導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文教育活動(dòng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個(gè)小組根據(jù)研究題目，確定調(diào)查的范圍、內(nèi)容、具體方法，并制訂相應(yīng)的調(diào)查表，為下一步開展調(diào)查研究做充分準(zhǔn)備。教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完善調(diào)查的細(xì)節(jié)，以求達(dá)到良好的效果。

樹立大語文的觀念，讓學(xué)生由活動(dòng)的主題拓展到走向社會、走向自然的語文活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與，使其協(xié)調(diào)發(fā)展。因而學(xué)生不再是講臺下被動(dòng)的看客，而是活動(dòng)的主人。使素質(zhì)在活動(dòng)中生成、發(fā)展，在實(shí)踐中內(nèi)化、優(yōu)化，學(xué)會運(yùn)用知識，解決問題，并且在活動(dòng)中不斷豐富自己的人文內(nèi)涵。通過問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)起學(xué)生的探求欲望，引導(dǎo)學(xué)生甚至家長或社會人士的積極參與，通過實(shí)地觀察、調(diào)查訪問、數(shù)據(jù)測量、參閱資料等實(shí)踐性的活動(dòng)，解放學(xué)生的口、眼、耳、手、腳、腦，讓學(xué)生真正感悟到家鄉(xiāng)乃至祖國文化的博大精深。

開展調(diào)查，注重資料的收集與整理。一是觀察與走訪，即讓學(xué)生親自去觀察家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、建筑特色、花草樹木、農(nóng)作物的種植情況；二是讓學(xué)生通過書籍或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。在相關(guān)資料收集的過程中要求學(xué)生詳細(xì)記錄各種信息資料，把收集到的資料進(jìn)行分類，制作成“資料收集卡”，并注明資料的來源。在此期間，若遇到問題與困難，可向老師或家長尋求幫助，保證收集的信息資料準(zhǔn)確無誤。

蘇霍姆林斯基曾指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?！痹谶@次主題活動(dòng)的實(shí)施中

學(xué)生走出校園，以家鄉(xiāng)的自然、歷史、人文、建設(shè)為課堂?；蛘吒纱嗟缴缴先ビ斡[，或者到田間地頭去動(dòng)手、去實(shí)踐，認(rèn)真對待學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性發(fā)展，更加注重對話、交流和溝通，使學(xué)生在探索―發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)―

篇2

關(guān)鍵詞： 中職語文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)探究

一、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵及其必要性

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是指對語文課程資源進(jìn)行整合、綜合，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會實(shí)際和社會需要為核心，以主題的形式開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》把教學(xué)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)模塊”、“職業(yè)模塊”和“拓展模塊”三個(gè)部分，每個(gè)部分都包括“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”和“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”三個(gè)方面。每個(gè)部分又對“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”做了詳細(xì)的要求，具體如下：

“基礎(chǔ)模塊”要求“根據(jù)校園生活、社會生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結(jié)評價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語文知識和技能，提高語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感”。

“職業(yè)模塊”要求“從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中提高語文應(yīng)用能力，增強(qiáng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神”。

“拓展模塊”要求“針對社會生活和相關(guān)行業(yè)中的重要問題，發(fā)現(xiàn)和確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，開展綜合程度較高的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語文綜合應(yīng)用能力”。

由此可見，在中職語文教學(xué)中，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)十分必要，語文教師必須根據(jù)實(shí)際條件開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職語文開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論依據(jù)

社會上存在一種普遍看法，認(rèn)為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低于高中生，這是拿普通高中的考核標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)，而這一點(diǎn)明顯是不科學(xué)的。中職生與普高生相比，在智能結(jié)構(gòu)和智能類型上存在著本質(zhì)的區(qū)別。因此，對具有不同智能結(jié)構(gòu)與類型的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)去考核、衡量，才是正確的做法。美國教育家、心理學(xué)家加德納在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中指出每個(gè)人至少都具備語言智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力、空間智力、身體智力、人際交往智力和自我認(rèn)知智力等多種智力，這一理論被稱為多元智力理論，它強(qiáng)調(diào)人類智能是多元的，不是一種能力而是一組能力。他還認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向。因此，職業(yè)學(xué)校的教師要準(zhǔn)確定位中職生的智力類型，改變陳舊觀念的影響，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示各種智能的情境，增強(qiáng)學(xué)生成才的信心。中職生大多性格外向、活潑好動(dòng)、思維敏捷、形象思維較強(qiáng)，一般排斥陳述性的理論知識，卻能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性知識和策略性知識，這就是中職生的優(yōu)勢所在。

中職語文課程，除了教會學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能外，更應(yīng)該注重學(xué)生思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過向?qū)W生布置一些學(xué)生感興趣的專題作業(yè)，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會，而自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程更是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中職生的價(jià)值、發(fā)揮中職生的潛能、發(fā)展中職生的個(gè)性。

三、中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)原則

中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活和專業(yè)課程的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間的聯(lián)系，所以中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循以下原則：

（一）主體探索原則

教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生探索的熱情。在活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)新事物，活動(dòng)安排、實(shí)施過程和成果總結(jié)都由學(xué)生自主完成，教師不要過多地參與到學(xué)生的活動(dòng)中，不要過多地對學(xué)生提出建設(shè)性意見，也不要過多地指出學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤。

（二）全員參與原則

中職生的發(fā)展差異性比較大，在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中每個(gè)人發(fā)揮的作用各不相同，教師要了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，充分鼓勵(lì)有特殊才能的學(xué)生，同時(shí)又要照顧某些有特殊困難的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擔(dān)當(dāng)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，做到全員參與活動(dòng)，人人都有收獲。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)助原則

在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于為中職生營造團(tuán)結(jié)協(xié)助、精誠合作的良好環(huán)境，幫助學(xué)生正確處理遇到的困難，充分發(fā)揮每一個(gè)人的特長。當(dāng)學(xué)生對問題的看法或者解決問題方法有分歧的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)溝通，學(xué)會多角度看問題，學(xué)會換位思考，保證每一個(gè)學(xué)生有愉悅的情緒，體會與人合作的快樂。

