導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何提高法律意識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義

1、自覺守法意識(shí)

自覺守法是法治的重要標(biāo)志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學(xué)生對(duì)法律的內(nèi)心信服的程度，當(dāng)他們有信奉法律的心理時(shí)，即使個(gè)人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對(duì)法律至上權(quán)威的深切認(rèn)同，內(nèi)在地驅(qū)動(dòng)著他們自覺地遵守法律。因此，培植當(dāng)代大學(xué)生守法意識(shí)具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學(xué)生的意識(shí)里，達(dá)到大學(xué)生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。

2、嚴(yán)格執(zhí)法意識(shí)

即嚴(yán)格適法和執(zhí)行法律的意識(shí)。通過強(qiáng)調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當(dāng)代大學(xué)生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴(yán)的意識(shí)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的法律生活中，嚴(yán)格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動(dòng)中，能夠“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”正確地處理各種社會(huì)矛盾，把法律當(dāng)作唯一的是非標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

3、訴求法律保護(hù)意識(shí)

即各種合法權(quán)利的法律保護(hù)意識(shí)。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時(shí)便受到如此教育:一個(gè)人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動(dòng)積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動(dòng)追求正當(dāng)?shù)姆沙绦?，保障法律?quán)利的正確實(shí)現(xiàn)，通過參加訴訟活動(dòng)，監(jiān)督司法公正。

4、法律監(jiān)督意識(shí)

依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學(xué)生注重自己的合法權(quán)益，堅(jiān)持以權(quán)利為本位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學(xué)的法律意識(shí)培育中，我們應(yīng)該把督法意識(shí)、守法意識(shí)與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的飛躍，形成強(qiáng)有力的法治信仰。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀和存在問題

由于有某些社會(huì)風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在如下缺失：

1、法律知識(shí)不足或?qū)Ψ梢恢虢?，沒有正確的法律觀念

當(dāng)代大學(xué)生從中小學(xué)政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，而對(duì)其他法律的了解不多。就其對(duì)法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實(shí)質(zhì)。要他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中按正確的法律意識(shí)去處理矛盾時(shí)，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。

2、法律工具主義價(jià)值取向嚴(yán)重

在對(duì)法律的社會(huì)效用的理解上，絕大部分大學(xué)生把法律理解為對(duì)人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)用以統(tǒng)治社會(huì)使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級(jí)意志的玩偶?，F(xiàn)代社會(huì)的法治，也是國家尤其是司法機(jī)關(guān)用以嚴(yán)懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價(jià)值取向，使大學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處認(rèn)為他們的遵紀(jì)守法行為只是迫于國家和學(xué)校的強(qiáng)制，而偷偷進(jìn)行的違法違紀(jì)行為只要沒有被學(xué)校或司法機(jī)關(guān)抓住證據(jù)就是與強(qiáng)制力對(duì)抗的“偉大勝利”。有了這種錯(cuò)誤思想，在大學(xué)生的心理底層，形成了對(duì)正確的現(xiàn)代法律意識(shí)教化的潛意識(shí)抵制。超級(jí)秘書網(wǎng)

3、強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任

大學(xué)生一般對(duì)我國法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對(duì)于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會(huì)活動(dòng)權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會(huì)、他人為其實(shí)現(xiàn)權(quán)利和自身價(jià)值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對(duì)國家、社會(huì)造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔(dān)哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，責(zé)任心不強(qiáng)。

4、法律意識(shí)淡薄，崇尚權(quán)力，對(duì)法治沒有信心

當(dāng)代大學(xué)生由于過分追求書本知識(shí)，法律意識(shí)十分淡薄，沒有法律的思維習(xí)慣，一切強(qiáng)調(diào)以自我為中心，追求個(gè)性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時(shí)沖動(dòng)而不計(jì)后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分學(xué)生還從個(gè)別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對(duì)法治缺乏信心，認(rèn)為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的路徑選擇

1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識(shí)的培養(yǎng)連續(xù)實(shí)效

法律意識(shí)教育是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學(xué)校教育全局出發(fā)制定學(xué)校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴(yán)格的制度強(qiáng)力貫徹實(shí)施，保證各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制與教學(xué)計(jì)劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學(xué)校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無法調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。這些弊端是造成我國當(dāng)代青少年整體的法律知識(shí)不足、法律意識(shí)薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強(qiáng)的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會(huì)主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學(xué)生的法制教育目標(biāo)，確立以現(xiàn)代法律意識(shí)教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進(jìn)方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

2．課內(nèi)課外相結(jié)合

學(xué)校的法制教育離不開整個(gè)社會(huì)的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學(xué)生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運(yùn)行的社會(huì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化背景。最好的法律意識(shí)教化理論、最先進(jìn)的法律意識(shí)教育手段，如果沒有現(xiàn)實(shí)社會(huì)依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學(xué)校進(jìn)行法律意識(shí)的培植，而忽略整個(gè)社會(huì)對(duì)人的意識(shí)的作用，也不可能促成大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的自主升華和穩(wěn)定。學(xué)校的法制教育與國家的法治文明建設(shè)唇齒相依。

我國己經(jīng)在立法科學(xué)化、依法行政、司法獨(dú)立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會(huì)法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識(shí)培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對(duì)于大學(xué)生群體來說，大學(xué)生的法律意識(shí)水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會(huì)資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學(xué)生的頭腦中，促使大學(xué)生不斷被社會(huì)優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識(shí)“同化”，“順應(yīng)”社會(huì)主義法治的發(fā)展。

3．法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)

我國要培育社會(huì)主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當(dāng)代學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學(xué)生法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(dòng)(如專題報(bào)告會(huì))；開展法律與社會(huì)理想、道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會(huì)秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會(huì)、班會(huì)等靈活多樣的意識(shí)培植方式。通過形式多樣的互動(dòng)性教學(xué)，及時(shí)地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學(xué)生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟(jì)等法律精神實(shí)質(zhì)注入大學(xué)生的心靈深處，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)、道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。這樣做既使法律意識(shí)的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時(shí)代性和實(shí)踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進(jìn)法制教育課堂，而且合理利用了課時(shí)和教學(xué)資源，防止重復(fù)教學(xué)，從而增強(qiáng)教育合力，共同提高“兩課”教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞: 德育課教學(xué) 法律意識(shí) 提高 方法

黨的十七大提出“深入開展法制宣傳教育,弘揚(yáng)法治精神,形成自覺學(xué)法守法用法的社會(huì)氛圍”,并要求“加強(qiáng)公民法律意識(shí)教育”。教育系統(tǒng)是全國“五五”普法規(guī)劃的主要對(duì)象之一,這一新的精神對(duì)教育系統(tǒng),特別是德育課教師提出了新任務(wù)、新要求,即在教育教學(xué)中注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)與提高,這是比傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力艱巨得多的任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù),教師就要花大力氣,掌握把知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)的方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾種提高學(xué)生法律意識(shí)的方法,可以概括為以下幾點(diǎn)。

一、寓法制觀念教育于基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)之中

實(shí)現(xiàn)寓法制觀念教育于基礎(chǔ)理論教學(xué)之中,教師首先要講清、講準(zhǔn)法律基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)生只有正確掌握了法律基礎(chǔ)理論知識(shí),并且能夠運(yùn)用這些理論知識(shí),分析社會(huì)實(shí)際和他們自身行為,法制觀念才能提高。就學(xué)生而言,他們了解掌握法律規(guī)范的主渠道是學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)課。因此,教師在向其宣講法律知識(shí)時(shí)應(yīng)做到準(zhǔn)確無誤。如果因教師的錯(cuò)誤表達(dá)而給學(xué)生以誤導(dǎo),以致他們聽從教師所講而最終走上違法犯罪的道路,那真可謂誤人子弟。所以法律基礎(chǔ)課教師應(yīng)樹立高度的責(zé)任感,刻苦專研法律知識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,力求做到所講的內(nèi)容均言之有據(jù),不允許有自行的“合理推斷”、“夸張想象”的現(xiàn)象存在。

然而,傳授了基礎(chǔ)理論知識(shí),并不一定就能自然而然地達(dá)到提高法律意識(shí)的目的。實(shí)踐證明,理論知識(shí)不等于法制意識(shí)、法制觀念。例如,學(xué)生在初中就已知道什么是“違法”,但在學(xué)生中仍存在一些違法現(xiàn)象,如打群架、偷竊等行為,還有的學(xué)生有矛盾不找老師,而從社會(huì)上找人幫忙,這些都是法制意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。再如,通過“憲法”的教學(xué),懂得憲法賦予的權(quán)利和要求履行的義務(wù)有哪些,也具有分析案例的能力,但他們并不一定都能增強(qiáng)憲法意識(shí),更不一定都能依憲辦事。這就要求教師在講清理論知識(shí)的同時(shí),還要有意識(shí)地加強(qiáng)法律意識(shí)教育。所謂有意識(shí),就是在教學(xué)中要把傳授理論知識(shí)、培養(yǎng)能力和法制意識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合起來,互為條件,互相促進(jìn)。法制意識(shí)教育的內(nèi)容要在緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的前提下力求全面、系統(tǒng)。

第一要全面了解學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。進(jìn)行法制教育一定要通過各種渠道,采取多種方式全面地了解和研究學(xué)生的思想行為狀況,抓住學(xué)生普遍關(guān)心的問題,確定各課所要解決的重點(diǎn)。

第二對(duì)學(xué)生的要求要恰當(dāng),不應(yīng)當(dāng)偏低或過高過急。要根據(jù)學(xué)生的具體情況確定提高法律意識(shí)的具體要求。法制教育工作要腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),逐步提高,注重實(shí)效。例如,進(jìn)行“維護(hù)憲法尊嚴(yán)”的教育,既要講清大道理,又要提出每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到的初步要求,如不私拆他人信件、不私自翻動(dòng)他人物品、不辱罵他人等。這樣寓法制教育于理論知識(shí)教育之中才會(huì)落到實(shí)處。

二、寓法制教育于法律基礎(chǔ)課各種豐富多彩的活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)之中

