導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校園文化的傳播打破了傳統(tǒng)模式下的時(shí)空限制，為師生成長(zhǎng)提供了更為廣闊的平臺(tái)。一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的話題，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整合信息，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，提升創(chuàng)造力。另一方面，廣大師生利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)同外界進(jìn)行多方面的交流，獲取大量的知識(shí)和信息，有效地覆蓋傳統(tǒng)校園文化與社會(huì)其他文化之間存在的真空地帶，豐富了校園文化，為校園文化注入了濃郁的時(shí)代氣息，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和信息資源生產(chǎn)能力。

二、高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作中存在的問(wèn)題

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)近年來(lái)雖已初見(jiàn)成效，但其發(fā)展過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。文章針對(duì)河北省十所重點(diǎn)建設(shè)高校的師生就“高校校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展現(xiàn)狀”問(wèn)題開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收有效問(wèn)卷1905份，有效回收率為95.3%。根據(jù)對(duì)問(wèn)卷集中反映問(wèn)題的分析匯總，具體有以下幾個(gè)方面：

1.高校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重視程度不夠。通過(guò)對(duì)高校教師的訪談了解到，70%以上的教師認(rèn)為校園網(wǎng)站僅是學(xué)校對(duì)外宣傳、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)辦公的重要手段之一，45%的教師認(rèn)為校園網(wǎng)站建設(shè)與高校學(xué)生成長(zhǎng)沒(méi)有密切關(guān)系。問(wèn)卷調(diào)查表明，83.4%的高校學(xué)生極少瀏覽校園網(wǎng)絡(luò)。由此可見(jiàn)，高校師生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重視程度普遍不高，僅僅將校園網(wǎng)絡(luò)定位為高校管理工作的重要手段，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化在校園文化建設(shè)中的重要地位認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的積極作用。由于高校過(guò)多重視網(wǎng)絡(luò)的功能性作用，忽略了校園網(wǎng)絡(luò)的文化作用，導(dǎo)致部分高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和管理水平較低。

2.高校對(duì)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育引導(dǎo)不到位。網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)獲取信息最為便捷的途徑，受到青年學(xué)生的廣泛歡迎。青年學(xué)生自制力較差，加上高等教育相較于高中給予學(xué)生更多的自主空間，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的誘惑時(shí)抵制力較差。問(wèn)卷調(diào)查表明，17%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取時(shí)事信息并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生更多利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，其中網(wǎng)絡(luò)游戲占33%、影視劇占29%、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)占9%、交友聊天占8%。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生更多是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。關(guān)于“每周上網(wǎng)時(shí)間”問(wèn)題的調(diào)查表明，每周30小時(shí)以上的學(xué)生比重高達(dá)67%。高校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)占用較多的課余時(shí)間，學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)上的時(shí)間自然會(huì)大大縮減。沉迷于網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生與外界缺乏溝通和交流，易造成學(xué)生性格孤僻，長(zhǎng)此以往易引發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校對(duì)學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)的教育引導(dǎo)不到位，嚴(yán)重影響高校的教育教學(xué)水平。

3.高校校園網(wǎng)站內(nèi)容不豐富，難以滿足師生的個(gè)性化需求。高校校園網(wǎng)站內(nèi)容不豐富，對(duì)師生的吸引力、影響力較小，校園網(wǎng)站運(yùn)用的實(shí)際效果不理想。問(wèn)卷調(diào)查顯示，85%的學(xué)生未瀏覽過(guò)校園網(wǎng)站新聞等信息，46%的學(xué)生不了解校園網(wǎng)站包含的具體內(nèi)容。學(xué)生利用校園網(wǎng)站除了登錄個(gè)人教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行選課及成績(jī)查詢，對(duì)于校園電子圖書(shū)資源知之甚少，更談不上利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查詢和自主學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)各高校校園網(wǎng)站的研究發(fā)現(xiàn)，一些高校校園網(wǎng)絡(luò)文化僅僅包含思想政治教育的內(nèi)容，枯燥單調(diào)，不能滿足師生多方面、不同層次的需求；一些校園網(wǎng)站功能模塊單一，只是涵蓋了信息公告及教務(wù)信息等內(nèi)容模塊，而師生溝通交流、校園文化展示方面的內(nèi)容明顯不足。

4.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的管理機(jī)制尚不完善，缺乏高素質(zhì)專職人才的有力支撐。通過(guò)對(duì)高校教師的訪談了解到，近五成的教師認(rèn)為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作不到位，管理機(jī)制不夠健全。高校中普遍由多部門(mén)協(xié)同參與校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理工作，然而各部門(mén)之間職責(zé)劃分不夠明確，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)缺少統(tǒng)一的規(guī)劃化管理，致使校園網(wǎng)站內(nèi)容雜亂無(wú)章。另外，據(jù)有些教師反映，一些高校還未將校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)納入高校發(fā)展總體規(guī)劃，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重視程度不夠。此外，目前高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理水平較低，高素質(zhì)專業(yè)人才的嚴(yán)重短缺導(dǎo)致網(wǎng)站后期維護(hù)工作的不到位。

三、加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理的對(duì)策

1.高校應(yīng)不斷更新觀念，充分認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理在高?？傮w發(fā)展規(guī)劃中的重要地位。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展給人們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了重大變革，改變了人們的思維認(rèn)知方式，影響著社會(huì)價(jià)值觀念和道德觀念的形成。在時(shí)代的發(fā)展潮流下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，更應(yīng)把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展這一契機(jī)，不斷加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，形成一批具有中國(guó)氣派、體現(xiàn)時(shí)代精神、品位高雅的網(wǎng)絡(luò)文化品牌，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)揮滋潤(rùn)心靈、陶冶情操、愉悅身心的作用，逐步建設(shè)具有時(shí)代精神與創(chuàng)新精神，集思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體的具有中國(guó)特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化，服務(wù)于高校思想文化教育工作，助力于高校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.高校應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，加強(qiáng)主流思想引導(dǎo)，努力形成和諧、文明的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。首先，高校主抓網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到合理利用網(wǎng)絡(luò)資源、文明網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)于青年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要意義。其次，校園網(wǎng)絡(luò)文化可以理解為校園文化與網(wǎng)絡(luò)文化的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)將大學(xué)的文化進(jìn)行廣泛宣傳和弘揚(yáng)，使高校校園網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想互動(dòng)的平臺(tái)，在潛移默化之中提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德感，增強(qiáng)其對(duì)大學(xué)精神的認(rèn)同感。再次，高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)通過(guò)多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，多角度、多層次地把握校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理現(xiàn)狀，對(duì)建設(shè)管理過(guò)程中的新情況、新問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與分析，有針對(duì)性地制訂整改方案，提升校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理水平。最后，高校應(yīng)積極探索新形式、新方法，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的渠道，如采用榜樣報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、志愿者活動(dòng)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明網(wǎng)絡(luò)文化教育，使其自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良誘惑，逐步形成良好的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。

3.進(jìn)一步拓展高校校園網(wǎng)站內(nèi)容，提升校園網(wǎng)站的吸引力，豐富師生的精神文化生活。面對(duì)目前高校校園網(wǎng)站利用率較低、對(duì)師生吸引力不足的現(xiàn)狀，高校有關(guān)部門(mén)應(yīng)著力加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)與管理。首先，在網(wǎng)站的功能上，不僅要發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播載體的作用，更應(yīng)成為高校師生溝通交流的重要途徑之一。高校師生可以通過(guò)校園網(wǎng)站有關(guān)鏈接第一時(shí)間了解新聞事實(shí)的最新報(bào)道，并通過(guò)校園論壇等形式，增進(jìn)師生之間的溝通交流，可以創(chuàng)立“心靈驛站”模塊，由專業(yè)教師對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)。其次，校園網(wǎng)站應(yīng)著力弘揚(yáng)校風(fēng)、校訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，對(duì)校園內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳報(bào)道，樹(shù)立學(xué)生榜樣，真正讓積極進(jìn)取的大學(xué)精神鼓舞到每位學(xué)生，傳遞青春正能量。

篇2

[關(guān)鍵詞]高校校園網(wǎng)絡(luò)文化 易班文化 特色構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]K99 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）06-0228-02

高校的校園網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化的一個(gè)重要組成部分和重要的傳播載體，對(duì)校園文化的建設(shè)和發(fā)展起著重要作用。如何加強(qiáng)和改進(jìn)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化的健康、持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為高校校園文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前校園文化建設(shè)實(shí)際，我校積極引進(jìn)易班，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，構(gòu)建了特色校園網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)不斷提升校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵和品質(zhì)，豐富和發(fā)展校園文化起到了非常重要的作用，使我校校園文化建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，頗具特色。

一、易班文化的內(nèi)涵與特征

易班（E-class）是上海市教衛(wèi)黨委、市教委委托上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展研究中心研發(fā)的以高校師生為主要使用對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，它結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和新應(yīng)用，融合了論壇、博客、微博、社交網(wǎng)絡(luò)、郵箱、網(wǎng)盤(pán)和手機(jī)應(yīng)用等功能。2009年9月，易班開(kāi)始在上海部分高校試點(diǎn)，目前已涵蓋了上海的50余所高校。我校作為滬外易班推廣的西部地區(qū)第一所試點(diǎn)高校，目前已有班級(jí)1405個(gè)，班級(jí)成員43000余人。

（一）易班文化的內(nèi)涵

從易班本身的性質(zhì)來(lái)看，它是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，其活動(dòng)主體是高校師生。易班文化就是借助于易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并在高校校園這一特定環(huán)境中的特定群體中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。它存在的基本條件——網(wǎng)絡(luò)，校園使它同時(shí)具有網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化的性質(zhì)和特點(diǎn)，成為網(wǎng)絡(luò)文化和校園文化相結(jié)合的產(chǎn)物。在這一點(diǎn)上，它與高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是一致的。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是網(wǎng)絡(luò)文化與校園傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，“是以高校教育者與被教育者為建設(shè)主體，以主體參與創(chuàng)建的數(shù)字化互動(dòng)媒體，如論壇、博客、QQ群、手機(jī)短信等為載體，以發(fā)送和接受數(shù)字化信息為核心內(nèi)容，以高校校園為聚合點(diǎn)的文化”[1]。借鑒這一點(diǎn)，易班文化就是以高校師生為建設(shè)主體，以易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為傳播載體的高校校園網(wǎng)絡(luò)文化。

（二）易班文化的特征

易班文化除了具備高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的一些特征外，還具有自身的一些特點(diǎn)。

1.“虛擬”的超越性

易班互動(dòng)社區(qū)同其他網(wǎng)絡(luò)社區(qū)一樣，有虛擬的特征，高校師生也可以在虛擬的空間進(jìn)行自己的活動(dòng)。但是易班所帶給高校師生的不僅僅是虛擬性，其更多的是虛擬環(huán)境下的真實(shí)性：一是易班文化的參與者信息的真實(shí)性，由于易班實(shí)行的是實(shí)名制注冊(cè)，在易班平臺(tái)上進(jìn)行交流和活動(dòng)的都是具有真實(shí)信息的高校師生；二是易班活動(dòng)可以很好地實(shí)現(xiàn)線上線下的交流互動(dòng)和相互支持，讓學(xué)生真正感受到虛擬空間的真實(shí)性，特別是班級(jí)事務(wù)管理、學(xué)習(xí)資源共享、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展和師生平等交流對(duì)話等活動(dòng)的進(jìn)行，讓學(xué)生感受到這就是他們真實(shí)存在的生活。因此，易班文化將網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬同現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)較好地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)虛擬和真實(shí)的統(tǒng)一。這正是易班文化超越一般網(wǎng)絡(luò)文化的顯著特征。

2.參與群體的特殊性

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的參與者雖然是以高校師生為主體，但是由于網(wǎng)絡(luò)的高度開(kāi)放性特點(diǎn)，它無(wú)法保證其他社會(huì)人員不參與其中，因此，其參與者除高校師生以外還有其他的社會(huì)人群，其參與群體相對(duì)復(fù)雜。而易班文化的參與者由于通過(guò)易班實(shí)行實(shí)名注冊(cè)，只有高校的師生才能通過(guò)系統(tǒng)審查成為其用戶。它保證了易班文化參與的群體是高校師生這一特殊群體，非高校人員是無(wú)法參與其中的。

