導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 專業(yè)課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 探討

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0063-01

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

賴格盧特在《教學(xué)設(shè)計(jì)是什么及為什么如是說》一文中指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門涉及理解與改進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)科。任何設(shè)計(jì)活動(dòng)的宗旨都是提出達(dá)到預(yù)期目的最優(yōu)途徑，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科，這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化?！?/p>

根據(jù)這一思想，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是指在教學(xué)之前，計(jì)算機(jī)老師能夠應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)的基本規(guī)律,對(duì)教學(xué)訓(xùn)練過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及步驟等進(jìn)行預(yù)先籌劃和安排,以期達(dá)成中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)過程。

好的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師成功實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展人才培養(yǎng)的規(guī)劃藍(lán)圖,同時(shí),也是檢驗(yàn)我們教師教學(xué)能力水平的一個(gè)奠基石。河源作為一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平參差不齊，從而進(jìn)一步對(duì)作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的意義

我國計(jì)算機(jī)教育技術(shù)經(jīng)過二十多年的開拓，具備了一定的成果，也進(jìn)一步開發(fā)了我們計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)的媒體教材,如我們經(jīng)?？吹降碾娨暪?jié)目、計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等等,甚至可以說現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程在某種情況下就是一個(gè)科技發(fā)展的過程。

對(duì)于中職生而言，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使他們掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠讓他們?cè)趧偨邮芡昃拍炅x務(wù)教育的情況下，很容易地接受一種不同于以往的教學(xué)方式——以職業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)的中職教學(xué)方式。

在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，如果能夠采取獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和方法溶為一體、精心設(shè)計(jì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性和積極性，從而更好地提高自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。那么，怎樣才算好的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

1.必須是有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通

長期以來，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，但對(duì)于改進(jìn)教學(xué)工作內(nèi)容幫助并不是很大。在這種情況下好的教學(xué)設(shè)計(jì)就是使自己的教學(xué)效果得到最大化，即能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的教育理論和教學(xué)實(shí)踐溝通起來。

2.必須是有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

在任課教師的教學(xué)中，如果能采取系統(tǒng)性的方式方法將任課目標(biāo)形成一整體框架結(jié)構(gòu)圖，按照這一構(gòu)造進(jìn)行教育實(shí)施，那么這種教學(xué)設(shè)計(jì)就將能夠使中職生培養(yǎng)出科學(xué)的思維習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力，在將來的就業(yè)實(shí)踐中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

三、現(xiàn)階段，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中常見問題

計(jì)算機(jī)從1946年誕生到現(xiàn)在的迅速發(fā)展雖然只有短短的 50余年歷史 ,但卻是所有學(xué)科中發(fā)展最快的學(xué)科之一。然后，在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)方式卻顯的陳舊和落后，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。

作為一名中職的計(jì)算機(jī)教師，在任課的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，很多傳統(tǒng)的中職教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)不適應(yīng)或者說不適合現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，因此教學(xué)設(shè)計(jì)中也發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)問題必須要得到解決，否則就難于提高中職生的學(xué)習(xí)效果。

1.部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容沒有得到迅速的更新，落后以社會(huì)的發(fā)展，也就是說學(xué)生掌握了這門課程后步入社會(huì),才發(fā)現(xiàn)這知識(shí)不能夠再應(yīng)用了，即不再適用于社會(huì)的需要了。

2.當(dāng)今天社會(huì)大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教材采用的都是書面教材，但由于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度太快 ,教材的編寫和出版工作很難趕上技術(shù)的發(fā)展 ,易造成教材老化。這樣的老化教材只能教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生來自于不同地方，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活并不一樣，甚至還可能存在從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)知識(shí)，只是聽說過有這回事，所以就來報(bào)讀這個(gè)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，也會(huì)造成計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)自己課程設(shè)計(jì)的偏難性和復(fù)雜性。

四、對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)提出的幾點(diǎn)思路的探討

既然教學(xué)設(shè)計(jì)是我們教師通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過程的整體性把握，那么我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)來確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適用于我們河源地區(qū)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，要使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有新的特點(diǎn)，就應(yīng)該根據(jù)以下幾點(diǎn)新思路來保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們理解“為什么學(xué)”

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)就是要將教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。在遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)職校、每一個(gè)專業(yè)都有其本身的特點(diǎn)，如何因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展，就是我們要教學(xué)生為什么學(xué)的目的。

2.明確該門課的教學(xué)內(nèi)容，即確定學(xué)生“學(xué)什么”

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。學(xué)生要學(xué)什么內(nèi)容，在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中就必須有體現(xiàn)，對(duì)于其中的計(jì)劃和布局就必須有安排的形式，否則就難以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決學(xué)什么的問題。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要以學(xué)生學(xué)為中心，注重他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，最終確保學(xué)生學(xué)到什么。

3.確定具體的教學(xué)方法，教導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)”

教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以采取一些有助于與學(xué)生溝通的途徑,采取一種比較適合他們的教學(xué)方式，而不是聽從某些“專家、學(xué)者”等名人名言來指導(dǎo)自己的教學(xué)。進(jìn)一步說就是學(xué)生如何學(xué)必須是根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)、修改及反思

通過前面的三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道“為什么學(xué)”、“學(xué)什么”、“如何學(xué)”，但在實(shí)際的教學(xué)中也會(huì)遇到許多不同的狀況，這就需要任課教師能夠根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式。

五、小結(jié)

教師的重任是傳道授業(yè)解惑也。作為一名普通的計(jì)算機(jī)老師，要想使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化、科學(xué)化、實(shí)踐化，就必須不斷的反思、總結(jié)和交流。通過任教過程中的考研活動(dòng)和吸收同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己獨(dú)特的、能夠適應(yīng)當(dāng)代中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

1.李鳳來.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與策略[J]；中國成人教育；2006年08期。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；操作演示；綜合實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 04-0000-02

Non-computer Major Web Design Curriculum Teaching Reform Practice

Liu Lianzhong

(Anhui Agricultural University,School of Information and Computer,Hefei230036,China)

Abstract:Main problems were analyzed on teaching web page design,a course opening for college students whose major are not computer science.According to the course aim and students feature,traditional teaching procedure was replaced by four relative steps:knowledge expressing,demo operating,student exercising,and practice training.By these steps,the students improved their practice ability,and gained effective results.

Keywords:Web page design;Teaching reform;Operation demo;Practice training

一、引言

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程在高校中是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。對(duì)于大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，由于缺乏一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更缺乏相應(yīng)的編程基礎(chǔ)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。如何讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)從而有效地掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能，是這門課程教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。

筆者通過幾年來的教學(xué)探索，結(jié)合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的“PPT+黑板+講解”的教學(xué)方法，采用理論講解、操作演示、學(xué)生練習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)四個(gè)緊密配合的教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。現(xiàn)將筆者在教學(xué)過程中遇到的問題和探索的經(jīng)驗(yàn)綜述如下。

二、教學(xué)中存在的問題

（一）教材和教學(xué)內(nèi)容滯后

隨著因特網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)和網(wǎng)頁制作工具也在不斷更新。單就Dream Weaver網(wǎng)頁制作工具就在不斷升級(jí)，不同版本的操作界面變化很大，新的功能不斷增加，這就需要與之相配套的教材。然而，傳統(tǒng)教材的教學(xué)內(nèi)容往往滯后于技術(shù)的更新[2]，多數(shù)老師也習(xí)慣于按照以往的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，授課內(nèi)容沒有更新，教材與上機(jī)的操作環(huán)境差別很大，教學(xué)效果差。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)新技術(shù)，并根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中適當(dāng)增加一些主流網(wǎng)頁技術(shù)的介紹，使得課程內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)的應(yīng)用技術(shù)相一致[3]。

（二）上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)過少

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程一般是針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一新生開設(shè)，多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力很薄弱，更沒有計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)往往只注重理論講解，沒有考慮到這門課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，再加上部分高校機(jī)房電腦資源的缺乏，給學(xué)生的上機(jī)時(shí)間很少，嚴(yán)重限制了學(xué)生操作技能的鍛煉。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)室電腦設(shè)備的投入力度，并在教學(xué)計(jì)劃中增加學(xué)生上機(jī)的課時(shí)量，以保證學(xué)生有充足的時(shí)間上機(jī)練習(xí)。

（三）教學(xué)方法單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)一般是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐分開進(jìn)行，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上聽課時(shí)覺得索然無味，而到上機(jī)實(shí)踐時(shí)已經(jīng)忘記了老師所講的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐操作中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，按由淺入深的原則，將教學(xué)內(nèi)容分解成若干可操作的內(nèi)容，邊講解邊演示。使學(xué)生始終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)改革實(shí)踐

筆者在課程的教學(xué)中，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，針對(duì)教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。在獲得計(jì)算機(jī)多媒體教室的硬件環(huán)境后，采用理論講解、操作演示、學(xué)生練習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)四個(gè)緊密配合的教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，做到理論教學(xué)不枯燥，實(shí)踐教學(xué)有提高，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

