導語：如何才能寫好一篇小學作文教學設計案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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伴隨著素質教育的深入發(fā)展，對小學生作文教學提出更高要求，不斷轉變教學目的和教學要求，把考試看成是檢測學生學習的一方面要素，更多的關注點集中在培養(yǎng)學生學習能力上面。本文重點從人文環(huán)境的影響角度對小學作文教學工作進行了探索了解，全面分析了小學語文作文教學如何借助人文環(huán)境進行教學發(fā)展。

【關鍵詞】

小學 作文教學 人文環(huán)境

人文環(huán)境如今包含的內容越來越廣泛，而作為人文環(huán)境發(fā)展之下的社會主體，每個人都在這種環(huán)境中生存成長并且形成思想。人文環(huán)境是當今教育領域教學工作發(fā)展中的重要背景環(huán)境，對于教學工作而言，如何能夠更好地適應人文環(huán)境的變化，如何在人文環(huán)境下做好教學工作將教學與人文環(huán)境發(fā)展相結合起來，是教師教學工作開展中需重點面對的內容。

一、人文環(huán)境下小學語文作文教學中存在的問題

小學作文教學的內容并不是單一的語言組織能力培養(yǎng)，而是包括了對文字的把握、對句子的理解以及對段落的組織上，因此整體的教學標準是比較高的，對于教師而言，做好小學語文教學工作，也從方方面面體現著教學的能力，影響著教學的效果實現。

（一）教師在人文環(huán)境下作文教學評價手段缺乏創(chuàng)新能力

教學評價即主要是評判教師教學能力，帶動學生的學習能力和學習要求，學校開展教學評價時受到不同要求限制，無論如何，最終的評價標準是評判教師教學能力的重要指標之一。我國小學教學，依舊沿用傳統的評判方式，學習成績決定一切，受此教學評價的影響，教師的整體教學思想還比較落后。傳統的評價方式雖然能夠第一時間對學生做出客觀評價，學生從教師的作業(yè)批語中找到自己學習面臨的問題，但此方法不適應小學作文教學，對提升小學作文水平意義不大。所以，傳統的教學評價方式對于當前的人文發(fā)展環(huán)境而言的適應程度比較低，在一定程度上影響了作文教學的發(fā)展。

（二）人文環(huán)境下教師作文教學的手段陳舊需要進行補充

教學方式是教師實現教學目標需要把握的重點內容，對于教師而言，教學的過程也隨著社會的發(fā)展以及社會環(huán)境的改變而改變，當前人文教學環(huán)境下，很多語文教師沒有充分將自己的教學方式手段進行調整，因而帶來的后果就是，很多教師采用陳舊的教學手段來應對新的變化的人文社會環(huán)境。特別是在做命題方面，很多教師過于刻板地沿用傳統的作文命題方式和命題規(guī)律，沒有很好地從當前的人文環(huán)境中吸取新的命題方向。因此，這種教學方式的選擇對于教師而言是需要進行改變的。同時，現在的小學生在學習中對于社會人文環(huán)境的接觸更加復雜，很多小學生掌握到的社會知識也比較豐富，教師在這種情況下還采用傳統的教學方式，設定基本的作文命題，這對于學生來說也是有一定的影響的。

二、人文環(huán)境下做好小學生語文作文教學工作的對策分析

如今社會發(fā)展中，人文環(huán)境的構成越來越復雜，作為教師，應該在自身的教學工作開展過程中，加強對人文環(huán)境的認識、理解與掌握。同時，在教學設計的過程中，還要對當前社會的教學環(huán)境進行進一步的分析和了解，設計出更加符合人文環(huán)境的教學方式方法，提升教學的整體效果。

（一）強化小學作文教學中的作文教學評價改革

人文環(huán)境背景下開展的小學作文教學，要教師合理調整教學計劃和教學過程，根據學生的實際情況，開展教學指導和教學評價，學生客觀的了解自己的習作水平。但是，當今社會的人文環(huán)境下，傳統的教學評價方式已經不完全適用，教師應該注重在教學過程中多創(chuàng)新教學手段，不僅要注重教學效果，還要注重對學生學習積極性的培養(yǎng)和提升。教師要不斷的調整教學評價方式，學生之間也可以開展評價，常用的評價方式是自我評價和交互評價，借助評價了解自己的不足之處，針對性改正后，對提升自己習作水平有較大幫助。

（二）教師要更加全面地將小學作文寫作與人文環(huán)境發(fā)展相聯系

當前在小學作文教學過程中，為了更好地提升作文教學與人文環(huán)境之間的聯系，作為教師，應該從學生成長的角度出發(fā)，不斷提升教學的教學設計標準，全面拓展教學方式，采用更加先進的教學手段進行教學。例如，教師可以充分發(fā)掘當前小學生成長中的特點，多了解他們生活和學習中接觸的環(huán)境，并且在教學設計中，將教學的目標和小學生面對的人文社會環(huán)境進行進一步的溝通和結合。例如，當前很多小學生比較關注的動畫片《熊出沒》，教師就可以引用其中的一些動畫片橋段進行作文題目的設計?！缎艹鰶]》中的主人公之一光頭強經常在樹林中伐木，這是破壞環(huán)境的行為，教師可以以此作為背景，給學生設置題為“爭做保護環(huán)境小能手”的作文，讓學生圍繞保護環(huán)境這個題材進行作文寫作，并對作文選題要求進行進一步的深化，這就是人文環(huán)境下小學作文教學與環(huán)境相結合的案例方式。

【結 語】

總之，人文環(huán)境背景下的小學作文教學存在諸多問題，仍需教師不斷改進教學方法。而小學作文教學開展的根本目的是提升學生的感知能力，讓學生把握、應用和理解文字。作文教學不僅是語文教學基礎性內容，更是學生未來成長中要掌握的關鍵性技能，為強化小學生作文能力，就要從評價上入手，密切寫作與人文環(huán)境的關系。

【參考文獻】

【1】王鵬飛.人文環(huán)境影響下的小學作文教學思考【J】.青年文學家，2013（11）

【2】陳洪友.論人文環(huán)境下的作文教學【J】.語文教學與研究，2011（18）

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本學期要重點做好以下工作。

1、實施課題研究，提升學校教學研究水平。中心小學于上半年申報的國家級語文課題《農村小學語文課程資源開發(fā)研究》的子課題“課中學習資源開發(fā)和利用的研究”和市級數學課題“農村小學數學有效課堂教學策略課題實驗”已正式啟動。課題組成員不但要積極參加市教研室組織的系列活動，還要虛心學習，善于擠時間，認真閱讀報刊、雜志中有關理論文章，積極從網絡上獲取最新的研究成果；要勇于實踐，努力探索農村小學教學改革的新途徑，從每一節(jié)課做起，并注意積累實驗的原始資料，如各種計劃和方案、研討會議記錄、學習筆記、教學案例等（項目可參看《教師課題研究手冊》，特別要注意積累學生學習成果方面的資料，每學期要交一份典型教學案例）；要經常和學校老師、課題組其他老師交流實驗過程中的得與失，主動宣傳新理念、新教學方法，互相啟發(fā)，共同進步；要及時反思自己的實踐，使之提升到一定的理論高度，以便更好地指導自己的實踐。

