導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課程的總體規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：城市總體規(guī)劃是城市規(guī)劃專業(yè)的核心課程之一，本文針對我校城市總體規(guī)劃課程的教學(xué)實踐進行了系統(tǒng)分析，按照城市規(guī)劃工程實踐的要求，突出規(guī)劃師素質(zhì)與能力培養(yǎng)，結(jié)合課程教學(xué)的要求與組織等方面，提出了理論體系、課程案例、規(guī)劃題目、組織模式與環(huán)節(jié)設(shè)置、模擬評審等6個方面的課程改革措施。

關(guān)鍵詞：城市總體規(guī)劃 課程改革 案例教學(xué) 教學(xué)組織與環(huán)節(jié) 模擬評審

城市總體規(guī)劃是城市規(guī)劃專業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)城市規(guī)劃人才必不可少的教學(xué)內(nèi)容。我校城市總體規(guī)劃課程已講授至2007級，共計5屆，授課學(xué)時共計320學(xué)時。從教學(xué)實踐過程看，逐漸暴露出一些問題，需要進一步分析和改進。

一、課程問題分析

（一）課程理論基礎(chǔ)

“總規(guī)抓戰(zhàn)略[1]”，城市總體規(guī)劃在規(guī)劃層次中屬于宏觀層次內(nèi)容，要求相關(guān)的理論準(zhǔn)備呈現(xiàn)完整、體系化的支撐。對于總體規(guī)劃課程而言，相關(guān)基礎(chǔ)課程的開設(shè)時序與內(nèi)容銜接缺乏協(xié)調(diào)，相關(guān)教材對于規(guī)劃思維、分析方法等重視不足，學(xué)生相關(guān)知識儲備結(jié)構(gòu)分散，缺少全面理解和把握城市各要素的能力。

（二）課程案例準(zhǔn)備

總體規(guī)劃課程的展開依賴一定數(shù)量和結(jié)構(gòu)的案例群來進行支撐，以達到貼近工程實踐，強化教學(xué)效果的目的。然而課程案例來源、類型以及入庫標(biāo)準(zhǔn)等問題僅憑一人之力，依靠項目積累難以實現(xiàn)，同時個人偏好也一定程度影響案例庫的建設(shè)質(zhì)量。從前期運作來看，案例數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)上沒有細分，部分案例陳舊，更新速度慢，相應(yīng)地對于案例教學(xué)的支撐相對單薄，一定程度上影響著課程效果。

（三）規(guī)劃題目選擇

在總體規(guī)劃教學(xué)中，有限的教學(xué)時間、嚴格的教學(xué)進度，同逐步完善的城市總體規(guī)劃編制程序之間的矛盾日益突出，導(dǎo)致城市總體規(guī)劃“真題真做”的理想模式陷入困境，因此一般規(guī)劃題目選擇都是“真題假做”。然而由于各種因素限制，導(dǎo)致規(guī)劃調(diào)研不夠充分，學(xué)生對于現(xiàn)狀理解不夠深入，以至于無法充分把握某方面的城市要素。同時缺少方案評審環(huán)節(jié)的“真題假做”，容易導(dǎo)致學(xué)生對總體規(guī)劃的整體程序認識不夠全面。

（四）教學(xué)組織模式

總體規(guī)劃課程教學(xué)一般將學(xué)生分為若干設(shè)計小組，由教師進行設(shè)計開題，布置總體規(guī)劃題目和要求，各學(xué)生設(shè)計小組獨立負責(zé)整體方案的構(gòu)思、設(shè)計以及成果展現(xiàn)。教師負責(zé)相關(guān)理論講解，在課程過程中按照既定的階段和思路對于學(xué)生進行糾正，導(dǎo)引和評價。此種“師徒相授”模式存在一定的問題：課程開放性不足，多元化不強，對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)有所欠缺，并且相關(guān)的評價機制無法建全，容易導(dǎo)致評價結(jié)果偏差，產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（五）課程環(huán)節(jié)設(shè)置

一般城市規(guī)劃專業(yè)設(shè)計課程的環(huán)節(jié)設(shè)置為：開題—收集資料—方案一草—方案二草—方案三草—方案確定—成果表現(xiàn)。此種環(huán)節(jié)設(shè)置的問題集中在必要的規(guī)劃程序環(huán)節(jié)與教學(xué)周期的矛盾上面。按照既定的節(jié)奏完成必要的環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生深入理解城市諸要素的復(fù)雜關(guān)系及其影響，其思維偏重于空間安排，對規(guī)劃本質(zhì)認識不足，規(guī)劃方案流于表面。

二、課程改革思路

（一）按照城市規(guī)劃行業(yè)發(fā)展的實際，參考培養(yǎng)規(guī)劃師的實踐要求與能力標(biāo)準(zhǔn)，在城市總體規(guī)劃課程教學(xué)過程中，突出實踐鍛煉和能力培養(yǎng)，在課程中引入規(guī)劃行業(yè)相關(guān)機制，促成學(xué)校教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接。

（二）研究教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生主體地位，探索開放式、多元化的課堂教學(xué)，按照理性方法建設(shè)課程理論體系、完善案例教學(xué)，組織教學(xué)模式，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進培養(yǎng)目標(biāo)的全面落實。

三、課程改革措施

（一）課程理論體系重組

按照《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》（2008）以及《城市規(guī)劃編制辦法》（2006）中關(guān)于總體規(guī)劃編制的要求和內(nèi)容，對于總體規(guī)劃相關(guān)理論課程體系進行重組，劃分為3個子系統(tǒng)：關(guān)于城市理論的課程，主要講授城市發(fā)展的基本規(guī)律及其內(nèi)在機制；關(guān)于規(guī)劃理論的課程，主要講授城市規(guī)劃基本原理，促進對于規(guī)劃本質(zhì)的理解和認識；關(guān)于規(guī)劃技術(shù)與方法的課程，主要在于促進多種技術(shù)與方法的規(guī)劃應(yīng)用。

在上述調(diào)整的基礎(chǔ)上，課程系統(tǒng)應(yīng)立足于“土地利用與空間組織”，將總體規(guī)劃編制的新理念、新方法融入課程體系，促進學(xué)生對城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、資源保護和公共利益等內(nèi)容的關(guān)注和理解，形成正確的城市總體規(guī)劃認知體系[2]。

（二）課程案例庫建設(shè)

案例庫的開發(fā)與建設(shè)是案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，參考其他院校的做法，總體規(guī)劃課程應(yīng)該在案例來源、類型、選擇及應(yīng)用等方面加強規(guī)范化建設(shè)：

1. 案例來源與類型，課程案例主要來自教師主持或參與的總體規(guī)劃項目、研究成果以及優(yōu)秀規(guī)劃案例。并且根據(jù)總體規(guī)劃展開的層次，課程案例庫細分為：戰(zhàn)略規(guī)劃與研究、總體布局、專項規(guī)劃、專題研究等。

2. 案例選擇及質(zhì)量保證，案例質(zhì)量是案例庫建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，案例選擇應(yīng)該體現(xiàn)如下原則：一致性原則，案例應(yīng)與教學(xué)大綱保持一致，內(nèi)容上應(yīng)涵蓋相應(yīng)知識點，功能上突出培養(yǎng)知識應(yīng)用能力；實用性原則，應(yīng)對入選案例進行點評分析，明確其優(yōu)點和特色，缺點和不足，方便教師、學(xué)生的使用；實施優(yōu)先原則，應(yīng)優(yōu)先選用規(guī)劃實施的設(shè)計項目，教學(xué)上做到形象直觀，形成前后比對，強化教學(xué)效果；模塊化原則，根據(jù)教學(xué)需要，將案例分解組合成不同模塊化集合，與課程知識點協(xié)調(diào)對應(yīng)，提高實效性。

（三）合理選擇規(guī)劃題目

總體規(guī)劃課程題目的選擇對于學(xué)生從微觀空間設(shè)計到城市空間的多要素組織協(xié)調(diào)的過渡至關(guān)重要。根據(jù)多年的調(diào)查和教學(xué)實踐，既要保證總規(guī)內(nèi)容的完整性，又要考慮教學(xué)認知與能力培養(yǎng)，因此在一般情況下學(xué)校附近建制鎮(zhèn)的總體規(guī)劃應(yīng)優(yōu)先考慮作為總體規(guī)劃課程的題目，在基礎(chǔ)資料以及調(diào)研等條件較為充分時，可以考慮將規(guī)劃對象擴大為附近城市（縣城）總體規(guī)劃[3]。將鎮(zhèn)總體規(guī)劃作為規(guī)劃題目，在內(nèi)容框架、方法上與城市總體規(guī)劃具有一致性，起步設(shè)計不復(fù)雜，空間組織上能夠延續(xù)學(xué)生在處理微觀空間的相關(guān)知識與技能，同時有利于促進強化城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的知識學(xué)習(xí)，為后續(xù)更大規(guī)模、更為復(fù)雜的城市規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

（四）改革教學(xué)組織模式

按照總體規(guī)劃編制實際工作特點，應(yīng)打破教師專業(yè)界限，依托各專業(yè)教師和外聘規(guī)劃師組成教學(xué)指導(dǎo)小組，改個人指導(dǎo)為小組集體指導(dǎo)，形成開放式、多元化的教學(xué)環(huán)境。小組設(shè)主講教師1名，負責(zé)本教學(xué)組的總體工作，對總體規(guī)劃的教學(xué)進度和具體環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，其角色類似于總體規(guī)劃編制中的項目主持人；指導(dǎo)教師2～3名，負責(zé)教學(xué)組日常教學(xué)工作，如組織和落實教學(xué)計劃及教學(xué)環(huán)節(jié)，其角色類似于總體規(guī)劃編制中各專項內(nèi)容負責(zé)人；根據(jù)教學(xué)實際需要，還可吸納外聘教授、職業(yè)規(guī)劃師參與部分教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生講授學(xué)科前沿?zé)狳c問題、新理念和規(guī)劃新方法等內(nèi)容，其角色類似于總體規(guī)劃編制過程中的特聘顧問。建設(shè)新的教學(xué)組織形式，實施開放式教學(xué)的目的即在于更貼近總體規(guī)劃實踐，確保多元化的知識來源，從而有利于學(xué)生建立正確的規(guī)劃理念和價值，拓寬思維空間，同時彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

（五）改進教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

根據(jù)總體規(guī)劃編制實際工作經(jīng)驗，進一步設(shè)計教學(xué)流程，重點把握現(xiàn)場調(diào)研、方案編制、階段成果匯報及評審等4個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)場調(diào)研環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的方法；方案編制、階段成果匯報環(huán)節(jié)則采取課堂表述的形式，教學(xué)組成員扮演委托方的角色，進行方案點評并引導(dǎo)討論；評審環(huán)節(jié)采取“講評結(jié)合”與“教評分離”的形式，邀請組外教師或同行專家參與，由學(xué)生進行匯報，組內(nèi)與組外教師（專家）現(xiàn)場點評，各評審教師與專家現(xiàn)場獨立給分，努力貼近工程實踐。

（六）建立模擬評審制度

在總體規(guī)劃課程教學(xué)實踐中，應(yīng)針對性地發(fā)展“課題模擬評審制度[4]”，即規(guī)定學(xué)生在完成課題初步方案后，按要求參加課題模擬評審。評委會由專業(yè)教師組成，可以邀請設(shè)計單位相關(guān)專家等參加評審。評審時，學(xué)生向評委會和全體同學(xué)講解設(shè)計方案及構(gòu)思過程，評委會針對設(shè)計方案提出問題，綜合大家的建議，提出修改意見，并且采用現(xiàn)場打分制，評審成績計入課程總成績。“課題模擬評審”并非正式評審，教學(xué)組織應(yīng)注重學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維和自由發(fā)揮，促進學(xué)生、教師、評審專家之間的交流互動，使學(xué)生在了解評審常識的同時，豐富設(shè)計思路，提高規(guī)劃能力。

參考文獻：

[1]陳秉釗.當(dāng)代城市規(guī)劃導(dǎo)論[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.

