導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇課外閱讀好方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和鞏固，是提高學(xué)生閱讀能力的重要措施之一。學(xué)生閱讀能力的提高，僅靠課內(nèi)課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有經(jīng)驗(yàn)的教師，在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，還統(tǒng)一安排，有機(jī)結(jié)合學(xué)生課外的閱讀活動(dòng)，使課內(nèi)外閱讀互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，使學(xué)生的閱讀能力得到較快的提高。

一、掌握課外閱讀的原則，科學(xué)對(duì)待課外閱讀

學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，是在教師的組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自愿參加的活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)本人的興趣、愛(ài)好，自由選擇閱讀內(nèi)容。它完全不受語(yǔ)文教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制約，上下五千年，中外古今未，均可涉獵，有集體的、小組的、個(gè)人的各種形式。

（一）興趣――課外閱讀的前提

興趣是有選擇地、愉快地探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的一種意識(shí)傾向。興趣能使大腦皮層經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，有效地掌握客觀事物。在學(xué)習(xí)上，興趣就叫求知欲，是學(xué)習(xí)最重要的一種動(dòng)力。俄國(guó)大教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，發(fā)憤忘食，樂(lè)而忘憂?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是探索知識(shí)的“激發(fā)劑”。作為語(yǔ)文教師，在組織學(xué)生課外閱讀時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，必須首先使學(xué)生明確課外閱讀的目的。明確的目的是產(chǎn)生興趣的源泉。教師在組織課外閱讀時(shí)，必須首先曉之以理，使學(xué)生明確目的與方向。其次，要開(kāi)展一定的閱讀活動(dòng)。活動(dòng)越多樣，隨之產(chǎn)生的興趣就越濃厚。如果在活動(dòng)中取得了成功，心情上感到愉快，心理上產(chǎn)生滿足，就更能激發(fā)出強(qiáng)烈的興趣。

（二）自主――課外閱讀的基礎(chǔ)

所謂自主性，就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都必須堅(jiān)持自主性原則，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)尤應(yīng)如此。因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)的效果要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不通過(guò)自己的自覺(jué)努力，是無(wú)法增長(zhǎng)知識(shí)和能力的。所以，只有讓學(xué)生成為課外閱讀的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的目的。

當(dāng)然，也不能完全排斥教師的“導(dǎo)”，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。在課外閱讀中，教師只不過(guò)是課外閱讀的組織者、指導(dǎo)者而已，像打籃球一樣，教師僅是“場(chǎng)外指導(dǎo)”，而學(xué)生是登場(chǎng)打球的主角。開(kāi)展課外閱讀，必須讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)手。

（三）靈活――課外閱讀的關(guān)鍵

課外閱讀不受課堂的限制，不受其它約束，旨在擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，因此具有極大的靈活性。

教師可以根據(jù)這一點(diǎn)，因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，一切從實(shí)際需要出發(fā)，開(kāi)展各種內(nèi)容、各種形式的閱讀活動(dòng)。通過(guò)課外閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外語(yǔ)文生活，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)課外閱讀的目的。

二、探索指導(dǎo)課外閱讀的方法，有效地進(jìn)行課外閱讀

呂淑湘先生指出：“教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀不能放任自流，要加以適當(dāng)指導(dǎo)。例如什么書值得看，什么書不值得看，這本書有什么長(zhǎng)處，那本書有什么缺點(diǎn)，等等。多少指導(dǎo)一下，學(xué)生得到的幫助就很大?！闭n外閱讀指導(dǎo)的重要性由此可見(jiàn)一斑。從這里，我們也可以學(xué)到一些指導(dǎo)的方法。

（一）指導(dǎo)好閱讀的方法

要提高閱讀質(zhì)量，收到好的閱讀效果，指導(dǎo)好閱讀方法是十分重要的一環(huán)。總的來(lái)說(shuō)，要教育學(xué)生養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、鑒別、吸收等。

1.泛讀與精讀相結(jié)合。泛讀，可以擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊眼界。魯迅先生就曾多次談到泛讀問(wèn)題，無(wú)非是要求讀書人要了解知識(shí)大廈的全貌，具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。但泛讀決不能蜻蜓點(diǎn)水，馬馬虎虎，不求甚解，而應(yīng)該廣泛涉獵，抓住要點(diǎn)，得其精神。精讀要求選擇讀物，細(xì)讀精研。因此，精讀必須明確目標(biāo)，做到熟讀、深思，甚至背誦，真正有所得，可以用。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，可以安排幾次精讀指導(dǎo)課，采用課堂教學(xué)形式給以具體指導(dǎo)。

2.多思考、多動(dòng)筆。讀書如不思考，就會(huì)讀無(wú)所得，讀書也就成了無(wú)效勞動(dòng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，一定要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本領(lǐng)。課外閱讀的“動(dòng)筆”，不是指寫有頭有尾的文章，而是指讀書過(guò)程中做記號(hào)、摘記等，通過(guò)這些來(lái)養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，擴(kuò)展課外閱讀的效果。

3.計(jì)劃性。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生訂出課外閱讀計(jì)劃、確定課外閱讀篇目，有目的、有步驟地進(jìn)行閱讀。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生制訂好計(jì)劃，然后付諸實(shí)施。在訂計(jì)劃的過(guò)程中，要求學(xué)生注意各類讀物的比例，以防只讀某一類讀物的“偏食”現(xiàn)象。

（二）選擇并推薦好適合學(xué)生閱讀的有益讀物

學(xué)生的閱讀興趣具有很顯著的年齡差異。不同年齡學(xué)生的閱讀興趣與讀物的性質(zhì)有著密切的關(guān)系：低年級(jí)對(duì)童話故事比較感興趣，到了中、高年級(jí)，對(duì)于這類讀物的興趣隨著年齡而遞減，轉(zhuǎn)而對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材、英雄人物的故事產(chǎn)生很大的興趣。同時(shí)那種文字晦澀、內(nèi)容深?yuàn)W的讀物會(huì)降低學(xué)生閱讀興趣，而文字通俗、內(nèi)容深入淺出、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的科學(xué)小品、歷史人物故事等讀物對(duì)學(xué)生有較大的吸引力。小學(xué)生年齡小、知識(shí)少，缺乏社會(huì)經(jīng)歷，認(rèn)知能力差，鑒別能力也較低，所以我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們選擇讀物。

