導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電力工程管理專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；專業(yè)方向；課程設(shè)置

作者簡(jiǎn)介：沈艷麗（1969-），女，沈陽(yáng)工程學(xué)院副教授，碩士，研究方向：工程財(cái)務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.12.23 文章編號(hào)：1672-3309（2012）12-63-02

一、問(wèn)題的提出

工程管理專業(yè)在我國(guó)高等教育中開(kāi)設(shè)不足 15 年，已顯示出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，市場(chǎng)前景十分看好，故國(guó)內(nèi)大部分工科院校都設(shè)有工管專業(yè)。分為工程技術(shù)管理、工程項(xiàng)目管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程建設(shè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及物業(yè)管理 5 個(gè)專業(yè)方向。相關(guān)高校都是根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)和品牌戰(zhàn)略的需要，在上述 5 個(gè)方向中選擇一至兩個(gè)方向，并依此確定該專業(yè)的主學(xué)科歸屬與辦學(xué)設(shè)置，或偏重于管理或偏重于技術(shù)，進(jìn)而形成各具特色的教育方向。例如，西安交通大學(xué)管理學(xué)院的工管專業(yè)是以管理學(xué)研究而譽(yù)滿全國(guó)的品牌專業(yè)；天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)的工管專業(yè)都是國(guó)內(nèi)一流的工程技術(shù)型管理專業(yè)；而東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的“投資工程建設(shè)管理學(xué)院”則是培養(yǎng)工程投資與造價(jià)管理的高端人才基地。

依據(jù)教育為社會(huì)服務(wù)、為市場(chǎng)服務(wù)的宗旨，著眼于彌補(bǔ)電力工程建設(shè)中估價(jià)、施工及管理人才缺口，結(jié)合沈陽(yáng)工程學(xué)院在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、電力工程技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，在工程管理專業(yè)設(shè)電力工程建設(shè)方向。

二、電力工程建設(shè)專業(yè)課程設(shè)置符合人才培養(yǎng)要求

沈陽(yáng)工程學(xué)院的辦學(xué)定位是以工程教育為主的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的學(xué)生是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和未來(lái)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的、德智體美等全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研以及沈陽(yáng)工程學(xué)院的定位，學(xué)院提出了工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法和手段，面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目施工管理、工程造價(jià)管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。突出工程能力本位的教育思想；突出“理論與實(shí)踐并重”的教學(xué)過(guò)程；突出“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的育人特色；突出具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才潛質(zhì)的能力培養(yǎng)。也就是說(shuō)，對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，應(yīng)充分考慮行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和電力建設(shè)行業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向，以便更好地服務(wù)于電力行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

三、電力工程建設(shè)專業(yè)方向的課程設(shè)置

1、根據(jù)人才市場(chǎng)對(duì)同時(shí)具有工程技術(shù)和工程管理知識(shí)人才需求的實(shí)際情況，突出電力工程項(xiàng)目管理與工程造價(jià)方向?qū)I(yè)特色，在開(kāi)設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動(dòng)力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項(xiàng)目管理等工程技術(shù)類課程。開(kāi)設(shè)電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程主要有電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實(shí)訓(xùn)等課程。按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度增設(shè)了造價(jià)師方向，并結(jié)合注冊(cè)造價(jià)師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應(yīng)能力。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，因此，理論與實(shí)際的結(jié)合在應(yīng)用型本科課程設(shè)置中至關(guān)重要。其中專業(yè)課基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課設(shè)置了工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)和工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)，并強(qiáng)化了工程項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)、工程概預(yù)算軟件實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，利用學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢(shì)，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。如：電力工程項(xiàng)目管理方向增加電力工程實(shí)訓(xùn)、發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)：安排學(xué)生到沈陽(yáng)工程學(xué)院基建項(xiàng)目、校外實(shí)習(xí)基地的電建施工項(xiàng)目等建設(shè)單位參與工程項(xiàng)目施工、管理等實(shí)際工作，并結(jié)合所參與的實(shí)習(xí)項(xiàng)目來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、專業(yè)設(shè)置采用“教學(xué)階段—課程平臺(tái)—能力訓(xùn)練”模式。我們根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身特點(diǎn)，參考了同類學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，本著優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保障重點(diǎn)和突出人才特色的原則，經(jīng)過(guò)科學(xué)分析制定了工程管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。工程管理專業(yè)的教學(xué)分為基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育這3個(gè)階段。各個(gè)階段根據(jù)知識(shí)傳授和人才培養(yǎng)規(guī)律，按公共基礎(chǔ)課管理基礎(chǔ)系列課土木工程系列課專業(yè)課電力建設(shè)專業(yè)方向課的順序，設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的系列課程平臺(tái)。每個(gè)課程平臺(tái)又與一個(gè)或若干個(gè)能力訓(xùn)練模塊相對(duì)應(yīng)，著重強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式下，按照相互銜接、相互滲透、順序進(jìn)行、整體推進(jìn)的態(tài)勢(shì)組織教學(xué)，全過(guò)程地培養(yǎng)學(xué)生能力。

通過(guò)以上多層次的課程體系達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、工程技術(shù)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和執(zhí)業(yè)技能訓(xùn)練的目的。

篇2

【關(guān)鍵詞】課程資源；教學(xué)思想；辨證觀

電子電工專業(yè)課程資源豐富，我們必須預(yù)防課程資源開(kāi)發(fā)與利用顧此失彼情形的發(fā)生，諸如，不能因?yàn)檫^(guò)于重視理論教學(xué)而導(dǎo)致課程資源開(kāi)發(fā)與利用唯文本主義思想的發(fā)生，這將與本專業(yè)教學(xué)宗旨背道而馳；也不能因?yàn)檫^(guò)于突出實(shí)踐教學(xué)而導(dǎo)致課程資源開(kāi)發(fā)與利用盲目?jī)A向動(dòng)手操作，這只會(huì)產(chǎn)生本專業(yè)教學(xué)空中樓閣的情形。電子電工專業(yè)課程教學(xué)體現(xiàn)著理論與實(shí)踐并重的思想，課程資源開(kāi)發(fā)與利用毫無(wú)疑問(wèn)也應(yīng)該符合這一特征。電子電工專業(yè)所涉及的教學(xué)資源不僅包括了教師、學(xué)生等生命資源，也包括了教材、實(shí)踐等非生命資源，因此，我們應(yīng)該體現(xiàn)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的寬廣視野。

一、生命資源的開(kāi)發(fā)與利用

1.完善教學(xué)思想

教師作為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用教學(xué)方法、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐者必須確保教學(xué)系統(tǒng)的完整性，要達(dá)成這一目標(biāo)，教師就需要不斷加強(qiáng)研究，完善教學(xué)思想，善用教學(xué)策略。就電子電工專業(yè)教學(xué)而言，教師諸多教學(xué)思想亟待完善，例如，基礎(chǔ)培訓(xùn)是本專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，但是，不乏有教師對(duì)學(xué)生參與基礎(chǔ)培訓(xùn)重要性認(rèn)識(shí)模糊，教師好高務(wù)遠(yuǎn)心理明顯，片面認(rèn)為基礎(chǔ)培訓(xùn)往往就是落后的、低層次的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師忽視甚至取消基礎(chǔ)培訓(xùn)情形屢見(jiàn)不鮮，而是直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)訓(xùn)階段，造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中問(wèn)題重重，其中很多問(wèn)題是缺乏基礎(chǔ)培訓(xùn)或者敷衍培訓(xùn)的結(jié)果，諸如，培訓(xùn)時(shí)教師不能嚴(yán)格要求學(xué)生著工作服參加培訓(xùn)；培訓(xùn)后教師不敦促學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真清點(diǎn)工具和整理工作臺(tái)面，不注意提醒學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生工作等，這些不斷積累的問(wèn)題造成了學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)各種尷尬情形的發(fā)生，因此，教師應(yīng)該重視基礎(chǔ)培訓(xùn)教學(xué)，嚴(yán)格按照參訓(xùn)規(guī)則確定統(tǒng)一量化細(xì)則，規(guī)范學(xué)生實(shí)踐行為，同時(shí)教師在學(xué)生培訓(xùn)過(guò)程中要來(lái)回巡視，及時(shí)解決學(xué)生存在的各種問(wèn)題，誠(chéng)然，教師只有不斷完善教學(xué)思想才能確保本專業(yè)教學(xué)沿著正確方向發(fā)展。

2.突出思維過(guò)程

電子電工課程理論教學(xué)的抽象性，實(shí)踐教學(xué)的形象性等特征無(wú)不對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了一定要求，因此，學(xué)生參與本專業(yè)課程教學(xué)時(shí)必須體現(xiàn)主動(dòng)思考、積極思維意識(shí)，只有這樣才能符合本專業(yè)教學(xué)對(duì)自己的要求。為了活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與度，教師可以采用不同的教學(xué)方法，例如，提問(wèn)教學(xué)法。在教學(xué)放大電路內(nèi)容時(shí)，教師提問(wèn)：為什么露天演唱現(xiàn)場(chǎng)那么大，來(lái)自不同角落的聽(tīng)眾都能欣賞到源自于舞臺(tái)演員美妙的歌聲？不乏有學(xué)生會(huì)聯(lián)想到使用音響；教師可以趁勢(shì)再問(wèn)：那么音響的工作原理又是什么呢？教師形象而生動(dòng)的問(wèn)題牽動(dòng)著學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在課堂教學(xué)中積極思考，情緒高漲；演繹教學(xué)法。教師在本專業(yè)教學(xué)中通過(guò)呈現(xiàn)現(xiàn)象、指導(dǎo)探究、思考運(yùn)用等一系列方法的開(kāi)展與啟發(fā)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是電子電工專業(yè)與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系，教師可以就此教學(xué)內(nèi)容通過(guò)上述演繹方式培養(yǎng)學(xué)生思維，諸如，教師可以就電子電工專業(yè)中器件及電路形成與發(fā)展的背景以及社會(huì)對(duì)其需求入手，解釋清楚其在系統(tǒng)中的作用，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與分析適用場(chǎng)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、非生命資源的開(kāi)發(fā)與利用

