、要認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)教育中思想政治教育的重要性

l、從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生的影響看加強(qiáng)思想政治教育的重要性。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊了人們頭腦中根深蒂固的舊觀念、舊的思維方式與生活方式。青年學(xué)生并非生活在世外桃園，也受著來(lái)自社會(huì)的多方面、各種思想觀念的影響。況且中專(zhuān)學(xué)生來(lái)源不一，有的從中學(xué)直接進(jìn)入中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，有的經(jīng)過(guò)一段社會(huì)工作后步入中專(zhuān)校門(mén)。特別是近年來(lái)從社會(huì)招入的自費(fèi)生(成人中專(zhuān)班、委托代培班、自費(fèi)不包分配班)增多，他們大都經(jīng)過(guò)社會(huì)工作。由于接觸社會(huì)多，思想更為復(fù)雜。形成了中專(zhuān)學(xué)生即思想活躍、好探索，又帶有一定的偏激和幼稚的兩重性的思想特征，故更易受影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中專(zhuān)學(xué)生在名利觀念、貧富觀念、消費(fèi)觀念、理想觀念等轉(zhuǎn)變過(guò)程中也就容易誘發(fā)他們迫求金錢(qián)，追求享受等腐朽觀念和行為，使他們的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)扭曲，影響他們的健康成長(zhǎng)。解決這些問(wèn)題，必須用思想政治工作的方法進(jìn)行引導(dǎo)。

2、從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下專(zhuān)業(yè)教育與思想教育的聯(lián)系，看思想政治教育的重要性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)求利性強(qiáng)，受它的影響，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)目的上，走入學(xué)專(zhuān)業(yè)就是為了求利、為金錢(qián)的誤區(qū)。如果運(yùn)用思想政治教育，對(duì)其進(jìn)行理想、道德、人生觀教育，加以引導(dǎo)，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，更能夠激發(fā)他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，從而提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下中專(zhuān)學(xué)校思想政治工作現(xiàn)狀看思想政治教育的重要性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效能觀念的影響下，有的教師往往注重專(zhuān)業(yè)教育，而忽視思想政治工作。以至學(xué)校這個(gè)“小社會(huì)”倒賣(mài)小食品、日用品、照像等經(jīng)商活動(dòng)時(shí)有發(fā)生，影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序。我們認(rèn)為，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校固然要搞好專(zhuān)業(yè)教育，但思想教育也是一個(gè)重要內(nèi)容.不能忽視，特別在當(dāng)前情況下.更應(yīng)重視強(qiáng)化。

二、要針對(duì)實(shí)際，在專(zhuān)業(yè)教育中搞好思想教育

1、要?jiǎng)?chuàng)造思想政治教育氛圍。不要認(rèn)為搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就靠錢(qián)管人，思想政治教育沒(méi)用，專(zhuān)業(yè)學(xué)校主要是教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能，而思想政治教育不太重要。尤其是廣大教師不能只教書(shū)，不育人，不能把思想政治工作ftl學(xué)生的思想教育看成是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨委、團(tuán)委、舉生科等職能部門(mén)的政工干部、政治教師的事、而應(yīng)看成是每個(gè)教師、教輔人員的責(zé)任，人人都有貴，人人都要做好。要認(rèn)識(shí)思想政治工作的價(jià)值和作用，把思想政治教育納入學(xué)校和教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)行一體化管理并抓實(shí)、抓細(xì)，同專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái).形成齊抓共管，全方位開(kāi)展的工作格局，形成有利于思想政治教育的良好氛困.

2、要堅(jiān)持思想政治工作在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的正確導(dǎo)向.學(xué)生的思想受著多方面的影響，因而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育要切合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，把握正確的方向，‘(li對(duì)學(xué)生倡導(dǎo)愛(ài)校、愛(ài)專(zhuān)業(yè)的教育中，應(yīng)同時(shí)迸行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定正確的政抬方向，在倡導(dǎo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)精神時(shí)，應(yīng)同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清善良與丑惡、誠(chéng)實(shí)與虛偽、正義與非正義的界限，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。在弧調(diào)自我意識(shí)、自我價(jià)值時(shí)，應(yīng)同時(shí)進(jìn)行奉獻(xiàn)梢神教育，抵制社會(huì)上的拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義思潮對(duì)學(xué)生的影響;在倡導(dǎo)良好的人際溝通，建立融洽和諧的師生關(guān)系時(shí)，應(yīng)同時(shí)進(jìn)行堅(jiān)持原則、遵紀(jì)守法的教育，及時(shí)批評(píng)和糾正同學(xué)間交往中出現(xiàn)的錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤傾向。在組織學(xué)生開(kāi)展文體活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，注意將“教”貫穿于“樂(lè)”之中，防止只注重娛樂(lè)性而忽視教育性的不良傾向.總之，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念、群體意識(shí)、道德準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)、審美尺度等方面的引導(dǎo)，把握好正確的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、要堅(jiān)持思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。要在專(zhuān)業(yè)教育中滲透思想政治教育，通過(guò)思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目的性教育時(shí)，要教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生懂得學(xué)好專(zhuān)業(yè)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，不僅是將來(lái)自身工作的需要，更重要的是為發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，成為國(guó)家建設(shè)的有用人才，從而使他們熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)‘學(xué)一行愛(ài)一行，能正確處理國(guó)家需要與個(gè)人志愿的關(guān)系，能服從國(guó)家需要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能教育時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的意義教育，本專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德教育和職業(yè)紀(jì)律教育，使他們懂得本專(zhuān)業(yè)的用途和社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)他們學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的自覺(jué)性和積極性.將來(lái)工作時(shí)能夠遵守本專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)的作用。要在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育中，把思想政治教育貫穿于專(zhuān)業(yè)理論.專(zhuān)業(yè)技能教育的始終，經(jīng)常滲透，隨時(shí)教育。

4、要注意思想教育方法。要針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的特.汽，運(yùn)用正確的思想政治教育方法。

(l)溝通交流。思想政治教育要雙向交流才能達(dá)到預(yù)期效果。中專(zhuān)學(xué)生受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的影響，受各種觀念的影響，思想觀念不斷發(fā)生若變化。要正確施教，必須了解他們的思想變化，使思想教育工作做到點(diǎn)子上.所以教師要主動(dòng)與學(xué)生經(jīng)常溝通交流，了解他們，同時(shí)也要讓學(xué)生了解自己，作到相互了解，相互交心.思想溝通。

(2)實(shí)事求是。思想教育不能平空說(shuō)教，要講求實(shí)效。中專(zhuān)學(xué)生處在思想維方式形成時(shí)期，思想上好探索.遇事有一定的主見(jiàn)，對(duì)舊的脫離實(shí)際，空洞說(shuō)教的思想教育方法有一種逆反心理。我們對(duì)其進(jìn)行教育要掌握思想特點(diǎn)，用身邊人，身邊事，他們看得見(jiàn)，摸得著的事實(shí)對(duì)其教育。同時(shí)對(duì)社會(huì)弊端也不要回避.既要正視現(xiàn)實(shí)，不能投其所好，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)，正確看待。又要使他們感到實(shí)在，可信易于接受。例如:進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育時(shí)，給學(xué)生講我校培養(yǎng)的牧業(yè)拔尖人才趙興儀，張顯富等，他們都是普通的農(nóng)民兒子，沒(méi)有權(quán)勢(shì)，靠自己學(xué)到的真才實(shí)學(xué)走上了“小康”，同時(shí)給社會(huì)創(chuàng)造了很大的價(jià)值，并推動(dòng)了雙城牧業(yè)的發(fā)展。這樣使學(xué)生感到實(shí)在，可信易于接受.