1.與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。提供這類讀物很重要，因?yàn)檫@類讀物可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)到的知識(shí)得到程度不同的遷移。例如，教了《美麗的南沙群島》、《桂林山水》等課文后，可以推薦有關(guān)描寫祖國(guó)大好河山文章讓學(xué)生閱讀。又如，學(xué)習(xí)了《鄭和遠(yuǎn)航》、《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》可以推薦《中華上下五千年》；學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》，可以推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

2.反映祖國(guó)歷史面貌和大好河山的讀物。這類讀物可以促使學(xué)生了解祖國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)努力學(xué)習(xí)。

3.某些介紹杰出人物的傳記、故事一類讀物。這些讀物可以幫助學(xué)生比較系統(tǒng)、完整地了解杰出人物的生平、事跡，學(xué)習(xí)杰出人物的高貴品質(zhì)。例如《雷鋒的故事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》等等。

4.富于教育意義的寓言和童話故事。這類讀物一般故事性強(qiáng)，趣味性濃，具有啟發(fā)作用，容易使學(xué)生受到感染和啟迪。這些形象化的讀物對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的作用是很明顯的。

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一、引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀材料

現(xiàn)在的閱讀材料質(zhì)量參差不齊，并非所有的閱讀材料都是適合學(xué)生的，加上中學(xué)生的課外時(shí)間比較少，所以教師要做好一定的指導(dǎo)，提供合適的閱讀材料。教師在日常的生活中也要利用自己的時(shí)間多進(jìn)行閱讀，選擇出適合中學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平的閱讀材料。在選擇的時(shí)候要充分考慮到讀物的難度、詞匯量等，要和課本的內(nèi)容相結(jié)合，具有趣味性、健康性、題材多樣性等特點(diǎn)。閱讀材料的語(yǔ)言要規(guī)范、流利，文章不宜過(guò)長(zhǎng)，生詞量控制在百分之二左右，如果生詞量太高學(xué)生會(huì)因?yàn)榭床欢ヅd趣；生詞量過(guò)低則達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，閱讀材料的最佳選擇就是和課內(nèi)內(nèi)容相結(jié)合的，思想健康、內(nèi)容有趣的文章，因?yàn)檫@樣才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。例如《牛津英語(yǔ)一課一練》以及《怎樣學(xué)好牛津英語(yǔ)》的輔助材料都是和教學(xué)內(nèi)容是同步的，充分發(fā)揮著教學(xué)輔助的作用。比如教科書中“電力”和《怎樣學(xué)好牛津英語(yǔ)》中“家里的事”，介紹如何正確使用和維護(hù)家電是相輔相成的。此外，一些英文報(bào)紙、英文小說(shuō)對(duì)學(xué)生課外閱讀都有很大的幫助。所以，英語(yǔ)課外閱讀的第一步就是要選擇合適的閱讀材料。

二、教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的方法

1.閱讀量要適量

量變會(huì)引起質(zhì)變，所以有很多的學(xué)生為了可以很快地提高自己的英語(yǔ)水平去盲目增加閱讀量，希望可以促進(jìn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但其結(jié)果往往是相反的。過(guò)于盲目地增加閱讀量，會(huì)造成知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，無(wú)法消化。課外閱讀的目的是為了提高自己的英語(yǔ)技能，并促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以必須要掌握一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法才可以讓自己的付出得到回報(bào)。閱讀量應(yīng)適當(dāng)，要知道欲速則不達(dá)的道理。首先，應(yīng)注意的是閱讀的質(zhì)量，而不是一味地增加閱讀量。初中學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)候，基礎(chǔ)較為薄弱，難以掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到一些易于理解的閱讀材料，重點(diǎn)是通過(guò)英語(yǔ)閱讀從而逐漸提高閱讀的能力，然后慢慢增加難度，增加閱讀量，選擇一些自己感興趣的閱讀材料，作為豐富知識(shí)的方法。

2.英語(yǔ)課外閱讀的方法

課外閱讀與課程教讀課文不同，課外閱讀的目的是增加閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，由此可見(jiàn)容量大、速度快是課外閱讀的一大特點(diǎn)。面對(duì)大容量的課外閱讀材料，我們必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)快速讀、精讀。不單速度要快而且還要能夠讀明白，這就要求我們的學(xué)生在閱讀的時(shí)候要注意對(duì)材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，如標(biāo)題、副標(biāo)題，每一節(jié)的開(kāi)頭一句、句末、文章過(guò)渡的句子，以及整個(gè)文章的中心內(nèi)容等，掌握這些內(nèi)容后整體的文章顯然就不是很難理解了。

此外，教師還要教會(huì)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，如果遇到了文章關(guān)鍵的內(nèi)容要用筆做好標(biāo)記，遇到不明白的生詞和難明白的語(yǔ)句也要標(biāo)記好，等整篇文章閱讀完之后再重新審讀。常見(jiàn)到一些學(xué)生在閱讀的時(shí)候只是看，這樣注意力無(wú)法真正集中，不利于提高閱讀效率。對(duì)于有生詞的課外閱讀材料，我們必須要學(xué)會(huì)猜讀，閱讀上下文時(shí)依照句子之間的關(guān)系，或語(yǔ)音和語(yǔ)法環(huán)境，進(jìn)行一些合理的假設(shè)來(lái)確定生詞的含義。字典雖然說(shuō)是必要的學(xué)習(xí)工具，但是不能完全依賴于字典。

3.如何才能保持閱讀的興趣

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一、激發(fā)興趣是課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的原動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

二、與書為伴是課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的條件

既然要讓學(xué)生與書交友，那教師首先就必須為他們提供足夠的書籍。在教學(xué)中，一方面教師要充分利用學(xué)校圖書館的圖書資源；另一方面，為了擴(kuò)大書源，可在學(xué)生中掀起獻(xiàn)書換閱的熱潮，建立學(xué)生圖書賬戶、獻(xiàn)書存折，鼓勵(lì)有條件的學(xué)生將自家藏書存入學(xué)校圖書館的圖書賬戶，圖書擁有者可憑獻(xiàn)書存折優(yōu)先借閱，畢業(yè)時(shí)可將存書從圖書館取出。

