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【關(guān)鍵詞】 伊托必利； 莫沙必利； 功能性消化不良； 治療效果

doi：10.14033/ki.cfmr.2017.5.074 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2017）05-0133-02

功能性消化不良（FD）又稱(chēng)消化不良，是指具有上腹痛、上腹脹、早飽、噯氣、食欲不振、惡心、嘔吐等不適癥狀?，F(xiàn)有研究表明，可能與進(jìn)食后胃底容受舒張發(fā)生障礙，胃竇十二指腸運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)紊亂及內(nèi)臟高敏等因素，以及心理、環(huán)境及社會(huì)因素有關(guān)，臨床并無(wú)典型性表現(xiàn)，部分患者同時(shí)伴有失眠、焦慮、抑郁、頭痛、注意力不集中等精神癥狀，患者在病程中癥狀也可發(fā)生變化，起病多緩慢，經(jīng)年累月，持續(xù)性或反復(fù)發(fā)作[1]。目前臨床治療的主要采用對(duì)癥治療、遵循綜合治療和個(gè)體化治療的原則進(jìn)行治療，通常以藥物治療為主，并進(jìn)行如心理治療為輔的方法，臨床可采用的藥物主要為抑制胃酸分泌藥、促胃腸動(dòng)力藥、根除幽門(mén)螺桿菌藥物、抗抑郁藥物及黏膜保護(hù)劑等，效果各有千秋[2-3]。為此筆者進(jìn)行伊托必利與莫沙必利治療功能性消化不良效果的比較研究，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年10-12月在筆者所在醫(yī)院治療的75例功能性消化不良患者為研究對(duì)象，將患者分成兩組（觀察組及對(duì)照組），觀察組39例，男23例，女16例；年齡23～45歲，平均（31.4±2.3）歲；病程5個(gè)月～3年，平均（1.6±0.3）年。對(duì)照組36例，男22例，女14例；年齡21～43歲，平均（32.7±2.8）歲；病程4個(gè)月～3年，平均（1.6±0.5）年。兩組患者經(jīng)臨床多項(xiàng)檢查（血尿便常規(guī)；肝腎功能、生化常規(guī)、血沉等及影像學(xué)檢查或內(nèi)鏡等）均得以確診，排除消化道及肝、膽、胰、脾、腎等器質(zhì)性病變，兩組患者均為自愿選擇治療用藥且排除用藥禁忌特征，患者均簽署治療知情書(shū)，兩組患者的一般資料對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 患者采用鹽酸伊托必利片，采用飯前口服方式給藥，成人50 mg/次，3次/d（可根據(jù)患者年齡及病癥情況酌情給藥）。規(guī)格為50 mg/片。注意使用中可能出現(xiàn)的腹瀉、腹痛、便秘、頭痛、皮疹發(fā)熱、瘙癢等不良反應(yīng)。

1.2.2 觀察組 患者采用莫沙必利進(jìn)行治療，采用飯前口服方式給藥（片劑），成人5 mg/次，3次/d（可根據(jù)患者年齡及病癥情況酌情給藥）。規(guī)格為5 mg/片。注意使用中可能出現(xiàn)的腹瀉、腹痛、口干、皮疹、倦怠、頭痛、不適、心悸等不良反應(yīng)。

1.3 觀察指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

將治療效果及不良反應(yīng)發(fā)生率為評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。其中治療效果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為，顯效：餐后飽脹不適、早飽感、上腹痛、上腹部燒灼感等主要臨床癥狀消失或基本消失；有效：餐后飽脹不適、早飽感、上腹痛、上腹部燒灼感等主要臨床癥狀基本消失或出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，并基本不影響患者的生活工作等；無(wú)效：臨床癥狀改變不大或基本無(wú)改變，影響患者的日常生活和工作。總有效率=（顯效例數(shù)+有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所得數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者的治療效果比較

觀察組患者的治療總有效率為87.18%，略低于對(duì)照組的89.11%，比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表1。

2.2 兩組患者治療中不良反應(yīng)發(fā)生率比較

觀察組患者的不良反應(yīng)發(fā)生率為7.69%，略少于對(duì)照組的8.33%，比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表2。

3 討論

功能性消化不良引發(fā)病因至今尚不明確，發(fā)病率高，目前治療方法較多且療效不一，已日益受到中、西醫(yī)學(xué)界的重視，并成為當(dāng)前臨床診治消化病的重點(diǎn)疾病之一[4]。消化不良是一種臨床癥候群，是由胃動(dòng)力障礙所引起的疾病，也包括胃蠕動(dòng)不好的胃輕癱和食道反流病。該疾病可于各年齡段，尤以?xún)和绑w弱多病者多見(jiàn)，其主要表現(xiàn)為脘腹脹悶、食欲不振，陸續(xù)出現(xiàn)上腹部不適、疼痛，或飲食停滯、食后飽脹、噯氣反酸、惡心嘔吐、腹脹腹瀉，甚則出現(xiàn)厭食、乏力、消瘦等癥狀。常因胸悶、早飽感、腹脹等不適而不愿進(jìn)食或盡量少進(jìn)食，睡后常有噩夢(mèng)等主要癥狀[5]。

伊托必利具多巴胺D2受體阻滯和乙酰膽堿酯酶抑制的雙重作用，通過(guò)刺激內(nèi)源性乙酰膽堿釋放并抑制其水解而增強(qiáng)胃與十二指腸運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)胃排空，并具有中度鎮(zhèn)吐作用。通過(guò)口服方式吸收迅速，給藥30 min血藥達(dá)峰，半衰期約為6 h，適用于功能性消化不良引起的各種癥狀，如上腹不適、餐后飽脹、食欲不振、惡心、嘔吐等[5]；莫沙必利為選擇性5-羥色胺4（5-HT4）受體激動(dòng)藥，能促進(jìn)乙酰膽堿的釋放，刺激胃腸道而發(fā)揮促動(dòng)力作用，從而改善功能性消化不良患者的胃腸道癥狀，但不影響胃酸的分泌，本藥與大腦神經(jīng)細(xì)胞突觸膜上的多巴胺D2受體、腎上腺素α1受體、5-HT1及5-HT2受體無(wú)親和力，故不會(huì)引起錐體外系綜合征及心血管不良反應(yīng)，口服后吸收迅速，在胃腸道及肝、腎局部組織中濃度較高，血漿中次之，腦內(nèi)幾乎沒(méi)有分布，血藥濃度達(dá)峰時(shí)間為0.8 h左右，血藥濃度峰值為30.7 ng/ml，半衰期為2 h。用于功能性消化不良伴有胃灼熱、噯氣、惡心、嘔吐、早飽、上腹脹、上腹痛等消化道癥狀，以及胃食管反流性疾病、糖尿病性胃輕癱、胃部分切除患者的胃功能障礙[6]。從本文研究的結(jié)果中可以看到，使用兩種不同藥物治療的患者在治療效果和不良反應(yīng)發(fā)生率上基本相當(dāng)，比較差異值無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），表明兩種藥物僅從治療角度出發(fā)并無(wú)明顯差異，對(duì)患者有較好的療效。而兩種藥物在治療中均出現(xiàn)一定例數(shù)的頭痛、腹瀉、腹痛、皮疹等不良反應(yīng)，因此在治療的效果和應(yīng)用對(duì)象上都存在一定的不足。

在研究中筆者發(fā)現(xiàn)，雖然兩類(lèi)藥物對(duì)功能性消化不良都具有較好的治療作用，但標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為有效預(yù)防和注意調(diào)理顯得更為重要，由于該疾病具有病程漫長(zhǎng)、反復(fù)發(fā)作等特點(diǎn)，因此需要在平時(shí)的生活中在各方面加以注意。尤其注意飲食方面，標(biāo)準(zhǔn)建議：（1）養(yǎng)成定時(shí)飲食的良好習(xí)慣，避免匆忙進(jìn)餐、狼吞虎咽，利于胃腸功能的正常健康運(yùn)行。（2）進(jìn)食時(shí)要集中精力，盡量保持心情愉快，有助于胃液分泌，胃腸運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)，可以令食物消化更加順利。（3）進(jìn)食時(shí)細(xì)嚼慢咽，把食物盡可能嚼碎，可以減輕胃的負(fù)擔(dān)，進(jìn)食過(guò)急會(huì)在無(wú)意中吸入較多空氣，引致胃腸脹氣。（4）少吃難消化及脹氣的食物。如高脂肪、高蛋白的食物需要較長(zhǎng)時(shí)間的消化，令胃部蠕動(dòng)緩慢，增加胃的負(fù)擔(dān)；刺激性食物，如辛辣及油膩食物。攝入含蛋白質(zhì)或鈣質(zhì)較多的食物，如乳制品、瘦肉類(lèi)、魚(yú)蝦、雞蛋黃等會(huì)使大便呈堿性，干燥量少，難以排出；易致脹氣的食物，如干豆類(lèi)、洋蔥、土豆、紅薯等，以免影響胃的運(yùn)化而加重癥狀[6]。另外要盡量戒煙禁酒，保持良好的心理狀態(tài)，減輕心理壓力等。

綜上所述，在治療功能性消化不良采用伊托必利與莫沙必利均有較好的療效，臨床可酌情使用。

參考文獻(xiàn)

[1]吳永強(qiáng)，趙景成，宗湘裕，等.伊托必利與莫沙必利比較治療功能性消化不良的系統(tǒng)評(píng)價(jià)[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2016，8（11）：102-104.

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[4]李丘平.莫沙必利治療功能性消化不良的有效性評(píng)價(jià)[J].醫(yī)藥，2015，（31）：200.

[5]高愛(ài)琴.伊托必利與莫沙必利比較治療功能性消化不良的系統(tǒng)評(píng)價(jià)[J].醫(yī)學(xué)信息，2014，28（25）：83-84.

篇2

關(guān)鍵詞：Google眼鏡；傳統(tǒng)教育；穿戴式設(shè)備；考試公平性；信息安全；

1.引言

高校傳統(tǒng)教育中，穿戴式智能化產(chǎn)品也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。穿戴式智能化產(chǎn)品給師生帶來(lái)很大的便利，利用電子信息傳遞的方式代替面對(duì)面交流，以方便快捷的方式節(jié)約師生交流時(shí)間和精力，促使大學(xué)的傳統(tǒng)教育展現(xiàn)出更深的智慧性，并在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，穿戴式產(chǎn)品是一把雙刃劍，在方便教學(xué)的同時(shí)，也給傳統(tǒng)教育帶來(lái)一些麻煩，例如學(xué)生的注意力容易被產(chǎn)品附帶的功能所誘惑，出現(xiàn)教師教學(xué)被打斷、學(xué)生課堂效率低，甚至出現(xiàn)考試作弊等不利于教師掌控課堂的現(xiàn)象，師生之間只有教師單方面知識(shí)的傳播，而無(wú)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)，學(xué)生因?yàn)檫@些因素的干擾無(wú)法“接收”完整的信息。Google眼鏡作為近年來(lái)新出現(xiàn)的一種信息化產(chǎn)品，對(duì)大學(xué)的傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)福音，但，仍然不可避免教學(xué)過(guò)程中學(xué)生注意力受其影響從而影響教師教學(xué)，甚至利用其考試作弊這些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)Google公司新的Google Glass進(jìn)行分析，提出Google眼鏡盛行對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)大學(xué)教育產(chǎn)生的利弊，以及應(yīng)對(duì)弊端對(duì)策及方案，以尋求Google眼鏡在大學(xué)的傳統(tǒng)教育中發(fā)揮更好的作用。創(chuàng)新性的試圖通過(guò)智能化穿戴式設(shè)備的普及以及其對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)教育的利弊分析，得到穿戴式智能化產(chǎn)品的使用既利又弊，使用需要一定約束條件的結(jié)論，提出針對(duì)利弊問(wèn)題而改革教育模式，加強(qiáng)應(yīng)試監(jiān)督及信息安全性教育及密保工作的對(duì)策，進(jìn)而給傳統(tǒng)高校教育根據(jù)課程情況改革教育模式，正確使用穿戴式智能化產(chǎn)品的建議。

2.穿戴式設(shè)備概念

“穿戴式智能設(shè)備”是應(yīng)用穿戴式技術(shù)對(duì)日常穿戴進(jìn)行智能化設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)出可以穿戴的設(shè)備的總稱(chēng)，如眼鏡、手套、手表、服飾及鞋等（如下圖）。本文針對(duì)教育的課題，選定谷歌眼鏡為例進(jìn)行分析。

Google眼鏡（Google Project Glass）是由Google公司于2012年4月的一款“拓展現(xiàn)實(shí)”眼鏡，可以通過(guò)聲音控制拍照、視頻通話和辨明方向，以及上網(wǎng)沖浪、處理文字信息和電子郵件等，集智能手機(jī)、GPS、相機(jī)于一身。Project Glass利用的是光學(xué)反射投影原理（HUD），即微型投影儀先是將光投到一塊反射屏上，而后通過(guò)一塊凸透鏡折射到人體眼球，實(shí)現(xiàn)所謂的“一級(jí)放大”，在人眼前形成一個(gè)足夠大的虛擬屏幕，可以顯示簡(jiǎn)單的文本信息和各種數(shù)據(jù)。Project Glass實(shí)際上就是微型投影儀+攝像頭+傳感器+存儲(chǔ)傳輸+操控設(shè)備的結(jié)合體。右眼的小鏡片上包括一個(gè)微型投影儀和一個(gè)攝像頭，投影儀用以顯示數(shù)據(jù)，攝像頭用來(lái)拍攝視頻與圖像，存儲(chǔ)傳輸模塊用于存儲(chǔ)與輸出數(shù)據(jù)，而操控設(shè)備可通過(guò)語(yǔ)音、觸控和自動(dòng)三種模式控制。顯示效果如同 2.4 米外的 25 英寸高清屏幕。是一款增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)型穿戴式智能眼鏡。兼容性上，Google Glass 可同任一支持藍(lán)牙功能的智能手機(jī)同步，被稱(chēng)為“鼻梁上的攝錄放一體機(jī)”。

3.給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的益處

對(duì)于大學(xué)的傳統(tǒng)教育，Google眼鏡的推行能帶來(lái)以下好處：

一、智能性

就智能性對(duì)師生的益處而言，Google眼鏡高于所有智能手機(jī)及其他智能類(lèi)產(chǎn)品。首先，Google 眼鏡解放了雙手。如上圖過(guò)程①中，佩戴者只需通過(guò)語(yǔ)音命令打開(kāi)操作界面，便能查詢(xún)到所需知識(shí)，替代普通閱讀過(guò)程中用手翻書(shū)的過(guò)程。再者，Google眼鏡非常有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)的知識(shí)研究與實(shí)踐。以醫(yī)學(xué)類(lèi)為例，針對(duì)一個(gè)項(xiàng)目，傳統(tǒng)教育要求參與者必須在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作，若其中一人外出，則可能出現(xiàn)其信息缺失導(dǎo)致團(tuán)體科研失敗的現(xiàn)象。這也是為了方便參與者之間進(jìn)行交流與合作，提出問(wèn)題及解決問(wèn)題。而Google眼鏡則能解決這一問(wèn)題，佩戴者通過(guò)智能開(kāi)啟視頻功能，不需要其他視頻設(shè)備，就能向其他成員展示自己的情況，解決了空間的限制問(wèn)題。對(duì)于信息管理工作，能做到及時(shí)、保真的信息傳遞，將參與者由一個(gè)空間釋放出來(lái)，利于更有效的信息的搜尋、管理及利用。

