導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 養(yǎng)成教育 素質(zhì)教育

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為的教育，通過(guò)有效的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，成為具有良好素質(zhì)的社會(huì)公民。

一、什么是養(yǎng)成教育及與素質(zhì)教育的關(guān)系

養(yǎng)成教育是指家庭、學(xué)校、社會(huì)根據(jù)個(gè)體道德的生長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)對(duì)受教育者的道德行為進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的反復(fù)訓(xùn)練，使之形成穩(wěn)定的行為習(xí)慣，從而將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的道德心理結(jié)構(gòu)，凝聚為道德品質(zhì)的培養(yǎng)方法。養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

什么是素質(zhì)教育？我們通常所說(shuō)的素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是指“素養(yǎng)”，是指這種平時(shí)養(yǎng)成的，理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想等方面的水平以及正確的待人處事的態(tài)度。

養(yǎng)成教育與素質(zhì)教育的關(guān)系是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)養(yǎng)成教育也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。

二、如何加強(qiáng)養(yǎng)成教育

黨的十六大報(bào)告中明確指出：“認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們?cè)谧袷鼗拘袨闇?zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)?！边@段話指出了加強(qiáng)青少年基本行為準(zhǔn)則培養(yǎng)，對(duì)青少年今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。而青少年各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育的任務(wù)在學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)校的養(yǎng)成教育是育人的基礎(chǔ)工程，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)需要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）從基本道德素質(zhì)抓起。

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的20字“基本道德規(guī)范”，以及“社會(huì)主義榮辱觀”所闡明的“八榮八恥”是對(duì)全體公民的基本要求，當(dāng)然也是青少年的基本道德行為規(guī)范。對(duì)于學(xué)生，我們還應(yīng)當(dāng)始終長(zhǎng)期堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育，他們的道德素質(zhì)養(yǎng)成必須從這些最基本的道德素質(zhì)要求的培養(yǎng)抓起，要求他們?nèi)巳私灾?、人人踐行，將這些規(guī)范作為自己生活的基本準(zhǔn)則。只有著眼于青少年的道德建設(shè)實(shí)際，從切實(shí)可行處抓起，才能逐漸提升青少年的道德層次和水平。

（2）道德規(guī)范、準(zhǔn)則的要求要有可操作性。

道德規(guī)范、準(zhǔn)則要求必須具備可操作性，這是養(yǎng)成教育中必須堅(jiān)持的最基本原則。青少年道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要使受教育者明了道德原則、規(guī)范、準(zhǔn)則的基本要求，而且要使他們具體知道如何去做。只有可操作性強(qiáng)，才能使青少年易于理解和遵循，從而將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的道德行為，并在行為的不斷重復(fù)中凝結(jié)成優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)著重進(jìn)行道德行為規(guī)范的可操作性研究，將正確道德觀念的教育落實(shí)在行為之中，使得青少年能夠在道德行為中培養(yǎng)習(xí)慣，在道德習(xí)慣養(yǎng)成中積淀道德素質(zhì)。

（3）組織各種類型的活動(dòng)，寓養(yǎng)成教育于活動(dòng)之中。

道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，養(yǎng)成教育尤其強(qiáng)調(diào)教育和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。為此，應(yīng)注意以活動(dòng)為載體，吸引廣大青少年普遍參與，在自覺(jué)參與中深化道德認(rèn)識(shí)，踐行道德規(guī)范。青少年道德實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，應(yīng)該以體驗(yàn)教育為基本途徑，根據(jù)不同層次青少年的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，明確具體標(biāo)準(zhǔn)，制定落實(shí)措施，力求取得實(shí)效。要堅(jiān)持在各種類型的道德實(shí)踐活動(dòng)中突出德育內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動(dòng)和文體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使青少年在自覺(jué)參與中道德情操得到陶冶，道德習(xí)慣得到養(yǎng)成，道德境界得到升華。

（4）家庭、學(xué)校和社會(huì)凝成合力，共同做好養(yǎng)成教育工作。

在對(duì)青少年進(jìn)行養(yǎng)成教育過(guò)程中，家庭起著重要的作用。家庭是人們接受道德教育最早的地方，家庭中長(zhǎng)輩的思想品德觀念和言行作風(fēng)，對(duì)子女不僅潛移默化地發(fā)生著熏陶作用，形成其品德發(fā)展特別是學(xué)會(huì)做人的主觀基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，而且家庭成員之間的感情、血緣上的聯(lián)系決定了家庭德育對(duì)青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有長(zhǎng)期和相對(duì)穩(wěn)定的影響。父母是孩子的第一任老師，這一任“老師”給予孩子的影響是最久遠(yuǎn)的。家長(zhǎng)應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，給予孩子積極正面的示范，為他們樹(shù)立良好的榜樣，幫助孩子從小培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)。

