導(dǎo)語：如何才能寫好一篇低年級勞動教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一個人如果養(yǎng)成了懶惰習(xí)慣，那么要想改過來不容易，現(xiàn)在的學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，獨(dú)生子女的特殊身份使得這些“小太陽”、“小公主”備受寵愛。如果不從中小學(xué)階段就注意培養(yǎng)他們良好的勞動習(xí)慣，無論對他本人，還是對國家、民族的前途和命運(yùn)，后果都將是非常危險的，教育“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。把培養(yǎng)良好勞動習(xí)慣作為教育教學(xué)目的之一，這是非常正確、十分必要的。針對當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的實(shí)際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣要著重抓好以下三方面的轉(zhuǎn)變。

一、勞技課應(yīng)從以“講讀課”為主要模式變?yōu)橐浴皩?shí)踐課”為主要模式。

勞動課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)和情感，學(xué)會勞動知識和技能，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，這一切都必須通過勞動實(shí)踐才能完成。實(shí)踐性是勞動課的一項(xiàng)基本原則，實(shí)踐為主是勞動課教學(xué)的基本特點(diǎn)，也是“學(xué)生主體”教學(xué)思想的體現(xiàn)。勞動課教學(xué)實(shí)踐證明，只講不做，哪怕講得再精彩效果也會不佳。會說不一定會做，一動手問題就暴露。勞技課以“實(shí)踐課”為主要模式，有利于知識轉(zhuǎn)化為勞動技能，有利于勞動技能轉(zhuǎn)化為勞動習(xí)慣。每次勞動前講明本次勞動實(shí)踐的目的和意義，提高學(xué)生參加勞動的興趣和自覺性。通過勞動實(shí)踐樹立勞動光榮的思想，使學(xué)生熱愛勞動，為養(yǎng)成勞動習(xí)慣奠定思想基礎(chǔ)。在勞動實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、克服困難，培養(yǎng)堅持勞動的意志力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行勞動實(shí)踐，學(xué)會勞動技能，感受勞動成功的愉悅。在勞動評議中表揚(yáng)認(rèn)真勞動、善于運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行勞動的學(xué)生，不斷調(diào)動他們參加勞動的積極性。

二、勞動教育陣地從單一的課內(nèi)教育變?yōu)檎n內(nèi)與課外、家庭、社會教育相結(jié)合，同心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

學(xué)生養(yǎng)成一定的勞動習(xí)慣，需要學(xué)校、家庭、社會各方面同心協(xié)力、相互配合，改變只在教室里進(jìn)行勞動教育的做法，努力使課內(nèi)勞動教育向三個方面延伸，做到三個結(jié)合：一是課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂教學(xué)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的勞動知識、技能運(yùn)用于課外生活中。如中年級學(xué)習(xí)“打掃衛(wèi)生”一課后，要求學(xué)生會灑水、掃地、抹桌子、擦玻璃、倒垃圾，除承擔(dān)本班教室內(nèi)部的衛(wèi)生外，還要承擔(dān)班級衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的清潔衛(wèi)生，實(shí)行輪流值日，堅持一日兩小掃，一月一大掃，養(yǎng)成講衛(wèi)生的勞動習(xí)慣。還可以組織高年級學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識，給校園里的樹木花草澆水、除雜草、松土，組織課外勞動項(xiàng)目興趣小組，如編織、刺繡、烹飪、種植、飼養(yǎng)、小木工、縫紉、科技制作和科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。二是學(xué)校與家庭結(jié)合，學(xué)生的自理生活勞動大都在家庭生活中進(jìn)行，家長在培養(yǎng)學(xué)生自理生活能力和自我服務(wù)勞動習(xí)慣方面起著重要作用，學(xué)校要求家長閱讀孩子的勞動課本，成為孩子校外勞動實(shí)踐的指導(dǎo)教師，督促孩子自覺參加家務(wù)勞動，達(dá)到家務(wù)勞動“十會”要求。為使家、校一致、相互配合，可建立“勞動教育聯(lián)系卡”，請家長逐周評定孩子家務(wù)勞動情況，使家、校情況相互反饋，指導(dǎo)和監(jiān)督形成合力。三是學(xué)校與社會結(jié)合，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)毓S企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生給農(nóng)民采茶、撿茶梗，參加校辦工廠勞動。開展“紅領(lǐng)巾一條街”、“樓道小隊”活動，為軍烈屬和五保戶送溫暖活動，等等。在這些勞動和活動中，學(xué)生加深了與勞動人民的感情，提高了勞動積極性和自覺性。

三、培養(yǎng)勞動習(xí)慣的目標(biāo)要求要從籠統(tǒng)的單一要求變?yōu)橛杏媱澋姆謱右?、循序漸進(jìn)。

循序漸進(jìn)既是學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，又是培養(yǎng)良好習(xí)慣的必由之路。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，而要經(jīng)過一個由易到難、由少到多、由短期到長期、由簡單而復(fù)雜的漸進(jìn)過程。那種全?！耙坏肚小钡慕y(tǒng)一要求，全?！耙诲佒蟆钡耐粌?nèi)容，是不可能達(dá)到良好效果的。小學(xué)勞動課本把大綱規(guī)定的自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益活動、簡單的生產(chǎn)勞動等有計劃地分別編進(jìn)三年級以上的各冊課本中，把課中的同類內(nèi)容按照年級由低到高的順序綜合排列，就構(gòu)成了現(xiàn)在比較完整的小學(xué)中高年級勞動教育和勞動實(shí)踐系列。按照勞動課大綱和教材編排序列，循序漸進(jìn)地進(jìn)行勞育和習(xí)慣培養(yǎng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，學(xué)生力能所及、樂于接受，技能容易學(xué)會，習(xí)慣易于養(yǎng)成。如果教師只是滿足于教好一冊冊課本，而不注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，就等于隔斷了構(gòu)成小學(xué)生良好習(xí)慣生長的鏈條。如果不注意使教學(xué)內(nèi)容往課外、校外延伸和鞏固，學(xué)生的良好勞動習(xí)慣就會因斷斷續(xù)續(xù)而難以養(yǎng)成。因此，勞技課教師和班主任要系統(tǒng)地整體把握勞動課教學(xué)大綱，駕馭勞動課教材，按照大綱和教材訓(xùn)練序列進(jìn)行教育教學(xué)，使學(xué)生良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)具有連續(xù)性和漸進(jìn)性。培養(yǎng)勞動習(xí)慣要因人而異，講求實(shí)效，提出養(yǎng)成目標(biāo)寧低勿高，安排訓(xùn)練內(nèi)容寧易勿難，提出習(xí)慣要求寧少勿多，一步一個腳印，一個習(xí)慣一個習(xí)慣地培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的目標(biāo)。

