導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

當(dāng)前，大多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)成立了專門的培訓(xùn)部門，對(duì)本企業(yè)員工進(jìn)行包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的各類培訓(xùn)，力求通過員工素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體實(shí)力的全面提升。但企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)仍存在著一些不足，具體表現(xiàn)在對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)重視不足、工學(xué)矛盾突出、學(xué)習(xí)應(yīng)用性不突出、課程針對(duì)性不強(qiáng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)性不明顯等幾方面：

1.1缺乏足夠重視

企業(yè)管理層對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)缺乏足夠重視。一些企業(yè)的管理者雖然也重視員工培訓(xùn)，但對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這類應(yīng)用型技能的學(xué)習(xí)仍存在一定的誤解，認(rèn)為員工大可在日常的工作生活中通過實(shí)踐應(yīng)用掌握這項(xiàng)技能，不需要由公司組織進(jìn)行專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。而員工受到管理層的影響也會(huì)輕視對(duì)這方面的學(xué)習(xí)，在參與培訓(xùn)時(shí)不能認(rèn)真對(duì)待。

1.2工學(xué)矛盾突出

工學(xué)矛盾是在職培訓(xùn)中最為常見的問題。組織員工參與計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，對(duì)于企業(yè)及員工個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是有利的。但培訓(xùn)是需要一定時(shí)間的，若選擇在員工工作時(shí)間安排培訓(xùn)，勢(shì)必會(huì)對(duì)員工及其所在部門的日常工作造成一定的影響；若選擇在員工的非工作時(shí)間內(nèi)安排培訓(xùn)，又可能會(huì)引起員工的反感和抵觸。如何協(xié)調(diào)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾，是決定培訓(xùn)是否能夠取得實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

1.3培訓(xùn)課程缺乏應(yīng)用性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種應(yīng)用型技能，在實(shí)際培訓(xùn)中必須要突出應(yīng)用性。但就當(dāng)前的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)實(shí)際情況來看，重理論輕實(shí)踐、學(xué)用分割的現(xiàn)象仍十分普遍。一些企業(yè)在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時(shí)，常常是培訓(xùn)教師在前面示范講解，員工記下培訓(xùn)要點(diǎn)，再自行在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行技能訓(xùn)練。這樣，員工很難將所學(xué)習(xí)的技能與自己的實(shí)際工作真正聯(lián)系起來，他們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)受到影響。

1.4培訓(xùn)課程缺乏個(gè)性

課程設(shè)置缺乏個(gè)性也是當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中存在的普遍問題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)通用技能，所包含的內(nèi)容也十分龐雜。因此，在制定培訓(xùn)技術(shù)方案時(shí)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、員工的實(shí)際需要相結(jié)合，使培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。但就目前的現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)企業(yè)所開展的培訓(xùn)仍偏重于對(duì)普遍性、基礎(chǔ)性網(wǎng)絡(luò)技能學(xué)習(xí)，個(gè)性化特征仍不明顯。

1.5培訓(xùn)評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)中的評(píng)估手段相對(duì)滯后，這在一定程度上影響了培訓(xùn)質(zhì)量和效果，也降低了企業(yè)及員工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)可度。在培訓(xùn)實(shí)際中，往往是以拿到培訓(xùn)合格證為目的，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容不是十分重視；而培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)于培訓(xùn)效果也不并不關(guān)注。使得一部分員工在參與培訓(xùn)時(shí)只是敷衍了事，也在無形中造成了培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。

2企業(yè)開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)策略

2.1提高對(duì)培訓(xùn)的重視

要提高企業(yè)管理層和員工對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的重視，使其真正意識(shí)到此類培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)及員工個(gè)人發(fā)展的重要意義。應(yīng)將培訓(xùn)納入到企業(yè)年度工作計(jì)劃之中，形成分工明晰、責(zé)任明確、相互配合的培訓(xùn)機(jī)制，制定更為合理的培訓(xùn)計(jì)劃、優(yōu)化培訓(xùn)流程，協(xié)調(diào)并安排好培訓(xùn)工作，為培訓(xùn)提供更多的政策、制度和經(jīng)濟(jì)支持，鼓勵(lì)員工在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)能夠全心投入、認(rèn)真參與。

2.2采取有效培訓(xùn)手段

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)成為重要的培訓(xùn)方式。企業(yè)可以嘗試開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的在線培訓(xùn)，可以將專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程上傳至企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者與專門的培訓(xùn)公司合作開發(fā)設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)，由員工自行安排學(xué)習(xí)。通過在線學(xué)習(xí)方式，員工可以隨時(shí)、隨地參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，很好地解決了工學(xué)矛盾突出問題。

2.3科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

培訓(xùn)方案是培訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)開始之前，要對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍、作息安排及員工的實(shí)際情況進(jìn)行深入的調(diào)研，合理選取培訓(xùn)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)培訓(xùn)方案，對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行論證和完善，最終選擇最佳培訓(xùn)方案。在方案執(zhí)行過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)方案進(jìn)行及時(shí)微調(diào)，以確保方案實(shí)施的穩(wěn)定性及有效性。

2.4強(qiáng)化培訓(xùn)的應(yīng)用性

實(shí)踐性是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)的重要特征。在開展培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)教師要強(qiáng)調(diào)員工對(duì)技術(shù)的應(yīng)用，在應(yīng)用中鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，要引導(dǎo)員工將在培訓(xùn)中將所學(xué)習(xí)的技能與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來，提高技能的應(yīng)用性。

2.5加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的考核

篇2

[內(nèi)容摘要] 在影響學(xué)校教育的諸多因素中，教師是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要改進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，必須加快教師信息技術(shù)培訓(xùn)的進(jìn)程，探索出了一個(gè)適合學(xué)校實(shí)際的在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式。

[關(guān)鍵詞] 在職教師 信息技術(shù) 培訓(xùn)模式

一、培訓(xùn)模式的提出

1、探索教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式是學(xué)校教育的緊迫需要。

隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正在迅猛發(fā)展，并越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)及教育的發(fā)展與改革開辟了更加廣闊的空間和舞臺(tái)。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，要求教師具備創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力，與此同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)工作之中，為教學(xué)工作服務(wù)。

信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的影響都是廣闊而深遠(yuǎn)的，而對(duì)教育的影響用一場(chǎng)革命來形容也不為過。信息社會(huì)要求教師具有較高的信息技術(shù)水平。教師們的信息技術(shù)水平與現(xiàn)實(shí)反差十分強(qiáng)烈，形勢(shì)不容樂觀！它直接影響著學(xué)校信息化的進(jìn)程，制約了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作是學(xué)校教育的緊迫需要！

2、21世紀(jì)的現(xiàn)代教育環(huán)境對(duì)教師提出了新的要求。

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育環(huán)境起到非常重要的作用。它的作用是通過多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以最容易接受的方式呈現(xiàn)信息給學(xué)習(xí)者；以最快捷的方式傳遞信息；以最符合人的思維規(guī)律和思維習(xí)慣的方式處理信息，以快捷的方式反饋教學(xué)信息。它的作用是通過充分發(fā)揮信息技術(shù)的特殊優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起有效的呈現(xiàn)、傳遞、處理反饋教學(xué)信息的新型教育模式而得到充分發(fā)揮的。

21世紀(jì)的現(xiàn)代新型教育環(huán)境就是要求教師充分利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生相溝通，給予學(xué)生最需要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)資源，采用最有效的指導(dǎo)，使學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息。如果教師沒有相應(yīng)信息技術(shù)，就無法適應(yīng)現(xiàn)代教育環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。所以教師必須熟練地掌握和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

3、符合現(xiàn)代教育改革的迫切需要。

信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合是當(dāng)前教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)。要真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，就要求教師和學(xué)生都能熟練使用信息技術(shù)，這也是我們?nèi)嫱七M(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育的重要基礎(chǔ)。

由于多媒體計(jì)算機(jī)具有良好的交互性及其處理信息的多樣性（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等）使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的重要手段和方法，也是改變我們傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)思想的一個(gè)重要途徑。

教育部領(lǐng)導(dǎo)和專家指出：要通過教育信息化引導(dǎo)我們的教育走向現(xiàn)代化，教育信息化是核心。要搞好學(xué)科教學(xué)整合，關(guān)鍵在于提高教師的信息技術(shù)水平。

探索出了一個(gè)適合我校實(shí)際的在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式是當(dāng)前的一項(xiàng)急迫任務(wù)。通過幾年來的實(shí)踐，我們總結(jié)出了這樣一個(gè)培訓(xùn)模式：

“構(gòu)建于網(wǎng)絡(luò) 服務(wù)于教學(xué)”

