導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生出勤管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）學(xué)生自身因素

1.高職院校招生方式不同，一般有三種方式：單考單招、自主招生、普通招生。由于多種原因，不同招生方式進(jìn)入高職院校的學(xué)生層次相差很大，大部分是獨(dú)生子女，自我管理方面比較差。

2.學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)積極性不高，自控能力較低。因病或有急事不能去上課時，也不向老師請假。

3.組織紀(jì)律性比較差，晚上玩游戲，白天在宿舍睡大覺，隨意性比較強(qiáng)，極易造成學(xué)生過度散漫。

4.部份學(xué)生對自己要求不高，上學(xué)就為了混張文憑，不注重知識的掌握和專業(yè)技能的培養(yǎng)，60分即可。除了上一些自己喜歡的課程以外，有的甚至利用上課時間去做些自己喜歡的事情，加上不能合理調(diào)配時間，于是出現(xiàn)曠課現(xiàn)象。

（二）教學(xué)管理方面的原因

1.學(xué)生管理部門嚴(yán)懲不力，加上教學(xué)管理者由于平時工作繁重、壓力大，對經(jīng)常曠課的學(xué)生沒有及時進(jìn)行嚴(yán)格的教育和處理，督促檢查流于形式，甚至出現(xiàn)管理不到位，久而久之，學(xué)生上不上課也就無所謂了。

2.因其它大型活動準(zhǔn)備、比賽準(zhǔn)備等等其它事項(xiàng)抽調(diào)部分學(xué)生協(xié)助幫忙，加上不請假。

3.課程安排上不合理，沒有突現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)，學(xué)生覺得學(xué)而無用。

（三）教師的原因

1.部分教師對教學(xué)管理規(guī)定不嚴(yán)，只知道教書，不懂得育人，對學(xué)生曠課行為更是視而不見，教師只管上課，學(xué)生學(xué)不學(xué)是學(xué)生的事，與教師無關(guān)。

2.有些任課教師對學(xué)生考勤流于形式，學(xué)生的上課出勤情況與學(xué)習(xí)成績并不掛鉤或關(guān)聯(lián)不大。有的學(xué)生出勤率達(dá)不到學(xué)院的要求，期未考試也能參加考試，導(dǎo)致部分學(xué)生上不上課無所無為。

3.部分課程安排的不合理，教學(xué)方法及授課方式程度不夠，與時代脫軌，造成學(xué)生對課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.部分教師上課內(nèi)容枯燥無味，照本宣科，課堂教學(xué)缺乏生動，使學(xué)生產(chǎn)生反感、厭學(xué)的情緒。

二、提高高職學(xué)生出勤率的辦法

（一）加大教學(xué)管理，提高認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生提高自覺學(xué)習(xí)的意識和積極性

1.教學(xué)管理者要以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”為宗旨，加強(qiáng)思想教育工作的核心作用。引導(dǎo)高職學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和生活，以及怎樣在大學(xué)期間做好自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

2.作為學(xué)生的直接管理者和傳授知識者，應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，平等、公平的對待每一個學(xué)生，應(yīng)給與出勤率低的學(xué)生更多的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，理解和關(guān)心他們。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)得到提升。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，確保教學(xué)管理有序

1.加強(qiáng)高職學(xué)生的上課出勤管理制度的宣講，加大學(xué)生出勤率管理制度的執(zhí)行力度。針對缺勤現(xiàn)象的學(xué)生找原因，分析原因。與學(xué)生多交流、多溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

2.提高高職學(xué)生的上課出勤率，必須加強(qiáng)日常管理和檢查督導(dǎo)工作。強(qiáng)化學(xué)生課堂文明建設(shè)，規(guī)范學(xué)生請假制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息和生活習(xí)慣，為學(xué)生積極地走進(jìn)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.建立以學(xué)生綜合素質(zhì)為中心的評價制度。高校院校教學(xué)評教更多的是關(guān)注對教師的評價，而以學(xué)生為中心的綜合素質(zhì)評價則較少，高職院校應(yīng)逐步建立以學(xué)生為中心的教學(xué)評價制度。把出勤率和學(xué)生的綜合素質(zhì)測評，和評先、評優(yōu)緊密掛鉤，對出勤率不達(dá)標(biāo)的一律實(shí)行“一票否決”

（三）提高教師教學(xué)管理水平，嚴(yán)格按照學(xué)生手冊管理辦法執(zhí)行

1.上課教師要加強(qiáng)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好課堂管理，嚴(yán)格課堂考勤制度，做到既教書，又育人。同時，學(xué)院也要將課堂效果與教師的評優(yōu)、晉級、課時津貼掛鉤，加強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。

2.對上課率低的學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)生手冊執(zhí)行，對曠課或缺勤率達(dá)到規(guī)定要求，應(yīng)報學(xué)院有關(guān)部門取消其考試資格，并不能進(jìn)行正常補(bǔ)考。

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；教育質(zhì)量；課堂出勤

中圖分類號：G717？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0011-02

如何做好課堂出勤管理工作已經(jīng)成為我們研究的重要課題。全國各大院校對課堂出勤管理都做了系統(tǒng)的研究，建立符合自身特點(diǎn)的管理模式。本文以內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行分析和研究。

一、課堂出勤現(xiàn)狀分析

采用對各班級出勤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生座談、抽樣調(diào)查問卷分析等方式，對不同年級、專業(yè)的學(xué)生逃課現(xiàn)象進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)了以下特點(diǎn)。

1.男生比女生更容易逃課。男生缺勤率明顯高于女生，經(jīng)常逃課的男生占10%，偶爾逃課的男生占25%，沒有逃過課的男生只占男生總數(shù)的66.4%；女生中沒有逃過課的占89%，有逃課經(jīng)歷的占10%，其中經(jīng)常性逃課的占女生總數(shù)的1%。

2.逃課率和年級升高呈現(xiàn)正比。新生課堂出勤率較高，高年級學(xué)生課堂出勤率相對較低在被調(diào)查的同學(xué)中，大一學(xué)生逃課率為3.5%，大二學(xué)生逃課率為12.3%，大三學(xué)生逃課率為20.8%。

3.專業(yè)課出勤率高于選修課。專業(yè)必修課出勤率高于選修課，小課堂上課出勤率高于大課堂。

4.相同班級學(xué)生上不同課程的出勤率有很大差異。由于任課教師抽查學(xué)生出勤的頻率和嚴(yán)格程度不同，導(dǎo)致學(xué)生有選擇性的逃課。

二、影響課堂出勤的因素

高職大學(xué)生出勤率不高的原因多種多樣，根據(jù)我院的實(shí)際情況來進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。

1.自身的原因。（1）隨著大學(xué)的擴(kuò)招，高職院校生源質(zhì)量出現(xiàn)了下降。相比較而言，高職大學(xué)生的自我控制能力比較差，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、主動性不高，學(xué)生自身特點(diǎn)成為影響課堂出勤率的重要因素。（2）很多學(xué)生喜歡參加社交活動，做兼職、約會、談戀愛，各方面難以統(tǒng)一兼顧，加上不能準(zhǔn)確合理地安排時間，于是出現(xiàn)了缺勤現(xiàn)象。

2.教師的原因。（1）部分教師對教學(xué)管理規(guī)定執(zhí)行力度不夠，學(xué)生的學(xué)科成績與上課出勤情況并不掛鉤。（2）我院教師隊(duì)伍年輕化，教學(xué)水平亟待提高，教學(xué)手法、教學(xué)模式陳舊，教學(xué)形式單一，缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生出勤率較低。

三、提高在校大學(xué)生出勤率的措施

1.加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。（1）提高學(xué)生的遵紀(jì)守法意識，強(qiáng)化學(xué)生的思想教育和組織紀(jì)律性。（2）明確目標(biāo)，加強(qiáng)動機(jī)教育。（3）通過開展專業(yè)講座、與高年級學(xué)生進(jìn)行交流、師生座談等形式進(jìn)行多方面的教育，加強(qiáng)學(xué)生對自己專業(yè)的了解、熱愛自己的專業(yè)。

2.加強(qiáng)學(xué)生管理和教學(xué)管理，完善規(guī)章制度。（1）完善學(xué)分制建設(shè)。我院應(yīng)落實(shí)學(xué)分制建設(shè)和實(shí)施工作，學(xué)生在校期間從事第一課堂以外的學(xué)術(shù)論文類、科研項(xiàng)目類、發(fā)明創(chuàng)造類、學(xué)科競賽類、社會實(shí)踐類、專業(yè)技能等科技和實(shí)踐活動，并取得一定成果，經(jīng)學(xué)院認(rèn)定后授予一定的學(xué)分。從學(xué)生興趣出發(fā)提高學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)實(shí)踐能力，鍛煉創(chuàng)新能力，最大限度地滿足他們自主發(fā)展的需要，使學(xué)生主動走進(jìn)課堂。（2）嚴(yán)格考勤制度。建立班級干部、任課教師、輔導(dǎo)員三位一體的考勤制度。教學(xué)管理部門應(yīng)將課堂出勤檢查作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，督促教師對學(xué)生出勤進(jìn)行檢查。班級干部應(yīng)做好每一堂課學(xué)生的遲到、曠課記錄，及時反饋給輔導(dǎo)員和班主任，輔導(dǎo)員和班主任也應(yīng)該進(jìn)行不定期抽查。學(xué)生管理部門應(yīng)隨時掌握各班級學(xué)生的出勤狀況，按照學(xué)院規(guī)章制度，對曠課到達(dá)一定課時數(shù)的學(xué)生嚴(yán)肅處理，并做好跟蹤教育工作。

3.提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）教師應(yīng)利用自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和水平，緊跟學(xué)科的最新進(jìn)展。只有提高了大多數(shù)教師的專業(yè)水平，才能大幅度的增強(qiáng)授課對學(xué)生的吸引力，從而根本上解決學(xué)生曠課的問題。（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。倡導(dǎo)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)，積極調(diào)動教師積極性，發(fā)揮教師的個人人格魅力，吸引學(xué)生走進(jìn)課堂。（3）進(jìn)行教學(xué)方法改革，推廣行動導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)方法的使用。在教學(xué)過程中要不斷完善豐富知識面、改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，可采用案例或項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

