導語：如何才能寫好一篇計算機技能培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

法人代表：

乙方：

身份證號：

根據(jù)員工與企業(yè)共同生存、共同發(fā)展的理念，現(xiàn)就甲方對乙方進行培訓的相關(guān)事宜，經(jīng)協(xié)商一致，簽訂如下協(xié)議，以茲共同遵守：

第一條　培訓項目

1、編輯C語言、C++、Java；

2、熟知.net系統(tǒng)開發(fā)程序，并能夠?qū)ζ涫炀毑僮鳎?/p>

3、組裝計算機，處理Windows系統(tǒng)中常見的電腦軟、硬件故障；

4、組建并維護企業(yè)辦公環(huán)境的局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；

5、構(gòu)建并管理ISA防火墻系統(tǒng)。

第二條　培訓期限

培訓期限：預計____年____月____日起至____年____月____日止。以實際培訓時間為準。

第三條　培訓費用

1、培訓費用包括但不限于培訓費、材料費、課本費、食宿費、交通費等項目；

2、受訓員工的培訓費用由公司承擔。

第四條　服務(wù)期

甲乙雙方的服務(wù)期為培訓開始起至勞動合同期滿時止。

第五條　乙方的責任和義務(wù)

1、完成培訓目標和任務(wù)；

2、在培訓期間服從管理，不違反甲方的各項政策、制度與規(guī)定；

3、在培訓期間服從甲方各項安排；

4、在培訓期內(nèi)定期與甲方溝通，匯報學習情況；

5、在培訓期間維護自身安全和甲方一切利益。

第六條　工資及福利待遇

受訓期間的工資視情況按原工資的____%支付；獎金按通常支付額的____%支付。在晉級或工資辦法修訂時，受訓員工作為在冊人員處理。社會保險、勞動保險，原則上按有關(guān)規(guī)定作為在冊人員處理。受訓員工受訓期內(nèi)不享受年度休假。

第七條　違約責任

1、乙方提前解除勞動合同時，應向甲方支付違約金；

2、有下列情形之一，甲方與乙方解除勞動合同的，乙方仍應支付違約金：

（1）乙方嚴重違反甲方的規(guī)章制度的；

（2）乙方嚴重失職，營私舞弊，給甲方造成重大損害的；

（3）乙方同時與其他用人單位建立勞動關(guān)系，對完成甲方的工作任務(wù)造成嚴重影響，或者經(jīng)甲方提出，拒不改正的。

第八條　協(xié)議的效力

此協(xié)議一式兩份，自雙方簽字或蓋章后生效，具同等法律效力。

甲方（簽字蓋章）：

______年_____月____日

篇2

一、加強口算方法指導

口算的方法是多種多樣的。在教學過程中教師要有意識地放手，讓學生經(jīng)歷口算的過程。同時要加強方法的指導，不同的方法具有不同的思路。教師要在口算方法中，給學生充分展示自己的機會。讓學生展示各自的方法，并讓學生互相評價。如在進行10以內(nèi)加減法口算時，我通過組織學生動手操作和小組交流等形式的教學，使學生理解和掌握了數(shù)的組成，并用數(shù)的組成進行口算加減法算理的指導。在進行“9”的加減法教學時，我先組織學生復習“9”的組成，使學生知道1和8、8和1、2和7、7和2、3和6、6和3、4和5、5和4都能組成9。在此基礎(chǔ)上組織學生自主探究1+8、2+7、3+6、4+5分別等于多少，再讓學生在小組內(nèi)進行討論交流各自的方法，并說一說是怎樣想的。因為學生在探究時都能想到1和8、2和7、3和6、4和5組成9，所以1+8=9、2+7=9、3+6=9、4+5=9。因為9可分為8和1、2和7、3和6、4和5，所以學生能很快口算出9-1=8、9-7=2、9-3=6、9-5=4。再如，第二冊教材中兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算內(nèi)容，是在10以內(nèi)加減法和整十數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材在編排時，對比出現(xiàn)34+2和34+20，教學時我讓學生分別說出34、2和20各數(shù)的組成，再用小棒擺一擺，然后說說34+2應該怎樣算，就是先把4個一和2個一合起來得到6個一，再由3個十和6個一組成36，所以34+2=36；而34+20，就要先把3個十和2個十合起來得到5個十，再由5個十和4個一組成54，所以34+20=54。通過組織教學，使學生理解了10以內(nèi)和兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的基本算理，掌握了口算方法。

二、加強口算方法多樣化練習，感受口算價值

口算是一種獨特的計算形式。它具有速度快、方法多、形式活、省時、方便的特點。它可以隨時隨地進行。因此，教學中教師應盡量創(chuàng)設(shè)有意義的現(xiàn)實情境，讓學生既練習了口算，又感悟口算的意義。如在進行兩位數(shù)加減與兩位數(shù)加減法口算過程中，我組織學生參加美化校園栽花活動?；顒咏Y(jié)束后，讓學生匯報栽花情況。一組栽花26棵，二組栽花33棵。我讓學生根據(jù)這兩組數(shù)據(jù)提出一些問題。學生提出的問題有：1.兩個組一共栽花多少棵？2.一組比二組少栽花多少棵？3、兩組比一組多栽花多少棵？……我組織學生對兩個組一共栽花多少棵，進行口算練習。讓學生想一想結(jié)果是多少，并說一說自己的想法。

學生回答如下：

生1：我把26看成20，把33看成30，20+30=50，

6+3=9，50+9=59。

生2：我把33分成30和3，把26分成20和6，30+20=50，

3+6=9，50+9=59。

生3：我把33分成30和3，30+26=56，56+3=59。

生4：我把26分成20和6，20+33=53，53+6=59。

生5：我把26看成27，27+33=60，60-1=59。

生6：我把33看成34，34+26=60，60-1=59。

生7：我把33看成40，40+26=66，66-7=59。

……

此次教學中，從學生實際出發(fā)，進行多樣化方法的練習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，提高了學生思維水平。

口算能力的培養(yǎng)與思維的提高不是短時間就能達到的，必須持之以恒，經(jīng)常練習，才能嫻熟。本學期在創(chuàng)設(shè)情境教學的同時，堅持進行上新課前2～3分鐘的口算訓練，主要采取視算和聽算的方法進行。視算練習就是采用看著計數(shù)器、練習卡、口算表及游戲（如開火車）等方式進行；聽算就是教師讀題，全班齊做，這種練習有利于培養(yǎng)學生的注意力，同時也增加了課堂平均做題率，使口算教學既加強了方法多樣化練習感受其價值，又鍛煉了學生的思維能力。

三、加強口算練習效果的檢查

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 工作任務(wù) 實訓

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0223-01

步入21世紀后，伴隨著我國高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，各級部門非常重視，尤其是教育部，其在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點?！奔赐怀鰪娬{(diào)了高等職業(yè)教育的核心思想是“工學結(jié)合”，再現(xiàn)真實環(huán)境，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，為國民經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)輸送各類應用型人才。

所謂職業(yè)能力不同于職業(yè)技能與職業(yè)資格，是指員工在職業(yè)環(huán)境的勞動過程中，表現(xiàn)出來的各種勝任能力，其一般包括專業(yè)能力、社會交際能力等基本職業(yè)能力，還包括綜合職業(yè)能力即關(guān)鍵能力——它不再是簡單的職業(yè)技能或者知識范疇的能力，而是一種源于基本職業(yè)能力卻超越該能力的一種具體的專業(yè)能力以外的一種能力，比如職業(yè)發(fā)生變化，或者組織形式發(fā)生變更，勞動者仍然能繼續(xù)進行的一種應變能力。

我院作為浙江省示范建設(shè)院校之一，在示范建設(shè)期間不斷深入企業(yè)調(diào)研、走訪兄弟院校學習他們的寶貴經(jīng)驗，同時邀請行業(yè)專家、企業(yè)骨干、以及骨干教師共同探討職業(yè)能力培養(yǎng)的教學模式，并結(jié)合自身的實際情況，探索出適合我院系統(tǒng)安全類實訓的教學模式——融“企業(yè)場景、工作任務(wù)、職業(yè)規(guī)范”于一體的職業(yè)能力培養(yǎng)模式，即實訓教學場地布置企業(yè)公司化、實訓教學內(nèi)容設(shè)置企業(yè)公司化（即以企業(yè)真實案例為平臺、以工作過程為導向、工作任務(wù)為主體的教學）、實訓管理制度企業(yè)公司化（培養(yǎng)學生準員工的職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德）。

