導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育

我國高等教育在近年來的蓬勃發(fā)展中已跨入了國際公認(rèn)的高等教育大眾化階段，在高等教育大眾化背景下，由于利益的重新調(diào)整，新舊觀念的碰撞，文化的沖突，大學(xué)生無疑也感受到這一變化，并敏感地經(jīng)歷著這種調(diào)適。加強對當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使職業(yè)生涯規(guī)劃與傳統(tǒng)的思想政治教育結(jié)合，不僅有利于緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，也有助于提高新形勢下大學(xué)生思想政治教育的實效性，從而實現(xiàn)高校思想政治教育工作培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的最終目標(biāo)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及將其引入思想政治教育的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指個人在發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，個人通過對職業(yè)生涯的主客觀因素分析、總結(jié)和測定，確定一個人的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一職業(yè)目標(biāo)，而預(yù)先進(jìn)行生涯發(fā)展系統(tǒng)安排的活動或過程。大學(xué)生涯是職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備期，是決定能否贏在起點的重要階段。近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步深化和高等教育大眾化時代的到來，大學(xué)生群體也出現(xiàn)了新的問題，突出表現(xiàn)在價值觀、道德方面的某種缺失，關(guān)于理想與信仰、高尚與正直、原則與道德在新形勢下開始顯得弱化，大學(xué)生對思想政治教育的必修課“兩課”不夠重視，大學(xué)生思想教育出現(xiàn)淡化的趨勢。因此，新形勢下如果我們的思想政治教育繼續(xù)過多地從宏觀角度出發(fā)，而忽略大學(xué)生個體需求，那么其有效性會非常有限。筆者認(rèn)為，從學(xué)生自身需求的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展思想政治教育，將有利于彌補傳統(tǒng)思想政治教育中的不足，提高思想政治教育的有效性和實效性。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育是對新形勢下 我國高校傳統(tǒng)的思想政治教育面臨新挑戰(zhàn)的有效補充

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學(xué)生的實際需求。

信息時代和經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會意識形態(tài)多元化，這無疑對大學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生不同程度的沖擊，出現(xiàn)自我認(rèn)知不清晰，獨立自主和責(zé)任意識薄弱等問題。傳統(tǒng)的思想政治教育中的“三觀”教育以空洞的理論說教為主，不能貼近學(xué)生的實際需求，無法達(dá)到教育的預(yù)期效果。而利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開展思想政治教育，對個人的專業(yè)特長、興趣愛好、性格特征、能力等做充分的分析，可以幫助大學(xué)生對自己正確定位。同時通過對職業(yè)生涯和社會對人才要求的了解，確定自己的發(fā)展方向，樹立人生目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃并采取實際的具體行動，提升自己的自主意識和責(zé)任，從而改變許多大學(xué)生面臨新的環(huán)境不知道如何面對大學(xué)生活，不知道自己肩負(fù)著什么責(zé)任的狀態(tài)，在滿足了生理、安全需要的基礎(chǔ)上，通過追求職業(yè)與事業(yè)的成功實現(xiàn)對歸屬、尊重與自我實現(xiàn)的高層次人生需要，形成健康向上的人生態(tài)度。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃尊重學(xué)生個性發(fā)展。

傳統(tǒng)的思想政治教育以共性教育為主，忽略了個性教育。將職業(yè)生涯規(guī)劃引入思想政治教育，使高校思想政治教育實現(xiàn)以共性教育為前提，同時滿足了學(xué)生個性發(fā)展的目標(biāo)，提高思想政治教育的實效性。職業(yè)生涯規(guī)劃是以學(xué)生的個人成才和發(fā)展為基礎(chǔ)的，以學(xué)生的人生目標(biāo)為出發(fā)點，針對個人的性格能力特征進(jìn)行的指導(dǎo)。把思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)大學(xué)生的主體需求，實現(xiàn)社會和個人的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校教育與個人主觀目標(biāo)、社會客觀目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，達(dá)到增強思想政治教育實效性以及個性化的目的。

三、新形勢下如何發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在思想政治教育中的作用

（一）加深對職業(yè)生涯規(guī)劃重要意義的認(rèn)識，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍。

教育部2006年9月1日實施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中要求思想政治教育工優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”。再一次強調(diào)了就業(yè)工作是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，這也要求大學(xué)生思想政治教育工作者要充分認(rèn)識在當(dāng)今高等教育大眾化的新形勢下職業(yè)生涯規(guī)劃載體的重要意義，把職業(yè)生涯規(guī)劃滲透進(jìn)高校思想政治教育工作中去，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的德育作用，是新時期大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一門專業(yè)性學(xué)科，這就要求思想政治教育工作者要具備專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)知識，高校應(yīng)對思想政治教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，逐步建成一支專業(yè)化、高素質(zhì)的學(xué)生思想政治教育隊伍。通過他們來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，更好地設(shè)定和實施職業(yè)生涯目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）完善職業(yè)生涯規(guī)劃的德育功能內(nèi)涵。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項以就業(yè)為導(dǎo)向的教育系統(tǒng)工程，其德育除了具有各類教育所共有的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑之外，其特殊性在于以就業(yè)為導(dǎo)向，注重職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育。在實際工作中應(yīng)逐步完善職業(yè)生涯規(guī)劃的德育內(nèi)涵。首先通過職業(yè)理想教育使學(xué)生樹立目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動力；其次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我和社會，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀；第三要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；最后要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

綜上所述，重視發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在高校思想政治教育中的作用，有利于加強提高思想政治教育的實效性、科學(xué)性和滲透性，是新形勢下思想政治教育工作的重要載體。需要指出的是思想政治教育始終是高校教育工作者的重要職責(zé)，并不能因為重視職業(yè)生涯規(guī)劃而忽略傳統(tǒng)的思想政治教育，更不能試圖用職業(yè)生涯規(guī)劃替代思想政治教育，忽略社會主義核心價值體系的教育。應(yīng)結(jié)合我國國情和學(xué)生的具體情況，以思想政治教育為職業(yè)生涯規(guī)劃的方向，在加強思想政治的實踐中繼續(xù)探索如何發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的補充和促進(jìn)作用，緊密結(jié)合兩者關(guān)系，從而進(jìn)一步加強新時期思想政治教育的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉旋.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，2008.5

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；思想政治教育；結(jié)合；途徑

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）06-0050-03

近年來，隨著高校不斷擴(kuò)招，就業(yè)市場趨于飽和，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右。根據(jù)國家人力資源和社會保障部的統(tǒng)計，大學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大，2013年畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計將達(dá)到699萬，如圖1所示，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，單純的就業(yè)指導(dǎo)已無法適應(yīng)日益激烈的就業(yè)競爭市場。將職業(yè)生涯教育與思想政治教育相結(jié)合可以有針對性地開展大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與

思想政治教育的關(guān)系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是結(jié)合大學(xué)生自身條件及其所處社會環(huán)境的客觀情況和實際需要，引導(dǎo)其進(jìn)行自我剖析，對職業(yè)發(fā)展做出合理規(guī)劃的教育過程。[1]思想政治教育是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心和靈魂[2]，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校思想政治教育密切相關(guān)，具體表現(xiàn)在以下三方面。

（一）教育目標(biāo)的一致性

教育目標(biāo)的極致，即人的個體發(fā)展的理想境界是馬克思說的“人的全面而自由的發(fā)展”。高等教育的目標(biāo)更注重專才與通才的通融，高校思想政治教育也是圍繞高等教育的目標(biāo)而進(jìn)行的，使大學(xué)生能夠為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)的合格人才。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是為了使大學(xué)生能夠進(jìn)行合理定位，成為社會所需要的合格人才。思想政治教育對于幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識、心理與行為的成熟，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，培養(yǎng)大學(xué)生成人成才具有重要作用，這與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)是一致的。

（二）教育對象的針對性

高等教育對象的針對性是指大學(xué)生具有個體特征和個性差異，必須對其實施有的放矢、因材施教的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃則是使大學(xué)生在了解自己、了解職業(yè)、了解社會，形成科學(xué)的自我分析、自我判斷和自我定位的基礎(chǔ)上，作出與自身實際情況及社會實際需要相符合的職業(yè)定位，最終實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的人生策劃活動。這使兩者在教育對象上有了共同的著力點，在教育方式上也產(chǎn)生了諸多共通性。因此，這種教育對象的針對性，使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為推動高校思想政治教育深入發(fā)展的重要平臺。

（三）教育內(nèi)容的互通性

高校思想政治教育是以理想信念教育為核心內(nèi)容的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在規(guī)劃職業(yè)生涯教育中幫助大學(xué)生堅定信念，不斷提高學(xué)生的職業(yè)競爭力、勝任力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃潛藏著豐富的思想政治教育資源，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容本身也體現(xiàn)了思想政治教育的性質(zhì)和方向，二者在德育的核心內(nèi)容上是相互融通的。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程就是思想政治教育內(nèi)容深化的過程，高校思想政治教育的過程也是為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃確定方向的過程。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與

思想政治教育相結(jié)合的必要性

從某種意義上講，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是以目標(biāo)為導(dǎo)向的思想政治教育的一部分。[3]職業(yè)生涯規(guī)劃教育中蘊涵著豐富而生動的思想政治教育內(nèi)容，深入挖掘、充分利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中蘊含的思想政治教育價值具有重要意義。