1.外延教材使用

教材不是孤立的教學(xué)載體，與其密切相關(guān)的還包括了保證教材知識(shí)呈現(xiàn)的各種直觀教學(xué)手段和多媒體輔助設(shè)備。針對(duì)電子電工專業(yè)課程內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，教師應(yīng)該注意教學(xué)方式的改進(jìn)，尤其要避免以本為本的單一教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段將教材中乏味、枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)的畫面以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，達(dá)到既增加課堂信息量，又豐富學(xué)生視聽(tīng)效果，例如，在直流穩(wěn)壓電源濾波電路教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)輔助描述與演示不僅解決了教師依據(jù)教材口述的呆滯問(wèn)題，還打通了學(xué)生的思維，提高了教材的親和力。同時(shí)，電子電工專業(yè)課程教學(xué)還要打破僅僅圍繞統(tǒng)編教材轉(zhuǎn)的情形，教師還可以根據(jù)本專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況編寫校本教材，校本教材中既可以將教師教學(xué)過(guò)程中的一些心得和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)象納入其中，以起到引領(lǐng)和啟發(fā)作用，也可以將電子電工專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域中前沿知識(shí)引入校本教材，以豐富學(xué)生的視野?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，校本教材建設(shè)要防止繁冗的集成電路內(nèi)的電路分析和過(guò)多數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，盡可能少一些公式的演繹與計(jì)算，體現(xiàn)通俗易懂的思想，確保學(xué)生學(xué)習(xí)校本教材時(shí)不會(huì)因?yàn)樽x到深邃的電路原理、看到繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算而生厭。

2.創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

職業(yè)學(xué)校隨著政府財(cái)政投入的增加，辦學(xué)條件不斷改善，學(xué)校各類教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施不斷配齊，特別是用于學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)型種類、規(guī)格日漸豐富，這使得教師既可以依托這些既有條件達(dá)成豐富實(shí)踐效果，又可以使教師據(jù)此模擬實(shí)踐故障，從而使學(xué)生獲得身臨其境的操作效果，但是這些物質(zhì)條件盡管一定程度上解決了教師嘴巴上“話說(shuō)”彩電，黑板上“維修”空調(diào)的教學(xué)尷尬，然而此類實(shí)踐都是教師可以預(yù)設(shè)的“成功”與“失敗”，仍然無(wú)法與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際成效或者故障相提并論，教師還應(yīng)該在組織學(xué)生模擬實(shí)踐的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生融入生活，進(jìn)入社會(huì)，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真知，因此，電子電工專業(yè)教學(xué)應(yīng)該在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在條件允許的前提下，考慮依托學(xué)校成立各類家用電器維修服務(wù)中心，使其既可以成為學(xué)生實(shí)踐基地，又可以服務(wù)大眾，這樣不僅展示了本專業(yè)教學(xué)成果，而且又能以高超的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校帶來(lái)社會(huì)效益的同時(shí)，也可以創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益。因此，我們要善于利用課程資源開(kāi)發(fā)與利用的契機(jī)把真正培養(yǎng)具有必備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的實(shí)用、技能型人才工作落到實(shí)處。

篇3

[關(guān)鍵詞]專家管理；薪酬管理；公信度；高薪養(yǎng)才

1 背 景

“五位一體”實(shí)施前，專家管理主要存在以下問(wèn)題。

1.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難定專家管理沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和程序同質(zhì)化，人才品行的導(dǎo)向不明顯。

1.2 監(jiān)督考察難行各基層單位的專家管理各成體系，監(jiān)督程序難于統(tǒng)一，考察工作流于形式化、簡(jiǎn)單化，在公開(kāi)選拔中，職工參與的深度和廣度不夠，總體上尚屬于“不申報(bào)的看熱鬧，申報(bào)的等熱鬧”。

1.3 業(yè)績(jī)考核難量專家考核方法存在極端化，一方面，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于刻板、保守；另一方面，評(píng)委之間評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不一，影響公正性。

1.4 專家津貼難發(fā)針對(duì)選拔的人才，由于職工公認(rèn)不明顯，一方面專家工作主動(dòng)性下降，影響自身績(jī)效考核；另一方面導(dǎo)致職工工作積極性下降，存在“誰(shuí)拿津貼誰(shuí)干活”的思想。

2 優(yōu)化分析

2.1 明晰專家管理職責(zé)，科學(xué)制訂方案

“繡花要得手綿巧，打鐵還需自身硬”，只有管理者自身理論水平和業(yè)務(wù)能力過(guò)硬了，工作才能游刃有余。公司成立了人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員由公司領(lǐng)導(dǎo)、歷屆專家、職工代表三類成員組成，根據(jù)崗位職責(zé)具體劃分業(yè)務(wù)范圍，組織實(shí)施人才的評(píng)價(jià)、培養(yǎng)、考核等各類工作。公司根據(jù)國(guó)網(wǎng)公司編制的工作方案，科學(xué)制定人才評(píng)選實(shí)施細(xì)則，人才培養(yǎng)管理細(xì)則和人才考核管理細(xì)則。

2.2 落地專家管理制度，嚴(yán)格監(jiān)督檢查

基于“五位一體”的頂層設(shè)計(jì)，國(guó)網(wǎng)公司下發(fā)了對(duì)應(yīng)的專家管理制度，但怎樣使制定的制度真正發(fā)揮作用？怎樣推行到基層？怎樣真正落地？公司通過(guò)研究，主要從三個(gè)方面讓專家管理制度有效地落地生根，在思想上打通員工的專家發(fā)展通道。

2.2.1 培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加大宣傳通用制度下達(dá)后，公司先后組織自學(xué)、集體研學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)，自覺(jué)做制度規(guī)定的“明白人”，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，向基層單位推送專家管理制度的課程，組織員工參加自評(píng)，檢驗(yàn)制度學(xué)習(xí)效果。

2.2.2 加強(qiáng)執(zhí)行力，嚴(yán)格監(jiān)督結(jié)合專家管理工作實(shí)際，根據(jù)各基層單位執(zhí)行情況，公司統(tǒng)籌安排日常督查，針對(duì)專家日常管理；定期督查，針對(duì)專家管理階段性工作；專項(xiàng)檢查，針對(duì)各類專家的選拔、培養(yǎng)、考核等專項(xiàng)工作。實(shí)現(xiàn)專家管理工作的全閉環(huán)管理，切實(shí)提高制度落實(shí)的執(zhí)行力。嚴(yán)格監(jiān)察執(zhí)行力分類（見(jiàn)圖1）。

2.2.3 制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)獎(jiǎng)罰公司制定專家管理通用制度執(zhí)行落實(shí)評(píng)價(jià)清單，包括科技領(lǐng)軍人才、專業(yè)領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀專家人才、優(yōu)秀專家人才后備四類通用制度執(zhí)行落實(shí)評(píng)價(jià)清單。將制度執(zhí)行情況納入日?？己酥校鞔_了考核的內(nèi)容、效果的定量評(píng)價(jià)、考核結(jié)果的運(yùn)用等，尤其對(duì)專家管理制度中的各類硬性條款執(zhí)行是否到位，執(zhí)行效果如何作了細(xì)化，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)罰，從而發(fā)現(xiàn)執(zhí)行的偏差，促進(jìn)制度作用的有效發(fā)揮。通用制度執(zhí)行落實(shí)流程（見(jiàn)圖2）。

2.3 推行專家管理標(biāo)準(zhǔn)，層層差額選拔

依據(jù)國(guó)網(wǎng)公司統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合某公司人才分布特點(diǎn)（見(jiàn)圖3），制定了省公司級(jí)、地市公司級(jí)專家選拔基本條件和專家業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按照專家類別制定不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和權(quán)重。評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)施層層差額選拔，提高專家選拔的針對(duì)性和有效性。

差額選拔，即各級(jí)各類的專家候選人的名額多于應(yīng)選專家名額。公司按照國(guó)網(wǎng)公司級(jí)、省公司級(jí)、地市公司級(jí)分類確定候選人名額，目的是讓更多的職工能參與選拔過(guò)程，熟悉選拔流程。一方面便于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面落實(shí)職工的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，在選拔過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)職工角色的轉(zhuǎn)變，不再是“專家管理的旁觀者”，而是“人品導(dǎo)向的維護(hù)員”。

2.4 梳理專家管理流程，實(shí)施上下聯(lián)動(dòng)

根據(jù)某公司專家人才分布的實(shí)際情況，專家管理分三類，即專業(yè)領(lǐng)軍人才管理、優(yōu)秀專家人才管理和優(yōu)秀專家人才后備管理。各類人才選拔為兩年一次，任期四年。整個(gè)管理過(guò)程分前期調(diào)研、方案制定、完善標(biāo)準(zhǔn)、公開(kāi)選拔、重點(diǎn)培養(yǎng)。管理過(guò)程實(shí)施上下聯(lián)動(dòng)，上為各專業(yè)部室領(lǐng)導(dǎo)干部或國(guó)網(wǎng)公司級(jí)（省公司級(jí)）專家，下為基層員工或省公司級(jí)（地市公司級(jí)）專家，通過(guò)專業(yè)指導(dǎo)、導(dǎo)師帶徒、上掛下派等各類形式的交流實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)橫向溝通、上下聯(lián)動(dòng)的工作模式。

2.4.1 前期調(diào)研分析公司各單位的人才現(xiàn)狀，包括人才保有量（即現(xiàn)有的各級(jí)各類人才數(shù)量）、人才占比、人才后備培養(yǎng)狀況和人才使用效果等。通過(guò)前期工作的調(diào)研分析，為后期專家管理提供數(shù)據(jù)支撐。

2.4.2 方案制定

通過(guò)對(duì)調(diào)研收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，科學(xué)制訂實(shí)施方案，重點(diǎn)關(guān)注專家選拔條件、選拔范圍和名額分配。選拔必須側(cè)重一線員工，一線員工是生產(chǎn)的主力軍，是公司實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)。安徽公司通過(guò)降低選拔條件，擴(kuò)大選拔范圍，差異名額分配等措施，確保一線員工的入圍比例。