（一）理論講解

通過理論講解能使學(xué)生了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本原理，領(lǐng)會(huì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本理念，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解具體操作流程、掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)大有裨益。由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平非常薄弱，實(shí)施理論講解時(shí)一定要注意不要過深過難，最好能通過實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生明白采用相關(guān)技術(shù)的緣由。

經(jīng)過探索實(shí)踐，筆者采用范例教學(xué)法的方式講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。例如，在講解層疊樣式表CSS之前，教師先制作一個(gè)古詩網(wǎng)頁，并對(duì)古詩的標(biāo)題、作者、詩句和釋義分別設(shè)置不同的文本格式。然后提出問題：如果要制作一個(gè)古詩網(wǎng)站，如何保證每首詩的風(fēng)格一致？如果要更改所有網(wǎng)頁的文本格式怎么辦？當(dāng)學(xué)生急切地想知道如何實(shí)現(xiàn)時(shí)，再講解CSS的概念及其使用方法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了采用CSS設(shè)置網(wǎng)頁樣式的技能，也明白了采用這一技術(shù)的目的，從而加深了對(duì)這一技術(shù)的理解。

（二）操作演示

理論講解是為了讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，而演示教學(xué)則使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象、直觀。教師的操作演示把理論知識(shí)以學(xué)生易于感受的方式呈現(xiàn)出來，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解，并為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作提供示范。在講課過程中，理論講解和操作演示是相互關(guān)聯(lián)、互相補(bǔ)充的。

采用黑板講解或大屏幕投影的方式進(jìn)行演示教學(xué)，存在著不直觀、不清晰等缺陷，多媒體電腦教室為上好網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課提供了硬件保證。教師可以充分利用多媒體教室的演示功能，通過具體的演示來講解教學(xué)內(nèi)容和操作步驟。學(xué)生能夠清晰地看到教師的每一個(gè)操作步驟，從而快速掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講授網(wǎng)頁表格時(shí)，為了使學(xué)生能掌握預(yù)設(shè)的知識(shí)點(diǎn)，筆者通過演示教學(xué)來制作一個(gè)課程表。在演示過程中，適時(shí)介紹表格的HTML標(biāo)記、單元格合并方法、用表格布局網(wǎng)頁等知識(shí)點(diǎn)。由于理論知識(shí)講解是在學(xué)生看得見、感受得到的氛圍下進(jìn)行的，因而學(xué)習(xí)興趣很濃，很輕松地就掌握了網(wǎng)頁表格的知識(shí)及使用技巧。

（三）學(xué)生練習(xí)

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，應(yīng)遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。實(shí)踐在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，如果不及時(shí)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)很快就會(huì)遺忘。在多媒體電腦教室上課，每個(gè)學(xué)生可以隨時(shí)上機(jī)操作，從而有效地提高對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。教師演示完后，應(yīng)當(dāng)立即布置相應(yīng)的上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生通過上機(jī)操作練習(xí)教師講過的內(nèi)容。例如，當(dāng)演示完表格的操作知識(shí)后，讓學(xué)生制作一個(gè)自己的課程表。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行練習(xí)，很快就掌握了表格的制作方法。再如，講完鼠標(biāo)經(jīng)過圖像的知識(shí)后，將圖片素材發(fā)給學(xué)生，學(xué)生很快就能重復(fù)教師的操作過程，鞏固剛學(xué)到的知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。教師在學(xué)生練習(xí)的過程中，可以巡查每個(gè)學(xué)生的完成情況，對(duì)遇到困難的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。學(xué)生每堂課都有收獲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到增強(qiáng)，從而產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（四）綜合實(shí)訓(xùn)

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過程中，“學(xué)以致用”最重要。開設(shè)本課程的真正目的是在學(xué)生掌握了網(wǎng)頁制作的知識(shí)和技能之后，能夠制作出不同于實(shí)例的具有自己風(fēng)格的網(wǎng)站。另外，當(dāng)今社會(huì)要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的合作能力，在課程中加入小組合作環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[4]。在教學(xué)中，筆者根據(jù)軟件開發(fā)的團(tuán)隊(duì)模式，布置學(xué)生自由組織開發(fā)團(tuán)隊(duì)，每組5-6人，并從中推選一名組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)該組的人員分工。開發(fā)團(tuán)隊(duì)成立后，再通過討論確定本組的網(wǎng)站主題和內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，各小組按照軟件開發(fā)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技術(shù)流程進(jìn)行網(wǎng)站的分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)。由于綜合實(shí)訓(xùn)的具體活動(dòng)都是在課外進(jìn)行的，因此有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。綜合實(shí)訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是成果展示，每組選派一名代表介紹所設(shè)計(jì)網(wǎng)站的主題、特色、技術(shù)手段等，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。教師和各組組長根據(jù)衡量作品的量化細(xì)則，如站點(diǎn)結(jié)構(gòu)、頁面風(fēng)格、技術(shù)規(guī)范、網(wǎng)頁內(nèi)容等，給出該組的綜合實(shí)訓(xùn)成績(jī)。通過綜合實(shí)訓(xùn)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，學(xué)生在相互交流中不僅增長了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技能，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了合作精神。

四、結(jié)束語

非計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程既是一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，也是一門包含網(wǎng)頁技術(shù)理論和實(shí)踐的綜合性課程。因此，它既具有一般課程的普遍特征，又具有自身的獨(dú)特性。只有采取針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐結(jié)果表明，這些教學(xué)改革措施能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的積極性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳少紅,白h,吳萍.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008

篇3

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G648【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)04-0109-01

1計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的主要范疇

計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)主要包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)方面。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是最基本的實(shí)踐教學(xué)，由任課教師根據(jù)理論教學(xué)的具體進(jìn)度，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過這些實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。綜合練習(xí)一般在經(jīng)歷了一定的學(xué)習(xí)階段之后，任課教師根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合日常生活、工作中面臨的實(shí)際問題，設(shè)置一些難度較小的綜合性練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查分析，然后應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。綜合練習(xí)主要側(cè)重某一方面具體知識(shí)的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)是在本門課程學(xué)習(xí)完畢后，任課老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課程的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用，設(shè)置一些難度適中、綜合性強(qiáng)的課題，要求學(xué)生按要求完成課題任務(wù)。課程設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來分析問題、解決問題的能力。軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)則是通過實(shí)際軟件項(xiàng)目來提高學(xué)生的職業(yè)綜合技能。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)都采取由淺入深的原則進(jìn)行，其過程為：上機(jī)實(shí)驗(yàn)綜合練習(xí)課程設(shè)計(jì)軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性

2.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的要求計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的程序基本開發(fā)能力、程序代碼編寫能力和程序調(diào)試應(yīng)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的算法應(yīng)用分析能力和數(shù)據(jù)綜合處理能力。其主要任務(wù)是通過日常教學(xué)，使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的一般方法和程序設(shè)計(jì)的具體過程，掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言的語言特征，具備程序設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，側(cè)重編程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過具體的實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2.2實(shí)踐教學(xué)是提高程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能最有效的方式，是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)?！爸R(shí)來源于實(shí)踐”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)應(yīng)通過編程實(shí)踐體現(xiàn)，通過具體的程序設(shè)計(jì)案例和實(shí)際編程來提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，學(xué)生

綜合編程能力的強(qiáng)弱是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

3成人教育業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題

我國成人教育業(yè)程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)存在問題的體現(xiàn)在下述方面：①實(shí)踐設(shè)施不足，教學(xué)條件不完善；②對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)不受重視；③實(shí)踐教學(xué)方法陳舊，考核方式單一。

4積極探索，構(gòu)建合理的程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)模式

4.1實(shí)踐教學(xué)要符合教學(xué)目標(biāo)的需要計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，要注重對(duì)學(xué)生編程綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要對(duì)已有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合，改變單一的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要充分利用計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特征，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

4.2以社會(huì)就業(yè)需求為主導(dǎo)，開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)主要有上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程章節(jié)綜合練習(xí)、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校外軟件基地實(shí)習(xí)、軟件合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)軟件課題研發(fā)等。其中實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和研發(fā)都是采用“真題真做”。通過上述這些實(shí)踐過程，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用能力和軟件開發(fā)能力都能得到良好的鍛煉。

4.3程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)一般要求定教學(xué)的具體內(nèi)容。大多數(shù)情形下，采用實(shí)例教學(xué)效果比較明顯，通過實(shí)例的演練促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。實(shí)例式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)一般應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)要求、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方式、實(shí)踐總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定等幾部分內(nèi)容。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)做好三個(gè)方面工作。一是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，盡量體現(xiàn)知識(shí)性、實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容感興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新，完成實(shí)踐內(nèi)容。二是應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，保證實(shí)踐教學(xué)與理論課教學(xué)相適應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)的理解和掌握。三是保證實(shí)踐題目難度和工作量適中，學(xué)生通過自己的努力，可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐任務(wù)，實(shí)踐方式可以靈活多變。