4.建立符合學(xué)院自身特點(diǎn)的課堂出勤管理制度。（1）建立學(xué)生干部、教師、輔導(dǎo)員三位一體的考勤制度。制定《出勤反饋表》，把班干部考勤和任課老師考勤有效的結(jié)合起來。第一，由輔導(dǎo)員推薦，各院系學(xué)生科選拔，組建由學(xué)生科直接領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生干部考勤隊(duì)伍，每節(jié)課上課之前考核學(xué)生出勤情況，在《出勤反饋表》中記錄缺勤學(xué)生，任課教師簽字，并及時反饋給輔導(dǎo)員。各班級每周將《出勤反饋表》交學(xué)生科匯總。第二，要求任課教師每堂課必須核實(shí)學(xué)生出勤情況，并作為教師考核的一項(xiàng)內(nèi)容。第三，輔導(dǎo)員應(yīng)不定期檢查學(xué)生出勤情況，習(xí)慣性的到班級去抽查，確保出勤狀況良好。第四，學(xué)生科要做好統(tǒng)計(jì)工作，對于曠課學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn)及進(jìn)行批評教育，并嚴(yán)格按照《學(xué)生違紀(jì)處理辦法》進(jìn)行處理。（2）加強(qiáng)日常檢查督導(dǎo)，建立“學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制”。及時對曠課學(xué)生進(jìn)行教育和警示。要提高高職大學(xué)生出勤率，學(xué)生管理部門、輔導(dǎo)員、班級、任課教師必須相互聯(lián)動，加強(qiáng)日常檢查督導(dǎo)工作。對缺勤嚴(yán)重的學(xué)生，要進(jìn)行通報、處分，做好跟蹤教育，并給學(xué)生下達(dá)《學(xué)業(yè)預(yù)警通知書》，做好家校聯(lián)系工作，讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況，協(xié)助學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行督促教育。（3）將出勤考核作為學(xué)生評價體系中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)生綜合素質(zhì)測評要與課堂出勤率緊密掛鉤在一起，在評優(yōu)、評先、學(xué)生黨員發(fā)展以及獎學(xué)金評定中，對于因缺勤受到處分的學(xué)生實(shí)行“一票否決制”。

近幾年，高考考生人數(shù)逐年下降，全國各高等院校都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從根本做起，完善學(xué)院軟硬件設(shè)施，培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，健全各項(xiàng)管理規(guī)章制度，提高學(xué)院各項(xiàng)工作管理水平，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的提高，提升學(xué)院自身實(shí)力和綜合競爭力。

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篇3

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校健康發(fā)展的根本保證，也是學(xué)校一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。對學(xué)生而言，良好的學(xué)風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，最終有利于學(xué)生的成長和成才；對于學(xué)校和院系而言，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)不僅能夠保證學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)校和院系形成積極向上的精神風(fēng)貌和健康濃厚的文化氛圍。

二、新形勢下學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)

新形勢下，高職院校由于入學(xué)考試方式多元化，形成了以普高生為主，成教生、職高生、中專和中技生等多生源結(jié)構(gòu)學(xué)生群體。另外，招生渠道除普通高考外，還有單獨(dú)招生和技能高考等多種形式。這種多元結(jié)構(gòu)生源給學(xué)風(fēng)建設(shè)方面帶來了不同程度的一些新情況和新問題，主要表現(xiàn)在，一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足、精力分散和自制力較弱等原因，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)風(fēng)氣堪憂。如學(xué)生逃課、上課遲到早退、課堂上玩手機(jī)、不專心聽講、抄襲作業(yè)、考試舞弊、迷戀網(wǎng)絡(luò)、中斷頂崗實(shí)習(xí)等現(xiàn)象時有發(fā)生。部分新生入學(xué)前對專業(yè)缺乏了解，填報志愿存在盲目性，沒能同自己的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能及未來的就業(yè)趨向相統(tǒng)一，致使相當(dāng)多的學(xué)生入學(xué)后感覺與期望值相去甚遠(yuǎn)，但卻無力改變，只有聽之任之。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響著高職院校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。由于高職二級院系所在專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)對人才培養(yǎng)要求的不同，形成了教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的多樣性，這也增加了高職院校二級院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度。

三、新形勢下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)思路與途徑

鑒于學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性，新形勢下，針對高職院校學(xué)風(fēng)中出現(xiàn)的新問題和新情況，探討提升院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效思路與途徑便成為一個亟需解決的問題。本文結(jié)合二級院系專業(yè)特色及開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，努力探索學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)律，探討特色化、具體的建設(shè)方向、思路和途徑。

（一）完善教學(xué)管理和學(xué)生管理制度，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)提供制度保障

1、充分發(fā)揮入黨、獎學(xué)金、助學(xué)金評定等辦法對學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵與導(dǎo)向作用。

完善的相關(guān)制度在學(xué)風(fēng)建設(shè)中能起著保障作用。充分發(fā)揮入黨、獎學(xué)金、助學(xué)金評定等辦法對學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵與導(dǎo)向作用，以此來激勵學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)施中，認(rèn)真貫徹“公開、公平、公正”的原則，充分發(fā)揮獎學(xué)金、助學(xué)金對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用，通過不斷改革獎學(xué)金、助學(xué)金評定、發(fā)放和表彰方式，加大評優(yōu)工作的宣傳力度，另外，學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，理應(yīng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的排頭兵。通過吸納優(yōu)秀學(xué)生入黨，要求全體學(xué)生黨員發(fā)揮模范帶頭作用，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中活動中起到引領(lǐng)示范作用。從而激勵更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，以學(xué)業(yè)成績的提高、全面素質(zhì)的拓展來體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果。

2、抓考風(fēng)考紀(jì)，促學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變與優(yōu)化。

平時觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)風(fēng)不正，根子在考風(fēng)。因此，院系在學(xué)校相關(guān)教學(xué)管理與學(xué)生管理制度的基礎(chǔ)上，增加了一些相關(guān)考風(fēng)及學(xué)風(fēng)規(guī)定，如出臺了《學(xué)生考試管理?xiàng)l例》和《學(xué)風(fēng)整頓辦法》等。通過嚴(yán)格實(shí)施，加大處罰力度，對違章違紀(jì)的學(xué)生要進(jìn)行批評教育，如對考試作弊的學(xué)生予以公開批評。對缺考、考試作弊和考試不及格的學(xué)生，沒有補(bǔ)考機(jī)會，必須重修該門課程。

3、嚴(yán)肅出勤紀(jì)律，嚴(yán)格考勤。

學(xué)風(fēng)建設(shè)中，加強(qiáng)管理、嚴(yán)明紀(jì)律是不可缺少的一項(xiàng)措施。根據(jù)考勤相關(guān)規(guī)定，對無故曠課達(dá)到一門課總課時四分之一的學(xué)生，將取消其該門課程的考試資格，必須重修。院系嚴(yán)格要求任課教師如實(shí)記載學(xué)生出勤情況，并不定期檢查，期末考試前匯總出勤次數(shù)。院系督導(dǎo)辦公室根據(jù)出勤表匯總結(jié)果，將違規(guī)的學(xué)生名單公布，并報教務(wù)科，同時督促學(xué)生重修計(jì)劃安排與落實(shí)。

4、設(shè)置訂單班，實(shí)行動態(tài)淘汰機(jī)制

學(xué)院創(chuàng)造條件并與大企業(yè)集團(tuán)簽訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供了更高更遠(yuǎn)的平臺。通過發(fā)揮訂單班的優(yōu)勢，適當(dāng)引進(jìn)競爭，實(shí)行動態(tài)淘汰機(jī)制。這在一定程度上可促進(jìn)整個訂單班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提升整個院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）建立任課教師與輔導(dǎo)員、班主任之間的有效溝通平臺

當(dāng)前，盡管大部分教師記考勤，但出勤的具體情況沒有讓帶班輔導(dǎo)員或班主任及時掌握，對班級學(xué)風(fēng)管理不利，因此，在任課教師與帶班輔導(dǎo)員、班主任之間建立一種有效的溝通平臺，對促進(jìn)班風(fēng)管理和建設(shè)發(fā)揮積極作用。

將帶班輔導(dǎo)員、班主任的聯(lián)系方式張貼在教室顯著位置，方便任課教師，特別是外系的教師和外聘教師可及時聯(lián)系。建立教師QQ群，要求任課教師下課后及時在群中公布缺勤學(xué)生名單，甚至直接向帶班輔導(dǎo)員或班主任發(fā)送，以便教學(xué)管理人員及帶班輔導(dǎo)員、班主任精確掌控學(xué)生出勤情況，并及時加以教育管理。

（三）提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成

在教學(xué)督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方式、教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的確影響學(xué)生聽課的積極性。

1、教師集體聽課評課。

為了相互提高教學(xué)水平，學(xué)院要求全體教師深入課堂進(jìn)行聽課評課。根據(jù)學(xué)生反饋情況，結(jié)合所在專業(yè)與課程特點(diǎn)，院系督導(dǎo)辦室與教研室一起有針對性地制定教師集體聽課計(jì)劃，一般安排4到5位教師同時聽評一堂課，聽完課后，將聽課評課中發(fā)現(xiàn)的問題及時與被聽教師進(jìn)行溝通，指出可取與不足之處，并提出好的建議；同時聽課教師也能吸收并借鑒被聽課教師的長處，提高自己的授課水平。

2、加強(qiáng)對外聘教師的管理。

（1）增加外聘教師任前試講環(huán)節(jié)。

為了保證教學(xué)質(zhì)量，外聘教師與院系在正式簽訂聘用合同之前，必須要進(jìn)行公開試講。由院系教務(wù)科組織，教研室安排聽課評課教師，督導(dǎo)辦公室參與，對外聘教師教學(xué)基本素質(zhì)和要求作出評價，決定是否聘用。

（2）建立外聘教師綜合評價體系。

對外聘教師教學(xué)效果掌握和反饋，在設(shè)立評價指標(biāo)時，應(yīng)從課堂教學(xué)效果、調(diào)停課情況、教師出勤情況、課堂管理力度、責(zé)任感等方面作出綜合評價，對評價結(jié)果差的教師，下次不再聘請。

3、增設(shè)閉路電視控制管理系統(tǒng)，提升機(jī)房授課質(zhì)量。

通過閉路電視控制管理系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)授課教師通過主講電腦對學(xué)生終端電腦使用控制管理功能，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的同步，從而避免了教師在上面講，學(xué)生在下面玩游戲，看視頻、瀏覽網(wǎng)頁等現(xiàn)象發(fā)生。

（四）入學(xué)教育是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成的起點(diǎn)和關(guān)鍵

經(jīng)過長期教育觀察發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是在大一學(xué)年，特別是在第一學(xué)期中初步建立的，加強(qiáng)新生對專業(yè)認(rèn)識、課程設(shè)置、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)觀為內(nèi)容的入學(xué)教育是良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成的起點(diǎn)和關(guān)鍵，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)初步形成的最佳時機(jī)。因此，帶班輔導(dǎo)員、班主任在第一學(xué)期期間，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、紀(jì)律意識、人生觀、價值觀的培養(yǎng)和形成。在新生入學(xué)后，二級院系會安排一系列的入學(xué)教育活動，積極引導(dǎo)他們盡可能快地進(jìn)入狀態(tài)，采用配套措施減弱或消除新生的負(fù)面因素。

（五）專業(yè)教師擔(dān)任班主任，進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理

好的班風(fēng)可促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，也可調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在做好思想教育的同時，專業(yè)教師擔(dān)任班主任，可發(fā)揮專任教師的專業(yè)特長的優(yōu)勢，將班級學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，根據(jù)專業(yè)及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對性開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生加以細(xì)致耐心的輔導(dǎo)，幫助其調(diào)整心態(tài)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到教書與育人有機(jī)結(jié)合。逐漸營造嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、好學(xué)、上進(jìn)的班級氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