[2]吳志強，于泓.城市規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展方向[J].城市規(guī)劃學(xué)刊，2005，（6）：2-10.

篇2

關(guān)鍵詞：土地利用規(guī)劃學(xué)；研究型；教學(xué)內(nèi)容

《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程是“土地資源管理”、“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專業(yè)的主干課程，目前已有100多所高校在土地資源管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)開設(shè)本門課程。上世紀(jì)80年代以后，許多教育工作者在該課程的教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行了有益的探索，取得了顯著成效。在教材建設(shè)方面，以前使用的是各校自編教材，1983年由農(nóng)業(yè)出版社正式出版《土地規(guī)劃學(xué)》全國統(tǒng)編教材。隨后，面向21世紀(jì)土地資源管理系列教材、高等院校土地資源管理專業(yè)精品課程建設(shè)教材、土地科學(xué)叢書等都有《土地利用規(guī)劃學(xué)》教材的身影。

由于《土地利用規(guī)劃學(xué)》是土地資源管理專業(yè)課程建設(shè)的重中之重，在專業(yè)課程設(shè)置中具有重要地位，各高校土地資源管理專業(yè)積極開展《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教學(xué)改革和精品課程建設(shè)，探討土地利用規(guī)劃課程體系的優(yōu)化與重組，并積極開展《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程建設(shè)與土地資源管理人才培養(yǎng)的關(guān)系等等，部分學(xué)校根據(jù)自身厚實的專業(yè)背景形成了獨特優(yōu)勢，許多高校的《土地利用規(guī)劃學(xué)》成為國家級精品課程，其學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)等為我們提供了有利借鑒。但作為地理科學(xué)一級學(xué)科下的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，具有與土地資源管理專業(yè)不同的背景和知識結(jié)構(gòu)，《土地利用規(guī)劃學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等不能照搬土地資源管理專業(yè)的模式。因此，根據(jù)培養(yǎng)具有特色的創(chuàng)新型和實踐型的規(guī)劃人才的迫切要求，適時優(yōu)化和組合國土規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理特色的《土地利用規(guī)劃學(xué)》研究型教學(xué)內(nèi)容框架，并在實踐中檢驗其效果，具有重要意義，為資環(huán)專業(yè)的高效持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

1 教學(xué)內(nèi)容改革設(shè)計思路

《土地利用規(guī)劃學(xué)》的研究型教學(xué)思路是以培養(yǎng)具有科學(xué)創(chuàng)新意識和實踐動手能力的復(fù)合型規(guī)劃人才為目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)科研究前沿與課程基礎(chǔ)理論，開展理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組，探討探究案例式、“親驗式”等教學(xué)方法的合理運用；同時結(jié)合實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生研發(fā)思維，促進研究型教學(xué)模式的形成；探討“課堂、學(xué)校、單位”三位一體的教學(xué)模式及其結(jié)合時機、途徑，切實提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平、規(guī)劃設(shè)計技能，增強學(xué)生的工作應(yīng)變能力和社會適應(yīng)能力。其教學(xué)改革設(shè)計思路主要體現(xiàn)在：

第一，突破傳統(tǒng)的以教師及課本為核心的封閉式教學(xué)模式，強調(diào)“以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以技能培訓(xùn)為推動環(huán)節(jié)，以師生互動、規(guī)劃高級人才和管理者與學(xué)生互動為通道，以實踐型人才培養(yǎng)為目標(biāo)”的開放式教學(xué)模式；

第二，突破傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)思想，強調(diào)教學(xué)、實訓(xùn)、創(chuàng)新思維一體化，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的規(guī)劃人才；

第三，提出“學(xué)生進入企業(yè)、社會，規(guī)劃高級人才和管理者進入課堂”進行面對面的溝通培養(yǎng)機制；提出“課堂、學(xué)校、單位”三位一體的教學(xué)模式及實現(xiàn)的時機、途徑與措施。

2 理論教學(xué)改革內(nèi)容的篩選

《土地利用規(guī)劃學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容體系龐大，以少而精和避免重復(fù)的原則進行了各部分內(nèi)容的精選，明確和突出授課的內(nèi)容重點難點，詳略得當(dāng)，減少了與其他課程不必要的重復(fù)，并增加新知識點，適當(dāng)拓寬講課內(nèi)容，如增加目前土地利用總體規(guī)劃編制的現(xiàn)狀，土地利用總體規(guī)劃編制前期研究工作各專題等內(nèi)容，介紹新的學(xué)術(shù)觀點如在土地供需預(yù)測課程講述中加強對新方法的運用的論述，加強實踐環(huán)節(jié)和土地利用規(guī)劃知識的綜合運用如將土地利用現(xiàn)狀分析體系與土地利用現(xiàn)狀分析與潛力分析專題研究相結(jié)合等，開闊了學(xué)生的自主思維能力，提高了綜合歸納分析的能力。

具體內(nèi)容包括以下方面：

第一章導(dǎo)論：土地、土地利用土地利用規(guī)劃、土地評價、土地管理的有關(guān)概念、內(nèi)涵等

課堂討論：土地與土地利用概念？目前我國主要存在的土地利用問題？

第二章土地利用現(xiàn)狀分類體系：土地評價程序；我國5個土地利用分類體系

課堂討論：結(jié)合生活實例討論土地評價的程序？

第三章土地規(guī)劃的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：坐標(biāo)系、投影、標(biāo)準(zhǔn)分幅等內(nèi)容的講解

作業(yè)與討論：請將H-49-84-（45）舊編碼按《國家基本比例尺地形圖分幅和編號GB/T139 89-92》新標(biāo)準(zhǔn)進行轉(zhuǎn)化后的編碼，并寫出過程。

第四章土地利用規(guī)劃理論與原則：本部分內(nèi)容安排一次課時間查閱資料，準(zhǔn)備課件；然后每個小組負責(zé)一個理論的課堂講授。

第五章土地利用總體規(guī)劃概述：概念、性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、編制程序

布置作業(yè)，準(zhǔn)備下次課討論：我國土地利用總體規(guī)劃的演變歷史？現(xiàn)在正在進行的土地利用總體規(guī)劃修編的必要性、可行性及意義？土地利用總體規(guī)劃主要解決的問題？

第六章新一輪土地利用規(guī)劃修編重點與創(chuàng)新：從宏觀層次概述第三輪土地利用總體規(guī)劃修編（2006-2020年）的背景、理念、成果等

課堂討論：所在家鄉(xiāng)土地利用中存在的問題，與土地利用總體規(guī)劃的關(guān)系？

講座：計劃請校外或基層國土資源部門的一個專家給學(xué)生做一個次講座。

第七章土地利用供需預(yù)測：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)預(yù)測，土地利用現(xiàn)狀、潛力分析，土地供給量預(yù)測案例；耕地、基本農(nóng)田、建設(shè)用地需求量預(yù)測；土地供給平衡分析、土地需求量預(yù)測案例；

布置作業(yè)并討論：以武漢市或所在家鄉(xiāng)城市為對象，闡述城市建設(shè)用地利用過程中存在的問題，可以通過那些途徑或措施挖掘存量建設(shè)用地潛力？糧食安全法進行耕地需求量預(yù)測的程序？

第八章土地利用結(jié)構(gòu)與布局：土地利用結(jié)構(gòu)概念、土地利用結(jié)構(gòu)空間分析方法、土地利用結(jié)構(gòu)、擬定方法結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整地要求、步驟，土地利用分區(qū)模式、方法及案例等

土地利用總體規(guī)劃修編專題及大綱等講解、展示：實施評價、適宜性評價、耕地與基本農(nóng)田保護等專題，潛江、鶴峰土地利用總體規(guī)劃大綱成果

作業(yè)與討論：根據(jù)各專題研究的需要，以家鄉(xiāng)所在縣（市、區(qū)）的土地利用總體規(guī)劃修編某一個專題為研究對象，制定一個資料收集清單及收集方案。

第九章居民點用地規(guī)劃：居民點和居民點用地，城鎮(zhèn)化問題、城鎮(zhèn)體系規(guī)劃，居民點規(guī)模及其預(yù)測，居民點布局，村鎮(zhèn)用地規(guī)劃

第十章耕地規(guī)劃與基本農(nóng)田保護區(qū)規(guī)劃：耕地規(guī)劃的基本理論方法、基本農(nóng)田保護規(guī)劃編制的方法、程序等

第十一章土地利用專項規(guī)劃：主要結(jié)合基本農(nóng)田土地整理規(guī)劃編制的要求講解（整體框架、水資源平衡分析、耕作田塊規(guī)劃、土方工程量計算與調(diào)配、田間道路配置、排灌工程的設(shè)計與布局、規(guī)劃設(shè)計預(yù)算編制）

課堂討論：土地平整、農(nóng)田水利、道路等的施工工藝分析？

第十二章土地利用規(guī)劃方法與實施管理：地理信息系統(tǒng)在土地利用規(guī)劃中的應(yīng)用（GIS、LLIS）、土地利用規(guī)劃論證方法，土地利用規(guī)劃的實施管理

課堂討論：土地利用動態(tài)監(jiān)測對解決我國目前存在的許多土地利用問題有什么作用？

3 實踐教學(xué)改革內(nèi)容的確定

改革傳統(tǒng)的以教師及課本為核心的封閉式教學(xué)模式，在實驗課引入研究試驗學(xué)術(shù)氣氛，由學(xué)生提出問題，教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗研究方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和試驗技能；同時加強土地利用規(guī)劃基本技能如GIS、CAD等的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生解決問題的實踐能力。實踐教學(xué)內(nèi)容主要結(jié)合單位GIS等實驗室的條件，進行土地利用規(guī)劃編制的具體操作，其考核結(jié)果要求學(xué)生根據(jù)提供的實驗報告格式要求，至少提交2個實驗報告和相關(guān)成果圖件。根據(jù)實驗課時的限制，針對資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的特點，擬開展以下幾個方面的實踐教學(xué)內(nèi)容。