（四）評價(jià)激勵(lì)原則

傳統(tǒng)的評價(jià)方式過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大多數(shù)中職生在小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績都不太理想，缺少成功體驗(yàn)。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中采用激勵(lì)性評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）選題

實(shí)施語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)重要前提是有一個(gè)好的選題，好的選題能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。目前，語文教材編排了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，筆者在實(shí)際的教學(xué)中把語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題歸類如下。

1.關(guān)于學(xué)生生活

中職生課外生活豐富多彩，學(xué)生會、團(tuán)委會和興趣協(xié)會經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，這些都是學(xué)生生活的重要組成部分，也是語文學(xué)習(xí)的重要資源。如學(xué)生喜歡周杰倫的歌曲，教師可以以“周杰倫歌詞我最愛”為主題開展活動(dòng)，讓學(xué)生品味流行歌曲中的古典韻味，發(fā)現(xiàn)流行歌曲中的語文。又如，學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)小說，可以以“網(wǎng)絡(luò)小說大推薦”為主題開展網(wǎng)絡(luò)小說閱讀活動(dòng)，大家一起分享閱讀的收獲。

2.關(guān)于社會生活

每一個(gè)人的成長都離不開社會生活，只有關(guān)注生活、熱愛生活的人才能時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情。從社會生活中學(xué)習(xí)語文，語文自然會變得鮮活親切，具有價(jià)值。筆者所在的中職學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，很多學(xué)生家長為了維持生計(jì)，被迫離開家鄉(xiāng)外出打工，往往只有老人和小孩留守在農(nóng)村，“關(guān)注留守老人和兒童”這個(gè)主題活動(dòng)，可以讓學(xué)生對父母有更多的理解，學(xué)會關(guān)心他人，懂得感恩。而關(guān)注國內(nèi)外大事，“我來播報(bào)熱點(diǎn)新聞”可以成為鍛煉口才的主題活動(dòng)，培養(yǎng)愛國主義感情。

3.關(guān)于職業(yè)生活

“學(xué)生生活”和“社會生活”這兩種生活實(shí)踐在其他的教育活動(dòng)中都可以運(yùn)用，而職業(yè)生活則是職業(yè)學(xué)校特有的實(shí)踐活動(dòng)，絕大部分中職生畢業(yè)后就直接步入社會從事社會實(shí)踐工作，因此，中職生入學(xué)第一學(xué)期開展“我愛我的專業(yè)”為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，進(jìn)而熱愛專業(yè)，樹立學(xué)習(xí)自信心。第二學(xué)期則可以開展以“敬業(yè)與樂業(yè)”為主題的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會敬業(yè)與樂業(yè)的情感，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是按照不同的流程設(shè)計(jì)有序進(jìn)行的，我把活動(dòng)分為計(jì)劃準(zhǔn)備、交流實(shí)施、成果展示、評價(jià)總結(jié)四個(gè)階段。

1.計(jì)劃準(zhǔn)備階段

活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，首先由教師呈現(xiàn)問題，教師應(yīng)該用有吸引力的語言，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)和探究的情景當(dāng)中；其次，教師向?qū)W生布置活動(dòng)的任務(wù)，提出相關(guān)的要求；最后是劃分小組，制訂活動(dòng)方案。教師根據(jù)班級人數(shù)提出分組的建議，可以遵循“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”的原則，選出組長，明確分工，合理分工有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。組長負(fù)責(zé)組織和控制活動(dòng)過程，確保合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。最好每一個(gè)小組再安排一名組員負(fù)責(zé)記錄工作，把討論內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程詳細(xì)記錄下來，便于老師了解每個(gè)同學(xué)參與的情況。這個(gè)階段，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，包括培養(yǎng)學(xué)生聽話的能力、說話能力和寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、規(guī)劃能力，教會學(xué)生如何收集、整理和篩選信息。

2.交流實(shí)施

這個(gè)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)所學(xué)的語文知識，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，順利完成活動(dòng)的任務(wù)。學(xué)生要開展活動(dòng)，需要向?qū)W校借用工作場地和各種器材，要寫借條；外出活動(dòng)需要向?qū)W生科申請，要寫申請書；外出參觀調(diào)查，需要寫調(diào)查報(bào)告，等等，借此讓學(xué)生練習(xí)各種應(yīng)用文寫作，而在這些過程中還需要用到交談、采訪、討論等口語技巧。學(xué)生在實(shí)際操作過程中可能會遇到這樣那樣的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)解決，或者尋求組間幫助，同學(xué)之間無法解決才請教老師，充分體現(xiàn)出合作精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高會有一定的幫助。另外，教師要隨時(shí)了解各組活動(dòng)的進(jìn)行情況，便于調(diào)控活動(dòng)的進(jìn)度和時(shí)間，當(dāng)遇到比較激烈的爭執(zhí)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，以防因?yàn)闋幷摬恍荻速M(fèi)時(shí)間，同時(shí)也教會學(xué)生如何化解討論中的意見分歧。

各組學(xué)生運(yùn)用語文知識和相關(guān)專業(yè)知識，通過查閱資料、實(shí)地考察、采訪調(diào)研等方法收集到各種資料后，教師要進(jìn)行階段性小結(jié)，布置下一階段的任務(wù)，并提出明確的要求。并向?qū)W生發(fā)放評價(jià)量表，讓學(xué)生對照評價(jià)量表的各項(xiàng)指標(biāo)完成任務(wù)，讓學(xué)生在成果展示前有相應(yīng)的依據(jù)。

3.成果展示

經(jīng)過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，各小組有了一定的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們迫切想把各自的成果拿出來展示，展示的形式多種多樣，可以采用口頭講解、圖片展示、歌曲朗誦或者小品表演等不同的方式，甚至還可以制作PPT課件。這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體進(jìn)行活動(dòng)，展示這些成果，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，讓他們更加自信，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。成果的展示，不僅鍛煉了學(xué)生聽說讀寫能力，更有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。在學(xué)生展示過程中，教師要關(guān)注學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，及時(shí)幫助、引導(dǎo)和記錄，要把握學(xué)生活動(dòng)的方向，使語文綜合實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)指向?qū)嶋H的問題，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，避免學(xué)生展示活動(dòng)時(shí)的隨意性和追求簡單成果的現(xiàn)象。

