導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇宴請(qǐng)函，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

公司宴席邀請(qǐng)函范文【1】

尊敬的_____公司_______先生：

您好!

在_______，特邀 您于20____年______月______日上午12:00在____酒店___________廳參加答謝酒會(huì)。

誠(chéng)摯邀請(qǐng)您的光臨。

_____有限責(zé)任公司

總經(jīng)理：_______

_____年____月____日

公司宴席邀請(qǐng)函范文【2】

尊敬的_______先生/小姐：

今天我們特別邀請(qǐng)您參加____(地點(diǎn)名稱)分店開張的慶?；顒?dòng)。我們希望能和您共同慶祝，并邀請(qǐng)您一邊品嘗香檳酒，一邊參觀。

熱烈歡迎您于____(日期)，____(時(shí)間A)-____(時(shí)間B)的到來(lái)。如果您的熟人或朋友也對(duì)我們的產(chǎn)品感興趣，歡迎您帶他們一起來(lái)。

我們期待您的到來(lái)!

公司宴席邀請(qǐng)函范文【3】

尊敬的貴賓客戶：

您好!感謝您一直以來(lái)對(duì)我公司的關(guān)心和支持，使公司得以蓬勃發(fā)展，屆時(shí)于10月31日晚6點(diǎn)在過(guò)境公路黃龍?jiān)铺鞓羌偃栈识即缶频耆龢前鼛e辦聚餐，特邀請(qǐng)您在百忙之中抽時(shí)間來(lái)參加，到時(shí)熱切等候您的到來(lái)!

XX公司

拓展閱讀

如何寫商務(wù)宴請(qǐng)邀請(qǐng)函

約請(qǐng)誰(shuí)去參加宴會(huì)是很重要的，最好不要出現(xiàn)不相干的人，或者說(shuō)沒有什么幫襯作用的人。約請(qǐng)要考慮雙方級(jí)別和人數(shù)的平衡。

為了使對(duì)方及早做出準(zhǔn)備，商務(wù)宴請(qǐng)要提前邀請(qǐng)客人。一般均發(fā)請(qǐng)柬，亦有手寫短箋或電話邀請(qǐng)。不論以何種形式發(fā)出，均應(yīng)真心實(shí)意、熱情真摯。

篇2

謝師宴邀請(qǐng)函(給老師)

尊敬的______老師

您好!

謹(jǐn)定于_________年_________月_________日，在_________酒店(地址：_________路_________號(hào))，舉行謝師宴。

敬備薄酒，恭請(qǐng)光臨!

xx屆全體畢業(yè)生敬邀

謝師宴邀請(qǐng)函(給學(xué)生)

親愛的xx各位師兄弟您們好：

許久不見，近來(lái)可好?隨著夏天的腳步來(lái)臨，又到了鳳凰花開的日子，我們有多久沒碰面了呢?基宏取得博士學(xué)位，設(shè)謝師宴感謝恩師也是基宏生命中的貴人蘇慶宗教授。希望您能一同參與，和我們的恩師蘇教授敘舊，重溫昔日美好的求學(xué)回憶，凝聚大家的感情。誠(chéng)心期盼您的蒞臨!感謝蘇慶宗教授謝師宴!

時(shí)間：xx年8月19日(星期六)中午11：30

地點(diǎn)：xx大飯店七星廳

篇3

尊敬的 ：

您好!

值此來(lái)臨之日，為答謝您對(duì)集團(tuán)的大力支持，謹(jǐn)定于 (18:00恭候)在隆重舉行“”，敬請(qǐng)您屆時(shí)出席!

如蒙應(yīng)允，不勝感激!

聯(lián)系人：;電話：;傳真：

篇4

演出時(shí)間：XX年5月29日下午3：30整。

演出地點(diǎn)：九江師范大禮堂。

一、為確保幼兒演出順利開展請(qǐng)您配合以下事項(xiàng)：

1、家長(zhǎng)們3：15準(zhǔn)時(shí)到九江師范禮堂二樓觀看席，憑幼兒接送卡入場(chǎng)，（每位幼兒只安排2名家長(zhǎng)觀看，沒有接送卡的人員一律禁止入內(nèi)。）找到班級(jí)方陣坐好等待演出開始。（請(qǐng)勿吸煙和大聲喧嘩）

2、整場(chǎng)節(jié)目將由專人全程拍攝刻碟，有需要的家長(zhǎng)可向班主任登記，請(qǐng)家長(zhǎng)不要拍照，以免影響幼兒正常演出和觀看秩序。

3、幼兒演出時(shí)段，家長(zhǎng)清不要隨意進(jìn)出。整場(chǎng)演出全部結(jié)束后，家長(zhǎng)方可到節(jié)目出口通道，簽字后方可接幼兒回家。（家長(zhǎng)要知道寶寶演出的節(jié)目名稱）

