導語：如何才能寫好一篇小學音樂教學不足及改進，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵字： 小學音樂 教學效果 微格教育法

我國從古至今已經歷5000多年，其中未曾出現(xiàn)過“斷層”現(xiàn)象，這是身為炎黃子孫的驕傲所在，但是近代屈辱歷史還是令中華民族兒女無法釋懷?？v然這其中眾多原因來自于清朝政府的腐敗無能，但間接說明創(chuàng)新對一個國家的重要性和必要性。清政府的故步自封讓中國人民飽受喪權失地之痛，我們不禁感慨如果當年清政府努力創(chuàng)新，學習新知識，也許中國的歷史將更輝煌。我們無法改變歷史，但可以從歷史的點點滴滴中明確今后方向，那就是不遺余力地創(chuàng)新。自第三次工業(yè)革命出現(xiàn)以來，全世界借由高科技之力迅速發(fā)展，讓現(xiàn)代生活更加便捷，與此同時，教育界憑借高科技時代之風，對教學方式進行了改革。我們暫且不討論教育界以高科技為媒介進行現(xiàn)代化授課的利弊如何，只此一項改革就讓無數(shù)莘莘學子受益匪淺。在現(xiàn)代化高科技的引領下，學生可以更方便、更快捷地獲取知識，在社交軟件的普及之下，學生與教育者之間的交流不再受制于空間和距離。教學方式上，微格教育法的出現(xiàn)更是風靡全球。在此，我將以小學音樂教學為中心，著重分析微格教育法在其中的應用，以供其他教育者參考。

1.教育者明確教學目標，把小范圍展開和參與量作為小學音樂授課的特點。

傳統(tǒng)教學之中，對小學生的學業(yè)要求并不高，只要學生掌握基本學習能力及各方面基礎知識就行了。但在這個風云變幻、競爭激烈的現(xiàn)代社會，對小學生的要求早已超越了這些，甚至越來越高，呈不可抑制之勢。當然，我們無法抨擊整個社會，教育者需要對小學生嚴格要求，以求做到精益求精。小學音樂雖然在小學教學過程中以“副課”身份存在，但其起著啟迪小學生全面發(fā)展的作用，所以教育者應重視小學音樂教學。

微格教育法，顧名思義，其中的“微”體現(xiàn)為教學小規(guī)?；敖虒W過程的微型化與片段化，不再像以往那樣以幾個班為單位進行授課，而是以一個班為單位進行授課。此外，教學內容不再以整體形式出現(xiàn)，而是化整為零，進行知識點分化教學。以小學音樂歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》為例，教育者不用再講求整首歌曲單節(jié)課授畢，可以分開來教。教育者先為學生將整首歌曲演唱完畢，再向學生講授歌曲的內容大意，即歌頌蝸牛不斷進取和堅持不懈的精神。最后對歌詞內容進行區(qū)分，可以先教學生“阿門阿前一顆葡萄樹”到“一步一步往上爬”這四句，因為這是在講蝸牛的堅持現(xiàn)狀，而后再教授“阿樹阿上兩只黃鸝鳥”到“等我怕上就成熟了”，這個階段則通過蝸牛與黃鸝鳥的對話再次表明蝸牛的進取精神。

2.教育者確保在整個教學過程中避免刻板，使整個教學流程聲像化和影像化。

現(xiàn)代化教學不再像傳統(tǒng)教學那樣一板一眼、毫無變通，而是授課過程豐富化、教學課堂趣味化。教育者在小學音樂教學過程中一定要注意避免刻板，讓整個音樂課堂活躍起來，因為音樂就是以歌唱形式流傳下來的，所以教育者要注意讓學生善于表現(xiàn)自己，讓小學生發(fā)出自己的聲音，讓他們感受到音樂的魅力，從而挖掘出某些有音樂天賦的學生。在現(xiàn)代化科技產品的普及下，教育者可以通過投影儀、電子屏幕、錄音機等設備讓音樂課堂聲像化和影像化。

科技的發(fā)展讓很多得容易起來，小學音樂授課也在其中，因為電子屏幕中的影像及聲音會給學生留下更深刻的印象，小學生會在這些聲像化和影像化的電子設備中更快、更容易地學會一首歌曲。以小學音樂中的《讓我們蕩起雙槳》這首歌為例，每一小段的最后兩句歌詞都是“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”，差別在于每小段前四句的內容，在電子屏幕的背景和聲音中，這些朗朗上口的內容很容易被小學生記住，教育者的教學目的也在聲像化和影像化的課堂中達到了。

3.教育者分析小學音樂教學過程中使用微格教育法的問題和不足并改進。

微格教育法出現(xiàn)時間雖不短，但在國內小學音樂授課方面的應用還是不太常見，所以教育者在施用微格教育法的時候，要對微格教育法持檢驗態(tài)度。不要認為微格教育法是完美無缺的，因為應用體制未顯成熟，所以必定存在一些小的瑕疵。至于問題和不足之處，讓教育者一個人來發(fā)現(xiàn)實在是心有余而力不足，那么小學生成為教育者不二的選擇。教育者可以與學生進行溝通和交流，讓他們提出對小學音樂課程的建議和意見，以此對整個微格教育法的施用過程進行思考，并就存在問題的地方進行改進和解決。

發(fā)現(xiàn)問題的過程并不是一個短暫的過程，教育者要有耐心和毅力。在與小學生溝通交流的時候，教育者要注意將自己的身份定位為小學生的朋友，只有這樣才能讓學生敞開心扉與教育者交流自己心中對小學音樂課堂的看法和建議。另外，教育者不能盲目直接實施學生的建議，務必慎重思考，始終以教學為中心，不能脫離教學重點。

綜合而言，首先教育者應該明確小學音樂教學目標，確認微格教育法的使用范圍及特點所在；然后在小學音樂課堂教學中避免死板，讓音樂課堂聲像化和影像化，從而激發(fā)學生興趣；最后教育者要分析整個教學過程中的問題和不足之處，并加以改進。

參考文獻：

[1]王萌.小學音樂教學改革研究[D].華中師范大學，2014.

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【關鍵詞】教育實習；教育反思

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0238-01

一、實習前準備

音樂教育專業(yè)本科階段前三年是學習基礎理論知識與專業(yè)技能的時期，大四上學期的主要任務之一是教育實習，教育實習前需要做哪些準備工作呢？第一，牢固音樂基礎知識。樂理、視唱、調性、曲式等，唱歌、欣賞、體驗課都需這些知識作為基礎，并融會貫通地使用。第二，掌握各項專業(yè)技能。中小學音樂課是一個形式多樣的課堂，作為一名音樂教師自身技能是很重要的，例如：聲樂、鋼琴、即興伴奏、舞蹈等都是中小學音樂教師的武器。第三，組織課內外活動。中小學校園文化藝術的普及深入與課內外活動緊密相連，比如歌詠晚會、合唱、舞蹈、小品、朗誦等節(jié)目，教師作為組織者需要組織與策劃能力，作為“導演”，如何引導學生以“演員”的身份參與其中，在大學實習前期就需要做好充分準備。

二、實習中投入

哲人曾說過：“當一個人對一份事業(yè)熱愛時，對其投入的熱情是無限量的?！睈垡恍校匆恍?，實習階段為期一月、半年、整年不等，作為剛從學生轉型為教師的大四學生，面對瑣碎繁多的實習工作，難免會遇到很多困難，這樣的困難同時也是一次歷練與寶貴的經歷。努力很重要，態(tài)度決定一切，如何充分利用教育實習經歷，強化教學能力的培養(yǎng)呢？第一，工作認真負責。課前認真做好備課工作，掌握整堂課教學流程，明確教學目標，把握教學重點，從鋪墊導入-主題內容-課堂小結，循序漸進，掌握各部分教學內容的銜接。第二，工作積極投入。熱愛教育事業(yè)，把熱情投入其中，主動了解孩子的心理動向、興趣愛好等，積極組織課外活動，以興趣穩(wěn)定的學生為主要對象，以學生為主體，組織起來，在教師指導下開展活動，讓學生校園文化生活在藝術熏陶下越來越豐富，使學生學有所獲，徜徉在音樂的海洋之中。

