導(dǎo)語：如何才能寫好一篇師德師風(fēng)情況總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主要做法。

一是思想動員，突出一個“實”字。11月1 日在總結(jié)學(xué)習(xí)動員階段工作基礎(chǔ)上，對查擺問題階段的工作進(jìn)行了全面的部署，并提出了明確的要求：人人剖析，全員評議，深入交談，誠心反思，共同提高。為了使全體教師全身心投入到查擺問題中去，我們組織教師重溫了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在教師心目中確立自身師德修訂的標(biāo)準(zhǔn)，為查擺問題開了個好頭，打下了堅實的基礎(chǔ)。

二是征求意見，突出一個“廣”字。我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)校風(fēng)，教師的師德形象、敬業(yè)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神、教育觀念以及管理人員的管理藝術(shù)、謀事策略、領(lǐng)導(dǎo)水平等多方面的內(nèi)容，通過召開座談會、民主生活會、設(shè)置征求意見箱、發(fā)放征求意見表、個別訪談等多種形式，廣泛征求各方面的意見。重點抓住家長關(guān)注的熱點話題在學(xué)生和家長中進(jìn)行問卷調(diào)查，將收集的各方意見放到會上討論。

三是自我剖析，突出一個“準(zhǔn)”字。在意見多層次反饋的基礎(chǔ)上，要求全體教師對師德規(guī)范，深入剖析自我，按照“客觀寫成績，重點寫問題、認(rèn)真找原因、關(guān)鍵查自身”的總體要求，認(rèn)真撰寫了查擺問題剖析材料。之后分組公開剖析，小組成員對照“真準(zhǔn)深像”的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行批評與自我批評，“真”即自我分析客觀真實，講真話說真事，暴露真實思想和想法，評議自己要真，評議別人要真；“準(zhǔn)”即突出問題找準(zhǔn)癥結(jié)，從大處著眼，從小處入手，找準(zhǔn)在自身與師德規(guī)范之間的差距和突出問題；“深”即分析原因深刻、深入，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，深刻分析產(chǎn)生問題的思想根源；“像”即剖析問題恰如其分，嚴(yán)格對照師德規(guī)范剖析出自己的特點和個性。通自我剖析與同行間的批評與自我批評，進(jìn)一步認(rèn)清師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，以此規(guī)范自身言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

四是談心交流，突出一個“深”字。談心交流活動是查擺問題階段的重點工作，學(xué)校校長作為第一責(zé)任人，在活動中充分利用轉(zhuǎn)達(dá)反饋意見的機(jī)會，和相關(guān)人員進(jìn)行了交心談心，教師之間也本著“團(tuán)結(jié)—批評—提高”的精神，敞開思想，暢所欲言，深入交心談心，互相征求意見，積極開展批評與自我批評，有針對性地幫助在師德規(guī)范方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，共同幫助，以此提高認(rèn)識，正視問題，修正錯誤，使全體教師真正做到了思想上有觸動，實踐中有行動，達(dá)到了提高修養(yǎng)，解決問題，融洽感情，增進(jìn)團(tuán)結(jié)的目的。

五是民主評議，突出一個“誠”字。學(xué)校首先召開了領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主生活會，對照師德規(guī)范要求剖析自身存在的不足，并互相提出了改進(jìn)意見，并進(jìn)行民主測評。然后，校領(lǐng)導(dǎo)分到各組參與教師的民主評議和民主測評。我校還邀請村干部、家長代表等社會人士，請他們評議在職教師，為強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在民主評議過程中，不管是校領(lǐng)導(dǎo)，不管是一線教師，還是生活教師，都懷著一顆誠摯之心，講的是肺腑之言，提的是中肯的建議，被評議的的教師也都虛心接受教育?？梢哉f在評議過程中，人人都帶著一顆誠心，說的都是誠懇之言，目的只有一個提升師德修養(yǎng)。最后學(xué)校召開了“愛生、樂教、敬業(yè)”專題研討會，根據(jù)教師的個人剖析、教師互評、學(xué)生及家長的評議意見，結(jié)合教師的一貫表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個教師提出評議意見。評議意見著重肯定教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面取得的成績，同時指出不足，提出希望和要求。對每個教師的評議意見，學(xué)校“師德師風(fēng)建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組填寫了《師德評議意見表》，如實向教師本人反饋，努力使評議成為教師加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的新起點，新要求。

二、主要收獲。

篇2

一、基本情況

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高教師的思想境界。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。我校不定期地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《莊浪縣教育局關(guān)于印發(fā)教師職業(yè)道德“十不準(zhǔn)”》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)省、市、區(qū)教育部門關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的文件，學(xué)習(xí)省教育廳、莊浪縣教育局嚴(yán)肅處理教師違反師德等問題情況的通報，引導(dǎo)教師嚴(yán)格遵守《教師廉潔自律規(guī)范》，堅定職業(yè)理想，堅持職業(yè)操守，時刻保持頭腦清醒，始終嚴(yán)守規(guī)矩，淡泊名利，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。沒有發(fā)現(xiàn)明顯的教師有償家教、體罰學(xué)生、索請索禮、以教謀私等各種師德失范問題。

