導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇青少年的心里咨詢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】 沙盤;青少年;心理咨詢;臨床研究

心理疾病,是指一個(gè)人由于精神上的緊張、干擾,而使自己思維上、情感上和行為上,發(fā)生了偏離社會(huì)生活規(guī)范軌道和現(xiàn)象[1]。心理和行為上偏離社會(huì)生活規(guī)范程度越厲害,心理疾病也就愈嚴(yán)重[2]。心理疾病是很普遍的,只不過(guò)存在著程度區(qū)別而已,而且現(xiàn)代文明的發(fā)展使人類愈發(fā)脫離其自然屬性,污染、生活快節(jié)奏、緊張、信息量空前巨大、社會(huì)關(guān)系復(fù)雜、作息方式變化、消費(fèi)取向差異、在公平的理念下不公平的事實(shí)拉大、溺愛(ài)等,都使心理疾病逐漸增多并惡化。本研究在2008年9月1日-2009年12月31日期間選確診為心理疾病的青少年90例,隨機(jī)平分為A、B兩組,A組給予常規(guī)藥物治療,B組在A組基礎(chǔ)上給予沙盤治療,觀察1個(gè)月后治療效果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料 在2007年1月1日至2009年12月31日期間中山市人民醫(yī)院心理科門診患者,選確診為心理疾病的青少年90例,其中男50例,女性患者45例,性別比為1:1,年齡介于13~20歲之間,平均年齡為(16.52±5.68)歲。

1.2 分組方法

選確診為心理疾病的青少年90例,隨機(jī)平分為A、B兩組,A組男性20例,女性患者25例,性別比為1:1.2,年齡介于13~20歲之間,平均年齡為(16.12±5.16)歲;B組男性20例,女性患者25例,性別比為1:1.2,年齡介于14~20歲之間,平均年齡為(16.66±5.86)歲。兩組患者年齡、性別等比較,差別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。

1.3 試驗(yàn)方法 A組給予常規(guī)藥物治療,B組在A組基礎(chǔ)上給予沙盤治療,觀察1個(gè)月后治療效果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS 15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理,部分?jǐn)?shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示。數(shù)據(jù)采用 χ2檢驗(yàn)。取P=0.05為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)P

2 結(jié)果

2.1 兩組患者在治療效果的統(tǒng)計(jì)結(jié)果 A組45例患者中,治愈15例,好轉(zhuǎn)15例,無(wú)效15例;B組治愈30例,好轉(zhuǎn)10例,無(wú)效5例,兩組患者治療效果比較,差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P3 討論

當(dāng)今青少年的心理矛盾可以歸納為:觀察力敏銳與認(rèn)識(shí)片面的矛盾;求知欲強(qiáng)與鑒別力差的矛盾;情感豐富與情緒自控力差的矛盾;渴求理解與自我封閉的矛盾;鮮明的自主意識(shí)與依附性的矛盾;理想動(dòng)機(jī)與現(xiàn)實(shí)效果的矛盾。這些矛盾歸根到底在于人生觀、世界觀的不成熟及其身心發(fā)展的不平衡,因而當(dāng)矛盾沖突過(guò)于激烈而又自我調(diào)節(jié)能力差時(shí),就容易產(chǎn)生心理障礙甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的身心疾病。

沙盤游戲治療是目前國(guó)際上很流行的心理治療方法。在學(xué)校和幼兒園,它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療;在大學(xué)和成年人的心理診所,它也深受歡迎。通過(guò)喚起童心,人們找到了回歸心靈的途徑,進(jìn)而身心失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)不良、人格發(fā)展障礙等問(wèn)題在沙盤中得以化解。 一盤細(xì)沙,一瓶清水,一架子各式各樣的物件造型,加上治療師的關(guān)注與投入,來(lái)訪者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造,這就構(gòu)成了沙盤游戲的最基本的要素!而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中,內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn),心靈的充實(shí)與發(fā)展,治愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。 這就是在國(guó)際上受到普遍推崇的沙盤游戲治療方法。除了榮格的心理分析之外,它也被人本主義治療、格式塔治療和整合性動(dòng)力治療等廣泛接受,成為表現(xiàn)性和藝術(shù)治療的主流,同時(shí)也被逐漸運(yùn)用于學(xué)校心理教育與心理治療。

本研究在2007年1月1日-2009年12月31日期間選確診為心理疾病的青少年90例,隨機(jī)平分為A、B兩組,A組給予常規(guī)藥物治療,B組在A組基礎(chǔ)上給予沙盤治療,觀察1個(gè)月后治療效果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果顯示A組45例患者中,治愈15例,好轉(zhuǎn)15例,無(wú)效15例;B組治愈30例,好轉(zhuǎn)10例,無(wú)效5例,兩組患者治療效果比較,差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

參考文獻(xiàn)

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網(wǎng)站媒體攜手并進(jìn)，科普宣傳再開(kāi)新路

暑期特別策劃活動(dòng)是此次青少年科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)試運(yùn)行的一個(gè)重要內(nèi)容，也是針對(duì)青少年進(jìn)行科普知識(shí)宣傳的新嘗試。為了吸引更多的青少年參與其中，重慶科技館在宣傳思路上求新、求變，從五月份開(kāi)始重慶科技館就聯(lián)合包括重慶日?qǐng)?bào)、重慶晨報(bào)、重慶商報(bào)以及大渝網(wǎng)等在內(nèi)的各大媒體，相繼進(jìn)行多次宣傳報(bào)道。同時(shí)，為配合媒體宣傳，拓展宣傳效果，重慶科技館還在官網(wǎng)上專門開(kāi)設(shè)了媒體聚焦、公告欄目等板塊將夢(mèng)工場(chǎng)的活動(dòng)安排、預(yù)約方式等信息及時(shí)更新，方便廣大市民在第一時(shí)間內(nèi)了解夢(mèng)工場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)。

實(shí)踐證明網(wǎng)站與媒體攜手進(jìn)行科普宣傳的方式取得了一定的成果，很多青少年朋友在家長(zhǎng)和同學(xué)的陪同下來(lái)到科技館青少年科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行報(bào)名咨詢，許多課程在開(kāi)課之前已經(jīng)滿員。

關(guān)注青少年成長(zhǎng)需求，科普教育始換新顏

青少年科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)非常重視青少年的成長(zhǎng)需求，在科普教育的課程設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了兩大創(chuàng)新：一是在課程設(shè)計(jì)上增設(shè)了親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為家長(zhǎng)和學(xué)生溝通互動(dòng)的橋梁。這不僅有助于改變家長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)題上長(zhǎng)久以來(lái)的對(duì)立立場(chǎng)，使雙方可以通過(guò)學(xué)習(xí)的互動(dòng)體驗(yàn)更能理解對(duì)方，更加易于溝通。二是將學(xué)生按照年齡段進(jìn)行分類，不同年齡段的學(xué)生上不同的體驗(yàn)課程，充分照顧了青少年不同成長(zhǎng)階段的知識(shí)能力需求，使科普知識(shí)真正地做到了孩子心里。

無(wú)門檻準(zhǔn)入高標(biāo)準(zhǔn)投入，科普試點(diǎn)開(kāi)創(chuàng)新局面

本次活動(dòng)主要面向7歲至18歲的青少年，為了使廣大青少年能夠走進(jìn)科學(xué)、了解科學(xué)，青少年科學(xué)夢(mèng)工場(chǎng)采取了完全免費(fèi)的形式，家長(zhǎng)只需按照網(wǎng)站上的聯(lián)系方式提前預(yù)約即可，無(wú)門檻準(zhǔn)入的形式最大限度的滿足了青少年對(duì)于科學(xué)的熱愛(ài)。

與無(wú)門檻準(zhǔn)入相對(duì)的是重慶市科技館的高標(biāo)準(zhǔn)投入，為了保證教學(xué)效果，所有開(kāi)設(shè)的課程在上課前都經(jīng)過(guò)了科技館教育活動(dòng)部門的嚴(yán)格把關(guān)，開(kāi)課當(dāng)天教育活動(dòng)部門的負(fù)責(zé)人也積極參與到了課程的參評(píng)中。

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【關(guān)鍵詞】留守青少年 隔代教育問(wèn)題 對(duì)策及建議

農(nóng)村留守青少年是新出現(xiàn)的一個(gè)特殊群體，這個(gè)群體因父母一方或雙方外出打工，由于條件的限制又不能將孩子帶在身邊，只好將他們留在家鄉(xiāng)，他們中的大多數(shù)是由祖輩代養(yǎng)。如今在農(nóng)村，由祖父母或外祖父母監(jiān)管孫輩的“隔代教育”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這種教育模式的興起也引發(fā)了不少問(wèn)題。

農(nóng)村留守青少年隔代教育中存在的問(wèn)題

任何一種教育所產(chǎn)生的效果和引發(fā)的問(wèn)題往往是在受教育者的身上體現(xiàn)出來(lái)，農(nóng)村留守青少年隔代教育中的問(wèn)題更多的也還是體現(xiàn)在農(nóng)村留守青少年身上，他們的學(xué)習(xí)、生活和日常行為方面，深深烙上了隔代教育的印記。

學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。有相當(dāng)一部分隔代教育背景下的留守青少年學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，作業(yè)完成情況糟糕，抄襲作業(yè)或經(jīng)常不完成作業(yè)的司空見(jiàn)慣，有的隔代家庭的學(xué)生在父母外出后甚至出現(xiàn)了厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。

心理健康難以保障。家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響是至關(guān)重要的，而隔代監(jiān)護(hù)人思想觀念相對(duì)保守落后，重養(yǎng)不重教、重物質(zhì)輕精神，一般采用溫飽式的教育，根本無(wú)法切實(shí)感知和了解青少年的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，難以實(shí)施正確的引導(dǎo)教育，不利于青少年的心理健康成長(zhǎng)。

道德教育問(wèn)題突出。農(nóng)村留守青少年的道德品質(zhì)主流是好的，但也有相當(dāng)數(shù)量的青少年在道德品質(zhì)和行為規(guī)范方面出現(xiàn)了危機(jī)。例如，他們有的為人處事帶有盲目性和沖動(dòng)性；有的存在小偷小摸的行為；有的還流入了社會(huì)不良群體中，走上違法亂紀(jì)的道路。

個(gè)性發(fā)展深受束縛。老年人特別疼愛(ài)孩子，對(duì)隔輩的孫子孫女容易遷就和溺愛(ài)，怕出差錯(cuò)對(duì)不起兒女，怕兒女責(zé)怪，于是老人樣樣依著孩子、保護(hù)孩子，把孩子放在核心位置，成為家中的“小皇帝”“小公主”，對(duì)孩子的吃喝拉撒全部包辦代替，使孩子獨(dú)立生活能力差、依賴性強(qiáng)，形成了自私、膽小、任性、倔強(qiáng)、嬌氣等不良個(gè)性。

