導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生健康教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】：生物學(xué)教學(xué)；生命健康教育；安全教育

【中圖分類號】G633.91

傳統(tǒng)生物教學(xué)過多地重視生物的“雙基”教學(xué)，對生物學(xué)科所蘊(yùn)含的生命意識(shí)認(rèn)識(shí)不足。在新教材生命健康教育是主題之一。因此，在生物學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生生命健康安全的思想意識(shí)，生物教師有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們必須利用生物學(xué)科的自身優(yōu)勢，把生命健康安全教育滲透到生物學(xué)教學(xué)之中。

1.課堂教學(xué)中的生命健康安全教育

課堂教學(xué)，作為生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生接受知識(shí)的主陣地，因而，可以把生命健康教育滲透到課堂教學(xué)之中。。

1.1結(jié)合教材進(jìn)行生命健康教育

如：在學(xué)習(xí)“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一節(jié)課后的“科學(xué)技術(shù)社會(huì)――脫韁之馬癌細(xì)胞”時(shí)，結(jié)合教材所闡述的概念原理，通過講述，引導(dǎo)學(xué)生了解我國癌癥的發(fā)病情況：癌癥是以細(xì)胞異常增殖及轉(zhuǎn)移為特點(diǎn)的一大類疾病，癌癥正在成為人類的第一殺手。目前，我國癌癥每年要花掉數(shù)百億元，每死亡5人中就有一個(gè)是死于癌癥。講到這，引起同學(xué)們的高度注意進(jìn)而很關(guān)注致病原因和預(yù)防措施：（1）教育同學(xué)們不要吸煙，養(yǎng)成健康的生活方式，因?yàn)榭責(zé)熓穷A(yù)防和控制癌癥的主要策略，因?yàn)榭責(zé)熆梢韵蠹s80%以上的肺癌和30%的總癌死亡。（2）我國乙肝病毒的感染率達(dá)到60%，乙肝病毒的攜帶率大于10%，是造成慢性肝炎、肝硬化及肝癌的主要原因。所以每一位同學(xué)要注意飲食衛(wèi)生，公共碗筷要消毒。預(yù)防還應(yīng)該從新生兒接種乙肝病毒疫苗開始，切斷母嬰傳播。（3）飲食不合理是僅次于吸煙的第二個(gè)重要，而且是可避免的癌癥發(fā)生原因。癌癥約有1/3的膳食不當(dāng)有關(guān)系。比如超重和肥胖與乳腺癌、結(jié)直腸癌等有關(guān)，而蔬菜和水果攝入量不足又和結(jié)直腸癌、胃癌、乳腺癌及食管癌等切相關(guān)。我們平時(shí)飲食要注意多吃蔬菜水果，食物盡量多樣化，少吃腌制食品和食鹽。（4）盡量避免接觸物理的（電腦輻射、X射線、紫外線）、化學(xué)的（砷、苯、煤焦油）等各種致癌因子，防止原癌基因從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為激活狀態(tài)。適當(dāng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這些知識(shí)，是同學(xué)們認(rèn)識(shí)癌癥，并與之進(jìn)行斗爭的有力武器。

在學(xué)習(xí)“關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全”中，新教材不僅介紹了“營養(yǎng)膳食寶塔”，合理營養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)。而且還要學(xué)生設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)午餐。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生十分感興趣。近年來由于人們的生活的改善，居民的膳食結(jié)構(gòu)的不合理狀況，中超重和肥胖正在成為危害人們健康的首要問題。為什么會(huì)出現(xiàn)胖子那么多呢？嘗試讓學(xué)生結(jié)合本章所學(xué)的知識(shí)解釋肥胖的原理：一個(gè)人多食少動(dòng)，消耗的少很多營養(yǎng)物質(zhì)就轉(zhuǎn)變成脂肪儲(chǔ)存于體內(nèi)，導(dǎo)致了肥胖。所以要預(yù)防，要注意幾個(gè)方面：（1）合理搭配飲食，不要吃高脂腦、高糖膳食，減少能量的輸入。（2）加強(qiáng)鍛煉特別是有氧運(yùn)動(dòng)，增加體內(nèi)能量的消耗，保持體內(nèi)能量攝入與消耗的平衡。（3）少年兒童由于生長的需要一定要攝入充足的蛋白質(zhì)，（4）平時(shí)要注意攝取富含纖維素的薯類等食物。

1.2聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行生命健康教育

1.2.1教師可提出一些聯(lián)系生活實(shí)際方面的例子，并加以拓展和分析，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)也有立竿見影的益處，又富有生活情趣。

例如，平時(shí)我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)愛喝一些飲料，這些食品都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是色彩鮮艷，往往是添加了人工合成的色素，現(xiàn)在吃下去沒有什么副作用，但畢竟不是自然的東西，應(yīng)該是自然的食品比較好，比較環(huán)保，至少也應(yīng)該是植物色素才比較讓人放心，色素本身又沒有什么營養(yǎng)，還不如喝白開水對身體好！還有現(xiàn)在市場上燒烤的食品對學(xué)生也很有誘惑力，燒焦的食品含有的亞硝酸鹽等致癌物質(zhì)比較多。炒菜時(shí)不要放加碘鹽太快，以免碘升華而使人缺碘，易導(dǎo)致大脖子病。又如，酶的催化效率是受到溫度影響的，讓學(xué)生知識(shí)在37℃左右人體內(nèi)的酶能很好地發(fā)揮作用，溫度過高時(shí)就影響酶發(fā)揮作用。生病時(shí)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，認(rèn)為這是壞事，很多人就想到要馬上退燒。其實(shí)，一定程序的發(fā)熱，是身體代謝加強(qiáng)，殺菌能力增強(qiáng)的表現(xiàn)，應(yīng)該是好事，。因此要正確認(rèn)識(shí)發(fā)熱現(xiàn)象，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)熱就驚慌失措是沒有必要的。如果長期的高燒不退，則要引起高度重視。領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用這些保健知識(shí)對自己身體健康終生有益。

1.2.2課堂教學(xué)中教給學(xué)生避免意外傷害和遇險(xiǎn)急救的方法，更是生物學(xué)教師應(yīng)盡的職責(zé)

新教材中已經(jīng)在關(guān)注這方面的教育，把《用藥和急救》作為生物教材中第八個(gè)主題下的一章進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了在課堂上學(xué)習(xí)這些知識(shí)、弄清原理外。為了使學(xué)生更好地掌握這些急救技能，我們專門安排了課外活動(dòng)時(shí)間利用模型讓學(xué)生練習(xí)人工呼吸和胸外心臟擠壓的方法讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)處理危機(jī)的方法。這樣的理論聯(lián)系實(shí)際，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。也才能使學(xué)生在緊急時(shí)刻有救助他人的技能。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全教育

在實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生免不了要接觸到各種各樣的藥品和實(shí)驗(yàn)器材。作為老師，我們更多的是強(qiáng)調(diào)“損壞賠償”而不是“小心使用”，這種警示帶給學(xué)生的作用常常都是負(fù)面的。正確的做法應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生正確的安全急救措施。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，對環(huán)境和人類有危害的一些廢棄物或廢棄液，要將它們進(jìn)行回收、集中處理，達(dá)到有毒物質(zhì)的零排放，并且要用香皂把手清洗干凈。結(jié)合人體解剖學(xué)的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育――用哪只手開啟電器更為安全。心臟位于人胸膛的左側(cè)，距離左手指端較近，用電器泄露的電流易從肢體左側(cè)侵犯人的心臟，因此用右手開啟電源較為安全。又因人具有非條件發(fā)射的縮手活動(dòng)，故最好用右手的指端或手背接觸用電器。

對學(xué)生進(jìn)行健康安全教育，促進(jìn)了學(xué)生生理和心理的健康發(fā)展，使他們逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度，有助于形成關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人以及自珍自愛的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這樣的教學(xué)方式不但關(guān)注了學(xué)科知識(shí)，更體現(xiàn)了生物學(xué)科關(guān)注人體健康，以人為本的理念。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：心理健康 安全工作 形式 方法

隨著我國高校教育體制改革的不斷深入和社會(huì)競爭力的日益加劇，受高校教育體制改革力度和競爭機(jī)制的影響，使越不越多的大學(xué)生感到心理壓力越來越大。他們在其成長過程中，遭遇到了來自學(xué)習(xí)、交往、愛情、就業(yè)、社會(huì)適應(yīng)等方面的困擾，出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如果處理不當(dāng)或處理不及時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問題，乃至發(fā)生安全事件。如：“復(fù)旦大學(xué)投毒案”；“南航學(xué)生被室友刺死”；“北京理工大學(xué)女生宿舍縊亡”等。接連發(fā)生的校園安全事件，多數(shù)是由于學(xué)生心理出現(xiàn)問題引起的。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，以應(yīng)對各種心理問題，從而杜絕各類安全事件的發(fā)生。在高校安全管理工作中，應(yīng)把心理健康教育內(nèi)容引入到安全管理工作中去，使其成為安全管理工作中不可缺少的重要部分，以切實(shí)發(fā)揮其重要作用。

