導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化控制；實(shí)踐教學(xué)；完善

  改革開放以來，國(guó)家教委以學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行了要求，電氣自動(dòng)化控制類課程需要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，這就需要對(duì)電氣自動(dòng)化控制類課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一系列的完善。下面介紹了完善電氣自動(dòng)化控制類課程實(shí)踐教學(xué)的幾種方法。

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)

電氣自動(dòng)化控制專業(yè)不但要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生有實(shí)際的操作能力。電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都是單獨(dú)設(shè)課。為了更好的學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的內(nèi)容，需要有高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生完成動(dòng)手實(shí)踐的目的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要將操作過程中的進(jìn)行情況、實(shí)驗(yàn)成績(jī)劃入到電氣自動(dòng)化控制專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終成績(jī)里，使學(xué)生的主動(dòng)性增加，自己動(dòng)手操作能力提高。在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材方面，學(xué)校有條件的話，可以配備現(xiàn)代化的新型設(shè)備，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化控制專業(yè)。通過電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生的實(shí)踐技能大幅提升。學(xué)校可以自己開發(fā)電氣自動(dòng)化控制對(duì)象的裝置，根據(jù)現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)，收集一些不用的產(chǎn)品作為學(xué)生控制的對(duì)象，比如廢棄的挖掘機(jī)、遙控汽車等。開發(fā)面向應(yīng)用的電氣自動(dòng)化控制對(duì)象裝置，使這種裝置可以適用于不同的層次和專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用目前的教學(xué)模式二次開發(fā)，針對(duì)以前建立的實(shí)驗(yàn)室，還需購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，比如四層電梯模型、立體倉(cāng)儲(chǔ)模型、八層變頻電梯模型、機(jī)械手控模型等。它們通過單機(jī)控制。為了避免教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷拈e置，可以利用這些教學(xué)模型研發(fā)物流控制系統(tǒng)和基于總線的電氣自動(dòng)化控制試驗(yàn)室。由于這些二次開發(fā)的教學(xué)模型和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)的控制差不多，使學(xué)生更好的面向企業(yè)實(shí)踐，使電氣自動(dòng)化控制類課程教學(xué)質(zhì)量上升。

二、進(jìn)行電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的整合

通過數(shù)據(jù)分析，電氣工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)可以在電氣自動(dòng)化控制技術(shù)上進(jìn)行整合，通過整合形成的電氣自動(dòng)化控制類課程可以進(jìn)行一體化的教學(xué)，這樣一來也優(yōu)化了電氣工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)電氣自動(dòng)化控制類課程進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的圈注，選出適合學(xué)生實(shí)際掌握的基本內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生可以更好的去理解電氣自動(dòng)化控制專業(yè)知識(shí)。

三、開發(fā)相應(yīng)多媒體課件

在以往的教學(xué)中，受傳統(tǒng)的古板教學(xué)方式影響，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。為了突出電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，可以選用圖文并茂的多媒體教學(xué)，各類電器元件的功能和工作原理、PLC的組成和工作原理、各種復(fù)雜指令的應(yīng)用是電氣自動(dòng)化控制專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在進(jìn)行電氣自動(dòng)化控制類課程的教學(xué)過程中，要結(jié)合好實(shí)際的案例和目前電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，充實(shí)課程的內(nèi)容，使學(xué)生不斷提高自己對(duì)電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力。還可以在多媒體課件中添加動(dòng)畫、圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)元素，使電氣自動(dòng)化控制專業(yè)課件變得生動(dòng)形象，借此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行低壓電器的特點(diǎn)結(jié)構(gòu)講解過程中，可以用多媒體動(dòng)畫的方式進(jìn)行介紹，多媒體教學(xué)可以略去不必要的系統(tǒng)原理圖，使電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的講解過程變得簡(jiǎn)單，多媒體教學(xué)手段在電氣自動(dòng)化控制專業(yè)中的應(yīng)用也提高了教學(xué)效率。

四、強(qiáng)化教工教育意識(shí)

電氣自動(dòng)化控制類課程的實(shí)踐教學(xué)，不單單要注重學(xué)生的電氣自動(dòng)化控制類課程的專業(yè)技能培訓(xùn)，還要注重學(xué)生的素質(zhì)教育工作，要求老師認(rèn)識(shí)到電氣自動(dòng)化控制類課程的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，在進(jìn)行電氣自動(dòng)化控制類課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，培養(yǎng)出既能掌握電氣自動(dòng)化控制類的技能知識(shí)，又具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。在電氣自動(dòng)化控制專業(yè)教學(xué)過程中，進(jìn)行必要的電氣自動(dòng)化控制專業(yè)討論，技術(shù)討論不但要注重結(jié)果，也有可能討論的過程比結(jié)果更重要。老師的總結(jié)評(píng)價(jià)是使技術(shù)討論取得成果的重要保證。所以對(duì)于學(xué)生的回答，老師應(yīng)做出激勵(lì)性的，客觀性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行有效梳理，幫助學(xué)生處理解決電氣自動(dòng)化控制專業(yè)中那些有難度的或有爭(zhēng)議的問題，使學(xué)生對(duì)電氣自動(dòng)化控制專業(yè)知識(shí)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，也要促使對(duì)原有電氣自動(dòng)化控制專業(yè)知識(shí)重新構(gòu)建。老師要留給學(xué)生自己思考電氣自動(dòng)化控制專業(yè)問題的時(shí)間和空間，使學(xué)生將自己掌握的問題付諸筆端，讓學(xué)生描繪在電氣自動(dòng)化控制專業(yè)討論中獲得的思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學(xué)生更能得心應(yīng)手的處理在實(shí)踐教學(xué)時(shí)遇到的各類問題。

總結(jié)：

在目前的情況下，電氣自動(dòng)化控制專業(yè)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，整合電氣自動(dòng)化控制專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，突出實(shí)踐性、專業(yè)性的原則，重視電氣自動(dòng)化控制類課程的試驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)，整合電氣自動(dòng)化控制類專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐課程講解，提高教職工的教學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生具有綜合的實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高盈.實(shí)施教學(xué)改革“教學(xué)相長(zhǎng)”共同進(jìn)步[J].中國(guó)科技信息,2008(20)

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關(guān)鍵詞：分析；電氣自動(dòng)化；火電廠；技術(shù)；

中圖分類號(hào)：F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步，也為了滿足社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的電能需求，對(duì)火力發(fā)電廠技術(shù)實(shí)施調(diào)整成為了不可缺少的工作。電氣自動(dòng)化技術(shù)推廣到火力發(fā)電廠之后，企業(yè)必須重視自動(dòng)化技術(shù)的重要性電氣自動(dòng)化技術(shù)憑借其高效率的使用性能在火力發(fā)電中的運(yùn)用更為廣泛，企業(yè)需順應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要開展電氣自動(dòng)化研究。

1電氣自動(dòng)化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

電氣自動(dòng)化技術(shù)主要是針對(duì)電能、電力設(shè)備、電力技術(shù)等3個(gè)方面實(shí)施改革更新，創(chuàng)造出一種全新的運(yùn)行模式服務(wù)于電力行業(yè)、在計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)等逐漸融為一體的趨勢(shì)中，電氣自動(dòng)化技術(shù)的運(yùn)用變得更加廣泛。在火力發(fā)電過程中引進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為：

①提升效率?；鹆Πl(fā)電廠每年向社會(huì)輸送大量的電能，電力行業(yè)是我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化生產(chǎn)的基礎(chǔ)條件受早期社會(huì)技術(shù)條件的限制而影響了火力發(fā)電廠生產(chǎn)效率的提升，每年企業(yè)生產(chǎn)電能耗損15%-30%左右。引進(jìn)自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)后，電力生產(chǎn)效率顯著改善，使得電能生產(chǎn)量不斷增多。

②降低成本。煤、石油等原始材料是火力發(fā)電的主要燃料，電能生產(chǎn)技術(shù)水平的落后會(huì)使得燃料消耗量增加，提高了火力發(fā)電的成本投資。對(duì)火力發(fā)電引進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)后可保證各種燃料的充分燃燒，讓原始燃料的價(jià)值得到充分運(yùn)用在實(shí)際電能生產(chǎn)中能顯著降低成本投入而增加經(jīng)濟(jì)效益。

③技術(shù)革新。電氣自動(dòng)化技術(shù)根本上是各類技術(shù)的融合體，包括：計(jì)算機(jī)電子信息電氣控制等多方面實(shí)用技術(shù)。把這一技術(shù)貫穿到火力發(fā)電生產(chǎn)中，將推動(dòng)火力發(fā)電行業(yè)技術(shù)的革新，給發(fā)電作業(yè)人員的工作帶來很大的方便。同時(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)用后也會(huì)促進(jìn)火力發(fā)電技術(shù)的改革。