親子關(guān)系逐漸淡化。許多外出打工的父母長(zhǎng)期與孩子分離，他們之間缺少應(yīng)有的溝通和交流，對(duì)于孩子而言，他們感受不到父母的，無(wú)法像其他的孩子一樣享受父母的悉心照料，孩子在長(zhǎng)時(shí)間缺少父母關(guān)愛(ài)與感情交流的情況下，他們由“想念父母”到“習(xí)慣沒(méi)有父母的生活”再到“感覺(jué)父母很陌生”，父母的形象就這樣在他們的腦海中日趨淡化。

農(nóng)村留守青少年隔代教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

教育者素質(zhì)不高，教育意識(shí)不強(qiáng)。一是從直接監(jiān)護(hù)人來(lái)看：作為孩子直接監(jiān)護(hù)人的父母，他們?cè)谕獬鰟?wù)工與子女教育之間進(jìn)行選擇時(shí)，往往選擇前者。當(dāng)然，面對(duì)生活的壓力，這是他們迫不得已的選擇。但無(wú)論怎樣，它都造成了一種結(jié)果，即孩子在不完整的家庭結(jié)構(gòu)中成長(zhǎng)，接受隔代教育。二是從臨時(shí)監(jiān)護(hù)人來(lái)看：與留守青少年在一起生活的隔代監(jiān)護(hù)人大多是文盲或半文盲，其教育觀念落后，教育內(nèi)容陳舊，教育方法膚淺。對(duì)于隔代人的教育，他們往往僅停留在保證吃飽、穿暖的層面上，他們的教育能力與孩子的需求之間形成極大的落差，無(wú)法對(duì)孩子實(shí)施正確的引導(dǎo)、教育。三是從學(xué)校方面來(lái)看：由于其辦學(xué)理念、師資力量、辦學(xué)條件等多種因素的制約，對(duì)于農(nóng)村留守青少年在思想、生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有給予足夠的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，由于有些教師缺乏相關(guān)的教育技巧，根本無(wú)法幫助學(xué)生走出困惑和誤區(qū)。

教育主客體之間及教育主體之間缺乏溝通與交流。一是父母與孩子之間缺乏溝通。外出務(wù)工的父母一般以電話、書信的方式與子女聯(lián)系，所談?wù)摰脑掝}除了詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是叮囑孩子聽(tīng)話，往往忽視孩子的心理變化與思想道德?tīng)顩r。而處于青春期的孩子性格變化不定，缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們很可能會(huì)變得暴躁、古怪。二是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人與孩子之間缺乏溝通。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人受教育程度低，多為文盲或半文盲，不能幫助孩子解決學(xué)習(xí)及心理上的問(wèn)題。祖輩間的代溝也使他們?nèi)鄙儆行У慕涣?，孩子心里有話，受了委屈都不愿和他們講。盡管祖輩為孩子付出了不少心血，但他們畢竟代替不了孩子的父母。三是孩子的父母、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人與教師之間缺乏溝通。這三個(gè)教育主體間交流甚少，有一些家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人從未參加過(guò)孩子的家長(zhǎng)會(huì)，不知道孩子的老師姓什么，也從不去向老師了解孩子在校的表現(xiàn)等等。

解決農(nóng)村留守青少年隔代教育問(wèn)題的對(duì)策及建議

解決好農(nóng)村留守青少年隔代教育問(wèn)題，不僅直接關(guān)系到留守青少年的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的大局。

政策方面：構(gòu)建以政法部門為主體的法律保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。從政策層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)著力推進(jìn)法律的完善和有關(guān)政策的調(diào)整。一是加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。要大力宣傳法律賦予父母對(duì)子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人責(zé)任，為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)；督促父母或者其他監(jiān)護(hù)人創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。二是制定政策，維護(hù)權(quán)益。推動(dòng)有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村留守青少年的監(jiān)管、教育和安全保護(hù)等工作并出臺(tái)相應(yīng)的法律和政策措施。依法維護(hù)好農(nóng)村留守青少年的合法權(quán)益，逐步消除社會(huì)上對(duì)這些孩子的忽略、淡漠甚至歧視的現(xiàn)象，切實(shí)保障他們的生存、發(fā)展、參與等各項(xiàng)權(quán)利，特別是要加大對(duì)侵害農(nóng)村留守青少年的違法犯罪行為的打擊力度，為他們提供及時(shí)的法律幫助。

學(xué)校方面：構(gòu)建以教職員工為主體的學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。一是建立健全的家長(zhǎng)學(xué)校。在目前不太可能改變父母外出的情況下，舉辦各種形式的祖輩家長(zhǎng)學(xué)校是解決這一問(wèn)題的重要途徑。在有條件的地方要開(kāi)辦各種形式的隔代家長(zhǎng)學(xué)校，把“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”請(qǐng)到學(xué)校來(lái)或送教上門，向他們宣傳先進(jìn)的家教理念，幫助他們解決家庭教育中的問(wèn)題，指導(dǎo)他們搞好家庭教育。二是建立“留守青少年”教育的預(yù)警機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制?？梢圆捎眉乃拗啤⒎制芾碇?、跟蹤輔導(dǎo)制等措施加強(qiáng)對(duì)“留守青少年”的管理和督導(dǎo)，為“留守青少年”編制聯(lián)系卡，與他們保持經(jīng)常性的聯(lián)系，加強(qiáng)與留守青少年父母或其他監(jiān)護(hù)人、托管人的聯(lián)系，共同協(xié)商教育對(duì)策。教師可以采取結(jié)對(duì)方式，積極履行“家長(zhǎng)人”的角色，對(duì)“留守青少年”進(jìn)行一幫一的、人性化的、家庭式的關(guān)愛(ài)。三是開(kāi)展心理健康教育。有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)心理健康教育課或?qū)ｎ}講座，為“留守青少年”提供心理健康教育，預(yù)防和調(diào)適“留守青少年”的心理問(wèn)題，并為“留守青少年”建立心理檔案；學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)、咨詢信箱或咨詢電話，為“留守青少年”提供及時(shí)的心理咨詢與輔導(dǎo)，緩解他們的心理壓力。

家庭方面：構(gòu)建以父母親屬為主的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)要以身作則，言傳身教。家庭教育者本身應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，使自己的行為舉止合乎道德規(guī)范，不但要注意言傳，更要注意身教，樹(shù)立好榜樣作用。同時(shí)祖輩和父母應(yīng)不斷提高自身教育能力，理解和尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征。同時(shí)要不斷加強(qiáng)與孩子的溝通與交流，通過(guò)多打電話、多寫信等方式詢問(wèn)孩子的情況，及時(shí)與孩子的老師聯(lián)系，了解孩子的近況，督促孩子向好的方向發(fā)展。擔(dān)負(fù)照管孩子教育的老人要注意多觀察孩子，留意孩子的一言一行，多與他們交流溝通，多向孩子的父母反映孩子的情況，以達(dá)到共同教育的目的。

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一、完善體制機(jī)制敦促實(shí)效

市預(yù)防辦要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道預(yù)防辦已調(diào)整至鄉(xiāng)鎮(zhèn)的體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道預(yù)防辦的聯(lián)系，進(jìn)一步明確基層預(yù)防辦的工作職責(zé)，細(xì)化和完善組織工作網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)對(duì)基層預(yù)防青少年違法犯罪工作的目標(biāo)管理考核，建立健全基層預(yù)防辦工作臺(tái)帳，指導(dǎo)和督促各預(yù)防辦制定好預(yù)防青少年違法犯罪年度工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)好各成員單位開(kāi)展各項(xiàng)工作，年中加強(qiáng)對(duì)各預(yù)防辦工作計(jì)劃落實(shí)情況的督查。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道預(yù)防辦要積極向預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)工作，爭(zhēng)取支持和重視，市預(yù)防辦要充分調(diào)動(dòng)各成員單位的積極性,共同開(kāi)展轄區(qū)內(nèi)的預(yù)防工作，要結(jié)合各自工作實(shí)際，發(fā)揮崗位優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有特色的預(yù)防工作。

二、思想道德教育形成常態(tài)

繼續(xù)堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育青少年，用正確、健康的輿論引導(dǎo)青年。以“3•5”、“5•4”、“12•5”等重大節(jié)日契機(jī)，以志愿服務(wù)為載體，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)教育，深化“我與市同發(fā)展”主題教育實(shí)踐活動(dòng)、紅領(lǐng)巾志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)青少年熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)市，增強(qiáng)民族自豪感、自尊心和自信心，樹(shù)立與時(shí)代進(jìn)步潮流相適應(yīng)的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式。倡樹(shù)多層次多類型的青少年典型，發(fā)揮青少年典型對(duì)青少年道德形成的示范帶動(dòng)作用，并將此項(xiàng)工作形成長(zhǎng)效機(jī)制常抓不懈。

三、法制宣傳工作有效深入

1、法制教育到位。以教育系統(tǒng)為主陣地，創(chuàng)新法制教育形式，開(kāi)展經(jīng)常性的法制宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的法制教育氛圍。舉辦“為了明天——預(yù)防青少年違法犯罪”系列展覽，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道展出。開(kāi)展《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》普法教育電視片聯(lián)播，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道組織青少年收看。采用現(xiàn)場(chǎng)咨詢、法制講座、知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，積極開(kāi)展以《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等為重點(diǎn)的系列普法宣傳，著力培養(yǎng)青少年學(xué)法、守法意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)，不斷提高青少年法律素養(yǎng)和依法維權(quán)能力。

2、法制隊(duì)伍配齊。由教育局牽頭，對(duì)各中小學(xué)法制校長(zhǎng)進(jìn)行重新明確，指導(dǎo)開(kāi)展青少年法律學(xué)校、法制教育示范基地和工作隊(duì)伍建設(shè)工作，強(qiáng)化中小學(xué)法制校長(zhǎng)工作，由各學(xué)校開(kāi)展青少年思想道德教育系列活動(dòng)，不斷加大未成年人保護(hù)工作在各中小學(xué)校的推進(jìn)力度。各預(yù)防辦要組織各中小學(xué)校、村、社區(qū)法制副校長(zhǎng)和法制專干，為在校學(xué)生和轄區(qū)青年講授法制課。深化法制校長(zhǎng)教育內(nèi)容，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)等新興媒體，以青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展法制校長(zhǎng)的教育工作。

3、法制基地完善。有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道預(yù)防辦要做好青少年法律學(xué)校、法制教育示范基地的建設(shè)工作。