（六）設(shè)置二級院系督導(dǎo)辦公室，加大對師生出勤和課堂紀(jì)律的巡視力度

學(xué)校設(shè)立專門的質(zhì)量管理與教學(xué)督導(dǎo)處，由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感強(qiáng)的教師專職擔(dān)任，直接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管。他們隨機(jī)地深入二級院系聽課與檢查教學(xué)情況，能客觀地作出評價，并提出建設(shè)性的建議和意見，對整個學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到一定的指導(dǎo)和借鑒作用，推進(jìn)院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二級學(xué)院系督導(dǎo)辦公室的設(shè)立，為院系教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了組織保障。強(qiáng)化教學(xué)檢查監(jiān)督，深入課堂聽課評課，掌握教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，及時反饋教師授課情況與學(xué)生學(xué)習(xí)等情況，為院系學(xué)風(fēng)建設(shè)提供決策依據(jù)。

（七）抓教風(fēng)建設(shè)，促學(xué)風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互制約、相互影響的。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然結(jié)果和自然延伸，沒有好的教風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會成為一句空話，教學(xué)質(zhì)量也就難以保證。

為了提升教風(fēng)，一方面，院系訂立了全員值日規(guī)定，包括院系領(lǐng)導(dǎo)班子成員在內(nèi)，全體教師必須參加值日教學(xué)檢查。通過日常巡視檢查，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問題，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。

另一方面，院系督導(dǎo)辦和教研室一起制定詳細(xì)的聽課計(jì)劃，要求教師深入課堂聽課評課。首先，通過聽課，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、上課出勤、課堂紀(jì)律情況，了解學(xué)生對教學(xué)的具體要求。其次，通過聽課，同時也使輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)一步地深入到課堂、深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性。

篇4

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；自主化管理；學(xué)生管理

中國分類號：C931.2

近年來，新疆地區(qū)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展較快，已有四所獨(dú)立學(xué)院，新疆高校的學(xué)生管理工作事關(guān)高校的安全穩(wěn)定，是高校從事各項(xiàng)學(xué)生工作的基礎(chǔ)。 新疆地區(qū)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作與普通高校學(xué)生管理工作， 以及內(nèi)地其他獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作相比，有一定的特殊性，研究新疆地區(qū)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.強(qiáng)化"責(zé)任"意識，加強(qiáng)"耐心"教育

高校學(xué)生管理工作應(yīng)該樹立"以學(xué)生為本"的管理和服務(wù)理念，即一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問題是什么。從以"管理"為目向以"服務(wù)"為宗旨轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院的服務(wù)職能，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高自我能力創(chuàng)造一種良好的人文環(huán)境。

新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院成立10年來，本著"為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生"的服務(wù)理念，針對三本學(xué)生以及少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自主性不高、學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)狀做了大量細(xì)致、扎實(shí)而有效的工作，在學(xué)生管理隊(duì)伍中強(qiáng)化"責(zé)任"意識，學(xué)院還大力倡導(dǎo)用"耐心"教育和管理自己的學(xué)生。首先，學(xué)院自上而下都一再強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和班主任是為學(xué)生服務(wù)的，在管理學(xué)生的過程中不要搞""作風(fēng)，不斷強(qiáng)化管理人員為學(xué)生服務(wù)的意識。其次，一定要講求教育的方式方法，讓這類學(xué)生在教育過程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變，學(xué)院建立了輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生交流座談制度，要求班主任每周開一次主題班會，留意學(xué)生最新思想動向，發(fā)現(xiàn)問題能夠積極引導(dǎo)并及時解決；要求學(xué)工部和團(tuán)委每周開一次工作例會，共同討論學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題，并尋求解決方法。此外，學(xué)院還要班主任每周深入學(xué)生宿舍至少 1～2次，每個月深入教室聽課四次，在督促學(xué)生做好宿舍衛(wèi)生、營造良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境的同時，及時了解學(xué)生在生活中的真實(shí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2.規(guī)范學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，依"法"做管理

制度是管理者有效開展工作的基本依據(jù)，制度建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的根本保障。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)和制度約束相結(jié)合的原則，堅(jiān)持從嚴(yán)治校。為此，要完善學(xué)生管理體系，細(xì)化各項(xiàng)規(guī)章制度，制定大學(xué)生行為準(zhǔn)則、文明校園建設(shè)實(shí)施細(xì)則、學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見等系列規(guī)章制度，以制度促使學(xué)生文明行為的養(yǎng)成，做到以章曉理，以章辦理，以章處理。

打造"宿舍精品"方面，學(xué)院制定了《新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院學(xué)生宿舍管理實(shí)施細(xì)則（試行）》。整個細(xì)則包括：總則、組織制度、考核制度、宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)、宿舍安全檢查標(biāo)準(zhǔn)、宿舍文明行為規(guī)范檢查標(biāo)準(zhǔn)、文明宿舍建設(shè)、附則。該細(xì)則認(rèn)清了加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理的重要意義，完善了學(xué)生宿舍管理制度體系，建立了切實(shí)可行的學(xué)生宿舍管理機(jī)制，從而達(dá)到了學(xué)生在宿舍衛(wèi)生、文明規(guī)范、安全用電等方面的預(yù)期效果，更從根本上杜絕了一些學(xué)生的夜不歸宿、遲歸現(xiàn)象。

打造"課堂、晚自習(xí)精品"方面，學(xué)院制定了《學(xué)生課堂行為規(guī)范》以及《學(xué)生晚自習(xí)量化考核細(xì)則》并印發(fā)了《學(xué)生課堂情況檢查表》以及《學(xué)生晚自習(xí)情況檢查表》。通過這些規(guī)范和細(xì)則的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)生提前五分鐘進(jìn)課堂和晚自習(xí)教室的觀念，并且安排團(tuán)委宣傳部對學(xué)生的考勤每天都進(jìn)行檢查，學(xué)生的曠課、遲到、早退情況有較大的改進(jìn)。除畢業(yè)班外，學(xué)生出勤率達(dá)100%，從養(yǎng)成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

3.發(fā)揮學(xué)生骨干作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化管理

獨(dú)立學(xué)院作為普通高等學(xué)校按照新機(jī)制和新模式舉辦的本科院校，必須改變以往傳統(tǒng)的管理模式，從直接管理為主轉(zhuǎn)變到宏觀和導(dǎo)向管理為主，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化管理。

學(xué)院在學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，除了設(shè)立院學(xué)生會、學(xué)院自律會、大學(xué)生團(tuán)刊編輯部、禮儀班、國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、青年志愿隊(duì)之外，每個年級還設(shè)立了年級團(tuán)總支，負(fù)責(zé)開展豐富多彩的校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中，促進(jìn)了本院大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生工作辦公室的指導(dǎo)下，設(shè)立了院大學(xué)生自主管理委員會，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生宿舍衛(wèi)生、早操出勤和早操質(zhì)量，檢查學(xué)生夜不歸宿和晚歸等并做好相關(guān)記錄，及時反饋給管理人員。自管會在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面發(fā)揮了重要作用。在院團(tuán)委的指導(dǎo)下，設(shè)立了院大學(xué)生教學(xué)信息管理委員會，主要檢查大一、大二學(xué)生的晚自習(xí)出勤率、晚自習(xí)紀(jì)律，并負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的主要問題，反饋給學(xué)院教務(wù)辦。

4.嚴(yán)抓班主任考核，不斷提升教育管理水平

高校班主任是高校從事學(xué)生工作最基層的隊(duì)伍，從宏觀層面講，是國家的教育文化方針和政策的最終落實(shí)者；從微觀層面講，班主任的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生影響，高校班主任是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師。其主要任務(wù)是把班級建設(shè)成為一個學(xué)風(fēng)濃郁、凝聚力強(qiáng)的班集體，幫助學(xué)生成為德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)和每一個成員的健康成長。

篇5

一、問題的提出

2010年頒布實(shí)施的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出：“國運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置”。強(qiáng)調(diào)了教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的重要性，保證教育質(zhì)量關(guān)乎國計(jì)民生?！毒V要》中又指出：“改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度?！⒖茖W(xué)、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機(jī)構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報告制度。”[1]因此，教學(xué)管理中的督導(dǎo)體系，對確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高，至關(guān)重要。教育部的《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》中也強(qiáng)調(diào)教育評價和督導(dǎo)的重要性。“建立課程管理和質(zhì)量評估制度?！盵2]這個文件把培養(yǎng)質(zhì)量作為了衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，可見教育教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)管理中的重要性。

教學(xué)質(zhì)量是各學(xué)校辦學(xué)過程中最重要的內(nèi)容，也是各學(xué)校不斷探索的研究課題，學(xué)校存在的價值就在于保證教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。所以，有針對性地建立和健全教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系，保障教學(xué)質(zhì)量并穩(wěn)步提升。

沈陽大學(xué)師范學(xué)院在過去的幾年中對教師備課、授課、學(xué)生出勤管理、課堂紀(jì)律、教師教學(xué)文件填寫、歸檔等各環(huán)節(jié)的管理做了一些有效地建設(shè)，現(xiàn)在基本形成制度，形成一個體系，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、體系的構(gòu)建

體系的構(gòu)建需要一個平臺，師范學(xué)院的平臺是“教學(xué)工作指導(dǎo)委員會”。教學(xué)工作指導(dǎo)委員會每學(xué)期都對教師的教學(xué)材料、課堂教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督與檢查，起到了督導(dǎo)的作用。