本期課題組研討活動形式擬為：

①第八周前由實驗教師自選課題和時間，提前一周打印教學設計(交中心小學)在課題組內交流——觀摩——反思交流。

②推薦兩位教師向全鎮(zhèn)作課堂教學展示。

2、積極開展校本專題研究活動，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。為探索農村小學課改之路，中心小學確立了四個校級課題：

①農村小學作文教學研究；

②提高學生朗讀水平的實踐研究；

③農村小學如何有效地開展課外閱讀活動的實踐研究；

④動手實踐、自主探索與合作交流等數學學習方式的實踐研究。

各?？筛鶕约旱膶嶋H情況自主選定課題，擬訂課題實驗方案（方案要圍繞專題，以實際的活動、做法為主，并確定各階段驗收時間），開展實驗研究。開展課題研究的學校，要鼓勵教師勇于實踐，從每節(jié)課做起，從每天做起，持之以恒地開展活動。中心小學將根據各校開展活動的情況，選出一至三所學校，作活動成果的展示。

3、要切實按照課程改革的要求實施課程。

①要大力宣傳新課程理念，打消教師的疑慮，堅定教師投身課改的信心。

②要以校本教研為主，充分發(fā)揮學校自主進行教學研究的積極性，發(fā)揮同伴互助的作用。各校的校長、教導主任要發(fā)揮示范帶頭作用，組織學校每位教師一學期開一節(jié)公開課，并及時組織評議活動。開課教師要做好課堂實錄，綜合評議教師的意見，寫好教學反思，形成一個較有價值的教學案例，參加中心小學組織的“優(yōu)秀教學案例”評比（案例截稿時間為：2007年1月4日，案例寫作可參閱《福建教育》2004年第2、3期有關文章）。

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關鍵詞：選擇、加工、整合、恰當、巧妙

在小學語文教學中，有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應用遠程教育資源，能開闊教師的視野，提升教師的教育教學能力；激發(fā)學生的學習興趣，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。那么，怎樣在語文教學中充分發(fā)揮遠程教育資源對老師學生的導學作用，把握時機，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生主動學習發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認識：

一、課前合理利用遠程教育資源開闊教師視野，轉變教育教學觀念，提升自身的教育教學能力

師資隊伍的建設是培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才的關鍵。但由于我國經濟發(fā)展的不平衡造成了東西部教育發(fā)展也不平衡。西部地區(qū)在發(fā)展教育方面無論在人力、物力還是財力方面都不占優(yōu)勢。在以前，我們西部山區(qū)的老師，特別是偏遠山區(qū)的老師，要想大面積地走出去學習先進的教學理念和方法，教育教學技能等，那簡直是望洋興嘆。但自從學校安裝了農村小學現代遠程教育資源以來，我們足不出戶就可以學習借鑒東部先進的教育理念與方法、技能了。農村現代遠程教育資源非常豐富，有教學設計、教材分析、教學案例、課堂資源、教學視頻、拓展知識等內容。上每節(jié)課前，我們都可以在網絡上輕松地找到相關教學的資料，借鑒其他教師的教學經驗，加工、整合那些優(yōu)秀的、適合的東西，探究適合于我們農村孩子的課堂教學模式，這大大提高了我們農村小學的課堂教學質量，老師的業(yè)務素質和教育教學能力也在這學習、加工、整合、探究中得到了提升。

二、課中巧妙利用遠程教育資源，提高課堂教學效率

遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性。合理地運用遠程教育資源，可以激發(fā)學生的學習興趣，突出教學重點，突破教學難點，提高學生的理解運用能力，拓展學生的知識面，大大提高課堂的教學效率。

1、應用遠程教育資源，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，讓學生積極主動地學習

心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W情境對學生有巨大的感染力和感召力。遠教資源的運用，特別是近兩年電子白板的運用，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，激發(fā)他們的學習興趣，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。

如在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一文時，單純的講解和朗讀學生會覺得枯燥、難懂，沒興趣學習。于是，上課一開始，教師便利用遠教資源播放了該篇文章的視頻，這樣，學生一下子被這美麗的畫面和生動的語言所吸引，在老師的煽情下，急于想學習文章的內容。整堂課，學生學得主動又積極。

2、利用遠程教育資源，突出重點，突破難點

教學重點是構成知識體系中最為重要、最本質的學習內容；教學難點是指學生在學習過程中容易遇到的困難和問題。如果重點沒掌握，難點沒突破，會嚴重影響學習目標的實現。傳統的教學手段在突出重點和突破難點上都比較費勁，如果教師利用豐富的遠教資源，不僅能夠完成教學任務、還能很好地突出重點、突破難點、達成教學目標。因為遠教資源中的課件在教學時能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容用大屏幕展現出來，調動學生視覺聽覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率。

例如在教學《葡萄溝》一課時，學生在理解“五光十色”一詞的意思時感到了困難，學生不明白那里為什么要用“五光十色”，而不用“五顏六色”。此時，老師出示各色葡萄在陽光下的多媒體課件，孩子們一見，就明白了“五光十色”不僅指顏色多，還指葡萄長得好，有光澤，很快就突破了難點。

又如在教學《“鳳辣子”初見林黛玉》一文時，因為文中有不少古文字詞，學生讀起來拗口，理解起來很難，特別是描寫王熙鳳外貌的那個自然段。于是，老師利用遠程課件把那個自然段中不好讀、難以理解的詞呈現出來，讓學生讀熟，再讓學生看圖，理解詞語意思。學生很快就明白什么叫“金絲八寶攢珠髻”什么叫“赤金盤螭瓔珞圈”……教起來輕松，學起來愉快。

3、利用遠程教育資源講評作業(yè)，培養(yǎng)學生的學習能力

語文作業(yè)涉及的面很廣：字、詞、句、閱讀、作文……特別是作文的講評很是傷老師的腦筋。傳統的做法大多是籠統地講，或面批面改。要么效果不好，要么費時。怎樣通過作文講評大面積提升學生的作文能力呢？我想到了遠程教育資源中的展臺。把有代表性錯誤的學生習作，通過展臺展示出來，利用電子白板的書寫、勾畫、刪減、上下挪移等功能，直觀地逐字逐句引導學生進行修改。這樣連續(xù)指導學生修改幾次后，學生的作文能力提高了不少，老師也覺得作文教學沒那么困難了，真是起到了事半功倍的效果。當然，除了作文外，其他作業(yè)也可以讓展臺來幫忙。如我們可以隨時把書寫漂亮的、優(yōu)秀的作業(yè)展示給全班看，讓做得不好的同學改正過來。