④優(yōu)化資源。工業(yè)電能生產(chǎn)需投入各方面的資源，如：電力設(shè)備、燃燒原料、作業(yè)人員等，這些因素對(duì)電能產(chǎn)量的提升都有很大的影響。電氣自動(dòng)化技術(shù)運(yùn)用之后能協(xié)調(diào)好各項(xiàng)資源，通過人機(jī)操作模式降低生產(chǎn)人員的工作難度。另外，在自動(dòng)化生產(chǎn)模式中也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)系。

統(tǒng)故障以及時(shí)處理

⑤整合模式。自動(dòng)化技術(shù)帶來的是一體化操作，火電廠將擺脫傳統(tǒng)的生產(chǎn)作業(yè)方式而實(shí)現(xiàn)人機(jī)操控的新局面。使用各項(xiàng)自動(dòng)化模式后，電力企業(yè)的生產(chǎn)將成為融合電子、信息、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)科技的組合，可從多個(gè)方面促進(jìn)火力發(fā)電方案的更新，實(shí)現(xiàn)了電能產(chǎn)量的增多以帶動(dòng)生產(chǎn)效益。

2電氣自動(dòng)化技術(shù)在設(shè)備保護(hù)中的運(yùn)用

電力保護(hù)是火電廠安全生產(chǎn)的必備條件，也是維持生產(chǎn)作業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。電氣自動(dòng)化技術(shù)運(yùn)用階段里把電力設(shè)備與計(jì)算機(jī)或單片機(jī)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人機(jī)一體化的操作生產(chǎn)模式。從目前企業(yè)的運(yùn)行狀況看，電氣自動(dòng)化技術(shù)對(duì)火力發(fā)電廠的設(shè)備保護(hù)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在：

①聯(lián)鎖保護(hù)。火電廠在正常運(yùn)行狀態(tài)下會(huì)遇到各種不同的故障，導(dǎo)致電力系統(tǒng)無法正常啟動(dòng)作業(yè)。自動(dòng)化技術(shù)運(yùn)用之后可對(duì)設(shè)備實(shí)施聯(lián)鎖保護(hù)，見圖1，當(dāng)機(jī)電設(shè)備發(fā)生異常問題后可及時(shí)自動(dòng)切斷跳閘，把發(fā)生故障的設(shè)備或系統(tǒng)中斷運(yùn)行，防止了電力設(shè)備或系統(tǒng)受到損壞。

②繼電保護(hù)。通過計(jì)算機(jī)與繼電器之間的連接，可建立一道自動(dòng)化的控制模式來調(diào)控火力發(fā)電廠的繼電運(yùn)行繼電器自動(dòng)化保護(hù)主要根據(jù)熱工參量和電氣參量的限值對(duì)設(shè)備狀態(tài)準(zhǔn)確判斷，同時(shí)還能結(jié)合與火電廠相配備的裝置構(gòu)成保護(hù)回路，為發(fā)電生產(chǎn)創(chuàng)造了有利條件。

③裝置保護(hù)。電廠生產(chǎn)需要用到的保護(hù)裝置種類較多，如：機(jī)械的、電動(dòng)的等，具備設(shè)備包括鍋爐的安全門汽輪機(jī)的危急保安器等在實(shí)際操作過程中電氣自動(dòng)化技術(shù)課把這類電力裝置協(xié)調(diào)搭配起來，讓保護(hù)設(shè)備根據(jù)制定的電氣操控指令運(yùn)行，防止電力設(shè)備受到外在因素干擾。

④防雷保護(hù)部分機(jī)電設(shè)備在電能生產(chǎn)中會(huì)受到雷擊的干擾，出現(xiàn)線路燒壞。連接中斷等問題，嚴(yán)重時(shí)可直接造成設(shè)備損壞自動(dòng)化運(yùn)行模式里添加了對(duì)電力設(shè)備的保護(hù)控制，在實(shí)際生產(chǎn)流程里利用防雷器增強(qiáng)火電廠設(shè)備的抗雷擊性能，避免造成不必要的設(shè)備損失。

3電氣自動(dòng)化技術(shù)在火電廠常規(guī)控制中的運(yùn)用

因火電生產(chǎn)是一個(gè)綜合性、復(fù)雜性的控制流程，把握好常規(guī)生產(chǎn)控制操作是火電廠的另外一大重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的電廠運(yùn)行模式缺少必要的控制技術(shù)改革，使得很多設(shè)備在運(yùn)行中難以發(fā)揮最佳性能。若能將電氣自動(dòng)化相關(guān)技術(shù)運(yùn)用到火電廠常規(guī)控制中，其顯現(xiàn)出來的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)也是很明顯的。

①就地控制。對(duì)于一些小規(guī)模的火力發(fā)電廠而言，在具體生產(chǎn)控制中運(yùn)用到的設(shè)備相對(duì)較少，但同樣需要構(gòu)建綜合性的控制體系，如：鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)等都是重要的設(shè)備。通過自動(dòng)化技術(shù)可以把各電力裝置綜合運(yùn)用起來，避免了設(shè)備單獨(dú)運(yùn)行帶來的不利影響。

②集中控制。對(duì)于規(guī)模較大、電能產(chǎn)量多的火電廠，廠內(nèi)生產(chǎn)的設(shè)備數(shù)量較多，處理好不同設(shè)備之間的協(xié)調(diào)運(yùn)行問題尤為關(guān)鍵，這也是企業(yè)制定生產(chǎn)計(jì)劃最難的一點(diǎn)自動(dòng)化技術(shù)能把鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)等合理搭配組合，實(shí)現(xiàn)電廠的集中操作控制，促進(jìn)了設(shè)備運(yùn)行效率的提升。

③自動(dòng)控制。電氣自動(dòng)化技術(shù)必然會(huì)帶動(dòng)電能生產(chǎn)的自動(dòng)化，如：計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用擺脫了人員控制設(shè)備的模式。全面自動(dòng)化控制的推廣，一是減少了設(shè)備運(yùn)行的錯(cuò)誤，維護(hù)了生產(chǎn)人員的安全；二是降低了電能生產(chǎn)難度，提升了企業(yè)的電能產(chǎn)量，創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

④故障控制除了在電能生產(chǎn)中具備多方面的使用價(jià)值外，電氣自動(dòng)化技術(shù)在設(shè)備故障方面的控制也能起到關(guān)鍵作用。技術(shù)人員可通過計(jì)算機(jī)建立在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)火電廠各項(xiàng)設(shè)備的異常情況及時(shí)診斷。若是系統(tǒng)可自行處理小故障，自動(dòng)化技術(shù)則能根據(jù)操作指令處理。

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關(guān)鍵詞；電氣自動(dòng)化；教學(xué)改革；多層次教育模式

電氣自動(dòng)化，即利用電子裝置和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)機(jī)械過程中的自動(dòng)控制的一門多學(xué)。其目標(biāo)是培養(yǎng)電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)相關(guān)技術(shù)的高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，電氣自動(dòng)化的應(yīng)用使企業(yè)的生產(chǎn)率得到了很大的提高，因而得到了廣泛的應(yīng)用。作為一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，電氣自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)比較廣泛，且隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和裝備制造業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才的需求也是越來越大。但在電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，結(jié)合社會(huì)崗位的特點(diǎn)，進(jìn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革，促使人才培養(yǎng)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，是非常重要的。

電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革.。作為專業(yè)教學(xué)的核心，專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)，能夠體現(xiàn)學(xué)生的技能基礎(chǔ)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，其課程的設(shè)置主要有單片機(jī)控制技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)、電力電子技術(shù)等。而面對(duì)這些專業(yè)的課程，要能夠很好地進(jìn)行教學(xué)，就需要我們對(duì)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行組織，并按照專業(yè)的不同層次，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫，選修與必修內(nèi)容也要做到相互統(tǒng)一，才能為專業(yè)的教學(xué)和人才的培養(yǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。要體現(xiàn)學(xué)生崗位創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就要專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行良好的教學(xué)和實(shí)施。其不僅融合了考工鑒定模塊的技能要求，也融合了考工鑒定模塊的技能范圍。電氣自動(dòng)化專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)模塊主要有數(shù)控機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)、機(jī)電一體化MPS實(shí)訓(xùn)等。對(duì)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的安排，其可以依照實(shí)訓(xùn)周的模式進(jìn)行課程的開展，每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)可以約為4-5周，其次，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課要能夠以模塊為單元，并對(duì)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行組織，促使實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)有效地編寫出來，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)課堂教學(xué)的規(guī)范。

頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。作為電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，在近將走出校門的前一年，要進(jìn)行3個(gè)月的實(shí)習(xí)安排，在相關(guān)的進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，而頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)方向主要為：第一，可以從事自動(dòng)化設(shè)備的輔助開發(fā)與設(shè)計(jì)、調(diào)試、安裝、維護(hù)工作；第二，可以從事供配電系統(tǒng)的維護(hù)、運(yùn)行、調(diào)試、安裝工作；第三，在自動(dòng)化生產(chǎn)流水線中，可以從事電氣設(shè)備的維護(hù)、運(yùn)行、調(diào)式、安裝、設(shè)計(jì)等工作；第四，可以從事組裝調(diào)試、開發(fā)機(jī)電一體化產(chǎn)品的工作，并進(jìn)行相應(yīng)的售后服務(wù)。如果技能層次較高的學(xué)生，則需要完成頂崗實(shí)習(xí)后，返回學(xué)校完成技師鑒定的考核，在充分結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的課題，高效地完成技師畢業(yè)論文的答辯與設(shè)計(jì)。

硬件資源的合理配置。在進(jìn)行硬件資源的合理配置時(shí)，要能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要求，不斷完善專業(yè)核心課程改革和實(shí)踐。目前，許多學(xué)校都建立了液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、模電及數(shù)電實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。而依據(jù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的要求，又建立了模擬配電房、普通機(jī)床與數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化MPS實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、變頻器與PLC綜合實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電路與電力拖動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)及要求，許多學(xué)校有建立了比較穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

優(yōu)秀教科研團(tuán)隊(duì)的建立。電氣自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)知識(shí)覆蓋面廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、口徑寬的專業(yè)，而言實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革的深化和發(fā)展，就需要優(yōu)秀的教科研團(tuán)隊(duì)作為專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)力量。通過優(yōu)秀教科研團(tuán)隊(duì)的建立，不斷地進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，促使電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展和社會(huì)需求的滿足。

對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)而言，其是要能夠培養(yǎng)出高技能的應(yīng)用型人才，而在這一內(nèi)容中，職業(yè)教育則成為最重要的一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行職業(yè)教育的活動(dòng)中，教學(xué)的實(shí)踐非常重要，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的改革，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)內(nèi)容的整合、自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)的突出、職業(yè)技能要求的滿足都是非常重要的內(nèi)容。但對(duì)于電氣化專業(yè)而言，目前存在的問題是，東北地區(qū)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高職教育的背景并不是非常的明顯，其與模具、數(shù)控等專業(yè)不同，其沒有明顯的行業(yè)可供畢業(yè)生們來依托，職業(yè)教育進(jìn)行起來，也是相當(dāng)?shù)睦щy。在黑龍江省，由于哈大齊的建設(shè)，給當(dāng)?shù)氐睦瞎I(yè)基地帶來了復(fù)蘇的生命，這也無疑為電氣自動(dòng)化人才提供了很好的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)探討本文對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)進(jìn)行了探討，不斷促使專業(yè)應(yīng)用型人才的形成和專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)電氣自動(dòng)化專業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

采取多層次的教育方式，培養(yǎng)復(fù)合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才本身就是一種復(fù)合型人才，針對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育更應(yīng)采取多樣的教育方式，充分滿足重慶乃至整個(gè)西南地區(qū)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的旺盛需求。以重慶知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院為例，目前的培養(yǎng)模式有三種：一種是2+2模式，即面向已具有2年理工科專業(yè)基礎(chǔ)的大二學(xué)生招生，對(duì)之再進(jìn)行2年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育；第二種是3+2模式，即選拔具有3年理工科專業(yè)背景的?？茖W(xué)生，對(duì)之再進(jìn)行2年的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育；第三種則是知識(shí)產(chǎn)權(quán)普招班。當(dāng)前，面臨大城市、大農(nóng)村、大庫(kù)區(qū)、大山區(qū)并存，城鄉(xiāng)區(qū)域差距大的市情，重慶還有一大批已經(jīng)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)職業(yè)的各種人才，為此，重慶市理工科院校應(yīng)積極推行教育方式創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)在職人員的有針對(duì)性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)理論培訓(xùn)，舉辦各類的短期培訓(xùn)，吸納大批優(yōu)秀的在職人員，提高他們處理復(fù)雜的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)的能力，切實(shí)培養(yǎng)復(fù)合型的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。

大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作模式，培養(yǎng)應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才目前國(guó)內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)為主，針對(duì)一線的科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)需求的應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)相對(duì)有些供不應(yīng)求。重慶理工科院校，知識(shí)和技術(shù)資源相對(duì)較文科院校集中些，因此，為社會(huì)培養(yǎng)亟需的應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，理工科院校責(zé)無旁貸。

產(chǎn)學(xué)研合作模式對(duì)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才具有重要意義。通過大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作模式，為科技企業(yè)、科研院所和各個(gè)理工科院校之間搭建良好的合作平臺(tái)，科技企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、科研院所，科研院所和學(xué)校深入到優(yōu)秀的企業(yè)廣泛調(diào)研、深度的合作，共同教育、培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才，達(dá)到既能推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，又能夠加快人才培養(yǎng)的互利多贏局面。

篇4

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè)；就業(yè)；麥可思研究院

高職教育是需求推動(dòng)型教育，專業(yè)設(shè)立之初要經(jīng)過大量的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，找到該專業(yè)的崗位缺口以及可以勝任這類工作崗位的職業(yè)能力要求，進(jìn)而倒推出該專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格以及在學(xué)期間支撐各個(gè)能力的課程體系；對(duì)于已經(jīng)開設(shè)多年的專業(yè)，也需要不斷根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)以及行業(yè)企業(yè)的需求進(jìn)行完善和調(diào)整。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是我國(guó)高職教育開辦以來比較成熟的一個(gè)專業(yè)，該專業(yè)仍然面臨諸多問題，例如：專業(yè)如何跟上技術(shù)的更新與應(yīng)用；如何確保專業(yè)定位準(zhǔn)確，能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才；如何保證出口，即畢業(yè)生找到滿意的工作，等等。面對(duì)這些問題，要回歸到就業(yè)市場(chǎng)上，認(rèn)真分析、研究電氣自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，善于總結(jié)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)與不足，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)實(shí)施等過程，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量，從而使專業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

一、高職電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

電氣自動(dòng)化技術(shù)廣泛應(yīng)用于機(jī)械加工、采礦冶煉、化學(xué)工業(yè)、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、軍事技術(shù)、航空航天、辦公服務(wù)以及家庭生活等領(lǐng)域。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》指出，應(yīng)堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，改造提升制造業(yè)，推進(jìn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)改造，大力發(fā)展高端裝備制造、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。電氣自動(dòng)化技術(shù)正是提升和改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)水平、拉動(dòng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵技術(shù)，正是大幅提高企業(yè)生產(chǎn)能力和經(jīng)濟(jì)效益、保證產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)代工業(yè)基礎(chǔ)性支撐技術(shù)。電氣自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用開發(fā)，電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)與管理等工作，這些職位正是就業(yè)市場(chǎng)非常緊缺的職位。

另?yè)?jù)麥可思研究院《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示：自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)名列“2012就業(yè)率最高50大專業(yè)”；2011屆高職高專自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)就業(yè)率持續(xù)走高；2011屆高職高專自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)薪資高于畢業(yè)生平均水平；2011屆高職高專自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)對(duì)口率高于畢業(yè)生平均水平；2011屆高職高專自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生半年內(nèi)離職率較低。[1]

政府的政策支持以及大量的數(shù)據(jù)表明目前電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)大好。但是我們?nèi)匀灰或湶辉?，總結(jié)存在的問題、思考改進(jìn)辦法，不僅要保證畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量，而且要提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

目前電氣自動(dòng)化專業(yè)部分畢業(yè)生就業(yè)存在的問題包括以下幾個(gè)方面：

1.就業(yè)收入期待較高、有短期離職的現(xiàn)象

部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)收入和工作狀態(tài)抱有不切實(shí)際的幻想，不能承受加班、出差、壓力大等工作要求，期待得到一份付出少、收入高的工作。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，這種期待在畢業(yè)之初是不可能實(shí)現(xiàn)的。也有部分畢業(yè)生就業(yè)后認(rèn)為薪資福利較低或者個(gè)人發(fā)展空間不夠而離職。為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生邁好踏入社會(huì)的第一步。

2.專業(yè)對(duì)口率有待提升

專業(yè)對(duì)口率反映了畢業(yè)生的主動(dòng)選擇與被動(dòng)選擇。在主動(dòng)選擇方面，學(xué)生填報(bào)高考志愿時(shí)并不了解電氣自動(dòng)化專業(yè)的具體情況，錄取后發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初的想法相距甚遠(yuǎn)，畢業(yè)時(shí)會(huì)主動(dòng)根據(jù)自身的興趣、特長(zhǎng)跨專業(yè)就業(yè)。在被動(dòng)選擇方面，主要是由于企業(yè)挑選個(gè)人素質(zhì)高、專業(yè)技能好的學(xué)生錄用，基本能力素質(zhì)相對(duì)較弱的畢業(yè)生難以找到對(duì)口的工作，不得不跨專業(yè)就業(yè)。應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一行、愛一行、干一行，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)的對(duì)口率。

