導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇三四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 興趣 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.015

對(duì)于很多小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在一些困難，需要記憶的知識(shí)比較多，作文很難，口頭表達(dá)能力差等這些因素導(dǎo)致三四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)那么濃厚。除此之外，三年級(jí)、四年級(jí)是小學(xué)的過(guò)渡階段，教學(xué)的內(nèi)容和要求與一年級(jí)、二年級(jí)相比有著很大的區(qū)別，難度也增加了很多，小學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的差距基本上都是在這兩年產(chǎn)生的。在這一過(guò)渡階段中，對(duì)語(yǔ)文一直保有濃厚興趣的學(xué)生，通過(guò)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，在五六年級(jí)可以輕松面對(duì)升學(xué)問(wèn)題。然而，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上開(kāi)始打退堂鼓的學(xué)生，則會(huì)落后別人一大截，到了五年級(jí)、六年級(jí)的時(shí)候，差距立刻顯現(xiàn)出來(lái)。所以，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣非常重要，下面我們來(lái)具體了解一下這些方法。

一、運(yùn)用豐富的肢體語(yǔ)言

美國(guó)著名教育學(xué)家費(fèi)得瑞克?瓊斯曾經(jīng)提出過(guò)這樣一個(gè)教育結(jié)論：教師管理常規(guī)的建立，百分之九十可以依賴肢體語(yǔ)言的發(fā)揮。教育教學(xué)過(guò)程中最重要的是溝通，通過(guò)溝通，教師可以將自己所要傳達(dá)的知識(shí)準(zhǔn)確有效地傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)然，溝通也要講究一定的方法技巧，溝通除了語(yǔ)言之外，還有肢體。肢體語(yǔ)言是一種此處無(wú)聲勝有聲的教學(xué)方式，肢體語(yǔ)言具有豐富、生動(dòng)形象、方便時(shí)效的作用。這些特點(diǎn)決定它在教學(xué)中蘊(yùn)藏了巨大的作用。小學(xué)生對(duì)動(dòng)作比較敏感，在教學(xué)活動(dòng)中，教師上課時(shí)的講話語(yǔ)氣、眉目神情、舉止態(tài)度……都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師除了用口頭表達(dá)意思以外，還應(yīng)該運(yùn)用各種肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教師的思想，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)口頭語(yǔ)言上的不足，引起學(xué)生的興趣具體要做到以下幾點(diǎn)：1.目光凝視。目光凝視可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，而且能夠使學(xué)生有種被重視的感覺(jué)，并借此表達(dá)對(duì)學(xué)生行為的贊同和肯定，讓他們知道教師一直都在關(guān)心他們。2.身體姿態(tài)。身體姿態(tài)是身體語(yǔ)言最外顯的特征，學(xué)生可以很快地從教師的姿態(tài)語(yǔ)言中解讀老師的情緒與權(quán)威。3.臉部表情。臉部表情是顯示信息的直接特征，臉部表情可以傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的真摯、誠(chéng)懇、溫暖，使學(xué)生如沐浴春風(fēng)。4.手勢(shì)，使用多樣化的手勢(shì)，是教師吸引學(xué)生的法寶。教師要經(jīng)常使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，以吸引學(xué)生傾聽(tīng)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。肢體語(yǔ)言是教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣最直接、最有效的教具，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)其加以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

二、幽默的課堂語(yǔ)言

你想讓你的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生嗎？想讓你的學(xué)生通過(guò)你的語(yǔ)言喜歡上你的授課嗎？想讓他們緊緊跟著你走，聚精會(huì)神聽(tīng)你講課，不愿意錯(cuò)過(guò)你說(shuō)的每一句話嗎？那么，在教學(xué)過(guò)程中來(lái)點(diǎn)兒幽默吧，因?yàn)橛哪褪墙虒W(xué)的利器。幽默既能活躍課堂氣氛，又能吸引學(xué)生的注意力。美國(guó)的保羅韋地博士曾根據(jù)他搜集到的9萬(wàn)封學(xué)生來(lái)信，概括出了好教師所具備的12種素質(zhì)，其中有一條非常重要的就是要具有幽默感，因?yàn)檫@樣才能營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生興趣，使課堂不至于單調(diào)，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文中要學(xué)會(huì)使用幽默的語(yǔ)言，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生興趣，還可以感染學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到教師良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中使用幽默的語(yǔ)言，教師要做到以下幾點(diǎn)，才能真正幽默有效：1.仔細(xì)觀察生活，尋找喜劇素材，教師的喜劇素材越貼近生活，越能觸到學(xué)生的笑點(diǎn)，還可以使學(xué)生也養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。2.領(lǐng)會(huì)幽默的內(nèi)在含義，機(jī)智而又敏捷地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，在微笑中加以肯定或否定。浮躁難以幽默，裝腔作勢(shì)難以幽默，捉襟見(jiàn)肘難以幽默，只有平等待人、從容、游刃有余、聰明透徹才能幽默。綜上所述，運(yùn)用幽默既要有趣，又要得體。3.擴(kuò)大幽默的知識(shí)面，不能僅僅局限于教材。教師可以多給學(xué)生讀一些中外名人小品、名人趣事、歇后語(yǔ)等。平時(shí)還可以試著調(diào)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)觀察生活當(dāng)中的幽默。

三、游戲與教學(xué)結(jié)合

篇2

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）12―0086―01

語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)很重要的方面，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是現(xiàn)實(shí)的需要與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而在當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何開(kāi)展？效果又怎樣呢？下面，筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

