導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇5年人才培養(yǎng)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘要】人才隊(duì)伍建設(shè)是醫(yī)院學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)水平提升的核心動(dòng)力，筆者通過(guò)醫(yī)院在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中建立博士培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目構(gòu)建及實(shí)踐，提出具體實(shí)踐的創(chuàng)新舉措，提升青年人才隊(duì)伍的整體水平，以保證學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 核心競(jìng)爭(zhēng)力 專(zhuān)項(xiàng)資助

doi:10.3969/j.issn.1671-332X.2014.07.053

我院是天津市衛(wèi)生局直屬最大的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，是天津市醫(yī)學(xué)中心之一，現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員2 600余人，高級(jí)職稱(chēng)379人，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家33名，衛(wèi)生部突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家2名，天津市政府授銜醫(yī)學(xué)專(zhuān)家4名，醫(yī)療專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員613人，碩士以上占70%。醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃中明確發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)：立足于天津市醫(yī)學(xué)中心，建成設(shè)施完善、管理現(xiàn)代、學(xué)科一流的輻射北方并與國(guó)際接軌的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)中心［1］，建立和打造一支梯隊(duì)完善、富有創(chuàng)新精神、具有國(guó)際、國(guó)內(nèi)及天津市領(lǐng)先水平的學(xué)科的人才隊(duì)伍，提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。為保障創(chuàng)新型醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，2011年，醫(yī)院成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究構(gòu)建和完善醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)體系，學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案、中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)實(shí)施方案。

1醫(yī)院博士培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目的建立

1.1實(shí)施背景

近年，醫(yī)院實(shí)際工作中，對(duì)于中青年人才的缺乏科學(xué)的培養(yǎng)體系，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，機(jī)制不健全，過(guò)分依賴(lài)于科室和完全個(gè)人自由發(fā)展，隨意性和主觀(guān)性強(qiáng)，缺乏科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，一定程度上造成了中青年人才（特別是新招聘博士研究生）成長(zhǎng)緩慢，潛力得不到充分的挖掘，無(wú)法達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，中青年人才隊(duì)伍中缺乏拔尖人才和具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的人才。

醫(yī)院每年引進(jìn)新畢業(yè)博士研究生15~20名，這部分人是醫(yī)院中青年人才隊(duì)伍的核心組成部分，具有綜合素質(zhì)優(yōu)秀且具有較大的培養(yǎng)潛質(zhì)，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的事業(yè)心；專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，能夠掌握本學(xué)科國(guó)內(nèi)外最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，對(duì)專(zhuān)業(yè)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠提出專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和設(shè)想，有較好的科研工作能力；具備創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力，有探索醫(yī)學(xué)科學(xué)的熱情和執(zhí)著追求精神，有創(chuàng)造性的思維方式，勇于開(kāi)拓進(jìn)取。

鑒于上述原因，醫(yī)院人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)近10年人才培養(yǎng)整體情況進(jìn)行專(zhuān)題研究和分析，充分調(diào)研中青年人才和廣泛征求專(zhuān)家意見(jiàn)，著重提出了針對(duì)新招聘博士研究生的培養(yǎng)體系構(gòu)建實(shí)施，建立醫(yī)院博士培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目，規(guī)范醫(yī)院青年人才培養(yǎng)。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)定位

創(chuàng)新型人力資源［2］是醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略性資源，是學(xué)科持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。醫(yī)院博士培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目著眼于新引進(jìn)博士研究生，旨在通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范化的培養(yǎng)，提升其創(chuàng)新能力，使其具備成為醫(yī)院創(chuàng)新型人力資源的潛力，為學(xué)科發(fā)展做好人才儲(chǔ)備，提升學(xué)科隊(duì)伍整體厚度和水平。

1.3培養(yǎng)模式建立

培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施實(shí)行周期管理［3］，2~3年為一培養(yǎng)期，根據(jù)項(xiàng)目前期考核情況，對(duì)培養(yǎng)個(gè)體設(shè)立2~3年的培養(yǎng)周期。

建立院、科兩級(jí)培養(yǎng)管理模式：一是人力資源管理部門(mén)負(fù)責(zé)培養(yǎng)過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)管和考核，人才培養(yǎng)成果作為人力資源部門(mén)業(yè)績(jī)考核重要指標(biāo)；二是明確臨床科室科主任作為人才選拔和培養(yǎng)第一責(zé)任人，綜合考慮學(xué)科建設(shè)及培養(yǎng)對(duì)象的具體情況，指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象選擇合適的專(zhuān)業(yè)方向，并為其選擇合適的臨床技能培養(yǎng)導(dǎo)師，協(xié)助其制定培養(yǎng)目標(biāo)和具體培養(yǎng)計(jì)劃，人才培養(yǎng)成果作為科室主任的聘期考核重要業(yè)績(jī)指標(biāo)。

1.4培養(yǎng)計(jì)劃的制定及實(shí)施

1.4.1項(xiàng)目培養(yǎng)立足于臨床和科研綜合能力的培養(yǎng)。一是臨床工作能力培養(yǎng)，根據(jù)天津市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求，制定和完成住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排具有較強(qiáng)臨床工作能力的主任醫(yī)師作為臨床能力培養(yǎng)導(dǎo)師，對(duì)其進(jìn)行“手把手”培養(yǎng)，強(qiáng)化期臨床技能培養(yǎng)，使其具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較強(qiáng)臨床技術(shù)水平和理論知識(shí)；二是科研工作能力培養(yǎng)，結(jié)合本人專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及所在學(xué)科整體情況，選擇合適的切入點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)研究，申報(bào)醫(yī)院博士培養(yǎng)基金資助，醫(yī)院聘請(qǐng)具有較強(qiáng)科研工作能力的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，旨在通過(guò)科研課題的研究實(shí)踐，著力加強(qiáng)其創(chuàng)新能力和獨(dú)立從事科學(xué)研究工作能力的培養(yǎng)，每年安排參加一次高水平國(guó)內(nèi)外本學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì)議，熟悉本學(xué)科的最新研究狀況及發(fā)展趨勢(shì)，展其專(zhuān)業(yè)視野和知識(shí)先進(jìn)性。

1.4.2設(shè)置理論培訓(xùn)課程。理論培訓(xùn)課程的設(shè)置在廣泛征集各類(lèi)專(zhuān)家、科室主任、新參加工作博士研究生意見(jiàn)及充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，固定每月一次，采取必修和選修的形式，內(nèi)容涵蓋醫(yī)學(xué)知識(shí)前沿、相關(guān)法律、科研課題申請(qǐng)、人文科學(xué)等方面，通過(guò)理論課程學(xué)習(xí)提升其理論知識(shí)容量、綜合素養(yǎng)及臨床業(yè)務(wù)水平，考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格和主治醫(yī)師資格。

2.我院博士研究生培養(yǎng)具體實(shí)踐措施與認(rèn)識(shí)

2.1建立健全培養(yǎng)機(jī)制

2.1.1成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)親自擔(dān)任人才工作小組組長(zhǎng)，聘請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院學(xué)科建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的專(zhuān)家為小組成員，辦公室設(shè)在人力資源部，承擔(dān)日常事務(wù)及具體工作，財(cái)務(wù)處、科技處、總務(wù)處及其他職能部門(mén)負(fù)責(zé)相關(guān)工作的協(xié)調(diào)和落實(shí)。主要負(fù)責(zé)醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、監(jiān)測(cè)評(píng)估及人才引進(jìn)、培養(yǎng)方案的制定及具體實(shí)施，積極推進(jìn)醫(yī)院人才工作改革的研究和實(shí)踐。

2.1.2設(shè)立培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)“種子”基金［4］

醫(yī)院設(shè)立人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)“種子”基金，主要用于資助參加各類(lèi)國(guó)際、國(guó)內(nèi)高水平學(xué)術(shù)交流，資助自選課題的啟動(dòng)資金等。人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資金的審批、使用管理，依據(jù)上一年度資金使用情況及本年度的人才培養(yǎng)規(guī)劃，申報(bào)人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)“種子”基金；財(cái)務(wù)物價(jià)處負(fù)責(zé)人才發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金的核撥及資金管理工作；人力資源部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)每年年初向院長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)上一年度人才發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金使用情況，并制定本年度人才發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金使用計(jì)劃；著力加強(qiáng)資金的使用管理，針對(duì)入圍項(xiàng)目資助人員，建立個(gè)人專(zhuān)款賬戶(hù)，醫(yī)院財(cái)務(wù)部門(mén)統(tǒng)一進(jìn)行資金劃轉(zhuǎn)。

2.1.3加強(qiáng)考核監(jiān)管培養(yǎng)期內(nèi)實(shí)施年度考核與培養(yǎng)期滿(mǎn)考核，醫(yī)院人力資源部負(fù)責(zé)考核的組織安排實(shí)施，醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會(huì)專(zhuān)家及人事處、醫(yī)務(wù)處、財(cái)務(wù)處部門(mén)負(fù)責(zé)人為組成考核小組，科室主任列席旁聽(tīng)，實(shí)施公開(kāi)述職考核。由本人進(jìn)行年度或期滿(mǎn)工作述職，專(zhuān)家提問(wèn)答辯并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出書(shū)面評(píng)價(jià)意見(jiàn)。建立明確的激勵(lì)和退出機(jī)制，培養(yǎng)期期滿(mǎn)，考核合格人員優(yōu)先推薦納入醫(yī)院中青年人才培養(yǎng)項(xiàng)目，推薦申報(bào)天津市各類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工程。對(duì)于培養(yǎng)期內(nèi)取得突出成績(jī)?nèi)藛T（如對(duì)第一作者發(fā)表sci期刊收錄論文依據(jù)影響因子），予以獎(jiǎng)勵(lì)；作為負(fù)責(zé)人獲得國(guó)家級(jí)及省部級(jí)科研課題進(jìn)行資金匹配；對(duì)于考核不合格人員，視情況責(zé)令退出，嚴(yán)重者解除聘用合同。

2.2建立導(dǎo)師培養(yǎng)制度

當(dāng)前，醫(yī)院對(duì)于年青人才培養(yǎng)多局限于上級(jí)臨床醫(yī)師帶教模式，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)，我們?cè)谌雵囵B(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目人才培養(yǎng)過(guò)程中，打破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)和引進(jìn)高等院校的多導(dǎo)師培養(yǎng)制度［5］，針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象，聘請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域的臨床專(zhuān)家和專(zhuān)職基礎(chǔ)研究專(zhuān)家作為培養(yǎng)導(dǎo)師，與培養(yǎng)對(duì)象及單位簽訂培養(yǎng)合同，保證達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，從而達(dá)到臨床能力和科研水平的綜合提升，培養(yǎng)其進(jìn)行臨床研究的創(chuàng)新性思維。每年定期安排培養(yǎng)對(duì)象前往導(dǎo)師所在學(xué)科單位工作一定時(shí)間，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)；組織學(xué)術(shù)沙龍，定期聘請(qǐng)導(dǎo)師和老專(zhuān)家來(lái)院教學(xué)，與中青年醫(yī)師進(jìn)行交流會(huì)，用老專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)幫助中青年醫(yī)師提高自身醫(yī)療水平和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

2.3搭建公共學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

在實(shí)際工作中，我們注重加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)沙龍［6］和交流群，為青年博士研究生提供一個(gè)全天候的自由交流平臺(tái)，可以即時(shí)就一些臨床及科研工作中的問(wèn)題、成果進(jìn)行分享和討論；定期選擇熱點(diǎn)問(wèn)題，在群內(nèi)展開(kāi)討論，逐步培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。引進(jìn)高?！坝⒄Z(yǔ)角”模式，固定時(shí)間組織創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇，由每位培養(yǎng)對(duì)象選擇一個(gè)國(guó)內(nèi)外研究前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告，如諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哐芯砍晒?guó)內(nèi)外重大醫(yī)學(xué)成果等，展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)討論，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

自2011年醫(yī)院博士生專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)資助項(xiàng)目正式實(shí)施以來(lái)，已有三批次共計(jì)25人入選培養(yǎng)項(xiàng)目。首批入選8人中全部完成培養(yǎng)目標(biāo)，均受聘為專(zhuān)業(yè)主治醫(yī)師，臨床工作水平達(dá)到較大提高，成為臨床經(jīng)治醫(yī)師組的骨干力量；科研工作水平也獲得較大提升，目前承擔(dān)獲批國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金資助項(xiàng)目4項(xiàng)，天津市科技基金資助項(xiàng)目2項(xiàng)，國(guó)家博士后基金二等資助項(xiàng)目1項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

［1］劉水文.對(duì)創(chuàng)建研究型醫(yī)院的認(rèn)識(shí)與思考［J］.白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,8(6):456-457.

［2］高燕,譚群鳴.論醫(yī)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制的建立［J］.贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,27(5):826-827.

［3］劉忠奇.廣州市衛(wèi)生局優(yōu)秀科技人才管理的實(shí)踐與體會(huì)［J］.現(xiàn)代醫(yī)院,2013,13(2):113-114.

［4］李鳳如,沈穎.從人力資源管理談醫(yī)院人才培養(yǎng)［J］.臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2011,10(10):797-798.