(3)以情感人.青年學(xué)生是活生生的有情感的人，情感豐富，處人愛(ài)講情分情義，有情感的需要。教師用真情實(shí)感去軟化、溶化，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，能打動(dòng)他們，使之受到觸動(dòng)，彼此建立情感及信任.進(jìn)而在情感的推動(dòng)下使他們發(fā)生變化，也易于向他們傳授知識(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞：體育專(zhuān)業(yè) 思想政治教育 大學(xué)生

1.體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想教育現(xiàn)狀

1.1缺乏社會(huì)實(shí)踐

據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前大部分大學(xué)在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)緊抓“兩課”建設(shè)，理論教育相當(dāng)成功，卻忽視了體科生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐。相當(dāng)一部分的教師仍然固守相對(duì)枯燥的課堂教育模式，以課本知識(shí)講授為重點(diǎn)，沒(méi)有向?qū)W生提供機(jī)會(huì)讓他們能夠走出課堂，走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。這直接導(dǎo)致了思想政治理論教育變得空泛，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力不足，思想沒(méi)有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，沒(méi)能很好地促進(jìn)學(xué)生思想、能力的進(jìn)步。

1.2 學(xué)生政治意識(shí)淡薄

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息化社會(huì)的進(jìn)步，新思想、新事物、新潮流不斷涌現(xiàn)，給學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)了極大的影響。不少體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)技能而忽視思想政治教育。他們普遍有著功利思想，認(rèn)為思想政治可有可無(wú)，只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能才是有利于將來(lái)就業(yè)的。此外，部分學(xué)生雖然承認(rèn)思想政治教育的重要性，但在逐年加大的就業(yè)的壓力下，不少體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為了提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力而紛紛報(bào)考第二學(xué)歷或考研等。在這種情況下，大部分學(xué)生在沒(méi)有時(shí)間保障的基礎(chǔ)上為應(yīng)付學(xué)校制度而學(xué)習(xí)思想政治，顯得十分被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果十分不理想。

1.3厭學(xué)現(xiàn)象明顯

大部分的體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生都來(lái)自不同的環(huán)境，思想性格各有差異，加之信息全球化的不斷深化發(fā)展，我國(guó)高校處于多元文化的包圍之中，國(guó)內(nèi)本土文化以及原有的思想文化結(jié)構(gòu)形態(tài)面臨國(guó)外各種思潮的沖擊，不良社會(huì)現(xiàn)象和風(fēng)氣給校園帶來(lái)了較大的負(fù)面影響，體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生面臨這越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。由于思想政治教育工作沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，往往讓處于迷茫狀態(tài)的學(xué)生產(chǎn)生排斥感，進(jìn)而引起厭學(xué)情緒。

1.4教育的針對(duì)性不強(qiáng)．忽視整體差異

體育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生作為高校相對(duì)特殊的群體，有其自身所固有的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，他們靈活好動(dòng)，興趣廣泛，表現(xiàn)欲突出，雖然在自己的專(zhuān)業(yè)方面和身體素質(zhì)上有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但是他們的文化知識(shí)教育這塊卻不令人滿意，課程基礎(chǔ)和試卷成績(jī)較差。很多高校往往脫離體育大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，片面進(jìn)行思想教育，從而忽略了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體差異。

2.加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

2.1提高學(xué)生實(shí)踐能力

近些年來(lái)，有些高校在體育專(zhuān)業(yè)方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的文化課的教育力度，較以往學(xué)生的文化成績(jī)有顯著的提高，但是其專(zhuān)業(yè)的技術(shù)又有所下降。怎樣才能把這些學(xué)生培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)人才成為國(guó)家的棟梁，這就離不開(kāi)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作風(fēng)，全面考量學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)，進(jìn)而拿出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。著實(shí)保證學(xué)生的文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的共同提升。作為老師可以組織開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)猜或活動(dòng)。從教練、運(yùn)動(dòng)員到裁判員都由他們自己擔(dān)任，使他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。提高實(shí)踐能力。

2.2培養(yǎng)政治意識(shí)

大學(xué)教育應(yīng)始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的理念，培養(yǎng)學(xué)生積極的政治意識(shí)。良好的政治意識(shí)是體科生學(xué)習(xí)文化知識(shí)和體育技能的精神支柱和根本動(dòng)力。思想政治教育工作者應(yīng)緊密結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際和思想理念，激勵(lì)學(xué)生確立積極的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心、自豪感，逐漸糾正不良的功利思想。此外，還可以通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)有益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家政治生活，促使學(xué)生能夠在健康的校園文化氛圍中受到潛移默化的教育，拋棄功利思想，培養(yǎng)良好的政治意識(shí)。

2.3促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育必須從實(shí)際出發(fā)．根據(jù)不同的具體問(wèn)題．進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)性化教育．突出教育內(nèi)容的個(gè)性化。堅(jiān)持先進(jìn)性和廣泛性相結(jié)合指導(dǎo)確立符合實(shí)際的目標(biāo)和理想，正視個(gè)體差異，堅(jiān)持“教育從細(xì)”的原則，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育引導(dǎo)工作。進(jìn)而言之，各個(gè)高校的思想教育工作的目標(biāo)是一致的。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想教育工作對(duì)于高校來(lái)講是一個(gè)嶄新的課題，有很深的研究?jī)r(jià)值。不同的高校的受教育的人千差萬(wàn)別，文化基礎(chǔ)也參差不同。針對(duì)這種情況，作為思想教育者應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，了解體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，有效的改進(jìn)工作方式和教育的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，并且有針對(duì)性、及時(shí)性和實(shí)效性的來(lái)提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治教育水平。

2.4強(qiáng)化制度建設(shè)

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。思想教育工作也是一樣的，如果沒(méi)有切合實(shí)際可行的方案，就不能收到良好的教育效果。完善學(xué)校教育方面的規(guī)章制度，不僅能規(guī)范學(xué)生的言行，還能提高學(xué)生的體育技能。針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)可借助這些制度來(lái)讓學(xué)生自我約束。在思想教育管理工作中，要結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特有特點(diǎn)及國(guó)家有關(guān)思想政治教育的政策、法規(guī)，制定適應(yīng)本校新時(shí)期體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)的崗位責(zé)任和規(guī)章制度，同時(shí)有選擇地將黨和國(guó)家所倡導(dǎo)的先進(jìn)思想、高點(diǎn)目標(biāo)和價(jià)值觀念融入其中，不斷地提升學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平。