4、觀看節(jié)目時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)為每個(gè)幼兒出色的表演報(bào)以熱烈的掌聲和保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。

（幼兒酸奶待幼兒節(jié)目演出完，由節(jié)目負(fù)責(zé)老師發(fā)放，六一禮物于5月31日下午放學(xué)時(shí)發(fā)放。）

5、由于場(chǎng)地?zé)o法停車，請(qǐng)家長(zhǎng)不要駕駛私家車前往演出場(chǎng)地。

二、家長(zhǎng)座位方陣安排

1、托段和大段家長(zhǎng)觀看區(qū)在一樓。

2、小段和中段家長(zhǎng)觀看區(qū)在二樓。具體的座位劃分，到現(xiàn)場(chǎng)看布局指示圖和班級(jí)指示牌。

三、節(jié)目單

1、大段舞蹈興趣班舞蹈《牛仔很忙》

2、小三班《我最棒》

3、跆拳道興趣班《破竹》

4、大三班、大四班《中國(guó)功夫》

5、小一班《蔬菜進(jìn)行曲》

6、托一班親子表演《彩虹的約定》

7、小二班《快樂爵士》

8、中二班《陽(yáng)光海灘》

9、托二班親子表演《媽媽寶貝》

10、大一班、大二班《快樂的小動(dòng)物》

11、小班舞蹈興趣班《嘿，小可愛》

12、中三班《未來(lái)與希望》

13、中一班《江南stayle》

14、中班舞蹈興趣班《花木蘭》

15、大段全體小朋友《大合唱》

活動(dòng)的成功舉辦離不開您的大力支持，謝謝合作！

篇5

關(guān)鍵詞：瀝青含量 方法步驟 注意事項(xiàng)

由于瀝青用量在瀝青混合料路面施工中起著重要作用，瀝青用量的多少不僅直接影響路面的質(zhì)量，還關(guān)系到路面施工的經(jīng)濟(jì)成本。瀝青用量太高的路面不僅會(huì)因泛油導(dǎo)致路面起包塊，還會(huì)增加工程造價(jià)不經(jīng)濟(jì)。反之，瀝青用量太低也會(huì)造成空隙率大、易滲水降低了路面的使用壽命等各種重要指標(biāo)。

一、使用范圍

本方法適用于熱拌熱捕瀝青混合料路面施工時(shí)的瀝青用量檢測(cè)，以評(píng)定拌和廠產(chǎn)品質(zhì)量，此法也適用于舊路調(diào)查時(shí)檢測(cè)瀝青混合料的瀝青用量用此法抽提的瀝青溶液可用于回收瀝青，以評(píng)定瀝青的老化性質(zhì)。同時(shí)我們還可以，用抽提出的集料來(lái)進(jìn)行對(duì)已施工好的路面混合料顆粒級(jí)配分析試驗(yàn)。因此，離心抽提法可同時(shí)完成幾項(xiàng)試驗(yàn)事項(xiàng)。

二、儀具與材料

1、離心抽提儀：是由試樣容器及轉(zhuǎn)速不小于3000r/min的離心分離器組成，分離器備有濾液出口，容器蓋與容器之間用耐油的圓形濾紙密封。濾液通過(guò)濾紙排出后從出口流出收入回收瓶中，儀器必須安放穩(wěn)固并有排風(fēng)裝置。