二、培訓(xùn)模式說明

1、構(gòu)建于網(wǎng)絡(luò)是培訓(xùn)工作運(yùn)作的環(huán)境

為什么要把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作構(gòu)建于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)呢？這是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鮮明的特點(diǎn)所決定的。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特點(diǎn)之一是：傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是一個(gè)簡(jiǎn)單的交流模式，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)不僅可以實(shí)現(xiàn)單向傳播，更以其靈便簡(jiǎn)捷的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體，不受時(shí)間、空間的限制，教師可以自由安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就解決了集中教學(xué)、集中學(xué)習(xí)的困難。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鮮明的特點(diǎn)之二是：海量的信息資源――校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)中的各類信息；結(jié)合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)中許多超媒體百科全書；專題網(wǎng)絡(luò)“圖書館”（反映建設(shè)者趣味、關(guān)注或擅長(zhǎng)領(lǐng)域的專題資源網(wǎng)站），配合網(wǎng)絡(luò)信息可便捷檢索的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了史無前例的巨型信息資源庫(kù)。互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)終端背后的大腦又是學(xué)習(xí)過程中極其豐富的智慧資源。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是雙向交流模式的代表媒體；網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源；網(wǎng)絡(luò)為探究式學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為構(gòu)筑開放型學(xué)習(xí)環(huán)境提供了可能。而這些特點(diǎn)，是其他媒體、其他手段所無法比擬的。整個(gè)學(xué)習(xí)過程是開放的、自由的和相對(duì)寬松的。

我校于2002年投資80多萬元建成了校園網(wǎng)，建立了教師電子閱覽室，同時(shí)校園網(wǎng)進(jìn)入到每個(gè)教師的家庭，教師基本購(gòu)置了電腦，為教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)化提供了硬件基礎(chǔ)。近年來又購(gòu)置了各學(xué)科備課系統(tǒng)及相關(guān)的教學(xué)資源，容量高達(dá)200多GB，充分利用這些資源，也需要依靠網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)。讓廣大教師在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上共享教學(xué)資源，快捷便利。

2、服務(wù)于教學(xué)是我們培訓(xùn)的核心和目的。

服務(wù)于教學(xué)是我們培訓(xùn)的核心和目的，也是我們培訓(xùn)工作的落腳點(diǎn)。只有這樣我們的教師才能積極參與、努力學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，我們的培訓(xùn)工作才能有成效。

三、模式的具體運(yùn)作

1、學(xué)校重視學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校園網(wǎng)硬件和軟件建設(shè)，為了支持教師學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，花費(fèi)10多萬元資金投入，購(gòu)買高檔專用服務(wù)器和磁盤陣列及系列教學(xué)光盤，組織專職老師建設(shè)、維護(hù)更新學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要功能是提供本校的教學(xué)資源、因特網(wǎng)導(dǎo)航服務(wù)和學(xué)習(xí)交流、輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合，為教師學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)注重與其他課程的整合。

在集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中，我們十分重視信息技術(shù)培訓(xùn)與其他課程的整合。以信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)為前提，以制作課件為結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，充分利用學(xué)校豐富的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)教師積極參與制作，在學(xué)中做，在做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的目的是將信息技術(shù)作為新型的教學(xué)手段運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中。

培訓(xùn)過程的具體內(nèi)容是讓教師選擇一個(gè)他們目前在教的或在將來要教的單元作為正規(guī)課程的一部分，整合多媒體演示文稿、電子出版物、網(wǎng)站制作于該單元的教學(xué)中，讓教師能帶著“產(chǎn)品”回去，并能使這個(gè)“產(chǎn)品”具體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并起到舉一反三、觸類旁通的效果。

完成這個(gè)“產(chǎn)品”，需要參與者做大量的信息獲取、分析、處理工作。在最后，參與者會(huì)有一個(gè)最終能夠應(yīng)用于課堂教學(xué)的、融入了信息技術(shù)的“產(chǎn)品”，并且能夠清楚地知道如何在教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)。獲得信息技術(shù)的親手體驗(yàn)不是培訓(xùn)的唯一目的，更重要的是使教師明白如何才能將信息技術(shù)合理地融入他們的教學(xué)之中?！爱a(chǎn)品”的完成，教師所需要的不僅僅是信息技術(shù)理論，還需要通過實(shí)踐層面上的訓(xùn)練知道如何在課堂上使用計(jì)算機(jī)與其他課程實(shí)現(xiàn)整合。

例如：有一位語文教師要講授《雨中登泰山》這篇課文，我們首先組織大家使用雅虎、百度、google等搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)中收集有關(guān)資料，并結(jié)合本校的資源庫(kù)，結(jié)果收集到了《雨中登泰山》的十四個(gè)PowerPoint演示文稿、六個(gè)教案、二十多幅泰山風(fēng)景照片和若干篇文字資料；第二步，結(jié)合分析課文、借鑒收集的教案資料，確定自己新的教學(xué)方案，整合收集來的教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)員用PowerPoint等工具軟件制作自己的課件。這樣既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又溶入學(xué)員的智慧、與課程實(shí)現(xiàn)了整合，還可以將自己親自制作的課件應(yīng)用于教學(xué)。這樣既提高了教師的學(xué)習(xí)積極性、培訓(xùn)效益和實(shí)現(xiàn)與其他課程整合，又直接服務(wù)于教學(xué)工作。

3、施行集中輔導(dǎo)與基于任務(wù)和項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教師時(shí)間的分散性，是造成在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作困難的主要原因，基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)是解決這個(gè)困難的有效方法。

采用基于任務(wù)和項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“協(xié)作學(xué)習(xí)”的教學(xué)法，解決培訓(xùn)時(shí)間安排的困難。

基于任務(wù)和項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)員的學(xué)習(xí)是一種基于任務(wù)或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。整個(gè)培訓(xùn)過程就是讓學(xué)員通過學(xué)習(xí)最終獲得一個(gè)融入了技術(shù)的可用于課堂教學(xué)的“產(chǎn)品”。每一階段都是緊緊圍繞一個(gè)主題，設(shè)計(jì)幾項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)員去展開學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)槭菍W(xué)員展開實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)，所以它又是一種自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程與自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)大致相符：首先，針對(duì)面臨的問題評(píng)價(jià)自己的知識(shí)狀態(tài)；第二，基于上述評(píng)價(jià)信息形成學(xué)習(xí)需要，并確定滿足這些需要的適當(dāng)資源；最后，將新學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到問題解決中，并評(píng)價(jià)是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的目標(biāo)。

我們認(rèn)為，教師信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)該讓所有的教師更多地了解信息技術(shù)、讓了解的教師更多地參與、讓參與的教師更多地深入、讓深入的教師更多地帶動(dòng)。以應(yīng)用為目的，可以幫助教師學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流、素材收集、素材整理等，最重要的是讓教師學(xué)會(huì)利用個(gè)人網(wǎng)站和課件開展網(wǎng)上遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)。讓教師信息技術(shù)培訓(xùn)效率得到提高。

4、認(rèn)真選擇好恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容。

配合培訓(xùn)，在課程設(shè)計(jì)上要因地制宜與因材施教，對(duì)同一層次的教師在課程設(shè)計(jì)上基本按照由易到難、由淺入深的原則，同時(shí)也要考慮到知識(shí)的遷移性與互通性。

一是為了提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，注重建構(gòu)主義理論學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合的基本思想、課件設(shè)計(jì)的基本方法、課件評(píng)價(jià)的基本方法、CAI教學(xué)模式等教育技術(shù)基本理論的培訓(xùn)。

二是為了提高教師的信息素質(zhì)，要注重對(duì)操作系統(tǒng)（Windows 9x或Windows2000）的使用、文字處理工具Word的使用、因特網(wǎng)信息資源檢索與利用、演示文稿制作工具PowerPoint的使用，注重對(duì)網(wǎng)頁制作工具FrontPage(或Dreamweaver)、多媒體課件制作工具（Authorware或Flash）應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5、鼓勵(lì)交流、合作與資源共享。

注重交流、合作與資源共享是培訓(xùn)的又一重要特征。在每一階段的學(xué)習(xí)中，都安排有交流、合作與資源共享活動(dòng)。就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋，按要求上傳自己的作品或?qū)⒆约核褜さ降馁Y源到學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行資源共享；學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、重視對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估，保證培訓(xùn)的實(shí)際效果。

培訓(xùn)一段時(shí)間后，學(xué)校要舉辦信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽，組織教師參加校外信息技術(shù)知識(shí)競(jìng)賽、課件制作競(jìng)賽等活動(dòng)。以實(shí)踐為主，適時(shí)跟進(jìn)培訓(xùn)服務(wù)，調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師把所學(xué)的計(jì)算機(jī)技能運(yùn)用到教學(xué)中。以培訓(xùn)促教學(xué)，以培訓(xùn)促課件制作。制定獎(jiǎng)勵(lì)方法，大力獎(jiǎng)勵(lì)在課件制作、各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)教師，使我校形成了一個(gè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)的新風(fēng)尚。

總之，通過以上的一系列培訓(xùn)舉措，使更多的教師盡快地了解、參與、深入到信息技術(shù)應(yīng)用中去，相互帶動(dòng)與促進(jìn)。只有這樣才能迅速提高教師的信息技術(shù)與課程整合的水平。

四、幾點(diǎn)思考

1．“融技術(shù)于課程”的培訓(xùn)比“基本技術(shù)技巧”培訓(xùn)更重要。

在以往的教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中，我們往往僅停留在技術(shù)層面，即如何操作和使用計(jì)算機(jī)等一些基本技能，而很少考慮如何利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究，更沒有告訴教師如何在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與課程整合。我們近幾年的培訓(xùn)則非常注重課程與技術(shù)的整合。最好的整合訓(xùn)練不僅僅是給教師顯示在課程中哪些地方可以應(yīng)用一些技術(shù)，而是幫助他們學(xué)會(huì)如何根據(jù)其學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇數(shù)字化內(nèi)容，并將其滲入課程。 “融技術(shù)于課程”的培訓(xùn)要比“基本技術(shù)技巧”培訓(xùn)對(duì)教師更有幫助。

