導語：如何才能寫好一篇勞動教育實踐基地方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

          7月15日，XXX大學黨委書記XXX帶隊前往XX縣XX鎮(zhèn)食用菌產(chǎn)業(yè)園、“納米小鎮(zhèn)”籌建基地，XX鎮(zhèn)XX村金銀花產(chǎn)業(yè)服務中心，XX鎮(zhèn)黨定村XX養(yǎng)殖數(shù)據(jù)中心，考察調(diào)研學校定點幫扶工作。該校副校長XX及相關(guān)單位負責同志一同參加考察調(diào)研。

  惟農(nóng)是務 凝聚鄉(xiāng)村振興合力 在XX鎮(zhèn)食用菌產(chǎn)業(yè)園的種植大棚，XXX與正在參加暑期勞動實踐的同學們親切交流，詳細詢問同學們的勞動和生活情況。“多到鄉(xiāng)親們家里走一走，多和村里的孩子們交流交流，在科技方面提供一些力所能及的幫助”。在聽到同學們用溫度傳感器幫助解決大棚恒溫問題后，校領(lǐng)導對同學們主動思考、積極尋求優(yōu)化方案的行為表示充分肯定，鼓勵同學們發(fā)揮所學所長，用科技創(chuàng)新為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)賦能。

XX鎮(zhèn)是XX校友XX院士的故鄉(xiāng)。結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)、教育、資源特點，學校積極對接協(xié)調(diào)資源、提供智力服務，幫助XX鎮(zhèn)形成了建設(shè)“納米小鎮(zhèn)”的鄉(xiāng)村振興方案。校領(lǐng)導一行在實地走訪考察“納米小鎮(zhèn)”籌建基地后表示，學校將繼續(xù)深入對接，挖掘拓展定點幫扶領(lǐng)域，幫助落實落細建設(shè)方案，深入促進教育資源互聯(lián)共享，為“納米小鎮(zhèn)”建設(shè)及當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展給予持續(xù)有力支持。

青春奉獻 集聚人才振興活力

在XX鎮(zhèn)XX村金銀花產(chǎn)業(yè)服務中心，作為學校勞動教育實施方案中的重要一環(huán)，本次勞動實踐課程一經(jīng)，就有800多名同學踴躍報名。竹園1號書院XXX同學便是其中之一，“大家挎著籃子開始采摘，心里都在暗暗努力，都想多采摘一些。走進美麗鄉(xiāng)村，我們學到了書本中沒有的知識，體驗了勞動的辛苦，收獲了勞動的經(jīng)驗，感受到了勞動的快樂”。

XXX為參加勞動實踐的同學們講述了學校幫助XX村做大做強金銀花產(chǎn)業(yè)脫貧致富的歷程。他指出，XX村人均收入從2014年底的不足4000元，到2020年的21000元，整體脫貧致富，正是中國千千萬萬個貧困村脫貧的縮影，充分體現(xiàn)了我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得的偉大成就。他表示，自2013年被確立為中央定點幫扶單位以來，學校始終把定點幫扶工作作為一項重要的政治任務抓緊抓好，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，與地方共同打造特色產(chǎn)業(yè)，幫助人民群眾脫貧致富，為國家打贏脫貧攻堅戰(zhàn)作出了西電貢獻。

XXX勉勵同學們珍惜參加勞動實踐的寶貴機會，深入鄉(xiāng)村、走近群眾，親身感受人民生活和鄉(xiāng)村面貌發(fā)生的巨大變化，更加深刻地理解鄉(xiāng)村、理解社會，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，同時還要關(guān)注農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)民實際需要，結(jié)合所學為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略積極貢獻力量。

科技賦能 匯聚產(chǎn)業(yè)振興動力

篇2

《課程方案》培養(yǎng)目標指導下的課程設(shè)置與調(diào)整

關(guān)于“音樂學(教師教育)本科專業(yè)”的培養(yǎng)目標，教育部《課程方案》中明確提出：“本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和一定教育教學研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者?！惫P者將其理解為培養(yǎng)“復合型音樂人才”。結(jié)合當前社會狀況，音樂本科專業(yè)應當使學生具備盡可能多的能力和素養(yǎng)，以適應就業(yè)壓力日益增大的實際情況。所謂“高素質(zhì)的音樂教育工作者”，實際上就是具備多種能力的“復合型音樂人才”。當然這里的教育工作者，應當是廣義性和普遍性的，即使是一個普通的音樂“家教”，也應當是“復合型”的“高素質(zhì)”教育者，這不僅關(guān)乎個人的生存，也關(guān)乎國民音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量。當然，“復合型人才”的提法是我國高等教育一直堅持的教育理念，簡而言之就是要求知識面廣，知識的融合度要高，在學科知識、專業(yè)技能、能力素質(zhì)等多方面的復合，深度和廣度的復合。

以這種理念為指導，在具體的課程設(shè)置上，我系根據(jù)《課程方案》“課程結(jié)構(gòu)及學時、學分分配”提出的基本要求(即“各類課程的課內(nèi)總學時為2600--2800學時，其中公共課程約720學時；專業(yè)課程為1900--2100學時，按110--115學分安排”)，分設(shè)了四類課程：音樂學必修、音樂學選修、公共必修、跨專業(yè)選修。其中，前兩類是指音樂學科的相關(guān)課程，后兩類是其他相關(guān)學科的基礎(chǔ)課程，旨在使學生不僅學習專業(yè)技能，也能熟知專業(yè)理論，不僅通曉音樂學科，也能粗通其他學科。以此實現(xiàn)《課程方案》提出的培養(yǎng)目標。

《課程方案》沒有明確“跨專業(yè)課程”的設(shè)置，這方面，我系充分發(fā)揮了長治學院做為綜合性師范高校的優(yōu)勢，結(jié)合教育部對于高校公共選修課程的要求，同時根據(jù)音樂專業(yè)的需求，積極與相關(guān)專業(yè)教師溝通，從而開設(shè)了一系列的跨學科基礎(chǔ)課程，包括：中外美術(shù)簡史與名作賞析、電影電視藝術(shù)簡史與名作賞析、朗誦與正音、戲劇名作鑒賞、舞蹈名作鑒賞、現(xiàn)代教育理論、中外教育史、漢語方言、中國文化簡史、外國文化簡史、中國文學簡史、外國文學簡史、中國哲學簡史、西方哲學簡史、中外文學名著導讀、音樂專業(yè)外語文獻選讀、自然科學發(fā)展簡史、信息技術(shù)與現(xiàn)代科技、大學語文等，這些課程極大地豐富了學生的視野，也為學生將來的教學與科研打下扎實的基礎(chǔ)。

當然這樣的做法，必然帶來與《課程方案》在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，尤其是學時和學分上的出入：

從課程設(shè)置結(jié)構(gòu)比例來看：總學時2537學時，比《課程方案》要求的最低限度2600學時還要少63個學時；而相關(guān)的公共課程1048(808+240)學時又明顯高于《課程方案》要求的720學時。這里有幾點需要說明：

首先，總課時的減，少除了長治學院對各系整體規(guī)劃要求的原因以外，更主要的是因為我們增加了學生的實踐課程的時間。筆者認為，音樂的特殊性決定了任何一位音樂學生，都必須以實踐做為基礎(chǔ)，而這種實踐不僅僅是在于課堂演唱(奏)，更應該是舞臺、實地教學的實踐，因此，我們通過多種方式在學生實踐能力的教育方面進行了加強，詳見后述。