2、天平感量不大于0.01g

3、天平感量不大于0.01g

4、血漿分離器用于測(cè)定泄漏入抽提液中的礦粉質(zhì)量

5、干燥器及小紙、大燒杯及玻璃棒三氯乙烯（工業(yè)用）

6、圓形濾紙。

7、回收瓶：容量1700以上。

8、量筒：最小分度1mL。

9、電烘箱：裝有溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)器。

10、三氯乙烯：工業(yè)用。

11、其它：小鏟，金屬盤，大燒杯等。

三、方法與步驟

將取來(lái)的試樣放在淺盤中適當(dāng)拌和，待溫度稍下降后至100℃以下時(shí)，用大燒杯取瀝青混合料試樣1000~1500g左右，準(zhǔn)確至0.1g,粗粒式瀝青混合料用高限、中粒式瀝青混合料用中限、細(xì)粒式瀝青混合料用低限，向裝有試樣的燒杯中注入適量的三氯乙烯溶濟(jì)，將瀝青混合料全部浸沒，浸泡時(shí)間不少于30分鐘，在其期間用玻璃棒適當(dāng)攪拌混合料使瀝青充分溶解，稱取潔凈的圓環(huán)形濾紙的質(zhì)量準(zhǔn)確至0.01g濾紙不宜多次反復(fù)使用,有破損者不能使用,有石粉粘附時(shí)應(yīng)用毛刷清除干凈。浸泡30分鐘后（如發(fā)現(xiàn)有沒有完全溶解現(xiàn)象應(yīng)再多加些三氯乙烯溶濟(jì)并多浸泡些時(shí)間）,再將混合料及溶液倒入分離器中,最后用少量溶劑將燒杯及玻璃棒上的粘附物洗入離心分離器中,將濾紙墊在分離器邊緣上，加蓋緊固。分離器出口處回收瓶上口應(yīng)密封可防止流出液成霧狀散失開動(dòng)離心機(jī)轉(zhuǎn)速逐漸增至每分鐘3000轉(zhuǎn)，瀝青溶液通過(guò)排出口注入回收瓶，待流出停止后停機(jī)。從上蓋的口中加入新溶劑，所加新溶劑應(yīng)與上次溶劑數(shù)量大致相同稍停3-5分鐘后，再次開動(dòng)離心機(jī)轉(zhuǎn)速逐漸增至3000轉(zhuǎn)/分鐘，重復(fù)上次操件如此數(shù)次直至流出液呈清澈淡黃色為止，卸下上蓋取下圓環(huán)形濾紙并將容器中的集料仔細(xì)取出，將在室內(nèi)空氣中蒸發(fā)干燥的集料及濾紙放在105℃±5℃的烘箱中干燥，烘干后取出放在大干燥器中冷卻到室溫，冷卻至室溫后分別稱取濾紙及礦粉的質(zhì)量，其中濾紙?jiān)黾拥馁|(zhì)量（m2）為礦粉的一部分。

將容器中的集料仔細(xì)取出，在通風(fēng)櫥或室內(nèi)空氣中蒸以后放入105℃±5℃的烘箱中烘干（一般需4小時(shí)），然后放入大干燥器中冷卻至室溫，稱取集料質(zhì)量（m1）。

為了避免用離心法抽提的瀝青溶液中混入少量的細(xì)礦粉成分影響瀝青含量的精確度，本方法規(guī)定了再用壓力過(guò)濾器法、燃燒法等回收瀝青抽提液中礦粉的方法。在實(shí)際使用時(shí)，同一種混合料用同一臺(tái)儀器測(cè)定的礦粉泄漏情況基本上多少都有不同。當(dāng)大體變化不大時(shí)，也可以不必每一次都進(jìn)行此項(xiàng)測(cè)定。如果用同一臺(tái)抽提儀試驗(yàn)時(shí)，瀝青混合料總重1Kg泄漏的礦粉量約為1g左右，以后可每次測(cè)結(jié)果上減去0.1%即可。對(duì)漏入抽提液中礦粉數(shù)量的標(biāo)定工作很重要，否則每次都可能使測(cè)定的油石比偏大。除此方法外，還可以作空白試驗(yàn)標(biāo)定，就是用不加瀝青的礦料混合料抽提，計(jì)算礦料的損失，或?qū)⒊樘嵋撼恋?4-48h，仔細(xì)倒走抽提液，經(jīng)燃燒測(cè)定漏入的礦粉數(shù)量，但這些方法都不是很精確的近似方法。近來(lái)為了更精確地測(cè)定瀝青溶液中礦粉的含量通常用血漿分離器法測(cè)定。

血漿分離器法測(cè)定抽提液中礦粉含量的步驟如下：將血漿分離器的金屬杯洗干凈并編號(hào)后稱取質(zhì)量，再稱取抽提液總質(zhì)量，算出每個(gè)金屬杯平均所裝抽提液的質(zhì)量。在每個(gè)金屬杯中加入等量的抽提液，將金屬杯對(duì)稱的放在血漿分離器的轉(zhuǎn)頭架上。應(yīng)避免由于重量不均、放置不對(duì)稱而使機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生振動(dòng)。接通電源，旋轉(zhuǎn)定時(shí)旋扭選擇所需的時(shí)間選旋轉(zhuǎn)調(diào)速旋扭，轉(zhuǎn)頭開始旋轉(zhuǎn)，離心結(jié)果后將調(diào)速旋扭調(diào)回到0位，待機(jī)器完全停止后，取出金屬杯，將金屬杯中液體小心倒出，在通風(fēng)處或室內(nèi)空氣中蒸發(fā)后移入105℃±5℃的烘箱中烘干，烘干后取出，放在干燥器中冷卻至室溫后稱取每個(gè)金屬杯中礦粉的質(zhì)量，得出泄漏入抽提液中礦粉總質(zhì)量。

四、計(jì)算

1、瀝青混合料中礦料的總質(zhì)量按下式計(jì)算：

ma=m1+m2+m3

式中：ma―瀝青混合料中礦料部分的總質(zhì)量

m1―容器中留下的集料干燥質(zhì)量g

m2―圓環(huán)形濾紙?jiān)谠囼?yàn)前后的增加質(zhì)量g

m3―泄漏入抽提液中的礦粉質(zhì)量g

2、瀝青混合料中的瀝青含量按式（1）計(jì)算，油石比按式（2）計(jì)算：

Pb =[(m- ma)/m]×100 （1）

Pa =[(m- ma)/ m a]×100（2）

式中：

m =瀝青混合料的總質(zhì)量g

Pb―瀝青混合料的瀝青含量%

Pa―瀝青混合料的油石比%

五、注意事項(xiàng)

