導語：如何才能寫好一篇中學國防教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為切實規(guī)范辦學行為，完善評價獎勵制度，充分發(fā)揮評價、獎勵的診斷、導向、激勵功能，進一步促進學生的全面發(fā)展，努力提升我市教育發(fā)展水平，特制訂本方案。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以全面提升教學質(zhì)量為核心，以優(yōu)化教學流程管理為手段，以提升教學研究實效為基石，進一步深化教學改革，加強教學研究，不斷推動我市教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、高位發(fā)展。

二、獎勵的項目、依據(jù)和標準

（一）質(zhì)量獎

1.高考質(zhì)量獎

以學校前一屆上線情況、本屆畢業(yè)生生源基礎和一、二本實際上線人數(shù)（以招生辦認定的數(shù)據(jù)為準）為依據(jù)對學校進行獎勵。①一批本科每上線1人，獎勵200元、二批本科每上線1人，獎勵100元；②以我局劃定的優(yōu)質(zhì)生源情況為基數(shù)，一、二批本科上線人數(shù)每超過1人，獎勵1000元；③清華、北大每錄取一名，高中學校獎勵5萬元，選送的初中、小學各獎勵1萬元；④參加學科奧賽，獲省級一等獎，每1人次獎勵學校5000元，獲國家級二等獎及以上，每1人次獎勵1萬元。

2.高中學業(yè)水平考試質(zhì)量獎

高中學業(yè)水平考試質(zhì)量獎按正考合格率對學校進行獎勵，進入全省同類學校前10%的學校獎勵10000元；進入湘潭市同類學校前兩位的，獎勵5000元（不重復獎勵）。

3.初中畢業(yè)學業(yè)考試質(zhì)量獎

初中畢業(yè)學業(yè)考試質(zhì)量獎以普通初中畢業(yè)學業(yè)考試質(zhì)量綜合評價方案、理化生實驗操作考查、體育測試和優(yōu)質(zhì)生源貢獻量為依據(jù)對學校進行獎勵。

①綜合評價質(zhì)量獎。普通初中畢業(yè)學業(yè)考試質(zhì)量綜合評價分鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦中心學校、民辦市直初中、學校學生人數(shù)在210人以上的農(nóng)村初中學校、學校學生人數(shù)在210人以下的農(nóng)村初中學校4個類別分別確定一定比例進行獎勵。一等獎獎10000元，二等獎獎5000元。

②綜合評價提高獎。在普通初中畢業(yè)學業(yè)考試質(zhì)量綜合評價中，中心學校提高5個名次，初中學校提高30個名次，獎勵5000元。

③優(yōu)質(zhì)生源獎。初中畢業(yè)學業(yè)考試鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦前500名、市直民辦前500名，且在湘鄉(xiāng)就讀高中，按每生500元標準對生源學校進行獎勵。

4.小學質(zhì)量檢測獎

在全市義務教育階段期末質(zhì)量檢測中，按各學校檢測學科生均分、合格率、優(yōu)秀率進行綜合評價，分市直城區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個系列對學校進行獎勵，鄉(xiāng)鎮(zhèn)前三名的中心學校獎勵5000元，第四至第六名的中心學校獎勵3000元。市直城區(qū)第一名獎勵5000元，第二名獎勵3000元。

（二）教學教研成果獎

以教育行政部門組織的統(tǒng)一評價結果和教育教學質(zhì)量為依據(jù)進行評價和獎勵。

1.基礎教育獎勵基金獎。分小學、初中、高中三個類別，每年獎勵12名，獎勵標準每人5000元。其產(chǎn)生辦法是：小學以我局及湘潭市組織的質(zhì)量檢測和學校常規(guī)管理為依據(jù)，由中心學校（市直以學校為單位）推薦，我局考核認定；初中以同一科連續(xù)三年在初中畢業(yè)學業(yè)考試中獲全市一等獎的對象（當年連續(xù)三年獲獎人數(shù)不足的情況下，考慮同一科連續(xù)三屆獲一等獎教師）中產(chǎn)生，并有論文（評獎年限內(nèi)）或成果在湘鄉(xiāng)市級以上獲獎，由中心學校（或?qū)W校）推薦，我局考核認定；高中根據(jù)學考、高考和學校常規(guī)管理情況，學校推薦，我局考核認定。

2.基礎教育改革課題成果獎。本項獎勵每三年一屆，由我局統(tǒng)一組織，逐級評審，獎勵標準：一等獎獎勵1200元；二等獎獎勵1000元；三等獎獎勵800元。

3.藝體成果獎。在湘潭市中小學“藝術百佳”評選中，榮獲“藝術百佳”稱號的學生，按每生200元標準對學校進行獎勵。在湘潭市中小學生田徑運動會上，榮獲團體前六名的學校分別給予獎勵，團體第一名獎1000元，第二至三名獎800元，第四至六名獎500元。由我局委派代表湘鄉(xiāng)參加湖南省和湘潭市教育主管部門舉辦的大型文藝競賽活動，獲一等獎的獎3000元，獲二等獎的獎2000元，獲三等獎的獎1000元。

（三）教育教學管理獎

1.教育教學管理工作先進單位。在各中小學中每年評選教育教學管理工作先進單位15個，每個單位獎500元。

2.義務教育階段控流保學工作先進單位。根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦的義務教育階段輟學率，每年評選控流保學工作先進單位8個，每個單位獎500元。

3.教學指導工作先進單位。獎勵在每年高考、學考、中考指導工作中成績突出的單位，每個單位獎3000元。

三、獎勵的控制條件

1.凡出現(xiàn)亂收費、節(jié)假日成建制補課、違法生育、超計劃大班額、安全責任事故等問題的，取消相應單位教育教學管理獎參評資格。

2.在我局組織的學生考試和質(zhì)量檢測中，因組織管理不到位出現(xiàn)大面積舞弊（集體舞弊）、弄虛作假、試卷泄密等問題，經(jīng)查屬實的，除取消其綜合評獎資格外，還取消對應內(nèi)容的參評資格。

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【2017年最新全國中小學生安全教育日活動方案一】

一、活動目的

2017年3月31日是第22個全國中小學生安全教育日。為了切實做好我校學生安全教育工作，使廣大的學生牢固樹立珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處的意識，提高學生自救自護的素養(yǎng)和防范能力。

二、活動主題

珍愛生命，安全第一

三、活動時間

本學期第六周至第十周

四、活動內(nèi)容

營造活動氛圍

1、在校園主席臺、操場護欄懸掛橫幅：珍愛生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(第十四個全國中小學生安全教育日專題活動宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫展板

4、操場護欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內(nèi)、樓外懸掛安全溫馨警示語校門前制作安全宣傳標志牌。

主題活動安排:

1、國旗下講話：珍愛生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會：珍愛生命，安全第一(制定個人、班級安全公約;簽寫安全承諾書)

3、收聽、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開展制作安全法制教育手抄報比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報

6、安全檢查：地點：各教室、實驗室、操場護欄、

各樓通道及安全設施等.

五、活動總結與反饋

本學期末對在各項活動表現(xiàn)突出的個人及班級(或活動小分隊)給予相應的表彰.

【2017年最新全國中小學生安全教育日活動方案二】

一、指導思想

以《新昌縣教體局關于做好第二十二個全國中小學生安全教育日主題教育活動的通知》精神為指針，以安全法律法規(guī)為準繩，堅持安全第一，預防為主方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產(chǎn)安全和學生健康成長。

二、活動目的：

今年3月26日是全國第x個中小學生的安全教育日，其主題是普及安全知識，提高避險能力。為了更好地開展此次活動，我校將圍繞主題及有關安全的熱點問題，根據(jù)本校實際情況，集中開展一個月的安全教育活動，通過一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。

三、活動時間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動主題：普及安全知識，提高避險能力

五、活動安排：

(一)組織動員

3月26日(周一)升國旗儀式，丁校長對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。

(二)全體動員

全體教師利用周一業(yè)務學習時間，學習有關校園安全知識條例并簽署安全責任狀。

(三)圍繞主題開展活動

1.3月26日，向全體師生、家長發(fā)放一份普及安全知識，提高避險能力倡議書，號召廣大師生提高安全防范意識，爭做學校安全人。

2.利用晨會時間，對學生進行一次安全教育。重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊活動課全校在教室觀看《小學生民防安全知識》動畫片。

4.3月26日舉行一次應急疏散演練。

5.各班召開一次以安全教育為主題的主題班會。通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發(fā)生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。

6.3月23日發(fā)放一份安全知識測試卷，學生帶回家與家長共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對學校教室、儀器室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

具體活動安排。

8.各班要對學生布置一份安全隱患排查作業(yè)，主題是學校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學校安全隱患于3月30日上報學校。

9.3月23日舉行一次對乘坐公交車上下學與橫穿馬路學生的安全知識專題講座。

10.3月27日中午召開各班安全委員會議。

六、活動要求：

1.根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。

2.充分發(fā)揮學校廣播、墻報等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。

3.通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，加強對學生的安全教育，不斷提高師生自我保護意識和能力。