3.鮮明的導(dǎo)向性

易班文化是服務(wù)和服從于高校教育需要的，具有鮮明的導(dǎo)向性。通過(guò)易班平臺(tái)，學(xué)校能夠掌握易班文化活動(dòng)開(kāi)展情況及網(wǎng)上師生的思想動(dòng)態(tài)等各方面情況，對(duì)符合主流價(jià)值觀的各類教育文化及健康、積極向上的娛樂(lè)文化，學(xué)校大力倡導(dǎo)并在易班上充分展示。而對(duì)于社會(huì)上的一些不良文化的傳播和侵襲，學(xué)校也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取有效措施積極應(yīng)對(duì)。正是易班的這種可控性特點(diǎn)，保證了在易班平臺(tái)傳遞的文化，都是經(jīng)過(guò)選擇的，是和校園文化的主流價(jià)值觀一致的，更有利于其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。

4.班級(jí)文化的獨(dú)特性

易班文化的參與群體都是分屬于不同的班級(jí)，其建班的方式多種多樣，有的是以行政班建班，有的則是以協(xié)會(huì)、社團(tuán)建班，有的則是以工作性質(zhì)建班，如輔導(dǎo)員班、名師工作室等。它和其他網(wǎng)絡(luò)群體的不同之處在于班級(jí)的凝聚力較強(qiáng)，易班的建班是以行政班為主，成員都來(lái)自同一班級(jí)，即使不是以行政班建班的班級(jí)，由于都是在高校范圍內(nèi)，在高校特殊的文化環(huán)境和班級(jí)特殊的文化氛圍內(nèi)，使班級(jí)參與者形成高度的文化認(rèn)同感，班級(jí)的凝聚力較強(qiáng)，班級(jí)文化得以彰顯，形成獨(dú)特的班級(jí)文化。我校開(kāi)展的易班優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選、優(yōu)秀易班活動(dòng)的評(píng)選，都以班級(jí)為單位進(jìn)行，這在一定程度上強(qiáng)調(diào)了易班班級(jí)在參與易班活動(dòng)的集體精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)班級(jí)文化的形成是有很大地促進(jìn)作用的。

二、易班文化對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用

易班文化是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分，是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的特殊表現(xiàn)形式，是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的補(bǔ)充和延伸，對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。

（一）拓展了校園網(wǎng)絡(luò)文化的傳播途徑

易班文化的傳播載體—易班融合了論壇、博客、微博、社交網(wǎng)絡(luò)、郵箱、網(wǎng)盤(pán)和手機(jī)應(yīng)用等多種數(shù)字化互動(dòng)媒體，大大拓展了校園網(wǎng)絡(luò)文化的傳播途徑，增強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)文化的輻射作用和影響力。同時(shí)，易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是針對(duì)高校群體而建立的，通過(guò)易班平臺(tái)，高校之間的交流變得更便利和直接，機(jī)會(huì)更多，高校文化的傳播途徑不斷得到拓展，傳播速度不斷增加，影響不斷擴(kuò)大。各高校之間通過(guò)不斷的相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)了本校校園網(wǎng)絡(luò)文化以及易班群體中校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵提升，擴(kuò)大了影響，特別是一些名校校園文化的輻射作用得到進(jìn)一步增強(qiáng)，對(duì)其他普通高校產(chǎn)生積極的影響，從而有利于提升高校整體的文化水平，增強(qiáng)它們?cè)谏鐣?huì)文化中的影響力。

（二）豐富了校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容

易班有一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是它的網(wǎng)盤(pán)沒(méi)有容量限制，用戶可以無(wú)限制地上傳很多學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等自己感興趣的圖片、視頻、文字材料等數(shù)字化信息，使其文化信息的承載量不斷擴(kuò)大。同時(shí)，以易班為平臺(tái)還開(kāi)展了各種有特色的文化活動(dòng)，這些活動(dòng)的舉辦者有各個(gè)層面的——班級(jí)、院系、學(xué)校和高校聯(lián)合；活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩——班級(jí)、院系或?qū)W校特色、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活困惑等。通過(guò)這些內(nèi)容豐富、形式多樣的易班特色活動(dòng)的舉辦，不僅增加了易班的吸引力和凝聚力，而且極大地豐富了校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容。

（三）促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展

校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展離不開(kāi)積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，積極引導(dǎo)和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控是凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的重要措施和手段。易班正好同時(shí)具有這兩方面的功能：一方面通過(guò)易班平臺(tái)，大力宣傳健康向上的文化，積極引導(dǎo)學(xué)生“綠色上網(wǎng)”；另一方面，可以實(shí)行對(duì)易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效監(jiān)控和管理。易班是針對(duì)高校師生建立并實(shí)行實(shí)名注冊(cè)的，參與人員范圍及其詳細(xì)信息可以掌握的，因此，對(duì)易班平臺(tái)上傳播的信息及其文化動(dòng)態(tài)可以進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理。易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的這種可控性特點(diǎn)，有利于高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控和輿情管理，從而保證了易班文化傳播環(huán)境的純潔性，使易班文化能夠朝著健康、積極的方向發(fā)展，使校園網(wǎng)絡(luò)文化能與時(shí)俱進(jìn)而又能不偏離發(fā)展的軌道。因此，易班文化的發(fā)展對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展的影響是積極的和正面的，有利于高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展。

三、進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)易班文化建設(shè)，構(gòu)建特色高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)文化

我校引進(jìn)易班的時(shí)間不長(zhǎng)，在易班的硬件和軟件建設(shè)方面還存在一定的問(wèn)題，這在一定程度上影響了易班功能的發(fā)揮。同時(shí)，師生的參與度目前雖然較高，但如果不注重內(nèi)容和形式等方面的創(chuàng)新，它就會(huì)逐漸失去對(duì)師生的吸引力。因此，只有進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)易班文化建設(shè)，構(gòu)建特色校園網(wǎng)絡(luò)文化，才能推進(jìn)校園文化的建設(shè)。

（一）以校史校訓(xùn)為核心，塑造易班文化品牌

易班文化品牌的塑造是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌創(chuàng)建的重要內(nèi)容之一。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌的創(chuàng)建是當(dāng)前高校競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)形成的反映，是高校品牌形象在信息化時(shí)代背景下的自然延伸，是高校提升知名度和增強(qiáng)影響力的重要途徑和方式。因此，易班文化作為校園文化的傳播載體，展示高校形象的一個(gè)重要窗口，一定要注重品牌形象的塑造和宣傳。要打造良好的易班文化品牌，一定要注重高校的文化傳統(tǒng)和學(xué)校特色。校史和校訓(xùn)正是這兩方面的集中體現(xiàn)。校史是對(duì)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展歷程的回顧總結(jié)，是校園精神文化重要的傳承載體，是學(xué)校文化特色的重要體現(xiàn)。校訓(xùn)是學(xué)校長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的，是學(xué)校文化的沉淀和凝練，是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，是校園文化的靈魂。校史和校訓(xùn)是高校文化特色的凝練和精髓，是一所大學(xué)的辦學(xué)理念和校園文化的集中體現(xiàn)。因此，要塑造易班文化品牌，就必須以校史校訓(xùn)為核心，通過(guò)易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，不斷展示學(xué)校文化特色，在建立和宣傳學(xué)校網(wǎng)絡(luò)形象的同時(shí)突出自身的特色和亮點(diǎn)。

（二）以文化育人為取向，弘揚(yáng)易班主流文化

文化育人的取向是針對(duì)知識(shí)育人取向而提出的。學(xué)生進(jìn)校接受學(xué)校教育，概括起來(lái)就是學(xué)習(xí)知識(shí)和文化。長(zhǎng)期以來(lái)我們的學(xué)校教育重知識(shí)輕文化，導(dǎo)致了學(xué)生的片面發(fā)展，“文化育人優(yōu)于知識(shí)育人的地方，就在于從文化源頭上糾正了知識(shí)育人的片面性”[2]。因此，高校應(yīng)以文化育人為取向，重視學(xué)生的文化教育，易班則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育的一個(gè)非常好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。每個(gè)學(xué)校都有自己的文化和歷史積淀，以此為基礎(chǔ)，用時(shí)代精神構(gòu)建易班文化，賦予它與時(shí)代精神相一致的品格和內(nèi)涵，形成獨(dú)具個(gè)性和特色的校園文化，通過(guò)大力的宣傳倡導(dǎo)，使其成為易班的主流文化。大力弘揚(yáng)易班主流文化，不僅僅是學(xué)校文化的一種展示和宣傳，更重要的是讓學(xué)生在耳濡目染的過(guò)程中逐漸體會(huì)到學(xué)校文化的精髓，從而內(nèi)化為自身的文化品質(zhì)并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)了文化育人目的的同時(shí)，也促進(jìn)了知識(shí)育人的發(fā)展。

（三）以網(wǎng)絡(luò)思政為途徑，提升易班文化品質(zhì)

文化品質(zhì)的提升，離不開(kāi)參與群體的素質(zhì)及文化品位。校園網(wǎng)絡(luò)文化不可避免地會(huì)受到來(lái)自外界不良文化的影響和侵襲，利用易班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有兩大優(yōu)勢(shì)：一是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上傳播的不良信息及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠有針對(duì)性地采取措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的思想政治教育，達(dá)到糾偏與防過(guò)的目的；二是網(wǎng)絡(luò)思政的作用不僅僅局限于糾偏與防過(guò)，更重要的是正面引導(dǎo)，用積極、健康、向上的文化去感染學(xué)生，使這些文化逐步內(nèi)化學(xué)生的品質(zhì)特性，從而使大學(xué)生群體的文化素質(zhì)與文化品位得到提升，而參與群體整體文化素質(zhì)的提高又會(huì)促進(jìn)文化品質(zhì)的提升。因此，有效地利用易班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育，不僅能保證思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效，而且對(duì)于高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化品質(zhì)的提升也具有重要的推動(dòng)作用。

（四）以時(shí)代精神為導(dǎo)向，創(chuàng)新易班文化內(nèi)涵

文化的發(fā)展是與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展密不可分的，文化也是時(shí)代精神的體現(xiàn)和反映。校園文化特別是高校校園網(wǎng)絡(luò)文化要吸引學(xué)生，要讓學(xué)生主動(dòng)積極參與到其中，就必須緊跟時(shí)代，賦予教育與時(shí)代精神相一致的品格和內(nèi)涵。易班文化，作為高校校園網(wǎng)絡(luò)文化重要的組成部分，必須以時(shí)代精神為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新文化內(nèi)涵，才能讓更多的人熱愛(ài)易班、樂(lè)上易班和宣傳易班，成為與時(shí)俱進(jìn)的易班文化人。

【參考文獻(xiàn)】

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一、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著科技的進(jìn)步與泛在學(xué)習(xí)在教育行業(yè)的不斷普及，各高等院校逐步意識(shí)到大學(xué)生面對(duì)手機(jī)和計(jì)算機(jī)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了面對(duì)教師的時(shí)間，而且網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生正在產(chǎn)生著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的深遠(yuǎn)影響。有的高等院校已經(jīng)著手校園網(wǎng)絡(luò)文化方面的建設(shè)工作，在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與傳播中也起到了一定的促進(jìn)與規(guī)范的作用。但縱觀全局，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展與建設(shè)仍存在一些不容忽視的問(wèn)題。

（一）認(rèn)知不清。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化認(rèn)知不清，主要表現(xiàn)在兩個(gè)層面上：一個(gè)層面是一些高等院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)知還停留在現(xiàn)象層面上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化也只是停留在關(guān)注層面上，普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化并不十分嚴(yán)肅，娛樂(lè)成分較大；另一個(gè)層面是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化需求認(rèn)識(shí)不清，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)文化資源沒(méi)有能夠看作是真正的商品，考慮到它的社會(huì)需求，更沒(méi)有進(jìn)行定制生產(chǎn)，而是沿襲傳統(tǒng)課堂中的填鴨式教學(xué)形式進(jìn)行教授，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)僅僅是從教育需求角度出發(fā)，很少考慮到網(wǎng)絡(luò)文化市場(chǎng)的真正需求，沒(méi)有目標(biāo)指向性。因此，生產(chǎn)的文化產(chǎn)品得不到廣大學(xué)生的認(rèn)可，更無(wú)從談起其文化產(chǎn)品發(fā)揮自身的教育功能。