三、課后有選擇地利用遠程教育資源，拓寬學生的知識面

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關鍵詞： 互文性；互文本；互文性教學

一、問題的提出

2011年，湖南省桑植縣澧源鎮(zhèn)第二小學（以下簡稱“我?！保┑氖　笆濉币?guī)劃課題“互文性理論在小學語文教學中的應用研究”，經過3年的實踐探索，取得了較好的成果?；ノ谋镜囊M，解放了老師，同時給了學生一個更為廣闊而自由的空間，學生的文本解讀能力得到了迅速提升，思辨精神也得到了培養(yǎng)。推而廣之，我們認為在其他學科教學中也可以運用互文性理論的思想，引進與學習主題有關的材料，讓學生自主建構知識的意義?；诖?，我們提出“互文性在小學課堂教學中的應用研究”課題，對互文性現象和互文性教學進行更深入的研究，以圖在小學各學科中構建互文性教學的新方式。

二、課題的界定

本課題涉及三個核心概念：“互文性”“互文本”“互文性教學”。

（1）互文性：互文性又稱文本間性，是指任何文本都不是孤立地存在，文本與文本之間存在著相互交織、彼此牽連的現象。關聯性是互文性最顯著的特征，因此我們認為，不僅文本存在互文性，思維也存在互文性，具有關聯性的思維現象也可以用互文性來理解和闡釋。

（2）互文本：互文本是進行互文性教學的工具，在本課題中，互文本包括兩類，一類是物質性的，指與原文本在主題、結構、表現手法、背景、修辭等方面具有相近性或相關性的實體文本，如文學作品、文學評論、背景資料、聲像資料等。另一類是意識性的，指在解決問題時所用到的具有普適性的思想方法，如解題方法、解題策略等。

（3）互文性教學：把互文性理論的思想植入到小學各學科的課堂教學中，教師有意識、有目的地引進互文本，讓學生在互文本和原文的對比研究中，自主建構知識的意義，這種教學方式稱為互文性教學。

三、理論依據

（1）原理的聯系觀：認為，事物是普遍聯系的，任何事物都不是孤立地存在，都同其他事物發(fā)生著聯系，任何事物都是統一的聯系之網上的一個部分、一個成分或一個環(huán)節(jié)，原理的聯系觀是本課題研究的根本依據。

（2）互文性理論的文本觀：互文性理論認為，任何文本都不是孤立的，與其他文本有著千絲萬縷的聯系，理解文本時可以參照其他文本。我們也可以由此聯想，任何知識都不是孤立的，與其他知識有著千絲萬縷的聯系，學習理解某個知識點可以參照學習其他知識點的方法與過程。

（3）建構主義理論的學習觀：建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。本課題中通過互文本進行學習，就是給學生提供學習資料，讓學生自主建構知識的意義。

（4）現代教育理論的課程觀：現代教育理論認為，教師是課程的主體之一，教師不再只是課程和教材的被動執(zhí)行者，而是一個主動的決策者和建設者。因而，把具有互文性的文本引進課堂成為可能，開發(fā)互文本是建設課程的一種途徑。

（5）創(chuàng)新理論的創(chuàng)新觀：創(chuàng)新理論的提出者熊彼德認為，絕大多數創(chuàng)新都是現存知識按照新的方式的組合。本課題以互文本為媒介，從學科知識重組和跨學科知識重組入手，希望學生最終能夠做到跨出課程規(guī)定的內容，運用這種“重組”的知識解決復雜的問題，從而內化為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、研究目標與內容

（一）研究目標

（1）將互文性理論應用于小學各學科的教學之中，結合學科特點，探索互文性教學規(guī)律，建立互文性教學規(guī)范，提出互文性教學策略，完善互文性教學理論，規(guī)范互文性教學實踐。

（2）通過互文性教學，讓學生建立起學科知識網絡，提高學生的學科核心素養(yǎng)，提高學生的社會責任、國家認同、科學精神、人文底蘊、審美情趣、學會學習、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

3. 通過課題研究，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促使學校成為文化地帶，提高學校的文化品位，形成辦學特色，提高學校的核心競爭力。

（二）研究內容

1. 互文性教學的必要性與可行性研究

由于互文性的廣泛存在，互文性教學也有意無意地存在于廣大教師的日常教學之中，這是不爭的客觀事實，因而對互文性教學進行深入研究是必要的，也是可行的。

其必要性表現在：①對未來人才知識結構的要求；②對未來人才能力結構的要求；③學生終身發(fā)展與個性發(fā)展的需要；④教師專業(yè)發(fā)展的需要。

其可行性表現在：①教學資源上的整合與重組；②教學手段上的媒介運用；③新課導入上的情境設置、故事（事件）導入、習舊引新；④解決問題上的方法與策略的遷移；⑤技能訓練上的改寫、仿寫、擴寫、縮寫、改編的運用。

2. 互文性學科教學策略的研究

課堂教學是本課題研究的基礎性工程，所有的經驗與成果都來源于此，通過課堂教學，探索學科與學科之間的結合點，建立跨學科的互文性教學，構建互文性教學的流程群。并以此為基礎，從互文本的開發(fā)和課堂教學應用方面，探索有效實施互文性教學的策略：①開發(fā)互文本的有效途徑和方法；②如何科學地設置互文引入點；③互文本的引入時機；④互文本的引入方式；⑤物質性文本的應用策略；⑥意識性文本的應用策略。

3. 互文性教學規(guī)律與原則的研究

教學規(guī)律是教學現象中客觀存在的，具有必然性、穩(wěn)定性、普遍性的聯系，對教學活動具有規(guī)約作用?；ノ男缘慕虒W規(guī)律可以從以下幾個方面進行思考：①教育性與科學性的辯證統一；②互文本與原文本的辯證統一；③師生的知識結構與互文性教學的作用與反作用關系，并以規(guī)律為基礎，制訂互文性教學原則：思想性原則、科學性原則、目標性原則、適度性原則、適時性原則。

4. 互文性教學評價的研究

制訂科學的互文性教學的課堂教學評價細則，設置評價指標時，可以從以下幾個方面著手：①互文本的選擇；②互文引入點的設置；③互文的引入時機；④互文的引入方式；⑤教學效果與互文本的因果關系；⑥互文意識的建立與思維方式的變革；⑦動態(tài)生成；⑧教學智慧。

五、研究方法

以文獻研究法、行動研究法為主，輔以調查研究法、經驗總結法。

文獻研究法：查閱文獻，充分掌握互文性理論的研究現狀及發(fā)展趨勢，學習相關理論和重要觀點，借鑒現有的研究成果，以確保課題研究的先進性，提升課題研究的理論性，同時圍繞教學主題查閱與之相關的實體文本以及解決問題的思想、方法和策略，確?；ノ谋镜目茖W性。