結(jié)語(yǔ)

體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想政治教育工作關(guān)系到我國(guó)體育事業(yè)的未來(lái)。為此，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)從體科生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題加以改進(jìn)和完善，使我國(guó)的思想政治教育工作邁向更高的層次。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、思想政治教育與心理教育融合的必要性

心理教育是心理老師有目的地培養(yǎng)教育大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和心理調(diào)節(jié)機(jī)能，深入地開(kāi)發(fā)心理潛能，切實(shí)提高心理素質(zhì)的一種活動(dòng)。而思想政治教育是使大學(xué)生形成一定的思想政治觀念和道德觀念，形成一定的價(jià)值觀和世界觀，以提高受教育者的思想政治覺(jué)悟和陶冶道德情操。上述二者都屬于精神領(lǐng)域的工作，都是通過(guò)對(duì)心理或思想的解構(gòu)與重塑促進(jìn)人的健康和全面發(fā)展，二者有著很多的共同性，在我國(guó)很多高校，已經(jīng)將二者很好地融合了起來(lái)，并起到了很好的教育效果。

首先，心理教育與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于增強(qiáng)思想政治教育的有效性和針對(duì)性。心理教育和思想政治教育的完美結(jié)合，可以使我們能充分運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)等關(guān)于人的需要、動(dòng)機(jī)、情感、意志、行為等方面的理論觀察人的心理，可以幫助我們把握在校大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而在心理層面保證思想政治教育的預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性。做好思想政治教育工作特別是做好大學(xué)生的思想政治教育工作，我們首先要弄清大學(xué)生在想什么，在干什么，要弄清大學(xué)生最真實(shí)的思想、情緒和要求，這是做好思想政治教育工作的前提條件，也是必需條件。否則，思想政治工作就成了無(wú)源之水，沒(méi)有什么針對(duì)性，無(wú)法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，無(wú)法深入大學(xué)生的靈魂，效果也不會(huì)很好。思想政治教育如果能夠充分成功地運(yùn)用心理學(xué)，特別是心理學(xué)關(guān)于大學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等，這將為思想政治教育的針對(duì)性提供重要的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)可能。

第二，心理教育和思想政治教育有機(jī)地融合，將有利于為心理教育的發(fā)展提供很好的方向性支持。我們知道，心理教育主要是提高心理素質(zhì)、發(fā)揮心理潛能，同時(shí)維持大學(xué)生的心理健康；而思想政治教育主要解決大學(xué)生在思想領(lǐng)域、政治領(lǐng)域和道德領(lǐng)域存在的問(wèn)題，使提升他們的思想政治水平。思想政治教育和心理教育實(shí)際上相輔相成，思想政治教育有利于大學(xué)生形成正常健康的心理，有利于凈化心靈并提高心理健康素養(yǎng)。而良好的心理教育和引導(dǎo)，可以在心理和靈魂深處打造人的精神，提升人的思想水平。在這一關(guān)系中，思想政治教育的深入細(xì)致的滲透，將為心理教育提供導(dǎo)向性的路徑，從而為取得好的教育效果提供平臺(tái)。

二、思想政治教育與心理教育融合教育之路徑

實(shí)際上，心理教育和思想政治教育各有優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)也可以互補(bǔ)，給予受教育者即當(dāng)代大學(xué)生以全面的幫助和指導(dǎo)，我們可以在這個(gè)基礎(chǔ)上探索兩者融合教育的路徑。

首先，在大學(xué)課堂教學(xué)中加入心理教育的內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)與教育。根據(jù)、教育部及有關(guān)規(guī)定要求，要在高校思想道德修養(yǎng)課中，科學(xué)合理地安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容，要把教學(xué)理論與大學(xué)生非常需要的一些實(shí)際問(wèn)題以及面臨的心理困境很好地結(jié)合起來(lái)分析，用大量生動(dòng)的社會(huì)實(shí)例來(lái)介入到兩者的融合教育中，使思想道德修養(yǎng)課更能貼近大學(xué)生的心理實(shí)際。

第二，將心理健康教育適度地滲透到大學(xué)思想政治教育中。在我國(guó)長(zhǎng)期的思想政治工作和實(shí)際中，一些看上去是思想意識(shí)甚至是道德品質(zhì)的問(wèn)題，但實(shí)際上其它是由心理障礙引起的。如果教育工作者不找到問(wèn)題的根源，而盲目地教學(xué)，不能起到很好的效果。思想政治工作者要用堅(jiān)定的馬克想主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去教授學(xué)生，教育他們關(guān)心國(guó)家大事，提高對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的洞察力，堅(jiān)持用愛(ài)國(guó)主義，集體主義、社會(huì)主義的思想教育和引導(dǎo)大學(xué)生。同時(shí)，還要在教材、教學(xué)方式和教育內(nèi)容等方面，加強(qiáng)對(duì)對(duì)心理健康工作的重要性的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生來(lái)接受系統(tǒng)的心理學(xué)和心理咨詢知識(shí)與技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。在高校的在日常的思想政治教育中，老師要有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生存在的各種心理問(wèn)題進(jìn)行分析、啟發(fā)和引導(dǎo)，要讓大學(xué)生的心靈受到凈化和引導(dǎo)，打造大學(xué)生健康的心理，創(chuàng)造接受思想政治教育的良好的心理?xiàng)l件。

第三，要在條件允許的情況下，適度地開(kāi)展有益于大學(xué)生心理健康的第二課堂、校外課堂。大學(xué)要鼓勵(lì)和支持成立心理教育方面的社團(tuán)組織，要與醫(yī)院等機(jī)構(gòu)合作，成為心理咨詢小組，請(qǐng)校外心理專(zhuān)家到校授課，要加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育重要性的教育，提高他們對(duì)心理教育認(rèn)識(shí)和感受的重要性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，加深對(duì)心理知識(shí)的理解，切實(shí)地解決一些在生活學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理困惑，達(dá)到自助助人的目的。

第四，要打造專(zhuān)業(yè)的思想政治教育和心理健康教育者隊(duì)伍。目前的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)高校的心理健康教育課程有些滯后，特別是心理健康教育隊(duì)伍中專(zhuān)業(yè)人員不多，在許多高校，往往是找一些政工來(lái)教育大學(xué)生，但這些政工實(shí)際上對(duì)心理專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)一知半解，這對(duì)大學(xué)生實(shí)際上是一種誤導(dǎo)，也導(dǎo)致思想政治教育工作不深入、不具體、不靈活，難以達(dá)到好的教育效果。因此，高校要高度重視心理專(zhuān)業(yè)教育工作者的培養(yǎng)，要經(jīng)常性地舉辦面對(duì)系部書(shū)記、輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生處等學(xué)生思想政治工作教師的心理健康教育與心理咨詢培訓(xùn)，讓他們了解心理健康教育的基本理論，真正提高他們的心理教育能力。同時(shí)，要讓思想政治教育工作者和心理教育工作者經(jīng)常性地走在一起，相互交流情況，互相彌補(bǔ)不足，通過(guò)集體備課、相互觀摩，開(kāi)展心理咨詢案例分析等，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與心理健康教育相互促進(jìn)和相互融合。