三、實習后反思

“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂W習是一個付出努力與課后反思的過程，不斷將這個過程細化到每一節(jié)實習課堂中，發(fā)揚優(yōu)點改進不足。實習教學反思能讓實習生總結教學經驗，尋找教學規(guī)律，激勵實習生不斷進取，完善教學構思，推動音樂課程的建設與發(fā)展。反思與解決課堂上遇到的問題，提升自身的語言表達能力，臨場應變能力，肢體語言的渲染能力。如在講授附點節(jié)奏型時，通過拍擊雙手擊打節(jié)奏，邊說出附點的特征：“一個小附點，一點不起眼，音符后面站，實值占一半?！笔箤W生充分思考小附點的形式，再經過教師點出重音位置，講清楚附點的概念。通過學生自制樂器發(fā)現(xiàn)身邊的聲響，敲擊節(jié)奏，學生動腦、動口、動手，使學生的積極性充分調動起來，培養(yǎng)學生的思維能力。在語言表達方面要簡練、準確、生動，易于學生接受，語言要有藝術性，語調要抑揚頓挫，要注意講話的節(jié)奏和速度，可適當以身體動作和手勢為鋪，加強語言的表達效果。

音樂教育實習工作是大量細致的工作，作為實習者要明確教育實習目的、意義和各項準則要求，努力鉆研音樂課程標準和教學大綱。教育實習的反思與總結，有利于鞏固和培養(yǎng)實習者的專業(yè)思想，鍛煉和提高教育、教學的實際工作能力，充分利用教育實習經歷，強化教學能力的培養(yǎng)，并為畢業(yè)后順利從事音樂教育事業(yè)打下堅實的基礎。

四、思考與總結

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關鍵詞：農村中小學；音樂教育；現(xiàn)狀及思考

中圖分類號：G526.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2013）11-0265-01

雖然國家城鎮(zhèn)化的進度在不斷加快，在農村的學校也經過了一定的體制改革和合并。不過畢竟農村的基數(shù)太大，農村中小學生的數(shù)量還是非常龐大的。出于保護如此大規(guī)模中小學生在音樂教育上的成果，培養(yǎng)千百萬中小學生良好的音樂素養(yǎng)，推動中國音樂教育成果轉化為實際的音樂人才等需要，我們將從全局來考慮我國農村中小學音樂教育的現(xiàn)狀。

一、我國農村中小學音樂教育現(xiàn)狀

1.音樂教育師資力量情況

師資力量是保證音樂教育成果的直接影響因素。在我國廣大農村中小學之中，音樂教育這種素質教育所占的比重一直不大。尤其是我國應試教育的執(zhí)行，讓音樂舞蹈之類的課程受到了一定程度的排擠。而且，除了一些經濟條件比較發(fā)達或者教育投入力度比較大的農村特定中小學之外，大部分學校的音樂教育師資力量嚴重不足。

在中小學校中，經常發(fā)生一個音樂老師跨越多個年紀多個班級授課的情況。由于音樂課程課時安排一直都非常少，有的學校一個班級一周只有一節(jié)音樂課，音樂老師的課程安排非常輕松。即使一個老師負責一個年紀，一個學校的音樂課也不算費力。這種情況尤其在一些規(guī)模不大，學生較少的學校普遍存在。

2.音樂教育的設備投入情況

音樂教育光靠老師口頭敘說是完全不行的，必須要由一定的音樂設備、教學器材來支持。根據(jù)調查，在全國范圍的農村中小學之中，音樂教室的教學器材少的可憐。最常見的教學器材也就是一些教輔工具和課本，專業(yè)的音樂設備很少，而且多為一些簡單的造價低廉的設備，比如笛子、口琴、手鼓等。像專業(yè)一些的電子琴、風琴、豎琴、鋼琴、小號等設備幾乎很少出現(xiàn)。

不僅如此，由于中小學生沒有基本的樂理知識和樂器操作經驗，為了避免樂器損壞，很多學校根本不允許使用這些音樂教學設備，或者嚴格限制只能由老師進行使用。

3.農村教育觀念的現(xiàn)狀

現(xiàn)代農村之中，人們對孩子的教育支持力度有了大幅提高，不過音樂教育還是很少有孩子能夠系統(tǒng)地進行學習。這一方面是因為學校不具有進行系統(tǒng)性的音樂教育的師資力量，不重視對學生進行音樂教育；另一方面是因為很多農村家庭也沒有形成這樣的觀念。如果說城市里的孩子假期總是可以接觸各種興趣班、補習班、藝術班之類的，那么對于農村中小學生來說，就罕有這樣的機會了。在農村家庭看來，買樂器學音樂還是有些特立獨行和不務正業(yè)。

二、農村中小學音樂教育的改進策略

1.教育觀念自上而下的推動改進

對農村中小學音樂教育的改進，主要還是靠教育機構、教育部門自上而下的進行政策引導。其中通過應試教育的適當調整來提高農村中小學對學生音樂教育成果的重視是很好的辦法，當然，考慮到當前眾多農村中小學音樂教育師資力量不完備的情況，也應該通過調整教師結構、劃撥專項資金等形式給與彌補。

一方面增加音樂教育課時，激活音樂教室崗位職能；另一方面建立豐富多彩的校園文化生活，推動學生對音樂教育的興趣和主動性。這樣才能有效實現(xiàn)農村中小學生音樂教育的預定效果。

2.制定更切實可行的音樂教育策略和方針

從實際情況來考慮，學校方面擔心學生操作失誤造成樂器損壞的想法是可以理解的。樂器的價格向來都比較貴，要適應一所學校每一位學生的學習要求，樂器的數(shù)量和使用的頻率必然非常大。在這樣的情況下，建議通過強化基本操作和音樂教學紀律，分批分期實踐教學，理論與實踐交叉教學和一定階段上自主學習自擔責任的方式來分擔風險，降低損失。

比如自主學習自擔責任，對于中學生，可以落實這種方案。中學生在經歷了一定時期的音樂教育之后，已經擁有了一定的音樂基礎知識。這時候在固定課時之外放松樂器管理，學生可以憑借自己的興趣來自由支配樂器的使用。這期間樂器損耗責任由學生自己承擔。這樣也不影響學生的學習興趣，還能規(guī)避學校器材損失的風險。

三、總結

從現(xiàn)狀來看，當前國內農村中小學的音樂教育并不樂觀。不過在分析中我們也可以發(fā)現(xiàn)，農村音樂教育還有很大的提升空間。只要在政策上能夠加以推動，要實現(xiàn)農村中小學音樂教育成果的提高還是非常容易的。

參考文獻：

[1] 劉立新，馬少帥.河北省農村中小學音樂教育現(xiàn)狀調

查及對策――以衡水市部分縣市區(qū)中小學為例[J].大眾

文藝，2010（13）.

[2] 馬達.20世紀中國學校音樂教育發(fā)展概況（十）――新中

國建立初期的中小學音樂教育（1949-1956）[J].中國音樂

教育，2000（10）.

[3] 王文瀾.國外音樂教育改革與我國音樂教育現(xiàn)狀分析[J].

西北師大學報（社會科學版），2005（02）.