行動研究法：將互文本進行精心地篩選和合理地組合，用于教學設計和課堂教學實踐，在不斷地反思、比較、總結中，優(yōu)化互文本，優(yōu)化教學設計和課堂教學。

六、研究思路與技術路線

（一）研究思路

（1）閱讀教學：以互文性的眼光審視、解讀語文教材，以教學單元的“人文精神”和“語文素養(yǎng)”為基點，將互文本引入課堂，聯系學生生活實際，創(chuàng)造利于學生學習的語言環(huán)境，把社會主義核心價值觀和傳統文化進行結合和融通，整合教學資源，構建起一種全新的互文性教學單元。探索“導讀課”“集中識字課”“粗讀課”“精讀課”“品鑒課”“整理課”六種課型，建構小學語文互文性單元整體教學的流程群。

（2）作文教學：從閱讀教學中的模仿、借用、滲透、轉化、顛覆等手段和技巧的運用入手，從說話到寫話的過渡。將語文教材中的每一組課文依照主題和訓練點的要求進行整合，利用校內外資源，設計開展一次活動，如參觀、制作、觀察、實驗、讀書、春游、學工、學農、學軍等，讓學生在活動中得到親身體驗和感悟，進行習作，然后選取優(yōu)秀作品進行對比講評和修改。

（3）數學教學：教師認真研讀教材和課標，找到知識的生長點和后續(xù)知識的輻射點，建立知識網絡。思考知識的發(fā)生過程，把數學知識還原，讓學生就像數學家研究數學一樣學習數學。挖掘數學知識背后的故事、美育資源以及數學史料，運用數學的思想、方法和策略解決數學問題，構建多維、立體的數學課堂，培養(yǎng)學生的數學閱讀能力，提高學生的學科核心素養(yǎng)。

（4）其他學科教學：圍繞教學主題搜索互文本，品社科用具體的案例和小故事創(chuàng)設活動情景，讓學生在活動中將行為規(guī)范內化為信念?？茖W科類似于數學，創(chuàng)設情景，把科學知識還原，讓學生發(fā)現問題，提出疑問，然后像科學家一樣，設計方案，解決問題。挖掘科學故事，讓學生在聽故事的過程中學習科學知識。

（二）技術路線

研讀課標和教材查閱文獻、開發(fā)互文本互文性教學優(yōu)化設計課堂教學總結提煉互文性教學規(guī)律、原則、策略制訂互文性教學評價標準

七、擬解決的關鍵問題與創(chuàng)新之處

（1）探索互文性教學規(guī)律。在現實教學中，人們都在有意或無意地運用文本的互文性設計教學，但很少有人對其進行深入地研究，本課題將對互文性教學的規(guī)律進行總結，以更好地指導教學。

（2）建立互文性教學規(guī)范。本課題將對互文性教學原則進行探討，為教師順利開展互文性教學提供積極的指導和調節(jié)，規(guī)范互文性教學行為，有效地提高教學效率。

（3）提出互文性教學策略。本課題運用知識之間的內在聯系，以及解決問題的思想和方法的普適性特點，將教材上的知識點放在一個多維、立體的空間里進行學習，為教師進行教學提供教學流程、方法、媒體等方面的操作策略。

八、課題的研究基礎與條件保障

本課題是我校已結題的《互文性理論在小學語文教學中的應用研究》的連續(xù)式、掘井式的研究，具有較好的理論與實踐基礎。課題組主要成員由教育局的科研人員、學校主要領導和各學科的骨干教師組成，有利于結合本職崗位從事課題研究工作，也有利于全面落實本課題研究所必須的物質和經費保障。

九、預期成果

（一）理論成果

（1）研究報告

（2）系列論文。①互文性教學的客觀性與必要性論文。②互文性教學優(yōu)化設計實施策略論文。③互文性教學規(guī)律論文。④互文性教學原則論文。⑤互文性教學評價細則。

（二）實踐成果

（1）教師成長案例。②學生發(fā)表的習作和獲得的榮譽及成長案例。③學校所獲得的榮譽。

（三）物化成果

①互文文本輯錄。②教學設計精選。③教學片斷精選。④課件精選。

十、實施步驟

（1）準備階段（2015年6月――2015年10月）：制訂課題研究方案，查閱相關教育文獻，審視、分析變革思路。邀請有關專家，進行開題論證，修改研究方案并組織理論學習。成立子課題組，明確子課題組的研究目標、任務和要求。

（2）實施階段（2015年11月――2018年2月）：開展實踐研究。以讀書、個人嘗試、說課、研究課、賽課、專題研討、經驗交流為主要形式，每月開展一次小型活動，每期開展一次大型活動，并系統記錄、整理、分析課題研究資料，在實踐中進一步完善課題方案，做好課題的中期檢測工作。

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述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監(jiān)督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面就讓小編帶你去看看副教導主任個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

副教導主任述職報告1尊敬的領導：

20____年本人作為教導副主任，協助教導主任做好教學研究管理的同時，主抓年級全面管理工作，并分管了學校的現代信息技術教育工作.一年來，本人勤于鉆研，創(chuàng)造性開展工作，在各位領導和全體教職員工的支持下，取得點滴成績.現述職如下：

一、協助教務處做好教學研究和管理

作為教學副主任，最重要的是協助教導主任做好教導工作.工作中，我與教導主任密切配合，獻計獻策，認真落實各項常規(guī)管理工作.

教學研究中，我分管語文、地理、生物學科的研究和指導.我?guī)ьI語文教研組長和備課組長，立足學校實際和學情，創(chuàng)造性地學習杜朗口成功教學理念，我們出臺了《洼子店中學語文課教學改革建議》.從增強小組合作學習的實效性，重視雙基訓練兩方面去實踐。并從中衍生出“以積累促寫，以說促積累，以說拓思路”的作文教學理念和“指導——寫作——展示”的作文教學模式。

課堂教學改革的實踐，使學生樂于學習語文，語文課堂教學效率得到提高。暑期聯考，我校語文在同類學校評比中，兩個年級獲第一。王艷麗老師的課，在承德市教學評優(yōu)中榮獲一等獎。牛文娟老師在進修學校組織的骨干教師培訓中，為全縣語文教師展示了我校的語文課堂教學成果，深受好評。地理、生物教學從培養(yǎng)學生學習興趣和提高課堂教學效率入手，通過集體備課，課例研討、當堂達標等多種形式，積極探索。兩個學科在會考和聯考中，均獲得同類學校第一的好成績。

二、創(chuàng)造性開展年級全面管理工作

我負責08屆年級全面管理工作。年級管理，是一個全面的管理過程。既需要遵循學校的總體教育教學思想和指導原則，又要創(chuàng)造性的開展工作。既要作教師和學校溝通的橋梁，又要和教導處政教處協調一致。每學期期初，都在學?？傮w計劃下，制定本年級工作計劃，確定工作重點。因為每個年級有每個年級的特點。年級管理中，主要做了如下工作。