第五，通過(guò)各種行之有效的方式，有針對(duì)性地對(duì)在校大學(xué)生開(kāi)展心理咨詢與輔導(dǎo)工作。事實(shí)已經(jīng)證明，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生，心理咨詢或心理教育的方式一定要多樣、多元化、興趣化。高校的教育工作者和組織可以通過(guò)個(gè)別性咨詢、團(tuán)體性輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、面對(duì)面式咨詢以及課堂式專(zhuān)業(yè)教育等多種形式進(jìn)行。要知道，在高校，心理咨詢和教育與醫(yī)院的心理咨詢是有區(qū)別的。一般情況下，醫(yī)院的心理咨詢測(cè)重于有心理疾病的人，而作為高校，他所面對(duì)的大多數(shù)是健康的人群，更要注重大學(xué)生的心理發(fā)展，更注重于教育，在預(yù)防，即解決大學(xué)生在成長(zhǎng)中發(fā)展中不同階級(jí)產(chǎn)生的或面臨的各種沖突，促進(jìn)其心理矛盾得到解決，幫助大學(xué)生改造自身人格以及世界觀和人生觀中存在的不足和缺點(diǎn)，幫助大學(xué)生塑造和發(fā)展適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的健康人格模式，以促使大學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)得到和諧的發(fā)展，從而改善其社會(huì)適應(yīng)能力，更有效地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，全面提高人才質(zhì)量和素質(zhì)。

第六，在心理教育與思想政治教育方法的具體手段上要實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。做為研究人特別是研究大學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律及思想活動(dòng)規(guī)律的心理教育與思想政治教育工作，在方法上和途徑上有很多相通或共同之處，可以相互借鑒互相利用。比如，要改進(jìn)過(guò)去心理咨詢坐等大學(xué)生上門(mén)的傳統(tǒng)做法，要主動(dòng)地、公開(kāi)地、廣泛地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育和心理引導(dǎo)。一種行之有效的方式是，可以采用公開(kāi)陽(yáng)光的課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座以及利用大學(xué)校內(nèi)的廣播、電視、報(bào)刊、校報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒體，多渠道、多形式、多種類(lèi)、多途徑地正面宣傳和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理承受能力，增強(qiáng)其承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，切切實(shí)實(shí)地提高他們的情商。與此同時(shí)，要很好地運(yùn)用思想政治教育的唯物辯證法、矛盾分析法等哲學(xué)方式，對(duì)心理教育和咨詢進(jìn)行實(shí)際性的指導(dǎo)和把握。此外，在新時(shí)期，特別是新技術(shù)特別發(fā)達(dá)的時(shí)代，心理咨詢教育與思想政治教育工作者還可充分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教育?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想和心理甚至生活方式產(chǎn)生了一定負(fù)面影響，出現(xiàn)了諸如“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”等不良現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生的生理和心理造成了很多不利的現(xiàn)象。在這種情況下，更需要加強(qiáng)思想政治教育，更需要通過(guò)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流、網(wǎng)上傾聽(tīng)、網(wǎng)上教育，真正地傾聽(tīng)大學(xué)生的心聲和訴求，對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作以及情感中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行合理地疏導(dǎo)，幫助他們排憂解難，釋疑解惑?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上與大學(xué)生共同探討人生的理想信念、處世態(tài)度和做人道理，通過(guò)互相切磋，思想交流，使得大學(xué)生明辨是非、提高覺(jué)悟。在我國(guó)很多高校，都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ、博客、微博等形式，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治與心理教育，達(dá)到了很好的教育效果，受到了大學(xué)生的歡迎和支持。

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;高校大學(xué)生;思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：D442.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

一、概述職業(yè)生涯規(guī)劃與高校大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)和行情、不斷進(jìn)行自我完善，從而制定出一份切合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，最終成為一名有價(jià)值、全面發(fā)展的人;高校思想政治教育的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷健全大學(xué)生的人格。

二、簡(jiǎn)析職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃在高校大學(xué)生思想政治教育中起著重要的作用。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容。高校思想政治教育最高層次的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和政治教育;中間層次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和民主法治教育;最基礎(chǔ)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想健康、審美和人文科學(xué)教育等。職業(yè)生涯教育有效地將思想教育的三個(gè)層次進(jìn)行整合，幫助學(xué)生科學(xué)、合理地制定切合實(shí)際的職業(yè)生涯，同時(shí)有助于學(xué)生更好地樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀和世界觀，豐富了思想政治教育的內(nèi)容。

三、探討當(dāng)前高校思想政治教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高校思想政治教育中還存在著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

（一）對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育缺乏重視，思想政治教育過(guò)于籠統(tǒng)。長(zhǎng)期以來(lái)，高校只是關(guān)注對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)其就業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏重視，忽視了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面發(fā)展。多數(shù)高校由于受到資金、人才因素的影響，制約了對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，部分高校簡(jiǎn)單地將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育等同于就業(yè)指導(dǎo)，只是象征性地舉行幾次形式上的就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，并不能給學(xué)生提供實(shí)質(zhì)上的幫助。部分高校只看重學(xué)生的就業(yè)率，并未考慮到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育隨意性較大，思想政治教育缺乏有力的支撐。大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)課程的目的是站在學(xué)校發(fā)展的角度考慮的，即提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)對(duì)策、職業(yè)道德及求職技能的灌輸，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求及職業(yè)生涯的長(zhǎng)期性規(guī)劃，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。與此同時(shí)，高校職業(yè)規(guī)劃課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容上也存在較大的隨意性。教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計(jì)上只關(guān)注短期的就業(yè)率，忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)不到位。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門(mén)實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教師的要求很高。不僅要求教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。當(dāng)前，部分高校由于缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，很多高校都是臨時(shí)的聘請(qǐng)一些學(xué)者在學(xué)生畢業(yè)前夕做報(bào)告，籠統(tǒng)地灌輸就業(yè)技能、就業(yè)政策及職業(yè)道德。