篇4

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，高職特色不明顯

高職酒店管理教育的目標(biāo)要求其課程設(shè)置以職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)和技能適應(yīng)職業(yè)崗位（群）的需求，進(jìn)而提高學(xué)生上崗和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。由于很多高職院校對(duì)高職教育內(nèi)在本質(zhì)和所培養(yǎng)人才的性質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠到位，甚至有部分高職專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和普通高校相同或相近專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有區(qū)別，這種培養(yǎng)目標(biāo)定位上的不準(zhǔn)確反映在其課程設(shè)置上就是帶有普通高等教育學(xué)科式課程設(shè)置的影子，或者僅僅是對(duì)本科課程設(shè)置的簡(jiǎn)單壓縮，不利于形成高職教育高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。[1]

（二）與企業(yè)的互動(dòng)不足，職業(yè)性缺失

企業(yè)直接參與是高職課程開(kāi)發(fā)的一大特色，一些高職院校的酒店管理專業(yè)在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定和課程設(shè)置的構(gòu)建過(guò)程中，對(duì)于來(lái)自行業(yè)的專業(yè)建設(shè)委員的作用發(fā)揮還有待提高，對(duì)于校企互動(dòng)開(kāi)發(fā)課程的模式、機(jī)制構(gòu)建等深層次的問(wèn)題則缺乏認(rèn)識(shí)和實(shí)際行動(dòng)，使得專業(yè)課程設(shè)置的職業(yè)性特色表現(xiàn)得不夠明顯，多數(shù)課程的開(kāi)設(shè)缺乏明確的職業(yè)指向性和工作的完整性，使得課程內(nèi)容和企業(yè)崗位實(shí)際任務(wù)脫節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的零距離上崗。以《飯店前廳客房服務(wù)與管理》為例，有些教材與實(shí)際并不相符，如果單純按照課本教學(xué)，不和企業(yè)實(shí)際崗位任務(wù)相結(jié)合，那么學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后會(huì)感到困惑，甚至根本無(wú)法上崗操作，那么這門課程的開(kāi)設(shè)就沒(méi)有起到作用。

（三）結(jié)構(gòu)不合理，課程設(shè)置寬而不深

受傳統(tǒng)學(xué)科式課程設(shè)置的影響，高職酒店管理專業(yè)的課程設(shè)置一味追求“大而全”，課程的設(shè)置看似廣泛，實(shí)則寬而不深。由于缺乏對(duì)課程間相互關(guān)系的科學(xué)梳理和有機(jī)整合，使得諸如教學(xué)內(nèi)容雜亂而重復(fù)、課程重點(diǎn)模糊等問(wèn)題十分突出。一些學(xué)校對(duì)課程結(jié)構(gòu)改革的認(rèn)識(shí)不夠深刻，還停留在對(duì)原有學(xué)科式課程設(shè)置的簡(jiǎn)單壓縮或者改變理論課和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例的層面上，顯然沒(méi)能涉及課程設(shè)置改革的本質(zhì)層面。以《飯店前廳客房服務(wù)與管理》為例，其教學(xué)內(nèi)容與《飯店管理概論》、《飯店人力資源管理》、《飯店?duì)I銷》都有重復(fù)之處，這樣不僅是課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容資源的不協(xié)調(diào)，更加會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到內(nèi)容重復(fù)過(guò)多而造成聽(tīng)課率下降，從而失去學(xué)習(xí)的激情。

二.基于工作過(guò)程的高職酒店管理專業(yè)課程開(kāi)發(fā)

根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）的要求，本文以《飯店前廳客房服務(wù)與管理》課程開(kāi)發(fā)為例，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。[2]

（一）通過(guò)對(duì)酒店典型工作任務(wù)研究，改革酒店管理專業(yè)課程設(shè)置

通過(guò)對(duì)湘潭各大酒店和我校以往畢業(yè)生的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，酒店管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在酒店主要在前廳部、客房部、餐飲部三大業(yè)務(wù)部門工作，而酒店人才缺口最大的也正是這三個(gè)業(yè)務(wù)崗位，由此我們認(rèn)為酒店管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)酒店這三個(gè)典型工作任務(wù)，所需的主要職業(yè)能力，調(diào)整課程設(shè)置。如將原有的《飯店管理概論》、《飯店人力資源管理》、《飯店?duì)I銷》三門課程總和為一門基礎(chǔ)理論課，在《飯店前廳客房服務(wù)與管理》、《飯店餐飲管理》二門課中融入對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)內(nèi)容，一方面避免課程內(nèi)容的重復(fù)，同時(shí)，突出酒店職業(yè)能力的培養(yǎng)。其中，《飯店前廳客房服務(wù)與管理》由“前廳服務(wù)”、“客房服務(wù)”、“銷售業(yè)務(wù)”三部分組成，分別安排在第2、3、4學(xué)期授課。

（二）根據(jù)各典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求，調(diào)整課程學(xué)習(xí)情境

根據(jù)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)理論，每一個(gè)典型工作任務(wù)都應(yīng)該是一個(gè)完整的工作過(guò)程，而根據(jù)此工作過(guò)程科學(xué)、正確地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境是基于工作過(guò)程課程改革的關(guān)鍵。[3]以《飯店前廳客房服務(wù)與管理――前廳服務(wù)》為例，根據(jù)完成前廳服務(wù)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，將前廳服務(wù)工作的基本內(nèi)容、基本操作方法和工作程序貫穿其中，在客房預(yù)訂、禮賓服務(wù)、入住登記、應(yīng)求服務(wù)、離店結(jié)賬、VIP接待6個(gè)學(xué)習(xí)情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生掌握前廳服務(wù)主要業(yè)務(wù)技能并能將其靈活應(yīng)用于工作實(shí)踐，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入酒店實(shí)踐和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)對(duì)基于工作過(guò)程課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到畢業(yè)后不僅能完成職業(yè)的某一崗位的工作，而且可以從事多個(gè)崗位的工作；不僅能適應(yīng)某一企業(yè)的需要，而且能適應(yīng)不同企業(yè)的需要；不僅能完成當(dāng)前的崗位工作任務(wù)，而且具有完成未來(lái)崗位工作任務(wù)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇5

 

高職工商企業(yè)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具備一定管理能力的高技能應(yīng)用型人才，對(duì)理論學(xué)習(xí)的要求是實(shí)用、夠用、能用，不要求深入研究。高職教育重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，但我們從歷年的工商專業(yè)畢業(yè)生了解到，有90%的經(jīng)管類學(xué)生從事的職業(yè)與本專業(yè)不對(duì)口，就業(yè)難的問(wèn)題擺在了專業(yè)學(xué)習(xí)這里，究其原因是畢業(yè)生不具備企業(yè)工作崗位所需的相關(guān)管理能力。談及管理能力，其表現(xiàn)不外乎是招聘的時(shí)候要求應(yīng)聘者具有多少年的工作經(jīng)驗(yàn)，由此可見(jiàn)，管理能力的獲得是長(zhǎng)期內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)人經(jīng)過(guò)經(jīng)歷、反思、提煉不斷反復(fù)的過(guò)程。體驗(yàn)式教學(xué)就是根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律提出的。

 

1體驗(yàn)式課程的意義

 

隨著社會(huì)的發(fā)展和高等教育的普及化，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高素質(zhì)復(fù)合型人才是企業(yè)最青睞的，就業(yè)帶來(lái)的壓力給教育工作者更多的思考——“畢業(yè)生到底缺少什么，怎樣通過(guò)高職教育讓畢業(yè)生成才?”畢業(yè)生動(dòng)手能力差、專業(yè)技能低、工作態(tài)度不端正、綜合素質(zhì)低、溝通能力不足等現(xiàn)象，企業(yè)在不斷“質(zhì)疑”著高職教育。不可否認(rèn)的是，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在計(jì)劃力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力上比不上有工作經(jīng)驗(yàn)但文化層次不高的管理者，難道是教育無(wú)用嗎?對(duì)于教育的本質(zhì)是育人成才，但教育卻落后于市場(chǎng)需求。工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的是具備相應(yīng)管理能力，能協(xié)助或獨(dú)立解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)或生產(chǎn)中產(chǎn)生的問(wèn)題，具有獨(dú)特性的高素質(zhì)復(fù)合型人才。但傳統(tǒng)的專業(yè)教育還是停留在“填鴨式”的理論教學(xué)模式，即便是運(yùn)用了多媒體、案例等豐富的教學(xué)方法，學(xué)生也只是理想化的接受專業(yè)知識(shí)，少有反思和內(nèi)化、提煉的過(guò)程，這是管理類專業(yè)的通病。

 

筆者認(rèn)為高職工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生具備的技能就是管理能力和解決問(wèn)題的能力，以及運(yùn)用獨(dú)立性和獨(dú)特性解決突發(fā)問(wèn)題的能力，但這些能力是在自我經(jīng)歷、自我形成經(jīng)驗(yàn)、自我反思、自我提升的過(guò)程中形成的，絕不是在課堂上理論“填鴨”，“理想化”案例分析，要獲得管理的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的方法就要通過(guò)“體驗(yàn)式“的教學(xué)。

 

體驗(yàn)式教學(xué)，即通過(guò)事件或事物發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程的模擬或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)融入情景中主動(dòng)“試錯(cuò)”，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)自我反思解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生各方面的管理能力和應(yīng)變能力。有一句話叫“失敗乃成功之母”，“失敗”成為體驗(yàn)式教學(xué)中很重要的教學(xué)因素，因此體驗(yàn)式教學(xué)也可叫“試錯(cuò)教學(xué)法”。

 

2工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)困境

 

工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，熟悉企業(yè)管理方面的政策、法律、法規(guī)和慣例，具有較強(qiáng)實(shí)際工作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型管理人才。從現(xiàn)實(shí)情況看，工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)困境，高職工商企業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)高職教學(xué)體系中是最為薄弱的環(huán)節(jié)。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于認(rèn)識(shí)不足、資源不足、課程約束、創(chuàng)新乏力四個(gè)方面。

 

2.1缺乏實(shí)踐教學(xué)意識(shí)

 