由于廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，師資水平薄弱，難以達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、不能夠滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，也難以發(fā)掘較為全面的教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)最高的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)、處理社會(huì)事物的實(shí)際能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生研究性思維的形成。小學(xué)語(yǔ)文作為語(yǔ)文學(xué)科的初級(jí)階段，學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)耐力差、形象思維簡(jiǎn)單，大多出現(xiàn)“為閱讀而閱讀”的教學(xué)悲劇。筆者通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在以下問(wèn)題：

1. 閱讀興趣不高。多數(shù)學(xué)生不喜歡看書(shū)，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物。即使看，也相當(dāng)馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。

2. 閱讀對(duì)象較少。農(nóng)村學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，學(xué)校圖書(shū)館存書(shū)有限，而且很多都不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生所讀書(shū)籍除了所學(xué)教材，就只有父母偶爾買回來(lái)的作文書(shū)或者故事書(shū)。

3. 閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報(bào)看書(shū)，也不重視孩子的閱讀，不利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。而學(xué)校的教師在應(yīng)試教育的影響下，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的閱讀，這些都對(duì)學(xué)生是有影響的。

二、提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

1. 傳授閱讀的重要性，讓學(xué)生從思想上真正重視閱讀。筆者認(rèn)為，要想提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，首先就要讓學(xué)生從思想上重視起來(lái)。這就要求教師在教學(xué)中要潛移默化地告訴學(xué)生：只有通過(guò)閱讀才能獲得豐富的積累，而這些積累不僅包括知識(shí)的積累，還包括思想、生活方面的內(nèi)容。

2. 學(xué)校抽取一定的經(jīng)費(fèi)，置辦一定數(shù)量的圖書(shū)。農(nóng)村家庭資金有限，家長(zhǎng)給孩子買書(shū)的機(jī)會(huì)有限。為了增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)校必須置辦一定數(shù)量的圖書(shū)。圖書(shū)內(nèi)容要豐富，盡量多領(lǐng)域的書(shū)籍都要有所涉及。

3. 優(yōu)化閱讀環(huán)境。（1）在班上設(shè)立讀書(shū)角，教師和學(xué)生將自己喜歡的圖書(shū)存放于讀書(shū)角中。筆者所任教小學(xué)，有許多家境貧困的學(xué)生不能得到很多的讀書(shū)機(jī)會(huì)。設(shè)立讀書(shū)角看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻可以使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀到好書(shū)，更大范圍地拓寬學(xué)生的讀書(shū)視野，營(yíng)造和諧、快樂(lè)的讀書(shū)氛圍。（2）家校聯(lián)合，讓家長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生?？梢岳眉议L(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)為家長(zhǎng)講明課外閱讀的益處，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師可以讓學(xué)生每天晚上安排一定量的閱讀時(shí)間，并讓家長(zhǎng)幫助檢查并填好閱讀情況反饋卡，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。（3）開(kāi)展閱讀活動(dòng)。學(xué)校在開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)積極開(kāi)展各種語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和閱讀競(jìng)賽等，從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報(bào)、寫(xiě)讀書(shū)筆記等比賽活動(dòng)。

篇3

作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有不可置疑的重要地位，小學(xué)語(yǔ)文教師也逐步意識(shí)到改進(jìn)作文教學(xué)方法進(jìn)而提高作文教學(xué)效果，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀相比以往有所改變，但在實(shí)踐中也不可避免地出現(xiàn)一些問(wèn)題。所以筆者從小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中“三重三輕”問(wèn)題入手，就如何強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出以下幾點(diǎn)對(duì)策和思考。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中“三重三輕”問(wèn)題分析

所謂“三重三輕”問(wèn)題，一是注重教師的同時(shí)忽視學(xué)生，即“重教師輕學(xué)生”；二是注重知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)忽視學(xué)生的實(shí)踐，即“重知識(shí)輕實(shí)踐”；三是在注重形式的同時(shí)忽視學(xué)生的情趣，即“重形式輕情趣”。首先，就“重教師輕學(xué)生”這一問(wèn)題而言，主要是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的主體地位沒(méi)有改變，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)，影響了教學(xué)成效，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。其次，就“重知識(shí)輕實(shí)踐”這一問(wèn)題而言，主要是在作文教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的傳輸，而對(duì)于學(xué)生能否消化和如何消化則很少關(guān)注，在作文寫(xiě)作中只注重學(xué)生的審題立意和選材裁剪以及開(kāi)頭結(jié)尾和謀篇布局等方面的技巧，而并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)其的應(yīng)用，為寫(xiě)作文而為寫(xiě)作文，難以做到活學(xué)活用。最后就“重形式輕情趣”這一問(wèn)題而言，主要是注重學(xué)生寫(xiě)作的形式，而在學(xué)生寫(xiě)作興趣方面的激發(fā)則嚴(yán)重缺乏，所以學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)往往提出的要求較高，導(dǎo)致學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)較重，而且有時(shí)候的命題會(huì)與學(xué)生的實(shí)際知識(shí)積累不符而影響整個(gè)作文教學(xué)成效的提升，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

3.強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策與思考

上述我們已經(jīng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)中的“三重三輕”問(wèn)題有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，所以筆者以下就此提出幾點(diǎn)對(duì)策與思考。

3.1變“主”為“導(dǎo)”

新課程倡導(dǎo)全新的教學(xué)理念，作為實(shí)際操作者，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，在作文教學(xué)中努力踐行新課改的核心理念。我們都知道，學(xué)生的主體地位是新課改強(qiáng)調(diào)的一個(gè)核心概念，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該始終尊重學(xué)生的主體地位，做到“心中有學(xué)生”，教師不再是傳授者，而是引導(dǎo)者，要讓課堂真正成為自主、合作和探究的平臺(tái)。在開(kāi)始寫(xiě)作前，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行生活觀察，不斷積累素材，注重方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生通過(guò)細(xì)心的觀察和體驗(yàn)以及閱讀來(lái)積累知識(shí)，并由學(xué)生選擇自主合作、小組探究或者自主探究、小組合作等多元化的方式強(qiáng)化對(duì)其的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而更好地做到有內(nèi)容可寫(xiě)，從根本上確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