師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系主要包含著三個環(huán)節(jié)。督教，督學(xué)、督管，“實(shí)現(xiàn)以督教為指導(dǎo)，以督管為保障，督學(xué)為目的的一體化功能是今后高校督導(dǎo)工作運(yùn)行的新走向?！盵3]而這一體系的構(gòu)建，首先要保證管理理念的科學(xué)化。教學(xué)管理過程是客觀存在的過程，是有規(guī)律可以利用的過程，他不是某個人可以左右的過程，因此必須建立在科學(xué)的理念之上。這種科學(xué)的理念就是制度化，各環(huán)節(jié)都要靠制度來管理，制定各種制度的組織機(jī)構(gòu)是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聘任的教學(xué)工作管理委員會。執(zhí)行則是負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副院長和教務(wù)管理辦公室，監(jiān)督是學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)組。其次是確立各教學(xué)環(huán)節(jié)的制度：教案檢查制度、教學(xué)進(jìn)程管理制度等。在質(zhì)量監(jiān)控體系中，按照文件標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行督導(dǎo)，做到有據(jù)可查，有據(jù)可依。再通過開展豐富多彩的教學(xué)和培訓(xùn)活動，使青年教師尤其是非師范類專業(yè)畢業(yè)的高學(xué)歷教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。再次，教學(xué)院長與同教務(wù)辦公室干事根據(jù)這些制度及時檢查、收取材料，并做必要的處理。對教學(xué)文件的檢查，師范學(xué)院出臺了各種標(biāo)準(zhǔn)，按照標(biāo)準(zhǔn)檢查教師工作的完成情況。教案、試卷批閱、教學(xué)日歷撰寫采用學(xué)校的檢查標(biāo)準(zhǔn)；而試題質(zhì)量、細(xì)目表、參考答案等學(xué)院自己制定。每學(xué)期都按照比較固定的時間來檢查。開學(xué)第一周，主要檢查教案，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋，經(jīng)過幾輪的檢查反饋，教案存在的問題已經(jīng)不多；第一周的另一項(xiàng)內(nèi)容是自查、互查上學(xué)期期末的考試試卷和教學(xué)日歷的編寫情況。第二周至十六周，主要針對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)。采用多渠道，全方位的方法：即專家聽課（教學(xué)工作指導(dǎo)委員會成員分組聽課，每位成員負(fù)責(zé)幾個部門，定期輪換）、教師互相聽課，一直堅(jiān)持教師間互相聽課，每位教師每學(xué)期聽課2節(jié)，與學(xué)校要求一致。學(xué)生監(jiān)督，采用學(xué)生反饋卡制度，每周由學(xué)習(xí)委員交學(xué)生反饋卡，對教師授課情況進(jìn)行監(jiān)督。期末召開學(xué)生座談會，對教師的教學(xué)情況進(jìn)行反饋。第十四周，期末考試命題，嚴(yán)格把關(guān)，按照學(xué)校的要求制定命題及與命題相關(guān)的文件標(biāo)準(zhǔn)，分工明確，要求嚴(yán)格。第二十周，成績錄入，材料歸檔。在這一周里，教師批閱試卷，整理成績并按照學(xué)校教務(wù)處要求的時間里，登錄成績。學(xué)院教務(wù)辦公室考務(wù)干事接收試卷等材料并歸檔，教務(wù)干事接收教師手冊、聽課記錄等材料并歸檔。對檢查結(jié)果及時公布，并做好記錄，以便為考核教師做參考。完成了一個環(huán)形的督導(dǎo)制度。

三、質(zhì)量督導(dǎo)的價值

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！⒁蕴岣呓逃|(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)?！睒?gòu)建教學(xué)督導(dǎo)體系的目的就是要提高教學(xué)水平，保證教育質(zhì)量，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)始終處于被監(jiān)督的狀態(tài)?！毒V要》明確指出了高等院校辦學(xué)應(yīng)該以提高教師的業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)“提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力?！苯虒W(xué)質(zhì)量督導(dǎo)的價值也正是針對教師和學(xué)生的。

1.開發(fā)教師潛能 使教師發(fā)揮最高水平

教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)的價值是使教師在教學(xué)過程中，既能保證過程的規(guī)范性，又能在方法技巧上有所創(chuàng)新。提高教師的業(yè)務(wù)水平，保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是評價和督導(dǎo)，《綱要》中對完善督導(dǎo)制度也給予了明確的規(guī)定“完善督導(dǎo)制度和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制。制定教育督導(dǎo)條例，進(jìn)一步健全教育督導(dǎo)制度。探索建立相對獨(dú)立的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立行使督導(dǎo)職能?！蔽覀兊慕虒W(xué)督導(dǎo)體系就是在國家大的背景下進(jìn)行的。我們以師范學(xué)院的教學(xué)管理為核心，以實(shí)踐為依托，在實(shí)踐中實(shí)施督導(dǎo)，探索師范學(xué)院在教學(xué)管理過程中的手段、方法的實(shí)效性。我們采取的督導(dǎo)方法是：專家、學(xué)院學(xué)術(shù)委員會、教師之間互相評價等多層次的評價方法，督導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)定。采用平時正常教學(xué)與優(yōu)秀課程評比，結(jié)合學(xué)校達(dá)標(biāo)課程活動，對教師的授課水平和學(xué)生的聽課質(zhì)量進(jìn)行全方位的跟蹤督導(dǎo)，從而完善了我學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)體系?？己说哪繕?biāo)是作為現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識和能力。

在實(shí)踐中，能實(shí)施量化管理，盡量做到量化管理，時時記錄，認(rèn)真核查，綜合評價。對最難量化的課堂教學(xué)，采用三位一體的評價方式，即專家評價、同行評價、學(xué)生評價有機(jī)結(jié)合，使教師的工作態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于管理監(jiān)督之下，以確保教學(xué)質(zhì)量。專家評價主要是評價教學(xué)手段、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法；同行評價主要針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)；而學(xué)生的評價主要看教師的教學(xué)效果和課堂氛圍。通過一個時期的建設(shè)，教師的教學(xué)水平，有著明顯的提高。

2.調(diào)動學(xué)生積極性 使學(xué)生有最大化的收獲

目前，學(xué)風(fēng)建設(shè)中，最難的工作是保證學(xué)生出勤。為此，師范學(xué)院制定了學(xué)生出勤情況獎懲辦法。從教師的角度講，要嚴(yán)格考勤，教師記錄在手冊上的數(shù)據(jù)，期末由專人統(tǒng)計(jì)，作為與學(xué)生辦公室掌握的數(shù)據(jù)對照的依據(jù)：學(xué)生請假，必須有學(xué)辦的請假條，否則按曠課處理；曠課6次（含6次）以上，必須取消考試資格，曠課6次以下，教師課根據(jù)學(xué)生的態(tài)度自行決定是否取消考試資格。從學(xué)生的角度講，出勤情況，要記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案手冊，作為評優(yōu)、獎學(xué)金評定的主要依據(jù)。

篇6

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生;教育;管理

中圖分類號：G747 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）17-0211-02

隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化地位的提升，來華學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生越來越多，給留學(xué)生的教育和管理工作提出了更高的要求。在我國對外開放政策中，教育的對外交流與合作占有重要地位，而來華留學(xué)生的教育管理更是其中的重要組成部分。在這一新形勢下，如何轉(zhuǎn)變觀念、與時俱進(jìn)地加強(qiáng)、改善留學(xué)生的教育管理，更加積極、主動地拓展外國留學(xué)生教育事業(yè)已成為當(dāng)務(wù)之急。在長期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，天津外國語大學(xué)國際交流學(xué)院總結(jié)出一套較為有效的模式，以教學(xué)質(zhì)量為抓手，全面提高教學(xué)水平，嚴(yán)格教育管理制度，人性化的輔導(dǎo)和服務(wù)制度相輔相成。

一、留學(xué)生概況

1.留學(xué)生人數(shù)規(guī)模

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，政治和文化地位的提升，來華留學(xué)生人數(shù)快速增長，無論從國別、類別、層次及專業(yè)選擇上均有所提升。改革開放三十多年來，我國共接收留學(xué)生三十四萬多人次，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來，來華留學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)快速遞增趨勢，從1992年的1.4萬人發(fā)展到1996年的4.1萬人，在2002年至2009年之間，學(xué)生總規(guī)模平均以每年20%的增長率在逐年遞增，到2009年來華留學(xué)生人數(shù)已達(dá)到23.8萬人。就目前天津外國語大學(xué)留學(xué)生的情況來看，進(jìn)修生和學(xué)歷生人數(shù)連年遞增，現(xiàn)已達(dá)到五百余人，短期留學(xué)生人數(shù)每年150-250人。從生源地來看，日本、韓國、俄羅斯、烏克蘭等周邊國家的學(xué)生，與該校合作承辦孔子學(xué)院的交換生居多。

2.層次單一，專業(yè)選擇集中

來華留學(xué)生大多以漢語進(jìn)修為主，按照我國的教育方法和培養(yǎng)手段可以稱之為非學(xué)歷教育，截至目前，該校留學(xué)生進(jìn)修生占總?cè)藬?shù)的66.7%，學(xué)歷生占33.3%，進(jìn)修生占的比例較重，學(xué)歷生增長速度緩慢。來華留學(xué)生專業(yè)選擇單一，漢語進(jìn)修生和文科學(xué)歷生居多，主要集中分布以下專業(yè)類別：漢語言、中醫(yī)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)、藝術(shù)、體育、歷史、農(nóng)科、哲學(xué)和教育，其他專業(yè)選擇的較少。

3.留學(xué)生教育管理存在的問題

當(dāng)前，隨著我國來華留學(xué)生人數(shù)的增多，一系列問題逐漸顯露出來，現(xiàn)有的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)有的發(fā)展趨勢。首先，對留學(xué)生教育重視不夠，留學(xué)生教育管理和服務(wù)的深入性、覆蓋面和有效性都不盡如人意;其次，陳舊的教學(xué)方法和管理理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)有形勢發(fā)展的需要，師資隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，課程設(shè)置和培養(yǎng)方案有待于進(jìn)一步完善，要逐步形成一個良好健全、利于留學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，課外實(shí)踐課程還有待于進(jìn)一步的開拓;最后，留學(xué)生語言文化和生活習(xí)慣上的差異給留學(xué)生管理和教育帶來一系列問題，這就需要提高教育管理人員的素質(zhì)，規(guī)范其工作，做到心中有主線，有一個很完善的管理體系。因此，從現(xiàn)有問題來看，改革和完善留學(xué)生教育管理和服務(wù)體制，提高留學(xué)生管理和服務(wù)水平，做好留學(xué)生工作顯得尤為重要。

二、對教育管理策略的探究

1.以教學(xué)質(zhì)量為抓手，全面提高教學(xué)水平

教學(xué)質(zhì)量是留學(xué)生教育管理工作的核心和生命線，高水平的教學(xué)質(zhì)量是推動留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展、吸引外國留學(xué)生的根本保證，也是提高我國國際聲譽(yù)的有力推手。

首先，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。應(yīng)該建立一支德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，他們不僅要第二語言教學(xué)知識淵博，造詣精深，熟諳對外漢語教學(xué)理論和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且要有較強(qiáng)的責(zé)任意識。天津外國語大學(xué)對外漢語教師不僅業(yè)務(wù)精湛，而且極有責(zé)任心、耐心和愛心。來華留學(xué)生的漢語水平參差不齊，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師們要花很多時間去輔導(dǎo)，以確保學(xué)生跟得上講課進(jìn)度，不至于掉隊(duì)。正是這些教師的兢兢業(yè)業(yè)，才有了今天的成績，留學(xué)生人數(shù)連年遞增，漢語水平提高迅速，成為展示該校留學(xué)生教學(xué)水平一張靚麗的明信片。

其次，課程設(shè)置和培養(yǎng)方案是保障。制定漢語專業(yè)的研究生、本科生、進(jìn)修生的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及學(xué)歷生的培養(yǎng)方案，一經(jīng)確定，無論進(jìn)入哪個階段學(xué)習(xí)，都照章執(zhí)行，并且對于留學(xué)生，應(yīng)逐步采取與中國學(xué)生趨同管理的模式。以傳播中國文化和漢語推廣為目的，盡快提高留學(xué)生的漢語水平，結(jié)合本校實(shí)際，開設(shè)了一系列漢語課程，課程由必修課和選修課組成，必修課包括漢語精讀、口語、聽力、閱讀、視聽說、漢字等課程，選修課開設(shè)中國文化、商務(wù)漢語、中國篆刻、中國音樂欣賞、古詩詞欣賞、京劇等課程，涉獵面廣泛，極大地滿足了留學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化的心愿。