3.加強(qiáng)基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)

麥可思研究院《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出：2007屆大學(xué)畢業(yè)生工作三年后認(rèn)為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學(xué)分析。另外，高職高專畢業(yè)生轉(zhuǎn)換職業(yè)中最熱門的職業(yè)類是銷售，銷售與營(yíng)銷是重要的知識(shí)，卻滿足度最低。因此在培養(yǎng)高技能的同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。

二、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑

針對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問題，通過分析與研究提出了以下幾種進(jìn)一步改善就業(yè)現(xiàn)狀、提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的途徑。

1.嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)高技能型人才

社會(huì)需求與就業(yè)質(zhì)量為調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式提供了科學(xué)依據(jù)。[1]一是嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)、改進(jìn)培養(yǎng)全過程，落實(shí)好“三個(gè)對(duì)接”，即電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與行業(yè)對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過程與工作過程對(duì)接。二是優(yōu)化緊扣崗位需求的課程體系，包括根據(jù)典型崗位需求優(yōu)化課程體系、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)等。在教學(xué)中整合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)零距離接觸，使學(xué)生成為課堂的主人，可采用啟發(fā)式、探究式、小組工作等多種教學(xué)方法。三是充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，將其引入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，既能夠節(jié)省學(xué)時(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠避開理論教學(xué)枯燥乏味、空洞無物的說教。四是在技能培養(yǎng)方面要融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施雙證書制度；參加職業(yè)技能大賽，拓展能力培養(yǎng)視野；組建學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造能力培養(yǎng)平臺(tái)。

人才培養(yǎng)的每一步都是在為學(xué)生的就業(yè)做積極準(zhǔn)備，畢業(yè)生只有具備了良好的專業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、勝任崗位所需的技術(shù)技能才能受到企業(yè)的歡迎。

2.創(chuàng)新校企合作模式，提高就業(yè)質(zhì)量

從就業(yè)市場(chǎng)上看，電氣自動(dòng)化用工企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)要求具有以下幾種情況：有的企業(yè)涉及的領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)性強(qiáng)，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后需要學(xué)量的專項(xiàng)性內(nèi)容；有的企業(yè)需要電氣自動(dòng)化與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用，而一般的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)并不會(huì)涉及到某一特定的其他學(xué)科；而通用型技術(shù)企業(yè)則希望大大縮短培訓(xùn)時(shí)間，畢業(yè)即能上崗。面對(duì)這樣的市場(chǎng)要求，做好“嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)高技能型人才”，使畢業(yè)生具備自動(dòng)化行業(yè)所需的基本技術(shù)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)校企共育；充分利用校企雙方資源優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)和就業(yè)質(zhì)量，彰顯專業(yè)特色。

（1）實(shí)施“行業(yè)企業(yè)訂單”培養(yǎng)。選擇與本專業(yè)有長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系的行業(yè)企業(yè)組建“訂單班”，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離接軌教育，實(shí)現(xiàn)“招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)”。

（2）實(shí)施“專項(xiàng)專業(yè)方向”培養(yǎng)。選擇區(qū)域經(jīng)濟(jì)中份額較大、用人缺口較大的行業(yè)企業(yè)，開設(shè)與企業(yè)方向緊密聯(lián)系的專業(yè)方向。例如可以開設(shè)電氣自動(dòng)化的煤礦機(jī)電專業(yè)方向、鐵路電氣專業(yè)方向、建筑電氣專業(yè)方向、化工設(shè)備與儀表專業(yè)方向等。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)要與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才”。

3.引導(dǎo)復(fù)合型人才培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)廣度

麥可思研究院《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)比例最高的職業(yè)是銷售，2007屆畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換過的職業(yè)中熱門的也是銷售。[1]高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生也有可能從事有本專業(yè)背景的銷售、管理、采購(gòu)、服務(wù)等工作。在這些行業(yè)中，電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)背景是畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)所在，因此在學(xué)期間學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)這種復(fù)合型技能的培養(yǎng)。首先，可開設(shè)銷售、管理、采購(gòu)、服務(wù)等方面的選修課程；其次，可通過圖書館、校園網(wǎng)把各個(gè)專業(yè)的精品課程和豐富的教學(xué)資源共享，便于學(xué)生自學(xué)；最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可由學(xué)生自愿選擇與本專業(yè)相關(guān)的復(fù)合型的設(shè)計(jì)題目。

4.其他應(yīng)注意的地方

（1）做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助畢業(yè)生形成正確的就業(yè)定位。就業(yè)指導(dǎo)不僅要開好職業(yè)指導(dǎo)課，加大力度宣傳國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的方針政策，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)定位，使學(xué)生對(duì)就業(yè)薪資待遇不報(bào)過高的不切實(shí)際的期望、不頻繁離職，能夠放平心態(tài)踏踏實(shí)實(shí)的在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，從而得到企業(yè)的認(rèn)可。

（2）基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)。2007屆大學(xué)畢業(yè)生工作三年后認(rèn)為重要的工作能力包括有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)、積極聆聽、協(xié)調(diào)安排、科學(xué)分析。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)，除了教委規(guī)定的基礎(chǔ)課外，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供平臺(tái)，讓學(xué)生在課上課余盡可能通過各種方式鍛煉自己的基本能力素質(zhì)。

（3）鼓勵(lì)幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。麥可思研究院《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示，2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高于本科畢業(yè)生。通過就業(yè)指導(dǎo)課講授創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)知識(shí)，邀請(qǐng)知名專家、成功人士開展創(chuàng)業(yè)教育講座，開展創(chuàng)業(yè)大賽等方式啟迪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

畢業(yè)生的就業(yè)情況能夠反映專業(yè)建設(shè)情況，應(yīng)及時(shí)關(guān)注專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式、課程體系等，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量，從而使專業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。

篇5

中職學(xué)校作為我國(guó)培養(yǎng)中等專業(yè)人才的重要基地，近幾年隨著國(guó)家和整個(gè)社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校的重視，黨和政府也在加大對(duì)于中職院校的資金投入和政策傾斜，這無疑給中職學(xué)校的發(fā)展提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。電氣自動(dòng)化專業(yè)化專業(yè)作為新興專業(yè)和熱門專業(yè)，最近幾年逐漸在中職學(xué)校發(fā)展起來，各個(gè)學(xué)校為了發(fā)展需要都在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，結(jié)合時(shí)展要求和市場(chǎng)需求在不斷地改進(jìn)專業(yè)教育教學(xué)水平，但是從現(xiàn)實(shí)來看，中職學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)在學(xué)科教學(xué)中還是存在著一定的問題在影響著學(xué)科專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，就目前來看問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.教學(xué)質(zhì)量有待提升。就業(yè)是衡量中職學(xué)校發(fā)展水平的重要指標(biāo)，而學(xué)生的就業(yè)率與學(xué)生的專業(yè)技能水平密切相關(guān)。當(dāng)前社會(huì)企業(yè)在用人上日趨理性，能力素養(yǎng)水平是企業(yè)用人的核心標(biāo)準(zhǔn)之一。對(duì)于中職學(xué)校來說，學(xué)生在學(xué)歷上和大學(xué)畢業(yè)生是有差距的，我們這類學(xué)校取勝的根本就是學(xué)生扎實(shí)、過硬的技能，所以教學(xué)質(zhì)量是專業(yè)發(fā)展的生命線。但是從現(xiàn)實(shí)來看，電氣自動(dòng)化專業(yè)在教學(xué)過程中無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是存在著一定的問題，教學(xué)流程需要進(jìn)一步完善。

2.教學(xué)手段單一。因?yàn)闅v史原因，中等職業(yè)教育作為我國(guó)教育體系中重要的組成部分長(zhǎng)期得不到社會(huì)的重視，這就導(dǎo)致中職學(xué)校的教育工作者上進(jìn)心不足，在教育教學(xué)過程中缺乏上進(jìn)心，在教學(xué)過程中也就缺乏了主動(dòng)求變的意識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)效果。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一大特點(diǎn)就是要結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的需要把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密切地結(jié)合起來，但是現(xiàn)在很多學(xué)校往往把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)割裂開來，特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)往往不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中不能夠真正得到有效的鍛煉，影響了學(xué)生技能的全面提高。

總之當(dāng)前在電氣自動(dòng)化教學(xué)專業(yè)教學(xué)中一系列問題的存在，不僅影響著學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的需求，也會(huì)影響到中職學(xué)校自身的發(fā)展，因此，必須要采取有針對(duì)性的措施來進(jìn)行調(diào)整，來改進(jìn)教學(xué)方法，提高專業(yè)教學(xué)效率，滿足發(fā)展需求。具體來說，可以從這些方面著手。

