導語：如何才能寫好一篇網絡基礎知識教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞： 學案導學 初中化學 專題復習

引言

初中化學在主題復習中可以起到很好的后期提分作用，前期復習中老師只是對前面知識點的組織過程。很少涉及重難點討論和講解，而到專題復習中開始加大解題難度，盡可能多地為學生提供最優(yōu)解決方案和思考方法，正是在這個時期學生的化學解題能力得到很大提高。利用學案導學可以將專題復習內容更具體化和層次化。

一、復習專題的有效劃分

目前很多化學老師編寫導學案的時候沒有認真編寫，不根據(jù)學生學習情況直接使用別人的導學案。導學案中大量題目壓得學生受不了，學生在這個過程中完全感受不到學習化學的樂趣，產生恐懼和厭煩心理。需要學案以教案為依據(jù)，從教學任務、學生學習情況及自學教學特點出發(fā)，編制合理的學案。學案本身就是為了輔助教案，如果脫離教案，那么它的存在又有什么意義？在復習教學過程中學生怎么把學案和課堂知識連接？因此，學案編制應該把教案當做依據(jù)，并和教案內容互相吻合。

要想實現(xiàn)復習專題的合理劃分，需要老師進行一段時間的整合。首先根據(jù)化學知識特點，以化學課本為主，以教學大綱和考試大綱為指導方向，同時根據(jù)學生實際水平和接受知識能力的水平和程度，設定專題復習方案。目的是在復習過程中將課本中的重點知識進行調整主編，在學案導學的作用下歸納重難點，然后一定程度上加深學生對知識的理解，使知識更具有系統(tǒng)化和條理化。

二、初中化學中的專題復習學案導學內容

（一）基礎知識、構建網絡

復習前老師要為學生構建起知識網絡，當然這個知識網絡的構建不是憑空建立的，通過對基礎知識的不斷積累，一定程度后構建知識網絡。專題復習的首要問題是對基礎知識的把握，通過對知識的復習、整理和歸納構建知識網絡。這個知識網絡有很多空缺需要學生用相應基礎知識填滿，通過這種方式加強學生記憶。老師在前期一定要為學生構建基礎知識網絡，具體知識點需要學生自己完成，老師作適當補充。

（二）研究中考、明確目的

要想讓學生在中考中考到更好的成績，首先了解中考出題方向和出題大致內容。了解中考出題具體動向之后制定相應學案，在專題復習中明確其中重點知識。給學生一個大致的復習方向，讓學生知道課本中的知識點在考試中要求的深度，哪些是考試重點需要提高，哪些作為了解項目等。利用學案導學讓學生做到“識記”，然后“理解”，只有理解了之后才能做到“會用”，最后才具備綜合運用能力。只有明確目標才能在復習中更有方向性和針對性。

（三）典型例題、難點突破

專題突破在很大程度上是對化學重點難題的具體突破，只有將這些難題很好地突破，學生化學知識的掌握和解題技巧才能得到相應提高。老師可以從歷屆中考試卷中找出典型例題，篩選突出問題的難點和易錯易混的知識點，老師要對例題有一個很好的把握，然后把這些例題拿給學生做，對他們做題中出現(xiàn)的問題做到前期記錄，然后根據(jù)自己收集的問題點，為學生做出解答。引導學生朝著正確方向思考和分析，為他們找出解題方法。這樣學生的能力才能有所提高，再遇到這樣的問題后，就知道往哪個方向思考了。

（四）考點知識、板塊訓練

專題復習中老師要準備一些與之相關的知識點檢測題。這些檢測題要緊扣基礎知識，盡量減少難度過大過深的問題，例題形式要形式多樣，包括選擇和填空，當然包括一些簡單的實驗設計的填空和簡單計算。同時要求學生訓練時嚴格把握時間，在快速做題中老師可以很好地了解學生在這個專題上實際掌握知識程度如何。這種板塊訓練的目的是讓學生對專題基礎知識熟練把握。

三、初中化學專題復習學案導學的有效實施

（一）出示學案、課前準備

上課前老師可以把自己的學案向學生提出來，讓學生根據(jù)學案找到學習重點和難點，找到需要針對的知識點。在完成基礎知識網絡構建的同時加強重點問題突破。當然這些都要在課前完成，也就是前期復習，提高學生自主學習能力和學習效率。

（二）課堂展示、疑難點點撥

老師講解經典例題時要做到充分展示，適時對問題難點和疑點進行恰到好處的點撥。如“二氧化碳與堿液的反應”是中考試卷中比較復雜的題目。如2009年北京中考題，有人用一個裝置進行試驗，驗證二氧化碳和氫氧化鈉的反應。用洗干凈的裝置試驗，分別量取50ml的上述溶液放入A、B裝置中關閉K通入約500ml二氧化碳，A、B均無變化。此試驗說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應，理由是什么？

老師先讓學生進行討論，得到的結果是一體積的水可以吸收一體積的二氧化碳，而容器中的溶液只有50ml，二氧化碳卻有500ml。認為剩余的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了。還有人認為由于兩個容器內的顏色都沒有變化，所以認為其中A是氫氧化鈉，而B是氫氧化鈣。以上分析都有一定道理但都存在一定問題。分析問題時應該引導學生朝著正確方向分析，通過試題可知道兩個容器都沒有顏色變化，可以說明的是通入的二氧化碳和A中的液體發(fā)生了完全反應，也就不會再到B容器當中了，這才是正確的思路。

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【關鍵詞】英語課堂教學 三種教案

職業(yè)高中英語是學習專業(yè)課和提高文化素養(yǎng)的基礎科學。英語教學的目的是：一方面為學生學習專業(yè)課提供必要服務；另一方面是為提高學生素質服務。在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；注重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力和繼續(xù)學習的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習的能力.

課堂教學是教學的基本形式，英語課堂教學也不例外。英語作為一種語言，學起來有一定的難度。作為英語老師要怎樣利用課堂來組織自己的教學，并且能夠提高學生的學習效率呢？我認為除了必須按照教學規(guī)律運用一定的技巧與藝術科學地組織教學過程，作為英語教師還應寫好三種教案,即：“課前教案”、“課上教案”、“課后教案”。

1 課前教案

一般是開學前的較長時間內，它與制定教學計劃完全不同。它是對教學計劃的深化與拓展，它要求教師做到：

（1）認真研究教學大綱，了解全學年的教學內容，前學期與后學期教材的銜接，明確目的和重點.

