導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

我是王梓萱同學(xué)的媽媽。非常感謝孫老師和葛老師的信任，很榮幸能與各位家長(zhǎng)分享教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和感受。我覺得有些慚愧，因?yàn)殚|女成績(jī)并不是最優(yōu)秀的，而且性格也不是很外向討巧。在眾多優(yōu)秀的同學(xué)中，她是非常普通的。但是想著普通更能代表大眾，為了給自己一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力，也給不自信的閨女一個(gè)真實(shí)難忘的鼓勵(lì)，我決定要抓住這次與大家交流的機(jī)會(huì)，與有緣坐在一起的各位家長(zhǎng)聊聊自己的一些經(jīng)驗(yàn)和困惑。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有家長(zhǎng)向?yàn)楹⒆拥淖聣殉砷L(zhǎng)付出辛勤勞動(dòng)的孫老師和葛老師表示衷心的感謝。教師是非常辛苦的職業(yè)，而低年級(jí)老師就更辛苦了。她們用自己的愛心耐心和責(zé)任心為我們的孩子打造了最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們可以百分百放心地讓孩子接受完美的初級(jí)教育，孩子能分到六班，我們是幸運(yùn)的。我主要從以下三個(gè)大家都關(guān)心的問題談?wù)勛约旱目捶?，不熬雞湯，不說套話，敞開心扉拉拉家常。

首先家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題：怎樣讓孩子愛學(xué)習(xí)愛讀書。

在這個(gè)問題上我是下了功夫的。以前看有的家長(zhǎng)做經(jīng)驗(yàn)介紹的時(shí)候很多都說，自己從來不管孩子，全憑孩子自己努力有天賦。我覺得他們肯定沒說實(shí)話。不管不問孩子就自動(dòng)成才了，這種機(jī)率和中200萬彩票一樣。從孩子上幼兒園開始我就有意識(shí)地研究孩子的教育問題。最后發(fā)現(xiàn)孩子是獨(dú)立的個(gè)體，沒有兩片完全相同的樹葉，不可能有兩個(gè)完全相同的孩子，所以任何的經(jīng)驗(yàn)只可以借鑒不能照搬。咨詢了好多老師后得知，在上學(xué)過程中，最難補(bǔ)的是語文，最好學(xué)的也是語文。只要讓孩子多讀書，培養(yǎng)出基礎(chǔ)之后，一切都水到渠成。有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的語文不好上個(gè)輔導(dǎo)班就能補(bǔ)上，這種思想應(yīng)該是錯(cuò)誤的。語文是個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，絕對(duì)不可能一日成才。

從孩子兩歲我們就給她選擇性地買了很多圖書，然后陪她看。很多家長(zhǎng)說書買來了可是孩子不看。這只有一種可能性，那就是一開始沒有做好引導(dǎo)鋪墊。專家說孩子很小的時(shí)候，他們只對(duì)聲音和圖畫敏感，所以不要過早地教漢字，這會(huì)使孩子的想象力和思維能力弱化，以后對(duì)語文思維習(xí)慣的培養(yǎng)沒有好處，這一點(diǎn)我很贊同。

和孩子一起讀繪本是一項(xiàng)重要的親子活動(dòng)，不管有多累只要咬牙堅(jiān)持一年，孩子會(huì)受益一生的。給閨女讀故事的時(shí)候，我會(huì)極盡夸張地把各種情緒和有趣的句子配合表情讀出來，結(jié)果她就很感興趣，覺得讀書時(shí)很快樂的 事情。之后，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子就不那么粘人了，自己安靜地看書，有趣的地方哈哈大笑，悲傷的地方抹眼掉淚的。有時(shí)候會(huì)興高采烈地說：媽媽，我給你講個(gè)有趣的故事……這個(gè)時(shí)候只要不是火燒眉毛的事情我一般會(huì)停下來，認(rèn)真聽她說完。保護(hù)好孩子的興趣比什么都重要。當(dāng)孩子纏著我給她讀書時(shí)，如果很累，我會(huì)機(jī)智地采取一種方式，叫上她爸爸一人讀一段，比賽看誰讀得好，配合喜馬拉雅聽書等網(wǎng)絡(luò)資源減輕負(fù)擔(dān)。開始為了增加她信心，先讓著她，后來就真的贏不了她了。因?yàn)樗秊榱粟A，會(huì)背下來大段的文字，越是繞口的她越是感興趣。不可否認(rèn)，閨女的記憶力很好，但現(xiàn)在的孩子都很聰明，只要引導(dǎo)得當(dāng)，都學(xué)的很快。

還有就是挑書很重要，開始我都會(huì)借鑒網(wǎng)上的推薦。最開始是零散的圖書，后來就成套地買。她喜歡動(dòng)畫片海底小縱隊(duì)，我就給她買了。然后是芭比公主系列，女孩子的最愛。孩子喜歡是最重要的，最好能是他感興趣的內(nèi)容。不一樣的卡梅拉和神奇校車系列也是很好的圖書，閨女特別喜歡。令我吃驚的的是不知不覺中她認(rèn)識(shí)了很多漢字，不會(huì)寫但是會(huì)讀，特別是在句子中她能結(jié)合前后語境猜出來一些詞，雖然有時(shí)會(huì)讀錯(cuò)鬧笑話，但整體效果很好。這些讀書經(jīng)驗(yàn)是我多年總結(jié)的，相信在坐的各位家長(zhǎng)肯定有做得更好的，很期待有機(jī)會(huì)一起交流。