三、傳授方法是課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：第一步，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀：一是記住課文梗概，二是基本了解主要人、事物或觀點(diǎn)。第二步，指導(dǎo)學(xué)生速讀：一是學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容，二是學(xué)會(huì)理清課文結(jié)構(gòu)。第三步，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀：一是理解課文字詞句意，二是重點(diǎn)摘要，三是感悟體會(huì)。第四步，指導(dǎo)學(xué)生精讀。

四、交流展示是課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的保證

經(jīng)常性開(kāi)展課外閱讀交流活動(dòng)，可以形成濃厚的閱讀情感氛圍，使那些本來(lái)沒(méi)有興趣參與課外閱讀的學(xué)生受到這個(gè)氛圍的影響，產(chǎn)生共振。通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓更多的學(xué)生與書籍走得更近，更易形成一種健康向上的閱讀氛

圍。這不但能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)繼續(xù)閱讀的信心，而且能幫助學(xué)生把這種閱讀的興趣和熱情長(zhǎng)久地保持下來(lái)。

五、家校聯(lián)手是課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要保障

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一要具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

大量的閱讀可以為學(xué)生提供廣博的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面寫作能力等綜合素質(zhì)，促進(jìn)其形成正確的人生觀與世界觀?？稍S多家長(zhǎng)、學(xué)生和老師卻長(zhǎng)期忽視學(xué)生的課外閱讀，認(rèn)為學(xué)生課外閱讀對(duì)學(xué)生幫助不大，甚至認(rèn)為多讀課外書會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生讀課外書態(tài)度不堅(jiān)決，持鼓勵(lì)態(tài)度的老師不多，而有相當(dāng)一部分老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀不夠重視。許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃，甚至可以說(shuō)是很淡，有一小部分同學(xué)根本沒(méi)有閱讀的興趣，平時(shí)每天晚上則沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏閱讀的自覺(jué)性與主動(dòng)性?，F(xiàn)實(shí)生活中老師和家長(zhǎng)也沒(méi)很好地進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀往往采取順其自然的態(tài)度，只要看到學(xué)生捧著書，怎么去讀，是不是讀出效果來(lái)則往往不被他們所關(guān)心。

初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在于閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，采用形式多樣，豐富多彩的讀書活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。要加強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。我們要抓住學(xué)生相成才的心理，向他們講述一些作家、名人通過(guò)讀書走向成功、成才的故事，激發(fā)他們讀書看報(bào)的欲望。要充分發(fā)揮榜樣的作用。請(qǐng)班上或?qū)W校里語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生介紹他們的讀書經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到讀書看報(bào)能拓寬知識(shí)視野，能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的課外閱讀的機(jī)動(dòng)。利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流讀書看報(bào)的體會(huì)，講述讀書看報(bào)中所得的趣聞?shì)W事等。營(yíng)造出這樣一種濃濃的書香氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣將會(huì)起到“和風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。

二要多方籌集，選擇讀物。

學(xué)期或年度的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開(kāi)列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。作為語(yǔ)文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。要使學(xué)生閱讀大量書籍，就得為學(xué)生提供可讀之書。順利開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，首先是要?jiǎng)?chuàng)造條件，廣開(kāi)門路，保證書報(bào)的數(shù)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生用好零用錢，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買書報(bào)。學(xué)校的圖書室是學(xué)生重要的閱讀場(chǎng)所和教育資源庫(kù)，教師要主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，提出合理使用圖書室的建議，組織學(xué)生定期借閱。老師要組建班級(jí)的圖書角，號(hào)召學(xué)生自愿、踴躍為班級(jí)捐贈(zèng)書報(bào)，實(shí)行資源共享，營(yíng)造讀書氛圍。

三要傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。

為了提高閱讀效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，要求是明確的，方法是生動(dòng)活潑，把聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。當(dāng)然，并不是每本課外閱讀書都是這樣詳細(xì)指導(dǎo)的，因?yàn)閷W(xué)生的課外閱讀，不僅要求每次閱讀一定的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還要求學(xué)生盡量多讀些，開(kāi)拓眼界。教師結(jié)合講讀課文向?qū)W生推薦讀篇目，簡(jiǎn)要地提示閱讀重點(diǎn)和方法。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。其一、閱讀時(shí)間要合理安排；其二、閱讀量不宜過(guò)大；其三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，善于引導(dǎo)；其四、鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，處理好這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地閱讀，并有所獲，逐漸形成習(xí)慣，否則，學(xué)生將會(huì)感到厭煩，甚至厭學(xué)。

四要組織交流，檢查督促。

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關(guān)鍵詞 課外閱讀；歷史課外閱讀；教師指導(dǎo)

著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘在談到課外閱讀的作用時(shí)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)過(guò)程中，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，大概是三七開(kāi)吧?！币虼耍覀?cè)谄綍r(shí)的歷史教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)把學(xué)生局限在課堂里，而要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史課外閱讀的繽紛世界。

（一）初中生課外歷史閱讀的必要性

1.初中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐的要求。歷史學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的人文社會(huì)科學(xué)，知識(shí)涵蓋古今中外、上下五千年，又與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，內(nèi)容博大精深。而初中三年的歷史課程安排，只能是精煉抽象、非常淺顯的學(xué)習(xí)人類發(fā)展軌跡的輪廓，從中領(lǐng)略一下人類文明發(fā)展中留下的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以學(xué)生如果僅僅依靠老師歷史課堂的講解，對(duì)學(xué)習(xí)初中歷史來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要加大歷史課外閱讀的容量，擴(kuò)大課外閱讀的知識(shí)面來(lái)領(lǐng)略中華文化的博大精深。

2.歷史新課標(biāo)提出的要求。歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的第四部分“實(shí)施建議”中闡述了“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”。在形式多樣、內(nèi)容豐富的各種歷史課程資源中，新課標(biāo)把“文字資料”，包括教科書和其他各類歷史書籍認(rèn)定為最重要的課程資源。同時(shí)，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”，即倡導(dǎo)培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課外閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自由選擇閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀內(nèi)容，是一種完全自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合新課標(biāo)的要求。

3.課外閱讀可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生終身發(fā)展的需要?！伴喿x可以引發(fā)思考和拓展視野，缺乏閱讀則必然影響視野的廣度和思維的深度，并具體表現(xiàn)為狹窄的知識(shí)面、較差的文字理解力、淺薄的分析能力和思維能力?！睔v史課外書籍中記載著大量的朝代興衰更替、歷史人物的崛起浮沉，這不僅可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，更重要的是當(dāng)學(xué)生閱讀到這些內(nèi)容時(shí)不可避免的會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在潛移默化中，學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的規(guī)律也就有了一定認(rèn)識(shí)，從而提高了自己的歷史思維能力，這對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