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關鍵詞：小學；音樂綜合教學；現(xiàn)狀；對策；有效性

進入21世紀以來，教育教學已經成為了社會各界關注的焦點，它不僅關系到學生的學習質量，而且是衡量一個國家整體綜合實力的重要指標。小學生正處于成長的關鍵時期，他們學習知識的速度較快，且不容易遺忘，在小學課堂教學中開展音樂綜合教育已經成為了大勢所趨。所謂的音樂綜合教學，不同于以往的音樂課，它強調音樂的主體地位，在教學過程中要實現(xiàn)音樂與舞蹈、戲劇、影視等多種藝術的有機融合，發(fā)揮音樂的先導作用，從而豐富學生的學習內容，提升學生的綜合能力。其特點就在于具有靈活性、多樣性和融合性，能夠將知識貫穿于一個整體，發(fā)揮音樂在社會生活中的巨大功效，以培養(yǎng)健全的人才為目標。

一、音樂綜合教學的現(xiàn)狀

近年來，小學教學改革深入推進，新課標理念逐步提出，人們已經認識到了采取學科綜合教學的重要意義，并能夠在課堂授課中加以利用。但是，由于音樂課程從屬于語、數(shù)、外等學科，就使得其受到的關注度還不高，實施音樂綜合教學的時間也相對較短，其教學現(xiàn)狀還存在很多不足之處。具體來說，有以下幾個方面：

第一，教學內容不夠完善，甚至出現(xiàn)偏離音樂的情況。由于音樂的延展性特征，使其與很多藝術形式都具有共通之處，小學音樂綜合教學涉及到的內容相對也比較多。音樂與舞蹈、影視戲劇等形式都有關聯(lián)。然而，在音樂綜合教學中卻常常忽略了某些內容，教學不夠多樣性。與此同時，即便某些教師開設了相對多元的音樂綜合教學課程，但是子啊實際運用中經常出現(xiàn)偏差，教學內容僅是機械式的拼湊，偏離了音樂教學的正軌。

第二，教學目標過于分散，忽略了學生的音樂能力。音樂課是小學教學的必修課程，其教學目標不僅是要教會學生唱歌，更重要的是要培養(yǎng)學生的音樂細胞，提升他們的能力水平，使他們能夠鑒賞音樂。不過現(xiàn)如今的很多音樂綜合教學教師常常對教學目標缺乏合理的認識，教學最終成果的制定比較籠統(tǒng)，無法切實提升學生的音樂文化素養(yǎng)和表現(xiàn)力，學生的能力水平還有待提升。

第三，教學缺少音樂感受與體現(xiàn)。音樂是人們的另一種語言，通過音樂人們能夠表達情緒，在音樂中體現(xiàn)自己的喜、怒、哀、樂，好的音樂作品一定會傳達出作者內心的感受，引起聽者的共鳴。但是目前的小學音樂綜合教學過于強調知識的傳授，沒有注重學生的情感體驗，使教學缺乏實際效果。

二、提升小學音樂綜合教學水平的主要對策

在以上內容中，我們已經清晰直觀地看到了小學音樂綜合教學的現(xiàn)狀，其在具體教學中還存在很多弊端，如何找到教學問題，并采取切實可行的對策予以完善，就成為了教師和學生關注的焦點。

（一）完善教學內容

音樂綜合教學涉及到的內容繁雜，單一的結合模式已經無法體現(xiàn)綜合教學的優(yōu)越性。為了切實提升音樂的教學質量，保證有效教學。教師一定要完善音樂綜合教學的內容，將音樂與舞蹈、影視、戲曲、表演等形式有機結合在一起，并找到有效的對策開展教學，從而滿足學生不斷提升的對音樂綜合教學的高要求，實現(xiàn)有效教學。例如，教師在講解“我愿住在童話里”這一章節(jié)的時候，就可以帶領學生表演簡單的與童話故事有關的音樂短劇，如《白雪公主》、《龜兔賽跑》等等，從而實現(xiàn)音樂的綜合教學。

（二）明確教學目標，提升學生的音樂能力

教學目標的設定是實施教學的基本前提，是課堂教學有效與否的主要衡量標準。對此，小學音樂綜合教學教師一定要明確制定具體的教育目標，以正確的方向為指引實施教學。與此同時，教師還要轉變以往的傳統(tǒng)教學理念，堅持提升學生的音樂能力。他們不僅要學會唱歌，還要學會欣賞，學會鑒定，學會使用，提升學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學生的音樂感受力

以往的音樂課堂只是進行知識的灌輸，教會學生認識五線譜，學會唱歌，但在實際教學效果中看，很多學生雖然會唱歌，但是卻無法理解歌曲所要表達的深層含義，無法引起思想上的共鳴。針對這樣的現(xiàn)象，音樂綜合教學就要以培養(yǎng)學生的情感為基點，加強文化和體驗教育，引起學生對歌曲的反思，從而真正提升音樂綜合教學的實效性。例如，小學音樂綜合教師在教會學生演唱《快樂的潑水節(jié)》的時候，就可以將潑水節(jié)的背景、文化內涵等講解給學生，讓學生感受到傣族潑水節(jié)的氛圍和人們對節(jié)日的喜愛之情，從而引起思想上的共鳴。

（四）提升教師的綜合能力

教師是教育教學的主導者，他們的教學水平和綜合素質決定著課堂授課的質量比，關系到學生的學習成績。因此，小學音樂綜合教學教師要善于提升自身的能力素養(yǎng)，不斷完善自我，在具有專業(yè)音樂知識的基礎上，還要學習與音樂有關的舞蹈、表演等方面的內容，從而切實提升教學的實效性。

結束語

總而言之，隨著社會教育教學改革的深入發(fā)展，小學音樂教學實施綜合化教學手段已經成為了必然之舉。傳統(tǒng)的音樂單一教學樣式無法滿足學生和社會進步的新要求，不能培養(yǎng)學生的綜合能力。為了更好的實現(xiàn)音樂綜合教學，教師一定要找到目前教學的不足之處，并根據(jù)實際情況對教學內容進行完善，從而提升教學的實效性，促進學生音樂能力的提升。

參考文獻

[1] 王薇.小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究[D].東北師范大學，2012.

[2] 孫婷婷.觀鐵嶺地區(qū)農村小學音樂教育現(xiàn)狀談高專初教音樂專業(yè)鋼琴課程體系改革[D].哈爾濱師范大學，2013.

[3] 趙艷玲.小學音樂課知識與技能板塊教學現(xiàn)狀調查及策略研究[D].福建師范大學，2009.