四、學(xué)生勞動成績由教師單獨(dú)評價的辦法變?yōu)槿^程、全方位的評價辦法。

篇2

一項(xiàng)針對上海全市高二年級學(xué)生課題研究活動的調(diào)研顯示，上海目前高二學(xué)生擁有課題12 057個，188所高中的高二學(xué)生做到了人人有課題，約占全市總數(shù)的74%。除本校教師外，這些學(xué)生還擁有1 101名校外輔導(dǎo)教師。75%的上海公辦高中已建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生研究課題除聚焦科技創(chuàng)新和社科人文領(lǐng)域外，還涉及藝術(shù)、體育、環(huán)保、金融等諸多學(xué)科。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，上海1998年在全國率先提出研究型課程學(xué)習(xí)，2003年了課程指南，為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型3類課程的協(xié)調(diào)發(fā)展制定準(zhǔn)則。2017年，上海將把學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息作為高等學(xué)校自主招生的參考，包括4個方面：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。上海許多高中學(xué)校已在實(shí)踐中形成多樣的實(shí)踐創(chuàng)新形式。如七寶中學(xué)從1998年起探索研究性學(xué)習(xí)的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，建設(shè)多個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，今年就有8名高中學(xué)生獲得上海市明日科技之星稱號；吳淞中學(xué)、市西中學(xué)等成立創(chuàng)客教育聯(lián)合體，與高校合辦創(chuàng)客教育體驗(yàn)夏令營；建平中學(xué)每年要求高一新生3年中完成至少兩項(xiàng)課題研究，并納入學(xué)生高中的績點(diǎn)排名；各個示范性高中大都布置有形式多樣的暑假研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

上海市電化教育館還開發(fā)了研究性學(xué)習(xí)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為課題找專家，為學(xué)生找導(dǎo)師，適時推送學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)過程中所需要的教學(xué)資源，研究性學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)能一鍵導(dǎo)入綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。

廣西：要求中小學(xué)生校內(nèi)勞動每天不少于半小時

《中國教育報》消息 廣西近日出臺《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的實(shí)施意見》，明確提出要保障中小學(xué)生平均每天勞動一小時，形成多方聯(lián)動的勞動教育新格局。

廣西提出，開設(shè)勞動教育課程，義務(wù)教育階段三至九年級開設(shè)綜合實(shí)踐活動中的勞動與技術(shù)教育課，普通高中階段嚴(yán)格落實(shí)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。各地各校可開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、民族工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等相關(guān)課程。

廣西要求，要保障中小學(xué)生平均每天勞動一小時。校內(nèi)勞動平均每天不少于半小時（含勞動教育課時）。校園保潔原則上由學(xué)校組織學(xué)生完成，做到“每天一小掃、每周一大掃”。家庭勞動平均每天不少于半小時。小學(xué)低年級學(xué)生家庭勞動以整理內(nèi)務(wù)為主，小學(xué)中高年級學(xué)生、中學(xué)生以整理、煮飯、炒菜、洗碗、洗衣等日常家務(wù)勞動為主。

福建：考級證書不作為招生入學(xué)和學(xué)生編班依據(jù)

《中國教育報》消息 《福建省義務(wù)教育條例》近日頒布，明確規(guī)定適齡兒童、少年免試入學(xué)，學(xué)校不得采取考試或變相考試的方式選拔招收學(xué)生，不得以各類競賽證書或考級證書作為招生入學(xué)和學(xué)生編班的依據(jù)。

篇3

[關(guān)鍵詞]低年級體育課；趣味游戲；教學(xué)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.183

小學(xué)低年級學(xué)生正處在長身體的關(guān)鍵時期，也是鍛煉身體、增長知識和進(jìn)行體育教育的最佳時期。小學(xué)體育老師應(yīng)該緊緊抓住這個有利時機(jī)，為他們身心健康打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐，為上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)低年級體育教學(xué)方法進(jìn)行了有益的探索，在低年級教學(xué)中如何合理選擇及運(yùn)用教學(xué)方法。

1 游戲教學(xué)法

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如“投擲”運(yùn)動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

2 情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 作為處理教材的手段

可以根據(jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲―撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）―慶豐收（放松小舞蹈），用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。

2.2 作為課堂導(dǎo)入的一種手段

如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。

2.3 作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段

通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡或由運(yùn)動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

2.4 作為組織教學(xué)的手段

要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度，到達(dá)指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去，或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。

2.5 作為滲透思想教學(xué)的重要任務(wù)之一

在設(shè)置模仿人物形象的情境時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學(xué)習(xí)上來。如一位教師設(shè)計了“不怕遠(yuǎn)征難”的模仿叔叔的情境，在模仿爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)叔那種聽從指揮、遵守紀(jì)律、在困難面前頑強(qiáng)、勇敢、不屈不撓的精神。

3 唱游教學(xué)法

唱游教學(xué)法是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運(yùn)用唱游教學(xué)法的時機(jī)如下所述。

3.1 一年級新生入學(xué)前兩周的學(xué)前教育期間

一年級新生在入學(xué)前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學(xué)生稍息、立正、隊列等課堂常規(guī)，學(xué)生會感到枯燥且不適應(yīng)。通過唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。

3.2 經(jīng)常作為準(zhǔn)備活動的手段

準(zhǔn)備活動總是做一種徒手操，學(xué)生會感到很枯燥很厭煩。如果結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動物模仿操”“勞動模仿操”“墊上操”“圈操”“球操”“繩操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中既鍛煉了身體又陶冶了情操。

3.3 作為整理活動的手段

整理活動是體育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要途徑。運(yùn)用唱游教學(xué)法，可以克服整理活動中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實(shí)效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。唱游教學(xué)法，切實(shí)可行地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在身心負(fù)荷較寬松的歡樂氣氛中，接受體育的啟蒙教育。

4 兒歌教學(xué)法

教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運(yùn)動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。兒歌教學(xué)法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，目視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。

5 讓音樂進(jìn)入體育課堂

體育教學(xué)的場地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以雄壯的《進(jìn)行曲》，隨著教師的講解、示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。

總之，在小學(xué)低年級實(shí)際教學(xué)中要構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；勞動；積極性 ；培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子在家中是衣來伸手飯來張口。缺少勞動的機(jī)會。在教低年級這幾年感觸更深。教師在掃地，學(xué)生好的抬抬腳，有的學(xué)生必須老師說：某某抬抬腳來。她才懂得抬。所以作為低年級班主任培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、積極勞動的習(xí)慣也是日常工作的一部分。

