導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇3d產(chǎn)品設(shè)計(jì)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

提出了一個(gè)用于服裝虛擬營(yíng)銷和展示的新型計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)。旨在提供一個(gè)操作環(huán)境，以直觀、人性化方式為展示設(shè)計(jì)的不同階段提供支持。首先，本研究為師生提出了一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助服裝展示設(shè)計(jì)系統(tǒng)框架。該框架指的是實(shí)用工具箱和目前的商業(yè)軟件功能，以及符合服裝展示教學(xué)的實(shí)用要求。其次，本文描述了基于過(guò)程的服裝展示設(shè)計(jì)系統(tǒng)(PCDDS)的機(jī)構(gòu)和功能，以及展示設(shè)計(jì)的工作流程，這個(gè)系統(tǒng)被稱為基于過(guò)程的服裝展示設(shè)計(jì)系統(tǒng)(PCDDS)。該系統(tǒng)提供了一個(gè)操作環(huán)境，以直觀的人性化方式支持展示和設(shè)計(jì)過(guò)程，為設(shè)計(jì)新手提供指導(dǎo)以完成虛擬展示設(shè)計(jì)，更好地理解概念、原則和相關(guān)知識(shí)。最后，運(yùn)用定量與定性評(píng)估方法進(jìn)行了用戶評(píng)估，使用PCDDS體系可以幫助學(xué)生和教師完成整個(gè)展示設(shè)計(jì)過(guò)程從概念化到特定設(shè)計(jì)方案評(píng)估，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

虛擬營(yíng)銷;展示設(shè)計(jì)過(guò)程;展示設(shè)計(jì)系統(tǒng);評(píng)估

0引言

在服裝虛擬營(yíng)銷和展示(CVMD)教學(xué)中，教師和學(xué)生很少使用三維(3d)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具(如3DsMaxandMaya)以營(yíng)造概念階段的櫥窗或店內(nèi)展示。與傳統(tǒng)的紙制圖片相比，3D工具可以快速營(yíng)造3D模型，用攝影質(zhì)量形成仿真圖像，從不同視角呈現(xiàn)展示。這對(duì)于提升設(shè)計(jì)質(zhì)量，執(zhí)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意，以及改善師生在設(shè)計(jì)方面的溝通起到了關(guān)鍵作用。3D工具其應(yīng)用在服裝展示設(shè)計(jì)方面也有缺陷［1-3］。本研究為師生提出了一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助服裝展示設(shè)計(jì)系統(tǒng)框架。該框架指的是實(shí)用工具箱和目前的商業(yè)軟件功能，以及符合服裝展示教學(xué)的實(shí)用要求。這個(gè)系統(tǒng)被稱為基于過(guò)程的服裝展示設(shè)計(jì)系統(tǒng)(PCDDS)［4］。該系統(tǒng)提供了一個(gè)操作環(huán)境，以直觀的人性化方式支持展示和設(shè)計(jì)過(guò)程，為設(shè)計(jì)新手提供指導(dǎo)以完成虛擬展示設(shè)計(jì)，更好地理解概念、原則和相關(guān)知識(shí)。該系統(tǒng)具有以下特征:

(1)具有基于概念設(shè)計(jì)過(guò)程的系統(tǒng)功能和交互技術(shù)，旨在幫助設(shè)計(jì)新手以直觀的方式進(jìn)行展示。

(2)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意在最初概念設(shè)計(jì)階段的重要性。故事板模塊支持設(shè)計(jì)草圖和照片的下載和組織，支持文本編輯用以呈現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，以及為他們提供快速形成3D展示場(chǎng)景的指導(dǎo)。

(3)突出了人類工程學(xué)以及展示空間之間的關(guān)系。為顧客從視覺(jué)上描述了活動(dòng)空間，以及勾畫(huà)了瀏覽商品時(shí)遵循的路線。該特征幫助學(xué)生根據(jù)人體平均尺碼進(jìn)行展示空間的合理設(shè)計(jì)，因此提高了空間布局的有效性［5-7］。

