導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全教育與心理健康，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從理論角度而言，大學(xué)生心理健康問題屬于心理認(rèn)知偏差，且若受到某些特殊誘因的影響，此類心理認(rèn)知偏差定會引起個(gè)人行為失范或做出違背社會規(guī)范的行為。例如，2013年，復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理問題及誘導(dǎo)因素所致?？梢?，若大學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，且未得到及時(shí)的糾正，定會嚴(yán)重影響到大學(xué)生的心理健康，甚至引起系列不良的行為。當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的成因具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生自身的心理因素，即某些學(xué)生的個(gè)人心理較為陰暗，一遇到事情便往壞處想，且生活及學(xué)習(xí)中也不善與人交往；某些學(xué)生性格孤僻且自閉，對待問題的心態(tài)較為消極，如此情況皆會引起心理健康問題。

（2）家庭環(huán)境因素，即某些單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭或家暴家庭成長的學(xué)生心理負(fù)擔(dān)往往較重，因此不愿與人交往或不愿讓同學(xué)知曉自己的家庭狀況。

（3）學(xué)校環(huán)境因素。知識教育過程，學(xué)校未對學(xué)生的心理健康予以足夠的關(guān)注或在處理與學(xué)生利益相關(guān)的事件時(shí)所采取的手段欠公平等皆會激發(fā)學(xué)生的過激行為，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的不良后果。

二、大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范

本章節(jié)筆者試圖從下列方面闡述如何加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生心理健康與心理安全教育防范：

1優(yōu)化心理健康課程，同時(shí)配備相應(yīng)的專業(yè)心理咨詢教師

大學(xué)生的心理健康程度直接關(guān)乎到學(xué)生對專業(yè)課程理論知識的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)校方務(wù)必要高度重視對大學(xué)生的心理健康教育，如若大學(xué)生具有優(yōu)異的專業(yè)成績，但心里不健康，則定會給社會造成嚴(yán)重的危害?？梢?，學(xué)校方非常有必要對大學(xué)生心理健康課程進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)配備相應(yīng)的專業(yè)心理咨詢教師，以提升當(dāng)代大學(xué)生的心理健康水平，如此為大學(xué)生的心理安全教育防范提供條件。

2加強(qiáng)文化教育，充分開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)

大學(xué)生心理健康問題多由大學(xué)階段的目標(biāo)不明確所致，因此大學(xué)教育過程，應(yīng)注重對大學(xué)生的文化教育、個(gè)性培養(yǎng)及潛質(zhì)開發(fā)。換而言之，我國大學(xué)教育對大學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)尚待加強(qiáng)，具體從下列方面進(jìn)行把握：

（1）.傳統(tǒng)的教育知識論僅把教育過程看作簡單的傳授知識的過程，如此直接忽略對人的智慧的開發(fā)及人的道德的培養(yǎng)。此外，應(yīng)試教育僅把學(xué)生看作知識容器及純粹客體，且獲取的目標(biāo)結(jié)果具有某種狹隘性，而非智慧的吸取過程。

（2）.教育是人與人交往的過程，因此功利化與工具化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程，教育的重點(diǎn)應(yīng)為適應(yīng)性教育，但同時(shí)也要兼顧到超越性教育。

3重視生命與心靈的教育

即強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生對生命的認(rèn)識，使之了解生命的本質(zhì)及勇敢面對生活中的困難。當(dāng)今社會環(huán)境充斥著更多的壓力及競爭，因此高校在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)兼顧到對學(xué)生生命與心靈的教育，由此讓當(dāng)代大學(xué)生了解生命的價(jià)值及培養(yǎng)更強(qiáng)的自信心與責(zé)任感。

4整合資源及建立健全當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育新機(jī)制

篇2

關(guān)鍵詞：民辦高校；心理健康教育；安全管理

改革民辦高校安全教育方式，把心理健康教育納入民辦高校安全教育管理模式。民辦高校大學(xué)生管理工作隨著民辦高校日益發(fā)展，其地位和作用也越來越突出，不容忽視。隨著當(dāng)前國內(nèi)外形式的不斷發(fā)展，對高校安全教育工作也提出了新的要求。民辦高校如何進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的安全管理工作，如何改革安全管理工作的安全教育方式，發(fā)揮心理健康教育在安全管理工作中的重要作用，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境，是我們需要研究的新課題。

隨著我國高校教育體制改革的不斷深入和社會競爭力的日益加劇，受高等教育體制改革力度和競爭機(jī)制的影響，使越來越多的民辦高校大學(xué)生感到心理壓力越來越大。影響因素相當(dāng)復(fù)雜，高校應(yīng)從影響因素入手，高度重視、齊抓共管，改革民辦高校安全管理工作傳統(tǒng)的教育方法，把心理健康教育作為安全管理工作的重要組成部分和重要安全教育之一，促成心理健康教育與安全教育的有機(jī)結(jié)合，并多渠道，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。在高校安全管理工作中，把心理健康教育內(nèi)容引入到安全管理工作中去，使其成為安全管理工作中不可缺少的重要部分，以發(fā)揮其重要作用。

做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作，確保廣大師生安全是高等教育的頭等大事，更是高校的頭等大事，是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有力保障，是辦好人民滿意的學(xué)校的基本前提，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，也是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)涵?！督逃?guī)劃綱要》指出，要加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)當(dāng)避險(xiǎn)和防范違法犯罪活動(dòng)的能力。加強(qiáng)校園和周邊環(huán)境治安綜合治理，為師生創(chuàng)造安寧有序、和諧融合、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)的和諧穩(wěn)定。

一、民辦高校安全管理和大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)生是高校安全穩(wěn)定和心理健康工作的重要主體。民辦高校大學(xué)生管理工作中，學(xué)生思想政治工作顯得尤為重要，新時(shí)期，民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作成為大學(xué)生思政工作的重中之重，對民辦高校安全穩(wěn)定工作起著至關(guān)重要的作用。

校園安全問題是一個(gè)永恒的話題，隨著社會的進(jìn)步，民辦高校校園安全和大學(xué)生心理健康也面臨著嚴(yán)峻的形勢和新的挑戰(zhàn)，近年來，我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的辦學(xué)和管理模式，高校的擴(kuò)招和合并，這些都給高校帶來了生機(jī)和活力，也給安全管理工作帶來了新的問題，在新形勢下如何加強(qiáng)高校的安全教育工作，防范和處理突發(fā)事件是高校的重中之重，是迫切需要解決的問題。

當(dāng)前民辦大學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了心理健康教育的必要性。當(dāng)前，大學(xué)生的心理問題日趨復(fù)雜化，思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育顯然不能適應(yīng)大學(xué)生教育，只有加強(qiáng)心理健康教育，把心理健康教育和思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮心理健康教育在民辦高校安全管理工作中的重要作用，提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效。為民辦高校安全管理工作提供理論基層。

心理問題是伴隨大學(xué)生成長過程中必然產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)問題，準(zhǔn)確把握大學(xué)生心理問題的特點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)大學(xué)生的心理問題教育，有利于提升大學(xué)生的心理健康水平。只有正確對大學(xué)生心理問題進(jìn)行評價(jià)和分類，正確把握了大學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上針對性地進(jìn)行思想政治教育，如此展開的工作才會更具有實(shí)效性和針對性，才會根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)更好的做好學(xué)生的思想工作，達(dá)到事半功倍的效果，使高校學(xué)生管理工作和安全管理工作能夠上一個(gè)全新的臺階，為大學(xué)生的健康成長成才，為高校的安全穩(wěn)定打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提升大學(xué)生心理健康素養(yǎng)，是高校校園安全管理工作的基石。重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行心理健康教育的必然要求，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要舉措。

目前，我國民辦高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，特別是民辦高校大學(xué)生心理健康教育工作離社會發(fā)展的要求和科教興國的戰(zhàn)略目標(biāo)還有很大的差距。由于對大學(xué)生心理健康教育的理解不透切，致使高校心理健康教育的對象和范圍受到很大局限，嚴(yán)重影響了心理健康教育的作用和內(nèi)涵，使心理健康教育無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)生本來可以通過心理輔導(dǎo)解決的問題，因得不到及時(shí)輔導(dǎo)，而成了心理問題，甚至退休、自殺。由此可見，大學(xué)生心理健康問題已成為高校安全管理的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，發(fā)揮心理健康教育在高校安全管理中的重要作用，為大學(xué)生提供一個(gè)安全和諧的成長環(huán)境，已成當(dāng)務(wù)之急。

加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建民辦高校大學(xué)生心理健康教育長效機(jī)制的方法途徑研究，發(fā)揮其在民辦高校安全管理中的重要作用，不僅為民辦高校大學(xué)生心理健康教育提供了可靠的保障體系，而且也是民辦高校大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容。對提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)，促進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育朝著正常的方向發(fā)展，促使高校心理健康教育水平得到全面提高，更好地發(fā)揮心理健康教育在高校德育工作中的整體效應(yīng)，有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

民辦高校大學(xué)生心理健康教育的核心是大學(xué)生的心理成長和發(fā)展，其主要目的在于提高大學(xué)生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。因此，了解和把握大學(xué)生的心理規(guī)律，找出構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的方法途徑，具有深遠(yuǎn)的意義，是高校安全管理工作的體制保障。