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關鍵詞：小學音樂；新課改；問題；應對策略

一、新課改背景下小學音樂教學現(xiàn)狀

就目前情況來看，我國的小學音樂教學可以說是得到了越來越多教師的關心和重視，更多的一線教師也通過加強對其的重視程度，提高自己的素質，改變既有的教學方式和理念等方法來提高小學音樂教育的有效性，可以說是取得了一定的成績，但是實際教學效果并不理想，也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)的教學思想根深蒂固

通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，更多的小學音樂教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，在實踐教學中依舊采用的是老師唱一句，學生跟唱一句的教學方法，可以說，這種單純地通過模仿來進行教學的方法雖然可以讓學生學會某一種音樂，但是完全學不到音樂的實質，更別說讓學生理解音樂的意義，感受多元的音樂文化了，所以說這種傳統(tǒng)的音樂教學模式亟待優(yōu)化和改進。

2.教學方法單一

教學方法單一是現(xiàn)階段很多小W音樂教學中存在的問題，一方面是由于缺乏必要的教學工具，另一方面是由于教師對小學音樂教學目標不明確等，致使更多的教師在上小學音樂課時不論是什么內容，都是簡單地講述曲子背景之后，然后教學生怎么唱這首曲子，這種單一的教學方法很難提高小學音樂課堂教學的有效性，更別說讓學生從曲子的學習中感受多元文化了。所以說，如何改變小學音樂教學中這種單一的教學模式是需要一線教師努力的方向和目標。

3.教師的專業(yè)化水平有待提高

新課改要求教師不僅能夠向學生講授基本的音樂知識、唱法等內容，還要求教師能夠通過該音樂向學生傳授多元文化，讓學生在潛移默化的過程中得到提高。所以，不論是準入條件還是日后的培訓和考核等都沒有對小學音樂教師提出更好的要求，長此以往，教師本身就存在一定的懈怠心理，教學的熱情和積極性都不夠高，自身也沒有足夠的專業(yè)知識來上好一節(jié)優(yōu)質的小學音樂課，也就是說并不能深入地分析、闡明教材的深層次內容。由此可見，如何有效地提高一線音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)是急需教育教學工作者考慮的一個問題。

4.對教學資源的利用程度不夠高

通過相關的調查研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)階段幾乎所有的小學都有了多媒體等現(xiàn)代化教學設備，但是從小學音樂課的實踐教學來看，更多的教師仍舊沒有充分利用這些設備和資源。這樣一來，不僅造成了資源的浪費，而且也影響了整節(jié)課的教學效果，不利于學生的成長和發(fā)展，所以說，如何讓小學音樂教師在實踐教學中充分利用教學資源也是急需解決的問題之一。

二、提高小學音樂教學有效性的對策

1.改變既有的教學思想

既有教學思想的改變是提高小學音樂教學的第一步，因此，音樂教師首先要加強對小學音樂教學工作的重視程度，并能夠把握新課改的新要求，制定新的教學方法。學校也要加強對小學音樂課程的重視程度，提供更多必要的教學設備。

2.豐富原有的教學方法

新課改背景下誕生了很多新的教學方法，諸如情景教學法、合作學習法、問題探究法、情感體驗法等，而要想提高小學音樂教學的有效性就需要在實踐教學中將這些方法有效地融入教學中，并能夠根據(jù)不同的教學內容采用一種或者多種方法，以讓學生在相對輕松活躍的氛圍中學習到更多知識和技能。

3.提高教師的綜合素質

提高小學音樂教師的綜合素質也是提高小學音樂教學有效性的關鍵所在。因此，小學音樂教師一方面要樹立終身學習的理念，在不斷豐富自己的音樂專業(yè)知識的同時也要提高自身的修養(yǎng)和綜合能力；另一方面，要加強與學生的溝通和交流，多關心和呵護學生。

4.加強對教學資源的利用程度

也就是說，小學音樂教師在實踐教學中要在教會學生唱法、技巧和音樂知識的同時，能夠以課本為根本的出發(fā)點和落腳點，橫向延伸，讓學生從中體會到更多的情感和思想，進而使學生更好地理解音樂、學習音樂，在音樂中成長和進步。

總的來說，現(xiàn)階段，我國的小學音樂教育教學工作已經取得了很大的進步和發(fā)展，但是依舊存在教師專業(yè)化水平不夠高，傳統(tǒng)教學思想根深蒂固，教學方法單一，教學資源利用程度不夠高等問題，而這些問題的解決就需要一線教師能夠在實踐教學中不斷地總結經驗。而本文僅是筆者結合自身多年的實踐教學經驗對其進行的探索性分析，存在一定的不足。本人也將在今后的工作和學習中做進一步的研究和努力。

參考文獻：

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關鍵詞：天津市 音樂教育 現(xiàn)狀 對策

早在春秋時期，我國古代儒家的教育中要求學生必須掌握的“六藝”中已經包含了音樂教育?！岸Y”、“樂”、“射”、“御”、“書”、“數(shù)”六藝中的“樂”，主要指音樂，詩歌以及舞蹈等方面的教育，古人常言“有禮則必有樂”，可見當時對音樂教育的重視。后的新式學堂教育亦必有樂（學堂樂歌）。建國以后，我國對音樂教育也很重視，音樂一直貫穿學生整個學習生涯。義務教育階段的音樂教育是極其重要的一個階段，主要是以對音樂的審美體驗為核心，教師通過幫助學生在對音樂進行感悟，表現(xiàn)以及創(chuàng)作的教學過程中，以期對學生的審美能力和創(chuàng)造能力進行提高。良好的音樂教育能幫助學生養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，使學生各方面發(fā)展更加均衡。

天津市地處華北平原，在我國北方經濟和文化都占有重要一席。作為直轄市之一，天津市對教育各方面工作的重視就從未放松過。隨著義務教育的發(fā)展，我國在現(xiàn)階段越來越重視學生素質的綜合發(fā)展，音樂教育作為學校教育的副科越來越被人們所重視。但與被納入文化考試范圍的科目相比，義務教育階段的音樂教育還存在一些亟待解決的問題。

一、天津市義務教育階段音樂教育的現(xiàn)狀

項目成員對天津市和平區(qū)，河東區(qū)，河北區(qū)，南開區(qū)，紅橋區(qū)，河西區(qū)這六個市內區(qū)義務教育階段各個學校的音樂教師對學校音樂教育各個領域總共64個問題展開了問卷調查，調查主要以網(wǎng)絡問卷調查為主，輔以個別訪談，現(xiàn)場聽課，開座談會等。從調查中可以看出，天津市中小學音樂教育普遍現(xiàn)狀如下：

1.師資結構方面，南開區(qū)和西河區(qū)的音樂師資力量最強，其中以南開區(qū)音樂教師資源最為豐富，可以看的出來，這兩個區(qū)對音樂教育更加重視。在教師性別方面，男女教師比例嚴重失調，119個調查人員中，男性音樂教師僅占了8個。教師年齡階段多為中老年教師，20-29歲的年輕教師很少，音樂教齡大多在11-20年以及21年以上。與市區(qū)周邊學校以及農村地區(qū)音樂師資相比，天津市中小學音樂教育在師資力量方面算是比較豐富，但各區(qū)音樂教師性別比例相差太大，呈現(xiàn)畸形發(fā)展。這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要是在求職過程中，由于教師工作性質等方面的限制，女性比男性更偏向于教育領域，所以，在整個教育領域中，男女比例一直都存在失調現(xiàn)象。另一個現(xiàn)象是音樂教育的中堅力量都處在中年階段，經驗相當豐富。比較來說，年輕教師則比例很小，亦顯示出了義務教育音樂教育后勁不足的一面。

2.教學資源方面，天津市在經濟和科學的發(fā)展上一直屬于領先地位，在現(xiàn)階段義務教育音樂教育方面教學資源也比較豐富。調查結果表明，除了一所學校以外，其他的學校都已經配備了專門的音樂教師，甚至其中有52名教師所在的學校在音樂教師配備上超過3名以上。在學校音樂類課程上課頻率的問題上，有70名教師投票表示所在學校每周開設一次音樂課程，47張投票表示每周開設2次，只有1所學校達到了每周3次，另外，還有1所學校音樂課程頻率少于每月一次。這些數(shù)據(jù)表明，很多學校對音樂教育的重視度還不夠。但值得一提的是，學校對音樂設備的配備方面基本能滿足學生，計算機網(wǎng)絡教學成為音樂教學的主要手段，大多數(shù)的學校已經配備了電腦和多媒體。但也有11名教師所在的學校配備的是CD以及VCD機，還有24名教師所在學校配備的只有錄音機。

