導語：如何才能寫好一篇廣告設計課程的培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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注重中職廣告設計專業(yè)學生職前培養(yǎng)與培訓，應明確應用型中職廣告設計專業(yè)的辦學思路，進一步促進學校與企業(yè)、學生與企業(yè)、學校教育與企業(yè)社會需求的緊密結(jié)合，突出關于中職學校廣告設計專業(yè)的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式。加強學生之前培訓不僅提升了學生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了學生做人的本領、社會責任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團隊精神。

關鍵詞：

中職；廣告設計專業(yè)；職前培養(yǎng)與培訓

中職學校重視對學生的職前培養(yǎng)與培訓，在學生頂崗實習和就業(yè)之前，對其進行有針對性的崗前培訓是中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。作為中職廣告設計專業(yè)學生崗前培訓的核心內(nèi)容，職前培訓旨在探索中職廣告設計專業(yè)學生崗前培訓的有效模式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，為學生的頂崗實習和就業(yè)奠定良好的基礎。

一、中職廣告設計專業(yè)學生職前培養(yǎng)與培訓的必要性

1.必須做好學生職前培養(yǎng)與培訓中職學校學生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導致一段時間內(nèi)生源競爭形成了惡性循環(huán)。要打造中職廣告專業(yè)的特色，吸引更多的學生報讀本專業(yè)，就要求中職學校必須針對社會和企業(yè)的需求，具備較高的廣告設計專業(yè)教學水平，提高專業(yè)課教師授課的藝術性；充分考慮學生的接受能力，突出職業(yè)性、技術性、實用性的特點；注重考核學生的能力，激發(fā)學生的學習動力，做好學生就業(yè)前的綜合能力培養(yǎng)與培訓，幫助學生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)目標，實現(xiàn)人生價值。

2.做好特色專業(yè)必須做好學生職前培養(yǎng)與培訓廣告設計專業(yè)學生職前培養(yǎng)與培訓的目標是把學生培養(yǎng)成為在職業(yè)和技術方面都合格的學生，突出適應社會需求的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式；培養(yǎng)學生就業(yè)實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創(chuàng)新精神；要求學生參與相關廣告專業(yè)企業(yè)的實訓實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業(yè)技能，并能運用在以后的就業(yè)實踐中，提高自己的實踐創(chuàng)新能力；通過豐富而規(guī)范的實踐實訓，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、解決在工作所需專業(yè)實踐技能問題的能力，使學生真正獲得較系統(tǒng)的職業(yè)技能，以提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)。這種職前培養(yǎng)與培訓突出了專業(yè)實踐能力，幫助學生盡早地進入職業(yè)的實戰(zhàn)角色，面對就業(yè)競爭打下良好的基礎。

二、中職廣告設計專業(yè)職前培養(yǎng)與培訓的策略與實施

1.合理的課程設置，適應社會需求的可行性強的教學計劃中職學校廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的是有一技之長的技術工人或從事美術工作的實用型基層美工，而不是培養(yǎng)設計師和美術專家。因此，在教學中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養(yǎng)目標施教，創(chuàng)造性地開展教學。制訂可行性強的教學計劃，要適應目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規(guī)劃課程設置，形成促進中職廣告設計專業(yè)學生就業(yè)實踐能力提升的課程改革設置，形成以中職廣告設計專業(yè)學生就業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心的中職高效課堂教學，注重課堂教學的過程化管理，推行中職廣告設計專業(yè)課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區(qū)特色的職業(yè)教育理論研究。學校教學盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)實踐并重的原則，專業(yè)課程設置應借鑒國家職業(yè)技能考核標準，合理開設課程，學生必須完成職業(yè)技術考核才能準許畢業(yè)。

2.重視對學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)（1）強調(diào)對中職廣告設計專業(yè)學生的職業(yè)道德與素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生不間斷地在企業(yè)中接受真正的專業(yè)實踐教育。實現(xiàn)學校與企業(yè)的密切合作，通過理論與實踐相結(jié)合，更有效地培養(yǎng)了廣告設計專業(yè)的學生在企業(yè)工作中應有的高技能與責任心，這是對學生進行職前培養(yǎng)與培訓的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設計行業(yè)相關的法律法規(guī)。在學生走入職業(yè)角色的過程中，滲透相關法律法規(guī)教育，使學生懂得工作中出現(xiàn)緊急事件時的應對方法，遵守本行業(yè)規(guī)則。（2）設立學校實習實訓基地。讓學生參與就業(yè)實踐活動的關鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習實訓就業(yè)基地設立工作崗位，設置教育實踐課題小組，讓學生參與實習，使他們熟悉相關的工作流程，取得相應的就業(yè)實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學模式，通過企業(yè)設立教學實習基地。“產(chǎn)教結(jié)合，校企合作”，以校外企業(yè)為主線開展就業(yè)實踐活動，是發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉就業(yè)能力。

三、促進學生職前綜合實踐能力的培養(yǎng)與培訓

1.學校方面學校提高廣告設計專業(yè)的辦學理念，加強對學生的就業(yè)指導，加強與相關就業(yè)單位的合作，以便隨時掌握新的就業(yè)信息，調(diào)整相應的實訓、實踐計劃。提高廣告設計專業(yè)教師的實踐技能和學生的實踐能力，幫助學生走進校外合作實習基地，和其他廣告設計、印刷公司進行實習實訓和調(diào)研，為學生真正邁進企業(yè)、具備就業(yè)專業(yè)實踐能力奠定扎實的基礎。制定相應的選課制度，根據(jù)目前企業(yè)的需求，學生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結(jié)，才能達到要求。學校要安排學生進行專題案例的設計或策劃，特別是注重電腦設計應用能力，以及平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的訓練。

2.學生方面中職廣告設計專業(yè)學生在職前專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與培訓中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創(chuàng)意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設計專業(yè)人員的包裝技巧。這些意識在學生的課程作業(yè)、小組競賽、企業(yè)實訓中均應得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協(xié)調(diào)能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設計專業(yè)人員必備的素質(zhì)。因此，從二年級開始，學生就必須進行廣告案例的實操，以適應未來職業(yè)的需要。目前，中職廣告設計專業(yè)的學生畢業(yè)后，他們多是從事設計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應該根據(jù)學生的自身特點和自身愿望，讓學生有選擇性地、側(cè)重性地發(fā)揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質(zhì)等各方面的綜合素質(zhì)。

將班級的管理制度與企業(yè)的管理制度相融合，讓學生以管理者和從業(yè)者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學生更快地進入職業(yè)角色，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學生具體了解企業(yè)的真實狀況，讓學生真正感受企業(yè)氛圍，繼而對自身職業(yè)生涯進行有效地設計和決策，從而做到謹慎從業(yè)。中職廣告設計專業(yè)的學生就業(yè)所需具備的專業(yè)實踐能力，可以幫助學生認真地扮演好各個職業(yè)的角色，從而盡早地進入社會角色。學生在兩年的中職教育教學中不斷地完善自我、提高自我，使學生的職前培養(yǎng)和培訓與真正的社會職業(yè)角色有效地銜接起來。

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廣告作為一種重要的營銷方式，能夠提升企業(yè)和產(chǎn)品的知名度，提高企業(yè)的經(jīng)營效益。廣告的本質(zhì)是為了追求互動性，在新媒體時代下，廣告的互動性能夠得到充分的體現(xiàn)。當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，新媒體時期的廣告與傳統(tǒng)的廣告不同，其更多的是由目標受眾有目的、有意識地進行檢索而獲得的，與商品信息有著良好的互動。新媒體廣告本身還具有信息服務連接的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)對商品信息的整合，保證我國廣告發(fā)展質(zhì)量水平。在市場發(fā)展的過程中，因人們職業(yè)、性格、愛好、年齡以及性別的差異，廣告需要結(jié)合商品狀況來制作，從而更好體現(xiàn)商品的性能，更好地滿足消費者的心理，提升商品的市場份額。因此高校在進行新媒體廣告教學時應該改變原有的教學方法，制訂出更加科學的教學方法，提升學生對新形勢下廣告設計的認識。

二、廣告設計教學中存在的問題

1.新媒體廣告設計的理論研究及課堂導入滯后

新媒體出現(xiàn)時間短，發(fā)展速度快，顯著特點之一是理論研究滯后。而將理論研究廣泛地轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W內(nèi)容也需要一定的時間。因此部分高校新媒體廣告設計教育的突出問題是教學在一定程度上缺乏系統(tǒng)而穩(wěn)定的理論指導，這直接影響到廣告設計專業(yè)的教學質(zhì)量。

2.新媒體廣告設計的技術領域廣、更新快、學習難度較大

廣告設計復雜性較高、系統(tǒng)性較強，特別是新媒體廣告在技術上門檻高、關聯(lián)領域多、更新快等特點加大了教學難度。在新媒體廣告設計教學中，教師需要依照當前復雜的廣告市場對內(nèi)容進行全方面把握，需要對各項計算機技術、信息技術、多媒體技術等進行全面了解。學生除需要學習廣告策劃、廣告創(chuàng)意、設計制作、市場營銷等相關內(nèi)容外，還要花費大量時間學習網(wǎng)絡應用技術、影視編輯技術、攝影技術等新媒體關聯(lián)技術，學習難度大幅提升。