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)同課外活動(dòng)相結(jié)合。課堂教學(xué)是法制教育的主陣地,同時(shí),課外活動(dòng)也是法律基礎(chǔ)課傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高法律意識(shí)的重要形式,開展豐富多彩的活動(dòng)可以寓法制教育于生動(dòng)活潑的活動(dòng)之中。寓教于樂是學(xué)生最喜歡、最容易接受的。配合法律基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容,可以組織一些具有感染力的活動(dòng),如召開法制班會(huì),利用課余時(shí)間組織閱讀法制刊物,收看《今日說法》或其他法制節(jié)目,觀看法制錄像,利用班級(jí)黑板報(bào)開設(shè)“法律小百科”園地,舉行知行小論文演講比賽,舉辦法律知識(shí)競賽,參加庭審觀摩等。為了取得更好的效果,活動(dòng)后可要求學(xué)生談收獲、找差距、定目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流。此外,還可以組織學(xué)生接觸社會(huì),參加社會(huì)實(shí)踐,如參觀、訪問、進(jìn)行初步的社會(huì)調(diào)查等,以幫助學(xué)生在日常生活中樹立起法制觀念。

三、協(xié)調(diào)各方面的教育力量,相互配合,擰成一股勁

學(xué)生法制意識(shí)提高的過程是學(xué)校、家庭、社會(huì)各種教育力量發(fā)生作用的過程。因此,協(xié)調(diào)各方面的教育力量,充分調(diào)動(dòng)各種積極因素,相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,就成為德育課教師的重要任務(wù)之一。

第一要爭取各科教師、班主任和團(tuán)委的協(xié)調(diào)配合,形成合力。法律基礎(chǔ)課的教學(xué)計(jì)劃要盡可能和學(xué)校的德育大綱的實(shí)施計(jì)劃同步,并讓班主任、任課教師、團(tuán)干部了解法律基礎(chǔ)課的教學(xué)計(jì)劃,以便配合教學(xué)內(nèi)容開展班級(jí)、團(tuán)和各學(xué)科活動(dòng)。如爭取班主任、團(tuán)干部組織學(xué)生搞相應(yīng)的調(diào)查活動(dòng)或召開主題班團(tuán)會(huì)或開展法制征文活動(dòng);也可爭取在語文課內(nèi)寫相應(yīng)內(nèi)容的知行小論文,并搞演講比賽活動(dòng);還可以通過校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄等進(jìn)行宣傳。這樣各負(fù)其責(zé),各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),心往一處想,勁往一處使,就一定能達(dá)到教育目的。

篇3

關(guān)鍵詞：運(yùn)政執(zhí)法；法律意識(shí)

《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》第七條第二款規(guī)定：“縣級(jí)以上道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體實(shí)施道路運(yùn)輸管理工作”。這是法規(guī)所賦予的神圣職權(quán)?！秶罈l》第五十五條還規(guī)定：“道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，提高其工作人員的法制、業(yè)務(wù)素質(zhì)”。

“道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)的工作人員應(yīng)當(dāng)接受法制和道路運(yùn)輸管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)、考核，考核不合格的，不得上崗執(zhí)行職務(wù)”這就是對(duì)運(yùn)政執(zhí)法人員提出了明確的要求。造就和提高運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)依法行政，促進(jìn)和保障運(yùn)輸市場(chǎng)的加速發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)及其性質(zhì)

一個(gè)合格的運(yùn)政執(zhí)法人員，必須具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，養(yǎng)成用法律規(guī)范自己一切行為的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用法律來治理運(yùn)輸市場(chǎng)秩序，管理運(yùn)輸市場(chǎng)工作的方法。運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，就是運(yùn)政執(zhí)法人員關(guān)于法律現(xiàn)象的心理、思想觀點(diǎn)和知識(shí)的總和；就是運(yùn)政執(zhí)法人員對(duì)現(xiàn)行法律的理解、認(rèn)識(shí)、愿望和態(tài)度；就是運(yùn)政執(zhí)法人員對(duì)法律、法規(guī)所賦予的權(quán)利、義務(wù)和人們行為是否符合法律以及對(duì)法律本質(zhì)、作用的看法和評(píng)價(jià)等。總之，是我們運(yùn)政執(zhí)法人員對(duì)于憲法、法律、法規(guī)的一種有意識(shí)的反映態(tài)度。

我們運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，必須是社會(huì)主義的法律意識(shí)，社會(huì)主義的法律是根據(jù)社會(huì)主義社會(huì)的客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的要求，由社會(huì)主義的立法者通過一定的程序而制定出來的，我國是社會(huì)主義國家，我國的法律是能夠真實(shí)地反映社會(huì)主義社會(huì)的客觀發(fā)展規(guī)律，并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要上層建筑，是鞏固我們社會(huì)主義建設(shè)成果和保障改革開放的有力武器，社會(huì)主義法律所反映的是工人階級(jí)和全體人民的意志。因此，運(yùn)政執(zhí)法人員必須把黨性原則、組織紀(jì)律觀念和法律意識(shí)融為一體。形成強(qiáng)烈的社會(huì)主義法律意識(shí)，在當(dāng)前的形勢(shì)下，就是要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求，創(chuàng)造優(yōu)良的運(yùn)輸市場(chǎng)環(huán)境。

二、加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員法律意識(shí)的必要性

1.加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員法律意識(shí)是歷史發(fā)展的需要，運(yùn)政執(zhí)法人員是法律的具體實(shí)施者，法律、法規(guī)所調(diào)整的各種關(guān)系，都要通過其具體工作來實(shí)現(xiàn)。這一種特殊的使命，決定其特殊的地位，也決定其必須增強(qiáng)法律意識(shí)，因此，加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員法律意識(shí)，是保障其代表國家行使人民所賦予的權(quán)力，維護(hù)黨和人民的利益，成為人民愛戴的“運(yùn)輸衛(wèi)士”的前提。反之，這很可能利用自己的特殊地位和身份，以合法的面目出現(xiàn)，進(jìn)行違法亂紀(jì)的活動(dòng)，損害公民、集體和國家的利益，如：謀市運(yùn)政稽查支隊(duì)的有些執(zhí)法人員，法律意識(shí)淡薄和當(dāng)?shù)氐囊恍包S?！毕嗷ス唇Y(jié)、相互利用、相互得利的行為在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的影響。對(duì)此，加強(qiáng)和提高運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)是歷史賦予的光榮使命，也是法律賦予的權(quán)力，更是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的必然要求。

2.加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)是落實(shí)我國社會(huì)主義法制的基本內(nèi)容和要求的需要。隨著道路運(yùn)輸管理法制建設(shè)不斷加強(qiáng)，決定了運(yùn)政執(zhí)法人員提高法律意識(shí)的必要性，“有法必依”是加強(qiáng)道路運(yùn)輸市場(chǎng)管理的中心環(huán)節(jié)，我們執(zhí)法人員法律意識(shí)的強(qiáng)弱，又是能否“執(zhí)法必嚴(yán)”的關(guān)鍵。只有運(yùn)政執(zhí)法人員模范地執(zhí)行法律、法規(guī)，把自己置于人民公仆的地位，自覺地在法律賦予的職權(quán)范圍內(nèi)活動(dòng)，才能維護(hù)好運(yùn)輸市場(chǎng)的秩序。如：我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法過程中，發(fā)現(xiàn)有一輛大客車沒有按規(guī)定的線路運(yùn)行，被管理相對(duì)人和我們說說好話，打打招呼時(shí)，就這樣，我們的執(zhí)法人員怕得罪人，甚至有“好人主義”的思想。有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)，這樣一味退卻或回避就可能從眼皮底下溜走，如果這樣下去，久而久之，就會(huì)使運(yùn)輸市場(chǎng)秩序形成惡性循環(huán)。因此對(duì)這樣的經(jīng)營者不僅要批評(píng)教育，而且要依據(jù)法律、法規(guī)及其規(guī)章的規(guī)定進(jìn)行處罰，以維護(hù)法律、法規(guī)的嚴(yán)肅性。

3.強(qiáng)化運(yùn)政執(zhí)法人員法律意識(shí)是加速發(fā)展道路運(yùn)輸業(yè)的迫切需要。發(fā)展道路運(yùn)輸業(yè)，搞好道路運(yùn)輸市場(chǎng)管理，不僅需要經(jīng)濟(jì)手段，而且還需要法律手段，這就需要有一批素質(zhì)高、法律意識(shí)強(qiáng)的運(yùn)政執(zhí)法人員，來治理和維護(hù)道路運(yùn)輸市場(chǎng)秩序。如果我們的執(zhí)法人員自己不懂法，不知法，不守法，缺乏足夠的法律意識(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)以言代法，以權(quán)代法的現(xiàn)象，甚至執(zhí)法犯法，損人利己，其表現(xiàn)為：

（1）有些執(zhí)法人員對(duì)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解不夠深入、透徹、缺少深層次的鉆研和學(xué)習(xí)，沒有真正的把握法律、法規(guī)之要領(lǐng)，對(duì)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)只限于本部門的一些法規(guī)，而缺少對(duì)國家的基本行政法律的學(xué)習(xí)，以此對(duì)公民的侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生，如：在上路檢查“黑車”時(shí)，不問其是否無證經(jīng)營就到車內(nèi)到處亂翻亂找，有的甚至打開駕駛臺(tái)上的抽屜翻閱各種記錄本（記事本），這些都是侵權(quán)行為。

（2）執(zhí)法文書制作不夠規(guī)范。制作執(zhí)法文書是我們每個(gè)執(zhí)法人員的必備條件，有的對(duì)法規(guī)的熟悉程度不夠，有的工作不夠嚴(yán)謹(jǐn)或受文化程度的限制，造成文書制作不夠完整，甚至出現(xiàn)錯(cuò)填，辦案質(zhì)量不夠高，本該清楚的事實(shí)，材料卻不能夠反映，造成被動(dòng)。

（3）有少數(shù)執(zhí)法人員放松世界觀的改造，有貪婪的心理，受腐蝕被拉下水，如：謀市運(yùn)政稽查支隊(duì)的少數(shù)人，目無法紀(jì)，法律意識(shí)淡薄，知法犯法。盡管是少數(shù)個(gè)別人的事，但卻敗壞了我們整個(gè)運(yùn)政隊(duì)伍的整體形象。

諸如以上等事實(shí)說明，不加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，工作中就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差，就難以適應(yīng)加速發(fā)展運(yùn)輸業(yè)的迫切需要，為此，提高運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)是加強(qiáng)運(yùn)政隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，非常必要。

三、如何加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)