（2）了解所教專業(yè)班需要英語為其提供哪些基礎知識，根據(jù)專業(yè)的特點和需要，來增加補充或調節(jié)某些章節(jié)的順序，充分為專業(yè)課服務。比如說網絡專業(yè)，我們可以在平時的授課中補充一些網絡英語用語及計算機英語詞匯。

（3）根據(jù)教學規(guī)律，認真研究學生學習情況，根據(jù)內外因原理、矛盾原理、量變與質變關系，感性認識與理性認識等關系去指導備課。注意這些原理與英語學科的關系，進而把它用到英語教學中，使唯物辯證法原理滲透到學年的教學中。

教師經過大量的學習與研究，寫好課前教案，就能使本學年的教學心中有數(shù)，有的放矢。

2 課上教案

一般在上課前進行，它要求教師：

（1）以教科書為依據(jù)，根據(jù)教材的科學性、思維性、整體性，明確本單元內容與其它單元的聯(lián)系，分清知識的主次關系。

（2）教學目的要明確，讓學生掌握哪些基礎知識，基本技能與技巧，培養(yǎng)哪些能力。

（3）要了解本節(jié)內容的學習學生要復習哪些舊知識，了解所教內容在今后的學習和實踐中的應用，同時要了解這節(jié)內容與所學專業(yè)課之間的聯(lián)系。

（4）對教學重點要抓得準，講得透，因為只有這樣才能“脈絡”明顯，結論明確。要充分估計難點，備課時要考慮如何運用直觀、具體抽象分散難點，各個擊破。應用“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的原理，使學生認識由感性上升到理性，進而突破難點，掃清障礙。

（5）依據(jù)教材內容與特點，科學地確立課堂類型與教學方法。認真組織活動課，不能只停留在記的水平上，要對語言點的進行鞏固運用。

（6）運用多媒體教學。教師應遵循以下原則：

①以優(yōu)化語言環(huán)境為出發(fā)點.

②以調動學生積極性和擴大信息量為目的.

③以輔助教學為宗旨 .

（7）要經常寫復案，即在寫好教案的基礎上，課前再度回憶，估計課堂各環(huán)節(jié)的時間，板書所占地方的大小，可適當修改補充，力求完善。

3 課后教案

一般是在一節(jié)課后或一單元后進行。它要求教師在課后認真總結經驗教訓，成效得失，把心得體會寫下來，寫好課后教案好處有：

（1）是教師深刻鉆研教材的好形式。教師鉆研教材主要是備課，課備得好壞主要有課堂教學實踐來檢驗。通過寫課后教案檢查自己對教材的學習與研究情況，教學目的是否明確，教學重點是否突出教材的關鍵點是否抓得準確。寫課后教案實質上是更深鉆研教材、理解教材。

（2）寫好課后教案有助于改進教學方法，提高教學藝術水平。教完每節(jié)課后，檢查一下教學效果，回憶一下教學方法是否恰當，是否有啟發(fā)性，是否符合學生的具體情況。通過分析，把具體的教學實踐提高到教學理論加以認識。從中找出規(guī)律，改進教學方法，不斷提高授課水平。

（3）寫好課后教案是積累教學經驗的好方法。所有成功的優(yōu)秀教師也特別注重教學經驗的長期積累，如果邊教邊忘，教學時間再長也最多不過是簡單的重復，不會有提高。

通過多年的教學探討與教學實踐，我認為備課中如注重了這三種教案，就可以提高課堂教學效果，進而使學生在知識能力方面獲得大面積的豐收。

參考文獻：

[1] 《現(xiàn)代外語教學----理論、實踐與方法》（束定芳 莊智象 上海外教育出版社）

[2] 《語言學和語言的應用》 （王宗炎 上海外語教育出版）

[3] 《我們從素質教育那里期望什么----素質教育研究之一、二》

[4] （石歐，湖南師范大學社會科學學報）

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【關鍵詞】信息技術 高中美術教學 整合

信息快速發(fā)展的今天，運用網絡多媒體手段與各個學科的整合已成為課程改革的新的模式。特別是在美術學科，它沖擊了舊的教學方式，改變了傳統(tǒng)美術教育缺乏直觀典型性與變式的教學模式，而能夠創(chuàng)設出真正的視覺環(huán)境，它在極短時間內信息技術的傳輸、存儲，提取或呈現(xiàn)大量的圖像、聲音、活動影像信息，達到實用而完美的程度，從而使美術教學變得簡易、新型，學生可以交互、愉悅的學習，它滿足了學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。所以說，在現(xiàn)代美術教育中，運用信息技術進行教學，已經成為課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段和延伸。由此而派生的信息技術與美術學科的整合也作為新的課題擺在了我們面前，成為了研究主題。作為教育工作者，追趕時代的步伐，把信息技術與教學的整合融入教育改革中，已成為培養(yǎng)新一代具有時代特征的建設者的關鍵問題之一。通過教學的實踐，我認為，信息技術與美術學科的整合應體現(xiàn)在以下幾點：

一、信息技術應用于美術教學中，實現(xiàn)教學資源的再利用

教案年復一年的寫著，美術教師多數(shù)的時間卻消耗在毫無創(chuàng)新的書寫上，有時為了應付學校常規(guī)管理檢查，還不得不將教案寫的八股一些、規(guī)范一些。另外，在教案本上寫教案，往往一個學期結束了，教案也舊了，來年要上這一堂課，多數(shù)教師也不會去翻找舊教案，還得按照書寫教案的要求標準再重復勞動，造成原有資源的浪費，而用電腦寫教案具有可以隨意增添、刪除，存貯容量大的特點，它能很好地保留原教案里教學的精華，刪除自己認為不太滿意的地方，增加更合理的教學手段和先進的教學方式到教案中，特別是美術課需要備一些范圖，在電腦上進行繪畫和圖畫資料的插入都是很容易做到的事，教師的勞動就從過去的反復爬格子，不斷的書寫轉化為以提高教學效果的創(chuàng)造性勞動中來，教師就可以把更多的時間花在設計教案，查找資料上，大大節(jié)省抄抄寫寫無謂的勞動。

二、信息技術應用于美術教學中，可共享網上信息資源

過去教師書寫的教案相對封閉，所開發(fā)、應用的資源也十分有限，往往就是教參之類有限的幾本書，雖然也可以去圖書館找資料，但是中學教師繁重的工作量，圖書館資料的難找和不全，倘若不是很重要的課，如公開課、匯報課等，很多教師一般很少去書店、圖書館找資料。而用電腦書寫和管理的教案，只要一根電話線，我們就能很快地進入因特網神奇的網絡世界。我們可以登陸相關網站看看同行的教案、論文，下載美術教學所需的圖片資料并以他人的教學經驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關信息的不斷碰撞中，構架起開放的教學模式。我們還能下載自己所需要的資料，拓寬我們的教學空間，用互聯(lián)網資源豐富我們的教學內容，這對我們現(xiàn)在正在實施的新課程提出的打破過去過分強調學科中心原則，提倡知識的綜合性、兼容性、應用性都是非常有幫助的。