（一）適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢的需要

面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，現(xiàn)行的教育環(huán)境下，大學(xué)生對自身的職業(yè)定位不明晰，缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，沒有形成自己的職業(yè)競爭力。為了在激烈競爭的就業(yè)市場中立于不敗之地，必須及早制定職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)會全面客觀地認(rèn)識自我、分析環(huán)境，科學(xué)規(guī)劃自己的大學(xué)生活和人生道路，制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃和能力提升計劃，為將來順利就業(yè)積淀力量，這也是思想政治工作必須首先考慮的教育內(nèi)容。

（二）適應(yīng)新時期思想政治工作的要求

新時期大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)多元化，這使得思想政治教育變得越來越復(fù)雜和艱巨。把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育結(jié)合起來，顯現(xiàn)了教育的個性化，重視學(xué)生主體地位，體現(xiàn)了以人為本的思想，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。為滿足新時期對人才的需求，思想政治工作必須與時俱進(jìn)，由被動的灌輸式教育轉(zhuǎn)向主動的引導(dǎo)式教育，實現(xiàn)思想政治教育向現(xiàn)實的回歸，從而有效地提高思想政治工作的針對性、實效性和吸引力、感染力。

（三）適應(yīng)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)在需求

人生的發(fā)展主要是通過人的職業(yè)發(fā)展來實現(xiàn)的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是長期、動態(tài)、多層面的。目前一些大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，導(dǎo)致其大學(xué)生活缺乏方向和動力，產(chǎn)生迷茫消極的情緒，形成很多思想問題。這就需要加強與學(xué)生的溝通、深入了解學(xué)生的需求，在尊重學(xué)生個性特點的同時，做好思想引導(dǎo)，并有針對性地開展相關(guān)的教育工作，如職業(yè)道德、法律知識、職業(yè)心理等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與

思想政治教育相結(jié)合的途徑

以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為依托，積極開展高校大學(xué)生思想政治教育工作，構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高校思想政治教育相結(jié)合的有效途徑，把思想政治教育的內(nèi)容很好地融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中去，應(yīng)著重加強以下幾方面工作。

（一）加強高校職業(yè)規(guī)劃教育輔導(dǎo)體系建設(shè)

建設(shè)以院系輔導(dǎo)員為主的職業(yè)生涯輔導(dǎo)站，發(fā)揮輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃中的指導(dǎo)者和引路人的作用。從大學(xué)生自身的實際需求出發(fā)，將高校思想政治教育的終極目標(biāo)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合。

結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)、咨詢、評估體系，加強職業(yè)思想輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、實踐探索活動和就業(yè)輔導(dǎo)體系建設(shè)，如圖2所示。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從畢業(yè)階段前移，貫穿于整個大學(xué)階段，強化大學(xué)生就業(yè)勝任力，使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用體現(xiàn)出來。

（二）以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，開展多種形式的社會實踐活動，提高思想政治教育的實效性

社會實踐活動是指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最現(xiàn)實的主戰(zhàn)場，應(yīng)開展多種形式的社會實踐活動，提高思想政治教育的實效性。社會實踐縮短了學(xué)生從學(xué)校到社會的適應(yīng)期，使所學(xué)書本知識盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使學(xué)生職業(yè)能力得到全面提高，思想意識逐步成熟。高校要搭建學(xué)生與企業(yè)之間的溝通平臺，充分利用大學(xué)生寒暑假社會實踐的機(jī)會，讓學(xué)生深入到工廠、企事業(yè)單位，從思想和行動兩個方面認(rèn)真進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃的工作體系，努力構(gòu)建更為科學(xué)、有效的思想政治教育體系

要充分發(fā)揮高校思想政治教育工作這一平臺，加強思想政治教育師資隊伍建設(shè)。將思想政治教育引入職業(yè)生涯規(guī)劃，擺脫原來簡單的甚至是臨時性的做法，將學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與社會的持續(xù)進(jìn)步有機(jī)結(jié)合起來。[4]要充分發(fā)揮課堂思想政治教育主渠道的功能，把職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容引入思想政治理論課教學(xué)過程。貫徹以人為本的理念，將學(xué)生的持續(xù)發(fā)展與社會的持續(xù)進(jìn)步結(jié)合起來，從大學(xué)生就業(yè)需要、職業(yè)發(fā)展需要、人生發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)置具體教育內(nèi)容，根據(jù)社會需求、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的需要，分專業(yè)、分階段建設(shè)科學(xué)合理的思想政治教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳳彩.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價值與實現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（12）.

[2]趙敏.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育[D].北京：北京交通大學(xué)，2007.

篇3

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃;大學(xué)生;思想政治教育

隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn),各大高校的學(xué)生數(shù)量不斷增加,大學(xué)生已不再是職場的搶手貨,他們面臨和社會人員同樣的就業(yè)困惑,同時他們對未來職業(yè)的設(shè)想和對事業(yè)成功的追求更為迫切。如果以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點,把職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐應(yīng)用到大學(xué)生的培養(yǎng)中,使高校的思想政治教育工作與大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來,可以使大學(xué)生的思想政治教育更貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,學(xué)生也易于接受,從而提高大學(xué)生思想政治教育的有效性和針對性。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思想政治教育的融合點

職業(yè)生涯指一個人依據(jù)心中的長期目標(biāo)所形成的一系列工作選擇,包括其相關(guān)的教育或培訓(xùn)活動,是有計劃的職業(yè)發(fā)展歷程。職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程,它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色,由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。其目的在于幫助學(xué)生明確人生未來的奮斗目標(biāo);促進(jìn)個性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升;認(rèn)清形勢,準(zhǔn)確定位,合理安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活;提升職業(yè)品質(zhì),認(rèn)清就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念;實現(xiàn)“人職匹配”,提高就業(yè)滿意度。

由于各方面的綜合原因,當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展問題較為突出,如:“無業(yè)可就”與“有業(yè)不就”的矛盾并存現(xiàn)象;個人的職業(yè)發(fā)展期望與企業(yè)、單位的發(fā)展方向不能協(xié)調(diào)的現(xiàn)象;個人不能將大學(xué)學(xué)習(xí)與事業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起的現(xiàn)象;學(xué)生職業(yè)素質(zhì)狀況與社會職業(yè)基本要求有較大差距等現(xiàn)象。高校學(xué)生思想政治教育要取得實效,就必須抓準(zhǔn)大學(xué)生需求的脈搏,引起學(xué)生積極的內(nèi)心體驗和強烈共鳴,才會引發(fā)他們的積極行為,增強高校學(xué)生思想政治教育的有效性。

1.教育目標(biāo)的一致性。大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)思想品德、塑造人格和引導(dǎo)社會實踐,著眼于學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成和改造,通過內(nèi)化和外化的教育方式,提升其思想政治素養(yǎng),完善其社會人格。大學(xué)生思想政治教育的終極目標(biāo)就是要把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過幫助學(xué)生確立未來職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)的定位、進(jìn)行職業(yè)分析和開展職業(yè)訓(xùn)練實踐,使青年學(xué)生站在一個比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo),成為社會需要的優(yōu)秀人才,從而獲得事業(yè)的成功。從教育的內(nèi)容看,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是為學(xué)生設(shè)計職業(yè)方向,更為重要的是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。從這個意義上來講,學(xué)生未來職業(yè)生涯的設(shè)計過程,就是思想政治教育縱深化的過程。同時,職業(yè)生涯規(guī)劃能從大學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā),寓大學(xué)生思想教育的目標(biāo)于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中,逐步達(dá)到社會對人才培養(yǎng)的整體要求。如在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育的同時,開展思想教育、誠信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的思想政治教育,使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用得到更加充分的發(fā)揮,使教育的內(nèi)容更加符合教育終極目標(biāo)的要求。

2.教育內(nèi)容的交融性。二者內(nèi)容上是相互交叉、滲透和融合的。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要方面,就是要讓學(xué)生了解自己、了解社會,了解社會競爭態(tài)勢、社會需求等。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力的教育,從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,其中彰顯育“德”功能的職業(yè)道德教育居于核心地位。而且,對于用人單位來說,具有良好品德及綜合素質(zhì)的大學(xué)生是極具競爭力的?？梢?大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育,在道德教育這個核心內(nèi)容上是相通和相互滲透的。而且,隨著高校思想政治教育的加強和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展,二者在內(nèi)容上相互交叉的層面會進(jìn)一步擴(kuò)大,并逐漸由滲透走向融合。

3.教育功能的互補性。一方面,使得高校思想政治教育的目標(biāo)更加具體清晰。高校思想政治教育如果只是理論說教,不能貼近教育對象實際需要,往往無法達(dá)到預(yù)期效果。而職業(yè)生涯規(guī)劃就是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以學(xué)生未來的事業(yè)為引導(dǎo),全面拓展學(xué)生的素質(zhì),幫助學(xué)生了解自己,了解社會,滿足學(xué)生個性發(fā)展的要求,實現(xiàn)個人主觀目標(biāo)與社會客觀目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生會感到比較現(xiàn)實,即具體又生動,易于引起學(xué)生重視,切實增強了高校思想政治教育的有效性。

另一方面,使得高校思想政治教育的方法更加靈活多樣。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育是以教育者為主導(dǎo),以灌輸教育為主要方法,以理論教育、典型示范教育、激勵教育為主要手段,忽視了大學(xué)生在思想政治教育中的主體性地位。把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引入思想政治教育中來,既把學(xué)生個人的成長成才需求轉(zhuǎn)化為思想政治教育的內(nèi)在動力,改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教育方式,又凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想,符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。同時,大學(xué)生思想政治教育工作的精神也能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中得以傳達(dá),如在幫助學(xué)生了解職業(yè)時,能讓學(xué)生知道職業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會分工的產(chǎn)物,要把謀求職業(yè)與為社會做貢獻(xiàn)結(jié)合,就是一種很不錯的愛國主義教育;在學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和制定行動方案的過程中,引導(dǎo)學(xué)生分析自我,做到結(jié)合實際樹立正確的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀等等。