一、實訓教學場地企業(yè)化

要在實訓教學中進行企業(yè)化管理與培養(yǎng)，首先必須再現(xiàn)一個近似真實企業(yè)的實訓場地，創(chuàng)設(shè)一個逼真的工作環(huán)境是第一步。在安全實訓室內(nèi)我們采用施工與設(shè)計規(guī)劃分區(qū)隔離，整個實訓室分為工作區(qū)、施工區(qū)、討論區(qū)。每一張桌子作為一個單獨的項目組，各個項目組相互分離，每組都有自己的工作區(qū)（每桌的長方形區(qū)域）、討論區(qū)（每桌的圓形區(qū)域，主要方便項目組在接到項目后，在項目組長的帶領(lǐng)下討論設(shè)計項目方案），以及每組有對應的施工場地。整個實訓室使得學生有一種身臨企業(yè)的感覺，使學生第一感覺是以準員工的身份進入，為培訓學生的職業(yè)能力做好鋪墊。

二、實訓教學內(nèi)容企業(yè)化

如果先進的實驗設(shè)備，沒有合理的教學內(nèi)容與之相配，那么一切都是惶然。為了能夠更好的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，我院骨干教師和行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員共同探討，以市場需求為根本，以職業(yè)發(fā)展為導向，服務(wù)工作崗位為教學目標，科學合理地規(guī)劃組織教學內(nèi)容，時時牢記實用性、新穎性、實施性、層次性等原則，并在真實案例的篩選過程中將職業(yè)道德的教育作為一項重要的指標。

專業(yè)教師以企業(yè)真實案例為平臺，工作過程為導向，工作任務(wù)為主體的實訓教學。讓學生在實訓中以項目組的形式分小組進行實施項目，時時以準員工的職業(yè)規(guī)范標準要求自身。具體教學過程由教師與學生兩條主線同步交互進行：第一步，由教師分發(fā)招標書，就任務(wù)需求，然后學生自由搭組，組成各個項目組，評選出自己的項目負責人，然后選擇合適的項目進行分析、調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計，形成自己的設(shè)計方案，完成投標書的基本內(nèi)容，然后把投標書發(fā)給教師，由評審委員會評審，公布結(jié)果；第二步，各個項目組分工合作，討論實施方案，并進行實施階段，最后測試項目；第三步，由評審委員驗收各個項目，最后評選出最佳項目。具體過程如下所述：

1）第一階段

實訓指導教師首先根據(jù)按項目組需求進行分組，并由小組推選出項目組負責人，然后成立由指導老師為主席、各項目組負責人為評審的的臨時評審委員會。與此同時，教師公布事先準備好的幾個公司的項目需求，供學生選擇。

各項目根據(jù)本組的實際情況選擇一個適合本組的，接著收集信息，組內(nèi)討論，分析規(guī)劃，撰寫項目方案和匯報PPT，寫投標書。在指定時間，項目組分別請代表闡述自己的方案，接受評審委員會的考核，并投票決定是否通過，若落選，重選題，否則繼續(xù)。

2）第二階段

各小組首先細化設(shè)計方案，然后制定項目計劃，再由項目組負責人對項目進行劃分（提交教師審核），最后下發(fā)。在實訓室中完成項目設(shè)計方案的內(nèi)容，測試人員同步跟進，及時記錄測試清單，教師巡回指導，碰到共性問題集中講解。與此同時，各負責人及時向教師匯報小組情況，以便教師掌握項目的實施進度。項目實施完成后，學生小組進行交叉測試。檢查是否全部實現(xiàn)項目所要求的內(nèi)容，并及時進行整改。最后，撰寫竣工報告，項目匯報的PPT。

3）第三階段

各組向演示項目，隨時提問，分享項目開發(fā)經(jīng)驗。評審委員會按照學生提交的工作成果、參照項目進度計劃，以及項目實際需要，確認總結(jié)學生的階段工作成果。最后由學生和老師共同評選出最佳項目組。

三、實訓管理制度企業(yè)化

身份決定了態(tài)度。學生的身份，在思想意識上會以學習和提升技能、知識為出發(fā)點；而員工身份決定了工作態(tài)度，表現(xiàn)為認同企業(yè)規(guī)章制度，自覺服從管理，協(xié)調(diào)團隊合作和尋求勞動生產(chǎn)率的提高。我們以企業(yè)要求員工的方式要求學生，讓學生轉(zhuǎn)變身份，培養(yǎng)學生準員工意識，學生轉(zhuǎn)變身份成為準員工。學生和員工的身份有機的融合，同時我們在實訓中加強學生考勤管理， 強化勞動紀律。每次實訓要求簽到， 未按時簽到者以違反勞動紀律論處， 并計入平時成績。其次，規(guī)范實訓儀器工具、材料管理。

總之，將企業(yè)模式引入實訓教學過程中不斷培養(yǎng)提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，同時參照企業(yè)管理制定有關(guān)制度并嚴格執(zhí)行， 是培養(yǎng)學生職業(yè)意識、提高學生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻：

[1]李立. 高職高專實訓教學的企業(yè)化管理模式與實踐. 技術(shù)與教育， 2006（1）.

[2]傅昌德， 馮雪萍. 高職生產(chǎn)性實訓模式的探索與實踐. 柳州職業(yè)技術(shù)學院學報， 2007（4）.

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關(guān)鍵詞：DS6-K5B；高速鐵路；聯(lián)鎖；仿真

中圖分類號：U284.37 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2017）19-0008-02

引言

經(jīng)過八年的運營實踐，中高速鐵路在國際上已經(jīng)得到了高度認可，中國高速鐵路技術(shù)已經(jīng)走在世界的前列，但是快速發(fā)展的背后也冒出了很多問題，特別是高速鐵路職工職業(yè)技能培訓和后備人才培養(yǎng)問題。目前中國高速鐵路行車聯(lián)鎖主要是采用DS6-K5B型計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)，與普速鐵路采用的其他計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)在操作上有一定的區(qū)別，計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)供應商并沒有開發(fā)配套的實訓系統(tǒng)用于職工的后續(xù)培訓和在校生的技能培養(yǎng)。因此，研發(fā)適合高速鐵路車站行車人員和鐵道交通運營管理專業(yè)群人才技能培養(yǎng)的DS6-K5B型計算機聯(lián)鎖車務(wù)仿真培訓系統(tǒng)顯得尤為重要。

1 系統(tǒng)界面設(shè)計

高速鐵路DS6-K5B型計算機聯(lián)鎖車務(wù)仿真培訓系統(tǒng)在設(shè)計上主要以簡潔、清晰、明了為原則，在系統(tǒng)操作界面上提供了豐富的各類行車信息，可以幫助學習人員更好了解站場的情況，界面顯示風格如下圖（圖1）。

（1）上部是菜單欄：左邊是系統(tǒng)狀態(tài)表示區(qū)，右邊是系統(tǒng)按鈕區(qū)。

（2）下部是功能按鈕區(qū)、站場圖形區(qū)、指示燈區(qū)，提示報警區(qū)。

2 系統(tǒng)的功能組成

高速鐵路DS6-K5B型計算機聯(lián)鎖車務(wù)仿真培訓系統(tǒng)采用純軟件技術(shù)，把底層聯(lián)鎖邏輯和模擬現(xiàn)場設(shè)備的狀態(tài)及變化過程集合到一臺計算機上構(gòu)成學員機，在一臺計算機上實現(xiàn)了計算機聯(lián)鎖系統(tǒng)的所有功能。同時結(jié)合教學及培訓的特點，設(shè)置了一臺教師機來完成學員操作過程的記錄、回放并設(shè)置設(shè)備故障及行車命令以供考核學員的處理作業(yè)的能力。其功能如表1所示。

3 DS6-K5B計算機聯(lián)鎖培訓系統(tǒng)的應用實踐

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院的省級特色專業(yè)鐵道交通運營管理專業(yè)現(xiàn)有在校生1650人，高速鐵路客運乘務(wù)專業(yè)有386人。根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求和鐵路單位對人才的需求情況來看，高速鐵路計算機聯(lián)鎖的操作是專業(yè)學生技能培養(yǎng)的核心技能。