其次是在生活中，要努力修煉成佛系爸媽，不要過分糾結(jié)和焦慮。

當(dāng)我們驚訝地發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)百依百順的小孩用倔強(qiáng)的語氣挑戰(zhàn)我們的權(quán)威時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到孩子長(zhǎng)大了。與孩子交流的時(shí)候語氣和方法很重要。我們暴怒孩子居然敢頂嘴時(shí)，應(yīng)該想到的是他說的是否有道理。讓自己慢下來聽孩子怎么說，給孩子話語權(quán)很重要。我閨女從小比較膽小，性格很柔弱，在人際交往方面是短板。這一點(diǎn)是我做的做失敗的。我自己本身不是個(gè)好動(dòng)的人，不愛進(jìn)行戶外活動(dòng)，所以閨女小時(shí)候空閑時(shí)間我們主要在家里玩。孩子從小適應(yīng)環(huán)境的能力差，不愿意接受改變，還動(dòng)不動(dòng)掉眼淚。我為此非常煩惱。后來我用了各種方法，甚至懷疑她心理有問題。無奈向班主任孫老師尋求幫助。她告訴我她遇到過這樣的學(xué)生，只要多多帶她出去玩，讓她多交朋友，多鼓勵(lì)，給她信心，一定能有好轉(zhuǎn)。半年時(shí)間孫老師和葛老師對(duì)她不拋棄不放棄，在各方面給予她引導(dǎo)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在她狀態(tài)好很多了?；丶议_心分享學(xué)校里的事情。這個(gè)過程漫長(zhǎng)又煎熬，我慶幸遇到孫老師，她在我焦慮無助的時(shí)候告訴我不要急，慢慢來，結(jié)果看來很多事情急不得。

最后就是習(xí)慣問題。

習(xí)慣的力量是巨大的，培養(yǎng)好習(xí)慣也不是一朝一夕。同樣熊孩子也不是一天形成的。雖說人之初，性本善，但是從自然科學(xué)角度上，世上的一且事物總是自發(fā)趨向混亂度增加的方向。沒有規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩帶來的是不自在不自由。所以這就出現(xiàn)了沖突對(duì)抗。從生活細(xì)節(jié)到學(xué)習(xí)習(xí)慣，我總體原則是守住底線，堅(jiān)持大問題不妥協(xié)，小問題裝糊涂的方式。孩子的爺爺奶奶疼愛孩子，在我們二胎以后全部拋家舍業(yè)地來到縣城幫我們帶。我非常感動(dòng)，也很感激。這使我們能夠安心工作沒有后顧之憂。我們對(duì)他們很尊重，關(guān)系和諧。有時(shí)候孩子會(huì)拿他們當(dāng)擋箭牌，耍小聰明。只要是不涉及大是大非，我們都會(huì)睜只眼閉只眼。孩子的爺爺奶奶也很開明，經(jīng)常在網(wǎng)上看一些如何教育孩子之類的文章，和我們配合的很好。我們批評(píng)孩子的時(shí)候他們會(huì)判斷什么時(shí)候該出手護(hù)，什么時(shí)候該強(qiáng)化。教育的統(tǒng)一性很重要，隔輩帶孩子的爺爺奶奶對(duì)孩子成長(zhǎng)影響很大。

我們家孩子的作業(yè)都是孩子爸爸輔導(dǎo)，說到這里我就會(huì)感覺幸福指數(shù)飆升。每當(dāng)我批評(píng)他語氣不對(duì)時(shí)，他會(huì)來一句你坐著說活不腰疼，你行你來試試！我偶爾賭氣試試的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)火冒三丈的感覺。但我一般會(huì)及時(shí)調(diào)整，因?yàn)樵絻春⒆釉胶ε?，結(jié)果越糟糕。記得有一次，有和用兩個(gè)字孩子老是忘，被罰寫了三遍之后又錯(cuò)了，孩子急的哭，我也有些火。深呼吸后靈機(jī)一動(dòng)笑著說萱寶貝我去給你摘個(gè)月亮吧？孩子很驚訝。我接著說摘了月亮藏在胳膊底下就飛回來了。孩子開心地記住了有字，然后自己又恍然大悟地說：用是把兩個(gè)月亮粘在一起，一只月亮的鞋子擠掉了。說完就破涕為笑了。讓孩子改掉壞習(xí)慣一定不能簡(jiǎn)單粗暴地打一頓，要說到他們心里去，讓她不是迫于威嚴(yán)而是發(fā)自內(nèi)心。我們想象不到的孩子想法有多么奇妙，所以很多時(shí)候覺得孩子的行為不可思議。

回憶一下我們上學(xué)的時(shí)候雙百是多么奢侈的愿望啊。我們平時(shí)做事也很難做到完美無缺啊。我們班的徐虎臣、殷子涵這次都考了雙百，我們都很期待他們的家長(zhǎng)能分享成功的經(jīng)驗(yàn)，我感覺應(yīng)該是一般人我不告訴他的神奇祖?zhèn)髅钫?。我也?jīng)常看到昝嚴(yán)媽媽，孫濤爸爸，徐子軒媽媽，孫文馨媽媽等分享一些教育類或陽光心態(tài)的文章，很受啟發(fā)。

很多家長(zhǎng)可能和我一樣，有時(shí)很不理解，簡(jiǎn)單的一個(gè)字，或者一道簡(jiǎn)單的算數(shù)題怎么會(huì)錯(cuò)？我閨女經(jīng)常犯迷糊，考試經(jīng)常會(huì)犯一些不可思議的錯(cuò)，特別是數(shù)學(xué)。我覺得不能用馬虎這個(gè)詞語簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。后來翻閱了大量的資料，找到一種靠譜的解釋，大體意思就是孩子的大腦發(fā)育不完美，眼腦手配合不一致。腦子轉(zhuǎn)的快，書寫速度又慢，寫這道題的時(shí)候，大腦腦子開始思考下一道了，所以就會(huì)出現(xiàn)這種配合失誤。所以越聰明好動(dòng)，寫字越慢的同學(xué)，越容易犯馬虎的毛病。我覺得這個(gè)理論很靠譜。要說馬虎，難題為什么反而不錯(cuò)？就是以為難題思考時(shí)間長(zhǎng)，想和寫的時(shí)間統(tǒng)一。只要讓孩子寫字速度快些，看題慢一些，情況就會(huì)有好轉(zhuǎn)。所以我給閨女定下標(biāo)準(zhǔn)，只要不低于九十五分就不罰她。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)習(xí)慣時(shí)要做的努力，我覺得最重要的是放下手機(jī)，以身示范讓自己的言行都有說服力。孩子不是自己的附屬品，不能覺得我辛苦掙錢，給你報(bào)各種輔導(dǎo)班，你就應(yīng)該成才；也不能覺得世界上沒有錢解決不了的問題。對(duì)孩子的感情投入是一筆最有智慧的投資。其實(shí)我們并沒有自己說的那么忙，當(dāng)我們給自己找的借口遭到孩子的反駁，往往會(huì)出現(xiàn)惱羞成怒大打出手的情況。自己做不到的事情，讓孩子去做是最容易引起逆反的。我們的家長(zhǎng)都很努力，也都很團(tuán)結(jié)互助，我們的家長(zhǎng)群活躍互動(dòng)好，有可以信賴的家人感覺。