2.建章立制，規(guī)范教師的從教行為。

學(xué)校一方面抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓教育，從源頭上加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。一方面抓制度、抓管理、抓懲戒，加大對教師的約束力度，規(guī)范從教行為，推進(jìn)依法治教。各學(xué)校建立了師德師風(fēng)建設(shè)的制度、學(xué)校教育制度、考核制度、集中培訓(xùn)制度等。通過解讀上級文件、警示教育、專項督查等方法和途徑，讓全體在職教師增強(qiáng)法規(guī)意識和廉潔從教意識，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和利益觀。結(jié)合“四有好教師”評選活動，對教師進(jìn)行評議。通過“問卷調(diào)查”、“四評”評價、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風(fēng)情況。重點開展了“治理在職教師從事有償家教、亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)”專項整治工作。學(xué)校對查擺出的問題進(jìn)行梳理歸類，分析原因，責(zé)令相關(guān)教師認(rèn)真整改，并對整改情況跟蹤監(jiān)督，確保整改效果。

3.開展活動，引導(dǎo)教師做師德師風(fēng)的踐行者。

為使師德師風(fēng)建設(shè)工作具有時代特色，更好地服務(wù)于教育教學(xué)大局，學(xué)校積極開展豐富多彩的師德師風(fēng)建設(shè)活動。開展了“強(qiáng)師德、正師風(fēng)、樹形象---向師德楷模學(xué)習(xí)做學(xué)生喜歡的教師、人生的領(lǐng)航人、最美教師、特色教師”等主題系列活動，舉行師德公開承諾暨教師集體宣誓儀式，開展“最美教師、學(xué)生喜歡的教師”、等評選評比，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，引領(lǐng)廣大教師堅定職業(yè)理想、恪守職業(yè)規(guī)范，自覺履行職責(zé)，建立良好的教師形象。促進(jìn)教師肩負(fù)重任，奮發(fā)進(jìn)取，追求卓越。開展“正師德、鑄師魂”演講比賽，每年都評選9名優(yōu)秀教師。

4.成效明顯，提升了我校教師的新形象。

通過活動的開展，廣大教師的師德修養(yǎng)進(jìn)一步提高，敬業(yè)精神進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，提升了師生的綜合素質(zhì)，因材施教，以生為本，深化課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動師生的積極性。

二、師德師風(fēng)仍存在一些問題

由于受各方面因素的影響，師德師風(fēng)建設(shè)中也存在一些不容忽視的問題。

一是有的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對教育教學(xué)不深入鉆研，工作效率不高。二是少數(shù)教師愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，使命感、責(zé)任感淡薄，對教學(xué)工作精力投入不夠。三是仍有個別教師從事有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象。四是有的教師不愛讀書、不善于學(xué)習(xí)，理論知識儲備量不夠豐厚，教學(xué)方法陳舊，接受現(xiàn)代教育思想慢。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議

1．進(jìn)一步完善配套學(xué)校各項規(guī)章制度。

激發(fā)教師愛崗敬業(yè)熱情、提高教書育人本領(lǐng)。通過行之有效的措施，讓教師始終牢記自己的神圣職責(zé)，忠誠于人民教育事業(yè)。對工作高度負(fù)責(zé)，不計較個人名利得失，愛校如家，為人師表，盡職盡責(zé)。

2．進(jìn)一步完善師德師風(fēng)考核評價激勵長效機(jī)制。

建立個人師德考核檔案，實行與績效工資、職稱晉升掛鉤。把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，實行定期考核制度。對師德師風(fēng)出問題的教師，實行“一票否決”，認(rèn)真開展教師職業(yè)道德考核工作，公開考核標(biāo)準(zhǔn)，公開測評結(jié)果，讓學(xué)生、家長參與測評，接受社會、學(xué)校監(jiān)督。

篇3

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識和人格力量影響教育學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)崇高而神圣，教師的勞動同社會進(jìn)步、國家興衰與人類文明緊密聯(lián)系；教師是學(xué)生效仿的楷模，言行舉止對學(xué)生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用。為此，學(xué)院在全院范圍內(nèi)開展師德師風(fēng)建設(shè)的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果整理如下：

一、學(xué)院師德師風(fēng)現(xiàn)狀

1、學(xué)生對我院師德師風(fēng)狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學(xué)生對我院教師總體的師德師風(fēng)評價還是不錯的，但是也應(yīng)該看到還有二成多的學(xué)生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業(yè)課堂教學(xué)的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達(dá)到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數(shù)據(jù)說明專業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學(xué)生的需求還有一定的差距，仍然需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的主體地位。

3、從學(xué)生對學(xué)院師德建設(shè)中存在的主要問題的調(diào)查中，“育人意識淡漠”、“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”和“自身表率作用欠缺”分別達(dá)到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，“學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強(qiáng)” 、“愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)”分別列前三位，分別達(dá)到34.5 %、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學(xué)生和教師對“育人意識淡漠”這一點認(rèn)識還是由很大的差異，學(xué)生認(rèn)為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認(rèn)為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的需求，真正確保在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都處于主體地位。此外，學(xué)術(shù)功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學(xué)生都認(rèn)為是目前影響著師德師風(fēng)建設(shè)的一個很負(fù)面的因素，需要學(xué)校有關(guān)部門引起一定的重視，加強(qiáng)學(xué)術(shù)評價方面的引導(dǎo)工作。