（二）資源浪費(fèi)。如今大多高等院校對(duì)校園信息化建設(shè)都給予了高度重視，不僅有政策傾斜還有大量的資金投入。這些優(yōu)勢(shì)資源同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供了大量硬件設(shè)備以及分配了更大的帶寬，相對(duì)于陣容強(qiáng)大的設(shè)備、設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)文化資源以及建設(shè)能力卻都相形見(jiàn)絀，形成了目前有槍沒(méi)彈的尷尬局面。這無(wú)疑是對(duì)于硬件資源的浪費(fèi)。另外，還有一部分高等院校擁有網(wǎng)絡(luò)文化網(wǎng)站，但網(wǎng)站上大多網(wǎng)絡(luò)文化資源卻來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)或是商業(yè)購(gòu)買，自身建設(shè)程度較低，大多資源分享度不高，針對(duì)性也較差，這是一種對(duì)于軟件資源的浪費(fèi)。

（三）管理匱乏。大多高等院校網(wǎng)絡(luò)文化單元的建設(shè)歸口部門(mén)并不明晰，導(dǎo)致校園中文化資源建設(shè)缺少統(tǒng)一規(guī)劃與規(guī)范。各類有能力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的單元缺乏統(tǒng)一的管理，建設(shè)資源種類繁多但不成體系，缺乏協(xié)調(diào)一致的建設(shè)規(guī)劃，甚至建設(shè)目標(biāo)也不盡相同。從需求分析到設(shè)計(jì)規(guī)劃，從資源建設(shè)到資源再到收效反饋，在整個(gè)建設(shè)體系中表現(xiàn)為隨意性較強(qiáng)、缺乏科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

二、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)人才智力層級(jí)解析

制約網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的速度、水平原因是多方面的，但主要可以歸結(jié)為內(nèi)外兩個(gè)因素。外部因素即為相關(guān)支持政策的缺失。但隨著各級(jí)政府、文化企業(yè)、高等院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的重視程度的不斷提升，相關(guān)政策也將不斷出臺(tái)與完善，可以預(yù)見(jiàn)這一制約因素會(huì)在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)得到基本解決。內(nèi)部因素即為人才智力支撐系統(tǒng)的不健全。人才智力是制約網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)發(fā)展的決定性因素，人才智力的缺失對(duì)于文化建設(shè)部門(mén)特別是高等院校的影響與制約相當(dāng)明顯。廣開(kāi)進(jìn)賢之門(mén)，廣納天下英才同樣是保障文化事業(yè)蓬勃發(fā)展之根本。

總體上講，高等院校在人才與智力領(lǐng)域都處于較為領(lǐng)先的地位，科學(xué)合理配置現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)資源，完善人才智力支撐系統(tǒng)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源的潛能。必將在一定程度上促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與發(fā)展。焦愛(ài)萍將網(wǎng)絡(luò)文化行業(yè)所需人才劃分為三種類型：核心人才、支持人才以及輔助人才。本文沿用其對(duì)人才劃分的三種類型，并且在人才的功能與形式上有所改進(jìn)。我們認(rèn)為核心人才是指能給予網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)戰(zhàn)略管理、策劃總監(jiān)、高端技術(shù)和藝術(shù)指導(dǎo)等的人才；支持人才是指主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，并進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理的人才；輔助人才是指參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，并進(jìn)行具體的技術(shù)支持、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、市場(chǎng)推廣等的人才。網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)人才同樣呈現(xiàn)出金字塔形的分布結(jié)構(gòu)。輔助人才處于金字塔形底層，由計(jì)算機(jī)專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，或是其他有志向、有興趣的在校大學(xué)生組成。這部分人員眾多，建設(shè)熱情高漲，且頗具想象力與創(chuàng)新力。支持人才處于金字塔形中間層，由相關(guān)專業(yè)教師所組成，組成成員在資源建設(shè)方面都頗具經(jīng)驗(yàn)，隊(duì)伍穩(wěn)定責(zé)任心強(qiáng)，并且能引導(dǎo)與規(guī)范大學(xué)生進(jìn)行資源建設(shè)。核心人才是由相關(guān)專家組成，應(yīng)具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)背景，豐富市場(chǎng)生存經(jīng)驗(yàn)的人才組成。相信對(duì)于一般高等院校來(lái)說(shuō)處于金字塔頂端的核心人才無(wú)疑是缺失的，這必將嚴(yán)重影響校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的速度與質(zhì)量。

現(xiàn)階段高等院校在引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的核心人才時(shí)，在經(jīng)費(fèi)投入、政策傾斜、人事管理等方面都存在諸多問(wèn)題。我們認(rèn)為，盡然網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的核心人才暫時(shí)不具備引進(jìn)的條件，但可以引進(jìn)人才智力資源。這樣既可以彌補(bǔ)核心人才不足的現(xiàn)狀，又可以在最大限度地提升支持人才與輔助人才在知識(shí)、技能、藝術(shù)以及服務(wù)等方面的能力。

三、高等院校專項(xiàng)人才智力資源引進(jìn)模式

（一）傳統(tǒng)方式下的人才引進(jìn)與智力引進(jìn)。人才智力資源包括人才與智力兩個(gè)部分。傳統(tǒng)方式下人才資源的引進(jìn)，是將核心人才引進(jìn)到本單位，其智力、成果、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等都為我所用，為本單位網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展服務(wù)，這一方式的確避免了因資源要素完全開(kāi)放而出現(xiàn)的過(guò)度開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致建設(shè)能力逐步弱化的問(wèn)題。然而，在實(shí)際引入人才資源時(shí)卻困難重重。除了以上闡明的問(wèn)題外，處于人才金字塔頂端的核心人才也是數(shù)量奇缺。即便是能夠解決上述問(wèn)題，核心人才也是千金難求。而在傳統(tǒng)方式下的智力資源引進(jìn)也存在著一些問(wèn)題。智力資源可以概括理解為才人對(duì)于知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)，最終以適當(dāng)形式呈現(xiàn)的資源，如專題講座、學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、著作等等。智力的引進(jìn)無(wú)疑是購(gòu)置、分享優(yōu)質(zhì)的智力資源。但這些智力資源缺少所依附的人才因素，優(yōu)秀的資源只有講沒(méi)有解，資源交互性能大大降低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化資源快速發(fā)展的建設(shè)需求。

（二）信息技術(shù)條件下的人才培養(yǎng)與智力引進(jìn)。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人才培養(yǎng)與智力引進(jìn)方式也正在經(jīng)歷著一場(chǎng)巨大的變革。而對(duì)于人才智力的引進(jìn)無(wú)疑有兩種方式可以選擇：即為請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去。隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，所帶來(lái)的是資訊的海量匯集與光速傳播。核心人才再也不是遙不可及，而是近在咫尺的鄰居。網(wǎng)絡(luò)搭建起我們了解世界、互通有無(wú)的橋梁，如大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程簡(jiǎn)稱MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，就為高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)搭建了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)。在MOOC平臺(tái)上不僅可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外知名院校的優(yōu)質(zhì)課程資源、接受專業(yè)教師的悉心指導(dǎo)，還能夠與行業(yè)專家進(jìn)行類似于面對(duì)面的溝通與聯(lián)系。我們就以MOOC平臺(tái)為例闡述網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于人才智力引進(jìn)的重要意義。

1、提升自身隊(duì)伍建設(shè)能力與創(chuàng)新水平，帶動(dòng)后備人才的提高與成長(zhǎng)。在《2014年MOOC學(xué)習(xí)者調(diào)查報(bào)告》一文中有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：在當(dāng)前行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提升職業(yè)能力成為選擇MOOC平臺(tái)學(xué)習(xí)的第二大動(dòng)力，人數(shù)占比達(dá)到22%以上，此項(xiàng)數(shù)據(jù)從側(cè)面也說(shuō)明了MOOC平臺(tái)對(duì)于提升相關(guān)業(yè)務(wù)能力的實(shí)用性與重要性?；谛袨橹髁x學(xué)習(xí)理論的xMOOC學(xué)習(xí)模式下，知識(shí)熱點(diǎn)呈現(xiàn)系統(tǒng)式、貫穿式連接形態(tài)。MOOC平臺(tái)承載了眾多國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)成體系的教育資源。類似傳統(tǒng)課堂的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，能夠隨時(shí)穿越互聯(lián)網(wǎng)為全世界的學(xué)習(xí)者所輕松獲得。在大力推進(jìn)教育國(guó)際化、民主化以及教育公平的大潮中，我們每一所高等院校都必將收益，網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)隊(duì)伍中支持人才與輔助人才的建設(shè)能力與水平自然會(huì)得到顯著提高。逐步形成一個(gè)具有創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)，逐步縮小與國(guó)內(nèi)外一流高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)能力差距。隨著MOOC平臺(tái)上教育產(chǎn)業(yè)鏈條的成型與重組，更多的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資與專業(yè)產(chǎn)業(yè)公司的滲入，知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)逐步與市場(chǎng)對(duì)接，基于MOOC平臺(tái)的學(xué)習(xí)變得更加實(shí)際和有效。

2、借鑒先進(jìn)的建設(shè)模式與管理理念，拓寬國(guó)際視野。基于聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論的cMOOC學(xué)習(xí)模式下，知識(shí)熱點(diǎn)呈現(xiàn)聚合式與分布式相交叉的形態(tài)。MOOC平臺(tái)對(duì)社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)、行業(yè)專家、志趣相同的學(xué)習(xí)者以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高效整合，并且通過(guò)適當(dāng)交流媒介，為學(xué)習(xí)者提供咨詢、交流、思考與分享的專題學(xué)習(xí)情景。cMOOC學(xué)習(xí)模式更加適合支撐人才，因?yàn)檫@一層級(jí)的人才無(wú)需再接受傳統(tǒng)課堂中系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，他們所期望的是能夠?qū)⒁丫邆涞母黜?xiàng)業(yè)務(wù)能力提高到新的層次水平上。采取聽(tīng)取行業(yè)專家講座、與國(guó)內(nèi)外同行進(jìn)行廣泛的交流與探討等學(xué)習(xí)方式，都可以增強(qiáng)建設(shè)技術(shù)手段和積累建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。更為重要的是可以拓寬建設(shè)團(tuán)隊(duì)的國(guó)際視野和見(jiàn)識(shí)，從而引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的文化資源建設(shè)模式與管理理念。從這一方面講網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的急需人才核心人才并不急需引進(jìn)，在MOOC搭建的平臺(tái)上隨時(shí)可以為我所用，更為重要的是為我所用的核心人才不是單獨(dú)的個(gè)體，而是一個(gè)隨時(shí)都有新鮮血液注入的龐大的人才智力群體。

篇4

以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生的行為模式、價(jià)值取向、心理發(fā)展等方面產(chǎn)生較為深刻的影響。本文以無(wú)錫汽車工程中專校320名在校生為研究對(duì)象，從界定網(wǎng)絡(luò)文化含義和特點(diǎn)入手，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查描述、分析和揭示網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理健康的影響并初步探討了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:

網(wǎng)絡(luò)文化;中職生心理健康;影響與對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展與手機(jī)的普及，“低頭族”與“手指派”在校園內(nèi)隨處可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化正潛移默化地改變著中職生的學(xué)習(xí)和生活方式，在給中職生身心發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。本文以無(wú)錫汽車工程中專校在校生為研究對(duì)象，就網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理健康影響進(jìn)行了調(diào)查與分析。

一、網(wǎng)絡(luò)文化的涵義及特點(diǎn)

不同學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化有著不同的理解，有從網(wǎng)絡(luò)工具的角度進(jìn)行界定，有從形式上進(jìn)行界定。筆者作為職校的教育工作者，通過(guò)文獻(xiàn)研究并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與總結(jié)，本文認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文化是指依賴信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源而進(jìn)行的教育、宣傳、娛樂(lè)等各種文化活動(dòng)。

(一)開(kāi)放性與及時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)資源能共享，信息傳播速度快，網(wǎng)上獲取資料可不受時(shí)空限制，處于青春期的中職生自然喜歡網(wǎng)絡(luò)的無(wú)拘無(wú)束與信息傳遞的及時(shí)性。

(二)虛擬性與平等性。網(wǎng)絡(luò)上可改變或隱藏自己的身份，虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中地位人人平等。網(wǎng)絡(luò)文化的這些特征為中職生提供了扮演所向往角色的機(jī)會(huì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)自由與民主起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，但該種特征可降低自身行為的責(zé)任感，可誘使身心還不成熟的中職生走入文化歧途。

(三)交互性與壟斷性?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了傳播者和受眾者的雙向互動(dòng)傳播，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可信息、接收信息和發(fā)表評(píng)論。因此，中職生目前普遍熱衷于QQ、微信、在線游戲等。但當(dāng)前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的中的相當(dāng)信息由美國(guó)提供，由少數(shù)人來(lái)掌控人類文化交流的情況勢(shì)必影響中職生的身心發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職學(xué)生心理健康影響的基本情況