(4)該系統(tǒng)可以對(duì)設(shè)計(jì)不同階段或不同展示方案的錄制和瀏覽。運(yùn)用截屏功能支持不同設(shè)計(jì)階段的錄制，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)逐一放映。該功能對(duì)不同設(shè)計(jì)階段的解構(gòu)或者不同設(shè)計(jì)過(guò)程的錄制進(jìn)行了闡釋，有助于對(duì)一系列展示方案進(jìn)行評(píng)估和交流。

1展示設(shè)計(jì)過(guò)程

對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的不同解釋取決于如何界定一個(gè)設(shè)計(jì)的視角，并應(yīng)用于不同的設(shè)計(jì)學(xué)科。Dym等主張，工程設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，其中設(shè)計(jì)者形成設(shè)計(jì)創(chuàng)意、評(píng)估思路、確定細(xì)節(jié)。Westerman列舉了創(chuàng)意過(guò)程的不同階段，如問(wèn)題的定義、概念的生成和組織、結(jié)果的視覺(jué)模擬、產(chǎn)品設(shè)計(jì)生成價(jià)值的評(píng)價(jià)。本研究綜合了展示設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程以及生成過(guò)程的操作模型:提出概念設(shè)計(jì)中展示設(shè)計(jì)過(guò)程的六大階段。即設(shè)計(jì)主題決定和分析，概念生成，概念組織，概念評(píng)估，具體設(shè)計(jì)方案展示，評(píng)估。評(píng)估是設(shè)計(jì)過(guò)程的要素，與其他設(shè)計(jì)階段相互作用。概念和具體設(shè)計(jì)可行性評(píng)估對(duì)于改進(jìn)設(shè)計(jì)方案更為重要［8］。因此，我們的模型有兩個(gè)評(píng)估階段。在確認(rèn)展示設(shè)計(jì)方案之前，必須多次對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估和修訂。各階段的具體內(nèi)容在下述的各段落中進(jìn)行表述。主題的決定和分析是展示設(shè)計(jì)課程規(guī)劃的主要論題，為學(xué)生(設(shè)計(jì)者)確定了規(guī)劃程序的方向。決定和闡明展示主題后，要求學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)或雜志和圖庫(kù)等其他設(shè)計(jì)相關(guān)材料中尋找靈感。該階段讓學(xué)生選擇合適的設(shè)計(jì)信息，并據(jù)此提煉設(shè)計(jì)要素。概念生成和組織是展示設(shè)計(jì)中的重要階段。在這些階段中，要求學(xué)生基于檢索信息以及問(wèn)題域提取一個(gè)準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)理念。而且學(xué)生必須形成與概念相關(guān)的一些設(shè)計(jì)創(chuàng)意。隨后根據(jù)不同方法(如整合、概括、歸納)，將這些設(shè)計(jì)創(chuàng)意進(jìn)行分類，以便確定不同設(shè)計(jì)創(chuàng)意之間的關(guān)系，識(shí)別形成特征，建立設(shè)計(jì)理念。概念評(píng)估旨在選擇或優(yōu)化基于既定要求和設(shè)計(jì)主題的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和概念。這一階段的目標(biāo)是決定理念及概念中的哪些方面需要進(jìn)一步完善。通過(guò)評(píng)估，摒棄薄弱概念，或?qū)⑵浜喜⑷肫渌母拍钪?，而恰?dāng)?shù)母拍畋Ａ粝聛?lái)，或與其他細(xì)節(jié)內(nèi)容一起進(jìn)行開(kāi)發(fā)。特定的設(shè)計(jì)方案包括基于設(shè)計(jì)理念進(jìn)行重新設(shè)想和重新建立。在展示設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，要求學(xué)生將先前階段形成的理念轉(zhuǎn)化為3D結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生們通常從最初的設(shè)計(jì)理念中找出多種可選擇方案。在具體方案評(píng)估階段，通過(guò)理念評(píng)審會(huì)以及師生研討，選擇正確的設(shè)計(jì)方案。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2．1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

