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篇1

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；教學(xué)效果；提高；方法

作者簡介：任玲（1978-），女，江蘇連云港人，石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院，講師；岑紅蕾（1975-），女，浙江東陽人，石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院，副教授。（新疆 石河子 832000）

基金項(xiàng)目：本文系石河子大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG-2010-045）和石河子大學(xué)青年骨干教師項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：3152JDXY01008）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0081-02

“模擬電子技術(shù)”是高校電專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，因而提高“模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)效果成為關(guān)鍵問題。在“模擬電子技術(shù)”課程的授課中有一個很深的體會是，相對其它電類技術(shù)基礎(chǔ)課，學(xué)生學(xué)起來感覺較吃力。原因有以下幾方面：第一，該課程內(nèi)容多，涉及面廣，沒有清晰的主線，理論性實(shí)踐性都很強(qiáng)。第二，分析方法與其基礎(chǔ)課電路分析有所不同，需要掌握并靈活運(yùn)用電路分析中的基本理論和分析方法。第三，電子技術(shù)迅猛發(fā)展，電子設(shè)備更新?lián)Q代的頻率加快，使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施條件往往跟不上需要，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會有限。因此為了讓學(xué)生在初次接觸的有限課時里掌握必需的基礎(chǔ)知識，教學(xué)方法的改革確實(shí)值得大家探討。

一、講好緒論部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

緒論部分是對“模擬電子技術(shù)”課程相關(guān)背景的介紹，電子技術(shù)發(fā)展及其相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及“模擬電子技術(shù)”課程的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法的介紹，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用。通過豐富的圖片來介紹電子技術(shù)發(fā)展的過程，應(yīng)用貼近現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的實(shí)例來介紹電子技術(shù)的應(yīng)用。如介紹收音機(jī)接收、放大信號的實(shí)例，可以讓學(xué)生很快理解放大電路在電子電路中的應(yīng)用，并由此對模擬電子技術(shù)中放大的概念有了感性認(rèn)識。通過實(shí)例的介紹讓學(xué)生對該課程與“電路理論”課程的區(qū)別與聯(lián)系以及學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)有了進(jìn)一步理解，這對于后續(xù)理論知識學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用靈活的教學(xué)方式，對課堂進(jìn)行高效的教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行有效的課堂組織和課堂管理，要盡快將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，在精講和串講上把握尺度，因而有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計。

1.板書教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的板書教學(xué)雖然教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)手段簡單，但卻具有其他教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，板書規(guī)范美觀表現(xiàn)力強(qiáng)，語言表達(dá)與板書同步進(jìn)行，講課節(jié)奏流暢，易于學(xué)生理解吸收，師生交流融洽?；谠撜n程的特點(diǎn)，應(yīng)以板書教學(xué)為主。比如基本共射電路工作分析一節(jié)，對電路工作原理的分析方法要深入理解，如靜態(tài)工作點(diǎn)的分析、動態(tài)參數(shù)的分析，以及交直流通路和微變等效電路分析方法，采用板書教學(xué)效果較好。通過板書的過程作圖，進(jìn)行公式推導(dǎo)，教師能夠與學(xué)生直接交流，反饋信息更直接，學(xué)生也有時間思考和做筆記。而且這部分內(nèi)容又為整章內(nèi)容奠定理論基礎(chǔ)，大多教師都有多年的板書教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更容易從教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)策略的應(yīng)用、課堂上的交流與應(yīng)變等，發(fā)揮主體教學(xué)的個性，幫助學(xué)生理順?biāo)悸?，使前?a href="http://www.deichen.cn/haowen/197122.html" target="_blank">知識點(diǎn)融會貫通。

2.有效利用多媒體輔助教學(xué)

為了發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技法的各自優(yōu)勢，主要以學(xué)生易于接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中加入多媒體教學(xué)。例如在模電課程第一章半導(dǎo)體器件講授中嘗試了采用多媒體授課，通過自制動畫的形式來反映PN節(jié)形成過程，以及在正向電壓和反向電壓作用下PN節(jié)的特性。由于這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)并不在于內(nèi)部載流子的運(yùn)動，而在于其外部的伏安特性關(guān)系，因此采用多媒體動畫的教學(xué)方式，不僅易于理解，而且易于抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生反映較好。又如圖解法動態(tài)分析和波形非線性失真分析一節(jié)，采用多媒體課件講述形象直觀，學(xué)生易于理解，又可以省去大量的作圖時間。