三、新媒體時代廣告設計教學改革措施

1.構(gòu)建新媒體時代廣告設計教學體系

高校廣告設計教學應該不斷改善自身的教學體系，這樣能夠提升學生學習的積極性，以便更好地滿足社會對廣告設計人才的需求。構(gòu)建新媒體時代的廣告設計教學體系，需要注重培養(yǎng)學生的新媒體廣告設計能力，讓學生帶著目的研究相關問題，掌握課程的重點和難點。除此之外，還要為學生創(chuàng)建更多的實踐機會，讓學生到電視臺、廣告公司等參觀實習，讓他們了解所學專業(yè)。學校還要不斷強化廣告的關聯(lián)課程教學，提升學生計算機相關課程、創(chuàng)意類課程、視覺表現(xiàn)類課程的學習效果，從而全面夯實廣告設計課程之前的基礎關聯(lián)課程，為學生學好新媒體背景下的廣告設計提供保障。

2.加大新媒體廣告設計相關技術的課程比重

在新媒體廣告教學設計中，教師要提升廣告設計相關技術的課程比重，最大限度地開闊學生的學習視野，提升學生新媒體廣告設計水平，從根本上改善學生對新媒體廣告技術的認知及應用效果。在進行新媒體廣告設計教學時，高校應該利用自身的教學優(yōu)勢，提升教學中的廣告技術比重，在原有教學的基礎上設置新媒體廣告設計技術分析內(nèi)容，提升新媒體教學質(zhì)量。教師要全方位講解新媒體廣告技術，確保學生能夠熟練掌握并運用，從技術上保證教學質(zhì)量。

3.加強廣告設計教學體系的輔助手段建設

高校要加大對高校教師隊伍的建設，對教學人員做好相應的培訓工作，加強院系之間的合作，提升自身的師資力量。同時學校還可以聘任新媒體領域的優(yōu)秀人員作為兼職教師，讓他們將自身的技術和經(jīng)驗講述給學生，提升學生對新媒體廣告設計的認識，積極推進高校新媒體時代廣告設計教學的改革和探索。廣告設計不是一個人的工作，它需要團隊的合作，因此在教學過程中教師還要培養(yǎng)學生的團隊精神，提升他們的合作意識，從而不斷提高學生的廣告設計能力。只有不斷優(yōu)化教學體系和教學方式，才能培養(yǎng)出新媒體時代所需的廣告設計人才，進而促進我國廣告設計教學質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

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二年來，通過上述改革理論的研究和教學活動的實踐，該項目取得的成效有三：開辟了一套有效的廣告設計雙向互動性的教學模式；課堂成效突出，學生大批獲獎；教改經(jīng)驗具有一定啟發(fā)性、推廣價值和借鑒意義。

【關鍵詞】 廣告設計 教學模式 實踐 成果

1 成果基本內(nèi)容

隨著我國經(jīng)濟建設不斷發(fā)展的需要，我國的廣告設計事業(yè)也取得了長足的進步，廣告設計的能力已成為藝術設計專業(yè)平面廣告方向的學生迎接我國經(jīng)濟發(fā)展所必須具備的一項重要的能力。為了使藝術設計專業(yè)平面廣告方向的學生在大學的學習過程中具備這項能力，廣告設計課程的教學改革將首當其沖。我們的研究目標就是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)適應能力，積累預演式的創(chuàng)作經(jīng)驗，最終使畢業(yè)生達到社會所需要的應用型綜合性高端人才的標準。把廣告設計的理論知識和設計的實際創(chuàng)作能力靈活而全面的結(jié)合，通過科學的授課方式和正確的理論領導，讓廣告設計課在藝術設計專業(yè)中的重要性得以充分發(fā)揮。2008年該課題經(jīng)學院批準成為《成都理工大學廣播影視學院教學改革計劃立項項目》，立項以后，我們的教學改革進一步變得系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化。到現(xiàn)在，該項目結(jié)題，形成教改成果，其基本內(nèi)容如下：

1.1 廣告設計課程的重點應該在于學生的實際創(chuàng)作能力的提升

廣告設計課程教學一直具有很強的科研價值，在各大院校廣告設計都是學習平面廣告專業(yè)方向?qū)W生學習的主要課程。社會上對廣告創(chuàng)新型和高端人才迫切需求，市場更青睞有經(jīng)驗的廣告制作者以及熟悉廣告操作規(guī)范的人才。而目前我們的學生往往在畢業(yè)之前只會處理和轉(zhuǎn)換圖片或是模仿別人創(chuàng)意，要么就是沒有嫻熟的廣告設計的操作技巧。一出社會往往只能夸夸其談，而不能應付客戶的真實想法。教和學是相互的，但我國目前的廣告設計教學過于偏重單純講授理論，過于偏重單純的制作和簡單的處理圖片。沒有和廣告前期策劃很好的銜接上。在學生對廣告的理念思維、廣告設計的策劃以及對廣告的定位等經(jīng)驗都相對缺乏的情況下，單純的進行廣告設計的授課效果是不理想的。

那么在師資和學生水平都有限或者師資水平偏高但學生水平嚴重滯后的情況下，以傳統(tǒng)的教師為偏重理論講授的教學模式則無法取得預期的成效。

首先如果教師自身的廣告設計專業(yè)知識和廣告的實際創(chuàng)作經(jīng)驗不夠突出，缺少實踐創(chuàng)作的能力，在教學過程中必然會誤導學生的廣告設計的與社會銜接不夠緊密，并且在教師自己為主打的課程上，作為配角的學生也無法和老師進行有效的溝通和交流，只能被動的接受教師錯誤的引導，這是廣告設計課最為嚴重的教學結(jié)果；其次，如果是單方向的教師水偏高，而忽視了學生的實際廣告策劃和廣告定位的水平偏低能力，采取諸如“滿堂灌”、“自我陶醉”式的單項教學也無從達到廣告設計教學的效果。

結(jié)合自身在廣告設計課中的教學，以及對學生的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在目前平面廣告設計方向?qū)W生實際廣告設計操作偏低的情況下，廣告設計教學側(cè)重學生為主的教學模式是完全可取的，而且立竿見影。首先提供了鼓勵教師參加企業(yè)有關廣告與企業(yè)形象問題的專項培訓，鼓勵教師對專業(yè)理論與實踐的素養(yǎng)并重發(fā)展。為廣告設計課程建設奠定了良好的師資基礎。教師的教學和科研積累，無疑成為高質(zhì)量完成廣告設計課程建設的重要基礎保證；其次課程應該通過加強案例教學手段，結(jié)合實際組織項目化課題，從市場調(diào)查開始到前期策略，到創(chuàng)意構(gòu)思，到設計表現(xiàn)，到媒體選擇等一系列程序，強化學生對行業(yè)的了解，提高專業(yè)知識的綜合運用，增強溝通能力和團隊精神，形成“雙向互動性”式的教學模式。

1.2 廣告設計課程的應該改變教師偏重單純講授理論，應引入課題項目化形式與實際相結(jié)合

該課程從讓學生了解現(xiàn)代平面廣告的發(fā)展歷程和內(nèi)涵演變，掌握現(xiàn)代平面廣告的基本知識框架及概念與功能入手。通過平面廣告設計的形象策略、平面廣告設計的創(chuàng)意、平面廣告設計與視覺要素、平面廣告設計表現(xiàn)準則與手法、平面廣告設計的媒體選擇等幾個方面入手對課程知識點進行講解，并在每個知識點配以大量的案例說明。課題訓練采用項目化的形式來組織，既有相對獨立的小項目訓練，也有綜合項目訓練。使學生在學習理論知識的基礎上，通過課題項目的形式來了解并熟知平面廣告設計的內(nèi)容，真正做到理論與實際相結(jié)合。把課程學習的重點落在開啟學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準確地表達自己的創(chuàng)意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養(yǎng)。這樣就可以使教師改變以往的偏重單純講授理論為主的教學方式轉(zhuǎn)換為使學生在自主的情況下產(chǎn)生雙向互動式的教學。那么如何引入課題項目化形式與實際教學相結(jié)合，其基本內(nèi)容如下。

第一教師應該牢牢把握優(yōu)秀廣告設計案例教學的示范作用，立足于優(yōu)秀廣告設計作品的分析，課程利用自建的案例作品庫，通過在教學中的講解、分析，使學生了解廣告設計的思路、內(nèi)涵和行業(yè)的發(fā)展動向；第二立足于設計課題的項目化操作，讓學生通過市場的調(diào)研與分析，掌握第一手的市場信息進行策劃，讓后進行設計表現(xiàn)；第三通過項目陳述和展覽完成課題，使學生能夠了解廣告設計的實操流程；第四把課程學習的重點落在開啟學生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓練上，通過分組團隊的教學與互動式的教學方式，讓學生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準確地表達自己的創(chuàng)意意圖，來加強學生的團隊精神和學生口頭表達與溝通能力的培養(yǎng)。第五由學生自愿充當客戶組或設計組，提升學習興趣，以主人翁的態(tài)度自主學習，提出見解和意見，加強了參與性。體現(xiàn)了學生對學生的雙向互動式的教學。第六在開啟學生創(chuàng)意上，老師針對每個學生提出的主題有針對性的進行引導。體現(xiàn)了教師對學生的雙向互動式的教學。第七通過采取參加近期國內(nèi)或國外的廣告設計比賽為主題，設置課程作業(yè)，加強與外界優(yōu)秀的設計個體或團體的比較。對比賽結(jié)果進行公布，不管是否得獎，組織學生總結(jié)經(jīng)驗，找到差距，提高廣告審美和設計水平。

