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篇1

關(guān)鍵詞：物流管理；教學(xué)方法；農(nóng)產(chǎn)品物流；新疆

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）30-0265-04

引言

隨著中國加入WTO后過渡期的逐步結(jié)束，經(jīng)濟一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、競爭全球化的趨勢日益明顯，世界范圍內(nèi)的物流活動蓬勃發(fā)展，中國的物流產(chǎn)業(yè)更是高速增長，物流規(guī)模、物流形式、物流組織、物流設(shè)施不斷增長和更新，對人才培養(yǎng)提出新的要求。而新疆是一個農(nóng)業(yè)資源大區(qū)，具有得天獨厚的農(nóng)業(yè)環(huán)境優(yōu)勢，農(nóng)產(chǎn)品種類豐富且享譽國內(nèi)外，但地處西北內(nèi)陸地區(qū)，交通運輸條件較為欠缺，因此現(xiàn)代物流已成為新疆農(nóng)產(chǎn)品“走出去”的重要途徑。我們必須革新思想，用現(xiàn)代物流配送理念來努力解決目前農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)中出現(xiàn)的種種問題。在這種新形勢下，從新疆農(nóng)產(chǎn)品物流的角度來探討《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)方法及教學(xué)體系建設(shè)問題是十分有必要的。

一、《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

《現(xiàn)代物流管理》課程具有一定的特殊性，因為它涉及到自然科學(xué)和社會科學(xué)，涉及到運輸、裝卸搬運、包裝、儲存等技術(shù)和經(jīng)濟學(xué)理論。目前學(xué)院開設(shè)的物流管理類課程只有《現(xiàn)代物流管理》一門，課程設(shè)置較為單一，由于開設(shè)時間較短，現(xiàn)階段該課程的教學(xué)工作存在以下突出問題：

1.教學(xué)方式單一。傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，既忽視了作為獨立個體處于不同狀態(tài)的教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的多種需要與創(chuàng)造潛能，又忽視了作為共同活動的師生群體在課堂教學(xué)活動中多邊性、多種形式的交互作用。

2.教學(xué)實踐性不強。物流產(chǎn)業(yè)是一個跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，也是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行與操作人才。這就要求我們的專業(yè)教學(xué)中一定要加大實驗課、實訓(xùn)課的比例，以提高學(xué)生的實踐動手能力。而現(xiàn)有的教學(xué)模式往往多數(shù)偏向理論， 尤其是缺乏學(xué)生專業(yè)技能實踐場所和校企對接機制等等，學(xué)生無法通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)來加深理論知識的融會貫通，形成了理論學(xué)習(xí)與實踐操作嚴重脫節(jié)的局面。因此改革課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段已迫在眉睫。

3.教學(xué)體系不完善。由于未能建立起多層次的實驗教學(xué)內(nèi)容體系，缺少綜合性創(chuàng)新性的實驗項目內(nèi)容，沒有形成一整套規(guī)范的實踐教育體系，致使部分教學(xué)資源被浪費。筆者認為，可以通過合理設(shè)計和安排物流管理課程教學(xué)的內(nèi)容，綜合運用現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法、實驗室模擬法等多種方法和手段，購買操作性較強的實驗軟件，使物流管理課程更加具有實用性。同時也能夠有效防止實踐教學(xué)與課堂教學(xué)的沖突，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

4.課程針對性不強。新疆屬于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)是其經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇。而新疆的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易要進一步發(fā)展，物流行業(yè)將是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因此行業(yè)前景和發(fā)展空間十分廣闊。目前新疆物流企業(yè)員工中專業(yè)技術(shù)人員較少，整體素質(zhì)偏低，影響物流企業(yè)對新思想、新技術(shù)的接受能力；加上物流企業(yè)由于自身場所和人員的考慮一般也不愿意成為學(xué)校的物流實訓(xùn)基地，不愿意接受學(xué)生實習(xí)?；谏鲜鲈颍覀兊钠髽I(yè)物流管理課程教學(xué)應(yīng)當著眼于本地經(jīng)濟的發(fā)展，真正做到教學(xué)為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往效果欠佳，實操性弱，很難達到物流企業(yè)實踐工作的要求，這也是制約本課程發(fā)展的一個重要因素。

二、《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)方法的運用及對比

在《現(xiàn)代物流管理》課程的教學(xué)中，可以將多種教學(xué)方法和手段綜合運用，從而進一步提高課堂教學(xué)效果。下面將分別介紹不同教學(xué)方法的運用情況。

1.現(xiàn)場教學(xué)法。專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)室進行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處是直觀性強，可把所學(xué)知識馬上付諸實踐。這樣使學(xué)生容易理解、容易掌握，而且印象深刻?，F(xiàn)場教學(xué)和參觀法要求教師帶學(xué)生到貨代公司、物流公司上課和參觀，例如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去北園春農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場參觀業(yè)務(wù)流程，在學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，請企業(yè)的技術(shù)員、工人等有實踐經(jīng)驗者講授。學(xué)生能夠很直接地獲得一些實際的技能。現(xiàn)場教學(xué)法的運用，能夠使學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識顯著增加，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和牢固掌握，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.案例教學(xué)法。大量的案例研究對本專業(yè)非常重要。由于物流專業(yè)的理論知識點比較多，而且比較枯燥，學(xué)生會對周而復(fù)始的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥與反感的情緒。在這種情況下，如果增加適當?shù)陌咐治?，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強教學(xué)的互動性，也可以提高學(xué)生分析問題的能力。我在實際的教學(xué)時盡可能地找一些豐富的案例資料，增加課堂教學(xué)的信息量，并獲得了良好的效果。主要有兩種方式：第一種是結(jié)合教學(xué)上的討論法來進行。以物流中心的選址與規(guī)劃內(nèi)容為例，我在講解物流中心選址應(yīng)該考慮的因素及其內(nèi)涵之后，提供一個有關(guān)物流中心的案例，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識，思考案例中物流中心的選址流程。之后分組討論和發(fā)言，再由教師來進一步總結(jié)。這種方法能夠促進學(xué)生獨立思考和團隊合作精神，加深對知識的理解和認知。第二種是在知識點講述之前通過學(xué)生自學(xué)來解決學(xué)習(xí)中的問題。比如講到物流配送路線的選擇時，先引出一個有關(guān)配送路線選擇的案例，讓學(xué)生在閱讀思考之后進行方案選擇，并說明理由。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和熱情，提高他們分析問題的能力。教師在整個過程中可以不斷地啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的思路，同時也能進一步鞏固所學(xué)的知識。

3.直觀教學(xué)法?？紤]到物流專業(yè)所涉及的內(nèi)容比較抽象枯燥，許多事物都是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持教學(xué)直觀性原則，更多地為學(xué)生提供直接的感知。如《現(xiàn)代物流管理》在介紹整個物流過程的章節(jié)中，涉及的信息點比較多，容納了物流中運輸、儲存、裝卸搬運、配送、流通加工、包裝和信息處理七個方面，理論性強，對于從未接觸過該課程的學(xué)生而言過于抽象，這為教學(xué)帶來了一定的難度。因此，在教學(xué)中，通過運用多媒體教學(xué)設(shè)施，盡量利用圖片、圖表及視頻資料為學(xué)生講解。例如配送與采購的基本流程，涉及手推車、托盤、堆垛車等物流設(shè)施和設(shè)備，教師就利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)的圖片與視頻資料，包括UPS等大型企業(yè)的業(yè)務(wù)宣傳資料等，盡量給學(xué)生提供直觀、視覺上的感知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力得到明顯提高。

4.模擬情景。這是一種促進學(xué)生參與課堂教學(xué)、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的有效方法。它主要是根據(jù)教學(xué)中所觸及到的某些現(xiàn)實問題，設(shè)定出典型的情境，讓學(xué)生在其中扮演相應(yīng)的角色，通過角色的行為闡釋自己的見解。教師作為一名特殊觀眾，適時加以引導(dǎo)，與學(xué)生一起得出較為科學(xué)的答案。比如為了讓學(xué)生加深對企業(yè)物流的運作過程，將學(xué)生分成幾個生產(chǎn)企業(yè)，后按照每個企業(yè)再讓學(xué)生分別扮演“倉儲部門”、“配送部門”、“運輸部門”、“銷售部門”、“生產(chǎn)部門”、“采購部門”等6個小組，完全模擬企業(yè)物流的運作過程。

5主題講演與答辯。這是一種促進學(xué)生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的好方法。它通過學(xué)生自我收集資料，以團隊為中心，在探究和研究中學(xué)習(xí)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。我們把它分為它包括七大步驟：布置活動安排——分組與選題——收集資料列提綱——教師修改提綱——論文撰寫與講演準備——講演、答辯與評分——總分與總結(jié)。通過這種方式，杜絕了當前學(xué)生存在的不勞而獲的抄襲現(xiàn)象，更重要的是促進了學(xué)生綜合能力的提高，當學(xué)生完成了目標任務(wù)之后，自信心得到了大幅提高，因此這種教學(xué)方式受到了學(xué)生們的熱烈歡迎。

6.熱點探討。熱點評教法旨在增強學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、觀察分析問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。物流行業(yè)是一個新興行業(yè)，它的發(fā)展過程中存在著很多具有爭議的問題，針對這一特點，在每一單元的教學(xué)中，結(jié)合近期物流行業(yè)的熱點、難點問題組織學(xué)生進行評說。學(xué)生自己捕捉有價值的物流新聞熱點，通過深入地思考去回答他們自己的疑問，解決遇到的問題。這樣的教學(xué)方法既使熱點問題得到科學(xué)的評說，又激發(fā)學(xué)生主動思考的興趣，使學(xué)生增加了思維的深度和廣度。

三、《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)方法的創(chuàng)新思考

雖然在課程教學(xué)中我進行了一定的方法嘗試和綜合運用，但創(chuàng)新度仍然不夠。隨著課程教學(xué)的不斷深入，通過分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我認為，今后應(yīng)當在緊密結(jié)合新疆農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的特點，從針對性、操作性、系統(tǒng)性等幾方面進行完成教學(xué)方法的創(chuàng)新。

1.授課形式的創(chuàng)新。現(xiàn)在的大學(xué)生喜歡新鮮事，但興趣持續(xù)時間短，這對于理論性較強的課程教學(xué)來說是一個較大的難題。如何針對學(xué)生的特點來采取適宜的教學(xué)方法至關(guān)重要，這就要求授課方式“以人為本”，將教與學(xué)良好地結(jié)合在一起。例如，在教授“配送中心”一章時，組織學(xué)生觀看一個物流配送企業(yè)的視頻，并讓學(xué)生提前根據(jù)視頻內(nèi)容每人準備一道問題。用抽簽的形式讓學(xué)生完成提問回答的環(huán)節(jié)，同時對答對的學(xué)生予以一定的獎勵。這種方式讓學(xué)生擁有充分參與活動的機會，教師只是起到組織和引導(dǎo)的作用，學(xué)生不但了解到先進的物流配送技術(shù)，而且通過思考問題，將物流配送實際與課本的理論相結(jié)合，理解和掌握知識點。這種邊學(xué)邊“玩”的教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎。此外，還應(yīng)選擇多樣化的授課地點，將授課內(nèi)容與課題研究相結(jié)合等途徑來進行授課。比如可結(jié)合新疆農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場的發(fā)展等課題，讓學(xué)生走出課堂，完成一定的社會實踐調(diào)查，增強學(xué)生的動手操作能力，同時也達到了理論課程與實踐問題緊密結(jié)合的目的。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的更新升級。首先可以利用多媒體進行教學(xué)。通過大量生動形象的圖片、動畫和視頻資料表達內(nèi)容，達到了化難為易、化抽象為具體、化晦澀為通俗的效果，極大地提高了課堂教學(xué)的直觀性和生動性。在增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率等方面，發(fā)揮良好的作用。其次，在學(xué)院經(jīng)費支持下，可購買物流教學(xué)軟件來輔助教學(xué)。利用物流教學(xué)軟件，可以使學(xué)生直觀地了解物流企業(yè)的業(yè)務(wù)，使理論與實際相結(jié)合。通過實驗室模擬法。讓學(xué)生在實驗中獲得更全面的技能掌握。如果教學(xué)資源達到了一定水平，還可以在未來進行《現(xiàn)代物流管理》精品課程的建設(shè)，向?qū)W生提供教學(xué)資料，同時將設(shè)立物流論壇，方便學(xué)生與老師對課程內(nèi)容及學(xué)術(shù)前沿問題進行及時的溝通與交流。