4、在加強(qiáng)學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)方式的選取上，選擇“加強(qiáng)氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺”的比例高達(dá)62.1%，“加強(qiáng)制度建設(shè)”和“獎懲結(jié)合，以獎為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行大量深入細(xì)致的工作，要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，同時要適應(yīng)時代要求努力進(jìn)行創(chuàng)新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設(shè)和獎懲措施，才能扎扎實實地推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局

加強(qiáng)對師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院成立師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、學(xué)科負(fù)責(zé)人、教學(xué)督導(dǎo)組、輔導(dǎo)員等組成。學(xué)院黨委書記作為學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，主體是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導(dǎo)員。建立健全“師風(fēng)師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學(xué)院師德師風(fēng)情況。

2、堅持嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制

要進(jìn)一步規(guī)范新進(jìn)教師的選拔鑒定，堅持用嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師。每學(xué)年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一對一聯(lián)系與指導(dǎo)。加強(qiáng)青年教師上崗前必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，繼續(xù)實行青年教師導(dǎo)師制。

3、強(qiáng)化師德教育與培訓(xùn)

加強(qiáng)班主任與輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，開展專題研討與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力。開展輔導(dǎo)員工作技能培訓(xùn)和專家化培訓(xùn)，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)技能等方面的培訓(xùn)。

4、開展模范教師表彰

構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的獎懲機(jī)制。進(jìn)一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學(xué)院優(yōu)秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導(dǎo)師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對有失教師形象的言行，領(lǐng)導(dǎo)小組要對有關(guān)教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風(fēng)考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、新老教師參加。

5、加大師德師風(fēng)宣傳力度

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組要善于營造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進(jìn)典型的思想和事跡，及時總結(jié)教師在教書育人工作中的先進(jìn)經(jīng)驗，充分利用學(xué)院網(wǎng)站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻(xiàn)的精神。

（1）在寢室樓道、學(xué)院教學(xué)樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標(biāo)語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進(jìn)行提醒，對學(xué)生進(jìn)行教育。

篇4

主要任務(wù)與方法措施

一、突出教學(xué)中心,深入開展教育科研活動。

1、健全教科研機(jī)構(gòu),保障活動有序進(jìn)行。全校要建立健全教科研網(wǎng)絡(luò),學(xué)校分設(shè)小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教科研組,強(qiáng)化學(xué)校教研作用,學(xué)校要建立學(xué)科教科研組。要加強(qiáng)對學(xué)校教育科研工作的組織領(lǐng)導(dǎo),由教導(dǎo)主任分別負(fù)責(zé)本單位教科研工作。各教科研活動均要做到有整體規(guī)劃、有目的、有主題、有措施、有總結(jié),從而使教學(xué)教研工作逐步走上經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化的軌道。

2、加強(qiáng)課題研究。一是結(jié)合當(dāng)前課改實際,要做好課題的選題和立項申報工作;二是對教科研活動要做到有規(guī)劃、有主題、有措施、有實驗、有對比、有分析、有結(jié)論,及時做好結(jié)題工作;三是已取得立項教研成果要在教學(xué)實踐中進(jìn)一步深化,并逐步向面上推廣,使之產(chǎn)生更大效益。

3、抓好教學(xué)研究。一是要充分發(fā)揮校校學(xué)科中心教研組的作用,定期召開會議,及時解決教學(xué)中遇到的新情況和新問題;二是充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)校學(xué)科教研組的作用、加強(qiáng)交流,互相聽課、評課,優(yōu)勢互補(bǔ);三是抓好典型,以點帶面,同時要開展新教材的觀摩教學(xué)活動和教學(xué)經(jīng)驗交流活動,推廣先進(jìn)經(jīng)驗,提高課堂效益。為此中心校要求:①每位教師上好一節(jié)課改研討課;②每兩周一次教研活動,三周一次業(yè)務(wù)講座,四周一次觀摩研討;③本學(xué)期學(xué)校舉行四次觀摩研討和四次業(yè)務(wù)講座;④期末進(jìn)行教研總結(jié),分別評出先進(jìn)教研組、先進(jìn)個人和優(yōu)秀教科研論文。

4、加強(qiáng)畢業(yè)班復(fù)習(xí)和升學(xué)考試的研究。①學(xué)習(xí)新理念,樹立新的教學(xué)觀;②成立專題科研組進(jìn)行攻關(guān);③研究新動向、新課題、新方法,加強(qiáng)縱向和橫向交流,強(qiáng)化模擬訓(xùn)練,以便我們的教學(xué)與當(dāng)前改革接軌,保證我們的教學(xué)方向明確,方法正確,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、堅持做好四課活動。即老教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課、中青年教師上好優(yōu)質(zhì)課,待達(dá)標(biāo)教師上好過關(guān)課,學(xué)校對每個教師的課都要集中聽一遍,并評出等級,對達(dá)不到要求的要加強(qiáng)指導(dǎo),并限定時間再講再評,直到過關(guān),并記載在案。同時中心校要求切實搞好縣校級公開課的教學(xué)觀摩活動,要求在舉行公開課活動時,不但要聽課、評課、說課,而且要借機(jī),檢查作業(yè)、教案,教學(xué)教研記錄等常規(guī)要求,進(jìn)行交流學(xué)習(xí),共同提高。