把握好心理健康教育和安全教育之間的關(guān)系。把心理健康教育和安全教育相結(jié)合，發(fā)揮心理健康教育在安全管理中的重要作用。大學(xué)生心理健康教育的最終目的是營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，建立和諧的人際關(guān)系等，如此必然帶來學(xué)校環(huán)境的安全穩(wěn)定。安全工作的深入和開展，離不開心理健康教育的支撐，一味的強(qiáng)調(diào)安全制度，用剛性約束人，而不做軟性的心理疏導(dǎo)，力度再大，也達(dá)不到安全管理的效果。所以，將大學(xué)生心理健康教育溶于到安全管理工作中去，把心理健康教育作為安全管理的重要手段之一，并發(fā)揮其積極作用，把二者緊密相連，相輔相成。在很大程度上可以防止心理性安全事故的發(fā)生，從而對高校的安全穩(wěn)定起到了保障作用。

心理健康教育已成為民辦高校安全管理工作的重要組成部分，并發(fā)揮著重要作用，在高校安全管理工作中，要充分利用心理健康教育平臺，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，有效提高大學(xué)生的心理健康素養(yǎng)，有效提高大學(xué)生的安全意識，促進(jìn)大學(xué)生的人格全面發(fā)展，充分發(fā)揮心理健康教育在高校安全管理中的作用，為高校的安全穩(wěn)定工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉一舵。我國大陸學(xué)校心理健康教育二十年。福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會科學(xué)版，2008（6）

篇3

關(guān)鍵詞： 小學(xué)安全教育工作 心理安全 硬件措施 軟件措施

在新課改背景下，校園安全教育在學(xué)校日常工作中的地位越來越凸顯。某位小學(xué)校長曾說：“學(xué)校的校園安全問題一直是學(xué)校緊抓不放、時(shí)時(shí)關(guān)注的問題?！比绻f學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)是主人公的話，那安全教育就是保鏢，是學(xué)校正常開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的保證。

縱觀學(xué)校安全教育工作的主要內(nèi)容，大致可以分為硬件和軟件兩個(gè)部分。就硬件措施而言，主要有校園內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施的安全保障工作，包括教學(xué)設(shè)施和學(xué)生課外活動(dòng)設(shè)施，當(dāng)然還有遍布校園內(nèi)部的攝像監(jiān)控系統(tǒng)、門衛(wèi)保安系統(tǒng)；而就軟件而言，主要以學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)安全教育主題活動(dòng)形式呈現(xiàn)，包括面向家長和面向?qū)W生兩個(gè)層面的活動(dòng)，互相補(bǔ)充，力求從學(xué)生及家長的意識上強(qiáng)化安全教育的重要性，獲得安全教育效果。

除了從硬件和軟件這兩方面著手安全教育工作，一些有識之士開始更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康，著眼于心理的安全教育活動(dòng)得到重視與提倡。新課改提出以人為本的教育理念，這一點(diǎn)同樣反映了心理安全教育的重要性。六、七歲到十二、三歲是兒童的小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期，這也是兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。在小學(xué)低年級，他們具有明顯的學(xué)齡前兒童的心理特點(diǎn)，而高年級則隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發(fā)育期，在教育的影響下，小學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)性特點(diǎn)都在不斷發(fā)展變化，其發(fā)展過程表現(xiàn)出明顯的協(xié)調(diào)性和過渡性等特點(diǎn)。當(dāng)然在這一重要的過渡時(shí)期，心理安全問題層出不窮，具體表現(xiàn)為過度焦慮、孤獨(dú)感傾向較重、厭學(xué)、自卑感、依賴性強(qiáng)且獨(dú)立性差、承受挫折的能力較差等方面。

在如此敏感而特殊的心理過渡期，小學(xué)生的心理健康面臨著多種威脅，究其原因不外乎家庭和學(xué)校教育在某些環(huán)節(jié)上的缺失。一方面，從家庭教育角度出發(fā)，父母的教養(yǎng)方式對孩子的心理健康有著直接的影響。現(xiàn)在小學(xué)生以獨(dú)生子女居多，一些家長的溺愛和過分保護(hù)讓孩子的依賴性越來越強(qiáng)，獨(dú)立性越來越差，承受挫折的能力越來越低，在學(xué)習(xí)生活上稍遇不順便不知如何應(yīng)對。還有些家長對孩子的期待值過高，望子成龍，望女成鳳，只關(guān)心孩子的作業(yè)和分?jǐn)?shù)，而很少關(guān)注孩子本身的成長，對他們的興趣、能力、愛好等缺少關(guān)注?；蛘?，孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)某些問題時(shí)，家長 不是耐心開導(dǎo)，而是粗暴對待，這些不可避免地使小學(xué)生產(chǎn)生自卑、緊張、焦慮的情緒，害怕失敗，厭惡學(xué)習(xí)，甚至厭棄生命。

另一方面，從學(xué)校教育角度出發(fā)看心理安全教育的缺失，主要表現(xiàn)為素質(zhì)教育落實(shí)不到位。盡管素質(zhì)教育在我國已經(jīng)倡導(dǎo)多年，但是部分學(xué)校片面追求高升學(xué)率的勢頭并未減弱。教師業(yè)績與學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率掛鉤，教師只能加大對學(xué)生成績、升學(xué)率的關(guān)注，增加作業(yè)量、補(bǔ)課、霸占副科等，這些直接導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，心理壓力隨之增加。另外，學(xué)校對學(xué)生的不公平對待也加重了部分學(xué)生厭學(xué)、焦慮的心理負(fù)擔(dān)。高強(qiáng)度的周考、月考、期中期末考等在小學(xué)也不罕見。教師、家長、學(xué)校過多地將注意力放在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績上，而對他們身心健康發(fā)展情況較少關(guān)心，這些都讓現(xiàn)在的小學(xué)生從心理上感到孤獨(dú)、感到壓迫、感到無助。

鑒于以上小學(xué)生心理安全教育方面的缺失與需求，加之社會輿論的影響，以及教育主管部門的政策要求，越來越多的小學(xué)開始在學(xué)校正常的安全教育體系中加入“心理安全”這一環(huán)，他們認(rèn)識到學(xué)校背負(fù)的責(zé)任不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生的身體健康，在校園內(nèi)避免學(xué)生生理受到傷害，關(guān)注學(xué)生心理健康尤為必要。一些小學(xué)開始建立起體系相對健全的學(xué)校心理健康輔導(dǎo)組織，不斷推進(jìn)心理咨詢室在小學(xué)的普及度和專業(yè)性。另外在教師培訓(xùn)中，學(xué)校越來越注重培養(yǎng)或者引進(jìn)心理教師，同時(shí)鼓勵(lì)普通教師多接觸心理知識，在日常教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生心理狀況，對于一些心理問題的出現(xiàn)能夠防患于未然。心理安全教育的推進(jìn)應(yīng)該將家庭教育與學(xué)校教育統(tǒng)一起來，相互協(xié)調(diào)，共同為孩子的健康成長營造良好環(huán)境。

但是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校要建立起一個(gè)相對健全的心理組織機(jī)構(gòu)還有一定的難度，從機(jī)構(gòu)的設(shè)立，到人員的配備，再到日常運(yùn)作，不斷與學(xué)校本身教學(xué)管理相適應(yīng)的過程需要長期的人力、財(cái)力、物力投入。這些都對學(xué)校的工作提出了巨大的挑戰(zhàn)，而學(xué)校在完成這一工作的時(shí)候不免存在形式主義的弊端。因此，在筆者看來，心理安全教育與其依賴組織建設(shè)，還不如著力于教師素質(zhì)的提高。心理安全教育應(yīng)更多地與師德掛鉤，師德能夠直接影響學(xué)生的心理健康，一方面，如果一個(gè)教師能夠細(xì)膩地關(guān)注到班上學(xué)生的言行舉止，進(jìn)而洞悉其情感動(dòng)態(tài)，把握其心理狀況，一旦學(xué)生出現(xiàn)某些端倪，教師就能夠在第一時(shí)間給予正確的引導(dǎo)和歸正。另一方面，師德高尚的教師不會在課業(yè)上給學(xué)生過多壓力，富有人性關(guān)懷的教育有助于孕育出擁有健全人格的學(xué)生，這一點(diǎn)毋庸置疑。

總之，小學(xué)心理安全教育工作不應(yīng)丟了“心理安全”這一環(huán)，認(rèn)識并重視它，真正獲得全面有效的安全教育效果，需要更多教育人士的努力與投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏穎.我國心理教育思想初探[J].教育研究，2009（06）.