3.2變“理”為“實(shí)”

針對(duì)傳統(tǒng)的“重知識(shí)輕實(shí)踐”的問(wèn)題，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)從傳統(tǒng)的注重理論知識(shí)的傳輸而忽視學(xué)生的實(shí)踐，轉(zhuǎn)移到注重實(shí)踐上來(lái)。也就是在注重學(xué)生作文寫(xiě)作理論知識(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)還要教會(huì)學(xué)生做到學(xué)以致用，才能更好地促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。例如對(duì)于初學(xué)作文的三四年級(jí)學(xué)生而言，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)其寫(xiě)作方法的悉心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目寫(xiě)出提綱，教會(huì)學(xué)生掌握提綱的基本寫(xiě)作思路，即從主題到題目，從題目到文章段落的劃分等進(jìn)行確定，再由教師對(duì)其提綱內(nèi)容批改之后由學(xué)生之間相互品評(píng)，說(shuō)出自己的寫(xiě)作思路和立意，并強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)生不會(huì)的還可以在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成，而學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐則能具備提綱的寫(xiě)作能力，也就是寫(xiě)作文的基本能力，從而使得學(xué)生能夠得以獨(dú)立的完成某一技能的學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師將提綱的寫(xiě)作技巧告知學(xué)生之后，由學(xué)生獨(dú)立自主的將自己的提綱擬出來(lái)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)、彼此的互助和家長(zhǎng)的參與等途徑，以實(shí)踐操作提高實(shí)際寫(xiě)作水平，進(jìn)行培養(yǎng)孩子們?cè)趯?xiě)作上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)然，提綱只是作為寫(xiě)作的基本技巧，教師應(yīng)循序漸進(jìn)的加強(qiáng)作為寫(xiě)作技巧的傳輸，才能更好地通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的不斷實(shí)踐，切實(shí)掌握寫(xiě)作能力，并強(qiáng)化對(duì)其的應(yīng)用，才能更好地從傳統(tǒng)的只注重傳輸而忽視實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生的潛能難以激發(fā)出來(lái)。

3.3變“虛”為“實(shí)”

“重形式輕情趣”的后果是缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考慮，所提出的要求過(guò)高。所以必須要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，才能取得良好的效果。例如對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生而言，其作文寫(xiě)作以看圖寫(xiě)話為主，所以利用文字評(píng)評(píng)語(yǔ)往往難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來(lái)，而如果是采集實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)，則能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，例如給學(xué)生發(fā)星星、蘋(píng)果、五角星等貼紙激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。而中高年級(jí)的學(xué)生則應(yīng)給明確具體的評(píng)語(yǔ)，具有較強(qiáng)的目的性和直觀性，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出不足，并明確修改意見(jiàn)和辦法，學(xué)生就能做到針對(duì)性的改進(jìn)和優(yōu)化，并通過(guò)不斷的肯定與改進(jìn)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提升，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的“三重三輕”問(wèn)題，應(yīng)變“主”為“導(dǎo)”，變“理”為“實(shí)”，變“虛”為“實(shí)”。始終堅(jiān)持“提綱鋪路閱讀搭橋分門(mén)別類悉心指點(diǎn)淡化成績(jī)以趣激趣評(píng)語(yǔ)具體鼓勵(lì)建議研討互習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短”的思路，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量。

作者:鄒長(zhǎng)青 單位:江蘇省邳州市岔河鎮(zhèn)楚墩小學(xué)

參考文獻(xiàn):

【1】張松林.小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策思考【J】.新課程（小學(xué)），2016（01）

【2】柳力瑋.淺談小學(xué)作文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【J】.教育革新，2009（11）

【3】徐貞麗.論小學(xué)作文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及其實(shí)踐【J】.時(shí)代教育，2016（06）

篇4

【摘　要】社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言自然非常重要。研究表明：兒童早期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期，切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期意義重大。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)很顯然是沒(méi)能利用好這一關(guān)鍵期，甚至是嚴(yán)重違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律；語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言自然非常重要。研究表明：兒童早期是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵期，切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期意義重大。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)很顯然是沒(méi)能利用好這一關(guān)鍵期，甚至是嚴(yán)重違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

那么語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律是什么呢？我認(rèn)為，其規(guī)律是：先有大量語(yǔ)言輸入再有逐漸的語(yǔ)言輸出，聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。那么語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是什么？是為了交流。想一想，正常情況下，孩子從出生到會(huì)整句說(shuō)話一般至少要經(jīng)過(guò)三年時(shí)間，那么在這三年中，孩子都在做什么呢？這段時(shí)間被稱作“沉默期”（SILENT PERIOD）,他們雖然不說(shuō)話，卻在用心地觀察、聽(tīng)，大量收入信息，而大人很少會(huì)去逼迫孩子說(shuō)話，相反總是耐心地以多種方式讓孩子聽(tīng)懂對(duì)他們說(shuō)的話，并不厭其煩地重復(fù)。等孩子開(kāi)始發(fā)音說(shuō)話時(shí)，大人總是給予高度地肯定及鼓勵(lì)，即使說(shuō)錯(cuò)也不會(huì)責(zé)罵批評(píng)他們。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尚且如此，更何況是作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)呢？

再來(lái)看我們當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不可否認(rèn)，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)平行狀。