(一)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放和回收本次調(diào)查抽取無(wú)錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校汽車維修工程系、汽車服 務(wù)工程系、房管建設(shè)系、交通物流系四系部各80名住校生，全校共320名中職住校生。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷320份，收回320份，問(wèn)卷均有效。調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分，均為選擇題。一部分是中職生網(wǎng)絡(luò)使用行為的調(diào)查，內(nèi)容包括中職生每天平均上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)地點(diǎn)、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)瀏覽的內(nèi)容等問(wèn)題;另一部分是自測(cè)健康評(píng)定量表SRHMS調(diào)查。

(二)中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用基本情況通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)中職生在使用網(wǎng)絡(luò)中存在以下一些基本情況:1．中職生平均每天上網(wǎng)時(shí)間通過(guò)數(shù)據(jù)分析，描述出中職生平均每天上網(wǎng)時(shí)間的人群分布(如表1)。從此表中發(fā)現(xiàn)學(xué)生平均每天上網(wǎng)5－20小時(shí)的占21．65%，這個(gè)數(shù)字還是比較大的，因此，學(xué)校應(yīng)采取有效措施來(lái)引導(dǎo)中職學(xué)生合理的分配上網(wǎng)時(shí)間。2．中職生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)現(xiàn)如今，學(xué)生隨時(shí)隨地可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)數(shù)據(jù)分析，中職生上網(wǎng)的主要地點(diǎn)(如表2)，95．99%的中職生在宿舍里接觸網(wǎng)絡(luò)，其次是在教室和家里上網(wǎng)，沒(méi)有上網(wǎng)的人只有2．11%，這就要求學(xué)校要重視校園網(wǎng)的建設(shè)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。3．中職生上網(wǎng)目的中職生在上網(wǎng)的過(guò)程中，經(jīng)常做的事情很多(如表3)，我們從圖中可以看出，中職生在網(wǎng)上做的最多的事情是看電影、聽(tīng)歌，其次是查詢資料。從表3可以發(fā)現(xiàn)，中職生把網(wǎng)絡(luò)生活作為一種休閑娛樂(lè)活動(dòng)。4．中職生不良網(wǎng)絡(luò)行為出現(xiàn)的頻次經(jīng)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)(如表4)，中職生在網(wǎng)上主要出現(xiàn)表中8種不良網(wǎng)絡(luò)行為，陰影部分表示出現(xiàn)較多的不良行為，可見(jiàn)，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，瀏覽黃色網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上使用不文明語(yǔ)言這三種不良行為發(fā)生的頻率是非常高的。因此，中職生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響比較明顯，需要學(xué)校重視網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)與管理。5．中職生獲得信息的主要渠道隨著傳媒的發(fā)展，中職生獲得信息的渠道更加多樣化，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，中職生主要從以下幾個(gè)方面來(lái)獲得信息(如表5)。從表中可發(fā)現(xiàn)，85．09%的中職生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，其次是報(bào)刊與圖書(shū)，這說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)作為一種獲取信息的渠道越來(lái)越受中職生的青睞，已成為中職生獲取信息的主要途徑，因此，必須加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和管理，否則，就會(huì)誤導(dǎo)中職生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。6．中職生對(duì)電子借閱機(jī)的使用情況現(xiàn)今，職業(yè)學(xué)校都重視數(shù)字化校園建設(shè)，建有電子借閱機(jī)等數(shù)字圖書(shū)館，方便中職生可以下載各類專著，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助，但經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生對(duì)電子借閱機(jī)的使用情況不容樂(lè)觀(如表6)。中職生偶爾使用電子借閱機(jī)的只有45．9%，不足一半。而經(jīng)常使用的人只有10．16%，可見(jiàn)，學(xué)校要大力宣傳中職學(xué)生利用學(xué)校電子借閱機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育中職生要善于利用網(wǎng)絡(luò)文化，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。7．中職生愿意向誰(shuí)訴說(shuō)煩惱進(jìn)入青春期的中職生在生活中會(huì)遇到各類的問(wèn)題，部分中職生還離開(kāi)家人進(jìn)入校園獨(dú)立生活，經(jīng)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅綗阑虿豢鞎r(shí)(如表7)，79．20%的中職生向同學(xué)訴說(shuō)，其次是家長(zhǎng)，而向老師說(shuō)的人很少。因此學(xué)校需要探究中職生不愿與老師溝通的原因，同時(shí)要重視班級(jí)文化和寢室文化建設(shè)，這樣有利于預(yù)防和減少中職生的心理問(wèn)題。8．中職生如何看待網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系中職生的生活越來(lái)越離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)(如表8)，75．75%中職生要求把現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界區(qū)分清楚，這表明大部分的中職生能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)的差別;但覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)世界比現(xiàn)實(shí)世界更精彩和網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)實(shí)生活提供了一個(gè)避風(fēng)港的中職生占了70．14%，由此可推斷中職生遇到挫折時(shí)選擇逃避、沉溺網(wǎng)絡(luò)的原因。因此，中職校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高中職生網(wǎng)絡(luò)識(shí)別能力。

(三)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理健康影響的基本情況本文采用健康評(píng)定量表測(cè)量參與調(diào)查中職生的心理健康水平。圖1顯示，心理健康子量表分是中職生健康水平的短板;此外，中職生的社會(huì)支持、認(rèn)知功能、身體癥狀與器官功能、心理癥狀與負(fù)向情緒是中職生健康水平的弱項(xiàng)，低于健康量表總均分?？梢?jiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理健康的影響是具體真實(shí)的，學(xué)校需要高度重視這問(wèn)題。

(四)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理健康影響的特點(diǎn)采用相關(guān)對(duì)比分析法、回歸分析法等方法來(lái)描述網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理健康影響的特點(diǎn)。1．中職生不良網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)心理健康的影響。采用SPSSl3．0，Inde-pendentSamplesTTest過(guò)程檢驗(yàn)不良網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)中職生健康水平的影響，發(fā)現(xiàn)不良網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)中職生總體健康水平及多項(xiàng)心理健康指標(biāo)有顯著影響(p＜0．05)，不良網(wǎng)絡(luò)行為越多，中職生身心健康水平和心理健康水平越低;不良網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)身體癥狀與器官功能的影響未達(dá)顯著。2．中職生平均每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)對(duì)心理健康的影響。采用SPSSl3．0，ANOVA分析過(guò)程分析中職生平均每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)與健康水平的相關(guān)，分析發(fā)現(xiàn)中職生平均每日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)與健康水平有顯著影響(p＜0．05)，(如圖2)所示。2－5小時(shí)及以下時(shí)，中職生總體健康水平及三個(gè)分量表健康水平無(wú)顯著差異;超過(guò)5小時(shí)之后，其健康水平急劇下降;超過(guò)10小時(shí)之后，其健康水平堪憂。為保障學(xué)生身心健康，建議學(xué)校合理地引導(dǎo)中職生的上網(wǎng)時(shí)間。由此可見(jiàn)，不恰當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)時(shí)間及不良網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)中職生健康狀況造成的影響體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理健康的消極影響。

三、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理消極影響的應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中職生心理有較大的消極影響。如何解決這一難題是目前中職校的一個(gè)重大課題。

(一)營(yíng)造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中職學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校歌、?；铡⑿Ｓ?xùn)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)有時(shí)代精神、優(yōu)良傳統(tǒng)、良好學(xué)風(fēng)、有愛(ài)國(guó)主義和崇高理想的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、高雅的審美情趣與良好的修養(yǎng)，從而有效地抵制網(wǎng)絡(luò)文化中的低級(jí)和庸俗文化。學(xué)校還可通過(guò)校園網(wǎng)，廣泛開(kāi)展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的校園科技文化活動(dòng)，促使學(xué)生形成健康的心理。

(二)倡導(dǎo)健康的生活方式數(shù)據(jù)顯示中職生上網(wǎng)的地點(diǎn)以宿舍為主，職校應(yīng)積極營(yíng)造良好的寢室文化氛圍，促使學(xué)生形成健康的生活方式。因此，職?？芍贫ㄓ欣谛纬闪己脤嬍椅幕南嚓P(guān)制度，如作息時(shí)間表、飲食時(shí)間表、運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)間表、上網(wǎng)時(shí)間表等，以促進(jìn)中職生形成良好行為;其次，可通過(guò)多種形式對(duì)中職生進(jìn)行心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的生存發(fā)展觀。中職生形成健康的生活方式，讓其自覺(jué)抵制不良網(wǎng)絡(luò)影響，并積極對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文化。

(三)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)普及心理知識(shí)職校應(yīng)利用校園網(wǎng)建立心理健康教育網(wǎng)站，針對(duì)中職生心理問(wèn)題的類型，分階段、分層次、有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)心理教育課程和專題講座，在加強(qiáng)傳授心理知識(shí)的同時(shí)，還可通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際的心理網(wǎng)站給其提供自我表現(xiàn)、合理宣泄的場(chǎng)所，通過(guò)營(yíng)造寬松、舒適的心理氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我完善，從而解決網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的心理困擾，最終幫助中職生形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化心理。

(四)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室調(diào)查表明，有心理問(wèn)題的中職生，很少尋求專業(yè)的心理幫助，對(duì)于那些長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)的中職生在出現(xiàn)心理不適時(shí)，更是如此。面對(duì)害怕面詢的中職生，學(xué)校應(yīng)建立校園網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，設(shè)立專職人員及時(shí)干預(yù)心理不適的學(xué)生，保證中職生的健康成長(zhǎng)。

(五)加強(qiáng)心理教育隊(duì)伍的建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化條件下，職業(yè)學(xué)校心理健康活動(dòng)的開(kāi)展需要有一群覺(jué)悟高、素質(zhì)好、技能精的心理健康教育工作者，只有這樣的一支隊(duì)伍才能應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的挑戰(zhàn)，而職業(yè)學(xué)校心理教育的專業(yè)人才很缺乏，目前還主要是由班主任來(lái)回答學(xué)生提出的心理困惑，溝通交流的方式較單一，且網(wǎng)上溝通尤顯薄弱。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一批有扎實(shí)的心理專業(yè)知識(shí)、有嫻熟的心理咨詢技巧，又懂網(wǎng)上溝通和交流的心理教育工作者。只有這樣，中職生們的心理困惑才能及時(shí)的解決，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展在給中職生心理健康帶來(lái)新情況、新特點(diǎn)的同時(shí)，也給職校教育工作帶來(lái)許多新挑戰(zhàn)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，引導(dǎo)處于青春期的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與利用網(wǎng)絡(luò)文化，讓中職生在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，仍能保持健康積極的心態(tài)。

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［2］任祥．當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2012(02):104－106．

［3］彭蘭．網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)成及其與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的互動(dòng)［J］．社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線，2011(07):149－158．

篇5

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)資源 道德教育 建議 思考

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體廣泛應(yīng)用，給中小學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新途徑。同時(shí)落后的思想文化和有害信息借機(jī)傳播，對(duì)廣大中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由于中小學(xué)生生理、心理發(fā)育不成熟，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)交友也不同程度地影響了他們的學(xué)業(yè)和身心健康。如何加強(qiáng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)分辨能力和道德教育，研究中小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的新方法，提高中小學(xué)校德育能力是教育工作者面臨的重要課題。

一、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的現(xiàn)狀及原因

互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)到的媒介優(yōu)勢(shì)，把多種大眾傳媒內(nèi)容和方式嵌入其中，形成一個(gè)龐大的虛擬交往平臺(tái)和信息平臺(tái)。它既開(kāi)放又隱匿，充滿著虛擬性和無(wú)約束性，深深吸引著廣大中小學(xué)生。作為一種綜合的媒介，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中不可或缺的一個(gè)重要元素，成為德育的關(guān)鍵一環(huán)。網(wǎng)絡(luò)的特殊性對(duì)未成年人的思維方式、行為習(xí)慣以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的影響。不少中小學(xué)生認(rèn)為在虛擬空間中就不需要遵守現(xiàn)實(shí)生活中的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范，這主要表現(xiàn)為言行肆無(wú)忌憚、價(jià)值觀念模糊、人格矛盾沖突、沉迷網(wǎng)絡(luò)中。