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一、前言

對第二語言學習者來說，要想更好地理解目的語的語言構成和自如地運用目的語進行交流，除了學習語言本身，更重要的還要學習陌生的歷史和文化，體驗不同的人文與生活。中國文化中蘊含著中國人的價值觀、道德標準和思維方式。以漢語作為載體的中華文化，在對外漢語教學中有著舉足輕重的作用。從某種意義上來說，學習漢語也就是在學習中國的文化。

對外漢語教學經(jīng)過長時間的發(fā)展和完善，已經(jīng)實現(xiàn)了從單純側重語言能力的提高到交際能力的提高再到跨文化交際能力提高的一個轉變。也就是說對外漢語教學已經(jīng)將把語言學習者培養(yǎng)成為成功的語言使用者作為教學目的。即便如此，在實際的對外漢語教學中跨文化因素還是經(jīng)常被忽略，學生的跨文化交際能力明顯不足。由于學習者在學習漢語的過程中跨文化意識不強，交流的時候就不可避免地產(chǎn)生誤解，這種誤解主要體現(xiàn)在表達習慣和思維方式上。為了更好地學習漢語和正確地運用漢語進行交流，培養(yǎng)學習者的跨文化交際能力就顯得尤為重要了。

筆者在長期的對外漢語教學實踐中發(fā)現(xiàn)，很多留學生在學習漢語的時候喜歡通過聽中國歌曲來提高自己的漢語水平，而具有濃厚中國風的歌曲更能加深學習者對中國文化的理解，提高學習者的跨文化交際能力。本文以周杰倫代表性的中國風歌曲《發(fā)如雪》為例，探討跨文化交際能力培養(yǎng)的途徑以及行之有效的教學方案。

二、理論背景

1.跨文化交際能力的重要性。曾有人說過：“21世紀的文盲，是只會一種語言的人”。在全球化時代，各個國家各個民族之間的交流日益頻繁，掌握多種語言的人越來越多，跨文化交際也顯得尤為重要。在全球化的影響下，跨文化交際也已經(jīng)成為社會語言學研究領域的一個熱門話題，引起了人們的廣泛關注和充分重視。與此同時，由于語言的復雜性與文化多樣性的客觀存在性，使得跨文化交際研究尤其是跨文化交際能力的培養(yǎng)顯得尤為困難和重要?？缥幕浑H（cross-cultural communication）就是不同民族間的交際或者不同語言不同文化背景下的人與人之間的交際。因此在第二語言的學習中，必須理解不同語言和文化背景的差異。這里所說的跨文化交際是指在一定的交流場景中，擁有不同文化背景的人利用相同的語言進行交流的情況。由于語言本身的多樣性和文化的復雜性決定了擁有不同文化背景的人要想順暢地進行交流，不僅是語言技巧運用的問題，而且還是文化要素理解的問題?？梢?f，在第二語言習得過程中最重要的就是語言運用能力和跨文化交際能力的提高?？缥幕浑H中影響交際順利進行的因素有很多，其中最主要的原因就是文化間的差異。在跨文化能力不足的情況下，就會產(chǎn)生誤解從而導致交際的失敗。成功的跨文化交際不僅要遵守對方文化禮儀的原則，還要對不同文化間的差異有正確的認識。

2.中國風歌曲的特點。中國語言是文化，中國文學是文化，中國歷史是文化，中國飲食是文化，中國藝術是文化，中國科學是文化，中醫(yī)武術是文化，華夏衣冠是文化……可以說但凡帶有中國特色的東西，都可以看作是一種中國文化，一種中國風。所謂“中國風”就是中國風格，是建立在中國傳統(tǒng)文化的基礎上，蘊含大量中國元素并適應全球流行趨勢的藝術形式或生活方式，如歌曲、電影、廣告、服飾等。

與中國風相對應的英文單詞是Chinoiserie，來自于法語chinois?@。從18世紀開始中國的絲綢、瓷器、漆器等陸續(xù)走向世界，直至受中國風影響的洛可可風格與中國式園林在歐洲各國王室流行，再到今天走紅毯的明星們身著中國民族元素的服裝亮相法國戛納電影節(jié)開幕式以及中國風歌曲風靡全世界，曾長時間流行的“中國風”又一度在全世界興起。

一曲《東風破》宣告了華語樂壇中國風時代的到來。周杰倫擅長將古典音樂與現(xiàn)代元素糅合起來，配合方文山極具中國文化內(nèi)涵和歷史質(zhì)感的詩意歌詞，打造出了極具代表性的中國風歌曲。簡單地說，中國風就是將“三古”“三新”（即古辭賦、古文化、古旋律、新唱法、新編曲、新概念）相結合的獨特樂種，而且只有符合“三古三新”這6大標準的歌曲才能叫中國風歌曲。而方文山更是準確地界定了中國風歌詞的內(nèi)涵：“所謂的中國風歌詞，正因為它加入古典元素的用詞后，文字上很容易使用到修辭學的技巧，然后這些歌詞形成仿古調(diào)性的畫面，同時也很自然地依附某個背景時空，使得詞意顯得較有深度。”（1）

此后周杰倫的每一張專輯都會推出一首中國風歌曲，歌詞具有中國文化內(nèi)涵，使用通俗的唱法和古今結合的編曲技巧烘托歌曲氛圍，每一首都有著不同的格調(diào)，或婉約，或哀怨，或典雅，或凄美。本文選取周杰倫《十一月的蕭邦》專輯里的中國風歌曲《發(fā)如雪》為例，探討跨文化交際能力培養(yǎng)的途徑以及行之有效的教學方案。

三、跨文化交際能力培養(yǎng)的途徑

跨文化交際能力培養(yǎng)的過程其實就是第二語言學習者對異域文化的理解、認同、適應的一個過程?？缥幕浑H能力體現(xiàn)在語用能力、交際能力、跨文化意識、學習能力等個人能力之中，跨文化交際能力的培養(yǎng)可以通過以下四個方面來實現(xiàn)。

1.語用能力的培養(yǎng)。語用能力是非母語者在不同交際情景中正確、得體地使用該語言進行交流的能力，這里的語用能力包括語用理解能力和語用表達能力。語用能力不僅受語言的構成和規(guī)則，也就是語音、詞匯、語法的制約，而且還受使用規(guī)則的制約。不同國家、不同民族間不僅語言不同，風俗習慣、社會制度、文化模式、思維方式等方面也有區(qū)別，因此語言的使用規(guī)則也不一樣。由于語言和文化的負遷移，學習者必須充分了解漢語的使用規(guī)則，語用能力才能得到加強和提高。跨文化交際能力和語用能力相互影響，漢語學習者交際是否成功取決于在與中國人的交流過程中，語用能力的高低。受古漢語的影響，現(xiàn)代漢語中也會出現(xiàn)形容詞的使動用法，漢語學習者理解起來就比較困難。《發(fā)如雪》中“你發(fā)如雪，凄美了離別，我焚香感動了誰”，在這里就可以借助凄美來講解?！捌嗝馈痹臼切稳菰~，在這里變成了動詞，意思是“使離別變得凄美”，改變的不僅是詞性還有意境。

2.交際能力的培養(yǎng)。研究表明，人與人之間思想的交流、信息的傳達、情感的表現(xiàn)，90%以上要靠交際。交際能力是跨文化交際能力的基礎，交際能力的培養(yǎng)必須在日常生活場景中不斷地練習才能得以提高，以此教師要鼓勵學生不怕出錯，敢于交流。一方面要營造交際的氛圍，喚起學習者自我表現(xiàn)的欲望，并根據(jù)學習者漢語水平的高低進行互動，從而提高學習者的自信心。另一方面通過各種教學方法給學習者提供說的機會，培養(yǎng)學習者交際的習慣。比如借助中國風歌曲《發(fā)如雪》的場景和意境，兩個人一組，通過角色對話，加深學生對歌詞的理解。

3.跨文化意識的培養(yǎng)。跨文化意識就是指對不同文化差異的理解，對不同文化關系的理解和體會，對不同文化現(xiàn)象和特征的洞察力。缺乏跨文化意識或者跨文化意識不強，跨文化交際能力就很難提高，語言的實際運用能力也就無從談起。語言中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象實際上是民族文化心理的反映。不同文化背景下存在和使用的語言的特征，就是不同民族文化心理的一面鏡子?？缥幕庾R的培養(yǎng)可以遵循兩個原則。首先是實用性原則。在對外漢語教學中，在進行基本語言學習訓練中，通過中外文化對比，加強學生對中國文化的理解和認同。其次是文化滲透原則。始終把中國文化貫穿于對外漢語教學過程中。語言和文化密不可分，讓學習者通過學習漢語融入到中國文化中去，跨文化意識加強了，跨文化交際能力自然也就得到了提高。中國風歌曲里融合了很多中國元素，通過中國風歌曲可以更好地了解中國人的歷史和文化?！栋l(fā)如雪》里化用的古典故事和詩詞以及常見意象都有很深的中國文化印記。另外曲中所穿插的戲曲的唱法，也屬于中國的傳統(tǒng)元素。比如歌詞中的“伊人”一詞，其出處最早可上溯至2500多年前的《詩經(jīng)?秦風?蒹葭》：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”其用法主要是指那個人、這個人或意中人，屬于第三人稱。在古代男女通用，今多專指年輕女性，“伊人”也就是心目中喜歡的那個女子?！栋l(fā)如雪》中常見的古典意象還有“明月”、“銅鏡”等。