4.評價(jià)總結(jié)

語文教學(xué)大綱指出：“語文教學(xué)評價(jià)的目的不僅是為了檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，更重要的是及時(shí)向教師和學(xué)生提供反饋信息，有效地改進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！庇纱丝梢?，評價(jià)是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是一個(gè)重要的過程。評價(jià)的方式根據(jù)評價(jià)者的不同可以分為自評、互評、師評。學(xué)生要通過對活動(dòng)過程、成果展示，活動(dòng)方法、活動(dòng)體會等方面進(jìn)行交流、反思。同時(shí)，其他同學(xué)可以合作者或旁觀者的角度，對他人的作品和活動(dòng)過程進(jìn)行評價(jià)。最后，教師再通過自己在活動(dòng)過程中的觀察、參與、指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行更加全面的評價(jià)。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要注重從語文的角度出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中增長了什么知識，具備了什么樣的能力，獲得了哪些進(jìn)步。

五、開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)反思

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)過程也難免存在一定的問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間較多，教師不能及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間過于開放，給教師帶來較大的工作壓力；課程實(shí)施耗費(fèi)的時(shí)間較多，學(xué)生的收獲卻不一定成正比；教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，教師的學(xué)科知識較為單一。

為了解決以上問題，語文教師可以采取以下策略：第一，教師要制訂指導(dǎo)方案。學(xué)生是活動(dòng)的主人，但由于知識結(jié)構(gòu)的不完善，學(xué)生的自我調(diào)控能力往往較差，教師應(yīng)該在活動(dòng)開展前，向?qū)W生展示有針對性的指導(dǎo)方案，要求學(xué)生按照計(jì)劃嚴(yán)格控制活動(dòng)的時(shí)間和方向，做到“張弛有度”，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。第二，教師要加強(qiáng)跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，圍繞某一主題展開研究，經(jīng)常涉及較為寬廣的知識內(nèi)容，語文教師要多向其他專業(yè)教師請教。另外，學(xué)生在分組討論、調(diào)研采訪等過程中需要與人合作，教師要善于利用心理學(xué)等知識把握每一個(gè)學(xué)生的性格特征，讓每一個(gè)學(xué)生都展示閃光的一面，克服性格中的某些弱點(diǎn)，只有“揚(yáng)長避短”才能把學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊梅.綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)與設(shè)計(jì).高等教育出版社，2006.

[2]中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱：北京教育出版社，2009.

篇3

老年人通過參加各種形式的文體娛樂活動(dòng)，加入到各種老年文體協(xié)會組織中來，一方面可廣交朋友，互通信息，調(diào)整身心，消除寂寞，振奮精神，促進(jìn)健康；另一方面走出家庭，融入到老年群體這個(gè)新的社會圈中來，形成新的集體和人際關(guān)系圈。作為離退休工作部門，可以根據(jù)老年人健身、娛樂和交友的需求，從完善活動(dòng)場所，組織活動(dòng)入手，強(qiáng)化活動(dòng)場所建設(shè)，發(fā)揮社區(qū)的整體服務(wù)功能，開展豐富多彩的老年文體娛樂健身活動(dòng)，充實(shí)離老年人的精神文化生活，促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)。

從油田的情況來看，多年來，江漢油田離退休職工管理處在老同志中建立了20多個(gè)老年文體協(xié)會，基層建立了200多個(gè)分會，將老同志吸引到協(xié)會組織中來，油田老年大學(xué)興辦了各種培訓(xùn)班，每年招收1500多名學(xué)員，從管理處到基層管理站每年都舉辦豐富多彩、各具特色的文體比賽和娛樂活動(dòng)。如廣場納涼晚會、文化月活動(dòng)、各種杯賽等，老年人天天有娛樂，周周有活動(dòng)，月月有比賽。通過這些文體健身娛樂活動(dòng)，越來越多的老同志走出家門，動(dòng)起來，樂起來，成為油田社區(qū)精神文明建設(shè)的生力軍。老同志在參與文體活動(dòng)的過程中，既陶冶了情操，豐富了生活，調(diào)節(jié)了身心，又融洽了人際關(guān)系，使他們消除了孤獨(dú)感和失落感，重新回歸到社會中，從而實(shí)現(xiàn)了新的人與人、人與社會的和諧，進(jìn)而促進(jìn)了社區(qū)和油田的和諧建設(shè)。

二、是老年文體活動(dòng)可有效宣傳企業(yè)，促進(jìn)企地和企業(yè)間的交流與和諧

以油田為例：多年來，油田老年文體工作立足油田，面向廣大離退休人員，通過培訓(xùn)和比賽，選拔拳頭項(xiàng)目，走出油田，走向全省和全國，參加各種演出和比賽，在為油田爭得各種榮譽(yù)的同時(shí)，油田離退休工作和離退休人員的風(fēng)彩在世人面前得到了充分展示，讓上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟企業(yè)通過離退休人員的活動(dòng)，深入地了解油田，了解油田的離退休工作。2012年11月，中國石化集團(tuán)公司老年活動(dòng)中心、老年大學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會在江漢油田召開，來自全國各地石化企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)齊聚江漢，實(shí)地參觀老年活動(dòng)場所和老年大學(xué)，交流經(jīng)驗(yàn)，油田離退休部門以此為契機(jī)，舉辦老年書畫美術(shù)攝影展、老年健身操、健身腰鼓展示，老年藝術(shù)團(tuán)、老年大學(xué)和老年文體協(xié)會精心編排多場文藝演出，受到了來自全國各地兄弟單位的領(lǐng)導(dǎo)和中石化集團(tuán)離退休工作部領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

篇4

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；有效互動(dòng)

