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關鍵詞：專業(yè)；分類培養(yǎng)；模塊化教學；實踐教學

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2017）12-0100-02

教育部陽光高考網站2013年列出了因就業(yè)難被亮紅牌的全國十大專業(yè)名單，生命科學學院現有的4個本科專業(yè)中名列有3，即生物工程、生物技術和生物科學。因此，生物工程、生物技術和生物科學專業(yè)的教學改革和從根本上解決發(fā)展瓶頸已勢在必行。

一、專業(yè)現狀

生物工程和生物技術是近年來新興起來的學科專業(yè)，二者都包含著若干二級學科領域。其中，生物工程包括酶工程、蛋白質工程、糖工程、基因工程、發(fā)酵工程、胚胎工程、組織工程、細胞工程等；生物技術包括植物生物技術、動物生物技術、微生物生物技術、環(huán)境生物技術、農業(yè)生物技術、組織培養(yǎng)、繁殖發(fā)育技術等。對應每個二級學科領域，都有一系列的專業(yè)課程設置。內蒙古農業(yè)大學生命科學學院現有兩個工科專業(yè)和兩個理科專業(yè)，分別是生物工程和制藥工程，生物科學和生物技術。其中，生物工程和生物科學專業(yè)是生命科學學院最早設立的專業(yè)，屬于一類本科專業(yè)。生物技術和生物制藥是二類本科專業(yè)。目前我校的生物學一級學科掛靠生物科學專業(yè)。從2013年開始，我們實現了按類招生，從第三學期開始再進行專業(yè)選擇。

二、生命科學類專業(yè)存在的主要問題

目前生命科學類專業(yè)，尤其是生物科學和生物技術專業(yè)從在以下幾個突出的問題：（1）培養(yǎng)出的畢業(yè)生就業(yè)競爭能力差。這是一個全國性的普遍問題，不是個案。究其原因首先是這兩個專業(yè)在高校的專業(yè)設置中發(fā)展過快，遠遠超過了生命科學行業(yè)發(fā)展的需求?，F在全國高校中沒有生物科學和生物技術本科專業(yè)的寥寥無幾。其次生物科學專業(yè)涉及的領域太過廣泛，涉及到了動物、植物和微生物，由于涉及領域寬導致專業(yè)不專，使畢業(yè)生的就業(yè)競爭力弱。（2）生命科學類專業(yè)在大學專業(yè)中實力不強。隨著生物技術的普及，生命科學面臨著與高校計算機專業(yè)外語專業(yè)等一樣的困境，它不再是一門只有專業(yè)人士才能掌握的技術，生物技術已經滲透到許許多多的領域當中了，例如農學、園藝、林學、獸醫(yī)、人醫(yī)、微生物等生命科學的范疇之中，而像內蒙古農業(yè)大學的專業(yè)設置中又有這些專業(yè)，這些專業(yè)又是非常接地氣的專業(yè)。從研究領域來看，在植物領域，生命科學學院是不到20人的團隊，而農學院光作物領域就是上百人的隊伍。所以生命科學學院在高校中，尤其是在我們這樣一個農業(yè)高校中的地位可見一斑。

三、解決方案

基于上述情況，要解決這些問題，需要我們對生命科學類專業(yè)中尤其是生物科學和生物技術二個本科專業(yè)進行專業(yè)定位，通過繼續(xù)加強師資隊伍建設和制定導向性專業(yè)課程教學模塊，推動同一專業(yè)學生根據興趣愛好、研究目標、工作意向在專業(yè)內向不同技術領域傾斜，從而使本科教育向目標化、專業(yè)化教育發(fā)展，在保證學生寬口徑教學的基礎上，推動學生的專業(yè)技能培養(yǎng)，從而提升專業(yè)競爭力和學術影響力。具體通過以下措施來實現。

1.專業(yè)定位。專業(yè)培養(yǎng)方案要跟上時代的發(fā)展和社會的進步，所以要解決生物科學和生物技術這兩個專業(yè)所面臨的困境，我們首先要進行這兩個專業(yè)的重新定位。定位之前首先要做的工作是：（1）收集全國相關高校生物工程和生物技術專業(yè)培養(yǎng)方案，結合各高校學術地位、專業(yè)優(yōu)勢、地理位置、經濟環(huán)境等，比較分析其專業(yè)特點和專業(yè)定位情況；（2）比較分析生物工程和生物技術本科專業(yè)的特點、優(yōu)勢、不足和國內所處的位置，結合自治區(qū)發(fā)展目標和經濟發(fā)展趨勢，圍繞自治區(qū)農牧林與生物產業(yè)需求，并結合自治區(qū)生產生活中的教育和科技需求，探討我校生物科學和生物技術專業(yè)定位目標，制定出符合時展和社會需求的生物科學和生物技術的專業(yè)培養(yǎng)方案。

2.強化師資隊伍建設。專業(yè)建設的基礎是師資隊伍建設，教師既是思想的啟蒙者，又是知識的傳播者，是教學第一線的主力軍，在教學、科研的工作中占有主導地位，擁有高水平的教師隊伍，才能培養(yǎng)出合格的人才。所以生物科學和生物技術專業(yè)加強建設的首要步驟是加強師資隊伍建設。在建設過程中要加強名師建設，加強學術帶頭人和學術骨干建設，加強青年教師的培養(yǎng)。在教師師資隊伍建設中不能是一個口號的問題，需要各級部門下大力氣，需要資金和配套設施的投入，需要師資培養(yǎng)部門務實事。強大的師資隊伍配合以科學的教學管理模式構成生物科學和生物技術的專業(yè)建設核心要素。

3.優(yōu)化課程體系，推進模塊化教學。首先我們應該大力支持學校的關于優(yōu)質教學資源的整合的倡議，把一些專業(yè)基礎課程例如動物學、植物學、生態(tài)學、動物生理學和植物生理學等課程整合到學校的優(yōu)質教學資源中，由學校層面的平臺來開出。另外針對生物科學和生物技術專業(yè)涉及范圍過大，重點不突出，我們在強化專業(yè)課教學質量的前提之下，通過制定導向性專業(yè)課程教學模塊，推動同一專業(yè)學生根據興趣愛好、研究目標、工作意向在專業(yè)內向不同技術領域傾斜，從而使本科教育向目標化和專業(yè)化方向發(fā)展。配合生命科學類專業(yè)分類培養(yǎng)模式，建立模塊化教學。這個模塊化不能撼動教育部關于生物科學和生物技術專業(yè)定義的根基，所以可以在學生的選修課程中加入模塊化教學。例如加入馬鈴薯快速繁殖技術、食用菌栽培技術、轉基因技術、分子標記開發(fā)與應用、動物體細胞克隆技術等模塊，每一模塊由2—3門課程組成。要求學生按照模塊化課程進行課程選修。模塊化教學最大的特點就是將某一階段所要學習的知識點，以一定的載體為依托，將相關的知識點組合起來，形成一個知識模塊。它重視學生在學習過程中的實踐活動，注重學生學習能力的培養(yǎng)。雖然模塊化教學盛行已久，但是其在高職教育中應用比較多，也產生了積極的作用。但是在生物科學和生物技術專業(yè)中引入模塊化教學的高校還比較少。西北農林科技大學生命科學學院的生物科學和生物技術專業(yè)已經根據陜西地區(qū)與生命科學相關的經濟發(fā)展特點建立了模塊化教學特點，已經取得了顯著的成效，每年為太白酒業(yè)、天士力公司等相關的企業(yè)輸送了大量的人才。實踐證明生物科學和生物技術模塊化教學的引入將推動這兩個專業(yè)的建設，直接提高了生物科學和生物技術專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