高職院校的管理者，常將工商企業(yè)管理類專業(yè)看成是低投入、高產(chǎn)出的專業(yè)，把這些專業(yè)當(dāng)作高校市場(chǎng)化的重要利潤(rùn)來(lái)源。這種認(rèn)識(shí)無(wú)疑造成學(xué)校對(duì)該專業(yè)的投入偏低，領(lǐng)導(dǎo)的不重視導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)資源包括校外實(shí)訓(xùn)資源嚴(yán)重不足，是直接導(dǎo)致該類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足的重要原因之一。

 

中國(guó)職教師資狀況調(diào)查資料表明，目前，高職院校的教師大部分是直接大學(xué)畢業(yè)后就到高職院校任教。這些教師沒(méi)有接觸過(guò)企業(yè)和社會(huì)，實(shí)踐能力普遍低下，教學(xué)過(guò)程中，理論水平高，可到了實(shí)際操作就只能“望洋興嘆”，與社會(huì)和企業(yè)接觸少，實(shí)踐的意識(shí)自然不高。

 

2.2教學(xué)資源不足

 

實(shí)踐教學(xué)資源不足體現(xiàn)在多個(gè)方面：師資力量不足、實(shí)訓(xùn)基地資源不足、專業(yè)投入不足。工商企業(yè)管理類專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)自身的規(guī)律，決定了教師要既能教又能做。但從實(shí)際情況看，學(xué)校在引進(jìn)師資時(shí)，通常對(duì)學(xué)歷、職稱比較關(guān)注，而對(duì)引進(jìn)人才的專業(yè)實(shí)踐背景通常關(guān)注較少，有不少專任教師甚至沒(méi)有任何社會(huì)工作經(jīng)歷，更不要說(shuō)從事過(guò)工商企業(yè)管理類專業(yè)實(shí)踐鍛煉。有些學(xué)校甚至為了滿足教學(xué)任務(wù)的需要而聘請(qǐng)與專業(yè)不符的教師來(lái)任教，專業(yè)性受到“質(zhì)疑”。另外，在實(shí)際教學(xué)中，專任教師的授課還停留在理論階段，缺乏實(shí)踐教學(xué)意識(shí);在聘用兼職教師時(shí)，由于多種原因，一般難以找到適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)要求的高水平教師，外聘教師的角色定位與功能基本雷同于專任教師，體現(xiàn)不出外聘教師的真正作用。

 

鑒于工商企業(yè)管理類專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以說(shuō)企業(yè)是工商企業(yè)管理類實(shí)踐教學(xué)最好的平臺(tái)，企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、企業(yè)管理生動(dòng)豐富的實(shí)踐，都是實(shí)踐教學(xué)無(wú)法替代的資源，但高職院校普遍難以獲得這樣的企業(yè)資源。校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地成為各大高校爭(zhēng)相追捧的資源，但又大多處于重在掛牌、輕在建設(shè)甚至不建設(shè)層面，相當(dāng)多的高校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上顯得有心無(wú)力，學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)無(wú)法落到實(shí)處，或者變相為為建實(shí)訓(xùn)基地而建實(shí)訓(xùn)基地，使用率和適用率低。

 

2.3實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新乏力

 

就高職而言，創(chuàng)新乏力表現(xiàn)為：傳統(tǒng)高職工商企業(yè)管理類教育思維禁錮著探索和創(chuàng)新的步伐，使該專業(yè)基本未能形成自己的特色和體系;教學(xué)組織過(guò)程中，過(guò)于信任本科教學(xué)的一套模式，不愿或不敢進(jìn)行新的嘗試;仍采用傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，扼殺了創(chuàng)新動(dòng)力;對(duì)創(chuàng)新的外在激勵(lì)不足，外部環(huán)境對(duì)工商企業(yè)管理類實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新的推動(dòng)不夠，抑制了實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的積極性。

 

2.4實(shí)踐教學(xué)誤區(qū)

 

高職的工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往錯(cuò)誤地認(rèn)為跟工科類專業(yè)的實(shí)踐課程一樣只要上課是操作課就能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。但就管理學(xué)科本身而言，管理技能的獲得是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累慢慢形成，教學(xué)的教會(huì)并不能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，要內(nèi)化為學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)、想法才是管理學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所謂的管理能力就是學(xué)生自身的策劃力、領(lǐng)導(dǎo)力、控制力、預(yù)測(cè)力，這些能力要通過(guò)管理思維的形成而形成與工科的實(shí)踐課程有很大的區(qū)別，所以也就更看重學(xué)生的思維能力。

 

3基于電子商務(wù)的工商企業(yè)管理專業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)研究

 

工商企業(yè)管理專業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)需要大量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)資源，對(duì)于非盈利性組織的學(xué)校來(lái)說(shuō)，從經(jīng)濟(jì)方面很難能夠支持建立較多的校外實(shí)訓(xùn)基地，也很難在校內(nèi)組建真實(shí)團(tuán)隊(duì)讓學(xué)生去培養(yǎng)管理的能力。因此基于電子商務(wù)的體驗(yàn)式教學(xué)出現(xiàn)了，依托于學(xué)生自主參與電子商務(wù)項(xiàng)目，學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)戰(zhàn)中“試錯(cuò)”，并獲取經(jīng)驗(yàn)、反思，再到自我提升。

 

電子商務(wù)是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相互交叉、科學(xué)與技術(shù)相互滲透而形成的一門新興學(xué)科，是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科，

 

涉及的課程有經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、溝通與協(xié)調(diào)、物流管理、采購(gòu)管理、國(guó)際貿(mào)易、報(bào)關(guān)等課程，毫不夸張地說(shuō)電子商務(wù)涉及經(jīng)管類各個(gè)專業(yè)，以電子商務(wù)項(xiàng)目為工商企業(yè)管理專業(yè)的體驗(yàn)資源是再好不過(guò);另外電子商務(wù)涉及服務(wù)和管理，也涉及政府、工商、金融及用戶等諸多方面，進(jìn)入門檻低、成本低的特點(diǎn)也是其成為體驗(yàn)項(xiàng)目的原因。

 

實(shí)施基于電子商務(wù)的工商企業(yè)管理專業(yè)的體驗(yàn)式教學(xué)分四個(gè)階段進(jìn)行：前期準(zhǔn)備階段;“試錯(cuò)”學(xué)習(xí)階段;反思、提煉階段;再實(shí)踐、檢驗(yàn)階段。

 

3.1前期準(zhǔn)備階段

 

教師應(yīng)將課程分為基本課程和體驗(yàn)課程兩大類，課程開(kāi)始的比例為1∶1，也即一周有兩天半的課程開(kāi)設(shè)都是體驗(yàn)課程。在基本課程開(kāi)設(shè)的是工商企業(yè)管理類的基礎(chǔ)課程，比如管理學(xué)基礎(chǔ)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等，接下來(lái)是開(kāi)設(shè)引導(dǎo)課程，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好或已有的資源組建電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)，并形成電子商務(wù)項(xiàng)目報(bào)告書，內(nèi)容包括項(xiàng)目調(diào)研、項(xiàng)目操作的方式和方法、項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目預(yù)算、籌資方式等，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)做一個(gè)初期的項(xiàng)目規(guī)劃，并讓學(xué)生做項(xiàng)目答辯以及心理素質(zhì)測(cè)試，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的項(xiàng)目并最終確定項(xiàng)目。

 

3.2“試錯(cuò)”學(xué)習(xí)階段

 

當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目答辯、心理測(cè)試，項(xiàng)目就正式啟動(dòng)，學(xué)生在自己的項(xiàng)目中充當(dāng)主角，電子商務(wù)項(xiàng)目是真實(shí)的，并由團(tuán)隊(duì)自負(fù)盈虧，學(xué)生有很強(qiáng)的參與感和真實(shí)感。當(dāng)開(kāi)設(shè)體驗(yàn)課程時(shí)，學(xué)生可將團(tuán)隊(duì)的電子商務(wù)項(xiàng)目帶到體驗(yàn)課程上，實(shí)際的上課內(nèi)容就是學(xué)生通過(guò)自有渠道去操作電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)務(wù)，操作媒體可以是手機(jī)或筆記本電腦，而課堂上教師的作用發(fā)揮完全靠學(xué)生，教師設(shè)置相關(guān)的專業(yè)課程在課堂上教授。比如在淘寶開(kāi)店后如何做活動(dòng)，選擇直通車、滿優(yōu)惠、滿包郵、聚劃算等，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主選擇做活動(dòng)的方式，并將效果通過(guò)文字或圖表、圖片的方式做記錄，以此來(lái)評(píng)價(jià)該活動(dòng)方式是否有效。在此過(guò)程中學(xué)生可以采取任何方式經(jīng)營(yíng)或運(yùn)行項(xiàng)目各活動(dòng)或環(huán)節(jié)，直至“錯(cuò)誤”出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)自主討論修正。

 

3.3反思、提煉階段

 

由于操作電子商務(wù)的最大特點(diǎn)是市場(chǎng)反應(yīng)快，每個(gè)決策可直接通過(guò)市場(chǎng)數(shù)據(jù)得到反應(yīng)，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)評(píng)估每個(gè)項(xiàng)目的決策是否正確。最直接的如消費(fèi)市場(chǎng)在萎縮、消費(fèi)者投訴多、無(wú)人訪問(wèn)等問(wèn)題的出現(xiàn)，那只能說(shuō)明團(tuán)隊(duì)管理不到位、管理方式有誤，需要學(xué)生收集橫、縱向數(shù)據(jù)分析，讓團(tuán)隊(duì)自己討論反思，并形成團(tuán)隊(duì)的一致整改意見(jiàn)，如果出現(xiàn)分析困難、意見(jiàn)分歧就向教師“求助”，學(xué)生團(tuán)隊(duì)將過(guò)程記錄并整理填寫入項(xiàng)目報(bào)告中。體驗(yàn)課程可開(kāi)設(shè)經(jīng)營(yíng)管理、溝通與協(xié)調(diào)、財(cái)務(wù)管理、采購(gòu)管理、物流管理等課程幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

 

3.4再實(shí)踐、檢驗(yàn)階段

 

市場(chǎng)是檢驗(yàn)決策、方法最好的手段，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)討論形成統(tǒng)一意見(jiàn)整改，再重新操作電子商務(wù)項(xiàng)目，通過(guò)反饋數(shù)據(jù)來(lái)檢驗(yàn)決策、管理方法是否合理，如果效果明顯、決策正確，可以將該方法總結(jié)提煉并作為下個(gè)階段的項(xiàng)目的準(zhǔn)備。