最后，營造良好的氛圍，豐富學(xué)生的文化實(shí)踐活動是補(bǔ)充。隨著國家和學(xué)校對留學(xué)生教育的重視，留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都有很大的改善。首先從硬件設(shè)施上說，就有很大的改觀，2014年天津外國語大學(xué)建成“中國文化體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室”和“國際漢語遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”;另外，在教室安裝了多媒體設(shè)備，鼓勵并要求教師使用多媒體授課，以增加教學(xué)內(nèi)容的信息量，減少課堂教學(xué)學(xué)時，給學(xué)生以更多的自主學(xué)習(xí)時間;其次從軟環(huán)境上來說，在完成正常的課堂教學(xué)之外，學(xué)院積極安排課外文化活動，組織留學(xué)生漢字聽寫大賽，積極參與校外各項(xiàng)賽事，比如漢語橋大賽和孔子學(xué)院獎學(xué)金生征文大賽等。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動學(xué)生的積極主動性是關(guān)鍵。俗話說，興趣是最好的老師，所以首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，學(xué)生才會熱愛漢語學(xué)習(xí);其次要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)并加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)，給學(xué)生多提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，多參觀人文景觀和社會文化活動，并積極引導(dǎo)留學(xué)生融入當(dāng)?shù)氐奈幕钪校Y(jié)交中國朋友，做兩國文化交流的使者。

2.嚴(yán)格教育管理制度

嚴(yán)格合理的規(guī)章制度對于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)留學(xué)生良好的行為習(xí)慣有著舉足輕重的作用。規(guī)范留學(xué)生教育教學(xué)活動，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。我們遵循科學(xué)性、政策性和規(guī)范性原則制定留學(xué)生教育教學(xué)管理規(guī)范，明確規(guī)定留學(xué)生課時要求，請假管理，做到有章可循。

首先，嚴(yán)格學(xué)生管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓，為提高服務(wù)水平和管理效率，通過調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況，天津外國語大學(xué)國際交流學(xué)院制定了《留學(xué)生教學(xué)管理細(xì)則》并匯編成冊，發(fā)給管理人員和留學(xué)生，使得日常管理工作有章可循，保障學(xué)校正常的教學(xué)秩序。首先，將日常工作分門別類，落實(shí)崗位責(zé)任人，專人負(fù)責(zé)，提高效率;其次，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，但不能“寵”學(xué)生，過分的包容會導(dǎo)致留學(xué)生管理職能的喪失。明確規(guī)定留學(xué)生請假及考勤制度，學(xué)生應(yīng)按時上課，自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不得早退，因事或因病不能按時上課的，須到留學(xué)生教學(xué)辦公室履行請假手續(xù)，請班導(dǎo)師及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批，請假回來后及時到學(xué)院銷假。上課出勤情況由任課教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每個月末學(xué)院辦公室將統(tǒng)計(jì)所有留學(xué)生的出勤情況，并將留學(xué)生考勤以書面形式張貼在教學(xué)樓及留學(xué)生公寓一層大廳。對一學(xué)期內(nèi)各門課程全勤的學(xué)生，學(xué)院給予表彰和獎勵。

其次，嚴(yán)格教師管理制度。教師須熱愛對外漢語教學(xué)工作，具有很強(qiáng)的責(zé)任心，具有親和力和耐心，具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，掌握一門以上的外語;堅(jiān)持上課考勤，記錄學(xué)生出勤情況，及時向?qū)W院上報多日缺勤學(xué)生情況，以便學(xué)院及時掌握學(xué)生動態(tài);做好平時成績的記錄，結(jié)合平時出勤和課堂表現(xiàn)給予學(xué)生客觀公正的成績。對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查與監(jiān)督，檢查教師的備課和教案情況，設(shè)計(jì)教學(xué)評估調(diào)查問卷，從知識的系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、豐富性、啟發(fā)性、師生互動、課堂氣氛等多項(xiàng)指標(biāo)考核教師的教學(xué)水平及課堂質(zhì)量。統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問卷，寫出總結(jié)報告，以便更好地總結(jié)教師的優(yōu)缺點(diǎn)，以更好地改正。

最后，規(guī)范成績單及結(jié)業(yè)證管理。由于各方面因素的限制，還沒有一個專門的管理系統(tǒng)運(yùn)用于留學(xué)生教學(xué)，學(xué)生的成績單和結(jié)業(yè)證還需要大量的人力去完成，手動輸入，在制作之前需要學(xué)生到辦公室核對個人信息，以保證成績單和結(jié)業(yè)證信息的準(zhǔn)確性。

3.人性化的輔導(dǎo)和服務(wù)制度

為了提高留學(xué)生管理工作，更好地服務(wù)于教學(xué)，學(xué)院為每個教學(xué)班安排了一名任課教師擔(dān)任班導(dǎo)師，全面負(fù)責(zé)班級的日常教學(xué)事務(wù)，班導(dǎo)師是學(xué)生與學(xué)院管理的紐帶，及時掌握班級的動態(tài)，有異常情況及時報備教學(xué)管理辦公室。班導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛中國文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語的興趣，一大部分精力用在學(xué)習(xí)上，自然其他事故就會減少，從而使管理更加科學(xué)、有效、規(guī)范。建立一對一的班導(dǎo)師助理制度，一個班級對一個專門負(fù)責(zé)留學(xué)生方面工作的學(xué)生，更好融入留學(xué)生中，并建立留學(xué)生微信群，有通知或者活動能夠第一時間通知到留學(xué)生，現(xiàn)代通信手段更好地服務(wù)于教學(xué)和管理工作。

4.不斷加強(qiáng)教育管理人員的綜合素質(zhì)

留學(xué)生的復(fù)雜人文背景給教育管理人員提出了更高的要求，由于年齡、文化背景、語言、國別等方面的差異，這就要求管理人員必須提高自身的素質(zhì)來適應(yīng)這種復(fù)雜多變的管理對象。首先，應(yīng)該具備較為全面的知識結(jié)構(gòu)，對心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)都應(yīng)該有一定的了解，另外還需掌握一些外事知識，外事無小事，唯有多學(xué)習(xí)，才能在工作中得心應(yīng)手。其次，應(yīng)該掌握一兩門外語，以便更好地與留學(xué)生溝通，提高跨文化管理的意識。最后，樹立以人為本的服務(wù)意識，倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)的精神。

三、結(jié)語

留學(xué)生教學(xué)管理工作不只是一種管理，更是一個龐大而又復(fù)雜的工程，在日常的工作中不可避免地會遇到各種各樣的新問題，我們唯有不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，更新管理理念，改革教育管理方法，形成以教學(xué)質(zhì)量為抓手，全面提高教學(xué)水平，嚴(yán)格教育管理制度，人性化的輔導(dǎo)服務(wù)制度相輔相成的教學(xué)管理模式，唯有規(guī)范化才能更好地促進(jìn)留學(xué)生向最優(yōu)化邁進(jìn)，推動留學(xué)生教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳怡.淺析當(dāng)前我國高校留學(xué)生教育和管理中存在的問題和解決對策[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（10）.

[2]張海燕.建立健全班主任管理模式促進(jìn)外國留學(xué)生教育教學(xué)管理[J].教育研究，2007（9）.

篇7

一、調(diào)查對象和研究方法

（1）調(diào)查對象。本研究對象為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院工商管理系工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)09級畢業(yè)班，共四個班，學(xué)生192人，其中男生82人，女生110人，考研人數(shù)6人。

（2）研究方法。以平時檢查、問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合進(jìn)行。其中平時檢查主要是教師通過點(diǎn)名的方式，檢查學(xué)生的到課率。問卷調(diào)查是根據(jù)兩個專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)自設(shè)問卷，發(fā)出問卷192份，回收有效問卷173份。訪談主要是根據(jù)事先擬定的訪談大綱，對部分學(xué)生進(jìn)行訪談，旨在了解畢業(yè)生的心理狀況、渴求的專業(yè)知識技能和對教師上課的建議等。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）平時檢查情況分析

教師上課檢查結(jié)果表明能準(zhǔn)時到教室上課的學(xué)生只占41.6%，其他學(xué)生絕大部分在宿舍睡覺或無所事事；部分由于參加招聘會而外出；小部分參加考研的學(xué)生到圖書館復(fù)習(xí)考研內(nèi)容。而能到教室上課的學(xué)生也并不是全部認(rèn)真聽課，部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并不理想，表現(xiàn)形式多為玩手機(jī)、說話和打瞌睡。

（二）問卷調(diào)查和訪談分析

（1）畢業(yè)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。為了解畢業(yè)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)置題項(xiàng)“你認(rèn)為自己在課堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)？”，結(jié)果顯示，只有10.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好；選擇“比較好”、“一般化”、“比較差”和“非常差”的占比分別是20.8%、24.0%、30.2%和14.1%，說明畢業(yè)生學(xué)習(xí)狀態(tài)總體不佳。關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的題項(xiàng)，選擇“非常積極”的只有9.9%，而選擇“比較消極”和“非常消極”的占比高達(dá)53.1%。在問及“你到教室來上課的原因？”，選擇“任課教師點(diǎn)名”的高達(dá)47.9%。結(jié)果表明，畢業(yè)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。訪談得知大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為將來從事的工作是在企業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用，認(rèn)為課堂的理論知識實(shí)用性不強(qiáng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)了也很難應(yīng)用于工作上，因此學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。

（2）到課率情況分析。調(diào)查結(jié)果顯示，只有31.3%的學(xué)生上課出勤情況良好；58.9%的學(xué)生出勤一般，常出現(xiàn)遲到、早退現(xiàn)象；9.8%的學(xué)生由于參加招聘會、上網(wǎng)等原因經(jīng)常缺勤不上課。經(jīng)訪談得知，畢業(yè)生在這特殊階段，面臨各方面壓力，非常容易引起他們在思想上、心理上的異動，很容易使他們陷入迷惘和困惑的境況，從而對理論上課產(chǎn)生消極、抵觸或無所謂的心理。

（3）教師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容評價。為了解畢業(yè)生對任課教師教學(xué)方法的評價，設(shè)置題項(xiàng)“你認(rèn)為任課教師的教學(xué)方法？”，結(jié)果顯示，52.1%的畢業(yè)生認(rèn)為任課教師的教學(xué)方法是“比較差”和“非常差”，顯然，任課教師的教學(xué)方法有待提高。當(dāng)問及“你認(rèn)為上課教師的教學(xué)內(nèi)容豐富實(shí)用嗎？”，選擇“比較不豐富實(shí)用”和“非常不豐富實(shí)用”的高達(dá)46.9%，說明畢業(yè)生對任課教師的教學(xué)內(nèi)容的豐富實(shí)用性不太滿意。分析原因是工商管理系兩專業(yè)都是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，尤其需要情景體驗(yàn)式教學(xué)，而一線教師很少有企業(yè)工作經(jīng)歷，畢業(yè)生也大多沒實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷；因此，任課老師所運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，很難引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)興趣。