二、直播性

大學(xué)的授課內(nèi)容，很大程度上擺脫了初高中教師對(duì)課本的完全解讀，所以對(duì)類(lèi)似于黑板與粉筆的教學(xué)用具的需求減少，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度更大程度上依賴(lài)教師語(yǔ)言的講解及學(xué)生個(gè)人思維能力的培養(yǎng)。Google已經(jīng)開(kāi)始正式在其MyGlass商店中提供Livestream視頻分享應(yīng)用。安裝該應(yīng)用的Google眼鏡佩戴者只需說(shuō)，“OK，Google Glass開(kāi)始直播吧。”即可把所見(jiàn)所聞免費(fèi)分享給其他指定信息佩戴者。如上圖過(guò)程②，教師可以通過(guò)直播的方式來(lái)授課。Google眼鏡此項(xiàng)特性能將教學(xué)屏幕“移動(dòng)到眼前”，解決了中國(guó)大學(xué)教室因?yàn)閷W(xué)生多教室大而造成的部分學(xué)生無(wú)法看見(jiàn)教學(xué)屏幕上內(nèi)容的現(xiàn)象，并且，“解放”了教師的位置，使老師不必固定在講臺(tái)上，方便老師走下講臺(tái)，更好的與學(xué)生交流。

三、便捷性

Google眼鏡配備了音控輸入設(shè)備，佩戴者可以方便的通過(guò)麥克風(fēng)來(lái)啟動(dòng)google眼鏡，通過(guò)不同的口令來(lái)啟動(dòng)不同的功能，也可以通過(guò)手指來(lái)觸發(fā)相應(yīng)的功能。佩戴者可以通過(guò)口令來(lái)啟動(dòng)視頻或者照相，最重要的是還可以使用側(cè)面的觸摸墊來(lái)選擇菜單，非常便捷?，F(xiàn)在的教學(xué)中很多學(xué)生因?yàn)樗儆浤芰Σ?，選擇用自己的智能手機(jī)拍下教學(xué)屏幕上老師所教授的內(nèi)容，以照片的方式達(dá)到“速記”的目的。但是很多老師對(duì)這個(gè)現(xiàn)象“苦不堪言”，一是學(xué)生們雖然是在拍屏幕，但是容易給老師造成“學(xué)生們?cè)谂奈摇钡母杏X(jué)；二是照相機(jī)的聲音可能會(huì)打斷老師的教學(xué)思路，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。而Google眼鏡的便捷性，只需要學(xué)生們一個(gè)輕聲的口令或者對(duì)觸摸板的操控，便可以達(dá)到“速記”的目的，老師們也不會(huì)被學(xué)生們的手機(jī)影響課堂了。并且，學(xué)生可以隨時(shí)隨地瀏覽上傳到Google Cloud的文件，解決了學(xué)生在課堂上受單一課本內(nèi)容限制的問(wèn)題，同時(shí)，也有利于教師引入更多知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性及豐富性，幫助學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的問(wèn)題

不可否認(rèn)的是，Google眼鏡對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)教育來(lái)說(shuō)不是完全有利的。其可能給傳統(tǒng)教育帶來(lái)的以下問(wèn)題不可忽視。

一、不便教師控制學(xué)生注意力

由于每個(gè)眼鏡投射出的影像只有佩戴者本人能看到，也就是說(shuō)，老師無(wú)法直觀獲知學(xué)生們注意力的集中情況。即使學(xué)生在下面看視頻，只要裝作在認(rèn)真聽(tīng)講的樣子，老師也是很難察覺(jué)出來(lái)的，如上圖②。這時(shí)Google眼鏡不但沒(méi)有起到幫助的作用，反而“誘惑”著學(xué)生逃避教師所教授的知識(shí)，就像是目前存在的大學(xué)生手機(jī)依賴(lài)問(wèn)題，手機(jī)的發(fā)明及更新是為了更好的服務(wù)于生活，提高生活的質(zhì)量，然而在傳統(tǒng)教育中，卻成為了吸引部分學(xué)生逃避課堂內(nèi)容的有力工具。學(xué)生的注意力不集中在課堂上，便無(wú)法做到與老師互動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、考試公平性問(wèn)題

在大學(xué)的傳統(tǒng)教育中，對(duì)課程內(nèi)容的考察形式不僅僅局限于閉卷筆試。在一些開(kāi)卷考試中，Google眼鏡的存在可能會(huì)成為學(xué)生作弊的有利條件。所謂開(kāi)卷考試，考察的是學(xué)生對(duì)一些開(kāi)放性知識(shí)的理解，此過(guò)程中可翻閱書(shū)本，但仍然是要求一個(gè)學(xué)生個(gè)人在面對(duì)自己的試卷，不允許與他人交流與合作的。Google眼鏡的智能功能與直播功能則為學(xué)生在此類(lèi)考試中作弊中提供了極為方便的條件，如上圖③，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的同學(xué)只需要進(jìn)入學(xué)霸們的視頻組觀看學(xué)霸答題的過(guò)程就好了，然后再copy一下，這樣一來(lái)，中國(guó)的傳統(tǒng)教育對(duì)課程內(nèi)容的考核形式跟不上教學(xué)條件的發(fā)展，考核的結(jié)果便沒(méi)有意義了。再引申到大學(xué)生的各種資格證考試，若使用Google眼鏡，即使沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，再考試的時(shí)候，只要找一下“外援”就好了，這樣會(huì)混淆大學(xué)生的真實(shí)能力，畢業(yè)后會(huì)給就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)混亂，導(dǎo)致用人單位出現(xiàn)識(shí)人不清的現(xiàn)象。

三、信息安全性問(wèn)題

大學(xué)的高等教育相對(duì)于九年義務(wù)教育的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，更側(cè)重于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，具體表現(xiàn)在學(xué)生的科研表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及邏輯思維能力。在一些科研類(lèi)項(xiàng)目中，如上圖過(guò)程④中，學(xué)生佩戴Google眼鏡可能會(huì)在接聽(tīng)電話，查詢(xún)資料等時(shí)不經(jīng)意之間就泄露了項(xiàng)目研究的數(shù)據(jù)來(lái)源、研究方法等信息，造成信息安全性問(wèn)題，造成不必要的困擾。一旦信息泄露被他人獲知，就可能出現(xiàn)類(lèi)似的科研項(xiàng)目，不但不利于學(xué)生自身的發(fā)展，同時(shí)，也給地區(qū)的科研事業(yè)帶來(lái)了可能出現(xiàn)的損失。

5.應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題提出的對(duì)策

Google眼鏡如若利用得當(dāng)，則能很大程度上提升教學(xué)效果，所以Google眼鏡是適應(yīng)高校教育發(fā)展需求的。針對(duì)其給高校傳統(tǒng)教育帶來(lái)的過(guò)度吸引學(xué)生注意力，考試公平性及信息安全性問(wèn)題，提出以下對(duì)策：

一、改革教育模式

傳統(tǒng)的教育模式把老師固定在了講臺(tái)上，無(wú)論是黑板板書(shū)還是利用多媒體演講的方式，導(dǎo)致教師與后排學(xué)生的交流少，教師無(wú)法直觀獲知后排學(xué)生注意力的集中情況。若教師能擺脫這一限制，在教學(xué)過(guò)程中能與所有的學(xué)生做交流，則能有效控制學(xué)生注意力，這就要求教師擺脫“照本宣科”的教育模式?；蛘撸淖兘淌易酪尾季?，使得學(xué)生以組為單位，討論或研究教師在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題，以課題報(bào)告的形式提交成果（課題報(bào)告要求附注小組成員每個(gè)人的貢獻(xiàn)度），這種情況下，縱使學(xué)生佩戴智能眼鏡，注意力不集中的現(xiàn)象也能得到較大改善，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率能夠得到提升。

二、加強(qiáng)考試監(jiān)督工作

可以說(shuō)，Google眼鏡的大部分功能是需要借助網(wǎng)絡(luò)才能實(shí)現(xiàn)的，若使用屏蔽信號(hào)設(shè)備斷開(kāi)或者干擾學(xué)生所在區(qū)域的互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過(guò)Google眼鏡作弊的可能性就大大降低，這是監(jiān)督方式其一。其二，對(duì)一些資格證書(shū)類(lèi)考試，不但要使用屏蔽器類(lèi)設(shè)備屏蔽信號(hào)，應(yīng)嚴(yán)禁考生佩戴Google眼鏡進(jìn)入考場(chǎng)，加強(qiáng)對(duì)考生所攜帶的考試工具的檢查力度，最大力度上防止Google眼鏡進(jìn)入考場(chǎng)，造成不公平性問(wèn)題。

三、加強(qiáng)信息安全意識(shí)的宣傳力度及密保工作

針對(duì)信息安全性問(wèn)題，不但要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息安全意識(shí)的培養(yǎng)力度，也要對(duì)Google眼鏡的直播接入功能設(shè)定密保限制。所謂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息安全意識(shí)的培養(yǎng)力度，則要在學(xué)生使用眼鏡初期即大力宣傳，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)個(gè)人信息的意識(shí)，同時(shí)，對(duì)直播功能進(jìn)行密保限制或獨(dú)立空間限制，只有得到空間資格允許或密碼認(rèn)證的佩戴者才能接入直播者的網(wǎng)絡(luò)觀看直播內(nèi)容，否則無(wú)法接入。

6.結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)以Google眼鏡為例的穿戴式設(shè)備的產(chǎn)品性能及優(yōu)缺點(diǎn)的分析，提出了穿戴式設(shè)備影響大學(xué)傳統(tǒng)教育的影響，分析了其對(duì)傳統(tǒng)教育有益的一面及有害的一面，具體表現(xiàn)在并且針對(duì)這些問(wèn)題，提出了過(guò)度吸引學(xué)生注意力、產(chǎn)生不公平性問(wèn)題與信息安全問(wèn)題并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了改革教育模式，加強(qiáng)考試監(jiān)督工作并加強(qiáng)信息安全意識(shí)的宣傳力度及密保工作等相關(guān)建議。本文關(guān)于穿戴式設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)教育影響的結(jié)論，對(duì)如何在傳統(tǒng)教育中引入并利用智能穿戴式設(shè)備，以提升教學(xué)質(zhì)量，便捷師生具有一定的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]楊凱鵬，張德珍，崔皓，Google眼鏡產(chǎn)品及其專(zhuān)利布局分析，2014-01-16

篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)樓 建筑設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)樓的設(shè)計(jì)理念

目前，中國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)前所未有的迅猛發(fā)展期。與之相對(duì)應(yīng)的是校園的規(guī)模越來(lái)越大，建設(shè)的速度越來(lái)越快，全國(guó)上下掀起一股建設(shè)新校園的熱潮。新校園的設(shè)計(jì)正處在一個(gè)摸索階段。由于大規(guī)模的大學(xué)新校區(qū)的建設(shè)占用了大量的土地資源，人們對(duì)集聚化校園、生態(tài)校園的呼聲漸高，以節(jié)約有限的土地資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)資源共享。 具體而言， 教學(xué)樓的設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：

1） 注重布局關(guān)聯(lián)性。 當(dāng)代教學(xué)樓打破了以往教學(xué)樓分散、獨(dú)立的布局模式，使之更加集中、整體、將空間同院系相互整合、靠攏、集中設(shè)置公共教室、電教中心等公共教學(xué)用房，增進(jìn)了學(xué)生教師的交流、資源共亨，減少了資源浪費(fèi)，強(qiáng)調(diào)了各教學(xué)樓間的關(guān)聯(lián)性，整體性，使教學(xué)空間形成網(wǎng)絡(luò)化布局。

2） 注重功能多樣性。隨著終身教育和繼續(xù)教育概念的深入，當(dāng)代大學(xué)將向開(kāi)放型、社會(huì)型發(fā)展，各種教學(xué)設(shè)施將進(jìn)一步向社會(huì)開(kāi)放。教學(xué)樓的功能除了教學(xué)、科研、自習(xí)外，還將融入更多的服務(wù)功能。例如某些教學(xué)樓底層設(shè)置了學(xué)生超市、書(shū)店、郵局、銀行等服務(wù)設(shè)施，以方便師生，同時(shí)也具有一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3） 注重交往空間設(shè)計(jì)。交往對(duì)形成青年人良好的心理結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)十分有益。交往空間也是一種“智能環(huán)境”，是學(xué)生成長(zhǎng)的“第二課堂”。在學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所—教學(xué)樓內(nèi)的走廊、樓梯間、門(mén)廳、庭院結(jié)合交往空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，豐富空間，改變以往教學(xué)樓封閉、單一的空間形態(tài)，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。

4） 注重建筑智能化設(shè)計(jì)。現(xiàn)代大學(xué)是智能化的校園，智能化校園首先要體現(xiàn)在教學(xué)建筑的智能化上。在教學(xué)科研、管理各領(lǐng)域的工作中，將全面使用計(jì)算機(jī)。因此在教學(xué)樓設(shè)計(jì)當(dāng)中，應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)運(yùn)作的各種技術(shù)條件要求，為提高教學(xué)、科研質(zhì)量、效率和深度創(chuàng)造條件。我國(guó)高校在知識(shí)經(jīng)濟(jì)這一時(shí)代背景下正經(jīng)歷著巨大的變化，高等教育的迅猛發(fā)展為教育建筑提供了廣闊的發(fā)展前景。教學(xué)樓設(shè)計(jì)應(yīng)打破僵化模式，根據(jù)我國(guó)的教育發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)狀況、建設(shè)水平等，創(chuàng)造性的探索出新型教學(xué)樓的設(shè)計(jì)之路。

二、 3#教學(xué)樓的整體分析

1. 規(guī)劃環(huán)境分析

1）區(qū)位概況：該建設(shè)項(xiàng)目位于某市開(kāi)發(fā)區(qū)某高等學(xué)校中區(qū)校園內(nèi)，資源條件優(yōu)越，環(huán)境狀態(tài)較好。

2）場(chǎng)地現(xiàn)狀：項(xiàng)目用地西側(cè)、東側(cè)、南側(cè)均為公共建筑。向南離校外公共交通主路約30米，可有效避免交通噪音。營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3）交通現(xiàn)狀：教學(xué)樓距學(xué)生從宿舍樓、學(xué)生食堂路程較近，并南鄰學(xué)院街，方便學(xué)生上下課和外出購(gòu)物，平面設(shè)計(jì)分區(qū)明確 ，功能完善 ，交通流暢。

2、規(guī)劃設(shè)計(jì)理念分析

1） “融于現(xiàn)狀”的設(shè)計(jì)思想

3#教學(xué)樓的設(shè)計(jì)極為注重建筑與環(huán)境的空間關(guān)系，特別是和建址南邊的三株梧桐樹(shù)的空間組合，對(duì)原有環(huán)境的一種院落場(chǎng)所感的提升，體會(huì)到這就是屬于同學(xué)們自己的一個(gè)安靜優(yōu)雅的家。它和原有道路的圍合，使3#樓成為一個(gè)入口處的院落，從而形成錯(cuò)落有秩的教學(xué)和辦公結(jié)合的空間關(guān)系。

2）空間“內(nèi)外”適應(yīng)性

從教學(xué)樓內(nèi)部重點(diǎn)考慮了需要嚴(yán)謹(jǐn)、活躍的空間組合關(guān)系，通過(guò)入口大廳處的開(kāi)敞樓梯和玻璃幕的處理將室內(nèi)室外環(huán)境相互融合，形成既有高低錯(cuò)落的空間關(guān)系。同時(shí)將室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，結(jié)合教學(xué)樓外部的辦公建筑，樹(shù)立了校園建筑的整體形象。

3、建筑設(shè)計(jì)原則

1）教學(xué)樓的設(shè)計(jì)本著----“以人為本”的理念

教學(xué)樓實(shí)際既考慮了現(xiàn)代交際和教學(xué)的需求，在提高教學(xué)硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上同時(shí)也注重加強(qiáng)了學(xué)生們溝通休息的要求。在內(nèi)部使用能上設(shè)置了一些公共交往區(qū)域，做為同學(xué)們?cè)谡n間有休息交流的地點(diǎn)，同時(shí)這些公共空間都有非常良好的采光和通風(fēng)，保證了同學(xué)們?cè)跍贤ê徒涣鲿r(shí)有一個(gè)更加舒適、健康的學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，處處體現(xiàn)著“以人為本”的理念。