引言

在新課改背景下，傳統(tǒng)的初中語文教育教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，灌輸式教學(xué)的弊端逐漸顯露出來，不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，并且還影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要多和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在初中語文教育教學(xué)活動(dòng)中，通過有效的互動(dòng)，可以有效促進(jìn)師生、生生之間的交流與溝通，有效縮短師生之間的距離。并且，通過有效的互動(dòng)，充分突出了以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生可以全身心的投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)更多的語文知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、有效構(gòu)建教學(xué)預(yù)設(shè)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中語文教學(xué)中，大部分學(xué)生覺得語文為母語學(xué)科，不需要特意進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無趣，涉及到較多的古文知識和詞匯，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在較大的困難，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。而且，在以往教學(xué)過程中，教師都是利用灌輸式教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，長期以往，會嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量和效率。教師想要有效解決這一問題，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)建具有趣味性的教學(xué)預(yù)設(shè)方案，通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《女媧造人》時(shí)，該篇課文屬于神話故事題材，如果教師仍然利用灌輸式教學(xué)模式，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具有趣味性的教學(xué)預(yù)設(shè)方案。教師可以充分利用多媒體設(shè)備，把一些神話民間故事音頻播放給學(xué)生，如“哪吒腦海”“后羿射日”“女媧補(bǔ)天”等，要求學(xué)生一邊對故事進(jìn)行聆聽，一邊對神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行了解，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師可以把《女媧造人》的教學(xué)課件播放給學(xué)生，指引學(xué)生結(jié)合課件要求，仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，并回答問題：女媧是什么樣的一個(gè)形象？若你是女媧，你會因?yàn)槭裁慈ピ烊?？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生們快速進(jìn)入到閱讀狀態(tài)中，并把自己的想法和主意大膽的表達(dá)出來。學(xué)生們各抒己見，表達(dá)出對生命誕生的喜悅。最后，教師可以把自己對課文的理解闡述給學(xué)生，進(jìn)而使師生在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的發(fā)言

在以往教學(xué)過程中，教師都是利用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生們很難發(fā)揮出主體作用，都是處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)[2]。長期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會被固化，并且也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，想要有效改變這一現(xiàn)狀，教師需要在實(shí)際教學(xué)中，和學(xué)生之間創(chuàng)新良好的師生關(guān)系，利用新型的教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的指引作用，把學(xué)生作為教學(xué)主體，給予學(xué)生足夠的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢的發(fā)言。與此同時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，進(jìn)而使課堂氛圍變得更加活躍，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。例如，在講解《狼》時(shí)，該篇課文為文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會存在一定的困難，這時(shí)教師可以通過導(dǎo)入教學(xué)法的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以把“說狼”作為切入口，要求學(xué)生在課前搜集一個(gè)和狼相關(guān)的資料，在課堂和教師、其他學(xué)生進(jìn)行分享，狼是什么樣的動(dòng)物。學(xué)生們結(jié)合自己搜集到的資料，各抒己見，有的學(xué)生覺得狼非常狡猾和奸詐，有的學(xué)生覺得狼非常聰明和勇敢。經(jīng)過學(xué)生們的發(fā)言，課堂瞬間變得活躍。緊接著，教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，積極指引學(xué)生，使學(xué)生了解課文中描述的狼的本性。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，還可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、充分利用多媒體設(shè)備，輔助教師進(jìn)行有效的互動(dòng)教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，想要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用相應(yīng)的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相符的情境，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量[3]。在該過程中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，對學(xué)生實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，這樣可以有效提升互動(dòng)教學(xué)的有效性。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放一些有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片、視頻，并配以優(yōu)美的音樂。與此同時(shí)，教師可以指引學(xué)生對課文進(jìn)行反復(fù)閱讀，并結(jié)合自身的理解，對濟(jì)南冬天的美景體現(xiàn)在哪些方面進(jìn)行闡述。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效提升學(xué)生的理解能力和想象能力，還可以提升教學(xué)質(zhì)量和效率，使互動(dòng)教學(xué)充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值。

篇5

關(guān)鍵詞：語文“活動(dòng)式”教學(xué) 理論依據(jù) 活動(dòng)類型

隨著素質(zhì)教育的開展，語文教學(xué)大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文“活動(dòng)式”教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力及可持續(xù)發(fā)展能力，提高語文教學(xué)的效率與質(zhì)量，將豐富的活動(dòng)融入課堂教學(xué)之中，關(guān)注學(xué)生的主體性發(fā)展，為語文課堂注入了生機(jī)和活力。

一、語文“活動(dòng)式”教學(xué)的內(nèi)涵

所謂語文“活動(dòng)式”教學(xué)，就是以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)與能力為目標(biāo)，借助學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、大膽變革的主體性語文實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)造具有教育性、操作性、創(chuàng)造性的全程教學(xué)形式。語文“活動(dòng)式”教學(xué)既是一種教學(xué)觀，也是一種教學(xué)模式。它以和諧的師生關(guān)系為前提，以促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)為核心，以學(xué)生的主體活動(dòng)為基本形式，以達(dá)到學(xué)生主體的自我完善。在語文“活動(dòng)式”教學(xué)中，教師的主要作用不再局限于傳道、授業(yè)、解惑，而是更加注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作和學(xué)會發(fā)展；課堂評價(jià)的重心也由注重結(jié)果轉(zhuǎn)向注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)

二、語文“活動(dòng)式”教學(xué)的理論依據(jù)

從教育學(xué)角度看，活動(dòng)是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑?；顒?dòng)教育理論最有影響力的人物首推美國實(shí)用主義學(xué)者杜威，他提出了“教育即生活”，“教育即經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)不斷的改造”，“以兒童為中心”，“從做中學(xué)”等理念。杜威主張把兒童的本能、興趣與需要作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提倡“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程”， 以參加現(xiàn)實(shí)生活為媒介，讓兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，活學(xué)活用。