三、信息技術應用于美術教學中，可以激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂效率

以往要上一節(jié)美術欣賞課，使教師最頭疼的是需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，而課堂效果又如何呢？往往是教師講得聲嘶竭力，口干舌燥；學生聽得昏昏欲睡，興趣索然。在這種狀況下，美術欣賞課就變得可有可無，有時干脆就不上，失去了對學生進行審美教育和愛國主義教育的機會。而現(xiàn)在，鼠標輕輕一點，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔。比如：《郵票設計》這一課，我利用幻燈片的形式制作了不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學生開闊了眼界，豐富了知識，既對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與嘗試，同時還使學生了解到了郵票的歷史背景，等等。也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。使學生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風格。所以說，信息技術的運用為課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂、動畫、色彩、視頻圖像等相關的信息，為教學提供迫真的表現(xiàn)效果，使枯燥抽象的美術欣賞變得富有趣味性和吸引力，極大豐富了學生的學習內容，拓寬了視野，激發(fā)了興趣，優(yōu)化了學習過程，最主要的是提高了課堂效率。

四、信息技術應用于美術教學中，可培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

傳統(tǒng)美術教學以單純的技能技巧的為目標，而現(xiàn)代美術教學重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視文化層面的學習、形成基本的美術素養(yǎng)，重視學生的綜合實踐能力，讓學生在教學過程中主動學習、探究。

（一）課堂教學媒體化。在美術教學中介入美術軟件，將課堂教學媒體化。信息技術的不斷發(fā)展，各種不同類型的美術軟件的出現(xiàn)，方便教師在教學中迅速表現(xiàn)美術的知識點。在教學中，電腦知識美術化，美術知識電腦化，即學習美術圖形處理、繪圖等軟件中滲透學習電腦知識，美術基礎知識的使用可以電腦軟件處理圖形的方式來實現(xiàn)。

（二）學生學習數(shù)字化。在美術教學中，我們可以利用計算機輔導學生運用繪圖、圖片處理等軟件進行表現(xiàn)生活的創(chuàng)作。讓他們用電腦來表現(xiàn)美術作品，表達自已對生活的體驗。對于電腦美術教學的檢驗可通過電子繪畫、個人網頁比賽或展示等形式來體現(xiàn)。

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關鍵詞：導游基礎知識；數(shù)字化資源；開發(fā)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0035-02

《導游基礎知識》是職業(yè)學校旅游管理專業(yè)的必修課程，也是導游從業(yè)資格考試必考科目之一。該門課程涉及歷史、文化、地理、民族民俗、宗教、建筑、園林等各個方面知識，內容多，規(guī)律性不強。由于職業(yè)學校學生大多相關知識積累較少，學習效果不佳。

數(shù)字化教學資源是指經過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網絡環(huán)境下運行的多媒體教學材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網上教學資源等。數(shù)字化教學資源具有多樣性、共享性、擴展性、工具性等特點。為有效促進教學質量的提升，我們嘗試開發(fā)《導游基礎知識》課程的數(shù)字化資源，并形成了具有推廣價值的研究成果。

一、開發(fā)原則

數(shù)字化資源屬于教育資源的一部分，除了幫助學生更好地掌握知識外，也注重學生分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，主要遵循以下原則。

實用性原則。資源開發(fā)以課程標準為指導，開發(fā)的數(shù)字化教學資源要把握好學生的特點和教材的內容，全面貼近教學實際。除面向課堂滿足教學的需求外，還要有利于學生的自主學習、合作學習和探究學習。

科學性原則。數(shù)字化資源的建設是要以一定的科學理論為指導，及時將學科最新發(fā)展成果引入教學資源。所提供的數(shù)字化教學資源要內容正確，表述準確，材料事實可靠。

開放性原則。在相應的技術標準規(guī)范下，數(shù)字化資源應能適用于不同的教學情境和多種形式的學習，學生可以隨時隨地進行登錄學習。數(shù)字化資源平臺應支持教師上傳更新補充，學生也可以將自己的電子作品上傳其中，并構建多元的反饋評價體系。

二、資源內容

《導游基礎知識》數(shù)字化資源建設符合課程標準，適應職業(yè)學校學生特點，除滿足課堂教學要求外，也要滿足學生個性化學習、自主學習、協(xié)作學習需要。具體來說，導游基礎知識數(shù)字化資源開發(fā)內容包括文本、表格、地圖、圖片、音頻、視頻、動畫、教案、學案、PPT課件、案例、題庫，以及模擬導游虛擬仿真平臺和綜合教學評價平臺。

（一）文本、表格資源

數(shù)字化資源開發(fā)需要對教材重難點知識，以及具有差異性和相似性知識等進行文本歸類、整理。一些知識點需要借助表格來歸納，通過數(shù)字化多媒體設備呈現(xiàn)出來，具體形象，直觀簡單，更好幫助學生理解和掌握。如在“中國民族民俗”中，需要將少數(shù)民族民俗按民族、語系、分布區(qū)、居住方式、習俗等有關類別歸納在一張表上；又如在先秦諸子百家知識點，也要將各學派、時代、代表人物、代表著作等列出表格。教師在教學中可以充分利用這些文本、表格開展教學，輔助學生結構性理解并記憶。

（二）地圖、圖片資源

《導游基礎知識》是對初中地理、歷史等課程的延續(xù)與拓展，教師仍可借鑒這類課程教學的相關教具，如地圖、圖片等。我們在開發(fā)數(shù)字化資源時，也關注了地圖、圖片的搜集和整理，使之更系統(tǒng)化、豐富化。比如在“中國歷史”這一章，我們搜集整理了各個歷史朝代地圖，有利于教師通過多媒體展示朝代的變化更替及版圖變化，增加學生的直觀感受。通過地圖、圖片等數(shù)字化資源輔助教學，有效利用學生形象思維促進理解、增強記憶。

（三）教學素材包

一個完整系統(tǒng)的數(shù)字化資源少不了教案、學案、PPT課件、案例、題庫等教學素材包。教案可以幫助教師把握授課內容，開發(fā)要求每個知識點一個教案；學案幫助學生課前了解即將要學的知識的內容，重難點，是學生課前學習的幫手，學案也要求一個知識點一個學案，并和教案相對應。PPT課件是教師多媒體授課要用到的重要的教學資源，PPT制作要求統(tǒng)一模板，簡潔美觀，素材豐富，把握教學內容。案例可以幫助學生更好的理解知識。習題用于檢驗學生知識的掌握，要求題型多樣，題量合適。

三、在課堂教學中的運用實施

（一）影視教學

影視教學的優(yōu)點是，形象與聲音結合，直觀生動，把單一事物或片段轉化為連續(xù)的變化過程，創(chuàng)造身臨其境的教學情境，一般運用于景物介紹。在影視教學開始前，教師要給學生布置好問題，讓學生帶著問題去看影視資料，影視結束后要讓學生回答布置的問題，并進行分析、總結。例如，在講解水體景觀的錢塘江大潮時，可以借助視頻、動畫等影視來形象生動直觀地表達，讓學生更好的理解交叉潮、一線潮和回頭潮；在講解中國古典園林拙政園時，通過視頻等影視資料形象直觀展示拙政園美在不言之中，布局之巧妙，以水景取勝，平淡簡遠，樸素大方，充分采用了借景和對景等造園手法。