1.3 提高和豐富教學手段，使廣告設計課運用新方法和新手段的正確授課方向

作為培養(yǎng)廣告設計人才的一種有效方式，廣告設計教學重在實效。冠冕堂皇的說教以及華而不實的理論灌輸起不了多大效果。廣告設計課面向的是市場，教師要充分調(diào)動學生的積極性，開拓學生的思路，使用新的方法和新的手段豐富教學手段。首先廣告設計授課應該以實際為立足點，要充分結(jié)合市場要求和廣告的特點，選擇切合實際的教材和教學資料，進行極具針對性的課堂授課。不局限于某種既定的教材，不拘泥于形式，并且需要結(jié)合最新的專業(yè)和廣告知識對課件進行增補和修改；為使學生有寬闊的專業(yè)眼界，收集整理一批完整的、系統(tǒng)的案例資料庫，并形成體系，使之成為深化教學的利器，使學生在設計時有多層面的思考，關注的問題更全面，培養(yǎng)學生整體把握問題核心的綜合能力；結(jié)合項目化教學，建立系統(tǒng)的設計命題任務書的匯編。

其次要求授課教師有相當廣闊的知識面并且授課時要側(cè)重對學生的啟迪和引導，并讓學生有充分的能動性來反饋教師所教授的知識信息。有效的推進課程面向社會，貼近實際，注重實用，通過學生自我展示可以提高學生的口語表達能力和社交能力，而設計作品展示可以展示學生的創(chuàng)意思維和效果再現(xiàn)的控制能力。

1.4 廣告設計的終極目標

廣告設計教學是個由淺入深，有集中到發(fā)散的過程。教學初期是以理論定義導入和廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)為主，學生更多的是通過專業(yè)的愛好而涉足廣告設計的學習；而教學的后期是要把專業(yè)設計操作的嫻熟和廣告策劃相結(jié)合，把廣告設計的創(chuàng)意靈活的再現(xiàn)。這是我們廣告設計教學要突破的一個目標。

通過一直以來在平面廣告學生中的廣告設計教學實踐可以看出，要實現(xiàn)這一目標是完全可行的，堅持對學生設計操作的正確培養(yǎng)，側(cè)重以學生為主的教學模式，引入課題項目化形式，提高和豐富教學手段是培養(yǎng)學生廣告設計專業(yè)能力的可取之法。從目前我院07、08級廣告設計專業(yè)方向?qū)W生廣告設計學習成效來看，這一教學模式是富有成效的，已有相當一部分學生具備了在廣告設計能力和專業(yè)應用能力上的完美結(jié)合。

2 成果創(chuàng)新點

（1）采取案例導入教學，建立比較完善的教學資料庫。（2）堅持創(chuàng)意觀念與社會發(fā)展相結(jié)合、教學內(nèi)容與實際項目相結(jié)合的教學理念。（3）在講授好基礎理論的同時，突出實用性、實踐性教學課程和內(nèi)容，從而實現(xiàn)培養(yǎng)應用性人才的培養(yǎng)目標。

3 成果應用情況

3.1 開辟了一套有效的雙向互動性的教學模式

在確立對廣告設計課程的研究與實踐課題的研究和探索以來，廣告設計課程的教學經(jīng)歷了一次又一次的嘗試和更新，但是幾經(jīng)探索和總結(jié)，我們終于形成了一套行之有效的雙向互動性的廣告設計教學模式。

3.2 課堂成效突出，學生反響劇烈

該項目自2008年立項后，我們一直致力于廣告設計專業(yè)方向教學的改革和探索，在順利摸索出一條正確的廣告設計教學模式后，廣告設計課程的教學取得了實質(zhì)性的進展，從學生的學習成果反映來看，取得了很好的效果。07級廣告設計專業(yè)學生溫媛的課程作業(yè)“動物保護公益廣告”獲得張江杯全國大學生視覺設計大賽優(yōu)秀獎；07級廣告設計專業(yè)學生程曉丹的課程作業(yè)“和諧中國文化廣告”獲得張江杯全國大學生視覺設計大賽優(yōu)秀獎；07級廣告設計專業(yè)學生李嬋貞的課程作業(yè)“歌唱祖國文化廣告” 獲得張江杯全國大學生視覺設計大賽優(yōu)秀獎；08級學生在第八屆大學生廣告藝術節(jié)中獲得33項佳作獎。這些均是教學課程改革的成果，是教師在采取以課程結(jié)合參加近期國內(nèi)或國外的廣告設計比賽為主題，設置課程作業(yè)，加強與外界優(yōu)秀的設計個體或團體的比較。學生的獲獎是在我們對廣告設計進行教學改革以來最明顯的課程成效。

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Abstract Advertising design in vocational college is to cultivate practical ability of technical personnel to design advertising market， but how to cultivate capable of designing， planning and brand strategy in an all-round talent is a topic discussed in this paper. As relevant educators， we are obliged to go to personnel training and education institutions have the ability to design innovative and contribute. Of course， you want to carry out teaching reform and innovation， we must first understand the status of vocational education colleges advertising design and existing problems in order to explore a range of appropriate teaching reform measures.

Key words vocational college advertising design； teaching situation； reform measures

0 引言

廣告設計是當前高職院校比較熱門的一個專業(yè)，巨大的市場需求決定了其良好的發(fā)展前景，因此高職院校如何培養(yǎng)綜合性設計人才是當前所要探索的課題。高職院校廣告設計專業(yè)開展的時間不長，其發(fā)展還不夠成熟，在發(fā)展過程中也會存在不足，我們要充分分析高職院校廣告設計教學的現(xiàn)狀，從而清楚地認識到教學的本質(zhì)問題，再結(jié)合廣告設計市場的需求來對廣告設計教學進行改革創(chuàng)新，從學校、社會、政府多方面共同幫助高職院校教學的開展，充分發(fā)揮高職院校的人才培養(yǎng)功能。

1 高職院校廣告設計教學的現(xiàn)狀

1.1 教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理幾乎是每個高職院校都會存在的問題。同時，由于廣告設計課程在高職院校設立的時間較短，發(fā)展得還不夠成熟，學校聘請的基本都是剛畢業(yè)的本科生或者研究生。年輕的教師在實踐能力和研究水平上都存在不足，另外他們的教學壓力也相對較大，根本無暇顧及教學研究和設計實踐的結(jié)合。另一方面，教師隊伍專業(yè)不對口的現(xiàn)象十分嚴重，有的教師就是來自本科畢業(yè)生，沒有經(jīng)過任何的專業(yè)教學培訓就上崗，這是對學生極度不負責的表現(xiàn)。而有的則是聘請了繪畫專業(yè)的教師，經(jīng)過短期的培訓后，就硬著頭皮給學生上廣告設計課程，甚至教師隊伍里不乏環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計或者建筑學專業(yè)的教師，這種專業(yè)結(jié)構(gòu)完全不匹配的師資力量只能運用軟件來進行教學，因此被稱作“軟件教師”。最后，高職院校十分欠缺“雙師型”教師，但是由于師資隊伍的底子本來就較為薄弱，而強于實踐的教師就更少了，因此為實踐教學的發(fā)展留下了隱患。

1.2 教學條件不健全

高職院校的教學經(jīng)費一般都較為緊張，因此普遍存在教學投入經(jīng)費不足和辦學條件惡劣的情況。廣告設計本來就是屬于藝術的范疇，比起其他專業(yè)，藝術類專業(yè)建設相對要花費得更多，如果教學投入經(jīng)費不足，很容易造成高職院校廣告設計教學條件不健全。同時，廣告設計是近幾年在高職院校新興的新型專業(yè)之一，相比起高職院校原本的重點培養(yǎng)項目專業(yè)，其教學條件不會很快跟上學校發(fā)展步伐。正是由于這些因素導致了廣告設計教育的硬件和軟件都跟不上高職教育的發(fā)展，使得教學計劃和實踐課程都無法正常運行，甚至有的院校廣告設計課程沒有專用的設計教師和畫室，專業(yè)基礎課都要上合班課。當然，計算機等硬件設施肯定也是不足的，更不用說專用工作室了，這大大地降低了教師教學的積極性。

1.3 教學內(nèi)容與社會實踐脫節(jié)

高職院校廣告設計專業(yè)的生源大多數(shù)都是來自藝術生，他們的繪畫基礎扎實，只對顏色、布局、構(gòu)圖和版面感興趣，而沒有將自己當作未來的設計師來接受廣告設計專業(yè)教育，對于消費心理學、市場營銷學等理論知識缺乏必要的掌握，也缺乏相應的學習興趣。廣告設計專業(yè)是一門實踐性很強的學科，從廣告市場的情況來看，剛畢業(yè)的學生普遍存在所學內(nèi)容與社會實踐嚴重脫節(jié)的問題，他們難以從社會現(xiàn)實的角度去理解廣告，缺乏社會調(diào)查實踐。且許多教師一般都是重設計輕理論，不太重視市場營銷學、市場經(jīng)濟學和企業(yè)文化等內(nèi)容的教學，導致學生的專業(yè)內(nèi)涵和思維大大地受限，極不利于高職院校的廣告設計專業(yè)學生在未來廣告市場的發(fā)展。

1.4 “拿來主義”和“閉門造車”現(xiàn)象嚴重

由于網(wǎng)絡時代的到來，學生能夠在網(wǎng)上找到各種先進的資源，因此，高職院校廣告設計專業(yè)的學生習慣性地從網(wǎng)上下載精美、優(yōu)秀的圖片，完全不加改動地套用進自己的設計當中，而不去注重優(yōu)秀作品中的構(gòu)思和創(chuàng)作思想。而另一種現(xiàn)象則是學生不屑于借鑒別人的作品，從拿到主題方案到設計完成的階段都是處于“閉門造車”狀態(tài)，其不和老師、同學交流，導致最終的方案沒有市場價值。