隨著《中華人民共和國行政訴訟法》、《中華人民共和國行政復(fù)議法》、《中華人民共和國國家賠償法》、《中華人民共和國行政處罰法》、《中華人民共和國道路運(yùn)輸條例》等法律、法規(guī)的施行。它既是我國民主與法律建設(shè)的重要步驟，也是推動(dòng)整個(gè)運(yùn)政執(zhí)法管理活動(dòng)制度化的重要措施，是促進(jìn)運(yùn)輸行政行為科學(xué)化、程序化、法制化的重要手段，對(duì)提高行政執(zhí)法水平，改進(jìn)工作作風(fēng)，加強(qiáng)隊(duì)伍廉政建設(shè)和提高行政執(zhí)法效率都具有極大的推動(dòng)作用。同時(shí)，也是對(duì)我們運(yùn)管機(jī)構(gòu)的一個(gè)檢驗(yàn)。就我處近年來執(zhí)法的情況看，到目前為止，還沒有發(fā)生行政訴訟案件，更沒有行政敗訴案件。當(dāng)然，今天沒有，不等于說明天也沒有，因此，為了確保行政執(zhí)法在行政法律許可的范圍內(nèi)依法行政，必須把提高運(yùn)政執(zhí)法隊(duì)伍法律意識(shí)的工作抓好。如何保證運(yùn)政執(zhí)法依法進(jìn)行，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.強(qiáng)化法規(guī)培訓(xùn)，開展業(yè)務(wù)研討和法律知識(shí)競賽。運(yùn)政執(zhí)法人員應(yīng)對(duì)法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。作為一名執(zhí)法者，只有在自己了解、掌握法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上，才能夠做到在自身守法的基礎(chǔ)上全面領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，在實(shí)際工作中運(yùn)用自如。法學(xué)是一門科學(xué)有其本身的規(guī)律，而作為運(yùn)政執(zhí)法的部門法規(guī)更有其特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中不僅要把握法學(xué)一般規(guī)律，更重要的是要掌握運(yùn)輸法規(guī)的特殊性，及其與相關(guān)法律、法規(guī)的內(nèi)在聯(lián)系和外在區(qū)別。只有這樣才能正確區(qū)分合法與違法的界限，正確適用法律、法規(guī)，量罰準(zhǔn)確，程序合法，從而達(dá)到依法行政。對(duì)執(zhí)法人員要做到有計(jì)劃地開展模擬辦案，學(xué)術(shù)交流，業(yè)務(wù)研討，專題講座，知識(shí)競賽等活動(dòng)，全面提高執(zhí)法人員的內(nèi)在素質(zhì)，不斷總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)改革開放，依法治國的需要。

2.加強(qiáng)運(yùn)政執(zhí)法人員的法律意識(shí)，要樹立好兩個(gè)觀念：一是公仆觀念，作為運(yùn)政執(zhí)法人員要時(shí)刻牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，時(shí)刻把自己看成是人民的公仆，是為人民服務(wù)的勤務(wù)員，運(yùn)政執(zhí)法人員和人民群眾的關(guān)系是公仆與主人的關(guān)系，人民是國家的主人。運(yùn)政執(zhí)法人員手中的權(quán)力是人民給的，是代表人民為人民謀利益而不是為個(gè)人謀私利，因此，運(yùn)政執(zhí)法人員培養(yǎng)自己法律意識(shí)，必須增強(qiáng)全民意識(shí)，樹立公仆觀念。二是要樹立守法觀念。法律是普遍的規(guī)范，人人都要嚴(yán)格遵守法律，運(yùn)政執(zhí)法人員只有牢固樹立守法觀念，才能提高法律意識(shí)。

篇4

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12A-

0108-01

我國是社會(huì)主義法治國家，法律是維護(hù)社會(huì)安定與穩(wěn)定發(fā)展的重要基石，人們只有具備法律知識(shí)和法律意識(shí)，方能適應(yīng)時(shí)展的需要。中學(xué)生作為國家和民族未來發(fā)展的希望，更應(yīng)當(dāng)遵從這一發(fā)展需要，不斷地在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)法律知識(shí)、培養(yǎng)法律意識(shí)、運(yùn)用法律手段，從而健康地成長。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勊枷肫返陆處熑绾伟盐账枷肫返聦W(xué)科特點(diǎn)來提高學(xué)生的法律意識(shí)。

一、進(jìn)行規(guī)則意識(shí)與守法觀念教育，實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)培養(yǎng)由淺入深、循序發(fā)展

法律意識(shí)在本質(zhì)上是一種規(guī)則與秩序意識(shí)，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)規(guī)則、遵守秩序，方能夠形成較強(qiáng)的法律意識(shí)。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)注重開展規(guī)則意識(shí)與守法觀念教育，在課程導(dǎo)入、教學(xué)滲透、日常交流等多個(gè)方面下功夫，使學(xué)生在思想和觀念上重視法律意識(shí)。例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)的《規(guī)則與秩序》，筆者沒有急于進(jìn)入課堂教學(xué)流程，而是隨機(jī)抽8個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生隨意從課文中選擇一段文字以不同的方言、語速、音量和語調(diào)同時(shí)進(jìn)行朗讀，臺(tái)下的學(xué)生聆聽?！捌咦彀松唷笔降睦首x使得課堂一片嘈雜。筆者把握機(jī)會(huì)提出問題：“為什么會(huì)出現(xiàn)如此混亂不堪、嘈雜散亂的狀態(tài)？”學(xué)生們陷入了沉思，很快就意識(shí)到這是因?yàn)槿鄙佟耙?guī)則”導(dǎo)致“秩序”混亂。這樣導(dǎo)入課堂，自然地將規(guī)則意識(shí)與守法觀念的內(nèi)容引出，使學(xué)生能夠明白遵守規(guī)則與法律的重要性。

教師培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與守法觀念，需要在日常行為中慢慢地滲透，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行培養(yǎng)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生過馬路的過程中，以行人“闖紅燈”的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，介紹了相關(guān)交通規(guī)則知識(shí)，收到了良好的效果。此外，筆者在日常工作與生活中以身作則，為學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的榜樣，還開展了“遵規(guī)守紀(jì)向我看”活動(dòng)。

二、構(gòu)建高效的思想品德課堂，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解

法律知識(shí)是思想品德課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師提高思想品德課堂教學(xué)效能，有利于學(xué)生深入理解法律知識(shí)和提高法律意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段來構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級(jí)下冊(cè)的《法律初探》，在課堂教學(xué)之初，筆者利用多媒體輔助教學(xué)對(duì)常用的法律知識(shí)進(jìn)行了講解，使學(xué)生對(duì)其形成基本的認(rèn)知和印象。接著，筆者用“知識(shí)競答”的形式來逐步加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，將學(xué)生分成多個(gè)小組，組織“教師提問，小組搶答”“小組之間競答”“小組內(nèi)部競答”等多種形式的問答活動(dòng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。在學(xué)生初步了解相關(guān)法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，筆者將事先準(zhǔn)備好的小品《公交車故事》（偷盜案例）、情景劇《保護(hù)自我》（青少年保護(hù)案例）、案例演示《我的物品你別動(dòng)》（物權(quán)法案例）等引入課堂，這引起了學(xué)生極大的興趣。隨后，筆者要求學(xué)生以小組為單位，開展“模擬法庭”活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行“審判”，提升了學(xué)生應(yīng)用法律知識(shí)的能力。最后，筆者組織“課堂辯論賽”，讓學(xué)生圍繞“道德與法律的效力誰更大？”“未成年人是否需要法律照顧？”等辯題開展辯論。這樣教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性很高，學(xué)生的法律意識(shí)得到了提高，教學(xué)效果顯著。

三、課堂引導(dǎo)與課外延伸并重，提高學(xué)生的法律意識(shí)

中學(xué)生法律意識(shí)的提高是一個(gè)系統(tǒng)的過程，不僅要注重課堂層面的引導(dǎo)，同時(shí)也要注重課外延伸。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 法律素養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)

法律素養(yǎng)指的是人們通過對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解進(jìn)而形成法律意識(shí)，并且能夠運(yùn)用所掌握的法律知識(shí)來保護(hù)自身的權(quán)益，解決實(shí)踐中所遇到的問題。因此，法律素養(yǎng)的提高，不單單要求法律知識(shí)的具備，更要有法律實(shí)踐能力。

大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

為了解本校大學(xué)生的法律素養(yǎng)狀況，我們?cè)O(shè)計(jì)了22個(gè)問題，其中10個(gè)問題是關(guān)于對(duì)法律意識(shí)的調(diào)查，還有12個(gè)問題是各項(xiàng)法律的最基本知識(shí)。針對(duì)本校學(xué)生發(fā)出調(diào)查問卷1000份，收回855份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果不容樂觀，本校學(xué)生的法律意識(shí)還比較淡薄。我們首先請(qǐng)問卷對(duì)象先評(píng)價(jià)一下自己的法律意識(shí)水平，只有9.5%的學(xué)生認(rèn)為自己有較高的法律意識(shí)，31%的學(xué)生認(rèn)為自己的法律意識(shí)較低，其中大一的學(xué)生中竟然占了50%。相比而言，大四學(xué)生的情況要好很多，只占16%，說明隨著年齡和閱歷的增長，他們的法律意識(shí)也在不斷加強(qiáng)。但從總體來講，對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)還亟待加強(qiáng)。問卷調(diào)查反映出大學(xué)生們的法律意識(shí)存在以下問題：

1.在思想意識(shí)上不重視法律。有43%的學(xué)生對(duì)于“是否希望多了解一些法律知識(shí)”的態(tài)度是“無所謂”，表現(xiàn)出對(duì)法律十足的淡漠。37.5%的理科學(xué)生認(rèn)為了解法律基本知識(shí)對(duì)自己意義不大，因?yàn)榭梢杂梅删S護(hù)自身權(quán)利的地方太少了；46.5%的學(xué)生認(rèn)為了解法律基本知識(shí)有意義，但是自己基本不尋求法律途徑解決問題，對(duì)此，文科學(xué)生所占比重更大，占到59.25%，反映出大多數(shù)學(xué)生在觀念上、意識(shí)上、情感上對(duì)法律的疏遠(yuǎn)和不信任。

2.學(xué)生了解、學(xué)習(xí)法律的途徑比較單一。39.6%的學(xué)生，其法律知識(shí)來源于學(xué)校設(shè)置的法律基礎(chǔ)課，即《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程；45.3%的學(xué)生通過電視、報(bào)紙、雜志等媒體了解法律知識(shí)；10.5%的學(xué)生平時(shí)不怎么關(guān)注法律，認(rèn)為日常生活用不到法律，只有4.9%的學(xué)生會(huì)自己看有關(guān)法律方面的書籍了解法律知識(shí)。29.75%的學(xué)生希望教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上能從案例中說明相關(guān)法律理論；42.25%的學(xué)生希望教師盡可能介紹能解決社會(huì)生活的法律法規(guī)，所幸?guī)缀鯖]有學(xué)生認(rèn)為這門課應(yīng)當(dāng)被取消。