（二）模擬導游虛擬仿真教學

教師布置任務，讓學生充分利用豐富的數(shù)字化資源，整合創(chuàng)作相應知識點的導游詞，教師進行修改完善，然后要求學生觀看數(shù)字化資源中有關導游景點講解的視頻學習揣摩，并在學校錄播教室錄制導游詞講解視頻，上傳至學習平臺。學生可以通過觀看自己和他人的講解視頻，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，學習他人的優(yōu)點，揚長補短。通過實際演練、比照改進，學生學習主動性大大增強，導游詞創(chuàng)作和講解能力也相應提高。

篇5

一、參加學校具體工作和活動：

1、幫助趙校長管理和整理學校安全檔案。

2、管理學校各個專室。

3、做美篇2篇。

4、管理學校網絡及學校鈴聲設置。

5、春季運動會訓練學生并取得良好名次。

6、參加磁山建黨100周年紅歌比賽。

二、教學主要收獲和體會：

1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課進行總結，寫好教學后記?，F(xiàn)在網絡上的備課資料很多，但每一節(jié)課對于不同的班級來都是一種創(chuàng)新的過程。因為對于每個教師來說，要選擇與自己班級學情相符合的教學設計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認真參考教案，設計或是修改一下教案，讓教學設計與實際教學相符合，

2、關注學困生，幫助他們共同進步。

三、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)完成質量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學習習慣不好。

3、沒有關注到每一個學生，老師的關注度沒有平均分配。我習慣是抓兩頭，放中間。教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。

2、搞好學習方法的指導。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。

篇6

［關鍵詞］網絡學堂高職院校高職數(shù)學精品課程建設

［作者簡介］陳玉花（1964-），女，河南周口人，北京聯(lián)合大學應用科技學院，副教授，碩士，研究方向為高等數(shù)學教育；張耘（1964-），女，北京人，北京聯(lián)合大學應用科技學院，講師，研究方向為高等數(shù)學教育；王新蘋（1978-），女，北京人，北京聯(lián)合大學應用科技學院，講師，碩士，研究方向為高等數(shù)學教育。（北京100102）

［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0111-01

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高職數(shù)學傳統(tǒng)的教學內容、教學方法、教學手段等已不能適應現(xiàn)代高職學生學習的需要，網絡學堂已成為高職數(shù)學課堂教學以外學生獲取數(shù)學知識的重要途徑之一，是高職數(shù)學精品課建設的組成部分。

一、網絡學堂概念及主要特征

網絡學堂是在現(xiàn)代教育理念、教學理論與學習理論指導下，基于信息網絡的教學模式，其學習過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。也就是說，現(xiàn)代網絡學堂教育突破了時空的限制，將教學活動擴展到每一個地方，學生可以在任何地點、任何時間通過各種智能數(shù)字終端連接到網絡教學環(huán)境中，學習想學的任何課程。

二、網絡學堂在高職數(shù)學精品課程建設中的地位和作用

隨著社會經濟的發(fā)展，現(xiàn)代課程已走向開放、互動、自主，其特點是開放性、復雜性和變革性。網絡學堂所具有的基本特征，滿足了現(xiàn)代高職數(shù)學精品課程發(fā)展的趨勢。因此，網絡學堂已成為數(shù)學高職精品課程建設的重要組成部分。

高職數(shù)學精品課程網絡學堂是課堂教學的延伸，對課堂教學起到重要的輔助教學作用，即為高職各專業(yè)學生學習高等數(shù)學提供資源共享及教學輔導。其具體做法是，教師通過在網上教學大綱、教學課件、教案、講義、重點難點、教學案例、布置作業(yè)、在線自主學習輔導、學習討論、在線測試、探究學習等功能，為學生學習提供教學目的要求、下載教學資料、提交作業(yè)、參與課程討論、進行自我測試和實驗演示等自主學習的平臺。教師和學生還可以在網上BBS、存放文件、開設個人主頁、提供鏈接等。在建設網絡學堂時，要結合高職數(shù)學課程特點和各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，把常用的抽象概念、與學生所學專業(yè)實際用到的數(shù)學知識，以易學、實用、簡潔為原則，構建高職數(shù)學教學模塊；更要考慮到學生學習能力的差異，教學模塊中應體現(xiàn)分層教學的設計。

三、高職數(shù)學網絡學堂的運行形式與構建要素

建設網格學堂，應采用服務器端動態(tài)網頁技術。在服務器端運行的程序、網頁、組件、視頻等屬于動態(tài)網頁，動態(tài)網頁可以直接訪問服務器終端資源，可以達到不同用戶，在不同時間或地點瀏覽同一個網頁時所提供的內容（數(shù)據(jù)或功能）有所不同。

高職數(shù)學精品課程網絡學堂構建要素有：教學大綱、教案、講義、教學案例、課件、授課視頻、實驗實訓操作系統(tǒng)，以及“教師—學生—學生”交互平臺。其技術要求是：教案、課件采用普通網頁形式，學生可以下載；授課視頻采用“在線播放＋下載播放”，以便于學生隨時觀看；實驗實訓操作系統(tǒng)數(shù)學實驗和參加建模競賽的幫助系統(tǒng)，包括實驗室?guī)椭臋n、交互式的輔導系統(tǒng)、實驗討論系統(tǒng)三部分；交互平臺包括了學習論壇、答疑系統(tǒng)、作業(yè)提交與管理系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、學生學習成果展示、資料鏈接等。其中，學習論壇采用Blog、“BBS＋留言板”、E-mail的形式，欄目有學習動態(tài)論壇、在線交談等；在線考試系統(tǒng)包括試卷統(tǒng)計、試卷及試題質量分析、教學質量分析、學生成績，不受時間地點的限制，學員可以隨時隨地參加在線考試，并具備考試監(jiān)控功能；成果展示欄目是學生學習過程中階段性成果展示平臺，體現(xiàn)了學生自主學習的問題和收獲；網絡學堂要體現(xiàn)學生更多的過程性評價；資料鏈接包括教師博客主頁、有關高職數(shù)學資料網站等，通過自主學習，獲取課外知識。

四、基于網絡學堂的高職數(shù)學精品課建設的途徑

1.改變教學理念，提升教師自身素質。網絡學堂改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式、教學內容、教學方法和教學手段。網絡學堂利用網絡優(yōu)勢，將信息技術與高職數(shù)學資源進行有效的整合，突破了以往班級集中上課的限制，實現(xiàn)了群體教育和個性指導相結合，基礎知識學習和能力培養(yǎng)互為補充的人才培養(yǎng)模式。在網絡學堂的教學模式下，教師不但為教學和學生服務，而且在教學過程中不斷轉變自己的教育理念，提升自身專業(yè)素質。