高速鐵路DS6-K5B計算機聯(lián)鎖培訓系統(tǒng)開發(fā)于2016年10月份初步完成，并進行了為期一個月的系統(tǒng)測試，在2016年11月～2017年4月期間已經(jīng)應用于2015級鐵道交通運營管理和高速鐵路客運乘務(wù)專業(yè)的高速鐵路接發(fā)列車實訓，系統(tǒng)的完整性、真實性和實用性得到了很好驗證，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 實訓場景及技術(shù)原理完全真實

團隊在軟件設(shè)計界面設(shè)計時，完全按照北京南站的站場進行設(shè)計，由于設(shè)計的界面以及系統(tǒng)技術(shù)原理完全依照真實場景及鐵路總公司計算機聯(lián)鎖要求，系統(tǒng)軟件創(chuàng)造了一個完全真實的接發(fā)列車實訓場景，學生在實訓中仿佛置身北京南站行車室，提高了學習興趣，同時也提高了實訓效果。

3.2 專業(yè)實踐技能得到有效培養(yǎng)

高速鐵路DS6-K5B計算機聯(lián)鎖培訓系統(tǒng)主要包含日常操作功能模塊和設(shè)備故障應急處理兩個功能模塊。學生可以辦理列車作業(yè)、調(diào)車作業(yè)、單獨操作道岔等所有模擬操作，滿足高速鐵路聯(lián)鎖設(shè)備正常情況下操作的實訓。系統(tǒng)中對于高速鐵路常見的故障進行逐個模擬設(shè)計，在非正常情況下實訓過程中，教師端可以設(shè)置各種故障下達到學生端，實現(xiàn)動態(tài)仿真，滿足了學生非正常情況接發(fā)列車技能的培養(yǎng)。所培養(yǎng)的專業(yè)技能緊貼高速鐵路行車要求，為實現(xiàn)學生畢業(yè)后零距離上崗提供了保障。

3.3 技能取證實作通過率顯著提高

高速鐵路DS6-K5B計算機聯(lián)鎖培訓系統(tǒng)開始使用以來，學生實作技能顯著提高，鐵道交通運營管理專業(yè)及高速鐵路客運乘務(wù)兩個專業(yè)在2016年12月及2017年4月進行的鐵路特有工種車站值班員技能鑒定考試中，實作一次性通過率由原來的68%提高到了92%；在2017年3月份舉辦的2期高速鐵路車站值班員崗位培訓中，該培訓系統(tǒng)得到了學員的良好評價，在培訓考核中，實作通過率達100%，使用效果顯著。

4 結(jié)束語

高速鐵路DS6-K5B計算機聯(lián)鎖培訓系統(tǒng)經(jīng)過半年的測試及運行，基本達到了一個穩(wěn)定的狀態(tài)，目前該培訓系統(tǒng)已經(jīng)應用于廣鐵集團衡陽車務(wù)段、衡陽東站等現(xiàn)場單位的職工崗位技能培養(yǎng)。課題團隊不斷對系統(tǒng)的功能進行完善。讓該系統(tǒng)更好地服務(wù)于鐵路高職院校及高速鐵路職工培訓領(lǐng)域。

參考文獻：

[1]薛彥玲.DS6-K5B計算機聯(lián)鎖設(shè)備技能培訓方法探討[J].鐵道通信信號，2009（1）：21-22.

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關(guān)鍵詞：教學能力；計算機；教師

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與深入，用人單位對信息技術(shù)人才的要求也是越來越高，但是培養(yǎng)信息技術(shù)應用型人才的高職院校卻難于跟上時代的步伐，大部分畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平都難于符合企業(yè)的要求，這樣嚴重地影響了企業(yè)的發(fā)展，社會的進步。出現(xiàn)這種情況，雖然存在職業(yè)院校學生入校基礎(chǔ)差的客觀條件，但是高職計算機專業(yè)教師的教學能力差也是一個不容忽視的客觀問題。因此對高職計算機專業(yè)教師能力提升是當前各高職院校計算機專業(yè)教研教教的一個熱門話題，不少專家和學者都在進行這方面的研究，作為高職計算機專業(yè)教師的一員，希望通過這方面的研究來提升高職計算機專業(yè)教師的教學能力。

1高職院校計算機專業(yè)教學能力要素分析

高等職業(yè)教育是中國高等教育體系中的重要組成部分，與本科教育各自扮演著不同的育人角色，承擔著不同的社會功能。高職教育與本科教育存在著本質(zhì)的區(qū)別，高職教育是培養(yǎng)應用型人才，本科教育是培養(yǎng)研究型人才，高職教育注重的是廣度，而本科教育注重的是深度。因此高職教育對教師能力有著特別的要求，具體表現(xiàn)在，高職教師不僅需要基本的理論基礎(chǔ)，還需要扎實的實踐操作能力，更需要對整個專業(yè)各門課程的認知廣度。高職院校計算機專業(yè)又是一個相對于其他專業(yè)是一個非常特殊的專業(yè)，其特殊性表現(xiàn)在，該專業(yè)知識更新快，淘汰快，這樣一個專業(yè)特性，無疑對計算機專業(yè)教師的教學能力提出了更高的要求。通過調(diào)研分析，高職計算機教師的教學能力要素需要滿足如下幾個基本條件。1)巧婦難為無米之炊，要有精湛的專業(yè)技能，不僅要有理論基礎(chǔ)，還要有扎實實踐操作能力。2)知識面要廣，不能只會講授1-2門課，而且要講授一個項目整個工作流程的所有課程。3)要有良好的口頭表達能力和講授技巧，能夠?qū)⒆约旱闹R以最好理解的方式講授給學生，使學生學起來輕松，增加學生的學習積極性和求職欲望。

2高職院校計算機專業(yè)教師教學能力的欠缺之處分析

很多高職院校計算機專業(yè)教師的知識水平差，是困擾高職院校計算機專業(yè)的一大難題，這也是計算機職業(yè)培訓機構(gòu)大量興起的一大原因。甚至有高職院校畢業(yè)生到培訓公司培訓之后就喊出“學校學習三年，不如培訓一個月”的口號，雖有夸大之處，但也印證高職院校計算機專業(yè)教師與培訓講師之間還是存在較大的差距。知識水平不夠，主要體現(xiàn)在：理論基礎(chǔ)差，雖然高職院校不像本科院校，是培養(yǎng)研發(fā)型人才，但是必要的理論基礎(chǔ)還是需要的，理論指導實踐，無理論為基礎(chǔ)，實踐操作無根無源，將操作步驟解釋清楚明白，是要理論作為支撐的。之所有存在部分教師理論基礎(chǔ)差，這與高職計算機教師的來源有關(guān)。高職計算機教師中有一些老教師就是從其他專業(yè)老師轉(zhuǎn)行過來，他們根本就沒有接受過系統(tǒng)的計算機理論基礎(chǔ)學習，這就造成了他們在講授過程中，忽視理論知識講授，講授實踐操作時讓大家記憶操作步驟，教學效果差。實踐操作能力差，這主要是有些教師剛剛從大學畢業(yè)，沒有任何的企業(yè)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，倉促教學。在教學過程中，是邊學邊教，盡量講授理論知識，跳過實踐操作，結(jié)果使學生不會實踐操作，理論理解也不到位。知識面窄，高職教育不僅注重實踐操作，還要注重知識的廣度。有些高職教師只會講授課程體系中的少部分課程，因此他們不知道這幾門課程在課程體系中的作用，不知道課程的重點和難點等，使他們在講授課程時，出現(xiàn)講授內(nèi)容偏差，影響整個課程體系人才培養(yǎng)目標偏差，帶來嚴重的教學后果。目前高職院校中，很少有教師能夠獨立完成整個項目的設(shè)計、實施與部署。這主要是很多高職院校的領(lǐng)導和教師存在著一個認知上的誤區(qū)，認為只要精通一兩門課程教學就可以，實際上嚴重影響課程之間的銜接任務(wù)。課程講授技能欠缺，缺乏良好的口頭表達能力和授課技巧。主要表現(xiàn)在，有些老師在上課之前缺乏必要的課程講授設(shè)計，隨意應付，率性而為，你自己認為的方式來進行授課，沒有提高授課技巧意識。