2．改變傳統(tǒng)的教師在職培訓(xùn)模式。

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)將知識(shí)傳授放在中心地位，以為教師一旦接受了關(guān)于教學(xué)的新知識(shí)，就可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。這種空洞理論的單向灌輸難免乏味，以至招來“所謂的教師在職培訓(xùn)就是‘用枯燥無味的講課來告訴教師如何在課堂上避免枯燥無味的講課’”的尖刻嘲諷。同時(shí)在結(jié)果上也收效甚微，實(shí)際上教師對(duì)某種教學(xué)理論的了解，并不能自動(dòng)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，“所倡導(dǎo)的理論”并不能自動(dòng)地轉(zhuǎn)化為“所采用的理論”。

3．大大豐富了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵。

就拿網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來說，我們一般想到的是如何進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽、查找資料、收發(fā)電子郵件等。而培訓(xùn)后，我們至少可以從四個(gè)方面來理解“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”：網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，即通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，即學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)本身；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)資源，即開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和信息資源；網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的環(huán)境，即視網(wǎng)絡(luò)為一個(gè)超越時(shí)空界限的“大教室”。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人們學(xué)習(xí)觀念的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵也必定繼續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵亦同此理。

4．促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變。

通過教學(xué)實(shí)踐證明，培訓(xùn)之后，教師觀念的發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。更多的教師意識(shí)到要有更高的掌握信息技術(shù)的急迫感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，更自覺地參與培訓(xùn)活動(dòng)和課件制作活動(dòng)中，推動(dòng)了學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。

蘊(yùn)涵在培訓(xùn)中的教育思想值得我們深思。我們知道，在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是教會(huì)學(xué)生如何獲取信息，以及如何判別、分析、處理這些信息。又如，在教學(xué)實(shí)踐中，存在著神化計(jì)算機(jī)的傾向，導(dǎo)致對(duì)待計(jì)算機(jī)的兩種極端態(tài)度：把計(jì)算機(jī)看得深不可測(cè)，從而敬而遠(yuǎn)之；或者把計(jì)算機(jī)看成無所不能，計(jì)算機(jī)主宰一切，“人灌”變“電灌”，老師成了計(jì)算機(jī)的附庸，學(xué)生也只是計(jì)算機(jī)的奴隸。通過培訓(xùn)，我們可以抱著平常心在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)，把計(jì)算機(jī)視同于粉筆和黑板、圓珠筆和作業(yè)本。它只是工具，是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)用的工具，關(guān)鍵是我們?cè)趺从眠@個(gè)工具，完全沒必要把它神化。計(jì)算機(jī)該用就用，不該用就不用，決不為了表現(xiàn)計(jì)算機(jī)而冷酷的剝奪教師和學(xué)生的作用，,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來教育的革命。

在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)艱難、長(zhǎng)期的工作，需要我們不斷努力、不斷探索。在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式也需要不斷完善，現(xiàn)在的培訓(xùn)模式也是我們探索工作的階段性總結(jié)，它必然存在一些缺點(diǎn)，如培訓(xùn)模式的可操作性表述不很清晰，面對(duì)課程整合的新問題、信息技術(shù)的快速發(fā)展如何及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容等就是我們下一階段工作需要解決的問題，希望在不斷的發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題中，探索完善在職教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式，推動(dòng)學(xué)校信息化、教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1. 徐彩虹，《基于課程整合的中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探索》《中小學(xué)電教》2002年3月.

篇3

(二)運(yùn)行及建設(shè)經(jīng)費(fèi)得到保障 幾年來，我市各級(jí)環(huán)保部門環(huán)境信息建設(shè)投入逐年遞增，環(huán)境信息管理機(jī)構(gòu)的人員與公用經(jīng)費(fèi)， 以及專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)全部納入環(huán)保部門事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)預(yù)算之中予以保障，我局環(huán)境信息中心近：年累計(jì)投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)近300萬元，有力的保證了環(huán)境信息管理規(guī)范化建設(shè)工作。環(huán)境信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到加強(qiáng)。 中國(guó)教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

(三)重視信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè) 幾年來，我局先后完成了局機(jī)關(guān)、監(jiān)察支隊(duì)、監(jiān)測(cè)站局域網(wǎng)建設(shè)‘光纖寬帶上網(wǎng)、信息中心機(jī)房改造和日政府無償援助中國(guó)100城市環(huán)境信息中心建設(shè)項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)配置、升級(jí)、空氣自動(dòng)監(jiān)測(cè)一拖九、南水北調(diào)水質(zhì)自動(dòng)站、噪聲自動(dòng)監(jiān)測(cè)站等工作。各縣(市、區(qū))全面完成了局域網(wǎng)建設(shè)，高郵市、儀征市政府網(wǎng)站建設(shè)已經(jīng)啟動(dòng)，邗江、江都辦公自動(dòng)化初步安裝， 即將運(yùn)行。我局信息中心、機(jī)關(guān)及所屬支隊(duì)、站(所)信息硬件配置基本到位?？h(市)聯(lián)網(wǎng)工作正在實(shí)施。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，我市信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已達(dá)到規(guī)范化建設(shè)要求。

(四)開展多層次技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn) 盡快了解和掌握環(huán)境信息管理的基本技術(shù)要求和操作技能，我局非常重視環(huán)境管理人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)工作，將環(huán)境管理人員分為三個(gè)層次進(jìn)行培訓(xùn)：信息管理人員進(jìn)行高級(jí)技術(shù)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與開發(fā)、多媒體制作等方面的內(nèi)容：環(huán)境管理人員進(jìn)行中級(jí)技術(shù)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、應(yīng)用軟件的操作與維護(hù)、信息查詢等方面的內(nèi)容；決策人員進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，主要培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作、信息瀏覽等方面的內(nèi)容。通過培訓(xùn)，提高了全市環(huán)保系統(tǒng)人員的信息應(yīng)用能力和信息技術(shù)水平。

篇4

論文關(guān)鍵詞:信息化建設(shè)信息技術(shù)教師培訓(xùn)

信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持，為我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。加強(qiáng)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)與提高，是推動(dòng)信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育的跨越式發(fā)展，也是青海省教育廳對(duì)青海省中小學(xué)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)方向之一。

1教育信息化在教學(xué)中的特點(diǎn)

教育信息化就是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，其基本特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化智能化和多媒體化。教育信息化的目的是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化的過程是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。教育技術(shù)變了，教學(xué)方法也得相應(yīng)變革，而教學(xué)方法的選擇，是由教師的教育觀念所支配的。因此，對(duì)我校全體教師來說面對(duì)教育信息化的浪潮，認(rèn)清教育改革的大方向，懂得如何運(yùn)用教育信息化技術(shù)，來支持教育改革和促進(jìn)教育發(fā)展是十分必要的。

2學(xué)校教育信息化建設(shè)的問題

2.1教育信息化建設(shè)需要良好環(huán)境

教育信息化建設(shè)的環(huán)境，是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)新型師資隊(duì)伍創(chuàng)造物質(zhì)條件。根據(jù)對(duì)我校信息化建設(shè)環(huán)境的初步統(tǒng)計(jì)，學(xué)校自1997年建校以來每年都注重信息環(huán)境的建設(shè)。如今我校已有五間多功能多媒體教室.兩間學(xué)生上機(jī)操作機(jī)房，共76臺(tái)計(jì)算機(jī)，一間教師電子備課機(jī)房，總計(jì)105臺(tái)計(jì)算機(jī)。預(yù)計(jì)我校在2006年底將使各辦公室及學(xué)生教室完成網(wǎng)絡(luò)布控使學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到更好地完善;這為我校教師能夠在今后更好地應(yīng)用信息技術(shù)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)交互網(wǎng)和衛(wèi)星電視網(wǎng)，以及計(jì)算機(jī)多媒體和多媒體優(yōu)化組合等手段進(jìn)行教學(xué)、管理創(chuàng)造了良好地環(huán)境。

2.2信息化教學(xué)軟件與硬件相結(jié)合

所謂硬件就是教學(xué)中的一些輔助工具學(xué)校有一定的資金就可以購(gòu)買到先進(jìn)的教學(xué)儀器、設(shè)備，但是就算學(xué)校有著先進(jìn)教學(xué)儀器，設(shè)備，如果沒有人去使用它，發(fā)揮它的作用，并且不能把教學(xué)工具運(yùn)用到教師自己的教學(xué)中，那么這些教學(xué)工具也就失去了它所應(yīng)該發(fā)揮的潛能，失去它們的價(jià)值?？梢赃@樣認(rèn)為，如果教師都不懂多媒體計(jì)算機(jī)、沒有教育信息化的觀念，不能把信息化技術(shù)運(yùn)用于自己的教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)生直接獲取知識(shí)的源頭就很難有機(jī)會(huì)直接學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能，教育就會(huì)影響一代人。