一、要進(jìn)行勞動技能的訓(xùn)練

可采取先輔導(dǎo)組長，再有教師監(jiān)督，組長輔導(dǎo)組員的方法進(jìn)行。其次進(jìn)行勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣主要從班級值日方面進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的值日過去的一貫作法都是只讓幾個干部或者會勞動的同學(xué)輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，并且部分學(xué)生體會不到勞動的快樂和辛苦，不懂得珍惜勞動果實(shí)?；蛟S是老師的做法使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和勞動技能。在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機(jī)會。采取了全班學(xué)生分為5組輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值日生的那天。在當(dāng)值日時，值日生要報告當(dāng)天的清潔情況，這樣每個學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會，在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立勞動的能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。

二、從做家務(wù)活開始

現(xiàn)在的絕大多數(shù)家庭中的家務(wù)都沒有科學(xué)的安排，差不多都是由成人來做的。但是，如果想讓孩子熱愛勞動，就要從做家務(wù)活開始，這雖然是一件小事情，但是卻絕對不可以忽略。成人要讓孩子從小就具備做家務(wù)活的習(xí)慣和能力，應(yīng)該讓孩子把家務(wù)活看成是生活中很自然的內(nèi)容之一。其實(shí)，對孩子來說，常常做家務(wù)活除了可以培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣之外，還可以使養(yǎng)成務(wù)實(shí)的良好品格，培養(yǎng)孩子做事情的能力和集體精神。成人什么事情都不讓孩子做，這看起來好像是對孩子的一種“愛”，可就是這種“愛”在無行中抑制了培養(yǎng)孩子許多良好習(xí)慣的滋生。所以，大人們一定要舍得讓孩子參加家務(wù)活，幫助孩子成為有責(zé)任和熱愛勞動的人。

三、多稱贊，少批評

對于孩子來說，稱贊是最好的一種鼓勵方式。所以，成人要經(jīng)常對孩子說一些稱贊的話，或是感謝的話。比如，成人可以感謝孩子的勞動對自己提供了很大的幫助，或是夸贊孩子是多么的聰明能干。這些帶有稱贊的語言會讓孩子有一種成就感，也會調(diào)動孩子參與勞動的積極性。讓孩子參加家務(wù)勞動，是讓孩子學(xué)習(xí)的一個過程，也可以讓孩子從中得到鍛煉。然而在這個過程中，失敗是在所難免的，當(dāng)孩子做家務(wù)活遇到失敗時，成人千萬不要對孩子進(jìn)行指責(zé)，而是要和藹地告訴孩子，沒有誰可以不經(jīng)歷失敗就直接擁有成功的，只要能從失敗中吸取教訓(xùn)，就會有從頭再來的機(jī)會。 最重要的一點(diǎn)是，成人可以口頭稱贊孩子，但是要盡量避免用金錢作為獎勵。因?yàn)樽黾覄?wù)活是每個家庭成員所應(yīng)盡的義務(wù)，而且做家務(wù)活的目的并不是想要得到一些物質(zhì)的獎勵，而是鍛煉自己的獨(dú)立性。

四、針對孩子的興趣

想要培養(yǎng)孩子的某種習(xí)慣就要讓孩子對其產(chǎn)生興趣，這樣就會達(dá)到事半功倍的效果。一般來說，孩子都喜歡家里來客人，成人就可以讓孩子準(zhǔn)備一些接待客人所用的物品，還可以讓孩子來招待客人。讓孩子做一些他喜歡的事情，可以調(diào)動他體內(nèi)的積極因子，讓他自動地去做事，這樣慢慢的就會讓他養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。

五、增強(qiáng)孩子的責(zé)任感

責(zé)任感是讓一個人自動去做事的驅(qū)動力，通過做家務(wù)活會讓孩子體諒到父母的辛苦，也就會逐漸承擔(dān)一些家庭里的責(zé)任，這樣就會提高孩子的責(zé)任感，也培養(yǎng)了孩子的良好品質(zhì)。當(dāng)孩子在成人的諄諄教導(dǎo)下漸漸地養(yǎng)成了熱愛勞動的習(xí)慣，當(dāng)孩子感受到自己的勞動所帶來的快樂、自己的行為所產(chǎn)生的正面影響時，他們就會更加努力、自信地承擔(dān)起自己的勞動。

六、讓孩子有實(shí)踐的機(jī)會

對孩子進(jìn)行勞動教育，不能只限于口頭，而應(yīng)該通過勞動實(shí)踐來進(jìn)行，多給孩子勞動的機(jī)會。如果成人在平常沒有讓孩子參加具體的勞動，那么，孩子是不太可能愛好勞動的。其實(shí)孩子具有很強(qiáng)的模仿能力，然而卻被許多成人給剝奪了。比如，當(dāng)他們看到媽媽在洗衣服時，他也會要求洗；看到爸爸在修電器，他也會在一旁躍躍欲試。當(dāng)遇到這種情況，成人一定不要拒絕孩子，這個時候正是成人教育引導(dǎo)的好機(jī)會，給予孩子適當(dāng)?shù)目隙ú粌H可以保存孩子的勞動熱情、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，而且可以培養(yǎng)出孩子熱愛勞動的習(xí)慣。 勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造一切，我們的祖先就是通過勞動演變成今天的我們。

七、讓孩子感受到參加勞動是生活的需要

篇5

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)游戲情境唱游方法

在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，低年級體育教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才會取得良好的效果。筆者在教學(xué)實(shí)踐中對以下方法進(jìn)行了嘗試，效果比較理想。

一、游戲教學(xué)法

運(yùn)動游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動動作組成的、具有情節(jié)的體育手段，是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動。運(yùn)動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。在一年級第一學(xué)期應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。

1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易做對、做好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”、“請你向我這樣做”、“吹泡泡”、“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無變化孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣，孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著，奔跑著，歡笑著。

3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單、有趣、運(yùn)動量小的特點(diǎn)，能夠起到很好的放松作用。

4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。通過這些游戲， 能夠更好地活躍課堂氣氛。

二、情境教學(xué)法

情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：

1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境。如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題，如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。

2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。

3.作為開始準(zhǔn)備、整理活動的手段。通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等等，達(dá)到身體由相對安靜狀態(tài)向運(yùn)動狀態(tài)過渡，或由運(yùn)動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學(xué)生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動，通過改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。

4.作為組織教學(xué)的手段。要求學(xué)生（小組或個人）以最快速度到達(dá)指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過去，螞蟻搬家的游戲走過去，或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機(jī)、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點(diǎn)。

三、唱游教學(xué)法

唱游教學(xué)法是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運(yùn)用唱游教學(xué)法的時機(jī)分別為：

1.一年級新生入學(xué)前兩周的學(xué)前教育期間。一年級新生在入學(xué)前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學(xué)生稍息、立正、隊列等課堂常規(guī)，學(xué)生會感到枯燥且不適應(yīng)。通過唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生覺得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。