1.檢查和落實年級教師的常規(guī)管理工作。

積極聽課，聽課才能發(fā)現問題，才能針對問題及時調整工作方向。教師素質參差不齊，我便深入班級，多次跟蹤聽課，朋友般的談話，使老師欣然接受，縮小了同學科之間的差距。集體備課，做到每一次深入備課組，使本年級集體備課落到實處。

2.提高教師和班主任的素質。

作為老師，似乎都不愿意聽課，覺得耽誤正常教學。我便在聽課時，邀請教師一同參加，并向他們請教聽課的得與失。久而久之，就有老師在我聽課時一同前往。同時，按照教導處每周至少聽一節(jié)課的要求，我印制了教師聽課聯系卡，并在聽后及時檢查聽課筆記，每周量化聽課節(jié)數，保證了教師聽課的有效性。在年級管理、老師和班主任素質提高等方面，每周進行45分鐘專題講座，教師收益匪淺。

3.創(chuàng)建優(yōu)秀班管理體系。

立足八年級實際，我征得學校同意，創(chuàng)建了八年級優(yōu)秀班級評價標準。從文明班級管理、學風管理、月考成績三個方面賦分綜合評價。特別是每一項指標有名次的前進時，獲得加分。由于從發(fā)展的、動態(tài)的角度進行評價，調動了每個班級管理的積極性，使得“老大”班級也有危機感。八年級是處于兩極分化嚴重的時期，但由于運用了這一評價標準，今年的八年級比以往任何一屆都好。家長很是滿意。就連外校轉入的雙差生，也有了明顯的變化，家長感到放心。

4.充分發(fā)揮班主任和備課組長優(yōu)勢開好年級教導會。

吳局長特別強調，年級教導會要充分發(fā)揮每一位教師的積極性，輪流主持。受這一啟示，我特別重視班主任和備課組長的功能。每次教導會，充分發(fā)揮他們的才能，分析問題，解決問題。特別是月考結束，班主任組織科任教師對成績進行開誠布公的分析，有批評，有幫助，有問題，有對策，比單純進行教導處分析，效果明顯得多。

年級管理中，只有提高教師素質，才能實現學生的發(fā)展;年級管理中，充分調動每一個人的積極性，才有教育教學質量的提升;年級管理中，創(chuàng)造性的開展工作，才能充分開掘各個方面的潛能。在年級組全體教師努力下，在學校領導的關懷和支持下，暑期聯考，所負責年級，同類學校第一。

三、現代信息技術教育工作再上新臺階

我分管學校的現代信息技術教育工作。我校的硬件建設已達到全縣一流水平。主要工作就是研究應用。

1.加強教學資源庫建設。

今年，把資源庫建設納入了教師業(yè)務考評。為每個備課組建立空間，從教學課件、教學設計、試題編寫、教學反思等幾個方面加強建設，每個月按時檢查。積累了豐富的教育教學資源。

2.充分利用遠教資源。

今年把遠教資源的利用也納入了考評。教學課件，學習指導，名師教學案例等重點欄目，要求教師學習、利用，提高了教師的專業(yè)素質。深受電教站領導好評。

3.積極引導教師建立教學博客。

萬事開頭難，我自己身先士卒，開通了博客。并動員骨干教師參與。短短時間內，有十幾位教師有了自己的空間，其他教師也開始在校園網發(fā)表文章。我有時間就訪問教師的博客，并評論留言，以此調動教師的積極性。教師們開始學會進行網上交流教育教學成果。我校在縣組織的博客大賽評比中，獲優(yōu)秀組織獎。

4.積極開展師生電腦作品大賽活動。

在上好信息技術課的同時，鼓勵師生進行作品設計。我校在全縣師生電腦作品大賽評比中，獲優(yōu)秀組織獎。

5.加強課堂教學研究和課題研究。

積極引導教研組開展信息技術與學科教學整合研究工作。著重從課件的適時利用，教材、教具、課件的整合，網絡課型幾個方面做了探索，提高了課堂教學效率。在課題研究中，我主持的河北省電教館“十一五”規(guī)劃課題《初中數學與信息技術的整合研究》，歷時三年，9月份順利結題，并獲得科研成果三等獎。本人榮獲“全國創(chuàng)新教育優(yōu)秀工作者”稱號。

以上，是本人所做的一些工作。還有很多不足。本人計劃20____年從如下幾個方面，進一步提高自己：

1.虛心學習，提高個人業(yè)務素質。

2.協助教導主任做實教導工作。

3.年級管理中加強教導與政教的合作。

4.信息技術教育工作，發(fā)揮輻射和示范作用。

副教導主任述職報告2各位領導，老師們：

大家好!

今天我坐在這里為大家匯報工作，感到很榮幸。教務處的工作是平凡的。一年來，我們沒有什么轟轟烈烈的東西，有的只是點點滴滴的瑣碎。下面，我作為教導處副主任向各位作工作匯報。我的匯報共分為兩個部分，一是教導處的工作開展情況，二是教導處工作存在的問題及下階段工作設想。

一、關注學生的發(fā)展，對學生負責

從我進入____中學的第一天起，我就嚴格要求自己的舉止行為必須規(guī)范，因為自己是學生和老師們的先行者，自己的一言一行都影響著他們。我要成為他們的表率，對他們負責。一年來，我和學生老師之間處于一種和諧的狀態(tài)。我非常尊重信任學生，關心熱愛學生，只要是學生無論表現好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，給予更多的熱情幫助，用自己的品行感化他們，使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。

二、錘煉業(yè)務，對工作負責

就職之后，我認真向校長他們學習，學習他們的先進管理理念;向老教師學習，學習他們老驥明知夕陽短，不需揚鞭自奮蹄的工作精神;向年輕教師學習，學習他們銳意進取的精神。在工作中能和老師們坦誠步公，大膽探索，積極開展教學研究活動。在教學中和老師們

一起用先進的教學理論指導自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。同時，還充分地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，讓更多的年輕教師參與到教學研討活動中來，增強了教研活動的實效性，提高了教師的課堂教學水平。

三、加強服務意識，對學校負責

首先作為教導主任，我能正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手。

1、重視合作意識。

作為一名中層領導，必須做到“上情下達”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。因此，我正確認識自我，以求真務實的科學態(tài)度，顧全大局，融合群體、擇善而從，在管理中形成合力。

2、突出服務意識。

教學是服務，管理更是服務。教導處的工作是瑣碎而繁雜的。半年來，我在工作中能以大局出發(fā)，為教師著想，爭取更多的機會讓老師們外出學習充電，不斷提高老師們的業(yè)務水平。

