導(dǎo)語：如何才能寫好一篇插花藝術(shù)教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本課選自人民教育出版社初中《美術(shù)》七年級下冊第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》中的《插花藝術(shù)》一課。學(xué)習(xí)領(lǐng)域為設(shè)計?應(yīng)用，課時為1課時。本課教學(xué)以討論、總結(jié)等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表自己對插花藝術(shù)探究過程的感受和體會，并通過主動參與，積極探索，共同設(shè)計精美的插花作品，來陶冶情操，學(xué)會感恩，熱愛生活，提高審美能力。

依據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生情況確定：

（一）課程目標(biāo)

1.知識與技能：學(xué)習(xí)插花的基本知識。

2.過程與方法：提高審美和鑒賞能力，凈化和陶冶心靈情操，體會插花藝術(shù)的魅力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：通過設(shè)計插花表達主題和贈送作品，對學(xué)生進行一次感恩和生命教育。

（二）教學(xué)重點

1.插花的基礎(chǔ)知識。2.插花作品設(shè)計制作與作品完善。

（三）教學(xué)難點

1.插花制作過程。2.插花作品主題的體現(xiàn)。

二、教法運用

1.情境導(dǎo)入法。利用學(xué)生好奇的心理，用精美的插畫作品及圖片來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)引導(dǎo)法。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)習(xí)過程設(shè)置“想一想、看一看、議一議、思一思、做一做、評一評”，小標(biāo)題更貼近學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.直觀演示法。巧妙運用多媒體展示插花造型，使學(xué)生在短時間內(nèi)熟悉插花的常見造型。通過大屏幕演示插花過程，讓學(xué)生直觀了解，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣。

4.體驗探究法。讓學(xué)生親身體驗，調(diào)動學(xué)生積極動腦進行創(chuàng)作。通過學(xué)生自主探究，設(shè)計完成插花作品，加深知識的應(yīng)用。

5.觀察討論法。教師設(shè)計討論問題，調(diào)動學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。在研究插花原則時，讓學(xué)生通過觀察討論得出結(jié)論，加深知識的理解。

三、教具準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件，不同形式的插花作品，花泥、葉、盆、彩紙、泡沫及自然植物（蘆葦?shù)龋?/p>

2.學(xué)生準(zhǔn)備：話、花器、葉、自然植物（野草、蘆葦?shù)龋?、彩紙、剪刀?/p>

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動：擺放制作好的插花作品，讓學(xué)生欣賞，然后用多媒體展示，引出課題。

學(xué)生活動：學(xué)生的注意力都集中在插花上。

媒體設(shè)置：播放視頻；出示課題。

設(shè)計意圖：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）定向目標(biāo)

教師活動：展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點。

學(xué)生活動：學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點。

媒體設(shè)置：PPT展示。

（三）親身感受，體驗新知

1.教師活動

（1）先欣賞圖片然后提出問題：你在哪些場合見過插花作品？它起到什么作用？（2）討論：結(jié)合欣賞過的插花作品討論插花的種類？（依據(jù)用途分類：禮儀插花和藝術(shù)插花。依據(jù)材料分類：鮮花插花、干花插花、人造插花、混合插花。）（3）學(xué)習(xí)插花作用。

2.學(xué)生活動

（1）積極回答問題。（2）學(xué)習(xí)領(lǐng)會新知識。

3.媒體設(shè)置

（1）PPT展示問題。（2）多媒體展示不同場合的插花。

4.設(shè)計意圖

（1）通過回答，使學(xué)生聯(lián)系生活，從而引入新知識。（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（四）自主探究，設(shè)疑解疑

1.教師活動

（1）插花用具主要有哪些？（花器、花卉、花泥等）（2）常見插花有哪些造型？（三角形、垂直型、L型、橢圓形等）（3）教師示范插花制作過程。（4）展示專業(yè)技師制作插花作品過程。

2.學(xué)生活動

（1）學(xué)生觀察思考回答問題。（2）進行小組討論分析。（3）學(xué)生觀察插花制作過程和要點。

3.媒體設(shè)置

（1）展示問題。（2）展示不同造型的插花作品，請學(xué)生分析其造型特征。（3）運用影片展示主題插花的制作過程。

4.設(shè)計意圖：（1）總結(jié)插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識。（2）讓學(xué)生系統(tǒng)而準(zhǔn)確的了解知識。（3）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)、討論的能力，讓學(xué)生進行交流互動。

（五）發(fā)展階段

1.教師活動

（1）分組實踐。4～6人一組進行主題插花練習(xí)（以“母親生日快樂”或“祝老師工作順利”為主題）。（2）由科代表宣布本課的練習(xí)方式。（3）教師組織各組學(xué)生作品進行展示，評價學(xué)生作品。

2.學(xué)生活動

（1）學(xué)生開始實踐練習(xí)。（2）進行作品的展示交流，學(xué)生自己解說，進行自評、互評。

3.媒體設(shè)置

播放優(yōu)美樂曲。

4.設(shè)計意圖

（1）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，合作能力。（2）對學(xué)生進行感恩教育和生命教育。（3）師生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

（六）課后拓展小結(jié)