2）與環(huán)境相結(jié)合---綠色建筑

教學(xué)樓施工建造過(guò)程中最大限度的保護(hù)了周?chē)参?，特別是對(duì)施工區(qū)域三株大梧桐樹(shù)的保護(hù)，同時(shí)在屋頂設(shè)有綠色植物種植屋面，有利于增加綠化面積改善辦公環(huán)境，同時(shí)可以減弱空調(diào)等的能源消耗，節(jié)省資源。

三、3#教學(xué)樓的功能及其分布

三號(hào)樓教學(xué)樓以服務(wù)教學(xué)需求為主，其主要任務(wù)是為教學(xué)提供場(chǎng)所交通功能以一個(gè)紐帶的作用將各個(gè)功能分區(qū)串聯(lián)成一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，使各個(gè)功能分區(qū)分布獨(dú)立而又統(tǒng)一實(shí)行其各自的功能。交通聯(lián)系部分一般可分為：水平交通、垂直交通和樞紐交通三種基本空間形式。其中，走道布置：作為用來(lái)聯(lián)系同層內(nèi)的各大小房間的水平交通空間，直截了當(dāng)，一條3.900寬的直通走道貫穿整座建筑的東西，并在建筑的東邊與建筑的L型平面布局相適應(yīng)，并與各部分空間保持密切聯(lián)系。盡管屬于內(nèi)廊式布置，但由于其貫穿東西的L型布置使得其仍具有較好的采光通風(fēng)。

教學(xué)樓在建筑設(shè)計(jì)上最顯著的特點(diǎn)就是顛覆了傳統(tǒng)意義上的目的性空間與非目的性空間的次序，還原非目的性空間的深層次含義。使自在與自為的行為特征在室內(nèi)空間中獲得了同樣的可能，首先將室內(nèi)空間劃分為目的性空間和非目的性空間，前者如教室等功能性空間，是教與學(xué)的場(chǎng)所，其行為發(fā)生是他為或者為他。后者如走廊、樓梯以及教室與教師休息室之間的灰空間，因?yàn)榻獬四康男缘膲阂郑湫袨榘l(fā)生的方式呈現(xiàn)明顯的自在與自由。

教室作為教與學(xué)的空間，目的性是很強(qiáng)的，單純和簡(jiǎn)約的空間對(duì)目的性的干擾最小，而教室外的多義性空間主張著思維與行為的發(fā)散性?，F(xiàn)代教育建筑的設(shè)計(jì)理念強(qiáng)調(diào)為師生提供多樣的交往空間，因此在實(shí)現(xiàn)必要使用功能的同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)以盡可能多的開(kāi)放空間和半開(kāi)放空間營(yíng)造多元的人文交流。教育的目的不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而更應(yīng)該是傳導(dǎo)一種學(xué)習(xí)與生活的方式，對(duì)非目的性空間的關(guān)注，使單一教與學(xué)的方式從此變得豐富多彩起來(lái)，為校園中自主的行為提供了多種的可能性。

四、 3#教學(xué)樓建筑利弊分析

1、關(guān)于3#教學(xué)樓交通分析

3#教學(xué)樓坐落在某高等學(xué)校南門(mén)主路口附近，與之前建造的兩座主教學(xué)樓和學(xué)校的主要辦公區(qū)相距較遠(yuǎn)加之學(xué)校南門(mén)的平時(shí)人流量較少，所以三號(hào)樓的建成不僅大大進(jìn)一步滿(mǎn)足了在校師生學(xué)習(xí)上課的需求，還大大起到了分散人流的作用。但是同時(shí)考慮到有的師生相鄰之間的課程會(huì)在不同的教學(xué)樓進(jìn)行，這樣會(huì)大大增加了師生往返于不同的教樓所需的時(shí)間接影響學(xué)生的上課效率。所以應(yīng)該擴(kuò)大路寬或者增加一些輔助干道，緩解高峰時(shí)期的交通壓力。

2、 關(guān)于3#教學(xué)樓與周?chē)ㄖ碍h(huán)境分析：

由于3#教學(xué)樓周?chē)用駱潜容^密集，會(huì)對(duì)居民的日常生活產(chǎn)生不便，而且臨路設(shè)計(jì)建造會(huì)對(duì)學(xué)生上課的注意力產(chǎn)生較大的分散。在與環(huán)境處理上，3#樓的設(shè)計(jì)最大限度的保護(hù)了周?chē)闹参?，增加了綠化面積改善教學(xué)環(huán)境的同時(shí)又有良好的保溫節(jié)能的作用，很好的體現(xiàn)了綠色建筑的理念。

3、關(guān)于3#教學(xué)樓整體效果分析：

建筑坐北朝南設(shè)計(jì)使得教室的窗戶(hù)最大限度的接受陽(yáng)光，滿(mǎn)足了采光要求，而且經(jīng)過(guò)計(jì)算3#樓的位置并不對(duì)周?chē)渌ㄖ牟晒庠斐扇魏蔚牟焕绊?。由?#教學(xué)樓為十層建筑，最高處距地面46.10米，而周?chē)慕ㄖ话悴贿^(guò)20米，這樣使得學(xué)校的建筑東西高差太大，缺乏層次感，造成視覺(jué)上的不美觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周作宇.大學(xué)教學(xué)：傳統(tǒng)與變革[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2002，（3）.

篇4

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 人工智能 技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（a）-0001-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、日常生活的方方面面，其重要作用日益體現(xiàn)出來(lái)，不可或缺。計(jì)算機(jī)從20世紀(jì)被發(fā)明，經(jīng)歷了各種改革、調(diào)整與進(jìn)步，到今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始融入到人工智能的領(lǐng)域，開(kāi)始代替人類(lèi)本身做一些危險(xiǎn)性、精密性高的工作。但是人工智能領(lǐng)域的發(fā)展并不僅僅是依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，還有互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)通過(guò)對(duì)各種程序化的技術(shù)的核算、設(shè)計(jì)以及發(fā)明所推動(dòng)的人工智能的發(fā)展。技術(shù)的發(fā)展一直在不斷促進(jìn)人工智能的發(fā)展，因?yàn)槠鸪跛兄悄芑际窃诩夹g(shù)中發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的。到當(dāng)代，這種動(dòng)力開(kāi)始被大數(shù)據(jù)所替代，大數(shù)據(jù)開(kāi)始挖掘技術(shù)推動(dòng)人工智能繼續(xù)發(fā)展的潛力。

1 大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推動(dòng)人工智能繼續(xù)發(fā)展的機(jī)制

1.1 技術(shù)推動(dòng)人工智能發(fā)展

如前所說(shuō)，在最初幾乎所有的人工智能都是在生產(chǎn)的技術(shù)中發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的。勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮的，勞動(dòng)人民創(chuàng)造的技術(shù)更是無(wú)盡的。從人類(lèi)進(jìn)化史中就可以看出，人類(lèi)在工業(yè)革命后，從最初的利用蒸汽推動(dòng)機(jī)車(chē)和及其的運(yùn)轉(zhuǎn)，到后來(lái)利用燃料，通過(guò)內(nèi)燃機(jī)來(lái)推動(dòng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，再到發(fā)明電機(jī)，再到現(xiàn)在通過(guò)電力實(shí)現(xiàn)了各種各樣人類(lèi)憑借肉體無(wú)法完成的事情，比如在地質(zhì)勘探、深海探測(cè)等方面。人類(lèi)對(duì)于技術(shù)的不斷完善，推動(dòng)著人工智能的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

1.2 大數(shù)據(jù)通過(guò)技術(shù)推動(dòng)人工智能發(fā)展的機(jī)理

大數(shù)據(jù)指的是對(duì)于一定范圍內(nèi)或者行業(yè)中，某一特定主體的某一方面或者多方面的特性、數(shù)量、屬性、問(wèn)題、偏好、趨勢(shì)等內(nèi)容的了解，基于眾多信息條目下的數(shù)據(jù)處理，最終可以從多方面系統(tǒng)化地了解某一事物。而人工智能指的是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。

根據(jù)人工智能的定義，我們可以看出，人工智能本身說(shuō)到底是一門(mén)技術(shù)科學(xué)。在技術(shù)發(fā)展已經(jīng)脫離以往的直接生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，單是憑借大數(shù)據(jù)就可以進(jìn)行推陳出新的今天，人工智能的發(fā)展動(dòng)力已經(jīng)在無(wú)形中被置換。大數(shù)據(jù)通過(guò)收集、分析技術(shù)參數(shù)，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)技術(shù)進(jìn)行智能化改革，將人類(lèi)從技術(shù)操作中剔除，完成人類(lèi)本身完成不了的工作。

2 大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推動(dòng)人工智能繼續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)對(duì)于人工智能的發(fā)展，是通過(guò)技術(shù)的革新來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是這種技術(shù)的作用與實(shí)際的生產(chǎn)之間日漸存在張力，換句話說(shuō)，大數(shù)據(jù)所促進(jìn)的技術(shù)進(jìn)步與革新，不但沒(méi)有被限制在傳統(tǒng)生產(chǎn)領(lǐng)域中，還在一定程度上超越了所有生產(chǎn)的閾值，更像是一種未來(lái)計(jì)劃。

美國(guó)的開(kāi)源汽車(chē)制造商Local Motors曾推出過(guò)一款無(wú)人駕駛公交車(chē)Olli，車(chē)身采用3D打印技術(shù)制造，只需10 h就能打印出恚1 h內(nèi)就可以組裝完畢。這輛車(chē)沒(méi)有司機(jī)，也沒(méi)有方向盤(pán)，全靠?jī)?nèi)置的超級(jí)計(jì)算機(jī)來(lái)發(fā)送指令，通過(guò)傳感器收集數(shù)據(jù)，再利用超級(jí)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)路況分析。我們可以看到，無(wú)人汽車(chē)在實(shí)用性方面目前微乎其微，但是在未來(lái)，將徹底地改變?nèi)祟?lèi)出行方式，這就是當(dāng)今大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推動(dòng)人工智能發(fā)展的路徑。

當(dāng)然，在生產(chǎn)領(lǐng)域，利用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推動(dòng)人工智能發(fā)展的成果更是顯著，Agrobot是一家在加州開(kāi)設(shè)的西班牙公司，他們制造的商業(yè)機(jī)器人可以采摘草莓。在采摘過(guò)程中這種機(jī)器人只能識(shí)別足夠成熟的水果，機(jī)器本身是技術(shù)的極大進(jìn)步，在識(shí)別成熟的草莓方面大數(shù)據(jù)起到了巨大作用。在智力領(lǐng)域中，隨著“阿爾法狗”這款圍棋人工智能程序在與人類(lèi)對(duì)戰(zhàn)中爆發(fā)出優(yōu)勢(shì)，人工智能引起了全世界的廣泛關(guān)注。而“阿爾法狗”之所以能戰(zhàn)勝人類(lèi)，與其積累的大數(shù)據(jù)分不開(kāi)。

總之，大數(shù)據(jù)通過(guò)挖掘技術(shù)的發(fā)展來(lái)促進(jìn)人工智能的繼續(xù)發(fā)展，不僅是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，也在我們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活之中。

3 大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推動(dòng)人工智能繼續(xù)發(fā)展的方式

3.1 傳統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域中大數(shù)據(jù)推動(dòng)的人工智能技術(shù)轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，依靠人工以及簡(jiǎn)單的機(jī)械來(lái)進(jìn)行工作的領(lǐng)域也已經(jīng)逐漸被大數(shù)據(jù)推動(dòng)的人工智能技術(shù)所改變。具體而言，就是大數(shù)據(jù)滲透進(jìn)產(chǎn)業(yè)的每一個(gè)角落中，分析傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中耗時(shí)耗力的缺點(diǎn)，統(tǒng)籌整個(gè)產(chǎn)業(yè)或者地區(qū)性傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的資源分配，協(xié)調(diào)各方的利益關(guān)系，最終以漸進(jìn)的方式形成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。在我國(guó)，逐漸淘汰高耗能、低產(chǎn)出、重污染的企業(yè)，向著高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就是利用大數(shù)據(jù)分析這些產(chǎn)業(yè)給地區(qū)或者行業(yè)帶來(lái)的利弊，最終決定如何轉(zhuǎn)變。

3.2 大數(shù)據(jù)創(chuàng)造人工智能技術(shù)的最前沿

這是個(gè)數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的一舉一動(dòng)都被數(shù)據(jù)所記錄，技術(shù)也一樣。技術(shù)的所有參數(shù)都被編制進(jìn)大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)中，它開(kāi)始“開(kāi)疆拓土”，創(chuàng)造以往不存在的人工智能領(lǐng)域。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)領(lǐng)域、現(xiàn)代航空領(lǐng)域以及現(xiàn)代軍事領(lǐng)域等多個(gè)領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)指導(dǎo)下的技術(shù)性人工智能逐漸占據(jù)了科技的最前沿，成了社會(huì)性技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域的風(fēng)向標(biāo)和指明燈。

4 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)通過(guò)置換傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)、理念來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，隨著技術(shù)的不斷更新，將人類(lèi)從危險(xiǎn)、枯燥的工作中釋放出來(lái)，代替了人類(lèi)引以為傲的智能，將社會(huì)生產(chǎn)、日常生活推向了一個(gè)更方便、更科學(xué)的時(shí)代，它開(kāi)啟了人工智能的新時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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篇5

新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化與互聯(lián)網(wǎng)科技相互交融，會(huì)計(jì)信息化時(shí)代的到來(lái)提高了會(huì)計(jì)工作的工作效率，會(huì)計(jì)信息化主要是靠網(wǎng)絡(luò)和電腦來(lái)完成基本的會(huì)計(jì)工作，新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化要求會(huì)計(jì)人員具備良好的計(jì)算機(jī)水平，能夠更好的操作會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)自動(dòng)化辦公軟件，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下企業(yè)的發(fā)展模式。新時(shí)期會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員具備的素質(zhì)要求越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作等方面的改變都是一個(gè)嶄新的工作流程，對(duì)于會(huì)計(jì)人員來(lái)講都面臨著新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，很多企業(yè)面臨著改革，會(huì)計(jì)工作也在逐步走向網(wǎng)絡(luò)化。新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化也意味著會(huì)計(jì)智能化，但是會(huì)計(jì)信息化的工作，智能性的體現(xiàn)還是需要會(huì)計(jì)人員來(lái)操控和完成的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，讓會(huì)計(jì)工作進(jìn)入信息化的時(shí)代，但是互聯(lián)網(wǎng)本身的開(kāi)放性也讓企業(yè)內(nèi)部控制產(chǎn)生了弊端。會(huì)計(jì)的一部分工作是對(duì)企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行管理和調(diào)配，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)上銀行的出現(xiàn)，方便了會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)資產(chǎn)的管理，會(huì)計(jì)工作需要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷地變化，國(guó)家對(duì)于財(cái)政方面的調(diào)整，都會(huì)引起會(huì)計(jì)工作的變動(dòng)。所以，會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)容具有全面性，會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)容包括，會(huì)計(jì)在職人員的繼續(xù)教育，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理等方面，會(huì)計(jì)信息化方便了會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，也方便了企業(yè)的內(nèi)部控制。新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化需要形成完善的內(nèi)部控制體系，讓會(huì)計(jì)信息化變得更加系統(tǒng)。