篇2

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，良好的行為習(xí)慣、品德要從小培養(yǎng)。方老師結(jié)合自己孩子的教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、從最基本的、最細(xì)小的事教起。如：教育孩子尊敬長(zhǎng)輩，每天上學(xué)放學(xué)要求孩子和家長(zhǎng)打招呼，主動(dòng)幫助爸爸媽媽做力所能及的事情，使用禮貌用語；教育孩子做事不拖拉，就要要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或做好某件事情，幫助孩子建立時(shí)間觀念，今日事今日畢……諸如此類的小事，都是教育孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好素材，我們應(yīng)該從大處著眼，小處著手，注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二、從自身教起，做孩子的表率。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。作為家長(zhǎng)，要言傳身教，一言一行，一舉一動(dòng)都要做孩子的榜樣。要求孩子做到的自己要首先做到。如教育孩子不打架、不罵人，與小朋友團(tuán)結(jié)友愛，那么家庭就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，尊老愛幼，語言文明，鄰里和睦，正確處理方方面面的關(guān)系；教育孩子不亂扔亂丟，家長(zhǎng)就要把家里收拾得井井有條……身教勝于言教，如果家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，孩子就能在父母的影響下受到潛移默化的熏陶，從而收到事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)三結(jié)合教育。孩子的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)的配合教育。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)校取得聯(lián)系，和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)、健體等情況，老師更應(yīng)該如實(shí)地把學(xué)生在校的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)一起探討教育孩子的良方。只有家校配合教育，孩子們才能沿著正確的軌道健康成長(zhǎng)。

篇3

1、運(yùn)用信息。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電影、電視、廣播、報(bào)紙、雜志等媒體的正面信息來教育孩子，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以收到事半功倍的效果。

2、家園結(jié)合。父母經(jīng)常到幼兒園坐坐，可以了解孩子在家里不易表現(xiàn)出來的問題，做到心中有數(shù)，可以有針對(duì)性地選擇家庭教育最佳的方法。

3、目標(biāo)追求。孩子有不同的成長(zhǎng)階段，幫助孩子制定合適的追求目標(biāo)，這對(duì)孩子的發(fā)展相當(dāng)重要。

4、技能訓(xùn)練。父母應(yīng)根據(jù)孩子的智力和身體發(fā)育的不同階段，有計(jì)劃地鍛煉孩子的勞動(dòng)技能，把孩子的雙手鍛煉得既勤又巧。

5、辨別美丑。父母要讓孩子學(xué)會(huì)辨別美丑，培養(yǎng)孩子的自尊、自強(qiáng)的審美意識(shí)。

6、榜樣引路。父母可以通過英雄人物來教育孩子，從小培養(yǎng)孩子的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

7、隨機(jī)開導(dǎo)。父母要善于捕捉教育孩子的每個(gè)有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。

8、通力協(xié)作。每個(gè)家庭成員在教育孩子時(shí)要通力協(xié)作，不能唱對(duì)臺(tái)戲。

9、及時(shí)表揚(yáng)。父母對(duì)于孩子的成績(jī)和進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，應(yīng)抓住其閃光點(diǎn)多加鼓勵(lì)，以增強(qiáng)孩子的自信心和上進(jìn)心。

篇4

孩子一出生，首先接觸到的就是自己的父母，父母順其自然地成了孩子的第一任老師。

既然父母是孩子的第一任老師，那么，第一任老師應(yīng)當(dāng)給孩子教什么呢？是教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，還是教孩子學(xué)習(xí)技能？作為父母、孩子的第一任老師，一定要帶著這些疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地了解家庭教育的主要職責(zé)是什么，我們?cè)撛鯓幼龊煤⒆拥牡谝蝗卫蠋?，教?dǎo)孩子在長(zhǎng)大的過程中如何能夠更好地面對(duì)人生之路，讓孩子走得更高，更遠(yuǎn)。

家庭教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)

家庭教育的基本職能，第一要培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的孝心和愛心；第二要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；第三開啟孩子的潛能，讓孩子把屬于他自己的天賦發(fā)揮出來。家庭教育更是一門心理學(xué)的藝術(shù)，是一門語言的藝術(shù)。家庭教育是需要語言技巧的。俗話說“話有三說，巧說為妙”“良言一句三冬暖，惡語一句六月寒”。作為孩子第一任老師的父母，要用智慧教育孩子。家長(zhǎng)自己也要多學(xué)多思考，在和孩子交流過程中不斷地學(xué)習(xí)溝通技巧，才能在提升自己的同時(shí)，更地的與孩子交流。

