導(dǎo)語：如何才能寫好一篇戀愛情感心理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：性心理 愛情心理 愛情

一、性心理與性心理學(xué)

性心理，是人類活動(dòng)中的各種心理反應(yīng)。性心理學(xué)，是采用心理學(xué)的理論和方法，研究人類的性心理發(fā)展、性別角色社會(huì)化過程以及性健康等。正常的性心理，體現(xiàn)在不同年齡階段的性心理發(fā)展。在發(fā)展過程中出現(xiàn)的異常心理和行為，可以通過性心理咨詢和性心理行為治療得以解決。人類除了活動(dòng)外，還應(yīng)包括性身份的塑造、性角色的進(jìn)入、性意識(shí)的發(fā)展、性的社會(huì)化等，這些方面包含了許多的心理學(xué)內(nèi)容。因此，是一種旨在滿足個(gè)體的性需要，并協(xié)調(diào)社會(huì)的性文明的行為活動(dòng)。

二、愛情心理與愛情心理學(xué)

愛情是建立在基礎(chǔ)上的，男女雙方在交往過程中產(chǎn)生的高尚情感。愛情是與情愛的結(jié)合，缺乏的愛情是畸形的；只有的滿足，沒有感情的升華，也無法產(chǎn)生真正的愛情。同時(shí)，愛情是在男女雙向交往中產(chǎn)生的，那種一方有情而另一方無意的情感是愛情之外的事。愛情心理學(xué)是研究男女戀愛中的心理現(xiàn)象及其發(fā)生與發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，即探討男女在戀愛、婚姻中，愛情的獲得及穩(wěn)固的心理規(guī)律，包括戀愛心理和婚姻心理兩部分。它是一門應(yīng)用心理學(xué)。愛情不僅受社會(huì)、思想倫理等因素影響，也受許多復(fù)雜心理因素的制約。掌握好愛情中的心理問題，將會(huì)使愛情甜蜜、美滿。

三、愛與性

（一)相愛的奧秘

在兩往中，個(gè)體的外表形象是引起異性好感并產(chǎn)生愛的首要因素。因?yàn)橥獗硇蜗笞钜妆蝗烁兄?，外表形象合要求的異性，不僅會(huì)使人體驗(yàn)到生理上的，而且讓人享受到精神上的愉悅。性吸引力的形成在于外表形象，它是以外在美、氣質(zhì)美和性感三方面吸引異性。

性吸引力是由外在美、氣質(zhì)美，性感合成影響的。氣質(zhì)美是性吸引力的核心，外在美是基礎(chǔ)，性感是催化劑。兩性相吸主要在于氣質(zhì)。性吸引力并非千人一面。它因人的個(gè)性，修養(yǎng)、理想模式的不同而不同。

許多人并不具性吸引力，但仍有異性選擇，并深深愛著她(他)。這是因?yàn)椋趦赏?，隨著交往的深入，對(duì)方的內(nèi)在美－－誠(chéng)實(shí)、剛強(qiáng)、理想遠(yuǎn)大、品格高尚，能力強(qiáng)等品質(zhì)被相戀的一方認(rèn)識(shí)。這時(shí)，內(nèi)在美會(huì)彌補(bǔ)、掩蓋外表形象的不足，平平的相貌可以完善起來，使人覺得很美。人們因此選擇并深愛著他(她)，即“情人眼里出西施”。在心理學(xué)上稱為“審美錯(cuò)覺”。

（二）初戀與初性

都說一生中最難忘的愛情便是初戀，初戀的美妙與珍貴不言而喻。初戀是新奇的，因?yàn)樗乔楦]初開時(shí)的第一次對(duì)異性的愛的體驗(yàn)；初戀是強(qiáng)烈的，因?yàn)樗欠e聚的爆發(fā)，是青春力的點(diǎn)燃；初戀是純潔的，因?yàn)樗话愕剡€未染上世俗的污斑。初戀中那份純凈感，神秘感，急切感是最為強(qiáng)烈，難以磨滅的初戀與性無關(guān)。

初性會(huì)對(duì)人產(chǎn)生深刻的影響，尤其是女生，初性失利輕則使人對(duì)愛情失望，對(duì)兩性關(guān)系懷有偏見，嚴(yán)重者則會(huì)對(duì)人一生的成長(zhǎng)形成心理情緒或人格的障礙。性是很美好的事情，但是由于她強(qiáng)大的沖擊力和刺激性，人類社會(huì)才制定了許多規(guī)則來加以限定，但是性本身是最自由、輕松、愉悅和消魂的自然行為。人類進(jìn)入文明社會(huì)以后，便打上了道德的印記。從宏觀上講，性道德是人類的心理制約方式，也是維系性衛(wèi)生、性秩序的有效有段之一。但是，我們也不必對(duì)性附加太多瑣細(xì)的道德內(nèi)涵，以致給心理太多障礙，妨礙了人們性生活的質(zhì)量。初戀的單純美好，無關(guān)于性；初性的神秘沖擊，無關(guān)于愛。

四、性與愛的抉擇

（一）性與愛的關(guān)系

“愛情”，愛，是指。情，是指感情。和感情相結(jié)合，就產(chǎn)生了愛情。人們所以談戀愛是因?yàn)樾钥释诳释越Y(jié)合的沖動(dòng)下，男女之間就發(fā)生了戀愛關(guān)系。發(fā)生性生活之前，他們之間只有“愛”，沒有“情”。只有渴望了解性神秘的沖動(dòng)，談不上有感情，因此，這時(shí)候的關(guān)系叫“戀愛”，不叫“愛情”。性結(jié)合后的關(guān)系才叫“愛情”。愛情的成功，是生活幸福的源泉。，在愛情中起關(guān)鍵作用，沒有和諧的性生活，愛情就是空中閣樓。性生活的不和諧，往往導(dǎo)致感情的破裂，于是婚姻成了愛情的墳?zāi)埂?婚姻的美滿程度取決于性生活的和諧程度。性生活越和諧，愛情就越牢固，生活就越幸福，離婚的可能性也越小。很多離婚的夫婦，不是沒有感情，感情是很深厚的，但他們離婚了，原因是他們的性生活不和諧。 可見，深厚的感情，并不能帶來愛情的成功、婚姻的美滿和生活的幸福。只有和諧的性生活，才是愛情成功的關(guān)鍵、婚姻美滿的保障、生活幸福的源泉。

(二）在性與愛之間掙扎

在人類的歷史中，一些女人讓人難忘，千百年之后，人們依然會(huì)記得她們，比如莎樂美。據(jù)說她“為尼采所深愛，受弗洛伊德賞識(shí)，與里爾克同居同游”。能讓三位大師級(jí)的人物為其掙扎，可見莎樂美的魅力。莎樂美的觀點(diǎn)：“如果說是一件完美的禮物，其間沒有任何內(nèi)心的矛盾，那么上帝只把這樣的一件禮物送給了動(dòng)物。人會(huì)在愛與不愛之間感到緊張，而動(dòng)物只會(huì)感知到那種發(fā)作的生理規(guī)律，動(dòng)物的表達(dá)是熱烈、自由、自然而然的，只有我們?nèi)祟惒艜?huì)有不貞的觀念。” 但莎樂美忘了一個(gè)事實(shí)，人類也是從普通動(dòng)物進(jìn)化來的，人類在成為人類之前，甚至之后的很長(zhǎng)的一段時(shí)間之內(nèi)，他們過的生活其實(shí)就是動(dòng)物那樣的生活。

《生命中不能承受之輕》中托馬斯和薩賓娜的關(guān)系，可以說最接近于莎爾美所說的那種“熱烈、自由、自然而然”的“動(dòng)物關(guān)系”，他們兩個(gè)在愛與性的價(jià)值觀念和認(rèn)識(shí)水平上可說是達(dá)到了空前的一致，他們兩個(gè)都不相信愛的永恒，或者他們并不在乎這個(gè)問題，所以說他們也不再渴望愛的永恒，在一起時(shí)大家快快樂樂的，不在一起時(shí)你愛干嗎干嗎去，就像木子美小姐所說的：“你在我眼前時(shí)，我會(huì)是一束璀璨的煙花，只開放到你從我眼前消失。”

（三）性與愛的抉擇

愛情與性，兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立又息息相關(guān)的個(gè)體。愛情是美好易碎的，如果與愛情相逢，那就應(yīng)該用心呵護(hù)，倍加珍惜，處理好戀愛中的各種關(guān)系，正確面對(duì)性與愛的抉擇，是對(duì)愛情的祝福，也是對(duì)自己的祝福，更是對(duì)未來的祝福。

參考文獻(xiàn):

篇2

如果，你曾經(jīng)有過撕心裂肺般的初戀，那么在你后來的戀愛中，這種感覺便不會(huì)再有。

如果，你曾經(jīng)有過一日不見如隔三秋的初戀，那么在你后來的戀愛中，這種思念就不會(huì)再來。

如果，你曾經(jīng)有過全身心投入的初戀，那么在你后來的戀愛中，這種投入就不會(huì)再發(fā)生。

這是為什么？這就是心理學(xué)上所說的閾值。

初戀是異性間的第一次情感爆發(fā)，初戀的新鮮感、初戀時(shí)的依戀、初戀中的奮不顧身，如果曾經(jīng)發(fā)生過。那么，在你后來的戀愛中，這一切將不復(fù)再來。

這是為什么？這就是心理學(xué)上所說的閾值。

初戀時(shí)的狂熱、初戀時(shí)的非理智、初戀時(shí)的不成熟，使情感體驗(yàn)達(dá)到了以前的人生經(jīng)歷中從未有過的最。就像水溫?zé)搅?00度就開了，如果再繼續(xù)燒，還是100度，水溫不會(huì)再高了。

時(shí)過境遷，當(dāng)我們經(jīng)歷了初戀，如果還想在以后的戀愛中尋找初戀時(shí)的感覺，這是不可能的。因?yàn)?，我們?cè)瓉淼那楦虚撝狄呀?jīng)達(dá)到了我們?nèi)松械淖畲笾?，從心理學(xué)的角度來看是絕對(duì)不可能再次出現(xiàn)的。