篇2

關(guān)鍵詞：三集五大；青年人才；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：蔡廷（1979-），男，山東聊城人，山東電力集團(tuán)公司聊城供電公司人力資源部，政工師；孟祥才（1971-），男，山東聊城人，山東電力集團(tuán)公司聊城供電公司人力資源部，工程師。（山東　聊城　252000）

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0016-02

企業(yè)發(fā)展關(guān)鍵在人，人才素質(zhì)決定著企業(yè)發(fā)展的空間和高度，作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，青年人才的素質(zhì)是企業(yè)保持持續(xù)、高速、高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，決定著企業(yè)的明天和未來(lái)。隨著國(guó)家電網(wǎng)公司“三集五大”體系建設(shè)的快速推進(jìn)，電網(wǎng)格局和功能定位正在發(fā)生深刻變化，供電企業(yè)組織架構(gòu)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制、工作流程等發(fā)生重大變革，對(duì)人才隊(duì)伍的能力和素質(zhì)提出了更新更高的要求，如何建立一支適應(yīng)新體系的青年人才隊(duì)伍已成為供電企業(yè)研究的重要課題。聊城供電公司按照人、財(cái)、物集約化應(yīng)用和“五大”體系建設(shè)需求，進(jìn)行人才隊(duì)伍現(xiàn)狀分析，從人才發(fā)展目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、過(guò)程管控和評(píng)價(jià)提升等方面入手，對(duì)原有青年人才培養(yǎng)模式和流程進(jìn)行梳理，制定青年員工成長(zhǎng)成才培養(yǎng)實(shí)施方案，初步形成“三集五大”體系青年人才階梯跟蹤培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)狀分析

在“三集五大”體系建設(shè)初期，聊城供電公司便遵循立足當(dāng)前、面向未來(lái)、適度超前的原則，著手從學(xué)歷專(zhuān)業(yè)、崗位類(lèi)型、業(yè)績(jī)成果等方面，對(duì)2007年至2011年市縣公司新入職員工423人進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研和崗位匹配度分析。分析認(rèn)為目前在青年人才培養(yǎng)方面主要存在四個(gè)方面的問(wèn)題。

1.缺乏自身發(fā)展規(guī)劃，無(wú)明確的發(fā)展目標(biāo)

部分青年員工不能及時(shí)適應(yīng)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，自我定位不明，缺乏或沒(méi)有制定自身發(fā)展規(guī)劃，不能較快融入企業(yè)。在企業(yè)集中的入職培訓(xùn)、集中培訓(xùn)后便進(jìn)入無(wú)方向、無(wú)目標(biāo)狀態(tài)，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確，措施不具體，學(xué)習(xí)實(shí)踐不深入，自身能力素質(zhì)提升較慢。

2.員工自我提升、主動(dòng)培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)

部分青年員工缺乏崗位成才意識(shí)，不能真正做到扎根基層，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，效果不好，被動(dòng)接受培訓(xùn)多，主動(dòng)獲取知識(shí)少，學(xué)習(xí)的廣度和深度不夠，參與科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新等工作較少，理論知識(shí)得不到實(shí)踐應(yīng)用。部分青年員工存在浮躁情緒，眼高手低，急于走上機(jī)關(guān)管理崗位。

3.評(píng)價(jià)、考核機(jī)制不健全，青年員工培養(yǎng)系統(tǒng)性不強(qiáng)

現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)制，存在“三多、三少”問(wèn)題，即對(duì)青年員工的理論培訓(xùn)多、創(chuàng)新實(shí)踐少，集中培訓(xùn)多、自我規(guī)劃少，單一崗位培訓(xùn)多、多崗位鍛煉少，未對(duì)青年員工進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期、系統(tǒng)性跟蹤培訓(xùn)，未建立有效的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)一體化工作機(jī)制。

4.培養(yǎng)效果不明顯，存在“兩頭薄弱”的問(wèn)題

在調(diào)查的423人中，僅有67人參與了近3年的技術(shù)攻關(guān)或QC競(jìng)賽，僅占技術(shù)攻關(guān)、QC參與人員的14.5%，新員工取得的科技成果數(shù)量與其所具備的理論知識(shí)不成正比。工作創(chuàng)新人才、一線(xiàn)優(yōu)秀操作技能人才依然薄弱，部分崗位人才培養(yǎng)效果不明顯，青年管理人才和技術(shù)人才儲(chǔ)備不足。

二、解決方案

針對(duì)青年人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，公司以服務(wù)于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和員工成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以近三年新入職青年員工為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，確定三年培養(yǎng)期，從思想引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、長(zhǎng)短期目標(biāo)制定、培訓(xùn)實(shí)踐措施和評(píng)價(jià)考核機(jī)制等方面逐期制定培養(yǎng)方案。

1.統(tǒng)一規(guī)劃、分期實(shí)施

公司將青年員工培養(yǎng)納入公司人才工作整體規(guī)劃，認(rèn)真分析青年員工的職業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、成長(zhǎng)特點(diǎn)及需求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃青年員工培養(yǎng)進(jìn)程，為每年新入職青年員工制訂統(tǒng)一的三年培養(yǎng)規(guī)劃，針對(duì)青年員工在企業(yè)中的不同階段、不同角色的不同需求確定了崗前教育期、崗位認(rèn)知期、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期和素質(zhì)提升期，分期落實(shí)培訓(xùn)措施，使青年員工明確自己的工作職責(zé)和能力差距，自覺(jué)主動(dòng)參與到公司培訓(xùn)中來(lái)。

2.落實(shí)責(zé)任、統(tǒng)籌推進(jìn)

建立由人力資源部、團(tuán)委、專(zhuān)業(yè)部室（發(fā)展策劃部、運(yùn)維檢修部等）與基層用人單位組成的培養(yǎng)實(shí)施機(jī)構(gòu)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)部門(mén)資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)踐，多部門(mén)協(xié)同推進(jìn)青年員工培養(yǎng)工作。

人力資源部為青年員工培養(yǎng)歸口管理部門(mén)，具體負(fù)責(zé)擬定青年員工培養(yǎng)方案，制定崗前培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、輪崗見(jiàn)習(xí)階段培養(yǎng)計(jì)劃，督導(dǎo)計(jì)劃落實(shí)。按時(shí)進(jìn)行青年員工綜合素質(zhì)測(cè)試，開(kāi)展跟蹤培養(yǎng)，做好員工培養(yǎng)管理工作。

團(tuán)委負(fù)責(zé)青年員工思想教育引導(dǎo)、作風(fēng)建設(shè)和典型選樹(shù)，定期舉辦青年學(xué)術(shù)或成長(zhǎng)管理論壇，開(kāi)展多種形式的演講、建功競(jìng)賽和文體娛樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)和營(yíng)造青年員工積極向上、奮發(fā)作為的濃厚氛圍。

專(zhuān)業(yè)部室負(fù)責(zé)青年員工培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)，按照各階段培訓(xùn)計(jì)劃具體承擔(dān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)授課任務(wù)，重點(diǎn)是新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝培訓(xùn)，負(fù)責(zé)公司級(jí)青年員工考試技術(shù)支持。

基層用人單位為青年員工培養(yǎng)責(zé)任部門(mén)，負(fù)責(zé)制定本單位青年員工培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位需求和青年員工成長(zhǎng)特點(diǎn)，按階段確定相關(guān)工種基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)和相關(guān)知識(shí)技能要求，明確培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)師資，編制下發(fā)年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)班組制定半月培訓(xùn)計(jì)劃、員工制定周培訓(xùn)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施督導(dǎo)，組織培訓(xùn)效果評(píng)估和改進(jìn)工作。

3.跟蹤培養(yǎng)、綜合評(píng)價(jià)

緊緊圍繞“三集五大”體系建設(shè)，以提高青年員工的技術(shù)實(shí)踐能力、崗位適應(yīng)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，幫助青年員工制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行階梯培訓(xùn)和跟蹤培養(yǎng)。同時(shí)，強(qiáng)化組織引導(dǎo)與培養(yǎng)職責(zé)，積極推進(jìn)青年員工培養(yǎng)、使用、考核、激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新，建立學(xué)分評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)和激勵(lì)考核機(jī)制，增強(qiáng)青年員工成長(zhǎng)成才的內(nèi)動(dòng)力，為青年員工成長(zhǎng)成才搭建平臺(tái)。

三、探索實(shí)踐

經(jīng)多層次、多專(zhuān)業(yè)研討，公司確定新入職青年員工三年后應(yīng)達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，即對(duì)公司企業(yè)文化具有高度的認(rèn)同感，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能初步達(dá)到相關(guān)專(zhuān)業(yè)技師技術(shù)等級(jí)，成為所在單位和部門(mén)的業(yè)務(wù)骨干或?qū)W科帶頭人；在技術(shù)革新、QC活動(dòng)、管理創(chuàng)新、課題研究、競(jìng)賽調(diào)考等方面有所建樹(shù)。

1.崗前教育期注重思想引導(dǎo)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)觀(guān)

新員工社會(huì)閱歷淺，工作實(shí)踐少，對(duì)新崗位、新環(huán)境的適應(yīng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。公司從思想引導(dǎo)、文化熏陶、理性感知三個(gè)方面入手，對(duì)青年員工開(kāi)展公司概況、企業(yè)文化、工作流程、規(guī)章制度、安全知識(shí)、行為禮儀等知識(shí)培訓(xùn)，同時(shí)穿插座談交流、先模訪(fǎng)談、專(zhuān)題講座等活動(dòng)，讓青年員工對(duì)公司有一個(gè)比較全面的了解，在較短時(shí)間內(nèi)營(yíng)造一種歸屬感，引導(dǎo)青年員工積極調(diào)整心態(tài)、規(guī)范行為，加快融入公司企業(yè)文化，樹(shù)立與公司價(jià)值觀(guān)一致的價(jià)值取向。

2.崗位認(rèn)知期注重融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生兵”到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變

組織青年員工學(xué)習(xí)崗位說(shuō)明書(shū)，了解崗位工作職責(zé)和能力素質(zhì)需求，熟悉相關(guān)制度和工作業(yè)務(wù)流程，組織技術(shù)人才與青年員工座談交流，明確崗位工作技術(shù)特點(diǎn)和自身努力方向。分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行電力生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等崗位知識(shí)培訓(xùn)，使其較快、較全面的感知電力生產(chǎn)、服務(wù)全過(guò)程，盡快適應(yīng)新崗位、新環(huán)境。同時(shí)，結(jié)合學(xué)歷專(zhuān)業(yè)，幫助青年員工初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確三年后自身素質(zhì)能力提升目標(biāo)，加快從學(xué)校到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變。

3.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期注重技能培訓(xùn)，建立公司、基層單位、班組三級(jí)聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)平臺(tái)

公司著眼于新員工素質(zhì)提升，建立了公司、部門(mén)（單位）、班組三級(jí)聯(lián)動(dòng)的育人管理機(jī)制。公司層面注重思想引導(dǎo)，定期召開(kāi)員工座談會(huì)、交流會(huì)，了解員工思想傾向和實(shí)際需求，幫助員工修訂、完善職業(yè)生涯規(guī)劃。基層單位側(cè)重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，建立了工作檔案，以崗位工作標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、專(zhuān)項(xiàng)工器具的使用和設(shè)備工作原理及操作等為重點(diǎn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，定期分析員工行為特點(diǎn)和思想狀況，有針對(duì)性的改進(jìn)管理培訓(xùn)中的方法和措施。班組教育重技能，采取崗位自學(xué)、師帶徒、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、專(zhuān)題講座等綜合培養(yǎng)方式，同時(shí)注意做到“三突出”，即突出實(shí)踐應(yīng)用、突出技能培訓(xùn)、突出經(jīng)驗(yàn)積累，導(dǎo)師手把手幫帶新員工熟悉業(yè)務(wù)流程、掌握崗位技術(shù)、提高應(yīng)用能力。期滿(mǎn)轉(zhuǎn)正組織進(jìn)行新員工答辯和實(shí)際操作，保證了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期青年員工的培訓(xùn)效果。

4.素質(zhì)提升期注重能力教育，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才到復(fù)合型人才的升華

公司改變“自上而下”的教培模式，從青年員工工作中需要解決的問(wèn)題出發(fā)“自下而上”搞培訓(xùn)，員工將自身實(shí)際情況和崗位說(shuō)明書(shū)進(jìn)行匹配度分析，找出與崗位要求的差距和不足，填寫(xiě)培訓(xùn)需求計(jì)劃，納入公司年度培訓(xùn)計(jì)劃，計(jì)劃的針對(duì)性和實(shí)效性更強(qiáng)。采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、反事故演習(xí)、事故預(yù)想、QC活動(dòng)、課題研究、管理創(chuàng)新、科技攻關(guān)等方式，青年員工獨(dú)立或作為主要成員參與其中，在實(shí)際工作中深入了解工作內(nèi)容及相關(guān)要求，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、方法和技能，全面熟悉工作流程，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升崗位勝任能力。同時(shí)，公司注重豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)效果。結(jié)合全面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)開(kāi)展了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)·青年建功擂臺(tái)賽”，組織了“降本增效、青年?duì)幭取焙汀拔覟橹攸c(diǎn)工程作貢獻(xiàn)”等主題活動(dòng)，積極引導(dǎo)青年員工開(kāi)展課題攻關(guān)、技術(shù)革新、創(chuàng)新創(chuàng)效等實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，從崗位練兵、科技創(chuàng)新、增收節(jié)支、特色活動(dòng)等十個(gè)方面制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，每月產(chǎn)生擂主單位，評(píng)選表彰建功競(jìng)賽明星，用明星的光環(huán)激勵(lì)青年員工奮力爭(zhēng)先。

5.跟蹤培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)青年人才階梯培養(yǎng)閉環(huán)管理

培訓(xùn)過(guò)程中責(zé)任部門(mén)、單位明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)跟蹤管理，保證培訓(xùn)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位；適時(shí)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行考評(píng)，充分了解青年員工的崗位表現(xiàn)；對(duì)考評(píng)結(jié)果及時(shí)反饋，有效激發(fā)青年員工的成長(zhǎng)動(dòng)力。用人單位每半月組織一次青年員工個(gè)人考評(píng)，主要采用技術(shù)問(wèn)答、理論考試、實(shí)踐（模擬）操作等方式，對(duì)青年員工素質(zhì)能力提升情況進(jìn)行檢驗(yàn)；每季度組織集中理論考試和技能測(cè)試，考評(píng)情況列入青年員工積分評(píng)價(jià)表，作為階段性評(píng)價(jià)依據(jù)。

青年員工評(píng)價(jià)采取學(xué)分評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)期內(nèi)實(shí)行學(xué)分制，由考試學(xué)分、評(píng)價(jià)學(xué)分和獎(jiǎng)懲學(xué)分三部分加權(quán)計(jì)算。考試學(xué)分是青年員工完成相應(yīng)規(guī)定課程學(xué)習(xí)，通過(guò)理論考試、技能測(cè)試成績(jī)折算相應(yīng)學(xué)分；評(píng)價(jià)學(xué)分是根據(jù)青年員工日常表現(xiàn)，通過(guò)行為、能力、質(zhì)量、態(tài)度等方面綜合獲得的相應(yīng)學(xué)分；獎(jiǎng)懲學(xué)分是指青年員工在各級(jí)、各類(lèi)競(jìng)賽（調(diào)考）中獲獎(jiǎng)，獲得各級(jí)榮譽(yù)以及在科技創(chuàng)新、課題研究等方面取得成績(jī)獲得相應(yīng)加分，出現(xiàn)違章、違紀(jì)行為或重大工作差錯(cuò)等給予相應(yīng)扣分。加強(qiáng)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)，健全了培訓(xùn)、考核、使用、待遇相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。每階段培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)估，強(qiáng)化培養(yǎng)效果轉(zhuǎn)化，并進(jìn)行綜合排名，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)不合格人員推遲轉(zhuǎn)正或績(jī)效考核。按照參與培養(yǎng)的青年員工比例對(duì)綜合成績(jī)排名前20%的員工及其導(dǎo)師進(jìn)行表彰，將優(yōu)秀青年員工列入公司后備人才庫(kù)，進(jìn)行定向跟蹤培養(yǎng)，及時(shí)掌握優(yōu)秀青年員工的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，適時(shí)提供成長(zhǎng)幫助。三年培養(yǎng)周期結(jié)束，對(duì)青年員工進(jìn)行崗位適應(yīng)性綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)青年員工三年來(lái)的綜合信息進(jìn)行客觀(guān)分析，引導(dǎo)青年員工正確評(píng)價(jià)自己、定位自己，科學(xué)修訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，幫助青年員工各知其位、各得其所、各展其能，沿著適合自己的職業(yè)發(fā)展道路快速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與公司發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