一、影響大學(xué)生心理健康的基本因素

影響心理健康的因素是多種多樣的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.家庭環(huán)境的影響。家庭是一個(gè)重要的成長環(huán)境，它會(huì)對人一生的心理發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。父母是孩子的榜樣，他們的教育方式對孩子的人格影響很大。教育心理學(xué)家認(rèn)為，家庭教育方式有專制式、溺愛式、放任式和民主式四種。這幾種方式，有的會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生任性、散漫、無紀(jì)律和頑皮等性格特點(diǎn)；有的會(huì)導(dǎo)致孩子形成盲從、懦弱、膽怯、不靈活和缺乏自尊自信的心理傾向；有的會(huì)導(dǎo)致孩子自私、依賴、驕橫和情緒不穩(wěn)定；有的會(huì)促使孩子形成熱情、誠實(shí)、自信等良好的個(gè)性。總之，家庭環(huán)境的影響尤為重要。因此，應(yīng)該針對不同的家庭情況，采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使他們沿著良好的方向發(fā)展。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。社會(huì)發(fā)展必然帶來社會(huì)競爭力的日益加劇，社會(huì)發(fā)展對學(xué)歷要求將會(huì)越來越高。加之許多家長幾乎都“望子成龍，望女成鳳”，希望子女將來能找到好的工作，能為其家庭爭光。把督促孩子學(xué)習(xí)放到了不可動(dòng)搖的第一位上，而疏忽了孩子成長過程中應(yīng)該給予的心理幫助。從幼兒開始，許多家長就教育孩子不能輸給別人，不能輸在起跑線上，什么都不重要，只有學(xué)習(xí)最重要。必須成功，不許失敗等。在這樣的潛移默化中，孩子一味地埋頭學(xué)習(xí)，甚至只知道學(xué)習(xí)，失去了很多在其年齡段應(yīng)有的成長經(jīng)歷。由于對學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤理解，使孩子對學(xué)習(xí)的理解進(jìn)入了誤區(qū)，再加上忽視了對他們的心理疏導(dǎo)，從而干擾了孩子創(chuàng)造性思維、破壞了對幸福感、榮譽(yù)感的認(rèn)知等，誘發(fā)了個(gè)性缺陷、價(jià)值觀模糊、心理承受力差等許多心理問題。在不良學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，有的學(xué)生甚至認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，才是人生的唯一出路。學(xué)習(xí)一旦不令自己滿意，就產(chǎn)生不良心理傾向，做出令人匪夷所思的事情。因此，不斷加強(qiáng)對學(xué)習(xí)目的的正確引導(dǎo)，是擺在我們面前的重要課題。3.社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生的影響越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜性，社會(huì)風(fēng)氣、家庭條件等社會(huì)環(huán)境對學(xué)生的影響具有積極的作用，同時(shí)也具有消極的作用。積極的作用，在于社會(huì)正確的導(dǎo)向。同時(shí)受到良好的家庭教育，受到良好的心理疏導(dǎo)，他們在其學(xué)習(xí)、生活中，易形成良好的心態(tài)且易具備各種應(yīng)對困難的承受能力等。消極的作用，在于社會(huì)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。因良好教育的缺失，使其法律觀念、道德觀念等淡薄，甚至世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生較嚴(yán)重的扭曲，社會(huì)責(zé)任感趨于淡漠等，易受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，如黃、賭、毒等，從而滑入歧途?？傊谇髮W(xué)的道路上，他們背負(fù)著社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任的重?fù)?dān)，卻有著不同的人生態(tài)度和認(rèn)知理念。因此，當(dāng)他們力不從心，在迷茫中前進(jìn)，在困惑中求勝時(shí)，給予及時(shí)的心理撫慰是多么的至關(guān)重要。

二、齊抓共管，高度重視大學(xué)生心理健康教育

學(xué)校安全管理工作是一項(xiàng)十分重要工作，做好安全管理工作，才能保障學(xué)校有一個(gè)正常且良好的教學(xué)、科研環(huán)境，使學(xué)校安全且穩(wěn)定。近年來，在學(xué)校中由學(xué)生心理問題引起的各類安全事件時(shí)有發(fā)生，給人員及財(cái)產(chǎn)造成了巨大損失，所以我們必須充分認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)峻性，以及肩上的責(zé)任重大。為了確保學(xué)校的安全穩(wěn)定，首先應(yīng)重視大學(xué)生心理健康教育，將心理健康教育貫穿到安全管理工作中去，充分發(fā)揮其重要作用，切實(shí)杜絕或減少各類安全事件的發(fā)生。其間，領(lǐng)導(dǎo)要重視、部門要重視、輔導(dǎo)員要重視，要將其作為安全管理工作中的第一要?jiǎng)?wù)來狠抓和落實(shí)。其二，要認(rèn)識(shí)到心理健康教育是一項(xiàng)長期的工作，我們決不能有松懈和思想。必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待，必須牢固樹立起“責(zé)任重于泰山”、“安全工作，人人有責(zé)”、“嚴(yán)防心理戰(zhàn)線，夯實(shí)心理大堤”的觀念，做到齊抓共管，重在落實(shí)，為學(xué)校安全穩(wěn)定保駕護(hù)航。

三、認(rèn)清大學(xué)生心理健康教育與安全教育的關(guān)系

促成心理健康教育與安全教育有機(jī)的結(jié)合起來。1.大學(xué)生心理健康教育和安全教育是相輔相成的。大學(xué)生心理健康教育的最終目的，是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成完美的人格魅力，建立優(yōu)化的人際關(guān)系等，必然帶來學(xué)校環(huán)境的穩(wěn)定。安全教育工作的開展和深入，離不開心理健康教育作支撐。一味地強(qiáng)化安全教育，用剛性的制度約束人，而不作軟性的心理疏導(dǎo)，即使力度再大，也不會(huì)達(dá)到應(yīng)有的效果。二者相輔相成，緊密聯(lián)系。2.將大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容溶入到安全教育中去，促成心理健康教育與安全教育有機(jī)的結(jié)合起來。大學(xué)生具有了健康的心理，在很大程度上能夠杜絕心理性安全事件的發(fā)生，它是保障學(xué)校安全穩(wěn)定的內(nèi)在因素。因此，將心理健康教育溶入到安全教育中去十分重要，不可小視。

四、采取多種形式和方法，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。

對大學(xué)生心理健康教育應(yīng)采取普遍教育和個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，構(gòu)建“一對一的心理健康疏導(dǎo)機(jī)制”，促成心理健康教育與安全知識(shí)教育有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)?？砷_設(shè)心理門診、心理信箱、心理熱線電話等，有針對性地對他們進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育以及心理疾病防治教育等。采用的形式可以可靈活多樣，如：廣泛利用板報(bào)、廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，并在“5.25全國大學(xué)生心理健康月”以小品、話劇等多種形式開展大學(xué)生心理健康教育。針對不同的心理咨詢對象，因人而宜，對癥下藥。如：通過心理咨詢對有違紀(jì)行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，使學(xué)生在輕松的氛圍下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使之心悅誠服。還可以在學(xué)校每個(gè)班級確定一名學(xué)生作為心理小輔導(dǎo)員，建立起信息收集反饋機(jī)制，隨時(shí)可以掌握學(xué)生中的思想狀況。如：同學(xué)間發(fā)生的矛盾、可能激化的苗頭、影響安定的隱患及存在的心理問題等。這樣一來，就可以打破被動(dòng)局面。主動(dòng)去讓他們打開心扉，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑，幫助他們消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，使他們能“看得清、想得明”，促使其珍愛生命、關(guān)心集體、善待他人等。及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況，并及時(shí)開展心理疏導(dǎo)，就能把嚴(yán)重事態(tài)處理在萌芽狀態(tài)。正確地處理各類心理問題，是管理者應(yīng)該做的和必須做好的工作?？傊瑑?yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生的人格全面發(fā)展，努力營造和藹的校園環(huán)境，已刻不容緩。

心理健康教育已經(jīng)成為學(xué)校安全工作中的一項(xiàng)重要的工作，也是我們進(jìn)一步研究和探討的重要課題。大學(xué)生通過對心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自我，才能解決好各種問題與矛盾，才能調(diào)節(jié)好自己的情緒，才能更好地釋放心理壓力。尋求切實(shí)可行的有效方法，及時(shí)疏導(dǎo)和教育，不斷提高大學(xué)生心理健康水平，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們亟待解決的問題。解決得好，才能促使他們在激烈的市場競爭中，走上成才之道。在高校安全管理工作中，要充分利用各種心理健康教育平臺(tái)，大力加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，有效的提高大學(xué)生的安全意識(shí)?？傊浞职l(fā)揮心理健康教育在安全工作中的作用，使其功效最大化。

參考文獻(xiàn)：

篇3

創(chuàng)新工作思路    強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)

——扎實(shí)開展中學(xué)生艾滋病宣傳教育工作

  （**縣艾滋病綜合防治示范區(qū)工作辦公室）

摘要：【目標(biāo)】到2007年底，全縣所有中學(xué)開設(shè)艾滋病預(yù)防知識(shí)生活技能教育課程，在校中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)知曉率達(dá)80%以上?！痉椒ā恐匾暯M織管理，建立長效機(jī)制，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，開設(shè)艾滋病預(yù)防知識(shí)生活技能教育課程，廣泛開展宣傳活動(dòng)，建立考核制度。【結(jié)果與成效】截止2007年12月31日，全縣19所中學(xué)已全部開設(shè)了艾滋病生活技能教育課程，中學(xué)生艾滋病知識(shí)知曉率項(xiàng)目實(shí)施前的47.8 %提高到83.66%。

實(shí)施者：**縣教育局。

一、背景

**縣地處秦嶺南麓、**西省東南角，**、豫、**三省八縣結(jié)合部。全縣2307平方公里，轄16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，164個(gè)行政村，總?cè)丝?38534人，每年有5萬余人青壯年流向外地務(wù)工，屬國家級貧困縣。由于特殊的地理位置，人口流動(dòng)頻繁，娛樂服務(wù)業(yè)繁榮，2004年我縣先后被列為全國艾滋病綜合防治示范區(qū)和全球基金艾滋病項(xiàng)目縣。

截至2008年3月底，累計(jì)報(bào)告HIV/AIDS病例5例，其中本縣籍4例，外縣籍1例；男性3例，女性2例；2例死亡，1例服刑監(jiān)管，2例失訪。5例中3例為性接觸感染，2例為血液感染。

全縣共有19所中學(xué)，現(xiàn)在校學(xué)生23031人。2004年基線調(diào)查顯示，中學(xué)生艾滋病知識(shí)知曉率為47.8%。可見提高中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)，從青少年抓起已勢在必行。

近幾年來，**縣教育局根據(jù)艾滋病項(xiàng)目工作要求和全縣各中學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)和工作檢查指導(dǎo)，扎實(shí)開展了師資培訓(xùn)和預(yù)防艾滋病生活技能宣傳教育活動(dòng)。

二、做法：

<一>、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立機(jī)制，落實(shí)工作目標(biāo)管理