教師活動：總結(jié)本課，鼓勵將插花藝術(shù)應(yīng)用于生活，美化生活。

學(xué)生活動：談自己的感受。將作品送給母親或老師。

設(shè)計意圖：進行情感的交流，學(xué)會物以致用。

五、教學(xué)反思

通過簡單的一節(jié)美術(shù)課，讓我感觸頗深，其中成功的就是充分利用這45分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們有表現(xiàn)的欲望，本來我有所顧慮，生怕學(xué)生上講臺膽怯或無話可講，可實踐下來，效果得好。平時膽子較小，不怎么愛表現(xiàn)的同學(xué)，這時候都勇敢地走上講臺來表述自己的觀點，學(xué)生實在是有太多話要講了，他們的一些觀點要比教師還分析得新穎、透徹，也大大滿足了一些學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

篇2

關(guān)鍵詞：差異化教學(xué) 分層 個性

自小學(xué)開始開設(shè)信息技術(shù)課以來，隨之而來的是如何切實提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。而這門課程有著不同于其它課程的特殊性：有實踐才有提高。對于農(nóng)村而言，受經(jīng)濟條件和家庭背景等影響，暫時只有一部分家庭擁有電腦，還有更多家庭并不打算在學(xué)生的小學(xué)階段購買。由此所帶來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本功上必然存在著較大的差異，這一切都對課堂的安排與實施有著非常大的影響。而現(xiàn)代教育承認(rèn)學(xué)生個性差異和品質(zhì)差異，要求教師要尊重差異，遵循差異性教學(xué)原則，要面向全體學(xué)生，實行因材施教。做好農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課的差異化教學(xué)，使低層次、條件受限學(xué)生有反饋機會，有補償?shù)挠嗟兀邔哟螌W(xué)生有獨立思考、發(fā)散思維的空間和平臺。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面：

一、充分了解學(xué)生是實施差異化教學(xué)的必要前提。

教學(xué)的主體是學(xué)生，這就要求我們必須了解學(xué)生，農(nóng)村小學(xué)生在家用計算機擁有方面極不平衡，不可避免地會造成學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上的差異，再加上在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同。因此，要充分提高課堂教學(xué)效率，有效實施差異化教學(xué)，必須深入了解學(xué)生之間存在的差異，全面了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的獨特性，挖掘每個學(xué)生都具有的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的潛能。筆者在平時的信息技術(shù)課堂教學(xué)中就注重對學(xué)生各方面情況的了解：在三年級開始信息技術(shù)課時，會做個一個計算機使用情況摸底；在應(yīng)用軟件的教學(xué)時，更及時關(guān)注學(xué)生使用了解相關(guān)軟件情況；在使用畫圖時，了解學(xué)生在美術(shù)課堂中最感興趣的內(nèi)容……也只有全面、持續(xù)不斷地關(guān)注學(xué)生，才會知道學(xué)生需要什么知識。

二、優(yōu)化教學(xué)過程是實踐差異化教學(xué)的成功關(guān)鍵

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。與枯燥的語數(shù)等學(xué)科相比，信息技術(shù)課顯然很受學(xué)生歡迎，如何讓學(xué)生從好之者轉(zhuǎn)化為樂之者，并擺脫游戲的誘惑，需要在課堂實踐中做好做實以下幾個方面：

任務(wù)分層。 信息技術(shù)課堂教學(xué)多采用任務(wù)驅(qū)動模式，而要體現(xiàn)對差異重視，就在制定課堂實踐任務(wù)目標(biāo)時，要做到根據(jù)學(xué)生差異性而分層制定任務(wù)目標(biāo)。要以教學(xué)內(nèi)容為憑借，結(jié)合學(xué)校實際，以學(xué)生的個體差異為出發(fā)點，制定出不同接受層次的任務(wù)目標(biāo)，讓每一位學(xué)生“跳一跳都能夠到”。既要有基本任務(wù)，又要有開放性任務(wù)：下要保底，上不封頂。學(xué)生在每一堂課中都能在完成基本任務(wù)中體驗成就感，還有機會體會完成開放任務(wù)的自豪感，使不同層次的學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)powerpoint的連續(xù)幾堂課中，基本任務(wù)就是每一節(jié)課都要完成規(guī)定的任務(wù)，同時也布置一個電子報刊的開放任務(wù)；教學(xué)word做黑板報模板的開放性任務(wù)等。

生生互助。信息技術(shù)課堂要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，但不能任由這種差異造成學(xué)習(xí)效果上的差異。所以除了在課堂上做好學(xué)習(xí)目標(biāo)的分層以外，還需要在實踐過程要個別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，做好課堂內(nèi)外的輔差。生生互助，也就是小組互助學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，每組由不同層次的組員組成，組長由這些層次較高的學(xué)生來擔(dān)任，組員在操作實踐中遇到困難可以找組長來幫忙解決。這樣就能成就優(yōu)秀生的自豪感、成就感，成為他們再進一步學(xué)習(xí)的動力；而操作與理解困難的學(xué)生也因為能及時得到幫助，學(xué)習(xí)上不再有障礙，學(xué)習(xí)興趣得到了鞏固，學(xué)習(xí)效果也有了保障，使得每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。

個性評價。信息技術(shù)課堂教學(xué)基本都在計算機上完成，這是一個最好的媒體，它能給課堂帶來顛覆性的變化，這也正是電子化課堂不斷出現(xiàn)的原因。計算機再輔以常用的教學(xué)軟件，能更好地實現(xiàn)人機動態(tài)交互，及時地給予學(xué)生是動態(tài)的、靈活的、具體的評價。讓學(xué)生能不斷得到鼓勵，使他們產(chǎn)生自我超越意識，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。