4.繼續(xù)優(yōu)化實踐教學。高等院校的實踐教學改革已取得很大成效。實踐證明，強化實踐教學是提高大學生實踐能力、創(chuàng)新能力的措施與保障，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識與拓展知識的有效途徑，是理論與實踐相結合的橋梁，是提高大學生綜合素質的重要平臺。實踐教學在人才培養(yǎng)中占據非常重要的地位。在我校生命科學學院專業(yè)分類培養(yǎng)體系改革中我們要繼續(xù)加強實踐教學的力度。首先結合2016年新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂，繼續(xù)加強實踐教學在生物科學和生物技術兩個專業(yè)中所占的比例。另外我們在新培養(yǎng)方案的制定中在選修模塊中大量增加了與應用技術密切相關的一些課程，例如在生物技術專業(yè)培養(yǎng)方案的選修模塊中增加了環(huán)境生物技術、食品生物技術和生物制品學等課程，這些課程的增設把實踐教學有目的有方向地引導到生物技術的實際應用環(huán)節(jié)中。這樣在我們的生物科學和生物技術的人才培養(yǎng)中進一步完善了從理論教學和實踐教學到實際應用的科學的人才培養(yǎng)體系。其次我們需要繼續(xù)加強學校和學院兩級實驗教學平臺的建設。就學院而言我們需要做好以下幾方面的工作：一是加強對原有實驗教學平臺的建設，包括優(yōu)化實驗室資源的配置、對必要的老舊儀器設備升級、對實驗教學人員進行培養(yǎng)。二是繼續(xù)完善實驗室的運行機制，保證實驗課順利地高質量地開出。三是加強對實驗教學環(huán)節(jié)的考核，完善實驗教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督機制。由于近些年高校擴招的原因，導致實驗教學的壓力遠遠大于其承載能力，所以在實驗教學中我們需要想出更多的辦法來保障教學質量。這里需要做的工作有很多，例如實驗經費投入，實驗室配套儀器設備的完善，提高實驗教學人員的能力和素質，進一步合理化實驗教學工作量的計算，完善實驗教學的監(jiān)督機制。四是完善大學生創(chuàng)新實驗室的開放機制。五是建設我維護好校外實習基地，充分為我們的實踐教學服務。

篇2

關鍵詞：生物技術 生物經濟 商業(yè)時代

生物經濟是以生命科學與生物技術研究開發(fā)與應用為基礎的、建立在生物技術產品和產業(yè)之上的經濟，是一個與農業(yè)經濟、工業(yè)經濟、信息經濟相對應的新的經濟形態(tài)。生物經濟與現代生物技術和生命科學研究開發(fā)密切相關，并與目前的信息經濟和知識經濟發(fā)展有著緊密的聯系。

人們早就預言21世紀是生物學世紀，但將21世紀與“生物經濟”相聯系還是近幾年的事。1999年，杰里米•里夫金發(fā)表著作《生物技術世紀》，指出信息科學和生命科學在經歷了40多年的平行發(fā)展之后，正在融合為一股強有力的經濟和技術力量，由此奠定了生物技術世紀的基礎；并認為基因將重塑生物技術時代。2002年，理查德•奧利佛出版《即將到來的生物科技時代》，預言生物技術的崛起可能在未來幾年內把網絡經濟從衰落中挽救出來，從而形成一個以往任何時代的增長速率都無法比擬的發(fā)展階段。生物技術的新發(fā)展，已經打破了生物的種間、屬間甚至界間的界限，使人類進入了按自己的需要創(chuàng)造生物新品種的偉大時代。 總之，“生物經濟”與現代生物技術和生命科學研究開發(fā)密切相關，并與目前的信息經濟和知識經濟發(fā)展有著千絲萬縷的聯系?；诖?，筆者在考察了農業(yè)經濟、工業(yè)經濟、信息經濟以及知識經濟的特點并進行了綜合對比分析后認為：生物經濟是以生命科學與生物技術研究開發(fā)與應用為基礎的、建立在生物技術產品和產業(yè)之上的經濟，是一個與農業(yè)經濟、工業(yè)經濟、信息經濟相對應的新的經濟形態(tài)。

生物經濟發(fā)展及國際比較

當前，生物技術產業(yè)已經成為推動新經濟發(fā)展的核心動力，生物技術及其產業(yè)化已經得到各國政府、科技界和企業(yè)界的重視，普遍被各國列為科技及經濟發(fā)展計劃中的重點支持領域。

國際生物技術發(fā)展態(tài)勢

以美國為例，美國無論在生物技術研究與開發(fā)，還是技術產業(yè)化方面都是世界頭號強國，稱雄國際市場。其擁有525個基因實驗室，2001年政府生物技術研究經費約290億美元，2001年美國制藥公司研究與開發(fā)(R&D)經費為303億美元。2000年NASDAQ生物技術指數上升36%。到2002年為止，已批準的生物技術藥物和疫苗共141個，適應癥達220種，使3.25億患者受益。市場資金從1993年的390億美元達到2002年的1980億美元，直接創(chuàng)造了19.1萬個就業(yè)機會。美國生物技術產品的銷售額平均每年以12%的速度擴展，2000年為158.5億美元，2003年為215億美元，預計到2010年將增加到490億美元，到2025年生物技術相關產品將占GDP的20%。所以，全球生物技術產業(yè)市場仍以美國為主，歐洲其次，日本緊追在后。但在未來10年歐洲及日本將比美國具有更高的成長率。在全球生物技術產業(yè)結構方面，仍以醫(yī)藥為主，就未來十年的成長率來看，農業(yè)領域將具有較高的發(fā)展，因為各國將根據自身特色發(fā)展生物技術產業(yè)，如歐洲發(fā)展農業(yè)、日本發(fā)展食品產業(yè)等。

歐盟及日本是美國生物技術發(fā)展的主要競爭對手，英、德、法、瑞典及荷蘭5大生物技術國家生物技術產業(yè)的規(guī)模及財力趨于增強，生物技術公司日趨成熟和穩(wěn)定。歐洲加快了生物技術產品的審批，2001年批準的產品比以前任何一年都多，政府科技投入、風險投資的數額也達到歷史最高水平。2000年銷售額增長38%，達到80億美元，R&D經費增加48%，達到46億美元，公司數量增加16%，達到1570家。2001年全歐洲生物技術公司有1635家，R&D經費為55億美元，員工數量7.2萬人，銷售額92億美元。德國政府將2001年命名為生命科學年，生物技術成為其科技投入最多的領域。英國2000年發(fā)表了《生物技術制勝2005年的預案和展望》的戰(zhàn)略報告。英國的生物技術產業(yè)僅次于美國，居世界第二，從業(yè)人員1.4萬多人，年銷售額約40億英鎊。生物制藥是該產業(yè)中的強項，目前，涉及這一產業(yè)的公司除了世界著名的大型跨國公司阿其利康、葛蘭素－史克之外，還有約250多家較小的獨立公司，且每周約有一家新的生物技術公司誕生，數量約占歐洲同類公司的四分之一以上。生物技術被認為是能引發(fā)信息技術革命之后的又一次革命。在英國，凡是受益于生物技術的部門，如制藥、農業(yè)、食品與飲料業(yè)、化工和環(huán)境技術工業(yè)，都是最成功、最具活力和最富創(chuàng)新的。

日本生物技術產業(yè)規(guī)模比美國小，研發(fā)人員和研究經費也少得多，但勝過歐洲。日本具有雄厚的發(fā)酵工業(yè)基礎，使得歐美許多國家開發(fā)成功的上游成果能與日本企業(yè)合作實現產業(yè)化。日本于上世紀90年代提出了“生物產業(yè)利國”的口號，了《開創(chuàng)生物技術產業(yè)的基本方針》，日本政府在生命科學研究發(fā)展上的經費增長十分迅速，2001年政府的生命科學研發(fā)經費為30億美元，公司R&D經費約為60億美元。2002年日本生物技術產品市場為13000億日元，是80年代250億日元的52倍。

世界各國都意識到生物技術產業(yè)將是新的經濟增長點，都在積極發(fā)展本國的生物技術。例如，馬來西亞加快了轉基因植物的發(fā)展步伐；印度生物技術部新設立了2100萬美元的專門風險基金；新加坡政府制定了“五年躋身生物技術頂尖行列”的目標，并且高薪在世界范圍內招攬人才，試圖成為本地區(qū)生物制藥研發(fā)的中心。除了競爭加劇之外，加強合作是另一個突出的特點，生物技術公司之間以及公司與科研機構之間的合作越來越超越他們所在的國界。

我國生物技術產業(yè)發(fā)展現狀

我國生物技術起步于“六五”計劃末。近20年來，在我國政府有關部門的大力支持下，我國醫(yī)藥生物技術產業(yè)取得了長足進步，呈現出良好發(fā)展態(tài)勢。2000年生物技術產品總銷售額大約為200億元人民幣。其中醫(yī)藥、保健產品約90億元，占總銷售額的45%。醫(yī)藥、保健產品主要包括基因工程藥物、疫苗、診斷試劑、部分抗生素、藥用氨基酸、維生素、血液制品、生化藥物和部分功能食品，其中基因工程藥物、疫苗、診斷試劑、部分新型抗生素約占50%。尤其是基因工程藥物和疫苗，1986年調查數據為零，1996年調查時銷售額約為2.2億元人民幣，到2000年跟蹤調查時，銷售額已達20億元人民幣。從1989年我國第一個擁有自主知識產權的基因工程藥物上市以來，我國已有13類（19種）基因工程藥物和疫苗獲得批準上市，其中在全球銷售額前10位的基因工程藥物有8種。此外，診斷試劑產品也取得了十分顯著的成績，其銷售額從1996年的1.85億元增長至2000年約30億元人民幣。近十年來，上述兩方面的國產產品市場占有份額發(fā)生了根本性的變化，從國外產品幾乎壟斷的狀況轉變?yōu)閲a產品占有70%～90%市場份額的局面。這些產品的問世，使我國數以千萬計的患者從中受益，其價格僅為國際市場的幾分之一到幾十分之一。