篇4

1、進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確職責(zé)：

（1）學(xué)校認(rèn)真貫徹“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的工作原則，加強(qiáng)廣大教師的安全責(zé)任意識，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員實(shí)行分工負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，對全體班主任、門衛(wèi)保安人員、體育教師及各科室成員簽訂了安全責(zé)任狀，堅(jiān)持安全工作責(zé)任制。

（2)學(xué)校每學(xué)期開學(xué)劃分安全責(zé)任區(qū)域和安全時(shí)限責(zé)任。

（3）學(xué)校狠抓安全制度建設(shè)，幾年來根據(jù)學(xué)校實(shí)際，先后建立健全了一系列規(guī)章制度。

（4）為防止群體性事故的發(fā)生，嚴(yán)格落實(shí)群體性活動(dòng)報(bào)批制度。對上級召開的安全工作會議，我校每次都按時(shí)按要求參加，并對會議精神認(rèn)真進(jìn)行貫徹落實(shí)。

（5）制訂了學(xué)校停電應(yīng)急預(yù)案及防火應(yīng)急預(yù)案,抗震應(yīng)急預(yù)案；防汛預(yù)案；食物中毒應(yīng)急預(yù)案；傳染性疾病應(yīng)急預(yù)案。

（6）制訂了安全工作考核條例，加強(qiáng)安全教育工作的考核機(jī)制。

（7）把學(xué)校安全工作作為學(xué)校的德育工作的重要組織部分納入了學(xué)校總體工作思路之中。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織:

學(xué)校已成立了以校長為組長的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行了校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、值周教師三級值日管理網(wǎng)絡(luò)；繼續(xù)實(shí)施保安維持秩序的交通管理模式。

3、開展的相應(yīng)活動(dòng)及采取的措施：

（1）開學(xué)第一周組織全校師生開展安全教育宣傳周活動(dòng)，具體內(nèi)容有：舉行了安全教育主題班會活動(dòng)，利用校園廣播進(jìn)行安全知識宣傳等。

（2）堅(jiān)持經(jīng)常性的安全教育工作，安全教育進(jìn)課堂，每周早操前班級教育，早操集體教育，安全工作做到逢會就講。

（3）組織有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)校食品衛(wèi)生、消防設(shè)施、電器設(shè)施等的檢查與修理。

二、本學(xué)期打算繼續(xù)深入做好以下幾方面工作：

1、在加強(qiáng)學(xué)生的安全意識的同時(shí)要更好地提高廣大教職員工，尤其是行政人員的安全意識，形成一種安全處處無小事，安全工作人人有責(zé)的高度責(zé)任心。

2、加強(qiáng)安全工作考核機(jī)制，在原有的考核制度的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步進(jìn)行修訂，要對全體教職員工進(jìn)行安全考核并且把考核結(jié)果記入教師的崗位考核之中，記入教師的結(jié)構(gòu)工資考核之中，直接與教師的經(jīng)濟(jì)掛鉤，以此來加強(qiáng)廣大教師的責(zé)任意識。

3、定期組織人員對學(xué)校的食品衛(wèi)生、消防、電器、公共場所、危險(xiǎn)品、體育運(yùn)動(dòng)器材、防盜設(shè)施等進(jìn)行檢查，遇到問題及時(shí)解決，杜絕一切安全隱患。

4、扎實(shí)地開展心理健康教育工作。成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開通心理咨詢熱線，定時(shí)定教師對學(xué)生進(jìn)行心理健康咨詢，解決學(xué)生的心理健康問題，杜絕因心理健康問題而產(chǎn)生的一切安全隱患。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，建立起較完善的后進(jìn)生檔案，實(shí)施學(xué)生談話制度，并對教師制訂出相應(yīng)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化考核條例，從而穩(wěn)定學(xué)生的思想情緒，規(guī)范學(xué)生的日常行為，營造一個(gè)安定良好的教育教學(xué)內(nèi)部環(huán)境。

6、在原有的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步拓展安全教育的渠道，在形成上要加以不斷創(chuàng)新：

（1）、把安全教育融入學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)考核之中。

（2）、要利用校校園網(wǎng)不定期組織學(xué)生觀看安全教育專題片，并運(yùn)用宣傳欄等形式來規(guī)范學(xué)生的各種不良行為。

（3）、將安全教育與法制教育，心理健康教育，文明禮儀教育有機(jī)地結(jié)合起來，相輔相成。

（4）、對學(xué)生進(jìn)行安全知識的考核，提高學(xué)生的安全知識水平，尤其要加強(qiáng)安全自救自護(hù)方面的能力培養(yǎng)。

三、措施得力堅(jiān)持經(jīng)常

針對學(xué)生年齡小，安全意識差，一旦發(fā)生事故，后果不堪設(shè)想。為此我校一方面加強(qiáng)安全教育，一方面采取措施，對校舍定期進(jìn)行隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題，立即處置。

為加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作，學(xué)校為實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、庫房等重要部位安裝了鐵護(hù)欄、鐵門窗，配備了滅火器、應(yīng)急燈，加了明暗鎖，還多次就消防器材的使用對值班人員進(jìn)行培訓(xùn)。

我校對安全保衛(wèi)工作實(shí)行目標(biāo)管理，責(zé)任到人，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲，每晚有兩位老師值班，達(dá)到學(xué)校24小時(shí)不斷人。

四、法制安全教育常抓不懈

我校把普法工作與教育教學(xué)工作相結(jié)合，使法制教育制度化、經(jīng)常化。經(jīng)常利用周一班會時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的法制安全意識，提高他們的自我防護(hù)能力。

篇5

民辦高校要從“安全無小事”、“穩(wěn)定壓倒一切”的大局出發(fā)。充分認(rèn)識加強(qiáng)民辦高校安全教育，建立民辦高校安全長效機(jī)制的重大意義。

一、 構(gòu)建民辦高校安全長效機(jī)制的重要性

構(gòu)建民辦高校安全穩(wěn)定長效機(jī)制是維護(hù)祖國穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，促進(jìn)社會和諧的必然要求。構(gòu)建民辦高校安全穩(wěn)定長效機(jī)制是維護(hù)國家和社會穩(wěn)定的重要舉措。目前國內(nèi)、國際形勢依舊錯(cuò)綜復(fù)雜，大學(xué)生安全意識相對薄弱，安全形勢不容樂觀。國內(nèi)外敵對勢力試圖通過各種渠道誘惑大學(xué)生，試圖對大學(xué)生進(jìn)行意識滲透，傳播西方觀念，國內(nèi)形勢嚴(yán)峻，復(fù)雜的社會環(huán)境和校園附近的環(huán)境、不安定因素，惡性事故頻發(fā)。因此，加強(qiáng)民辦高校安全穩(wěn)定工作，加強(qiáng)安全管理，加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，使之樹立安全意識，為社會的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

構(gòu)建民辦高校安全長效機(jī)制是迎接高校治安挑戰(zhàn)、保障學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的客觀需要。大學(xué)是個(gè)相對獨(dú)立的社會，隨著改革開放的深入，民辦高校也由原來的封閉式辦學(xué)變?yōu)殚_放式辦學(xué)，校園內(nèi)教學(xué)、宿舍、商店混為一體，校園呈現(xiàn)出空間開放化、人員復(fù)雜化、思想多元化等特點(diǎn)，大學(xué)生的生活空間、交流空間不斷擴(kuò)展，社會活動(dòng)日趨頻繁。豐富多彩的大學(xué)生活招致了一些不安定因素的到來，這就要求民辦高校管理者必須加強(qiáng)安全管理、建立健全的安全管理制度、加強(qiáng)安全教育，建立系統(tǒng)的安全長效機(jī)制，把安全作為頭等大事來抓，防范于未然，以確保民辦高校的穩(wěn)定可持續(xù)性發(fā)展。

構(gòu)建民辦高校安全長效機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生健康成才的內(nèi)在需要。安全需求是大學(xué)生的基本需求。對于大學(xué)生來說，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成才的基本要求。大學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生安全意識差，對突發(fā)事件的應(yīng)變能力和心里調(diào)適能力較差。因而容易遭受傷害或傷害他人。所以建立健全長效的安全機(jī)制，確保大學(xué)生的健康成長成才。

二、 民辦高校安全管理機(jī)制現(xiàn)狀

安全管理工作缺乏足夠的重視。近年來，發(fā)生在民辦高校校園內(nèi)外，一大學(xué)生為主要侵害對象和大學(xué)生自身違法犯罪的案件逐年增多，究其原因，雖然，主要是大學(xué)生自身安全意識不強(qiáng)，法制觀念淡薄，導(dǎo)致本來可以預(yù)防的侵害頻頻發(fā)生，但是，如果學(xué)校能夠加強(qiáng)安全管理和安全教育，防范于未然，有些案件可以避免，但是相關(guān)管理部門只是頭痛醫(yī)頭，不夠重視，更沒有完整的安全管理體系，對于大學(xué)生安全教育也是做一些表面文章。因此，要從根本上加強(qiáng)安全管理，必須制定一整套規(guī)范化、科學(xué)化、長效化的安全機(jī)制。

安全管理教育工作者素質(zhì)有待加強(qiáng)。安全管理是一門學(xué)問，不僅要專業(yè)人員去研究，也需要專門的師資力量去傳授，目前，絕大多數(shù)民辦高校的安全教育都由輔導(dǎo)員擔(dān)任，而輔導(dǎo)員的工作多而雜，致使安全教育滯后，更重要的是絕大多數(shù)輔導(dǎo)員根本沒有經(jīng)過專業(yè)安全知識培訓(xùn)，無法適應(yīng)安全教育工作的要求。

傳統(tǒng)的安全管理工作形式不能適應(yīng)當(dāng)前民辦高校安全管理工作。民辦高?；径贾贫税踩芾碇贫?，一般通過安全講座和宣傳畫報(bào)等單一的形式開展安全教育和管理。主要表現(xiàn)在沒有完整的教育體系，安全管理理念和安全教育手段落后，對法律法規(guī)和安全常識宣傳不夠，安全工作流于表面?？傊?，當(dāng)前部分民辦高校的安全管理工作已完全不能適應(yīng)當(dāng)前形勢下的發(fā)展，難以確保民辦高校的安全穩(wěn)定發(fā)展。