2.經(jīng)常作為準(zhǔn)備活動的手段。準(zhǔn)備活動總是做一種徒手操，學(xué)生會感到很枯燥很厭煩。如果結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動物模仿操”、“勞動模仿操”、“墊上操”、“圈操”、“球操”、“繩操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中既鍛煉了身體又陶冶了情操。

篇6

[關(guān)鍵詞] 社區(qū)資源 體驗(yàn)教育 實(shí)踐

一、背景

偉大的人民教育家陶行知先生提出過“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的生活教育理論。當(dāng)今家庭教育大多重視文化知識教育,孩子大多業(yè)余時間在校外補(bǔ)習(xí)班度過,學(xué)習(xí)壓力大,而生活技能的缺少,戶外活動時間的不得保證使大多數(shù)孩子厭學(xué)、懶惰、孤僻。特別是近年來,隨著節(jié)假日的調(diào)整,孩子們一年中生活在家庭、社區(qū)的時間已達(dá)到160天。如何為他們身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境,成了學(xué)校、社區(qū)面臨的一項(xiàng)新任務(wù)。

二、設(shè)計創(chuàng)意

1.成立社區(qū)小隊鍛煉人

我們在社區(qū)成立了服務(wù)、宣傳、環(huán)保三個小隊,充分調(diào)動了隊長的領(lǐng)導(dǎo)才能,通過定期開展豐富的活動,讓隊員樹立我是社區(qū)的一分子的主人翁意識,努力為社區(qū)作出自己的貢獻(xiàn)。

2.開展主題活動磨練人

為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和提高學(xué)生的勞動技能,我們開展了“勞動最光榮”主題實(shí)踐活動。用摘星卡的評價手段激勵學(xué)生,以一系列的活動多層次、多角度地將勞動最光榮的活動深入地開展出去。

3.活動宗旨

學(xué)會生活,學(xué)會勞動,學(xué)會做人,學(xué)會助人。

三、實(shí)施過程

1.準(zhǔn)備階段

首先,通過校園廣播發(fā)出招募社區(qū)小分隊隊長的號召,由大隊總輔導(dǎo)員帶領(lǐng)的評審團(tuán)評選出了三位同學(xué),分別擔(dān)任服務(wù)、宣傳、環(huán)保三個小分隊隊長。三個隊長招兵買馬,在校園里張貼了自己做的宣傳海報,在廣播中向全校學(xué)生發(fā)出招隊員的邀請以及錄用要求。隊長們對應(yīng)聘的隊員進(jìn)行現(xiàn)場面試,確定三個小隊的隊員名單。

其次,我們開展了社區(qū)社會實(shí)踐活動基地的掛牌儀式,把大學(xué)新村一社區(qū)作為首批社區(qū)社會實(shí)踐活動基地。

最后,少先隊大隊部聯(lián)合大學(xué)新村一社區(qū)開展了“社區(qū)活動摘星卡”的發(fā)放儀式?；顒有剂吮緦W(xué)期將要開展的活動內(nèi)容及要求,接著學(xué)生代表的發(fā)言,最后由大隊輔導(dǎo)員和大學(xué)新村一社區(qū)的工作人員共同為隊員們發(fā)放了活動摘星卡。同學(xué)們每參加一次社區(qū)主題活動都會得到一顆星星,學(xué)期結(jié)束時評選出摘星之王。

2.實(shí)施階段

(1)社區(qū)小分隊在行動

①社區(qū)中的小喇叭――宣傳小隊

宣傳小隊以3～4人為一組輪流為社區(qū)出黑板報、布置櫥窗,并做好詳細(xì)記錄。隊員們利用雙休日對社區(qū)居民進(jìn)行多種形式的宣傳(包括口頭宣傳、標(biāo)語宣傳、張貼倡議書等),宣傳內(nèi)容還包括安全、衛(wèi)生、健康、文明用語、市民道德建設(shè)規(guī)范等,通過這樣的宣傳,對社區(qū)居民生活環(huán)境的優(yōu)化和居民素質(zhì)的提高起到了較好的輿論導(dǎo)向作用。

②社區(qū)中的小雷鋒――服務(wù)小隊

服務(wù)小隊通過向社區(qū)了解社區(qū)內(nèi)的貧困戶以及孤寡老人,定期開展送溫暖活動,慰問社區(qū)內(nèi)的孤老和離退休干部,為老人提供體力勞動服務(wù)或與老人談心聊天,消除老人的寂寞感,同時還為他們帶去喜聞樂見的節(jié)目。服務(wù)小隊還開展了“環(huán)保工人你們辛苦了”慰問社區(qū)內(nèi)環(huán)衛(wèi)工人的活動,讓環(huán)衛(wèi)工人感受到他們同樣是被受尊敬的。

③社區(qū)中的小綠葉――環(huán)保小隊

環(huán)保小隊對社區(qū)內(nèi)綠地實(shí)行分片分區(qū)包干責(zé)任的辦法,要求隊員每月至少兩次對責(zé)任區(qū)內(nèi)綠地中的垃圾進(jìn)行集中撿拾與清掃。隊員們不怕臟,不怕累,體驗(yàn)社會勞動的樂趣,樹立起責(zé)任意識和環(huán)保意識。環(huán)保小隊還利用空余時間為社區(qū)的環(huán)境美化服務(wù),如清理黑色廣告行動、回收廢電池行動等。環(huán)保小隊還開展了“變廢為寶”改裝廢品比賽,制作了環(huán)?？ㄆ⒎职l(fā)給社區(qū)居民。

社區(qū)小分隊的活動始終做到有計劃、有記錄、有總結(jié),在小隊長的帶領(lǐng)下,在輔導(dǎo)員的指引下有條不紊地越搞越有特色,越來越有意義。

(2)社區(qū)主題活動入人心

學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和提高學(xué)生的勞動技能,利用社區(qū)提供的一方天地建立了“勞動最光榮活動中心”。如今同學(xué)們每周都要到社區(qū)“勞動最光榮活動中心”參加活動。在進(jìn)行勞動教育過程中,根據(jù)小學(xué)生不同年齡特點(diǎn),每個星期都堅持開展豐富多采的“趣味型”、“知識型”和“艱苦型”相結(jié)合的勞動競賽。每次活動我們都及時做好活動通知,通過校園網(wǎng)站、校園廣播、社區(qū)宣傳欄布置好活動要求。