盡管我國醫(yī)藥生物技術產業(yè)已經取得了令人可喜的進步，但從客觀上講，目前尚處在成長期，還是一個幼小的產業(yè)，在整個醫(yī)藥、健康產業(yè)中所占比例不大。據統計，我國2005年約有醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)4217家，當年醫(yī)藥工業(yè)總產值3338億元，年均增長13.9%。醫(yī)藥商業(yè)銷售總額為1981億元，比1995年增加1100億元，年均增長12.1%。1978-2005年，醫(yī)藥工業(yè)產值年均遞增17.1%，成為國民經濟中發(fā)展最快的行業(yè)之一。雖然醫(yī)藥生物技術產品的銷售額僅占醫(yī)藥工業(yè)總銷售的6%左右，但其增長速度遠遠高于醫(yī)藥行業(yè)總的發(fā)展速度，顯示出旺盛的生命力。

生物經濟時展策略

生物經濟勢如破竹之勢必將帶動新商業(yè)時代的到來，如何把握新商業(yè)時代的歷史機遇，應對生物經濟社會，是新時代到來之前我們考慮問題的重點。

完善產業(yè)政策，推進技術創(chuàng)新

加入WTO后，我國的生物技術企業(yè)面臨著與國外企業(yè)激烈競爭的現實，今后仿制生產國外專利保護產品將面臨巨額的經濟賠償，所以必須要有危機意識和競爭意識，采取有效措施，切實加強自主創(chuàng)新能力。我國應加大對創(chuàng)新性、探索性和重大基礎研究的投入力度，采取措施避免低水平重復研究和開發(fā)；同時應在原有對高新技術產業(yè)優(yōu)惠政策的基礎上，結合生物技術產業(yè)發(fā)展的特點，制定特殊的減免稅政策以及產品出口、收入分配、人才吸引等方面的優(yōu)惠政策，鼓勵研制開發(fā)具有自主知識產權和國際競爭能力的產品，利用宏觀杠桿使企業(yè)的資金投向生物技術創(chuàng)新性研發(fā)，并自我消化投入的研發(fā)費用，逐步建立起以企業(yè)為主體的新藥自主研發(fā)體系。

建立關鍵技術平臺和基地，加強工程化研究能力

我國生物技術成果轉化率之所以較低，重要原因之一是工程化水平較低和過程開發(fā)能力較差，因此必須建立一批與國際標準接軌的關鍵技術平臺。同時根據生物技術研究開發(fā)的特點，重點建設技術開發(fā)服務基地。這些基地應對相關領域研究開發(fā)有帶動性，應與相關研究機構、大學和企業(yè)建立密切而有效的合作機制，成為連接生物技術上下游的紐帶，通過匯集科研機構和大學上游成果，進行過程優(yōu)化放大和工程化開發(fā)，不斷將二次開發(fā)的技術和產品向產業(yè)轉化。

多渠道增加投入，積極培育風險資本市場

積極探索在市場經濟條件下，國家、企業(yè)和社會多渠道投入生物技術研發(fā)和產業(yè)化的新機制，加強科研投入資金的管理，提高使用效率，促進科研成果的產品化、產業(yè)化和國際化。根據我國目前實際情況，只有政府提供部分引導性資金，開展應用基礎研究和承擔前期的研發(fā)風險，才能吸引企業(yè)和社會資金盡可能早期介入。應發(fā)揮社會各方面積極性，多渠道增加生物技術投入，包括部門和地方政府資金、科技貸款、股票市場、海外基金等。同時還應積極培育風險資本市場，鼓勵建立生物技術風險投資基金。建議以國家投入為引導，吸引企業(yè)、社會多方面的資金，設立生物技術產業(yè)化風險投資基金，按市場經濟規(guī)律運作，建立有償使用制度，使投入各方都能得到相應的收益，保證資金的滾動增值，促進生物技術創(chuàng)新和產業(yè)化。

積極應對全球化競爭，加快戰(zhàn)略重組與并購

我們應以積極的姿態(tài)應對世界科技、經濟全球化的機遇和挑戰(zhàn)，努力構建從研究到產業(yè)化的全方位開放體系，及時跟蹤和掌握世界生物技術及相關領域發(fā)展前沿的信息，充分利用共享的生物信息資源，利用世界經濟一體化和全球貿易自由化的機會，充分發(fā)揮海外生物技術人才的智力優(yōu)勢，加強國際合作。同時要加快對現有生物技術企業(yè)的改造，從國家大局出發(fā)，不再搞低水平、小規(guī)模的重復生產，重組合并和淘汰一些重復生產、低水平、小規(guī)模的企業(yè)。使生物技術行業(yè)迅速涌現出幾個擁有很強國際競爭能力的企業(yè)巨頭，力爭把我國的生物技術產品打入世界市場。

完善生物安全管理，普及生物技術知識

生物技術的發(fā)展應與社會經濟的可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護和資源合理利用相互協調。在努力完善轉基因生物安全管理體系的同時，應建立健全轉基因生物安全評價的技術體系，特別是盡快制定和實施轉基因食品安全性檢測與管理辦法。要加強立法，條件成熟時將部分頒布的條例升級為國家法規(guī)，另一方面要作好公眾宣傳教育和輿論導向工作，采用多種形式向廣大群眾進行生物技術和生物安全等科學知識的教育，使公眾對生物技術有一個較為科學、全面的認識，以科學的態(tài)度對待生物安全和相關社會倫理問題，積極關注和支持我國生物技術及其產業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

1.林桂蕓.關于我國生物技術產業(yè)化發(fā)展的問題與對策.成都大學學報，2003(3)

2.馬彥.科技/產業(yè)生物醫(yī)藥技術轉移發(fā)展模式 .科技與管理，2001(1)

篇3

【關鍵詞】生物技術 培養(yǎng)目標 實踐教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0024-02

21世紀是“生命科學的世紀”，其中生物技術作為科學界最前沿的學科，逐漸成為了各國戰(zhàn)略發(fā)展中非常重要的一部分。生物技術的飛速發(fā)展一方面加快了人類認識世界改造世界的步伐，另一方面由此延伸出的生物技術相關產業(yè)還解決了人類面臨的諸多嚴峻問題、改善了人類的生活質量，隨著生物技術的繼續(xù)發(fā)展，人類的生活將會發(fā)生翻天覆地的變化[1]。然而與此現象形成鮮明對比的是我國高校生物技術專業(yè)的發(fā)展現狀，首先，生物技術專業(yè)的就業(yè)率常年位于較低水平，最難就業(yè)專業(yè)中榜上有名，畢業(yè)生就業(yè)壓力極大，其次培養(yǎng)出的學生既缺乏創(chuàng)新性、自主探索性，無法進行科學研究，同時學生們又缺乏實踐動手能力、不能滿足企業(yè)對于人才的需求，位置尷尬，最后通過對集寧師范學院生物技術專業(yè)學生的調查還發(fā)現學生對該專業(yè)興趣不濃，對未來的發(fā)展規(guī)劃非常的迷茫。究其原因，是因為我們的生物技術高等教育需要進行改革，需要我們跟據社會需求改革培養(yǎng)目標、完善課程體系， 具體解決辦法如下：

一、優(yōu)化生物技術專業(yè)的培養(yǎng)目標

現代生物技術是以生命科學為基礎的理科專業(yè)，綜合運用生物學、化學和工程學技術，改造物種，利用生物體或其某些特殊機能（如酶的催化功能、抗體的免疫功能）進行加工生產，為社會提供商品和服務的綜合性技術體系。生物技術涉及的學科領域非常廣，在本科教育期間不可能培養(yǎng)出行行精通的生物技術專業(yè)人才。因此，生物技術專業(yè)本科階段的主要培養(yǎng)目標是通過寬口徑的課程設置、全面性的教育教學、注重強化學科基礎與素質教育來培養(yǎng)具有綜合素質的通用型人才[2]。與此同時還可以綜合學校自身情況及兄弟院校聯系情況并結合導師制有目的培養(yǎng)少部分高層次的研究型人才，最后再結合地方生物技術相關企業(yè)的特點和需求定點定向的培養(yǎng)部分專業(yè)應用型人才。所以要求培養(yǎng)目標要兼顧通用性人才和專業(yè)性人才的培養(yǎng)，協調好二者的矛盾，一方面做好基礎知識的傳授和學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，使學生具備較強的社會適應能力，另一方面通過學校對各類型人才的宏觀調節(jié)，準確的契合社會中就業(yè)市場對人才的要求。