6、認(rèn)真組織好縣校優(yōu)質(zhì)課競賽活動。嚴(yán)格依照縣局要求,遵照自下而上逐級推薦的原則,優(yōu)中選優(yōu),確保評選活動的群體性、典型性和先進(jìn)性。以此推動課堂教學(xué)的深入改革。在此基礎(chǔ)上深入開展先進(jìn)教研組的評選活動,促進(jìn)校本教研工作的蓬勃發(fā)展。

二、抓科學(xué)管理,促學(xué)校發(fā)展。

規(guī)范學(xué)校管理,是突出學(xué)校教學(xué)中心,深化教育改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障,為此做好以下工作:

1、抓好教師隊伍管理。

篇5

師德師風(fēng)查促活動學(xué)習(xí)體會

編者按：本文主要從思想認(rèn)識;學(xué)習(xí)教育階段;對照檢查階段;整改提高階段;今后努力的方向進(jìn)行講述。其中，主要包括：在政治思想方面，能堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德、學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，采取相對集中學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)的方式、對照檢查階段的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上揭示問題，找準(zhǔn)主要矛盾、根據(jù)自己對照檢查發(fā)現(xiàn)的主要問題，針對性地采取措施，建立健全有關(guān)的條款，使自己師德師風(fēng)建設(shè)逐漸走上正?；?，制度化的軌道、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯誤思想，改變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動，積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生、積極調(diào)整心態(tài)，明確自身的“責(zé)，權(quán)，義”正確處理奉獻(xiàn)與索取，集體與個人，名利和道義之間的關(guān)系等，具體材料請詳見：

開展“三查三促三提高”活動以來，在全體教師的共同努力下，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真召開教師個人自查自糾民主生活會，采取形式多樣，內(nèi)容豐富的宣傳教育活動，針對存在的問題及時進(jìn)行了整改，師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，取得了實質(zhì)性的進(jìn)展，現(xiàn)將我個人學(xué)習(xí)師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識

在政治思想方面，能堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時時激勵我，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師，行為示范”的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的教師。在平時我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。

二、學(xué)習(xí)教育階段

學(xué)習(xí)教育活動在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，采取相對集中學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)教育的主要內(nèi)容，除有關(guān)的政治理論外，重點學(xué)習(xí)《教師法》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的若干意見》等,使教師們從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，切實提高了思......

小學(xué)教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會

編者按：本文主要從要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng);要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝;要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念;要具有淡泊名利、堅守教育的信念幾個方面進(jìn)行闡述。其中，主要內(nèi)容包括：在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實自己的學(xué)識。社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。具體材料請詳見：

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業(yè)，在強(qiáng)烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學(xué)生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育......

幼兒教師師德師風(fēng)心得體會

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西，特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個很大的考驗，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來武裝自己。對此，我有一點小小的感受。

篇6

2015年的8月，我鼓足最大的勇氣，邁出了工作上重要的一步。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的重托，我擔(dān)任初二年級教導(dǎo)副主任，擔(dān)任初二一班語文教學(xué)工作，并分管英語、地理和心理健康等學(xué)科教學(xué)工作。這是各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給我提供了一次鍛煉的機(jī)會，給我提供了一個進(jìn)一步成長的平臺。我知道自己肩上的擔(dān)子重了，責(zé)任多了。以前，我只需要上好課，帶好一個班級即可，以后我不但要上好課，更要帶好的是一個年級，一個大團(tuán)隊。責(zé)任和壓力讓我知道，從此以后，我由一個教齡18年的老教師又變回了新手，十多年來已經(jīng)固化的工作思想和工作模式必須改變，我的首要任務(wù)就是“學(xué)習(xí)”：向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教，向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)等多媒體借鑒，甚至是深入學(xué)生當(dāng)中獲取能量。一年來，我學(xué)習(xí)著，不斷地實踐著，同時也收獲著……

履行崗位職責(zé)情況

一、 抓習(xí)慣、促學(xué)風(fēng)、樹典型、揚(yáng)正氣

第一，習(xí)慣決定孩子的一生。在學(xué)生管理方面，我首先從行為習(xí)慣抓起，把對學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)常規(guī)來抓，我把“敬靜凈競”四個字作為年級的口號，板書在各班級黑板的醒目位置，時時警醒學(xué)生。學(xué)生在校的每一分鐘都是培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的契機(jī)，每一節(jié)課，每一位老師，都是學(xué)生良好行為習(xí)慣的催化劑。通過強(qiáng)化規(guī)章制度的遵守力度，通過學(xué)科教學(xué)的滲透，通過各級學(xué)生會的監(jiān)督檢查，通過校班會的案例引領(lǐng)，通過家長學(xué)校的培訓(xùn)與溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等不斷改觀。