4.4改變實(shí)踐教學(xué)的考核方式學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的真正目的在于應(yīng)用，是為了能正確編寫出應(yīng)用程序。因此，程序設(shè)計(jì)課程的考核要理論考核與實(shí)踐操作考核并重，各占1/2，并要求理論考核與實(shí)踐考核分離，只有理論考核和實(shí)踐操作考核均合格后，整個(gè)課程成績(jī)考核才算合格。實(shí)踐教學(xué)考核主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，不僅要考查學(xué)生的知識(shí)理解程度和基本操作技能，也要考查學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，任課教師可以通過學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和期末實(shí)踐測(cè)驗(yàn)給出一個(gè)比較合理的綜合成績(jī)。這樣，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

篇4

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)站建設(shè)；教學(xué)改革

課程和傳統(tǒng)的其他計(jì)算機(jī)課程有些許不同。首先它不是一門孤立的課程，它要靠多門學(xué)科的知識(shí)予以支持，形成一個(gè)完整的課程體系。作為老師，在日常的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握《網(wǎng)站建設(shè)》的學(xué)習(xí)技巧。下面，筆者就從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面就如何進(jìn)行改革進(jìn)行介紹。

一、 《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)內(nèi)容改革

從目前來看，《網(wǎng)站建設(shè)》的教學(xué)內(nèi)容改革側(cè)重于以下幾個(gè)方面：

第一，頁面設(shè)計(jì)與布局

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，Dreamweaver軟件是必須要掌握的一個(gè)軟件之一。從理論上來說，它是一個(gè)集網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所見即所得的網(wǎng)頁編輯器。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)和布局頁面。就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，Dreamweaver軟件的教學(xué)內(nèi)容包括Html語言基礎(chǔ)、表格、層、框架、超鏈接、Css樣式表、模板、庫、表單。只有讓學(xué)生真正掌握好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能做出效果較好的網(wǎng)站。

在網(wǎng)站建設(shè)中，動(dòng)畫的制作與編輯是十分重要的工作。一般來說，動(dòng)畫的制作與編輯都是采用FLASH課程來實(shí)現(xiàn)的。教師在課堂上，需要告知學(xué)生如何通過FLASH制作出容音樂、動(dòng)畫及界面為一體的動(dòng)態(tài)效果。目前來看，F(xiàn)LASH授課內(nèi)容包括繪圖和編輯圖形、補(bǔ)間動(dòng)畫、元件、遮罩、基本的AS代碼等。

第三，語言程序的編寫

語言程序的編寫是影響網(wǎng)站是否正常運(yùn)行的關(guān)鍵。因此，做好語言程序的教學(xué)工作很重要。一般來說，網(wǎng)站建設(shè)包括如用戶注冊(cè)、用戶登錄、用戶管理、訂單管理、投票系統(tǒng)等方面的內(nèi)容。要想讓學(xué)生真正很好地利用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站功能，就需要掌握語言程序的編寫功能。就對(duì)于中職學(xué)生來說，一般是采用ASP進(jìn)行教學(xué)，其內(nèi)容包括：VBScript、JavaScript、ASP內(nèi)置對(duì)象、ASP組件、ADO技術(shù)、ASP的調(diào)試及效率、web應(yīng)用程序案例等。

二、 《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)方法改革

傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的《網(wǎng)站建設(shè)》的教學(xué)，下面，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

第一，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生參與興趣

《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容，因此，在教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生投入到教學(xué)中，主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)總結(jié)。教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，在課堂上提出建設(shè)性的問題讓學(xué)生思考。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)中，就讓學(xué)生思考，同樣的頁面，如何設(shè)計(jì)更有新意。需要注意的是，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)特立獨(dú)行，在我們看來不是很合理，但是依然要鼓勵(lì)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，不要打擊學(xué)生的積極性。

第二，提高學(xué)生合作意識(shí)，強(qiáng)化課堂項(xiàng)目教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在企業(yè)中，具有團(tuán)隊(duì)精神越來越重要。讓學(xué)生具有合作意識(shí)逐步成為教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的重要教學(xué)目標(biāo)。在中職《網(wǎng)站建設(shè)》課堂上，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作的形式完成項(xiàng)目在很大程度上能夠讓學(xué)生更積極。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，就是單純分析某一網(wǎng)站的構(gòu)建情況，如果讓學(xué)生自己去分析，學(xué)生往往在找到兩個(gè)點(diǎn)就感覺滿足了。而讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行分析網(wǎng)站的建設(shè)情況，學(xué)生們就會(huì)結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)的要素一一分析，對(duì)于別的學(xué)生提出來的意見也會(huì)提出自己的看法，在交流溝通中，學(xué)生的自我意識(shí)能逐步淡化，更會(huì)明白一個(gè)集體和團(tuán)隊(duì)的力量。這樣，學(xué)生在合作意識(shí)提升的同時(shí)，其視野也會(huì)更充實(shí)。

第三，充分利用課外資源，開拓中職學(xué)生視野

《網(wǎng)站建設(shè)》這一課程的學(xué)習(xí)需要多加練習(xí)，教師要突破之前理論教學(xué)及課堂教學(xué)，充分利用課外資源強(qiáng)化學(xué)生的參與性。比如生活資源、社會(huì)資源及網(wǎng)絡(luò)資源。課外資源的應(yīng)用能夠開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生了解更多其他方面的知識(shí)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在練習(xí)中，我布置了一個(gè)以“就業(yè)”為主題的網(wǎng)站，很多學(xué)生就搜集就業(yè)技巧、就業(yè)禮儀，并尋找不同的照片。在學(xué)生練習(xí)這一過程中，學(xué)生也在潛移默化中了解就業(yè)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來就業(yè)都有很好的指導(dǎo)作用。

第四，完善動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，定期了解學(xué)生進(jìn)展

在《網(wǎng)站建設(shè)》課程開展中，要不斷完善動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂整體及學(xué)生的長期學(xué)習(xí)情況的一個(gè)評(píng)估。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往是學(xué)期中間或者學(xué)期末開展一次考試，通過考試成績(jī)給學(xué)生進(jìn)行定位。實(shí)際上，這樣的考試成績(jī)?cè)u(píng)估并不科學(xué)。通過完善動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，能夠了解學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的變化，一旦學(xué)生有明顯退步，教師都可以主動(dòng)與之交流溝通，打開學(xué)生的心結(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、 總結(jié)

上文中，筆者就從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面具體介紹了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)《網(wǎng)站建設(shè)》課程教學(xué)改革問題。在今后的教學(xué)工作中，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，要尊重學(xué)生的意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，做好《網(wǎng)絡(luò)建設(shè)》的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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一年級(jí)繪畫類基礎(chǔ)課都是為后面的專業(yè)課打基礎(chǔ)的，此時(shí)不應(yīng)該只是教授單純的繪畫技巧，而應(yīng)在剛開始時(shí)就進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。但這不是說簡(jiǎn)單地把專業(yè)課調(diào)到繪畫類基礎(chǔ)課之前上，如果學(xué)生沒有美術(shù)功底，缺少素描、色彩等課程知識(shí)，最終反映在作品上就會(huì)缺乏美感、缺少創(chuàng)意。設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運(yùn)用色彩、空間體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念。這樣，一個(gè)艱巨的任務(wù)就擺在我們面前，我們必須合理地把美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課融合在一起，對(duì)具體課務(wù)有細(xì)致安排。為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，我校一直進(jìn)行積極探索，如通過剛?cè)雽W(xué)時(shí)的專業(yè)介紹會(huì)等形式幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)。但是我認(rèn)為這并不能讓學(xué)生從根本上建立專業(yè)概念，還需要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課做大膽改革，讓美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相融合。比如，一年級(jí)的色彩課在進(jìn)行了基礎(chǔ)教學(xué)后，就可以針對(duì)動(dòng)漫、平面和裝潢的不同要求進(jìn)行分方向教學(xué)。對(duì)他們進(jìn)行卡通畫色彩、卡片色彩設(shè)計(jì)、室內(nèi)色彩搭配等實(shí)用性色彩訓(xùn)練，學(xué)生可以在實(shí)際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)槭且荒昙?jí)基礎(chǔ)課，我們不能對(duì)課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯(lián)系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生找到興趣點(diǎn)，也為以后的專業(yè)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。讓整個(gè)中職學(xué)習(xí)變成一個(gè)整體，各個(gè)階段相互聯(lián)系，無需過渡，讓學(xué)生從一開始就制定清晰目標(biāo)，集中全力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、改變從教師做起