第二，以上四類課程設(shè)置與《課程方案》提出的“公共課程、專業(yè)課程(包括必修課、選修課、地方和學校課程)”并不是一一對應的?？鐚I(yè)課程在《課程方案》被列在“專業(yè)課程”>“選修課”>“任選課”>“美育、教育和文史哲、文理滲透類課程”類下(約216學時)。筆者認為：此類課程不是音樂學的專業(yè)課程，而是跨學科性質(zhì)的公共課程，所以應當劃歸“公共課程”類下，與“公共必修”同級。這個看似無關(guān)宏旨的問題，實際上是對于學科概念、內(nèi)容，以及“復合型”、“高素質(zhì)”概念如何認識的問題。做為一個音樂教育者，多元視角尤為重要，將“跨專業(yè)”提升到與專業(yè)課同級的高度，是強調(diào)人文素養(yǎng)、強調(diào)多元視角的一種態(tài)度，而這種態(tài)度直接影響到課程實施的力度和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

相比《課程方案》216學時，跨專業(yè)240學時也明顯高出不少，這同樣是出于對學生多元視野培養(yǎng)層面的考慮。而從學生的學習效果來看，這樣的做法并沒有影響到學生專業(yè)方面的學習，反而使他們在學習中可以觸類旁通。尤其是在對音樂作品的把握和理解力方面有了明顯的提高；而就畢業(yè)生論文來看，寫作能力和研究角度也有了極大的拓展，這與公共課程的增加是有很大關(guān)系的。

《課程方案》對“培養(yǎng)規(guī)格”的要求中，強調(diào)培養(yǎng)的學生應當是：“系統(tǒng)掌握從事學校音樂教育所必備的音樂基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，具有較高的文化素養(yǎng)、較強的藝術(shù)表現(xiàn)能力和綜合實踐能力，能夠勝任學校音樂課堂教學、指導課外藝術(shù)活動、參與校園文化環(huán)境建設(shè)，并為終身學習打下堅實基礎(chǔ)?！蔽覈咝Ｒ魳方逃默F(xiàn)狀，恰恰是在音樂本專業(yè)上強調(diào)甚多。而在“較高的文化素養(yǎng)”方面關(guān)注不夠，這種長期的“不夠”，也使得學生難以更進一步地具備“較強的藝術(shù)表現(xiàn)能力和綜合實踐能力”。由此，“跨專業(yè)課程”的設(shè)置和強調(diào)，是十分必要和緊要的。

《課程方案》“實踐環(huán)節(jié)”實施應結(jié)合社會需求

“綜合實踐能力”是一名音樂學生走上工作崗位后應用的最重要的能力。因此，《課程方案》除了對課程設(shè)置加以細化之外，還專列“實踐環(huán)節(jié)”以強調(diào)其重要性。具體為：社會實踐(入學教育、軍訓、勞動教育、社會調(diào)查、畢業(yè)教育、就業(yè)指導)；教育實踐(10－12周，其中見習1－2周，實習8－10周)；藝術(shù)實踐(6周，第二至七學期集中進行，第七學期安排1周時間作畢業(yè)匯報)；科研實踐(論文寫作及答辯，4周)。其中，社會實踐、教育實踐、科研實踐，都應當以藝術(shù)實踐為根本，畢竟音樂是一門專業(yè)性、實踐性極強的學科，因此只有專業(yè)技能上過硬，才有可能談得上其他的實踐，否則都只能是或為空談，或流于形式。而強

調(diào)藝術(shù)實踐，培養(yǎng)技能技藝，又必須與社會需求相匹配，尤其是在就業(yè)形勢不容樂觀的當前，對社會需求的了解尤為重要。

在教學中注重實踐，是近年來提得比較多的一種理念，關(guān)鍵點是，不能將一般意義上的課堂演唱(奏)，等同于舞臺上的演唱(奏)實踐。所以，我們提倡學生課堂學習與舞臺匯報相結(jié)合，從而增強學生的舞臺實踐經(jīng)驗。而舞臺表演也有差別，在學校音樂廳的匯報演出。還不能等同于諸如下鄉(xiāng)、比賽、慶典等場合的文藝演出，二者對于表演者而言，區(qū)別在于心理狀態(tài)――這對于表演者又是極其重要的一點，觀眾的欣賞口味、評判體系，不同性質(zhì)演出對于演員的不同要求等等，這些都會影響到演員的現(xiàn)場表現(xiàn)。因此，我們不僅僅是組織校園內(nèi)部的舞臺匯報，還組織多種性質(zhì)的音樂演出活動。例如，參加黑龍江國際滑雪節(jié)開幕式文藝盛典(2007)、北京電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會錄制(2008、2009)、文化部“唱響中華”五十六個民族共賀建國六十周年大型文藝盛典演出(2009)等，做為地方院校，這種機會并不常有，而通過這種方式，教師、學生們在國內(nèi)知名導演、專家的親自指導下，從根本上提高了師生的認識水平和業(yè)務能力，為今后的教學提供了極其寶貴的經(jīng)驗，為學生今后從事教育事業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

當然，我們的這種做法還不僅僅是一般意義上的藝術(shù)實踐，也不是單純?yōu)樗囆g(shù)實踐而實踐。筆者認為，《課程方案》中提到的四種實踐應當是相輔相成，互為條件和補充的。因此，在強調(diào)學生進行藝術(shù)實踐的環(huán)節(jié)上，我們首先做的事情是充分考慮和觀照社會需求。自2008年3月開始，我系通過組織教師和學生到中小學實地調(diào)查基礎(chǔ)音樂教學現(xiàn)狀，了解其實際需要及對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的具體要求；邀請中小學校長和音樂教師座談。共同分析和研討音樂教育教學改革；組織學生積極參與各種社會團體、企(事)業(yè)單位的職工文化活動；同時，長期關(guān)注各種用人單位、用人渠道的用人動向等等。以這些做為重要參考，不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)計劃，并在恰當?shù)臅r機，強化或側(cè)重某一方面的專業(yè)技能，從而為學生爭取更多的社會實踐機會以及更長遠的就業(yè)發(fā)展機會。

既然《課程方案》注意到了實踐的重要性，那么基于這一層面的考慮，在教學目標上，還應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力――這是基于實踐基礎(chǔ)上的一種重要的能力體現(xiàn)。音樂教育，既要使學生掌握既有的技巧、知識，又要敢于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造?！墩n程方案》實施以來，我系每個學期定期舉行學生匯報演出，鼓勵學生演唱(奏)原創(chuàng)作品，哪怕是一首普通短小的歌曲，只要是學生自己的創(chuàng)作，都給予充分的肯定，從建立自信開始，轉(zhuǎn)而成為興趣化的關(guān)注，進而系統(tǒng)化地學習創(chuàng)作，從而增強了能動性。幾個學期的實踐證明這種方式促進了學生的積極性，不論在專業(yè)，還是在音樂理論課程、公共課程的學習方面，都有了明顯改觀。很多學生自發(fā)地寫了心得體會，還有些學生根據(jù)當?shù)厍?、戲曲、器樂曲進行改編，這些都令我們教師頗感欣慰。

依托“非遺”保護項目拓展教學空間

保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，繼承和弘揚民族文化，是近年來廣受關(guān)注的問題，《課程方案》也非常明確地強調(diào)了這一點，在“課程結(jié)構(gòu)及學時、學分分配”中一級分類(選修課一級)中專設(shè)“地方和學校課程”，規(guī)定以“約180學時，10學分”為參照系，“根據(jù)區(qū)域性、民族性音樂教育的要求和學校特色開設(shè)課程”。內(nèi)容包括“民族音樂歷史與文化、區(qū)域音樂歷史與文化、少數(shù)民族樂器、民間音樂采風、民族音樂教學研究、民族語言的音樂教育實踐等”。