第二，抓住契機(jī)教育學(xué)生。我利用9、3大閱兵、國慶節(jié)、綜合實踐活動、學(xué)?？萍妓囆g(shù)節(jié)、五四青年節(jié)等關(guān)鍵節(jié)點，給學(xué)生灌輸愛國愛校愛家愛父母愛學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、創(chuàng)新精神，樹立競爭意識、合作意識；

第三，教育管理學(xué)生要有良好的氛圍。于是，我們的年級學(xué)生會定時開、及時開、隨時開，目的就是樹立方方面面的典型，倡導(dǎo)正能量揚(yáng)正氣，樹立優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)。年級的信息臺，班級的黑板報，家校通平臺也是宣傳典型表揚(yáng)優(yōu)秀的主陣地，一年來已經(jīng)有100多人次在年級信息臺上受到表揚(yáng)，有40多人次受到級部榮譽(yù)獎勵；

第四，教育管理學(xué)生還要靠學(xué)生干部的引領(lǐng)。我深知榜樣的力量是無窮的。學(xué)生干部的能量在一定方面甚至?xí)嚼蠋?。于是，我在扶持原有學(xué)生干部的基礎(chǔ)上繼續(xù)挖掘和培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，不斷充實學(xué)生干部隊伍。迄今，每個班級都有幾匹黑馬脫穎而出，成為班級和年級新的領(lǐng)頭羊，也給不少摩拳擦掌、躍躍欲試的學(xué)生樹立了極大的信心，良性的競爭整體拉高了整個年級積極上的氛圍。

二、重團(tuán)結(jié)、做表率、勤學(xué)習(xí)、勇爭先

我深知一支團(tuán)結(jié)有愛的、有向心力的、責(zé)任感強(qiáng)的、有擔(dān)當(dāng)?shù)?、工作效率高的教師隊伍，必定是敢打仗、能打仗、打勝仗的隊伍。而作為隊長的我，更需要盡心盡力踐行著自己的那份職責(zé)。思想上我嚴(yán)格自律，克已奉公，勤奮務(wù)實；行動上我表里如一、甘作人梯、率先垂范，容人容言，能正確處理個人與集體、奉獻(xiàn)與利益的關(guān)系；業(yè)務(wù)上我嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，精益求精，備課、上課、批改、輔導(dǎo)，每一環(huán)節(jié)都要求自己一絲不茍，每一次踏上講臺都要求自己盡力完美。因為，我們干的是一份良心活，“對得起每一位學(xué)生”是我一貫的工作準(zhǔn)則。

時代在不斷發(fā)展進(jìn)步，我們的教育理念、教育方法、知識儲備都需要與時俱進(jìn)，不斷更新。雖然事務(wù)性工作多了、復(fù)雜了，但是我依然把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)放在重要位置，各級各部門組織的業(yè)務(wù)講座、教研活動、培訓(xùn)學(xué)習(xí)我都積極參加，并應(yīng)用到自己的工作中。同時，引領(lǐng)年級及自己分管學(xué)科的老師積極開展課堂改革，切實提高課堂效率，合理使用小組激勵機(jī)制，探究自主與合作學(xué)習(xí)的有效模式，定期組織年級組老師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)交流與探討，總結(jié)積累經(jīng)驗，不斷豐富知識體系，提高業(yè)務(wù)能力。

擔(dān)任我們年級教學(xué)工作的16名老師，年齡上橫跨老中青三代，部門跨越初二至初四及教導(dǎo)處5個部門，是一個大家庭。在這個大家庭中，分工明確，職責(zé)清晰，日常工作有條不紊。工作中我看到了每個成員都在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，奮勇爭先，不甘人后。我感受到了每個成員都在工作中坦誠相待，精誠合作，心往一處想，勁往一處使。我也感染了每個成員對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、認(rèn)真、拼搏。一年來，我們的歷次考試成績都在兄弟學(xué)校當(dāng)中名列前茅。在本學(xué)期的優(yōu)課評選中，我們年級分獲2個威海市級優(yōu)課，5個榮成市級優(yōu)課。

年度目標(biāo)完成情況

年級文化課考試成績歷次名列兄弟單位前茅。分管的地理學(xué)科在年終學(xué)科教研會上進(jìn)行發(fā)言交流。年終督導(dǎo)評估分管的心理健康評估項目位次較之以前有進(jìn)步。英語學(xué)科參加優(yōu)課評選的兩個課例分獲威海和榮成市級獎勵，地理、心理健康、班會參評課例均獲榮成市級獎勵。

師德師風(fēng)情況

教師從事的職業(yè)是一個造福人類、奉獻(xiàn)人生的事業(yè)。在工作中我時時謹(jǐn)記這一信條。做到熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生，自覺抵制拜金主義、享樂主義、利己已主義思想意識的進(jìn)攻和侵蝕。努力做好自己的本職工作，正確定位，重視合作意識，突出服務(wù)意識。做到“上情下達(dá)，下情上曉”，做好“調(diào)和劑”和“劑”，顧全大局，融合群體，擇善而從，在管理中形成合力。廉潔自律，不參與奢侈浪費(fèi)和過度消費(fèi)的場合，自覺抵制不良習(xí)氣，無體罰和變相體罰，不參與有償家教等。