學(xué)校德育是青少年養(yǎng)成教育的主要陣地。學(xué)校德育具有德育內(nèi)容系統(tǒng)性、途徑方法綜合性、德育管理規(guī)范性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得它在德育活動(dòng)中使社會(huì)德育、家庭德育的內(nèi)容理論化；可以幫助青少年學(xué)生提高識(shí)別、抵制和消除社會(huì)、家庭中不良因素的能力。學(xué)校道德教育在青少年道德素質(zhì)養(yǎng)成中具有主導(dǎo)性作用，要科學(xué)規(guī)劃不同年齡學(xué)生及各學(xué)習(xí)階段道德教育的具體內(nèi)容，堅(jiān)持貫徹學(xué)生日常行為規(guī)范，堅(jiān)持不懈地把養(yǎng)成教育放在整個(gè)學(xué)校教育的重要地位抓緊抓好。

社會(huì)德育是家庭、學(xué)校和單位德育的延伸、補(bǔ)充和拓展，而且因其德育資源豐富、感染力強(qiáng)，從而導(dǎo)致社會(huì)德育具有極大的覆蓋面、輻射力和滲透性。青少年道德養(yǎng)成，應(yīng)該充分利用社會(huì)德育的資源，建設(shè)有利于青少年優(yōu)良品德生成的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)良好的社會(huì)文明風(fēng)尚。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，也應(yīng)時(shí)刻注意社會(huì)不良環(huán)境對(duì)青少年道德養(yǎng)成的副作用，花大力氣整治道德建設(shè)的社會(huì)大環(huán)境。

（5）與規(guī)章制度建設(shè)相結(jié)合，并輔以必要的法律手段。

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，“公民良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，離不開(kāi)嚴(yán)明的規(guī)章制度?！鼻嗌倌甑赖滤刭|(zhì)的養(yǎng)成靠教育，也要靠制度、紀(jì)律和法制。科學(xué)、合理、嚴(yán)明的紀(jì)律、規(guī)章制度可以促進(jìn)各項(xiàng)道德規(guī)范、守則等在實(shí)踐中的落實(shí)，為整個(gè)青少年道德建設(shè)提供有效的制度保障。青少年道德養(yǎng)成還必須始終注意利用法律對(duì)其行為的調(diào)節(jié)和規(guī)范作用，因?yàn)榉ㄖ剖峭七M(jìn)道德建設(shè)的有力手段和重要保證，而青少年良好道德素質(zhì)的養(yǎng)成總要經(jīng)歷一個(gè)由他律到自律、由不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，法律的約束是絕對(duì)必要的。

三、我院在學(xué)生養(yǎng)成教育方面所做的一些工作

加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人是黨的十七大賦予我們教育工作者的光榮使命。我院始終圍繞“學(xué)生的養(yǎng)成教育”這個(gè)中心，目標(biāo)明確、常抓不懈，為培養(yǎng)出具有良好行為規(guī)范、積極向上、勇于創(chuàng)新的“人格+技能”的高素質(zhì)的人才而努力。

（1）以入學(xué)教育為起點(diǎn)，引入養(yǎng)成教育。

從新生入學(xué)報(bào)到的第一天起，就開(kāi)始進(jìn)行入學(xué)教育和軍事訓(xùn)練。在為期近十天的入學(xué)教育和軍訓(xùn)期間，學(xué)生要學(xué)習(xí)學(xué)院專門(mén)編訂的《學(xué)生手冊(cè)》、《學(xué)生安全手冊(cè)》、《學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、考試紀(jì)律、宿舍管理、違紀(jì)處分條例等一系列規(guī)章制度，從思想上繃緊養(yǎng)成教育這根弦，同時(shí)參加隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理、野外拉練等軍事訓(xùn)練項(xiàng)目，從行動(dòng)中落實(shí)養(yǎng)成教育，養(yǎng)成不怕苦、不怕累、團(tuán)結(jié)協(xié)作、一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的良好作風(fēng)，上好入學(xué)第一課。

（2）以一日常規(guī)為抓手，融合養(yǎng)成教育。

系對(duì)班級(jí)的考核以及班級(jí)對(duì)學(xué)生的考核主要以一日常規(guī)為抓手，內(nèi)容涉及遵守作息時(shí)間、遵守課堂紀(jì)律、愛(ài)護(hù)環(huán)境（教室、宿舍、保潔區(qū)）衛(wèi)生、文明禮貌用語(yǔ)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、團(tuán)結(jié)互助等多方面內(nèi)容。班主任作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人，在學(xué)生養(yǎng)成教育方面傾注了大量的心血。他們利用班會(huì)、周記、個(gè)別談心、親手做示范等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，在他們的示范作用下，學(xué)生們很快就適應(yīng)了學(xué)院的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，也自覺(jué)遵守規(guī)章制度和維護(hù)和諧的校園文化氛圍。