3高職院校計算機專業(yè)教師教學能力提升方式現(xiàn)狀

目前高職院校也在采用各種途徑來提高高職計算機專業(yè)教師的教學能力，以下總結(jié)了幾種常用的提升方式。1)校企合作式的技能培訓高職院校為了提升計算機專業(yè)的教學效率和辦學質(zhì)量，以前走過校企合作、聯(lián)合辦學的模式，企業(yè)派遣軟件工程師對教師進行短期培訓。2)國家培訓國家教育部門為提升高職教師的專業(yè)技能每年都拿出部分教育資金，對高職院校計算機專業(yè)教師提供了免費的寒暑假的培訓。3)高職院校學生技能競賽國家教育部每年都舉行計算機類的技能競賽，希望通過學生的競賽，來方向促進學校教師的教學能力。國家教育部及其下屬單位也經(jīng)常組織各種教學大賽，通過大賽，使教師在大賽中成長，提高教師的教學技能。4)技術(shù)經(jīng)驗交流座談會每個高職院校所在的省市都設(shè)置有計算機協(xié)會等組織，每年定期地舉行各種學術(shù)交流會，教師之間交流教學經(jīng)驗和當前的技術(shù)動態(tài)等。以上各種方式，都是為了提升計算機專業(yè)教師的教學能力，但是其效果都不太理想。校企合作式的技能培訓，由于時間太短，培訓內(nèi)容多，造成教師很難真正掌握。國家培訓只是培訓學校的部分骨干教師，名額有限，很難大面積鋪開，收益面較窄，而且結(jié)業(yè)考核不嚴格。學生技能競賽，存在著很多的不公平性，大多競賽都有設(shè)備廠商的參與，使高職院校教師的積極性和參與度不高，提高老師教學能力的效果有限。教師教學技能大賽只能提高教師教學方式，況且教師教學技能大賽時采用的教學方法也只是為教學技能大賽而設(shè)計，平時教學中因其準備時間太長也會放棄，轉(zhuǎn)而采用平時熟悉的教學方式。在教師教學技能大賽中，教師也無法提高理論水平和實踐技能。只有先提高知識水平，再提高教學方法才能真正地提高教學能力。

4提高高職院校計算機專業(yè)教師教學能力的方法

提高高職院校計算機專業(yè)教師的教學能力，要從以下兩個方面來實施，才能從本質(zhì)上提高高職院校的計算機教師的教學能力。4.1改變不適合高職院校教學能力提升的外部因素。1)提升高職院校教師職業(yè)道德高職計算機專業(yè)教師教學能力很難提升一個臺階，高職院校教師職業(yè)道德沒有達到要求也是一個重要因素，當今社會，拜金思想嚴重，功利思想泛濫，不僅影響著社會，同樣也影響著高職院校教師，對教師教育育人的人生目標沒有深刻的認識，心中只想著自己，心思根本就沒有用在教書育人上。學校如何對這些教師進行深刻引導，使他們回歸教學的初心，是當前各高職院校面臨的嚴重問題。通過提高高職院校的校園文化，提高教師的師德，提高教師的奉獻精神，是當前各高職院校面臨的共同課題。2)優(yōu)化教師評價體系很多高職院校的教師評價體系依舊還是停留在過去的教師評價體系或者是參考本科院校的教師評價體系，沒有根據(jù)職業(yè)教育特點制定靈活有效的評價體系。目前，很多高職院校對高職教師的評判依靠全體學生投票和同事投票來決定，欠缺評價的公正性。當前，高職院校的學生基礎(chǔ)差，自制力差，價值觀缺失，靠全體學生評判教師的優(yōu)秀等級無疑是欠科學的，至少應該挑選認真學習的學生對老師進行優(yōu)秀等級的評判。目前學生對教師評價方式也是直接武斷的，讓學生直接對教師進行等級評價。這樣一種評價方式，讓學生都感覺到模棱兩可，無所適從。應該讓學生對老師進行全方面地評價，至少應該包括授課態(tài)度，授課清晰度，授課完整度，授課深度，授課趣味性，答疑情況等方面進行評價，然后根據(jù)各項權(quán)值進行綜合評價等級，這樣才更科學和精確。同事之間僅僅只在生活上有所交集，工作上互不了解，依靠同事之間的投票來評選教師的教學能力很顯然也是不正確的。只有通過科學合理評價體系才能真正評選出高職院校的優(yōu)秀教師，只有這樣，優(yōu)秀教師才能提高教學積極性及教學能力，反之，真真的優(yōu)秀教師得不到榮譽，最后也會被無情的現(xiàn)實所打壓而沉淪。3)改進崗位津貼結(jié)算機制高職院校的教師崗位津貼結(jié)算機制仍舊比較單一，講究所謂的公平化。優(yōu)秀的高職計算機專業(yè)課程體系無論是根據(jù)哪種模式建立的，都應該是層次結(jié)構(gòu)的，課程體系基本上都分為基礎(chǔ)課程，核心課程，核心高級課程三層及其以上架構(gòu)。很顯然，核心高級課程的課程難度都明顯大于基礎(chǔ)課程，授課教師在講授這些課程所付出的工作時間明顯要高于講授基礎(chǔ)課程所付出的工作時間，如果按照同一標準進行崗位津貼結(jié)算，這明顯會降低優(yōu)秀老師的提升教學能力積極性，這對以后高職計算機專業(yè)的新專業(yè)申報，新課程設(shè)置，高難度課程講授等一切攻堅克難的工作帶來無人響應的局面，最后很多新專業(yè)申報，課程體系改革等與時俱進的專業(yè)問題只能延時甚至擱淺。4)改變教師職稱評定方法目前高職院校的職稱評定方法中，很多職稱評定內(nèi)容中，有本科教師職稱評定的影子，沒有根據(jù)高職院校的教學特點制定出相適應的職稱評定方法。在高職教師職稱評定過程中，依然重點查看高職教師的職稱評定材料是否有核心期刊論文，是否有省級課題和國家級課題。優(yōu)秀高職教師大多在學校里進行高難度課程教學，準備著各種形式的技能競賽，占用去了大多數(shù)工作時間，為了職稱評定，不得不花精力去進行科研，寫核心期刊論文，還要和本科教師去競爭省級課題和國家級課題。長此以往，無疑會降低優(yōu)秀教師提升教學能力的動力。只有改變當前高職院校的職稱評定方法，制定出有利于職業(yè)教育發(fā)展的職稱評定方法，才能提升高職教師的教學能力。4.2通過多種途徑對高職教師進行教學能力提升1)利用互聯(lián)網(wǎng)，進行網(wǎng)上學習互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)的出現(xiàn)，使大數(shù)據(jù)存儲成為了現(xiàn)實，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的高職計算機教學資料和教學視頻。使高職教師能夠足不出戶的從互聯(lián)網(wǎng)上得到想要學習的教學資源和視頻材料。通過教學資料，教師可以優(yōu)化自己的教學內(nèi)容。通過教學視頻，教師可以學習行業(yè)內(nèi)最新的it技術(shù)和項目開發(fā)流程，教師可以學習和借鑒優(yōu)秀教師的教學方式和教師技巧。2)提高技能培訓方案和優(yōu)化結(jié)業(yè)標準高職教師通過寒暑假進行專業(yè)培訓，依舊是目前提升高職教師知識水平的有效途徑。提高技能培訓方案，使教師真正融入到技能培訓的氛圍中，通過優(yōu)化技能培訓結(jié)業(yè)標準，使高職教師培訓過程中有壓力和動力，能夠真正學習到高超的技術(shù)水準和教學技巧，摒棄以往高職教師培訓走過場，流于形式的結(jié)果。3)鼓勵教師企業(yè)兼職鼓勵優(yōu)秀教師到企業(yè)兼職，從事it企業(yè)的重要工作崗位，通過在重要工作崗位上的鍛煉，掌握項目的工作流程，掌握項目過程中所需要的完整的技術(shù)及其最新理論知識和實踐操作技能，掌握企業(yè)對人才需要的職業(yè)素養(yǎng)。通過企業(yè)的工作經(jīng)驗，總結(jié)企業(yè)工作心得，提出教學體系改革建議，修改課程標準，將自己過硬的知識技能講授給學生，提升學生的應用技術(shù)能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)標準。