3.學校重視度方面，從調查中顯示，相當一部分音樂教師能夠按照教學目標和進度進行，教學熱情，但很多學校對音樂教育仍然不夠重視。在所有問卷中，只有一半的學校為其音樂教師訂閱音樂教育類專業(yè)期刊，大部分的學校沒有定期補充學校圖書館音樂類書籍以及音響和音響等音樂資料。開展的與音樂有關的興趣的小組或者社團數(shù)量大多在2個，甚至有一個學校一個也沒有，每年開展與音樂教育有關的課外音樂活動以1-2次的學校最多，有19名教師所在的學校開展活動為0次。學校及教研室組織的音樂教育研究活動每周多次的為0票，每周一次的為39票，每月一次的則占了58票，極少與沒有的占8票。學校每年對音樂學科科研投入在兩萬元以上的只有一所學校，有25名教師所在的學校對音樂科研的投入資金為0元。

二、天津市中小學義務教育中音樂教育現(xiàn)狀問題的解決策略

1.在深化教育改革中要加快對音樂藝術教育的發(fā)展，提高國民和學校的重視程度。要對青少年的藝術素養(yǎng)進行提高，就要深化教育改革措施。在教育改革的重要內容中加入加強音樂藝術教育的內容，對學校音樂藝術教育的法規(guī)進行完善和改進并建立配套的規(guī)章制度，切實依照《中國教育改革與發(fā)展綱要》中提出的確立音樂藝術教育地位的要求走。義務教育階段的各中小學以及各級教育部門，一定要把對音樂藝術的教育提上重要議事日程，吧音樂教育列入教育發(fā)展規(guī)劃藍圖之中，對音樂藝術教育評價制度進行符合當前實際的改革，逐步建設音樂教育制度的規(guī)范化和法治化。把學生的合格率和學校的升學率分開來，保證學生真正朝著素質教育德、智、體、美、勞，全面發(fā)展的方向走。針對學生和家長不重視音樂教育的問題，可以根據(jù)中小學音樂教育的課程內容和學生實際學習制定出能夠進行量化的考核指標，把音樂教育考核也納入教育考核的整個體系之中。其次，學校要積極轉變音樂教育的教學方式，對傳統(tǒng)的中小學以課堂為中心的模式進行改良，學校要鼓勵教師多開展音樂課程的社會實踐活動。

2.在做好各種基礎工作的同時，對音樂教師師資隊伍的建設也要加強。雖然天津市幾個區(qū)中有些區(qū)師資隊伍很豐富，但與其他區(qū)相比則出現(xiàn)了很大的不協(xié)調性。因此，師資力量的協(xié)調發(fā)展和音樂教師師資隊伍的建設仍然是要解決的問題之一。目前，義務教育階段的音樂教育師資力量仍然表現(xiàn)出不足的一面，要解決這個問題，首先是進一步對高、中等師范院校的教育結構進行優(yōu)化工作，加大其中音樂教育的比重，為各中小學小高素質音樂教育人才的輸送打下基礎。其次學校要對現(xiàn)有的在崗音樂教師加強各種音樂知識培訓，以提高其學歷和

學位水平，從而提升中小學音樂教育師資隊伍的整體素質，給義務階段的學生提供更好的音樂教育，促使其全面健康的發(fā)展。此外，學校和社會要利用利益機制和政策導向的作用，留住現(xiàn)有音樂教師師資。在職稱評定，崗位晉級，評優(yōu)評先以及福利待遇等各方面音樂教師應該受到與其他教師平等的對待。改進音樂藝術教育教材。面對音樂教師結構的不合理問題，學校在進行教師選拔時應注意男女教師比例的協(xié)調，采取各種手段多吸引年輕師資力量，以使師資構成能有序交接和發(fā)展。

3.營造良好的音樂藝術氛圍。加快對音樂藝術教育事業(yè)的發(fā)展，學校在教學資源中加大投資的同時，比較重要的一點是在校園中為學生營造良好的音樂氛圍以及音樂文化環(huán)境，喚起學生和老師們對音樂藝術課程的了解和學習興趣。主要的音樂圖書生產部門和單位要對青少年和社會負責的態(tài)度，給學生們生產和輸送積極，健康和向上的音樂學習作品。其次要不斷創(chuàng)作并推出適合義務教育階段學生演唱的歌曲，讓積極向上的歌曲每天在校園各個角落回蕩，既培養(yǎng)了學生的音樂修養(yǎng)和欣賞水平，也是學生們課余學習放松的一種方式。音樂教師們要根據(jù)學生實際制定和改進課時內容與標準，各個中小學校和教育行政有關部門要經常組織和邀請一些文藝團體與音樂工作者深入到學生學習生活內部，讓學生在其優(yōu)秀的表演中欣賞和感受音樂這種高雅藝術的真諦，提高他們的藝術修養(yǎng)，增加他們對音樂這門課程的興趣。

天津市義務教育音樂教育的現(xiàn)狀可以說是中國絕大部門城市音樂教育的現(xiàn)狀，對其的研究具有普遍的借鑒意義，只有在深化教育改革中要加快對音樂藝術教育的發(fā)展，提高國民和學校的重視程度，在做好各種基礎工作的同時，加強音樂教師師資隊伍的建設，并為學生們的學習營造良好的音樂藝術氛圍，音樂教育工作才能更好的展開。

參考文獻：

[1] 孫昱.學校音樂教育的現(xiàn)狀及其對策[J].科技信息，2012，7：504.

[2] 梅朧文.淺析我國中小學音樂教育現(xiàn)狀[J].青年文學家，2012，1：92-99.

[3] 劉巍.天津市內六區(qū)義務教育階段音樂教育現(xiàn)狀的調查報告.

項目支持：天津市教育科學規(guī)劃項目――天津市義務教育音樂教育現(xiàn)狀分析及對策研究（青年專項）。

篇7

【關鍵詞】農村中小學 音樂教育 現(xiàn)狀 解決措施

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產，也是人類文明和智慧的結晶。沒有音樂藝術的教育，是個殘缺不全的教育。農村邊遠地區(qū)由于地處偏遠，經濟落后，信息閉塞，音樂教育資源嚴重匱乏，與現(xiàn)代教育的要求相差甚遠。面對這樣的音樂教育現(xiàn)狀，改變已是迫在眉睫，刻不容緩。

1.目前農村中小學音樂教育存在的現(xiàn)狀

我國學校教育的根本任務，是堅持為社會主義建設服務的方向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有理想，有道德的一代新人，提高全民族的素質。藝術教育，是全面發(fā)展教育的內容之一，而音樂教育是實施藝術教育的重要內容和手段，是藝術教育中不可替代的重要組成部分。目前，我國的音樂教育在農村偏遠地區(qū)還存在著嚴峻的問題。主要表現(xiàn)在：

1.1 音樂師資嚴重匱乏。

就目前而言，大多數(shù)農村中小學沒有專職的音樂教師。音樂課皆由語、數(shù)科的老師兼任，由于沒有接受過專業(yè)的音樂教育，也沒有經過正規(guī)的培訓，再加上潛意識里對音樂教育的不重視，直接導致了音樂教學質量跟不上新課標的要求。

1.2 教師素質低下。

音樂教育作為一門藝術教育，要求教師必須掌握一定的專業(yè)知識，然而絕大多數(shù)音樂教師缺乏系統(tǒng)的音樂知識，對音樂教學大綱和音樂教材不理解，教學方法生硬，呆板且單調。比如說，多數(shù)老師墨守成規(guī)地堅持著傳統(tǒng)的帶唱模式，一字一句的教唱，忽略了簡譜和五線譜教學，導致學生幾乎沒有識譜能力。