四、以生涯規(guī)劃為載體進(jìn)行思想道德教育的具體途徑

（一）以生涯規(guī)劃為平臺(tái)，充實(shí)大學(xué)生思想政治教育新內(nèi)容。例如，在大一階段：引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生成才欲望，樹(shù)立正確的人生口標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯;大二階段：鞏固學(xué)生成才意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，培養(yǎng)其職業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感;大三階段：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)成才的意識(shí)，鍛煉學(xué)生各種職業(yè)能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)理念，進(jìn)一步提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）以校園文化活動(dòng)為依托、開(kāi)展各種職業(yè)生涯教育活動(dòng)。一是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的口標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求，有機(jī)地融入各種校園文化活動(dòng)中。如在學(xué)科活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、集會(huì)、集體活動(dòng)等活動(dòng)中，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)的任務(wù)和要求;二是開(kāi)展職業(yè)生涯教育專(zhuān)題活動(dòng)。如參觀成功的中小企業(yè)，訪問(wèn)某個(gè)職場(chǎng)成功人士，請(qǐng)他介紹個(gè)人成長(zhǎng)、奮斗一的歷程;三是建立職業(yè)規(guī)劃園類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)和管理，引導(dǎo)他們通過(guò)發(fā)揮社團(tuán)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，以社團(tuán)為依托，提高職業(yè)生涯意識(shí)和職業(yè)能力;四是組織大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)比賽、模擬而試等。

（三）通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)職業(yè)世界，拓展職業(yè)素質(zhì)。切實(shí)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，建立不同類(lèi)型的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)生涯的體驗(yàn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和在校期間社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐的主要形式。

（四）通過(guò)課程建設(shè)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高職業(yè)生涯管理技育旨。一是在思想政治教育相關(guān)課程的教學(xué)中滲透教育內(nèi)容，如在進(jìn)行人生價(jià)值教育時(shí)可以強(qiáng)調(diào)大學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)良好的職業(yè)道德;二是加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)，課程建設(shè)是普及高校職業(yè)生涯教育的基礎(chǔ)，課堂是普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)和理論、繼而引導(dǎo)實(shí)踐的良好平臺(tái)。

（五）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建職業(yè)生涯教育平臺(tái)。信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)全新的工作平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立“紅色搖籃”、“思政園地”、“職業(yè)規(guī)劃”、“生涯設(shè)計(jì)”、“心理在線”等網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)思想政治的學(xué)習(xí)，用健康、向上的網(wǎng)絡(luò)信息陶冶大學(xué)生的靈魂;同時(shí)引入人才測(cè)評(píng)和心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，用科學(xué)的測(cè)評(píng)技術(shù)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃，開(kāi)發(fā)自身潛能，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

綜上所述，高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學(xué)中。在有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)采取各種可行的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)和了解就業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。始終以學(xué)生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)該將目光定位在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃炳輝.學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)[J]教育評(píng)論，2005（2）：33

[2]張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新載體[J]理論觀察，2007;（2）：128

篇7

新形勢(shì)醫(yī)學(xué)生思想政治教育對(duì)策一、引言

新形勢(shì)下，社會(huì)醫(yī)學(xué)觀念不斷發(fā)展，對(duì)于醫(yī)務(wù)工作人員的思想道德教育也要與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)階段，醫(yī)患關(guān)系緊張以及現(xiàn)實(shí)中存在的醫(yī)生職業(yè)道德低的情況不斷出現(xiàn)，使人們意識(shí)到提高醫(yī)生的思想道德素質(zhì)的重要性。醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)工作者的搖籃，因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想政治教育是從基礎(chǔ)上提高未來(lái)醫(yī)療工作者思想素質(zhì)的重要手段。醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、思想道德直接關(guān)系著醫(yī)務(wù)工作的水平，關(guān)系到人民的健康問(wèn)題。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育具有重要意義，提高醫(yī)學(xué)生的思想道德水平，有利于提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)和保障。

二、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

1.側(cè)重政治理論教育，職業(yè)道德教育不足

思想政治教育主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)高校學(xué)生的思想道德水平建設(shè)，以促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。在醫(yī)學(xué)院校，思想政治教育課程一般作為公共課，而且課程時(shí)間短，造成課堂學(xué)生人數(shù)多，影響了教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，思想政治教育課程得不到學(xué)校、老師以及學(xué)生的足夠重視，存在課堂紀(jì)律差、考核管理松散的現(xiàn)象。此外，學(xué)校的教育過(guò)程中，主要把精力集中在課本理論原則的講解上，內(nèi)容抽象枯燥，沒(méi)有和醫(yī)學(xué)的職業(yè)道德結(jié)合起來(lái)，缺乏實(shí)用性和吸引力。

2.偏重技能教育，人文素養(yǎng)教育不足

現(xiàn)階段的學(xué)校教育，普遍存在重視技能的培養(yǎng)，對(duì)于人文教育不足的情況。醫(yī)學(xué)具兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的屬性，然而，醫(yī)學(xué)院校在教育過(guò)程中，也主要注重醫(yī)學(xué)技能的培養(yǎng)，忽視了思想方面的教育。此外醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，人文氛圍以及人文類(lèi)資源缺乏，對(duì)于思想政治課的重視不足。很容易造成醫(yī)學(xué)生的思想觀念不健全、整體素養(yǎng)不高等現(xiàn)象。這也是醫(yī)療工作中醫(yī)務(wù)人員缺乏人文關(guān)懷的重要原因之一。

3.局限于思想政治理論課的教育功效，沒(méi)有發(fā)揮全員教育的作用

思想政治課程是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，發(fā)揮著重要作用。但是對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，除了思想政治課程外還應(yīng)該包括職業(yè)道德的教育。然而現(xiàn)階段，醫(yī)學(xué)院校的思想政治教師，由于學(xué)科的差距，對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、醫(yī)學(xué)精神以及醫(yī)學(xué)的職業(yè)道德要求了解不深入，因此在實(shí)際教學(xué)中，缺乏相應(yīng)的滲透。而醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的老師又只是注重專(zhuān)業(yè)的技術(shù)知識(shí)的教育、很少涉及職業(yè)道德等思想政治教育，這些都不利于思想政治教育的順利開(kāi)展。

4.側(cè)重學(xué)校期間的教育，對(duì)于實(shí)習(xí)期的思想政治教育重視不足

一般來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)院校的思想政治理論課主要集中在前3年，最后的實(shí)習(xí)階段，對(duì)于思想教育出現(xiàn)中斷的現(xiàn)象。實(shí)習(xí)階段學(xué)生離開(kāi)學(xué)校被分配到具體的實(shí)習(xí)地點(diǎn)開(kāi)展實(shí)習(xí)，這一階段醫(yī)學(xué)生開(kāi)始正式的接觸臨床工作，是職業(yè)道德形成和強(qiáng)化的關(guān)鍵階段。然而，這一階段，由于學(xué)生的分散性，集中開(kāi)展思想政治教育就會(huì)變得很困難，導(dǎo)致思想政治教育出現(xiàn)停止和中斷，影響了思想教育的連續(xù)性，而醫(yī)學(xué)生在這一階段很容易受到各種負(fù)面的影響。

三、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育的實(shí)施對(duì)策

1.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育

醫(yī)療活動(dòng)不僅需要專(zhuān)業(yè)的技能，還要求有較強(qiáng)的職業(yè)道德精神。醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育中，需要融入職業(yè)道德教育的內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛(ài)心、責(zé)任心，提高職業(yè)道德水平。例如鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生積極參加關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)具有良好醫(yī)德的醫(yī)療衛(wèi)生工作人員，具有重要作用。