但是，初中學(xué)生的歷史課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校和教師依舊將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，很多學(xué)生每天要應(yīng)付課業(yè)，忙于作業(yè)，他們的課外閱讀時(shí)間非常有限。即使能抽出時(shí)間來(lái)閱讀課外讀物，閱讀的娛樂(lè)化傾向也非常嚴(yán)重，大多數(shù)學(xué)生課外閱讀的目的是為了休閑放松，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到有益的課外閱讀對(duì)于促進(jìn)學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野、提高自身素養(yǎng)的重要性。因此，如何處理好歷史課外閱讀與課內(nèi)學(xué)業(yè)的關(guān)系，如何提高課外閱讀的效率、發(fā)揮課外閱讀的功效，是值得歷史教師深思的問(wèn)題，需要?dú)v史教師在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生一些方法指導(dǎo)。

（二）教師如何指導(dǎo)學(xué)生歷史課外閱讀

1.激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)歷史課外閱讀有了興趣，很自然地就轉(zhuǎn)化到歷史課堂的學(xué)習(xí)中去，能自覺(jué)地學(xué)習(xí)歷史、研究歷史，而學(xué)習(xí)和研究又促使他們?nèi)ミM(jìn)一步閱讀，這樣就形成了良性循環(huán)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在學(xué)習(xí)“古代希臘的文明”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)提出問(wèn)題：“你更愿意生活在古代的雅典還是斯巴達(dá)？”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)雅典和斯巴達(dá)這兩個(gè)希臘著名城邦不同點(diǎn)的探究，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外書籍，而后在課堂上大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，暢談對(duì)古代雅典奴隸制民主政治的向往，或者對(duì)古代斯巴達(dá)崇尚武力、報(bào)效祖國(guó)的憧憬。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古代歷史的學(xué)習(xí)興趣。

2.方法指導(dǎo)。雖然歷史課外閱讀具有“自主性、實(shí)踐性和多樣性”的特征，但是，在學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐中，教師的主導(dǎo)作用也是非常重要的，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀、讀得好、讀得深。

（1）推薦與歷史課程有關(guān)聯(lián)的、適合學(xué)生年齡階段和認(rèn)知水平的課外書籍。歷史學(xué)科的課外讀物浩如瀚海，一個(gè)人窮其一生都難以讀完，初中學(xué)生接觸到的只是其冰山一角。如果完全放手，讓學(xué)生自由選擇，學(xué)生會(huì)很茫然，感覺(jué)無(wú)從下手，因此需要教師做適當(dāng)?shù)耐扑]，給學(xué)生的閱讀指明方向。初中階段學(xué)生的求知欲望是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，學(xué)生的理性思維處于形成發(fā)展時(shí)期，感性思維還特別強(qiáng)烈，所以教師推薦給學(xué)生的書目，一定要跟歷史課程有關(guān)，如初一、初二、初三分別是中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界歷史，還要符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，不能學(xué)術(shù)性太濃。學(xué)術(shù)性太濃，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥、讀不懂，從而喪失讀書的興趣。所以初一的學(xué)生，可推薦他們看《中國(guó)通史故事》、《上下五千年》、《明朝那些事兒》、《漢朝那些事兒》等通俗讀物，初二可以閱讀的書目有《中國(guó)近代歷史人物》、《故事》、《》等?？偟恼f(shuō)來(lái)，初一初二的歷史課外閱讀以培養(yǎng)閱讀興趣，拓展知識(shí)面為主。學(xué)生到了初三以后，歷史課外閱讀的內(nèi)容可以適當(dāng)少些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)緊，其目標(biāo)以培養(yǎng)分析能力為主，即分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以閱讀的課外書目有《兩次世界大戰(zhàn)》、《太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)》《歐洲歷史名人》等。

（2）幫助學(xué)生掌握常用的閱讀方法。俗話說(shuō)“授人以魚”不如“授人以漁”。教會(huì)學(xué)生科學(xué)閱讀的方法，有助于促進(jìn)閱讀效率的提高和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。科學(xué)的閱讀方法有很多，“精讀和略讀是閱讀的兩種基本方式?！备鞣N書籍因性質(zhì)不同，閱讀的方法也不一樣。教師要告訴學(xué)生，根據(jù)自己的情況和閱讀內(nèi)容等靈活使用閱讀方法，做到行之有效。由于受閱讀時(shí)間的限制，略讀是歷史課外閱讀中最常用的方法，由于內(nèi)容比較淺顯、閱讀目的在于拓展教材知識(shí)的歷史讀物，可以快速閱讀，在閱讀中要能抓住關(guān)鍵歷史事件和歷史人物。在閱讀重要的史料時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用精讀法，“如要重視史料的來(lái)源和作者，認(rèn)識(shí)史料的性質(zhì)；學(xué)會(huì)認(rèn)讀和解讀史料，把史料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從史料中提取有效信息等?！痹诰x課外歷史讀物時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的習(xí)慣。

（3）處理好課堂教學(xué)與課外閱讀、歷史課外閱讀與其他學(xué)科課外閱讀的關(guān)系。首先，歷史課外閱讀與課堂教學(xué)是密不可分的，可以是課堂教學(xué)的前奏，也可以是課堂教學(xué)的延伸。在實(shí)際教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單把歷史課外閱讀等同于歷史學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明確歷史課堂是歷史學(xué)習(xí)的中心，教師要不斷地從教材中挖掘既有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)、又與學(xué)生的閱讀興趣密切相關(guān)的閱讀主題。其次，歷史知識(shí)的包羅萬(wàn)象決定了歷史課外閱讀必然會(huì)有無(wú)數(shù)的線索與其他學(xué)科相聯(lián)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史學(xué)科的方法，突出歷史學(xué)習(xí)的特色，引導(dǎo)學(xué)生在歷史課外閱讀中逐步提高歷史學(xué)習(xí)的語(yǔ)言和文字的表述、整理和歸納、分析與運(yùn)用的能力。在講述九年級(jí)上冊(cè)“東西方文化交流的使者”這一課中的《馬可·波羅行紀(jì)》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生普遍對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣，馬可·波羅究竟是如何描述東方的，是否真的把東方描寫成遍地是黃金？一個(gè)同學(xué)去書店買了一本《馬可·波羅行紀(jì)》放在班級(jí)的圖書角，供其他同學(xué)閱讀，并相互交流。這樣不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是拓寬了學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，還提高了他們分析材料，歸納和概括歷史問(wèn)題的能力。