1、如果試樣是從路上用鉆機(jī)法或切割法取得的，應(yīng)用電風(fēng)扇吹風(fēng)使其完全干燥，置微波爐或烘箱中適當(dāng)加熱后成松散狀態(tài)取樣，應(yīng)將切割面剔除但不能用能用錘擊以防集料破碎。

2、應(yīng)保證混合料的浸泡時(shí)間滿足規(guī)定要求不少于30分鐘，注意用玻璃棒適當(dāng)攪拌混合料使瀝青充分溶解，如有沒完全溶解現(xiàn)象應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)浸泡時(shí)間。

3、抽提后濾紙粘附有礦粉的一面朝上，以避免礦粉散失，濾紙不宜多次反復(fù)使用。

4、試驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)將試驗(yàn)儀器清洗干凈，擺放整齊并清掃整理試驗(yàn)場(chǎng)地。

5、出報(bào)告時(shí)，同一種瀝青混合料試樣至少要做平行試驗(yàn)2次，取2次平均值作為試驗(yàn)結(jié)果。兩次試驗(yàn)結(jié)果的差值應(yīng)小于0.3%，當(dāng)大于0.3%但小于0.5%時(shí)，應(yīng)該補(bǔ)充平行試驗(yàn)一次以3次試驗(yàn)的平均值作為試驗(yàn)結(jié)果，3次試驗(yàn)的最大值與最小值之差不得于0.5%。

六、結(jié)束語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞 概念隱喻 情感概念 愛情隱喻 概念化

中圖分類號(hào)：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Chinese and English "Love" Metaphor Study

CAO Ying

（School of Foreign Languages， Shanxi University， Taiyuan， Shanxi 030006）

Abstract In this paper， take emotional metaphor for research， focuses on the love metaphors in English and Chinese. Research has found two aspects： First， Chinese and English using many of the same metaphor to understand and express "love"， this is because even people of different races， have some common physical and psychological foundation. Secondly， English and Chinese have their own unique way of expressing love metaphors. These results suggest that： emotion concept affected by different modes of thinking and cultural backgrounds， expressed in different languages showing some differences.

Key words conceptual metaphor； emotional concept； love metaphor； conceptualization

0 引言

由于隱喻在語(yǔ)言發(fā)展和人類交際中起著重要作用，學(xué)術(shù)界對(duì)隱喻的研究有著悠久的歷史。但是長(zhǎng)期以來(lái)，隱喻一直被看作一種特殊的修辭手段，直到1980年Lakoff 和Johnson在他們的著作《我們賴以生存的隱喻》中提出了概念隱喻（Conceptual metaphor）理論，隱喻研究才全面進(jìn)入認(rèn)知階段。隱喻，實(shí)質(zhì)上是用一個(gè)概念域（來(lái)源域）去表述另一個(gè)概念域（目的域），即兩個(gè)概念領(lǐng)域之間結(jié)構(gòu)的映現(xiàn)。近些年來(lái)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)界對(duì)隱喻在情感概念的形成和理解過(guò)程中的作用進(jìn)行了大量的研究。研究表明，情感概念雖然抽象，但在很大程度上是通過(guò)建立在人類身體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的隱喻來(lái)表達(dá)的。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)中英情感隱喻進(jìn)行了對(duì)比研究。本文以現(xiàn)代隱喻理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用英漢語(yǔ)料，探討兩種語(yǔ)言中“愛情”隱喻的概念系統(tǒng)和表達(dá)方式的共性和差異，并試圖通過(guò)對(duì)異同原因的闡釋，進(jìn)一步豐富概念隱喻的普遍性和相對(duì)性問題的研究。

1 英漢“愛情”隱喻的共性

1.1 愛情是統(tǒng)一體（LOVE IS A UNITY）

在愛情隱喻系統(tǒng)中，“統(tǒng)一體” 這個(gè)概念占據(jù)至關(guān)重要的位置。漢語(yǔ)也用“統(tǒng)一體”的概念來(lái)隱喻愛情，這樣的日常表達(dá)俯拾皆是：絕配、天生一對(duì)、天成佳偶，等等。這個(gè)隱喻是以道家的“陰陽(yáng)說(shuō)”為哲學(xué)基礎(chǔ)的。所謂陰陽(yáng)，即一切事物和現(xiàn)象內(nèi)部相反相成的兩個(gè)方面，二者既相互對(duì)立，又相互依存，任何一方都不能脫離另一方而單獨(dú)存在。