1.革新教學(xué)理念。教師的教學(xué)理念和教學(xué)思想會(huì)影響到教師的教學(xué)行為。當(dāng)前電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)作為一門新興的學(xué)科在發(fā)展過程中因特殊的學(xué)科特點(diǎn)意味著學(xué)科教師必須要開展針對(duì)性的教學(xué)，也就是說教師在教學(xué)過程中要明確專業(yè)定位，即要培養(yǎng)具備一定專業(yè)應(yīng)用和研發(fā)技能的中等專業(yè)人才。據(jù)此學(xué)科教師在教學(xué)過程中，首先要立足學(xué)情，結(jié)合中職學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，但是學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)來科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)進(jìn)度，切實(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把知識(shí)聽懂，把技能學(xué)會(huì)。其次，教師自身要有主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)和提高的意識(shí)，要緊跟時(shí)展潮流，不斷豐富自己的專業(yè)技能，真正做一名合格的、全面的專業(yè)教師。

2.明確人才培養(yǎng)方案。教育本身是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，對(duì)于中等職業(yè)教育來說，我們培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是要在三年的時(shí)間成人成才的，實(shí)踐短任務(wù)重。從學(xué)生實(shí)際來看，大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想而被迫進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，這無疑又給中職學(xué)校教學(xué)提升了難度。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，首先，作為電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)來說，結(jié)合學(xué)科難度大、時(shí)間緊的現(xiàn)實(shí)，要盡快地明確學(xué)生三年的培養(yǎng)方案，這樣就能夠把教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、階段性要求等相關(guān)內(nèi)容明確下來，使教師的教學(xué)針對(duì)性更高效。其次，要密切地關(guān)注市場(chǎng)的需求，從市場(chǎng)的需求出發(fā)落實(shí)素質(zhì)教育的要求，全方面來提升學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。再次，要強(qiáng)化工程教育，使工程教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)行“通識(shí)與專業(yè)并重的專業(yè)教育”教學(xué)模式，通識(shí)課平臺(tái)與工程學(xué)科平臺(tái)課為工程基礎(chǔ)教育階段，專業(yè)平臺(tái)課為工程專業(yè)教學(xué)階段。前者主要培養(yǎng)現(xiàn)代工程意識(shí)，夯實(shí)工程基礎(chǔ)，掌握工程工具；后者加強(qiáng)工程的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)工程的具體能力，重點(diǎn)是強(qiáng)化知識(shí)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新、工藝和技術(shù)創(chuàng)新。再就是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)因材施教，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)追求、自我設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向的能力，通過逐步擴(kuò)大選修課的種類和數(shù)量，開設(shè)跨系選修課和跨學(xué)科輔修專業(yè)，實(shí)行學(xué)分制、精簡(jiǎn)課內(nèi)學(xué)時(shí)、設(shè)置課外學(xué)分等措施引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

3.重視實(shí)踐教學(xué)。從學(xué)科特點(diǎn)來看，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)際應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，因此，必須加大實(shí)踐教學(xué)的革新，構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)行分層次、多模塊的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)基礎(chǔ)與綜合知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型人才。實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，進(jìn)而提高綜合設(shè)計(jì)能力，達(dá)到工程應(yīng)用的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，開展分層次、多模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)驗(yàn)過程中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器的運(yùn)用，熟識(shí)工程中基本的物理量與物性參數(shù)的測(cè)量方式，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)行操作、控制方法的練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的技能與創(chuàng)新精神。其次，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，將電氣工程的新技術(shù)內(nèi)容傳授給學(xué)生，設(shè)計(jì)具有綜合性、探究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容彈性化、更新化。

篇6

【關(guān)鍵詞】自我發(fā)展；樹立目標(biāo)；教學(xué)質(zhì)量；校企合作

中等職業(yè)的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣自動(dòng)化相關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、設(shè)備檢修、自動(dòng)控制、實(shí)驗(yàn)分析等工作的技能型人才，所針對(duì)的對(duì)象主要是初中畢業(yè)生以及為了提高專業(yè)水平進(jìn)行入職前短期培訓(xùn)的系統(tǒng)職工。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)中職生電氣專業(yè)教學(xué)的一些思考。

中職生大多是初中畢業(yè)生，這些孩子正處于青春期，身體和心理都在悄悄發(fā)生著巨大的變化，他們反應(yīng)靈敏、記憶好、興趣愛好廣泛，任何事情都覺得新鮮好奇，都想去嘗試，但卻沒有明確的奮斗目標(biāo)和方向。由于填報(bào)志愿大多是由父母代替，大部分學(xué)生并不清楚自己的專業(yè)，對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅是浮于表層，缺乏深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺性。個(gè)別學(xué)生還可能因?yàn)槿狈εd趣而產(chǎn)生應(yīng)付心理，容易產(chǎn)生迷茫的情緒，因而影響到專業(yè)思想的穩(wěn)固性，影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)。

電力行業(yè)是一個(gè)十分特殊的行業(yè)，要求建設(shè)一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動(dòng)者人才。電氣自動(dòng)化專業(yè)中職教育服務(wù)于電力行業(yè)，主要設(shè)置電工、電機(jī)、繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)和高電壓技術(shù)等課程，這些是使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才必備的基本知識(shí)和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、工作原理的理解及運(yùn)行條件參數(shù)計(jì)算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來比較困難的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、繁瑣枯燥的原理公式推導(dǎo)，這對(duì)于本身基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生來講比較抽象復(fù)雜，理解有一定難度。而與之不同的文學(xué)類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實(shí)中的事例，教師可以將課堂進(jìn)行得有聲有色、生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到很好的教學(xué)目的。因此很多專業(yè)教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難而不能及時(shí)解決，便逐漸失去學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，失去對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于專業(yè)教學(xué)來說是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)習(xí)模式走向信息化的今天，專業(yè)教學(xué)是否僅僅就是多次重復(fù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)呢？如何才能將專業(yè)教學(xué)工作做好，成為培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的好教師呢？我認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面入手。

一、教師擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，不斷自我更新發(fā)展能力

教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識(shí)，還需要有優(yōu)良的心理品質(zhì)、一定的審美能力、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科知識(shí)，博學(xué)多才。尤其是作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，應(yīng)該不斷提升自我，加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，參加研究項(xiàng)目，跟蹤電氣專業(yè)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息、新技能和新設(shè)備，不斷更新知識(shí)，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學(xué)接軌，這樣才不會(huì)將專業(yè)知識(shí)講死，才能適應(yīng)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

二、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

篇7

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；校企雙主體；工學(xué)交替

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0237-02

《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》要求高職院校創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制，深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革。2011年，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與河南陸德筑機(jī)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱：陸德公司）在廣泛深入研討的基礎(chǔ)，借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育理念，校企深度融合，以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開展校企雙主體工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式實(shí)踐和探索，取得了滿意的階段性成果。

一、校企雙主體工學(xué)交替人才培養(yǎng)在職業(yè)教育中的作用和意義

目前企業(yè)對(duì)高端技能人才培養(yǎng)期望是：有一定的工作經(jīng)歷、認(rèn)同企業(yè)文化、具有良好的職業(yè)素質(zhì)、清楚職業(yè)崗位任職要求、熟悉企業(yè)的工作流程、掌握企業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、具有符合崗位任職要求的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力或技能等，所有這些僅靠學(xué)校單一教育無法滿足企業(yè)對(duì)高端技能型人才的期望，必須要求由學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)教育主體共同參與完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。所謂校企“雙主體”，是指學(xué)校和企業(yè)是校企合作的兩個(gè)主體，二者結(jié)合即校企“雙主體”[1]。工學(xué)交替是職業(yè)教育實(shí)行的學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)與校外實(shí)踐工作交替進(jìn)行的一種教育模式[2]。工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，將學(xué)生的在校理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)主要以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，在企業(yè)則以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作[3]。

二、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企雙主體工學(xué)交替人才培養(yǎng)的實(shí)踐

1.人才培養(yǎng)愿景及目標(biāo)確定。通過校企雙方廣泛研討，確定將電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)（社會(huì)）所需的基本合格職業(yè)人，在業(yè)務(wù)、溝通、管理等能力方面優(yōu)于目前常規(guī)人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)的學(xué)生，創(chuàng)新校企合作育人的體制機(jī)制，創(chuàng)出一條適應(yīng)實(shí)際情況的校企合作培養(yǎng)人才的新路子作為校企雙主體育人的愿景，并將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為面向筑機(jī)等裝備制造行業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，按照職業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到基本稱職、合格上崗員工標(biāo)準(zhǔn)，能夠從事筑路機(jī)械生產(chǎn)制造業(yè)的設(shè)備安裝及調(diào)試、操作、運(yùn)行維護(hù)等工作。通過2年培養(yǎng)達(dá)到陸德公司二星級(jí)安裝技師的標(biāo)準(zhǔn)。3～5年培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇合適的工作崗位，在本職崗位上做到懂業(yè)務(wù)、善溝通、會(huì)管理。