開展包書皮、系鞋帶、疊被子、洗衣服、釘紐扣、做沙包等生活自理技能比賽。根據(jù)學(xué)生能力的不同,我們對于低年級學(xué)生開展了包書皮、系鞋帶、疊被子比賽,對于中高年級學(xué)生開展了洗衣服、釘紐扣、做沙包比賽。進(jìn)行剝豆、揀菜、削水果皮、包水餃等家務(wù)勞動比賽。低年級開展了剝豆、揀菜比賽,中高年級開展了削蘋果和包水餃的比賽。此項(xiàng)活動同樣深受家長和學(xué)生的喜愛。

每次活動過后,我們都會讓同學(xué)們談?wù)劵顒痈惺?指導(dǎo)學(xué)生自制“我在社區(qū)中成長”的社區(qū)活動檔案,記載學(xué)生每次參加社區(qū)活動的時間、地點(diǎn)、體驗(yàn)、感受等。

四、效果與反思

1.來自孩子們的心聲

“今天過得真有意義,我學(xué)會了包水餃,以后可以和媽媽一起包了。”

“這次的釘紐扣比賽雖然我沒有得獎,但我回家還會練習(xí)的,爭取成為一個釘紐扣高手?！?/p>

“作為服務(wù)小隊的隊長,我感覺到責(zé)任重大,正是有了這樣的壓力,我的交往能力提高了,領(lǐng)導(dǎo)水平提高了?！?/p>

這樣的發(fā)自肺腑的心聲還有很多很多,從中我們堅信了一點(diǎn),我們的社區(qū)活動搞對了,我們的形式更好了激發(fā)了孩子們的參與熱情,我們活動的內(nèi)容貼切孩子們的生活,是他們急需想要提高的。

2.來自家長們的反響

“現(xiàn)在每當(dāng)孩子知道周末社區(qū)有活動,就高興得不得了,每次活動都會參加,積極性很高。”

“自從學(xué)了削蘋果后,孩子在家一有空就練習(xí)削蘋果,也不看電視了,這樣的活動很好?！?/p>

“學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合開展這樣的活動很有意義,孩子雙休日就有事可做了,生活更加充實(shí)了?！?/p>

像這樣的話,說也說不完,家長們對活動的肯定讓我們更加堅定了繼續(xù)深入開展這樣的活動的信心。

3.來自輔導(dǎo)員老師的反思

利用社區(qū)的資源開展這樣的活動還是深入人心、富有成效的,活動的報道多次在媒體上發(fā)表。在摸索社區(qū)活動的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)的方面。

為了讓活動留下深刻的腳印,我們還設(shè)想制作一個專題網(wǎng)站,這樣活動的通知、過程、報道等都能在網(wǎng)站上展現(xiàn)出來,增強(qiáng)活動的影響力。

篇7

關(guān)鍵詞：勞動教育；智障兒童；生活

隨著社會的發(fā)展和對智障兒童教育研究的深入，怎樣教智障兒童學(xué)會生活并最終融入社會成為自食其力的勞動者，已成為智力障礙兒童教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。針對智障兒童生理心理特征進(jìn)行生活課程的開發(fā)與研究，已顯現(xiàn)出重要的現(xiàn)實(shí)意義。人民教育家陶行知先生“生活即教育”的思想，對智障兒童教育也是豐常貼切和適用的。

對智障兒童的教育要進(jìn)行生活訓(xùn)練與研究，不斷探索“課程生活化”教學(xué)改革的路子，著力培養(yǎng)智障兒童的生活能力。為此，我們教研組進(jìn)行了省級課題“生活課程的開發(fā)與研究”的實(shí)驗(yàn)。我們的具體做法是：

一、注重操作能力的訓(xùn)練

在生活課程的開發(fā)與研究中，我們主張把課程內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，讓智障兒童在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。因此課題研究的最大特點(diǎn)是突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重操作能力的訓(xùn)練，把課堂變成智障兒童學(xué)習(xí)、生活的地方；教師充分運(yùn)用教學(xué)的主動權(quán)，在組織教學(xué)過程中有了更大的自由空間，課堂教學(xué)形式更為生動活潑。比如，讓低年級學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)穿衣、洗臉、刷牙、整理書包等簡單的活動；結(jié)合一定的教學(xué)場景，配以優(yōu)美的音樂、瑯瑯上口的兒歌，加上示范講解、操作演練，使學(xué)生能在樂學(xué)的氛圍中學(xué)習(xí)到最基本的自理能力。高年級學(xué)生側(cè)重烹調(diào)技能和社會實(shí)踐的訓(xùn)練，教他們做簡單的飯菜；帶領(lǐng)他們到飯館學(xué)習(xí)點(diǎn)餐、文明就餐、結(jié)帳；到銀行認(rèn)識存取款，利用自動取款機(jī)完成一些簡單的業(yè)務(wù)等。這些都極大地調(diào)動了智障兒童參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性，使教師的主導(dǎo)作用和智障兒童的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法

在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，我們還進(jìn)行了多種教學(xué)方法的探索。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們遵循布魯納的教學(xué)思想，采取“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，通過精心設(shè)置的一個個問題鏈，激發(fā)智障兒童的求知欲望，并結(jié)合操作實(shí)踐，反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生最終在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

三、“教、學(xué)、做”合一

根據(jù)杜威“在活動中學(xué)”和陶行知先生倡導(dǎo)的“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)思想，我們采用“活動參與”的教學(xué)方法，組織各種豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。例如：我們結(jié)合多種方法來進(jìn)行一節(jié)安全常識課的教學(xué)，設(shè)置出包括課題“出門前一分鐘應(yīng)該做什么？”在內(nèi)的問題鏈，調(diào)動學(xué)生積極思考，挖掘生活經(jīng)驗(yàn)。同時又在生活教室進(jìn)行出門前的操作演練，在特定的情境下，使得出門前需要關(guān)掉自來水、切斷電源、關(guān)上煤氣、鎖好門、關(guān)好窗的全過程成為一個實(shí)際的操作過程。又通過“比一比，看誰做得更好”的活動，強(qiáng)化了智障兒童對出門前需要做的事情的記憶，取得了更好的教學(xué)效果。

四、家長積極參與

我們在實(shí)驗(yàn)過程中，還注重將教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，請家長參與輔導(dǎo)孩子完成延伸的每一個環(huán)節(jié)，如在講授完“我們生活的周圍”一課后，要求學(xué)生在家長的幫助下拍下自己生活的周圍的環(huán)境。有的學(xué)生拍下了小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境、公共設(shè)施、鍛煉的場面等，可謂豐富多彩。有的學(xué)生還非常踴躍地向大家介紹自己周圍的環(huán)境，分享自己的勞動成果。大家在非常自然的狀態(tài)下鞏固和擴(kuò)展了所學(xué)的知識，收效甚佳。通過課堂教學(xué)向課外延伸，促進(jìn)了學(xué)校與社會、學(xué)校與家、認(rèn)知與實(shí)踐等諸多方面的有機(jī)結(jié)合，使智障兒童在學(xué)會生活、學(xué)會做事、學(xué)會做人等方面都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)“二、四、一”授課模式