二、新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化對(duì)內(nèi)部控制的影響

新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)工作多數(shù)是在計(jì)算機(jī)上完成的。企業(yè)會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)的日常工作，在新時(shí)期，企業(yè)會(huì)計(jì)記賬、算賬和報(bào)賬等工作，利用會(huì)計(jì)系統(tǒng)的辦公軟件就可以自動(dòng)化或者半自動(dòng)化的完成工作。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作需要人工完成的，在互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)計(jì)信息化的情況下，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)可以部分取代人工的工作。但是會(huì)計(jì)信息化并不是完全智能的，取代人工的工作，只是省去了計(jì)算過(guò)程或者需要外出工作的時(shí)間，智能化也是在人為因素的影響下顯示出來(lái)的。會(huì)計(jì)信息化加強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的管理，企業(yè)的很多業(yè)務(wù)在企業(yè)內(nèi)部高層管理中比較透明化，賬務(wù)管理一目了然。會(huì)計(jì)信息化可以減少人為因素產(chǎn)生的錯(cuò)誤，有利于企業(yè)內(nèi)部控制的錯(cuò)誤防范。現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的不斷創(chuàng)新，為企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新時(shí)期的企業(yè)信息化讓企業(yè)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，也讓企業(yè)的管理模式發(fā)生了變化。在新時(shí)期，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化，可以讓企業(yè)有自己的一套完善的管理系統(tǒng)，有利于企業(yè)的制度規(guī)范。比如，很多跨地區(qū)拓展業(yè)務(wù)的企業(yè)，財(cái)務(wù)管理部門(mén)會(huì)分別派遣會(huì)計(jì)人員隨從工作，會(huì)計(jì)信息化，可以讓會(huì)計(jì)人員登陸同一套會(huì)計(jì)系統(tǒng)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為會(huì)計(jì)部門(mén)開(kāi)會(huì)，這樣企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)盡管人員分散，也都在內(nèi)部控制范圍內(nèi)。所以，會(huì)計(jì)信息化時(shí)代，企業(yè)應(yīng)該在開(kāi)放中防范危險(xiǎn)，增加財(cái)務(wù)的防范預(yù)警，有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)人員搜集網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，分析和整理相關(guān)會(huì)計(jì)文件，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，讓員工和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互交融，保證企業(yè)內(nèi)部控制的穩(wěn)定性，在新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化中快速發(fā)展。

三、新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化內(nèi)部控制的策略

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)科技迅猛的發(fā)展，高科技產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度很快，企業(yè)會(huì)計(jì)信息化也越來(lái)越普遍。很多企業(yè)都在轉(zhuǎn)型階段，會(huì)計(jì)工作從傳統(tǒng)手工記賬的到計(jì)算機(jī)代替手工記賬，這樣的轉(zhuǎn)型減少了會(huì)計(jì)人員繁瑣的工作量，也避免了出現(xiàn)財(cái)務(wù)方面較大的疏漏。企業(yè)會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)人員從繁瑣、較大的工作量中解放出來(lái)，提高了企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的工作效率，也方便了企業(yè)的管理。在新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的條件下，企業(yè)的內(nèi)部控制也發(fā)生了變化。為了適應(yīng)企業(yè)信息化的影響，新時(shí)期企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力，對(duì)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)水平展開(kāi)培訓(xùn)，讓會(huì)計(jì)人員更好、更熟練的有操作計(jì)算機(jī)，讓會(huì)計(jì)人員適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化的工作模式。企業(yè)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)的基本條件就是會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為了加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制的管理水平，企業(yè)和社會(huì)應(yīng)該培養(yǎng)出理論知識(shí)扎實(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力較強(qiáng)，可以熟練操作計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的會(huì)計(jì)人員，讓互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)人員融為一體，讓新時(shí)期企業(yè)會(huì)計(jì)信息化內(nèi)部控制更加完善，提高財(cái)務(wù)管理水平，提高企業(yè)管理水平。

篇6

關(guān)鍵詞：繼電保護(hù)；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，極大的促進(jìn)了電力事業(yè)的發(fā)展，而作為電力系統(tǒng)的核心，繼電保護(hù)的合理應(yīng)用顯得更加重要，繼電保護(hù)技術(shù)是保障電力系統(tǒng)供電的正常運(yùn)行的主要安全設(shè)備，由于社會(huì)日常生活用電量不斷增加，繼電保護(hù)技術(shù)也隨著不斷地提高，避免供電線路突然斷電的有效手段，保障電力系統(tǒng)內(nèi)部的電氣元件正常性。因此，電力系統(tǒng)機(jī)電保護(hù)方面的研究非常重要。

一、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的概述

1、含義

繼電保護(hù)技術(shù)通常是指根據(jù)電力系統(tǒng)故障和危機(jī)安全運(yùn)行的異常工況，提出切實(shí)可行的對(duì)策的反事故自動(dòng)化措施。一般來(lái)說(shuō)，一套繼電保護(hù)裝置由3個(gè)部分組成：

1）測(cè)量部分用于測(cè)量被保護(hù)裝置的工作狀態(tài)電氣參數(shù)，與整定值進(jìn)行比較，從而判斷保護(hù)裝置是否應(yīng)該啟動(dòng)。

2）邏輯部分，根據(jù)測(cè)量部分邏輯輸出信號(hào)的性質(zhì)、先后順序、持續(xù)時(shí)間等，使保護(hù)裝置按一定的邏輯關(guān)系判定故障類(lèi)型和范圍，確定保護(hù)裝置如何動(dòng)作。

3）執(zhí)行部分根據(jù)接收到的邏輯部分的信號(hào)，完成跳閘、發(fā)出信號(hào)等動(dòng)作。從一定意義上來(lái)講，繼電保護(hù)的主要任務(wù)是保證非故障設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行以及電網(wǎng)安全平衡運(yùn)行。

2、繼電保護(hù)的基本要求

①可靠性，主要由配置精確、性能優(yōu)良的裝置以及定期的維護(hù)和管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

②判斷選擇性，指的是在保護(hù)裝置動(dòng)作時(shí)，判斷出故障元件，讓電力系統(tǒng)中非故障的部分繼續(xù)正常運(yùn)行，最大限度的降低停電的戶(hù)數(shù)。

③靈活敏捷性，主要指在被保護(hù)區(qū)域當(dāng)中設(shè)備或線路發(fā)生金屬性短路故障時(shí)，保護(hù)裝置能夠及時(shí)有效的做出反應(yīng)。

④速動(dòng)性，主要指在出現(xiàn)短路狀況后，保護(hù)裝置能夠及時(shí)的切除短路故障，從而減輕損壞程度。

3、主要作用

①維護(hù)安全，性能優(yōu)越。繼電保護(hù)技術(shù)在數(shù)據(jù)信息安全性能的保護(hù)上作用顯著，可有效避免外界因素干擾造成的裝置受損等。當(dāng)電力系統(tǒng)正常運(yùn)行之后，繼電保護(hù)裝置可以實(shí)現(xiàn)有效的防范監(jiān)測(cè)。

②投資較少，安裝便捷。由于繼電保護(hù)裝置的材料重量比較小，提高了電力系統(tǒng)安裝施工的操作效率，進(jìn)而降低電網(wǎng)運(yùn)行的成本投入。

③檢測(cè)故障及防范。繼電保護(hù)在電力系統(tǒng)的設(shè)備或元器件出現(xiàn)故障之后，能及時(shí)有效的對(duì)系統(tǒng)實(shí)施報(bào)警。另外，還能對(duì)控制的斷路器發(fā)出跳閘程序操控指令，以及時(shí)中斷各受損設(shè)備的運(yùn)行，從而達(dá)到保護(hù)設(shè)備或元器件的效果。

二、當(dāng)前電力系統(tǒng)繼電保護(hù)中存在的問(wèn)題

下面從操作者的因素和設(shè)備因素兩方面引起電力系統(tǒng)繼電保護(hù)出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析。

1、操作者的問(wèn)題

①經(jīng)驗(yàn)辦事。工作經(jīng)驗(yàn)雖然可以更加有效的判斷和處理繼電保護(hù)故障問(wèn)題，但在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)于故障的判斷還是要實(shí)事求是，僅憑經(jīng)驗(yàn)，容易導(dǎo)致判斷失誤，從而造成繼電保護(hù)問(wèn)題。

② 工作態(tài)度問(wèn)題。電力系統(tǒng)的某些工作人員在工作態(tài)度和認(rèn)識(shí)上存在較大誤區(qū)，目前我國(guó)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)幾乎全部實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，在一定程度上大大減輕了員工工作強(qiáng)度，但這并不是說(shuō)將其完全釋放，但是很多員工在認(rèn)識(shí)上就將繼電保護(hù)作為完全智能化的自動(dòng)化裝置，將所有的工作交給計(jì)算機(jī)，自己處于休息狀態(tài)。

③操作技能不過(guò)關(guān)。個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能對(duì)于電力系統(tǒng)繼電保護(hù)工作是十分重要的，但是在實(shí)際工作中存在工作人員由于在工作知識(shí)與技能掌握上存在問(wèn)題，當(dāng)繼電保護(hù)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們不能及時(shí)識(shí)別和判斷并處理問(wèn)題，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)最佳維修時(shí)機(jī)，危及電力系統(tǒng)安全與穩(wěn)定，造成損失。

2、設(shè)備的問(wèn)題

①電壓?jiǎn)栴}。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置中有無(wú)壓、同期重合閘線路檢測(cè)，如果在工作時(shí)主變壓充電條件不符就會(huì)導(dǎo)致繼電保護(hù)裝置發(fā)生故障。

②觸點(diǎn)問(wèn)題。電力系統(tǒng)的核心是繼電保護(hù)，而觸點(diǎn)則是繼電保護(hù)系統(tǒng)的核心，在實(shí)際運(yùn)行中由于受到工作負(fù)載、電流、電壓、工作頻率等諸多因素的干擾，只要這些因素當(dāng)中任何一個(gè)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)引發(fā)觸點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生故障，從而影響電力系統(tǒng)的安全性。

③數(shù)據(jù)收集裝置問(wèn)題。繼電保護(hù)系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些參數(shù)變化，這是其數(shù)據(jù)收集裝置就需要將這些參數(shù)變化進(jìn)行記錄，然后通過(guò)數(shù)字信號(hào)傳輸?shù)较鄳?yīng)的計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理，如果數(shù)據(jù)手機(jī)裝置出現(xiàn)問(wèn)題，工作人員就不能發(fā)現(xiàn)繼電保護(hù)系統(tǒng)的參數(shù)變化，從而不能了解實(shí)際的工作情況。

三、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)問(wèn)題的處理對(duì)策

1、操作者問(wèn)題的處理

首先，電力企業(yè)要抓好職工的思想教育和宣傳教育工作，其目的主要在于糾正職工的不良工作態(tài)度，讓其明確了解繼電保護(hù)工作的重要性，清楚的認(rèn)識(shí)在工作中經(jīng)驗(yàn)辦事的利弊關(guān)系；其次，對(duì)員工進(jìn)行知識(shí)教育與技能培訓(xùn)。針對(duì)員工缺乏工作知識(shí)和工作技能問(wèn)題，電力系統(tǒng)可以組織員工進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，熟練掌握繼電保護(hù)裝置檢修、元件排查、線路檢查技能，能夠在電壓、電流及電源出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決。

2、設(shè)備問(wèn)題的處理

對(duì)于上述設(shè)備問(wèn)題的解決可以通過(guò)以下三種方式。

①元件置換處理法。當(dāng)繼電保護(hù)裝置出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，將疑似損壞元件用完好元件進(jìn)行代替，如果此時(shí)裝置能夠正常工作，說(shuō)明就是此元件發(fā)生故障，如果不能正常工作則繼續(xù)進(jìn)行元件更換。此方法缺陷是費(fèi)時(shí)較多，有時(shí)甚至需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能將故障排除。

②參照對(duì)比法。參照對(duì)比法即將疑似故障設(shè)備與正常設(shè)備進(jìn)行工作對(duì)比，通過(guò)對(duì)比兩者工作時(shí)的參數(shù)，如果兩者之間存在較大差別，則該設(shè)備必然存在問(wèn)題。在電力系統(tǒng)的繼電保護(hù)故障處理上，參照對(duì)比法多用于解決錯(cuò)綜復(fù)雜的接線錯(cuò)誤。

③統(tǒng)計(jì)分析法。工作部門(mén)要注意將繼電保護(hù)裝置的故障問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)記錄，對(duì)于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)故障的位點(diǎn)，對(duì)故障頻發(fā)設(shè)備進(jìn)行標(biāo)注，實(shí)現(xiàn)故障維修時(shí)有章可循。

四、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)發(fā)展前景

1、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)更加網(wǎng)絡(luò)化

未來(lái)，繼電保護(hù)不再是單一設(shè)備的啟用，而是整套系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。當(dāng)前微機(jī)繼電保護(hù)受數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)不健全的影響，在收集與處理信息方面只能做出電氣量的測(cè)量，然后進(jìn)行切除故障和縮小事故，為了使保護(hù)設(shè)備能夠全部發(fā)揮最佳效能，繼電保護(hù)網(wǎng)絡(luò)化將是必然，它有利于通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)繼電保護(hù)單元模塊的整體協(xié)調(diào)，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的信息能夠共享。

2、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)將更加智能化

人工智能技術(shù)與繼電保護(hù)相結(jié)合，在一定程度上能加快電力系統(tǒng)的計(jì)算速度。人工智能網(wǎng)絡(luò)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是運(yùn)用一種非線性映射的方法，在很多難以列出方程式的復(fù)雜的非線性問(wèn)題上利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法，解開(kāi)這些線性問(wèn)題十分簡(jiǎn)單。其中如遺法算法、模糊邏輯和進(jìn)程規(guī)劃等在求解復(fù)雜問(wèn)題的能力上也都有其獨(dú)特的方法，因此人工智能技術(shù)在電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的自動(dòng)化技術(shù)上發(fā)揮著重要作用，為繼電保護(hù)技術(shù)中一些常規(guī)方法難以解決問(wèn)題提出了確實(shí)可行的辦法。

3、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)一體化更深入

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的深入應(yīng)用，各種故障信息處理都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給保護(hù)裝置各個(gè)終端，并進(jìn)行適時(shí)的處理。為了提高繼電保護(hù)裝置應(yīng)用效能，未來(lái)的發(fā)展在單一裝置上的繼電保護(hù)一體化將更加深入，通過(guò)收集信息繼電保護(hù)裝置能夠?qū)崿F(xiàn)從測(cè)量、控制到數(shù)據(jù)通訊的一體化操作，這大大提高了繼電保護(hù)的可靠性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電力事業(yè)的進(jìn)步為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力，隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全國(guó)聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施，電網(wǎng)將處于一個(gè)更加快速發(fā)展的機(jī)遇期，而繼電保護(hù)作為電力系統(tǒng)的安全衛(wèi)士，必須同時(shí)保證繼電保護(hù)的正常，從而確保為電力系統(tǒng)提供穩(wěn)定、安全的運(yùn)行環(huán)境，更好的服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：人機(jī)共生；智能語(yǔ)音；信度；語(yǔ)域；效度；動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：H01 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1001-862X（2013）06-0188-005

一、“人機(jī)共生”與PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)

1.“人機(jī)共生”概念與研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)50年代，計(jì)算機(jī)開(kāi)始被用于智能研究。1960年，美國(guó)科學(xué)家立克里德指出：“人機(jī)共生是人與電子計(jì)算機(jī)之間合作互被期盼的發(fā)展。它將涉及伙伴關(guān)系中人與電子成員之間非常密切的耦合?！盵1]與立克里德對(duì)人機(jī)交互關(guān)系的樂(lè)觀態(tài)度相反，1960年，Bar-Hillel對(duì)理論基礎(chǔ)項(xiàng)目強(qiáng)烈不滿(mǎn)，特別是那些研究中間語(yǔ)的方法，他還證明了全自動(dòng)高質(zhì)量翻譯（FAHQT）在原則上的不可行性。他拒絕所謂的FAHQT這樣的理想目標(biāo)，提倡開(kāi)發(fā)基于計(jì)算機(jī)的翻譯系統(tǒng)，為人類(lèi)譯員提供幫助，即所謂的“人機(jī)共生”環(huán)境，將機(jī)器發(fā)展為人工的最佳助手。[2]