2.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的思想政治道德教育，還要求做好人文素質(zhì)教育的工作，把人文素質(zhì)教育和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展人文思想教育工作。醫(yī)學(xué)院校不應(yīng)該只是注重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還要注重人文精神的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和綜合發(fā)展。首先，要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的人文精神，并且根據(jù)新形勢(shì)的要求，進(jìn)行合理創(chuàng)新，把時(shí)代精神融入到人文教育中去，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文情操。其次，還要增加人文課程以及人文活動(dòng)，通過(guò)先進(jìn)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神。通過(guò)優(yōu)秀教師感染和號(hào)召力，也有利于促進(jìn)醫(yī)學(xué)生形成良好的道德思想觀念。

3.提高教師的教學(xué)水平

教師必須提高自己的思想道德水平和職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任感，這也是做好教學(xué)工作的首要要求。一方面，思想政治課的教師要提高教學(xué)水平，充分調(diào)動(dòng)課堂中學(xué)生的積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，所有教師要有做好思想教育工作的責(zé)任，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師也要做好思想道德的教育工作。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在醫(yī)學(xué)院校數(shù)量多，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課數(shù)量多，因此，醫(yī)學(xué)教師將思想道德教育的工作深入到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育和思想道德教育結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高醫(yī)學(xué)生的思想水平具有重要意義。

4.創(chuàng)建良好的思想教育的校園氛圍

學(xué)校的文化氛圍對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要影響。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該努力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營(yíng)造一種努力學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)、同時(shí)又具有博愛(ài)、奉獻(xiàn)等良好職業(yè)道德、人文精神的校園氛圍。具體來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)展相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)宣傳醫(yī)學(xué)職業(yè)道德，提高以學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治教育；組織舉辦思想教育的講座等活動(dòng)，吸引以學(xué)生的注意力和興趣；建立良好的校園環(huán)境，例如通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)等提高學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的重視程度。

5.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生整個(gè)教育階段的職業(yè)精神培養(yǎng)

對(duì)于醫(yī)學(xué)生的思想道德教育，在不同階段，具體內(nèi)容側(cè)重不同，具體表現(xiàn)為：大學(xué)開(kāi)始的兩年主要是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)，思想政治課堂的教育側(cè)重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生形成正確的醫(yī)德精神以及價(jià)值觀、人生觀。接下來(lái)兩年，是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)主要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的階段，這一階段的思想政治教育主要側(cè)重于職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生形成正確的醫(yī)德信念，是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校也必須重視這一階段對(duì)于學(xué)生的思想道德的教育和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中堅(jiān)守職業(yè)道德的觀念。

四、結(jié)論

新形勢(shì)下，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)越來(lái)越受到人們的重視，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)對(duì)于順利開(kāi)展醫(yī)療工作具有重要意義；新形勢(shì)下做好對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治教育工作顯得十分重要。針對(duì)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想道德教育中存在的問(wèn)題，各高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段醫(yī)療衛(wèi)生的環(huán)境以及醫(yī)學(xué)院校中醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，提出了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生思想道德教育的主要措施。如加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育、創(chuàng)建良好的思想教育的校園氛圍、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生整個(gè)教育階段的職業(yè)精神培養(yǎng)，以提高醫(yī)學(xué)生的道德水平、職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)醫(yī)療工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方燕君.淺析新就業(yè)形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生思想政治教育之功用[J].文教資料，2010，（22）.

篇8

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；思想政治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1723（2012）11-0084-02

一、大學(xué)生人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的重要性

指出，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。對(duì)高校來(lái)說(shuō)尤其如此。大學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)段，是學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的寶貴時(shí)間。但同時(shí)，由于大學(xué)生群體年齡尚小，價(jià)值觀人生觀正在形成。他們對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考還不夠深入與全面。當(dāng)出現(xiàn)一些突況時(shí)，他們往往因?yàn)樾睦淼貌坏郊皶r(shí)疏導(dǎo)而做出一些極端的行為。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校爆發(fā)了很多令人扼腕的悲劇事件，大學(xué)生輕則付出了經(jīng)濟(jì)和法律的代價(jià)，重則付出了寶貴的生命代價(jià)。這不得不發(fā)人深省，同時(shí)也為全國(guó)的高校教育工作者敲響了警鐘。

（一）重文化課輕心理輔導(dǎo)

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校有一個(gè)積弊多年的頑疾，那就是重文化課的教育而忽視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)?；蛟S這是受高考制度影響，在中學(xué)階段，迫于高考的巨大壓力，大部分學(xué)校很少開(kāi)設(shè)心理疏導(dǎo)課程。為了考試，他們把有限的時(shí)間全部安排在文化課的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上，這樣長(zhǎng)期以來(lái)勢(shì)必造成心理知識(shí)的缺失和人文關(guān)懷的不足。再加上家庭教育也很少會(huì)給孩子正確的心理輔導(dǎo)，有些家長(zhǎng)甚至把學(xué)生當(dāng)成整個(gè)家庭的核心和主人，很少批評(píng)指正。這樣以來(lái)，到了大學(xué)階段學(xué)生也不會(huì)自動(dòng)的心理變得成熟和健康。

大學(xué)的課程設(shè)置也是以公共課和專(zhuān)業(yè)課為主，很多學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)課。有的學(xué)校甚至就沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)老師，雖然輔導(dǎo)員偶爾會(huì)擔(dān)當(dāng)心理輔導(dǎo)老師的角色，但是他們畢竟不夠?qū)I(yè)。也就無(wú)法保證心理輔導(dǎo)的質(zhì)量和效果。更重要的是，在很多高校心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷并不受重視，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師似乎都忽視了學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要性。既然學(xué)校和老師都不重視，而且又不是考試科目，自然而然地學(xué)生也不會(huì)重視這些內(nèi)容。于是問(wèn)題就出現(xiàn)了，最近幾年屢見(jiàn)不鮮的大學(xué)生悲劇事件就是最好的證明，每年都有為數(shù)不少的大學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)、感情、同學(xué)關(guān)系而出現(xiàn)的暴力甚至自殺事件。在扼腕嘆息的同時(shí)，我們必須要清醒的意識(shí)到：大學(xué)生心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷已經(jīng)到了刻不容緩的地步。為了大學(xué)生的人身安全，為了大學(xué)生的心理健康，為了給祖國(guó)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。高校必須要重視大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和人文關(guān)懷。

（二）人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)是科學(xué)發(fā)展觀在高校的體現(xiàn)