3.權(quán)利意識(shí)淡薄，不懂得如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。“如果你在商場(chǎng)購物時(shí)遇到搜身，你會(huì)怎樣做”，對(duì)此問題，13.38%的學(xué)生選擇自認(rèn)倒霉，大多數(shù)選擇強(qiáng)烈抗議，不買東西走人或者找負(fù)責(zé)人討說法，但如何討說法并不清楚。調(diào)查顯示，當(dāng)自身合法權(quán)益被侵犯時(shí)，只有3.5%的學(xué)生選擇用訴訟的途徑維權(quán)，大多數(shù)人認(rèn)為訴訟成本高、程序繁瑣、耗時(shí)長，而且還影響人際關(guān)系，寧愿吃“啞巴虧”，還有一部分同學(xué)對(duì)審判結(jié)果的公正性持懷疑態(tài)度，不相信司法機(jī)關(guān)會(huì)公正處理案件。對(duì)“法律至上”的觀念不能從內(nèi)心認(rèn)可，沒有認(rèn)識(shí)到法律才是解決糾紛的最佳途徑。

4.對(duì)基本法律知識(shí)掌握較差。法律知識(shí)是構(gòu)成法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)，法律知識(shí)擁有量的多少是大學(xué)生法律素養(yǎng)高低的重要尺度之一。很難設(shè)想，一個(gè)不懂法的人，一個(gè)法盲會(huì)有很高的法律素養(yǎng)。問卷中我們?cè)O(shè)計(jì)了12道最基礎(chǔ)的法律知識(shí)題，如“我國《婚姻法》規(guī)定男女適婚的年齡”“勞動(dòng)法里面規(guī)定試用期最長是多久”等，能夠準(zhǔn)確回答的同學(xué)不足25%，足以說明大學(xué)生們對(duì)法律基本知識(shí)的缺乏。

目前大學(xué)生法律素養(yǎng)教育模式存在的問題

1.課程設(shè)置不盡合理。高校為培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)，在大一第一學(xué)期開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，除緒論外，共八章內(nèi)容，法律基礎(chǔ)有兩章。課時(shí)共54學(xué)時(shí)，其中，法律基礎(chǔ)部分計(jì)劃占16課時(shí)，不到總課時(shí)的三分之一，而實(shí)際教學(xué)中根本達(dá)不到這個(gè)量：“十一”長假影響的課程，將會(huì)最終占用法律基礎(chǔ)的課時(shí)；法律基礎(chǔ)部分往往安排在接近期末時(shí)，作為公共課又要提前考試，實(shí)際減少兩周的教學(xué)，因此，能上到8課時(shí)就不錯(cuò)了。這樣，導(dǎo)致法律基礎(chǔ)部分的課時(shí)大大縮水。

2.教學(xué)模式過于單一。由于當(dāng)前高校對(duì)這門課程多以思想道德修養(yǎng)為主，教師也將主要精力放在思想道德修養(yǎng)的教學(xué)上，對(duì)法律基礎(chǔ)部分本身重視就不夠，教學(xué)方式也多以課堂教學(xué)為主，更談不上使用學(xué)生歡迎的實(shí)踐教學(xué)手段。

3.教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生需求。大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育要求大學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題，將法律真正融入到實(shí)踐中去。

4.教學(xué)目標(biāo)側(cè)重思想道德，忽視法律基礎(chǔ)。各高校在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)大綱中都要寫明教學(xué)目標(biāo)或目的，各校寫法不同，但大多都將側(cè)重點(diǎn)放在了思想道德修養(yǎng)，如本校的教學(xué)大綱寫道：“要使學(xué)生明確‘基礎(chǔ)’課的性質(zhì)和目的，認(rèn)識(shí)‘基礎(chǔ)’課與自己的成長成才密切相關(guān)，能否學(xué)好這門課關(guān)系到自己的未來前途和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)起努力學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”這一教學(xué)目標(biāo)中，根本沒有給法律基礎(chǔ)以一席之地，必須調(diào)整。

5.教學(xué)主體單一。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的任務(wù)放在了講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教師身上，期望通過教師講幾堂課就讓學(xué)生樹立法治意識(shí)，不違法不犯罪，這無形中給從事法律基礎(chǔ)教學(xué)的教師增加了壓力，對(duì)這些教師并不公平。

改革教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

1.在原有教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，增加通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)容

任課教師不能僅僅停留在法律知識(shí)的講解上，更要通過組織各種不同的法律實(shí)踐活動(dòng)做到知與行的真正統(tǒng)一，通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)的內(nèi)化與外化，使受教育者的法律意識(shí)以及法律素養(yǎng)都得到質(zhì)的飛躍。

2.對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程采取分流教學(xué)方式

由于該課程仍將是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，為了讓該課程發(fā)揮應(yīng)有的作用，建議采取分流教學(xué)方式：將思想道德修養(yǎng)仍由原承擔(dān)德育教學(xué)的老師教授，法律基礎(chǔ)部分由本校法學(xué)專業(yè)的老師教授，這樣做的優(yōu)勢(shì)：

（1）可以保證法律教育的課時(shí)量，使內(nèi)容不會(huì)縮水。無論思想道德部分是否講授完畢，法律基礎(chǔ)的教師都要按原計(jì)劃交接。在有限的課時(shí)內(nèi)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，根據(jù)學(xué)生需求選擇一些重點(diǎn)的部門法，輔以實(shí)踐教學(xué)手段，使枯燥乏味的法條文字變成生動(dòng)形象的生活事例。

（2）能保證法律知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性。法律課外實(shí)踐活動(dòng)多表現(xiàn)為模擬法庭、法院旁聽等活動(dòng)，這就要求學(xué)生必須理解相應(yīng)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)體法和訴訟法知識(shí)有一定的了解。而在復(fù)雜繁多的法律內(nèi)容中，如果教師對(duì)選課的內(nèi)容沒有重點(diǎn)、難點(diǎn)的劃分，學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)必然會(huì)受到很大程度的阻礙。

（3）可以充分利用法學(xué)教師的實(shí)踐教學(xué)資源，如觀摩法庭庭審實(shí)況，并結(jié)合庭審情況進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，這樣不僅使學(xué)生對(duì)程序法有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，更能通過老師的專業(yè)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行理性的思考。

3.拓寬法律教育的課堂，豐富教學(xué)手段。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂，學(xué)?？梢蚤_設(shè)內(nèi)容豐富的博雅課堂，可以脫離課本，結(jié)合一些大學(xué)生熟悉的文學(xué)作品、電影電視劇作品中的法律問題開設(shè)專題，吸引學(xué)生興趣。

4.高校可成立法制教育辦公室，負(fù)責(zé)課程外對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)的培育。法制教育辦公室的工作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)制度化：其一，宣傳教育工作：以通俗易懂的方式將重點(diǎn)法律編制成宣傳小冊(cè)或海報(bào)在大一新生入校時(shí)發(fā)放；其二，對(duì)全校大學(xué)生的法律意識(shí)狀況進(jìn)行摸底，對(duì)問題學(xué)生，由各學(xué)院主管學(xué)生工作的書記或輔導(dǎo)員向法制教育辦公室及時(shí)匯報(bào)，便于重點(diǎn)教育；其三，可以由本校法學(xué)院牽頭，設(shè)立法律咨詢室，配備固定的辦公場(chǎng)所，面向全校師生進(jìn)行免費(fèi)的法律咨詢和法律服務(wù)，使之成為大學(xué)生獲取法律知識(shí)，提高法律素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑；其四，與公檢法等司法實(shí)踐部門密切配合，可以分別從公檢法部門和法律援助中心聘請(qǐng)一些有豐富司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員擔(dān)任駐校法制觀察員，他們不僅能夠配合高校的教學(xué)、科研工作，在高校內(nèi)開展各種類型的專題講座。

實(shí)踐證明，必備的法律素養(yǎng)，已成為現(xiàn)代公民特別是大學(xué)生立足社會(huì)的基本要件。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的法律修養(yǎng)和較強(qiáng)的法治文明意識(shí)，成為社會(huì)中遵紀(jì)守法的楷模，要做到不侵犯別人的合法權(quán)益，也懂得用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，最大限度地減少社會(huì)糾紛的發(fā)生。高校應(yīng)當(dāng)將提高受教育者的法律素養(yǎng)，輸送高質(zhì)量人才，視為自身義不容辭的社會(huì)責(zé)任。司法實(shí)踐部門也應(yīng)當(dāng)樹立共同提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任感，與高校通力合作，不斷開發(fā)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)手段，努力培養(yǎng)出擁有較高法律素養(yǎng)的大學(xué)生，這對(duì)貫徹實(shí)施依法治國基本方略、推動(dòng)我國法制進(jìn)程，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春燕、歐偉貞：《和諧社會(huì)語境下新疆高校法制教育的思考》，《新疆社會(huì)科學(xué)》2011年1月。

[2]鄭文姬：《高校法制教育的改革探析》，《前沿》2009年7月。

篇6

關(guān)鍵詞：中高職學(xué)生；法律常識(shí)；校園安全

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)狀況與校園安全

收錄日期：2012年11月8日

一、非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)狀況及原因分析

（一）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在法律知識(shí)的廣度和深度上存在欠缺。法律知識(shí)是法律意識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)人掌握法律知識(shí)的廣度和深度是衡量其法律意識(shí)水平高低的一個(gè)重要依據(jù)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)的掌握程度不可能像法律專業(yè)學(xué)生那樣掌握得有深度和廣度。但從自身的綜合素質(zhì)方面來講，非法律專業(yè)中高職學(xué)生還是應(yīng)該掌握多一些法律知識(shí)。雖然可以通過法律基礎(chǔ)課和專業(yè)法律課學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，但這些知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，整體的法律知識(shí)水平還是有一定差距。主要原因是：一是學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)專業(yè)課設(shè)置太多，擠占了相關(guān)法律課的課時(shí)；二是學(xué)生從就業(yè)的角度上大都重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對(duì)相關(guān)法律課重視不夠，學(xué)習(xí)法律課程的目的不是提高自身法律知識(shí)水平，而是為了應(yīng)對(duì)考試；三是相關(guān)法律課程中有關(guān)法律的知識(shí)雖然全面，但都過于籠統(tǒng)概括，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解不夠系統(tǒng)、全面和深刻，對(duì)法律的認(rèn)識(shí)一知半解，處于感性階段，缺乏理性的認(rèn)識(shí)，很難有效地掌握法律知識(shí)，內(nèi)化為自身的法律意識(shí)?？傊谶@種情況下，大學(xué)生不可能有扎實(shí)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）非法律專業(yè)中高職學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識(shí)的能力欠缺。目前，非法律專業(yè)中高職學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過課堂式的學(xué)習(xí)，在課堂上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識(shí)，學(xué)完之后，學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施，拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，真正遇到問題時(shí)，如何維護(hù)合法權(quán)利就慌了手腳。例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決，往往不假思索，就采取一些過激的方式，最終造成比較的嚴(yán)重后果；有的學(xué)生在購物消費(fèi)時(shí)不知向商家索要發(fā)票或購物憑證；有的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，等等。這些情況是多種原因造成的：一是學(xué)生平時(shí)不注重維權(quán)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)；二是學(xué)校在學(xué)生權(quán)利維護(hù)方面缺少引導(dǎo)；三是社會(huì)對(duì)法律知識(shí)的宣傳存在欠缺。因此，非法律專業(yè)中高職學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力還存在一定欠缺。