三、 建立民辦高校安全長效機(jī)制探索

構(gòu)建校園安全長效機(jī)制，形成校園內(nèi)部立體化安全管理系統(tǒng)。民辦高校的安全管理工作是一項(xiàng)綜合性的工作，其內(nèi)容廣泛，涉及范圍大，僅靠個(gè)別部門負(fù)責(zé)難以滿足安全工作的要求。所以，建立安全長效機(jī)制顯得尤為重要，首先要樹立安全管理意識、依據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，制定高校安全管理規(guī)章制度，做到安全管理工作有章可依。其次，建立以高校核心機(jī)關(guān)為領(lǐng)導(dǎo)，各院系、各部門共同參與的安全管理體系，充分調(diào)動(dòng)全校各部分、各院系優(yōu)勢力量，形成合力，齊抓共管，共同為安全管理工作服務(wù)。最后，組建以保衛(wèi)處為首的，學(xué)生干部參與的人力防護(hù)網(wǎng)，以視頻監(jiān)控體系、報(bào)警體系、出入控制體系為主的現(xiàn)代化技術(shù)防范系統(tǒng)，以信息技術(shù)為支撐的校內(nèi)安全信息調(diào)研系統(tǒng)，以對直接管理學(xué)生的輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)安全知識的培訓(xùn)系統(tǒng)，以對大學(xué)生實(shí)行全面、定期實(shí)施安全教育的安全教育系統(tǒng)，五個(gè)系統(tǒng)相互協(xié)作，實(shí)行全方位管理，呈現(xiàn)立體化管控，逐步健全校園安全長效機(jī)制，舉全校師生之合力，共同維護(hù)好校園安全穩(wěn)定，共建和諧校園 。

加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，將安全文化引入校園生活，成為校園文化的一部分。大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，亦是民辦高校開展學(xué)生工作的目的和基礎(chǔ)。民辦高校的不斷擴(kuò)招帶來了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，以及政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的變化引起的價(jià)值多元化等影響，民辦高校的大學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對社會、學(xué)業(yè)、工作有較強(qiáng)的焦慮感，這就要求安全管理工作者高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，認(rèn)真分析大學(xué)生的思想分類，因人而異的開展思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，讓他們樹立自尊自愛，奮發(fā)圖強(qiáng)的人生理念，以人為本，培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力，同時(shí)，把安全教育和法制教育與大學(xué)生“第二課堂”有機(jī)的結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)安全教育模式，推出形式多樣，與當(dāng)下時(shí)代緊密結(jié)合的校園安全教育活動(dòng)，倡導(dǎo)大學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投身到民辦高校安全管理工作中來，營造安定和諧的校園氛圍。

建立健全的心理健康教育體系，保障學(xué)生健康成才。心理健康教育是思想政治教育的重要部分，可是一直以來，民辦高校大學(xué)思想政治教育者很少關(guān)心學(xué)生的心理變化，輔導(dǎo)員不懂心理學(xué)，更不會關(guān)注學(xué)生的心理狀況，導(dǎo)致近年來學(xué)生因?yàn)樾睦砑膊《藢W(xué)、自殺的惡性事件頻頻發(fā)生。所以，建立健全的心理健康教育體系顯得尤為重要。相關(guān)管理層要樹立心理健康教育的意識，把心理健康教育作為思政工作的重中之重，加強(qiáng)心理健康教育體系的建設(shè)，加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，做到心理健康教育無死角。

4、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系，剔除網(wǎng)絡(luò)不良信息，隨時(shí)掌控校園網(wǎng)絡(luò)狀況

民辦高校應(yīng)從思想上高度重視校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系建設(shè)，根據(jù)本校特點(diǎn)，制定專門的網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)章制度，并建立一支專職的隊(duì)伍監(jiān)管學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息，一旦發(fā)現(xiàn)外界不良信息立即刪除。在網(wǎng)絡(luò)上積極的，健康向上的信息，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會熱點(diǎn)問題與國內(nèi)外敏感事件。另一方面在校園網(wǎng)絡(luò)中實(shí)行大學(xué)生實(shí)名制上網(wǎng)，對學(xué)校內(nèi)部流傳的不良信息，第一時(shí)間找到源頭，力求及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。防止矛盾激化，做到校園內(nèi)部矛盾消化于無形。

注重實(shí)效，有正對性地改變安全教育工作模式。健全安全教育內(nèi)容體系。要將大學(xué)生安全教育融于到高校思想政治教育工作中，幫助大學(xué)生正確的人生觀、道德觀和法制觀。樹立層次化安全教育理念，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，有針對性地采取不同的教育內(nèi)容。采取靈活多樣的安全教育方式，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，參與校園安全管理，形成群防群治的工作局面，全面提升廣大學(xué)生的自我防范和保護(hù)意識。開展形式多樣的安全教育活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，將反恐防暴、預(yù)防治安災(zāi)害事故等系列教育活動(dòng)走進(jìn)校園，通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使全校師生受到潛移默化的影響，樹立安全意識。

篇6

關(guān)鍵詞:大學(xué)生安全;安全教育;職業(yè)規(guī)劃;積極心理學(xué)

一、高校大學(xué)生安全比較突出的現(xiàn)狀

(一)在校大學(xué)生學(xué)業(yè)安全問題

大學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)分制的實(shí)行，給學(xué)生更多自主選擇的同時(shí)，對學(xué)生的自我管理和學(xué)習(xí)自主性提出更高要求。在大學(xué)里還有一些學(xué)生把掛科當(dāng)成“榮耀”，平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課能逃就逃，通宵玩游戲，導(dǎo)致成績下滑、補(bǔ)考、曠課、違紀(jì)等問題而延遲畢業(yè)。還有部分大學(xué)生期末考試就臨時(shí)抱佛腳，只求能及格;沉迷游戲、沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃課等現(xiàn)象;沒有成就感、沒有理想、沒有抱負(fù)、求知欲不強(qiáng)烈、學(xué)習(xí)沒有緊迫感、沒有好的學(xué)習(xí)方法。對前途迷茫，就業(yè)選擇困惑，未來發(fā)展不確定。這些現(xiàn)象的本質(zhì)是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，對自己的將來沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;沒有長期目標(biāo)，又無近期學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，對學(xué)習(xí)有逃避心里，缺乏自身考慮，才會出現(xiàn)荒廢學(xué)業(yè)。

(二)在校大學(xué)生身心健康安全問題

1．身體健康狀況

大學(xué)階段大部分學(xué)生在異地學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離家庭。在這一階段自尊心和自信心強(qiáng)，強(qiáng)烈要求獨(dú)立，社會上的一些不良習(xí)慣也就影響自制力還不夠強(qiáng)的大學(xué)生。調(diào)查顯示，在男生群體里，承認(rèn)自己吸煙的占13%，承認(rèn)自己飲酒的占30%;在體育鍛煉方面，男生有27%的學(xué)生以“沒有時(shí)間”“缺少運(yùn)動(dòng)伙伴”為理由不參加體育鍛煉，女生有50%不愛參加體育鍛煉;對于身體癥狀方面，30%的學(xué)生感覺自己“注意力不集中”，33%感覺自己“情緒低落”，35%的學(xué)生感覺“記憶下降”，有28%的學(xué)生有“失眠多夢”等現(xiàn)象。

2．心理健康狀況

通過對多所高校新生入學(xué)前心理健康測查了解，大部分學(xué)生心理健康良好，但有少部分存在抑郁、焦慮癥、精神分裂癥;部分學(xué)生對大學(xué)生活還比較迷茫、個(gè)性有些較偏執(zhí)、擔(dān)心陌生的環(huán)境;敏感、強(qiáng)迫及其他煩惱。大學(xué)生活動(dòng)范圍限于從家門到校門，并沒有更多的機(jī)會深入社會、缺少社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易使他們陷入理想主義。部分學(xué)生情緒不穩(wěn)定，起伏大，易興奮、沖動(dòng)、喜歡感情用事，容易從一個(gè)極端到另一個(gè)極端。他們成功時(shí)情緒是積極的、愉快的，甚至驕傲自滿，這種情緒被激起，即使刺激消失，還會轉(zhuǎn)化為心境。他們受到挫折時(shí)意志消沉、悲觀失望，貶低自己，這種消極情緒一旦產(chǎn)生，對所有事情提不起興趣。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，常不顧客觀條件，不理智，固執(zhí)己見，急躁冒進(jìn);熱情高，但缺乏韌性和持久性，容易隨時(shí)間推移和困難的增加而失去信心，導(dǎo)致事情有始無終。

(三)校園貸侵入校園

部分學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)有困難，為了自身求學(xué)的需要或創(chuàng)業(yè)資金的不足通過校園貸來緩解;還有部分由于社交范圍較廣、或受到他人及周圍環(huán)境的影響，進(jìn)行攀比消費(fèi)，導(dǎo)致他們有強(qiáng)烈的消費(fèi)欲望，但自身資金無法滿足大量的消費(fèi)支出，只能通過校園貸來彌補(bǔ);同時(shí)，金融機(jī)構(gòu)信用貸款只限于困難學(xué)生學(xué)費(fèi)部分，對大學(xué)生其他需求信貸不支持，這也是導(dǎo)致民間非法貸款滲透到各高校原因;互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)的飛速發(fā)展，線上業(yè)務(wù)平臺繁多，網(wǎng)上消費(fèi)十分方便，各種支付方式恰好符合資金不足學(xué)生的消費(fèi)欲望;線上線下形式貸款方式多樣化，金融監(jiān)管部門信息技術(shù)還無法全面監(jiān)管;許多大學(xué)生沒有相關(guān)金融知識，忽略了高利息、高費(fèi)用的事實(shí)，最后造成無法支付高額本利額。