（4）畢業(yè)生心理狀況分析。調(diào)查表明畢業(yè)生就業(yè)形勢不是特別好，截止至大四寒假，70%以上的學(xué)生還沒簽訂就業(yè)協(xié)議，所以就業(yè)對畢業(yè)生的影響程度較大。當(dāng)問及“你當(dāng)前自我感覺如何？”，選擇“良好”的僅占10.4%，而89.6%的畢業(yè)生不同程度的存在焦慮、迷惘等心理，而不健康的心理狀態(tài)往往容易導(dǎo)致上課學(xué)習(xí)狀況欠佳。結(jié)果表明高校應(yīng)下大氣力加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育。

三、提高畢業(yè)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)的建議措施

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，結(jié)合工商管理系兩專業(yè)的特點(diǎn)，擬提出以下幾方面建議措施來解決畢業(yè)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差的問題。

（1）教師要創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。畢業(yè)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)積極性差，一定程度上是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，因此，教師應(yīng)根據(jù)自己所教授的課程，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生更樂于接受。

（2）教師和學(xué)校都要加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。教師要建立常規(guī)點(diǎn)名制度，學(xué)校要建立常規(guī)抽查到課制度，兩個層面同時推進(jìn)，提高學(xué)生的到課率，這是提升畢業(yè)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)的制度前提。

（3）學(xué)院方面要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)院在課程設(shè)置方面應(yīng)設(shè)置符合畢業(yè)生急迫需要的課程，讓學(xué)生主動走進(jìn)課堂。此外，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生上課出勤率低，是因?yàn)樯险n時間與頻繁的招聘會或考研復(fù)習(xí)時間相沖突，由此，學(xué)院在課程設(shè)置方面最好能把專業(yè)必修課避免安排在大四，盡量把影響畢業(yè)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)的客觀因素都消除。

（4）學(xué)院或?qū)W校層面應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生心理健康教育。畢業(yè)生心理狀態(tài)復(fù)雜，需要學(xué)院和學(xué)校給予更多的關(guān)注。筆者建議學(xué)院或?qū)W校可有針對性的開展一些心理健康教育課程或講座，使得畢業(yè)生擁有健康的心理，這對提高畢業(yè)生的上課學(xué)習(xí)狀況大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅.高校大學(xué)生上課出勤率低的原因及對策[J].高教論壇，2008，（10）.

[2]單常艷，葉玉清.高校畢業(yè)生心理健康問題及對策研究[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，（10）.

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（1）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。在全校老師中，精心挑選經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任，組織班主任開展學(xué)習(xí)，集中培訓(xùn)活動，采用、座談、匯報、交流、研討等多種方法提高班主任的業(yè)務(wù)水平

（2）完善的班主任管理制度。堅(jiān)持班主任五到場（早、晚自習(xí)，課間操，班務(wù)處）、堅(jiān)持班主任例會制度，定期召開班主任工作會，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流座談會，進(jìn)行個案分析和廣泛交流，互相借鑒，集思廣益，班主任工作水平。

（3）狠抓班級工作檢查。對班級各項(xiàng)工作做到及時檢查、評比公布結(jié)果，評出等級。夯實(shí)班級工作。

（4）有完善的班主任工作激勵機(jī)制。修訂了優(yōu)秀班主任評比方案，每月評出18個文明班集體，每學(xué)期評選15個優(yōu)秀班主任。建立了優(yōu)秀班主任獎勵基金。提高了班主任工作的主動性、積極性。

第二強(qiáng)化對學(xué)生行為規(guī)范及養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（1）抓好學(xué)生的行為規(guī)范教育。學(xué)校特編印了《新生入學(xué)教育手冊》每學(xué)期開學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)學(xué)生管理處罰條例》；等內(nèi)容，要求各班主任帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)學(xué)習(xí)，并利用班會時間專題討論，讓學(xué)生在知道學(xué)習(xí)的同時還做到了學(xué)會做人、講文明禮貌、遵紀(jì)守法等。(2)完善了學(xué)生的各項(xiàng)管理制度。進(jìn)一步完善了《學(xué)生養(yǎng)成教育考評細(xì)則》《衛(wèi)生評比細(xì)則》《寄學(xué)生管理制度》等。

（3）加大行為習(xí)慣的檢查力度。加強(qiáng)值周檢查力度，值日教師、值周行政（共5個），堅(jiān)持早7：30到晚上學(xué)生放學(xué)，到崗到位，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格登記；實(shí)行值班教師，保安中午的巡邏制度，保證了校園安全，維護(hù)了校園秩序；實(shí)行中午、下午放學(xué)時間值日教師，值周行政守校門口制度，確保學(xué)生放學(xué)高峰期間校門良好秩序。并對值日教師的值日情況進(jìn)行排名及時反饋。每周對各班的教室衛(wèi)生,學(xué)生儀表,學(xué)生出勤以及其他行為規(guī)范做到勤檢查,勤反饋，每星期一的升旗儀式上及時公布結(jié)果，督促整改。

(4)強(qiáng)化潛能生教育。建立潛能生跟蹤評價管理檔案，加強(qiáng)了對潛能生的管理力度。并責(zé)任到人，每位教師負(fù)責(zé)1-2名后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，效果明顯。

第三強(qiáng)化學(xué)生德育教育，精心組織了系列德育活動，豐富了學(xué)校德育途徑。

（1）、通過多種途徑，開展學(xué)生德育活動。

①堅(jiān)持升國旗制度

利用每周一次升旗儀式，政治處擬定主題，由優(yōu)秀班級護(hù)旗，優(yōu)秀代表作升旗致辭，弘揚(yáng)愛國主義，樹立了榜樣，弘揚(yáng)了正氣。

②召開主題班會

本學(xué)年，安排了《愛我校園，彎腰行動》《珍愛生命，健康成長》等多次主題班會，要求各班主任老師對班會課認(rèn)真組織、精心設(shè)計(jì)，并確保班會課主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑處充分利用了班會這個主要教育陣地，，從而進(jìn)一步提高班會課的質(zhì)量，起到教育學(xué)生的目的。

③舉辦各種講座

本年度安排了《預(yù)防傳染病》《交通安全知識》《弘揚(yáng)雷鋒精神》《衛(wèi)生科普知識》《法律知識》等多次講座。

④出宣傳刊。利用各種節(jié)日布置各班出班刊。

（2）開展了“學(xué)雷鋒”主題教育活動

①進(jìn)行了“學(xué)雷鋒”活動黑板報比賽。為大力宣傳雷鋒精神，不斷豐富和發(fā)展新時期學(xué)雷鋒活動的內(nèi)涵和形式，樹立雷鋒典型人物，發(fā)動每一位學(xué)生積極參與到學(xué)雷鋒活動中來。我校各班以“新時期我們怎樣學(xué)雷鋒”為主題的板報比賽，通過板報的形式展現(xiàn)身邊的好人好事，新的風(fēng)尚。并評出優(yōu)秀板報班級。黑板報評比獲獎班級情況如下：

一等獎：一（1）、二（16）、三（8）班

二等獎：一（12）、一（9）、二（8）、二（17）、三（2）、三（15）班

三等獎：：一（10）、一（5）、一（6）二（18）、二（10）、二（15）三（3）、三（18）、三（16）班

②、成立學(xué)雷鋒志愿小組，制作雷鋒事跡專題展板，積極開展班級文化建設(shè)。

③、開展讀雷鋒日記、講述“身邊的雷鋒先進(jìn)事跡”主題班會、說說雷鋒故事、談?wù)劺卒h精神、傳唱雷鋒歌曲、尋找身邊的雷鋒、開“我與雷鋒的差距”主題班會等活動，使同學(xué)們更加深刻地了解雷鋒精神的時代內(nèi)涵。

④、進(jìn)行了“爭當(dāng)雷鋒精神傳人，弘揚(yáng)社會文明新風(fēng)”為主題的‘書畫’比賽。涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品進(jìn)行評比。并評出了獲獎同學(xué)。

⑤、開展了“雷鋒精神代代傳”為主題的手抄報活動比賽。并評出了獲獎同學(xué)。

⑥、校團(tuán)委組織學(xué)生到校外做好事，用行動詮釋雷鋒精神。如到公園清檢垃圾、到街上清掃街道、到敬老院看望老人等。并涌現(xiàn)了一批學(xué)雷鋒標(biāo)兵。他們是：一（4）廖薇、一（11）張心怡、一（16）闕文郡、二（17）賀晶晶、三（18）劉淳、三（2）權(quán)奕玲、三（13）何穎慧、三（8）王舒泓

⑦、“我們身邊的雷鋒”講故事比賽：

為加深同學(xué)們對雷鋒精神時代性的認(rèn)識，弘揚(yáng)雷鋒精神，鍛煉同學(xué)們的演說能力，2012年5月20日，全校各班舉行了講故事比賽。同學(xué)們飽滿的熱情，熟練的演說能力贏得了一片片掌聲。各班也評出了說故事能手。

⑧、各班上交“學(xué)雷鋒”活動階段性小結(jié)，并評出活動先進(jìn)集體。

分別為：一（2）班、一（8）班、一（16）班、二（7）班、二（18）班、三（10）班

第四：安全教育管理常態(tài)化

（1）、進(jìn)一步修訂和完善安全管理制度與突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。層層訂立責(zé)任狀責(zé)任到人。

（2）、每個星期有對學(xué)生進(jìn)行安全教育。強(qiáng)化學(xué)生防火、防電、防雷、預(yù)防交通事故、溺水事故、飲食人身等安全的意識。

（3）、加強(qiáng)了與派出所的聯(lián)系，在上學(xué)放學(xué)時段，經(jīng)常有警察到校門口巡查。

（4）、每周進(jìn)行了安全隱患排查。查商店食品質(zhì)量，查學(xué)生食堂衛(wèi)生情況，查學(xué)生中發(fā)生的敲詐行為，查學(xué)生爬圍墻情況，查學(xué)生與社會不良青年勾結(jié)現(xiàn)象。每月有一次全校大隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題，及是整改。.