3.校企實習(xí)平臺的創(chuàng)新利用。建立長期的校企合作機制，選擇有一定規(guī)模的本地物流企業(yè)來作為學(xué)生實習(xí)的基地，開展新疆農(nóng)產(chǎn)品物流方面的實習(xí)項目，同時也可以為合作企業(yè)定期輸送畢業(yè)生。建議首先可深入物流企業(yè)實景拍攝、制作錄像資料來輔助教學(xué)。針對講授內(nèi)容到一些較大的物流公司實景拍攝，借助參觀、學(xué)習(xí)的機會，拍攝、收集大量物流公司物流運作的實景，通過多媒體展示給學(xué)生。讓學(xué)生加強對物流行業(yè)的了解。此外，還可以充分利用物流企業(yè)、物流行業(yè)網(wǎng)站等信息資源，將課程制作成集聲、圖、案例、參考資料為一體的課件。

四、《現(xiàn)代物流管理》課程教學(xué)體系構(gòu)建思路

為了更好的提高《現(xiàn)代物流管理》這門課程的教學(xué)質(zhì)量，建議從課程體系建設(shè)、多種教學(xué)方法綜合運用、教學(xué)資源相匹配等多方面著手，構(gòu)建完備的課程教學(xué)體系。

1.整合資源，建立教學(xué)案例庫。實施案例教學(xué)，要運用大量的教學(xué)案例，因此案例的選取非常重要，一方面應(yīng)以國內(nèi)背景和現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境相適應(yīng)，選取那些具有理論性、典型性和針對性的案例。另一方面也可以參考西方國家成熟的物流管理教學(xué)經(jīng)驗，借鑒和吸收他們優(yōu)秀的教學(xué)案例。由于每位教師所收集的案例具有一定的局限性和片面性，因此，應(yīng)當建立適合本院教學(xué)特點的物流管理案例庫，通過推廣和運用案例庫，可以強化教學(xué)效果，增強教學(xué)資源的共享率。

2.不斷加大實踐教學(xué)比重?！冬F(xiàn)代物流管理》課程是一項實踐性十分強的應(yīng)用型專業(yè)，必須通過實驗課程教學(xué)和課程實習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、創(chuàng)新性解決問題的能力。首先，建議引進相應(yīng)的專業(yè)課程軟件對學(xué)生開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用知識進行相關(guān)流程的模擬，幫助學(xué)生從系統(tǒng)的角度分析問題和解決問題；其次，根據(jù)實際需要，利用寒暑假期時間以及學(xué)生的業(yè)余時間，組織學(xué)生結(jié)合課程開展社會調(diào)查和社會實踐活動，了解新疆物流業(yè)、特別是農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，從面的角度增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；再次，增加課程實習(xí)基地和就業(yè)實習(xí)基地數(shù)量，建議與重點物流企業(yè)及物流部門建立合作協(xié)議，如中鐵快運、北園春農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場等大公司。根據(jù)教學(xué)需要與相關(guān)單位進行合作，讓學(xué)生從點的角度深入了解企業(yè)經(jīng)營活動特別是企業(yè)物流活動的實際運作，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.建立院級模擬實驗室。學(xué)習(xí)物流信息管理知識，掌握信息處理操作技能是培養(yǎng)實用性人才的關(guān)鍵。通過購置物流教學(xué)模擬軟件，建立物流管理和物流信息管理模擬實驗室。使學(xué)生熟悉各項物流業(yè)務(wù)單據(jù)的填寫、傳遞、核對和差錯處理操作，掌握各種物流管理信息的匯總、分析處理技能，掌握常用的物流信息技術(shù)處理程序。在物流管理案例教學(xué)中，適當引入多媒體教學(xué)手段，將聲音、動態(tài)圖像與案例討論充分結(jié)合起來，一方面能加大信息輸出量，另一方面也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。此外，也要重視軟件建設(shè)，通過健全考核評價體系，提高教師熟練運用多媒體教學(xué)的能力，從而不斷優(yōu)化教學(xué)效果。

4.努力開展特色教材建設(shè)。目前，有關(guān)物流類的教材出版很多，但是物流管理本科教學(xué)定位準、質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、信息量大的教材并不多見。特別是新疆地處內(nèi)陸省份，接受新觀念和新思想的條件和途徑相對匱乏，加之物流實踐的快速發(fā)展，自身的教材建設(shè)仍處于起步階段，而因經(jīng)驗不足、經(jīng)費有限造成課程教學(xué)基本上都是選用他人的教材，信息存在一定的時滯后現(xiàn)象、教材質(zhì)量難以得到保障，更難以形成自身的特色。好的教材是培養(yǎng)合格人才的基本工程，我們應(yīng)充分利用“走出去請進來”的機會，著手進行材的編寫；在借鑒選用推薦的規(guī)劃教材和國外教材的基礎(chǔ)上，編寫符合新疆本地經(jīng)濟發(fā)展特點的物流管理教材，力爭在《現(xiàn)代物流管理》專業(yè)課程教學(xué)方面塑造一個起點高、基礎(chǔ)扎實、質(zhì)量好的平臺。同時，廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)網(wǎng)站提供的案例進行深入剖析，以彌補目前使用教材存在之不足。

結(jié)語

綜上所述，《現(xiàn)代物流管理》課程的教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點和農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院學(xué)生的具體情況，本著為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的原則，實施“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，將傳授知識和發(fā)展學(xué)生智力相統(tǒng)一，靈活運用各種教學(xué)方法，并尋求更加適合物流管理課程的教學(xué)新方法，以期培養(yǎng)出適應(yīng)新疆農(nóng)產(chǎn)品物流業(yè)迅速發(fā)展的專業(yè)人才。

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篇2

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作有效開展

為切實推進市場食品安全工作深入開展，中心成立主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，各科所負責(zé)人為成員的市場食品安全宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室(設(shè)在中心市場科)，重點抓好上級食品安全管理宣傳意見及各項法規(guī)規(guī)定的學(xué)習(xí)和宣傳，并負責(zé)抓好食品安全活動的組織、協(xié)調(diào)和開展，確保各項工作順利開展。

二、制定可行工作計劃，嚴格落實目標責(zé)任

根據(jù)上級要求，結(jié)合市場實際，制定具體可行的市場市場安全宣傳教育工作計劃，并進一步明確任務(wù)目標、責(zé)任分工、保障措施，將市場食品安全宣傳教育工作納于各市場所年度目標責(zé)任考核體系，有計劃、有重點地搞好宣傳教育活動，逐步建立起自上而下運行有效的市場食品安全宣傳教育工作網(wǎng)絡(luò)體系。

三、開展形式多樣的宣傳教育，營造濃厚活動氛圍

根據(jù)上級部署要求，結(jié)合市場特點，采取各種宣傳方式，運用各類有效載體，有針對性地開展市場食品安全宣傳教育活動，進一步擴大食品安全知識的覆蓋面和知曉度，營造濃厚的市場食品安全氛圍。

一是搞好食品安全知識培訓(xùn)。中心食品安全宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組采取集中學(xué)習(xí)、邀請專家講課等形式，強化對各科所負責(zé)人的教育培訓(xùn)。同時，以各科所為單位，對職工和市場食品經(jīng)營業(yè)戶開展教育培訓(xùn)，及時學(xué)習(xí)、了解、掌握食品安全法規(guī)、上級實時性動態(tài)等。

二是抓好食品安全知識宣傳。運用市場宣傳欄、廣告牌、電子顯示屏、宣傳單、橫幅、中心網(wǎng)站、《市場》工作簡報等載體，進行食品安全知識專項宣傳活動。

三是組織開展“食品安全進市場”活動。以“食品安全宣傳周”(即每年6月份第三個周為“食品安全宣傳周”)活動為契機，充分利用日常及重大節(jié)假日時機，聯(lián)合食安委、工商、商務(wù)等職能部門在所轄市場進行食品安全科普知識集中宣傳，為消費者面對面講授食品安全常識和辨別食品真假的技巧等，不斷豐富和增進廣大消費者的食品安全知識。

四是搞好食品安全信息公開。及時公開中心所轄市場的食品安全檢查專項情況，搞好工作動態(tài)及監(jiān)督檢查結(jié)果的公布，并與相關(guān)職能部門建立聯(lián)動機制，公示“黑名單”，增加市場食品安全工作的透明度。

五是發(fā)揮證正面典型模范帶動作用。以“市場誠信經(jīng)營戶”爭創(chuàng)活動為出臺，教育引導(dǎo)食品經(jīng)營業(yè)戶誠信守法經(jīng)營，真正樹立市場食品經(jīng)營業(yè)戶正面典型，帶動其他業(yè)戶誠信經(jīng)營，提升整個市場市場食品安全上新臺階。

篇3

關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)新生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；對策

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0124-03

我國是培養(yǎng)工科生的大國，在全國眾多高校在校生中，工科生的比例要多于文科生和理科生。作為未來工程師的工科大學(xué)生，需要注重培養(yǎng)廣闊的思路、豐富的想象和開拓的意識。所有這些優(yōu)良品質(zhì)的形成都是以良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)為根基的。大學(xué)一年級是打好專業(yè)基礎(chǔ)的重要階段，尤其對于工科生而言，其意義更重大。由于學(xué)科的特殊性，工科生想扎實掌握專業(yè)知識和技能，就必須學(xué)好大一學(xué)年的基礎(chǔ)課程，這一年學(xué)習(xí)的成效將直接影響到學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至畢業(yè)后的就業(yè)出路。[1]因此，研究工科新生的特點，積極探索針對工科新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新模式，對于提高人才質(zhì)量和工科大學(xué)長遠發(fā)展都非常重要。

一、工科大學(xué)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的特點

工科大學(xué)新生作為大學(xué)生群體之一，其學(xué)風(fēng)和一般大學(xué)生既有相同的一面，同時，他們又表現(xiàn)出不同于其他學(xué)科學(xué)生的獨有特點。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。工科生大一以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，如《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《計算機基礎(chǔ)》，這些課程知識點多、難度高、課后作業(yè)任務(wù)重，所學(xué)的知識前后銜接緊湊，需要學(xué)生在平日學(xué)習(xí)上投入較多的精力，不僅要在課堂上專心聽講，而且在課后還要通過做大量的習(xí)題加以鞏固。此外，除了有理論教學(xué)外，還有一定學(xué)時的實驗課程。

2.學(xué)習(xí)科目復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。除了專業(yè)基礎(chǔ)課外，工科新生還有很多公共必修課程，比如《大學(xué)英語》、《中國近現(xiàn)代史》、《思想道德修養(yǎng)》等。此外，很多高校規(guī)定工科生畢業(yè)前要完成一定學(xué)分的人文社科類公選課，而不少新生在大一階段就開始選修了三四門公選課，這無疑又增加了學(xué)生的課程總量，加重了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.對新生的自學(xué)能力要求較高。專業(yè)基礎(chǔ)課程的任課教師講課速度普遍較快，一堂課90分鐘的時間，老師課件翻的頁數(shù)少則十幾頁，多則幾十頁，有的章節(jié)只講幾次課，有的課程甚至只花了幾周就結(jié)束。由于課程內(nèi)容較難，如果單憑課堂聽講很難掌握知識點，因此，為了能夠及時跟上教師的講課節(jié)奏，需要學(xué)生在課前做好充分預(yù)習(xí)，并在課后加以復(fù)習(xí)鞏固。

4.學(xué)生普遍對人文社科類課程不感興趣。有的學(xué)生認為這些課程對專業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大，于是對這類課程學(xué)習(xí)不夠重視；也有同學(xué)認為自己擅長邏輯推理，偏重數(shù)理性和嚴謹性，不適應(yīng)文科類課程的學(xué)習(xí)。

二、工科大學(xué)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

1.學(xué)習(xí)目的不明確，專業(yè)思想淡薄。很多工科新生由于在高中階段長期處于高強度的學(xué)習(xí)狀態(tài)，到了大一階段容易放松自己。同時，對所就讀的專業(yè)認識淺，絕大多數(shù)學(xué)生對自己填報的專業(yè)不了解，有的同學(xué)僅根據(jù)專業(yè)名字，然后憑自我感覺就填報了專業(yè)志愿，還有很多學(xué)生的專業(yè)志愿是由家長安排或親戚朋友推薦選擇的，因此他們進入了大學(xué)后對自己所學(xué)專業(yè)認識仍是一片渺茫。[2]他們也不知道大學(xué)具體該學(xué)些什么，不知道自己畢業(yè)以后要做什么、能做什么，對自己所學(xué)專業(yè)及專業(yè)發(fā)展前景一無所知。這就直接導(dǎo)致新生中出現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的不明確，專業(yè)思想淡薄，專業(yè)思想不穩(wěn)定等問題。

2.部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)較為吃力。工科大一學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程與中學(xué)所學(xué)的數(shù)理化知識聯(lián)系十分緊密。部分同學(xué)反映，由于他們的高中基礎(chǔ)差，現(xiàn)在要學(xué)《高等數(shù)學(xué)》、《電路》、《大學(xué)物理》等理論性、原理性很強的課程，每天上課簡直在“聽天書”。[3]這些課程的期末考試難度大，很多新生的期末考試成績普遍不高，甚至不少同學(xué)出現(xiàn)了“掛科”現(xiàn)象。除此之外，工科專業(yè)的女學(xué)生學(xué)習(xí)比文科生學(xué)習(xí)辛苦，雖然說工科女生大都學(xué)習(xí)刻苦，態(tài)度端正，但比起男生而言，她們的理科基礎(chǔ)相對弱一點，缺乏一定的實驗操作能力，所以學(xué)起專業(yè)課程要更加吃力。