四、重點(diǎn)人員群體加強(qiáng)幫教

1、深入開(kāi)展調(diào)查研究。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道預(yù)防辦要對(duì)轄區(qū)內(nèi)的服刑人員未成年子女、流浪兒童、閑散青少年、留守兒童等重點(diǎn)群體建立臺(tái)帳，各中學(xué)做好入學(xué)教育和輟學(xué)學(xué)生調(diào)查工作，并邀請(qǐng)市政協(xié)委員調(diào)研市青少年違法犯罪現(xiàn)狀，對(duì)重點(diǎn)青少年群體注入社會(huì)關(guān)愛(ài)。

2、繼續(xù)開(kāi)展幫扶教育。主動(dòng)與司法、勞動(dòng)、教育等部門協(xié)調(diào)溝通，做好青年的安置幫教工作、復(fù)學(xué)工作、安置就業(yè)工作，預(yù)防和減少重新犯罪。實(shí)行屬地負(fù)責(zé)制，各預(yù)防辦要對(duì)所轄區(qū)內(nèi)的未成年人做好管理監(jiān)督、教育矯正，困難幫扶等工作。

3、做好“失業(yè)、失學(xué)、失管”青少年群體的動(dòng)態(tài)掌握和適時(shí)干預(yù)。深入學(xué)校做好青少年違法犯罪個(gè)案分析回訪工作，全面掌握犯罪青少年?duì)顩r，圍繞重點(diǎn)青少年群體開(kāi)展分類引導(dǎo)管理方式探索。

五、特色服務(wù)工作創(chuàng)新模式

1、不斷豐富青少年業(yè)余文化生活。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道預(yù)防辦要大力開(kāi)展各種形式的文體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)青少年參加社區(qū)、學(xué)?；顒?dòng)的積極性。開(kāi)展“青少年讀書活動(dòng)”，培養(yǎng)青少年良好的讀書習(xí)慣。開(kāi)展“青少年文藝下鄉(xiāng)活動(dòng)”，展示青少年的綜合才藝，同時(shí)加強(qiáng)與青少年與所在村（社區(qū)）的文化溝通交流。

2、積極服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在已創(chuàng)建市青年創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上，將多方就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)資源和信息實(shí)行共享，并充分利用已組建成立的市青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)對(duì)俱樂(lè)部成員進(jìn)行政策、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、法律等四個(gè)方面的指導(dǎo)，全力做好務(wù)工返鄉(xiāng)青年和農(nóng)村青年的培訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

3、加大青少年心理健康關(guān)注力度。開(kāi)辦“家長(zhǎng)課堂”公益講座，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道巡講。組建“青少年心里健康志愿服務(wù)導(dǎo)師團(tuán)”，及時(shí)為未成年人提供法律援助、心理咨詢等方面的服務(wù)，在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上公布案例，共同探討，加大對(duì)青少年身心健康、犯罪預(yù)防等方面的關(guān)注力度。

篇5

一次，曉慧因一件小事與鄰居的孩子發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，父母得知后不問(wèn)青紅皂白，當(dāng)眾對(duì)她責(zé)罵訓(xùn)斥，還動(dòng)手狠打了她一記耳光。曉慧感到無(wú)地自容，當(dāng)時(shí)情緒非常激動(dòng)，淚流滿面，不停地抽泣，雖經(jīng)鄰居親友多方勸慰，仍很難平靜下來(lái)。當(dāng)夜趁人不備，曉慧奔向陽(yáng)臺(tái)從二樓跳下，經(jīng)搶救雖性命無(wú)憂，但導(dǎo)致多處粉碎性骨折。

事后，她父母懷疑她患了精神疾病，于是將她送到我院心理咨詢門診進(jìn)行咨詢。我詳細(xì)地詢問(wèn)了情況，又對(duì)曉慧進(jìn)行了心理測(cè)查，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)她有心理異常表現(xiàn)。這使曉慧的父母感到迷惑不解：“我們?yōu)榱私逃⒆訉W(xué)好，從不讓她隨意外出玩耍，她偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，我們也罵過(guò)她、打過(guò)她，她并沒(méi)有想不開(kāi)，為什么這次反應(yīng)如此強(qiáng)烈呢？”

我告訴他們，要想弄明白這個(gè)問(wèn)題，首先要了解青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)。從心理學(xué)的角度上說(shuō)，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的感知會(huì)日益變得富有目的性和系統(tǒng)性，觀察力也較為精確和深刻，因此，認(rèn)知事物的能力會(huì)有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。進(jìn)入青少年期時(shí)，他們已經(jīng)逐步形成了獨(dú)立思考的能力，從盲從、順從變得有獨(dú)立思維能力，且其思維具有較高的抽象性和概括性，并且開(kāi)始從抽象邏輯思維向辯證邏輯思維過(guò)渡。因此，他們對(duì)父母的訓(xùn)斥和責(zé)罵不再像以前那樣完全順從，他們要求父母擺事實(shí)、講道理，并注意場(chǎng)合和方式方法。他們從“父母打罵=我錯(cuò)”這一簡(jiǎn)單的公式中解脫出來(lái)，逐步發(fā)展到要求父母以他們能夠接受的方式進(jìn)行教育，還會(huì)考慮接受批評(píng)以后自己所處的地位等復(fù)雜問(wèn)題。

篇6

在我的心理咨詢室，一位少女媽媽傾訴了令人痛心的故事。

我生長(zhǎng)在一個(gè)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村袁在父母的爭(zhēng)吵中長(zhǎng)大遙在父母又一次吵架之后袁我孤身一人遠(yuǎn)離校園袁遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)袁遠(yuǎn)離了父母遙現(xiàn)在袁我一個(gè)剛剛19歲的少女袁卻成了一個(gè)小孩的媽媽遙

孩子的爸爸是一個(gè)已婚的男人遙我們?cè)诨疖嚿舷嘧R(shí)遙后來(lái)袁我們經(jīng)常聯(lián)系袁打電話堯上網(wǎng)堯聊天袁慢慢地袁他說(shuō)他喜歡我遙有一次袁他來(lái)電話說(shuō)袁很想我袁要我去南昌找他玩遙兩天后袁我坐上了去南昌的火車遙到了那里已經(jīng)是晚上了袁他在車站接我袁我們一同來(lái)到賓館遙第一次和這樣一個(gè)男人在一起袁我的心里從來(lái)沒(méi)有這樣激動(dòng)遙他對(duì)我百般地溫存和呵護(hù)袁耳邊都是他的甜言蜜語(yǔ)遙在他醉人的甜言蜜語(yǔ)中袁我就和他在一起了遙

之后袁我才知道他已經(jīng)結(jié)婚幾年了遙從小到大袁我很任性袁我行我素袁我喜歡和他在一起袁就不考慮別人怎么說(shuō)袁當(dāng)然袁會(huì)常常感到不安遙就這樣袁在依戀和不安中袁我糊里糊涂地懷孕了遙他知道了袁希望我為他生下孩子遙我覺(jué)得反正我愛(ài)這個(gè)男人袁不管付出多大代價(jià)袁我都要為他把孩子生下來(lái)遙不久袁因?yàn)樗Y金上的暫時(shí)困難袁照顧不了我袁我回到了老家遙由于平時(shí)和父母很少交流袁回到老家袁我找了一個(gè)借口袁家人也就沒(méi)有在意我這次離家出走袁事情就過(guò)去了遙

兩個(gè)月后袁我借口找工作又回到了南昌遙這時(shí)袁他姐姐給我租了房子袁我開(kāi)始一個(gè)人生活遙他很少過(guò)來(lái)袁即使來(lái)看我也是匆匆忙忙離開(kāi)遙我什么都不懂袁身邊沒(méi)有一個(gè)親人袁自己挺著一個(gè)大肚子袁什么都是自己遙看到別的女人懷孕都有男人陪著袁心里感覺(jué)特別苦袁特別委屈遙尤其到了晚上袁更是難受袁一個(gè)人在房間里走來(lái)走去袁不停地走袁心里非常難受袁頭好像要爆炸似的袁精神就要崩潰似的袁整個(gè)人就要發(fā)瘋似的袁甚至有時(shí)想從樓上跳下去袁或者是被車撞死遙夜里袁很晚了袁躺在床上也不能入睡袁漫漫長(zhǎng)夜總是獨(dú)自流淚遙

不久袁孩子出生了遙可他就來(lái)了三天袁然后就是他姐姐照顧我遙月子里袁我嘗盡了有生以來(lái)沒(méi)有嘗過(guò)的苦遙真是太苦了袁我自己還是個(gè)大孩子袁哪里會(huì)帶孩子袁孩子感冒鬧病袁更是不知如何是好遙我感覺(jué)袁他的家人自從我生下孩子袁對(duì)我就和以前不一樣了袁經(jīng)常挑我的毛病袁說(shuō)我這不好那不好遙而且袁我還要自己洗尿布袁自己買菜袁什么都是自己做遙當(dāng)時(shí)袁我心里委屈到了極點(diǎn)袁自己從小到大被父母捧在手心里袁怎么能經(jīng)受這樣的痛苦鑰以前袁我心里有過(guò)美好的夢(mèng)想遙我想象懷孕生育當(dāng)媽媽的感覺(jué)袁一定會(huì)特別特別幸福袁一定會(huì)特別特別美好遙萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是袁今天自己生孩子袁當(dāng)媽媽袁竟是這樣苦袁這樣痛苦不堪遙我經(jīng)歷了一生最痛苦的一個(gè)月袁整天以淚洗面袁幾乎是在眼淚中煎熬過(guò)來(lái)的遙

后來(lái)袁他妻子還是知道了我們的關(guān)系遙我不能在這里了袁就帶著剛剛滿月不久的孩子回到了老家遙見(jiàn)我?guī)е粋€(gè)小孩回來(lái)袁我的家人就像突然遭遇地震一樣袁異常震驚袁我的父親氣得都要瘋了浴那時(shí)候袁我的精神壓力簡(jiǎn)直不能承受了遙父親無(wú)論如何不能接受我和孩子遙后來(lái)袁是媽媽幫助了我袁接受了我袁幫我?guī)Ш⒆釉瑤臀叶冗^(guò)了難關(guān)遙我當(dāng)時(shí)剛剛坐完月子袁身體特別虛弱袁精神也非常不好袁如果沒(méi)有媽媽袁我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直是走投無(wú)路了遙

孩子滿百日的時(shí)候袁他又一次來(lái)電話遙雖然我的家人不同意我和他在一起袁我還是再次來(lái)到了南昌袁住在他姐姐家里遙有時(shí)候袁我感到孩子是我的累贅袁覺(jué)得不應(yīng)該要這個(gè)孩子袁想扔掉這個(gè)孩子遙我真的不想這樣天天心神不寧袁天天擔(dān)驚受怕袁怕將來(lái)沒(méi)錢養(yǎng)活孩子袁怕孩子生了病沒(méi)人陪我去醫(yī)院袁怕他老婆找到這里來(lái)傷害孩子和我袁怕噎噎哎袁這樣的生活真的是受夠了袁真的袁我快要崩潰了浴我多么希望這是一場(chǎng)夢(mèng)啊浴