我校的生物技術專業(yè)是在生物科學專業(yè)基礎上創(chuàng)立的， 具有很強的生命科學學科優(yōu)勢，學科基礎知識把握準確，生物技術基本技能掌握較好，下一步應該結合地方企業(yè)特點注重專項的實驗素質培養(yǎng)，讓學生能勝任當地相關企業(yè)或科研機構的應用研究、生產管理等工作。我校生物技術專業(yè)成立時間較晚，尚處于初級階段，專業(yè)學生人數較少，因此可以將培養(yǎng)計劃細化到單個學生，利用此優(yōu)勢培養(yǎng)出有鮮明特色、有較強實踐能力的生物技術應用型人才。

二、建立完善的課程內容體系

要想完成專業(yè)培養(yǎng)目標必須有完善的課程體系來構建學生知識結構、培養(yǎng)學生素質。生物技術專業(yè)的課程內容改革要遵循生命科學基礎學科理論、生物工程應用理論和實踐相結合的發(fā)展趨勢。其中生物工程應用理論研究就是生物技術研究， 是該專業(yè)的知識核心，主要包含四大工程即基因工程、發(fā)酵工程、酶工程、細胞工程。明確各工程體系的能力目標，可以準確的指導課程教學，增加學生學習興趣，同時還為其他學科的發(fā)展提供了重要的理論依據和研究手段。我們應該充分挖掘各工程的課程特點，結合社會對人才的需求，地方企業(yè)的要求來確定所需的課程內容，著力培養(yǎng)學生的應用能力，而不再是簡單的去堆砌全部的課程內容?？傮w來說在完善課程內容方面，高校要依據學科理論和實踐結合的發(fā)展趨勢，把握好社會對生物技術人才的需求以及國際化的需求，在課程教育中將基礎性、應用性和先進性的比例調整到最佳水平，力求培養(yǎng)出基礎扎實、綜合素質高、技術過硬的應用型人才[3]。

三、構建全面細致的實踐教學體系

實踐教學作為高校人才培養(yǎng)體系中的關鍵一環(huán)，以增強學生的社會適應能力為目標，逐漸成為我國高校改革的重點之一。在生物技術專業(yè)中實驗課程擁有不可替代的地位。目前我校實驗課程的開設還是以實驗課程依附于相應的理論課程的傳統模式進行，各門課程的實驗內容由教師根據教材自行制定，各課程彼此獨立，自成一套，導致了各實驗課程之間存在著許多的重復實驗而且整體水平偏低，不利于培養(yǎng)學生的綜合實驗素質，所以要將生物技術專業(yè)的各項實驗進行整合，從整體上構建完善的實驗課程體系，既保留基礎實驗技能的驗證型項目，又要整合出代表生物技術前沿領域的實驗項目。例如以分子生物學實驗為基礎，整合基因工程、酶工程和發(fā)酵工程實驗課程中均有的表達質粒構建、DNA提取、蛋白質表達實驗，設計“生化與分子大實驗”增加實驗的綜合性和設計性，強化學生的動手能力和實驗綜合分析能力。

此外校外實踐教學作為實踐教學一部分，是培養(yǎng)學生解決實際問題、檢驗學生綜合素質的關鍵， 但是由于我國現代的企業(yè)制度發(fā)展還不完善，只追求短期效應，校企合作的力度逐年減小而且烏蘭察布及周邊地區(qū)還較為落后，相關企業(yè)很少，實習機會較少，加之當代90后學生吃苦能力差，追求安逸，不愿進行校外實習導致校外實踐教學進展緩慢。所以要真正落實校外實踐教學最好在政府決策的指導下，學校和企業(yè)進行深入的溝通交流，讓校企之間進行全面的合作。同時學校要應地制宜，結合當地企業(yè)情況，盡早利用企業(yè)特點開展一些興趣培養(yǎng)，讓學生產生興趣，主動接受校外實習。

隨著學校生物技術專業(yè)的逐漸發(fā)展以及教改的深入，生物技術專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學體系及實踐教學會更加完善，會培養(yǎng)出越來越多合格的生物技術人才。

參考文獻：

[1]閆中良.關于“生物技術”課程改革的探索與實踐[J].科技信息，2009，15：535.

篇4

1、因為20世紀后半葉生命科學各領域所取得的巨大進展，特別是分子生物學的突破性成就，使生命科學在自然科學中的位置起了革命性的變化。很多科學家認為，在未來的自然科學中，生命科學將要成為帶頭學科，甚至預言21世紀是生物學世紀，雖然目前對這些論斷還有不同看法，但勿庸置疑，在21世紀生命科學將繼續(xù)蓬勃發(fā)展，生命科學對自然科學所起的巨大推動作用，決不亞于19世紀與20世紀上半葉的物理學。

2、假如過去生命科學曾得益于引入物理學、化學和數學等學科的概念、方法與技術而得到長足的發(fā)展，那么，未來生命科學將以特有的方式向自然科學的其他學科進行積極的反饋與回報。當21世紀來臨的時候，一些有遠見的科學家、思想家與政治家將日益嚴重的諸多人類社會問題，如人口、地球環(huán)境、食物、資源與健康等重大問題的解決，莫不寄希望于生命科學與生物技術的進步。

（來源：文章屋網 ）

篇5

    生物經濟是以生命科學與生物技術研究開發(fā)與應用為基礎的、建立在生物技術產品和產業(yè)之上的經濟形態(tài),是在農業(yè)經濟、工業(yè)經濟、信息經濟充分發(fā)展基礎上產生的一種新的經濟形態(tài)。生物經濟的概念最早是在2000年5月由美國管理咨詢專家斯坦?戴維斯和克里斯托弗?邁耶[1]提出,但其作為一種新的經濟形態(tài)出現則要更早一些,它是伴隨著現代生物技術而產生和發(fā)展起來的?，F代生物技術從誕生開始就顯現出其巨大的應用價值和商業(yè)前景,并被迅速、廣泛地運用于農業(yè)、醫(yī)藥、能源和環(huán)境保護等領域,這直接促成了生物經濟產業(yè)的發(fā)展。近年來,隨著以基因組研究為代表的生物科技新理論和新技術的飛速發(fā)展,以及這些技術運用深度和范圍的擴大,未來生物經濟將表現出以下幾個發(fā)展趨勢:

    1.1 生物技術相關產業(yè)飛速發(fā)展,生物經濟時代即將到來

    生物經濟時代來臨的明顯特征是與生物技術產業(yè)及其相關產業(yè)的飛速發(fā)展。近10年來,全球生物產業(yè)的銷售額約每5年翻一番,許多國家生物產業(yè)銷售額年增長率高達25%~30%,約是全球經濟增長率的10倍。2005年,全球公開上市的生物技術公司的營業(yè)收入達到631億美元,生物技術產業(yè)已經成為新的經濟增長點[2]。目前,全球生物藥品銷售額達到600多億美元,在整個醫(yī)藥工業(yè)的比重從1995年的不及4%迅速上升到11%;全球轉基因農作物種植面積達到9 000萬公頃,10年間增長了50倍。全球范圍內正在研制的2 000多種生物藥物中,有80%已進入臨床試驗,6 000多例轉基因動植物經批準正在試驗。因此,美國《時代》周刊于2000年5月22日撰文指出,我們現在正處在信息經濟時代的中期,從開始到完成它大約將持續(xù)75~80年的時間,到2020年代結束。接著,人們將迎來下一個經濟時代:生物經濟時代,生物經濟將產生10倍于信息經濟的規(guī)模[1]。

    1.2 生物技術運用的深度和廣度不斷擴大,生物經濟的范圍和影響日益增大

    隨著生物技術在越來越多的行業(yè)中發(fā)揮著越來越主要的作用,生物經濟的范圍和影響日益增大。目前,生物技術的應用已遍及農業(yè)食品、醫(yī)藥衛(wèi)生、化工環(huán)保、資源能源、海洋開發(fā)等各個領域,顯示了它對解決人類所面臨的食物、健康、資源、能源、環(huán)境等重大問題所產生的巨大作用與潛力。而未來還將在如下領域發(fā)揮巨大作用:①農業(yè)生物技術將推動“第2次”綠色革命,為消除世界“糧食鴻溝”提供技術可能;②醫(yī)藥生物技術推動第4次醫(yī)學革命,人均壽命將進一步提高;③工業(yè)生物技術將推進“綠色制造”,發(fā)展綠色GDP;④能源生物技術將使生物可再生能源替代化石能源,緩解能源短缺壓力;⑤環(huán)境生物技術將為“再造秀美山川”提供技術支撐,促進循環(huán)經濟發(fā)展;⑥海洋生物產業(yè)逐漸興起,促進海洋經濟的發(fā)展;⑦生物技術將在保障國家安全、防御生物恐怖威脅中發(fā)揮不可替代的作用。