2 高職院校廣告設計教學改革措施

2.1 加強廣告設計基礎理論的學習

大多數(shù)高職院校的專業(yè)課程都是根據(jù)專業(yè)性質(zhì)劃分的，但是由于廣告設計學是一門跨學科的專業(yè)，需要學習者掌握社會學、心理學、市場學等諸多理論知識。因此，作為一名廣告設計專業(yè)的學生，必須具備全面的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的專業(yè)內(nèi)涵，學校有必要使廣告設計專業(yè)的學生掌握相關理論知識，從而拓寬學生的視野，提升學生的思維能力。從廣告設計方面來看，學生需要從多個角度去構(gòu)思自己的設計，從多學科角度來看待自己作品的內(nèi)涵與表現(xiàn)，為未來的實踐提供充足的經(jīng)驗。同時，學校也要加強課程之間的聯(lián)系，不可一味地重視設計課程而輕視理論課程。學校應該開展與設計結(jié)合緊密的課程，例如：色彩構(gòu)成與廣告設計中的色彩運用，平面構(gòu)成與作品版面的運用，字體設計與作品字體的選擇等。

2.2 多采用實踐教學，帶著課題進行學習

設計課程應該多與實際的設計項目相結(jié)合，多引用各種最新的設計招標或者設計比賽的方案主題，使學生能夠有強烈的代入感和目的性。同時，他們也會知道自身所學的內(nèi)容和課程可以運用到哪方面，讓學生在實際的設計中學習理論知識，從而再運用到實踐中，最后促進學生加深印象，提高自身的專業(yè)造詣。最為關鍵的一點是，這門課程的實施必須要由有實踐經(jīng)驗的教師帶領，由專業(yè)教師將校外的設計項目帶入教學中，按照企業(yè)生產(chǎn)模式成立相應的設計小組，根據(jù)設計課程的內(nèi)容要求，根據(jù)企業(yè)的流程走一遍，使學生能夠更加清楚地掌握進入工作的具體流程，讓他們對未來的職業(yè)生涯發(fā)展更有信心。

2.3 不局限于課堂，加強學生與社會的聯(lián)系

由于如今學生在學校所學內(nèi)容與社會實際存在脫節(jié)現(xiàn)象，高職院校應該從各方面加強學生與社會的聯(lián)系，使學生畢業(yè)能夠盡快地融入廣告設計市場。在設計專業(yè)教育中，技能教學很重要，但是學生的綜合素質(zhì)也很關鍵，學生的設計水平與他們的眼界和見識掛鉤，因此，學校應該強化他們的專業(yè)素養(yǎng)知識。在設計中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有的學生借鑒、抄襲了某位大師的作品，教師問他對這個大師的喜愛原因和大師的設計特點時，學生往往都答不上來，所以學校為了提倡“喝水不忘挖井人”的學風，應該積極開展優(yōu)秀作品展、講座以及參觀游覽等活動，促使學生能夠打開眼界，拓寬思維。“走出去”是廣告設計的重要前提，每個廣告設計之前都要經(jīng)歷充分的市場調(diào)查、產(chǎn)品調(diào)查和消費者心理調(diào)查，廣告是商品中的一部分，只有做好了前提準備工作，才能在廣大的廣告市場中為產(chǎn)品增光添彩。

2.4 在教學中以啟發(fā)學生的思維能力為主

在廣告設計教學中，教師注重廣告設計基本原理和法則的同時，也要加強廣告設計的藝術表現(xiàn)形式，一副優(yōu)秀的作品應該由精彩的內(nèi)容和卓越的表現(xiàn)力結(jié)合而成，是思維和藝術的高度統(tǒng)一。因此，學校應該著重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力和逆向思維能力。發(fā)散性思維能力是指從多個角度考慮作品的題材，在創(chuàng)意的過程中可以進行天馬行空的想象，同時教師要鼓勵學生標新立異，獨立大膽，要求學生在思維過程中做到舉一反三并且能夠快速轉(zhuǎn)變思維，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展，這種發(fā)散性思維能夠為以后的設計理念拓寬思路，為客人提供更具特色的作品。而逆向思維則是反常規(guī)的思維創(chuàng)新，使作品能夠在眾多作品中獨具一格，例如某洗發(fā)水品牌的廣告不宣傳用了該洗發(fā)水之后會如何的好，而去宣傳不用這個產(chǎn)品頭發(fā)會如何的糟糕，廣告創(chuàng)意就是擺脫平庸的正向思維，以逆向思維的形式來呈現(xiàn)產(chǎn)品的優(yōu)點，從而使消費者耳目一新。

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關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；環(huán)境特征；廣告設計；教學；改革

1 大數(shù)據(jù)時代的環(huán)境特征

各類信息在計算機運作系統(tǒng)下，產(chǎn)生了各式各樣的信息流、數(shù)據(jù)流。信息系統(tǒng)作為孕育數(shù)據(jù)的“母體”，信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)爆炸導致大數(shù)據(jù)時代的到來。另一方面，大數(shù)據(jù)時代又衍生出了更龐大、復雜的信息系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)，實際上就是指軟件無法提取、共享和分析的海量數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)有數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)種類多、數(shù)據(jù)有效值低以及數(shù)據(jù)處理速度快的特點。

數(shù)據(jù)量大主要是因為各種計算機設備、移動終端產(chǎn)生的實時數(shù)據(jù)，無法及時清理或有效使用使數(shù)據(jù)越積越多，導致數(shù)據(jù)量變大。數(shù)據(jù)以成千倍的數(shù)量累積上升，企業(yè)網(wǎng)絡甚至會產(chǎn)生PB、EB量級的數(shù)據(jù)。

傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲存都是以文本為主的結(jié)構(gòu)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的深入發(fā)展，圖片、音頻等數(shù)據(jù)都已成為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成因素，甚至占據(jù)了超過一半的比例。數(shù)據(jù)類型越來越多，就需要數(shù)據(jù)平臺擁有更強大的信息處理能力。

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，為人們提供了諸多潛在的信息，在激烈的市場環(huán)境下，信息的占有量，是競爭力強弱的體現(xiàn)。目前數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要組成部分。

大數(shù)據(jù)時代的處理框架建立在云計算的基礎之上，利用高速運轉(zhuǎn)的方式，通過分布處理，以數(shù)據(jù)流的形式傳遞在系統(tǒng)之間，為用戶構(gòu)建大量的數(shù)據(jù)庫，而且可應用于大多數(shù)的程序。

2 廣告設計教學改革的必要性

廣告設計作為視覺傳達設計和廣告?zhèn)鞑ミ@兩個專業(yè)的核心課程，建立在印刷、網(wǎng)絡、影像等多種載體之上。研究國內(nèi)外的廣告設計藝術，是一種較為新穎的課程。但是當下的廣告設計課程仍沿用傳統(tǒng)的媒體廣告內(nèi)容進行教學。例如，只對報紙、雜志、電視以及廣播這類傳統(tǒng)媒體進行研究，新媒體的各種形式、特征、設計手法等都沒有被徹底地納入廣告學的設計教學中。學生在課堂中無法準確、迅速地了解新媒體廣告教學的設計規(guī)律。媒體形式日新月異，這也給我們的教學帶來了一定的影響，給我們提出了新的問題和任務。過去廣告設計教學模式服務于傳統(tǒng)媒體，而當下的課程我們要去探索新的方式，從知識框架、教學重點上實現(xiàn)質(zhì)的突破。廣告設計觀念教學要順應新媒體時代的需求。筆者根據(jù)大數(shù)據(jù)時代下的環(huán)境特征，研究大數(shù)據(jù)時代的特征與當下廣告設計教學的聯(lián)系，進一步提出大數(shù)據(jù)時代下加強廣告設計教學改革的方式方法，以此來更新廣告設計的教學體系。

3 大數(shù)據(jù)時代下的廣告設計教學改革策略

3.1 構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代下的廣告設計教學體系

通過長期的廣告教學實踐，筆者認為理想的教學框架應貫穿于學校教育和社會實踐兩個方面，實現(xiàn)核心課程、重點課程以及輔助課程的三項并進。在學生的每個學習階段，讓學生的各個層面都積極地接觸實踐，最大限度地為學生創(chuàng)造實踐機會，盡可能為學生提供觀察和動手學習的機會。

構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代下的廣告設計教學體系，要改變以往的實習策略。讓廣告實踐穿插在每一個學期當中，讓學生帶著問題走入課堂，真正了解每個課程中的廣告設計實踐的重點、難點。所以，對于廣告設計課程教學改革，要從兩個方面入手。

首先，要為學生創(chuàng)造實踐的機會。通常情況下，這對于學校來說有一定的難度，讓他他們到廣告公司實踐圖形創(chuàng)意，在版式設計時到報社去學習和參觀，這些總的來說較為困難，但是這是幫助學生實現(xiàn)高效學習的最佳途徑。在這個過程中，讓學生充分了解到他們應該學習的內(nèi)容，認識到自己的不足，學會如何使用知識點，讓學生能真正做到學以致用，探尋學生從校門走向社會的捷徑。

其次，要加強對核心課程的強化。廣告設計的功底在于美術功底，這是實現(xiàn)影視廣告設計、平面廣告設計的基礎。在大數(shù)據(jù)時代，依然逃脫不了這個基礎。廣告設計專業(yè)的學生無論其他學科知識再怎么扎實，如果沒有基本的構(gòu)圖能力、繪畫能力，他就不會有太多的發(fā)展空間。所以，要想實現(xiàn)課程的優(yōu)質(zhì)教學，一定要夯實學生的基礎，練好手上功夫。