1.3 教學觀念落后。

教育部門重視文化課教育，重視升學率，從而忽視了音、體、美等藝術學科的教育，占用或“砍掉”藝術學科的現(xiàn)象仍然存在。而且，在農村中小學，基層領導，學生家長對音樂教育教學知之甚少，他們認為音樂教師都是沒有文化功底的，因此音樂教師在其眼中就低人一等，他們不讓學生參加音樂活動，怕影響主科成績。久而久之，學生對音樂的興趣和愛好也日趨淡化，從而形成了“四人”不重視（四人即學校領導、教師、學生及家長）的局面，音樂教育也因此受到了越來越多的局限。

1.4 辦學條件差，缺少音樂教學相關的設備設施。

在當今的教育教學中，運用多媒體進行教學儼然成了“時尚”，然而絕大多數(shù)農村中小學卻仍沿襲著傳統(tǒng)的教唱模式，或者簡單的拿錄音機放著讓學生跟唱。手風琴、錄音機、與教材同步的磁帶是音樂教學必備的設施，而就這些必備的器材，在農村中小學也少得可憐，甚至根本沒有。俗話說:“巧婦難為無米之炊。”連音樂教學最基本的設備都沒有，談何提高音樂教學質量，提高學生音樂素養(yǎng)呢？

1.5 音樂教材內容偏深。

現(xiàn)行音樂教材的部分內容與偏遠地區(qū)農村中小學的教育現(xiàn)狀不相適應。學生學起來費勁，教師教起來吃力，導致教師難以因材施教，不得不拋開教材。由于教育理念及教育現(xiàn)狀的差異，從而導致城市地區(qū)中小學與農村偏遠地區(qū)中小學的音樂教育發(fā)展極不平衡。

以上所列的現(xiàn)狀都是值得我們去思考的。前些年，國家教委曾派出過六個調查組對我國音樂師資不足的情況進行了調查，其結果卻十分令人擔憂。絕大多數(shù)學生連音階也唱不準，甚至有些偏遠農村的學生連音階是什么也不知道，老師在黑板上寫下音階竟有同學念成阿拉伯數(shù)字。能夠較準確地唱出《中華人民共和國國歌》的學生屈指可數(shù)，盡管中小學音樂課本的扉頁就是《國歌》。識譜視唱和基本樂理就更無須談了，學生對音高、節(jié)奏、時值等沒有一點感覺。從課外活動和排練文藝節(jié)目中不難看出，農村偏遠地區(qū)的中小學生音樂素質非常差。學生來自邊遠山區(qū)，由于很少接觸音樂，任憑老師怎么講解與示范，他們還是“啟而不發(fā)”，追其原因還是音樂基礎太差。問其以前的音樂課，多數(shù)學生回答說：沒有開設！極少數(shù)人回答，他們過去偶爾教幾首流行歌曲，至今自己還唱不準音。這是一個發(fā)人深思的問題，面對這樣的農村中小學音樂教育現(xiàn)狀，改變已是迫在眉睫，刻不容緩。放眼世界教育，我們應該深刻認識藝術教育的重要性和迫切性，積極創(chuàng)造條件，加強農村中小學音樂課堂教學，強化課外活動和技能訓練。

2.改變農村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

音樂家冼星海說過：“音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”法國作家雨果也曾指出：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是字母，一把是音符?！边@些無不說明音樂教育的重要性和必要性。中小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育教育的重要手段和途徑，是必修課程之一。音樂教育對于中小學生智力的啟迪、人格的塑造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著不可替代的獨特作用。然而，在農村中小學，音樂教育現(xiàn)狀與新課標的要求相差甚遠。針對目前我國中小學音樂教育所存在的一系列問題，必須采取以下措施：

2.1 領導要重視，觀念要更新。

作為學校領導，一是要懂得藝術教育，重視音樂教育，常抓不懈，以身作則，要成為藝術教育的“內行”，不當門外漢；二是要關心音樂教師的工作與生活，支持他們開展工作，為他們創(chuàng)造條件，購置一些力所能及的樂器和教學設備，充分調動音樂教師的積極性，支持他們的業(yè)務進修，合理利用現(xiàn)有的電教設備，為音樂教學及活動服務；三是要有長遠的藝術教育規(guī)劃，又有短期的活動安排。把學校音樂教學活動制度化、經濟化，既要扎扎實實，又要生機勃勃。

2.2 加大音樂教育投入，增加音樂教學設備。

2.2.1 課堂教學。中小學音樂課教學，不能滿足以教唱幾首流行歌曲為目標，那種讓流行歌曲牽著鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是極其幼稚的。中小學音樂教育要以課本為核心，緊抓唱歌、音樂知識和技能訓練和欣賞三個部分的教學。同時，器樂教學也是今后音樂教學中的逐漸充實和完善的內容。

中小學音樂教學中，形象化的直觀教學是必要的，他可以提高學生的興趣，幫助學生理解和掌握有關的音樂知識。常用的直觀教具有：卡片、掛圖、多媒體（如錄音機、教學磁帶、影碟機、教學光盤、寬帶網(wǎng)）等，可以幫助學生直接感知，提高感性認識。

2.2.2 課外活動。我國中小學的音樂教育，尤其是農村，在課外活動方面，還是一個薄弱環(huán)節(jié)，它需要我們音樂教師的共同努力，密切配合課堂教學，使中小學音樂教學成為一個整體，美育教育才不至于成為一句空話。課外活動的主要形式有：合唱隊、器樂隊、舞蹈隊、學校中的大型音樂活動等，使他們在實踐活動中得以鍛煉和提高。

2.2.3 合理利用遠教資源和網(wǎng)絡資源等音樂教學設備。優(yōu)質教育資源猶如一股清新的山外來風，吹來了教育改革的新鮮氣息，吹來了先進的教學方式和方法。讓遠程教育走進課堂，走進學生，提高教學質量。尤其在音樂課上，現(xiàn)行教材中的部分內容離農村實際較遠，教學難度大，這時就可以利用網(wǎng)絡下載資源為學生提供直觀、形象的教材，使一些抽象的東西具體化，讓學生耳聞目睹教學內容，便于學生理解，充分調動學生的積極性，積極參與音樂活動，從而有效地提高課堂教學效率，產生事半功倍的效果。同時恰當?shù)剡\用遠程教育進行教學，還可起到省時、省力、高效的作用。

2.3 抓好音樂師資隊伍的建設和培養(yǎng)，提高師資水平。

音樂教師的師資水平是影響音樂教育質量的直接因素。學校要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，應給予優(yōu)厚的待遇，鼓勵他們忠誠于音樂教育，才有激情去為音樂教育事業(yè)埋頭苦干，以此提高音樂教學的質量。同時多派教師外出培訓學習，以提高音樂教師自身的素質，為音樂教育奠定基礎。其次，根據(jù)我國農村中小學面廣量大，藝術師資嚴重不足的現(xiàn)狀，各級示范學校應結合社會需要，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學原則。利用假期或業(yè)余時間辦班進行專業(yè)培訓，有組織的挑選鄉(xiāng)村學校骨干的音樂教師，輪流訓練或組織巡回教學，并定期舉行音樂欣賞會，增加知識面，提高專業(yè)水平。

作為音樂教師，一是要堅持不懈地進行業(yè)務自修，力爭專業(yè)進修和短期培訓，保證理論知識、教學方法不斷更新；二是要提高課堂教學水平；三是要針對教材進行適當調整，改變以往的教學模式。秉除呆板、單一的教學模式，盡可能結合器樂和多媒體教學，提高學生的自主學習興趣。

作為學生，要積極配合教師工作。首先要主動學習，音樂課并非聽聽即可，需要開口練習，從發(fā)音、吐字入手；其次就是要把握音準、時值等，再加上感情以豐富音樂所要表現(xiàn)的效果。