2.構(gòu)建“工學(xué)交替、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。按照電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，按照崗位基本能力專項(xiàng)能力綜合能力三段遞進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生。教學(xué)組織方式實(shí)行校企工學(xué)交替、多學(xué)期分段式，具體為每年4學(xué)期，在校學(xué)習(xí)學(xué)期為3個(gè)月，在企業(yè)頂崗鍛煉學(xué)習(xí)2.5個(gè)月。教育過程中，學(xué)生享受國(guó)家規(guī)定的法定假日休息，同時(shí)享有每年寒假16天、暑假14天，共計(jì)30天的假期。

3.校企共同研討，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作實(shí)習(xí)相互銜接的課程體系。根據(jù)瀝青攪拌站應(yīng)用設(shè)備專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和電氣自動(dòng)化技術(shù)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照維修電工、瀝青攪拌設(shè)備修理工、裝調(diào)工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，積極與陸德公司人力資源部管理人員和技術(shù)中心電氣工程部相關(guān)技術(shù)專家共同研討構(gòu)建突出能力培養(yǎng)為主的以應(yīng)用為核心的課程體系，校內(nèi)理論實(shí)踐教學(xué)課程主要包括公共文化基礎(chǔ)課程、電工電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電氣與機(jī)械繪圖、電力電子技術(shù)、電氣自動(dòng)控制技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)等，在企業(yè)主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、社交禮儀、儀容儀表、談話技巧、管理營(yíng)銷等相關(guān)課程教學(xué)，校企交替完成四門核心課程電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、供配電技術(shù)等課程的教學(xué)工作。學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行維修電工職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核、陸德公司負(fù)責(zé)完成瀝青攪拌設(shè)備修理工、裝調(diào)工職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核工作。同時(shí)，建立了適應(yīng)校企雙主體育人的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)和核心工作實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容改革。在教學(xué)安排上，根據(jù)工學(xué)交替學(xué)期進(jìn)程，按照電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位基本能力專項(xiàng)能力綜合能力三段遞進(jìn)要求安排課程。

4.學(xué)校企業(yè)兩支師資隊(duì)伍建設(shè)。工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式下對(duì)師資隊(duì)伍提出了更高的要求。師資隊(duì)伍組成既包括學(xué)校的專職教師，還應(yīng)包括企業(yè)的兼職教師[4]。校企雙主體育人之初，我們就制訂了兩支隊(duì)伍的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍任職能力[5]建設(shè)。我們要求到企業(yè)的專職教師深入觀察企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝調(diào)試、營(yíng)銷等活動(dòng)，使教師能針對(duì)企業(yè)專門設(shè)計(jì)、生產(chǎn)活動(dòng)，將理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，選取生產(chǎn)（產(chǎn)品）載體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)任務(wù)。我們舉辦了企業(yè)兼職教師培訓(xùn)班，與企業(yè)兼職教師開展教學(xué)技巧交流，要求企業(yè)兼職教師規(guī)范書寫教案。目前專兼職教師那種“教師講、學(xué)生記，然后筆試考試過關(guān)”的教學(xué)方式已逐步被“教師引導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練，然后任務(wù)考核過關(guān)”的教學(xué)方式取代，學(xué)校教學(xué)課堂延伸到了企業(yè)。在企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，陸德公司領(lǐng)導(dǎo)大力支持，對(duì)參加培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生的師傅，根據(jù)學(xué)生月評(píng)成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5.改革課程教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)手段。電機(jī)與電氣控制技術(shù)、PLC控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、供配電技術(shù)四門核心課程進(jìn)行“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是教師對(duì)學(xué)生布置工作任務(wù)，學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確所要掌握的隱含在工作任務(wù)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生完成工作任務(wù)[6]。目前已完成的電機(jī)與電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)課程由校企專業(yè)技術(shù)人員共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)完成低壓電器原理、結(jié)構(gòu)，電機(jī)起動(dòng)、運(yùn)行、制動(dòng)控制電路，低壓配電室、變配電系統(tǒng)的運(yùn)行保障措施等知識(shí)后，到企業(yè)電氣安裝車間進(jìn)行電氣控制柜的安裝調(diào)試，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)師傅的具體指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有了更深刻地認(rèn)識(shí)和掌握，學(xué)生對(duì)工作現(xiàn)場(chǎng)不明白的問題主動(dòng)回校找老師學(xué)習(xí)，學(xué)生確實(shí)知道自己學(xué)會(huì)了什么，確實(shí)知道自己掌握了一門什么技術(shù)，師生從“教與學(xué)”中得到了成功的喜悅，取得了良好的教學(xué)效果。

6.建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)辦法。高職教育要突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)踐教學(xué)是高職教育區(qū)別于其他高等教育形式的重要特征之一，由于高職教育培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才，所以實(shí)踐教學(xué)中技能的掌握與應(yīng)用是重點(diǎn)監(jiān)控的指標(biāo)之一，應(yīng)該從多角度進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)[7]。

三、采用校企雙主體工學(xué)交替人才培養(yǎng)成效

通過我們積極推進(jìn)校企雙主體工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)了真正的工學(xué)結(jié)合。本專業(yè)教師分批進(jìn)行了下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，同時(shí)聘請(qǐng)陸德公司電氣工程部設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、建設(shè)一線的工程技術(shù)人員為兼職教師。通過工學(xué)交替，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到56%。在去年舉行的“做一名優(yōu)秀職業(yè)化員成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)”和階段總結(jié)會(huì)上，我們明顯感到學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，已初步具備了職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了增強(qiáng)，個(gè)人的溝通能力、表達(dá)能力得到了提高；學(xué)的專業(yè)知識(shí)面得到拓展，掌握了專業(yè)基本技能，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、干勁更足，取得了良好的階段培養(yǎng)效果。

校企深度融合是職業(yè)教育工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何融入經(jīng)濟(jì)和為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的問題，突出了未來十年整個(gè)職業(yè)教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)；辦學(xué)機(jī)制與體制是我們工作的路線圖及工作的切入點(diǎn)，要把高職院校辦出活力，就必須堅(jiān)持雙主體辦學(xué)、雙主體育人[8]。我們開展的校企雙主體工學(xué)交替人才培養(yǎng)順應(yīng)高等職業(yè)教育高技能人才培養(yǎng)的需求，最大限度地利用社會(huì)資源，達(dá)到校企雙贏。工學(xué)交替符合高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律、有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，它必將成為高職教育的重要辦學(xué)模式。

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[8]范唯.全球化背景下校企深度融合辦學(xué)機(jī)制與體制的探討[Z].“問道2010”校企合作論壇，2010.

篇8

關(guān)鍵詞：“1+2+1”培養(yǎng)模式；應(yīng)用轉(zhuǎn)型；緊密型校企合作

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2015）26020401

0引言

在微機(jī)控制無處不在的現(xiàn)代社會(huì)，電氣自動(dòng)化專業(yè)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)專業(yè)。我們要抓住這一極好的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過跟企業(yè)四年一輪的緊密合作，將相關(guān)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需求的聯(lián)系便需要盡早、而且全方位向?qū)W生展示，這樣才能使他們從應(yīng)用和知識(shí)本身等更多的方面建立自己對(duì)專業(yè)的興趣；繼而使他們?cè)谛Ｆ陂g在不斷可以有企業(yè)實(shí)踐和課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，并勇于創(chuàng)新；最后一年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于進(jìn)入工作狀態(tài)，做好企業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。這樣他們進(jìn)入社會(huì)后，才可能用興趣去開拓自己專業(yè)的應(yīng)用，跟上社會(huì)需求的步伐。

這樣的培養(yǎng)模式研究可以使大學(xué)生整個(gè)在校期間都能充分燃燒自己的青春，利用學(xué)校期間生活壓力還比較小的優(yōu)勢(shì)，有了基礎(chǔ)，敢于創(chuàng)新和夢(mèng)想；進(jìn)入社會(huì)后可以很快的適應(yīng)社會(huì)，并提高整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新性。

關(guān)于地方高校工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)，國(guó)外有很多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。如美國(guó)高校有：辛辛那提大學(xué)“工學(xué)交替”模式、麻省理工學(xué)院“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”模式、仁斯利爾理工學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)孵化器”模式、加州大學(xué)“個(gè)人專業(yè)”模式、哈佛大學(xué)的“校企合作”模式、斯坦福大學(xué)的“產(chǎn)學(xué)研”模式等等；德國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系等。這些模式都是很成功的案例，但是我們國(guó)家有自己的現(xiàn)狀，只能在這些模式的啟發(fā)下，靈活的綜合各個(gè)模式的適用性來加以采用。