3.學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的問題比較突出。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)在高校的普及，越來越多的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并引發(fā)了諸多問題。工科大學(xué)生因環(huán)境、心理、個性等差異，更容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)象。由于很多課程作業(yè)需要用到計算機，所以不少工科新生一入學(xué)就自己帶了電腦并安裝了網(wǎng)線。作為工科專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，每天有大量的作業(yè)或?qū)嶒炓瓿?，加上他們參與校園文化活動并不活躍，不少學(xué)生每天的生活依然是三點一線：宿舍―教室―食堂。而工科生的心理發(fā)展特點是喜好新奇、崇尚冒險、追求刺激，當現(xiàn)實的生活無法滿足其心理需要時，他們往往會轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，因為網(wǎng)絡(luò)世界能很好地滿足他們的這些心理需要。[4]工科生男生人數(shù)較多，班級同學(xué)大都住在同一層樓，一些熱衷于玩網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生經(jīng)常三五成群，不約而同地聚在一起打網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至有些因為沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)曠課、熬夜等現(xiàn)象。

4.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，一開始很難適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式。專業(yè)課程分支較細，理論性、抽象性、實踐性強、難于理解消化，而老師講課往往不拘泥于一本教材，授課時間少、講課知識點多、講課速度快，導(dǎo)致部分新生在課堂教學(xué)跟不上老師的講課節(jié)奏。工科專業(yè)注重的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立思考能力，對于這一模式的轉(zhuǎn)變，很多新生一開始不能適應(yīng)，無法進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的同學(xué)對所選老師的授課方式不適應(yīng)，很容易對該門課程產(chǎn)生厭倦情緒，有的學(xué)生因為感覺什么也沒學(xué)到，就放棄課程的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生因?qū)I(yè)基礎(chǔ)課未學(xué)好，而影響到了非專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

5.存在曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素造成學(xué)習(xí)壓力大或?qū)W習(xí)動力不足，到一定程度時，就開始無視學(xué)校紀律而曠課。特別是一些人文社科課程，曠課現(xiàn)象嚴重。有不少學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)心不在焉，對教師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，抄襲作業(yè)、實驗報告，甚至不交作業(yè)。工科課程的學(xué)習(xí)不能靠考前的死記硬背，很多理論計算問題很復(fù)雜，前后知識連貫性較大，需要平日的積累和訓(xùn)練。專業(yè)課程考試難度較大，學(xué)習(xí)不認真的話會很容易掛科，而一些平時不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，在考試時很難“憑空想象”，面對解題困境時，他們往往會投機取巧，妄想依賴作弊手段通過考試。

三、加強工科大學(xué)新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1.加強新生入學(xué)教育，以鞏固新生專業(yè)思想教育促學(xué)風(fēng)。新生入學(xué)教育階段是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵時期。很多工科專業(yè)新生入學(xué)后對所學(xué)專業(yè)了解不多，專業(yè)思想不牢固。因此，在新生入學(xué)教育階段，要重視專業(yè)思想及優(yōu)秀學(xué)生與新生分享專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，邀請職業(yè)指導(dǎo)師給新生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以及組織新生參觀實驗室和實驗實習(xí)基地等途徑，讓新生對所學(xué)專業(yè)有大概的認識，鞏固專業(yè)思想，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，初步規(guī)劃大學(xué)生涯，進一步明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)樹立一個良好的開端。

2.要積極開展專業(yè)競賽活動，以學(xué)科競賽促學(xué)風(fēng)。鑒于很多工科新生高中時期有過參加課外競賽的經(jīng)歷，可以繼續(xù)完善學(xué)生課外科技競賽平臺，組織動員新生參加各類學(xué)科競賽，培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，在競賽過程中讓學(xué)生喜歡專業(yè)，促進學(xué)生主動地去探究專業(yè)知識。一是面向新生開展一些入門容易、難度適中、與高中知識和大學(xué)基礎(chǔ)課程聯(lián)系緊密的專業(yè)競賽，如創(chuàng)意發(fā)明競賽、電路設(shè)計競賽、實驗技能競賽等，幫助新生做好高中知識與大學(xué)知識的銜接，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能；二是加強新生競賽的培訓(xùn)和指導(dǎo)，如面向新生開設(shè)電子培訓(xùn)班、實驗技能培訓(xùn)班等各種興趣班，充分調(diào)動高年級優(yōu)秀學(xué)生加入，指導(dǎo)新生有效地參與各類科技創(chuàng)新活動；三是拓展競賽資源，動員各方面的力量，比如加強與專業(yè)實驗室的合作，延長實驗室開發(fā)時間，鼓勵新生早日加入實驗室，積極參與實驗室科研，加入教師的課題組里去，讓學(xué)生的課外科技活動在較高的層次開展。

3.倡導(dǎo)優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。班級是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本單元，班風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基石。要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須從班級的學(xué)風(fēng)抓起，從日常工作入手抓起。[5]首先，建立學(xué)習(xí)監(jiān)督機制，定期檢查學(xué)生曠課、遲到、早退等情況，與任課老師加強溝通，了解學(xué)生課堂和課后的表現(xiàn)情況。其次，針對新生學(xué)習(xí)自覺性較差的特點，年級層面組織開展早讀、晚自習(xí)活動，并以班級為單位，號召廣大同學(xué)積極參與。最后，要支持學(xué)生開展豐富多彩、健康有益的班級活動，創(chuàng)建勤奮向上、團結(jié)互助的優(yōu)良班風(fēng)。每學(xué)期末，根據(jù)各班在考試成績、違紀違規(guī)、出勤率、獲獎情況等方面，對各班學(xué)風(fēng)建設(shè)進行監(jiān)督考核，綜合各方面表現(xiàn)評選出“優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班”，在年級層面給予表彰獎勵。

4.“抓兩頭，促中間”，以管理教育促學(xué)風(fēng)。首先要發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部的模范帶頭作用，加強引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生干部做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的表率。同時，為了彰顯學(xué)習(xí)的重要性，可以將新生的學(xué)習(xí)成績與各類評獎評優(yōu)、發(fā)展黨員掛鉤；其次要加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)幫扶，做好困難新生的心理健康教育。同時做好對學(xué)習(xí)不認真學(xué)生的教育引導(dǎo)，針對工科新生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，年級要出臺相關(guān)管理措施，多管齊下引導(dǎo)新生文明使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，通過組織新生簽署《文明使用電腦協(xié)議》、加強宿舍巡查、開展學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)文化活動等方式，教育新生要把計算機應(yīng)用在學(xué)習(xí)方面，營造文明的計算機網(wǎng)絡(luò)氛圍。最后，要充分利用各種媒介，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如每學(xué)期評選出十佳學(xué)習(xí)之星或優(yōu)秀學(xué)習(xí)標兵，并通過宣傳欄、簡報、微博、微信等途徑，積極宣傳先進事跡，讓優(yōu)秀新生的奮斗事跡感染周邊同學(xué)。

5.倡導(dǎo)誠信學(xué)習(xí)，嚴肅考試紀律，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)。針對工科生中存在的抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象，輔導(dǎo)員要從新生入學(xué)后就不厭其煩地對學(xué)生進行誠信教育，教育新生要養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣，同時組織新生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》，告誡新生學(xué)校關(guān)于考試作弊的相關(guān)處理措施，從思想上端正新生的學(xué)習(xí)動機?？硷L(fēng)正了，學(xué)生不在考試時打一些歪門邪道的主意，平時努力學(xué)習(xí)，這自然有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。如組織新生簽訂《誠信學(xué)習(xí)、誠信考試承諾書》，針對此開展主題班會討論，讓學(xué)生明白不抄襲作業(yè)、遵守考紀、誠實考試，不僅是學(xué)習(xí)紀律的問題，而且是一個學(xué)生道德素養(yǎng)的基本反映。

加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程，針對工科專業(yè)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)更是刻不容緩。工科院校應(yīng)結(jié)合工科生的人才培養(yǎng)目標，以思想教育為突破口，以引導(dǎo)學(xué)生成才為切入點，以營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為基礎(chǔ)，積極探尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，從而真正樹立起嚴謹、求實、勤奮、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。

參考文獻：

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篇4

高職畢業(yè)生就業(yè)形勢之嚴峻，已經(jīng)擺在各級領(lǐng)導(dǎo)的工作日程?？偫碓谌珖殬I(yè)教育工作會議上的講話中指出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。”教育部部長周濟曾指出，“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”；“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學(xué)方向”。

高職畢業(yè)生就業(yè)難，給社會帶來了壓力，給家庭帶來了壓力，給學(xué)生本人帶來了壓力，也給學(xué)校帶來了壓力，同時，也給每一位教師帶來了壓力。為此，高職院校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都在采取各種方法和手段，來加強學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)機會。

二、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，數(shù)學(xué)課具有不可推卸的責(zé)任

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中明確指出：高等職業(yè)院校要堅持以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀守法意識。要針對高等職業(yè)院校學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

《高等數(shù)學(xué)》作為高職院校的基礎(chǔ)工具學(xué)科，除服務(wù)于專業(yè)以外，它還具有培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的功能和不可推卸的責(zé)任。數(shù)學(xué)思考問題的方法是對問題進行概括、總結(jié)、反思，然后形成一種解決問題的能力，這種能力還可遷移到解決工作中其他問題。比如，在解決數(shù)學(xué)問題時遵循的原則———將未知問題己知化、復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化、空間問題平面化，在解決別的問題時一樣會用得上。通過對《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)，能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語言表達、相互溝通與團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)愛崗、誠心與責(zé)任意識、受挫折等就業(yè)能力。

三、用人單位對畢業(yè)生就業(yè)能力的要求

根據(jù)我們對我校畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查分析得知，學(xué)生就業(yè)難原因是多方面的，部分畢業(yè)生由于專業(yè)技能不強而不能勝任本職工作，而有的則是非專業(yè)能力因素所致。

據(jù)我們走訪多家用人單位調(diào)查結(jié)果和畢業(yè)生反饋信息顯示，用人單位對畢業(yè)生的就業(yè)能力要求較多，其中：職業(yè)道德約70%、適應(yīng)社會能力專業(yè)與課程41或心理承受能力約28%，管理能力約29%、團結(jié)協(xié)作約45%、人際溝通能力約26%。由此看出，要求最高的是以愛崗敬業(yè)、誠信、遵規(guī)守紀為主的職業(yè)道德。要求更多的是：團結(jié)協(xié)作能力、語言溝通能力、受挫折能力或心理承受能力等。而這些正是我們利用數(shù)學(xué)教學(xué)所能培養(yǎng)的就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的策略與途徑

(一)注重數(shù)學(xué)語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確、準確的語言表達能力

語言表達是現(xiàn)代社會人際交往最常見的形式之一，也是高職學(xué)生就業(yè)的必備能力之一。著名科學(xué)家愛因斯坦認為：“一個人的發(fā)展和他形成概念的方法很大程度上是取決于語言。”數(shù)學(xué)語言是進行數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分認識數(shù)學(xué)語言對思維活動的影響，注重數(shù)學(xué)語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行思維的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)正確、準確的語言表達能力。

在教學(xué)中應(yīng)注意：（1）教師要從規(guī)范書寫與正確表達做起。如果老師對數(shù)學(xué)概念、術(shù)語理解不深刻，語言表達不準確、不規(guī)范，甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，或者書寫格式不合邏輯，出錯題或做錯解，對學(xué)生的影響是難以估量的。因此，老師在課堂教學(xué)要做到語言規(guī)范，言必有序，言必有理，言必有據(jù)。所有言語要合乎一般語法法則和邏輯要求，概念教學(xué)要準確到位，清晰明了，推理分析要條理清楚、層次分明；（2）堅持每次課安排兩名學(xué)生用語言表述解題思路或解題過程；（3）鼓勵交流。在課堂教學(xué)中，盡可能多地讓學(xué)生說，比如同位相商、小組討論、集體討論、自由議論、自己對自己說、質(zhì)疑問難等。

通過以上措施來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運用語言準確表達的能力，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

(二)正確對待學(xué)生作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的正確書寫能力和良好的工作習(xí)慣

數(shù)學(xué)中解題步驟一般是：審題—弄清題意、準備—思考解題用到的知識、解題過程、復(fù)查解題過程。工作中完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的一項工作，一般步驟是：弄清工作任務(wù)和具體內(nèi)容、思考怎樣完成這項工作、完成工作、檢查完成情況、向領(lǐng)導(dǎo)匯報。由此看出，解題過程和工作過程多么的相似。