（三）非法律專業(yè)中高職學(xué)生基于規(guī)則行為意識(shí)的法制觀念淡薄。法制觀念是法律意識(shí)的組成部分，是衡量法律意識(shí)水平的依據(jù)。它與法律知識(shí)水平之間存在著密切的關(guān)系。由于當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)水平較低，法律意識(shí)薄弱，即使與自己切身利益相關(guān)的法律問題都不關(guān)注，他們認(rèn)為自己很難遇到法律問題，其實(shí)人在社會(huì)中生存，時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問題緊密聯(lián)系。另外，非法律專業(yè)中高職學(xué)生缺乏權(quán)利觀念，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，而是以消極的態(tài)度對(duì)待法律。這都非常容易使這些學(xué)生脫離法制的生存環(huán)境，產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)事務(wù)缺乏冷靜、理智的判斷，例如有些學(xué)生在畢業(yè)找工作時(shí)，不能明確地作出判斷，曾出現(xiàn)過大學(xué)生上當(dāng)受騙誤入傳銷組織的現(xiàn)象；有些學(xué)生由于沒有足夠的法律意識(shí)，缺乏法律知識(shí)，有時(shí)在無意識(shí)的狀態(tài)下就觸犯了法律。出現(xiàn)法制觀念淡薄的主要原因：一是學(xué)校里法制宣傳活動(dòng)近乎冷淡；二是學(xué)生自身缺乏培養(yǎng)法制意識(shí)，無論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，學(xué)校疏于學(xué)生法制意識(shí)方面的培養(yǎng)；三是有些學(xué)生參與法律實(shí)踐活動(dòng)少，甚至幾乎為零。因此，幫助非法律專業(yè)中高職學(xué)生樹立法制觀念，提高法律素養(yǎng)勢(shì)在必行。

針對(duì)以上分析，我們知道當(dāng)前非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)還很貧乏，法律意識(shí)水平還很低，法制觀念還很淡薄，因此，從多角度全方位的加強(qiáng)非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律知識(shí)教育是非常重要的。

二、通過提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律常識(shí)來維護(hù)校園安全的對(duì)策

中高職院校應(yīng)該通過多種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，為學(xué)生營造濃厚的校園法制環(huán)境。

（一）高度重視《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)，提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識(shí)水平?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國普通高校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，它以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)為核心，是提高學(xué)生法律知識(shí)最直接、最主要的課程。在課堂教學(xué)過程中，依靠傳統(tǒng)枯燥無味的課堂說教，是難以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、接受和認(rèn)同法律知識(shí)的，所以任課教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取一些能激發(fā)中高職學(xué)生情感的教學(xué)方式、方法，將封閉式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到法律知識(shí)中。一是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是中高職生法律素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證。中高職學(xué)生法律情感的發(fā)展依賴于教育工作者個(gè)人的人格魅力及其與學(xué)生之間的相互關(guān)系，作為學(xué)校法律課程的教師，應(yīng)首先提高自身法律素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，來影響和感染學(xué)生；二是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不局限于教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，善于利用典型案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)；三是在教學(xué)方法上要突出案例分析法的地位和作用，以案例分析法為主，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法（例如講授法、討論法、模擬法庭教學(xué)法等）提高教學(xué)效果；教學(xué)案例要具有典型性，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，貼近生活，能引起學(xué)生的共鳴，并對(duì)提升學(xué)生的法律意識(shí)具有促進(jìn)作用；四是在教學(xué)手段上，應(yīng)運(yùn)用多媒體技術(shù)和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，使教學(xué)過程充滿動(dòng)感和活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用第二課堂及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)和提高非法律專業(yè)中高職學(xué)生的法律常識(shí)。非法律專業(yè)中高職學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和提高只靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用第二課堂以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等教育形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中提高學(xué)生的法律意識(shí)。

一是在課外多舉辦法律專題講座?？舍槍?duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及今后就業(yè)過程中可能涉及到的法律問題舉辦法律專題講座，通過法律講座解答學(xué)生所關(guān)心的疑難和熱點(diǎn)問題，幫助學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、依法辦事的觀念以及如何依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，這對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的提高將起到積極的促進(jìn)作用。

二是安排學(xué)生通過電視或網(wǎng)絡(luò)收看媒體播出的各類法制節(jié)目。例如，收看中央電視臺(tái)《今日說法》、《經(jīng)濟(jì)與法》、《道德觀察》等法制欄目。

三是通過舉辦法律知識(shí)演講、法律知識(shí)競賽、辯論賽、討論會(huì)、專題論壇或利用發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例組織學(xué)生進(jìn)行專題討論等方式來提高學(xué)生的法律常識(shí)。

四是走出課堂，旁聽審判，通過這一途徑取得的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實(shí)意義；庭審過程中的法庭調(diào)查、法庭辯論、案件事實(shí)認(rèn)定、法律適用等環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到法律的神圣和威嚴(yán)。

五是通過模擬法庭，讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地掌握一些訴訟法程序，也通過模擬對(duì)犯罪分子的審判，對(duì)旁聽的學(xué)生起到震懾作用，使得法律的預(yù)測(cè)作用得以發(fā)揮，進(jìn)而促使學(xué)生提高守法的警惕性。

六是在普法宣傳日，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到普法教育和法律宣傳活動(dòng)中去。如組織學(xué)生走上街頭，向廣大群眾宣傳法律知識(shí)等。這樣，不但提高了中高職學(xué)生的法律知識(shí)水平，也對(duì)提高其他公民的法律意識(shí)有一定的作用。

（三）學(xué)校應(yīng)開展心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為提高學(xué)生的法律知識(shí)創(chuàng)造條件。大學(xué)生違法犯罪是因?yàn)榉梢庾R(shí)的貧乏，而法律意識(shí)的缺陷是由于其心理發(fā)展不成熟，因此學(xué)校要很重視學(xué)生的心理需求，經(jīng)常性地開展一些心理咨詢活動(dòng)，設(shè)立心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠了解自己，很好地進(jìn)行解壓和宣泄壓抑在心中的不良情緒，從而樹立正確的人生觀和世界觀。

心理健康教育使大學(xué)生具有較強(qiáng)的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進(jìn)取精神，從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響，以提高大學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。根據(jù)一項(xiàng)研究表明：有1/4的大學(xué)生有心理障礙，尤以焦慮不安、強(qiáng)迫癥等為主。因此，中高職院校應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，使其能夠全面認(rèn)識(shí)自我，并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極開展心理咨詢，緩解學(xué)生的心理壓力，幫助其提高法律修養(yǎng)。

（四）學(xué)校要為學(xué)生法律知識(shí)的提高提供和諧的內(nèi)部環(huán)境。一個(gè)學(xué)校的法制狀況將直接影響對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的效果，因此學(xué)校應(yīng)從各個(gè)方面著手，努力營造一個(gè)依法治校的氛圍。

一是學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是《學(xué)生手冊(cè)》的制定，不僅要與國家的法律法規(guī)相一致，而且要切實(shí)保障學(xué)生的權(quán)利。近年來，學(xué)生狀告母校的事件時(shí)有發(fā)生，引起這種糾紛的主要原因是在?；騽偖厴I(yè)的學(xué)生因違反校規(guī)而受到學(xué)校的懲罰，包括不發(fā)畢業(yè)證、開除、勒令退學(xué)等。學(xué)生被學(xué)校處分后覺得過于嚴(yán)厲，于是提訟，這說明隨著學(xué)生和社會(huì)公眾法制意識(shí)的增強(qiáng)，要求學(xué)校管理進(jìn)一步法制化。

二是依法管理，逐步提高學(xué)校管理人員的法律意識(shí)，采取各種手段，對(duì)管理人員進(jìn)行普法教育，提高其法律意識(shí)，使管理者能夠做到知法、懂法、守法，并自覺用法律法規(guī)來規(guī)范自己的言行；明確管理者的法律責(zé)任，避免管理的隨意性和無序性，保證管理行為的合法性，從而確保學(xué)生法律權(quán)利和正當(dāng)利益的實(shí)現(xiàn)。

三是在日常管理中，特別是對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為，要依法處理，做到法律面前人人平等，尤其是對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放、優(yōu)秀生的評(píng)選、貧困生的資助，學(xué)生干部的選拔和管理，要照章辦事，不能因人而異，做到有法必依。

篇7

1.可規(guī)范學(xué)生的行為。在中學(xué)教學(xué)中開展法制教育，不僅可以有效地提高學(xué)生的法律意識(shí)，還可以更好地規(guī)范學(xué)生的行為。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，可以讓學(xué)生在做事情的時(shí)候都能思考自己的這個(gè)行為是否符合法律要求，是否犯法。如果犯法了，自己又會(huì)受到怎樣的懲罰。通過這樣的思考，就可以有效地制約違法犯罪行為，規(guī)范青少年的行為，降低青少年的犯罪率。因此，在中學(xué)教育中開展法制教學(xué)，可以有效地通過學(xué)生的法律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為。

2.可提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在中學(xué)教育中開展法制教育，不僅可以有效地規(guī)范學(xué)生的行為，還能提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，可以提高學(xué)生的法律意識(shí)，在遇到困難或者是威脅時(shí)，學(xué)生就可以拿起法律的武器，運(yùn)用自己所學(xué)到的法律知識(shí)保護(hù)自己。比如，部分家庭會(huì)存在家暴的現(xiàn)象，那么學(xué)生就要學(xué)會(huì)利用法律手段來保護(hù)自己，從而避免自己再次受到傷害。因此，在中學(xué)教育中開展法制教育，可以有效地提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

