導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)生心理講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

世界衛(wèi)生組織專(zhuān)家斷言，從現(xiàn)在到21世紀(jì)中期，沒(méi)有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)那樣給人們帶來(lái)持續(xù)而深刻的痛苦。從疾病發(fā)展史來(lái)看，人類(lèi)已進(jìn)入“心理疾病”時(shí)代。

在自然災(zāi)害多發(fā)、社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期的中國(guó)，心理危機(jī)是十分現(xiàn)實(shí)的威脅。如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，短期的心理危機(jī)會(huì)演變成長(zhǎng)期的精神疾病。世界衛(wèi)生組織、世界銀行和哈佛大學(xué)1993年就已預(yù)測(cè)：精神神經(jīng)疾病占中國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)的比例，將從上世紀(jì)90年代的14．2％上升到2020年的15．5％，在中國(guó)疾病總負(fù)擔(dān)中占到第一位。

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。大腦機(jī)能尚未發(fā)育成熟，人格特征還處于初步的形成過(guò)程中，整個(gè)心理發(fā)展也還處在幼稚和不穩(wěn)定時(shí)期。因此，小學(xué)生特別容易受到外界有害刺激的傷害和影響?！俺跎俨慌禄ⅰ闭f(shuō)出了無(wú)知便無(wú)畏的道理。但在現(xiàn)實(shí)生活中為什么不少人隨著年齡的增長(zhǎng)反而變得越來(lái)越“膽小”起來(lái)，越?jīng)]有個(gè)性呢？原因很簡(jiǎn)單，在這個(gè)成人化的社會(huì)里，孩子畢竟是弱小者、順從者，他們要想更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的要求，必須從小就得學(xué)習(xí)和遵守這個(gè)社會(huì)的規(guī)則。小學(xué)階段是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問(wèn)題或心理疾病。因此，學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到人們的重視，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題也是教師義不容辭的責(zé)任。我們洞井小學(xué)也不例外，在2008年下學(xué)期，建立了心靈小屋。

“心靈小屋”是我校為了使同學(xué)們的身心更加健康，心境更加開(kāi)朗，更活潑而開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室，是大家接受心理咨詢(xún)的場(chǎng)所。心理咨詢(xún)室由專(zhuān)職的心理咨詢(xún)師幫助你們解決有關(guān)心理問(wèn)題，包括情感、意志、品質(zhì)的培養(yǎng)。我們的“心靈小屋”注重學(xué)生的心理發(fā)展和完善，讓同學(xué)們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中培養(yǎng)健全的人格。 心理咨詢(xún)室采取色彩柔和、富有童趣的布置?！靶逆i打開(kāi)，陽(yáng)光進(jìn)來(lái)”八個(gè)大字與旁邊的太陽(yáng)組合，讓孩子們心情豁然開(kāi)朗，各式各樣的向日葵激勵(lì)孩子們蒸蒸日上；可愛(ài)的時(shí)鐘告訴孩子們時(shí)間的寶貴；完善的制度增強(qiáng)了孩子對(duì)它的信任；可愛(ài)的卡通窗簾與飄飄的柳葉把孩子帶入童話(huà)森林的意境中，粉紅的窗簾加嫩綠的沙發(fā)，更是給孩子們一個(gè)輕松、舒適、溫馨的環(huán)境。

“心靈小屋”雖小，但它將成為你們的知心朋友，在室內(nèi)可以盡情地放松心情、敞開(kāi)心扉，它是放飛心情的“快樂(lè)屋”。

篇2

關(guān)鍵詞：宿舍；班級(jí)管理工作；多元化經(jīng)濟(jì)

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，人民生活節(jié)奏日益加快，競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，人際關(guān)系也愈加復(fù)雜，知識(shí)爆炸性增加，迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，人類(lèi)進(jìn)入了情緒負(fù)重年代[1]。大學(xué)生對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代"晴雨表"十分敏感，況且作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有許多特殊問(wèn)題。大學(xué)生所處的青年中期是人一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙[2-3]。如何使大學(xué)生避免或消除種種心理壓力造成的心理應(yīng)激、危機(jī)或障礙，預(yù)防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育，成為各高校迫切需要和共同關(guān)注的問(wèn)題[4]。

1大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)及存在問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法的拔高 大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的是把學(xué)生塑造成建設(shè)祖國(guó)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。要求大學(xué)生需要具有較強(qiáng)自學(xué)能力，能獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。大學(xué)生新生往往不適應(yīng)這種變化了的學(xué)習(xí)生活，不知道如何適應(yīng)和支配時(shí)間。

1.2集體生活為主體 進(jìn)入大學(xué)后，班集體成為主要生活環(huán)境，宿舍成了主要生活區(qū)，日常生活全要自理，這對(duì)那些平時(shí)習(xí)慣于依靠父母、家庭的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)挑戰(zhàn)。這種變化給他們也帶來(lái)了一定的精神壓力。

1.3人際關(guān)系及溝通的復(fù)雜化 跨進(jìn)大學(xué)后，周?chē)娜藖?lái)自不同地區(qū)，素昧平生，語(yǔ)言、習(xí)俗各不相同；新同學(xué)的到來(lái)使同學(xué)間關(guān)系由原來(lái)的熱熱鬧鬧、親密無(wú)間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對(duì)年齡僅有十七八歲的新生來(lái)說(shuō)，是極不習(xí)慣的，因此，每逢節(jié)假日就會(huì)想家，易產(chǎn)生孤獨(dú)感。

1.4社會(huì)性工作的增多 大學(xué)強(qiáng)凋?qū)W生的自我管理，班里事情多，社團(tuán)活動(dòng)多，學(xué)生除了要搞好自身學(xué)習(xí)外，還要擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)工作，關(guān)心班集體建設(shè)。新生往往不大適應(yīng)這種較大工作量的生活，缺乏工作主動(dòng)性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2大學(xué)生班級(jí)管理工作從宿舍管理切入有其必要性

2.1從宿舍管理入手的可行性 我們不難看出，大學(xué)生活、社交、溝通、學(xué)習(xí)等，并不僅僅是個(gè)體的行動(dòng)，往往以班級(jí)、宿舍及社團(tuán)等群聚活動(dòng)為主。在面臨當(dāng)代大學(xué)生思想問(wèn)題時(shí)，尤其在新疆，大學(xué)生管理工作中存在的一個(gè)特殊問(wèn)題：維吾爾族學(xué)生和漢族學(xué)生之間的友誼與交流，如何能讓"民族團(tuán)結(jié)之花"開(kāi)得更絢爛，如何更好地做好多民族地區(qū)大學(xué)生的思想教育工作。作為輔導(dǎo)員的我們，嘗試著從宿舍管理下手，因?yàn)?，我們從?shí)踐工作中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂、班級(jí)甚至社團(tuán)花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)不及在宿舍的時(shí)間，學(xué)生吃、住及休息的大部分時(shí)間都在宿舍。因此以宿舍為單位的班級(jí)管理辦法更易深入學(xué)生生活，了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，為輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2從宿舍管理入手的優(yōu)越性 在建立一個(gè)有效班委團(tuán)體時(shí)，不可忽略宿舍這個(gè)同學(xué)朝夕相伴的小單位的調(diào)整和建O。宿舍為班級(jí)的最小單位，也可以說(shuō)是學(xué)生入學(xué)以來(lái)最親密無(wú)間的小團(tuán)體，離開(kāi)家庭的孩子需要一定的心理適應(yīng)期，宿舍管理在學(xué)生工作和心理健康方面就顯得尤為重要。我在擔(dān)任班主任時(shí)期對(duì)宿舍管理做了一些準(zhǔn)備工作，這對(duì)后期面對(duì)的班級(jí)管理工作及學(xué)生心理健康的自我調(diào)整方面都顯示出了很重要的作用。