做作業(yè)不僅使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。因此，做為一名教師，要認真對待學(xué)生的每次作業(yè)，包括前后因果關(guān)系，邏輯性的書寫過程，要求學(xué)生認真、規(guī)范的書寫全過程，除了培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，認真書寫和邏輯思維能力以外，還培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題和工作習(xí)慣。

(三)培養(yǎng)誠信和責(zé)任感

誠信和責(zé)任感是用人單位對畢業(yè)生最為看重的條件之一。作為一名教師，必須讓學(xué)生明白：用人單位在選擇畢業(yè)生的時候，最為看重的是學(xué)生的誠信和責(zé)任感。誠實可靠、不說假話是一個人最基本和最重要的素質(zhì)，今后能被委以重任的人，首先都要過誠信關(guān)；責(zé)任感強，你才會把工作當回事兒，才會勤奮工作和學(xué)習(xí)，把自己未來的發(fā)展嚴肅地看待，這樣你才會抓住機會。能力不足，責(zé)任可補；責(zé)任不夠，能力無法補；能力有限，責(zé)任無限。

目前的大學(xué)生由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍。特別是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負責(zé)任的態(tài)度。如對學(xué)習(xí)不負責(zé)，上課不認真，作業(yè)馬虎、拖拉、考試作弊；對他人不負責(zé)，以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員，同學(xué)間不會相互合作等。

為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要加強大學(xué)生誠信和責(zé)任感教育。首先，教師要起表率作用，做到言必有理，言必有據(jù)，做到師德和學(xué)術(shù)誠信。古語有云：“學(xué)高為師、身正為范”，教師對學(xué)生的影響甚大，為人師者的榜樣作用不容低估。教師要率先遵守《教師禮儀規(guī)范》，從不遲到、不早退、認真?zhèn)湔n、認真授課、認真輔導(dǎo)，與學(xué)生交往不失約不誤時等小事和細節(jié)做起，做到誠實守信。其次，對于學(xué)生，要堅持強調(diào)和培養(yǎng)從上課不遲到、不曠課、認真聽講、認真對待每次作業(yè)，做到作業(yè)不抄襲、考試不作弊，對待老師和同學(xué)交辦的事情按時完成等小事做起，將誠實守信貫穿到學(xué)習(xí)、生活、工作的各個方面。第三，發(fā)現(xiàn)不負責(zé)任現(xiàn)象要及時指出。比如：教室里無人，燈還亮著；垃圾亂堆亂放；桌子排放不整；上課不擦黑板；工作互相推諉；對待老師交辦的事情不認真對待等等。#p#分頁標題#e#

(四)改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生相互溝通與團結(jié)協(xié)作能力

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)模式使學(xué)生長期習(xí)慣于聽老師講課、獨立完成習(xí)題、獨立思考問題的學(xué)習(xí)方式，往往拙于交流和表達自己的思想，更疏于與人合作，有的學(xué)生甚至有交流障礙，在學(xué)習(xí)和生活中都表現(xiàn)出一種自我封閉的傾向，這類學(xué)生就業(yè)就更困難。討論式教學(xué)方法能夠鼓勵學(xué)生積極討論，提出自己的見解，起到相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的作用。充分利用討論式、研究式教學(xué)方法，對一些學(xué)生感興趣、有一定難度的題目，讓學(xué)生討論，研究，培養(yǎng)學(xué)生的相互交流、團結(jié)協(xié)作的意識和能力。

(五)培養(yǎng)敬業(yè)愛崗精神

高等數(shù)學(xué)難學(xué)的原因之一，是綜合性、系統(tǒng)性太強，一環(huán)套一環(huán)，前后知識聯(lián)系廣泛。這些特點說明基礎(chǔ)知識不扎實，是學(xué)不好高等數(shù)學(xué)的。

因此，我在高等數(shù)學(xué)的第一次課首先要向?qū)W生說明這一特點，強調(diào)只要我們從開始端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容，學(xué)好基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)課是一定能夠?qū)W好的。同時，在授課過程中還要結(jié)合數(shù)學(xué)課的這一特點經(jīng)常強調(diào)，干工作就像學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)一樣，也要從基本本領(lǐng)入手，從基礎(chǔ)做起，扎實推進，要養(yǎng)成干一行愛一行的愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。也可以用反例說明：我校文秘專業(yè)一名畢業(yè)生，在校期間不認真學(xué)習(xí)，多次考試不及格，勉強畢業(yè)。畢業(yè)后正趕上其父親單位招人，本單位子女有優(yōu)先的條件（多好的機會呀）。即使是這樣，他因理論考試不合格而被淘汰，事后他和父母談及此事，追悔莫及。

(六)培養(yǎng)學(xué)生受挫折能力和良好的工作習(xí)慣

現(xiàn)在許多企業(yè)和公司培養(yǎng)人才，都是讓應(yīng)屆大學(xué)生從企業(yè)的最底層做起，來考察畢業(yè)生的受挫折能力。經(jīng)得起考驗的，就會被重用，經(jīng)不起考驗的，就被公司無情的淘汰了。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程與此培養(yǎng)人的過程具有相似之處，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)遇到難學(xué)難懂的內(nèi)容就有放棄的想法，此時，需要教師及時地發(fā)現(xiàn)、及時地鼓勵和細致地思想工作，需要教師耐心地講解和輔導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的過程，使學(xué)生安全度過“困難時期”。在我教過的學(xué)生中，曾經(jīng)出現(xiàn)過在課堂上發(fā)出“我成功了”的感慨和喜悅聲。克服了懼怕困難的思想，培養(yǎng)了受挫折能力。

微積分部分的內(nèi)容用到數(shù)學(xué)知識太多太豐富，要解決一個問題，需要用到學(xué)過的許多知識內(nèi)容。利用這一特點，可以培養(yǎng)學(xué)生正確分析和解決問題以及養(yǎng)成辦事前先思考的良好習(xí)慣。我要解決這個問題，要先做哪部分，后做哪部分，每一部分要用哪些材料，需要哪些人員幫忙，可能出現(xiàn)那些問題，等等，準備工作做好了，才能實施。否則，工作起來邊干邊思考勢必會給工作帶來不必要的麻煩。

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高職院校的道德教育內(nèi)涵廣泛，為了更加清晰地展示道德教育現(xiàn)狀，對主要的內(nèi)容要素進行詳細分析。

（一）基本道德素養(yǎng)教育

學(xué)做人，會做事的指導(dǎo)思想基本貫串于高職道德教育內(nèi)容的始終。高職院校將教育學(xué)生學(xué)做人，會做事作為高職生道德教育培養(yǎng)的核心，以基本道德教育內(nèi)容為主，以提高道德素養(yǎng)為目標。這些基本道德素養(yǎng)包括良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，文明禮貌，公民的基本準則。

（二）傳統(tǒng)愛國主義教育

愛國主義教育始終貫串于道德教育的各個階段。高職院校教材中也將傳統(tǒng)的愛國主義教育作為道德教育的重要組成部分。在大學(xué)期間通過各種形式對學(xué)生進行不間斷的愛國主義教育。在道德教育目標上，以期通過各種行之有效的教育形式將學(xué)生培養(yǎng)成愛祖國、愛社會主義的合格接班人，在內(nèi)容安排上通過愛國主義講座，到愛國主義教育基地參觀等方式向?qū)W生開展愛國主義教育，讓學(xué)生充分感受到社會主義優(yōu)越性。

（三）職業(yè)素養(yǎng)教育

高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)受現(xiàn)代企業(yè)歡迎的“企業(yè)人”，所以在高職道德教育中，與本科院校最大的區(qū)別在于更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)教育包括就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)習(xí)慣等方面。由于高職院校辦學(xué)時間較短，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)和完善，沒有統(tǒng)一的規(guī)范與對策，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也大多由高職院校自行選擇與組織。

（四）倫理道德教育

結(jié)合高職生的特色及發(fā)展需要，在高職道德教育內(nèi)容中包括婚姻、愛情、家庭方面的倫理道德內(nèi)容。許多高職院校針對學(xué)生實際不斷開展有關(guān)婚姻觀、愛情觀方面的專題講座。在教材內(nèi)容的設(shè)計和安排上，還開設(shè)專門的婚姻、愛情專題，這一內(nèi)容雖然不是高職道德教育的重點，但是越來越受到高職院校的重視。

（五）心理健康教育

近年來，大學(xué)生心理健康教育越來越受到高職院校道德教育工作者的重視，雖然道德教育教材在內(nèi)容安排上缺少心理健康方面的內(nèi)容，但各高職院校針對學(xué)生實際，開展對學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)生心理咨詢中心，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。

（六）創(chuàng)新能力教育

創(chuàng)新能力是當代大學(xué)生必備的一種素質(zhì)，目前許多高職院校將其列入道德教育內(nèi)容，主要由思政課教師、輔導(dǎo)員承擔(dān)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教材內(nèi)容的安排上也有專門的專題闡述這一內(nèi)容。在日常教育中，通過各種活動和比賽來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、目前高職院校學(xué)生道德教育內(nèi)容存在的缺陷

高職院校采取各種措施，積極開展道德教育。但是由于受教育理念、辦學(xué)條件、外部環(huán)境等多方面的影響，道德教育內(nèi)容仍存在一些缺陷，需要不斷改進和完善。

（一）道德教育內(nèi)容脫離社會需求和學(xué)生實際

現(xiàn)有的高職道德教育內(nèi)容大多沿用本科院校的體系，缺少高職特色，且在內(nèi)容上陳舊落后，跟不上高職院校發(fā)展需要。這種陳舊的教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，教材內(nèi)容過于大眾化、通俗化，缺乏針對性和時代性，學(xué)生接受度不高，老師在教學(xué)過程中也缺乏新意。究其原因，主要是目前我國高校教材實行全國統(tǒng)一，專本科統(tǒng)一的模式。

（二）德育教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

從高職生的成長歷程看，其主要經(jīng)歷4個角色：家庭角色、學(xué)校角色、社會角色與職場角色?，F(xiàn)有的道德教育內(nèi)容缺乏貫穿高職生人生經(jīng)歷的系統(tǒng)性，內(nèi)容零碎，系統(tǒng)性不強。究其原因，主要是目前我國高職道德教育缺乏獨立性，在照搬其他本科院校道德教育模式的基礎(chǔ)上加入一些必須強制性的道德教育內(nèi)容。這種系統(tǒng)性缺失必然影響高職院校道德教育效果。

（三）道德教育內(nèi)容與方法缺乏針對性

在現(xiàn)行的思想政治理論課中，教師與輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生道德教育的主要任務(wù)。針對高職學(xué)生的成長特點與就業(yè)方向，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際不斷研究高職生的特點，創(chuàng)新高職院校道德教育內(nèi)容。但實際情況是現(xiàn)有的高職院校思想政治課教師隊伍缺乏對高職生特點與成長歷程的研究，照搬本科道德教育內(nèi)容，用本科的德育內(nèi)容與方法來教育高職生，必然會出現(xiàn)針對性不強的情況，其道德教育達不到預(yù)期目的。

（四）對高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)重視不夠

高職學(xué)生的主要就業(yè)方向是企業(yè)，他們必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，這也是高職道德教育的特色之處。但是高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有得到足夠重視，雖然高職院校也開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，但對高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在理論知識傳授上。許多職業(yè)指導(dǎo)課教師本身缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，不了解企業(yè)的用人標準與管理模式，不了解企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求，其講課內(nèi)容主要來自于書本和網(wǎng)絡(luò)，實際教學(xué)效果大打折扣。

（五）道德教育缺少實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校課程改革的最大的特色就是實施專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際動手能力，使培養(yǎng)的學(xué)生更受企業(yè)歡迎。但是在思想政治理論課教學(xué)中，高職院校缺乏對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實踐，在教學(xué)模式與內(nèi)容上更多地采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，其主要原因在于學(xué)校、教師、學(xué)生都認為道德教育以理論教育為主，不需要實訓(xùn)項目教學(xué)，更不需要學(xué)生進行實操訓(xùn)練，思想政治理論課變成只講不練的理論課程。

（六）心理健康教育沒有納入正式的道德教育范疇現(xiàn)代社會壓力越來越大，心理健康問題已成為困擾高職生健康成長的主要問題，各高職院校普遍重視學(xué)生心理健康教育。但是由于各種原因，始終未將心理健康內(nèi)容列入道德教育的范疇，教材上缺乏關(guān)于心理健康內(nèi)容，主要原因是學(xué)校、教師、學(xué)生都認為心理健康教育是一門獨立的課程。實際上，這種認識是錯誤的。學(xué)生的心理健康不僅是心理學(xué)教師的責(zé)任，更是思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員的責(zé)任，高職院校必須將心理健康教育作為道德教育的重要內(nèi)容列入其范疇，利于對高職生進行正確的道德教育，從而提高道德教育的功效。