3.合理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。歷史課外閱讀也是歷史學(xué)習(xí)和歷史教學(xué)的一部分，所以也需要建立一種長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)體系，以激勵(lì)學(xué)生更有效的去閱讀并促進(jìn)教師指導(dǎo)策略的不斷完善。課外閱讀是一種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以課外閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)該具有多樣化的特點(diǎn)，要從多方位對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)督促評(píng)價(jià)，容易半途而廢。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式可以是舉辦歷史故事會(huì)和歷史知識(shí)競(jìng)賽，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記，或是開(kāi)展歷史小論文、歷史小報(bào)評(píng)比，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。也可結(jié)合歷史開(kāi)卷考試的特點(diǎn)，有意識(shí)地在試題中選用歷史讀物材料，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，形成濃厚的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)讀書的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅?？梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，舉辦各具特色的活動(dòng)，筆者所在的學(xué)校，初一學(xué)生每年都有歷史小報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)秀歷史讀書筆記展出，初二學(xué)生的活動(dòng)則為課外歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史講壇等，初三則是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)結(jié)合自己的課外閱讀材料來(lái)命題，效果都非常好，學(xué)生的參與度很高。

目前，初中歷史課程設(shè)置時(shí)間較少，只有兩節(jié)課，教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，學(xué)生閱讀的背景知識(shí)點(diǎn)較低，升學(xué)考試制度等等都影響著歷史課外閱讀的開(kāi)展。但只要?dú)v史教師與學(xué)生形成合力堅(jiān)持不懈，因地制宜的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，定能實(shí)現(xiàn)歷史課外閱讀效果的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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[3]杜芳主編.《新理念歷史教學(xué)論》，北京大學(xué)出版社，2009年版

[4]劉小茹.《談?wù)n外閱讀作業(yè)的布置》，《新課程學(xué)習(xí)（綜合）》，2010年第7期

篇6

一、保證充足的課外閱讀時(shí)間

高中階段學(xué)科多、作業(yè)量大，課時(shí)安排滿，導(dǎo)致高中生無(wú)暇進(jìn)行課外閱讀。時(shí)不時(shí)在早讀課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生伏在課桌上睡覺(jué)，問(wèn)起原因，均是昨晚做作業(yè)做得太晚，睡眠不足。試想，一個(gè)學(xué)生，作業(yè)多得睡眠都保證不了，他又哪來(lái)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀呢？

所以要落實(shí)課外閱讀，最重要的是保證學(xué)生有進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間。語(yǔ)文教師要少布置作業(yè)，多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。甚至在高一、高二升學(xué)壓力不是很大的情況下，每周可以拿出一、二節(jié)課讓學(xué)生自主閱讀。

為了更好地保證課外閱讀的時(shí)間，教師還可以進(jìn)行更為細(xì)化的時(shí)間安排。第一，規(guī)定校內(nèi)閱讀時(shí)間段。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，結(jié)合學(xué)生課業(yè)的實(shí)際情況，利用好課間、下午課外活動(dòng)時(shí)間和晚上回家后這幾個(gè)時(shí)間段來(lái)閱讀。除此之外的任何時(shí)間則一律禁止學(xué)生閱讀課外讀物。第二，確定一周閱讀時(shí)長(zhǎng)，即主要確定周末閱讀時(shí)間量。周末一般要求學(xué)生至少能保證100分鐘的閱讀時(shí)間。第三，利用好寒暑假，寒假布置學(xué)生至少讀三本完整的經(jīng)典長(zhǎng)篇小說(shuō)，暑假布置至少讀五本。閱讀時(shí)間計(jì)劃一旦確定，最好不再隨意變動(dòng)，以利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀時(shí)間的保證。

二、制訂課外閱讀計(jì)劃

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字”。為了更好地落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀量，克服學(xué)生課外閱讀的盲目性和隨意性，教師應(yīng)認(rèn)真制訂課外閱讀計(jì)劃。

根據(jù)《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)高中生三年中的閱讀總量不少于150萬(wàn)字的規(guī)定，筆者要求學(xué)生在高一、高二課外閱讀總量為140萬(wàn)字，高三學(xué)年為40萬(wàn)字，并且要求學(xué)生三年中每天均做100字左右的讀書筆記。

更細(xì)化的讀書計(jì)劃是：第一，每個(gè)學(xué)期至少要購(gòu)買或借閱3～4本書，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第二，每個(gè)學(xué)生都要有一本讀書筆記本，養(yǎng)成抄寫優(yōu)美語(yǔ)段或名言的好習(xí)慣。第三，有意識(shí)地對(duì)自己看過(guò)的好文章或語(yǔ)段進(jìn)行仿寫，即進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，這是舉一反三、活學(xué)活用的方法。第四，每?jī)芍苓M(jìn)行一次讀書成果交流展，或交流讀書心得，或展示讀書筆記，或舉辦手抄報(bào)比賽，不拘形式。

三、合理安排課外閱讀內(nèi)容

古人說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！笨扇缃駞s不是一個(gè)開(kāi)卷有益的時(shí)代。現(xiàn)在是個(gè)信息泛濫，好書壞書充斥的時(shí)代。在學(xué)生開(kāi)卷閱讀之前，教師一定要教給學(xué)生甄別、選擇書籍的本領(lǐng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀提出好的建議，推薦一些好書，限制學(xué)生閱讀不良的書籍。教師可以向?qū)W生推薦的課外讀物有以下幾種：一是與教材課文相關(guān)的完整小說(shuō)；二是《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出的必讀書目；三是一些時(shí)代氣息鮮明的優(yōu)秀報(bào)刊，如《青年文摘》《讀者》《特別關(guān)注》《小小說(shuō)選刊》《意林》等。

教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境?？衫脤W(xué)校圖書館、閱覽室的條件，合理安排學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，最大限度地解決“讀書難”“借書難”的問(wèn)題。

還可以建立班級(jí)讀書角，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐贈(zèng)好書。這樣既能讓教師更好地把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容，又方便學(xué)生借閱。

四、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)