3.2 建立一支高質(zhì)量的教師隊伍

任何院校要想提升其教學質(zhì)量，首先要從教師入手。培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)、高層次的廣告教學隊伍，是學校廣告設計教學改革的重點。學校應積極組織培訓，提升教師們的專業(yè)素質(zhì)，建立研究和培訓基地，加強各個院系之間的相互合作，加強學校與企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。目前還可以向外拓招兼職教師，在發(fā)達國家，很多優(yōu)秀的教師都來源于廣告企業(yè)的兼職教師，他們有工作經(jīng)驗，同時還積極與社會接觸，可以帶給學生們最新的廣告素材和知識。在校內(nèi)的全職教師，可以積極地借鑒他們的經(jīng)驗，采用雙重標準加強廣告設計專業(yè)的師資力量建設。在大數(shù)據(jù)時代下，廣告設計專業(yè)面臨著更多的挑戰(zhàn)和機遇，我們應積極地吸納廣告業(yè)、傳媒業(yè)的人才，充實教師隊伍，以此來推進大數(shù)據(jù)時代下的廣告設計教學的改革。

3.3 建立互動式教學

大數(shù)據(jù)時代下，傳播內(nèi)容有個性化、海量化的特點，在傳播渠道上也有一定的交互性。所以，互聯(lián)網(wǎng)作為學生們使用、接觸最多的媒體，我們需要對此加以重視。在網(wǎng)絡環(huán)境下，手機、電腦、平板電腦等載體已經(jīng)成為信息傳播的重要組成部分，在這樣環(huán)境下成長起來的學生，是新媒體的受眾。他們對于網(wǎng)絡廣告有著獨特的體驗，在一定的程度上，他們比教師更具發(fā)言權(quán)。所以，在廣告設計教學改革中，教師要積極地適應大數(shù)據(jù)環(huán)境特征，建立互動式教學。

首先，要變被動為主動，讓學生成為課堂主體，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生結(jié)合自己的體驗、經(jīng)驗去總結(jié)、歸納大數(shù)據(jù)時代下的廣告設計特點，并總結(jié)相關的設計方法。例如，在講國內(nèi)外廣告設計對比時，我們可以先布置一項學習任務，讓學生自主搜尋相關的內(nèi)容，讓學生列舉一些具有代表性的內(nèi)容，以此來加深學生們的理解，增強教學成果。為了增強學生們的創(chuàng)造性，教師也可以鼓勵學生為自己喜歡的某個人物設計臉部頁面廣告。

在這個過程中，教師要加強與學生的溝通。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師的角色在發(fā)生改變，教師要盡可能貼近學生的需求，積極與學生進行互動，可以利用微博與學生互粉、建立語音課堂討論、實現(xiàn)作業(yè)及時修改等策略來豐富課堂形式。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代下的傳播特點，極大地影響了人們對于廣告的認知。教師也應及時更新廣告設計教學模式，豐富教學的內(nèi)容與形式，提升學生的創(chuàng)新思維、實踐能力。面對大數(shù)據(jù)時代的沖擊，教師要積極把握新媒體廣告的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的教學模式上不斷革新，加強實踐教學，結(jié)合學生的能力，充分調(diào)動學生的學習熱情，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 趙永立.新媒體時代廣告設計教學的改革研究[J].學周刊，2016（13）：203-205.

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一、現(xiàn)代廣告設計教學方法的現(xiàn)狀分析

廣告設計教育發(fā)展至今，已經(jīng)形成了比較完整和成熟的教學模式，但由于部分藝術院校教師在教學過程中往往只重視技法的傳授而忽視理論運用的講解，結(jié)果導致學生知其然而不知其所以然，上手雖快，但理論基礎與實踐聯(lián)系薄弱，后勁不足。

(一)教學內(nèi)容劃分過窄。缺乏對學生的啟發(fā)

我國的現(xiàn)代設計教育專業(yè)劃分過窄，專業(yè)界限太明顯，缺乏交叉綜合。廣告設計屬于視覺傳達范疇，是視覺傳達設計中非常重要且具代表性的一門課程。由于傳播媒介的發(fā)展，使得廣告表現(xiàn)形式多元化。因此，學生要了解掌握的不再僅僅局限于平面廣告設計的理論知識和平面設計技能，還要了解排版、印刷、電視腳本、影視動畫等相關專業(yè)知識。但由于專業(yè)界限的限制，使得學生不能很好的了解相關的知識和掌握廣告設計不同類型的表現(xiàn)手法。大部分院校的廣告教學普遍缺乏對學生創(chuàng)意思維的啟發(fā)，缺乏與學生的對話研討，忽視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，學生過分依賴老師，獨立性不強，達不到行業(yè)對廣告人才的要求。

(二)輕理論重實踐，但是實踐教學又名不符實

廣告設計實踐教學的內(nèi)容應該而且可以貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中。但是廣告設計教育專業(yè)知識面太窄，輕理論重實踐，多局限于美學觀點和表現(xiàn)方式的闡述；重紙面效果，輕綜合能力的訓練，只看到學生表面的功夫，缺乏專業(yè)理論知識和相關的理論素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生處于被動狀態(tài)，缺少創(chuàng)造欲望和熱情。同時，部分教師由于自身設計專業(yè)背景的局限，對于廣告也多偏重于手頭設計操作，因此也沒有足夠的能力在理論方面給予學生正確的指導。由于受到各種主、客觀原因的影響和制約，加之學校對實踐經(jīng)驗的考核方法過于簡單化，造成很多實踐教學流于形式，名不符實。

(三)教師與學生之間缺少教與學之間的互動

廣告設計從本質(zhì)上講就是一個溝通的過程，無論采用何種手段，廣告最終的目的都是要通過溝通實現(xiàn)對目標對象的勸服，從而實現(xiàn)廣告目標。廣告設計的教學從某種意義上講也是與學生之間的溝通過程。教師通過選擇適當?shù)慕虒W方法，將廣告的理念、技能傳輸給學生；學生則根據(jù)自己的理解選擇性地接收教師傳達的信息，最終形成自己的知識體系。在這個過程中，教師所傳達的信息能否得到學生及時的回饋對于溝通的效果而言十分重要。因此，在專業(yè)教學的過程中，教師應該與學生形成良性的互動，隨時了解學生的信息接受情況，學生則及時把自己的想法和要求反映給教師。這一點在西方的藝術設計教學體系中做的比較好。學生最后的成績其實是和教師充分交流討論后的結(jié)果。所以一些西方的設計學生設計的“主導”心理很強，我國的學生表現(xiàn)的過于內(nèi)斂。

(四)部分專業(yè)教師知識體系和教學手段相對陳舊

廣告設計課程的專業(yè)教師隊伍是一支出身背景復雜的混合群體。許多教師都是半路出家，有的是從事設計行業(yè)背景的，有的是學純藝術的，還有的是從事工藝美術工作的等等，他們通過各種途徑的培訓或進修而加人了廣告設計教育的行列的。由于客觀條件和體制的限制，許多教師的培訓都只能是階段性的，無法形成一個持續(xù)實驗的過程。另外，多媒體教學己經(jīng)在許多院校得到普及和使用。但是，個別教師將多媒體設備當作播放系統(tǒng)使用，將大量的課堂時間用來播放廣告片或相關的影視資料，這也是對教學資源的一種浪費。

二、廣告設計教學方法的探討與研究

(一)廣告設計教學方法需遵循的原則

無論廣告教育具有怎樣的特殊性，教學始終是最為重要和基礎的環(huán)節(jié)，所以必須強調(diào)教學方法。行之有效的教學方法可以使教學取得事半功倍的效果。教學方法必須與課程特點相結(jié)合，教與學必須形成良性的互動，才能實現(xiàn)最佳的效果。第一，教學方法要符合廣告學科的學習規(guī)律。第二，教學過程中要充分利用現(xiàn)有的科技教學手段。第三，教學過程中要注意與學生的溝通，既傳授知識，也重傳授方法。

(二)突破性廣告設計教學方法的探討與研究

傳統(tǒng)的教學方法包括講授法、討論法、自學指導法等，這些方法在高等教育過程中是使用頻率最高的，也是教師最為熟悉的。廣告設計作為-I''''1多學科交叉的綜合性學科，在其高等教學過程中，除了對以上方法的使用之外，還可以把一些特殊的教學方法應用在一些特定的課程中。

l、實踐聯(lián)系教學法

(1)課程之內(nèi)實踐方式課程實踐是指在專業(yè)課程的教學過程中加入實踐的內(nèi)容，是貫穿整個廣告設計專業(yè)教育過程的教學方法。課程中的實踐教學主要有以下幾種方法：第一，教師命題式的實踐方法。由教師規(guī)定一個主題讓學生完成。這類的練習一般沒有標準的答案，學生需要通過實地調(diào)查搜集一些資料，在深入分析的基礎上運用課程中學到的方法和步驟進行具體的創(chuàng)意或設計等，幾乎相類似的主干課程都可以采用這種方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、動手能力等實踐能力；第二，學生命題式的實踐方法。學生在學習某門課程的過程中，根據(jù)自己的興趣或問題點自主地開發(fā)課題進行練習或研究，教師在此過程中給學生提供所需的資料來源或更多的輔導；第三，師生雙方共同命題的實踐方法。由教師給出一個彈性的命題范圍或方向，學生根據(jù)自己所熟悉或擅長的角度選題，通過一定的研究過程得出自己的結(jié)論。

(2)課堂之外實習或兼職實習或兼職是指學生利用假期或?qū)W校規(guī)定的實習時間到廣告公司或企業(yè)兼職，以一個從業(yè)人員的角色去體驗廣告運作的各個環(huán)節(jié)。在學生見習或?qū)嵙暤沫h(huán)節(jié)中，要注意采取一定控制措施保證實踐活動的落實，確保學生在此過程中能夠積累對廣告實際運作的直觀認識和經(jīng)驗。