因此，珍惜戀愛中的第一次非常重要，千萬不要輕擲。

第一次約會(huì)、第一次牽手、第一次擁抱、第一次接吻的感覺都只有一次，不會(huì)再來。

有人說：“男人中不乏情種，女人中不缺情癡”。我認(rèn)為，從心理學(xué)的角度來分析，即便如此，只要他（她）曾經(jīng)經(jīng)歷過撕心裂肺般的或全身心投入的初戀，則在后來的戀愛或感情生活中的情感一般都是理智的，或者是在理智指導(dǎo)下的逢場(chǎng)作戲。

如果已婚者企圖在婚外或情人中尋找初戀時(shí)的感覺，無疑是緣木求魚。因?yàn)?，沒有了初戀時(shí)的純潔和純粹，一切的付出都已經(jīng)被打上了物化的標(biāo)記。再萌、再癡，都不過是幻像；再愛、再戀，都不過是游戲。這時(shí)候，感情不過是一種利益的交換，愛情不過是一種半明半暗的交易。

真所謂“曾經(jīng)滄海難為水！”再多的戀愛也比不過一次初戀，再多的情人也比不過自己的原配。當(dāng)你年歲漸長(zhǎng)、經(jīng)歷日豐以后，這種體會(huì)將會(huì)越來越深刻。

這是為什么？這就是心理學(xué)上所說的閾值。

初戀的失敗，會(huì)使我們失去很多，也使我們得到很多，因?yàn)槿松慕?jīng)驗(yàn)都是從挫折中得來的。

初戀時(shí)的新鮮感、初戀時(shí)的依戀、初戀中的奮不顧身都將被再次戀愛時(shí)的成熟、獨(dú)立和理智所取代。初戀時(shí)的感情至上和盲目，都將被理智的感情和明確的結(jié)婚目標(biāo)所替代。對(duì)個(gè)人而言，這也許是一種進(jìn)步。

人的社會(huì)屬性決定了一個(gè)人的言行，必須符合大部分人的標(biāo)準(zhǔn)，必須考慮到大家的感受。

人的社會(huì)屬性決定了一個(gè)人的生存是頭等大事，如果連自己的生存問題都無法解決，我們?cè)诤翁幖姆懦鯌伲?/p>

懂得了心理學(xué)上的閾值，懂得了初戀的閾值。在今后的戀愛中，我們會(huì)擯棄那些無法實(shí)現(xiàn)的期待，我們會(huì)以更實(shí)際的態(tài)度來處理我們的感情生活。

篇3

于優(yōu)酷X江蘇衛(wèi)視9月6日起，每周五22:00?！段覀儜賽郯伞肥怯山K衛(wèi)視、優(yōu)酷、聚仁小美聯(lián)合出品的一檔全新觀察類情感推理真人秀。該節(jié)目將在郵輪上展開兩段戀愛航線，每一段都將挑選幾位身份背景各不相同的素人單身男女登上郵輪，展開為期一周的交往體驗(yàn)，并在相處中積極面對(duì)自身的情感問題，再次體驗(yàn)戀愛滋味。同時(shí)每期邀請(qǐng)明星嘉賓和心理學(xué)專家以場(chǎng)外觀察員的身份組成戀愛觀察團(tuán)，反觀和解讀幾位男女身上的情感問題，并推測(cè)他們的心理變化和情感走向。

《我們戀愛吧》突破同類型戀愛觀察類節(jié)目的既有模式和風(fēng)格，以每個(gè)人成長(zhǎng)過程中都經(jīng)歷過的“情感問題”為切入點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)代中國(guó)年輕人的情感現(xiàn)狀，提倡一種勇于直面自身情感缺口，勇敢追愛，并在相處中相互促進(jìn)，獲得成長(zhǎng)的成熟愛情觀。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；早戀；原因；策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步， 社會(huì)的轉(zhuǎn)型， 年輕人的觀念日趨開放， 中學(xué)生早戀現(xiàn)象近年來更是有愈演愈烈的趨勢(shì)。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的“早戀”主要有兩個(gè)顧慮：一是怕分心而導(dǎo)致學(xué)業(yè)下降； 二是怕出現(xiàn)傷風(fēng)化、悖倫理的行為。

一、早戀的概念

提起“早戀”這個(gè)詞，絕大多數(shù)人覺得它是一個(gè)不言自明的問題，早戀一詞是中國(guó)本土化概念。在歐美國(guó)家，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和尊重個(gè)人權(quán)力，社會(huì)尊重青少年談戀愛的權(quán)力，甚至包括性權(quán)力，不回避戀愛和性的問題。對(duì)于早戀的界定不同學(xué)者有不同的觀念。

梁卓欣認(rèn)為，“青少年到了18歲性發(fā)育開始成熟，因而18歲以后的戀愛也不能算是‘早戀’，‘早戀’應(yīng)該指十二三歲到十八歲之間，即中學(xué)這個(gè)年齡段的青少年，性未發(fā)育成熟而過早地戀愛”，李學(xué)銘在《青少年心理學(xué)》一書中把“早戀”看作是14歲以前的青少年在心理和行動(dòng)上表現(xiàn)單戀、自戀、兩性間相互戀、相互愛等現(xiàn)象。

不同的學(xué)者根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)早戀進(jìn)行了不同的界定，本文中所指的早戀主要是指“年齡尚小，過早地談戀愛”，它指?jìng)€(gè)人在性發(fā)育成熟后、思想還不夠成熟、心理尚不穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)還不獨(dú)立時(shí)發(fā)生的戀愛行為。它不符合社會(huì)行為規(guī)范，為社會(huì)所禁止，在學(xué)校中屬“違法”行為，本文主要以中學(xué)生早戀為主要對(duì)象。

二、中學(xué)生早戀的社會(huì)心理原因分析

早戀，不僅是一個(gè)學(xué)校極為敏感的話題，同時(shí)也是一個(gè)不能忽視的社會(huì)問題。對(duì)于早戀的原因分析及對(duì)策探討就成為一個(gè)社會(huì)、家庭共同的課題。它是多種主客觀因素共同作用的結(jié)果，本文主要是從社會(huì)心理學(xué)的角度分析原因。

（一）青春期獨(dú)有的心理特征好奇心理。隨著青春期的到來， 第二性征的出現(xiàn)， 性的成熟等生理的急劇變化， 必然伴隨著心理的相應(yīng)變化， 他們?cè)谛睦砩蠈?duì)異性產(chǎn)生好奇， 也產(chǎn)生朦朧的需求和愛戀。于是急于嘗試和證實(shí)這種新鮮的感覺， 這正是出于相互交往又互相探索的欲望。

（二）性教育的落后和信息媒體的不良影響產(chǎn)生模仿心理。目前我國(guó)青少年的生殖保健、性教育非常薄弱。由于青少年對(duì)性知識(shí)的空白， 而且也不能從學(xué)校這一正規(guī)渠道來填補(bǔ)， 他們就只能從其他一些地方去尋覓了?，F(xiàn)在社會(huì)中關(guān)于性這一方面的刺激越來越多， 在影視片里、廣告里、雜志里， 情愛都頻繁出現(xiàn)。對(duì)于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會(huì)上一些不良?xì)饬?xí)的影響， 便隨意模仿。

（三）尋找歸屬感的空虛心理。孤獨(dú)空虛是青春期青年的一種心理反應(yīng)和情感體驗(yàn)。隨著自我意識(shí)的覺醒，他們開始封閉自己， 但又渴望被別人接近和理解.更希望得到異性的理解和關(guān)心， 甚至愛情。另外，每天“宿舍-飯?zhí)?教室”三點(diǎn)一線的單調(diào)的生活也使部分學(xué)生產(chǎn)生空虛、無聊感。學(xué)習(xí)之余如果得不到有效地調(diào)節(jié)，不免感到單調(diào)空虛和莫名的煩悶，于是，有的就用戀愛來調(diào)節(jié)了。與此同時(shí)，當(dāng)代中學(xué)生最缺少的是理解，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中， 在家長(zhǎng)一味地望子成龍成鳳的企盼中， 在離異家庭或特殊組合家庭的冷漠情感中， 承受著大人們難以想象的心理重荷。這部分學(xué)生生活中屢受挫折， 又得不到正確、及時(shí)地引導(dǎo)和幫助， 計(jì)劃生育與兩代人的代溝， 促使中學(xué)生找異性朋友傾訴衷腸。畢竟和同齡的異性相處比與同性相處更有安全感，歸屬感。

（四）家長(zhǎng)和教師的壓抑性教育，激發(fā)了青春期孩子的逆反心理

所謂逆反心理， 腳心理學(xué)上說， 就是作用于個(gè)體的同類事物超過個(gè)體感官接受的限制. 使個(gè)體感官飽和后產(chǎn)生的一種相反經(jīng)驗(yàn)。本來挺好的同學(xué)關(guān)系， 突然來自于權(quán)威方面的壓抑和限制，在逆反心理的作用下， 被限制的雙方會(huì)立即增加接觸的次數(shù)， 甚至使雙方的心理產(chǎn)生微妙的變化， 于是就產(chǎn)生了“羅米歐、朱麗葉效應(yīng)” ， 干脆真正談起戀愛。

三、應(yīng)對(duì)中學(xué)生早戀問題的教育策略

（一）加強(qiáng)中學(xué)生的青春期教育

我們應(yīng)摒棄那種“談性色變”的落后錯(cuò)誤的觀念， 積極開展青春期教育。青春期的教育內(nèi)容應(yīng)包括性生理、性心理、性道德這三方面內(nèi)容。適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亻_展青春期教育不僅能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的生理變化， 而且可以使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)， 懂得自理、自護(hù)、自愛、自重、自強(qiáng)。只有這樣才能有效防止“早戀”、“性罪錯(cuò)”等問題。學(xué)生到校，除了學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還應(yīng)接受思想教育以及其他諸如情感、意志、態(tài)度、興趣等方面的教育，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)觀和生活觀，建立正確的友誼觀，形成正確的人生觀和世界觀，教導(dǎo)他們從小確立崇高的理想并為之終生奮斗。

（二）拓展其興趣，分散注意力

采用“轉(zhuǎn)移興趣法”，引導(dǎo)學(xué)生脫離早戀的感受階段，幫助他們培養(yǎng)多方面的興趣并想方設(shè)法提高其審美情趣，以豐富多彩的課外科技活動(dòng)和業(yè)余文化生活去引導(dǎo)他們樹立健康向上的生活態(tài)度，沖淡其對(duì)異性評(píng)價(jià)的過分關(guān)注和感受。同時(shí)要應(yīng)采取“分散注意法”，利用多種方式，給學(xué)生擺事實(shí)，講道理，開闊其視野，使其樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，從而跳出對(duì)某異性過分注意階段的心理障礙期。