很多教授素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)往往從純粹的繪畫技巧出發(fā)。他們對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)知之甚少，專業(yè)引導(dǎo)無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學(xué)生引導(dǎo)上了職業(yè)繪畫的道路。要改變中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，就要從改變教師的知識(shí)架構(gòu)開始。教師的專業(yè)不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補(bǔ)充設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)出身的教師要加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)。如教素描的老師應(yīng)該清楚掌握各類造型藝術(shù)對(duì)素描要求的不同，裝潢設(shè)計(jì)需要理性介入，在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析，對(duì)形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動(dòng)漫設(shè)計(jì)則注重在素描訓(xùn)練時(shí)對(duì)人物表情和動(dòng)態(tài)的刻畫，側(cè)重稍瞬即逝的靈動(dòng)的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據(jù)將來的專業(yè)方向分階段分類教學(xué)，既要學(xué)習(xí)理性的建筑速寫，又要讓他們?yōu)閯?dòng)漫打基礎(chǔ)，練習(xí)遠(yuǎn)比建筑速寫復(fù)雜得多的人物速寫，其中人體的內(nèi)部構(gòu)造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學(xué)習(xí)動(dòng)漫的學(xué)生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學(xué)科放在整個(gè)中職教學(xué)安排中進(jìn)行考慮，要對(duì)中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。

三、穿插任務(wù)安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)啟蒙

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尋找體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際任務(wù)，潛移默化地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。如我們?cè)谏掀矫鏄?gòu)成和圖案課時(shí)就可以穿插欣賞一些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)，讓他們利用現(xiàn)有的平面構(gòu)成和圖案方面的知識(shí)設(shè)計(jì)自己的班徽，從而接觸標(biāo)志設(shè)計(jì)。讓他們利用三大構(gòu)成知識(shí)布置教室，從而接觸室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。讓他們?cè)谒賹懻n上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學(xué)校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡(jiǎn)單任務(wù)訓(xùn)練對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，通過實(shí)際任務(wù)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)通過實(shí)際任務(wù)激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點(diǎn)，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。

四、編寫專門教材，使教學(xué)規(guī)范化

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 實(shí)踐教學(xué) 理論

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0238-02

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的概述

計(jì)算機(jī)有軟件和硬件兩大部分組成，軟件又包括應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件。隨著全國近幾年的課改深入，書本上的理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合型職業(yè)教學(xué)人才，才是現(xiàn)代社會(huì)中所不可或缺的技術(shù)人才和知識(shí)人才。為了滿足各個(gè)領(lǐng)域的人才需求和自身的工作選擇需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)體系必須進(jìn)行改革，即理論教學(xué)體系向?qū)嵺`教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐體系中，也會(huì)和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)一樣，將計(jì)算機(jī)實(shí)踐體系分為硬件和軟件兩大部分。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的軟件部分主要研究軟件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上的編程和運(yùn)用，并在實(shí)踐中不斷摸索其中的組成，不斷挖掘出計(jì)算機(jī)軟件的性能和各種語言的描述方法。紙上談兵在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出一批良好的將軍。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂。在實(shí)踐教學(xué)中，本專業(yè)學(xué)生對(duì)于軟件的構(gòu)造有極大的要求，只有不斷的去調(diào)試和修改，才能編制出一個(gè)完整沒有錯(cuò)誤的軟件，才能應(yīng)用于實(shí)踐。除了軟件，硬件也占據(jù)著不可忽視的地位。硬件是計(jì)算機(jī)實(shí)踐的基礎(chǔ)和必備的條件，有了硬件，軟件才能正常運(yùn)行，才能有軟件實(shí)踐的平臺(tái)。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐體系中，不僅要從實(shí)物中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)組成的原理，還要能了解其基本組成部分，計(jì)算機(jī)硬件的運(yùn)行，存儲(chǔ)和控制職能等。傳統(tǒng)的理論教學(xué)體系不能滿足學(xué)生的基本需求，也不能使學(xué)生充分吸收課堂知識(shí)，俗話說，實(shí)踐出真知。此處所說的實(shí)踐體系并不是單單指在學(xué)校的教學(xué)中的實(shí)踐，是在以學(xué)校理論基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下，實(shí)施的以校內(nèi)實(shí)施為前期，以校外實(shí)踐為主要訓(xùn)練內(nèi)容的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展情勢(shì)我們了解到，現(xiàn)在只有百分之二的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生從事著與專業(yè)對(duì)口的工作，所以，要想成為這百分之二中的一員，就必須擁有淘汰掉剩下百分之九十八的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力。對(duì)于計(jì)算機(jī)招聘的企事業(yè)單位的要求，都是以有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，如畢業(yè)時(shí)已有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就已經(jīng)很大程度上提高了自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其剩下的便是對(duì)自身知識(shí)掌握的能力。這是建立計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的最終目的。但是在達(dá)到目的之前，還要先了解一下計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建立的初衷。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生陷入一種“燙手山芋”的狀態(tài)，企業(yè)陷入一種專業(yè)人員極度缺乏但是卻不愿意聘請(qǐng)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的尷尬境地。主要是因?yàn)樾?nèi)的理論知識(shí)框架下培養(yǎng)的學(xué)生，對(duì)于企業(yè)的商業(yè)價(jià)值不大。而學(xué)校教師與學(xué)生也均處在計(jì)算機(jī)難，難于上青天的教學(xué)難點(diǎn)上，知識(shí)的死記硬背對(duì)于學(xué)生沒有絲毫作用。所以，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐較少，課程實(shí)踐部分不能很好與市場(chǎng)實(shí)際需求接軌、校企合作力度不大等真正現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)在的專門針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，這也引起了人們對(duì)職業(yè)教育的思考，理論知識(shí)不再是衡量我們學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)和行業(yè)需求，不斷使自身優(yōu)化成社會(huì)和企業(yè)所需要的即招即用型人才，不會(huì)再出現(xiàn)孔乙己的知識(shí)分子的社會(huì)，而是覺醒后適應(yīng)社會(huì)的能力型人才。所以，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為其他領(lǐng)域問題提供了一個(gè)前車之鑒，要前進(jìn)，就需要改革和創(chuàng)新。

2.實(shí)踐教學(xué)體系框架的構(gòu)建

在了解到計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的重要性后，我們必須采取相對(duì)應(yīng)的措施去滿足在教學(xué)中對(duì)實(shí)踐體系的需求。從整體上構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的框架。第一，學(xué)校應(yīng)該建立起一個(gè)完善的針對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論實(shí)踐一體化的課程體系。在理論課的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐的內(nèi)容。學(xué)校為計(jì)算機(jī)實(shí)踐體系創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，理論知識(shí)以后的實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)習(xí)是必經(jīng)之路，為了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，也為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任。第二，以學(xué)校計(jì)算機(jī)教研組為中心，展開一些計(jì)算機(jī)實(shí)踐的項(xiàng)目。項(xiàng)目的難度要使學(xué)生能夠承受，結(jié)合書本里的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)計(jì)算機(jī)理解能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，由老師或者更高一級(jí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生起到一個(gè)指導(dǎo)作用，對(duì)一些實(shí)戰(zhàn)中的技術(shù)在不斷重復(fù)中熟練地掌握，最終達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最終目的。在項(xiàng)目的跟進(jìn)過程中，需要不斷總結(jié)自身的問題和儲(chǔ)備不足的理論知識(shí)，再一次的準(zhǔn)備之后，又再一次的進(jìn)行實(shí)踐的操作，如此的循環(huán)往復(fù)，在實(shí)踐的課程中不斷提高自己的能力，改正自己的不足之處。做到基本了解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，更深層次的認(rèn)識(shí)軟件的應(yīng)用創(chuàng)造過程。第三，建立與企業(yè)和用人單位的長期聯(lián)系。除了在校內(nèi)的機(jī)房接受的實(shí)踐知識(shí)外，校外與校內(nèi)的結(jié)合是完全有必要的，學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但是在真正的社會(huì)里所要面對(duì)的變化是在學(xué)校里學(xué)習(xí)不到的，所以，校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等形式是實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容，與企業(yè)建立一種深層次的合作關(guān)系，建立穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，定期定崗實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程與企業(yè)實(shí)踐交叉進(jìn)行，使校園文化與優(yōu)秀企業(yè)文化緊密結(jié)合，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位能力、就業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)樽觥奥殬I(yè)人 ”。這一框架的構(gòu)建加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐企業(yè)教學(xué)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的無縫對(duì)接。