（3）以豐富多彩的活動(dòng)為載體，激活養(yǎng)成教育。

學(xué)院開(kāi)展豐富多彩的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)來(lái)深化養(yǎng)成教育。平時(shí)通過(guò)校園廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站、櫥窗、黑板報(bào)等陣地宣傳報(bào)道校內(nèi)先進(jìn)人物的光榮事跡，請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)學(xué)院講學(xué)等。還舉行一些專題活動(dòng)，如舉行“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”，活動(dòng)對(duì)宿舍的要求不再僅僅是干凈整潔，而是要突出宿舍布置的文化品位和宿舍成員的文化素質(zhì)，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，為了逐步達(dá)到這個(gè)要求，同學(xué)們就在創(chuàng)建的過(guò)程中，無(wú)形地提高了自身養(yǎng)成教育的要求。一年一度的“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”更是學(xué)生施展才能的大舞臺(tái)，他們通過(guò)書(shū)畫(huà)、美術(shù)、攝影、演講、朗誦、文藝匯演等形式，展示自己的文藝才能，并在活動(dòng)中提高自己的文化素養(yǎng)。

（4）以“三自”服務(wù)為契機(jī)，深化養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育的目的是為了提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院開(kāi)展學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”教育活動(dòng)，讓學(xué)生以自己的力量來(lái)服務(wù)大家，以自己的高素質(zhì)來(lái)感染大家，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到“幫助別人，快樂(lè)自己”的滋味，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)學(xué)生會(huì)來(lái)協(xié)助搞好學(xué)生管理；通過(guò)學(xué)生評(píng)議會(huì)等組織來(lái)幫助大家解決矛盾，促進(jìn)團(tuán)結(jié)等等。

養(yǎng)成教育是一種道德行為習(xí)慣的教育，是一種素養(yǎng)和人格的教育，是關(guān)懷學(xué)生一生的教育。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使學(xué)生終生受益。所以，我們不應(yīng)把養(yǎng)成教育僅僅理解為貫徹學(xué)生行為規(guī)范的內(nèi)容，而應(yīng)把它提高到貫徹教育方針的高度去認(rèn)識(shí)。學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)校德育的核心就是養(yǎng)成教育，學(xué)校德育的根本出路在于以校為本、以生為本、以人為本。

參考文獻(xiàn)：

［1］張樹(shù)臣.本能教育論.全國(guó)高校素質(zhì)教育教材研究編審委員會(huì).

［2］張大均.教育心理學(xué).人民教育出版社.

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高校 學(xué)前教育專業(yè) 幼師生 教學(xué)能力 問(wèn)題 對(duì)策

為了提高未來(lái)教師的專業(yè)技能，教育部頒布了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》（簡(jiǎn)稱《大綱》）?！洞缶V》對(duì)師范生將來(lái)從事高中、初中、小學(xué)以及幼兒教師工作提出了共同的要求，而對(duì)幼兒教師的個(gè)性技能表述不多。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生（簡(jiǎn)稱幼師生）畢業(yè)后主要從事幼兒教師工作。所以，積極探索幼師生從教能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。

一、培養(yǎng)幼師生從教能力的意義

幼師生的從教能力，是指就讀于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為今后從事幼兒教師工作所必須掌握的基本能力。培養(yǎng)幼師生從教能力的主要意義：

一是高校教學(xué)改革的需要。幼兒教師從教技能訓(xùn)練，是幼師生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是加強(qiáng)幼師生專業(yè)思想教育的重要內(nèi)容，還是幼師生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的集中體現(xiàn)。幼師生從教技能訓(xùn)練是幼師生“樂(lè)于從教”“利于從教”“善于從教”和“精于從教”的重要途徑。

二是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的需要。幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練是教師專業(yè)化的基本內(nèi)容，這是教師專業(yè)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，也是教師專業(yè)化的起點(diǎn)。堅(jiān)持教師專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育的趨勢(shì)。

三是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的需要。優(yōu)秀幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)大體需要經(jīng)歷教育模仿、理念自覺(jué)和獨(dú)立創(chuàng)造等三個(gè)階段。在職前教育階段，主要是能力模仿訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是幼師生的必修內(nèi)容。如果沒(méi)有幼師生的模仿，就不可能達(dá)到理念自覺(jué)，更不可能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)造，也就無(wú)法成為優(yōu)秀的幼兒教師。

四是高校服務(wù)于學(xué)期教育事業(yè)的需要。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中要求：“設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動(dòng)配合教育行政部門(mén)做好貫徹落實(shí)《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作”?？梢?jiàn)，高校學(xué)前教育專業(yè)必須服務(wù)于學(xué)前教育事業(yè)。五是提高幼師生就業(yè)能力的需要。隨著高校擴(kuò)招和高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快，幼師生數(shù)量快速增長(zhǎng)，幼師生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。所以，重視幼師生從教能力的培養(yǎng)，對(duì)提高幼師生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、幼師生從教技能訓(xùn)練的主要問(wèn)題