（5）、曾忻老師對全校進(jìn)行了“預(yù)防手足口病”的知識講座，同學(xué)們學(xué)到了不少關(guān)于手足口病知識。

（6）、學(xué)校重視留守學(xué)生的身心健康問題，建立了留守學(xué)生檔案，成立了親情熱線室。確定了老師對留守學(xué)生的幫扶對象。電視臺還在我校就關(guān)于留守學(xué)生問題舉辦了一期“愛心同學(xué)會”，讓留守學(xué)生問題得到位更多人的關(guān)注。

（7）加大投入。本不期安裝了27個攝像頭，24小時監(jiān)控。

（8）加強(qiáng)了門衛(wèi)，保安的管理。

第五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。

（1）、本年度，定期召開了多次家長會。

（2）、開通了“校訊”通，及時向家長反映學(xué)生情況，重要通知。

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關(guān)鍵詞：新疆雙語地區(qū)；物理教育；實(shí)習(xí)支教；崗前培訓(xùn)；對策研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）25-0028-02

實(shí)習(xí)支教是我國對貧困、經(jīng)濟(jì)條件較差、教育水平偏低的縣鄉(xiāng)給予教育支援與扶持的計(jì)劃，它對縮短城鄉(xiāng)教育水平差距，彌補(bǔ)教育資源，合理共享教育資源，使落后地區(qū)同樣獲得新的教育知識理念和前沿知識起到以很大的作用[1，2]。在積極響應(yīng)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳支援南北疆教育事業(yè)工作的號召和部署下，新疆的師范院校一般安排大二到大四學(xué)生去南北疆的縣、鄉(xiāng)、村開展為期一學(xué)期或者一年的實(shí)習(xí)支教工作。因此，去南北疆少數(shù)民族雙語地區(qū)實(shí)習(xí)支教前的崗前培訓(xùn)工作尤為重要。針對南北疆雙語物理教育環(huán)境、師資水平相對落后，如何從大學(xué)生就業(yè)和當(dāng)?shù)仉p語教育人才缺乏兩方面考慮，解決地區(qū)教育發(fā)展不平衡，找準(zhǔn)物理教育崗前培訓(xùn)過程中存在的主要問題，通過優(yōu)化崗前培訓(xùn)策略[3-4]，使物理專業(yè)師范生在上崗前的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步鍛煉和提高物理教師技能和水平，提高他們?nèi)谌肽媳苯p語教學(xué)環(huán)境的能力，成為適應(yīng)于新疆發(fā)展需要的師資人才，成為本文研究的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.實(shí)習(xí)及崗前培訓(xùn)中存在的問題。經(jīng)過2011年至2014年連續(xù)多次赴南北疆新師大本科生支教點(diǎn)，考察實(shí)習(xí)支教學(xué)生在雙語環(huán)境中的實(shí)習(xí)支教情況，每次都進(jìn)行了總結(jié)。在和當(dāng)?shù)氐慕逃块T及有關(guān)老師交流后，了解到南北疆少數(shù)民族雙語地區(qū)實(shí)習(xí)支教工作所面臨的困難和出現(xiàn)的基本問題。第一，大部分支教生意識到實(shí)習(xí)支教前崗前培訓(xùn)中的初級維語培訓(xùn)，時間短，效果不明顯，到了支教學(xué)校后，漢語言學(xué)生出現(xiàn)交流障礙。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃趾蛯W(xué)校建議，實(shí)習(xí)支教學(xué)生應(yīng)該有針對性的加強(qiáng)初級維語口語和課堂教學(xué)日常用語培訓(xùn)，以便更適應(yīng)當(dāng)?shù)氐碾p語教學(xué)。第二，經(jīng)過實(shí)地調(diào)查，物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教大學(xué)生在當(dāng)?shù)卮蟛糠謴氖碌氖菨h語教學(xué)，從事物理專業(yè)教育的大學(xué)生較少，且支教學(xué)生每周可以上課達(dá)到28節(jié)，有的支教生擔(dān)任了全科的教學(xué)任務(wù)，非常不利于提高專業(yè)教學(xué)水平。第三，在崗前培訓(xùn)工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的少數(shù)民族大學(xué)生約占全部人數(shù)20%～30%左右，對于民漢混合班級，大學(xué)生物理專業(yè)知識水平、物理實(shí)驗(yàn)操作能力、教學(xué)素質(zhì)參差不齊；一些大學(xué)生和指導(dǎo)教師只重視完成崗前培訓(xùn)任務(wù)，忽視培訓(xùn)效果和基本素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致支教中很不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，教學(xué)效果很不好。第四，漢語言學(xué)生對學(xué)習(xí)初級維語的意識淡漠，且在維語的日常用語上交流比較困難，民語言學(xué)生在專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語的漢語解釋上有一定困難，且關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面很薄弱；以上這些因素為崗前培訓(xùn)正常開展增加了管理和培訓(xùn)難度。

2.崗前培訓(xùn)管理制度及考核環(huán)節(jié)的主要問題。第一，崗前培訓(xùn)管理制度存在著很多不足。學(xué)院只出臺了崗前培訓(xùn)的管理辦法，但在具體執(zhí)行時還存在著很多問題，比如對于指導(dǎo)教師管理制度，學(xué)生完成培訓(xùn)的具體給分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師獎懲措施等，都沒有給出明確的制度可以保障，所以導(dǎo)致管理過程無據(jù)可依，增加了崗前培訓(xùn)的難度，個別老師和學(xué)生在落實(shí)培訓(xùn)過程中出現(xiàn)敷衍了事，只注重形式而不注重效果，導(dǎo)致培訓(xùn)的形式化。第二，對崗前培訓(xùn)重要性的思想認(rèn)識不足。部分指導(dǎo)教師和學(xué)生對培訓(xùn)不重視，培訓(xùn)的針對性不強(qiáng)，少數(shù)老師并未按照要求，對自己負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或指導(dǎo)時間和次數(shù)不達(dá)標(biāo)，對培訓(xùn)的學(xué)生要求不夠，以至于學(xué)生并未有效提高自己的教學(xué)能力和水平。第三，崗前培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)格，缺乏監(jiān)督機(jī)制。如個別學(xué)生培訓(xùn)就是走過場，沒有達(dá)到提高課堂教學(xué)及管理水平的要求。學(xué)生培訓(xùn)成績評定最終是由學(xué)生出勤、授課情況、教案準(zhǔn)備情況和實(shí)際完成情況、教師總結(jié)和評分等過程組成，但是這些環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)督機(jī)制，且具體落實(shí)情況均有指導(dǎo)教師自己把握，在這個過程中可能出現(xiàn)把關(guān)不嚴(yán)，指導(dǎo)時間不夠，效果不明顯等現(xiàn)象，均沒有懲罰措施或者相應(yīng)解決辦法。

二、建立優(yōu)化策略

針對以上研究現(xiàn)狀和調(diào)研中的基本問題，本文結(jié)合新疆雙語地區(qū)教育環(huán)境、南北疆物理教育資源的實(shí)際情況，提出了物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)相應(yīng)的一些建議和意見，以便更好的完善現(xiàn)有的崗前培訓(xùn)政策和制度。

1.建立質(zhì)量評估機(jī)制。在實(shí)際崗前培訓(xùn)過程中建立質(zhì)量評估機(jī)制，建立指導(dǎo)教師和崗前培訓(xùn)學(xué)生的獎勵制度，激發(fā)大學(xué)生的上崗培訓(xùn)動力，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，把參加培訓(xùn)的內(nèi)容、成績、時效等記錄在冊；以專業(yè)成立督導(dǎo)組，對指導(dǎo)教師和培訓(xùn)學(xué)生實(shí)行檢查、抽查和調(diào)研，確定學(xué)生培訓(xùn)情況，建立更加切實(shí)有效的培訓(xùn)機(jī)制，使得培訓(xùn)規(guī)范化、有效化、制度化。

2.政策及制度優(yōu)化。師范院校對支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)辦法大多以方案或者細(xì)則形式出現(xiàn)，在具體實(shí)施過程中存在一些不足和漏洞。通過調(diào)研及征求意見的方法，結(jié)合南北疆地區(qū)雙語物理教學(xué)及基層貧困地區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況，在已經(jīng)開展的物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作中廣泛征求師生意見，有針對性的對實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)政策和制度進(jìn)行修訂、完善和補(bǔ)充。將優(yōu)化后的崗前培訓(xùn)制度或者模式進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)際操作過程中，對有效改善培訓(xùn)效果的制度加以保留，對不合適的條例進(jìn)行刪減或修改，以保障實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)的適應(yīng)性和執(zhí)行的效果。對修訂前后的崗前培訓(xùn)方案及制度實(shí)施情況進(jìn)行比較，通過實(shí)習(xí)支教地區(qū)實(shí)地調(diào)研、座談、訪談等形式，不斷完善優(yōu)化現(xiàn)有崗前培訓(xùn)政策。

3.改善管理水平和優(yōu)化考核制度。在必要的授課環(huán)節(jié)中，采用物理專業(yè)支教學(xué)生管理導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師最好是有經(jīng)驗(yàn)的從事教法專業(yè)的教師，通過小組聽課、評課、研討，分組討論、輪流試講、示范課講評、微格教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能、初級維語培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)授課等多種形式，切實(shí)的提高學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中水平。崗前培訓(xùn)考核成績評定是由學(xué)生出勤、授課情況、實(shí)驗(yàn)操作能力、教師綜合素質(zhì)評定及講課大賽等環(huán)節(jié)決定，通過考核小組檢查等方式，完善對物理專業(yè)支教學(xué)生崗前培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)，考核不合格的大學(xué)生，應(yīng)有相應(yīng)制度，不允許參加實(shí)習(xí)支教，必須重新經(jīng)過崗前培訓(xùn)，合格后方可參加支教，這樣也確保了實(shí)習(xí)支教大學(xué)生能更好的適應(yīng)新疆雙語地區(qū)物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教的環(huán)境，更加適應(yīng)學(xué)生和教師的雙重身份。所以，考核制度要嚴(yán)格，要細(xì)化，責(zé)任要落實(shí)到個人。

三、結(jié)論

本文針對新疆雙語地區(qū)物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行分析，提出優(yōu)化策略，以建立更加合理、有效、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)策略，既能夠有效提高物理專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能和教師素養(yǎng)，又能夠讓大學(xué)生適應(yīng)南北疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)環(huán)境，完成物理專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)和支教等方面的教育工作，切實(shí)提高學(xué)生在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中水平，完善薄弱之處，盡快使之適應(yīng)特殊環(huán)境中的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果，以滿足新疆雙語地區(qū)物理教育的實(shí)際需要。

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篇10

隨著高等教育的大眾化普及，大學(xué)生數(shù)量逐年增長,當(dāng)前學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)也成為高校廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。旅游管理專業(yè)作為一個新興學(xué)科，如何建設(shè)好專業(yè)學(xué)風(fēng)意義越來越大。文章簡述了目前高校旅游管理專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，就學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行探討，提出完善旅游管理專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。

[關(guān)鍵詞]

旅游管理；專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)；研究

學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前所有高校都非常重視的日常工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)的長期性工程。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是濃厚學(xué)校學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高教學(xué)水平，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，通過“教學(xué)相長”確保各項(xiàng)教育活動順利開展的重要保障。旅游管理專業(yè)是一個新興學(xué)科，目前屬于管理學(xué)大類下設(shè)學(xué)科。高校旅游管理專業(yè)多為大類招生，下設(shè)有旅游管理、酒店管理、會展策劃與管理等基礎(chǔ)專業(yè)。由于專業(yè)的特殊性和多樣性，要求學(xué)生不僅掌握專業(yè)的理論知識，同時對專業(yè)實(shí)踐操作技能也有一定要求。形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生群體顯得尤為重要。

一、旅游專業(yè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中所遇到的問題

1.學(xué)生結(jié)構(gòu)不同，導(dǎo)致低年級階段出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難問題