過(guò)去袁我討厭學(xué)校的生活遙現(xiàn)在袁看到和我一樣大的女孩子上下學(xué)的身影袁我心里真的好后悔袁說(shuō)不出的難受浴不知當(dāng)初是怎樣想的袁是出于什么心態(tài)袁竟稀里糊涂地走到了這一步鑰我該怎么辦鑰浴

解析“少女媽媽”

少女，讓人聯(lián)想到的是美妙；媽媽，讓人聯(lián)想到的是幸福。然而，當(dāng)“少女”和“媽媽”組合起來(lái)的時(shí)候，讓人感到的卻是痛心的尷尬和苦澀?！吧倥畫寢尅边@個(gè)敏感的字眼，正在越來(lái)越頻繁地刺激著家長(zhǎng)的眼睛，沖擊著大眾的耳朵，觸痛著社會(huì)的神經(jīng)。據(jù)報(bào)道，某市婦產(chǎn)科醫(yī)院每年要接診8～10個(gè)分娩的少女媽媽。某市的一些區(qū)級(jí)醫(yī)院每年也要接診6名以上少女媽媽分娩。加上沒(méi)有來(lái)這些醫(yī)院就診的情況，絕對(duì)令人不安。少女懷孕有不同情形：一是戀情沖動(dòng)發(fā)生性關(guān)系，二是受騙上當(dāng)發(fā)生性關(guān)系，三是遭遇暴力發(fā)生性關(guān)系。

導(dǎo)致少女媽媽現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的。我們先看外因。一方面性教育相對(duì)封閉，科學(xué)性教育嚴(yán)重缺乏，對(duì)青少年性健康缺乏足夠的關(guān)注。另一方面，性信息又嚴(yán)重泛濫，良莠混雜。這都不利于青少年的性健康。還有，有些媒體的信息不夠準(zhǔn)確，也對(duì)青少年產(chǎn)生誤導(dǎo)。比如，有的媒體說(shuō)，據(jù)調(diào)查近半數(shù)未滿18周歲青少年發(fā)生過(guò)，有的媒體說(shuō)，據(jù)調(diào)查40%的少女認(rèn)為少女媽媽無(wú)所謂。真不知道這是怎樣調(diào)查出來(lái)的結(jié)果？這樣的“據(jù)調(diào)查”顯然也會(huì)發(fā)生誤導(dǎo)作用。而在學(xué)校教育中，大部分學(xué)校把性教育拒之門外，學(xué)生缺乏足夠的、科學(xué)的性教育和正確的引導(dǎo)。就家庭方面說(shuō)，大多數(shù)的家庭性教育是空白，一些父母過(guò)于專注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和衣食住行，缺乏心靈的交流，對(duì)孩子缺乏起碼的指導(dǎo)和幫助。

接下來(lái)再看內(nèi)因。少女個(gè)人的年齡及人格心理特點(diǎn)是導(dǎo)致少女媽媽的重要原因。性的發(fā)育沖擊著少女的心靈，她們又不善于控制自己的感情，容易發(fā)生。具體說(shuō)來(lái)，除去極少數(shù)遭懷孕的情況外，主要有以下幾種心理，奉獻(xiàn)心理，認(rèn)為這是自己對(duì)男友的一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。沖動(dòng)心理，沖動(dòng)冒險(xiǎn)，不計(jì)后果，導(dǎo)致懷孕。迎合心理，出于某種動(dòng)機(jī)迎合男方的要求，因怕失去對(duì)方而默許。占有心理，為了造成既成事實(shí)，達(dá)到占有目的。僥幸心理，首次發(fā)生性關(guān)系后發(fā)現(xiàn)沒(méi)事，心存僥幸繼續(xù)，最終導(dǎo)致懷孕。屈從心理，內(nèi)心并不愿意，還是忍氣吞聲地發(fā)生了。好奇心理，抱著好奇的嘗試心理而發(fā)生，導(dǎo)致懷孕。無(wú)知心理，不知道哪些行為會(huì)使自己受到傷害，對(duì)于偷嘗禁果的代價(jià)，沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備。逆反心理，因受到家庭的粗暴阻撓，產(chǎn)生逆反心理，發(fā)生。任性心理：驕縱任性，行為輕率，缺乏應(yīng)有的克制能力，導(dǎo)致懷孕。放縱心理：對(duì)未來(lái)失去希望而放縱自己，導(dǎo)致懷孕。這些心理因素往往在一個(gè)人身上綜合地發(fā)揮作用。

少女懷孕的危害非常大。臨床顯示，14～19歲孕婦的產(chǎn)科并發(fā)癥概率很高，極易出現(xiàn)急產(chǎn)、會(huì)陰嚴(yán)重裂傷、產(chǎn)后大出血和胎位異常等情況，產(chǎn)婦死亡率是普通產(chǎn)婦的2倍以上。少女的子宮還未完全發(fā)育成熟，如果人工流產(chǎn)容易造成子宮內(nèi)膜損傷，可能出現(xiàn)各種嚴(yán)重合并癥。反復(fù)“人流”的少女，今后可能出現(xiàn)閉經(jīng)、宮腔粘連，從而導(dǎo)致不孕不育。如果是瞞著家長(zhǎng)做人流，術(shù)后得不到休息和營(yíng)養(yǎng)保障，將來(lái)會(huì)落下很多病癥。過(guò)早開(kāi)始性生活，將來(lái)宮頸癌發(fā)病率要比普通產(chǎn)婦高出20倍。更重要的是對(duì)心理的傷害。少女一旦懷孕，她們的心理會(huì)產(chǎn)生很大壓力，無(wú)論是把孩子生下來(lái)，還是做人流，都會(huì)影響正常學(xué)習(xí)和生活，不利于心理健康發(fā)展，有的還會(huì)導(dǎo)致心理障礙。而且，有些心理障礙是很難消除的，給將來(lái)的家庭生活和夫妻感情蒙上陰影，甚至妨礙一生的發(fā)展。有些少女由此會(huì)對(duì)自己失去信心，對(duì)生活失去希望，對(duì)一切都無(wú)所謂，從而導(dǎo)致人生失敗，釀成悲劇。

救助“少女媽媽”

預(yù)防為主是少女媽媽救助的主要措施。

篇7

如何抓緊精神病的前期預(yù)防，幫助青少年排除心理困擾、提高他們的心理健康水平，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的迫切需要。為此，我走訪了幾家青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們忽視了不該忽視的

我翻閱著心理咨詢中心的一份份檔案，眼前跳躍著一個(gè)個(gè)痛苦的心靈：

——我是大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，快要考試了，這是最后一次考試，很重要，關(guān)系到能不能畢業(yè)和分配的問(wèn)題?？墒?，我覺(jué)得我的記憶力下降，沒(méi)精神看書，已經(jīng)三個(gè)多月了，頭腦麻木，無(wú)法集中注意力，甚至以前背會(huì)的公式定理都記不起來(lái)，整天昏昏沉沉，晚上睡不好，早上起不來(lái)，脾氣變得怪暴無(wú)常，同學(xué)們都躲著我。一想到這樣下去我將無(wú)法應(yīng)付考試，就急得手腳麻木，心跳加速，大喊大叫。我感到我快瘋了，好幾次，都想從樓上跳下去……

——大夫救救我吧，我不知得了什么怪病，總是怕見(jiàn)人，一見(jiàn)到女的就臉紅、心跳、氣喘，說(shuō)不出話，每天都低著頭，引得同學(xué)們?cè)诒澈笞h論我、笑話我。要命的是，這個(gè)病使我的注意力分散，聽(tīng)不進(jìn)課，完不成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。我恨自己無(wú)能、沒(méi)出息，每天都抽自己的臉，我活不下去了……

——我是一個(gè)女生，和同班另一個(gè)女生很要好，由于我們兩家是鄰居，我倆從小就結(jié)伴上學(xué)、溫功課、做游戲，成為好朋友。上大學(xué)后，又同住一個(gè)宿舍，感情更加親密。我們?cè)l(fā)誓，這輩子絕對(duì)不與第二個(gè)人發(fā)生興趣或交往，更不與異性談戀愛(ài)、結(jié)婚，要把所有的感情都奉獻(xiàn)給對(duì)方?？墒亲罱?，她突然變了心，與一個(gè)男生好上了，不再理我。我又氣又恨，心里很想把她和那個(gè)男的干掉，并且設(shè)想了一個(gè)又一個(gè)殺人辦法……

負(fù)責(zé)人陳主任告訴我：精神分裂癥、躁郁癥、神經(jīng)癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥、情感障礙、反常等是這里就診者最常見(jiàn)的癥狀。前來(lái)咨詢治療的主要是14～28歲的青少年，而且來(lái)前均未意識(shí)到他們心理、情緒、行為的失常是心理健康出現(xiàn)了障礙，有的一直以為是生理方面的原因而四處求醫(yī)問(wèn)藥卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，經(jīng)人指點(diǎn)才來(lái)見(jiàn)心理醫(yī)生。這些人如不給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膸椭椭委?，就可能給自己、他人和社會(huì)造成無(wú)法挽回的危害。但是，問(wèn)題的關(guān)鍵并不在于發(fā)現(xiàn)病患后的治療，而在于病前的預(yù)防和保健。她說(shuō)，世界衛(wèi)生組織給健康下的定義是：“不僅有無(wú)缺陷和疾病的身體，還要有均臻良好的心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。”可見(jiàn)心理健康對(duì)人體的發(fā)展是至關(guān)重要的。尤其是大學(xué)生，多處于青春中期，心理特征表現(xiàn)敏感且不穩(wěn)定，面對(duì)來(lái)自生理心理發(fā)育以及學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、參與社會(huì)活動(dòng)和復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境等各方面的種種困惑與干擾，其適應(yīng)的好壞，處理方式的緩急，對(duì)正常人格的形成和神經(jīng)癥的發(fā)生都起著重要的作用。可是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于社會(huì)、歷史、文化等傳統(tǒng)因素的影響，我們一直把健康狹義地理解為身體健康，而忽視了人的心理健康，早應(yīng)在中學(xué)時(shí)期進(jìn)行的心理衛(wèi)生教育對(duì)許多大學(xué)生還是個(gè)空白，以致他們?cè)趹?yīng)付來(lái)自各方面的困擾與壓力時(shí)，因缺乏必要的心理準(zhǔn)備而導(dǎo)致心理上的變異與失常及行為偏差。這是一個(gè)深刻的教訓(xùn)。目前，心理健康問(wèn)題已是普遍現(xiàn)象，不能再忽視了。