近年來(lái)，多數(shù)高校對(duì)幼師生從教能力訓(xùn)練重視不夠，改革力度不大。主要表現(xiàn)在一是課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，多數(shù)高校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置偏重于文化知識(shí)。如一年級(jí)課程多是基礎(chǔ)課，很少安排教師技能訓(xùn)練課程。二年級(jí)科目過(guò)多，學(xué)生壓力較大，難以完成技能訓(xùn)練項(xiàng)目。三年級(jí)幼師生面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)的壓力，學(xué)生把主要精力投入到找工作上，無(wú)法推進(jìn)從教技能訓(xùn)練。二是教育實(shí)習(xí)效果不明顯。在教育實(shí)習(xí)中，由于學(xué)生多，指導(dǎo)教師少等原因，老師沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)幼師生的實(shí)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三是儀器設(shè)備投入不足。由于高校擴(kuò)招，幼師生數(shù)量增加，學(xué)校的人力、物力與財(cái)力等無(wú)法滿足幼師生從教能力訓(xùn)練。

三、幼師生從教能力訓(xùn)練的主要措施

1.更新教育理念

幼兒教師的技能不同于其他教師，其技能不僅包括一般教師的基本技能，還包括彈、唱、跳、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、算、玩、做、護(hù)等專業(yè)技能。

首先，要更新教育理念，將幼師生從教能力訓(xùn)練納入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。這將促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上的專業(yè)化，培養(yǎng)內(nèi)涵上的系統(tǒng)化，培養(yǎng)過(guò)程上的全程化，培養(yǎng)質(zhì)量上的規(guī)范化。這使幼師生從教技能訓(xùn)練從理論指導(dǎo)到實(shí)踐操作都得到重視與落實(shí)。

其次，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制。這是確保技能訓(xùn)練工作順利開(kāi)展的必要條件。

第三，提高教師的認(rèn)識(shí)。要組織教師制定訓(xùn)練方案、健全訓(xùn)練項(xiàng)目、完善考核標(biāo)準(zhǔn)。

第四，是提高幼師生從教能力訓(xùn)練意識(shí)，形成積極的訓(xùn)練態(tài)度。要向?qū)W生宣傳技能訓(xùn)練的意義和要求，讓學(xué)生知曉幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)化要求，向?qū)W生公布訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為自己的訓(xùn)練目標(biāo)做好準(zhǔn)備，形成內(nèi)驅(qū)力。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)

首先，優(yōu)化課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。要搭建幼師生從教技能訓(xùn)練的課程平臺(tái)，將技能訓(xùn)練納入課程體系，在必修課和選修課中設(shè)置不同的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

其次，增加技能類課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，并進(jìn)行相關(guān)課程的整合。如增加藝術(shù)類課程時(shí)數(shù)，把教師口語(yǔ)和普通話整合，把幼兒衛(wèi)生學(xué)和幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)整合，把舞蹈課與體育課整合。使課程的設(shè)置與學(xué)生的從教技能訓(xùn)練有機(jī)配合，相互滲透，形成從教技能訓(xùn)練課程網(wǎng)絡(luò)。

3.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)的形式是多種多樣，不僅包括校內(nèi)實(shí)踐，也包含校外實(shí)踐。一是做好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)。要適當(dāng)增加教育實(shí)踐的課時(shí)，使幼師生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)程。要增加教育實(shí)踐基地的數(shù)量，還要集中組織見(jiàn)實(shí)習(xí)，便于學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢查和指導(dǎo)。在見(jiàn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)的管理上，可以做到“六有”：有見(jiàn)實(shí)習(xí)計(jì)劃、有聽(tīng)課或講課記錄、有實(shí)習(xí)報(bào)告、有見(jiàn)、實(shí)習(xí)所在單位評(píng)價(jià)、有帶隊(duì)教師總結(jié)、有師生調(diào)研報(bào)告。二是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。為了給幼師生創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情景，可以在校園內(nèi)建立幼兒園教法實(shí)驗(yàn)室、幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練室、家長(zhǎng)與幼兒親子體驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)室，從中對(duì)幼師生進(jìn)行幼兒園教育模擬實(shí)訓(xùn)。三是鼓勵(lì)幼師生自覺(jué)地進(jìn)行支教。要提高對(duì)學(xué)生支教的認(rèn)識(shí)，支教是學(xué)生教學(xué)能力訓(xùn)練的有效途徑，支教的時(shí)間最好在寒暑假或雙休日，尤其是加強(qiáng)農(nóng)村的支教工作。