（三）凈化社會(huì)氛圍，正確引導(dǎo)

教育青春期孩子抵御不良風(fēng)氣影響和腐朽思想侵蝕， 也是防止中學(xué)生青春戀的必要措施。全社會(huì)要營(yíng)造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓那些泛濫成災(zāi)的愛情小說、愛情電視劇、愛情歌曲、愛情時(shí)裝、愛情文具等遠(yuǎn)離校園，遠(yuǎn)離中學(xué)生，培養(yǎng)他們樸素大方的著裝儀表、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是老師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

（四）講究疏導(dǎo)方法，提高教育水平

對(duì)待早戀學(xué)生我們要尊重他們， 從理解愛護(hù)幫助的角度出發(fā)， 切記態(tài)度粗暴、方法簡(jiǎn)單。要針對(duì)他們不同心理特點(diǎn)， 尋找教育突破口， 因勢(shì)利導(dǎo)， 采取最佳方法， 方可取得事半功倍之效。有時(shí)候， 一個(gè)貼切的比喻， 幾句知心言語會(huì)起到特殊的作用，防止羅密歐與朱麗葉效應(yīng)發(fā)生。

（五）優(yōu)化家庭結(jié)構(gòu)，營(yíng)造教育氣氛

首先，對(duì)缺乏家庭溫暖的學(xué)生，要做好家庭溝通工作，減少家庭不良刺激的影響。家長(zhǎng)要關(guān)心子女，成為子女的朋友，減少代溝沖突，增進(jìn)感情。其次，家長(zhǎng)必須了解、掌握一定的性生理和性心理知識(shí)，促使孩子全面健康發(fā)展。另外，家長(zhǎng)要和學(xué)校、社會(huì)多方面配合，發(fā)揮教育合力。

【參考文獻(xiàn)】

①李陽，谷傳華，胡靖宜.早戀概念的科學(xué)性辨析[J].班主任之友，2006（12）.

②劉陽平.當(dāng)代中學(xué)生早戀現(xiàn)象的生成原因與應(yīng)對(duì)策略[J].教師教育，2012（9）.

③黃平.中學(xué)生“早戀”問題分析與對(duì)策[J].教師教育，2011（8）.

篇5

其實(shí)，只愛同一類人是普遍現(xiàn)象。生活中，我們往往被一類人吸引，我們感興趣的圈子，常常是同一類型的。于是，我們下意識(shí)地排除了其他類型，就好像有愛情過濾器，把其他類型過濾掉了。

這種戀愛現(xiàn)象跟一個(gè)人的審美密切相關(guān)。比如張藝謀喜歡瓜子臉的女人，所以他的電影女主角大都如此，鞏俐、章子怡、董潔的眉眼之間都有相似之處。尤其是章子怡剛出道時(shí)，就頂著“小鞏俐”的名號(hào)。

于是便有了“某某是我的菜”這樣的話，所謂的“菜”，也就是說喜歡的類型。推及開來，有的男人喜歡白皮膚的女人，有的男人喜歡長(zhǎng)腿女人，有的男人喜歡大齡女人，有的男人喜歡小蘿莉……

心理學(xué)家認(rèn)為，我們會(huì)愛上哪一類人，需要?dú)w結(jié)到自己接觸的第一個(gè)異性。那就是我們的父親或者母親。一次和安瀾夫婦的聊天讓我很有收獲。作為心理咨詢師，安瀾非?？粗馗改负屯杲?jīng)歷對(duì)人的婚姻觀和愛情觀的影響，在他們眼里，婚姻是一種“移情式關(guān)系”。

那么，我們能打破這個(gè)怪圈嗎？

能！但很困難。

首先，我們要了解什么是感情過濾器。心理學(xué)上，感情過濾器是指一個(gè)人最深的情感積淀，跟一個(gè)人小時(shí)候的經(jīng)歷有關(guān)系，很隱秘，它往往是人的無意識(shí)或認(rèn)知偏差導(dǎo)致的。感情過濾器是比較學(xué)術(shù)的稱謂，通俗地說，這就是我們的感情慣性，是我們對(duì)某種類型的人產(chǎn)生的依賴，甚至是條件反射。

人的“情感冰山”分為意識(shí)和潛意識(shí)兩部分。水面上的是情感中的意識(shí)部分，在“理性――邏輯”思維層面運(yùn)行；水面下的是情感中的潛意識(shí)部分，在“感性――直覺”層面上運(yùn)行。當(dāng)愛情來臨時(shí)，很少有人能夠理性，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的感情過濾器，它會(huì)跟隨一個(gè)人一輩子，很難改變，而且也是一見鐘情的基礎(chǔ)。

正是這種感情慣性的存在，讓我們不得不承認(rèn)，很多時(shí)候我們愛的并不是一個(gè)人，而是一類人。

這也就不奇怪情感替代品的存在了。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己后來愛上的人都和初戀有或多或少的類似，讓朋友驚呼簡(jiǎn)直是“某某的翻版”。經(jīng)常聽到人說：“她很像我的初戀女友！”實(shí)際上，他愛的還是初戀女友，后來的大都是替代品。這是殘忍的事實(shí)，是“移情式關(guān)系”的延續(xù)！

初戀時(shí)，我們對(duì)世界、對(duì)感情都是懵懂的，那時(shí)候是探索階段，所以戀愛對(duì)象會(huì)沒有規(guī)律。但到了一定年齡后，通常30歲后，感情的模式趨于穩(wěn)定。當(dāng)一個(gè)人的愛情觀固定下來之后，他的愛會(huì)顯得比較可靠。因?yàn)檫@時(shí)候的愛情觀是他的人生觀、價(jià)值觀以及性格的綜合產(chǎn)物，能比較客觀真實(shí)地反映出這個(gè)人的好惡。

篇6

“背反”現(xiàn)象之一：

白璧微瑕比白璧無瑕的人更令人喜愛

某女孩在班上可謂是德貌兼?zhèn)?、能力超群，可她人緣卻不好，男生對(duì)她敬而遠(yuǎn)之，女生對(duì)她心存妒忌。真是做人難，做能人更難哪?？墒?，當(dāng)女孩因上課發(fā)短信而被老師沒收手機(jī)后，同學(xué)們倒關(guān)心起她來，并主動(dòng)接近她、安慰她，她也就因此多出了很多朋友。

這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為“錯(cuò)誤效應(yīng)”，即小小的錯(cuò)誤會(huì)使有才能者的人際吸引力提高。眾所周知，才能與被人喜歡的程度一般成正比例關(guān)系，因?yàn)槿藗冊(cè)趽裼褧r(shí)都有意無意地遵循向上原則，即喜歡選擇那些比自己優(yōu)秀的人做朋友。但是，別人超凡的才能或完美的形象又會(huì)使人們感到一種壓力，這種壓力在一定范圍內(nèi)會(huì)激起人們完善自我的激情，但若超出了這個(gè)安全的范圍，則使人傾向于逃避或拒絕。任何一個(gè)人，無論如何不可能去選擇一個(gè)總是提醒自己無能和低劣的對(duì)象來喜歡。相反，一個(gè)會(huì)犯小錯(cuò)的能力出眾者則降低了這種壓力，縮小了雙方的心理距離，保護(hù)了別人自尊，因而也贏得了更多人的喜愛。

關(guān)于這一點(diǎn)，曾有心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)者給被試者呈現(xiàn)四種人，包括才能出眾而犯了錯(cuò)誤的人、才能出眾而未犯錯(cuò)誤的人、才能平庸而犯了錯(cuò)誤的人、才能平庸而未犯錯(cuò)誤的人，然后讓被試者評(píng)價(jià)哪一種人最有吸引力和被喜歡的程度最高。結(jié)果是，才能出眾而犯了錯(cuò)誤的人被評(píng)價(jià)為最有吸引力。當(dāng)然，才能平庸而犯了錯(cuò)誤的人是大家最討厭的人?？磥戆阻滴㈣Ρ劝阻禑o瑕的人在人際交往中真的更易被人接受。所以，如果你是一個(gè)能人，請(qǐng)記住別把你的一些小缺點(diǎn)隱藏太深，他是你贏得朋友的法寶。特別是當(dāng)你和一樣聰明能干的人交往時(shí)，更是如此。

“背反”現(xiàn)象之二：

對(duì)朋友有時(shí)比對(duì)敵人更心狠朋友間的反目成仇是一種普遍的現(xiàn)象。1965年，心理學(xué)家阿龍森和林德所做的一個(gè)著名實(shí)驗(yàn)就證明了這一現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)安排被試同伴用四種不同情況評(píng)價(jià)被試：始終肯定；始終否定；先肯定后否定；先否定后肯定。結(jié)果，被試者對(duì)第四種同伴喜歡水平最高，而最討厭的是對(duì)自己先肯定后否定的同伴。這意味著，在人際交往上，人們最喜歡的是對(duì)自己的喜歡水平不斷增加的人，而最厭惡的是喜歡自己的水平不斷減少的人。

這種現(xiàn)象的心理依據(jù)在于人的自我價(jià)值保護(hù)。所謂自我價(jià)值是個(gè)人對(duì)自身價(jià)值的意識(shí)與評(píng)判，而自我價(jià)值保護(hù)則是指人為了保持自我價(jià)值的確立，心理活動(dòng)的各個(gè)方面都有一種防止自我價(jià)值遭到否定的自我支持傾向。人的自我價(jià)值感是通過別人的評(píng)價(jià)來確立的，并處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。對(duì)于已有的支持力量，無論多大，都因?yàn)樗殉蔀橐粋€(gè)人自我價(jià)值感的一個(gè)組成部分而不被人們特別注意；對(duì)于向來就否定自己的力量，人們也已經(jīng)將其置于一個(gè)特定的位置并適應(yīng)了它的存在。最令人敏感的是支持力量的變化，原來對(duì)立的雙方化解了矛盾后會(huì)變得特別友好，這就叫做“不打不相識(shí)”。但原來肯定自己的人轉(zhuǎn)向否定自己，意味著人們正在喪失既有的自我價(jià)值支持力量，因而會(huì)通過貶低這些原來支持自己的人來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值保護(hù)。正因?yàn)槿绱?，人們?duì)來自朋友的譏諷和拒絕會(huì)感到特別敏感和痛心。