心病還需心藥治

我見(jiàn)到這樣的一個(gè)病例，患者是一位30歲的博士研究生。一年前，當(dāng)他因偷拿女性衣物被當(dāng)場(chǎng)抓住時(shí)，其親友和同學(xué)都難以相信，因?yàn)樵谒麄兊挠∠笾?，他是一個(gè)聰明、好學(xué)、能干、正派、事業(yè)心強(qiáng)的好小伙子，讀大學(xué)時(shí)是連年的三好學(xué)生，還是學(xué)生會(huì)主席。但他已對(duì)自己的行為供認(rèn)不諱，且有人證物征。最后，他因“流氓犯罪”被保衛(wèi)科拘留三天，同時(shí)受到學(xué)校處分。誰(shuí)也不曾料到，一年以后，他再度犯禁，又被抓住。然而不同的是，這次學(xué)校沒(méi)有采取任何懲罰措施，而是立即將他送往心理咨詢中心檢查。在醫(yī)師朋友式的關(guān)心和循循善誘下，他道出了自己的身世。原來(lái)，他的童年時(shí)代正值，父母因不堪忍侮辱而服毒自殺，他為此受到歧視，形成孤僻、膽小、拘謹(jǐn)而自尊心極強(qiáng)的性格。20歲時(shí)，他結(jié)交了一位女友，由于性格拘泥，他們彼此連握手都不曾有過(guò)。后來(lái)，戀愛(ài)失挫，他陷入極度苦悶，發(fā)展成為經(jīng)常偷拿女性的內(nèi)衣。醫(yī)師告訴他，他的行為不屬于“流氓犯罪”，而是性心理障礙中常見(jiàn)的一種癥狀，叫作戀物癖，其發(fā)生多與兒童時(shí)期遭受過(guò)嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷和在性心理發(fā)展過(guò)程中缺乏正確的引導(dǎo)有關(guān)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療，他逐漸恢復(fù)了常態(tài)。為此，學(xué)校向心理咨詢中心贈(zèng)送了一面錦旗，感謝醫(yī)師們運(yùn)用現(xiàn)代化的心理療法挽救了一個(gè)人才。

在采訪中，我目睹了醫(yī)師與就診者那種情同家人似的親密關(guān)系，這種關(guān)系正是心理治療的必要保證。心理治療既不同于醫(yī)學(xué)治療，又有別于思想政治工作，它是一種合作努力的行為，首先要求治療者與病人建立起一種能夠坦誠(chéng)對(duì)話的關(guān)系，認(rèn)真誠(chéng)摯地傾聽(tīng)病人的內(nèi)心秘密，然后利用病人求愈的愿望與潛力，運(yùn)用心理學(xué)的方法，有針對(duì)性地疏導(dǎo)改善病人的變異心理與適應(yīng)方式，以解除病人的癥狀和痛苦，幫助他們促進(jìn)人格的成熟。這種“攻心”治療，花時(shí)間多不算，更難的是取得病人的信任。1989年夏，一位因高考落榜而喪失生活信心的姑娘，在告別人生的前一刻，撥通了一個(gè)青少年心理咨詢中心的電話。她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到，就在她要縱身躍入滔滔長(zhǎng)江的一瞬間，被火速趕到的醫(yī)師們救下。以后，她又在醫(yī)師們父母般的關(guān)心治療下，恢復(fù)了健康的心理狀態(tài)，重新樹(shù)立起生活的信念。她與家人含著感激的熱淚，給幫助她重返人生的醫(yī)師們送來(lái)一盒大蛋糕。像這類感人的故事，在我所到過(guò)的心理咨詢機(jī)構(gòu)里俯拾皆是。南京青少年心理咨詢服務(wù)中心，是以共青團(tuán)為主籌辦的，不到一年時(shí)間，便成為無(wú)數(shù)青少年的知心朋友。負(fù)責(zé)人王長(zhǎng)琴告訴我，他們將以此探索一條思想教育科學(xué)化的新途徑，以求更實(shí)際、更科學(xué)地為青少年服務(wù)。

社會(huì)的穩(wěn)定需要健康的心理水平

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著生活節(jié)奏的加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，人們心理負(fù)擔(dān)的加重，許多人已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到尋求心理上的平衡與幫助的重要，一些心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)為此應(yīng)運(yùn)而生。但迄今為止，心理治療與咨詢的意義仍未被更多的人所認(rèn)識(shí)；一些學(xué)校在強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)身體”“長(zhǎng)知識(shí)”的同時(shí)，仍然忽視了“長(zhǎng)心理”。心理健康是人的基本需要，也是社會(huì)的基本需要。無(wú)數(shù)教訓(xùn)告訴我們：軀體健康≠心理健康≠人格正常。而正常的人格是德育的基礎(chǔ)，是社會(huì)穩(wěn)定的保證。在80年代的國(guó)外，心理治療與咨詢被稱作是“醫(yī)治人類心靈困擾的偉大發(fā)現(xiàn)”而成為倍受人們歡迎的治療手段，不僅被廣泛應(yīng)用，而且學(xué)派林立，方法眾多。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，每年有1／10的人要到心理咨詢機(jī)構(gòu)請(qǐng)求服務(wù)，許多家庭還專門聘請(qǐng)心理醫(yī)生為保健醫(yī)。

篇8

[關(guān)鍵詞] 共青團(tuán)；參與預(yù)防；青少年違法犯罪；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] D912.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

一、上海青少年違法犯罪基本情況及分析

（一）上海市14-25周歲青少年違法犯罪的總體情況

1．上升勢(shì)頭有所控制，總體趨勢(shì)趨穩(wěn)。根據(jù)上海市公安機(jī)關(guān)提供的2004-2006年全市抓獲的刑事作案青少年（含來(lái)滬人員）的數(shù)據(jù)，2004年18周歲以下未成年人刑事作案人數(shù)占全市總數(shù)的比例為11.45%，18-25周歲成年人刑事作案人數(shù)占全市總數(shù)比例為33.59%；2005年18周歲以下未成年人刑事作案占全市總數(shù)的比例為9.59%，18-25周歲成年人刑事作案人數(shù)占全市總數(shù)比例為35.72%；2006年18周歲以下未成年人刑事作案人數(shù)占全市總數(shù)的比例為8.88%，18-25周歲成年人刑事作案人數(shù)占全市總數(shù)比例為36.28%。25周歲以下青少年刑事違法犯罪人數(shù)占全市違法犯罪總數(shù)的比例，三年來(lái)一直維持在45%的水平，青少年違法犯罪增長(zhǎng)的趨勢(shì)相對(duì)平穩(wěn)。

2．總數(shù)增長(zhǎng)依然驚人，形勢(shì)不容樂(lè)觀。根據(jù)檢察機(jī)關(guān)提供的數(shù)據(jù)，三年來(lái)，全市經(jīng)審查批準(zhǔn)逮捕數(shù)（25周歲及以下），2004年為8004人、2005年為9617人、2006年為11494人。

全市25周歲以下青少年經(jīng)審查提起公訴數(shù)，2004年為5253件8355人、2005年為6108件10189人、2006年為7212件12289人。

三年來(lái)，無(wú)論是批準(zhǔn)逮捕還是提起公訴的青少年違法犯罪人數(shù)，年增長(zhǎng)率都維持在20%的高水平，青少年違法犯罪整體發(fā)展形勢(shì)依然非常嚴(yán)峻。

3．違法犯罪成因趨于一致，罪名相對(duì)集中。上海市公安機(jī)關(guān)提供的數(shù)據(jù)表明，2004年以來(lái)，青少年違法犯罪前六位的案由是盜竊、搶劫、尋釁滋事、故意傷害、搶奪、聚眾斗毆。特別是未成年人侵財(cái)類案件依然突出，實(shí)施搶劫、盜竊犯罪始終占較大比例，占到案件總數(shù)七成。

（二）全市14-18周歲（已滿14周歲未滿18周歲）未成年人違法犯罪的情況分析

1．人員結(jié)構(gòu)。從檢察機(jī)關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，本市戶籍無(wú)業(yè)人員、在校生和來(lái)滬未成年人是未成年人違法犯罪高發(fā)群體。（1）本市戶籍無(wú)業(yè)人員。本市戶籍無(wú)業(yè)人員在違法犯罪未成年人中比例一直較高，2004年為470人，占全部未成年人違法犯罪的27.9%；2005年為512人，占全部未成年人違法犯罪的23.3%；2006年為483人，占全部未成年人違法犯罪19.1%；2007年上半年為129人，占全部未成年人違法犯罪11.6%。其所占比例從2004年起就呈現(xiàn)了下降趨勢(shì)，而絕對(duì)數(shù)量自2006年以后也出現(xiàn)了下降，這證明預(yù)防和減少青少年違法犯罪體系產(chǎn)生了初步效果；（2）本市戶籍在校生。2004年在校學(xué)生違法犯罪是263人（其中職技校生187人），占全部未成年人違法犯罪15.6%；2005年在校學(xué)生違法犯罪是328人（其中職技校生267人），占全部未成年人違法犯罪14.9%；2006年在校學(xué)生違法犯罪是356人（其中職技校生282人），占全部未成年人違法犯罪14.1%；2007年上半年在校學(xué)生犯罪是97人（其中職技校生72人），占全部未成年人犯罪的8.7%；（3）來(lái)滬未成年人。2004年全市審查來(lái)滬未成年人為877人，占全部未成年人違法犯罪的51.7%；2005年為1270人，占全部未成年人違法犯罪的57.7%。2006年為1639人，占全部未成年人違法犯罪64.8%；2007年上半年862人，占全部未成年人總數(shù)的77.6%，上升幅度非常快。此次調(diào)研我們更了解到，一些區(qū)檢察院受理的違法犯罪未成年人中來(lái)滬未成年人的比率已上升到90%以上，2007年上半年個(gè)別區(qū)檢察院辦理的案件中，來(lái)滬未成年違法犯罪嫌疑人比例一度達(dá)到100%。

2．違法犯罪行為。檢察機(jī)關(guān)的研究數(shù)據(jù)表明，未成年人違法犯罪預(yù)謀占76%-79%左右；結(jié)伙犯罪占71%-76%左右；因貪財(cái)占72%-75%左右。其違法犯罪的起意、方式和原因相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是有預(yù)謀的因貪財(cái)而引起。

二、上海共青團(tuán)組織參與違法犯罪青少年管理服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)踐需求