4.完善評(píng)價(jià)體系

一是建立評(píng)價(jià)體系。要遵循技能訓(xùn)練規(guī)律，制定技能訓(xùn)練計(jì)劃，完善訓(xùn)練措施。在內(nèi)容安排上，遵循由低到高、由易到難、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的原則。在年級(jí)層次上，按年級(jí)、分階段、分類別層層考核，逐步提高。在評(píng)價(jià)的方式上，把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、院系評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)有機(jī)地相結(jié)合。二是健全評(píng)價(jià)機(jī)制。要完善規(guī)章制度，規(guī)范訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以學(xué)生自練自查為主、教師檢查指導(dǎo)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制。三是完善考核項(xiàng)目。要針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)期安排不同訓(xùn)練項(xiàng)目，以便對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)與評(píng)估。考核項(xiàng)目分為必考項(xiàng)目和選考技能，為學(xué)生提供相應(yīng)的訓(xùn)練幫助和培訓(xùn)。四是加大評(píng)價(jià)力度。學(xué)生技能的考核驗(yàn)收采取學(xué)校統(tǒng)一組織與系部組織相結(jié)合，學(xué)科專業(yè)技能由相關(guān)專業(yè)的系部完成，學(xué)校給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。教學(xué)常規(guī)技能由學(xué)校統(tǒng)一安排驗(yàn)收，使幼師生從教能力的訓(xùn)練有內(nèi)容、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)比。學(xué)生技能不及格，可以補(bǔ)考一次，補(bǔ)考仍不及格，不予畢業(yè)。這樣，才能保證幼師生從教能力訓(xùn)練落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部．高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）［S］.2001.5.

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［3］由顯斌.新教改理念下高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練［J］.學(xué)前教育研究，2009，（1）.

篇3

[關(guān)鍵字]小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；課堂小結(jié)

[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2014）21-0068-02[作者簡(jiǎn)介]石紅權(quán)（1974―），男，江蘇如皋人，本科，江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

課堂教學(xué)效益的提升有賴于課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，其中課堂小結(jié)作為整個(gè)課堂教學(xué)的“豹尾”，有著獨(dú)特而無(wú)可替代的作用，得到了數(shù)學(xué)同行的高度重視，用好課堂小結(jié)已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。

一、用好課堂小結(jié)是教與學(xué)的共同需要

兒童的身心發(fā)展規(guī)律決定其好動(dòng)易變，有意注意時(shí)間短。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)的后半段，往往需要面對(duì)學(xué)生注意力分散、神經(jīng)疲勞、興趣下降等問(wèn)題。此時(shí)教師就要想方設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)束階段的教學(xué)策略，就是要優(yōu)化課堂結(jié)尾的藝術(shù)，用好課堂小結(jié)。一個(gè)精心設(shè)計(jì)、新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，不僅能鞏固新知識(shí)、緩解學(xué)生疲勞、保持學(xué)生興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍其思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。反之，如果我們不尋求改變，還是單一地、模式化地以完成作業(yè)、布置預(yù)習(xí)等內(nèi)容去結(jié)束課堂教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漫不經(jīng)心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)習(xí)效益低下也就不足為怪了?？梢?jiàn)，課堂小結(jié)是影響課堂教學(xué)效益的重要因素，無(wú)論是教還是學(xué)，要提高效益就必須重視課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)，必須想方設(shè)法優(yōu)化課堂小結(jié)。

（一）對(duì)教師而言，它是對(duì)自身教學(xué)的一種反思、調(diào)整與提升

一堂課，主要教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，我們或提問(wèn)或練習(xí)或陳述主要教學(xué)目標(biāo)，目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。此時(shí)我們就進(jìn)入了課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)。在運(yùn)用多種方法了解學(xué)生“今天有何收獲”時(shí)，我們似乎更應(yīng)該把重心調(diào)整到在收集學(xué)生反饋信息的基礎(chǔ)上及時(shí)反思、及時(shí)補(bǔ)救、及時(shí)提升自己的教學(xué)上來(lái)，以提高教學(xué)目標(biāo)的當(dāng)堂完成度。這應(yīng)該是課堂小結(jié)構(gòu)思的目標(biāo)取向和內(nèi)容重點(diǎn)，也是課堂小結(jié)存在的理由和價(jià)值所在。因此可以說(shuō)，課堂小結(jié)對(duì)于教師而言，應(yīng)是一種回顧與反思、總結(jié)與提升。作為教學(xué)工作的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)到一定階段的時(shí)候尤其是在結(jié)尾階段，我們應(yīng)該思考：教學(xué)是否完成了預(yù)期的目標(biāo)？是否促進(jìn)了每一位學(xué)生的發(fā)展？是否可以進(jìn)行必要的調(diào)整補(bǔ)救與拓展延伸？此時(shí)，課堂小結(jié)就猶如一面鏡子，折射著這堂課抑或暗淡抑或明亮的光輝。

（二）對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)所學(xué)進(jìn)行梳理、歸納與提升的過(guò)程，是“學(xué)”的一種深化

雖然是簡(jiǎn)短的幾分鐘結(jié)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，卻是對(duì)“學(xué)”的一種深化的過(guò)程。優(yōu)化后的課堂小結(jié)，可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)從總體上把握課堂所學(xué)。小結(jié)可采用記憶、歸納、練習(xí)、延伸等組織形式，其著眼點(diǎn)在于努力讓學(xué)生當(dāng)堂掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的知識(shí)與能力、情感和價(jià)值觀等。小結(jié)的過(guò)程就是幫助學(xué)生歸納知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生善于思考、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的過(guò)程。此時(shí)，課堂小結(jié)就是一種利器，善教者將用它促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。