2、案例教學法

案例教學法的主要特征是將案例作為學生的研究對象，圍繞案例閱讀、案例分析、案例評解、案例啟發(fā)來模擬實際工作場合發(fā)生的或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題來進行分析和評論，并以此啟迪學生的思路。廣告設計教學中的案例，應該是再現(xiàn)某個廣告運作流程中的具體情境。這種情境可以來源于業(yè)界實際，也可以是教師虛構(gòu)而成。案例所涵蓋的理論知識必須在學生的知識范圍以內(nèi)，但又不能直接得出其問題的實質(zhì)和解決的方案，學生必須通過思考、探討和研究才能找出問題的實質(zhì)并加以解決。在這種教學方法中，學生在教師的啟發(fā)和引導下，通過對案例的討論、爭論和評價，提高自己獨立解決實際問題的能力。

3、模擬公司教學

模擬公司教學法的主要模式是：由學生按照一定的人數(shù)自由組合，形成若干模擬的廣告小組，參照專業(yè)廣告公司的組織結(jié)構(gòu)，在各個模擬小組設置具體的崗位，如創(chuàng)意、文案、平面廣告、電視廣告腳本、完稿等。在模擬公司中由學生自主對號入座，履行各個模擬崗位的相關職責。教師按照課程的需要組織一些虛擬或?qū)嶋H的廣告設計業(yè)務，布置給各個模擬小組，各模擬廣告設計小組通過實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，完成一系列的廣告設計運作過程，最終完成模擬的廣告目標。在此過程中，可以由教師充當廣告主，也可以由各模擬小組互相充當這個角色。學生根據(jù)所學的知識模擬廣告運作中各個具體的環(huán)節(jié)。

4、研討式教學法

研討實際上是一個通過理論研究實際，再由實際回歸到理論的過程。比方說對國際或國內(nèi)的一些出色廣告設計進行研究，通過師生共同參與的過程，可以為學生提供創(chuàng)造性思維的空間，通過探索某一現(xiàn)象的來龍去脈，加深對學習專業(yè)知識的理解和領會，同時能夠?qū)⑺鶎W習的知識系統(tǒng)化，并通過這樣一個深化的過程真正將知識變?yōu)樽约核小?/p>

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營銷方式中最主要的就是廣告行為，因為企業(yè)的經(jīng)營收益與企業(yè)的知名度和產(chǎn)品的知名度有著很大的關系。新媒體環(huán)境中的廣告契合了廣告追求互動性的本質(zhì)，這是新媒體高速發(fā)展的重要原因之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的裂變式發(fā)展，為新媒體廣告的發(fā)展提供了溫床。與傳統(tǒng)廣告不同的是，新媒體廣告的受眾目標經(jīng)過篩選，更為明確，針對性更強，并且能夠非常便捷地滿足受眾的互動需求。新媒體廣告的信息服務中具有鏈接功能的天然屬性，可以最大化地整合商品信息，這非常有利于我國廣告事業(yè)的整體發(fā)展。在當今市場經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，人們的生活質(zhì)量越來越高，人們的物質(zhì)需求越來越明細，根據(jù)工作、性格、喜好、年紀以及性別的差異，人們對商品廣告針對性設計的需求越來越迫切。商家只有更具體、更貼切地展示商品的性能，更準確地把握消費者的心理需求，才能保證商品在市場中的地位。所以，高校的新媒體廣告教育教學工作的改革創(chuàng)新，可保證學生對新時代廣告?zhèn)髅降恼J識以及應用。

二、廣告設計教學中存在的問題

1.課堂教學的現(xiàn)狀不能滿足新媒體發(fā)展的需求新媒體作為新生事物，誕生時間較短，發(fā)展速度快，理論研究還不夠完善，從理論研究到教育教學工作的轉(zhuǎn)化，需要一段時間的過渡，更需要教育工作者的改革創(chuàng)新。缺少系統(tǒng)的理論指導和完善的教學體系,是阻礙現(xiàn)在高校新媒體教育教學工作發(fā)展的主要因素，也是廣告設計專業(yè)教育教學工作與時俱進發(fā)展不可忽視的瓶頸。

2.教學中學生實踐能力的欠缺與滯后實踐能力即實際的操作能力，是廣告設計專業(yè)學生重要的基本素質(zhì)之一。加強新媒體廣告技術實踐，注重學生在實際操作中學習成長，是學生進步的有效方式。一些高校的實踐活動基本上是已形成流程的傳統(tǒng)廣告的理論實踐，學生對于新媒體的學習往往是紙上談兵，更不用說切身實踐了。學生無法在新媒體廣告的實踐中體驗社會對新型廣告人才的需求標準，這樣的教育教學工作理論與實踐脫節(jié)，教學質(zhì)量也就不能得到實質(zhì)性的提升。

3.新媒體廣告發(fā)展快、學習強度大、綜合素質(zhì)要求高廣告設計專業(yè)的學習系統(tǒng)而復雜，在新媒體廣告設計這一塊表現(xiàn)得尤為明顯。新媒體的技術性高、覆蓋面廣、更新速度快等，不僅在無形中提高了教育教學工作的難度，更對教師的綜合素質(zhì)與能力有了更高的要求。教師對當今復雜的廣告技術的發(fā)展、廣告內(nèi)容的更新等必須做出客觀的預判，才能確保教育教學工作的有效性；只有學習互聯(lián)網(wǎng)信息技術并不斷更新知識，才能隨著新媒體廣告的發(fā)展對教學進行有效的調(diào)整。學生在學習的過程中，除了學習傳統(tǒng)廣告設計的基礎知識以外，更需要花費大量的精力、時間完善自己的知識體系，學習與新媒體相關的專業(yè)學科，如美術基礎、攝影編輯、影視編輯、網(wǎng)絡應用、營銷策劃等，這樣的學習綜合性較高，加大了學生學習的難度與強度。

三、新媒體環(huán)境下廣告設計專業(yè)教育教學工作的改革創(chuàng)新探究

1.建設并完善新媒體環(huán)境下廣告設計的教學體系高校想要滿足社會對優(yōu)秀廣告人才的需求，就必須在新媒體環(huán)境中對廣告設計專業(yè)教學體系進行不斷完善，讓學生在不斷進步的學習過程中成長為與時俱進的廣告人才。這樣的學校引導，不僅能培養(yǎng)學生接受、學習新鮮事物的能力，更能讓學生在實用性的學習中感受到學習的樂趣，從而能更好地調(diào)動學生學習的積極性。建設新媒體環(huán)境中廣告設計的教學體系，應該把學生的新媒體廣告設計能力作為核心，在教學的過程中，教師應該把學習的重點、難點以及新問題及時展示給學生，讓學生帶著問題和目的進行探索性的學習。當學生的理論探索學習積累到一定的階段，教師應該為學生提供更多的實踐機會，如，讓學生去廣告公司、電視臺等參觀見習，讓他們將自己的理論學習與工作實際相結(jié)合，這樣不僅可以堅定他們學習探索的自信，更能幫助他們對理論學習中的知識盲點查漏補缺。課程體系設計應該同樣將相關課程的教學作為重點，加強計算機課程、美術課程等的輔助教學，為學生對新媒體廣告設計的學習提供足夠的基本素質(zhì)支撐。

2.提高新媒體廣告設計所涉及課程的學習比重要提高學生對新媒體廣告設計的認知，提升學生對新媒體廣告設計的應用能力，盡可能地開闊學生的專業(yè)視野，這就要求高校在新媒體廣告設計專業(yè)的改革創(chuàng)新中，提高新媒體廣告設計所涉及課程的學習比重，從而改善學生學習的大環(huán)境，引導學生目標更明確地進行專業(yè)塑造。各個高校的教學優(yōu)勢不盡相同，在新媒體廣告設計的課程體系設定中，高校應該根據(jù)自身的教學基礎，不同程度地對基礎課程進行增減，以提升教學效率，使學生的學習更具實用性。教師在對新媒體廣告設計透徹、完整地掌握的基礎上，給學生以全方位的技術講解，這樣才能保證學生的學習質(zhì)量，才可以作為學生技術提高的有力后盾。

3.加強建設新媒體廣告設計教學體系的輔助條件提升高校師資教學水平，整體提高師資力量，是建設新媒體廣告設計教學體系的首要前提。高?？梢酝ㄟ^集體培訓、外派學習等方式完成師資隊伍的建設工作。社會上優(yōu)秀的新媒體廣告工作人員也可以作為高校師資力量的補充，高?？梢詾閮?yōu)秀的人才提供兼職教師的崗位，讓他們將一線的工作經(jīng)歷及經(jīng)驗帶到課堂上，帶給學生。這樣可以幫助學生了解社會前沿的需求，也可以讓學生學習到先進的工作技術，對學生學習的促進、對高校新媒體廣告設計教育教學工作的改革與探索的幫助無疑是非常直接的，也是行之有效的。一個人能力再強，也難以獨自完成一則優(yōu)秀的廣告設計，團隊合作是優(yōu)秀產(chǎn)品的有力保障?；趶V告工作的團隊性需求，高校的教育教學應該著力培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生學會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并在團隊中堅守自己的職責，在團隊中相互促進，這樣有利于提升學生的廣告設計能力。

4.就業(yè)需求引導實踐性學習，注重課程建設的實用性隨著我國高等院校規(guī)模的擴大，每年有數(shù)萬學習平面廣告設計的畢業(yè)生涌入人才市場，平面廣告設計專業(yè)的畢業(yè)生面對的是供大于求的就業(yè)局面，而各大傳媒廣告公司往往面對的是人才難求的情況，這說明高校的教育教學與社會需求存在脫節(jié)。高校應該以培養(yǎng)社會需求的高級技術人才為教育教學工作的導向，響應社會對廣告設計人才的號召，加大學生實踐學習的力度。第一，學校可以建設相應的廣告設計實訓室，讓學生有更多的機會接觸到實踐，在實際操作中提高學生的綜合操作技能以及職業(yè)技能。第二，多組織學生參加校內(nèi)外的各項廣告設計比賽，在比賽中教師可以看到學生學習的情況以及學生的應用能力，這些寶貴的經(jīng)歷不但對教師的教育教學工作有指導意義，更有利于促進學生快速成長，為其以后走上工作崗位積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。