（一）共青團(tuán)自身發(fā)展提出了參與的需求

共青團(tuán)組織參與臨界預(yù)防的實(shí)踐目前尚處于起步階段，目前主要是以針對(duì)社區(qū)青少年群體的管理服務(wù)工作。從此項(xiàng)工作開(kāi)展的成效看，社工運(yùn)用專業(yè)社會(huì)工作方法，提高了社區(qū)閑散青少年的歸屬感、自尊心和自信心，從內(nèi)因和外因兩方面幫助他們回歸主流社會(huì)，有效促進(jìn)了他們的健康成長(zhǎng)，社區(qū)閑散青少年的違法犯罪情況明顯好轉(zhuǎn)。2006年度，在建立檔案的社區(qū)青少年這一高危人群中，有違法犯罪行為的人數(shù)為81人，僅為在檔社區(qū)青少年總數(shù)的0.13% 。該數(shù)字比2005年度同期減低0.25百分點(diǎn)，為2005年度同期的三分之一左右。同時(shí)，根據(jù)《2006年度上海市社區(qū)青少年社會(huì)工作效果評(píng)估研究》報(bào)告表明，“服務(wù)對(duì)象在不同程度上發(fā)生積極的改變，打架、斗毆等不良行為有所減少，迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲等問(wèn)題在不同程度上得到改善；社會(huì)交往和社會(huì)參與增加，社會(huì)適應(yīng)和社會(huì)交往能力得到提升；價(jià)值取向有正向的改變，思想意識(shí)有所進(jìn)步；心理或精神健康狀況有所改善，自信心有所提高，自尊有顯著提高。還有部分服務(wù)對(duì)象已經(jīng)成功就業(yè)、就學(xué)、或參與培訓(xùn)，擺脫原來(lái)的困境”。這項(xiàng)工作的開(kāi)展使共青團(tuán)組織突破了傳統(tǒng)工作方法，在預(yù)防青少年違法犯罪工作中的作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。

（二）司法機(jī)關(guān)實(shí)踐運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)提出了共青團(tuán)參與的需求

司法機(jī)關(guān)由于其職能定位的特點(diǎn)，決定了其在青少年違法犯罪中的重心是再犯預(yù)防，通常的形式如違法犯罪青少年的訓(xùn)誡、“檢察官媽媽”“法官媽媽”的關(guān)護(hù)體系、違法犯罪青少年的社區(qū)矯正等，都是長(zhǎng)期司法實(shí)踐的品牌。但是，不可否認(rèn)的是，司法機(jī)關(guān)在從事這些工作中遇到了諸多不適。

1．法律上的角色不適合。司法機(jī)關(guān)的主職是執(zhí)法，把過(guò)多的精力投入青少年教育與犯罪預(yù)防，顯然分散了辦案的精力，尤其目前在青少年案件高發(fā)、專職工作人員缺乏的情況下，對(duì)案件辦理的效率和成效的負(fù)面影響都是巨大的；

2．專業(yè)上的不適合。司法工作人員以法學(xué)專業(yè)為主，對(duì)青少年的心理、情緒的掌握，對(duì)青少年教育和發(fā)展的了解和運(yùn)用，顯然是不系統(tǒng)和淺層次的，很難真正深入地做好青少年工作；

3．執(zhí)法上的不適合。法律追求的是公平公正，司法人員過(guò)多的與案件當(dāng)事人接觸，或多或少會(huì)受到當(dāng)事人一定影響，從而對(duì)當(dāng)事人產(chǎn)生正面或負(fù)面的情緒，這將直接影響司法工作人員作出處理決定的公正性，直接影響決定的可信服性和執(zhí)行力度。

（三）違法犯罪青少年的發(fā)展提出了共青團(tuán)參與的需求

違法犯罪青少年的發(fā)展是需要一個(gè)能完全保持中立的機(jī)構(gòu)，需要一種以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)、以科學(xué)方法整合資源、挖掘潛能、推動(dòng)發(fā)展的工作方法，護(hù)理其在司法階段的權(quán)益，協(xié)助其走出司法程序后的發(fā)展，同時(shí)又能使其保持對(duì)司法機(jī)關(guān)敬畏感的管理服務(wù)存在。從這一需求來(lái)看，在共青團(tuán)指導(dǎo)下具有社會(huì)工作理念和方法的青少年社工是最適合的責(zé)任承擔(dān)者。

三、共青團(tuán)組織參與違法犯罪青少年管理服務(wù)的項(xiàng)目研究

（一）項(xiàng)目開(kāi)展的基本情況

目前，上海共青團(tuán)開(kāi)展的針對(duì)違法犯罪青少年群體的管理服務(wù)項(xiàng)目主要是依托青少年事務(wù)社工這一載體，有以下幾方面的主要內(nèi)容：

1．考察教育工作。截止到2007年8月底的工作數(shù)據(jù)，全市共開(kāi)展緩處考察教育個(gè)案 24人、訴前考察教育個(gè)案97 人。

2．取保候?qū)徫闯赡耆说谋Ｗo(hù)、教育工作。截止到2007年8月底，開(kāi)展公安機(jī)關(guān)階段取保候?qū)彵Ｗo(hù)、教育工作50個(gè)，開(kāi)展檢察機(jī)關(guān)階段取保候?qū)彵Ｗo(hù)、教育工作149個(gè)。

3．合適成年人參與工作。即涉罪未成年人在進(jìn)入司法程序后，如監(jiān)護(hù)人不能到場(chǎng)或不能有效履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，可由社工以合適成年人身份參與，承擔(dān)起一部分監(jiān)護(hù)人職責(zé)，以有效保護(hù)涉罪未成年人合法權(quán)益。截止到2007年8月底，全市合適成年人參與公安辦案階段個(gè)案10個(gè)，參與檢察審查階段個(gè)案30個(gè)，參與法院審理個(gè)案3個(gè)。

4．社會(huì)調(diào)查工作。截止到2007年8月底，全市共計(jì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查174個(gè)。

此外，12355上海青少年公共服務(wù)平臺(tái)的心理咨詢服務(wù)熱線，也正在嘗試與檢察機(jī)關(guān)合作，由12355維權(quán)志愿者俱樂(lè)部的心理咨詢師組成專業(yè)干預(yù)小組，試點(diǎn)開(kāi)展未成年犯罪嫌疑人恢復(fù)性心理輔導(dǎo)矯治工作，進(jìn)一步探索心理科學(xué)與恢復(fù)性司法理論在實(shí)踐中的有效結(jié)合和運(yùn)作機(jī)制。此次試點(diǎn)工作為期一年，對(duì)8位進(jìn)入訴前考察期的未成年犯罪嫌疑人各進(jìn)行為期半年的心理咨詢工作。目前首例服務(wù)個(gè)案已取得階段性成果，干預(yù)小組已在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和專業(yè)督導(dǎo)的基礎(chǔ)上承接新個(gè)案、服務(wù)新對(duì)象。

（二）項(xiàng)目服務(wù)對(duì)象基本情況

自2005年四個(gè)服務(wù)項(xiàng)目陸續(xù)開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，社工共為近537名涉罪青少年提供了服務(wù)。綜合統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)：

1．性別：男性占絕大多數(shù)（94.5%），這是由青少年犯罪以男性為主所決定的。

2．年齡： 近七成為16-18周歲，說(shuō)明此年齡段的違法犯罪青少年是公檢法機(jī)關(guān)認(rèn)為最需要3．生存狀態(tài)：在校生與社區(qū)青少年都達(dá)到三分之一以上，還有超過(guò)四分之一的為來(lái)滬青少年。雖然我們?cè)谥贫ㄏ鄳?yīng)制度時(shí)明確此項(xiàng)服務(wù)只針對(duì)本地三失青少年，但在具體實(shí)踐中公檢法需求已突破了制度的規(guī)定，而且，隨著工作的開(kāi)展，公檢法機(jī)關(guān)對(duì)此類工作的需求也越來(lái)越大。

4．涉罪類型：70％左右與涉財(cái)類案件有關(guān)，證明犯罪惡性相對(duì)比較輕微，有加強(qiáng)服務(wù)管理需要。

5．提出服務(wù)申請(qǐng)部門：83.8%為檢察機(jī)關(guān)作出，表明檢察院合作積極性最高，同時(shí)，公安機(jī)關(guān)對(duì)此項(xiàng)工作也越來(lái)越重視，自今年以來(lái)公安機(jī)關(guān)申請(qǐng)要求服務(wù)的數(shù)量也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

（三）項(xiàng)目效果

1．司法實(shí)踐效果：抽取了服務(wù)工作對(duì)象人數(shù)最多的閔行區(qū)和楊浦區(qū)司法部門進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，對(duì)象的再犯率和脫保率得到有效控制。閔行區(qū)和楊浦區(qū)考察教育對(duì)象無(wú)一再次犯罪。取保候?qū)彿?wù)對(duì)象閔行區(qū)無(wú)一脫保；楊浦區(qū)7名取保候?qū)徢嗌倌陜H有1人脫保，比06年6名取保候?qū)徢嗌倌?人脫保有了明顯改善，這使得司法機(jī)關(guān)更敢于使用取保候?qū)忂@一相對(duì)柔性措施來(lái)保護(hù)青少年身心健康。

2．司法機(jī)關(guān)工作人員滿意度情況：訪談了閔行、楊浦、浦東、南匯四區(qū)與此項(xiàng)工作有直接關(guān)系的司法工作人員12人。

（1）認(rèn)為社工服務(wù)“非常有效”的3人，占25%；“比較有效”的8人占66.7%；“效果一般”的1人，占8.3%，沒(méi)有“無(wú)效果”和“起了反作用”的選擇。在選擇“非常有效”和“比較有效”人中，認(rèn)為有效最主要體現(xiàn)在“減輕了工作負(fù)擔(dān)”的有5人，占45.5%；“使青少年產(chǎn)生轉(zhuǎn)變”的有3人，占27.3%；“緩和了服務(wù)對(duì)象的及其家庭與政府對(duì)抗情緒的”的有3人，占27.3%。這說(shuō)明絕大多數(shù)司法機(jī)關(guān)工作人員對(duì)此項(xiàng)工作成效持肯定態(tài)度，認(rèn)為此項(xiàng)工作有助于司法機(jī)關(guān)工作開(kāi)展、青少年個(gè)體發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。

（2）認(rèn)為對(duì)社工服務(wù)“非常滿意”的7人，占58.4%；“比較滿意”的4人，占33.3%；“一般”的1人，占8.3%；沒(méi)有“比較不滿意”和“非常不滿意”的選擇。在選擇“非常滿意”和“比較滿意”的人中，認(rèn)為滿意的最主要原因是“專業(yè)性強(qiáng)”的有6人，占54.5%；“社工認(rèn)真負(fù)責(zé)”的4人，占36.4%；“社工比較親切”的有1人，占9.1%。這說(shuō)明絕大多數(shù)司法機(jī)關(guān)工作人員對(duì)社工在此項(xiàng)工作中的表現(xiàn)肯定，肯定的原因集中在專業(yè)性強(qiáng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)這兩方面。