為了提高學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。

1.精讀法

即在課外閱讀時(shí)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，做到“口到、眼到、心到、手到”，邊讀、邊想、邊批注，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

2.速讀法

在現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)人對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就能在最少的時(shí)間獲取更多的信息。

3.讀書筆記法

文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的寫作準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。目前，許多學(xué)生將讀書筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，教師可以引導(dǎo)他們將讀書筆記做得更靈活一些，比如做成賀卡、書簽等。

篇7

【關(guān)鍵詞】班級(jí) 圖書角 課外閱讀 做法

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已成為課堂的延伸和拓展。學(xué)生在課外閱讀中不僅豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高讀寫能力，而且讀書豐富了學(xué)生的課余生活，給他們的童年生活帶來(lái)了快樂(lè)，課外閱讀已經(jīng)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種不可缺少的精神食糧。因此讓學(xué)生多讀課外書是十分必要的。為了指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，我在班級(jí)建立了圖書角。我以班級(jí)圖書角為依托，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，取得了較好的效果。自建立班級(jí)圖書角以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)讀書的學(xué)生多了，全班每個(gè)學(xué)生手里都有自己喜歡的課外書，如《三國(guó)演義》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《西游記》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《腦筋急轉(zhuǎn)彎》等，學(xué)生的作文水平有了明顯的提高，如作文中優(yōu)美詞句多了，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了。在這里，我就如何依托班級(jí)圖書角指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀談?wù)勛约旱谋∫?jiàn)，給同仁們以拋磚引玉之用吧！

一、建立班級(jí)圖書角，提供"書源"，保證學(xué)生有書看。

我讓學(xué)生自己捐書，每人兩本，多者不限。學(xué)生積極性很高，爭(zhēng)先恐后地把自己喜歡的書捐出來(lái)。不到一個(gè)星期，就捐了50本。我又在班級(jí)設(shè)置了"圖書保管員"，讓一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)圖書保管，包括登記、借閱、整理圖書等。就這樣，班級(jí)圖書角建立起來(lái)了。

二、提出明確的讀書要求，保證課外閱讀質(zhì)量。

我要求學(xué)生每學(xué)期至少讀三本課外書，多者不限，并要求學(xué)生讀后要寫出讀書筆記。學(xué)生做得很到位。

三、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生"樂(lè)讀"

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"可見(jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。如今年暑假我給學(xué)生布置了讀書任務(wù)，要求學(xué)生在暑假里認(rèn)真閱讀《窗邊的小豆豆》這本書，并寫出五篇讀書筆記，三篇讀后感。開(kāi)學(xué)后我對(duì)學(xué)生的讀書筆記情況進(jìn)行了了檢查，根據(jù)學(xué)生的讀書筆記情況評(píng)選出五名讀書積極分子，給他們頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們讀書的積極性，班里形成了濃厚的課外閱讀氛圍。

四、教給讀書方法，讓學(xué)生"會(huì)讀"

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法，針對(duì)小學(xué)生，我們可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱讀，即邊讀邊唱；還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法，讓他們記得牢；當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí)，可以通過(guò)比賽的形式，來(lái)激發(fā)他們背誦；課堂上教學(xué)生讀讀，畫畫，還可以在書上寫寫你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物；另外，老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書選擇一些孩子們喜歡的書籍，制定每學(xué)期的讀書目標(biāo)，推薦孩子們喜歡的書目，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書方法，這樣在他們拿到書的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙，推開(kāi)閱讀這張神奇的門時(shí)，便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，那么他就會(huì)愛(ài)上書籍的，從而就會(huì)自覺(jué)的去讀自己喜歡的書籍，感受到一種讀書的樂(lè)趣。

五、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生"大量閱讀"。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1、張貼圖書單。

為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的藏書目錄告訴老師，然后老師把全班同學(xué)的藏書目錄打印好，貼在教室墻壁上，這樣同學(xué)們之間可以相互借閱，十分方便。

2、保證閱讀時(shí)間。

教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。我們學(xué)校每周從語(yǔ)文課中劃出一節(jié)課，保證有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀及指導(dǎo)。

3、確定閱讀時(shí)間。

學(xué)生每天晚上回家讀兩篇文章給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)簽名。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，我在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)講明課外閱讀的好處，打消家長(zhǎng)讀課外書能影響孩子學(xué)習(xí)的疑慮，每?jī)芍芊答佉淮螌W(xué)生在家讀課外書的情況，家長(zhǎng)全都反映學(xué)生在家都能認(rèn)真讀書。

4、開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行閱讀。

學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地"讀"，大量地"讀"。

5、幫助選擇讀物避免盲目性。

篇8

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)的重要形式，它是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的保證。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。

關(guān)鍵字：課外閱讀；興趣；教師引導(dǎo)

一 小學(xué)生課外閱讀的重要性

（一） 學(xué)生的世界觀很大程度受課外讀書的影響

學(xué)生閱讀不同的課外讀物，就會(huì)產(chǎn)生不同的世界觀，他們會(huì)以書中的人物形象、精神面貌為榜樣，比如那些反映英雄人物偉大事跡的課外書籍中會(huì)描寫英雄人物光輝的人物形象和可歌可泣的歷史事件，學(xué)生受到這些偉大人物的鼓舞，從而形成慷慨正義的價(jià)值觀。

（二）課外閱讀本質(zhì)上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

一些觀點(diǎn)認(rèn)為，課外閱讀會(huì)分散學(xué)生的注意力，使得學(xué)生不能專注課業(yè)，會(huì)影響學(xué)生正常閱讀能力的培養(yǎng)和積淀。但是我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生課外閱讀量大，那么他在遣詞造句、寫作能力、知識(shí)面上思維都很活躍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于只讀課本的學(xué)生。由此可見(jiàn)，課外閱讀非但不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)事半功倍、一舉多得的效果，是學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)祥和的狀態(tài)中提高了閱讀能力。

二 課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)表明，興趣是影響學(xué)習(xí)最直接、最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。我國(guó)古代大教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。”因此，教師要竭盡全力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的樂(lè)趣。