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，體現(xiàn)的是對(duì)每一位個(gè)體生存發(fā)展的尊重和保護(hù)。在高校，以學(xué)生為本就是以人為本。對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷是以學(xué)生為本的重要組成部分。大學(xué)生群體是人生的一個(gè)非常重要的階段，同時(shí)在這個(gè)階段里面會(huì)遇到很多大事，比如學(xué)業(yè)、愛(ài)情、工作等等。這些問(wèn)題能否處理得當(dāng)，直接關(guān)系到大學(xué)生的生活和心理狀況。從已經(jīng)發(fā)生的很多大學(xué)校園悲劇可以看出，正是這些問(wèn)題沒(méi)有處理好，才導(dǎo)致了很多學(xué)生放不下包袱。思想走進(jìn)死胡同，最后發(fā)生了

慘劇。

應(yīng)對(duì)這些情況，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。在戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等問(wèn)題上形成專(zhuān)門(mén)的疏導(dǎo)小組。有專(zhuān)業(yè)的心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)和幫扶，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。這既是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)，是在高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

（三）塑造良好人格和健全性格的重要部分

思想政治教育的基本功能是要培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。對(duì)與大學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷是人格培養(yǎng)和性格形成中不可或缺的良藥。大學(xué)生只學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，知識(shí)水平的高深只能保證專(zhuān)業(yè)方向的能力。但專(zhuān)業(yè)知識(shí)的增加不會(huì)必然帶來(lái)人格的塑造和心理的成熟。對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)會(huì)伴隨著時(shí)間和努力而不斷的增長(zhǎng)進(jìn)步。但是如果沒(méi)有良好的人格和健全的性格就無(wú)法保證人生正確的方向。

二、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)要融入思想政治教育

（一）思想政治教育的重要載體

思想政治教育是一門(mén)社會(huì)學(xué)科，其理論研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是人的思想以及受思想支配的人的行為。人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)是需要和客體有充分的接觸和交流的。這正好為思想政治教育的開(kāi)展提供了很好的平臺(tái)和載體。學(xué)生單純地接受思想政治教育有時(shí)會(huì)覺(jué)得單調(diào)和枯燥，借助人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，思想政治工作會(huì)更加生動(dòng)活潑的開(kāi)展，效果也會(huì)更好。

（二）大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的切入點(diǎn)

思想政治教育是一個(gè)很寬泛的學(xué)科，既包羅萬(wàn)象，又具有很深的理論深度。把這樣一個(gè)學(xué)科講授給受眾的時(shí)候，找到一個(gè)既準(zhǔn)確又容易接受的切入點(diǎn)非常重要。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，各種理念和觀點(diǎn)讓大學(xué)生應(yīng)接不暇。但是恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和人文關(guān)懷是大學(xué)生非常需要的幫助。他們不會(huì)排斥和拒絕這樣的幫助。借助于這個(gè)切入點(diǎn)，思想政治教育也會(huì)得到大學(xué)生的喜歡和追捧。這樣思想政治教育必然會(huì)產(chǎn)生非常好的實(shí)踐價(jià)值。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的必然要求

高校必須加強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，改進(jìn)教育方法、提高思想政政治教育教師和輔導(dǎo)員的積極性和主動(dòng)性，為社會(huì)穩(wěn)定作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。信息傳播途徑廣泛導(dǎo)致學(xué)生受外來(lái)思想侵蝕風(fēng)險(xiǎn)加大，更需要高校加強(qiáng)思想政治教育。心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷為思想政治教育的實(shí)效性提供了很好的檢驗(yàn)平臺(tái)。輔導(dǎo)員老師和心理學(xué)老師可以借助這些機(jī)會(huì)和學(xué)生們溝通交流，及時(shí)了解思想政治教育的成果。

三、人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的新路徑

（一）個(gè)體教育與群體教育相結(jié)合

大學(xué)生思想問(wèn)題的產(chǎn)生既有共性的原因，也有個(gè)性的原因。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)要針對(duì)不同的情況制定不同的教育方案，要堅(jiān)持共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合的原則。大學(xué)生心理的共性既包括內(nèi)容上的共性也包括時(shí)間上的共性，例如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大學(xué)生的心理特征趨于共同性。伴隨著時(shí)間的推進(jìn)，每個(gè)個(gè)體又會(huì)遇到自己心理問(wèn)題。這和每個(gè)人的性格有關(guān)系，也和每個(gè)人的生活學(xué)習(xí)狀況有關(guān)系。用思想政治教育的理論和方法融入心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的過(guò)程，必將會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的心理教師隊(duì)伍

教師在思想教育過(guò)程中、在心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷的過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的關(guān)鍵性作用。教師專(zhuān)業(yè)水平的高低、態(tài)度的恰當(dāng)與否，將直接影響心理疏導(dǎo)和思想政治教育效能的高低。所以高校一定要重視培養(yǎng)高質(zhì)量的思想政治教育教師。

篇9

我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式是灌輸式教育，主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)講并消化吸收。但是目前這種方式已經(jīng)無(wú)法滿足大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)需求，也與素質(zhì)教育的要求不符。隨著教育方法的改革和創(chuàng)新，心理教育與思想政治教育在方法上的重合之處越來(lái)越多。在思想政治的課堂上出現(xiàn)了心理測(cè)試、心理訓(xùn)練等，使原本枯燥無(wú)味的思想政治課程更加豐富多彩，也可以解決學(xué)生的一些思想問(wèn)題。心理教育側(cè)重對(duì)學(xué)生的尊重，會(huì)給學(xué)生更多的自由空間，這就使得在思想政治教育工作時(shí)的阻力大大減少。[2]兩者在方法上的互補(bǔ)，使心理教育有更廣的發(fā)展空間，同時(shí)也使思想政治教育更加重視學(xué)生的重要性。

2在管理上的互通性

隨著對(duì)心理教育的不斷深入了解，心理教育不再只是針對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生，可以擴(kuò)寬到全體師生。以前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理教育的認(rèn)識(shí)不足，并沒(méi)有將其納入管理體系，使得中學(xué)的心理教育工作一直處于形式主義的狀態(tài)。為了改變這種局面，很多學(xué)校開(kāi)始把心理教育納入到思想政治體系當(dāng)中。目前，思想政治教育的管理體系還比較健全，這一體系可以廣泛地接觸到學(xué)生，也為學(xué)生的心理教育提供了一個(gè)平臺(tái)，使心理教育更容易被學(xué)生接受。把心理教育納入思想政治教育的管理體系，也可以獲得更多的經(jīng)費(fèi)支持，得到更好的宣傳，從而能被更多的教師與學(xué)生認(rèn)可和接受。

3心理教育與思想政治課程有機(jī)結(jié)合的主要措施

3.1加強(qiáng)教育隊(duì)伍的建設(shè)