存在問題及改進(jìn)措施

作為一名中層干部，我深知自己做得還很不夠，如對教學(xué)常規(guī)管理工作還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)、完善；對管理的認(rèn)識與敬業(yè)精神有待進(jìn)一步的提高；日常工作做得不細(xì)致，不到位，完成質(zhì)量不高；在指導(dǎo)教學(xué)方面作用力不夠；工作中有急躁情緒，缺乏創(chuàng)造性；對學(xué)生管理還不夠到位等等。

改進(jìn)措施：

1、 不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和管理能力。

2、 工作中發(fā)揮創(chuàng)新精神，開拓工作思路。

3、 加大校內(nèi)外教學(xué)研究的頻率和力度，提高指導(dǎo)教學(xué)的能力。

篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；目標(biāo)達(dá)成；隊伍建設(shè)；教學(xué)分析

當(dāng)下正處于教育變革的大時代，各種理念撲面而來，各種改革如火如荼。而教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生的最強(qiáng)關(guān)注。優(yōu)秀的教學(xué)管理，可以讓師生減少無效勞動，減輕無意義負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。本文從教學(xué)管理的角度，結(jié)合筆者多年來的管理實踐，試圖抓住教學(xué)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和要素，使教學(xué)管理路徑更為清晰，管理行為更為務(wù)實高效。

一、落實“三段過關(guān)”，腳踏實地是根本

教學(xué)是一個累積的過程，在這過程中，讓孤立的知識得以串接、建立聯(lián)系、形成體系，倘若在某階段出現(xiàn)“短板”，它就會嚴(yán)重地制約教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)攀升，就會影響學(xué)生知能結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)構(gòu)建。這就是教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成的問題，也是當(dāng)下教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題。

每年在高三階段質(zhì)量分析時，都會聽到老師們關(guān)于學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識不牢、學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范較差、高三教學(xué)進(jìn)度和難度上不去等抱怨。細(xì)細(xì)觀察，不難在現(xiàn)在的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的問題：1.課堂教學(xué)沒有教學(xué)目標(biāo)。有些教學(xué)目標(biāo)只是寫在備課筆記上，但沒在教學(xué)中體現(xiàn)，因而也就不可能在教學(xué)中去強(qiáng)化、落實。2.課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成缺少檢測。課堂教學(xué)情況如何不得而知，而教學(xué)一課一課仍然繼續(xù)。3.階段考試缺少跟進(jìn)。在講評完試卷后，仍開始新的內(nèi)容，對學(xué)生存在問題不作跟蹤和彌補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生知識鏈條的“千瘡百孔”。

“三段過關(guān)”是指課課過關(guān)、單元過關(guān)和階段過關(guān)，就是對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成實行三段把關(guān)，階段性夯實基礎(chǔ)。這是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

課課過關(guān)是指讓學(xué)生每一課都要基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。從教學(xué)管理角度來講，主要抓好三個方面：第一，抓好課前備課。落實集體備課的主備制度，抓實教學(xué)案的制作，檢查教師的二次備課情況。第二，抓好課中監(jiān)測。以聽課形式和課堂練習(xí)等形式，來檢查教學(xué)目標(biāo)的實施和實現(xiàn)情況。聽課人以統(tǒng)一的量表，分別從學(xué)生在課堂中的參與面、主動性和自由度等幾個點來觀察和評價。課堂練習(xí)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，完成結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的一項重要顯性指標(biāo)。第三，抓好課后管理。一是要抓好作業(yè)管理。注意監(jiān)控作業(yè)內(nèi)容的針對性、適切性和選擇性，嚴(yán)格控制作業(yè)量，要求作業(yè)的全批閱，并及時反饋，強(qiáng)調(diào)教師對訂正的二次批閱和學(xué)生的二次作業(yè)。二是抓好個性化輔導(dǎo)。要求教師對學(xué)困生的面批面授、一對一的預(yù)約指導(dǎo)、個性化作業(yè)和小組學(xué)習(xí)互幫等，以滿足學(xué)生的差異化要求。

單元過關(guān)是要求每一單元的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。單元測驗是單元學(xué)習(xí)情況的重要量化評價，然而，對它的使用常存在這樣的問題：一是檢測目標(biāo)失準(zhǔn)。單元考試未能緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，盲目拔高知能要求，結(jié)果不僅未能檢測出學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況，而且會因教考分離，降低學(xué)生對課堂的興趣和信任，會因考試受挫而喪失學(xué)習(xí)動力。二是過分注重評價功能。不論是管理者、教師還是學(xué)生，考完后，比分?jǐn)?shù)、排名次，批學(xué)生、找家長。三是一般性地對待單元測試的診斷功能。對檢測中出現(xiàn)的問題就事論事，不作歸因分析，講評錯題訂正完事，沒有對問題進(jìn)行類分析（歸因分析）和對問題歸納類處理方法（思想方法）。四是質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制缺位?？纪昃汀胺绷?，無論及格率是90%還是50%。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是問題積累，學(xué)生知識體系難以形成，存在的問題在高三階段集中暴發(fā)。因此，學(xué)校教學(xué)管理中應(yīng)對單元檢測至少要有兩個把關(guān)：一是難度、效度的把關(guān)，以雙向細(xì)目表為抓手，確保單元檢測緊扣教學(xué)目標(biāo)；二是檢測結(jié)果的把關(guān)，對嚴(yán)重偏離檢測要求的科目要進(jìn)行質(zhì)量問詢、單元補(bǔ)課和二次檢測，不過關(guān)不輕易放過。