為保證艾滋病防治防治宣傳教育工作在全縣各中小學(xué)廣泛有效扎實(shí)開展，切實(shí)提高中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)知曉率，增強(qiáng)中學(xué)生的自律觀念、自我保護(hù)意識(shí)和預(yù)防艾滋病生活技能，培養(yǎng)他們自信、健康、負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，一是縣教育局自項(xiàng)目工作啟動(dòng)之時(shí)，就成立了由主管局長任組長，普教、人事、教研等部門負(fù)責(zé)人為成員的艾滋病防治宣傳教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由普教股負(fù)責(zé)艾滋病防治宣傳教育工作的組織實(shí)施，并確定專人具體負(fù)責(zé)日常事務(wù)及辦公。二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，編制年度《**縣中學(xué)生預(yù)防艾滋病生活技能教育實(shí)施方案》，并印發(fā)全縣各中學(xué)，明確目標(biāo)任務(wù)，對師資培訓(xùn)、教育內(nèi)容與方式、工作階段劃分與措施等作出了詳細(xì)的安排部署，組織、指導(dǎo)全縣各中學(xué)工作實(shí)施與活動(dòng)開展。各中學(xué)也成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制定具體的工作實(shí)施方案，形成了主管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)全力抓、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)配合抓，團(tuán)隊(duì)干部及班主任具體抓的工作格局。三是縣教育局將艾滋病防治工作作為中小學(xué)德育和健康教育工作的重要內(nèi)容，列入校長三年任期目標(biāo)和年度工作計(jì)劃，與其它工作同安排同布置同檢查同考評，形成了科學(xué)規(guī)范的長效管理機(jī)制。四是將艾滋病防治知識(shí)列入中小學(xué)思想政治和健康教育課程計(jì)劃，進(jìn)教材、上課表、進(jìn)課堂，年終考評與其他工作一同嚴(yán)格考核獎(jiǎng)評，真正使此項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化，有實(shí)效。

<二>、重視培訓(xùn)，強(qiáng)化管理，加強(qiáng)項(xiàng)目工作隊(duì)伍建設(shè)

中小學(xué)預(yù)防艾滋病生活技能教育能否順利實(shí)施，關(guān)鍵是建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)，具有一定專業(yè)知識(shí)、熱愛此項(xiàng)工作的教師隊(duì)伍。為此，縣教育局高度重視教師的培訓(xùn)工作。三年來，在全縣16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直教育單位選派了45名工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師參加了省、市舉辦的各種艾滋病師資培訓(xùn)班，通過集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使受訓(xùn)教師迅速成為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)艾滋病防治宣傳的骨干和中堅(jiān)。同時(shí)還積極選派教師先后赴外縣、市參觀學(xué)習(xí)，使他們逐步成長為我縣中小學(xué)艾滋病宣傳教育的“土專家”。二是充分發(fā)揮培訓(xùn)者的作用，廣泛開展縣、鄉(xiāng)（校）兩級培訓(xùn)。教育局每年舉辦一至二期培訓(xùn)班，對學(xué)校團(tuán)隊(duì)干部、班主任、生物、健康教育教師分批培訓(xùn)，回校后擔(dān)任艾滋病防治健康教育教師，自項(xiàng)目實(shí)施以來共培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)干部32人、班主任117人、學(xué)科教師214人。同時(shí)充分發(fā)揮這些骨干教師的引領(lǐng)作用，利用節(jié)假日或暑期對全體教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高全體教師對艾滋病的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，形成骨干引領(lǐng)、全員參與的強(qiáng)大教師隊(duì)伍。三是加強(qiáng)隊(duì)伍管理，教育局要求凡參加縣級以上培訓(xùn)的教師，必須擔(dān)任學(xué)校的艾滋病防治宣傳教育工作，否則學(xué)校將被全縣通報(bào)，為各中學(xué)校艾滋病防治宣傳教育工作的順利實(shí)施提供了穩(wěn)固優(yōu)良的師資保障。

<三>、整合資源，創(chuàng)新形式，努力提高宣傳教育工作實(shí)效

首先，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一預(yù)防艾滋病生活技能宣傳教育的重要渠道和主陣地作用。認(rèn)真貫徹教育部《中學(xué)生預(yù)防艾滋病教育大綱》，做到課堂教育四落實(shí)：落實(shí)了專題教育課時(shí)，即初中6學(xué)時(shí)，高中4學(xué)時(shí)；落實(shí)了教師，由市、縣級培訓(xùn)的骨干教師分別擔(dān)任各中學(xué)的授課教師；落實(shí)了教材，將《預(yù)防艾滋病，抗拒生活技能教育指南》和《綜合教育讀本》中的預(yù)防艾滋病專章內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主體內(nèi)容列入課堂教學(xué)計(jì)劃；落實(shí)了檢查考核，各中學(xué)校將艾滋病宣傳教育作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，教育局定期檢查，量化考核，并將工作實(shí)施情況記錄存檔。

其次，積極整合現(xiàn)有教育資源，不斷創(chuàng)新教育形式，廣泛開展專題教育活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳教育的廣度。一是把“預(yù)防艾滋病生活技能教育”同學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，教育中學(xué)生遠(yuǎn)離，自覺抵制黃賭毒，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和法制意識(shí)，各學(xué)校還通過暑假中學(xué)生道德實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大艾滋病防治知識(shí)的宣傳。二是預(yù)防艾滋病生活技能教育同學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，學(xué)校在利用課堂教學(xué)滲透預(yù)防知識(shí)的同時(shí)，還充分利用知識(shí)講座、主題報(bào)告、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)、俱樂部活動(dòng)等時(shí)機(jī)，通過發(fā)放宣傳資料，張貼宣傳畫，佩戴紅絲帶，編演小節(jié)目等形式，對學(xué)生進(jìn)行艾滋病生活技能教育，并將艾滋病防治知識(shí)做為中學(xué)生年度考試的一個(gè)內(nèi)容納入試卷，進(jìn)一步鞏固、深化了教育效果。三是同“青春紅絲帶”活動(dòng)結(jié)合起來，開展“小手牽大手”，組織學(xué)生走出學(xué)校，深入社區(qū)、家庭開展艾滋病防治知識(shí)宣傳活動(dòng)，充分發(fā)揮中小學(xué)生的義務(wù)宣傳員作用，擴(kuò)大了宣傳教育的輻射面。四是同學(xué)校藝術(shù)教育工作結(jié)合起來。以中小學(xué)藝術(shù)節(jié)或藝術(shù)展演活動(dòng)為載體，組織全縣中小學(xué)生通過書法、繪畫、演講、文藝表演等藝術(shù)形式宣傳艾滋病防治知識(shí)，收到了非常好的效果。五是同“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”實(shí)施緊密結(jié)合，充分利用遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備，搜集下載相關(guān)預(yù)防宣傳艾滋病知識(shí)的資料和課件，特別是利用中央10套“科教頻道”和“空中課堂”上的優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛開展預(yù)防宣傳教育和技能培訓(xùn)，促進(jìn)了項(xiàng)目工作的扎實(shí)實(shí)施。通過以上措施的實(shí)施和活動(dòng)的開展，有力保證了宣傳教育的效果。

<四>、加強(qiáng)協(xié)作，形成合力，營造良好的宣傳教育環(huán)境

在艾滋病預(yù)防宣傳教育活動(dòng)中，縣教育局十分重視部門協(xié)作，加強(qiáng)行業(yè)配合，致力形成合力，確保宣傳教育效果。一是配合省教育廳和省項(xiàng)目辦，在縣高中、縣高職中、縣初中、富水鎮(zhèn)初中、清油河鎮(zhèn)初中，試馬鎮(zhèn)初中、黨馬鄉(xiāng)初中、梁家灣九年制、太吉河鎮(zhèn)初中、過風(fēng)樓鎮(zhèn)初中、**鎮(zhèn)初中等中學(xué)開展預(yù)防艾滋病防治健康教育和調(diào)研工作，共培訓(xùn)教師50名，學(xué)生900名，發(fā)放問卷2000份，擴(kuò)大了培訓(xùn)面，強(qiáng)化了培訓(xùn)效果。二是積極配合縣疾控中心等單位，到學(xué)校開展艾滋病防治知識(shí)圖片展覽，組織學(xué)生參觀后寫心得，談感想，深化教育效果。三是積極加強(qiáng)同團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)等群團(tuán)組織的聯(lián)系，利用"三八"婦女節(jié)等重大節(jié)假日和重大紀(jì)念日，集中時(shí)間開展宣傳教育活動(dòng)。四是充分利用寒、暑假組織學(xué)生參加德育實(shí)踐活動(dòng)，深入社區(qū)、農(nóng)村發(fā)放宣傳單、刷寫宣傳標(biāo)語，擴(kuò)大宣傳面，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)作，共同努力，齊抓共教的工作機(jī)制，為艾防工作實(shí)施取得實(shí)效，營造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。

三、結(jié)果與成效。

<一>、技能教育活動(dòng)覆蓋面廣。截止2007年12月31日，全縣19所中學(xué)已全部開設(shè)了艾滋病生活技能教育課程，45000余名中學(xué)生和2700余名中小學(xué)教師接受了艾滋病生活技能教育（包括已畢業(yè)的高中、職中學(xué)生），全縣培訓(xùn)骨干教師158人。

<二>、中學(xué)生艾滋病知識(shí)知曉率明顯提高。通過2007年度專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生艾滋病防治知識(shí)知曉率由項(xiàng)目實(shí)施前的47.8 %提高到83.66%。

<三>、中小學(xué)校艾滋病生活技能教育的長效工作機(jī)制基本形成。一是健全完善了工作組織機(jī)構(gòu)，從計(jì)劃制定到具體實(shí)施，層層有人抓，校校有落實(shí)，形成了齊抓共管的局面；二是實(shí)行了目標(biāo)管理，艾滋病工作被列入校長三年任期制目標(biāo)任務(wù)書，作為中小學(xué)德育和健康教育的一項(xiàng)長期而基本的工作，得到了重視和落實(shí)；三是艾滋病知識(shí)已作為生物、健康教育等課程的重要內(nèi)容進(jìn)入中小學(xué)課堂；四是建立完善了檢查督導(dǎo)制度，定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，促進(jìn)了各中小學(xué)項(xiàng)目工作的均衡開展。