2.3宿舍管理的具體實(shí)施策略

2.3.1對(duì)宿舍進(jìn)行有效的人員安排和管理 事先對(duì)學(xué)生的生源地、經(jīng)濟(jì)情況等各方面進(jìn)行預(yù)了解，一般一個(gè)宿舍安排6名同學(xué)，采取貧困同學(xué)分配2人，本市同學(xué)分配1人，同一或相近生源地的同學(xué)盡量分配在一個(gè)宿舍；考慮到飲食習(xí)慣、民族友情，尊重民族同學(xué)和漢族同學(xué)在宿舍分配上自由組合原則，鼓勵(lì)民漢同學(xué)同宿舍的住宿方式。

2.3.2小單元管理在生活、學(xué)習(xí)管理方面的優(yōu)越性 宿舍為小家的思想。通過(guò)班級(jí)中每個(gè)宿舍輪流做值日的方式，同學(xué)們勞動(dòng)也比較積極，很少有意見(jiàn)，集體榮譽(yù)感也容易體現(xiàn)。鼓勵(lì)宿舍之間及宿舍內(nèi)部成員之間的互幫互助，結(jié)成"友誼宿舍"、"友誼對(duì)子"，提前預(yù)防一旦出現(xiàn)就變得很難處理的宿舍內(nèi)部矛盾。在早操、班級(jí)考勤時(shí)主要由各宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)，之后由其反饋給紀(jì)律委員，這樣考勤工作會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速到位，班級(jí)管理工作也變得有條不紊。

2.3.3有利于宿舍文化的建立 每一個(gè)宿舍都有自己宿舍的文化氛圍，氛圍的影響是相互的。鼓勵(lì)同學(xué)們按照自己的喜好布置宿舍，并定期進(jìn)行宿舍衛(wèi)生評(píng)比。學(xué)生宿舍評(píng)比中，有的走小清新路線(xiàn)、有的走浪漫蕾絲路線(xiàn)、還有古典文藝范等，班級(jí)中各種不同主題風(fēng)格的宿舍生機(jī)勃勃。在周末時(shí)間鼓勵(lì)同學(xué)們相互交流，讀書(shū)，繪畫(huà)，參加各種興趣小組，學(xué)跳民族舞，學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言及外語(yǔ)交流等，不僅增加了民族同學(xué)與漢族同學(xué)之間的交流，也增進(jìn)了民族友誼。

3 討論

采用宿舍為單位形式的班級(jí)管理方法后，發(fā)現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的思想教育工作更方便快捷、有序。同學(xué)們以宿舍為家觀念的培養(yǎng)，也利于其心理健康成長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互幫助和依托，尤其利于對(duì)獨(dú)生子女利他行為的鍛煉和培養(yǎng)；同時(shí)也有利于班主任掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在一定程度上有效預(yù)防學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生，"解鈴還需系鈴人"，讓學(xué)生之間的矛盾消失或自我消化才是真正管理之道。通過(guò)對(duì)不同背景宿舍成員的合理搭配，讓自卑的孩子找到可以說(shuō)話(huà)的伴，讓家境優(yōu)越的孩子逐步提高自己的利他情商。這種安排方式也為生源地相近的同學(xué)在過(guò)年回家買(mǎi)車(chē)票，相約同來(lái)等方面帶來(lái)一定便利。通過(guò)對(duì)宿舍文化生活上的管理，同學(xué)們相互影響，相互學(xué)習(xí)，我?guī)ьI(lǐng)的班級(jí)在參加文藝匯演，尤其是一些外語(yǔ)競(jìng)賽、演講及大學(xué)生科創(chuàng)課題等方面，都取得了比較理想的成績(jī)。

綜上所述，大學(xué)生宿舍管理-小單元管理模式的實(shí)施可以成為高校學(xué)生工作的一個(gè)關(guān)鍵切入點(diǎn)。抓住了這個(gè)環(huán)節(jié)， 諸多瑣碎的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。當(dāng)今社會(huì)， 加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義具有非常重要的意義，在這一點(diǎn)上， 作為輔導(dǎo)員的我們必須要取得共識(shí)。當(dāng)然， 人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，思想教育工作的開(kāi)展也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程， 單靠某一個(gè)方面的努力是難以奏效的， 也不能期望一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。通過(guò)從宿舍管理為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，取得較好的效果，以此為契機(jī)，希望能與廣大同仁進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)探討，拋磚引玉。

參考文獻(xiàn)：

[1]周川.高等教育學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2002：9-12.

[2]鄭玉梅，郭福林，邸波，等.醫(yī)科大學(xué)生心理狀況調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析[J].中國(guó)公共衛(wèi)生，2001，17（11）：1-8.

篇3

關(guān)鍵詞：九零后中學(xué)生；心理健康；心理發(fā)展特點(diǎn)；心理問(wèn)題

九零后中學(xué)生是現(xiàn)在中學(xué)教育的主要對(duì)象，信息時(shí)代下其成長(zhǎng)的環(huán)境，如社會(huì)環(huán)境、家庭社會(huì)、學(xué)校社會(huì)等發(fā)生了急速變化，時(shí)代賦予了其特有的個(gè)性心理特征和個(gè)性心理品質(zhì)。對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育，應(yīng)更多輔之于心理方面教育和輔導(dǎo)，才能全面地發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)更全面的人才。

一、九零后中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

1.身體心理之間不協(xié)調(diào)。這個(gè)年齡的中學(xué)生從生理上看，性器官已發(fā)育成熟，具備做男人或女人的生理機(jī)能，但性心理尚未發(fā)展到同等高度，他們有的受各方面影響開(kāi)始了初戀，甚至產(chǎn)生性想法，有了性向往，但又不可告訴家長(zhǎng)，故而開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)搜集異性方面的圖片，搜看等。筆者曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)生書(shū)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)幾張女性比較暴露的圖片，當(dāng)時(shí)該生極度緊張、害怕、擔(dān)心，產(chǎn)生了莫名恐懼，為什么這樣呢？關(guān)鍵是我們把這些都作為，家長(zhǎng)很少與學(xué)生談及相關(guān)知識(shí)或常識(shí)，這給了筆者很多啟發(fā)。教師應(yīng)進(jìn)行生理及性方面知識(shí)傳授，教他們用科學(xué)方法對(duì)待異性，及形成科學(xué)的性觀念。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們有很多獨(dú)到的見(jiàn)解，喜歡辯論，但往往缺少閱歷，經(jīng)驗(yàn)不足，思維發(fā)展不成熟，表現(xiàn)偏激，不客觀。

2.身體的成熟與心理的成熟不平衡，兒童模式尚未打破，成人模式尚未建立。他們處在青春動(dòng)蕩時(shí)期，心理學(xué)上把這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為青春期心理。青春期的獨(dú)特表現(xiàn)是自我意識(shí)高尚，“我”始終縈繞在心中，被稱(chēng)為自我意識(shí)發(fā)展的第二飛躍期，總認(rèn)為自己是正確的，以自己的眼光觀察世界，以自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷事物，變的主觀偏執(zhí)，聽(tīng)不進(jìn)不同意見(jiàn)，總感覺(jué)別人做事說(shuō)話(huà)針對(duì)自己，高傲的同時(shí)變得自卑。從行為來(lái)看，既自信但卻表現(xiàn)出自卑的一面，九零后中學(xué)生，以自己獨(dú)特的眼光觀察世界，以獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心世界，以自己特有方式融入社會(huì)，這些都給我們廣大教育工作者提出新、更高的要求。