 

四個(gè)階段的運(yùn)行模式是循環(huán)的閉環(huán)，好比在做電子商務(wù)項(xiàng)目的質(zhì)量管理，每一次的循環(huán)過(guò)后是學(xué)生管理能力、營(yíng)銷能力、策劃能力、財(cái)務(wù)管理能力、采購(gòu)能力的提升跟經(jīng)驗(yàn)的積累，并形成團(tuán)隊(duì)自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力，提升后的團(tuán)隊(duì)可以將項(xiàng)目設(shè)定下個(gè)更大的目標(biāo)依次循環(huán)。

 

4結(jié)論

 

工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生技能培養(yǎng)不像工科類專業(yè)有明確的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，可以依托于實(shí)物體現(xiàn)，工商企業(yè)管理專業(yè)的技能要求是管理能力，而能力的形成往往依靠學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)驗(yàn)的積累，再通過(guò)反思、“試錯(cuò)”，從而形成自我的能力，體驗(yàn)式教學(xué)正是遵循了這樣的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在課堂上逃離“理論大山”，一切從市場(chǎng)需求出發(fā)，借助于電子商務(wù)的領(lǐng)域，能讓學(xué)生拓展視野、學(xué)會(huì)在眾多的資源中選擇、在復(fù)雜的環(huán)境中做決策、學(xué)會(huì)管理各種資源等等。高職工商企業(yè)管理類培養(yǎng)的質(zhì)量取決于學(xué)生的管理能力是否具備。因此，開(kāi)展體驗(yàn)課程應(yīng)成為高職工商企業(yè)管理類專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。為此，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要求，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，打破傳統(tǒng)辦學(xué)思路和模式，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，改革考核方式，走出一條立足高職院校實(shí)際、體現(xiàn)高職特色和專業(yè)要求的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之路。

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0249-02

“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的教學(xué)模式是由德國(guó)著名教育學(xué)家Rauner教授及其團(tuán)隊(duì)所提出的，他針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育和與實(shí)際工作要求的差距問(wèn)題，提出必須要將工作過(guò)程融于教師的教育教學(xué)中。

一、實(shí)行以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式的必要性

1.與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)人才的培養(yǎng)才能符合企業(yè)需求。飯店業(yè)的發(fā)展日新月異，喜達(dá)屋飯店集團(tuán)實(shí)現(xiàn)用手機(jī)替代房卡開(kāi)門已不是什么新鮮事，在美國(guó)庫(kù)比提諾和硅谷的雅樂(lè)軒酒店，你可以看到機(jī)器人送餐或送物品，甚至在喜達(dá)屋部分飯店里還能享受Oculus Rift虛擬健身服務(wù)，能讓客人在鍛煉的同時(shí)觀賞城市風(fēng)景。美國(guó)萬(wàn)豪集團(tuán)在招聘時(shí)專門開(kāi)發(fā)了一個(gè)工作職位的粉絲頁(yè)面和一個(gè)名為“My Marriott”的應(yīng)用程序，以便向員工展示在經(jīng)營(yíng)廚房或餐廳時(shí)涉及到哪些工作，或是組織打掃幾百個(gè)房間是件多么不容易的事。

在飯店業(yè)科技迅猛發(fā)展的同時(shí)，不少學(xué)校的專業(yè)理論教學(xué)仍局限于課本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生也能較好地掌握課本知識(shí)點(diǎn)，但由于沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在進(jìn)入崗位時(shí)表現(xiàn)得無(wú)所適從，認(rèn)為學(xué)校所學(xué)知識(shí)無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際工作中。以《前廳服務(wù)與管理》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程為例，大部分的高星級(jí)飯店，尤其是國(guó)際連鎖品牌飯店已經(jīng)廣泛運(yùn)用0pera、Dlphi等軟件系統(tǒng)，系統(tǒng)均以全英文為界面進(jìn)行操作，但由于受到各方面條件所限，能使用這些類型的飯店軟件系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校是極為少數(shù)的。部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仍停留在簡(jiǎn)單的中文點(diǎn)餐系統(tǒng)、登記入住，更有甚者，學(xué)生所學(xué)習(xí)的還是基礎(chǔ)的WORD、EXCEL等OFFICE軟件，以致不少學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)應(yīng)聘時(shí)，無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)崗位招聘的要求。

2.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式更接地氣。課堂所學(xué)的專業(yè)理論，是經(jīng)過(guò)梳理的服務(wù)基本程序，是較為系統(tǒng)和全面的。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加系統(tǒng)地了解飯店的運(yùn)作，但具體的運(yùn)用，就要根據(jù)所在飯店的實(shí)際情況去應(yīng)變。以《客房服務(wù)與管理》這門課程為例，“查房”這一步驟是指客人在離店時(shí)客房服務(wù)員需要去檢查客房設(shè)施設(shè)備的完好性、客房物品是否有被帶走，這是客房工作的一項(xiàng)內(nèi)容。不過(guò)如今在大部分高星級(jí)的飯店中，基本已經(jīng)省略了這一步驟，飯店經(jīng)營(yíng)管理者認(rèn)為省去查房這步的好處很多，例如可以讓客人覺(jué)得得到充分的信任，獲得尊重感；減少客人等待時(shí)間；減輕服務(wù)員工作量等。可是在經(jīng)濟(jì)型飯店，由于房費(fèi)本來(lái)就比較便宜，客房利潤(rùn)較低，如果還出現(xiàn)物品丟失和設(shè)備損壞，則經(jīng)濟(jì)上就會(huì)有較大損失。因此，客人離店時(shí)是否查房，是因飯店而異，或因住客身份（例如貴賓或長(zhǎng)住客）而異，不能一概而論。而有些學(xué)生在飯店見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)時(shí)，牢記所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)程序執(zhí)行，未能根據(jù)飯店現(xiàn)時(shí)情況靈活應(yīng)變，由此引起的投訴屢見(jiàn)不鮮。如果我們能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同工作場(chǎng)景，就能讓學(xué)生有不同的體驗(yàn)，在實(shí)際工作中就能隨機(jī)應(yīng)變，避免被投訴。

3.考核形式的多樣性更體現(xiàn)“以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)?？己说哪康氖菫榱藱z驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)和靈活應(yīng)用程度。飯店專業(yè)的考核除了客房中式鋪床、中餐宴會(huì)擺臺(tái)、調(diào)酒、咖啡制作等技能是通過(guò)實(shí)操進(jìn)行考核，其他考核基本以試卷考核為主。這種考核方式只能考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、操作技能的熟練程度，忽略了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力、應(yīng)變能力的綜合考查，使學(xué)生在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了由于詞不達(dá)意引起的誤會(huì)、投訴等現(xiàn)象。世界技能大賽飯店服務(wù)賽項(xiàng)采用了模擬情境的考核方式，評(píng)委擔(dān)任客人，選手作為服務(wù)人員現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，較好的從各方面考核了選手的綜合能力，也實(shí)現(xiàn)了“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的考核。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)用

1.對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行流程再造，構(gòu)建新的教學(xué)模塊。在示范校推進(jìn)的過(guò)程中，各教育學(xué)專家不斷強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育應(yīng)該是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，要擯棄無(wú)用的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得能學(xué)以致用。廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校在重新設(shè)立飯店專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，聘請(qǐng)了行業(yè)內(nèi)的企業(yè)專家進(jìn)行探討，這些企業(yè)專家是從酒店專業(yè)畢業(yè)后，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行磨煉，進(jìn)而得到提升的高層管理人員。因?yàn)樗麄儾皇前肼啡胄械娜藛T，所以對(duì)課程體系學(xué)習(xí)是否有用深有體會(huì)，他們認(rèn)為像《飯店管理概論》、《飯店公共關(guān)系》這些課程過(guò)于理論化，在剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)用不上這樣的理論知識(shí)，也不知道要如何將這些理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，但他們經(jīng)常有機(jī)會(huì)接觸活動(dòng)策劃，例如員工技能競(jìng)賽、員工文體活動(dòng)策劃等，可是卻苦于無(wú)從入手。在他們的建議下，我們整合了《飯店管理概論》、《飯店公共關(guān)系》等課程，以中職高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)技能的學(xué)習(xí)夠用為原則，結(jié)合飯店業(yè)不斷發(fā)展變化以及對(duì)飯店從業(yè)人員的新要求，設(shè)置了《飯店服務(wù)活動(dòng)策劃》這門新課程，將課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體，把教材中的內(nèi)容拓展到課外，強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及其他學(xué)科交叉、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的學(xué)習(xí)能力。

2.根據(jù)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的要求，采用多種教學(xué)方法。在高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)中最常見(jiàn)的教學(xué)方法是情境模擬和角色扮演法，這些方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能較好的讓學(xué)生在一定程度上貼近實(shí)際工作。此外，還可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式，設(shè)立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中拍攝小視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)。這些方法具有以下幾方面地優(yōu)勢(shì)：一是可以解決實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限的問(wèn)題。部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)地有限，無(wú)法讓所有班級(jí)都進(jìn)入模擬實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少了直觀的學(xué)習(xí)情境，而這種方式較好地解決了這一問(wèn)題。二是能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，達(dá)到學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的目的。三是可建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)，以供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享的目的。

3.引企入校，建立企業(yè)課堂。建立企業(yè)課堂，可以是企業(yè)管理人員走進(jìn)校園，也可以是把學(xué)生帶入企業(yè)學(xué)習(xí)。2015年4～5月期間，廣州麗思卡爾頓飯店與廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展了“服務(wù)締造成功”的一系列活動(dòng)。在活動(dòng)的第一階段，企業(yè)老總親臨學(xué)校講解企業(yè)文化，讓學(xué)生了解作為酒店人的要求。第二階段，企業(yè)帶學(xué)生進(jìn)入社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生感受如何做一名酒店人，作為酒店人應(yīng)如何履行企業(yè)的社會(huì)使命。第三階段，學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)運(yùn)作，了解工作流程。在這一階段，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是作為客人來(lái)到酒店，感受作為“紳士和淑女”的麗思卡爾頓酒店人的熱情好客。學(xué)生感同身受，獲得了直觀的體驗(yàn)，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)。