<四>中學(xué)生艾滋病生活技能教育成績顯著。2006年**市“校園紅絲帶，你我同行動(dòng)”讀報(bào)征文活動(dòng)中，我縣試馬鎮(zhèn)初中和**鎮(zhèn)初中20名師生的征文分獲市級一、二、三等獎(jiǎng)；2007年**市中小學(xué)艾滋病教案征評活動(dòng)中，我縣高級中學(xué)教師石顯武的《生活技能與做出安全行動(dòng)》等8篇教案被**市教育局評為優(yōu)秀教案；2008年在教育部組織的“全國學(xué)校預(yù)防艾滋病教育教案征集活動(dòng)”中，我縣富水鎮(zhèn)初級中學(xué)選送的《識(shí)別危險(xiǎn)性行為》一文，被評為全國“優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)”，擬收入由人民教育出版社編輯出版的教案集。

四、經(jīng)驗(yàn)

<一>、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)決定成敗。提高中小學(xué)校開展艾滋病防治生活技能宣傳教育的認(rèn)識(shí)，是搞好艾滋病防治工作的思想基礎(chǔ)。我縣教育局及各中小學(xué)，正是從艾滋病防治宣傳工作關(guān)乎億萬青少年的健康成長，關(guān)乎祖國的希望、民族的未來這一歷史的高度，來認(rèn)識(shí)并安排此項(xiàng)工作的。

<二>、建立長效機(jī)制、狠抓過程管理是根本。沒有規(guī)范、科學(xué)的長效管理機(jī)制和扎實(shí)的過程管理，再好的措施、再靈活的形式，都只能是一時(shí)之功，不能收到長久之效。

<三>、創(chuàng)新思路、靈活教育形式是前提。僅僅靠幾節(jié)課、幾次活動(dòng)是不能解決根本問題的，需要發(fā)揮資源優(yōu)勢，不斷變化、創(chuàng)新教育的方式方法，達(dá)到長教長新，堅(jiān)持不懈。

<四>、加強(qiáng)協(xié)作、形成合力是搞好項(xiàng)目工作的必要保障。只有全社會(huì)的共同關(guān)注、共同努力，才會(huì)取得廣泛而持久的教育效果。

總之，艾滋病工作任重而道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)持常抓不懈，雖然我們目前所面臨的困難還很多，但我們有信心，在上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助支持和相關(guān)部門的通力配合下，緊密結(jié)合我縣實(shí)際，多想辦法，再添措施，把艾滋病防治宣傳教育工作抓實(shí)抓好，抓出成效，確保中小學(xué)校園這塊“凈土”不受侵害，并發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)輻射教育作用，促進(jìn)全縣艾滋病防治工作的順利實(shí)施并取得實(shí)效。

 

篇4

關(guān)鍵詞：體育與健康；運(yùn)動(dòng)處方；健身效果；實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號：G804．49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007―3612(2007)01―0035―04

投稿日期：2005－03－15

基金項(xiàng)目：北京體育大學(xué)博士論文，國家體育總局應(yīng)用基礎(chǔ)課題，并獲2004年中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。第七屆全國體育科學(xué)大會(huì)專題報(bào)告。通訊作者：邢文華。

作者簡介：甄志平(1975－)，女，河北人，博士，講師，研究方向體質(zhì)與健康。

本研究通過在中學(xué)生體育與健康課和青少年體育俱樂部(課外體育鍛煉)中實(shí)施健身運(yùn)動(dòng)處方鍛煉的教育實(shí)驗(yàn)，探討應(yīng)用健身運(yùn)動(dòng)處方進(jìn)行體質(zhì)與健康干預(yù)的可行性，以期有助于中學(xué)生體育鍛煉的科學(xué)化及定量化，為中學(xué)體育與健康課程改革提供實(shí)驗(yàn)參考。

1　研究對象與方法

1．1研究對象本研究采用分層整群抽樣的方法，抽取石家莊市3所中學(xué)初二、高二年級l 453名中學(xué)生為研究對象。平均年齡為15．73±3．42歲。

1．2研究方法實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查訪談法、觀察法、行動(dòng)研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法。

2　結(jié)果與分析

2．1實(shí)驗(yàn)研究中主要運(yùn)動(dòng)處方及教學(xué)方法選取體操(含健美操)、武術(shù)、球類(籃排球?yàn)橹鳎Y(jié)合各種小球的選修)為主體課程資源，結(jié)合素質(zhì)練習(xí)和各種體育游戲設(shè)計(jì)Ⅰ型健身(身體素質(zhì))系列運(yùn)動(dòng)處方和Ⅱ型健身(運(yùn)動(dòng)技能及健康教育)系列運(yùn)動(dòng)處方。

在教育干預(yù)過程中，把課程分為3個(gè)階段，每階段6―8周；其中穿插理論和知識(shí)的室內(nèi)課6次，開展全校性健康講座6次。理論課教案全部制成PowerPoint、Flash或Action課件的形式，以提高教學(xué)的直觀性、新穎性。

2．1．1?、裥徒∩?身體素質(zhì))運(yùn)動(dòng)處方主要內(nèi)容及操作要點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)前，對學(xué)生進(jìn)行綜合體質(zhì)測試，并按體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)分和學(xué)生性別，將實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分成6組，即男，女體質(zhì)優(yōu)組、男／女體質(zhì)中等組和男／女體質(zhì)弱組，每組10～12人。

1)跑跳組合和力速組合。2)操化組合。3)球類組合。4)健身路徑組合練習(xí)。5)綜合練習(xí)。6)趣味組合。

2．1．2?、蛐徒∩?運(yùn)動(dòng)技能及健康教育)運(yùn)動(dòng)處方主要內(nèi)容及操作要點(diǎn)根據(jù)美國健康教育學(xué)家凱爾曼(1981)的“服從、同化、內(nèi)化”的態(tài)度轉(zhuǎn)變?nèi)A段理論，將體育課教學(xué)與課外青少年體育俱樂部相結(jié)合，在體育課上學(xué)習(xí)新知(技)，發(fā)展能力；在俱樂部中鞏固技能，提高素質(zhì)。

2．1．3實(shí)驗(yàn)研究中主要教學(xué)方法及操作要點(diǎn) 本研究總結(jié)出以下幾種常用教學(xué)方法，并將其特點(diǎn)和操作要點(diǎn)加以歸納(表3)。

10．03％提高到18．73％，良好率由26．99％提高到45．13％，不及格率由16．96％下降到8．11％。對照組學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率也有一定的提高，但提高幅度沒有實(shí)驗(yàn)組大，實(shí)驗(yàn)后兩組的測試結(jié)果組間差異顯著(P＜0．05)。回測時(shí)，學(xué)生的優(yōu)秀率和良好率都有一定的下降，但實(shí)驗(yàn)組與對照組相比，組間差異仍然顯著。

干預(yù)后的鍛煉感覺測試表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在精神振作感和積極參與感兩個(gè)維度的比較中較對照組有顯著提高(P＜0．05)，同時(shí)安靜感均值下降而疲勞感上升，但組間差異不顯著(P＞0．05)。學(xué)生積極的鍛煉感覺表明學(xué)生參與體育與健康教育的心理狀態(tài)，也是運(yùn)動(dòng)習(xí)慣形成的重要原因之一。

2．2．1．2體育與健康運(yùn)動(dòng)處方對學(xué)生健康知識(shí)、信念、行為的影響表6表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生干預(yù)后知識(shí)得分增長最為顯著。

2．2．2對體育與健康運(yùn)動(dòng)處方教育干預(yù)過程的評價(jià)結(jié)果顯示，有83．26％的學(xué)生認(rèn)為這門課可以接受，89．32％的學(xué)生喜歡或非常喜歡上這門課，通過學(xué)習(xí)，共有94．74％的學(xué)生認(rèn)為自己有收獲，其中分別有52．19％、23．71％和18．84％的學(xué)生表示有“很多”、“較多”和“一些”收獲。

2．2．2．1專家教師對干預(yù)教育過程的評價(jià)干預(yù)過程中，聘請實(shí)驗(yàn)學(xué)校中三位高級教師(教育巡視員)對實(shí)驗(yàn)教師的授課情況進(jìn)行量化評分。具體教學(xué)評價(jià)主要針對教師的課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的完成情況、教學(xué)策略的運(yùn)用、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、課上緊急或特殊情況處理能力、課后小結(jié)情況等進(jìn)行評分(表7)。

2．2．2．2學(xué)生對干預(yù)教育過程的評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，由實(shí)驗(yàn)組學(xué)生填寫《體育與健康教育綜合評價(jià)表》，對實(shí)驗(yàn)課教師的教學(xué)能力和授課情況進(jìn)行評分(表8)。

3　結(jié)論

1)在課內(nèi)外體育鍛煉中，應(yīng)用體育與健康運(yùn)動(dòng)處方，不能有效提高學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握健康身心的自我鍛煉技能。

2)采用多種器械和運(yùn)動(dòng)組合，結(jié)合實(shí)用健身技能和時(shí)尚健身方式的體育與健康運(yùn)動(dòng)處方是受學(xué)生歡迎的、行之有效的鍛煉方法。

篇5

關(guān)鍵詞 走進(jìn) 構(gòu)建 和諧

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0111-01

初中學(xué)生正處在青春萌動(dòng)期，逆反心理極強(qiáng)，情緒容易激動(dòng)。有的破罐破摔，什么也不學(xué)；有的與教師“對著干”，在很多農(nóng)村中學(xué)，這種情況是很普遍的。學(xué)生的不良表現(xiàn)，讓教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)效果總是不佳，學(xué)生似乎很不配合，互動(dòng)不起來，更別說合作探究了。為此，我在教育教學(xué)中，借鑒一些優(yōu)秀教師的方法，做了一些有益的探索。我覺得，只要我們能抓住學(xué)生的心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，正確的給予引導(dǎo)，還是能起到一定效果的。

一、走進(jìn)學(xué)生，抓住學(xué)生的心

1.走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的“知心朋友”。走進(jìn)學(xué)生，熟悉他們的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特征等，幫助我們因材施教。同時(shí)也讓學(xué)生熟悉老師，理解老師。初中學(xué)生具有了一定的辨析能力，也會(huì)對老師的人品、才能有所評論，這是正常的。經(jīng)常與學(xué)生“打成一片”，會(huì)讓學(xué)生對老師有親切感。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生交流、談心，力所能及的為學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，讓自己成為學(xué)生的“大朋友”，這樣，學(xué)生有什么心里話就敢對教師敘說，教師課堂教學(xué)中也就能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)了。