（一） 老師要幫助同學(xué)選擇合適的圖書。

選擇一本適合學(xué)生而又有趣的圖書對(duì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣十分重要。雖然課外閱讀可以給學(xué)生帶來(lái)很大裨益，但是并不是要來(lái)者不拒，什么書都要讀。別林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！爆F(xiàn)在出版物眾多，書店里琳瑯滿目但也魚目混珠，各個(gè)書籍的質(zhì)量水平參差不齊，如我們不慎重挑選課外讀物，最后給學(xué)生帶來(lái)的益處時(shí)微乎其微的。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、個(gè)人資質(zhì)推薦適合他的圖書，既不能內(nèi)容深?yuàn)W，晦澀難懂，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生無(wú)所獲益。

（二）老師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的需要和渴望

需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)行動(dòng)。小學(xué)生的注意力相對(duì)不那么集中，意志力也不強(qiáng)，所以他們的課外閱讀興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的, 并在課外閱讀的過(guò)程中逐漸形成的。小學(xué)生的閱讀一般和陶冶個(gè)人情操，培養(yǎng)個(gè)人氣質(zhì)并沒(méi)有多大聯(lián)系，他們的需要更多建立在具體情境之中。如學(xué)生為了征文比賽的獎(jiǎng)勵(lì)而擴(kuò)展閱讀，或者為在同學(xué)之中有一種成就感和優(yōu)越感和擴(kuò)充課外知識(shí)。正如皮亞杰所說(shuō): 兒童是具有主動(dòng)性的人，我們所教的東西符合他們的需要，他們才會(huì)有興趣，有動(dòng)力。

（三）老師要營(yíng)造班級(jí)讀書的良好氛圍。

要?jiǎng)?chuàng)造課外閱讀良好的氛圍和狀態(tài)，必須要有一定的物質(zhì)做保障，以便學(xué)生積極熱忱的投入到閱讀當(dāng)中。首先，教師要組織學(xué)生建立班級(jí)圖書角。這樣，學(xué)生為了向同學(xué)們推薦自己喜歡的書，就會(huì)想方設(shè)法竭盡所能，他們或許從書店購(gòu)買，或者把家中珍藏的書籍分享，或者去借書，于是學(xué)生課外閱讀的范圍無(wú)形中加大了很多。其次，老師只是幫助學(xué)生建立圖書角，在管理方面，要讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)。比如鼓勵(lì)學(xué)生用民主的方式選擇圖書管理員，由小組圖書管理員決定并實(shí)施適用的管理制度，把借書、還書、圖書保護(hù)這一系列的程序規(guī)范起來(lái)。通過(guò)這樣的管理活動(dòng)，學(xué)生不僅增強(qiáng)了管理能力和協(xié)調(diào)能力，還形成了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間相互比賽，爭(zhēng)取多讀多看的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）老師要科學(xué)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生激勵(lì)性表?yè)P(yáng)

1、開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)。手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式。老師可以利用手抄報(bào)的特性激勵(lì)學(xué)生課外閱讀，展示學(xué)生優(yōu)秀的課外閱讀成果，例如，舉行手抄報(bào)大賽，選出優(yōu)勝者，一方面滿足學(xué)生的成就感和滿足感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步課外讀書，另一方面也加強(qiáng)了課外閱讀的效果。

2、開(kāi)展讀書、寫作競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)?？梢越M織朗讀比賽，也可以組織正文比賽，旨在開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)培養(yǎng)良好的閱讀能力，鞏固學(xué)到的各種知識(shí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。教師要促進(jìn)學(xué)生把吸收的課外閱讀知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生向文學(xué)雜志投稿，當(dāng)學(xué)生的習(xí)作變成一個(gè)個(gè)鉛字的時(shí)候，學(xué)生的積極性將受到極大的鼓舞，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最高獎(jiǎng)勵(lì)。還可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的興趣，讓他們樂(lè)此不疲。

三 教師應(yīng)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

（一） 老師要起到垂范帶頭的作用

教師對(duì)學(xué)生的影響力自然不可言喻，教師的一言一行都影響著學(xué)生興趣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的興趣起著潛移默化的推動(dòng)作用。正因如此，語(yǔ)文老師本身就要有良好的讀書習(xí)慣，好讀書、讀好書，并且積極的和學(xué)生溝通讀書的心得體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣好作風(fēng)， 這樣，孩子對(duì)書籍的渴望和興趣才能被激發(fā)出來(lái)。試想，如果作為一名語(yǔ)文老師都不愛(ài)讀書，那怎么能說(shuō)服引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)讀書呢。

（二） 老師要學(xué)會(huì)把課外閱讀和語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

老師成功的把課外閱讀和語(yǔ)文課堂實(shí)踐承接起來(lái)，而不單單是和課內(nèi)內(nèi)容簡(jiǎn)單的相加組合。識(shí)字寫字口語(yǔ)交際作文等綜合性學(xué)習(xí)都可以和課外閱讀相結(jié)合，創(chuàng)新出課外閱讀靈活的一面。孩子感受到自己的課外閱讀知識(shí)對(duì)于口才文筆有強(qiáng)大助力時(shí)，就會(huì)滿懷信心地投入到進(jìn)一步的課外閱讀中，閱讀能力強(qiáng)的孩子根據(jù)自己的閱讀趣味積極選擇圖書，形成更系統(tǒng)更深刻的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三） 老師要教會(huì)學(xué)生讀書方法，提高讀書效率

古人云：“授之以魚不如授之以漁?！庇纱丝梢?jiàn)，方法的重要性。教師要在課堂上有限的40分鐘時(shí)間內(nèi)“授之以漁”，例如教會(huì)學(xué)生掌握中心句，概括文章大意，總結(jié)文章中心思想等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在自己閱讀的過(guò)程中能夠就會(huì)下意識(shí)地運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法去進(jìn)行課外閱讀，獨(dú)立的閱讀能力在此過(guò)程中漸漸培養(yǎng)成熟。另外，老師要給學(xué)生養(yǎng)成讀書的時(shí)候隨時(shí)記筆記寫心得的習(xí)慣，在看到優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)可以摘抄下來(lái)，看到有哲理的文章要自己體會(huì)，寫下心得，如此，課外閱讀的效果更加明顯，學(xué)生讀書的效率也顯著提高。

參考文獻(xiàn)

篇9

(一)本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

(二)本次調(diào)查的對(duì)象

(三)本次調(diào)查的方式

采取全體問(wèn)卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。

(四)本次調(diào)查的預(yù)期成果

1.了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

2.摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

(五)本次調(diào)查的時(shí)間

年8月30日

二當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

(一)本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。把過(guò)程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過(guò)去教學(xué)大綱所沒(méi)有的。比如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。上述種種，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi)，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。

因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

(二)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

(2)在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。

(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒(méi)有，除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。

2.農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來(lái)源98%為家庭，2%是向他人借來(lái)的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開(kāi)放的微乎其微。即使開(kāi)放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來(lái)之前，做一做樣子，向?qū)W生開(kāi)放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開(kāi)放了。在學(xué)校的圖書室讀書對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

3.學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。

⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。

正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。

4.學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過(guò)閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀，要么是出于消遣，閑之無(wú)聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過(guò)程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。

三影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素

1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說(shuō)為學(xué)生買課外讀物了。

2.學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，在他們看來(lái)，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了，還做什么課外閱讀呢?