    2 世界各國生物經濟的政策選擇

    鑒于生物經濟有巨大的發(fā)展?jié)摿?世界各國政府都高度重視本國生物經濟的發(fā)展,越來越明確了生物經濟產業(yè)在國家經濟和社會發(fā)展中的重要作用及潛力,紛紛確立生物經濟的戰(zhàn)略地位,并制定了一系列的優(yōu)惠政策,來推動生物經濟的發(fā)展。

    2.1 確立生物經濟的戰(zhàn)略地位,列入未來重要發(fā)展規(guī)劃

    日本成立了以首相為首的生物技術戰(zhàn)略理事會,并于2005年頒布了生物技術戰(zhàn)略大綱,詳細闡述了具體的重點戰(zhàn)略和實施計劃,其中還包括一些已經列入政府重點開發(fā)項目的具體計劃,如國立癌癥中心及國立循環(huán)器官疾病中心,旨在提高在檢測解析儀器的研發(fā)以及生物信息學領域的國際競爭力,針對相關疾病開展蛋白質組研究計劃。印度是亞洲高科技產業(yè)取得迅速發(fā)展的國家,在軟件產業(yè)獲得飛速發(fā)展的同時,已深刻地認識到生物經濟產生的巨大潛力,并把生物經濟作為未來高科技產業(yè)發(fā)展的重要支點。2005年3月,印度政府公布了《國家生物技術發(fā)展戰(zhàn)略》草案,提出了未來10年印度生物技術及產業(yè)發(fā)展的國家目標和政策措施。在人力資源開發(fā)、基礎設施建設、發(fā)展生物技術產業(yè)及貿易、生物技術園及孵化器、法規(guī)建設和科學普及等方面提出了戰(zhàn)略目標和具體的政策措施。

    2.2 設立高規(guī)格全局性的領導和協調機構

    日本在制造業(yè)中崛起,在信息時代相對比較落后,因此政府決定在生物經濟時代再創(chuàng)輝煌,提出了“生物產業(yè)立國”戰(zhàn)略,并將生物技術產業(yè)作為日本的四大新興產業(yè),同時成立了以首相為首的“生物技術戰(zhàn)略理事會”;印度政府成立了世界第1個生物技術部;馬來西亞建立了生物技術與產業(yè)聯合會,由副總統擔任主席;泰國政府成立了“國家生物技術委員會”,由總理擔任委員會主席;美國白宮和國會成立了專門生物技術委員會來領導和協調全國的生物技術產業(yè),委員會制定生物科技發(fā)展宏觀戰(zhàn)略和規(guī)劃,同時負責跟蹤生物技術的發(fā)展,并研究制定相應的財政預算、管理法規(guī)以及稅收政策來促進生物技術的發(fā)展。

    2.3 加大對生物經濟的資金支持

    生物經濟作為現代高科技產業(yè),具有高投入、高收益、高風險的明顯特征。無論是前期的技術研發(fā),還是產品生產和市場推廣都需要極大的投入資金。為了解決生物經濟產業(yè)高密度的資金需求,世界各國紛紛采取了各種舉措,來建立多元化的投融資渠道,加大對生物經濟的資金支持。最主要的措施是加大對基礎研究的資金支持以及建立較為完善的風險投資制度。

    2.3.1 加大對技術基礎研究的支持力度

    生物經濟作為一種高度技術依賴型經濟,生命科學和生物技術基礎研究是維系其發(fā)展的基本動力。歐美國家在生物經濟的發(fā)展中都不遺余力地加大對基礎科學的研究,使得他們在生物經濟領域始終保持著領先地位。美國是世界生物經濟第1強國,同時也是世界生命科學研發(fā)的第1強國。對基礎研究強有力的支持保證了美國在這一領域的領先地位。2003年,美國生命科學與生物技術研發(fā)經費已高達380億美元,同年美國總統布什還提出了“生物盾牌計劃”,撥款60億美元支持生物反恐研究。美國在生命科學領域的研發(fā)投入已經占據了其基礎研究總投入的49%。其它發(fā)達國家為了在生物經濟浪潮中獲得先機,也紛紛加大了對生物技術基礎研究的投入,歐盟科技發(fā)展第6個框架計劃將46%的研發(fā)經費用于生物技術及其相關領域。2001年,德國生物科技產業(yè)的科研經費為12.28億歐元,大于其銷售額,比2000年增加了71%。2004年,聯邦教研部對生物技術的項目經費增加了14.5%。隨著這項投資的增加,德國基因研究的經費僅次于美國[3]。而亞洲各國盡管對生物技術的研究起步較晚,近年來對其的研究投入也在大幅增加。例如,日本政府于2002年開始逐步加強了對生物技術方面的研究投入,并計劃今后5年內將科研預算增加1倍,達到8 800億日元。印度政府長期以來一直注重加大對生物技術研發(fā)的資金支持,2002-2003年度的研究預算為23.56億盧比,在隨后5年的預算計劃中,聯邦政府研究經費投入將達到208億盧比[4]。加大基礎研發(fā)的另一重要舉措是吸引和增加社會資本的投入。美國政府采取了一系列優(yōu)惠政策來刺激社會投資,如減免高技術產品投資稅、高技術公司公司稅、財產稅、工商稅等。目前,以大公司為代表的民間高技術研究投資總額已經超過了政府資助,在生物技術產業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。

    2.3.2 構建順暢的融資渠道

    由于生物經濟產業(yè)具有很強的風險性,這在很大程度上阻礙了社會資本對其進行投資。為了擴大生物產業(yè)的融資渠道,鼓勵風險投資已經成為各國通行的重要舉措。(1)政府引導和鼓勵風險投資進入生物經濟領域。在風險投資最為發(fā)達的美國,政府通過各種政策積極引導資金投入生物產業(yè)。2003年,美國生物科技投資占美國風險投資總額的12.5%;2004年,這一比例增至13.5%,明顯呈現出快速增長的態(tài)勢[3]。美國風險投資對生物產業(yè)的高投入,極大地促進了美國生物產業(yè)的高速發(fā)展。2002年,印度最大的風險投資商ICICI風險資金管 理 公 司 宣 布 成 立 生 物 技 術 孵 化 基 金,資 金3 200萬美元,現在已完成多項投資[4]。(2)政府投資設立科技創(chuàng)新基金。1998年,英國財政部建立了3個用于支持生物技術等高技術中小企業(yè)的風險資本基金,這些基金提供的資本為2.4億英鎊。印度政府正在籌建一個10億盧比的生物技術投資促進基金,由工業(yè)發(fā)展銀行、生物技術部、發(fā)展銀行和生物技術聯盟有限公司等共同參與組建。德國聯邦教研部和聯邦經濟技術部于2001年聯合推出“面向小型技術企業(yè)的投資”計劃(BTU),籌集了30億歐元,用以滿足小型技術企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的特殊需要[5]。

    2.4 制定和完善一系列保護和鼓勵生物經濟發(fā)展的法律和政策

    2.4.1 稅收優(yōu)惠

    美國各州采取多種稅收優(yōu)惠手段來刺激生物經濟的發(fā)展:銷售和使用稅減免或延期,減免或允許企業(yè)延期支付購買R&D及生產資料產生的消費稅或使用稅,鼓勵企業(yè)增加R&D投入;投資稅收信貸,生物企業(yè)投資現代 化 生 產 線 時 的 稅 收 可 以 抵 扣 購 買 計 算 機 等R&D設備時的消費稅和財產稅;資本所得稅減免,投資者在售賣股票后繼續(xù)投資生物企業(yè)上市公司至少一年,部分州允許投資者緩交投資所得稅;R&D稅收信貸,允許企業(yè)將其R&D費用的一定比例用于稅收抵扣[6]。英國政府新出臺了稅制改革。為了鼓勵風險投資,英國政府對小型高技術企業(yè)的投資減免了20%的公司稅;同時還引入針對中小企業(yè)的研究開發(fā)稅務信貸,年研究開發(fā)投入超過5萬英鎊以上的企業(yè)可以享受150%的研究開發(fā)費用免稅;對研究開發(fā)投入很大但沒有盈利的新企業(yè),其研究開發(fā)投入的80%可以作為信貸累積減免稅收,等企業(yè)盈利后再從利潤中扣除[7]。