二、以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點,加強大學(xué)生思想政治教育

大學(xué)生的思想政治教育要全面體現(xiàn)、規(guī)劃學(xué)生未來的職業(yè)生涯。從新生入學(xué)開始,就應(yīng)根據(jù)思想政治教育的總體要求,加強學(xué)生個性化教育。通過對不同年級的學(xué)生制訂切實可行的個性培養(yǎng)方案,深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動,不斷提升學(xué)生的全面素質(zhì),適應(yīng)社會發(fā)展的需要,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)社會與人的和諧發(fā)展。

1.通過職業(yè)生涯規(guī)劃,激發(fā)學(xué)生提高思想道德素質(zhì)的內(nèi)在動力。傳統(tǒng)的思想教育是以教育者為主導(dǎo),以灌輸教育為主要方法,效果往往不盡如人意。要想提高思想政治教育的效果,必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體性的地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生思想職業(yè)生涯規(guī)劃中大學(xué)生重點要解決以下幾個問題,即“我是誰”“我想干什么”“我能干什么”“我到哪里去干”“我怎樣去干”。其中很重要的一個環(huán)節(jié)就是“知己知彼”,大學(xué)生要通過各種職業(yè)生涯心理量表的測試、相關(guān)人員的評價、自己的剖析等方式來了解自己,同時還通過各種媒體、實地考察、專家講座、畢業(yè)生經(jīng)驗交流等形式了解用人單位對人才素質(zhì)的要求。經(jīng)過比較分析,讓學(xué)生看清自己與用人單位所需人才的差距,明白自己的思想道德水平和綜合素質(zhì)的高低將直接影響到自己的順利就業(yè)、影響到今后事業(yè)的成功。大學(xué)生一旦充分認(rèn)識到道德失范的嚴(yán)重后果,就會將全面提高自己的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求,自覺主動地接受思想道德教育并內(nèi)化為自己的行動。

2.通過職業(yè)生涯規(guī)劃,全面系統(tǒng)地融入思想政治教育內(nèi)容。將思想政治教育的主要內(nèi)容,如理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育、素質(zhì)教育等內(nèi)容,與大學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃的審視自我、確立目標(biāo)、生涯策略、生涯評估等各個環(huán)節(jié)”有機(jī)結(jié)合。對不同特點的、不同年級的學(xué)生有針對性地開展不同主題的思想政治教育,使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用得到更加充分的發(fā)揮,使教育的內(nèi)容更加符合教育目標(biāo)的要求。從大學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā),寓大學(xué)生思想教育的終極目標(biāo)于日常的職業(yè)生涯規(guī)劃之中,逐步達(dá)到社會對人才培養(yǎng)的整體要求。

3.通過生涯規(guī)劃,提供豐富多彩的思想政治教育活動項目。在思想政治教育項目的設(shè)計過程中著眼于學(xué)生的根本需求,以挖掘?qū)W生的根本需求即“渴望成才、謀求發(fā)展”為著眼點,利用不同契機(jī)開展豐富多彩的、學(xué)生在短時期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)和具體項目供學(xué)生自由選擇。通過組織大學(xué)生參加一些有意義的活動,讓大學(xué)生在活動項目的參與過程中,嘗探索之快樂、思成長之道路、樹理想之信念。

一是將主題教育內(nèi)容演化為職業(yè)生涯的規(guī)劃理念。通過職業(yè)生涯規(guī)劃折射主題教育內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要,把職業(yè)理想和社會理想結(jié)合起來,把個人價值的實現(xiàn)與社會發(fā)展的要求緊密結(jié)合起來,拓展學(xué)生的全面素質(zhì)。

二是以社會實踐活動強化學(xué)生未來的職業(yè)體驗。大學(xué)是準(zhǔn)社會狀態(tài),也是學(xué)生進(jìn)入社會的緩沖期,一方面要充分利用學(xué)校的特色學(xué)科和優(yōu)勢教學(xué)資源,鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校的特色學(xué)科領(lǐng)域的研究,把大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到日常的思想政治教育工作中去。另一方面,切實加強與社會的聯(lián)系,實行學(xué)校和企業(yè)的有機(jī)結(jié)合,建立不同類型的社會實踐基地,開展多種形式的社會實踐活動,使學(xué)生在實踐中進(jìn)行未來職業(yè)生涯的體驗、預(yù)演,接觸社會,了解職業(yè)需求,認(rèn)識自我,發(fā)展個性,增長才干,縮短大學(xué)生的社會適應(yīng)期,加速學(xué)生的社會化的進(jìn)程,以更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。

三是充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能。由于職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的生存與發(fā)展緊密相聯(lián),從而能激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身成長的積極性,真正感到自己的命運只能由自己掌握,而且在很大程度上是由自己的品德修養(yǎng)、價值觀等決定的。因此,他們會積極主動地不斷反省自我,不斷超越自我,使自我教育成為強烈需求,改變以往被動受教育的局面。職業(yè)生涯規(guī)劃不是外力強加在個人身上的實施方案,而是學(xué)生個體在內(nèi)心動力的驅(qū)使下所制定的個性化發(fā)展方案。讓學(xué)生積極主動地參與整個職業(yè)規(guī)劃過程,能激勵學(xué)生早日確立職業(yè)目標(biāo)并付諸行動,更能提高教育的有效性。

高校學(xué)生的思想政治工作的出發(fā)點和突破點很多,職業(yè)生涯規(guī)劃教育在思想政治工作中應(yīng)用的分析,是工作方法的實施,同時也是工作理念的體現(xiàn)。既能把高校思想教育的最高目標(biāo)與學(xué)生的實際需求有機(jī)結(jié)合起來,順應(yīng)社會發(fā)展要求;又能為高校思想政治教育找到全新的視角,把高校思想政治教育落到實處,提高教育的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃:加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新載體[J].理論觀察,2007(2).

[2]方銳.職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生教育中的作用與運用[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(2).

[3]余春玲.職業(yè)生涯規(guī)劃:大學(xué)生思想政治教育的有效切入點[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(1).

[4]張春香.職業(yè)生涯規(guī)劃:加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新載體[J].理論觀察,2007(2).

篇4

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃；關(guān)聯(lián)性思想戰(zhàn)線

一、引言

在當(dāng)前社會發(fā)展形勢下，中國大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)方面面臨著很大的壓力，為了改善就業(yè)難這一現(xiàn)狀，很多高校都開展了職業(yè)生涯規(guī)劃以及思想政治課程，但是經(jīng)過長期的教育經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這兩種課程之間存在著很大的關(guān)聯(lián)性，如教育目標(biāo)具有一致性、教育作用具有互補性以及教育內(nèi)容具有交叉性等，如果能夠在大學(xué)生的引導(dǎo)教育中，實現(xiàn)它們二者的有效對接，不僅可以提升課程的整體教學(xué)效果和質(zhì)量，同時還有利于推動大學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃二者的關(guān)聯(lián)性

第一，中國高校教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)一批批合格的、高素養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人，所以在教學(xué)活動中，應(yīng)該運用正確的思想來教學(xué)和引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們堅定不移的堅持正確的社會發(fā)展方向，并且為了和諧社會的建設(shè)共同努力，這也是高校開展思想政治課程的主要目標(biāo)。而職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)主要就是為了應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難這一問題，通過教育課程引導(dǎo)大學(xué)生做好未來職業(yè)規(guī)劃，確立正確的職業(yè)理想、準(zhǔn)確定位未來的就業(yè)方向、展開合理的職業(yè)分析以及進(jìn)行職業(yè)實踐訓(xùn)練等，讓大學(xué)生可以站在一個時代的新高度來規(guī)劃自己的發(fā)展目標(biāo)，努力讓自己成為一個對社會有用的優(yōu)秀人才，并且擁有一份成功的事業(yè)。[1]在二者的結(jié)合過程中，將共性教育作為教學(xué)前提，在推動大學(xué)生個性化發(fā)展的同時，將社會目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合，從而促進(jìn)實際目標(biāo)和理想目標(biāo)的深度融合。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃課程中具有一定的思想政治教育內(nèi)容，可以有效彌補當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)在思想道德教育方面的缺失問題，并且將學(xué)生的就業(yè)理想、生活理想以及社會理想等高度融合起來，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和人生觀。職業(yè)作為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要橋梁，將思想政治課程的教育目標(biāo)變得更加具體和清晰，在很大程度上提升了教育措施的操作性。通過對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以在一定程度上推動思想政治課程回歸于現(xiàn)實生活。此外，通過開展思想政治課程還能夠讓學(xué)生樹立良好的人生價值觀，為未來的大學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。第三，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃主要就是為了讓學(xué)生正確認(rèn)識自己、認(rèn)識社會、了解社會需求以及當(dāng)前社會的競爭形勢等，同時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力、職業(yè)道德以及職業(yè)情感等各方面的引導(dǎo)教育，其主要教育目的就是為了提升大學(xué)生在未來就業(yè)中的競爭能力[2]。高校開展思想政治教育主要包括世界觀、價值觀、健康教育、政治觀以及人生觀等方面的內(nèi)容。由此可知，職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治課程，它們二者在核心內(nèi)容上既相互滲透，又相互通融，在未來發(fā)展中具有明顯的統(tǒng)一、融合趨勢。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程和思想政治教育二者之間的結(jié)合策略