3.實(shí)踐體系的主要內(nèi)容及其重要性

在構(gòu)建出計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系后，必須對(duì)計(jì)算計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，那么下面我們先來看看計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的主要內(nèi)容。首先，需要學(xué)校提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境和設(shè)備。巧婦難為無米之炊，一個(gè)固定的實(shí)踐場(chǎng)所和充足的計(jì)算機(jī)設(shè)備是保證計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系順利實(shí)施的必要裝備。其次，學(xué)校應(yīng)該安排適量的實(shí)踐課程。使學(xué)生能夠有充足系統(tǒng)的時(shí)間把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在不斷實(shí)踐和自己的摸索中會(huì)慢慢掌握和消化書本上理論知識(shí)。在實(shí)踐中操作，還會(huì)產(chǎn)生學(xué)生自身能力的激發(fā)，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。提高我們教師的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)校向社會(huì)輸送的知識(shí)技能型人才的專業(yè)素質(zhì)有所提高。第三，建立校內(nèi)或者學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐體系的完善和應(yīng)用。不定期的在學(xué)校舉行以校內(nèi)為單位的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐操作大賽，以物質(zhì)或者榮譽(yù)作為獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)的方式刺激學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。還可以根據(jù)校內(nèi)選拔結(jié)果，選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生代表學(xué)校參加市級(jí)、省級(jí)甚至國家級(jí)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作大賽，這不但可以提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)，還能為以后就業(yè)創(chuàng)造一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐體系的構(gòu)造和實(shí)施勢(shì)在必行。第四，在計(jì)算機(jī)語言的選擇上，要具有針對(duì)性和實(shí)用性?，F(xiàn)在世界上計(jì)算機(jī)編程的語言的多樣化能適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人士自身的需求，但是也對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)生產(chǎn)生一定的困難以至于籠統(tǒng)接受所有語言的教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系中，語言學(xué)習(xí)的深入性和專一性就成為了一個(gè)嚴(yán)峻的課題。學(xué)生應(yīng)該精通一種或者兩種語言，如果只是學(xué)習(xí)表面知識(shí)，甚至一種語言也不能熟練掌握，那么以后就不能在計(jì)算機(jī)行業(yè)長久立足?，F(xiàn)在企業(yè)和用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越加苛刻，只有理論知識(shí)的計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)慢慢從計(jì)算機(jī)市場(chǎng)中退出歷史舞臺(tái)，繼而代替的是能把理論實(shí)踐結(jié)合起來為用人單位所用的復(fù)合型人才。

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的主要內(nèi)容從側(cè)面反映出它在各個(gè)方面的重要性，下面我們分析一下計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性。首先，從學(xué)校的角度來看，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的人才是學(xué)校的目標(biāo)，學(xué)生的整體素質(zhì)體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)教育的成功性，所以計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的形成，除提高職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育水平之外，也提升了自身的教學(xué)素質(zhì)，從側(cè)面反映出教育改革的正確性。第二，從學(xué)生角度而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠真正從內(nèi)在了解到計(jì)算機(jī)的真正知識(shí)，學(xué)到了真正有利于以后立足于社會(huì)的本錢，對(duì)于自身以后就業(yè)是個(gè)大大的優(yōu)勢(shì)。最后，從社會(huì)和企業(yè)的角度看，不僅為社會(huì)和企業(yè)提供了高質(zhì)量的從業(yè)人員，也以計(jì)算機(jī)為首的高科技發(fā)展注入了源源不斷的生命力。提高學(xué)生的從業(yè)能力、培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才也是職業(yè)教育急需的一項(xiàng)改革。

4.計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

只有不斷的創(chuàng)新才能在當(dāng)代社會(huì)立足生根，才能不被社會(huì)的新生命所排擠掉。不管在哪個(gè)領(lǐng)域，都是弱肉強(qiáng)食的世界。雖然構(gòu)建了關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐的體系框架及其內(nèi)容，但是沒有一勞永逸的事情，在經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施之后，便會(huì)有更加優(yōu)秀更加適合的體系來代替。所以，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新就成了伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的一大重要的任務(wù)。不斷優(yōu)化自身體系內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，才能在同行業(yè)中保持不敗之地。

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過程，隨著計(jì)算機(jī)的不斷向前發(fā)展，它也會(huì)隨之不斷的更新。需要后來人不斷注入新鮮的思想，把舊的體制和不成規(guī)劃的東西給淘汰掉，逐步引進(jìn)新思想，新內(nèi)容，使其在不斷完善和創(chuàng)新中閃亮人們眼球，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展逐漸跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系與企事業(yè)單位相結(jié)合之后，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)與職業(yè)中學(xué)專業(yè)的理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)的接軌，更加滿足了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)職業(yè)人才的要求，減少了計(jì)算機(jī)畢業(yè)人才與企業(yè)之間的磨合時(shí)間，大大提高了企業(yè)人才的使用效率。在以后的計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，創(chuàng)新意識(shí)可以朝著與企業(yè)接軌的方面不斷深入挖掘，爭(zhēng)取找到一個(gè)學(xué)校理論實(shí)踐教學(xué)體系與企業(yè)實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。

在上述構(gòu)建起來的關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中，內(nèi)容的充實(shí)化和專業(yè)化是其特點(diǎn)，至于未來的創(chuàng)新改革是不能預(yù)知的變化。但是根據(jù)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前景，創(chuàng)新的大致方向是明確的，突破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方式，建立起一個(gè)多結(jié)構(gòu)多視野的多層計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐和理論中，都能夠在保留傳統(tǒng)實(shí)踐體系的情況下，提出改進(jìn)的方式和新的元素，使其不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會(huì)上地位的上升，也會(huì)使其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的速度在計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度上，擁有質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，但是不要本末倒置，理論基礎(chǔ)永遠(yuǎn)都是實(shí)踐體系最重要的根基。

小結(jié)：隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的不斷完善的構(gòu)架，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生和學(xué)校以及企業(yè)都帶來了福音。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性不強(qiáng)，不能在企業(yè)中很好地完成企業(yè)的要求與任務(wù)，也滿足不了企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才即招即用的就業(yè)現(xiàn)狀。所以，為了解決這個(gè)問題，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建就成為各方面都關(guān)注的一個(gè)必行措施，并且在推出及其擴(kuò)充主要內(nèi)容后，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐構(gòu)架體系成形并應(yīng)用于實(shí)踐中，才能真正體現(xiàn)出構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐體系的初衷，也只有真正實(shí)施以后，才能顯現(xiàn)出這個(gè)體系的構(gòu)建帶來的益處和目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽王東，祝菁 《計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的過程管理與量化評(píng)價(jià)》計(jì)算機(jī)教育出版社

[2]黃賢英，李玉桃 《構(gòu)建面向崗位的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)模式》重慶工院學(xué)報(bào)

[3]王志英，蔣宗禮 《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范研究》中國大學(xué)教學(xué)出版社

[4]王正飛，曹文 《計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐探索》中國科技信息出版社

篇7

【關(guān)鍵詞】 高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G642.09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01

在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)也是主要的創(chuàng)作工具。目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)逐漸成為繼素描、色彩、構(gòu)成之后的又一門基礎(chǔ)課程。那么如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用能力呢？筆者通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行了初步探究。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)現(xiàn)在被設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣泛使用，設(shè)計(jì)師運(yùn)用電腦軟件可以快速的通過圖像、顏色、肌理、質(zhì)感等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)主要是以各種工具軟件為主，如Autodesk公司開發(fā)的3dsmax、AutoCAD等；Adobe公司出品的Photoshop、Illustrator、Flash、PremierePro等；Corel公司推出的Painter和CorelDRAW等。這些設(shè)計(jì)工具跟我們用的手繪設(shè)計(jì)工具并無本質(zhì)上的區(qū)別，不同的是紙張和畫筆等變成了計(jì)算機(jī)的鍵盤和屏幕，為設(shè)計(jì)師搭建了新的平臺(tái)，創(chuàng)造了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)無法達(dá)到的視覺效果，是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)獨(dú)立形成完整的教學(xué)體系，配合專業(yè)理論課程，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力得到提高。

二、高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題及措施

1、注重軟件工具訓(xùn)練，忽視創(chuàng)意思維培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件只是一種工具，要設(shè)計(jì)出好的作品，必須要有好的想法，好的創(chuàng)意。在教學(xué)上，有的教師過多的重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)與創(chuàng)意思維教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，致使學(xué)生的設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)意性，在實(shí)踐操作的過程中，往往對(duì)軟件的使用很熟練，但是設(shè)計(jì)出來的作品卻生硬、呆板、毫無生機(jī)，更談不上設(shè)計(jì)。這種現(xiàn)象在高職院校尤為普遍。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大多專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏對(duì)藝術(shù)的理解，改變這一現(xiàn)狀的措施就是設(shè)計(jì)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程同步進(jìn)行，二者相輔相成，使學(xué)生學(xué)好電腦軟件的同時(shí)又有專業(yè)的設(shè)計(jì)理論作為指導(dǎo)，只有這樣才能真正設(shè)計(jì)出完美的作品。

2、注重計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)，忽視基礎(chǔ)手繪訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于方便快捷。大型的設(shè)計(jì)方案可以數(shù)人同時(shí)進(jìn)行，易于修改，表現(xiàn)手段豐富，能夠真實(shí)的表現(xiàn)畫面環(huán)境，視覺沖擊力強(qiáng)。因此，現(xiàn)在社會(huì)上許多人認(rèn)為會(huì)設(shè)計(jì)軟件就是會(huì)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致的結(jié)果是許多設(shè)計(jì)方案成了電腦技巧的展示品。其實(shí)計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)只是一種設(shè)計(jì)手段，缺點(diǎn)在于不能細(xì)致的表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖，無法及時(shí)抓住在設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)師閃現(xiàn)的靈感，并不能完全代替手繪制圖。古今中外，許多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師、建筑師同時(shí)也是畫家，例如，意大利的米開朗基羅，法國弗朗索瓦·布歇，蘇聯(lián)的勒·柯布西耶，我國的陳逸飛等。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的同時(shí)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫和專業(yè)手繪制圖，二者并重，只有這樣才能成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