通過(guò)實(shí)施青年人才跟蹤培養(yǎng)，聊城供電公司以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)了公司全體員工的學(xué)習(xí)熱情，員工崗位成才、崗位建功熱情高漲，形成了“想干事者有機(jī)會(huì)、能干事者有舞臺(tái)、干成事者有地位”的良好導(dǎo)向，激發(fā)了員工學(xué)技術(shù)、比貢獻(xiàn)、當(dāng)?shù)湫偷墓ぷ鳠崆椋瑸椤叭宕蟆斌w系建設(shè)做好了人才儲(chǔ)備。

篇3

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)教融合 雙證融通 現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式 高職院校

2014年5月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）明確指出“積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)‘雙證書(shū)’制度，開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人”。2014年6月，教育部頒布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014―2020），提出“發(fā)展工學(xué)交替、雙元制、學(xué)徒制、半工半讀等各種靈活學(xué)習(xí)方式的職業(yè)教育”，“在有條件的企業(yè)試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制，企業(yè)根據(jù)用工需求與職業(yè)院校實(shí)行聯(lián)合招生（招工）、聯(lián)合培養(yǎng)”。2014年9月，《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[2014]9號(hào)）進(jìn)一步指出“以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以注重整體謀劃、增強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)基層首創(chuàng)為手段，通過(guò)試點(diǎn)、總結(jié)、完善、推廣，形成具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度”。探索和建立現(xiàn)代學(xué)徒制，這對(duì)提高職業(yè)教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)，通過(guò)校企合作，學(xué)校老師和企業(yè)師傅對(duì)學(xué)生施行共同教育的人才培養(yǎng)模式，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)徒制的繼承和發(fā)展，是讓職業(yè)院校的學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)有計(jì)劃地接受實(shí)踐教育的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的密切合作，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合，形成“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)師傅”的教育新資源，為學(xué)生工學(xué)結(jié)合、半工半讀搭建平臺(tái)。在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校學(xué)生同時(shí)也是企業(yè)學(xué)徒，是學(xué)校職業(yè)教育與企業(yè)學(xué)徒教育的有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，最終促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，從而提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立現(xiàn)代學(xué)徒制能夠促使職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬應(yīng)用型技能人才的成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建;是深化產(chǎn)教融合、校企合作及推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要舉措。

二、國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐情況

（一）德國(guó)的“雙元制”。

“雙元制”20世紀(jì)60年代末開(kāi)始成為德國(guó)職教的主要形式，并發(fā)展為享譽(yù)世界的一種職教模式。“雙元制”，有的資料和書(shū)刊定義為“雙軌制”，是指學(xué)生同時(shí)在學(xué)校里接受理論培養(yǎng)和在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)。它以學(xué)校為主體，以企業(yè)為依托，把教室搬進(jìn)車(chē)間，把學(xué)校設(shè)在工廠(chǎng)，學(xué)生在老師和師傅的共同指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)理論和專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)課證融通、工學(xué)結(jié)合?！半p元制”中的受教育者在職業(yè)院校學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在企業(yè)接受職業(yè)技能培訓(xùn)，兩者相結(jié)合，從而完成職業(yè)教育任務(wù)。這種“雙元”特性，主要表現(xiàn)為企業(yè)與學(xué)校、實(shí)踐技能與理論知識(shí)緊密結(jié)合，是一種成功的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

（二）英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”。

為了應(yīng)對(duì)全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及解決本國(guó)青年失業(yè)問(wèn)題，英國(guó)政府于1993年制訂現(xiàn)代學(xué)徒制度計(jì)劃，最直接的動(dòng)機(jī)是要彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)嚴(yán)重缺乏中等技術(shù)水平人才的不足，而深層次的動(dòng)機(jī)是使英國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育跨上一個(gè)新臺(tái)階。英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制度培訓(xùn)在本國(guó)不受?chē)?guó)家法規(guī)的管制，各行業(yè)的學(xué)徒制度沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)徒培訓(xùn)框架，雇主自行決定培訓(xùn)期限、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行交替式培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生一般需用約1/3的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，2/3的時(shí)間在企業(yè)接受培訓(xùn)。

英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制較傳統(tǒng)學(xué)徒制的內(nèi)涵有了延伸，突破了傳統(tǒng)的手工業(yè)領(lǐng)域，向許多新興領(lǐng)域諸如信息技術(shù)、商務(wù)管理、旅游服務(wù)等方向擴(kuò)展。英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制相比德國(guó)“雙元制”更側(cè)重與高等教育的銜接，更傾向給學(xué)徒選擇高等教育的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，英國(guó)獲得相關(guān)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)徒比率越來(lái)越高，學(xué)徒就業(yè)率有很大提高。學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)期間不但不需繳納學(xué)費(fèi)，反而享受學(xué)徒工資，一般為技術(shù)工人工資50%，以后按比例逐年增長(zhǎng)，大大提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性，這是英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制培訓(xùn)具有吸引力的原因之一。

（三）澳大利亞“新學(xué)徒制”。

為了很好地解決本國(guó)青年人的失業(yè)問(wèn)題，讓青年人獲得發(fā)展事業(yè)的技能和工作經(jīng)驗(yàn)，澳大利亞于1996年引進(jìn)新學(xué)徒制，加強(qiáng)對(duì)青年人自身潛力的挖掘和發(fā)展?！靶聦W(xué)徒制”給青年人提供了新的培訓(xùn)途徑。在以“培訓(xùn)包”為基礎(chǔ)的新學(xué)徒培訓(xùn)項(xiàng)目下，參加學(xué)徒培訓(xùn)的青年人完成培訓(xùn)獲得全國(guó)相關(guān)行業(yè)認(rèn)可的技能之后，便可獲得全澳認(rèn)可的職業(yè)證書(shū)和就業(yè)機(jī)會(huì)。澳大利亞政府為鼓勵(lì)青年人積極參與新學(xué)徒制度，規(guī)定雇主和新學(xué)徒簽訂正式培訓(xùn)協(xié)議，學(xué)徒期滿(mǎn)可以獲得全澳大利亞認(rèn)可的、與學(xué)歷文憑互通的資格證書(shū)，如果學(xué)徒十分優(yōu)秀則可以獲得高級(jí)文憑，將來(lái)可以進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，而他們之前的成績(jī)和證書(shū)可以算入認(rèn)可的學(xué)分，政府盡可能地為受訓(xùn)者提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

澳大利亞新學(xué)徒制課程十分強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)導(dǎo)向，而在課程開(kāi)發(fā)中更注重專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。1.國(guó)家各相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)理事會(huì)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、企業(yè)團(tuán)體提供的課程信息、相關(guān)崗位的技能要求和標(biāo)準(zhǔn)及就業(yè)市場(chǎng)信息確定開(kāi)設(shè)哪些課程等問(wèn)題，同時(shí)還根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化不斷修訂。2.相關(guān)行業(yè)的能力標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)專(zhuān)門(mén)研究并制訂國(guó)家能力標(biāo)準(zhǔn)。該能力標(biāo)準(zhǔn)主要由八級(jí)不同的能力水平構(gòu)成能力標(biāo)準(zhǔn)體系，極為詳盡，有很強(qiáng)的可操作性，且都有一個(gè)共同的表達(dá)格式，確保其一致性和全面性。3.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)遵循能力本位開(kāi)發(fā)模式。按崗位需求，將應(yīng)具備的知識(shí)和應(yīng)掌握的技能逐條分解，并按相應(yīng)模塊組織教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置則以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家統(tǒng)一的證書(shū)制度為依據(jù)?？偟膩?lái)說(shuō)，澳大利亞新學(xué)徒制的課程更務(wù)實(shí)、具有更強(qiáng)的可操作性。

三、我國(guó)高職院校“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式探究

（一）校企聯(lián)合招生，分類(lèi)培養(yǎng)。

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，校企聯(lián)合招生是維護(hù)校企雙方利益的根本保證，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)徒雙重身份的基本途徑。而校企聯(lián)合培養(yǎng)人才更是提高畢業(yè)生就業(yè)率的有效手段，高職院校與招工企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)既符合因材施教的教學(xué)規(guī)律，又是合作企業(yè)用人的基本需求。

（二）校企共同管理，綜合評(píng)價(jià)。

現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)徒具有學(xué)習(xí)與工作的雙重身份，在校學(xué)生享有在校學(xué)生同等權(quán)利，履行在校生同等義務(wù)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章管理制度，接受學(xué)校的各種考評(píng);在崗位工作中，他們是企業(yè)員工，正常享受企業(yè)員工的各項(xiàng)待遇，遵守企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)管理制度，接受企業(yè)的崗位考核。所以，加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，實(shí)施學(xué)校老師與企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制策略，是探索具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制的有效途徑。

（三）產(chǎn)教融合，雙證融通。

企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的根本利益點(diǎn)是解決企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中人才的去留問(wèn)題，解決這一問(wèn)題的核心是要基于崗位工作任務(wù)培養(yǎng)企業(yè)用得好、留得住的人才，所以現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)過(guò)程和考核評(píng)價(jià)等都要基于學(xué)徒的工作崗位。要做到以上這些必須通過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)。學(xué)歷證書(shū)是學(xué)徒作為學(xué)校學(xué)生提升學(xué)歷與能力的根本憑證，職業(yè)資格證書(shū)是學(xué)徒作為企業(yè)員工從事崗位工作的基本要求，所以雙證融通是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)內(nèi)涵的必然需求。實(shí)現(xiàn)以證代考，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，參加與該課程密切相關(guān)的職業(yè)技能考核，獲得相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，作為該專(zhuān)業(yè)課程考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)基于工作崗位任務(wù)，企業(yè)制訂崗位任職標(biāo)準(zhǔn);高職院校教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系、開(kāi)發(fā)崗位專(zhuān)業(yè)課程、制訂專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，雙證融通。

（四）雙導(dǎo)師培養(yǎng)，學(xué)徒在崗成才。

雙導(dǎo)師是指學(xué)校導(dǎo)師（老師）在學(xué)校對(duì)學(xué)徒（學(xué)生）進(jìn)行包括基本理論知識(shí)和基本技術(shù)技能課程在內(nèi)的理論性課程內(nèi)容實(shí)施集中授課;而企業(yè)導(dǎo)師主要在企業(yè)對(duì)學(xué)徒進(jìn)行包括崗位核心課程和企業(yè)文化課程在內(nèi)的指導(dǎo)，兩個(gè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)徒同時(shí)培養(yǎng)，學(xué)徒通過(guò)工學(xué)交替方式完成學(xué)業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師培養(yǎng)，學(xué)徒在崗成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)），2014（5）.

[2]教育部.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020），2014（6）.

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篇4

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院；人力資源管理；人才引進(jìn)與培育；人才國(guó)際化；優(yōu)化人力資源配置

[中圖分類(lèi)號(hào)] R197.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2016）13-0143-04

The practice of talents team cultivation of third-level grade-A provincial hospital

YU Lei

Personnel Department， Anhui Provinicial Hospital， Hefei 230001， China

[Abstract] The talents team cultivation is the motivation of the sustainable development and the key core-competitiveness of hospital， which has related to the ups and downs of the hospital. According to the outline of the medium and long term talent development plan and the practice of talents team cultivation from our hospital， the article suggests the ways of strengthening the talents team cultivation by introducing the channels for diversified talents， building the leader， cultivating the reserved talents， expanding the talents internationalization and advancing the professionalization of talents team managements and so on.

[Key words] Hospital； Human resource management； Introducing and cultivation of talents； Talents internationalization； Optomizing the human resource

國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）提出“人才是指具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT(mén)技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源”，并確立了“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開(kāi)發(fā)”的人才發(fā)展指導(dǎo)方針，具體到醫(yī)院就是建立起結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，造就一批具有創(chuàng)新意識(shí)、高超醫(yī)術(shù)、高尚醫(yī)德的學(xué)科帶頭人[1]。近年來(lái)，我院以“區(qū)域醫(yī)療中心”為功能定位，以打造危急重癥、疑難病癥和專(zhuān)科醫(yī)療服務(wù)為發(fā)展方向，以科學(xué)合理配置衛(wèi)生人力資源為基石，以引進(jìn)、培養(yǎng)和支持一批高層次和急需人才為重點(diǎn)，推動(dòng)了醫(yī)院醫(yī)教研整體水平提升，逐步形成一批業(yè)務(wù)精良、技術(shù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)涞膶?zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。

1 醫(yī)院人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性

人才作為在醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的第一要素，特別是大型三甲醫(yī)院就更迫切需要培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，只有擁有優(yōu)秀的人才和先進(jìn)的技術(shù)，才能為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和保持醫(yī)院學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。人才隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，必須與醫(yī)院的人力資源戰(zhàn)略密切結(jié)合，與醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略和人才規(guī)劃保持一致；人才隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要幾年、十幾年甚至幾十年的堅(jiān)持不懈。

人才隊(duì)伍建設(shè)可以幫助醫(yī)院實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，即從滿(mǎn)足醫(yī)院當(dāng)前人才需求，向滿(mǎn)足醫(yī)院未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人才發(fā)展模式轉(zhuǎn)變；從被動(dòng)依據(jù)工作需要而選拔人才，向主動(dòng)依據(jù)戰(zhàn)略發(fā)展需要而選拔人才模式轉(zhuǎn)變；從幾個(gè)部門(mén)、少數(shù)人才培養(yǎng)模式，向多層次、多學(xué)科、多部門(mén)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

2 我院人才隊(duì)伍現(xiàn)狀

我院是一所省級(jí)大型三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院，現(xiàn)由總院、南區(qū)、西區(qū)和微創(chuàng)醫(yī)學(xué)中心組成。近年來(lái)，醫(yī)院大力實(shí)施科教興院、特色強(qiáng)院等發(fā)展戰(zhàn)略，在人才隊(duì)伍建設(shè)上取得了一些可喜的成績(jī)，醫(yī)院人才隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，人才數(shù)量和素質(zhì)得到了提高，人員結(jié)構(gòu)漸趨合理，學(xué)科群體初具規(guī)模。當(dāng)前醫(yī)院編制床位2200張，開(kāi)放床位4215張；年門(mén)急診量286萬(wàn)人次，出院15.6萬(wàn)人次，手術(shù)5.1萬(wàn)臺(tái)次；現(xiàn)有職工5296人，其中高級(jí)職稱(chēng)654人，博士221人，衛(wèi)計(jì)委有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家1人，享受特殊津貼（國(guó)務(wù)院、省政府）專(zhuān)家102人次，安徽省“江淮名醫(yī)”34人次，安徽省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人27人，安徽省衛(wèi)生系統(tǒng)青年領(lǐng)軍人才25人；現(xiàn)有國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科6個(gè)，安徽省“十二五”臨床重點(diǎn)專(zhuān)科11個(gè)，安徽省培育專(zhuān)科4個(gè)；安徽省“115”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)5支；碩士和博士研究生帶教點(diǎn)33個(gè)，博士研究生導(dǎo)師32人，碩士研究生導(dǎo)師190人。