實驗一：土地利用規(guī)劃基數(shù)轉(zhuǎn)換

熟練掌握土地利用現(xiàn)狀分類體系及其編碼，將某某縣土地現(xiàn)狀分類（二調(diào)，2009）和土地利用現(xiàn)狀分類（過渡期，2005）均轉(zhuǎn)化到土地規(guī)劃基數(shù)分類體系中，并借助ArcGIS將一幅分幅圖的土地利用現(xiàn)狀圖進行空間數(shù)據(jù)基數(shù)轉(zhuǎn)換。

實驗二：耕地與基本農(nóng)田保護專題研究

以耕地需求量預(yù)測為基礎(chǔ)，列舉耕地需求量預(yù)測所需要的資料清單，并以某某縣為例，采用糧食安全法預(yù)測規(guī)劃期間（2010年和2020年）的耕地需求量。再此基礎(chǔ)上，撰寫耕地與基本農(nóng)田保護專題研究提綱。重點掌握借助Excel實現(xiàn)趨勢回歸、灰色預(yù)測等方法預(yù)測人口、各行業(yè)用地需求等。

實驗三：土地利用總體規(guī)劃主要控制指標(biāo)間的關(guān)系

學(xué)習(xí)某某縣土地利用總體規(guī)劃修編中指標(biāo)分解的數(shù)據(jù)表，試提出對某某縣指標(biāo)分解需要收集或掌握的資料清單。

實驗四：土地利用總體規(guī)劃圖的編制

以實驗一進行了基數(shù)轉(zhuǎn)化的分幅現(xiàn)狀圖為基礎(chǔ)，結(jié)合野外關(guān)于基本農(nóng)田、預(yù)留建設(shè)用地等調(diào)繪成果，以國土資源部最新頒布的《市、縣、鄉(xiāng)級土地利用總體規(guī)劃制圖規(guī)范》為依據(jù)，借助ArcGIS編制土地利用總體規(guī)劃分幅圖，重點掌握土地利用總體規(guī)劃圖的編制要求及編繪技巧。

篇3

關(guān)鍵詞：高職 城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè) 控制性詳細規(guī)劃 項目教學(xué)

近年來，高職教育一直處于一種非常被動的局面。從學(xué)生的就業(yè)及各行各業(yè)的評價來說，高職學(xué)生的能力不能很好的適應(yīng)社會的需要是高職教育面臨的巨大問題。分析原因，一是高職教育一直沿用著本科的教學(xué)大綱，高職教育的時間一般為三年，時間上的縮短僅是教學(xué)大綱的縮減，沒有系統(tǒng)性的解決高職教育的教學(xué)要求；二是高職學(xué)生自身的特點，高職學(xué)生具有自學(xué)能力較差，對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不足，對知識的應(yīng)用不靈活等特點。

因此，解決上述問題就要從兩方面下手。一是做出符合高職教育的教學(xué)大綱。二是應(yīng)用能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及知識應(yīng)用水平的教學(xué)方法。這里面我主要通過自身的教學(xué)經(jīng)歷來談下高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)方法。

要談教學(xué)方法，首先說下高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)，掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)知識和職業(yè)技能，能從事城鄉(xiāng)及村鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計、城鄉(xiāng)及村鎮(zhèn)規(guī)劃管理等技術(shù)工作的技能型專門人才。畢業(yè)生主要面向城鄉(xiāng)建設(shè)和管理行業(yè)，主要就業(yè)崗位為城鎮(zhèn)規(guī)劃員，村鎮(zhèn)建設(shè)助理員，設(shè)計院設(shè)計人員等。從培養(yǎng)目標(biāo)上來看高職生通過三年的學(xué)習(xí)需要具備下列專業(yè)知識及能力：（1）具備識讀與繪制規(guī)劃與建筑圖的能力；（2）掌握城鎮(zhèn)規(guī)劃編制的一般知識；（3）具備運用CAD進行設(shè)計及表達的能力（4）具備運用專業(yè)軟件編繪效果圖的表達能力。（5）具備城鄉(xiāng)與村鎮(zhèn)規(guī)劃成果編制能力；（6）具有編制規(guī)劃文本、說明書的能力；（7）掌握城鄉(xiāng)建設(shè)管理與法規(guī)知識，具備建設(shè)管理及執(zhí)法的能力；（8）具有熟練應(yīng)用測量器具進行城鎮(zhèn)建設(shè)工程測量的能力。

這么多的專業(yè)知識及能力怎樣在教學(xué)中對學(xué)生進行培養(yǎng)，最好的方式就是項目教學(xué)。項目教學(xué)是指將實際項目作為教學(xué)的基本框架及主線，項目任務(wù)書作為課程的教學(xué)成果及評定要求。學(xué)生通過完成具體項目，在老師的指導(dǎo)下，處理各個環(huán)節(jié)要求的目標(biāo)，熟悉整個項目的操作流程。項目教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其實高職學(xué)生有著不亞于本科學(xué)生的解決問題的毅力和信心。他們在遇到問題的同時有著更高的求知欲和解決問題有效方式。通過項目中遇到的問題，能夠激發(fā)學(xué)生自主去查閱相關(guān)的理論知識及方法手段，解決理論教學(xué)中學(xué)生興趣不足的問題。下面我以《控制性詳細規(guī)劃》課程的教學(xué)為例，來談下項目教學(xué)方法在具體教學(xué)過程中的應(yīng)用。

控制性詳細規(guī)劃處于總體規(guī)劃及修建性詳細規(guī)劃的中間環(huán)節(jié)，作為總體規(guī)劃的深化及延續(xù)，同時兼有對修建性詳細規(guī)劃的指導(dǎo)作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在完成上學(xué)期總體規(guī)劃學(xué)習(xí)后，進入控制性詳細規(guī)劃的學(xué)習(xí)階段?？刂菩栽敿氁?guī)劃是城鄉(xiāng)規(guī)劃體系中最有特色的一種規(guī)劃類型，主旨在于對“控制”的把握?？刂品譃橥恋厥褂每刂?、環(huán)境容量控制、建筑建造控制、配套設(shè)施控制及人的行為活動控制。對于各項控制的把握，是課程教學(xué)的主要目標(biāo)。

課程項目教學(xué)的前期準(zhǔn)備：某城市總體規(guī)劃（文本、圖紙、說明書）、某城市城市規(guī)劃編制導(dǎo)則、地方規(guī)范、控制性詳細規(guī)劃所需的相關(guān)規(guī)范。某城市某區(qū)控制性詳細規(guī)劃設(shè)計任務(wù)書。設(shè)計任務(wù)書作為本次規(guī)劃所需達到的設(shè)計要求及成果要求。教師可以模仿甲方，對設(shè)計任務(wù)書做出疑難解答。要求學(xué)生熟悉城市總體規(guī)劃的內(nèi)容，對城市有整體的認識，了解城市特色及規(guī)劃重點，特別是對所做控規(guī)的地區(qū)進行詳細了解。要求學(xué)生做出土地利用現(xiàn)狀圖，了解現(xiàn)狀各地塊的土地使用權(quán)屬，同時結(jié)合上位規(guī)劃了解規(guī)劃地塊現(xiàn)狀與規(guī)劃的差異，對設(shè)計的合理性做出選擇。

項目設(shè)計階段：學(xué)生在現(xiàn)狀圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合上位合理性的規(guī)劃。項目設(shè)計階段分為三階段：初期構(gòu)思階段、方案完善階段、成果表達階段。結(jié)合每個階段的不同特點，學(xué)生需要學(xué)習(xí)不同的理論知識及不同的操作技能。

1、初期構(gòu)思階段：這階段主要要求閱讀大量的設(shè)計實例尋找設(shè)計靈感，表達手段多種多樣。學(xué)生可以隨意發(fā)揮創(chuàng)造力，對未來城市的發(fā)展提出自己的想法。常見的方式為手繪進行資料的收集及想法的表達。要求學(xué)生運用所學(xué)的美術(shù)知識進行方案構(gòu)思。教師可以模擬甲方對學(xué)生提出的想法進行評價。

2、方案完善階段：這一階段要求教師進行適當(dāng)?shù)睦碚摻淌?。通過成果要求學(xué)生進行各圖紙的表達。每張圖紙的內(nèi)容要求都會產(chǎn)生新的知識點，學(xué)生會對新知識點提出問題。教師通過對每個知識點的深化及衍生，交給學(xué)生處理實際問題時所依據(jù)的設(shè)計規(guī)范、不同情況下的設(shè)計方法，指標(biāo)計算方法及合理性。達到控制性詳細規(guī)劃對“控制”的要求。

篇4

記得IBM的創(chuàng)建人湯姆斯丁•沃特森說過：“你可以接管我的工廠，燒掉我的廠房，但只留下我的那些人，我就可以重建IBM?！碑?dāng)時我還不明白其中的深刻含義。直到學(xué)習(xí)了《人力資源管理》課程，我才深刻認識到，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人力資源是企業(yè)發(fā)展最寶貴的資源，在企業(yè)經(jīng)驗管理中的作用越來越重要，企業(yè)能不能創(chuàng)造效益，企業(yè)的成功與否，很大因素都決定于人。人力資源是企業(yè)的第一資源，只有擁有了人才優(yōu)勢，才能具有競爭優(yōu)勢。

“人無遠慮必有近憂”，對現(xiàn)代企業(yè)來講，遠慮就是謀其更強遠的發(fā)展，進行不斷超越，這就需要不斷地進行人才儲備，對人才進行戰(zhàn)略規(guī)劃，以使企業(yè)能永久地保持充沛的動力源?？v觀大部分企業(yè)，企業(yè)崗位往往是因崗設(shè)人，與現(xiàn)今企業(yè)管理的旨意相違背，為此，企業(yè)有必要在戰(zhàn)略層、經(jīng)營計劃層進行總體人力資源規(guī)劃，以優(yōu)化配置。我們知道，企業(yè)總體規(guī)劃和業(yè)務(wù)規(guī)劃把握著企業(yè)發(fā)展的命脈，總體規(guī)劃是以戰(zhàn)略目標(biāo)為依據(jù)，制定戰(zhàn)略計劃內(nèi)的政策、實施步驟等等，并以此進行總體安排。業(yè)務(wù)規(guī)劃是總體規(guī)劃的實施步驟分解，并以總體規(guī)劃為中心實下達方案，包括人員職位升降、員工培訓(xùn)、激勵方案、薪酬評估等。在企業(yè)總體規(guī)劃層次上，主要涉及企業(yè)外部因素，即預(yù)測未來企業(yè)的人才需求，對遠期企業(yè)內(nèi)部人力資源數(shù)量進行調(diào)整規(guī)劃。在業(yè)務(wù)規(guī)劃層次上，主要涉及內(nèi)部職位及人事調(diào)動，根據(jù)內(nèi)部人力資源供需量進行合理的方針政策支持，并制定具體的方案措施，同時進一步對具體事務(wù)進行規(guī)劃，使內(nèi)部人力資源的業(yè)務(wù)流程更具方向性與流暢性。