“人機(jī)共生”概念從出現(xiàn)至今，相關(guān)研究充分證明了Bar-Hillel主張的人工為主導(dǎo)、計(jì)算機(jī)為輔助這一觀點(diǎn)的正確性和現(xiàn)實(shí)意義。立克里德盼望的人機(jī)之間密切耦合遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)。以機(jī)器翻譯為例，上世紀(jì)50年代和60年代，機(jī)器翻譯研究者碰到的語(yǔ)言問(wèn)題比他們預(yù)想的要多得多，研究結(jié)果令人失望。1966年美國(guó)語(yǔ)言自動(dòng)處理咨詢(xún)委員會(huì)建議有關(guān)FAHQT的機(jī)器翻譯研究應(yīng)該停止，研究人員的注意力應(yīng)該轉(zhuǎn)向?yàn)榉g人員提供水平比原來(lái)所定的高目標(biāo)要低一些的輔助系統(tǒng)。上世紀(jì)90年代至今，機(jī)器翻譯得到改善，但除天氣預(yù)報(bào)、旅游等窄領(lǐng)域外， 通用意義上的機(jī)器翻譯產(chǎn)品仍不實(shí)用，譯文質(zhì)量遠(yuǎn)不能達(dá)標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)外自然語(yǔ)言翻譯公司多數(shù)仍以人工翻譯為主，機(jī)器為輔。[3]

2O世紀(jì)末，語(yǔ)言測(cè)試越來(lái)越多地使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，語(yǔ)言測(cè)試的方法和手段發(fā)生了根本性變化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及電腦化測(cè)試手段開(kāi)始逐步普及，并使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言測(cè)試的許多方面都得到了發(fā)展。計(jì)算機(jī)在語(yǔ)言測(cè)試中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在題庫(kù)建設(shè)、計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言測(cè)試以及計(jì)算機(jī)自適應(yīng)語(yǔ)言測(cè)試等方面。然而，鑒于現(xiàn)階段技術(shù)瓶頸，計(jì)算機(jī)給出的測(cè)評(píng)結(jié)果僅供參考，不能作為語(yǔ)言能力測(cè)評(píng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“人機(jī)共生”研究與應(yīng)用，體現(xiàn)研究者致力于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的最大輔助功能、不斷縮小人機(jī)之間差距的努力。自上世紀(jì)50、60年代以來(lái)，研究者和使用者對(duì)其應(yīng)用價(jià)值的審視越來(lái)越客觀，不再過(guò)度理想化設(shè)定目標(biāo)，而是致力于人機(jī)交互應(yīng)用性與科學(xué)性研究，研究的應(yīng)用價(jià)值由誤差率大小和使用者對(duì)誤差的容忍度來(lái)決定。

2.PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)與應(yīng)用現(xiàn)狀

2004年11月安徽中科大訊飛信息科技有限公司承擔(dān)“智能語(yǔ)音技術(shù)在普通話輔助學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究”項(xiàng)目，研究目標(biāo)為在普通話水平測(cè)試規(guī)程的指導(dǎo)下，建立實(shí)用化的計(jì)算機(jī)輔助智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，將計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試和語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，初步建立比較完善的智能普通話口語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，2006年1月18日項(xiàng)目通過(guò)國(guó)家鑒定。2007年普通話計(jì)算機(jī)智能化測(cè)試系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“機(jī)測(cè)”）開(kāi)始使用并逐步推行。以2010年為例，全年參加機(jī)測(cè)的人數(shù)逾160萬(wàn)人次，占當(dāng)年測(cè)試總?cè)藬?shù)的50%以上。[4]

機(jī)測(cè)系統(tǒng)承續(xù)了人工測(cè)試時(shí)期的目標(biāo)，旨在以測(cè)促推，從測(cè)試過(guò)程、測(cè)試結(jié)果、成績(jī)等各個(gè)方面試圖以其高效、公正、客觀促進(jìn)普通話推廣。“機(jī)測(cè)的推行使得普通話測(cè)試逐漸從繁重的人工勞動(dòng)中解脫出來(lái)，從報(bào)名、評(píng)測(cè)到歸檔均大大提高了效率。機(jī)測(cè)也使得測(cè)試的公平性得到了極大保證，一定程度上也保證了結(jié)果的準(zhǔn)確性。科大訊飛公司經(jīng)過(guò)一年多的技術(shù)攻關(guān)，項(xiàng)目研究取得了突破性的進(jìn)展，在全國(guó)主要方言區(qū)進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)人機(jī)測(cè)試對(duì)比結(jié)果表明，計(jì)算機(jī)測(cè)試的結(jié)果在分?jǐn)?shù)和等級(jí)上已經(jīng)達(dá)到了和高水平測(cè)試員高度一致的水平?！盵5]

機(jī)測(cè)從2007年推行至今，其成果有目共睹，但也存在許多值得業(yè)界探討的問(wèn)題。本文有鑒于PSC機(jī)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用與發(fā)展，從“人機(jī)共生”的角度分析該系統(tǒng)的信度、效度與深層影響。無(wú)論是人工還是機(jī)測(cè)時(shí)期，高校在校生都是受測(cè)主體，高校生的測(cè)試數(shù)據(jù)具有一定代表性，因而本文數(shù)據(jù)主要采用安徽某高校的大學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)。

二、PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)的信度、效度與影響

2005 年Bachman提出的“評(píng)價(jià)使用論證”[6]是測(cè)試學(xué)界非常有影響力的理論模式。 Bachman認(rèn)為，有用性是測(cè)試的重要性質(zhì)，包括信度、效度、真實(shí)性、交互作用、影響、可實(shí)踐性六大屬性。

1.信度與PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)

信度是指測(cè)試結(jié)果受隨機(jī)誤差影響程度的指標(biāo)。高信度是高效度的前提。

目前，學(xué)界對(duì)PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)中高分段的機(jī)測(cè)結(jié)果存在較大爭(zhēng)議，主要體現(xiàn)在：（1）等級(jí)越高，測(cè)試差異越大；（2）機(jī)測(cè)前三項(xiàng)對(duì)自然度、貼合度、表現(xiàn)力沒(méi)有評(píng)價(jià)；（3）前三項(xiàng)與第四項(xiàng)評(píng)分割裂，導(dǎo)致第四項(xiàng)評(píng)分容易過(guò)細(xì)過(guò)嚴(yán)。這些因素都會(huì)直接導(dǎo)致一級(jí)以上的通過(guò)率很低。

筆者（國(guó)家語(yǔ)委普通話培訓(xùn)測(cè)試中心核定成績(jī)?yōu)橐患?jí)甲等）曾經(jīng)上機(jī)測(cè)試前三項(xiàng)，機(jī)器給予的分?jǐn)?shù)只有55分左右，如果結(jié)合第四項(xiàng)評(píng)分，最終成績(jī)至多達(dá)到一級(jí)乙等中低分段?！皬?008年11月到2009年2月期間， 對(duì)該系統(tǒng)做過(guò)多次試驗(yàn)：請(qǐng)不同時(shí)期、不同年齡段、以及不同性別的已經(jīng)獲得過(guò)國(guó)家語(yǔ)委普通話培訓(xùn)測(cè)試中心認(rèn)定的一級(jí)甲等成績(jī)?nèi)藛T來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)測(cè)試。”“同時(shí)為了減少其他因素的影響，試驗(yàn)人員事先全部都對(duì)測(cè)試試卷前3題的正確讀音進(jìn)行過(guò)正音。結(jié)果前3題測(cè)試完之后，機(jī)器打出的分?jǐn)?shù)最高的為57.2分，最低的為53.8分。按照這樣的結(jié)果，即使應(yīng)試人最后一題只扣一分，最終成績(jī)都達(dá)不到一級(jí)甲等。”[7]

由于測(cè)試結(jié)果與實(shí)際聽(tīng)感差異大，考生對(duì)考試結(jié)果質(zhì)疑也越來(lái)越大。以表一、表二為例，無(wú)論是否接受過(guò)培訓(xùn)，一級(jí)乙等以上的通過(guò)率都極低。一級(jí)通過(guò)率嚴(yán)重影響應(yīng)測(cè)者普通話學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)普通話的使用和進(jìn)一步推廣很不利。

2.效度與PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)

效度是“對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所做的特定推論在恰當(dāng)、有意義以及有實(shí)際實(shí)用價(jià)值幾個(gè)方面的程度”[6]。在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域，效度比較多地被理解為測(cè)量理論、構(gòu)成和分?jǐn)?shù)有效。

PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)重點(diǎn)測(cè)評(píng)受測(cè)人的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)度，涉及字音準(zhǔn)、詞音準(zhǔn)、句音準(zhǔn)、語(yǔ)篇音準(zhǔn)。機(jī)測(cè)系統(tǒng)不僅測(cè)評(píng)音準(zhǔn)，對(duì)詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用能力也有一定的要求。

PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)的效度主要體現(xiàn)在對(duì)受測(cè)人口語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)推論較為妥當(dāng)，在語(yǔ)言使用能力上也具有一定的促進(jìn)作用。但值得斟酌探討的是，當(dāng)話語(yǔ)表達(dá)發(fā)展到語(yǔ)篇階段時(shí)，語(yǔ)篇的語(yǔ)域風(fēng)格與說(shuō)話人的表達(dá)策略使得語(yǔ)流出現(xiàn)多種音變，停頓、重音、語(yǔ)氣、連貫等均對(duì)音節(jié)音準(zhǔn)產(chǎn)生較大影響。以第三項(xiàng)朗讀的語(yǔ)篇為例，機(jī)器只能標(biāo)注出顯性音變，而對(duì)于因語(yǔ)域風(fēng)格與表達(dá)策略造成的隱性音變不可能也無(wú)法處處設(shè)定評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。第四項(xiàng)說(shuō)話題的語(yǔ)料則由于過(guò)于開(kāi)放，機(jī)器無(wú)法完成評(píng)測(cè)，只能交給人工，而由于人工與機(jī)器測(cè)評(píng)的連貫性被切斷，對(duì)有限語(yǔ)料的獨(dú)立評(píng)測(cè)（說(shuō)話項(xiàng)時(shí)長(zhǎng)3分鐘）容易造成評(píng)分過(guò)苛，影響總分的客觀性。

3.真實(shí)性、交互作用與PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)

語(yǔ)言測(cè)試中的真實(shí)性是指受試者在測(cè)試中使用目標(biāo)語(yǔ)完成測(cè)試任務(wù)與其在現(xiàn)實(shí)生活中使用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的相似程度， 也就是語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言交際的統(tǒng)一程度。交互作用是指受試者與測(cè)試內(nèi)容和過(guò)程的關(guān)系。最主要的是受試者的語(yǔ)言能力、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和情緒。

以PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)第四項(xiàng)評(píng)測(cè)為例，第四項(xiàng)主要測(cè)試完全獨(dú)立的話題性單向口語(yǔ)表達(dá)，其特點(diǎn)為：?jiǎn)蜗虮磉_(dá)、無(wú)人工引導(dǎo)與提示、圍繞選定話題展開(kāi)表述、表達(dá)流暢自然。以上與日常生活中的口語(yǔ)表達(dá)差異甚大。日?？谡Z(yǔ)基本是雙向或是多向交流，話題可以散漫無(wú)拘束，表達(dá)無(wú)需流暢性，達(dá)意即可。因而，評(píng)測(cè)出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：一是因不了解、不適應(yīng)這種表達(dá)方式，受測(cè)人在第四項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)諸如缺語(yǔ)、重復(fù)、語(yǔ)言表現(xiàn)僵硬呆板等諸多問(wèn)題，有些受測(cè)人因此錯(cuò)誤使用背稿、朗誦、讀秒等應(yīng)試方式。二是受測(cè)內(nèi)容與受測(cè)人日常交際口語(yǔ)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，受測(cè)人對(duì)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)言應(yīng)用能力概念的認(rèn)知與掌握存在較大差距。因此，近些年很多受測(cè)者表現(xiàn)出口語(yǔ)篇章能力薄弱，話題渙散、框架紊亂、詞匯貧乏、言之無(wú)物。三是由于機(jī)測(cè)評(píng)分體系已經(jīng)智能化，全程只由程序提醒受測(cè)人測(cè)試內(nèi)容，受測(cè)人在測(cè)試過(guò)程中缺乏心理調(diào)適與語(yǔ)言引導(dǎo)，情緒容易緊張，不少測(cè)試點(diǎn)出現(xiàn)過(guò)很多受測(cè)人遲遲不能進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試的情況。四是受測(cè)人因不了解評(píng)測(cè)方式，在各項(xiàng)中出現(xiàn)不同的問(wèn)題。

4.影響、可實(shí)踐性與PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)

“影響”指對(duì)社會(huì)、教育制度以及個(gè)人的影響?！翱蓪?shí)踐性”指測(cè)試付諸實(shí)施的方法。

PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)實(shí)施影響上文提及高效、公平、客觀等積極效用，“系統(tǒng)基于國(guó)家普通話水平測(cè)試大綱，可準(zhǔn)確地對(duì)考生命題說(shuō)話之外的所有測(cè)試題型進(jìn)行自動(dòng)評(píng)測(cè)，并可以自動(dòng)檢測(cè)發(fā)音者存在的語(yǔ)音錯(cuò)誤和缺陷，對(duì)使用者高效提升普通話口語(yǔ)水平具有積極的指導(dǎo)意義。該系統(tǒng)應(yīng)用于國(guó)家普通話水平測(cè)試當(dāng)中，不僅可以提高普通話水平測(cè)試效率、降低測(cè)試成本和組織難度，同時(shí)也可以開(kāi)展目前無(wú)法開(kāi)展的考前模擬測(cè)試，為考生提供針對(duì)性的考前指導(dǎo)?！盵5]

除卻積極效用外，PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)也存在一些負(fù)面影響：

（1）評(píng)測(cè)研究趨弱，評(píng)測(cè)專(zhuān)家流失。一是機(jī)測(cè)前三項(xiàng)不需要測(cè)試員評(píng)分，使得第四項(xiàng)人工評(píng)分缺乏前后比對(duì)依據(jù)。二是測(cè)試員獨(dú)立聽(tīng)測(cè)，又不能占有考生語(yǔ)料，因而無(wú)法就一個(gè)語(yǔ)料展開(kāi)評(píng)測(cè)交流。三是因語(yǔ)料匱乏、研討稀少，測(cè)試員尤其是專(zhuān)家測(cè)試員流失相當(dāng)嚴(yán)重，對(duì)普通話測(cè)試研究是極大的損失。

（2）母語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)模糊，應(yīng)試趨于功利。機(jī)測(cè)時(shí)期高校受測(cè)者語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)度較人工測(cè)試時(shí)期明顯提高。為便于考生參考，各省市級(jí)語(yǔ)言文字管理部門(mén)的網(wǎng)頁(yè)上都對(duì)考試流程做了比較詳細(xì)的說(shuō)明。因而，主測(cè)單位、考生、考生所屬單位都普遍認(rèn)為考前培訓(xùn)并不重要。以安徽省某高校09年受測(cè)情況分析為例：

表一：受測(cè)總?cè)藬?shù)324人，教育系，未經(jīng)考前培訓(xùn)

數(shù)據(jù)顯示，在校大學(xué)生即使未經(jīng)普通話培訓(xùn)，拿到合格證書(shū)也并非難事。因此，普通話培訓(xùn)工作難以得到考生重視，很多考生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)的認(rèn)知很模糊，僅憑語(yǔ)感應(yīng)考。