二、新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高校大學(xué)生安全教育途徑

(一)樹立正確的價(jià)值理念

1．高校大學(xué)生思想教育是成為國家棟梁之材的先決條件

大學(xué)生是未來的中堅(jiān)力量，對整個(gè)社會發(fā)展起著舉足輕重的作用。在不同的社會思潮和復(fù)雜的國際環(huán)境下，大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀會受到不同程度的影響。大學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，才能為社會繁榮昌盛、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興而奮斗。大學(xué)生思想教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，既要跟進(jìn)時(shí)展，又要符合大學(xué)生自身發(fā)展;樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生正確的人生價(jià)值取向，也是在社會思潮多樣化的背景下的必然需要。在大學(xué)生人才培養(yǎng)方案中開設(shè)思想政治教育課程，通過中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價(jià)值體系教育，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育。

2．樹立正確的人生觀是適應(yīng)和駕馭現(xiàn)代社會復(fù)雜環(huán)境的迫切需要

在社會生活中，一些人生價(jià)值理念和道德標(biāo)準(zhǔn)還不夠堅(jiān)定的大學(xué)生受到拜金主義、享樂主義等不良思想的影響，非主流意識形態(tài)在一定程度上影響著大學(xué)生人生觀的定型。正確的人生觀是促進(jìn)社會和諧，因此樹立正確的人生觀，對大學(xué)生的人生目的和人生態(tài)度都會產(chǎn)生積極影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，利益訴求多樣性、分配方式多樣化，人們思想的自主性和差異性也突現(xiàn)。一方面有利于大學(xué)生樹立自立自強(qiáng)意識、創(chuàng)新發(fā)展意識、創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識，但另一方面也帶來一些負(fù)面的影響，一些大學(xué)生不同程度的存在政治信仰缺失、理想信念迷茫、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺失、人生價(jià)值取向扭曲等問題。面對出現(xiàn)的新問題，樹立正確的人生觀，是適應(yīng)和駕馭現(xiàn)代社會復(fù)雜環(huán)境的需要。

(二)大學(xué)生學(xué)業(yè)安全教育途徑

教師引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)分析自我特點(diǎn)、自我定位后，制定符合自己實(shí)際情況的職業(yè)生涯目標(biāo)，在大學(xué)期間開展持續(xù)自身的培養(yǎng)，并積極實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的過程。教師引導(dǎo)大學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃，首先，要讓大學(xué)生正確認(rèn)識自己以及各方面因素的影響來考慮。若是對自身認(rèn)識不足，規(guī)劃也就無法實(shí)施，就很容易出現(xiàn)迷茫，不知所為。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)開展多元化的活動(dòng)對大學(xué)生的理想追求與自己需求加以引導(dǎo)，如入學(xué)第一天開展專業(yè)介紹及在專業(yè)老師引導(dǎo)下做好職業(yè)生涯規(guī)劃;在第一學(xué)期開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程;開設(shè)辯論賽、演講等活動(dòng);暑期開展新生社會實(shí)踐活動(dòng)或?qū)I(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確自己將在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對自我進(jìn)行深層了解，為建立職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)需求。

(三)大學(xué)生身心健康教育管理途徑

1．身心健康教育理念

首先，身心健康教育滲透到學(xué)校教育的全過程，完善身心健康工作機(jī)制，借助學(xué)校自身各方面的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新工作方式，把學(xué)生身心健康教育理念滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)，如創(chuàng)新身心健康教學(xué)方式方法，體育教師和心理專業(yè)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，開展主題鮮明、豐富多彩的有益學(xué)生身心健康的活動(dòng);完善心理宣泄體驗(yàn)館、心理咨詢工作室;完善校園文化建設(shè);完善人才培養(yǎng)方案，如大一新生開設(shè)《大學(xué)生心理學(xué)》課程，體育課程四年不斷線;嚴(yán)格管理學(xué)生作息時(shí)間等。其次，將心理健康教育延伸到家長，學(xué)校與家長建立密切的聯(lián)系，讓家長增強(qiáng)對子女心理健康教育的意識。

2．創(chuàng)新身心健康教育模式

大部分高校還是以矯治和預(yù)防為主導(dǎo)，對少數(shù)身心健康存在問題的大學(xué)生進(jìn)行幫助和輸導(dǎo)。隨著社會節(jié)奏的加快，新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下大學(xué)生面對將來就業(yè)、生活的不確定，影響身心健康誘因也就客觀存在。因此，倡導(dǎo)積極心理健康學(xué)為主導(dǎo)，這不僅可以幫助學(xué)生治愈心理疾病，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生健康成長，讓他們學(xué)會解決將來可能出現(xiàn)的問題，這也是素質(zhì)教育中提倡的“立德樹人”的體現(xiàn)。積極心理健康學(xué)可以發(fā)掘?qū)W生樂觀向上的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想理念。教師通過構(gòu)建以教育為主，預(yù)防和干預(yù)為輔的教學(xué)模式，重視學(xué)生積極心理的開發(fā)，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，多層面共同和諧發(fā)展，針對性強(qiáng)的立體教育模式。

3．拓展心理健康教育領(lǐng)域

2018年11月《全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案》指出:在日常教育教學(xué)活動(dòng)中融入適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容。及時(shí)了解遭受欺凌、校園暴力、犯以及沾染等學(xué)生情況，并提供心理創(chuàng)傷干預(yù)。要?jiǎng)?chuàng)新和完善心理健康服務(wù)提供方式，通過“校社合作”引入社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)或心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，為師生提供專業(yè)化、個(gè)性化的心理健康服務(wù)。要定期對師生開展心理評估，根據(jù)評估結(jié)果有針對性地開展師生心理疏導(dǎo)工作。大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)域?qū)⒂蛇^去的心理疾病干預(yù)和矯治模式，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)咨詢、職業(yè)生涯咨詢等領(lǐng)域擴(kuò)展，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。豐富心理咨詢內(nèi)容，主要面向精神正常人群在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多問題，如擇業(yè)求學(xué)問題、社會適應(yīng)問題、情感問題等。在關(guān)注學(xué)生多元化發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生家長、關(guān)注全體教師的心理健康服務(wù)，優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。

4．積極心理健康教育途徑

隨著信息技術(shù)的不斷深入，大學(xué)生心理健康教育載體也需要?jiǎng)?chuàng)新。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把心理健康教育做得更科學(xué)化與現(xiàn)代化，推廣應(yīng)用更方便快捷，更容易讓大學(xué)生接納，自主參與學(xué)習(xí)。如:高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、智慧樹在線學(xué)習(xí);心理專業(yè)人士在線咨詢、在線進(jìn)行心理測試、BBS等形式進(jìn)一步普及心理健康教育。

(四)校園貸防范措施

1．學(xué)校層面

應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生金融知識的教育，提高學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識，針對非金融專業(yè)學(xué)生開設(shè)金融專業(yè)知識課程，讓更多的學(xué)生接觸到金融風(fēng)險(xiǎn)防范的教育;培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)的意識;學(xué)校加大互聯(lián)網(wǎng)信息安全監(jiān)管力度，在校園110信息平臺上增加大學(xué)生上網(wǎng)安全保護(hù)措施。

2．國家層面

金融監(jiān)管部門嚴(yán)格審核校園貸款業(yè)務(wù);對放貸企業(yè)催收行為提出規(guī)范要求;鼓勵(lì)正規(guī)金融機(jī)構(gòu)開發(fā)符合大學(xué)生信貸產(chǎn)品，出臺相應(yīng)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)地方銀行積極探索校園貸業(yè)務(wù)，讓校園貸款合法合規(guī)化，以防民間非法校園貸款侵害大學(xué)生利益;建立大學(xué)生征信機(jī)制，完善大學(xué)生信用系統(tǒng)，對不良記錄的大學(xué)生嚴(yán)格其貸款條件。金融監(jiān)管部門完善信息技術(shù)系統(tǒng)，對信貸業(yè)務(wù)資金流向進(jìn)行全方位監(jiān)督;完善相關(guān)法律法規(guī)，對線上線下服務(wù)平臺加大法治監(jiān)管力度。

篇7

【關(guān)鍵詞】三個(gè)教育；療養(yǎng)工作；作用

1　安全教育常抓不懈是做好療養(yǎng)工作的前提

1.1　安全教育從療養(yǎng)員步入療養(yǎng)區(qū)的第一時(shí)間抓起利用人院介紹、歡迎會、景觀治療等集體活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行安全教育，做到常抓不懈。首先教會療養(yǎng)員安全用水、安全用電、安全泡溫泉。把溫泉泡浴安全須知張貼在醒目位置并納入療養(yǎng)服務(wù)指南，嚴(yán)防因溫泉泡浴水溫過熱、時(shí)間過長而造成不適；嚴(yán)防因衛(wèi)生間地面潮濕而造成滑跌、碰撞；強(qiáng)化出行安全，外出必須請假，報(bào)告去向并留下聯(lián)系電話。使療養(yǎng)安全理念更加入腦、人心。