3、注重課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是具有實(shí)踐能力的高技能應(yīng)用型人才，因此實(shí)踐教學(xué)在高職院校尤為重要。但是在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)往往被人忽視。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，無論是平面設(shè)計(jì)還是三維設(shè)計(jì)等，都是為了創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，而優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師是需要實(shí)踐來檢驗(yàn)的。在掌握理論和軟件設(shè)計(jì)的同時(shí)還需要增加學(xué)生的實(shí)踐課程。例如，在3dsmax課程中，學(xué)生要設(shè)計(jì)出令客戶滿意的作品，不僅要做到軟件操作熟練、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，更要符合規(guī)范，對(duì)施工工藝，材料價(jià)格，室內(nèi)家具的尺寸都要了如指掌，這樣才能做出好的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)開設(shè)一些考察、調(diào)研類的課程，讓學(xué)生深入市場(chǎng)，了解業(yè)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)等，這樣才能有效的配合好計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的開展。

三、高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新

1、課程體系創(chuàng)建

高職院校的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，與其他本科藝術(shù)類院校有所不同。作為高職院校的學(xué)生，文化課和美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較差，面對(duì)這一現(xiàn)象，在一年級(jí)上學(xué)期需要開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，即讓學(xué)生對(duì)電腦的基本操作有了一定的了解，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件奠定了基礎(chǔ)。二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)平面設(shè)計(jì)軟件，三年級(jí)開設(shè)三維設(shè)計(jì)軟件，這樣可以由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，使專業(yè)知識(shí)逐漸得到提高。同時(shí)還要根據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同，選擇側(cè)重點(diǎn)，例如，平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、Dreamweaver等；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)3dsmax、AutoCAD、Photoshop等；動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)3dsmax、Maya、AfterEffect、Premiere、Photoshop等。專業(yè)的不同，教師在教授軟件的側(cè)重點(diǎn)也不同，我們以Photoshop軟件為例，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要側(cè)重招貼設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要側(cè)重效果圖的后期處理、修飾等，動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)需要側(cè)重貼圖的處理和修改等。

2、實(shí)踐體系創(chuàng)建

實(shí)踐教學(xué)在高職院校是一門必不可少的課程，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該校內(nèi)與校外相結(jié)合。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在校內(nèi)，主要通過一些實(shí)際的案例來配合教學(xué)的開展。例如，3dsmax和AutoCAD課程，教師可以拿出實(shí)際的平面圖，并給出業(yè)主的要求，學(xué)生獨(dú)立完成平面布置圖及效果圖的設(shè)計(jì)，完成后教師加以點(diǎn)評(píng)，還可以聘請(qǐng)一些設(shè)計(jì)師和業(yè)內(nèi)專家到學(xué)校開展講座和教學(xué)指導(dǎo)。在校外，應(yīng)建立固定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生定期去參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)規(guī)范，工作流程和施工工藝等。

3、考核模式創(chuàng)新

突破傳統(tǒng)的考試模式，提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的考試，就是給學(xué)生固定的題目和內(nèi)容，教師按照完成的程度給以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在注重成果的同時(shí)我們還應(yīng)注重學(xué)習(xí)的過程，平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)并重。這樣不但會(huì)促進(jìn)學(xué)生努力完成每一回作業(yè)，同時(shí)還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自我比較，同學(xué)間相互比較，不斷提高設(shè)計(jì)水平。另外，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程有必然的聯(lián)系性，例如學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)，需要3dsmax、AutoCAD、Photoshop三種軟件，我們可以根據(jù)其特點(diǎn)，采取綜合考試的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。期末考試一個(gè)案例的設(shè)計(jì)，作為三科學(xué)習(xí)的考試成績(jī)，這是提高學(xué)生綜合能力的有效辦法。

綜上所述，對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，我們不但要教授學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的操作，更要提高他們從事設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，作為教師，我們應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之成為優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

     畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃中，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)最后一項(xiàng)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合、考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的主要手段，對(duì)以主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和分析、解決問題能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要過程。同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在很大程度上會(huì)直接反映出高職院校教學(xué)管理、師資力量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體水平。因此，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力、提升學(xué)校教學(xué)水平都具有重要意義。本文主要是從指導(dǎo)教師的角度，對(duì)如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)探討意見。

一 、深化實(shí)踐教學(xué)改革，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)夯實(shí)基礎(chǔ)

    畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生前期的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練，以及前期養(yǎng)成的分析問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的一次綜合檢驗(yàn)。知識(shí)和能力來自于平時(shí)的積累，因此，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，必須從根本做起，通過深化教學(xué)改革，尤其是加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，注重對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)，與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作息息相關(guān)，因此在日常教學(xué)中，教師就要從改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)入手，認(rèn)真搞好案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)。要通過精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在訓(xùn)練中有意識(shí)地體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目工程化思想，模擬軟件企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)流程，讓學(xué)生開展如需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開發(fā)工具選擇、編碼、測(cè)試直至提交項(xiàng)目結(jié)果和必備文擋等系列開發(fā)訓(xùn)練，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

同時(shí)，院、系還可以通過組織開展各類計(jì)算機(jī)學(xué)科技能操作比賽、程序設(shè)計(jì)竟賽和各種興趣小組等課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容和展開想象空間，讓他們通過這些活動(dòng)，盡早掌握一些資料查詢、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、技術(shù)方案準(zhǔn)備等基本研究方法，從而為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

二 、實(shí)行課題雙向選擇，指導(dǎo)學(xué)生合理選題

對(duì)于學(xué)生來說，其課題選擇得當(dāng)與否，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成是非常重要的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生選題中，如何體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生特長和興趣的發(fā)揮，體現(xiàn)出對(duì)其潛在的創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)，從而幫助他們能選擇一個(gè)適合自己能力和興趣的題目，是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

首先，選題的方式，應(yīng)從以往先由教師定好題目，再由學(xué)生選擇的單一方式，轉(zhuǎn)為師生雙向選擇過程。學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，可以采取由教師命題，這些題目大多從教師研究的項(xiàng)目和熟悉的領(lǐng)域中篩選而來，由學(xué)生選擇；也可以由學(xué)生根據(jù)自身的專長和興趣自擬題目，經(jīng)審報(bào)由教師幫助審定；對(duì)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，對(duì)他們結(jié)合所在單位的工程實(shí)際自己提出的選題，應(yīng)予鼓勵(lì)并積極指導(dǎo)。

其次，不論采取哪種選題方式，指導(dǎo)教師都要主動(dòng)參與，以適時(shí)給予合理選題的指導(dǎo)。例如，在選題中有的學(xué)生單憑個(gè)人興趣和愛好，沒有考慮題目的大小、難度和可操作性，教師應(yīng)在肯定其興趣的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)其修正或更換選題，以做到切實(shí)可行，要盡量選擇那些與工程實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相聯(lián)系、能反映計(jì)算機(jī)發(fā)展的應(yīng)用型課題。對(duì)于選定的題目相對(duì)復(fù)雜，系統(tǒng)模塊較多，編程工作量較大，個(gè)人單獨(dú)難以在規(guī)定時(shí)間完成設(shè)計(jì)的，教師應(yīng)建議由幾名學(xué)生分工合作完成，但要明確每人應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，以便于合理評(píng)定個(gè)人的成績(jī)；對(duì)于少數(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，教師可建議其題目定的小一些，以便于集中精力抓住重點(diǎn)，解決某一個(gè)具體問題；當(dāng)然，對(duì)一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們選擇有一定創(chuàng)新思維的題目，以充分發(fā)揮他們的潛力，以期在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出有較高質(zhì)量的畢業(yè)實(shí)踐成果。另行，在開發(fā)工具選擇上，也要提醒學(xué)生注意選擇自己較為熟悉的。

最后，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)提前一個(gè)學(xué)期，以便讓學(xué)生能盡早地進(jìn)入資料收集、方案調(diào)研等前期準(zhǔn)備工作，從而為下一步能有較充足的時(shí)間，做好項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、論文撰寫等后續(xù)工作打下良好基礎(chǔ)。

三 、加強(qiáng)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控，做好設(shè)計(jì)進(jìn)程中的啟發(fā)和指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)工程，要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，不單是只注重最終結(jié)果，過程的監(jiān)控也非常關(guān)鍵。

指導(dǎo)教師要根據(jù)院、系有關(guān)管理規(guī)范，認(rèn)真做好開題檢查和中期檢查工作，以掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展程度和階段性成果，要通過監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)措施予以解決。