1.2 愛情是容器中的液體（LOVE IS A FLUID IN A CONTAINER）

在人類的概念系統(tǒng)中，身體或者身體的某個(gè)部分經(jīng)常被賦予容器的結(jié)構(gòu)，而情感則是容器中的液體。如be filled with love，陷入熱戀。除了整個(gè)身體以外，“心”和“眼睛”也被喻為容器。人們把愛情概念化為“容器中的液體”，就能夠很容易地表達(dá)愛的深淺程度了。值得一提的是，雖然中英都用這個(gè)概念來(lái)映射愛情，但漢語(yǔ)更加看重“心”作為容器的作用。這種抽象思維的模式與中華民族內(nèi)斂的特性是密不可分的。

1.3 愛情是旅程（LOVE IS A JOURNEY）

在此概念隱喻里，愛情被比作旅程，戀愛雙方則被比作相伴而行的旅行者。旅途往往不是一帆風(fēng)順的，雙方必須齊心協(xié)力，克服種種困難，才會(huì)維系戀愛的關(guān)系；否則只能分道揚(yáng)鑣。這種理解和表述愛情的思維方式，英漢語(yǔ)顯示了顯著的相似性。

1.4 愛情是戰(zhàn)爭(zhēng)（LOVE IS WAR）

用戰(zhàn)爭(zhēng)的概念來(lái)理解和體驗(yàn)愛情，充分說(shuō)明愛情是來(lái)之不易的。戀愛中的人被看作戰(zhàn)士，異性則被喻為戰(zhàn)場(chǎng)或者堡壘，可以被“進(jìn)攻”、“占領(lǐng)”和“保衛(wèi)”。交戰(zhàn)的雙方則是“情敵”。

1.5 愛情是心（LOVE IS HEART）

心臟處于人體的中心位置，是人體最重要的器官，所以中英都把“心”作為構(gòu)建愛情隱喻的來(lái)源域之一：give him my heart； 我有一個(gè)心，前兒已交給林妹妹了。

研究表明，抽象情感概念的隱喻理解和表達(dá)并不是任意的，而是植根于人類日常的身體體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)之中。由于不同民族、不同語(yǔ)言的人們具有共同的身體和物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，抽象情感的概念隱喻和隱喻表達(dá)式必然存在著諸多方面的共性。從上面的分析我們可以看出，雖然“愛” 在中、西方國(guó)家的表現(xiàn)形式有所差別，但“愛”的本質(zhì)和內(nèi)涵是趨于一致的，因此在愛情概念化的過(guò)程中使用了許多相同的來(lái)源域。

2 英漢“愛情”隱喻的差異

2.1 與農(nóng)業(yè)有關(guān)的愛情隱喻

自古以來(lái)，中國(guó)就是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)社會(huì)。勞動(dòng)人民長(zhǎng)期積累下來(lái)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)在思維和語(yǔ)言方面有生動(dòng)的體現(xiàn)。所以漢語(yǔ)往往把愛情喻為農(nóng)產(chǎn)品或者農(nóng)業(yè)生活，如：情絲萬(wàn)縷，墜入情網(wǎng)，藕斷絲連。中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)，植桑養(yǎng)蠶的悠久歷史賦予了漢語(yǔ)許多獨(dú)一無(wú)二的愛情隱喻的來(lái)源域，如“?！?、“蠶”、“絲”等人們熟悉的農(nóng)作物。而英國(guó)是一個(gè)四面環(huán)水的島國(guó)，這種得天獨(dú)厚的自然環(huán)境有利于漁業(yè)、造船業(yè)和海運(yùn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。這就是我們很少發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中與農(nóng)業(yè)有關(guān)的愛情隱喻的原因。

2.2 與成對(duì)的動(dòng)植物有關(guān)的愛情隱喻

漢語(yǔ)偏愛用“鴛鴦”、“蝴蝶”、“比翼鳥”、“雙飛燕”等雙棲偶居的小動(dòng)物或者“連理枝”、“并蒂蓮”等成雙配對(duì)的植物來(lái)隱喻相愛的雙方。這樣的概念隱喻是漢民族對(duì)稱均衡、好事成雙的審美情趣的具體反映，在英語(yǔ)中則極為罕見。鴛鴦是亞洲獨(dú)有的鳥類。因其“止則相偶，飛則相雙”的習(xí)性，千百年來(lái)一直備受漢文化的贊頌和推崇，是夫妻相親相愛、白頭偕老的表率，象征著愛情的忠貞和永恒。

2.3 與歷史典故有關(guān)的愛情隱喻

典故是中華民族數(shù)千年文明史的沉淀。漢語(yǔ)有許多用歷史典故比喻愛情的詞句。例如：糟糠之妻不下堂；結(jié)發(fā)夫妻；秦晉之好；破鏡重圓；等等。“糟糠之妻”來(lái)源于東漢大臣宋弘拒絕娶湖陽(yáng)公主為妻的故事。后用“糟糠”指代共患難的妻子。在中國(guó)古代，新婚夫婦在飲交杯酒前需各剪下一綹頭發(fā)，綁在一起表示同心。這就是人們把原配夫妻稱為“結(jié)發(fā)夫妻”的緣由。“秦晉之好”源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦、晉兩國(guó)君主世代聯(lián)姻的故事。早在西漢年間，人們就用銅鏡作為愛情的信物和象征。這些典故流傳至今，體現(xiàn)著漢文化的深厚內(nèi)涵。