2.走進(jìn)學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生覺得老師尊重他們。人都希望別人在乎自己，學(xué)生也一樣，教師經(jīng)常與他們交流，他們會(huì)覺得教師很“在乎”自己，其實(shí)也就是尊重自己，因?yàn)橛X得老師尊重自己，自己也就特別的尊重這個(gè)老師。作為教師，我們應(yīng)該想到，學(xué)生在路上跟自己打個(gè)招呼，就是他們表達(dá)對教師尊重的方式了，我們一定要在意學(xué)生的那一聲招呼并點(diǎn)頭回應(yīng)，要知道那可是一顆稚嫩的心正在走向成熟。師生互相的尊重，會(huì)讓學(xué)生容易接納教師。

3.走進(jìn)學(xué)生，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)到自己還存在哪些不足，哪些地方還需要學(xué)習(xí)。也許在與學(xué)生的交往中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多東西是超越自己的，我們應(yīng)該在哪些方面“充電”。好教師素質(zhì)來源于自身的不斷學(xué)習(xí)。教師能吸引學(xué)生，除了人格的魅力，還有才能的吸引，許多研究結(jié)果表明，教師的語言表達(dá)能力、教材的組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力以及思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有很大的關(guān)系，而且這些能力也是受學(xué)生喜歡的主要條件。教師在這方面的能力較強(qiáng)，學(xué)生的成績就好；反之學(xué)生的成績就差。教師的才能是吸引學(xué)生的最主要的條件，如果在展示自己能力的基礎(chǔ)上，更能夠以親切、和藹、理解的形象出現(xiàn)，使學(xué)生感到教師就如同自己的父母，是那樣的普通和真實(shí)，令人可親，將會(huì)增加我們作為教師自身的吸引力。

二、走進(jìn)學(xué)生，用“心”教學(xué)

教師的日常工作中有一項(xiàng)是大家覺得費(fèi)神的事情：寫教案。教案寫與不寫，是學(xué)校檢查教師課堂教學(xué)常規(guī)的必要手段，但在農(nóng)村學(xué)校，由于教師缺編，所以，每個(gè)教師擔(dān)任的課頭都多，有的教師一星期有十五六節(jié)課，若一個(gè)學(xué)期按20周算，要寫300來個(gè)課時(shí)的教案，即使選擇一科主科來些，也要一百四五十節(jié)，這個(gè)工作量是不小的。為了完成工作，老師們大多采取“補(bǔ)教案”“趕教案”的應(yīng)付方式，我也不例外，但每一次在補(bǔ)寫的過程中我發(fā)現(xiàn)自己從網(wǎng)上、參考資料上查閱到的很多知識(shí)點(diǎn)很豐富、很具體，課堂上根本沒有跟學(xué)生講深、講透、講到位，于是在新的課堂上又重新“復(fù)習(xí)”一遍，似乎有點(diǎn)“浪費(fèi)”了時(shí)間，頓覺自己“疏忽”了學(xué)生了。我想，書寫教案并不等同于備課，真正要做到“備學(xué)生”“備教材”“備好課”，老師還真的要去“用心”，用心去了解學(xué)生、用心去查閱資料、用心去設(shè)計(jì)教學(xué)方法，才能在課堂上揮灑自如，“授業(yè)解惑”，以期喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我認(rèn)為，多年從事某一學(xué)科教學(xué)的老師，可以用他原有的教案進(jìn)行豐富，在原有的教案上或課本上進(jìn)行圈點(diǎn)批注，或準(zhǔn)備一些資料卡片等帶入課堂，用以支撐自己在課堂教學(xué)上的思想觀點(diǎn)。教師精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、適宜的教學(xué)方法會(huì)贏得學(xué)生對老師的尊重的，課余時(shí)間教師可以有更充分的時(shí)間去走訪學(xué)生。

篇6

由于我們現(xiàn)在的教育比較注重于分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致有的家長與學(xué)生忽視了與考試內(nèi)容同樣重要的健康教育。但是，實(shí)際上，體質(zhì)健康也是中學(xué)生成長之中不可缺少的一個(gè)部分。因?yàn)椋瑢W(xué)生在智力發(fā)展與知識(shí)填充的同時(shí)，也不能忽視自己的身體。只有有了良好的身體素質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展起來。否則的話，沒有健康的體質(zhì)也只是沒有根基的大廈而已。要讓中學(xué)生養(yǎng)成健康體質(zhì)，那就需要其養(yǎng)成良好的行為。由此可見，體質(zhì)健康行為養(yǎng)成教育是相當(dāng)重要的。

二、中學(xué)生體質(zhì)健康行為養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀

1.時(shí)代的進(jìn)步

現(xiàn)在我國正處于高速發(fā)展的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)時(shí)期，同時(shí)也是新舊交替變革的時(shí)期。在這樣的時(shí)代背景下，教育界也面臨著新舊變革與交替的沖擊。其中，中學(xué)生的體質(zhì)健康行為養(yǎng)成教育也有了時(shí)代的新要求，這樣的情況之下需要的是高校養(yǎng)成教育順應(yīng)潮流，采取相應(yīng)措施對中學(xué)生的體質(zhì)健康行為進(jìn)行培養(yǎng)。

2.新舊教育理念的沖擊

中學(xué)生在未參加高考進(jìn)入高校之前，不管是社會(huì)還是學(xué)?；蛘呤羌彝?，對于學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可程度都是以升學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)的，這樣的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)存在學(xué)校和學(xué)生都忽視了學(xué)生的自我修養(yǎng)、身心健康的重要性。但是，當(dāng)代社會(huì)需要的人才并不是只有知識(shí)就夠了，其需要的是各個(gè)方面均衡發(fā)展的人才。這樣的新型教育理念無疑對于傳統(tǒng)的教育理念來說是一種沖擊。

3.學(xué)校自身忽視體質(zhì)養(yǎng)成教育

當(dāng)前社會(huì)，中學(xué)生的升學(xué)壓力巨大，是否能升入好的高中或者大學(xué)是作為衡量中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)之一。所以，很多學(xué)校在中學(xué)生步入學(xué)校開始就把中考與高考擺在第一位，這樣一來，就把中學(xué)生的體質(zhì)健康行為教育弱化了。

三、體質(zhì)健康及其相關(guān)因素分析

中學(xué)生體質(zhì)健康與諸多因素有關(guān)，比如參與體育活動(dòng)量、對于體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、父母和學(xué)校的鼓勵(lì)、身體營養(yǎng)是否能跟上等等。

1.參與體育活動(dòng)量對于體質(zhì)健康的影響

根據(jù)相關(guān)資料顯示，經(jīng)常參加體育活動(dòng)或者是那些每天堅(jiān)持半小時(shí)以上體育活動(dòng)的學(xué)生體質(zhì)評分為66.54±13.30，偶爾參加體育鍛煉的學(xué)生體質(zhì)評分則為63.06±13.21，說明經(jīng)常鍛煉的學(xué)生體質(zhì)要明顯優(yōu)秀一些。概括來說，便是經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生體質(zhì)比偶爾參加體育鍛煉的學(xué)生優(yōu)秀。

2.體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)對于體質(zhì)健康的影響

學(xué)生對于體育鍛煉和體質(zhì)健康有著完全不同的認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為每天鍛煉有利于體質(zhì)健康，對于考試也有一定促進(jìn)作用；而有些學(xué)生則認(rèn)為，進(jìn)行鍛煉對于考試沒有促進(jìn)作用甚至有抑制作用。根據(jù)資料顯示，學(xué)生對于體育活動(dòng)的主觀認(rèn)識(shí)對體質(zhì)健康有著明顯影響。認(rèn)為鍛煉有用的學(xué)生體質(zhì)評分高于認(rèn)為鍛煉無用的學(xué)生。

3.父母、學(xué)校的鼓勵(lì)與體質(zhì)健康的關(guān)系

父母與學(xué)校的鼓勵(lì)占了很大的影響因素，中學(xué)生并沒有步入社會(huì)，對其影響最深的便是家長和學(xué)校。那么，只要父母支持、學(xué)校鼓勵(lì)，大部分學(xué)生都會(huì)因此而進(jìn)行體育活動(dòng)。反之，如果父母和學(xué)校不支持的話，學(xué)生可能也會(huì)因此懈怠。研究顯示，父母與學(xué)校支持體育活動(dòng)的學(xué)生體質(zhì)健康評分要優(yōu)于不被支持的學(xué)生。

四、利用體育課堂養(yǎng)成中學(xué)生的體質(zhì)健康行為

1.利用體育課堂對學(xué)生進(jìn)行思想教育

行為方式和思考方式形成的關(guān)鍵時(shí)期便是中學(xué)時(shí)期，這是學(xué)生樹立正確“三觀”的重要時(shí)段。在這個(gè)時(shí)候，通過學(xué)校的思想教育模式讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思想意識(shí)，形成良好的行為習(xí)慣是非常重要的。學(xué)校應(yīng)該利用思想政治課的課堂讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體質(zhì)健康行為，讓學(xué)生在課堂之上潛移默化地養(yǎng)成正確的思想。除此之外，最為重要的是中學(xué)生的體育課堂，體育課是中學(xué)生鍛煉的有效時(shí)段，在這個(gè)時(shí)候可以讓體育教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)段之內(nèi)逐步成為喜愛鍛煉的人，從而成為體質(zhì)健康的人。

2.充分利用制度約束學(xué)生的行為習(xí)慣

俗話說，無規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的約束力，因?yàn)閷W(xué)生的不自覺性會(huì)讓學(xué)生以自我意愿進(jìn)行行為活動(dòng)，而其自我意愿不一定是能促進(jìn)其成長發(fā)展的。所以，學(xué)生需要的是制度的約束與督促。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生不斷通過重復(fù)的實(shí)踐，逐步形成良好的習(xí)慣，比如大課間、體段課等等。還有平常的體育課不能成為學(xué)生的自由活動(dòng)課，而是應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候用制度讓學(xué)生強(qiáng)制性地進(jìn)行鍛煉。學(xué)生一開始可能會(huì)因?yàn)閺?qiáng)制性而不得不實(shí)行，但是只要學(xué)生在重復(fù)之中養(yǎng)成了習(xí)慣，就能夠更加長久地堅(jiān)持下來。