造成中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因有很多，主要是網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱匿性為中小學(xué)生尋求個(gè)體的自我表現(xiàn)提供了空間。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性必然帶來(lái)了價(jià)值觀和道德觀評(píng)價(jià)的多樣性，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育暫時(shí)還處于一種失控狀態(tài)，個(gè)人的道德判斷力并沒(méi)有達(dá)到一定水平，使得中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為具有很大的隨意性。再加上學(xué)生的注意力完全被網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容所吸引，而不是分析自己的內(nèi)在道德標(biāo)準(zhǔn)，從而被深深地卷入其中，現(xiàn)實(shí)中的內(nèi)在行為標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范對(duì)個(gè)體網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督管理顯得無(wú)能為力，而大部分家庭無(wú)法承擔(dān)起對(duì)孩子們的監(jiān)督和指導(dǎo)責(zé)任。中小學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)形成過(guò)程中占據(jù)重要位置的學(xué)校，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)道德教育難以形成系統(tǒng)性的理念，使孩子們表現(xiàn)出了與自我現(xiàn)實(shí)身份不符的失范行為。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育

進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助他們自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，科學(xué)、安全利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，是新時(shí)期德育工作的重點(diǎn)之一。教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德教育工作的認(rèn)識(shí)，加大工作力度，確保中小學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，健康成長(zhǎng)。

1.加強(qiáng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，幫助他們樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育，指導(dǎo)廣大中小學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，是未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，是新形勢(shì)下中小學(xué)德育工作的客觀要求，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校一是要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的結(jié)果。二是要指導(dǎo)學(xué)生正確掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，把互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體作為有利于學(xué)生身心發(fā)展的資源與平臺(tái)。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，在交友游戲以及虛擬世界中恪守公民道德，自覺(jué)遵守道德和法律的約束，遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，文明上網(wǎng)。

2.積極創(chuàng)造條件，提高教師網(wǎng)絡(luò)道德教育水平，整合校園網(wǎng)絡(luò)等資源，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。教師要不斷挖掘信息技術(shù)教材的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際及具體案例，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德及安全上網(wǎng)教育。教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)道德教育培訓(xùn)，提高其網(wǎng)絡(luò)道德教育水平，有效指導(dǎo)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息。加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，配齊學(xué)校心理健康教育師資，及時(shí)解決學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。把網(wǎng)絡(luò)文化作為校園文化的重要組成部分，鼓勵(lì)、支持學(xué)校辦好校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施“綠色上網(wǎng)”工程，開(kāi)辟綠色網(wǎng)上空間，倡導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)文化，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德教育實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)站、教師、學(xué)生個(gè)人主頁(yè)等，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德自律意識(shí)，形成抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的風(fēng)氣。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐中提高道德修養(yǎng)水平。

3.克服困難，組織學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng)。思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)給中小學(xué)生提供的虛擬世界雖然在某種程度上能滿足未成年人的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)需求，但是也存在一些不利于未成年人健康成長(zhǎng)的因素。因此，必須讓他們加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在各種既豐富多彩，又寓教于樂(lè)的興趣活動(dòng)和文化活動(dòng)中滿足興趣愛(ài)好，在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

教育行政部門(mén)應(yīng)高度重視中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。學(xué)校和教師應(yīng)在教學(xué)中通過(guò)形式多樣的方式與方法，把網(wǎng)絡(luò)道德與安全上網(wǎng)教育貫穿于具體的教育教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理道德和社會(huì)問(wèn)題，做到負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。提高教師網(wǎng)絡(luò)道德教育水平，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、豐富學(xué)生課余生活；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)道德教育工作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陸俊，嚴(yán)耕.國(guó)外網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題研究綜述[J].國(guó)外社會(huì)科學(xué).1997.

篇6

一、堅(jiān)持主動(dòng)作為，深入推進(jìn)思想教育和理論武裝工作

1、全面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)工作。深入貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中全會(huì)精神，緊密結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展實(shí)際和中心任務(wù)，主動(dòng)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)專題，依托“東方講壇”等載體，認(rèn)真配合黨辦組織好一級(jí)中心組的學(xué)習(xí)并做好二級(jí)中心組及各學(xué)院教職工政治學(xué)習(xí)的組織、考核工作。大力推進(jìn)黨員理論學(xué)習(xí)的新載體建設(shè)，探索并建立理論學(xué)習(xí)新的活動(dòng)品牌。加強(qiáng)對(duì)各單位社科講座的審批審查力度。認(rèn)真遴選教師參加教育部及上海市的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)骨干培訓(xùn)班的培訓(xùn)。繼續(xù)加強(qiáng)普法宣傳工作，迎接“xx普法”宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)終期考核，配合校語(yǔ)言文字工作委員會(huì)，做好學(xué)校語(yǔ)言文字工作。

2、全方位開(kāi)展世博宣傳工作。依托校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播、櫥窗、電子屏等載體，著力傳播20xx年上海世博會(huì)主題、理念、特點(diǎn)和亮點(diǎn)等。圍繞市教衛(wèi)黨委“世博實(shí)踐年”總體部署，著力宣傳在迎接世博會(huì)和服務(wù)世博會(huì)過(guò)程中涌現(xiàn)的校園先進(jìn)事跡和先進(jìn)個(gè)人，樹(shù)立我校世博會(huì)志愿者先進(jìn)個(gè)人典型，著力總結(jié)提煉我校在服務(wù)國(guó)家和上海市重點(diǎn)工程中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。

3、建立和完善思政研究會(huì)的組織運(yùn)行機(jī)制。依托校內(nèi)思政專家隊(duì)伍，會(huì)同學(xué)校相關(guān)部門(mén)和專業(yè)學(xué)院，成立新一屆思政研究會(huì)，匯集專家智慧，學(xué)習(xí)兄弟高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索思政研究會(huì)的組織運(yùn)行機(jī)制，積極承接國(guó)家、上海和學(xué)校相關(guān)課題，大力推進(jìn)我校師生思想教育的前瞻性研究工作。

4、繼續(xù)加強(qiáng)黨風(fēng)、師德、師風(fēng)教育。會(huì)同相關(guān)部門(mén)，依托校報(bào)、校園網(wǎng)等校園媒體和校外媒體，大力宣傳我校黨員教師中的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)事跡，培育、評(píng)選、宣傳和樹(shù)立師德標(biāo)兵，大力開(kāi)展黨風(fēng)、師德、師風(fēng)教育與宣傳工作。

二、堅(jiān)持機(jī)制創(chuàng)新，深入推進(jìn)內(nèi)外新聞宣傳工作

1、探索建立新聞會(huì)制度。圍繞社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)?？傮w工作，適時(shí)會(huì)同相關(guān)單位，舉辦新聞通氣會(huì)和新聞會(huì)，精心策劃對(duì)內(nèi)、對(duì)外深度報(bào)道，利用校內(nèi)宣傳媒體開(kāi)設(shè)品牌專欄，推出主題鮮明、重點(diǎn)突出、效果明顯的重點(diǎn)活動(dòng)報(bào)道和專題報(bào)道。每月定期編輯《媒體看華理》電子刊物。在此基礎(chǔ)上，配合校相關(guān)部門(mén)，開(kāi)展設(shè)立學(xué)校新聞制度的可行性研究。

2、改版校園網(wǎng)和校園新聞網(wǎng)主頁(yè)。認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生意見(jiàn)，學(xué)習(xí)兄弟高校成功經(jīng)驗(yàn)，會(huì)同相關(guān)部門(mén)改版校園網(wǎng)和校園新聞網(wǎng)主頁(yè)，重點(diǎn)打造一個(gè)“界面友好、內(nèi)容豐富、持續(xù)更新”的校園網(wǎng)絡(luò)。20xx年上半年重點(diǎn)改版校園網(wǎng)主頁(yè)，并定期更新校園網(wǎng)內(nèi)容；20xx年下半年重點(diǎn)改版校園新聞網(wǎng)主頁(yè)，優(yōu)化欄目設(shè)計(jì)。專題培訓(xùn)新聞寫(xiě)作知識(shí)，逐步提高各單位信息員的新聞寫(xiě)作能力，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)新聞的制度和校園網(wǎng)絡(luò)管理工作考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。完善和加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息安全制度建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)模式研究。

3、探索建立校園新聞素材征集與共享機(jī)制。培育和提高新聞中心工作人員的信息敏感度和新聞價(jià)值研判能力。定期主動(dòng)向各學(xué)院、各部門(mén)征集新聞線索，完善重要新聞報(bào)道的審批制度。優(yōu)化新聞中心機(jī)構(gòu)設(shè)置，深入推進(jìn)內(nèi)外宣傳聯(lián)動(dòng)、平面媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)動(dòng)。大力推進(jìn)校報(bào)網(wǎng)絡(luò)版平臺(tái)建設(shè)。繼續(xù)強(qiáng)化校內(nèi)各類小報(bào)的管理工作。

4、進(jìn)一步完善危機(jī)處理機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)突發(fā)性事件、群體性事件、熱點(diǎn)問(wèn)題的預(yù)判、調(diào)控和正面輿論引導(dǎo)工作。進(jìn)一步完善各類應(yīng)急預(yù)案，不斷提高快速反應(yīng)能力。逐步建立與媒體的有效溝通渠道，努力提高與媒體溝通能力，努力維護(hù)校園穩(wěn)定和改革發(fā)展大局。

三、堅(jiān)持系統(tǒng)思考，深入推進(jìn)校園精神文明建設(shè)

1、做好精神文明網(wǎng)上創(chuàng)建工作。貫徹教衛(wèi)黨委的要求，建設(shè)“華東理工大學(xué)文明創(chuàng)建專題網(wǎng)站”。1月14日，我校已順利通過(guò)精神文明檢查中期考核，在此基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步完善網(wǎng)頁(yè)，充實(shí)內(nèi)容，做到文明建設(shè)長(zhǎng)期性、長(zhǎng)效性。

2、切實(shí)加強(qiáng)文明單位創(chuàng)建工作。以爭(zhēng)創(chuàng)20xx-20xx年度上海市精神文明單位（和諧校園），實(shí)現(xiàn)“文明單位八連冠”為目標(biāo)，抓好校內(nèi)文明創(chuàng)建的品牌建設(shè)，開(kāi)展精神文明建設(shè)十佳好事評(píng)選、精神文明組室評(píng)選工作。突出思想內(nèi)涵、注重人文關(guān)懷、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，不斷拓展我校精神文明建設(shè)的深度與廣度。

3、深入推進(jìn)校園文化建設(shè)。繼續(xù)做好“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的引進(jìn)與輸出工作。與相關(guān)單位配合，全年計(jì)劃引進(jìn)和組織觀看10場(chǎng)以上的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”相關(guān)演出，并創(chuàng)新組織機(jī)制，努力擴(kuò)大師生受眾面。依托市級(jí)講座資源，全年計(jì)劃舉辦20余場(chǎng)各類講座，進(jìn)一步提升校園文化活動(dòng)的水準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)師生人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)。建立自動(dòng)糾錯(cuò)機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮校園文明學(xué)生督察員的重要作用，努力維護(hù)校園優(yōu)美的工作、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，大力營(yíng)造健康、積極、向上的校園文化氛圍。

四、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，為做好宣傳思想文化工作提供有力的組織保障

1、切實(shí)加強(qiáng)部門(mén)文化建設(shè)。依托部門(mén)黨支部建設(shè)和部門(mén)內(nèi)部各類交流活動(dòng)，弘揚(yáng)“和諧共進(jìn)”的部門(mén)精神，努力形成“合作共贏、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、積極主動(dòng)”的部門(mén)文化。加強(qiáng)學(xué)習(xí)制度建設(shè)，大力營(yíng)造和形成重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，著力推進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。多渠道、多途徑鼓勵(lì)宣傳干部培育和形成“創(chuàng)造型”工作觀。

篇7

當(dāng)前，價(jià)值觀滲透學(xué)校的各個(gè)方面，并在大學(xué)生的追求和實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)。高校圖書(shū)館為大學(xué)生提供了廣博的文獻(xiàn)信息，它不僅通過(guò)館藏資源的流通和傳播促進(jìn)了校園文化的發(fā)展，而且促使大學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀以及積極的人生觀，讓大學(xué)生不斷發(fā)展，不斷完善。這是因?yàn)閳D書(shū)館與校園文化具有相互交融的關(guān)系，圖書(shū)館的價(jià)值觀也是校園文化所宣揚(yáng)的價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。在實(shí)際操作中，圖書(shū)館可以配合學(xué)校其他部門(mén)，利用自身便利條件，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、文化宣傳、心理測(cè)試、道德實(shí)踐等一系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生更好地繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，從而促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展?？梢?jiàn)，高校圖書(shū)館是在不斷弘揚(yáng)先進(jìn)文化的過(guò)程中，不斷為大學(xué)生的價(jià)值實(shí)現(xiàn)而創(chuàng)造條件。