“背反”現(xiàn)象之三：

羅密歐與朱麗葉效應(yīng)

這是有關(guān)愛情的一種“背反”現(xiàn)象，就是指如果出現(xiàn)干擾戀愛雙方愛情關(guān)系的外在力量，戀愛雙方的情感反而會(huì)加強(qiáng)，戀愛關(guān)系也因此更加牢固。

這是人們?cè)诰S持認(rèn)知平衡時(shí)產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。一般地，人們對(duì)自己的行為的解釋都是從內(nèi)外兩方面去尋找理由，當(dāng)外在理由消失后，人們就會(huì)從內(nèi)部去尋找依托，反之亦然。戀愛雙方渴望接近對(duì)方等行為原因可以解釋為雙方內(nèi)在的情感因素和外在親人朋友的支持。當(dāng)親人采取簡(jiǎn)單否定的態(tài)度時(shí)，便削弱了戀愛的外在理由，這導(dǎo)致戀愛者的認(rèn)知出現(xiàn)了不平衡，于是他們只好把內(nèi)在的情感因素升級(jí)以解釋自己愛戀對(duì)方的行為，使自己的認(rèn)知重新處于平衡狀態(tài)。

篇7

前言

隨著我國(guó)高等教育逐步普及化，高校大學(xué)生數(shù)量呈逐年遞增趨勢(shì)，然而由于大學(xué)生正值青春期后期，這一年齡段的少男少女正處于“感情萌芽”階段，加之高校的管理環(huán)境較為寬松，從而為他們提供了“愛情成長(zhǎng)”的環(huán)境。但是，由于大學(xué)生心理不成熟、經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，大部分對(duì)愛情缺乏正確的認(rèn)知，可能會(huì)將個(gè)人心中狹隘自私的一面帶到戀愛當(dāng)中，以至因戀愛導(dǎo)致的物欲過重、心理疾病、犯罪行為、為情自殺等層出不窮?，F(xiàn)如今，眾多高校對(duì)如何建立健康的戀愛心理及行為都投入了極大的關(guān)注，然而高校畢竟是教學(xué)育人的地方，對(duì)于戀愛方面的實(shí)踐及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)極為缺乏，需要社會(huì)工作的介入，本文主要就社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛問題的必要性做具體研究。

一、高校大學(xué)生戀愛問題分析

（一）高校大學(xué)生戀愛問題現(xiàn)狀

隨著社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變，高校大學(xué)生戀愛已經(jīng)成為普遍的社會(huì)現(xiàn)狀。具體來說，現(xiàn)如今，高校大學(xué)生戀愛主要呈現(xiàn)以下幾大問題：

1.戀愛人群比例大，并從隱蔽性向公開化轉(zhuǎn)變

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，大學(xué)生戀愛比例高達(dá)六成以上，尤其是大學(xué)新生在老生“面授”之下，戀愛基本上已經(jīng)成為大學(xué)的“必修課”。而且，隨著社會(huì)戀愛觀念的轉(zhuǎn)變，高校大學(xué)生在面對(duì)戀愛問題上也逐步“開放化”，在學(xué)校教室、食堂、操場(chǎng)、校園、樹蔭下等公眾場(chǎng)合中都極盡曖昧，這些舉動(dòng)無疑都破壞了大學(xué)生在社會(huì)中的良好形象。

2.產(chǎn)生眾多社會(huì)問題

在這個(gè)物欲橫流、喧囂嘈雜的社會(huì)當(dāng)中，高校大學(xué)生往往也不可免俗。包養(yǎng)、鳳凰男、物質(zhì)女等都開始進(jìn)入高校當(dāng)中，并成為一種司空見慣的現(xiàn)狀，這些與個(gè)人物質(zhì)條件掛鉤的男女交往已經(jīng)嚴(yán)重背離“愛情”的學(xué)術(shù)定義。除此之外，部分大學(xué)生更是不會(huì)處理學(xué)業(yè)與愛情之間的關(guān)系，過分忙于花前月下，曠課、早退、厭學(xué)等現(xiàn)象極為多見，為了“愛情”耽誤自己的學(xué)業(yè)和前程?，F(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)“大學(xué)生”這一名詞更多是貶義，“大學(xué)生高分低能”等偏激化的論調(diào)不斷地刺激著我們的神經(jīng)。

3.因愛生恨引發(fā)犯罪的現(xiàn)象層出不窮

由于校園戀愛多不成熟，大學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，心理承受能力不高，一旦出現(xiàn)“愛情悲劇”，往往會(huì)悲觀厭世，更甚至選擇傷害對(duì)方、自殺等過于激烈的行為。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校大學(xué)生戀愛成功率僅為2%～5%，且自殺大學(xué)生中有51%為因情自殺。不僅如此，大學(xué)生因感情糾紛走上犯罪道路的問題也頻繁地見諸各大媒體。

由上可見，高校大學(xué)生戀愛依然較為盲目，且多數(shù)心理并不成熟。一旦戀愛受挫，更會(huì)做出過激或極端的行為。

（二）高校大學(xué)生戀愛觀念評(píng)析

總體來看，高校大學(xué)生戀愛觀念可以總結(jié)為五種：第一，把精神慰藉當(dāng)愛情。大學(xué)生遠(yuǎn)離家人求學(xué)，尤其在大一期間，往往會(huì)感到孤獨(dú)、苦悶，甚至?xí)驅(qū)嬍蚁嗵幉蝗谇⒍队X煩惱和委屈，為了找一個(gè)傾吐的對(duì)象、一個(gè)避風(fēng)的港灣，往往會(huì)選擇找個(gè)男朋友或女朋友；第二，貪慕虛榮。在此種類型中，男學(xué)生談戀愛是因?yàn)閹е笥殉鋈ビ忻孀?，是自身能力的體現(xiàn)，女學(xué)生談戀愛主要目的是為了證明自己的女性魅力，也能無形中抬高自己的身價(jià)；第三，從眾心理，“別人有的我也要有”。此類學(xué)生談戀愛并沒有確定、明晰的標(biāo)準(zhǔn)，只是因?yàn)榭吹絼e人出雙入對(duì)而“緊跟形勢(shì)”，甚至有些學(xué)生并不會(huì)過多考慮自己和對(duì)方的實(shí)際情況，不假思索地?cái)D進(jìn)戀愛行列；第四，戀愛目的不純潔，戀愛根本不談愛情。處于青春期后期的高校大學(xué)生對(duì)異性產(chǎn)生好感是極為正常的生理現(xiàn)象，加之這些大學(xué)生的社會(huì)及家庭責(zé)任心依然不強(qiáng)，從而導(dǎo)致男女雙方交往不可避免地演變成不純潔的戀愛。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高校附近的酒店及旅社客滿期多數(shù)為周五及周六晚上，且入住人員多為校園大學(xué)生；第五，尋找終身伴侶。雖然大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)多樣，但也不可否認(rèn)仍然有一部分是秉持著尋找人生伴侶的動(dòng)機(jī)。不管由于什么原因，這些男女朋友之間的感情往往并不穩(wěn)定，尤其在面臨畢業(yè)擇業(yè)之時(shí)，多數(shù)會(huì)選擇“分道揚(yáng)鑣”，從而導(dǎo)致高校大學(xué)生戀愛的成活率極低，也充分說明了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確戀愛觀的重要性。

二、社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛問題的必要性分析

從情感角度和專業(yè)化角度上講，高校的教育形式并不適用于大學(xué)生戀愛問題的解決，必須要社會(huì)工作的介入。具體來說，社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛問題的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）現(xiàn)階段高校處理大學(xué)生戀愛問題困難

現(xiàn)階段，高校處理大學(xué)生戀愛問題多數(shù)是采取教育和引導(dǎo)等措施，從教育方面來看，主要是開展倫理道德教育、兩性教育、生理衛(wèi)生教育等課程；從引導(dǎo)方面來看，主要包括兩個(gè)方面：第一，學(xué)生工作隊(duì)伍人員介入引導(dǎo)。但是該團(tuán)體往往會(huì)出現(xiàn)心理學(xué)專業(yè)方面的技能和修養(yǎng)不夠以及人手不足等問題；第二，輔導(dǎo)員介入引導(dǎo)。有些高校輔導(dǎo)員可能管理著幾百個(gè)學(xué)生的思想、生活工作，顯然顧全不了這么多。如果學(xué)校只是采取上述這些引導(dǎo)性的教育工作，對(duì)于學(xué)生來說往往是“不痛不癢”，但是如果過于“粗暴地干涉”，強(qiáng)勢(shì)介入肯定也不妥。學(xué)校畢竟是教學(xué)育人的地方，對(duì)于戀愛方面的實(shí)踐及指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)極為缺乏，如果行為過激，極有可能引起學(xué)生心理反彈，產(chǎn)生諸多負(fù)面影響，對(duì)此，需要其他的工作組織來彌補(bǔ)高校對(duì)大學(xué)生戀愛教育的不足。

（二）社會(huì)工作對(duì)高校工作具有補(bǔ)充作用

對(duì)于高校工作而言，社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛具有補(bǔ)充作用。具體來說：第一，以服務(wù)彌補(bǔ)教育的不足。高校主要的工作是教育，在戀愛問題上也強(qiáng)調(diào)以思想教育為核心，教育方法過于生硬。社會(huì)工作是從服務(wù)角度切入，在學(xué)生遇到挫折、困境等問題情況下提供幫助，例如個(gè)案工作具體針對(duì)某個(gè)學(xué)生的實(shí)際戀愛問題做相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，小組工作更是以豐富的小組活動(dòng)讓學(xué)生們針對(duì)戀愛問題做直接的交流和溝通，幫助學(xué)生樹立正確的戀愛觀；第二，以需求為本替代以任務(wù)為本。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育之時(shí)，往往是秉持著完成上級(jí)交代的任務(wù)等目的，考慮更多的是上級(jí)的意愿、要求而非學(xué)生的要求。社會(huì)工作是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，采取調(diào)查問卷、個(gè)案訪談等形式，分析學(xué)生對(duì)戀愛方面的實(shí)際需求，并幫助學(xué)生解決戀愛問題。