4.學習能力的培養(yǎng)。學習能力是學習者學習活動能夠順利進行的必要條件，是學習過程中各種能力的總稱，是跨文化交際能力培養(yǎng)的重要途徑。在漢語的學習過程中，學習者不僅要自發(fā)地學習還要找到適合自己的學習方法。通過自發(fā)主動的學習，以及高效率的學習方法，重視自我評價，學習能力自然也就隨之提高了。喜歡音樂的學習者可以通過中國風歌曲來學習漢語和漢文化。比如通過《發(fā)如雪》的欣賞和學習，就可以很好地了解到中國人對于愛情的詮釋。

四、跨文化交際能力培養(yǎng)的教學方案

培養(yǎng)學習者的跨文化交際能力也就是在培養(yǎng)學習者的語用能力、交際能力、跨文化意識和學習能力。本節(jié)以中國風歌曲《發(fā)如雪》為例，分別從聽說讀寫四個方面來探討培養(yǎng)跨文化交際能力的行之有效的教學方案。

1.聽力教學。學習者聽力水平的高低直接決定了其外語水平的高低。但在對外漢語教學中，由于聽力教學一般不太注重聽的方法和技巧以及所包含的文化背景，導致很多學習者的聽力水平不高，甚至出現(xiàn)了放棄學習的現(xiàn)象。為了提高學習者的聽力水平，教師可以選取外國學習者比較感興趣的中國風歌曲作為聽力材料。這種教學可以通過改變學習者認知行為的訓練方式來進行。中國風歌曲作為中國文化的一種傳播方式，通過行之有效的教學可以提高學習者的跨文化交際能力。以《發(fā)如雪》為例，通過播放歌曲《發(fā)如雪》，首先要求學習者把能聽到的單詞記錄下來，根據(jù)某個單詞出現(xiàn)的頻率和正確與否，確定這個單詞的難易度。接著要求學習者邊看歌?~邊聽歌曲，把錯誤的修正過來。最后再集中反復地聽兩遍。比如學習者反復聽到的“發(fā)如雪”就是一個高頻詞，通過這個詞可以讓學生了解中國人為什么用“發(fā)如雪”表達愁白了頭發(fā)的意思。這種訓練方式，從認知方面改變了學習者的思維方式，進而改變他們的行為模式，從而可以更快地適應中國人的思維和文化。另外，學習者在平時學習的時候也可以通過聽中國風歌曲來培養(yǎng)自己的學習能力，了解中國的語言和文化特征。通過這種方法可以增強學習者學習中國語言和文化的興趣，不僅提高了其聽力水平，也增強了其跨文化交際能力。

2.口語教學。通過中國風歌曲進行的口語教學可以提高學習者的交際能力從而培養(yǎng)其跨文化交際能力。這種教學可以通過體驗型的訓練方式進行。通過《發(fā)如雪》中展示的唯美愛情，可以讓學習者表演各自國家戀人之間的對話，再和《發(fā)如雪》中詮釋的愛情進行對比，來了解中國人尤其是戀人的思維習慣和對愛情忠貞不渝的態(tài)度。在進行訓練時，通過角色的扮演，讓學習者體會跨文化交際中的困難和問題，然后在特定的語境中訓練學會解決問題的能力。

3.閱讀教學。讓學生通過閱讀，對歌詞進行賞析，從而引出歌詞中包含或化用的古典詩詞，感受優(yōu)美的意境，理解接受中國文化，增強學習者的跨文化意識。這種教學可以通過提高文化敏感的訓練方式進行?！栋l(fā)如雪》中包含或者化用了很多古典詩詞，比如“舉杯邀明月，對影成三人”，“溺水三千，只取一瓢”，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”以及梁?；⑽樽玉氵^韶關一夜白了頭、塵埃等典故。而歌曲中“明月”的出現(xiàn)更是中國人表達相思之情的常用意象。學習者通過訓練，可以了解中國文化的特性，進而增強其跨文化意識。

4.寫作教學。針對很多學習者不喜歡寫作的現(xiàn)狀，對外漢語教師要注意激發(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生的寫作興趣。寫作訓練有助于提高漢語學習者的語言運用能力。在經(jīng)過中國古典詩詞的熏陶后，不僅學習者的語言知識得到了鞏固，對中國文化的理解和適應也得到了加強，這樣就為漢語寫作積累了大量的文化素材，在實際的語言運用中提高了學習者的跨文化交際能力。這種教學可以通過互動式的訓練方式進行。借助中國風歌曲《發(fā)如雪》中出現(xiàn)的古典詩詞和典故，可以讓學習者以白頭偕老為主題，寫一下對中國人愛情和婚姻的認識和理解，從而加深對中國文化中人們對愛情忠貞不渝，命中注定以及前世今生輪回的永世愛情的詮釋以及對美滿婚姻的向往和追求。在寫作之前可以和中國學生進行互動討論，在討論中了解對方的文化習俗，加深對特定文化的理解并且可以提高跨文化交際的能力。

當然，以上教學中使用的訓練方式可以根據(jù)具體情況和內(nèi)容交叉使用，相互補充，以便學生更快更好地增強其文化敏感和提高其跨文化交際能力。

五、結語

語言的綜合運用能力除了語言知識的學習，還應包括語言運用技巧和跨文化交際能力，特別是跨文化交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為對外漢語教學中的重中之重?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，除了掌握充分的語言知識，還要對不同文化間的差異有清醒地認識。只有跨文化意識不斷地增強，跨文化交際能力才能有所提高，從而學習者的語言綜合運用能力才能得到提高。

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一瑞吉歐方案教學的概念界定

瑞吉歐體系中對方案教學的解釋是：“方案是一個或一群孩子針對某個主題所做的深入研究?！盵1]“方案教學不只是教學法、學習法，也包含了教什么、學什么。就教的角度而言，方案教學特別點出教師要以合乎人性的方式，鼓勵孩子去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動；從學的觀點來看，方案教學強調(diào)孩子要主動參與他們的研究方案?！盵2]“方案教學是要豐富孩子的心靈生活。所謂的心靈，不單指知識技能，也包括情感、道德以及美的敏感度?！盵3]

瑞吉歐方案教學并沒有一個準確的定義，本人在歸納總結基礎上認為，瑞吉歐方案教學是指在皮亞杰和維果茨基建構理論的指導下，以兒童的“活動”或“經(jīng)驗”為中心組成的課程，以兒童為本位，注重從興趣和需要出發(fā)，幼兒通過主動探索，獲取知識，教師在活動中是引導者、協(xié)商者，而不是控制著和管理者。

二瑞吉歐方案教學的特點

1方案的選擇注重“生成”而非“預設”

瑞吉歐方案教學中，一切活動以兒童為主，幼兒是活動中的主體?；顒觾?nèi)容的選擇并非固定，而是從兒童興趣和需要出發(fā)，依據(jù)兒童的興趣和需要適時調(diào)整活動內(nèi)容?；顒釉O計是非預期的，需要不斷根據(jù)幼兒的需要來調(diào)整目標。瑞吉歐的課程是師生雙方共同建構的，教師通過對兒童的觀察，提出活動設計。“任何學習行為的首要目的，在于它將來能為我們服務，而不在于它能帶來的樂趣。學習不僅是要把我們帶到某處，而且還應該讓我們?nèi)蘸笤谇斑M時更容易”[4]因此說瑞吉歐的方案教學是一種“彈性計劃”這個計劃不是一成不變的，只是提供一個框架，教師根據(jù)兒童的經(jīng)驗形成一個彈性目標。

2方案的實施注重協(xié)商記錄

瑞吉歐的方案教學內(nèi)容是由教師和幼兒共同討論完成的，事先并沒有一個統(tǒng)一的計劃和實施過程，所有的教學內(nèi)容都是即時的。那么瑞吉歐方案教學如何確定教學內(nèi)容呢？首先由教師和幼兒進行討論，當然討論的問題都是兒童感興趣的，迫切想了解的知識，教師在和孩子討論的過程中，一定要了解兒童已有的知識和經(jīng)驗，并且在此基礎上為兒童設置問題情境，幫助兒童對問題進行探索。在實施的過程中，主體性和主動性在幼兒，但是教師要扮演指導者，觀察者和傾聽者的作用，教師要不斷的為兒童提供材料，觀察記錄，為兒童提供有需要的幫助。活動結束的時候，讓兒童進行交流和分享經(jīng)驗，引導兒童發(fā)現(xiàn)和理解，幫助兒童評價和回顧整個活動過程。方案教學的過程是教師和幼兒共同探討合作的過程。