二、在中學(xué)教育中開展法制教育的做法

1.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。在中學(xué)教育中開展法制教育，其目的就是為了提高學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。因此，在中學(xué)的法制教育中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。例如，在每次開展法律講座之前，教師可以先給學(xué)生普及一些法律基礎(chǔ)知識(shí)。比如這次講座的主要內(nèi)容是如何維護(hù)自己的隱私，那么教師就可以教授關(guān)于隱私權(quán)的法律法規(guī)，并加以例子來進(jìn)行講解。在聽完講座后，為了進(jìn)一步地提高學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解和運(yùn)用，教師也可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己在這次法律講座中學(xué)到了什么？有什么疑惑？然后，教師再對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行一一講評(píng)，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

2.開展法律教育可從生活事例入手。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律，提高學(xué)生用法律來維護(hù)自己的利益，在中學(xué)的法制教育中，教師可以加強(qiáng)對(duì)生活中的事例的教學(xué)。生活中的事例貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生息息相關(guān)，更容易引起學(xué)生的共鳴，會(huì)起到更好的教育效果。例如，為了避免學(xué)生在日常的生活中出現(xiàn)違法犯罪的行為，那么在法律教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)身邊例子的講解，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的法律意識(shí)。有時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槿狈疱X而會(huì)產(chǎn)生恐嚇、搶劫身邊同學(xué)的金錢的念頭。在法律教學(xué)中，教師可以列舉身邊關(guān)于青少年搶劫的案例。比如，廣西在2011年就發(fā)生兩位不滿18歲的同學(xué)搶劫身邊的同學(xué)而被判了一年多的有期徒刑。雖然這兩個(gè)同學(xué)只是搶劫了55塊錢，但是這也是一個(gè)搶劫行為。教師就可以借助這個(gè)案例來教育學(xué)生，千萬不能產(chǎn)生搶劫的念頭。不管搶劫的金額大少，這終究是一個(gè)違法犯罪行為，是要被判刑的。為了更好地提高學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于法律的運(yùn)用，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)列舉生活中的事例來進(jìn)行相應(yīng)的講解。

篇8

大學(xué)生對(duì)依法治校理念的理解

1．積極方面。87．6%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校的管理是依法治?！?92．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織法治宣傳的講座、知識(shí)競賽等活動(dòng);62．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生遵守校規(guī)是學(xué)生的義務(wù);22．7%的學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)生的權(quán)利;15%的同學(xué)則選擇是因?yàn)楹ε聦W(xué)校制裁。在設(shè)計(jì)的案例“一位女大學(xué)生于2010年某日在學(xué)校超市購物，收銀員懷疑其偷拿物品，揪住她強(qiáng)行進(jìn)行搜身，引起學(xué)生圍觀，結(jié)果并沒有偷拿任何物品。超市未作任何表示后將其放行。如果你是這位大學(xué)生，你會(huì)怎樣處理”中，87．6%的同學(xué)選擇“找學(xué)校相關(guān)部門或通過法律途徑維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)”;只有12．5%的同學(xué)選擇“自認(rèn)倒霉、默默離開”。這些積極方面表明學(xué)生對(duì)于依法治校的理念能夠有一定的了解并支持，他們能夠通過依法治校的貫徹執(zhí)行維護(hù)自身的合法權(quán)益。

2．消極方面。雖然學(xué)生意識(shí)到尋求法律途徑解決校園侵權(quán)問題是正確的，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況時(shí)，很多同學(xué)卻選擇了退縮。在問題“學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突，在‘私了’和‘尋求法律援助’兩者間如何選擇”，有61．4%的同學(xué)選擇“私了”;17．3%的同學(xué)選擇“尋求法律援助”;21．3%的同學(xué)選擇“只有私了解決不了的問題才求助于法律”;88．7%的同學(xué)去學(xué)校超市買東西不會(huì)主動(dòng)索要發(fā)票收據(jù);49．6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校有不受法律約束的特區(qū);對(duì)“你認(rèn)為不繳納學(xué)費(fèi)是否屬于違法”的調(diào)查中，51．9%的同學(xué)認(rèn)為“不是”;32．7%的同學(xué)則表示“不知道”。這些消極方面表明學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)依法治校的理念，但由于法律意識(shí)、法律思維和法律素養(yǎng)存在一定欠缺，導(dǎo)致不能真正、全面地理解并貫徹實(shí)施依法治校。

大學(xué)生對(duì)學(xué)校能否推行依法治校工作，解決學(xué)校與學(xué)生的矛盾沖突的認(rèn)識(shí)

1．積極方面。超過90%的同學(xué)對(duì)學(xué)校實(shí)施依法治校，建設(shè)和諧校園的態(tài)度“充滿信心”;在設(shè)計(jì)的案例“學(xué)校為了管理需要，準(zhǔn)備在宿舍安裝攝像頭，你認(rèn)為這種措施是否合法”的回答中，持不合法觀點(diǎn)的同學(xué)占92．8%;問及學(xué)校是否可以對(duì)學(xué)生作弊、打架等違反校規(guī)的行為作出處罰時(shí)，62．3%的學(xué)生認(rèn)為“可以”。這表明學(xué)生是比較積極地看待學(xué)校的依法治校工作，同時(shí)對(duì)學(xué)校的部分管理工作能夠給予理解和支持。

2．消極方面。81．6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生與學(xué)校相比是弱勢(shì)群體;問及“你認(rèn)為學(xué)校是否保護(hù)了你的合法權(quán)益”時(shí)，33．7%的同學(xué)選擇了“是”，26．9%的同學(xué)選擇了“不是”，而39．4%的同學(xué)則選擇了“不知道”;在設(shè)計(jì)的案例“學(xué)校準(zhǔn)備于2011年1月對(duì)學(xué)生宿舍抽查管理，檢查學(xué)生是否違規(guī)使用電熱棒和酒精爐，由于部分學(xué)生正在上課，管理人員用備用鑰匙打開學(xué)生宿舍，你認(rèn)為這種行為是否合法”中，高達(dá)79．5%的同學(xué)認(rèn)為不合法，其中以理工科學(xué)生為主。這表明盡管大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校會(huì)在依法治國的方針引導(dǎo)下積極開展依法治校，并認(rèn)同依法治校的一些規(guī)章制度，但在涉及具體內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)校的管理工作還是存在一定認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有不滿甚至是否定的看法，這種錯(cuò)誤理解有可能影響學(xué)校管理工作的順利開展，甚至激化矛盾，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)校關(guān)系對(duì)立。這主要是由于制度建設(shè)方面存在一定缺失，導(dǎo)致學(xué)校方面不能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，使學(xué)生及時(shí)了解管理工作的合法性，學(xué)生方面則缺乏獲悉和解決問題的途徑。

綜上所述，中國民航大學(xué)學(xué)生在依法治校方面法律意識(shí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是依法治校法律意識(shí)層面單一。多數(shù)學(xué)生雖然具備一定法律意識(shí)，但只停留在基礎(chǔ)層面，注重從維護(hù)自身權(quán)益角度出發(fā)，沒有更深入的理解作為大學(xué)生群體在高校依法治校工作中的主體作用。二是存在個(gè)體差異。數(shù)據(jù)分析得知，不同生源、不同專業(yè)、不同年級(jí)以及本?？撇煌膶W(xué)生對(duì)依法治校法律意識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用有一定的差異。大一新生、?？茖W(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的需求更為強(qiáng)烈，理工科學(xué)生在理解和掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)與法律意識(shí)方面弱于文科學(xué)生。這需要在今后的教學(xué)工作中針對(duì)個(gè)體差異因材施教。三是部分大學(xué)生權(quán)利意識(shí)強(qiáng)而義務(wù)觀念淡薄。學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系具有相對(duì)性，學(xué)校的權(quán)利是學(xué)生的義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利則是學(xué)校的義務(wù)，二者相互關(guān)聯(lián)、缺一不可。只有正確處理好二者之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的依法治校。目前一部分大學(xué)生只關(guān)注自己的權(quán)利，如獲得學(xué)位、獲得資助等，對(duì)學(xué)校的學(xué)業(yè)管理、違紀(jì)處分等義務(wù)卻甚少認(rèn)同。如繳納學(xué)費(fèi)本是高校學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，但有相當(dāng)一部分大學(xué)生履行義務(wù)觀念淡薄，故意不繳納學(xué)費(fèi)、拖欠學(xué)費(fèi)，甚至認(rèn)為這些行為不是違法行為。

對(duì)策探討

(一)實(shí)施依法治校的制度構(gòu)建

1．形成并強(qiáng)化依法治校的管理理念。目前國內(nèi)有些院校的管理規(guī)章和政策仍游離于法律的邊緣，不少行政管理人員仍抱有學(xué)校唯大、行政辦事的舊觀念，沒有樹立依法辦事、依法治校的理念。這種有法不依、有章不循的觀念無形中助長了學(xué)生無視法律的心理，從根本上妨礙了學(xué)生守法意識(shí)的形成。因此，高校管理者在今后的教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)首先做到依法、依制度辦事，減少教學(xué)和學(xué)生管理工作中的違規(guī)性、隨意性，保障學(xué)生的合法權(quán)益。

2．制定、修改和完善學(xué)校的規(guī)章規(guī)則。依法治校中的法不僅包括憲法、國家各級(jí)立法機(jī)關(guān)頒布的法律法規(guī)和規(guī)章，也包括學(xué)校的自治性規(guī)章。學(xué)校在貫徹實(shí)施依法治校方針政策時(shí)首先要有可適用的“法”。我國《教育法》(第26、28條)和《高等教育法》(第27、28條)明文規(guī)定，各級(jí)各類學(xué)校施行自主管理的依據(jù)是學(xué)校的“章程”。所以，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)理念、辦學(xué)層次和學(xué)生特點(diǎn)制定切實(shí)可行的校規(guī)校紀(jì)及其他有關(guān)規(guī)章制度，及時(shí)清理不符合法律法規(guī)要求的各種內(nèi)部規(guī)范性文件，做到“有法可依”、“有章可循”，嚴(yán)格“依法辦事”。

3．建構(gòu)依法治校的具體模式和體系，確保依法治校方針的有效實(shí)施。高校應(yīng)推行以“依法治?！睘楹诵牡膶W(xué)生教育管理模式，設(shè)置校務(wù)公開制度、學(xué)代會(huì)制度、學(xué)生違紀(jì)申訴制度，設(shè)立法制副校長等，通過這些措施，一方面使學(xué)生感受到校規(guī)校紀(jì)的約束力，體驗(yàn)到依法治校的氛圍，為學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)提供良好的外部環(huán)境;另一方面也為協(xié)調(diào)學(xué)生管理工作，緩解各種校內(nèi)矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理法治化提供有效途徑。