3.有效進(jìn)行知識點(diǎn)整理和總結(jié)，幫助學(xué)生建立課程知識體系的思想

在課程的學(xué)習(xí)中，由于知識點(diǎn)多，很多學(xué)生只是被動接受知識點(diǎn)，而沒有形成完整的知識主線，為了將知識點(diǎn)有效地連接起來，在每章結(jié)束時安排一次知識點(diǎn)串講。具體做法是將本章知識點(diǎn)以特定的方式串起來，打破教學(xué)內(nèi)容順序一條“線”的組織形式而代之以立體“網(wǎng)”的形式，使得在講解任意一個知識點(diǎn)時都可以隨時調(diào)用相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)知識。如圖1，各個知識點(diǎn)之間通過鏈接隨時調(diào)閱。其中有本節(jié)講解的新知識之間的鏈接，也有新知識點(diǎn)與已學(xué)過的老知識點(diǎn)之間的鏈接，課與課之間也可以實(shí)現(xiàn)相互鏈接。采用這種組織方式對于調(diào)動學(xué)生積極思維是極為有利的，有助于鞏固和理解，經(jīng)過幾個班級的實(shí)踐，收到良好效果。

三、重視啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在課堂教學(xué)中要注重營造活躍的課堂氛圍，在教學(xué)設(shè)計中要留有學(xué)生思考的余地，將重要知識點(diǎn)的理解方法提出來，注重設(shè)問和啟發(fā)，讓學(xué)生主動思考問題，從而解決問題。

例如在二極管一節(jié)的講解中，學(xué)生很容易理解二極管的單向?qū)щ娦?，但分析二極管電路時卻不會用單向?qū)щ娦?。基于這種情況，及時補(bǔ)充二極管習(xí)題的講練內(nèi)容，通過具體習(xí)題的分析，讓學(xué)生嘗試二極管電路的具體分析方法，從而舉一反三，會用單向?qū)щ娦苑治龈鞣N二極管電路。

啟發(fā)式教學(xué)要針對具體問題的理解合理設(shè)置啟發(fā)問題，讓學(xué)生親自練習(xí)。練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸，通過“練”來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。同時這種啟發(fā)式教學(xué)起到了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力的作用。

啟發(fā)式教學(xué)對教師也提出一定要求。要求教師本身要有較高的專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐能力；其次，要有高度的責(zé)任心，設(shè)計學(xué)生能理解和接受的啟發(fā)方式，不能生搬硬套，根據(jù)學(xué)生的理解能力和活躍程度合理設(shè)計出高水平的教學(xué)方案；再次，教師還要有很強(qiáng)的進(jìn)取心。教師只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，不斷地自我更新、提高和發(fā)展，掌握過硬的專業(yè)知識，才能做到少講多啟發(fā)，提高教學(xué)水平。

四、有效應(yīng)用現(xiàn)代仿真手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中有效引入仿真軟件的教學(xué)，可以在課時有限的條件下提高學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。在每一章的復(fù)習(xí)串講課程中，引入仿真軟件的應(yīng)用內(nèi)容，將章節(jié)中的典型電路通過仿真軟件來畫圖，改變測試條件，觀察波形，測量相關(guān)參數(shù)值。這樣一來，學(xué)生在課堂中所學(xué)的理論知識通過仿真的形式再次展現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的理解，同時也將理論知識得以應(yīng)用，學(xué)生容易理解，并有助于形成有效的知識體系，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度也起到了積極的作用。

此外，還將課堂內(nèi)容延伸到課外，以課外興趣小組為依托，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力。石河子大學(xué)機(jī)械電氣工程學(xué)院成立了電子興趣小組和家電維修社團(tuán)，學(xué)生利用課余時間維修家用電器等，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，從中得到很好的鍛煉。

五、結(jié)束語

課堂教學(xué)效果的提升，關(guān)系著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對專業(yè)基礎(chǔ)課程的教師來說，有必要在課程教學(xué)設(shè)計上下功夫，讓每一次課成為學(xué)生感興趣愿意去學(xué)的課程，并在授課過程中注意對學(xué)生的整體把握，把握授課的氛圍和節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的理解能力有效設(shè)置教學(xué)啟發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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