三、以工作過(guò)程為導(dǎo)向在教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式是以專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)施中任務(wù)重，難度較大，因此需注意以下事項(xiàng)。

1.設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)。在以學(xué)生為主體的課堂中，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，但也會(huì)有不可控因素，會(huì)出現(xiàn)教師被學(xué)生節(jié)奏帶跑，甚至是偏離主題的情況。因此，每一次的教學(xué)任務(wù)，教師都應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立適合的教學(xué)情境，合理控制教學(xué)時(shí)間，梳理出正確的服務(wù)規(guī)范，以便讓學(xué)生能夠掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。切忌課堂上熱鬧，下課后不知所學(xué)。

2.做好充分的課前準(zhǔn)備工作。無(wú)論是采用情境教學(xué)、角色扮演，還是微課、翻轉(zhuǎn)課堂，都需要學(xué)生課前做好準(zhǔn)備工作，這就要求教師合理分配任務(wù)，并跟進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)備工作，才能避免課堂上學(xué)生臨時(shí)準(zhǔn)備或隨意應(yīng)付的情況。

3.課后反饋跟進(jìn)。課堂上的小結(jié)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)歸納，但是否所有的學(xué)生都掌握了知識(shí)點(diǎn)，這就需要課后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息進(jìn)行收集。反饋信息的收集可采用課后作業(yè)或要求學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)上完成任務(wù)等形式。廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)了高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理一體化實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，完善了教學(xué)資源的可視化及交互性，相關(guān)素材結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)，完成了教學(xué)資源導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)了在線運(yùn)行，支持核心課程的在線學(xué)習(xí)，使高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)能真正做到“做中學(xué)、學(xué)中做，邊做邊學(xué)”，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)從空間、系統(tǒng)、信息上有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與酒店職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與酒店服務(wù)管理過(guò)程對(duì)接。更重要的是，通過(guò)該學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生個(gè)體為本，充分照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都能完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]澹臺(tái)林琳，杲昌杰.以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職酒店英語(yǔ)課程教學(xué)模式探析[J].國(guó)家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.

篇7

1.1創(chuàng)新性

確保整個(gè)電力系統(tǒng)的安全性與穩(wěn)定性是開(kāi)展電力工程管理工作的根本宗旨，也是電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快、健康化發(fā)展的前提。我們要根據(jù)電力企業(yè)的新變化與市場(chǎng)發(fā)展的新趨勢(shì)創(chuàng)新工作方式，借助現(xiàn)代高科技技術(shù)與高端人才不斷尋找與探索高效的、科學(xué)的管理方式，及時(shí)了解與洞悉當(dāng)前電力工程管理中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使電力企業(yè)電力工程管理始終保持高昂的生命力與活力。

1.2電力工程管理具有壽命周期可預(yù)知性

上文已經(jīng)提到過(guò)，電力工程管理工作項(xiàng)目眾多，每一個(gè)項(xiàng)目不僅是有壽命周期的，而且必須嚴(yán)格按照一定的順序來(lái)推進(jìn)各個(gè)項(xiàng)目的管理工作；另外，每一個(gè)管理階段的工作內(nèi)容與工作重點(diǎn)都是不同的，為了確保整個(gè)電力工程管理工作的完整性與可持續(xù)性，我們必須要嚴(yán)格控制每一個(gè)工程項(xiàng)目的工作時(shí)長(zhǎng)與工作計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成電力工程管理工作。

1.3領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)性

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)決策對(duì)于電力工程管理與項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量具有重要影響，電力安全管理工作貫穿于整個(gè)電力工程管理工作的始終，在實(shí)際工作中，電力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能并帶領(lǐng)電力工程管理人員正視與分析電力工程的諸多安全隱患與質(zhì)量問(wèn)題，在第一時(shí)間做出正確決斷，確保電力企業(yè)工程管理工作的順利進(jìn)行。

2電力工程項(xiàng)目管理的控制重點(diǎn)

2.1電力工程施工前控制重點(diǎn)

從內(nèi)容上說(shuō)，電力工程施工前控制即指在正式施工之前對(duì)電力工程項(xiàng)目的各個(gè)因素進(jìn)行綜合管理與控制工作的總稱。好的開(kāi)始是成功的一般，做好電力工程施工前控制工作是確保整個(gè)電力工程管理安全性與科學(xué)性的基礎(chǔ)與前提。因此，我們必須做好包括施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、構(gòu)建專門的項(xiàng)目管理與建設(shè)團(tuán)隊(duì)、制定施工與管理制度與法規(guī)、提前做好施工人員教育與培訓(xùn)工作、選擇與檢驗(yàn)各種施工原料等等一切準(zhǔn)備工作，減少因事前準(zhǔn)備工作不到位而引發(fā)質(zhì)量問(wèn)題的幾率。

2.2電力工程施工中優(yōu)化控制重點(diǎn)

電力工程施工中優(yōu)化控制十分關(guān)鍵，在這個(gè)過(guò)程中，我們更加需要技術(shù)與高層次技術(shù)人員的支持，既要精確計(jì)算施工投入，又要做好建筑材料的采購(gòu)與保存工作，同時(shí)技術(shù)人員要始終跟隨施工過(guò)程的始終，確保電力工程施工各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化，從根本上切斷產(chǎn)生生產(chǎn)缺陷的源頭。

2.3電力工程施工后優(yōu)化控制重點(diǎn)

要切實(shí)做好電力工程管理與控制工作，就必須始終不能放松施工后控制工作，在每一個(gè)施工項(xiàng)目完成之后，嚴(yán)格按照施工標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)與檢查工程項(xiàng)目，并及時(shí)解決電力工程項(xiàng)目各個(gè)遺留問(wèn)題，全面落實(shí)電力企業(yè)要求“安全生產(chǎn)”與“安全建設(shè)的”根本宗旨。

3優(yōu)化電力工程管理工作的控制策略

3.1提升電力工程管理技術(shù)水平，提高電力工程管理工作質(zhì)量與工作效率

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，也是提高電力工程管理工作質(zhì)量與工作效率的根本保障，在實(shí)踐工作中，我們要始終重視科學(xué)技術(shù)對(duì)電力工程的推進(jìn)作用，以開(kāi)放的姿態(tài)引進(jìn)高質(zhì)量、高層次、高水平的專業(yè)人才，既充實(shí)電力工程管理團(tuán)隊(duì)的人才儲(chǔ)備，同時(shí)促使我國(guó)電力企業(yè)工程管理始終走在時(shí)代的前列。同時(shí)，電力企業(yè)要設(shè)置技術(shù)開(kāi)發(fā)組，并提供一些人力、物力支持，購(gòu)置現(xiàn)代化的技術(shù)與設(shè)備，為技術(shù)人員開(kāi)發(fā)新技術(shù)提供良好的環(huán)境；完善人才引進(jìn)與人才激勵(lì)體制，獎(jiǎng)勵(lì)在管理工作方面有突出貢獻(xiàn)的、積極開(kāi)發(fā)新技術(shù)的優(yōu)秀員工，在電力企業(yè)內(nèi)部形成人人爭(zhēng)先進(jìn)、團(tuán)結(jié)拼搏、求創(chuàng)新的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，既為電力工程項(xiàng)目的管理創(chuàng)優(yōu)提供必要的技術(shù)支持，同時(shí)推進(jìn)電力工程管理工作的進(jìn)步與發(fā)展。

3.2加強(qiáng)對(duì)電力工程管理工作的監(jiān)督與管理，確保各項(xiàng)安全管理政策與理念落到實(shí)處

必要的監(jiān)督與監(jiān)管是強(qiáng)化電力工程管理工作的實(shí)際效果、確保各項(xiàng)項(xiàng)目管理政策與管理理念落到實(shí)處的重要補(bǔ)充。具體來(lái)說(shuō)：

①電力企業(yè)要建立監(jiān)督工作小組，并安排專業(yè)人員跟隨工程項(xiàng)目建設(shè)的始終，及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響電力工程質(zhì)量的潛在威脅，并設(shè)置針對(duì)性、高效化的補(bǔ)救方案，既提高電力工程的安全系數(shù)，同時(shí)減少了后期維修與重建的工作量，在一定程度上降低電力工程的成本投入。

②在進(jìn)行電力工程管理與監(jiān)督工作中，要精確記錄各個(gè)數(shù)據(jù)，為后期開(kāi)展工作總結(jié)與工作分析提供真實(shí)、全面的第一手資料，大大提高工程管理水平。

3.3推進(jìn)與加強(qiáng)電力企業(yè)教育與培訓(xùn)工作，提升施工人員的綜合素質(zhì)

施工人員是電力工程的核心力量，只有始終關(guān)注與加強(qiáng)對(duì)施工人員的教育與培訓(xùn)工作，才能充實(shí)施工人員的知識(shí)儲(chǔ)備，提升施工人員的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加快與推進(jìn)電力工程優(yōu)化管理的進(jìn)程。一方面，電力企業(yè)要為施工人員提供形式多樣、內(nèi)容豐富的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使施工人員掌握最新的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)理念，提高施工人員的工作水平與工作能力；另一方面，要堅(jiān)持不懈地開(kāi)展思想政治教育與職業(yè)道德教育，讓施工人員全面認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性與必要性，并始終保持高度的責(zé)任意識(shí)與安全生產(chǎn)意識(shí)，切實(shí)保障電力工程的施工質(zhì)量，提升電力工程管理工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義。

4結(jié)束語(yǔ)