篇6

（1）師資力量薄弱

對高職院校中計算機應用技術(shù)專業(yè)課堂教學質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、實踐能力等因素。目前在企業(yè)實踐方面，甚至是專業(yè)實踐等方面，許多教師的經(jīng)驗都是空白如紙。在不能把科研過程與實踐案例相結(jié)合的情況進行教學，是無法以這樣的方法培育出能適應工作的計算機技術(shù)專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）教學條件缺乏各種現(xiàn)代行業(yè)中，計算機行業(yè)具有極強的時代感。

但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時，為了努力適應工作崗位，卻出現(xiàn)了面對工作經(jīng)常束手無策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的客觀事實是：高職院校中計算機應用技術(shù)的教學內(nèi)容滯后，嚴重缺乏課程教學，以及其他方面的培訓與發(fā)展。而且，還有實訓軟件的落后，實訓基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導致大多計算機專業(yè)的高職畢業(yè)生長時間無法頂崗工作。而且會影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績，甚至是未來的發(fā)展。因此，在這個信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設(shè)的步伐，才能保證跟上時代的腳步。

2高職院校計算機應用技術(shù)專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新

（1）適用于教學的改革手段

高職院校的計算機應用技術(shù)教學內(nèi)容要貼合市場需求，關(guān)注科學和技術(shù)的發(fā)展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術(shù)，及時定位和調(diào)整課程設(shè)置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學課程。這樣，不但可以促進計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。教材的開發(fā)在教學過程里占著重要比重，教科書中設(shè)置的內(nèi)容是學生的學習重點和學習質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設(shè)置與教材相配套的軟件與相應的材料，還要注重特色教材的運用。一個計算機技術(shù)性人才的最基本要求，至少要精通計算機的技術(shù)知識，以及在計算機技術(shù)的實際應用方面有著較強的實踐能力。所以，實訓基地和實訓室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設(shè)備要靈活運用于計算機應用技術(shù)的教學當中。要想自身技術(shù)得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實踐。教師們在教育學生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學會主動去學習實踐。通過案例教學法、項目驅(qū)動法、分層教學法、網(wǎng)絡(luò)教學法等教學方法，來調(diào)動學生的積極性來處理實際問題。所以，在整個教學活動中，要突出職業(yè)技能培訓，并全方面加入各種實訓項目，實行科研理論與動手實踐相結(jié)合的方案。假設(shè)社會需求和技術(shù)發(fā)展的變化都能被計算機應用技術(shù)設(shè)置的專業(yè)課程所適應，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才絕對不會被社會所淘汰。

（2）適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式

學生將來就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學生將來的就業(yè)前景直接相關(guān)。但是，學生職業(yè)技能的提高，并不能在一時半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進不斷地積累，才能達到目的。要形成計算機技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實際問題，才能獲得實際的經(jīng)驗。一個個性人才，他如果能夠順應時代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統(tǒng)的教學模式而培養(yǎng)出來的。必然是經(jīng)過了不斷的實踐，拉近了自身能力與實際工作的距離，擁有了較高的應變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。為了提高學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個學生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學校培養(yǎng)出來的人才將來能夠更好地適應企業(yè)的工作崗位上的需求?；蛘?，可以聘請一個經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個指導機構(gòu)，負責人員的培訓活動和進行全程指導，并定期交流。可以針對調(diào)整和完善計算機應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。而在完善自身技術(shù)，提高職業(yè)技能的同時，很多大學生想要正確地認識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個準確的定位。要解決這個問題，就先得有一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，是從高職院校計算機專業(yè)的大學生從入學第一天起就應該做的事。大學生們應合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導，朝著理想目標而努力前進。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會在這個前進的過程中慢慢形成。所以，高職院校計算機專業(yè)的老師們應該為了學生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個學生不同的實際情況，來幫助他們樹立自己的目標，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實現(xiàn)他們的人生價值。

（3）適用于實訓的條件建設(shè)

學校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實施后，將基礎(chǔ)實驗室，職業(yè)技能培訓室根據(jù)企業(yè)的實際工作場景的布局，與系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強的專業(yè)氛圍，鼓勵教師收集一些實際的項目開發(fā)實例，通過實踐整個項目，再利用業(yè)余時間組織實施小案例，校園實驗室和實施開放系統(tǒng)，以確保學生有足夠的培訓時間。職業(yè)能力是學生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，為了給學生一個良好的學習實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，學?？梢栽谛?nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎(chǔ)實驗室、職業(yè)技能培訓室根據(jù)企業(yè)的實際工作場景來進行布局，其相關(guān)業(yè)務(wù)、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實訓室應實施開放措施，以保證學生能有充足的時間進行培訓。學校也可以幫助學生進行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵教師和學生一同成立工作室，以計算機維修、多媒體應用、網(wǎng)頁設(shè)計以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實踐。高職院校還應嘗試與企業(yè)進行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學生能以工學交替的模式來學習和進行預就業(yè)，這樣可以更進一步來培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

3結(jié)束語

篇7

[關(guān)鍵詞]計算機；技能；實踐；競賽

計算機技能競賽能有效推動職業(yè)技能培訓工作的廣泛開展。通過舉辦職業(yè)技能競賽活動，能促使學校領(lǐng)導關(guān)心師資隊伍建設(shè)，重視教師職業(yè)培訓工作，為學校開展職業(yè)技能競賽提供師資條件，促使更多的教師踴躍參加職業(yè)培訓、參加崗位培訓和崗位練兵。計算機技能競賽是根據(jù)教學內(nèi)容、不同工作崗位應用的裝備技術(shù)和先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)置競賽項目的，如數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)等。參賽選手根據(jù)計算機競賽項目的功能及要求，對命題進行分析，并從研究計算機原理、硬件、軟件應用、網(wǎng)絡(luò)、安全和管理等不同知識點，根據(jù)競賽項目進行實際的設(shè)計、制作（組裝、維修）和安裝，撰寫總結(jié)報告，歸納總結(jié)設(shè)計思路、制作過程或管理特點等。

一、明確競賽對參賽選手知識和技能等方面的要求

在參賽過程中，要求參賽選手不僅要掌握相應的計算機知識和技能，賽出風格、賽出水平，更要注重細節(jié)、及時總結(jié)。比如，參加多媒體、動畫設(shè)計與制作競賽，選手要運用HTML、XHTML、CSS、JavaScript等設(shè)計技術(shù)，運用素描、色彩、Photoshop、Flash、動畫合成與特效制作、三維角色制作、音視頻編輯制作、三維動漫設(shè)計等，提高師生掌握動漫畫設(shè)計、創(chuàng)作等知識與技巧，能獨立或合作利用軟件完成漫畫、二維動畫作品、三維動畫短片、電視欄目包裝等工作，成為設(shè)計、服務(wù)、管理一線需要的高技能應用型人才。

參加網(wǎng)絡(luò)組建與管理競賽的選手利用競賽組委會提供的軟硬件環(huán)境，按試題要求和技術(shù)規(guī)范組建網(wǎng)絡(luò)，并對二層交換機、三層交換機、路由器和防火墻進行配置，在虛擬機VMware Server上安裝Windows和Linux操作系統(tǒng)；在保證網(wǎng)絡(luò)連通的情況下，實現(xiàn)文件上傳下載及網(wǎng)絡(luò)打印等功能。教師組需撰寫實驗教學設(shè)計文檔。參加網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)競賽項目的選手利用競賽組委會提供的軟硬件環(huán)境按試題要求和提供的需求文檔，完成網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖的繪制，然后根據(jù)繪制的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖完成網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站建設(shè)（含前、后臺），并在虛擬機上完成網(wǎng)站的、配置與管理。

計算機技能競賽的知識點不可能包含教學的全部內(nèi)容，但必須是實用性強的和先進的。例如，“網(wǎng)絡(luò)組建與管理”競賽項目的知識點有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、交換技術(shù)、路由技術(shù)、防火墻技術(shù)、局域網(wǎng)安全、廣域網(wǎng)安全、系統(tǒng)安裝與基本應用、系統(tǒng)服務(wù)器配置、系統(tǒng)安全配置與管理等；“網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)”競賽項目的知識點有網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計與繪制、網(wǎng)站頁面的藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)站導航的制作、網(wǎng)站首頁信息的動態(tài)、網(wǎng)站一二級欄目信息的動態(tài)讀取、網(wǎng)站互動設(shè)計、網(wǎng)站后臺管理、虛擬機和操作系統(tǒng)的安裝、IIS的配置和管理等。