在孩子剛一接觸英語(yǔ)就開(kāi)始聽(tīng)一點(diǎn)，說(shuō)一點(diǎn)，再讀一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)。把語(yǔ)言當(dāng)作知識(shí)來(lái)學(xué)大大限制了語(yǔ)言信息的輸入，實(shí)質(zhì)上刪除了語(yǔ)言感知的環(huán)節(jié)，看似遵循了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，實(shí)際上是一種形式化的聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先。例如：三年級(jí)英語(yǔ)中有這樣一個(gè)句型：What’s the time ? 正?；卮鹗牵篒t’s….這個(gè)句型相對(duì)簡(jiǎn)單，在師生或生生操練句型的時(shí)候，幾乎每個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握。而在一次考試中，出現(xiàn)了一個(gè)排序題，中間多出了一句：Let me see. Oh, it’s…。結(jié)果，三分之二的學(xué)生排錯(cuò)。盡管他們對(duì)“Let me see”的意思也是理解的，但就這么個(gè)小變化就讓他們亂了陣腳。雖然現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂非常注重學(xué)生的交際運(yùn)用能力，教師們也精心設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法和課堂活動(dòng)，但苦于沒(méi)有先經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)言信息的輸入，而最后導(dǎo)致交流模式化，語(yǔ)言生硬，內(nèi)容單調(diào)乏味，根本無(wú)法達(dá)到交際的效果。

2.為考試而學(xué)英語(yǔ)。

我們都知道，小學(xué)階段的英語(yǔ)是主科之一，當(dāng)然也就必須參加考試。雖說(shuō)現(xiàn)在要實(shí)行素質(zhì)教育，但有多少學(xué)校是真正意義上的素質(zhì)教育呢？與素質(zhì)教育對(duì)應(yīng)的便是應(yīng)試教育了。應(yīng)試教育的本質(zhì)則是以分?jǐn)?shù)論英雄。老師們是兢兢業(yè)業(yè)，利用課余時(shí)間找出各種題型給學(xué)生練習(xí)；家長(zhǎng)們不放過(guò)學(xué)生們的任何一個(gè)休息日，找家教，上培訓(xùn)班。補(bǔ)習(xí)什么呢？背單詞，學(xué)語(yǔ)法，做練習(xí)。確實(shí)，這樣做效果顯著。在每一次的英語(yǔ)抽測(cè)中，英語(yǔ)成績(jī)都是高不可及的。一般情況下，一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五六年級(jí)英語(yǔ)均分能達(dá)95分左右，那么三四年級(jí)的英語(yǔ)均分能達(dá)97分左右。而普通學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)也都能達(dá)到90分左右。如果低于85分，則名次一定靠后。這樣的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該是不錯(cuò)的了，實(shí)際上能真正用英語(yǔ)交流的少得可憐！

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)楝F(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)模式有誤，因而導(dǎo)致了中式英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)、語(yǔ)法英語(yǔ)等情況的發(fā)生。一位在美國(guó)拿了英文博士學(xué)位的人講了一個(gè)真實(shí)的事：他的一個(gè)朋友帶了幾個(gè)美國(guó)朋友去登長(zhǎng)城，盡游興之余，一位美國(guó)朋友內(nèi)急，出于禮貌沒(méi)有使用WC, toilet,lavatory等詞匯，而是說(shuō)：May I go some where?這位中國(guó)朋友便照字面意思理解，以為他要去其他地方逛逛，便回答：Of course.You can go anywhere（在哪里都可以）。其尷尬程度可想而知。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了交流（熟練而正確的交流），如果我們所做的偏離了這一目標(biāo)，那么所有的努力將是徒勞無(wú)功！那么，就盡一切努力，根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，來(lái)改變我們的教學(xué)模式。

首先，打好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初階段，學(xué)生正處于兒童早期，模仿能力非常強(qiáng)，在這段時(shí)期中，盡量以聽(tīng)說(shuō)為主。老師可以通過(guò)多種方式給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)說(shuō)氛圍。比如課文錄音，英文兒歌，英文小故事。老師適時(shí)和學(xué)生交流。交流過(guò)程中。以老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的模式為主。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)懂了，他們自然能夠模仿并說(shuō)出來(lái)。

其次，多讀英語(yǔ)課外讀物。

中國(guó)有幾句古話：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭Z(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)過(guò)：“與其多讀語(yǔ)法書(shū)，不如多讀文章?！庇终f(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！闭n文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“重要基地”。但是僅局限于課文中那幾句日常交際語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今，我們大力提倡小學(xué)生多讀語(yǔ)文課外讀物，學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)如此。通過(guò)讀英語(yǔ)課外讀物，去了解英語(yǔ)的文化背景，生活習(xí)俗，人情世故和社會(huì)價(jià)值觀，只有豐富了自己的英語(yǔ)知識(shí)，提升了自己的英語(yǔ)修養(yǎng)，才能更加有利于今后的英語(yǔ)交流。

再次，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

呂叔湘先生在談到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)說(shuō)：使用語(yǔ)文是一種技能，任何技能都必須具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐。教師的任務(wù)是指點(diǎn)學(xué)生模仿什么，怎么模仿，檢查學(xué)生的實(shí)踐，是否正確，是否熟練。技能的獲得要通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，教師是無(wú)法包辦代替的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就、一步登天的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印才能取得真正的成功。同時(shí)，也希望上級(jí)有關(guān)部門(mén)，結(jié)合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，研究并改革英語(yǔ)考試命題方式，使英語(yǔ)教學(xué)向著更健康的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)：To develop the learners’ awareness of the language system and the ability of effective communication.( Simon Greenall, 英語(yǔ)教學(xué)與研究出版社以及英國(guó) Macmillan出版社主編之一)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂叔湘.關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題.《人民日?qǐng)?bào)》，原載于1964年2月17日。

篇5

個(gè)人教師工作總結(jié)有哪些?我會(huì)更佳努力，克服困難、認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、積極進(jìn)取，把工作做的更好，為成為一名優(yōu)秀的教師而努力，更好的報(bào)效祖國(guó)服務(wù)生會(huì)。共同閱讀個(gè)人教師工作總結(jié)優(yōu)秀范文【5篇精選】，請(qǐng)您閱讀!