篇6

細胞生物學是以細胞為研究對象，從整體水平、亞顯微水平、分子水平三個層次，以動態(tài)的觀點，研究細胞和細胞器的結構和功能、細胞的生活史和各種生命活動規(guī)律的學科。它作為生命科學的四大前沿學科之一，與分子生物學、神經生物學和生態(tài)學并列[1]，是學習分子生物學和遺傳學的基礎。隨著該學科新技術和新方法的建立，細胞生物學已成為各大高校醫(yī)學、農學和生物學等專業(yè)的一門必修課[2]，反應出細胞生物學在未來生命科學領域的重要性。自從我校生命科學院成立以來，細胞生物學就是生物科學、生物技術專業(yè)的學科基礎、必修課和主干課，是學生在我校的醫(yī)學大背景下理解疾病形成中的遺傳和分子生物學過程的基礎， 是理解包括分子靶向、干細胞療法等新穎的轉化醫(yī)學手段的基礎，其學科地位不可替代。 

二 細胞生物學教學中存在的問題 

 

隨著先進生命科學“大數據”時代的到來，無論是基礎理論還是應用技術研究，細胞生物學都處于生命科學最活躍的領域，知識更新快、內容豐富且深奧難懂。我院生物技術專業(yè)的本科學生多為專業(yè)調劑，初高中生物學基礎知識欠扎實，學科興趣不足，學生自主學習的能力較弱。如果教學只按圖索驥照本宣科，根本無法調動他們學習的積極性。另外，課本知識過于陳舊，無法適應新時代學科發(fā)展的需要。盡管近些年部分教師已開始引導學生通過查閱文獻、綜述總結的方法接觸細胞生物學領域最前沿的知識，但大多止步于盲目填鴨式羅列國外文獻數據，沒有加以甄別和指導，學生很容易在復雜的信息和數據中喪失學習的信心。 

因此，如何使細胞生物學教學緊跟學科發(fā)展的步伐，使學生在有限的學時中既能具備扎實的細胞生物學基礎知識和基本技能，又使學生及時掌握最新的細胞生物學理論和應用技術，能為他們將來的考研深造學習階段和日益劇烈的職場競爭中打下良好的基礎，這成為生物技術專業(yè)本科生細胞生物學教學中待解決的問題。僅靠教師講授為主的傳統教學方法和教學模式已不適應目前學科的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，難以提高教學質量。 

三 以問題為導向的教學方法（ PBL）的優(yōu)勢 

 

1969年美國的神經病學教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學首創(chuàng)了一種以問題為導向的教學方法——PBL（Problem-Based learning）教學法[3]，它倡導讓學生通過自學、分析、討論和合作解決問題，從而培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)展學生綜合思考能力。這種以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向的啟發(fā)式教育，以培養(yǎng)學生的能力為教學目標的教學方法與傳統的教學方法相比有諸多優(yōu)勢。 

1 突出學生的主體地位 

PBL教學法強調以學生的主動學習為主，而不是傳統教學中的以教師講授為主;通過設計真實性任務，強調把學習融入到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，培養(yǎng)解決問題的技能和自主學習的能力[4，5]。 

2 提高學生對細胞生物學的學習興趣 

細胞生物學基礎知識內容較多且大部分深奧難懂，傳統教學模式主要通過教師制作豐富的多媒體課件將知識灌輸給學生，起初能夠激起學生興趣，但隨著知識的不斷深入，學生就會感覺枯燥無味，學習的積極性大大降低。而PBL教學可通過設計與日常生活息息相關的醫(yī)學實踐問題，使學生充分認識自己的主人翁意識，主動運用細胞生物學知識解決這些問題。這種“提出問題——解決問題——歸納總結”的教學方法不但使學生鞏固了先前學過的知識，而且激發(fā)了他們主動學習新知識的動力。 

3 拓寬了學生的知識面 

PBL教學中，為了解決教師提出的問題，學生必須查閱相關文獻和收集材料。在這個過程中，學生不僅可以掌握本課程重點內容，而且可以了解相關領域的熱點以及前沿進展，拓寬了學生的知識面，有利于知識的理解和融會貫通。 

4 培養(yǎng)了學生團隊協作意識 

PBL教學中需要小組成員分工查閱、收集和整理材料，一起合作討論、總結、制作多媒體課件，最后安排一人進行陳述。通過此過程讓學生意識到團隊協作的重要性，增強團隊意識。經過多輪合作還有利于各位成員挖掘自己的潛力、發(fā)揮各自特長、樹立自信。 

5 增強了教師自身素質 

PBL教學過程中，教師雖然不再是主體，但導向作用不容忽視。首先在“提出問題”階段，教師要根據本堂課應該教授的基本知識，結合該領域前沿熱點，設計出合理的案例，使學生通過解決此案例，既掌握了課本知識又了解了很多相關領域的前沿進展;其次在學生“解決問題”階段，還需要盡可能回答學生提出的問題引導學生向正確的方向查閱資料;最后在“歸納總結”部分，教師還需要運用豐富的知識對遺留問題進行解釋，并對整個討論結果進行總結。這就要求教師不僅熟練地掌握本學科及相關學科的知識，而且要深入廣泛了解相關領域前沿進展，對知識具有融會貫通、靈活運用的能力。在此過程中使得教師拓寬知識面，增加知識儲備，完善知識結構，促進教與學的互動，真正做到教學相長。 

四 PBL在生物技術專業(yè)本科生細胞生物學教學中的具體實施方法 

為了能夠在我院生物技術專業(yè)本科生細胞生物學教學中順利開展PBL教學，并取得良好效果，在開課前，授課教師參加了2012年上海復旦大學舉辦的PBL教學培訓，掌握了相關教學技能。在充分調查了我院生物技術專業(yè)本科生知識結構及對細胞生物學知識的掌握情況后，我們制定了如下實施方案。 

1 實施對象 

浙江中醫(yī)藥大學生命科學學院2011級生物技術專業(yè)1個班的學生。 

2 教學內容的選擇 

我院生物技術專業(yè)屬于三本專業(yè)，學生又大多為專業(yè)調劑，初高中生物學基礎較弱。因此，在教學過程中，細胞生物學基礎知識部分如各種細胞器的結構和功能、細胞膜系統以及細胞骨架等可采用教師多媒體教授的傳統教學方法;而本學科的難點以及前沿問題，如細胞的信號轉導、細胞的增殖與周期、細胞分化、細胞凋亡與自噬、DNA的損傷與修復以及基因表達調控等則采用PBL教學，以問題為基礎，通過收集資料、論證、實施以及總結歸納，使學生切實感受到細胞生物學與人類日常生活間的聯系。進而通過自主學習，提高學生自信心，更有利于激發(fā)學生學習興趣?！?3 教師提出問題 

PBL教學中問題的設計非常重要，我們遵循以下原則： 第一，根據教學大綱的要求及章節(jié)重點內容，結合目前細胞生物學領域的研究熱點設計問題;第二，根據生物技術專業(yè)學生知識構架，設計難易適中的問題;第三，設計結合日常生活中大家關注的生命科學問題。例如，細胞的信號轉導這一章圍繞G蛋白偶聯受體結構和功能這一知識點，設計了G蛋白偶聯受體突變與哪些疾病息息相關？與腫瘤相關的信號轉導途徑有哪些，如何預防和治療？ 針對細胞分化這一章的干細胞這一重點知識，設計了干細胞的臨床應用情況如何？干細胞與器官移植等問題。 

4 學生分組查閱資料 

問題提出以后，要分組解決問題。每組5人，分別設立組長負責本組問題的分工、督促查找資料和組織組內討論等任務。提前一周將問題分發(fā)給學生，各小組經過充分的調研和討論選取共同感興趣的問題。根據分工，各小組成員開展工作。同時要求教師配合每個小組，隨時與各小組進行溝通和答疑。 

5 課堂討論 

各小組根據分工將材料做成PPT，由組長進行10分鐘陳述，組員補充，其他組進行質疑和指正。若交流中出現學生解決不了的問題，教師適當進行啟發(fā)和引導，如果問題仍解決不了，則由教師解答。 

6 總結歸納以及教師評價 

課堂討論結束后，首先，學生對本組存在的問題進行歸納總結，自我評價學習過程和學習結果，思考知識、技能、小組成員協作和認知策略各方面的收獲。其次，教師應對各小組信息是否完整與前沿、是否有創(chuàng)新與團隊合作性、整理資料是否有邏輯性與條理性、是否按時完成、小組成員在小組討論時的參與積極性以及各組的匯報是否精彩等方面進行評價。同時對于表現優(yōu)異的小組給予適當獎勵，進一步提高學生的參與積極性。 

總之，為了提高教學質量，培養(yǎng)和提高我校生物技術專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質的提高，我們積極進行教學改革。在結合細胞生物學課程特點和生物技術專業(yè)學生實際情況下，我們將PBL 教學模式引入課堂，并且獲得了較好的教學效果。我們希望通過PBL教學模式的實施，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣及積極性，培養(yǎng)出具有良好學習能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的高素質人才。 

參考文獻 

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[2]余曉麗等. 細胞生物學教學改革與實踐[J]. 南陽師范學院學報， 2006，5（6）. 