3 結(jié)論

隱喻從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是語(yǔ)言系統(tǒng)的一部分，是我們認(rèn)識(shí)客觀世界的工具，但隱喻概念同時(shí)也是蘊(yùn)涵和傳承文化的載體。中、英愛情認(rèn)知模型里的驚人的相似性是基于人類共同的日常體驗(yàn)和感知；而其差異性則是由兩個(gè)民族獨(dú)特的思維和文化模式所決定的。情感隱喻的對(duì)比研究能夠幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者更深刻地體會(huì)概念隱喻的普遍性和相對(duì)性，了解不同種族的社會(huì)文化背景之間的異同，從而使跨文化交流更為有效。

參考文獻(xiàn)

[1] Lakoff， George. & Johnson， Mark. Metaphors We Live By[M].Chicago：The University of Chicago Press，1980.

篇7



一、時(shí)間：盛唐時(shí)期

二、地點(diǎn)：西域，焉支山田園

三、人物：

焉支：青春少女、漢家舞者

胡人甲：胡人舞者、焉支戀人

漢人老者：焉支部落頭人

胡人老者：胡人駝隊(duì)首領(lǐng)

漢人部分：焉支部落族人

胡人部分：胡騰舞者



第一幕焉支出閣

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舞臺(tái)背景；藍(lán)天白云，中景為漢家田園、農(nóng)舍、扎欄、煙柳、山巒。遠(yuǎn)景（二道幕后）為胡家?guī)づ睢?/p>

漢家農(nóng)舍沐浴在春風(fēng)里、遠(yuǎn)山、農(nóng)田、煙柳、飛鳥盡收眼底，一幅和平、安祥、富有生機(jī)的田園風(fēng)情畫。

漢家焉支女倚窗而立。

曲一：(采用張掖、山丹民間曲目《割韭菜》做曲引，并貫穿全劇)。

大幕開啟，焉支嫵媚靚麗，描眉施粉、倚窗眺望，她喜形于色，興奮狀態(tài)不盡言表，引出幕后合唱。

春風(fēng)化雨和送爽，幕鼓晨鐘崔人醒；

南湖沒盡煙柳里，遙望駝道胡人來(lái)；

忽聞商旅駝鈴聲，疑是胡家戀人來(lái)，戀人來(lái)……

曲二：（歡快，無(wú)限神情、向往的）

［焉支漢家舞，長(zhǎng)辮脫秀，襟飄帶逸，引領(lǐng)出幕后女獨(dú)

聲聲駝鈴聲聲起，商旅駝隊(duì)商旅來(lái)；

望去黃沙八百里，不盡胡人下長(zhǎng)安，下長(zhǎng)安……



第二幕集貿(mào)市場(chǎng)



曲三：（詼諧、幽默，具有明顯的絲路風(fēng)情印記）

胡人駝隊(duì)上臺(tái)，漢家相悅相歡，互致問候，并送上茶水幫胡人解渴。胡頭人奉上皮毛、酥油、肉制品、漢家老者予以茶葉、食鹽、絲綢織品。集貿(mào)市場(chǎng)形成，眾人討價(jià)還價(jià)，相互交換商品，一派繁榮的商品交易情景。

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第三幕交換訂情物

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胡頭人引領(lǐng)胡甲與漢老者相見，作輯、施禮，眾鄉(xiāng)親將焉支推向胡甲、羞澀氣氛中兩人互贈(zèng)禮物（即遞換手）。

曲四：（愉快、親切地）引出男女對(duì)唱：

男：絲路駝道走十載，一路風(fēng)塵一路情；

最是焉支漢家妹，撫媚動(dòng)人招人愛；

爾今娶得佳人歸，千年好合在人間；

女：男主外來(lái)女主內(nèi)，相親相愛過(guò)日子

從今后，你放牧來(lái)我織布，你跑駝隊(duì)，我守家；

咱們倆，兒孫滿堂，福乾坤；

共修得白頭萬(wàn)年好！

曲五：（富有胡人風(fēng)情，略代絲路印象）

胡姬獻(xiàn)舞（飛天舞姿）以示對(duì)兩位戀人的祝賀。



第四幕婚禮儀式

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曲六：（喜慶、祥和，帶有明顯的漢家婚禮印象）

胡、漢老者端坐中央，胡甲被眾人配予緞帶同焉支在司議引導(dǎo)下雙雙拜天地、父老、再行互拜禮儀，并在喜綢引導(dǎo)下，跳火盆，成大婚。

（婚禮場(chǎng)面上出現(xiàn)司儀被抹黑，伴娘撒花生、紅棗場(chǎng)面……漢家把盞，胡人持黃釉扁壺狂飲，胡甲欲越……）

曲七：（胡騰舞調(diào)）

胡甲獨(dú)舞引來(lái)眾胡人縱酒起舞，但見胡人騰、踏、跳、越、長(zhǎng)衫飄舞、軟靴踏歌，由單人、雙人推進(jìn)到多人共舞。眾人圍之、觀之、并舞之，逐步將舞臺(tái)氣氛推到最。