二、青少年學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題

常見(jiàn)的心理問(wèn)題在中學(xué)生身上表現(xiàn)為焦慮、憂(yōu)郁、飲食障礙和網(wǎng)絡(luò)綜合癥等，在不同的學(xué)生身上，均有不同表現(xiàn)。中學(xué)低年級(jí)人群之中，焦慮這種心理問(wèn)題比較突出，歸其原因主要是他們來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)陌生校園、陌生老師、陌生同學(xué)，有些顯得不知所措，使他們忐忑不安，緊張焦灼。有些有個(gè)性和意志品質(zhì)缺陷的學(xué)生，在缺乏安全感中惶恐不安地生活。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作，但就網(wǎng)絡(luò)本身來(lái)講，利弊兼有之，是把雙刃劍，因此要求廣大中學(xué)生合理科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，防止上網(wǎng)成癮。

九零后中學(xué)生成長(zhǎng)在信息化時(shí)代，由于人類(lèi)對(duì)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)異化，及媒體電視的誤導(dǎo)，使許多女生誤認(rèn)為瘦即是美，從而帶來(lái)有些女生為了追求所謂美而減肥、節(jié)食現(xiàn)象，導(dǎo)致其心理上學(xué)生變化即飲食障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。

三、采用多種方法化解學(xué)生心理問(wèn)題

“小癥自我調(diào)，大癥尋幫助”，為了引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，筆者主要從以下幾方面來(lái)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和健康心理。

1.充分利用心理健康課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。要行之先知之，通過(guò)課堂教學(xué)生慢慢地懂得什么是心理健康，心理健康的意義，常見(jiàn)心理問(wèn)題及解決方式，如何形成科學(xué)的調(diào)節(jié)方式等等。這些實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)、方法和健心調(diào)適技巧終身受用。同時(shí)通過(guò)與學(xué)生交談，通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的性格、品質(zhì)、個(gè)性和心理等。對(duì)有異樣的學(xué)生給予特別關(guān)注，觀察其課內(nèi)課外不同的表現(xiàn)，采用課堂上提問(wèn)，課下談話(huà)，了解幫助他們，效果較好。

2.通過(guò)多媒體播放相關(guān)的影視作品和視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和意志品質(zhì)，塑造學(xué)生健康心理和人格。如收看央視《校園青春偶然事件》、《財(cái)富人生》、《我的青春》等視頻資料，讓學(xué)生從中分析、體會(huì)故事或作品中人物，并寫(xiě)出觀后感，逐一分析解讀，讓學(xué)生意、境、情相統(tǒng)一，從而加深理解，形成自己的主觀體驗(yàn)。

3.建立學(xué)校心理咨詢(xún)室和理療室，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施，對(duì)學(xué)生的心理健康做好服務(wù)。針對(duì)不同學(xué)生群體，有的可以引導(dǎo)其進(jìn)行心理放松，如沙盤(pán)減負(fù)、搏擊減壓，有的進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)，通過(guò)不同方式，使學(xué)生在遇到不同事件、不同情境下都能得到釋放，保持健康心理狀態(tài)。

4.教會(huì)學(xué)生不同的放松方式。采用健心操、深呼吸、合理想象、音樂(lè)理療等方法，使學(xué)生在平時(shí)都能夠充分利用健心活動(dòng)，保持健康心態(tài)，學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，發(fā)掘潛能，形成良好的意志品質(zhì)，使之健康成長(zhǎng)。

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；應(yīng)對(duì)方式；應(yīng)對(duì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）25-0096-02

應(yīng)對(duì)是個(gè)體在和環(huán)境持續(xù)互動(dòng)中，當(dāng)外在或內(nèi)在的要求超出個(gè)人能力或個(gè)人資源所負(fù)擔(dān)時(shí)，個(gè)人持續(xù)的認(rèn)知評(píng)估和行為努力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。已有研究表明，應(yīng)對(duì)是應(yīng)激與健康身心的中介變量，個(gè)體在高應(yīng)激狀態(tài)下，如果沒(méi)有良好的應(yīng)對(duì)方式，心理?yè)p害程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通人群。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，是一個(gè)特殊的群體，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、自我發(fā)展和社會(huì)文化等應(yīng)激源，良好的應(yīng)對(duì)方式有助于中學(xué)生緩解成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的壓力，幫助中學(xué)生更好的度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，保護(hù)心理健康。如果應(yīng)對(duì)方式不當(dāng)，可能出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題，因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)教育已經(jīng)成為心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的分類(lèi)

近幾年，研究者對(duì)我國(guó)中學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式的分類(lèi)進(jìn)行了一系列的探索性研究。黃希庭編制的中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表用因素分析的方法確定出中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的6個(gè)因子，分別為問(wèn)題解決、忍耐、退避、求助、發(fā)泄、幻想。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生比女生多采用幻想應(yīng)對(duì)，女生比男生多采用忍耐和發(fā)泄應(yīng)對(duì)；重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生比普通中學(xué)學(xué)生較少采用幻想和退避應(yīng)對(duì)，更多采用問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)。趙前章參考Bumett的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷和姜乾金的應(yīng)對(duì)分類(lèi)和身心健康編制的中學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)壓力的應(yīng)對(duì)方式調(diào)查表，同學(xué)因素分析發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)壓力下中學(xué)生采用12種應(yīng)對(duì)方式，分別是尋求幫助、正視現(xiàn)實(shí)、幽默、回避、問(wèn)題解決、合理化、升華、自我控制、宣泄、積極比較、折中。趙前章的研究發(fā)現(xiàn)，高中生較初中生多采用積極應(yīng)對(duì)方式，女生比男生更多采用折中和宣泄，初三是積極應(yīng)對(duì)方式的關(guān)鍵期。張乾寧子根據(jù)肖計(jì)劃等人編制的應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷對(duì)“90后”中學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，他的研究表明“90后”中學(xué)生遇事首選是想辦法解決問(wèn)題，其次是采用幻想處理，最不常用的是求助?！?0后”中學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的采用幻想特點(diǎn)使得他們更易出現(xiàn)問(wèn)題。

二、中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系

個(gè)體的應(yīng)對(duì)方式影響個(gè)人的心理健康。趙乾寧子的研究證明“90后”中學(xué)生更富于幻想、更加追求獨(dú)立解決問(wèn)題、不求助、不依賴(lài)。這種獨(dú)立解決問(wèn)題和更易幻想的特點(diǎn)使他們更容易出現(xiàn)問(wèn)題?？偨Y(jié)“90后”的特點(diǎn)就是超愛(ài)幻想、過(guò)度自信和不愿服輸求助他們。應(yīng)對(duì)方式的錯(cuò)誤是當(dāng)前“90后”中學(xué)生群體中出現(xiàn)問(wèn)題少年的一個(gè)重要原因。過(guò)度自信，沒(méi)有形成合理的自我概念，認(rèn)為自己是最好的，不愿意服輸，久而久之形成一種扭曲的心態(tài)，使得家長(zhǎng)老師對(duì)處于青春期的“90后”中學(xué)生的教育很茫然。

三、中學(xué)生應(yīng)對(duì)教育的思考

中學(xué)生應(yīng)對(duì)教育的目的是豐富中學(xué)生的應(yīng)對(duì)資源，提高其對(duì)應(yīng)資源的知覺(jué)評(píng)價(jià)能力，形成適應(yīng)性、自動(dòng)化的應(yīng)對(duì)技能的教育活動(dòng)。應(yīng)對(duì)教育的主要作用是教育學(xué)生具備基本的應(yīng)對(duì)知識(shí)、應(yīng)對(duì)技能和應(yīng)對(duì)策略，形成適應(yīng)性和自動(dòng)化的技能，緩解或解除中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)的困惑，從而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（一）應(yīng)對(duì)教育的對(duì)象

