導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育工作組織機構(gòu)和管理機制，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

職業(yè)教育的職業(yè)性、崗位性以及社會性決定了校企合作模式是實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇,同時校企合作人才培養(yǎng)模式為德育教育提供了實踐平臺，因此在校企合作模式下加強中職德育教育具有非常重要的現(xiàn)實必要性與可行性。

1.1是提高中職學(xué)生就業(yè)的必然選擇。

當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力日益增加，很多中職學(xué)校的學(xué)生一畢業(yè)就會面臨失業(yè)的局面，縱觀學(xué)生就業(yè)難的原因，除了與當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)因素有關(guān)之外，最根本的問題在于學(xué)生的自身素質(zhì)。根據(jù)筆者對中職學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校的學(xué)生存在思想覺悟低、道德行為偏差，很多學(xué)生有好高騖遠(yuǎn)、不切實際的急功近利行為，尤其是缺乏吃苦耐勞的精神，這些表現(xiàn)都是當(dāng)前中職學(xué)校德育教育缺失的表現(xiàn)，因此為提高中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)，中職學(xué)校就必須要加強德育教育，保證學(xué)生的德育思想符合企業(yè)對人才的要求。

1.2是學(xué)生個體自我發(fā)展的重要途徑。

就我國人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀而言，中職學(xué)生要占到整個人才結(jié)構(gòu)中的很大一部分，2014年我國中職學(xué)生的人數(shù)達(dá)到1960.2萬人，如此眾多的人數(shù)一旦進(jìn)入就業(yè)市場中將會對我國的社會發(fā)展產(chǎn)生重要的影響作用。尤其是中職學(xué)生以后的就業(yè)崗位決定了加強中職學(xué)生德育教育的重要性。當(dāng)前學(xué)生就業(yè)環(huán)境的日益嚴(yán)重問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會的主要問題，中職學(xué)生正面對來自碩士研究生、本科生、高職院校畢業(yè)生的共同競爭，因此如何保證中職學(xué)生能夠在競爭激烈的環(huán)境中脫穎而出，是中職學(xué)生需要解決的問題。所以加強德育教育，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)是中職學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是滿足企業(yè)需求的必然選擇。

1.3是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

德育教育是教育的立足根本，加強德育教育能夠提高教學(xué)的質(zhì)量：首先，通過德育教育可以提升學(xué)生的道德問題素質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，進(jìn)而意識到接受教育的重要性，從而可以全身心地學(xué)習(xí)；其次，加強德育教育可以促進(jìn)師生在教學(xué)過程中的互動，提高了教學(xué)效率。教師與學(xué)生之間在情感、道德上交流可以增強他們對相關(guān)知識的熟知，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，從而不斷推動學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)；最后，加強德育教育可以實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。加強德育教育需要借助相應(yīng)的實踐平臺，學(xué)生進(jìn)行實踐鍛煉的過程也是理論知識與實踐活動結(jié)合的體現(xiàn)。

2校企合作視域下中職德育教育工作存在的問題

2.1校企合作的中職德育工作機構(gòu)不完善。

綜合考慮當(dāng)前中職學(xué)校的德育管理機構(gòu)分布發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的中職學(xué)校在德育工作機構(gòu)設(shè)置上還存在不少問題：一是中職院校的德育管理機構(gòu)運行模式主要體現(xiàn)在以中職學(xué)校管理者為核心的管理機制，而沒有將政府納入到中職德育教育的管理體制中，導(dǎo)致中職院校的德育教育缺乏一定的宏觀調(diào)控性；二是中職院校的德育教育主要體現(xiàn)在各個專業(yè)、系的教育部門中，中職院校各個部門之間的德育教育缺乏合作與溝通；三是企業(yè)沒有參與到中職學(xué)校的德育管理機制建設(shè)中。當(dāng)前校企合作模式主要體現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)之間在培養(yǎng)專業(yè)技能方面的合作層面上，而忽視了對學(xué)校德育教育的合作。