2.3轉(zhuǎn)變教師教育信息化的觀念

我校教師信息化教育培訓(xùn)首先是教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，任何體制創(chuàng)新，制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。教師要樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。比如，在我校教學(xué)過程中一些運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)的教師，認(rèn)為自己的教育方法或教學(xué)質(zhì)量很好，學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)秀，根本沒有運(yùn)用信息化教育觀念去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的觀念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試。所以轉(zhuǎn)變教師信息化學(xué)習(xí)觀念是勢(shì)在必行的。因此，教學(xué)改革不只是改革傳統(tǒng)的教學(xué)理論，更重要的是轉(zhuǎn)變教師信息技術(shù)自我學(xué)習(xí)的觀念。

2.4增強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識(shí)

信息技術(shù)培訓(xùn)的主要任務(wù)是教會(huì)教師獲取“信息知識(shí)”的本領(lǐng)，把教師培養(yǎng)成為“信息化”的人。這就要求教師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識(shí)，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的信息與學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動(dòng)向，以新的知識(shí)信息開闊自身視野。目前，我校教師很少能把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，只是在學(xué)校教務(wù)處安排的公開課或觀摩課中使用。因此，在良好的信息化教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識(shí)，能使教師自覺能動(dòng)地把信息技術(shù)運(yùn)用于本學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。

3學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)方式

3.1實(shí)行分層式培訓(xùn)

在組織本校教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的資格上綜合考慮了我校教師現(xiàn)有的信息技術(shù)水平、任教的條件、教師的影響力等因素，作出了兩個(gè)層面培訓(xùn)方案。一是初級(jí)技能培訓(xùn)，主要是針對(duì)普通的新學(xué)教師，使其能盡快適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新形勢(shì)和新要求。比如，近幾年已培訓(xùn)過如何啟動(dòng)應(yīng)用程序、如何瀏覽“因特網(wǎng)”、學(xué)習(xí)字處理軟件、文檔的編輯與美化(藝術(shù)字、剪貼畫)、文檔的打印、演示文稿的制作等內(nèi)容。二是高級(jí)技能培訓(xùn)，主要是針對(duì)接受過初級(jí)培訓(xùn)，操作較好和學(xué)科能力強(qiáng)的教師，培養(yǎng)信息技術(shù)和學(xué)科帶頭人。這種培訓(xùn)具有很強(qiáng)的鼓勵(lì)性和探究性，其目的是培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)骨千，以此來帶動(dòng)其他教師的信息化教育教學(xué)水平的整體提高。

3.2使集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)我校教師的年齡結(jié)構(gòu)，主要以中青年為主，有著朝氣蓬勃、年富力強(qiáng)，并且基本掌握了常規(guī)教學(xué)手段的特點(diǎn)。但形勢(shì)的發(fā)展，迫使我們不能墨守成規(guī)，只停留在傳統(tǒng)的槽臼里。要適應(yīng)當(dāng)今培養(yǎng)人才的需要，就必須改革教學(xué)手段，在教師培訓(xùn)中采用集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合取得了好的效果。針對(duì)我校信息化環(huán)境的基本情況，只有在學(xué)校才能有設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)和練習(xí)。所以我們常年安排在學(xué)生課間活動(dòng)一個(gè)小時(shí)的固定期間內(nèi)進(jìn)行集中培訓(xùn)，講解操作技能并輔以理論的學(xué)習(xí)，平常課余隨時(shí)開放學(xué)校教師電子備課室機(jī)房，供學(xué)校教師鞏固與練習(xí)使用，并輔導(dǎo)答疑。

3.3信息技術(shù)培訓(xùn)采用考評(píng)方式

教師信息技術(shù)培訓(xùn)是學(xué)校長(zhǎng)期的工作，在每一個(gè)培訓(xùn)階段完成后對(duì)受培訓(xùn)教師進(jìn)行考核與評(píng)分是必不可少的?？己耸菫榱肆私饨處熢谂嘤?xùn)過程中是否掌握了培訓(xùn)內(nèi)容，評(píng)分是為了教師之間存在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠有一定的壓力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。在考核與評(píng)分中使我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，完善培訓(xùn)計(jì)劃，使受培訓(xùn)者了解自己的不足之處，及時(shí)彌補(bǔ)、改進(jìn)，使之更能適用于我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

篇5

一、目的意義

以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體信息技術(shù)已經(jīng)走入課堂，但目前我校教師的計(jì)算機(jī)水平極不平衡，不能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)工作，影響著教師教學(xué)觀念的更新及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段更新的步伐，為此我校在積極參加市教育局組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)全體教師進(jìn)行一次以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為內(nèi)容的培訓(xùn)工作，使廣大教師盡快掌握以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此更加深入的開展我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。

二、培訓(xùn)目的

今年的培訓(xùn)根據(jù)學(xué)校的工作需要，結(jié)合教師繼續(xù)教育工程對(duì)所有教師分層次分階段進(jìn)行，使每一位參訓(xùn)者在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，并將信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)之中。

1、

總體目標(biāo)：到20xx年9月，在我校全體教師中開展以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，使全體教師中能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。

2、分類目標(biāo)

①

網(wǎng)絡(luò)管理人員：了解并掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類及應(yīng)用；國(guó)內(nèi)國(guó)際網(wǎng)，的接入，發(fā)送電子郵件，查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及維護(hù)。

② 衛(wèi)星資源接收管理員：掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)、基本原理和操作方法、多媒體技術(shù)，的接入、資源下載、信息查詢、獲取網(wǎng)上資源等。

③

信息技術(shù)專任教師（骨干教師）：能掌握基本的操作技術(shù)；能使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)；能指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)處理信息和學(xué)習(xí)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息查詢、交流和學(xué)習(xí)。

④

其他教師：掌握一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、基本原理和操作方法；了解計(jì)算機(jī)輔助教育理論；能選擇與評(píng)估計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件；能編寫計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件腳本，能制作一般的課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能順利通過省繼教辦組織的統(tǒng)一考試。

三、實(shí)施步驟和方法

1、 培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間及形式

①

網(wǎng)絡(luò)管理人員、衛(wèi)星資源接收管理人員、信息技術(shù)專任教師由市教育局組織培訓(xùn)，具體內(nèi)容、時(shí)間形式按市教育局安排進(jìn)行，參訓(xùn)人員根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容臨時(shí)通知。

②

校內(nèi)教師的培訓(xùn)工作主要以省繼教辦下發(fā)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》為主要內(nèi)容，學(xué)校每天定時(shí)開放計(jì)算機(jī)教室一小時(shí)以上，每周的星期二四安排輔導(dǎo)教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行面授輔導(dǎo)，其余時(shí)間自學(xué)自練，輔導(dǎo)教師到堂指導(dǎo)。

2．培訓(xùn)要求

①參加市級(jí)以上的教師要自始至終參加上級(jí)主觀部門的培訓(xùn)，回校以后負(fù)責(zé)校內(nèi)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的管理，維護(hù)和教師的培訓(xùn)的工作，因培訓(xùn)學(xué)習(xí)中不認(rèn)真而不能勝任工作的，除了不能報(bào)銷一切差旅費(fèi)外，并追究相關(guān)責(zé)任。

篇6

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教師能力；教師培訓(xùn)

當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新教學(xué)的要求，那么在信息社會(huì)如何發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的便利作用，掌握信息技術(shù)是必不可少的。國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃要求到2020年基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)中小學(xué)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑之一便是實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)。目前，雖然大部分學(xué)校建立了良好的硬件環(huán)境，但是信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用并沒有發(fā)生大的變革，盡管制約教育教學(xué)變革的因素很多，但是教師的信息技術(shù)能力是關(guān)鍵因素，能否熟練應(yīng)用信息技術(shù)直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)是推進(jìn)教育發(fā)展的重中之重。

一、信息技術(shù)支持下教師應(yīng)具備的能力

為深入了解當(dāng)前中小學(xué)教師信息技術(shù)能力情況，我對(duì)本市中小學(xué)共70名教師通過調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查研究，并得到如下結(jié)果，如表1，表2，表3所示。

通過以上數(shù)據(jù)分析，中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力存在很多問題。使用計(jì)算機(jī)少，操作不熟練是大部分教師的通病，其中教師的自學(xué)能力也不高。但是信息技術(shù)的發(fā)展使當(dāng)今的教育教學(xué)不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大變化，教師教學(xué)由以往完全用粉筆寫板書轉(zhuǎn)變?yōu)橛糜?jì)算機(jī)、多媒體等方式授課，授課的內(nèi)容也比以往豐富有趣。信息技術(shù)作為一種新生事物應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在給教師和學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也提出了新的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熢诰邆淞肆己玫闹R(shí)結(jié)構(gòu)后，也不一定能夠勝任教學(xué)工作。教師的教學(xué)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，是一項(xiàng)和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流的工作，應(yīng)具有合理的能力結(jié)構(gòu)。教師的能力水平是影響教育、教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。那么教師應(yīng)具備哪些能力呢？