三、課外興趣小組是完善差異化教學(xué)的有效補充

即使是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也已能感受到計算機在日常工作生活中的巨大作用，再加上讓他們難以抗拒的娛樂功能的吸引，學(xué)習(xí)計算機的有關(guān)知識，已經(jīng)成為他們的迫切需求，但信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容在計算機的實際應(yīng)用中只是很少的一部分。一周一節(jié)信息技術(shù)課，是很難培養(yǎng)學(xué)生對計算機的濃厚興趣，我們要做好這方面的引導(dǎo)，設(shè)立興趣小組，它也是完善差異化教學(xué)的必要補充。要順其意而揚長，關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生，充分利用課余活動時間，開放計算機教室，學(xué)生在這里可以得到進一步拓展，為他們提供場地和輔導(dǎo)，讓他們有更多的獲取成功的機會?，F(xiàn)在每年一度的學(xué)生電腦制作比賽給興趣小組的設(shè)立有了參考：適合小學(xué)階段開設(shè)的有電腦美術(shù)、電子報刊設(shè)計、動畫制作、網(wǎng)頁制作等。

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師在學(xué)校的工作都很類似，同類學(xué)校中，開設(shè)信息技術(shù)課的教師，還得擔(dān)任維護學(xué)校計算機的“雜工”，所以我們應(yīng)把重點放在課堂教學(xué)這一本職工作，提高教學(xué)效率。我們不可能消除學(xué)生的差異性，能做的是從這些差異中找到教學(xué)平衡點，去關(guān)注學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)過程，給學(xué)生搭建更多的開放性學(xué)習(xí)平臺，在教師組織引導(dǎo)和激勵以及學(xué)生自我約束之下，人人學(xué)有所得，有所發(fā)展。

參考文獻：

[1] 華國棟.《差異教學(xué)論》[M]教育科學(xué)出版社 2001-4-1

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)前教育；信息技術(shù)；差異化教學(xué)

我國古代先賢孔子早在兩千多年前就提出了“因材施教”的教學(xué)理論，而在隨后一直到今天的教育發(fā)展中也一直被不斷證實，無論何科目的教學(xué)其學(xué)生個體差異都是不能忽視教學(xué)關(guān)鍵。這一點在學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)生年齡段偏低的中職教育中尤為關(guān)鍵，而信息技術(shù)基礎(chǔ)又是學(xué)生極易出現(xiàn)基礎(chǔ)差異的學(xué)科之一，也因此，學(xué)前教育信息技術(shù)學(xué)科中的差異化教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵，也是其教育持續(xù)良好開展重要途徑。

一、中職學(xué)前教育的特點

近年來，中國教育發(fā)展取得了長足的進步，中職教育作為中國教育中的重要組成部分，其是面對中學(xué)初中畢業(yè)生或受過類似中學(xué)教育的人員的中等教育學(xué)校，一般為三年制。相比于高等職業(yè)教育，中職學(xué)生在年齡層面和受教育程度均^低，同時，重視專業(yè)技能的教育和發(fā)展，向來是中職教育發(fā)展改革的主要目標(biāo)，在目的性極強的中職教育中，學(xué)前進行一定程度并有側(cè)重點的教育，是提高中職教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。

二、信息技術(shù)科學(xué)的教學(xué)方法

在重視信息技術(shù)教育學(xué)科中我們應(yīng)該意識到的是“信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，并將他們用于實際問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力?！盵1]而對于信息技術(shù)學(xué)生的教育就應(yīng)該從加強學(xué)生相關(guān)知識和基礎(chǔ)素質(zhì)和重視學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用實踐能力的提高兩方面入手。本文將從這兩個方面解讀中職教育中信息技術(shù)科學(xué)的主要教學(xué)方法。

（一）注重相關(guān)知識的學(xué)習(xí)的課程教學(xué)

有一些信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的人都知道，信息技術(shù)知識點紛繁雜亂，其深度和廣度對于中職學(xué)生來說有一定的難度。因此對于基礎(chǔ)知識的教授，宜緩不宜急，況且對于任何有一定深度的學(xué)科，基礎(chǔ)知識的掌握是一個日積月累的過程，只有結(jié)合學(xué)校的課程和引導(dǎo)，學(xué)生平時注重信息技術(shù)相關(guān)知識的積累，才是學(xué)校該科目正確方法，而顯然這是學(xué)生基礎(chǔ)差異化教學(xué)成功進行的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生信息技術(shù)實踐和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在教學(xué)中要取得良好的教學(xué)效果，絕不僅僅源于課堂上的教學(xué)，更重要的是學(xué)生能主動的學(xué)習(xí)和進行長期的訓(xùn)練。對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，有效的實踐性訓(xùn)練是該科目學(xué)習(xí)的靈魂所在，而如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)激發(fā)他們探索能力就是信息技術(shù)教學(xué)的首要目標(biāo)。讓學(xué)生成為成為信息加工的本體、信息技術(shù)知識的主動建構(gòu)者。從而能更快更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高其教學(xué)效果。

三、信息技術(shù)學(xué)科中的差異化教學(xué)的重要意義

信息技術(shù)，又被稱為信息與通信技術(shù)。是包含傳感技術(shù)，計算機和通信技術(shù)等的綜合學(xué)科，主要側(cè)重于管理和處理信息技術(shù)的獲得掌握。信息技術(shù)教學(xué)因為其學(xué)科在設(shè)備和教學(xué)人員上有較高的要求，在教學(xué)手段和評價上均區(qū)別于其他學(xué)科。從實際教學(xué)出發(fā)來看即是在信息科學(xué)技術(shù)的教學(xué)中，技能訓(xùn)練是科目教育中的主要部分，也是信息技術(shù)技能快速獲得的唯一方法，因此，差異化教學(xué)在應(yīng)對基礎(chǔ)，能力不同的學(xué)生的教育中必要選擇。