5.在新媒體廣告設計教學改革中提高審美趣味不論時代怎么發(fā)展，社會怎么變化，廣告設計最核心的審美不會變，提高廣告設計的審美趣味將能起到事半功倍的作用。新媒體環(huán)境中的廣告依舊是廣告，只是傳播的方式、載體發(fā)生了改變。面對傳統(tǒng)的廣告設計，應取其精華，高校在新媒體廣告設計教學改革的過程中，不但不能將美學基礎丟棄，還要對美學的教學進行改革創(chuàng)新，讓美學在廣告設計中的應用也隨著廣告設計的發(fā)展與時俱進。形式美是廣告設計的基礎。廣告設計能否給人以美的感受，決定了其成功與否。大眾看到作品形象后做出的反應，即對廣告設計的審美。能在短時間內(nèi)抓住大眾的視覺，使大眾對作品產(chǎn)生美的感受，廣告設計才算成功。假如作品的排版不夠精美，顏色不夠鮮明，不能吸引大眾的眼睛，大眾就不可能多看廣告，廣告所要表達的有效內(nèi)容只能是空洞的存在。所以，優(yōu)秀的創(chuàng)意結(jié)合美好的設計，才有可能形成一則成功的廣告設計，兩者缺一不可。美學基礎、審美水平的培養(yǎng)是學習廣告設計不可或缺的，特別是在當代新媒體廣告設計盛行的階段，信息云集，美學的因素可以為廣告設計的成功加分。審美是一個積累的過程，學生需要長時間的感染、積淀，才能漸漸擁有感受和理解具有美感的事物的能力，逐漸形成自己的審美認識。學校應該多組織學生看畫展，多讓學生去博物館跟隨專業(yè)教師學習鑒賞藝術的美，多親近大自然，感受大自然的美，從有限的環(huán)境中盡可能地挖掘美好的事物，汲取精華，慢慢形成自己的審美氣質(zhì)。這樣學生設計的廣告作品就會逐漸形成一種標簽式的格調(diào)，讓大眾感受到愉悅，提升大眾的欣賞品位，從而提高自己廣告設計的價值。

篇8

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，廣告業(yè)也得到了一定程度的發(fā)展，因而對于廣告人才的需求也越來越高。高校作為培養(yǎng)廣告人才的重要基地，面對廣告業(yè)的發(fā)展，應該制定符合市場經(jīng)濟發(fā)展和廣告業(yè)未來發(fā)展路向的人才。

在傳統(tǒng)的廣告設計教學模式中，大部分課堂強調(diào)理論的灌輸，而缺少對學生的創(chuàng)新能力、動手能力、自主能力等的開發(fā)和培訓。只有改革原有的教學模式，培育新的廣告設計教學模式，才能在適應新形勢下的廣告業(yè)的發(fā)展和學生成長成才的需求。

加大資金投足，實行校企合作

目前，不少高校都采用了校企合作的方式進行辦學，尤其以高職高專院校較為普遍，實際上，不僅僅是高職高專院校，對于一些本科院校來說，也同樣可以根據(jù)專業(yè)的需要進行校企合作的方式辦學，廣告專業(yè)就是一個需要校企合作進行辦學的專業(yè)。原因在于，廣告專業(yè)要求學生有較強的動手實踐能力，創(chuàng)新能力等，而校企合作辦學正可以彌補學生這一素質(zhì)發(fā)展的要求。

然而，應該看到，不少高校在采取校企合作辦學模式的過程中還存在著一些問題，突出表現(xiàn)在資金投入不足，造成了一定程度上的形式上重視，實質(zhì)上不重視的局面。對于此種情形，高校要加大資金投足力度，讓學生在校學習理論課的同時，通過在企業(yè)的鍛煉提高自己各方面的能力，并使得學生在未畢業(yè)前真正的去企業(yè)了解實際情況，對于學生畢業(yè)后更好的從事自身工作有重大積極的作用。

改革教學體制，培養(yǎng)學生的實踐技能

雖然不少高校都熱衷于對教學體制的改革，也取得了一定的成效，但是綜合來看，仍然存在著重視課堂教學，缺乏實踐教學，重視學科知識的教育，缺乏學科規(guī)律的教育等現(xiàn)象。對于廣告設計專業(yè)來說，不但要求學生掌握基本的知識，更重要的是要讓學生具有實踐能力和對藝術規(guī)律的把握。因此，高校需要進一步重視對實踐教學的改革。

一方面，高校要優(yōu)化廣告設計專業(yè)的教學，包括在符合廣告專業(yè)特性和教學計劃、教學目標的基礎上合理安排課程，加大對學生的實踐能力的課堂培養(yǎng)，增加專業(yè)課的比重，為學生創(chuàng)造各種機會去參加各種類型的社會實踐等。另一方面，高校要突出強調(diào)把學生的實踐能力作為各項教學工作的核心地位。如果不把實踐能力的培養(yǎng)作為教學工作的第一位，那么就會走傳統(tǒng)教學的老路，使得學生只掌握了理論知識，而缺乏實踐能力，因而不能適應新形勢廣告業(yè)的發(fā)展。對此，高?？梢蚤_展一些實踐性較強的課程、組織學生進行市場調(diào)研或者到企業(yè)參加培訓等，采取各種有效的、學生喜愛的方式進行實踐教學，這對于提高教學效果，提升學生的實踐能力具有重大的意義。

強化教師隊伍管理，培養(yǎng)優(yōu)秀教師

教師在進行教學模式改革和創(chuàng)新的主體，缺乏了教師的參與，整個教學模式改革就不可能有效進行。對于高校來說，要在教學改革中充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，需要做好以下工作。

首先，積極引進具有創(chuàng)新意識和實踐能力的教師。一般來說，在高校，教師的引進大多是從其他高校畢業(yè)的碩士或博士，這些教師具有高學歷，理論性較強，這一點是毋庸置疑的。同時，在引進教師的環(huán)節(jié)中，要特別突出對教師進行創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)現(xiàn)，對于具有這方面優(yōu)秀能力的教師要積極引進。

其次，對教師進行培訓。培訓的主要內(nèi)容包括；國家的相關法律政策、創(chuàng)新能力、教學能力、實踐能力、教學能力等各方面，高校不但要加大資金投入力度，還要切實關心教師的心理情感，對于在教學模式改革中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要給予一定的獎勵，對于表現(xiàn)較差的教師要及時批評教育，直至解除勞動合作關系。

再次，加強對教師的管理。這一點也是極為重要的，教師只有在良好的管理中才能自我嚴格要求，做好自身的教學工作。在廣告教學工作中，由于涉及到不少教學器材的使用等，所以高校要結(jié)合各部門進行科學管理，確保教師在教學改革的發(fā)展中不斷要求自己、發(fā)展自己、完善自己。

成立廣告設計工作室

成立廣告設計工作室是對廣告設計教學模式進行改革的有益嘗試，具體來說，主要有以下內(nèi)容。

在工作室的分類上，根據(jù)廣告設計專業(yè)的教學內(nèi)容，可以分為不同的教學工作室，每個工作室制定專業(yè)的教師給予指導，確保工作室的教學質(zhì)量得到有效保證。

在組織形式上，高?？梢圆扇∫荒昙夁M行基礎廣告教學，包括素面、色彩、圖案等。二年級進行分組，讓學生根據(jù)自己的愛好自主選擇工作室，進行專業(yè)學習，直至畢業(yè)。

篇9

關鍵詞：廣告設計；教學方法；改革實踐

中圖分類號：G71 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

近年來，城市發(fā)展進程加快，城市規(guī)模也得到了一定程度的擴大，城市品牌文化得到了建立和重視，這種趨勢使得藝術設計相關專業(yè)逐漸興起，并且逐漸的與城市景觀、文化街、商業(yè)區(qū)建設及改造方面進行聯(lián)系。多樣化、豐富多彩的廣告媒體遍布城市中每一個空間及領域，豐富了城市的整體面貌，成為了目前現(xiàn)代都市發(fā)展中視覺藝術、環(huán)境等方面的重要組成元素，社會對此類設計人才的需求也逐漸加大，這對藝術院校的教學質(zhì)量提出了新的要求。

一、廣告設計實踐教學中普遍存在的問題

當前，不斷細分的高校專業(yè)設置和缺乏指導的實踐教學很不適應當今社會對具有創(chuàng)新實踐能力的設計人才的廣泛需求。結(jié)合設計人才的市場需求狀況，本文對廣告設計專業(yè)教學進行了綜合形式的分析，并且總結(jié)其所存在的問題如下：第一，定位不明確。從歷年學生整體的就業(yè)方向及情況來分析，許多高校目前已經(jīng)逐漸意識到設計專業(yè)教學的必要性，但是所實行的具體的教學方法還需要得到進行一步的完善，課程設置情況存在一定問題導致與實際需求出現(xiàn)脫節(jié)；第二，是理論知識與實踐教學之間沒有進行充分的結(jié)合。學生只是在課堂進行專業(yè)知識的學習，尤其針對藝術類學生來說，如果缺乏實踐設計活動的參與，則對于專業(yè)知識的學習，將無法真正的掌握和利用。以下以戶外廣告設計教學為例，進行教學創(chuàng)新改革研究。