2.4 加強教學改革。

音樂教師要不斷提高自身的教學業(yè)務水平，還需要經常組織一些音樂課評優(yōu)的活動，多聽有關教師的示范課、研究課、觀摩課，從而推動音樂教學的改革，有效地提高教師業(yè)務水平，促進音樂教學和其它學科的平等進行。其次，要保證理論知識和教學方法的不斷更新，改進教學方法，針對教材適當調整，改變以往的教學模式，多采用互動式教學，盡可能的結合器樂教學和多媒體教學，提高學生的自主學習興趣。

2.5 大力推廣五線譜教學。

五線譜是世界各國廣泛通用地、比較準確、科學的記譜法。我建議在編寫中小學音樂教材及音樂課程中都用五線譜。從初級教育中培養(yǎng)學生的識譜和視譜能力，并加入初級的視唱練耳練習，從整體上提高中小學音樂文化水平。

總而言之，音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容，它對學生的思維、道德、智能、情感以及身心健康的素質提高，有著不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校教育教學改革的突破口之一，我們要打破應試教育傳統(tǒng)思想，把音樂教育列入我國中小學教育教學的重點項目，使我國的中小學音樂教育水平躍上一個新臺階。

參考文獻

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［3］ 廖乃雄. 音樂教材法［M］. 北京：中央音樂學院出版社，2005.

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一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。

三、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的興趣，按學校的計劃，我們本學期在在校領導、老師們的共同努力下較成功地舉辦了校歌合唱、師生文藝匯演等豐富多彩的藝術活動。

不足：關于文藝匯演，由于時間、場地等原因，做的并非很充分，節(jié)目量也有所欠缺。

四、其他：

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一、新課改前音樂教學停滯不前

據(jù)不完全統(tǒng)計，在新課改之前，三亞市包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)在內的所有小學均開設有音樂課，但因各學校辦學理念、辦學條件的不一致，音樂課的實際執(zhí)行情況存在很大的差異。

（一）音樂學科不受重視

早在1912年中華民國建立后，當時政府就明文規(guī)定中、小學必須開設音樂課，小學階段的音樂教育工作是“美育”的重要環(huán)節(jié)，打下良好的音樂基礎，才能逐漸培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，這對于學生的心理健康和人生價值觀的形成具有不可替代的作用。然后，在應試教育的沖擊下，音樂課受到了極大的冷落，學校不重視、學生不認真，據(jù)筆者了解，課改前的三亞各小學音樂課普遍存在開課率不足，語文、數(shù)學等考試科目擠占音樂課時的現(xiàn)象相當普遍，尤其是臨近期中、期末的時候，大部分的音樂課都無法正常開展，當然，這種狀況一方面是由于經濟狀況的影響，另一方面也是由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，使得人們認為音樂課可有可無。

（二）小學音樂師資力量有待提升

教師是教學活動的核心，也是教育的直接實踐者，師資的力量直接決定著教學質量的高低。據(jù)調查，三亞的各小學都配有專業(yè)的音樂教師，但從課改前的教學實踐中可以發(fā)現(xiàn)教師的綜合素質方面還存在欠缺，一是教育理念受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，“填鴨式”的課堂調動不了學生的積極性，培養(yǎng)不了學生對音樂的熱愛。二是教學方式跟不上時代的發(fā)展，教學手段僅限于課本，對于目前新興的網(wǎng)絡時代不能適應，教學眼光、知識面較為狹窄。在三亞，雖然很多學校都會定期組織教研交流活動，但是參加這些教研交流活動的教師往往僅限于一些“主課”教師，而音樂教師很少有機會參加這些教研交流活動，大部分的教師都是“閉門造車”，在這種情況下，很多教師都是按照過去傳統(tǒng)的教育理念來進行教學活動，自然會影響到教學質量。

（三）教學設備不足

音樂是一門聽覺藝術，與其他學科相比，它對教學設備和教學儀器的依賴性顯得尤為突出，如果僅靠文字化的方式進行教學就猶如紙上談兵，因此，要想順利地開展音樂教學工作，實現(xiàn)基本的音樂教學目標，具備一定的音樂教學設備是必不可少的前提條件，這些設備包括鋼琴、二胡、吉他、電子琴、豎笛等樂器，另外，還有投影儀、多媒體等教學儀器。新課改前，三亞各小學的音樂教學設備配置不足的問題還是存在的，比如三亞市第二小學、三亞市第七小學、三亞市第九小學、魯迅小學等在音樂教學設備具有較為明顯的優(yōu)勢。而在一些鄉(xiāng)村小學尤其是偏遠地區(qū)，教學條件遠遠不及城鎮(zhèn)，這種音樂教育資源的不平衡也是三亞小學音樂教育在新課改前停滯不前的重要因素。

二、新課改后音樂教學的新氣象

自實施新課程改革以來，經過三亞各小學音樂老師的不懈努力，無論是在師資配備上，還是在教學設備的應用上、針對學生年齡特征激發(fā)學生的興趣上，三亞市的小學音樂教育沐浴著新課改的春風，正顯現(xiàn)出勃勃生機與無限活力。

（一）音樂學科地位得到了一定的重視

新課改后，三亞市各小學的音樂課地位明顯提高，一方面學校在音樂課程設置上更加的科學合理，如第一小學由原來每周一次課增加為每周兩次，并且分別放在每周一和周三的上午。另一方面，音樂課的教學任務得到了明顯改進，傳統(tǒng)的教學目標主要是教唱給學生幾個歌曲或聽幾首器樂作品，而課改后的音樂課堂以注重培養(yǎng)學生的審美能力為核心任務，強調學生的審美體驗，而淡化了枯燥的技能訓練，如三亞第八小學在增加音樂課比重的同時，也在不斷豐富校園音樂活動，每年學校都有“校園合唱比賽”、“六一兒童節(jié)文藝演出”等各種活動，學生參與的積極性非常高，并且對表現(xiàn)較好的學生給予一定的鼓勵和獎勵，這些都是音樂教學得以重視的一種表現(xiàn)。

（二）音樂教學的師資力量得到了有效提升

所謂“工欲善其事，必先利其器”，新課改后，三亞市各小學音樂教師的教學素質也有了大的提升，首先在引進師資力量方面，以專業(yè)的師范類優(yōu)秀音樂人才為優(yōu)先考慮對象，要求必須具備音樂技術基本功、教學創(chuàng)造基本功、文化理論基本功，從而更加符合當代社會的需求。如三亞第九小學、魯迅小學對師資聘用非常嚴格，音樂教師必須是國家教育部承認的中師以上學歷，且在德、能、勤、績四方面達到優(yōu)秀。其次，三亞教育部門每年定期舉辦各種形式的基本功大賽和匯報演出來考察小學音樂教師的基本素養(yǎng)，比賽分為鋼琴、聲樂、合唱指揮、音樂綜合知識答卷、中外音樂史、民族音樂理論五個方面，這在無形中逐漸提高了師資隊伍的整體素質。另外，三亞各學校每年帶領三亞本地的小學音樂教師去外面參加一些交流活動，多吸取其它地區(qū)的音樂教學經驗，再結合本地學生的特點制定相應的教學策略。這樣，在各種交流活動中使得教師不斷擴充自己的專業(yè)知識和教學技能，作為教師本身也要抓住一切機會為自己“充電”，努力在專業(yè)知識上有所提高和拓展。目前整個三亞市小學的音樂教學水平得到了明顯的提升，音樂教學質量也上升到一個新的臺階。