（3）“知道”共青團(tuán)組織是此項(xiàng)工作指導(dǎo)者的有10人，占83.3%，“不知道的”2人。由此對(duì)共青團(tuán)的印象（多選），認(rèn)為“共青團(tuán)工作更務(wù)實(shí)了”有10人，“共青團(tuán)工作更好協(xié)助了政府工作”有6人，“共青團(tuán)工作更好服務(wù)了青年”有8人，“共青團(tuán)工作影響進(jìn)一步擴(kuò)大”有5人。這證明此項(xiàng)工作的開(kāi)展使共青團(tuán)在社會(huì)中的影響進(jìn)一步擴(kuò)大。

3．對(duì)服務(wù)對(duì)象作用效果

（1）對(duì)社工服務(wù)的評(píng)價(jià)

服務(wù)對(duì)象及其家庭對(duì)社工服務(wù)評(píng)價(jià)整體較高，非常滿意和大部分滿意占了97.2%。有需要時(shí)還會(huì)向社工求助的人數(shù)也相似，回答“肯定會(huì)”和“會(huì)”的有94.4%。

（2）服務(wù)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

談話、公益活動(dòng)、思想?yún)R報(bào)、與父親談話、與母親談話、法制教育是“考察教育”服務(wù)中主要內(nèi)容。從下表可見(jiàn)，服務(wù)對(duì)象普遍認(rèn)為“與社工談話”最有幫助，選擇“非常有幫助”和“有幫助”的人達(dá)到97.2%以上。法制教育也得到了服務(wù)對(duì)象較大的認(rèn)同，選擇“非常有幫助”和“有幫助”的人達(dá)到85.7%，認(rèn)為學(xué)習(xí)法律、參觀法院和禁毒館、看法制節(jié)目增加了法律知識(shí)，使自己能不再犯罪。

服務(wù)對(duì)象不認(rèn)同較高的是“公益活動(dòng)”和“寫思想?yún)R報(bào)”。他們不明白為什么要去敬老院、打掃衛(wèi)生、參加社區(qū)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)也不吸引他們。很多服務(wù)對(duì)象不知道怎么寫思想?yún)R報(bào)，特別是一些來(lái)滬青少年初中輟學(xué)出來(lái)打工，寫作很吃力，另外一些青少年則覺(jué)得經(jīng)常寫“都寫麻木了”。因此，我們認(rèn)為在今后的工作中，在對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)進(jìn)行更多解釋和教育的同時(shí)，更要注重服務(wù)內(nèi)容的改進(jìn)。

個(gè)體訪談中，服務(wù)對(duì)象普遍認(rèn)為社工談話的內(nèi)容“有用”，能“學(xué)到道理”、“給我很多新的認(rèn)識(shí)”；服務(wù)對(duì)象肯定度最高的是社工談話的理念，即關(guān)注青少年本身，能“站在我的立場(chǎng)上和我講話”；社工談話的方式“直接”、“象朋友”、“不傷自尊”、“能說(shuō)心里話，不告訴家人和朋友”、“跟父母感覺(jué)不一樣”。證明社工運(yùn)用專業(yè)方法是得到服務(wù)對(duì)象肯定的重要原因。

（3）情緒變化效果

因該項(xiàng)統(tǒng)計(jì)的對(duì)象需要是曾接受過(guò)社工深層次專業(yè)服務(wù)的，“合適成年人參與”服務(wù)對(duì)象和“社會(huì)調(diào)查”服務(wù)對(duì)象不符合條件，這里僅就“考察教育對(duì)象”和“取保候?qū)弻?duì)象”樣本，與2006年陽(yáng)光中心重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象（即紅色對(duì)象，在本文中也稱“中心樣本”）量表得分對(duì)比。調(diào)查顯示涉罪青少年樣本的自尊得分低于中心樣本的整體得分情況：中度抑郁的人數(shù)超過(guò)中心樣本。涉罪青少年也是屬于青少年社工重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的一部分，理論上其得分情況應(yīng)相似，但實(shí)際情況不是。這可能與其接觸司法系統(tǒng)的經(jīng)歷有關(guān)。訪談中很多涉罪青少年擔(dān)憂司法處理結(jié)果及后續(xù)影響?？梢?jiàn)司法程序?qū)η嗌倌昵榫w產(chǎn)生較大影響，社工在服務(wù)中應(yīng)注意服務(wù)對(duì)象情緒修復(fù)，并應(yīng)當(dāng)持續(xù)一定時(shí)間。

（4）行為變化效果

在問(wèn)及服務(wù)帶給他們的變化時(shí)，服務(wù)對(duì)象及其家庭認(rèn)為行為上的變化最大，這些變化包括去網(wǎng)吧的次數(shù)少了，留在家里時(shí)間多了，深夜不回家的情況少了。學(xué)習(xí)方面變化也很多，如輟學(xué)的回去上學(xué)了，遲到減少，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了。在交友上改變也很大，與“出事”前交往的不良朋友來(lái)往減少，開(kāi)始與學(xué)校里的普通同學(xué)、工作中的同事交往。改變較小的是在工作和家人相處方面。家人相處方面改變比較少，說(shuō)明社工在這方面的服務(wù)不如其他方面有成效。這與在訪談中發(fā)現(xiàn)的，社工在處理家庭關(guān)系時(shí)，與服務(wù)對(duì)象的家人接觸介入不多相吻合。

四、共青團(tuán)組織進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)違法犯罪青少年管理服務(wù)的建議

我們認(rèn)為在下階段，各部門應(yīng)協(xié)力作出一些戰(zhàn)略部署，以便進(jìn)一步加強(qiáng)和提高對(duì)違法犯罪青少年的管理服務(wù)能力：

（一）推動(dòng)立法，鞏固政策支持基礎(chǔ)

立足于工作開(kāi)展的主動(dòng)性，必須建立專門的法律法規(guī)這一更高層面的保障體系。因此建議，一方面，政法委、綜治辦、公檢法部門以及共青團(tuán)組織應(yīng)加強(qiáng)溝通，在部門間進(jìn)一步形成共識(shí)，嘗試以部門聯(lián)合發(fā)文的形式，規(guī)范工作推進(jìn)，形成制度保障；另一方面，充分調(diào)動(dòng)相關(guān)部門和學(xué)者中人大代表、政協(xié)委員的力量，在合適時(shí)間，以多位代表聯(lián)署的形式聯(lián)合提出立法建議，推動(dòng)立法進(jìn)程。

（二）加大支持，完善政府購(gòu)買項(xiàng)目

在具體操作上，建議充分運(yùn)用《未成年人保護(hù)法》第七條“將未成年人保護(hù)工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃以及年度計(jì)劃，相關(guān)經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)政府預(yù)算”的規(guī)定，強(qiáng)化政府購(gòu)買。運(yùn)用專家隊(duì)伍，建立專業(yè)服務(wù)的指標(biāo)體系；借鑒社會(huì)工作專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善評(píng)估體系，改善評(píng)估方法。

（三）健全組織，凝聚專業(yè)運(yùn)作團(tuán)隊(duì)

立足于服務(wù)管理職能的加強(qiáng)，進(jìn)一步加強(qiáng)組織管理能力。建議建立三個(gè)層面的管理服務(wù)組織架構(gòu)：一是以專兼職團(tuán)干部為核心的指導(dǎo)層，同時(shí)吸納一些有較強(qiáng)專業(yè)背景、專業(yè)特長(zhǎng)（如司法機(jī)關(guān)工作人員）的青年加入，增強(qiáng)協(xié)調(diào)與指導(dǎo)能力；二是加強(qiáng)一線工作隊(duì)伍的建設(shè)，一方面社會(huì)各方提供更多專業(yè)提升的資源與機(jī)遇，通過(guò)如培訓(xùn)、交流、研討、調(diào)研等方式，提升青少年社工的工作效能，另一方面也需要根據(jù)工作的實(shí)際需求，及時(shí)擴(kuò)大青少年社工隊(duì)伍，保證合適的工作力量配備；三是有效組織和運(yùn)用志愿者。

（四）梳理數(shù)據(jù)，建立信息流轉(zhuǎn)系統(tǒng)

加強(qiáng)與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，使具體部門在統(tǒng)計(jì)工作中針對(duì)青少年設(shè)計(jì)具體的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。如在人口統(tǒng)計(jì)中應(yīng)包含青少年人口年度數(shù)據(jù)以及青少年人口預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)。司法機(jī)關(guān)進(jìn)行犯罪情況統(tǒng)計(jì)時(shí)，細(xì)分未成年人和青年組，登記青少年案件數(shù)量、作案成員數(shù)量、作案人員年齡等重要信息以供分析交流；公檢法的相關(guān)信息系統(tǒng)中，能涵蓋開(kāi)展工作需要的一些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，如準(zhǔn)確的青少年生活狀態(tài)（就學(xué)、就業(yè)）、家庭情況等，及時(shí)進(jìn)行記錄，為專業(yè)開(kāi)展提供更多支持；同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)制度的建設(shè)和信息化建設(shè)，完善信息系統(tǒng)，使數(shù)據(jù)的流轉(zhuǎn)和對(duì)象的轉(zhuǎn)接更加科學(xué)規(guī)范高效。

（五）聚合資源，推動(dòng)基礎(chǔ)實(shí)體建設(shè)

立足于預(yù)防工作風(fēng)險(xiǎn)和鞏固服務(wù)效果，建立一定人力物力資源的實(shí)體化支持體系。建議采取如下措施：一是可以調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，借鑒國(guó)外青少年矯正經(jīng)驗(yàn)，建立青少年行為矯正基地，在提升服務(wù)成效的同時(shí)，也能有效加強(qiáng)管理，減少矯正風(fēng)險(xiǎn)。二是利用現(xiàn)有的社區(qū)資源，為經(jīng)歷了基地教育服務(wù)的違法犯罪青少年提供跟進(jìn)活動(dòng)，在為其規(guī)劃發(fā)展的同時(shí)，也達(dá)到了跟蹤考核的目標(biāo)。三是調(diào)動(dòng)共青團(tuán)組織現(xiàn)有力量，引導(dǎo)更多社會(huì)力量關(guān)心、參與、支持涉罪青少年，使其擁有更多提升發(fā)展機(jī)會(huì)，盡快融入社會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

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[5] 葉青.澳門青少年違法犯罪防治對(duì)策之思考[J].青少年犯罪問(wèn)題,2004,(6).