三、重構(gòu)高職院校道德教育內(nèi)容

重構(gòu)高職院校道德教育內(nèi)容的總體思路是圍繞高職學(xué)生人生歷程中的4個角色，即兒女角色、學(xué)生角色、公民角色、職員角色設(shè)定4個角色相對的道德教育內(nèi)容。這4個角色的道德教育內(nèi)容將貫串高職生的一生，其最終目標是將學(xué)生培養(yǎng)成為在家是好兒女，在校是好學(xué)生，在社會是好公民，在單位是好職員。這樣可以讓學(xué)生充分感受到道德教育的現(xiàn)實性與真實性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生“在家是好兒女”的素養(yǎng)

人生的第一個角色就是為人子女，教育學(xué)生成為一個“好兒女”，就必須對學(xué)生進行“孝道”教育。俗話說“百善孝為先”，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，所謂“盡孝學(xué)優(yōu)始終”。教師應(yīng)教會學(xué)生回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會計算自己的成長成本，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心態(tài)，養(yǎng)成他們的感恩習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生“在校是好學(xué)生”的素養(yǎng)

大學(xué)階段是學(xué)生重要的人生經(jīng)歷，所以如何成為一個合格的大學(xué)生顯得非常重要。道德教育內(nèi)容應(yīng)圍繞珍惜時光，遵守誠信，正確處理異性與同學(xué)的關(guān)系，正確對待網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容展開。教育學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的大學(xué)生活，懂得誠信是公民道德建設(shè)的重點，學(xué)會誠信做人，建立大學(xué)生誠信檔案。提高人際交往能力，與他人和諧相處，積極面對人生環(huán)境。，樹立正確的婚戀觀，正確處理愛情與人生的關(guān)系，懂得婚姻家庭法律知識。在對待網(wǎng)絡(luò)誘惑方面，能正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自律措施，遵守網(wǎng)絡(luò)中的道德要求。

（三）培養(yǎng)學(xué)生“在社會是好公民”的素養(yǎng)

好公民的基本準則是“愛國、守則、誠信”。在大學(xué)階段的愛國主義教育中，應(yīng)教育學(xué)生了解愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵，能理性的處理愛國問題，做一個自豪的中國人。在法制教育方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識，能夠從法律的角度思考和處理問題，能很好地執(zhí)行權(quán)利和履行義務(wù)，學(xué)會依法保護自身的權(quán)益。在社會道德教育上應(yīng)以社會主義核心價值觀為主，做一個有責(zé)任心的人。要培養(yǎng)學(xué)生知榮辱，踐行社會主義榮辱觀，做一個合格的社會主義好公民。

（四）培養(yǎng)學(xué)生“在單位是好職員”的素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生做一個“好職員”是高職教育的重點內(nèi)容。在道德教育中必須教會學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)習(xí)職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)。掌握企業(yè)的核心文化與用人標準、管理模式，以“責(zé)任良知、團隊精神、規(guī)則意識、績效理念”等企業(yè)核心文化來教育學(xué)生，從而提高學(xué)生的團隊精神、責(zé)任良知、規(guī)則意識、績效理念。這樣，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生才能受到企業(yè)的歡迎，并成為企業(yè)的“好職員”。

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什么是教師專業(yè)成長？教師專業(yè)成長包括哪些方面的內(nèi)容？首先，苦練基本功：一口標準的普通話，一手漂亮的字，準確的表達能力和敏捷的反應(yīng)能力是一個好教師所必備的自身素質(zhì)；其次，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代化教育意識與教育教學(xué)能力 ；再次，樹立自我反思、在“做中學(xué)”的實踐觀念 。當然，這些是任何一名老師都必須要加強的，但作為一名歷史老師，我要談的專業(yè)成長遠不止這些。

首先，轉(zhuǎn)變觀念，認識到歷史教師不僅僅要精通歷史知識，同時也要涉獵其他方面的知識。歷史是一門綜合性較強的學(xué)科。歷史知識多樣性的特點，決定歷史教師唯有使自己的專業(yè)素養(yǎng)趨向厚實，才能更好地傳道、授業(yè)、解惑。雖然教師不是百科全書，不可能回答學(xué)生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導(dǎo)學(xué)生打開思路。比如，在教學(xué)的過程中，有一次我在講到航海技術(shù)的提高這個知識點時，有的同學(xué)就問了我關(guān)于航海時遇到的百慕大魔鬼三角的問題。這個問題一直是個歷史之謎，涉及到物理學(xué)等相關(guān)的學(xué)科知識。我就給同學(xué)們講了相關(guān)的事件并在課后詳細地查了資料給同學(xué)們看，有的同學(xué)表現(xiàn)出極大地興趣，期待著我的下次講述。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就跟著提高了。

其次，加強合作，要有廣泛的合作意識，加強與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與學(xué)生之間的合作，合作共贏。以前都是任課老師自己一個人在單打獨斗，覺得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與自己的教學(xué)工作不相干，試想假如領(lǐng)導(dǎo)對教師的教學(xué)活動不予支持，教學(xué)任務(wù)的完成就失去了可靠的保障。教師對領(lǐng)導(dǎo)安排的教學(xué)任務(wù)不予接受，教學(xué)工作也無從談起，只有二者密切合作，建立起一種“管理”與“服從”的合作關(guān)系，才能達到預(yù)期的目的。同時，與同事間的合作也顯得尤為重要，比如，中學(xué)各科任教師之間只有合作，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展，成為一個較“完整”的人，也只有教師之間的密切合作，才能在班集體中全面實施素質(zhì)教育。對于同行而言，現(xiàn)在倡導(dǎo)集體備課，取長補短，共同提高。師生之間的合作則是形成良好班集體的重要因素。學(xué)生可以通過教師之間的合作學(xué)會合作的理念。只有把合作的觀念貫穿在整個教育過程中，才能使教學(xué)產(chǎn)生活力，具有凝聚力。蘇霍姆林斯基曾說：教師高大，學(xué)生矮小，應(yīng)蹲下來與他們交流。教師與學(xué)生交流的內(nèi)容很多，需要教師具有一種謙虛合作態(tài)度。加強與人合作，才會更有利于培養(yǎng)歷史教師的專業(yè)成長。

再次，善于反思，積極地進行教學(xué)反思。自我反思是指教師在教育教學(xué)實踐中，批判地考察自我的行為表現(xiàn)，從而不斷提高專業(yè)化水平的過程。成功的教師傾向于進行主動的創(chuàng)造性反思，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入思考，他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在反思中，我們學(xué)會了理性思考，提高了學(xué)習(xí)效率，而工作更像探索的科學(xué)家，不再只是辛勤的耕耘者。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我表現(xiàn)成長的核心因素”。所以，作為教師要經(jīng)常進行教學(xué)反思。按教學(xué)的進程，教學(xué)前反思使教學(xué)成為一種自學(xué)的實踐；教學(xué)中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行；教學(xué)后反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)反思能促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

最后，要培養(yǎng)自己的人格魅力。教師本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材，因而一定要有高尚的師德修養(yǎng)，要有一定的人格魅力。講課要體現(xiàn)出學(xué)者風(fēng)范，智者風(fēng)采，一舉手一投足都應(yīng)該是吸引人的；要具有高雅的氣質(zhì)，魅力的人格，對事業(yè)執(zhí)著追求甘于奉獻的精神，對學(xué)生全身心愛的情懷，對他人謙和誠信的品格，對學(xué)生充滿愛心、耐心、童心，不斷地加強自身修養(yǎng)，培植自己良好的氣質(zhì)?！坝H其師，信其道”，力爭獲取每一位學(xué)生的信賴，實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，為學(xué)生樹立光輝榜樣。

新課改倡導(dǎo)師生的平等互動、共同發(fā)展，對于教師的專業(yè)成長應(yīng)該說是助推器，幫助教師在一個好的平臺上起飛，作為教師要讓自己的一切活動都能真正地為學(xué)生服務(wù)。

篇7

    姜英俊

    [摘要]中外合作辦學(xué)的專業(yè)課教學(xué)采用雙語教學(xué)是一個普遍的做法,如何做好這種特殊情況下的雙語教學(xué)還有相當多的問題需要研究。文章通過了解中外合作辦學(xué)中雙語教學(xué)的現(xiàn)狀和有效的雙語教學(xué)模式,提出根據(jù)實際情況選擇適當?shù)碾p語教學(xué)模式,充分利用外方資源,充分借鑒外方的教育理念、教育態(tài)度、教學(xué)方法、考核方式和教學(xué)經(jīng)驗,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),促使中外合作辦學(xué)中雙語教學(xué)的效果得到保障。

    [關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué)雙語教學(xué)

    [作者簡介]姜英俊(1961-),男,黑龍江肇源人,江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系,教授,主要研究方向為雙語教學(xué)。(江蘇南京211100)

    [中圖分類號]G718.5 [文獻標識碼]A[文章編號l1004-3985(2010)36-0136-03

    中外合作辦學(xué)不但可以直接引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源以及先進的教育思想、教育理念、管理經(jīng)驗和優(yōu)秀師資,還可使我們充分認識高等教育國際化的必然性與重要性,確定國際化人才的培養(yǎng)目標。中外合作辦學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)出獨特的合作模式,即雙語教學(xué),主要指全部或部分采用外語(英語)進行非語言類學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué),通常由中方和外方教師合作授課。另外,合作辦學(xué)模式下雙語教學(xué)涉及面廣,涉及學(xué)生所學(xué)的大多數(shù)課程。因此,雙語教學(xué)質(zhì)量直接影響到辦學(xué)質(zhì)量和所培養(yǎng)人才的綜合能力。

    一、對外合作辦學(xué)中的雙語教學(xué)情況

    (一)課堂教學(xué)情況

    在對外合作辦學(xué)中,很多課程采用了雙語教學(xué),但在雙語教學(xué)中有兩個突出的問題:一是教師能力不適應(yīng)。中外合作辦學(xué)的師資力量無疑構(gòu)成了中外合作辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵,但實際情況是無論中方教師還是外方教師,均沒能達到合作辦學(xué)的目標要求。如果以中方教師為主,因多數(shù)不熟悉國外的教育方式,對國外辦學(xué)思想與理念理解不到位,導(dǎo)致不能很好地貫徹合作辦學(xué)的指導(dǎo)思想。中方教師對原版教材與相關(guān)資料的利用也只能是停留在字面上的理解,因而在教學(xué)中很難有好的表現(xiàn)。如果以使用外方師資為主,外方教師大多不會漢語,不了解中國文化和中國學(xué)生的情況,師生交流比較困難,其教學(xué)方式也很難被中國學(xué)生接受和習(xí)慣,教學(xué)效果往往也不好;二是我國多數(shù)高校學(xué)生外語水平達不到實際應(yīng)用的程度,致使學(xué)生看不懂原版教材,很難聽懂外教上課,造成了接受上的困難,并發(fā)展到逃課的程度,這種現(xiàn)象在高職高專外對合作辦學(xué)中表現(xiàn)得更為嚴重。

    (二)教材使用情況

    在合作辦學(xué)中外方課程基本都是選用外方原版教材,這可從一開始為學(xué)生奠定真實使用英語的好環(huán)境。原版教材中的新理念、新穎的體例、學(xué)術(shù)動態(tài)和研究成果有利于我們在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢,縮短與發(fā)達國家的差距,使學(xué)生更快地了解學(xué)科前沿的發(fā)展狀況。使用原版教材教學(xué)有利于培養(yǎng)出高質(zhì)量的、具有國際視野和具有國際意識的學(xué)生。但是在使用原版教材教學(xué)時,學(xué)生有較大的語言障礙,不熟悉其體例,對課程所涉及專業(yè)知識的理解不到位。有些課程本身就很抽象,含有大量的專業(yè)詞匯,使用原版教材理解和掌握課程知識困難很大,結(jié)果是使用原版教材教學(xué)往往不能收到預(yù)期的效果。

    值得一提的是外方雖指定了教材,但在教學(xué)中并不拘泥于教材,他們不會按照教材的章節(jié)順序進行教學(xué),而是根據(jù)教學(xué)的實際需要,調(diào)整、裁剪或增補教學(xué)內(nèi)容,隨時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資料。除提供教材外,還提供教學(xué)指導(dǎo)書和建議書、電子教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等,外方特別重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)和使用,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在實際教學(xué)中也確實發(fā)揮了很重要的作用。

    (三)師資情況

    中外合作辦學(xué)項目的任課教師一部分來自外方,英語水平很好,專業(yè)能力很強,但他們對中國國情和教育制度了解甚少,不了解中國的學(xué)生,因而與中國師生交流少,教學(xué)針對性較差。中方教師大多數(shù)在日常的教學(xué)和科研過程中實際運用英語的機會較少,多數(shù)教師能閱讀和聽懂英文,卻不能熟練地表達自己的思想,更談不上用英語授課。全英語授課的教師,需要精通英語,掌握全英語教育的原理和技能、技巧,具有用正確的英語口語進行教育、教學(xué)和管理的能力,能得心應(yīng)手地在各種場合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬的英語情境。有些教師的英語水平難以勝任全英文教學(xué)的重任,不能用英文清晰地闡述課程內(nèi)容,又難以用英文與學(xué)生有效地溝通,對此要有足夠的認識。