3 我院人才建設(shè)的主要途徑

3.1 營(yíng)造尊重人才氛圍，確立人才發(fā)展戰(zhàn)略

對(duì)于醫(yī)院來(lái)說(shuō)，人才、技術(shù)、市場(chǎng)、形象等無(wú)形資產(chǎn)中，人才是最核心的競(jìng)爭(zhēng)力[2]。我院堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立人才資源是第一資源的觀(guān)念，堅(jiān)持黨管人才的原則，建立由院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)職能部門(mén)相互配合的人力資源建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，成立“安徽省立醫(yī)院人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。醫(yī)院黨委要在全院營(yíng)造尊重人才、尊重知識(shí)的氛圍，生活上多關(guān)心照顧，以感情留人，努力創(chuàng)造一個(gè)和睦、友愛(ài)、溫馨的環(huán)境，吸引和留住人才，實(shí)現(xiàn)人才的良性循環(huán)。

惟有加強(qiáng)人才資源能力的建設(shè)和開(kāi)發(fā)，讓最重要的發(fā)展因素最大限度地活躍起來(lái)，實(shí)現(xiàn)并發(fā)揮他們的價(jià)值，醫(yī)院的事業(yè)才能始終充滿(mǎn)生機(jī)和活力，醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力才能不斷增強(qiáng)[3]。我院在人才建設(shè)工作中開(kāi)展各學(xué)科人力資源隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究，分析學(xué)科人才梯隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題，先后制定了安徽省立醫(yī)院人才建設(shè)“十二五”、“十三五”以及中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2014～2020），明確人才發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想、奮斗目標(biāo)、具體措施，并對(duì)人才發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)和計(jì)劃分步實(shí)施，逐項(xiàng)落實(shí)到位。

3.2 探索多元化的人才引進(jìn)渠道，不斷集聚高端人才

人才的引進(jìn)要從醫(yī)院的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從醫(yī)院的定位出發(fā)，立足于醫(yī)院自身的實(shí)際，制定合理的整體規(guī)劃[4]。為拓寬選人用人視野，加大薄弱學(xué)科領(lǐng)軍人才引進(jìn)力度，我院制定了《安徽省立醫(yī)院高層次人才引進(jìn)管理辦法》，將引進(jìn)人才層次分為：海外高層次人才、學(xué)科帶頭人、技術(shù)骨干、優(yōu)秀博士等層次，針對(duì)不同類(lèi)型人員給予科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、安家費(fèi)、生活津貼等，對(duì)于特別優(yōu)秀的高層次人才給予配備個(gè)人實(shí)驗(yàn)室。在人才引進(jìn)方式上堅(jiān)持全職引進(jìn)與柔性引進(jìn)并舉，通過(guò)調(diào)入、短期或長(zhǎng)期聘用、兼職、講學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)等多元化人才引用和聘用制度，充分利用醫(yī)院“百名杰出中青年人才”培養(yǎng)項(xiàng)目，為高層次人才搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。“十二五”期間（2011～2015年），我院新增博士學(xué)位人員119名，其中外部引進(jìn)69名博士、本院外出讀博回院工作21名、在職攻讀博士學(xué)位29名。

要通過(guò)各種獎(jiǎng)懲制度的制定與實(shí)施，減少和杜絕排擠、打擊有貢獻(xiàn)人才的不良風(fēng)氣，創(chuàng)造公正、公平、公開(kāi)的人才使用競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，確保人才以平穩(wěn)的心態(tài)從事臨床或?qū)W科科研工作[5]。醫(yī)院黨委必須要高度重視，對(duì)人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作給予支持，相關(guān)配套經(jīng)費(fèi)必須及時(shí)到位；要加強(qiáng)對(duì)人才實(shí)施感情投資，在生活上多給予他們一些關(guān)心與愛(ài)護(hù)；要在事業(yè)上激勵(lì)他們保持旺盛的工作干勁，適當(dāng)?shù)亟o任務(wù)壓擔(dān)子，讓高層次人才引得進(jìn)、留得住、用得好。

3.3 實(shí)施領(lǐng)軍人才培育工程，加強(qiáng)高層次人才業(yè)績(jī)考核力度

加強(qiáng)內(nèi)部人才存量開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化帶頭人選拔培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科與人才的共同進(jìn)步。根據(jù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、知識(shí)更新快的特點(diǎn)，舍得給時(shí)間及經(jīng)費(fèi)，采取多形式、多層次、多途徑培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)可用人才[6]。引進(jìn)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，制定多層次學(xué)科帶頭人培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為基礎(chǔ)，以省廳級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人、亞專(zhuān)科帶頭人和醫(yī)院杰出中青年人才為中堅(jiān)，以醫(yī)院首席專(zhuān)家、江淮名醫(yī)和省“115”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人為領(lǐng)銜的人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。針對(duì)人才、技術(shù)、管理、團(tuán)隊(duì)非常優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，鼓勵(lì)他們開(kāi)展多學(xué)科診療團(tuán)隊(duì)（MDT）建設(shè)，進(jìn)行跨學(xué)科交流、整合和研究。在多學(xué)科診療團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，醫(yī)院相關(guān)學(xué)科先后成立了“胰腺腫瘤多學(xué)科綜合診療團(tuán)隊(duì)”、“消化道早癌治療進(jìn)入多學(xué)科診療團(tuán)隊(duì)”等，聯(lián)合中國(guó)醫(yī)科院腫瘤醫(yī)院舉辦了“胃腸道腫瘤MDT城際論壇”。

科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制是人才建設(shè)的保障，培養(yǎng)人才的重要方法是激勵(lì)[7]?？?jī)效考核工作應(yīng)強(qiáng)化臨床導(dǎo)向，突出醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全，引導(dǎo)衛(wèi)技人員鉆研業(yè)務(wù)，腳踏實(shí)地做好本職工作；建立和完善以工作實(shí)績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容的人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和考核制度，推進(jìn)績(jī)效考核的精細(xì)化；將高層次人才業(yè)績(jī)考核分為科主任業(yè)績(jī)考核與人才分層分類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)考核，圍繞“抓效益、控成本、促經(jīng)營(yíng)”為目標(biāo)完善科主任激勵(lì)機(jī)制，修訂《安徽省立醫(yī)院科主任管理辦法》，實(shí)行月份、年度及任期考核量化考核，激發(fā)科主任全面管理，提升學(xué)科整體實(shí)力的責(zé)任和壓力；推進(jìn)人才分類(lèi)評(píng)價(jià)制度，建立學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中青年杰出人才、博士學(xué)位人員、高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才等專(zhuān)項(xiàng)考核機(jī)制，實(shí)行積分排序制，使得高層次人才人人有擔(dān)子、人人有壓力。

3.4 實(shí)施后備人才培育工程，優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

中青年技術(shù)帶頭人是高級(jí)專(zhuān)家的后備軍，是人才梯隊(duì)合理建設(shè)的保證[8]。中青年人才普遍具有較高的學(xué)歷，理論知識(shí)功夫扎實(shí)，有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿秃髣?，具有較強(qiáng)的可塑性。鑒于此，必須為優(yōu)秀的中青年人才提供良好的成長(zhǎng)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，培養(yǎng)他們作為醫(yī)院高層次人才隊(duì)伍的后備軍，這將有利于實(shí)現(xiàn)醫(yī)院人才建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。醫(yī)院相關(guān)部門(mén)要經(jīng)常深入學(xué)科一線(xiàn)開(kāi)展調(diào)查研究，處理學(xué)科建設(shè)的問(wèn)題與困難。我院在后備人才培育工程方面，重點(diǎn)圍繞亞專(zhuān)科建設(shè)和中青年技術(shù)骨干培養(yǎng)計(jì)劃等兩個(gè)方面展開(kāi)。

篇5

[關(guān)鍵詞] 鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)； 應(yīng)用型人才； 對(duì)策

隨著國(guó)務(wù)院2009年12月正式批復(fù)《鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》），這標(biāo)志著建設(shè)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。成為引領(lǐng)江西科學(xué)發(fā)展、進(jìn)位趕超、綠色崛起的“龍頭工程”，關(guān)系著江西經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的全局。要推進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，需要大量的有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才作保障。

一 鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)概況

鄱陽(yáng)湖是我國(guó)最大的淡水湖，其蘊(yùn)含的豐富資源和獨(dú)特的稟賦優(yōu)勢(shì)是拉動(dòng)江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最佳引擎。根據(jù)《規(guī)劃》，其規(guī)劃范圍包括南昌、景德鎮(zhèn)、鷹潭3市，以及九江、新余、撫州、宜春、上饒、吉安的部分縣（市、區(qū)），共38個(gè)縣（市、區(qū)），國(guó)土面積 5.12萬(wàn)平方公里，占全省國(guó)土面積的30%，承載了全省近50%的人口，創(chuàng)造了60%以上的經(jīng)濟(jì)總量。該區(qū)域生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，有機(jī)食品產(chǎn)量位居全國(guó)前列；新型工業(yè)初具規(guī)模，初步建立了以汽車(chē)、航空及精密儀器制造、特色冶金和金屬制品加工、中成藥和生物制藥、電子信息和現(xiàn)代家電產(chǎn)業(yè)、食品工業(yè)、精細(xì)化工及新型建材等為核心的產(chǎn)業(yè)體系。

二 文獻(xiàn)回顧

筆者對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才需求進(jìn)行了梳理。從現(xiàn)有成果來(lái)看，關(guān)于鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)人才資源研究的主要成果有徐磊的《鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)人力資源現(xiàn)狀及開(kāi)發(fā)對(duì)策探析》，該成果主要對(duì)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的人力資源進(jìn)行了分析并給予了對(duì)策探析；蔡永強(qiáng)的《鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)科技創(chuàng)新能力的聚類(lèi)分析與評(píng)價(jià)》，該成果主要鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)科技創(chuàng)新能力進(jìn)行了聚類(lèi)分析；陳裕先的《面向鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建》，該成果主要就區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行了探討。

綜上所述，國(guó)內(nèi)學(xué)者尚未對(duì)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的應(yīng)用型人才需求進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，但上述研究成果為本文就鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型人才需求分析與提出對(duì)策研究提供了有益參考。

三 鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征

鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)，2008年人均GDP約為1.98萬(wàn)元，城鎮(zhèn)化率42.2%。各地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)具有明顯的互補(bǔ)性，這為鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)布局提供了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

未來(lái)一段時(shí)期，是鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)的重要時(shí)期，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力較弱，人力資源開(kāi)發(fā)培養(yǎng)不足。該區(qū)當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于生態(tài)農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)及部分新材料新能源產(chǎn)業(yè)；在鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)，農(nóng)業(yè)化、工業(yè)化和生態(tài)化多元發(fā)展模式并存，這也為鄱陽(yáng)湖地區(qū)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，努力走出一條生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子奠定了良好基礎(chǔ)。

四 鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)應(yīng)用型人才需求分析

從鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的總體規(guī)劃與定位來(lái)看，特色是生態(tài)，目的是科學(xué)發(fā)展，綠色崛起。從主導(dǎo)行業(yè)分布來(lái)看，南昌、新余在大力發(fā)展光伏光電產(chǎn)業(yè)，由于能源的短缺，光伏光電等新能源產(chǎn)業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，這需要大量的電池操作工、組件等操作工，加上光伏產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)人才培養(yǎng)的滯后性，這給光伏產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，人才緊缺的問(wèn)題日益凸顯。九江、撫州在大力發(fā)展紡織行業(yè)、食品加工等行業(yè)，以紡織、食品加工為代表的行業(yè)還處于勞動(dòng)密集型發(fā)展時(shí)期，這些因素皆要求需要大量的一線(xiàn)操作人員。景德鎮(zhèn)、鷹潭重點(diǎn)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色食品和旅游業(yè)。隨著2013年第三產(chǎn)業(yè)比重首次超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)，達(dá)到46.1%，這標(biāo)志著中國(guó)經(jīng)濟(jì)正式邁入“服務(wù)化”時(shí)代。在鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的大好環(huán)境下，在鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的科學(xué)發(fā)展、綠色崛起的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，可以預(yù)見(jiàn)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的服務(wù)業(yè)將會(huì)更加蓬勃發(fā)展。

五 鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)視角下，江西高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對(duì)策

探討、完善江西高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式，是加快提高江西高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。

1.科學(xué)規(guī)劃，明確江西省應(yīng)用型本科院校辦校的指導(dǎo)思想。為貫徹落實(shí)十關(guān)于辦好人民滿(mǎn)意的教育指導(dǎo)思想，江西高校應(yīng)實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、特色發(fā)展、服務(wù)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，在現(xiàn)有的27所本科院校中，各院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)行研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型院校錯(cuò)位發(fā)展。研究型大學(xué)，改變以規(guī)模擴(kuò)張為主的發(fā)展模式，嚴(yán)格控制招生人數(shù)，創(chuàng)新高校的管理體制，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

2.江西高校人才培養(yǎng)要適應(yīng)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并不斷提高為經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送應(yīng)用型人才的能力。除南昌大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等一流的江西高校外，其它本科高校人才培養(yǎng)的定位應(yīng)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)。深化本科教學(xué)改革，以能力培養(yǎng)為核心，改革人才培養(yǎng)模式，依據(jù)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)分工的特點(diǎn)，合理縮減理論教學(xué)時(shí)數(shù)、加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，使專(zhuān)業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、技術(shù)機(jī)構(gòu)升級(jí)相協(xié)調(diào)，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色和特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

3.優(yōu)化教學(xué)資源配置，明確服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)定位。根據(jù)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容；在確定新的人才培養(yǎng)方向及專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，各院校根據(jù)自身目標(biāo)定位、學(xué)科規(guī)劃，要相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，實(shí)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，提升服務(wù)能級(jí)，進(jìn)而為鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供人才保障。

[參考文獻(xiàn)]

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篇6

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué)；一流學(xué)科；農(nóng)業(yè)學(xué)科