第一，在大學(xué)教育中，人們可以將職業(yè)生涯規(guī)劃看作是思想政治課程的重要教育前提，其具有良好的認(rèn)知功能，可以將學(xué)生的個人興趣、能力結(jié)構(gòu)以及知識結(jié)構(gòu)等評估出來，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的不足之處和優(yōu)點，并且經(jīng)過深入合理的分析，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自身特點和愛好的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。在以往的教學(xué)中，主要以強化灌輸模式為主，很難起到良好的教學(xué)效果，學(xué)生往往不知道“要干什么”、“我能干什么”等。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應(yīng)該注重對這些疑慮的解決，通過心理測試、評價以及自我剖析等，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自己，并且運用網(wǎng)絡(luò)、畢業(yè)生經(jīng)驗傳授、實地考察等了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，不斷發(fā)展和完善自己的能力、素養(yǎng)[3]。此外，通過一定的比較分析，讓學(xué)生可以確定未來就業(yè)的目標(biāo)單位，了解自己與目標(biāo)單位用人要求之間的差距，不斷完善自身的能力和素養(yǎng)，為自己未來的事業(yè)成功做好充分準(zhǔn)備。第二，大學(xué)在開展思想政治課程中，應(yīng)該將有關(guān)擇業(yè)觀、發(fā)展觀等相關(guān)內(nèi)容融入其中，實現(xiàn)思想政治課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的有效結(jié)合。職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是一個較為完整的教育系統(tǒng)，同時又是一個連續(xù)的教育過程，需要經(jīng)過生涯認(rèn)識、探索、定向、準(zhǔn)備以及安置等過程，以學(xué)生才能的激發(fā)為目標(biāo)，并且教育重點放到學(xué)生的生涯規(guī)劃上，從各個階段來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的規(guī)劃能力，讓每一位學(xué)生都能夠找到適合自己的生活和事業(yè)。在開展思想政治課程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的實際需求，通過職業(yè)測評、能力測評以及興趣測評等方法，讓學(xué)生更加深刻地了解自己所具有的能力、性格以及興趣，同時對各種職業(yè)角色和類型進(jìn)行不同程度的掌握，最終形成對自身未來的良好規(guī)劃。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高校教育中，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)教育受到越來越普遍的重視，將職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，加強對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己、了解社會，發(fā)現(xiàn)自己的能力和興趣，有助于學(xué)生制定科學(xué)的人生就業(yè)規(guī)劃；同時結(jié)合目標(biāo)單位的用人要求，不斷地發(fā)展自己和完善自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

作者:高曉娜 單位:運城學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]任鳳彩.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育同高校思想政治教育相結(jié)合的價值與實現(xiàn)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(34):68-70.

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；思想政治教育；高職院校學(xué)生

一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與高職思想政治教育的內(nèi)在契合

第一，教育對象的針對性。高職思想政治教育是一種從教育對象的個體差異出發(fā)，有目的、有計劃地對不同學(xué)生實施針對性的思想政治教育形式。職業(yè)生涯規(guī)劃是從學(xué)生的自身特點出發(fā)，在科學(xué)的自我分析、自我判斷和自我定位的基礎(chǔ)上，做出恰當(dāng)?shù)呐c自身實際情況相符的職業(yè)規(guī)劃，最終實現(xiàn)自我職業(yè)生涯目標(biāo)的人生規(guī)劃活動。這種共同對象針對性的特征，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育和高職思想政治教育在教育對象上有了共同的出發(fā)點，在教育方法上也產(chǎn)生了許多共同性，有利于兩種教育方式的融合共生、相互促進(jìn)。

第二，教育內(nèi)容的互通性。高職院校思想政治教育是以理想信念教育為著力點的教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容本身不僅體現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的總體方向和具體選擇以及學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)的實現(xiàn)程度和實現(xiàn)途徑，而且體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育本身所蘊含的思想政治教育的性質(zhì)和方向。因此，高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程就是思想政治教育內(nèi)容深化的一個過程，高職思想政治教育的過程同時也是在為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃確定方向的一個過程，二者相互作用相互促進(jìn)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的思想政治教育功能

第一，認(rèn)知功能。職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)是要進(jìn)行自我分析，在思想與道德的基礎(chǔ)上找出自己的優(yōu)勢和不足，通過深入、理性、科學(xué)的認(rèn)識分析自我，制定符合高職學(xué)生自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。這種對自身全面認(rèn)知的過程，實際上就是對自己了解和反思的過程，有利于高職學(xué)生自我全面認(rèn)知、分析和判斷，認(rèn)清自身值得發(fā)揮的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的不足，把自身的發(fā)展與社會需要、長遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

第二，導(dǎo)向功能。職業(yè)生涯規(guī)劃由于具有全面的認(rèn)知功能，因此對于人們在學(xué)習(xí)和工作中的動機(jī)、需求具有十分明顯的導(dǎo)向作用。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個人發(fā)展的藍(lán)圖和前進(jìn)的目標(biāo)，能幫助學(xué)生集中精力，全神貫注于自己有優(yōu)勢和需要提升的方面。

第三，凝聚功能。在高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，一方面，通過師生之間、老師與家長之間的相互溝通談心，可以了解學(xué)生們的心聲、知道他們的生活需求、掌握他們的思想動態(tài)，及時做好學(xué)生的思想工作；另一方面，學(xué)校和教育者通過向?qū)W生提供各類信息，給予他們耐心、細(xì)致的幫助和指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能切身感受到社會、學(xué)校和老師的關(guān)愛，從而增強了他們的“歸屬感”，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

第四，激勵功能。職業(yè)生涯規(guī)劃就是在給高職學(xué)生的未來發(fā)展做出正確的導(dǎo)向，這種規(guī)劃既有近期目標(biāo)，又有長遠(yuǎn)目標(biāo)。它既是個人努力的依據(jù)和方向，同時對人又有著巨大的鞭策力量，有利于把學(xué)生的思想精力集中到發(fā)展自身的能力、提高自身的綜合素質(zhì)上來，也有利于消除他們的懶惰思想，糾正他們的思想認(rèn)識偏差，形成一種積極上進(jìn)、奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)，促進(jìn)思想政治工作的發(fā)展。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與高職思想政治教育有機(jī)結(jié)合的實踐探索

第一，加大宣傳力度，形成每名教師都關(guān)心學(xué)生就業(yè)的氛圍。學(xué)院可以運用院報、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用、意義，要求教師把學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)以及學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展作為學(xué)院發(fā)展的第一要務(wù)，鼓勵教師積極為學(xué)生提供就業(yè)信息，及時總結(jié)歸納用人單位的反饋信息，便于以后更高效地開展工作。

第二，加強制度建設(shè)。一是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課，建立有效的考核、評估體系，使該課程的開設(shè)真正在學(xué)生中起到積極作用。二是建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)檔案。從學(xué)生一開始踏入校門就按照不同的學(xué)習(xí)階段引導(dǎo)他們有目的、有重點地發(fā)展自己的潛能，并把其學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績記錄在檔，制作職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)檔案，使他們一步步的朝著自己的目標(biāo)努力。三是強化師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專、兼職教師，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓他們掌握相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育所需的職業(yè)指導(dǎo)技能，了解當(dāng)前社會就業(yè)狀況與畢業(yè)生的需求，積累職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀個案，使他們在組織的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動中扮演好角色。

第三，在職業(yè)生涯規(guī)劃中融入理想、信念教育的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃作為一個人發(fā)展的藍(lán)圖和前進(jìn)的目標(biāo)，能給學(xué)生巨大的精神動力，從而起到一種目標(biāo)導(dǎo)向的作用。學(xué)校充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)向功能，圍繞理想、信念的主線，把高職學(xué)生引向關(guān)注社會發(fā)展、提高自身素質(zhì)、樹立正確的“三觀”上來。

第四，在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐中檢驗和鞏固思想政治教育的效果。一是堅持定期邀請成功校友或校外知名人士到學(xué)校做報告，進(jìn)行經(jīng)驗交流。二是鼓勵學(xué)生參加社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生在真實環(huán)境中得到鍛煉與熏陶。三是加大校內(nèi)實訓(xùn)課程，通過組織學(xué)生開展模擬性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實感和職業(yè)角色意識，幫助學(xué)生更早更多地訓(xùn)練職業(yè)技能。

高職院校的職業(yè)生涯教育是全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，是主體性的教育，有利于學(xué)生明確未來的人生奮斗目標(biāo)，避免無目標(biāo)地四處漂泊、浪費青春，因此高職院校的思想政治教育應(yīng)以此為重點，加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入力度，使二者相輔相成，相互促進(jìn)，讓學(xué)生能夠順利地走進(jìn)社會，融入社會。

參考文獻(xiàn)：

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3、閆禮芝.以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體,推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育[M].清華大學(xué)出版社,2008.