（三）音樂教學設備的投入及使用加大

目前在三亞，政府教育部門對于音樂設備的投入正在逐年增加，社會愛心人士的捐贈也越來越多，音樂教學儀器以及設備有了明顯的改善。教師的課堂教學有了保障，學生的音樂學習興趣也得到了提升，據(jù)相關調查顯示，全市小學生喜歡音樂的人數(shù)已達到69.55%，不僅在課堂內接受音樂教育，還有很多小學生在校外接受私教音樂老師的輔導。比如筆者在走訪過程中，很多小學已擺脫過去那種提個錄音機上課的現(xiàn)象，而是從鋼琴的演繹、自己的示唱再到結合多媒體的運用，使學生全方位的感受音樂、認識音樂再到掌握音樂。在音樂設備投入增加的推動之下，三亞目前各個學校的音樂教學活動越來越豐富，音樂教學質量也是與日俱增。

三、結語

音樂學科作為小學階段一門必修課程，它對于學生綜合素質的培養(yǎng)具有不可或缺的作用。雖然目前由于各種因素的影響，在三亞小學音樂教學中還存在諸多的實際問題，但是我們相信，隨著新課程改革理念深入人心，經過不斷摸索，創(chuàng)新教育教學，必定能培養(yǎng)出全面發(fā)展、適應社會需要的人才。

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關鍵詞：新課標 小學體育 教學方式 改進

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.144

1 前言

中國古代教育家孔子曾經說過“有教無類”的至理名言，提醒我們在教學中注重人人平等的觀念。對學生一視同仁，這在體育課上尤其需要重視。不管是競技類體育活動還是合作類體育課程，我們必須更加關注那些體質較弱，身體素質不是太好的學生。

2 小學體育教學重要性

長期以來我國的教育都過分注重學生的分數(shù)，尤其是一些所謂的主要科目，如語文、數(shù)學、英語。雖然素質教育推行多年，但是各階段學校仍然無法擺脫一味追求升學率，過分要求考試成績的局限。

在各個學習階段中，小學階段是體育課程最應該得到重視的時期。首先，小學文化課程任務相對較輕，有充足的時間培養(yǎng)孩子良好的健康習慣。其次，小學階段的學生年齡普遍較小，從小培養(yǎng)良好體質，培養(yǎng)孩子對體育鍛煉的熱情和興趣，對他們的一生都有巨大益處。再次，這個年齡段的孩子活潑好動，對游戲、體操、各種體育器材有極大興趣。興趣是孩子最好的老師。

3 小學體育教學現(xiàn)狀及問題

3.1 教學內容過于單一

由于小學教育對體育教育的重視程度有限，體育課程所占課時并不太多，在課時的限制下，教師對體育教學內容的安排難免陷于單一化的泥潭。僅僅局限在完成核心教學任務，缺少相應的素質拓展和較為多樣的活動內容。這樣不僅會使體育教學事與愿違達不到最優(yōu)效果，而且有可能會抹殺小學生們對體育課程的熱情，使學生得不到應有的全面培養(yǎng)。

3.2 體育器材沒有充分利用

由于許多拓展性的內容沒有搬入課堂，所以許多相關的體育器材不能得到充分的運用。比如球類器材，在小學低年級中可能涉及甚少，但是中高年級學生應該可以掌握籃球、足球、壘球等球類的學習要領。還有一些大型健身器械，如果孩子使用方法沒有得到正規(guī)的教學，長期錯誤地攀爬、使用，可能對孩子的身體發(fā)育造成損害。

3.3 教學方式不夠靈活豐富

目前的小學體育教學中，上課模式非常單一，缺少體育課堂的活力和生氣。雖然也有實踐性的鍛煉，自由活動中孩子們個性的發(fā)揮。但是，沒有形成豐富多樣的教學方式穿插并用的局面。老師的講授多過學生的活動和實踐，無組織的散漫的自由活動多過老師精心策劃的課堂體育游戲。在這樣的體育課堂中，學生身體素質的鍛煉沒有達到應有的效果，相關的情感教育收效也不明顯，如合作精神的養(yǎng)成、堅持不懈的意志的培養(yǎng)等等。

4 小學體育教學方式的改進

方式的改進是需要學校、老師和學生的通力合作的。而在這其中，教師居于紐帶和主導地位，對教師的責任性和勤奮思考要求頗高。小學體育教學方式應向著多元化發(fā)展。這與素質教育的倡導是不謀而合的。所以，目前對小學體育教學方式的改革應提上日程，并付諸實踐，落到實處。

4.1 體育課堂與音樂、美術等其他學科的結合

體育并不是孤立的學科。體育與音樂、美術是相通的?？梢栽隗w育鍛煉的同時，潛移默化地提升小學生們對“美”的認識。在課堂中融入其他藝術形式如舞蹈、繪畫、詩歌等，動靜結合、文武并茂。讓學生在體育鍛煉中獲得藝術修養(yǎng)的提升。如，體育課堂中適當添加舞蹈教學，美妙的音樂可以激發(fā)學生們的學習積極性，再搭配一些適合他們年齡的簡單舞蹈動作，既可以讓學生身體得到鍛煉，又可以使整個課堂氛圍活躍并且秩序井然。

4.2 體育課堂讓更多孩子獲得自信

由于現(xiàn)在兒童普遍缺乏相關的體能方面的鍛煉，所以體育課堂一度成為許多兒童的受挫課堂，尤其對于當下嬌生慣養(yǎng)的獨生子女、城市兒童。所以體育課堂應注重從基礎做起，循序漸進，讓每一個孩子都能在課堂上有所收獲，逐漸增強他們的體質、體力、體能，同時，讓孩子獲得自信，明白通過勤奮鍛煉可以提高自己的道理。與其他課程相比，體育課是一門更容易讓孩子獲得對他們成長有益的自信心的課程，這對學生今后的發(fā)展也有很大幫助。比如在進行跑步比賽的時候，可以通過水平相當?shù)姆纸M，多次小范圍的比賽，增加孩子勝出的幾率，使每一個孩子在各自不同的項目上獲得自信。

4.3 體育課堂通過游戲讓孩子收獲快樂

我國古代著名教育家孔子曾經說過“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽?！痹谒磥碓⒔逃跇凡攀亲詈玫慕逃緩?。在對年齡較小的小學生進行初等教育的過程中，我們應該秉承這一觀點，讓孩子們在體育課中收獲更多快樂，真正通過體育鍛煉獲得身心上的愉悅，心情上的放松。

與其他課程相比體育課是最容易寓教于樂的，最好的方式是通過各類有趣的小游戲。在游戲方面可以根據(jù)本班學生的特點，規(guī)劃不同類型的游戲，如“踢毽打靶”（在地上畫出打靶的圓環(huán)，在一定距離向靶踢毽子），“風火輪”（幾人一組通過傳遞講一個布帶旋轉起來）等等。

4.4 體育課堂應更多注重因材施教

由于小學生的年齡較小，所以小學生中即使只差一歲，興趣、愛好、體能就會顯現(xiàn)出很大差別。所以不能一勞永逸把某一個游戲或者活動，從一年級用到六年級。比如年紀較小的一二年級學生“丟手絹”這個游戲就可以讓他們活動筋骨，非常開心活躍，但是對于中、高年級的孩子，就更喜歡競賽類的游戲，給游戲計分會讓他們更投入、更積極參與，如投籃比賽、射門比賽等等。

5 結語

小學體育是孩子們走進小學以來最期待的課堂之一，而小學體育的重要性也不言而喻。豐富多樣，趣味橫生的體育課堂，相信可以增強學生的熱情，同時幫助孩子們打好基礎，強健體魄，培養(yǎng)團隊意識堅持精神。體育不只是簡單的動動而已，活動可以引發(fā)孩子全身的能量，包括他們內心的情感和意志。

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