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）17-0130-02

2015年8月，主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十五次會(huì)議，審議通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。這是中央推進(jìn)我國(guó)高等教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)進(jìn)一步提升我國(guó)高等教育的整體水平具有重要意義。浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)ESI排名全球23位，在浙大生命科學(xué)領(lǐng)域里，具有差異性?xún)?yōu)勢(shì)。浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院從1999年組建開(kāi)始，即確立了建設(shè)一流學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面謀劃一流學(xué)科建設(shè)，取得顯著業(yè)績(jī)。學(xué)科水平處于較高層次，在第三輪學(xué)科評(píng)估中，園藝學(xué)、植物保護(hù)學(xué)均排名全國(guó)第2，作物學(xué)排名第5，具有建設(shè)世界一流學(xué)科的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)“雙一流”建設(shè)的新要求，我們必須要切實(shí)實(shí)施一流學(xué)科建設(shè)工程，以人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，以人才培養(yǎng)為根本，以科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)為抓手，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，努力構(gòu)建學(xué)科高峰。

一、實(shí)施一流學(xué)科建設(shè)工程

1.制訂學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。以建設(shè)引領(lǐng)我國(guó)農(nóng)學(xué)學(xué)科發(fā)展、形成特色鮮明的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為目標(biāo)，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，切實(shí)做好學(xué)科規(guī)劃。努力順應(yīng)學(xué)科前沿發(fā)展趨勢(shì)，把握國(guó)家戰(zhàn)略和地方需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。凝練學(xué)科建設(shè)方向，明確重點(diǎn)建設(shè)方向，有所取有所舍，形成富有差異性競(jìng)爭(zhēng)性的亮點(diǎn)特色，集中優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建學(xué)科高峰。

2.保證學(xué)科基本規(guī)模。保持學(xué)院的教學(xué)科研編制與學(xué)校的教學(xué)科研總編制數(shù)保持同步增長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)科發(fā)展的基本需求。對(duì)重點(diǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和急需扶持學(xué)科，根據(jù)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需求和國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，實(shí)行動(dòng)態(tài)的定編定崗。

3.推進(jìn)學(xué)科優(yōu)化整合。根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要，把握學(xué)科優(yōu)化內(nèi)在邏輯，打破行政壁壘，在院內(nèi)、學(xué)部?jī)?nèi)甚至校內(nèi)進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的優(yōu)化整合，自主設(shè)置研究所、研究中心和平臺(tái)，集中優(yōu)勢(shì)力量，發(fā)展農(nóng)學(xué)學(xué)科的核心內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)院學(xué)科交叉、整合、優(yōu)化和快速發(fā)展，繼續(xù)沖擊國(guó)家基金創(chuàng)新研究群體，積極組織新團(tuán)隊(duì)申報(bào)教育部、農(nóng)業(yè)部和浙江省的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由此帶動(dòng)農(nóng)學(xué)學(xué)科的建設(shè)和新一輪發(fā)展。

二、推進(jìn)人才匯聚培養(yǎng)計(jì)劃

1.強(qiáng)化人才引進(jìn)培育。按照“引進(jìn)優(yōu)秀的人，用好現(xiàn)有的人，留住關(guān)鍵的人，培養(yǎng)未來(lái)的人”的方針，做好領(lǐng)軍型杰出人才和青年人才的引進(jìn)和培育工作。實(shí)施高端人才引進(jìn)計(jì)劃，引進(jìn)包括院士、千人、青千、浙江“百人計(jì)劃”在內(nèi)的高端人才以及高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的整體引進(jìn)；實(shí)施院士培養(yǎng)計(jì)劃，努力在院士申報(bào)上實(shí)現(xiàn)突破；實(shí)施高端人才培育計(jì)劃，培養(yǎng)長(zhǎng)江學(xué)者特聘、杰青、優(yōu)青、等人才；根據(jù)農(nóng)學(xué)學(xué)科特色，在學(xué)科規(guī)劃、人才規(guī)劃和定編定崗的基礎(chǔ)上，自主制訂人才引進(jìn)條件，建設(shè)農(nóng)科人才引進(jìn)特區(qū)，通過(guò)Tenure-Track模式，引進(jìn)優(yōu)秀青年學(xué)者進(jìn)入浙大“百人計(jì)劃”。

2.優(yōu)化青年教師培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)施青年教師3個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃（青年教師培養(yǎng)“提升計(jì)劃”、“跨越計(jì)劃”和“交流計(jì)劃”），持續(xù)資助40歲以下青年教師，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)名師甚至國(guó)際導(dǎo)師進(jìn)行交叉培養(yǎng)，提高學(xué)術(shù)聲譽(yù)，奠定學(xué)術(shù)地位。每年全額資助10名左右青年教師及博士后赴國(guó)外名校從事1―2年的學(xué)術(shù)交流與合作研究。積極為青年教師申報(bào)國(guó)家級(jí)青年人才項(xiàng)目創(chuàng)造條件和資源。

3.做好職稱(chēng)評(píng)審工作。根據(jù)學(xué)科規(guī)劃，提高和優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條件，強(qiáng)化其在優(yōu)青、杰青等人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。完善直接引進(jìn)教授、副教授的條件及其相應(yīng)規(guī)則和機(jī)制。爭(zhēng)取建立教授職稱(chēng)指標(biāo)動(dòng)態(tài)機(jī)制，以利于年輕教師脫穎而出。

4.引導(dǎo)教師職業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)建“CPP”（Career Path Program）人才伍培育新舉措，通盤(pán)考慮教師的培養(yǎng)、晉升和聘崗工作，優(yōu)化教師的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。堅(jiān)持以人為本、發(fā)展為要，兼顧公平與效率，完善崗位聘任工作。在學(xué)校分類(lèi)管理的前提下，根據(jù)實(shí)際情況，自主設(shè)置院內(nèi)的崗位類(lèi)別。突出團(tuán)隊(duì)聘崗，在優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的同時(shí)，引導(dǎo)教師向?qū)W科發(fā)展重點(diǎn)集聚，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)型。

三、全面深化教育教學(xué)改革

1.明確拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)定位。堅(jiān)持育人為本，始終堅(jiān)守人才培養(yǎng)這一高校根本使命，樹(shù)立科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀(guān)，努力培養(yǎng)和造就具有遠(yuǎn)大抱負(fù)和國(guó)際視野，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和生命科學(xué)發(fā)展，具有求是創(chuàng)新精神和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

2.深化培養(yǎng)機(jī)制改革。改革招生和培養(yǎng)模式。根據(jù)農(nóng)科學(xué)生的特殊性，爭(zhēng)取進(jìn)行“小類(lèi)招生，大類(lèi)培養(yǎng)”。爭(zhēng)取擴(kuò)大應(yīng)用生物科學(xué)大類(lèi)省外招生名額。推進(jìn)卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)立“本―碩―博”連讀8年制農(nóng)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)班，探索中國(guó)高端農(nóng)科拔尖人才培養(yǎng)的新路子。調(diào)整研究生生源結(jié)構(gòu)。提高直博生及碩轉(zhuǎn)博的比例；爭(zhēng)取博士生招生名額得到持續(xù)增長(zhǎng)；增加科學(xué)學(xué)位碩士生招生名額；對(duì)有實(shí)力自主提供獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)師，允許適當(dāng)增加招生名額。優(yōu)化博士生出口標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)開(kāi)展交叉研究，發(fā)表高水平論文，加大質(zhì)的引導(dǎo)，弱化量的堆積。

3.激發(fā)教師的教學(xué)熱情。建立健全本科課程任課教師遴選制度，在教師申報(bào)的基礎(chǔ)上，由學(xué)院教學(xué)委員會(huì)參照教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果確定任課教師，以提高廣大教師承擔(dān)本科教學(xué)工作的自覺(jué)性。強(qiáng)化教師教學(xué)能力培訓(xùn)，實(shí)行青年教師全員擔(dān)任助教制度和新開(kāi)課、開(kāi)新課試講制度，健全老中青教師傳幫帶機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，激發(fā)教師承擔(dān)本科教學(xué)工作的熱情。完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織，深化教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題研究。

4.加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)。優(yōu)化課程體系，根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)性強(qiáng)、多學(xué)科交叉培養(yǎng)”的要求，按“基礎(chǔ)模塊+專(zhuān)業(yè)模塊”的方式，構(gòu)建各專(zhuān)業(yè)課程體系，每個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)3―5門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育寬專(zhuān)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)教育精深相融。持續(xù)實(shí)施“名師―名課―名書(shū)”教學(xué)工程。爭(zhēng)取新增國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、省級(jí)教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)精品課程，出版國(guó)家規(guī)劃教材。

5.強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)，努力將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。充分依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、省部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平科研平臺(tái)，通過(guò)組織大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和國(guó)創(chuàng)、省創(chuàng)等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技研究。組織學(xué)生赴高水平科研院所及國(guó)外名校從事科研訓(xùn)練。深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以系統(tǒng)化的社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6.營(yíng)造人才培養(yǎng)國(guó)際化環(huán)境。高效利用本科生國(guó)際合作交流的指標(biāo)及經(jīng)費(fèi)，遴選并統(tǒng)籌安排本院學(xué)生的交流活動(dòng)，聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家為本科生授課。積極與國(guó)外友好高校建立長(zhǎng)期合作與交流關(guān)系，每年資助20名左右博士生到國(guó)外名校從事3―6個(gè)月的合作研究，選派50名左右研究生赴境外參加國(guó)際會(huì)議，聘請(qǐng)10名左右國(guó)外專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行全英文教學(xué)。

四、實(shí)施科研品質(zhì)提升工程

1.持續(xù)提升科研規(guī)模和質(zhì)量。堅(jiān)持“自主創(chuàng)新，內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升，加速轉(zhuǎn)化”的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和開(kāi)放共贏，緊緊圍繞科技前沿和重大需求，凝煉大科學(xué)，開(kāi)拓大渠道，構(gòu)建大合作，布局大項(xiàng)目，著力推進(jìn)“總量、內(nèi)涵、聲譽(yù)”的協(xié)同發(fā)展，在穩(wěn)步推動(dòng)科研規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)科研內(nèi)涵的豐富和科研聲譽(yù)的提升。匯聚學(xué)科優(yōu)勢(shì)，整合研究方向，主動(dòng)爭(zhēng)取部委、省市和社會(huì)支持，集中精力重點(diǎn)抓好千萬(wàn)級(jí)項(xiàng)目的組織整合，努力增強(qiáng)承擔(dān)國(guó)家重大科研任務(wù)的能力。進(jìn)一步提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的國(guó)際化程度，積極參與國(guó)際和區(qū)域組織的多邊科技合作和重大科研項(xiàng)目，與世界一流科研機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的戰(zhàn)略聯(lián)盟，顯著提升科研國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)提升原始創(chuàng)新、應(yīng)用創(chuàng)新和交叉創(chuàng)新能力，在若干領(lǐng)域取得了一批具有顯示度的原創(chuàng)成果。

篇7

當(dāng)前氣象人才發(fā)展現(xiàn)狀

氣象部門(mén)早期的管理體制強(qiáng)調(diào)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化,造成氣象工作者專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一且不合理。國(guó)家、省級(jí)氣象部門(mén)高學(xué)歷、研究型氣象科技人才相對(duì)集中,而市、縣級(jí)基層氣象部門(mén)業(yè)務(wù)工作人員的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)以大中專(zhuān)院校氣象學(xué)專(zhuān)業(yè)為主,專(zhuān)業(yè)集中,知識(shí)面窄。隨著氣象現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展,氣象事業(yè)發(fā)展方式進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,氣象業(yè)務(wù)技術(shù)改革不斷推進(jìn),均對(duì)氣象人才的綜合素質(zhì)及技能要求不斷提高,更對(duì)復(fù)合型氣象人才培養(yǎng)及體系建設(shè)提出了迫切要求。目前,我國(guó)氣象部門(mén)主要有天氣預(yù)報(bào)、氣候與氣候變化、氣象服務(wù)與應(yīng)用氣象、大氣物理與大氣環(huán)境、綜合氣象觀(guān)測(cè)、雷電防御、氣象信息技術(shù)、氣象教育培訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)方向,具有鮮明的氣象行業(yè)特色。氣象工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能具有突出的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),形成當(dāng)前氣象人才隊(duì)伍特征。(1)學(xué)歷分布不均衡。截至2011年1月,全國(guó)氣象部門(mén)研究生學(xué)歷人員3828人,國(guó)家級(jí)氣象部門(mén)占據(jù)比例最大,為46.99%;大學(xué)本科學(xué)歷人員24740人,省級(jí)氣象部門(mén)占據(jù)比例最大,為53.32%;大專(zhuān)學(xué)歷人員14108人,地市級(jí)氣象部門(mén)占據(jù)比例較大,為25.48%;中專(zhuān)及以下10368人,縣級(jí)氣象部門(mén)占據(jù)比例最大,為26.80%。本科以上學(xué)歷人員主要集中在國(guó)家級(jí)和省級(jí)氣象部門(mén),大專(zhuān)及以下學(xué)歷人員主要集中在地市和縣級(jí)氣象部門(mén)。(2)專(zhuān)業(yè)分布過(guò)于集中。在各級(jí)氣象部門(mén)中,職工第一學(xué)歷所學(xué)專(zhuān)業(yè)比例最高的均為大氣科學(xué)類(lèi)。國(guó)家級(jí)氣象部門(mén)中,大氣科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)所占比例為37.0%,省級(jí)為34.3%,市級(jí)為41.2%,縣級(jí)為44.7%。信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律等專(zhuān)業(yè)依次遞減,人影、防雷、生態(tài)等專(zhuān)業(yè)人才缺少。(3)高職稱(chēng)人員匯集于頂端部門(mén)。國(guó)家級(jí)高級(jí)職稱(chēng)比例超過(guò)40.0%,中級(jí)職稱(chēng)接近30.0%;省級(jí)高級(jí)職稱(chēng)24.8%,中級(jí)職稱(chēng)36.5%;市級(jí)高級(jí)職稱(chēng)12.0%,中級(jí)職稱(chēng)45.5%;縣級(jí)中級(jí)職稱(chēng)46.0%,初級(jí)職稱(chēng)42.6%。具有高級(jí)職稱(chēng)的人員主要集中在國(guó)家和省級(jí)氣象部門(mén),市級(jí)氣象部門(mén)以中級(jí)職稱(chēng)為主,初級(jí)職稱(chēng)人員主要集中在地市、縣級(jí)。初級(jí)職稱(chēng)人員有近50.0%的人員在縣級(jí)氣象部門(mén)工作。(4)高層次、復(fù)合型人才緊缺。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,氣象科學(xué)已呈現(xiàn)出更加細(xì)分化和跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)兩個(gè)趨勢(shì)。細(xì)分化的發(fā)展趨勢(shì)要求大量高層次的人才;跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的趨勢(shì)則要求大量具有交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景的復(fù)合型人才作為事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)力支撐。在全國(guó)氣象部門(mén)中,本科學(xué)歷以下人員占70%,博士學(xué)位人員僅占0.46%,高層次人才總量明顯偏低,尤其是學(xué)科與技術(shù)帶頭人總量較少,具備多學(xué)科交叉研究和業(yè)務(wù)能力的人才更為稀缺。高層次、一專(zhuān)多能的復(fù)合型氣象人才越來(lái)越亟需。