篇6

【關(guān)鍵詞】思想政治理論課；學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)存中在的問題

（一）自我認(rèn)知問題

高校畢業(yè)生對自我的認(rèn)識普遍具有主觀性，在就業(yè)中不能正確客觀的認(rèn)識自己是就業(yè)的一大障礙。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)不能完全代表其職業(yè)能力，自我定位的不合理，使學(xué)生在走出大學(xué)后，理想與現(xiàn)實沖突而無所適從，就業(yè)變得更加盲目。

（二）價值取向問題

提及工作，多數(shù)人不可避免的向往高福利、高待遇和高穩(wěn)定度的工作，“北上廣”以其強大的城市綜合實力，成為了很多高校學(xué)生畢業(yè)后的選擇，穩(wěn)定的“鐵飯碗”也成為近年來的一大熱門就業(yè)趨勢。當(dāng)代大學(xué)生的價值取向趨向于功利化，對于個人發(fā)展而言并不樂觀，短期內(nèi)可能能實現(xiàn)其職業(yè)期望，帶長遠(yuǎn)來看，過分的功力追求會使自己迷失方向，無法真正實現(xiàn)自我的職業(yè)生涯。

（三）基本素質(zhì)問題

當(dāng)前的高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中注重職業(yè)能力的培養(yǎng)而忽略了基本素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，其中心理素質(zhì)，道德素質(zhì)、政治素質(zhì)的缺乏對于學(xué)生的職業(yè)生涯也是極為不利，用人單位對于人才的選擇不僅重視也職業(yè)的能力和水平，其職業(yè)素質(zhì)，個人素養(yǎng)也關(guān)乎其長遠(yuǎn)發(fā)展。頻繁的跳槽，工作懶散，無責(zé)任心，與同事無法和平相處等問題，不僅加大了企事業(yè)單位工作的不穩(wěn)定性，也加大了社會的不穩(wěn)定性。同時，心理因素的不穩(wěn)定性也影響也職業(yè)生涯規(guī)劃，心理素質(zhì)差成為現(xiàn)在很多用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的評價。當(dāng)前就業(yè)壓力大事普遍的事實，高壓力的工作環(huán)境相對于輕松的校園生活必然不同，如何轉(zhuǎn)換心境，以平和的心態(tài)迎接工作，是大學(xué)生就業(yè)應(yīng)當(dāng)面臨的問題之一。

二、思想政治理論課開設(shè)的必要性

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和問題

中國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展較晚，還不夠成熟，并未形成完整的教育體系，專業(yè)教師缺乏，專業(yè)化程度不夠，這些問題使得高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖然能在一定程度上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，但多數(shù)高校因為無法專業(yè)性、針對性的指導(dǎo)。大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育本應(yīng)該針對每一個學(xué)生的特點就行指導(dǎo)，但是因多方面因素影響，只能變成大課堂式的講授，這使得職業(yè)生涯規(guī)劃的教育的實用性大打折扣。在職業(yè)測評，職業(yè)咨詢上只能依靠某些網(wǎng)站進(jìn)行，教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育重點放在了普遍的職業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)上，這對于學(xué)生對未來職業(yè)生涯規(guī)劃還是不夠，這時，需要思想政治理論課程的填補和促進(jìn)。思想政治理論課程與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相似性和互補性利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和發(fā)展。

（二）利于形成良好的校園壞境

社會環(huán)境問題對學(xué)生的影響很大，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，利于學(xué)生學(xué)會合理安排自我的發(fā)展，避免外界的干擾以及一些消極的觀念對學(xué)生的影響。而思想政治理論課的學(xué)習(xí)利于學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)的發(fā)展，利于形成互相鼓勵，共同奮進(jìn)的良好的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活氛圍。特別的高職院校，本身注重技能教育，更不能忽視思想教育，新世紀(jì)的人才要求是全方位的人才，不僅是技能的獨當(dāng)一面，也要在個人發(fā)展上下工夫，思想政治理論課以科學(xué)的理論和實踐，幫助學(xué)生發(fā)展認(rèn)識，向科學(xué)的全方位人才靠近。

三、思想政治理論課程對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響

思想政治理論課程通過教師的講解，使學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的理論，加之思想政治理論課程貫穿大學(xué)課程始終，更是對學(xué)生的認(rèn)識產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。思想政治理論課程的多內(nèi)容、多層次的教育學(xué)生如何發(fā)展正確的人生觀、價值觀和道德觀，如何正確認(rèn)識自己，其所形成的人生觀，價值觀，道德觀都是無法替代的精神財富，對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的不足進(jìn)行彌補和升華。

學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思思想認(rèn)識的時候了解了世界的普遍發(fā)展規(guī)律，利于學(xué)生在認(rèn)識世界的基礎(chǔ)上認(rèn)識國家、社會、集體。《毛概》向?qū)W生講述了我黨的發(fā)展和創(chuàng)新，利于學(xué)生在認(rèn)識黨的基礎(chǔ)上擁護(hù)黨，愛護(hù)黨，積極向黨和國家靠攏，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷，以世界、國家、社會和集體利益為出發(fā)點，形成崇高的人生觀、價值觀，進(jìn)而影響職業(yè)生涯規(guī)劃。

另外課程中還有很多講的是我國如何實現(xiàn)民族獨立和民族解放的艱辛路程，利于學(xué)生從中汲取堅韌的力量，對未來職業(yè)生涯勇于面對，傳承中華民族的勇敢精神，同時從了解悲痛的歷史中珍惜今天的生活，以更高的熱情投入人生的事業(yè)，積極工作，為國家的繁榮盡綿薄之力?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生理性的思維，美好的品德，同時普及了基本的法律常識，利于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中以優(yōu)良的道德素質(zhì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的踏實工作。

四、結(jié)語

思想政治理論課程以其完整的理論和對學(xué)生內(nèi)因長遠(yuǎn)的影響，得以彌補職業(yè)生涯規(guī)劃教育中注重職業(yè)選擇和外因指導(dǎo)而忽視學(xué)生內(nèi)因發(fā)展的不足，同時能在大學(xué)教育中預(yù)防現(xiàn)實就業(yè)中本可以避免的部分問題，可見，思想政治理論課程是職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必不可少的同伴。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；研究

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步對高校人才的要求逐漸提高，高校大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為就業(yè)提供多種途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也逐漸成為了高校教育課程中重點內(nèi)容之一，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，需要在思想政治教育基礎(chǔ)上，樹立學(xué)生正確的事業(yè)觀。為此，本文就思想政治教育視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出有針對性的教育改革策略，希望能夠為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供幫助。

一、大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系

1.思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道德。高校中的思想政治教育是學(xué)生人生觀、價值觀以及價值觀逐漸養(yǎng)成的重要階段，是高校教育課程中重要的內(nèi)容。思想政治教育能夠幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對社會，實現(xiàn)學(xué)生的人生理想。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是值得鼓勵的事情，但是高校學(xué)生階段學(xué)生還沒有徹底的接觸社會，學(xué)生的心理尚不能成熟，校園內(nèi)部的小社會雖然能夠?qū)φ鎸嵣鐣M(jìn)行模擬，但是不能使得學(xué)生感同身受社會的復(fù)雜度。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)難免會遇到很多挫折，此時對于大學(xué)生的思想政治教育能夠發(fā)揮積極的作用，給予學(xué)生以正確的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)教育學(xué)生在面對挫折時樂觀、勇敢。正確的思想政治教育能夠避免學(xué)生誤入歧途，將大學(xué)生帶入到積極的創(chuàng)業(yè)道路中來。

2.思想政治教育實現(xiàn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)需要具有明確的職業(yè)規(guī)劃，良好的計劃是工作實施成功的一半。那么在高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中如何做到事半功倍，需要在思想政治教育背景下，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。沒有一定的人生觀、世界觀作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生容易在實際的創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)迷茫。而正確的職業(yè)規(guī)劃是指學(xué)生個發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對職業(yè)生涯中存在的客觀因素進(jìn)行總結(jié)與評定，并制定行動計劃，做出合理工作的安排。而基于高校思想政治教育背景下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動和目標(biāo)。

二、思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育中對思想政治教育不夠重視。高校思想政治教育被視為一種思想上的教育，在社會思想教育占據(jù)著重要的地位，但是在該種思想政治教育中沒有體現(xiàn)出實踐意義。而創(chuàng)業(yè)教育恰好與高校思想政治教育形態(tài)相反，是一種實踐性較強的教學(xué)模式。將兩者相互融合中，思想者政治教育往往被忽視。也就是說，代表著生存性以及發(fā)展性的教育在形式上更加的強勢，不能充分發(fā)揮高校思想政治教育的真實作用。但是實際上，高校思想政治教育能夠為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等方面帶來幫助，由于在創(chuàng)業(yè)教育中，思想政治教育未能夠被重視，使得大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)中存在著一些違法亂紀(jì)的思想，這些思想對社會發(fā)展帶來消極影響。

2.創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育效果不佳。在我國高校思想政治教育中，主要的教學(xué)內(nèi)容有：思想教育、道德教育、心理教育以及政治教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容有：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力等。在我國高校教育中，創(chuàng)業(yè)教育來源于教育先進(jìn)國家。但是在實際的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，并沒有將思想政治教育與其良好的結(jié)合，換言之，思想政治教育在創(chuàng)業(yè)教育中運用的效果不佳。高校創(chuàng)業(yè)教育中沒有將思想政治教育的真實作用發(fā)揮出來，在實際的教學(xué)調(diào)查中，大部分學(xué)生反映，創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育課程形同虛設(shè)，這兩門學(xué)科在高校教育中交匯點較少。

3.創(chuàng)業(yè)教育中缺乏經(jīng)驗教師。高校創(chuàng)業(yè)教師不僅要有專業(yè)的理論知識，還要有豐富的社會創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，這樣教師在實際教學(xué)中才能后言傳身教。高校創(chuàng)業(yè)教育教師承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重任，更重要的是幫助學(xué)生在實踐教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。但是在實際教學(xué)中，大部分教師只是向?qū)W生灌輸理論知識，就有真實創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師比較少，教師不能從實踐經(jīng)驗中引導(dǎo)學(xué)生。因此說，高校創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育上經(jīng)驗尚淺。