2.注重能力培養(yǎng)，避免為了“精品”而建設“精品”。教育部2003年實施的國家精品課建設工程，對推進課程建設、全面提高教學質量起到了極大的推動作用。精品課程建設的過程是一個集觀念、內容、方法、師資、技術、效果、質量等一體的整體建設的過程。但近十年來的精品課建設過程中也出現(xiàn)了一些不正常的情況。建設精品課程不能為了“精品”而建“精品”，不能把精品課程的網絡學堂建設停留在知識教育的層面上，無目的堆砌資源。課程的教案、課件、授課視頻以及案例的呈現(xiàn)形式上應盡量統(tǒng)一；在內容選擇上，教案和課件要系統(tǒng)全面，授課視頻重視細節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術將視頻、教案、課件與網絡學堂的文字稿結合起來，實現(xiàn)互補，切不可有過多重復，給學生造成“教材搬家”的印象，方能有助于學生的自主學習。另外，授課視頻要完整，不能是僅有某一章節(jié)的代表性視頻。

3.重視教學內容優(yōu)化整合。高職數(shù)學是高職院校各專業(yè)的一門重要基礎課，高職數(shù)學的基礎理論與方法已成為高職院校學生知識結構中不可或缺的重要組成部分。因此，高職數(shù)學精品課程建設的教學內容要從學生現(xiàn)有文化基礎出發(fā)，在不應過分強調理論體系的完整性和邏輯體系的嚴謹性下，既要保證不同專業(yè)對高等數(shù)學知識的實際要求，適度考慮學生的深造發(fā)展，又要留給教師和學生更多的選擇空間，以適應不同人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的需要。

4.建立和完善有效的教學評價體系。教學評價包括兩個方面，一是對高職數(shù)學精品課程網絡學堂的評價，二是對學生的學習評價。前者包括國內外或校內外專家、教師、用人單位、畢業(yè)生以及在校生等對該課程的評價，采用的是學生評價與專家、教師評價相結合的評價方式。網絡學堂應建有動態(tài)的評價體系，為專家、學生等提供網上評價的平臺，如針對高職數(shù)學課程教學內容和教學效果方面的調查問卷等。在對學生的學習評價方面，應設置教師評價、學生自己評價和同伴的評價，強化過程性評價。學生的考核應由多種內容組成，如調查報告、撰寫論文、數(shù)學建模、成果制作、使用數(shù)學軟件求解數(shù)學問題的方法等形式，加強學生的數(shù)學應用意識，充分調動學生參與的積極性，起到督促學生學習的目的；網絡學堂中的作業(yè)提交與管理系統(tǒng)，教師通過該系統(tǒng)即時跟蹤、了解學生的學習情況和作業(yè)完成進展，對學生的學習做出相對客觀的評價。同時，教師通過對學生的作業(yè)布置和批改情況以及答疑情況，了解學生對學習的關注程度。這些都有助于教師的教學評價和學生的學習評價。

［參考文獻］

［1］張寧.現(xiàn)代信息技術條件下的網絡學堂教學模式研究［J］.梧州學院學報，2007（6）.

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一、課前準備

1．教師教案的準備

在預備教案的時候，教師不能一味尋找網絡資源，生搬硬套地放到自己的課堂中．課件要講究因材施教，大多數(shù)的課件編寫都是以課本為參照，而在實際中對課件的運用是要以人為本，根據(jù)不同地區(qū)、學校、班級、學生的特點以及學習能力進行編寫．比如說，教師從網上下載的課件，是按照課本的知識點進行展示，那么對學生來說是不合適的．首先要考慮學生的基礎知識問題，如果學生的基礎知識較好，已經通過自學可以掌握一部分，那么就可以恰當?shù)匕才乓恍┲攸c進行學習．已經學會的知識，只需要溫習和檢測一下就好了，并不需要再花時間去講解．所以再好的課件也得根據(jù)學生的需要去選擇，幻燈片制作時要注重實用性和精簡性，特別要和教案相結合，不能一味地去追求廣度和深度，這樣學生有可能在跟不上的情況下，注意力就轉移了．在課件的制作上，一定要有重點，嚴格按照教案的需求，參照學生的基礎知識來制作．

2．注重課前導入

初中數(shù)學課堂，需要培養(yǎng)學生的學習興趣，這是引導學生能否正確思考、對數(shù)學感興趣的一個分水嶺時期．有人認為，數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，教師的語言表達就得非常精煉，不能說一個與教學無關的字，試想本來就單調枯燥的數(shù)學，再加上正統(tǒng)的教師，呆板的語言，活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎?很多數(shù)學教師在開始講課時都會說:“我們今天學習的是……大家預習一下．”這種開門見山的授課方式，在一定程度上會讓學生產生抵抗心理．所以數(shù)學課堂的開課，還是需要一些渲染的．高效的數(shù)學課堂應該能夠吸引學生充分的注意力，這就要求數(shù)學教師在講課前為學生營造一個良好的課堂氛圍，這樣才能有效地吸引學生去關注知識，激發(fā)學習的熱情，讓學生在探索過程中主動學習．例如，在講“相似三角形中黃金分割點”時，教師可以進行一些課前導入，“人們在對美好的事物觀察時，總是喜歡流連忘返，在人們的印象中，也有許多美麗的建筑久久讓人不能忘懷，試想一下你們印象里的埃菲爾鐵塔，古埃及的金字塔，還有帶有神話色彩的古希臘帕特農神殿．再試想我國的標志建筑故宮，以及小說和電影里經常會出現(xiàn)的巴黎圣母院，大家有沒有想到一個共同點?這些建筑之所以美麗，是不是有什么科學定理在里面呢?”通過這樣一段文字的導入，學生會開始思考，真的存在一種這樣的定理嗎?然后試圖去尋找這些建筑里的共同點．在這個時候，教師就可以引出黃金分割的知識內容，讓學生明白黃金分割的內涵以及黃金三角形的意義．將所學的知識和各個領域相結合，總有一些能夠滿足學生的好奇心理．在講解知識點后，教師可以讓學生作一條線段的黃金分割點．通過這種趣味教學語言的導入，能夠抓住學生的注意力，并且使知識在學生腦海中根深蒂固，這是高效課堂能夠形成的重要因素．

二、建立以“學生為主”的課堂

所謂高效課堂，體現(xiàn)的就是學生領悟的效率和質量．將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是非常必要的．所以高效課堂貴在建立以學生為中心，讓所有的教學活動和方法都以學生為主．在初中課堂上，教師要放手，可以讓學生根據(jù)已知問題去發(fā)現(xiàn)問題，也可以讓學生根據(jù)已知的知識點去設計問題．

三、課后習慣培養(yǎng)

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廈門第六中學 黃鴻

[內容摘要] 校園網在中小學校中能否發(fā)揮效益并被廣泛使用，網絡教學環(huán)境的建設尤為重要。本文結合對校園網建設與應用方面的實踐探索，闡述校園網中的硬件、軟件環(huán)境建設及應用這些環(huán)境進行教育、教學的一些應用策略。