二、高校圖書(shū)館在推進(jìn)校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，盡管我國(guó)高校圖書(shū)館已取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是其仍存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

（一）功利意識(shí)嚴(yán)重

眾所周知，圖書(shū)館是學(xué)術(shù)性、服務(wù)性機(jī)構(gòu)，需要做艱苦、扎實(shí)的工作。但從當(dāng)前情況看，伴隨著商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，部分高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中功利性、實(shí)用性傾向日益明顯，甚至出現(xiàn)過(guò)分講求效益的傾向。如部分圖書(shū)館開(kāi)展有償服務(wù)，一味地突出自身的實(shí)際效益，以至于計(jì)算機(jī)考試、四六級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)、各種輔導(dǎo)班應(yīng)接不暇，各種講座絡(luò)繹不絕。當(dāng)然，多開(kāi)展活動(dòng)是必要的，適當(dāng)?shù)男б孀非笫遣豢扇鄙俚模侨绻^(guò)了一定的度，那就偏離了主題。這不僅影響到自身的發(fā)展，而且還影響到校園文化的建設(shè)。

（二）重視物質(zhì)文化建設(shè)而忽視精神文化建設(shè)

一所學(xué)校的校園文化應(yīng)該是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的結(jié)合。這三個(gè)方面是一個(gè)統(tǒng)一的整體，相互作用，相互促進(jìn)。它們潛移默化地影響著大學(xué)生的思想道德、行為和心理。當(dāng)前，許多高校對(duì)單純的物質(zhì)文化建設(shè)津津樂(lè)道，在物質(zhì)文化建設(shè)上舍得花錢，如建大樓、搞裝飾、買設(shè)備、移花種草等等，對(duì)這些外在的形象建設(shè)比較重視；但對(duì)制度、管理的加強(qiáng)和完善，對(duì)內(nèi)在的精神文化建設(shè)重視不夠。在這種背景下，高校圖書(shū)館不可能不受影響。于是乎，圖書(shū)館“硬件”要上去，“軟件”可以慢慢來(lái)。“冰凍三尺，非一日之寒”?？上攵?，如果高校圖書(shū)館忽視精神文化建設(shè)，這不僅影響到校園文化建設(shè)，而且難以促進(jìn)大學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成。（三）重視對(duì)學(xué)生的管理而缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)目前，許多高校圖書(shū)館都把對(duì)學(xué)生的管理看作其重要職能之一，著重強(qiáng)調(diào)熏陶、示范、約束功能，卻忽視其對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，如只是把圖書(shū)館看作是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)地，而不是看作育人的重要場(chǎng)所，甚至把學(xué)生在圖書(shū)館開(kāi)展的活動(dòng)只是看作業(yè)余活動(dòng)而已，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)只是專職教師的事情。這就使圖書(shū)館只局限在學(xué)生管理的層面上，而沒(méi)有把對(duì)學(xué)生的教育放在校園文化和學(xué)校整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)下來(lái)操作和實(shí)施。由此，高校圖書(shū)館把自身的職責(zé)和校園文化建設(shè)割裂開(kāi)來(lái)，制約了自身在校園文化建設(shè)中的作用，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)校園文化沒(méi)有全面、深刻認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。

三、高校圖書(shū)館推進(jìn)校園文化建設(shè)的對(duì)策探討

（一）積極開(kāi)展活動(dòng)

高校“要精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華?！盵3]因此，高校圖書(shū)館應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，以便提高大學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮育人的功能和作用。如開(kāi)展以校園文化為主題的圖書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?wù)魑牡葘W(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)；向新生推薦有關(guān)時(shí)事政治、思想教育、學(xué)習(xí)方法、成長(zhǎng)心理等方面的書(shū)籍，以使他們擺脫心理困境，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和積極的人生觀；向畢業(yè)生推薦畢業(yè)指南、公務(wù)員報(bào)考指南、研究生報(bào)考指南、求職謀業(yè)，以使他們?cè)诿糟姓J(rèn)清方向。這些活動(dòng)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更貼近學(xué)生的心理和他們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，取得了良好的育人效果，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

（二）大力營(yíng)造文化氛圍

高校圖書(shū)館的終極目標(biāo)是不斷提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，優(yōu)化大學(xué)生的思想要素和文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以，高校圖書(shū)館還要大力營(yíng)造文化氛圍，為師生提供一個(gè)良好的文化場(chǎng)所。高校圖書(shū)館要以自己的文化資源、文化氛圍、文化設(shè)施、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、優(yōu)質(zhì)服務(wù)積極支持和推動(dòng)校園文化建設(shè)，不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷增加投入，增設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷提升圖書(shū)館文化品位，使師生能夠在一個(gè)積極向上的氛圍中工作和學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。這樣，高校圖書(shū)館可以更好地培養(yǎng)人才，并在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更加積極的作用。

（三）構(gòu)建高質(zhì)量的館藏文獻(xiàn)信息資源

構(gòu)建高質(zhì)量的館藏文獻(xiàn)信息資源是高校圖書(shū)館充分發(fā)展的前提和關(guān)鍵。在信息時(shí)代背景下，圖書(shū)館館藏資源越豐富，越能發(fā)揮其在校園文化建設(shè)以及育人的功能和作用。圖書(shū)館可以對(duì)現(xiàn)有信息資源進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)在校園文化中有指導(dǎo)意義的書(shū)目、索引、題錄等文獻(xiàn)，為校園文化建設(shè)提供先進(jìn)科學(xué)的文化活動(dòng)陣地，在提高服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)拓展服務(wù)領(lǐng)域。比如不僅要有一定數(shù)量的圖書(shū)和報(bào)刊、一定規(guī)模的館舍和設(shè)備等“硬件”，還要有一種先進(jìn)的管理理念、一套科學(xué)而健全的管理制度等“軟件”。

（四）重視數(shù)字化建設(shè)

當(dāng)前，高校“要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，積極開(kāi)展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動(dòng)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)新陣地”。其中，建立數(shù)字化圖書(shū)館是發(fā)展教育事業(yè)以及培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的需要。高校要不斷改革創(chuàng)新，就離不開(kāi)圖書(shū)館的數(shù)字化。只有圖書(shū)館的數(shù)字化，教師才能提高教學(xué)水平，學(xué)生才能掌握更多的信息。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)信息已成為影響社會(huì)，尤其是大學(xué)生思想的重要途徑，也是高校師生獲取信息的最重要的手段之一。所以，高校圖書(shū)館要重視數(shù)字化建設(shè)，以便更好地服務(wù)學(xué)生。

（五）加強(qiáng)宣傳力度

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；上網(wǎng)行為；分析對(duì)策

       21世紀(jì)的電腦革命對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了巨大的沖擊，在這場(chǎng)革命中，大學(xué)生成為了最易受到網(wǎng)絡(luò)沖擊的群體之一[1]。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)生活的必需品，當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況、網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)正日益受到社會(huì)的關(guān)注。如何引導(dǎo)大學(xué)生健康使用網(wǎng)絡(luò)、關(guān)注社會(huì)，將網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)運(yùn)用到成長(zhǎng)成才過(guò)程中，增強(qiáng)信息辨識(shí)能力，提高自律能力，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大力弘揚(yáng)積極、健康的主流文化，積極承擔(dān)起引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化方向的使命和責(zé)任，需要有關(guān)方面的共同努力。

1.調(diào)查情況

為深入了解當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)狀況，加強(qiáng)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，為師生提供更多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺(tái)，引導(dǎo)健康、積極的網(wǎng)絡(luò)文化，對(duì)我院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)參與等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為進(jìn)行了大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷196份，收回192份有效問(wèn)卷。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)別隨機(jī)訪談和組織座談，并調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，初步勾勒出當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為的整體狀況。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間分別為1小時(shí)、3小時(shí)左右、3~5小時(shí)不等，比例分別為37.33％、29.68％、15.72％，有11.89％的同學(xué)不上網(wǎng)，有個(gè)別學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間會(huì)超過(guò)5小時(shí)，比例為5.38％。學(xué)生每周的上網(wǎng)費(fèi)用在5元以下的居多，占調(diào)查總數(shù)的38.52％，有22.75％的學(xué)生每周上網(wǎng)費(fèi)用要達(dá)到10元以上。這說(shuō)明大部分大學(xué)生上網(wǎng)頻率比較低，消費(fèi)合適。但也有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

通過(guò)對(duì)上網(wǎng)原因（多選題）的調(diào)查可知，通常情況下，大學(xué)生上網(wǎng)的目的依次為：查閱資料（51.55%）、瀏覽新聞（45.31%）、聊天（38.22%）、網(wǎng)絡(luò)游戲（35.76%）和看電影（16.77%），僅5.17%的同學(xué)收發(fā)電子郵件，15.71%的同學(xué)更新博客或微博，說(shuō)明大部分學(xué)生上網(wǎng)只是為了打發(fā)閑暇時(shí)間，用于學(xué)習(xí)的很少，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到的有利作用很小。

受調(diào)查的大學(xué)生中，90.2%的同學(xué)表示日常主要使用電腦上網(wǎng)。有80.3%的同學(xué)表示有時(shí)也使用手機(jī)上網(wǎng)。手機(jī)上網(wǎng)的便利性，促進(jìn)了大學(xué)生更加便捷、廣泛地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

上網(wǎng)文明體現(xiàn)著大學(xué)生的素質(zhì)，在調(diào)查的同學(xué)中60.91%非常注意上網(wǎng)文明，29.06%不太注意上網(wǎng)文明，認(rèn)為別人都不文明，另外10.75%的同學(xué)上網(wǎng)從不聊天，由此可見(jiàn)，大部分同學(xué)有較高的上網(wǎng)素質(zhì)。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，女生的上網(wǎng)素質(zhì)普遍要比男生的高，86.56%的女生十分注意上網(wǎng)文明，比男生高出23.45個(gè)百分點(diǎn)。

針對(duì)“上網(wǎng)之前，有沒(méi)有想過(guò)自己上網(wǎng)要做什么”的問(wèn)題，超過(guò)一半的大學(xué)生表示“每次都思考”或“經(jīng)常會(huì)思考”自己要做什么。同時(shí)，也有48.5%的大學(xué)生表示“從來(lái)不思考”或“偶爾才思考”。這說(shuō)明對(duì)相當(dāng)一部分大學(xué)生而言，上網(wǎng)已成為日常的生活習(xí)慣，不需要有特別的目的性。

通過(guò)調(diào)查我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，成為當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)的重要渠道，上網(wǎng)已成為我校學(xué)生學(xué)習(xí)生活密不可分的一部分。但是目前大學(xué)生上網(wǎng)目的還是不明確，很多學(xué)生上網(wǎng)沒(méi)有計(jì)劃，很少人用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，有的學(xué)生家長(zhǎng)極力反對(duì)孩子上網(wǎng)，有的學(xué)生卻上網(wǎng)上癮，這些問(wèn)題都是我們面臨的。

2.分析與對(duì)策

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，要采取有效措施，著力提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，規(guī)范大學(xué)生上網(wǎng)行為，營(yíng)造健康積極的高校網(wǎng)絡(luò)文化。通過(guò)這次調(diào)查，筆者對(duì)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下高校學(xué)生工作提出一些粗淺的看法：

（1）堅(jiān)持正面教育和引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在大學(xué)校園里，上網(wǎng)逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要方式。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)如同科學(xué)發(fā)明一樣，也是雙刃劍，也會(huì)帶來(lái)許多負(fù)面的問(wèn)題。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息采集，從信息海洋中判斷和選擇對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)成分，摒棄丑惡的、錯(cuò)誤的東西，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，選擇科學(xué)的意識(shí)形態(tài)，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（2）充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。要善于利用高校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，建立利用好自己的學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站，建立網(wǎng)上思想政治教育陣地，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，有關(guān)資料，解答學(xué)生的疑問(wèn)，允許不同意見(jiàn)之間開(kāi)展討論和辯論。組織有關(guān)專家和教師引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)上對(duì)各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展討論，熱情解答大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的各種問(wèn)題，及時(shí)溝通情況，促進(jìn)大學(xué)生思想政治的健康發(fā)展，及時(shí)化解矛盾，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、意見(jiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生提高思想免疫力。與此同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生平等聊天、討論，加強(qiáng)溝通，縮短距離，使高校思政工作更加貼近學(xué)生日常生活，更加切合學(xué)生實(shí)際，跟上時(shí)代的步伐。