記錄的方式始終貫穿于瑞吉歐的教育體系之中，但瑞吉歐的記錄更多地重視兒童在活動的過程中反映出來的經(jīng)驗、記憶、想法。包括記錄兒童在活動中的討論、評語和解釋，甚至家長的評語。

3注重方案教學的評價與反思

評價與反思是瑞吉歐方案教學中一個重要的總結階段，從方案教學的設計、實施和評價總結角度來說，評價與反思是方案教學中的重要環(huán)節(jié)之一。

首先教師通過對活動的總結整理兒童的學習結果，在活動過程中的表現(xiàn)等等。這都是由教師來進行評價的，當然在評價的過程中，也可以由孩子進行相互的評價，評價與反思的形式是多種多樣的，例如：教師可以讓孩子自己總結在整個活動中的表現(xiàn)，也可以由教師整理兒童在活動中的作品，將作品介紹給其他小朋友或者家長，也可以辦一個小型的作品展覽，讓孩子充分感受到大家對自己的一種肯定。評價和反思是方案教學的重要環(huán)節(jié)，我們要知道評價和反思是不可分離的兩個重要部分，在方案教學中只有評價沒有反思評價就失去了作用，如果沒有評價，反思又從何談起呢？因此在瑞吉歐的方案教學中反思和評價的過程是相輔相成的，其實是對兒童獲取新知識的展示過程，在評價中我們針對兒童在活動中出現(xiàn)的問題進行糾正，并反思在活動中的不當之處。

三瑞吉歐方案教學對我國學前教育課程服務網(wǎng)絡構建的啟示

1師生共同建構的學前教育課程服務網(wǎng)絡

我國幼兒園課程的確立多以教師為主進行，教師預先設計好教學計劃，甚至在幼兒園中會有統(tǒng)一的教學計劃和教學方案，教師的每節(jié)活動都要嚴格按照預先設計好的教學方案來進行，不論兒童是否喜歡、感興趣，一切以教師的設計為主，并沒有兒童的參與，也沒有教師和兒童的共同協(xié)商，兒童只需要按照老師的要求來進行活動就可以了。教學內(nèi)容選擇單一，只是單純的從教材上去選取活動內(nèi)容。

但是在瑞吉歐教育體系中，幼兒探索的主題是他們所感興趣的并且探索的主題是由教師和幼兒共同探討完成的，幼兒活動的主題是豐富多彩，多種多樣的，風雨雷電可以作為兒童活動的主題，人群影子可以作為兒童活動的主題，甚至日常生活中的一切有價值和趣味的內(nèi)容都可以作為兒童活動的主題。當幼兒對一個主題感興趣時，教師及時抓住兒童興趣點，為兒童提供材料，并和兒童協(xié)商共同完成。在活動進行中，教師不是指揮者、裁判員而是引導者和支持者，教師并不是用自己固有的思維來限制兒童，而是站在兒童的角度，從兒童的興趣出發(fā)，在材料的提供、環(huán)境的創(chuàng)設及思維方式的建議等方面為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。在教師與幼兒互動的過程中，彼此交流思想分享智慧，有效促進兒童交流能力的發(fā)展。

2樹立合作學習觀念，促進社會性的發(fā)展

我國家庭多以獨生子女為主，兒童容易養(yǎng)成孤立、不合群的習慣，不懂得互相合作。教師和幼兒的合作也是合作學習的重要組成部分，但是在我國幼兒園中，教師和幼兒之間的關系大部分是不平等的，教師總是給幼兒高高在上的感覺，認為自己是幼兒的領導者，幼兒的一切行為都應該聽從教師的分配和要求，正是因為師生關系的不平等，所以教師和幼兒之間并沒有良好的溝通和合作。

那么在瑞吉歐方案教學活動中是一種什么情況呢？首先，兒童活動多以小組方式進行，通常是2～5人為一組，小組中的幼兒共同探討問題，探索經(jīng)驗，培養(yǎng)其合作精神，并且能夠在討論中養(yǎng)成協(xié)商、合作、分享等社會。教師和幼兒之前的關系是平等的，合作式的。瑞吉歐體系中形容教師和幼兒之間的關系時通常用打乒乓球來形容，兒童把球扔給教師，反過來教師又把球拋給兒童，這就說明在瑞吉歐教育體系中師生關系是平等的，共同參與活動的設計、實施和評價反思的過程。不論是幼兒之間的合作還是教師和幼兒之間的合作都體現(xiàn)出了瑞吉歐教育體系的特點，并且保證了教育質(zhì)量。

3學前教育課程服務網(wǎng)絡的適應化

在我國幼兒園中，教學活動基本上都是預先設計好的，并沒有從幼兒的興趣和角度出發(fā)，因此并沒有考慮到是否適合幼兒，是否是幼兒感興趣的問題。

在瑞吉歐的教學活動種，方案的設計和選擇適應每個幼兒，每個幼兒都可以根據(jù)自己的興趣和喜好去選擇課程內(nèi)容，教師不會批評任何一個幼兒的興趣。因此，我們的幼兒園課程一定要適合兒童，應該給予兒童選擇的機會，選擇那些兒童感興趣的，適合兒童自己的，并且能夠按照兒童喜歡的方式和方法去學習，充分調(diào)動兒童的積極性和主動性，使每個幼兒的潛能都能夠得到激發(fā)，在充分尊重每個幼兒的前提下最大限度的促進幼兒身心和諧發(fā)展。

4樹立開放的教育觀，加強幼兒園、家長、社區(qū)之間的聯(lián)系

瑞吉歐教育體系中，非常重視幼兒園、家庭和社區(qū)的聯(lián)系，瑞吉歐人認為：幼兒的教育不能只依靠幼兒園本身，更多的需要家庭和社區(qū)的協(xié)助。因此，在瑞吉歐教育體系中建立家長社區(qū)咨詢委員會，通過各種途徑參與到有關幼兒園的政策，課程設計和課程評估中來。

近年來隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展壯大，我國也逐漸重視起幼兒園、家長、社區(qū)之間的關系，并且意識到對幼兒的教育僅僅依靠一方是不正確的，應充分利用家庭和社區(qū)的力量，促進三方交流，發(fā)揮教育的一致性和連貫性，促進兒童的健康成長。

瑞吉歐方案教學是瑞吉歐教育體系中重要的教學活動，方案教學不僅反映了瑞吉歐體系中重要的教學理念，也是重要的課程組織形式，方案教學主要的目的是為了讓兒童快樂、健康的成長，發(fā)揮兒童的主動性和創(chuàng)造性，從教學內(nèi)容的選擇、實施和評價反思中，讓兒童體會愉快、合作和友誼。讓兒童更健康、更聰明、更具潛力、更愿學習、更能反省自己。

參考文獻

[1]Lilian G Katz，Sylvia Chard .心靈之旅―――方案教學的理論與實務[M].心理科學出版社，1989：5.

[2]Lilian G Katz，Sylvia Chard .心靈之旅―――方案教學的理論與實務[M].心理科學出版社，1989：6.

篇5

關鍵詞: 普通高校 國防教育 科研成果 應用

為貫徹《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》和《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見的通知》([2001]48號)文件的重要精神,教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》),并于2006年作了進一步的修訂,作為“普通高等學校開展軍事課程教學的基本依據(jù)”,明確規(guī)定“軍事課程是普通高等學校本、專科學生的一門必修課”[1][2],之后國防教育作為學校教育和教學的一項重要內(nèi)容提上了日程。但是,就目前國內(nèi)普通高校整體的發(fā)展水平而言,國防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初,國內(nèi)除少數(shù)普通高校開展過或一直進行著國防教育或類似的課程教學外,對于多數(shù)高校而言,國防教育是一門全新的課程,課程建設層次較低,這嚴重地制約著國防教育的發(fā)展。因此,如何促進普通高校國防教育的發(fā)展,成為擺在相關從業(yè)者面前的一個難題。而在諸多的探索中,借鑒他人的成功經(jīng)驗無疑是各方的首選。借鑒他人成功經(jīng)驗的方式和方法有很多,其中有一種方式卻被多方所忽視,那就是及時地提煉、應用已有的科研成果,服務于課程建設,從而指導國防教育科學的發(fā)展。那么,在國防教育學科建設中,科學研究成果的積累和應用該如何進行呢?