4．推進(jìn)高校法律教育課程改革。高校普及性的法律教育課程一般只限于法律基礎(chǔ)課，只在大一開設(shè)，而且學(xué)時(shí)有限。以中國民航大學(xué)為例，法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)課合并48學(xué)時(shí)，其中法律基礎(chǔ)課時(shí)僅占不到1/3。學(xué)生在這有限的課時(shí)中不能獲得充足的法律知識(shí)，無法達(dá)到培養(yǎng)與提高大學(xué)生法律意識(shí)的目的;而且法律基礎(chǔ)課屬于公共課，也不能引起學(xué)生足夠的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過大眾傳媒學(xué)習(xí)法律知識(shí)的占51．5%，通過課堂學(xué)習(xí)的占41．5%，自學(xué)的占7%，說明學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)法律知識(shí)更樂于通過媒體等外部途徑而不是學(xué)校的課堂教育。所以，高校應(yīng)推進(jìn)法律教育課程改革，相應(yīng)增加法律基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，同時(shí)拓展法律選修課的范圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)法律選修課或輔修課，幫助其提高法律意識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益。

5．加強(qiáng)普法宣傳實(shí)踐。高校應(yīng)建立法律咨詢中心、法律診所，負(fù)責(zé)有關(guān)法律知識(shí)和校規(guī)校紀(jì)的宣傳普及工作，加強(qiáng)大學(xué)生法律普及教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。

(二)強(qiáng)化大學(xué)生依法治校法律意識(shí)的內(nèi)在要求

1．強(qiáng)化大學(xué)生是依法治校主體的意識(shí)。大學(xué)生是依法治校的關(guān)鍵人物，大學(xué)生法律意識(shí)的具備是依法治校形成的靈魂和核心。“徒法不足以自行”，法治的力量并不僅僅依賴于強(qiáng)制性的規(guī)章制度，更重要的是依賴于學(xué)生對(duì)待法的態(tài)度。大學(xué)生必須具備良好的法律思維和法律意識(shí)，強(qiáng)化自己作為依法治校主體的認(rèn)識(shí)，高校才能形成普遍的法律意識(shí)機(jī)制，依法治校才不會(huì)成為一句空話。

篇9

1 投訴原因分析

1.1 社會(huì)環(huán)境因素 患者的護(hù)理投訴及上訴法院處理的投訴逐年上升趨勢(shì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，患者的“需求和滿足”不僅具有生物屬性，且具有社會(huì)屬性?；颊呔哂须[私權(quán)及知情權(quán)。同時(shí)，患者這一概念正逐步被“消費(fèi)者”替代。作為消費(fèi)者，他們具有更大的權(quán)利，他們?cè)谧o(hù)理服務(wù)過程中，一旦權(quán)利被侵犯，就會(huì)投訴，甚至訴訟法院以求得公正的解決。

1.2 缺乏服務(wù)意識(shí) 護(hù)士服務(wù)態(tài)度及語言生硬，解釋不到位占投訴的較高比例。在相當(dāng)一部分投訴中，護(hù)理活動(dòng)本身并無缺陷，但由于護(hù)理人員缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)，服務(wù)態(tài)度不好，導(dǎo)致患者不滿。

1.3 缺乏責(zé)任心 有少數(shù)護(hù)理人員缺乏同情心和責(zé)任感，工作馬虎草率、粗心大意，不按規(guī)章制度辦事或技術(shù)水平低，導(dǎo)致在護(hù)理服務(wù)過程中對(duì)患者造成直接或間接的影響，這也在不良護(hù)理差錯(cuò)中占相當(dāng)比例。

1.4 缺乏精湛而嫻熟的技術(shù)操作技能 少數(shù)護(hù)理人員操作不熟練，影響了護(hù)理質(zhì)量，造成糾紛。如護(hù)士靜脈穿刺技術(shù)不熟練，在搶救患兒時(shí)，因頭皮針幾次穿刺不成功不能很快建立靜脈通路而延誤搶救時(shí)間，引起患者及家屬的不滿意。

1.5 工作粗心造成多收、錯(cuò)收醫(yī)療費(fèi)用 護(hù)士的工作范疇在不斷延伸，目前護(hù)士還承擔(dān)患者一次性醫(yī)療耗用器材的電腦收費(fèi)記帳工作，由于工作粗心及電腦操作不熟練，造成錯(cuò)收、多收及漏收醫(yī)療費(fèi)用。

1.6 護(hù)理管理制度不符患者需求 有個(gè)別護(hù)理制度僅考慮護(hù)士工作不方便，不考慮患者利益，給患者生理和心理的康復(fù)造成不良影響。

2 對(duì)策

面對(duì)各種投訴，護(hù)理人員應(yīng)給予重視，滿足患者對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求，從而贏得醫(yī)療市場(chǎng)。值得注意的是，在維護(hù)患者權(quán)利的同時(shí)，廣大護(hù)士應(yīng)知法、懂法、守法、維法、提高法律意識(shí)。

2.1 加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化法律觀念 長期以來護(hù)理人員一直處于醫(yī)療服務(wù)的主要地位，因此在實(shí)踐中，護(hù)士更多考慮的是如何盡快解決影響病人健康的根本問題，而忽視潛在的法律問題，特別是面對(duì)新形勢(shì)下的“舉證責(zé)任倒置”，護(hù)士又感悟不深，極易引起法律糾紛[3]。因此，護(hù)士在執(zhí)業(yè)過程中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法、懂法，用法律約束自己的行為，時(shí)刻牢記法律就在我們身邊。尊重病人的合法權(quán)益，小心謹(jǐn)慎，盡職盡責(zé)地為病人服務(wù)，確保護(hù)理安全。

2.2 護(hù)士應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、防范差錯(cuò)事故護(hù)理工作面對(duì)著“人”這一特殊的服務(wù)對(duì)象，關(guān)系到患者的痛苦和生命的安危。因此，護(hù)士應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，具備高尚的職業(yè)道德和慎獨(dú)精神，始終把“人人都具有不可剝奪的生命權(quán)”作為至高無上的職業(yè)道德要求，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的作風(fēng)是防止一切責(zé)任事故的關(guān)鍵。日常工作應(yīng)遵守規(guī)章制度，各項(xiàng)操作應(yīng)以《護(hù)理常規(guī)》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)，防止由于疏忽、不慎而給患者帶來不應(yīng)有的痛苦和損失。

2.3 具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及精湛嫻熟的操作技能 醫(yī)學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展擴(kuò)大了醫(yī)療領(lǐng)域，現(xiàn)代診療手段、診療儀器的迅速發(fā)展給護(hù)理工作提出了新要求，故護(hù)士應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，以嫻熟的護(hù)理操作技術(shù)、高質(zhì)量的護(hù)理、高質(zhì)量的服務(wù)為患者服務(wù)。每一位護(hù)士都應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能，掌握?？谱o(hù)理及急救知識(shí)和監(jiān)護(hù)技術(shù)，熟練應(yīng)用各種搶救儀器。醫(yī)院安裝的新設(shè)備或更新的儀器，護(hù)士應(yīng)得到必要的培訓(xùn)，從而掌握其使用方法。如果在該使用的情況下你沒有使用或不會(huì)使用，或者在不該使用的情況下你使用該設(shè)備，給病人帶來不良的后果，這些情況都可能成為你和醫(yī)院被的關(guān)鍵證據(jù)。

2.4 加強(qiáng)護(hù)、患及醫(yī)、護(hù)溝通 護(hù)、患的溝通交流是心與心的交流，需要護(hù)士寬容地對(duì)待患者發(fā)泄，尊重患者，平等待人。只有具有寬容和接納患者的思想，并運(yùn)用溝通技巧，才能避免不必要的矛盾，建立良好的護(hù)、患關(guān)系。同樣，醫(yī)、護(hù)的有效溝通也十分必要，護(hù)士要明確自己職責(zé)范圍，對(duì)疑難問題及時(shí)請(qǐng)教，匯報(bào)醫(yī)生，不擅自盲目處理。凡違背職責(zé)的任何醫(yī)囑，護(hù)士有權(quán)拒絕執(zhí)行。對(duì)錯(cuò)誤的醫(yī)囑不加詢問，執(zhí)行后對(duì)病人造成的傷害，就會(huì)引起法律糾紛，護(hù)士與醫(yī)生要承擔(dān)同樣的責(zé)任。目前，仍有一部分護(hù)士認(rèn)為：醫(yī)生下醫(yī)囑，護(hù)士就只管執(zhí)行，錯(cuò)與對(duì)與護(hù)士無關(guān)，是醫(yī)生開錯(cuò)了。新的護(hù)理與醫(yī)療的關(guān)系將由單純的執(zhí)行醫(yī)囑逐步走向醫(yī)療、護(hù)理優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、密切合作。搶救病人時(shí)，執(zhí)行口頭醫(yī)囑時(shí)，要重復(fù)一遍，而后立即做好記錄，并及時(shí)補(bǔ)上醫(yī)囑，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》中規(guī)定，因搶救急?；颊撸茨芗皶r(shí)書寫病歷時(shí)，有關(guān)醫(yī)務(wù)人員在搶救結(jié)束后6小時(shí)內(nèi)據(jù)實(shí)補(bǔ)記，并加以注明。

2.5 護(hù)士應(yīng)尊重患者的隱私權(quán)和知情權(quán) 護(hù)士應(yīng)視患者為一個(gè)完整的，有獨(dú)特個(gè)性的，有尊嚴(yán)的個(gè)體。自覺地尊重患者的權(quán)利和隱私，設(shè)法滿足他們的合理要求，不談?wù)摶颊唠[私和不擅自公開患者的健康狀況資料。在進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，盡量避免暴露患者的隱私部位，且用通俗易懂的語言將患者的病情及治療情況告訴患者及其家屬，滿足其知情權(quán)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)也要求病人有權(quán)知道自己的病情，并可參與自己治療措施的制定。但是對(duì)病人的病情和隱私還要保密。護(hù)士與病人交談時(shí)要慎重，即要對(duì)病人負(fù)責(zé)，又不能違反原則。比如：一位護(hù)士通知病人：“明天開始給您化療，希望您能配合一下”。不料，這一次“知情”惹怒了病人家屬，因?yàn)椴∪烁静恢雷约夯剂税┌Y。這就要求我們醫(yī)務(wù)人員在提倡病人知情權(quán)的同時(shí)必須與保護(hù)性醫(yī)療結(jié)合起來，要落實(shí)病人知情權(quán)，根據(jù)病人病情和文化及心理素質(zhì)的不同，區(qū)別對(duì)待。比如：文化水平高，心理素質(zhì)好的病人，就應(yīng)當(dāng)詳細(xì)告知，取得治療護(hù)理的配合，否則就應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)隱瞞，但一定要向病人家屬詳細(xì)說明，以免發(fā)生意外事情引起糾紛，體現(xiàn)人性化的知情同意，是我們醫(yī)療單位必須要解決的首要問題。