長治學院地處山西東南部地區(qū)，這里有大量豐富的民間音樂文化資源，不僅有上黨八音會、上黨梆子、上黨落子、潞安鼓書、襄垣鼓書、沁州三弦書、襄垣秧歌等國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其國家級傳承人，還有迎神賽社、廟會等多種民俗活動；不僅有大量神話傳說，還有大量文物古跡。這些為我們的“地方和學校課程”提供了豐富而寶貴的教學資源。

由此，我們增設(shè)了晉東南說唱音樂賞析、上黨戲曲劇種名段賞析、上黨八音會以及民間音樂采風等具有晉東南地方特色的課程，并根據(jù)課程需要編寫了《上黨地區(qū)傳統(tǒng)音樂概論》(晉東南地區(qū)，古稱“上黨”)，并在此基礎(chǔ)上逐漸整理拓展出《資料匯編》和“系列叢書”。同時，根據(jù)本科設(shè)置特點，從大學三年級開始，依托論文寫作課程，不定期組織學生進行田野考察；同時，將當?shù)刂嚾苏埲诵@做專題講座，并教授學生唱(奏)民間音樂。這種“走出去，引進來”的方式使教學空間獲得了極大的拓展。

這種做法有兩個突出的優(yōu)點：第一，使學生感知并熱愛傳統(tǒng)，學習并傳承傳統(tǒng)；第二，學生以此為契機，可以采集匯報演出的創(chuàng)作素材，也可選擇畢業(yè)論文的研究對象。而由此帶來的深層影響是，使學生經(jīng)歷了真正意義上的“科研”過程，鍛煉了“科研”思維，從而真正具備《課程方案》培養(yǎng)目標所講的“一定教育教學研究能力”。

關(guān)于《課程方案》進一步實施的幾點建議

1，建議教育部每年對各試點學校下達明確的指導性文件，確定每年工作的任務與目標；同時，必須考慮到中西部地區(qū)與沿海地區(qū)經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展的巨大差異，制訂相應的指標，對各個區(qū)域的試點單位進行教學量化考核。

2，教育部體衛(wèi)藝司應當將各試點學校開發(fā)的地方特色課程教材統(tǒng)一審核后納入國家統(tǒng)編教材范圍。

3，建議各省教育廳體衛(wèi)藝處組織本省試點學校向下發(fā)展自己的中小學教學試驗基地，真正意義上推廣課程改革的經(jīng)驗和成果，并及時反饋信息，及時研改，將試點的各項工作長期有效地進行下去。

篇3

關(guān)鍵詞：學校教育；社區(qū)教育；資源共享

中圖分類號：C916 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0051-02

在當代每個人必須不斷更新自身的知識，立志于終身學習才能跟蹤社會的發(fā)展，才能立足于社會。隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實施，我國開始從“精英教育”逐步向“大眾教育”、“終身教育”轉(zhuǎn)變。終身教育是一個系統(tǒng)工程，它必須通過家庭教育、社會教育和學校教育的通力合作才能順利完成。目前，學校發(fā)展的漫長歷史已經(jīng)為人類的發(fā)展發(fā)揮了很大的作用，家庭教育隨著父母教育意識的逐漸提高，也開始從經(jīng)驗逐漸向科學的教育方式過渡；然而，社會教育的發(fā)展卻相對比較欠缺，在社會教育的發(fā)展中，目前在探討的相對比較規(guī)范和富有成效的一種方式就是社區(qū)教育，如果說社會教育是一個有機體的成長，那么社區(qū)教育就是其中每個成長的細胞，它們的發(fā)展對于推進社會教育以至終身教育的實施具有現(xiàn)實的必要性。因此說，終身教育呼喚社區(qū)教育的大力發(fā)展。建立符合實際的社區(qū)教育運行機制和管理模式，強化和完善社區(qū)教育服務功能，構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的社區(qū)教育體系，促進學習型社會的形成，是發(fā)展社區(qū)教育的必然要求。而學校與其所屬的社區(qū)能有效地互動，相互提供資源，實施資源共享是完善教育功能的一條十分有效的途徑。

因此，必須實現(xiàn)學校與社區(qū)雙向開放、雙向參與、雙向服務、雙向受益，在社區(qū)大力支持教育的同時，學校憑借人才、知識、信息等優(yōu)勢發(fā)揮對社區(qū)的輻射功能。

一、社區(qū)與學校教育資源共享的范圍

社區(qū)教育資源包括社區(qū)文化資源、社區(qū)人力資源和社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源。社區(qū)文化資源是指社區(qū)里長期形成的歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、地方語言、生活方式以及社區(qū)成員的價值觀等，是一種無形資源，可以成為學校教育的素材和來源；社區(qū)人力資源主要是指社區(qū)內(nèi)在知識、技能等方面有專長的人才及具有一定社會影響的群眾組織，包括企業(yè)界人士、專家學者、離退休干部、學生家長以及社會各界的知名人士等，影響著學校教育的實施范圍和活動水平；社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源主要包括自然環(huán)境、社區(qū)圖書館、博物館、高等學校、工廠、部隊、商場、信息中心等，能夠彌補學校教育資源的不足。

學校資源主要包括學校課程資源、學校人力資源、學校物質(zhì)資源和學校管理資源。社區(qū)教育可以直接利用學校的課程資源，開發(fā)出適合社區(qū)特點、居民需要的課程內(nèi)容；學校人力資源是指學校內(nèi)的教師、專家和學者等，選派中小學得力教師和干部做社區(qū)教育的專職工作人員，利用大專院校的專業(yè)人才優(yōu)勢，建立由教授、講師、專家學者組成的社區(qū)教育兼職教師師資庫，隨時為各類培訓提供服務；學校物質(zhì)資源是指學校內(nèi)的教育場地、教育設(shè)施和教育設(shè)備，社區(qū)教育可以依托這些資源，向社區(qū)居民提供廣泛的服務；學校管理資源包括學校的辦學思想、教育思想、管理體制和運行機制等，可以借鑒這些資源提高社區(qū)教育的規(guī)范程度和專業(yè)化水平。

二、學校與社區(qū)資源整合、共享機制有待健全

社區(qū)與學校結(jié)對共建，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展雙向服務，實現(xiàn)資源共享。學校為社區(qū)開展各種培訓教育，組織學生參與社區(qū)活動，社區(qū)在物力、財力等方面支持學校工作，并為學校開展勞動教育、社會實踐活動等提供方便。因此整合社區(qū)教育資源，主要就是要實現(xiàn)社區(qū)與學校教育資源的整合和共享。

但就現(xiàn)實而言，很多學校與社區(qū)并未能進行有效的資源整合、共享，造成學校的優(yōu)質(zhì)教育資源的巨額浪費，社區(qū)教育資源投入的嚴重不足；學校不能借助于社區(qū)內(nèi)企業(yè)作為實訓基地而重復投入，企業(yè)不能借助于學校的科研設(shè)備，培訓機構(gòu)進行技改、培訓，提高從業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)；正規(guī)的學歷教育在人口逐漸減少下慢慢萎縮，而以轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、為提高生活質(zhì)量與情趣的技能培訓則因時空、需在當代每個人必須不斷更新自身的知識，立志于終身學習才能跟蹤社會的發(fā)展，才能立足于社會。隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實施，我國開始從“精英教育”逐步向“大眾教育”、“終身教育”轉(zhuǎn)變。終身教育是一個系統(tǒng)工程，它必須通過家庭教育、社會教育和學校教育的通力合作才能順利完成。目前，學校發(fā)展的漫長歷史已經(jīng)為人類的發(fā)展發(fā)揮了很大的作用，家庭教育隨著父母教育意識的逐漸提高，也開始從經(jīng)驗逐漸向科學的教育方式過渡；然而，社會教育的發(fā)展卻相對比較欠缺，在社會教育的發(fā)展中，目前在探討的相對比較規(guī)范和富有成效的一種方式就是社區(qū)教育，如果說社會教育是一個有機體的成長，那么社區(qū)教育就是其中每個成長的細胞，它們的發(fā)展對于推進社會教育以至終身教育的實施具有現(xiàn)實的必要性。因此說，終身教育呼喚社區(qū)教育的大力發(fā)展。建立符合實際的社區(qū)教育運行機制和管理模式，強化和完善社區(qū)教育服務功能，構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的社區(qū)教育體系，促進學習型社會的形成，是發(fā)展社區(qū)教育的必然要求。而學校與其所屬的社區(qū)能有效地互動，相互提供資源，實施資源共享是完善教育功能的一條十分有效的途徑。