（三）社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛作用顯著

區(qū)別于高校以德育教育形式來解決大學(xué)生戀愛問題，社會(huì)工作介入是通過調(diào)研形式了解學(xué)生戀愛的實(shí)際需求，通過個(gè)案訪談、小組工作以及社區(qū)化服務(wù)等形式進(jìn)行專業(yè)化服務(wù)，不僅幫助學(xué)生樹立正確的戀愛動(dòng)機(jī)、婚戀觀，并幫助他們掌握正確的兩性相處技巧，緩解戀愛受挫帶來的負(fù)面影響。而且，社會(huì)工作者具備深厚的專業(yè)知識(shí)（例如心理知識(shí)、溝通技巧等）沉淀，也具備良好的心理素質(zhì)，能夠從客觀角度為受助者提供戀愛輔導(dǎo)和咨詢。

三、針對(duì)高校大學(xué)生戀愛問題展開社會(huì)工作的具體思路

（一）利用社會(huì)工作方法介入

針對(duì)高校大學(xué)生戀愛問題，社會(huì)工作介入可以利用以下幾個(gè)方法：第一，個(gè)案工作介入。即以個(gè)別化的方式為受到情感困擾的大學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和其他服務(wù)。社會(huì)工作者要與受助大學(xué)生之間建立良好的個(gè)案專業(yè)關(guān)系，并分析他們的信仰、態(tài)度、價(jià)值觀以及在感情方面出現(xiàn)的問題，尤其是心理抑郁無法緩解的受助大學(xué)生，必須要給予他們一個(gè)宣泄的出口，而且要營(yíng)造一種安全、開放的氛圍，傾聽他們的心聲?？傮w來看，在個(gè)案工作介入過程中可以采取情感治療（情感認(rèn)同及傾聽）、行為認(rèn)知療法或環(huán)境治療（親朋好友的動(dòng)力和支撐）等方式；第二，小組社會(huì)工作介入。即通過小組活動(dòng)形式解決高校大學(xué)生戀愛問題。社會(huì)工作者要將那些具有類似戀愛情感問題的大學(xué)生組織起來，鼓勵(lì)他們說出自己的內(nèi)心情感感受，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行彼此交流，通過以身說教的形式講述自己的經(jīng)驗(yàn)，以獲取成員的認(rèn)同和開解。而且，社會(huì)工作者要根據(jù)工作性質(zhì)的不同，劃分社交小組、情感治療小組、情感分享小組、情侶互動(dòng)小組等，以幫助大學(xué)生真正獲得情感幫助；第三，社區(qū)工作介入。一般大學(xué)里都有社區(qū)學(xué)生會(huì)，社會(huì)工作者要與社區(qū)學(xué)生會(huì)合作進(jìn)行社區(qū)情感調(diào)研，而且可以排演一些情感類的小話劇等讓學(xué)生們?cè)跉g樂中獲得正確的男女交往知識(shí)。

（二）構(gòu)建社會(huì)工作治療模型

社會(huì)工作介入高校大學(xué)生戀愛問題，需要構(gòu)建社會(huì)工作治療模型。具體來說：第一，個(gè)案要采取人本治療模型。以受助案主為中心，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊重，社會(huì)工作者要注重工作氛圍的營(yíng)造，在情感治療中要明確地表現(xiàn)出非技術(shù)化色彩，強(qiáng)調(diào)工作者對(duì)案主的無條件接納，幫助他們打造一個(gè)情感宣泄的通道，從而將內(nèi)心最隱秘的情感挖掘出來，讓案主正視自己內(nèi)心最強(qiáng)烈的感情，并引導(dǎo)他們尋找正確的情感發(fā)泄出口；第二，在小組社會(huì)工作介入中可以引入交互模型和治療模型。其中，交互模型要作為社會(huì)工作在高校大學(xué)生戀愛問題上的主要模型，幫助大學(xué)生進(jìn)行情感交流，尤其是對(duì)于面臨共同感情問題的大學(xué)生，這一模型可以幫助他們獲得心理支持，分享自己的感情經(jīng)驗(yàn)，從而緩解個(gè)人的戀愛感情問題。治療模型引入主要是針對(duì)那些情感受挫，并有明顯顯性特征的大學(xué)生，尤其是那些因感情受挫而出現(xiàn)心理疾病、精神疾病的大學(xué)生。小組社會(huì)工作者的主要任務(wù)是對(duì)他們進(jìn)行心理診斷和治療。

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生戀愛；戀愛教育；心理學(xué)

作者簡(jiǎn)介：吉梅(1958-)，女，江蘇常州人，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樾睦斫】到逃?/p>

課題項(xiàng)目：本文系江蘇省2010年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生角色心理的實(shí)證研究”（編號(hào)GYE9-E-6）成果之一。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001-7518（2012）08-0094-03

一、戀愛教育在高職院校大學(xué)生情感生活中的重要性

（一）戀愛是大學(xué)生身心發(fā)展的基本需求

從大學(xué)生社會(huì)化的角度看，大學(xué)是其接受社會(huì)化，結(jié)束學(xué)校教育，走向社會(huì)的重要場(chǎng)所。隨著其心理的不斷成熟，戀愛將成為其大學(xué)生活的一個(gè)重要內(nèi)容。

1.尋覓精神伴侶的需要。從性別的差異看，大學(xué)生基于生理成熟的程度，尋覓異可能要優(yōu)先于同，倘若遇到情投意合的異性朋友，則雙方成為戀愛對(duì)象的可能性較大。心理學(xué)家沙力文將青春期到來的心理需要看成是異性親密關(guān)系的需要，后者發(fā)展到頂點(diǎn)就是戀愛關(guān)系。

2.尋求群體認(rèn)同的需要。戀愛是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，也體現(xiàn)了戀愛雙方互相認(rèn)可、接受和喜歡的狀態(tài)，從一方來看，在同齡人群體中（或同學(xué)當(dāng)中）則是一種被認(rèn)可的體現(xiàn)。

3.歸屬與愛的需要。從心理發(fā)展階段看，在校大學(xué)生正處于“第二斷乳期”，在共同的群體活動(dòng)中，群體活動(dòng)提供了男女青年彼此交往的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增強(qiáng)了青年男女對(duì)共同群體的認(rèn)同，若是有人互相愛慕，則又會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)了兩人之間的人際吸引力。在雙方互相關(guān)心、互相體貼的人際互動(dòng)中，分別感受到了對(duì)方的愛、關(guān)心、體貼照顧，無疑有了一種歸屬與被愛的幸福感覺。這對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母、渴望親情的大學(xué)生來說，無疑是一種極大的心理安慰，也可以暫時(shí)解決大學(xué)生們心理上獨(dú)立性與依賴性的矛盾。

4.充實(shí)精神世界的需要。與中學(xué)相比，大學(xué)的閑暇時(shí)光都?xì)w學(xué)生自己調(diào)控，尤其是周末節(jié)假日的閑暇黃金時(shí)段，是大學(xué)生極力需要填充自我精神世界的時(shí)間。寂寞無聊可能會(huì)成為他們的主要心理感受。如果同學(xué)尤其是同寢室室友已經(jīng)戀愛，無疑更進(jìn)一步增強(qiáng)了其他單身同學(xué)的戀愛心理需求。

（二）正確戀愛在高職院校大學(xué)生情感生活中的重要性

1.戀愛成為造成大學(xué)生身心傷害的重要原因之一。

（1）“女大學(xué)生準(zhǔn)媽媽”的出現(xiàn)折射出了女大學(xué)生群體在戀愛雙方中的弱勢(shì)地位。據(jù)婦產(chǎn)醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，因懷孕而接受中期引產(chǎn)手術(shù)的人當(dāng)中，未婚女性竟然占了一半。[1]之所以這么晚才采取措施是因?yàn)槿鄙俦茉心酥翍言械南嚓P(guān)知識(shí)。高校大學(xué)生未婚先孕者所經(jīng)歷的一切，折射出了這樣一群“輕率地去嘗試性”的當(dāng)事人的心理特點(diǎn)與痛苦經(jīng)歷。他們錯(cuò) 誤地將“愛”與“性”、“愛”與“責(zé)任”等同起來，夸大了“愛”的力量，從而帶來了對(duì)自身、對(duì)家庭不可挽回的傷害。從大學(xué)生健康成長(zhǎng)的另一視角去看，則說明了大學(xué)生，尤其是大學(xué)女生接受正確戀愛教育的必要性；

（2）校園“情感暴力”折射出了男大學(xué)生對(duì)待情感的不理智與沖動(dòng)。在校園里發(fā)生的學(xué)生沖突，是班主任和系部領(lǐng)導(dǎo)較為頭疼的問題，可能數(shù)上因?yàn)楸鞠挡繉W(xué)生與外系或外校學(xué)生之間的人際沖突而出現(xiàn)的人身傷害事故。其中男生成為這些頭疼事故中的主角，而男女同學(xué)之間的情感糾葛可能成為這些眾多事故中的重要原因。因情感而引起的沖突在校園里屢見不鮮，最終留下的是雙方或所有當(dāng)事人生理、心理與精神的多重傷害。有男生因此會(huì)去傷害當(dāng)事人中的另一男生，或是暴力，或是人身侮辱或攻擊等等。據(jù)調(diào)查顯示，高校18.2%的學(xué)生遇到了戀愛沖突。因?yàn)闆_突，大學(xué)生當(dāng)事人會(huì)表現(xiàn)出焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感、厭學(xué)、恐怖、敵對(duì)等不良的消極情緒。而戀愛沖突發(fā)生的時(shí)間集中在二年級(jí)和四年級(jí)期間，主要原因是二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入戀愛高峰期,四年級(jí)學(xué)生則擔(dān)心畢業(yè)后雙方是否能分配到一起。因此大一新生開展戀愛教育，防患于未然就顯得尤為重要。[2]

2.大學(xué)生正確戀愛同時(shí)也關(guān)系到家庭、學(xué)校和社會(huì)的和諧與穩(wěn)定基于性別的差異，男大學(xué)生與女大學(xué)生因情感沖突或情感失敗而承受的傷害呈現(xiàn)出差異性。然而相同的是，這類受傷害群體背后的家庭因此也會(huì)必然受到不同程度的傷害。對(duì)學(xué)校而言，則帶來的更多的是管理上的穩(wěn)定性，包括對(duì)受教育對(duì)象的情感教育、校規(guī)校紀(jì)的貫徹執(zhí)行，與家長(zhǎng)、受教育對(duì)象之間的博弈，學(xué)校的信譽(yù)等等各個(gè)方面。