復(fù)合型氣象人才培養(yǎng)及體系建設(shè)對(duì)策

中國(guó)氣象局“十二五”氣象發(fā)展規(guī)劃中,就加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)提出:堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開(kāi)發(fā)”氣象人才發(fā)展指導(dǎo)方針[2]。確立在氣象事業(yè)發(fā)展中人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局,以高層次領(lǐng)軍人才和學(xué)科帶頭人建設(shè)為重點(diǎn),加強(qiáng)氣象復(fù)合型人才培養(yǎng),統(tǒng)籌推進(jìn)氣象部門(mén)的復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)。按照這一戰(zhàn)略目標(biāo),在現(xiàn)有體制和環(huán)境下要大膽創(chuàng)新,多措并舉,加快推進(jìn)復(fù)合型氣象人才培養(yǎng),加速?gòu)?fù)合型氣象人才體系建設(shè),著力打造一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的氣象復(fù)合型人才隊(duì)伍,為氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供人才保障和智力支撐。用多種培訓(xùn)資源開(kāi)展規(guī)?；嘤?xùn)充分利用現(xiàn)有的國(guó)家、區(qū)域和省級(jí)氣象教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及資源,建立一流的復(fù)合型人才培養(yǎng)平臺(tái),開(kāi)展氣象人才規(guī)?；嘤?xùn)或輪訓(xùn)。一是采取多種形式大力開(kāi)展干部管理能力、綜合知識(shí)、法律法規(guī)、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等方面的教育培訓(xùn)或輪訓(xùn),促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)的全面提高。二是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位培訓(xùn),大力開(kāi)展新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)培訓(xùn),為培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和復(fù)合型氣象人才奠定基礎(chǔ)。三是加強(qiáng)氣象部門(mén)現(xiàn)有人才的繼續(xù)教育,鼓勵(lì)現(xiàn)有人才參加交叉學(xué)科知識(shí)培訓(xùn),提高綜合知識(shí)水平,促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。四是與國(guó)內(nèi)知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作,建立定點(diǎn)的培訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地等,既能實(shí)現(xiàn)教育資源共享,又能滿(mǎn)足綜合教學(xué)信息交流,有利于跨學(xué)科、交叉學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)。開(kāi)展交叉學(xué)科培養(yǎng)以不同學(xué)科背景的氣象人才為對(duì)象,聯(lián)合氣象高等院校、科研院所,以復(fù)合型氣象人才培養(yǎng)為目標(biāo),開(kāi)展交叉培養(yǎng)。突出人才知識(shí)的“專(zhuān)”與“博”,增強(qiáng)氣象與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的交叉融合。如氣象部門(mén)與高等院校聯(lián)合開(kāi)展的定向培養(yǎng)和培訓(xùn)以及“3+1”、“4+1”模式培養(yǎng)氣象復(fù)合型人才,為氣象部門(mén)輸送了大量的高素質(zhì)人才。適應(yīng)氣象科學(xué)新的發(fā)展需要,注重地球科學(xué),衛(wèi)星、雷達(dá)氣象學(xué),水文與水資源,生態(tài)學(xué),3S技術(shù)及其應(yīng)用,城市環(huán)境與空氣污染預(yù)報(bào),地質(zhì)氣象災(zāi)害預(yù)報(bào)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)與應(yīng)用,造就一批素質(zhì)高、知識(shí)廣、能力強(qiáng)的復(fù)合型氣象人才隊(duì)伍[3]。實(shí)施復(fù)合型青年人才開(kāi)發(fā)工程多層次、全方位加大復(fù)合型氣象青年人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用,完善人才庫(kù)建設(shè),豐富人才資源儲(chǔ)備。重視引進(jìn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)從引進(jìn)到繼續(xù)教育培訓(xùn)和重視使用的全程管理,逐步解決專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于集中和復(fù)合型人才短缺的問(wèn)題。在實(shí)際工作中,對(duì)青年人才依據(jù)業(yè)務(wù)交叉原則實(shí)行“一人雙崗、雙崗雙責(zé)”,促進(jìn)業(yè)務(wù)知識(shí)的交流與工作能力的提升,為優(yōu)秀復(fù)合型氣象青年人才搭建鍛煉、成長(zhǎng)的平臺(tái)。加大青年人才崗位交流力度,通過(guò)上掛下派、崗位交流等形式進(jìn)行多崗位鍛煉,在重大業(yè)務(wù)科研項(xiàng)目、重大工程的立項(xiàng)和實(shí)施中大膽使用優(yōu)秀青年人才,讓他們?cè)陉P(guān)鍵崗位上鍛煉成長(zhǎng),推進(jìn)復(fù)合型氣象人才隊(duì)伍建設(shè)[4]。建立團(tuán)隊(duì)模塊化培養(yǎng)機(jī)制圍繞現(xiàn)代氣象業(yè)務(wù)體系建設(shè),以解決氣象事業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域業(yè)務(wù)科研難題和關(guān)鍵技術(shù)為重點(diǎn),以業(yè)務(wù)科技項(xiàng)目為載體,通過(guò)創(chuàng)新人才工作機(jī)制,在氣象及相關(guān)領(lǐng)域形成以高層次人才為核心、以骨干人才為主體的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),建立復(fù)合型人才的團(tuán)隊(duì)模塊化培養(yǎng)機(jī)制,全面帶動(dòng)復(fù)合型氣象人才體系建設(shè)。如2012年陜西省氣象部門(mén)開(kāi)展的“火車(chē)頭計(jì)劃”,就是重點(diǎn)解決“科技發(fā)展”與“人才培養(yǎng)”兩大影響氣象事業(yè)快速發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。通過(guò)確定重點(diǎn)科研領(lǐng)域,組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),促進(jìn)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)、隊(duì)內(nèi)不同學(xué)科成員之間的互補(bǔ)交流與團(tuán)隊(duì)模塊化合作實(shí)踐,創(chuàng)新和完善人才培養(yǎng)機(jī)制、考核獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制,對(duì)復(fù)合型氣象人才的培養(yǎng)探索出一條切實(shí)可行的新途徑。建立跨部門(mén)人才交流機(jī)制建立并完善氣象部門(mén)內(nèi)部上下級(jí)、同級(jí)之間,以及與其他部門(mén)的人才互派、合作交流機(jī)制,為復(fù)合型氣象人才培養(yǎng)提供開(kāi)放式平臺(tái)。當(dāng)前,氣象服務(wù)已經(jīng)成為社會(huì)公共服務(wù)的重要組成部分,除傳統(tǒng)的氣象業(yè)務(wù)服務(wù)外,還要滿(mǎn)足各級(jí)政府、各部門(mén)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求。如防災(zāi)減災(zāi)服務(wù)、預(yù)警信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)、水文氣象服務(wù)、海洋天氣服務(wù)、航空天氣服務(wù)、道路天氣服務(wù)、城市天氣和空氣質(zhì)量服務(wù)、生物氣象和人類(lèi)健康服務(wù)等。氣象多領(lǐng)域服務(wù)需要?dú)庀蟛块T(mén)與農(nóng)業(yè)、水文、海洋、航空、公路、環(huán)保、衛(wèi)生等相關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)。建立氣象部門(mén)與其他部門(mén)的跨部門(mén)人才交流機(jī)制,可以促進(jìn)氣象業(yè)務(wù)服務(wù)人才熟悉并理解跨學(xué)科知識(shí),通過(guò)融入其他部門(mén)獲得實(shí)地交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),迅速提升自身跨部門(mén)服務(wù)的實(shí)踐能力[5]。同時(shí),跨部門(mén)交流有利于氣象部門(mén)與其他部門(mén)在當(dāng)前與未來(lái)的業(yè)務(wù)交流與合作,提升氣象業(yè)務(wù)服務(wù)人才與其他部門(mén)人員的合作能力,為未來(lái)氣象事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、持續(xù)快速發(fā)展提供人才保障。

本文作者：李博周顯信工作單位：南京信息工程大學(xué)

篇8

一、明確政府主導(dǎo)責(zé)任

（一）健全法律法規(guī)

完善的法律法規(guī)體系是進(jìn)行養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)的制度保障。健全的法律法規(guī)，可有效監(jiān)督養(yǎng)老服務(wù)的順利實(shí)施，保障老年人的合法權(quán)益。我國(guó)政府相關(guān)機(jī)構(gòu)要在充分的社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)上，制定出具有可操作性的養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)法規(guī)和政策，從而保障老年人的合法權(quán)益。同時(shí)，要加強(qiáng)監(jiān)督，確保法律法規(guī)的貫徹落實(shí)，保障其健康發(fā)展。除此之外，我國(guó)政府相關(guān)機(jī)構(gòu)還要制定出科學(xué)的養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展規(guī)劃，并將其作為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容予以實(shí)施。

（二）加大資金投入

資金投入是完善我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)體系的物質(zhì)保證，政府只有給予養(yǎng)老服務(wù)足夠的資金支持，才能真正促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)體系的發(fā)展和健全。因此，我國(guó)政府機(jī)構(gòu)要加大財(cái)政投入，在財(cái)政預(yù)算中加大養(yǎng)老服務(wù)支出的比例。同時(shí)，政府要出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)各社會(huì)組織積極參與到養(yǎng)老服務(wù)中去，而對(duì)于積極開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)的社會(huì)組織，特別是無(wú)盈利組織，政府可以通過(guò)稅收的減免來(lái)促進(jìn)其發(fā)展。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)

為了促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)體系的發(fā)展，我國(guó)必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)，打造出一支專(zhuān)業(yè)化的人才隊(duì)伍。一方面，我國(guó)要將學(xué)歷教育和職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，打造出一批綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的養(yǎng)老服務(wù)人才隊(duì)伍。同時(shí)，要積極組織在校學(xué)生到社區(qū)或養(yǎng)老機(jī)構(gòu)去開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)方面的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生投入到養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的熱情。另一方面，要積極地對(duì)現(xiàn)有的養(yǎng)老服務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)和再教育，提升F有養(yǎng)老服務(wù)人員的整體素質(zhì)。

二、靈活市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制

（一）鼓勵(lì)社會(huì)力量參與發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)

采取引導(dǎo)和支持社會(huì)力量，開(kāi)辟多種渠道，參與發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)。比如，可以出臺(tái)一些政策，對(duì)參與到養(yǎng)老服務(wù)體系的社會(huì)組織進(jìn)行政府補(bǔ)貼或進(jìn)行稅收減免，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)力量積極參與養(yǎng)老服務(wù)業(yè)。而在養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立方面，可以鼓勵(lì)社會(huì)資金采用不同的方式進(jìn)行建立，例如合資、參股等。同時(shí)，在進(jìn)行公共設(shè)施建設(shè)時(shí)，要注重養(yǎng)老服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和跟進(jìn)。

（二）培育和規(guī)范養(yǎng)老服務(wù)市場(chǎng)

嚴(yán)格按照《社會(huì)福利機(jī)構(gòu)管理暫行辦法》和《老年人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，建立公平、規(guī)范的養(yǎng)老服務(wù)業(yè)準(zhǔn)入制度。我國(guó)要加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的監(jiān)管，嚴(yán)格按照法規(guī)制度對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，對(duì)服務(wù)質(zhì)量和設(shè)施條件不達(dá)標(biāo)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行懲罰和整頓，以保障老年人的權(quán)益。同時(shí)，我國(guó)要引導(dǎo)和支持養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)的建立和完善，充分發(fā)揮協(xié)會(huì)在行業(yè)自律方面的作用，從而促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)體系的健康發(fā)展。

（三）挖掘缺口服務(wù)行業(yè)發(fā)展空間

目前，我國(guó)有很多不同種類(lèi)的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，能基本滿(mǎn)足老年人不同的養(yǎng)老需求，但有一個(gè)很大的問(wèn)題是：現(xiàn)有的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)都不具備專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療服務(wù)功能。在這種形式下，養(yǎng)老型醫(yī)院應(yīng)時(shí)而生。養(yǎng)老型醫(yī)院不僅能為老年人提供一個(gè)滿(mǎn)足日常生活需要的養(yǎng)老場(chǎng)所，而且能為老年人提供專(zhuān)業(yè)的醫(yī)療服務(wù)，它是傳統(tǒng)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和醫(yī)院的結(jié)合體，有效吸收了兩者的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了它們的缺陷。這種類(lèi)型的養(yǎng)老型醫(yī)院可以從社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展而來(lái)，由衛(wèi)生部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督和管理。另外，越來(lái)越多的老年人特別是健康老年人入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，是因?yàn)轲B(yǎng)老院不僅能滿(mǎn)足他們的生活需求，也能滿(mǎn)足其精神需求。因此，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在建立和發(fā)展過(guò)程中，不僅要不斷優(yōu)化物質(zhì)條件，滿(mǎn)足老年人的生活需求，還要積極進(jìn)行文化建設(shè)，營(yíng)造出良好的文化環(huán)境和氛圍，滿(mǎn)足老年人的精神需求。

三、科學(xué)規(guī)劃養(yǎng)老服務(wù)體系

（一）以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)

根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，純粹依靠機(jī)構(gòu)養(yǎng)老會(huì)存在兩個(gè)問(wèn)題：一是對(duì)公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，只有政府加大投入，才能使床位充足，服務(wù)保質(zhì)保量，讓老年人滿(mǎn)意；二是對(duì)民辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，一方面要保證養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量，另一方面養(yǎng)老服務(wù)的價(jià)格必須要在老年人的接受范圍之內(nèi)，這是一個(gè)矛盾。另外，受傳統(tǒng)觀(guān)念影響，社會(huì)大眾對(duì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的認(rèn)可程度較低，同時(shí)很多人認(rèn)為將父母送入養(yǎng)老機(jī)構(gòu)是不孝的體現(xiàn)，老年人本身也不愿到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)去生活，選擇在家養(yǎng)老。實(shí)際上，國(guó)際上養(yǎng)老服務(wù)體系較為完善的發(fā)達(dá)國(guó)家的老年人大多數(shù)也是選擇居家養(yǎng)老。結(jié)合國(guó)外成熟養(yǎng)老經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)實(shí)際國(guó)情，我國(guó)應(yīng)當(dāng)以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)，并輔之以機(jī)構(gòu)養(yǎng)老，建立起完善的養(yǎng)老服務(wù)體系。