家庭教育的誤區(qū)――重智商，輕情商

很多家長(zhǎng)覺得孩子要有一技之長(zhǎng)，他們非?？粗睾⒆拥膶W(xué)習(xí)和特長(zhǎng)，但是對(duì)于孩子的情商，也就是孩子對(duì)自我情緒的管理，與人溝通的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)并不十分重視。其表現(xiàn)如下：盲目地強(qiáng)迫孩子參加各種各樣的特長(zhǎng)班、興趣班，如武術(shù)班、跆拳道班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班、古箏班、寫作班、書法班、游泳班……強(qiáng)迫孩子背詩、記字。不惜重金請(qǐng)家教或讓孩子參加各種各樣的補(bǔ)課班，家長(zhǎng)成了監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)工，家庭成了學(xué)校的第二課堂。多數(shù)父母讓上幼兒園的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的課程，甚至有的還讓幼兒園孩子學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)的課程，望子成龍般地想把孩子培養(yǎng)成“神童”。孩子快樂的童年不見了，孩子本該發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的自由空間不見了，剩下的只有書本和學(xué)問以及不斷的練習(xí)。我們十分擔(dān)憂這樣的孩子能否真的成為社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力，中國現(xiàn)在出現(xiàn)了太多的高分低能的孩子。

重慶如今已經(jīng)引入領(lǐng)先國際的10000多平方米的少年兒童綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地――“天才夢(mèng)工場(chǎng)”和“寶貝夢(mèng)想城”，全面提升少年兒童的情商、智商、財(cái)商、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合能力?！疤觳艍?mèng)工場(chǎng)”和“寶貝夢(mèng)想城”為孩子搭建一個(gè)小型社會(huì)，通過角色模擬和親身實(shí)踐，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生存和處理問題的能力，重視孩子們領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、思考能力、協(xié)作精神的啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力和自信感。

和傳授知識(shí)、提高技能相比，體驗(yàn)式教育更加關(guān)注人的情商，如態(tài)度、品格、素質(zhì)和內(nèi)心感受等，是一種特別適合于養(yǎng)成青少年兒童健全人格的教育方式。通過體驗(yàn)積累各種人生經(jīng)驗(yàn)，從中尋找到真正的興趣和人生發(fā)展方向，并產(chǎn)生為之奮斗的動(dòng)力。“天才夢(mèng)工場(chǎng)”和“寶貝夢(mèng)想城”把生活的本來面目展現(xiàn)給孩子，讓孩子在豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)中經(jīng)受洗禮，接受磨礪，積累心得和經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟其中的“游戲規(guī)則”，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力。

最有效的教育是孩子的自我教育

篇5

一個(gè)毋庸置疑的觀點(diǎn)是，父母是教育孩子的首要責(zé)任人。在我國的《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律條文中，都是以“父母或者其他監(jiān)護(hù)人”這樣的提法來明確表述的，“父母”的責(zé)任被天經(jīng)地義、合理合法地置于首位。就目前情況看，部分父母是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)靥幱诮逃⒆拥氖滓?zé)任人位置，但是，還有很多家庭的狀況值得關(guān)注。

一種是祖輩越俎代庖型的。有的家庭，由于種種原因，父母長(zhǎng)期不同孩子生活在一起，于是祖輩在教育孩子方面不得不越俎代庖。有的家庭，父母缺乏責(zé)任意識(shí)，或者懶散慣了、依賴慣了，就將養(yǎng)育的擔(dān)子全卸給祖輩，于是祖輩也不得不越俎代庖。還有的家庭，父母倒并不想推卸責(zé)任，然而祖輩過于強(qiáng)勢(shì)，主動(dòng)越俎代庖了。

另一種是祖輩任意干擾型的。孩子的父母本來好端端地承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任，但碰到某些具體問題，本來父母的做法并沒有錯(cuò)，？祖輩卻偏偏會(huì)有意無意地“推銷”自己的想法、做法。有的祖輩占了空閑多、與孫輩接觸多的優(yōu)勢(shì)，于是有意無意地對(duì)孫輩嘀嘀咕咕，卻無形中同孩子父母唱了反調(diào)。祖輩干擾了父輩的正確作為，在家庭教育方面必然會(huì)造成內(nèi)耗，甚至搞得家庭不和睦。

越俎代庖型和任意干擾型都不可取。就一般家庭而言，孩子的父母應(yīng)該當(dāng)仁不讓地挑起教育孩子的重?fù)?dān)。在此前提下，爭(zhēng)取祖輩的協(xié)助，也是正當(dāng)?shù)?。祖輩?yīng)該要求、鼓勵(lì)兒女盡心竭力地履行教育孩子的職責(zé)，當(dāng)然可以、甚至應(yīng)當(dāng)助上一臂之力。但為教育效果著想，為深遠(yuǎn)利益著想，祖輩決不能越俎代庖，決不能任意干擾。這點(diǎn)上，著名學(xué)者顧駿教授的十個(gè)字提得好：“求助不依賴，幫助不包辦。”

我的結(jié)論是：“祖帶孫”，定位應(yīng)該定在“助一臂之力上”。

一臂之力要合理合法

據(jù)《上海老年報(bào)》報(bào)道，曾有份調(diào)查顯示，孩子的父母對(duì)“祖帶孫”教育方式的不滿率達(dá)70％。姑且不論這種“不滿”是不是通通在理，但至少說明許多祖輩與父輩在教育孩子上意見不一。

一臂之力怎樣才能助得恰到好處，讓祖輩勝任愉快，讓孫輩大有得益，讓父輩心滿意足？我認(rèn)為，起碼的要求是，力氣要用得合理合法。所謂合理，就是要合乎教育規(guī)律，合乎孩子的成才規(guī)律。比如，不尊重孩子自己的意愿，不鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，妨害孩子想象力的發(fā)揮，直接或間接代替孩子做本該他自己做的事情，這些就是不合理的。所謂合法，就是要合乎國家的有關(guān)法律，以及地方政府頒布的有關(guān)條例。從目前部分家庭“祖帶孫”的弊端看，祖輩特別要注意以下3點(diǎn)：

1.要恰當(dāng)調(diào)節(jié)嚴(yán)和愛的程度，不要一味溺愛、袒護(hù)。

2.要重視品德和習(xí)慣的培養(yǎng)，不要只顧智力發(fā)展。

3.要盡量統(tǒng)一祖輩與父輩的做法。

努力促成教育能力升華

篇6

關(guān)鍵詞:家長(zhǎng);用心;“家校通”