2.2德育教育的模式比較落后。

德育教育的模式比較落后，其主要表現(xiàn)為：一是德育教育的內(nèi)容缺乏時效性。中職學(xué)校開展德育教育的內(nèi)容主要是根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)一安排而制定的，缺乏對中職學(xué)校的實際情況的考慮，導(dǎo)致中職學(xué)校開展的德育教育脫離了社會、企業(yè)的實際發(fā)展需要；二是德育教育的標(biāo)準(zhǔn)過高。中職學(xué)校開展德育教育要求所制定的要求標(biāo)準(zhǔn)存在過高的現(xiàn)象，比如要求學(xué)生要具有大公無私、舍己為人的精神，雖然這是每個人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，但是如果過分地強調(diào)則會影響德育教育的本質(zhì)發(fā)揮；三是德育教育的方法比較落后。當(dāng)前中職學(xué)校開展德育教育仍然是采取課堂+書本的方式進(jìn)行，缺乏與學(xué)生的互動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高。

2.3重智育輕德育，忽視德育的主體性。

隨著價值觀念的多元化發(fā)展，中職教育出現(xiàn)了功利主義、實用主義，認(rèn)為中職學(xué)生屬于廉價勞動力，尤其是在競爭激烈的時代背景下，中職學(xué)校將專業(yè)建設(shè)放在了教學(xué)工作的第一位，而忽視了德育教育的重要性，最明顯的現(xiàn)象就是中職學(xué)校的思想政治教育課出現(xiàn)了“邊緣化”，甚至一些學(xué)校已經(jīng)不再開設(shè)思想政治理論課。而且中職學(xué)校在開展德育教育時，其教學(xué)模式完全采取高職院校的教學(xué)模式，而忽視了中職學(xué)生的個性特點，導(dǎo)致學(xué)生在接受德育教育時缺乏主動性與創(chuàng)新性。

3校企合作視域下中職德育工作創(chuàng)新的主要對策

3.1建設(shè)校企合作的中職德育工作組織機制。

一是形成以當(dāng)?shù)卣疄橹鲗?dǎo)的校企德育工作組織機構(gòu)。政府部門要發(fā)揮其宏觀調(diào)控作用，形成以政、校、企三方共同成立的德育工作指導(dǎo)委員會，將社會資源與學(xué)校資源實現(xiàn)統(tǒng)一，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀中職學(xué)生；二是黨政、校、企的主管領(lǐng)導(dǎo)要共同參與到校企合作德育教育中，形成德育工作齊抓共管的局面，黨政領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮決策與統(tǒng)籌作用，校企要具體實施與監(jiān)督德育教育工作；三是校企要成立頂崗實習(xí)監(jiān)督小組。中職學(xué)校的學(xué)生在參加頂崗實習(xí)期間，要組成由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校專業(yè)教師為組長的管理監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的德育教育，及時地將學(xué)生的德育教育與實踐鍛煉相結(jié)合，實現(xiàn)德育教育的最終目的。

3.2完善校企合作中職德育的內(nèi)容。

中職院校的德育課程開設(shè)是完成德育教育目標(biāo)的基礎(chǔ)與保障，完善的德育教學(xué)內(nèi)容是開展中職德育教育的重要依據(jù)，因此中職學(xué)校在選擇德育教學(xué)內(nèi)容時一定要結(jié)合時展變化、中職學(xué)生的成長需求以及企業(yè)崗位要求等制定科學(xué)的德育內(nèi)容：一是加強人文素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是德育教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的關(guān)鍵；二是思想政治教育。思想政治教育是德育教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)代學(xué)校教育的根本，只有樹立正確的政治觀念，才能保證學(xué)生具有實現(xiàn)偉大“中國夢”的能力；三是心理健康教育。隨著當(dāng)前社會壓力的不斷上升，學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)期間還是在就業(yè)期間都會面臨各種困難與挑戰(zhàn)，因此需要加強他們的心理素質(zhì)教育；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。職業(yè)教育必須要求學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有這樣才能提高學(xué)生的社會實踐能力。

3.3創(chuàng)新校企合作中職德育工作的方法與途徑。

中職學(xué)校要創(chuàng)新德育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式：一是要將德育教學(xué)納入到學(xué)生的實踐活動中。比如學(xué)生在參加頂崗實習(xí)期間，學(xué)校可以通過對實習(xí)崗位的介紹，將企業(yè)的文化理念貫穿給學(xué)生；二是學(xué)校要不斷加強德育理論教學(xué)。學(xué)校要增加德育理論教學(xué)的課時比例，不能因為專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)而隨意地削減德育理論課；三是實現(xiàn)德育教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。中職學(xué)校要充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)開展德育教育。

3.4整合校企合作中職學(xué)校德育文化資源。