因此，必須實現(xiàn)學校與社區(qū)雙向開放、雙向參與、雙向服務、雙向受益，在社區(qū)大力支持教育的同時，學校憑借人才、知識、信息等優(yōu)勢發(fā)揮對社區(qū)的輻射功能。

一、社區(qū)與學校教育資源共享的范圍

社區(qū)教育資源包括社區(qū)文化資源、社區(qū)人力資源和社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源。社區(qū)文化資源是指社區(qū)里長期形成的歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、地方語言、生活方式以及社區(qū)成員的價值觀等，是一種無形資源，可以成為學校教育的素材和來源；社區(qū)人力資源主要是指社區(qū)內(nèi)在知識、技能等方面有專長的人才及具有一定社會影響的群眾組織，包括企業(yè)界人士、專家學者、離退休干部、學生家長以及社會各界的知名人士等，影響著學校教育的實施范圍和活動水平；社區(qū)物質(zhì)環(huán)境資源主要包括自然環(huán)境、社區(qū)圖書館、博物館、高等學校、工廠、部隊、商場、信息中心等，能夠彌補學校教育資源的不足。

學校資源主要包括學校課程資源、學校人力資源、學校物質(zhì)資源和學校管理資源。社區(qū)教育可以直接利用學校的課程資源，開發(fā)出適合社區(qū)特點、居民需要的課程內(nèi)容；學校人力資源是指學校內(nèi)的教師、專家和學者等，選派中小學得力教師和干部做社區(qū)教育的專職工作人員，利用大專院校的專業(yè)人才優(yōu)勢，建立由教授、講師、專家學者組成的社區(qū)教育兼職教師師資庫，隨時為各類培訓提供服務；學校物質(zhì)資源是指學校內(nèi)的教育場地、教育設(shè)施和教育設(shè)備，社區(qū)教育可以依托這些資源，向社區(qū)居民提供廣泛的服務；學校管理資源包括學校的辦學思想、教育思想、管理體制和運行機制等，可以借鑒這些資源提高社區(qū)教育的規(guī)范程度和專業(yè)化水平。

二、學校與社區(qū)資源整合、共享機制有待健全

社區(qū)與學校結(jié)對共建，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展雙向服務，實現(xiàn)資源共享。學校為社區(qū)開展各種培訓教育，組織學生參與社區(qū)活動，社區(qū)在物力、財力等方面支持學校工作，并為學校開展勞動教育、社會實踐活動等提供方便。因此整合社區(qū)教育資源，主要就是要實現(xiàn)社區(qū)與學校教育資源的整合和共享。

但就現(xiàn)實而言，很多學校與社區(qū)并未能進行有效的資源整合、共享，造成學校的優(yōu)質(zhì)教育資源的巨額浪費，社區(qū)教育資源投入的嚴重不足；學校不能借助于社區(qū)內(nèi)企業(yè)作為實訓基地而重復投入，企業(yè)不能借助于學校的科研設(shè)備，培訓機構(gòu)進行技改、培訓，提高從業(yè)人員的業(yè)務素質(zhì)；正規(guī)的學歷教育在人口逐漸減少下慢慢萎縮，而以轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)、為提高生活質(zhì)量與情趣的技能培訓則因時空、需求的變化而無人顧及。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有關(guān)部門對社區(qū)教育的重要性認識不足，社區(qū)教育在內(nèi)容上仍為傳統(tǒng)的時政宣傳、普法、計劃生育、營養(yǎng)衛(wèi)生、文體活動等；在教育手段上，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學應用很少，社區(qū)教育資源管理、師資保障等沒有相應的制度與措施。這些同樣是其他地區(qū)在進行社區(qū)建設(shè)中所面臨的突出問題。責任、利益不明晰導致資源共享的積極性不高，條塊分割的管理體制無法突破資源的專屬性。長期以來，在計劃經(jīng)濟體制下，教育資源一直處于封閉或半封閉狀態(tài)，有一些學校比較愿意接受資源共享的理念，想向社區(qū)開放學校教育資源，但由于存在經(jīng)費、安全事故以及雙方責任協(xié)調(diào)困難等顧慮，所以資源共享邁出的步伐不大。

三、實現(xiàn)教育資源的共享，最大限度發(fā)揮教育資源的作用

發(fā)展社區(qū)教育是時展的必然趨勢，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，市場經(jīng)濟的確立，社會生活發(fā)生了前所未有的變化。信息高速公路的建設(shè)標志著信息化時代的到來，鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)化，家庭現(xiàn)代化的逐步實現(xiàn)給我們創(chuàng)造了一個全新的生活環(huán)境。人們吸收知識的途徑亦超越書本，超越課堂。學校在青少年接受教育的過程中所起的作用正日趨減弱。信息時代要求人們多方位、多角度地汲取知識，以改善知識結(jié)構(gòu)。另一方面，社會也要求學校打破圍墻，將教育對象延伸到校園之外的機關(guān)、工廠、部隊等。社會的發(fā)展要求教育走社區(qū)化的道路，而教育社區(qū)化的前提是人們改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立社區(qū)教育的新觀念。

1.社區(qū)教育必然要占用教育資源，但無需過多的額外投入,更不必獨立設(shè)置社區(qū)學院，它應在職業(yè)學校、高職院校的基礎(chǔ)上拓展其社區(qū)教育的功能下實施，它可以與學校、企業(yè)資源進行整合，通過共享實現(xiàn)社區(qū)教育低成本擴張與發(fā)展。學校的培訓、教育功能，企業(yè)的就業(yè)、實習功能、社區(qū)人力資源、安居樂業(yè)功能的結(jié)合，在政府的牽橋搭線、政策引導、經(jīng)費保障下實現(xiàn)多方共贏。

社區(qū)中存在著豐富的教育資源，其教育價值與作用是學校自身無法實現(xiàn)的。充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，實現(xiàn)對學生最具實效、最有影響力的教育。在與社區(qū)互動與構(gòu)建中，挖掘社區(qū)教育優(yōu)勢，納入學校校本課程。同時，良好的社區(qū)環(huán)境，濃郁的教育氛圍，是學生健康成長的重要保證。

2.學?？梢岳脤W校的教學資源，發(fā)揮學校師資優(yōu)勢，定期對社區(qū)居民開辦各種培訓班。如可利用電腦房開辦電腦學習班，向社區(qū)居民傳授一些基本的電腦操作知識；利用體育館或運動場開辦健身培訓班，給居民提高強身健體的場所和正確方法；為社區(qū)提供教室開辦各種勞動技術(shù)培訓、下崗人員再就業(yè)培訓等等，這樣豐富了社區(qū)居民的業(yè)余生活，也達到了讓居民終身學習的目的，為提高全民素質(zhì)作出了實績。