    二、選準雙語教學(xué)的基本模式

    雙語教學(xué)的模式是否得當對教學(xué)效果的影響很大。(7139.com)目前我國中外合作辦學(xué)的教學(xué)實踐中主要有如下四種雙語教學(xué)模式。

    (一)全英語教學(xué)模式(all English)

    該模式要求所用教材基本為英文原版教材,教學(xué)語言全部為英語,以便讓學(xué)生沉浸于英語環(huán)境之中。全英語教學(xué)的兩個基本前提條件:一是合格的雙語師資(既精通專業(yè)又精通英語);二是學(xué)生的英語水平達到不僅能聽懂學(xué)科內(nèi)容,而且還要能表達自己學(xué)到的內(nèi)容,比如回答教師的問題,做作業(yè),考試等。在中外合作辦學(xué)的大多數(shù)項目中,任課教師中有一部分是外方教師,一部分是本校教師,他們中有的參加過出國培訓(xùn)或海外留學(xué)歸來,英語水平和專業(yè)水平都較高,還有的大學(xué)專門為合作辦學(xué)項目外聘教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師,這就在課堂上為學(xué)生營造全英語環(huán)境創(chuàng)造了一定的條件。全英語教學(xué)模式是試圖要達到的理想模式,但受多種條件限制目前尚未達到。

    (二)過渡性雙語教學(xué)(transitional bi I ingual educa-tion)

    這是中英語言混合使用的教學(xué)模式,在實際教學(xué)中的做法是:使用全英文(基本為原版)教材,在課堂教學(xué)中,中英文交替使用。由于教師和學(xué)生的英語水平的限制,過渡性雙語教學(xué)是很普遍的教學(xué)模式。過渡期雙語教學(xué)可以有不同的層次,但應(yīng)提倡以英語為主的講課,可以采用原版英文教材,但教師用漢語和英語講課,使用外文板書或Plyl’演示。對有條件以全英語講課者應(yīng)予以支持,并作為雙語教學(xué)的樣本在校內(nèi)進行宣傳和推廣。

    關(guān)于中英文在雙語教學(xué)中的比例,許多學(xué)者傾向于50%,甚至更高。實際上統(tǒng)一要求的教學(xué)效果并不好,原因有四:首先,假設(shè)教師的英語水平和專業(yè)水平都足夠高,而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異會較大,統(tǒng)一要求難以取得預(yù)期效果。在教學(xué)過程中,教學(xué)方式應(yīng)適應(yīng)盡可能多的學(xué)生。目前我國的大學(xué)生中能靈活運用英語的不超過10%,高職大學(xué)生的英語水平就更差,因此教師需要根據(jù)具體情況做具體的

    處理。在教師、學(xué)生各方面水平均較高的學(xué)校,使用英文的比例可以大一些,其他學(xué)校應(yīng)當適當?shù)亟档鸵恍＝虒W(xué)過程中可遵循循序漸進的原則,根據(jù)實際情況隨時調(diào)整中英文比例;其次,由于我國許多從事雙語教學(xué)的教師的來源和背景不同,教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗、外語水平和專業(yè)知識水平都有很大的差異,所以很難強求統(tǒng)一的中英文授課比例;第三,教師和學(xué)生對于不同學(xué)科知識的理解也是有差別,所以教師必須同時針對中國學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)特點和英文水平輔之以必要的、適時的中文講解;第四,雙語教學(xué)的目的是通過外語擴展學(xué)生的國際視野,培養(yǎng)學(xué)生利用外語從事專業(yè)工作的能力,因此雙語教學(xué)課不能變成另外一種形式的外語課。

    學(xué)生入學(xué)外語整體平均成績越高越有利于雙語教學(xué)。如果班級內(nèi)外語水平差異過大,可以考慮依據(jù)外語成績進行分級教學(xué)。另外,為了減弱學(xué)生外語差異對教學(xué)整體效果的影響,建議在中外合作辦學(xué)高校的招生中將外語成績作為重要條件,同時也為學(xué)生選擇雙語授課的專業(yè)提供了參考與指導(dǎo)。

    (三)半外語教學(xué)模式:外語教材,中文講授

    實驗表明,在采用全英文多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容全中文講解模式(模式A),全英文多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容中英文對照講解模式(模式B),及中英文對照式多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容,中英文對照式講解模式(模式C中),以模式C進行雙語教學(xué)效果明顯優(yōu)于模式A和B。所以我們建議盡可能地拋棄用全中文講授的方式。

    (四)中外結(jié)合模式

    由外方教師制訂教學(xué)計劃,選定教學(xué)內(nèi)容,在課堂上擔(dān)任主講;中方教師全程參與,協(xié)助外方教師開展教學(xué)活動,遇到外方教師與學(xué)生溝通有困難時,則擔(dān)任他們之間溝通的橋梁。實踐證明這種模式的效果較好,可以保證外方教師全英語授課的順利實施和學(xué)生的理解和掌握。但這需要中外方教師課前要有一定的契合,而且要有外教長期待在中國,這勢必增加了教學(xué)成本。

    三、充分利用外方資源,學(xué)習(xí)外方經(jīng)驗

    利用好合作辦學(xué)的外方資源,包括外方的人員、教材、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)理念,共同搞好課程的雙語教學(xué)。

    (一)認真借鑒外方以人為本的教育理念

    外方在教學(xué)環(huán)境的營造上和在整個教學(xué)過程中,從受教育者的角度安排教學(xué)、制訂教學(xué)計劃、實施教學(xué),真正體現(xiàn)以人為本的教育理念。首先著眼于人的培養(yǎng),塑造正直、高尚、誠信、講道德的人。教學(xué)活動要優(yōu)先考慮學(xué)生的實際情況,開展教學(xué)活動前,首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特征等因素,配以適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。學(xué)生是教學(xué)過程中的主角,主動地參與各項學(xué)習(xí)活動,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容要透徹理解,深入研究、質(zhì)疑、批評和力爭創(chuàng)新。強調(diào)教師和學(xué)生之間的互動交流,調(diào)動學(xué)生掌握知識的積極性、能動性,鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。

篇8

[中圖分類號] G40[文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210(2010)06(a)-150-03

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院一直十分重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育和科學(xué)精神的培養(yǎng),特別是根據(jù)醫(yī)學(xué)生成長的特點,在拓展教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方法、突出教育特色等方面做了扎實有效的工作,也取得了一定的經(jīng)驗?！对菏恐v壇》就是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院堅持了10余年,在研究生和八年制醫(yī)學(xué)生中頗具影響,并輻射到其他醫(yī)學(xué)院校的文化論壇。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院成立于1917年,在我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展史上占有相當重要的地位。她培養(yǎng)了許多質(zhì)量較高的醫(yī)學(xué)人才,對我國的醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步和發(fā)展都起到很大的作用。其教育方針、指導(dǎo)思想、教學(xué)計劃和教學(xué)方法等方面的長期實踐經(jīng)驗對于我國當前醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生事業(yè)有不少借鑒的地方。

作為我國最早設(shè)立的八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院一直堅持實行高進、優(yōu)教、嚴出的辦學(xué)方針,強調(diào)三高(高標準、高起點、高要求)、三基(基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能)、三嚴(嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴密的方法),以培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)撃艿母呒夅t(yī)學(xué)人才為辦學(xué)目標,注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提高,形成了“嚴謹、博精、創(chuàng)新、奉獻”的優(yōu)良校風(fēng)與學(xué)風(fēng)。目前,全國高等醫(yī)學(xué)院校特別是開辦七年制和八年制的醫(yī)學(xué)院校,都把北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院的辦學(xué)理念作為其辦學(xué)的重要依據(jù)。

1 《院士講壇》的背景與目的

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院建院90多年來,醫(yī)學(xué)精英輩出,涌現(xiàn)了張孝騫、林巧稚、黃家駟等一代享譽世界的醫(yī)學(xué)科學(xué)家和醫(yī)學(xué)教育學(xué)家,以及一大批勇于開拓,為推進我國醫(yī)學(xué)事業(yè)頑強拼搏,為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)科技人才辛勤耕耘的杰出的醫(yī)學(xué)專家,其中有著最高學(xué)術(shù)稱號的兩院院士就有20余人。院校的兩院院士和其他單位的院士,無論是耄耋之年的老者,還是風(fēng)華正茂的中青年,他們不僅學(xué)術(shù)造詣深厚,更在于他們滿懷對祖國的熱愛之情,全身心投入科學(xué)研究事業(yè)的精神,他們的業(yè)績和風(fēng)范是一筆寶貴的精神財富,是對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育的生動教材。

1997年適逢北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院舉辦80周年慶典,在學(xué)生們參觀院校史展后感慨萬千,他們被北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院前輩無私奉獻的精神和精益求精的工作作風(fēng)深深地感動著,于是八年制學(xué)生會率先提出了應(yīng)該定期邀請院校著名的醫(yī)學(xué)家開辦專題講座的建議,并致原中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長吳階平院士和著名婦產(chǎn)科專家宋鴻釗院士。這個建議不僅得到醫(yī)學(xué)家的支持,還得到了院校黨委的贊許,于是黨委宣傳部與學(xué)生會一起啟動了學(xué)生的第二課堂――北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院《院士講壇》。為此,院校黨委宣傳部于1997年11月27日發(fā)出《關(guān)于舉辦的通知(1997年黨宣字第6號)》(以下簡稱《通知》),《通知》指出:為了增強老一輩醫(yī)學(xué)家與青年學(xué)生的聯(lián)系和交流,使青年學(xué)生了解院士們在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得的矚目的成就和無私奉獻的艱苦歷程,學(xué)習(xí)院士們對科學(xué)事業(yè)不懈追求,對科研工作實事求是的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度,以及對后輩學(xué)子甘當人梯的博懷,更好地領(lǐng)略院士們不同的人生風(fēng)采,激勵廣大青年學(xué)生為院校的振興和21世紀我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展奮斗學(xué)習(xí),立志成才,特開設(shè)《院士講壇》。經(jīng)過十余年的堅持不懈的努力,《院士講壇》成為北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院學(xué)生素養(yǎng)培育的一個品牌項目。

2 《院士講壇》的內(nèi)容與效果

從1997年開始,北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院《院士講壇》已舉辦27期,聽眾多達2萬余人。每一期《院士講壇》由一位院士主講,輔以提問和對話,內(nèi)容涵蓋4個方面:①院士的治學(xué)心得、科研實踐與人生感悟;②老協(xié)和的歷史與優(yōu)秀傳統(tǒng);③醫(yī)學(xué)領(lǐng)域前沿的進展與動態(tài);④院士對青年學(xué)生的期望和要求?！对菏恐v壇》至今已經(jīng)十余載,依托北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院強大的號召力和系統(tǒng)內(nèi)豐富的院士資源,已有24位院士登上協(xié)和最大的學(xué)術(shù)報告廳,為學(xué)生們授道解惑。其中既有我校德高望重的校長巴德年院士、劉德培院士,又有在各專業(yè)執(zhí)牛耳的科學(xué)家如程書鈞、梁植權(quán)、吳、劉耕陶、宋鴻釗、史軼繁、王世貞、強伯勤、吳英愷、梁曉天等院士,也有其他領(lǐng)域的專家,如清華大學(xué)生物系饒子和院士,中國法醫(yī)學(xué)唯一的院士劉耀院士等。每一期《院士講壇》,仿佛成了協(xié)和的節(jié)日,科研教學(xué)樓八樓報告廳燈火通明、座無虛席,會場上不斷爆發(fā)出同學(xué)們、老師們熱烈的掌聲,氣氛熱烈。

每一期《院士講壇》,專家們都把人格、道德的傳承放在首位。雖然院士們各有專攻,但在價值觀方面卻是驚人的相似,有四個關(guān)鍵詞是反復(fù)出現(xiàn)的:國家利益至上,誠信做人,團隊精神和勇于追求。

關(guān)于國家利益至上:院士們特別強調(diào),科學(xué)沒有國界,但科學(xué)家是有國界的,國家的利益是最重的利益,愛國是第一位的。第23期的嘉賓,我國著名的腫瘤學(xué)家程書鈞院士曾在海外留學(xué)多年,他語重心長地告訴同學(xué)們,“回國不需要理由,只有不回國才需要找一些理由”,“中國人的發(fā)展只能靠中國人自己,不要期望別人來發(fā)展中國”,鏗鏘的話語贏得了同學(xué)們一次又一次的熱烈掌聲。