階段過關(guān)是指學(xué)期的檢測過關(guān)。對學(xué)期考試中不及格的學(xué)生，除了在成績冊上用紅筆寫上成績外，別無措施。而過程性問題終歸會暴露，雖然會滯后一些。學(xué)校應(yīng)對這部分學(xué)生利用假期或其它課余時間做三方面工作：一是細(xì)化分析學(xué)習(xí)情況，指出問題，拿出辦法，讓學(xué)生有任務(wù)、有方向、有路徑。二是提供教學(xué)幫助，采用教師（遠(yuǎn)程）個別指導(dǎo)、學(xué)生小組互助式學(xué)習(xí)和同學(xué)的牽手志愿幫扶等形式，讓學(xué)生彌補(bǔ)知識缺漏。三是組織補(bǔ)考，不僅僅是檢測學(xué)生是否能過關(guān)，同時，也是以此形式強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識和責(zé)任意識。

二、 加強(qiáng)“三課研討”，隊伍建設(shè)是保證

“三課研討”是指讓教師通過常規(guī)聽課、行政聽課、專題聽課等形式來對課堂教學(xué)進(jìn)行研討。形式上看，這是利用行政手段來保證課堂教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)上，這是通過課堂質(zhì)量管理來加強(qiáng)教師教學(xué)能力的提升。

常規(guī)聽課是指學(xué)校對教師的教學(xué)常規(guī)工作的要求，要求教師相互之間聽課，可以是本學(xué)科的，也可以跨學(xué)科，每學(xué)期有教師聽課節(jié)數(shù)的要求。教務(wù)部門要做好：一是安排好聽評課活動。每學(xué)科都在學(xué)期開始前，以教師自報加學(xué)科調(diào)整的方式，形成學(xué)期聽課活動安排表。每次聽課要求學(xué)科所有教師參加（教務(wù)部門安排出學(xué)科聽課、集體備課時間），對聽課情況的點評作為每周的集體備課的第一項內(nèi)容。二是匯總聽評課信息。分管年級的教務(wù)主任根據(jù)各備課組聽評課情況記載表，匯總聽評課信息，梳理出各類問題。三是及時組織反饋。將梳理出的問題按個別性、學(xué)科性和全體性分為三類，利用個別交流、學(xué)科組活動交流和全校教工會交流的方式，及時進(jìn)行反饋。常態(tài)化聽課活動為教師專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)平臺，有助于教師的相互學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短，有助于教師專業(yè)水平的整體提高。

行政聽課主要是針對學(xué)生或家長反映意見較大的、教學(xué)效果差距較大的少數(shù)教師，學(xué)校安排行政人員和學(xué)科資深教師對有關(guān)教師的教學(xué)進(jìn)行隨堂教學(xué)診斷，并與其進(jìn)行個別交流，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。行政聽課一般會有再次鞏固性聽課，視效果情況，還會考慮安排后續(xù)“質(zhì)量跟蹤”聽課。行政聽課必須是定位在提醒和幫助教師上，而不是評價和檢測，這是它能被教師接受并取得預(yù)期效果的關(guān)鍵。

專題聽課是對個別名教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行研討、歸納和提煉，進(jìn)而形成推廣經(jīng)驗，或為了學(xué)校的課題研究的課堂實驗，分別以名師課堂和實驗課堂系列化開展活動，更多地引領(lǐng)教研文化，展示教學(xué)范式，提供教學(xué)改革前沿的課堂樣態(tài)，以供研究學(xué)習(xí)。

“三課研討”的管理中要避免以下三個方面的問題：

一是教學(xué)管理的主體缺位，表現(xiàn)為只提要求，不抓落實。工作寫在計劃里，布置在會議上，總結(jié)在報告中。工作常常出現(xiàn)以布置代實施，以總結(jié)代考核，除此以外，再無實質(zhì)性教學(xué)管理。

二是教學(xué)管理的思想缺位，表現(xiàn)為只求執(zhí)行，不講引領(lǐng)。教學(xué)管理的理念的引領(lǐng)不夠，只是讓教師服從行政指令。被動地執(zhí)行就會導(dǎo)致應(yīng)付，結(jié)果會讓聽課研討充斥形式主義。應(yīng)該讓教師理解、接受，進(jìn)而主動參與、自主提升，使之成為工作習(xí)慣。因此，在布置工作時，應(yīng)當(dāng)注重思想引領(lǐng)，講清道理，充分調(diào)動教師的主觀能動性，把學(xué)校的工作要求，變成教師的自身需求，把學(xué)校的制度轉(zhuǎn)變成教師的內(nèi)驅(qū)力。聽課的常態(tài)化不僅體現(xiàn)在管理制度上，更應(yīng)該讓制度在教師心中扎根。