（一）教師應(yīng)具備自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力

隨著當(dāng)代教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，教師在完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也需完善能力結(jié)構(gòu)，所以自學(xué)能力會(huì)起到很大的作用。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異。新軟件、新技術(shù)的不斷更新，需要教師在掌握以往技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。另一方面，當(dāng)代教育教學(xué)的理論也在不斷更新、發(fā)展。所以，每一位教師不應(yīng)僅僅停留在以前的發(fā)展水平上，應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況，盡快摸索出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，并確定學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，從而提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平。除此之外，教師的實(shí)踐操作能力也是必不可少的。如果一名教師的實(shí)踐操作能力強(qiáng)，那么在教學(xué)過程中就能夠節(jié)省時(shí)間，傳授更多知識(shí)，教學(xué)的質(zhì)量自然也會(huì)很高。教師的實(shí)踐操作能力，一般體現(xiàn)在對(duì)硬件的維護(hù)和對(duì)軟件的應(yīng)用上。例如，教師在上課操作過程中，計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)發(fā)生了故障，能夠及時(shí)排除故障，保證了教學(xué)正常進(jìn)行。因此，需加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)基本知識(shí)的傳授。主要包括多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，常用軟件如WORD、EXCEL的使用等等，使教師能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，提高操作能力，保障教育教學(xué)有質(zhì)有量的進(jìn)行。

（二）教師應(yīng)具備組織能力

教師作為建構(gòu)者，在學(xué)習(xí)過程中僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、咨詢者和導(dǎo)航者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。[1]這就需要教師在教學(xué)過程中能夠有效地把學(xué)生組織起來，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并善于通過合適的組織形式豐富教學(xué)活動(dòng)。例如，每年各省、市和學(xué)校都會(huì)舉辦中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在這方面的愛好和特長(zhǎng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生參賽的積極性，這既是因材施教的一個(gè)方面，也是培養(yǎng)信息技術(shù)優(yōu)秀人才的需要。因?yàn)椋畔⒓夹g(shù)的發(fā)展把社會(huì)生產(chǎn)力提高到了一個(gè)新的高度，而信息社會(huì)也需要一大批有計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)的人才。同時(shí)，競(jìng)賽活動(dòng)的過程，也是對(duì)學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的過程，使學(xué)生的優(yōu)良品德能在競(jìng)賽活動(dòng)中得到培養(yǎng)和提高。

（三）教師應(yīng)具備篩選信息的能力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)提供給教師的信息資源也是玲瑯滿目，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。這就要求教師在瀏覽整理資料的情況下，學(xué)會(huì)從大量信息中提取對(duì)教育教學(xué)有用的信息，也就是應(yīng)具備篩選信息的能力。因?yàn)榻處煵粏螁问侵R(shí)的傳授者，而更應(yīng)該作為課程的設(shè)計(jì)者，信息的收集者，應(yīng)有對(duì)信息的獲取、理解、分析、加工、應(yīng)用和評(píng)價(jià)的能力[2]，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，篩選出對(duì)學(xué)生有價(jià)值的信息，并通過整合應(yīng)用到教學(xué)過程中。

二、當(dāng)前教師信息技術(shù)培訓(xùn)存在的問題

通過繼續(xù)對(duì)本市70名教師的調(diào)查，我又得出如下結(jié)果，如表5，表6所示。

通過以上數(shù)據(jù)分析，目前的信息技術(shù)培訓(xùn)并沒有對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生大的影響，大部分教師認(rèn)為信息技術(shù)培訓(xùn)對(duì)教育教學(xué)幫助不大，而且參加過培訓(xùn)的很多教師仍不能完全掌握所學(xué)的信息技術(shù)?？梢?，信息技術(shù)培訓(xùn)還有很多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）注重培訓(xùn)技術(shù)而輕培訓(xùn)效果

對(duì)教師信息技術(shù)培訓(xùn)最終目的是提高教師參與當(dāng)代教育改革的基本能力，以適應(yīng)教育信息化的需要。但是在當(dāng)前的各級(jí)各類信息技術(shù)培訓(xùn)中， 只是一味的追求技術(shù)培訓(xùn)，如課件制作、動(dòng)畫制作等，并未對(duì)培訓(xùn)效果做詳細(xì)了解，如教師是不是真正掌握了信息技術(shù)，是不是能夠把培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)用在教育教學(xué)當(dāng)中。有目的的和教師進(jìn)行知識(shí)交流的培訓(xùn)很少。這就使得許多教師只是疲于應(yīng)付培訓(xùn)，失去了運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的信心，學(xué)到的東西也不能應(yīng)用于教學(xué)中去。

（二）信息技術(shù)培訓(xùn)在創(chuàng)新方面不足

目前的信息技術(shù)培訓(xùn)主要是采取集中面授培訓(xùn)的方式，教師運(yùn)用黑板、多媒體在講臺(tái)上講課，學(xué)員拿著筆和本在下面記，而缺少培訓(xùn)過程中的實(shí)際操作，這就使得操作技能較強(qiáng)的信息技術(shù)只能留于形式，得不到及時(shí)練習(xí)，這樣既不能促成信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，也不能培養(yǎng)教師的操作能力。一般情況下，參加技術(shù)培訓(xùn)的都是各單位的精英，如果這些人的培訓(xùn)沒有保證，那必將會(huì)直接影響到單位上其他人員的學(xué)習(xí)。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容不適應(yīng)教師教育教學(xué)

進(jìn)行教師培訓(xùn)就是為了提高教師的信息技術(shù)水平，把信息技術(shù)整合到教育中去，參加信息技術(shù)培訓(xùn)的教師也希望通過培訓(xùn)能夠解決教學(xué)中的問題。綜觀培訓(xùn)現(xiàn)狀，目前的大多數(shù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，并沒有考慮不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同信息技術(shù)教師能力的差異，實(shí)行的是“一刀切”，強(qiáng)行把培訓(xùn)知識(shí)灌輸給參加培訓(xùn)的每位教師，嚴(yán)重挫傷了教師學(xué)習(xí)的積極性。甚至還把一切陳舊的培訓(xùn)內(nèi)容拿到培訓(xùn)當(dāng)中，這些內(nèi)容已經(jīng)跟不上當(dāng)代教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于教學(xué)沒有任何意義，導(dǎo)致一些培訓(xùn)流于形式，不能適合教育教學(xué)的需要。

三、信息技術(shù)支持下如何培養(yǎng)教師能力

（一）轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)的觀念

教育部師范司司長(zhǎng)馬立曾經(jīng)講到：“把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，不僅停留在CAI課件的制作上，更要注重教學(xué)資源的充分利用，此外，還需體現(xiàn)培訓(xùn)觀念和培訓(xùn)模式的更新。”[3]隨著社會(huì)發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，制約著信息化推進(jìn)的瓶頸往往來自教師專業(yè)知識(shí)的不足，所以為了提高教師的信息技術(shù)能力，轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)的觀念就十分重要。一方面應(yīng)把教師培訓(xùn)作為教師專業(yè)發(fā)展的一部分，應(yīng)提前做好規(guī)劃，確立目標(biāo)，并建立相應(yīng)的培訓(xùn)制度。另一方面，應(yīng)注重培訓(xùn)效果，應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)并不是單純的把技術(shù)傳授給教師，而是能不能把信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行整合，應(yīng)用到教學(xué)中去，以提高教學(xué)水平。

（二）選擇合適的培訓(xùn)模式

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)教師信息技術(shù)能力的差異或人數(shù)的不同，選擇合適的培訓(xùn)模式。一是分級(jí)培訓(xùn)的模式。由于目前需要參加教師培訓(xùn)的人數(shù)眾多，每位教師的能力也不同，可以選擇業(yè)務(wù)好、責(zé)任心強(qiáng)的教師作為骨干教師參加技術(shù)培訓(xùn)，然后由骨干教師再對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面帶動(dòng)所有教師學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)。二是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式，鑒于許多教師在參加培訓(xùn)后，仍然不能掌握部分信息技術(shù)，教育機(jī)構(gòu)可以把整理好的培訓(xùn)資料放到網(wǎng)絡(luò)上，供教師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)使用，同時(shí)建立QQ交流群，供教師交流。

（三）選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容

教育機(jī)構(gòu)在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮當(dāng)前教育的發(fā)展。一是對(duì)于教師都懂的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單陳述，不懂的內(nèi)容應(yīng)做詳細(xì)講解，加強(qiáng)練習(xí)。二是選擇的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)考慮到不同教師能力的差異，能力復(fù)核教師教育教學(xué)的需求，是能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到幫助的內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為教師提供良好的培訓(xùn)環(huán)境

教師培訓(xùn)不僅僅是口頭的傳授，課件的演示，更多的是能為教師提供較好的軟環(huán)境和能夠動(dòng)手實(shí)踐的硬件環(huán)境，這就要求教育機(jī)構(gòu)能為教師聘請(qǐng)?jiān)谛畔⒓夹g(shù)方面有一定基礎(chǔ)的教師或相關(guān)方面的專家，介紹信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的理論、方法與技能，提高他們解決教學(xué)中實(shí)際問題的能力。除此之外，還要提供適合教師學(xué)習(xí)的硬件環(huán)境，使教師在培訓(xùn)面授時(shí)能邊聽邊進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作，學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，及時(shí)掌握信息技術(shù)，減少課下學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教學(xué)信心。

四、結(jié)束語

教師信息技術(shù)能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，既需要教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也需要教師本人的學(xué)習(xí)和探究。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真規(guī)劃，確定目標(biāo)，把信息技術(shù)培訓(xùn)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工程來抓，只有這樣，信息技術(shù)才能與教育真正整合，才能對(duì)教育變革起到深遠(yuǎn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭金輝.中職學(xué)校“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課的教學(xué)方式改革[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（5）：（68）.