在應(yīng)對能力和學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生時，進行統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識額基礎(chǔ)技能的教育仍一定的必要性，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，這是追趕和加快學(xué)科適應(yīng)能力的關(guān)鍵，而對于有一定基礎(chǔ)并且適應(yīng)能力很強的學(xué)生來說，基礎(chǔ)的間接也有助于他們規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容，能統(tǒng)籌的認(rèn)知信息技術(shù)學(xué)科。基礎(chǔ)教育可以緩解但無法實際解決信息技術(shù)學(xué)科中的學(xué)生能力差異，這就需要信息技術(shù)教學(xué)在其后的能力培訓(xùn)中選擇差異化的教學(xué)，因材施教，因人而異選擇教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，甚至采取不同的教學(xué)課程和不同的教學(xué)強度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，在教育的過程中發(fā)覺學(xué)生的潛力，最終達到殊途同歸的效果和目的。

眾所周知，信息技術(shù)對于現(xiàn)代社會的發(fā)展有著舉足輕重的作用，也因此在中職教育中信息技術(shù)教育占有一定的地位，但并不是所有中職學(xué)生者都將從事專業(yè)的信息技術(shù)工作，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中對信息技術(shù)的應(yīng)用程度也有很大差異。這正是在中職信息技術(shù)教育中采取差異性教學(xué)的另一重要原因。

隨著社會不斷發(fā)展，中職學(xué)前教育也要緊跟時展的主旋律，發(fā)展信息技術(shù)成為新時期中職教育關(guān)鍵。而在面對信息技術(shù)教學(xué)中的諸多困難時，采取差異化的教學(xué)模式，是幫助學(xué)生走出信息技術(shù)學(xué)校困境不可或缺解決辦法，也是現(xiàn)代中職教育發(fā)展應(yīng)普遍采用的科學(xué)模式。

【參考文獻】

[1]張倩葦.信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育[D].電化教育研究.2001，（2）：9―14

篇4

那些花大價錢買回來的鮮花在一兩節(jié)實訓(xùn)課之后就變成了“廢品”，而“廢品”鮮花仍能使用，如果丟棄就太浪費了。因此在幾個班同時開課的情況下，連續(xù)安排2～3個班進行相同的實訓(xùn)內(nèi)容，第一個班使用過后的鮮花留給第二個班使用，第二個班再添少量的新鮮花材就可以滿足實訓(xùn)的用花需要。雖然有些花枝被剪得長短不一，但經(jīng)過加工仍能正常使用，如康乃馨花瓣多、整齊，很耐用，使用一次后，花頭基本保持原來的姿態(tài)。用剪刀把有花枝剪平，用竹簽一端插到花枝內(nèi)，而另一端可插到一根已經(jīng)沒有花朵的花枝上，這樣“嫁接”后的花枝，達到插花要求的長度，又可重復(fù)使用。如果插花實訓(xùn)課時間集中安排，也就是停課實訓(xùn)，每個班每次實訓(xùn)安排2～3天，那么同一批鮮切花也可以重復(fù)使用于多個花型。

真花為主，仿真花為輔仿真花又叫人造花，是利用工業(yè)材料模仿現(xiàn)實鮮花而制成的工藝品，原料可以是布、紗、絲綢、塑料等，質(zhì)量好的仿真花形態(tài)逼真，色彩艷麗，多姿多彩，可以與真花媲美。仿真花價格不低，但一次投入，可重復(fù)使用，而且損耗小。仿真花的花枝是用細鐵絲制成，使用過程中，可以按原來的長度使用，也可把花枝彎曲對折，讓花枝變短到合適的長度，還可利用鐵絲的可塑性，彎曲造型，即可得到各種形態(tài)的藝術(shù)品。對于花枝短或花朵掉落的仿真花，可以用真花的剪下的枝梗接長。仿真花使用結(jié)束后，分類整理，放入紙箱，蓋好箱子，方便下次使用。仿真花在插花實訓(xùn)上不受氣候變化的影響，也不受節(jié)假日的影響，可以減少鮮花的使用量。在插花實訓(xùn)中，如果一個花型全部用仿真花來插，則學(xué)生不能練習(xí)花枝的修剪，而且仿真花畢竟沒有生命，久而久之學(xué)生也會懈怠，實訓(xùn)效果將大打折扣。在實訓(xùn)中應(yīng)采用真花為主、仿真花為輔的方法，如作品用到較貴的百合、紅掌、馬蹄蓮、蘭花、龜背葉等，可用仿真花代替，這類型的仿真花比較常見，而且真花價格和仿真花價格相當(dāng)。填充花的用量也很大，若每次都購買，費用也驚人，市場上有一些適宜用作填充花的仿真小玫瑰花、小等，用在作品中效果也非常好。

實訓(xùn)課避開節(jié)假日一年當(dāng)中有許多節(jié)假日，插花實訓(xùn)時，如果正好是節(jié)假日或在節(jié)假日前7天后2天，鮮切花就會供不應(yīng)求而漲價。對實訓(xùn)影響較大的節(jié)日是清明節(jié)、母親節(jié)、國慶節(jié)。據(jù)花店提供的價格，清明節(jié)時的批發(fā)價格由平時的0．65元/支漲到1．5元/支;到了母親節(jié)，康乃馨的批發(fā)價格由平日的0．55元/支漲到1．25元/支，到了國慶節(jié)，是舉國歡慶的日子，也是情侶們結(jié)為伉儷的好日子，鮮切花供不應(yīng)求，各種鮮切花的價格都比平時貴。因此，教學(xué)中盡量避開在節(jié)假日前后實訓(xùn)，如果教學(xué)需要，則通過調(diào)整教學(xué)計劃，盡量避免使用代表節(jié)假日意義的鮮切花。