課堂教學(xué)中，在傳授知識與智障兒童能力發(fā)展的這對矛盾中，運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法才能既適合智障兒童心理發(fā)展，又使他們易于接受呢？我們設(shè)計了“二、四、一”授課模式，就是將課堂教學(xué)時間分為七個時段，將七分之二的時間用于新知識的教學(xué)，七分之四的時間用于對智障兒童的實(shí)踐，七分之一的時間用于智障兒童學(xué)習(xí)的激勵性評價?！岸⑺?、一”授課模式的推行，使智障兒童在課堂上動手操作的時間有了保證。如我們上的一節(jié)烹調(diào)課“酸辣土豆絲”，課堂長度為七十分鐘（課間有休息），前面二十分鐘用于認(rèn)識所用的材料，掌握操作的順序和方法；中間四十分鐘的時間是教師指導(dǎo)每個學(xué)生練習(xí)操作，保證每個學(xué)生都能有親自動手的時間；最后十分鐘是學(xué)生與教師進(jìn)行相互品嘗和評價，總結(jié)出這一節(jié)課上每個學(xué)生的表現(xiàn)情況，使學(xué)生在教師的激勵性評價中體會到勞動的樂趣、生活的滋味，從而增強(qiáng)生活的信心和勇氣。

篇8

從教24 年了，內(nèi)心一直被一種幸福充盈著。因?yàn)槲覍⑷康膼酆敛涣邌莸胤瞰I(xiàn)給我鐘愛的教育事業(yè)，不管多么冥頑不靈的孩子，我都會用一片愛心善待他們，靠著巧妙的班主任藝術(shù)，我成功地溫暖了無數(shù)冷寂的心靈。贈人玫瑰，手留余香。這就是我作為教師所追求的境界，我樂此不疲。

滴水可以穿透頑石，烈火不能；微雨可以滋潤幼苗，急雨不能；慈愛可以醫(yī)治心靈創(chuàng)傷，嚴(yán)酷不能。剛畢業(yè)時，我碰上了一個患有嚴(yán)重癲癇的孩子，任何人不能觸怒他，否則他便會歇斯底里地叫喊，甚至大打出手，校長、父母他都不放在眼里。其實(shí)仔細(xì)觀察，他呆滯的眼神里充滿著無助，當(dāng)看到別人嬉戲玩耍的時候，他也會偷偷地瞟幾眼。我越發(fā)感到他的孤獨(dú)，我決心用火熱的心腸去打動他，用一顆寬容的心喚醒他的覺悟。一次次的促膝談心，一句句樸實(shí)的話語，一個個真誠的故事，象一縷縷春風(fēng)吹進(jìn)了他的心田，他開始用不清楚也不連貫的語言向我吐露心聲，我滿足了上學(xué)以來他最大的心愿：有一個同位！他也露出了難得一見的笑容。多少次，我手把手地教他寫字；多少次，我來到他家中，幫助他復(fù)習(xí)功課，和家長一道解除他心頭的癥結(jié)。在一個風(fēng)雪交加的夜晚，他偷了百貨大樓的游戲機(jī)卻執(zhí)意不肯歸還，甚至揚(yáng)言再要就摔了游戲機(jī)，還要跳樓自殺。無奈之余，家長找了我，我飯也沒吃完就往他家跑去。他見到我有些遲疑，仍然有些戒備。我故意笑著對他家長說：“帥鵬想學(xué)電腦了，真好學(xué)??！這是你們給他買的嗎？”他家長苦笑著搖了搖頭。我又仔細(xì)看看那臺游戲機(jī)，說：“我也覺得你們不能買這么低級的游戲機(jī)，帥鵬，咱不要，明天老師陪你選臺更好的。”他猶豫了一下，有點(diǎn)不情愿地將電腦完璧歸趙。他的媽媽和商場的工作人員都特別感激我。和孩子一道成長使我在學(xué)生面前就是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透鏡。我的行動使更多的孩子向帥鵬伸出了友愛之手。帥鵬的性格溫順了，能接受同學(xué)的勸阻和幫助了，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，打破了園的不敗紀(jì)錄，能考源園多分了；家長也高興了，史無前例地參加了家長會。

有一年，我成了一年級的班主任。面對61 位天真幼稚的小朋友，我決心用一雙關(guān)愛的眼睛，隨時去注意他們，提醒他們，幫助他們，用母親般的用慈愛呵護(hù)他們的稚嫩。我常常通過一個整理紅領(lǐng)巾的動作、一個善意的撫摸或一個充滿愛意的眼神、一個真誠的微笑帶給學(xué)生一股暖流。剛?cè)雽W(xué)的孩子人小，什么事都新奇，什么事都不懂，都需要老師耐心細(xì)致的教育，事無俱細(xì)的指導(dǎo)，無微不至的關(guān)懷。許多孩子，在教室里不曉得脫衣服，出了教室不又不知道穿上，老師就得一遍一遍地囑咐，不厭其煩地提醒。嘔了、尿了、拉了，都需要老師噓寒問暖，甚至為他們清洗衣褲，還要因勢利導(dǎo)對他們進(jìn)行自我服務(wù)的勞動教育。低年級學(xué)生好奇、好動、自控能力差。他們對未知的事物充滿著新奇，喜歡東摸摸，西看看，還會乘人不備親自去試試，至于會產(chǎn)生怎樣的后果，他們并不知道。針對這些特點(diǎn)，那就要預(yù)防在先。比如下雨天，學(xué)生帶了雨傘。事先就要提醒，下課不能拿人家的雨傘用來打仗，不能撐著雨傘到雨里去淋雨。低年級的男生精力充沛，喜歡追跑打鬧，丟石子、爬梯子。