關(guān)于誠信做人:院士們一再告戒同學(xué)們,科學(xué)來不得半點虛假,無論是行醫(yī)看病,還是科學(xué)研究,只有誠實、誠信的人才會受益,才會成功;如果你騙科學(xué),到頭來總會有被揭穿的時候。

關(guān)于團隊精神:無論是基因組計劃,還是腦科學(xué)研究;無論是復(fù)雜還是簡單的手術(shù),院士們用自身的成長及成功經(jīng)歷告訴同學(xué)們,一個優(yōu)秀的團隊在事業(yè)發(fā)展和個人成功上是至關(guān)重要的。

關(guān)于勇于追求:協(xié)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院沈巖院士從實驗室技術(shù)員一步一步走向科學(xué)研究的顛峰,他以自己的親身經(jīng)歷勉勵青年學(xué)子“人不僅要活在現(xiàn)實中,也要活在理想中”,“燒鍋爐也不能失去信念”。

價值觀的教育是德育教育的重中之重,難度也是最大的,照本宣科往往得不到青年學(xué)生的認同,而院士樸實的話語,一次又一次地感染了同學(xué)們的心靈。在著名神經(jīng)外科王忠誠院士的報告后,一位同學(xué)在校內(nèi)論壇發(fā)表感想說,“王院士的報告歷時約2小時,將做人的道理、做學(xué)問的精神、做科研的方法貫穿其中,內(nèi)容豐富,條理清晰,語言樸實卻不平白,內(nèi)涵深刻而無說教,態(tài)度謙和而不乏幽默,行事穩(wěn)妥又暗含機敏,聽后極受啟發(fā)”。院士們的事跡在校園里廣為傳頌。

歷時十余載的《院士講壇》得到一批又一批學(xué)生的歡迎,盡管每期《院士講壇》都安排在晚上舉辦,而且不簽到,不記分,但是教室里經(jīng)常是“座無虛席,走道里也擠滿人”。前來聽講的除了醫(yī)學(xué)生、研究生,還有不辭路遠從北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國疾病預(yù)防中心的同學(xué)們。同學(xué)們的描述充分表達了《院士講壇》的效果,有的同學(xué)說:“每一次講座課堂里不時傳來會心的笑聲”(《院士講壇》第一課),“每一個真知灼見都會博得許多同學(xué)的贊許和共鳴”(《院士講壇》之二),“每一次演講結(jié)束時,全體學(xué)生都會起立,報以熱烈的掌聲”(《院士講壇》之六)、“每一場精彩的講座,都會引起強烈反響,學(xué)生們熱血沸騰立志要讓協(xié)和精神發(fā)揚光大”(《院士講壇》之四),“短短2小時的講座,使大家得到了一次心靈的洗禮”(《院士講壇》之五),“大家聽了講座后,都表示受益匪淺”(《院士講壇》之八)、“許多同學(xué)提前一個小時就趕到教室”(《院士講壇》之七)、“大家都希望這樣的活動能舉辦下去,從更多的知名學(xué)者那里得到啟迪”(《院士講壇》之六)……為什么《院士講壇》能在北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院學(xué)生中深受歡迎呢?

其一,密切結(jié)合了醫(yī)學(xué)生需要成才的愿望,突出醫(yī)學(xué)教育特色。講座以治學(xué)、做人以及學(xué)科發(fā)展前沿為主要內(nèi)容,在專業(yè)知識和做人治學(xué)中更側(cè)重后者,因為協(xié)和人歷來認為基礎(chǔ)扎實的通才教育比具體知識更加重要,專業(yè)的學(xué)習(xí)是有章可循的,而品格、學(xué)風(fēng)、信念卻更是大師們獨特而寶貴的財富,也是《院士講壇》的題中之義。

其二,院士通過生動真實的成長和生活經(jīng)歷,為學(xué)生們授道解惑勝過書本宣教。其中既有我們身邊的院校長,又有在醫(yī)學(xué)各專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物,還有其他與醫(yī)學(xué)相關(guān)聯(lián)學(xué)科的大家。他們有的來自小城鎮(zhèn),有的來自于普通家庭,但是他們相信“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的人生哲理,通過不懈的努力和奮斗最終成為蜚聲華夏的大家。

其三,《院士講壇》主要由學(xué)生會在宣傳部和學(xué)生工作部的領(lǐng)導(dǎo)下籌辦,每期的選題、院士的邀請均由學(xué)生會收集同學(xué)的意見后自主選擇,這使得每期的《院士講壇》與同學(xué)的關(guān)注點和興趣點吻合。學(xué)工部為《院士講壇》的舉辦制訂預(yù)算和場地,保證活動的順利開展。所有被邀請到的院士都大力支持活動,他們盡力滿足,積極參與,認真準備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和許多專業(yè)教師也參加每期《院士講壇》活動并作總結(jié)發(fā)言。

3 《院士講壇》的啟示與展望

3.1 《院士講壇》作為對學(xué)生進行德育和綜合素質(zhì)教育的第二課堂,其內(nèi)容對學(xué)生有很強的吸引力,滿足了青年學(xué)生渴求成才的需要

《院士講壇》通過院士自述,比較全面地展現(xiàn)了院校兩院院士的群體形象,向同學(xué)們展示了一條獻身科學(xué)、拼搏進取的成長之路,一條熱愛祖國、無私奉獻的成功之路。從中可以看到,我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,無論是協(xié)和生化系的創(chuàng)立、核醫(yī)學(xué)事業(yè)的開拓、人類基因組研究的啟動,還是首例食管癌的切除、絨癌的根治、慢性肝炎的克星“聯(lián)苯雙酯”新藥的研制、垂體瘤的診斷與治療……眾多學(xué)科的奠基和開拓,各項成果的研究和成功,標志著我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的每一步崛起,都留下了院士們艱辛跋涉的足跡,都傾注著院士們的汗水和心血。

通過《院士講壇》,同學(xué)們從梁植權(quán)、吳、劉耕陶、宋鴻釗、王世真、史軼繁、強伯勤、吳英愷、梁曉天、朱曉東、薛社普等多位院士成長、成功的艱難歷程,感悟到院士成功的原因所在,那就是:他們從小懷有報效祖國的遠大志向,為了振興中華勤奮好學(xué)、刻苦鉆研。無論是在學(xué)習(xí)階段還是科研實踐中,繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),執(zhí)著進取,不畏艱難困苦,無私地把自己獻給祖國,獻給科學(xué)事業(yè)。從20世紀30年代到現(xiàn)在,在國外留學(xué)、講學(xué)的科學(xué)家,一旦學(xué)有所成,都義無反顧地回國效力。

院士們的業(yè)績和風(fēng)范,無疑成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,成為激勵他們樹立為祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)奮斗終身的決心和勇氣。

3.2 《院士講壇》拉近了院士和同學(xué)們的距離,為同學(xué)們提供了一個當面聆聽院士教誨的寶貴機會,通過《院士講壇》不僅使同學(xué)們懂得如何治學(xué),更重要的是懂得如何做人

眾多的學(xué)生報考協(xié)和,往往是沖著學(xué)校有許多知名的教授而來的,可是由于各種因素,能直接為學(xué)生上課的知名教授、博導(dǎo)、院士十分有限?！对菏恐v壇》的舉辦,則把同學(xué)們仰慕已久的名醫(yī)、名師請上講臺,為同學(xué)們提供了一個認識和了解院士們的機會。每期《院士講壇》,院士們將自己醫(yī)學(xué)生涯中的重要思想、行為、心態(tài)、活動等娓娓道來,給同學(xué)們以啟迪和感化,同學(xué)們不僅能領(lǐng)略院士的風(fēng)采,了解有關(guān)學(xué)科的進展,而且還能在課后自由提問,與院士對話,就一些熱點、難點求教于院士,比如:如何看待基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合的問題,如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維等,院士們以講座的形式,將學(xué)科知識、人生經(jīng)驗、治學(xué)方法融在一起,與同學(xué)們的平等探討,使同學(xué)們進一步認清學(xué)習(xí)或今后工作的任務(wù)以及作為一名優(yōu)秀的科技工作者應(yīng)具備的素質(zhì)。通過講座,同學(xué)們深深地感受到,只有熱愛祖國、獻身科學(xué)、作風(fēng)正派、意志堅強、身心健康、善于與他人交流合作、善于獨立思考、勇于拼搏的人,才能在學(xué)術(shù)上有所成就,有所貢獻。由此不僅懂得如何學(xué),更懂得如何做人。

3.3 院校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和有關(guān)部門的積極配合,是辦好《院士講壇》的根本保證

《院士講壇》作為學(xué)生德育的第二課堂,得到原任學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)巴德年、劉曉程、錢昌年和現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)劉德培、李立明、林長勝等的大力支持,中科院院士、副院校長強伯勤鼓勵宣傳部說:“這是件好事,要全力辦好!”還千方百計地擠時間為同學(xué)講課。為了辦好《院士講壇》,基礎(chǔ)所、協(xié)和醫(yī)藥集團、教務(wù)處、學(xué)工部、研究生院等積極配合,宣傳部和學(xué)工作的干部做了大量組織工作。歷任醫(yī)大學(xué)生會的主席、副主席和各部部長相互配合,無論是組織同學(xué)聽課、接送院士、向同學(xué)們征求意見和反饋意見,都表現(xiàn)出極大的熱情,而院士們不講條件,認真準備,為同學(xué)們做了一期期精彩的演講,更是為《院士講壇》的順利舉辦提供了最基本的保證。為了保存《院士講壇》的資料,教育技術(shù)中心的老師每次早早來到八樓報告廳,提前做好錄像準備,由此編輯制作的《院士講壇》音像資料,已被學(xué)生入學(xué)教育采用。王世真院士的報告還榮獲北京市“靈山杯”優(yōu)秀報告獎。

篇9

2004年馬加爵事件，2007年云南大學(xué)女馬加爵事件，還有令人扼腕的2013年復(fù)旦大學(xué)研究生遭投毒事件，這一系列惡性事件中主人公都缺乏一種對生命的愛惜和足夠的理智。就復(fù)旦投毒事件新華視點評論為：即使生存和競爭的壓力再大，人也應(yīng)有底線。有外在知識無內(nèi)在約束，教育應(yīng)反思。誠然，某些高校的教育現(xiàn)狀之一是相對匱乏的人文精神教育。這就造成學(xué)生僅僅知曉課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，掌握高職生必掌握的具體操作技能而已。先生說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。使僅僅為灌輸知識、練習(xí)技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也?！比A中科技大學(xué)前校長楊叔子院士就曾明確指出：“現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)高度重視的第一件事是對學(xué)生的人文教育?！蔽覀兛吹?，高校人才培育過程中普遍存在著“過窄的專業(yè)教育，過強的功利主義，過弱的人文精神”。人文教育的重要性和基礎(chǔ)性地位未得到廣泛認同和深刻理解，勢必導(dǎo)致人文精神的嚴重缺失，如學(xué)生誠信的缺失，生活和就業(yè)方面誠信的缺失，以及文化藝術(shù)修養(yǎng)的缺失。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對大學(xué)生人文精神發(fā)展有一定影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也正在一點點侵蝕著大學(xué)生本該平靜的讀書心態(tài)。每每課堂上，至少一兩次總會有學(xué)生的微信或者QQ消息聲音提示響起?，F(xiàn)代人感到的一天不帶手機無所適從的心理也同樣沖擊著當代大學(xué)生人群。網(wǎng)絡(luò)也盲目遵循短平快的經(jīng)濟利益驅(qū)動，在新聞播報方面力爭“新、奇、特”，最大程度抓住人們的眼球，各種暴力圖片和刺激性語言較為泛濫。近年來，一些網(wǎng)絡(luò)的各色新聞標題也漸少人文關(guān)懷，一味片面追求點擊率，不考慮媒體本應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任和大眾輿論導(dǎo)向功能。而對于人生觀、世界觀和價值觀正在形成的十七八歲當代大學(xué)生們，如何在各種媒體大肆沖擊的背景下，保持健康的思想，獨立的思維和判斷能力，以及較高的人文修養(yǎng)就是我們高校教育工作者不可推卸的責(zé)任和育人精神所在。