二、計算機技能競賽實施方法

教學中必須從專業(yè)建設(shè)的源頭抓起，制定培訓方案，參考計算機技能競賽的特點、要求和作用，確立本專業(yè)的職業(yè)目標及核心技能項目，設(shè)置有利于提高學生動手能力的技能性課程練習。讓學生在參加各種層次的計算機技能競賽中，有科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和團隊合作精神。

三、開展計算機技能競賽形式

1.將計算機技能競賽作為教學中的一個環(huán)節(jié)，采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的實踐教學手段，常規(guī)實驗與技能競賽相結(jié)合的方法，使教學效果得到提高。

2.班級競賽由科任教師在教學中滲透計算機技能競賽，教師根據(jù)近期教學內(nèi)容的重點知識和技能組織學生開展競賽活動。

3.年級競賽由教研組組織開展，動員本專業(yè)師生參加比賽，在比賽試題、場地、組織、評判標準的確定等認真落實的情況下，進行計算機技能競賽活動，向上一級競賽組委會推薦選手。

4.校級競賽由學校成立競賽組委會組織，配合上級部門開展比賽，通過競賽活動，篩選出拔尖教師、學生參加市區(qū)級計算機技能競賽，讓師生技能水平得到充分展現(xiàn)。

篇8

關(guān)鍵詞:財會人員 信息技術(shù) 適應環(huán)境 策略

信息技術(shù)實際上是多項技術(shù)的融合體，其共同構(gòu)成了服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部管理的一個體系，促進了企業(yè)經(jīng)營管理效率的提升。從狹義角度看，信息技術(shù)主要是計算機技術(shù)，這就對財會人員的工作技能提出了更多的要求?？梢哉f，適應信息技術(shù)環(huán)境就是適應計算機技術(shù)環(huán)境，財會人員需不斷調(diào)整自己的工作水平。

一、信息技術(shù)的運用優(yōu)勢

若根據(jù)專業(yè)理論劃分，信息技術(shù)實際上是計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)的融合體，但在實際運用中計算機技術(shù)發(fā)揮了主要的作用。將計算機技術(shù)運用于企業(yè)的財會工作可起到多個方面的作用，既可減輕財會人員工作量，也能降低企業(yè)的經(jīng)營成本。具體表現(xiàn)為：

(一)減少錯誤

目前，我國大多企業(yè)還保留了人工財會的方式，其能夠維持企業(yè)基本的財務(wù)工作處理。但純手工處理賬務(wù)存在許多不足，如：信息數(shù)據(jù)錯誤、資金統(tǒng)計遺漏等等，影響了財會工作的有序性。引進計算機技術(shù)后，可通過計算機操作處理信息，減少了財會信息錯誤率。

(二)降低難度

市場經(jīng)濟的發(fā)展刺激了企業(yè)擴大經(jīng)營規(guī)模，但隨著企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的擴大，需要處理的財會工作量不斷增加，財會工作者面臨了更大的工作壓力及工作難度。在計算機上進行財務(wù)處理可降低職員工作難度，減輕他們工作的重擔，從而實現(xiàn)了財會工作效率的提升。

(三)更新報表

報表制作是財會部門的主要文件，在報表中可以把一段時間以來的經(jīng)營成果反映給公司領(lǐng)導。手工制作的報表存在各種缺陷，如：結(jié)構(gòu)復雜、明細不清、涂改困難等，使得報表看起來不夠美觀。若能在計算機上對報表進行制作修改，可隨時更新財務(wù)報表。

(四)提升水平

專業(yè)化經(jīng)營是企業(yè)管理出現(xiàn)的一個新概念，“專業(yè)化”強調(diào)的是企業(yè)內(nèi)部建立統(tǒng)一工作戰(zhàn)線，實現(xiàn)一體化操作服務(wù)以促進管理效率的提升。計算機技術(shù)的運用能讓企業(yè)大大小小事務(wù)實現(xiàn)一體化操作流程，在每項財會工作都能在計算機上自動完成。

二、適應環(huán)境的有效方法

財會人員是企業(yè)財務(wù)工作的主體，經(jīng)營者制定的每項決策都必須依賴于財會人員才能實現(xiàn)。作為財會工作者，也應該樹立崇高的職業(yè)道德，積極調(diào)整自己以適應信息技術(shù)工作環(huán)境。筆者認為，財會人員首先要抓好理論知識的學習，通過各種方法積累專業(yè)知識。

(一)閱讀書籍

工作之余，財會人員應不斷學習更多的信息技術(shù)知識，如：《計算機應用技術(shù)》、《信息技術(shù)運用》等。此外，還要對此項技術(shù)的產(chǎn)生、價值、技巧等方面詳細掌握，這樣可以為今后的財會工作做好準備，在處理各項財務(wù)信息時能熟練運用計算機技術(shù)。

(二)技能培訓

有了足夠的理論知識后，財會人員則要加強實際技能的培養(yǎng)。積極參加社會或企業(yè)提供的專業(yè)技能培訓，掌握足夠的計算機操作知識，如：報表繪圖、數(shù)據(jù)計算、文字編輯等。這樣，在拿到原始財務(wù)表格時便能很快地制成電子表格，方便了財務(wù)信息查詢。

(三)報考證書

技能證書是財會工作者能力水平的證明，也是企業(yè)考核人才的重要參考指標。面對信息技術(shù)環(huán)境趨勢的到來，財會人員除了具備會計證書外，還要主動報考與信息技術(shù)相關(guān)的技能證書，從多個方面證明自己的工作能力，為公司財會管理做出更大的貢獻。

(四)技術(shù)交流

技術(shù)交流是一個學習的過程，同行之間展開廣泛地交流可以吸取他人的長處發(fā)展自己，認識到自身工作存在的不足。財務(wù)部門職員彼此之間應互相學習新的技術(shù)，共同研究計算機技術(shù)在實際運用方面的問題，讓整個部門的財會工作效率得到提升。

三、經(jīng)營者需創(chuàng)造的條件

新環(huán)境的到來對企業(yè)各部門職員的工作給予了科學指導，為了適應信息技術(shù)環(huán)境，企業(yè)必須要為財會人員的工作創(chuàng)造條件。不僅要在思想上教育指導，還要在實際工作中調(diào)整流程，保證財會人員盡快融入到新的工作環(huán)境中，充分發(fā)揮自己的財會潛能。

(一)更新設(shè)備

計算機技術(shù)的推廣運用應借助相關(guān)設(shè)備的運行，這就必須要求企業(yè)有足夠的硬件設(shè)備上，如：計算機、打印機等都是不可缺少的。因而，企業(yè)要增加財務(wù)投資，為職員配備計算機完成工作。定期引進高性能的硬件設(shè)施，為財會人員的工作創(chuàng)造良好的條件。

(二)系統(tǒng)維護

計算機在使用期間常會遇到各種病毒、入侵問題，這對于計算機內(nèi)部存儲的財務(wù)信息具有巨大的破壞作用。為了防止網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，經(jīng)營者要安排技術(shù)人員對公司內(nèi)部硬件、軟件設(shè)備進行全面維護，保證系統(tǒng)能處于正常運行狀態(tài)。

(三)專家指導

若條件允許，企業(yè)可邀請國內(nèi)外專家到內(nèi)部展開專業(yè)指導，為財會人員提供很好的學習機會。如：在計算機操作上，可以針對簡化操作、便捷操作等技術(shù)教授，可間斷財會人員的工作時間，使他們在最短的時間里完成財會工作。

結(jié)論

綜上所言，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，財會人員融合到信息技術(shù)環(huán)境下工作是必然趨勢。為了盡快適應新技術(shù)的運用，企業(yè)人員要掌握足夠的計算機基礎(chǔ)知識，經(jīng)營者要做好各方面的指導準備工作，提高財會人員的辦事效率。

參考文獻:

[1]干金強.財會人員專業(yè)技能培訓的重要性[J].揚州大學學報，2010，17（3）：50-52

[2]沈劍鋒.信息技術(shù)運用是企業(yè)經(jīng)營的新動力[J].南京大學學報，2010，19（5）：66-67

篇9

關(guān)鍵詞：對外培訓；發(fā)揮所長；共同提高

企業(yè)是出經(jīng)濟效益和人才的地方，是社會發(fā)展和創(chuàng)新的重要動力之一，效益和動力來源的重要因素在于員工的整體素質(zhì)和工作表現(xiàn)。職業(yè)學校是國家培養(yǎng)技能人才的重要場所，在自身的教育教學中，也肩負著為社會繁榮、為企業(yè)的發(fā)展和進步提供技能教學的艱巨任務(wù)。因此，職業(yè)學校在為企業(yè)培訓人才的同時也為學校本身的提高與壯大而不斷推力、加油?，F(xiàn)在社會的發(fā)展和進步完全可以用日新月異來形容，很多理論知識和技能技術(shù)的折舊率也越來越快，沒有任何人可以回避和抗拒參與再學習和培訓，沒有任何真正的企業(yè)可以不重視對員工的培訓。許多職業(yè)學校都有對外培訓的機構(gòu)和部門，但如何發(fā)揮人力和資源優(yōu)勢，提升自己，打開思路，并切實發(fā)揮對外培訓作用，才是真正的硬道理。

職業(yè)教育是把學生培養(yǎng)成合格的勞動人才，使學生能夠掌握真正的就業(yè)技能作為主要目的的。職業(yè)學校的對外培訓具有鮮明的特色：（1）一種崗前、崗中培訓教育，是對將要就業(yè)或在職員工的一種技術(shù)培訓。通過培訓，使員工和學生滿足、適應企業(yè)生產(chǎn)需要；（2）培訓內(nèi)容所涉及的知識體系比較系統(tǒng)和完整，重在技術(shù)和技能的熟練把握；（3）培訓的教學計劃合理、靈活，執(zhí)行計劃有依據(jù)；（4）通過培訓，使員工和學生能夠通過國家有關(guān)勞動部門和行業(yè)協(xié)會組織的技能鑒定，取得相應的技能等級證書。

當然，職業(yè)學校有些項目對社會的培訓，有時也表現(xiàn)出實際操作的實用性和針對性不強，與實際工作存在較大的差距，尤其是對技術(shù)性較強的技術(shù)培訓，往往受限于學校和教師的能力。但是學?？梢跃蛶熧Y力量、培訓方案制訂、落實培訓過程等方面，結(jié)合企業(yè)的實際需求，不斷與企業(yè)探索培訓的思路、方法，達到相互促進與提高的目的。因此，完全可以說職業(yè)學校的對外培訓是具有絕對優(yōu)勢的，是能夠完成“以就業(yè)為導向，以技能提升為目標”的培訓任務(wù)的。

在近十年的對外培訓中我們積極拓展培訓方向和內(nèi)容，瞄準企業(yè)需求，提升教師的教學能力，盡我們所能，從多方面開展好對外的培訓工作。

一、對外培訓工作的范圍

1.機械類方面對外培訓

我們主動與“共立精機合資”企業(yè)等聯(lián)系，充分運用學校的資源優(yōu)勢，選派經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師為該企業(yè)年輕的員工從“機械視圖”培訓開始，到指派專業(yè)指導教師深入企業(yè)具體開展理論和操作指導，進行了不定期的崗位培訓，確立了中、高級職業(yè)技能培訓資質(zhì)，為與企業(yè)共謀合作做出了很好的鋪墊，也為企業(yè)的發(fā)展壯大提供了幫助。

積極響應市政府和市高校教育工作委員會的號召，全面開展為大連五所大學即將畢業(yè)的數(shù)控、模具專業(yè)的大學生進行理論和操作培訓。在學校專業(yè)教師指導下使參加培訓的大學生獲得了很好的崗前學習機會，提高了專業(yè)能力，為大學生的順利就業(yè)創(chuàng)造了條件。

加大拓展對外培訓與合作力度，先后兩次幫助黑龍江省嫩江職業(yè)技術(shù)學校34名學生開展“數(shù)控車床、銑床”操作培訓工作。培訓中專業(yè)教師從基礎(chǔ)理論和操作方面入手，悉心、全面對待每一位學生，為學生掌握學習技能，提供了全方位的教學服務(wù)，使參加培訓的學生98%獲得了由“大連市人力資源和社會保障局”頒發(fā)的中級技能合格證書。培訓工作結(jié)束后想方設(shè)法幫助他們聯(lián)系就業(yè)崗位，得到各方廣泛的好評。

2.計算機操作維修方面對外培訓

對外“計算機安裝與維修”培訓、“計算機操作”培訓、“全國計算機等級考試”考前對大學生的培訓，一直是我們堅持做好、做大的培訓項目，既歡迎企業(yè)、社會學員來校參加學習培訓，也應邀上門為在職員工、下崗失業(yè)人員、大中專畢業(yè)生等提供培訓服務(wù)，使所有參加培訓的學員都能學到實實在在的理論和實際操作技能。培訓教師也多次榮獲培訓工作的先進個人稱號。經(jīng)過近十年的努力，在“國家人力資源和社會保障部”的指導下，成立了“網(wǎng)絡(luò)編輯、電子商務(wù)培訓基地”；在大連市人力資源和社會保障局的幫助下，成立了“計算機網(wǎng)絡(luò)管理員、計算機操作員”高級培訓基地；“計算機維修工”中級培訓基地。我校也是由教育部考試中心批準備案的“全國計算機等級考試”考點之一。

3.食品生物、服裝制作等方面對外培訓

在堅持做好對學生的技能培訓考試工作的同時，也積極吸引社會考生和畢業(yè)生到校參加“食品檢驗工、烘焙工、啤酒釀造工、服裝縫紉工、裝飾美工”的培訓和考級，并選派優(yōu)秀教師走出校門，到對方學校進行專業(yè)技能指導。近幾年來共培訓校內(nèi)外各類專業(yè)人才近1700人，為在校學生、在職員工的素質(zhì)再提高做出了努力，為畢業(yè)生走入工作崗位、盡快完成角色轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利的條件。其中96%獲得中、高級合格技能證書，為保障企業(yè)對人才的需求和人才素質(zhì)的提高發(fā)揮了重要作用，為下崗再就業(yè)人員掌握一技之長，維護和諧社會，做出了應有的貢獻。我校也是國家輕工業(yè)協(xié)會和輕工業(yè)技能鑒定中心在大連設(shè)立的唯一的考級工作站。

職業(yè)學校的對外培訓工作是一種適應社會和企業(yè)現(xiàn)狀、符合企業(yè)發(fā)展和生產(chǎn)實際、順應生產(chǎn)規(guī)范流程的培訓模式。具體來說可以從以下幾方面實施并完善。

二、采取的措施

1.組建優(yōu)秀的培訓師資隊伍

在校領(lǐng)導的大力關(guān)注下學校在專業(yè)教師隊伍中聘請教學經(jīng)驗豐富、工作素質(zhì)出眾的骨干教師組成相對穩(wěn)定的培訓隊伍，這是培訓工作的基礎(chǔ)和前提。

2.構(gòu)建合格的培訓基地

按照學生實習教學的要求和對企業(yè)人員專業(yè)培訓的質(zhì)量要求，從培養(yǎng)學生動手能力和企業(yè)員工的實踐能力出發(fā)，以崗位技能要求為導向，建設(shè)以職業(yè)技能練習、技術(shù)支持服務(wù)為一體的多功能培訓基地，加強學校與企業(yè)間的互動，有效地利用學校的現(xiàn)有儀器和設(shè)備。由于學校的培訓環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境有時有著諸多的不同之處，因此學校的培訓要注意加強實踐操作性和實用性，減少與企業(yè)在技能培訓方面存在的差距。特別是專業(yè)教師團隊要不斷學習和提高自身能力，以達到滿足對企業(yè)員工培訓的要求。同時學校要根據(jù)能力適時更新設(shè)備和器材，免得影響培訓效果，充分發(fā)揮先進設(shè)備的作用，這是學校對外技能培訓的一個關(guān)注點。