3.加強(qiáng)教師與班主任的教育作用

教師最重要的作用是“言傳身教”，在面對學(xué)生體質(zhì)健康行為養(yǎng)成的方面也是如此。只有以體育教師為首的任課教師自身有了良好的習(xí)慣才能讓學(xué)生信服，才能讓學(xué)生也去實(shí)踐，從而培養(yǎng)體質(zhì)健康的學(xué)生。而中學(xué)的班主任應(yīng)該在自身做好的同時(shí)，利用自身?xiàng)l件深入學(xué)生群體，在日常生活之中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體質(zhì)健康形成習(xí)慣。

五、學(xué)校將相關(guān)方法和政策落到實(shí)處

篇7

一、教育教學(xué)工作方面：

本學(xué)期擔(dān)任高一、高二年模塊教學(xué)（基本體操），擔(dān)任高二校本課程的教學(xué)任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)工作過程中做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念，按大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體學(xué)生扎實(shí)地開展工作，帶領(lǐng)學(xué)生上好課，搞好課余訓(xùn)練，熱情指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)健身活動(dòng)。平時(shí)工作除了認(rèn)真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開展，特別是“冬季長跑運(yùn)動(dòng)”的開展，保證了學(xué)生在校體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更是讓學(xué)生的健身意識(shí)再一次得到了升華，提高了校園體育文化建設(shè)。

本人還十分注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會(huì)、反思，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對課程的理解和領(lǐng)會(huì)，與兄弟學(xué)校老師、同組教師進(jìn)行交流，共同提高。

認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定工作，加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定的管理工作，特別是考核學(xué)分的原始數(shù)據(jù)的管理，我們加強(qiáng)了原始數(shù)據(jù)的保存，并進(jìn)行歸檔。

二、研究工作小結(jié)

1、校際、教研組、備課組教研活動(dòng)

積極參加晉江體育與健康校際組教研活動(dòng)，積極參加本校教研組活動(dòng)，認(rèn)真完成教研組布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。

本學(xué)期責(zé)任高中體育與健康備課組組長的工作，能積極履行工作職責(zé)。認(rèn)真組織開展全校性的群體活動(dòng)；認(rèn)真安排、確定組內(nèi)工作重點(diǎn)；認(rèn)真地開展教學(xué)研究工作。在校領(lǐng)導(dǎo)下，教研組的指導(dǎo)下能組織本組成員正常有序地開展備課活動(dòng)，并能在備課組活動(dòng)中發(fā)揮核心作用，積極做好傳、幫、帶工作，使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，老教師能發(fā)揮更大的教學(xué)效能。應(yīng)用電腦技術(shù)，主持開展與落實(shí)模塊教學(xué)電子教案集的策劃與組織。形成了一系列高中模來源于塊教學(xué)的電子教案，促使整個(gè)備課組教案風(fēng)格的形成。使我們在原有的個(gè)人思維，提升到集體備課，集思廣義的程度。積極參與校本課程的開發(fā)與應(yīng)用，初步形成跆拳道、街頭籃球、永春白鶴拳的校本開發(fā)與應(yīng)用。也初步形成平山中學(xué)體育與健康校本課程系列教材的初稿。在以后更加成熟階段，將形成平山中學(xué)體育與健康校本教材叢書。

加強(qiáng)學(xué)分認(rèn)定管理的教學(xué)研究，如何更好的管理高中學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的管理。

2、聽課、評課

認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的聽課計(jì)劃，本學(xué)期聽課20多節(jié)，其中內(nèi)含參加其他兄弟學(xué)校體育教師的公開課的聽課與評課，并向教師進(jìn)行了面對面的反饋，在學(xué)校建立的“曬課網(wǎng)”上對聽課情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)反饋。

三、參與活動(dòng)：

1、精心組織策劃并開展為期一個(gè)多月的第二屆趣味體育活動(dòng)節(jié)，并結(jié)合青春期健康教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成總結(jié)進(jìn)行匯報(bào)；

2、參與晉江市體育與健康校際組工作年度活動(dòng)；

3、落實(shí)晉江市中小學(xué)體育與健康兼職教研員的工作；

4、參與晉江市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)教師工作；

5、參與晉江市教師博客大賽；

6、參與協(xié)助體育中考的訓(xùn)練與考試工作；

篇8

一、對學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改造的構(gòu)想

我校每年9月份都會(huì)舉辦一次校運(yùn)會(huì)。但校運(yùn)會(huì)所涉項(xiàng)目主要包括田賽和競賽兩個(gè)模塊，競賽主要是50米、100米、200米、400米、800米、1500米、3000米以及4*100米賽跑，田賽主要是投擲鉛球（實(shí)心球）、鐵餅，跳高、跳遠(yuǎn)、等項(xiàng)目，項(xiàng)目陳舊單一，競爭性較強(qiáng)，但運(yùn)動(dòng)會(huì)的參與面不大，只是為在體育方面有天賦的學(xué)生搭建了展示平臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生只是以觀眾、拉拉隊(duì)的形式圍觀而已。課題組決定以此為契機(jī)，推動(dòng)中學(xué)生體育鍛煉中的家校聯(lián)動(dòng)。為此，我們經(jīng)過走訪相關(guān)學(xué)生家庭，征求他們的意見，和體育組其他教師進(jìn)行磋商，提出可造作性的設(shè)想，和班主任以及其他任課教師座談，聽取他們的合理化建議，和學(xué)生座談，征求他們對校運(yùn)會(huì)的看法，向?qū)W校提交了《對校運(yùn)會(huì)項(xiàng)目改造的實(shí)施建議》，針對我校運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目競爭性有余而參與性不足，趣味性不夠等不足，向?qū)W校建議：增設(shè)以學(xué)生家庭為單位的低競爭性、高參與性、高趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1、增設(shè)家庭三人協(xié)同跑比賽項(xiàng)目

比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)家庭另外兩名成員參加比賽。比賽時(shí)，三人同時(shí)用右手擎起一支竹竿（長度約為150厘米），三人同時(shí)跑步，隊(duì)伍中最后一名隊(duì)員過線才算完成比賽。比賽距離為50米，比賽實(shí)行計(jì)時(shí)賽，按照用時(shí)長短取前六名獎(jiǎng)勵(lì)并按照運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級的總分。

預(yù)期意義：增設(shè)這一項(xiàng)目，可以促進(jìn)家庭成員之間進(jìn)行共同的體育鍛煉，在鍛煉中，培養(yǎng)了家庭成員之間共同的興趣愛好，也是在當(dāng)前社會(huì)背景下糾正大多數(shù)家長只在乎為學(xué)生犧牲更多金錢在所不惜而忽視在精神上對學(xué)生投入不足，特別是陪學(xué)生時(shí)間太少問題的有效舉措。

目前成果：在我校去年的校運(yùn)會(huì)上已經(jīng)實(shí)施，受到家長、學(xué)生的好評和喜愛，今年已經(jīng)有80多個(gè)家庭向?qū)W校提出了參與申請。

2、增設(shè)家庭接力賽項(xiàng)目

比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)父母參加比賽。比賽時(shí)，家庭的三名成員中由母親統(tǒng)一擔(dān)任起跑，父親擔(dān)任二棒的接力跑步，最后由學(xué)生完成沖刺。比賽距離為300米，每名家庭成員完成100米的跑步。比賽實(shí)行計(jì)時(shí)賽，按照用時(shí)長短取前六名獎(jiǎng)勵(lì)并按照運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級的總分。

預(yù)期意義：除培養(yǎng)家庭成員相同的體育運(yùn)動(dòng)愛好外，主要是家庭成員之間配合默契程度的訓(xùn)練。

目前成果：已經(jīng)向?qū)W生公布了項(xiàng)目方案，正在積極報(bào)名中。

3、增設(shè)家庭團(tuán)體乒乓球比賽項(xiàng)目

比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)父母參加比賽。比賽由三組單打（父親對父親、母親對母親、學(xué)生對學(xué)生）三組雙打（父母組合對父母組合、父子組合對父子組合、母子組合對母子組合），比賽及積分按照國家標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。成績按照學(xué)生所在年級的其他比賽項(xiàng)目計(jì)入班級總分。

預(yù)期意義：主要是增進(jìn)家庭成員的親情。

目前成果：已經(jīng)向?qū)W生公布了項(xiàng)目方案，已收到150名學(xué)生家庭的報(bào)名申請。

4、增設(shè)家庭集體跳繩比賽項(xiàng)目

比賽規(guī)則：在校的一名學(xué)生可以帶領(lǐng)家庭另外兩名成員參加比賽。由學(xué)校指派或個(gè)人邀請兩名助手在場搖繩，家庭成員同時(shí)或依次進(jìn)入，三人同時(shí)進(jìn)入時(shí)計(jì)數(shù)開始，直至有一人不能順利通過跳繩時(shí)比賽結(jié)束，按照計(jì)數(shù)的多少以及運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生所在年級其他項(xiàng)目的計(jì)分辦法將得分計(jì)入學(xué)生所在班級的總分。

預(yù)期意義：訓(xùn)練家庭成員默契度，增進(jìn)家庭成員的交流與溝通。

目前成果：在我校去年的校運(yùn)會(huì)上已經(jīng)實(shí)施，受到家長、學(xué)生的好評和喜愛，今年已經(jīng)有140多個(gè)家庭向?qū)W校提出了參與申請。

其他項(xiàng)目正在醞釀之中，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)向全校公布。

二、對體育與健康課程改造的構(gòu)想

許多農(nóng)村中學(xué)和我校情況相似，都開設(shè)了體育與健康課程，但大都因升學(xué)壓力、評價(jià)壓力等因素課時(shí)不足。國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中每周開設(shè)3節(jié)體育與健康課程，大多學(xué)校實(shí)際只安排了2課時(shí)。在落實(shí)中，平時(shí)除了個(gè)別教師偶爾在課堂給學(xué)生穿插講解一點(diǎn)健康常識(shí)外，學(xué)生對于衛(wèi)生健康知識(shí)基本上無法從本學(xué)科得到滿足。同時(shí)受傳統(tǒng)體育課程教學(xué)理念的制約，許多體育與健康教師自身對于衛(wèi)生健康知識(shí)的講授缺乏系統(tǒng)研究，沒有合理安排，還不能形成一個(gè)完整的知識(shí)體系供學(xué)生參考，在體育與健康教師參加的各種培訓(xùn)活動(dòng)中也缺乏這方面的內(nèi)容安排，這也是造成學(xué)校體育與健康工作中只有體育沒有健康的重要原因之一。這就說明在具體的課程實(shí)施中，重體育輕健康，還是有悖于新課改的精神，還不能滿足學(xué)生對衛(wèi)生健康知識(shí)的需求。