[關鍵詞] 校園網絡 硬件建設 軟件系統(tǒng) 資源庫建設 應用模式 運行管理

"二十一世紀將是一個網絡的世紀"。中小學"校校通"工程的啟動，為學校的現(xiàn)代化建設提供一個良好的機遇。建設校園網絡環(huán)境，改革傳統(tǒng)教學模式，讓學生從小就學會在信息的海洋中遨游，對培養(yǎng)社會需求的高素質的人才有著重要的作用。本文結合我校實踐（liuzhong.xm.fj.cn）,談談校園網絡建設與應用模式的一些探索。

一、建設校園網絡，打好應用基礎

網絡模式下的教學需要有寬敞的大"路"，校園網絡建設是保證今后數(shù)據(jù)流暢的基礎。它包括布線、服務器、工作站、交換機、路由器等設施和系統(tǒng)軟件平臺，所需的建設資金對中小學校是一項龐大的投入，規(guī)劃時就應充分考慮學校的需求，投入和產出才能成正比，在教育、教學中才能出效益。設計規(guī)劃應有一定的超前性，系統(tǒng)要有可擴展性。由于計算機及網絡設備的性能和價格按摩爾定律在發(fā)展（每18個月設備性能提高一倍成本卻降低1/2），一步到位的想法將是永遠也到不了位，還造成極大的浪費，所以實施中應按照當前教學應用情況分步實施，滾動更新。

1、網絡建設：

⑴布線：當前中小學多采用基于交換技術星型快速以太網，為了保證多媒體教學環(huán)境的帶寬需求，校園網絡的物理層應按"綜合布線系統(tǒng)工程"的有關規(guī)范和標準設計，校園樓寓間的主干線用光纖互聯(lián)，樓內用超5類線。由于全校布線費用占總工程費用不大（約20萬），若二次進場費用更大，所以同棟樓的布線應一次完成并保證有足夠的節(jié)點。

⑵交換設備：交換設備采用積木式設計，分級交換，以利于今后的擴展。主交換機可先采用100Mbps 交換機（如C3524/5024），待網絡規(guī)模擴大時，更新為C4006或C6006，而原交換機降為二級交換機，并不會造成浪費；教學樓、音像閱覽室等教學環(huán)境需要傳輸多媒體信息，也應采用100Mbps交換機；辦公樓信息流量較小，采用10Mbps交換機或10M共享式集線器，可降低成本。

⑶服務器選取：最重要的硬件服務器是文件服務器，它控制網絡上文件及磁盤資源的訪問，負責網絡上用戶訪問的授權等工作，所有網絡交互活動都要通過它來實現(xiàn)，所以應選用專用服務器設備（如DELL 2400/4400、IBM 3500/5100/5600等）。網絡的其他服務，如數(shù)據(jù)庫服務、WEB服務、E-mail服務、Video服務等可各使用一臺專用服務器或高性能PC機來實現(xiàn)，也可由一臺設備實現(xiàn)多種服務，但視頻服務器需要有高性能的CPU、較大的內存和足夠多的磁盤空間以及快速的I/O系統(tǒng)。 我?，F(xiàn)使用7臺專用服務器，通過光纖把我校各處室、年段、實驗室、圖書館、音像閱覽室、多媒體計算機教室、多功能多媒體教室、電子備課室的300多臺計算機聯(lián)成一體，實現(xiàn)信息資源的共享，并通過光纖分別用100M和2M帶寬與教育網、CHINANET相聯(lián), 網絡拓撲示意圖如下：

2、軟件系統(tǒng)：

當前主要網絡操作系統(tǒng)有 Windows NT、Windows 2000、UNIX等，其他常用服務器端應用軟件有：

(1) 數(shù)據(jù)庫服務器軟件：Microsoft SQL Server (2) WWW服務器軟件：Microsoft Internet Information Server Microsoft Active Server Pages (3) E-mail服務器軟件：Microsoft Exchange Server (4) Video 服務器軟件：Software for Video Streaming (5) Web 與防火墻服務器軟件：Microsoft Proxy Server (6)系統(tǒng)管理服務器軟件：Microsoft System Management Server

二、網絡教學模式實踐

校園網應具備著教、學、管理、娛樂等多種角色，按照需求，我們使用常用軟件的基本功能作了下列探索實踐：

1、建立龐大的信息資源庫：為了便于現(xiàn)代化教學，我們將各種教學資料數(shù)字化，主要內容有： ⑴文字資料庫：收集各科每學期試卷、優(yōu)秀教案、教學論文、教學參考、課外讀物等文字材料組成。 ⑵教學圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學用的各種掛圖進行數(shù)字化處理，以電子圖片的形式存放，迄今已建成存放有六萬多幅圖片的教學圖片庫。 ⑶視頻庫：教學中運用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學中的某個難點。我們從VCD或其它影像資料中截取視頻小片段用MPG的模式存放在服務器上，對于一些時間較長的內容則用RM模式，目前我們已在庫中存放了250多個數(shù)字視頻片斷和100多小時數(shù)字視頻節(jié)目 ⑷音樂音效庫：將中學音樂課的教材錄音、參考資料轉為MP3數(shù)字信號并搜集有大量的MID、WAV音樂、音效資料總計約有1000多件。 ⑸備課資料庫：收集、制作供教學使用的各種類型動畫或教學小片段300多件，備課時按自己的教學需求可方便組合成各種電子教案。 ⑹電腦小課件庫：主要由兩種方式構成：一是對市場上購來或與兄弟學校交流得來的CAI課件進行選擇存入課件庫；二是根據(jù)教學實際的需要自己開發(fā)的CAI課件存入課件庫。目前在庫中已存有500多個小課件。 ⑺虛擬教室：自制、收集、購買了近百個理、化、生實驗仿真軟件和英語、計算機學習軟件，供自學使用。

上述自建資源容量已達35G，加上購買一些現(xiàn)成的資源庫，總信息資源已達70G。各資源庫都在校內教學網頁上鏈接，方便直接調用。

2、培育新型教學模式：利用windows NT的帳戶管理功能，為全校師生開設個人帳戶，讓每個人在校園局域網中都有一個數(shù)字身份，具有不同的網絡使用權限又有一定公共交流及私人空間。教師在辦公室、電子備課室里利用現(xiàn)成的電子素材組織、制作成電子教案存放于文件服務器上，在校園中的各多媒體教室中，教師使用電子教案和教學資源庫的支持，擺脫粉筆、黑板等傳統(tǒng)工具，充分自如地應用現(xiàn)代化教學手段，開展更為靈活更為有效地教學形式。原來基于歸納或演繹的講解變?yōu)榛?情景創(chuàng)設"、"主動探索"、"協(xié)作學習"、"會話商討"和"意義建構"等多種新型教學方法綜合運用的全新形式；學生在計算機教室、音像閱覽室里利用計算機網絡進行自主學習，作業(yè)可以網上提交，學生由原來的被動接受知識轉變?yōu)橹鲃臃e極地探索知識和建構知識的主體。主要教學模式有：