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的教育行為影響著孩子良好個(gè)性品德的形成和發(fā)展，影響著學(xué)校教育對(duì)孩子的教育效果，尤其是班主任對(duì)孩子的教育效果。所以，家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的配合程度直接影響到班主任工作的開展，況且現(xiàn)在的孩子任性、自私、主觀性強(qiáng)，給教育帶來了一定的難度，如果家長(zhǎng)能和學(xué)校步調(diào)一致地教育孩子，那么一切難題都能迎刃而解了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。那么如何攜起家長(zhǎng)的手共同教育孩子，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用?筆者根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下:

一、掌握原則，平等共處

管仲這樣說過:“善氣迎人，親如兄弟;惡氣迎人，害于戈兵?！币馑际?待人和顏悅色，就會(huì)如兄弟般親近;待人惡顏相向，就無異于兵刃相見。他也說過:“善人者，人亦善之?！币馑际?你對(duì)人好，別人對(duì)你也好。所以我心平氣和地對(duì)待每一個(gè)家長(zhǎng)，從來不把孩子的不懂事遷怒到家長(zhǎng)的身上，用心傾聽他們的想法。這樣，家長(zhǎng)們也很樂意與我交談，談?wù)勊麄兘逃⒆拥臒?，談?wù)労⒆又g的“小秘密”(這可是孩子們不會(huì)主動(dòng)告訴我的)。這使我在第一時(shí)間內(nèi)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài)。在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我知道了孩子們對(duì)老師的看法:嚴(yán)格的老師會(huì)讓他們上課精神振作，作業(yè)認(rèn)真;和氣的老師會(huì)使他們上課懶散……我還知道孩子們?cè)诩蚁矚g干什么，干了什么，如某某在什么時(shí)候和什么人在QQ聊天;孩子們?cè)诩液透改刚f了什么，等等。有時(shí)，孩子們會(huì)把我說成“神仙”，用他們的話說:沒有老師不知道的事情。同時(shí)，我也能在無形中積累我的教育經(jīng)驗(yàn)，提高我教育的敏感性和先覺性。

二、巧用“家校通”，加強(qiáng)聯(lián)系

“家校通”是家、校溝通的最及時(shí)的途徑。若能充分發(fā)揮它的功能，必定能事半功倍。

1.利用節(jié)假日，送去一片溫情。每逢節(jié)假日，我都會(huì)送去溫馨的祝福。比如，在三八節(jié)來臨時(shí)，我會(huì)這樣寫:祝天下的母親節(jié)日快樂，孩子順心!并教育孩子用心為他們的母親做一件事:為勞累一天的媽媽洗洗腳，或沏上一杯熱茶，或幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活等等。因?yàn)槲彝〞浴岸Y即理也?！?朱熹)這樣，家長(zhǎng)在不知不覺中接受了我的情感教育。曾有好幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說:“裘老師，你不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，而且教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣處事?，F(xiàn)在我的孩子比以前懂事多了。你的教育理念始終在影響著他。”顯然，班主任和家長(zhǎng)的距離拉近了許多，彼此間有更多的了解，也增強(qiáng)了我的教育魅力。

2.利用周末，囑咐一二三。記得有人說過“教育無處不在”。當(dāng)周末來臨時(shí)，我會(huì)這樣囑咐家長(zhǎng):周末好!我又把孩子交給你們了。希望你們能督促孩子在家學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，教育孩子注意安全。謝謝!再寫上孩子們?cè)撏瓿傻淖鳂I(yè)。這樣，家長(zhǎng)知道孩子們?cè)撏瓿墒裁矗撛鯓佣酱俸⒆觽?，而且讓他們知道這兩天是學(xué)校教育的延續(xù)，是家長(zhǎng)能否配合學(xué)校教育的最好考驗(yàn)。他們大多數(shù)會(huì)回復(fù)一下:“謝謝!知道了!我會(huì)配合的!”這幾年下來，我一直在堅(jiān)持，可喜的是家長(zhǎng)把我的這種堅(jiān)持作為孩子的教育材料。有孩子對(duì)我這么說:“我媽總是這樣說:就是裘老師的堅(jiān)持和毅力把你們這群孩子教育得這么好。你看，堅(jiān)持對(duì)你來說多重要啊!”能讓家長(zhǎng)感動(dòng)，能使家長(zhǎng)和我們站在同一教育起跑線上，靠的是我們的堅(jiān)持和我們強(qiáng)烈的責(zé)任心。

3.利用“家校通”，探討教育問題

我知道，單單靠我的單向傳輸，還沒有達(dá)到家長(zhǎng)主動(dòng)和我一起共事的境界。所以，我會(huì)利用“家校通”，發(fā)一些當(dāng)前有關(guān)我班孩子敏感的話題，如孩子長(zhǎng)大意味著什么?當(dāng)孩子不敢認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)候，該怎么辦?孩子老是頂嘴怎么辦?等等。家長(zhǎng)們會(huì)在百忙中回復(fù)一下他們的觀點(diǎn)。記得有家長(zhǎng)這樣寫道:長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了頂嘴。呵呵!雖然他沒有給我“指點(diǎn)迷津”，但“呵呵”兩個(gè)字就拉近了我們的距離。有家長(zhǎng)說，孩子長(zhǎng)大意味著孩子自己要獨(dú)立;有的說孩子長(zhǎng)大意味著孩子應(yīng)該有責(zé)任心了，等等?？粗@一條條簡(jiǎn)短的回復(fù)，一股股暖流在心間淌過，沒有一個(gè)家長(zhǎng)不回復(fù)的，我被感動(dòng)了。記得我這樣回復(fù)道:謝謝!你們的每一條建議對(duì)我啟發(fā)很大。謝謝你們有一顆無私的心!……(總結(jié)一下所有來自他們的觀點(diǎn)和我的一點(diǎn)點(diǎn)見解)為我們的每一個(gè)孩子共同努力!這樣，就創(chuàng)造了家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，潛移默化地感染著家長(zhǎng)們，讓他們體會(huì)到共同教育孩子的香甜。