個(gè)人教師工作總結(jié)1一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過(guò)去了，回顧一年來(lái)的點(diǎn)滴工作，想說(shuō)的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒(méi)教師這個(gè)神圣的職業(yè)，下面就本學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝雙馨的教師邁進(jìn)。

一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)

一年來(lái)，能積極學(xué)習(xí)監(jiān)獄黨委和教育局下發(fā)的各項(xiàng)文件，并深刻領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，在思想上嚴(yán)以律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣;愛(ài)崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神;能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，端正工作態(tài)度，服從工作安排。

二、教育教學(xué)工作： 刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)工作可以說(shuō)是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，首先除了堅(jiān)持參加學(xué)校舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，并寫(xiě)了近萬(wàn)字的學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)筆記，而且在上發(fā)表了十二篇關(guān)于教育教學(xué)的文章。其次，利用所學(xué)新理念結(jié)合我校學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)工作，在教學(xué)中先讀教材，對(duì)教材作深入細(xì)致的鉆研，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，從不搞滿堂灌，而是講練有機(jī)結(jié)合，尤其注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)同伴等。把同學(xué)門(mén)劃分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課堂綜合表現(xiàn)和知識(shí)考察情況，爭(zhēng)奪小紅花，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，最后積極做好學(xué)困生的工作，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，不歧視、冷淡，做到“真誠(chéng)、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽(tīng)不懂，給他們一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，盡最大限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。三年級(jí)教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，我對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是我這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)，因?yàn)樵诎嗉?jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)的非常踴躍，于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開(kāi)會(huì)，提出"當(dāng)輔導(dǎo)老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"落后學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁，我們制定的9對(duì)"一幫一"小組，從現(xiàn)有的情況來(lái)看"學(xué)生“都有了較大進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁Ｓ捎诮逃虒W(xué)行為規(guī)范，能夠因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，我所帶班級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不厭倦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力普遍得到提高，學(xué)困生面在逐漸減少。在上半年的期末考試中數(shù)學(xué)成績(jī)名列第一，受到了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三，班主任工作：

08年下半年，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)昙?jí)并擔(dān)任班主任工作，雖然自己沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，但是我還是努力的去辦好每一件事情

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我把各個(gè)班干部的職責(zé)范圍都做了明確的劃分使他們各施其責(zé)。還常給班干部定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在他們的努力下，班務(wù)工作開(kāi)展有序，在學(xué)校舉行的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和匯報(bào)演出中都取得了較好的成績(jī)。

這個(gè)班本學(xué)期借讀生占總?cè)藬?shù)的13 ，學(xué)生之間的行為和習(xí)慣差距很大，習(xí)慣決定著一個(gè)人的行為，也決定著整個(gè)班級(jí)的精神面貌， 因此我根據(jù)本班實(shí)際情況，抓了以下幾個(gè)方面 ：

1.利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)國(guó)旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。通過(guò)這種方式使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)寬容、有愛(ài)心的人。

2.發(fā)揮“小干部”的大作用。

班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?，我只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。

3.利用班會(huì)、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，評(píng)出“本周中能夠得到小紅旗的小組。

另外每次利用班會(huì)很抓安全工作，使人人參與到安全隱患的排查中來(lái)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)的隱患，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)討論整改方案，形成民主平等的班級(jí)體制。

4.堅(jiān)持做好“后進(jìn)生”的教育工作。

在做“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作時(shí)，以“愛(ài)”為作料，深入地理智地去愛(ài)學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識(shí)之處，進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，讓他們明白通過(guò)努力自己完全可以改掉不良習(xí)慣，允許他們有反復(fù)，在不斷的反復(fù)中把壞習(xí)慣改掉。同時(shí)也要對(duì)其所犯錯(cuò)誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，教會(huì)他們用正確積極的態(tài)度解決問(wèn)題。

5.對(duì)學(xué)校組織的每一次活動(dòng)，都作好思想動(dòng)員和總結(jié);

對(duì)于各種比賽，事前作好思想動(dòng)員。使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心，另外，每次活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，自我評(píng)價(jià)出做的好方面的和做的不好的方面，及時(shí)表?yè)P(yáng)熱心助人的同學(xué)。

6、運(yùn)用多種途徑教育學(xué)生。

從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)、都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而有時(shí)候我自己卻忽視了這一要點(diǎn)。所以在以后工作中要及時(shí)與學(xué)生溝通，真誠(chéng)地為學(xué)生著想，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。

四、不足之處：

由于本人經(jīng)驗(yàn)較少，有時(shí)候在工作中往往容易犯急躁情緒，對(duì)新生事物的接收較慢，在以后的工作中一定揚(yáng)長(zhǎng)避短爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

個(gè)人教師工作總結(jié)2自參加工作以來(lái)，能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升，以人為本，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢(mèng)想與追求 。

由于自己孜孜不倦的追求與默默無(wú)聞的耕耘，在讀書(shū)——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績(jī)，不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升，更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。__年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀教師，__年被評(píng)為章丘市優(yōu)秀校長(zhǎng)。