我認為：做好人力資源管理規(guī)劃，促進企業(yè)發(fā)展必須從以下程序來進行。首先，進行人才信息資料的收集、整理。企業(yè)外部的市場信息和企業(yè)內(nèi)部的人才信息與資源信息是企業(yè)信息的重中之重，人才信息是決定企業(yè)人力資源管理，并最終促進企業(yè)發(fā)展的根本，因此，做好資料的信息處理，對資料進行分門別類，對人力資源管理規(guī)劃來說就是有了一個便利的工具，能有效為后面的各項工作開展做到省時、省力的目的。其次，對企業(yè)內(nèi)外部進行未來人力資源的需求預(yù)測?，F(xiàn)實能力和潛在能力是每個人都具有的，現(xiàn)實能力是通過學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗的積累而形成，而潛在能力則是未來可以從事某項工作的能力。因此，在掌握資料的信息處理后，對企業(yè)人力進行歸檔，對人員進行未來分析預(yù)測，并考慮人才的潛在能力，并可作為依據(jù)進行崗位的適宜配置，也就是企業(yè)需要什么人、需要什么人在崗位上能發(fā)揮其最大作用，以針對職能對現(xiàn)實能力進行調(diào)控，也就是所謂的“專業(yè)對口”。為此，在進行配置后，以激勵機制進行調(diào)節(jié)，以薪酬體系進行掌控，未來的人力資源就一定會持續(xù)長久。然后，對企業(yè)的人力資源進行供需比較。人力資源部門通過對內(nèi)部人才的信息處理，實行人盡其才，才盡其用，并預(yù)測出未來企業(yè)需要的實際人力。其后，針對企業(yè)現(xiàn)在的人力資源和未來預(yù)測的人力資源進行比較，并從中分析出未來企業(yè)需求人力的實際凈需求量，從而達到企業(yè)人才資源的持續(xù)增長。再次，人力資源的具體實施方案。完成以上步驟后，人力資源部門需要制定出人力資源具體方案，這是一個細微的工作，但其作用巨大，根據(jù)供需數(shù)據(jù)，對企業(yè)內(nèi)部和未來的各項資源管理要素進行合理的規(guī)定，并要求有關(guān)部門依據(jù)實施計劃進行下達執(zhí)行。最后，進行資源的評估和分析。這是人力資源規(guī)劃的最后一步，通過組織人力資源部門所參考的因素，對各個業(yè)務(wù)進行綜合的效益評估，并在實施過程中進行監(jiān)督與評價，查找人力資源計劃中的弊端，并加以優(yōu)化，以確保整體目標(biāo)的實現(xiàn)。

人力資源管理在管理領(lǐng)域的擴大和在管理環(huán)節(jié)的提前等表現(xiàn)，使人力資源管理在企業(yè)管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。人力資源管理在實際運作中需要不斷創(chuàng)新，其核心是在企業(yè)管理中如何最大限度地調(diào)動員工的積極性。我相信如果企業(yè)能根據(jù)自身情況，建立行之有效的的人力資源管理措施，一定能夠使企業(yè)得到長足發(fā)展。

篇5

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；教學(xué)資料庫；網(wǎng)站

進入了二十一世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到我們的工作、生活中，教師經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)來下載自己所需要的教學(xué)資源。但是，我們總會有教學(xué)資源非常匱乏的感覺，而大多數(shù)教師必須將大部分精力投入到教學(xué)中，對教學(xué)資源的開發(fā)力不從心。同時，全國都存在資源重復(fù)開發(fā)、利用率低的現(xiàn)象。因此，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)資源庫網(wǎng)站，對資源進行共享就顯得非常重要。

中學(xué)教學(xué)資源庫網(wǎng)站利用互聯(lián)網(wǎng)，不但具有快捷、無距離傳輸以及隨時隨地均可更新的特性，而且更能提供一些互動性的功能，如留言薄、積分制、會員制、論壇等，使得網(wǎng)站充滿生氣，讓人備感親切。開發(fā)建設(shè)教學(xué)資料庫網(wǎng)站，既可向廣大師生提供教學(xué)中所需資源，也可給師生提供一個交流教學(xué)資源的平臺。因此，師生既是網(wǎng)站的受益者，也是網(wǎng)站的建設(shè)者。這樣就避免了教師無謂的重復(fù)性勞動，節(jié)省大量的時間用于教學(xué)研究，促進課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，開發(fā)新的教學(xué)資源。也可給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的空間，為他們課后的鞏固、提高提供一定的幫助。

建立一個完善、有效的教學(xué)資源網(wǎng)站，應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、以問卷調(diào)查表等方式了解教師和學(xué)生希望教學(xué)資源網(wǎng)提供的服務(wù)和內(nèi)容

要建立一個網(wǎng)站，首先要明確該網(wǎng)站建設(shè)的意義、需求及網(wǎng)站所能提供的功能和內(nèi)容。教學(xué)資源網(wǎng)站所面對的對象是廣大教師和學(xué)生，必須讓每一位教師和學(xué)生了解教學(xué)資源網(wǎng)能夠提供的服務(wù)和功能。為了達到這一目的，可采取與師生交談、下發(fā)問卷調(diào)查表等方式了解師生希望教學(xué)資源網(wǎng)提供的服務(wù)和內(nèi)容，然后根據(jù)各方面的反饋意見認真分析，編寫一份詳盡的需求說明書。把好這一關(guān)，可以杜絕很多因需求不明或理解偏差而造成的失誤和網(wǎng)站建設(shè)的失敗。一份好的需求說明書是以后工作的基礎(chǔ)，要切實把需求說明書寫成一份目的明確、內(nèi)容詳實、簡明易懂、準(zhǔn)確無誤的網(wǎng)站建設(shè)初稿。

二、建立網(wǎng)站模型并進行編程開發(fā)，收集資料并進行整理分類

在寫出需求說明書后，需要對網(wǎng)站進行總體規(guī)劃、詳細設(shè)計?？傮w規(guī)劃是非常關(guān)鍵的一步，是網(wǎng)站開放建設(shè)、順利實施的基礎(chǔ)。應(yīng)對網(wǎng)站整體風(fēng)格與主頁、欄目頁、內(nèi)容頁的設(shè)計作出說明。它主要確定：1.網(wǎng)站的內(nèi)容定位；2.網(wǎng)站的欄目結(jié)構(gòu)；3.網(wǎng)站的服務(wù)功能；4.網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)；5.網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫的類型與格式；6.網(wǎng)站的交互性和用戶友好設(shè)計。

在總體規(guī)劃出來后，再寫出一個網(wǎng)站建設(shè)方案。網(wǎng)站建設(shè)方案是網(wǎng)站順利按時完成的保證，它應(yīng)包括以下幾個部分：1.申請網(wǎng)站域名與空間；2.網(wǎng)站內(nèi)容的安排，相互鏈接關(guān)系；3.使用軟件、硬件和技術(shù)分析說明；4.開發(fā)時間進度表；5.維護方案。同時，對資源庫建設(shè)成員進行明確分工，要求按計劃完成各自份內(nèi)工作。

三、師生共同進行測試并提供反饋意見，開發(fā)者不斷作出修改予以完善

首先，根據(jù)開發(fā)時間進度表，網(wǎng)站制作人員全力進入開發(fā)階段，結(jié)合多種制作軟件，運用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、編程語言進行網(wǎng)站程序編制與開發(fā)；同時，其他成員則多方面進行資料的收集、制作與審查整理。

網(wǎng)站程序初步完成后，測試人員按照總體規(guī)劃要求對網(wǎng)站即時進行測試，檢查網(wǎng)站結(jié)構(gòu)是否合理，程序是否存在缺陷，交互界面是否美觀方便等。即時將測試結(jié)果反饋給程序開發(fā)人員，督促其對其進行改正。

網(wǎng)站測試完畢，大家開始上傳經(jīng)審查整理后的各類教學(xué)資源，并不斷進行補充。測試人員則隨時測試網(wǎng)頁與程序，發(fā)現(xiàn)錯誤立刻記錄并反饋修改。

篇6

【關(guān)鍵詞】土地利用規(guī)劃；實踐；教學(xué)模式

土地利用規(guī)劃不僅在土地管理領(lǐng)域處于龍頭地位，更重要的是它對于保障一個地區(qū)的生態(tài)、社會、經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會具有重要作用。該課程在我國已經(jīng)開設(shè)了50余年，對于土地資源管理、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理等專業(yè)而言，《土地利用規(guī)劃學(xué)》是其核心主干課程之一。其涵蓋了土地、城市規(guī)劃、經(jīng)濟、地理、工程、管理、法律、信息系統(tǒng)、社會人口等多方面內(nèi)容，具有學(xué)科綜合性、知識復(fù)雜性、實踐性強等特點。而當(dāng)前，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié){1]。隨著國家經(jīng)濟快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進步，特別是3S技術(shù)的快速發(fā)展，土地利用規(guī)劃的任務(wù)發(fā)生了質(zhì)的變化，從以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，發(fā)展為當(dāng)前的以土地持續(xù)利用為中心，這對《土地利用規(guī)劃》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。本文首先對目前高校土地利用規(guī)劃實踐教學(xué)進行了現(xiàn)狀分析，在此基礎(chǔ)上就課程設(shè)置目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及課程安排等提出優(yōu)化的建議。

1 土地利用規(guī)劃課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國的土地資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中均把“土地利用規(guī)劃”作為必修課，但只有部分院校的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中把它作為必修課程[2]。盡管有些院校的這兩個專業(yè)均將《土地利用規(guī)劃學(xué)》設(shè)置為專業(yè)主干課，但由于土地資源管理專業(yè)和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)下設(shè)的方向不同、專業(yè)成立時間不同等原因，但其課時分配、考核學(xué)期、教學(xué)的重難點等均不同。

1.1 課時安排

土地利用規(guī)劃是一門實踐性很強的課程，這就要求學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)理論知識，而且要具備良好的實踐工作技能。因此，土地利用規(guī)劃的課時安排主要考慮課程講授和實踐教學(xué)兩方面。在實踐教學(xué)方面，目前大多數(shù)開設(shè)土地資源管理專業(yè)的高校主要通過實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)來加強學(xué)生的實踐能力。通過對開設(shè)有土地資源管理專業(yè)的大學(xué)調(diào)查結(jié)果看，土地利用規(guī)劃實踐課程往往采取集中進行課程設(shè)計的形式，時間為一周或兩周[3]。 此外，畢業(yè)設(shè)計也是考察該專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。

1.2課程性質(zhì)