四、用書信述說心聲，消除彼此間的隔閡

篇7

一、以活動(dòng)帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育理念的了解。

在與家長(zhǎng)接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)雖然重視對(duì)孩子的教育，卻并不真正了解孩子，不知道他們?cè)谙胧裁础⑿枰裁?，所以常常教不得法；也不理解老師教育的目的，與老師的教育不能保持一致，不能很好地保證教育效果的一貫性；對(duì)孩子的要求只片面地停留在“認(rèn)了多少字”、“會(huì)算多少題”。我們認(rèn)識(shí)到要想教育好孩子，首先要改變家長(zhǎng)陳舊的教育觀念，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育理念，成為幼兒教育不可忽視的部分。在課題《家園互動(dòng)的探索與研究》的研究中我們開展了許多有意義的活動(dòng)，對(duì)宣傳我們幼兒園教育理念方面起到了很好的作用。

二、通過各種有效形式，開發(fā)和利用家長(zhǎng)的教育資源。

在開展課題的研究中，園內(nèi)也成功地組織了各種有意義的活動(dòng)，如“以年齡組組織的春秋兩季的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、以班進(jìn)行的慶元旦親子聯(lián)歡會(huì)、家長(zhǎng)參與課堂的開放日”等活動(dòng)。家長(zhǎng)參與親子游戲的過程中，讓幼兒得到了父母關(guān)愛這一情感的體驗(yàn)，這是我們老師無法給予孩子的。家長(zhǎng)的參與也為我們的活動(dòng)帶來了更多的樂趣，是一種隱形的教育手段，雖然當(dāng)時(shí)看不出太多的教育價(jià)值，但對(duì)幼兒的社會(huì)情感體驗(yàn)是一種無形的提升。開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，我們安排了許多有趣的手工制作活動(dòng)，如“可愛的洋芋、蘿卜雕刻畫、手提袋”等，教師做簡(jiǎn)單的制作要求，由家長(zhǎng)配合幼兒共同完成，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒集思廣益，根據(jù)自己的想法做出不同的作品。有的小朋友把自己刻在了蘿卜上，一位當(dāng)廚師的家長(zhǎng)把蘿卜雕刻成了蘋果。家園互動(dòng)活動(dòng)“家園同唱快樂歌”鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，通過不同的活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展的豐富多彩的活動(dòng)有所了解，讓家長(zhǎng)參與到幼兒教育活動(dòng)中，做活動(dòng)的主體，使其自身資源得到了更充分的開發(fā)和利用。

除了經(jīng)常性地請(qǐng)家長(zhǎng)來園參加親子游戲以外，我們還會(huì)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)來園當(dāng)“老師”。在“認(rèn)識(shí)牙齒”的活動(dòng)中，我們請(qǐng)來了一位當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)，為孩子們科學(xué)、專業(yè)地講解了關(guān)于牙齒的知識(shí)。“家長(zhǎng)老師”的加盟，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中始終積極地參與活動(dòng)。

保護(hù)牙齒的意識(shí)在“家長(zhǎng)老師”生動(dòng)的講解下幼兒更能很好地接受，經(jīng)過調(diào)查，好多孩子回家后都主動(dòng)要求刷牙，活動(dòng)起到了有效的教育作用。

三、家庭之間有效互動(dòng)，做到資源共享和互補(bǔ)。

現(xiàn)在的很多孩子都是獨(dú)身子女。幼兒園這個(gè)大集體是由無數(shù)個(gè)小家庭組成，家長(zhǎng)在教育過程中都形成了自己的教育觀念和特色，在教育自己孩子的問題上都有著獨(dú)特的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于其他家長(zhǎng)來說無疑是一種很好的資源。家長(zhǎng)之間互相學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是教育資源的一種合理而有效的利用。 轉(zhuǎn)貼于

1、幼兒園為基地，家長(zhǎng)之間資源互補(bǔ)。

每個(gè)家庭面對(duì)著自己的孩子，在教育觀念上有時(shí)難免出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象。我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供了交流的機(jī)會(huì)，選取家長(zhǎng)代表，組織家長(zhǎng)開展座談交流會(huì)，因?yàn)檫@種活動(dòng)針對(duì)的是家長(zhǎng)共同關(guān)心的問題，因此，他們參與活動(dòng)的積極性很高。好多家長(zhǎng)在參與討論的過程中極大地汲取了別人教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，從中掌握了正確的育兒方法，教育孩子效果明顯。在面談時(shí)我們也會(huì)引導(dǎo)一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的個(gè)別問題，如“不愛看書只對(duì)動(dòng)畫片感興趣”，向班中有好的閱讀習(xí)慣的孩子家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)相互做朋友，使家長(zhǎng)資源互補(bǔ)。

2、幼兒家庭為基地，家庭之間資源共享。

篇8

【關(guān)鍵詞】家庭教育；一致性；孩子健康成長(zhǎng)