⑴創(chuàng)設情境：在多媒體教室中，教師按教學需求，將自己的電子教案或資源庫素材的教學信息展現(xiàn)給全體學生。該方式對教學環(huán)境要求低，適應文科類情景再現(xiàn)式的教學，由于圖、文、聲并茂，加強了對大腦的刺激，能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，但它只是對傳統(tǒng)教學模式的延伸，學生仍然是被動的學習者。

⑵虛擬實驗：該方式可在計算機網絡教室或多媒體教室中進行，通過教學軟件的虛擬和交互過程，可將微觀、短暫、抽象問題形象化，發(fā)現(xiàn)其科學規(guī)律。如數(shù)學課可利用《幾何畫板》研究二次曲線各參數(shù)與軌跡的關系；化學課中模擬危險實驗等，由于有交互過程，可以調動學生主動參與，更能激發(fā)學生的學習積極性。我校教師在高中化學《原電池》教學中用動畫演示電解液中離子的運動；高中物理《簡諧振動》中用課件分析彈簧振子位移與各物理量的關系。這些課程都獲得福建省優(yōu)質課一等獎。

⑶網絡資源：該方式主要應用于學生的研究性學習。學生分成若干小組帶著各自興趣的問題在音像閱覽室中查詢資源庫及互聯(lián)網上的各相關資料，通過小組討論、教師指導得出研究報告。如我校政治教研組組織的《加入WTO教育面臨的挑戰(zhàn)》的討論，學生就從國內外網站上搜集各類資料，從教育的投入、教師的素質、教學方法、學生的能力等方面闡述自己的觀點。學會如何檢索、分析、組織各種信息進行研究問題的方式方法。

⑷網絡課程：在多媒體計算機網絡教室的環(huán)境下，學生利用計算機進行學習，利用BBS進行學習討論。教師利用計算機網絡教室的控制設備適時干預，可以監(jiān)視、個別輔導、組織討論等工作。我們實驗開設了高中英語、信息學等課程取得較好效果，設計制作的高中生物《遺傳與變異》獲教育部CIETE全國大賽一等獎。該方式通過學生自主型學習，使因材施教、分層教學成為可能，適應學生的個性發(fā)展和自學能力的培養(yǎng)，為學生今后的終身教育打下基礎。

⑸課外活動：通過選修課、活動課等方式組織學生進行網頁制作、參加網上論壇等活動，我校師生在校園網主頁上的發(fā)明論壇上自己的創(chuàng)意發(fā)明構思、提供難題供他人思考、討論，通過學生的討論和教師的指導，共獲得發(fā)明專利15項，獲市級以上發(fā)明創(chuàng)造獎項就達70多項次，校園網教學環(huán)境促進學生個性發(fā)展，達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的目的。

上述幾種應用并不是相互孤立，在使用中可根據(jù)需要互相混合，交叉使用，能發(fā)揮出更大的教學效益。

3、學校信息管理：隨著校園網絡的逐步完善，學校教師的待印練習、試卷，實驗準備申請，學生的考試成績填寫、分析等眾多事務都在網上完成。學校領導和行政干部初步學會運用計算機處理有關事務，通知，各處室的許多工作，如學籍管理、人事檔案管理、財務管理、圖書管理等已實現(xiàn)數(shù)字化管理。此外，從心理健康教育中心進行的學生人格測試和政教處的學生操行評語、獎懲記錄檔案，到教務處的學生自然狀況、每天出勤情況、各學期學習成績情況等各處室收集的數(shù)據(jù)進行綜合處理，也都實現(xiàn)了數(shù)字管理和數(shù)據(jù)共享。學校還通過網絡和上級教育部門的辦公自動化系統(tǒng)進行自動化的文件傳輸和公文審批。

三、人員培訓：

校園網是一項新技術，教學及管理上的應用對廣大教職員和學生都是一種新型的模式，在觀念、知識上有一個更新和適應的過程，因此在建設的同時要對教師、學生分層次進行技術培訓。

1、網絡管理人員：一支技術過關的網管隊伍是數(shù)字校園正常運行和可持續(xù)發(fā)展的保證。網絡管理人員應參加建設的全過程，若有能力應由網管人員自己完成校園網絡的系統(tǒng)集成，這樣既鍛煉了網管隊伍又節(jié)省不少的經費。

2、教學人員：學校全體教職員工按需求的不同，可分層次進行培訓。

⑴現(xiàn)代教育技術培訓班：目的是使我校全體教職員人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術手段；正確使用多媒體教室的各種教學設備；能利用計算機信息網絡獲取信息、收發(fā)電子郵件，具有運用多媒體教學軟件和管理軟件進行輔助教學和管理的能力，了解計算機及信息網絡的安全保護知識和法律法規(guī)。培訓對象為全體教職員。

⑵老教師計算機普及班：目的是使老教師能了解計算機的基礎知識，掌握一般字表處理軟件（WORD）的使用和CAI課件腳本的寫作。 

(3)計算機基礎知識培訓班：目的是使教師掌握基本軟件操作技術，能熟練應用多媒體教學軟件進行輔助教學，能運用計算機多媒體技術開發(fā)、制作簡單的教學輔助軟件，能運用計算機及信息網絡進行教育科研，能順利通過市教委對教師計算機考核，培訓對象為全體中青年教師。

⑷教學課件制作培訓班：目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學課件的骨干教師，為學校開發(fā)學科課件系列打好基礎，培訓對象為部分中青年教師，選擇PHOTOSHOP、FLASH、AUTHORWARE等軟件平臺作為培訓課程。

3、學生：由學生會和團委會出面舉辦信息技術講座，組織學生學習網絡知識。讓學生學會了在網上快速查找資料，進行資料下載、收發(fā)電子郵件、加入網上討論、能利用網絡資源進行自主學習、制作網頁。通過學生利用計算機進行學習、完成一件作品的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、運行管理

校園網絡可為師生提供每天24小時的服務，要滿足不同的需求就要保證校園網絡的正常運行，管理工作應規(guī)范化、制度化。

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關鍵詞 網絡化教學 多媒體資源 教學互動

一、網絡化教學能夠讓我們的教育資源得到巨大豐富

起初，我們作為一所地處祖國邊疆的中學，在教學資源上肯定不如沿海開放城市那么豐富。但有了網絡以后我們的差距拉近了，許多方面不再受地域和時間的限制，使得一些教育信息以及教學資源得到最及時的更新和豐富。我們的學生利用網絡可以更詳細的知道一些作家和文章的寫作背景，這樣更容易讓其理解和剖析作品。而我們作為教師也得到了巨大知識寶庫，可以利用計算機技術和網絡的即時性來更新我們的教案和課件，更不用驅車千里就能通過網絡視頻學習到一些名校名師的公開課和教學方法。尤其我們初中語文教學，教材內容中基礎知識涵蓋量比較大，學生厭學情緒比較嚴重，因此利用網絡資源把我們的教學內容豐富起來，逐漸顛覆過去傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，能夠讓孩子們更生動更形象的去理解知識。比如我們講解文章作者和寫作背景時利用“百度”“搜搜”等網絡搜索工具搜索出相關的信息，更有創(chuàng)造性的總結出一些孩子們喜歡或容易記住的元素形成新的教案。