一、各院校國防教學單位及相關教學人員應明確科研的目的

在實際的工作中,有很多國防教育教學單位和個人對科學研究的目的模糊、不明確,不少從業(yè)人員將其簡單地歸結為完成相關任務,或構建職稱晉升的階梯,即完任務、湊數(shù)量;為科研而科研,不從深層次考慮為什么科研,科研的出發(fā)點和落腳點是什么。這些情況從根本上講是無助于該學科發(fā)展的,在此前提下的科研結果大多是沒有什么實質(zhì)內(nèi)容的。因此,引導國防教育相關單位和個人明確科研的目的,應成為推進科學研究成果的積累和應用的第一步驟。

那么,各學科科學研究的出發(fā)點是什么呢?答案是解決問題,即為該學科發(fā)展中所遇到的問題提供解決的方案?？蒲械穆淠_點是什么,就是要最終服務于生產(chǎn)、教學等相關實踐,指導后者科學、有序地深入發(fā)展。如果科研成果轉化不成現(xiàn)實的生產(chǎn)力,那么這樣的科研就起不到它應有的作用,是蒼白的、沒有意義的,對于國防教育亦是如此。有了這一明確的認識,國防教育者應從一開始就應當營造一種解決學科實際問題的科研氛圍,即一種務實的科研大環(huán)境。在此基礎上形成的學科科研成果,各單位或個人應定期總結,梳理出精華,運用到國防教育中去,不斷提高國防教育理論水平,這才是科研的真正意義所在。

二、多渠道收集該領域的科研成果

在明確了科研的目的后,就應邁出積累、應用科研成果的實際步驟,第一步就需要匯總某一時段的成果。首先,需要解決收集渠道的問題。關于成果收集渠道,大致有兩種:一種是直接收集渠道,即要求教學單位組織人力走訪兄弟院校的國防教學單位,通過學習、交流的方式現(xiàn)場收集對方教學和科研過程中產(chǎn)生的已形成文字和未形成文字的經(jīng)驗、教訓;另一種是間接地收集渠道,這就要求各單位和個人定期通過各種期刊、網(wǎng)絡、圖書館等信息平臺收集國防教育的相關論文、專業(yè)書籍等。第一個渠道在收集相關科研成果時,需要付出較多的精力、經(jīng)費和時間,但是收集到的信息系統(tǒng)、直接、直觀,操控性強,同時雙方還可以就一些共同的問題進行探討,這是后者所無法比擬的。而第二個渠道與第一個渠道相比較,最大的優(yōu)勢就是信息容量大,涉及面較寬,可以網(wǎng)絡全國該領域的科研成果,但是不直觀、不系統(tǒng),操控性差,需要專人進行專門的梳理?？梢?這兩個渠道收集到的信息各有所長,結合使用應是最佳選擇。其次,關于收集科研內(nèi)容的形式,也是多種多樣的,既可以是成文的信息,如論文、書籍、網(wǎng)頁等,又可是不成文的,如交流談話,后者需要匯總成文字性的信息?？傊?應多渠道地收集各種形式的科研成果,并將它們匯總。

三、對收集到的科研成果要及時的梳理、歸類

在解決了科研成果收集的渠道和內(nèi)容形式的問題后,緊接著就需要進行第二個步驟,即將收集、匯總的資料按需要進行梳理、分類,而歸類的方式又是多種多樣的,在此列舉兩種方式。按照國防教育的內(nèi)容,可以將其大致分為軍事理論教學理論研究、軍事技能訓練研究和其他三大門類,然后在某一門類內(nèi)就具體問題再細化分類,盡可能做到詳細。照此,軍事理論教學理論研究又可以分為中國國防研究、軍事思想研究、世界軍事研究、軍事高技術研究和信息化戰(zhàn)爭研究等;軍事技能訓練研究可以分為條令條例教育與訓練、輕武器射擊、戰(zhàn)術、軍事地形學和綜合訓練等的研究;其他門類則可以收容除此之外的科研成果。而按照課程建設內(nèi)容分類,則可以分為教學內(nèi)容研究、師資隊伍研究、教學方法研究、教材建設研究和科研研究等五類。這兩種歸類方式各有側重,但就促進目前學科發(fā)展,推進基層單位全方位建設而言,后一種歸類方式較為適應當前的需要。最后,梳理、歸類的科研成果信息最好分階段以檔案的形式保管,這樣既有助于管理,又有益于及時查閱。

四、分析、甄別、提煉研究成果的內(nèi)容

在對已有科研成果收集、梳理和歸類完畢后,就應進行第三步,即分析、甄別、提煉研究成果的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)十分關鍵,直接關系到應用的結果。只有有價值的、適合自身發(fā)展需求的科研成果才能在實際應用中發(fā)揮其作用,反之則無益于學科建設。那么,這一關鍵步驟應如何進行呢?

首先,需要基層單位集體或個人認真、反復閱讀這些梳理出來的科研成果,仔細分析相關內(nèi)容,對其先有個整體的把握。其次,按照自身的實際情況,從中挑出對己現(xiàn)在有用的內(nèi)容,并將其加以提煉以備下一步的應用。在這兒需要解決一個問題,那就是什么才是有用的成果呢?判斷的標準是什么呢?判斷標準即是否適合自身發(fā)展,能否促進學科建設。具體來講,應分析、對比一下被借鑒方和己方問題出現(xiàn)的背景,有沒有共同之處,前者提出的解決方案在自家有沒有適用的土壤,會不會出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象,如大致相同、土壤適中則可視為有用的成果,反之則應棄之。當然,最后的判定還是應由實踐來做出。最后,對于根本不符合自身應用情況,或者內(nèi)容偏頗者,則將其暫時歸檔,如果有可能的話,則以其為切入點,經(jīng)過思考,提出自己的見解,匯總成文予以發(fā)表;而對于一時還無法應用的,則要認真歸檔備案,以備以后提取。

五、在實踐中應用、檢驗相關科研成果內(nèi)容

經(jīng)過一系列的準備,最終進入了實質(zhì)階段,即相關科研成果的應用。如何完成這一步,這就需要經(jīng)過如下步驟:

首先,科研成果的應用建立在前期準備工作的基礎上,要應用的內(nèi)容便是先前經(jīng)過甄別、提煉后的東西,并且相應的成果內(nèi)容要針對相應的實際需要,從解決實際問題出發(fā),做到有的放矢。

其次,對于甄別、提煉出來后的科研成果要及時的應用,不能拖沓,以期最快地服務于國防教育學科的發(fā)展。

再次,相關工作者要研究出一套相應的成果應用方式和方法。方式與方法的選擇非常重要,關系到成果應用的成敗與實際效果的發(fā)揮。這需要操作者認真準備,細致地工作,研究出一套可行的辦法,并且在實踐中要具體問題具體分析,在已有方式、方法的基礎上靈活應用,根據(jù)實際進行調(diào)整,實現(xiàn)科研成果的順利應用。

再其次,經(jīng)常檢查應用后成果在實際工作中發(fā)揮的效果,這是一個再實踐、再認識的過程?？蒲谐晒膽糜性S多隱形東西,存在一個適應性問題,而這往往在應用前是看不出來的,它們會隨著具體的實踐而顯現(xiàn)出來。這就需要操作者時時跟蹤,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,認真總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓,為成果的再應用做好準備。

最后,科研成果的積累、應用要制度化,形成一種長效機制,這對于當前處于起步階段、略顯稚嫩的國防教育學科而言顯得尤為必要。長期堅持對已有科研成果的積累、應用,同時也能激發(fā)更多的、剛剛進入該領域的科研工作者發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題,進而形成一種良性循環(huán),不斷地推進各地國防教育學科的建設和發(fā)展。

參考文獻:

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20xx中學生軍訓方案范文1一、指導思想

為了貫徹落實教育教學教學計劃，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅強的意志和吃苦耐勞的精神，加強學生集體責任感和榮譽感，以形成良好的學風和班風，組織開展學生軍訓工作。

二、軍訓目的

通過組織學生軍訓，提高學生思想政治覺悟，激發(fā)愛國、愛軍熱情，增強國防觀念及國家安全意識，進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強組織紀律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志和作風;通過軍訓提高學生綜合素質(zhì)。

三、時間：八月二十二日至八月二十七日，為期五天。

四、軍訓對象

高一、初一年級全體新生。

五、軍訓地點

校內(nèi)

六、軍訓組織、過程安排

1、場站四戰(zhàn)連官兵幫助軍訓

2、成立軍訓領導小組

3、制定各類規(guī)章制度及工作職責，明確分工

4、強化管理，突出抓好安全工作。

七、軍訓內(nèi)容

軍事訓練以隊列條令為主，內(nèi)容是：

1、立正和稍息2、停止間轉法3、整齊報數(shù)

4、行進與停止5、集合、解散6、宿舍內(nèi)務整理

八、評比

1、按10%的比例評選出軍訓先進個人

2、每年級按照班級數(shù)的三分之一比例評選出軍訓先進班集體。

九、總結

1、每生寫一份軍訓體會

2、班級寫一份軍訓總結(上交政教處)

3、學校寫一份軍訓總結。

十、工作職責要求

1、各班主任對軍訓工作要給予足夠的重視，政教處認真組織、積極籌備，周密計劃、認真落實，各處室要積極配合，齊抓共管，認真做好各項保障工作，保證學校軍訓工作的圓滿完成。