充分利用校園植物

1校園植物的枝葉作花材校園內(nèi)有豐富的綠化植物，插花實訓(xùn)時，配合修剪，把修剪來的枝條和葉子用于插花實訓(xùn)，一舉兩得。如適合用作配葉的有美麗針葵、散尾葵葉子，可以用做三角型、彎月型、L型、S型插花的背景葉，而小葉黃楊、米蘭、九里香的頂梢枝葉以及鵝掌柴葉片，用作填充葉很合適。在東方式插花中要使用線條比較有特色的枝條，這些枝條不但形態(tài)美，還有供觀賞的葉片及鮮花，如桂花、桃花、紫薇、石榴等植物的枝條拿來作東方式的插花，效果非常好，這些植物的枝條原來就有很美的形態(tài)，在不同的季節(jié)使用更有意義，如四季桂，四年季開放，枝條上透著香甜的氣味;桃花在開花季節(jié)使用就是形、色俱佳。

2校園植物作插花的道具在插制壁掛花、婚禮紅毯通道花球時，可靈活使用校園植物插花。在插制壁掛花時，選擇直徑30～50cm的樹木，在樹桿的1．3m左右處，用塑料繩扎緊浸透的花泥，學(xué)生就可以制作壁掛花作品。在插制婚禮紅毯通道花球時，在草坪上固定一根直徑2～3cm枝杈，另一端插上花泥，就可以在花泥上插制紅毯通道兩旁的花球，樹枝可以用漂亮的裝飾紙包裝，即可制成婚禮花球。制作婚禮拱門需要拱門架子，因為沒有現(xiàn)成的拱門架子，學(xué)生在校園內(nèi)鋸下兩段各約3m長的小葉榕的側(cè)枝，小葉榕樹枝粗壯的一端插入泥土里，尾部交叉后用塑料繩扎緊，就成了綠色的拱門骨架。如果有相距適宜的兩棵樹，可用鐵絲把小葉榕枝條下端和樹干綁在一起，綁到2m高度左右再將尾部交叉，則拱門更穩(wěn)。小葉榕葉子緊密有光澤，是很好的配葉。在綠色的拱門上綁浸透水的花泥，然后插花，這樣純天然的拱門，不需再插配葉，而且效果更好。

3用校園的草坪做婚慶花藝的實訓(xùn)場一個班級40個學(xué)生安排在一個實訓(xùn)室里，除了學(xué)生，還有實訓(xùn)用的插花材料及插花用具，如果再插作大型的插花作品，如慶典花籃，實訓(xùn)室就顯得擁擠，而婚禮花車裝飾也無法在室內(nèi)進行。為了更好地開展實訓(xùn)，可把學(xué)生帶到校園草坪上，美麗的花藝作品也吸引了師生的目光，滿足實訓(xùn)需要的同時又宣傳了自己。

4靈活安排教學(xué)制作大型插花作品時，如水平型插花、橢圓型插花、慶典大花籃、婚禮拱門、婚禮花球等。大型的插花作品所用花材的種類多，數(shù)量也多，4～5名學(xué)生一組，分工合作，才有利于作品按時完成。插慶典花籃所需的竹籃可用兩張凳子疊加來代替，再用塑料繩把凳子扎實，上面的凳面插大型的扇形，下面的凳面插腰花。

積極開展、參加花藝競賽

1通過開展技能競賽提高學(xué)生的技能學(xué)院每年開展插花比賽，去年開始對插花比賽推出新措施。2010年10月我院舉辦第六屆藝術(shù)插花比賽，并且與農(nóng)業(yè)－092號特有工種職業(yè)技能鑒定站相對接，對報考2010年插花員國家職業(yè)資格考試的考生，只要在本次比賽中獲得三等獎以上，考生免考技能考核，只需通過理論考試，即可取得高級插花員工種證。

2組織學(xué)生參加校內(nèi)外各類插花比賽我院于2007年參加首屆全國高職農(nóng)業(yè)院校插花技能比賽榮獲花籃特等獎，藝術(shù)插花及花束一等獎;2010年參加全國職業(yè)院校技能大賽(高職組)藝術(shù)插花比賽榮獲二等獎。增強了學(xué)生對專業(yè)的信心，這是高職教育重視職業(yè)技能培養(yǎng)的結(jié)果。