第五幕夜鬧洞房



［二幕拉開，夜幕下，帳蓬紅燭格外顯眼

曲八：（音樂舒展低宛）

?zhēng)づ顑?nèi)，胡漢戀人剪影，或相互依偎，或相互傾訴……

?zhēng)ね獗娙藝?、觀之、聽之（音樂轉(zhuǎn)嬉戲、輕快）……

雞鳴……

新人走出帳蓬，陽(yáng)光麗日下，新人靚麗嫵媚，一片人歡馬叫的情景。



第六幕告別家園

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曲九：（音樂惜別，沉重的）

胡漢惜別，焉支叩拜父母鄉(xiāng)親，眾鄉(xiāng)親搖手相送……

音樂轉(zhuǎn)高亢......

落幕

創(chuàng)作：羅易祥

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【附：創(chuàng)作思路】

創(chuàng)作思路

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一、創(chuàng)意

通過(guò)歌舞劇形式，集胡漢文化，表現(xiàn)盛唐時(shí)期西域地區(qū)的人文風(fēng)情。

二、內(nèi)容

漢家男耕女織，胡人大漠商旅、美麗、祥和的田園詩(shī)畫，驃駻粗曠的胡舞風(fēng)情，別具特色的婚慶禮俗，繁華似錦的商貿(mào)場(chǎng)面構(gòu)成一幅焉支天下秀、兒女競(jìng)風(fēng)流，古今有傳承，世代永祥和的美好愿景。

三、舞蹈設(shè)想

1、漢舞：以焉支獨(dú)舞為突破口，集漢家水袖、拋絹、碎步以及服飾、表情文化于一身，充分體現(xiàn)西北、特別是張掖、山丹文化的特點(diǎn)。

2、胡舞：突出縱酒起舞特色，集騰、踏、跳、躍、旋轉(zhuǎn)為一體，（置一花氈，邊舞、邊酒）有舞也、酒也，醉也，歌也的影響。

3、胡姬舞：充分體現(xiàn)敦煌飛天舞的影像，再現(xiàn)飛天，以暗示張掖、丹文化與敦煌文化必然的淵源和內(nèi)在聯(lián)系。

4、其它舞蹈可根據(jù)張掖、山丹及西域民風(fēng)自行編排。

四、服飾

1、漢服，長(zhǎng)袖、卷發(fā)、布鞋、襟帶。

2、胡服，頭包白巾，著長(zhǎng)袖衫，腰系黑帶，佩黃釉扁壺，腳登黃色軟靴，留八角撓胡。

五、樂器

以胡琴、竹笛，琵琶，排簫、鼓、鈸為主，必要時(shí)加編鐘以烘托音樂氣氛。

篇8

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：

您好！轉(zhuǎn)眼間，您的孩子即將結(jié)束幼兒園的生活成為一名小學(xué)生了。孩子進(jìn)入小學(xué)，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為了讓您的孩子能夠充分做好入學(xué)準(zhǔn)備，體驗(yàn)新的校園學(xué)習(xí)生活。XX年大班第三次集中幼小銜接活動(dòng)即將開始，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您參加。

一、時(shí)間：6月7日上午(周四)

二、目的：1、讓幼兒進(jìn)一步感受小學(xué)的課堂氛圍，增加熟悉感。

2、讓家長(zhǎng)了解幼兒園幼小銜接工作的做法，一同積極地為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、內(nèi)容：小學(xué)老師幼小銜接講座，觀摩小學(xué)老師進(jìn)課堂活動(dòng)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

四、具體安排

（一）小學(xué)老師幼小銜接講座

1、時(shí)間：9：00——10：00

2、地點(diǎn)：三樓多功能廳

3、備注：大班畢業(yè)幼兒家長(zhǎng)參加，每個(gè)家庭限來(lái)一名家長(zhǎng)

4、安排：6月7號(hào)上午（周四）大三

（二）小學(xué)老師進(jìn)課堂活動(dòng)