基于學校、社區(qū)整合的社區(qū)學院老師一部分可來自于學校的講師團，一部分可來自于企業(yè)的工程師，還可以來自于社區(qū)的自愿者。通過有償講學、無償服務滿足老師物質(zhì)，尊重、關(guān)愛、榮耀等精神需要，實現(xiàn)社區(qū)教育、實訓、成長三結(jié)合的目標，通過整合后的人際資源更有效地進行雙師型教師的培養(yǎng)，促進學校、企業(yè)、社區(qū)的合作。

3.以高等院校（并發(fā)揮其社區(qū)學院的作用）為聯(lián)系紐帶，將其置身于社區(qū)環(huán)境中，探討信息網(wǎng)的作用、建立與運作，將政府的政策引導，招商選資與高校學生的創(chuàng)業(yè)，職高學生的就業(yè)有機結(jié)合，通過學校、企業(yè)、社區(qū)資源整合共享的合作模式，開放學校教育資源（圖書、計算機網(wǎng)絡(luò)、科研設(shè)備、甚至是師資，人際關(guān)系資源）、學校優(yōu)雅的環(huán)境，將高校與各界各業(yè)聯(lián)系起來，使之成為中心城市的聯(lián)絡(luò)、輻射中心，從而啟動、拉動、驅(qū)動周邊地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與社區(qū)建設(shè)。

由社區(qū)和學校雙方的資源共享整合而發(fā)展成以社區(qū)學院為代表的教育機構(gòu)，它打破了傳統(tǒng)教育時空分布的局限性，致力于為每一個社區(qū)居民提供全方位的教育服務，以實現(xiàn)以人為本的教育理念。既體現(xiàn)了政府對社區(qū)居民的人文關(guān)懷、對納稅人的回饋，同時也提供了全體居民接受終身教育的機會，更滿足了居民平等受教育的權(quán)利、實現(xiàn)了社會公平，是建設(shè)和諧社會的重要舉措。針對社區(qū)教育的功能、社區(qū)居民的需求、實踐的需要，研究教育資源的配置、課程的編制、教學實施的研究，教育資源的配置應從高效節(jié)約的角度探討學校、企業(yè)、社區(qū)資源的整合與共享，互利互惠，實現(xiàn)多方共贏，也是構(gòu)建和諧教育、服務社會的有益嘗試。

參考文獻:

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[3]李立綱.城市居民社區(qū)資源共享研究[J].云南社會科學,2001,(5).

篇4

在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十作出的一項重大部署。中央、省、市、縣對這次教育實踐活動的指導思想、目標任務、基本原則、方法步驟均作出了明確規(guī)定。司法行政機關(guān)作為一個與人民群眾聯(lián)系較為緊密的部門，必須充分發(fā)揮職能優(yōu)勢，以戰(zhàn)略的視角、創(chuàng)新的思維、務實的作風，找準工作的切入點、著力點和增長點，積極踐行群眾路線教育實踐活動，推進司法行政工作創(chuàng)新發(fā)展。

一、準確把握司法行政機關(guān)職能優(yōu)勢

一是預防性優(yōu)勢。社會矛盾的發(fā)生具有突發(fā)性、隨機性特點，有效預防和化解社會矛盾，維護社會穩(wěn)定是司法行政機關(guān)落實群眾路線教育實踐活動的落腳點。司法行政機關(guān)的法律服務、法律宣傳、法律保障三大職能，在根本上具有超前排查了解矛盾糾紛、及時調(diào)解穩(wěn)控激化態(tài)勢、準確分析把握規(guī)律特點、科學提出預防預警意見的優(yōu)勢，能夠發(fā)揮專業(yè)性、社會性、前置性的預防功能，起到全面、深入、實效的預防功效。

二是機制性優(yōu)勢。司法行政機關(guān)具有指導基層人民調(diào)解組織開展工作、培訓提升人民調(diào)解員調(diào)解能力的職能，在化解矛盾糾紛、促進社會和諧中具有獨特的地位和優(yōu)勢。在隊伍建設(shè)方面，建立健全基層調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)，重點抓好調(diào)委會主任和首席調(diào)解員的培訓，不斷提高調(diào)解員的政治、業(yè)務素質(zhì)，進一步加強人民調(diào)解工作；在機制建設(shè)方面，健全完善了矛盾糾紛排查預警機制，立足于抓小、抓早、抓苗頭和早發(fā)現(xiàn)、早介入、早調(diào)處的工作原則，依托基層調(diào)委會，組織廣大民調(diào)員和信息員經(jīng)常進村入戶，了解信息掌握情況，對于發(fā)現(xiàn)的個別苗頭性糾紛信息要及時反饋，對轄區(qū)內(nèi)的穩(wěn)定狀況要定期通報，對于一些傾向性并可能引發(fā)群體性的矛盾糾紛信息，在及時上報的同時，建立應急預案和防范機制，做到超前謀劃，超前防范，把事態(tài)控制在可控范圍之內(nèi)，搞好矛盾糾紛源頭預防，變被動調(diào)解為主動介入，變事后調(diào)處為事先防范，及時把矛盾糾紛解決在當?shù)?、化解在基層、解決在萌芽狀態(tài)。

三是資源性優(yōu)勢。社會管理涉及執(zhí)政興國的各方面，深及科學發(fā)展的各環(huán)節(jié)，觸及和諧建設(shè)的各領(lǐng)域，需要整合各種資源，形成合力。司法行政機關(guān)職能較多又相對分散，一方面造成管理不便，工作職能不能交叉；另一方面也成為司法行政機關(guān)的優(yōu)勢所在，主要表現(xiàn)在，司法行政機關(guān)參與社會管理的領(lǐng)域廣、對象多、手段全，各方面的行家里手多，律師、法律服務工作者、鑒定執(zhí)業(yè)人員、公證員、人民調(diào)解能手等等，可以說是眾多的優(yōu)秀人才都齊聚司法行政這個大家庭，呈現(xiàn)出“點多、線長、面廣”的資源性優(yōu)勢。

四是服務性優(yōu)勢。司法行政機關(guān)的各項職能，在跟進社會發(fā)展需要和公眾個體需求，在為社會和民眾提供公益型、公眾化、針對性的法律服務中，能夠彰顯圍繞中心、服務大局的工作理念，踐行以人為本、服務為先的群眾工作路線，發(fā)揮全力維護合法權(quán)益、促進公平正義、協(xié)調(diào)利益關(guān)系、規(guī)范行為秩序、助推依法治理等作用。

五是親民性優(yōu)勢。司法行政機關(guān)的依法治理和法制宣傳教育等工作部門，肩負著宣傳弘揚社會主義法治理念，倡導社會法律道德風尚，營造社會主義法治文化氛圍等重要職能，發(fā)揮著引導全社會牢固樹立依法治國、依法行政、依法辦事的思維定式和行為習慣，提高政府管理決策水平、營造民主法治環(huán)境、規(guī)范思想行為方式的重要作用，必將更深層次地調(diào)動和集聚建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的積極因素。司法行政機關(guān)的指導人民調(diào)解工作，即能化解矛盾糾紛，維護社會穩(wěn)定，又能達到當事人在不傷和氣的基礎(chǔ)上達成一致意見，做到不因一件糾紛的輸贏而影響當代甚至是后代的關(guān)系，為建設(shè)和諧新農(nóng)村、形成良好社會風尚奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、切實找準司法行政工作基本任務