篇5

中職生基礎(chǔ)薄弱，不少學(xué)生理解能力較差，但是動手能力較強。因此，教學(xué)過程應(yīng)著眼于學(xué)生技能的形成。在教學(xué)內(nèi)容上，由于園林專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容各章節(jié)之間相對獨立，聯(lián)系較小。教師可以通過對各章節(jié)知識內(nèi)容的分析，劃分出基礎(chǔ)理論部分的章節(jié)和技能實踐操作的章節(jié)，把重點放在從事本專業(yè)所必須掌握的理論知識和基本技能上。在基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，不盲目追求內(nèi)容的深度和體系，以掌握實踐技能所必需，實用、夠用為原則。對學(xué)生學(xué)習(xí)實踐技能聯(lián)系不大的理論知識，可以降低要求，略講甚至不講。同時還可以根據(jù)本地區(qū)、各縣市園林工程施工過程中采用的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等實際情況，適當(dāng)作一些內(nèi)容上的補充，以免教學(xué)和實踐相脫節(jié)，有利于學(xué)生掌握更多的實用性知識。在實踐課程的開設(shè)上，要充分考慮到各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)交叉的現(xiàn)象，進行綜合調(diào)配，避免開出實踐技能訓(xùn)練相一致的內(nèi)容。安排生產(chǎn)實習(xí)和教學(xué)實習(xí)時，可以由原來的單課程實習(xí)改為幾門課的綜合實習(xí)，統(tǒng)一安排各項生產(chǎn)實踐技能訓(xùn)練。比如在植物園里，可以進行花卉苗木的識別、養(yǎng)護管理，也可以進行育苗、移栽，扦插、嫁接等實踐技能，不但充分地利用了有限的實習(xí)時間和實習(xí)經(jīng)費，而且從總體上也提高了教學(xué)效果。在時間安排上，應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容。園林植物是活的生物體，它們會隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而變化，同一種植物在不同的季節(jié)里又可能表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，這就要求老師根據(jù)季節(jié)的變化來安排實踐教學(xué)內(nèi)容。比如春天可以安排苗木硬枝扦插、枝接；夏季安排苗木綠枝扦插；秋天可安排苗木芽接等，讓學(xué)生更感性地了解季節(jié)變化對苗木繁殖和植物生長的影響。

2加強學(xué)生的校園內(nèi)外社會實習(xí)實踐活動

校園本身就是一個典型的園林區(qū)，校園綠化工作就給學(xué)生提供了一個現(xiàn)成的教學(xué)手段和實習(xí)場所。園林專業(yè)學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起本校校園內(nèi)綠地養(yǎng)護與綠化美化工作，同時結(jié)合第二課堂教學(xué)，成立花草樹木識別、花卉栽培種植、綠地養(yǎng)護等課外興趣小組，負(fù)責(zé)校園內(nèi)樹木花卉的掛牌標(biāo)識工作，平時的修剪、施肥、日常養(yǎng)護和管理工作，以豐富實踐教學(xué)。教師期末可以根據(jù)校園內(nèi)四季不同的景觀效果作為學(xué)生養(yǎng)護水平和專業(yè)技能的評定依據(jù)，考核學(xué)生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。重視校外調(diào)查工作，充分利用校園周邊的公園、生活小區(qū)、道路隔離欄種植的花草樹木等進行調(diào)查統(tǒng)計。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些問題：不重視規(guī)劃設(shè)計，認(rèn)為只要種了花草樹木就算綠化了，造成景觀效果單調(diào)、缺乏生機和地方特色；缺乏管理，只注重種植不注重日常養(yǎng)護管理工作，樹木成活率低，很多花草枯死的現(xiàn)象；移栽了一些不適宜在本縣種植的外來樹種及“草皮熱”、“大樹進城”等現(xiàn)象，盲目追求景觀的壯觀、大氣，造成極大的資源浪費。學(xué)生通過親自調(diào)查，更進一步理解了園林植物栽培、園林設(shè)計與規(guī)劃、園林施工和園林養(yǎng)護等課程在實際生活中的現(xiàn)實意義，使學(xué)生更進一步認(rèn)識到理論聯(lián)系實際的重要性。

3改變考核辦法，實施技能考核評價

并不像土建和裝飾那樣有很多復(fù)雜的計算規(guī)則，更重要的對工藝和主要材料價格的了解。勤勞一點，獲得這些信息并不是難事。對于常規(guī)的景觀的土建工程部分，做法都是相近的。如果自己懂得預(yù)算知識，可以自己計算一下，不懂的話可以搜集別人總結(jié)的單方綜合造價。綠化的造價構(gòu)成簡單，即便是沒遇到過或者不經(jīng)常使用的也可以通過簡單的咨詢而獲得，最重要的還是總結(jié)。設(shè)計師按照這樣的方式總結(jié)自己的材料，會提高很多效率。工程的建設(shè)是利用各種材料來完成的。而材料的價格卻不象預(yù)算定額一樣好多年都是一成不變的，也不像定額站的季度材料調(diào)整價格那般夸張，它是隨著材料的供需關(guān)系而變化的。改變學(xué)校對學(xué)生能力的評價方式，包括考試、考核的方法和手段，突出技能訓(xùn)練考核，建立科學(xué)完整的實踐能力和考核評價體系。每學(xué)期除了理論知識考查外，更應(yīng)注重以學(xué)生動手操作技能的考核。根據(jù)各專業(yè)不同的知識結(jié)構(gòu)和技能要求，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容、具體要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，同時每年不定期舉辦專業(yè)技能大賽，如插花藝術(shù)比賽、水培植物比賽、園林設(shè)計比賽等，以比賽促教學(xué)、以比賽促訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和扎實的基本功，并將比賽成績計入學(xué)生個人檔案。堅持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重，訓(xùn)練和考證相結(jié)合，實行“雙證制”。要求學(xué)生在畢業(yè)前必須通過園藝工中級考試程造價或總造價的要求，更有精明的業(yè)主還會將“不滿足工程造價要求則設(shè)計單位負(fù)責(zé)無償修改至符合要求”的條款加到任務(wù)書當(dāng)中。作為設(shè)計師，要找機會學(xué)習(xí)一下造價方面的知識。對于園林專業(yè)來說，同是材料的產(chǎn)地也是一個價格決定因素。所以作為一名優(yōu)秀的設(shè)計師，應(yīng)該定期了解材料市場的價格動向，如此才能在設(shè)計中將材料運用的得心應(yīng)手，又能達到工程造價控的要求。