1、時(shí)間：10：00——10：35

2、地點(diǎn)：本班教室

3、安排：6月7號(hào)上午（周四）大三48人（語(yǔ)文體驗(yàn)課）

篇9

為了給各位校文秘專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)搭建一個(gè)交流研討的平臺(tái)，提高各院校文秘專業(yè)建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的水平，增進(jìn)兄弟院校間的聯(lián)系，xxxxxx出版社秉承為教學(xué)一線服務(wù)的宗旨，與全國(guó)商務(wù)秘書專業(yè)委員會(huì)密切合作，在xx省xx市xx大學(xué)的大力支持下，擬于xxxx年xx月在xx市xx大學(xué)舉辦“第xx屆全國(guó)xxxxxx教學(xué)研討會(huì)”，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)函告如下：

一.研討內(nèi)容與研討形式

1、xx主任介紹xx省文秘專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，

2、出版社介紹“現(xiàn)代秘書教材”出版發(fā)行情況，

3、xx、xx代表介紹文秘教改情況，

4、專業(yè)改革研討(小組討論)并商討第xx屆xxxx大賽有關(guān)事項(xiàng)，

5、會(huì)議總結(jié)。

二、參會(huì)對(duì)象

委員會(huì)委員、人大出版社有關(guān)人員、文秘專業(yè)主任和專業(yè)老師等約xx人。

三、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)

xxxx年xx月xx至xx日，xx月xx日xx：xx后報(bào)到，

研討會(huì)地點(diǎn)：xx市xx大學(xué)xx實(shí)驗(yàn)樓xx室。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

與會(huì)者須交納會(huì)務(wù)費(fèi)xxx元/人，交通費(fèi)、食宿費(fèi)自理。

篇10

摘要：漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效果直接影響學(xué)生后來(lái)的漢字學(xué)習(xí)效果。如何更好地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)也成為了一年級(jí)語(yǔ)文教師一直探索的問題。教師可以利用情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合有趣的游戲激發(fā)孩子對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)興趣，使孩子樂于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)拼音;教學(xué)方法;情境教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生閱讀和學(xué)好普通話的工具，因此拼音教學(xué)的重要性不言而喻。這就需要教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，正確定位漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其掌握學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生更好地掌握拼音，為識(shí)字、寫字、閱讀等打好基礎(chǔ)。但是對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音顯得枯燥乏味、抽象單調(diào)，不采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，難以讓孩子們真正學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。我們希望在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，孩子能夠真正地投入進(jìn)去，為此我們可以采用一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后才能因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個(gè)生活情境、一個(gè)故事情境、一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)情境都可能激發(fā)兒童濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣可以收到事半功倍的效果。將兒童帶入學(xué)習(xí)的情境，他們的學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)很足，會(huì)很樂意很主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：有一個(gè)姓余()的孩子，他很懂禮貌。一天，天氣很熱，小余上街買文具，在路上他遇到了j、q、x三個(gè)好朋友，便立即把戴在頭上的太陽(yáng)鏡(太陽(yáng)鏡很像上的兩點(diǎn))摘下來(lái)，并跟j、q、x三個(gè)好朋友親熱地握手。然后教師教學(xué)生念：小有禮貌，見了j、q、x，眼鏡就摘掉。這樣學(xué)生覺得有趣，也會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用插圖，發(fā)散思維

拼音符號(hào)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象枯燥的，如果教師不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝，這很可能挫傷兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。教學(xué)中充分運(yùn)用情境圖吸引孩子，不但更容易激發(fā)孩子的學(xué)拼音的興趣和學(xué)習(xí)熱情，還可以使他們獲得拼音的相關(guān)信息，激發(fā)他們的靈感，激活他們的思維。例如在教學(xué)拼音第一課《ɑoe》時(shí)，可以由欣賞漂亮的情境圖導(dǎo)入，指導(dǎo)孩子們看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗⒆訒?huì)很容易說(shuō)出圖畫的內(nèi)容：大公雞喔喔(oo)叫，小白鵝呃呃(ee)叫，阿姨和我說(shuō)聲早通過(guò)觀察情境圖很自然地引出本課要學(xué)的單韻母ɑoe，同時(shí)也幫助孩子記住字母的讀音，迅速縮短了孩子與文本的距離，使小孩短時(shí)間內(nèi)對(duì)書本產(chǎn)生了學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。低年級(jí)孩子以形象思維為主，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，與一個(gè)個(gè)抽象的拼音符號(hào)相比較，色彩亮麗的情境圖更能吸引他們的眼球，調(diào)動(dòng)他們的感官，所以在拼音教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮情境圖的作用。

三、組織游戲，鞏固學(xué)習(xí)

漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌＿@是課標(biāo)提出的教學(xué)建議。游戲是兒童快樂的源泉，把學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意，收到良好的教學(xué)效果。以游戲?yàn)橹?，寓教于樂，讓兒童在學(xué)習(xí)中始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，這樣可以在不知不覺中取得良好的學(xué)習(xí)效果，也能夠營(yíng)造出和諧快樂的課堂氛圍。因此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們找到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生們帶入游戲中，用游戲的樂趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，寓知于樂。學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。