3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒(méi)有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來(lái)。

加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒(méi)有好的課外來(lái)讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

3.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。

受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做課外閱讀。

四針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

1.轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀。現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。

2.堅(jiān)決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

3.學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

4.學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái)，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

5.廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇10

葉圣陶先生對(duì)閱讀曾有過(guò)這樣的論述：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用，學(xué)生在校的時(shí)候，為了需要與興趣，須在課本或選文以外閱讀別的書籍……如果只注意精讀，而忽略了略讀，功夫便只做了一半?！边@里所說(shuō)的“精讀”指課內(nèi)閱讀，“略讀”指課外閱讀，也就是說(shuō)，只重課內(nèi)閱讀教學(xué)，把注意力全部貫注在課本上，教學(xué)任務(wù)只完成了一半，還有一半是“課外功夫”，包括課外閱讀。魏書生、徐振維等行家的教改實(shí)踐，把課外閱讀擺在一個(gè)與課堂教學(xué)并重的位置上，取得了極為顯著的效果。

課外閱讀與課內(nèi)“精讀”是一個(gè)完整的過(guò)程，相輔相成，缺一不可，課外閱讀對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)只有益處，絕無(wú)損害。真正的語(yǔ)文能力必須通過(guò)課外閱讀這一應(yīng)用環(huán)節(jié)才能獲取。未見(jiàn)只靠課內(nèi)閱讀而語(yǔ)文能力很高的學(xué)生，也未見(jiàn)勤于課外閱讀而語(yǔ)文能力很低的學(xué)生，“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，此言不虛!在此，我想就如何進(jìn)行課外閱讀談一點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

現(xiàn)在的學(xué)生們寧愿把大部分課余時(shí)間花費(fèi)在看電視上、網(wǎng)絡(luò)上，也不喜歡多讀書。這些學(xué)生外表看起來(lái)聰明伶俐，見(jiàn)聞廣博，但缺乏深入思考的耐心，知識(shí)雖多但流于膚淺，反應(yīng)雖敏捷卻未經(jīng)推理思索。

孔子曾說(shuō)過(guò)，對(duì)于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睆?fù)旦附中教師黃玉峰也曾自豪地說(shuō)過(guò)：“學(xué)生們愛(ài)讀書，會(huì)讀書，將來(lái)養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣’，我的教學(xué)就成功一半。”養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究。在了解研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)的能力。特別是對(duì)于農(nóng)村的初中生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們投身于課外閱讀，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。

二、推薦適宜的課外讀物，引領(lǐng)健康閱讀

幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。學(xué)生在年齡、學(xué)段、性別、心理特點(diǎn)等方面存在差異，其閱讀興趣也隨之不同。所以，教師就應(yīng)做到推薦書籍、選取閱讀材料，應(yīng)著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，就應(yīng)做到面要廣，選要精，盡可能將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的課外讀物推薦給學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)初中生，可以推薦內(nèi)容豐富、人文性較強(qiáng)、知名度高的《讀者》等刊物，然后針對(duì)個(gè)性，分別介紹不同的書籍，逐漸把品位高、寫法有特色的名篇佳作推薦給學(xué)生，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生閱讀和理解能力，注意選擇讀物深淺的適度性。太淺，達(dá)不到提高能力的目的；太深，讀不懂，將會(huì)影響學(xué)生課外閱讀的積極性。

三、教會(huì)課外閱讀方法。使其善于閱讀

提供一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本規(guī)律是很有必要的。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！闭Z(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中一定要重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，讓他們主動(dòng)尋找閱讀的樂(lè)趣。不少學(xué)生反映，看了不少作品，但沒(méi)有什么收獲，其中就有一個(gè)方法問(wèn)題?！罢n文也無(wú)非是個(gè)例子”，所謂“例子”，它應(yīng)該能提供給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式上的啟迪和教益。數(shù)學(xué)教師在講解例題的時(shí)候，不僅僅要對(duì)題目進(jìn)行評(píng)析，更重要的是要進(jìn)行方法的引導(dǎo)和思維的啟迪，在語(yǔ)文課上，也完全而且應(yīng)該可以做到這一點(diǎn)。教師要系統(tǒng)講授各類文體的基礎(chǔ)理論，導(dǎo)讀教材選編的范例，也要教給學(xué)生一些讀書的方法。這樣，學(xué)生才可從教師講授的文章中領(lǐng)略到一種縱向、橫向比較的學(xué)習(xí)方法，這無(wú)疑為他們課外閱讀提供了一把鑰匙。

四、多背誦。多抄寫

學(xué)生喜歡某作品，肯定是作品說(shuō)出了他們想說(shuō)而又不能恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)的感受，引起了他心中的共鳴。所以應(yīng)當(dāng)讓他們把這些句段抄下來(lái)并背誦。縱觀古今中外的歷史文化名人，哪一個(gè)不是學(xué)富五車，飽讀詩(shī)書，才出口成章的。新大綱也提出了重視積累的要求，而且規(guī)定了背誦一定數(shù)量的名篇。沒(méi)有背誦就沒(méi)有積累，沒(méi)有積累也就沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。所以不僅名篇要背，好的文章、精彩片斷都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生背誦。青少年時(shí)期，是一個(gè)人記憶儲(chǔ)存的最佳期。所以在這段時(shí)期，我們應(yīng)大力提倡學(xué)生多多背誦記憶。囫圇吞棗也罷，生吞活剝也好，只要吞下去就行。吞得多了，慢慢反芻消化，文化底蘊(yùn)也就深厚了，這才是學(xué)生今后發(fā)展的基礎(chǔ)。

五、鼓勵(lì)先進(jìn)。堅(jiān)持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易造成自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例。這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。