篇9

看了這個(gè)故事，我不僅因這位農(nóng)夫身上所擁有的對(duì)生命的愛(ài)所感動(dòng)，更為他懂得什么是愛(ài)、如何施愛(ài)的愛(ài)的藝術(shù)所折服：在農(nóng)夫眼里，牛是有生命有感情的，雖然它不會(huì)說(shuō)話，但它能夠“交流”、需要“尊重”、渴望“關(guān)愛(ài)”。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)在深刻把握、愛(ài)在細(xì)節(jié)體現(xiàn)。面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，教師更應(yīng)該從深層理解愛(ài)的涵義：愛(ài)不一定就是轟轟烈烈，愛(ài)也不一定就要掛在嘴邊；愛(ài)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是細(xì)微的，體現(xiàn)在最需要的地方。也就是說(shuō)，愛(ài)要達(dá)到其教育性，就要讓愛(ài)能夠得到理解，換來(lái)孩子的共鳴；教師必須切記，沒(méi)有得到理解的愛(ài)，即使再“偉大”，也難以發(fā)揮作用，而孩子們所能理解的愛(ài)往往就是在生活的細(xì)節(jié)之中，隨風(fēng)入夜、潤(rùn)物無(wú)聲。

每個(gè)成功的老師對(duì)這種愛(ài)都有自己切身的體會(huì)，但我還是想從以下三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下。

一、關(guān)心從獨(dú)處一隅的學(xué)生開(kāi)始

學(xué)生的個(gè)性、體貌都是不同的，而人的天性都是喜歡美好的，教師也有這樣的天性。對(duì)于體貌端正、性格活潑、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，老師自然增添一份喜愛(ài)。作為教師，不能完全被自然的天性所主宰，要學(xué)會(huì)平等對(duì)待任何孩子，包括那些丑的，邋遢的、貧困的、畏縮的孩子，都應(yīng)是我們同等關(guān)愛(ài)的對(duì)象。陶行知先生很早就告誡我們，老師不能被本能的傾向所支配，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)于那些處境不利的孩子，如內(nèi)向拘謹(jǐn)、貌丑散漫的學(xué)生更要呵護(hù)有加，否則他們?nèi)菀鬃呦驑O端，自暴自棄而自毀前程。

我在教育教學(xué)的過(guò)程中，很注意走近那些躲在一邊顯得格格不入的孩子身邊，和他說(shuō)說(shuō)話，做做小游戲，使得學(xué)生擺脫膽怯拘謹(jǐn)?shù)睦Ь?。有一次課間休息，一個(gè)小男生怯怯躲在一處看著同伴們熱鬧聊著“超女”的節(jié)目，這個(gè)小男生沒(méi)有走近同學(xué)們談話，沒(méi)有去聽(tīng)，更沒(méi)有去說(shuō)。我就走近這位男生問(wèn)：“你們班同學(xué)在說(shuō)什么，你去聽(tīng)聽(tīng)，也去說(shuō)說(shuō)，有趣的話也和我說(shuō)說(shuō)?！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊將他往學(xué)生堆里推，他帶著我交給他的任務(wù)，艱難地介入同伴的交往圈。正是這一次不費(fèi)力的推動(dòng)，情況發(fā)生了改變。這個(gè)小男生以后很少獨(dú)處了，總是愉快地和同學(xué)們玩在一起。

二、走進(jìn)學(xué)生的生活世界

學(xué)生的“細(xì)節(jié)”往往掩藏在他們“生活世界”里，許多老師非常馬虎、粗心，這樣他們也就難發(fā)現(xiàn)巧妙施愛(ài)的地方。作為學(xué)生，他們的生活世界不同于成人，他們有自己崇拜的偶像，有自己感興趣的活動(dòng)，更有自己吃穿住行的偏好，無(wú)視學(xué)生世界與成人世界的差別就難以走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師的教育活動(dòng)就難以引起學(xué)生的共鳴。

我這樣嘗試著走進(jìn)學(xué)生的生活世界。先是關(guān)注現(xiàn)代的青少年興趣點(diǎn)，然后隨時(shí)隨地與學(xué)生交談來(lái)印證我所了解的當(dāng)下青少年的關(guān)注焦點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上我努力熟悉他們所感興趣的事物。這樣我和他們交流時(shí)就能夠很隨意地使用語(yǔ)言談?wù)撍麄兯鶡嶂缘母栊?、影星與球星，這時(shí)候施以正確的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的教育就比較自然，因?yàn)槔蠋煂?duì)事件人物的評(píng)判都是建立在充分了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然在共鳴基礎(chǔ)上產(chǎn)生信服感，教育就達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的目的。

三、做學(xué)生心靈的咨詢師

說(shuō)到心靈的咨詢師，老師們往往把它理解得很神秘。成人總是覺(jué)得自己煩心的事情不少，從而非常羨慕“少年不識(shí)愁滋味”的孩子。其實(shí)，在這個(gè)急劇變化的時(shí)代，這句古語(yǔ)不恰切了，現(xiàn)在學(xué)生的煩心事著實(shí)很多：比如同學(xué)關(guān)系不好處、同學(xué)消費(fèi)互相攀比、作業(yè)做不出來(lái)、成績(jī)不好深造沒(méi)希望等等，這些困惑很多都是教師們?cè)趯W(xué)生時(shí)代體驗(yàn)不到的?，F(xiàn)在學(xué)生的壓力很大，尤其是現(xiàn)代媒體良莠不齊的傳播內(nèi)容，讓正在成長(zhǎng)中的青少年價(jià)值觀發(fā)生劇烈的沖突，使他們不得不在多重價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)中做出痛苦選擇。

篇10

關(guān)鍵詞：中職生；心理健康；人際關(guān)系；學(xué)校教育；家庭教育

中職生是未來(lái)的生力軍，是時(shí)代的主宰，培養(yǎng)合格的中學(xué)畢業(yè)生，是每個(gè)教育工作者的天職。我國(guó)青少年心理問(wèn)題十分令人擔(dān)心，在中職生中常見(jiàn)的心理問(wèn)題有三種，即：學(xué)校學(xué)習(xí)不適應(yīng)的心理問(wèn)題、人際關(guān)系的心理問(wèn)題、青春期發(fā)育的心理問(wèn)題。

一、學(xué)校學(xué)習(xí)不適應(yīng)的心理問(wèn)題

學(xué)校學(xué)習(xí)不適應(yīng)是中職生中常見(jiàn)的一種適應(yīng)型障礙。中職生往往感到學(xué)校學(xué)習(xí)壓力重，跟不上班級(jí)的其他同學(xué)，甚至造成中途休學(xué)或輟學(xué)。主要表現(xiàn)在情緒、行為、生理功能三個(gè)方面。

1.情緒方面

具體表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)，上課注意力不集中，不能積極主動(dòng)地思考，課后完不成作業(yè)，但心里還想把學(xué)習(xí)搞上去，心理糾結(jié)萬(wàn)分，甚至有些同學(xué)害怕或回避上學(xué)。

2.行為方面

以前學(xué)習(xí)良好，成績(jī)不錯(cuò)，適應(yīng)不良后學(xué)習(xí)能力受到抑制；因?yàn)樽⒁饬Σ患?，所以常常不能持續(xù)做一件事，莫名其妙地終止作業(yè)或看書，無(wú)目的地?cái)[弄小物件或發(fā)呆等。

3.生理功能方面

表現(xiàn)在只要上課就頭昏腦脹，甚至腰酸背痛、心悸、乏力等，下課后癥狀消失，身體檢查則沒(méi)有什么軀體問(wèn)題。

二、人際關(guān)系的心理問(wèn)題

1.與教師的關(guān)系問(wèn)題

如果教師缺乏理解、耐心與愛(ài)心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，有時(shí)還對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生橫加指責(zé)，學(xué)生則會(huì)失望。這種情況下學(xué)生有一種壓抑感和消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。

2.同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題

如果同學(xué)關(guān)系不融洽，有的學(xué)生就流露出孤獨(dú)感，與同學(xué)交往減少，不愿發(fā)言，不想運(yùn)動(dòng)，體育課也提不起勁，成為同學(xué)活動(dòng)的旁觀者。

3.與父母的關(guān)系問(wèn)題

家庭氛圍好的家庭會(huì)給中職生一個(gè)溫暖的港灣，而在“專制式”的家庭中，父母與子女之間不能進(jìn)行良好的溝通，造成學(xué)生孤僻、專橫，不能正常的處理人際關(guān)系。

三、青春期發(fā)育的心理問(wèn)題

1.青春期封閉心理

中職生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個(gè)值得注意的征兆。

2.情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱

他們心里有話要說(shuō)、有秘密想與別人分享，可是碰到父母或老師卻又無(wú)話可談，這種情況如果得不到解決，學(xué)生就便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理。

3.早戀

中職生尚未成年，我們把中職生這種未成人年時(shí)的戀愛(ài)稱為早戀。特別是中職生自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現(xiàn)了，這種戀愛(ài)非常的不成熟，是一個(gè)應(yīng)該令人十分關(guān)注的問(wèn)題。

對(duì)于廣大教育工作者而言，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)其心理健康教育必須從以下四個(gè)方面入手：

（1）對(duì)中職生進(jìn)行專門的心理健康教育

在中學(xué)開(kāi)設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，包括掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信心的心理調(diào)節(jié)手段，使同學(xué)們?cè)谟欣蠋熤笇?dǎo)的情況下正確處理心理問(wèn)題。

（2）設(shè)立信箱

信箱十分有利于與中職生進(jìn)行交談，這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便，而有些話又是不好意思當(dāng)面說(shuō)的，所以，信箱可省去害羞的憂慮，而且中職生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以使老師更有針對(duì)性地解決中職生的心理健康問(wèn)題。

（3）設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理咨詢與治療

建議每個(gè)學(xué)校建立相當(dāng)數(shù)量的心理服務(wù)室。心理咨詢要取得良好的效果，關(guān)鍵在于咨詢老師要信任、理解學(xué)生。同時(shí)，遵循聆聽(tīng)、保密、疏導(dǎo)、交友性原則。這樣就能建立起一種信任關(guān)系。

（4）兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣傳

中職生的心理健康不僅不能離開(kāi)學(xué)校、家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境會(huì)直接影響青少年的心理健康。據(jù)調(diào)查，某校30%的中職生認(rèn)為社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)其健康有不同程度的影響。為中職生的成長(zhǎng)建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”，過(guò)濾社會(huì)有害物質(zhì)，還中職生一片潔凈的藍(lán)天。

總之，通過(guò)有效的途徑維護(hù)學(xué)生的心理健康，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良行為得到矯治，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)與壓力，想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，并富有創(chuàng)造性。個(gè)性健全發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)的要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我。

參考文獻(xiàn)：