二、網絡化教學能夠激發(fā)學生的學習興趣

“多媒體教學”早在多年前就已提出，當時的電教設備有限局限于電視機、影碟機、幻燈機、錄音機等，而且課件更新緩慢，無法有效的激發(fā)起學生的學習興趣。有了網絡以后這個問題得到了徹底的解決。一部電腦和一根網線讓孩子在課堂上與形形大千世界進行了最直接、最近距離的接觸，而且教學內容不再只局限于書本和文字，教學模式不再局限于讀和寫。音頻、視頻、圖片、動畫等等新的教學元素都能夠更直觀和生動形象的呈現(xiàn)在學生面前，能更好的激發(fā)孩子們的學習興趣，增強他們的求知欲。只要是孩子們非常喜歡的，他們便會更加主動的去學習。同時網絡的時效性很高，可以根據(jù)每一節(jié)課的教學內容，來實時查詢網絡相關的評論及更新，讓知識具有新鮮性。另外，網絡出現(xiàn)后，教師不再是唯一的“知識源”，很多問題都能在網絡上尋找到答案，因此我們在教學中可以把問題和思維打開，讓孩子們發(fā)揮想象和創(chuàng)造力的去回答問題和思考問題。

三、網絡化教學能夠更好的產生教學互動

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1.課程資源需求性

本門課程的內容包含了計算機基礎應用、網頁編輯等技術知識和商務理論基礎知識，是管理學和信息技術科學的結合。因此，在建設學習資源時，首先要把如何使理論思想通過現(xiàn)代信息技術更好地呈現(xiàn)，更好地方便學生獲取和互動交流作為宗旨。

2.課程教改必要性

《網絡營銷》是電子商務專業(yè)的一門骨干建設專業(yè)核心課程，也是一門綜合性、交叉性、實用性很強的課程，通過本課程的學習為就業(yè)打好基礎。經過多年的教學工作，《網絡營銷》課程積累了一些課程資源，但這些資源遠遠不能滿足學生網絡學習的需要，因此，目前對于《網絡營銷》的教學改革的研究是十分緊迫和必要的，對于電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設都有著深遠的意義。

3.建設目標

《網絡營銷》課程建設的總體目標是：深化以學生為本、著力培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識人才為目標的課程改革，使本課程在教學內容和實踐教學改革、教學方法和手段創(chuàng)新、教材、教學資源庫和師資隊伍等方面更加完善，不斷總結教學經驗，為學生提供更好的網絡學習環(huán)境：

1）完成立體化教材體系建設。根據(jù)市場需要，結合教學實際，建成由書面教材、電子教材、網絡課件、案例分析、試題庫、教學視頻和實驗指導書等構成的一流立體化教材體系；

2）創(chuàng)新教學方法。采用案例教學法，多媒體教學互動模式，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課程的興趣性與教學效果；

3）共享教學資源。將相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等上網開放，實現(xiàn)資源共享；采用網絡課件，便于學生自學，并可以測試學習效果。

二、課程教學改革總體設計思路

1.教學理念與模式

《網絡營銷》課程采取理論講授、系統(tǒng)演練、案例分析、企業(yè)參觀、實體對抗和小組研究以及技能競賽相結合的形式，使學生掌握網絡營銷的職業(yè)知識和職業(yè)技能，能夠在實際工作中具備網絡市場調研能力、網絡營銷規(guī)劃能力、網絡營銷項目實施能力、網絡營銷項目評估能力。

教學模式的設計體現(xiàn)以工作過程系統(tǒng)化為導向，根據(jù)網絡營銷項目實際工作過程，設計具體的教學情境，提取對應的教學項目。各教學項目均以工作任務為依托，以問題導入的形式組織教學。

2.課程性質與目標定位

網絡營銷是是電子商務專業(yè)骨干建設專業(yè)核心課程，是一門研究企業(yè)網絡營銷策劃活動過程及其規(guī)律的學科，在學習本門課程之后，學生將在初步理解網絡營銷基本原理，掌握一定專業(yè)技能的基礎上，進一步深入學習各種專業(yè)知識以及各項營銷專業(yè)技術。課程教學目標是使學生通過學習在掌握網絡營銷運作模式的基礎上，熟練掌握網絡營銷調研、策劃、建設、實施與評價的工作技能，具備從事全程的CtoC、BtoB、BtoC網絡營銷能力，提高網絡經濟意識、基于網絡環(huán)境的商務能力和網絡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的職業(yè)素質。

3.學習內容選擇與組織

《網絡營銷》課程的教學內容設置充分考慮企業(yè)的需求，課程訓練的內容均來源于網絡營銷企業(yè)的實際工作任務，做到教學內容與企業(yè)需求的“內容耦合”，實現(xiàn)課程教學與社會需求的“無縫對接”。課程主要設置了3個學習情境，B2B網上商城、C2C網上集市和B2B網絡采購，每個學習情境下分別設置了學習任務（如表1所示）。

4.教學活動與教學方法

本課程的教學與實踐活動從單純的理論教學模式發(fā)展成為“理論教學――案例教學――模擬教學” 三位一體的互動式教學模式：課堂講授與課堂討論相結合；課堂學習與課外實踐相結合；課堂講授與實驗模擬相結合；課堂案例講解與課后自己收集案例并進行分析相結合；課堂學習與課后利用網絡資源學習相結合；教材知識與參考書知識相結合。

實踐教學中，采用“教師少講，學生多做，巡回輔導，隨時糾錯，提高技能”的教學方法。啟發(fā)學生“仔細觀察，認真思考，實事求是，隨時記錄”。要求“態(tài)度認真，操作規(guī)范，注重過程，結果準確”。

在《網絡營銷》課程資源建設中，計劃將教學大綱、多媒體課件、電子教案、電子教材、習題集、案例庫、實驗大綱及實驗指導書、教材及參考文獻目錄、講課錄像等資源上網，供學生學習參考，并做到網上適時交互式教學。

5.學習評價體系與方法

以過程考核為主，重點考核學生的職業(yè)技能，利用所學解決實際問題能力及創(chuàng)新合作的職業(yè)素質?？己四Ｊ椒譃檫^程考核和期末考核，各占課程總評成績的50%，其中過程考核成績由出勤、提問演講、作業(yè)、實訓、實戰(zhàn)業(yè)績構成，比例為1：2：2：2：3，期末考核有理論與操作組成，各占50%。該課程與勞動與社會保障部電子商務師職業(yè)資格網絡營銷模塊相銜接，以職業(yè)資格鑒定的成績代替課程總評，實現(xiàn)課程標準與國家標準相一致，實現(xiàn)教考分離。