Bachman提出“反濺作用”[6]，指測(cè)試對(duì)教育、主管部門(mén)、社會(huì)評(píng)價(jià)及個(gè)人等的反作用力，比如以考試為準(zhǔn)繩制定教育策略與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。由于機(jī)測(cè)系統(tǒng)測(cè)評(píng)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)連續(xù)語(yǔ)流中的隱性音變無(wú)法逐一標(biāo)注，語(yǔ)音的語(yǔ)用效果不能在成績(jī)上有效體現(xiàn)，因而，部分受測(cè)人會(huì)放棄語(yǔ)用效果，刻意強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)，追求分?jǐn)?shù)最大化，部分受測(cè)人也會(huì)因追求表達(dá)的流暢、話題的完整性而背稿應(yīng)試，這種現(xiàn)象屢禁而不能止。

近年來(lái)，市場(chǎng)在不斷提高對(duì)人才能力的需求，在校大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言溝通能力的重視程度也越來(lái)越高；考生也認(rèn)識(shí)到普通話測(cè)試等級(jí)與語(yǔ)言能力并不構(gòu)成正比關(guān)系，拿到了較好的普通話成績(jī)，不一定就具備良好的自我表達(dá)和溝通能力。既然普通話考試并不能代表實(shí)際語(yǔ)言使用能力，受測(cè)者參考目的僅為獲得證書(shū)，迎合體制，這種功利性應(yīng)考趨勢(shì)嚴(yán)重限制甚至削弱了普通話測(cè)試的社會(huì)影響力。

三、“人機(jī)共生”環(huán)境構(gòu)成分析

鑒于上文對(duì)PSC信度、效度以及影響的分析，本文認(rèn)為，理性評(píng)價(jià)PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)，建構(gòu)“人機(jī)共生”測(cè)試環(huán)境，機(jī)測(cè)與人工相互輔助，是PSC測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)一步完善的必要途徑。建構(gòu)良好的“人機(jī)共生”環(huán)境，可由以下策略實(shí)現(xiàn)：

1.機(jī)測(cè)與人工分級(jí)并行。囿于現(xiàn)有技術(shù)水平，機(jī)測(cè)中高分段的測(cè)評(píng)結(jié)果存在較大爭(zhēng)議，而在中低分段的爭(zhēng)議較少。實(shí)行分級(jí)評(píng)測(cè)，高分段恢復(fù)人工測(cè)評(píng)，既彌補(bǔ)機(jī)測(cè)評(píng)分之不足，也可進(jìn)一步完善考試體系。中低分段評(píng)分相對(duì)準(zhǔn)確、高效，使用機(jī)測(cè)。因此，如考生已經(jīng)取得二級(jí)甲等以上的證書(shū)，可以自己選擇是否參加高分段的人工測(cè)評(píng)。分級(jí)測(cè)試可以進(jìn)一步鼓勵(lì)并促進(jìn)普通話的高水平發(fā)展，培養(yǎng)更多的語(yǔ)言愛(ài)好者；分級(jí)測(cè)試也利于專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)，能夠評(píng)測(cè)高分段的測(cè)試專(zhuān)家，不僅語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)度高，還具有較高的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)分析與研究能力，專(zhuān)家隊(duì)伍的建設(shè)可以進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展，中高分段出現(xiàn)的存疑語(yǔ)料研討也可以進(jìn)一步豐富測(cè)試研究。因此，分級(jí)測(cè)試高分段人工測(cè)試可以彌補(bǔ)機(jī)測(cè)評(píng)分弱點(diǎn)，使考試機(jī)制進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)價(jià)值。

2.專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)普及標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)階段母語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)度普遍提高，即使標(biāo)準(zhǔn)度很好，表達(dá)能力也未見(jiàn)得好。受測(cè)者認(rèn)為普通話測(cè)試只是完成測(cè)試工作，對(duì)普通話水平測(cè)試的應(yīng)試熱情并不高。由于上文提及的諸多原因，目前高校對(duì)普通話培訓(xùn)重視程度很不夠。但通過(guò)下表可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)相關(guān)課程培訓(xùn)后的考生，二級(jí)乙等以上的通過(guò)率合格率獲得極大提高。

表二：培訓(xùn)后（2010年教育系整體受測(cè)情況，總培訓(xùn)34課時(shí)）

上表體現(xiàn)，一是總達(dá)標(biāo)率為97%，較未培訓(xùn)前的92.8%有明顯上升；二是二甲合格率達(dá)到了57.2%，大大高于未培訓(xùn)前的21.4%；三是培訓(xùn)后，二甲57.2%的比例大大高于38.5%的二乙比例。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，語(yǔ)言質(zhì)量得到了很大的提高。

因此，各省測(cè)試中心應(yīng)存有高水平測(cè)試員組成的培訓(xùn)隊(duì)伍， 普及對(duì)標(biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，端正考試目的，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用。指出并分析高分段考生的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)層面上做有針對(duì)性的指導(dǎo)，不僅可使高分段的受測(cè)者進(jìn)一步提高普通話水平，還能糾正這類(lèi)人群對(duì)普通話測(cè)試體系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，能夠培養(yǎng)更多高分段高質(zhì)量的語(yǔ)言愛(ài)好者。但普通話考試僅提供母語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)度的測(cè)試，不可能解決受測(cè)者語(yǔ)言交際問(wèn)題。在語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)度已經(jīng)達(dá)到順暢交流的基礎(chǔ)上，受測(cè)者應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展自身的語(yǔ)用能力。如無(wú)特殊目的（如志在向傳媒業(yè)發(fā)展或?qū)⒄Z(yǔ)言作為職業(yè)能力等），則不必將普通話高分段作為考試目標(biāo)。

3.軟件開(kāi)發(fā)與語(yǔ)言專(zhuān)家合作，動(dòng)態(tài)推進(jìn)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)?，F(xiàn)階段機(jī)測(cè)前三項(xiàng)的封閉式評(píng)分與第四項(xiàng)的開(kāi)放式評(píng)分既需要?jiǎng)討B(tài)熟語(yǔ)料庫(kù)，也需要測(cè)評(píng)者對(duì)動(dòng)態(tài)的測(cè)評(píng)理論的把握，以及對(duì)語(yǔ)言動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀察和正確評(píng)價(jià)。

機(jī)測(cè)封閉式評(píng)測(cè)軟件所需的熟語(yǔ)料，還需要標(biāo)注的進(jìn)一步細(xì)化。動(dòng)態(tài)語(yǔ)流中的隱性音變標(biāo)注，尤其是第三項(xiàng)朗讀語(yǔ)篇的處理，其標(biāo)準(zhǔn)需要與語(yǔ)言專(zhuān)家合作、研討，不斷細(xì)化、修正。只有如此，才能做到前三項(xiàng)對(duì)語(yǔ)音的語(yǔ)用能力的體現(xiàn)。

對(duì)第四項(xiàng)說(shuō)話題的開(kāi)放式語(yǔ)料的評(píng)分，則需要評(píng)測(cè)團(tuán)隊(duì)自身建立對(duì)語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)言規(guī)范的動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)。

首先是現(xiàn)時(shí)期語(yǔ)言規(guī)范中還存在大量需要細(xì)化并落實(shí)的工作。如書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)篇的語(yǔ)域規(guī)范、語(yǔ)句銜接的規(guī)范、字詞規(guī)范的動(dòng)態(tài)考察等，輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具如語(yǔ)音標(biāo)注的方式也有待進(jìn)一步嚴(yán)格界定、甄別，分屬不同語(yǔ)域文本的語(yǔ)音標(biāo)注（如普通話教材、兒童讀物、漢語(yǔ)對(duì)外推廣讀物等）使用嚴(yán)式標(biāo)音還是寬式標(biāo)音，輕聲、兒化、一和不等音變情況標(biāo)注是否在同一文本注音中做到統(tǒng)一，編者是否要做出語(yǔ)域說(shuō)明以更正確地指導(dǎo)言語(yǔ)發(fā)聲等等。以上都需要評(píng)測(cè)者有一定的認(rèn)識(shí)和評(píng)析能力。

其次是評(píng)判說(shuō)話題中的言語(yǔ)規(guī)范需要建立以下兩個(gè)認(rèn)識(shí)：

一是分清“公眾言語(yǔ)語(yǔ)域”和“個(gè)體言語(yǔ)語(yǔ)域”。本文把在考量公眾接受度的前提下對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、典雅性作出一定的調(diào)整的語(yǔ)域稱(chēng)為“公眾言語(yǔ)語(yǔ)域”，說(shuō)話題的語(yǔ)域趨于“公眾言語(yǔ)語(yǔ)域”。相對(duì)的是“個(gè)體言語(yǔ)語(yǔ)域”，較多的語(yǔ)言表達(dá)者只存在非公眾公開(kāi)平臺(tái)下的個(gè)體交際言語(yǔ)觀念。個(gè)體言語(yǔ)只追求語(yǔ)用效果的最大化，私屬領(lǐng)域里的言語(yǔ)交際往往不過(guò)度追求準(zhǔn)確、生動(dòng)、典雅，允許出現(xiàn)語(yǔ)用失當(dāng)，其語(yǔ)域風(fēng)格常常親切、隨和甚至使用俚俗。說(shuō)話題項(xiàng)目的絕大多數(shù)語(yǔ)料處于“公眾言語(yǔ)語(yǔ)域”和“個(gè)體言語(yǔ)語(yǔ)域”中間狀態(tài)，如何評(píng)價(jià)并給出合理的分值，需要細(xì)心謹(jǐn)慎。[8]

二是尊重并科學(xué)對(duì)待語(yǔ)言創(chuàng)新?！罢Z(yǔ)言建立維持社會(huì)規(guī)則，包括由語(yǔ)言本身造成的交際角色……通過(guò)此功能……社會(huì)團(tuán)體被劃分，個(gè)人也得到識(shí)別與強(qiáng)調(diào)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)人們之間的語(yǔ)言互動(dòng)，自身人格得到了表達(dá)和發(fā)展?！盵2]語(yǔ)言創(chuàng)新突破交際常規(guī)，因其新穎而獲得傾聽(tīng)、關(guān)注，因其語(yǔ)用效果良好而獲得社會(huì)認(rèn)同、贊賞，是凸顯社會(huì)自我能力的標(biāo)志之一。動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言創(chuàng)新既是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)、語(yǔ)言發(fā)展的常態(tài)，也是語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)力。語(yǔ)言創(chuàng)新的目的旨在凸顯，為達(dá)到凸顯的目的，言語(yǔ)主體往往突破常態(tài)表達(dá)，追求即時(shí)語(yǔ)境下的準(zhǔn)確、生動(dòng)的傳達(dá)，使用創(chuàng)造新詞新語(yǔ)、曲變慣用句式、悖逆慣常邏輯、違反語(yǔ)用常規(guī)等手段。

鑒別創(chuàng)新與謬誤，需要樹(shù)立說(shuō)話題的良好樣本。好樣本不僅語(yǔ)音自然標(biāo)準(zhǔn)，有效傳遞語(yǔ)碼信息，還能體現(xiàn)良好的語(yǔ)用效果，同時(shí)也遵循倫理規(guī)約。

標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與執(zhí)行為的是樹(shù)立語(yǔ)言典范，提高全民的語(yǔ)言素質(zhì)，構(gòu)建良好的社會(huì)語(yǔ)境，這也是PSC智能語(yǔ)音測(cè)試系統(tǒng)推行的最終目的。

四、結(jié) 語(yǔ)

機(jī)測(cè)雖已實(shí)現(xiàn)極大的社會(huì)價(jià)值，節(jié)約了成本，提高了效益，實(shí)現(xiàn)了公平與透明，但也要理性地認(rèn)識(shí)到，機(jī)測(cè)作為新興測(cè)試系統(tǒng)，必然有自身的不足。部分不足可以通過(guò)自身完善補(bǔ)足，部分不足是目前技術(shù)能力無(wú)法實(shí)現(xiàn)而不可避免的缺陷。由于自然語(yǔ)音往往基于語(yǔ)境和語(yǔ)域靈活而又隨機(jī)地處理，使得現(xiàn)階段智能語(yǔ)音測(cè)試的目標(biāo)過(guò)于理想。

機(jī)測(cè)單一推行以來(lái)所體現(xiàn)出來(lái)的利弊，凸顯了人工參與測(cè)評(píng)、完善測(cè)試體系的重要意義?！叭藱C(jī)共生”的研究歷史證明了，那些以小樣本為基礎(chǔ)，在最初實(shí)驗(yàn)中取得成功的新理論，最終都被證實(shí)存在一些問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，必須檢驗(yàn)一切有希望的方法并鼓勵(lì)修正。因此，本文結(jié)論如下：

1.理性思考Bar-Hillel主張的人工主導(dǎo)、計(jì)算機(jī)輔助這一觀點(diǎn)的正確性和現(xiàn)實(shí)意義，承認(rèn)現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)對(duì)自然開(kāi)放語(yǔ)言評(píng)測(cè)的不確定性，建立“人機(jī)共生”的PSC測(cè)試智能與人工并軌機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)高分段、低分段語(yǔ)音測(cè)試的人工參與，從而彌補(bǔ)缺憾，提高標(biāo)準(zhǔn)母語(yǔ)的質(zhì)量與社會(huì)影響。

2.通過(guò)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)普及對(duì)母語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)更多的語(yǔ)言愛(ài)好者。

3.軟件開(kāi)發(fā)與語(yǔ)言專(zhuān)家合作，動(dòng)態(tài)推進(jìn)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)，不斷細(xì)化、修正機(jī)測(cè)封閉式評(píng)測(cè)軟件所需熟語(yǔ)料。前三項(xiàng)的評(píng)測(cè)是進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)用能力的鼓勵(lì)。

4.評(píng)測(cè)團(tuán)隊(duì)需要建立對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)，尊重并科學(xué)對(duì)待語(yǔ)言創(chuàng)新，推動(dòng)良好的社會(huì)語(yǔ)境，樹(shù)立語(yǔ)言典范，提高全民的語(yǔ)言素質(zhì)。

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篇8

[關(guān)鍵詞]煤礦工程；采礦技術(shù)；施工安全；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：TD 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）12-0094-01

煤炭資源，作為我國(guó)在工業(yè)領(lǐng)域追求持續(xù)發(fā)展的重要能源支持，長(zhǎng)期以來(lái)受到了極大重視。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷變革創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，我國(guó)的采礦技術(shù)也在不斷地提高，但仍舊存在著需要予以重視的問(wèn)題?，F(xiàn)今，我國(guó)眾多煤礦企業(yè)著重于技術(shù)的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，力求提升煤礦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，然而，由于一直以來(lái)對(duì)煤礦采礦技術(shù)的偏重，部分企業(yè)對(duì)施工安全方面投入的精力和實(shí)施的措施與技術(shù)方面相差甚遠(yuǎn)。因此，在最近幾年，我國(guó)仍然有關(guān)于煤礦安全事故的問(wèn)題被頻繁地報(bào)道。技術(shù)上的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新與煤礦企業(yè)的施工安全管理應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系，技術(shù)的更新改進(jìn)避免煤礦事故的發(fā)生，同時(shí)，安全事故的減少也將使得煤礦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定，所得利益趨于最大化。

一、我國(guó)現(xiàn)采用的采礦技術(shù)

1.利用機(jī)械設(shè)備露天采礦

在礦山上，施工工人必須借助機(jī)械設(shè)備開(kāi)鑿巖層，以利于煤層得以，達(dá)到施工的要求。施工時(shí)，礦工依照從上到下的順序開(kāi)采煤礦[1]。以這種技術(shù)建造礦地更加直接方便，采煤過(guò)程中煤炭損失的幾率小，開(kāi)采出來(lái)的煤炭數(shù)量較大，煤礦事故的發(fā)生幾率也較低。然而，以此技術(shù)開(kāi)采煤炭很大程度上破壞了土地林木，影響了生態(tài)平衡，造成一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，是以自然環(huán)境作為代價(jià)，與可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略相悖。