其實(shí)我們每位為人師者都是“等待花開”的人，只是在等待的過程中，我們難免要經(jīng)歷雨雪風(fēng)霜，難免會心浮氣躁，這時候，需要我們?nèi)陉P(guān)愛、耐心、細(xì)心、寬容等于一體，均勻地播灑于每一個角落，這樣每一朵花才都會擁有盡情開放、盡情散發(fā)芳香的機(jī)會。姜海峰是一個頭腦靈活卻無比調(diào)皮的小學(xué)生，打人是家常便飯，上課還愛講話，而且?guī)恿艘黄瑳]有養(yǎng)成良好習(xí)慣的小朋友。我?guī)状握宜勗?，對他說：“你是個聰明的孩子，如果……”。我還給他安排了班里學(xué)習(xí)、紀(jì)律都最好的孩子跟他一張位，上課提醒他，還是無濟(jì)于事，反而滋生了沾沾自喜、驕傲自滿的情緒?？粗磉叺耐聜冇袟l不紊地處理著每一件事，我感覺到了自己的貧窮，于是我積極翻看各種教育刊物，上網(wǎng)查資料，這個學(xué)習(xí)的過程真是一種積累財富的過程。我不禁豁然開朗：空洞的說教使我離一年級的孩子太遠(yuǎn)了。做低年級的老師必須要求自己具備孩子的心靈，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，拉近與學(xué)生的距離。于是我根據(jù)他活潑好動的特點(diǎn)給他安排了倒垃圾的組長，并且告訴他“你是班里的小干部了，大家都以你為榜樣，你可要帶領(lǐng)組員認(rèn)真值日??！大家可都看著你呢，能不能改掉亂說話的毛??？”他立即信誓旦旦的說能，“我們拉鉤好嗎？”我們都伸出了小拇指。過了兩天，他的老毛病又犯了，我采取以靜制動的方法，先停了停，然后又伸出小拇指，他明白了。當(dāng)我再看他時，他的小嘴緊緊的閉著，我有些激動，向他投去了贊許的目光。不斷的鼓勵和監(jiān)督使他的聽講習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。愛因斯坦說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動，作為大科學(xué)家聽這類話都膩了，但如果誰能贊揚(yáng)他小提琴大的好，他一定會興高采烈。所以我盡量去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出老師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定。一次，姜海峰的臉竟被一個弱不經(jīng)風(fēng)的女孩給抓破了，看了滿不在乎的他我立即在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他寬容大度、不與同學(xué)斤斤計較的胸懷，這不但令同學(xué)對他刮目相看，而且他自己也有點(diǎn)得意。從此，他經(jīng)常會主持正義，制止了許多不文明行為。寬容謙讓也成了全班同學(xué)效仿的品格。一個出色的藝術(shù)家能把丑陋的石頭刻成面帶笑容的雕像，而平庸的觀賞者卻會把珍貴的藝術(shù)品看成礙眼的石頭。我把每個學(xué)生都當(dāng)成一部未完成的作品，然后用充滿陽光的心去品讀。

我們站在現(xiàn)在的年輪回望過去，總慨嘆童年的美好。作為老師，我想只有珍惜孩子現(xiàn)實(shí)的本色生命，和他們分享成長的快樂才是我們最大的寬慰。課間，我從不控制他們的自由活動，但當(dāng)他們滿身是汗，捧起水杯準(zhǔn)備暢飲的時候，我會趕緊給他們講人在劇烈運(yùn)動后，不能猛喝涼水，以防引起身體不適的道理。為給孩子們創(chuàng)設(shè)一個溫暖集體的氛圍，讓他們感受到“一個班級就像一個家一樣”，我把每個學(xué)生的生日都記錄下來，在他生日那天，我會率領(lǐng)所有的孩子為他唱一首生日快樂歌，送上孩子們的純真的祝福，小壽星的臉上洋溢著幸福，他們正被集體生活中的愛和尊重所感動。而其他同學(xué)也品嘗到了那種贈人玫瑰之后歷久猶有的余香。時間一長，我們班的孩子還會主動地把同學(xué)過生日的消息告訴我，還夸張地說成特大喜訊。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生人文素養(yǎng)、道德情操，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生暢游書海，感受書香墨韻的精彩。經(jīng)典詩文是我們祖國幾千年文化中最為璀璨奪目的瑰寶，是傳統(tǒng)民族文化的精粹，歷來都是學(xué)子們倍加珍視的學(xué)習(xí)經(jīng)典，對于弘揚(yáng)民族文化精粹、愛國熱情大有裨益，所以我把《三字經(jīng)》《論語》等古詩文引入課堂，采取見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每天晨會前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，用經(jīng)典詩文滋潤童心。

篇9

思想品德課要做到一課一得。教師在教學(xué)中必須吃透大綱和教材，明確大綱對不同年級所提出的不同層次要求，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為為目的，系統(tǒng)地理解每冊、每單元、每一節(jié)課的教學(xué)目的。只有這樣，教師在課堂教學(xué)中才能目標(biāo)明確，有的放矢，克服教學(xué)的盲目性和隨意性，使學(xué)生做到每一節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)思想品德課的教學(xué)大綱，以及當(dāng)前的實(shí)際情況，我們確定以下教學(xué)基本內(nèi)容：熱愛祖國教育、熱愛社會主義教育、集體主義教育、理想教育、愛人民愛勞動教育、愛學(xué)習(xí)愛科學(xué)教育、紀(jì)律與法制教育、道德規(guī)范教育、辯證唯物主義教育、健康和心理品質(zhì)教育。大綱對小學(xué)生愛勞動的教育目標(biāo)已按年段明確規(guī)定：在低年級只要求學(xué)生知道從小愛勞動，自己的事情自己做，在學(xué)校當(dāng)好值日生，在家里參加力所能及的勞動。如課文《自己的事自己做》。中年級則要求學(xué)生懂得勞動光榮，懶惰可恥。要積極參加家務(wù)勞動和力所能及的公益勞動，如《學(xué)會做飯菜》。高年級要求學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動創(chuàng)造，勤勞守法、勞動致富光榮；損人利己、投機(jī)取巧可恥；要尊重各行各業(yè)的勞動者，學(xué)習(xí)勞動人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，積極參加簡單的生產(chǎn)勞動，如《從小學(xué)創(chuàng)造》。如果教師把握不準(zhǔn)各年段的教材，對小學(xué)生進(jìn)行“愛勞動”教育的目標(biāo)要求和層次就很可能提得過高或降低要求，達(dá)不到對學(xué)生進(jìn)行教育的效果。這就要求教師應(yīng)通讀全套教材，明確大綱對各年級的教學(xué)要求，以便各就各位，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，搞好教學(xué)。

小學(xué)生思想品德評價要遵循三個原則。

一、“循序漸進(jìn)，知行統(tǒng)一”的原則

培養(yǎng)品德集中到一點(diǎn)，就是要落實(shí)到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現(xiàn)出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，小學(xué)生特別是低幻兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長必須對其進(jìn)行具體的指導(dǎo)，細(xì)致地加以評價。對高年級學(xué)生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外，還要使他們具有獨(dú)立地靈活地選擇道德行為的能力。

我們在對小學(xué)進(jìn)行道德評價時，必須針對各年級道德認(rèn)識的能力，由淺入深、由初級到高級、由概念到行為制訂出不同程度的評價標(biāo)準(zhǔn)（我們稱它為“思想品德評估導(dǎo)向標(biāo)”），為他們創(chuàng)設(shè)道德情境（條件），有計劃、有目的地使他們得到道德行為反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會，逐步形成正確的觀念和行為習(xí)慣。