2、軍訓領導小組成員和各班主任要深入細致地做好學生的思想政治教育和管理工作，深入訓練場地，配合部隊教官工作，落實各項具體工作要求，確保軍訓工作的順利進行。

3、部隊教官在組織訓練教學時，要認真貫徹執(zhí)行解放軍訓練條例，努力做到嚴格訓練，嚴格要求，嚴格管理，嚴格紀律，文明帶兵，舉止得體，確保軍事訓練科目的完成。

4、認真做好安全防事故工作，嚴格執(zhí)行各項有關安全規(guī)定，制定切實可行的安全措施并經(jīng)常組織督促檢查，采取積極有效的防范措施，防止各類事故的發(fā)生。

20xx中學生軍訓方案范文2一、指導思想

為了加強對學生的愛國主義、集體主義教育，增強國防意識，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)，實踐“三生”教育，提高學生體能，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，結合我校實際情況，特制訂七年級軍訓方案。

二、組織機構

1、領導小組

組長：XXX

副組長：XXX

組員：XXX

2、工作小組

(1)政治輔導員：七年級各班主任共8名。

職責：做好學生的政治輔導工作，協(xié)助教官做好軍訓工作，配合學校開展各項活動，并及時向?qū)W校匯報和反映學生動態(tài)。

(2)教官：武警支隊教官8名。

職責：具體負責學生軍事訓練工作，完成各項訓練任務，協(xié)助班主任做好學生的思想政治工作，配合學校開展各項活動。

(3)后勤保障：由總務處安排

職責：負責軍訓期間的水電等后勤保障工作

(4)醫(yī)務組：由醫(yī)務室安排

職責：負責軍訓期間的學生醫(yī)療衛(wèi)生健康情況。

三、參加對象

全體七年級學生

四、軍訓事項

1、時間安排：10月10日至10月12日，共計三天時間。

2、訓練內(nèi)容：隊列、隊型訓練，內(nèi)務整理訓練、廣播體操訓練等。

3、軍訓地點：學校操場、籃球場及寢室內(nèi)。

五、軍訓要求

1、班主任要深入細致地做好學生的管理工作，經(jīng)常深入訓練場地配合部隊教官工作，確保軍訓工作的順利進行。

2、軍訓期間，要求所有參訓學生必須嚴格遵守校規(guī)校紀，加強組織紀律性，嚴格遵守軍事化教學秩序。

3、教育學生一切行動聽指揮，服從命令，尊重教官，遵守教官的訓練要求，認真規(guī)范完成訓練任務。

4、宿舍生活老師要在軍訓期間配合教官進行學生內(nèi)務整理。

5、要注意自身安全，不要暴食暴飲，注意營養(yǎng)均衡。軍訓期間身體感到不適時要及時報告教官或班主任，防止意外事故發(fā)生。

六、具體安排

20xx中學生軍訓方案范文3一、軍訓地點：市警備區(qū)國防教育訓練基地

二、軍訓主題：接受磨礪百煉成鋼

三、軍訓目的：鍛煉學生堅強的意志，頑強的作風，嚴格的紀律，發(fā)揚我軍優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神;對學生進行集體主義、愛國主義和國防教育;了解簡單的軍事常識，掌握最基本的軍事技能，培養(yǎng)良好的生活習慣。

四、基地介紹：

市警備區(qū)國防教育訓練基地坐落在青山環(huán)抱的布吉水徑村旁，占地近10萬平方米，先后投資約5000萬元，總建筑面積近　30000平方米　，能提供訓練用住宿床位3000個，賓館標準床位200個，XX人可同時就餐，是目前廣東省最大的訓練基地。基地有各種專業(yè)課室數(shù)間，有籃球場、網(wǎng)球場和4個標準足球場大的軍事訓練場、修建了體能訓練營、野戰(zhàn)營、野外攀巖和專業(yè)攀巖等設施?；厣鋼魳强晒┤旌?qū)崗椛鋼粲柧?，能讓每一位學員親身體驗到實彈射擊的刺激和快樂。

基地設計了不同層次的國防訓練活動，培養(yǎng)了一批經(jīng)驗豐富的政訓教師、技術過硬的軍事教官、細致如微的生活教師?；匾?guī)范的軍事化管理、嚴密的活動組織、真槍實彈和內(nèi)容新穎的文體活動，贏得了園嶺小學、美蓮小學、南山實驗、深職院、三星、順電、華為等數(shù)百家學校和企事業(yè)單位的高度評價。

五、備注：

篇7

20xx中職學生軍訓方案范文1一、指導思想

根據(jù)區(qū)教育局對各校軍訓工作的總體要求，結合我校大力推進素質(zhì)教育的需要，以國防知識、行為規(guī)范、隊形隊列為基本內(nèi)容，把學校教育與軍事訓練活動緊密結合，努力提升師生中職生綜合素養(yǎng)，為把全體學生培養(yǎng)成合格中學生、合格公民奠定基礎。

二、目的意義

通過對學生開展愛國主義教育和國防教育，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛軍隊、愛集體的道德情操。增強國防意識，繼承和發(fā)揚人民軍隊艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風;增強紀律觀念，培養(yǎng)自理能力，全面提高學生的綜合素質(zhì);培養(yǎng)集體觀念，增強合作意識;培養(yǎng)吃苦耐勞，不怕困難的意志品格，為今后的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、軍訓對象

高一高二年級全體同學(特異體質(zhì)、身體疾患者及技能競賽集訓者除外)

四、軍訓地點及時間

地點：本校

時間：20xx年10月14日18日

五、組織機構：成立學校軍訓工作領導小組。

組長：XXX

副組長：XXX

組員：XXX

六、參加人員

1.帶隊教師有關安排

2.后勤服務與醫(yī)療應急救援組：胡建忠、馮勤偉、黃梽美、姜勝蓉。

3.宣傳工作小組：分設對外宣傳及校內(nèi)宣傳兩個工作小組，施春東老師負責拍照工作。

對外宣傳小組：XXX;

校內(nèi)宣傳小組：XXX

①軍訓專欄：XXX(11：4012：00，16：0016：40);

②軍訓簡報：XXX

4.各類檢查評估小組

①內(nèi)務檢查小組：XXX、寢室管理員、學生會干部，早、晚各一次，分工落實。

②紀律檢查小組：XXX，含就餐秩序、就寢紀律、訓練情況及出勤狀況四個方面，分工落實。

③匯操評比小組：教官，主席臺領導

④宣傳工作評比小組：XXX

⑤綜合先進評定小組：軍訓工作領導小組

軍訓活動積極分子評定以班級為單位，由各班帶隊教師負責，年級組審定。

注：涉及各類評比、檢查用表冊及表彰用品由各自職能處室、組室事先準備，以便集中表彰;軍訓征文展評活動由年級組、語文組負責，政教處審定。

5.其他教師：指未安排上述專項工作的有關教師(個人參訓、競賽訓練指導、會議公出、從事其他專項工作等情況除外)。要求于高一、高二年級對應班級自身授課時間主動至訓練場協(xié)助工作。

20xx中職學生軍訓方案范文2為了增強學生國防意識和愛國主義、集體主義觀念，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和艱苦樸素的精神，促進學生綜合素質(zhì)的提高，結合我校實際情況，特制定20xx20xx學年度第一學期軍訓方案。

一、指導思想

1.實施素質(zhì)教育，落實我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標和加強國防后備力量建設的要求，培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義精神。

2.通過軍訓規(guī)范學生的坐立行走姿勢，促進常規(guī)習慣的養(yǎng)成。

二、組織機構

1.領導小組

組長：XXX

副組長：XXX

成員：全體行政及麻章校區(qū)班主任

職責：制定軍訓工作方案，統(tǒng)一領導軍訓工作。負責軍訓期間活動安排、安全保衛(wèi)、后勤保障、宣傳報道、醫(yī)療保障等日常工作。

2.工作小組

(1)政治輔導員：各班主任

職責：做好學生的政治輔導工作，協(xié)助教官做好軍訓工作，配合學校開展各項活動，并及時向?qū)W校匯報和反映學生思想狀況。

(2)教官：軍訓學校教官34名

職責：具體負責學生軍事訓練工作，完成各項訓練任務，協(xié)助班主任做好學生的思想政治工作，配合學校開展各項活動。

(3)后勤保障：由總務處安排

職責：負責軍訓期間的水電、師生飲食等后勤保障工作、教官床位落實

(4)宣傳組：XXX

職責：做好軍訓期間的宣傳報道工作，可采用攝像、攝影、撰稿等多種形式，軍訓結束后交由本校網(wǎng)站管理員統(tǒng)一管理;軍訓結束后協(xié)助在學校門口宣傳欄出版一期軍訓特輯宣傳欄(相片沖洗、學生稿件篩選)。