2.開(kāi)采薄、厚煤層

施工工人首先利用小體積，高效率的刨煤機(jī)對(duì)薄煤層進(jìn)行開(kāi)采，與此同時(shí)，煤礦企業(yè)也必須為此施工配備齊全的開(kāi)采設(shè)備，以利于工程更加安全的進(jìn)行。對(duì)于開(kāi)采厚煤層，煤礦企業(yè)一般采取一次性開(kāi)采的施工手段。但是這種方式有可能造成四連桿的變形和傾倒，如果用以支撐的結(jié)構(gòu)達(dá)不到這種施工方式的需求，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的施工事故，帶來(lái)人員、資金的雙重?fù)p失。

3.硬頂板和硬頂煤

硬頂板技術(shù)結(jié)合了眾多的輔助技術(shù)，例如，巖層定向水力壓裂技術(shù)，傾斜板技術(shù)，這些技術(shù)的高效結(jié)合能夠很好地對(duì)煤炭開(kāi)采進(jìn)程進(jìn)行控制，硬頂板技術(shù)的實(shí)質(zhì)即分析深度和壓力來(lái)進(jìn)行控制的技術(shù)。這一技術(shù)在一定程度上保證了煤炭開(kāi)采的安全性，以及過(guò)程的可控制性。硬頂煤技術(shù)則是高壓注水壓裂技術(shù)以及頂煤深孔爆破技術(shù)的統(tǒng)一，然而，這項(xiàng)技術(shù)開(kāi)采出來(lái)的煤的體積較大，技術(shù)的安全性也欠缺，工作效率低下，整體來(lái)說(shuō)，這一技術(shù)需要多方面的改善。

4.填充開(kāi)采技術(shù)

當(dāng)煤炭開(kāi)采施工地域的地表因施工而變形，甚至塌陷，填充開(kāi)采技術(shù)便展示了其優(yōu)勢(shì)。填充開(kāi)采技術(shù)是指利用大量填充材料，將煤炭被采空區(qū)域的空間全部或部分填充，使這一開(kāi)采空間的壓力得以緩和，有效地減輕了地表問(wèn)題帶來(lái)的影響和阻力。用以填充的材料可以是巖石，可以是水砂，也可以是膏體。雖然這一技術(shù)可以緩解地表問(wèn)題，但這一技術(shù)也受到地形以及地質(zhì)結(jié)構(gòu)的局限。一般來(lái)說(shuō)，這一技術(shù)多用于山區(qū)的煤礦區(qū)域。然而，我國(guó)各地地形各異，地質(zhì)結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，大大限制了這一技術(shù)的實(shí)施。因而，這就要求我國(guó)煤礦企業(yè)結(jié)合地形地域的差異性，調(diào)整并改善填充開(kāi)采技術(shù)。

5.智能化開(kāi)采

當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域在技術(shù)方面得到了更加顯著地提升和創(chuàng)新，變得更加智能化，更加先進(jìn)。在煤礦產(chǎn)業(yè)中，這一變革尤其明顯，并且已經(jīng)成為煤礦技術(shù)破舊立新的指路標(biāo)，也成為了煤礦開(kāi)采技術(shù)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的趨勢(shì)。智能開(kāi)采技術(shù)是多種信息技術(shù)的多效結(jié)合，其中包括數(shù)字模擬技術(shù)，遠(yuǎn)程遙控技術(shù)，雖然這些技術(shù)的統(tǒng)一仍然處于初始階段，但不久的將來(lái)對(duì)其進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與利用，將會(huì)對(duì)我國(guó)煤礦產(chǎn)業(yè)做出極大貢獻(xiàn)。

二、現(xiàn)存在的采礦技術(shù)中的安全隱患

雖然我國(guó)在煤炭開(kāi)采方面有露天開(kāi)采，硬頂煤和硬頂板，薄煤層和厚煤層的開(kāi)采，填充開(kāi)采，智能開(kāi)采等等眾多_采技術(shù)，但各種開(kāi)采技術(shù)各有利弊。技術(shù)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)煤礦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但技術(shù)的缺陷不僅僅是煤礦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的阻力，更會(huì)造成難以挽回的人員以及資金損失，它們是煤礦事業(yè)的罪魁禍?zhǔn)住，F(xiàn)今，我國(guó)采礦技術(shù)中的安全隱患主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面[2]。

其一，在巷道的開(kāi)拓中，存在技術(shù)上的不安全因素。在開(kāi)拓巷道的施工過(guò)程中，應(yīng)該重視下部車(chē)場(chǎng)的軌道之間的安全間隙，通常這一間隙是1.3米，但實(shí)際煤礦開(kāi)采過(guò)程中，軌道之間的安全間隙僅僅是1.3米，甚至有不足1.3米情況。在這一前提下，如果采礦運(yùn)輸車(chē)所裝的貨物過(guò)多，或者由于貨物過(guò)重，運(yùn)輸車(chē)形狀發(fā)生改變，都將造成運(yùn)輸車(chē)無(wú)法安全通過(guò)巷道的情況發(fā)生，運(yùn)輸車(chē)甚至?xí)霈F(xiàn)卡入巷道的問(wèn)題，威脅了運(yùn)輸車(chē)操作人員的生命安全，其次，也將延緩工程的進(jìn)一步發(fā)展。因而，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)安全間隙的寬度。同樣，開(kāi)拓巷道的過(guò)程中，也應(yīng)該注意巷道的中線以及腰線，中線對(duì)挖掘巷道起著指導(dǎo)方向的作用，腰線用以規(guī)范巷道的標(biāo)準(zhǔn)高度以及巷道的坡度。顯而易見(jiàn)，巷道的中線和腰線在煤礦工程中至關(guān)重要。

其二，改造眼的坡度和位置在煤炭回采過(guò)程中尤其重要。改造眼的坡度影響著煤塊溜出的速度，若坡度過(guò)大，煤塊將以極快的速度滑落，如若同時(shí)，用以阻擋煤塊的擋板材質(zhì)不足，或者其高度不夠，煤塊都將從滑落到擋板外，可能會(huì)砸傷周?chē)墓ぷ魅藛T。并且，由于煤塊滑出的速度過(guò)快，其與溜煤道摩擦將會(huì)產(chǎn)出大量煤粉彌散在空氣中，嚴(yán)重破壞周?chē)目諝赓|(zhì)量和工作環(huán)境。

三、關(guān)于施工安全方面的解決對(duì)策

鑒于近幾年頻繁有煤礦事故發(fā)生，所有煤礦企業(yè)應(yīng)該將保障施工安全作為基本任務(wù)，這就要求煤礦企業(yè)做好安全事故的防范工作，加強(qiáng)施工區(qū)域的安全管理，定期開(kāi)展礦區(qū)的檢查工作，同時(shí)，也需對(duì)礦區(qū)全體相關(guān)工作人員定期進(jìn)行安全教育。

企業(yè)必須在整個(gè)施工過(guò)程中都抱有警惕心，最大程度的預(yù)測(cè)施工過(guò)程中有可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。在正式施工的每一個(gè)階段，都應(yīng)該對(duì)施工場(chǎng)所，施工條件進(jìn)行安全排查工作，加強(qiáng)安全管理，保證工作人員的工作環(huán)境的安全性。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)該充分考慮開(kāi)采技術(shù)與被開(kāi)采區(qū)域的相合性，不能僅僅考慮經(jīng)濟(jì)上的問(wèn)題而在安全問(wèn)題上進(jìn)行妥協(xié)處理。煤礦企業(yè)應(yīng)該考慮實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合科學(xué)合理的管理體制，從而避免煤礦事故的發(fā)生。另外，安全教育也是減少煤礦事故發(fā)生的重要手段。整體提高相關(guān)工作人員的素質(zhì)，加強(qiáng)工人的安全防范意識(shí)，是煤礦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)積極的，持續(xù)的發(fā)展的一大基礎(chǔ)。

結(jié)論

我國(guó)煤炭資源的大量消耗，使得對(duì)煤礦開(kāi)采技術(shù)的改進(jìn)成為當(dāng)前的首要任務(wù)，如何以質(zhì)抵量還需進(jìn)一步的探索。同時(shí)，加強(qiáng)礦場(chǎng)施工過(guò)程中的安全管理也是煤礦產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中因予以重視的方面。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：電網(wǎng) 調(diào)度員 培訓(xùn) 建議 DTS系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TM73 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

電網(wǎng)調(diào)度崗位是電網(wǎng)核心崗位，負(fù)責(zé)電網(wǎng)的組織、指揮、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)等重要工作。調(diào)度員的職業(yè)技能水平及業(yè)務(wù)能力等對(duì)電網(wǎng)運(yùn)行具有重大影響，做好調(diào)度員的培訓(xùn)工作，提高調(diào)度員的技術(shù)水平及綜合素質(zhì)，是保證電網(wǎng)本質(zhì)安全和適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)的必然要求。近年來(lái)，隨著電網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電力體制改革《方案》逐步實(shí)施，與電力調(diào)度有關(guān)的新生事物不斷出現(xiàn)，為保證電網(wǎng)安全、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下的調(diào)度員，原有的培訓(xùn)體系也需要與時(shí)俱進(jìn)。

1.調(diào)度員的培訓(xùn)需求

1.1新入職員工成長(zhǎng)為副職調(diào)度員的需求

目前新入職的員工主要來(lái)源于高校的畢業(yè)生，在學(xué)校接受的教育與電網(wǎng)實(shí)際中所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)并不完全相符。需要學(xué)習(xí)一兩次設(shè)備的相關(guān)知識(shí)，又要熟悉電力調(diào)度規(guī)程、安全規(guī)程及了解相關(guān)變電站運(yùn)行規(guī)程，并掌握日常業(yè)務(wù)流程及倒閘操作。其中難點(diǎn)除了事故處理外，還有調(diào)度員現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的欠缺。

1.2副職調(diào)度員成長(zhǎng)為正值及職業(yè)資格考試的需求

實(shí)習(xí)調(diào)度員成長(zhǎng)為副職以后，在日常工作中就可以積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行對(duì)癥下藥，并要準(zhǔn)備各類(lèi)資格考試，如高級(jí)工及技師等。需要加深對(duì)繼電保護(hù)、方式負(fù)荷、自動(dòng)化等其他專(zhuān)業(yè)及電網(wǎng)調(diào)度運(yùn)行規(guī)定等知識(shí)的了解，更加熟悉電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，全面培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，包括提高突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、對(duì)密集工作的合理安排能力等。

1.3創(chuàng)新能力的需求

隨著全社會(huì)及電網(wǎng)公司對(duì)于創(chuàng)新能力的重視，班組對(duì)創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高。由于調(diào)度崗位及工作流程比較成熟，調(diào)度員不可能對(duì)調(diào)度系統(tǒng)進(jìn)行全面徹底的改變，因此調(diào)度崗位的創(chuàng)新主要是在原有基礎(chǔ)上的微創(chuàng)新。調(diào)度員的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，管理的創(chuàng)新，通過(guò)改善管理體制，進(jìn)一步提升員工工作活力和工作效率。第二，技術(shù)工藝的創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新方法減少企業(yè)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

1.4適應(yīng)新生事物的需求

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)電網(wǎng)科技水平迅速發(fā)展，各類(lèi)新生事物接踵而來(lái)，如新能源并網(wǎng)、高鐵變電站的投運(yùn)、智能變電站及智能電網(wǎng)、售電業(yè)務(wù)的逐步放開(kāi)等，均對(duì)現(xiàn)有調(diào)度運(yùn)行系統(tǒng)產(chǎn)生了或多或少的影響。因此，針對(duì)此類(lèi)事物的培訓(xùn)需要及時(shí)跟進(jìn)，以使調(diào)度員對(duì)其有必要的了解。

2.目前調(diào)度員培訓(xùn)的主要措施

2.1師帶徒培訓(xùn)

師帶徒培訓(xùn)是比較傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法，主要是針對(duì)新入職的年輕實(shí)習(xí)調(diào)度員，根據(jù)因人施教原則，由經(jīng)驗(yàn)豐富的調(diào)度員與其簽訂師徒合同，根據(jù)自己豐富的調(diào)度經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工作實(shí)際，指導(dǎo)其進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，到達(dá)合同期限后進(jìn)行考試，考試成績(jī)達(dá)到要求即為合格。由于調(diào)度班輪班制的特點(diǎn)，平時(shí)的中班（9：00-16：00）及晚班（16：00-23：00）要求實(shí)習(xí)調(diào)度員跟班實(shí)習(xí)，而師傅在上夜班的時(shí)候由于正常情況下業(yè)務(wù)流程較少，事故處理又是完全憑概率出現(xiàn)，如果在夜晚進(jìn)行教學(xué)，又會(huì)影響實(shí)習(xí)調(diào)度員白天的精力，因此在師傅是夜班的情況下各地區(qū)要求不一，各有利弊。如果當(dāng)天師傅沒(méi)有上班，則需要實(shí)習(xí)調(diào)度員進(jìn)行自學(xué)，并請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的值長(zhǎng)。師帶徒培訓(xùn)的主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

其一，師傅的水平及態(tài)度對(duì)徒弟的影響較大，因此師帶徒培訓(xùn)時(shí)一定要本著為電網(wǎng)安全負(fù)責(zé)的態(tài)度，為實(shí)習(xí)調(diào)度員選擇有能力有經(jīng)驗(yàn)的師傅。

其二，由于一些地區(qū)調(diào)度員的培訓(xùn)目前并沒(méi)有一個(gè)特別完善的體系，很多地方還處于“經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)”的階段，培訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)化，容易導(dǎo)致一些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)講述，而遺漏一些不經(jīng)常接觸到的知識(shí)點(diǎn)。

2.2現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)有兩種形式，一是實(shí)習(xí)調(diào)度員到現(xiàn)場(chǎng)熟悉電力設(shè)備，二是有一定經(jīng)驗(yàn)的調(diào)度員選擇恰當(dāng)時(shí)間，在現(xiàn)場(chǎng)師傅的指導(dǎo)下到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。由于新入職員工大部分是W校新入職的大學(xué)生，在校期間很少有機(jī)會(huì)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而調(diào)度崗位的大部分工作需要直接跟現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系，因此現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)是實(shí)習(xí)調(diào)度員完善自身現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要手段。

山東、河北等公司采取輪崗制的方法，即調(diào)度員在正式上崗之前到其他崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。但是由于缺乏調(diào)度經(jīng)驗(yàn)，難以抓住主要重點(diǎn)。如果有調(diào)度經(jīng)驗(yàn)后再去學(xué)習(xí)，則則由于時(shí)間較短，且不能實(shí)際操作，學(xué)習(xí)到的知識(shí)仍只是存在于紙面上。

2.3模塊化培訓(xùn)[1]

針對(duì)所有人員，江蘇省連云港公司采用模塊化的培訓(xùn)方法，將所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分為若干個(gè)模塊，根據(jù)自己所處的階段，選擇適合自己的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完相應(yīng)的模塊就可以有相應(yīng)的積分，理論方面采取網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的方式由學(xué)員自學(xué)，對(duì)于必備的實(shí)際生產(chǎn)技能，進(jìn)行脫產(chǎn)培訓(xùn)，脫產(chǎn)培訓(xùn)每次不超過(guò)一周?？偡诌_(dá)到一定分?jǐn)?shù)即可進(jìn)行最終考試，考試合格后即可認(rèn)為已掌握相應(yīng)技能。

該方法優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間也比較靈活，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式可以做到因人而異，因地而異，且不用特意專(zhuān)門(mén)做培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)調(diào)度員自身的的條件，對(duì)于自己認(rèn)為已掌握較好的模塊可以申請(qǐng)免學(xué)，對(duì)于較為薄弱的知識(shí)則可以提前學(xué)習(xí)甚至多次學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是前期工作較大，需要做專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)模塊，并需要將培訓(xùn)模塊內(nèi)容系統(tǒng)化。