二、課堂小結(jié)常見(jiàn)類型簡(jiǎn)說(shuō)

根據(jù)課堂小結(jié)構(gòu)思的目標(biāo)取向和內(nèi)容重點(diǎn)，我們將日常教學(xué)中常用的課堂小結(jié)歸納為三大類型，分別簡(jiǎn)述如下：

（一）設(shè)疑式小結(jié)

此類小結(jié)多以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，意在促進(jìn)學(xué)生再次思考課堂所學(xué)，理清相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)疑的目的在于促進(jìn)思考的深化。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教者的設(shè)疑貫穿于導(dǎo)入、新知教學(xué)的始終。教者可以在導(dǎo)入新課或新授過(guò)程中，有條理地出示幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)新授，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)問(wèn)題的答案。課堂小結(jié)則是在此基礎(chǔ)上“水到渠成”地提出與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)緊密相連而又升華了的問(wèn)題，借此可以對(duì)本堂課的教與學(xué)進(jìn)行梳理、歸納、運(yùn)用和提升。如教學(xué)導(dǎo)入“整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，可以設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.我們?cè)趯W(xué)習(xí)整數(shù)乘法時(shí)，學(xué)到了哪些運(yùn)算定律？

2.這些運(yùn)算定律有什么作用？

3.分?jǐn)?shù)乘法是否可以運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律？

這樣設(shè)疑，學(xué)生自然進(jìn)入課堂情境，盡管前面出現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題，最后小結(jié)時(shí)，學(xué)生的落腳點(diǎn)卻只是一句話：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。這種小結(jié)方法，能使課堂首尾呼應(yīng)，不折不扣地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）梳理式小結(jié)

梳理式小結(jié)，顧名思義，重在對(duì)知識(shí)的梳理。其組織形式大多由教者引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，通過(guò)分析、比較，然后進(jìn)行綜合，由“面”到“點(diǎn)”進(jìn)行小結(jié)，最終得出結(jié)論。如在“帶分?jǐn)?shù)乘法”教學(xué)小結(jié)時(shí)，先讓學(xué)生邊觀察邊回顧教師板書(shū)的計(jì)算過(guò)程，然后說(shuō)出每一步計(jì)算的意義是什么：（1）先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)；（2）分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；（3）結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的最好化成帶分?jǐn)?shù)。這樣的小結(jié)方法使學(xué)生對(duì)新知的掌握更加條理，鞏固率高，效果甚佳。

（三）反饋式小結(jié)

反饋式小結(jié)是一種以能力訓(xùn)練為取向的課堂小結(jié)形式，通常是以“當(dāng)堂練習(xí)”的形式出現(xiàn)。數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性練習(xí)是一種較好的教學(xué)手段，通過(guò)嘗試練習(xí)，由學(xué)生自我小結(jié)計(jì)算法則，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，既能克服自身依賴性強(qiáng)的弱點(diǎn)，又避免了教者代替包辦的小結(jié)方式。如教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)運(yùn)算律的一道題目“25×19×4”，教者可以讓學(xué)生分兩組進(jìn)行嘗試性板演練習(xí)。學(xué)生的計(jì)算方法可能會(huì)出現(xiàn)兩種：一種是先把前兩個(gè)數(shù)相乘，得出的積再和第三個(gè)數(shù)相乘；另一種是先把第一個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)相乘，得到的積再與第二個(gè)數(shù)相乘。教者引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種方法哪一種更簡(jiǎn)便，最后著眼于取第二種方法作為結(jié)語(yǔ)。這樣的小結(jié)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在習(xí)得中獲得能力的發(fā)展與提升。

三、構(gòu)思課堂小結(jié)的注意事項(xiàng)

課堂是素質(zhì)教育的主陣地。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深化，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地感受到新課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中落地生根才是實(shí)施素質(zhì)教育的根本點(diǎn)和切入口。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)將“知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度”明確列為課程目標(biāo)并對(duì)它們做較為具體說(shuō)明的原因。也正因?yàn)榇?，我們?cè)跇?gòu)思每一堂的課堂小結(jié)時(shí)，就要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，關(guān)注課堂小結(jié)對(duì)于幫助達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有的促進(jìn)作用。具體說(shuō)來(lái)，可歸結(jié)為三個(gè)關(guān)注。一是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，這是課堂小結(jié)關(guān)注的基本內(nèi)容。師生以科學(xué)、適當(dāng)?shù)男问交?dòng)，在互動(dòng)中歸納、鞏固當(dāng)堂應(yīng)掌握的知識(shí)，把握住重點(diǎn)與難點(diǎn)等。二是要關(guān)注學(xué)生能力的養(yǎng)成，這是課堂小結(jié)的重點(diǎn)。這時(shí)的課堂小結(jié)在設(shè)計(jì)上應(yīng)按照螺旋式上升的要求以能力取向進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重在習(xí)得中獲取體驗(yàn)，提升能力。三是要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。如上所言，“在習(xí)得中獲取體驗(yàn)”，學(xué)生在嘗試性練習(xí)中會(huì)收獲勇氣、信心與成功。螺旋式上升的設(shè)計(jì)要求是其成功的關(guān)鍵所在，是學(xué)生獲得正面而積極的數(shù)學(xué)課堂情感體驗(yàn)的重要保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭霞.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)方法初探[J].廣西教育，2013（9）.