篇7

認(rèn)真貫徹實(shí)驗(yàn)區(qū)有關(guān)文件精神，以基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和要求為宗旨，以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學(xué)生為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)，以全面提高任課教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力為保障，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。

二、工作目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)提高教師獨(dú)立制作網(wǎng)頁課件的能力。通過各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，提高教師信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。

2、通過此課題的研究確實(shí)起到服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教學(xué)，真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。通過培訓(xùn)、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設(shè)備的故障率。對(duì)于出現(xiàn)故障的設(shè)備，要及時(shí)維修，盡量不耽誤教學(xué)使用。

4、做好校資源庫(kù)建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用，就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率，豐富校資源庫(kù)，最大限度的提高資源共享，我們將繼續(xù)通過自制、下載和購(gòu)置相結(jié)合的多種渠道，為各科教師提供教學(xué)資源。

三、具體工作

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等，各組責(zé)任明確，措施具體，成員分工明確，保證學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。

2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。

繼續(xù)加強(qiáng)信息化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的設(shè)備建設(shè)，建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立欄目功能全、實(shí)用性強(qiáng)的校園網(wǎng)站，并充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的作用。在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們還將成立以信息技術(shù)教師為主的信息中心，從硬件維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、技術(shù)培訓(xùn)等方面對(duì)信息中心進(jìn)行合理劃分，確保校園網(wǎng)及教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)的要求。同時(shí)從三個(gè)層面上進(jìn)行人力資源的建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、教研組、個(gè)人三級(jí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校為教師的研究提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及操作平臺(tái)，發(fā)揮常規(guī)教研的作用，

3、提高教師的信息素養(yǎng)、

（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。采取集體組織與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，給每個(gè)教師配發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求，定期檢查督導(dǎo)。對(duì)全體教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，形成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀，提高教育理論水平，有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。

（2）進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的校本培訓(xùn)。如課件制作培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)等，特別是要以國(guó)家級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)為契機(jī)，加大對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)組織管理，確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）、學(xué)校積極鼓勵(lì)教師自己制作課件，提高教學(xué)效率。學(xué)期末，開展教師教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間展評(píng)。

4、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（1）、認(rèn)真上好計(jì)算機(jī)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力。學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實(shí)際問題。

（2）、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設(shè)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（3）、開展各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高能力。

5、課題牽動(dòng)，進(jìn)一步構(gòu)建課堂教學(xué)模式。

開展信息技術(shù)與 英語 教學(xué)整合模式的研究工作,初步探索信息技術(shù)與本學(xué)科整合的有效策略，進(jìn)行典型課例的研究，初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學(xué)科整合的教學(xué)模式.

6、按照課題組的要求，搞好課題驗(yàn)收，積極準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)材料，迎接課題組的檢查驗(yàn)收。

四、各月主要工作安排：

九月

1、制定計(jì)劃。

2、技能培訓(xùn)

十月

1、整合課課堂教學(xué)研討

2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，迎接課題組驗(yàn)收

十一月

1、教師課件制作比賽

2、教師說課比賽

十二月

案例交流

一月

整理學(xué)校資源庫(kù)

三月

典型教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比

四月

課題研討活動(dòng)

五月

1、教師個(gè)人空間展評(píng)。

2 參加各種大賽

六月

教師說課比賽

七月

篇8

[論文摘要]本文依據(jù)現(xiàn)代教育理論——建構(gòu)主義，結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，對(duì)高校教師信息技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行了探索與思考。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用在促進(jìn)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變中，在全面貫徹國(guó)家的教育方針和實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求。發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，必須首先重視教師的培訓(xùn)，把建設(shè)一支具有強(qiáng)烈的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、先進(jìn)的教育理論和熟練的操作技能的教師隊(duì)伍作為首要任務(wù)。在高校教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，如何科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容、采用最優(yōu)化的教學(xué)模式及進(jìn)行科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。近幾年年來我院成人教育部系主辦了多期教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)班，結(jié)合培訓(xùn)工作，依據(jù)現(xiàn)代教育理論，對(duì)此進(jìn)行了有效的探索與思考。

一、高校教師培訓(xùn)特點(diǎn)與建構(gòu)主義理論

1．高校教師特點(diǎn)

1．1從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)由于各地經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡，信息技術(shù)硬件和軟件配備及教師水平等條件差別較大，高校教師在信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用方面存在很大的差異性。師范性院校或理工科專業(yè)畢業(yè)的教師，教師的信息技術(shù)水平較好；非師范院校教師或文科專業(yè)畢業(yè)的教師的信息技術(shù)水平較差，甚至很少使用計(jì)算機(jī)。

1．2基本的課程安排較滿，工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，難以花大量時(shí)間集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)中要特別重視教師的工學(xué)矛盾，不能影響教師的正常教學(xué)和管理。另外，每期培訓(xùn)的時(shí)間宜短不宜長(zhǎng)，這樣既便于教師安排，又可以保證較高的學(xué)習(xí)效率。

2．傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式

我國(guó)傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)形式一般是以集中授課為主?！耙蝗酥v、眾人聽”的純集中講座模式為專題講座，由專家做一些理論上的介紹，然后再觀摩幾堂公開課，以此來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教師也只是被動(dòng)的接受者，作為“局外人”成為被灌輸?shù)膶?duì)象。這種“專家講，教師聽”的培訓(xùn)方式多流于形式，往往難以調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)熱情，教師可能已經(jīng)了解到新的信息，但是這些新的理念很難滲透到教師的內(nèi)心，更談不上化為教師的教學(xué)行為，因此，教師回到自己的學(xué)校和課堂依舊難以使之付諸實(shí)踐。經(jīng)過培訓(xùn)的教師的知識(shí)技能雖然得到了某種程度的更新，但這些教師在回到學(xué)校后的教學(xué)行為卻往往并沒有持久的、明顯的改進(jìn)。

3．現(xiàn)代教育理論——建構(gòu)主義教學(xué)模式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提倡以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。建構(gòu)主義教學(xué)的核心是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)模式的設(shè)定之主要目的不是單向地向教師講述現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理念，而是為了幫助教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)技能，讓教師通過培訓(xùn)掌握教育技術(shù)理論和教學(xué)軟件開發(fā)的技能，提高多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)研究的能力，廣泛開展教育技術(shù)的理論研究和實(shí)踐，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

二、培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化選擇

1．科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展速度是當(dāng)今任何一門學(xué)科都未曾有過的。信息技術(shù)硬件的高速發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新?lián)Q代。這樣使得現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容將在一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間里處于高速度、高淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中。知識(shí)會(huì)陳舊，會(huì)被更新，但能力一旦形成，將時(shí)時(shí)處處有用。授人以魚，僅供一時(shí)之需，授人以漁，則終身受用無窮。在培訓(xùn)中，我們可以將信息技術(shù)中的許多內(nèi)容看作是“教學(xué)模型”，模型本身可以不實(shí)用，也無須死記硬背其中的細(xì)枝末節(jié)，重要的是通過學(xué)習(xí)“模型”發(fā)展培訓(xùn)者的智力和培養(yǎng)能力，從而提高其信息素質(zhì)。據(jù)此，可將一些過時(shí)的、淘汰的或?qū)⒁蕴闹R(shí)及時(shí)舍棄，適當(dāng)增加實(shí)用的知識(shí)、實(shí)用軟件、實(shí)用工具等知識(shí)比重，以形成嶄新的知識(shí)體系，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐。如視窗操作系統(tǒng)、Office辦公系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作及教學(xué)應(yīng)用、Internet的基本原理與教學(xué)應(yīng)用、智能拼音輸入法及常用殺毒軟件等。

2．合理安排教學(xué)順序

現(xiàn)代信息技術(shù)是-17應(yīng)用性學(xué)科，教師的信息技術(shù)培訓(xùn)需要掌握一定的基礎(chǔ)理論和一定的操作技能。但如果按常規(guī)培訓(xùn)教材的結(jié)構(gòu)體系，一開始就學(xué)理論，對(duì)于剛?cè)腴T的初學(xué)學(xué)員，會(huì)產(chǎn)生一種畏懼心理，影響教學(xué)效果。據(jù)我們的多期培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，若堅(jiān)持從具體到一般的原則，先學(xué)習(xí)一些具體的操作，使學(xué)員建立一些感性認(rèn)識(shí)的后，再上升到學(xué)習(xí)理論，效果就要好得多。因此，我們近期的培訓(xùn)，無論是整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的安排，還是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)安排都是由具體到抽象，即操作技能在前，理論在后，少數(shù)內(nèi)容也是理論與操作技能同步，也就說先讓學(xué)員接觸具體的信息技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，有了直觀的操作技能，然后再讓他們自覺和不自覺地歸納總結(jié)出基礎(chǔ)理論，這樣可降低學(xué)習(xí)難度，有利于幫助學(xué)員消除對(duì)信息技術(shù)的神秘感，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這種由具體到抽象、由易到難的教學(xué)進(jìn)程，不僅深受廣大培訓(xùn)學(xué)員的歡迎，也能使培訓(xùn)成效事半功倍。

三、教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)

在教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課模式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在實(shí)際培訓(xùn)授課中，選擇不同的基本方法和手段相結(jié)合即多模式教學(xué)，并使其在培訓(xùn)過程的各個(gè)階段動(dòng)態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過多期培訓(xùn)實(shí)踐探索，我們總結(jié)歸納采用了如下四種結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、操作程序清晰的授課模式，頗具實(shí)效。