三、參加對象：麻章校區(qū)在校一、二年級學生(不收費，所有費用由學校付)。

四.工作事項

1.時間安排：20xx年9月11日-9月14日，共4天。

9月11日上午8：30開訓動員大會

9月14日下午4：00會操表演、閉幕式

2.準備工作：

(1)開學工作會議之后由校長負責召開行政、班主任會議作軍訓籌備工作。

(2)9月10日前班主任督促學生做好儀容儀表整改工作，并通知本班學生準備好軍訓必需用品：飲水杯、飯盒、運動鞋、皮帶。

(3)9月10日上午學生處落實各班各專業(yè)名單報給團委。

(4)9月10日下午團委落實軍訓服裝事宜并做好衣服發(fā)放工作。

(5)9月11日上午9：30以前總務負責安排好教官休息床位(4位)、安排好軍訓期間飲用水。

(6)9月14日前團委負責獎狀、證書、獎品的落實。

五、工作要求

1.軍訓領導小組要認真組織、積極籌備，周密計劃、認真落實，保證學校軍訓工作的圓滿完成。

2.軍訓領導組成員要深入細致地做好學生的管理工作，經(jīng)常深入訓練場配合部隊教官工作，確保軍訓工作的順利進行。

3.各班主任要跟班協(xié)助管理，重點做好思想政治教育工作。

4.集中訓練期間，要求所有參訓學生必須嚴格遵守校規(guī)校紀，加強組織紀律性，嚴格遵守軍事化教學秩序，嚴格執(zhí)行請銷假制度，要做到服從領導，聽從指揮，尊重教官，刻苦訓練。學生因身體特殊情況不能參加軍訓的，需向?qū)W生處匯報，并請假。

5.軍訓結束，學校和教官共同評選出軍訓先進班級和軍訓小標兵。

6.班主任要布置學生認真寫好日記，并及時收集、批閱、組織一定范圍的學習、宣傳和交流。軍訓最后一天(9月14日)擇優(yōu)上交本班不少于3篇軍訓日記到校團委，由學校統(tǒng)一出版軍訓專欄和網(wǎng)站宣傳專欄。

六、其它

1.軍訓期間校醫(yī)室、廣播等需附中協(xié)助解決。

2.軍訓日程表(見附件1)

3.軍訓匯報表演暨總結表彰大會方案(見附件2)

20xx中職學生軍訓方案范文3一、指導思想：

全面推進素質(zhì)教育，加強中職學生入學教育，培養(yǎng)學生的國防意識和集體觀念，學習軍人作風，學習一切行動聽指揮的組織紀律觀念，鍛煉學生吃苦耐勞和戰(zhàn)勝困難、迎難而上的意志品質(zhì)，把軍訓中學到的軍事知識和良好的作風運用到日后的學習和生活中去，激發(fā)學生奮發(fā)學習、遵紀守法、熱愛祖國的豪邁情懷。

二、時間安排：

1.軍訓時間：9月2日日9月9日

2.軍訓作息時間：

起床：6：00早訓：6：207：20早餐：7：30

上午：8：0011：30下午：2：405：00晚自習：7：009：00

說明：班主任提前15分鐘到位，帶領學生以班為單位整隊待訓

3.軍訓匯報表演時間：X月X日上午8：0010：30

三、組織機構

(1)總負責人：XXX

總指導員：XXX

領導成員：XXX

(2)軍訓管理人員：XXX

全體新生班主任

(3)宣傳：XXX

(4)醫(yī)務：校醫(yī)務室全體工作人員

(5)廣播、音響、攝影：XXX

(6)后勤保障：XXX

(7)聯(lián)絡：XXX

四、軍訓教官：

學校體育教師：XXX

五、軍訓方陣：

以預讀班級為單位

六、軍訓內(nèi)容：

1.立正、稍息、跨立、蹲下、坐下、起立、敬禮、禮畢。

2.停止間三種轉法及向右看齊、向前看。

3.四種步法：齊步的行進與立定、正步的行進與立定、跑步的行進與立定、踏步與立定

4.五種步法變換：齊步換正步、正步換齊步、齊步換跑步、跑步換齊步、齊步換踏步

5、內(nèi)務整理

6、教官擬定的其他任務

七、軍訓紀律要求：

1.軍訓作為中職、高中學生入學的第一門必修課，納入學生德育和體育成績管理系統(tǒng)，無重修和補考機會，無故不能完成軍訓的學生的，不能評為三好學生、優(yōu)秀學生干部。

2.班主任全程參與、協(xié)助教官軍訓，同時負責學生的管理和考勤，不得無故脫崗。

3.軍訓期間學生一律不許請假，身體殘疾和有病者憑證明經(jīng)班主任核實簽字后到政教處請假，無故缺席軍訓者將予以警告處分，軍訓過程中，學生發(fā)生昏暈等體力不支時可在旁邊休息、去醫(yī)務室診療，但不得私自離開、擅自行動。

4.學生在軍訓期間必須穿統(tǒng)一的鞋或者膠鞋、運動鞋，不得穿皮鞋。

5.軍訓中，學生必須無條件服從教官和班主任的管理，不服從管理的學生將視情況給予處分或勒令退學。

6.教務處、政教處和各部門全程參與軍訓學生和班主任的管理。

八、軍訓期間晚自習入學教育安排

篇8

各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、初中學校、縣直學校、有關學校：

開展中小學生社會實踐活動是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，是提高學生綜合素質(zhì)的必要措施。近年來，我區(qū)不少學校積極利用本地教育資源，組織學生到中小學生社會實踐基地參加實踐活動，取得了良好效果。為深入推進素質(zhì)教育，提高學生創(chuàng)新實踐能力，讓學生更好地了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，現(xiàn)就組織我區(qū)中小學生到社會實踐基地參加綜合實踐教育活動通知如下：

一、活動地點

學校中小學生勞動技術訓練學校。

二、參加對象

全區(qū)七年級學生。

三、活動內(nèi)容

法制展廳、國防教育展廳、交通安全展廳、防震減災展廳、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)參觀、安全消防演練、紅十字急救、聯(lián)歡晚會、生態(tài)環(huán)保游、影視教育、軍體訓練、內(nèi)務訓練、人工智能訓練、安全講座、國防教育講座、青春期心理健康講座等

四、活動要求

1.加強宣傳，統(tǒng)一思想。綜合實踐教育活動不應僅是活動，更是課程。學生所獲得的直接體驗與實踐經(jīng)驗，對發(fā)展他們的潛質(zhì)與天賦具有其它課程不可替代的作用；對激發(fā)孩子們的好奇心與探究欲，并從中發(fā)現(xiàn)自己興趣所在，進而盡早明確研究志向，具有其它課程無可比擬的優(yōu)勢。各校要通過各種途徑廣泛宣傳，讓廣大家長充分了解綜合實踐教育活動對孩子綜合發(fā)展、終身發(fā)展的重要性、必要性。各校要建立綜合實踐教育活動課程化意識，將綜合實踐教育活動與綜合實踐活動課程有機整合，將活動目標上升為課程目標，將研究性學習引進校外實踐活動，按研究性學習的“準備階段、實施階段、總結階段”的要求組織實施，強化過程取向，讓師生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者，進一步提高活動實施質(zhì)量。

2.提高認識，精心組織。各校要進一步提高對開展中小學生社會實踐活動重要意義的認識，統(tǒng)籌安排，精心組織。要把組織學生參加綜合實踐教育活動作為學校教育教學工作和課程建設與實施的重要內(nèi)容，并列入學校工作計劃；同時，要加強與實踐基地的溝通聯(lián)系，安排好校外實踐活動的時間，提前做好準備工作。各學校要加強學生實踐教育活動的管理，明確校長是學生實踐活動第一責任人，指定一名校級領導具體負責學生實踐教育活動管理，帶班教師要全程參與實踐基地教學管理，并負責本班學生的具體管理。

3.規(guī)范實施，注重效果。各校要按照上級有關文件精神,進一步健全完善實踐管理、財務管理和后勤管理等相關的配套制度，加強管理，規(guī)范運作；要按照“活動過程”各階段提出的不同要求，精心制訂本校的實施方案，明確每次活動的主題，精細策劃，認真實施與落實，確保學生每次活動都能有所得，不斷提高社會實踐活動的實效性，體現(xiàn)出一校一特色。要求各學校加強對學生參加綜合實踐教育活動的管理和考核，建立健全學生社會實踐活動檔案，把學生參加綜合實踐教育活動情況納入對學生的綜合評價。縣教育局將對學校組織與開展學生實踐教育活動的實施情況納入學校工作目標考核之中，保障學生實踐教育活動有效有序開展。

篇9

“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”是我校長期堅持的基本方針；堅持德育為首，五育并舉，全面推進素質(zhì)教育的實施是我校德育工作的基本原則；堅持以《中國教育發(fā)展綱要》為依據(jù)，以《中學德育大綱》為準繩，以愛國主義教育為主線，以中學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點，以文明、守紀為突破口，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的德育工作體系為目標是我校德育工作的總體思路。我們的做法是：