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[4]Mancy LJ，Ann MP，Ann L，et al.Developing a problem- 

篇7

美國是我國高新技術產業(yè)出口國之一，2007 年我國高新技術產業(yè)對美國的出口額 達到 804.45 億美元，進口達到 182.64 億美元，2006 年對美國該產業(yè)的出口額為 666.14 億美元，進口額達到 158.82 億美元12。而 2002 年我國對美國的高新技術產 品出口額僅僅為 200.96 億美元，進口額為 82.88 億美元，五年的時間出口額增長率 達到 400%，年增長率達到 30%；五年的進口增長率為 225%，年均增長率為 11.2%； 從中可見中美間的高新技術產業(yè)貿易發(fā)展之快。在這里要特別提出的是，因為中美間 高新技術產業(yè)貿易的數據取自美國對外貿易統計署中的 ATP 數據庫，所以在這里我 們采用了美國對高新技術產業(yè)的分類辦法，即高新技術產品分為以下幾類：生物技術 (Biotechnology)、生命科學(Life science)、光電子(Opto-Electronics)、信息與通 訊(Information & Communications)、電子(Electronics)、柔性制造(Flexible Manufacturing)、尖端材料(Advanced Materials)、航空航天(Aerospace)、武 器(Weapons)和核技術(Nuclear Technology)。

(2)中美高新技術產業(yè)的互補性和競爭性分析

由以上的圖表作分析，生物技術的貿易競爭力一直不強，但是能夠保持貿易盈余的狀態(tài)，并且TCI指數在緩慢增長；生命科學產品的進出口在我們考察的時間區(qū)域里，始終處于逆差的狀態(tài)，TCI指數最大為2002年的-0.04，最小為2005年的-0.37；光電子的貿易競爭力很強，普遍在0.8以上；信息與通信和光電子一樣，普遍在0.9以上；電子、尖端材料和柔性制造的競爭力從以上的表格中不能做有效的分析，因為它們始終處于變動的狀態(tài)，競爭力指數有時增大有時減??；航空航天在考察的時間范圍內基本沒有貿易競爭力，除了2004年TCI指數達到正的0.87外，其他年份都在-0.9左右，表現出純粹的進口貿易；武器前三年都變化不大，2004和2005年突然增長為0.97以上，變動有點偏大；在考察的時間范圍內核技術也屬于相對比較有競爭力的產品系列，但是兩國的貿易量非常小。如上表所示，我國和美國的生物技術產業(yè)貿易指數從2002年到2006年總體呈現微弱的下降趨勢，主要以產業(yè)內貿易為主，但是貿易量非常的小，最高也只要達到2006年的0.8億美元；生命科學技術的GL指數與生物技術類似，比較特別的是在2005年降到了0.624，但是總體來說，仍然在0.8以上，所以中美的生命科學貿易以產業(yè)內貿易為主；而光電子則是典型的產業(yè)間貿易，GL指數最高時也只有2004年的0.20，同時中美的光電子貿易額處于適中的水平，2002年和2003年貿易額有比較大的降幅，但是總體仍處于上升的水平；信息與通訊是我國高新技術產業(yè)的主要出口產品，也是貿易順差的主要來源，從表中可以看出，中美間的信息與通訊屬于典型的產業(yè)間貿易，GL指數最高值也只有0.14，同時該貿易額呈現穩(wěn)步上升的趨勢；電子類的貿易也是在上升階段，每年以將近50%的速度在增長，同時產業(yè)內貿易也很活躍；柔性制造則處于波動的階段，貿易額五年的時間雖然增長了一倍，但是總量仍然很??；尖端材料的GL指數很高，貿易額雖然比較小，均值只有1.4億美元/年，但是從長遠來看，是一個新興大有可為的產品種類；航空航天和光電子比較類似；武器和核技術屬于政治敏感的產品，所以無論是GL指數還是貿易量變化幅度比較大. (3)中美高新技術產業(yè)貿易的分析與總結

通過以上TCI指數和GL指數的綜合分析，雖然我國和美國的高新技術產業(yè)貿易額已經取得了極大的增長，但是仍然存在一些問題：(1)貿易的產品結構單一，過分依賴計算機與通信和光電子的出口，而電子類、生命科學和航空航天類的貿易逆差呈逐年增長的趨勢，這和在上一章中分析的我國高新技術產品出口產品結構是吻合的.

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關鍵詞：生物專業(yè)英語;教學改革;教學實踐

生物專業(yè)英語是高等院校開設的一門重要專業(yè)基礎課，是生物技術專業(yè)教學的重要組成部分。其目的是提高學生專業(yè)文獻的閱讀、翻譯、寫作能力，為后續(xù)的工作及研究生階段的學習與科研奠定良好的專業(yè)英語基礎。由于當前生命科學前沿領域的理論與技術期刊大多以英文為主，所以生物專業(yè)英語在生命科學領域的作用越來越重要。通過指導學生閱讀生物技術專業(yè)的英文書刊與文獻，使學生進一步提高閱讀和翻譯科技英語的能力，能夠以英語為工具獲取生命科學技術發(fā)展所需的信息。

目前，生物專業(yè)英語的教學方法一般是按照大學英語的教學方法，即講解詞匯、句型分析、翻譯句子、講解課文，最后做練習題，并不注重學生的翻譯、寫作、聽說等英語交流能力，這些都嚴重影響了專業(yè)英語的教學質量和學生生物專業(yè)英語應用能力的全面培養(yǎng)。因此，應對生物專業(yè)英語教學進行系統改革，探討和摸索適應生物技術本科生的新型教學模式，培養(yǎng)學生自主學習專業(yè)英語的興趣。筆者在教授生物專業(yè)英語過程中，結合教材的特點以及學生在學習過程中經常遇到的問題，對該課程的教學進行嘗試與改革，取得了顯著的效果。

一、選擇教材與調整教學大綱

目前，生物專業(yè)英語教材有錢國英、蔣悟生、姜巨全等主編的不同版本的教材，筆者在教學中以蔣悟生生物專業(yè)英語第三版為教材，參考錢國英、姜巨全教材的相關內容，確定各章節(jié)講解的主要內容。將生物專業(yè)英語中常用的詞匯進行分類，在每章節(jié)講解前，加入專業(yè)詞匯的講解與應用。充分利用網絡資源，查詢生物領域前沿文獻，激發(fā)學生學習興趣。定期讓學生查閱文獻，進行翻譯和講解，使教材與科研論文有機結合起來，讓學生能夠學以致用。

二、專業(yè)英語語法特點總結

針對專業(yè)英語語法特點，說明其語法特點，對長難句翻譯技巧，一般句子中常使用被動語態(tài)等，分別將這些語法特點運用到課程的講解中。生物專業(yè)英語的特點主要體現在語言精練、邏輯性強、描述客觀;長句多，被動語態(tài)使用頻繁; 名詞性詞組多、專業(yè)術語多、插圖、表格、所占比例大。將上述英語語法特點結合教材、文獻進行歸納總結，以專題的方式進行講解，使學生能夠對專業(yè)英語的語法特點更加深入地理解，起到了良好的授課效果。

三、專業(yè)英語詞匯特點

對專業(yè)英語詞匯進行總結歸納，其特點表現在：技術詞匯多，二次技術詞匯多，專業(yè)詞匯的構詞法中以派生詞最多，合成詞其次。 通過這些總結，讓學生以筆記的形式記在筆記本上，每次上課前5分鐘進行閱讀，通過36課時的教學，學生對專業(yè)詞匯基本全部掌握，消除了學生對記憶專業(yè)詞匯的恐懼心理，極大地提高了學生的學習興趣。

四、結合多媒體教學，充分利用網絡資源

當前科學前沿的重要理論與技術都發(fā)表在高質量的SCI期刊中，所以讓學生了解英文數據庫尤為重要，比如講解NCBI、Sciencedirect等數據庫的應用，查閱下載高質量的英文期刊文獻進行閱讀。結合多媒體教學，豐富教學內容和教學模式，提高學生學習興趣。組織學生觀看耶魯大學生物學教學視頻，既鍛煉了英語的聽力與口語的表達，又了解國外名校生物技術專業(yè)的教學模式，激發(fā)了學生極大的學習興趣。

五、培養(yǎng)學生的科技論文寫作能力

針對文獻具體講解科技論文的寫作要求，比如在文獻Origin and diversity of novel avian infl uenza A H7N9 viruses causing human infection： phylogenetic， structural， and coalescent analyses中，對文章題目、作者、單位的要求，全文分Abstract，Introduction，Methods，Conclusion，Discussion，Acknowledgments等，其中重點講解Abstract的書寫格式。課余時間讓學生根據教材內容以摘要的形式書寫本文摘要，鍛煉寫作能力，提升英語綜合水平。

在生物專業(yè)英語教學中，筆者結合自己多年的教學經驗，避免了枯燥無味的講解式教學方法，讓學生多參與到生物專業(yè)英語學習中，提高了學生學習的興趣，我們希望通過這些教學方式的改革，使學生在今后的學習、工作以及科研能力的培養(yǎng)上取得更好的效果。

參考文獻：

[1]許婉芳.大學本科生物專業(yè)英語教學探討[J].南昌高專學報，2011（6）：92-93.