三、思想政治教育視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育策略

1.以思想政治教育為基礎(chǔ)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品德。道德品質(zhì)的形成源于大量實踐積累，道德品質(zhì)的主要表現(xiàn)是“知行統(tǒng)一”，而在其中，思想政治教育是高校學(xué)生道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，為了促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，需要在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)上，提升大學(xué)身的創(chuàng)業(yè)品德。

1.1鑒定信念，實現(xiàn)理想。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中，主要需要鼓勵學(xué)生具有鑒定的信念。創(chuàng)業(yè)是一項漫長且艱苦的工作，對于剛剛走出校園的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)項目比較難選擇，并且在實際的創(chuàng)業(yè)中存在很多阻礙。在這樣的背景下，需要學(xué)生具有鑒定的信念，堅持理想，將創(chuàng)業(yè)困難逐一克服。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)說起來比較簡單，但是實際操作中困難重重，因此，高校思想政治教育作用凸顯出來，良好的思想政治教育能夠幫助學(xué)生樹立人生理想，面對生活以及工作問題能夠以積極的心態(tài)。思想政治教育能夠為今后創(chuàng)業(yè)提供內(nèi)部動力，幫助大學(xué)生實現(xiàn)人生理想。

1.2培養(yǎng)大學(xué)生道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要具有良好的道德修養(yǎng)，其中主要包括家庭道德、社會道德以及職業(yè)道德等方面。思想政治教育應(yīng)該逐漸深化到高校創(chuàng)業(yè)教育中，實現(xiàn)大學(xué)生的自我內(nèi)在修養(yǎng)。而大學(xué)生的意志品質(zhì)是決定者其能否抵抗挫折的重要的標(biāo)志，在創(chuàng)業(yè)艱苦的過程中，需要對大學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以成功者的創(chuàng)業(yè)歷程，在大學(xué)生之間實現(xiàn)示范作用。

2.開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的前提，大學(xué)生擁有科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠引導(dǎo)線學(xué)生在實際創(chuàng)業(yè)中能夠選擇一項比較適合自己的行業(yè)，制定明確的行動計劃，能夠?qū)r間、工作順序進(jìn)行合理安排。提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的重要的實現(xiàn)途徑就是，在高校創(chuàng)業(yè)教育中開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽。該項活動中，以幫助學(xué)生找到自己人生方向為目的，在實際設(shè)計中能夠幫助學(xué)生從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。在創(chuàng)業(yè)設(shè)計中，大學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)展特點進(jìn)行充分認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)的在實際創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢，因此才能夠做到揚長避短。

3.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。雖然說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在走向社會時候進(jìn)行，但是高校育人的最終目標(biāo)是以教育的改革實現(xiàn)學(xué)生的在社會中的定位。因此，高校應(yīng)盡最大可能幫助有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。在高校創(chuàng)業(yè)教育中首先需要以思想政治教育為基礎(chǔ)，然后在高校中建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺，不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校中的創(chuàng)業(yè)實踐基地，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的理論知識與實踐相結(jié)合，從經(jīng)濟(jì)以及物力方面向?qū)W生提供幫助。四、結(jié)語綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢不斷轉(zhuǎn)變，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)逐漸社會的廣泛關(guān)注。由于大學(xué)生是社會發(fā)展的中高能力群體，社會對其自主創(chuàng)業(yè)提出較高的要求。在高校教育中，應(yīng)該將思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、以及堅韌不拔的品德，實現(xiàn)思想教育與實踐融合的教育格局，以知識教育推動社會發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；職業(yè)認(rèn)同；因素；管理

職業(yè)認(rèn)同是社會認(rèn)同的重要組成部分，指社會個體對自己所從事的職業(yè)做出了正面肯定的評價。從來源上看，是個體從親身經(jīng)歷中反思自己的角色定位而逐步產(chǎn)生的，從狀態(tài)上看，是個體在現(xiàn)階段對職業(yè)的認(rèn)同程度，由職業(yè)認(rèn)同所引發(fā)的系列心理感覺稱為職業(yè)認(rèn)同感，用于表征職業(yè)認(rèn)同感高低狀態(tài)的程度稱為職業(yè)認(rèn)同度。一般而言，職業(yè)認(rèn)同度高的社會群體，其工作積極性、穩(wěn)定性就高，反之則較低，二者是正相關(guān)關(guān)系。整體而言是多因素共同影響的結(jié)果，既有社會群體價值觀的作用，又有天性、特長、喜好、志向的作用，反過來又可對社會族群價值觀的整體走向產(chǎn)生間接影響。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作的主體，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有重要意義。

一、影響輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的客觀因素

輔導(dǎo)員是高等院校中專門從事學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)人員，職業(yè)定位屬基層政治工作干部，具體工作內(nèi)容是結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、人才標(biāo)準(zhǔn)，從大學(xué)生群體的思想心理規(guī)律出發(fā)，積極組織協(xié)調(diào)相關(guān)輿論資源，完成對大學(xué)生思想政治的教育指導(dǎo)工作。

目前，鑒于目前高校思想政治工作的考核指標(biāo)之一就是輔導(dǎo)員隊伍的數(shù)量與質(zhì)量，各高校都加大了輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)力度，但就輔導(dǎo)員自身而言，政治指令帶來的職業(yè)認(rèn)同感相當(dāng)有限。大學(xué)生群體往往將輔導(dǎo)員工作等同于行政后勤事務(wù)總管。

受以上種種客觀環(huán)境因素的不利影響，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員很難基于教師身份和校園生活培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感。

二、影響高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度的主觀因素

部分輔導(dǎo)員從事輔導(dǎo)工作只是出于規(guī)避日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力而選擇的暫時跳板，貪圖國家高校提供的專項優(yōu)惠政策，并利用職業(yè)人際便利謀劃輔導(dǎo)崗位權(quán)利之外的諸多好處，不肯扎實工作、鉆研業(yè)務(wù)，隨時隨地有離崗打算。

部分輔導(dǎo)員受年齡層次偏低，工作經(jīng)驗尚少，人生閱歷較淺等影響，對輔導(dǎo)員工作的重要性和責(zé)任感缺乏認(rèn)知，對所從事學(xué)生思想政治工作缺乏相關(guān)知識儲備，加上輔導(dǎo)工作細(xì)碎，升遷渠道狹窄，職業(yè)規(guī)劃模糊，未來發(fā)展無望，導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員心生倦怠抵觸情緒，思想政治輔導(dǎo)工作的專業(yè)水平提升緩慢。

三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度管理建議

首先，高校擴(kuò)招導(dǎo)致新入學(xué)大學(xué)生規(guī)模逐年增長，不論是學(xué)生教育還是學(xué)生管理都急需輔導(dǎo)員崗位人才。為此，國家出臺相關(guān)政策，要求切實提高高校學(xué)生思想政治教育工作的職業(yè)化和專業(yè)化。由此，我們應(yīng)從思想轉(zhuǎn)變?nèi)胝归_輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理。

第一，要提高各級領(lǐng)導(dǎo)對高校思想政治教育工作的重視程度，認(rèn)真貫徹落實中央和地方教育機(jī)關(guān)的有關(guān)精神，從高校發(fā)展戰(zhàn)略角度對學(xué)生思想政治工作提供創(chuàng)新思路，對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作加大各項投資力度，給予高校輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)有的尊重和地位。

第二，要提高廣大師生對高校思想政治教育工作的認(rèn)識，正確理解和看待高校輔導(dǎo)員的工作主旨、工作內(nèi)容和工作水平，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員是高校學(xué)生保姆、編外警察、行政總管、后勤部長等偏見，通過各種有效溝通方式，對輔導(dǎo)員開展各項工作給予相應(yīng)的支持和理解。

第三，要提高輔導(dǎo)員本身的從業(yè)熱情。身為學(xué)生思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員要自信而執(zhí)著，堅信所從事職業(yè)是一種責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)、影響廣泛的職業(yè)，堅信所從事職業(yè)對其自身的各項能力水平和綜合素質(zhì)的發(fā)揮存在諸多益處，職業(yè)舞臺足夠廣闊，職業(yè)發(fā)展大有可為，以較高的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，善于將自身的專業(yè)知識不斷運用在思想政治教育工作實踐中。

其次，學(xué)生思想政治教育工作介于黨政之間，既有教師身份，又處于多頭管理狀態(tài)，從學(xué)校黨委組織部、宣傳部，到學(xué)生工作部、學(xué)生會，再到團(tuán)委，工作內(nèi)容細(xì)碎，考核指標(biāo)零散，福利待遇偏低，沒有職業(yè)規(guī)劃。由此，我們應(yīng)從體制改革入手開展輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理。

第一，要將分散于各層級各部門的思想政治輔導(dǎo)教育工作隊伍的人事、考核、福利待遇等關(guān)系集成到學(xué)校的唯一指定部門統(tǒng)一管理，并設(shè)專職管理隊伍，完善管理權(quán)限，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一、編制統(tǒng)一、培訓(xùn)統(tǒng)一、考核統(tǒng)一。其次，校內(nèi)各院系部門所涉學(xué)生思想政治教育工作隊伍的先關(guān)事宜不能多頭布置、恣意調(diào)配，而要匯報至上述專職部門，經(jīng)輔導(dǎo)員成員組協(xié)商后，按既定渠道總體部署落實。