一、家庭教育一致性的必要性

所謂家庭教育的一致性，指的是家庭中每個(gè)成員對(duì)孩子教育的一致性，就是說對(duì)于同一件事，家庭中的每個(gè)成員對(duì)孩子要有同樣的要求，要定同樣的標(biāo)準(zhǔn)，以期達(dá)到同一個(gè)目的和同一個(gè)效果。遺憾的是，很多家庭成員在教育孩子的原則上往往不統(tǒng)一。大致可分為以下三種情況：（一）各自為政：很多家庭根本沒意識(shí)到在教育孩子的問題上育理念、保持統(tǒng)一原則的重要性。每個(gè)人都覺得自己很在行，要么認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)，要么認(rèn)為自己的方法科學(xué)，或者干脆憑自己的感覺和情緒行動(dòng)，隨意性很強(qiáng)，根本談不上教育，也談不上教育的一致性。（二）外行干預(yù)：有的家庭中，媽媽讀了很多家庭教育方面的書籍，了解了很多科學(xué)的教育方法，在教育孩子上花了很多精力，有自己的一套教育手段，可是爸爸或奶奶等其他成員卻自以為是，不但不學(xué)習(xí)而且還破壞媽媽的教育計(jì)劃。（三）逃避矛盾：有的家庭中，老人傳統(tǒng)式家長(zhǎng)做派很足，擺出“我是你老子，老子說什么就是什么”的強(qiáng)勢(shì)態(tài)度，子女明明知道他們的教育方法不好，但是拗不過老人，怕說出來了，老人不高興，影響了家庭氣氛，所以只好強(qiáng)忍著不說。孩子是年幼的，也是無知的，像家長(zhǎng)和老人們所說的，孩子什么也不懂。但處于這一時(shí)期的孩子，他們的一切都像是一張剛剛輔開的白紙，家長(zhǎng)的言行，舉止及對(duì)孩子的教育要求都會(huì)寫在上面。然而，家庭成員之間的所持意見不統(tǒng)一，其教育效果可想而知，不但不能達(dá)到其目的，而且大大減少了家長(zhǎng)的微信，孩子人格的雙面性，誰最溺愛自己，就主動(dòng)找誰，誰的話對(duì)自己有利就聽誰的；教育的意見不統(tǒng)一，還會(huì)縱容孩子不合理的欲望、讓人難以忍受的壞習(xí)慣，原本要改正的缺點(diǎn)，卻在這不統(tǒng)一陣地的教育下掩飾掉了。這樣的教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是非常不利的。因此，家長(zhǎng)即使有矛盾、有沖突，也要避開孩子，共同商量以求一致。

二、保持家庭教育的一致性

（一）家庭成員之間態(tài)度的一致性家庭成員在教育觀、教育措施、教育步調(diào)上應(yīng)一致，不能眾說紛紜；家長(zhǎng)只有對(duì)孩子保持一致的教育認(rèn)識(shí)和要求，這樣才能達(dá)到良好的教育效果。在日常生活中，現(xiàn)在很多家庭出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)“小公主”、“小皇帝”，家長(zhǎng)們整天都圍著孩子轉(zhuǎn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)們的行為就出現(xiàn)了不一致：不是虎爸貓媽就是虎媽貓爸，甚至虎爸虎媽遇到了嬌慣孩子的爺爺奶奶。這些不協(xié)調(diào)的教育因素不僅影響了家庭的和諧，而且不利于教育孩子，導(dǎo)致了一個(gè)個(gè)任性的孩子，是非不辨，只聽得進(jìn)好話，容不得半點(diǎn)不順耳的話。因此，當(dāng)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，家庭成員應(yīng)做到互相配合、步調(diào)一致，就算在教育孩子的過程中家長(zhǎng)之間發(fā)生分歧時(shí)，絕對(duì)不能當(dāng)著孩子的面互相抱怨、指責(zé)，這種指責(zé)起不到解決問題的作用，而會(huì)降低自己在孩子心目中的威信，使孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生失望的情緒。應(yīng)當(dāng)在事后尋找合適的機(jī)會(huì)，彼此之間交流探討，來表達(dá)自己的建議和意見，尋找一個(gè)真正正確的而又適合孩子的準(zhǔn)則與規(guī)范。如果事后討論的結(jié)果與先前告訴孩子的不同，家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)向孩子道歉，并告訴孩子正確的準(zhǔn)則，讓孩子能真正地受到教育。綜上所述，在教育孩子的問題上，家庭成員只有采取一致態(tài)度，家庭教育才能取得成功。（二）教育要求的前后一致性在家庭中，對(duì)孩子的要求要堅(jiān)持一貫，不能朝令夕改，更不能忽寬忽嚴(yán)，以自己的情緒為轉(zhuǎn)移。有些家長(zhǎng)在教育孩子的過程中沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是視情況而定。今天向孩子提出要求——“要誠實(shí)”，但第二天卻又告訴孩子“老實(shí)人盡吃虧，逢人但說三分話，不可全拋一片心”。也許家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到這樣做的后果，實(shí)際上，家長(zhǎng)這種朝令夕改的做法，甚至比家庭成員之間意見不統(tǒng)一對(duì)孩子的影響還要大，它只會(huì)弄得孩子無所適從。因此，家庭教育中父母應(yīng)該明確自己的信念，清楚自己希望孩子做出什么樣的行為，發(fā)展什么樣的個(gè)性，然后，才有可能保證對(duì)孩子提出的要求前后一致。

三、保持家庭教育一致性的幾點(diǎn)建議

篇9

一、隔代教育的負(fù)面影響及原因

隔代教育在現(xiàn)實(shí)的生活中越來越普遍，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著極大的影響，在幼兒園里，每次問幼兒這是誰教你的，大多數(shù)幼兒會(huì)說是爺爺或者奶奶，很少會(huì)說父母，而且有的幼兒跟我說他們一星期才能見到父母一次。雖然爺爺奶奶照顧幼兒很熟練，知道的也很多。但爺爺、奶奶的思想與現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展有一定的差距，因而在爺爺、奶奶的照料下，對(duì)幼兒時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。

爺爺奶奶比起父母，在照顧孩子方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富，而且大部分爺爺、奶奶已經(jīng)不工作了，會(huì)有足夠的時(shí)間和耐心去照顧幼兒，爸爸媽媽也能很放心地將孩子交給爺爺、奶奶，但是由于祖孫的血緣關(guān)系，爺爺奶奶會(huì)本能地對(duì)幼兒產(chǎn)生溺愛的情緒，這就是隔代教育會(huì)產(chǎn)生弊端的關(guān)鍵。如果幼兒不小心撞到某樣?xùn)|西，爺爺、奶奶會(huì)馬上去指責(zé)那樣?xùn)|西，讓幼兒不要哭泣。如果幼兒不小心摔跤了，爺爺、奶奶會(huì)馬上將他扶起來。如果幼兒做錯(cuò)事情，爺爺、奶奶會(huì)一笑了之，有時(shí)甚至?xí)椭變翰m過爸爸媽媽……過分溺愛和遷就容易使孩子產(chǎn)生自我中心意識(shí)，從而養(yǎng)成自私自利、任性等不良習(xí)慣。過分保護(hù)阻礙了孩子的獨(dú)立能力和身心的發(fā)展，容易使孩子變得更加?jì)蓺狻?/p>