二、提高人文素養(yǎng)的聚焦點

促進大學(xué)人文精神建設(shè)，受眾不僅僅是囫圇一個整體，需要重點對象和關(guān)鍵問題兩方面并重。大學(xué)校園中，貧困生是一個需要教育工作者傾注更多精力和愛心的群體。出身家境貧寒的學(xué)子，有的心理脆弱不堪一擊，相對敏感，通常處理不好同學(xué)之間人際關(guān)系；有的則較為激進，斤斤計較，對錢的欲望和認知存在一定誤區(qū)。比如：馬加爵出身貧寒，張超上大學(xué)后父母下崗，家庭中斷經(jīng)濟來源。學(xué)生面對一系列現(xiàn)實生活問題捉襟見肘，心理問題又得不到及時疏導(dǎo)，大學(xué)教育的人文關(guān)懷濃度和及時性就頗受考驗。所以做為輔導(dǎo)員或班主任，或任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在一些價值取向方向的迷失應(yīng)及時矯正并正確引導(dǎo)。大學(xué)教師應(yīng)付出巨大耐心和愛心，具有高度的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，像德國人一樣把社會上每一個陌生人的孩子當成自己的孩子一樣訓(xùn)導(dǎo)，才是教書育人的方向。人文精神建設(shè)的關(guān)鍵問題涉及同學(xué)之間的相處之道，如友情、愛情等方面。筆者在2014年5月6日的專業(yè)課導(dǎo)入部分有這樣一則圖片新聞：Forumtrends：Nohouse，nomarriage?Isitnecessaryforamantohaveanapartmentasaprerequisiteformarriage?MostwomenwillsayyesinChina.（論壇熱點：無房即不婚？對男人來說房子是不是結(jié)婚的前提條件？中國大多數(shù)女性回答是。）隨機做個課堂測試，學(xué)生為二年級文秘專業(yè)同學(xué)，80%女生持肯定態(tài)度，并且對于追加問題“是否婚后與婆婆共同生活”，回答基本也是否定的。而現(xiàn)實的戀愛態(tài)度造成畢業(yè)即分手的大學(xué)情侶不占少數(shù)。還有一個話題即金錢和財富。部分學(xué)生不能正確看待金錢，盲目追求眼前利益，把學(xué)習(xí)知識和技能僅僅當作眼下和未來攥錢的工具，忽視知識本身的價值層面。這個視野下，大學(xué)的部分學(xué)生也被異化，淪為物質(zhì)眼中的工具。缺乏長遠眼光，缺少自學(xué)和進取精神，極易造就急功近利思想，凡事也勢必斤斤計較，胸?zé)o大志。人文精神的缺乏可以依靠素質(zhì)教育來實現(xiàn)，素質(zhì)教育提倡人文性與工具性的統(tǒng)一。中小學(xué)基本“應(yīng)試教育”，高等教育更應(yīng)凸顯素質(zhì)教育，體現(xiàn)“以人為本”思想，真正弘揚“大學(xué)精神”。

三、人文精神回歸之道

（一）建議圖書館定期舉行新書推介活動

在明顯位置陳列經(jīng)典圖書，比如文學(xué)經(jīng)典作品和讀物。如有些高校定期在圖書館開展各專業(yè)經(jīng)典圖書推介活動，請每個專業(yè)的1到2名教授或副教授推薦一本本專業(yè)必讀書，并且用簡短文字寫明推薦理由。這不失為一種很明智的做法。因為學(xué)生出入圖書館的同時，在看到書的實體擺在陳列玻璃窗里，而不是寫在海報上的書名，這種熏陶和浸潤能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。并且，讀過自己身邊教師對該書的簡介和評價，也會增強學(xué)生在各個領(lǐng)域的求知欲，包括人文學(xué)科方面。

（二）校園環(huán)境、校園網(wǎng)站人文精神創(chuàng)設(shè)

比如在學(xué)生食堂，像北京師范大學(xué)那樣，就餐的桌子上縮小廣告版面，寫有勵志話語：真正的鐵飯碗不是在一個地方有飯吃，而是不管走到哪里都有一口飯吃。這種潛移默化的熏陶，鼓勵真才實學(xué)的治學(xué)精神激勵了一屆屆的學(xué)子。這也是值得借鑒的做法。另外，鑒于網(wǎng)絡(luò)時代的異軍突起，學(xué)生好多時候本校的校園網(wǎng)站登錄機會比較多，可以適當在網(wǎng)站顯眼位置編輯飽蘸人文精神的語言并配好圖片，而且定期更新。如北京外國語大學(xué)首頁的一部分是一幅意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生照片，配有這樣一句“Miraclessometimeoccurunlessonetriesveryhardforit.”（只有非凡的努力，奇跡才會有時發(fā)生。）和“Theimportantthinginlifeistohaveagreataim，andthedeterminationtoattainit.——J.W.Goethe”（人生重要的事情是要有個偉大的目標，并且擁有堅定的決心去實現(xiàn)它。）可見，校園網(wǎng)站的人文精神建設(shè)也是不可忽視的一個重要方面。

（三）組織師生攝影愛好者組攝影展活動

把提交的優(yōu)秀作品展示在院校大廳中，學(xué)生從中也會欣賞到大自然的美與人類和自然的和諧。從而提高高校學(xué)生整體的藝術(shù)欣賞水平和鑒賞能力。中國教育學(xué)會會長顧明遠說，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)在四個正確對待上。其中第一個就是正確對待自然，理解人類與自然的關(guān)系，懂得愛好自然，保護環(huán)境，保護人類賴以生存的生命圈。而這類攝影展活動，無疑可以無形中培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，增強保護環(huán)境的意識，是提升學(xué)生人文精神的一個簡便、可行方法。

（四）教師以小型報告模式分享旅游經(jīng)歷和感悟，提高學(xué)生人文精神

寒暑假對教師來講是外出旅游、增長見識的好時機，而這種人人皆可在旅途中但每個人的旅行經(jīng)歷和感受確卻是各不相同的。學(xué)院可每個學(xué)期開學(xué)頭三周請教師做報告，比如對旅游地做背景資料總結(jié)，對旅游經(jīng)歷和照片制作成精美ppt圖片。如海南一高職院校英語教師在2009年日本旅游之后給外文系學(xué)生做了一場精彩的“日本印象及現(xiàn)狀”的報告。報告從Environment（環(huán)境）：綠色、環(huán)保、愉悅；Transport（交通）：便利、快捷、安全；Culture（文化）：時尚、悠閑、優(yōu)雅；Colour（色彩）：美麗、美好生活的象征；Hospitality（好客）：文明、友好五個方面詳實、生動介紹了當時日本國內(nèi)狀況和旅游感悟。同為中國人在感受和學(xué)習(xí)外國先進之處之余，必然升騰起強烈愛國情感，不失為一次很好的愛國教育。筆者今年曾課下和學(xué)生談?wù)撨^西安的兵馬俑“有能力開發(fā)，沒能力保護”的現(xiàn)狀，而日本則有這項技術(shù)但是有附加條件的。出于中華民族尊嚴的考慮，秦始皇陵基本定于70年內(nèi)不開挖。學(xué)生對此頗多感慨。因為旅游本身讓人興奮，教師的經(jīng)歷和感悟做成報告形式，學(xué)生一定比較樂于傾聽。

（五）在專業(yè)課程教學(xué)中滲透人文精神，是一個值得重視的建議

如商務(wù)英語專業(yè)核心課程英語外報外刊選讀，選用北大出版社端木義萬的《大學(xué)英語外報外刊閱讀教程》這一“能力型”教材。其中涉及題材覆蓋面廣、文章內(nèi)容典型、語言質(zhì)量上乘等特點。諸多單元中關(guān)于社會邊緣群體的社會關(guān)懷問題，家庭婚姻涉及的婚姻觀念問題、健康問題，心理觀念關(guān)乎的工作學(xué)習(xí)倦怠與悶爆現(xiàn)象，及各種行為風(fēng)尚如社會和個人審美及環(huán)保意識等。整個課程的考核制度也需改進，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)展批評性思維和自我批評和反思精神。課堂采用探究式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。學(xué)者楊啟亮曾講“：試卷上的評價痕跡是‘對’與‘錯’以及赫然如權(quán)威模樣的分數(shù)，少有對思維移向，與眾不同的判斷力，批判精神的支持與鼓勵?！眲荼卮髮W(xué)考試評價機制也應(yīng)更朝向素質(zhì)培養(yǎng)方面傾斜。

篇10

開展社會主義法治理念教育活動以來，我們認真按照區(qū)政法委和市司法局的統(tǒng)一部署，緊密結(jié)合司法行政工作特點和干警隊伍實際，突出重點，強化措施，狠抓落實，在全體干警中迅速掀起了全面動員和學(xué)習(xí)教育的，并扎扎實實抓好每個階段的工作。通過開展社會主義法治理念教育活動，全體干警的法治意識明顯增強，服務(wù)方向更加明確，執(zhí)法能力和自覺性明顯提高，有力地推動了司法行政工作的快速發(fā)展。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識，扎實推動社會主義法治理念教育活動深入開展

市、區(qū)開展社會主義法治理念教育動員會議之后，局黨組高度重視，專門召開黨組會，研究貫徹落實意見。為增強社會主義法治理念教育活動的針對性，我們根據(jù)區(qū)政法委《關(guān)于深入開展社會主義法治理念教育活動的實施意見》的要求，結(jié)合工作實際，研究制定了《司法局關(guān)于深入開展社會主義法治理念教育活動的實施方案》及活動計劃，成立了由局長任組長、副局長任副組長的社會主義法治理念教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責(zé)日常工作。建立黨組成員聯(lián)系點制度，黨組成員每人聯(lián)系2個以上局屬單位、部門，為整個活動的順利開展提供了堅強有力的組織保證。建立了社會主義法治理念教育活動學(xué)習(xí)、考勤、交流、督查等制度，為每位干警配發(fā)了教材。進行了廣泛的動員和發(fā)動，召開了社會主義法治理念教育活動動員大會，傳達各級動員會議精神，全面部署教育活動各項工作。在局動員的基礎(chǔ)上，各部門進行了再動員，切實讓每位干警明確活動的重大意義，領(lǐng)會精神實質(zhì)，為全面開展好社會主義法治理念教育活動營造濃厚的氛圍。

二、強化措施，加大力度，切實把社會主義法治理念教育活動抓緊抓好

我們通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、更新學(xué)習(xí)觀念、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進學(xué)習(xí)方法等措施，堅持不懈地組織干警學(xué)習(xí)社會主義法治理念知識，增強干警的法治觀念。一是堅持在保證學(xué)習(xí)重點，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容上下功夫。緊緊抓住牢固樹立社會主義法治理念這條主線，堅持用社會主義法治理念武裝干警頭腦，指導(dǎo)工作和行動。精心組織和引導(dǎo)干警學(xué)書記關(guān)于開展社會主義法治理念教育的重要指示精神，學(xué)習(xí)各級關(guān)于開展社會主義法治理念教育的文件和領(lǐng)導(dǎo)同志的重要講話，學(xué)習(xí)《社會主義法治理念教育讀本》。同時，根據(jù)上級關(guān)于社會主義法治理念教育活動延長至2007年上半年的指示精神，適時增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，局購買了《文選》，將《文選》、十六屆六中全會精神納入學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容，擴大學(xué)習(xí)效果。二是在持久學(xué)習(xí)上下功夫。局每周組織一次集體學(xué)習(xí)，每月組織一次討論交流，每名干警每天堅持一小時的個人自學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員不定時對干警學(xué)習(xí)情況進行檢查，班子成員對聯(lián)系點學(xué)習(xí)情況經(jīng)常進行督查，保證了人員、時間、內(nèi)容、效果四落實。三是在豐富學(xué)習(xí)教育載體上下功夫。教育活動中，我們堅持集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)讀本與輔導(dǎo)材料相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)干部講課與座談討論交流心得相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與聯(lián)系實際相結(jié)合，每名干警都按時完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認真書寫學(xué)習(xí)筆記，組織干警觀看中央政法委錄制的《社會主義法治理念系列講座》，開展學(xué)習(xí)體會交流、評比，利用學(xué)習(xí)園地把書寫較好的體會文章進行公示，供干警相互學(xué)習(xí)交流。其中，尚明海同志撰寫的《民主法治公平正義和諧社會的價值》獲“十五省市”法學(xué)論文評比二等獎。適時開展學(xué)習(xí)情況“回頭看”，對學(xué)習(xí)中存在的問題及時給予糾正，確保學(xué)習(xí)的實效。開展豐富多彩的學(xué)教活動，每個專題組織一次考試，檢驗、鞏固學(xué)習(xí)效果。開展社會主義法治理念在我心中演講比賽，在市司法局局舉辦的演講比賽中，我局榮獲組織獎，有一名干警獲第三名。有一名同志代表市司法局參加了市政法委舉辦的演講比賽，并取得第三名的好成績。四是在邊學(xué)邊改上下功夫。針對干警隊伍中存在的問題，堅持邊學(xué)邊改，組織干警緊密結(jié)合思想和工作實際，認真查找自身在執(zhí)法和執(zhí)業(yè)方面存在的問題和差距，深刻分析問題的原因，寫出思想剖析材料。采取走訪顧問單位和當事人、召開座談會、發(fā)放征求意見表等形式，廣泛征求社會各界和當事人的意見和建議，并將自查出的問題和征求到的意見和建議進行認真地梳理歸納，對存在的6個方面問題逐項明確責(zé)任人、責(zé)任部門和整改時限，結(jié)合年度工作制定整改措施，認真進行整改。目前，整改工作正有條不紊地進行

三、注重結(jié)合，緊貼實際，切實提高社會主義法治理念教育實效性