4實際應(yīng)用的總結(jié)和改進

篇6

關(guān)鍵詞：美國 護理職業(yè)教育 現(xiàn)狀 特點

2014年10月，學(xué)院選派17名骨干教師前往美國進行為期20天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我有幸成為其中一員。我們先后到了加州薩克拉門托城市學(xué)院（Sacramento City College）、加州大學(xué)戴維斯醫(yī)療中心（UC Davis Medical Center）、美國河大學(xué)（American River College）、加州州立大學(xué)多明戈山分校（Callfornia State University Dominguez Hills）、菲利普斯?貝斯以色列護理學(xué)院（Philips Beth Israel School Of Nursing）等學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)及醫(yī)療機構(gòu)，與學(xué)校師生及醫(yī)院的醫(yī)生護士交流、聽講座、一起參加教學(xué)會議等，深入了解護理項目的招生方式、教學(xué)組織形式、實訓(xùn)室建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)生的管理和資助、學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，對美國的護理教育、社區(qū)學(xué)院的教學(xué)管理體系和教學(xué)理念以及醫(yī)療護理現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識和了解。

一、社區(qū)學(xué)院的職能及特點

1.社區(qū)學(xué)院的職能

美國社區(qū)學(xué)院的職能包括職業(yè)教育、轉(zhuǎn)學(xué)教育、延續(xù)教育、補償教育和社區(qū)教育等部分。

（1）職業(yè)教育：職業(yè)教育是社區(qū)學(xué)院最重要的職能，其目的是使學(xué)生掌握更多的專門知識和專項技能，幫助其順利就業(yè)。因此，社區(qū)學(xué)院特別強調(diào)實際技能的訓(xùn)練，重視實踐能力、動手能力、操作能力的培養(yǎng)。一般實踐課時與理論課時之比大于等于3∶1，且實踐課的老師必須是來自一線工作崗位的、經(jīng)驗豐富的人員。社區(qū)學(xué)院能為學(xué)生提供齊全的、較先進的實訓(xùn)設(shè)施。比如American River College有先進的全息仿真模擬人系統(tǒng)，可以模仿病人不同情況下的呼吸、咳嗽、心跳、血壓等，當(dāng)學(xué)生操作不當(dāng)或錯誤時全息仿真模擬人心跳、呼吸停止而發(fā)生“死亡”，讓學(xué)生深受震撼，更加敬畏生命。

（2）轉(zhuǎn)學(xué)教育：社區(qū)學(xué)院為學(xué)生提供大學(xué)前2年的課程，大學(xué)承認(rèn)社區(qū)學(xué)院的學(xué)分，學(xué)生只要修滿大學(xué)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)分，即可轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)繼續(xù)第三、四年的課程學(xué)習(xí)，最終獲得學(xué)士學(xué)位。由于社區(qū)學(xué)院的學(xué)費較低，為一些家庭經(jīng)濟困難而學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生提供了一個轉(zhuǎn)入一流綜合性大學(xué)深造的機會和平臺。在社區(qū)學(xué)院每修1個學(xué)分的費用大約為260$，而在私立或州立大學(xué)則需要600$。有些州規(guī)定公立大學(xué)必須留一定比例的學(xué)位招收來自社區(qū)大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，比如，Callfornia State University Dominguez Hills的護理系每年只招收70-80名學(xué)生，其中有不少就是來自社區(qū)學(xué)院的學(xué)生。

（3）延續(xù)教育、終身教育：這是社區(qū)學(xué)院提供的最具彈性和范圍最廣的服務(wù)，如公益性活動、文化傳播、宗教課程和活動等，教授學(xué)生插花藝術(shù)、飲食烹飪、話劇制作、健康講座、醫(yī)療急救等。另外，社區(qū)學(xué)院還提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、經(jīng)濟援助等，服務(wù)本地區(qū)居民生活、工作需求，使社區(qū)內(nèi)的居民不論年齡、身份、經(jīng)歷，只要想學(xué)都能找到合適的地方。

（4）補償教育：在美國，有不少人（尤其是黑人）由于貧窮、語言、等原因，成年后沒有獲得用以競爭高技術(shù)工作的能力，缺乏進入日新月異的勞動力市場再就業(yè)的技能。而社區(qū)學(xué)院則具備幫助和解決這種就業(yè)危機的條件和責(zé)任，即提供補償教育，幫助他們完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)、取得相應(yīng)學(xué)位或職業(yè)證書、提高能力、提升技能，從而獲得進一步上升的空間，再次就業(yè)。當(dāng)學(xué)生向社區(qū)學(xué)院提出入學(xué)申請時，如果屬于殘疾、貧困家庭、退伍或軍屬以及是家里首位大學(xué)生等情形是可以得到相應(yīng)加分的，從而優(yōu)先錄取。

（5）社區(qū)教育：社區(qū)學(xué)院設(shè)立的初衷就是為社區(qū)服務(wù)，為社區(qū)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，促進社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，為本社區(qū)民眾服務(wù)。很多社區(qū)學(xué)院都與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)緊密合作，主動為本社區(qū)提供技術(shù)培訓(xùn)，設(shè)計和提供能獲取技能證書、幫助迅速就業(yè)的課程，人才培養(yǎng)的針對性和實效性強。招收的學(xué)生主要來自該社區(qū)，畢業(yè)后也采取多種措施鼓勵學(xué)生在社區(qū)就業(yè)。并根據(jù)市場調(diào)研結(jié)論嚴(yán)格控制招生規(guī)模，缺多少就培養(yǎng)多少，有效地保證了就業(yè)率。