第二，要認(rèn)真分析總結(jié)輔導(dǎo)員隊伍的工作內(nèi)容中的不合理問題，結(jié)合輔導(dǎo)員實際情況和個人意愿，利用零碎時間穿插安排責(zé)任之外的事務(wù)性工作，讓輔導(dǎo)員隊伍有更多的時間、精力投入到鉆研業(yè)務(wù)和提升自身綜合素質(zhì)上來。

第三，要充分利用所有涉及思想政治教育工作的場合，讓輔導(dǎo)員有機(jī)會走上講臺，真正以教師身份開展思想教育理論工作，廣泛參與學(xué)生教學(xué)管理工作，提高廣大師生對輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的認(rèn)可及輔導(dǎo)員本人能力素養(yǎng)的認(rèn)可。

最后，我們應(yīng)從落實政策入手開展輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同管理，加大輔導(dǎo)員隊伍、設(shè)施的相關(guān)投入，穩(wěn)定輔導(dǎo)員與學(xué)生管理規(guī)模的比例關(guān)系，緩解輔導(dǎo)員思想教育工作壓力；營造思想政治教育業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)氛圍，借鑒專業(yè)任課教師培養(yǎng)經(jīng)驗，培養(yǎng)思想教育輔導(dǎo)工作業(yè)務(wù)骨干；在崗位津貼、辦公條件、職業(yè)規(guī)劃、政策落實等方面向輔導(dǎo)員隊伍給予適當(dāng)傾斜。

四、結(jié)語

高校學(xué)生思想政治教育工作走到今天，重點是輔導(dǎo)員人才隊伍建設(shè)，應(yīng)努力強化職業(yè)化與專業(yè)化的輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)理念，多角度、多途徑切實提高輔導(dǎo)員隊伍對思想政治教育工作的職業(yè)認(rèn)同度。

參考文獻(xiàn)

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；思想政治；教育體系；職業(yè)規(guī)劃

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0052-02

一、高校面臨的大學(xué)生思想政治教育工作的難點

我國社會目前正處于經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型期，很多行業(yè)的發(fā)展速度較快，也有一些本來繁榮的行業(yè)開始衰敗，這對大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識沖擊力較大。在開展入學(xué)教育時很多高校忽略了職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，只是單純的將馬列主義和思想等政治教育進(jìn)行理論宣教，學(xué)生的心理并不認(rèn)同該種教條班的教育模式，開始抵觸思想政治教育。并把注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)知識更新上，接受新的事物和新的觀念。并將在網(wǎng)絡(luò)上的只是轉(zhuǎn)化成自己的價值觀，對教職工的教育觀念出現(xiàn)抵觸和叛逆。社會上很多不好的風(fēng)氣充斥著整個社會主義市場，比如，戀愛風(fēng)，大學(xué)生正處于青春期，情竇初開，處于情感的迷茫期，處理不好感情問題時容易選擇逃避，這些也給大學(xué)生的思想價值形成造成一些負(fù)面影響。家庭教育在大學(xué)生先天的思想價值里也起到比較大的作用，這也是大學(xué)生思想政治教育的第一個難點：思想價值觀卓然成型，不好糾正。

（一）當(dāng)今社會雖然很多家庭對孩子的教育已經(jīng)相當(dāng)重視，可多數(shù)家長重視的教育方向只是成績，對孩子的思想關(guān)注不多，生活節(jié)奏加快，生存競爭壓力較大，很多家長根本無暇顧及孩子的思想狀況。再加上很多大學(xué)生是家里的獨生子女，社會經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，使人類的欲望增強，攀比之心加重，攀比的載體主要是金錢。出現(xiàn)拜金主義大學(xué)生和世界觀歪曲的人群。云南大學(xué)的大學(xué)生馬加爵就是受到虛榮心和金錢價值抬高自尊的錯誤思想下?lián)]刀屠殺了自己的室友。西安音樂學(xué)院的藥家鑫是家里的獨子和全部希望，但因?qū)蠊膯渭冋J(rèn)識和對責(zé)任的概念不強，致使他故意殺人。這些例子都從側(cè)面反映出大學(xué)生思想政治教育的難點之二在于：大學(xué)生平時的思想政治教育一直是斷層的狀態(tài)，靠學(xué)校集訓(xùn)培養(yǎng)收效甚微。

（二）學(xué)校的思想政治教育老師通常身兼數(shù)職，平時繁瑣之事較多，學(xué)校攀比科研成果，一味追求科研成績，學(xué)校教師沒有時間和精力認(rèn)真鉆研教學(xué)要求和大綱。只好利用以前老套的思想政治教學(xué)大綱和教學(xué)教案，依然采取純粹的理論教育，枯燥乏味，缺乏生動，學(xué)生一般也只是應(yīng)付了事，根本不能理解其中的含義，教師只是傳授到位，實效性一般采取試卷的形式檢驗。教師的無奈主要是來自于現(xiàn)在國內(nèi)衡量文人的風(fēng)氣?？梢?，大學(xué)生思想政治教育的難點之三在于：學(xué)校和教職工自身對思想政治教育工作的認(rèn)識深度不夠，走形式主義的做法較難改進(jìn)。

（三）近年來，高校的評估是生存之本，學(xué)校的很多精力都放在學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)招上，一味追求數(shù)量上的超越，忽略了入校時學(xué)生的素質(zhì)，很多大學(xué)生在入校時的思想就是有一定問題的，入校后，學(xué)校對思想政治教育的內(nèi)容泛泛而談，沒有針對學(xué)生思想水平高度上參差不齊的實際情況，有些學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)自殺或者自殘的苗頭，在學(xué)生當(dāng)中也會引起極壞的影響，開始懷疑自己堅守多年的價值觀，最終造成思想政治教育的失敗。學(xué)校的思想政治教育知識拘泥于課堂宣教的形式，并沒有拓展學(xué)生的課外教育，當(dāng)學(xué)生有思想問題想要求助時也是奔走無門?？梢姶髮W(xué)生思想政治教育的難點之四在于：學(xué)校對大學(xué)生思想政治教育的重視不僅不夠，還沒有切實為其提供教育平臺。

二、做好大學(xué)生思想政治教育的對策

（一）要加強高校黨委、教職工對大學(xué)生思想政治教育工作性質(zhì)以及重要性的認(rèn)識。重新認(rèn)識高校對大學(xué)生開展思想政治教育的歷史使命和巨大意義，把握黨把思想發(fā)展作為根基發(fā)展的精髓，理解尊重教育和尊重人才的意義所在。切實認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)階段我國處于社會主義現(xiàn)代化要求之下的價值觀和世界觀。改變學(xué)校目前的教學(xué)狀態(tài)，將責(zé)任明確分工，學(xué)校主抓思想政治教育的教職工不允許再兼職其他行政職務(wù)，進(jìn)行教學(xué)改革競賽，賞罰分明，提高改革的積極性。要重視科研教育工作，將思想政治教育作為一門專門的學(xué)問，在祖國大的要求框架下還要有針對性的研究適合本校大學(xué)生思想發(fā)展的好套路和好模板，既有針對性又要看到實效性。

（二）要有針對性的開展思想政治教育，教育的形式要改變；再次，要改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的手段和方法，多研究大學(xué)生面臨的實際問題?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以被利用作為學(xué)生課外教育的平臺，學(xué)?？梢詫Ｈ斯芾砭W(wǎng)站，學(xué)生有思想疑惑時可以匿名在該網(wǎng)站上求助，使大學(xué)生的思想問題可以在課堂內(nèi)外隨時隨地的得到解決。這樣既可以保證教學(xué)質(zhì)量，還可以使大學(xué)生的思想政治教育能夠連貫，不出現(xiàn)斷層，就意味著思想政治教育的方向始終掌握在教師的手里。無論形式如何變化，要始終掌握一條主線，就是要將思想政治教育作為整個教學(xué)內(nèi)容的首要為位置，是其他學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵和檢驗標(biāo)準(zhǔn)。

（三）要重新修訂判斷大學(xué)生思想政治教育工作實效性的評價標(biāo)準(zhǔn)。國內(nèi)多數(shù)高校目前主要的競爭體現(xiàn)在評估成績上，學(xué)校的精力主要是放在科研成果和學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張上，很多學(xué)校不斷發(fā)展新校區(qū)，學(xué)生的數(shù)量一致在攀升，錄取通知工作需要好幾批次，教師的業(yè)績不是靠教學(xué)質(zhì)量，而是靠莫須有的科研成果，且多數(shù)科研成果的實用性不強。入學(xué)時只是看學(xué)生的筆試成績，大學(xué)生的思想政治問題一向得不到重視，建議高校應(yīng)該將心理評估作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校對學(xué)生思想政治課程的評價標(biāo)準(zhǔn)也主要是靠一張考試卷評定和判斷。大學(xué)生思想政治教育的驗收不僅要靠筆試成績還要靠平時的德育成績。

（四）學(xué)校要為大學(xué)生的思想政治教育普及提供好的平臺。學(xué)校要嚴(yán)格要求教職工認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)大學(xué)生思想政治教育課程，教師的教學(xué)質(zhì)量要教務(wù)處及時評定，督促教師進(jìn)行大綱和教學(xué)改革，對于好的教學(xué)建議和要求及時進(jìn)行討論采納支持。增加學(xué)校圖書館關(guān)于德育方面的書籍，鼓勵大學(xué)生提出自己的德育要求和廣泛征求意見建議。總而言之，大學(xué)生的思想政治教育和社會、學(xué)校、教師、大學(xué)生自身是密不可分的。