土地利用規(guī)劃是一門融合自然、經(jīng)濟、政治、生態(tài)、社會等學(xué)科為一體的綜合學(xué)科，同時具有很強的應(yīng)用性和技術(shù)性[4]。從學(xué)科性質(zhì)來看，土地利用規(guī)劃屬于邊緣學(xué)科，與其他學(xué)科有較大的相關(guān)性。該課程是土地資源管理專業(yè)和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的專業(yè)核心課程。目前，《土地利用管理學(xué)》已經(jīng)初步形成了理論與實踐并舉、以科研促進學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的課程教學(xué)特色[5]。

1.3 教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和技術(shù)的進步，土地利用規(guī)劃課程的實踐性已越來越被廣泛地接受和熟知。其教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容要求學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，需要具備一定的規(guī)劃設(shè)計能力，而規(guī)劃設(shè)計能力主要體現(xiàn)在撰寫報告文本、編制圖集和建數(shù)據(jù)庫3項基本技能上[6]。為加強學(xué)生的動手操作能力，開設(shè)此課程的高校都進行了相關(guān)的實踐課程的設(shè)置，如實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。

其中，實驗課程的教學(xué)模式采取的是軟件學(xué)習(xí)的形式，是通過教師的講授和學(xué)生的上機操作的方式讓學(xué)生熟練運用土地信息系統(tǒng)軟件――MAPGIS、MAPINFO、ARCGIS等。課程設(shè)計的教學(xué)模式是通過利用已有資料，讓學(xué)生分組實踐，完成某地市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地利用的規(guī)劃文本撰寫及相關(guān)的圖件制作，從而系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生做土地利用規(guī)劃的基本功，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識和技能綜合輸出的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生畢業(yè)論文的編寫和答辯環(huán)節(jié)，以此來鞏固學(xué)生在校期間所學(xué)的規(guī)劃技能，系統(tǒng)掌握整個規(guī)劃過程，真正地將理論和實踐相結(jié)合，提高規(guī)劃設(shè)計能力。

1.4教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土地資源管理行業(yè)自身發(fā)生了巨大的變化。原始的傳統(tǒng)的管理方式已不能滿足現(xiàn)實需求，新型的高新技術(shù)的管理方式已出現(xiàn)，并逐漸取代傳統(tǒng)的管理方式。這就相應(yīng)地決定了該行業(yè)對人才的要求進一步提高，即該行業(yè)急需既懂得專業(yè)知識，又可以熟練操作計算機并且懂得遙感知識的綜合性高素質(zhì)人才。所以，在確定土地利用規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)充分考慮土地資源管理專業(yè)特色及用人單位的需求。因此，土地利用規(guī)劃課程的具體的內(nèi)容應(yīng)該包括土地利用規(guī)劃的基本內(nèi)涵、理論和原則、土地利用總體規(guī)劃、土地利用專項規(guī)劃、土地利用詳細規(guī)劃、GIS在土地利用規(guī)劃中的應(yīng)用以及土地利用規(guī)劃實施保證措施等方面[7]。

土地利用總體規(guī)劃、專項規(guī)劃、詳細規(guī)劃是考察學(xué)生掌握規(guī)劃技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是該課程的核心內(nèi)容。其中，土地利用總體規(guī)劃是一種戰(zhàn)略性、全局性的規(guī)劃，專項規(guī)劃是在總體的框架控制和指導(dǎo)之下，針對土地在開發(fā)、利用、整治和保護方面的某一專門問題而進行的規(guī)劃，土地利用詳細規(guī)劃是直接對某一地段或者某一土地使用單位的土地利用及其配套設(shè)施做出具體安排。

隨著土地資源管理行業(yè)的發(fā)展變化，土地利用規(guī)劃課程加強了GIS在土地利用規(guī)劃中的應(yīng)用，即在課程中增加了對土地信息系統(tǒng)軟件的學(xué)習(xí)，并逐漸重視其在整個課程中的作用。

1.5 教學(xué)設(shè)施

傳統(tǒng)的土地利用規(guī)劃課程以教學(xué)視頻或幻燈片作為主要的輔助工具，這樣往往不能生動地反映所要講授的事物的特征，從而不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不能收到理想的效果。所以，將信息技術(shù)中的高端技術(shù)用于土地利用規(guī)劃課程是地理教學(xué)發(fā)展的必然。目前，開設(shè)土地利用規(guī)劃課程的高校對該課程教學(xué)所需的軟硬件設(shè)施已普遍進行了添加和完善，基本能夠滿足教學(xué)需求。

3.3 實現(xiàn)教學(xué)模式產(chǎn)學(xué)研一體

土地資源管理行業(yè)的迅速發(fā)展變化對土地利用規(guī)劃課程提出了新的要求，因此必須該課程課堂教育與課后模擬相配合。以培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)生的實踐教育體系，盡量讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活和生產(chǎn)實踐中。因此，要通過土地利用規(guī)劃課堂教育與課后模擬相配合，建立基于GIS的課后模擬練習(xí)題庫，實行全過程的實踐教育，將課堂知識延伸到課后模擬練習(xí)實踐中，在實踐中加強對理論知識的理解和掌握。通過GIS課程作業(yè)的模擬練習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和掌握理論和實踐知識。從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力及水平。

3.4 更新和完善教學(xué)設(shè)施

隨著空間科學(xué)技術(shù)和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，在土地利用規(guī)劃方面對數(shù)據(jù)的精確性要求也逐漸提高。因此，也對于一些新的技術(shù)，如遙感、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)在土地利用規(guī)劃方面的應(yīng)用提出了更高的要求。因此，在土地利用規(guī)劃的課程上需要不斷提高GIS技術(shù)水平和能力的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠較快地適應(yīng)行業(yè)和市場的發(fā)展需求。此外，國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范變化迅速，我國土地利用戰(zhàn)略和政策的調(diào)整且不斷完善，相關(guān)的土地規(guī)劃課程也需要不斷地發(fā)展和完善，與時俱進。建立土地利用規(guī)劃實驗室和建設(shè)土地利用規(guī)劃實習(xí)資料信息庫，是保證土地利用規(guī)劃實踐教學(xué)效果的技術(shù)條件。因此，要盡量改善實驗室設(shè)備，更新已有的計算機硬件設(shè)備，在此基礎(chǔ)上，引進先進的土地利用管理軟件，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

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篇7

一、健全消防安全責(zé)任體系，落實消防安全責(zé)任

（一）健全消防安全工作職責(zé)。鎮(zhèn)要將消防工作納入經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和平安建設(shè)、社會管理綜合治理、安全生產(chǎn)和各級領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核內(nèi)容，層層簽訂消防安全管理目標(biāo)責(zé)任書，明確消防安全工作重點，實施消防責(zé)任捆綁制度。要健全消防安全委員會議事規(guī)則，及時解決重點問題，研究部署消防安全工作，健全鎮(zhèn)消防安全管理組織，完善消防安全管理制度，落實消防安全管理責(zé)任。

（二）健全行業(yè)部門消防安全工作職責(zé)。各行業(yè)主管部門要認真貫徹落實消防安全責(zé)任，制定消防安全年度工作計劃，建立健全部門信息溝通及聯(lián)合執(zhí)法機制，強化部門措施，各司其職，齊抓共管。經(jīng)發(fā)辦、建環(huán)中心、農(nóng)服中心、財政所等部門要積極推進消防站、消防水源等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；建環(huán)中心要加強對建設(shè)單位和施工單位使用新型建筑保溫材料的監(jiān)管。

（三）強化社會單位消防安全主體責(zé)任。各級各相關(guān)部門要與所屬規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)、消防安全重點單位簽訂消防安全責(zé)任書，并督促單位抓好落實。要明確高層建筑、地下建筑、多產(chǎn)權(quán)多業(yè)主建筑以及聯(lián)合主體、共同主體等模糊主體的消防安全責(zé)任，并健全管理制度、落實相關(guān)職責(zé)。推動社會單位完成消防安全“四個能力”建設(shè)。

（四）強化消防安全行政問責(zé)機制。各級各相關(guān)部門要研究制定消防安全約談、問責(zé)等制度，對消防工作實行半年督導(dǎo)、年終考評制度。凡發(fā)生較大以上或者造成社會重大影響火災(zāi)事故的，要嚴格按規(guī)定進行問責(zé)，除追究火災(zāi)直接責(zé)任人的責(zé)任外，還要追究單位主要負責(zé)人和屬地政府、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

二、加強公共消防設(shè)施建設(shè)，夯實火災(zāi)防控基礎(chǔ)

（一）進一步完善城鄉(xiāng)消防規(guī)劃。鎮(zhèn)要認真組織實施《市鎮(zhèn)“十二五”社會管理創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》(府辦發(fā)〔〕71號)，在編制總體規(guī)劃時要同步編制消防規(guī)劃，將公共消防設(shè)施、消防站、消防供水、消防通信、消防車通道、消防裝備等消防安全布局納入城鄉(xiāng)規(guī)劃，并負責(zé)組織實施。2013年已完成總體規(guī)劃的建制鎮(zhèn)要完成消防規(guī)劃編制或在總體規(guī)劃中設(shè)消防專篇，并將農(nóng)村消防水源、消防車通道等消防基礎(chǔ)設(shè)施與社會主義新農(nóng)村建設(shè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)。

（二）進一步加強消防裝備建設(shè)。根據(jù)《市鎮(zhèn)“十二五”社會管理創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》和《公安消防部隊-2015年滅火救援裝備建設(shè)規(guī)劃》要求，消防站車輛器材裝備和消防員個人防護裝備配備需達到《城市消防站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（修訂）》要求。

三、創(chuàng)新消防安全管理模式，提升消防安全管理水平

（一）提升社會消防安全“網(wǎng)格化”管理水平。各級各相關(guān)部門要根據(jù)《市鎮(zhèn)推行消防安全網(wǎng)格化管理工作的實施方案》（府辦發(fā)〔〕67號）要求，落實消防安全網(wǎng)格化管理相關(guān)要求，明確消防專（兼）職管理人員，保障運行經(jīng)費。推行逐級消防安全責(zé)任制度、聯(lián)防聯(lián)治、定期檢查、隱患處理、聯(lián)席會議、宣傳培訓(xùn)、信息報告等七大工作機制，確保消防安全“網(wǎng)格化”管理有效開展。鎮(zhèn)消防大隊要加強指導(dǎo)，確保年內(nèi)50%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社鎮(zhèn)達到“網(wǎng)格化”管理的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提升社會單位“戶籍化”管理水平。要按照鎮(zhèn)政府制定出臺的“戶籍化”管理辦法，全面實施社會單位消防安全“戶籍化”管理，行業(yè)、系統(tǒng)的主管部門應(yīng)在本行業(yè)、系統(tǒng)內(nèi)組織開展消防安全檢查，督促指導(dǎo)單位（場所）落實消防安全“戶籍化”管理工作，建立消防安全聯(lián)勤聯(lián)查制度，提升消防安全檔案規(guī)范化建設(shè)，完善消防安全管理人員、消防設(shè)施維護保養(yǎng)、消防安全自我評估三項報告?zhèn)浒钢贫龋瑢崿F(xiàn)單位消防安全“安全自查、隱患自除、責(zé)任自負”。鎮(zhèn)消防大隊要加強指導(dǎo)，確保年內(nèi)消防安全重點單位實現(xiàn)“戶籍化”管理100%達標(biāo)。