踐行群眾路線教育實踐活動，重在落實、貴在利民。司法行政機關(guān)要深入學習、深刻理解中央關(guān)于踐行群眾路線教育實踐活動的部署要求，緊密結(jié)合職能作用確定基本任務，創(chuàng)造性地提升工作站位、打造工作平臺、夯實工作基礎(chǔ)、健全工作制度、提高工作標準，爭做踐行群眾路線教育實踐活動“先鋒隊”。

（一）立足于維護社會穩(wěn)定、加強服刑勞教人員管控，突出抓好監(jiān)管改造工作。一是創(chuàng)新工作載體。依托 “____縣楚風生態(tài)園有限公司”敖家壩藥材產(chǎn)業(yè)基地，投資近20萬元建立了“____縣社區(qū)矯正勞動教育培訓基地”。購置課桌椅、檔案柜60余套，基地內(nèi)設(shè)集中教育室、談話室、心理矯治咨詢室、技能培訓室、過渡性安置辦公室，藍球場、乒乓球、羽毛球等活動健身器械。分區(qū)域、分批次定期組織社區(qū)矯正人員參加公益勞動，開展量化評比，建立個人檔案。對“三無”刑滿釋放人員開展社會適應性過渡安置幫扶，解決生產(chǎn)生活問題。2013年以來，先后在該基地開辦法制教育輪 訓班八期，培訓對象達265人（次）。二是創(chuàng)新管理模式。積極創(chuàng)新社區(qū)矯正管理工作模式，把建立社區(qū)矯正信息監(jiān)管工作當作全年重中之重工作來抓：摸清底子，對全縣范圍內(nèi)的社區(qū)矯正對象按照“嚴、普、寬”管理類型分別造冊登記，在經(jīng)費十分緊張的情況下，擠出10萬元投入到矯正信息監(jiān)管平臺建設(shè)實現(xiàn)了司法E通全覆蓋。通過區(qū)域監(jiān)管、信息交換、警示告知、檔案管理、考核獎懲的智能化，提高了特殊人群信息化監(jiān)管水平。三是實行不定期走訪摸底排查，建立嚴密的監(jiān)管體系。實行與村((社區(qū))組織聯(lián)動跟蹤、巡防調(diào)查、回訪問查和家屬監(jiān)管、社區(qū)幫教、信息反饋、活動告知等監(jiān)管機制，進行全方位動態(tài)掌控，做到及時發(fā)現(xiàn)苗頭及時完善補救措施，消除安全隱患。

（二）立足于協(xié)調(diào)社會關(guān)系、規(guī)范社會行為，突出抓好法律服務工作。一是加強學習，提升素質(zhì)。有重點有針對性地組織公證律師、法律援助隊伍和法律服務工作者學習《公證法》、《律師法》、《法律援助條例》和新近頒布出臺以及執(zhí)業(yè)執(zhí)法活動中經(jīng)常適用法律法規(guī)的學習，學習司法解釋、執(zhí)業(yè)執(zhí)法程序和相關(guān)業(yè)務，履職能力和執(zhí)業(yè)執(zhí)法水平顯著提升;二是加強教育，規(guī)范執(zhí)法。采取學習教育、警示教育、抽查卷宗、案件評查、回訪當事人等不同形式經(jīng)常性有針對性地加強職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀律教育，對服務態(tài)度、履職行為、廉潔自律適時進行跟蹤督查，執(zhí)業(yè)執(zhí)法行為進一步規(guī)范;三是暢通渠道，接受監(jiān)督。為保障和維護法律的正確實施，縣司法局開通了舉報電話，設(shè)立了舉報信箱，自覺接受社會各界和人民群眾對司法行政干警辦證辦案的投訴舉報，同時定期不定期對卷宗進行抽查，對當事人進行回訪，堅決從源頭上杜絕各種不廉潔行為的發(fā)生。

（三）立足于解決社會問題、化解社會矛盾，突出抓好人民調(diào)解工作。一是提升人民調(diào)解文化氛圍，營造群眾“崇尚道德”的仁和禮讓精神。在鞏固原有人民調(diào)解文化氛圍的基礎(chǔ)上，立足團結(jié)、和睦、友善、互信為根本出發(fā)點，大力弘揚孔孟之道、儒家思想、倫理道德、禮敬謙和的古樸之風，增進廣大民眾之間互信、包容、禮讓的做人之本，積極營造尚和、尚禮、尚善的良好社會風氣。二是落實人民調(diào)解防控機制，營造司法行政干警和人民調(diào)解員“在崗有責”的敬業(yè)奉獻意識。因地制宜，堅持和落實社會矛盾糾紛集中統(tǒng)一排查、信息聯(lián)絡(luò)反饋、領(lǐng)導接待、凝難復雜糾紛聯(lián)合調(diào)處、已調(diào)矛盾糾紛回訪反饋和責任倒查追究等矛盾糾紛防控調(diào)處長效機制，充分調(diào)動司法行政干警和基層人民調(diào)解員的主觀能動性和工作積極性。三是堅持調(diào)解優(yōu)先原則，營造部門“聯(lián)動對接”的協(xié)作調(diào)處觀念。以人民調(diào)解為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮人民調(diào)解組織聯(lián)系基層、貼近群眾、信息靈通、方便快捷的優(yōu)勢，摸排清查和梳理掌握各地矛盾糾紛信息情報，積極做好矛盾糾紛的預防預測和排查調(diào)處工作;實行人民調(diào)解、司法調(diào)解和行政調(diào)解三調(diào)對接，整合調(diào)解力量，建立人民調(diào)解協(xié)議履行和訴前民事糾紛調(diào)處機制，以機制聯(lián)動應對處理各種行政爭議，處理化解各種復雜疑難社會熱點問題

（四）立足于解決民生問題、幫扶弱勢群體，突出抓好服務民生工作。一是援助覆蓋面進一步擴大。進一步降低援助門檻，減少審批程序，暢通綠色通道，對需要法律援助的老、少、窮、病、殘等弱勢群體給予真情實意的關(guān)心，做到應援盡援。二是宣傳力度進一步加大。為擴大法律援助影響，在汽車站等人流量大的地方制作懸掛大型廣告宣傳牌，公開法律援助受理范圍、對象，以及聯(lián)系電話，為人民群眾提供便利的服務條件。三是援助服務進一步優(yōu)化。廣泛運用電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)等方式，推行延時服務、誤時服務、預約服務、流動服務，提供網(wǎng)上咨詢服務。尊重當事人意愿，引導當事人采取援助與非訴訟調(diào)解等手段提高辦理援助案件水平。

（五）立足于增強法制意識、強化法治理念，突出抓好普法依法治理工作。一是按照法律“六進”的要求，采取送法下鄉(xiāng)、進村講法、送法進校園、送法進企業(yè)、學生帶法回家、法制宣傳中心戶組織學法等多種不同形式開展全縣普法教育;二是以舉辦法制講座、發(fā)放宣傳資料、咨詢解答等方式方法加強對群眾生產(chǎn)生活中經(jīng)常適用法律法規(guī)的宣傳教育;三是把法制宣傳教育與化解社會矛盾糾紛結(jié)合起來，在調(diào)處解決社會矛盾糾紛中宣傳法律，講解法理，普及法律，從源頭上做好矛盾糾紛的預防控制工作;四是以綜治維穩(wěn)、工商、婦聯(lián)等相關(guān)部門密切配合，聯(lián)合組織深入鄉(xiāng)((鎮(zhèn))加強對“三八”婦女維權(quán)、“3.15”維權(quán)和專業(yè)法、部門法的宣傳普及，圍繞全縣重點工作開展法制宣傳教育活動;五是結(jié)合校園周邊環(huán)境安全工作，積極深入各中小學校開展法制宣傳講座和安全知識教育，與政法各部門和教育部門密切配合，有針對性地開展送法進校園和“學生帶法回家”活動，教師、家長和學生的安全防范意識明顯增強，各種不安定因素從源頭上得到及時預防和有效遏制。