首先應(yīng)對(duì)教育的對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練已經(jīng)成為學(xué)校心理輔導(dǎo)的新趨向。中學(xué)生應(yīng)對(duì)教育的主要內(nèi)容是豐富學(xué)生的應(yīng)對(duì)資源，培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。中學(xué)生的應(yīng)對(duì)訓(xùn)練首先要針對(duì)特殊群體，包括患有心理障礙的學(xué)生，面臨較高心理壓力的畢業(yè)班學(xué)生，單親家庭的學(xué)生、困難學(xué)生、留守學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生。其次中學(xué)生的一般群體，因?yàn)樗麄冊(cè)趹?yīng)對(duì)日常生活學(xué)習(xí)時(shí)也有壓力，也需要心理輔導(dǎo)老師的幫助。其次學(xué)校老師也是應(yīng)對(duì)教育的對(duì)象，老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，因此老師良好的應(yīng)對(duì)方式也能給學(xué)生做一個(gè)表率，中學(xué)里的心理健康教育不僅僅是針對(duì)學(xué)生的，而是面向?qū)W校里的每一個(gè)成員。

（二）應(yīng)對(duì)教育的形式

首先，開(kāi)設(shè)心理教育課程。開(kāi)展應(yīng)對(duì)教育講座，豐富中學(xué)生應(yīng)對(duì)知識(shí)。開(kāi)設(shè)有關(guān)應(yīng)對(duì)教育的課程，讓學(xué)生系統(tǒng)的了解有關(guān)應(yīng)對(duì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)對(duì)方式的正確態(tài)度，讓學(xué)生理解應(yīng)對(duì)教育對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性。

其次，情景演示。在教育情境中體會(huì)應(yīng)對(duì)方式，提高實(shí)際應(yīng)對(duì)的能力。教育若是僅僅停留在課堂上，必然會(huì)陷入課程化的模式，只有在創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生切身體會(huì)，才能把應(yīng)對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)能力。例如可以通過(guò)情景演示，讓學(xué)生模擬關(guān)于應(yīng)對(duì)的場(chǎng)景，進(jìn)行小組討論，總結(jié)出什么樣的方式是正確的應(yīng)對(duì)方式。還可以就社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，在積極的參與中，改善自己原有的應(yīng)對(duì)方式，從而形成良好的應(yīng)對(duì)方式。

再次，健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立學(xué)校心理輔導(dǎo)室，配備專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座、社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程等，從而幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)壓力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

（三）應(yīng)對(duì)教育的內(nèi)容

首先，培養(yǎng)中學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。應(yīng)對(duì)是個(gè)體在應(yīng)激環(huán)境或生活事件中，對(duì)該環(huán)境或事件做出認(rèn)知評(píng)價(jià)以及認(rèn)知評(píng)價(jià)之后為平衡自身心理狀態(tài)所采取的措施。研究表明認(rèn)知是個(gè)體評(píng)價(jià)壓力的重要中介變量，不合理的應(yīng)對(duì)是由不合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)引起的，適應(yīng)壓力的根源在于個(gè)體對(duì)壓力源的評(píng)價(jià)和解釋。

其次，培養(yǎng)中學(xué)生建立健康的自我概念。健康的自我概念能夠幫助學(xué)生客觀全面的認(rèn)識(shí)自我，從而有利于學(xué)生形成健康的自尊結(jié)構(gòu)，即穩(wěn)定、真誠(chéng)、一致的安全高自尊，從而使中學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)身心全面發(fā)展的人。

再次，培養(yǎng)中學(xué)生構(gòu)建和諧的人際交往模式。應(yīng)對(duì)教育訓(xùn)練可以通過(guò)講座、課程形式幫助中學(xué)生獲得人際交往的知識(shí)技能；通過(guò)開(kāi)展個(gè)體咨詢(xún)，解決學(xué)生的特殊問(wèn)題，開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的人際交往，從而改善其人際交往的態(tài)度，構(gòu)建和諧的人際交往模式。

另外，教育要注重學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合，家長(zhǎng)健康的養(yǎng)育方式對(duì)中學(xué)生形成積極的應(yīng)對(duì)方式有非常重要的作用，家長(zhǎng)對(duì)孩子的尊重理解、鼓勵(lì)支持有利于子女形成良好應(yīng)對(duì)方式。作為家長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，與子女建立有效、長(zhǎng)期的親子關(guān)系。老師與家長(zhǎng)保持交流，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，一起幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，從而使中學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

傳統(tǒng)的體育觀念里。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視心理教育教學(xué)或缺乏利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。雖然身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容,但是由于心理疏導(dǎo)和課件的匱乏,或研究人員對(duì)體育科目這兩項(xiàng)的開(kāi)發(fā)重視不夠，致使在眾多心理健康教育課和多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)對(duì)這兩項(xiàng)卻極為匱乏。其實(shí)結(jié)合心理疏導(dǎo)和多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更人性化、更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。這兩項(xiàng)教學(xué)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生感性化運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。 我從事體育教學(xué)后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場(chǎng)面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不容樂(lè)觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。通過(guò)總結(jié)幾次對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我開(kāi)始嘗試運(yùn)用心理疏導(dǎo)趣味性和多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤(pán)，在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來(lái)。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。同時(shí)，還模擬裁判。將球類(lèi)的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤(pán)對(duì)畫(huà)面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過(guò)多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類(lèi)裁判法的了解。

另外，我還針對(duì)校本特點(diǎn)提出了心理健康活動(dòng)周方案和教案，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也開(kāi)展得很成功，相信此次項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)會(huì)一直延續(xù)下去并變成我校體育教學(xué)的特色。下面是具體方案和教案：

德?？h巴頭中學(xué)第一屆心理健康活動(dòng)周方案

一、活動(dòng)宗旨

本著以構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，特策劃巴頭初中第一屆心理健康教育周活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題

構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光

三、活動(dòng)目的

1、普及心理健康的科學(xué)知識(shí)，提高師生對(duì)于心理健康的自覺(jué)意識(shí)；

2、營(yíng)造校園心理教育的氛圍，擴(kuò)大心理教育的影響；

3、讓學(xué)生在積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，心理素質(zhì)得到提高。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：黃世偉（全面負(fù)責(zé)）

副組長(zhǎng)：梁明友 （負(fù)責(zé)宣傳、策劃工作）

周珍義 （負(fù)責(zé)師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作）

組 員：李昌鎮(zhèn)、黃翠引 （具體負(fù)責(zé)師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作）

隆雨辰、陸慧明 （負(fù)責(zé)手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽的組織工作）

陸 毅、許英者（負(fù)責(zé)橫幅、標(biāo)語(yǔ)等的懸掛、張貼，舞臺(tái)的布置）

各班班主任（負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)）

五、活動(dòng)時(shí)間

2012年5月14日——5月18日

六、主要活動(dòng)內(nèi)容

1、第一屆心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式（時(shí)間：星期一升旗儀式時(shí)）

2、心理健康主題班會(huì)（時(shí)間：星期一班會(huì)課、參加對(duì)象：七八年級(jí)學(xué)生）

3、心理輔導(dǎo)專(zhuān)題講座

⑴、中考考前心理輔導(dǎo)講座（時(shí)間：星期一班會(huì)課、參加對(duì)象：九年級(jí)全體學(xué)生）

⑵、考試心態(tài)的調(diào)節(jié)講座（時(shí)間：星期三晚自習(xí)第三節(jié)、參加對(duì)象：八年級(jí)全體學(xué)生）

⑶、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生禮儀講座（時(shí)間：星期三晚自習(xí)第三節(jié)、參加對(duì)象：七年級(jí)全體學(xué)生）

4、“呵護(hù)心靈，健康成長(zhǎng)”黑板報(bào)比賽（七年級(jí)）

5、“健康心理，美麗人生”手抄報(bào)比賽（以八年級(jí)為主，其他各年級(jí)均可自由參加）

6、心理健康知識(shí)宣傳展（5月14日——5月18日）

7、心愿墻（5月14日星期一第八節(jié)）

8、師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)（5月14日——5月18日17：10——18：10）