爺爺、奶奶有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)有自己的一些習(xí)慣特性，不可避免地會(huì)存在一些不利因素，這些因素在教育孩子的時(shí)候也會(huì)影響到孩子。因?yàn)橛械臓敔?、奶奶思想守舊，接受新生事物較慢，不利于孩子的現(xiàn)代化教育，以及創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。而且，教育意識(shí)的缺乏和教育方法的不恰當(dāng)，很容易使得幼兒不能養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。我們班的大部分的幼兒是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶都非常寵愛，無論大小事情都幫孩子做完，即便這樣他們還是怕孩子冷著、怕孩子睡不好等等。總之，就是不讓孩子吃一點(diǎn)苦，受到一點(diǎn)委屈。在幼兒園里，我們教導(dǎo)幼兒自己吃飯，雖然小班幼兒剛開始的時(shí)候吃飯還是有點(diǎn)困難的，但是在老師的教導(dǎo)下，基本上孩子自己吃飯已經(jīng)不成問題了。在家我們要求讓家長(zhǎng)讓孩子自己吃飯，鍛煉他們的自主意識(shí)。但是每周一的中午很多孩子會(huì)不肯自己吃飯，等著老師來喂，原因很簡(jiǎn)單，周末在家都是爺爺、奶奶喂的，到周一幼兒就不想動(dòng)手了。在生活中應(yīng)該給孩子多一些鍛煉的機(jī)會(huì)，將孩子培養(yǎng)成獨(dú)立自主的人。

二、隔代教育的優(yōu)勢(shì)

雖然隔代教育存在著一些弊端，但也存在著一些優(yōu)勢(shì)。爺爺奶奶帶孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富，如何照顧孩子。

隔代教育與父母親教育各有利弊。想要解決這些問題，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力，要充分利用隔代教育與父母教育的各自優(yōu)勢(shì)，相互之間交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。爺爺、奶奶和爸爸、媽媽在教育孩子的問題上應(yīng)當(dāng)多溝通，相互學(xué)習(xí)。當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，爺爺、奶奶不應(yīng)該出面干涉，應(yīng)努力維護(hù)孩子父母的形象，這樣孩子就不至于天不怕地不怕了，就會(huì)更懂得尊重長(zhǎng)輩。但是父母在教育孩子的時(shí)候也不要實(shí)行一些不合理的懲罰，就像我們班一位奶奶說：“我孫女很調(diào)皮，常常都會(huì)做錯(cuò)事，她爸爸每次都把她關(guān)在黑漆漆的陽臺(tái)上，她大哭也不讓她進(jìn)屋，我每次都因?yàn)檫@事跟我兒子吵架……”過激的懲罰不利于幼兒的成長(zhǎng)，還會(huì)加深爸爸、媽媽與爺爺、奶奶之間的矛盾。

篇10

朱永新：中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人

知識(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的想象力是在此基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造新的思想或新畫面的能力。孩子的想象力比大人豐富得多，是因?yàn)樗麄兩儆信f框框的束縛。明智的父母不在于給孩子過多的知識(shí)，而是善于保護(hù)和激發(fā)孩子的想象力，讓孩子在自由想象的世界中得到快樂、獲得知識(shí)。

林怡：育兒專家

孩子就像植物一樣，生長(zhǎng)的過程會(huì)經(jīng)歷從種子發(fā)芽到長(zhǎng)大，到開花。從小到大，這是非常自然的過程。家長(zhǎng)要做的是給足營養(yǎng)，無論是生理上的，還是心理上的營養(yǎng)，目的都是要這個(gè)自然成長(zhǎng)的過程更加飽滿。如果家里的規(guī)矩太多，又沒有彈性的話，就會(huì)束縛孩子的手腳，扼殺孩子的自然天性，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)得不夠舒展。

殷飛：南京師范大學(xué)教育科學(xué)院副教授

教是為了不教，一切為了孩子的自我教育而行動(dòng)。在面對(duì)孩子的成長(zhǎng)問題時(shí)，家長(zhǎng)需要把問題呈現(xiàn)在孩子面前，和孩子一起面對(duì)。家長(zhǎng)千萬不可自以為是地武斷面對(duì)，把孩子的問題變?yōu)槟愕膯栴}。這樣孩子得不到成長(zhǎng)，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子的能力也沒法得到提升。多聽聽孩子的聲音，和孩子共同成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)聲音

林中水滴：

看了專家老師的微博，才感受到我對(duì)孩子的教育多么粗暴簡(jiǎn)單，這也源于上一代對(duì)我的影響?，F(xiàn)在我抱著欣賞和快樂的心情對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成長(zhǎng)，不去比較。不管兒子做錯(cuò)什么，我都用愛慢慢引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他相對(duì)于自己的進(jìn)步。我相信這種耐心的態(tài)度也會(huì)影響兒子，讓他快樂成長(zhǎng)。

美少女：

小時(shí)候最討厭我媽一邊干自己的事一邊“嗯啊”應(yīng)付我的疑問，我總是焦躁地吵她“你有沒有聽我說話？！”如今我跟孩子，若互動(dòng)，就全心全意跟他玩；若獨(dú)處，就各玩各的不打擾。家長(zhǎng)不應(yīng)該打著孩子需要陪伴的名義去打斷他專心做的事，更別以忙碌為借口一邊做事一邊搪塞應(yīng)付孩子。