三、著力提升司法行政機關(guān)為民服務水平

司法行政機關(guān)推進群眾路線教育實踐活動，要著眼解決思想障礙、制度束縛和保障瓶頸，不斷夯實基層基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變服務方式、激發(fā)管理活力、提升綜合效能。

（一）融合社會力量，形成合力。司法行政機關(guān)要自覺立足主體多元的社會管理格局，積極探索整合社會管理力量的有效方法，增強與各類管理主體的協(xié)調(diào)互動能力。既要努力爭取黨委政府的高度重視，獲得政策上的大力支持；也要努力爭取其他部門和社會組織的協(xié)調(diào)配合，更要努力爭取人民群眾的廣泛參與，不斷提高群眾工作能力水平。

（二）規(guī)范制度建設(shè)，強化管理。建立健全各項管理制度，提升工作效能。用制度管人、用制度管事、用制度管錢，依法健全完善 各相關(guān)業(yè)務制度，用制度來管理，用制度作保障，推進機關(guān)管理規(guī)范化，服務群眾熱情高效。

篇5

今天是學校開學的日子，同學們本該重返美麗的校園，但是為了防疫，我們按下了暫停鍵。今天我們用連線代替了會面，將身在全國各地的138位老師、1951名同學及全體家長朋友們連在一起，以這樣一種特殊的在線直播方式，召開我校2020年的春季居家學習動員大會，啟動我校的“空中課堂”，開始新學期的居家學習模式。

作為校長，在這個特殊時期，我該說點什么呢？我把開學第一課的主題定為《凝心聚力面向未來共同期待春暖花開》，因為越是困難時期，我們就越要凝心聚力，越要將目光投向未來。當我們按下暫停鍵的時候，我們開始審視自己，審視我們在忙碌的學習與工作中那些很少去思考的事情。我們應該怎樣看待這場突如其來的災難呢？我們應該怎樣看待人與自然、人與社會、人與世界的關(guān)系？我們?yōu)槭裁匆鋹凵⒕次纷匀荒?？隔離在家的時間怎樣進行自主管理、自主學習呢?在這段時間里又該怎樣提升自我、面向未來呢？我想這些都是老師、同學和家長朋友們要去思考和面對的問題。為此，我給大家上這節(jié)開學第一課，和大

家分享關(guān)于生命教育、生涯發(fā)展、自主學習、家庭教育等四個話題的看法。

話題一珍愛生命，敬畏自然，做生態(tài)小衛(wèi)士

剛才，學校安全辦張錚主任做了一個關(guān)于防控安全知識的講座，我覺得講很好，也很有必要。今天我為什么要帶著口罩來上開學第一課呢？就是想告訴大家在非常時期要養(yǎng)成出門戴口罩的好習慣。此外，還要做到不隨地吐痰，勤洗手，感冒了戴口罩，這是我們必須要養(yǎng)成的生活習慣。

什么是自然？什么是生命？今天，我們有必要上一節(jié)生命教育課，來探討這些問題。法國著名作家雨果說;“大自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”恩格斯說：“生命是蛋白質(zhì)的存在方式。它的最基本的特征是蛋白質(zhì)能通過新陳代謝作用不斷地跟周圍環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換。新陳代謝一旦停止，生命就會停止，蛋白質(zhì)也就分解。”林語堂在《青春你好》中是這樣描述生命的：“科學無非是對于生命的好奇心，宗教是對于生命的崇敬心，文學是對于生命的嘆賞，藝術(shù)是對于生命的欣賞……”疫情已經(jīng)奪去了數(shù)名同胞的生命，我們已經(jīng)感受到了那冷冰

冰的數(shù)字背后的悲涼。他們是我們的同胞兄弟，是大自然的子民，也曾經(jīng)是鮮活的生命。他們可能是用生命呵護生命的像李文亮這樣的白衣天使，可能是始終堅守崗位的平民英雄，可能是撐起家庭的人父人母，可能是安享晚年的祖輩恩親，可能是剛剛步入社會對未來憧憬滿滿的血氣青年……我想說的是我們在任何時候

都要珍愛自己，敬畏生命，人類不文明的生活習慣和貪婪本性終將自食其果。敬畏不是示弱，而是對自然的尊重。地球的命運就是人類的命運，當?shù)厍蛏系钠渌锉粴⒑ΥM時，人類就會成為最后一塊倒下多米諾骨牌。

心存敬畏，但不畏手畏腳；

敢于作為，但不為所欲為。在人類和自然相處的過程中，什么能做，什么不能做，什么絕不可做，什么非做不可，在這些問題上我們必須達成共識，成為品格，成為絕不可遺忘的集體記憶。在這場面對疫情的戰(zhàn)斗中，生命、生活和生態(tài)如此緊密地相互印證。我們學校2019年被授予“全國生態(tài)文明教育特色學?！狈Q號，我希望我們每一個人都成為一名生態(tài)小衛(wèi)士，深刻理解生命、生活、生態(tài)的內(nèi)在聯(lián)系；

學會如何與自己、社會、世界相處，是每一位同學必須完成的重要任務。在這個特殊時期，我再一次強調(diào)要學會自我防護，要有健康第一、生命第一的意識。疫情防控期間一定要做好防護，堅持鍛煉身體，不要人員密集的地方去！盡量不出門，出門戴口罩，在家勤洗手，要把健康平安放在第一位。同學們，無論你現(xiàn)在身在何處，不管你在湖北還是廣東，我都希望你們照顧好自己，我們每個人都好好的，待到春暖花開時，我們再相聚，我期待著你們平安歸來！

話題二心懷祖國，揚理想風帆，做生涯追夢人

時代需要英雄。每到危難時刻，定會英雄輩出，凡英雄必有過人之處，關(guān)鍵時刻方顯英雄本色，他們是國家與民族的希望。在這次抗擊疫情的過程中，有兩位被譽為國之重器的戰(zhàn)士我們不

得不提，一位是84歲高齡的鐘南山爺爺，一位是73歲的李蘭娟

奶奶，他們帶領(lǐng)著團隊出征戰(zhàn)“疫”，步履堅定，給14億中國人吃下了一顆“定心丸”。在疫情面前，他們沒有絲毫害怕，他們的堅定和膽識來源于他們的學識與技能，更來源于他們那拳拳的愛國之心！他們用知識拯救民眾于苦難之中，是人民心中最可愛的人。

英雄雖是少數(shù)，但皆由凡人成長起來。疫情中，我們還看到了一批又一批的逆行者奔赴武漢，拼盡全力，和時間賽跑，搶救生命。海陸空三軍主動請纓，在一紙戰(zhàn)書上按下一個又一個手印，他們奮戰(zhàn)在一線，不眠不休，抗擊疫情。在公路上和社區(qū)里，警察叔叔、環(huán)衛(wèi)工人、社區(qū)工作人員、志愿者們的身影也在忙碌著，交通管制、清潔消毒、體溫檢測、疫情宣傳。在這次戰(zhàn)“疫”中，病毒施虐、封城隔離，卻阻擋不住那最美逆行者前行的腳步。