從心理學(xué)角度看，活動(dòng)是影響個(gè)性發(fā)展的決定性因素。瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于兒童的認(rèn)知發(fā)展理論即活動(dòng)內(nèi)化論認(rèn)為：個(gè)體的認(rèn)識起源于活動(dòng)，認(rèn)識是從活動(dòng)開始的，活動(dòng)在個(gè)體的智力和認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家列昂捷夫創(chuàng)立了活動(dòng)理論，認(rèn)為人的心理發(fā)展是在完成某種活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人是在活動(dòng)中通過掌握社會歷史文化經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)心理發(fā)展的，內(nèi)部活動(dòng)起始于外部活動(dòng)，是外部活動(dòng)內(nèi)在的結(jié)果。維果茨基認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種“社會建構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程中學(xué)習(xí)者所處的社會文化歷史背景，重視“活動(dòng)”和“社會交往”在人的高級心理機(jī)能發(fā)展中的地位。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，注重實(shí)際情境教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)，注重提供充分的資源。

三、語文“活動(dòng)式”教學(xué)的主要類型及實(shí)施策略

3.1體驗(yàn)型活動(dòng)。體驗(yàn)型活動(dòng)即通過活動(dòng)情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生以自身的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，對已有的知識進(jìn)行改造和重組，從而獲得知識，陶冶情操，發(fā)展完美的人格。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、知覺、注意、思維等心理功能參與體驗(yàn)，以引起學(xué)生心理過程的變化。

我們一般將體驗(yàn)型活動(dòng)分為創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)交流、適時(shí)點(diǎn)撥、遷移感悟三個(gè)基本階段來組織實(shí)施。下面我將高中課文《雷雨》改編為課本劇為例，談一下課本劇改編的過程：首先，進(jìn)行活動(dòng)必要的準(zhǔn)備，熟悉《雷雨》的劇情、主題、特定的歷史背景，把握人物周樸園、周萍、繁漪、侍萍、魯四鳳、魯大海等的性格特點(diǎn)，進(jìn)行舞臺布置設(shè)計(jì)，制定評比標(biāo)準(zhǔn)。改編課本并進(jìn)行排演。然后，進(jìn)行課本劇表演，演員準(zhǔn)確把握人物身份、性格、神態(tài)和語氣，將自己的感情及體驗(yàn)融入課本劇的表演之中，臺風(fēng)要大方。第三，對表演進(jìn)行交流評價(jià)并通過寫作訓(xùn)練進(jìn)行感悟遷移，促使學(xué)生清晰、系統(tǒng)、有條理地進(jìn)行表達(dá)，將學(xué)生的思考引向深入。

3.2交往型活動(dòng)。語文交往型活動(dòng)是指課堂上學(xué)生以小組為活動(dòng)群體，通過開展一定的交往活動(dòng)，加深對知識的理解。通過學(xué)習(xí)小組的建立，充分開發(fā)課堂中的人際交往資源。采取小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，不僅能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于人人參與，相互共享資源。在交往活動(dòng)中，注意發(fā)展民主和平等的觀念。

交往型活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的交往技能，把握以下幾點(diǎn)：一是學(xué)會準(zhǔn)確流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)；二是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人；三是對不理解的地方要學(xué)會質(zhì)疑，請對方做出解釋；四是學(xué)會組織小組學(xué)習(xí)，并做出總結(jié)性的發(fā)言。常見的交往型活動(dòng)有討論、演講、辯論等。例如講授《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生就“劉邦和項(xiàng)羽哪個(gè)適合作朋友”進(jìn)行辯論。

3.3創(chuàng)造型活動(dòng)。創(chuàng)造型活動(dòng)即通過課堂教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造行為，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力，產(chǎn)生創(chuàng)造效果的教學(xué)方式。創(chuàng)造型活動(dòng)活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于探索、大膽創(chuàng)新。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的教，提出一些開放性的問題，創(chuàng)設(shè)心理安全的活動(dòng)氛圍，關(guān)注學(xué)生思維的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。

創(chuàng)造型活動(dòng)通常運(yùn)用于課堂教學(xué)的遷移引導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，，讓學(xué)生展開想象的翅膀，將課文中的知識放到現(xiàn)實(shí)生活中去。例如學(xué)習(xí)課文《裝在套子里的人》時(shí)，請學(xué)生設(shè)想一下假如別里科夫與華連卡結(jié)婚后生活會有些什么樣的矛盾沖突，讓學(xué)生描寫一段他們婚后的生活場景。學(xué)習(xí)《守財(cái)奴》后，請大家根據(jù)葛郎臺的性格特點(diǎn)，為他撰寫墓志銘。創(chuàng)造型活動(dòng)促使學(xué)生從多角度展開聯(lián)想，活躍了思維，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

綜上所述，語文“活動(dòng)式”教學(xué)是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展的一條重要途徑，關(guān)系到語文素質(zhì)教育是否落實(shí)到實(shí)處。語文“活動(dòng)式”教學(xué)將豐富的活動(dòng)融入課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)生命力的煥發(fā)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。語文“活動(dòng)式”教學(xué)以人為本，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使他們成為具有主體意識和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維、合作精神和社會交往能力的以及豐富知識、健康情感、獨(dú)特個(gè)性和良好行為習(xí)慣的一代新人。

參考文獻(xiàn)

[1]倪文錦,歐陽汝穎.語文教育展望[M]

篇6

一、把握導(dǎo)讀藝術(shù)，讓語文課堂充滿活力

語文是一門藝術(shù)，其藝術(shù)的真諦在一個(gè)“導(dǎo)”字。這是因?yàn)?，教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授，更在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。所以，課堂上教師應(yīng)由知識的傳授者變成教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，由傳授知識為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主探索為主。正如葉圣陶先生所說：“務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索”。這里，“教”是主導(dǎo) 學(xué)生是“主體”。處于主導(dǎo)地位的教師一旦調(diào)動(dòng)起處于主體地位的學(xué)生的積極性，其課堂效果自然令人滿意。導(dǎo)讀的藝術(shù)集中體現(xiàn)在“切入點(diǎn)”的選擇 開篇導(dǎo)語和課堂提問的設(shè)計(jì)上。開篇導(dǎo)語如同喜劇的序幕，小說的開端。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，會使整個(gè)教學(xué)課堂先聲奪人，極大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生愉悅舒暢的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而形成一種推動(dòng)力，使教學(xué)內(nèi)容層層深入的展開。總之，導(dǎo)讀教學(xué)要遵循培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的準(zhǔn)則。無論是課堂教學(xué)提問的精心設(shè)計(jì)，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙銜接，都熔鑄著教師的智慧。