國(guó)內(nèi)也在應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)模式中不斷探索，有“3+1”模式，“三維一體”培養(yǎng)方案，CDIO模式“做中學(xué)”等等。各地都有自己的地方企業(yè)特色和經(jīng)營(yíng)理念，我們借鑒已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要發(fā)展更適合自己的方案。

1課題界定

本課題在民辦高校轉(zhuǎn)型的大背景下，以電氣自動(dòng)化專業(yè)為基礎(chǔ)，旨在在大學(xué)生培養(yǎng)過程中，通過四年全程跟電氣類企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，采用1+2+1企業(yè)培養(yǎng)的分階段參與形式，提高教師資質(zhì)，加強(qiáng)課程體系中理論和實(shí)踐的實(shí)用性，研究出切實(shí)可行高效的培養(yǎng)方案。

這樣一整套的教學(xué)方案對(duì)于教師的理論和實(shí)踐能力要求都要上一個(gè)臺(tái)階，企業(yè)的前期低投入也可以收獲后期的高產(chǎn)出。如果有這樣的切實(shí)可行培養(yǎng)方案普及，將是企業(yè)、高校、教師、學(xué)生都可以共贏，并且?guī)?dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)入創(chuàng)新高效的良性循環(huán)。

2課題理論依據(jù)及主要內(nèi)容

人才培養(yǎng)模式是高等院校為培養(yǎng)對(duì)象構(gòu)建的知識(shí)、能力、數(shù)值結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)功能的具體方式，從根本上規(guī)定了希冀培養(yǎng)的人才基本特征。所謂理工科應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式，是指由理工科人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等為指導(dǎo)，建立相關(guān)的教學(xué)方案。

本課題研究旨在建立一套對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)相對(duì)完善且實(shí)施性強(qiáng)的培養(yǎng)方案，可以調(diào)動(dòng)高校師生的積極性，極大地燃起在校學(xué)生在他們的本專業(yè)學(xué)科中的青春熱情，這一點(diǎn)便可以保證整個(gè)社會(huì)資源的充分利用。

合理設(shè)定培養(yǎng)方案，使整個(gè)大學(xué)培養(yǎng)過程中，第一年一定要用企業(yè)自動(dòng)化應(yīng)用的專業(yè)細(xì)節(jié)（比如激光雕刻等產(chǎn)品可視、自動(dòng)化技術(shù)含量高的應(yīng)用）打開同學(xué)們的視野，讓同學(xué)們從緊張的應(yīng)試復(fù)習(xí)中解脫之后并不是進(jìn)入懶散茫然無目標(biāo)的狀態(tài)，而是用現(xiàn)實(shí)生活與大學(xué)知識(shí)的緊密連接的大一教育使他們發(fā)現(xiàn)生活的樂大二大三期間，希望可以使同學(xué)們需要的時(shí)候可以隨時(shí)有序的進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，跟課堂的理論和實(shí)驗(yàn)課緊密結(jié)合。大四便是企業(yè)實(shí)習(xí)。

這樣的方案需要靈活高效的課程體系，需要強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的支持，才能合理改善理論與實(shí)踐的結(jié)合方式，達(dá)到學(xué)生的整個(gè)理論教學(xué)要及時(shí)靈活的結(jié)合實(shí)踐，不在時(shí)間和空間上完全分割。

這樣將會(huì)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力提高的整體優(yōu)化。實(shí)行在職教師跟當(dāng)?shù)仄髽I(yè)嚴(yán)密合作、教師梯隊(duì)培訓(xùn)等加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)措施，按課程模塊建立課程組，各課程組存在交集，相互促進(jìn)。每個(gè)課程組按理工科地方企業(yè)需求的步伐實(shí)時(shí)更新理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并同時(shí)關(guān)注地域的擴(kuò)展性。

跟企業(yè)合作優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境體系。企業(yè)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過程中，參觀企業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐靈活結(jié)合，學(xué)生和教師的主動(dòng)和機(jī)動(dòng)性提高，理論教學(xué)過程中，根據(jù)需要隨時(shí)增加一些入門實(shí)習(xí)和課中實(shí)驗(yàn)，跟企業(yè)聯(lián)絡(luò)緊密，在前期、中期和后期，應(yīng)用都可以在。

大一時(shí)期讓學(xué)生在跟企業(yè)零距離接觸的基礎(chǔ)上，完成專業(yè)基礎(chǔ)課和相關(guān)社科及自然科學(xué)知識(shí)的廣泛學(xué)習(xí)，讓跳出應(yīng)試復(fù)習(xí)牢籠的學(xué)子們有接觸社會(huì)的真實(shí)感，并對(duì)社會(huì)知識(shí)找到自己的興趣方向，并產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的饑渴。

大二大三時(shí)期循序漸進(jìn)，理論課和專業(yè)課都在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐課時(shí)應(yīng)大于理論課時(shí)，課堂上在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，每堂課教師的作用都應(yīng)是承上啟下，對(duì)于新內(nèi)容點(diǎn)到即止，勾起同學(xué)們的求知欲，大多相關(guān)知識(shí)甚至一些可以方便的簡(jiǎn)單實(shí)踐由同學(xué)們自發(fā)在課下完成，再次上課時(shí)完成主體實(shí)驗(yàn)和難點(diǎn)重點(diǎn)的總結(jié)即可。需要時(shí)實(shí)踐課可以隨時(shí)有序的跟企業(yè)一起進(jìn)行。

大四上學(xué)期即可進(jìn)入最后一年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于進(jìn)入工作狀態(tài)，做好企業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

整個(gè)方案的實(shí)施需要課程體系的創(chuàng)新，緊密校企合作關(guān)系的創(chuàng)新，來保證地方高校應(yīng)用轉(zhuǎn)型的有效及有力實(shí)施。

篇9

關(guān)鍵詞：電機(jī)與控制技術(shù) 改革 課程開發(fā)

電氣自動(dòng)化專業(yè)作為漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批設(shè)立的專業(yè)之一，于2013年被

評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)?！峨姍C(jī)與控制技術(shù)》課程的課程性質(zhì)為專業(yè)核心課，先后經(jīng)歷了《電機(jī)學(xué)》、《電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)》等課程內(nèi)容的變遷，從最開始的突出理論分析和計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗囊哉莆针姎饪刂品椒橹攸c(diǎn)。本課程的變革和發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，融合了自動(dòng)化行業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)技術(shù)型人才的需求，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，目前仍在進(jìn)一步的建設(shè)和完善中。

1、課程設(shè)計(jì)理念和思路

《電機(jī)與控制技術(shù)》課程作為專業(yè)核心課程，在電氣自動(dòng)化專業(yè)核心能力的培養(yǎng)中處于重要地位。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為電機(jī)部分和電氣控制部分，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了較高的要求?；陔姍C(jī)類原理知識(shí)比較生澀難懂，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，更側(cè)重將復(fù)雜晦澀的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體和形象化分解。通過幾年的探索和實(shí)踐，結(jié)合德國(guó)先進(jìn)職業(yè)教育的理念和我院實(shí)際情況，制定了以項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方案。課程建設(shè)思想如圖1所示。

課程設(shè)計(jì)思路包括：

①貼近企業(yè)，課程開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向

通過校企的雙向交流，將企業(yè)真正需求、企業(yè)真實(shí)工作過程、企業(yè)管理方法引入課程，共同開發(fā)。

②項(xiàng)目安排符合認(rèn)知規(guī)律，系統(tǒng)實(shí)施

教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置了五個(gè)具體項(xiàng)目，23個(gè)典型工作任務(wù)，將技能和知識(shí)要素分別融入每個(gè)工作任務(wù)的各環(huán)節(jié)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)從直流電機(jī)、交流電機(jī)等基本控制到搖臂鉆床等復(fù)雜電氣控制，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，為了評(píng)估學(xué)生完成任務(wù)的程度，使學(xué)生在真實(shí)專業(yè)背景下，完成任務(wù)的過程，掌握綜合專業(yè)能力。

③項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容、要求和過程科學(xué)安排

在從易到難、逐次遞進(jìn)的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行中，學(xué)生的專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力等素質(zhì)不斷加強(qiáng)，通過自學(xué)、總結(jié)、排查故障，學(xué)生分析問題和解決問題的能力不斷提升。

④重視提高職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展隨著項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，通過不同學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力，隨著學(xué)習(xí)情境的漸入，學(xué)生的主體地位逐漸增強(qiáng)的。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

①課程內(nèi)容設(shè)置依據(jù)