結(jié)合我校實(shí)際，首先，要大力支持體育與健康任課教師積極參加相關(guān)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校體育與健康教師理念的轉(zhuǎn)變，為體育與健康并重教學(xué)模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校要大力鼓勵(lì)體育與健康教師通過申報(bào)課題、撰寫教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)交流、教育教學(xué)座談等各種形式積極開展體育與健康課程教學(xué)研究，特別是健康教育教學(xué)研究，為體育與健康并重教學(xué)模式的構(gòu)建提供有效推動(dòng)力。還要對健康教育在整個(gè)體育與健康課程中的比重進(jìn)行明確規(guī)定，以筆者愚見，初中一般不低于總課時(shí)的30%，高中一般不低于總課時(shí)的25%為宜，而且對于體育與健康課程教案的檢查應(yīng)突出者方面的權(quán)重，督促教師積極實(shí)施健康教育。

篇9

多年來，和平區(qū)以“實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展”為目標(biāo)，構(gòu)建了“以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托”的開放型德育體系，將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育融為一體，動(dòng)員和組織全社會(huì)的力量積極參與未成年人思想道德建設(shè)，初步形成了“目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、關(guān)系和諧”的“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，形成了和平教育發(fā)展的顯著特色。和平區(qū)于2001年年初在全市率先推出“百名教師進(jìn)社區(qū)”的創(chuàng)新舉措。從全區(qū)中小學(xué)校選派了百名優(yōu)秀教師到各個(gè)社區(qū)居委會(huì)，專職從事社區(qū)德育工作。在實(shí)踐中，社區(qū)教師受到社會(huì)各界特別是社區(qū)居民的歡迎，成為學(xué)生校外德育工作的組織者、家庭教育的指導(dǎo)者、未成年人的“知心朋友”。教育系統(tǒng)聘請基層派出所的優(yōu)秀公安干警兼任中小學(xué)法制副校長，參與學(xué)校的法制教育和依法治理工作。全區(qū)成立了159所家長學(xué)校，覆蓋所有中小學(xué)和社區(qū)，每年參加學(xué)習(xí)的家長約20余萬人次。區(qū)內(nèi)每所學(xué)校都成立了由在校學(xué)生家長代表組成的家長委員會(huì)，通報(bào)學(xué)校的重大事情，聽取家長的意見建議。

和平區(qū)把實(shí)施高效教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要抓手，不斷深化課程改革，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)實(shí)效性這一重點(diǎn)問題和小學(xué)、初中學(xué)生多元評價(jià)這一難點(diǎn)問題開展專題研究，加大對學(xué)科高效教學(xué)實(shí)施途徑、策略、方法及學(xué)生綜合素質(zhì)測評研究的力度。要求教師“把激情帶進(jìn)課堂”“把興趣帶進(jìn)課堂”“把微笑帶進(jìn)課堂”，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，保目標(biāo)，促落實(shí)，減負(fù)擔(dān)”的可操作性原則，確保學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。在實(shí)踐中，各學(xué)校探索形成了“教師候課制”“彈性作業(yè)制”“教學(xué)視導(dǎo)制”“流程管理制”“質(zhì)量監(jiān)控制”等課堂教學(xué)和管理制度，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)能手引領(lǐng)課、教學(xué)能手指導(dǎo)課、師徒結(jié)對研究課、“點(diǎn)將課”、家長開放課、分學(xué)科抽簽課、常態(tài)高效教學(xué)開放課等多種展示交流的平臺(tái)。

為切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，區(qū)教育局相繼制定一系列文件，提出了“減負(fù)”的“八項(xiàng)規(guī)定”和“八條措施”，校長、教師簽署了減負(fù)協(xié)議書。制定了《和平區(qū)關(guān)于聚焦課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)實(shí)效性指導(dǎo)意見》等文件，召開兩屆教學(xué)工作會(huì)議，推進(jìn)常態(tài)課增效減負(fù)。區(qū)教育局中、小學(xué)科，區(qū)督導(dǎo)室、教研室聯(lián)合下校視導(dǎo)，并組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)課、高效課，努力實(shí)現(xiàn)“增效減負(fù)”。

為促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，和平區(qū)深入開展未成年人心理健康輔導(dǎo)工作，區(qū)委宣傳部、文明辦、教育、文化、衛(wèi)生、司法、團(tuán)委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門多方聯(lián)動(dòng)，于2010年6月建立了和平區(qū)未成年人心理健康教育指導(dǎo)中心（以下簡稱“中心”）。中心緊緊圍繞“治未病”的工作理念，堅(jiān)持“中心引領(lǐng)輻射、資源共建共享、心育網(wǎng)絡(luò)延伸、三位一體聯(lián)動(dòng)”的工作模式，探索形成了以中心為指導(dǎo)，縱向連接區(qū)、校兩級，橫向貫穿社區(qū)、家庭、社會(huì)資源單位的“三結(jié)合”網(wǎng)狀未成年人心理健康教育體系，成為了未成年人健康成長的“心家園”。

各學(xué)校將心育與德育相結(jié)合、個(gè)體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合、課堂指導(dǎo)和課外活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的心育活動(dòng)。全區(qū)所有中學(xué)和部分小學(xué)開設(shè)了心理健康課，有的學(xué)校還針對現(xiàn)有心理健康教材的不足，開發(fā)了符合本校各年級學(xué)生心理特點(diǎn)的校本教材。注重心育學(xué)科滲透。各學(xué)校重視教育教學(xué)過程中教師人格品質(zhì)、情感表露、人際關(guān)系等對學(xué)生心理發(fā)展的影響，將心理健康教育與學(xué)校教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，在教師中推廣“課堂語言評價(jià)集錦”，鼓勵(lì)教師撰寫心育學(xué)科滲透教學(xué)反思與個(gè)案，充分利用教案評比、青年教師展示課、骨干教師公開課等契機(jī)，深化“將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)”的思想。由于不同年級學(xué)生心理壓力的來源不同、心理發(fā)展特點(diǎn)不同，大部分學(xué)校分年級制訂了團(tuán)體輔導(dǎo)方案，開展不同主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，如，小學(xué)一年級學(xué)生以“幼小銜接”為主，小學(xué)中年級、八年級及高二年級學(xué)生以學(xué)習(xí)策略、人際交往、情緒調(diào)控的輔導(dǎo)為主，還定期開展“新生適應(yīng)”“職業(yè)規(guī)劃”等發(fā)展性心理輔導(dǎo)。全區(qū)30所公辦中小學(xué)、62個(gè)社區(qū)全部建立了心理咨詢室，“心晴小屋”“陽光談心房”“心靈驛站”等各具特色的心理咨詢室，深受學(xué)生和家長的歡迎，實(shí)現(xiàn)了未成年人心理健康教育100%全覆蓋。

近年來，各學(xué)校心理興趣小組、心理社團(tuán)等學(xué)生心理自助組織先后成立，形成了一個(gè)連續(xù)性、大范圍的互助團(tuán)隊(duì)，以他們?yōu)橹黧w組織的活動(dòng)在引導(dǎo)交往、樹立自信、化解困惑等方面起著不可小視的作用，逐漸顯現(xiàn)出學(xué)生在心育中的主力軍作用。還有多所學(xué)校注重心育工作的實(shí)踐性與實(shí)效性，不斷創(chuàng)新心育工作方式，打造心育品牌活動(dòng)，班級博客、心理劇、手語操、手指操、個(gè)性文化衫設(shè)計(jì)等特色活動(dòng)紛紛涌現(xiàn)。

教育人“在線”――信息化引領(lǐng)現(xiàn)代化

隨著電腦技術(shù)、信息科技的迅猛發(fā)展，信息時(shí)代對教育提出了嶄新的要求，“在線”成為教育人新的職業(yè)狀態(tài)，“在線”也拓寬了教育者與受教育者溝通、對話、合作的時(shí)空。

和平教育的“減負(fù)高效”，離不開教育信息化的推動(dòng)和輔助。2003年，和平區(qū)率先建立了教育城域網(wǎng)，基本覆蓋全區(qū)各級各類學(xué)校。2007年，成立了獨(dú)立法人單位的教育信息化職能部門，承擔(dān)教育信息化規(guī)劃、研究、建設(shè)、評價(jià)與管理等工作。2012年，區(qū)教育局投入巨資新建了近2000平方米的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源中心和視頻演播中心，為義務(wù)教育學(xué)校添置計(jì)算機(jī)1846臺(tái)，投影儀、實(shí)物展臺(tái)380套，白板455塊。區(qū)教育局信息中心擁有一支教育專業(yè)程序開發(fā)團(tuán)隊(duì)，自主設(shè)計(jì)開發(fā)了“學(xué)生成績管理、幼兒園招生管理、特長生認(rèn)定管理、人事招聘、教師業(yè)務(wù)水平考核管理、網(wǎng)絡(luò)管理員在線研修”等多個(gè)系統(tǒng)，獲得國家版權(quán)局權(quán)威認(rèn)證。

為充分發(fā)揮信息時(shí)代教育的“在線”功能，和平區(qū)建設(shè)好教育門戶網(wǎng)站。采用了“統(tǒng)一、分布使用、規(guī)范管理”的模式，建設(shè)包括“和平教育網(wǎng)、和平德育網(wǎng)、岳陽道小學(xué)三結(jié)合網(wǎng)”等50多個(gè)網(wǎng)站，形成了和平教育網(wǎng)站群。在全國教育門戶網(wǎng)站評比中，共有12所學(xué)校的網(wǎng)站獲得“全國百佳網(wǎng)站”“全國優(yōu)秀網(wǎng)站”等榮譽(yù)稱號。