2.社區(qū)學(xué)院的特色

（1）靈活性是美國社區(qū)學(xué)院辦學(xué)的最大特色。為了滿足不同學(xué)生的需求，社區(qū)學(xué)院采取授予資格證書、文憑、副學(xué)士學(xué)位等不同學(xué)籍的處理方式，教學(xué)模式靈活機動，沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在2――5年內(nèi)修滿學(xué)分即可畢業(yè)。學(xué)生來源很復(fù)雜，有應(yīng)屆高中畢業(yè)生，有失業(yè)人員，有在職人員，有全職母親等，所以社區(qū)學(xué)院根據(jù)不同學(xué)生的需求開設(shè)有日校班、夜校班、周末班、非周末班、寒暑假班等，學(xué)生可依據(jù)自身情況自主選擇。

（2）社區(qū)學(xué)院的教學(xué)都是小班制，每班不超過30人，桌子都采用U形或V形擺放，便于教學(xué)的互動和課堂質(zhì)量控制。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，既方便了學(xué)生又節(jié)約了成本。

（3）社區(qū)學(xué)院擁有大量的兼職教師，主要由社區(qū)內(nèi)的企業(yè)家、專家、生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、管理人員來擔(dān)當(dāng)，他們教授的課程實用性非常強。比如，各學(xué)院護理項目的實踐課教師都是在護理一線工作的、具有碩士學(xué)位的GN。學(xué)校也因為擁有兼職教師而獲得大量的人才需求信息，可根據(jù)人才需求的變化及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，甚至是調(diào)整專業(yè)。

二、護理教育與管理

1.招生：招生規(guī)模由地方護理管理委員會宏觀調(diào)控，不因為護理人員的短缺而大肆擴大招生，各學(xué)校嚴(yán)格按照1∶10的師生比來招生。一般學(xué)校每年的招生人數(shù)都在100以內(nèi)，有利于對人才培養(yǎng)質(zhì)量的把控，與國內(nèi)動輒幾百數(shù)千的招生規(guī)模形成明顯的對比。實行網(wǎng)上報名，不限年齡、性別、專業(yè)、宗教，前提是不能有吸毒、酒駕等違法記錄，且必須完成規(guī)定的預(yù)修科目，比如解剖、微生物免疫學(xué)、心理學(xué)等。每個指標(biāo)都有明確的打分標(biāo)準(zhǔn)，按分?jǐn)?shù)高低來錄取，嚴(yán)格公正又照顧到了弱勢群體。

2.教學(xué)：美國的護理教學(xué)不包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，這些課程可在高中、社區(qū)學(xué)院、其他有資格的大學(xué)里完成，學(xué)分在各個學(xué)校間是互認(rèn)的。教學(xué)方式主要采用案例教學(xué)和循證教學(xué)，注重實踐教學(xué)，理：實>3∶1。教學(xué)進程的制定和課程的設(shè)置都是從實際出發(fā)，由系部老師共同討論決定，學(xué)生也可參與討論、發(fā)表意見和建議，并可根據(jù)實際工作崗位和市場需求及時進行調(diào)整和對接。學(xué)業(yè)考核很嚴(yán)格，在第一學(xué)期有一門課程沒通過則會被退學(xué)，而在二、三、四學(xué)期考核沒通過也只有一次重修的機會。學(xué)校注重學(xué)生執(zhí)照考試的通過率，一般都會有集中的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生爭取一次性通過，以順利就業(yè)。

3.就業(yè)：學(xué)校都設(shè)有就業(yè)中心，就業(yè)中心注重個性化服務(wù)，1對1、面對面地進行指導(dǎo)，教學(xué)生制作專業(yè)簡歷、寫求職信，指導(dǎo)學(xué)生面試的技巧，包括如何著裝、如何溝通交流等，并開展職業(yè)測評，幫助學(xué)生按照自身特點進行工作的選擇，收集就業(yè)信息，擴展就業(yè)渠道，幫助學(xué)生盡早就業(yè)。

4.管理：學(xué)生平均年齡在30―35歲，有的是兼職，有的有小孩，有的要照顧家庭，由于時間受限，他們的學(xué)業(yè)壓力大，學(xué)生中心會提供支持和幫助，比如安排老師輔導(dǎo)、設(shè)立幼兒園等。有些學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，學(xué)校會有獎學(xué)金、助學(xué)金予以支持，還有免學(xué)費的項目，不會讓學(xué)生因為經(jīng)濟原因不能上學(xué)或退學(xué)。

總之，美國的護理教育可概括為：兩個中心：以學(xué)生為中心的教學(xué)，以病人為中心的護理理念；三個方面：教學(xué)強調(diào)對學(xué)生知識、技能、態(tài)度三個方面的培養(yǎng)；六個理念：整個培養(yǎng)乃至執(zhí)業(yè)過程中反復(fù)灌輸6種理念，即安全、對生命的尊重、隱私保護、感染防護、有效溝通、獨立性。

……

當(dāng)然，美國的藍天白云、優(yōu)良的空氣質(zhì)量、有序的交通等也給我們留下了深刻的印象。

參考文獻