1.2　安全教育從工作人員抓起

面對老齡、多病、病情多變的療養(yǎng)群體，反復(fù)強(qiáng)化工作人員的憂患意識，為確保療養(yǎng)安全，完善了首診責(zé)任制。療養(yǎng)員入住，首先要做一次全面體檢并認(rèn)真做好第一次體格檢查，從測血壓、聽心肺、摸肝脾開始。熟知療養(yǎng)員身心狀態(tài)及病情，熟知用藥情況，做到心中有數(shù)?？朔思韧粏柌∈凡徊轶w、“問題不大”的麻痹思想。遇有療養(yǎng)禁忌證者，盡量勸其返回，勸阻無效者填寫療養(yǎng)禁忌證知情書。

1.3　安全防范要在療養(yǎng)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中抓落實(shí)

為了使每一個(gè)療養(yǎng)員安全正點(diǎn)地到達(dá)目的地，安全防范從接聽療養(yǎng)員的接站電話開始，我們自行設(shè)計(jì)了療養(yǎng)員來電詳情記錄表，明確記錄療養(yǎng)員來自哪里、交通方式、具體到站時(shí)間、接站地點(diǎn)，同時(shí)詳細(xì)詢問療養(yǎng)員身體狀況及聯(lián)系電話并告之接站人電話，以便接站人隨時(shí)聯(lián)系。我們自制了外游胸牌，胸牌上詳細(xì)標(biāo)明了通訊地址及聯(lián)系人電話，方便療養(yǎng)員走失后及時(shí)聯(lián)系。多年來，我們緊繃療養(yǎng)安全這根弦，確保療養(yǎng)工作萬無一失。

2　衛(wèi)生保健教育豐富了療養(yǎng)文化內(nèi)涵

2.1　衛(wèi)生保健教育從營造療養(yǎng)環(huán)境、突出療養(yǎng)文化抓起我們在療養(yǎng)樓的走廊內(nèi)設(shè)置了8個(gè)保健知識宣傳櫥窗，編輯了許多通俗易懂的《健康食療歌》、《保健不宜歌》、《快樂歌》、《百歲老人“不”字歌》及《心理保健歌》等，在療養(yǎng)員活動(dòng)室內(nèi)設(shè)有健康教育專欄并定期更換，使療養(yǎng)員在濃郁的療養(yǎng)氛圍中隨時(shí)接受健康教育。我們還根據(jù)療養(yǎng)員的身體狀況，精心編輯了《飲食與健康》、《生命在于運(yùn)動(dòng)》、《心血管常見疾病的防治》及《糖尿病的防治》等健康教育宣傳資料。針對不同的人群教授不同的保健操，如教授高血壓病人“降壓舒心操”，教授頸椎病人“頸椎操”。衛(wèi)生保健教育多采取個(gè)體與整體、大課與小課相結(jié)合的教育模式，使療養(yǎng)員在療養(yǎng)期間至少能聆聽兩次以上的保健課，學(xué)會1―2種保健操。

2.2　衛(wèi)生保健教育因勢利導(dǎo)、因人施教在與療養(yǎng)員溝通交流中加深對其全方位的了解，根據(jù)他們的生活特性，認(rèn)真做好科學(xué)宣教。剖析其飲食習(xí)慣，教會他們?nèi)绾慰茖W(xué)膳食；講解嗜煙、酗酒等不良生活習(xí)性的危害，幫助他們培養(yǎng)起健康的生活方式；根據(jù)療養(yǎng)員各自的體質(zhì)狀況，幫助他們選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到健身的目的；對正在治療中的慢性病患者，適情給予用藥指導(dǎo)，并幫助他們化解因健康問題帶來的困惑；分析常見病、多發(fā)病的病理特點(diǎn)，教會他們相關(guān)疾病防治知識并學(xué)會突發(fā)事件的應(yīng)對措施。通過療養(yǎng)，使療養(yǎng)員的自我保健意識得到加強(qiáng)，并終身受益。

3　心理健康教育推動(dòng)了療養(yǎng)工作的發(fā)展

3.1　心理健康教育勢在必行伴隨社會的進(jìn)步，環(huán)境的改變，家庭及自身狀況的變遷，療養(yǎng)首長都會出現(xiàn)相應(yīng)的心理反應(yīng)，甚至心理問題。在我們的療養(yǎng)工作中，在職的療養(yǎng)員多是來去匆匆，難以捕捉他們的心理狀態(tài)；離退休時(shí)間較長的療養(yǎng)員心理狀態(tài)大都趨于穩(wěn)定；退休不久的療養(yǎng)人群則表現(xiàn)為多樣化，有的輕松、樂觀、豁達(dá)，有的則抑郁寡歡、沉默，還有的盛氣凌人、驕橫，這都是療養(yǎng)員心理的自然流露。因?yàn)樗麄兌荚羞^眾星捧月般的輝煌經(jīng)歷，也曾經(jīng)歷過指揮千軍萬馬的崢嶸歲月，忙忙碌碌、轟轟烈烈了大半輩子，一旦從崗位上退下來，成了一個(gè)無事而為日日閑的平民百姓，往往重心失衡不知所措，迷茫彷徨不知所為。這就需要我們工作中注意捕捉療養(yǎng)員的心理狀態(tài)，適時(shí)給予心理疏導(dǎo)，充分發(fā)揮心理健康教育在療養(yǎng)工作中的作用。

3.2　心理疏導(dǎo)因人而異對于難以接近的療養(yǎng)員，要主動(dòng)貼近，而不是遠(yuǎn)離，認(rèn)真傾聽他們的心聲，盡量讓他們說出心中的郁悶與不快，從他們的面部表情及身體的姿態(tài)捕捉其內(nèi)心世界。適當(dāng)運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法，如針對某一話題提出自己的看法和建議，適時(shí)提出問題，使他們清晰地知道自己問題的核心，幫助其把問題理順。耐心細(xì)致地向其解釋長江后浪推前浪，時(shí)代輩有人才出，新陳代謝是大自然不可抗拒的規(guī)律，在人生的旅途上，退休是人生必然的社會經(jīng)歷，要伴隨社會角色的轉(zhuǎn)變?nèi)ふ易约喝碌亩ㄎ?。在溫暖關(guān)愛交流的同時(shí)給予適當(dāng)?shù)睦斫馀c鼓勵(lì)，通過面對面的交談、心對心的溝通，在心理疏導(dǎo)中，慢慢地把他們從郁悶中解脫出來，讓失衡心理趨于平衡。

3.3　心理教育幫助療養(yǎng)員揚(yáng)起生活的風(fēng)帆在應(yīng)用心理疏導(dǎo)化解療養(yǎng)員心中郁悶的同時(shí)，要多多給予鼓勵(lì)，并幫助他們制定適合自己的生活目標(biāo)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，做自己喜歡做的事，廣交朋友，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的余熱，為社會作貢獻(xiàn)。另一方面則通過多種形式的療養(yǎng)活動(dòng)來豐富他們的療養(yǎng)生活，如卡拉OK、跳舞、游戲、吟詩、作畫、游覽，不僅陶冶了療養(yǎng)員的情操，也使其擺脫了焦慮、抑郁、易躁、易怒的心理，振奮了精神，調(diào)節(jié)了情緒，消除了負(fù)面影響。在鼓勵(lì)療養(yǎng)員笑對人生的同時(shí)，也幫助他們樹立起一種樂觀向上的精神。心理教育提高了療養(yǎng)員的心理健康水平，推動(dòng)了療養(yǎng)工作的發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)生；安全教育；措施

孩子是家庭和社會發(fā)展的希望，他們能否健康成長，安全的生活，關(guān)系到每個(gè)家庭和社會的和諧、國家的穩(wěn)定。近些年來一些地方不斷地發(fā)生交通、火災(zāi)、溺水、觸電、煤氣中毒、踩踏、兒童侵害等重大安全事故，顯現(xiàn)出部分重大安全事故人力不可抗外，大多數(shù)安全事故也由于是安全教育不到位，安全意識不強(qiáng)所造成。就學(xué)校教育來說，學(xué)校注重的是進(jìn)行的德、智、體、美的教育。對安全教育只是隨時(shí)性的，而常識性的、習(xí)慣性的，形成制度性教育的做法在一些學(xué)校卻很少，即使做了也不到位。比如交通安全，農(nóng)村教師除了考駕照的教師懂得專業(yè)知識外，大多數(shù)教師對交通知識知之甚少。給學(xué)生講不要乘坐“三無”車輛，一些教師也不知“三無”指什么，學(xué)生就更無法判斷哪些車屬于“三無”車輛。教師對駕駛員的違法行為又無權(quán)制止，更不能查驗(yàn)相關(guān)證件。造成學(xué)生交通安全知識不全面，安全意識不強(qiáng)。又由于利益的驅(qū)使，非法營運(yùn)的車輛在農(nóng)村得不到徹底取締。學(xué)生乘坐證件不全、超載、機(jī)件性能不好、司機(jī)技術(shù)不佳等車輛的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。交通安全隱患重重。農(nóng)村多數(shù)學(xué)校設(shè)在公路邊，學(xué)生往返學(xué)校路途遙遠(yuǎn)，這種安全隱患又不能避免。學(xué)校周邊設(shè)攤擺點(diǎn)，出售便宜零食的現(xiàn)象也較為普遍，食品安全隱患較為突出。為減少安全事故，排除安全隱患。在抓好中小學(xué)生安全教育的同時(shí)，進(jìn)行全民安全教育同樣重要。牢固樹立“安全不保，何談教育；生命不保，何談發(fā)展”的思想，使學(xué)生安全教育得到社會的關(guān)注，使學(xué)校安全教育落到實(shí)處。