（3）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活。網(wǎng)絡(luò)信息豐富便利，但是仍然存在諸多不良信息，這會(huì)讓青少年網(wǎng)民誤入歧途。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生遇到彷徨、苦悶、沮喪、失落感等負(fù)性心理障礙時(shí)，往往求助并依賴于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)尋求刺激、慰藉，以求擺脫心理困境。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)不少男生曾瀏覽過(guò)不健康網(wǎng)站，有的還樂(lè)此不疲，極少數(shù)學(xué)生還常下載一些不健康的信息，并向同學(xué)傳閱。為此，學(xué)校可多組織一些集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，使學(xué)生在集體活動(dòng)中，形成良好的人際關(guān)系和良好的人際互動(dòng)的氛圍，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿者活動(dòng)等集體活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)[2]。

（4）完善有關(guān)制度，規(guī)范上網(wǎng)行為。高尚思想道德的培養(yǎng)，良好校風(fēng)的形成，既要靠耐心細(xì)致的思想教育，又要靠嚴(yán)格科學(xué)的管理。為此，必須通過(guò)建立健全各種規(guī)章制度，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)上言行，把所提倡的思想觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)融于各項(xiàng)管理之中，使內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，最終達(dá)到自我教育的目的[3]。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全管理，對(duì)信息質(zhì)量進(jìn)行技術(shù)監(jiān)控。有條件的，應(yīng)組織技術(shù)人員開(kāi)發(fā)有關(guān)軟件或應(yīng) 用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行技術(shù)上的篩選和過(guò)濾。

（5）完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。從心理角度分析，大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)主要是由于他們的好奇心、從眾心理、逃避心理、自卑心理、依賴心理等導(dǎo)致的，因此要針對(duì)這種情況加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，提高他們應(yīng)對(duì)挫折的能力，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。除了繼續(xù)完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程和心理健康教育講座普及心理衛(wèi)生知識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)自身心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，提高自制力，形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石磊.上網(wǎng)心理分析[J]. 心理學(xué),2001, (2): 24-28.

篇9

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 班級(jí)管理 問(wèn)題 教育對(duì)策

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班級(jí)管理工作面臨的問(wèn)題

1.學(xué)校班級(jí)管理工作者不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下的工作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在迅速的發(fā)展著，而作為學(xué)校的班級(jí)管理工作者，我們還不能正確地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)技能，在這一點(diǎn)上，作為班級(jí)管理工作者，我們明顯地落后于現(xiàn)在的學(xué)生，這就使教師與學(xué)生之間在新的形式下溝通產(chǎn)生了“代溝”，也給新時(shí)期的班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的管理方式受到了新的沖擊，而我們還沒(méi)有完全地準(zhǔn)備好。

2.沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲影響學(xué)生健康人際關(guān)系的建立，影響學(xué)生的集體主義感?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲制作精美、畫(huà)面音效逼真精細(xì)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)刺激，游戲一關(guān)接著一關(guān)，學(xué)生們欲罷不能。但學(xué)生的時(shí)間和精力是有限的，為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他們就會(huì)減少學(xué)習(xí)的時(shí)間。由于長(zhǎng)時(shí)間地上網(wǎng)玩游戲，學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中與他人溝通的時(shí)間和機(jī)會(huì)就會(huì)減少，與他人溝通的意愿、合作的機(jī)會(huì)也會(huì)隨之降低，慢慢地學(xué)生就會(huì)變得孤僻，與人交往時(shí)產(chǎn)生障礙。在班級(jí)活動(dòng)中，由于不愿與他人合作，學(xué)生的集體意識(shí)也會(huì)淡薄、缺乏集體主義感，從而影響班級(jí)的建設(shè)和管理。

3.網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的引導(dǎo)影響校園文化的建設(shè)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該有豐富多彩的課余活動(dòng)，但是現(xiàn)在的學(xué)生由于迷戀網(wǎng)絡(luò)，利用一切可以利用的課余時(shí)間上網(wǎng)、游戲或聊天，這樣他們沒(méi)有其他的時(shí)間去打球、下棋，當(dāng)然對(duì)校內(nèi)或班內(nèi)的活動(dòng)也會(huì)逐漸失去興趣。隨著學(xué)生興趣向網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)移，校園、班級(jí)文化建設(shè)一定會(huì)受到很大的影響。

4.網(wǎng)絡(luò)文化垃圾對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的消極影響。網(wǎng)絡(luò)文化是指網(wǎng)絡(luò)上的具有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)特征的文化活動(dòng)及文化產(chǎn)品，是以網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的創(chuàng)造發(fā)展為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)精神創(chuàng)造。自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)文化即開(kāi)始出現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)形成。就像任何新生事物一樣，它總是兩面的，我們需要辯證的、歷史的來(lái)看它、審視它。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班級(jí)管理的具體對(duì)策

1.班級(jí)管理工作者要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的影響，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)。新時(shí)代的班級(jí)管理工作者要用積極的態(tài)度來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)該知道任何事物都有兩面性，要知道網(wǎng)絡(luò)本身并沒(méi)有錯(cuò)，之所以有部分學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的傷害，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還不知道如何使網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。作為工作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的管理者，我們要積極利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在繼承傳統(tǒng)管理方式的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要依靠網(wǎng)絡(luò)，積極探索、研究，不斷調(diào)整，總結(jié)出適合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新的管理方式，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源，對(duì)新時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

2.開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力?，F(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，多數(shù)存在以自我為中心的情況，承受挫折的能力較差，容易在網(wǎng)絡(luò)上尋找精神依托。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們可以以學(xué)校的名義，以班為單位，開(kāi)展各種健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，更新家長(zhǎng)的觀念、取得家長(zhǎng)的支持。我所在的學(xué)校是一所沿海的農(nóng)村中學(xué)，雖然學(xué)生的家庭條件比較富裕，但家長(zhǎng)的觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，并不知道如何去教育自己的孩子正確的認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)這種情況，班級(jí)管理者就要多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，使家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)帶來(lái)的危害。在此基礎(chǔ)上，取得家長(zhǎng)的支持，要求家長(zhǎng)嚴(yán)格限制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間及上網(wǎng)游覽的內(nèi)容，不讓學(xué)生利用節(jié)假日或其他的休息時(shí)間去營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧上網(wǎng)等。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，嘗試新型的班級(jí)管理模式。

(1)制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，優(yōu)化班級(jí)管理。制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與、策劃班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，成立各種小組為制作班級(jí)網(wǎng)頁(yè)服務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)加入這些小組，使班內(nèi)的每位學(xué)生都能憑自己的能力為班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作貢獻(xiàn)出自己的一份力量，并且在整個(gè)制作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，并能領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體主義的重要意義。

(2)建立班級(jí)博客日志。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，管理者可以和學(xué)生一起建立起屬于自己班級(jí)的博客日志，其內(nèi)容可以包括：師生的基本資料、班級(jí)活動(dòng)的一些照片或視頻、教師或?qū)W生寫(xiě)的博文，當(dāng)然必不可少的應(yīng)該是討論和留言區(qū)。在討論和留言區(qū)，學(xué)生可以參與到班級(jí)管理的討論，并大膽說(shuō)出自己的想法或建議；管理者還可以邀請(qǐng)科任教師與學(xué)生家長(zhǎng)加入班級(jí)博客，在網(wǎng)上與班主任或任課教師交流，通過(guò)班級(jí)博客日志架起學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通橋梁。

(3)建立新型師生網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)。除了以上兩種方法之外，班級(jí)管理者還可以通過(guò)E-mail或QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行交流，管理者可能通過(guò)這些方式了解學(xué)生的真實(shí)思想，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，制定有針對(duì)性的教育對(duì)策，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行目的。

篇10

關(guān)鍵詞：可持續(xù)性綠色校園 環(huán)保主題基金 資金循環(huán) 五大發(fā)展

一、引言

綠色校園在我國(guó)首次被提出是在1996年的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義道路建設(shè)的發(fā)展，綠色校園的建設(shè)發(fā)展也面臨著新要求和新挑戰(zhàn)，逐漸從生態(tài)環(huán)境建設(shè)向思想文化建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施及物質(zhì)建設(shè)擴(kuò)展。特別是在黨的十八屆五中全會(huì)提出的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念中，“綠色”這一概念不僅包括節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境，還包括堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展及堅(jiān)持文明發(fā)展。而將可持續(xù)發(fā)展理念貫徹到綠色校園的物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)中，正是黨和國(guó)家在時(shí)代背景下對(duì)綠色校園發(fā)展的新要求。然而，如何在綠色校園物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)中體現(xiàn)和貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，成為當(dāng)今高校首先要解決的問(wèn)題之一。

與此同時(shí)，黨的十七大提出了轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的戰(zhàn)略任務(wù)，綠色轉(zhuǎn)型成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一大重點(diǎn)問(wèn)題。在投資領(lǐng)域，綠色投資成為社會(huì)關(guān)注的一大焦點(diǎn)，環(huán)保主題基金正是在此背景下逐漸興起的，近些年來(lái)也在不斷發(fā)展壯大。具體來(lái)說(shuō)，環(huán)保主題基金作為綠色投資在公募基金市場(chǎng)上的主力軍，其投資原則和投資策略無(wú)不體現(xiàn)著可持續(xù)發(fā)展的理念，對(duì)于環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展將起到重要的助力作用。

鑒于環(huán)保主題基金可持續(xù)發(fā)展的投資理念，本文認(rèn)為綠色校園建設(shè)作為環(huán)保公用事業(yè)的一部分，理應(yīng)納入到環(huán)保主題基金的投資范圍中來(lái)。因此，本文創(chuàng)新性地提出引入環(huán)保主題基金參與綠色校園建設(shè)，將環(huán)保主題基金作為綠色校園建設(shè)的一大資金來(lái)源，從而構(gòu)建循環(huán)資金利用體系，為可持續(xù)發(fā)展理念貫徹到綠色校園物質(zhì)建設(shè)和文化建設(shè)中助力。

本文從綠色校園資金的來(lái)源和用途兩個(gè)方面提出如何對(duì)綠色校園建設(shè)資金進(jìn)行管理以使其良好地服務(wù)于綠色校園建設(shè)。本文對(duì)現(xiàn)有環(huán)保主題基金持有的重倉(cāng)股所屬行業(yè)進(jìn)行總結(jié)分析，揭示其投資現(xiàn)狀并非以環(huán)保行業(yè)為主，故為其指出綠色校園建設(shè)這一新方向，并通過(guò)校方的資金管理投資于綠色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以實(shí)現(xiàn)資金的可持續(xù)循環(huán)利用，為校園建設(shè)創(chuàng)造持續(xù)、穩(wěn)定的資金來(lái)源，從而進(jìn)行可持續(xù)性綠色校園建設(shè)，為我國(guó)高校校園建設(shè)開(kāi)拓新思路，推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)性發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、文獻(xiàn)綜述

在國(guó)內(nèi)綠色校園文化建設(shè)基礎(chǔ)理念研究方面，陳駿（2012）從建設(shè)綠色校園的意義出發(fā)，指出建設(shè)綠色校園對(duì)環(huán)境、學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、綠色科研及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面都具有重要意義。施建軍（2010）指出綠色大學(xué)是基于打造綠色校園體系并建立低碳能源支持系統(tǒng)，提出從踐行低碳校園到建設(shè)綠色大學(xué)的理念。蔚東英和王民（2010）通過(guò)對(duì)以日本、馬來(lái)西亞和韓國(guó)為代表的亞洲國(guó)家綠色大學(xué)的建設(shè)與實(shí)施的總結(jié)得到建設(shè)綠色大學(xué)的啟示。另外馬秀峰和李彤彤（2010）從網(wǎng)絡(luò)文化入手指出了高校綠色校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)模式。熊校良（2012）從“五位一體”總體布局出發(fā)，指出構(gòu)建綠色校園文化的必要性，并在此基礎(chǔ)上提出推進(jìn)綠色校園建設(shè)的方法。

在國(guó)外對(duì)綠色校園建設(shè)的研究方面，F(xiàn)igueredo和Tsarenko（2013）提出學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是他們是否參加校園可持續(xù)發(fā)展建設(shè)的重要前提。Emanuel和Adams（2011）與Adomssent等（2007）針對(duì)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)心了解程度做出研究。Owens和Hitchcock（2006）通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在校園中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的案例分析進(jìn)行研究。Pacheco和Bastante（2016）從消費(fèi)角度指出決策者應(yīng)增強(qiáng)綠色法規(guī)，促進(jìn)可持續(xù)消費(fèi)。Oxaract等（2013）以可持續(xù)發(fā)展教育為出發(fā)點(diǎn)對(duì)校園可持續(xù)課程做出研究。