（三）提升火災(zāi)隱患防控督改水平。各級各相關(guān)部門要深入開展出租房、合用場所、公眾聚集場所、高層建筑及建筑消防設(shè)施、消防產(chǎn)品等重點領(lǐng)域?qū)ｍ椫卫恚馂?zāi)隱患。在重大節(jié)日、重大活動等重點時段，專項部署開展消防安全檢查工作。加強重點火災(zāi)隱患集中鎮(zhèn)域和重點場所的監(jiān)管力度，定期開展督導(dǎo)，協(xié)調(diào)督促隱患整改。要扎實開展“除火患，保平安”、“暢通生命通道”等專項行動，徹底消除一批重大火災(zāi)隱患，確保全年火災(zāi)形勢平穩(wěn)。進一步規(guī)范“96119”平臺運行機制，暢通舉報投訴渠道，健全有獎舉報投訴、定期回訪等機制，廣泛發(fā)動群眾舉報投訴火災(zāi)隱患。

四、強化消防隊伍建設(shè)，提升應(yīng)急救援能力

（一）加強多種形式消防力量建設(shè)。根據(jù)公安部等五部委《關(guān)于積極促進志愿消防隊伍發(fā)展的指導(dǎo)意見》精神，我鎮(zhèn)應(yīng)當(dāng)因地制宜發(fā)展多種形式的消防隊伍，提高我鎮(zhèn)、農(nóng)村抗御火災(zāi)等災(zāi)害事故的能力。采取發(fā)展志愿消防隊伍、全民火災(zāi)預(yù)警員等措施，擴大消防力量覆蓋面。

（二）加強多種形式消防隊伍保障。要認真貫徹落實財政部《地方消防經(jīng)費管理辦法》(財防330號）精神，進一步健全經(jīng)費保障機制，要將消防工作經(jīng)費納入財政預(yù)算，優(yōu)先保障消防搶險救援所需的特種器材和個人防護裝備經(jīng)費，并適度建立健全消防隊員工資福利待遇和醫(yī)療保障制度。

（三）加強消防應(yīng)急救援體系建設(shè)。要落實綜合應(yīng)急救援聯(lián)席會議制度和滅火救援專家組例會制度，定期分析研判我鎮(zhèn)災(zāi)害事故形勢，評估隊伍裝備建設(shè)水平，密切各聯(lián)動部門與應(yīng)急救援隊伍之間的信息聯(lián)絡(luò)。建立健全災(zāi)害事故應(yīng)急預(yù)案聯(lián)席修訂制度，實行災(zāi)害事故應(yīng)急預(yù)案實時動態(tài)更新。

五、深化消防宣傳教育培訓(xùn)，提高全民消防安全素質(zhì)

（一）深化消防宣傳基礎(chǔ)工作。全面宣傳貫徹《全民消防安全教育綱要》，創(chuàng)新“進村達戶”式宣傳，將消防安全宣傳工作納入“網(wǎng)格化”、“戶籍化”管理內(nèi)容，重點抓好《消防安全二十條》的宣傳，編寫適用于普通民眾閱讀的非學(xué)歷型短期培訓(xùn)教材，并大力開展消防知識大普及行動。

篇8

首先，我謹代表是建設(shè)局黨委歡迎參加本期城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)管理專題培訓(xùn)班的各位同志。本次培訓(xùn)班是在全市奮力決戰(zhàn)四季度，會戰(zhàn)宜居城市建設(shè)年度重點工作的情況下舉辦的。本期培訓(xùn)無論是在師資、內(nèi)容、時間，還是參訓(xùn)人員上都經(jīng)過了精心的籌備，可以說一期全市規(guī)劃建設(shè)工作者齊聚一堂、相互交流的大聚會，也是一個能讓大家相互學(xué)習(xí)、增長學(xué)識的大課堂。本期培訓(xùn)無論是對提高同志們的工作水平，還是促進宜居城市建設(shè)進程，都具有十分重要的意義。借此機會，我講三點意見，與大家共勉。

一、要充分認識新形勢。

*年，宜居城市建設(shè)64項重點工程均全面推進并取得了階段性的成果，在各項重點工作中，城鄉(xiāng)規(guī)劃工作得到了長足的發(fā)展，我市新一輪城市總體規(guī)劃報送省人民政府審批，抗震設(shè)防、燃氣、給水等十個專項規(guī)劃的編制工作正有序開展，老城區(qū)6.5km2控制性詳規(guī)、新金西路西延區(qū)域3.9km2控制性詳規(guī)均形成了較高水平的成果。村鎮(zhèn)規(guī)劃工作中，西亭、三余、平潮、平東、五接等五個建制鎮(zhèn)的總體規(guī)劃修編完成，川姜、張芝山、先鋒三鎮(zhèn)的新一輪總體規(guī)劃正在編制，十總、二甲、五甲等鎮(zhèn)控制性詳規(guī)討論稿已經(jīng)形成，全市27個三類村莊建設(shè)規(guī)劃和353個一般村莊總平面布局規(guī)劃的編制工作已接近尾聲。城鄉(xiāng)建設(shè)各項工程在總體規(guī)劃及專項規(guī)劃的指導(dǎo)下，圍繞“解決民生問題、完善基礎(chǔ)功能、強化城鎮(zhèn)管理”等方面全面展開，可以說，我市通過不斷完善規(guī)劃體系、加強規(guī)劃管理，城鄉(xiāng)規(guī)劃水平有了全面提升。在肯定成績的同時，我們還要清醒地看到，我市的規(guī)劃、建設(shè)、管理工作與兄弟縣（市）相比，與創(chuàng)成“長三角北翼最適宜創(chuàng)業(yè)和居住的地方”的要求相比，與人民群眾的期望相比，還有一定的差距。因此我們真心希望能通過這次機會，與大家共同學(xué)習(xí)、交流提高。

二、要認真把握新機遇。

隨著宜居城市建設(shè)的推進，我市新一輪城市建設(shè)的重心從拉框架、打基礎(chǔ)逐步轉(zhuǎn)向抓功能、提品位，重點是一手抓城市硬件功能的提升，一手抓城市軟件功能的完善。在硬件功能建設(shè)上，按照“適度超前、突出重點、城鄉(xiāng)一體、配套完善”要求，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，提前啟動一批項目的前期準(zhǔn)備工作，高標(biāo)準(zhǔn)推進一批事關(guān)全局、事關(guān)長遠的重大在建項目，使城市基礎(chǔ)設(shè)施主體框架更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。在軟件功能建設(shè)上，更加關(guān)注城市設(shè)施建設(shè)的“細節(jié)”，切實把滿足群眾的生產(chǎn)和生活需求、解決群眾的實際問題，作為功能建設(shè)的重要內(nèi)容和取向，在城市公共交通、上學(xué)就醫(yī)、環(huán)境衛(wèi)生、社會治安、社區(qū)服務(wù)等方面優(yōu)先安排、優(yōu)先建設(shè)、優(yōu)先保障，加快將為老百姓服務(wù)的公共產(chǎn)品向農(nóng)村、向社區(qū)延伸和覆蓋，使城鄉(xiāng)居民真正從道路的溝通、服務(wù)網(wǎng)點的開辟、綠化綠地的設(shè)置等細微之處感受到城市建設(shè)的人文關(guān)懷。更加注重宜居環(huán)境與創(chuàng)業(yè)壯業(yè)的結(jié)合，努力把通州建成各方人才投資和創(chuàng)業(yè)的首選之地，使各種資本在通州能發(fā)展、做得大、留得住，各類人才住得起、住得好、住得久，實實在在享受到社會的和諧、生活居住環(huán)境的優(yōu)美、基礎(chǔ)設(shè)施的完善配套、文化氛圍的個性魅力。從城市建設(shè)者的角度來說，如何在新機遇、新要求面前，把好城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)、管理的各個關(guān)口，確保市域范圍“單體建設(shè)多元化、局部建設(shè)個性化、整體風(fēng)貌和諧化”目標(biāo)的落實，使城市社會人文、經(jīng)濟貿(mào)易、建設(shè)管理等各項元素在組合中相得益彰、高度協(xié)調(diào)，已經(jīng)成為我們在把握新機遇面前必須深思的問題。

三、要全面學(xué)習(xí)新知識。

根據(jù)課程安排，本次培訓(xùn)相比城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)管理這個課題來講，時間的確比較緊。而且今天在座的都是全市規(guī)劃戰(zhàn)線的骨干力量，平時的工作任務(wù)和業(yè)務(wù)量都是比較重的，在這樣的情況下，我們還是堅持把大家組織起來進行集中學(xué)習(xí)，機會十分難得。本期培訓(xùn)內(nèi)容大多數(shù)都是我們在城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理中已經(jīng)面臨并且妥善解決的重要問題。授課的相關(guān)同志，大家也都不陌生，他們都能充分了解通州的發(fā)展情況，并在城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)方面積累了一定的經(jīng)驗，是我們的老朋友、智囊團。因此，希望大家能抓住這次培訓(xùn)班的寶貴機會，真正沉下身學(xué)習(xí)、靜下心思考，通過學(xué)理論、聽講座，努力從專家、從規(guī)劃同仁、從交流研討中獲取知識、提高水平，從而更加開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，努力適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的新形勢、新要求。同時，通過這次培訓(xùn)，也為我們城建戰(zhàn)線的同志們建立起了一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的長效機制，希望大家通過專題研究班、這個交流平臺，不斷學(xué)習(xí)前沿知識、更新規(guī)劃理念，自覺推動本地區(qū)規(guī)劃建設(shè)各項工作往更高標(biāo)準(zhǔn)、更高水平、更高層次發(fā)展，科學(xué)指導(dǎo)城鄉(xiāng)建設(shè)。

篇9

一、目前中小學(xué)校本課程建設(shè)的幾個突出問題

（一）誤把學(xué)校課程等同于校本課程。這類學(xué)校的所謂“校本課程”呈現(xiàn)“高大全”格局，什么都包攬其中，一些學(xué)科的綜合實踐活動、一些學(xué)科的培優(yōu)輔差、一些學(xué)科知識體系內(nèi)的興趣小組活動等等，統(tǒng)統(tǒng)都算是“校本課程”，并把國家課程納入校本課程體系，美其名為“基礎(chǔ)性課程”。這種狀態(tài)是學(xué)校校本課程結(jié)構(gòu)大多如下：