展示服裝設(shè)計(jì)的具體方案反映設(shè)計(jì)理念的提煉過(guò)程，通過(guò):①固定裝置、服裝及裝飾元素的放置;②環(huán)境的細(xì)節(jié)內(nèi)容添加;③用以提升展示空間的美感和人體工程學(xué)效果。為了支持銷售空間的展示和布置，建立三大模塊(即模型數(shù)據(jù)庫(kù)模塊、展示設(shè)計(jì)模塊、場(chǎng)景截圖及動(dòng)畫(huà)模塊)，在形成、編輯和組織3D展示元素方面為學(xué)生提供幫助。此外，建立評(píng)價(jià)模塊，進(jìn)行展示效果分析，幫助學(xué)生選擇最優(yōu)方案。隨后，根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程不同階段的需求，系統(tǒng)由五大模塊組成:故事板模塊、模型數(shù)據(jù)庫(kù)模塊、展示設(shè)計(jì)模塊、場(chǎng)景截圖和動(dòng)畫(huà)模塊、評(píng)估模塊。

2．2系統(tǒng)各模塊的功能

2．2．1模型數(shù)據(jù)庫(kù)模塊

該模塊由一個(gè)空間界面數(shù)據(jù)庫(kù)、一個(gè)服裝數(shù)據(jù)庫(kù)和一個(gè)展示家具數(shù)據(jù)庫(kù)組成。模塊的主要功能是下載、更新和管理模型文件?？臻g界面數(shù)據(jù)庫(kù)由不同類型的模型組成，如墻壁、天花板和地板，圍繞著空間區(qū)域，裝飾了空間實(shí)體。展示家具數(shù)據(jù)庫(kù)包括各種桌子、柜臺(tái)、貨架、書(shū)架、人體模型，除此之外還有道具。服裝數(shù)據(jù)庫(kù)由男裝、女裝和童裝子庫(kù)組成。各子庫(kù)可以劃分為不同的營(yíng)銷類別。例如，女裝可以分為外套、套裝、襯衫、褲子等。不可再分為具體子類的展示元素并入所有類屬下的“其他”子類別。由于服裝是一個(gè)可延伸的產(chǎn)品，這種產(chǎn)品可以拉伸、展開(kāi)、折疊，可以用穿戴、懸掛、堆疊以及擱置的方式進(jìn)行展示。因此，該模塊在服裝模型收藏中提供了不同展示效果的3D模型。學(xué)生或老師可以更新收藏，以建立基于他們具體要求的模型數(shù)據(jù)庫(kù)。

2．2．2故事板模塊

該模塊支持文本編輯以及下載、處理、復(fù)制、刪除圖片，用圖形或文本呈現(xiàn)和表述思路。隨后，在形成3D展示場(chǎng)景之前，學(xué)生或老師可以輸入各種圖像(如之前所畫(huà)草圖、圖表、空間規(guī)劃以及其他信息圖片)，并用文本編輯功能為圖像加注。他們還可以給展示場(chǎng)景的截圖加注，來(lái)幫助他們錄制關(guān)鍵設(shè)計(jì)思路。在案例教學(xué)中，老師可以用故事板模塊呈現(xiàn)設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)理念、基本視覺(jué)營(yíng)銷以及展示知識(shí)。通過(guò)呈現(xiàn)展示要素(如服裝、道具以及其他源自不同靈感的材料)，學(xué)生們可以界定他們的工作，分析和評(píng)論其他學(xué)生的展示，用以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通交流［11］。

2．2．3展示設(shè)計(jì)模塊

該模塊是實(shí)現(xiàn)展示設(shè)計(jì)的最重要的交互平臺(tái)。這一模塊包括三大主要功能。

(1)在3D環(huán)境中布置展示元素。根據(jù)銷售空間中的地面以及空間規(guī)劃，用戶只需點(diǎn)擊或拖動(dòng)模型數(shù)據(jù)庫(kù)支持的窗口類型的操作，就可以布置展示元素。他們使用諸如選擇、平移、旋轉(zhuǎn)之類的基本交互工具，可以組織展示元素。為了從視覺(jué)上展示活動(dòng)空間和瀏覽路線，系統(tǒng)已經(jīng)添加另外兩大功能，即交通空間工具以及流通路線工具。交通空間的計(jì)算基于人體肩膀的平均寬度以及適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間量。該功能幫助用戶判斷顧客活動(dòng)空間的合理性。流通路線可以解釋為顧客瀏覽商品經(jīng)由的路線。路線標(biāo)記功能幫助用戶基于空間布局形成幾個(gè)可能的瀏覽路線，并確定空間布局與顧客瀏覽路線之間的合理性［10-11］。當(dāng)用戶在工具欄中點(diǎn)擊流通路線工具，鼠標(biāo)左鍵點(diǎn)擊頂視圖時(shí)，用戶可以用不同顏色劃線。