9、心理教育影片欣賞（5月18日星期五晚上20：10——22：10）

10、心理健康活動(dòng)周頒獎(jiǎng)典禮及總結(jié)（5月18日星期五晚19:00——20:00）

七、具體活動(dòng)安排

（一）、第一屆心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式

1、時(shí)間：5月14日(星期一升旗儀式)

2、地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

3、參加對(duì)象：全校師生

4、活動(dòng)內(nèi)容：校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)致辭、學(xué)生代表在國(guó)旗下講話(huà)，同時(shí)將活動(dòng)方案張貼于校園宣傳欄，在師生中宣傳第一屆心理健康周活動(dòng)，為其它系列活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作。

5、要求：橫幅一條“德?？h巴頭初中第一屆心理健康活動(dòng)周”。

（二）、心理健康主題班會(huì)

活動(dòng)時(shí)間：5月14日 第七節(jié)班會(huì)課

活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室

負(fù)責(zé)人：各班班主任

活動(dòng)內(nèi)容：各班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生心理發(fā)展需求的主題，開(kāi)展內(nèi)容積極、形式豐富多彩的心理主題班會(huì)。

（三）、心理輔導(dǎo)專(zhuān)題講座

1、2012年中考考前心理輔導(dǎo)

活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：5月14日下午第七節(jié)、大多媒體教室

參與人員：九年級(jí)全體學(xué)生

負(fù)責(zé)人：梁明友、黃芝采、黃科興

2、考試心態(tài)的調(diào)節(jié)講座

時(shí)間及地點(diǎn)：星期三晚自習(xí)第三節(jié)、大多媒體教室

參加對(duì)象：八年級(jí)全體學(xué)生

負(fù)責(zé)人：黃子蠻、言天堂、李世秋

篇6

1 還中學(xué)學(xué)生的閱讀自主選擇權(quán)

語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成因素有物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。眾所周知，學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造得好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。而事實(shí)上教學(xué)環(huán)境中客觀地存在著變相地剝奪學(xué)生自主選擇權(quán)的現(xiàn)象。

中學(xué)生是人生過(guò)程中的一個(gè)特殊時(shí)期，他們處在半成熟半獨(dú)立的狀態(tài)，有很多問(wèn)題需要成人的引領(lǐng)。學(xué)生常常自嘲地說(shuō)，人在江湖，身不由己。他們處在極端的考試壓力之中。我國(guó)一再提倡素質(zhì)教育，要求對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，要求淡化考試，但是在我國(guó)教學(xué)一線(xiàn)則存在著愈演愈烈的趨勢(shì)，極力地強(qiáng)調(diào)精英教育。教師跟學(xué)生都不敢馬虎，從初一到初三，教師以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)楣鈽s，學(xué)校以最后的考試為準(zhǔn)繩，學(xué)校以最后的排名為驕傲，因此，教師在上完課文后的一切課余時(shí)間里充分安排精題訓(xùn)練，學(xué)生也心甘情愿地領(lǐng)受。再有，數(shù)理化英的教師也充分?jǐn)D兌時(shí)間，布置大量作業(yè)，幾乎完全占有了課余時(shí)間。也有一些學(xué)校明文規(guī)定自習(xí)課時(shí)間不得閱讀大部頭的文學(xué)作品；在這種制度的影響下，有些班主任不管三七二十一，學(xué)生在任何時(shí)間閱讀文學(xué)作品都會(huì)收繳，斬?cái)鄬W(xué)生閱讀文學(xué)作品的欲望。一些教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盲目地極力地宣揚(yáng)數(shù)理化英學(xué)習(xí)的重要，促使中學(xué)生產(chǎn)生一種做對(duì)一題數(shù)理化就十分自豪的成就感。

2 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)著生機(jī)，充滿(mǎn)著活力的地方。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！逼浣浑H性規(guī)定了它的功用，其人文性則規(guī)定了它豐富的精神內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程中，如果教師只把握了它的工具性，語(yǔ)文課堂則成為一個(gè)作坊；如果教師一味地強(qiáng)調(diào)它的人文性，則語(yǔ)文課堂就失去了它社會(huì)實(shí)踐意義。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是運(yùn)用閱讀材料多設(shè)計(jì)人文性教學(xué)活動(dòng)。它要求屏除教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生閱讀興趣的形式手段，多運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的形式，在課堂閱讀教學(xué)中，教師、學(xué)生、文本、環(huán)境等因素，要充分協(xié)調(diào)合作，互相影響，互相促進(jìn)，形成一種多邊互動(dòng)的課堂活動(dòng)關(guān)系。在多邊互動(dòng)中，充分注意學(xué)生生命中的情感、思維、感受、體驗(yàn)等等因素，教師與學(xué)生形成生命的交融，角色不斷轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”的課堂境界。2001年國(guó)家教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展》綱要實(shí)施來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革如火如荼，但是進(jìn)展似乎沒(méi)有起色，為什么？我想，在課堂教學(xué)改革中，我們語(yǔ)文教師考慮更多是簡(jiǎn)單地運(yùn)用科技手段來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，在這樣的探索中，事實(shí)上，現(xiàn)在呈現(xiàn)給學(xué)生的信息是將老師自己需要板書(shū)的東西，實(shí)則是板書(shū)過(guò)程預(yù)先化。這種教學(xué)形式的填充實(shí)質(zhì)是傳統(tǒng)板書(shū)的翻版。要使閱讀教學(xué)形成多邊互動(dòng)，在課堂教學(xué)中就盡量改革教師單一傳授形式，教師與學(xué)生多采用探究式、對(duì)話(huà)式、討論式等教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在這些課堂活動(dòng)形成自己的體驗(yàn)，生成自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的情感。只有當(dāng)學(xué)生形成自己的情感，他們對(duì)語(yǔ)文課才會(huì)保持持久的興趣。

3 開(kāi)展體現(xiàn)中學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)

3.1開(kāi)展閱讀專(zhuān)題講座。 在開(kāi)展某個(gè)作家或者某部作品的專(zhuān)題講座中，通過(guò)教師陳述自己的觀點(diǎn)與學(xué)生自己形成的認(rèn)識(shí)的相互比照，中學(xué)生能夠更深一步地探究二者（師生）差異的原因，會(huì)更進(jìn)一步地閱讀相關(guān)的文本或者文獻(xiàn)，增進(jìn)他們閱讀的視野?！敖虒W(xué)達(dá)于生命，就要促進(jìn)個(gè)體生命可持續(xù)性地生長(zhǎng)，保持生命成長(zhǎng)與發(fā)展的連續(xù)性與韌性。”開(kāi)展閱讀專(zhuān)題講座正是促進(jìn)中學(xué)生對(duì)某個(gè)作家或者作品可持續(xù)性理解，情感連續(xù)性的融入，持續(xù)性興趣的呈現(xiàn)。

篇7

關(guān)鍵詞：順應(yīng)潮流；健康上網(wǎng)；課外活動(dòng)

世界網(wǎng)絡(luò)時(shí)代潮流洶涌，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異。隨著現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大實(shí)惠，同時(shí)也給社會(huì)帶來(lái)了不容忽視的負(fù)面影響。而中學(xué)生作為一個(gè)成長(zhǎng)中的群體，正是樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、道德觀的關(guān)鍵時(shí)期。如何讓中學(xué)生在當(dāng)前環(huán)境下健康成長(zhǎng)是家庭、社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題。

通過(guò)問(wèn)卷、座談、觀察等形式，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生上網(wǎng)大多通過(guò)手機(jī)，或在家上網(wǎng)，還有極個(gè)別同學(xué)?；蓊櫨W(wǎng)吧。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？為此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校除了正常的學(xué)業(yè)，要努力創(chuàng)設(shè)專(zhuān)門(mén)的情感與訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)青少年判斷和選擇的能力及行為習(xí)慣，以開(kāi)闊視野，提高能力