二、廣告設計教學創(chuàng)新及改革

廣告設計是目前我國商業(yè)宣傳的重要形式，同樣也是藝術設計專業(yè)的重點課程，與眾多學科都有聯(lián)系，其中對于戶外廣告來說，其涉及到城市景觀、舊街區(qū)整體改造、建筑外在設計等眾多方面。在進行具體的教學中，以專業(yè)知識直接結(jié)合式教學為基礎，引導學生進行設計創(chuàng)新，并且通過與實際設計案例的結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合能力。本文以戶外廣告設計教學的實踐為例子，探討設計教學改革的主要方面。

（一）廣告設計專業(yè)教師市場意識需要具備

設計教學改革首先應該從教師素質(zhì)著手。經(jīng)濟發(fā)展，帶動各個行業(yè)之間的激烈競爭，這也加大了對高素質(zhì)人才的需求。廣告作為一個發(fā)展極為迅速的行業(yè)，對設計人員的整體要求也更為嚴格。因此針對高校廣告教學的創(chuàng)新和改革，需要提上日程。而教師是對學生進行教學的主要人員，其自身首先需要對廣告設計具備專業(yè)的能力和強烈的市場意識。只有教師的綜合素質(zhì)得到提高，在具體的教學中，才可以更為系統(tǒng)、全面的對學生進行相關的教學。引導學生去學習，去掌握時代快速發(fā)展背景下，廣告設計所需具備的理論知識以及實踐技能，從而使學生的廣告設計思維可以更為超前，趕上時展的步伐。例如：在廣告專業(yè)的教學中，設計教師可以通過校園培訓活動，或者是自身收集人文、科學知識對自身素質(zhì)進行提高；其次，可以在教學過程中大膽創(chuàng)新，引導學生進行自主設計學習，例如，通過網(wǎng)絡、設計雜志、視頻影像等；最后，在教學過程中極大對學生思維能力的培育，構(gòu)建科學的教學知識結(jié)構(gòu)。

（二）學科交叉式性質(zhì)需得到注重

廣告設計專業(yè)的教學中，首先需要做到的就是對城市規(guī)劃進行明確定位，這是進行戶外廣告項目設計的重點和前提，也是教學改革的切入點，其涉及面廣，主要包括文化、經(jīng)濟、資源、生態(tài)環(huán)境、人口等。其次，廣告作為一個城市發(fā)展所衍生出現(xiàn)的物體，其發(fā)展需要依附城市的定位與發(fā)展。戶外廣告主要公共空間、主要建筑物、基礎的市政設施，作為其傳播信息已成為途徑及載體，因此在對廣告專業(yè)知識進行教學的過程中，需要將城市規(guī)劃、景觀等方面的設計考慮在內(nèi)，注重多元化、多角度的知識培養(yǎng)，深化廣告設計專業(yè)層次與內(nèi)涵，注重學科交叉式特點，設置更多的實踐教學內(nèi)容。

（三）項目的設置應以消費定位為參考

消費定位的含義是指廣告內(nèi)容所實際涉及到的主要人群，對此進行重視，是因為戶外形式的廣告需要對居住群體及主要消費群體進行準確的定位，并且相匹配。在廣告設計教學中，應該將其與實踐教學相結(jié)合。例如，開展廣告群眾定位專項教學，有意識的引領學生進行正確的消費群體定位，進行正確的消費趨向定位，使每一位學生都可以熟練的掌握廣告定位技巧和知識，進行戶外廣告教學的深層次解析和認識。

（四）法律法規(guī)相關教育需得到重視

目前，在各大高校進行藝術設計相關課程的教學中，普遍缺乏法律法規(guī)相關知識的教育。實際上，學生在進行相關社會實踐的學習中，對此類問題難免會有所觸及，因此在日常的教學中，加入與之相關的法律法規(guī)內(nèi)容教育是十分必要的。例如，目前所使用的《廣告法》，在其第32條對戶外具體的廣告設置問題進行了明確的限制和與之相關的規(guī)定，這就需要在進行廣告設計專業(yè)教學的過程中，對學生進行相關的教育和講解。例如，可以開展廣告設計法律知識講座、法律知識宣講活動等。

三、結(jié)束語

教學方式方法的相關改革，將會直接對教學的效率、效果產(chǎn)生影響，以實踐教學為重點，提高學生綜合能力及素養(yǎng)，并在實踐教學的過程中對學生創(chuàng)新意識、思維進行激發(fā)，使其創(chuàng)新能力可以從根本上得到提高，建立一套完善、科學教學模式，才可以使廣告設計教學得到真正的提高和發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃澤軍.市場需求下廣告設計教學的改革與創(chuàng)新[J].太原大學學報，2012，13（3）：115-117.

篇10

隨著我國經(jīng)濟、社會的進一步發(fā)展，廣告業(yè)發(fā)展迅猛。相對來說，廣告設計辦學經(jīng)驗淺、起步晚，實踐教學環(huán)節(jié)教學力度不足?；趶V告設計將來的發(fā)展以及專業(yè)特殊性來看，實踐教學環(huán)節(jié)是其中非常重要的環(huán)節(jié)，必須作為教學重點去抓，只有在實踐過程中充分利用理論指導、實踐理論指導，才能提高設計的技巧與靈活性，創(chuàng)作出創(chuàng)造力、震撼力極強的設計作品。

高等學校廣告設計實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題分析

1.實踐教學模式比較陳舊

本科院校廣告設計教學實踐模式比較固定、比較陳舊，一直延續(xù)著四大步驟的教學方式：案例欣賞，布置訓練任務與訓練目標，學生按照要求自定義設計項目，作品點評。這種教學方式存在很多不足，學生的作品涉及都是假設或自定義的，不存在與客戶溝通、交流的問題，隨意性比較大，無法達到實踐教學目標。一般都是學生獨立的進行作品設計，無法培養(yǎng)其合作能力與團隊精神。對于學生設計作品的評價，輕過程、重結(jié)果，且單憑老師的個人喜好，很難做到公正、客觀、合理。

2.實踐教學內(nèi)容與市場需求相脫節(jié)

隨著高校教學模式的不斷改革，逐漸實施模塊教學方式。但是，在真正的實踐過程中，受到教學設施、條件的限制，側(cè)重于理論教學，實踐課程、實踐環(huán)節(jié)沒有條件或者不重視實施。同時，教學內(nèi)容非常陳舊，與市場需求相脫節(jié)，學生在校期間掌握的操作技能無法滿足崗位對人才的實際需求，單一的廣告服務已經(jīng)不能滿足社會廣告設計崗位的需求，社會的進步與發(fā)展對廣告設計人才提出了更高的要求。

3.實踐教學設施設備比較缺乏

由于我國廣告設計專業(yè)起步比較晚、缺乏一定的教學經(jīng)驗。實際教學環(huán)節(jié)中更是重理論、輕實踐，忽略對實踐環(huán)節(jié)的投入。實踐教學設施設備比較缺乏，這嚴重制約著廣告設計實踐教學質(zhì)量的提高，制約學生實踐能力的提升。

4.師資力量有待進一步提高

高等學校的教師有著非常系統(tǒng)的理論知識與教學經(jīng)驗，但是，缺乏實際的廣告設計從業(yè)經(jīng)驗。廣告設計是一門綜合性、復合型學科，需要同時具備理論知識與設計經(jīng)驗相結(jié)合的“復合型”教師，很顯然高校教師的實踐經(jīng)驗還需進一步提高。

如何更好的促進高等學校廣告設計實踐教學的開展

1.案例教學模式的開展，促進學生角色認知

積極引進案例教學模式，搜集多種時尚元素與廣告素材為學生創(chuàng)建訓練平臺，通過設計教學案例、建立資源庫與客戶系統(tǒng)、下達設計任務、與客戶溝通交流并團隊合作模式設計作品、進行作品綜合點評等方式完成實踐教學。案例教學方式，積極引進客戶溝通環(huán)節(jié)與學生團隊合作模式，在提高學生專業(yè)技能同時，提高了學生的客戶溝通能力、團隊合作能力，學生參與性高、目標性強，與市場、客戶需求相吻合，能充分發(fā)揮老師的主導作用與學生主體作用，在案例教學模式的開展中，促進學生角色認知，全面提高學生綜合技能。

2.完善實踐培訓基地建設，強化產(chǎn)、學、研一體化

在市場競爭如此激烈的今天，如何使學生的設計作品更好的符合客戶需求，必須將廣告設計教學與勞動生產(chǎn)相結(jié)合。不僅需要按照客戶的實際需求進行廣告作品的設計，還需要充分利用多種設備、軟件制作出相應作品。因此，必須完善實踐培訓基地建設，強化產(chǎn)、學、研一體化，本著能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、崗位需求的主線，加強與報社、廣告設計公司等的合作。建設廣告設計實訓基地，提高實訓基地的硬件教學水平，突出生產(chǎn)實際與學生實踐學習的聯(lián)系，為進一步探索廣告設計專業(yè)的教學模式、實踐教學方法奠定基礎。

3.強化師資力量的建設

師資力量的提高是教學質(zhì)量提高的關鍵，結(jié)合廣告設計的專業(yè)特點，必須積極打造復合型師資力量。一方面從校外積極引進專業(yè)能力強、技術經(jīng)驗豐富廣告設計專業(yè)人才擔任專業(yè)教師，與此同時，進一步提高其的理論學習水平與教學水平。一方面對現(xiàn)有教師進行綜合培訓，鼓勵他們進入一線實踐、學習，從而積累更多的實踐設計經(jīng)驗與技能。通過多方面共同努力，全面提高教師的理論知識水平與實踐技能水平，促進實踐教學的順利開展。

結(jié)語