一、以學(xué)習(xí)為樂(lè) 持之以恒

我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效，于是常年以讀書(shū)為樂(lè)，堅(jiān)持記筆記寫(xiě)反思。近年來(lái)自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》，魏書(shū)生的民主與科學(xué)的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開(kāi)通了教育博客，每天以工作日志的形式堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)所思所感所悟。在讀書(shū)中學(xué)有收獲，在反思中日有提高。幾年下來(lái)，自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步 總結(jié)就是提高

教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等，這些都是教科研的對(duì)象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題。招準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，采取行之有效的方法，對(duì)癥下藥。一般老師工作就停留在了問(wèn)題解決的層面上，而沒(méi)有對(duì)解決問(wèn)題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

__年本人撰寫(xiě)的《面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》在《山東教育科研》上發(fā)表，《我們對(duì)提高教師素質(zhì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法》在濟(jì)南市組織的小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《論小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的內(nèi)容與方法》在“新世紀(jì)中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽”中獲一等獎(jiǎng);__年撰寫(xiě)的《實(shí)踐人本思想注重名師培養(yǎng)》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表;__年撰寫(xiě)的《研究工作方法提高德育實(shí)效》在濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表，《以愛(ài)育人為師之本》在濟(jì)南市教育局組織的德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);__年撰寫(xiě)的《運(yùn)用電教手段促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新》在濟(jì)南市組織的信息技術(shù)與課程整合論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，《尋找生活中的美》在濟(jì)南市中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)評(píng)比中獲二等獎(jiǎng);__年撰寫(xiě)的《巧妙自然用投影輕松愉快學(xué)數(shù)學(xué)》在山東省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng);__年撰寫(xiě)的《小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)初探》在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng);__年撰寫(xiě)的《班主任要善養(yǎng)“三氣”》在內(nèi)蒙古教育上發(fā)表，本人承擔(dān)的章丘市__規(guī)劃課題“小學(xué)作文教學(xué)走向生活的研究”順利通過(guò)專家組鑒定結(jié)題。

個(gè)人教師工作總結(jié)3一年的時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼又是一年的年關(guān)，年底總結(jié)工作很多，但是也要對(duì)自己做個(gè)總結(jié)，讓回憶來(lái)見(jiàn)證自己的成長(zhǎng)與不足。

首先今年的工作，要分為兩個(gè)方面來(lái)講。

第一，是作為制漿造紙技術(shù)專業(yè)的專職教師，在這一個(gè)學(xué)期，擔(dān)任《造紙工業(yè)清潔生產(chǎn)與污染控制》制漿造紙專業(yè)課程的講授工作，由于兼職新生輔導(dǎo)員的工作的原因，這學(xué)期的課帶的不是很多，主要考慮到新生輔導(dǎo)員事情很多，很復(fù)雜，還有最重要的一點(diǎn)，我才成為教育工作者才不到1年，很多東西都要學(xué)習(xí)，比如教學(xué)方式，教學(xué)方法，教學(xué)手段等許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要在時(shí)間上采取積累的辦法來(lái)達(dá)到一個(gè)更好的境界，平時(shí)在課余時(shí)間里，多多的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把以前專業(yè)的課程的書(shū)籍拿出來(lái)，再仔細(xì)溫習(xí)一遍，溫故而知新的效果。其次在平時(shí)工作之余，都去其他有經(jīng)驗(yàn)老師的課上去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，把別人的長(zhǎng)處當(dāng)作自己發(fā)展的目標(biāo)。作為一個(gè)教育崗位上的新人，我深知自己要學(xué)的東西還有很多很多，我不怕自己是新人，因?yàn)樾氯瞬庞锌臻g去進(jìn)步，去發(fā)展。

第二，是作為09級(jí)和10級(jí)2個(gè)制漿班的輔導(dǎo)員，起初沒(méi)做過(guò)輔導(dǎo)員，以為輔導(dǎo)員的工作很輕松，但是現(xiàn)在當(dāng)了輔導(dǎo)員才知道輔導(dǎo)員的辛苦和責(zé)任。在平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的信息工作，比如英語(yǔ)三級(jí)的報(bào)名，計(jì)算機(jī)一級(jí)的報(bào)名，新生的資料整理，資料的收集，信息核對(duì)等等，在平時(shí)以主題班會(huì)等各種形式，來(lái)督促學(xué)生在大學(xué)的時(shí)光里抓緊一切能鍛煉自己的機(jī)會(huì)，知識(shí)的積累，能力的培養(yǎng)，為以后的工作和前途打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)09級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)他們的就業(yè)和工作的憂患意識(shí)，讓他們提前為畢業(yè)以后走入社會(huì)做準(zhǔn)備。通過(guò)平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)，比如與10級(jí)新生的籃球友誼賽，班上開(kāi)展以豐富多彩的課余活動(dòng)，來(lái)讓他們提高對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)大學(xué)生活繼續(xù)保持很高的熱情。針對(duì)10級(jí)的學(xué)生，通過(guò)班上的秋游活動(dòng)，系部籃球賽，班上的主題班會(huì)，戶外的拓展活動(dòng)等等，增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓他們形成一種團(tuán)結(jié)、和諧、積極、向上的班級(jí)風(fēng)氣;通過(guò)晚自習(xí)和早自習(xí)，還有平時(shí)的學(xué)習(xí)互動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，了解知識(shí)與命運(yùn)的關(guān)系;通過(guò)專業(yè)介紹，專業(yè)企業(yè)的宣傳，專業(yè)知識(shí)的介紹，讓他們對(duì)專業(yè)提高興趣，提高他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的動(dòng)力。

總之，一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，自己在這個(gè)過(guò)程中，有喜有累有成功，有失敗，有成長(zhǎng)，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因?yàn)樾氯擞兴M(jìn)步的空間，有他成長(zhǎng)的空間!