其次，積極協調好教導處的其他成員，努力做好業(yè)務范圍內的各方面工作。

1、在校長的指導下，和教導處的其他成員研討，制訂好學校的教學計劃，并組織實施，使學校的教學工作更有針對性、實效性。

2、制訂好教導工作方面的有關規(guī)章制度和檢查考核制度。

做好教學工作的常規(guī)檢查，期中期末檢測工作，為學?？荚u教師提供依據。

3、組織、指導、審查各年級教育活動計劃，各教研組教學教研，領導和指導教研組工作。

第一：工作中的不足。

1、對學生的學法指導不夠，方法過于簡單。

2、工作方法陳舊，缺乏主動性和創(chuàng)造性。

第二：下階段教導處工作設想。

1、完善常規(guī)工作，保證教學質量及年終督導的評估。

2、加強畢業(yè)班的教育教學管理，認真抓好畢業(yè)班的授課、備考復習、水平測試等系列教學工作。

把初三教學作為重中之中。狠抓教學質量，讓當地人民認可我校教育教學工作。

3、進一步做好控輟工作，做到一個也不能少。

各位領導、老師們，教務處的工作性質決定了任何工作不能出錯，任何差錯都會影響全局，因而我們總是很小心的在做那點事，我們的工作目標是不出差錯的基礎上力爭做好。

最后，讓我們攜手并肩，共同抒寫我校教學工作的新篇章!

謝謝大家!

副教導主任述職報告3一、政治思想方面

1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，擁護黨和國家的路線、方針和政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)及各項規(guī)章制度和職業(yè)道德。

顧全大局、服從安排，積極參加學校組織的一切會議和各種活動。

2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。

樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿，重視學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮。

二、教學工作方面

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

(一)發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。

平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。

在教學中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學思路。課余，我還虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。

3、堅持積極參加校內外教學研討活動，認真記錄好聽課筆記，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

經常向經驗豐富的教師請教，并經常在一起討論教學問題。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

(二)做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

其次，以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

三、教科研工作方面

這學年，我還競聘了學校的教導副主任，主要負責學校教科研工作。由于，我是第一次走上這一崗位，對要面臨的工作非常陌生，心中一直沒有底，不知道自己是不是能勝任這一工作。為此，我也在這一方面下了一些功夫。

1、提高研究的能力

因為要具體負責學校的教育科研，如果自己沒有較強的研究能力是很難開展好這項工作的。所以，為了增強研究的意識，我把自己的教育教學行為都納入研究的范疇;為了掌握研究的方法，我既注重書本知識的學習，還注意向教育科研方面的專家咨詢，向學校中的一些內行請教。

這學年起，我擔任學校國家級課題《信息技術促進小學作文評價方式改革的研究》的課題組長，現在課題已正式進入了研究階段。而這次課題研究中我們還建立了“七彩林”作文WIKI平臺用于研究小學生作文的多元評價。由于WIKI對于我們來說是一個嶄新的，且又陌生的領域，但是為了使學校國家級課題的研究工作的順利開展，我們必須熟練運用這個平臺，并且輔導老師、學生、家長學會使用這一平臺。因此，我們還專門前往對WIKI技術已經領先一步的西夏墅中心小學，向他們學校的蔣麗清老師請教有關WIKI平臺的建構知識及運用技巧，回來后自己又進行鉆研。由于WIKI具有很強的專業(yè)性，需要一定的編程基礎，懂得pHp語言，所以對于我這個連半路出生都不能算的門外漢來說，眼前看到的函數語句簡直可以說都是天書，但是為了能使課題盡快開始研究，我也只得硬著頭皮，邊摸索邊請教，現在WIKI平臺也終于有了些眉目。相信在以后的研究過程中我們還會遇到許多的技術問題，但是我一定會加倍努力，克服一切困難，逐步完善它，讓它成為課題研究的一個亮點。

2、提高管理的能力

中層干部是學校方針、制度的執(zhí)行者，所以，提高自己的管理水平是非常重要的。我在管理中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。在管理中淡化所謂的領導形象，強化參與的形象，把管理和被管理這對矛盾統一到相互理解、相互支持和共同進步中。

3、主動配合部門工作

中層干部都有自己重點負責的工作，但是，這種分工是相對的，更多的時候是需要相互配合，相互支持。我雖然具體負責教育科研，平時我總是盡力做好自己份內的工作：全面負責好學校的課題研究工作和不定期的論文評比選送工作。每一次我都能盡早把通知發(fā)到各個辦公室，告知老師們有關事項，鼓勵老師們積極參加各級各類論文評比活動，并做好登記和送評工作。而教導處其他工作或其他部門需要配合的工作我也總是積極參與，認真完成，從不無故推諉。

4、真誠團結教師

老師完成自己的教學任務就需要花不少的功夫，還要擠出時間來搞教育科研，就已經增加了他們的工作量。所以，在需要老師配合開展工作時，我盡量避免用生硬的、命令式的口吻布置任務，而是向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中?？傊?，話對了，氣順了，心情喜悅了，工作的效率也高了。

四、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，積極、主動，任勞任怨，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。平時，尊敬領導、團結同事，對人真誠，能正確處理好與領導同事之間的關系，從不斤斤計較，人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

五、業(yè)務進修方面

現代社會早已進入信息時代，新思想、新知識、新技術、新方法層出不窮，我們如果老是束縛于過去的經驗中，不用新的知識來充實自己，就不能與時俱進，就不能創(chuàng)造性地開展好自己負責的工作。作為小學教師的我，為了更好地提高教學水平和效果，提高自身的綜合素質，我積極參加教師進修校舉辦的教師繼續(xù)教育，堅持學習一些關于教科研理論的書籍，如饑似渴地學習電腦、現代教育理念，從中獲得教育科研的一些專業(yè)知識及最新的一些理論，并把它們應用到教學工作中。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范;教科研技術水平還不是很高等。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

副教導主任述職報告4各位領導、各位老師：

歲月如梭，時光飛逝，不知不覺間，又一年的教學工作接近尾聲?；仡欉@一年的工作，我感慨頗多。去年的這個時候，在學校領導及各位同仁的支持下，我有幸擔任了教務處副主任一職，主要工作是協助教務主任做好學校的各項教務工作。除此之外，這一年中，我還擔任著班主任工作及語文教學工作、語文教研組組長，協助負責二年級的教學工作及一中學區(qū)名班主任工作室工作。一年來我常慮學校發(fā)展，憂思學生管理。應對身上擔任的諸多工作，我負重而行，?？钟惺П娡箲]中的我常常是勞心憂思、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。一路摸爬滾打、跌跌撞撞走來，不說成長，的確已讓我感慨不已。現將自己這一年來的思想狀況、工作狀況向各位領導和各位老師作以匯報，敬請批評指正。