3.調(diào)度員培訓(xùn)工作的建議

3.1副職及正值培訓(xùn)與創(chuàng)新能力培訓(xùn)相結(jié)合

在調(diào)度員成長(zhǎng)過(guò)程中，如果一味地只是填鴨式的教授，不利于培養(yǎng)調(diào)度員的創(chuàng)新能力，要善于運(yùn)用啟發(fā)式的培訓(xùn)方法，譬如以工作流程及事故處理為契機(jī)，向調(diào)度員提出問(wèn)題，要求調(diào)度員在一定時(shí)間內(nèi)提出解決方案或者改善方法，旨在培養(yǎng)其開(kāi)放性思維，加深其對(duì)電網(wǎng)調(diào)度工作的興趣。電網(wǎng)公司中經(jīng)常會(huì)舉辦QC質(zhì)量成果評(píng)比、合理化建議比賽等多種創(chuàng)新活動(dòng)，可以鼓勵(lì)年輕調(diào)度員加入QC小組甚至主持某項(xiàng)課題活動(dòng)，對(duì)班組的管理及相關(guān)的技術(shù)適當(dāng)?shù)靥岢鲎约旱目捶敖ㄗh。在創(chuàng)新活動(dòng)中使得調(diào)度員更清楚自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步并對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行思考主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)調(diào)度崗位相關(guān)知識(shí)的了解，更加充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，鍛煉自己各方面的能力。而業(yè)務(wù)水平的提高又進(jìn)一步增強(qiáng)了自身的創(chuàng)新能力，兩者起到循環(huán)向上、互相促進(jìn)的作用。

3.2定期開(kāi)展新生事物的培訓(xùn)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，電網(wǎng)調(diào)度逐漸呈現(xiàn)出數(shù)字化、市場(chǎng)化、智能化的趨勢(shì)。[2] 其中電力調(diào)度的數(shù)字化與智能化是為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求所必須要采取的手段，為了電網(wǎng)能夠更加安全、穩(wěn)定、高效的運(yùn)行，在未來(lái)，衛(wèi)星遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)及可視化技術(shù)均會(huì)逐漸的應(yīng)用到電力調(diào)度中來(lái)。目前，電力市場(chǎng)改革的進(jìn)程不斷推進(jìn)，今后調(diào)度系統(tǒng)將會(huì)和營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，在電力交易市場(chǎng)還不完善的情況下，風(fēng)力、生物質(zhì)能、太陽(yáng)能等各類(lèi)新能源的并網(wǎng)規(guī)模也迅速擴(kuò)大，與之相關(guān)的綜合停電、電力安全校核、電力電量平衡、送售電計(jì)劃等均有較大的改變。因此急需具有此方面知識(shí)的人才。相應(yīng)的培訓(xùn)工作應(yīng)適時(shí)進(jìn)行。面對(duì)日新月異的新技術(shù)、新形勢(shì)，針對(duì)調(diào)度員的培訓(xùn)工作也必須提前布局，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培訓(xùn)工作可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是要加強(qiáng)重視，積極與已應(yīng)用新技術(shù)、新產(chǎn)品、適應(yīng)電力交易市場(chǎng)新局面的兄弟公司多加交流，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。二是要提高危機(jī)意識(shí)，積極開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，多加了解前沿知識(shí)，班組應(yīng)對(duì)調(diào)度員進(jìn)行正確的引導(dǎo)。三是可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講課，使調(diào)度員們對(duì)調(diào)度崗位新形勢(shì)的變化有更深的體會(huì)和了解。

3.3職業(yè)資格考試與培訓(xùn)工作相協(xié)調(diào)

調(diào)度員入職后，一般在一年后需要參加高級(jí)工的職業(yè)資格考試，這個(gè)時(shí)候也基本上需要進(jìn)行副職的升值測(cè)試，之后則分別進(jìn)行技師資格考試及正值的升值測(cè)試。兩類(lèi)考試有其共通之處，如果將資格考試與調(diào)度員培訓(xùn)工作結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排，將會(huì)事半功倍，也節(jié)省了調(diào)度員的大量時(shí)間，有利于調(diào)度員的成長(zhǎng)和發(fā)展。一是將職業(yè)資格考試考察內(nèi)容與調(diào)度員培訓(xùn)工作中相重合的地方進(jìn)行整理，單獨(dú)列為一個(gè)或幾個(gè)模塊，如繼電保護(hù)模塊、事故處理模塊等，優(yōu)先學(xué)習(xí)此類(lèi)模塊，其余的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)升值考試及職業(yè)資格考試的時(shí)間點(diǎn)來(lái)確定學(xué)習(xí)計(jì)劃。二是及時(shí)將培訓(xùn)內(nèi)容及時(shí)整理，將培訓(xùn)后的課件及資料進(jìn)行備份，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)學(xué)習(xí)的方法給出建議和意見(jiàn)，以便于以后的調(diào)度員培訓(xùn)時(shí)能夠少走彎路。三是注意Y合生產(chǎn)實(shí)際，當(dāng)電網(wǎng)中出現(xiàn)事故或較大異常后，由所培訓(xùn)的調(diào)度員對(duì)其展開(kāi)分析討論，再由經(jīng)驗(yàn)豐富的調(diào)度員總結(jié)原因及處理的關(guān)鍵手段，并提出可能避免的措施，使每一次事故處理都是提高調(diào)度員業(yè)務(wù)水平的機(jī)會(huì)。

3.4培訓(xùn)中結(jié)合DTS系統(tǒng)

電力調(diào)度員培訓(xùn)仿真系統(tǒng)（Dispatcher Training Simulator，DTS）是專(zhuān)門(mén)用于培訓(xùn)電網(wǎng)調(diào)控專(zhuān)業(yè)人員的模擬仿真系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)相當(dāng)成熟。[3]該系統(tǒng)需要完全以真實(shí)電網(wǎng)情況為模型，使得調(diào)度員在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候能夠更好地逼近真實(shí)情況，并達(dá)到幫助調(diào)度員快速熟悉電網(wǎng)結(jié)構(gòu)及運(yùn)行方式的目的。利用DTS系統(tǒng)可以進(jìn)行一下培訓(xùn)：針對(duì)一次設(shè)備的操作原則的掌握的培訓(xùn)，執(zhí)行各類(lèi)倒閘操作；針對(duì)電網(wǎng)異常及事故處理的培訓(xùn)，由培訓(xùn)師在教員機(jī)設(shè)置故障，學(xué)員在學(xué)員機(jī)對(duì)故障進(jìn)行分析處理，考察調(diào)度員對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度及心理素質(zhì)；進(jìn)行反事故演習(xí)，在迎峰度冬、迎峰度夏、重大節(jié)假日及N-1時(shí)有重大風(fēng)險(xiǎn)的檢修方式時(shí)，可通過(guò)DTS系統(tǒng)進(jìn)行演練，在較發(fā)達(dá)的地方，已經(jīng)出現(xiàn)了各級(jí)調(diào)度系統(tǒng)及變電站之間的DTS系統(tǒng)之間的互聯(lián)，能夠滿(mǎn)足大電網(wǎng)互聯(lián)的系統(tǒng)性反事故演習(xí)，可以進(jìn)一步提高調(diào)度員的業(yè)務(wù)技能、心理素質(zhì)等綜合能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

電力調(diào)度員的培訓(xùn)工作應(yīng)該隨著電網(wǎng)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，針對(duì)調(diào)度員的不同階段的不同需求，進(jìn)行因人而異的培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)調(diào)度員的創(chuàng)新能力的同時(shí)，結(jié)合職業(yè)資格考試，注意利用DTS系統(tǒng)等軟件，并定期進(jìn)行新生事物的培訓(xùn)，全面提高調(diào)度員的業(yè)務(wù)水平，加快調(diào)度員的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王占東，姚東，崔慧軍.大運(yùn)行體系下的省調(diào)監(jiān)控員培訓(xùn)[J].電力論壇，2016（05）：74- 75.

篇10

隨著社會(huì)的進(jìn)步與時(shí)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到校園當(dāng)中，我們的教學(xué)手段、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也都相應(yīng)的發(fā)生了一些改變，如果教師的思想觀念與教學(xué)手段不隨著科技的發(fā)展進(jìn)行升級(jí)更新，那將會(huì)與先進(jìn)的教學(xué)理念脫軌甚至背道而馳，這極不利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)與業(yè)務(wù)水平的提高。用多媒體學(xué)習(xí)更能集百家之長(zhǎng)，融合知識(shí)的自我理解度與把握度，利用信息技術(shù)平臺(tái)提供的便捷，對(duì)學(xué)生有更多表達(dá)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，形成有個(gè)性的探究學(xué)習(xí)，而且也讓教師的教與學(xué)生的學(xué)不會(huì)陷入程式化、統(tǒng)一化，讓我們的孩子在美術(shù)信息中通過(guò)多媒體這個(gè)大平臺(tái)在教師的引導(dǎo)下取其所需，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自由發(fā)展美術(shù)風(fēng)格，形成百花齊放的良好勢(shì)頭。

因此在這個(gè)特定環(huán)境中，教師要學(xué)會(huì)在美g教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生既能高高興興的獲取美術(shù)知識(shí)，又能集中精力提起學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的授課方式所無(wú)法比擬的。但是所有的新興事物都會(huì)有利弊，我們切記不可舍本逐末、撿起芝麻丟西瓜，放棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段一味地使用多媒體技術(shù)。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，來(lái)完成特定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，需要教師與多媒體資源的統(tǒng)一，需要多媒體資源與美術(shù)課程內(nèi)容統(tǒng)一、這就需要教師人為的進(jìn)行“整合”

“整合”也稱(chēng)綜合，是把不同類(lèi)型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使之成為一個(gè)整體，其核心是將二者建立有機(jī)聯(lián)系，它是整體形成的環(huán)節(jié)和過(guò)程。

在進(jìn)行整合之前，我先把我需要的多媒體資源分成幾個(gè)部分，這樣目的性會(huì)更加明確。

1.視頻。多媒體數(shù)字視頻資源的合理運(yùn)用會(huì)起到非常大的作用，因?yàn)閿?shù)字動(dòng)畫(huà)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極具吸引力的，教師在講解課堂內(nèi)容時(shí)適當(dāng)?shù)募尤胍曨l資源對(duì)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)無(wú)疑是具有推動(dòng)作用的。

2.音頻。學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)知識(shí)主要靠聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的和諧統(tǒng)一，數(shù)字視頻資源的作用在上面已經(jīng)提過(guò)，那數(shù)字音頻又有什么作用呢？學(xué)生在聽(tīng)教師講課進(jìn)行10分鐘左右時(shí)，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中，如果中斷講授對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求會(huì)打亂教師的授課節(jié)奏，因此在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)加入有特點(diǎn)的數(shù)字聲音音頻，會(huì)讓注意力不集中的孩子迅速回到教師預(yù)設(shè)好的節(jié)奏環(huán)節(jié)里，這對(duì)高質(zhì)量的完成一節(jié)美術(shù)課是非常有必要的。

3.軟件。計(jì)算機(jī)軟件的數(shù)量很多，那哪些軟件適合運(yùn)用到課堂當(dāng)中，而且能夠與電子白板無(wú)縫進(jìn)行融合呢？經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐驗(yàn)證，我歸納出了兩款軟件。第一個(gè)是人們耳熟能詳?shù)腜S軟件，PS的掃描技術(shù)是將需要展示或保存的畫(huà)面進(jìn)行掃描處理，然后制作成幻燈用于美術(shù)教學(xué)，或者對(duì)學(xué)生以往的獲獎(jiǎng)作品、代表作進(jìn)行整理、歸檔、存儲(chǔ)，之所以我選用PS，是因?yàn)樗膱D形圖像處理能力是十分強(qiáng)大的，在黑板上我所不能繪畫(huà)出來(lái)的，在這個(gè)軟件上都能夠輕易實(shí)現(xiàn)。第二個(gè)是FLASH軟件，該軟件的效果呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、畫(huà)面豐富，具有生動(dòng)性、趣味性，眾所周知教師在黑板上給學(xué)生做范畫(huà)是很有局限性的，所有的畫(huà)面都是靜止?fàn)顟B(tài)。而這個(gè)軟件最大的特點(diǎn)就是把靜止的畫(huà)面運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)散學(xué)生的思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力很有幫助。

4.網(wǎng)絡(luò)中的圖片。提及如今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，我內(nèi)心不禁暗暗驚嘆，這真是一件神奇的事情，在網(wǎng)絡(luò)里有看不完用不盡的資源，在這里有我非常需要的美術(shù)圖片資源，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，美術(shù)教師尋找圖片資料只能通過(guò)美術(shù)雜志或者去圖書(shū)館查找，十分不方便而且會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間。如今只要我們需要的圖，在繪畫(huà)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站都可以找到，這么好的資源如果不運(yùn)用到教學(xué)中那真是一種浪費(fèi)呢。

多媒體學(xué)習(xí)資源與多媒體硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)圖片已經(jīng)初步整合，那具體是如何運(yùn)用到美術(shù)課堂當(dāng)中的呢？下面我以小學(xué)三年級(jí)美術(shù)課《恐龍世界》內(nèi)容分別從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.在以往的教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束以后，教師便開(kāi)始講授新知識(shí)、做范畫(huà)、學(xué)生課堂練習(xí)與展示、教師總結(jié)評(píng)價(jià)這一系列傳統(tǒng)環(huán)節(jié)。但在這一課時(shí)，我正在研究“多媒體學(xué)習(xí)資源在美術(shù)學(xué)科中的整合與運(yùn)用”這一課題，因此順理成章在本節(jié)課我大膽的進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用。導(dǎo)入與講授環(huán)節(jié)我大概用了9分鐘，下一步的教師示范環(huán)節(jié)，我沒(méi)有在黑板上進(jìn)行，而是打開(kāi)PS軟件后在電子白板上進(jìn)行恐龍繪畫(huà)，隨后打開(kāi)FLASH軟件把這些提前搜集好的網(wǎng)絡(luò)圖片與制作好的靜態(tài)素材放入軟件中做成動(dòng)態(tài)可以移動(dòng)的恐龍，我注意到全班學(xué)生注意力非常集中，興致勃勃的在學(xué)習(xí)與觀察恐龍的細(xì)節(jié)與動(dòng)態(tài)。

2.接下來(lái)我沒(méi)有急著讓學(xué)生開(kāi)始繪畫(huà)，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)興致正濃時(shí)候趁熱打鐵地加入了一小段恐龍世界的數(shù)字視頻，并且加入了提前準(zhǔn)備好的恐龍叫聲音頻，視覺(jué)的享受與聽(tīng)覺(jué)的雙重沖擊使同學(xué)們有種身臨其境的感覺(jué)，幫助學(xué)生深刻的理解了主題，觀察到了恐龍的細(xì)節(jié)與動(dòng)態(tài)。

這個(gè)環(huán)節(jié)完成后，我把學(xué)生分成若干個(gè)小組自由討論這節(jié)課大家所學(xué)所見(jiàn)的感受。學(xué)生隨后舉手回答自己對(duì)本節(jié)繪畫(huà)課的見(jiàn)解與自己在接下來(lái)創(chuàng)作中的一些想法，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，回答簡(jiǎn)潔精彩，處處充滿(mǎn)著驚喜。

在接下來(lái)的學(xué)生創(chuàng)作中，由于上面布置的特殊環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)作的恐龍都栩栩如生、充滿(mǎn)動(dòng)感。這是一節(jié)成功的實(shí)驗(yàn)課，也證明了我的課題研究方向與思路是正確的，更加的堅(jiān)定了我繼續(xù)深入研究此課題的信心。相信通過(guò)我的努力一定會(huì)取得更好的課題研究成果并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。