教育信息化以信息技術(shù)與教育的深度融合為特征，是提高教育管理水平和公共服務(wù)能力的有效手段，沒有教育信息化就沒有教育現(xiàn)代化。為此，和平區(qū)作了有益的嘗試。一是完善設(shè)施。按照“頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、集中運(yùn)行、分布使用”的建設(shè)原則，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系，充分運(yùn)用云計(jì)算和虛擬技術(shù)，建設(shè)天津市首個(gè)區(qū)縣級數(shù)據(jù)資源中心，統(tǒng)一部署使用協(xié)同辦公平臺(tái)、視頻點(diǎn)播系統(tǒng)和固定資產(chǎn)管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、黨員管理、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、教研校訓(xùn)通系統(tǒng)等，并按照《天津市義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)了“校校通、班班通、室室通”。二是助力“減負(fù)”。建立了學(xué)生學(xué)業(yè)成長分析系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教育相關(guān)的主體融入進(jìn)來，利用系統(tǒng)提供的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的深度挖掘，很好地解決了對教學(xué)質(zhì)量的橫向比較、縱向跟蹤，實(shí)現(xiàn)了對教育資源的合理分配。教師可以精確地分析每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)軌跡，查找到增長點(diǎn)，并給予相應(yīng)的幫助，這些使該系統(tǒng)成為“增效減負(fù)”的利器。三是改進(jìn)教學(xué)。為進(jìn)一步改變教學(xué)模式，提高課堂效率，用好多媒體設(shè)備，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的融合，和平區(qū)加強(qiáng)對教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，并將信息技術(shù)手段的使用率納入學(xué)校教育信息化考核范圍。在全員培訓(xùn)、大力普及、常態(tài)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，探索信息技術(shù)與課程整合的新模式。四是服務(wù)育人。不斷探索新的育人途徑，建設(shè)德育網(wǎng)站、班級博客，為師生融合、生生交流、家?；?dòng)、家長之間互助提供了便利條件。

篇10

摘 要： 當(dāng)前，在素質(zhì)化教育的時(shí)代下，人們對學(xué)生的思想品德教育及心理健康教育已給予高度的重視，為了有效地增強(qiáng)實(shí)際教育效果，將思想品德與心理健康教育進(jìn)行有效的融合已成為高中教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要舉措。本文首先對融合高中思想品德與心理健康教育的必要性進(jìn)行了分析，進(jìn)而探討了有效融合思想品德與心理健康教育的途徑。

關(guān)鍵詞： 高中思想品德 心理健康教育 融合

隨著素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代化的教育目標(biāo)是在一定程度上培養(yǎng)高層次、高技能、高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才，而在高中教學(xué)階段中，融合思想品德與心理健康教育已成為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重要保障。對于高中生來說，其本身就處于學(xué)習(xí)階段中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，良好的心理素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要保證，因此在實(shí)際教學(xué)過程中融合思想品德與心理健康教育已成為發(fā)展學(xué)生的一個(gè)必要舉措。

1.融合高中思想品德與心理健康教育的必要性

1.1有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在整個(gè)素質(zhì)化教育階段中，加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育的重視一直是教育領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)的一大課題。對于學(xué)生來說，思想品德課程的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，而且對提升學(xué)生的心理健康教育水平有一定的益處，因此在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境不斷復(fù)雜的情況下，人們更要加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育的重視，以進(jìn)一步提升思想品德教育效能，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。其中心理健康教育與各種各樣的思想教育混在一起，兩者存在一定的共同點(diǎn)，因此有效結(jié)合兩者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)開展有效教學(xué)對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得至關(guān)重要。此外，隨著《中學(xué)德育大綱》的不斷推廣與普及，有效融合思想品德教育與心理健康教育已成為一種行之有效的方式。

1.2為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

中學(xué)生是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，其常常存在一定的學(xué)習(xí)壓力，加之學(xué)生在青春時(shí)期還需經(jīng)歷一定的困惑，從而常常會(huì)使學(xué)生陷入一定的窘境，面臨各種各樣的心理問題。從近幾年看，高中生的心理問題日趨嚴(yán)重，且這些問題隨之深化，如若不對學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時(shí)的處理，則會(huì)給學(xué)生造成更大的傷害。當(dāng)前，通過融合高中思想品德與心理健康教育，可以有效地增強(qiáng)思想品德教育工作效果，其在提高學(xué)生思想品德水平的同時(shí)能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)面對復(fù)雜的心理問題，學(xué)生在良好素質(zhì)的基礎(chǔ)上可以有效地處理，從而幫助其健康快樂地成長。

2.融合高中思想品德與心理健康教育的途徑

2.1改善課堂教學(xué)環(huán)境

為了有效地提高高中思想品德與心理健康教育的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師首先應(yīng)對教學(xué)環(huán)境的氛圍給予高度的重視與關(guān)注，通過營造良好的心理氛圍保障教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)思想品德與心理健康教育n程時(shí)，學(xué)生很容易受周邊環(huán)境的影響，且環(huán)境因素還會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)行為，如此可以使學(xué)生從教案中找到與自身相關(guān)的某些訊息，而針對相應(yīng)的問題學(xué)生會(huì)進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，對于學(xué)生存在的一些心理問題，在思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意在輕松的環(huán)境下自由地表達(dá)，這是保證高中思想品德教育質(zhì)量的一大因素。

2.2結(jié)合教材內(nèi)容融入心理健康教育

在高中思想品德課程教育中有很多教學(xué)內(nèi)容都與心理健康教育息息相關(guān)，一些內(nèi)容甚至直接蘊(yùn)含心理健康教育的因素。由此可見，思想品德教育與心理健康教育仍存在一定的相同之處，而此前提的存在則更容易促進(jìn)思想品德與心理健康教育的有效融入。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這一資源條件，以在開展思想品德課程的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。對于高中生來說，思想品德教育對于塑造健康的自我意識(shí)具有一定的作用，而對于學(xué)生來說，健康的自我意識(shí)是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平和道德品質(zhì)的重要因素，教師可在進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)輔以心理健康教育，從而真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的性格、興趣、能力等，這對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值具有重要的影響。

2.3加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

在教學(xué)領(lǐng)域中，師生之間的關(guān)系直接影響教學(xué)效果，而為了有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，通過建立良好的師生關(guān)系獲取良好的教學(xué)效果。例如，在實(shí)際思想品德教育中，教師可與學(xué)生開展心理課題的討論，使學(xué)生與教師彼此之間有更大的心理相容性。此外，相關(guān)課程教師也要秉著與學(xué)生成為朋友的心態(tài)開展教學(xué)，且教師要平易近人、和藹可親、幽默風(fēng)趣，如此可以緩解學(xué)生面對教師時(shí)所產(chǎn)生的壓迫感與緊張感，且這樣的教師個(gè)性對心理疏導(dǎo)的開展具有一定的影響，一方面學(xué)生更愿意與教師分享心理世界，樂于與教師溝通，另一方面對提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的益處。

2.4用哲理故事塑造學(xué)生的健康心理

哲理故事短小精悍、言簡意賅，在思想品德教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且如果選擇得當(dāng)，應(yīng)用及時(shí)，對學(xué)生心理健康的塑造有著極大的作用。根據(jù)初中生尤其是初一新生的心理特點(diǎn)，思想品德課的理論講解務(wù)必做到“少而精”，否則就會(huì)出現(xiàn)“以其昏昏，使人昭昭”的不良后果。因此，在教學(xué)時(shí)融合中外優(yōu)秀的人生哲理和生活智慧故事，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，不僅可以把難懂的理論講清楚，便于學(xué)生理解、接受，而且可以活躍課堂氣氛，讓思想品德課堂“活”起來。

例如我在講《珍愛我們的生命》“永不放棄生的希望”這一內(nèi)容時(shí)引用這樣的哲理故事：某天，農(nóng)夫的一頭驢不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法救出驢子，但是試了好多次還是沒想到好的辦法。于是農(nóng)夫便請來左鄰右舍幫忙一起將枯井中的驢子埋了，以免除它的痛苦。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時(shí)，剛開始它哭得很凄慘，感到末日的來臨。但是，讓人意料之外的是，一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來。眼前的事實(shí)讓他目瞪口呆∶當(dāng)眾人鏟進(jìn)井里的泥土落在驢子的背部時(shí)，驢子的反應(yīng)出奇地冷靜和理智，它沒用讓泥土將自己掩埋，而是將泥土抖落在一旁，然后站到鏟進(jìn)的泥土堆上面將這些泥土踩實(shí)。就這樣，這只驢子便得意地上升到井口，然后在眾人驚訝的表情中躍出井口，快步跑開了。學(xué)生對這類故事很感興趣，不僅積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而且通過這個(gè)故事明白：在生命旅途中，有時(shí)我們難免會(huì)陷入“枯井”里，會(huì)有各式各樣的“泥土”傾倒在我們身上。面對生活中的各種打擊我們應(yīng)該永不言放棄。類似的哲理故事可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使心理品質(zhì)在精神文化素養(yǎng)中得到升華，達(dá)到心理健康教育的目的。

2.5創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂情境

在課堂上，教師可緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，就當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的敏感問題、熱點(diǎn)問題、疑點(diǎn)問題展開討論。以《學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考》為例，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生專題討論：為什么學(xué)習(xí)應(yīng)獨(dú)立思考？學(xué)生通過思考，暢所欲言，最后對“學(xué)習(xí)為什么要獨(dú)立思考”這一問題有正確的理解：學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，并且應(yīng)當(dāng)是充滿了思想的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)也是一種艱苦的腦力勞動(dòng)，會(huì)遇到很多挫折和困難，只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才能學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)成為一種愉快的勞動(dòng)，成為自己自愿的、熱心的、專心致志的勞動(dòng)。教師引進(jìn)辯論這種學(xué)生很感興趣的方式，有利于心理健康教育的滲透。辯論既能活躍學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生道德判斷、辨別是非的能力。教學(xué)時(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分明理的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文實(shí)際，設(shè)計(jì)一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的問題，讓他們辨析，將取得事半功倍的效果。

3.結(jié)語

在高中教學(xué)階段中，將思想品德與心理健康教育有效融合對學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，兩種課程的融合不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)領(lǐng)域，還可以有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭英.還課堂以生成的真彩[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2008（10）.

[2]沈華，辜勤學(xué).中學(xué)教師“親和力”的構(gòu)建機(jī)制[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2008（05）.

[3]薄運(yùn)鎖.英語終結(jié)性評價(jià)與考試改革的探究[J].教育前沿（理論版），2007（04）.