教師在思想政治教育中處于主導(dǎo)地位，擔(dān)任著答疑解惑的職責(zé)，平時(shí)和同學(xué)接觸也比較多，很容易地就可以了解到學(xué)生的心理問(wèn)題。但是很少有老師有專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)方面的知識(shí)，以解決學(xué)生的心理問(wèn)題。有些教師會(huì)把學(xué)生的心理問(wèn)題誤以為思想或政治問(wèn)題解決，從而使問(wèn)題更加復(fù)雜。學(xué)生在中學(xué)階段正處于青春期，在生活和學(xué)習(xí)上難免會(huì)彷徨，迷失方向，單單進(jìn)行思想政治教育不可能解決所有問(wèn)題，有時(shí)方式不對(duì)還有可能助長(zhǎng)學(xué)生的叛逆心理。這就需要教師認(rèn)識(shí)到心理教育的重要性，加強(qiáng)自身心理學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生自覺(jué)地接受思想政治教育，并從中學(xué)到更多知識(shí)。

3.2擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用

信息時(shí)代的到來(lái)使我們的生活發(fā)生了很大的變化，正處于青春期的中學(xué)生無(wú)疑對(duì)新事物有著濃厚的興趣，網(wǎng)絡(luò)成了他們另一種新的生活方式。在開(kāi)展思想政治課程時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)可能帶來(lái)的負(fù)面影響，利用適當(dāng)?shù)男睦斫逃?，避免學(xué)生誤入歧途。教學(xué)過(guò)程中，教師在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，還要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于每位同學(xué)的性格愛(ài)好的不同，在思想政治教育的過(guò)程中，很多同學(xué)不會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。面對(duì)這種情況，我們可以建設(shè)一個(gè)網(wǎng)上咨詢平臺(tái)，有專(zhuān)業(yè)的思想政治和心理教育方面的教師，不定時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)們答疑解惑，還可以和老師共同探討政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的動(dòng)態(tài)，更利于學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)，掌握思想政治方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更好地學(xué)以致用。

3.3重視學(xué)生自身的健康發(fā)展

中學(xué)生正處于青年向成年邁進(jìn)的過(guò)渡階段，已經(jīng)有了自己的價(jià)值觀和自理能力，所以教師要關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展?fàn)顩r。由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生的判斷能力相對(duì)較弱，需要教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。還要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，關(guān)注他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而不是一味地追求分?jǐn)?shù)，更重要的是學(xué)生的全面發(fā)展。在思想政治課程中，教師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和理解教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生有更多展示自己才能和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。

3.4完善課程體系的設(shè)置

心理教育和思想政治教育都是素質(zhì)教育的重要組成部分，其宗旨都是為了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。而心理教育在教育界還沒(méi)有得到普遍關(guān)注，還處于被忽略的地位，大家都把思想政治課程放在了首位。在做思想政治教育之前弄清學(xué)生的想法和要求是非常有必要的，心理教育可以幫助教師把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生更好地接受思想政治教育。[3]學(xué)校在課程設(shè)置上可以適當(dāng)?shù)赝怀鲂睦斫逃牡匚?，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略、課程結(jié)構(gòu)、教師隊(duì)伍和學(xué)校的軟硬件設(shè)施，為素質(zhì)教育的實(shí)施奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生就業(yè)教育 思想政治教育 問(wèn)題 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）23-0167-01

大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育互相影響、互相促進(jìn)，如何促使兩者進(jìn)行有效融合是人們應(yīng)該思考的問(wèn)題，要全面把握高校思想政治教育規(guī)律，促使大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)，獲得長(zhǎng)期有效發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)教育與思想政治教育工作的有效性。

一、高校大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育重視程度不夠

如今經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招政策使得畢業(yè)生人數(shù)增多，競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之增加，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)。高校以培養(yǎng)人才為主要任務(wù)，但是對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)教育工作卻沒(méi)有給予足夠的重視，一些高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，并沒(méi)有對(duì)就業(yè)教育工作形成正確的認(rèn)識(shí)，持有錯(cuò)誤觀念，如做好思想政治教育工作就可解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，出現(xiàn)偏重思想政治教育而忽視就業(yè)教育工作的問(wèn)題。思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)教育之間具有一些共性，但也有著本質(zhì)區(qū)別，如教育方法存在差別。思想政治教育不能等同于大學(xué)生就業(yè)教育，如今在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生在就業(yè)方面具有較強(qiáng)的自主性，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生就業(yè)分配機(jī)制具有較大不同，相關(guān)人員要形成科學(xué)的思想政治教育與就業(yè)教育觀念，對(duì)就業(yè)教育工作加以重視。

（二）忽視思想政治教育工作

面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢(shì)，一些高校過(guò)分重視大學(xué)生就業(yè)教育工作而忽視了思想政治教育工作。為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，多數(shù)高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。但一些就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)思想缺乏深刻認(rèn)識(shí)，側(cè)重于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行求職技巧教育，忽視對(duì)大學(xué)生就業(yè)思想的教育。一些高校的就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏系統(tǒng)性，僅在畢業(yè)前階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，實(shí)效性較差。一些高校在就業(yè)指導(dǎo)課程方面缺乏針對(duì)性，大學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性。多數(shù)高校認(rèn)為解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題主要在于就業(yè)指導(dǎo)教育，以提高就業(yè)率為主要目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)需求缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)易出現(xiàn)一些問(wèn)題，如就業(yè)期望超過(guò)正常水平、就業(yè)心態(tài)不健康等，這些問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因在于高校思想政治教育工作不完善，高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的知識(shí)與技能，同樣要對(duì)其思想進(jìn)行重視，發(fā)揮思想政治教育工作的價(jià)值。

二、大學(xué)生就業(yè)教育與思想政治教育融合措施

（一）促使大W生樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀念

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。高校要積極開(kāi)展思想政治教育工作，幫助大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃[1]，對(duì)自身形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與責(zé)任感，做好就業(yè)思想準(zhǔn)備。要加強(qiáng)國(guó)家就業(yè)政策的宣傳工作，積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，如參與三支一扶計(jì)劃等。要對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面掌握，根據(jù)具體情況進(jìn)行教育。大學(xué)生在確立就業(yè)觀念時(shí)要與社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)分析，以便使自身能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，獲得長(zhǎng)期有效發(fā)展。

（二）明確科學(xué)就業(yè)目標(biāo)

思想政治教育應(yīng)促使大學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行明確，促使學(xué)生樹(shù)立健康的職業(yè)理想，如積極投身基層工作、促進(jìn)西部地區(qū)發(fā)展等。高校要積極開(kāi)展思想政治教育課程[2]，使其與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有效融合，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)本身進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生明白所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用以及在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所占有的地位，促使學(xué)生了解自身專(zhuān)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的興趣，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，科學(xué)確立就業(yè)目標(biāo)。

（三）促使大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐

高校在思想政治教育工作中應(yīng)促使大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐形成正確的認(rèn)識(shí)，為促使學(xué)生順利進(jìn)行就業(yè)，要積極創(chuàng)建高校就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為大學(xué)生提供多種就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中了解就業(yè)形勢(shì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，不斷提高職業(yè)道德修養(yǎng)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，在思想政治教育方面給予學(xué)生正確引導(dǎo)，為將來(lái)走向職業(yè)崗位做好全面的準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

高校既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，又要為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育并對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持人性化的就業(yè)指導(dǎo)理念，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)工作有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：