為了確保學(xué)生畢業(yè)后可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)崗位的技術(shù)要求，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，融入中（高）級(jí)維修電工的具體技能點(diǎn)，經(jīng)過與合作企業(yè)的技術(shù)人員的反復(fù)討論，確定了具體的課程內(nèi)容，設(shè)置依據(jù)如圖2所示。，

②課程內(nèi)容

針對(duì)直流電機(jī)、交流電機(jī)、復(fù)雜機(jī)床等內(nèi)容，本課程將具體的知識(shí)點(diǎn)融入了五個(gè)項(xiàng)目，分別以卷簾門、貨物升降機(jī)、搖臂鉆床為具體載體，包含了23個(gè)工作任務(wù)，結(jié)合自動(dòng)化和控制理論的最新技術(shù)和成果，保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

3、課程改革內(nèi)容

①優(yōu)化和綜合教學(xué)內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，建立合理教學(xué)體系

設(shè)計(jì)課程方案最重要的是處理好素質(zhì)、能力和發(fā)展這三者之間的關(guān)系，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的解構(gòu)和重構(gòu)，把整個(gè)課程分為五個(gè)單元，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)。

②教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)能力與職業(yè)資格能力要求為總線，合理優(yōu)化

為了使學(xué)生更深入地了解企業(yè)，在推進(jìn)與社會(huì)整合的過程中，引入企業(yè)管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立一套完整的團(tuán)隊(duì)體系，設(shè)定技術(shù)、管理等不同性質(zhì)的職位。在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造優(yōu)秀的班級(jí)集體。通過任務(wù)書、收集材料、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等方式，體現(xiàn)工作的完整性。

③產(chǎn)學(xué)相結(jié)合培養(yǎng)技能

a 教學(xué)與生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合

技能是經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練形成的，本課程中設(shè)計(jì)的23個(gè)工作任務(wù)均是來源于真實(shí)的工廠生產(chǎn)過程，通過這些工作任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生的操作技能達(dá)到實(shí)戰(zhàn)要求。

b 教學(xué)與技能大賽相結(jié)合

以技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，除了培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的教學(xué)模塊，還擴(kuò)大了培訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)估活動(dòng)，并形成激勵(lì)機(jī)制，以滿足社會(huì)評(píng)價(jià)。

c 教學(xué)與具有專業(yè)特色科技活動(dòng)相結(jié)合

成立電氣控制興趣小組，抽出有興趣的同學(xué)在業(yè)余時(shí)間由教師指導(dǎo)，進(jìn)行電氣控制創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

篇10

中職生大多是初、高中畢業(yè)生，這些孩子正處于青春期，身體和心理都在悄悄發(fā)生著巨大的變化，他們反應(yīng)靈敏、記憶好、興趣愛好廣泛，任何事情都覺得新鮮好奇，都想去嘗試，但卻沒有明確的奮斗目標(biāo)和方向。由于填報(bào)志愿大多是由父母代替，大部分學(xué)生并不清楚自己的專業(yè)，對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)僅僅是浮于表層，缺乏深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺性。個(gè)別學(xué)生還可能因?yàn)槿狈εd趣而產(chǎn)生應(yīng)付心理，容易產(chǎn)生迷茫的情緒，因而影響到專業(yè)思想的穩(wěn)固性，影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)。

電力行業(yè)是一個(gè)十分特殊的行業(yè)，要求建設(shè)一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動(dòng)者人才。電氣自動(dòng)化專業(yè)中職教育服務(wù)于電力行業(yè)，主要設(shè)置電工、電機(jī)、繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)和高電壓技術(shù)等課程，這些是使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才必備的基本知識(shí)和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、工作原理的理解及運(yùn)行條件參數(shù)計(jì)算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來比較困難的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、繁瑣枯燥的原理公式推導(dǎo)，這對(duì)于本身基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生來講比較抽象復(fù)雜，理解有一定難度。而與之不同的文學(xué)類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實(shí)中的事例，教師可以將課堂進(jìn)行得有聲有色、生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到很好的教學(xué)目的。因此很多專業(yè)教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難而不能及時(shí)解決，便逐漸失去學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，失去對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，這對(duì)于專業(yè)教學(xué)來說是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)習(xí)模式走向信息化的今天，專業(yè)教學(xué)是否僅僅就是多次重復(fù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)呢？如何才能將專業(yè)教學(xué)工作做好，成為培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的好教師呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面入手。

一、教師擁有深厚的專業(yè)知識(shí)，不斷自我更新發(fā)展能力

教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識(shí)，還需要有優(yōu)良的心理品質(zhì)、一定的審美能力、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該通曉基本的社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科知識(shí)，博學(xué)多才。尤其是作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，應(yīng)該不斷提升自我，加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，參加研究項(xiàng)目，跟蹤電氣專業(yè)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息、新技能和新設(shè)備，不斷更新知識(shí)，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學(xué)接軌，這樣才不會(huì)將專業(yè)知識(shí)講死，才能適應(yīng)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

二、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

人民教育家陶行知倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，反對(duì)注入式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。他認(rèn)為治學(xué)應(yīng)以興趣為主。我國(guó)古代教育學(xué)家也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娨粋€(gè)人對(duì)所從事的事業(yè)有無積極性，興趣起到至關(guān)重要的作用。在電氣專業(yè)教學(xué)中，不能整堂課面無表情從頭到尾講原理、講推導(dǎo)、講公式、講計(jì)算，一味講授課本上的理論知識(shí)，這樣會(huì)使理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)，讓他們知道電氣專業(yè)屬于“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在，在未來幾十年里具有過硬技術(shù)的電氣人才將會(huì)有更加充分的發(fā)展空間；讓他們了解電力系統(tǒng)中各個(gè)崗位的工作性質(zhì)以及重要性，知道各個(gè)崗位的工作人員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力才會(huì)在工作中勝任其職；引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的這些電氣專業(yè)知識(shí)，目的就是為了以后能從事電氣相關(guān)職業(yè)，在崗位上充分發(fā)揮能力，不會(huì)被快速發(fā)展的電力行業(yè)所淘汰。這樣一來，學(xué)生逐漸對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。作為專業(yè)教師，應(yīng)該采用各種方法主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們樹立短期、中期以及長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)自己的前途，規(guī)劃自己的人生，使自我價(jià)值和社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合。這樣，教學(xué)帶有了目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)比較強(qiáng)。

三、多種教學(xué)方法相互滲透，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的課堂通常是一張嘴，一本書，學(xué)生們被動(dòng)接受著知識(shí)，現(xiàn)在看起來不免有點(diǎn)枯燥。特別對(duì)于電氣專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備運(yùn)行轉(zhuǎn)動(dòng)原理等問題，例如三相交流電動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)原理，光憑老師講，讓學(xué)生在腦袋里構(gòu)成電動(dòng)機(jī)內(nèi)部磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力驅(qū)使繞組轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫，這除了要求老師有很好的語(yǔ)言組織表達(dá)能力外，還需要學(xué)生良好的空間想象能力和百分之百集中的注意力，但這通常很難同時(shí)達(dá)到，因此不能達(dá)到良好的教學(xué)目的。視聽結(jié)合可以有更大的信息量、更高的效率和更好的保持率。因此，在電氣專業(yè)教學(xué)課堂中，可以引入多媒體、電氣設(shè)備模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。多媒體的引入，將一些難以理解的設(shè)備運(yùn)動(dòng)原理制作成動(dòng)畫，通過彩色的畫面，再加上教師恰當(dāng)?shù)慕庹f，能幫助學(xué)生有效觀察和透徹理解動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)運(yùn)動(dòng)原理，還可以代替危險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)的參觀和觀察，比如高壓斷路器的拉弧現(xiàn)象，增加學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)電力安全意識(shí)。模型的引入可以讓學(xué)生對(duì)大型電氣設(shè)備進(jìn)行近距離直觀的了解，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引入則可以幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)操作動(dòng)手能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職生實(shí)踐能力的高要求，突出中職生的優(yōu)勢(shì)。

四、開展專項(xiàng)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)競(jìng)技校企合作

在電氣專業(yè)教學(xué)中，除了理論知識(shí)教學(xué)外，專業(yè)實(shí)訓(xùn)也占有很大比例，是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括電子實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)、工廠供電實(shí)訓(xùn)、登桿作業(yè)實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，訓(xùn)練其基本技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，喚起學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的探求欲望，在能力得到鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)愉悅和成就感。在實(shí)踐中還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)掌握不夠熟練的地方，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這對(duì)達(dá)到中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。而專業(yè)技能競(jìng)賽的舉辦，采用正確的比賽規(guī)則和多樣化的比賽內(nèi)容，例如鉗工比賽、焊接比賽等，則給學(xué)生一個(gè)展示積極向上風(fēng)貌、熟練專業(yè)技能的平臺(tái)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中充分展示自己、肯定自己，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在競(jìng)賽中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中迅速成長(zhǎng)。