學(xué)校多開(kāi)展各種類(lèi)型的課外活動(dòng)來(lái)充實(shí)課外時(shí)間，包括文體活動(dòng)、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓中學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中積極接觸社會(huì)生活，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷地成長(zhǎng)和提高。如學(xué)校組織學(xué)生參加乒乓球組比賽，籃球組比賽，廣播操比賽，文藝演出，常組織學(xué)生到老年公寓打掃衛(wèi)生，宿舍衛(wèi)生大比拼，夏令營(yíng)等活動(dòng)。充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，并在活動(dòng)中找到友誼和自信心。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系的引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造人際交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大人際交往范圍，讓學(xué)生掌握一般的人際交往的技巧，促進(jìn)中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系的改善和提高。一個(gè)良好的人際氛圍，可以減輕心理壓力，利于中學(xué)生健康心理的形成，滿(mǎn)足個(gè)體人際交往的需要。

學(xué)校要凈化、美化生活環(huán)境，加強(qiáng)藝術(shù)教育功能，發(fā)揮藝術(shù)熏陶作用，培養(yǎng)良好的審美觀念，真正達(dá)到團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、嚴(yán)肅、活潑的校風(fēng)校貌。

二、開(kāi)展主題班會(huì)

在班級(jí)中聯(lián)合班主任開(kāi)展關(guān)于健康上網(wǎng)的主題班會(huì)，搞好學(xué)生的班集體建設(shè)，提高學(xué)生的人格感染力，從多角度審視網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利與糟粕，達(dá)到防微杜漸的效果。

三、設(shè)置“心理咨詢(xún)室”“心理咨詢(xún)信箱”，開(kāi)展心理衛(wèi)生知識(shí)講座，開(kāi)展性知識(shí)教育課程

消除中學(xué)生對(duì)性的神秘感和苦悶，對(duì)性有正確的認(rèn)識(shí)，以消除他們對(duì)黃色網(wǎng)站的熱衷，從而減少網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。學(xué)校還要積極加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的開(kāi)發(fā)，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，使學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，并養(yǎng)成科學(xué)上網(wǎng)的生活習(xí)慣。

四、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合老師嘗試用心理健康教育的技術(shù)和方法，

加強(qiáng)家長(zhǎng)與相關(guān)老師隨時(shí)電話(huà)聯(lián)絡(luò)，對(duì)“網(wǎng)絡(luò)成癮”學(xué)生進(jìn)行行為糾正

我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要把所有的注意力放在孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)劣上。要知道，在學(xué)校的考試中，必然有成功者和失敗者，不可能所有的孩子都是前幾名。如果家庭評(píng)定他們成功的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那些學(xué)業(yè)失敗的孩子就更可能去網(wǎng)絡(luò)尋找虛幻的成功。作為家長(zhǎng)要千方百計(jì)讓孩子有成就感，包括學(xué)業(yè)、特長(zhǎng)、交友等各個(gè)方面，不能“堵”只能“疏”。特別對(duì)于網(wǎng)癮學(xué)生更需要父母、老師更細(xì)心地關(guān)心，給他們多一點(diǎn)關(guān)切，耐心地和他們講道理，幫助他們走出“網(wǎng)絡(luò)成癮”這個(gè)誤區(qū)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。引導(dǎo)家長(zhǎng)緊跟時(shí)代步伐，改變以往的傳統(tǒng)教育、暴力教育和嬌縱溺愛(ài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的網(wǎng)絡(luò)健康教育，開(kāi)展家庭網(wǎng)絡(luò)健康教育的知識(shí)講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，不斷提高家教水平。

篇8

一、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，組織開(kāi)展好教育培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合行為規(guī)范教育月，組織好開(kāi)學(xué)典禮。

1、以“衣冠整，談吐雅，舉止端”養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)。（即召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，開(kāi)展板報(bào)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)）

2、開(kāi)展“衣冠整，談吐雅，舉止端”——“文明校園我先行”、“文明家庭我有責(zé)”、“文明使者進(jìn)社區(qū)”，系列教育活動(dòng)并準(zhǔn)備成果展示內(nèi)容，以此來(lái)強(qiáng)化落實(shí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，做到人人知曉活動(dòng)主題，培養(yǎng)目標(biāo)。

3、進(jìn)行《德育規(guī)程》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《文明禮儀讀本》內(nèi)容學(xué)習(xí)，做到“人人知規(guī)范”，“人人明禮儀”，把學(xué)習(xí)內(nèi)容落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)生活之中。

4、將校級(jí)文明崗、年級(jí)文明崗、班級(jí)文明崗值勤工作落到實(shí)處，加強(qiáng)規(guī)范三級(jí)文明崗值勤制度。

5、根據(jù)不同年級(jí)，落實(shí)不同的養(yǎng)成教育目標(biāo)。

七年級(jí)：邁好中學(xué)第一步，做合格中學(xué)生，強(qiáng)化落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《學(xué)生在校一日常規(guī)要求》、《四杜絕五做到》等的要求，做到全員達(dá)標(biāo)力爭(zhēng)優(yōu)秀。

八年級(jí)：邁好青春第一步，做德智體全面發(fā)展的中學(xué)生。提高《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、《學(xué)生在校一日常規(guī)要求》、《四杜絕五做到》等的要求的認(rèn)知率和形成率，達(dá)到優(yōu)秀水平。

九年級(jí)：邁好人生第一步，做合格的有特長(zhǎng)的畢業(yè)生。在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成上，努力成為行為規(guī)范示范年級(jí)在此基礎(chǔ)上狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6、通過(guò)“文明班集體，文明學(xué)生評(píng)選”落實(shí)良好行為習(xí)慣。

7、規(guī)范升旗檢查制度，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。

8、做好現(xiàn)代化學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收迎檢的各項(xiàng)工作。

二、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐與各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。

1、9月份第二周，開(kāi)展“紅燭頌”的感恩教育活動(dòng)。

2、喜迎建國(guó)六十周年，開(kāi)展“祖國(guó)萬(wàn)歲”的“班班唱”愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，（各班要選唱統(tǒng)一推薦曲目，開(kāi)展班級(jí)合唱活動(dòng)，舉辦班級(jí)合唱比賽）9月底舉辦年級(jí)合唱比賽并在校會(huì)，升旗時(shí)間請(qǐng)優(yōu)勝隊(duì)進(jìn)行展示。

3、開(kāi)展以喜迎建國(guó)六十周年為主題的閱讀創(chuàng)新讀書(shū)交流活動(dòng)。

4、組織安排七、八年級(jí)軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、加強(qiáng)法制安全教育，提高學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)。

1、請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，交通安全輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)法制安全教育講座。

2、每月利用校會(huì)、晨講對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行法制、安全系列教育。

3、組織實(shí)施全校學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)的緊急疏散演練活動(dòng)。

4、組織開(kāi)展法制、安全系列教育活動(dòng)的黑板報(bào)、手抄報(bào)、漫畫(huà)作品的評(píng)比、競(jìng)賽及成果展示活動(dòng)。

四、加強(qiáng)班主任、助理班主任、德育干部的隊(duì)伍建設(shè)，提高德育隊(duì)伍整體素質(zhì)。

1、通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家做專(zhuān)題講座、培訓(xùn)，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。