（二）以社區(qū)養(yǎng)老為依托

隨著我國(guó)老年人口所占比例的提升，每個(gè)子女的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)也逐漸增加，一個(gè)家庭往往要肩負(fù)著4個(gè)老人的養(yǎng)老責(zé)任。因此，要完善養(yǎng)老服務(wù)體系，必須轉(zhuǎn)變養(yǎng)老服務(wù)模式，將傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老向社區(qū)養(yǎng)老轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮集體的力量，利用社區(qū)的人、財(cái)、物等資源，為老年人提供多樣化和細(xì)致化的服務(wù)，滿(mǎn)足社區(qū)老年人的養(yǎng)老需求。在具體服務(wù)內(nèi)容上，社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)可以包括短期護(hù)理服務(wù)、長(zhǎng)期護(hù)理服務(wù)、老年保健服務(wù)和醫(yī)療服務(wù)等，而老年人可以根據(jù)自己的實(shí)際需求來(lái)選擇具體的服務(wù)內(nèi)容。

（三）以機(jī)構(gòu)養(yǎng)老為補(bǔ)充

機(jī)構(gòu)養(yǎng)老雖然在我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)體系中所占的比重不是很高，但由于這種養(yǎng)老模式具有專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)的特點(diǎn)，能為老年人提供專(zhuān)業(yè)化的養(yǎng)老服務(wù)，特別是為不愿意或者沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)居家養(yǎng)老的老年人提供必要的養(yǎng)老場(chǎng)所，因此，在我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)體系中具有重要的補(bǔ)充功能和示范作用，必不可少。發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，要積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量的廣泛參與。政府機(jī)構(gòu)要出臺(tái)相關(guān)的政策鼓勵(lì)社會(huì)資金投入到養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)，例如通過(guò)財(cái)政補(bǔ)助或稅收減免。需要注意的是，政府在這個(gè)過(guò)程中要注重提高養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量，制定必要的標(biāo)準(zhǔn)，只有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)才允許開(kāi)展養(yǎng)老服務(wù)。同時(shí)，對(duì)于由政府建立的養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，要尊重市場(chǎng)規(guī)律，推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作的市場(chǎng)化，提高其運(yùn)營(yíng)能力。

四、加強(qiáng)養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)

（一）不斷加強(qiáng)服務(wù)專(zhuān)業(yè)化人員隊(duì)伍

一是加強(qiáng)潛在人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育和學(xué)歷教育并重，為養(yǎng)老服務(wù)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。二是加大對(duì)現(xiàn)有養(yǎng)老服務(wù)人員的培養(yǎng)，鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)老服務(wù)人員參加在職教育，從而加強(qiáng)服務(wù)專(zhuān)業(yè)化人員隊(duì)伍。

（二）大力發(fā)展社區(qū)志愿者隊(duì)伍

養(yǎng)老服務(wù)需要社會(huì)的廣泛參與與支持，因此要大力發(fā)展志愿者隊(duì)伍，鼓勵(lì)志愿者與老年人積極地進(jìn)行溝通交流，為其提供必要的生活協(xié)助。今后，在養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)發(fā)展中，志愿者的參與會(huì)成為養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍的重要補(bǔ)充力量，對(duì)增進(jìn)社區(qū)居民間的交流和互助會(huì)起到促進(jìn)作用。

篇9

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；隊(duì)伍建設(shè)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；百年大計(jì)，教育為本。高等教育水平作為當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)與綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，是推動(dòng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)與人民綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升民族創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)和助推劑。教師隊(duì)伍是高等教育的重要戰(zhàn)略資源，是高等學(xué)校學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[1]，高等教育發(fā)展水平在很大程度上取決于高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中指出“建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”是現(xiàn)階段教育現(xiàn)代化的重要任務(wù)之一[2]。教師是“教育發(fā)展的第一資源”，也是世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的第一資源[3]。全面加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，是加快高等教育內(nèi)涵式發(fā)展與世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的核心，其中新進(jìn)高學(xué)歷青年教師更是成為現(xiàn)階段高校教師隊(duì)伍中的“生力軍”。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校教師隊(duì)伍要以中青年教師為重點(diǎn)，要為中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造優(yōu)越的環(huán)境”。高校青年教師不僅保障了高校教學(xué)與科研工作的可持續(xù)發(fā)展，更是高?！半p一流”建設(shè)的中流砥柱，高校教育事業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。然而，近年來(lái)隨著高等院校碩博研究生的不斷擴(kuò)招，每年涌入高校就職的高學(xué)歷青年人才數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，逐漸暴露出高校管理體制仍需完善、青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、獨(dú)立科研能力較弱等諸多問(wèn)題。青年教師綜合素質(zhì)的提升，不僅關(guān)系到高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，更關(guān)系到教師本身職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，如何不斷完善高校年輕教師隊(duì)伍建設(shè)，組建一支充滿(mǎn)活力、開(kāi)拓創(chuàng)新的青年人才教師隊(duì)伍，成為我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系的重中之重。

1現(xiàn)階段高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1青年人才引進(jìn)機(jī)制存在的問(wèn)題

青年人才引進(jìn)是高校人事工作的重要組成部分，要能滿(mǎn)足高校中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。但現(xiàn)實(shí)中人才引進(jìn)工作往往受到學(xué)校地域、辦學(xué)層次、薪資待遇等諸多因素的影響。東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)往往因?yàn)槌鞘薪?jīng)濟(jì)、教育、醫(yī)療資源等方面的優(yōu)勢(shì)，在高校青年人才的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中占盡先機(jī)；相反，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，尤其身處非省會(huì)地市的高校，對(duì)優(yōu)秀高學(xué)歷人才往往欠缺足夠的吸引力，只能憑借相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)更高的人才引進(jìn)待遇，去招募青年教師的加盟。其次，高校本身的辦學(xué)實(shí)力也直接影響著青年人才的選擇，隨著入校后科研壓力及各項(xiàng)考核的到來(lái)，擁有更好科研平臺(tái)的高校往往代表著擁有更充足的科研經(jīng)費(fèi)和更好的科研儀器設(shè)備，相較于一般平臺(tái)更容易產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果。最后，薪資待遇成為高學(xué)歷青年人才選擇入職高校的決定性因素，不同高校因其不同的學(xué)科規(guī)劃，人才引進(jìn)的政策也不盡相同。新入職年輕教師根據(jù)其畢業(yè)院校、科研論文水平的不同，劃分等級(jí)，發(fā)放不同金額的安家費(fèi)和科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，一些高校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況提供過(guò)渡性住房或租房補(bǔ)助。此外，部分高校在招聘時(shí)，為了吸引青年人才開(kāi)出較高的安家費(fèi)，但不能一次性發(fā)放，需每年進(jìn)行科研考核，通過(guò)考核后才能拿到下一部分?？傊?，高校人才引進(jìn)政策，因城市發(fā)展、院校實(shí)力等因素而有著較大的差異，嚴(yán)苛的考核制度也在無(wú)形中增加了新入職青年教師的壓力[4]。

1.2青年教師教學(xué)能力及培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)高校引入的青年教師以剛畢業(yè)的碩士和博士研究生為主，文化程度高，科研能力強(qiáng)，富有創(chuàng)造力使其成為高校教師隊(duì)伍中的生力軍，再加上其年齡上的優(yōu)勢(shì)，與在校生年齡差距不大，更能耐心平等的與學(xué)生進(jìn)行交流。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這群剛剛畢業(yè)走出校園，走向三尺講臺(tái)的年輕教師，往往因?yàn)樵谛＝巧偷匚坏霓D(zhuǎn)換，工作職責(zé)和任務(wù)的變更，短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)新的崗位。年輕教師在剛?cè)肼毢?，在教學(xué)方面往往會(huì)暴露出授課經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏課堂掌控力，師生之間缺少互動(dòng)交流等弱點(diǎn)；再加上科研考核壓力，往往造成年輕教師對(duì)所在學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)精益求精，而忽視了對(duì)教學(xué)素質(zhì)能力的培養(yǎng)。高校的首要使命是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，學(xué)科的發(fā)展不僅要依托科研成果的積累，更要重視教學(xué)質(zhì)量的提高，這就促進(jìn)了學(xué)院對(duì)于新入職年輕教師制定相應(yīng)的教學(xué)與科研培養(yǎng)體系，幫助他們快速適應(yīng)新的工作崗位，真正做到科教融合、協(xié)同發(fā)展。

1.3青年教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制存在的問(wèn)題

學(xué)科的發(fā)展需要依賴(lài)高學(xué)歷青年教師隊(duì)伍，然而青年教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)存在著一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，高校應(yīng)針對(duì)其制定完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助其查漏補(bǔ)缺、全面發(fā)展。大部分年輕教師在入職時(shí)，都會(huì)與高校簽訂考核協(xié)議，其中規(guī)定了聘期內(nèi)需要完成的教學(xué)、科研、公共服務(wù)等方面的指標(biāo)。每一階段的考核工作是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、科研水平等方面的評(píng)估，督促教師改進(jìn)問(wèn)題，進(jìn)一步提高教師的整體職業(yè)水平。眾多考核之中，科研考核是青年教師的主要壓力之一，對(duì)于新入職的教師，學(xué)校會(huì)規(guī)定其在一定時(shí)間完成一定的科研任務(wù)，發(fā)表一定數(shù)量的科研論文，申報(bào)立項(xiàng)相關(guān)科研項(xiàng)目等。一些科研實(shí)力較強(qiáng)的院校，常常只重視教師的科研成績(jī)，造成重科研，輕教學(xué)；重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量；難以做到對(duì)年輕教師的綜合能力進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)[5]。

2新時(shí)期高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的思考與建議

2.1從學(xué)科規(guī)劃出發(fā)建立科學(xué)和靈活的青年人才引進(jìn)制度

高校在進(jìn)行人才引進(jìn)政策時(shí)，應(yīng)注重拓寬人才引進(jìn)渠道，優(yōu)化人才引進(jìn)方案，加大人才引進(jìn)力度。在招聘信息時(shí)，除通過(guò)傳統(tǒng)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站公告外，更可借助短視頻、微博、微信公眾號(hào)等新媒體手段，宣傳高校文化，擴(kuò)大校園影響范圍，針對(duì)擁有所需專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷畢業(yè)生的高校，可到校進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)招聘宣講，對(duì)青年人才的疑問(wèn)可面對(duì)面進(jìn)行解答，方便他們更加直接的了解學(xué)校情況。其次，針對(duì)緊缺專(zhuān)業(yè)的高學(xué)歷人才引進(jìn)，應(yīng)靈活調(diào)整引進(jìn)政策，提高引進(jìn)待遇，為入職教師實(shí)際解決住房、子女入學(xué)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓年輕教師在入職后沒(méi)有后顧之憂(yōu)，堅(jiān)持不斷提高教師的地位和待遇，努力提高青年教師的職業(yè)幸福感和安全感。最后，對(duì)于招聘時(shí)教師所關(guān)心的科研考核、職稱(chēng)晉升、薪酬待遇等問(wèn)題，人事部門(mén)應(yīng)做到開(kāi)誠(chéng)布公，讓?xiě)?yīng)聘者更加方便直接地獲取相關(guān)政策信息，增進(jìn)高校和青年人才彼此的信任[6]。

2.2加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)完善青年教師培育體系

學(xué)院在聘用青年教師后，可以通過(guò)專(zhuān)家座談，問(wèn)卷調(diào)查等方式，結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型特點(diǎn)，為其量身定制合理的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。針對(duì)新入職、教學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的年輕教師，可安排學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)其進(jìn)行一幫一指導(dǎo)，鼓勵(lì)其多去旁聽(tīng)其他教師的專(zhuān)業(yè)課。另外，學(xué)院可以利用寒暑假期，組織年輕教師參加國(guó)內(nèi)外的教育學(xué)術(shù)會(huì)議論壇，從而不斷積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)能力不斷提高。針對(duì)科研崗教師，學(xué)院應(yīng)從科研經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備等方面給予支持，并減少除教學(xué)和科研外的非必要干擾，使其能夠?qū)Ｐ倪M(jìn)行課題研究。除了教學(xué)科研培訓(xùn)外，學(xué)院應(yīng)推進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)再深造，鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，條件允許時(shí)，鼓勵(lì)碩士研究生教師繼續(xù)深造讀取博士學(xué)位，鼓勵(lì)博士教師作為訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者去國(guó)內(nèi)外高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)院在工作中更應(yīng)該關(guān)注年輕教師的思想動(dòng)態(tài)，多傾聽(tīng)他們?cè)诠ぷ魃钪杏龅降睦щy，并給予力所能及的幫助，定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家學(xué)者來(lái)院開(kāi)展講座，為青年教師們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和心理輔導(dǎo)。

2.3規(guī)范青年教師管理制度

建立科學(xué)的青年人才評(píng)價(jià)機(jī)制人事制度的改革是建設(shè)當(dāng)代大學(xué)管理體系的重要部分，是全面深化高等教育綜合改革，建設(shè)世界高水平大學(xué)的重要突破口。高校的人事管理制度主要包括薪酬制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)晉升等幾部分。在薪酬方面，許多高校對(duì)于新入職教師除正常工資外，還會(huì)在一定時(shí)間段內(nèi)按月發(fā)放高學(xué)歷補(bǔ)助或租房補(bǔ)助，幫助其更好地進(jìn)行過(guò)渡。對(duì)于特別優(yōu)秀的青年人才，應(yīng)做到一事一議，特事特辦，在薪資待遇和科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)上給予傾斜，幫助其更快地開(kāi)展工作。其次，在實(shí)際教學(xué)科研工作中，應(yīng)推行“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得”制度。青年教師在科研創(chuàng)造力方面有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，所以應(yīng)加大其科研獎(jiǎng)勵(lì)在收入中的比重，激發(fā)青年教師的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)產(chǎn)出不同量級(jí)，層級(jí)科研成果的教師，應(yīng)進(jìn)行差異性獎(jiǎng)勵(lì)，更好地推動(dòng)高質(zhì)量科研成果的產(chǎn)出[7]。最后，對(duì)于青年教師考核，不應(yīng)只從科研成果方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)水平、師生評(píng)價(jià)、社會(huì)責(zé)任等多方面就行考評(píng)，不能單單“以科研成敗論英雄”。在職稱(chēng)晉升方面，對(duì)于學(xué)歷和科研成果達(dá)標(biāo)或超額完成的青年教師，不應(yīng)在年齡、資歷、工作經(jīng)驗(yàn)等方面設(shè)卡，阻礙青年教師的晉升，對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)異的青年教師，應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)立“綠色通道”破格提拔、快速成長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)科更快更強(qiáng)地發(fā)展。