二、把握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力

在教學(xué)過程中，教師的最大技巧在于集中學(xué)生的注意力并保持他們的注意力。但課堂上學(xué)生的注意力常不斷轉(zhuǎn)移變化，要集中和保持，就要把握教學(xué)節(jié)奏。從開篇的導(dǎo)入，到快節(jié)奏步入主題，可在瞬間使學(xué)生注意力集中于課堂，這就是開頭的引人入勝；中間的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，既能解決教學(xué)重點(diǎn)的問題，又使學(xué)生注意力集中 穩(wěn)定；結(jié)尾時(shí)學(xué)生注意力常會分散，故更應(yīng)該巧妙地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生注意力反彈?？傊?，教師只要抓住學(xué)生的注意力，就把握了教學(xué)的節(jié)奏和靈魂，就可以使課堂教學(xué)充滿靈氣和活力。

三、堅(jiān)持有條不紊的聽說訓(xùn)練

語文教學(xué)重在體驗(yàn) 感悟，以及有聽、說、讀、寫、做的親身經(jīng)歷。當(dāng)今的語文教材，構(gòu)建了閱讀、寫作和口語交際各自獨(dú)立而又相輔相成的新體系。這樣做，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 開闊視野，使學(xué)生敢于探索和敢于創(chuàng)新。

篇7

一、 圍繞選題，開展校本教研。

本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評價(jià)的探究、教學(xué)評價(jià)的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。將這四方面的研究內(nèi)容分散到各個(gè)月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行備課和評議。

二、 抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

開學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動(dòng)儀式在我校舉行，我們以此為契機(jī)，在平常的語文教學(xué)中加強(qiáng)了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢外，我們還結(jié)合二年級的特點(diǎn)，加強(qiáng)了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時(shí)間，還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動(dòng)，印制了閱讀量統(tǒng)計(jì)表，家校配合，對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，評選了閱讀小明星。

此外，我們教研組這學(xué)期還加強(qiáng)了對培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。

三、 教科研結(jié)合，促進(jìn)課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。

我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點(diǎn)課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實(shí)踐活動(dòng)。除了參加課題組的例會外進(jìn)行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。

篇8

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)小學(xué)語文

《九年語文義務(wù)教育課程計(jì)劃》包含學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩大板塊。過去我們過分地重視了學(xué)科課程，而有意、無意地忽視了活動(dòng)課程的教學(xué)?；顒?dòng)課程是以學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)為主的多種教育實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)科課程的必要延伸和拓展，是實(shí)施素質(zhì)教育的載體。它對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，對挖掘?qū)W生的潛力使其個(gè)性得到健康發(fā)展，對全面提高學(xué)生素質(zhì)使之成為合格加特長的人才有著不可替代的作用。

小學(xué)語文活動(dòng)課的內(nèi)容及方法：

結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的狀況和語文學(xué)科的特點(diǎn)，小學(xué)語文活動(dòng)課主要有口頭表達(dá)類活動(dòng)、閱讀類活動(dòng)、書面表達(dá)類活動(dòng)和社會實(shí)踐類活動(dòng)等4部分組成。

（一）口頭表達(dá)類活動(dòng)

1．一句話新聞。讓學(xué)生根據(jù)生活中的所見所聞、收看電視新聞聯(lián)播等為內(nèi)容，濃縮成一句簡練而又能夠表達(dá)完整意思的話，在早操后向全班或全校同學(xué)介紹。開展此項(xiàng)活動(dòng)，在內(nèi)容上要新鮮，這樣才能有吸引力；在組織形式上要靈活，一般情況下，一天安排一兩人，但必須要有安排表，以保證活動(dòng)正常開展;同時(shí)應(yīng)允許和鼓勵(lì)每次有1人隨機(jī)發(fā)言，以積極參與為活動(dòng)增添活力。長期堅(jiān)持開展此項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以使小學(xué)生口頭表達(dá)能力的水平逐步提高，還可以促進(jìn)課堂片段教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相輔相成的效果。2．故事會。在學(xué)生自由或有組織地閱讀、收看、收聽他們喜愛的故事的基礎(chǔ)上，先鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給親人、同學(xué)、好朋友聽，再安排有這方面特長的學(xué)生在一周一次的班級或?qū)W校故事會上去講述。3．朗讀比賽。朗讀教學(xué)的現(xiàn)狀并不能讓人樂觀，正確、流利、有感情是三個(gè)不斷提高的層次要求。開展朗讀比賽活動(dòng)，先要根據(jù)學(xué)生朗讀的水平與特點(diǎn)，幫助學(xué)生選取不同體裁的朗讀內(nèi)容，如性格沉穩(wěn)的男生可選古詩詞，富有激情的女生可選抒情散文，然后先給一定的時(shí)間去自我練習(xí)，教師可以指導(dǎo)。最后再參加班級、年級或?qū)W校組織的比賽。但最好開展校級等大規(guī)?；顒?dòng)的次數(shù)不宜太多，班級組織的小型比賽可適當(dāng)增加次數(shù)并與課堂教學(xué)相配合，把課堂教學(xué)當(dāng)成課外比賽活動(dòng)的“練兵”，把課外活動(dòng)視為課堂教學(xué)效果的“檢閱”。

（二）閱讀類活動(dòng)