2.6 真實(shí)地進(jìn)行臨床護(hù)理記錄 護(hù)理記錄是病歷的重要組成部分，是隨醫(yī)療病歷共入病案，具有很強(qiáng)的法律效應(yīng)，特別是危重病人的護(hù)理記錄，更是判定醫(yī)療責(zé)任的重要依據(jù)之一。因此，加強(qiáng)護(hù)理人員的法律意識(shí)，學(xué)會(huì)收集證據(jù)和利用證據(jù)，對(duì)保證護(hù)理記錄的準(zhǔn)確性、客觀性、真實(shí)性顯得尤為重要。強(qiáng)化護(hù)理文書的管理，使護(hù)理行為不僅符合道德規(guī)范，同時(shí)也符合法律準(zhǔn)則。根據(jù)文書的要求，我科通過近2年的記錄實(shí)施體會(huì)如下：護(hù)理記錄必須做到準(zhǔn)確性、時(shí)間性、合法性和一致性。

2.6.1 準(zhǔn)確記錄 在護(hù)理行為過程中，要做到客觀地、真實(shí)地、準(zhǔn)確地記錄各項(xiàng)資實(shí)，很大程度上反映一個(gè)護(hù)理人員法律意識(shí)、責(zé)任心和自覺性的體現(xiàn)。在臨床護(hù)理過程中，如記錄不準(zhǔn)確，漏記和憑空想象填寫，將會(huì)給醫(yī)療工作帶來不利，臨床醫(yī)生沒有客觀、真實(shí)的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整治療方案，這將會(huì)給醫(yī)療工作帶來誤導(dǎo)和偏差，嚴(yán)重者將導(dǎo)致醫(yī)療護(hù)理工作差錯(cuò)和事故的出現(xiàn)。因此，準(zhǔn)確的記錄不但會(huì)給醫(yī)療工作帶來科學(xué)的診斷和治療依據(jù)，而且還能提高護(hù)士的法律意識(shí)和責(zé)任感，能強(qiáng)化護(hù)理工作的規(guī)范性、嚴(yán)肅性、法律性[4]。

2.6.2 記錄時(shí)間要準(zhǔn)確 護(hù)理記錄時(shí)間要求準(zhǔn)確到小時(shí)、分鐘，特別是危重病人的特別護(hù)理記錄要強(qiáng)調(diào)時(shí)間性，包括患者病情變化的時(shí)間、搶救的時(shí)間、用藥的時(shí)間、各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理技術(shù)操作的時(shí)間、各科專家會(huì)診的時(shí)間、各項(xiàng)特殊檢查時(shí)間、病人死亡的時(shí)間等等。時(shí)間作為搶救、治療、護(hù)理重要依據(jù)之一，其真實(shí)性、準(zhǔn)確性、客觀性如何，直接影響到其提供法律依據(jù)的效果。

2.6.3 維護(hù)護(hù)士的合法權(quán)益 護(hù)士只要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，遵守護(hù)理程序，就是護(hù)士依法行使其護(hù)理權(quán)，也就是有效地行使護(hù)士的權(quán)利，從法律角度來說，才能保證護(hù)士的合法權(quán)益。

2.6.4 護(hù)士和醫(yī)生的記錄必須一致 危重患者護(hù)理記錄中的藥物治療、病情變化和搶救過程中描述與醫(yī)生記錄的時(shí)間、藥名等必須一致，否則在醫(yī)療爭議中，常常因此而敗訴。這些說明，護(hù)理過程中的記錄與交班報(bào)告是同步的。此外，對(duì)有必要的護(hù)理措施，均應(yīng)準(zhǔn)確、全面地記錄。采取記實(shí)的手法進(jìn)行護(hù)理記錄，護(hù)士的描述具體、全面、客觀，避免了法庭上舉證不利的尷尬。

2.7 分清職責(zé)，避免越職行事 護(hù)士只能干護(hù)理工作，護(hù)理工作必須由護(hù)士干。值班時(shí)，有時(shí)醫(yī)生就告訴護(hù)士你給幾床做個(gè)心電圖吧，護(hù)士不管自己能否勝任（導(dǎo)聯(lián)的連接方法、位置）礙于情面往往會(huì)幫忙，有時(shí)病人病情變化，告訴醫(yī)生后，醫(yī)生讓你代他做一系列檢查，如果能力不及，就會(huì)出現(xiàn)“好心沒干成好事”，將自己置于十分被動(dòng)的地位。因此，護(hù)士必須干自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，護(hù)理工作必須由護(hù)士干，不可越職行事，也不能交給家屬及護(hù)工去干。

3 體會(huì)

總之，護(hù)士應(yīng)增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，從細(xì)節(jié)處改進(jìn)和完善護(hù)理措施，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)護(hù)理的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]張優(yōu)琴、章亞娟、錢萍萍，等. 舉證責(zé)任倒置后護(hù)士證據(jù)意識(shí)狀況調(diào)查及分析. 中華護(hù)理雜志，2004，39（3）：201.

[2]席淑華，王雅華，周立，等. 對(duì)急診護(hù)理操作實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理的探訴. 中華護(hù)理雜志，2004，39（2）：120.

篇10

 

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 法律基礎(chǔ)知識(shí)課 應(yīng)用 

法律基礎(chǔ)知識(shí)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程，旨在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)法制教育，使學(xué)生了解和掌握與自己密切相關(guān)的法律基礎(chǔ)知識(shí)，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎(chǔ)課在培養(yǎng)學(xué)生自覺樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學(xué)對(duì)提高法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的有效性是普遍關(guān)鍵在于如何合理安排并應(yīng)用案例教學(xué)。 

一、案例教學(xué)法釋義 

所謂案例，就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對(duì)事件的描述。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。 

二、思想政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法的意義 

（一）案例教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣。 

知識(shí)的獲得依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。案例教學(xué)適時(shí)地引入案例，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這樣會(huì)使學(xué)生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學(xué)起來并不乏味，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之由被動(dòng)的接受型學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)進(jìn)取型學(xué)習(xí)狀態(tài)。生動(dòng)有趣的案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學(xué)更加活躍豐富。 

（二）案例教學(xué)法符合一般性的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎(chǔ)，案例教學(xué)以具體的案例進(jìn)行教學(xué)，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動(dòng)化。課堂上運(yùn)用的案例有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和特征，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，有助于學(xué)生的理解和記憶，這也恰恰為學(xué)生理解法律提供了基礎(chǔ)。因此，案例教學(xué)符合認(rèn)識(shí)由感性到理性規(guī)律，即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 

（三）案例教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)處理問題的能力。 

法律基礎(chǔ)課目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法律知識(shí)，是為了在生活中不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念。在處理和判斷有關(guān)問題時(shí)，能夠活學(xué)活用所學(xué)的法律基礎(chǔ)知識(shí)做出相應(yīng)的分析和判斷。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，學(xué)生可以接觸到大量的案例，通過教學(xué)不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析判斷能力，而且使學(xué)生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例的選擇 

法律基礎(chǔ)課教學(xué)案例, 要在吃透教材精神的基礎(chǔ)上, 根據(jù)教學(xué)目的, 教學(xué)任務(wù), 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學(xué)理論和法律知識(shí)。 

教學(xué)實(shí)踐中, 教師不應(yīng)為迎合學(xué)生的心理、提高學(xué)生的興趣片面選擇一些熱點(diǎn)問題或現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性強(qiáng)但卻脫離教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基本要求的指導(dǎo)下, 選擇成熟、典型、針對(duì)性強(qiáng)的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準(zhǔn)的案例, 以免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）貼近現(xiàn)實(shí)生活。 

許多學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學(xué)生情緒的平衡器, 缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實(shí)生活不夠, 導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏親切感。法律是在動(dòng)態(tài)中運(yùn)行的, 和人們的生活息息相關(guān), 選擇貼近社會(huì)、貼近生活, 包括發(fā)生在學(xué)生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運(yùn)用法律武器維護(hù)自己或他人合法權(quán)益的意識(shí)。 

（三）點(diǎn)、線、面相結(jié)合的原則。 

由于法律是一個(gè)以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識(shí)點(diǎn)和各基本原理相結(jié)合的知識(shí)體系。所以教學(xué)實(shí)踐中, 選擇案例應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)與基本原理和基本原則的結(jié)合。 

四、案例教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問題 

（一） 教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對(duì)性。 

要考慮整個(gè)法律基礎(chǔ) 課的教學(xué)內(nèi)容, 因?yàn)椴皇侨魏畏芍R(shí)均可以采用案例教學(xué)法的, 案例教學(xué)法

也不是研究法律的唯一方法, 因此教師應(yīng)首先確定哪些教學(xué)內(nèi)容適合運(yùn)用案例教學(xué)法。同時(shí), 案例并不能代替系統(tǒng)理論和法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究, 案例應(yīng)與系統(tǒng)講授相結(jié)合, 分析案例必須服從于教學(xué)內(nèi)容的需要,使之成為系統(tǒng)介紹法律知識(shí)的良性載體, 使學(xué)生在掌握系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 

（二）目的性。 

案例教學(xué)只是一種教學(xué)手段, 不是為了嘩眾取寵、博得學(xué)生暫時(shí)的關(guān)注, 因此不能為了講案例而講案例。運(yùn)用案例教學(xué)是為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容, 從而達(dá)到法制教育的目的。應(yīng)始終將教學(xué)目的貫穿于案例教學(xué)的整個(gè)過程中, 否則可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生記住了案例的故事情節(jié), 卻不甚了解或忘記了其中要說明的法律原理。 

（三）法律基礎(chǔ)。 

課課時(shí)較短, 一般為32學(xué)時(shí)左右。在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí), 教師一定要注意課時(shí)的安排, 所選擇的案例、所設(shè)計(jì)的問題及教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)都要充分的推敲, 要在有限的課堂時(shí)間發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]魏敏.淺談法律基礎(chǔ)教學(xué)中的案例教學(xué)法.東船舶工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版), 2001(3)