二、高職院校大學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀與問題

（一）調(diào)查研究方法

圍繞大學(xué)生戀愛狀況的相關(guān)指標(biāo)，課題組設(shè)計(jì)問卷《大學(xué)生戀愛狀況的調(diào)查問卷》，問卷包含了20個(gè)問題，用來測(cè)量大學(xué)生的戀愛動(dòng)機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)大學(xué)生談戀愛的看法、兩性關(guān)系、父母態(tài)度、對(duì)網(wǎng)戀的看法等諸多方面。2009年9月，課題組對(duì)常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二、三、四年級(jí)不同專業(yè)的584名學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，回收有效問卷557份，有效回收率為95.38%。

（二）高職院校大學(xué)生戀愛的現(xiàn)狀與問題

1.高職大學(xué)生戀愛需求呈增加趨勢(shì)，且存在明顯性別比例不平衡趨勢(shì)。高職院校與普通綜合性本科院校相比，在性別結(jié)構(gòu)中男女比例不均衡的現(xiàn)象明顯。如一些側(cè)重機(jī)械電子、汽車模具等工科性質(zhì)的學(xué)院，男生比例明顯高于女生。而一些側(cè)重于紡織、人文、衛(wèi)生等文科與醫(yī)學(xué)等性質(zhì)的學(xué)院，則女生比例明顯多于男生。因此在談戀愛的學(xué)生中，各高職院校在談戀愛的人數(shù)當(dāng)中存在明顯的性別比例差異。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生戀愛需求呈日益增加趨勢(shì)。從上圖1可以看出，在高職院校，有接近8成的學(xué)生有過戀愛經(jīng)歷或渴望談戀愛，即只有2成（20.4%）學(xué)生沒有想過戀愛問題。

2．大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)以滿足個(gè)人心理需求為主，“選擇人生伴侶”并非主要目標(biāo)。高職學(xué)生“戀愛動(dòng)機(jī)”實(shí)際狀況呈多元化特征。從數(shù)據(jù)圖可以看出，高職生的戀愛動(dòng)機(jī)以滿足個(gè)人心理需求為主。如表1所示，戀愛動(dòng)機(jī)中，包括“尋求精神寄托”、“克服寂寞”、“尋求快樂”等心理需要，占大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)的65.5%，而將戀愛作為自我發(fā)展動(dòng)力（包括“找知心朋友”、 “結(jié)婚對(duì)象”、“學(xué)習(xí)動(dòng)力”）的僅占34.5%。

大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)的另一個(gè)指標(biāo)“談戀愛的主要目的”的相關(guān)數(shù)據(jù)也印證了上述結(jié)論。數(shù)據(jù)顯示，滿足個(gè)人心理需求的占68.8%（包括“滿足心理需要”、“滿足生理需要”、“喜歡戀愛過程”、“感到好玩”），見表2?？梢?，滿足個(gè)人心理需求成為了大學(xué)生戀愛的主要?jiǎng)訖C(jī)。

3.高職大學(xué)生對(duì)戀愛的開放性態(tài)度逐漸明顯，婚前明顯呈上升趨勢(shì)。在對(duì)待婚前的態(tài)度上，大多數(shù)間接或直接表示支持，傳統(tǒng)的道德取向已經(jīng)發(fā)生變化。從總體上看，大學(xué)生對(duì)待婚前的寬容度比前些年有明顯的上升趨勢(shì)，開放的激進(jìn)的生活方式為部分大學(xué)生模仿、倡導(dǎo)和逐漸接納。在大學(xué)的周圍,學(xué)生情侶租房同居、雙宿雙飛已經(jīng)屢見不鮮了。在戀愛雙方中，女生對(duì)性的態(tài)度會(huì)影響著雙方的情感交流方式。有研究者調(diào)查顯示，相比傳統(tǒng)女性來講,“”,“處女”不再是當(dāng)代女大學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的問題,對(duì)于性也持一種相對(duì)開放的態(tài)度。對(duì)于校園,大多女生表示理解和接受，絕大多數(shù)同學(xué)持肯定態(tài)度。從下面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以看出當(dāng)代女大學(xué)生對(duì)的看法。如圖2所示，認(rèn)為“婚前”未必與“未來婚姻”有關(guān)的學(xué)生比例多達(dá)61.2%，而認(rèn)為“婚前”有助于“未來婚姻選擇”的學(xué)生占到27.6%，只有20.7%的學(xué)生對(duì)“婚前”持否定態(tài)度。

而對(duì)于如何處理性與戀愛之間的關(guān)系，更多的學(xué)生卻表示出這樣一些似乎與戀愛無關(guān)的理由：沖動(dòng)、好奇、生理需要，這些理由占到綜合各項(xiàng)理由的73.1%（見圖3）?？梢姡绾谓逃龑W(xué)生正視戀愛與責(zé)任、性與責(zé)任的關(guān)系，成為擺在高校教育、心理、學(xué)工系統(tǒng)工作者面前的重要課題。

4.大學(xué)生獲取戀愛知識(shí)與性知識(shí)的渠道呈非正規(guī)化趨勢(shì)。高職大學(xué)生對(duì)于戀愛情感等相關(guān)方面知識(shí)的獲取渠道呈現(xiàn)出非正規(guī)化趨勢(shì)，即不是來自于學(xué)校和家庭，而是通過媒體和同學(xué)間相互交流等非正規(guī)和非系統(tǒng)的途徑，特別是從大學(xué)教育中獲得愛情教育的知識(shí)少之又少。如圖4所示，電視、報(bào)刊與書籍構(gòu)成了大學(xué)生獲取愛情知識(shí)的主要來源（72.5%）。無疑，來自媒體，尤其是電視節(jié)目（青春偶像劇、情感劇、相親節(jié)目等）中理想、虛擬、劇情化的愛情觀和戀愛知識(shí)，決然不能促進(jìn)大學(xué)生健康積極、系統(tǒng)全面戀愛觀的形成。

5.7-8成學(xué)生對(duì)失戀持積極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。調(diào)查顯示，如果遭遇失戀，8成學(xué)生表示會(huì)積極處理，包括將注意力放在其他事情上、求助朋友或心理咨詢老師、無所謂等。從圖5中也可以看出，學(xué)生對(duì)于談戀愛的開放性與樂觀想法。但也有接近2成的學(xué)生采取消極的否定自己的態(tài)度，這部分學(xué)生極有可能成為戀愛雙方中容易受傷害的一方。

6.高職大學(xué)生對(duì)學(xué)校戀愛教育的期望值較高

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生渴望學(xué)校能夠采取措施，對(duì)戀愛心理進(jìn)行引導(dǎo)。大部分學(xué)生贊同以課程的方式進(jìn)行。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有78%的學(xué)生希望能夠得到來自學(xué)校的戀愛教育與引導(dǎo)。如下表3所示，說明了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情感教育相關(guān)知識(shí)之渴望。

三、對(duì)高職生開展正確戀愛觀教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)思想政治教育，注重輿論引導(dǎo)

首先，要幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵(lì)他們“學(xué)業(yè)在先，戀愛在后”，大力宣傳和表彰努力學(xué)習(xí)、積極工作的典型，引導(dǎo)他們把主要精力投入學(xué)業(yè)。大學(xué)生是青年之中的佼佼者，志當(dāng)高遠(yuǎn)，要處理好戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系。其次，要教育戀愛大學(xué)生樹立正確的戀愛觀。如彼此間以誠(chéng)相待，戀愛對(duì)象的挑選應(yīng)以共同的理想志趣做基礎(chǔ)，而不是為了滿足暫時(shí)的生理或心理需要。再次，要引導(dǎo)他們戀愛應(yīng)格調(diào)高尚，行為端莊，促使他們把戀愛化作激勵(lì)機(jī)制，督促自己進(jìn)取向上。

（二）加強(qiáng)高職院校大學(xué)生性衛(wèi)生知識(shí)的教育

大學(xué)生獲取戀愛知識(shí)與性知識(shí)的渠道呈非正規(guī)化趨勢(shì)這一現(xiàn)狀說明了學(xué)校戀愛教育的缺失。性衛(wèi)生知識(shí)獲得途徑的不正規(guī)化，很容易導(dǎo)致性心理偏差。法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家盧梭有這樣一句話：“避免邪念的唯一辦法就是免除神秘?！蓖ㄟ^開設(shè)性衛(wèi)生知識(shí)講座和性心理講座等教育，糾正大學(xué)生性意識(shí)中的偏差，建立健康的性意識(shí)，樹立起正確的道德觀念和法制觀念，正確進(jìn)行兩性間的交往，正確處理愛情和友誼的關(guān)系。同時(shí)，高職院校要重視發(fā)揮心理咨詢機(jī)構(gòu)的重要作用，對(duì)個(gè)別因戀愛問題引發(fā)心理疾病和心理障礙的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們恢復(fù)信心，避免惡性事件的發(fā)生。

（三）減少無聊、空虛的戀愛動(dòng)機(jī)

一方面，于社會(huì)對(duì)本科生與高職生的不同看法，高職大學(xué)生面臨著更多的心理壓力。另一方面，與本科生相比，高職生在職業(yè)規(guī)劃、閑暇時(shí)間安排等方面缺乏自主性，倘若沒有監(jiān)督與管理，他們就會(huì)對(duì)自己的未來感到迷茫，無聊、空虛、寂寞也會(huì)相繼而來。戀愛可能會(huì)成為其滿足個(gè)人心理需求的重要內(nèi)容。因此，需要激發(fā)高職院大學(xué)生的其他需求。如開展自信心教育與職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己的未來有所計(jì)劃，充實(shí)生活；開展人際交往教育，讓其理解到滿足愛與歸屬的需要的途徑不僅僅是談戀愛，與朋友、與老師的交流同樣很有意義。