篇8

電力工程管理現(xiàn)狀正如上文所述，工程管理在電力工程項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但是，在現(xiàn)實(shí)中，由于受到多方面因素的影響，目前的電力工程管理中還存在一些問(wèn)題。具體來(lái)講，這些問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：資金管理意識(shí)淡薄。在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，我國(guó)電力工程項(xiàng)目的數(shù)量不斷增加，規(guī)模越來(lái)越大，工程投資的資金也越來(lái)越多。但在資金方面，很多電力工程管理人員的資金管理意識(shí)淡薄，對(duì)資金管理不夠重視，從而出現(xiàn)資金浪費(fèi)或者資金短缺等問(wèn)題。管理信息化程度低。電力工程管理的工作量大，需要我們借助于各種先進(jìn)的管理技術(shù)，提高管理工作效率。但是，目前很多電力工程管理工作依舊以傳統(tǒng)的人工管理方式為主，信息化程度低，導(dǎo)致工程管理工作效率低下。監(jiān)督力度不夠。在電力工程建設(shè)過(guò)程中，有效的監(jiān)督可以在很大程度上提高工程質(zhì)量。但是，在具體的管理工作中，相關(guān)監(jiān)督部門和工作人員態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致日常監(jiān)督工作不能很好地得到貫徹落實(shí)，進(jìn)而影響了工程質(zhì)量和管理水平的提高。

二、電力工程管理模式的創(chuàng)新實(shí)踐

1.轉(zhuǎn)變工程管理觀念轉(zhuǎn)變管理觀念是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)和前提條件。在過(guò)去的電力工程管理中，工作人員的管理觀念比較落后，對(duì)管理工作不夠重視，導(dǎo)致工程管理工作混亂。因此，為了提高電力工程管理水平，管理人員首先要改變傳統(tǒng)觀念。具體來(lái)講，管理人員要做到以下幾點(diǎn)：樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的管理理念。隨著電力工程建設(shè)的發(fā)展，工作人員的管理理念也要與時(shí)俱進(jìn)，一方面要充分認(rèn)識(shí)到管理工作對(duì)整個(gè)電力工程的重要性，從思想上高度重視；另一方面，管理人員要加強(qiáng)各種技術(shù)手段在管理工作中的應(yīng)用。樹(shù)立成本控制意識(shí)。成本控制是電力工程管理中一個(gè)重要組成部分，直接關(guān)系到建設(shè)方的經(jīng)濟(jì)利益。

2.引入PM管理模式在具體的管理工作中，工程管理模式也是影響管理水平提高的一個(gè)重要因素。在管理模式方面，業(yè)主自建模式和監(jiān)理模式是過(guò)去常用的兩種管理模式，在工程管理中發(fā)揮了重要作用。但是，這兩種傳統(tǒng)的管理模式存在一些弊端，已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的建設(shè)需要，比如，在監(jiān)理管理模式中，如果監(jiān)理工作不到位，很容易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。因此，我們要改變這一局面，創(chuàng)新管理模式；可以引入PM管理模式，這是業(yè)主按照合同約定委托專業(yè)的項(xiàng)目管理公司來(lái)管理項(xiàng)目的一種管理模式。在具體的應(yīng)用中，在項(xiàng)目決策階段，項(xiàng)目管理公司可以為業(yè)主進(jìn)行可行性的研究分析，編制報(bào)告并進(jìn)行項(xiàng)目策劃；在項(xiàng)目實(shí)施階段，項(xiàng)目管理公司代表業(yè)主進(jìn)行招標(biāo)、設(shè)計(jì)管理、采購(gòu)、施工管理和試運(yùn)行等管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目安全、質(zhì)量、成本以及合同等全程管理。總之，這種管理模式不僅可以對(duì)工程進(jìn)行全方位的控制和管理，而且大大提高了工程管理的專業(yè)化和科學(xué)化水平，能夠更好地滿足新時(shí)期電力工程管理要求。

3.構(gòu)建全方位的管理機(jī)制完善的機(jī)制可以為電力工程管理提供保障。在電力工程管理中，我們需要完善以下幾種管理機(jī)制：工程評(píng)估機(jī)制。通過(guò)建立一個(gè)完善的評(píng)估機(jī)制，在工程建設(shè)之前，相關(guān)工作人員可以對(duì)其進(jìn)行全面的分析和評(píng)估，考察其可行性，從而達(dá)到節(jié)約成本和提高管理效率的目的。監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)督是電力工程管理中必不可少的一個(gè)方面，因此，我們還要完善監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮監(jiān)督部門的作用，對(duì)電力工程施工進(jìn)行全面監(jiān)督，保證施工質(zhì)量。激勵(lì)考核機(jī)制。在日常管理工作中，管理人員還要制訂完善的激勵(lì)考核制度，一方面對(duì)施工人員進(jìn)行考核，規(guī)范他們的操作行為；另一方面依據(jù)他們的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的工作積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇9

1.1電力工程管理的重要性

在電力工程建設(shè)中，工程管理工作具有重大意義。具體來(lái)講，它的重要性主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：①有利于提高工程實(shí)施效率。電力工程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到建設(shè)方、施工單位和監(jiān)理機(jī)構(gòu)等多個(gè)單位，涉及到施工材料、施工人員、施工進(jìn)度和施工質(zhì)量等多個(gè)方面。而通過(guò)工程管理，我們可以使其中的各個(gè)單位和部門各司其職、相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)電力工程實(shí)施效率的提高。②有利于提高電力工程的整體質(zhì)量。工程管理還是保證電力工程質(zhì)量的一個(gè)重要手段。一般來(lái)說(shuō)，電力工程項(xiàng)目具有范圍廣和周期長(zhǎng)等特點(diǎn)，如果管理不當(dāng)，不僅會(huì)延長(zhǎng)施工周期，增加工程造價(jià)成本，而且還會(huì)使工程中出現(xiàn)各種質(zhì)量問(wèn)題。

1.2電力工程管理現(xiàn)狀

正如上文所述，工程管理在電力工程項(xiàng)目建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。但是，在現(xiàn)實(shí)中，由于受到多方面因素的影響，目前的電力工程管理中還存在一些問(wèn)題。具體來(lái)講，這些問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：①資金管理意識(shí)淡薄。在社會(huì)發(fā)展新時(shí)期，我國(guó)電力工程項(xiàng)目的數(shù)量不斷增加，規(guī)模越來(lái)越大，工程投資的資金也越來(lái)越多。但在資金方面，很多電力工程管理人員的資金管理意識(shí)淡薄，對(duì)資金管理不夠重視，從而出現(xiàn)資金浪費(fèi)或者資金短缺等問(wèn)題。②管理信息化程度低。電力工程管理的工作量大，需要我們借助于各種先進(jìn)的管理技術(shù)，提高管理工作效率。但是，目前很多電力工程管理工作依舊以傳統(tǒng)的人工管理方式為主，信息化程度低，導(dǎo)致工程管理工作效率低下。③監(jiān)督力度不夠。在電力工程建設(shè)過(guò)程中，有效的監(jiān)督可以在很大程度上提高工程質(zhì)量。但是，在具體的管理工作中，相關(guān)監(jiān)督部門和工作人員態(tài)度不端正，缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致日常監(jiān)督工作不能很好地得到貫徹落實(shí)，進(jìn)而影響了工程質(zhì)量和管理水平的提高。

2.電力工程管理模式的創(chuàng)新實(shí)踐

為了更好地滿足新時(shí)期電力工程的建設(shè)需要，我們必須轉(zhuǎn)變管理觀念，創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)電力工程項(xiàng)目管理水平的提高。具體來(lái)講，電力工程管理模式的創(chuàng)新實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面著手。

2.1轉(zhuǎn)變工程管理觀念

轉(zhuǎn)變管理觀念是實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新的思想基礎(chǔ)和前提條件。在過(guò)去的電力工程管理中，工作人員的管理觀念比較落后，對(duì)管理工作不夠重視，導(dǎo)致工程管理工作混亂。因此，為了提高電力工程管理水平，管理人員首先要改變傳統(tǒng)觀念。具體來(lái)講，管理人員要做到以下幾點(diǎn)：①樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的管理理念。隨著電力工程建設(shè)的發(fā)展，工作人員的管理理念也要與時(shí)俱進(jìn)，一方面要充分認(rèn)識(shí)到管理工作對(duì)整個(gè)電力工程的重要性，從思想上高度重視；另一方面，管理人員要加強(qiáng)各種技術(shù)手段在管理工作中的應(yīng)用。②樹(shù)立成本控制意識(shí)。成本控制是電力工程管理中一個(gè)重要組成部分，直接關(guān)系到建設(shè)方的經(jīng)濟(jì)利益。

2.2引入PM管理模式

在具體的管理工作中，工程管理模式也是影響管理水平提高的一個(gè)重要因素。在管理模式方面，業(yè)主自建模式和監(jiān)理模式是過(guò)去常用的兩種管理模式，在工程管理中發(fā)揮了重要作用。但是，這兩種傳統(tǒng)的管理模式存在一些弊端，已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的建設(shè)需要，比如，在監(jiān)理管理模式中，如果監(jiān)理工作不到位，很容易出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。因此，我們要改變這一局面，創(chuàng)新管理模式；可以引入PM管理模式，這是業(yè)主按照合同約定委托專業(yè)的項(xiàng)目管理公司來(lái)管理項(xiàng)目的一種管理模式。在具體的應(yīng)用中，在項(xiàng)目決策階段，項(xiàng)目管理公司可以為業(yè)主進(jìn)行可行性的研究分析，編制報(bào)告并進(jìn)行項(xiàng)目策劃；在項(xiàng)目實(shí)施階段，項(xiàng)目管理公司代表業(yè)主進(jìn)行招標(biāo)、設(shè)計(jì)管理、采購(gòu)、施工管理和試運(yùn)行等管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目安全、質(zhì)量、成本以及合同等全程管理?？傊?，這種管理模式不僅可以對(duì)工程進(jìn)行全方位的控制和管理，而且大大提高了工程管理的專業(yè)化和科學(xué)化水平，能夠更好地滿足新時(shí)期電力工程管理要求。

2.3構(gòu)建全方位的管理機(jī)制

完善的機(jī)制可以為電力工程管理提供保障。在電力工程管理中，我們需要完善以下幾種管理機(jī)制：①工程評(píng)估機(jī)制。通過(guò)建立一個(gè)完善的評(píng)估機(jī)制，在工程建設(shè)之前，相關(guān)工作人員可以對(duì)其進(jìn)行全面的分析和評(píng)估，考察其可行性，從而達(dá)到節(jié)約成本和提高管理效率的目的。②監(jiān)督機(jī)制。監(jiān)督是電力工程管理中必不可少的一個(gè)方面，因此，我們還要完善監(jiān)督機(jī)制，充分發(fā)揮監(jiān)督部門的作用，對(duì)電力工程施工進(jìn)行全面監(jiān)督，保證施工質(zhì)量。③激勵(lì)考核機(jī)制。在日常管理工作中，管理人員還要制訂完善的激勵(lì)考核制度，一方面對(duì)施工人員進(jìn)行考核，規(guī)范他們的操作行為；另一方面依據(jù)他們的表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的工作積極性。