這就是典型的“誤把學(xué)校課程等同于校本課程”的情態(tài)，因為它把國家課程、地方課程都納入校本課程范疇。這本身就存在邏輯問題。

（二）誤把國家課程校本化實施等同于校本課程。這類學(xué)校的所謂“校本課程”呈現(xiàn)雜亂松散格局，沒有主線，沒有體系，更沒有特色，所有的校本課程幾乎都是國家課程的衍生物。這些學(xué)校發(fā)揮了老師的特長，開設(shè)了一些培養(yǎng)學(xué)生特長活動，但基本上只是一個活動而已，充其量也只能算是“國家課程校本化實施”。其實，國家課程校本化實施，是指國家課程規(guī)定的要達到的知識能力以及素養(yǎng)，用學(xué)校的具體載體來實施。這與廣義的“校本課程”基本相似，但它絕對不是等同于校本課程，尤其是不能等同于嚴格意義上的校本課程。

（三）誤把學(xué)生選修讀本等同于校本課程。這類學(xué)校教師數(shù)量龐大，大家積極性也很高，選編了很多讀本。但是，仔細深究下去，不僅沒有一本能反映地方文化資源的讀物，而且沒有一樣是按照“課程的格式”來設(shè)置的，僅僅是讀本而已。

（四）人云亦云，沒有主見，不知所以。這類學(xué)校以農(nóng)村中小學(xué)居多，老師們對“校本課程”的認知依舊還停留在初始的認識層面。究竟校本課程是個什么東西，應(yīng)該怎么開發(fā)，幾乎還沒有進行實質(zhì)性的思考與實踐。

二、有必要重新認識一下“校本課程”

國家課程、地方課程、校本課程三者是相對獨立的課程。作為地方課程，或者校本課程，要充分體現(xiàn)地方教育特色，是形成學(xué)校辦學(xué)特色的課程。因此，校本課程除了具有“開放性、生成性、綜合性和實踐性”等之外，我認為還應(yīng)包括“特色性”。

（一）校本課程具有鮮明的地域性。校本課程不同于國家課程中的學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性，及其對學(xué)生智力發(fā)展的認知功能，但它特別強調(diào)課程有利于學(xué)生深入社區(qū)、走進社會、參與社會實踐活動，從中去建構(gòu)自己對社會的認知與情感、價值取向與社會責(zé)任。這也是校本課程獨特之處所在。校本課程也不是語文、數(shù)學(xué)、英語等國家課程的衍生物，它之所以成為學(xué)校本身自己的課程，就是因為它具有本地域?qū)傩?。這個屬性注定了它具有地域特色，在適用范圍上具有鮮明的地方性或地域性，特定的校本課程只適用于特定的社區(qū)中小學(xué)。如廣州市番禺區(qū)沙涌小學(xué)的《鰲魚文化》特色課程，只適用于沙涌小學(xué)。因為，在廣州市只此一處有“鰲魚舞”這一民間藝術(shù)，而且是廣東省“非遺項目”，沙涌村又是一個國家級民間藝術(shù)之鄉(xiāng)。據(jù)此而開發(fā)出來的系列校本課程地域性非常鮮明。

（二）校本課程具有很強的目的性。我們要辦一所什么樣的學(xué)校？需要什么課程來支撐我們的辦學(xué)特色？這是每一個辦學(xué)者需要認真思考的問題。校本課程是針對自己的辦學(xué)需要而開發(fā)的課程，其目的性是非常明確的。如果不從辦學(xué)特色需要這一層去理解的話，那么任何一個老師實施的一個主題活動都應(yīng)該是校本課程，校本課程也就失去了“校本”的真真意義。

三、掌握校本課程開發(fā)與設(shè)計的幾個技術(shù)問題

目前，校本課程開發(fā)與利用的路徑日臻成熟，很多問題有配套要求，如課程標(biāo)準(zhǔn)、實施意見、評價意見等。但如何開發(fā)校本課程依舊存在技術(shù)性問題，讓許多學(xué)校和老師都頗感困擾。那么，怎么才能較好應(yīng)對校本課程開發(fā)與設(shè)計的問題？我認為還有一些必要的技術(shù)技巧需要把握。

（一）要有明確的校本課程建設(shè)總體規(guī)劃。規(guī)劃是行動指南，有了整體規(guī)劃或頂層實際，學(xué)校教師才有下一步的方向。要完成這個總體規(guī)劃，就要將“校本課程”與國家課程、地方課程框架分離開來，恢復(fù)校本課程的獨立性，使之自成體系。校本課程一旦主題確定，它的基本框架應(yīng)該是這樣的：

其中，認知性課程板塊、實踐性課程板塊、創(chuàng)新性課程板塊都包含若干子課程，一同構(gòu)成學(xué)校的校本特色課程。這里面只有國家課程目標(biāo)要素，沒有國家課程基礎(chǔ)內(nèi)容。這才是校本課程原本應(yīng)該有的面目。

（二）要明白校本課程研制與實施的基本流程。校本課程建設(shè)的基本流程一般是這樣的：學(xué)校頒布校本課程建設(shè)的整體規(guī)劃――教師根據(jù)規(guī)劃找自己熟悉的項目或話題――教師按課程要求進行設(shè)計――學(xué)年初（學(xué)期初）教師向?qū)W校申報――學(xué)校審定、排期、公示――學(xué)生選課――組織實施――學(xué)生、家長反饋效果――學(xué)校確認課程價值――繼續(xù)完善推廣，乃至形成特色課程、品牌課程。

（三）要嚴格按照“課程格式”來設(shè)計與審定校本課程。課程規(guī)劃包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程實施、課程評價等，而一門好的子課程也應(yīng)該包括這些基本要素，這才是比較符合規(guī)劃要求的規(guī)范的要求。規(guī)范的東西，一時半會不夠完善是可以理解的，但一定要堅持嚴格要求，經(jīng)過一個周期的訓(xùn)練、修改、完善，校本課程的設(shè)計便可以得到較好的規(guī)范。

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)；項目管理

中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)22-617-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)站建設(shè)業(yè)已興起，越來越多的網(wǎng)站任務(wù)需要專門的網(wǎng)絡(luò)公司來完成。在計算機專業(yè)的教學(xué)與實踐中，網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)與規(guī)劃、網(wǎng)站管理與維護等課程成為學(xué)生的首選課程，而且成為學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的一個主要方向。

通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，尤其是對網(wǎng)絡(luò)公司的項目實施、網(wǎng)站建設(shè)過程的跟蹤，我們發(fā)現(xiàn)，越來越多的問題出現(xiàn)在網(wǎng)站建設(shè)過程中，而且?guī)в衅毡楝F(xiàn)象，例如：網(wǎng)絡(luò)公司不能按期完成制作，網(wǎng)站不能使客戶滿意，設(shè)計費用超出預(yù)算，網(wǎng)站維護不及時等等。

對各種問題及其產(chǎn)生過程進行仔細分析，不難發(fā)現(xiàn)，主要原因有以下幾點：

1)輕視項目進度監(jiān)督，公司不重視項目管理，只著重抓合同，忽視開發(fā)進程，導(dǎo)致不能按期交付網(wǎng)站作品；

2)忽視客戶的需求變化，網(wǎng)絡(luò)公司在項目承接和建設(shè)中只考慮客戶提出的具體要求，對潛在需求及未來發(fā)展的分析不足，與客戶溝通不夠，導(dǎo)致客戶滿意度不高；

3)沒有保留歷史文檔作參考，技術(shù)人員只注重程序、網(wǎng)頁的保存，忽略了文檔是軟件的一個重要組成部分，往往導(dǎo)致修改維護費時費力、費用超支、客戶不滿意；

4)忽視不斷的測試和修改。公司對項目的跟蹤不夠，過分依賴于項目驗收；

5)沒有使用專業(yè)的項目管理軟件，主要依靠主觀決策、行政命令。

有沒有一個比較好的解決辦法可以減少失誤、控制和管理網(wǎng)站建設(shè)過程呢？

網(wǎng)站建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，可以看作一個項目來管理。項目管理是研究在時間和資金一定的條件下，如何通過科學(xué)地計劃、控制和組織達到既定目標(biāo)的科學(xué)。對網(wǎng)絡(luò)公司來說，項目管理就是對網(wǎng)站建設(shè)項目的全過程管理，是一個動態(tài)的過程。

通過深入研究項目管理理論，結(jié)合項目實施中的具體經(jīng)驗，針對網(wǎng)站建設(shè)的特點和重點，在專業(yè)教學(xué)中不斷實施、補充、完善后，我們整理出一套以項目管理方式實施的、切實可行的網(wǎng)站建設(shè)管理和控制的方法，稱之為網(wǎng)站建設(shè)項目管理。

網(wǎng)站建設(shè)項目管理是網(wǎng)站建設(shè)項目的管理和控制方法，要根據(jù)特定的規(guī)范，在預(yù)算范圍內(nèi)按時完成網(wǎng)站開發(fā)任務(wù)。這是一種特殊的、標(biāo)準(zhǔn)的操作程序，能夠強化管理，改善經(jīng)營機制，提高網(wǎng)站質(zhì)量，促進資金合理運用，降低經(jīng)營風(fēng)險，提高經(jīng)濟效益。

網(wǎng)站建設(shè)項目管理的實行，不但使客戶得益，保護投資，而且使網(wǎng)站制作行業(yè)趨向于規(guī)范化，效益提升，更使從業(yè)人員得益，包括項目經(jīng)理、網(wǎng)頁設(shè)計師、程序員、網(wǎng)頁編輯人員和測試員等。

要提高計算機專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)綜合水平，教學(xué)中應(yīng)該強化課程設(shè)計，模擬項目的具體實施過程，把學(xué)生分組后再分成客戶、網(wǎng)絡(luò)公司甲乙雙方，按照網(wǎng)站項目從洽談到提交完成的順序，指導(dǎo)學(xué)生分布實施網(wǎng)站建設(shè)項目管理。

1 客戶需求分析

一個優(yōu)秀的網(wǎng)站建設(shè)項目是建立在對客戶需求的詳細了解、分析、研究的基礎(chǔ)上的，通常需要經(jīng)過以下二個過程完成：

1.1 成立項目小組

網(wǎng)絡(luò)公司在接到客戶的網(wǎng)站業(yè)務(wù)咨詢后，雙方有關(guān)人員要不斷接洽和了解，通過基本的可行性討論，初步達成網(wǎng)站建設(shè)協(xié)議，這時要指導(dǎo)學(xué)生進行項目立項。

比較好的做法是在學(xué)生小組中成立一個專門的項目小組，成員分派項目經(jīng)理、網(wǎng)頁設(shè)計人員、程序員、測試員、編輯/文檔人員等必需人員。項目小組成立后應(yīng)該首先明確每個人的職責(zé)，實行項目經(jīng)理責(zé)任制，這樣能有效實施監(jiān)管，保障項目順利進行。

1.2 需求分析報告

網(wǎng)站建設(shè)項目首先需要客戶提供一個完整的需求分析報告。

很多客戶對自己的需求并不是很清楚，需要不斷引導(dǎo)，幫助他們分析。

經(jīng)常出現(xiàn)的狀況是，詢問客戶做網(wǎng)站的目的，客戶回答“沒什么，別的公司有，我也得有！”。這就需要技術(shù)人員耐心說明，仔細分析，挖掘出客戶潛在的真正需求。