(2)展示元素的呈現(xiàn)功能。為了模仿一個(gè)真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境，該模塊中的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)技術(shù)可以為任何3D物體添加紋理或顏色。顏色填充功能提供了一個(gè)開(kāi)放的調(diào)色板和預(yù)設(shè)RGB調(diào)色板。一旦用戶選擇某種顏色，系統(tǒng)可以立刻更換選中物體的顏色。紋理菜單提供了四個(gè)紋理類型:木紋、大理石、磚墻以及帆布。用戶還可以從外部文件中輸入其他類型的紋理。

(3)三大漫游類型，如步行、旋轉(zhuǎn)和瀏覽。漫游功能可以讓用戶便利地觀察展示場(chǎng)景和物體。方向鍵用來(lái)控制方向，這樣用戶可以前后左右平移。點(diǎn)擊Alt+left控制任何角度的左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，點(diǎn)擊Alt+right進(jìn)行拖放，用戶可以全方位觀察展示場(chǎng)景。

2．2．4場(chǎng)景截圖及動(dòng)畫(huà)模塊

隨著展示設(shè)計(jì)的推進(jìn)，通常要求學(xué)生形成多維設(shè)計(jì)布局圖或調(diào)整原始設(shè)計(jì)方案。為了保持大量的可能設(shè)計(jì)選項(xiàng)，同時(shí)瀏覽這些方案，使用屏幕截圖及動(dòng)畫(huà)功能可以在透視圖中捕捉當(dāng)前場(chǎng)景。設(shè)置播放速度參數(shù)以靈活觀察設(shè)計(jì)效果［8-11］。該界面演示了用戶可以錄制和回放捕捉到的設(shè)計(jì)方案。簡(jiǎn)而言之，該功能的目的是幫助老師或?qū)W生錄制、解構(gòu)和分析關(guān)鍵設(shè)計(jì)要素以及設(shè)計(jì)方案，提高不同場(chǎng)景或設(shè)計(jì)效果的比較與評(píng)估的速度。

2．2．5評(píng)估模塊

影響店面形象展示效果的變量:商品布置，商品展示，展示主題，次序，設(shè)備布置，交通和通道設(shè)計(jì)，固定裝置或行李架，賣場(chǎng)的視覺(jué)氛圍，整體或局部感觀。這些因素的內(nèi)容將在隨后文中進(jìn)行討論。由于設(shè)計(jì)方案的評(píng)估，在不同設(shè)計(jì)階段或項(xiàng)目中存在不同設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和視角，用戶還可以規(guī)定新標(biāo)準(zhǔn)。因此，用戶既可以使用預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)，也可以規(guī)定一套新標(biāo)準(zhǔn)，然后在概念評(píng)估窗口使用語(yǔ)意區(qū)分的方法對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。語(yǔ)意區(qū)分技術(shù)是一種評(píng)分量表，設(shè)計(jì)用于計(jì)算概念的內(nèi)涵意義。內(nèi)涵意義用來(lái)衍生出對(duì)給出概念所持態(tài)度。在對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)后，系統(tǒng)進(jìn)行一則簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算，以在評(píng)價(jià)時(shí)評(píng)估概念變量［12-13］。為確保變量的內(nèi)容效度，我們回顧了店面形象綜述，進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。我們采用了兩大明確劃分的階段。在第一階段中，從相關(guān)店面形象文獻(xiàn)中提取了影響展示效果的維度和子維度。在第二階段中，由專家對(duì)維度進(jìn)行檢測(cè)，以得到最終維度集。下面，對(duì)各階段中使用的方法進(jìn)行討論。提取影響展示效果的維度和子維度:提取維度的主要目的在于深入挖掘店面設(shè)計(jì)和展示效果諸因素的影響。步驟如下:①?gòu)南嚓P(guān)店面形象文獻(xiàn)中編寫(xiě)一個(gè)維度清單;②確認(rèn)出現(xiàn)的維度;③編寫(xiě)各維度包括的子維度清單。