1．閱讀有益的圖書。為滿足學(xué)生如饑似渴的求知欲望，我們應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，去涉獵對他們的學(xué)習(xí)、生活、成長有益的圖書，以開闊視野，積累知識，為寫作能力的提高打基礎(chǔ)。當(dāng)然，開展這項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持室內(nèi)閱覽和業(yè)余閱讀相結(jié)合的原則，真正使之起到陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)自學(xué)能力的作用;同時(shí)應(yīng)重視與課本配套的《自讀課本》的閱讀，使閱讀的“輪”不要偏離教學(xué)大綱這根“軸”。2．交流讀書體會。多讀書，還要會讀書。從這個(gè)意義上講，交流讀書方法就顯得尤為重要了。小學(xué)生對事物的認(rèn)識所形成的定勢較少，容易被同年齡段的同學(xué)所介紹的讀書方法所溝通。因此，經(jīng)常開展交流讀書心得活動(dòng)，有助于使大多數(shù)同學(xué)的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。交流的內(nèi)容可以是對文章的觀點(diǎn)、自己受到的教育等，也可以是文章的寫作方法借鑒、摘抄積累好詞佳句等。交流的形式最好先采用口頭交流，隨著活動(dòng)時(shí)間的推移和年級的升高再慢慢過渡為書面交流。不論采用哪種方式，都一定要使聽眾“有所得”。組織此項(xiàng)活動(dòng)，應(yīng)以本班或同年級為單位進(jìn)行。

（三）書面表達(dá)類活動(dòng)

1．書法小組活動(dòng)。漢字是書面表達(dá)的憑借，寫好漢字是語文素質(zhì)的一個(gè)重要反映。因此，開展語文課外活動(dòng)不可忽視書法小組。在活動(dòng)內(nèi)容上教師指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在習(xí)字格式、執(zhí)筆方法、間架結(jié)構(gòu)要領(lǐng)等方面。形式應(yīng)堅(jiān)持先臨后摹、先硬筆后軟筆、以楷為主的原則，同時(shí)應(yīng)以重在激發(fā)學(xué)生愛好書法的興趣和打基礎(chǔ)為指導(dǎo)思想，不宜過高要求。另外，書法小組活動(dòng)的陣地不應(yīng)只局限于書法室、習(xí)字本，還可結(jié)合寫字課、手抄報(bào)、墻報(bào)、作業(yè)等，使課內(nèi)與課外相結(jié)合。也可以“書法作品展”為動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生再接再厲。

2．寫廣播稿活動(dòng)。小學(xué)生常以自己的成就被別人知曉為自豪，故可開展為校園廣播站投稿活動(dòng)。它既可以滿足學(xué)生的自豪感，又可提高學(xué)生的寫作能力，還可為校園文明建設(shè)作貢獻(xiàn)。廣播稿的內(nèi)容可以是身邊的好人好事、讀者文摘，也可以是自己滿意的習(xí)作。至于形式，應(yīng)不拘一格，消息、啟事、表揚(yáng)稿、記敘文、采集來的打油詩等都可以。在量上，應(yīng)原則性與靈活性相結(jié)合。對活動(dòng)組成員應(yīng)規(guī)定每人不少于一兩篇，多者適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)以爭取人人參與，達(dá)到以量促質(zhì)，最終提高書面表達(dá)水平的目的。

3．電腦漢字輸入活動(dòng)。不會操作電腦將是新世紀(jì)的現(xiàn)代文盲，小學(xué)將不可推卸地要承擔(dān)起普及電腦初步知識的責(zé)任。鑒于目前教育的現(xiàn)狀，小學(xué)語文須先開展電腦漢字輸入活動(dòng)。對于城市及有條件的學(xué)?？梢詽h語拼音輸入查尋漢字法、五筆字型漢字輸入法為主，逐步使學(xué)生從熟悉鍵盤向上機(jī)操作打印漢字發(fā)展;農(nóng)村及條件尚不具備的學(xué)校，可仿制鍵盤圖，以五筆字型漢字輸入法為主，進(jìn)行指法模擬訓(xùn)練，為條件具備時(shí)開展此項(xiàng)活動(dòng)作必要的準(zhǔn)備。開展此項(xiàng)活動(dòng)，不僅可使小學(xué)語文緊扣時(shí)代脈搏，還可強(qiáng)化學(xué)生使用拼音、識記字形、用部首查字等語文能力。

（四）、社會實(shí)踐類活動(dòng)

1．游覽。組織學(xué)生游覽家鄉(xiāng)的山巒丘陵，以登高磨礪學(xué)生意志;游覽家鄉(xiāng)的河灘海濱，以流水不復(fù)還激勵(lì)學(xué)生珍惜光陰，以綠草翠柳陶冶學(xué)生情操;游賞家鄉(xiāng)的名勝景點(diǎn)，以源遠(yuǎn)流長的文化激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;參觀家鄉(xiāng)建設(shè)的新成就，讓學(xué)生切身感受，了解家鄉(xiāng)在變化，祖國在前進(jìn)。這里強(qiáng)調(diào)認(rèn)識家鄉(xiāng)，不僅僅是使活動(dòng)容易操作，更重要的是可以幫助學(xué)生把抽象的“熱愛祖國”轉(zhuǎn)化成看得見、感受得到的現(xiàn)實(shí)。游覽活動(dòng)還可為寫作搜集、積累素材。

篇9

大自然是幼兒最感興趣的地方，孩子們大多數(shù)都是生活在城市里，接觸到大自然的機(jī)會不是很多，自然對動(dòng)植物的好奇心很大。在幼兒園內(nèi)可以將院子里種滿花草，在樓道里擺上盆栽，在院子的角落里養(yǎng)幾只小動(dòng)物等，給小朋友提供盡可能多的觀察機(jī)會。如果有條件的情況下，可以在教室周圍的空地上建幾個(gè)菜園，在老師的協(xié)助下，讓孩子能夠吃上自己種的菜。

二、選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容

科學(xué)的范圍涉及很廣，有植物、動(dòng)物、人類、科技以及各種自然現(xiàn)象，那么哪些才是真正適合幼兒學(xué)習(xí)的呢？面對大千世界，教師對科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容的正確選擇是十分重要的。

1.科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該更多地為實(shí)際生活服務(wù)