以上是我對(duì)這一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正，批評(píng)。

個(gè)人教師工作總結(jié)4時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說(shuō)的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實(shí)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、思想工作方面

我思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。

二、教育教學(xué)方面

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代。今年本人擔(dān)任畢業(yè)班語(yǔ)文及英語(yǔ)教學(xué)工作，同時(shí)兼帶三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。備課量大，任務(wù)繁重自不必多言。雖然很消耗腦力，每天要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換思路上兩節(jié)不同的課，但是卻使自己更快的再次熟悉教材，知識(shí)量也飛速增加，并融會(huì)貫通。這對(duì)提高教學(xué)能力有很大的幫助!痛并收獲著，快樂(lè)著!這種跨科的獨(dú)特經(jīng)歷使我收獲到了許多別人學(xué)不到的東西。我一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來(lái)，感覺(jué)好的話，整整一天，都會(huì)歡欣鼓舞。我在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，還堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。在本學(xué)期，我參加了全鎮(zhèn)高效課堂大獎(jiǎng)賽，雖然沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，卻使我受益匪淺。在聽(tīng)取了各位優(yōu)秀教師的課后，我深知自己在教學(xué)方面還有許多需要改進(jìn)的地方。雖有時(shí)還難以改變以自己講課為主的習(xí)慣，但現(xiàn)在慢慢地把課堂還給了學(xué)生，自己只做導(dǎo)演。今后我還要努力研究。多方學(xué)習(xí)，摸索出適合自己的高效課堂教學(xué)模式。

三、反思

本學(xué)期，通過(guò)學(xué)校加大對(duì)老師的評(píng)價(jià)力度，本人的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念更加理解，對(duì)自己的工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的定位更加明確。認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的指示和各種規(guī)章制度。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，調(diào)動(dòng)工作的積極性。做好本職工作，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。反思本學(xué)年來(lái)的工作，我也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：1、思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。2、教研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。3、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。4、對(duì)差生缺乏關(guān)愛(ài)和耐心，在以后的教學(xué)中我要更加重視差生，對(duì)他們多一些關(guān)心，關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈蟮倪M(jìn)步。

過(guò)去的一年，再次回眸，一路崎嶇，一路泥濘，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，收獲了啟示，收獲了快樂(lè)。在人生的長(zhǎng)河里，許多事情將會(huì)隨著時(shí)間的流逝而慢慢淡忘，但這種獨(dú)特的經(jīng)歷和感受卻值得我用一生去體驗(yàn)，去回味，我將堅(jiān)守這份寶貴而又永久的財(cái)富，并將以最大的熱情投入到今后的工作中去，回報(bào)那些曾經(jīng)給予我無(wú)私幫助的人。我也堅(jiān)信：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。

個(gè)人教師工作總結(jié)5大家好!今天，是我第二次站在這個(gè)演講臺(tái)上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)好老師意味著什么?”答案是：“熱愛(ài)孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子，時(shí)刻不忘自己也曾是孩子!”

回想剛剛結(jié)束的這學(xué)期：我始終如一的以一個(gè)主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛(ài)幼兒園，熱愛(ài)這些孩子，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時(shí)時(shí)保持一種積極的工作態(tài)度。一如既往的關(guān)心孩子的冷暖，培養(yǎng)他們具有良好的行為習(xí)慣和獨(dú)立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫(huà)畫(huà)和計(jì)算。每當(dāng)這時(shí)我總是情不自禁的對(duì)孩子傾注自己愛(ài)的情感，反復(fù)講解，手把手的教，讓每一個(gè)幼兒都得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得進(jìn)步。每一個(gè)晨間，我都熱情的接待幼兒和家長(zhǎng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，一學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)都非常滿意我們的工作，孩子們?cè)谝淮未蔚募议L(zhǎng)開(kāi)放日中的表現(xiàn)，在六一兒童節(jié)這個(gè)特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學(xué)習(xí)，他們會(huì)想我，天天盼著我回來(lái)，會(huì)為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的問(wèn)自己：“我是好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還有差距?！惫ぷ髦校夷芎芸旖邮苋蝿?wù)，并能按部就班的去完成任務(wù)，做事情也積極認(rèn)真，從表面上看，感覺(jué)不錯(cuò)。實(shí)際上，在我的工作中缺少：動(dòng)腦、創(chuàng)新、方法等，在一個(gè)個(gè)教育活動(dòng)的引導(dǎo)中，我缺乏的是耐心，而且沒(méi)有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說(shuō)我與好老師還有差距。

用心詮釋愛(ài)

好老師會(huì)受眾人的歡迎，好老師會(huì)帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認(rèn)可的好老師，孩子認(rèn)可的好老師。外出學(xué)習(xí)十幾天，才讓我真正領(lǐng)會(huì)到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛(ài)著份事業(yè)，熱愛(ài)這些孩子。有了這份愛(ài)心就要提高自身素質(zhì)了，善于學(xué)習(xí)，勤專一門(mén)，創(chuàng)出自己的特長(zhǎng)，鍛煉自身的膽量，增強(qiáng)自信。作為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群孩子，和孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)很多，這就要求我們有很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言技巧，這點(diǎn)做到家了就相當(dāng)于給自己減負(fù)了，你會(huì)很輕松的引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。在我們引領(lǐng)孩子的過(guò)程中，我們要做到尊重每一個(gè)孩子，面向全體的同時(shí)不忘注重個(gè)別，時(shí)刻不忘你是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠(yuǎn)是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會(huì)征求他們的意見(jiàn)。即便他們做錯(cuò)事情也要理解他們，因?yàn)樗麄冞€是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯(cuò)，什么是對(duì)……好老師做的事還很多很多……

有一句話說(shuō)的好：“是金子不管放到哪都會(huì)發(fā)亮?！?。因此，不管是那種班級(jí)聘上我，我都會(huì)以一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)去展開(kāi)自己新的舞臺(tái)!