怎樣才能做好農(nóng)村中小學(xué)生的安全教育工作呢？筆者根據(jù)自己多年來的工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、加強(qiáng)教師、學(xué)生家長安全教育培訓(xùn)工作，必要時(shí)對學(xué)校周邊群眾也可進(jìn)行培訓(xùn)

教師是學(xué)校實(shí)施安全教育的主體，教師對安全知識、技能的掌握程度決定了學(xué)校安全教育開展的成效。學(xué)?；蛏霞壊块T要有針對性地、有前瞻性地對教師開展安全教育培訓(xùn)，要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識，增強(qiáng)安全意識，形成科學(xué)的安全觀；要引導(dǎo)教師充分了解校園及其周邊環(huán)境，特別要認(rèn)識到可能發(fā)生安全問題的地點(diǎn)和激發(fā)因素；對學(xué)生家長，學(xué)校周邊群眾進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使他們認(rèn)識對學(xué)生安全教育的重要性，掌握一些安全常識和技能，在家中也進(jìn)行安全教育和影響。使周邊群眾了解哪些做法有害于學(xué)生健康，存在著安全隱患。正確掌握了安全技能，在關(guān)鍵時(shí)刻才能夠自救和救人。

二、安全教育工作要滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面

學(xué)校是開展安全教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生的安全教育職責(zé)。多鼓勵(lì)所有教師在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)課中講授有關(guān)防火防爆防中毒方面的內(nèi)容，在地理、生物教學(xué)中講授地震逃生、野外生存等方面的內(nèi)容。甚至在數(shù)學(xué)的活動(dòng)課中都可滲透相關(guān)的安全教育的內(nèi)容。重視提高中學(xué)生的自我保護(hù)能力。通過多渠道開展安全教育，提高中小學(xué)生的自護(hù)、自救能力才是治本之策。開設(shè)好系統(tǒng)的安全教育課程，針對青少年年齡、生理及心理特點(diǎn)，以安全健康知識競賽、講座、防災(zāi)自救演習(xí)等教育方式向?qū)W生普及安全防護(hù)和法律等知識，幫助其掌握自救、自護(hù)知識，鍛煉應(yīng)對危險(xiǎn)的技能，使中學(xué)生基本做到：懂得各種不安全因素的危險(xiǎn)性，懂得各種危險(xiǎn)危害的形成原因，懂得預(yù)防各種危險(xiǎn)危害的方法；學(xué)會報(bào)警方法，學(xué)會預(yù)防危險(xiǎn)，學(xué)會自護(hù)自救方法等。

三、重視加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育

健康的心理與學(xué)生安全密切相關(guān)，學(xué)生心理健康問題已成為威脅校園安全穩(wěn)定的重要因素，必須引起學(xué)校、家庭、社會的高度重視。有條件的學(xué)校要配備心理教師，開設(shè)好心理健康教育課程，加強(qiáng)學(xué)生心理維護(hù)、心理行為問題矯正和心理潛能及創(chuàng)造力的開發(fā)；家長要樹立健康向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的生活方式，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境，以言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格和良好的道德行為習(xí)慣；政府各部門、各社會團(tuán)體要特別加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，多開展社會公益活動(dòng)，弘揚(yáng)社會正氣，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良社會風(fēng)氣的侵蝕，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、進(jìn)行安全知識宣傳教育

篇9

XX年，我校德育工作將根據(jù)區(qū)教育局普教科的德育工作重點(diǎn)和學(xué)校工作的總體要求，結(jié)合學(xué)?！俺扇顺刹拧钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，牢固樹立德育首位意識，深入開展行為規(guī)范教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育、心理健康教育。以提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)為根本點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體為重點(diǎn)，以健全德育工作管理體制，提高德育隊(duì)伍管理能力為保證，通過扎實(shí)的德育教育活動(dòng)，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

工作重點(diǎn)：

通過課堂教學(xué)，熏陶良好品德;

通過常規(guī)管理，促進(jìn)行為規(guī)范;

通過體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)生存能力。

工作措施：

一、加強(qiáng)德育科研，關(guān)注德育效果。

教育局把XX年定為“教育科研年”，我們將按照普教科的工作要點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)。進(jìn)一步加強(qiáng)德育科研，在研究的針對性、實(shí)效性上下功夫，切實(shí)加強(qiáng)研究德育課題的過程管理，規(guī)范積累研究材料，積極組織教師撰寫論文，做好相關(guān)課題的開題或階段性匯報(bào)和每年一次的德育交流研討工作，并且扎實(shí)做好對日常工作的研究。

二、繼續(xù)抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識。

1、提高師德水準(zhǔn),加強(qiáng)全員育人。加強(qiáng)師德建設(shè)，師德是教師素質(zhì)的靈魂，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要逐步健全制度，不斷充實(shí)師德教育內(nèi)容，通過教育引導(dǎo)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核獎(jiǎng)懲等形式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓每一位教師做到關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)為師，處處為表。

2、重點(diǎn)抓好級部、班主任、學(xué)科教師、班委會建設(shè)，進(jìn)一步提高各類德育骨干力量工作的積極性，樹立德育工作典型。在全校強(qiáng)化德育“全員管理、全面管理、全程管理”的局面，形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的良好氛圍，讓人人成為德育工作者，真正做到既教書又育人。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任工作強(qiáng)調(diào)“三個(gè)前移”：意識前移，不能出了問題以后才后悔;工作前移，不能出了問題以后才補(bǔ)救;責(zé)任前移，不能出了問題以后才承擔(dān)。

(1)采用校內(nèi)培訓(xùn)和走出去、請進(jìn)來的方法，加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)。

(2)加強(qiáng)德育信息化建設(shè)。充分利用本校網(wǎng)站資源和德育信息面向德育工作人員以及班主任隊(duì)伍，開發(fā)班主任博客群，利用網(wǎng)絡(luò)博客開展教師論壇、班級工作經(jīng)驗(yàn)交流等。

(3)健全班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，開好每月的班主任工作例會，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容;要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗(yàn)和做法，融入自己的工作中，注重實(shí)效，提高理性思考的成份，使教師在研究的狀態(tài)下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。

二、開展以“抓行為規(guī)范塑優(yōu)良品德做文明學(xué)生”為主題的德育活動(dòng)。旨在以生命教育為基點(diǎn)，以民族精神教育為重點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際生活為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。激勵(lì)學(xué)生下定決心：“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國;奮發(fā)圖強(qiáng)，為校增光”。

1、舉辦慶?！拔逅摹皩W(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)九十周年活動(dòng)。作為學(xué)生，應(yīng)對我們國家的歷史有著一種不一樣的情懷，“忘記歷史就等于背叛”。我們應(yīng)該傳承五四精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把自己和社會，國家和民族緊緊地連在一起。通過介紹祖國悠久的歷史、壯麗的河山、燦爛的文化，了解我國近現(xiàn)代史和我國的國情，了解家鄉(xiāng)的昨天、今天和明天，激發(fā)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，懂得只有社會主義才能救中國的道理。通過愛學(xué)校、愛班級的教育，樹立集體觀念，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，熱心為集體做好事，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體。

2、舉辦 “民族精神教育月”活動(dòng)。通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，扎實(shí)搞好民族精神傳承教育。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的“愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的熱忱，促使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育學(xué)生“刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息、德才兼?zhèn)洹⒂聯(lián)厝巍钡木瘛?/p>

3、舉辦慶祝建國六十周年系列活動(dòng)。讓學(xué)生了解改革開放三十年來取得的重大成就及建國六十年來祖國的變化，勤奮學(xué)習(xí)文化知識，堅(jiān)持德智體全面發(fā)展，把今天的所聞、所思、所感化為具體的行動(dòng)，牢固樹立“祖國和人民的利益高于一切”的利益觀，做一個(gè)“充滿激情，肩負(fù)責(zé)任，對社會有用的人”。

4、以社會實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑，讓廣大學(xué)生了解建國六十年來的變化，結(jié)合建國六十周年慶祝活動(dòng)，開展形式多樣的主題活動(dòng)和社會實(shí)踐，讓學(xué)生感受祖國的發(fā)展成就，共享和諧陽光，幫助學(xué)生牢固樹立愛黨、愛國觀念，真正使社會主義核心價(jià)值體系教育入耳、入腦、入心。以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。

5、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，利用法定傳統(tǒng)節(jié)日，營造民族、民間、民俗文化氛圍，注重儀式渲染，增強(qiáng)文化認(rèn)同。利用教師節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦以感恩為主題的節(jié)日儀式活動(dòng)、誠信教育系列活動(dòng)。

三、抓好常規(guī)管理，落實(shí)日常行為規(guī)范。

1、根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》要求，制定完善各項(xiàng)管理規(guī)定，創(chuàng)造好管理的環(huán)境，減少管理難度。如：《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理的實(shí)施意見》等。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力。加強(qiáng)學(xué)生會和學(xué)管會的職能建設(shè)。實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，干部輪崗制，值周班制度。開展“文明宿舍”、“溫馨和諧教室”的創(chuàng)建評比活動(dòng)等。

3、加大“兩會三課”德育教育效果：利用班會、班主任會，班級活動(dòng)課、人生課(改進(jìn)上課模式)、心理健康課進(jìn)行正面教育。

4、用好學(xué)生德育千分制考核機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理。將學(xué)生管理與千分制緊密掛鉤，以此為抓手作好學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)評價(jià)。

5、利用人生課、班級活動(dòng)課、國旗下講話等加強(qiáng)愛國主義教育、集體主義教育、民族精神教育、生命教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、誠信教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀教育。