（四）培養(yǎng)高職院校大學(xué)生愛的能力和責(zé)任

愛是一種責(zé)任，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。通過愛的課程對(duì)高職院校大學(xué)生愛的能力和責(zé)任進(jìn)行教育。美國(guó)著名詩人惠特曼說，“愛，不是一種單純的行為，是一種需要我們終生去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)?！笔紫龋x擇健康戀愛行為，戀愛過程中舉止言談要文雅，要平等相待，要善于控制情感，理智行事；其次，培養(yǎng)愛的能力，面對(duì)別人的施愛，能及時(shí)、準(zhǔn)確地做出判斷，懂得愛是什么，了解自己需要什么，敢于用恰當(dāng)?shù)姆椒ň芙^別人的求愛，以及以健康的心態(tài)面對(duì)求愛被拒絕的事實(shí)；再次，發(fā)展愛的能力，一般戀愛初期總是快樂居多，不僅每天把自己打扮得漂漂亮亮，而且總是以陽光般的微笑去迎接對(duì)方，對(duì)方也絕不會(huì)吝嗇自己的贊美。但這一“暈輪效應(yīng)“消失后，發(fā)現(xiàn)對(duì)方并不是那么完美，相互間的指責(zé)和挑剔就使生活變得沉悶。所以，真正的愛情應(yīng)該懂得不斷地創(chuàng)造快樂，輸入新鮮血液才具有生命力；最后，培養(yǎng)愛的責(zé)任，愛情中蘊(yùn)涵著對(duì)對(duì)方的強(qiáng)烈義務(wù)感和責(zé)任心，表現(xiàn)為關(guān)心、理解對(duì)方，能夠?yàn)閷?duì)方分擔(dān)憂愁。

（五）提高高職院校大學(xué)生戀愛挫折承受能力

失戀是戀愛中的常見問題,也是引起學(xué)生心理問題的重要原因。面對(duì)失戀，很多學(xué)生不清楚應(yīng)該怎么處理或者通過何種方式進(jìn)行調(diào)適，有人會(huì)因此而頹廢，甚至有人會(huì)采取極端措施。因此，要教育引導(dǎo)大學(xué)生處理好失戀問題。一是要有對(duì)待失戀的正確態(tài)度。愛情是以互愛為前提的，任何一方都不能強(qiáng)求另一方。失戀不等于失敗，更不等于失德失態(tài)。因此，遭遇失戀應(yīng)坦然面對(duì)，相信自己只要有優(yōu)良的學(xué)業(yè)，良好的品德，較高的素質(zhì)，自然會(huì)得到異性的青睞。二是學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移，擺脫痛苦。如聽自己喜愛的音樂、參加體育活動(dòng)和社會(huì)時(shí)間活動(dòng)等，轉(zhuǎn)移注意力，從消極情緒中盡快擺脫出來。三是認(rèn)真反省，總結(jié)教訓(xùn)。實(shí)事求是地分析失戀的原因，如果失戀是因?yàn)樽约耗撤矫娌蛔慊蚪?jīng)驗(yàn)缺乏造成的，就把失戀看作是人生的一次體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力完善和提高自己。

（六）促使高職院校大學(xué)生理智看待網(wǎng)戀

網(wǎng)戀在大學(xué)生中逐漸流行。學(xué)生之所以鐘情網(wǎng)戀，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，給人提供了想像空間。也正是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，帶來了虛偽性和欺騙性等負(fù)面影響，正確看待網(wǎng)戀顯得極為重要。網(wǎng)絡(luò)雖然可以給大學(xué)生戀愛觀帶來負(fù)面影響，但不能簡(jiǎn)單地采用“封殺”辦法，而應(yīng)當(dāng)采取疏導(dǎo)的辦法來減少或者消除這些影響。在制度建設(shè)上，高校必須建立健全完備的網(wǎng)絡(luò)思想教育體制，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這塊陣地，借助校園網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)、速度優(yōu)勢(shì)和價(jià)格優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)?？梢越M織建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)小組、開展Flash設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等技術(shù)競(jìng)賽等活動(dòng)，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)上來而不是僅僅網(wǎng)戀，同時(shí)，通過加強(qiáng)同學(xué)間的交流來發(fā)揮同輩群體的相互監(jiān)督和互相示范的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇9

這樣的心理對(duì)話，幾乎每天都發(fā)生在處于青春期的學(xué)生間、親子間、師生間。面對(duì)青春期少男少女懵懂的情愫，我校結(jié)合學(xué)生的情感需求，對(duì)青春期情感教育進(jìn)行了大膽的嘗試――結(jié)合學(xué)生的興趣與需求，與學(xué)生面對(duì)面，采用平等交流的方式，采用心理疏導(dǎo)法來進(jìn)行青春期情感教育。其優(yōu)勢(shì)在于采用中立的態(tài)度――“既不提倡與鼓勵(lì)，也不反對(duì)或打壓”，重在“疏”而不在于“堵”，真正把做選擇的權(quán)利交給學(xué)生，讓其在活動(dòng)體驗(yàn)中明白并自愿選擇正確的情感觀，讓自己能夠理智對(duì)待青春期的情感。

方案設(shè)計(jì)

本活動(dòng)設(shè)計(jì)在高中一年級(jí)上學(xué)期后半段，此時(shí)高中生已經(jīng)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起新的人際關(guān)系，隨著對(duì)環(huán)境的熟悉以及人際互動(dòng)的展開，情感問題也慢慢升溫，這個(gè)時(shí)候正好是介入情感教育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。而高中階段也是青少年價(jià)值觀逐步形成的階段，理性地探討情感問題，有利于學(xué)生吸收多元的價(jià)值內(nèi)容，幫助他們思考和探索內(nèi)心世界，對(duì)于今后形成科學(xué)、理性的情感價(jià)值觀有積極的影響。我們的方案設(shè)計(jì)考慮到了以下幾點(diǎn)因素。

1.結(jié)合學(xué)生興趣，降低心理防御

看電影和心理活動(dòng)是學(xué)生喜歡的方式，設(shè)計(jì)從欣賞高中生情感有關(guān)的影視入手，在多種心理活動(dòng)中開展“潤(rùn)物細(xì)無聲”的平等交流，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也降低了學(xué)生的心理防御。

如，我校青春期情感教育的名稱是“我和青春有個(gè)約定”，既有詩意又切主題，避免“青春期情感教育”這類直白的名稱給學(xué)生帶來心理壓力與心理防御。第一次情感教育活動(dòng)是影視欣賞《那些年我們一起追過的女孩》。這部影片是網(wǎng)絡(luò)知名作家九把刀的同名自傳體小說拍成的電影，講述了柯景騰和沈佳宜在高中時(shí)期相互有情感但不表白，最終沒能在一起但卻相互祝福的情感經(jīng)歷。我校設(shè)有影視欣賞選修課，而高一又是我校最高的年級(jí)，因此帶領(lǐng)學(xué)生賞析同齡人故事的電影就顯得很自然而不突兀。當(dāng)學(xué)生看到屏幕上那個(gè)大紅蘋果和“那些年我們一起追過的女孩”字樣時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)得很興奮，有些學(xué)生裝作不在乎，有些學(xué)生又有點(diǎn)害羞，但能看出來他們內(nèi)心還是很渴望看這部影片的。放映影片結(jié)束后老師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的悉心交流，學(xué)生們從影片中認(rèn)識(shí)到“不表白的情感才是最美好的”，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目的，同時(shí)也滲透了正確的愛情感，體現(xiàn)了重在“疏”而不在“堵”的活動(dòng)理念。

除了采用影視賞析的辦法，我校還采用了學(xué)生喜歡的心理活動(dòng)來進(jìn)行情感教育。 “我眼中的男生女生”這個(gè)心理活動(dòng)具有鮮明的時(shí)代氣息，也非常貼近當(dāng)代高中生的視野，因此極大調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，有利于學(xué)生通過異性效應(yīng)來不斷完善自己?；顒?dòng)中，男女生分組討論自己心目中值得欣賞的異性是什么樣的，特邀的年輕老師也按性別加入到男女生組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后派男女生代表匯報(bào)討論成果――男生心目中的好女生：長(zhǎng)頭發(fā)，外貌好，身材好，萌，聰明，性格穩(wěn)重，開朗活潑，樂觀；女生心目中的好男生：有責(zé)任感，有上進(jìn)心，能保護(hù)自己，有才華，性格隨和，高富帥，牙齒白，肌肉均勻，理解人，專一，個(gè)人技能好，生活習(xí)慣好（如不抽煙，會(huì)做飯）等。各年輕嘉賓也分享了自己的觀點(diǎn)，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。從活動(dòng)中看出此階段女生的心理成熟度要高于男生。女生比較看重男生的內(nèi)在品質(zhì)與良好的習(xí)慣等，而男生主要看重的是女生的外貌體型。心理學(xué)家榮格的“阿尼瑪和阿尼姆斯”理論認(rèn)為，男性的阿尼瑪發(fā)展經(jīng)歷了下列四個(gè)階段：1.肉體的阿尼瑪階段；2.浪漫的阿尼瑪階段；3.精神上的阿尼瑪階段；4.智慧的阿尼瑪階段。女性的阿尼姆發(fā)展經(jīng)歷了下列四個(gè)階段：1.力量的阿尼姆斯階段；2.行為的阿尼姆斯階段；3.語言的阿尼姆斯階段；4.意義的阿尼姆斯階段。目前，我校女生心目中欣賞的異性的標(biāo)準(zhǔn)水平已經(jīng)超越了榮格分析心理學(xué)中的阿尼姆斯的初級(jí)階段水平，而男生心目中的阿尼瑪?shù)乃竭€處于初級(jí)階段。

2.尊重人性，不貼標(biāo)簽

在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)用“青春期情感”來代替“早戀”一詞。 “早戀”在傳統(tǒng)教育中往往被賦予道德不良的色彩，容易給學(xué)生“貼標(biāo)簽”；而“青春期情感”更為客觀且尊重人性，小小一詞的改動(dòng)卻反映出學(xué)校尊重學(xué)生的新理念。因此，在情感教育實(shí)施的整個(gè)過程中沒有出現(xiàn)過一次“早戀”的字眼，而用更為客觀的詞語“青春期情感”取而代之。

3.開放性設(shè)置問題，避免社會(huì)稱許

開放性的問題才容易讓學(xué)生暢所欲言。借助影視人物與情節(jié)設(shè)置開放式的問題，避免設(shè)置有社會(huì)稱許性的問題。讓學(xué)生站在旁觀者的角度上去評(píng)論影視更容易投射自己真實(shí)的想法，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)旁觀者去評(píng)論別人比自我暴露要容易。