高職學(xué)生理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)能力相對(duì)偏弱，在過程監(jiān)控中，指導(dǎo)教師要針對(duì)這一特點(diǎn)，主動(dòng)到學(xué)生中間進(jìn)行交流、討論，也可參與一些整體設(shè)計(jì)思路的討論，并給予正確的指導(dǎo)，但不必涉及代碼實(shí)現(xiàn)的開發(fā)細(xì)節(jié)。例如，對(duì)于“銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”這一課題的概要設(shè)計(jì)，教師可向?qū)W生提示一般管理信息系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)任務(wù)——主要包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以此啟發(fā)學(xué)生通過獨(dú)立思考，用系統(tǒng)設(shè)計(jì)來確定系統(tǒng)的具體實(shí)施方案，用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來確定軟件的模塊結(jié)構(gòu)，用數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)來建立數(shù)據(jù)文件的存取。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)，與項(xiàng)目工程實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐過程，其中難免會(huì)遇到一些棘手問題，諸如系統(tǒng)的功能劃分、模塊劃分等，這時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合課題項(xiàng)目的業(yè)務(wù)需求的分析，并通過講解其它相關(guān)課題的模塊劃分過程，來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。比如在“銷售管理系統(tǒng)”這一課題開發(fā)中，學(xué)生經(jīng)過教師的啟發(fā)后，就通過對(duì)公司銷售業(yè)務(wù)需求的分析，將系統(tǒng)劃分成為客戶信息模塊、產(chǎn)品信息模塊、銷售信息模塊和公共模塊等幾大部分，從而尋求到解決問題的方案。

在學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)開發(fā)的課題中，指導(dǎo)教師要注意幫助他們樹立良好的協(xié)作精神，引導(dǎo)他們?cè)诮M長的協(xié)調(diào)下有序地分工協(xié)作。例如對(duì)于“銷售管理系統(tǒng)”的設(shè)計(jì)，可由四名同學(xué)合作完成，一名同學(xué)負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì)和公共模塊的開發(fā)，另外三人分別承擔(dān)客戶信息、產(chǎn)品信息和銷售信息的模塊開發(fā)。毎個(gè)同學(xué)既要獨(dú)立完成自己的任務(wù)，又要相互協(xié)調(diào)地注意模塊之間的銜接及預(yù)留接口等問題，以共同配合完成整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)。

四 、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)管理，為提高質(zhì)量提供保障

畢 業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，其中每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師和學(xué)生的密切配合，這就要求指導(dǎo)教師既要嚴(yán)格要求地做好每個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和指導(dǎo)，又要耐心地講究管理方法，充分調(diào)動(dòng)他們做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的主觀能動(dòng)性。

首先，要幫助學(xué)生提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。鑒于在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，許多高職學(xué)生提前忙于求職應(yīng)聘，造成思想波動(dòng)，指導(dǎo)教師應(yīng)主動(dòng)配合院、系做好學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)與找工作并不矛盾，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)更能增長自己的才干；同時(shí)要熱心地幫助他們合理安排時(shí)間，正確處理好二者的關(guān)系，從而相得益彰地提高他們做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

其次，要控制住畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間。有的學(xué)生，習(xí)慣在設(shè)計(jì)工作的前半段拖拖拉拉，結(jié)果時(shí)間過半，還未入題，造成后期加班趕工，這樣勢(shì)必影響任務(wù)的按期完成和論文的質(zhì)量，因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將主要時(shí)間分配在設(shè)計(jì)過程，定期檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度，并督促其按計(jì)劃實(shí)施。

最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和階段，學(xué)生都有可能遇到相應(yīng)的困難和問題，指導(dǎo)教師均應(yīng)給予耐心解答和悉心輔導(dǎo)。

如在資料查詢階段，如何高效地獲取和篩選所需信息尤為重要，這時(shí)教師可以從文獻(xiàn)的分類、檢索方法、資料的篩選和利用等方面加以引導(dǎo)，并可側(cè)重介紹如何利用所查閱的文獻(xiàn)，來說明自己的選題是有意義的、是符合當(dāng)前的研究方向的，或通過消化有關(guān)資料后開拓自己思路的。

在論文撰寫階段，有的同學(xué)寫作能力欠缺，對(duì)自己的設(shè)計(jì)成果不會(huì)總結(jié)，教師應(yīng)幫助其了解一般論文撰寫的思路、方法以及學(xué)校規(guī)定的論文格式，并給予一定的參考文章。由于論文的寫作，需要具備充足的資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要注意收集好設(shè)計(jì)過程中的文擋、圖表、數(shù)據(jù)等，以便為論文的撰寫做好準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生提交的論文初稿，教師應(yīng)仔細(xì)審閱，提出攺進(jìn)意見，并鼓勵(lì)學(xué)生在文章中突出自己的見解，盡量提煉出設(shè)計(jì)中的特色和創(chuàng)新點(diǎn)，以培養(yǎng)他們學(xué)術(shù)文章的寫作能力。

論文答辯是個(gè)嚴(yán)格的考核環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生取得較好的答辯效果，指導(dǎo)教師可以通過舉行預(yù)答辯方式，來鍛煉學(xué)生的表述能力，并通過提供演示平臺(tái)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示其設(shè)計(jì)成果，從而增強(qiáng)他們面對(duì)正式答辯考評(píng)的自信心。

五 、結(jié)語

本文以指導(dǎo)教師的角度，從加大實(shí)踐教學(xué)改革力度、指導(dǎo)合理選題、做好設(shè)計(jì)過程中監(jiān)控、啟發(fā)和指導(dǎo)、以及強(qiáng)化環(huán)節(jié)管理等方面，探討了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的措施。相信只要我們不斷增強(qiáng)責(zé)任感，努力從基礎(chǔ)抓起，不斷改進(jìn)管理措施和創(chuàng)新指導(dǎo)方法，并注意在實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就一定能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]段紅峰， 方莉， 陳帆 ，羅曉強(qiáng). 提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J] 中國科技信息2008 （16 ）：287

[2]龐志永.新形勢(shì)下如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量[J]  機(jī)械管理開發(fā)2010（4）：160-161

篇9

關(guān)鍵詞： 美術(shù)基礎(chǔ)課 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè) 中職

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)便開始美術(shù)基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)，但往往是純粹繪畫技巧方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生剛?cè)胄r(shí)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是白紙一張，他們很容易先入為主地認(rèn)為此時(shí)他們所學(xué)的就是今后要用的。但中職教育特點(diǎn)決定學(xué)生如果不繼續(xù)升學(xué)則很少能成為職業(yè)畫家，我們的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成平面設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)方面的技術(shù)人才。最近教二三年級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了問題，學(xué)生在接受系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練后，很難在后面的設(shè)計(jì)課上很好地應(yīng)用，如我們要求學(xué)生對(duì)一個(gè)電視墻進(jìn)行設(shè)計(jì)，即便是在一再提示之后，他們也很少有人能把平面構(gòu)成和立體構(gòu)成知識(shí)很好地運(yùn)用起來。要對(duì)臥室進(jìn)行顏色搭配，他們對(duì)色彩的運(yùn)用也往往差強(qiáng)人意。還有一個(gè)更嚴(yán)重的問題，一些學(xué)生一年級(jí)時(shí)對(duì)畫畫有極高的興趣，到了二年級(jí)開始電腦軟件還有后面設(shè)計(jì)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)，他們無法接受，最常問的一句話就是：“老師，我們不學(xué)畫畫了嗎？”他們?cè)趯I(yè)課課堂上無精打彩，更有甚者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和逆反，自暴自棄。我們要花上更大精力才能把他們重新引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)的道路上。針對(duì)以上種種現(xiàn)象，結(jié)合自身并不豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中美術(shù)基礎(chǔ)課（繪畫類）和專業(yè)課（設(shè)計(jì)類）如何更好地結(jié)合、融合，幫助學(xué)生一入學(xué)就有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、把專業(yè)特色融入美術(shù)基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生及早認(rèn)識(shí)專業(yè)

一年級(jí)繪畫類基礎(chǔ)課都是為后面的專業(yè)課打基礎(chǔ)的，此時(shí)不應(yīng)該只是教授單純的繪畫技巧，而應(yīng)在剛開始時(shí)就進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。但這不是說簡(jiǎn)單地把專業(yè)課調(diào)到繪畫類基礎(chǔ)課之前上，如果學(xué)生沒有美術(shù)功底，缺少素描、色彩等課程知識(shí)，最終反映在作品上就會(huì)缺乏美感、缺少創(chuàng)意。設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運(yùn)用色彩、空間體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念。這樣，一個(gè)艱巨的任務(wù)就擺在我們面前，我們必須合理地把美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課融合在一起，對(duì)具體課務(wù)有細(xì)致安排。為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，我校一直進(jìn)行積極探索，如通過剛?cè)雽W(xué)時(shí)的專業(yè)介紹會(huì)等形式幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)。但是我認(rèn)為這并不能讓學(xué)生從根本上建立專業(yè)概念，還需要對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課做大膽改革，讓美術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相融合。比如，一年級(jí)的色彩課在進(jìn)行了基礎(chǔ)教學(xué)后，就可以針對(duì)動(dòng)漫、平面和裝潢的不同要求進(jìn)行分方向教學(xué)。對(duì)他們進(jìn)行卡通畫色彩、卡片色彩設(shè)計(jì)、室內(nèi)色彩搭配等實(shí)用性色彩訓(xùn)練，學(xué)生可以在實(shí)際訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)槭且荒昙?jí)基礎(chǔ)課，我們不能對(duì)課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯(lián)系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生找到興趣點(diǎn)，也為以后的專業(yè)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。讓整個(gè)中職學(xué)習(xí)變成一個(gè)整體，各個(gè)階段相互聯(lián)系，無需過渡，讓學(xué)生從一開始就制定清晰目標(biāo)，集中全力進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。