1．以理論為主的講授模式

這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法，可以用于傳授新知識(shí)，也可以用于鞏同舊知識(shí)，比如信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國(guó)信息技術(shù)教育的歷程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)等理論內(nèi)容，通過這種模式邊講邊借助直觀教具(我們通常是采用視頻展示臺(tái))或?qū)嵨镅菔揪褪掳牍Ρ丁?2．以CA[為主的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式

這種模式是采用信息技術(shù)內(nèi)容的CA[課件，通過多媒體計(jì)算機(jī)將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、逼真的教學(xué)情景。其培訓(xùn)的顯著教學(xué)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是多種感官優(yōu)化組合能提高培訓(xùn)效率；二是優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)施自主、創(chuàng)造和多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)采用該授課模式關(guān)鍵要有優(yōu)良的信息技術(shù)內(nèi)容的CA[課件，我們的具體做法有三：一是合理地選用或剪輯現(xiàn)成的信息技術(shù)內(nèi)容的多媒體軟件，比如三晨影庫(kù)、翰林匯、科利華及眾多的計(jì)算機(jī)教育軟件開發(fā)公司，均有許多相關(guān)的信息技術(shù)內(nèi)容的CA[課件；二是從教育網(wǎng)上下載，比如K12、中國(guó)教育科研網(wǎng)及各大學(xué)的網(wǎng)站，也有很多非常實(shí)用的信息技術(shù)CA[課件；三是自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與制作多媒體CA[課件。

3．以操作為主的機(jī)訓(xùn)模式

信息技術(shù)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它的創(chuàng)立和發(fā)展都離不開實(shí)際上機(jī)的操作，不上機(jī)操作學(xué)不會(huì)，不實(shí)踐操作學(xué)了也沒有用。同時(shí)，在培訓(xùn)中，上機(jī)操作也是檢驗(yàn)學(xué)員信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和操作技能，以及教學(xué)效果的具體手段，是培訓(xùn)的最終目標(biāo)。

為更好地鞏固教學(xué)效果，采用這種模式應(yīng)注意兩方面的問題：一是培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該“面向應(yīng)用”，以實(shí)踐為主，精講多練。“精講”是指教師要講出內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)和精華；“多練”是指讓學(xué)員有足夠的上機(jī)時(shí)間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實(shí)際效果的操作，并培養(yǎng)學(xué)員的信息技術(shù)操作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，不能搞“紙上談兵”和“無機(jī)教學(xué)”。二是做好上機(jī)課前預(yù)習(xí)，提出上機(jī)的基本要求，明確上機(jī)目的和操作規(guī)程，給出上機(jī)操作步驟和注意事項(xiàng)，并對(duì)上機(jī)操作過程中所產(chǎn)生的英文提示、執(zhí)行過程及出現(xiàn)異常結(jié)果的常用處理方法給出提示，這樣才能保證上機(jī)教學(xué)程序的順利進(jìn)行。

4．以發(fā)展能力為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

的能力。具體施教過程是：在培訓(xùn)告一段落時(shí)，聯(lián)系學(xué)員從事的教學(xué)或管理工作給其布置有一定難度的“工作任務(wù)”，要求在一定的期限內(nèi)借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具(比如計(jì)算機(jī)、Internet網(wǎng)絡(luò)或多媒體設(shè)備等)完成，然后組織交流、討論，讓學(xué)員在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”，在完成“任務(wù)”的過程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)與技能。比如讓學(xué)員帶著“教學(xué)論文的撰寫與編輯”或“教案修改”等任務(wù)去學(xué)Word或WPS；帶著“專題報(bào)告演示”或“教學(xué)幻燈片制作”等任務(wù)去學(xué)PowerPoint；帶著“多媒體CAI課件制作”任務(wù)去學(xué)幾何畫板、方正奧思或JBMT等課件工具、軟件及掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、配套光盤等設(shè)備的使用；帶著“教學(xué)動(dòng)畫設(shè)計(jì)”任務(wù)去學(xué)Flash、Photoshop或3DMAX等動(dòng)畫軟件；帶著“學(xué)校的主頁設(shè)計(jì)任務(wù)”去學(xué)Dreamweaver或FrontPage等網(wǎng)頁制作軟件；帶著“搜集最新最前沿的教學(xué)科研信息”去學(xué)Internet的使用；帶著“電子郵件”去學(xué)E—1Ilail的發(fā)送與接收；帶著“故障計(jì)算機(jī)”去學(xué)計(jì)算機(jī)的維護(hù)與檢修等硬件知識(shí)與技能。培訓(xùn)實(shí)踐證明，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)模式不僅發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動(dòng)性，而且符合在職教師的認(rèn)知規(guī)律，是現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中最為有效的教學(xué)模式。

四、考核與評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化組合

考核評(píng)價(jià)是保證培訓(xùn)效果的激勵(lì)機(jī)制。參加培訓(xùn)的學(xué)員對(duì)學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)技能有一定的自覺性，但還是要有一定的壓力，要通過規(guī)范的考核來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員的主動(dòng)積極性為了使考核評(píng)價(jià)規(guī)范化，我們根據(jù)不同層次教師信息技術(shù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)和設(shè)置的課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)員進(jìn)行以下三種方式的考核評(píng)價(jià)。

1．過程性考核

過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)員參加培訓(xùn)的態(tài)度、集中培訓(xùn)的到課率、完成規(guī)定的理論、參加各種信息技術(shù)專題培訓(xùn)時(shí)的發(fā)言情況等項(xiàng)目進(jìn)行逐項(xiàng)考核評(píng)價(jià)。

2．切實(shí)保證作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

每個(gè)學(xué)員的“作業(yè)設(shè)計(jì)”要在任課教師的指導(dǎo)下，必須獨(dú)立完成；“作業(yè)設(shè)計(jì)”要充分體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。作業(yè)不及格的不能參加最后的考試。

3．上機(jī)考試

篇9

汽車維修信息管理，網(wǎng)上查詢資料、答疑解惑、技術(shù)培訓(xùn)以及購(gòu)買維修資料是現(xiàn)代汽車維修的特征。當(dāng)前汽車維修專業(yè)性很強(qiáng)的網(wǎng)站涵蓋各個(gè)國(guó)家汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、空調(diào)、懸掛、變速箱、定速、轉(zhuǎn)向、防盜、安全氣囊等的保養(yǎng)、元件位置圖、拆裝圖等等，并且還能夠進(jìn)行網(wǎng)上資訊、培訓(xùn)以及購(gòu)物等。

2汽車檢修工具以及故障診斷特征

汽車維修設(shè)備隨著汽車技術(shù)的發(fā)展也發(fā)生了很大的變化，先進(jìn)的汽車檢修設(shè)備已經(jīng)用于汽車維修當(dāng)中，比如汽車專用電表和示波器，尾氣測(cè)試儀，發(fā)動(dòng)機(jī)分析儀，四輪定位儀以及解碼器等電子檢測(cè)技術(shù)都體現(xiàn)了汽車檢修工具的現(xiàn)代化。如果想要熟練操作這些儀器，需要有專業(yè)的技術(shù)人才，技術(shù)人員還需要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)并且具有一定的外語水平，才能夠充分發(fā)揮檢測(cè)設(shè)備的作用，體現(xiàn)汽車維修技術(shù)的科技含量?，F(xiàn)代汽車不僅是一種交通工具，不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械產(chǎn)品，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使汽車的科技化得到很大提高。電控單元件可以全面控制汽車的各個(gè)系統(tǒng)，電控單元能夠進(jìn)行自我診斷，對(duì)出現(xiàn)的故障進(jìn)行記憶，儲(chǔ)存在電控單元存儲(chǔ)器中，電控單元件可以控制的系統(tǒng)有：加速滑動(dòng)調(diào)整系統(tǒng)、安全氣囊系統(tǒng)、ABS防抱死制動(dòng)系統(tǒng)、電子懸掛系統(tǒng)、自動(dòng)巡航系統(tǒng)、電子控制自動(dòng)變速箱系統(tǒng)、中控門鎖及防盜系統(tǒng)、自動(dòng)空調(diào)系統(tǒng)、動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)及自我診斷系統(tǒng)等。解碼器可以讀取電控單元存儲(chǔ)器中儲(chǔ)存的故障碼，為準(zhǔn)確找出故障部位提供很大幫助。

3汽車維修管理的特征

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，在汽車維修行業(yè)也廣泛應(yīng)用。對(duì)于多數(shù)汽車維修企業(yè)來說，擁有精確的管理數(shù)據(jù)、現(xiàn)代化管理方式以及完善的管理制度，就可以爭(zhēng)取更多的客戶，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的汽車維修市場(chǎng)中立于不敗之地。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，可以進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)操作，把車間、收銀、零件部以及業(yè)務(wù)部等進(jìn)行綜合管理，把管理人員從瑣碎的事物中解放出來，提高工作效率。計(jì)算機(jī)管理方式可以建立準(zhǔn)確的車輛檔案以及客戶信息檔案，為長(zhǎng)期的服務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高客戶滿意度。對(duì)車輛以及客戶的動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤可以提醒客戶進(jìn)行保養(yǎng)和維修，提高服務(wù)質(zhì)量。