如，在《那些年我們一起追過的女孩》影視欣賞中，教師通過開放式的問題來引領(lǐng)學(xué)生暢所欲言。主要問題有：1.這部片子給你留下印象最深的畫面是什么？為什么？2.為什么柯景騰不表白？3.為什么兩人最后沒有在一起？這些問題最大的特點(diǎn)就是避免了社會(huì)稱許性，問題回答的現(xiàn)場(chǎng)生成性很強(qiáng)，不存在預(yù)設(shè)的規(guī)勸與回避，有利于學(xué)生真實(shí)表達(dá)想法。

對(duì)于第一個(gè)問題，學(xué)生不僅提到了教師預(yù)設(shè)的一些重點(diǎn)畫面，還提到了很多細(xì)節(jié)畫面，比如女孩去看男孩搏擊比賽時(shí)穿的是男孩送給女孩的文化衫，以及看到了女孩最終嫁給的人比她年齡大好多等。對(duì)于后兩個(gè)問題，學(xué)生的回答有：有情感未必就要表白、戀愛，可能表達(dá)了就連朋友都做不成了；朦朧的曖昧的感情才是最美好的，說出來就破壞了這種美好；因?yàn)橄矚g，所以不表白，怕女孩拒絕；也因?yàn)橄矚g，所以不打擾她。還有學(xué)生說：女孩喜歡成熟點(diǎn)的男生，因?yàn)榭戮膀v幼稚，所以女孩最后找了比自己大很多的男人嫁了；柯景騰讓自己更優(yōu)秀，更成熟，才有追女孩的資本。

正是由于這些開放性的問題不具社會(huì)稱許性，學(xué)生才勇敢地表達(dá)出自己的真實(shí)想法，有利于教師把握學(xué)生真實(shí)的思想狀況。

4.呈現(xiàn)案例，探討解決辦法

為了更好地幫助學(xué)生解決青春期中的情感困惑，我們?cè)诜桨冈O(shè)計(jì)中加入了“出謀劃策”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了學(xué)生情感發(fā)展中典型的案例，比如收到求愛的短信但又想拒絕時(shí)該怎么辦？暗戀別人既想進(jìn)一步發(fā)展但又怕影響學(xué)習(xí)時(shí)該怎么辦？雙方互有好感而一方想約對(duì)方單獨(dú)出去玩時(shí)該怎么辦？學(xué)生針對(duì)這些典型案例出謀劃策，這為學(xué)生解決實(shí)際的情感困惑和情感問題提供了實(shí)踐依據(jù)。

在呈現(xiàn)案例的時(shí)候，避免采用第一人稱的口吻進(jìn)行敘述，而要采用第三人稱或采用化名，這樣便于學(xué)生暢所欲言。教師要求學(xué)生先動(dòng)用自己的智慧去分析思考如何處理，在學(xué)生出謀劃策的基礎(chǔ)上由教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，讓學(xué)生在遇到情感問題時(shí)有章可循。

活動(dòng)總結(jié)與反思

通過活動(dòng)我們有幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生比教師想象中成熟。從學(xué)生的分享來看，學(xué)生的思想比教師想象中的成熟，也能和教師坦誠(chéng)交流。在青春期情感方面，大多數(shù)學(xué)生有比較正確的戀愛觀，能夠理性的對(duì)待青春期的情感。

青春期情感問題中女生是關(guān)鍵。女生比同齡的男生要成熟，很多女生在情感把握上是比較理智的?？梢酝茢?，在高中生情感問題上女生是關(guān)鍵，只要女生把握的分寸比較好，令學(xué)校和老師們頭疼的“早戀”問題就可能會(huì)迎刃而解。

年輕又受學(xué)生歡迎的老師，有利于貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生平等交流、傾聽學(xué)生，既能站到學(xué)生的角度與之共鳴，又可以給學(xué)生一些有益的建議。

從心理學(xué)的角度來看，正處于青春期的高中學(xué)子們，異性間彼此產(chǎn)生欣賞和愛慕的情感屬于正常現(xiàn)象，能夠幫助他們理解情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的過程。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解這樣的變化，讓他們?cè)诿鎸?duì)情感時(shí)不退縮也不過分緊張和夸大感受，自然地去面對(duì)這種情感，反而更有利于他們身心的健康發(fā)展。如果想通過“堵”或者忽視的方式來處理，勢(shì)必對(duì)青少年的正常發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

把疏導(dǎo)教育應(yīng)用到青春期情感教育中，最大的好處就是放棄了預(yù)設(shè)的說教和悉心的規(guī)勸，而是尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣需求，采取平等、開放的態(tài)度和學(xué)生坦誠(chéng)交流，潛移默化地去傳達(dá)教育思想，讓學(xué)生有正確的戀愛觀。站在學(xué)生的角度，與學(xué)生一起去探索情感世界，提供平臺(tái)讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，提供更多的可能性和價(jià)值態(tài)度給學(xué)生，幫助他們自我探索和澄清價(jià)值，從而更好地認(rèn)識(shí)自我和他人，引導(dǎo)他們建立更加多元和科學(xué)的兩性觀和情感價(jià)值觀，可以說這是一個(gè)全新的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]范紅霞，高嵐，申荷永：榮格分析心理學(xué)中的“人”及其發(fā)展[J].教育研究，2006（09）.

篇10

人們傾向于認(rèn)為培訓(xùn)是快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)的新事物，通過短時(shí)間的“填鴨式”學(xué)習(xí)，幫助自己快速掌握某種技巧。時(shí)刻充電以免被時(shí)代的洪流拋棄，在個(gè)人發(fā)展的航線上擱淺。這種性質(zhì)的培訓(xùn)，顯然不適宜戀愛這個(gè)主題。一個(gè)網(wǎng)名為L(zhǎng)ily網(wǎng)友的觀點(diǎn)代表了大多數(shù)反對(duì)者的心聲：“如果我的愛人原來上過戀愛培訓(xùn)班，我將會(huì)不再愛他。我已經(jīng)開膩了批量生產(chǎn)的汽車，用膩了批量生產(chǎn)的肥皂，讀膩了批量生產(chǎn)的書籍，也看膩了那些批量生產(chǎn)的碩士和博士。難道我的愛情也要這樣批量生產(chǎn)？我已經(jīng)無法忍受批量生產(chǎn)。”

這種對(duì)戀愛培訓(xùn)的質(zhì)疑與對(duì)“戀愛”和“培訓(xùn)”的理解有密切的關(guān)系。其實(shí)，心理學(xué)大師弗羅姆早就給出了答案，在他的名著《愛的藝術(shù)》一書中提出，愛跟繪畫、音樂、雕塑一樣。愛也是一門藝術(shù)，一樣需要掌握理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的知識(shí)和技巧。弗羅姆曾經(jīng)指出人們關(guān)于戀愛的三種錯(cuò)誤觀念：一是大多數(shù)人認(rèn)為愛情的前提是自己能否被人愛，而不是自己有沒有能力愛別人的問題；二是人們認(rèn)為愛的問題是一個(gè)對(duì)象問題，而不是能力問題；三是人們不了解“墜入情網(wǎng)”同“持久的愛”這兩者的區(qū)別，把“墜入情網(wǎng)”當(dāng)作一場(chǎng)完整的戀愛。

首先，真正的愛是“施比受更快樂”，是樂于給予對(duì)方一種幸福生活，而給什么和如何給才真正是門藝術(shù)。曾經(jīng)有一位女性向我傾訴：“在我的父母強(qiáng)烈反對(duì)下，我把錢都給了他，他現(xiàn)在的事業(yè)如果不是我的支持根本就不能有如此規(guī)模。我這樣全心全意地對(duì)待他，他竟然有了外遇?！边@種社會(huì)地位不對(duì)等造成戀愛和婚姻失敗的例子比比皆是，但這并不是門當(dāng)戶對(duì)就可以解決的問題。所謂“相敬如賓”、“舉案齊眉”是古人提出的樸素戀愛理論，在現(xiàn)代來講，則是尊重對(duì)方的人格，維持雙方的物質(zhì)和精神兩方面的平衡，尤其是精神方面。這個(gè)案例中的主婦需要學(xué)習(xí)怎么去愛，愛是給予對(duì)方真正需要的東西，而不是在自己覺得冷的時(shí)候塞給對(duì)方一件衣服，還惦記著他什么時(shí)候償還這份人情。

其次，大多數(shù)人都認(rèn)為愛情取決于對(duì)象，別的東西自然會(huì)產(chǎn)生。弗羅姆把這一態(tài)度作了比喻，生動(dòng)地解釋了其中存在的謬誤：某個(gè)人想畫畫，但他不是去學(xué)習(xí)繪畫這門藝術(shù)，而是強(qiáng)調(diào)他必須先找到他愿意畫的對(duì)象?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們常常感嘆“相愛容易相處難”，關(guān)于婚姻，也流行起“七年之癢”的說法。轟動(dòng)一時(shí)的電視劇《不要和陌生人說話》里，男主角的確找到了他深愛的對(duì)象，但他缺乏愛的能力，他的“愛”一次又一次地把對(duì)方逼得要逃離。家庭暴力的背后往往凸顯出人格的不完滿，很多人罵他是個(gè)壞人，但他工作認(rèn)真，善待弟弟，只是不懂得如何去愛人以及如何獲得愛。這樣的人，難道不需要恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)來重塑人格，從而以正確的方式去追求幸福嗎？

第三，墜入情網(wǎng)”同“持久的愛”完全是兩個(gè)概念。不管感情至上主義者怎樣宣稱愛情的純潔性，其實(shí)愛在一開始已經(jīng)不可避免地與某些條件聯(lián)系起來了，包括外表、社會(huì)財(cái)富占有、某方面才能或一種為人處世的態(tài)度等。我們總是被對(duì)方的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)打動(dòng)，由于其剛好契合了我們的價(jià)值觀或?qū)徝烙^，于是我們“墜入情網(wǎng)”。但在接下來的日子里，對(duì)方似乎并不是剛開始我們認(rèn)為的那個(gè)樣子，又或者對(duì)方暴露出以前未看到的缺點(diǎn)，于是失望、悔恨，愛不再持久。那么，如何才能讓一份愛持久保鮮呢？我們需要戀愛的知識(shí)，我們需要知道在戀愛的不同階段雙方的角色轉(zhuǎn)換帶來的責(zé)任和權(quán)利變化，我們需要知道怎樣在一種最為親密的關(guān)系中保持雙方人格的獨(dú)立性，我們需要知道如何恰當(dāng)?shù)膼?，讓雙方既不會(huì)甜得發(fā)膩也不會(huì)澀得發(fā)苦。