2．3展示設(shè)計(jì)工作流程

根據(jù)展示設(shè)計(jì)過(guò)程以及系統(tǒng)功能，工作流程可以分為以下步驟:

(1)下載二維(2D)設(shè)計(jì)圖片以及3D模型。用戶根據(jù)方案設(shè)計(jì)的先后順序下載2D圖片到故事板。用戶可以在故事板中完成簡(jiǎn)單的圖片和文字編輯。隨后，用3DsMax或Maya軟件輸出形成的3D模型，轉(zhuǎn)換為網(wǎng)格文件形式，分類存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中［14］。

(2)創(chuàng)制展示場(chǎng)景。基于故事板的方案設(shè)計(jì)的先后順序，用戶可以從分類收藏中預(yù)覽服裝、家具以及裝飾元素，隨后選擇這些項(xiàng)目，并將其插入3D背景中。通過(guò)交互工具，在空間中安放布置展示的元素，然后賦予3D模型以諸如顏色和紋理等特征。

(3)瀏覽場(chǎng)景截圖和動(dòng)畫(huà)。用戶可以根據(jù)自己的需要捕捉3D場(chǎng)景。他們還可以錄制重要的設(shè)計(jì)步驟或不同設(shè)計(jì)方案，用動(dòng)畫(huà)功能瀏覽一系列場(chǎng)景截圖［16］。

(4)展示場(chǎng)景評(píng)估。在展示設(shè)計(jì)的不同階段，用戶可以評(píng)估展示計(jì)劃。他們通過(guò)以第一人稱的視角以及嘗試不同的視角觀察展示元素和空間，評(píng)估提出的理念。他們使用預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)理念進(jìn)行評(píng)價(jià)，或用語(yǔ)意區(qū)分的方法規(guī)定各項(xiàng)目。

3結(jié)語(yǔ)

本文提出了基于展示設(shè)計(jì)過(guò)程計(jì)算機(jī)輔助的服裝虛擬營(yíng)銷和展示教學(xué)工具。該工具由五大核心模塊組成:故事板模塊、模型數(shù)據(jù)庫(kù)模塊、展示設(shè)計(jì)模塊、場(chǎng)景截圖及動(dòng)畫(huà)模塊、評(píng)估模塊。評(píng)價(jià)結(jié)果表明，與人工設(shè)計(jì)相比，使用五大模塊可以幫助師生更有效地進(jìn)行概念設(shè)計(jì)過(guò)程。在服裝虛擬營(yíng)銷教與學(xué)方面，交互展示設(shè)計(jì)工具對(duì)師生具有極大價(jià)值，尤其是對(duì)初學(xué)者而言?？捎眯詼y(cè)試以及問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果表明，多數(shù)參加者對(duì)完成四項(xiàng)任務(wù)的易用性和耗時(shí)表示滿意，但是他們?cè)谕瓿傻谝豁?xiàng)任務(wù)上的滿意度存在極大差異?；谂c教師進(jìn)行的訪談，我們進(jìn)行了總結(jié)，使用PCDDS作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具可以改善虛擬營(yíng)銷和展示過(guò)程教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的溝通交流。訪談還幫助我們確定了PCDDS和其他3D輔助設(shè)計(jì)軟件(如3DsMax)之間在教學(xué)情景方面的差異。從學(xué)生的試驗(yàn)報(bào)告中獲得的數(shù)據(jù)表明，培訓(xùn)中使用PCDDS加深了學(xué)生對(duì)于虛擬展示知識(shí)的理解，提高了展示設(shè)計(jì)效度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效度表示滿意，部分學(xué)生持不同觀點(diǎn)。

作者：朱曉煒 單位：南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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