篇4

［關(guān)鍵詞］工程造價(jià);管理措施;發(fā)展

中圖分類號(hào)：TU723.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,建筑業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱行業(yè)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),其地位也顯得越來(lái)越重要。伴隨著建筑領(lǐng)域科技的進(jìn)步以及市場(chǎng)繁榮,競(jìng)爭(zhēng)也越加激烈。工程造價(jià)作為建筑業(yè)的重要組成部分,對(duì)整個(gè)建筑工程都有著重大的影響,因此對(duì)建筑工程造價(jià)的規(guī)范管理,對(duì)我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展有著不可小覷的作用。所謂工程造價(jià),是指某項(xiàng)工程建設(shè)花費(fèi)的全部資金,即該建設(shè)項(xiàng)目有計(jì)劃地進(jìn)行固定資產(chǎn)再生產(chǎn)和形成相應(yīng)的無(wú)形資產(chǎn)和流動(dòng)資金的一次性費(fèi)用總和。因此,加強(qiáng)對(duì)建筑工程造價(jià)的管理,可以促進(jìn)工程的優(yōu)化設(shè)計(jì),控制建設(shè)成本,節(jié)約資金。

1工程造價(jià)管理簡(jiǎn)述

建設(shè)一個(gè)工程所花費(fèi)的所有費(fèi)用總和稱為工程造價(jià)，而所謂的造價(jià)管理則是指在建設(shè)項(xiàng)目的各個(gè)階段實(shí)行的管理，將其投資控制在規(guī)定的范圍內(nèi)，實(shí)現(xiàn)管理的既定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)管理中人力、資源、物力的合理配置，獲得良好的投資效益。從實(shí)踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，工程造價(jià)管理的基本內(nèi)容是合理的確定工程造價(jià)，增加工程效益，實(shí)現(xiàn)高效控制。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建筑工程日益激烈，必須采取有效的措施控制工程造價(jià)才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展模式。

2我國(guó)工程造價(jià)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸成熟，投資與價(jià)格體制的不斷深化，工程造價(jià)在現(xiàn)代工程管理中的作用日益明顯，我國(guó)的工程造價(jià)與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然存在著很大的問(wèn)題，有待解決。

2.1計(jì)價(jià)模式相對(duì)較為落后

受到歷史發(fā)展因素的限制，我國(guó)一直采用的是前蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，定額計(jì)價(jià)是工程計(jì)價(jià)采用的主要模式，但是其相對(duì)來(lái)說(shuō)，較為耗時(shí)，容易導(dǎo)致定額落后，這就要求我們必須根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，樹(shù)立動(dòng)態(tài)管理模式，實(shí)行清單計(jì)價(jià)的方式。

2.2市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不夠公平

受到我國(guó)國(guó)情現(xiàn)狀的影響，我國(guó)的投資主體以國(guó)有投資為主，政府相關(guān)部門(mén)對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響相對(duì)較大，同時(shí)受到行業(yè)保護(hù)、地方保護(hù)、暗箱操作等現(xiàn)象的影響，我國(guó)的建筑市場(chǎng)比較混亂，秩序雜亂無(wú)章，沒(méi)有一個(gè)相對(duì)公平合理的環(huán)境，無(wú)法形成科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)管理機(jī)制。

2.3管理法規(guī)不夠健全

我國(guó)的建筑行業(yè)法律法規(guī)正在逐漸完善中，但是其相對(duì)而言，變動(dòng)性較大，受到人為因素影響的幾率較高，存在著嚴(yán)重的實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)，我國(guó)的法律制度普遍存在著“有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)”的現(xiàn)象，這就要求加強(qiáng)行業(yè)建設(shè)，促進(jìn)立法的執(zhí)行，增強(qiáng)行業(yè)人員的法律意識(shí)，提高法律意識(shí)，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)工程造價(jià)管理質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

2.4從業(yè)人員的素質(zhì)不足

我國(guó)工程造價(jià)從業(yè)管理人員的專業(yè)素質(zhì)較低，從組成人員的現(xiàn)狀分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，正規(guī)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的人員屈指可數(shù)，而我國(guó)的造價(jià)師執(zhí)業(yè)資格考試尚處于起步階段，盡管近年來(lái)我國(guó)的工程造價(jià)師數(shù)量有了一定的增長(zhǎng)，但相對(duì)比例較小，這都嚴(yán)重制約了我國(guó)工程造價(jià)管理行業(yè)的發(fā)展。