較多的旅游管理專業(yè)學(xué)生在高招錄取時，是按照大類統(tǒng)招方式進(jìn)入大學(xué)。在大一階段，具體細(xì)分的專業(yè)特色課程較少，多為公共基礎(chǔ)課程。雖然從專業(yè)課程設(shè)置出發(fā)，是為了能夠讓學(xué)生更充分地打牢理論基礎(chǔ)后，再根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，但是所開的公共基礎(chǔ)課程中，包含了一些偏理科課程，例如高數(shù)、會計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法等，導(dǎo)致統(tǒng)招方式進(jìn)入大學(xué)的一些文科學(xué)生一時間難以適應(yīng)這些課程學(xué)習(xí)，出現(xiàn)聽不懂、不愿學(xué)、大面積學(xué)生不及格的現(xiàn)象，也在很大程度上影響了學(xué)生的上課積極性。大多數(shù)高校會在大二階段對大類招生的旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分流，所以也導(dǎo)致一些學(xué)生在大一階段中學(xué)習(xí)的一些公共課程可能和選擇專業(yè)無關(guān)，并不涉及到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域要求的知識點(diǎn)。所以，當(dāng)學(xué)習(xí)這些課程時，部分學(xué)生就會產(chǎn)生無用就不學(xué)的想法，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有時還會出現(xiàn)集體消極怠學(xué)的情況，這些問題都大大地影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.專業(yè)實(shí)踐性課程容量不足，學(xué)生興趣難以提高

旅游活動的服務(wù)對象是游客，酒店管理的服務(wù)對象是住店客人，會展策劃與管理專業(yè)的服務(wù)對象是參展商。不同的服務(wù)對象對服務(wù)需求都是希望不僅可以收獲服務(wù)，還可以獲得知行合一的消費(fèi)體驗(yàn)。對于旅游管理專業(yè)學(xué)生來說，也需要在學(xué)習(xí)的過程中獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。按照教育部對于旅游管理本科的培養(yǎng)目標(biāo)要求：“培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位、從事旅游管理工作的高級專門人才”。在課程設(shè)置上，相對于高職高專旅游專業(yè)，本科旅游管理專業(yè)理論性的課程較多，實(shí)訓(xùn)性強(qiáng)的實(shí)踐課程較少。理論性課程的學(xué)習(xí)學(xué)得好，不代表能在實(shí)踐的過程中運(yùn)用得好。旅游管理專業(yè)是一個偏向于實(shí)踐型的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往都希望通過實(shí)踐來豐富自身技能，而授課教師過于理論的教學(xué)，使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)理論后并不能很好地運(yùn)用各項(xiàng)技能，也同時造成學(xué)生對于旅游行業(yè)存在片面性認(rèn)識。

3.學(xué)生專業(yè)定位偏差，學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)

現(xiàn)行高校招生辦法多采取的是“平行志愿”的形式，因而招生錄取過程中，有不少學(xué)生都選擇了較為熱門的專業(yè)，后又因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)問題而被調(diào)劑到旅游專業(yè)，從而導(dǎo)致學(xué)生從入學(xué)時就有一種先入為主的不喜歡，對于專業(yè)的認(rèn)可度不高等各種消極情況。同時，因?yàn)楦呖嫉氖Ю徽{(diào)劑，也使得學(xué)生一時無法給自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，影響到其日后的學(xué)習(xí)。旅游管理專業(yè)不僅僅在高校有開設(shè)，在各大中專院校也均有開設(shè)，本科的旅游專業(yè)和高職高專的旅游專業(yè)對學(xué)生培養(yǎng)的定位上有所不同。但是，對于學(xué)生和學(xué)生的家庭而言，常常會將二者混為一談。社會上和家庭中對于旅游管理專業(yè)的錯誤認(rèn)識，加上學(xué)生對于自身定位的偏差認(rèn)識和一些急功近利的心態(tài)影響，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，無心思學(xué)習(xí)，出現(xiàn)遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，極大地影響了課堂教學(xué)活動，在班級、年級中形成不學(xué)習(xí)的不良風(fēng)氣，不利于專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展和實(shí)施。

二、加強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策淺析

針對上述的幾個問題，結(jié)合旅游專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，提出了加強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)措施：

1.嚴(yán)格制度管理，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

為提升整體學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要制定一個嚴(yán)格的、切實(shí)可行的學(xué)風(fēng)管理制度，形成全員參與學(xué)生的學(xué)風(fēng)管理和監(jiān)督，大家都成為學(xué)風(fēng)管理制度的執(zhí)行者。授課教師對課堂學(xué)生出勤情況、上課情況進(jìn)行管理，教學(xué)相長，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)；輔導(dǎo)員協(xié)同配合，注重對學(xué)生的學(xué)風(fēng)管理制度的教育和專業(yè)學(xué)習(xí)意識教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)校制定各類管理辦法和制度，包括學(xué)生的出勤管理制度、學(xué)生課程全過程考核制度、學(xué)生獎懲處罰條例、教師督導(dǎo)制度等，建立一套完整系統(tǒng)的制度體系來保障學(xué)風(fēng)建設(shè)的推進(jìn)。

2.改變傳統(tǒng)機(jī)制，增加實(shí)踐課程

根據(jù)專業(yè)特色，改變以往重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)授課模式。采取理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)課老師根據(jù)課程特點(diǎn)制定教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案，適當(dāng)增加學(xué)生參與到課程中實(shí)踐活動的時間。一方面，學(xué)生對于實(shí)踐課程的興趣度較高，可以利用興趣讓學(xué)生積極地參與到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的灌輸和掌握。另一方面，旅游專業(yè)的特色強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在未來畢業(yè)就業(yè)時需要具備一定的實(shí)踐能力，通過在校期間學(xué)習(xí)時的實(shí)踐，可以讓學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐技能得到充分鍛煉，并且可以及時對學(xué)生在操作過程中呈現(xiàn)出的問題進(jìn)行更正，為專業(yè)建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)創(chuàng)造條件。

3.多元考核學(xué)生，完善課程考核模式

現(xiàn)有各旅游專業(yè)課程的考核模式較多以單一的考試或者考察方式來決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往需要花費(fèi)較多的時間背知識點(diǎn)、背書，以及搜集各類以往試題。特別是臨近考試階段，學(xué)生時常會因?yàn)樾枰獪?zhǔn)備考試，而對于實(shí)踐環(huán)節(jié)直接忽略，這樣在很大程度上還是制約了學(xué)生的全面成長成才。因而建議完善考核方式，在學(xué)生專業(yè)課程考察上，采取貫穿全過程式的考核方式，將傳統(tǒng)的“一考一卷定成績”的方式改為將學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)生的具體實(shí)踐過程、學(xué)生實(shí)踐報告的提交質(zhì)量、小組貢獻(xiàn)率、期末考試等學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行折算比率，最后得出學(xué)生的課程總成績。這樣的方式，可以在根本上刺激學(xué)生積極地投身于專業(yè)課程的各學(xué)習(xí)階段，并積極地完成各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

4.強(qiáng)化思想引導(dǎo)，助學(xué)生樹立正確的專業(yè)學(xué)習(xí)觀

單純地依靠制度管理，并不能使學(xué)生自發(fā)完全地參與到學(xué)習(xí)過程中。因?yàn)閷I(yè)的認(rèn)可度不高，對專業(yè)未來就業(yè)的困惑，以及在現(xiàn)階段因?yàn)槟承┱n程學(xué)習(xí)無法適應(yīng)的情況都會成為學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的絆腳石。因而通過對于學(xué)生的思想引導(dǎo)，從根本上將學(xué)生對于專業(yè)的各項(xiàng)困惑進(jìn)行解答，將在很大程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)的提高有著重要的幫助。例如，可以依托學(xué)生黨建工作，通過黨員先鋒模范作用帶頭學(xué)習(xí)，從而帶領(lǐng)周邊同學(xué)一起學(xué)習(xí)。另外，也可以通過舉辦專業(yè)講座，邀請旅游行業(yè)內(nèi)的成功企業(yè)家、已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生來校進(jìn)行交流。一方面，通過介紹當(dāng)前的行業(yè)情況，讓學(xué)生對于未來就業(yè)方向有更明晰的認(rèn)識；另一方面，通過優(yōu)秀畢業(yè)生以及行業(yè)高管的介紹，可以讓學(xué)生提高對旅游管理專業(yè)的認(rèn)同感，從而改變他們傳統(tǒng)的思維，進(jìn)而可以提高學(xué)生們對專業(yè)的興趣感，加強(qiáng)團(tuán)體的學(xué)習(xí)氛圍。

5.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，以規(guī)劃帶學(xué)風(fēng)

從學(xué)生進(jìn)校開始，幫助學(xué)生提升對旅游專業(yè)的認(rèn)識，梳理好未來的發(fā)展規(guī)劃，就要根據(jù)旅游管理專業(yè)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，務(wù)必使得學(xué)生在大一階段就能對自己接下來的學(xué)習(xí)方向以及未來的工作方向有著一定的認(rèn)識。在大三階段，通過就業(yè)指導(dǎo)課的開展，讓學(xué)生可以對旅游行業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)趨勢有著足夠認(rèn)識。并且通過對學(xué)生在就業(yè)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生不會因?yàn)楦鞣N渠道傳來的一些不好消息而影響到專業(yè)學(xué)習(xí)。只有知道未來的方向，才知道現(xiàn)在努力的內(nèi)容，把對未來的期待當(dāng)做現(xiàn)在學(xué)習(xí)的動力，使得學(xué)生形成深層次的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

6.開展旅游專業(yè)特色活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

旅游行業(yè)是以服務(wù)為特色的行業(yè)，對于從業(yè)者的溝通表達(dá)能力、組織管理能力都有著一定的要求。通過設(shè)置有專業(yè)特色的學(xué)生實(shí)踐服務(wù)隊(duì)伍，集合專業(yè)特色，配合主渠道教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。結(jié)合專業(yè)特色，旅游專業(yè)可以成立如導(dǎo)游隊(duì)、禮儀隊(duì)及茶藝隊(duì)等特色隊(duì)伍。依據(jù)專業(yè)特色，設(shè)置選拔考核制度，在隊(duì)伍建設(shè)初期就在學(xué)生中形成一股“比學(xué)趕超”的風(fēng)氣，讓全體學(xué)生都能積極地參與到隊(duì)伍建設(shè)中。同時，相對應(yīng)地組建一支專業(yè)化指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生的服務(wù)工作進(jìn)行管理和指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐和服務(wù)過程中也能夠活學(xué)活用。利用旅游專業(yè)特色隊(duì)伍的感召力，將隊(duì)伍的服務(wù)進(jìn)行擴(kuò)大，不僅僅服務(wù)于本院師生，而是將隊(duì)伍服務(wù)于全校，乃至全社會。從而一方面擴(kuò)大了旅游管理專業(yè)的宣傳，展示學(xué)生風(fēng)采，吸引更多的專業(yè)學(xué)生參與其中；另一方面，專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)不僅僅是培訓(xùn)好本專業(yè)的同學(xué)，旅游管理專業(yè)項(xiàng)下還有其他方向的同學(xué)也可以參與其中，從而形成一個全方位、全員發(fā)展的局面，使得學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，回到課堂后更好地、有針對性地學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍提供助力作用。

作者：趙巍 張予 單位：福建師范大學(xué)旅游學(xué)院 福建華南女子職業(yè)學(xué)院

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