一、加強業(yè)務學習，提高自身素質

踏踏實實工作、實實在在做人，是我一貫堅持的做人做事的原則。但社會在發(fā)展，時代在進步。僅憑主觀上的一腔熱情是遠遠不能勝任此刻的工作的。這一年來，本著“以人為本、服務師生”的教育管理理念，我不斷加強師德師風學習，用許許多多優(yōu)秀教師的先進事跡來激勵自己，感染自己。業(yè)余不斷學習管理學、教育學、心理學等相關知識，充實自己、提升思想。同時用心撰寫教育教學心得體會，反思自己工作，為自己的成長增加營養(yǎng)。

二、強化敬業(yè)精神，提升管理潛力

作為教務處副主任，也作為一個剛走向管理崗位的新人，無論是業(yè)務理論水平還是管理經驗都存在不足，因此我十分注重向領導請教、向有經驗的教師學習請教，向書本學習，理論聯系實際，因校制宜，換位思考，揚長避短，不斷提高自身的業(yè)務素質和管理水平。在各級領導及同事的大力支持和幫忙下，進一步強化了我的敬業(yè)精神，更增強了“教書肓人、管理育人、服務育人”的職責意識，透過這一年的學習，我的組織協調潛力、人際溝通潛力，工作中事物的處理潛力，分析問題與解決問題的潛力都得到了進一步的拓展和提升。

三、加強課改實踐，推進道德課堂建設

新課程改革對學校及教師提出了更高的要求。學校要發(fā)展，要生存，務必要有一批高素質的教師隊伍。努力提高教師的課堂教學水平就成為推動學校教育發(fā)展的大事、要事，這就要求有更多的教師參與到教育、教學、教研等活動中來。為推進道德課堂建設，結合學校三六教學模式，在校長及教務主任的領導下組織全校教師用心學習課改精神并在課堂教學中用心踐行。教研活動理論實踐相結合，教師不但學習課改精神，而且教研組內用心觀課、議課。各組教師爭上公開課、展示課，青年教師及時上好匯報課，全校教師用心議課、評課，呈現出互相學習、共同進步的新局面。為提升教學水平，推進道德課堂建設，分階段選拔各教研組優(yōu)秀教師在全體教工會上展示交流課程綱要、作業(yè)建設成果等。為適應鄭州市教學改革需要，結合本校具體實際，分教研組分層次組織全校教師用心討論、制定出貼合我校實際狀況的道德課堂標準，推動學校教學大發(fā)展。

四、明確職責，增強服務意識

作為教務處副主任，我全面貫徹黨的教育方針政策，始終按照區(qū)教體局及校長室的精神，給自己正確定位，既要努力做好教務主任的助手，又要做好老師們的“后勤”保障，還要當好學生們的良師益友。工作中，我努力將各項工作統籌安排，兼顧而行。在教務處工作人員和同事們的支持幫忙下，一年來，不斷強化職責意識，大局意識，合作意識和奉獻意識，注意聽取同事們的意見和推薦，在堅持做好教務管理工作的同時，注意創(chuàng)造性地開展工作.在工作中我始終以公正的心態(tài)和工作原則去安排工作、解決問題。凡事以學校大局為重，不計較個人得失。擺正心態(tài)，端正思想。明確職責，增強服務意識，本學年所做工作主要體此刻以下方面：

教學常規(guī)方面：

1、在校長室及教務主任的領導下，結合教務處工作成員，及時制定好學校的教育教學工作計劃，并組織實施。

2、協助教務主任制定教學、教研等相關策略及檢查考核制度，負責好教學常規(guī)工作。

3、協助教務處工作人員做好教學常規(guī)檢查

4、協助教務主任做好學期末的教務處的工作總結，提升教務處工作職能。

5、組織安排學校月考及中考、末考的相關考務工作并對二年級的各次考試進行質量分析。

道德課堂建設方面：

1、按時完成學?！叭闭n堂教學模式的提煉與總結。

2、組織各組推進的優(yōu)秀教師用心進行課程綱要、作業(yè)建設等成果的展示、交流

3、結合教研組教師的談論結果，制定出貼合我校實際狀況的道德課堂標準

4、用心學習，及時參加增殖性評價會議并到鄭州47中做增殖性評價匯報。

教科研方面

1、組織教師用心申報省、市、區(qū)組織的教科研活動，及時傳達教科研信息，收取并報送教科研相關資料。

2、促進學生的身心發(fā)展，協助任課老師組織好學生的各種競賽、文娛活動等。

3、用心關注教科研動向，及時組織相關老師進行教科研論文及科技創(chuàng)新成果的撰寫及申報工作。

公開課、匯報課方面

1、組織各教研組用心推薦優(yōu)秀教師按時上好優(yōu)質課、觀摩課等，并及時進行說課、評課活動。

2、安排青年教師的匯報課，。

其他方面

1、協助教務主任，用心迎接上級的各項教育教學檢查

2、協助學校領導做好學校的招生工作

3、協助教學領導做好學校教師職稱晉級的各項報送工作。

4、協助一中學區(qū)名班主任室工作，用心發(fā)展新成員，及時撰寫教育案例，促進學校年輕班主任的成長。

五、反思自我，憤然而前行

反思自我，還有很多不足之處。做為一名中層領導，管理潛力、協調潛力還存在很大的不足。在管理方面，依靠性比較強，處理問題不夠機敏靈活，對問題分析不夠透徹，遇事不夠沉著、冷靜，易感情用事。在工作協調方面主動意識不強，缺乏與領導、教師之間的溝通交流。課改理念不夠充實，對課改精神理解的不夠透徹。雖然一向關注教科研動態(tài)，但在教科研方面一向未能找到突破口等。應對以上不足，今后將繼續(xù)學習，更新知識結構，不斷提高管理水平，加強教學研究，努力將工作做實做好。

各位領導、各位同仁，以上是我一年來的工作匯報。回首這一年，忙碌、充實，但我深知，自己的成長離不開學校領導和各位同仁的關心、支持，在此我衷心地向各位道一聲：謝謝。功過是非自由眾人評，期盼各位領導、各位同仁能真誠的指出我的不足，促我進步!謝謝!

副教導主任述職報告5尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好!