3強(qiáng)化造價(jià)管理的對(duì)策

針對(duì)上文提到的情況，我們認(rèn)識(shí)到工程造價(jià)管理對(duì)于整個(gè)工程建設(shè)管理具有不可替代的作用，我們必須采取必要的手段加強(qiáng)工程造價(jià)管理，提升造價(jià)管理水平，促進(jìn)工程管理水平的提升，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高管理。

3.1工程前期的造價(jià)管理是關(guān)鍵

工程造價(jià)能否有一個(gè)合理的定位，能否實(shí)現(xiàn)有效地控制，其關(guān)鍵是對(duì)其是否可行進(jìn)行一個(gè)深度的研究，同時(shí)能否做好設(shè)計(jì)階段與招標(biāo)階段的管理，從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，工程涉及階段與投標(biāo)管理階段是決定工程造價(jià)的關(guān)鍵階段，其占影響率的75%，因此，工程前期能否科學(xué)、合理、真實(shí)的控制工程造價(jià)管理是決定工程造價(jià)管理質(zhì)量的核心。因此，要加強(qiáng)在投資階段的可行性研究，同時(shí)也要加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制，加強(qiáng)招標(biāo)工作的管理。

3.2施工階段的造價(jià)管理是基礎(chǔ)

施工階段的造價(jià)管理對(duì)整個(gè)造價(jià)管理的控制有著特殊的意義，施工單位必須嚴(yán)格遵循合同的固定，根據(jù)工程實(shí)施為基礎(chǔ)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合理組織施工，全方位控制工程造價(jià)，提高工程建設(shè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益，主要注意施工組織的設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)簽證的管理，同時(shí)也要注意造價(jià)管理系統(tǒng)的建立與維護(hù)。

3.3竣工結(jié)算是工程造價(jià)管理的重要環(huán)節(jié)

工程竣工驗(yàn)收階段是工程完成的標(biāo)志，是建設(shè)成果的考核，驗(yàn)收合格后的產(chǎn)品方可投入使用。進(jìn)行竣工結(jié)算是反映建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)情況的關(guān)鍵，也為后期的工程造價(jià)提供了資料，對(duì)提高我國(guó)工程造價(jià)管理有非常重要的意義。

3.4工程量清單計(jì)價(jià)的推廣

工程量清單計(jì)價(jià)是近年來(lái)受到認(rèn)可的工程造價(jià)管理方式，是國(guó)際普遍采用的一種計(jì)價(jià)方式，為公平競(jìng)爭(zhēng)提供了充足的條件，是實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌的重要措施。

3.5法律法規(guī)的建立健全

針對(duì)目前我國(guó)造價(jià)行業(yè)的法律現(xiàn)狀，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然存在著一定差距，我們必須加大管理力度，加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)教育，提高管理人員自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)信息化管理，促進(jìn)管理的現(xiàn)代化水平提升。注重在管理過(guò)程中的法律法規(guī)的不斷完善，促進(jìn)工程造價(jià)管理人員素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)信息化管理。

3..6培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)人員

由于工程造價(jià)管理是對(duì)理論和實(shí)踐要求都較高的工作,要做好這項(xiàng)工作,就必須培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程造價(jià)師,推動(dòng)建設(shè)市場(chǎng)規(guī)范有序的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建設(shè)市場(chǎng)的繁榮,對(duì)這種人才的需求就更為急迫。首先在工程造價(jià)管理理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步深化,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,也加深理論與現(xiàn)代建設(shè)市場(chǎng)的聯(lián)系;工程造價(jià)行業(yè)的管理部門(mén)要改變現(xiàn)在的資格終身制,要對(duì)已取得造價(jià)師資格的造價(jià)師進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)的考核;加強(qiáng)行業(yè)與行業(yè)的交流,提高造價(jià)師的綜合素質(zhì)。

4結(jié)束語(yǔ)

從上文的分析中我們可以看到，我國(guó)的建設(shè)工程造價(jià)管理的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)的全過(guò)程控制，其貫穿于工程建設(shè)的決策階段、準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)決斷、招標(biāo)階段、施工管理階段、工程驗(yàn)收、竣工階段，必須注意將工程造價(jià)控制在一個(gè)合理的范圍內(nèi)，促進(jìn)項(xiàng)目投資效益的提升。工程造價(jià)管理不僅是經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，同時(shí)涉及到技術(shù)與管理，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，我國(guó)的工程造價(jià)水平直接影響工程投資的效益，在一定程度上反映出我國(guó)工程建設(shè)的質(zhì)量與管理水平。因此，在工程建設(shè)中，必須將工程造價(jià)管理作為工程管理的核心來(lái)管，實(shí)現(xiàn)降低工程造價(jià)，提升經(jīng)濟(jì)效益的目的。

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