四、加強(qiáng)心理健康教育，提高工作實(shí)效性，使學(xué)生形成健全人格。

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內(nèi)容，要開展好學(xué)生的心理健康教育、青春期教育。做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍和保證學(xué)生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學(xué)校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動(dòng)的正?；?、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。

1﹑通過報(bào)紙，宣傳心理健康的重要性，宣傳心理咨詢的科學(xué)性。

2﹑做好談心室的心理咨詢，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。

3﹑通過心理信箱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理疑難。

4﹑開發(fā)心理校本課程，編寫學(xué)生用教材。

5﹑加強(qiáng)對教師們心理健康教育工作方法的滲透，讓教師們具有較高的心理指導(dǎo)素養(yǎng)。讓全校師生共同關(guān)注心理健康，人人參與心理健康教育活動(dòng)。

6、充分發(fā)揮《安人心理測評系統(tǒng)》的作用，繼續(xù)完善學(xué)生心理檔案，做好心理測評，并有針對性地定期或不定期地舉辦心理健康講座、專家報(bào)告會等活動(dòng)。

7﹑認(rèn)真進(jìn)行《積極心理健康教育》實(shí)驗(yàn)校的課題研究以及《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》實(shí)驗(yàn)校的課題研究，聘請有關(guān)專家來校作心理指導(dǎo)。

五、構(gòu)建家、校、社區(qū)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)。

抓好“三結(jié)合”教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。重視家庭、社會與學(xué)校教育的配合，利用校外德育教育基地，進(jìn)一步形成德育教育的合力。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學(xué)生深入細(xì)致的思想工作，使學(xué)生在教師、家長的指導(dǎo)下，能夠沿著正確的軌跡前行。通過社會實(shí)踐活動(dòng)，繼續(xù)深入開展社區(qū)教育，利用一切社區(qū)資源對學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，有(轉(zhuǎn)載自課堂作文網(wǎng)kt250.com，請保留此標(biāo)記。)效提高德育教育效果?，F(xiàn)實(shí)中，家庭教育一般存在三個(gè)跟不上：一是對培養(yǎng)什么樣的人的認(rèn)識跟不上時(shí)代的要求;二是教育孩子的方法跟不上科學(xué)育人的要求;三是有些家長自身修養(yǎng)跟不上做孩子的榜樣的要求。因此，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)工作，應(yīng)該是學(xué)校亟待加強(qiáng)的任務(wù)。

2、辦好家長學(xué)校，提高家教水平。通過家長會、家長開放周、家校聯(lián)系冊、致家長的一封信、家訪、電訪等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校各方面的情況，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及表現(xiàn)，幫助家長形成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用;幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo);幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。學(xué)校還將邀請省內(nèi)外知名家庭教育專家，到校給家長們做報(bào)告，進(jìn)行面對面的交流，進(jìn)一步更新家長們的育人觀念和教育水平，以達(dá)到家校聯(lián)合的最大和諧。

3、特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導(dǎo)和該類家庭學(xué)生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學(xué)校大家庭的溫暖，也能想其他孩子一樣健康成長。

六、加強(qiáng)平安校園建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生的安全教育、法制教育。

1、學(xué)校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅(jiān)持的重點(diǎn)。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)教學(xué)工作中，常抓不懈，充分利用校會、班會、班級活動(dòng)課等進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)。通過學(xué)生自我教育、自我管理，使學(xué)生樹立安全意識，教育和引導(dǎo)學(xué)生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學(xué)生的交通安全教育，加強(qiáng)防范意識教育，創(chuàng)建安全文明和諧的校園。學(xué)校并且對在校教職工進(jìn)行安全和法制教育思想的灌輸，使老師們能夠俱備較強(qiáng)的思想觀念，在平時(shí)的教育生活學(xué)習(xí)中給學(xué)生們起到一種示范的作用。面對老師們的私家車不斷增多的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校將不間斷的進(jìn)行交通安全教育，以此為契機(jī)，把安全教育的觀念深入到校園中的角角落落。

篇10

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，創(chuàng)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系。和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧校園的前提。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，黨員干部要嚴(yán)于律己，廉潔奉公；加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，牢記宗旨；堅(jiān)持真理，樹立正氣，大事講原則，小事講風(fēng)格；求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新；改進(jìn)工作方法，提高工作效率；樹立全員服務(wù)意識，理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，深入第一線，發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾，共同促進(jìn)和諧。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。要加強(qiáng)老師隊(duì)伍的自身建設(shè)，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師的文明素質(zhì)。以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為主要內(nèi)容，積極開展?fàn)幾鑫拿鹘處熁顒?dòng)。要以“教書育人、為人師表”為核心，不斷健全我市師德師風(fēng)建設(shè)的工作機(jī)制。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神。圍繞貫徹學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，加強(qiáng)教師的法制教育，使教師在與學(xué)生的交往中，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任寬容學(xué)生，建立一種互相信任、和諧共處的良好師生關(guān)系。健全監(jiān)督約束機(jī)制，通過聘請師德監(jiān)督員、設(shè)立師德意見箱、公開舉報(bào)電話等形式自覺接受學(xué)生、家長和社會的監(jiān)督。全方位完善教師的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓教師既教書又育人。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的校園文化氛圍。要根據(jù)學(xué)校歷史和辦學(xué)特色，結(jié)合時(shí)代要求，形成有特色的校園文化，并將其作為教育師生的生動(dòng)教材，提高校園的整體文明程度。要結(jié)合實(shí)際情況經(jīng)常對師生進(jìn)行以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神和社會主義榮辱觀的教育，樹立正確的理想信念。

開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教職工之間、師生之間、同學(xué)之間的思想情感交流。在交流中形成統(tǒng)一的和諧氛圍，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的樂園。

（四）加強(qiáng)制度和設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建平安和諧的校園環(huán)境。創(chuàng)建平安和諧的校園環(huán)境是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。學(xué)校要加強(qiáng)對師生的法制教育、安全教育、健康教育，切實(shí)提高教育的時(shí)效性和有效性。要堅(jiān)持教育為先、預(yù)防為主、管理為重的原則，形成多方聯(lián)手、齊抓共管的格局，努力營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。

第一，加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校要依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)，建立健全學(xué)校安全、衛(wèi)生等各項(xiàng)管理制度；完善突發(fā)事件處置的工作預(yù)案；落實(shí)預(yù)防安全事故、公共衛(wèi)生事件措施，建立責(zé)任制和責(zé)任追究制；建立暢通的信息傳輸渠道和嚴(yán)格的信息上報(bào)制度。各校要建立校長負(fù)總責(zé)、分管副校長具體抓，有關(guān)人員及班主任直接落實(shí)，層層簽訂責(zé)任狀、人人落實(shí)責(zé)任制的高效管理機(jī)制。校長、分管副校長、班主任做到“目標(biāo)、計(jì)劃、措施、教育、管理、責(zé)任”六落實(shí)，切實(shí)落實(shí)責(zé)任追究制度和安全管理考核辦法。

第二，加強(qiáng)法律安全教育，提高師生的法律安全意識。學(xué)校要制定科學(xué)系統(tǒng)的法律安全教育計(jì)劃，對全校師生定期進(jìn)行全方位的教育。

狠抓教職工法律安全教育，不斷增強(qiáng)安全工作責(zé)任意識。學(xué)校要經(jīng)常性組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全工作管理辦法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)老師依法施教的意識。

狠抓學(xué)生安全教育，提高學(xué)生安全防范能力?！鞍踩谝?、預(yù)防為主”，要開展對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和教育，明顯降低學(xué)生因心理問題引發(fā)的各種事故。要把心理健康教育落到實(shí)處，一是要加強(qiáng)心理健康教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)心理健康教師的培訓(xùn)。二是要認(rèn)真上好心理健康教育課，定期對學(xué)生開展心理健康培訓(xùn)和咨詢。三是要對留守生、單親家庭子女、殘疾生、貧困生建立檔案。對他們開展針對性的教育，有專人負(fù)責(zé)管理，落實(shí)責(zé)任人。

針對未成年人的生理、心理特點(diǎn)，要利用班隊(duì)會、活動(dòng)課、安全健康課、學(xué)科滲透等途徑，開展防溺水、防交通事故、防火、防地質(zhì)災(zāi)害、防觸電、防食物中毒、防煤氣中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害等安全教育，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全防范知識；要充分利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、警示牌、標(biāo)語等宣傳工具，營造學(xué)校安全教育氛圍；要通過開展形式多樣的活動(dòng)，使安全教育生動(dòng)化、多樣化、經(jīng)?；?、制度化，使安全觀念深入到每一位學(xué)生心中。要定期開展自救自護(hù)的實(shí)際演練，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范和自我保護(hù)能力。

第三，突出重點(diǎn)，綜合治理，落實(shí)整改。各學(xué)校要對校內(nèi)安全隱患開展深入全面的排查，制定切實(shí)可行的《學(xué)校突發(fā)事件處理預(yù)案》。要積極配合有關(guān)職能部門認(rèn)真進(jìn)行校園周邊環(huán)境治理工作。

加強(qiáng)常規(guī)管理。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將安全教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，規(guī)范學(xué)生道德、禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等行為，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境。

加強(qiáng)學(xué)校商店、師

生食堂的食品衛(wèi)生安全管理，杜絕“三無”食品進(jìn)校園。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員要定期進(jìn)行檢查，及時(shí)消除隱患。