3.制訂培訓計劃

在培訓前，通過相互溝通和了解，以知識、能力和素質(zhì)符合崗位一線實踐和崗位要求為導向，以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的提升為培訓重點制定可行的培訓計劃。

4.制訂培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容以工作需要和崗位能力為切進點，注重科學性、前瞻性和針對性的統(tǒng)一。不但要注重解決工作中的現(xiàn)實題目，還要反映市場經(jīng)濟下企業(yè)治理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的新內(nèi)容，滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需要；把更多的時間用于技能的實踐練習，著重提高員工的崗位工作能力和技能水平；在培訓情景的設(shè)置上盡最大可能按照現(xiàn)場的工作流程組織培訓，讓培訓與工作縮小差距，以養(yǎng)成安全、規(guī)范的工作態(tài)度，有針對性地進行指導和練習，切實有利于員工技能水平的發(fā)展和進步。

5.確定培訓對象

可由企業(yè)根據(jù)工作需求和崗位能力需要，結(jié)合學校的培訓實際（教師、場地、設(shè)備情況等），既要符合員工個人的成長需要，也要符合員工教育的特點，更要符合企業(yè)發(fā)展的人才培訓需求。

6.實施培訓

明確對外培訓的職責，技能培訓是以崗位能力為本位的培訓，因此應以行業(yè)發(fā)展為背景，以員工實際工作技能的提高開展培訓，加強對外培訓的全面管理，確保培訓質(zhì)量，達到培訓目標。通過校企聯(lián)系，互通信息，搭建好培訓平臺。也可安排專業(yè)教師不定期地到企業(yè)中去邊觀摩、邊學習，掌握第一手材料，真實體驗“做中教、做中學”不斷促進學校對外培訓的能力和提高培訓效果。

7.培訓考核

培訓結(jié)束后參加培訓的員工能否達到現(xiàn)場工作流程的要求和工作是否規(guī)范，由職業(yè)技能鑒定部門或行業(yè)協(xié)會組織的獨立考試來檢驗。檢驗員工的精神狀態(tài)和實際的規(guī)范操作，從現(xiàn)場的考試表現(xiàn)到完成考試的過程進行全面考核，考核合格者可以獲得相應的職業(yè)技能等級證書。

8.培訓評估

注重與企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，了解經(jīng)過培訓后的員工的工作情況及員工的績效考核，借此評估培訓的有效性與信譽度，虛心聽取領(lǐng)導和員工對于學校培訓的意見和建議，從而達到不斷提高培訓能力和培訓質(zhì)量的目的。

篇10

關(guān)鍵詞：技能大賽；高職院校；計算機教育；融合效應

中圖分類號：G710；G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0017-01

高職學校計算機專業(yè)教育教學中，讓大學生參加技能競賽，不僅能夠展示大學生嫻熟的職業(yè)技能，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，同時也能夠通過大學生的學習質(zhì)量檢驗學校的師資力量與課程建設(shè)水平。要想發(fā)揮技能競賽的作用，既要重視職業(yè)學校的專業(yè)教學改革，還要重視學校的實訓基地建設(shè)，通過實訓基地建設(shè)，實現(xiàn)“工學結(jié)合、校企合作”的專業(yè)教學目標。本文對技能大賽和高職計算機教育教學的融合效應進行分析研究。

一、技能競賽對高職計算機教學的影響

（1）激勵高職院校的大學生。高職院校與普通院校有很大的不同，在計算機教育教學中，更加重視大學生的技能實踐。由于高職大學生計算機水平與普通高校相比有較大的差距，并且大學生具有爭第一的天性，通過踴躍參賽，能夠在技能競賽中讓大學生了解自身的優(yōu)勢與劣勢，主動彌補自身的不足之處，借助競賽活動增強他們學習的動力，讓大學生在你追我趕的學習氛圍中實現(xiàn)高效學習。

（2）加強計算機專業(yè)設(shè)備建設(shè)。技能競賽經(jīng)過長時間的變化，逐漸由最初的打字、排版、編程變?yōu)楝F(xiàn)代化的軟件操作等，其中主要考察的基本內(nèi)容沒有發(fā)生變化，一般都會考察基本的打字、編程等。要想大學生在競賽中獲得較高的成績，就要讓大學生重視實踐。學校在重視大學生技能培訓的同時，還要重視專業(yè)設(shè)備的建設(shè)，為計算機專業(yè)配置較好的各種電腦實訓室（動漫制作、圖像設(shè)計等）以及各種新興的電腦軟件等，滿足計算機專業(yè)大學生的設(shè)備需求問題。同時，由于高職院校組織大學生參與技能競賽，全校各專業(yè)教研組也會更加重視大學生的技能培訓。

二、技能競賽和高職計算機教育教學的融合效應分析

（1）技能競賽促進教學觀念和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。技能競賽提倡“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視“工學結(jié)合”，要求學校在教學中不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新實踐操作能力。計算機專業(yè)教學實際上可以看作是實踐技能教學，不論是動漫、影視設(shè)計，還是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，都要求從業(yè)人員具有較強的動手操作能力，高職院校在技能競賽的推動下，要重視大學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，在實踐操作中提高大學生的就業(yè)競爭力，鍛煉大學生的應變能力，從而實現(xiàn)計算機教學觀念的革新，促使高職院校的計算機教學由“理論教學”轉(zhuǎn)為“計算機能力教學”，促使學校建立新的教學體系和評價體系。

（2）技能競賽提高人才的培養(yǎng)效率。技能競賽的一個突出特點就是進行人才培養(yǎng)。技能競賽不僅要求大學生具有良好的理論基礎(chǔ)，還必須要有相配套的操作技能，同時考生具有的能力要能夠適應當今社會的職業(yè)要求，與未來的職業(yè)要求相結(jié)合?，F(xiàn)階段，高職院校教學中，由于多種因素的影響，大學生的計算機學習能力相對較差，導致在參與就業(yè)過程中，難以適應崗位要求，就業(yè)效果較差。技能競賽作為教學活動的引領(lǐng)活動，高職院校應根據(jù)技能競賽的活動設(shè)置教學過程，結(jié)合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建“三結(jié)合、四階段”的人才培養(yǎng)模式，將計算機教學課堂與職業(yè)教學結(jié)合起來，將理論實踐與職業(yè)操作結(jié)合起來，完成綜合實踐的教育。根據(jù)技能競賽的要求，建立專業(yè)技能實訓教學體系，將職業(yè)特訓的人才要求與教學實踐結(jié)合起來，使計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才具有更強的針對性和實用性，促使計算機教育教學與技能競賽有效融合，獲得較好的成效。

（3）技能競賽推進實訓基地的建設(shè)。高職院校在進行計算機教育時，重視實訓基地的建設(shè)，這不僅是職業(yè)院校發(fā)展的要求，也是技能競賽與計算機專業(yè)融合的要求。計算機實訓基地為院校大學生提供了實踐基地，促使大學生在實訓基地中將理論轉(zhuǎn)化為技能?，F(xiàn)代社會，信息技術(shù)發(fā)展迅速，計算機技術(shù)快速更新，短短數(shù)十年，計算機產(chǎn)品就出現(xiàn)很多類型，而隨著計算機產(chǎn)品的發(fā)展，職業(yè)院校的計算機不斷更新，與各種新型軟件共同促使實訓基地的建設(shè)不斷完善。高職院校以技能競賽作為發(fā)展契機，將校內(nèi)、校外的各項建設(shè)資源有效融合起來，促使訓基地快速、高效地建設(shè)起來。計算機實訓基地建設(shè)完成后，對技能競賽進行反哺，推進技能競賽的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在高職院校的教學中，技能競賽能夠推進專業(yè)課程建設(shè)，強化職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)，同時也能提高大學生對計算機學習的興趣。在高職院校的計算機教育教學中，通過技能競賽的推進作用，促使高職教育教學改革水平不斷提高，也促使高職大學生的專業(yè)知識與技能不斷提高，促使高職教師不斷改進教學觀念，進行創(chuàng)新教學，由此實現(xiàn)技能競賽與計算機教育教學的高效融合，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李靜.基于崗證賽融合的實踐教學體系的構(gòu)建――以高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J].遼寧廣播電視大學學報，2016（03）.