二、改變從教師做起

很多教授素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)往往從純粹的繪畫技巧出發(fā)。他們對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)知之甚少，專業(yè)引導(dǎo)無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學(xué)生引導(dǎo)上了職業(yè)繪畫的道路。要改變中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，就要從改變教師的知識(shí)架構(gòu)開始。教師的專業(yè)不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補(bǔ)充設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)出身的教師要加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)。如教素描的老師應(yīng)該清楚掌握各類造型藝術(shù)對(duì)素描要求的不同，裝潢設(shè)計(jì)需要理性介入，在素描訓(xùn)練上更注重理解與分析，對(duì)形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動(dòng)漫設(shè)計(jì)則注重在素描訓(xùn)練時(shí)對(duì)人物表情和動(dòng)態(tài)的刻畫，側(cè)重稍瞬即逝的靈動(dòng)的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據(jù)將來的專業(yè)方向分階段分類教學(xué)，既要學(xué)習(xí)理性的建筑速寫，又要讓他們?yōu)閯?dòng)漫打基礎(chǔ)，練習(xí)遠(yuǎn)比建筑速寫復(fù)雜得多的人物速寫，其中人體的內(nèi)部構(gòu)造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學(xué)習(xí)動(dòng)漫的學(xué)生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學(xué)科放在整個(gè)中職教學(xué)安排中進(jìn)行考慮，要對(duì)中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。

三、穿插任務(wù)安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)啟蒙

在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尋找體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際任務(wù)，潛移默化地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。如我們?cè)谏掀矫鏄?gòu)成和圖案課時(shí)就可以穿插欣賞一些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)，讓他們利用現(xiàn)有的平面構(gòu)成和圖案方面的知識(shí)設(shè)計(jì)自己的班徽，從而接觸標(biāo)志設(shè)計(jì)。讓他們利用三大構(gòu)成知識(shí)布置教室，從而接觸室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。讓他們?cè)谒賹懻n上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學(xué)校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡(jiǎn)單任務(wù)訓(xùn)練對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，通過實(shí)際任務(wù)的訓(xùn)練可以讓學(xué)生有更強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)通過實(shí)際任務(wù)激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點(diǎn)，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。

四、編寫專門教材，使教學(xué)規(guī)范化

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)并沒有統(tǒng)一的教材，有選用高中課本的，也有從其他教材或網(wǎng)絡(luò)上收集的，只要教師認(rèn)為能夠較好地突破教學(xué)重難點(diǎn)就可以。如我們學(xué)校的素描色彩就是選用的高考應(yīng)試類書本，但這些教材根本無法滿足職業(yè)教育的實(shí)際需要。

要使中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)教育服務(wù)，就必須編寫符合教學(xué)需求的教材，使教學(xué)規(guī)范化。廣大一線教師要把中職美術(shù)教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)整理起來，編寫校本教材、專門教材，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。此外，信息技術(shù)在中職美術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)非常明顯，尤其在平面設(shè)計(jì)、廣告裝潢創(chuàng)意、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)及影視制作等方面有著傳統(tǒng)美術(shù)手段不能比擬的長處，如何更好地利用信息技術(shù)把這些專業(yè)知識(shí)融合于美術(shù)基礎(chǔ)教育中是我們?cè)谟?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中值得探索的問題。

篇10

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者素質(zhì)要求越來越高，中職學(xué)生能否在發(fā)展的大趨勢(shì)中爭(zhēng)得自身生存與發(fā)展的空間，主要看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到日益變化的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求。

一、 中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1． 教學(xué)資源缺乏，教學(xué)水平不足

近年來隨著國家對(duì)職業(yè)教育投入的不斷加大，很多中等職業(yè)學(xué)校的軟硬件設(shè)備都有了不同程度的改善。但在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不少學(xué)校缺乏教學(xué)所需的硬件設(shè)備，或是硬件設(shè)備配置過低，導(dǎo)致學(xué)生無法上機(jī)進(jìn)行大量的實(shí)踐性操作練習(xí)。再加上培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)過時(shí)，沒有緊密與市場(chǎng)接軌，導(dǎo)致很多學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。另外，部分中職學(xué)校教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，教師人才匱乏，導(dǎo)致代課教師教學(xué)課程安排太滿，常常被繁重的教學(xué)任務(wù)弄得疲憊不堪。在這樣的狀態(tài)下，根本沒有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)研究新的專業(yè)知識(shí)。

2． 中職學(xué)生生源質(zhì)量普遍不高

大部分中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低，主動(dòng)性、積極性不高，對(duì)職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和定位存在偏差，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生往往對(duì)自己要求不嚴(yán)，自身缺乏對(duì)理想和信念的追求。計(jì)算機(jī)知識(shí)作為一門比較抽象的知識(shí)，對(duì)這些學(xué)生來說只會(huì)讓他們感到厭惡。尤其是計(jì)算機(jī)編程語言，其枯燥復(fù)雜程度讓很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生一種恐懼感，進(jìn)而對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)也完全失去信心。

3． 教學(xué)方式枯燥，教學(xué)模式傳統(tǒng)

很多中職教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重理論知識(shí)的講授，堅(jiān)持以理論的積累和記憶為目標(biāo)，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作能力差，無法滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需要。在教學(xué)課堂上，師生缺少互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛異常沉悶。很多中職教師在教學(xué)中，仍然沿用“一言堂、滿堂灌”的單一傳統(tǒng)方式向?qū)W生教授知識(shí)，把自己看做教學(xué)的主體，和學(xué)生在課堂上分離開來。久而久之，這種枯燥無味的教學(xué)方式阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的積極性。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革方向

1． 重建學(xué)生的自信。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，普遍存在自信心缺失的現(xiàn)象。教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，恢復(fù)學(xué)生的自信，不僅是學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，對(duì)他們的將來、他們的人生發(fā)展，都會(huì)起到功不可沒的作用。我認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的老師在教書的同時(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素養(yǎng)，恢復(fù)他們對(duì)人生、生活、學(xué)習(xí)和自我的自信，從而使他們走出校門后能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需要。

2． 重新定位專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校很多還是拿“雙證”，畢業(yè)證和資格等級(jí)證書。出發(fā)點(diǎn)是好的，學(xué)生多了一張“通行證”，但也有弊端，沒有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。學(xué)生僅僅是為了拿證書，這就導(dǎo)致其知識(shí)面的局限。從就業(yè)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求較多。學(xué)校可確定以下培養(yǎng)方向：一是辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)。二是平面圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)。三是網(wǎng)站建設(shè)與管理。四是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)。五是多媒體技術(shù)。

3． 構(gòu)建新的課程體系。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以使學(xué)生具備“一技之長”為主導(dǎo)思想，因此技術(shù)要專要精，教學(xué)計(jì)劃要先行。由于計(jì)算機(jī)課程的特殊性，其大綱須隨時(shí)代的發(fā)展而不斷的修訂和完善，以滿足社會(huì)需要。在進(jìn)行充分的行業(yè)人才需求和崗位工作任務(wù)調(diào)研下，優(yōu)化各門課程知識(shí)，舍棄理論強(qiáng)的課程，最好能根據(jù)學(xué)生的程度編寫校本教材，編寫以實(shí)踐操作課程為主。

4． 改進(jìn)教學(xué)模式，更新教育理念。

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的教學(xué)模式如果仍然采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行，將會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式為能動(dòng)式的教學(xué)，以學(xué)生為主體，“學(xué)”重于“教”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師在教學(xué)中作為咨詢者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)自信心。

5． 創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的，如果借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，再配合教師的講解、演示，就能起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡(jiǎn)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

6． 加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的投入。

在中職教育辦學(xué)中，沒有基礎(chǔ)的硬件設(shè)備，老師就沒辦法很好地向?qū)W生講述課程，學(xué)生更是無從進(jìn)行實(shí)踐操作，所以，基礎(chǔ)的硬件設(shè)備對(duì)于中職教育辦學(xué)來說是必不可少的重要部分。順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的形勢(shì)，必須加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的投入，使設(shè)備得以完善、完備，以保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解到最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作鉆研的意識(shí)，從而提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的浪潮勢(shì)不可擋。培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的技術(shù)型人才是中職計(jì)算機(jī)教育的首要目標(biāo)，所以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革不僅僅是各中職學(xué)校教師的任務(wù)，同時(shí)還是社會(huì)所有人的責(zé)任，希望社會(huì)各界都能積極參與到改革的行列中，共同努力探索出切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊平.對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)教育改革創(chuàng)新的思考[J]西北職教,2007（3）