篇10

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

一、方案設(shè)計(jì)的基本原則和理念

始終堅(jiān)持“學(xué)員至上、質(zhì)量為本、注重實(shí)效”為工作原則，采取“理論授課與實(shí)踐操作交互進(jìn)行，集中學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相互配合”的教學(xué)方法，并實(shí)行這期沒有學(xué)會(huì)下期延學(xué)，晚上不能學(xué)習(xí)白天補(bǔ)學(xué)，學(xué)成以后允許繼續(xù)聽課等措施，原則上給學(xué)員“包學(xué)包會(huì)”的承諾，真正使學(xué)員感到“學(xué)能所會(huì)，學(xué)有所得”！

二、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)與方式

培訓(xùn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)類、考證類、專業(yè)類和學(xué)歷類四個(gè)模塊。

（一）基礎(chǔ)類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

基礎(chǔ)類的設(shè)計(jì)，包括實(shí)用操作初級(jí)班，實(shí)用操作中級(jí)班，實(shí)用操作高級(jí)班，實(shí)用操作全程班。實(shí)用操作初級(jí)班培訓(xùn)內(nèi)容包括1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與漢字輸入2、操作系統(tǒng)與文件管理3、文字處理及辦公應(yīng)用4、網(wǎng)上瀏覽與信息搜索5、網(wǎng)上生活與個(gè)性化設(shè)置。實(shí)用操作中級(jí)班培訓(xùn)內(nèi)容包括初級(jí)班內(nèi)容以外還增加6、電子報(bào)表與演示文稿7、多媒體與數(shù)碼產(chǎn)品8、互聯(lián)網(wǎng)資源及下載9、網(wǎng)上即時(shí)交流與自助建站10、網(wǎng)上淘寶與購(gòu)物11、病毒防治與信息安全。實(shí)用操作高級(jí)班培訓(xùn)內(nèi)容包括中級(jí)班內(nèi)容以外還增加12、電腦硬件介紹與組裝13、操作系統(tǒng)和軟件的安裝14、電腦日常維護(hù)與優(yōu)化15、網(wǎng)絡(luò)家庭與數(shù)碼家庭16、網(wǎng)上商務(wù)—網(wǎng)上開店。實(shí)用操作全程班培訓(xùn)內(nèi)容分全程Ⅰ類：實(shí)用操作初級(jí)＋中級(jí)和全程Ⅱ類：實(shí)用操作初級(jí)＋中級(jí)＋高級(jí)。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)

實(shí)用操作初級(jí)班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦辦公日常應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)基本操作及應(yīng)用，成為電腦初級(jí)操作員。實(shí)用操作中級(jí)班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦辦公高級(jí)應(yīng)用，掌握網(wǎng)絡(luò)化辦公和信息基本處理及電子商務(wù)等，成為電腦中級(jí)操作員。實(shí)用操作高級(jí)班培訓(xùn)目標(biāo)掌握電腦日常維護(hù)與安裝，數(shù)碼設(shè)備使用，數(shù)碼多媒體處理，網(wǎng)上商務(wù)開展，成為電腦高級(jí)操作人材。實(shí)用操作全程班全程Ⅰ類培訓(xùn)目標(biāo)掌握辦公自動(dòng)化、信息處理技術(shù)，成為電腦中級(jí)操作員，為擇業(yè)、就業(yè)作準(zhǔn)備。實(shí)用操作全程班全程Ⅱ類培訓(xùn)目標(biāo)成為電腦高級(jí)操作人材，為擇優(yōu)就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

（3）組織方式與培訓(xùn)時(shí)量

組織方式：每月開班、白晚任選，部分班可保留壹年學(xué)習(xí)期。（開班次數(shù)可以根據(jù)當(dāng)?shù)貓?bào)名人數(shù)而定）

培訓(xùn)時(shí)量：實(shí)用操作班1個(gè)月，實(shí)用操作全程班全程Ⅰ類2個(gè)月，實(shí)用操作全程班全程Ⅱ類3個(gè)月。

（二）考證類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

考證類的設(shè)計(jì)，包括H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師，國(guó)家一級(jí)考證班，國(guó)家二級(jí)考證班，國(guó)家三級(jí)考證班等。H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、路由器交換機(jī)配置、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與故障排除、中小型網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)組建等。國(guó)家一級(jí)考證班培訓(xùn)內(nèi)容包括漢字輸入、Windows、Word、Excel PowerPoint、上網(wǎng)瀏覽等。國(guó)家二級(jí)考證班培訓(xùn)內(nèi)容包括Visual Basic語言或C語言等(語言根據(jù)報(bào)名情況開班)。國(guó)家三級(jí)考證班培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)考試方向考試大綱而定，在此略。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)

H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)目標(biāo)以考取全球H3CNE證書（認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師）為目標(biāo)，兼顧中小企業(yè)、事業(yè)單位、網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用。國(guó)家一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)考證班培訓(xùn)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)試培訓(xùn)，兼顧實(shí)用操作，以考取國(guó)家等級(jí)證書為目標(biāo)。

（3）組織方式與培訓(xùn)時(shí)量

組織方式：H3C網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師培訓(xùn)小班化教學(xué)，國(guó)家一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)考證班培訓(xùn)適時(shí)開班，以每年1月、7月開班為佳。

培訓(xùn)時(shí)量：各1個(gè)月。

（三）專業(yè)類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

考證類的設(shè)計(jì)，包括平面設(shè)計(jì)班，網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作，AutoCAD制圖，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班。平面設(shè)計(jì)班培訓(xùn)內(nèi)容包括1.PhotoShopCS與InDesign基本操作2.圖像效果處理、矢量圖制作3.平面設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)內(nèi)容包括1.網(wǎng)站架設(shè)與相關(guān)軟件使用2.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作3.數(shù)據(jù)庫(kù)連接與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作。AutoCAD制圖培訓(xùn)內(nèi)容包括1.CAD基本制圖操作2.CAD制圖應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班培訓(xùn)內(nèi)容包括1. 服務(wù)器安裝、維護(hù)與優(yōu)化2. 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基本配置與維護(hù)3.網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)與信息安全。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)

平面設(shè)計(jì)班培訓(xùn)目標(biāo)掌握各種應(yīng)用軟件的操作，廣告設(shè)計(jì)中的基本知識(shí)，能夠掌握廣告的制作，獨(dú)立完成平面作品的設(shè)計(jì)及平面廣告的徽標(biāo)、名片、畫報(bào)等設(shè)計(jì)制作。網(wǎng)站組建與網(wǎng)頁制作培訓(xùn)目標(biāo)能獨(dú)立架設(shè)中小型網(wǎng)站服務(wù)器，掌握通用的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)。AutoCAD制圖培訓(xùn)目標(biāo)掌握一般的制圖能力，能熟練使用用AutoCAD軟件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班培訓(xùn)目標(biāo)能架設(shè)提供常見服務(wù)的服務(wù)器，獨(dú)立進(jìn)行服務(wù)器日常維護(hù)。

（3）組織方式與培訓(xùn)時(shí)量

組織方式：培訓(xùn)小班化教學(xué)，雙休日及晚上為宜。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)班網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室上課。

培訓(xùn)時(shí)量：各1個(gè)月80課時(shí)。

（四）學(xué)歷類

（1）培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)歷類的設(shè)計(jì)，以成人中專班為主。成人中專班培訓(xùn)內(nèi)容包括專業(yè)課＋計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用＋文化課。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)、組織方式與培訓(xùn)時(shí)量

成人中專班培訓(xùn)目標(biāo)畢業(yè)發(fā)省教育廳驗(yàn)印的中專文憑（國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷），注重技能學(xué)習(xí)。

（3）組織方式與培訓(xùn)時(shí)量

組織方式、培訓(xùn)時(shí)量：2年制，每年3月、9月開班。

此方案在筆者本地多次實(shí)施，培訓(xùn)基本滿足了不同層次人員的需求，但并不能完全解決學(xué)習(xí)需求差異大的問題。這是培訓(xùn)所面臨的普遍問題，新教師和老教師、不同學(xué)員之間接受能力差異很大，只要是采用班級(jí)授課制的培訓(xùn)方式，學(xué)習(xí)需求的矛盾只能得到一定程度的改善，不可能完全調(diào)和。要提高培訓(xùn)的參與率，還需要展開更加細(xì)致的培訓(xùn)配套工作，包括進(jìn)一步細(xì)分教師的需求，對(duì)每位教師進(jìn)行技術(shù)素養(yǎng)評(píng)級(jí)，建立檔案，定向推送不同層次的培訓(xùn)。

同時(shí)，作為培訓(xùn)的延伸和補(bǔ)充，可能還需要提供上門解決問題、技術(shù)答疑等服務(wù)。在培訓(xùn)的過程中，我們也更深刻地體會(huì)到技術(shù)培訓(xùn)需要進(jìn)一步賦予新內(nèi)涵。在培訓(xùn)內(nèi)容上，需要更加關(guān)注信息化教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)應(yīng)用，將技術(shù)培訓(xùn)融入教學(xué)培訓(xùn)；在培訓(xùn)方法上，需要示范并帶領(lǐng)學(xué)員體驗(yàn)新穎的教學(xué)組織形式和混合式教學(xué)策略，做到知行合一，有效促進(jìn)學(xué)員通過培訓(xùn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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