當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽(tīng)的歌兒獻(xiàn)給你。當(dāng)你把愛(ài)灑向綠地，一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗!這是我最喜歡的一首小詩(shī)。是啊，就像愛(ài)碧水藍(lán)天的清澈，就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的靈動(dòng)，我深深地愛(ài)著我的生命，我的夢(mèng)想――幼兒教師，只因?yàn)楹⒆铀О愕耐?，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當(dāng)上了一名幼兒教師，我說(shuō)：“挺好的”。

您瞧!我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個(gè)幼兒園教師的真實(shí)風(fēng)采。無(wú)須為粉雕玉琢大費(fèi)光陰，也不必為禮節(jié)客套而熬費(fèi)苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來(lái)個(gè)踴躍也無(wú)防。三毛說(shuō)得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺(jué)良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥(niǎo)兒一樣輕盈，像魚(yú)兒一樣歡快。人們常說(shuō)：

“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己?！?/p>

“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡?！?/p>

“教師是鋪路石，讓學(xué)生從自己的身上踩過(guò)?！?/p>

而我想說(shuō)：

“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚?！?/p>

“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽(yáng)光?！?/p>

“教師是花兒微笑下的一片綠蔭。”

俗話說(shuō)：“有孩子就有歡樂(lè)，”這話一點(diǎn)也不假，你瞧，有的小朋友突然問(wèn)我：“老師做我的媽媽好嗎?“感動(dòng)得我真想流淚。他們有時(shí)也會(huì)跟我臉紅脖子粗的，只因?yàn)槲艺f(shuō)了一句：“你們的老師不好看，太瘦了?！彼麄冞€會(huì)一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會(huì)好的。”呵!儼然一副關(guān)心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當(dāng)你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時(shí)，它會(huì)喚起你對(duì)美好事物的追思與憧憬，給你帶來(lái)不盡的樂(lè)趣和甜絲絲的回味。

當(dāng)一名幼兒教師，有這么多的樂(lè)趣，我想，選擇這一職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔，用我的真心，換回孩子們的愛(ài)心。用自己真誠(chéng)的愛(ài)待他們，用真善美來(lái)哺育那一顆顆水晶般的童心。每當(dāng)我讀到那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切?！蔽铱?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊!俗話說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子，是母雞都有會(huì)做的事，但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子，卻是圣人的行為?！崩蠋煵皇鞘ト?，但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛(ài)每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌加惺敲總€(gè)家庭的寶貝，因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家未來(lái)的希望。我想這種愛(ài)已經(jīng)超越了責(zé)任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。

我會(huì)用我的愛(ài)心去了解關(guān)注每一個(gè)孩子。因?yàn)閻?ài)是走進(jìn)童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進(jìn)童心世界的基礎(chǔ)，也只有這樣，我才能用自己的愛(ài)留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園，他們離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽，離開(kāi)了最親的親人，來(lái)到了陌生的幼兒園，來(lái)到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識(shí)的小伙伴們?cè)谝黄穑@是多么大的變化啊。你們說(shuō)，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛(ài)來(lái)改變他們的不安心態(tài)，使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。作為幼兒教師的我會(huì)親手把孩子們從媽媽手中接過(guò)來(lái)，不斷地用最親切的語(yǔ)言與他們交談、溝通，使他們感覺(jué)到我的可親可愛(ài)。我會(huì)帶領(lǐng)全體孩子玩一個(gè)個(gè)精彩有趣的小游戲，使他們感覺(jué)到幼兒園比家里更熱鬧更好玩;我會(huì)搭一個(gè)簡(jiǎn)易的木偶臺(tái)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺(jué)到跟老師學(xué)本領(lǐng)真愉快。

我會(huì)用我的愛(ài)心細(xì)心照顧好每一個(gè)孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)閻?ài)是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛(ài)孩子才會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。我要讓我的每一個(gè)孩子都有信心，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說(shuō)話動(dòng)作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，痛在心里，多可憐的孩子呀!不，我一定要讓他抬起頭來(lái)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)順飛小朋友身上的閃光點(diǎn)，他善細(xì)心，但怎樣格能讓孩子們接受他，并與他交朋友呢?這得動(dòng)動(dòng)腦子才行。于是，我從日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手。記得有一次在游戲課上，孩子們?cè)谀阕肺亿s中，一條白色的小毛巾不知道讓誰(shuí)給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過(guò)，但卻沒(méi)有一個(gè)人將它拾起來(lái)，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見(jiàn)了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時(shí)，我趕緊輕輕地走過(guò)去，摸摸他的小腦袋說(shuō)：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛(ài)你?！彼_(kāi)心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下課時(shí)，我將發(fā)生的事編成一個(gè)小小的故事，說(shuō)給大家聽(tīng)，并請(qǐng)大家猜猜，老師說(shuō)的到底是誰(shuí)。當(dāng)大家把贊許的目光投向順飛時(shí)，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過(guò)的自豪感。他終于有了抬頭的機(jī)會(huì)，別的小朋友也都主動(dòng)前來(lái)和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說(shuō)過(guò)：“一人熱愛(ài)幼兒園的教師，才會(huì)全心全意為幼兒園謀幸福?！?/p>