三、大學(xué)生思想政治教育的難點和對策的可行性

（一）高校都具有黨支部和黨委，其存在的意義就是要傳達(dá)和培訓(xùn)黨的思想先進(jìn)人員，在高校內(nèi)執(zhí)掌黨的思想傳播，其重點主要是思想政治素質(zhì)的提高和思想政治意識的喚醒。學(xué)校有義務(wù)對高校內(nèi)主管大學(xué)生思想政治教育工作者進(jìn)行定期培訓(xùn)或者指示其出外進(jìn)修，要體現(xiàn)黨思想的先進(jìn)性。黨委是學(xué)校進(jìn)行德育工作的監(jiān)督者，有力的監(jiān)管部門會對學(xué)校的思想政治教育課程進(jìn)行有效驗收，這個機(jī)構(gòu)的存在為大學(xué)生的思想政治教育工作的展開提供有力的保障。

（二）教職工的理論學(xué)習(xí)是其上崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容，現(xiàn)今的高校把教師的實力看的也較為重要，更重要的是學(xué)校還有專門針對教師的能力和課程滿意度做教學(xué)調(diào)查的職能部門。大學(xué)生可以及時的將教學(xué)質(zhì)量反饋給學(xué)校，學(xué)校相關(guān)部門及時協(xié)調(diào)溝通積極進(jìn)行責(zé)令整改和再次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校在招聘師資人才時首先考慮的是“術(shù)業(yè)有專攻”，專門招聘專業(yè)的教師。其對思想政治教育工作的認(rèn)識有的已經(jīng)爐火純青。這為大學(xué)生思想政治教育提供了可靠的平臺。

（三）教授人文、歷史、考古專業(yè)的教師多數(shù)忠于自己畢生的研究成果，愿意很認(rèn)真的去做學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)認(rèn)識。思想政治教育的楷?；旧暇褪沁@樣一群人，學(xué)生從和教師的接觸中就已經(jīng)獲益匪淺，這類教師也會帶動其他教師對自己崗位的熱愛。由于多年對學(xué)術(shù)的潛心研究，其知識面較寬，視野較遠(yuǎn)，而且他們最能把握時代特征和當(dāng)前形勢，最能分析學(xué)生的弱點也最能認(rèn)清學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)校一般也能做到知人善任。

（四）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展比較迅速，多數(shù)高校的閱讀室已經(jīng)建立電子閱覽，還有專門的網(wǎng)上教室，可以實現(xiàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需求。有些計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還專門自己開設(shè)論壇，探討和學(xué)習(xí)當(dāng)今形勢下的新事物，學(xué)校教師可以從這上面搜索到學(xué)生心理對思想政治教育的真實想法，老師也可以匿名發(fā)起論壇跟帖。高校教師可以趁此機(jī)會和學(xué)生共同探討有關(guān)道德和思想的問題，及時糾正學(xué)生的歪思想。將學(xué)生的思想引流到道德高度，提高文化素質(zhì)。這些形式比較靈活還易于掌握，這些先進(jìn)的形式和方法都證實了大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提高的可行性。

篇10

一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問題分析

(一)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，缺乏長遠(yuǎn)視角

調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)受社會消極因素和教育方法欠缺等因素的影響，很多大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，對自己的職業(yè)生涯沒有具體的長遠(yuǎn)規(guī)劃。如，在問到“目前有無對自己未來的進(jìn)行過規(guī)劃”時，17．7%的學(xué)生有非常清晰的遠(yuǎn)、中、短期規(guī)劃，45．9%的學(xué)生只有近期而沒有遠(yuǎn)期規(guī)劃，32%的學(xué)生沒有仔細(xì)考慮過，4．4%的學(xué)生沒有想過這個問題;在問到“對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)是否明確”時，僅17．2%的學(xué)生選擇了明確目標(biāo);在筆者對學(xué)生的訪談中也發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃是以后的事情，規(guī)劃意識淡薄。同時當(dāng)前，大學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，對職業(yè)環(huán)境了解較少，職業(yè)價值觀尚未定型，目標(biāo)模糊不明確，大部分學(xué)生對自己的人生定位仍存在投機(jī)心理。在面臨進(jìn)入方向的選擇時，沒有從自己的實際出發(fā)，而是浮躁的一味追求高收入，社會地位優(yōu)越等。

(二)在理念上，職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)普及不夠

當(dāng)下，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題越來越受到各個高校的重視，但真正的普及面還不夠廣。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)被問到在問到“您的職業(yè)生涯規(guī)劃知識指導(dǎo)來源何處”時，有49．9%的學(xué)生選擇從學(xué)校獲得，22．7%的學(xué)生選擇來自報紙、雜志和書籍的閱讀，24．6%的學(xué)生選擇父母平時經(jīng)常與自己談?wù)撘院蟮墓ぷ鲉栴}，5．8%的學(xué)生選擇沒有來源。而問到一些關(guān)于使用職業(yè)生涯規(guī)劃對自我認(rèn)知的題目時，還有很多同學(xué)是迷惑的，比如問到“你對自己的興趣、性格和特長都了解嗎?”，只有30%的學(xué)生是非常了解。其余均是一知半解，在被調(diào)研的這些學(xué)生中，全部都上過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課。這是一個奇怪的現(xiàn)象，也恰恰說明了在理念普及上，我們做得還不夠到位。另外，在對學(xué)校提供的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滿意度的問題上，有8．8%的學(xué)生選擇非常滿意，23．8%的學(xué)生選擇滿意，57%的學(xué)生選擇一般，7．2%的學(xué)生選擇不滿意，3．3%的學(xué)生選擇很不滿意。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念在學(xué)生心中還處于比較模糊的狀態(tài)，只停留在初級階段，學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)還沒有普及到日常的學(xué)習(xí)生活中去。

(三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資存在不足

現(xiàn)在許多高校都開展了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，但很多情況下都是依靠學(xué)校的就業(yè)部門幾個老師，加上一些輔導(dǎo)員老師，進(jìn)行幾堂課或者幾場類似教育或者講座，并沒有成立專門的職業(yè)規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)。例如，我校職業(yè)規(guī)劃課的師資配備存在失調(diào)情況，老師少，學(xué)生多。全校1萬多名在校生，職業(yè)規(guī)劃課專職老師僅4人，工作量十分巨大，且影響了授課效果。另外從事高校就業(yè)指導(dǎo)的工作人員和少數(shù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，對職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容更多地指向了就業(yè)形勢，求職技巧和方法上，缺乏個性化指導(dǎo)，忽略了學(xué)生的自我需求，這一點從問卷調(diào)查中可以看出，學(xué)生對在職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求很是很迫切的。如，問到“在你心中，對職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的需求程度有多大時，有將近30%的學(xué)生選擇非常需要，40%的學(xué)生選擇需要，需要的人數(shù)比例占到了七成以上。當(dāng)問到“你愿意參加有關(guān)職業(yè)咨詢或相關(guān)活動嗎?”時，有55．2%的學(xué)生表示愿意，41．4%的學(xué)生表示可以考慮。比例高達(dá)9成以上。

(四)職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏相應(yīng)的理論支持

從我國職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展歷史來看，其還處在一個拿來主義階段，本土化研究仍在進(jìn)行中，而未能形成較成熟，系統(tǒng)的理論體系。因此缺乏創(chuàng)新和改進(jìn)，導(dǎo)致實踐工作無法提高效率和水平。對于許多大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個模糊的概念，因而也就不懂得怎樣進(jìn)行規(guī)劃。如，問卷中問及“是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法”時，有82．3%的學(xué)生選擇對職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和方法一知半解，僅有17．7%的學(xué)生選擇了解。

二、對策和建議

(一)建立獨立的生涯規(guī)劃教育中心，培養(yǎng)一支專家化、職業(yè)化、專門化的輔導(dǎo)人員。可以采取專業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員有機(jī)結(jié)合的方式，定期對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以使這些人員能夠更好地對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。教育中心還應(yīng)加強職業(yè)測評體系的建立，建立專家型的測評隊伍，給測評對象以公正、科學(xué)的測評指導(dǎo)，并給予正確的解讀，真正發(fā)揮出職業(yè)測評對職業(yè)規(guī)劃的服務(wù)作用，提高學(xué)生自我認(rèn)知水平。中心還應(yīng)加強職業(yè)生涯規(guī)劃本土化研究力度，建立完善的教育體系，不斷與時俱進(jìn)，因材施教，充分發(fā)揮大學(xué)教學(xué)，科研，社會服務(wù)三位一體的職能作用。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于整個階段，高校應(yīng)根據(jù)不同階段開設(shè)相關(guān)的課程，側(cè)重不同的教學(xué)內(nèi)容。尤其是現(xiàn)在國家出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中來。努力完善課程體系的建立，開放性的與其他課程緊密連接，相輔相成的開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價值觀等。

(三)通過開展生涯心理訓(xùn)練，開發(fā)大學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力。著重訓(xùn)練學(xué)生的生涯發(fā)展能力，包括自我經(jīng)營能力、自我激勵能力、利用時間的能力、交往和處世的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力以及規(guī)劃與行動的能力等，培養(yǎng)競爭合作意識、角色轉(zhuǎn)換意識和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高和自我效能感，培養(yǎng)全方位的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會需要，更好地把握自己的前途和命運。