3.結(jié)束語(yǔ)

篇10

本文概述了當(dāng)前電力工程管理中四大經(jīng)典項(xiàng)目管理模式：EPC管理模式、DBB管理模式、PMC管理模式和CM管理模式，并總結(jié)了其各自的優(yōu)缺點(diǎn)。最后就我國(guó)電力工程管理模式的創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并提出了采用滾動(dòng)開(kāi)發(fā)模式；建立電力工程項(xiàng)目的監(jiān)督、考核和評(píng)估管理機(jī)制；建立專業(yè)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新建議。

關(guān)鍵詞：電力工程 管理 四大模式 創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)的電力建設(shè)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下電力建設(shè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。但我國(guó)大部分電力工程的管理模式依舊較為落后，為了跟上我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，電力工程管理應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的管理模式創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

項(xiàng)目管理是當(dāng)前較為科學(xué)的一種管理方式，其旨在對(duì)資源進(jìn)行合理配置的情況下，由不同部門因同一項(xiàng)目而組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)運(yùn)用專門的技能、知識(shí)、方法和工具來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)[1]。要提高電力工程的產(chǎn)品質(zhì)量和運(yùn)行效率，需要運(yùn)用新技術(shù)和先進(jìn)的管理思想，建立一個(gè)綜合化、專業(yè)化、科學(xué)化的項(xiàng)目管理組織。

一、電力工程項(xiàng)目管理的概念與目標(biāo)

1.1 電力工程項(xiàng)目管理的概念

各項(xiàng)電力管理工作總稱為電力工程項(xiàng)目管理，電力建設(shè)單位的一切活動(dòng)都是圍繞著其管理過(guò)程來(lái)進(jìn)行的。工程項(xiàng)目管理主要是指技術(shù)和社會(huì)兩個(gè)方面。

從技術(shù)方面看，工程項(xiàng)目管理主要是指施工過(guò)程遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，以科學(xué)的方法進(jìn)行組織生產(chǎn)，是促進(jìn)生產(chǎn)力高效發(fā)展的重要條件。

從社會(huì)方面看，工程項(xiàng)目管理主要是指生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力的反映和體現(xiàn)，其中包括內(nèi)容有：必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)法律政策，必須確保國(guó)家各項(xiàng)任務(wù)計(jì)劃的圓滿完成，對(duì)員工進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督與管理，確保電力建設(shè)企業(yè)的生產(chǎn)力能夠得到長(zhǎng)期有效的發(fā)展[2]。

1.2 電力工程項(xiàng)目管理的目標(biāo)

電力工程項(xiàng)目管理主要目標(biāo)是不僅是保證國(guó)家計(jì)劃得以圓滿實(shí)現(xiàn)，還包括企業(yè)各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的全面達(dá)成。電力建設(shè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循電力生產(chǎn)的規(guī)律和特點(diǎn)，將施工過(guò)程有機(jī)的整合在一起，在同一系統(tǒng)中對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的指揮，調(diào)動(dòng)一切物力、人力和財(cái)力資源，充分發(fā)揮一切可利用的有效因素，以最優(yōu)良的質(zhì)量、最短的時(shí)間和最低的損耗來(lái)取得最好的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

二、 電力工程管理中四種常用管理模式

2.1 傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理模式

DBB管理模式是世界上運(yùn)用的最為廣泛的一種管理模式，其應(yīng)用領(lǐng)域十分的寬泛，如項(xiàng)目咨詢管理和金融工程、亞行貸款項(xiàng)目、世界銀行等。DBB管理模式最凸顯的特點(diǎn)是項(xiàng)目必須按照一定的先后順序來(lái)進(jìn)行，其步驟為從設(shè)計(jì)到招標(biāo)最后是建造。只有前一階段的任務(wù)完成后，下一個(gè)階段的任務(wù)才能開(kāi)始操作。這種管理模式的優(yōu)點(diǎn)主要有應(yīng)用面廣、通用性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)低、投資成本少等，其缺憾之處是項(xiàng)目糾紛頻繁、項(xiàng)目周期長(zhǎng)、管理費(fèi)高等。

2.2 建筑工程管理方式

CM管理模式不需要像DBB管理模式一樣必須遵守固定的項(xiàng)目實(shí)施順序，在項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)就由項(xiàng)目委托人雇傭咨詢?nèi)思唇ㄖこ坦芾斫?jīng)理，該咨詢?nèi)诉\(yùn)用其豐富的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的施工管理和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，受托人和委托人組成小組共同對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和實(shí)施負(fù)責(zé)[3]。當(dāng)項(xiàng)目工程的分項(xiàng)工程設(shè)計(jì)完成后，就可立即對(duì)外招標(biāo)。CM管理模式的優(yōu)點(diǎn)主要是費(fèi)用省、周期短、收益快和風(fēng)險(xiǎn)小等優(yōu)點(diǎn)，其缺點(diǎn)是承包費(fèi)用高。

2.3 設(shè)計(jì)、采購(gòu)、建造模式

EPC模式是美國(guó)于上世紀(jì)8O年代創(chuàng)造的一種融設(shè)計(jì)、采購(gòu)和建造為一體的管理模式，該模式特別適用于石油開(kāi)發(fā)、工廠、基礎(chǔ)設(shè)施和發(fā)電廠等工程建設(shè)中，在工程承包市場(chǎng)中得到了廣泛的應(yīng)用。

在這一管理管模式中，工程的大部分風(fēng)險(xiǎn)是由承包商擔(dān)負(fù)的，而委托方的主要職責(zé)就是驗(yàn)收竣工項(xiàng)目。項(xiàng)目管理公司還可全權(quán)代表委托方對(duì)項(xiàng)目工程進(jìn)行全面管理，包括項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、采用和施工。

2.4 項(xiàng)目承包模式

PMC管理模式主要是指專業(yè)的項(xiàng)目管理公司受項(xiàng)目委托人委托聘請(qǐng)，代表其對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行分階段或全過(guò)程的服務(wù)和管理，在這一模式中，承包商的職責(zé)范圍和參與程度可以靈活變換。

PMC管理模式有如下優(yōu)點(diǎn)：一是PMC承包商可處理項(xiàng)目重點(diǎn)任務(wù)和主體工程；二是項(xiàng)目管理的水平基本無(wú)變動(dòng)，能夠在實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律提升能力，向?qū)I(yè)化的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)靠攏，三是可減少項(xiàng)目成本、優(yōu)化項(xiàng)目程序[4]。

三、電力工程的管理創(chuàng)新

3.1采用滾動(dòng)開(kāi)發(fā)模式

這種模式是針對(duì)流域水電而開(kāi)發(fā)的一種管理模式，即將其整體分為不同的階段進(jìn)行管理，建立具有專業(yè)知識(shí)的隊(duì)伍對(duì)進(jìn)行前期建設(shè)和后期管理的梯級(jí)式管理。

這樣做不僅可以使物力和人力資源得到充分的利用，而且還可以降低生產(chǎn)成本，提高工作效率，保障工作進(jìn)程。

3.2 建立專業(yè)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)。

組織一支綜合素質(zhì)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是建立一個(gè)有效管理模式的重要支撐，需要采取特定的選拔人才的手段，吸納一些個(gè)人素質(zhì)突出、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技術(shù)等過(guò)硬的人才，將其組建為一支專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)來(lái)對(duì)電力工程進(jìn)行項(xiàng)目管理。通過(guò)建立一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)化整合。以這種方法來(lái)創(chuàng)新組織機(jī)制，達(dá)到創(chuàng)新管理模式目的，提升整個(gè)電力工程的管理效果。

3.3 建立電力工程項(xiàng)目的評(píng)估、監(jiān)督和考核管理機(jī)制。

建設(shè)工程項(xiàng)目時(shí)，最開(kāi)始一定要對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，判斷這個(gè)項(xiàng)目工程的可行性是否，特別是要對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合的成本分析，這樣做不僅可以避免決策失誤和盲目投資還可以降低成本、提高管理效率。質(zhì)量是項(xiàng)目工程的生命線，當(dāng)項(xiàng)目工程步入實(shí)施階段時(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行全面的質(zhì)量監(jiān)督，并建立起系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)督體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在項(xiàng)目竣工后能夠有一套有效的考核機(jī)制確保項(xiàng)目的質(zhì)量。運(yùn)用這一系列的評(píng)估、監(jiān)督、考核機(jī)制來(lái)分析評(píng)價(jià)電力工程的建設(shè)，以此來(lái)提高電力工程的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)電力工程項(xiàng)目完善其工程管理模式。

四、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)的電力工程管理模式很難與電力工程的發(fā)展預(yù)期相契合，電力工程管理的模式創(chuàng)新已經(jīng)到了迫在眉睫的形勢(shì)之下。我國(guó)電力工程是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重頭戲，因而電力建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化關(guān)乎我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提升，電力工程管理模式必須開(kāi)拓創(chuàng)新以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐[5]。電力工程管理模式的創(chuàng)新，不僅符合電力工程建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展的要求，而且也可以最大化保障施工企業(yè)與電力工程投資者的經(jīng)濟(jì)效益。因此，電力工程投資主體應(yīng)提高自身意識(shí)，積極建立電力工程項(xiàng)目的監(jiān)督、考核和評(píng)估管理機(jī)制；建立專業(yè)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)；采用滾動(dòng)開(kāi)發(fā)模式等創(chuàng)新管理方式來(lái)實(shí)現(xiàn)電力工程的效益最大化。

參考文獻(xiàn)

[1].王杰 電力工程技術(shù)管理的難點(diǎn)和對(duì)策 [期刊論文] -硅谷2012（02）

[2].唐誠(chéng) 電力工程項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題及措施 2012（05）