一、實現(xiàn)：“三全管理”做到“四育人”協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）、建立和完善了“三全管理”機制。

1、全員管理，即從校長到教職員工，每個人都是德育工作者，學校建全了德育工作領導小組，制定了崗位德育工作制度，定期了開德育工作會義，研究德育工作，學校把教師對學生進行思想道德教育引入了教師量化考核之中，極大地調(diào)動全體教職員工的積極性，學校形成了全員育人的良好風氣。

2、全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強對學生進行思想道德教育。課堂教學注挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮其主渠道作用，各類活動以其特有的形式發(fā)揮著中間作用，校風、班風、學風，校園育人環(huán)境建設不斷影響感染熏陶著學生，從面保證全面管理的實施。

3、全程管理。即從學生每天上學到放學，以至從學生入校到畢業(yè)三年都有明確具體的要求，學校制定了《十八中實施素質(zhì)教育德育工作全程活動總表》，把德育全年的工作和學生三年受教育的活動全都包括進去，便于了全程管理的具體實施?！叭芾怼睓C制的建立和完善，從根本上改變了德育工作春限于黨、政、工、團抓的現(xiàn)象，打破了德育工作受輕視的局面，為我校德育工作的縱深發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（二）、實行“三全管理”，促進“四育人”協(xié)調(diào)發(fā)展。我們實行“三全管理”最突出的特點是促進了“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展，即教書育人、服務育人、管理育人、環(huán)境育人和協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教職員工端正了思想，克服以前那種只管教書，不管育人、只管工作，不管育人的局面。在環(huán)境育人方面，我校幾年來有了長足的發(fā)展，從校容、校貌，到教育人環(huán)境都發(fā)生著具大變化，基本做到了“學校無空地，處處都育人；學校無閑人，人人都育人；學校無小事，事事都育人”的良好局面。

二、構建了“42241”德育管理工程。我校為加強德育工作力度，規(guī)范德育工作行為，根據(jù)中學德育工作特點結合實際制定了“42241”德育管理工程，具體內(nèi)容如下：

“4”即進行四方面的教育。

1、進行“五自”即“自尊、自愛、自立、自理、自強”和“六有”即“有競爭意識、有做人準則、有學習習慣、有創(chuàng)新精神、有適應能力、有管理能力”教育，以“做人”為切入點，突出怎樣做人，做什么人。

2、進行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，深入開展行為規(guī)范示范班，示范生評比活動。

3、進行“五愛”教育，實現(xiàn)明理與導行的有機結合。

4、進行競爭意識的教育。

“2”是二個健全

1、健全德育工作隊伍。

2、健全德育工作網(wǎng)絡系統(tǒng)。

“2”是二確定

1、確定年級學期教育活動重點。

2、確定教材中蘊含的德育因素。

“4”是每天進行四次檢查，在檢查中對學生進行行為規(guī)范的訓練。

“1”是每學期召開一次總結表彰會。

通過此工程的實施，有效地克服了德育工作的盲目性、隨意性、便德育工作高質(zhì)、高效有序地進行。

三、創(chuàng)建“無悔青春工程”，促進德育工作開展。

“無悔青春工程”是我校對學生進行思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，其主題是“爭做無悔青春人，我們共同去奮斗?！本唧w內(nèi)容如下：

1、“講、守、爭”活動，即“講文明、守紀律、爭做合格中學生”活動。重點是通過此項活動來加強班級學生行為規(guī)范的管理。同時結合學生的綜合操評，把一學期一次的典型評定具體化、過程化，克服了學生綜合操行評定中的不足。

2、“聯(lián)、幫、帶”活動。即“聯(lián)系先進，幫助后進，帶動一片”活動。重點是通過手拉手，心聯(lián)心、一幫一，一助一，結對子等形式，幫助雙差生轉化，每學期召開表彰會，同三好學生一樣來表彰進步學生，每學期都有二十幾名進步突出的同學受到表揚。

3、“比、競、賽”活動，即“比學習、競學風、賽品德”活動。重點是通過比一比、競一競、賽一賽來促進良好學風的形成，我們通過學習經(jīng)驗交流會，利用間操時間進行學法系列講座，制定十八中學學習常規(guī)，來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過舉辦學科競賽，培養(yǎng)學生的競爭意識。

通過開展“無悔青春工程”，提高了學生的思想道德素質(zhì)，“勤奮進取、求實創(chuàng)新”的校風；“文明、守紀、尊師、教學”的班風；“嚴謹務實、循規(guī)善誘”的教風；“勤奮刻苦、從嚴求的學風；“嚴格、獨立、沉著、守時”的考風

太原二外德育工作實施方案已經(jīng)形成。

四、德育工作教育活動系列化、序列化、科學化體系的建立。

（一）、德育工作教育活動系列化。

為了更好地貫徹《愛國主義教育實施綱要》確保德育教育活動、內(nèi)容的連續(xù)性，整體性。

篇10

在校黨領導班子的關心支持下，在縣武警中隊的支持幫助下，我們以科學發(fā)展觀和黨的教育方針為指導，以《國防教育法》有關規(guī)定和《普通高等學校軍事課教學大綱》為依據(jù)，深入貫徹參謀部總政治部《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作意見》，從適應國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和國防后備力量建設的需要出發(fā)，緊緊圍繞校園文明建設和加強校風校紀的轉變，并從 9月9日至9月26日，對于180人進行了以隊列動作、作風養(yǎng)成、整理內(nèi)務、軍事常識為主要內(nèi)容軍訓，通過五天訓練，圓滿完成了預定計劃，取得了顯著效果。

1、領導重視、周密計劃。學校領導歷來都十分重視學生軍訓工作，今年更是將軍訓作為開學初的頭等大事來抓。軍訓前，學校領導就軍訓的生活、物質(zhì)保障和安全等方面工作，召開了軍地協(xié)調(diào)會，認真的研究軍訓中的有關問題。主持制定了《學二00九年學生軍訓工作方案》，成立了以校領導為組長軍訓工作領導小組，為今年的軍訓工作做了充分準備。在軍訓期間，校長趙生奇和副校長楊俊鵬關心軍訓進展，多次深入一線檢查指導，詢問并解決實際困難，針對存在的剖，及時提出具體要求，給全體參組以精神鼓舞，對軍訓所需要的物質(zhì)、器材都給予了及時地解決。在開訓動員和會操總結大會上，學校主要領導和分管領導親臨現(xiàn)場檢閱，并作重要的指示。這些都充分體現(xiàn)了領導對整個軍訓的高度重視和十分關心。

2、嚴格要求，科學施訓。堅持“嚴格要求、嚴格訓練”，保證了軍訓的嚴肅性，同時注重科學施教，變被動為主動，從學生思想教育入手，針對當代中學生“嬌驕”二氣較重與“個性”強的特點，采取嚴格施訓與學生實際相結合，通過科學管理的方式，突出重在育人的根本目的，使學生以飽滿的熱情投入到軍事訓練中。在訓練場上，頂烈日、冒酷暑，一站就是好幾個小時，有的腳腫了仍堅持訓練；有的同學中暑休克，仍帶病堅持到訓練場為教官和同學們端茶送水。許多教官在訓練中嗓子都啞了，仍堅持在第一線；有感冒發(fā)燒的教官也堅持帶病訓練。從教官身上，同學們學到了軍人吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)和無怨無悔的工作作風以及無私奉獻的高尚品質(zhì)，看到了和平年代子弟兵艱苦奮斗頑強拼搏的精神風貌。短暫的軍訓生活使同學們和參訓官兵結下了深厚的友誼，軍訓結束時，學生和教官依依不舍，互贈紀念品，請教官簽字留念，場面十分感人。

3、精心施教，強化養(yǎng)成。軍訓期間，各級教官認真負責，大膽管理。從早上起床到晚上熄燈；從訓練場上每個動作的操練到室內(nèi)衛(wèi)生的整理統(tǒng)一；從日常生活到課余文體活動，處處都有教官們和班主任辛勤工作的身影。教官在訓練中身先士卒，吃苦耐勞，姿態(tài)端正，軍容嚴整，要求同學做到的自己首先做到，在訓練間隙，深入到每個宿舍，幫助整理內(nèi)務，明確室內(nèi)陳設秩序，并利用課間休息檢查宿舍的內(nèi)務衛(wèi)生，從著裝、儀容、紀律、禮節(jié)、舉止、室內(nèi)東西擺放等細微方面一點一滴地要求，班主任每天晚上組織學習校規(guī)校紀，利用早操督促檢查內(nèi)務整治?；旧系搅酥c行、說與做、練與養(yǎng)，訓與用的統(tǒng)一。同學們服從命令，聽從指揮，積極配合，在軍事訓練，行政管理，內(nèi)務衛(wèi)生、安全穩(wěn)定方面的明顯成效。