另外，國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)者對(duì)環(huán)保相關(guān)主題的公募基金進(jìn)行研究。在對(duì)國(guó)際綠色基金發(fā)展進(jìn)行研究方面， 蔣華雄、謝雙玉（2012）深入分析了綠色投資基金在各國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r、投資策略，認(rèn)為我國(guó)綠色投資基金發(fā)展緩慢，提出應(yīng)積極推動(dòng)其發(fā)展。針對(duì)為應(yīng)對(duì)氣候變化建立的全球綠色氣候基金的研究，崔連標(biāo)等（2014）從在發(fā)展中國(guó)家間進(jìn)行資金分配的角度，提出了基于碳減排貢獻(xiàn)原則的分配方案； 崔連標(biāo)等（2015）還從歷史責(zé)任、支付能力角度出發(fā)對(duì)全球綠色氣候基金（GCF）融資體系進(jìn)行了研究，提出融資責(zé)任分?jǐn)傮w系。在綠色投資方面， 陳志國(guó)等（2014）從養(yǎng)老金制度視角經(jīng)實(shí)證分析提出我國(guó)新能源指數(shù)投資無(wú)法滿足養(yǎng)老金基金投資風(fēng)險(xiǎn)收益的需求，提出養(yǎng)老金基金應(yīng)增加綠色投資。藍(lán)虹、任子平（2015）具體論述了PPP環(huán)保產(chǎn)業(yè)基金的管理模式，指出其融資工具需要進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者不論是在探討綠色校園與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系方面，還是在探索環(huán)保主題基金投資方面，都已初步取得不錯(cuò)的研究成果，提出了許多值得深思的觀點(diǎn)，為推動(dòng)我國(guó)校園建設(shè)工作和環(huán)保主題基金發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。但鮮有學(xué)者將環(huán)保主題基金與綠色校園可持續(xù)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行專門(mén)探討。本文在已有學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出將綠色基金引入到綠色校園循環(huán)資金利用體系中，豐富已有的綠色校園研究。

三、綠色校園資金循環(huán)研究

如右上圖所示，本文通過(guò)總結(jié)綠色校園建設(shè)資金的資金來(lái)源及資金用途，指出一條擴(kuò)展綠色環(huán)?；鹜顿Y到綠色校園建設(shè)的新思路――通過(guò)校友捐贈(zèng)、社會(huì)捐贈(zèng)、政府撥款，尤其是公募基金籌集到的資金，投入到校園宣傳平臺(tái)建設(shè)、綠色校園文化建設(shè)、綠色校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及校園綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中來(lái)，同時(shí)將這些用途產(chǎn)生的資金進(jìn)一步作為公募基金的資金回報(bào)，促使公募基金持續(xù)、長(zhǎng)久地對(duì)綠色校園建設(shè)進(jìn)行投資，構(gòu)成一條完整的資金循環(huán)鏈。此方式既有利于環(huán)保基金發(fā)展，又能使綠色校園建設(shè)在物質(zhì)上實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)，從而對(duì)綠色校園建設(shè)進(jìn)程起到推動(dòng)作用。

（一）綠色校園資金來(lái)源分析。一般來(lái)說(shuō)，綠色校園的建設(shè)資金主要來(lái)源于三個(gè)途徑：校友捐贈(zèng)、社會(huì)捐贈(zèng)以及政府撥款。首先，對(duì)于校友捐贈(zèng)和社會(huì)捐贈(zèng)，捐贈(zèng)性資金是綠色校園建設(shè)資金的來(lái)源之一，校友捐贈(zèng)是學(xué)校社會(huì)捐贈(zèng)的主體，是校友對(duì)母校提供的有關(guān)物質(zhì)、智力、精神方面的捐贈(zèng)。然而，這類捐贈(zèng)性資金大多資金規(guī)模較小，所占比例較少，且來(lái)源不穩(wěn)定，大多為一次性捐贈(zèng)，沒(méi)有規(guī)律性、周期性。因此，校友捐贈(zèng)和社會(huì)捐贈(zèng)無(wú)法作為綠色校園建設(shè)資金的主要來(lái)源。其次，對(duì)于政府撥款，綠色校園建設(shè)資金有相當(dāng)一部分來(lái)源于政府撥款，政府撥款資金規(guī)模較大，在綠色校園建設(shè)資金來(lái)源中是主力軍。但是，政府撥款資金的使用條件十分嚴(yán)苛，限定條款繁雜，資金使用靈活性較低，且多為定向使用資金。因此，政府撥款作為綠色校園建設(shè)資金來(lái)源也有其局限性。通過(guò)以上分析不難看出，校友捐贈(zèng)、社會(huì)捐贈(zèng)和政府撥款作為綠色校園建設(shè)資金來(lái)源受制頗多，而與之相反的是，環(huán)保主題基金不論是從金額規(guī)模上還是要求限制上，都具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，本文創(chuàng)新性地提出將環(huán)保主題基金引入到綠色校園建設(shè)的資金來(lái)源框架中，以推動(dòng)綠色校園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）環(huán)保主題基金基本分析。本文從近四千種基金中篩選出以下13種環(huán)保主題相關(guān)基金，它們都符合綠色校園的內(nèi)涵宗旨，并且能體現(xiàn)出五大發(fā)展理念中綠色發(fā)展的含義，如表1所示。

這些已上市的環(huán)保主題基金都有其獨(dú)有的投資原則。首先，環(huán)保主題基金以推動(dòng)綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展為投資理念，它們認(rèn)為投資于綠色科技產(chǎn)業(yè)或公司在獲得良好回報(bào)的同時(shí)，亦能維護(hù)或改善地球生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。并且，在投資決策中，這些基金除了關(guān)注那些綠色科技產(chǎn)業(yè)或公司，還關(guān)注在其他產(chǎn)業(yè)中積極履行環(huán)境責(zé)任、致力于向綠色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、或在綠色相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中做出相關(guān)貢獻(xiàn)的公司，試圖在有效控制投資組合風(fēng)險(xiǎn)的前提下獲取超越業(yè)績(jī)比較基準(zhǔn)的穩(wěn)健收益。此外，政策導(dǎo)向帶來(lái)了結(jié)構(gòu)性投資機(jī)遇。國(guó)家高度重視構(gòu)建和諧社會(huì)，并具體落實(shí)到以下三個(gè)方面：在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、通過(guò)宏觀調(diào)控確保經(jīng)濟(jì)和諧、推進(jìn)節(jié)能減排謀求自然和諧。無(wú)疑，積極跟進(jìn)這一時(shí)代主題帶來(lái)的投資機(jī)會(huì)，可以有效回避政策風(fēng)險(xiǎn)，獲取穩(wěn)健收益。

然而，通過(guò)總結(jié)2016年第二季度這些環(huán)保主題基金所持有的重倉(cāng)股數(shù)據(jù)（取前五），本文得出了與其聲稱的投資理念不一樣的結(jié)論，這些綠色基金并非全都遵循上述投資原則――投資于綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，而是分出大量的資金投資于非綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)。經(jīng)總結(jié)，13只環(huán)保相關(guān)基金中只有5只基金的重倉(cāng)股涉及環(huán)保行業(yè)，具體如表2所示。

從表2可以看出，在重倉(cāng)股涉及環(huán)保行業(yè)的5只基金里，對(duì)于環(huán)保行業(yè)持股最多的是匯添富環(huán)保行業(yè)，占到凈值的比例為25.54%；持股最少的是興全綠色投資，只有3.78%，總體來(lái)說(shuō)，這一持股比例偏低。并且，這些基金投資所涉及的環(huán)保行業(yè)大都集中在環(huán)保工程業(yè)、新能源行業(yè)以及水生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，其余行業(yè)涉足甚少。由此本文得出兩個(gè)結(jié)論：第一，這些基金的重倉(cāng)股盡管對(duì)環(huán)保行業(yè)有所涉及，但對(duì)環(huán)保行業(yè)的持股占凈值比例偏低；第二，這些基金涉及環(huán)保行業(yè)的范圍較窄，所投資的具體環(huán)保行業(yè)具有較大的局限性。

至于其余8只綠色基金，所投資的行業(yè)主要集中于醫(yī)藥制造業(yè)、釀酒食品業(yè)、化工制造業(yè)、電力行業(yè)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)以及交運(yùn)制造業(yè)，與環(huán)?；緹o(wú)關(guān)。譬如，對(duì)于中海環(huán)保新能源主題（398051），其持有的前五大重倉(cāng)股分別是華海藥業(yè)、華蘭生物、瀘州老窖、五糧液以及老板電器，它們分屬醫(yī)藥制造業(yè)、生物制藥業(yè)、釀酒食品業(yè)、釀酒食品業(yè)以及廚用電器制造業(yè)，不難看出，這些公司大都屬于普通的非綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，與其投資原則大相徑庭；再有富國(guó)低碳環(huán)保（100056），其所持有的重倉(cāng)股有網(wǎng)宿科技、索菲亞、跨境通、華海藥業(yè)、信維通信，分別屬于通信服務(wù)業(yè)、家具制造業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、藥品制造業(yè)以及計(jì)算機(jī)、通信和其他電子設(shè)備制造業(yè)，這些公司并不屬于環(huán)保產(chǎn)業(yè)，因此這些環(huán)保主題基金違背了其綠色低碳的投資理念，類似于這兩只違背綠色環(huán)保投資原則的基金還有：財(cái)通可持續(xù)（000017）、匯豐晉信低碳先鋒（540008）、銀華和諧主題（180018）、匯添富社會(huì)責(zé)任（470028）、興全社會(huì)責(zé)任（340007）、建信社會(huì)責(zé)任（530019）。這些違背綠色投資理念的基金占到筆者所收集的綠色基金的75%以上，由此本文得出結(jié)論：社會(huì)上許多環(huán)保主題基金并沒(méi)有按照其綠色環(huán)保的投資理念進(jìn)行投資。

本文認(rèn)為，這種現(xiàn)象亟待改善。作為上市的環(huán)保主題公募基金，理應(yīng)將大部分資金投放到能改善生態(tài)環(huán)境的、綠色環(huán)保的產(chǎn)業(yè)中來(lái)，譬如本文提到的綠色校園建設(shè)。一方面，這符合環(huán)保主題基金綠色環(huán)保的投資理念和投資原則。綠色校園建設(shè)能推動(dòng)綠色低碳理念在校園和社會(huì)上傳播，推動(dòng)產(chǎn)生低碳環(huán)保的校園和社會(huì)文化氛圍，從而改善校園、社會(huì)的生態(tài)環(huán)境和人們的生產(chǎn)生活方式，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，而這也與上市環(huán)保主題基金的投資原則和投資理念不謀而合。另一方面，符合“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的五大發(fā)展理念。政策導(dǎo)向?qū)τ诨鹜顿Y選擇具有重要意義，黨的十以來(lái)，國(guó)家提出的五大發(fā)展理念在經(jīng)濟(jì)社引起的結(jié)構(gòu)性變革無(wú)疑是基金投資的重要機(jī)遇，作為上市的環(huán)保主題基金，更要好好把握住這些投資機(jī)遇，響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，積極投資綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)，獲取穩(wěn)健的投資收益。此外，投資綠色校園建設(shè)還能獲得良好的回報(bào)。通過(guò)環(huán)保主題基金籌集的資金將用于培養(yǎng)高素質(zhì)型人才隊(duì)伍以及校園綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而校園綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大在未來(lái)將給這些綠色基金帶來(lái)不錯(cuò)的投資回報(bào)。

（三）綠色校園資金用途。綠色校園建設(shè)資金主要用于四個(gè)方面：校園宣傳平臺(tái)建設(shè)、綠色校園文化建設(shè)、綠色校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及校園綠色產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

首先，關(guān)于校園宣傳平臺(tái)建設(shè)，主要分為兩個(gè)方面。一方面，設(shè)立專門(mén)的綠色校園建設(shè)行政組織，負(fù)責(zé)在校內(nèi)進(jìn)行環(huán)保宣傳，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生成立相關(guān)的綠色校園研究社團(tuán)，讓學(xué)生自發(fā)自覺(jué)地參與到綠色校園建設(shè)中來(lái)；另一方面，利用信息網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)，積極開(kāi)拓綠色校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與其他高校共享綠色校園建設(shè)成果，并隨時(shí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

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