3結(jié)論

青年教師人才隊(duì)伍建設(shè)是高校事業(yè)發(fā)展的重要支撐，對(duì)于他們的培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃是高校當(dāng)下最重要的任務(wù)。在未來(lái)，高校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大高水平人才引進(jìn)，不斷完善青年后備人才儲(chǔ)備，優(yōu)化青年教師培育制度，在教學(xué)與科研，課堂與社會(huì)中尋找平衡點(diǎn)，努力提高青年教師對(duì)教師職業(yè)的歸屬感和成就感。高校在發(fā)展改革過(guò)程中應(yīng)對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)常抓不懈，努力打造一支有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代高素質(zhì)青年教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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篇10

[關(guān)鍵詞]高素質(zhì)人才培養(yǎng)；成本構(gòu)成；投入產(chǎn)出；成本優(yōu)化

一、引言

在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的今天，企業(yè)管理已經(jīng)進(jìn)入到以知識(shí)管理(Knowledge Management)為特征的第五代管理，知識(shí)已經(jīng)是繼勞動(dòng)力、資金、自然資源之后的第四大資源，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)演變成知識(shí)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，高素質(zhì)人才(High-quality tal-ents)已經(jīng)是企業(yè)核心能力的支持者，但從會(huì)計(jì)角度看，成本優(yōu)化是一個(gè)永恒的主題，企業(yè)每一項(xiàng)活動(dòng)都要講成本，任何不計(jì)成本、不惜代價(jià)的做法都應(yīng)摒棄，高素質(zhì)人才培養(yǎng)也不例外。企業(yè)只有堅(jiān)持人才培養(yǎng)投入與回報(bào)收益相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值最大化。

二、企業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)成本構(gòu)成分析

所謂企業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)成本，就是指培養(yǎng)造就符合企業(yè)目標(biāo)要求的員工按權(quán)責(zé)發(fā)生制歸集的全部費(fèi)用，也可實(shí)際理解為企業(yè)從引進(jìn)開(kāi)始到達(dá)到人才價(jià)值最大化這一過(guò)程中的耗費(fèi)。為了便于分析，本文把企業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)成本按照能否量化分為兩大類(lèi)；一類(lèi)是有形成本，即可以用貨幣量化和表現(xiàn)的耗費(fèi)；另一類(lèi)是無(wú)形成本，主要指人才培養(yǎng)期間發(fā)生的因不能直接用貨幣量化的耗費(fèi)。

1.有形成本構(gòu)成。從與培養(yǎng)對(duì)象的相關(guān)性來(lái)看，企業(yè)人才培養(yǎng)有形成本由直接成本和間接成本構(gòu)成。直接成本是指培養(yǎng)人才直接發(fā)生的費(fèi)用，主要由三個(gè)部分構(gòu)成：一是取得成本。主要指企業(yè)從高等院校、人才市場(chǎng)、獵頭公司等招聘引進(jìn)員工而發(fā)生的費(fèi)用，如推介費(fèi)、傭金、招聘人員的差旅費(fèi)等；二是開(kāi)發(fā)成本。這里主要指企業(yè)為使培養(yǎng)對(duì)象達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所具備的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平要求所付出的費(fèi)用，如上崗取證培訓(xùn)、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師授課、公派獲取學(xué)歷學(xué)位、出國(guó)深造等費(fèi)用；三是保障利用成本。主要指企業(yè)為培養(yǎng)對(duì)象實(shí)踐鍛煉而提供的能保證其正常工作和生活的耗費(fèi)，如薪金、管理成本分?jǐn)?、“五險(xiǎn)一金”(養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和生育保險(xiǎn)；“一金”指的是住房公積金)等。此外，還包括人才因離職、遣散、空職而發(fā)生的可以用貨幣量化的耗費(fèi)等。間接成本則指與人才培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)而間接投入的資源成本，如為培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)提供的培訓(xùn)場(chǎng)地維護(hù)費(fèi)、管理人員報(bào)酬等。

2.無(wú)形成本構(gòu)成。人才培養(yǎng)無(wú)形成本可以具體描述為：因培養(yǎng)對(duì)象占用的企業(yè)資源不能用于經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而使企業(yè)少創(chuàng)造的價(jià)值。如培訓(xùn)期間占用的交通工具、生產(chǎn)設(shè)備的耗費(fèi)，因擠占其他員工學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)而挫傷他人積極性造成的損失，以及企業(yè)相關(guān)人員的知識(shí)、精力、情感付出等。

三、企業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)成本優(yōu)化方法

高素質(zhì)人才培養(yǎng)成本優(yōu)化的過(guò)程實(shí)際上就是追求人才成本收益最大化的過(guò)程。本文圍繞企業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)成本收益最大化提出以下人才培養(yǎng)成本優(yōu)化方法：

1.減少取得成本。把好入口關(guān)是企業(yè)減少人才引進(jìn)成本的重要環(huán)節(jié)，在目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，有條件的大型企業(yè)集團(tuán)可以通過(guò)與相關(guān)高校簽訂無(wú)償訂單培養(yǎng)協(xié)議，采取網(wǎng)絡(luò)、信函、要求相關(guān)高校提供優(yōu)惠條件、學(xué)生到企業(yè)面談等方式，減少人才引進(jìn)中間環(huán)節(jié)，這樣不僅轉(zhuǎn)移了人力資源的部分取得成本，還可充分利用充沛的優(yōu)質(zhì)高校畢業(yè)生生源，有計(jì)劃、有步驟地優(yōu)化人才引進(jìn)結(jié)構(gòu)，為今后高素質(zhì)人才的開(kāi)發(fā)利用減少成本打下基礎(chǔ)。

2.投入開(kāi)發(fā)成本。“勤于教養(yǎng)，百年樹(shù)人”。新招聘引進(jìn)企業(yè)人員，特別是新進(jìn)企業(yè)的各個(gè)層次的高校畢業(yè)生，雖然他們具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但距企業(yè)實(shí)際需要無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)技巧還是在解決實(shí)際問(wèn)題能力方面都有較大差距，只有通過(guò)崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合，從而發(fā)掘好人才的創(chuàng)造潛能。要做好這方面的工作：一是要投入足夠的開(kāi)發(fā)成本，確保人才開(kāi)發(fā)目標(biāo)的完成。世界銀行研究表明，勞動(dòng)力受教育時(shí)間每增加一年，就能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率9％；中科院《2002中國(guó)可持續(xù)發(fā)展報(bào)告》認(rèn)為，體能：技能：智能投入比為1:3:9，收益卻為1;10;100。在培訓(xùn)時(shí)一定要舍得投入，要算大賬、算長(zhǎng)遠(yuǎn)賬；二是企業(yè)要對(duì)新入職的大學(xué)生制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃，要通過(guò)一段時(shí)間的考察，根據(jù)其特長(zhǎng)愛(ài)好，幫助進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)興趣一激發(fā)創(chuàng)新熱情；三是企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)方向，本著缺什么補(bǔ)什么的原則，加強(qiáng)理論與實(shí)踐方面的針對(duì)性培養(yǎng)，全面提高其綜合素質(zhì)；四是適時(shí)優(yōu)化培養(yǎng)方案，以保證培養(yǎng)對(duì)象以最佳的途徑達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

這里要特別指出的是：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)在高素質(zhì)人才開(kāi)發(fā)利用中，好大喜功，重形式輕內(nèi)容，要注意加以解決。主要表現(xiàn)有：一是片面追求“高學(xué)歷”。不管企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是否需要，引進(jìn)人員是否有真才實(shí)學(xué)，都不遺余力地引進(jìn)，其結(jié)果是看上去蔚為大觀(guān)，實(shí)則華而不實(shí)，至于起什么作用，沒(méi)人過(guò)問(wèn)，還無(wú)形之中增加了企業(yè)的成本；二是熱衷追求“大場(chǎng)面”，動(dòng)則以請(qǐng)“大家”作大報(bào)告、設(shè)大論壇、講大課來(lái)替代針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)，急于求成，追求短期效應(yīng)，缺乏計(jì)劃性，致使培訓(xùn)對(duì)象既浪費(fèi)了時(shí)間，又取不到“真經(jīng)”，與培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭；三是一味追求“和為貴”，特別是在一些國(guó)有企業(yè)這種現(xiàn)象較為普遍，在選培對(duì)象時(shí)，脫不了人情關(guān)，過(guò)不了矛盾關(guān)，奉行“沒(méi)事’就是‘本事’、‘?dāng)[平’就是‘水平”’的“和稀泥”做法，企業(yè)不僅為此付出了昂貴的培養(yǎng)成本，還造成了不良影響。

3.兌現(xiàn)保障成本。除了提升培養(yǎng)對(duì)象履職水平外，在高素質(zhì)人才實(shí)踐培養(yǎng)中其保障成本要及時(shí)到位。一要付出應(yīng)有的實(shí)踐保障成本，企業(yè)要給他們施展才華搭建平臺(tái)，在工作實(shí)踐中讓他們權(quán)責(zé)對(duì)稱(chēng)，并以適當(dāng)?shù)膶?shí)踐成本付出來(lái)?yè)Q取其實(shí)際工作能力的提升。企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)要正確對(duì)待人才在工作中的一時(shí)失誤甚至所犯錯(cuò)誤，要有“容他人之短”、“容他人之過(guò)”的胸襟，事實(shí)上是多給他們一次機(jī)會(huì)就等于降低了一分成功的成本。二要按時(shí)兌現(xiàn)生活保障費(fèi)用?！叭松杏喑侄L(zhǎng)”，對(duì)一個(gè)成年人來(lái)講，贍養(yǎng)父母、哺育兒女、人際交往等都需要經(jīng)濟(jì)來(lái)源作支撐，可以說(shuō)人對(duì)物的正常追求是其生存、安全、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要，企業(yè)即使再困難、也要想法改善他們的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，增強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的信心，讓他們切身感受到企業(yè)不是把“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”掛在墻上留在嘴上，而是落在實(shí)際行動(dòng)上，以增強(qiáng)他們的自豪感、榮譽(yù)感、使命感和歸屬感。

4.用活離職成本。離職成本就是指企業(yè)員工離職而發(fā)生的成本。通常情況下，當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)與使用方向出現(xiàn)偏差、組織需求與個(gè)人職業(yè)愿望出現(xiàn)分歧，這樣從客觀(guān)上就可能造成高素質(zhì)人才離職。企業(yè)為了留住所需人才，就要做好“拴心留人”工作，以離職成本為杠桿，發(fā)揮調(diào)劑作用。具體做到五點(diǎn)：一是企業(yè)要盡量做到人適其事、事得其人、人盡其才、事競(jìng)其功，在用人環(huán)

節(jié)上降低離職率；二是要傾注感情留住人才，對(duì)人才真正做到事業(yè)上幫助，工作上支持，生活上關(guān)心，待遇上體現(xiàn)，感情上用心，讓他們?nèi)谌肫髽I(yè)文化氛圍，與企業(yè)榮唇與共，自覺(jué)為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量；三是創(chuàng)新用人機(jī)制，在人才的選拔使用上，確立公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人原則，為他們?cè)谀旮涣?qiáng)時(shí)獲得事業(yè)成功、為企業(yè)發(fā)展建功立業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以此降低離職機(jī)會(huì)成本；四是規(guī)范契約化管理，企業(yè)可與培養(yǎng)對(duì)象簽訂諸如培訓(xùn)服務(wù)協(xié)議、竟業(yè)避止協(xié)議、無(wú)固定勞動(dòng)合同等，明確雙方的權(quán)力與義務(wù)，起到以“法”留人的效果；五是要適當(dāng)增加健康成本，提高生存質(zhì)量。上海社科院《社會(huì)科學(xué)報(bào)》2004年公布的數(shù)據(jù)顯示：北京市知識(shí)分子的平均壽命從10年前的58～59歲降至53～54歲，比第二次全國(guó)人口普查時(shí)北京市的平均壽命75，85歲低了近20，由此可見(jiàn)，知識(shí)分子的健康問(wèn)題應(yīng)引起企業(yè)高層的足夠重視。要按照《勞動(dòng)法》強(qiáng)制執(zhí)行休假制度，定期進(jìn)行健康體檢，必要時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為保證他們的身心和身體健康，延長(zhǎng)他們的有效工作時(shí)間，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)投入。

5.控制隱性成本。隱性成本是一種隱藏于企業(yè)總成本之中、游離于財(cái)務(wù)審計(jì)監(jiān)督之外的成本，如制度成本、摩擦成本就屬隱性成本范疇。探討如何控制制度成本和摩擦成本問(wèn)題：

(1)樹(shù)立長(zhǎng)效觀(guān)念，減少制度成本。制度成本是指以制度設(shè)計(jì)為起點(diǎn)、以制度變遷為終點(diǎn)的整個(gè)制度周期中所產(chǎn)生的一切耗費(fèi)，是實(shí)現(xiàn)不同主體之間利益博弈而產(chǎn)生的成本。也就是說(shuō)一項(xiàng)制度在其形成和執(zhí)行過(guò)程中都需要產(chǎn)生耗費(fèi)，付出相應(yīng)的代價(jià)。一個(gè)企業(yè)特別是大型企業(yè)集團(tuán)在制定高素質(zhì)人才培養(yǎng)中長(zhǎng)期規(guī)劃和形成相應(yīng)制度時(shí)，一定要充分考慮規(guī)劃、制度在制定和形成過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間成本、管理成本和智力成本。培養(yǎng)規(guī)劃和相應(yīng)制度的建立，一定要力求做到統(tǒng)籌性、科學(xué)性、可行性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和激勵(lì)性，制度一旦形成，切忌朝令夕改，否則不僅影響政策的嚴(yán)肅性，還會(huì)為此而付出很大的制度成本代價(jià)。

(2)和諧企業(yè)文化，降低摩擦成本。社會(huì)摩擦成本是指因人際關(guān)系中的矛盾、沖突、不合作、不協(xié)調(diào)而額外耗費(fèi)的人力、物力、時(shí)間、精力，其成本水平與摩擦程度成正比。除了運(yùn)行良好的機(jī)制體制外，在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建出人文關(guān)懷、誠(chéng)實(shí)守信、相互尊重、助人為樂(lè)文化，也是留住人才的有效途徑，這里要特別指出的是，要降低摩擦成本，企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。一個(gè)具有提供指引的愿景、熱情以及誠(chéng)信領(lǐng)導(dǎo)力的領(lǐng)導(dǎo)者，將會(huì)有更多的優(yōu)秀人才相追隨，在企業(yè)內(nèi)部就會(huì)形成很強(qiáng)的凝聚力和向心力，為降低摩擦成本無(wú)疑將起到示范作用。

總之，高素質(zhì)人才培養(yǎng)成本優(yōu)化是企業(yè)不容回避的一個(gè)重要課題，最重要的是企業(yè)有關(guān)管理部門(mén)人員要在實(shí)踐中不斷探索其新方法和總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，這樣才能做好高素質(zhì)人才培養(yǎng)成本的化工作，進(jìn)而達(dá)到降低企業(yè)成本、提高企業(yè)效益的目的。

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