二、“激勵為主，處罰為輔”的原則

小學(xué)生品德的發(fā)展，經(jīng)歷了一個由非意志行動向意志行動轉(zhuǎn)化的過程，小學(xué)生的道德言行內(nèi)容簡單，表現(xiàn)刻板，直接與外界（教師、家長等）的褒貶有著密切的關(guān)系，所以在評價時要做到確切、合理，把不斷調(diào)動小學(xué)的積極性，培養(yǎng)良好的道德意志做為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計“評估導(dǎo)向標(biāo)”時對不同年級的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，有適當(dāng)?shù)钠露群捅匾姆磸?fù)，允許學(xué)生一次做不到，下次再重做，培養(yǎng)他們的自覺性，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然，評價小學(xué)校生的道德行為，既要以激勵為主，也要給予必要的處罰，但一定要講清道理，使其明白錯在哪里，為什么錯了。應(yīng)該怎樣去做才對。在使用“評估導(dǎo)向標(biāo)”對犯了錯誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P就是引導(dǎo)他限期（下次自我評價前）改正錯誤，重新做起，然后給予登記。再讓其多次反復(fù)去做，這樣就給了他改正的機(jī)會，激發(fā)和保護(hù)了他們的積極性和好勝心。有時在引導(dǎo)小學(xué)生改正錯誤的時候，應(yīng)該有目的地組織他們反復(fù)練（為他們創(chuàng)造改正錯誤的條件），培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力，從而達(dá)到品德教育的目的。

三、“以身作則，以情感人”的原則

一個人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，這就是情感的感染性。在進(jìn)行思想品德評價中，教師要針對小學(xué)生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對學(xué)生高度熱愛的情感去感染學(xué)生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對學(xué)生起示范作用，所以在引導(dǎo)學(xué)生評價中要嚴(yán)格作好教師的自我評價，（我們?yōu)榇嗽诮處熤虚_展教師工作評估，實(shí)行教師工作積分制）要求每一個教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對社會、對他人、對學(xué)生的評價語言。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要勇于自我批評，誠心誠意地、民主地接受學(xué)生對自己的評價，這樣，才能做好學(xué)生的表率，不愧“為人師表”，引起學(xué)生思想上的共鳴，起到感染、教育學(xué)生的作用。

篇10

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；德育；實(shí)施方法

當(dāng)代小學(xué)生獨(dú)立意識明顯增強(qiáng),有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取心，思路開闊,敢想敢做,敢于從不同角度思考問題,在人生價值、道德取向上出現(xiàn)了多樣化、多層次的新特點(diǎn)。由于獨(dú)生子女的因素，他們很多希望擁有一切,但卻不懂為他人作奉獻(xiàn)或犧牲；他們渴望得到別人理解,但卻不懂得體諒別人；只知受愛不知愛人。在想法上他們接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考，平等探討;在集體生活中由被動追隨到主動參與;在審美需求上,從他擇轉(zhuǎn)向自擇;在家庭生活中不再把父母教導(dǎo)奉為行為指南,自己怎么想就怎么做。他們思想言語的獨(dú)立與行動有較大的反差,獨(dú)立意識和獨(dú)立行為不一致,順利時的獨(dú)立性與挫折時的軟弱性、依賴性很明顯。生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展不成熟。如何要做好小學(xué)生的德育教育呢？

一、學(xué)校德育管理機(jī)制要健全

學(xué)校德育機(jī)構(gòu)應(yīng)包括校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委、教務(wù)科、學(xué)生科、班級等,既要有德育決策的指揮層,又要有德育工作的具體執(zhí)行層。在學(xué)校德育工作組織中每一個組織成員要認(rèn)識到自己所進(jìn)行的工作對每個學(xué)生、整個學(xué)校實(shí)現(xiàn)社會主義培養(yǎng)目標(biāo)所具有的重要作用和意義。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行德育工作中，要統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一安排、分層管理、相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮每個成員的主體能動性。

二、學(xué)校德育工作要落實(shí)到日常生活中

僅靠說教是不能深入到學(xué)生們的心中的。別看是小學(xué)生，但他們的思想認(rèn)識也逐漸的地變得復(fù)雜起來。如果教師不能及時、有針對性地開展德育工作，勢必會放縱學(xué)生。教師可以充分利用“節(jié)日慶典、晨會（國旗下講話）、班會、黑板報等，不失時機(jī)的加強(qiáng)對我們的學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中把道德認(rèn)知自覺的轉(zhuǎn)化為道德行為。

三、學(xué)校德育工作要從低年級的學(xué)生抓起

教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念著手。讓學(xué)生懂得集體利益高于一切，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。這種集體榮譽(yù)感要貫穿于德育活動始終，可以教育學(xué)生從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育，這無疑是一個行之有效的方法。同時也可以通過少先隊對學(xué)生進(jìn)行德育。低年級的學(xué)生能成為少先隊員應(yīng)該是件驕傲的事情，我們正好可以通過這一點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育。也可以開展一些學(xué)生真正有意義又可實(shí)行的活動，使學(xué)生在活動中能把德育轉(zhuǎn)化為自身的東西。

四、學(xué)校德育工作要營造好的校園氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一種無形的德育。一個環(huán)境優(yōu)美、衛(wèi)生整潔的校園,不僅能給人美的享受,而且能陶冶人的情操。改善校園環(huán)境,使原先臟、亂、差的校園環(huán)境，變成美麗干凈的校園。這樣能使得教師更愛崗敬業(yè),為人師表,富有創(chuàng)造性地開展工作;學(xué)生更愛學(xué)校，尊敬師長,勤奮好學(xué);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心職工,廉潔勤政,開拓進(jìn)取，學(xué)校的發(fā)展越來越好。所有這些,都對學(xué)校的德育工作起到了潛移默化的作用。實(shí)踐證明,良好的環(huán)境能誘發(fā)人美好的愿望。

五、學(xué)校德育工作要提高德育工作者的自身素質(zhì)

面對現(xiàn)在競爭日益劇烈的社會，要提高人才素質(zhì)就要更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上,即學(xué)校教育不僅應(yīng)重視抓好智育,更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法,克服形式主義傾向，更新人才觀念,克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。按李嵐清同志提出的“六個學(xué)會”教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生,即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造,學(xué)會生活,學(xué)會審美,學(xué)會健體。德育工作者應(yīng)把重心放在作為教育主體的學(xué)生身上,促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人格個性的社會化。為此,必須確立以學(xué)生為主體,以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用。學(xué)校要重視教師培訓(xùn),通過教育學(xué)習(xí),不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。因此,必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。