一個個鮮活的人物和他們的感人故事，讓我們深刻地認識到什么職業(yè)才是社會最需要的，什么樣的人才是最值得尊敬的人，誰才是真正的大明星。我們學校2019年獲得“全國生涯教育實驗學校”稱號，同時也被確定為“深圳市生涯教育試點學?！?，我們學校的生涯教育已初見成效，生涯教育的意義之一就是告訴大家心中要有夢想。希望你們心懷遠大理想，志存高遠，努力當下，開創(chuàng)未來，德智體美勞全面發(fā)展，將來也可以像鐘南山、李蘭娟一樣，像許許多多逆行者一樣，成為國家的脊梁和民族的希望。在疫情面前，我們要學習這些奮斗者有力量、有溫度的思想和行

為，學習這些逆行者在災難中所表現(xiàn)出來的責任與擔當。你關(guān)注什么就會學到什么，學到什么就會成為什么。要知道，個人前途和國家命運是緊密聯(lián)系在一起的。一代人有一代人的責任，一代人有一代人的擔當，這次疫情結(jié)束以后，希望我們新中學子能夠進一步樹立正確的職業(yè)觀、人生觀與價值觀，只有少年強，中國才會強！

同學們，哪有什么歲月靜好，只是有人在為我們負重前行。我們?nèi)?38位教師、1951名同學無1人感染，那因為有無數(shù)人在為我們防護；

我們美麗的校園依然美麗，那是有人在默默守衛(wèi)。到目前為止，學校防控措施扎實有效，購買防控物質(zhì)，每天進行校園消殺等工作有序推進。我們不時給滯留湖北的14位老師、135名同學和及他們的家長帶去特別關(guān)心和問候，希望他們身體安康。學校的各項防控工作得到區(qū)教育局督察組、集團領(lǐng)導檢查組的充分肯定。在此，我向寒假期間依然堅守學校崗位的領(lǐng)導與老師、后勤管理人員、物業(yè)工作人員表示最誠摯的謝意，感謝你們的辛勤付出與無私奉獻！我想在此道一聲：你們辛苦了！謝謝你們！

話題三轉(zhuǎn)變學習方式，提升自主能力，做學習的主人

因為疫情的影響，全國義務教育學校2020年春季延遲開學，為了響應教育部的“停課不停教、不停學”指示精神，我校教學處根據(jù)市區(qū)教育局的要求，第一時間制定了“空中課堂”在線教學實施方案，待會在家長會上教學處還將進一步說明。在此，我向就這項工作提幾點意見：

1.關(guān)于課程安排和在線學習。教育必須堅持“五育”并舉，提高德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、注重美育熏陶、加強勞動教育，這也是我校一直堅持的教育理念與辦學方向，因此，我們的課程體系不能只是針對學科類的文化課程，還包括了生命教育、微觀世界、環(huán)游地球、信息時代、藝術(shù)鑒賞等特色素養(yǎng)課程，還有體育鍛煉、家務勞動等實踐課程。我們將依托釘釘平臺，老師們要以備課組為單位，加強集體備課，打造“雙師”型課堂。我們有居家學習的課程表，安排了早讀與眼保健操，還安排了主題班會與心理輔導，中學部還會在懂你教育平臺在線布置作業(yè)，開展答疑輔導，希望同學們積極參與。希望同學們借此機會，加強自主管理，開展自主學習，促進自主發(fā)展。

2.關(guān)于自主、自律和他律。前面說到了，我們要有理想有抱負，這樣你才會有努力的方向。我們都是學生，學習是我們的天職，學習是我們自己的事，一定自己負起責任。所有同學，特別是七八年級的同學都要知道，老師只是為你學習提供幫助的人，而不是替你學的人。今后，教師不再是知識的傳授者，而是同學們學習過程中的參與者、指導者和陪伴者，教師的職責就是為同學們提供服務，為你們的成長服務。所以，要想學習好，必須自己想學，主動學，而不是被迫學，不是無人監(jiān)督就不學。通過主動學習，自學能力就會得到提高，也可以找到適合自己的學習方法。他律來自于外界，來自于老師，來自于父母，自律才出于本心，所有的他律都要通過自律起作用，自律要通過科學訓練和長

期堅持才會有效。不懂時要主動和老師溝通，一遍不會學第二遍，上課不會再看回放。懂你平臺還有在線作業(yè)功能，做錯的題還可以匯編再練。希望同學們充分利用各種學習資源，借此機會培養(yǎng)自主學習和自主管理的能力。好的習慣不是一天就能夠養(yǎng)成的，希望你們克服困難，奮發(fā)圖強，持之以恒，砥礪前行，我相信你們可以在老師的幫助下在線學習，共度時難！

話題四面向未來，積極打造學習型家庭

各位家長，我們學校“育人為本和諧發(fā)展”的辦學理念中有三句話：“教師幸福地教，學生幸福地學，家長幸福滴陪伴”，這三句話凝聚了新人中的智慧，希望能對大家有所啟發(fā)。在這個假期里，我閱讀了朱永新的《未來學校》和李希貴的《學校轉(zhuǎn)型》、

《面向個體的教育》、《為了自由呼吸的教育》等幾本書，引發(fā)了我的思考，我們未來的學校教育、家庭教育將走向何方？在未來，學習型家庭將成為教育“最基礎(chǔ)組織細胞”，這才是教育正常生態(tài)。一個家庭的穩(wěn)定，取決于父母的情緒穩(wěn)定。教育只有得到家庭細胞的滋養(yǎng)，才能入眼、入心，讓孩子們享受幸福完整的教育生活，這才是我們應該給予孩子的幸福陪伴。所以在教育教學工作中，我們一直努力在爭取家長的支持與參與，家校攜手，同頻共振，共創(chuàng)美好未來。當下，我們每一個家庭都要深度轉(zhuǎn)型，家長為孩子營造良好的學習環(huán)境，家長也一樣要好好學習，要懂教育懂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，科學調(diào)控情緒，努力構(gòu)建“學習型家庭”。在家庭，你們是孩子最好的學習榜樣，你們的一言一行

皆教育，一舉一動皆示范，希望你們注意言行，以身示范。在停工停學期間，要以身作則，多與孩子們開展親子活動，活動形式可以多樣，如親子共讀、家庭齊運動、小故事分享、旅途剪影、親子小制作等。注意提升孩子的自主管理能力，多給孩子傳遞親情與溫暖，把延期開學期間的居家學習生活當成促進親子溝通的良好契機。同學們也要在思想上高度重視，正確理解“停課不停學”的意義，在這個特殊時期，我們不僅要學好文化課，還要開展體育鍛煉、閱讀、勞動、文化藝術(shù)素養(yǎng)等，拓寬自己的視野，促自身全面發(fā)展。同學們要珍惜和父母及其他家庭成員在一起的美好時光，做一些力所能及的家務事，學做幾個家常菜，體會父母的辛勞，學會尊重、理解父母。

老師們、同學們，家長們，今天是在線學習的動員大會，也就是說，從今天起，我們就要反復提醒自己，寒假已經(jīng)結(jié)束，新的學期學習已經(jīng)開始。家庭就是“學?！?，客廳就是“操場”，班級群就是“教室”，廚房就是實踐體驗基地，陽臺就是瞭望臺，沙發(fā)就是閱讀分享地，環(huán)境變了，但是好學不變。在線教學是我們共同面臨的新挑戰(zhàn)，在剛剛結(jié)束的教職工視頻會議上，我說過，在開展在線教學的過程中，老師們成了“主播”，要善于“自我解嘲”、“自我釋放”;面對課堂管理，要善于“學來主義”、“拿來主義”，面對情緒管理，要善于“敏感覺察”、“主動調(diào)整”。線上教育更考驗身處“終端”的“家長和學生”，盡管“空中課堂”是近期最佳的疫情防控措施，但是也無法完全替代傳統(tǒng)的線