我叫湯志理，今年25歲，本科學歷，中__員。20____年竟聘了教導處副主任，兩年來，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨圓滿的完成了任職期間的各項任務，現對自己的工作進行簡單總結。

兩年來擔任教導處副主任，抓初二年級的教學管理，做一個班的班主任，教一個班的語文課。語文教學上從語文課堂入手，大膽探索，不斷進取，教學成績在歷次的統考中均名列前茅，并連續(xù)3個學期及格率達。在教學的同時注意對學生進行學習習慣的培養(yǎng)，提倡大語文觀念，教研教改成果顯著。先是在全縣語文優(yōu)質課評選中獲獎，并多次為縣市現場會帶給優(yōu)質課，參與研究的網絡資源的開發(fā)與應用研究課題獲省一等獎。另有多篇論文研究性報告在省市論文評選中獲獎，并獲“日照市課堂教學年先進個人“及“教壇新秀“稱號，20____年12月獲“教學能手”稱號。

兼任的班主任工作，所在班級學風正，氣氛濃。班級凝聚力強。從事的年級管理結合本人工作實際及工作成績，我認為我已經具備了年級工作的五個必備條件：

第一：堅韌的求是精神。

我的老家是大青山北面的一個小山村，從小大山就給了我強健的身軀和勤勞的習慣，而教師又給了我做人的乳汁和力量。在為人師的道路上我的信念堅定永恒，因為我心中永遠激蕩著剛剛踏上講臺的誓言：“既然選取了為人師，就選取了付出，選取了汗水，我會努力因為我無悔“。艱苦的教學之余，我憑著堅韌的毅力于20____年12月讀完了漢語言本科的全部課程，并順利參加了自學考試。年輕的歲月，青春的豪氣譜寫了一首奮斗的歌。而每每看到學校雕塑底下的警語“每一個生活在那里的師生，走進校門當刻苦學習，立志成材，不負人民重托“就讓我信心大增，它激勵著我不斷走向成熟。3年了，學校的辦學條件越來越好，但我摯著的追求始終不改，只為心中一句話：“我是教師“。

第二：大膽的創(chuàng)新意識。

作為一名青年教師，不惟書，不惟上，敢于向傳統挑戰(zhàn)，在語文授課上，著手實施大語文工程，拋開了傳統的課本限制，重點培養(yǎng)學生的學習習慣和語文修養(yǎng)。自己摸索的語文學習一步到位法簡便實用，將其初步用于去年的優(yōu)質課評選，就獲得了二等獎的好成績。所承擔的研究性學習的研究課題從改變學生的學習方式入手，透過給學生帶給多渠道獲取知識的機會，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式，現已舉辦過幾次公開課，效果較好。在這些實驗中受益至深的學生李新星、王玉狀的創(chuàng)新作品分獲市三等獎，縣一等獎的好成績。

第三：良好的師德修養(yǎng)。

本人堅持學高為師，品正為范，工作以校為家，急學生之所急，想學生之所想，經常利用空閑時間與學生交流，做家訪。工作兩年多就跑遍了原七寶山鎮(zhèn)的所有村莊。在去年的教師節(jié)征文比賽中，獲獎學生周培風、王奉愛在我最喜愛的老師中寫到：“湯老師幾乎犧牲了所有的時間查宿舍，批作業(yè)。有他的關懷，草木縱然搖擺，山澗河谷也總有他最嘹亮的歌聲?！皫煹驴己诉B續(xù)列優(yōu)秀等級。

第四、獨特的管理經驗。

我一向擔任班主任工作，且用心參與年級的總結出勤等管理工作。對于當前學生成長規(guī)律和青少年學生心理特點及當今家庭狀況都有較深入的了解。且本人一向謙虛好學。因此同學校各處室，各部門領導和老師們構成了和諧的人際關系，為自己創(chuàng)造了良好的工作環(huán)境。嚴格自律的同時，與其他教師合作的縣級研究課題改革學生評價方案把學生評價多元化，體系化，讓他們找到自己的閃光點，增強了進取精神，效果良好。

第五、醇厚的人格魅力。

一個真正的管理者，就應是一個人性的管理者。因為他的管理對象都是人的個體存在。其方式就應是感情和心靈的交流。這就要求管理者具備“得道多助，失道寡助“的處世思想，“己所不欲勿使于人“的處事方法，“行百里者，半九十“的進取精神，“不以物喜，不以已悲“的曠達胸襟。電視主持人白巖松曾說過“人格是的學問。“怎樣才能成為一名優(yōu)秀的管理者呢?我的理解是先成為一名優(yōu)秀的人，再成為一名優(yōu)秀的教師，最后成為一名優(yōu)秀的管理者。在這條路上，我會不斷前進，以我的真摯、寬容、愛心、溫情的人性善待每一個人。

鑒于以上因素，我認為我已經具備了從事教導副主任工作的實力，并且一旦竟聘成功，我將認真履行教導副主任的工作職責，切實做好年級管理工作。

第一：教師管理。

一是要做好教師師德建設工作。這是教師履行教師職責，為人師表，教書育人的核心與根本。配合《公民道德建設綱要》及教育局今年的“教壇丹心“工程，從正面加大學習的力度;同時把領導評議、教師互評、學生、甚至學生家長納入教師師德考核。透過正面學習和監(jiān)督約束的加強，讓我們的教師不但在校園內，而且在校園外也要樹立“無私奉獻，敬業(yè)愛崗“的教師形象。

二是提高教師知名度。指導一批自身素質較高的教師改善學法，改革教法用先進的教育理論指導教學實踐。透過培養(yǎng)具有先進教育理論的骨干教師，以點帶面，點面結合，點上突破，面上推廣等形式。讓教師走出校園，爭創(chuàng)名師。按照音體美，政治、語文、英語，數理化史地生開展三期工程，爭取在下年的優(yōu)質課評選中全面開花。

第二、學生管理。

一是改革學生德育的資料，加強對學生心理特點或成長規(guī)律的實踐和研究力度。進入初中，男__表現出不同的性格特征，這就需要科學規(guī)劃學生在不同年齡階段及不同心理的德育資料和德育模式。同時注重把德育與時代進步結合起來。透過講座，談體會，壁報，演講，座談等靈活多樣的形式，不僅僅培養(yǎng)學生的愛國主義，群眾主義，以德治國“等時代性強的德育內涵，加強新時期的德育教育。

二是以學生日常行為規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成教育為重點。級部設立學生會，民主竟崗，讓大膽負責的學生會干部在級部指導下進行自我管理，構成自律機制。

三是加大學生評價體系改革的力度。在我擔任班主任期間，就曾把對學生的評價改為達標，從行為習慣和學習常規(guī)兩大方面進行評價。行為習慣的評價包括課堂回答，完成作業(yè)，創(chuàng)造實踐，禮貌禮貌，學習常規(guī)評價包括：課堂自覺，課下自覺，午晚睡自覺，家庭自覺，把學生家長的意見也引入到對學生的評價中。這樣就給學生一個更公平、更公正、更正確的評價。這樣開放的、全面的、多元的、發(fā)展的評價體系。對學生整體素質的培養(yǎng)與構成具有極強的導向作用。應予以推廣。

四是改革評價用語。

在教師批語和班主任的品評總結中推廣以下用語：言輕意重的指令，欲擒故縱的激將;春風化雨的稱謂;曲徑通幽的批評;寬容真誠的賞識。這些語言能夠對學生進行情的激發(fā)，美的熏陶，理的啟迪，新的創(chuàng)造。

五是設立靈臺叩問錄。

級部將開設與學生展開心靈對話的“直通走廊“，及時解決學生在成長過程中遇到的問題，困惑，用對學生無微不至的關懷感化其稚嫩的心靈，以利于學生健康人格及正確的世界觀、人生觀的養(yǎng)成。