2、開(kāi)展班主任、德育干部工作的研討會(huì)。

3、完善建全助理班主任的工作要求，使助理班主任融入到班級(jí)教育管理之中。

4、積極組織班主任與助理班主任參加市區(qū)級(jí)各種班級(jí)建設(shè)培訓(xùn)活動(dòng)。

5、規(guī)范班主任工作手冊(cè)的使用，使班級(jí)工作計(jì)劃、總結(jié)具有針對(duì)性，提高班集體建設(shè)水平。

五、充分發(fā)揮心理健康教育的作用，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

1、建立建全，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的功能。

2、成立心理輔導(dǎo)教師中心組。

3、建立建全心理咨詢(xún)室教師值班制度，固定開(kāi)放時(shí)間。

4、開(kāi)展好全校學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別心理輔導(dǎo)。

六、充分利用三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，完善家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育體系，積極爭(zhēng)取廣大學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的支持，發(fā)揮其教育功效。

1、組織開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校的授課。

2、堅(jiān)持定期的四方聯(lián)席會(huì)制度。

篇9

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展 中學(xué)生 心理健康發(fā)展 影響 對(duì)策

由于中學(xué)生正處于青春期，因此其心理發(fā)展不是很成熟，判斷能力和認(rèn)知水平也比較低，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，上網(wǎng)已成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來(lái)方便的同時(shí)，也沖擊著學(xué)生的心理健康，因此，加強(qiáng)中學(xué)生的心理健康教育是非常重要的。

一、 網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展的正面影響。

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有重要影響，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提高，由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬環(huán)境，因此其沒(méi)有空間和時(shí)間的限制，這有利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中任意發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，并且中學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，因此，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生思維想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要影響；第二，網(wǎng)絡(luò)有利于提高中學(xué)生的心理健康水平，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生理和心理都不是很成熟，思想和想法在現(xiàn)實(shí)生活條件中容易受到波動(dòng)，據(jù)了解，大多數(shù)中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都不能把自己的真實(shí)想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了良好的環(huán)境，如近幾年比較流行的信息交流平臺(tái)，包括論壇、QQ、博客等，學(xué)生可以在交流信息平臺(tái)上發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，當(dāng)遇到生活、學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，可以發(fā)表在論壇和博客上，而論壇、博客中的好友可以向發(fā)表者提出意見(jiàn)和觀點(diǎn)。這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，還讓學(xué)生受到啟發(fā)，樹(shù)立自信心，從而提高學(xué)生的心理健康水平。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展的負(fù)面影響。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，若不合理利用網(wǎng)絡(luò)，則容易影響中學(xué)生的心理健康發(fā)展，尤其對(duì)于中學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)。由于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，因此人們都是利用不真實(shí)姓名和身份進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的，這就導(dǎo)致學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中容易喪失誠(chéng)信品質(zhì)，大多數(shù)中學(xué)生因此學(xué)會(huì)了撒謊，因此，網(wǎng)絡(luò)阻礙了中學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng)，并且網(wǎng)絡(luò)交友是一種人機(jī)交往形式，不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生人際障礙，還會(huì)妨礙中學(xué)生的心理健康發(fā)展。另外，當(dāng)前大量和網(wǎng)站興起，而中學(xué)生正處于性萌動(dòng)時(shí)期，控制和約束能力不強(qiáng)，因此，對(duì)中學(xué)生的心理健康發(fā)育具有重要影響。再有大量網(wǎng)絡(luò)暴力游戲容易使中學(xué)生產(chǎn)生暴力心理傾向，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為任何事物都可以利用暴力解決，導(dǎo)致近幾年網(wǎng)吧斗毆、青少年犯罪活動(dòng)時(shí)常發(fā)生。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，促使中學(xué)生心理健康發(fā)展帶來(lái)的教學(xué)對(duì)策

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)生心理健康教育顯得非常重要，教師應(yīng)注重中學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展。

（一） 加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)心理健康教育是非常重要的，因此，在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)注重心理健康課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)定期舉辦心理健康知識(shí)講座和班會(huì)活動(dòng)加強(qiáng)心理健康教育，讓學(xué)生充分了解心理健康的相關(guān)知識(shí)，注重人際交往和情緒控制，在心理健康教育中融入網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的利與弊，樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)心理，從而提高心理健康水平。

（二）注重中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的引導(dǎo)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)范中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，不僅要加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，如要求學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中安裝防毒軟件，這樣可以阻止學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)上泛濫的垃圾信息，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自律的品質(zhì)，使學(xué)生在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)。

（三） 建立心理輔導(dǎo)室，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

當(dāng)前，大多數(shù)中學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，而心理輔導(dǎo)室可以給予學(xué)生心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)。在心理輔導(dǎo)室，學(xué)生可以盡情暢談自己的想法，當(dāng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，如人際交往等，心理咨詢(xún)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，采用心理治療方法有針對(duì)性地輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，消除學(xué)生不良心理，從而促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展。

（四）開(kāi)展校園文化活動(dòng)，提高中學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力。

為了防范中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，開(kāi)展豐富的校園文化具有十分重要的意義，這樣不僅可以防止學(xué)生落入網(wǎng)絡(luò)陷阱，還可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有正確的認(rèn)識(shí)，因此，在中學(xué)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加大校園文化活動(dòng)的開(kāi)展力度，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)造能力，還可以提高學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的能力。另外還可以開(kāi)展多種多樣的網(wǎng)絡(luò)校園文化活動(dòng)，如創(chuàng)辦網(wǎng)上電子讀物，為學(xué)生創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展的利與弊，加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，注重中學(xué)生心理輔導(dǎo)，規(guī)范中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。

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篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；青春期；早戀

青春期是指人體從童年向成年過(guò)渡的人生關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)青少年的青春期年齡，一般是在10歲到20歲這段時(shí)間，中學(xué)生正處于這一重要時(shí)期。隨著青春期生理的變化，他們的心理也同時(shí)發(fā)生了相應(yīng)的變化，如：認(rèn)識(shí)到自已不再是小孩子了，喜歡獨(dú)立行事，喜歡交友往來(lái)，性意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，對(duì)異性產(chǎn)生好奇、興趣——這時(shí)的少男少女，往往憧憬著新的生命歷程，內(nèi)心世界與來(lái)自社會(huì)的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突，面臨著人生課題的許許多多疑問(wèn)和困惑。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。本文主要從對(duì)中學(xué)生“早戀”現(xiàn)象談幾點(diǎn)教育探討。

一、正確認(rèn)識(shí)青春期性心理教育

性是生命之根，情是生命之源。歌德說(shuō)：“哪個(gè)少年不善鐘情，哪個(gè)少女不善懷春。”在性激素作用下青少年產(chǎn)生向往或愛(ài)慕異性的心理是合情合理的，是他們性心理發(fā)展成熟的一種體現(xiàn)。但由于他們的性心理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如性生理那么成熟，不能妥善處理這一階段的心理變化，又正處在一個(gè)性信息鋪天蓋地地向他們涌來(lái)的社會(huì)，大量的性信息對(duì)他們的誘惑和威脅很大，如果沒(méi)有一個(gè)舵手在前面引航，孩子們很難順利地度過(guò)暴風(fēng)驟雨式的“危險(xiǎn)的地帶”。作為教師、家長(zhǎng)，首先要讓孩子們知道，每個(gè)人到了青春期都會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕和好奇之心，或愛(ài)慕對(duì)方的儀表、或愛(ài)慕對(duì)方的能力專(zhuān)長(zhǎng)、或愛(ài)慕對(duì)方的優(yōu)秀品性等。同時(shí)，對(duì)異性變得很敏感，渴望了解異性的生理特征，了解異性對(duì)自己的態(tài)度，這些都是青春期的青少年隨著性意識(shí)的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種很正常的心理現(xiàn)象。但這些并不是愛(ài)情，不要因此而走進(jìn)情感誤區(qū)。應(yīng)通過(guò)教育使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、接納自我、發(fā)展自我、完善自我，正確處理與異性的關(guān)系。