要配合客戶寫一份詳細、完整的需求分析報告會花很多時間，也是很費力的，但這樣做是值得的，而且一定要讓客戶滿意，簽字認可。把好這一關(guān)，就可以杜絕很多因客戶需求不明確或雙方理解偏差而造成的失誤和無效勞動，進而避免項目失敗。

高質(zhì)量的網(wǎng)站必然有一份優(yōu)秀的需求分析報告，這就要求項目小組從實際出發(fā)，通過實地調(diào)研、用戶座談、匯總歸納、系統(tǒng)分析等多角度入手，至少達到以下要求：

正確性，每個功能模塊都必須清楚地描述出交付客戶時應(yīng)具備的功能；

可行性，確保在當(dāng)前的資金、開發(fā)能力和系統(tǒng)環(huán)境下可以實現(xiàn)客戶的每個需求；

必要性，提出的功能是否必須交付，是否可以推遲實現(xiàn)的時間，是否可在削減開支時“砍”掉；

簡明性，為了使雙方的理解一致，必須把意思表達清楚，最好不要使用專業(yè)術(shù)語；

檢測性，項目開發(fā)完畢，客戶應(yīng)該如何根據(jù)提出的需求進行檢測，檢測方法必須是簡單、可行的。

2 系統(tǒng)設(shè)計

2.1 網(wǎng)站總體規(guī)劃設(shè)計

完成客戶的需求分析報告以后，緊接著并不是直接開始制作，而是需要對項目進行總體規(guī)劃設(shè)計、詳細設(shè)計，拿出一份完整的網(wǎng)站建設(shè)方案給客戶。

總體規(guī)劃設(shè)計是項目建設(shè)非常關(guān)鍵的一步，是為即將建設(shè)的網(wǎng)站提出一套完整的設(shè)想，要依據(jù)需求分析報告確定網(wǎng)站需要實現(xiàn)的功能、網(wǎng)站開發(fā)軟件、硬件環(huán)境、人力資源、時間、需要遵循的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)等。

總體規(guī)劃設(shè)計對網(wǎng)站的功能完善、安全可靠、性能先進至關(guān)重要，報告至少應(yīng)包括網(wǎng)站的欄目和版塊、網(wǎng)站的功能和應(yīng)具備的相應(yīng)的程序、網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計、網(wǎng)站的交互性和用戶友好設(shè)計等。

2.2 網(wǎng)站建設(shè)方案

總體規(guī)劃設(shè)計報告完成后，通常需要給客戶提供一個網(wǎng)站建設(shè)方案。

很多網(wǎng)絡(luò)公司在接洽業(yè)務(wù)時就被客戶要求提供方案，但那時的方案一般比較籠統(tǒng)，而且是在客戶需求不是十分明確的情況下提交的，往往和實際制作后的結(jié)果有很大的差異。因此，應(yīng)該盡量取得客戶的理解，在明確需求并進行總體規(guī)劃設(shè)計后再次提交網(wǎng)站建設(shè)方案，這樣對雙方都有好處。

網(wǎng)站建設(shè)方案應(yīng)該包括有關(guān)的圖表、圖片、網(wǎng)頁設(shè)計草圖等，一般應(yīng)具備以下內(nèi)容：

1)客戶分析，實事求是地剖析客戶的現(xiàn)狀與發(fā)展，尤其要挖掘客戶的潛在需求，為客戶需求說明書奠定基礎(chǔ)；

2)網(wǎng)站的目的和目標(biāo)，由此產(chǎn)生功能模塊的設(shè)計和形象設(shè)計；

3)網(wǎng)站形象說明，從藝術(shù)的角度分析，一般需要美編對客戶進行較深入的了解，結(jié)合客戶公司的產(chǎn)品和企業(yè)理念進行設(shè)計；

4)網(wǎng)站的欄目、版塊和結(jié)構(gòu)，最好提供簡介明了的結(jié)構(gòu)圖；

5)網(wǎng)站內(nèi)容的安排、相互間的鏈接關(guān)系，尤其要注意知識產(chǎn)權(quán)問題，還要注意鏈接網(wǎng)站的安全問題；

6)使用的軟件、硬件、技術(shù)分析說明，要突出技術(shù)的先進性與實用性，要考慮實際應(yīng)用效果，不要一味求新、求異；

7)開發(fā)時間進度表，在用戶能夠接受的基礎(chǔ)上，要留有一定的時間富裕度，以避免突發(fā)事件的影響；

8)網(wǎng)站宣傳推廣方案，要做好與客戶的商務(wù)部門的聯(lián)系；

9)網(wǎng)站維護方案，要明確區(qū)分免費維護期、收費維護期的費用、升級費用等，界定維護期和維護響應(yīng)時間；

10)制作費用，要兼顧雙方的財務(wù)制度，并與合同相吻合；

11)本公司簡介，包括公司理念，成功的作品，技術(shù)、人才說明等內(nèi)容。

方案通過客戶的認可，簽訂正式合同（一般由銷售經(jīng)理或項目經(jīng)理起草）后才可以開始著手建設(shè)網(wǎng)站，但這還不是真正意義上的制作，還要進行詳細設(shè)計。

3 網(wǎng)站詳細設(shè)計

總體設(shè)計階段以比較抽象、概括的方式提出解決問題的方法，詳細設(shè)計階段的任務(wù)就是把解決問題的方法具體化。

網(wǎng)站詳細設(shè)計是公司的內(nèi)部技術(shù)資料，主要是針對程序開發(fā)而言，卻不是真正地編寫程序，而是由項目經(jīng)理組織項目小組設(shè)計出程序的詳細規(guī)格說明，其作用類似于工程領(lǐng)域中工程師經(jīng)常要使用的工程藍圖，應(yīng)該包含必要的細節(jié)，如程序界面、表單、模塊接口、需要的數(shù)據(jù)等等。

本階段務(wù)必規(guī)定統(tǒng)一的軟件接口，以避免增加程序鏈接、調(diào)試的工作量。

4 項目實施

4.1 整體形象設(shè)計

網(wǎng)頁設(shè)計師負責(zé)設(shè)計網(wǎng)站的整體形象和首頁。整體形象設(shè)計包括標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色彩、Logo、廣告語等。首頁設(shè)計包括版面、色彩、圖像、動態(tài)效果、圖標(biāo)等風(fēng)格設(shè)計及banner、菜單、標(biāo)題、版權(quán)等模塊設(shè)計。

首頁一般要設(shè)計2-3個不同的風(fēng)格，完成后方便客戶選擇。一定要注意的是，在客戶確定首頁風(fēng)格之后，務(wù)必請客戶簽字認可。這樣，客戶以后一般不會再對版面的風(fēng)格做大的改動，否則將被視為二次設(shè)計。

4.2 程序開發(fā)與網(wǎng)頁制作

詳細設(shè)計、整體形象設(shè)計得到客戶確認以后，程序員根據(jù)詳細設(shè)計進行編程，網(wǎng)頁設(shè)計師開始制作網(wǎng)頁。

需要提醒項目小組的是，測試人員要隨時測試網(wǎng)頁與程序，發(fā)現(xiàn)Bug后立刻記錄并反饋給有關(guān)技術(shù)人員進行修改，一定不要等到完全制作完畢后再測試，那樣會浪費大量的時間和精力。

項目經(jīng)理要經(jīng)常了解項目的進度，協(xié)調(diào)、溝通程序員與網(wǎng)頁設(shè)計師的工作。

4.3 網(wǎng)站調(diào)試與完善

網(wǎng)站初步完成以后，要上傳到服務(wù)器，對網(wǎng)站進行全范圍的測試，包括速度、兼容性、交互性、鏈接正確性、程序健壯性、超流量測試等，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)記錄下來，交項目小組及時解決。

（下轉(zhuǎn)第623頁）

（上接第618頁）

網(wǎng)站項目是一個不斷充實和完善的過程，文檔必須詳細記錄并保存，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、修改補充文檔，使網(wǎng)站建設(shè)流程趨向于規(guī)范化，趨向于合理性。

4.4 網(wǎng)站宣傳推廣

網(wǎng)站宣傳推廣方案可以獨立進行，也可以與企業(yè)宣傳活動同步進行，一般采用與企業(yè)的策劃、公關(guān)及商務(wù)宣傳活動同期、同時進行，可以一舉多得。

網(wǎng)站宣傳推廣的方法有多種，設(shè)置適當(dāng)?shù)腗ETA標(biāo)簽、登錄搜索引擎、發(fā)表新聞稿件、使用Email郵件列表、廣告條交換、付費廣告等，這些方法的使用一定要事先與客戶溝通，得到客戶的確認。

至此，網(wǎng)站項目建設(shè)完畢，項目小組將有關(guān)網(wǎng)址、使用操作說明、驗收要求及相關(guān)文檔等內(nèi)容提交客戶進行驗收。如果客戶需要，還應(yīng)另行簽訂網(wǎng)站維護合同。

4.5 網(wǎng)站管理與維護

網(wǎng)站成功推出是長期維護工作的開始，與客戶簽訂網(wǎng)站維護合同后，公司應(yīng)該指派專門的技術(shù)人員或固定的文員負責(zé)響應(yīng)全部或大部分客戶的網(wǎng)站維護工作。

1) 及時響應(yīng)客戶反饋，可以采取Email自動回復(fù)方式，在1-3個工作日內(nèi)（具體可與網(wǎng)站建設(shè)方案中的維護響應(yīng)時間一致，必須與合同一致）解決問題，然后再次回復(fù)客戶，并征求客戶意見；

2) 網(wǎng)站流量統(tǒng)計分析和相應(yīng)對策，客服人員要關(guān)注客戶網(wǎng)站的使用，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并對客戶提出有價值的建議；

3) 盡量推廣和使用所設(shè)計的網(wǎng)址，包括在客戶的宣傳材料、產(chǎn)品介紹、名片、電子郵件上注明客戶網(wǎng)址，與客戶溝通后一般會得到積極響應(yīng)；

4) 網(wǎng)站內(nèi)容的及時更新和維護，要注意內(nèi)容的合理性、合法性和觀賞性，要與客戶的發(fā)展和商務(wù)活動相結(jié)合。

5 網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)遵循的規(guī)范

網(wǎng)站建設(shè)項目管理要求制定一系列的規(guī)范：目錄規(guī)范、文件命名規(guī)范、接口規(guī)范、尺寸規(guī)范、首頁head區(qū)代碼規(guī)范、連接結(jié)構(gòu)規(guī)范等，并在項目實施中嚴格遵循。

在逐步建立網(wǎng)站建設(shè)項目管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，最終要形成網(wǎng)絡(luò)公司統(tǒng)一的網(wǎng)站建設(shè)規(guī)范，為下一步的網(wǎng)站建設(shè)項目提供統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這樣，就能夠在未來的網(wǎng)站建設(shè)、維護中節(jié)省大量的時間和人財物，極大地提高公司的經(jīng)濟效益與社會美譽度。

參考文獻：