三是教學(xué)管理的職責(zé)缺位，表現(xiàn)為只提要求，不作指導(dǎo)。不是每個教師都能把工作的抽象要求轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的操作步驟，即便教師能理解執(zhí)行，也可能不得要領(lǐng)或不夠全面，這樣會造成實施效果的走樣或不平衡。即便是鼓勵教師對學(xué)校工作的創(chuàng)新，也應(yīng)對工作提出基礎(chǔ)性要求。因此，要從聽課者的要求（哪些對象參加）、時間的安排（保證學(xué)科教師的參加）、聽課的記錄（反映教師聽課的認(rèn)真程度）、評課的組織（組織的方法和教師的參與）、聽評課情況的匯總（讓學(xué)校掌握教學(xué)問題）、考核的辦法（引領(lǐng)教師予以重視）等方面進(jìn)行整體設(shè)計；要在提出要求的同時，講清實施的步驟和方法，并在實施過程中，進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)和幫助，而不是缺場指揮或缺場評價。

三、抓好“三維分析”，正確判斷是關(guān)鍵

教學(xué)管理的正確性來源于對教學(xué)實際的判斷。對教學(xué)一線情況的全面、真實、及時地掌握是教學(xué)管理的生命線。然而，脫離師生的、脫離現(xiàn)實的經(jīng)驗主義和脫離實際的教條主義在學(xué)校管理中仍時?？梢姡粌H是工作作風(fēng)問題，它更會直接降低管理效能，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展。

教學(xué)管理的決策依據(jù)至少來源于三個維度：學(xué)生、課堂和考試。分別從主體感受、課堂生態(tài)和學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)三個方面為教學(xué)管理提供研判信息。

教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)的目的是為了學(xué)生，教學(xué)效果的呈現(xiàn)主體是學(xué)生，因此，對教學(xué)情況的優(yōu)劣，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。從學(xué)生方面信息反饋方式主要有：1.作業(yè)情況檢查。掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，從而了解教師的課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、作業(yè)批閱情況、作業(yè)訂正情況、個別輔導(dǎo)和糾錯情況。2.學(xué)生座談。有兩類座談會，一是定期座談會，如期中或期末時召開。定期地與學(xué)生進(jìn)行座談，了解他們關(guān)于學(xué)校的教學(xué)安排、教師的教學(xué)情況、作業(yè)和考試的安排、課程的開設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的使用、場館的保障等各方面的意見和建議。二是不定期座談會，主要是針對管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題或聽到的教學(xué)質(zhì)量投訴等情況，而進(jìn)行的情況調(diào)查和核實。3.問卷調(diào)查。定期進(jìn)行全體學(xué)生參加的問卷調(diào)查，全面掌握教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、師德師風(fēng)情況和教學(xué)管理情況。采用的方法有很多，如網(wǎng)上調(diào)查、紙質(zhì)問卷機(jī)器分析等，要保證調(diào)查表的科學(xué)性、填寫的簡潔性和調(diào)查的客觀性。

教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力在課堂。因此始終關(guān)注課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)然要求。前面所提“三課研討”就是管理抓手，也是課堂生態(tài)分析的重要信息來源。教學(xué)管理者要積極參與“三課研討”活動，掌握鮮活的教學(xué)一線情況，認(rèn)真梳理分析“三課研討”活動反饋，獲取信息作出判斷，指導(dǎo)教學(xué)管理正確高效地開展。在基于課堂反饋來作出教學(xué)管理判斷時，應(yīng)注意：第一，課堂反饋的權(quán)威性。這要求在聽評課環(huán)節(jié)中要有教學(xué)權(quán)威牽頭，如學(xué)科組長、骨干教師的把關(guān)、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會的參與等等，以此保證反饋、指導(dǎo)意見的正確性。第二，課堂反饋的代表性。有時一節(jié)課的表現(xiàn)很難作出判斷，這時可以采用集體會課、“跟蹤”聽課等方式，來有針對性地獲取更多決策信息。第三，課堂反饋的時效性。要及時對存在問題作出反應(yīng)，不能貽誤最佳整改時機(jī)。越早解決問題，越容易解決問題，越能節(jié)省時間提高效率。

考試是對教學(xué)情況的診斷手段，考試分析是對下階段教學(xué)管理的指導(dǎo)依據(jù)。正確地運(yùn)用考試分析，應(yīng)當(dāng)避免三種傾向：一是只重視考試的評價功能，而輕視甚至忽略其對教學(xué)的診斷分析。二是只重視存在問題分析，而不作解決問題方法或路徑指導(dǎo)。結(jié)果就是讓教師聽得很有道理，但不知怎么改進(jìn)。三是只重視考試的診斷和評價，而不重視整改和提高。典型的就是頻繁考試，以考代練，學(xué)生沒有消化、糾錯、提升的時空，只會重復(fù)錯誤，甚至?xí)?qiáng)化錯誤。