[2]李華瑋，連艷鮮.高職生物技術專業(yè)英語教學現狀及改革探索[J].鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W校學報，2010，30（1）：59-60.

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生物技術專業(yè)的需求人才主要體現在尖端，因此本科畢業(yè)生的的就業(yè)前景十分困難，但是對于高層次的人才還是很好就業(yè)。畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是各類生物制品公司，其中大部分是生物制藥、酒水飲料食品、保健品企業(yè)等

同時，生物技術專業(yè)培養(yǎng)具備生命科學的基本理論和較系統的生物技術的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發(fā)、生產管理和行政管理等工作的高級專門人才。

（來源：文章屋網 ）

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中國農業(yè)大學

生物學院擁有植物學、生物化學與分子生物學、微生物學及基礎獸醫(yī)學4個國家級重點學科，學院的生命科學實驗班，是農大的一顆璀璨的明星，主要進行生命科學研究，尤其是生物化學和分子生物學，任何一個人、一個學期內同時有兩門專業(yè)不及格就失去了在實驗班繼續(xù)學習的資格，將被遷送回原專業(yè)。

食品科學與營養(yǎng)工程學院的葡萄酒專業(yè)除了學習與食品相關的專業(yè)知識外，還要掌握與葡萄酒相關的知識，包括從種葡萄到葡萄酒生產的全過程。學院還有自己的釀酒廠，設備是目前國內最先進的。

農學和生物技術學院涵蓋了5個國家級重點學科――作物栽培學與耕作學、作物遺傳育種學、植物病理學、農業(yè)昆蟲與害蟲防治學和果樹學，并且這5個學科已基本建成功能較齊全、設備先進、研究條件良好的開放性實驗室。

華中農業(yè)大學

農學中最具特色的要數生命科學學科了，其下設的四個本科專業(yè)中，有三個是本碩連讀的基地班，基地班的學生待遇十分優(yōu)厚，八成以上的學生直接被保送攻讀研究生。

園藝學本科設有園藝、園林、林學(含茶學方向)、城市規(guī)劃(風景園林)、風景園林、設施農業(yè)科學與工程等專業(yè)。

食品科技學院是一個比較有“口?！钡膶W院，因為他們在上食品加工實驗課的時候，可以親自加工各種食品，甚至還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，開發(fā)新食品，當然了，對于實驗結果的驗證就是品嘗了。

水產學院是全國農業(yè)高校中最早成立的水產系，中國科學院水生生物研究所、中國水產科學院長江水產研究所等中央直屬研究單位均設在武漢地區(qū)，這也給本學科的發(fā)展，提供了優(yōu)越的條件。

西北農林科技大學

生命科學學院是最有威望的一個學院，它下設的專業(yè)好多都是近幾年報考的熱點，尤其是生物技術專業(yè)，科研性很強。

動物醫(yī)學也是不可不提的專業(yè)，它培養(yǎng)出來的學生一般都從事獸醫(yī)行業(yè)，而且是國家級特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

農林經濟管理專業(yè)是該校最有名氣的文科專業(yè)，是國家級重點學科。

葡萄酒學院是西北農林科技大學一道亮麗的風景，是亞洲第一所專門培養(yǎng)從事葡萄與葡萄酒生產、銷售、教學、科研工作的高級專門人才的學院。成立了國家評酒員培訓基地和全國葡萄酒、果露酒技師職業(yè)技能鑒定站。

四川農業(yè)大學

四川農業(yè)大學的特色是以農業(yè)為根本，生物技術為特色，只要涉及大農業(yè)方面的，包括畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)、資源環(huán)境、農副產品加工等都是學校的辦學方向和重點內容。其中，動物遺傳育種與繁殖、預防獸醫(yī)學是國家級重點學科。

東北農業(yè)大學

生命科學和食品科學是東北農業(yè)大學的優(yōu)勢專業(yè)。

農業(yè)大學當然是以農科為優(yōu)勢，生命科學、生物工程、生物技術、生物制藥工程等等，食品科學中的食品科學與工程、糧食工程、食品質量與安全和乳品工程，都是東北農大的特色。

農林經濟管理專業(yè)也是比較推薦的。

南京農業(yè)大學

食品類和動物醫(yī)學是南京農業(yè)大學的優(yōu)勢學科，食品類是最熱門的學科，動物醫(yī)學在整個亞洲都有一定優(yōu)勢。

南農是老牌的農業(yè)院校了，就業(yè)也是不錯的，動物醫(yī)學薪水很高，不過就業(yè)面是有一定限制的，畢竟寵物醫(yī)院還是新興行業(yè)。

土地管理、農業(yè)經濟管理排名在全國名列前茅，金融專業(yè)在省內也是比較有名的。

北京林業(yè)大學

林學專業(yè)的學習很有特色，學生不僅要學林業(yè)相關的基本課程，還要學習相關的如氣象、土壤和城市綠地規(guī)劃等課程。給這個專業(yè)的學生帶來了極大的優(yōu)勢。

水土保持與沙漠化防治是北京林業(yè)大學的國家級特色專業(yè)，隨著人們越來越關注土地沙漠化的問題，這個專業(yè)也逐漸變得熱起來。北林在這個專業(yè)方面優(yōu)勢非常大，它有12個主要野外教學科研實習試驗基地，給學生提供了得天獨厚的實踐機會。

園林專業(yè)培養(yǎng)高級園林綜合人才，但要求學生具有繪畫基礎和形象思維素質。

此外，北京林業(yè)大學的植物學和木材科學與技術也是非常具有優(yōu)勢的專業(yè)，比較具有特色的學科還有農林經濟管理專業(yè)。

東北林業(yè)大學

林學在教授學生林木等相關基礎知識之時，還會讓學生了解一些經濟管理的內容，構成全面型人才。

木材科學與工程專業(yè)是該校骨干專業(yè)，實力很強，理經結合，教授的內容覆蓋面廣，畢業(yè)生首次就業(yè)成功率較高。

野生動物資源專業(yè)是我國的元老，野生動植物保護與利用為國家級重點學科。

野生動物與自然保護區(qū)管理專業(yè)作為國家級特色專業(yè)，擁有國家級精品課程野生動物管理學和動物生理學。學生可以在了解野生動物與自然保護的知識之余，掌握一些人文和管理知識。

中國地質大學(北京、武漢)

地質學科是中國地質大學的優(yōu)勢學科，在國內外具有一定的影響，特別是在地球物質科學、地球表層科學和地球動力學三大學科群的研究上具有明顯的優(yōu)勢。

珠寶學院是我國第一個寶石教育高等學府，有著中國“珠寶教育的搖籃”的美譽，它不僅是我國僅有的三個國家珠寶玉石質量檢驗師考前培訓站之一，也是全國最有權威的寶石鑒定檢測中心之一。

勘查技術與工程專業(yè)是中國地質大學的傳統特色專業(yè)之一，在全國同領域有很高的名氣，就業(yè)率每年都居高不下，待遇特別好，但是勘探工作條件比較艱苦，所以不建議女生報考。

中國石油大學（北京、華東）

石油工程專業(yè)是中國石油大學實力最強大的專業(yè)，本科學生畢業(yè)后大部分都選擇了考研，而且通過率非常高，出國的機會也比較多。

化工學院是1953年以清華大學化工系為基礎，以石油化工為特色而成立的學院?；瘜W工藝學科是國家級重點學科，從2000年開始，化工學院每年選拔部分品學兼優(yōu)的大學三年級學生與新西蘭Canterbury大學聯合培養(yǎng)，可獲得該大學工學學士學位。

油氣儲運工程專業(yè)是中國石油大學非常具有特色的專業(yè)之一，畢業(yè)生一般都是到全國各大石油公司從事相關工作，待遇非常好。

中國礦業(yè)大學（北京、徐州）

中國礦業(yè)大學總部在徐州，北京是獨立辦學。