幼兒接觸的都是簡單的科學(xué)知識，簡單的科學(xué)知識主要是為生活服務(wù)的，科學(xué)教育的本質(zhì)主要是讓生活更加美好。幼兒基本沒有機(jī)會接觸比較高級的科學(xué)知識，主要是生活中的常見現(xiàn)象。在教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要考慮到這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象是不是會在小朋友接觸的社會中出現(xiàn)呢？對于這個(gè)考慮，原因主要有兩個(gè)，一是當(dāng)幼兒在學(xué)校所學(xué)的科學(xué)知識能夠運(yùn)用于實(shí)際生活，或者能夠在實(shí)際生活中觀察到，他們就會覺得科學(xué)原來離我們這么近，既拉近了幼兒與科學(xué)的距離，又能讓幼兒感到成就感。并且只有在生活中能夠觀察的現(xiàn)象才更好理解，才更加接近幼兒的理解能力。

2.科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合家鄉(xiāng)的本土資源

結(jié)合本土資源就是要求幼兒園要經(jīng)常帶孩子去家鄉(xiāng)周圍的自然風(fēng)景區(qū)、田野等地方走走，不僅可以增加孩子的知識，而且，還可以使得孩子更加了解和熱愛自己的家鄉(xiāng)。

三、提供適宜的材料

1.材料應(yīng)具備科學(xué)性和趣味性

進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)所用的材料應(yīng)該兼具科學(xué)和趣味兩個(gè)特性。有趣味的材料才能吸引孩子的興趣，但是，如果一個(gè)材料只具備趣味性，沒有科學(xué)性，那么對孩子的教育作用就不是很大。相反，如果材料只具備科學(xué)性就不能夠吸引孩子的興趣，同樣也達(dá)不到教育的目的。

2.材料具有層次性

每個(gè)孩子都是不同的，教師應(yīng)該尊重他們的差異，了解了孩子的差異，就應(yīng)該知道每一次的科學(xué)教育活動(dòng)都能夠達(dá)到同一個(gè)水平。分大小班不是解決問題的唯一辦法，因?yàn)橥荒挲g層的孩子在智力方面依然存在差異，老師在準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)的工具由難到易進(jìn)行分類，讓孩子們自己選擇。

四、引導(dǎo)幼兒主觀探索

1.提出探究問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想

幼兒的想象力是十分豐富的，但有的時(shí)候這樣的想象力是隱藏。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的猜想，可以提高幼兒的想象力，同時(shí)，有助于幼兒在這個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、得到答案這個(gè)過程中更加享受，對最后得到的結(jié)果印象更加深刻。

2.關(guān)注活動(dòng)的過程

對于幼兒來說，科學(xué)教育活動(dòng)的過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比結(jié)果重要，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中學(xué)生可以增加學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，更加熱愛科學(xué)，而且還可以通過反復(fù)的試驗(yàn)提高動(dòng)手能力。在活動(dòng)的整個(gè)過程中，教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表情，以便得到正確的引導(dǎo)。

3.及時(shí)記錄獲得的信息

篇10

二、活動(dòng)目的

1、通過該活動(dòng)的實(shí)施扎實(shí)地促進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)書香校園建設(shè)。

2、形成進(jìn)取、互學(xué)的氛圍，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型教研組。

3、實(shí)現(xiàn)教師有效知識積累，補(bǔ)充教育理論知識，改善自身知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)語言，積淀深厚的文化底蘊(yùn)。

4、提升教師理論和實(shí)踐水平，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為。

三、活動(dòng)措施

1、精選書籍。

要求教師精讀三類書籍：一類是教育專著與期刊雜志，了解教改動(dòng)態(tài)，提高自身的理論功底；一類是兒童文學(xué)與經(jīng)典名著，提升內(nèi)在文學(xué)修養(yǎng)，感受兒童豐富的情感世界；另一類是儒學(xué)作品，領(lǐng)略儒文化之精髓，學(xué)做儒雅大氣之士。

2、提供條件。

學(xué)校為每位教師配備一本讀書筆記本，圖書室添置一定數(shù)量的書籍，保證教師學(xué)習(xí)用書。閱覽室配備一定數(shù)量的教育刊物，保證教師借閱。校園網(wǎng)每天開通，保證教師上網(wǎng)閱讀。

3、組建團(tuán)隊(duì)。

以每一個(gè)教研組為單位成立讀書活動(dòng)小組，自愿參加、自我管理、自我激勵(lì)，堅(jiān)持不懈，不斷交流分享讀書經(jīng)驗(yàn)，營造濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)教師自能發(fā)展。

4、搭建平臺。

通過各種形式的讀書活動(dòng)，使教師經(jīng)常處于一種讀書的激情之中。學(xué)校將嘗試開展以下活動(dòng)：

①在校園網(wǎng)上創(chuàng)辦讀書論壇，充分利用我?，F(xiàn)有的人才資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為教師搭建一個(gè)讀書、交流的平臺。

②以“讀經(jīng)典書，行文明事，做大氣人”為主題，舉辦讀書節(jié)活動(dòng)。組織開展全校性的讀書講座、讀書心得交流、讀書征文、展示以及豐富多彩的讀書活動(dòng)，促使全體教師和學(xué)生愛讀書、會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣與讀書能力。

③舉辦教師優(yōu)秀讀書筆記評選活動(dòng)，對優(yōu)秀的讀書筆記給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、樹立典型。

學(xué)校及時(shí)對讀書活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真全面總結(jié)，樹立讀書典型，推廣先進(jìn)。出臺相應(yīng)制度，對多讀多思、以讀促教卓有成效的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)并予以表彰。

四、實(shí)施過程

1、宣傳發(fā)動(dòng)階段（5月份）。

在全校大力倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，營造出好的讀書氛圍，同時(shí)圖書室添置理論書籍。

2、學(xué)習(xí)交流階段（5～9月份）

每位教師根據(jù)自身實(shí)際制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。在認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的重點(diǎn)篇目的同時(shí)，要加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，每天確保學(xué)習(xí)20分鐘以上，并做好讀書筆記的記錄。