二、開(kāi)展有益活動(dòng)，培養(yǎng)正確的興趣愛(ài)好

隨著社會(huì)的發(fā)展與開(kāi)放，有關(guān)兩性和愛(ài)情的種種信息不斷地通過(guò)大眾傳播媒介，傳到了中學(xué)生之中，沖撞著他們，熏染著他們。孩子們?nèi)绻狈φ_的興趣愛(ài)好，就很有可能把時(shí)間和精力放在上網(wǎng)聊天或看不適宜他們看的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目等，盲目地模仿就難以避免了。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，第二課堂興趣小組活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移一些學(xué)生對(duì)異性的過(guò)分關(guān)注，是很好的疏導(dǎo)方式。

因此，要注意發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們正確的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。只要是對(duì)成長(zhǎng)無(wú)害的，家長(zhǎng)都應(yīng)該予以尊重并盡可能地支持他們，引導(dǎo)他們。有音樂(lè)天賦的就讓他們?nèi)プ穼へ惗喾业淖阚E；有美術(shù)愛(ài)好的就讓他們潛心和達(dá)芬奇對(duì)話(huà)；有體育愛(ài)好的就讓他們多觀看比賽、多參加運(yùn)動(dòng)，通過(guò)正確的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)以外的時(shí)間和精力吸引過(guò)來(lái)。

三、開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與異往

在中學(xué)生社會(huì)化的過(guò)程中，同伴交往是不可缺少的一課，也是家長(zhǎng)和老師最終無(wú)法取代的一課。在同伴交往中，異性同伴之間的交往對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)具有極其重要的社會(huì)意義。異往是初中生性別角色社會(huì)化的重要途徑，也是社會(huì)化的重要任務(wù)之一。中學(xué)階段是學(xué)生們獲得性別角色的關(guān)鍵期，寬松的異往環(huán)境，將給他們提供充分的角色扮演機(jī)會(huì)。由此，女同學(xué)越來(lái)越清楚地了解到社會(huì)所悅納的女性魅力；男同學(xué)則進(jìn)一步發(fā)展和強(qiáng)化那些為女生青睞的男性特質(zhì)和行為方式。與異性同學(xué)的交往同時(shí)又引發(fā)他們對(duì)同往和異往的比較，從中學(xué)習(xí)和發(fā)展新的交往方式，有時(shí)還要嘗試如何把握感情分寸。這些都有利于中學(xué)生對(duì)異性的全面認(rèn)識(shí)和對(duì)性別角色的正確把握，從而加速他們的社會(huì)化進(jìn)程。所以在一定程度上，學(xué)會(huì)與異往是青少年走向成熟的一個(gè)重要途徑。他們?cè)诮煌心苠憻拝f(xié)調(diào)能力、合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、自我保護(hù)能力，對(duì)于他們今后婚姻與家庭的幸福，都有極大影響。

在鼓勵(lì)孩子大膽與異往的同時(shí)，必須有針對(duì)性地進(jìn)行青春期衛(wèi)生以及性知識(shí)、性道德教育，以解決學(xué)生在青春期異往中的諸多煩惱。與異往時(shí)，要以集體交往為宜，應(yīng)盡量避免單獨(dú)交往、交往過(guò)密等現(xiàn)象。如果對(duì)方約你參加某項(xiàng)活動(dòng)，如聽(tīng)音樂(lè)、看電影、觀畫(huà)展、逛書(shū)市，都屬于正常的單獨(dú)交往，只要把握好交往尺度，完全可以大大方方地赴約。女孩子應(yīng)穿著整齊、儀表端莊，不使對(duì)方產(chǎn)生誤解和非分之想；男孩子要沉穩(wěn)、莊重，尊重對(duì)方。為防患于未然，對(duì)于抱著談情說(shuō)愛(ài)目的的約會(huì)，最好婉言謝絕，讓對(duì)方明白你的心思，放棄對(duì)你的追求。但要注意方式方法，不可傷害對(duì)方的自尊心。對(duì)于糾纏不休，甚至威逼誘嚇的人，就請(qǐng)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、朋友們幫助處理。只要把握與異往的尺度，誠(chéng)懇對(duì)人，熱情大方，自尊自愛(ài)，一定能夠處理好與異性的關(guān)系，以自身良好的修養(yǎng)和人格魅力贏得異性的尊重和友情。另外，學(xué)校可布置青春期教育展室、請(qǐng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家為學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)有關(guān)性的知識(shí)，打破對(duì)性的神秘感和好奇心，幫助中學(xué)生健康交友，順利渡過(guò)青春期。

四、做好個(gè)別教育，助其解決困惑

青春期發(fā)育中遇到的很多問(wèn)題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，正確引導(dǎo)，不壓制。青少年情竇初開(kāi)，在不同程度上表現(xiàn)出對(duì)異性的好奇，富于幻想和愛(ài)慕異性等，教師不應(yīng)一出現(xiàn)類(lèi)似跡象就聯(lián)系家長(zhǎng)，高壓限制，往往學(xué)生對(duì)這樣的處理會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的叛逆心理，導(dǎo)致事情無(wú)法很好的被處理。教師要善于以各種方式來(lái)觸動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)用理智來(lái)駕馭感情，并要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在交流的過(guò)程中要注意盡量使用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣，如約學(xué)生到小公園散散步，或者尋找其他寬松的環(huán)境然后問(wèn)學(xué)生紅蘋(píng)果與青蘋(píng)果哪個(gè)更好吃？紅蘋(píng)果象征成熟的戀情，青蘋(píng)果則象征青少年時(shí)期青澀的戀情，如果你確實(shí)喜歡為何不期盼它的成熟呢？要使青少年充分認(rèn)識(shí)到，從性成熟到合法婚煙的建立，要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，即延緩滿(mǎn)足的過(guò)程。要教育他們正確對(duì)待異性，引導(dǎo)其把對(duì)異性的向往升華為純潔的情感，要允許他們與異朋友，讓他們注重在思想上、學(xué)習(xí)上互相幫助和促進(jìn)，不可為表面的性接觸或性吸引所迷惑，避免對(duì)性的過(guò)度關(guān)心和無(wú)意識(shí)的性刺激，更避免性和看黃色書(shū)刊及錄像等。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)給予理解和鼓勵(lì)，如有學(xué)生問(wèn)到“”時(shí)，教師應(yīng)恰如其分地講解的危害，不要輕易地把與道德品質(zhì)問(wèn)題聯(lián)系在一起，給學(xué)生造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。

五、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系、合作

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！毙v有關(guān)青春期中學(xué)生發(fā)育及身心衛(wèi)生的知識(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合；可以邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)為學(xué)生舉辦青春期性教育專(zhuān)題講座，由于男女有別，舉辦講座要集中和分散相結(jié)合，進(jìn)行講座時(shí)，可充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育手段，如播放光盤(pán)，教學(xué)軟件等，更直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還可舉辦“青春期教育”專(zhuān)題板報(bào)或墻報(bào)，解答疑難問(wèn)題。還可利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生與家長(zhǎng)在網(wǎng)上一起完成青春期知識(shí)問(wèn)卷，探討青春期問(wèn)題，從而拉近彼此的距離，讓家長(zhǎng)也來(lái)一起感受孩子的成長(zhǎng)；請(qǐng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、心理咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者等對(duì)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)水平；凈化中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，杜絕不健康書(shū)刊流入學(xué)校，建立“綠色網(wǎng)站”等，消除網(wǎng)絡(luò)中的不健康內(nèi)容的消極影響。

總之，家長(zhǎng)、教師、社會(huì)應(yīng)共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的職責(zé)，貫徹“預(yù)防為主，積極疏導(dǎo)”的原則，讓中學(xué)生們安全地渡過(guò)這美麗的青春期，順利地成長(zhǎng)為祖國(guó)未來(lái)的棟梁之材。

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